教学目标
知识与能力:
1、运用方法认字、写字、积累语句。
2、学生通过交流想一想自己应该怎么办
3、引导学生勇敢的说出自己的想法,向同学们展示
4、在自主、合作、探究学*中,掌握知识,培养能力。
过程与方法:
充分体现学生的学*自主性,放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。
情感、态度、价值观:
通过创造性的语文教学活动,让语文园地成为学生学*语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性的学语文、用语文。
教学重点掌握和运用两种识字方法。
教学难点积累词语和句子。
课前准备多媒体课件,生字卡片
教学过程教师活动学生活动设计意图
一我的发现
1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?
⑴课件出示小女孩的话:
⑵动脑筋,找规律:
课件出示第一组生字:
课件出示第二组生字,用同样方法学*。
⑶检查生字认读:
①齐读。
②指名读
③开火车。
⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?
2、读读想想:
⑴课件出示词语,学生认读。
⑵这些词有一个共同点,你发现了吗?
(都有一个张)
⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用实物讲解。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。
自己练读。
齐读。
学生自主观察。
自主发表见解,集体归纳方法:
减一减。
运用归纳的方法自主识字:
票、元、旦。
用生字扩词巩固:
调动学生的积极性,使学生积极主动的投入到这节课的学*中去。
二日积月累
1、我会读:
⑴课件出示词语,学生自由练读。
⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。
2、读读背背:
⑴课件出示儿歌。
教师范读。
⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。
⑶检查自读情况:
⑷生尝试背诵。
⑸检查背诵情况。齐读。
(也可采用多种方式认读)
分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:
①自己思考。
②指名说,及时纠正错误。
③同桌互说。
①齐读。
②男女生分读。
③指名读。
通过交流,互相正音能更好的掌握。
教学目标
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法;
2、初步了解多义字;
3、口语交际;
教学重点:
学*识记生字的方法。
教学难点:
展示自己从电视里学到的生字,培养自主学*的能力。
教学过程:
第一课时
1、导入:小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,*时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
2、我会认
(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?
(2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。
(4)小组学*“我的发现”中的汉字,读读这些字,你发现了什么?(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。
(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。
3、读读想想
(1)小组学*:读一读这些词语,你发现了什么?
(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
教学目标
知识与能力:
1、运用方法认字、写字、积累语句。
2、学生通过交流想一想自己应该怎么办
3、引导学生勇敢的说出自己的想法,向同学们展示
4、在自主、合作、探究学*中,掌握知识,培养能力。
过程与方法:
充分体现学生的学*自主性,放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。
情感、态度、价值观:
通过创造性的语文教学活动,让语文园地成为学生学*语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性的学语文、用语文。
教学重点掌握和运用两种识字方法。
教学难点积累词语和句子。
课前准备多媒体课件,生字卡片
教学过程教师活动学生活动设计意图
一我的发现
1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?
⑴课件出示小女孩的话:
⑵动脑筋,找规律:
课件出示第一组生字:
课件出示第二组生字,用同样方法学*。
⑶检查生字认读:
①齐读。
②指名读
③开火车。
⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?
2、读读想想:
⑴课件出示词语,学生认读。
⑵这些词有一个共同点,你发现了吗?
(都有一个张)
⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用实物讲解。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。
自己练读。
齐读。
学生自主观察。
自主发表见解,集体归纳方法:
减一减。
运用归纳的方法自主识字:
票、元、旦。
用生字扩词巩固:
调动学生的积极性,使学生积极主动的投入到这节课的学*中去。
二日积月累
1、我会读:
⑴课件出示词语,学生自由练读。
⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。
2、读读背背:
⑴课件出示儿歌。
教师范读。
⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。
⑶检查自读情况:
⑷生尝试背诵。
⑸检查背诵情况。齐读。
(也可采用多种方式认读)
分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:
①自己思考。
②指名说,及时纠正错误。
③同桌互说。
①齐读。
②男女生分读。
③指名读。
通过交流,互相正音能更好的掌握。
1、能够通过观察,发现本组“我的发现”里的字都是有两个以上的相同部件组成,并运用这个特点帮助记字。
2、能通过本组“日积月累”的学*,认识9个生字、记住6个词语、背诵4条谚语。
3、认真听别人讲话,能听懂别人讲的内容,有表达的自信心,能积极参与讨论交流,有帮助别人的爱心。
4、能通过故事会、擂台,给学生提供自我展示的`机会。
【教学设计】
一、我的发现
1、让学生通过观察发现:
每个字都是有相同的独体字组合起来;组合的方式不同:第一排上下组合,第二排左右组合,第三排上面一个,下面两个,拼字结构。
2、自己读题中的汉字。
3根据汉字旁边“学*伙伴”的提示观察字形,试着找出每组字的特点并互相交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。
二、日积月累
1、读读认认:
让学生借助拼音读准9个生字,再通过读词、组词记住生字。这时再出示左边的字和右边的字对应起来分析字义、记住字形。
2、读读记记:
自由读词语,指名读词语。
小组交流。
用自己喜欢的词语说话。
3、读读背背:
自己读书上的4句谚语。
把自己喜欢的谚语读给同学听,试着说说为什么喜欢。
背诵自己喜欢的谚语。
同学之间互相背诵。
三、口语交际
1、出示案例,引出话题:
听老师讲一段故事:一位外地的陌生人找不到路,正焦急地站在路口。学生自由谈自己是否遇到过类似的情况,或看到有什么人需要别人的帮助。
2、互相交流,畅谈个人经历:
说说自己曾经帮助什么人做过什么事。
3、创设多个情景,练*说话:
⑴
一个老爷爷在路边病倒了,你会怎么做?
⑵
当你十分忙,别人又急需你的帮助时,你该怎么办?
