活动目标
1、能根据水果的名称进行分类。
2、学*用“把xx和xx放在一起”大胆表述分类结果。
3、发展目测力、判断力。
4、引发幼儿学*的兴趣。
活动准备
1、经验准备：认识各种常见的水果，如：苹果、香蕉、橘子、梨等水果，并正确说出名称。
2、苹果、香蕉、梨、火龙果、葡萄水果卡片，分类篮若干3、环境创设：创设水果店情景。
活动过程
一、 情境导入师：今天呀，老师带来了一位朋友吗，你们认识她吗？（兔小姐），对了，就是兔小姐，她新开了一家水果店，我们一起去她的水果店看看吧！
二、 幼儿观察水果的摆放规律师：你们仔细看看，兔小姐店里的水果是怎么摆放的？（按照水果的种类，把一样的水果摆在一起），你们听：谁来了？猪爸爸来买水果了，哎呦，猪爸爸肚子太大了，不小心把水果架碰倒了，兔小姐的水果倒了一地，你们愿意帮助他们把水果放好吗？但是去之前我们要先学会一种本领，把一样的水果放在一起，你们能行吗？我先请两个小朋友上来用水果卡片试试看。
三、 个别幼儿尝试按水果进行分类师：这两个小朋友先用我们的水果卡片试一试，看看他们能不能把水果分好，注意要把相同的水果放在同一层水果架上。
小结：你们看，他们分的对吗？请某某小朋友说说，你是怎么分的？（引导他们用“把xx和xx放在一起”），对了，只有学会把相同的水果卡片放在一起，兔小姐才会请我们去帮忙，现在其他小朋友想不想试一试？先来看看我们的材料。（介绍操作材料）
四、 集体操作，教师巡回指导师：在试之前，老师有几个要求：
1、 等会你们自己选择一张桌子操作，如果发现篮子不够了，你就选择其他的桌子操作。
2、 每个小朋友一篮水果卡片，你们要把水果分到桌子上的水果篮里面。
3、 听到老师拍手的声音后马上回到位置上。
教师讲解：我们来看看这组小朋友分好的水果卡片，分对了吗？谁来说一说你是怎么分的？
五、 游戏结束—水果宝宝分类排队
师：小朋友都已经学会分水果的本领了，那现在我们准备出发去兔小姐的水果店帮忙啦！请身上贴着苹果图案的小朋友站在这里，贴着香蕉图案的小朋友站在这里，我们出发吧！
活动反思
这节小班《水果分类》，我的目的是孩子们在已经熟悉掌握各种水果名称的基础上对他们进行分类。考虑到小班幼儿的年龄特点，我创设了一个他们熟悉的动物情境：兔小姐开了一家水果店，她的水果摆放的特别整齐，但却被后面来的猪爸爸给碰倒了，由此引出让幼儿帮兔小姐的水果分类，孩子们也很乐意帮忙。在过程中，我先请了几位幼儿上来个别操作，本来我以为把三种水果进行分类，而且还是孩子们熟悉的苹果、香蕉和梨，对他们肯定没难度。结果他们上来操作时孩子们还是弄错了，由此我想到，孩子们虽然熟悉水果，但对于分类这个概念还不是很清楚，所以操作起来会有难度。接下去的集体操作过程中，我投放了五种水果，由于小班孩子刚进园不久，对于上课的常规不是很清楚，所以出现了不是人手一份材料的情况，我在过程中马上引导他们要自己独立拿一篮水果进行操作。在最后的检验环节，我发现有一组小朋友好几种水果放错了，他们虽然认识水果，但在分类过程中会出错，因此我在接下去的时间里，重点会进一步加强孩子们对于分类概念的掌握，做到理论与实际相符合。
【活动目标】
1、启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。
2、初步学*将相同用途的物体归类。
3、培养幼儿边操作边讲述的*惯。
4、发展目测力、判断力。
【活动准备】
贴绒图片、水果、衣服等。
【活动过程】
一、活动开始。（认识物品，知道其名称和用途。）
师：小朋友们好，今天商店里来了很多货物，我们来看看，商店里面都有些什么，你们知道他们的名字吗？知道的小朋友举手告诉老师。
（幼儿回答，老师总结。）
师：对啦，商店里有棉衣、鞋子、裤子、苹果、橘子、你们都知道他们有什么用呢？
谁来说说这些货物都有什么用？
棉衣、鞋子、裤子用来做什么的呀？
棉衣、鞋子、裤子我们是用来穿的，我们每个人都会穿棉衣、鞋子、裤子。苹果、橘子我们又是用来做什么的呢？
苹果、橘子是用来吃的。
二、基本部分。
（按用途将实物卡片分类）
师：这些物品有的是用来吃的，还有的是可以穿的，你们想哪些物品可以放在一起，为什么？
现在老师请一个小朋友到前面来摆放图片。在摆放图片的时候你们要边说变送，当你送苹果、橘子的时候你要说：苹果是吃的，橘子是吃的。
送衣服的时候就要说棉衣是穿的、鞋子是穿的、裤子是穿的。
师：老师喜欢上课发言先举手的宝宝，现在呢，老师要请XX小朋友下来，我们看看他分的对不对。
（请幼儿上前来操作，老师及其他幼儿在一边观察。）
当小朋友送完的时候，老师在一边请其他的小朋友来检验并说：他放得对吗？从里可以看出他是对的？
引导幼儿说出：棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起。
苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把它们放在一起。
师：刚才小朋友都说的很对，棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起，苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把苹果、橘子放在一起，我们是按照物品的用途来分类的。
三、活动结束。
教学反思
在上节课分类学*中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。
这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为*惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。
活动目标
1.能从多个角度按物体特征进行分类。
2.积极探索，加强对数学的好奇心和求知欲。
3.提高观察、分析、合作能力。
重点难点
1.引导幼儿观察，找出物体的某种特征，并进行多角度分类。
2.让幼儿明白自己在选择了一项分类特征时，要始终按同一标准进行。
活动准备
1：教具准备：分类娃娃
2、学具准备：分类娃娃人手1份；分类卡槽人手1分；纸帽、塑料玩具（形状玩具、洪恩玩具、厨房玩具）、钮扣若干，分别摆放在活动室的相应区域内。
活动过程
1、游戏导入
师幼问好，师：“今天老师要跟大家玩一个快快做的游戏，请大家听指令，看谁做得快！”教师发出指令，如，早上是爸爸送来的蹲下，不是爸爸送来的的小朋友举起双手；穿凉鞋的小朋友蹲下，没穿凉鞋的小朋友举起双手。幼儿听指令快速做出相应动作。
小结：刚才老师和小朋友玩了“快快做”的游戏，所有的小朋友都按照老师的要求分成两组做了不同的动作，第一次按照早上是否爸爸送来的分了组，第二次按照是否穿凉鞋的分了组。
2、集体活动
（1）创设情境：十个娃娃来做客。
师：“今天，还有一些娃娃也要跟我们做游戏，数数看有几个！（十个）他们各有特点，现在老师要求他们排成两队，把有相同特点的分在一起，谁能来帮助他们呢？”教师邀请举手的小朋友上来操作，并说说理由。
小结：原来像XX小朋友这样把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分类。
（2）请幼儿操作学具，说说自己的分类方法，是按照他们的什么特征分的，如衣服样式、性别、动作等，鼓励幼儿从多角度进行分类，发展幼儿的扩散性思维。
师:“请认真观察，这十个娃娃还有没有其他相同的特点呢？你们有没有跟他不一样的分法呢？现在老师为大家都准备了十个娃娃，请你们也来分一分。”“请谁上来说说自己的分法呢？”
小结：哇！原来我们可以找到娃娃这么多相同的特征，大家的观察力很不错哦！像你们这样，通过观察从多个角度找出物品的特征进行分类就是多角度分类。其实多角度分类在生活中应用得很多的。
4、分组活动
师：“咦！老师发现区域里小朋友玩过的玩具、纽扣和折的帽子都乱了，你们可以用多角度分类把它们整理好吗？现在老师请大家找分成4组，找你的好朋友一起合作，帮它们进行多角度分类，请你们商量要选择分的物品。”
第一组：分纸帽。将纸帽按颜色、大小、形状分类。
第二组：分塑料玩具。将玩具按颜色、形状进行分类。
第三组：分扣子。按扣子大小、形状、颜色、孔的数量分类。
第四组：分厨房玩具。按颜色、用途分类。
教师在每组邀请一位小朋友说说他的分类方法。
5、交流小结，收拾学具
师：“在我们的生活中经常会用到分类，我们今天学*的多角度分类还能帮我们解决很多生活中的问题，例如我们整理图书、房间、衣服等等时都能运用到，分类使我们的生活更加有条理，环境更整洁！我们今天的活动要结束了，请小朋友帮助老师把学具收拾好。”
活动反思
教学活动还可以延伸：
1、利用日常活动中的排队游戏，练*多角度分类。
2、对于能力强的幼儿可以让其用简单的标记，记录每一次分类的方法。
