教学目标
1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．
2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．
教学重点
使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．
教学难点
熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．填空：1米＝（ ）厘米 1公顷＝（ ）*方米
1时＝（ ）分 1吨＝（ ）千克
2．导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．
二、探究新知．
1．教学名数、单名数、复名数．
（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）
教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．
（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？
（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．）
教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；
带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．
（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子．
2．教学例1．
（1）出示例1 3米＝（ ）厘米
教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）
3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率．
学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）
让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．
（2）教师出示2吨50千克＝（ ）千克
教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）
引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？
学生汇报：你是怎样想的？
使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克．
（3）4千米180米＝（ ）米 7米6厘米＝（ ）厘米
补充：5*方米2*方分米＝（ ）*方分米
5时30分＝（ ）分 3日12时＝（ ）时
（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．
3．教学例2．
出示例2： 5000*方米＝（ ）公顷
375分＝（ ）时（ ）分
（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？
教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？
小组讨论交流：应该怎样改写？
学生汇报：说一说是怎样想的？
教师说明：①因为1000*方米＝1公顷，50000*方米有几个10000*方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把*方米改写成化顷数，要除以进率10000．50000*方米＝5公顷．
②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60．375分＝6时15分．
同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
（单位名称变了，数的.大小变了，实际的多少没变．）
让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子．
教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.
（2）练一练
6090克＝（ ）千克（ ）克 420时＝（ ）日（ ）时
490秒＝（ ）分（ ）秒 20xx毫米＝（ ）米（ ）厘米
4．引导学生概括名数改写的方法．
三、巩固练*．
1．刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？
2．18*方米＝（ ）*方分米 6米45厘米＝（ ）厘米
5千米300米＝（ ）米 3时20分＝（ ）分
2千克80克＝（ ）克 2日16时＝（ ）时
120000*方米＝（ ）公顷 7600千克＝（ ）吨（ ）千克
1070毫米＝（ ）米（ ）厘米 3004米＝（ ）千米（ ）米
4000公顷＝（ ）*方千米 678秒＝（ ）分（ ）秒
50个月＝（ ）年（ ）个月
2．比较大小．
2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克
7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时
3．解答下面题目．
（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，*均每辆卡车运多少货物？
（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他*均每分钟行了多少米？
（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？
四、课堂小结．
1．这节课的学*内容是什么？
2．通过这节课的学*你有什么收获和体会？
3．还有什么疑问？
4．刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学*．
五、布置作业．
1．一种播种机的宽度是4米．用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？
2．每人每天大约吃食盐6克．一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？
板书设计：
数学教案－名数的改写
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册67---70页。
教学目标：
1.结合具体情境，学*名数的改写。
2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学过程：
一、创设情境
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？
出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？
学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉*了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。
二、探索新知
谈话：谁能列出算式？
学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=
谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？
让学生体会到统一计量单位的必要性。
谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论，教师指导。
谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法；
①把千克改写成克： ② 把克改写成千克
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5扩大到它的1000倍，将小 就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
学生介绍自己的想法，师生予以评价。
教师总结改写方法。
［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学*的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
三、巩固应用
1.想一想，填一填。
自主练*的第4题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。
2.比一比，填一填。
自主练*第3题，学生自己填写，同桌互相检查。
3.算一算
自主练*第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。
［设计意图］*题的设计，考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。学生通过这样的练*，由浅入深地巩固新知。
四、全课小结
谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
［设计意图］培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现不同的人在数学上得到不同的发展。
课后反思：
1.重视数学教学与生活的联系
数学教学要让学生学*有价值的数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入天鹅长大后比出生时体重增加了多少？到后来的练*，都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。
2.注重学生的自主探究活动
本节课教师通过安排学生自主合作、探究的学*过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学*的积极性。不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动经验，营造了民主、*等、宽松、和谐的学*气氛。
教学目标：
知识与能力：
1、会利用小数点的位置来进行名数改写。
2、理解知识间联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
过程与方法：
利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法。引导学生进行知识迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。
情感、态度与价值观：
进一步体会知识之间的内在联系，初步掌握利用旧知学*新知的学*方法。
难点：
会利用小数点位置移动进行名数改写。
难点：
单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。
突出重点、突破难点的方法：
首先作好旧知的铺垫，复*名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。
讨论要点：
1、单名数和复名数之间的改写方法
（1）先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。
（2）让学生在老师的引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。
（3）为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。
2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法：
（1）首先牢记单位间的进率，并能够灵活运用高级单位和低级单位之间的转化。
（2）审题要仔细，看清楚是向哪级单位转化。
活动总结：组内老师各抒己见，找出突破重难点的方法，尤其是老教师对此处学生经常出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册67---70页。
教学目标：
1、结合具体情境，学*名数的改写。
2、应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
3、培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的'能力。
教学过程：
一、情境创设。
谈话：前面我们了解到《吉尼斯世界纪录大全》中的蔬菜之最，最大的葫芦周长是1.77米，最重的南瓜重0.607吨。
1.77米=（ ）厘米、0.607吨=（ ）千克
（学生回答。）
谈话：你是怎样换算的？
请多名学生回答。
最重的芹菜重23千克800克；最长的胡萝卜3.35米。
（课件出示图片和数据）
[设计意图]采用学生前面了解到的知识创设情境，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以使学生感到数学知识在生活中的广泛应用和本单元知识的连贯性和系统性，利于学生的系统思考。同时，对学生单名数换算进行了复*，为下面的探究奠定了基础。
二、自主探究。
（一）探究23千克800克=（ ）千克
谈话：同学们，用以前学过的知识，你能把23千克800克改写成用千克做单位吗？（板书）
1、学生独立思考。
2、小组交流改写方法。
3、组间交流。
谈话：刚才各小组都讨论得非常投入，哪个小组先发言？
学生可能出现两种情况
①800克=0.8千克 ，再加上23千克得23.8千克。
②23千克800克=23800克，23800缩小到它的1/1000，将小数点向左移动两位，23800克=23.8千克。
谈话：同学们更喜欢哪一种呢？（生答）第二种先转化成上节课学的知识，再解决问题；而第一种思考步骤要少一些，各有优点，大家可以根据情况选用，在不断实践中寻找适合自己的方法。
4、巩固练*。
谈话：请同学们试着做一做这组题目，体会一下哪种方法更好。
出示：5米80厘米=（ ）米
28米6分米=（ ）米
7吨60千克=（ ）吨
教学目标：
1、知识与能力：会利用小数点的位置来进行名数改写。
2、过程与方法：理解知识间联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法。引导学生进行知识迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。
3、情感、态度与价值观：进一步体会知识之间的内在联系，初步掌握利用旧知学*新知的学*方法。
教学难点：
会利用小数点位置移动进行名数改写。
教学难点：
单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。
突破方法：
首先作好旧知的铺垫，复*名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。
教学过程：
1、单名数和复名数之间的改写方法
（1）先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。
（2）让学生在老师的.引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。
（3）为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。
2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法
（1）首先牢记单位间的进率，并能够灵活运用高级单位和低级单位之间的转化。
（2）审题要仔细，看清楚是向哪级单位转化。
活动总结：
组内老师各抒己见，找出突破重难点的方法，尤其是老教师对此处学生经常出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。
——改写古诗的作文（精选五篇）
国都长安被叛军攻占，变得草木横生荒凉破败，只是河山依然如故。春天来了，城中却更显凄凉。尸横遍地，不禁凄然落泪。那何等繁荣的大唐，就永远地被搁在历史的深处了吗?红颜祸水，真如世人所料吗?日光照在脸上，似如寒冰一样冷酷，春风吹拂脸庞，死如刀割一样疼痛。
春，百花争艳，鸟语花香。可今年，春似乎来得特别晚，没有了昔日的生机，反倒添了几分死沉。花依旧开发，鸟依旧鸣唱。可心总是*静不了，总想好好痛哭一场。可又有何用?
仗还是要打，苦日子还是得过。多么想念家乡的亲人啊!他们现在又怎样呢?在这战火连绵之际，一封家书却显得如此珍贵。
愁啊!满头的白发越抓越稀疏，简直插不住簪子了。
泪在眼眶，血在沸腾。何时还我安定之日?
正如我诗中所写：
国破山河在，城春草木深。
烽火连三月，家书抵万金。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
不!我不能气馁，我要等，我要等!直到大唐重整旗鼓，知道我杜甫重返故里，直到我重和家人团聚!我仿佛看到了曙光，看到了希望!
