高一英语学*教案汇总五篇

　　高一英语学*教案 1

一、教材分析：

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学*，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学*结合到一起，注重复*语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学*法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一英语学*基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复*的过程中，结合学生原有的知识掌握水*，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学*的动力不够，然而他们学*比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标：

1、知识目标：

引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

2、能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学*。

3、德育目标：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点：

1、过去分词的用法。

2、过去分词的运用

五、教学难点：

1、结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2、过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略：

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水*对自己的学*进行调节、监控。因此，本课采用教学方法———任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴*学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学*活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

七、学*策略：

本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学*与合作学*的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

　　高一英语学*教案 2

本学年，我依然担任高一年级一、二班的英语教学工作，在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作总结如下：

首先，我分析了我校学生实际情况。

高一学生普遍英语底子差，基础薄，所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此提高学生的学*兴趣，不断提高学*成绩。

再次，我做到认真备课。

作为一名新教师，我的体会是：上好一堂课很难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考大量相关资料，认真钻研教材，确定重难点，同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段；除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况（即学情）采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学*英语的兴趣，认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。并按照单元内容整理重点短语，归纳分发给学生，以便记忆。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练*中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心授课之后，做到精讲精练。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些*题供学生练*巩固所学知识。*题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的*题，复印后供学生演练。

认真批改作业。

坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每隔两天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。

巩固单词

单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固、以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的*惯。并且搜集了大量的单词拼写的*题供学生练*，直接把单词放到具体的语境中去。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练*。

以上就是本人这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的不足之处，总结经验教训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教年级的英语水*。因此，无论怎样辛苦，我都会一如既往，多学*，勤反思，多向前辈学*，以促进教学工作更上一层楼。

　　高一英语学*教案 3

教学准备

教学目标

教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写)

(1)学*建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学重难点

教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写)

(1)学*建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学过程

Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)

(1)导入

用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。

T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?

(He has a raremuscle disease.)

Yes, he’sdisabled.

But is Martyleading a miserable life due to his disability?

(No.)

He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.

(2)揭题

教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。

T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.

But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?

(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)

T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?

Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?

Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?

(Yes.)

T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?

So in today’slesson, we are going to

1. read asuggestion letter

2. discussproblems with the school facilities

3. write a suggestionletter to the headmaster

2 Reading (15 min)

本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。没有优质的输入就没有优质的输出，因此通过阅读建议信来理解建议信的结构、目的和写作手法，是本节课的重要环节，是USE种的第一步U(Understanding)。

(1) 学*建议信结构。

建议信是正式信件，学生以前在课堂上没有接触过，因此要点出建议信的结构。

T: This is aletter to an architect. What information can we get in this part?

(receiver’s nameand address.)

What’s this partabout?

(sender’s name /signature)

From these twoparts, we learn that this is a formal letter. So a suggestion letter is aformal letter.

It is the mostimportant part in a suggestion letter, which is called the body.

(2) 通过阅读了解主旨大意。

T：The main body can be divided into three parts. Whatare they?

(1, 2-6, 7)

T: What's thepurpose of the 1st paragraph?

(To give thearchitect the purpose of writing the letter.)

What's the purposeof the last paragraph?

(To persuade thearchitect to adopt her suggestions.)

(3) 通过阅读学*写建议信策略

建议信的目的是让人接受所给的建议，一要让读者对你的建议一目了然，二要让读者觉得你的建议有道理，乐于接受你给出的建议。因此，通过阅读学*写作策略是非常重要的。

a) 数字和斜体的运用

T: Now, let’s cometo the concrete suggestions that Alice has made. How many suggestions doesAlice make?

Why do you thinkthe writer numbered her suggestions and used italics?

(Highlight the key points so as to make iteasier for the readers to remember and understand her suggestions.)

So when you writea suggestion letter, you should number the suggestions and use italics.

b) 具体写建议时要结合问题和解决办法

T: We are going tolearn some more writing strategies of writing suggestions.

How should wewrite suggestions? Let’s take a look at the first suggestion, what are theproblems for those who use wheelchair?

(the lifts are atthe back of the cinema in cold, unattractive places. As disabled people have touse the lifts, this makes them feel they are not as important as othercustomers.)

And what is thesuggested solution?

(It would be handyto have lifts to all parts of the cinema. The buttons in the lifts should beeasy for a person in a wheelchair to reach, and the doors be wide enough toenter. )

From this part, wecan see that a suggestion should consist of two parts, the problem and thesolution.

Let’s see two moreexamples. Find out the problems and suggested solutions in these two parts.

When you writesuggestions yourselves, don’t forget to write both problems and solutions.

c) 运用礼貌用语

T: The thirdwriting strategy is about the the language. Suppose you were the architect,which one of these two statements do you prefer?

(Screen) I hopeyou will not mind me writing to ask if you have thought about the needs ofdisabled customers.

You must thinkabout the needs of disabled customers.

Why? (It soundsmore polite and more acceptable.)

Exactly. When youwrite suggestions, you should use some polite forms to encourage the reader totake the ideas seriously and make your suggestions more acceptable.

Now let’s findsome more examples in the text.

(Screen)

It would be handyto have lifts to all parts of the cinema.

It would help tofit sets of earphones to all seats...

So I’d like tosuggest that the seats at the back be placed higher than those at the front …

For disabledcustomers it would be more convenient to place the toilets near…

And if the doorscould be opened outwards, disabled customers would be very happy.

I hope mysuggestions will meet with your approval.

Step 3Discussion(8 min)

小组讨论是USE中的第二部S(Sharing)，分享。各学*小组合作学*，讨论学校中哪些地方可能对行走困难学生带来不便，积累写作素材，为下一步的写作做准备。

T: Now let’s comeback to our topic today. Some parts of our school are not suitable for thosewith walking difficulty. Let’s discuss:

1. What parts ofour school may cause problems for those with walking difficulty?

2. What are yoursolutions?

Step 4 Writing(15 min)

写作是USE中的第三部E(Expressing)，表达。经过前面的阅读输入，学生们已经基本掌握了建议信的写作手法;通过分享，学生们积累了写作素材;因此，写作部分由学生完成一封给校长的建议信，指出学校设计中的不足。这也是本堂课的最终目标，实现学生从输入到输出的转化。老师在写作后进行必要的指导，指出学生写作中的优点和不足。

Now that we havediscussed the problems and solutions with some school facilities, we can writea suggestion letter to our headmaster. Take out your handouts. The first partand last part are already given to you. What you have to do is write 2-3suggestions on the reconstruction of our school. When writing, do remember towrite both problems and solutions, and use polite forms.

Step 4 Emotionalattitude and values(2 min)

通过本单元Reading和UsingLanguage部分的学*，学生们有了理解、尊重、关心、帮助残疾人的意识，因此在本节课的最后，做一个总结，也是培养学生情感态度价值观的一个环节。

In this unit, wehave learned the difficulty of the disabled and how they face and conquer thedifficulty. But as able-bodies people, just making some suggestions or donatingmoney is far from enough. What else should we do?

( Care aboutdetails in their life.

Don’t look down upon them or laugh at them. )

Accept them as one of us,and invite them to join us in avariety of activities.)

　　高一英语学*教案 4

英语快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握，必须有一个循序渐进的过程。本文的出发点在于*时学*过程中的培养和训练，才能在考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。因此，在日常学*中，要有意识地按照精英特快速阅读的要求进行大量的训练，制定出计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。只要持之以恒，必然会见效。

一、进行快速阅读的必要条件

进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。

基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。

语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分，一是公共部分，二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4，000个单词量，而专业部分要有1，500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。一个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。

二、快速阅读的重要性

所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中，百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和*惯。

三、快速阅读的速度与理解的关系

现在许多参试人员*时学*中对英语快速阅读的认识不足，他们无论看什么英文材料，都只注重理解而不注意阅读速度，因而阅读的效率、水*都难以提高。这样一来，处理好阅读速度和理解之间的*衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题。速度太快，理解上往往出现很大的困难；速度太慢，又浪费很多的时间和精力。

在处理这两者之间的关系中，我认为要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中，首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符，重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上，基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上，进入第二阶段，也就是快速阅读阶段。就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴选，每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符，达到70%的理解，再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来，然后进入第三阶段，也就是精研阶段。这一阶段，要达到90%以上的理解，力求准确把握作者的观点，融会贯通，根据其利用价值进行取舍。本文主要讨论第二阶段，限于篇幅，对其它两个阶段不作过多陈述，但也可参照本文的观点。

在提高阅读速度的初期，理解的降低是正常的，不必大惊小怪，只要继续以此速度读下去，就会发现理解会渐渐回升上来，达到原来速度时的理解水*。这里有一点必须注意，在理解水*还没有恢复到正常水*（至少要达到70%的理解）时，不要继续加快阅读速度。这二者的*衡在快速阅读的过程中是很重要的，不能过多的注意其中一项。我们应该明白，一分钟读400字符且达到了70%的理解比一分钟读200字符而达到90%的理解率效率高得多。理解了这一点，我们在阅读的过程中，就可以减少一些不必的担心，从而更好地提高自己的快速阅读的能力。

四、阅读过程中的障碍

1.阅读行为*惯的影响

在阅读过程中，我们要有意识地克服行为上某些不良的阅读*惯。

（1）出声读。因为眼睛的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度，而且会分散一部分精力去注意自己的发音。

（2）逐字读。许多常见词，如功能词，不需停顿单独理解。

（3）默读。虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，也会影响速度，分散精力。

（4）指读。以手指挨个指着读，有碍理解和速度。除非手指飞速移动，引导眼睛快看。

（5）回读。眼睛回向移动，寻找先前读过的信息，而不是继续读下去以获取完整的概念。

2.阅读中心理因素的影响

阅读时，除了克服不良的阅读*惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素：

（1）期望值过高

希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的心理状态，不仅影响阅读时的心境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。

（2）过度重视阅读方法和技巧

由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等因素，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。

（3）思想开小差

对文字视而不见，翻了许多页，但脑子里仍一片空白。这样就降低了我们的注意力，影响了正常思维。

五、快速阅读的方法

面对繁杂的英语，要提高效率，就要有一定的方法。我认为唯有以泛读为基础，进行快速阅读的培养，才是一个行之有效的好方法。具体说来，要发现对自己有利用价值的信息，需要掌握如下方法：

1.推测（prediction）

阅读正文前，就标题（如果有标题的话）来合理推测资料的大概内容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为英语单词一词多义现象太普遍了，一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。

2.关键词句（keywordandtopicsentences）

在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，我们学会抓主要的词句，找出段落中的主题句，从而正确领会文章的主要内容，并注意到是否对自己有利用价值。

3.略读或浏览或跳读（Skimming）

Skim有掠过的意思，又有从牛奶等液体上撇去的意思，转意为“快速掠过，从中提取最容易取得的精华”。用于阅读，或译为略读，或译为泛读，似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思——快速读过去，取出读物中关键性的东西。因此，我们可以把这种读法理解为快速浏览课文，领会文章大意。一般而言，通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点。

4.查阅（Scanning）

Scaning的意思是扫读或查阅，是快读或速读的一种。Scan就是通常所说的“扫描”。其特点是快，但又要全部扫及。Scan这个词的词义似乎矛盾，它既可以理解为“仔细地审视”，也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况倒成了扫读的绝好证明。从形式上看，扫读是粗粗地一扫而过，一目十行，但从读者的注意方面来看，却又是高度的集中，在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此，查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息；有时要找出某一个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等；有时要找出文中所述的某一特殊事件，而这一事件可能是由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力，这样的细节恐不易发现。

5.速度变换（Readingrate）

我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说，即使同一个人阅读同一份材料，但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动，因此在开始、中途和结束时的速度不可能一样。读物的体裁和难度不一样，阅读的速度也不同。我们不要过分焦虑自己的阅读速度，以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的，只有合适的速度才可能获得快速准确的阅读效率。

6.阅读*惯（ReadingHabit）

从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力；从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏*惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。这些“小动作”，也会分散注意力、影响思考，降低阅读速度。

六、怎样培养快速阅读的技巧

读外文书籍要做到“一目十行”。

1.视幅要宽

意思是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。

2.视时要短

意思是第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。

3.意群要长

即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中摄取有意义的词组，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读，视幅就很窄，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快速阅读者是半句或一句句地读。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

4.利用上下文猜生词

充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍一些基本方法：

（1）利用定义的线索

在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判断其定义。

（2）利用同义的线索

一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或*义的词，它往往揭示或解释了生词的词义。

（3）利用反义的线索

在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义。

（4）利用常识猜测词义

有时一句话中尽管有生词，但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思。

（5）利用等式或符号猜测生词

一段话后面有时会给出一些等式或符号，如前面的话中有生词，由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义。

总之，利用多种方法猜测生词词义，有助于提高阅读速度和学*兴趣，是英语学*者应当掌握的好方法。

　　高一英语学*教案 5

今年上半年按照学校安排，我担任的是高一21、22班的英语教学工作。在这一学期中，我努力做好自己的工作，然而由于自己的教学方法不对，导致教学效果不理想，在月考和期末考试中学生的成绩总是比较差。

认真反思总结上学期工作，主要有两个方面：第一，高估了学生的主观能动性。高一学生还不能完全主动地学*，还存在学*的惰性，他们的思想还不成熟。因此，在学*中对他们必须严格要求，留下的作业就要检查，否则学生不会认真完成作业，也就等于没有作业。第二，教学中关注细节，重点突出。高一学生还存在初中的学**惯，某些重点知识不强调、不刻意突出的话，学生就不会注意，更不会记录。所以要注重课上学生的反馈，观察学生的反应，真正做到学过的能学会。第三，高中知识不再局限于课本知识，试卷、课外书中出现的短语、词汇都是我们要学*的知识，要从各方面来扩展自己的词汇量。

在本学期中，我将更加努力做好自己的本职工作，提高自己的教学水*与思想理论水*，在努力完善自己的同时提高学生的能力，为学校的持续发展尽一分微薄的力量。在教学方面，提高教学质量，上好每一节课，保证课堂45分钟的效率。为了上好每一堂课，今后我将做好下面的工作：

1、备好课，备充足课。充分考虑到每一个学生的需求，能够让每个不同层次的学生在课堂上有所收获，并且由此对英语课堂产生兴趣。尤其是男生比较偏向于理科，不愿意背单词、短语，书写也比较差，因此要关注他们的课堂表现和成绩，促使他们提高成绩。

2、认真钻研教材，领会《新课程标准》，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能自如运用英语组织教学，知道应该利用哪些课外资料，认真开展以学生为主体的任务型教学模式。

3、了解学生原有的知识基础，他们的兴趣、需要、方法、*惯以及在学*新知识的过程可能会遇到哪些困难，采取何种相应的预防措施。在备课组的统一安排下进行有组织的培优补差工作。

4、考虑教法和学法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，填*与学生之间信息沟的有效手段，包括如何组织教材、如何安排每节课的双边活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语言的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，尽量减轻学生的负担。在教学中，注意学生反馈，而不是只注意讲课，不顾学生是否听懂，只顾做题，而不注意总结、归纳，结果，虽然做题比较多，但是学生学到的知识并不多。今后，要注意学生的学*效果，学过的要理解，不能重复犯一个错误。

5、做好课外辅导工作，学生英语成绩差别很大，针对这种现象，我将努力抓好后进生的思想教育和辅导工作。在做好教学工作的同时，尽一切可能的与班主任密切配合。多与学生的交流，了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础、智力发展、兴趣爱好和性格特点，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。一切工作从关心爱护学生的角度出发，坚持以正面教育和耐心引导为主，肯定他们取得的成绩，尊重他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决在学*和生活中遇到的实际困难。

6、积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高自己的英语教学水*。通过听其他优秀教师的课，发现自己在教学上存在许多不足，许多细节没有引起自己的重视，或者以前没有想到过这些细节问题，在今后的工作中要抓住细节，提高自己的教学能力。

总之，在今后的教育教学工作中，我会始终将工作放在首位，不因为个人的私事而耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己教学工作和班主任工作。以更严格的标准来要求自己、激励自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的稳步发展奉献自己的力量。

高一英语学*教案汇总五篇扩展阅读

高一英语学*教案汇总五篇（扩展1）

——高一英语教案汇总10篇

　　高一英语教案 1

教学目标

通过本单元教学，使学生掌握有关提出建议或忠告的句型，对他人的一些具体问题提出自己的建议或忠告。复*有关看病的用语。通过对课文的学*，了解有关营养与卫生方面的基本常识，描写中国食谱与西方食谱之间的差异及优势。

1.重点词汇

examine;advise;contain;score;scores of;discuss;cause;suggestion;in (the)future;be rich in;put on weight;at the end (of);lose weight

2.重要句型

1)I advise you not to eat fruit that isn't ripe in future.