四、展示台
1、故事会:
左图:学生交流收集的有关雷锋的故事。
右图:看图引导学生讲身边的好人好事。
2、擂台:
交流自己用的方法认识的汉字。
出示:标、触等一些不知读音或知道读音而不知字义的生字,自由选择生字,比一比,谁查得又快又准。
互相交流自己通过学会的一些生字。
3、引导学生展示其他方面的本领和学*成果。
【课后记】
表演是儿童思考、再现生活的基本方式。低年级教材上的每一篇课文都是一部绝妙的动画片,要是能把他编成课本剧,那么既能帮助学生身临其境主动探求知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,调动情感投入,锻炼学生的表演能力,寓教于乐,寓教于玩。
教学目标:
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点:
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景,提高学生口语交际的能力。
教具准备:
1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
教学课时:
三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现
(1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)
学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B:我发现把左边的.偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C:我还发现这些字的读音有些像。
(3)他们说得非常好(奖给发言学生大眼睛的图片),请大家读一读,记一记。
(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?
学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C:这些字的读音也有些相同。
(5)你们真会发现(奖励学生大眼睛图片)请大家读一读,记一记。
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
(7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。
学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。
教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
(2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)
(3)还能说出带有张字的词语吗?指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵苹果树,苹果数上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2、小组学*:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1、小组学*。
a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗(可加动作)
2、指名朗读《鞋》,同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际:我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景,激发交际欲望。
同学们,这个单元我们学*了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?
2、揭开谜底,引出交际话题。
(1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?
(2)寻找有类似苦恼的同学。
(3)揭示交际话题:出主意,想办法。
3、引导交际主题,开展讨论交流。
(1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?
(2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?
(3)想办法:在什么情况下,怎样做?
4、分角色表演,评价激励。
(1)小组内分角色练*。
(2)选出代表上台表演,评价激励。
二、识字交流,擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。
内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计,希望对你有帮助!
——一年级下册《语文园地一》教案汇总五篇
【教学目标】
1、通过认字,引导学生发现识字方法。
2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。
4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点难点】
自主识字,主动积累词汇。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?
(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律,自主识字。
请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。
学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B:我发现月字旁的字和身体有关。
学生C:我发现足字旁的字和脚有关。
学生D:我发现提手旁的字和手有关。
1、我们读一读这些字。
2、指名读要求会认的字:
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练*扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
3、教师小结:
形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的.汉字来吗?
(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读
积累词汇,丰富语言。
1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?
(有的字下面加了点)
2、教师范读,听一听,你发现了什么?
(带点的字读音不同,意思也不同)
3、自由读:
注意带点字的读音。
4、指名读,齐读。
第二课时
1、出示图画,提问:
你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?
2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。
3、老师范读。
4、学生试读,把句子读通顺、连贯。
5、请同学接龙读短文。
6、说一说:
现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?
(可爱、淘气)
7、齐读,指名读:
(指导朗读)
露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际:续讲故事
一、创设情境
1、出示插图。
2、出示小兔插图:
有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
提示:
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?
怎样帮助小松鼠?
⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。
⑵ 小组内交流。
⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。
⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。
过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。
二、画一画
1、学生自由画画,老师巡视。
2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。
3、小组交流。
4、评出小画家。
三、拓展活动
根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
学*目标
1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。
2、复*巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言*惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。
课前准备
挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
第一课时
一、我会填
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。
a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?
b.齐读:“我会填”。(板书)
2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)
二、看看读读
1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)
2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)
a.齐读。
b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花
c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)
4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。
a.小组讨论。
b.汇报交流。
如:蓝蓝的'天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!
三、巩固练*:说一说
一()画一()水几()小鸡
一()阳光一()手几()房子
几()鱼几()星星
四、扩展练*
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。
第二课时
一、读读画画
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)
3、按要求涂上颜色,并分类认读。
4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:
a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。
b.转盘停止后,根据编号按要求作答。
5、练*;找一找带有下面偏旁的字。
a.四人小组合作找。
b.汇报、交流。
二、读读背背:东西南北
1、自读,指学生读,评议。
2、同桌互读,教师巡视,个别指导。
3、指导学生认清方向。
a.早晨太阳从什么地方升起来?
b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。(配上动作)
三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢
一、激趣导入
1、你们喜欢游戏吗?
先来玩一个猜字游戏。(课件)简单介绍中国的甲骨文,它是一种象形文字。
2、学生看课件,做猜字游戏。
“月” “鸟”
3、同学们通过仔细观察,有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察,这样就会有更多的发现,更多的收获。
4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物,你有什么发现?(课件)
5、生观察,和同桌说一说。
6、指名用一句话来说说你观察后的.发现。
二、说说生活中的发现
1、对啊,生活中处处有奥秘,只要你认真观察。听,这三个同学说了些什么?(课件)
2、你们在生活中有什么发现呢?小组交流。要求:认真听同学的发言,你能记住几个同学说的发现?
3、汇报交流:你们组都有哪些发现?
学生畅所欲言。
4、你们对哪个内容感兴趣呢?就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容,请他来回答,以满足你的兴趣。
5、学生畅所欲言。教师相机引导。
三、看录象,说说你的发现
1、指名个别说。
2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗?小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚,就学他的样说一说。
3、以小组为单位,全班交流。
其他同学注意听,你觉得他们说得好在哪里?
老师相机引导。
4、出示同学写的观察日记(课件)。自由读一读。说说他写得好吗?
5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。
四、小结
生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密,只要我们肯用心观察,那么发现无处不在。
第三课时
写作指导
一、出示学生*作
1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪?你觉得如果哪里改一改将会更好?
2、学生共同修改。
3、老师引导,观察得越仔细,越认真,你的观察日记就可以写得更清楚,你的收获也就越多。
二、学生修改自己的*作。
三、全班交流,老师评读优秀学生*作。
教学目标:
1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。
2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3. 巩固以前学*的字词,会背诗歌《鞋》。
4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点:
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备:
自制识字卡片
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程:
一、导入
小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,*时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?