可，我又算什么呢?一个穷酸诗人，一个落魄俘虏!过了这一分不知还有没有下一秒。满腔的热血与报复，何时才能派上用场?
唐朝时候，距离京城很远的一个小村庄的一幢茅屋里，一盏昏暗的油灯下，一位母亲正在为他的儿子缝补衣服，他的儿子正在灯下读书。
这个儿子就是孟郊，他就要进京赶考了，他的母亲正在为他缝制衣服，想到赶考的时间马上就要到了，自己的儿子不知道什么时候才能回来，孟母全神贯注地为孩子缝衣服。她一针一线地缝补，不知用了多长的线，也不知道穿了多少针。孟母的眼睛不好，手上扎了好多细小的血孔，不停地出血，可她还是一刻不停地坚持缝衣服。这时，坐在一边的孟郊看见母亲流血的手指，忍不住上前劝道：“娘，您不要再为我缝衣服了!您教教我，还是让我自己缝衣服吧!”“那怎么能行呢?我为你缝衣服，就是怕你去京城的路上衣服破了，不好补，马上就要进京赶考了，你要好好准备学*的事情，怎么能这么轻易地浪费时间呢?”孟郊看见母亲千疮百孔的双手和布满血丝的双眼，心中百感交集，写下了这样的诗：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
从前，有一个的小山村里，住着一名大诗人，他的名字叫（贺知章）他有一个愿望，就是当上一位进士， 突然 有一天，在他三十七岁那年，终于，考上了进士，贺知章拿着行李走了，一年年地过去了。
有一天，贺知章早早起床，来到镜子旁边，一看，说："虽然家乡的口音没有变，但是，头发已经白 了， 贺知章决定，回到家乡，贺知章拿着行李来到回家的马车上，马车日夜兼程，终于有一天，到了村口，贺 知章 一看，高兴地说不出来话了，贺知章看看远处一座座高山，看看地上的绿油油的小草，房屋排着整齐的队 伍， 山上小河水快乐地奔跑着，一头头可爱小牛，和一只只白白的小羊，在草地上吃草，正在这时，贺知章发 现几 个胖胖小朋友在村口玩，便来到她们身边，那几个小朋友看见了，好奇地问，您是谁，从哪来，到我们村 子有 什么事。
贺知章一听，有一点伤心，心想，看来我真的是离开家太久了，不知不觉，贺知章回到了家里，提起 笔来 ，写了一首诗，
回乡偶书
（唐）贺知章
少小离家老大回。
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。就这样，这首是一直流出到了现在。
春姑娘又迈着轻盈的步伐向我们走来了！瞧，到处生机勃勃，春意盎然！诗人叶绍翁想出去看看这一切从沉睡中醒来的“生命”，情不自禁地想起了朋友家那万物复苏的园子，便决定去看看。
诗人叶绍翁一路上兴致勃勃地欣赏着美景，不由自主地加快了脚步。在临*朋友家时，诗人发现了脚下那绿色的苔藓，正拥抱在一起聊天呢。它们随着春风摇摆着纤柔的腰肢，谈笑风生，开心极了，便不忍心去打扰它们，也生怕踩坏了它们。蹑手蹑脚地走到柴门前，诗人轻轻地敲着柴门，可久久没有人来开门。“看来，好友不在园中，应该是出去踏青了吧。”正当叶绍翁扫兴地准备离去之时，他无意间抬头看到了一枝伸出墙外的红杏，这枝红杏有的竞相开放，有的悄悄的露出了一点点，也有的杏花却害羞地躲在了花苞里。诗人想，是不是里面的春意太浓了，使它透不过气来？还是它们也想看看外面这生机勃勃的景象？望着这枝伸出墙外的红杏，诗人脑海中情不自禁地浮现出了园内那春意盎然的景象：
几棵参天的大柳树像士兵一样整齐地排列在池塘边，纤柔的柳条轻抚着水面，好似几位少女正在洗头发；而池塘里那五彩斑斓的鱼儿，穿梭在“辫子”中，好像正在捉迷藏呢！池塘另一边是一片草地，小草钻出了头，好像在东张西望着什么，远看，犹如给大地披上了一层绿毛毯；*看，绿草如茵，翠色yu流。在草丛中还绽放着许多五颜六色的花儿，白的像雪，红的似火，黄的灿烂??它们争奇斗艳，美丽极了……
想到这里，叶绍翁再也按捺不住激动的心情，随即吟出了一首千古名诗——《游园不值》：
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
改写古诗《咏柳》
唐代诗人贺知章一生中，喜欢饮酒做诗，更喜欢在闲暇时游山玩水，这一天，他来到一个风景优美的小乡村，当晚，他住进了一家小客栈。
第二天，蔚蓝的天空飘着几朵白云，晴空万里。贺知章一早起床，推开窗门，一阵清鲜的空气扑鼻而来，窗前的美景令他陶醉。他带着愉悦的心情下楼，刚到楼梯口遇见店小二。
店小二说：“贺大人，昨晚睡得可好？”
贺知章（摸摸胡子）说：“还不错，请问有啥好风景？”
店小二说：“大人，俺们这美景可多了，不远处就有一个天鹅湖，那风景优美，你可一定要去看看。”
贺知章说：“太好了，我这就去。”他慢慢的朝湖边走去，青青的草儿在他眼前跳，美丽的花儿朝他**笑，贺知章诗兴大发，一边走，一边吟诗＇＇＇＇＇＇＇
突然，他踩到一堆软软的牛粪，站立不稳摔了个跟斗。他不但不生气，还作了一首打油诗，“一脚踩入里，不过摔跟斗而已，谁要再敢嘲笑我，满身牛粪臭死你。”
这时，远远有个牧童骑着老黄牛走来，贺知章问：“请问天鹅湖怎么走？” 牧童说：“大人，朝西走一里就到了。” 贺知章走着走着，忽然眼睛一亮，一个雄伟的白色宝塔矗立在眼前，宝塔旁有几座农舍，农舍屋顶上飘着枭枭炊烟。宝塔下是美丽的天鹅湖，明如镜的湖面上有几只鸭子，它们正在欢快的嬉戏。湖边上有一奇特的柳树，这棵柳树好象被玉妆而成，青青的柳枝在湖面上迎风起舞。啊！这细细的绿叶是谁裁出来的呢？原来二月春风这把剪刀。贺知章由感而发，一首《咏柳》落在纸上：
碧玉妆成一树高，
垂下万条绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
——世界著名数学家的故事合集五篇
女数学家王贞仪（1768―1797），字德卿，江宁人，是清代学者王锡琛之女，著有《西洋筹算增删》一卷、《重订策算证讹》一卷、《象数窥余》四卷、《术算简存》五卷、《筹算易知》一卷。
从她遗留下来的著作可以看出，她是一位从事天文和筹算研究的女数学家。算筹，又被称为筹、策、筹策等，有时亦称为算子，是一种棒状的计算工具。一般是竹制或木制的一批同样长短粗细的小棒，也有用金属、玉、骨等质料制成的，不用时放在特制的算袋或算子筒里，使用时在特制的算板、毡或直接在桌上排布。应用“算筹”进行计算的方法叫做“筹算”，算筹传入日本称为“算术”。算筹在x起源甚早，《老子》中有一句“善数者不用筹策”的`记述，现在所见的最早记载是《孙子算经》，至明朝筹算渐渐为珠算所取代。
17世纪初叶，英国数学家纳皮尔发明了一种算筹计算法，明末介绍到我国，也称为“筹算”。清代著名数学家梅文鼎、戴震等人曾加以研究。戴震称其为“策算”。王贞仪也从事研究由西洋传入我国的这种筹算，并且写了三卷书向国人介绍西洋筹算。她在著作中对西洋筹算进行增补讲解，使之简易明了。王贞仪介绍的纳皮尔算筹乘除法，当时的读者认为容易了解，但与当时我国的乘除法筹算的方法相比，显得较繁杂，因此，数学家们没有使用西洋筹算，一直使用x筹算法。今天的读者把中外筹算乘除法视为老古董，采用的是由外国传入的笔算四则运算，这种笔算于1903年才开始被使用，故我国与世界接轨使用笔算的历史只有100年。
祖冲之（公元429―500年）是我国南北朝时期。河北省涞源县人。他从小就阅读了许多天文。数学方面的书籍。勤奋好学。刻苦实践。终于使他成为我国古代杰出的数学家。天文学家。
祖冲之在数学上的杰出成就。是关于圆周率的计算。秦汉以前。人们以"径一周三"做为圆周率。这就是"古率"。后来发现古率误差太大。圆周率应是"圆径一而周三有余"。不过究竟余多少。意见不一。直到三国时期。刘徽提出了计算圆周率的科学方法――"割圆术"。用圆内接正多边形的周长来逼*圆周长。刘徽计算到圆内接96边形。求得π=3。14。并指出。内接正多边形的.边数越多。所求得的π值越精确。祖冲之在前人成就的基础上。经过刻苦钻研。反复演算。求出π在3。1415926与3。1415927之间。并得出了π分数形式的*似值。取为约率。取为密率。其中取六位小数是3。141929。它是分子分母在1000以内最接*π值的分数。祖冲之究竟用什么方法得出这一结果。现在无从考查。若设想他按刘徽的"割圆术"方法去求的话。就要计算到圆内接16。384边形。这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊！由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人钦佩的。祖冲之计算得出的密率。外国数学家获得同样结果。已是一千多年以后的事了。为了纪念祖冲之的杰出贡献。有些外国数学史家建议把π=叫做"祖率"。
