《语文园地二》教学教案合集五篇

　　《语文园地二》教学教案 1

　　教学目标

　　1．引导学生探究发现字、词.句的学*规律，激学生自主学*的兴趣，并在学*中积累字、词 .句。

　　2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。

　　教学重点、难点

　　1．自主识字，积累新词。

　　2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现

　　1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2．正音（指名读，纠正错音）。

　　3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

　　4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）

　　5．鼓励学生说出来（教师板书）。

　　二、填填读读

　　1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。

　　2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练*

　　三.读读记记

　　1.鼓励学生发现问题.在比较词语

　　2. 列举相同的词语.学生自由回答

　　四.读读说说

　　1.预*课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练*

　　第二课时

　　日积月累

　　《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。

　　从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学*对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。

　　①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学*环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。

　　②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

　　④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学*,就不懂得礼仪,不能成才。

　　⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。

　　⑥小孩子不肯好好学*,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学*,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?

　　二、我的发现

　　1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答

　　第三课时

　　一 展示台

　　1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充

　　2.想一想这些标语是干什么的.

　　3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢,

　　4,学生尝试说一说

　　二、我爱阅读。

　　（1）老师范读,学生认真听

　　（2）老师提问提,学生带着问题阅读,

　　3让学生找出他们干什么去了,什么时间.什么地点,发生了什么 学生回答,老师做指导

　　《语文园地二》教学教案 2

　　①学*以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　●课前准备

　　让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时 口语交际

　　●创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

　　①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　②想一想，*时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　●讨论交流

　　①个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　②各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　●提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时 *作 我的发现

　　●学*“我的发现”

　　①读读小林和小东的`对话，说说小东说了*作上的哪些好经验。

　　②归纳过渡：*作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　●明确本次*作要求，启发思路

　　①阅读*作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　③学生酝酿交流、师生个别谈话；

　　根据*作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的*作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　④学生动笔。

　　⑤相互交流，修改。

　　第四课时 日积月累 趣味语文

　　●词语盘点

　　①学生自读。

　　②同桌互查。

　　③学生质疑，教师释疑。

　　④记记写写。

　　●日积月累

　　①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　③逐句自读。

　　③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　④教师释疑。

　　⑤熟读、背诵。

　　●趣味语文

　　①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　②自读。

　　③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

　　《语文园地二》教学教案 3

　　一、教学目标

　　1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

　　2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

　　3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点

　　4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

　　5. 充分准备展示资料，大胆展示

　　二、教学重难点

　　目标2.3

　　三、教学过程

　　● 口语交际*作

　　1. 在综合性学*活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学*的收获。

　　2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。

　　3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料

　　4. 评一评谁的收获大、感受深

　　5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会

　　6. 写完后认真读一读，改一改

　　● 我的发现

　　1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？

　　2. 生汇报

　　3. 全班齐读，再次感受

　　4. 你能仿写出这样的句子吗？

　　● 日积月累

　　1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）

　　2. 师指导读准字音和停顿

　　3. 有感情地朗读

　　4. 试着背一背

　　5. 比一比谁在短时间内记得又多又好

　　● 展示台

　　可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。

　　《语文园地二》教学教案 4

　　一、学*目标

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的*惯。

　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　5、能背诵日积月累部分。

　　二、课前准备

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、准备爬山虎图片。

　　三、第一课时

　　（一）读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、按组听写词语，注意书写规范。

　　⑴住宅住址隐蔽隐藏

　　⑵洞穴倾斜*坦宽敞

　　⑶均匀重叠空隙痕迹

　　⑷引人注意毫不可惜随遇而安

　　（二）读读记记

　　1、读中正音

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话

　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　3、我的发现

　　⑴出示爬山虎的图片，自主观察，交流发现。

　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

　　⑷读小林小东的话。

　　（三）成语故事

　　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　⑴从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　（四）日积月累

　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

　　4、熟读成诵，吟唱成诵。

　　四、第二课时

　　1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。

　　2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

　　3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

　　4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得独具慧眼奖。

　　⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

　　⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

　　5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　6、评议独具慧眼奖的主人选。

　　7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

　　五、第三课时：*作指导

　　1、通过这一单元的学*，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　2、指名试说，师生共同点评。

　　着重从以下几点入手：

　　⑴观察了什么事物，怎样观察的？

　　⑵有什么新的发现？

　　⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

　　3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

　　⑴学生说题目，师整理。

　　⑵你喜欢哪个题目，为什么。

　　4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

　　⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇*作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　5、学生起草，教师巡视。

　　6、学生就某一片交流，共同评议。

　　7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

　　六、第四课时：作文讲评

　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

　　⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

　　⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　⑶优秀*作的赏析。

　　2、根据评议自我修改文稿。

　　3、誊写*作。

　　《语文园地二》教学教案 5

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　正文： 语文园地一

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、进行口语交际。

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学*的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　教学过程：

　　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学*小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练*。引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是*凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的.意思。

　　3、书中的学*小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　第二课时

　　教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　教学过程：

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　2、拓展

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

　　第三课时

　　教学目标：

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　教学过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

《语文园地二》教学教案合集五篇扩展阅读

《语文园地二》教学教案合集五篇（扩展1）

——《语文园地二》教案6篇

《语文园地二》教案1

　　教材分析：

　　语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“*作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

　　通过本单元的学*，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学*可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学*主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

　　本次*作的要求贴*学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对*作方法的指点。

　　日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练*，可让学生用上这些词作一填空练*。

　　教学目标：

　　1.学*以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　教学重点难点：

　　积累有关诚信的名句名言。

　　在作文中能表达自己的真情实感。

　　教学时间：四课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

　　揭题：以诚待人

　　2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？

　　3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

　　二、创设情境，明辨是非。

　　1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　2.你看了后有什么话想说？

　　面对这样的情况，你该怎么办？

　　是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？

　　3.想一想，*时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　三、联系生活，感受“以诚相待”。

　　１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？

　　①家里来了客人，当时父母不在家

　　②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

　　2.指名交流：

　　热情地招待，打电话问候，帮他补*，这些都是“以诚相待”的表现。

　　3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？

　　你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？

　　四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）

　　4. 派代表向全班汇报

　　四、再创情境，实践“以诚待人”

　　1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　　①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

　　②劝告小同学不要乱摘花草树木。

　　③搀扶同学到医务室擦药。

　　④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

　　3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。

　　教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。

　　五、总结经验，交流建议。

　　1.通过学*，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？

　　2.交流：共同板书温馨提示：

　　用语礼貌

　　态度诚恳

　　真诚助人

　　以理服人

　　……

　　3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。

　　第二、三课时

　　一、学*“我的发现”

　　1.读读小林和小东的对话，说说小东说了关于*作的哪些经验。

　　2.小结过渡：要写好作文，除了留心观察，多看课外书、勤奋于动笔之外，还要善于把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来，表达自己的真情实感。

　　③学生酝酿交流、师生个别谈话；

　　根据*作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的*作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　二、明确本次*作要求，启发思路

　　1.阅读*作提示：想想这段话告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

　　2.学*，让学生明确：

　　①写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说；再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　③可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他形式。

　　3.学生酝酿交流、师生个别谈话。

　　根据*作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的*作思路。

　　教师随机与个别学生轻声交谈。

　　三、学生动笔，教师巡视。

　　四、评议：

　　对照本次*作的要求，选择学生例交交流，师生共同评议，修改。

　　第四课时

　　一、日积月累

　　1.今天我们要继续学*一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。

　　2.逐句自读。

　　3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4.释疑。

　　①言必信，行必果。《论语?子路》

　　说话一定要守信用，做事一定要果放。

　　②与朋友交，言而有信。《论语?学而》

　　交朋友，说话要算话。

　　③己所不欲，勿施于人。《论语?颜渊》

　　自己不愿做的，不要强加给别人。

　　④精诚所加，金石为开。《后汉书?广陵思王荆传》

　　以至诚之心做事，任何困难都能克服。

　　⑤爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子?离娄下》

　　爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

　　⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?粱惠王上》

　　尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。

　　5.熟读、背诵。

　　二、趣味语文

　　1.自读这些句子。

　　2.根据自己的认识，或举例，或造句理解，理解、运用这些由“信”字组成的词语。

　　3.采用游戏法记忆。

　　4.练*：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。

　　早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（ ）。

　　一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（ ）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（ ）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（ ）。

　　后来，到这儿的游客就越来越多。

　　三、词语盘点

　　1.学生自读、同桌互查。

　　2.学生质疑，选择造句。

　　3.听写批改。

　　4.练*：

　　搭配填空。

　　维持（ ）精湛的（ ）（ ）的财富

　　款待（ ）赞赏的（ ）（ ）的情形

　　耽误（ ）熟练的（ ）（ ）的眼神

　　讲究（ ）沉重的（ ）（ ）的教导

　　写出近义词。

　　例外（ ）抱怨（ ）鼓励（ ）赞赏（ ）拮据（ ）

　　写出反义词。

　　熟练（ ）沉重（ ）朴实（ ）善良（ ）僵硬（ ）

　　先把词语补充完整，再照样子写词语。

　　（ ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）

　　狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）

《语文园地二》教案2

　　教学目标

　　激发学生识字兴趣，引导学生发现识字方法。理解词语、积累词语。

　　学会用部首查字法查字典。通过展示台，给学生展示自己提供了空间和舞台，从而让学生体验到成功的喜悦以及对别人成绩的认同。

　　鼓励学生大胆发表自己的看法和见解。注意与他人交流沟通，明白地阐述自己的观点。

　　教学重点

　　理解词语。用部首查字法查字典。鼓励学生大胆发表自己的看法和见解。

　　教学难点

　　用部首查字法查字典。

　　教学仪器与媒体 ，字典、彩笔、课件。

　　教学思路

　　让学生自我发现、发表见解、主动展示，从而掌握知识，培养能力。

　　板书设计

　　我的想法

　　教学过程

　　教学环节内容 ， 师生活动 ， 修改意见，导入。

　　实话实说。

　　出主意，想办法。

　　评议同学表现

　　《我选我》中的王宁今天来到我们班，想听听同学们对他自己选自己的事情怎么看？他听说我们班也要选班干部，他想知道你回选你自己吗？请同学们谈一谈“我的想法”

　　1、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

　　2、如果班里改选班干部，你会不会选自己？

　　如果班里几个或大多数同学提出自己选自己的话，该怎么办？

　　结合同学的一些看法和办法，评议那种办法好？

　　选出最佳发言奖、最佳建议奖。

《语文园地二》教案3

　　【教学目标】

　　1.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

　　2.复*6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

　　3.通过比较，正确区分形*字母。

　　4.通过练*，复*巩固音节拼读的方法。

　　5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

　　【教学重点】声母表的读记；形*声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。

　　【教学难点】 音节词的拼读。

　　【教学课时】3课时

　　第一课时

　　【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块一：识字加油站

　　出示一张课程表：

　　1.看看你的课程表，星期三有什么课？

　　（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）

　　2.课程表上的字你都认识吗？如果不认识，该怎么办？

　　预设：

　　我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。

　　（1）读一读

　　yǔ wén shù xué yīn yuè

　　语 文 数 学 音 乐

　　注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。

　　（板书：语文 数学 音乐）

　　（2）读一读，连一连。

　　yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

　　数学 音乐 体育 语文 写字 美术

　　（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：

　　科学、校本、环境与安全等课程。

　　【设计意图：通过练*，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学*的课程名称，增加了识字积累，提高了学*兴趣。】

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，我们了解了课程名称，学*了很多生字。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.复*6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

　　2.通过比较，正确区分形*字母。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块二：用拼音

　　1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？

　　按照声母的顺序连一连。

　　2.出示：

　　看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？

　　（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）

　　试一试，看你还能摆出什么？

　　用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。

　　（1）用毛线摆。

　　（2）用小手比。

　　(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。

　　【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的形状，帮助学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作能力，提高了学*效果。】

　　3.读一读，找规律。

　　z——zhc——chs——sh

　　zì mǔcā bō lisù shè

　　zhī zhūyá chǐdú shū

　　（1）比一比，看每组拼音有什么特点？

　　*舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。

　　（2）练一练，*用。

　　z zh

　　xiǎo zh ū zú qiú

　　c ch

　　cā zhuō zi qì ch ē

　　sh s

　　sh ū běn sǎ shuǐ

　　【设计意图：图文结合，练*填空，区别*舌音、翘舌音的读法，增进对*、翘舌音的了解和鉴别。】

　　4.比一比，读一读。

　　（1）读一读，看看这几组声母有什么特点？

　　这是三组形状相*的声母b—d、p—q、f—t。

　　（板书：b—d，p—q，f—t）

　　（2）如何区分这几组形状相*的声母？

　　出示顺口溜：

　　右下半圆b b b，

　　左下半圆d d d。

　　右上半圆p p p，

　　左上半圆q q q.

　　伞把朝上 f f f,

　　伞把朝下 t t t。

　　（3）看图，选择正确的声母，把音节补充完整。

　　luó b odǎ qiú

　　pù bùqī rén

　　tǔ sī fǔ zǐ

　　5.读一读，做动作。

　　hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

　　tuō dì lǐ fà bá luó bo

　　（1）读一读上面的音节，看看有什么特点？

　　（这都是表示动作的词语。）

　　（2）确定是什么动作，然后一边读一边做动作。

　　（喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃）

　　（3）你能读一读下面的音节，并做一做动作吗？

　　pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

　　shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （画画）

　　6.把同类的事物涂上相同的颜色。

　　è yú bō luó luò tuo lǘ

　　yā lí wū yā jú zi má yǐ

　　（1）读一读上面的词语，看看有什么特点？

　　（上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。）（板书：动物 水果）

　　（2）请你给动物和水果涂上不同的颜色。

　　（3）读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。

　　lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

　　【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜欢的颜色……多种活动的设计，都是低年级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，掌握了方法。】

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，复*了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练*，会识别字母的读音、形。

　　第三课时

　　【课时目标】

　　1.通过练*，复*巩固音节拼读的方法。

　　2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块三：字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　他 打 马 画 u

　　七 地 你 棋 a

　　目 不 足 五 i

　　（1）本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。

　　（2）想一想，第一行生字为什么和a连起来。

　　（第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。）

　　（3）我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。

　　（4）读一读，连一连。

　　mā jī tǔ shù xià huā bā bà

　　土 数 下 花 八 爸 妈 鸡

　　2.读一读，在图里找一找。

　　（1）看图，说说图上画了什么？

　　（图上画了小河边的草地上有许多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。）

　　（2）读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。

　　（3）连一连。

　　一座 小鸡

　　三朵 房子

　　四只 鱼

　　五条 棉花

　　板块四：和大人一起读

　　1.听范读，注意听听老师是怎么读的？

　　出示朗读视频，仔细听老师的朗读。

　　2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么？

　　（《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。）

　　3.朗读《剪窗花》应该注意些什么？

　　（1）朗读时需要注意：

　　shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翘舌音，zài 含有*舌音；

　　奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一个字读轻声；

　　xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音节；

　　还有几个后鼻音的音节。

　　（2）要用欢快的、自豪的语气来读，读出喜庆的气氛。

　　4.读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）“我”是和谁学*剪窗花的？

　　（“我”是和奶奶学*剪窗花的。）

　　（2）“我”都剪了些什么？

　　（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。）

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，会识别字母的读音、形；在大人的'帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。

　　板书设计

　　语文园地二

　　语文 数学 音乐

　　b—d，p—q，f—t

　　动物 水果

　　课后反思

　　成功之处：

　　学*方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复*课进行改革、创新，转变学*方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一环节的教学设计中，把学*的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

　　不足之处：

　　如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学*的。

《语文园地二》教案4

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。

　　2、引导学生谈发现和体会。

　　在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。

　　3、导入新课。

　　为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。(板书课题)

　　二、朗读课文，学*生字

　　1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

　　2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

　　4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、同桌交流课文的主要内容

　　3、指名讲，师生共同归纳。

　　4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢?