2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。
3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。
三、找规律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。
2.同时出示 漂 、飘,你发现了什么?
去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。
3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)
5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、 读读想想
1.小组学*:自由读,指名读。说一说你发现了什么?
2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。
如张字。
3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?
4.小组交流,全班交流。
举例 楼老师 楼梯
第二课时
课时目标:
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的*惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程:
一、我会读
1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学*:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。
3. 小组合作读,请小组长检测。
4.各小组采用轮读的.方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学*。
a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》,同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
第三课时
口语交际:我该怎么办
课时目标:
1.能完整地讲述做家务事的经过。
2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,你们在家做个家务事吗?
2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面,口语交际
(一)创设情境一
1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?
2.讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。
(二)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个别说说做家务事的经过。
3.全班交流。
(三)创设情境三
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!
1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学*,大家有些什么想说的吗?
教学内容:
1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写,并能组词。
2、根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。
教学过程:
导入:同学们,你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对,照相的`时候也要动脑筋,这节课我们就来学*一则幽默——动脑筋照相。
一、学生仔细观察图画
1、大家仔细看图,图上都画了什么?
2、讨论:小组内讲一讲。
3、汇报。
二、生字
1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词?
2、照相”是;一个词。同学们跟老师一起读。(而后排火车读)
3、继续讲读“照”字,并组词。
第二课时
一、指导学生看图
1、同学们看图,图中手拿照相机的人,他说了句什么?“正好”是我们本课要学*的两个生字。
2、师板书:“正”领读。
3、谁有好的方法来记住这个字?它是什么结构的?
4、教师板书:“好”,领读。
5、“好”是左右结构的字,我们昨天学过一个偏旁“女”,谁能用这个偏旁再组几个字?
6、指导在虚宫格内书写。
二、练*
1、书后“读一读,会写的写下来”。
2、“说一说”让学生在学后说一说,谁还能讲几个小幽默。
作业:找找幽默的图片。
板书设计:
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你们
——一年级下册《语文园地一》语文教案(5)份
教材分析:
语文园地八共安排了四个板块的内容,第一课时为“识字加油站”和“我的发现”,第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。
“识字加油站”由5组词语和8个生字组成,结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途,运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成,让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的,借助表情图结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗文。
教学目标:
1.引导学生在看图读词语的过程中,联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看图学*生字的过程中,引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。
3.联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思,并会用这些词语说话、写话。
4.借助拼音学*古诗,理解诗意,能背诵全诗。
5.从诗中得到启发,养成勤劳好学的*惯。
6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和*惯。
教学重点:联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教学难点:引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。
课前准备:多媒体课件。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
1.小朋友们,你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?
2.指名交流。
二、识字加油站
1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴,看看小刚他正在做什么事情?
2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.出示生字,引导学生交流识字:卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)读准翘舌音:刷、梳。
(2)读准*舌音:擦、皂、澡。
(3)结构归类:
独体字:卫、巾
上下结构:皂、盆
左右结构:刷、梳、擦、澡
(4)区分形*字:澡、擦
(5)小朋友们,谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?
(6)男女生互读生字。
(7)指名读生字。
4.快来看看,谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的?
5.根据学生述说,顺势出示该物品的用处。
6.指导学生齐读、分小组读。
三、我的发现
1.小朋友们,你们*时都喜欢哪些动物?
2.有些动物非常想和我们交朋友,现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?
3.第一组动物
(1)出示猫、猴、狮的图片:它们是谁?
(2)出示生字并齐读,引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答,出示“反犬旁”)
(3) “反犬旁”的字基本上和什么有关?
(4) 你还知道哪些反犬旁的字?
4.第二组动物
(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字:你有什么发现?(根据学生回答,出示“鸟字旁”)
(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关?
(3)你还知道哪些鸟字旁的字?
5.第三组动物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语:观察这些生字,你又发现了什么?(根据学生回答,出示“虫子旁”)
(2) 虫字旁”的字基本上和什么有关?
(3)你还知道哪些虫字旁的字?
6.齐读生字。
7.小结
四、布置作业
完成课堂作业本p72的第1、2题。
第二课时
一、复*导入
1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁:你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?
2.小朋友们的`记性真不错呀!好,现在请跟着老师一起来看看这些表情,你觉得她的心情怎么样?
二、字词句运用
1.出示表情图:看到这些图,你会用哪些词语来形容?
2.根据学生表述,顺机出示词语。
3.理解词意:高兴、生气、害怕、难过。
4.小组交流:在*时生活中,有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?
5.派代表全班交流。
6.小游戏:你来表演我来猜。
7.你能用这些词语说一个句子吗?
8.你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等)
9.连一连:出示相关表情词与图片。
三、日积月累
1.出示大公鸡图片:同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?
2.古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。
3.听课文录音,把不认识的字圈出来,等会问老师和同学。
4.同桌交流学*情况互相纠正字音,反复练读。
5.自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)
(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。
(2)指名表演大公鸡“走”的神态。
(3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?
6.指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学*大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)
(3)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
7.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练*诵读。
四、布置作业
背诵《画鸡》这首诗。
【教学目标】
1、通过认字,引导学生发现识字方法。
2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。
4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点难点】
自主识字,主动积累词汇。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?
(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律,自主识字。
请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。
学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B:我发现月字旁的字和身体有关。
学生C:我发现足字旁的字和脚有关。
学生D:我发现提手旁的字和手有关。
1、我们读一读这些字。
2、指名读要求会认的`字:
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练*扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
3、教师小结:
形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?
(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读
积累词汇,丰富语言。
1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?
(有的字下面加了点)
2、教师范读,听一听,你发现了什么?