祖冲之博览当时的名家经典。坚持实事求是。他从亲自测量计算的大量资料中对比分析。发现过去历法的严重误差。并勇于改进。在他三十三岁时编制成功了。开辟了历法史的新纪元。
祖冲之还与他的儿子祖��（也是我国著名的数学家）一起。用巧妙的方法解决了球体体积的计算。他们当时采用的一条原理是："幂势既同。则积不容异。"意即。位于两x行x面之间的两个立体。被任一x行于这两x面的x面所截。如果两个截面的面积恒相等。则这两个立体的体积相等。这一原理。在西文被称为卡瓦列利原理。但这是在祖氏以后一千多年才由卡氏发现的了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献。大家也称这原理为"祖��原理"。
小欧拉帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。
爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600*方米，*均每一头羊占地6*方米。他发现他的'材料只够围100米的篱笆。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难。
小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法。心想："世界上哪有这样便宜的事情？"但是，小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看。
小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增加了10米，变成了25米。经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。
父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，不多不少，全部用光。面积也足够了，而且还稍稍大了一些。
父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。这一年，小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生。
说起数学家中最出名的天才,那一定是高斯。
天才的大数学家高斯关于高斯的故事,最广为流传的是“5050”。老师本来想用一道难题,让全班的同学安静一节课的时间,却没有想到小高斯只用了一两分钟就说出了答案。他把1、2、3……分别和100、99、98结对子相加,就得到50个101,最后轻易就算出从1加到100的和是5050。
你知道吗?小高斯在三岁时,就已经学会计算了。有一天他观看父亲在计算帮工们的工钱,当他父亲念叨了半天总算报出总数时,身边传来微小的声音,“爸爸!算错了,应该是这样……”父亲惊异地再算一次,果然是算错了。虽然没有人教过他,但小高斯靠*日的观察,自己学会了计算。
小高斯家里很穷,冬天,爸爸总是要他早早地上床睡觉,好节省燃油。可是高斯很喜欢看书,每次都带着一棵芜菁(像萝卜的一种植物)。他把中心挖空,塞进棉布卷当灯芯,淋上油脂点火看书,一直到累了才钻入被窝睡觉。
高斯的进步很快,不久之后,老师就没什么东西可以教他了。后来,高斯进了高一级学校,可数学老师看了他的作业后,告诉他以后不必上数学课了。
值得一提的是,高斯不光数学好,语文也非常棒,当他18岁时,为自己将来到底是继续研究古典文学还是数学而苦恼,正在这时,他解决了一个困扰数学家两千多年之久的问题“尺规作正十七边形”,于是,他决定继续读数学系。
有一个比喻说得非常好。如果我们把18世纪的数学家想象为一系列的高山峻岭,那么最后一个令人肃然起敬的巅峰就是高斯;如果把19世纪的`数学家想象为一条条江河,那么其源头就是高斯。
人们一直把高斯的成功归功于他的“天才”,他自己却说:“假如别人和我一样深刻和持续地思考数学真理,他们会作出同样的发现。”
祖冲之（公元429—500年）是我国南北朝时期。河北省涞源县人。他从小就阅读了许多天文。数学方面的书籍。勤奋好学。刻苦实践。终于使他成为我国古代杰出的数学家。天文学家。
祖冲之在数学上的杰出成就。是关于圆周率的计算。秦汉以前。人们以"径一周三"做为圆周率。这就是"古率"。后来发现古率误差太大。圆周率应是"圆径一而周三有余"。不过究竟余多少。意见不一。直到三国时期。刘徽提出了计算圆周率的科学方法——"割圆术"。用圆内接正多边形的周长来逼*圆周长。刘徽计算到圆内接96边形。求得π=3。14。并指出。内接正多边形的`边数越多。所求得的π值越精确。祖冲之在前人成就的基础上。经过刻苦钻研。反复演算。求出π在3。1415926与3。1415927之间。并得出了π分数形式的*似值。取为约率。取为密率。其中取六位小数是3。141929。它是分子分母在1000以内最接*π值的分数。祖冲之究竟用什么方法得出这一结果。现在无从考查。若设想他按刘徽的"割圆术"方法去求的话。就要计算到圆内接16。384边形。这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊！由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人钦佩的。祖冲之计算得出的密率。外国数学家获得同样结果。已是一千多年以后的事了。为了纪念祖冲之的杰出贡献。有些外国数学史家建议把π=叫做"祖率"。
祖冲之博览当时的名家经典。坚持实事求是。他从亲自测量计算的大量资料中对比分析。发现过去历法的严重误差。并勇于改进。在他三十三岁时编制成功了。开辟了历法史的新纪元。
祖冲之还与他的儿子祖暅（也是我国著名的数学家）一起。用巧妙的方法解决了球体体积的计算。他们当时采用的一条原理是："幂势既同。则积不容异。"意即。位于两x行x面之间的两个立体。被任一x行于这两x面的x面所截。如果两个截面的面积恒相等。则这两个立体的体积相等。这一原理。在西文被称为卡瓦列利原理。但这是在祖氏以后一千多年才由卡氏发现的了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献。大家也称这原理为"祖暅原理"。
——《名数的改写》教学反思实用5篇
《名数的改写》包括单名数与单名数之间的改写、单名数与复名数之间的改写。单名数与单名数的改写是教学的重点，而单名数与复名数之间的改写是教学的难点。这部分内容涉及到相同计量单位之间的进率、小数点移动引起小数的大小变化、小数的性质等知识。
课上，我首先和学生一起回忆长度单位、面积单位、质量单位之间的进率，为本节课的学*打下基础。接下来由易到难，先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目，引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率。然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子．归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率。
通过练*，学生掌握了单名数之间的改写方法后，尝试单名数与复名数之间的改写，引导学生在做这类题时，要看清楚是什么名数改写成什么名数，如果是复名数改写成高级单位的单名数，复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分，只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数，要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前，小数部分根据各单位间的进率进行改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然会提高。