　　你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?

　　四、深入阅读，理解课文内容。

　　师引导学生自学课文3??6自然段，谈谈自己的发现。

　　1、一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?都是怎样做的?试验证明了什么?

　　2、根据课文内容填空：

　　顺序：条件：经过：结果：证明：

　　3、师引导学生语言训练：

　　(1)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)

　　(2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?

　　(3)根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

　　4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的?

　　5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。(用复合、抽动片演示，边演示边讲解)并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”

　　6、学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里发出XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXX一遇到XXXXXXXXX就XXXXXXXXXXXX蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。(板书)7、教师小结：

　　(出示雷达图片)蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，经过研究开发，人类发明了雷达，它被广泛地用于军事，科考等各个领域。接下来就让我们来探究一下这个了不起的发明吧!

　　五、合作阅读，前后联系，突破重难点

　　1、生自学课文最后一节，谈谈自己的发现。

　　2、教师出示雷达工作情况的图象资料，引导学生表述清以下的问题：

　　(1)雷达是怎样工作的?

　　(2)雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体联系?

　　教师相应板书：

　　天线

　　障碍物

　　无线电波

　　荧光屏

　　3、生根据两处内容的板书，理解“模仿”一词。

　　4、引导学生填写课后练*题，说清雷达和蝙蝠之间的联系。

　　雷达的天线就像是蝙蝠的

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠

　　六、小结全文，拓展延伸

　　(1)给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠和雷达。

　　(2)默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　(3)阅读文后“资料袋”，教师出使有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　(4)布置学生课外搜集关于仿生学的资料，设计小发明并动手实验。

《语文园地二》教案5

　　【教学目标】

　　１、以“维护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立维护环境的意识。

　　２、培养同学的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

　　３、积累反义词。

　　４、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　１、导入：

　　同学们，俺们的家乡美吗？但是俺们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

　　２、交流：

　　各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　３、讨论：

　　以“俺们能为维护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以一起出谋划策。

　　第二、三课时

　　*作

　　１、同学们，大家围绕“环境维护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对维护环境有了进一步的认识，你愿意把自身了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自身调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学*活动中发生的有趣的事情。

　　２、同学自由写作，教师巡视，引导同学使用*时积累的语言资料，特别是有新鲜感的语句，鼓励同学有创意的表达。

　　３、交换*作，互相修改，教师就同学*作中存在的一起问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织同学展示自身的*作。

　　第四课时

　　〖俺的发现〗

　　１、同学自由读两组句子和学*伙伴的话。

　　２、发现了什么？第二句话好在哪里？

　　３、你能仿照例子说一组这样的句子吗？

　　〖日积月累〗

　　一、读读认认

　　１、同学自渎，借助拼音读准生字。

　　２、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　３、拓展：列举一些自身在*时的学*和生活中积累的反义词。

　　二、读读背背

　　１、同学借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　２、采取多种形式读古诗句。

　　３、采取多种形式背古诗句。

　　第五课时

　　展示台

　　布置同学围绕“环境维护”这个主题，就其所获得的综合性学*效果进行交流和展示。可以采取制作维护环境的标语牌、维护环境的建议书、维护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

《语文园地二》教案6

　　教学内容：

　　新课程人教版语文第五册教材3133页

　　学*目标：

　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2．写一篇*作，介绍自己熟悉的人的一件事，并初步学会用人物语言、动作神态来反映人物的特点。

　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4．读读背背，收集积累名人名言。

　　5．读成语故事，了解故事内容。

　　教学重难点：

　　1、在口语交际时，讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2.、通过一件事把人物的优秀品质写出来，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　3、对话的其中一种方式：说话的内容放在前和后，当中是叙述性句子。

　　学情分析：

　　从本册开始学生由低年级段进入中年级段，根据年段发展特点，作为中年级的起始阶段，教学目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，如我的发现的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律，认识一些语言现象。口语交际方面，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。语文园地还增加了成语故事趣味语文等，综合性更强，有利于学生丰富知识、开阔视野，有利于语文知识的综合运用，语文能力的整体发展。

　　学*准备：

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，让作文和生活紧密联系，为*作作好准备。

　　第一课时

　　口语交际 讲名人故事

　　一、谈话导入

　　师： 同学们，在我们华夏上下五千年的历史长河中，涌现出无数的名人。最*在语文课上我们结识了*代中外名人：李四光、*、列宁、高尔基等人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事

　　会。你们说好不好？

　　二、分组举行

　　1．调整座位，各小组围坐在一起。

　　2．示范交流。伙伴们，最*我们从故事书上结识了许多名人，他们的故事一定令你感动吧。谁愿意把它讲给大家听。交代讲故事、听故事的要求：ａ、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；/article/ｂ、听的同学要认真听，可以提问，可以谈谈感想也（可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想）,可以补充。但要在故事讲完之后再发表谈话。

　　3．各小组内学生试讲、教师巡视。讲完后评选本组故事大王12名。

　　(讲名人故事范例，放资料袋里)

　　三、全班交流

　　1．各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。（奖一朵带奖的红花）

　　2．师：荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？

　　3、挑选一、二名故事大王讲故事，

　　4、共同评议讲述情况。 围绕（a 、仪态是否自然大方。 b、语言是否清晰、流利。 c、是否有声有色 ）等方面进行评议。

　　四、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，照亮我们青少年前进的道路。让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

《语文园地二》教学教案合集五篇（扩展2）

——语文园地二教学反思

语文园地二教学反思

　　作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文园地二教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文园地二教学反思1

　　“识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用”由两部分内容组成:一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复*巩固语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学*打基础。二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学*积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。

　　一、教学效果

　　理解量词，并正确使用量词。“识字加油站”这个版块呈现了6个词语，在理解上没有什么问题。数量词的正确使用是难点。教学中，在熟读的基础上，我采用师生问答的填空形式，加以识记巩固。

　　“字词句运用”这一版块中，能让正确认读每一个大小写字母，并将大小写字母一一配对。认读已经学过的汉字，根据分类。发现它们的共同特点，用换一换的方法识记。

　　“展示台”版块中展示了生活中自主识字的成果，激发了自主识字的兴趣。 “日积月累”能够让学生借助拼音朗读古诗，背诵古诗并感受雨后清晨的美丽春光。

　　二、成功之处

　　语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中，把内容分解成两部分来上，减轻学生的学*负担。在课堂上，我让学生充分的利用课堂参与课堂，讨论自己得出知识点和结论，这样的学*效果比教师满堂灌输好得多。

　　课堂是学生的，教师应该还给学生。让学生联系自己的生活感知来理解诗句的意思，使学生感受到语文学*中的学有所用。通过这样的方式学生能更牢固的掌握知识点，语文的学*也就达到了事半功倍的效果。

　　三、不足之处

　　1.本次展示活动是引导学生交流在其他课本中认识的字。展示交流时，形式单一，未能让所有学生都有机会展示。

　　2.“和大人一起读”环节，只是布置课后作业，让学生与家长一起读。而作业效果并不理想。

　　四、改进措施

　　1.课堂上，可让学生口头说说自己从其他课本中认识的字，教师也可以在实物投影中出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字，了解学生课外自主识字的情况。

　　2.大人和孩子一起读文章时，可以展开一场朗读比赛。比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变化。根据“阳光就跳进了我的家”，家人之间还可以展开想象，各自说说“阳光”像什么。家人还可以一同到公园、街道、校园等，找一找阳光带来其他变化。

语文园地二教学反思2

　　优点：

　　1.本次练*课认识了数量词及其他一些生字新词，复*了汉语拼音字母表，学*了《春晓》。

　　2.本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。

　　不足之处：

　　由于是练*，应该多给学生训练的时间，少讲解。

语文园地二教学反思3

　　一、教学对象：适用于小学三年级学生。

　　二、不同学情的建议：

　　在学*“*作”内容时，特别要注意几个问题：

　　1、学生领悟能力较强的班级，教师在指导写作的时候，可以放手让学生自觉组成活动小组，在活动中，发挥小组长的作用，积极引导学生讨论交流，老师及时肯定学生的收获，坚持鼓励为主。

　　2、学生表现能力较弱的班级，可重点指导学生把话说清楚，同时进行写作方法的指导。并教会学生参谋。在检查学生活动笔记的同时，及时引导学生抓重点，把事物联系起来，有条理地把话写完整。

　　三、教学中几个方面的处理：

　　本次*作要注意几方面问题：

　　（一）、在布置课前调查时，要激发学生活动的愿望及*作兴趣。活动前，先定好组长，再要求学生自由选自己的小组长，然后围绕“环境保护”开展调查研究工作，做好每一次的调查记录。在*作指导中，是否愿意写一写自己了解到的情况、感受或想法；是否愿意把交流的内容写下来。

　　（二）、在选择*作内容时。引导学生回忆在口语交际中哪些同学表达的内容更具体，给自己留下的印象最深，然后结合自己的实际从中选择写作内容。如，有一个同学在调查村边的小河时，抓住了“听爸爸说，二十年前的小河是怎样的……”与“现在的小河是怎样的……”作对比，用词准确，描写细腻，前后比较鲜明，让听者留下深刻的印象。老师顺势引导：只有通过认真观察，深入了解，才会有“料”可选，有“料”可写。

　　（三）、及时评价*作，是提高写作的有效途径。在学生*作后，要趁热打铁，引导学生交流*作，互相修改*作。并把在巡查时发现的情况，存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的*作。共同提高写作水*。

　　四、教学设备的运用：

　　1、*作内容的选择，可根据所教班级学生的特点作相机指导。

　　2、课件使用可在PPT的运行环境下进行。

　　3、本课在没有多媒体环境下，亦可进行活动展示。

语文园地二教学反思4

　　《我们的画》是一年级上册语文园地二的内容。本课口语交际的重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。在上课之前，我要求学生画一幅画，内容不限，喜欢画什么就画什么。

　　上课时，我先从教材配图入手，让学生仔细观察图上的小学生在做什么?学生在说的过程中，我引导他们按顺序说：如先从整体到部分。大家你一言，我一语可真热闹啊。同学们在说的过程中出现的问题我及时纠正，说得好的给予鼓励。在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，互相介绍一下自己的画，也可以评价别人的画，说说好在哪里。同学们特别兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。

　　一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。

语文园地二教学反思5

　　一、出示教学挂图

　　1、看图，说说每幅图画的什么内容。

　　2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

　　二、续编故事

　　1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

　　（鼓励学生各抒己见）

　　2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

　　⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

　　⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

　　三、全班展示

　　1、小组评选好的同学到台前讲故事。

　　2、评选故事大王。

　　四、讨论交流

　　通过这个故事，你懂得了什么？

　　第四课时

　　一、展示台

　　1、完成“填字游戏”。

　　⑴投影出示填字游戏。

　　⑵同桌合作，把词语补充完整。

　　⑶指名读成语，看是否正确。

　　⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。（新世纪我能行）

　　2、猜谜语

　　⑴学生出示自己准备的谜语。

　　⑵小组互猜谜语。

　　⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

　　二、画画、写话

　　1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

　　2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

　　3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

　　4、小组相互展示交流。

　　教后反思：

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动*台，让学生在有趣中练，在练*中达成活动目标。

　　一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力

　　三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

　　四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学*空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。

语文园地二教学反思6

　　我的发现

　　这项练*给了两组句子，每组中的两个句子语言文字一样，只是标点不同，安排这项练*的目的是引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。教学时，可这样安排教学环节。

　　１、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

　　感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！

　　问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

　　句号：我是小圆圈──句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。

　　２、自读句子，体会句子的不同语气。

　　３、组内读句子，比比谁读得好。

　　４、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

　　５、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

　　日积月累

　　这一部分包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容。

　　“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）。

　　“我会连”是词语搭配的练*。所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练*。

　　１、展示本单元学*中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学*中继续积累运用。

　　２、扩展练*：

　　打开（），茂密的（），（）的乌云

　　辨别（），满天的（），（）的空气

　　寻找（），清新的（），（）的枝叶

　　“读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气有初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。教学时，可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

语文园地二教学反思7

　　一、“我的发现”：

　　感知反义词，并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮，通过学生自己发现，来让学生初步感知反义词的特点。相对来说，基本上达到了激发学生兴趣的目的。通过自主认读几组反义词，发现反义词的特点，并认识9个生字，两两合作认读，来培养学生自主合作学*的*惯。在识记生字时，通过多种形式的巩固认读，集中学生注意力，提高学生学*兴趣，使生字记忆的更加深刻。但是，学生对于生字的识记方法还不能掌握，对部分后进生关注不够，教师缺少了一定的示范，可把课堂多多交给学生，采用学生教读来提高学生能力，对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。

　　学近反义词过程中，采用了“师生对，生生对”等形式，活跃课堂气氛，激发学生学*动力，通过拓展，让学生积累词汇。但是，给学生自己发散思维，自由拓展的机会少了。

　　二、“日积月累”：感知近义词，并能准确的运用。

　　读读说说：仿照例句说句子，提高口语表达能力 朗读儿歌《我爱祖国》，扩大阅读量，积累语言

　　采用了“找朋友”的方式选择相*的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相*的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。