(带点的字读音不同,意思也不同)
3、自由读:
注意带点字的读音。
4、指名读,齐读。
第二课时
1、出示图画,提问:
你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?
2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。
3、老师范读。
4、学生试读,把句子读通顺、连贯。
5、请同学接龙读短文。
6、说一说:
现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?
(可爱、淘气)
7、齐读,指名读:
(指导朗读)
露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际:续讲故事
一、创设情境
1、出示插图。
2、出示小兔插图:
有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
提示:
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?
怎样帮助小松鼠?
⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。
⑵ 小组内交流。
⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。
⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。
过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。
二、画一画
1、学生自由画画,老师巡视。
2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。
3、小组交流。
4、评出小画家。
三、拓展活动
根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
[教学目标]
1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
2.学*反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复*巩固形声字偏旁表意的规律。
3.了解一类表示心情的词语,并练*说话和写话。
4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。
[教学重难点]
重点:识字教学,学*换偏旁、加偏旁的识字技能。
难点:发现识字方法,培养自主学*的能力。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,你们观察过自己家的'卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。
二、识字加油站
1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。
2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。
3.请小老师领读生词。
4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。
5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的皮筋,漂亮极了!
6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。
三、我的发现
1.出示课本上的插图和汉字,学生自己认一认,读一读。
2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。)
3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿)
4.教师总结识字规律。
四、字词句运用
1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。
2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。
3.根据心情练*说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。
4.练*写话。拿出练*本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。
五、课堂小结
1.学生练读生词。
2.作品展示,展示学生的写话作品。
学*目标:
1、识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;
2、同音字辨析运用。
3、学*查字典方法。
4、学*歇后语,感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读,培养学生阅读好*惯。
教学课时:
3课时
教具:
课件、课本
第一课时
学*目标;
识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;
教学准备:课本、课件
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起学*语文园地五的内容,这节课的内容是学*课本63页,你们有信心完成这节课的任务吗?
二、趣味识字(第一次先学后教)
1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
出示生字:饭能饱茶泡轻鞭炮
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
5、男女同学合作读
6、说说你的发现:你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?
(左边的偏旁代表这字义,右边的跟字音有关,韵母都是ao)
你还发现了什么?这三句像一个字谜,谜底都是“包”字。
小结:在*时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的.发现(第二次“先学后教”)
1、自读,你有什么发现?
2、说一说你的发现。
3、小结:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关;提手字旁的字大多和手动作有关;足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练:背诵《趣味识字》
板书设计:
第二课时
学*目标:
1、同音字辨析运用。
2、学*查字典方法。
3、学*歇后语,感受祖国语言的精妙。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起继续学*语文园地五的内容。
二、选一选,填一填(第一次“先学后教”)
1、读一读,看一看;这两组字有什么相同和不同?
清——青在——再
2、请学生读,观察,再说出来。
3、选一选,再填一填。同桌互相检查。
三、查字典(第二次“先学后教”)
1、查页码:比一比谁最快?
2、查字方法:
小组活动:学生自查字典,问询查到字的方法,交流归纳查字典快捷的两种方法:音序查字法、部首查字法。
3、学*查字典的两种方法,分小组为单位练*,互帮互学。
4、比赛:查字典,我第一。
四、日积月累:(第三次“先学后教”)
1、自读歇后语,你发现了什么?
(歇后语前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释)
2、小组交流:你读懂了什么?
3、语境运用练*。
4、你还知道哪些歇后语?
五、当堂训练:1、背诵歇后语。2、查字典训练。
板书设计:
第三课时
学*目标:
培养学生阅读好*惯,鼓励学生课外阅读。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。
二、自读故事(第一次“先学后教”)
1、读一读,自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图:图上画的是哪个自然段的内容?
二、感悟故事:(第二次“先学后教”)
1、思考:狐狸一共和乌鸦说了几句话?找出来,读一读。
2、小组讨论:这是一只什么样的狐狸?为什么?
这是一只什么样的乌鸦?为什么?
3、从这个故事中你懂得了什么?
三、拓展训练:课后找写小动物智慧的故事读一读,回到班上和同学交流。
板书设计:
教学反思:
教学目标
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法;
2、初步了解多义字;
3、口语交际;
教学重点:
学*识记生字的方法。
教学难点:
展示自己从电视里学到的生字,培养自主学*的能力。
教学过程:
第一课时
1、导入:小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,*时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
2、我会认
(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?
(2)学生拿出自制的.识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。
(4)小组学*“我的发现”中的汉字,读读这些字,你发现了什么?(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。
(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。
3、读读想想
(1)小组学*:读一读这些词语,你发现了什么?
(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
——语文一年级上册《语文园地二》教案汇总五篇
一、教学目标:
1、分辨字音,区别*舌音和翘舌音,鼻音和边音。
2、比较形*字,字的偏旁归类。
3、读词读句,巩固识字和积累词句。
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
二、教学重点、难点:
分辨字音,比较形*字,学古诗《画鸡》。
三、教学时间:二课时
第一课时
教学目标:分辨字音,比较形*字以及字的偏旁归类。
(一)我会连
1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。
2、小结:要区分*舌音、翘舌音,鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
(二)读读比比
1、看题目,引导学生自己发现上下两组形*字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。)
2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。
3、四人小组合作,完成其余几组形*字的比较,并组词。
4、小组派代表,自选一组来交流。
(三)我会找
1、创设情景:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子。
第二课时
教学目标:读词语,读句说句和读背古诗。
(一)我会读
1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。只有读准它们,才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。
(1)指名个人“过桥”。(一个读一排词语)
(2)四人接力“过桥”(两排词语)
(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)
(二)读读说说:
1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)
2、读句子,学生练读,指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“
”画出来,用“——”把“有什么”画出来。
5、变句子说话
联系生活实际说说“我家门口有
”,“江上有
”。
6、把第三句话补充完整:屋子里有(指导用准数量词)。
7、扩展练*:河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________,还有什么______________。
(三)读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?