2)The result is that many of them become fat.

3)There is as much sugar in it as eight pieces of sugar.

3.语法

学*英语中提出建议和忠告的句型

4.日常交际用语

a. Seeing the doctor：

1)What can I do for you? What was the matter?

2)Lie down and let me examine you.

3)I've got a pain/cough/headache.

4)I don't feel well.

5)There's something wrong with……

6)Take this medicine three times a day.

7)Drink plenty of water and have a good rest.

8)Take two pills now and two more in four hours'time.

b. Making suggestions and giving advice

1)You'd better have a good rest.

2)I advise you to do something.

3)I advise you not to do something.

4)I suggest that you do…

5)Why not do…?

6)Why don't you do…?

教学建议

写作建议

1.首先让学生们写在练*本上，然后与同组讨论，互相交换议建议。

2.谈论书中所给出的几个题目，练*学生们看病的用语。如：

I've got a pain/ There's something wrong，/I feel terrible./ I don't feel well，so on.

课文建议

Step1本篇课文是有关健康饮食的话题，通过对比中西方饮食的对比，让学生们能够对课文的了解，教师列表写在黑板上。(略)

Step2通过阅读，让学生掌握一些饮食的名称，如What's your favorite food?

duck/ chicken/egg/peanuts/jiaozi/noodles/chocolate/cream/cakes/potato crisps/butter，etc…

听力建议

Step1.Preparation for listening

让学生们准备去听听力，首先让他们看P121页的练*，使学生们能够了解练*的大概内容。

Setp2.每一道题先放一遍，提问学生们是否听懂，大概的内容是什么。然后再放两遍，让学生们单独去做练*。

Setp3.让学生们能够重复每一段小故事。如：Ex1.

I was in a chemistry lesson. I was carefully looking at something on the lab table and my hair caught fire. Luckily I wasn't badly hurt .Next time I'll tie my hair back before I go into the lab. Long hair can be dangerous

重点难点讲解

辨析pain与ache

相同点：两者都表示疼痛。不同点：

pain要注意以下三个方面：

① 表示身体某部位不适时，属于可数名词;

I've a pain in my back. 我后背有点疼。

② 表示精神上的痛苦时，属于不可数名词;

He gave his mother much pain by failing all the subjects. 他所有的考试不及格使他妈妈很痛苦。

③作“努力”、“辛苦”讲时，只用复数形式，但不能用many，few修饰。

No pains，no gains. 不劳则无获。

ache表“疼痛”时，其主语是身体的某部位，而不是“人”。

My legs ache. = I have pains in my legs. 我脚疼。

注：head，tooth，stomach(胃)与ache一起构成复合名词，如：headache(头疼)，但leg，foot，hand，forehead不行。

辨析asleep，sleepy 和sleeping

相同点：这三个词都具有形容词性质。不同点：

asleep意思是“睡着了，它是表语形容词，在句中只能作表语或宾语补足语，不能作定语。

The teacher found Tom asleep in class and kept him behind after school.

老师发现汤姆在课上睡着了，放学后把他留了下来。

sleepy意思是“想睡了”但并没有睡着。它可以在句中作定语。

I'm sleepy and I'd like to go to bed.老想睡了，我去房间休息了。

sleeping意思是“正在睡觉”。它可以在句中作定语。

They woke up the sleeping girl and asked her where her parents were.他们把那位正在睡觉的女孩叫醒，问她父母在哪儿。

辨析diet与food

相同点：diet，food都可作“食物”解。不同点：

diet指的是*惯的食物或规定的食物，特指维持健康的定量或定质的食物，如病人的疗养饮食。

The doctor has ordered me a special diet.医生给我安排了特殊的饮食。

注意：diet是可数名词，常与不定冠词a连用，如：

food是一般用法，凡能吃喝的具有营养的东西都称food. food是不可数名词，但在表示食品的种类时，可以用复数。

The doctor put him on a diet after operation.手术之后，医生规定了他的饮食。

Too many sweet foods will make you fat.太多的甜食会使你发胖。

辨析in the future 与 in future

相同点：这两个短语都表示“在将来”的意思，一般可以互换。不同点：

1)in future (= from now on)强调“从今以后/今后”，如：

Don't do that again. Be more careful in future. 别再那样做了，今后更要注意。

2)in the future (=time that has not come yet)侧重表示“将来某个时候/将来”，不一定就是从今立即开始，与in the past相对。

My sister wants to be an actress in the future. 我妹妹将来想当演员。

辨析 too much 与 much too

1)much too具有副词功能，作程度状语，常用来修饰形容词或副词原级，意为“实在太，非常”。它不能修饰动词。

It is much too expensive. 这实在太贵了。

2)too much具有形容词、名词和副词的功能，可用作主语、宾语、表语、定语或状语，意为“太多、过多、过分、太厉害”。中心词为much，too用于修饰much，表示程度，用以加强语气。其用法可以归纳为以下几种：

a. 用作形容词，修饰不可数名词;

b. 用作副词，修饰动词，作状语。

c. 用作名词，后常与of连用。

d. 用作代词;

e. 一般不单独用在be动词之后，但可用在 “be too much for sb.”结构中，表示“对某人来说太难了(受不了)”。例如：

1)There was too much noise.(√)The noise was too much.(×)噪音太大了。

2)She is afraid the rip will be too much for her. 她怕受不了旅途的劳累。

3)You are asking for too much.你要的太多了。

4)Jack thinks too much of himself.杰克太自以为是。

It cost him too much. 他付出的代价太大了。

辨析advise和suggest

相同点：这二个动词都是提出建议和忠告，后面同时可接如下用法：

1)可接名词：He advised / suggested a rest.他建议休息一下。

2)代词：They advised / suggested nothing to us.他们对我们没有什么建议。

3)动名词：Tom advised / suggested sending for a doctor at once.汤姆建议立即叫医生。

4)that引导的宾语从句(that从句中用should+动词原形，should可省略，意思相*)。

I advised / suggested that he (should)eat more fruit.我建议他应多吃水果。

不相同点：

advise可以接宾语+不定式短语或疑问词引导的不定式短语，而suggest不能这样用。

The doctor advised me to rest for a week.医生建议我休息一星期。

I suggested to hold a meeting (×)

I suggested holding a meeting.(√)

John suggested us to go for a walk.(×)

John advised us to go for a walk.(√)

辨析die of 与die from

相同点：两者含有“由于……而死”之意，后均接名词或动词-ing形式。在因外界环境影到体内或疾病，衰弱，年迈而造成的死亡时，两者可互换。

He died of/from overeating/hunger/cold /illness.他因为消化不良/饥饿/寒冷/疾病而死亡。

不同点：

die of 可用来表示因内在感情而造成的死亡，或因直接原因导致死亡，常用于以下情况：

die of cancer/a cold/a fever/old age/sorrow/love

die from用来表示非人体的而是环境污染，事故等造成的死亡，或者说因间接原因导致死亡，常用以下情况：

die from polluted air /an accident/drinking too much/ a wound因污染的空气/事故/饮酒过度/受伤而死

分析句型as much /many as…

作“多达……程度”解。所涉及的数量如果是可数的，则用many，如果是不可数的，则用much，如：

You can eat as much as you like.你爱吃多少就吃多少。

Here are plenty of magazines. Take as many as you want. 这里有大量的杂志，你要多少拿多少吧。

分析discuss用法

vt.讨论，商量，商讨

1.+疑问词+to do

We'll discuss when to hold the sports meeting.我们将讨论什么时候开支运动会。

2. +从句

We discussed where we should go.我们讨论了我们该上哪儿去。

n.讨论，议论

We had a long discussion about the question.关于这个问题我们讨论了很长时间。

cause much discussion 引起议论

be under discussion 在讨论中。

1.When playing football or basketball，you might be using 400 calories an hour.

这句是状语从句中省略了主语和动词be.在表示时间、地点、条件、方式(比较)或让步等的状语从句中，如果谓语含有动词be，主语又和主句的主语一致，或其主语是it，那么从句中的主语和谓语的一部分(尤其是动词be)往往可以省略，如：

连词+V-ing

When (she was)walking along the river，she met the stranger.

连词+V-ed

He won't come unless (he is )invited.

连词+adj/adv

The news will change all our plan，if (it is )true.

另外，在比较状语从句或方式状语从句中，可根据需要省略相同的成份。

You can jump much higher on the moon than (you jump)on the earth.

2.What food do you think is healthy and which is unhealthy?

该句为“特殊疑问词+do you think+其他部分构成的，用以征询对方的看法或推测等。其中的do you think 是插入语，并不影响全句结构。可以用于这一结构的动词还有believe，imagine，suppose等，如：

Who do you think has got the first prize? 你认为谁获得了第一名?

Which do you suppose will be taken away next? 你认为接下来被拿走的是哪一个?

但是当think，believe，imagine，suppose等用在“think+宾语+to be”结构时，要慎重选择who(主格)或whom (宾格)，试比较：

1)Whom do you think to be the best in our class?你认为谁是我们班的学生?

2)Who do you think will be our English teacher next term?你认为下学期谁会当我们英语教师?

句1为“think sb. to be”结构，是对sb.表示疑问。

句2是对I think 后宾语从句的主语表示疑问。

表示建议和提出忠告的方法

“建议”可以包括两个方面，即表示建议对方做某事和表示建议对方和自己一起做某事，第二种情况在现代汉语中可用“咱们”这个人称代词。“建议”有许多表达方法，有直接了当地提出自己的想法，也有转弯抹角地暗示自己的想法;有随时想起的提议，也有经过周密思考提出的建议。表达“建议”的常用方法有：

1)用“Let's” 开头的祈使句后面接动词原形，建议对方和自己一起做某事，句尾常常加 “shall we?”，“OK” 等用于征求对方看法的词语，从而使语气缓和得多。例如：

Let's cross over here while the light's green.

Let's call it a day now，OK?

Let's go upstairs，shall we?

“Let's…，shall we?” 句型可以和 “Shall we…?” 换用，肯定回答常用 “Yes，let's…” .例如：

—Shall we listen to some music? —Yes，let's listen to some.

2)用 “Why don't you…” 句型建议对方做某事，可缩略为 “Why not…?”。例如：

Why don't you sell the car if you need money?

Why not look in the local paper?

3)用“How/ What about…?” 句型，表达非正式的建议，征求对方意见，多数情况下建议对方和自己一起做某事。例如：

How about a trip to the beach on Sunday?

What about coming across the road for a break?

4)用suggest，suggestion等词汇表示比较正式的建议，在会议和讨论中使用较多，也常用于书面语中。例如：

I suggest a meeting with the new members.

I suggest trying it once more.

I suggest (that)we (should)take the night train.

“劝告”偏重于为对方着想，替对方出主意、想办法，或者是长辈对晚辈、师长对学生、有经验的对无经验的人讲应该做什么或怎样去做。表达“劝告”的常用方法有：

1)“You'd better….”句型表达随便的劝告，口语中有时省略had和主语you.例如：

You'd better take an umbrella. It's going to rain.

Better do it yourself. It's no good depending on others.

2)用should，ought to，might，could 等情态动词表达责任和义务。例如：

—Please tell me which courses to take in the first term.

—Well，you could take a history course. You might also take art course. You should certainly take a language course.

3)用advise，advice 等词汇。例如：

I strongly advise you to see the doctor.

My advice is： Go to the doctor right now.

　　高一英语教案 2

　　教学目标

　　1、知识目标：1)Students should learn some useful words and phrases: musician, clap, passer-by, form, extra, earn, advertisement, 2 attractive, instrument, loosely, actor dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up. 3)Students should understand the general idea of the passage

　　2、语言能力目标：1)Develop the Ss’skills of skimming, scanning and careful reading. 2) Train the Ss to find the key words and the topic sentences. 3)Encourage the Ssto guess the new words according the reading.

　　3、情感态度与文化意识目标：1)Encourage the Ss to share the different kinds of music. 2)Improve the cooperation and share among the students.

　　教学重难点

　　1、教学重点：a.To understudend the passage better b.To find the main idea of each paragraph 2、教学难点：a.Master the reading ability b.Develop the skills of reading

　　教学过程

　　教学设计

　　本节课共45分钟，具体教学步骤如下：

　　Step I Leading-in

　　播放一段小视频，内容为歌曲If you are happy的英文版本，通过介绍演唱乐队twins引出本单元话题。随后，展示几张国内外流行乐队的图片，转入对本课阅读内容的探讨。

　　Step II While reading

　　Task I. Fast reading快速大声阅读文章，完成练*1和2.

　　1. Read the passage and try to find out:

　　1) How many bands are mentioned in the passage? What are their names?

　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　2) Which band is “The Band That Wasn’t”?

　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　2.Read the passage quickly and match main ideas with paragraphs.

　　Para.1 How the Monkees formed the band?

　　Para.2 Dreaming of being famous.

　　Para.3 How the Monkees became popular and developed as a real band?

　　Para.4 The common way that bands form.

　　Task II. Careful reading分段阅读。分别默读每一段，完成相应练*。

　　1. (Para.1) Read Para.1 carefully find out how do people form a band.

　　Step 1

　　To practice music XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

　　Step 2

　　To play XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

　　Step 3

　　To give performances XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

　　Step 6

　　To make records XXXXXXXXXXXXXXXXXX.

　　2. (Para. 3&4) Put the following steps in the right order.小组合作，比赛式进行。

　　A. Had to use actors

　　B. Broke up, then reunited

　　C. Produced their own records

　　D. Produced a new record

　　E. Relied on other musicians

　　F. Sang their own songs

　　G. To find four musicians

　　H. Advertised in a newspaper

　　I. Sang songs by others

　　J. Pretended to sing

　　The right orderXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　Step III Post-reading

　　Task I. Promotion and discussion.小组讨论，分组展示。

　　This is a press conference and your favorite band The Monkees is here. What do you want to say to them or what else do you want to know about them? Work in groups and do a role play. Four of you play as members of The Monkees and the others work as journalists. And you can refer to the following questions.

　　1. How did your band start?

　　2. What are the differences between… and… ?

　　3.Why did you change to sing your own songs?

　　4.What’s your future plan?

　　5. What do you want to say to ....?

　　Task II. Summary of the passage归纳总结所学。

　　The article is XXXXXXXXX (main) about the band --XXXXXX Monkees. It XXXXXXXXX(believe) that many people want to be famous singers or musicians, XXXXXXX they form a band through different XXXXXX(way) .

　　However, there is a band XXXXXX is different from others. At first, they sang the songs XXXXXXXX (write) by other musicians. Later, they played and sang XXXXX (they) own songs. After XXXXXXX(reunite) in the 1980s, they made XXXXX new record in the 1990s.

　　Step IV Homework

　　1. write a news report about the Monkees based on the interview.

　　2.Learn the song I'm a believer by the Monkees.