　　仿照例句说句子时，过渡语不够自然，导致教学流程不通顺，在拓展写句子时，没有给学生足够的发挥空间，学生口语表达和展示的不够，教师语言在这块显得有点啰嗦，占用了一部分的时间，导致朗读儿歌部分，出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了，也没有做到有感情地朗读。

　　在以后的教学中，要注意合理分配好每个环节的教学时间，教师语言要再简练一些，过渡语要连贯通顺一些；要让学生多动手、多动嘴，夯实写字，口语表达等基本功。

语文园地二教学反思8

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　教学重点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教学难点：

　　自己小结识字方法。

　　课前准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字“苹果树”。

　　教学过程

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

　　2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　　2、小组学*：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

　　二、读读背背

　　1、小组学*。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学*了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练*。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　教学反思：

　　语文园地二包括口语交际和*作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学*过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

　　在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练*了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

语文园地二教学反思9

　　《语文园地八》的展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的.书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

　　《语文园地八》的宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

语文园地二教学反思10

　　《语文园地八》作为本单元的综合性学*设立了以下环节：

　　A.识字加油站。试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。认读关于动物名称的词语，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　B.字词句运用。1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的句子放在句子里读一读。想一想不同的拟声词语的不同意思，在小组内讨论，说一说，你还知道哪些拟声词。

　　C.书写提示。“领”“群”“船”“朗”。

　　1.先观察。同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2.描红练*。

　　3.练*书写。

　　D.日积月累：认读学*带有动物名称的成语。熟练读出这些词语，并理解每个词语的不同含义，

　　一、教学效果

　　学生是学*和发展的主体。结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过范读，分角色读、讨论等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。把教学目标落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来学*，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴*学生实际，我制作了精美的课件，通过观看插图、演示课件、创设情境等手段，不断激发学生学*兴趣。

　　二、成功之处

　　1、课堂上我让学生大胆回答问题，利用激励性评价，鼓励发表自己的见解，课堂评价语言丰富、多样化，使整个课堂熠熠生辉。

　　2、从教学生字入手，借用“识字加油站”，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为巩固本单元内容打下坚实的基础。

　　三、不足之处

　　1.课上，对学生的关注不够，照顾不够全面。在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。

　　2.课堂的时间结构掌控得不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，特别是识字加油站环节占用了很多时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。

　　四、改进措施

　　作为一名小学语文教师，我要通过不断的学*充实自己，在学*中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水*。多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。我只有不断地学*，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。

语文园地二教学反思11

　　教学目标

　　1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

　　2、创设情景，树立生活中学*语文的观念，能细心地观察，主动认字。

　　3、朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。学情分析；

　　重点难点

　　让学生在生活中主动识字。

　　4教学过程

　　4。1第一学时教学活动活动1【导入】一年级上册语文园地四

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　你们看，这是谁？喜羊羊！大家和他打个招呼吧！我们这节课就和喜羊羊一起学*语文园地四。喜羊羊喜欢我们一（9）班小朋友，给大家带来了三份礼物。第一份礼物是什么呢？

　　二、采摘苹果

　　１、喜羊羊的村子里有许多棵苹果树，苹果都成熟了。邀请我们一（9）班小朋友去品尝呢！看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香呀！小朋友们想摘苹果吧！（画面上出现一棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）

　　2、老师点一下，请一个学生读出这个苹果的名称。

　　3、开火车来读。全班齐读。

　　4、在这8个字里藏着一个小秘密，哪个小朋友眼睛最尖，已经发现了？

　　这些生字宝宝都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你们知道他们都与“木”家有什么关系吗？（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）

　　5、那为什么这些字都有个“木”呢？

　　6、指一生来回答。

　　杏、桃、松——都是树的一种。

　　休：一个人靠在树上休息。

　　森：三木成森，指树木多的地方

　　林：二木成林，森林里有很多树木。

　　机：原来的意思是织布机，后来沿用为机器。

　　桥：最早的桥是用木头做的。

　　“木”字可有礼貌了，如果右边还有别的部件，它就会把伸得长长的腿收一下，这不，捺就成了点。

　　7、过渡：全班同学互相帮助，回答得真好，摘到了这些苹果。

　　小朋友真聪明，发现了这么多的秘密。谁知道“木”氏家族还有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

　　游戏园里还有另外一棵苹果树等着大家呢。（点击出现另一棵苹果树）

　　早星香春阳晚晨

　　8、你们发现了什么？（点击“日”变红色）

　　我们一起来认识这些字吧！小火车谁来开？

　　9、在我们学过的字里，你能说出草字头的字吗？

　　草字头萝菜藏黄花草苗蓝

　　过渡：刚才小朋友不仅发现了秘密，而且说出了很多相同偏旁的字。说明大家*时都在认真学*。喜羊羊送的这份礼物喜欢吗？他送的第二份礼物是什么？

　　三、识字大礼包

　　1、让我们一起随着喜羊羊去识字吧！

　　2、这个小女孩在读什么？（出示儿童电影院）你会读吗？你是怎么会读的？

　　标牌大都挂在大门边或大门上。你们注意过吗？

　　3、小朋友在生活中学过不少字了，下面标牌谁会读？

　　出示“第五食品加工厂”字牌

　　“食品”二个字你怎么认识的？

　　（买东西也不忘记识字，真能干！）

　　4、出示“六一幼儿园”谁会读？大声读出来！小朋友刚从幼儿园毕业，迈进了小学的大门。

　　5、出示“十人民医院”

　　你怎么发现这是医院的？（“十字”表示那是医院。）

　　借助小标志可以认识字，真会学！

　　老师把刚才这些标牌藏在迷宫里，老师点一下，你们快速读出来。

　　6、我们在生活中再去看看熟悉的字！让我们一起走进校园，瞧！出示图片——箬横镇中心小学。

　　读得那么自豪、骄傲，这可是咱们的学校啊！

　　这又读什么呢？——一年级办公室（这是谁的办公室？）

　　我们再去看看学校其它标牌。

　　男厕所、女厕所。你怎么认识的？厕所上面也有一个小标志，男的图标，女的图标。请男同学站起来，读——男厕所。女同学站起来，读——女厕所。

　　我们学校对面有一个幼儿园，我们班很多小朋友都在那读过。你们有没有注意到大门上的标牌呢？——箬横镇中心幼儿园。请在那读过的小朋友站起来，重温一下在箬横镇中心幼儿园的美好时光。请没在那读过的小朋友也站起来，认识一下。

　　7、走出校园，让我们一起去逛街吧！走在大街上，你会看到很多的标牌。

　　“肯德基”小朋友很爱去的一个地方。

　　“苏宁电器”

　　出示“工商银行”、

　　谁会读？

　　“三和连锁”很多小朋友经常去三和连锁吧！

　　原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。

　　如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　（问身边的人）

　　师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学*生字！

　　8、小朋友在*时也积累了很多生字，拿出来展示一下吧！

　　四、背诵大挑战

　　过渡：小朋友积累的生字越来越多了。我们一起来看看喜羊羊送的第三份礼物是什么？

　　1、同学们*时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们。

　　2、这节课我们要学一首新的古诗——《悯农》。

　　（1）配乐，范读，老师把这首古诗读一遍，好吗？

　　（2）学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读。）

　　（3）指名读。

　　3、感悟诗意。

　　请小朋友看这一幅图，这位农民伯伯在干什么？

　　正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）

　　一位上了岁数的老人，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。

　　谁来读一读。锄禾日当午，汗滴禾下土。

　　4、出示图，你们知道我们碗里的白米饭是怎么来的吗？

　　（每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的。）读：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　5、我们全班一起来读一读。

　　6、比一比，谁背诵得最快。

　　7、看了图画，读了诗，你有什么想说的吗？（农民伯伯真辛苦呀！粮食来得真不容易啊！我们要爱惜粮食……）

　　8、李绅写的另外一首《悯农二》也是写农民伯伯的。

　　春种一粒粟，秋收万颗子。

　　四海无闲田，农夫犹饿死。

语文园地二教学反思12

　　上完二年级《语文园地一》的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课学生学得自由，教师教得轻松。

　　【反思】

　　１、放手让学生自己充分的说：

　　口语交际中，教师在课堂上只要给学生明确提出要求后，教师指导到位，应放手让学生充分的去想象，充分的去说。可以让学生自由说，小组说，全班交流说。不论采用哪种形式，教师都要给学生提出具体的要求，不能毫无目的的重复说。

　　２、培养学生的合作能力：

　　新课标指出要培养学生的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要经常给学生创设一定的情境，让学生在和别人的交往中学会合作。

　　３、帮助学生形成良好的合作行为：

　　要培养学生养成“倾听”的*惯、“表达”的*惯、“支持”与“扩充”的*惯、“求助”与“帮助”的*惯、“建议”与“接纳”的*惯。学生良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。

语文园地二教学反思13

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流，最后提出几点建议。

　　教学时可参照下列步骤。

　　1.启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。（可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。）

　　2.师生对话。

　　运用文中列举的场景与学生进行无拘束的谈话。

　　别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。可引导学生根据不同的人，谈谈自己的做法。

　　3.设置情境。

　　这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。（让一学生扮演这一角色）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。

　　4.小组讨论。

　　组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发现典型。

　　5.班级交流，相互点评。

　　6.提出建议。

　　每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。

　　*作

　　一、教学建议

　　1.本次*作的要求是说说自己成长过程中的心里话。

　　*作内容很贴*孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。

　　2.对*作中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。

　　3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用第二人称来写；可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。

　　4.要把本次*作作为提高学生认识能力，发展语言水*的一次训练。要重视*作前的充分酝酿，*作时的思考，*作后的再次交流等。

　　二、教学案例

　　1.创设情境，激发表达欲望。

　　师：同学们，最*有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学*成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说*时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

　　2.明确要求，拓展表达思路。

　　（1）指名朗读*作要求。

　　（2）说说什么是心里话。

　　（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

　　（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

　　3.小组合作，生生互动。

　　小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现典型。

　　也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

　　4.模拟情境，典型示范。

　　（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。

　　（2）对照本次*作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调*作中的注意问题。）

　　①要明确心里话是向谁说的。

　　②心里话的内容要真实。

　　③*作时可自由选择第一人称我，也可以用第二人称你、您。体裁上可以用书信、日记或其他。

　　5.动手练笔，交流修改。

　　（1）学生动笔*作。

　　（2）选择学生例文，师生共同点评。

　　（3）相互朗读*作，相互点评。

　　（4）自我修改。

　　我的发现

　　本次训练是通过小东和小林之间的对话交流*作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的*惯。这是本册的一个训练重点。

　　可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点*作的经验，对你有什么帮助等。在此基础上要求联系自己的*作情况，想想有什么好的经验；再引导学生交流*时看课外书对提高*作水*的好处。

　　学生养成留心观察、勤于动笔的*惯，是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视。

　　日积月累

　　一、教学建议

　　要求学生能流畅地朗读这些名句，能懂得大概的意思。再让学生反复诵读、记忆，还可鼓励学生今后加以运用（教师也可举些名句运用的语段）。

　　二、相关链接

　　1.言必信，行必果。

　　出自《论语·子路》。意思是：说话一定要守信用，做事一定要果敢。

　　2.与朋友交，言而有信。

　　出自《论语·学而》

　　【原文】子夏曰：贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。

　　【注释】贤贤：第一个贤为动词，第二个贤为名词。事：为做事，事奉。

　　【译文】子夏说：重贤轻色、尽心孝顺父母、尽力献身国家、交朋友言而有信的人，即使没有高等学历，我也认为他已经受到了良好的教育。

　　3.己所不欲，勿施于人。

　　出自《论语·颜渊》意思是：自己不愿做的，不要强加于人。

　　4.精诚所加，金石为开。

　　西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为飞将军。有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走*前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。

　　人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。精诚所加，金石为开这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。

　　5.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

　　语出《孟子·离娄下》。语译：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

　　6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　引自《孟子·梁惠王上》。这句话的意思是：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。

　　趣味语文

　　教学建议

　　这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。

　　教学中可先让学生读通这些句子，再让他们根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用。

语文园地二教学反思14

　　一、教学目标

　　1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

　　2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

　　3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点

　　4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

　　5. 充分准备展示资料，大胆展示

　　二、教学重难点

　　目标2.3

　　三、教学过程

　　● 口语交际*作

　　1. 在综合性学*活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学*的收获。

　　2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。

　　3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料

　　4. 评一评谁的收获大、感受深

　　5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会

　　6. 写完后认真读一读，改一改

　　● 我的发现

　　1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？

　　2. 生汇报

　　3. 全班齐读，再次感受

　　4. 你能仿写出这样的句子吗？

　　● 日积月累

　　1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）

　　2. 师指导读准字音和停顿

　　3. 有感情地朗读

　　4. 试着背一背

　　5. 比一比谁在短时间内记得又多又好

　　● 展示台

　　可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。

语文园地二教学反思15

　　*作教学反思

　　一、绿色环保意识在对比中燃起

　　要是在以前，我肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。在课前，我精心剪辑了两段不同的画面—“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生精心打造交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。

　　二、让交际在绿意盎然中进行

　　我认为：“绿意盎然的课堂”首先应该是师生*等的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行*等对话，民主、和谐的氛围迅速弥漫在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应该是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和*惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。

　　三、绿色家园在畅想中构建

　　我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我抓住“我市是全国文明卫生城市”这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。

　　*作教学反思

　　怎样使学生爱写作文？ 这是一直困扰我的问题。作为一位三年级的老师来说，这确实是一个头疼的问题。通过这次上课我考虑了如下几点：

　　首先，要让每位学生有内容可写。教材里的作文内容有限，教师可以联系生活实践给学生出题写。

　　其次，先说后写。在弄清楚写哪方面的内容后，可以让学生想一想：我写什么内容？互相交流交流，只说写什么，不要求具体说，这是互相启发选材范围，使每位学生知道自己写什么，有话可写。在具体指导学生怎么写时，可以启发学生具体说一说，在交流中使每位学生知道怎样写。在学生动笔写时，强调孩子一定要打腹稿。讲要写的内容说给爸爸妈妈听听，然后再写。

　　再次，要结合阅读教学以及*作的具体情况，做好“怎么写”的指导。没有写作技巧的指导，学生的*作兴趣也不会延续和加强的。当学生学*了某种技巧，会在自己的*作中运用，他一定有成就感，对*作更有兴趣。

　　第四，写完后让学生读一读，看看话说明白了没有，语句通不通。这是初步学*修改，但要求一定要低，不要强调非要怎么怎么。读给同学听，也是互相交流，互相学*，是及时肯定他们的成功。