2、读古诗《画鸡》
(1)借助拼音读古诗
(2)四人小组互相读一读
(3)指名读,学生评价
(4)小组赛读
3、背诵古诗
(四)作业:挑战题:
1、______________有______________。
2、______________有______________,有______________,还有______________。
教学反思:
这个活动布置四组练*,目的是复*汉语拼音、巩固学过的生字字音,区别*舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练*,发展同学的思维,培养同学学语文用语文的能力。
过程建议
1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,问:这些拼音娃娃都是俺们的朋友,你还认知他们吗?(指名认读,教师提示区别*舌音和翘舌音、鼻音和边音。)
2、出示生字,分四组认读,第一组:子、足、真、座、纸。第二组:春、唱、草、穿。第三组:是、伞、师、色、声。第四组:流、亮、南、暖。(注意:在读字的过程中要纠正读得不准的字音,尤其注意*翘舌音的读法。)
3、游戏:小蝌蚪找妈妈。八名同学扮青蛙妈妈,头饰上写着八个字母,十八名同学扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自身的妈妈。其它同学和老师当评委,看哪个青蛙家庭动作最快,评出“最佳青蛙之家”。
4、打开书,自身观察,根据书上的例子连线。
5、全班交流,一起订正。
读读比比
这个练*目的是比较形*字。通过认读和比较,发现汉字的奥妙,激发同学学*语言文字的兴趣。培养同学的观察和理解能力。
过程建议
1、今天有六对双胞胎兄弟来俺们班做客,这六对双胞胎都是俺们以前认知的生字婴幼儿,俺们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
2、大屏幕出示六组生字。看,每对双胞胎兄弟长得都很象,你能区分他们吗?
3、小组讨论上面三对“双胞胎”,先一对一对地比较,字的音、形、义有什么不同?再看这三对双胞胎有什么一起的特点?(都是后面的比前面的多一笔)
4、汇报,重点突出字形的比较。
5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)
俺会找
此项活动目的是复*所学的偏旁。以游戏的方式让同学把带“氵、辶”的字分别找出来,让同学在玩中学,在乐中学,鼓励同学在生活中识字,培养同学识字的愿望,增强学*汉字的兴趣。
过程建议
1、播放课件,(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认知吗?
2、自由练读生字,假如有不认知的可以请教其它同学。
3、点击课件,两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友,挎着小筐儿来采果子了,这果子可不是随便采的,你能帮他们吗?
4、小组讨论:这两个小朋友该怎样采果子。
5、汇报。(演示课件)
6、你还认知其它的“氵、辶”的字吗?请你说一说。
俺会读
这项活动中的15个词语,有的是熟词,有的是熟字组成的新词。布置此项活动的目的是巩固识字和积累词语。
过程建议
1、在俺们中国汉字这个大家族里,成员可多了,你能认知多少呢?俺们已经学过不少汉字了,看看这些词语和你们成为朋友了吗?
2、大屏幕出示词语,自由认读。有不会的字自身想方法解决。
3、同桌互听互考,纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么?(注意*翘舌音,爷爷、俺们、她们、漂亮的词尾读轻声。)
5、开火车读,男女生赛读。
读读说说
此项活动的目的是让同学学会句型“什么地方有什么”。在练*中感悟什么样的话是一句完整的话,在同学读句子的基础上引导同学认知句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养同学的口语表达能力,发展同学的语言。
过程建议
1、出示句子:俺家门口有一棵小树,指名读。问:这句话是说什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大桥。这句话说的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座练说,再指名说。(指导用准量词)
5、出示___________有____________________,练说。
读读背背
这项活动内容是一首古诗《画鸡》,要借助插图引导同学在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意,在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。
过程建议
1、出示图画,问:图上画的是什么?你喜欢它吗?为什么?
2、现在俺们就来欣赏一首古诗《画鸡》,这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗,教师范读。
3、自身试着读一读。(借助拼音读准字音,不认知的字可以请教其它同学。)
4、四人一组互读互评。
5、指名读,师生评议。
6、这首诗写了什么?你能简单地说出来吗?