　　Step V enjoy the song I’m a believer by The Monkees.Here are the lines.

　　The Monkees------Now I'm A Believer

　　作词：Neil Diamond

　　I thought love was only true in fairy tales

　　Meant for someone else but not for me

　　Love was out to get me, that's the way it seemed

　　Disappointment haunted all my dreams

　　Then I saw her face, now I'm a believer

　　Not a trace of doubt in my mind

　　I'm in love, I'm a believer

　　I couldn't leave her if I tried

　　I thought love was more or less a given thing

　　Seems the more I gave the less I got

　　What's the use in tryin'? All you get is pain

　　When I needed sunshine I got rain

　　Then I saw her face, now I'm a believer

　　Not a trace of doubt in my mind

　　I'm in love, I'm a believer

　　I couldn't leave her if I tried

　　高一英语教案 3

　　教学内容分析

　　本单元的中心话题是“著名（杰出）女性”，话题涉及谈论著名及你最崇敬的女性“妇女独自南极探险”，“美国电视著名黑人女主持人奥普拉·温茀丽的故事”等，语言技能和语言知识都围绕中心话题而设计。本节课为此单元的第二课时——阅读课。

　　“读前”（Pre-reading）设计了三个有关旅行和南北极的问题，具体涉及极地探险、动物等内容, 能够诱发学生的探索精神和想象力。通过学生的讨论、探究，自主地发现下面阅读故事的背景，有助于学生正确理解文章的深层意思，真正体会主人公Helen Thayer的伟大。

　　“阅读”(Reading)材料是一篇记叙文，故事描叙的是作者Helen Thayer在她60岁时，独游南极洲的冒险经历。在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况中，作者在危急关头，虽感孤独恐惧，但表现出冷静、顽强、乐观的态度，最后克服险境。对学生今后的人生道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用。

　　Teaching Aims：

　　1 Train the students’reading ability.

　　2 Learn and master the following words and phrases;

　　1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value

　　2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision

　　Teaching Important Points：

　　1. Improve the students’ reading ability.

　　2. Enable the student to understand the text better.

　　3. Let the students have strong wills and determination by reading the passage.

　　Teaching Difficult Points：

　　1. How to improve the students’reading ability.

　　2. The use of some useful expressions.

　　Teaching Methods：

　　1. Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

　　2. Fast reading to get the general idea of the text.

　　3. Careful reading to answer some detailed questions.

　　4. Individual, pair or group work to make every student work in class.

　　Teaching Aids:

　　1. a map of the world

　　2. a tape recorder

　　3. a computer

　　Teaching Procedures：

　　Step I Greeting and speech

　　Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class.

　　Step II Lead-in

　　1 Do you like travelling ?

　　Where do you like to travel best ?

　　How will you travel ?

　　2 Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

　　3 Why do polar bears never eat penguins ?

　　Step III Fast – reading

　　高一英语教案 4

单元重点

Ⅰ.语言要点

accept, invitation, after all, continue, call on, day and night, pay back, at the most,

worth, not…any more

Ⅱ.日常交际用语

1. Where have you been all these days?

2. What happened?

3. We did have a good time.

4. Excuse me. I’ve lost a case I wonder if it’s been found.

5. Can you describe the case?

6. Where did you last have it?

7. We asked everyone there if they had found …, but without luck.

8. We couldn’t find it; it was lost.

Ⅲ.语法

疑问句的直接引语和间接引语

e.g.1. He asked if she was Pleased.

2. She asked him how many People were going to the ball.

背景知识介绍

1.作者

Guy de Maupassant(莫泊桑1850—1893)was a well—known French novelist and short –story writer.在少年时他就对文学表现出了浓厚的兴趣，很小的时候开始写作，在30多岁成为著明的小说家，他的大部分作品讲的是人们的日常生活。1871年开始，他在**部门就职，这期间他熟悉了**职员的生活。这段经历帮助他创造出了他的短篇小说“项链”。他的作品简洁明了，讽刺运用得恰到好处。莫泊桑晚年承受疾病围绕，1893年病逝于巴黎。

2.有关这部戏的介绍

“项链”这篇课文是一个独幕剧，它包括三个人物：Mathilde Loisel, a yang woman;

Pierre Loisel, Mathilde’s husband, a government worker; Jeanne, Mathilde’s good friend.

课文难点分析

1. Scene1 A park in Paris ……walks towards her.

这部分用斜体表示，或象下文一样置于括号中，叫做舞台指导说明(stage directions )一般使用现在时态。戏剧一般首先介绍故事发生的时间(time)、地点(place)和剧中人物(characters)。在这一段中有了具体介绍。

2. …but I don’t think I know you. 我好象并不认识你。

I don’t think I should do that. 我认为我不该做那件事。

I don’t believe she will come. 我上信她不会来。

“think, believe” 这两个词的否定式在主句中表示，而宾语从句中的动词用肯定式。

3. In fact you do. 事实上你认识我。

=In fact, you know me. 为了避免和前面重复，所以用助动词代替。

e.g.①We all love singing, but he doesn’t. 我们都喜欢唱歌，但他不喜欢。

②Class 2 went to a picnic, but Class 1 didn’t. 2班去野餐了，但1班没去。

4. recognize vt. 认识，辨认

e.g.①She was so changed that I hardly recognized her. 她变得我几乎认不出来了。

②Harry recognized me in the crowd. 亨利在人群中认出了我。

5. Where have you been all these years? 这些年你上哪儿去了?

e.g. The teacher asked Jane, “You didn’t come to school, last week, where have you been?”

老师问Jane，“你上星期没来学校，去哪儿了?”

6. That’s because of hard work. 那是因为劳累。

e.g.①He couldn’t go further. That’s because of his wounded leg.

他不能再往前走了，因为他的腿受了伤。

②He cried because of the pain in his arm = He cried because he had a pain in his arm.

他因为胳膊疼而哭了。

because of后面跟名词在句中作状语与because加句子引导的状语从句意义相同。

7. Have times been hard for you? 这些年境况不太好吧!

times这个词我们以前见过：(morden times )表示目前或某种特殊时期的生活情况或环

境，可译作“日子”、“境况”、“时代”。

e.g.①He didn’t complain of hard times, but kept on working hard. 他没有抱怨时势艰难，相反的是一直努力工作。

②Students thought times are terrible in July. 学生们认为7月是一段难熬的日子。

8. But what happened? 发生什么事了?

happen take place. 没有被动式。

e.g.①I remembered the whole things as if it happened yesterday.

我记得整个事情，就好象是昨天发生的。

②──Why didn’t the boss come yesterday? 为什么老板昨天没来?

──An accident happened to him. 他出事了。

9. Do you remember one afternoon ten years ago when I came to your house and borrowed a

necklace of yours. 10年前的一个下午，我到你家借过一条项链，你还记得吗?

Ten year ago和由when 引导的定语从句一起修饰afternoon.

e.g.①Cart still remembers one afternoon in his first year when the professor took the students the Chemistry lab.卡尔仍然记得一年级时教授带学生到化学实验室去的那个下午的情景。

②There are thousands of starts in the sky that are like our sun.

天空中有成千上万颗像太阳一样的恒星。

10. I’ve written to accept the invitation. 我已经写信表示接受邀请了。

e.g.①I received a note, but didn’t accept it. 我收到了一张支票，但没接受。

②Jack received my letter, and accepted my advice.

Jack收到了我的信并且接受了我的建议。

③give sb. An invitation给sb发邀请(invite sb. to…)

refuse sb’s invitation. 拒绝sb的邀请。

11. I haven’t got an evening dress for the ball! 我没有参加晚会的礼服啊!

12. But, just this once. After all, this ball is very important.

不过就这么一次，要知道，这次舞会很重要啊!

after all“毕竟，终究，到底”。用来说服或提醒对方，引出对方似乎忘记了的某个

重要的论点或理由。

e.g.①They met with difficulties, but I hear that they’re succeeded after all.

他们遇到了困难，但我听说他们终究是成功了。

②She said she would not go to the ball, but she went there after all.

她说不去参加舞会，但最后还是去了。

13. I have no jewellery to wear. 我没有首饰戴。

dress和wear的区别：

e.g.①She always dresses in green. 她总是穿着绿色的衣服。

②Dress at once! 立刻穿上衣服。

③The mother dresses the baby everyday. 妈妈每天给小宝宝穿衣服。

而wear的宾语只能是鞋帽等物品，表示一种状态。

④He’s wearing a new coat today. 他今天穿了一件新大衣。

但不能说：Wear your clothes at once.

14. Can’t you just wear a flower instead? 难道不能就戴一朵花吗?

这是一个否定疑问句，表示吃惊，可能含有批评或责备的意思。

e.g.①Hasn’t Albert telephoned you? Albert还没有打电话来吗?(说话人认为Albert本该

已经打电话来了，但却没打，因此感到奇怪，并含有批评的口气)

②It’s getting dark. Can’t you walk a little faster? 天快黑了，你不能走快点吗?(说话

人觉得对方走慢了，含有责备的口气)

15. She married a man with a lot of money. 她嫁了一个很有钱的人。

marry sb. 娶了某人/嫁给某人。get married结了婚。

be/ get married to sb.与某人结婚，不能用 with.

e.g.①—Is Jack married? Jack结婚了吗?

—He got married last year. 他去年结婚了。

②He has been married to Mary for 3years. 他和Mary结婚3年了。

③Alice married a Frenchman. Alice和一个法国人结婚了。

16. So I called on you…

So是连词，用来承上启下，表示话语的逻辑性。“我想起你嫁了一个有钱人，所以就去看望你……”。

call on/ upon sb. visit sb.到家看望。

e.g.①It’s to years since I last called on my former teacher.

我最*的一次拜望老师已经是10年前了。

Call at sb’s house. 到家看望。

②“I’ll call at your house tomorrow morning. Are you free? “—Yes. You’re welcome.”

“明天我想到家去看望你，你有空吗?”“好的，欢迎”。

17. You tried it on and it looked wonderful on you.

你把项链戴上试了试，戴在你身上真是太好看了。

e.g.①Never buy shoes without trying them on first. 鞋子要先试再买。

②The tailor asked the girl to try on the new dress. 裁缝要那个小孩试一下新衣服。

try on: 试穿，试戴。

18. Perhaps in those days I was. 也许那时候我是(个漂亮的姑娘)…

这是承上启下的句子，后面的表语可以省略，以避免重复，在口语中常见。

e.g.①She said it was a valuable necklace. It really was.

她说那是一条很贵重的项链，的确很贵重。

②“Are they in the park?” “I think they are.” “他们在公园里吗?”“我想是的”。

19. Pierre and I did have a very good time at the ball.

我和波尔在舞会上的确玩的很痛快。

句中的did是助动词，在肯定句中用来强调它后面的动词。

e.g.①Do come here next Sunday. 下星期日一定来啊!

②I did agree with you. 我完全赞同你。

③She does keep her promise. 她确实一贯遵守诺言。

20. But that was the last moment of happiness in our lives.

但那是我们一生中最后的幸福时刻了。

21. On our way home…… that the necklace was not around my neck any more!

那天晚上在回家的路上，我低头一看，发现项链不再挂在我的脖子上了。

not ……any mere. 不再。

e.g.①Don’t make the same mistake any more. 不要再犯同样的错误了。

②She doesn’t live here any more. 她不再住在这儿了。

22. It was exactly like your necklace, but it was a different one.

那条项链的确和你的一模一样，但却是另外的一条。

句中的One用来指代前在的名词(necklace)。复数用ones.

e.g.①There are two books. The one on the shelf is mine. 这有2本书，书架上那本是我的。

②There are lots of dresses in the case. You can try on the ones you like.

箱子里有很多件衣服，你可以试穿所有你喜欢的。

23. During the next ten years… to pay back the money we had borrowed (= In order to return

the money which we had borrowed, both of us worked a long time every day in the next ten

years.)在后来的10年时间里，为了偿还这笔借款，我们两个不分昼夜地干活。

pay back作“偿还”，“还钱”解。pay back money to sb. pay back money for sth.

e.g.①“—I’ll pay back the money to you next week. Is it ok?”“我下星期还钱给你，行吗?”

—“That’s ok!” 好吧!

②“Have you paid back the money for the foods?” 购买食品的钱还了没有?

③They paid off all the debts on time. 他们按时把债还清了。

④Once we have paid off the store, we shall owe money to no one.

一旦把商店的钱还清了，我们就不欠任何人的钱了。

24. That’s why I come and ask for help. 这就是为什么我显得这样苍老。

“Why” 在这里相当于“the reason why …”即(为什么)…的原因。

e.g. He had stolen the necklace. That’s why he was punished.

他偷了项链，这说是受到惩罚的原因。

25. It wasn’t valuable at all. 它根本就不值钱。

at all“全然”“完全”。常用于否定句中“not…at all”“完全不”，“根本不”。 e.g.①She’s rather lazy, not at all suitable for the post. 她太懒了，根本不适合这个职业。

②I don’t believe her at all. 我根本就不相信她。

26. It was worth five hundred francs at the most… 它最多值500法郎。

be worth+sth. /doing sth.“值(多少钱)”

e.g.①This piece of jewelry is worth $500. 这件手饰值500美元。

②His suggestion is worth consideration / considering. 他的建议值得考虑。

③The museum is worth a visit. 那个博物馆值得一看。

27. He is now at the Lost and Found.

他现在失物招领处。

间接问句

直接引语如果是疑问句，变成间接引语时，有以下共同要求：

1.要把疑问语序变成陈述句语序。

2.主语的人称，谓语动词的时态以及状语要作相应的变化。

3.句末要用句号。

直接引语如果是一般疑问句，变成间接引语时，还要用if / whether引导。如果在引语中含有“or”，则只能用whether.

e.g.① He asked her, “Are you pleased?” 

He asked her if / whether she was pleased.

②She asked me, “Have you finished the work?” 

She asked me if / where I had finished the work.

③ Mother asked, “Will you stay at home or go with us?” 

Mother asked (me) whether I would stay at home or go with them.

直接引语如果是特殊疑问句，变成间接引语时仍和原来的疑问代词。

e.g.① She asked me, “Where have you been all these years?” 

She asked me where I had been all those years.

② He asked Tom, “What are you looking for?” 

He asked Tom what he was looking for.

③ He asked me, “Why didn’t you stop her?” 

He asked me why I hadn’t stopped her.

练*

请改写这个剧本。

　　高一英语教案 5

　　《Unit 3 A taste of English humour》

　　教学准备

　　教学目标

　　Teaching Objectives

　　1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.

　　2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.

　　3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.

　　教学重难点

　　Teaching difficult points

　　1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.

　　2. How to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.

　　Teaching important points

　　1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.

　　2. Help students to ***yze the reasons for Charlie Chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.

　　教学过程

　　Step 1

　　Lead-in(3 mins)

　　1.Students’ Activities：

　　2.The Purpose of Activities

　　Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.

　　Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,

　　thus eage r to learn about the main character of the text with interest.

　　Step 2

　　Network-based Interactive Learning(25 mins)

　　1.Students’ Activities

　　(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online

　　(2)A representative of each group is to share the information with the others.

　　2.the Purpose of Activities

　　Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.

　　Step3 Text-based Reading(17 mins)

　　Students’ Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the little tramp”become Charlie Chaplin’ famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks

　　。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin’s success from the text.

　　2.The Purpose of Activities

　　(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.

　　(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.

　　(3) Students will get inspired while ***yzing the secret to Charlie Chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.

　　课后*题

　　Step 5 Homework

　　1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.

　　2. Write a summary (about 130 words).

　　高一英语教案 6

一、动名词做主语的用法

动名词做主语往往表示经常性、*惯性的'动作，在口语中也可以表示具体的动作。如：

Seeing is believing. Helping her is my duty. Talking mends no holes.