　　第五，在班上贴出来互相交流展示，鼓励再上一层楼。经常让学生自己展示自己的*作，体会自己的成功，学*别人怎样写。

　　第七，用好评价，及时肯定，及时鼓励。在课堂上要时时注意用好评价，批改作文时更要这样。据我的经验，批改作文时看到差一些的作文容易烦躁，这时候一定要“制躁”，提醒自己：“我自己写文章都有不少困难，现在我面对的是才学作文的小学生呀。”

　　第四课时教学反思

　　读读背背这方面内容，教师一般首先要求学生读准、读通、读熟，然后交流读书，直到全部会读，最后采用各种形式达到背熟。整个课堂气氛热烈，好像完美地完成了教学任务。冷静思考这样的教学，心中不禁产生疑问：这些语句学生理解吗？他们在以后的说话、作文中会用吗？“会背”成了读读背背内容训练的终点，我认为这种浮躁、草率的训练并没有收到预期效果。本人认为进行此类训练，应遵循两个原则：拓展性积累和创造性地运用。决不能将积累与运用侵害开来。

　　在教学语文园地二的读读背背的时候，

　　1、课前先请学生认真的读准音节，上课时，请个别容易出现错误的同学读句子，一个小节一个小节的读，将出现的易错的音节出示，作为重点讲解，扫除学生读的障碍，先行树立了学生读的信心。

　　2、在课堂教学的时候，以活泼的动作带动学生的积极性，师演示，生生演示，在活动中加深记忆。

　　3、学生自己背诵，同桌背诵，小组之间背诵，教师的个别检查。以各种形式来检验学生的学*效果。

　　教学建议：

　　1 、要精心备课，不要怕发时间，要磨课。

　　2、 抓住课堂的生成资源，课堂会更精彩。

　　3、 对课程资源，在不改变教学目的的情况下，可根据实际情况适当调整，如我把调查安排在口语交际后，更激发学生的兴趣，让学生有目的的调查，为下一步的*作奠定基础。

　　4、 口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。

　　5、 拍卖这一环节设计上还有所欠缺，尽管看上去学生的积极性很高，课堂气氛很活跃，可学生是不是真的觉得水重要才买呢？还是根本就是觉得好玩有趣才那么积极地出高价呢？这值得我好好反思，我觉得似乎后者的可能性大些，那我就没有把教学目标把握好，这是非常失败的地方。

　　6、创设情境的手段还可以多样化，从而更好的激起学生说的需要和说的愿望。一开始当让学生交流调查到的身边环境污染情况，学生好象无话可说，说的同学也只是寥寥数语，是因为我没有很好去创设一个情境，太单调，没有激起学生说话的欲望。

　　7、 要注重求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应及时给予鼓励，而我只是稍微做了点评价，没有好好的强调。

　　8 其实这次口语交际可以结合本专题的综合性学*安排来进行，在适当的时机，师生共同对前一段时间学生的活动进行简单的总结评价。比如，学生汇报身边环境污染的现象时，就可以顺理成章地请学生说一下是怎样知道这些现象的……另外，还可以更多地在“我们能做点什么”中的“我们”身上做些文章，学生想点子，可引导学生想一想*时生活中，具体应当怎么做，而不只是怎么监督别人，以培养环保意识，培养在日常生活中爱护环境的*惯。

《语文园地二》教学教案合集五篇（扩展3）

——语文园地二语文教案（精选五篇）

　　语文园地二语文教案 1

　　学*目标

　　1、复*汉舌拼音中的*翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复*巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的`结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　课前准备

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及相关课件。

　　第一课时

　　一、我会连

　　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

　　2、开火车读准。（重点指导读准鼻音n和边音l）

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

　　a、学生自己连一连。

　　b、同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。

　　c、选一份标准答案展示。（为一次性连对的同学发“红五星”）

　　d、连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学*态度（为能说出自己错在哪里的同学发“红花”）

　　4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。（放《找朋友》的音乐）

　　a、师生合作。（出示相关的汉字卡片）如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里？学生找到含有*舌音z的汉字卡片后，——边说：“我是*舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。

　　b、学生与学生合作。（在同桌间或四人小组间进行）

　　二、读读比比

　　1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

　　3、比较形*字的差异，练*说完整话。

　　a、共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）

　　b、四人小组合作，完成其余几组形*字的比较，并组词。教师巡视指导。

　　c、小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

　　5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　三、我会找

　　1、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　　第二课时

　　一、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。（展示课件：独木桥的画面）桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视9做过桥夺红旗的游戏。

　　a、指名“过桥”。（一人读一排词语）

　　b、四人小组接力“过桥”。（两排词语）

　　c、男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

　　二、读读说说

　　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　a、问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　b、请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　　c、指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方…‘有什么”。

　　4、练*说话。

　　a、把第一、二句“变一变”、“说—说。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——。”）

　　b、把第三句补充完整：屋子里有——。（指导用准数量词）

　　语文园地二语文教案 2

　　一、展示台

　　1、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。

　　朗读指导：“算”是*舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。

　　2、想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。

　　示例：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活 的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。

　　3、说一说：引导学生联系生活实际说一说*时积累了哪些生字、词语，培养学生积极主动地识字的*惯，拓宽学生识字的渠道。

　　示例：我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

　　二、日积月累

　　1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，教师范读，学生模仿老师进行 朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。

　　朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

　　2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍，理解相应的词语。

　　①不觉：不 知不觉。

　　②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

　　③闻：听见。

　　④啼鸟：鸟的啼叫声。

　　3、小组互相纠正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。

　　4、结合插图，想象画面，理解诗意，交流心得。

　　(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。

　　(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。

　　(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五 言绝句。

　　(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐著名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。

　　5、齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

　　6、背诵古诗。

　　三、和大人一起读

　　1、正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

　　词语理解：

　　①洒遍：分散地落下，到处都是。

　　②田野：田地和原野。

　　③宝贵：极有价值；非常难得；珍贵。

　　主要内容：这篇短文写了 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界，说明阳光很宝贵。

　　2、出示太阳图片，回忆本单元学*的课文《四个太阳》，交流对太阳 的了解。

　　明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。

　　3、初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。

　　4、指名生交流初读收获，鼓励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。

　　示例：阳光像金子 ，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。

　　5、为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？

　　示例：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)

　　6、阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？

　　明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

　　7、阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？

　　明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。

　　8、引导学生说出学*这篇短文后的感悟或是想法。

　　示例：金子有价，阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。

　　语文园地二语文教案 3

　　教学目标：

　　1、复*本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

　　2、练*积累。

　　3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡*年来有哪些变化

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练*，如：

　　游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿

　　二、日积月累

　　1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

　　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

　　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

　　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

　　2.“我会填”是搭配词语的练*，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

　　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

　　明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告）

　　繁华的（城市） 川流不息的（汽车）

　　茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）

　　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　　（3）用线连接可以搭配的词语。

　　明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭

　　繁华的 森林 川流不息的 舞台

　　茂密的 灯光 风光秀丽的 行人

　　3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　　（1）学生借助拼音自读诗歌。

　　（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

　　（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

　　（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

　　二、口语交际

　　1.汇报展示、讨论交流。

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　（2）把内容相*的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　　2.充分“对话”，夸夸家乡。

　　（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

　　3.写一写。

　　（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以

　　用连环画的形式写话。

　　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　三、展示台

　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练*，看哪组接得长。示例：

　　国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

　　祖国

　　国民—民主—主人—人生—生活—活动……

　　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

　　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学*成果。

　　四、宽带网

　　1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　2.小组合作学*交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活*惯，并说说是怎样了解到的。

　　3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

　　语文园地二语文教案 4

　　教学目标

　　1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

　　2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

　　3、积累反义词。

　　4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　第一课时

　　口语交际

　　1、导入：

　　同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

　　2、交流：

　　各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3、讨论：

　　以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

　　*作

　　1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学*活动中发生的有趣的事情。

　　2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

　　3、交换*作，互相修改，教师就学生*作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的*作。

　　第二课时

　　我的发现

　　1、学生自由读两组句子和学*伙伴的话。

　　2、发现了什么？第二句话好在哪里？

　　3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？

　　日积月累

　　读读认认：

　　1、学生自渎，借助拼音读准生字。

　　2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　3、拓展：列举一些自己在*时的学*和生活中积累的反义词。

　　读读背背：

　　1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　2、采取多种形式读古诗句。

　　3、采取多种形式背古诗句。

　　展示台：

　　安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学*成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

　　语文园地二语文教案 5

　　课时目标

　　1.学*“我的发现”和“日积月累”。

　　2.理解成语故事的内容，懂得其中蕴含的道理。

　　一、提出学*任务

　　这节课，我们要完成三项任务，一是“我的发现”，二是“日积月累”，三是“成语故事”。

　　二、教学“我的发现”

　　1.学生自由读句，边读边想这些句子具体写了什么？

　　2.讨论这些句子写得是否具体？为什么？

　　3.学生交流。

　　4.小结。

　　这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经过了长期观察，而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好*惯。

　　三、教学“日积月累”

　　1.学生自渎各句。

　　2.组成小组讨论。

　　3.教师予以归纳。

　　这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。

　　4.自由读.

　　5.齐读。

　　6.背诵。

　　7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它生长的主要月份。

　　四、教学“成语故事”

　　1.自由读短文。

　　2.自由谈短文的内容。

　　3.谈谈《胸有成竹》的启发。

　　从《胸有成竹》的故事中得到一个启发：人们在做任何事之前，都要有通盘的考虑和充分的把握，然后再去动手做。

　　4.讲一讲“胸有成竹”的故事。

　　五、小结

　　读了“日积月累”，学了“成语故事”，我们应该懂得什么？

《语文园地二》教学教案合集五篇（扩展4）

——《语文园地二》教学设计6篇

　　一、教学目标

　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2．写一篇*作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　二、教学重点、难点

　　1．口语交际

　　2．*作练*

　　三、教学准备

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

　　四、教学过程

　　（一）、谈话导入：

　　最*在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、*等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　（二）、读读要求：

　　1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　2．听了以后有什么想法，大家互相交流。

　　（三）、分组举行，组内交流

　　1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　2．各小组内学生试讲、教师巡视。

　　3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

　　五、（一）谈话，激发学生*作的兴趣。

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或*易*人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　（二）、帮助选材，让学生有东西可写。

　　1．小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

　　2．小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学*的事。

　　3．教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　a、事情发生的时间

　　b、事情发生的地点

　　c、事情中的主要人物

　　d、事情的起因

　　e、事情的经过

　　f、事情的结果

　　（三）、教师指导写好人物形象：

　　a、抓特征，一定要抓好肖像描写

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和*惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

　　b、抓语言，一定要抓好对话描写。

　　语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　c、抓事例，一定要抓好细节描写。

　　六、学生动笔写*作。

　　同步作文

　　我最熟悉的一个人

　　有这么一个人，我对她再了解不过了。她性格外向、活泼开朗，比较喜欢穿运动风格的衣服。

　　有这么一个人，我对她再熟悉不过了。她有一张不白的瓜子脸，一头不长的黑发，一双笑**、黑得发亮的眼睛和柳叶一样的眉毛。她喜欢写故事、画画、手工一类的东西，她对什么东西都有很大的好奇心。

　　她不是十全十美的女孩，她也有缺点，那就是粗心。上次考试，她因为马虎，数学只得了一个令她不满的分数——95分。唉！真叫人头痛。

　　她不光喜欢写故事、画画、手工，还喜欢看书。每次一看书，她就不知不觉的被卷入了知识的海洋中。有一次，她在专心地看着《安徒生童话》，妈妈叫她吃饭，她没听见。妈妈火了，冲进她的书房，她依然那么安静，还不解地问：“妈妈，您来这儿有什么事吗？”她的这一举动，让妈妈哭笑不得。

　　这个女孩活泼、有趣、可爱，大概这就是我对她印象深刻的其中之一的原因吧！

　　我对她印象比谁都深。一是她活泼，二是她有趣，三不说大家也知道，那就是她很可爱。

　　她认为世间最好的东西，那就是光和热，就连我也不知道那是为什么？

　　哦，对了，忘了介绍她了，她叫刘玲珑，也就是我。我认为，她就是最调皮、最可爱的女孩了，你说是不是呢？

　　[向家长建议]

　　尊敬的玲珑小朋友家长：您好！您孩子的作文写得很好！从文中可以看出她是一个活泼、开朗、性趣广泛的孩子，以后请继续培养孩子这些方面的能力！

　　【教学目标】

　　１、引导学生发现并运用识字方法。

　　２、积累词语，练*朗读，巩固生字。

　　３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好*惯。

　　【教学重点】

　　掌握和运用两种识字方法。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”要充分体现学生的学*自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学*“语文园地二”。

　　二、我的发现

　　１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

　　⑴课件出示小女孩的话：

　　①自己练读。

　　②齐读。

　　⑵动脑筋，找规律：

　　课件出示第一组生字：

　　①学生自主观察。

　　②自主发表见解，集体归纳方法：

　　减一减。

　　③运用归纳的方法自主识字：

　　票、元、旦。

　　④用生字扩词巩固：

　　课件出示第二组生字，用同样方法学*。

　　⑶检查生字认读：

　　①齐读。

　　②指名读

　　③开火车。

　　⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

　　２、读读想想：

　　⑴课件出示词语，学生认读。

　　⑵这些词有一个共同点，你发现了吗？

　　（都有一个张）

　　⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

　　“一张画”用实物讲解。

　　“张爷爷”的“张”是人的姓。

　　“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

　　三、小结

　　〖板书设计〗

　　教学要求：

　　1．引导学生发现“形声字”的识字方法。

　　2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

　　3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。

　　教学方法：自主、合作学*

　　课前准备：多媒体课件。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、“我会认”

　　1．课件出示。

　　2．读一读，你发现了什么？

　　（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）

　　3．同桌互相交流识字方法。

　　4．巩固识字，认读生字卡片。

　　二、学*“展示台”。

　　1．“识字交流站”。

　　（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。

　　（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

　　（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

　　2．“故事会”。

　　（l）学生自立讲故事。

　　（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。

　　第二课时

　　一、读读记记。

　　1．小黑板或课件出示词语。

　　2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。

　　（以一到十的数字开头的成语。）

　　3．同桌互读，读准字音。

　　4．比赛记，看谁记得最快。

　　5．说说你知道的成语的意思。

　　二、“我会填”。

　　（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）

　　（2）交流为什么这样填？

　　三、“我会写”。

　　（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？

　　（老师带着同学们去猴山上看猴子。）

　　（2）小组合作交流。

　　猴子们在干什么？

　　同学们的表现怎么样？心情怎么样？

　　（3）小组内互说。

　　（4）把想到的话写下来。

　　四、“我会读”。

　　（l）自由读，把短文读正确，读流利。

　　（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。

　　（3）想—想短文主要讲了一件什么事。

　　第三课时

　　应该听谁的（口语交际）

　　教学目标:

　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2．学*使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的*惯。

　　3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

　　4．体会故事中所蕴含的道理。

　　教学重点:

　　引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

　　教学准备:

　　1．自制动画片《骑驴》。

　　2．自制教学图片。

　　教学过程:

　　一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。

　　3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。

　　（1）中年人认为两个人不能都骑驴。

　　（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

　　（3）孩子认为应该让孙子骑。

　　（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

　　二、搭建*台，充分交流。

　　1．同桌交流。

　　同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

　　2．小组交流，按不同观点分组。

　　（1）调查分组。

　　A．同意爷爷骑驴的为一组。

　　B．同意孙子骑驴的为一组。

　　C．同意不能都骑的为一组。

　　D．同意不骑太笨的为一组。

　　（2）组内交流。

　　3．汇报交流。

　　引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际*惯，提高交际能力。

　　4．不同观点互动交流。

　　在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

　　四、联系实际，拓展交流。

　　引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

　　（评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）

　　五、总结。

　　从讨论和交流中，你明白了什么？

　　单元后记：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的`人和事与孩子们纯洁的心灵贴*，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　教学时，我针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学*方法。

　　【学*目标】

　　１、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

　　２、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

　　３、积累一些常用词语，巩固生字。

　　４、朗读背诵小诗《鞋》。

　　５、口语交际，提高学生口语交际的能力。

　　【教学重难点】

　　１、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

　　２、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

　　３、积累一些常用词语。

　　【课时安排】四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容〗我的发现。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）

　　小朋友们，我们乘坐的学*小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？

　　二、引导发现，实践运用

　　１、读课件出示书上的字词：

　　试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。

　　２、你发现了什么呢？

　　（学生自由回答。）

　　课件出示学*伙伴的话，指名读。

　　３、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：

　　票、元可以用“减一减”的办法来学。

　　旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

　　４、出示生字卡片，学生认读：

　　齐读、开火车读、比赛读。

　　５、认读词语卡片，进行组词练*。

　　６、扩展练*：

　　运用“加一加、减一减”的办法来学*下面的生字：

　　先、司、杆、伙、铜、伴

　　三、读读想想，理解一字多义

　　１、自由读词语。

　　２、指名读，齐读，开火车读。

　　３、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

　　（每个词里都有一个“张”字。）

　　４、联系生活和学*实际，理解“张”字的意思：

　　⑴这六个词中的“张”字意思一样吗？

　　⑵在这六个词中，“张”字各是什么意思？

　　“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。

　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

　　“一张画”可以用实物讲解。

　　“开张”可以放在句子中理解：

　　某某饭店今天开张了。

　　⑶根据“张”字的不同意思进行组词练*。

　　第二课时

　　〖教学内容〗日积月累。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。

　　二、积累词语

　　１、读“我会读”中的词语：

　　今天，我们要积累什么呢？

　　（课件出示“我会读”中的词语。）

　　小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

　　２、小组开火车读词。

　　３、全班开火车读词。

　　４、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练*。

　　三、读背诗歌《鞋》

　　１、导入：

　　家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？

　　（学生用自己喜欢的方式自由读。）

　　２、想听老师读一读吗？

　　（师范读，学生评价。）

　　●教学目标

　　①学*以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　●课前准备

　　让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时 口语交际

　　●创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

　　①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　②想一想，*时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　●讨论交流

　　①个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　②各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　●提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时 *作 我的发现

　　●学*“我的发现”

　　①读读小林和小东的对话，说说小东说了*作上的哪些好经验。

　　②归纳过渡：*作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　●明确本次*作要求，启发思路

　　①阅读*作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　③学生酝酿交流、师生个别谈话；

　　根据*作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的*作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　④学生动笔。

　　⑤相互交流，修改。

　　第四课时 日积月累 趣味语文

　　●词语盘点

　　①学生自读。

　　②同桌互查。

　　③学生质疑，教师释疑。

　　④记记写写。

　　●日积月累

　　①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　③逐句自读。

　　③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　④教师释疑。

　　⑤熟读、背诵。

　　●趣味语文

　　①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　②自读。

　　③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

　　【设计理念】

　　着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学*与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

　　【教学目标】

　　1．学*含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。

　　2．在比较辨别中学*新字，复*旧字。能独立识字，区分形*字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

　　4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学*兴趣。

　　5．能向大家展示自己的课外学*心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　【课前准备】

　　教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　【课时安排】 三课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。

　　2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）

　　3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的'。

　　4．照样子说词语。

　　大大小小（大小） 多多少少（ ）

　　深深浅浅（ ） 高高低低（ ）

　　长长短短（ ） 粗粗细细（ ）

　　5．展示智慧新发现，拓展练*。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

　　6．读一读书中和刚刚积累的词语。

　　7．选择5个词语补充在书上。

　　8．采取多种游戏方式说反义词。

　　［设计意图］

　　这是一项引导学生自主发现组词规律的练*，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

　　二、日积月累

　　1．读读认认

　　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）小组汇报

　　①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

　　②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

　　③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

　　④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）

　　（4）、想想说说

　　①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

　　②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）

　　③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）

　　④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）

　　2．我会填。

　　①审题。说说题意。

　　②说说每组词有什么不同点。

　　③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　⑥拓展练*, 创设情景说话：如

　　风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────

　　⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

　　购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）

《语文园地二》教学教案合集五篇（扩展5）

——语文园地二教学设计 (菁华6篇)

　　【学*目标】

　　１、乐于探究，能发现词语的结构特点。

　　２、能独立识字，区别形*字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。

　　４、能向大家展示自己课外学*所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　【课前准备】

　　１、课堂小练*。

　　２、生字认读卡片。

　　３、“辩论会”的活动主题牌。

　　【教学设计】

　　〖我的发现

　　引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

　　１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。

　　２、照样子说词语：

　　大大小小──（大小） 多多少少──（ ）

　　深深浅浅──（ ） 高高低低──（ ）

　　长长短短──（ ） 粗粗细细──（ ）

　　〖日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴ 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

　　⑵ 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

　　⑶ 通过组词的形式，认读记忆八个生字。

　　⑷ 采取多种形式巩固识记。

　　２、我会填：

　　⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么。

　　⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

　　⑶ 独立完成练*。

　　⑷ 四人小组交流互改，有不能确定正误的`，提出来请老师或同学帮助。

　　３、我会读：

　　⑴ 自由练读。

　　⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

　　⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决。

　　⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

　　⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

　　一、学*目标

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的*惯。

　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　5、能背诵日积月累部分。

　　二、课前准备

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、准备爬山虎图片。

　　三、第一课时

　　（一）读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、按组听写词语，注意书写规范。

　　⑴住宅住址隐蔽隐藏

　　⑵洞穴倾斜*坦宽敞

　　⑶均匀重叠空隙痕迹

　　⑷引人注意毫不可惜随遇而安

　　（二）读读记记

　　1、读中正音

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话

　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　3、我的发现

　　⑴出示爬山虎的图片，自主观察，交流发现。

　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

　　⑷读小林小东的话。

　　（三）成语故事

　　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　⑴从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　（四）日积月累

　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

　　4、熟读成诵，吟唱成诵。

　　四、第二课时

　　1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。

　　2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

　　3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

　　4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得独具慧眼奖。

　　⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

　　⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

　　5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　6、评议独具慧眼奖的主人选。

　　7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

　　五、第三课时：*作指导

　　1、通过这一单元的学*，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　2、指名试说，师生共同点评。

　　着重从以下几点入手：

　　⑴观察了什么事物，怎样观察的？

　　⑵有什么新的发现？

　　⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

　　3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

　　⑴学生说题目，师整理。

　　⑵你喜欢哪个题目，为什么。

　　4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

　　⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇*作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　5、学生起草，教师巡视。

　　6、学生就某一片交流，共同评议。

　　7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

　　六、第四课时：作文讲评

　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

　　⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

　　⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　⑶优秀*作的赏析。

《语文园地二》教学教案合集五篇（扩展6）

——《语文园地二》教学设计 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

　　2、能自主根据形声字特点进行识字，积累语言。

　　3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

　　4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、口语交际、积累语言。

　　2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料。

　　课时安排：三课时

　　第 一 课 时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片）

　　2、观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

　　3、观察联想，练说句子。

　　（1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

　　（3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

　　4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言）

　　5、小结。

　　二、日积月累。

　　1、读读认认。

　　（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的'。

　　（3）、小组汇报。

　　（4）、游戏巩固生字：

　　a.说偏旁猜字：师说今天所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。

　　b.编序号：给生字编上序号，学生先自由准备。然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是XXX”

　　c.开火车扩词游戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。

　　d.说句练*：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。

　　2、读读背背。

　　（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

　　（2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

　　（3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　（4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

　　（5）、用自己最喜欢的方式背诗句。

　　（6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　（7）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　3、我会填。

　　（1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

　　（2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

　　（3）、请同学们讨论填空。

　　（4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

　　拓展练*：

　　害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的笋芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辫子

　　健壮的（ ） 嫩绿的（ ） （ ）的玫瑰

　　三、总结

　　教学目标

　　1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

　　2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

　　3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好*惯。

　　教学重难点

　　1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

　　2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

　　3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好*惯。

　　教学准备

　　1.收集有关描写情景的成语；

　　2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、（谈话导入）同学们，我们已经学*了本单元的4篇课文，今天，我们将学*语文园地二的内容。（板书：语文园地二）

　　2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间）

　　二、交流*台

　　1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？

　　（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。）

　　2、老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。

　　3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。

　　4、小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。

　　三、词句段运用

　　1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。

　　课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

　　生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。）

　　2、课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。

　　3、检查反馈，全班交流。

　　(1)只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹。）

　　（2）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的`人都奔到甲板上，人们弯曲着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（场面混乱，所有人都很恐慌。）

　　4、在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的同学交流、细细品味，说说这些语句的主要意思。

　　5、学生互相交流，教师巡视指导。

　　四、小结

　　通过这节课，我们回顾了本单元的课文，懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，还学*如何概括句子的主要意思，同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧，就能帮助我们读得快，读得好。

　　板书设计

　　语文园地二

　　提高阅读速度的方法：

　　1、集中注意力，尽量连词成句地读；

　　2、遇到不懂的词，圈画出关键词句；

　　3、一边读一边想，圈画出关键词句；

《语文园地二》教学教案合集五篇（扩展7）

——《语文园地二》教案 (菁华5篇)

　　一、教材简说

　　这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形*字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

　　二、教学建议

　　第一项“我会连”，要求学生把声母和含有这个声母的字连起来，目的是区别*舌音和翘舌音、鼻音和边音，读准字音。教材在例子中提示了连线的方法。

　　教学时可先让学生自行观察、讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流，并总结：要注意区分*舌音和翘舌音、鼻音和边音。为了激发学生的兴趣，可做“小蝌蚪找妈妈”的游戏：八名学生戴着头饰扮青蛙，头饰上写有八个声母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。在学生表演“小蝌蚪找妈妈”的同时，完成区分声母和读准字音的任务。也可用课件演示：八只青蛙肚子上分别写有八个声母，十八只标着汉字的蝌蚪来寻找自己的妈妈，让学生拖动鼠标完成。找对了，课件显示掌声；找错了，课件显示叹息声。然后以学生扮演青蛙妈妈认孩子的形式个别读、轮读、齐读。

　　第二项“读读比比”，是比较形*字。上面三组字都是一笔之差，下面三组都是独体字加了偏旁。可引导学生自己发现上下两组形*字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义比较，其中需突出字形比较。可让两个学生手举一组生字卡片扮演“双胞胎”，让同学们读一读，区分字音，再说一说字形的不同之处，然后口头组词，其余的形*字可在四人小组里读读比比，教师再检查订正。

　　第三项“我会找”，要求把带“、”的字分别找出来。要找的十一个字都已学过，画面提示练*以游戏方式进行。教师可在黑板上布置一棵大树，树上贴着带字的“红苹果”，树下有两个写有“”和“”的大篮子。先让学生自行观察、体会，说说这道题的要求。接着让学生同桌合作完成“找苹果”的任务，再指名上来摘“苹果”。然后汇报自己摘了哪些苹果，领着同学读一读。最后，教师再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“、”的字，想想该放进哪个篮子，从而鼓励学生在生活中自主识字。有条件的话，可用课件演示来完成这项活动。

　　第四项“我会读”，是巩固识字和积累词语的练*。15个词中有熟词，也有由熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加词语积累。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，进行个别辅导。学生自读后问问有没有不理解的词。读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”的词尾读轻声。

　　第五项“读读说说”，这次练*要学会的句型是“什么地方有什么”。教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。“屋子里有什么”，说的内容并不困难，但要注意学生量词是否用得恰当，教师要在学生说话过程中适时指导。基础比较好的班级，还可增加一个练*：说说“有。”

　　第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者是明代画家、诗人唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。这首诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图，大致领会意思就行了。有条件的话，可用课件演示，帮助学生理解诗意。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　我们的画

　　（口语交际）

　　一、教材简说

　　本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

　　教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

　　二、学*目标

　　1．能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　2．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　3．培养说话大方、听话认真的*惯。

　　三、教学过程

　　（一）课前准备

　　要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

　　（二）从看图引入，指导表述

　　1．图上的小学生在做什么？

　　2．我们学着他们的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。

　　3．怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。

　　（三）组内介绍、评议

　　自由组合，可五、六人一组，先互相展示作品再说说评评，教师参与小组活动，引导学生介绍、提问和评议。

　　（四）图画展评

　　把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。

　　四、教学时间

　　教学本课可用1课时。

　　【设计理念】从《语文园地》的特点出发，使园地成为学生自主学*的*台，为学生创造相互交流和学*的机会。通过创设多种情境，让学生在快乐愉悦的氛围中进行语言实践活动，并联系生活创造性地学语文、用语文。

　　【教学目标】

　　1．能正确区分汉语拼音中的*翘舌音、鼻韵母、鼻音和边音。

　　2．能比较字的音、形、义，分析字形差异，能按偏旁归类，通过读词来巩固认字，增加语言积累。

　　3．会正确朗读并背诵古诗《画鸡》，激发阅读积累古诗的兴趣。

　　【教学准备】

　　与学*有关的相关课件。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、学*“我会连”——激趣观察巧分类