活动设计背景
本节课是老师在幼儿玩积木的时候，无意中发现几名幼儿不是拿积木搭建什么楼房，汽车，而是有的幼儿拿的三角形的积木，有的拿的是正方形的积木，有的拿的是梯形的积木，这样就及时的进行了这一节课的教学。
活动目标
1、通过观察比较，学*按物体的某种相同特征、用途、颜色、大小、形状）的东西可以归成一类，培养幼儿分析、比较、综合的能力。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学*的兴趣。
教学重点、难点
幼儿能按大小、颜色、形状进行分类，注重幼儿在对物品进行分类的同时，理解物品的用途。
活动准备
实物：苹果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽车、树叶、篮球;积木若干。
活动过程：
1、教师出示教具：苹果、梨子、香蕉、皮球、汽车。（教师问：小朋友，我们要把这些东西分别放进两个篮子里，可以怎样分？）
2、幼儿小组讨论。
可能的分法有：
（1）按用途分类。
（2）按形状分类。
引导幼儿说出：我是把形状相同的放在一起：苹果、皮球是圆形的，梨和车不是圆形的;我是把用途相同的放在一起的：苹果、梨、香蕉是水果，皮球、车是玩具。
3、以拾落叶的情节出示树叶，树叶大小、颜色不同。
问：我们要把这些树叶分别放进两个篮子里，可以有几种分法？
幼儿讨论可能的分法有：
（1）按大小分类。
（2）按颜色分类。
引导幼儿说出：我是把颜色相同的放在一起，或者我是把形状相同的放在一起。
4、操作活动。
分积木：启发幼儿按积木的大小、颜色、形状进行分类。
5、活动延伸：
（1）幼儿继续在其他领域中渗透分类的意识。
（2）教师可利用日常环境让幼儿学*分类，比如：可以对秋天的落叶按照颜色、形状等进行分类，还可以对水果、蔬菜按照颜色、形状等进行分类。
教学反思
通过对中班幼儿上的这一节课，该班幼儿基本能掌握对物体进行分类，以及进行分类的方法，在颜色、大小上分类掌握较好，但是在形状、以及用途上掌握较困难。在以后的教学中可通过其他的领域来巩固对物体的分类，也可在幼儿一日活动中进行学*。
活动目标：
1、能根据颜色、大小的信号进行分类游戏。
2、在教师的引导下积极参与活动，体验数学活动的乐趣。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、激发幼儿学*兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
树叶（黄色、绿色若干，大小不等）
活动过程：
一、树叶宝宝问个好，区别颜色、大小
1、今天我做树妈妈，你们做树叶宝宝，一起来玩游戏，好吗？
2、树叶宝宝们好，（幼：树妈妈好），我的树叶宝宝很漂亮哦，看，（出示一片绿色树叶）它是什么颜色的树叶？（绿色）树妈妈叫它绿树叶；（出示一片黄色树叶）它是什么颜色的树叶？叫它什么呀？（黄树叶）
3、绿色的叫绿树叶，黄色的叫黄树叶，你看看自己的，你是什么树叶宝宝呀？（轮流介绍：我是黄（绿）树叶）
小结：嗯，我的树叶宝宝颜色不一样。
4、看看，（出示大、小树叶）树叶宝宝还有哪里不一样？（大、小）大的树妈妈叫它大树叶，小的呢？（小树叶）
5、你是大树叶还是小树叶呢？请和旁边的树叶宝宝比一比。
6、知道自己是大树叶还是小树叶了吗？请大树叶举起手来和妈妈招招手；请小树叶站起来和妈妈抱一抱。
小结：我的树叶宝宝大小也不一样。
二、树叶宝宝找朋友，示范分类。
1、树叶宝宝喜欢找朋友，黄树叶找黄树叶做朋友，绿树叶找绿树叶做朋友
2、个别幼儿上前操作，集体验证
3、树叶宝宝喜欢找朋友，大树叶找大树叶做朋友，小树叶找小树叶做朋友
4、个别幼儿上前操作，集体验证
三、打扮树妈妈，尝试分类。
1、（出示两棵树），请树叶宝宝来打扮树妈妈，黄树叶和黄树叶一起打扮树妈妈，绿树叶和绿树叶一起打扮树妈妈。
2、幼儿操作、讲评
3、（出示两棵大、小树），请小朋友们来打扮树妈妈，大树叶和大树叶一起打扮树妈妈，小树叶和小树叶一起打扮树妈妈。
4、幼儿操作、讲评
分类作为一种基本的数学思想方法，在幼儿的数学学*活动中，有着非常重要的`作用。本次教学活动以游戏情境贯穿始终，适合小班年龄特点。第一环节以情境谈话导入活动，“我是树妈妈，小朋友做树叶宝宝，我们一起玩游戏，让孩子在感知颜色的基础上，进行自我介绍“我是绿（黄）树叶”；再从大小不同，将树叶宝宝分成大树叶、小树叶两类，初步感知颜色和大小，为下一环节做好铺垫。这个环节中孩子语言表达清楚、完整。
第二环节引导幼儿在游戏中初步尝试，能根据大小或颜色找朋友，并体验游戏的快乐。不过由于幼儿以树叶宝宝的角色去找朋友，成为对应的找到相同的颜色或大小，有点偏离分类的主题。经同事们的评析，将这一环节改成大家一起打扮树妈妈，突出分类概念。
第三环节是操作分类，自主选择分类方法（大小或颜色），让幼儿在操作中巩固分类。
由于自己对分类的感念不够清晰，导致第二环节偏离主义，我想上好一堂课不但要充分的准备，而且每一个环节都需要细细揣摩。课堂上不但要达成教学目标，还有一定的教学机智，才能让幼儿真正的学到更多，课堂效果才会更好。我非常珍惜这次尝试和锻炼的机会，希望自己能尽快适应数学活动，在数学活动中找到乐趣。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学*兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
——幼儿园中班教案《分类》含反思 (菁华5篇)
活动设计背景
本节课是老师在幼儿玩积木的时候，无意中发现几名幼儿不是拿积木搭建什么楼房，汽车，而是有的幼儿拿的三角形的积木，有的拿的是正方形的积木，有的拿的是梯形的积木，这样就及时的进行了这一节课的教学。
活动目标
1、通过观察比较，学*按物体的某种相同特征、用途、颜色、大小、形状）的东西可以归成一类，培养幼儿分析、比较、综合的能力。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学*的兴趣。
教学重点、难点
幼儿能按大小、颜色、形状进行分类，注重幼儿在对物品进行分类的同时，理解物品的用途。
活动准备
实物：苹果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽车、树叶、篮球;积木若干。
活动过程：
1、教师出示教具：苹果、梨子、香蕉、皮球、汽车。（教师问：小朋友，我们要把这些东西分别放进两个篮子里，可以怎样分？）
2、幼儿小组讨论。
可能的分法有：
（1）按用途分类。
（2）按形状分类。
引导幼儿说出：我是把形状相同的放在一起：苹果、皮球是圆形的，梨和车不是圆形的;我是把用途相同的放在一起的：苹果、梨、香蕉是水果，皮球、车是玩具。
3、以拾落叶的情节出示树叶，树叶大小、颜色不同。
问：我们要把这些树叶分别放进两个篮子里，可以有几种分法？
幼儿讨论可能的分法有：
（1）按大小分类。
（2）按颜色分类。
引导幼儿说出：我是把颜色相同的放在一起，或者我是把形状相同的放在一起。
4、操作活动。
分积木：启发幼儿按积木的大小、颜色、形状进行分类。
5、活动延伸：
（1）幼儿继续在其他领域中渗透分类的意识。
（2）教师可利用日常环境让幼儿学*分类，比如：可以对秋天的落叶按照颜色、形状等进行分类，还可以对水果、蔬菜按照颜色、形状等进行分类。
教学反思
通过对中班幼儿上的这一节课，该班幼儿基本能掌握对物体进行分类，以及进行分类的方法，在颜色、大小上分类掌握较好，但是在形状、以及用途上掌握较困难。在以后的教学中可通过其他的领域来巩固对物体的分类，也可在幼儿一日活动中进行学*。
活动目标
1、能根据水果的名称进行分类。
2、学*用“把xx和xx放在一起”大胆表述分类结果。
3、发展目测力、判断力。
4、引发幼儿学*的兴趣。
活动准备
1、经验准备：认识各种常见的水果，如：苹果、香蕉、橘子、梨等水果，并正确说出名称。
2、苹果、香蕉、梨、火龙果、葡萄水果卡片，分类篮若干3、环境创设：创设水果店情景。
活动过程
一、 情境导入师：今天呀，老师带来了一位朋友吗，你们认识她吗？（兔小姐），对了，就是兔小姐，她新开了一家水果店，我们一起去她的水果店看看吧！
二、 幼儿观察水果的摆放规律师：你们仔细看看，兔小姐店里的水果是怎么摆放的？（按照水果的种类，把一样的水果摆在一起），你们听：谁来了？猪爸爸来买水果了，哎呦，猪爸爸肚子太大了，不小心把水果架碰倒了，兔小姐的水果倒了一地，你们愿意帮助他们把水果放好吗？但是去之前我们要先学会一种本领，把一样的水果放在一起，你们能行吗？我先请两个小朋友上来用水果卡片试试看。
三、 个别幼儿尝试按水果进行分类师：这两个小朋友先用我们的水果卡片试一试，看看他们能不能把水果分好，注意要把相同的水果放在同一层水果架上。