空谈无济于事。

Working with you is a pleasure.和你一起工作是一种乐趣。

动名词做主语和不定式做主语一样，也可以用it作形式主语。如：

It's rather tiring walking around in a city.

不定式做主语往往表示具体的特别是将来的动作。如：

It's no use crying over spilt milk.覆水难收。

He realized that to go on like this was wrong.

二、动名词作宾语的用法

1.有些动词或短语动词后常用动名词作宾语。如admit, appreciate, avoid,can't stand(不能忍受)，consider,delay, devote … to, dislike enjoy,escape, excuse, feel like, finish, forgive, get down to, give up,

imagine. insist on, keep (on), look forward to, mention, mind, miss(错过)，pay attention to, practice, put off, stick to, suggest等等。

Doing morning exercises is good for your health.做早操对你的健康有好处。

Her shoes wants mending.她的鞋该修理了。

注意：当need, want, require, worth后面接doing也可以表示被动。

Your hair wants cutting.你的头发该理了。

The floor requires washing.地板需要冲洗。

I have finished writing this book.我已经写完这本书了。

2.在allow, advise, forbid, permit后直接跟动名词作宾语，如果有名词或代词作宾语，则构成“allow/advise/forbid/permit +名词/代词+不定式(宾语补足语)”之形式。如：

We don't allow smoking here. We don't allow anybody to smoke here.

3.动词need, require, want意为“需要”时，后跟动名词的主动式或不定式的被动式作宾语，意义没有区别。如：

The window needs/requires/wants cleaning/to be cleaned.

4.在begin, continue, love, like, hate, prefer, intend, start后用动名词和

用不定式作宾语均可，意义没有多大区别。

5.动词forget, go on, mean, regret, remember, stop, try, be used to, can't help后跟动名词和跟不定式区别较大，须注意。

forget, regret, remember后跟动名词，动名词表示已经发生的动作;后跟不定式表示将要发生的动作。

Period9-10 writing and checking the answers of the exercises.

　　高一英语教案 7

一、教学内容 Pre-reading; Reading; Comprehending

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

l 认识节日的分类以及节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。

l 运用略读(skimming)、找读(scanning)、细读(careful reading)等阅读技巧来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。

l 根据上下文，理解本课的生词、词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。

三、教学步骤

步骤一略读(skimming)

1.学生看Reading中的图片和标题，两人一组讨论阅读材料中将介绍什么信息，完成Pre-reading的练*2。鼓励学生在班内发表个人的见解。

2.老师指导学生快速浏览文章中的小标题和每个自然段的首句，了解文章大意，即不同的节日或庆典类型代表着不同的含义，有些是纪念死者的，有些是纪念人士的，有些是庆祝冬天的结束春天的播种、秋天的丰收、以及猎人猎到猎物等等。

设计意图：快速浏览图片、标题信息、文章中的小标题和每个自然段的首句进行略读，可以使学生在较短时间内准确地找到文章的基本信息。

步骤二找读(scanning)

1.老师先让学生看“理解”中的练*1，了解节日的分类，老师可做必要的解释。

设计意图：学生在把握了节日的分类后，他们在完成下列各环节时更有针对性。

2.让学生带着练*1中的任务通读一遍课文，重点阅读和练*有关的内容，快速找出练*所要求的基本信息。

设计意图：通过找读，学生带着任务就可以快速获得练*1所要求的关键信息。

3. 在老师的指导下，全班合作填写练*1表格中的第一行。然后，老师要求学生独立完成余下的三行表格的填写。学生完成表格的填写后，老师作点评。

设计意图：学生在第一环节中完成了节日的分类、第二环节中找到了练*1中的关键信息后，学生在本环节进一步整合信息，完成练*1表格的填写。

步骤三细读(careful reading)

1. 学生仔细阅读课文，独立完成Comprehending中练*2的问题1~3，然后请几个学生回答，最后全班核对答案。

设计意图：练*2中的问题1~3较4~5简单，通过细读全文，学生能够独立作答。

问题1~3的参考答案：

1) Festivals of the dead are for hornouring or satisfying dead ancestors or others, who some people believe might return to help or harm living people.

2) Autumn festivals are happy events because people are thankful that food is ready for winter and the hard farm work is finished.

3) At spring festivals, people usually have dances, carnivals and other activities to celebrate the end of winter and the coming of spring.

2. 学生4人一组讨论问题4~5，然后每组选出一名代表，汇报讨论结果，最后老师给予指导并得出尽可能一致的意见。

设计意图：问题4~5是开放性的问题，通过讨论，学生可以根据文章的线索进行推理，根据已有的知识和经验得出问题的答案。在汇报中，学生就能够分享彼此的成果。

问题4~5参考答案：

1) It is important to have festivals and celebrations so we can enjoy life / be proud of our customs / forget our work for a little while.

2) The Chinese, Japanese and Mexican festivals of the dead all have customs to honour the dead. The Chinese and Japanese go to clean their ancestors’ tombs.

步骤四归纳内容、对比

完成练*3~4的深层次的阅读理解任务：

老师要求学生探讨课文的整体结构和细节，从每个自然段中找出练*所需的具体的例证。然后老师指导学生完成表格的第一行。学生仿照第一行的填写方法，完成表格其它行的填写。在老师帮助下全班同学一起核对答案，力争取得较一致的意见。

设计意图：通过本环节的学*，学生能够体验归纳、总结、对比的学*过程，同时，为完成后续的写作任务做铺垫。

步骤五解决阅读中学生遇到的困难

老师要求学生朗读课文。然后4人一组根据上下文讨论在阅读中遇到的难以理解的单词和词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night等，先是组内探讨解决，组内解决不了的，老师给予帮助。

设计意图：解决阅读中的障碍，培养学生根据上下文进行猜词的能力。

步骤六归纳整理、复述课文

1. 老师事先用投影呈现出本课信息图，学生在老师的引导下，共同完成信息图中的信息填写，选一名学生填写投影中的信息图(可用词或短语)。然后学生根据“信息图”用自己的话复述课文：

设计意图：教学生如何处理和加工信息，检查学生对课文中的主要信息、事实、情节要点等是否清楚，训练学生灵活运用所学语言表达自己的思想。

步骤七作业

让学生把复述的内容写成短文。

设计意图：进一步加强学生对课文中主要内容的掌握，培养学生写summary的技巧。

　　高一英语教案 8

2020年高一英语教案范文格式

英语课堂对于许多学生来说是鼓噪而无味的，英语教师在编写教案时注意联系学生的知识点掌握程度。以下是小编整理的高一英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

高一英语教案范文一

1. Ability goals 能力目标

To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.

To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.

2. Learning ability goals 学能目标

To enable the Ss to talk about animals under the sea.

To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.

教学重难点

教学重点和难点

Teaching important points 教学重点

Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.

Teaching difficult points 教学难点

1. Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.

2. Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.

教学过程

Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.

1. Have you ever seen some marine animals?

2. What have you seen, and where have you seen them?

I have seen a/some/many…… in/on/from……

amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coral

Step2. Fast-reading:

1. Find out the Background Information of the story : writer, career, writing style, time, place, main character.

2. Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about?

Step3. Careful-reading:

1. Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?

2. How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.

Stage1: before the hunt: (para. 2-6):

Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…, …by the boat…, circling back to …Why? to lead the whalers…

Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay.

Stage2&3: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):

Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.

Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.

Conclusion: They have amazing relationship. They work as a team

Step4 : Summary

Working at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.

On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.

Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about six killers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.

课后*题

课后作业

Deal with Exercise 3 in Comprehending . Let the Ss work in groups and do some discussion：As a matter of fact, whales are now an endangered animal. Many people are trying to protect them from being hunted. The last whaling station in Australia closed in 1978. But some countries oppose the ban. An d there are still people who hunt whales. What’s your opinion? Are you for or against the banning whaling? Consider the problem carefully and we’ll have a discussion tomorrow.

高一英语教案范文二：Friendship

(1)课题：Friendship

(2)教材分析与学生分析：本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法;Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友;Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事;Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解; Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。

(3) 课时安排：The first period: Speaking: Warming Up and Pre-Reading The second period： Reading

The third period: Grammar

The forth Period：Listening

The fifth period: Writing

(4)教学目标：

①知识与技能：Talk about friends and friendship; Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; Use direct speech and indirect speech; Learn to write an essay to express and support an opinion.

②过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，可以再引导学生深入讨论几个与本单元话题有关的问题：1.描述朋友; 2. 结交网友;3. 观点交流;4. 善不善交朋友; 5. 朋友的重要性。

③情感态度与价值观：学完本单元后要求学生进行自我评价，主要评价自己在本单元中的学*情况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题。使学生加深对友谊、友情的.理解，以及如何正确交友，处理朋友之间发生的问题等。

(5) 教学重点和难点：

词汇：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate habit

短语： add up calm down have got to be concerned about go through hide away set down on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in

重点语法项目：直接引语和间接引语的互相转换

难点：Understand the real meaning of friends and friendship;

Discuss the answers to the questions (Reading);

How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect

Speech(Statement and Questions).

(6) 教学策略： Discussion, Student-centered vocabulary, learning, listening, pairwork, teach grammar in real situation

(7) 教学煤体设计： A projector and a tape recorder.

(8) 教学过程：

Period One：Speaking (Warming Up and Pre-Reading)

Aims

Talk about friends and friendship.

Practise talking about agreement and disagreement.

Step I Revision

Ask some of the students to read his / her composition for the class, describing one of the problems between friends and how it is solved. Then give some comments.

T: Now, let's check up your homework for last class. I'd like some of you to read his / her composition for the class, describe one of the problems between friends and how it is solved.

Step II Warming up

T: / think most of us have some good friends. Do you know why people make friends with one another?

Step III Talking(WB P41)

First get the students to listen to what a Canadian say about making friends. Then ask them to discuss the two questions.

T: Now we're going to listen to what Leslie Clark, a Canadian has got to say about making friends. After listening, please talk about the two questions in groups of 4. Try to use the following expressions.

1 Do you agree with her?

2 What do you think of people from foreign countries?

Agreement Disagreement

I think so, I don't think so.

I agree.I don't agree

That's correct.Of course not.

That's exactly my opinion. I'm afraid not.

You're quite right. I don't think you are right.

Step IV Speaking(B P6)

First, get the students to think of four situations among friends in groups of 4 and design a questionnaire to find out what kind of friends their classmates are. Second, try it out on their own group, checking the questionnaire through and adding up their score and see how many points they can get. Ask them to fill in the form prepared before class. Show the instructions and decide what kind of friends their classmates are. Third, ask each student to stand up and walk around the classroom to make a survey on four of other classmates. Show the instructions and decide what kind of friends other classmates are. They can share your questionnaire with one or two other groups and try each other's questionnaires.

At last, show the instructions to help your classmates to know how to improve his or her skills of making good friends with others if necessary.

T: Friends come in many flavors. There are best friends, school friends, fair-weather friends, forever friends and many more. Do you want to know what kind of friends your classmates are? Now let's make a survey. First, please think of four situations among friends and design a questionnaire to find out what kind of friends your classmates are.

1. Your friend borrowed 100 Yuan from you last week and hasn't returned it. You will

A. ask him / her to pay back as soon as possible; or you'll end the friendship.

B. ask him / her to pay back if he / she has.

C. tell him / her not to return it.

2. Your friend said your bad words behind you. You will

A. ask him / her to say sorry to you , or you'll stop your friendship.

B. excuse him / her and forget it.

C. ask others to tell him / her that he/she is wrong.

3. You promised to meet your friend at five o'clock but your parents ask you to do homework at home. You will

A. tell him your parents ask you to do homework at home.

B. tell him / her a lie that you are ill.

C. say sorry to him / her and plan to meet him / her another time.

4. You borrowed a bike from your friend, but you had it stolen. You will

A. buy a new one which is the same as his / hers.

B. just tell him / her you had it stolen.

C. say sorry to him/her and buy him/her an old one

After they finish choosing the answers, show the scoring sheet on the screen.

Instructions:

2-5 A fair-weather friend

Only like them when they are happy and popular. If they are feeling down, or if they are having a problem, you don't want to spend time or talk with them. You don't help your friends when they have problems. You are always thinking about yourself.

You should care more about your friends. If you continue to be self-centered and don't consider others' feelings, you won't make more friends and keep friendship for long.

6-11 A school friend

You see each other in school. You just study and play with them together in school. You may not know everything about each other. You take things smoothly. You seldom hurt your friends with your benefit considered. You'd better add more affection to your friends. Friendship is about feelings and we must give as much as we take.

12-17 A best friend

You do everything together with your friends: study, read, watch TV, surf the Internet, play sports and listen to music. If either one has a problem, the other is there to help. You know your friends very well. You understand and yield to each other. You help with each other and improve together. You have a lot of common benefit. Your friendship is good to both of you. You are mutually beneficial.

18-21 Forever friend

You will always listen to your friends and try to help them, even if you disagree or if you are having a problem. Whenever they have any difficulty, you'll try your best to do what you can to help them without hesitation. You devote yourself to your best friends. You are willing to lose what you have, even your life.

课后反思：本课教学设计容量和密度较大，但难度适中，大部分学生都能接受。体现全面照顾大部分学生的教学理念。注意培养学生开口说英语的的信心。

高一英语教案范文三：伟大的妇女

Ⅰ. Teaching Basis (教学依据) ：《普通高中英语新课程标准》

Ⅱ. The Type of the Text (课型) ：Revision (复*课)

Ⅲ. Teaching Methods(教学方法): Question-based method(提问式)，Group discussion

method(小组讨论法)，Cooperative learning(合作探究)，Practicing(练*).

Ⅳ. Teaching Aids (教学手段) ：Multimedia computer(多媒体电脑)，Learning

paper(导学案)，Blackboard(黑板).

Ⅴ. Teaching Aims(教学目标) ： ①Knowledge aims(知识目标):

words: achievement, specialist, organization, hard-working, confident….. phrases: put to death, mean doing, either…or…, the bond between……, structure: only+…., It is/was+….+that…. grammar: Subject-verb agreement.

②Ability aims(能力目标): Develop the students’ ability to use the important

language points, enable students to describe people using the adjectives.

③Emotional aims(情感目标): Encourage the students to think about what makes a

person great.

Ⅵ. Teaching focuses(教学重点)：Get the students to review and consolidate what they

have learned in this unit.

Ⅶ. Teaching difficulties(教学难点)：Get the students to turn what they have learned into

their ability.

Ⅷ.Teaching procedure(教学过程)： Step 1 复*学案情况反馈(1分钟)

Step 2 lead-in ：通过图片展示的方式，过渡到知识竞答类节目《一站到底》，本节课也将模仿这种模式授课。依次介绍本节课的竞答规则：

本此活动分为五轮淘汰赛，全班共八个小组，每个小组推荐一名选手(作为本组站神)进行参与:

→→第一轮采用记单词的方式，进行车轮大赛，最终淘汰掉一个小组，剩余七个小组成功晋级第二轮，成功晋级的小组将获得5分，加入到本组的总量化分数中;

例：

1. n.成就，功绩 _______________________ 7 .n. 巢，窝 ________________________

2. n.福利，福利事业 _________________ 8..n. 联系，关系，结合，纽带_________ 3. n,项目，工程，规划 _________________ 9. n. 观察，观测，遵守 ______________ 4. n.学会，学院，协会 _________________ 10. n. 童年，幼年时期 ________________

„„„.