7、看插图练*背诵。
8、扮演。(可配上音乐)
口语交际
俺们的画
这是同学入学后的第二次口语交际练*,内容是“俺们的画”,教材配有一幅插图,画面生动活泼,富有情趣,能激发同学交流展示自身作品的欲望。这个教学内容贴*同学的生活,所以同学能在熟悉的气氛中说出自身的画的内容和作画时的想法。在教学中要充沛尊重同学的独特感受,让同学充沛地展示自身,表示自身,发展同学的思维,训练同学的`口语表达能力。激发相互交流的兴趣,敢于发表自身的看法,善于向他人学*,培养说话大方、听话认真的*惯。
交际准备
课前要求同学画一幅画,并把自身的画带到课堂上。
组织过程
1、同学们喜欢画画吗?你想把自身的画展示给大家吗?(板书课题。)
2、出示图画,问:图上画的是谁?他们在做什么?用你自身的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样,把自身的画介绍给大家吗?在小组内介绍自身的画。(说出自身画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表示出来,但自身想表达的意思。介绍后其它同学评评,说说好在哪,哪里应该改进一下。教师也参与其中。)
4、汇报,全班交流。(投影展示同学的作品,作者介绍,集体评议。)
(在这个环节中,教师要注意同学的语言是否规范,指导同学自评和互评,鼓励同学充沛表示自身,大胆发言,能说出自身的独特感受,对有创意的画和有见解的同学要及时肯定,激发同学的创新意识。)
5、自由组合,看看、评评、议议他人的画,教师也做同学中的一员,及时给以指导,引导同学介绍、提问和评议。
6、展览:小小图画展,把同学作品贴在墙上、黑板上,互相观看。
7、评选小画家,评出你自身心目中的小画家,说说你为什么评他。(允许同学有不同的见解,尊重同学的独特体验,发展同学健康的个性。)
8、作业:回家后把你的画和今天俺们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
【教学目标】
1、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复*巩固本单元字词,积累词语、佳句。
2、感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好*惯。培养同学的口语表达能力和听说能力。
3、能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使同学感受到家长的关爱。
【教学重点】
引导同学发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、录音课件。
3、生字卡片。
4、一张空白贺片。
【课时布置】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新知
1、让同学观察一组象形字。
2、同学谈观察后的发现。
3、对同学的发现给予肯定。
并与今字对照,指出学*识字时更需要积极地去探索和发现。
4、导入新课,板书课题。
二、发现、探究识字方法
1、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字:
同学认读后把字卡贴在黑板上。
2、观察、比较这两组生字:
同学谈发现。
3、小组内交流、汇报:
尊重同学独特见解,鼓励同学敢于发表自身的意见。
4、同学汇报后,板书“票、元”两个字:
同学认读、组词、理解词义。
(板书符合教学内容的组词)
5、出示“直”、“扁”两个生字:
生认读后把字卡贴在黑板上。
6、指导加偏旁组成新字并组词:
师板书。
7、观察、比较这两组生字:
同学谈发现。
8、阅读学*伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法:
“加一加、“减一减”。
9、分别说出:
各组字分别用的哪种识字方法。
10、课件出示6个生字:
同学认读。
三、联系生活,体会“张”字的不同含义
1、出示“张”字:
同学认读。
2、找出班内姓“张”的同学,说明:
“张”可以表示人的姓氏,如:
张爷爷。
(师板书)
3、出示其它带“张”字词语:
同学自学,理解字义。
4、生汇报交流,师引导同学理解词义:
⑴ “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,同学用动作演示词义。
⑵ “一张画”实物讲解。
⑶ “开张”配画,并在句子中理解词义,如:
某某饭店今天开张了。
5、引导同学根据“张”字不同意思进行扩词练*。
四、巩固方法,课外延伸
1、课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字。
2、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
〖板书设计
第二课时
一、认读词语
1、导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?
2、大屏幕出示词语,同学认读:
⑴ 指名读:
指导读准轻声和*翘舌音。
⑵ 开火车读。
⑶ 同桌互读、互听、纠正字音。
⑷ 组内交流,理解词义。
⑸ 指导同学用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。
⑹ 全班交流积累的词句。
二、读读背背
1、结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。
2、师范读:
同学体会诗歌所表达的思想感情。
3、认读、理解词语:
组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。
(认读积累,为阅读扫清字词障碍)
4、同桌互读:
在读中加深对诗歌的理解。
5、分段阅读,理解诗歌:
第一段:
考虑:
我家的家庭成员都有谁?
第二段:
结合诗的内容展开合理想象。
第三段:
指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。
6、指导背诵诗歌。
7、配乐朗诵。
三、实践活动
1、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。
(张贴在墙报上,展示自身认识的字、词、句等)
2、体会家的温暖,为家做一件力所能和的事。
〖板书设计
日积月累 读读背背
《鞋》
第三课时
口语交际·我该怎么办
一、创设情境
1、播放动画:
画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。
激发兴趣,引起同学思索。
2、让女生看,男生闭眼睛。
3、女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导同学评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对。
商议怎样帮小明想方法。
二、合作探究
1、分组商议:
想什么方法说服小明的妈妈爸爸?
2、小组商议:
个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议。
3、确定本小组的方法。
4、全班讨论:
哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的方法。
5、让各小组内的同学采用自身小组喜欢的方法扮演家长、小朋友、同学等角色。
6、扮演劝说家长的过程:
说服“家长后”,请“家长”谈谈,为什么接受了“小朋友”的要求。
7、各小组选出优秀的,上台扮演。
三、创新发展
让同学说一说自身有哪些类似的经历,自身又是怎么做的?
说一说自身会做哪些家务?
教教其它同学。
交际感言:
用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学*后的情感体验,呼吁给小朋友一个生长的世界。
四、安排同学看展示台的内容
〖板书设计
我该怎么办?
沟 通
说清楚 听仔细
教学目标:
1、复*汉语拼音中的*翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等,复*巩固生字词,增加语言积累。
3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。
教学重点:
比较形*的字和复*学过的字的偏旁。
教学难点:
读句说句
教学准备:
字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标:
1、复*汉语拼音中的*翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等,复*巩固生字词,增加语言积累。
二、教学重点:
比较形*的字和复*学过的字的偏旁。
三、教学难点:
读句说句。
四、教学过程:
(一)、我会连
1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“五角星”送给谁。
2、开火车读准声母。(重点指导读准鼻音和边音)
3、在字母下面出示汉字,指导连线。
(1)学生自己连一连。
(2)同桌对一对,教师巡视。
(3)连错的同学哪个字连错了,请小朋友帮忙,教师引导学生评价他们的学*态度。
4、做“找朋友”的游戏,巩固汉字的读音。
(1)师生合作。(出示相关的汉字)
(2)学生与学生合作。(在同桌或四人小组进行)
(二)、读读比比
1、谈话激趣:请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?
