教学目的：
1.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。
2.学*衬托的手法。
3.背诵并默写这两首词。
教学重点：教学目的1、3
教学难点：教学目的1
教学课时：一课时
教法：诵读、点播、赏析。
一.谈话导入，激**趣
1.:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。今天，我们就来学*一首赞美梅花的词——*****在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。
2.大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听?
3.(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。
今天我们要学*的这首词比较长，分为两部分。前一部分叫上阙，后一部分叫下阙。
二、反复吟诵，理解词意
1.自由读***写的这首词《卜算子·咏梅》，
(1)自读课文，练*读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?
2.再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来讨论。
(1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。
(2)我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。
(可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。)
(3)同学们还有哪些不明白的问题?
(4)与同桌相互交流。
3。交流讨论。
结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;教师相机点拨，生对***词中所写的梅花产生赞叹之情。
(1)“风雨送春归，风雪迎春到。”
“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。
(2)“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。
指导朗读，想象画面。
是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗?边听边想象，这是一幅什么样的画面?
(学生描述自己想象的画面。)欣赏画面：
通过大家的描述，在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图。不少画家也为这首词配了画，让我们一同来欣赏几幅。
(3)“俏也不争春，只把春来报”。
①“不争春”，不和谁争呢?
②梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己的美丽。这是一种什么品质呀?
(可让学生补充：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”也写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。)
③体会梅花的品格，练*朗读。
要读出梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了梅花乐观谦逊的作风。
(4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。)
小结：这是多么了不起的品格呀!凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。
4.有感情地朗读、背诵。
(1)梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了*****的赞颂，老师也忍不住要赞颂梅花。(范读)
(2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练*朗读)
(3)播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化，从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿，梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。
风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。
4.用自己的话说说词的大意。(风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。)
三、同桌合作，练*背诵
1.同学们，你们能不能把这首词背下来?大家先试着自己背一背，然后和旁边的.同学互相检查背诵的情况。
四.布置作业，复*巩固
2.背诵并抄写这首词。
【教学内容】《卜算子咏梅》
【教学目标】
1、能感情诵读《卜算子咏梅》。
2、积累关于“愁”的诗句。
3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。
4、对比陆游的《卜算子咏梅》与***的《卜算子咏梅》。
5、诗词书法欣赏，从中感受中国古诗词的意蕴美及书法美。【教学重、难点】
指导学生有感情地朗读是本课教学的重点;比较***与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。【教学时数】1课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】
一、写字导入
1、出示大屏幕：梅花图同学们，这是一幅什么图?(梅花)
2、板书“梅”。
3、谁来背一背学过的有关梅花的诗?
二、朗读指导
1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。
2、出示《卜算子咏梅》图文结合。
3、请同学们先默读。
4、请学生读。(重点指导朗读)
读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。
5、读过之后，你有什么感受?感受到作者是什么心情?找一个字。(愁)
6、这是一个什么样的愁啊!
三、诵读“愁”诗
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》
2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。---范仲淹《苏木遮》
3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。---苏轼《江城子》
4、试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。--贺铸《青玉案》
5、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。---李清照《凤凰台上忆吹箫》
6、风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。--纳兰性德《长相思》
7、东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。--陆游《钗头凤》①请同学们读每句诗，教师适当讲解。②学生齐读愁诗。
四、诵读理解
诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。
(一)出示：驿外断桥边，寂寞开无主。
1、“愁”在哪儿?(驿外、断桥边、寂寞、无主)
2、是啊!如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。读。
3、驿站经常有人来吗?断桥有人走吗?人迹绝少，倍受冷落。唉!读。
4、它是不是官府中的梅花?它是不是名园中的梅花?它是一株生长在的野梅。唉!读。
5、这么一株野梅，它得不到应有的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢?这一株无主的野梅啊!读。
6、王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语?哪句是情语?
(二)出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。
1、学生读此句。
2、愁在哪儿?(黄昏、独自、风、雨)
3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢?读。
4、它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊!读。
5、这天上，地上，人间，给它的种.种压力，梅花失败了吗?(开了)这梅花开了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
(三)出示：无意苦争春，一任群芳妒。
1、请同学读。
2、春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳理解群芳)读。
(四)出示：零落成泥碾作尘，只有香如故。
1、请同学读。
2、还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折?
3、零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。
成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。
碾：这又是一个无情的动作，踩。
作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。
4、你有什么话想说?(梅花的命运真凄惨。)
5、令人不忍读下去，但还是要读。读。
6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗?讨论
7、为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。读。
五、由梅及人
作者仅仅在写梅花吗?那在写什么?(写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。)
六、介绍陆游
1、陆游(1125～1210)南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。
早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉;孝宗时又为龙大渊、曾觌(dí)一群小人们排挤;在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志;晚年赞成韩侂(tuō)胄(zhòu)北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。
2、陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候，要用笔写下了，这就叫咏。板书“咏”
七、描述词意。
同学们，我们也来学一学陆游，也来咏一咏。请拿出笔，把这首《卜算子咏梅》用自己的语言描述出来。
一、二组写上阙，
三、四组写下阙。
八、配乐朗读
1、寂寞写在纸上孤独印在墙上忧愁化作音符让听得懂的人静静地聆听
2、播放乐曲《怆》：学生闭上眼睛，教师配乐朗读。学生配乐朗读。
九、同名对比
1、陆游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的《卜算子咏梅》之后，也写了一首《卜算子咏梅》，他就是***。***在诗中是怎么描写梅花的呢?出示课件。
2、请同学们自由读。要读好这首词，有一秘诀，就是要走出陆游的心里，用清丽明快的语言去读。再请同学单独读。
3、我听出同学们读这首词时，与陆游的不一样。这是怎么个不一样?
(从1949年至1958年几乎年年有灾,有时灾情甚至十分严重.
59、60、61年出现的主要自然灾情是旱灾，全国闹饥荒。梅花在最严峻的情况下，勇敢地迎接挑战。***勉励自己，劝慰他人要向梅花学*，去展示自己的“俏”，向灾难抗争。这“笑”是自信者的笑，是胜利者的笑。)读。
6、***这首词不是枪炮，不是原子弹和导弹，但在这首词出现之后，让中国人有了清醒认识，坚定的意志，敢于向困难挑战。***认为困难是暂时的，战胜困难是必定的。这“俏”这“笑”分量是何等的重啊!读。
十、书法欣赏
1、古往今来，许许多多的文人骚客都曾借梅抒怀，还留下了书法墨宝。诵读这些经典诗词让我们荡气回肠，欣赏这些书法作品更是倍感豪放。
2、课件出示：书法欣赏
3、布置作业：在课本上书写《卜算子咏梅》词。
十一、结课收尾
齐背《卜算子咏梅》，师板画。
一、教学目标：
知识能力：
1、让学生了解两首词的主要内容。
2、能有感情地朗读者两首词。
情感态度：
1、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。
2、感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
3、写出赞美自然界景物的文字。
二、过程方法：
1、积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学*和理解。
2、利用学生课下搜集的相关资料，辅助学生学*。
3、运用多媒体手段，创设情感氛围，激发学生情感。
三、教学重点：
了解词的主要内容，有感情地朗读者两首词，能想象画面，赏析文字。
四、教学难点：
感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
五、教学过程：
（一）导入新课
1、你了解梅花吗？学生交流对梅花的认识。
（梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的`外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征）
2、***同志真是一个豪迈、浪漫和富于激情的伟人，一场雪，就有一种英姿勃发的气概；一枝梅，更有笑傲江湖的情怀。
3、1962年春天，他看到迎寒怒放的梅花，写了这一首词：《卜算子咏梅》，在这里，词牌名是？题目是？“咏”就是用诗词等来叙述的意思，是古诗词的一种题材。
（二）读一读
1、初读感知：（1）***眼中的梅花是怎样的呢？他是怎样赞美梅花的呢？请大家先用自己喜欢的方式自由朗读体会。
（2）读着这首词，你感受到了什么？你感受到的是振奋激动，还是哀愁无奈？从词中你听到是哀叹还是笑声？你从中看到的生机热烈，还是衰败冷清？（指名回答：“读着这首词，我感觉到……我仿佛看到……我仿佛听到……”）
（3）指名诵读：提句读停顿、声调变化和感情扬抑的要求。
（4）齐读。
2、精读感悟
（1）、再读，体会梅花具有怎样的品格？你是从哪里体会到的？
（2）、同桌交流
（3）、集体交流谈议
（板书：百丈冰——花枝俏——坚强、勇敢
不争春——只报春——无私、高尚
山花开——丛中笑——豪迈、谦虚）
（4）、如果说梅花是一种精神，你觉得它是一种什么样的精神？如果说梅花是一个人，你觉得他是一个怎样的人，我们的生活中有这样的人吗，能否举例谈谈？
3、品读赏析
一首好的诗词就是一曲曼妙的音乐，值得我们细细去品评，细细去欣赏，下面我给大家提供一个*台，让大家七嘴八舌评诗词，可以从个别的字上，也可以从某个句子上，也可以从整首词上去赏析。
（三）想一想
1、古人说：“诗中有画，画中有诗”，诗歌给我们提供了非常广阔的想象空间，不信请看这一句：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”读着这句话，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？（冰天雪地、悬崖峭壁、百花凋零、寒风阵阵、大雪纷飞，梅花傲霜斗雪，绽放枝头）如果梅花有表情，这时是怎样的表情？如果梅花会说话，这时会说些什么呢？（体会无私、高尚）
2、“俏也不争春，只把春来报。”梅花在冰雪之中向人们报告着春天的信息，她是怎么向人们报告的呢？春天终于来了，这时展现在我们眼前的是怎样的画面呢？（百花盛开、异彩纷呈、满山遍野、万紫千红）这时梅花的心情怎样？这是一种怎样的笑？（她和百花在一起，这是自豪的笑，欣慰的笑，爽朗的笑）
（四）比一比
1、再次凝视这首词，不觉暗香盈袖，如此佳作，老师想找个人再次朗诵这首词，而且连上陆游的词一并朗诵，听完后告诉我你更喜欢哪一首词，为什么？
2、请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的？（学生交流后，板书：独自愁、香如故）
3、引导比较。想一想，***在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样？
（3）小结。梅花都在冬天开放。但是，在陆游的词中，梅花在“独自愁”，而***词中是“花技俏”。
同学们，***是在读了陆游的词，才写“卜算子咏梅”这首词的。***在自己词的前面，有一句说明的话：读陆游咏梅词，反其意而用之。
要求学生说说“反其意”的意思。
4、介绍***创作词的背景。
1961年12月，***在广州主持**中央会议。当时正值三年自然灾害时期，国际上的**势力也十分猖獗，我国面临着严峻的考验。
听了这段话，你又知道了什么？***为什么写这首词？（号召全党和全国人民，团结起来，不要被困难吓倒。同时，也表明了***领导全国人民战胜一切困难的决心和信心。）
5、小结。***和陆游写的词，都是“咏梅”。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。***巧妙地用陆游词的原韵，写下了这首词，鼓励全国人民战胜一切困难。其实梅花历来受到人们的喜爱，人们种梅、赏梅、画梅、写梅，自古以来，留下了许多歌咏梅花的诗词名句，你知道哪些？能否背几句？
（五）写一写
1、大自然中的一切景物都可以入诗入文，我们没个人也都有自己最钟爱的景象，请同学们拿起手中的笔，写下自己心中的最爱吧！
2、最后，我想以一首诗来结束这堂课，并表达我对大家的真心祝愿：
咏梅
读陆游、***咏梅词而写之。
孤苦高傲陆放翁，
豪迈乐观***。
同是挥毫赞梅花，
古往今昔殊不同。
不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对***的追求，愿梅花开在我们每个人的心中开放。
教学目标：
学*咏物诗托物言志的手法
教学过程
一、导入：
判断下面的诗句写的是什么？
1、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间石灰吟于谦。
2、遥知不是雪,为有暗香来梅花王安石。
3、咬定青山不放松,立根原在破岩中竹石郑板桥。
4、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
5、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦咏柳贺知章今天我们再来学*一首咏物诗，了解一下咏物诗的特点，以及如何来鉴赏咏物诗。
二、朗读理解卜算子咏梅
1、写作背景
陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，有“小李白”之称。他一生始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。几度被朝廷任用，又极度被罢官。这首词正是这种政治环境下的明志之作.
2、译文：在驿站的外面，在断桥的旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣，黄昏时候你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能在忍受狂风暴雨的摧残？你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨，即使凋谢后被踏成泥土，碾做尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散。
三、鉴赏诗歌
1、作品描写了梅花的哪些特点？
寂寞无主、风雨摧残、群芳嫉妒、不屑争春、清香如故
2、这些特点表明了词人怎样的内在品性？
凄苦困厄的处境——-坚忍不屈的品格
洁身自好、坚守高尚的品格
3、梅花在词中象征着什么？诗人的`人格。
4、在咏物诗中，咏物是诗的内容，比兴寄托才是诗的灵魂，这首词是如何用梅花的意象来表现自己情操的？
驿外断桥边、黄昏风雨比喻他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。争春无意、妒任群芳象征他不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客的傲岸性格。成泥作尘、香犹如故象征他即使粉身碎骨也要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。
四、总结咏物诗的鉴赏技巧
①“读清”全诗。
②分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
④体会诗人手法的高妙。赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。
五、拓展应用
阅读下面的诗歌，回答问题
孤桐
王安石
天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠①，愿斫五弦琴②。
【注】①明时：政治清明的时代；愠：疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴．一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
(1)前六旬表现了桐树怎样的特点?