为了让学生熟练掌握，我用一句话简单概括：“高改低乘进率，小数点向右移，低改高除以进率，小数点向左移”。
这堂课，我做得比较好的地方如下：
1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法，让学生始终处于学*的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流中探究、学*新知，从而关注学生学*的整个过程。
2、对于名数的概念，教材中没有明确的介绍，也不是这节课的.重点，在学生猜测的基础上，我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”，再在比较中了解单名数和复名数，学生对名数的理解就比较清晰。这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”。而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流，在反馈中进行个别指导的方法，规范语言，归纳方法。这样让每一个孩子都学有所获，让不同的孩子有不同的收获。
3、在整个教学的过程中，尊重学生的思考，对有不同意见的学生，采用鼓励性的语言，让学生充分发表自己的看法，给每个孩子以展示自己的机会，充分调动了学生学*的积极性。
不足之处及改进措施：
1、在教学中也发现，学生虽然对单名数之间的改写方法理解掌握得比较好（高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率），但由于部分学生对于单位之间的进率不熟悉，特别是面积单位之间的进率掌握的不好，致使一些学生在改写时出错。在课前让学生整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率时，应该给学生一定的时间熟悉这些进率，以便提高解题的正确率。
2、个别学生移动小数点不够熟练，解题速度比较慢，尤其是把高级单位的单名数改成复名数或把复名数改成高级单位的单名数，学生出错较多。应在新课前复*一下有关这方面的整数练*题，以便为学生学*新知识做好铺垫。
《名数的改写》包括单名数与单名数之间的改写、单名数与复名数之间的改写。单名数与单名数的改写是教学的重点，而单名数与复名数之间的改写是教学的难点。这部分内容涉及到相同计量单位之间的进率、小数点移动引起小数的大小变化、小数的性质等知识。
课上，我首先和学生一起回忆长度单位、面积单位、质量单位之间的进率，为本节课的学*打下基础。接下来由易到难，先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目，引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率。然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子．归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率。
通过练*，学生掌握了单名数之间的改写方法后，尝试单名数与复名数之间的改写，引导学生在做这类题时，要看清楚是什么名数改写成什么名数，如果是复名数改写成高级单位的单名数，复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分，只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数，要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前，小数部分根据各单位间的进率进行改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然会提高。
为了让学生熟练掌握，我用一句话简单概括：“高改低乘进率，小数点向右移，低改高除以进率，小数点向左移”。
这堂课，我做得比较好的地方如下：
1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法，让学生始终处于学*的主体地位，集中发展学生的`思维，让学生自主探索、合作交流中探究、学*新知，从而关注学生学*的整个过程。
2、对于名数的概念，教材中没有明确的介绍，也不是这节课的重点，在学生猜测的基础上，我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”，再在比较中了解单名数和复名数，学生对名数的理解就比较清晰。这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”。而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流，在反馈中进行个别指导的方法，规范语言，归纳方法。这样让每一个孩子都学有所获，让不同的孩子有不同的收获。
3、在整个教学的过程中，尊重学生的思考，对有不同意见的学生，采用鼓励性的语言，让学生充分发表自己的看法，给每个孩子以展示自己的机会，充分调动了学生学*的积极性。
不足之处及改进措施：
1、在教学中也发现，学生虽然对单名数之间的改写方法理解掌握得比较好（高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率），但由于部分学生对于单位之间的进率不熟悉，特别是面积单位之间的进率掌握的不好，致使一些学生在改写时出错。在课前让学生整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率时，应该给学生一定的时间熟悉这些进率，以便提高解题的正确率。
2、个别学生移动小数点不够熟练，解题速度比较慢，尤其是把高级单位的单名数改成复名数或把复名数改成高级单位的单名数，学生出错较多。应在新课前复*一下有关这方面的整数练*题，以便为学生学*新知识做好铺垫。
单位名数的化法和聚法是小学阶段数学学*的一个重要章节，它与学生的生活实际应用关系密切、应用广泛，它贯穿于整个小学数学各年级的数学学*。四年级在单位名数的改写化聚学*是一个转接点，所以在教学上要加以注意，让学生打好这部分的基础，为日后的学*埋下坚实的基石。
小数和复名数的教学是在前面的名数改写的基础上进一步的深入，名数的改写一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教学给学生进行名数间改写的般方法。名数的改写对于学生的来讲是一个难点，因为名数的改写正确的前提是学生对各单位进率熟悉，如何让学生熟记各单位进率呢？我的做法是帮助先归纳整理各单位进率，让学生把各单位及进率抄在自己的课本上，让学生利用早读时间和课前几分钟读单位进率及默写单位进率，让学生深记忆。
在小数和复名数的教学中，我先让学生先整理各单位及进率，让学生在学*前有一个知识回顾的过程，然后引导学生在做小数和复名数改写时如：3.4*方千米＝（）*方千米（）米，先根据题目的要求，如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位，然后，再把小数分开两部分处理：整数部分照写，小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动，实现小数和复名数之间的改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然得到保证。