小结：你们看，他们分的对吗？请某某小朋友说说，你是怎么分的？（引导他们用“把xx和xx放在一起”），对了，只有学会把相同的水果卡片放在一起，兔小姐才会请我们去帮忙，现在其他小朋友想不想试一试？先来看看我们的材料。（介绍操作材料）
四、 集体操作，教师巡回指导师：在试之前，老师有几个要求：
1、 等会你们自己选择一张桌子操作，如果发现篮子不够了，你就选择其他的桌子操作。
2、 每个小朋友一篮水果卡片，你们要把水果分到桌子上的水果篮里面。
3、 听到老师拍手的声音后马上回到位置上。
教师讲解：我们来看看这组小朋友分好的水果卡片，分对了吗？谁来说一说你是怎么分的？
五、 游戏结束—水果宝宝分类排队
师：小朋友都已经学会分水果的本领了，那现在我们准备出发去兔小姐的水果店帮忙啦！请身上贴着苹果图案的小朋友站在这里，贴着香蕉图案的小朋友站在这里，我们出发吧！
活动反思
这节小班《水果分类》，我的目的是孩子们在已经熟悉掌握各种水果名称的基础上对他们进行分类。考虑到小班幼儿的年龄特点，我创设了一个他们熟悉的动物情境：兔小姐开了一家水果店，她的水果摆放的特别整齐，但却被后面来的猪爸爸给碰倒了，由此引出让幼儿帮兔小姐的水果分类，孩子们也很乐意帮忙。在过程中，我先请了几位幼儿上来个别操作，本来我以为把三种水果进行分类，而且还是孩子们熟悉的苹果、香蕉和梨，对他们肯定没难度。结果他们上来操作时孩子们还是弄错了，由此我想到，孩子们虽然熟悉水果，但对于分类这个概念还不是很清楚，所以操作起来会有难度。接下去的集体操作过程中，我投放了五种水果，由于小班孩子刚进园不久，对于上课的常规不是很清楚，所以出现了不是人手一份材料的情况，我在过程中马上引导他们要自己独立拿一篮水果进行操作。在最后的检验环节，我发现有一组小朋友好几种水果放错了，他们虽然认识水果，但在分类过程中会出错，因此我在接下去的时间里，重点会进一步加强孩子们对于分类概念的掌握，做到理论与实际相符合。
活动目标：
1、区分红、黄、蓝三种颜色，按颜色的标记分类。
2、能用语言表述分类的结果。
3、激发幼儿学*兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
4、有兴趣参加数学活动。
活动重难点：
会按颜色的标记来分类。
活动准备：
1、经验准备：幼儿在美工活动及日常工作中已经认识红、黄、蓝三种颜色。
2、物质准备：红、黄、蓝颜色标记若干，小兔子玩偶三个。花片
3、环境创设：创设"小兔的家"环境。（桌上放有红、黄、蓝色的东西）
活动预设：
一、以"参观小兔家"的游戏形式引入，复*对红色、黄色、蓝色的认识。
提问：小兔的桌上有什么？是什么颜色的？
二、游戏"给小兔送花"
1、认识颜色标记。提问：这三只小兔子都有自己喜欢的颜色，它们穿着自己喜欢的颜色的裙子，看看它们穿了什么颜色的裙子？
2、游戏
引导语：喜欢红色的小兔子，要送给它什么颜色的花呢？请你把花送给它。然后再分别给喜欢黄色的小兔和喜欢蓝色的小兔送花。
三、游戏：相同颜色在一起。
游戏规则：幼儿自由选取红、黄、蓝颜色标记一个，教师引导幼儿按标记的颜色站在一起。再交换颜色标记，再次游戏。
引导语：每个小朋友都有一个颜色标记，请手那相同颜色标记的小朋友站在一起。
四、结束
活动目标：
1、初步学*把相同颜色的不同物体放在一起。
2、通过送蔬菜水果回家，学会按颜色分类。
3、有参加游戏的兴趣，愿意讲述操作过程。
重点：学会按颜色分类。
难点：学*把相同颜色的不同物体放在一起。
活动准备：
1、红黄绿卡片若干。（大、小形状相同）（雪花积木，放在篮子上）
2、各种颜色相同的水果、蔬菜图片若干。（苹果、香蕉、梨子、红辣椒、草莓、黄瓜、西瓜等）
活动过程：
一、给卡片找家。
1、出示红、黄、绿三种颜色的卡片，提问：这些卡片是什么颜色的？
分别举红、黄、绿卡片，并带领幼儿向卡片问好，如：红卡片好！
2、在黑板上，出示红、绿、黄三个方框，告诉幼儿这是卡片的家。
引导幼儿观察方框说说：这三个家有什么不一样？想一想，哪个是红卡片的家？谁愿意把卡片送回家？鼓励幼儿边送边大声地学说：xx卡片，我送你回xx颜色的家。
二、将水果、蔬菜按颜色归类。
1、出示各种水果、蔬菜的图片，引导幼儿观察：这里有什么？它们是什么颜色的？这些水果和蔬菜也想回家，应该送它们会哪个家？要求幼儿边说边送。如：红苹果，我送你回红颜色的家。
2、教师带领幼儿讨论：红颜色家里住着谁？为什么它们能住在一起？（因为它们的颜色是一样的。）最后让全班幼儿一起说：红颜色家里住着XX……绿颜色家里住着XX……黄颜色家里住着XX……
三、幼儿操作活动。
将相同颜色的水果和蔬菜进行按颜色归类。（巩固知识）观察衣服和服装的色彩，引导幼儿按不同颜色对衣服进行分类。
四、评价活动情况。
请幼儿说说，住在红篮子里的有谁？
五、总结。
用帮助它们找到好朋友，相互道谢结束活动。
教学反思：
次活动符合小班幼儿的年龄和认知特点，主要通过游戏的形式展开活动，活动中，我借用了卡通图片、头饰等辅助教具，极大地吸引了幼儿的注意力，增强了活动的趣味性。活动中，我设计了形式多样的游戏贯穿始终，并引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展游戏活动。在整个活动过程中，我为幼儿提供了一个非常宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉辨别红、黄、绿三种颜色，并进行分类，形成了良好的师生互动、生生互动的学*氛围。有力的激发了幼儿的学*兴趣，使其充分体验到了数学活动的快乐。
【活动目标】
1、启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。
2、初步学*将相同用途的物体归类。
3、培养幼儿边操作边讲述的*惯。
4、发展目测力、判断力。
【活动准备】
贴绒图片、水果、衣服等。
【活动过程】
一、活动开始。（认识物品，知道其名称和用途。）
师：小朋友们好，今天商店里来了很多货物，我们来看看，商店里面都有些什么，你们知道他们的名字吗？知道的小朋友举手告诉老师。
（幼儿回答，老师总结。）
师：对啦，商店里有棉衣、鞋子、裤子、苹果、橘子、你们都知道他们有什么用呢？
谁来说说这些货物都有什么用？
棉衣、鞋子、裤子用来做什么的呀？
棉衣、鞋子、裤子我们是用来穿的，我们每个人都会穿棉衣、鞋子、裤子。苹果、橘子我们又是用来做什么的呢？
苹果、橘子是用来吃的。
二、基本部分。
（按用途将实物卡片分类）
师：这些物品有的是用来吃的，还有的是可以穿的，你们想哪些物品可以放在一起，为什么？
现在老师请一个小朋友到前面来摆放图片。在摆放图片的时候你们要边说变送，当你送苹果、橘子的时候你要说：苹果是吃的，橘子是吃的。
送衣服的时候就要说棉衣是穿的、鞋子是穿的、裤子是穿的。
师：老师喜欢上课发言先举手的宝宝，现在呢，老师要请XX小朋友下来，我们看看他分的对不对。
（请幼儿上前来操作，老师及其他幼儿在一边观察。）
当小朋友送完的时候，老师在一边请其他的小朋友来检验并说：他放得对吗？从里可以看出他是对的？
引导幼儿说出：棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起。
苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把它们放在一起。
师：刚才小朋友都说的很对，棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起，苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把苹果、橘子放在一起，我们是按照物品的用途来分类的。
三、活动结束。
教学反思
在上节课分类学*中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。
这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为*惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。
活动目标：
1、学*按图形的两种（三种）不同特征进行二次分类。
2、培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
第一次操作：颜色2种圆形、正方形图片若干个，第二次操作：颜色2种，大小不同的三角形、正方形图片每二位幼儿一份分类图。
活动重难点：
活动重点：能根据图形的不同特征进行二次分类。
活动难点：引导幼儿合作进行分类并记录。
活动过程：