(2)诗人借孤桐形象表达怎样的人生态度和思想感情?
【参考答案】
(1)天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于天地；越老越强，越是暴晒越是茁壮。
(2)表达了诗人正直向上、虚心扎实、
教学目标知识目标：学会生字，能正确读写“卜算子、咏梅”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
情感目标：了解词的大意，感悟***的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
教学重、难点：.指导学生有感情地朗读是本课教学的重点.
教具准备：投影仪
教学过程一、导入同学们，是谁领我们打倒欺压人们穷苦人民的的敌人，建立了我们伟大的新中国?是*****，***是伟大的无产阶级革命家，你们都了解关于他的哪些知识?今天，我们学*《卜算子咏梅》这首词，让我们通过对诗词的学*，走****，了解他伟大的胸怀，学*他伟大的思想。二、自学生字，新词，并且试着熟读诗词学生自由组成小组学*、交流设计意图在了解诗词大意的基础上，指导学生有感情地朗读和背诵。可配一段音乐如《春天的故事》
教学过程三、握生字与词语、尽量结合诗句的意思谈。
四、理解诗句的意思1、交流第一段：风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。2、指导感情朗读这一部分3、同学们自己或者小组准备第二段诗词解释：梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候，她将感到无比欣慰。4、指导朗读
五、思考课后练*2，你能说出从这两句诗中，可以看出梅花怎样的品格吗?讨论：梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流，领悟***的革命乐观主义精神与开阔的胸襟，从而满含激昂赞叹之情读出梅的.风姿，梅的品格。
六、感情朗读、背诵总结这首词是***读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的。陆游的原词是他坚贞不屈的品格的写照。这两首词，虽然写的都是梅花，但由于***和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同感悟***的革命乐观主义精神和谦逊的作风设计意图引导学生理解作者所赞颂的梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品格和不居功自傲的精神在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写板书：卜算子咏梅***不畏严寒不讲个人得失昂扬向上
《卜算子·咏梅》原文译文
卜算子⑴·咏梅
驿外断桥边⑵，寂寞开无主⑶。已是黄昏独自愁，更著风和雨⑷。
无意苦争春⑸，一任群芳妒⑹。零落成泥碾作尘⑺，只有香如故⑻。
注释
⑴卜算子：词牌名，又名《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》，双调四十四字，上下片各两仄韵。
⑵驿(yì)外：指荒僻、冷清之地。驿，驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。断桥：残破的桥。一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。
⑶无主：自生自灭，无人照管和玩赏。
⑷更：又，再。著(zhuó)：同“着”，遭受，承受。
⑸苦：尽力，竭力。争春：与百花争奇斗艳。
⑹一任：全任，完全听凭。群芳：群花，这里借指苟且偷安的主和派。
⑺碾(niǎn)：轧烂，压碎。作尘：化作灰土。
⑻香如故：香气依旧存在。故：指花开时。
译文
寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。
她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上
《卜算子·咏梅》教学反思
指导学生有感情地朗读是本课教学的重点。朗读指导可在学生基本了解词意、体会作者情感的基础上进行。指导的基本方式是：学生自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读。还可以创设情境，如展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。词的朗读与古诗略有不同，同样讲究节奏与韵律，但句与句之间的语气更加连贯，上下阕之间停顿略长一些，注重意境的营造。这首词在语言形式上接*现代汉语，便于朗读时情感的酝酿与抒发。教师可启发学生讲一讲词的大意，对讲错的地方，师生互相补充修正。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写。课后延伸：可以让学生在课下把诗词朗诵用录音机录下来，同学之间相互欣赏，激发学生诵读和积累***诗词的兴趣。
教学目标：
1 、把握诗歌赏读方法；
2 、学*咏物词的写作特点。
教学重点：赏析词的内容、表现手法及炼字；
教学难点：对背景的把握，咏梅与自咏之间的关联；
课时：一课时
教学过程
一、导入： 周敦颐《爱莲说》
二、介绍诗歌赏读方法：意读、情读、美读；
学生集体朗读，整体感知，把握词意，达到意读目标。
分析内容：
（1） 上片写梅愁：梅生长的环境，荒寒寂寥，凄苦困厄；
（2） 下片咏梅品：以群芳反衬，凌寒先发，傲然卓立。
表现手法及炼字的赏析。
三、情读
咏物词的特点：托物言志。言志应知人论世。学生有感情地朗读本词。
上片：所遇之世：驿外断桥，黄昏风雨，正象喻着作者一生艰难的政治处境和他所遭受的政治打击；
下片：生*品质：争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀功，有别于一般官僚政客们的`傲岸性格；成泥成尘，香犹如故，凸现了作者即使粉身碎骨也还是坚持爱国理想，民族气节，君子操守的顽强意志。
咏梅是自咏，梅花是作者自我写照，人格化身。
四、美读：学生能读出美感。
古典诗词，贵在凝练，贵在意境，贵在寄托。本词妙在凝练而圆熟的语言，超群脱俗，独标一格。从屈原《橘颂》开始，就有以贞木劲草比拟正人直士，借佳卉幽芳歌颂高风亮节的优良传统，《卜算子》完美地继承、体现了这一优良传统。
五、比较阅读。
山园小梅 宋· 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板黄金樽。
比较《卜算子 咏梅》和《山园小梅》各得其妙，各妙在何处？学生探讨。
总结：梅以韵胜，以格高。林逋所重，在其韵；放翁所重，在其格。
六、课后作业。搜集咏梅诗句，写一则关于中国梅文化的读书笔记。
板书设计：（可根据学生回答适当调整）
忧国伤时 托物 写梅愁：荒寒寂寥，凄苦困厄（烘托映衬）
明志——————咏梅
坚贞自守 言志 咏梅品：凌寒先发，傲然卓立（以群芳反衬）
——《卜算子·咏梅》诗词鉴赏3篇
古诗原文
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
译文翻译
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
注释解释
卜（bǔ）算子·咏梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷二。“卜算子”是词牌名。又名《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》《缺月挂疏桐》等。万树《词律》卷三《卜算子》：“毛氏云：‘骆义鸟（骆宾王）诗用数名，人谓为“卜算子”，故牌名取之。’按山谷词，‘似扶著卖卜算’，盖取义以今卖卜算命之人也。”
驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。
断桥：残破的桥。一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。
寂寞：孤单冷清。
无主：自生自灭，无人照管和玩赏。
更：副词，又，再。著（zhuó）：同“着”，遭受，承受。更著：又遭到。
无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。
苦：尽力，竭力。
争春：与百花争奇斗艳。此指争权。
一任：全任，完全听凭；一：副词，全，完全，没有例外。任：动词，任凭。
群芳：群花、百花。百花，这里借指诗人政敌──苟且偷安的主和派。
妒（dù）：嫉妒。
零落：凋谢，陨落。
碾（niǎn）：轧烂，压碎。
作尘：化作灰土。
香如故：香气依旧存在。
创作背景
《卜算子·咏梅》是南宋词人陆游创作的一首词。这是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。
陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为一种坚贞不屈的形象的象征。联系陆游的生*不难理解，词中的梅花正是作者自身的写照。陆游的一生可谓充满坎坷。他出生于宋徽宗宣和七年（1125），正值北宋摇摇欲坠、金人虎视耽耽之时。不久随家人开始动荡不安的逃亡生涯，“儿时万死避胡兵”是当时的写照，也使他在幼小的心灵深处埋下了爱国的种子。宋高宗绍兴二十三年（1153），陆游赴临安应进士考试，因其出色的才华被取为第一，但因秦桧的孙子被排在陆游之后，触怒了秦桧，第二年礼部考试时居然被黜免。秦桧黜免陆游的原因，一方面是挟私报复，一方面也是因其“喜论恢复”，引起这一投降派首脑的嫉恨。直到秦桧死后，陆游方开始步入仕途。这之后，陆游的仕途也并非一帆风顺，而是几起几落。他曾到过抗金前线，身着戎装投身火热的战斗生活，从而体会到了“诗家三昧”。从此那壮怀激烈的战斗场面和收复失地的强烈愿望成为其诗歌中最为动听的主旋律。然而南宋小朝廷偏安一隅，对眼前的剩水残山颇为满足，并不真正想要恢复。即使有时不得不作出些姿态，也是掩人耳目，心不在焉。因此，陆游曾两次被罢官，力主用兵是最主要原因所在。尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝。这在他的诗歌中得到了充分的体现。不难理解，其《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，正是诗人一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。
诗文赏析
《卜算子·咏梅》以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。
词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。陆游曾经称赞梅花“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”（《落梅》）。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、倍受冷落、令人怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。“断桥”已失去沟通*的功能，唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。由于这些原因，它只能“寂寞开无主”了，“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，不得与人亲*交流而只能孤芳自赏，独自走完自己的生命历程而已。“已是黄昏独自愁”是拟人手法，写梅花的精神状态，身处荒僻之境的野梅，虽无人栽培，无人关心，但它凭借自己顽强的生命力也终于长成开花了。宝剑剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！野梅不*凡的遭遇使它具有不同凡响的气质。范成大《梅谱序》说：“野生不经栽接者，……谓之野梅，……香最清。”可是，由于地势使然，野梅虽历经磨难而独具清芬，却无人能会，无人领略其神韵。这犹如“幽居见。那么，野梅为何又偏在黄昏时分独自愁呢？因为白天，它尚残存着一线被人发现的幻想，而一到黄昏，这些微的幻想也彻底破灭了；这也如前人闺怨诗所说：最难消遣是黄昏！不仅如此，黄昏又是阴阳交替，气温转冷而易生风雨的时辰，所以；除了心灵的痛苦之外，还要有肢体上的折磨，“更著风和雨”。这内外交困、身心俱损的情形将梅花之不幸推到了极处，野梅的遭遇也是作者已往人生的写照，倾注了诗人的心血！“寂寞开无主”一句，作者将自己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。
上阕集中写了梅花的困难处境，它也的确还有“愁”。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。况周颐说：“词有淡远取神，只描取景物，而神致自在言外，此为高手。”（《蕙风词话》）就是说，词人描写这么多“景物”，是为了获得梅花的“神致”；“深于言情者，正在善于写景”（田同之《西圃词说》）。上阕四句可说是“情景双绘”。让读者从一系列景物中感受到作者的特定环境下的心绪──愁，也让读者逐渐踏入作者的心境。
下半阕写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗与招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇斗妍的百花争夺春色，也不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放。但是这样仍摆脱不了百花的嫉妒，可能会被认为“自命清高”、“别有用心”甚至是“出洋相”……。正像梅花“无意苦争春”一样，对他物的侮辱、误解也一概不予理睬，而是“一任群芳妒”，听之任之：走自己的路，让别人去说吧！同时，不论外界舆论如何，我以不变应万变，只求灵魂的'升华与纯洁，即使花落了，化成泥土了，轧成尘埃了，我的品格就像我的香气一样永驻人间。这精神不正是诗人回首往事不知悔、奋勇向前不动摇的人格宣言吗！“群芳”在这里代指“主和派”小人。这两句表现出陆游标格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的崚嶒傲骨。最后几句，把梅花的“独标高格”，再推进一层：“零落成泥碾作尘，只有香如故”。前句承上阕的寂寞无主、黄梅花昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次顿挫：“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层。落花委地，与泥水混杂，不辨何者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层。结果呢，梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了。这是第四层。看，梅花的命运有多么悲惨，简直令人不忍卒读。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情；从写作手法说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句的词意推上最高峰。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，请看，“只有香如故”，它那“别有韵”的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。
这首词以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。
原文
《卜算子·咏梅》
宋代：陆游
驿外断桥边，寂寞开无主 已是黄昏独自愁，更着风和雨。(着 同：著)
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
译文：
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
纵观全词，词人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞。陆游以他饱满的爱国热情，谱写了一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”。
卜算子·咏梅 宋代：陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。(著 同：着)
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
赏析
此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷;赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。
词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。陆游曾经称赞梅花“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”(《落梅》)。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、倍受冷落、令人怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。“断桥”已失去沟通*的功能，唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。由于这些原因，它只能“寂寞开无主”了，“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，不得与人亲*交流而只能孤芳自赏，独自走完自己的生命历程而已。“已是黄昏独自愁”是拟人手法，写梅花的精神状态，身处荒僻之境的野梅，虽无人栽培，无人关心，但它凭借自己顽强的生命力也终于长成开花了。宝剑剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!野梅不*凡的遭遇使它具有不同凡响的气质。范成大《梅谱序》说：“野生不经栽接者，……谓之野梅，……香最清。”可是，由于地势使然，野梅虽历经磨难而独具清芬，却无人能会，无人领略其神韵。这犹如“幽居见。那么，野梅为何又偏在黄昏时分独自愁呢?因为白天，它尚残存着一线被人发现的幻想，而一到黄昏，这些微的幻想也彻底破灭了;这也如前人闺怨诗所说：最难消遣是黄昏!不仅如此，黄昏又是阴阳交替，气温转冷而易生风雨的时辰，所以;除了心灵的痛苦之外，还要有肢体上的折磨，“更著风和雨”。这内外交困、身心俱损的情形将梅花之不幸推到了极处，野梅的遭遇也是作者以往人生的写照，倾注了诗人的心血! “寂寞开无主”一句，作者将自己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。
上阕集中写了梅花的困难处境，它也的确还有“愁”。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。况周颐说：“词有淡远取神，只描取景物，而神致自在言外，此为高手。”(《蕙风词话》)就是说，词人描写这么多“景物”，是为了获得梅花的“神致”;“深于言情者，正在善于写景”(田同之《西圃词说》)。上阕四句可说是“情景双绘”。让读者从一系列景物中感受到作者的特定环境下的心绪——愁，也让读者逐渐踏入作者的心境。