总之，在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率，基础打好了，做事自然事半功倍。
本单元教学基础：
1、小数点位置移动的方法。熟练掌握将一个数扩大或缩小10、100、1000……时小数点的移动方向、位数。
2、常用的计量单位。常用的计量单位有哪几种？每一种又有哪些单位？它们之间的进率是多少？
本单元教学目标：
1、使学生认识“量”、“名数”、“单名数”和“复名数”的概念。
2、使学生理解、掌握把高级（低级）单位的单名数改写成低级单位（高级）单位的单名数的算理和方法，能正确、迅速地进行改写。
基于这两点，我觉得在教学中应注意：
一、强化基础知识的训练。
俗话说：万丈高楼*地起，任何知识都得链接在已有的知识链上。对于小数点位置移动的方法、常用的计量单位的名称、相邻单位之间的进率一定要熟练掌握，不相邻的单位之间的进率也要会推导，并且可以辅助应用题练*，以强化知识掌握的灵活性。
二、注意语言的准确。
教师是凭借语言传递信息来进行教学活动的，所以要提高数学课堂教学效率，就必须提高信息载体——语言的功率。提高数学教师自身的语言修养，使用标准的数学语言就显得尤为重要。本单元的概念主要是名数、单名数、复名数三个。要由教师运用准确、科学、清晰的数学语言进行概括与表述，进而形成数学概念。如在理解单、复名数的区别时，应该让学生理解什么是量，必须是同类单位使用两个或两个以上才叫复名数。３*方米４吨就不是复名数，而３*方米４*方分米才是复名数。３*方米、４吨是两个单名数。
三、注重知识的梳理。
本单元知识主要是教会学生名数之间的改写。包括单名数改单名数、单名数改复名数、复名数改单名数这些共３类。其中第一类又分为低级单位的单名数改成高级单位的单名数和高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。如：350*方分米＝（）*方米，3吨＝（）千克。单名数改复名数也有两种，如：5.5*方千米=（）*方千米（）公顷，5050米=（）千米（）米。复名数改单名数与单名数改复名数类似。其实这些改写中，有同级单位不要改的，不同级的只要记住高级到低级乘进率，低级到高级除以进率就行了。
四、在生活中应用、检测知识。
生活本身就是数学最好的应用、检测老师。教师应将数学教学联系生活、贴*生活，多方面拓展数学教学的空间，这样方能让学生较好的感知、理解所学内容，诱发学生内在的意识潜能，将所学知识应用于实际生活，比如感受数字的变换、改变应用题等不但可以唤起学生的生活体验，激发学生强烈的学*兴趣，成为学生不断走向成功的动力源泉。题目的呈现让学生学以致用，觉得生活中处处有数学，处处用数学，数学是人们生活不可缺少的工具。
五、加强师生交流。
在教学中应千方百计激发并保持学生学*的积极性与主动性，努力营造一个合适的“学*情景”。通过师生对话、沟通、合作等活动，促使学生有效地进行建构活动，通过师生之间知识的流动、思想的碰撞与情感的交流，使课堂成为一个资源生成和动态生成的过程，成为促进师生共同发展的场所。
本单元教学基础：
1、小数点位置移动的方法。熟练掌握将一个数扩大或缩小10、100、1000……时小数点的移动方向、位数。
2、常用的计量单位。常用的计量单位有哪几种？每一种又有哪些单位？它们之间的进率是多少？
本单元教学目标：
1、使学生认识“量”、“名数”、“单名数”和“复名数”的概念。
2、使学生理解、掌握把高级（低级）单位的单名数改写成低级单位（高级）单位的单名数的算理和方法，能正确、迅速地进行改写。
基于这两点，我觉得在教学中应注意：
一、强化基础知识的训练。
俗话说：万丈高楼*地起，任何知识都得链接在已有的知识链上。对于小数点位置移动的方法、常用的计量单位的名称、相邻单位之间的进率一定要熟练掌握，不相邻的单位之间的进率也要会推导，并且可以辅助应用题练*，以强化知识掌握的灵活性。
二、注意语言的准确。
教师是凭借语言传递信息来进行教学活动的，所以要提高数学课堂教学效率，就必须提高信息载体——语言的.功率。提高数学教师自身的语言修养，使用标准的数学语言就显得尤为重要。本单元的概念主要是名数、单名数、复名数三个。要由教师运用准确、科学、清晰的数学语言进行概括与表述，进而形成数学概念。如在理解单、复名数的区别时，应该让学生理解什么是量，必须是同类单位使用两个或两个以上才叫复名数。３*方米４吨就不是复名数，而３*方米４*方分米才是复名数。３*方米、４吨是两个单名数。
三、注重知识的梳理。
本单元知识主要是教会学生名数之间的改写。包括单名数改单名数、单名数改复名数、复名数改单名数这些共３类。其中第一类又分为低级单位的单名数改成高级单位的单名数和高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。如：350*方分米＝（）*方米，3吨＝（）千克。单名数改复名数也有两种，如：5.5*方千米=（）*方千米（）公顷，5050米=（）千米（）米。复名数改单名数与单名数改复名数类似。其实这些改写中，有同级单位不要改的，不同级的只要记住高级到低级乘进率，低级到高级除以进率就行了。
四、在生活中应用、检测知识。
生活本身就是数学最好的应用、检测老师。教师应将数学教学联系生活、贴*生活，多方面拓展数学教学的空间，这样方能让学生较好的感知、理解所学内容，诱发学生内在的意识潜能，将所学知识应用于实际生活，比如感受数字的变换、改变应用题等不但可以唤起学生的生活体验，激发学生强烈的学*兴趣，成为学生不断走向成功的动力源泉。题目的呈现让学生学以致用，觉得生活中处处有数学，处处用数学，数学是人们生活不可缺少的工具。
五、加强师生交流。
在教学中应千方百计激发并保持学生学*的积极性与主动性，努力营造一个合适的“学*情景”。通过师生对话、沟通、合作等活动，促使学生有效地进行建构活动，通过师生之间知识的流动、思想的碰撞与情感的交流，使课堂成为一个资源生成和动态生成的过程，成为促进师生共同发展的场所。
——狼改写（精选10篇）
夜，如同死亡一般宁静。我静静地躺在血泊之中，听着自己的呼吸，越来越弱……——题记
又是一天过去了，又一次没有捕到食物，又一次得在饥饿中过夜。忽然，风中夹杂着香味飘来，我抽了抽鼻子，不远处有肉，而且是十分美味的肉！我飞速地向前奔去。咦？那是什么？再*点，那是一个屠户呀！太棒了！不对，他后边是什么？又*点，那也是一匹狼！竟然要和我抢吃的。我大吼一声，想把那只狼吓走，可他却没有丝毫反应。我慢慢地走过去，想要把他赶走时，却听见他低沉的声音：“你我都饿了许久，不如合作，这样胜算更大！”我想想，屠户有刀，而我什么都没有，和他合作也是个办法。上下打量他一眼，点头同意。
我们一同跟在这个屠户后边，他一定害怕极了，他的身子不断地抖着，脚步也是时快时慢。
这时他颤抖着从担子里拿出一块骨头抛向我们，我俩都飞速地向前奔去，但我仍然慢了一步，看着同伴享受着那根又长又大，上面还有不少**的骨头，我的内心有一种说不出的馋。我愤然地跟着屠户，果然他又扔了一块骨头给我，我咬着骨头，心里很是不满，为什么他的骨头那么大，而这根却这么小呀！不行，不能就这么完了，我要吃更大、更多的骨头。这时，屠户竟然想要跑，我飞快地追过去，他停了下来，靠在了一堆柴草上，看来他还是跑不过我的。他面前只横着空空如也的担子。
不行！我还要！看来，也就只有吃他的份儿了！我与那只狼一对视，他呼呼地叫，我明白了用意。假装走掉，实际来到了那堆柴堆的后面，我要挖洞，从后面偷袭他。
屠户以为我走了，没想到我在他后面。今天一定要吃个大饱，至于要不要与那只狼分享，那就得看心情了。今天还真是幸运，碰到了个屠户，以后几天都不用挨饿了……
忽然，我感到腿上一股刺痛，可我全然没发现发生了什么，只能感到像有一把刀子刺进了我的身体，不断地砍向我，看清了，是屠户！
天已经黑作一团，天上没有一颗星星。地上满是血迹，我呼呼地喘着粗气，倒在了血泊之中，听着自己的呼吸越来越弱，越来越弱……
在一片茂密的森林里，住着一群小鸡和一只黄鼠狼。过年了，黄鼠狼好几天没吃东西了，它饿极了！它得知森林里还住着一群小鸡，兴奋极了。心想：我若是把小鸡抓到了那该多好呀！怎么才能让小鸡上当呢？对了，快过年了，我给它们拜年去。