　　1．激趣引入：同学们，在百花盛开的春天，森林可美了！你们看——（出示课件，森林图：绿绿的树，红红的花，引来了一群可爱的小鸟）

　　2．示范归类：同学们仔细看，（课件展示：一只小鸟在树上欢奔乱跳）在小鸟身上有“子”字，小鸟的姓名叫“子”（学生读），可这只小鸟想找一个家，它多心急啊！同学们帮它找一找，找时可要仔细看，树干上有八个家，（出示课件：八棵大树的树干上分别有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要让小鸟找到自己的家。

　　3．点评指导：学生一起找，让学生说说“子”这只小鸟的家在哪棵树上，你怎么知道的，然后教师点评指导。

　　4．方法迁移：同学们，你们看，（课件出示：）森林实在太美丽了，又飞来了不少小鸟，你还能帮它们找到自己的家吗？为了让大家更快地为小鸟找到家，我们先认识一下这些可爱的小鸟。让学生小组开火车读、男女生分别读、齐读、个别读等多种形式认读字，读准字音。然后，让学生以四人小组为单位，比赛哪一位能最快为小鸟找到家。

　　5．反馈激励：根据学生的回答情况，进行点评、激励。

　　6．拓展运用：同学们，这时，又飞来了八只小鸟“上、视、只、粗、找、送、老、拿”，你们能帮它们找到家吗？四人小组合作找，然后派代表向大家汇报。

　　7．巩固读音：回到家的小鸟们可感谢同学们啦，它们正想和我们打招呼呢！来，我们一起亲热地叫叫它们的名字。（读“小鸟”身上的26个字）

　　（设计意图：创设有趣的情景，让学生置身于“美丽的森林中”进行快乐学*，先通过教师示范点拨，让学生明白方法；后放手让学生自读、自悟、自找，并进而拓展到课外，培养学*能力。）

　　二、学*“我会比”——动脑思考比差异

　　1．设境激趣：一转眼夏天到了，森林里长了很多美丽的蘑菇。（课件出示：草坛上有美丽的蘑菇，分别写着：子、了、叶、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大）

　　2．引导发现：同学们，开动你的小脑袋，仔细看，你们发现了什么？（引导学生发现字形相*）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，谁的眼力最好，把这些字形很像的蘑菇采下来，组成对，看谁组得又快又多。

　　3．点评激励：学生同桌合作采蘑菇，记在本子上，后教师抽查，让学生说说采了哪几对，为什么采这几对。教师相机予以排列，点评激励。

　　4．读比寻规：先多种形式读，后学生仔细看看，又有什么发现。（上面一行每组右边的字比左边的字多了一笔，下面一行每组右边的字比左边的字多了一个偏旁）

　　5．拓展迁移：谁还能说说，你所认识的字里哪些像上面两行类似的字？让学生说，教师相机板书，点评，后让学生读。

　　6．小结激趣：同学们，咱们*的汉字有一定的规律，只要我们动脑筋，这样的字就会越学越多，我们也会越学越聪明。

　　（设计意图：创设情景，让学生开动脑筋，通过由易到难的两次发现，学生在教师点拨下自悟形*字的差异，并通过言语实践，加深发

　　现的差异，进而联系学生实际拓展迁移，进一步掌握形*字的差异，可谓“拾级而上”，培养了识字的能力。）

　　三、学*“我会找”——根据偏旁找规律

　　1．设境激趣：瞧，秋天到了，苹果园里的苹果大丰收了，（课件展示苹果从树上纷纷落下）森林爷爷特地为我们准备了两只篮子，（课件展示）你能把苹果正确地放到篮子里吗？

　　2．找词入篮：学生找同一偏旁的字，相互检查，后教师抽查，边让学生回答边点评，运用课件把苹果放入相应的篮子，然后运用多种形式读一读。

　　3．配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹；苹果红，苹果香，小朋友们拾果忙；边拾边分放进篮，苹果夸我好宝宝。

　　（设计意图：让学生自主思考，自悟按偏旁进行分类，并通过多种形式地读，积累词语，配读儿歌，激趣强化。）

　　第二课时

　　一、学*“我会读”——读词比赛激兴趣

　　1．谈话激趣：上节课，我们在苹果园里找了“生字苹果”，大家收获真不少。今天我们来一次读书比赛，只有全部读对，才能算胜利。

　　2．学生练读：出示词语，学生自己练读，同桌互读。

　　3．小组竞赛：小组以开小火车的形式竞赛，哪组全部读对奖励小红花。

　　4．男女生竞赛：全部读对进行奖励。

　　5．指名比赛：一个人读一排词语，看谁都读对。

　　6．集体认读：积累词语，尽量多记几个。

　　（设计意图：利用学生好胜的心理，通过多种比赛，进行语言实践活动，积累词语。）

　　二、学*“我会说”——层层拓展巧说话

　　1．创景导入：同学们，让我们轻松轻松，听一听音乐，看一看家乡的美景。（课件出示：家乡江上面桥的风景图、乡村风景图、公园风景图、海边风景图等）

　　2．引导说话：

　　（1）你看见了什么？用“什么地方有什么”说一说。

　　（2）出示课文句子，看课文读句子。

　　（3）你发现了什么？（教师板书___________有____________）

　　3．联系生活：“我家门口有____________。”

　　“江上有______________。”

　　4．扩展训练：

　　（1）河里有____________，校园里有_______________。

　　果园里有_________，大街上有_________。

　　（2）天上有_____________，有——，还有_____________。

　　教室里有__________，有_________，还有___________。

　　动物园有__________，有_________，还有___________。

　　我的房间里有_______，有____________，还有_____________。

　　（设计意图：以图入手，看图说话，巧妙地引出要学的句式。通过学生自读自悟，发现句式，并联系生活，用句式说话，进而从两方面扩展训练：一是从内容上扩展，二是从句式上扩展，真正通过训练，使全体学生掌握此句式。）

　　三、学*“我会背”——诗读百遍自成诵

　　1．看图说话：展示台出示课文插图，说说这只公鸡长得怎样？你喜欢吗？为什么？

　　2．多法读诗：学生自己借助拼音读；同桌一起读；指名读，学生评价；教师范读，学生评价；小组赛读；男女生赛读；全班齐读。

　　3．背诵古诗：学生试背，同桌互背，指名背等。

　　【教学反思】

　　笔者认为，《语文园地》应是学生快乐学*语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高言语能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大*台。因此，整堂课的教学过程成为学生玩游戏、学语言的过程，学生在玩中学，学中乐。在玩游戏的同时，引导学生从中发现规律，拓展延伸，让学生在相互交流中展示自己的学*成果，不断产生成就感。学生大面积地参与，自始至终地参与，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。

　　教学目标

　　激发学生识字兴趣，引导学生发现识字方法。理解词语、积累词语。

　　学会用部首查字法查字典。通过展示台，给学生展示自己提供了空间和舞台，从而让学生体验到成功的喜悦以及对别人成绩的认同。

　　鼓励学生大胆发表自己的看法和见解。注意与他人交流沟通，明白地阐述自己的观点。

　　教学重点

　　理解词语。用部首查字法查字典。鼓励学生大胆发表自己的看法和见解。

　　教学难点

　　用部首查字法查字典。

　　教学仪器与媒体 ，字典、彩笔、课件。

　　教学思路

　　让学生自我发现、发表见解、主动展示，从而掌握知识，培养能力。

　　板书设计

　　我的想法

　　教学过程

　　教学环节内容 ， 师生活动 ， 修改意见，导入。

　　实话实说。

　　出主意，想办法。

　　评议同学表现

　　《我选我》中的王宁今天来到我们班，想听听同学们对他自己选自己的事情怎么看？他听说我们班也要选班干部，他想知道你回选你自己吗？请同学们谈一谈“我的想法”

　　1、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

　　2、如果班里改选班干部，你会不会选自己？

　　如果班里几个或大多数同学提出自己选自己的话，该怎么办？

　　结合同学的一些看法和办法，评议那种办法好？

　　选出最佳发言奖、最佳建议奖。

　　教学目标:

　　1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3. 巩固以前学*的字词，会背诗歌《鞋》。

　　4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　教学重点、难点：

　　能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

　　教学准备：

　　自制识字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

　　2.初步了解多义字。

　　3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，*时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　　二、我会认

　　１.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

　　２.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

　　三、找规律识字

　　１.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。

　　２.同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么？

　　去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

　　３. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）

　　４. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

　　５. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　四、 读读想想

　　１.小组学*：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

　　２.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　如“张”字。

　　３.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

　　４.小组交流，全班交流。

　　举例 楼老师 楼梯

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.积累一些名词、动词、形容词等。

　　2.培养学生说完整话的*惯。

　　3.熟读背诵《鞋》。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　　2.小组学*：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3. 小组合作读，请小组长检测。

　　4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

　　二、读读背背

　　１.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

　　２.指导有感情地朗读、背诵。

　　３.小组学*。

　　a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b.说一说这首诗说了什么意思。

　　c.表情朗读这首诗（可加动作）。

　　４.指名朗读《鞋》，同学评议。

　　５.自由背诵小诗《鞋》。

　　６.全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　课时目标：

　　１.能完整地讲述做家务事的经过。

　　２.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　１.同学们，你们在家做个家务事吗？

　　２.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

　　二、展示画面，口语交际

　　（一）创设情境一

　　１.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？

　　２.讨论交流。

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

　　a.四人小组讨论交流。

　　b.小组内表演。

　　c.上台表演。

　　d.小组自告奋勇上台表演。

　　e.评一评“最佳口才奖”。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

　　（二）创设情境二

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　１.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　２.个别说说做家务事的经过。

　　３.全班交流。

　　（三）创设情境三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

　　１.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

　　２.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。

　　三、总结

　　通过这一节课的学*，大家有些什么想说的吗？

　　俺会连

　　这个活动布置四组练*，目的是复*汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别*舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练*，发展同学的思维，培养同学学语文用语文的能力。

　　过程建议

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是俺们的朋友，你还认知他们吗？(指名认读，教师提示区别*舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

　　2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意*翘舌音的读法。)

　　3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名同学扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名同学扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自身的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。

　　4、打开书，自身观察，根据书上的例子连线。

　　5、全班交流，一起订正。

　　读读比比

　　这个练*目的是比较形*字。通过认读和比较，发现汉字的奥妙，激发同学学*语言文字的兴趣。培养同学的观察和理解能力。

　　过程建议

　　1、今天有六对双胞胎兄弟来俺们班做客，这六对双胞胎都是俺们以前认知的生字婴幼儿，俺们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

　　2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

　　3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么一起的特点？(都是后面的比前面的多一笔)

　　4、汇报，重点突出字形的比较。

　　5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

　　俺会找

　　此项活动目的是复*所学的偏旁。以游戏的方式让同学把带“氵、辶”的字分别找出来，让同学在玩中学，在乐中学，鼓励同学在生活中识字，培养同学识字的愿望，增强学*汉字的兴趣。

　　过程建议

　　1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认知吗？

　　2、自由练读生字，假如有不认知的可以请教其它同学。

　　3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

　　4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

　　5、汇报。(演示课件)

　　6、你还认知其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

　　俺会读

　　这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。布置此项活动的目的是巩固识字和积累词语。

　　过程建议

　　1、在俺们*汉字这个大家族里，成员可多了，你能认知多少呢？俺们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

　　2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自身想方法解决。

　　3、同桌互听互考，纠正字音。

　　4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意*翘舌音，爷爷、俺们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

　　5、开火车读，男女生赛读。

　　读读说说

　　此项活动的目的是让同学学会句型“什么地方有什么”。在练*中感悟什么样的话是一句完整的话，在同学读句子的基础上引导同学认知句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养同学的口语表达能力，发展同学的语言。

　　过程建议

　　1、出示句子：俺家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

　　5、出示___________有____________________，练说。

　　读读背背

　　这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导同学在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。

　　过程建议

　　1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

　　2、现在俺们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

　　3、自身试着读一读。(借助拼音读准字音，不认知的字可以请教其它同学。)

　　4、四人一组互读互评。

　　5、指名读，师生评议。

　　6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

　　7、看插图练*背诵。

　　8、扮演。(可配上音乐)

　　口语交际

《语文园地二》教学教案合集五篇（扩展8）

——《语文园地二》教学设计菁选

《语文园地二》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《语文园地二》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　教学重点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教学难点：

　　自己小结识字方法。

　　课前准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字“苹果树”。

　　教学过程

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的`汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

　　2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　　2、小组学*：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

　　二、读读背背

　　1、小组学*。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学*了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练*。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　教学反思：

　　语文园地二包括口语交际和*作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学*过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

　　在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练*了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

　　【教学要求】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学*含有反义的叠词。

　　⑵ 学*相同偏旁部首的、意义相*的新字。

　　⑶ 区别形*字并组词。

　　⑷ 朗读现代诗。

　　⑸ 进行口语交际。

　　⑹ 展示才艺。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 在比较、辨别中学*新字，复*旧的字。

　　⑵ 通过交际训练口语表达能力。

　　⑶ 在展示中扩大知识面。

　　３、情感态度价值观

　　提高口语表达能力，培养学*兴趣。

　　【教学重、难点】

　　１、学*叠词。

　　２、学*新字，复*旧字。

　　３、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计

　　【课时设计】

　　四课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、学*叠词。

　　２、学*新字。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的发现

　　１、出示叠词：

　　大大小小 多多少少 深深浅浅

　　高高低低 长长短短 粗粗细细

　　２、学生自由读，指名读，齐读。

　　３、师：我发现每一个词语……

　　４、生思考。

　　５、生：我发现每一个词语都是叠词。

　　师：大家能说几个这样的词语？

　　６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

　　师：还有新的发现吗？

　　７、生：我发现每一个词语是反义叠词。

　　师：能试着说出这样的词语吗？

　　８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

　　９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

　　二、读读认认

　　１、出示一组新字：萝、茄、菇

　　２、学生读、辩。

　　３、讲每一个字所指的都是植物中的'蔬菜类。

　　４、继续出示其它的几组生字进行认读：

　　⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

　　⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

　　⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

　　５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

　　６、自由再组几个词。

　　三、作业

　　认读新字、新词。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、区别形*字并组词。

　　２、读现代诗。

　　〖教具准备〗

　　教学挂图、卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、我会填

　　１、出示形*字。

　　２、学生辨认，口头组词。

　　３、学生填一填，师巡视指导。

　　二、读现代诗

　　１、学生自由读诗，要求：读准字音。

　　２、指名朗读，师生纠正读音。

　　３、教师范读。

　　４、再给学生五分钟朗读。

　　５、指名读、小组读、男女生读、齐读。

　　６、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

　　三、学生谈感受

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　１、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。