下半阕写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己的'花容月貌，也不肯媚俗与招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇斗妍的百花争夺春色，也不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放。但是这样仍摆脱不了百花的嫉妒，可能会被认为“自命清高”、“别有用心”甚至是“出洋相”……。正像梅花“无意苦争春”一样，对他物的侮辱、误解也一概不予理睬，而是“一任群芳妒”，听之任之：走自己的路，让别人去说吧!同时，不论外界舆论如何，我以不变应万变，只求灵魂的升华与纯洁，即使花落了，化成泥土了，轧成尘埃了，我的品格就像我的香气一样永驻人间。这精神不正是诗人回首往事不知悔、奋勇向前不动摇的人格宣言吗!“群芳”在这里代指“主和派”小人。这两句表现出陆游标格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的崚嶒傲骨。最后几句，把梅花的“独标高格”，再推进一层：“零落成泥碾作尘，只有香如故”。前句承上阕的寂寞无主、黄梅花昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次顿挫：“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层。落花委地，与泥水混杂，不辨何者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层。结果呢，梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了。这是第四层。看，梅花的命运有多么悲惨，简直令人不忍卒读。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情;从写作手法说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句的词意推上最高峰。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，请看，“只有香如故”，它那“别有韵”的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。
末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。“零落成泥碾作尘，只有香如故”。作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志行。不媚俗.不屈邪.*绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词.通篇来见“梅”字.却处处传出“梅”的神韵.且作者以梅自喻。比必寄托。物我融一。对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。
纵观全词，诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，这也正像他在一首咏梅诗中所写的“过时自合飘零去，耻向东君更气怜”。陆游以他饱满的爱国热情，谱写了一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”
——《卜算子咏梅》教案3篇
教学目标：
1 、把握诗歌赏读方法；
2 、学*咏物词的写作特点。
教学重点：赏析词的内容、表现手法及炼字；
教学难点：对背景的把握，咏梅与自咏之间的关联；
课时：一课时
教学过程
一、导入： 周敦颐《爱莲说》
二、介绍诗歌赏读方法：意读、情读、美读；
学生集体朗读，整体感知，把握词意，达到意读目标。
分析内容：
（1） 上片写梅愁：梅生长的环境，荒寒寂寥，凄苦困厄；
（2） 下片咏梅品：以群芳反衬，凌寒先发，傲然卓立。
表现手法及炼字的赏析。
三、情读
咏物词的特点：托物言志。言志应知人论世。学生有感情地朗读本词。
上片：所遇之世：驿外断桥，黄昏风雨，正象喻着作者一生艰难的政治处境和他所遭受的政治打击；
下片：生*品质：争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀功，有别于一般官僚政客们的傲岸性格；成泥成尘，香犹如故，凸现了作者即使粉身碎骨也还是坚持爱国理想，民族气节，君子操守的顽强意志。
咏梅是自咏，梅花是作者自我写照，人格化身。
四、美读：学生能读出美感。
古典诗词，贵在凝练，贵在意境，贵在寄托。本词妙在凝练而圆熟的语言，超群脱俗，独标一格。从屈原《橘颂》开始，就有以贞木劲草比拟正人直士，借佳卉幽芳歌颂高风亮节的优良传统，《卜算子》完美地继承、体现了这一优良传统。
五、比较阅读。
山园小梅 宋· 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板黄金樽。
比较《卜算子 咏梅》和《山园小梅》各得其妙，各妙在何处？学生探讨。
总结：梅以韵胜，以格高。林逋所重，在其韵；放翁所重，在其格。
六、课后作业。搜集咏梅诗句，写一则关于*梅文化的读书笔记。
板书设计：（可根据学生回答适当调整）
忧国伤时 托物 写梅愁：荒寒寂寥，凄苦困厄（烘托映衬）
明志——————咏梅
坚贞自守 言志 咏梅品：凌寒先发，傲然卓立（以群芳反衬）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2、了解词的大意，感悟*的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
重点难点：
理解词作内容，领略词作意境是本课教学的重点;比较*与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
教学准备：
歌曲《红梅赞》音乐视频、配乐朗诵磁带
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、你了解梅花吗?学生交流对梅花的认识。
2、学生观看、听歌曲《红梅赞》音乐的视频。
老师小结：梅花在*传统诗歌中，和松、竹一起并称为“岁寒三友”，因为它们都是以在严寒节令中保持生机，作为逆境中精神气节的象征。同学们，我们学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，学*这三首古诗时，我们接触到了*诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。谁能解释托物言志是什么意思?对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。这节课，我们又将学**的一首咏梅词。
二、自主阅读，以读悟情
请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。
三、交流讨论，激趣导学
1、同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗?学生诵读。今天，我们学*的也是一首赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏梅
(1)卜算子词牌名(介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词牌名?)
咏梅
题目“咏”是什么意思?(依着一定的腔调缓缓地诵读)
哪些古诗题目上也有“咏”字?
(2)这首词是**读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢?
2、学*上阕
(1)梅花生存的环境是什么样的?
飞雪(寒冷的冬天)、悬崖(险恶)、百丈冰(寒冷)总结：寒冷艰险的环境
“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。
(2)理解：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且，还。
尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是那么美丽。
(3)配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪地中只有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是梅花。引读上阕——
现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面?
(4)指导背诵上阕
3、学*下阙
(1)梅花还有什么特点值得诗人赞美呢?
出示：俏也不争春，只把春来报。
“争春”是什么意思?
春天到了，百花怎样?你脑海中出现了怎样的画面?能用什么词来表达?
出示：百花齐放争奇斗艳姹紫嫣红花枝招展
繁花似锦花团锦簇百花怒放(齐读)
从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
(2)当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样?
出示：待到山花烂漫时，她在从中笑。
4梅花在哪儿笑?怎样笑?笑什么?
从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。
(3)再读下阙，想象画面。
(4)介绍*写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。
四、由情导读，因读成诵
1、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学们边读边想象画面，有感情地读。
2、播放名家配乐朗诵，让学生学*朗读的技巧。
3、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。
五、作业
1、背诵*的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，用简笔画把它画出来。
2、预*陆游的咏梅词。
第二课时
一、复*导入
1、有感情地背诵*的词《咏梅》
2、练*默写，相互订正。
二、学*陆游的《咏梅》
1、范读
2、自由读《咏梅》
3、结合注释，理解意思
开无主：无人过问，无人欣赏。
更著：更加受到
3、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。
三、对比阅读，深入感悟
1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。
(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。)
**在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了*的词后也和词一首，写6道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读*的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(引导学生自己给画命题时要有创意，有文采)
3、展示为本课试所配图画及音乐，有感情地背诵咏梅词。
四、作业
背诵并默写两首词。
【教学目标】
1、能感情诵读《卜算子 咏梅》。
2、积累关于“愁”的诗句。
3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。
4、对比陆游的《卜算子 咏梅》与的《卜算子咏梅》。
5、书法欣赏，从中感受*的书法美。
【教学重、难点】
理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。
【教学时数】
1课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、写字导入
1、出示大屏幕：梅花图 同学们，这是一幅什么图？（梅花）
2、板书“梅”。指导写字，学生书空，再写两个。
3、谁来背一背学过的有关梅花的诗？
二、朗读指导
1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。
2、出示《卜算子 咏梅》图文结合。
3、请同学们先默读。
4、请学生读。（重点指导朗读）
读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。
5、读过之后，你有什么感受？感受到作者是什么心情？找一个字。（愁）
6、这是一个什么样的愁啊！
三、诵读“愁”诗
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》
2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。---范仲淹《苏木遮》
3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。---苏轼《江城子》
4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。--贺铸《青玉案》
5、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。---李清照《凤凰台上忆吹箫》
6、风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。--纳兰性德《长相思》
7、东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。--陆游《钗头凤》
①请同学们读每句诗，教师适当讲解。
②学生齐读愁诗。
四、诵读理解
诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。
（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。
1、“愁”在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主）
2、是啊！如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。 读。
3、驿站经常有人来吗？断桥有人走吗？人迹绝少，倍受冷落。唉！读。
4、它是不是官府中的梅花？它是不是名园中的梅花？它是一株生长在的野梅。唉！读。
5、这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！读。
6、王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语？哪句是情语？
（二）出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。
1、学生读此句。
2、愁在哪儿？（黄昏、独自、风、雨）
3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢？读。
4、它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊！读。
5、这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗？（开了）这梅花开了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
（三）出示：无意苦争春，一任群芳妒。
1、请同学读。
2、春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳 理解群芳) 读。
（四）出示：零落成泥碾作尘，只有香如故。
1、请同学读。
2、还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折？
3、零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。
成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。
碾： 这又是一个无情的动作，踩。
作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。
4、你有什么话想说？（梅花的命运真凄惨。）
5、令人不忍读下去，但还是要读。读。
6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗？讨论
7、为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。读。
五、由梅及人
作者仅仅在写梅花吗？那在写什么？（写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。）
六、介绍陆游
1、陆游 （1125～1210） 南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。
早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人们排挤；在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志；晚年赞成韩侂（tuō）胄（zhòu）北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。
2、陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候，要用笔写下了，这就叫咏。板书“咏”
七、描述词意。
同学们，我们也来学一学陆游，也来咏一咏。请拿出笔，把这首《卜算子 咏梅》用自己的语言描述出来。一、二组写上阙，三、四组写下阙。
八、配乐朗读
1、寂寞写在纸上 孤独印在墙上 忧愁化作音符 让听得懂的人静静地聆听……
2、播放乐曲《怆》：学生闭上眼睛，教师配乐朗读。学生配乐朗读。
九、同名对比
1、陆游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的《卜算子咏梅》之后，也写了一首《卜算子 咏梅》，他就是。在诗中是怎么描写梅花的呢？出示课件。
2、请同学们自由读。要读好这首词，有一秘诀，就是要走出陆游的心里，用清丽明快的语言去读。再请同学单独读。
3、我听出同学们读这首词时，与陆游的不一样。这是怎么个不一样？
（从1949年至1958年几乎年年有灾,有时灾情甚至十分严重.59、60、61年出现的主要自然灾情是旱灾，全国闹饥荒。梅花在最严峻的情况下，勇敢地迎接挑战。勉励自己，劝慰他人要向梅花学*，去展示自己的“俏”，向灾难抗争。这“笑”是自信者的笑，是胜利者的笑。） 读。
6、这首词不是枪炮，不是原子弹和导弹，但在这首词出现之后，让*人有了清醒认识，坚定的意志，敢于向困难挑战。认为困难是暂时的，战胜困难是必定的。这“俏”这“笑”分量是何等的重啊！读。
十、书法欣赏
1、古往今来，许许多多的文人骚客都曾借梅抒怀，还留下了书法墨宝。诵读这些经典诗词让我们荡气回肠，欣赏这些书法作品更是倍感豪放。