一、开始部分：闯关游戏引发幼儿活动兴趣。
1、老师带领一起去图形宝宝家做客。
2、让幼儿说说图形宝宝家有哪些宝宝。
二、第一次操作：分家家进行二次分类。
1、请幼儿自己选择一种图形宝宝扮演这个图形宝宝。
2、请图形宝宝们想想怎么样分分家？
3、请幼儿根据图形的一种特征进行一次分类。并请幼儿说说是怎么按什么特征来分类的，教师进行记录。
4、观察分完后的图形，看看它们现在都一样嘛？看看还有什么不同的地方？可以怎么分分家？
5、幼儿进行二次分类，教师进行记录。
三、第二次操作：分组操作拓展幼儿思维。
1、教师讲述操作要求：两位幼儿一组先两人讨论，一幼儿根据讨论结果先进行一次分类，另一幼儿进行分类记录，同前方法再根据其他特征进行分类并记录。
2、请幼儿两两分组进行合作，教师个别指导。
3、对幼儿操作结果进行集体检查。
四、活动延伸：将各种小动物进行二次分类。
1、将各种小动物进行一次分类。（海、陆、空）
2、再进行二次分类：海分为鱼类和两栖类、陆分为家禽和野生、空分为鸟类和昆虫类。
3、引发幼儿活动兴趣，先初步接触活动的内容。
4、让幼儿扮演图形宝宝亲身体验图形分类的有趣。
5、让幼儿根据图形不同特征进行二次分类。
6、教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础。
7、清楚讲述操作要求，让幼儿能更好的分组操作。
8、拓展幼儿思维。
活动反思：
在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学*,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也十分愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。
——幼儿园中班教案《图形的分类》含反思（精选5篇）
活动目标
1、能不受大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形。
2、产生对图形学*的兴趣。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动材料
各种颜色、大小、形状不同的几何图形卡片1套(幼儿活动资源包)，记录表。
活动过程
1、游戏——找朋友，能不受大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名同类图形。
出示各种图形图片，请幼儿分别找出三角形、长方形、圆形、半圆、椭圆形，并鼓励说一说这些图形的基本特征。
2、游戏——拼图形。
(1)幼儿自由用各种图形拼摆成不同图案，引导幼儿不受大小、颜色、空间摆放位置的影响，说出图形名称和数量并做好记录。
(2)说一说同类图形之间什么相同，什么不同，为什么这些图形都成为三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形、椭圆形。
小结：虽然大小、颜色、摆放位置不一样，但是只要有三条边三个角的都是三角形。(正方形、长方形、圆形、半圆形、椭圆形以此类推)
3、引导幼儿做幼儿学*资源P34—35相关活动，进一步巩固幼儿不受大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形的能力。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学*，在今后的教学中这方面也要注意。
设计意图
中班幼儿对单个基本的图形已有了一定的认识，但是如何帮助幼儿利用这些图形组合成一些神奇的图案，让幼儿能在游戏中感受到数学与生活是紧密联系的。根据中班幼儿的生活经验和思维特征，本次活动将通过教师的示范讲解，联系生活中观察的物体，启发幼儿自由操作、探索，培养幼儿创作能力，感受图形组合创新的乐趣。
活动目标
1、知道图形是能变化的。
2、培养幼儿的动手操作能力，感受图形组合创新的乐趣。
3、乐意与同伴分享自己的作品。
重点难点
知道图形能变化；能将图形组合创新。
活动准备
1、大小不同的正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形、半圆形若干个。
2、固体胶，美术纸、勾线笔、小篮子。
3、不同图形组合成的图案（花、小猪）。
活动过程
一、导入
1、师：今天老师带来一个神秘的魔术袋，小朋友们想知道是什么吗？（幼：想！）
2、出示魔术袋：神秘袋子东西多，请你伸手摸一摸，看看摸到了什么？（请一个幼儿上台摸出各种基本的图形，其他幼儿回答。）
3、师小结：哇，原来魔术袋里面装了我们熟悉的正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形和半圆形宝宝。
4、师：今天我们要和这些图形宝宝一起变魔术，看看谁是最会变的魔术师。
二、引导幼儿发现图形是可以相互转换的
1、师："这些图形宝宝个个都会变魔术呢！你们想看看吗？"（分发各种图形给每个幼儿）
2、出示正方形宝宝，引导幼儿发散思维，让它变成其他图形。
师："我是一个正方形，可是我可以变成长方形，不信你们看！"（边说边做）"如果我想变成三角形，小朋友你有办法吗？"，"我能变成小正方形吗？怎么变？"（请幼儿动手试试看）
3、出示圆形宝宝:"我是圆形，我可以变成什么图形呢？"
4、师：中班小朋友真会变，办法真多！老师今天还带来了图形宝宝变的魔术作品，你们想看看吗？（幼：想！）
三、培养幼儿动手操作能力，对图形进行组合：
1、师："这些图形宝宝都很可爱，而且它们都是相亲相爱的好朋友，它们可喜欢在一起玩《手拉手》的游戏了，瞧，《手拉手》游戏开始啦！"
（1）师出示组合图案：花，请小朋友们看一看，这朵花漂亮吗？它是由几个什么图形变成的？（幼儿观察后回答）
（2）师出示组合图案：小猪，请小朋友们看一看，这只小猪可爱吗？它是由几个什么图形变成的？（幼儿观察后回答）
2、师："你们也想和图形宝宝变魔术吧！在变魔术之前，老师要告诉小朋友们游戏规则。"
（1） 一人一张美术纸、固体胶、勾线笔。先想好你要变的图案，在篮子里找出你们需要的图形宝宝，把它们试拼在纸张上。等找到想要摆放的位置后，再把图形固定在纸张上。图形拼摆完成后，可以利用水彩笔添画上简单的线条，让图形宝宝更加好看。
（2）在美术纸的后面写上号数，并保持画面干净。
（3）组合的图案与老师示范图不一样，可以是我们生活中观察到的物体。
3、幼儿动手操作，教师巡回指导。
四、师幼共同欣赏与经验分享。
1、展示幼儿作品进行欣赏。
（1）请幼儿上台给大家介绍自己的魔术作品是什么，由哪些图形变成的。
（2）你最喜欢哪一张？为什么呢？
2、师小结：哇，我们中班的小朋友们都很厉害，都是小魔术师，变出这么多神奇的作品，来给我们自己棒一棒！
五、活动延伸。
师：用图形宝宝可以变出神奇又漂亮的图案，那小树叶可以变出更多漂亮的图案吗？小朋友们周末和爸爸妈妈去收集很多不同大小的树叶来变一变吧！
活动反思
整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展。活动中，师生互动方面较好，能为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。
教学目标：
1、能根据路洞的形状选择一个（或两个相同的图形拼成）相应的图形"砖"，进行路洞填补。
2、尝试用各种图形纸进行拼贴活动，独自完成一幅拼贴画，体验成功的乐趣。
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好*惯。
4、鼓励幼儿大胆正确的上色。
教学准备：
1、小兔玩偶一只，拼贴示范画7幅，黑板两张。音乐CD、废旧纸箱制作的小路、铺路砖（彩色图形纸）
2、幼儿操作材料人手一套（白纸、彩色图形纸、固体胶、水彩笔）。
教学过程：
一、参加画展的路上
1.小兔举办了一个画展邀请我们大家去参观呢，我们出发吧！
2.问题：这段小路怎么坏了，我们该怎么办？
3.引导幼儿将各种"铺路砖"（或两个相同的图形拼成的铺路砖）放入相应的图形洞里。
二、创作图形拼贴画
1.参观画展。说说你最喜欢哪幅画，为什么？
2.幼儿操作，师巡回指导，并引导幼儿进行适当添画。
3.作品展示。
a.幼儿互相交流作品。
b.师幼互动交流作品。
c.集体交流作品。
三、活动延伸
美工区里还有许多图形彩纸，我们去看一看，想一想，图形彩纸还可以设计成怎样的图案，下周我们班开展图形画展活动。
活动反思：
《纲要》中指出：“教育内容要贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”为此，我选择了幼儿生活中常见的“图形”作为主题，设计了美术活动《图形想象画》。在发展幼儿美术能力的同时，又发展了幼儿的想象能力及动手能力。