于是，第二天早上黄鼠狼决定去给小鸡拜年。他走到了小鸡家，用手敲了敲门，小鸡们往门缝一看，是一只黄鼠狼，吓坏了，正在这时鸡妈妈回来了，黄鼠狼看了赶紧逃走了！它心想“这可怎么办呢？啊，我想到办法了！鸡喜欢吃小米，只要我明天带一袋小米不就行了吗？！哈哈！我实在是太聪明了！”第二天，黄鼠狼拿了一袋小米又来到了小鸡的家，它用手敲了敲门，小鸡们一看是黄鼠狼，说“我们是不会给你开门的！”黄鼠狼说：“小鸡们，我给你们拜年来了，快开门呀！你若不信，就再看看我给你们带来了什么好东西？！”小鸡们一看，啊！是小米，我们最爱吃小米！小鸡们又是馋又是怕！这时，黄鼠狼又说：“你们要是不开门，我可就走了？”小鸡们很犹豫，似乎在想：我们是等妈妈回来呢？还是把这袋小米收下呢？但黄鼠狼是天生爱吃我们，这个是改不了的！黄鼠狼说“我是你们的邻居，又给你们带来礼物，你能不相信我吗？”小鸡们忍不住了，终于把门打开了，于是黄鼠狼张开血盆大口一下就把小鸡给吃掉了！
这个故事告诉我们：不能贪图小便宜，也不可以相信坏人的花言巧语。
傍晚一轮明亮的月亮挂在漆黑的天空上，星星也在眨着眼睛，一个屠户背着担子，刚从卖肉场回来，担子中的肉已经卖完了，只剩只剩下一些骨头，突然听到一声“啊呜一"屠户转身看到了是两只狼，只见那两只老伸出舌头，白多黑少的眼睛凶狠地朝着屠户，正在一步一步的向屠户逼*，“嗞嗞，嘛"狼又*了一步，屠户的心跳加速“咚咚咚"脸色煞白，眼睛都不敢眨一下，“呼呼"的喘着粗气。
屠户看到担子中的两根骨头，小心翼翼地把骨头投给狼，一只狼眼睛盯着骨头，迅速叼起了骨头，在那里吃着，而另一只狼却仍在缓缓向前，早已垂涎三尺了，屠户又把另一根骨头投给狼，两只狼又把目标朝向骨头，一会儿骨头吃完了，两只狼又像原来一样，朝向屠户，缓缓向前。
屠户的呼吸声越发急促了，手开始抖动，这可怎么办，突然，图库看到了大卖场中的柴草，他不及掩耳迅雷之势跑到柴草下，这才松了一口气，又看看那正在缓缓走向柴草堆的狼屠户放下担子，拿出刀，这把刀好像给了屠户勇气，她双脚一蹬地猛地站起来，把刀在狼的面前晃了晃，狼停止了向前，与屠户对峙着。
一会儿，一只狼不知怎么了？忽然很悠闲地走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在地上，眼睛中突然显出一阵温和的光，又慢慢地闭上了。屠户慢慢走过去，小心翼翼鼓起了勇气向狼头迅速砍去，闭上眼睛，又连砍了几刀把，狼杀死了，屠户将要走，但一转头，又看到另一只狼在柴草堆里打洞，屠户想，“这一只也太嚣张了吧？我非要把你剁成肉泥！”说着正准备攻击屠户的狼已经血水四溅了，屠户的脸也不另外。
这时，那明亮的月亮和星星好像也沾满红色。
莽莽榛榛的荒原小道被落日镀上了金色,只见前方难得一处开阔麦场,麦场中央如戟张的麦秆在夕阳的余晖中闪闪发光。
屠夫发现了麦场这一绝好去处，当机立断如箭一般飞驰过去，放下担子，背靠草堆，手持屠刀，刚刚站定，两只狼已收步立在刀前，“呼哧呼哧”厚重的喘气声，不禁令屠夫倒吸一口冷气：好险，这畜牲真乃逼人太甚！
屠刀上泛着幽幽的冷光，狼不敢再逼*。就这么狼视眈眈，屠夫惮惮。
少顷，一匹狼径直离开，屠夫一怔：葫芦里卖的什么药？搞不懂。
另一匹狼如一只温顺的狗蹲坐在前面，渐渐地眼睛眯上了。
屠夫心中开始盘算：这两只狼，真是贪婪！吃了我两条剩骨却还不罢休，一直尾随到此，意欲何为？定是要置我于死地！本来我还怕前后受敌，找了草堆作掩护，正担心一手难敌二狼，不敢轻举妄动。眼下正是天赐良机，此时不动手，更待何时！
屠夫暗暗发力，突然跃起，高举屠刀，使出浑身之力劈向狼首。冥冥之中，狼好似预感到不祥，眯着的眼睁开了，眸子里排满了恐惧与不甘——此时死亡的阴影已将它牢牢锁定。说时迟那时快，随着沉闷一响，狼血飞溅，脑浆迸了一地，屠夫顾不得擦拭，又紧跟一步，连劈数刀才解了心头之恨。
简单收拾后，探身挑担，正要离开，隐约听到窸窸窣窣的声音，转到草堆后一看，不由惊出一身冷汗：一只狼正在草堆后打洞，身子已进去一半，只有屁股、尾巴露在外面。
此时，屠夫全明白了：前狼假寐是诱敌，后狼是意将自后攻击我呀！如若我不先下手，前后夹击，定遭不测！哎呀，狼真是太狡猾了！
想到这里，咬牙切齿，一把揪住狼尾巴，此刻骚热的狼尾瑟瑟发抖，传递的是满满的惊恐，可以想见深埋草堆里的是一张何等滑稽夸张的脸！屠夫狰狞的脸上挤出一丝冷笑，只见他沉着的举刀从后面先砍断了狼的大腿，狼的惨叫哀转久绝，又连着猛砍几刀，结果了狼命。
人狼大战，以屠夫的胜利告终。是啊，面对象狼一样的恶人，不能心存幻想、一味退让迁就，这样只能助长他们的气焰。纵使他们再狡猾凶残，我们也要坚信邪不胜正，只要我们敢于斗争并且善于斗争，最终一定能打败他们。
当晚霞染红了最后一片云，夜幕就要笼罩大地的时候，我和我的妻子红太狼拖着沉重的四条腿，东张西望地想找点吃的。唉，跑了一天也没有寻到半点猎物，那些野鸡野兔呀早就被人类猎光了。我俩的肚子一齐发出“咕咕”的声音，饿得我眼前直冒金星，妻子连埋怨我的力气都没有了。
正当我俩沮丧时，突然鼻子边飘过一阵阵久违的肉香，“嘻嘻，好亲切的味道！”我不禁眉飞色舞起来，妻子也顿时精神抖擞。顺着香味望去，远处影影绰绰移来了一团黑影，*了，*了，只见一个挑着担子的中年男人映入了我的视野。
“好口福”，我又咽了一口涎水，偷偷看了一眼妻子，她的眼睛里冒着喜悦的绿光，闪闪发亮。我俩互相交换了一下眼神，会心一笑，不愧是同甘苦共患难的夫妻，彼此默契度十足。
于是我们就紧紧地跟着那个人，我瞄了一眼，他的担子里散放着很多骨头，原来他是个卖肉的屠户，怪不得肉香味那么浓呢。看到我们，他的眼睛里流露出一丝恐惧，赶紧扔给我们一块骨头。真是小气鬼，一块骨头怎么分？照例，我还是先把好吃的让给妻子，我则继续跟着他。
他又扔了一块，我赶紧衔起来，哇，真香呀，我狼吞虎咽起来。这时，妻子的骨头很快吃完了，我对她努努嘴，继续跟。就这样，我俩像跑接力赛似的，吃着，跟着，再吃，再跟。
也许是太饿了，我竟然觉得肚子还不怎么饱。屠户好久都不扔骨头了，估计是没有了吧？这可怎么办？干脆，一不做二不休，就让屠户好事做到底，成为我们的一顿美餐吧。我再次和妻子耳语了一番，拟定好了作战计划。
暮色四合，晚霞变成了夜幕，正是我们下手的好机会，想到这里，我心里一阵阵得意，轻轻哼起了我的拿手小调“我是一只来自北方的狼……”屠户不停地张望，或许他妄想找帮手吧。真是做白日梦，这旷野荒郊的，哪有人来帮他呀。“投降吧，我们的美味的晚餐！”我用凶恶的眼神警告着他，妻子也露出獠牙对她低吼着。
也许是被我们吓到了，只见他快速向一个柴草堆跑去，瘫在了草垛旁边。我想：“这下好了，他都吓成这样了，更有利于我们的作战计划顺利实施。”于是，我让妻子在前面做诱饵——假装睡觉，我跑到草垛后面去打洞，准备从另面攻击他。这可是我们跟人类学到的计谋——兵不厌诈，两面夹击！
正当我打洞起劲时，好像听到了外面有什么动静，我想出去看看，又一想：“管他呢，做事要专心，把洞打通，我们就能饱餐一顿了。”正在这时，我感到后腿突然间被砍了一刀，钻心地痛，我猛一使劲就退出了草垛。
就在那一刻，我发现另一边躺着我心爱的妻子红太狼——它浑身是血，歪着脑袋向我的方向张望着，看样子已经死了。那大瞪着的两眼，也许是临死之前向我求救吧？都怪我求胜心切，害得妻子惨死屠刀下，我肝肠寸断，“老婆，你放心吧，我一定要为你报仇！”我疯了似的扑向屠户，可是我的腿怎么也使不上劲，他挥舞着尖刀，不停地向我砍来。
我不知中了多少刀，慢慢地失去了知觉，哎，看来世界上最狡猾的动物还是人啊！
在一个安静的夜晚，乌云为月亮蒙上了一层黑色的面纱，天上还时不时地呼来一阵阵晚风，四周都有着一阵阵狼叫声。
小路上有一名屠夫，满脸胡茬样貌似野猫，身材似黑熊，见他挑着一副担子，担子一晃一晃随时都要飞出去似的。那屠夫满脸喜悦，不说便知。今天生意特好，他健步如飞，心里想着今天挣了好大一笔钱，回家给家里人做好吃的。可这时他身后有两个眼睛盯着他……