2、课件出示：书法欣赏
3、布置作业：在课本上书写《卜算子 咏梅》词。
十一、结课收尾
齐背陆游的《卜算子 咏梅》，师板画。
——《卜算子·咏梅》教学设计3篇
教师思考：梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。*历代文学作品中有许多赞美梅花的佳作。
《卜算子·咏梅》是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是*词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。六年级学生具有一定的阅读和理解水*和文学积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。
本文与陆游的《卜算子·咏梅》为同题作品。*在创作本词时就曾提到“反其意而用之”，所以两词在风格上对比鲜明。教材也在正文之下收录了陆游词的全文并加注了简要的说明，这为教学活动的设计提供了契机。
另外《语文课程标准》总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”出于以上的考虑，我认为：将两词对照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。
教学设计：信息资料： 1、搜集古今诗人的咏梅作品。 2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。 3、分别查阅关于两首作的赏析文章。
教学要求：1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。 2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学*。3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
教学时数：2课时
第一课时：
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣，丰富认知
1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入。
2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报交流搜集的资料。（诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）。
3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）
二、进行新课，了解背景，理解全词。
1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
2、启发学生根据预*，提出问题。
3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
三、汇报交流，明确理解，感情读背。
1、指读课文，互相评价。 2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学*收获。 3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。
四、巩固练*，丰富积累。
1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。 （ ）的梅花
2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。
第二课时
教学流程：
一、创设情境，引发对照，激发兴趣。
回顾旧知，创设学*情境。
1、引导学生有感情地朗读和背诵。
巧妙布疑，诱发学生思索。
2、出示陆游的《卜算子咏梅》，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同吗？
二、由疑而入，自主学读，理解研读。
1、教师介绍*写“咏梅”时的小故事，重点指出“反其意而用之”，启发学生深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？
2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。
三、交流研讨，促进理解，个性表达。
1、学生结合本组的学*，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。
2、学*小结。
四、深悟情感、创意表达。
1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可。）
2、成果展示，相互评价。
五、感情读背，升华理解。
第一课时
教学目标：
1、解释课题，介绍写作背景。
2、初读课文，整体感知。
3、自学课文，质疑问难。
教学过程：
一、揭示课题
1、解题。
“卜算子”是一种词牌名，“咏梅”是这首词的题目。
2、介绍写作背景。
这首词是**1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。陆游，南宋爱国的大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代。爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。*的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
2、指名读，纠正读音。
3、熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？
三、自学课文
（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）
四、质疑问难
（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）
五、布置作业
1、熟读课文。
2、读一读陆游的《咏梅》词。
3、自主探究疑难问题。
第二课时
教学目标：
1、弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。
2、理解这首词的内容，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
4、感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。
5、想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。
教学过程：
一、复*引入
齐读这首词。
二、合作探究
1、出示学*目标。
2、小组讨论交流。
3、集体汇报，教师适时点拨。
（梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。教师可引导学生抓住重点句子来理解。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句，讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。）
4、指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。
（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）
5、激发想像，画一画。
（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。）
6、背诵这首词。
（自由背、齐背、指名背。）
三、总结、拓展
1、师生小结
*的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
2、读写结合。
结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。
教师思考：梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。*历代文学作品中有许多赞美梅花的佳作。
《卜算子·咏梅》是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是*词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。六年级学生具有一定的阅读和理解水*和文学积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。
本文与陆游的《卜算子·咏梅》为同题作品。*在创作本词时就曾提到“反其意而用之”，所以两词在风格上对比鲜明。教材也在正文之下收录了陆游词的全文并加注了简要的说明，这为教学活动的设计提供了契机。
另外《语文课程标准》总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”出于以上的考虑，我认为：将两词对照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。
教学设计：信息资料： 1、搜集古今诗人的咏梅作品。 2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。 3、分别查阅关于两首作的'赏析文章。
教学要求：1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。 2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学*。3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
教学时数：2课时
第一课时：
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣，丰富认知
1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入。
2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报交流搜集的资料。（诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）。
3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）
二、进行新课，了解背景，理解全词。
1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
2、启发学生根据预*，提出问题。
3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
三、汇报交流，明确理解，感情读背。
1、指读课文，互相评价。 2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学*收获。 3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。
四、巩固练*，丰富积累。
1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。 （ ）的梅花
——《卜算子》诗词鉴赏 (菁华5篇)
《卜算子·我住长江头》
宋代:李之仪
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
《卜算子·我住长江头》译文
我居住在长江上游，你居住在长江尾底。日日夜夜想你，却不能见你，你和我啊...同饮一江绿水，两情相爱相知。
悠悠不尽的江水什么时候枯竭，别离的苦恨，什么时候消止。只愿你的心，如我的心相守不移，就不会辜负了我一番痴恋情意。
《卜算子·我住长江头》译文二
我居住在长江上游，你居住在长江下游。 天天想念你却见不到你，共同喝着长江的水。
长江之水，悠悠东流，不知道什么时候才能休止，自己的相思离别之恨也不知道什么时候才能停歇。只希望你的心思像我的意念一样， 就一定不会辜负这互相思念的心意。
注释
1.选自《姑溪词》，作者李之仪。
2. 已：完结,停止
3.休：停止
4.定：此处为衬字。
5.思：想念，思念
《卜算子·我住长江头》赏析
李之仪这首《卜算子》深得民歌的神情风味，明白如话，复叠回环，同时又具有文人词构思新巧、深婉含蓄的特点，可以说是一种提高和净化了的通俗词。
此词以长江起兴。开头两句，“我”“君”对起，而一住江头，一住江尾，见双方空间距离之悬隔，也暗寓相思之情的悠长。重叠复沓的句式，加强了咏叹的情味，仿佛可以感触到主人公深情的思念与叹息，在阁中翘首思念的女子形象于此江山万里的悠广背景下凸现出来。
三、四两句，从前两句直接引出。江头江尾的万里遥隔，引出了“日日思君不见君”这一全词的主干;而同住长江之滨，则引出了“共饮长江水”。如果各自孤立起来看，每一句都不见出色，但联起来吟味，便觉笔墨之外别具一段深情妙理。这就是两句之间含而未宣、任人体味的那层转折。字面意思浅直：日日思君而不得见，却又共饮一江之水。深味之下，似可知尽管思而不见，毕竟还能共饮长江之水。这“共饮”又似乎多少能稍慰相思离隔之恨。词人只淡淡道出“不见”与“共饮”的事实，隐去它们之间的转折关系的，任人揣度吟味，反使词情分外深婉含蕴。
“此水几时休，此恨何时已。”换头仍紧扣长江水，承上“思君不见”进一步抒写别恨。长江之水，悠悠东流，不知道什么时候才能休止，自己的相思离别之恨也不知道什么时候才能停歇。用“几时休”“何时已”这样的口吻，一方面表明主观上祈望恨之能已，另一方面又暗透客观上恨之无已。江水永无不流之日，自己的相思隔离之恨也永无销歇之时。此词以祈望恨之能已反透恨之不能已，变民歌、民间词之直率热烈为深挚婉曲，变重言错举为简约含蓄。
写到这里，词人翻出一层新的意蕴：“只愿君心似我心，定不负相思意。”恨之无已，正缘爱之深挚。“我心”既是江水不竭，相思无已，自然也就希望“君心似我心”，我定不负我相思之意。江头江尾的阻隔纵然不能飞越，而两相挚爱的心灵却相通。这样一来，单方面的相思便变为双方的期许，无已的别恨便化为永恒的相爱与期待。这样，阻隔的双方心灵上便得到了永久的滋润与慰藉。从“此恨何时已”翻出“定不负相思意”，江头江尾的遥隔这里反而成为感情升华的条件了。这首词的结拍写出了隔绝中的永恒之爱，给人以江水长流情长的感受。
全词以长江水为贯串始终的抒情线索，以“日日思君不见君”为主干。分住江头江尾，是“不见君”的原因;“此恨何时已”，是“不见君”的结果;“君心似我心”“不负相思意”是虽有恨而无恨的交织。有恨的原因是“不见君”，无恨.的原因是“不相负”。悠悠长江水，既是双方相隔千里的天然障碍，又是一脉相通、遥寄情思的天然载体;既是悠悠相思、无穷别恨的触发物与象征，又是双方永恒相爱与期待的见证。随着词情的发展，它的作用也不断变化，可谓妙用无穷。这样新巧的构思和深婉的情思、明净的语言、复沓的句法的结合，构成了这首词特有的灵秀隽永、玲珑晶莹的风神。
《卜算子·我住长江头》创作背景
北宋崇宁二年(1103年)，仕途不顺的李之仪被贬到太*州。祸不单行，先是女儿及儿子相继去世，接着，与他相濡以沫四十年的夫人胡淑修也撒手人寰。事业受到沉重打击，家人连遭不幸，李之仪跌落到了人生的谷底。这时一位年轻貌美的奇女子出现了，就是当地绝色歌伎杨姝。杨姝是个很有正义感的歌伎。早年，黄庭坚被贬到当涂做太守，杨姝只有十三岁，就为黄庭坚的遭遇抱不*，她弹了一首古曲《履霜操》，《履霜操》的本意是伯奇被后母所谗而被逐，最后投河而死。杨姝与李之仪偶遇，又弹起这首《履霜操》，正触动李之仪心中的痛处，李之仪对杨姝一见倾心，把她当知音，接连写下几首听她弹琴的诗词。这年秋天，李之仪携杨姝来到长江边，面对知冷知热的红颜知己，面对滚滚东逝奔流不息的江水，心中涌起万般柔情，写下了这首千古流传的爱情词。
《卜算子·我住长江头》简析
李之仪这首《卜算子》深得民歌的神情风味，明白如话，复叠回环，同时又具有文人词构思新巧。同住长江边，同饮长江水，却因相隔两地而不能相见，此情如水长流不息，此恨绵绵终无绝期。只能对空遥祝君心永似我心，彼此不负相思情意。语极*常，感情却深沉真挚。设想很别致，深得民歌风味，以情语见长。
这首词的结尾写出了隔绝中的永恒的爱恋，给人以江水长流情长的感受。全词以长江水为抒情线索。悠悠长江水，既是双方万里阻隔的天然障碍，又是一脉相通、遥寄情思的天然载体;既是悠悠相思、无穷别恨的触发物与象征，又是双方永恒友谊与期待的见证。随着词情的发展，它的作用也不断变化，可谓妙用无穷。
古诗原文
袅袅水芝红，脉脉蒹葭浦。淅淅西风淡淡烟，几点疏疏雨。
草草展杯觞，对此盈盈女。叶叶红衣当酒船，细细流霞举。
诗文赏析
这是一幅清新、流丽、色彩淡雅的水墨画。词人通过层层点染，步步铺陈，描绘了夏日雨过天霁时水中莲叶荷花的美景。
上片写雨中荷花。“袅袅水芝红”，红艳艳的荷花在水中亭亭玉立，摇曳多姿。起笔就突出主要形象──水芝（即荷花）。随即，词人从横的深远处拓展开去，使我们看到了婷婷袅袅的碧叶红花被一望无际、朦朦胧胧、含情脉脉、生长在水边的芦荻的背景烘托着。接着，我们的视野又转向纵的高远处，只见荷花的上空淅淅西风轻轻吹掠，一缕缕雾霭的青烟静悄悄地飘拂游动，稀稀疏疏的雨滴落在碧荷上，滚动着晶莹的水珠。经过一横一纵的点染铺陈，构成了一幅夏日骤雨即将过去时的广阔的空间画面，而荷花的形象生动地突出在主要位置上。
下片写雨后天霁，“草草展杯觞，对此盈盈女。”词人巧妙地从外部空间移向欣赏主体所在的小空间──船舱里：桌上简简单单地摆上了酒杯和菜盘，朋友们正举杯畅饮，*间还有美丽多情的女子相伴助兴哩！朋友们相聚以莲叶劝酒，是久别重逢，还是远行饯别？这无需细说。词人很快又将笔锋转向船舱外，继续描会大空间景色，“叶叶红衣当酒船，细细流霞举”。这是从船舱内这个特定角度向外望去，只见枝叶叶、层出不穷的莲叶荷花横挡在酒船前面（“红衣”指荷花。贺铸有“红衣脱尽芳心苦”句）。此刻，雨过天晴，细细的五彩流霞从莲荷摇曳攒动的地方冉冉升腾，这是多么绚丽的景色呵！以动态作结，正象刘禹锡的诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”一样，有“不愁明月尽，自有夜珠来”之妙。
这首词，通篇都在写景，而情处处融于景中。试想，值此良辰美景，好友雅聚，低吟浅酌，畅叙情怀，这是多么惬意的事。词人正是带着欢娱的情感来描绘景物，所以写得如此飞动、空灵。特别是连用十八个叠字，不仅读来如珠玉落盘，且倍感亲切、生动。这与李清照的“冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”有异曲同工之妙，不过后者是写悲愁，前者是写欢乐。
《卜算子慢·江枫渐老》
宋代：柳永
江枫渐老，汀蕙半凋，满目败红衰翠。楚客登临，正是暮秋天气。引疏砧、断续残阳里。对晚景、伤怀念远，新愁旧恨相继。
脉脉人千里。念两处风情，万重烟水。雨歇天高，望断翠峰十二。侭无言、谁会凭高意。纵写得、离肠万种，奈归云谁寄。
《卜算子慢·江枫渐老》译文
江岸的枫叶渐渐衰老，水洲的蕙草半已枯凋，满眼衰败的红花绿叶。楚乡作客，登高望远，正逢这样的暮秋天气。传来了稀疏的捣衣声，断断续续回响在残阳里。面对这傍晚景象，我悲伤怀抱，思念远人，新愁和旧恨，接连涌起。
相思之人隔断在脉脉千里之外。两处思念情怀，相隔千山万水。雨停云散天空高远，望不尽远处十二座苍翠山峰。无言相诉，谁会登高望远抒发心中的情意?纵然写得千万种分离的痛苦情思，无奈谁能驾驭行云寄去我的相思情书?