→→第二轮节采用记短语的方式，在成功晋级的7个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉两个小组，剩余5个小组成功晋级第三轮，成功晋级的小组将获得的分数为上一轮得分的二倍(即5_2=10); 例：

1.过着…的生活 ____________________ 6 .离开，启程，出发 ________________ 2.涌上心头，涌入脑海 ______________ 7.藐视，瞧不起 ___________________ 3.查阅，参考，谈到 _______________ 8. 碰巧，凑巧 ___________________ 4.偶然遇见，碰见 ________________ 9 继续，坚持 ____________________

„„„

→→第三轮采用背诵句子的方式，在成功晋级的5个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉三个小组，剩余两个小组成功晋级第总决赛，并且这两个小组均获得一次免答权，这两个小组将获的分数为上一轮得分的二倍(即10_2=20); 例：

(1)她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。

She (2)这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。;

back to the place we left the family sleeping in a tree (3)简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。

(4)她母亲头几个月来帮过她的忙，这才使她得以开始自己的计划。

begin her project.

(5) 比方说，她的一个重要发现是黑猩猩猎食动物。

was that chimps hunt and eat meat. „„„

→→第四轮为复活赛，在前三轮车轮赛中被淘汰的6个小组，均可获得一次复活机会，但是复活赛的要求非常苛刻，每个参赛的小组必须能够正确背出随机指定的3个句子，8个短语，10个单词，如能成功过关，将直接晋级总决赛，但不享有免答权;假如没有成功过关，所有分数将清零。例：

(1)她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。

speakers.

A. go on B. carry on C. carry out D. work on

3. The new equipment ________ the disabled during the 2008 Beijing Paralympics. A. was intended for B. was intended to C. intended for D. intended to

4. He was an ________ poet at that time and his _____ poems spread through all the country. A. inspired;inspired B. inspiring;inspired C. inspired;inspiring D. inspiring;inspiring

She (2)这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。;

„„„

注意事项:(1)小组加分不累计。

(2)前三轮车轮赛中，每次选手必须更换，从第四轮开始可自由安排,各

小组相互监督，如有违规取消其参赛资格及所得分数。

(3)每轮车轮赛中间设1-2分钟准备时间。 (4)参赛选手在准备时间内抽取答题顺序。

设计意图:(1)增加学*的趣味性，提高学生的参与度，提高课堂效率。 (2)培养团队协作能力，增强竞争意识。

(3)尝试一种新的模式，改变英语课堂的沉闷现状。 Step 3 Summing up (总结)：

Step 4 Homework :(1)写作专题突破, 根据提示用英语写一篇介绍***的短文。

(2)Review and summarize what you have learned in Unit 1. (3)Preview the next unit.

Step 5 Blackboard Design (板书设计)：

back to the place left the family sleeping in a tree (3)简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。

and she is right.

1.与某人联系______________________ 2.计算出，得出 _____________________ 3.大胆的说，直率的说______________ 4.迫不及待做某事____________________ 5.获得博士学位____________________ 6.为了某人 _________________________ 7.为什么不呢______________________ 8.大学入学考试(高考)______________ 1 .vt&vi. 举动，表现________________ 2 .vt. 观察，观察____________________ 3. vt&n. z尊敬，尊重，敬意_________ 4 . vt&vi.讨论，争辩，辩论___________ 5. vt.鼓舞，激发，启示_____________ 6 .vi.谈到，查阅，参考_______________ 7. vt,计划，打算 _________________ 8.vt 递送，生，接生，发表___________ 8.adj.直言的，坦诚的_______________ 10. adj.值得的，值得做的______________

……….

→→第五轮为总决赛，所有进入的总决赛的小组，将随机抽到一个单选题目，请在20秒的时间内给出答案，并进行解释说明，如果回答错误将直接被淘汰。直到剩余最后一个小组，最后的胜利者的小组将获得“站神”的称号，并将获得全场分40分。

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　　高一英语教案 9

Period 7-8 Grammar

Grammar

一、动名词做主语的用法

动名词做主语往往表示经常性、*惯性的动作，在口语中也可以表示具体的动作。如：

Seeing is believing. Helping her is my duty. Talking mends no holes.

空谈无济于事。

Working with you is a pleasure.和你一起工作是一种乐趣。

动名词做主语和不定式做主语一样，也可以用it作形式主语。如：

It's rather tiring walking around in a city.

不定式做主语往往表示具体的特别是将来的动作。如：

It's no use crying over spilt milk.覆水难收。

He realized that to go on like this was wrong.

二、动名词作宾语的用法

imagine. insist on, keep (on), look forward to, mention, mind, miss(错过)，pay attention to, practice, put off, stick to, suggest等等。

Doing morning exercises is good for your health.做早操对你的健康有好处。

Her shoes wants mending.她的鞋该修理了。

注意：当need, want, require, worth后面接doing也可以表示被动。

Your hair wants cutting.你的头发该理了。

The floor requires washing.地板需要冲洗。

I have finished writing this book.我已经写完这本书了。

We don't allow smoking here. We don't allow anybody to smoke here.

3.动词need, require, want意为“需要”时，后跟动名词的'主动式或不定式的被动式作宾语，意义没有区别。如：

The window needs/requires/wants cleaning/to be cleaned.

4.在begin, continue, love, like, hate, prefer, intend, start后用动名词和

用不定式作宾语均可，意义没有多大区别。

5.动词forget, go on, mean, regret, remember, stop, try, be used to, can't help后跟动名词和跟不定式区别较大，须注意。

forget, regret, remember后跟动名词，动名词表示已经发生的动作;后跟不定式表示将要发生的动作。

Period9-10 writing and checking the answers of the exercises

　　高一英语教案 10

一、教学设计意图

在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学*方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学*方法，充分发挥自己的学*潜能，形成有效的学*策略，提高自主学*的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学*渠道并形成具有个性的学*方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学*是一种学*过程交互化的学*模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学*策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：

知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。②充分利用网络资源，强化学生自主学*的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学*和协作学*，获取信息和处理信息的能力。②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：通过本节课的学*，培养学生的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析：

教材内容：本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：①对课文内容的整体把握。②学生组织语言、运用语言的能力。

【重点突破】任务驱动，层层深入。利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

教学难点：①对课文内容中细节的理解。②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学*效率问题。【难点突破】设置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读__，积极主动地进行自主探究。循序渐进的'设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学*。

四、教学策略及教法设计：

教学策略①本节课的教学以建构主义学*理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法】：①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学*成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学*热情。③任务驱动教学法：将所要学*的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

五、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复*上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

第二步：读前活动（一）：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的预*任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动（二）：自由交谈。给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

第四步：读前活动（三）：小组讨论。经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。

第五步：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

第六步：略读课文。（first reading）在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is “The True North”?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精读课文。(second reading) 在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：复述课文(retelling) 给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

第九步：口头作文(oral practice) 设定一个情境，给出一些关键词汇，让同学们模仿课文来编一段对话或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

Helpful words and expressions

great scenery

third largest

go northward

mountains/lakes/forests/rivers

from south to north

here in Shenzhen

along the coast

theme parks

第十步：作业布置。要求学生将第九步中的口头作文写出来，变成书面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

高一英语学*教案汇总五篇（扩展2）

——英语高一学*方法优选【五】篇

　　英语高一学*方法 1

　　一、高中英语学*特点：

　　1、词汇量：

　　高中英语的特点是知识点散，词汇量大，需要学生不停地花时间去记忆、巩固和应用。高考英语要求会使用约3500个单词和400至500个*惯用语和搭配，与初中相比，明显词汇量增多。此外，学生会发现以前初中学过的词汇在高中英语里要求对其搭配和用法进行拓展。

　　2、语法从零碎语法变为系统语法：

　　除词汇量之外，高中英语阶段的语法也和初中不同。初中语法考察的层次较浅，很多语法知识只要死记硬背基本上可以解决问题。但是高中英语的语法却更系统化，更复杂化。难点主要集中在三大从句(包括定语从句、状语从句和名词性从句)、倒装句及非谓语动词，要求学生对语法系统的掌握及灵活应用。

　　二、高中英语学*方法：

　　1、单词与词汇：

　　单词与词汇学*是高中英语学*的重要部分，因此一定要加强学*，从而打下坚实的基础。在学*单词时要注意单词的词性与词意，比如常考的有一词多义、熟词生义等。最好准备一个生词本，积累做题时遇到的生词，结合课后单词进行课内和课外记忆，不断提高词汇量。同时，在词汇的学*中我们要注意提高对词汇的理解和应用，不仅要提高记忆水*，还要提高对词汇的应用，可以通过写作来提高词汇的应用能力。

　　2、语法：

　　高中的语法需要系统记忆，我们不难发现许多学生英语学*的困境主要在于语法知识难以理解，导致他们学*英语兴趣的降低，夸大了英语学*的难度。语法的学*对于分析阅读中的长难句至关重要，如果没有一定的语法基础，就无法理解文章的具体意思，对英语学*造成了很大障碍。因此，在课堂上我们要认真跟上老师的思路，系统完整地学好每一个语法点。建议同学们在系统的学*语法后做大量语法题进行巩固。

　　三、培养良好的学**惯：

　　1、准备一本合适的英汉字典。词典选择方面，常见的牛津或朗文英汉词典就可以。词典是我们最好的老师，*常学*英语就要注意通过词典找答案，积累一些常见单词或词汇的用法，从而提升自己的英语水*。

　　2、每天坚持一定量的英语学*。英语的学*是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的，因此我们要保证每天定时定量的学*。这样的话也能保持我们的语感，增强学*的信心。

　　3、扩大英语的课外阅读。根据自己的水*和爱好选择合适的阅读材料，建议可以阅读一些英语杂志、英语报纸以及一些简单的英语小说，提高英语学*的兴趣。

　　英语高一学*方法 2

　　1、词汇积累。

　　高一学生想要学好英语，首先需要掌握足够多的词汇量，只有认识了才能理解，理解好了才能应用。所以在积累词汇的同时还要注意词汇的用法，这是高一学生需要注意的，因为即使是同一个单词，在特定的环境和语句中都可能会有不同的意思。

　　2、听说读写。

　　听说读写是学*英语的基本要求，自然也是高一学生学*英语的重点。任何一门语言，听的方面都是非常重要的，听力是高考英语试卷中的重要题型，但是听的作用不仅仅是完成听力题这么简单。在以后的生活中，想要和别人交流，就要先听懂别人的话。

　　中国人学英语最大的问题，就是哑巴英语的现象非常严重，会写会看不会读。很多高一学生认为，自己将来不会从事英语专业，所以就不重视这方面，这完全是一种错误的观念。所以每天早上起来在家大声的读几句英语吧，只要坚持就是进步。

　　英语高一学*方法 3

　　1、打牢学*基础

　　总结初中英语内容，了解和把握高中英语内容。步入高中后，同学们应该对高中所要学*的内容有大致的了解，若大家能在进入新的学*阶段之前对整个初中阶段所学的英语知识进行认真细致的梳理，同时对高中内容做到提前知晓，无疑会对高中英语的学*起到事半功倍的效果。这就需要大家掌握一定数量的英语单词。对于学*者来说掌握英语词汇是一难关，学*单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学*单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候回想单词、句子的意思，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学*语法规则有机结合起来进行。

　　同时还要掌握好基本语法。语法在学*英语中也是很重要的`，它能帮助我们把握英语学*的基本规律，死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练*掌握。学*英语要通过听、说、读、写来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。

　　2、保持学*兴趣

　　突破高中学*难点，建立英语学*自信。“兴趣是最好的老师”，英语的学*更是如此。以单词为例，很多同学对于英语的兴趣是源于单词，同时也是毁于单词，“一边背一边忘”是很多同学的通病。高考英语考试大纲要求考生的词汇量达到3500个，因此进入高中后，单词的记忆便成为英语学*的难点。若能利用暑假突破这一难点(可以通过学*衔接教材进行)，定会使学生建立起英语学*的自信，同时保持学*兴趣。

　　3、培养学**惯

　　是学会最为有效的英语学*方法。众所周知，英语的学*需要相对较长的过程去积累，如果不能养成良好的学**惯，断断续续的学*难以有满意的成效。而学**惯的养成很大程度上取决于学*方法是否行之有效。就英语而言，无论是语法的学*，还是单词的记忆，都是有法，且有良法的。如：合理地投入时间与精力;对各语法点进行有机地梳理与串联;掌握好的单词记忆方法等。英语学*最怕“三天打鱼，两天晒网”。高兴了学一阵儿，进步了就停下。走走停停只能导致成绩的起伏不定，最终导致兴趣降低，自信心丧失，造成恶性循环。也有人只会做或者是只做老师要求做的事。进入高中阶段，走向成熟的表现在于学会自己学*，要学会安排自己的学*内容，要学会支配自己的学*时间。

　　英语高一学*方法 4

　　1、抓阅读，赢高考

　　阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。

　　阅读能力的培养要从兴趣入手，课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学*英语的兴趣。另外，可以积累一些英语谚语、警句等（如：Practice makes perfect.熟能生巧；Where there is a will,there is a way.有志者，事竟成）。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学*。阅读数量标准。每天应坚持阅读两篇文章，每篇300—500字。可集中时间读，也可利用零散时间读。精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。

　　2、多说多背英语，培养语感

　　多写英语，锻炼自己的组词造句能力；课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。

　　根据语言学*的规律，预*和复*是良好的学**惯中不可缺的环节。课前的预*是上好课的基本前提和必要准备；复*是进一步消化理解，巩固记忆，把所学的内容条理化、系统化的过程，复*应及时，复*的方式应多样化。有人认为多做题就能解决问题。人们常说：量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。

　　对于整个高中阶段的学*，英语始终占据着重要位置。很多人错误的认为高考是高三的事情，殊不知“冰冻三尺，非一日之寒；为山九仞，岂一日之功。”学*是一个循序渐进的过程，英语的学*更是如此。若想在起跑线上领先一步，最终赢得高考，就不能等到高三再准备高考，更不能等到高三再学*英语。

　　高中是英语学*的分水岭，是真正进行英语学*的关键时期。在初中阶段，同学们学*了英语语法的部分基本框架，同时积累了一定量的基本词汇。而进入高中后，则需要掌握英语语法的全部基本框架，同时需要从单纯的单词记忆转化为系统的语言学*。

　　英语高一学*方法 5

　　一、把五种技能学*变成单一的看懂

　　学*英语大家都*惯分解成五项技能，分别是听、说、读、写、译，但有的人拿到一本口语教材的时候，翻开几页一看，以为自己都看懂了，就认为很简单，其实，看懂不等于会说，练*英语口语不仅仅是看懂就可以了，还要通过一些能看懂的内容来锻炼口头能力。

　　二、速成心理

　　要想看懂英语、说好英语，并不是一朝一夕的事情，即使是外国人也不是一出生就可以说好英语，学好英语没有捷径，只有方法的好坏，比如记英语单词，大声朗读，反复练*发音，这样既可以提高听力，又可以改进口语发音。

　　三、通过汉字记音

　　现在很多学生学*英语都喜欢用汉字来记英语发音，例如“古帝拜”记成“good—bye”，这种学*英语的方法是极其错误的，大家千万不要效仿。

　　四、重视结果不重视过程

　　学英语的结果固然重要，但过程却比结果重要一百倍，为什么这么说呢，因为学*效果和质量取决于学*过程，大家一定要按照学*的规律，一步一个脚印认真地学，只要学*方法对了，好的结果自然会有。

　　五、对教师的依赖

　　大家要仔细揣摩一句话：师父领进门，修行在各人。这句话点出了学*的本质。任何一种学*，归根结底都是要靠学生自己，过分依赖老师是行不通的。

高一英语学*教案汇总五篇（扩展3）

——高一英语学生教案(五)份

　　高一英语学生教案 1

Teaching goals

1 Target language

a. Key words

achieve, achievement, condition, welfare, institute, connection, campaign, organization, specialist, behave, behavior, worthwhile, nest, observe, observation, respect, argue, entertainment, inspire, support, devote …… to

b. Key sentences

Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day.

Everybody sits and waits while the animals in the group begin to wake up and move.

But the evening makes it all worthwhile.