在组织完教学活动后，我深有感触，主要有以下几点：
一、手、口、脑并用，幼儿得到全面发展。
在“用图形变魔术”的操作环节中，幼儿将已知经验转化为直观的图画，将单调的圆形、三角形、梯形等利用自己手中的小画笔变成了一幅幅生动的画面：红红的太阳、憨态可掬的熊猫、诱人的葡萄、可爱的乌龟、美丽的房子……在交流作品时，幼儿有的用简单的一两句话介绍自己的作品，有的用几句话……不但幼儿的动手能力、想象能力得到了发展，语言表达能力更是有了质的飞跃
二、适时的表扬和鼓励，促进幼儿创造思维的发展。
在幼儿绘画时，多数幼儿只会把圆形变成太阳等简单的东西，当我能发现一名幼儿用圆形、半圆形、三角形变出一只可爱的小鸟时，我马上向小朋友介绍了他的作品，并表扬了他。幼儿们得到启发，运用多种不同的形状形创造出了很多让我意想不到的作品，如用三角形、椭圆形拼出了狡猾的狐狸、用圆形、三角形拼出了美丽的花朵等。有人说好孩子是夸出来的，我要说：好作品也是夸出来的!
整个活动紧凑但不紧张，气氛热烈但不混乱，幼儿活动积极，乐学、愿学，充分体现了以幼儿为活动主体、教师主导的纲要精神。实现了“通过对各种图形展开想象，充分发展幼儿的想象能力和动手能力以及培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。”的教育目标。
活动目标：
1、复*巩固各种图形的特征。
2、通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1、ppt课件—图形
2、趣味练*：各种各样的形状
3、大的圆形、正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形若干，纸做的小鸟一只），
4、每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形，圆形等若干）
活动过程：
一、引出课题，激起兴趣今天我带来了几位图形宝宝，这些图形宝宝可真有趣，它们会变魔术，变成另外一个图形宝宝呢。
二、复*巩固几何图形
1、课件请小朋友看看有哪些图形，并说说。
2、教师从小箱子摸出圆形，请幼儿猜猜圆形会变成什么？
3、请两位幼儿上来从小箱子里分别摸出正方形、三角形，并猜猜分别会变成什么？
4、教师出示小鸟，请幼儿说说这只小鸟是用哪些图形拼成的？
三、游戏"图形变变变"
1、请你们来试试用两个三角形宝宝能拼成什么图形？
（教师观察幼儿拼的结果，并在黑板上演示给大家看）
2、我们来比赛，用四个三角形宝宝拼一个正方形，看谁拼得最快。
四、幼儿操作活动请你们用小筐里的几何图形，给小鸟造一间漂亮的小房子，小房子旁边要有树，比比谁设计的小房子最漂亮。
五、请幼儿展示自己的作品，并说说自己设计的房子用了哪些图形？
活动反思：
幼儿对于图形，有着一种与众不同的兴趣，而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣，在游戏中让幼儿能够认识图形，了解图形，感知图形的特点。我精心准备了这个活动，提前准备了大量的教具、学具。在活动的一开始，我通过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下面的“奇妙的箱子”游戏打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用“寻找图形”游戏（一个由三种图形拼接的机器人），让幼儿认识各种图形，知道图形的结合可以构成不同的形体。在过程中，我让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在最后的幼儿自己动手操作的过程中，我给每组小朋友都分配了任务，准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好，在幼儿动手操作时，小朋友完成的都比较好。
在每一次上课后，我们就会发现自已要改进的地方和注意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的认识和特征已经有了一定的认知，能根据图形的特征，找出各种图形。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学*兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学*材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学*的主人。同时我在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还可以更加生动有趣，而且我的应变能力也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我展示的是一个复合图形（机器人），由于临时改变了教学思路，再加上勾勒线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练*改成了集体练*，让大家一起来数一数，做一做。本次《找图形》活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，漫漫成长，才能找到或者接*有效完美的教学途径。
设计背景
为了让幼儿对图形有初步的认识，我利用卡纸做成各种图形宝宝，让幼儿根据卡纸做成各种的图形来辨别各种图形宝宝，使幼儿对图形有个初步的认识。
活动目标
1、感受三角形，圆形，正方形，长方形，了解它们主要特征。
2、通过找、说拼等一系列活动。
3、引发幼儿学*图形的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
1、用图形宝宝拼成物品。
2、让幼儿用卡纸做成各种图形宝宝。
活动准备
1、各色卡纸做成的颜色不一样的三角形，圆形，正方形，长方形若干、
2、挂图一幅、
3、固体胶。
活动过程
1、引起幼儿兴趣
带领幼儿进教室，教师提出问题；
①教室里都有什么呀？
②它们长得什么样呀？
③什么颜色？等等……
2、认识三角形，圆形，正方形，长方形教师拿出自己的示范图形给幼儿看，请幼儿说说是什么？什么形状的？什么颜色的？逐个带领幼儿认识三角形，圆形，正方形，长方形，如；拿出三角形宝宝，提问；“这是什么形状呀？”（三角形）“三角形长什么样呀？”（三条边，三个角），请幼儿摸一摸，亲一亲，并让他们到黑板上面老找一找哪个是三角形，并指出来，最后请他们画出心中的三角形，同样圆形，正方形，长方形也有这样的方法来认识。
3、发各色卡纸做成的颜色不一样的图形宝宝跟固体胶给幼儿，让幼儿用这些来拼成汽车、房子等等物品。这样通过游戏来可以满足幼儿游戏的欲望，既可以让幼儿对图形宝宝有进一步的认识。
教学反思
在上这节课的时候，思路很清晰，衔接得也挺好的，可能是因为用图形宝宝来演示，因此整课堂下来气氛都很好。但是，在一个一个介绍图形宝宝时，感觉不怎么吸引幼儿的注意力了，在这一点没做好充分的准备。希望今后的教学中活动去影响幼儿，吸引幼儿的注意力，充分发挥幼儿的主体作用。
——幼儿园中班健康教案《水》含反思 (菁华5篇)
活动目标
1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
4、使幼儿知道水能解渴，应多喝开水。
5、教育幼儿节约用水，保护水资源。
6、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
活动准备
1、显微镜若干台。
2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程。
活动过程
1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。
我们喝的水是从哪里来的?(幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来)
江河里的水、天上的水可以直接饮用吗?为什么?要经过怎样的处理才能饮用?(引导幼儿结合经验水加工、处理的过程)
2、教师小结：
我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3、了解水中的物质成分。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢?为什么?
分组请幼儿在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢?