过了一会儿，屠夫觉得好生奇怪，方圆百里就他一户人家，后面怎么会有稀稀疏疏的脚步声呢？他转过身来，吓了一跳原来是有两头狼在一直跟着他。怎么办？怎么办？他脑子里一片空白，身上直冒冷汗。他曾听有人说：“山上有一对儿狼，凶残的很，遇见可就倒大霉了。”
他努力地镇定自己的情绪，为了自己不受伤，就把仅有的骨头投给那两头狼。有一头狼吃完了，还跟了上来，另一只狼也同样跟上来了。骨头用光了，可那两只狼还是跟着口水直冒出来。他环看四周见到了一堆柴，他赶忙冲过去，背靠着柴，将担子扔到地上，掏出他唯一能防身的武器——杀猪刀
看刀的狼立马坐下来，那两头狼在商量着对策，一头狼说：“一会儿我打洞进去，你就偷偷在他后面埋伏着，我就跳出去，我们就前后夹击，把他干掉。”另一头说：“好主意！我赞同！”那两头狼安排的事已经开始做起来了。有一头太笨了挖洞的时候被屠夫看见了，屠夫二话不说直接挥起他的杀猪刀砍下去，一只狼砍下去了。另一头开始慌了，已经失去意识。也被砍死了，屠夫怕狼没死，又砍了几刀确认死了，就挑上担子准备回家了。在路上屠夫还说了一句：“小样儿，我老子斗，你嫩着呢！”但是屠夫心里还多多少少有点慌了。
狼怎么诡计多端也没有人聪明！
这一天，东郭先生刚教完书，走在回家的路上。他提着个大布袋，里面装满了上课的书。
突然，他听见树林中有人奔跑的脚步声，还有动物的呜呜声，震得树叶一片片往下落“哗啦啦、哗啦啦”的响，也有踩在树叶“咔嚓、咔嚓”的响声。
他愣在当场，扶着眼镜惊慌失措地张望，抬头一看，啊！是只凶恶的狼！他吓得赶紧想往后跑。
没想到，他想刚一转身，就见狼“扑通”一声跪下来，恳求地说道：“善良的好心人啊！请救救我吧！后面有一个恶毒的猎人要打死我！”
“嗯……”东郭先生停了一下，想：这狼肯定跟上次要吃我的狼一个样，我救了它，它就会把我吃了的，不行，我得想个办法。但他还是想给狼一个机会，看看它是不是一只善良的狼。
于是，东郭先生说道：“好吧，你就进我这口袋里，等猎人走了，你就赶紧出来。”说完，他就把书往地上倒。“嗯，好吧，就这么办。”狼说道，它边说边想：哈哈，没想到，他居然这么笨，等猎人走了，我就把它吃了，刚刚没吃到那只羊，真是可惜了，不过这个老头虽然瘦了一点，但肯定还是比羊更好吃！
狼钻进了口袋里。不一会儿，猎人就赶来了，问东郭先生：“东郭先生，你有没有看见一只凶恶的狼跑过来？”
东郭先生先小声说道：“他就在我这大布袋里头，等会儿，你在原地踏步，假装走了。”这时的东郭先生还是想着，如果狼不吃他，他就求猎人放过它！
狼听到脚步好像真的越来越远，也没仔细观察猎人是否真的走了，就马上跳出来，就往它认为，“美味食物”的东郭先生扑去，速度非常快，还好猎人的枪法也非常准，一枪就打中了狼的脑袋，打死了这只忘恩负义的狼！
一天傍晚，在乡间的一条小路上。走着一个屠夫，只见他挑着一个扁担，而扁担里只剩下几块骨头，可见他今天生意非常好。
但就在这画面和谐的画卷刚刚展开同时，突然出现了两只狼，仿佛在画卷刚刚展开时，就有人用刀将画卷一分为二，而画卷也必将染上血色~
就在屠夫发现狼的瞬间，他仿佛想起了他妻儿的面孔，他害怕了！他妥协了！他向狼扔了一块骨头，但狼的团结使他震惊：前面的狼得到骨头后，后面的狼会等着第二块骨头，两者毫无争抢，可见已经有多少人命丧狼口了。这时，屠夫没骨头了，而两条狼仍然紧紧地跟着他。两条狼眼中的绿光使他渐渐清醒，他发现自己的处境十分危急，就在此时，屠夫发现了一个打麦场，场主将柴草堆在打麦场，堆得像小山一样，为了避免腹背受敌，他只好过去倚靠在他下面。为了保证安全，他马上扔下担子，拿起菜刀，狼也过来了，狼很聪明，他知道如果现在冲上去的话，必将伤亡惨重，所以它们只是呆在那里瞪着屠夫。
过了一会，有了一条狼离开了，另一条狼像狗一样坐在前面，那条狼闭上了眼睛，神情十分悠闲。屠夫十分疑惑，但为了不被杀死，屠夫也不管那么多了，他决定快刀斩乱麻：他突然跳了出去，一刀砍断了狼的头颅。此时，他正准备走，回头一看，他后背瞬间被冷汗侵蚀：他看到一条狼正在打洞，想钻到他后面杀他。身子已经钻到一半了，只露出屁股和尾巴，他想：若不杀死这条狼，日后必将找他的麻烦，与其这样，还不如此时就清除后患。想罢，屠夫一刀砍断它的大腿，而后说：“罢了，你也是一条性命，与其痛苦等死，还不如送你一程。”说罢，手起刀落，地上又是一颗狼头。这时他才发现前面的狼装睡，原来是为了引诱敌人。
这时，他大笑道：“狼虽然狡猾，但仅此几个小时我就杀死两条狼，动物的欺骗手段能有多少，只是徒增笑料罢了！
从前有个黄家屠夫，因犯错被贬成庶民，这次她在城中过着杀猪宰羊的生活，循环往复，日夜不停，直到一天他卖完了肉，收了两根骨头就顶着头顶的明月在伸手不见五指的树林中前行。
后来他感觉背后阴风拂过，有双墨绿色的眼睛在暗处注视着自己，他挑担子的时候不觉冒出了冷汗，屠户一点点的向后转去，只见两只狼早在远方注视已久，屠夫以多年与动物打交道的经验，能看出他们是饿了，但屠户自小生活在宫中，哪知世间有狼这等生物？屠户便认为这是一种十分像狗的凶猛动物！
可能是自己身上有刀吧，屠夫竟能理性的思考问题，于是把骨头投给了一只狼，得到了骨头停了下来，而另一只狼明摆着不乐意，屠户又给了一块骨头，这下好了，没了诱饵，两只狼又追上了屠夫，屠夫在黑暗中左右为难，这是家月光发现了一个打麦场，屠户被狼逼到麦草垛中，后来屠户与狼对峙，其中狼离开了一只，屠户不知有计谋，颤抖拿刀的手也稳了下来。
也不知过了多久，屠户做完心理斗争后做了一个决定，要与狼斗争，自己是人，怎么能被动物左右？于是屠户不见世面的心中一横，一刀劈下了，还没来得及躲得狼的脑袋，屠夫松了口气，来到草垛后，发现一只狼，只见他毫不犹豫的杀死了它，他这明白其中的计谋，心中想这种像狗一样的东西，真狡猾，第二天他拿着狼的尸体到肩上炫耀自己，声称杀死了妖怪。
而人们反而笑他傻，屠户不解，后来用钱买了书，读起书来明白了，这种东西叫狼，而且杀狼之人不在少数，屠户就奋发图强，后来考得状元因皇上认他就封他做了个将军，他凭着杀狼的勇气与多年与肉打交道的经验，立下汗马功劳。
后来他谈起都说感谢两只狡猾而愚笨的狼……
——春夜喜雨改写(精选五篇)
唐代的一个早春，大家不久播下種子，盼望一场春雨的来临。
大伙儿确实美梦成真了。没过多久，天空便飘起了雨，大家竞相摆脱家门，相互之间赞扬这次雨：“简直一场好雨呀！”“对啊！我们才播下的種子就获得了充裕的浇灌，这次雨来得简直立即！”确实，这次雨好像挑准了時间，禁不住从天空倾泄而下。夜里，大家早已熟睡，蒙蒙细雨伴着一阵风悄悄的来了，悄无声息地滋养着地面天地万物，让他们健康成长。
走在野外的一条羊肠小道上，一会儿抬起头，发觉天上阴云密布，黑乎乎的一片。突然，看到远方湖边停靠在着的几叶扁舟灯火辉煌，宛如一望无际星空闪动的星星，摇荡的偏舟随波轻轻地摇晃，熟睡小孩的嘴巴美美地排出了几个方面唾液……
一觉醒来，已经是早上了，雨也停了，风也停了。来到窗前，仔细观看窗前的紅花，煞是美丽大方，那晶莹的露珠像是镶在花上的颗颗天然珍珠，一点一滴、一点一滴。伸出手想摘一枝，却又狠不下心着手。想起这虽说一朵具有一般的花，点缀的确是漂亮，也就缓缓的松掉了那捏着枝干的手。
这简直一场当之无愧的好雨呀！它让大地复苏，春光明媚。他唤起了世间，大家又为新的一年的刚开始繁忙了。
冬，悄悄过去，春就来了。我期盼着那春雨的来到，现在是24节气中的立春，可外面却如冬天一般寒冷。晚上了，我的心也如这天一般，“黑漆漆”的一片。
我坐在窗边，望着沉寂的如同一块黑布一般的世界。突然几滴冰冷的雨水落进了我的房子。我还在纳闷着，期盼着。那几滴雨水把我从失落中拽了出来。我猛的一回神：“这是什么？”我惊住了，看着窗外从天而降的晶莹得犹如蚕丝的雨丝，像一只小精灵，特意照上天的旨意，来唤醒春天。
这雨好像知道立春，来催发植物生长。雨随着风悄悄地潜入植物的梦乡，亲吻大地，悄然得唤醒了大地，滋润了万物。它如一位母亲，无微不至的照顾着大地和万物。
我看到这雨，心情豁然开朗。窗外还是一片漆黑，因为天空中的云是黑的，所以乡间小路也是黑乎乎的一片，但*处的江中却有一艘打渔的小船，还若隐若现的亮着一点红色的灯火。正如春雨给我带来的希望一般温暖。
我看着这雨，心想：明天锦官城里，定是一片万紫千红。那被雨水打湿的花，娇羞羞的垂下了头那温馨的粉色桃花开了定很好看。