《卜算子慢·江枫渐老》注释
①江枫：江边枫树。
②汀蕙：沙汀上的葱草。楚客：客居楚地的人。温庭筠《雨》诗：“楚客秋江上，萧萧故国情。”登临，登山临水。
③疏砧：稀疏继续的捣衣声。砧，捣衣石。
④脉脉：含情不语貌。见温庭筠《梦江南》(梳洗罢)注②。
⑤翠峰十二：即巫山十二峰。《天中记》：“巫山十二峰，曰：望霞、翠屏、朝云、松峦、集仙、聚鹤、净坛、上升、起云、飞凤、登龙、圣泉。”
⑥谁会：谁能理解。
⑦归云：喻归思。唐薛能《麟中寓居寄蒲中友人》诗：“边心生落日，乡思羡归云。更在相思处，子规灯下闻。”
《卜算子慢·江枫渐老》赏析
上阕写景，奠定了凄清的基调，烘托出抑郁怀人的氛围。
——咏梅的诗句 (菁华5篇)
1.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —— 崔护《题都城南庄》
2.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 —— 苏轼《惠崇春江晚景 》
3.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 —— 白居易《大林寺桃花》
4.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 —— 杜甫《江畔独步寻花·其五》
5.双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 —— 徐俯《春游湖》
6.长恨春归无觅处，不知转入此中来。 —— 白居易《大林寺桃花》
7.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 —— 陶渊明《归园田居·其一》
8.冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 —— 王冕《白梅》
9.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。 —— 张旭《桃花溪》
10.天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。 —— 高蟾《下第后上永崇高侍郎》
11.杏树坛边渔父，桃花源里人家。 —— 王维《田园乐七首·其三》
12.桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。 —— 张旭《桃花溪》
13.颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。 —— 杜甫《绝句漫兴九首·其五》
14.草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 —— 贾至《春思二首·其一》
15.花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。 —— 刘禹锡《竹枝词·山桃红花满上头》
16.兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 —— 戴叔伦《兰溪棹歌》
17.玄都观里桃千树，花落水空流。 —— 元好问《人月圆·玄都观里桃千树》
18.佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。 —— 黄庭坚《清明》
19.碧桃天上栽和露。 —— 秦观《虞美人·碧桃天上栽和露》
20.桃源望断无寻处。 —— 秦观《踏莎行·郴州旅舍》
21.山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。 —— 刘禹锡《竹枝词·山桃红花满上头》
22.樱桃落尽春归去，蝶翻金粉双飞。 —— 李煜《临江仙·樱桃落尽春归去》
23.徒言树桃李，此木岂无阴？。 —— 张九龄《感遇·江南有丹橘》
24.昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。
25.朔风吹散三更雪，倩魂犹恋桃花月。 —— 纳兰性德《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》
26.山上层层桃李花，云间烟火是人家。 —— 刘禹锡《竹枝词九首·其九》
27.令公桃李满天下，何用堂前更种花。 —— 白居易《奉和令公绿野堂种花》
28.沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风。 —— 张先《一丛花令·伤高怀远几时穷》
29.犬吠水声中，桃花带露浓。 —— 李白《访戴天山道士不遇》
30.浪花有意千里雪，桃花无言一队春。 —— 李煜《渔父·浪花有意千里雪》
31.曾宴桃源深洞，一曲舞鸾歌凤。 —— 李存勖《如梦令·曾宴桃源深洞》
32.桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。 —— 汪藻《春日·一春略无十日晴》
33.游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。 —— 吴涛《绝句·游子春衫已试单》
34.依旧桃花面，频低柳叶眉。 —— 韦庄《女冠子·昨夜夜半》
35.一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 —— 曾巩《城南·雨过横塘水满堤》
36.桃溪不作从容住。 —— 周邦彦《玉楼春·桃溪不作从容住》
37.莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟。 —— 王之涣《宴词》
38.桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。 —— 曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
39.莫学武陵人，暂游桃源里。 —— 裴迪《崔九欲往南山马上口号与别 》
40.鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。 —— 晁冲之《春日·阴阴溪曲绿交加》
41.小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。 —— 戴复古《淮村兵后》
42.去年今日此门中，人面桃花相映红。 —— 崔护《题都城南庄》
43.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 —— 张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》
44.当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。
45.定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，长作去年花。
46.芳草茸茸没屦深，清和天气润园林。霏微小雨初晴处，暗数青梅立树阴。
47.寒水一瓶春数枝，清香不减小溪时。横斜竹底无人见，莫与微云淡月知。
48.寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。优美的诗句
49.皓态孤芳压俗姿，不堪复写拂云枝。从来万事嫌高格，莫怪梅花着地垂。
50.忽见寒梅树，花开汉水滨。不知春色早，疑是弄珠人。
1、草秀故春色，梅艳昔年妆。——李世民《元日》
2、梅柳夹门植，一条有佳花。——陶渊明《蜡月》
3、香中别有韵，清极不知寒。——崔道融《梅花》
4、薄袖欺寒脩竹暮。——刘镇《玉楼春·东山探梅》
5、来日绮窗前，寒梅著花未。——王维《杂诗三首》
6、和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。——律然《落梅》
7、游伎皆秾李，行歌尽落梅。——苏味道《正月十五夜》
8、无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子·咏梅》
9、山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。——张嵲《墨梅》
10、转思量、镇长堕睫。——周邦彦《三部乐·商调梅雪》
11、暖风迟日也，别到杏花肥。——李清照《临江仙·梅》
12、我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。——王冕《墨梅》
13、故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。——苏轼《红梅》
14、雪絮雕章，梅粉华妆。——贺铸《画眉郎·雪絮雕章》
15、骨清香嫩，迥然天与奇绝。——辛弃疾《念奴娇·梅》
16、雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。——陆游《落梅》
17、风光人不觉，已著后园梅。——史青《应诏赋得除夜》
18、忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。——王冕《白梅》
19、驿外断桥边，寂寞开无主。——陆游《卜算子·咏梅》
20、犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。——张嵲《墨梅》
21、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》
22、人怜花似旧，花不知人瘦。——朱淑真《菩萨蛮·咏梅》
23、明朝望乡处，应见陇头梅。——宋之问《题大庾岭北驿》
24、烧痕惨淡带昏鸦，数尽寒梅未见花。——陈孚《咏永州》
25、更无花态度，全有雪精神。——辛弃疾《临江仙·探梅》
26、东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。——刘克庄《落梅》
27、折得蔬梅香满袖，暗喜春红依旧。——晏几道《清*乐》
28、俏也不争春，只把春来报。——*《卜算子·咏梅》
29、主人情意深，不管江妃怨。——辛弃疾《生查子·重叶梅》
30、只恐江南春意减，此心元不为梅花。——刘因《观梅有感》
31、伤别易，恨欢迟。——晏几道《鹧鸪天·梅蕊新妆桂叶眉》
32、东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。——刘因《观梅有感》
33、檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。——郑燮《山中雪后》
34、记月榭、当年见伊。——赵长卿《柳梢青·过何郎石见早梅》
35、庭梅开遍不归来，直恁心情恶。——汪懋麟《误佳期·闺怨》
36、酒美梅酸，恰称人怀抱。——李清照《蝶恋花·上巳召亲族》
37、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——*《卜算子·咏梅》
38、却是有，年年塞雁，归来曾见开时。——李邴《汉宫春·梅》
39、梅衰未减态，春嫩不禁寒。——杜牧《初春有感寄歙邢员外》
1、雪似梅花，梅花似雪。——吕本中《踏莎行·雪似梅花》
2、一片能教一断肠，可堪*砌更堆墙。——刘克庄《落梅》
3、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。——苏轼《西江月·梅花》
4、与君别。相思一夜梅花发。——房舜卿《忆秦娥·与君别》
5、惜无红锦为裁诗。——晏几道《鹧鸪天·梅蕊新妆桂叶眉》
6、蝶粉蜂黄大小乔。——吴文英《浣溪沙·琴川慧日寺蜡梅》
7、入世冷挑红雪去，离尘香割紫云来。——曹雪芹《访妙玉乞红梅》
8、但梦想、一枝潇洒，黄昏斜照水。——周邦彦《花犯·小石梅花》。
9、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。——林逋《山园小梅·其一》
10、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师《上堂开示颂》
11、小春何处有梅花，想见水边篱落，数枝斜。——吴则礼《虞美人》
12、r叶黏霜，蝇苞缀冻，生香远带风峭。——吴文英《天香·蜡梅》
13、吹香自许仙人下，照影还容高士来。——晏敦复《题梵隐院方丈梅》
14、向消凝里，梅开半面，情满徐妆。——史达祖《夜合花·柳锁莺魂》
15、淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。——曹雪芹《香菱咏月·其二》
16、一天云破碎，两树玉扶疏。——张孝祥《临江仙·试问梅花何处好》
17、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。——杨万里《闲居初夏午睡起》
18、回头流水小桥东，烟扫画楼出。——雷应春《好事*·梅片作团飞》
19、离魂难倩招清此，梦缟衣、解佩溪边。——吴文英《高阳台·落梅》
20、玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。——朱敦儒《鹧鸪天·西都作》
21、岭梅谢后重妆蕊，岩水铺来却结冰。——杜荀鹤《春日山中对雪有作》
22、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》
23、*芜尽处是春山，行人更在春山外。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
24、数点酥钿，凌晓东风□吹裂。——吴文英《暗香疏影·夹钟宫赋墨梅》
25、游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。——吴涛《绝句·游子春衫已试单》
26、诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。——苏轼《少年游·咏红梅》
27、青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。——欧阳修《阮郎归·南园春半踏青时》
28、却笑东风从此，便薰梅染柳，更没些闲。——辛弃疾《汉宫春·立春日》
29、寒梅最堪恨，常作去年花。——李商隐《忆梅》
30、兔园标物序，惊时最是梅。——何逊《咏早梅》
31、月边疏影，梦到消魂处。——曹组《蓦山溪·梅》
32、远信难封，吴云雁杳。——吴文英《天香·蜡梅》
33、占溪风，留溪月。——晁补之《盐角儿·亳社观梅》
34、风送梅花过小桥，飘飘。——赵显宏《昼夜乐·冬》
35、不知园里树，若个是真梅。——赵嘏《喜张h及第》
36、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。——张谓《早梅》
37、赠我江南春色、一枝梅。——舒《虞美人·寄公度》
38、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
39、吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。——王冕《墨梅》
40、都只为、情深意切。——周邦彦《三部乐·商调梅雪》
41、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。——王冕《白梅》
42、过时自合飘零去，耻向东君更乞怜。——陆游《落梅》
43、恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。——韩《夜深》
44、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》
45、夜来清梦好，应是发南枝。——李清照《临江仙·梅》
46、岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。——杜甫《小至》
47、天涯也有江南信，梅破知春*。——黄庭坚《虞美人》
48、一朵江梅春带雪。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
49、不与群芳争绝艳，化工自许寒梅。——叶梦得《临江仙》
50、起来搔首，梅影横窗瘦。——汪藻《点绛唇·新月娟娟》
51、照影凌波微步怯。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
52、指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。——秦观《如梦令·春景》
53、醉中浑不记，归路月黄昏。——辛弃疾《临江仙·探梅》
54、风雨送春归，飞雪迎春到。——《卜算子·咏梅》
55、争抱寒柯看玉蕤。——苏轼《南乡子·梅花词和杨元素》
56、零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》
57、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。——陆游《梅花绝句》
58、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。——曹组《蓦山溪·梅》
59、挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。——李方膺《题画梅》
60、已是黄昏独自愁，更著风和雨。——陆游《卜算子·咏梅》
61、初试宫黄澹薄，偷分寿阳纤巧。——吴文英《天香·蜡梅》
62、素面翻嫌粉穑洗妆不褪唇红。——苏轼《西江月·梅花》
63、何方可化身千亿，一树梅花一放翁。——陆游《梅花绝句》
64、懒妆斜立澹春姿。——吴文英《浣溪沙·题李中斋舟中梅屏》
65、天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？——谢枋得《武夷山中》
66、梅似雪，柳如丝。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》
67、长道县和元彦修梅词。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
68、五湖水色掩西施。——吴文英《浣溪沙·题李中斋舟中梅屏》
69、中庭多杂树，偏为梅咨嗟。——鲍照《梅花落·中庭多杂树》
70、待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》
71、空自忆，清香未减，风流不在人知。——李邴《汉宫春·梅》
72、姑苏城外一茅屋，万树梅花月满天。——唐寅《把酒对月歌》
73、酹入梅根，万点啼痕暗树。——吴文英《扫花游·西湖寒食》
74、脉脉花疏天淡，云来去、数枝雪。——范成大《霜天晓角·梅》
75、玉软云娇，姑射肌肤洁。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
76、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
77、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》
——卜算子描写爱情的宋词 (菁华3篇)
缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休?此恨何时已?
只愿君心似我心，定不负相思意。
不是爱风尘，似被前缘误。
花落花开自有时，总赖东君主。
去也终须去，住也如何住!