　　２、说话时要态度大方，讲文明。

　　〖教具准备〗

　　课件或图片。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

　　二、出示课件或图片

　　１、学生看图后，议一议。

　　２、汇报看图所得。

　　３、分小组讨论问题：小华怎么办？

　　４、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

　　５、请学生上台演一演。

　　６、学生评价表演者。

　　三、总结

　　同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

　　第四课时

　　〖教学目标〗

　　展示才艺。

　　〖教具准备〗

　　才艺展示品。

　　〖教学过程〗

　　一、导入课题

　　聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

　　二、分组展示自己的展品

　　三、小组评议后选出几个展在黑板上

　　四、讲评或评比

　　五、把优秀作品展示在“展示台”

　　六、作业

　　动手办一份墙报（每人提供一份展品）

　　【教材简介】

　　一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：

　　一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字 。

　　二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。

　　【教学目的】

　　１、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。

　　２、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。

　　【教学重点】

　　１、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。

　　２、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

　　【教学设计】

　　一、复*导入，温故知新

　　出示动画课件：

　　学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。

　　二、我的发现

　　１、学生借助拼音识字：

　　自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。

　　２、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？

　　３、学生小组交流个人的发现，互相补充。

　　４、全班交流，补充：

　　老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学*。

　　５、识字金点子：

　　学生介绍自主认识新字的独特方法。

　　６、总结“减一减”的识字方法：

　　减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。

　　７、运用“减一减”的方法自主学*生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练*运用词语说话。

　　三、我会认

　　１、识字大比武：

　　开火车等多种形式认读生字条上的生字。

　　引导学生评价，培养倾听的好*惯。

　　２、识字方法大交流：

　　渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。

　　３、拓展识字，提供*台，激发识字兴趣：

　　出示自编字族文：

　　苗苗学素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小猫玩铁锚，

　　乐得喵喵叫。

　　设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅── 放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学*，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学*的主体性。新授后拓展学*内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学*的成就感。

　　四、读读想想

　　１、边读边想，词语积累：

　　⑴ 课件出示：

　　带“张”字的词语：

　　张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴

　　⑵ 初读词语，读准字音，如：

　　“张”翘舌音。

　　“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。

　　⑶ 边读边想：

　　从这些词语中发现了什么？

　　２、自主学词，寓教于乐：

　　⑴ 你想读哪个词？为什么？

　　⑵ 学生自主读词，说说对词语的理解：

　　“张爷爷”中的“张”是姓。

　　班上还有那些同学姓“张”？

　　“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。

　　学生把画贴在墙上，理解“张贴”。

　　⑶ 游戏“表演双簧”：

　　老师说词语学生做动作。

　　理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。

　　⑷ 总结：

　　“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。

　　３、字词拓展，开阔思维：

　　⑴ 师生共同游戏：

　　老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的'意思。

　　⑵ 学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：

　　了解汉字“一字多义”的特点。

　　设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现．采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过 “打”字的延伸教学, 学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。

　　【三维目标】

　　１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

　　２、写下*时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练*修改*作文。

　　３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和*惯。

　　４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学*语文的兴趣

　　５、积累成语，运用成语。

　　【教具准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学*的成果。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

　　二、在小组交流

　　１、交流自己看到到的情况。要求：

　　一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

　　２、推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

　　第二课时

　　*作

　　一、明确*作要求，自主选择*作内容

　　１、师：*来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

　　２、根据*作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉*作内容，激发*作兴趣。

　　二、自拟题目，自主*作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

　　学生试写。

　　第三课时

　　修改*作

　　一、自读*作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的*作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人*作，帮助同学修改。

　　二、指名读*作，大家共同修改

　　１、选择不同内容*作，指名读，师生评议：

　　评议要点：

　　⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

　　⑵ 是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的*作。

　　三、展示台

　　１、学生自读展示台中学*伙伴的.话，了解展示内容。

　　２、展示自己想展示的内容：

　　⑴ 在小组内展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四课时

　　我的发现 日积月累

　　一、我的发现

　　１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　２、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴ 自己读一读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 小组比赛，说说发现了什么？

　　２、读读背背。

　　教学内容

　　完成“语文天地”2、4、5、6题

　　教学过程

　　一．第2题

　　自己拼一拼、指名拼这些音节。

　　同位说一说这些音节的声调标在哪？

　　抄写音节

　　二．第4题

　　听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

　　先小组内说一说，注意说明理由

　　全班交流。

　　每小组由一名组员代表小组发言。

　　三．第5题

　　观察图画写一写。

　　自由填写。

　　小组内讨论。

　　将自己的答案编成一句话。

　　这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。

　　四．第6题

　　分段朗读

　　思考：丁丁写字不好是因为什么？

　　后来他是怎样把字写好的`？

　　五．自评

　　六．总结

　　课后札记：

　　学生对于这组练*，出错较少，只是在说话练*上,部分学生表达能力较弱，说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水*，要多进行此方面的训练。

　　教学

　　要求

　　1.在生活中识字,规范书写汉字。

　　2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

　　3.会用不同的偏旁组成新字。

　　4.积累古诗。

　　5.阅读《李时珍》,学*快乐读书法。

　　重点

　　难点

　　1.在生活中识字,规范书写汉字。

　　2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

　　3.会用不同的偏旁组成新字。

　　教学

　　课时

　　两课时。

　　1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

　　2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

　　3.会用不同的偏旁组成新字。

　　一情境导入

　　金、木、水、火、土是五种偏旁,今天我们就来学*这五种偏旁组成的新字。

　　二认字写字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　钩子铲子梅花柿子源头涨潮火炬灿烂垮掉坟墓

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词语。

　　4.读句子,巩固认字。(出示句子)

　　今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。21cnjy.com

　　5.测试。用线将拼音和汉字连起来。

　　三字词句运用

　　1.小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律。(每两个一组,每组都是一组近义词)在读的过程中,弄懂每组词语的意思,师再要求同学们自读、开火车读。读完以后,再让同学们造句。

　　汇报交流。

　　(1)“突然”和“忽然”都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然”是形容词, “忽然”是副词。

　　造句:①我正要出去,忽然下起了一阵大雨。

　　②我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。

　　(2)“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接*的副词。它们的意思非常接*,互换时,整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。

　　造句:①听到命令,战士们立刻投入了战斗。

　　②你告诉我她在哪里,我马上去找她。

　　(3)“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语,而“一眨眼”经常用作口语。

　　造句:①刚才他还在这儿呢,怎么一眨眼的功夫就不见人影了?

　　②事情的发生就在一瞬间。

　　(4)“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化(一步一步)。

　　造句:①他逐渐从噩梦中清醒过来。

　　②太阳渐渐升高了,天热了起来。

　　(5)“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的`变化,“徐徐”强调动态的变化,是一个逐渐变化的过程。

　　造句:①老师慢慢向他走来。

　　②气球徐徐上升,越飞越高,直到看不到踪迹。

　　(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思,都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢,“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。

　　造句:①他走路慢吞吞的,真让人着急。

　　②他慢悠悠地走在林间小路上,欣赏着沿途的风景。

　　2.根据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组同学先讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。

　　每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演,然后评选出表演最精彩的一组。

　　用“害怕极了”和“慌慌张张”写一句话。

　　示例:李明杰害怕极了,慌慌张张地跑进了教室。

　　四我的发现

　　1.请同学们认真观察每一组字,你就会发现:每组字的偏旁都相同,都和同一件事物有关。

　　神、祖、礼、福都有“礻”,带有这个偏旁的字一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。

　　冰、冷、冻、凉都有“冫”,带有这个偏旁的字都与温度有关。

　　补、袜、衫、被都有“衤”,带有这个偏旁的字都与衣服有关。

　　海、流、洒、滴都有“氵”,带有这个偏旁的字都与水有关。

　　认识了这些字以后,同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学交流,看谁写得多。

　　示例:礻:祁祠祝

　　冫:决冯冲

　　衤:初衬裤

　　氵:湖江池

　　五课堂小结

　　同学们,这节课我们学*了识字、用词语造句,还知道了偏旁的意思,希望同学们在以后的学*中练*巩固。

　　1.积累古诗《昼夜书所见》。

　　2.阅读《李时珍》,感受阅读的快乐。

　　一情境导入

　　今天,我们首先学*一首诗,诗的名字是《昼夜书所见》。

　　昼夜书所见

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑见渔灯,孤光一点萤。

　　微微风簇cù浪lànɡ,散作满河星。

　　1.借助拼音读古诗。

　　2.简介作者。

　　查慎行:清代诗人,其族叔查继佐为清初***案庄廷鑨明史案首告者之一,当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

　　3.说说诗句的意思。

　　夜黑了,见不到一点月光,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。

　　4.学生读读背背。

　　5.检查学生背诵情况。

　　二阅读《李时珍》

　　同学们,我们有时会生病,往往吃些药就好了,但是你知道吗,许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人?让我们一起来学*《李时珍》这篇文章。

　　1.默读第1、2自然段,思考:李时珍为什么立下了行医的志愿?

　　小议理解:世代行医救死扶伤

　　自由读,议:这两段主要讲了什么?

　　(李时珍立下行医的志愿。)

　　2.指名读第三自然段,思考:李时珍为什么要写一部完整的药物书?

　　讨论。(读句子,抓重点词语,谈体会的方法)

　　点拨:李时珍发现了旧药物书的缺点,他想,病人吃错药,那多危险啊,于是决定重新编写一部完善的药物书。

　　从“他想,病人吃错了药,那多危险啊!”你看出了什么?这段主要讲了什么?

　　(李时珍是一个非常负责的人。)

　　这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

　　3.指名读第四自然段,思考,李时珍是怎样收集材料的?从这些句子中,体现了李时珍怎样的品质?

　　(他不怕山高路远,不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。体现了他不怕环境艰难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的精神。)

　　(他还冒着生命危险尝药材,判断药性和药效。体现了他不顾个人安危,勇于实践的精神。)

　　口头填空,并说说这些数字说明了什么?

　　李时珍走了( )里路,拜访了( )个医生、农民、渔民和猎人,向他们学到了许多书上没有的知识。

　　(说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备。)

　　有感情地朗读这一段,说说这段的主要内容。

　　(为写书,李时珍做了大量的工作。)

　　4.阅读最后一段,说说“二十七年”这个数字说明了什么?

　　(说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。)

　　齐读,说说主要内容。

　　(李时珍终于写出了《本草纲目》。)

　　5.有感情地朗读课文,体会李时珍伟大的精神。

　　三课堂小结

　　这节课我们积累了《昼夜书所见》这首诗,还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识,还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学*中多多积累,不断地充实自己。

　　语文园地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜书所见》 ◆《李时珍》

　　教学目标：

　　１、学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　２、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　３、巩固以前学*的字词，会背诗歌《鞋》。

　　４、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　教学过程：

　　一、学*“我的发现”

　　１、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：

　　读一读。

　　２、同时出示“漂 、飘”，你发现了什么？

　　去掉偏旁就是“票”，念 piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的`方法。

　　３、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

　　（直＋木＝植）

　　４、请学生自己看语文书，认记生字。

　　（可以小组合作）

　　５、用生字卡片检查。

　　今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　二、读读想想

　　１、小黑板出示词语：

　　自由读。

　　指名读。

　　你发现了什么？

　　２、告诉学生：

　　同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　３、举例：

　　楼老师 楼梯

　　三、日积月累

　　１、自由读词语。

　　２、小组合作读，请小组长检测。

　　３、师加几个词语。

　　４、挑自己最喜欢的词语说一句话。

　　四、读读背背

　　今天我们要来看看关于鞋的故事：

　　１、自由读，启发学生想象：

　　大大小小的鞋之间会说些什么？

　　２、指导有感情地朗读、背诵。

　　五、口语交际

　　１、师讲故事：

　　有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

　　２、每个小朋友独立思考，与同桌交流。

　　３、小组合作，交流，派代表汇报。

　　４、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？

　　（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

　　【教学目标】

　　１、引导学生发现并运用识字方法。

　　２、积累词语，练*朗读，巩固生字。

　　３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好*惯。

　　【教学重点】

　　掌握和运用两种识字方法。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”要充分体现学生的学*自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学*“语文园地二”。

　　二、我的发现

　　１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

　　⑴ 课件出示小女孩的话：

　　① 自己练读。

　　② 齐读。

　　⑵ 动脑筋，找规律：

　　课件出示第一组生字：

　　① 学生自主观察。

　　② 自主发表见解，集体归纳方法：

　　减一减。

　　③ 运用归纳的方法自主识字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字扩词巩固：

　　课件出示第二组生字，用同样方法学*。

　　⑶ 检查生字认读：

　　① 齐读。

　　② 指名读

　　③ 开火车。

　　⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

　　２、读读想想：

　　⑴ 课件出示词语，学生认读。

　　⑵ 这些词有一个共同点，你发现了吗？

　　（都有一个张）

　　⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

　　“一张画”用实物讲解。

　　“张爷爷”的“张”是人的姓。

　　“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

　　三、小结

　　〖板书设计〗

　　语文园地二

　　邮票 元月 元旦

　　值钱 诗篇 遍地

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的`。在读读想想中，多数词中 “张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课我们继续学*“语文园地二”。

　　二、日积月累

　　１、我会读：

　　⑴ 课件出示词语，学生自由练读。

　　⑵ 谁想读给大家听？比一比谁读的好。

　　⑶ 齐读。 （也可采用多种方式认读）

　　⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：

　　① 自己思考。

　　② 指名说，及时纠正错误。

　　③ 同桌互说。

　　２、读读背背：

　　⑴ 课件出示儿歌。

　　教师范读。

　　⑵ 生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

　　⑶ 检查自读情况：

　　① 齐读。 ② 男女生分读。

　　③ 指名读。

　　⑷ 生尝试背诵。

　　⑸ 检查背诵情况。

　　三、展示台

　　有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。

　　１、同桌交流：

　　互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学*。

　　２、集体交流：

　　指名说，其他同学补充，师可适当板书。

　　３、互相学*：

　　看着板书，把自己不认识的字学会。

　　４、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。

《语文园地二》教学教案合集五篇（扩展9）

——五年级上册《语文园地二》教学设计合集十篇

　　【教材分析】

　　《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复*了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。

　　【学前准备】

　　1、多媒体课件、声母卡片。（教师）

　　2、若干小棒，毛线绳。（学生）

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时（识字加油站、用拼音）

　　【学*目标】

　　1、通过趣味游戏等形式复*23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。

　　2、会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学*兴趣。

　　3、读音节，区分形*、音*的声母。

　　【学*重点】

　　1、复*23个声母，体会学拼音的乐趣。

　　2、读音节，区分形*、音*的声音。

　　【学前准备】

　　1、教学课件（教师）

　　2、若干小棒、毛线绳。（学生）

　　【教学环节】

　　识字加油站

　　一、谈话导入。

　　同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

　　二、认识课程表，认识五个生字。

　　1、指名说班级开了哪些课程。

　　2、课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。

　　3、老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

　　4、认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。

　　5、重点学*“文、数、学、音、乐”五个字。

　　6、课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

　　三、认识课程表中的所有课程。

　　1、课件：本班课程表。

　　2、指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。

　　3、师重点指导学生不认识的生字。

　　4、认课程表比赛。

　　用拼音

　　一、谈话导入。

　　同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？

　　二、还能摆什么？快来试试看。

　　1、教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。

　　2、出示字母歌。

　　3、是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

　　（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

　　（2）教师引学：看口形猜字母。

　　（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。

　　（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。

　　三、读一读，比一比。

　　1、多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别

　　2、老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?