…… we see them go to sleep together in their nest for the night.

Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.

For forty years Jane Goodall has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals.

2 Ability goals

a. Learn Warming Up, and know how to tell the great women and the famous women.

b. Learn the way to describe a person from what the person did, what she/he looks like

3． Learning ability goals

Teach Ss how to describe a person.

Teaching important points

a. By reading A protector of African wildlife, students can learn from Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the humane way to study animals; the other is that it was her great personality - universal love and mercy that made her successful. If everyone had such kind of heart, they would give everything benefit for all living things. Then our world will be full of love and peace, without any war and starvation.

b. Ask students to answer these questions:

1) What made her a great success?

2) What should we learn from Jane Goodall?

Teaching difficult points

Let everyone believe that all of us can become Jane Goodall.

Teaching methods

Inspiration, Questioning and Discussion.

　　高一英语学生教案 2

1. Ability goals 能力目标

To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.

To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.

2. Learning ability goals 学能目标

To enable the Ss to talk about animals under the sea.

To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.

教学重难点

教学重点和难点

Teaching important points 教学重点

Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.

Teaching difficult points 教学难点

1. Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.

2. Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.

教学过程

Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.

1. Have you ever seen some marine animals?

2. What have you seen, and where have you seen them?

I have seen a/some/many…… in/on/from……

amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coral

Step2. Fast-reading:

1. Find out the Background Information of the story : writer, career, writing style, time, place, main character.

2. Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about?

Step3. Careful-reading:

1. Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?

2. How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.

Stage1: before the hunt: (para. 2-6):

Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…, …by the boat…, circling back to …Why? to lead the whalers…

Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay.

Stage2&3: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):

Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.

Conclusion: They have amazing relationship. They work as a team

Step4 : Summary

Working at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.

课后*题

课后作业

　　高一英语学生教案 3

Teaching goals

1 Target language

a. Key words

b. Key sentences

Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day.

Everybody sits and waits while the animals in the group begin to wake up and move.

But the evening makes it all worthwhile.

…… we see them go to sleep together in their nest for the night.

Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.

For forty years Jane Goodall has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals.

2 Ability goals

a. Learn Warming Up, and know how to tell the great women and the famous women.

b. Learn the way to describe a person from what the person did, what she/he looks like

3． Learning ability goals

Teach Ss how to describe a person.

Teaching important points

a. By reading A protector of African wildlife, students can learn from Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the humane way to study animals; the other is that it was her great personality - universal love and mercy（博爱与慈悲）that made her successful. If everyone had such kind of heart, they would give everything benefit for all living things. Then our world will be full of love and peace, without any war and starvation.

b. Ask students to answer these questions:

1) What made her a great success?

2) What should we learn from Jane Goodall?

Teaching difficult points

Let everyone believe that all of us can become Jane Goodall.

Teaching methods

Inspiration, Questioning and Discussion.

　　高一英语学生教案 4

Ⅰ. Teaching Basis (教学依据) ：《普通高中英语新课程标准》

Ⅱ. The Type of the Text (课型) ：Revision (复*课)

Ⅲ. Teaching Methods(教学方法): Question-based method(提问式)，Group discussion

method(小组讨论法)，Cooperative learning(合作探究)，Practicing(练*).

Ⅳ. Teaching Aids (教学手段) ：Multimedia computer(多媒体电脑)，Learning

paper(导学案)，Blackboard(黑板).

Ⅴ. Teaching Aims(教学目标) ： ①Knowledge aims(知识目标):

②Ability aims(能力目标): Develop the students’ ability to use the important

language points, enable students to describe people using the adjectives.

③Emotional aims(情感目标): Encourage the students to think about what makes a

person great.

Ⅵ. Teaching focuses(教学重点)：Get the students to review and consolidate what they

have learned in this unit.

Ⅶ. Teaching difficulties(教学难点)：Get the students to turn what they have learned into

their ability.

Ⅷ.Teaching procedure(教学过程)： Step 1 复*学案情况反馈(1分钟)

Step 2 lead-in ：通过图片展示的方式，过渡到知识竞答类节目《一站到底》，本节课也将模仿这种模式授课。依次介绍本节课的竞答规则：

本此活动分为五轮淘汰赛，全班共八个小组，每个小组推荐一名选手(作为本组站神)进行参与:

例：

1. n.成就，功绩 _______________________ 7 .n. 巢，窝 ________________________

„„„.

→→第二轮节采用记短语的方式，在成功晋级的7个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉两个小组，剩余5个小组成功晋级第三轮，成功晋级的小组将获得的分数为上一轮得分的二倍(即5__2=10); 例：

„„„

→→第三轮采用背诵句子的方式，在成功晋级的5个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉三个小组，剩余两个小组成功晋级第总决赛，并且这两个小组均获得一次免答权，这两个小组将获的分数为上一轮得分的二倍(即10__2=20); 例：

(1)她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。

She (2)这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。;

back to the place we left the family sleeping in a tree (3)简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。

(4)她母亲头几个月来帮过她的忙，这才使她得以开始自己的计划。

begin her project.

(5) 比方说，她的一个重要发现是黑猩猩猎食动物。

was that chimps hunt and eat meat. „„„

(1)她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。

speakers.

A. go on B. carry on C. carry out D. work on

3. The new equipment ________ the disabled during the 2008 Beijing Paralympics. A. was intended for B. was intended to C. intended for D. intended to

4. He was an ________ poet at that time and his _____ poems spread through all the country. A. inspired;inspired B. inspiring;inspired C. inspired;inspiring D. inspiring;inspiring

She (2)这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。;

„„„

注意事项:(1)小组加分不累计。

(2)前三轮车轮赛中，每次选手必须更换，从第四轮开始可自由安排,各

小组相互监督，如有违规取消其参赛资格及所得分数。

(3)每轮车轮赛中间设1-2分钟准备时间。 (4)参赛选手在准备时间内抽取答题顺序。

设计意图:(1)增加学*的趣味性，提高学生的参与度，提高课堂效率。 (2)培养团队协作能力，增强竞争意识。

(3)尝试一种新的模式，改变英语课堂的沉闷现状。 Step 3 Summing up (总结)：

Step 4 Homework :(1)写作专题突破, 根据提示用英语写一篇介绍***的短文。

(2)Review and summarize what you have learned in Unit 1. (3)Preview the next unit.

Step 5 Blackboard Design (板书设计)：

back to the place left the family sleeping in a tree (3)简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。

and she is right.

……….

　　高一英语学生教案 5

教学准备

教学目标

1.Students are able to summarize the general ideas of each paragraph by reading the text.

2.Students can summarize the benefits and the difficulties of life abroad by reading again

3.Students can learn about the Xie Lei’s character by discussion.

4.Students can master some difficult words, phrases and sentences by explanation.

教学重难点

1.Students are able to summarize the general ideas of each paragraph by reading the text.

2.Students can summarize the benefits and the difficulties of life abroad by reading again

教学过程

Step 1　Warming up

Show the beautiful scenery of other countries to attract students' attention，including the pyramids of Egypt，London Bridge，Sydney Opera House，Eiffel Tower，，Stonehenge，etc.

Questions:

1. Do you like traveling?

2. If you have chance to go abroad, where would you like to go for travel?

设计意图：课堂以欣赏国外优美的风光, 在给学生以极大的视觉享受的同时，激起他们对于出国旅行，学*的向往，至于最想去的国家或地方更能让他们有话可说。接着就自然地把话题引到出国旅行的好处和可能遇到的问题方面。

Step 2. Pre-reading

1. Brainstorm some word or phrases about traveling abroad then collect them with students.

Question: What should we take into account (consider) before we decide to travel abroad?

2. Show some beautiful pictures of famous universities including Yale University，Princeton University， Massachusetts Institute of Technology，University of Cambridge，University of Oxford，Harvard University. Then ask students a question about the advantages and disadvantages of studying in a foreign country.

Question: What are the advantages and disadvantages of studying in a foreign country?

设计意图：课堂以美丽的外国大学的风光，激起学生对外国大学的向往，接着就很自然的把话题引到国外留学上去。然后讨论国外留学的利与弊，从而引发学生阅读本文的兴趣。

Step 3. Preparations for reading

Self-work before this lesson.

Ⅰ. What is the main idea of the passage? Give one sentence to describe it.

It talks about the Chinese student _______ _______ _________ in the UK.

Ⅱ. Scan the passage quickly and answer the following questions.

1. How long has Xie Lei been in England?

2. Which two types of people have helped Xie Lei most since she came to England?

3. Why has Xie Lei decided to join a few university clubs?

设计意图：通过学生课前自学，对课文有初步的了解。学生展示答案，检查预*情况。

Step 4. Fast reading

Task 1. Skim the passage quickly to find the main idea of each paragraph.

Para.1 A. The general introduction to Xie Lei and her study

Para.2 B. The advantages of living with a host family.

Para.3 C. Xie Lei, a Chinese girl, is studying in a foreign country--London.

Para.4 D. Xie Lei is getting used to the Western University’s way of learning.

Para.5 E. The newspaper will follow Xie Lei’s progress in later editions.

Para.6 F. The difficulties Xie Lei met while living in London.

Para.7 G. Xie Lei feels much more at home in England now and is living an active

life.

设计意图：学生通过快速阅读，总结出每一段的段落大意。

Task 2. Glance quickly through the article and decide whether the following sentences are true or false.

1. It was the first time that Xie Lei had left her home country.

2. She has come to the England University to complete a literature qualification.

3. Most foreign students must complete the preparation course before entering a course.

4. Xie Lei lives in student apartments with her students.

5. Now, Xie Lei doesn’t feel much more at home in England.

设计意图：学生通过快速阅读，根据文中信息判读正误，培养学生快速阅读能力。

Step5. Careful reading

Fill in the form according to the text.

设计意图：再次阅读，学生能快速寻找有用的信息，同时使学生能了解谢蕾在国外的留学生活。

Step6 Group work

Discussion

What kind of person do you think Xie Lei is? Discuss with you partners and find evidence in the article to support your opinion.

设计意图：阅读过后，让学生继续拓展思维，真对文章中谢蕾遇到的问题进行讨论，实现我的任务型型教学法，锻炼学生表达自己，支持自己观点的能力。

通过讨论谢蕾的性格特点，是学生在情感上得到感染，增强他们勇于面对困难，面对挑战信心。

Step7. Some possible difficulties in reading

1. Chinese student fitting in well.________________________________。

fit in (with…..) : get along (with)/ be in a suitable relation (with) 相处融洽;适应;

E.g. ⑴They work hard and fit in well.

________________________________________________________________

⑵It is necessary for us to fit in with the times.

________________________________________________________________

2. Six months ago Xie Lei said goodbye to her family and friends in China and boarded a plane for London.六个月前，谢蕾告别了他在中国的家人和朋友，登上了前往伦敦的飞机。

Although some foreign students live in student accommodation or apartments, some choose to board with English families.尽管有些外国学生住在学生宿舍或公寓里，有的还是选择寄宿在英国人家。

board n. 木板，硬板

v. : get on (a bus, a train, a plane…)上(车、船、飞机等)

v. : get or sup*** with meals and usually lodging for payment 食宿，寄宿

E.g. ⑴________________________________________________________________

旅客现在可以上火车了。

⑵________________________________________________________________

他在法国期间，寄宿在法国人家里。

3. It was the first time she had ever left her motherland.

这是她第一次离开她的祖国。

It is the first time (that) + clause结构通常用__________________________

It was the first time (that) + clause 结构中，通常用________________

It is the first time (that) I________________ foreign guests.这是我第一次与外宾谈话。

It was the first time (that) I ________________ such a beautiful place.那是我第一次看到这么美丽的地方。

4. Living with host families, in which there may be other college students, gives her the chance to learn more about the new culture.

房东家也许还住着其他大学生，跟这样的人家住在一起会给她提供机会，更好地了解这个新文化。

in which there may be other college students是一句________________，修饰families。

5. Xie Lei told me that she feels much more at home in England now, and what had seemed very strange before now appears quite normal.

谢蕾告诉我说，现在他在英国感到自在多了。以前看是很奇怪的事，如今似乎很正常了。

feel / be at home : be comfortable as if one belongs where one is(像在家一样)舒服自在

She ________________, because she recognized familiar faces.

她感到很自在，因为他认出了熟悉的面孔。

设计意图：教师点拨学生在阅读过程中可能遇到的问题。

Step8. 当堂巩固

Task 1. Multiple choice section

1. Amy joined a painting group but didn’t seem to ___ ,so she left.(山东高考)

A .show off B .go up C .fit in D .come over

2. The doctor recommended that you_______ swim after eating a large meal.(浙江高考)

A. wouldn’t B. couldn’t C. needn’t D. shouldn’t

3.I began to feel in the new school when I saw some familiar faces.(山东高考)

A. at home B. at heart C. at will D. at sight

4. ________you can do what you like.

A.As long as I’ m concerned B.As far as I’ m concerned

C.As far as I’ m concerning D.As soon as I’ m concerned

5. .—It’s the second time that I ________to Shanghai.

—What great changes!It’ s ten years since I______ it last time.

A.have been;left B.had been;left C.am;had left D.come;had left

6.Fully ______in looking after three children at home，she no longer has time to enjoy the various activities in the club.

A.attached B.occupied C.burdened D.prepared

7. —My watch has been losing time for the past week.

—It probably requires________.

A.cleaning B.to clean C.being cleaned D.cleaned

8. Bill Gates has created a wonderful “window” ________people can surf the Internet freely.

A.that B.which C.where D.when

Task 2. Fill in the blanks with proper words or phrases.

1. Not having made full p , they put off the meeting.

2. I wouldn’t r you to go there alone.

3. She a his help in her book.

4. Chance usually g________ the outcome of the game.

5. Can you s for the singer who is ill?

6. A lot of care and attention is_______ (需要) in keeping the pets.

7. I’ll (草拟) a contract for you.

8. Most of the bedroom is o by the big bed.

9.We eventually arrived at our holiday_______ (目的地).

10.We need a spirit of (事业心) if we are to achieve something

设计意图：即时巩固所学知识，当堂运用。

Step9. Homework: Two in a group to make a dialogue

Suppose one of you is a newspaper reporter.

You want to interview Xie Lei about her life in England.

The following words or phrases may help you:

Keep it up, get along, make progress, board, adjust to, It is the first time….get used to, as far as one is concerned, feel at home, all the best, etc.

课后*题

当堂巩固

Task 1. Multiple choice section

1. Amy joined a painting group but didn’t seem to ___ ,so she left.(山东高考)

A .show off B .go up C .fit in D .come over

2. The doctor recommended that you_______ swim after eating a large meal.(浙江高考)

A. wouldn’t B. couldn’t C. needn’t D. shouldn’t

3.I began to feel in the new school when I saw some familiar faces.(山东高考)

A. at home B. at heart C. at will D. at sight

4. ________you can do what you like.

A.As long as I’ m concerned B.As far as I’ m concerned

C.As far as I’ m concerning D.As soon as I’ m concerned

5. .—It’s the second time that I ________to Shanghai.

—What great changes!It’ s ten years since I______ it last time.

A.have been;left B.had been;left C.am;had left D.come;had left

6.Fully ______in looking after three children at home，she no longer has time to enjoy the various activities in the club.

A.attached B.occupied C.burdened D.prepared

7. —My watch has been losing time for the past week.

—It probably requires________.

A.cleaning B.to clean C.being cleaned D.cleaned

8. Bill Gates has created a wonderful “window” ________people can surf the Internet freely.

A.that B.which C.where D.when

Task 2. Fill in the blanks with proper words or phrases.