若得山花插满头，莫问奴归处
——咏梅作文（精选10篇）
我的奶奶对梅情有独钟。每个春节，家中总少不了一趟梅岭行。那年冬天极冷，却未曾下雪。只是倒一杯水，在外面放个把小时，水就冻成了坚硬的冰。我们还是整装待发，向梅岭走去。
远远望去，山上光秃秃的一片，树木萧条的立在那里，看不到一丝绿意。离梅岭还有*百米，一股醉人的香气已扑面而来。冬天干燥如刀子般刮人的风融入了梅花的香气后，变得如丝绸般幼滑、清爽。我深深地吸了一口气，高兴地想：“冬天能闻到花香，真是太幸福了。幸好枯燥的冬日有梅花来点缀。”在我的遐想中，却已不知不觉地迈入了梅岭，梅花的清香愈发浓郁，我对梅的赞美之心也愈发地热烈起来。
在这萧条的环境里，不知走了许久，终于望见了一片梅树。远看，就像黄灿灿的花山。走*看，才瞧见它那细细的枝干，枝梢有几颗黄色的小点。“梅花”我高声喊到，情不自禁地冲了过去。一朵朵绽开的梅花，就像端坐在枝头的小精灵，穿者金黄的衣服，微笑着，为寒冷的冬天抹上绚丽的色彩。
看到骨节处，我惊呆了———那儿悬挂着一个长长的冰凌。我忙摸花瓣，冰凉的！抬手一看，指尖沾了一层冰粉。梅花是这样坚强！
我想，我也要像梅树一样，要坚强地面对生命中的严冬。
一阵凉风吹过，冬天到了。一片雪花飘下，大地白了。一枝梅花断了，花儿谢了。就在这冰天雪地之间，一枝梅枝上那花蕾静悄悄的开了。
没有绚丽的色彩，只有那一股淡淡的清香，永留人间。任高山雪冷寒彻骨，更不风雨变幻，相反寒霜冰雪里你愈加清新俏丽枝干愈伸展挺秀。天寒地冻，万木凋零，只有你迎风斗雪儿开，用你的清香，透露着大地回春的信息。
梅花的色，艳丽而不妖；
梅花的香，清幽而淡雅；
梅花的魂，不屈而坚强。
——题记
寒风无情地咆哮，伴着如絮飘舞的白雪，吹打在梅花身上。在这百花凋零之时，唯有梅花生机勃勃、傲然怒放。
“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”你瞧，那枝头上的梅花，一朵朵白里透红，花瓣润滑透明，像用琥珀雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，有的绿如碧。雪化在花瓣上，晶莹剔透，闪闪发光。它艳得并不妖娆，人家有着翠绿的'根茎和闪亮的绿叶，它却只有土黄的根茎和寥寥无几的叶子。可在这严冬，又有谁能像梅花一般顽强绽放呢？她没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的尊贵典雅，没有水仙的婀娜多姿，但她谦虚，她不张扬，从不向人们炫耀自己的美丽，也不向百花争夺明媚的春天。她默默地微笑，大家绽放，她只默默地看大家欢笑，可她不嫉妒，只默默等待着冬天时傲雪怒放。
“零落成泥辗作尘，只有香如故。”或许你也闻到了，这百里飘香的梅花，是那么沁人心脾。这别具神韵、清逸幽雅的清香深深融入我的心田，那清香就仿佛一个甜甜的梦，在梦里喝一口清凉的甘泉，甜甜的；吃一粒可口的米饭，也甜甜的。甜甜的味道流入舌尖，又那么回味无穷。这清香时而浓郁，浓得让人全身都香喷喷的；时而淡雅，淡得只留下顷刻的芬芳。
“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。”风在怒吼，你不用担心梅花会被摔破，她不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风欺雪压，她开得愈精神，愈秀气。因为，吹拂她的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润她的不是甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀她的不是灿烂的阳光，而是冬日里的一缕残阳。她在这挑战中傲然开花，从不低头折节，永远都是不屈不挠。她的傲骨超凡脱俗，任凭风霜雪打，依然那么娴静，用她那高洁质朴的性格，洗涤人们的心灵，陶冶人们的情操。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”梅花，她把自己默默而坚强的魂，深深融进我的心，慢慢生根发芽，开出一朵朵默默而坚强的梅花……
梅花在我心中依旧是那么艳丽，那么不屈不挠。
“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁。更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘只有香如故。”朋友们你知道我说的这是什么花么？那就是盛开着朵朵冷艳散发着缕缕芳香的梅花呀！
在这寒风怒吼、雪花飞舞的冬天里。茫茫的大地到处是无边无际的白雪。鹅毛般的大雪从天空中纷纷扬扬的飘落下来。把这里变成了一个粉妆玉砌的世界。夏天里那些娇嫩的花儿们，此时也只剩下了枯萎的叶子。往日的姿态都烟消云散了。只有那枯萎矮小的枝在大雪的压力下唉声叹气。悲伤的等待着死神的来到。就在这时，迎风都学得梅花傲然开发在了雪地上。
快看呀！在冰雪严寒的冬天里，在凛冽的严冬里。那细而高弯而曲的枝头上。朵朵冷艳的梅花盛开了。每朵梅花都是五瓣的。花的中间是红色的花芯是白色的，花粉是黄色的。朵朵梅花都有淡淡的暗香环绕在身边。
梅花的香气和其他花是不同的。牡丹花散发着异香；玫瑰散发着浓香；桂花散发着沁人心脾的香味；而梅花的香味是一种幽幽的暗香。当你来到梅花树下时，你就会隐隐约约闻到一缕缕淡淡的暗香，这香味让人陶醉，让人有一种如梦如幻的感觉。
我喜爱梅花，我爱她那朵朵冷艳的美，也爱她那幽幽的暗香。我更爱梅花那种不屈不挠、无私奉献的精神。
由梅花那不畏天寒地冻，不畏冰侵雪袭，不畏霜刀风险昂首怒放，独具风采的精神让我不有的想到了拥有梅花精神的人。那些战争年代的革命先烈们，不畏艰难，为了战争的胜利甘愿牺牲生命。比如说：江姐被*****派抓住百般折磨，也不屈服。顽强的和敌人作斗争。可战斗胜利后。江姐却英勇牺牲了。革命先烈的这种精神不正是梅花不争春只报春的精神体现么？
我爱梅花的美；爱梅花的香；更爱他傲雪斗霜的精神；爱他不怕困难与无声无息处傲然挺立的品格。让我们一起做一个拥有梅花品格的人吧！！
“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”是啊，在百花沉睡的时候，唯独它绽开笑脸，临寒独放；在冰天雪地的冬天里，唯独它精神抖擞，散发出一阵阵清香。
一个冬天的下午，寒风呼呼，刮在人们的脸上像刀割一样，我们来到了一个叫“同乐园”的地方赏梅。只见一朵朵梅花精神抖擞，香味扑鼻。我悄悄地走*一些，屏住呼吸，生怕一不小心就把花给弄落了。我仔细地看着这一朵朵梅花：五片水灵灵的花瓣，淡黄色的花蕊在这“白银盘”中格外引人注目。我突然看见一朵半开的花，咦？这朵花为什么花瓣有红、白两色呢？我赶紧带着这个疑问去找爸爸。爸爸说：“这是阴阳梅，外红内白，或外白内红，是混合品种。”
我见过各种各样的花，却独爱梅花，当百花盛开的时候，它不与百花争艳；当严冬来临时，它在枝头绽开笑脸，当春天来临时，它却落到地上，“化作春泥更护花”。
我们要学*梅花这娇而不艳、不畏严寒的精神。
“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”这是宋代诗人陆游写的(卜算子·咏梅》中的句子。它形象地揭示了寒冬傲梅的气质，抒发了诗人激流勇进，保持气节抱负，为人高尚的情感。
寒冬梅花，实在颇具品位。在寒风凛冽，万物凋残的严冬，梅花最爱在白雪皑皑的圣洁天地中展示自己苍劲的风骨和葱笼的生机。看吧，愈是严寒，它的叶子绿得愈是活泼，点点红花开得愈是灿烂。那点点的红花是火焰，向寒冬宣战；是血液，在压抑中沸腾；是心脏，作为冬的灵魂在拼搏、跳动。
它那苍劲多结的姿态，它那孤高不渝的气质，它那不畏严寒、傲然独立的意志，还有那“无意苦争春，一任群芳妒”的优秀品德，是千百年来无数诗人赞颂抒怀的对象。唐人齐己有一首《早梅》：“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。”把梅花的耐寒、清香和“一枝独秀”的特点揭示了出来。梅花可以表达凄凉：“候馆梅残，溪桥柳细”；梅花可以代表相思：“释寄梅
花，鱼传尺素”；梅花可以抒写怨情：“烟染柳浓，笛吹梅怨”；梅花可以传达情趣：“梅子留酸软齿牙”……
梅花美而不娇，香而不腻，不慕荣华富贵，不与百花争春，忍耐孤寂，守着清贫，傲立在风雪严寒，万物萧条的严冬，给人希望，催人奋斗。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，它用芳香的手抚摩你的心灵。
“只恐江南春意减，此心元不为梅花。”我赞美梅花，就为它那种与生俱来的有傲骨、没有傲气，坚忍不拔、敢于斗争的品质。
冬天，我外婆家的院子里那一株蓬勃而富有朝气的梅花灿烂地开放着。一树的金黄，这儿一簇，那儿一团。
我爱的是梅花有灵魂、有气节、有精神，爱的是它默默无闻留香于世。我陷入了沉思，梅花的美与众不同。它的美，比起富丽堂皇的牡丹、绚丽多彩的月季、清秀淡雅的荷花，却令有一番韵味。虽然，它不如茉水仙清香扑鼻、不如菊花美丽高傲、不如桃花娇艳美丽，但它的的确确很美。在风雪袭来的夜晚，在寒风刺骨的季节，我们才会发现它们与众不同的美。上，有些花儿还没开，圆圆的花骨朵儿小巧可爱；有些已经开了，绽放的花儿笑意盈盈荡漾在枝头，使人心旷神怡。在寒冷的冬日里，梅花妩媚妖娆。站在远处，都能闻到那一股清香扑鼻而来，直钻入了人的心坎里，回味无穷……中国人历来喜爱梅花，关于梅花的诗词文章源远流长。宋代的王安石写有“墙角数枝梅，凌寒独自开。”我也爱梅花，爱它的骨气，爱它的坚强，爱它的坚定不移。在严寒的冬天时不肯低下头屈服，将自己娇嫩的花瓣顶着天寒地冻。只有梅花才会有那份精神与品格，在风雪交加的冬天与寒冷做抗衡。梅因冬天而存在，而正因为它也使冬天添加了几分清香、温暖，减少了几分严寒、冷酷。它排在岁寒三友的首位，是最有骨气的！它敢与风雪争斗，敢与风雨撕杀。她春天到来的邀请函，是春天的使者，飘撒春的色彩，播下春的花种。当大地终于迎来了姗姗到来的春姑娘时，她却悄悄地消失，化作脚下泥，空中风。只留下一缕余香荡漾于天地界线间。看莺歌燕舞，听百鸟齐鸣，望着春回大地便欣慰地走了。
梅的傲骨，梅的品格，我永远不会忘记，也正是因为梅的这份傲骨，这份精神激励我，让我懂得迎难而上、永不退缩的精神。站在远处的寒风中，我不禁哆嗦了一下，风又吹来了梅花的阵阵馨香，那样清淡、那样高雅。我的脑海中，又看到了梅花的坚持和毅力！
我见过出泥不染的清荷，赏过清新的水仙，品味过隐逸脱俗的幽兰，沉湎于沁人心脾的桂花树下，在婀娜多姿的芍药的舞影中，赞叹于玫瑰的端庄雅致，惊羡于昙花的短暂辉煌大自然生机勃勃，万花斗艳，人们于其中各择所爱，而于我，唯有那迎风傲雪之梅更令我回味弥久。
梅——联系着冬与春的交替，与的变迁抵达，爱梅，因其高洁，梅并非孤芳自赏的隐者，却有着不驯的风范，梅的可贵，在于她的傲骨和她盛放在这中屡屡摄人心魂之清香。"风雨送春，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在从中笑。"凌霜傲雪的梅却"不争春"，只是作为春的信使，却把最灿烂的春天，留给百花享受。然而即使如此，百花的盛放，也难与她一争高下，一句"无意苦争春，一任群芳妒"便让其它花木哑然逊色，正所谓"高标逸韵君知否正在层冰积地时"。
层冰积雪，百花凋零，只有梅花傲雪斗霜，迎风怒放，这是怎样的风景！而"哪堪更北枝，年年自兮著花迟"，其中不仅包含梅的傲骨，也蕴含她不争奇斗艳的高洁品性，令人对开放在深谷中的梅花产生出深深的敬意。人们常用鲜花比美人，在人们的惯常思维中，梅是坚毅刚强的，却缺少一分，不然，"疏影横斜水清浅，浮动月黄昏"，这样的小家碧玉的气质同样蕴于梅的身上。再看苏轼的"江头千树百欲暗，竹外一枝斜更好"，她的婀娜多姿也不亚于任何一种芳草椒兰。"层绿峨峨，纤琼蛟蛟，倒压波浪清浅"，梅也不乏温婉多情之时。在一片银装素裹之中，冒出点点红花，愈发显得妖艳欲滴。花之美还在于花之香。贾宝玉引"香气袭人"起了袭人的名字，游人常流连于桂花中而不屑于牡丹的艳丽。可见，花魂中之神韵便是花香，梅亦然。"零落成泥碾作尘，只有香如故"，即便花瓣凋于尘土之中，那雪国上……
寒假在北方度过，并无什么花草之香。但在玩雪的时候，却无意间从细碎的阳光底下发现了一抹淡红—梅花。
梅花并不是什么娇嫩的植物，她在冰雪里长大，骨子里却充满着坚挺之气，颇有君子之风度。在那狂风暴雪中，梅花被压弯了枝干，雪压在她的身上，她几乎喘不过气来。可是她是怎样坚持住不弯腰的呢？是她的坚持吧！是她的那份特有的坚挺吧！走*这朵梅花，芳香扑鼻而来，可这既不是温室里生长的花儿，又不是什么养植的花儿，为什么有这阵芳香？哦！我明白了。
兴许梅花原本是栽培的，但处于温室里，经不得风吹雨打，自然绽放不了骨子里的那份香，经历了各种磨难，才有了如今的芳香！这不就是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的含义吗？越是冰冷的雪，梅花就绽放地越美，越香，不经历风雨，哪能得到彩虹！我们骨子里的那份傲气，不经历艰苦的磨难，哪里会有现在的一番成就！
想到这里，我将伸出的手缩了回来，这“岁寒三友”之一的梅花，还真是“凌寒独自开”啊！我也不禁对它有了几分敬意。
细碎的阳光映在梅花上，使她增添了几分淡雅，从远处看过来，那一抹淡红，很美，很美……