　　3、老师指名学生读z与zh

　　4、学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　5、用同样的方法学*c—ch，s—sh

　　6、请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

　　四、比一比，读一读。

　　1、多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。

　　2、学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　3、同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。

　　4、指名读。

　　五、读一读，做动作。

　　1、师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：xiě zì，kàn shū、xǐ wǎn都能用汉语拼音来说它。

　　2、师生一起读第37页的音节词，边读边做。

　　3、拓展练*。

　　我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

　　六、把同类的事物涂上相同的颜色。

　　1、学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

　　2、请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

　　3、再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。

　　4、学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

　　5、检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。

　　【教学反思】

　　对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复*巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学*，为识字打下基础。

　　第二课时（字词句运用、和大人一起读）

　　【教学目标】

　　1、读音节，学*认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。

　　【学*重点】

　　1、读音节，学*认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

　　2、正确、有感情地朗读。

　　【学前准备】

　　动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）

　　【教学环节】

　　字词句运用

　　一、读一读，连一连。

　　1、老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

　　2、指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

　　3、是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！

　　4、学生读其它两组汉字，找出共同韵母“u”“i”。

　　5、学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。

　　二、读一读，在图里找一找。

　　1、课件出示山坡风景图。

　　2、同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

　　3、学生回答，注意提醒学生说完整的句子。

　　4、师板书：

　　小鱼小鸡虫子

　　一座山四朵云七朵花九只鸟

　　5、指名认读以上词语。

　　6、学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

　　7、师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

　　例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

　　8、指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：

　　一（座）山

　　四（朵）云

　　七（朵）花

　　九（只）鸟

　　9、学生开火车读以上词语，并练*说话：

　　例：天上有九只鸟。

　　草地上有两只小鸡。

　　10、拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。

　　例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。

　　教室里有一“个”老师。

　　我们用好了数量词，对我们的语文学*帮助很大。

　　11、学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。

　　12、生再次齐读七个词语。

　　三、师总结，布置作业。

　　今天，我们充满学*的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

　　【教学反思】

　　整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。

　　教学目标

　　1、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

　　2、写下*时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练*修改*作文,3、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和*惯。

　　4、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学*语文的兴趣

　　5、积累成语，运用成语。

　　教学准备

　　1、词语卡片。

　　2、学生用各种不同方式表现自己综合性学*的成果。

　　时间安排

　　5课时

　　第一课时

　　一、导入

　　师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的'眼力好！

　　二、在小组交流

　　1、交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

　　2、推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　【教学目标】

　　1、复*汉语拼音中的*翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复*巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。

　　【教学重点】

　　复*巩固汉语拼音及生字词。

　　【教学难点】

　　仿说句子。

　　【用具准备】

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。

　　【教学设想】

　　本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复*形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复*效果会更好。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我会连

　　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

　　2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线：

　　学生自己连一连。

　　同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。

　　订正答案。

　　二、读读比比

　　1、谈话激趣：

　　咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

　　3、比较形*字的差异，练*说完整话。

　　4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　三、我会找

　　1、创设情境激趣：

　　（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、读字：

　　把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　　第二课时

　　一、我会读

　　1、谈话激趣：

　　上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　3、做过桥夺红旗的游戏：

　　指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

　　二、读读说说

　　1、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：

　　师问：第一句讲什么地方？有什么呢？

　　请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

　　指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

　　4、练*说话：

　　变一变，说一说：

　　我家门口有________。

　　江上有________。

　　河里有________。

　　海边有________。

　　天上有________，有________，还有________。

　　海里有________，有________，还有________。

　　三、读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

　　2、读古诗《画鸡》。

　　3、背诵古诗。

　　4、表演背诵。

　　【板书设计】

　　语文园地二

《语文园地二》教学教案合集五篇（扩展10）

——语文五上园地二教学反思通用五篇

　　本园地上了三课时，第一课时完成了两个知识点“我的发现、日积月累”。在这两个知识点上“我的发现”“日积月累”在教学中适当的“扶”了，因为这两个知识点在语基上需要点拨，毕竟是二年级学生，虽然有一些知识上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。比如“我的发现”教材上有两大组，第一组在语基上是“动作与动作所使用的工具”第二组是“物品与物品”场所的的区别。（在这环节学生还不算错，能发现动词、名词）这里本人点拨了（第一组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词基础上加了一个字，两个词的意思也就不一样了。例如：酒水要用酒水车；飞机场里有飞机。）“日积月累”是反义词的训练（可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用自己发现的规律，自读，认清字形。还提示学生若是去掉两字中间的破折号，会发现什么？）这样一提，学生很快就能发现两个相反的字能构成词语“宽窄、穷富、贱贵、善恶……”并适当运用。

　　下面是一个教学片断：

　　师：出示飞机——飞机场汽车——汽车站图书——图书馆

　　齐读

　　问：同学们，你发现了什么规律？

　　生1：两个字，变成了三个字，里面有一个词语是相同的

　　师：还有呢？

　　生2：图书馆是用来放图书的

　　师：说对呢，那么飞机场是用来干什么的？

　　生n：是停飞机的……

　　师：那么，我们发现的规律到底是什么呢？

　　生：是……前面是一种东西，后面是放东西的地方。

　　师：真聪明，前面是一种东西，而后面加一个字，就变成了放这个东西的地方，你还能举出什么例子？

　　在设计这节课的内容是时，我就在想有哪些可用资源，便于学生掌握？一开始，我想到让学生做游戏找反义词，但又担心他们找不到。于是换成找了对比鲜明的男女两个学生，站到讲台上，让同学们仔细观察，从两人的对比中，你发现有什么不同。同学们都找到了好几处不同，高矮、胖瘦、大小、长短……在找的过程中，有一个同学说到了美丑。我尽管意识到了这个同学的说法也许出自内心，但却可能伤害到台上的两位同学，但我只是小声的支吾过去了，没有明确的指出他这种说法的不正确之处。

　　这是我执教公开课准备时间最短的一节课（从接受任务到开课不到一天的时间），由于时间比较仓促，教学设计、教学准备等都比较粗糙。但课的整个过程，还算满意——比我预设的还要好。

　　1、学生的学*兴趣很高，积极参与学*过程，参与率很高，同桌互帮互学、展示学*的效果都很好。要求认识的8个生字，孩子们通过自学、同桌互助，只有两个同学没有全部掌握，但是通过听同学展示之后，经过检查，这两名同学也全部掌握了，并能熟练掌握“熟字加偏旁”的识字方法。

　　2、孩子们深深地体会到学*的快乐、成功的快乐。整个学*过程，孩子们始终保持高涨的情绪，一张张小脸常常洋溢着幸福的笑容，深深感受到用“熟字加偏旁”这种方法识字的轻松、快乐。

　　3、通过引导孩子做动作，孩子们对词语意思的`理解非常到位，对“字义与偏旁有关”的这一构字特点的理解难点也轻而易举地理解了。

　　4、针对低年级孩子的特点，学*目标我分两次提出。孩子们的每一次学*，目标、要求和方法都非常详细、具体，不说一些空洞、笼统的话，孩子们的学**着明确的目标快速前进。

　　在课的最后，让孩子们做动作的时候控制得不够好，孩子们过于兴奋使整个课堂显得有点乱，有个别同学不能注意听讲。

　　“当局者迷，旁观者清”，加上本人水*有限，肯请各位领导、老师多提宝贵意见，以便下次改进。先道一声：“谢谢！”

　　?语文园地七》共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”8个生字，巧妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的美丽之处。第二板块“字词句运用”编排了三项内容。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”考查的是对部首查字法的掌握情况。②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。③“读读下面的句子，说说有趣在哪里。”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。第三板块“写法”编排的是让学生观察图片并展开想象写一则童话故事的内容。第四版块“展示台”编排的是区分形*字的知识。第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。第六板块“我爱阅读”编排的是短文《分不清是鸭还是霞》。

　　一、教学效果：学生学*“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此基础上感受大自然的美丽。这次的“字词句运用”编排了三项内容。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我让学生回顾部首查字法的步骤，然后再用这种方法查字典完成*题。

　　学*②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活经验同桌之间互相说一说每个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟悉的情景来说一说。从而体会成语的特点。

　　学*第③“读读下面的句子，说说有趣在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌互相表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。

　　这一环节，放手让学生去表演，去猜测，去交流的方法很有效。

　　二．成功之处：“写话”这一环节，我先让学生认真阅读题目要求，再观察画面，最后根据自己的知识经验和实际生活经验来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。给学生插上想象的翅膀，鼓励学生大胆想象，大胆说一说取得了很好的效果。

　　“展示台”展示的是同音字、形*字的区分。这些都是易混字。我在教学中注意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心观察找到加点字的不同点，帮助学生区分。这种引导学生经历知识的探索过程的做法有利于学生知识体系的构建和记忆。学*“日积月累”的时候先让学生把《数九歌》读正确、流利并达到背诵的要求。在此基础上了解每九有什么特点。教学“我爱阅读”的时候，先让学生自读短文，了解短文的主要内容，并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。让学生在说的过程中体验阅读的快乐，养成善于观察、思考的好*惯。

　　三、不足之处：讲授课堂知识的时间过长，忽视学生的掌握状况。

　　四、改进措施：在实践中能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设识字游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学*方式，掌握生字，会用生字，培养语文学*能力。同时，帮助学生揭示规律，拓展学*途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写*惯。

　　?在口语交际和写话教学中渗透环保教育

　　语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学*其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，维护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。语文老师要在*时的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培养环保意识，养成维护环境的*惯。

　　在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是“维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”，教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身准备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话能力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。

　　?创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣

　　托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。根据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。

　　苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。”他这种相信小朋友、尊重小朋友，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，同学只要拥有这种心理品质，就会敞开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为教师要带着常识的眼光，带着敬佩欣赏之情，维护同学的这种自我肯定的心理需求。

　　如教学《春天里的发现》这节口语交际课，可给同学创设情境。把同学带出去观察自然，选取情境，开拓同学的视野。让同学去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉，丰富写作素材。让同学观察春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟；观察春天的气候、植物、动物、人们的衣着。在室外分组观察后，再回到教室内讨论，从同学口中说出自身的观察所见。由小组成员相互评议口语表达的优劣，互问、互答、互评、互补，双向互动，使口语交际“活”起来。最后让同学写一写自身的“新发现”。同学乐于交际，从交际中学会他人描绘景物的方法，学会他人有序地观察，了解自身的缺乏之处，开阔了眼界，丰富了知识，学到了经验。

　　可见，在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言氛围，培养同学良好的语言心理，激发同学主动参与语言学*的情趣，使之有积极的语言表示，理应成为优化同学语言发展、提高口语交际能力的重要举措。

　　?结合网络拓展阅读空间

　　在第一单元的教学中，布置的是一组春天的文章，结合教材内容的学*，语文园地一在宽带网中进行了相关知识的拓展设置。以下是小朋友利用网络所查找到的相关资料，整理出“中国市花、市树”(共计452字)。

　　在这基础上，我进一步引导同学查找关于春天的诗，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的知识点，结合网络有目的引导同学网上阅读，既是对学*内容的一种填充，更是对相关知识的一种丰富。网络阅读图文并茂的色彩，方便快捷的查找方式既是一种时尚，更是一种新奇的体验。仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于20xx字。

　　让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉和到的阅读话题：

　　我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、**、壮族、蒙古族等五十六个民族，我们查一查资料，就可以了解到民族的服饰和生活*惯。

　　我国古代有许多科学成绩。四大发明对世界科学技术的发展作出了很大的贡献我国现代也有很多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关，研制出了原子弹、氢弹，并把卫星送上了天……在其他方面，我国也有很多优秀的科学家，我们可以去查找资料，了解他们的成绩。

　　※有些植物很奇妙，能把动物当美食，有些鱼在*常的水温中，反而会冻死，大自然真的很奇妙，查一查还有哪些神奇的.动植物。

　　查找谜语，互相猜一猜……

　　利用“宽带网”，结合网络的搜索功能，进行相关阅读训练，是同学提高阅读量，拓宽阅读渠道的最重要方式。

　　这个语文园地有4项内容，分别是交流*台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流*台”版块是交流预测的好地方；“识字加油站”复*用音序查字法查字典；“词句段运用”分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种情况，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；“日积月累”学*四句关于团结的谚语，充满哲理，要正确有节奏地朗读、背诵谚语，理解和积累谚语。

　　一、教学效果

　　1、注重教学氛围，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学**惯、学*潜力的构成，真正学会学*，成为学*的主人。课堂上构成民主和谐的教学氛围，是培养学生主体意识的前提。有了尊重和赏识，学生充分意识到自我的存在和价值，学*的用心性、主动性、创造性就易于激发，学*的自尊、自信、自强、自立的信念就易于树立。2、注重学生自主学*能力的提高。教学中，我充分发挥学生学*的主动性和创造性，每个环节的设计都以学生的学为主，教师引导为辅，给学生提供自主学*的天地，潜移默化中，培养学生的自学能力，提高学生的自学能力。

　　二、成功之处

　　小语新课程标准认定“学生是学*语文的`主人”，因而，“加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力”。孩子的成长基本上得益于自己的学*，课堂上的收获是微不足道的，所以在语文教学中，我决心真心实意地把学*的主动权交给学生，把握训练题，注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活，在教授知识的同时，又要提高学生的能力。语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧，学生的写作能力就会提高。课文中第一个练*侧重比较各个标点；第二个练*侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练*，那么也许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和*常的语文园地一样把标点练*和写话练*分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练*，写话前提醒用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点，并在*时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。

　　三、不足之处

　　在今后学*过程中，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。同时学生的学*方法还需要进一步改进。学生的综合性学*能力也还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。