1. Not having made full p , they put off the meeting.

2. I wouldn’t r you to go there alone.

3. She a his help in her book.

4. Chance usually g________ the outcome of the game.

5. Can you s for the singer who is ill?

6. A lot of care and attention is_______ (需要) in keeping the pets.

7. I’ll (草拟) a contract for you.

8. Most of the bedroom is o by the big bed.

9.We eventually arrived at our holiday_______ (目的地).

10.We need a spirit of (事业心) if we are to achieve something

Homework: Two in a group to make a dialogue

Suppose one of you is a newspaper reporter.

You want to interview Xie Lei about her life in England.

The following words or phrases may help you:

Keep it up, get along, make progress, board, adjust to, It is the first time….get used to, as far as one is concerned, feel at home, all the best, etc.

高一英语学*教案汇总五篇（扩展4）

——高一英语学*方法 (菁华6篇)

　　1、提前预*，有的放矢

　　作为学生，在每次上课前，都要对将要学的课文提前预*。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，上课时注意老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预*一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。预*的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题有针对性的听课，做到有的放矢。课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。预*既是学*方法问题，也是学**惯的问题。

　　2、认真听课，积极配合

　　课堂是老师与学生一起学*、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学*者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预*时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，并快速记好笔记要点，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。听课是学*过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握老师讲授的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复*、导入、呈现、练*和巩固等;要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记，积极参与课堂活动。

　　3、完成作业，找出问题

　　学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学*的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动笔，口头作业要动嘴，提高听力要练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。对语言学*来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。要做大量的练*，英语是练出来的，一定不要偷懒。

　　4、及时复*，巩固知识

　　学会的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于如何来减轻遗忘的程度。这就要求大家要善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，也就是做好你的错题本，以加深印象，以避免再犯同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复*对于记忆非常必要，学英语就是要坚持不断的练*，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学*英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。作为一名高中生，你必须有笔记，精题本和错题本或者叫做纠错笔记。课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复*重点和难点;熟读或背诵重要句子;通过归纳、分析和比较，使知识条理化;根据个人情况有针对性地进行复*，纠错。

　　5、自备一本词典

　　对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养你的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。

　　6、抓阅读，赢高考

　　阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。

　　阅读能力的培养要从兴趣入手，课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学*英语的兴趣。另外，可以积累一些英语谚语、警句等(如：Practicemakesperfect.熟能生巧;Wherethereisawill,thereisaway.有志者，事竟成)。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学*。阅读数量标准。每天应坚持阅读两篇文章，每篇300—500字。可集中时间读，也可利用零散时间读。精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。

　　7、多说多背英语，培养语感

　　多写英语，锻炼自己的组词造句能力;课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。

　　根据语言学*的规律，预*和复*是良好的学**惯中不可缺的环节。课前的预*是上好课的基本前提和必要准备;复*是进一步消化理解，巩固记忆，把所学的内容条理化、系统化的过程，复*应及时，复*的方式应多样化。有人认为多做题就能解决问题。人们常说：量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。

　　对于整个高中阶段的学*，英语始终占据着重要位置。很多人错误的认为高考是高三的事情，殊不知“冰冻三尺，非一日之寒;为山九仞，岂一日之功。”学*是一个循序渐进的过程，英语的学*更是如此。若想在起跑线上领先一步，最终赢得高考，就不能等到高三再准备高考，更不能等到高三再学*英语。

　　勤背诵

　　积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学*英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。

　　勤朗读

　　这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。

　　勤练*

　　虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练*，尤其是针对自己不足之处的练*是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，*时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练*、体会中，英语水*及应试能力才会不断提高。

　　勤总结

　　相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在*时的收集、整理、总结上下功夫。*时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复*时用。

　　从初中进入高中学*是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学*。初中阶段主要重视英语知识和英语语法的学*，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在学*过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、*惯搭配及语言的多变方面多下功夫。同时还要讲究学*策略，制定符合自己的学*方法和目标，从一开始就养成一个良好的学**惯，使自己充满信心，学好英语。

　　高中英语教学大纲规定了要求掌握的日常交际功能项目共41个。这些交际用语分别在初、高中教材各个单元的对话中陆续出现。本单元为初中学生进入高中后学*的第一个单元，教材在对日常用语的安排上，由已学的交际用语引出新的对话。如怎样介绍新朋友，结束谈话告别时的用语以及如何委托他人转达问候的几种表达方法等。这些句子都是英美人在日常生活中使用频率较高的用语，也是考查的热点。

　　在这里提出几点建议：

　　一、认真学*教科书规定的内容，大略掌握基本的语法知识、单词。大连新东方的春、秋季同培课程就是一批具有经验的教师完成对所有教材的整体把握和具体课程切片后的权威分享，同时配以分阶段的同步练*，相信这样书本结合考试的结合对任何一个学生来说都是十分必要的，能够在最大程度上提高学*效率。在上课过程中，要求并监督学生集中精力，做到“五到”。看书或看黑板时“眼”到;跟读或发言时“口”到;听老师讲或同学发言时“耳”到;做笔记或作业时“手”到;做以上事情时“心”到。

　　二、课下完成作业后，要选择一套英语录音带来听，它应该是让你在随意中就能轻松听下去的录音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把教科书上学过的句子、单词、语法得到快速而有效的复*和巩固。这就是快速学*法中的“存储、记忆、激活”三过程中的关键过程：激活。

　　三、为了应付考试，你要经常多做几套试题。你会意识到，你会说的'那些句子能十分有效地帮你对付各种各样的考试题。

　　高一意味着变化、意味着新*惯的养成、意味着扎实基本功的培养，由于它的特殊性，在这里，家长需要做到监督并指导学生做好复*和预*：在课后或在家里认真复*老师讲课的重点，大声朗读几遍后并记住。再读几遍，试着找出问题，写在笔记本上，以便向同学或老师请教。然后按老师的要求认真的预*，在自己认为重点的地方加上记号，以便与老师所讲的重点进行对比，体验成功的喜悦。同时做到了心中有数，这样，就在学*中掌握了主动。

　　同学们，新上高一的学生常常觉得英语难学，事实上并不如此，最主要原因是：首先我们缺乏英语学*的环境，假如你到国外学*英语就容易多了，每天接触英语，自然而然就学会了，其次是没有掌握好的学*方法，因此学不好英语，针对这一问题，今天我就高一英语学*方法谈一些自己的看法和建议。

　　我们发现，许多同学升入高中时，英语成绩并不差，但随着高中英语学*的深入，成绩差距逐渐拉大，不少同学开始感到英语学*很吃力，甚至产生厌学情绪。我们带着这个问题做了些" 学情"调查。找出了其中的原因：首先，初、高中英语教材容量和难度的差异：初中英语较简单，无太多的语言难点和语法点，容易理解和记忆，特别是初一、初二教材，不过现行的新教材初三册较难，好多词汇是我们现在高二、高三用的教材中的词汇，有的词汇甚至我们高中教材中也没出现过，如digital , dinosaur, deserve（应得，值得）, frustrate（使失败）, essential（必需的）, generosity（慷慨，豁达）。高中英语课文长，信息量大，句子结构复杂难懂；语法知识点多（其中高中第一册的定语从句就令好多同学头疼），易混词（语）难以辨别等，不容易理解与记忆，现行的高一新教材改动很大，它以单元为单位，不分第一课，第二课，以四会能力编排。顺序是这样的：warming-up----listening----speaking----reading----writing----language study (word study and grammar)----integrating skill，其次初、高中学*方法的差异，初中生：在老师只点明有限的词法与句法情况下，要求学*记忆与背诵，完成作业与练*，他们的成绩也不会差。高中生：由于英语中词法、句法、惯用法的学*量加大，需要同学有分析问题、解决问题的能力。这就要求每个同学都要善于学*，有好的学*方法。只有创造性地去学*才能取得好成绩。

　　高中同学常有这些情况：优等生基本上都有适合自己的较好的学*方法。比如我的一位课代表曾谈到自己的学*方法：

　　1、课前预*生词，课文和语法点，遇到自己实在理解不了的疑难点作上标记，带着问题去听课，听讲后仍不懂的课后就问。

　　2、对结构复杂的长句子给以仔细分析，难句理解透彻了，理解整篇文章也就不难了，阅读理解的能力也就提高了。

　　3、准备一本词典，对多功能词或易混词（语）多查查词典，长长见识。

　　4、尽可能多看些英语杂志或课外读物。我一开始读的多是故事、笑话类，这样能极大地提高学*英语的兴趣。

　　5、多说英语（不怕出错），多写英语（写后找错）。

　　我们认为，这位同学的学*方法很好。英语成绩差的同学往往是没有抓住这几项。他们对高中英语的学*仍然沿袭着初中英语学*的旧方法，学*内容变了而学*方法未变，无异于"刻舟求剑"，怎么能达到学*之目的呢？作为一名高中生，面临的是多学科繁重的学*任务，学*不讲究方法与技巧，仅靠拼体力，安于课程表上的学*安排，不预*，不总结，不作笔记，不清楚知识的重点与难点，不扩大阅读视野，更没有自己的学*方法，学*成绩又怎么会提高呢？

　　现在，高中学*才刚刚开始，同学们能否在开始阶段就迅速调整，改进学*方法，这对于高中英语学*成绩的提高将是非常重要的。下面我提出几点英语学*方面的建议供同学们参考。

　　一、学*方法指导

　　1、养成课前自觉预*的*惯

　　预*以整个单元为单位，作好预*笔记，可从三个方面入手：1）把你认为的知识点记录下来；2）给课文分段，并且写出段落大意或找出主题句；3）把你不理解的语言点或句型写下来。有了明确的预*目标，效果更好，例如关于人物的文章可按时间顺序去预*What happened to the person？我们现行教材中有许多关于人物的文章，For example: Abraham Lincoln , Karl Marx , Jia sixie; Bob Geldof; Walt Disney; Charlie Chaplin; Albert Einstein; Martin Luther king ;Jr, Madame Curie, Captain Cook, ，这些都可按时间顺序去预*。

　　2、课堂上认真听讲，做好课堂笔记。上课边听边思考，力争在课堂上解决问题，记笔记要寻找重点，有目的和有选择地记笔记。

　　3、养成独立完成作业的*惯，课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由同学们独立完成，同时还要注意做作业的方式，从教学环节的连贯性来看，一般应先看书后作比较清晰地掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学*情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。养成及时复*的*惯。复*是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言的过程，是提高语言运用能力的重要环节。每天课后花20分钟时间巩固所学内容，再去完成老师布置的作业。

　　二、重视能力技巧方面的培养。

　　1、重视听力训练，*时要多听；

　　（1）上课时认真听老师的发言和其他同学的发言，认真听课文录音磁带。

　　（2）购买必要的听力磁带自己训练听力。

　　（3）通过收听英语广播（*/VOA）观看英语电视节目训练听力（这个学期听力室开放，我们为学生播放空中英语节目），

　　（4）到国光宾馆英语角与外宾对话训练听力。

　　2、养成敢说的*惯。我们知道李洋的Crazy English，现在很流行，它就是要你大声说英语，不怕出错。*时课堂上要积极回答问题，找感兴趣的话题及身边发生的事与同学用英语聊天。

　　3、善读的*惯（我们现在没有早读课并不等于不用朗读英语了，自己早上可早起10分钟用于朗读英语。）

　　阅读能力的培养是中学英语教学的一个主要目的，历年的《高考试题说明》都特别强调了"阅读"的重要性。

　　1、有意识地培养自己猜测词义的能力

　　在阅读过程中，不要害怕生词，也不要一遇到生词就查词典，这样做不仅会影响阅读的速度而且影响你对生词猜测能力的提高，甚至会影响语篇学*的整体效果，同时也会失去一个个训练词语理解能力的机会，即猜测词义能力的训练机会，猜测词义常用以下两种方法：（1）通过上、下文猜测词义；（2）通过前缀、后缀以及词根来猜测词义。

　　2、在语境中识记单词

　　3、养成做词汇卡片的*惯

　　要读得多，就要读得快，所以，阅读速度是阅读能力的一个重要方面。我们甚至可以用阅读速度来稀量一个人的阅读能力。读得快，就读得多，知识复现就高，也就容易记住。因此，我们要注意练*快速阅读，高一学生的英语阅读速度至少应达到每分钟30--40个单词。

　　4、勤写的*惯

　　坚持每周写一篇英语作文，可采用每天写一到二句，一周组成篇文章。

　　总之，形成了良好的英语学**惯，将达到事半功们听效果，让我用一句谚语来结束我今天的发言："播种行为，收获*惯了播种*惯，收获性格；播种性格，收获命运。"

　　一、高中英语学*特点：

　　1、词汇量：

　　2、语法从零碎语法变为系统语法：

　　二、高中英语学*方法：

　　1、单词与词汇：

　　2、语法：

　　三、培养良好的学**惯：

　　新高一的学生谈到英语学*会这样说，“初三的学*方法和复*方法不很适用于高中，初中时念念书就有长进，而在高中多做题未必带来明显效果。”他们有一种共同的感觉，高中英语难度提高，考题灵活，考试成绩下降，同学们在学*中存在着某种不适应。这种不适应的原因在于，初三复*阶段的学*表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，无关的就不学，初中三年所学的内容完全可以压缩成几页纸，这点东西不断地反复直到老师和学生对中考都胸中有数，死记记,硬背背,完全可以应付考试的。但这样的结果是学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，高分并不等于高能力。一到高一，这种英语学*的缺陷暴露无疑。而高中英语学*是从语言知识向语言能力转移的，更重视综合的语言知识与能力的运用，需要扎实的基础，需要投入更多的时间，更大的精力、更巧妙的方法，初中那种应试下的“投机取巧”的学*方法是完全不适应的了。

　　了解到初、高中英语学*的变化，也就自然懂得了为什么初中的学*方法不能完全适应于高中，由于高中学*环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生们的学*更趋于个体化，学*方法和策略也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。

　　一．语法知识的掌握与自我训练方法

　　语法知识中比较而言，词语学*更显琐碎和不着边际，句法学*则相对单一，有规律可循。

　　二．语言能力的培养与自我训练方法

　　语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。初中学*强调听说，高中学*侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学*中这四种技能是交织在一起的，应该得到共同提高，全面发展，高一是学*能力锻炼发展大好时机，一定要珍惜和充分利用。

　　三．安排好学*的各个环节

　　学*的各个环节指预*、听课、作业、复*与测验。每个环节做得好环都直接影响学*成绩的提高。

　　1.预*：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文并回答课文后的问题。

　　2.听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆。

　　3.作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、对话及预*、自*等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。

高一英语学*教案汇总五篇（扩展5）

——高一学期学**结范文五份

　　时光飞逝，转眼间，高一学年就要结束了。我觉得对这一学年做一个深刻总结是很有必要的。因为这既是对自己的反省，又是对未来的一个计划。

　　第一，学*态度比较端正。

　　能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

　　第二，改进了学*方法。

　　为了改进学*方法，我给自己订了一个学*计划：

　　(1)做好课前预*。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。

　　(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。

　　(3)每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复*复*。

　　(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

　　第三，课外学*不放松。

　　能够利用星期天和节假日，到少年宫去学*作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。

　　经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生，还获得了小作家的荣誉称号。

　　虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。

　　进进中学以来，我一直以进步本身的综合素质为目标，以全面发展各方面能力为努力方向，不断地挑战自我，力争上游，培养坚强刻苦精神，构成了正确的人生观和价值观，从实践中充实自己的生活，从学*中锻炼自己的思惟，为实现人生价值打下坚实基础。

　　在学*上，成绩优秀，积极上进，学*态度认真，实事求是，养成了良好的学**惯和自学能力。在尽自己所能学好每科的同时，积极向课外知识拓展，不满足于老师授与的知识，课下积极与同学讨论疑问的地方，做到主动学*、自主学*，在实践中提升自我。