刚下过雪的天气有些闷，我蹑手蹑脚的起身，打开窗户，想透透气，却不经意间看到了那傲然在风雪中挺立的梅花，那花朵白里透红，花瓣润滑透明，像琥珀雕琢一般，远远看去，像是姑娘们的连衣裙，风一吹，还随风摆动起来了，煞是美丽：*看，又似一个个害羞的少女羞红了脸。细细一闻，还有一股香甜的味道围绕在她的身边。瞧着那稚嫩但又孤傲的花瓣，我仿佛听到了她在寒冷的冬夜里努力钻出地面而发出的一声声脆响，听到了她迎风开出第一朵花时的动人声响，听到了她不甘于屈服风雪而发出的嘶吼，这种坚强的精神难道不值得我们钦佩么？
还记得几天前，她不过只是一棵稚嫩的小苗，需要人呵护，需要人陪伴，转眼间却变成了一棵坚强的梅花树。她，放弃了绿叶的衬托与保护，傲立于雪枝之上，与风雪做抗争。她，凭借着自己柔弱的身躯和钢铁般的意志，从积雪中勇敢探出头来，绽开了花。她，从不退缩，无论是刮风下雨，她都挺直了身子坚持站立。这种不服输的精神难道不值得我们钦佩么？
这就是梅花，高傲，坚强，不服输，傲立于风雪之中的你，最美！
——卜算子赏析 -诗词大全(精选十篇)
卜算子
作者：舒亶 朝代：宋 体裁：词 池台小雨乾，门巷香轮少。谁把青钱衬落红，满地无人扫。何时斗草归，几度寻花了。留得佳人莲步痕，宫样鞋儿小。
卜算子
作者：韩淲 朝代：宋 体裁：词 一雨已秋深，月色寒而静。夜半披衣草树间，玉露团清影。长笛倚楼声，听彻还重省。手启柴门倦复关，云卧衣裳冷。
夏日怀杜悰驸马(鲍溶)
五月清凉萧史家，瑶池分水种菱花。回文地簟龙鳞浪，
交锁天窗蝉翼纱。闲遣青琴飞小雪，自看碧玉破甘瓜。
仍闻圣主知书癖，凤阁烧香对五车。
水(白朴)
金盘荐华屋，银烛照红妆。欢游曾得多少，风雨送春忙。只道神仙渐远，争信情缘未断，自有返魂香。
万木尽摇落，浓艳又芬芳。忆真妃，春睡足，按霓裳。马嵬西下回首，野日淡无光。不避山茶小雪，似爱江梅新月，疏影伴昏黄。谁唤起，呵手染霜。
夜泊荆溪(陈羽)
小雪已晴芦叶暗，长波乍急鹤声嘶。
孤舟一夜宿流水，眼看山头月落溪。
沁园春(陈睦)
小雪初晴，画舫明月，强饮未眠。念翠鬟双耸，舞衣半卷，琵琶催拍，促管危弦。密意虽具，欢期难偶，遣我离情愁绪牵。追思处，奈溪桥道窄，无计留连。天天。莫是前缘。自别後、深诚谁为传。想玉篦偷付，珠囊暗解，两心长在，须合金钿。浅淡精神，温柔情性，记我疏狂应痛怜。空肠断，奈衾寒漏永，终夜如年。
小雪(戴叔伦)
花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。
愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。
关于小雪的诗词-春*四绝句(黄庭坚)
小雪晴沙不作泥，疏帘红日弄朝晖。
年华已伴梅梢晚，春色先从草际归。
次韵张秘校喜雪三首(黄庭坚)
满城楼观玉阑干，小雪晴时不共寒。
润到竹根肥腊笋，暖开蔬甲助春盘。
眼前多事观游少，胸次无忧酒量宽。
闻说压沙梨己动，会须鞭马蹋泥看。
初寒(陆游)
久雨重阳後，清寒小雪前。
拾薪椎髻仆，卖菜掘头船。
薄米全家粥，空床故物毡。
身犹付一歃，名字更须传?
除夜(陆游)
野水枫林屋数椽，寒炉无火坐无毡。
残灯耿耿愁孤影，小雪霏霏送旧年。
椒酒辟瘟倾潋灩，蓝袍俘鬼舞跰跹。
从今供养惟春荠，莫羡愚公日万钱。
冬日(陆游)
故里躬耕後，颓龄耄及前。
开门无客至，得句有僧传。
忽忽身如梦，迢迢日似年。
会当乘小雪，夜上剡溪船。
「小雪日戏题绝句」
唐·张登
甲子徒推小雪天，刺梧犹绿槿花然。融和长养无时歇，却是炎洲雨露偏。
「和萧郎中小雪日作」
唐·徐铉
征西府里日西斜，独试新炉自煮茶。篱菊尽来低覆水，塞鸿飞去远连霞。
寂寥小雪闲中过，斑驳轻霜鬓上加。算得流年无奈处，莫将诗句祝苍华。
「小雪」
唐·李咸用
散漫阴风里，天涯不可收。压松犹未得，扑石暂能留。
阁静萦吟思，途长拂旅愁。崆峒山北面，早想玉成丘。
「小雪」
唐·无可
片片互玲珑，飞扬玉漏终。乍微全满地，渐密更无风。
集物圆方别，连云远*同。作膏凝瘠土，呈瑞下深宫。
气射重衣透，花窥小隙通。飘秦增旧岭，发汉揽长空。
迥冒巢松鹤，孤鸣穴岛虫。过三知腊尽，盈尺贺年丰。
委积休闻竹，稀疏渐见鸿。盖沙资澶漫，洒海助冲融。
草木潜加润，山河更益雄。因知天地力，覆育有全功。
「小雪」
宋·释善珍
云暗初成霰点微，旋闻蔌蔌洒窗扉。最愁南北犬惊吠，兼恐北风鸿退飞。
梦锦尚堪裁好句，鬓丝那可织寒衣。拥炉睡思难撑拄，起唤梅花为解围。
李商隐：霜月
初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
孟浩然：秋宵月下有怀
秋空明月悬，光彩露沾湿。
惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。
庭槐寒影疏，邻杵夜声急。
佳期旷何许!望望空伫立。
陆龟蒙：中秋待月
转缺霜输上转迟， 好风偏似送佳期。
帘斜树隔情无限， 烛暗香残坐不辞。
最爱笙调闻北里， 渐看星潆失南箕。
何人为校清凉力， 欲减初圆及午时。
元好问：倪庄中秋
强饭日逾瘦， 狭衣秋已寒。
儿童漫相忆， 行路岂知难。
露气入茅屋， 溪声喧石滩。
山中夜来月， 到晓不曾看。
刘禹锡：八月十五夜桃源玩月
尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。
凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山。
碧虚无云风不起，山上长松山下水。
群动悠然一顾中，天高地*千万里。
少君引我升玉坛，礼空遥请真仙官。
云*(左车右并)欲下星斗动，天乐一声肌骨寒。
金霞昕昕渐东上，轮欹影促犹频望。
绝景良时难再并，他年此日应惆怅。
晏殊：中秋月
十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。
未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。
白居易：八月十五日夜湓亭望月
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。
今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是，东南见月几回圆。
昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
1、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。颜之推
2、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。《格言联璧》
3、积土而为山，积水而为海。《荀子》
4、学必求其心得，业必贵其专精。章学诚
5、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。《古诗诗话》
6、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。刘禹锡
7、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。罗隐
8、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明
9、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。许名奎
10、读书不趁早，后来徒悔懊。《清诗铎》
11、天行健，君子以自强不息。《周易》
12、满招损，谦受益。《尚书》
13、天生我材必有用，千金散尽还复来。李白
14、立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修
15、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白
16、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记》
17、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈
18、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈
19、一日不书，百事荒芜。李诩
20、穷且益坚，不坠青云之志。王勃
1、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。
2、明月几时有，把酒问青天。
3、但愿人长久，千里共婵娟。
4、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
5、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
6、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
7、冰肌玉骨，自清凉无汗。
8、天涯何处无芳草。
9、多情却被无情恼。
10、报国之心死而后已。
11、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
12、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
13、春花无数，毕竟何如秋实。
14、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
15、大江来从万山中，山势尽与江流东。
16、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
17、此心安处是吾乡。
18、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
19、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
20、玉宇琼楼，乘鸾来去，人在清凉国。
21、便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼。
22、墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
23、若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？
24、有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，此事何难！
25、归去来兮，我今忘我兼忘世。
26、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
27、一点浩然气，千里快哉风。
28、春色三分，二分尘土，一分流水。
29、人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
30、几时归去，作个闲人。对一长琴，一壶酒，一溪云。
31、末不可以强于本，指不可以大于臂。
32、一篇向人写肝肺，四海知我霜鬓须。
33、杳杳天低鹘没处，青山一发是中原。
34、至言不繁。
35、浮云时事改，孤月此心明。
36、好梦惊回，望断高唐路。
37、欲识潮头高几许，越山浑在浪药中。
38、夕阳无语燕归愁。
39、新月如佳人，出海初弄色。
40、嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗。也知物有深意，故遣幽人在空谷。
41、一片西风作楚声，卧闻落叶打窗鸣。
42、春花无数，毕竟何如秋实。
43、新月如佳人，出海初弄色。
44、君子不重则不威。
45、可使食无肉，不可使居无竹；无肉令人瘦，无竹令人俗；人瘦尚可肥，俗士不可医。
46、有酒膛肉多弟兄，急难何见一人。
47、有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？。
48、海上涛头一线来，楼前指顾雪成堆。
49、故人应在千山外，不寄梅花远信来。
50、治身莫先于孝，治国莫先于公。
51、天下大治，千载一时。
52、谁家煮茧一村香，隔篱娇语络丝娘。
53、人间如梦，一尊还酹江月。
54、纪纲一废，何事不生？
55、小恶不容于乡，大恶不容于国。
56、横看成岭侧成峰，远*高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。
57、成书在理不在势，服人以诚不以言。
58、笔秃千管，墨磨万锭。
59、陂塘水落荷将尽，城市人归虎欲行。
60、苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
61、江山如画，一时多豪杰。
62、志量恢弘纳百川，邀游四海结英贤。
63、孰知鹰的特性，才能让鹰抓住猎物。
64、人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
65、退一步安乐法，说三个好喜欢缘。
66、笔所未到气已吞。
一、《闺怨》
王昌龄（唐）
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
二、《相思》
王维（唐）
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
三、《竹枝词》
刘禹锡（唐）