4、教师小结：
自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。
反思
整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。不能喝自来水，但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水*惯的养成。
活动目标：
1.幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。
2.幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。
3.幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。
活动准备：
水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。
活动过程：
一、谈话引起幼儿对水的兴趣。
师："小朋友，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应该注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄湿）
二、通过玩水，自由探索。
1.徒手运水。
（1）角色扮演，完成任务。
师：孩子们，我们今天接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。
（2）幼儿徒手运水。
（渗透教育"水是很珍贵的，别把它漏到地上了。"引导幼儿发现把手指闭得更紧，水就漏得少些。）
（3）教师小结用手运水情况，鼓励幼儿寻找更好的运水方法。
师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流动性。）用手运，水容易漏掉而且很慢。有其他好办法吗？（用工具运）
2.活用工具，巧妙运水。
（1）通过观察，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。（增添教师语言）
（2）幼儿通过观察、比较、操作，选择和判断出适宜且高效的运水工具。
教师参与到运水中，鼓励孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（"这个水桶好大，可以装那么多水！""这个工具有洞，水都漏掉了"……
（3）水越来越少了，观察幼儿是否会转换工具运水。
（原本高效的大工具变得不适用了，观察幼儿是否用小工具操作。）（开始拿着小工具运水的孩子会发现，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）
（4）结合实际情况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。
师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？
（"我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了""纸也是这样""毛巾也可以"……）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方便舀起来些）
三、师幼互相交流探索结果。
1.请出勤劳的工具。
师：水终于运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚才运水，宝贝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。
（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运水；吸水材料是怎样运水的）
2.工具宝宝细分类。
师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。
3.检查工具是否摆放正确。
活动延伸：
师：今天我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想办法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。
活动反思：
玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好*惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学*之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。
活动设计背景
上中班后，为了提高幼儿的自理能力，喝完豆浆后，孩子们要自己洗杯子、在洗杯子的时候发现小朋友很喜欢玩水、于是我设计了此次科学探索活动——好玩的水，让孩子们充分挖掘和感受水中隐藏的奇特奥秘。
——幼儿园中班语言教案《捉迷藏》含反思（精选5篇）
活动目标：
1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。
3、感受诗歌的有趣意境。
4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。
5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动重难点：
能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
学会运用句式仿编诗歌。
活动准备：
1、PPT：诗歌《捉迷藏》
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰：颜色宝宝
活动过程：
一、复*诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问，完整复*诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学*仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸：
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
活动反思：
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，*得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
目标：
1、在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学*词：静悄悄。
2、尝试运用已有经验，学*用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3、理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
准备：
经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：
1、多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。
2、布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
难点：运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（一）欣赏散文第一段。
1、我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？（播放ppt1—4）
2、他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）
颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）
为什么要“静悄悄”地躲起来呢？
（二）欣赏散文第二段。
1、颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）
2、我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）
3、颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学*用“××躲在××里”的句式回答）
4、为什么××颜色要躲在××里？
（三）欣赏散文第三段。
1、颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）
2、是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？（白天）
3、师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
（四）完整欣赏散文诗。
1、太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！
2、这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？
3、你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）
4、师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
三、游戏情境，尝试仿编。
（一）尝试仿编。
1、师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）
2、请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。
3、我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）
（二）游戏“捉迷藏”。
1、师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2、开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢，他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！
教学反思：《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴*幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学*的热情，很适合中班孩子欣赏、学*。
本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
本次活动我主要安排四个环节展开。
第一环节：我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，直接导入。
第二环节：欣赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。先分段欣赏，再整体欣赏。
第三环节：游戏情境、尝试仿编。
第四环节：活动延伸。
在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静悄悄”的含义，我先让幼儿用语言的讨论，再让幼儿用动作来模仿。请一位幼儿静悄悄地走到老师面前，在静悄悄地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静悄悄地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草丛里？”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力，但显然孩子还没有理解散文的含义，于是我立即跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿立即思考。终于有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不容易被发现，如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。”我立即肯定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。
这节课的环节设计比较清晰，设计的提问给幼儿许多想象的空间，准备工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学*兴趣较浓。但在最后的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的情况。此时，老师还应强调游戏的规则。
活动的设计和组织中还有许多有待改进的地方，还请大家多提宝贵意见。
活动目标
1、通过游戏，找到记忆小动物位置的方法。
2、能以客体为中心区分左右。
3、乐于参与观察和记忆的游戏，体验游戏的快乐。
重点难点
重点：通过观察和记忆，找到小动物的位置。
难点：感知“左”、“右”的空间方位，能以客体为中心区分左右。
活动准备
1、物质准备：PPT课件、操作卡片若干、展示板。
2、经验准备：幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏，且能够区分自身的左右。
活动过程
1、通过观看视频，引出捉迷藏的游戏话题。
——幼儿园中班音乐活动教案《小兔和狼》含反思(精选五篇)
设计思路：
小班幼儿情感外露，注意力易分散，因此根据他们的身心发展规律和学*活动的特点：（只关心活动的过程，不关心活动的结果）我选择了这个音乐游戏。
小班教学活动时要更加注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。《兔子和狼》这个游戏中，让幼儿扮演自己喜欢的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戏中，反复感受两段音乐的不同性质（活泼、欢快和缓慢、低沉）。使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，真正让幼儿玩中乐、玩中学。
活动目标：
1、感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢的、低沉、
2、能用动作表现兔和狼的音乐形象。
3、乐于参与音乐游戏，能大胆表达自己的想法和见解，体验音乐活动的乐趣。
4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
活动准备：
1、背景：草、花、蘑菇等若干
2、大灰狼头饰三个、小兔头饰若干。
3、音乐磁带、录音机
活动过程：
1、幼儿随《小鸟飞》音乐进人活动场地。
2、感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢、低沉。
（1）师：今天来了两位动物客人，它们是小兔子和大灰狼。就藏在这两段音乐里。让我们仔细地听一听。（放音乐A、B）
师：你觉得前面的音乐是快快的、跳跳的，还是低低的、慢慢的？那你觉得是那个小动物呢？小朋友猜得对不对呢？（出示小兔）
（2）感受兔子的音乐：
师：小兔子一蹦一跳真可爱，让我们听着音乐，学小兔跳吧！
师：后面的音乐低低的、慢慢的你觉得是哪只小动物呢？（出示大灰狼）
（3）感受狼的音乐：
师：大灰狼是怎么样的啊？（凶狠、可怕…）（启发幼儿跟着音乐做出狼凶狠的样子）
活动反思：
本次的教研活动，我选择的是小班音乐游戏《狼和小兔》。在活动中，我通过小兔和狼的故事来激发幼儿参与活动的兴趣。在欣赏音乐时，引导孩子们分辨小兔和狼的不同音乐形象，学*小兔跳及采蘑菇的动作，以及大灰狼凶狠的形象。在玩游戏的过程中，通过创设游戏场景和孩子们一起玩游戏，达到了活动目标。
当然，在活动中也存在着不足之处：
1、问题启发性不强，语言不够简炼，对孩子的回答和反应不能做出及时有效的回应，急于把答案告诉他们，没有给孩子思考的空间。
2、游戏要求不够清晰，每次游戏结束后应该小结，并对孩子提出下次游戏时更高的要求。
3、教师没有完全融入游戏的角色当中去，活动时的过渡环节缺少艺术性语言。
在活动后的研讨中，老师们都提出了宝贵的意见，让我看到了自己的不足之处，希望在以后的教研活动中，努力提高自己的专业知识，争取取得更大的进步。
设计意图：
*期，我班有好几个小朋友过生日，蛋糕对孩子来说十分的熟悉，绝部分孩子喜欢蛋糕，但蛋糕上的精美花纹又往往会引起小朋友“啊”的一声。因此，让孩子们亲自动手制作自己喜欢的事物，一定会让他们心花怒放，喜笑颜开，在充分满足其好奇心的同时，又能真切地感受做蛋糕的快乐，在此过程中培养孩子良好的饮食*惯，助他们懂得珍惜食物，懂得感谢他人，同时，在制作的过程中，使孩子的想象力和审美能力得以更进一步的发展。
活动目标：
1、通过欣赏标花蛋糕，初步了解蛋糕纹样的基本制作过程。
2、学*挤捏的动作，锻炼幼儿手指的活动力度。
3、培养幼儿懂得珍惜食物，学会感谢他人的情感。
活动难点：
能用适当的力度进行挤捏，并能标出简单的花纹
活动准备：
事先制作完成的成品标花蛋糕一个，教师示范用的蛋糕一个(略于幼儿)，幼儿制作用的小蛋糕、奶油装袋人手各一份;切好的小水果若干(如小蕃茄);擦手用的毛巾每人一块。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣
师：今天是老师的生日，客人送来了一样礼物(教师故做神秘的打开盒子)
1、引导幼儿说说蛋糕是什么样的?