我想着……想着……就在窗边睡着了。
春天来了，细雨绵绵，连绵不断。江上船的灯光在黑夜中忽隐忽现。
黑夜里，细雨朦朦。乌云在天空中行走着，顶着它那快要胀破的肚皮，凤姑娘在空中挥舞自己的辫子，雨乘着凤姑娘的辫子悄然的来到夜晚，细雨如丝，“沙啦啦，沙啦啦”……像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，从天空中直降而下。雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一从绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一曲又一曲优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩。打落在树上，却无隐无踪，在这个夜晚，雨仿佛知道人们的心里想法，断断续续，断断续续，这种断断续续并不使人感觉厌烦，而让人感觉舒畅。
夜晚一切都黑漆漆的，只有那江边船上，发出微弱的光茫，好像在为我照路。不知什么时候，雨悄然停了，山中一下子变得非常幽静。明天锦官城会不会是一片万紫千红。花朵上的雨珠还往下滴着。
雨悄然的来临，悄然的走了，春夜的雨真是美极了！我深深的爱着春夜的雨。
春天来了，万物复苏。正是春耕的季节，农民伯伯日日盼望能有一场喜雨，滋润干涸的大地。
这天一大早，大诗人杜甫就在大街上闲逛，直至傍晚，才回到客栈。这时，忽然听到屋外嘀嗒嘀嗒地响了起来。他打开窗户，向外一望，原来是下雨了。他不禁喜上眉梢，喃喃自语：“啊，这雨来的真及时呀，农民们正眼巴巴地盼着一场雨呢！”
他呆呆地站在窗前，静静地看着春雨无声无息地滋润着万物。窗外一片湿漉漉的，街上的花草树木在雨水的洗礼下，变得翠**滴，焕发出无限的生机，花儿在风雨中摇曳，仿佛在舒展**汗煎熬多日的身体，不时还散发出浓浓的扑鼻香味。
雨，就这样悄悄地下着，下着，滋润着大地，滋润着万物……
天空一片漆黑，伸手不见五指，唯独极远处江边的一只船上，渔火在熠熠闪动。此时，杜甫关上窗户，躺在床上，想象着明日的清晨，成都的大街小巷，定然变成一片万紫千红，花的海洋。他陶醉在自己诗意的想象中，不觉灵感涌动。他马上起来，铺纸握笔，挥毫而成一首五律：
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
冬天渐渐的走了，迎来的`是春天的气息。
春雨，像一位慈祥的母亲，好像都知道我们心里在想什么。在干旱地区，我们渴望下雨，来滋润我们，可是，意想不到的是，春雨妈妈仿佛弄懂了我们的心思似的，立刻下起了蒙蒙的细雨。
滋养着干燥的开裂的土地，给予了动物们的干渴，让它们、他们得以重获新生命。
土地滋润了，青草从地下偷偷地探出头来，看看世界是多么的美丽，多么的奇妙，嫩嫩的，绿绿的，一切植物都在生长着。
晚上，像幕布似的天空中，挂着明晃晃、璀璨的月亮，星星沮丧地低着头，好想月亮又抢了它的风光，一眨一眨地，又像在和我们愉快地聊天。
风，轻悄悄的来到人间，在黑漆漆的夜晚，给予大地植物无私又没有声音的滋养，好让它们快快地长大，风在幽静的乡间小路上细细品味着的散步，只有昆虫的鸣叫，是那么的和谐优美。
野外是一片漆黑，只有那一点渔火若隐若现的跳动着，肯定还有一些没有回家的人在那儿守着。看看那被雨水浸透的地方，就会想到花得到了雨水的润泽，显得饱满沉重，让人觉得很有朝气。
等到明天一早，锦官城里的每一处地方都该是万紫千红、五颜六色、群花斗艳的美丽风景。
——忆江南改写作文(精选五篇)
一个凉风**的夜晚。我在洛阳城的一个小巷里遥望着远方。洛阳城里，看不到像江南那样碧绿又蓝的水，只有在江南才能看到这样的江，那样的水。此时，他仰起头，开始回忆江南往事。
春天，每当太阳升起。江面上渡着几只竹筏小舟，在江面上慢慢滑过。江面风*浪静，那水碧绿碧绿的，那天蔚蓝蔚蓝的，简直可以说是水天相接。
江边，简直可以说是花的天堂。那娇艳的桃花竟相开放，远远望去，一片粉红。野花也不甘示弱，红的，黄的，蓝的，白的，把草地点缀成了美丽的花布。江边的垂柳垂着长长的绿发，放眼望去，满眼绿色，生机勃勃，美景如画。
南方的燕子也回来了，叽叽喳喳地唱着歌，仿佛在向人们吆喝：“春天来了，春天来了。”
江南使我流连忘返，能不忆江南吗?查字典返回查字典首页>>
这细雨绵绵的江南可真好啊！大脑中依次闪现着江南的美景，似乎仍是那样的熟悉和亲切。
当一轮红日在天边冉冉升起，江岸两边一簇簇、一丛丛的花儿，像燃烧的火焰那样热烈，似乎连太阳都有点自惭形秽。春天到来的时候，江水一片莹碧，就像把蓝草沉在水中一样，把整个江面都染得一片碧蓝。江面下的江水是那样的清澈透明，仿佛可以看见江底的沙石游鱼；江面上，碧波荡漾，小舟游弋。如丝如缕的烟雨，将江南映衬的明艳而动人。
想起江南，我最怀念的是那“上有天堂下有苏杭”的杭州了。记得那时，在山中的灵隐寺里，寺庙的住持长老告诉我，在中秋的晚上，月亮中就会落下簌簌的桂子。我还清晰地记着晚上躺在钱塘江边的郡亭里，看着一波又一波的江潮涌来，耳边似乎还荡漾着“哗哗哗”的水声。
哎！现在远离江南，不知何时才能故地重游，再睹江南的芳华呢？
水乡江南，烟雨绵绵。到处是园林水榭，亭台楼阁，精致而秀美，好似人间仙境。不知道我今生今世还有没有这个福气，能再次走进烟雨江南，好好享受这江南水乡的美景啊！
这细雨绵绵的江南好啊，风景似乎很熟悉。
当一轮红日升起在天边时，江水边开的一簇簇一丛丛的花儿比火焰还要红，似乎映得太阳都自惭形秽；春天来时，江水绿得像蓝草一样。清澈、透明，被江南的烟雨衬得明艳动人。如此的美景，叫人怎能不忆起江南啊！
想起江南，我最怀念的就是杭州了。还记得那时，在山中的灵隐寺，住持告诉我，在中秋晚上，月亮中会堕下桂子。为我就在月光中慢慢地散步，期待着天上堕下桂子；还记得那时，晚上躺在钱塘江边的郡亭里，看着江潮一波一波地涌来，耳边似乎还荡漾着哗哗的水声。不知何时才能重游？
啊，我又想起了吴宫。吴宫的酒，一杯就足够了，清新而又香醇，似乎是用春天碧绿的竹叶酿成的；吴宫的美人，齐齐双舞，能醉了芙蓉。此生还能再重逢吗？
江南烟雨绵绵，亭台楼阁、园林水榭，精致秀美，如人间仙境，不知道我今生今世有没有这个福气，能两次入江南！
春天来了，一场绵绵的春雨，如丝如织，如梦如幻。在这寂静的时候，我听着雨声，独自一个人在梦里睡去。梦里，我又回到了我曾熟悉的江南。
江南的风，柔柔的，如同杭州上等的丝绸一样；轻轻的，好像三月飘飞的柳絮，看不到风吹的痕迹。
江南的阳光，暖暖的，把岸边的桃花照得像一团团火焰，燃放在树枝上。花丛中，蜜蜂在吟唱，彩蝶在跳舞，它们是在赞美桃花的色彩。
江南的水，绿绿的，岸边的'柳树在水面轻摆柳枝，像是江南的绣女，在轻甩长长的秀发，婀娜多姿。柳树的绿色倒映在水中，和水面形成碧绿的一片，显得那么和谐，令你找不到一点瑕疵。
滴答的雨声响起，我从梦中醒来，却觉得自己仿佛还是身处江南，隔帘听着那多情的雨声，看着那江南绿色的烟雨，想着那江南迷人的韵味。
白居易听说现代有汽车、飞机等交通工具；人们有电话、电脑等通讯工具。人们过着舒服的生活，就迫不及待地来到了二十一世纪，便来到自己最喜欢的地方——江南。
他来到了江南，他看到了江南的风光令他非常的失望。地面上有人们随便丢的垃圾，江面上有人们丢的泡沫盒、塑料袋，方便筷------蓝色浩瀚的天空也被工厂的烟囱发出的黑烟、黄烟，汽车排放出的尾气遮挡住了。有时连周围的物体也看不清，有时太阳挂在天空上也是那么浑浊。白居易自言自语说：“真是一天也无法忍受这些污染了”。
他不由得想起了原来的江南。万里晴空，蓝蓝的天空上飞着几只活泼可爱的小燕子，在快乐的歌唱像自己是一位音乐家。几只蝴蝶在参加选美大赛呢！太阳初升，通红通红的，把阳光照耀在所有万物上，江边花儿在太阳的照射下更加红艳了仿佛比太阳还要红。春天已经来到，江水慢慢流淌着，自然而*静。江水染得像蓝草一样碧绿。白居易于是挥笔写下了“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
唉！我们什么时候才能回到白居易笔中的《忆江南呀》！