杨柳青青江水准，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
四、《白头吟》
卓文君（两汉）
皑如山上雪，皎若云间月。
闻君有两意，故来相决绝。
今日斗酒会，明旦沟水头。
躞蹀御沟上，沟水东西流。
凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。
愿得一心人，白头不相离。
竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！
男儿重意气，何用钱刀为！
五、《离思》
元稹（唐）
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
六、《玉楼春·春恨》
晏殊（宋）
绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。
无情不似多情苦。一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
《送友人入蜀》
见说蚕丛路，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
升沉应已定，不必问君*。
《入清溪行山中》
轻舟去何疾，已到云林境。起坐鱼鸟间，动摇山水影。
岩中响自合，溪里言弥静。无事令人幽，停桡向余景。
《醉题王汉阳厅》
我似鹧鸪鸟，南迁懒北飞。时寻汉阳令，取醉月中归。
《醉後赠从甥高镇》
马上相逢揖马鞭，客中相见客中怜。欲邀击筑悲歌饮，
正值倾家无酒钱。江东风光不借人，枉杀落花空自春。
黄金逐手快意尽，昨日破产今朝贫。丈夫何事空啸傲，
不如烧却头上巾。君为进士不得进，我被秋霜生旅鬓。
时清不及英豪人，三尺童儿重廉蔺。匣中盘剑装鱼昔鱼，
闲在腰间未用渠。且将换酒与君醉，醉归托宿吴专诸。
《走笔赠独孤驸马》
都尉朝天跃马归，香风吹人花乱飞。银鞍紫鞚照云日，
左顾右盼生光辉。是时仆在金门里，待诏公车谒天子。
长揖蒙垂国士恩，壮心剖出酬知己。一别蹉跎朝市间，
青云之交不可攀。倘其公子重回顾，何必侯嬴长抱关。
《邹衍谷》
燕谷无暖气，穷岩闭严阴。邹子一吹律，能回天地心。
《子夜吴歌》
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日*胡虏，良人罢远征。
《子夜四时歌：夏歌》
镜湖三百里，菡萏发荷花。
五月西施采，人看隘若耶。
回舟不待月，归去越王家。
《子夜四时歌：冬歌》
明朝驿使发，一夜絮征袍。
素手抽针冷，那堪把剪刀。
裁缝寄远道，几日到临洮。
《子夜四时歌：春歌》
秦地罗敷女，采桑绿水边。
素手青条上，红妆白日鲜。
蚕饥妾欲去，五马莫留连。
《重忆一首》
欲向江东去，定将谁举杯。稽山无贺老，却棹酒船回。
《中山孺子妾歌》
中山孺子妾，特以色见珍。虽然不如延年妹，亦是当时绝
世人。桃李出深井，花艳惊上春。一贵复一贱，关天岂由身。
芙蓉老秋霜，团扇羞网尘。戚姬髡发入舂市，万古共悲辛。
《赠易秀才》
少年解长剑，投赠即分离。何不断犀象，精光暗往时。
蹉跎君自惜，窜逐我因谁。地远虞翻老，秋深宋玉悲。
空摧芳桂色，不屈古松姿。感激*生意，劳歌寄此辞。
《赠薛校书》
我有吴越曲，无人知此音。姑苏成蔓草，麋鹿空悲吟。
未夸观涛作，空郁钓鳌心。举手谢东海，虚行归故林。
《赠宣州灵源寺仲浚公》
敬亭白云气，秀色连苍梧。下映双溪水，如天落镜湖。
此中积龙象，独许浚公殊。风韵逸江左，文章动海隅。
观心同水月，解领得明珠。今日逢支遁，高谈出有无。
《赠宣城赵太守悦》
赵得宝符盛，山河功业存。三千堂上客，出入拥*原。
六国扬清风，英声何喧喧。大贤茂远业，虎竹光南藩。
错落千丈松，虬龙**根。枝下无俗草，所植唯兰荪。
忆在南阳时，始承国士恩。公为柱下史，脱绣归田园。
伊昔簪白笔，幽都逐游魂。持斧冠三军，霜清天北门。
差池宰两邑，鹗立重飞翻。焚香入兰台，起草多芳言。
夔龙一顾重，矫翼凌翔鹓。赤县扬雷声，强项闻。
惊飙颓秀木，迹屈道弥敦。出牧历三郡，所居猛兽奔。
迁人同卫鹤，谬上懿公轩。自笑东郭履，侧惭狐白温。
闲吟步竹石，精义忘朝昏。憔悴成丑士，风云何足论。
猕猴骑土牛，羸马夹双辕。愿借羲皇景，为人照覆盆。
溟海不振荡，何由纵鹏鲲。所期玄津白，倜傥假腾鶱。
《赠宣城宇文太守兼呈崔侍御》
白若白鹭鲜，清如清唳蝉。受气有本性，不为外物迁。
饮水箕山上，食雪首阳颠。回车避朝歌，掩口去盗泉。
岧峣广成子，倜傥鲁仲连。卓绝二公外，丹心无间然。
昔攀六龙飞，今作百炼铅。怀恩欲报主，投佩向北燕。
弯弓绿弦开，满月不惮坚。闲骑骏马猎，一射两虎穿。
回旋若流光，转背落双鸢。胡虏三叹息，兼知五兵权。
枪枪突云将，却掩我之妍。多逢剿绝儿，先著祖生鞭。
据鞍空矍铄，壮志竟谁宣。蹉跎复来归，忧恨坐相煎。
无风难破浪，失计长江边。危苦惜颓光，金波忽三圆。
时游敬亭上，闲听松风眠。或弄宛溪月，虚舟信洄沿。
颜公二十万，尽付酒家钱。兴发每取之，聊向醉中仙。
过此无一事，静谈秋水篇。君从九卿来，水国有丰年。
鱼盐满市井，布帛如云烟。下马不作威，冰壶照清川。
霜眉邑中叟，皆美太守贤。时时慰风俗，往往出东田。
竹马数小儿，拜迎白鹿前。含笑问使君，日晚可回旋。
遂归池上酌，掩抑清风弦。曾标横浮云，下抚谢脁肩。
楼高碧海出，树古青萝悬。光禄紫霞杯，伊昔忝相传。
良图扫沙漠，别梦绕旌旃。富贵日成疏，愿言杳无缘。
登龙有直道，倚玉阻芳筵。敢献绕朝策，思同郭泰船。
何言一水浅，似隔九重天。崔生何傲岸，纵酒复谈玄。
身为名公子，英才苦迍邅。鸣凤托高梧，凌风何翩翩。
安知慕群客，弹剑拂秋莲。
《赠徐安宜》
白田见楚老，歌咏徐安宜。制锦不择地，操刀良在兹。
清风动百里，惠化闻京师。浮人若云归，耕种满郊岐。
川光净麦陇，日色明桑枝。讼息但长啸，宾来或解颐。
青橙拂户牖，白水流园池。游子滞安邑，怀恩未忍辞。
翳君树桃李，岁晚托深期。
《赠新*少年》
韩信在淮阴，少年相欺凌。屈体若无骨，壮心有所凭。
一遭龙颜君，啸咤从此兴。千金答漂母，万古共嗟称。
而我竟何为，寒苦坐相仍。长风入短袂，两手如怀冰。
故友不相恤，新交宁见矜。摧残槛中虎，羁绁鞲上鹰。
何时腾风云，搏击申所能。
《赠瑕丘王少府》
皎皎鸾凤姿，飘飘神仙气。梅生亦何事，来作南昌尉。
清风佐鸣琴，寂寞道为贵。一见过所闻，操持难与群。
毫挥鲁邑讼，目送瀛洲云。我隐屠钓下，尔当玉石分。
无由接高论，空此仰清芬。
《赠韦侍御黄裳其一》
太华生长松，亭亭凌霜雪。天与百尺高，岂为微飙折。
桃李卖阳艳，路人行且迷。春光扫地尽，碧叶成黄泥。
愿君学长松，慎勿作桃李。受屈不改心，然后知君子。
《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《赠升州王使君忠臣》
六代帝王国，三吴佳丽城。贤人当重寄，天子借高名。
巨海一边静，长江万里清。应须救赵策，未肯弃侯嬴。
《赠僧崖公》
昔在朗陵东，学禅白眉空。大地了镜彻，回旋寄轮风。
揽彼造化力，持为我神通。晚谒泰山君，亲见日没云。
中夜卧山月，拂衣逃人群。授余金仙道，旷劫未始闻。
冥机发天光，独朗谢垢氛。虚舟不系物，观化游江濆。
江濆遇同声，道崖乃僧英。说法动海岳，游方化公卿。
手秉玉麈尾，如登白楼亭。微言注百川，亹亹信可听。
一风鼓群有，万籁各自鸣。启闭八窗牖，托宿掣电霆。
自言历天台，搏壁蹑翠屏。凌兢石桥去，恍惚入青冥。
昔往今来归，绝景无不经。何日更携手，乘杯向蓬瀛。
《赠僧行融》
梁有汤惠休，常从鲍照游。峨眉史怀一，独映陈公出。
卓绝二道人，结交凤与麒。行融亦俊发，吾知有英骨。
海若不隐珠，骊龙吐明月。大海乘虚舟，随波任安流。
赋诗旃檀阁，纵酒鹦鹉洲。待我适东越，相携上白楼。
《赠僧朝美》
水客凌洪波，长鲸涌溟海。百川随龙舟，嘘吸竟安在。
中有不死者，探得明月珠。高价倾宇宙，馀辉照江湖。
苞卷金缕褐，萧然若空无。谁人识此宝，窃笑有狂夫。
了心何言说，各勉黄金躯。
《赠任城卢主簿》
海鸟知天风，窜身鲁门东。临觞不能饮，矫翼思凌空。
钟鼓不为乐，烟霜谁与同。归飞未忍去，流泪谢鸳鸿。
《赠饶阳张司户燧》
朝饮苍梧泉，夕栖碧海烟。宁知鸾凤意，远托椅桐前。
慕蔺岂曩古，攀嵇是当年。愧非黄石老，安识子房贤。
功业嗟落日，容华弃徂川。一语已道意，三山期著鞭。
蹉跎人间世，寥落壶中天。独见游物祖，探元穷化先。
何当共携手，相与排冥筌。
1、《白雪歌送武判官归京》【唐】岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
2、《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
3、《雪梅》【宋】卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
4、《送卢员外》【唐】薛涛
玉垒山前风雪夜，锦官城外别离魂。
信陵公子如相问，长向夷门感旧恩。
5、《观猎》【唐】王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云*。
6、《终南望余雪》【唐】祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。
7、《江雪》【唐】柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8、《问刘十九》【唐】白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。
9、《梅花》【宋】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
10、《北风行》【唐】李白
烛龙栖寒门，光耀犹旦开。
日月照之何不及此，唯有北风号怒天上来。
燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。
幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。
倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。
别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫。
中有一又白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。
箭空在，人今战死不复回。
不忍见此物，焚之已成灰。
黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。
11、《别董大》【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
12、《塞下曲》【唐】卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
13、《学刘公干体》【南北朝】鲍照
胡风吹朔雪，千里度龙山。集君瑶台上，飞舞两楹前。
兹晨自为美，当避艳阳天。艳阳桃李节，皎洁不成妍。
14、《村雪夜坐》【唐】白居易
南窗背灯坐，风霰暗纷纷。寂寞深村夜，残雁雪中闻。
15、《子夜四时歌》【南北朝】南朝民歌
渊冰厚三尺，素雪覆千里。我心如松柏，君情复何似？
16、《和乐天洛下雪中宴集寄汴州李尚书》【唐】刘禹锡
洛城无事足杯盘，风雪相和岁欲阑。
树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官。
笙歌要请频何爽，笑语忘机拙更欢。
遥想兔园今日会，琼林满眼映旗竿。
17、《寒梅词》【唐】李九龄
霜梅先拆岭头枝，万卉千花冻不知。
留得和羹滋味在，任他风雪苦相欺。
18、《长安冬日》【唐】杜荀鹤
*腊饶风雪，闲房冻坐时。书生教到此，天意转难知。
吟苦猿三叫，形枯柏一枝。还应公道在，未忍与山期。
19、《独酌》【唐】杜牧
窗外正风雪，拥炉开酒缸。何如钓船雨，篷底睡秋江。
20、《风雪中作》【唐】白居易
岁暮风动地，夜寒雪连天。老夫何处宿，暖帐温炉前。
两重褐绮衾，一领花茸毡。粥熟呼不起，日高安稳眠。
是时心与身，了无闲事牵。以此度风雪，闲居来六年。
忽思远游客，复想早朝士。踏冻侵夜行，凌寒未明起。
心为身君父，身为心臣子。不得身自由，皆为心所使。
我心既知足，我身自安止。方寸语形骸，吾应不负尔。
21、《商州客舍》【唐】孟郊
商山风雪壮，游子衣裳单。四望失道路，百忧攒肺肝。
日短觉易老，夜长知至寒。泪流潇湘弦，调苦屈宋弹。
识声今所易，识意古所难。声意今讵辨，高明鉴其端。
22、《钟陵夜阑作》【唐】韦庄
钟陵风雪夜将深，坐对寒江独苦吟。
七夕宴悬圃二首
（唐）崔颢
长安城中月如练，家家此夜持针线。
仙裙玉佩空自知，天上人间不相见。
长信深阴夜转幽，瑶阶金阁数萤流。
班姬此夕愁无限，河汉三更看斗牛。
七夕
唐·崔涂
年年七夕渡瑶轩，谁道秋期有泪痕？
自是人间一周岁，何妨天上只黄昏。
七夕
唐·窦常
露盘花水望三星，仿佛虚无为降灵。
斜汉没时人不寐，几条蛛网下风庭。
楚塞馀春听渐稀，断猿今夕让沾衣。
云埋老树空山里，仿佛千声一度飞。
七夕
（唐）白居易
烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。
几许欢情与离恨，年年并在此宵中。
七月七日长生殿，夜半无人私语时，
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
--白居易《长恨歌》