2、说说自己最喜欢蛋糕的哪一部分，为什么?(幼儿交流)
二、了解、学*蛋糕纹样的基本制作方法
1、你们知道蛋糕上漂亮的花纹是怎么来的吗?(幼儿谈自己的生活经验，引导幼儿说出是用奶油做出来的)
2、示奶油袋
师：瞧!这是什么呀?(奶油)你看它的样像什么?(伞)
3、教师讲解演示：
A、演示：这顶伞我们呀要倒着来用，用手握住伞柄，将伞尖朝蛋糕，用五个手指用力的挤捏(请幼儿边听边模仿老师徒手做一遍动作)，让奶油从袋里出来，标到蛋糕上(教师示范标出简单点状花纹)
B、引导幼儿观察手指用力与不用力时奶油的变化，并练*捏的动作。
三、幼儿操作
1、鼓励幼儿胆尝试，标出与老师不同的纹样。
2、提醒幼儿留意挤捏的力度，动作稍慢些。
3、表扬标出不同花纹的小朋友，并为制作完成的小朋友提供小水果，加以点缀。
四、作品展示
小朋友的蛋糕太美了，我们一起开个生日会吧!(家齐唱生日歌，吃蛋糕)结束。
活动目标
1.能根据歌曲内容自由创编舞蹈动作。
2.积极参与游戏活动，体验游戏活动带来的愉悦情趣。
3.巩固切分音符的唱法。
4.喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。
活动准备
大叔头饰4个、老狼头饰2个、兔子头饰若干、大床单(蘑菇伞)等。
活动过程
(一)开始部分
幼儿围圆圈坐好，播放音乐，请幼儿说一说歌曲中都唱到了哪些歌词，他们从中听到了一个什么故事。
(二)基本部分
1.请幼儿根据歌词内容创编舞蹈动作(引导幼儿逐句创编)。
好听的音乐要有好看的舞蹈，现在老师就请我们小朋友来当舞蹈家给这首歌曲创作漂亮的舞蹈动作。(幼儿在教师清唱歌词的提示下自由创编)
2.放音乐，幼儿根据自己创作的动作进行表演。
3.请幼儿发挥想象对最后一段“狼来了”的音乐发挥想象，创编老狼的动作，并配合音乐表演一遍(要求幼儿展示出来肚子饿了，急于捕捉兔子的心情)
4.引出游戏，教师讲解游戏规则与玩法
(1)刚才小朋友听了好听的音乐，表演了好看的舞蹈，现在老师请我们小朋友来玩一个好玩的游戏——兔子和狼。
(2)教师出示头饰、道具，并请幼儿自由选择一个自己喜欢的头饰戴好。
(3)教师讲解游戏玩法与规则
玩法：
当音乐响起时，请小兔子跟随音乐进行表演，在听到最后一句歌词“狼来了”时，要赶快躲在大树下的蘑菇伞里藏起来，大树在看见小兔子藏时，要赶快把蘑菇伞撑起来，兔子们藏好以后要放下来，帮助小兔藏好。
规则：
1.被老狼捉到的小兔要和老狼互换角色。
2.藏在蘑菇伞下的小兔，如果屁股漏在外面老狼也可以捉住他
3.教师组织幼儿玩游戏。
开始时可以是一只狼，玩两三遍以后可以增加变成两只狼。
(三)结束部分
对幼儿进行坚强勇敢的品质教育，并学*大树乐于助人的品质。
教学反思：
兔子和狼是小班幼儿熟悉的音乐形象，在认知上符合小班幼儿的年龄特点。小班孩子喜欢游戏，在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在游戏中学*音乐 , 能够感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化 , 并随时根据音乐的变化作出反应。通过让幼儿扮演小兔和大灰狼 , 让幼儿愉快的参与角色表演，体验游戏的快乐。
活动来源
在一次自由活动时，一些孩子在热烈地议论着什么。瑞瑞搬着小椅子来到他们旁边，也想加入他们的行列。谁知，她说了几句话，谁也没听见，她有些生气，低下头不再作声。这时，“淘气包”毛毛走过去，把手放在嘴边，做了一个不许说话的手势，嘿，还真灵，孩子们全都安静了下来。接下来，毛毛又连着做了几个手势，颠球、拍球、起立、坐下等，都被孩子们说了出来。看到孩子们的反应，我眼前突然一亮，这不就是我们经常说的哑剧吗?中班正是丰富幼儿词汇的关键期，我意识到哑剧这种形式有助于幼儿大胆进行表演，还能提高其理解能力和语言表达能力，于是设计了这个活动。
活动目标
1．能根据动作、神情、场景等讲述出情景表演的内容。
2．通过表演理解“东张西望、不理不睬、急急忙忙、高高兴兴”等词汇。
3．喜欢参加表演，愿意用喜欢的方式表达自己的感受。
活动准备
1．物质准备：皮球一个。
2．经验准备：幼儿已经理解了一些简单词汇。
活动过程
1．观看教师情景表演《娜娜摔倒以后》。
表演内容：娜娜玩着玩着，不小心摔倒在地上。这时，小明路过这里，左看看右看看，见旁边没人，瞥了娜娜一眼，走开了。小梅正拍着皮球，看见了摔倒的娜娜，急忙跑过去，扶起她，帮她拍打身上的土，她们高兴地玩了起来。
(1)你们知道这个表演和以前的表演有什么不一样吗?
幼儿：他们不说话，只有动作和表情。
(2)刚才的表演你都看到了什么?
幼儿的回答不一，各自记住了一部分，但不能说出完整的情节内容。
(3)教师完整讲述故事，并再现“左看看右看看、不理不睬、急忙、高兴”等动作和神情。
(4)请幼儿模仿各种小动物，自由表现故事中出现的动作和表情。
2．哑剧表演《小兔和狼》。
(1)老师这儿有一个更好听的故事，想请你们听一听。
故事内容：有一天，小兔挎着篮子蹦蹦跳跳地去拔萝卜。突然，一只大灰狼蹿出来，东张西望，发现了小兔。狼笑眯眯地想和小兔说话，小兔却不理不睬。狼生气了，张牙舞爪，扑向小兔，小兔急急忙忙地逃跑了。
(2)请幼儿说一说听到的“好听的词”，并用动作表现。
引导幼儿重点表现“蹦蹦跳跳、东张西望、不理不睬、张牙舞爪、急急忙忙”等词汇。
(3)用哑剧形式完整表演故事。
教师指导幼儿表演时动作夸张、表情丰富，将表演活动推向高潮。
3．创编哑剧故事。
(1)请幼儿用自己会说的好听的词自由创编、表演新的故事。
(2)集中展示2～3个新故事。
幼儿编的故事有的很短，只有一两个词；有的只是模仿上面的故事；但有一部分幼儿编的故事里出现了新的词语。
活动延伸
请感兴趣的幼儿继续在活动区中自由表演哑剧。
●活动来源
——幼儿园中班教案《小螃蟹》含反思通用5篇
活动目标
1.理解故事情节，了解螃蟹的特点及其与各类工作的关系。
2.感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备
1.小螃蟹若干个。
2.小图片若干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、卖肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。
3.故事磁带。
活动过程：
1.观察螃蟹。
――出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现螃蟹会吐泡泡的特点。
――有一只小螃蟹想找份合适的工作，你会帮他找什么工作?为什么?
――小螃蟹找到工作了吗?你们猜他找到了什么工作?
2.听故事。
――听故事录音，理解故事内容。
①小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?
②最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?
③小螃蟹找到合适的工作后，心情怎么样?他给妈妈写的信上是怎么说的?