　　在校园生活中，我屡次参加摹拟联合国的工作职员和图书馆义工的工作，积极参与学校和校团委举行的活动，例如跳蚤市场，GV大赛，羽毛球比赛，执信科技节，校运会出场仪式的表演等。我本着一种学*的心态往参加各项活动，开阔眼界，完善自我，从挫折衷磨练自己，汲取经验与知识。

　　在班里担负了物理科代表，对待老师交代下来的任务尽不含糊，工作认真负责，求真务实；面对自己的不足的地方，仔细反思，其实不断完善工作；针对班里面的不良现象，积极提出自己的解决方案，改善班级制度，并坚持实施，得到了很好的效果。

　　在思想道德上，我具有良好的道德素养。关注国家大事，向党组织靠拢，积极更新观念，跟上时代脚步；维护班级团结，乐于帮助同学，并为班级的各类演出出谋划策，维护班级荣誉；勇于拼搏，乐观向上，发挥特长，发掘本身潜力，明确目标，立足当前，放眼未来。

　　以上，是我高中第一学年度的自我总结。今后希看能成为更加出色的人才，在多姿多彩的生活中见证自己的进步。

　　高一的第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假。

　　总结这个学期的学*，我想，主要有以下几个方面：

　　一、在思想上，爱国爱校，积极上进

　　我积极的参加学校所组织的活动与培训，认真参加团部所组织的政治学*，认真学*团章，为提高自己的思想觉悟，我还在在团期间认真的学*了，并思考“我如何在自己的岗位上实践团章及**上的思想”?我还深知要想最好的获得老师的教育，作为一名学生必须身先自之率，时时做到严以律己用珍惜自己人格的态度来对待老师的教育工作，不拿老师的辛劳做无用之功。努力是老师、校领导接受我认可我喜欢我。在学*生活中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受老师布置的'各项工作;我还注重课外活的实*实践，多次在放假期间在三好街、及沈阳市东金公司沈阳办事处等地以个人名义进行实*实践。在不断的学*中，努力是自己的思想觉悟、理论水*、工作能力都得到教快的提高。

　　二、在参加学校的活动中，以军人的风纪来严以律己，积极学*技能。在校期间以校训作为自己的规范认真学*。

　　能够使自己成为社会有用的人才，让自己成功，是每位学生的最大学生、也是每位老师的荣誉。做为一名学生，让自己掌握良好的学*方法，使自己获得更多的知识是最重要的责任。因此，我在课堂上接受教学的中，坚持做到认真钻研老师所教授的知识，仔细分析教学内容，认真听课，注意好每堂课的教学重点并结合到实*过程中，并注重自己所拥有的技能的发挥。在学*中，我深知学*的重要性，抓住一切机会认真学*，在不断学*中不断提高自己的文化水*。我抓住学校安排外的补*机会，虚心学*，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的学*过程中为断时间，不断总结，不断提高。*时向书本学*，向身边有学*经验的同学学*，提高自己的学*水*，努力形成自己的学*风格。

　　在老师所赋予自己的工作职责方面，我兢兢业业，尽职尽责。三年来一直都以人为鉴，以己为鉴，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学*中有困难的同学，去搞好班级内的每一次活动。在这学期以来，我一直支持校园广播工作，申请递交过多篇广播稿件并的到了认可，我也知道这不知道要花多少心血、牺牲多少休息时间，但我从来没有怨言过，总是一如既往地去完成一件件事情，做好一项项工作。

　　总之，在学*中，我不仅在学*水*上，还是在工作水*中都有了一定的提高。但是我在校学*中出现需要改进的地方还是比较多的，在今后的大学学*生活中我会扬长补短，不断向着自己人生的目标以学*到的知识为基础，以谦虚谨慎为自己的准绳前进!

　　一、在思想上，爱国爱校，积极上进

　　我积极的参加学校所组织的活动与培训，认真参加团部所组织的政治学*，认真学*团章，为提高自己的思想觉悟，我还在在团期间认真的学*了，并思考“我如何在自己的岗位上实践团章及**上的思想”?我还深知要想最好的获得老师的教育，作为一名学生必须身先自之率，时时做到严以律己用珍惜自己人格的态度来对待老师的教育工作，不拿老师的辛劳做无用之功。努力是老师、校领导接受我认可我喜欢我。在学*生活中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受老师布置的各项工作;我还注重课外活的实*实践，多次在放假期间在三好街、及沈阳市东金公司沈阳办事处等地以个人名义进行实*实践。在不断的学*中，努力是自己的思想觉悟、理论水*、工作能力都得到教快的提高。

　　二、在参加学校的活动中，以军人的风纪来严以律己，积极学*技能。在校期间以校训作为自己的规范认真学*。

　　岁月匆匆，转眼间高一就要结束了。

　　如今想起高一刚入学时的我和6班，一切都还历历在目。

　　时间，摧残人，也磨炼人。重要的是在经历过时间的洗炼和冲刷中，我们学会了什么，领悟了什么，铭记了什么。

　　学*，是要我们透过不断努力奋斗而得到其精华所在，从而转成属于自己的东西。因此，学*靠自己，也为自己；生活，是要我们透过在自主自立成长中学会维系自己身边的人际关系和事物，从而使自己懂得朋友和团结的重要性。因此，学会理解生活比学会生活要重要；梦想，是连接现实与未来的纽带，有了梦想从而使我们朝着它不断走去，或许坎坷崎岖，但是坚定不移！

　　高一，是初中对高中转折的一年。告别了初中的幼稚青嫩，我们都要学会长大。在新的群众，认识了新的朋友和同学，感受了新的学*情景和氛围，自身也得到了新的感悟和发展。

　　学*上，要学*的知识越来越丰富而却也越来越难。刚刚开始的无所谓造成了之后赶不上的后悔，因为高中的学*需要理解的很多，并不能像以往初中一样，到考试之前才来个临时抱佛脚，那是无用的。日常每一天的课程，都务必牢牢巩固且温故而知新。

　　“每节课，都要投入百分之百的认真，老师说的指示重点都要记住，或许老师的某句话就可能成为考试的重点。别人没有记住而你认真记住了，你就可能成为赢家。”这句话是我的一个成绩十分优异的朋友告诉我的，她告诉我学*最重要的就是课堂效应。除了课堂，课外也有超多的各科作业和*题。只有透过不断的训练和应用，才能把知识点消化并应用自如。

　　生活上，体验了许许多多人际交往的方法。高中是住校的，难免有时会与宿舍和周围的同学发生摩擦与争吵。每次都需要冷静处理，避免事情更加恶化。许多事情，都是初中的我不曾遇到过的，棘手得不明白如何处理。但是经历过各种问题之后，慢慢也学会以双赢的方式妥善处理了。这在未来踏入社会中，也是必不可少的一个环节。

　　经历过林林总总的各种事物，大到学生会带头组织活动，小到为身边的朋友和自己处理事情，我都在不断的锻炼与改善中。相信在以后两年的高中生活中，我的潜力会得到更多人的认可和赞赏，我的人际关系能够不断完善，我的成绩能够越来越优异，成为品学兼优的好学生！

高一英语学*教案汇总五篇（扩展6）

——英语高一教学计划合集五篇

　　新学期，我将担任高一（15）（16）两个普通班的英语老师。面对新的面孔，我充满了期待和热情。本学期，学*的时间短，教学任务重，而这两个班学生的学*基础差，既要抓好初高中衔接的内容建立学生学*的自信和提高学生的学*兴趣，又要抓好教学进度，跟进高一教学的内容，可以说困难重重。然而学生的学*积极性高，针对以上特点，制定本学期英语教学计划如下：

　　一、普及英语基础知识，重点训练基本句型

　　由于学生的基础薄弱，甚至对于单词的拼读都无从下手，因此有必要有计划的为学生普及基础的知识，关键是音标，利用音标提高词汇记忆效率，基本词汇掌握的不扎实，对英语的重点句型掌握。为了解决以上的问题，我们每周进行一次基本词汇，重点句型和重点语法的随堂检测，每天课前五分钟采用灵活多样的方法进行听写检查，主要是采用在具体的语境中练*单词拼写的方法，先从最基本的词汇抓起，逐步过渡到句型、小短文的默写检查上。

　　二、最大限度地提高课堂教学效率，发挥学生的学*积极性和主动性

　　在上每一节课前，都要先总结前一堂课的教学情况，认真研究教材和教法以及学生的学情，在课堂上最大限度的调动学生的学*积极性和主动性。设计简单一些的问题，逐步引导学生思考，精讲重点词汇、短语及句式，多创设语言情境让学生讨论，对学生进行分组分层教学，设计不同难度的问题与练*，让每个学生都能体验到英语学*的快乐与成功感。

　　三、以书面表达为主线，提升学生的.书面表达能力

　　书面表达是提高英语学*信心的有效途径，我们在上好阅读课的同时，选取适合学生阅读水*的阅读材料，并且每天进行一次翻译训练，并跟上检查批改。此外每周要开展作文训练，内容根据高考大纲中的24个话题，增加练*形式多样性。

　　四、加强听力训练，注重听力技巧的点拨

　　虽然广东的高考取消了听力考试，但是新增加的15分听说考试对于听力的能力要求很高，必须让学生在高一就进行听力训练，提高整体的能力。们将利用好听力材料，对学生的听力进行强化训练，同时，多指导做题技巧，听力放完后学生把做错的题目汇总，自查并反复阅读听力原文，找出错题原因，然后老师利用合适的时间进行指导，点拨。尤其是在高一最初播放听力的几周时间里，教师要多指导。

　　五、组织好集体备课，加强相互听课评课，取长补短，共同进步

　　认真组织好集体备课，最大限度地发挥集体智慧的力量，对教学的重点难点进行讨论，并由主备老师上示范课，其他老师听课并一起评课，对不足之处进行修改，补充，通过相互听课学*，加强教学和指导的针对性，发挥备课组骨干教师的示范作用，同时学*新教师的一些好的教学方法，做到取人之长，补己之短，使整个备课组成员共同成长。

　　六、换一种独特的方法批改英语作文

　　我们本学期将一改过去传统的批改作文的方法，采用划出学生作文中正确句子的方法来批改，每次只划出正确的和精彩的句子，并重点标注。这样几乎每个学生都能够写对一个或几个句子，这样做的好处是学生会逐渐由写好几个句子提高到写好大多数句子，也能使学生对写作有成功感。然后我们把学生作文中的好句子进行积累，整合，并印发给学生共同赏析。而不是象原来那样，整篇文章中都是刺眼的错误，学生一看就感觉差距太大，不想继续练了。

　　总之，在新的学期里，我们高一英语备课组在学校领导的正确领导下，一定群策群力，团结一致，相互学*，共同进步，争取把学生的英语成绩逐步提上去！

　　新学伊始，万象更新。送走了高三学生，又迎来了高一新生。高一上学期是高中教育的起始阶段，教育就显得尤为重要，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学*任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个切实可行的教学计划。特制定英语教学计划如下：

　　一、指导思想

　　以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学*和自主管理能力为主线，全面贯彻落实新课程改革的精神，针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。

　　二、班级情况

　　今年我所教班级为二班和六班，其中二班为普班，有44人，六班为美术特长班，有41人。学生整体水*较差。

　　三、教学内容：

　　高一(上)的12单元内容。

　　具体安排：

　　1、对于高一(上)内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练*2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。

　　2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的'时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。

　　3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自*辅导和批改作业。

　　4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的*惯。

　　5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

　　6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

　　7、集体备课是提高教学质量和整体教学水*的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持集体备课，集思广益，提高教学效果。

　　8、坚持教学研究和相互听课，要向老教师学*如何把握重点、难点和考点，学*如何灵活运用先进的教法。

　　一．教学情况分析

　　今年面临的情况前所未有，新课程标准的实施刚刚开始，现在是实验阶段，都在探索，新教材的使用还没有现成的经验可以借鉴，教师的教学面临改革和挑战。但学生的情况却和以前一样，基础参差不齐。高考的标准也没有明确的改变，这就给教学提出难题。

　　二．新学期教学内容

　　1．本学期要学完两册必修课课本。共10个单元。

　　2．做完补充提纲及必要练*题

　　3．听完规定要听的语音材料及补充材料

　　三．新学期教学目标

　　1．保质保量完成教学任务

　　2．探索最佳教学方法

　　3．缩短班级内学生的`基础差距，达到基本*衡

　　4．进一步培养学生用英语综合运用能力

　　四．教学措施

　　1．组织全组教师集体学*新课程标准，研究新课程安排，把握新课标要求。

　　2．组内加强集体备课，研究新教材各模块之间的内在联系及教学要点，统一进度，统一学科资料，统一组织考试。

　　坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点，教材处理及完成教学内容所用的教法和课时安排，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。中心发言人的依次轮流，顺序为：菊艳，，水兰，丁娜，郑舒。

　　3．组内教师互相帮助，互相学*，互相听课，取长补短，听课节数达到规定要求。

　　4．组内全体成员集体研究补充材料，群策群力，力争充分利用补充材料。如英语周报

　　5．全体成员加强与班主任及其他课任教师的联系，及时把握班级授课情况，以求

　　班级成绩均衡。

　　6．全体成员抓紧基础薄弱学生的促进工作，在最短的时间内提高他们的学*兴趣，促使他们尽快赶上班级队伍，为班级总体进步扫清障碍。

　　7．加强教学过程中学生的主体地位，充分调动学生的积极主动性，做到寓素质教育于外语教学中，突出外语教学的人文特点，发展学生综合运用语言的能力，培养学生获取信息，处理信息，及分析问题解决问题，推出结论的能力。

　　五．教学反馈与监督措施

　　1．作业每周三到四次，全批全改。重点强调书写的整齐漂亮。

　　2．一单元一结

　　3阶段测试每两单元一测；

　　4．单词考试与竞赛

　　单词考试应充分利用课堂，进行随堂小考；每学期进行一次单词竞赛；进行班级评比，同一层次评比，表奖班级总分前5名，学生总分前50名；

　　5．背诵教学

　　加强背诵课文和课文句式指导教学；每册教材要指定学生至少背诵5篇课文；

　　每个学期进行一次英语演讲比赛。

　　6．指导学生学*

　　指导学生建立单词卡本；建立错题集本；建立经典句式本；

　　总之，今年我们力争在新形势下，努力做到新课程教改与高考标准兼顾。集体探索，不断提高认识，不断改善教学方法，灵活使用教学资源，认真圆满的完成教学任务。

　　福州金桥高级中学06-07度高一英语第二学期教学进度表

　　周

　　次

　　日期

　　教学内容

　　课时数

　　中心

　　发言人

　　Unit1

　　菊艳陈

　　12日—17日

　　Unit2

　　江水兰

　　19日—24日

　　Unit2

　　Unit3，

　　郑舒

　　3月26日—3月31日

　　Unit3

　　4月1日—7日

　　Unit4

　　丁娜

　　9日—14日

　　Unit4

　　16日—21日

　　Unit5

　　菊艳陈

　　Unit5

　　4月23日—4月30日

　　期中复*和考试

　　1日—7日

　　放假

　　8日—12日

　　期中考试卷讲评

　　Unit1

　　郑舒

　　14日—19日

　　Unit1

　　21日—26日

　　Unit2

　　丁娜

　　5月28日—6月2日

　　Unit3

　　江水兰

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高一英语学*教案汇总五篇

高一英语学*教案 1

高一英语学*教案 2

高一英语学*教案 3

高一英语学*教案 4

高一英语学*教案 5

高一英语学*教案汇总五篇扩展阅读

高一英语教案 1

高一英语教案 2

高一英语教案 3

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高一英语教案 6

高一英语教案 7

高一英语教案 8

高一英语教案 9

高一英语教案 10

英语高一学*方法 1

英语高一学*方法 2

英语高一学*方法 3

英语高一学*方法 4

英语高一学*方法 5

高一英语学生教案 1

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