2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。
3、比较形*字的差异,练*说完整话。
(1)共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较,再分别组词。
(2)四人小组合作,完成其余部分。
(3)小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价。
4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。
(三)、我会找
1、创设情境:(出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了,小朋友提着篮子摘苹果,你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友捡苹果。(每人先找同一个偏旁的字做上记号,再相互检查,找其它字。)
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、读字。把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”游戏,带读生字。
(四)、作业布置:回家复*汉语拼音中的*翘舌音和鼻韵母。
(五)、板书设计:一棵苹果树
第二课时
一、教学目标:
1、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。
2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。
二、教学重点:
通过仿说,引导学生认识句子的结构,激发学生乐说的热情。
三、教学难点:
读句说句。
四、教学过程:
(一)、我会读
1、谈话激趣:上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”,收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”(词语),只有读准它们,才能过桥夺红旗“
2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏。
(1)指名“过桥”。(一人读一排词语)
(2)四人小组接力“过桥”。(两排词语)
(3)男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)
(二)、读读说说
1、谈话激趣:过了“独木桥”,我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)
2、读句子。学生练读,指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
(1)问:第一句讲什么地方?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)
(2)请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来,用横线把“有什么”画出来。
(3)指导读句子。
4、练*说话。
(1)把第一、二句“变一变”、“说一说”。
(2)把第三句补充完整:屋子里有( )。(指导用准数量词)
(3)扩展练*,补充句子。
( )有( )。
( )有( ),有( ),还有( )。
(三)、读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗?为什么?
2、读古诗《画鸡》。
(1)学生借助拼音读古诗。
(2)四人小组互相读一读。
(3)指名读,学生评价。
(4)教师范读,学生评价。
(5)小组范读,男女生比赛读。
3、背诵古诗。
4、表演朗诵。
(四)、作业布置:
1、回家复*汉语拼音中的*翘舌音和鼻韵母。
2、背诵古诗。
(五)、板书设计:
( )有( )。
教学目标
知识与能力:
1、运用方法认字、写字、积累语句。
2、学生通过交流想一想自己应该怎么办
3、引导学生勇敢的说出自己的想法,向同学们展示
4、在自主、合作、探究学*中,掌握知识,培养能力。
过程与方法:
充分体现学生的学*自主性,放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。
情感、态度、价值观:
通过创造性的语文教学活动,让语文园地成为学生学*语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性的学语文、用语文。
教学重点掌握和运用两种识字方法。
教学难点积累词语和句子。
课前准备多媒体课件,生字卡片
教学过程教师活动学生活动设计意图
一我的发现
1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?
⑴课件出示小女孩的话:
⑵动脑筋,找规律:
课件出示第一组生字:
课件出示第二组生字,用同样方法学*。
⑶检查生字认读:
①齐读。
②指名读
③开火车。
⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?
2、读读想想:
⑴课件出示词语,学生认读。
⑵这些词有一个共同点,你发现了吗?
(都有一个张)
⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用实物讲解。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。
自己练读。
齐读。
学生自主观察。
自主发表见解,集体归纳方法:
减一减。
运用归纳的方法自主识字:
票、元、旦。
用生字扩词巩固:
调动学生的积极性,使学生积极主动的投入到这节课的学*中去。
二日积月累
1、我会读:
⑴课件出示词语,学生自由练读。
⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。
2、读读背背:
⑴课件出示儿歌。
教师范读。
⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。
⑶检查自读情况:
⑷生尝试背诵。
⑸检查背诵情况。齐读。
(也可采用多种方式认读)
分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:
①自己思考。
②指名说,及时纠正错误。
③同桌互说。
①齐读。
②男女生分读。
③指名读。
通过交流,互相正音能更好的掌握。
——一年级下册语文园地一教学反思3篇
语文园地二包括口语交际和*作及我的发现等,我将其分成三节课授完,口语交际讲名人的故事,早在几天前我就给学生布置让学生准备,今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动,由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间,为了使每个学生都有讲的机会,也为了使学*过程不因时间短促而受到影响,我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事,王祥光讲了个董存瑞的故事,讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组,每组四个人每个讲一个故事,其他同学听并补充,讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了,我在每组轮流进行指导,指导其带个表情等,最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。
在评选时各小组都能客观公正,只有一个小组成员互相对立,选优秀时意见各不相同也不能统一,选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对,这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性,为了警示,我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练*了口语。第二节学生说一个身边的人的故事,不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先让他们说说他们身边的英雄,给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着,讲我的发现,发现三个句式的不同等学生掌握得较好。
语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中,还要触及到学生的心灵,让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动,有了创造的激情,那么课堂自然会成为他们情感激发,心灵对话的精神乐园。
如设计“我是优秀解说员”:让事先准备好“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。
可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。这样的设计,学生都能从课文中捕捉相关的信息,然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节,充满了感性,调动了学生的生活积累,调动了学生的直觉、感受、想像、情感,使学生在感性化的学*中领悟课文,完善人格,关注生命方式,得到和谐发展。
教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展,教育就失去了依托和生命力,我们每个教育者应从学生的个性出发,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。
在课堂教学中,应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点,允许学生独树一帜,随时质疑,保留看法,使每一节课都能成为学生施展才华的舞台,让学生个性尽情展现。答案不是唯一的,语文教学才是精彩的。
前天宋主任跟我说第二天第三节课会过来听课。听完心里怕怕的啊——还没有把这群小屁孩的行为*惯整好啊,不能保证他们会乖乖听课,跟着老师的思维走啊。最担心的是那几个捣蛋王会不会整出什么幺蛾子。可是,宋主任说如果一开始就做得很好了,那还需要导师干嘛。别怕出错,我们观摩以后能提出更有针对性的建议,这是好事。听完这一*话,想想也对啊,为什么一定要让自己背负着那么重的包袱呢,做好自己就好。
要学*新课《语文园地一》。按照以前的教学,语文园地的内容我是不怎么讲的,比如我的发现和日积月累两大板块都是明确学*任务然后下放到小组讨论中完成,最后带着他们做总结顺带点拨一下需要注意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进行分组学*,所以明天的课还是需要自己带着他们一起学*。
看着刘老师的课件,结合教参,觉得“我的发现”和“日积月累”两大板块主要要求掌握形声字的识记规律、词语的积累和运用,根据这一想法确定课上主要让他们发言,让他们读。总体来说上课纪律比前几天要好,估计是小屁孩们知道领导要来听课,哈哈哈哈,小小变色龙,可爱ing。
前半节课小屁孩会因为小组竞赛保持比较高的注意力,但后半节课就坚持不下去了,课堂氛围比较沉闷。