3.游戏：动物职业介绍所。
――出示袋鼠、青蛙、大象的小图片，以他们也想找工作引发游戏活动“动物职业介绍所”。
――创设游戏情景：以小组为单位，自由选择场地。
――让幼儿分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。
――交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，只要是合适的，均予以肯定。
活动建议：
在活动前，有意识地引导幼儿关注周围**的劳动特点，并鼓励幼儿和同伴交流有关内容。
附：小螃蟹找工作
爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。
他来到理发馆，挥动大螯为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，可是电吹风的热气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。
小螃蟹到图书馆去当图书管理员，他为小朋友送上书和画报。小螃蟹有许多手，一次可以拿许多书。可是，他的大螯一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书。
小螃蟹到饭店去做服务员，他端着菜走得又快又稳。一对大螯就像钳子，开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。小螃蟹想，来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿冒泡泡，会不高兴的，还得另外找一个工作。
小螃蟹走到食品店门口，他想，我会冒泡泡，别人会以为我很馋，我还是去请医生治一治，不再吐泡泡了再来吧。
医院的医生对小螃蟹说，螃蟹都会吐泡泡，这不是病。你耐心地去找，一定会找到适合自己的工作。
小螃蟹走到服装店门口，看着漂亮的衣服，担心自己的大螯会撕破衣服，还担心吐出的泡泡会弄湿了衣服。
小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和肥皂粉的商店，他想，“这才是适合**的工作。”他用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。小螃蟹给妈妈写了一封信：“妈妈，我找到了工作，每天都很快活……”
活动反思
《小螃蟹找工作》是大班《动物，我们的朋友》中的一个语言活动。角色是孩子们熟悉的动物形象——螃蟹，故事有趣，情节反复，每个故事环节又相对简短，非常有利于大班孩子进行讲述。同时，故事内容来源于生活，又能服务于幼儿生活，让孩子们在观察、想象、讲述中了解螃蟹的特点及其与某些工作的关系，也懂得每一个人都有各自的优点，符合大班幼儿的年龄特点和学*特点。
设计意图：
我班的小朋友最*都爱做营业员、服务员等游戏，并且对我们大人的世界非常好奇，渴望做个小大人。因此，通过《小螃蟹找工作》，我希望让幼儿通过动物的角色体验尝试初步了解找工作该注意些什么，该找怎样的工作才适合自己，并且通过后面部分环节的设置提供幼儿展示这学期学*成果的舞台。
活动目标：
1、通过讨论使幼儿知道做任何事情都要根据自己条件，并发挥自己的特长。
2、运用词：合适，并能用语言、动作等表达自己的见解。
3、发展幼儿的想象力与求异思维。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、背景图三幅
2、角色：螃蟹，狗
活动过程：
1、猜谜语引出角色。老师念谜语：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。”猜一猜这是什么？螃蟹张的真有趣，它有八只脚，两把大钳子，还会吐炮炮呢。
2、设疑讨论——螃蟹找工作。
（1）小螃蟹爬呀爬，来到了什么地方？（出示理发店背景）你怎么知道是理发店呢？
（2）理发店有哪些工作？哪一项工作对它最合适？小螃蟹说：“理发员的工作对我很合适，因为我的两只大钳像剪刀。”于是，小螃蟹当上了理发员。小螃蟹是怎么给顾客理发的呢？
（3）出示“小狗角色”。
小螃蟹给小狗理发。（老师演示教具，小螃蟹爬到小狗的脸上）小狗为什么要汪汪汪地大叫起来？小螃蟹当理发员合适吗？小螃蟹的脚又多又尖，理发时会把顾客的脸抓破，当理发员就补台合适了，它只能再去寻找别的工作。
（4）出示“饮食店图”
小螃蟹继续往前爬，来到了什么地方？小螃蟹在饭店里能找到什么工作呢？饭店里哪一项工作最适合小螃蟹干？为什么？
（5）帮小螃蟹找工作。
小螃蟹花了好多时间，也没找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动脑筋，帮它找合适的工作（幼儿扩散讨论）幼儿出主意，为螃蟹找合适的工作。听了小朋友的建议，小螃蟹不再担心，它充满信心继续找工作去了。
（6 ）出示“洗涤用品商店图”。
小螃蟹爬呀爬，来到了什么地方？这家商店卖什么东西？这是一家洗涤用品商店。小螃蟹张大了眼睛仔细看，发现白猫洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，它一边看，一边也吐起泡泡。商店的老板看到了很高兴地说：“你在我的店里做广告员很合适呢！”小猫老板请螃蟹坐在店门口，手里拿着各种肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在阳光下闪闪发光，吸引了许多小动物来买洗衣粉，生意可好啦·小螃蟹给妈妈写了一封信：“亲爱的妈妈，我找到了自己最合适的工作，我很快乐！
3、教师完整地讲述故事。刚才，小朋友们动脑筋，一起帮小螃蟹找工作，听你们讲了这么多有趣的故事，我想把它编成故事讲给你们听，请你们仔细听，是不是把小朋友讲的事都编在故事里了。
4、请幼儿分组表演，下面老师请小朋友们按照自己的理解来把小螃蟹找工作。
活动反思：
这次活动课给幼儿一个自我展示的机会。发挥了幼儿的求异思维与想象力，并且让幼儿体验到“合适”这一词的含义，随着小螃蟹找工作的历程感受一次次成功与失败。通过亲身体验小螃蟹这个角色，感受挫折与成功，给幼儿一定的情感体验。并且最后的环节通过电视台招聘，给幼儿期终汇演的机会。一定的情景设置激发了幼儿的兴趣与积极性，给幼儿一个锻炼的机会。
目标：
1.让幼儿掌握*面泥工的基本技法，根据螃蟹的特征学会制作小螃蟹。
2.培养幼儿的观察力和动手能力。
准备：
各种不同的螃蟹图片课件、橡皮泥、音乐
过程：
一、情景导入、激发兴趣
1.出示的图片，给幼儿讲故事。
“有一条非常美丽的小河，河水清清的，河底有绿绿的水草，还有圆圆的小石子，小朋友猜一猜这么美丽的地方会是谁的家呀?”幼儿讨论。
2.教师播放课件，出示螃蟹，“哦，原来是小螃蟹的家呀!”
一只更可爱的小螃蟹爬过来了!这节课就让我们就一起来用橡皮泥来做一只可爱的小螃蟹吧!
二、幼儿观察、寻找特征
1. 课件展示多种螃蟹的图片，看一看，发现了螃蟹身上有什么秘密?
2.讨论：螃蟹的特征(螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。请你来学学螃蟹走路的样子。幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演)
三、尝试制作，培养技能
1.出示范例作品：
师：“这是老师做好的一只小螃蟹，你知道是怎样做出来的吗?”(生猜想、预测做螃蟹的技法。)
2.教师出示螃蟹的身子
提问：“你知道是用什么方法做出来的吗?”教师引导学生回答，总结：这种技法叫做搓、扁。
教师出示螃蟹的腿
提问：“你知道是用什么方法做出来的吗?”引导学生回答后，教师总结：这种技法叫搓泥条。
螃蟹有八只脚，还有两只大钳子，教师进一步引导学生运用接合、捏合的方法做出螃蟹。
3师：“下面小朋友动手给小螃蟹做朋友吧!”幼儿动手操作，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象，大胆创作。让画面更加丰富。
4.“我们请这只可奥的小螃蟹一起看一下我们给它做的朋友好吧!”教师展示各组的作品，请幼儿相互欣赏，自评互评作品。
四、结束部分
师：“小螃蟹有了这么多的好朋友，高兴吗?那我们来开一个舞会吧，让我们一起学着小螃蟹舞动起来吧!”律动结束。
教学反思：
在活动前，我琢磨着教案还只是边讲边示范，之后我思考觉得这是我们第一次接触打单结，会不会太难?于是在课前我又画了单结图谱，用图谱结合现场操作双管齐下，效果非常的显著，幼儿在活动中学*的很开心，乐在其中!拿着自己做的小螃蟹非常有成就感。
活动目标：
1、认识加号、等号，知道它们表示的意思，初步学*2的加法算式，并进行运算。
2、尝试用自己的语言讲述三副图的意思。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、经验准备：幼儿学*过2的组成。
2、物质准备：—教具：小螃蟹图片，2个泡泡，数字1、1、2，符号+、=。
—学具：幼儿用书33页，幼儿人手一支笔。
活动过程：
1、小螃蟹吐泡泡。
——教师出示一只小螃蟹图片，边演示边引导幼儿观察：小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的？鼓励幼儿讲述小螃蟹先吐了1个泡泡，又吐了1个泡泡，小螃蟹一共吐了2个泡泡。
——启发幼儿思考：小螃蟹先吐的1个泡泡可以用数字几表示；又吐的1个泡泡可以用什么符号和数字几表示？一共吐了2个泡泡可以用什么符号和数字几表示。引出“+”和“=“，初步了解加号表示把它两边的数合起来，让幼儿知道可以用”+“表示又吐出了1个泡泡；等号表示它两边的数一样多。幼儿认读并空手练*书写加号、等号。