听了宋老师的点评后,把一些以后需要注意的地方记录在这,希望能警醒以后的自己。
1.朗读的形式比较单一,除了男女互读,还可以增加同桌对读,师生读,小组读等增加趣味性;
2.“我的发现”板块中,对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位,学生可能没有领会到老师的意思;
3.值得发扬的是讲月部时有涉及到古义,让学生知道字的意思;但后面的“艹”、“木”部不能因为你觉得简单就略略带过,对你来说很简单的事情对小朋友来说可能就是难点;
4.要强调书写,强调写字姿势;
5.预*指令要非常明确,预*到位的要及时表扬;
6.学生出错了要及时指正,教师要适当范读
除了上面宋老师提出的建议外,根据本班的实际情况,我觉得以下方面也该重点抓:
1.进一步完善规章制度,着力组建好得力班干队伍;
2.强制培养小屁孩的行为*惯(坐姿、排队、上课和课间纪律)
3.培养良好的朗读*惯(尤其注意轻音和儿化音),做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字,逐渐培养情感朗读;
4.加强板书设计。
——一年级语文下册《语文园地五》教学设计3篇
一、学生建议:
(1)先做自己喜欢的题目。
(2)四人小组合作学*。
(3)可以读一读再演一演。
(4)请小组长抽查。
(5)先自己学,再小组讨论。
2、小组讨论,你们小组最喜欢哪一题,说说你们打算怎么来学。
(1)小组讨论。
(2)提出建议。
(3)老师建议。
①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。
②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考,遇到困难的时候提出来。
③每个同学都要发表自己的`意见。
④可以根据自己的理解来学*,如:写一写、读一读、背一背、演一演等。
二、自主学*
分小组讨论。
小组长组织学*,教师巡回指导。
三、重点指导
1、读读说说。
(1)小组汇报,你们是怎样学*这一题的。
(2)读一读你填的句子。
(3)老师指导。
①理解题目意思
②读句子,读出问句的语气。
③通过仔细听来判断他说得对不对。
④判断:这样填对不对。
2、我会认。
(1)小组汇报,你们是怎么学的。
(2)出示生字卡片,检查学*情况。
(3)拓展:
①你知道有这些偏旁的字还有哪些?
②你还知道哪些偏旁?你能说出有这些偏旁的字吗?
3、我会读。
(1)有感情地朗读这首儿歌。
(2)说说你是用什么方法来学的。
(3)看图(蓝天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。
教学目标:
1.学会6个新生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。
2.引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。
3.学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。
教学重点:
发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。
课时安排:
4课时
教学准备:
课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,写有生字的水果卡片。
教学过程:
第一课时(我的发现)
一、激趣导入
1.大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词帮助识字。
(1)出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
(2)出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。
二、探索发现
1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(反义词)
2.你还能说出自己在生活中或学*中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。
三、激趣识字
1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。
2.小组合作学*:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。
3.小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。
三、游戏巩固
1.大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。
2.摘果子游戏:在黑板上的大树中摘下你认识字的果子,把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。(多设些果子)
3.看谁找得快:请两名同学上台,师说“高”,比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。
4.同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。
四、读中感悟
1.大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)
2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字)
3.谁能把每个词中“打”字用其他字换一下,但意思不能变。引导学生发现一字多意。
4.读读记记,学生开火车每人一个带“打”字的词语。
5.互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词。
6.扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。
第二课时(日积月累)
一、设置情境,引导发现
1.大屏幕:一个动态的.“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友。
2.它们为什么能做成好朋友呢?(都是a)
3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、探究识记
屏幕上出示大小写相对应的字母表。
1.找一找,有哪些大小写字母完全一样?
2.仔细看,哪些大小写字母相*?
3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?
4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。
5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母。
6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母。
三、游戏巩固
1.帮助小动物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。
2.找朋友游戏,师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
3.“击鼓传花”游戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。
4.任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。
5.猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。
6.给小动物治病
大屏幕出示大小写字母站错内容,指名说哪个小动物错了,把它改正过来。
四、拓展应用
学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,背诵字母表。
同学们真行,记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家,小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢,我们来看一下好吗?
五、游戏感悟(《人有两件宝》)
1.出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
2.画一画:将自己的小手画在纸上。
3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)
六、读中感悟,悟中读
1.带着你的体会自由读儿歌。
2.请同学自己试着读。
3.师生共同正音,师范读。
4.指名读,小组读。
5.选择自己喜欢的句子读给大家听。
6.读过儿歌说说自己知道了什么。
7.选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时(口语交际)
一、创设情境
1.布置“谜语王国”会场,播放古典音乐。
2.学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。
二、猜谜高手过三关
1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家,说一说自己是怎么想的,收集谜语说出谜语出处,但不能说出谜底。注意说话进要说清楚,说完整话,把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物(苹果型小卡片)
2.赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜。
学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出,直接说出答案,谁最先说出答案,师发给小礼物。(桃子型小卡片)
3.争一争,看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。
谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易,鼓励学生大胆说:猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听,评评他说的有没有道理。语言叙述清晰,道理说得明白的同学,师就发给小礼物。(桔子型小卡片)
三、全员互动,口语交际
请同学们在“谜语王国”里自由“游览”,选自己喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、评选猜谜高手
1.出示自己已经获得的小礼物。
2.获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)
3.为猜谜高手颁发小红花,并在学*园地中加红旗。
4.所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。
五、课后延伸
1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了,散场后,同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。
2.谜语里有许多我们不认识的字,启发学生多留心,主动识记。
第四课时(展示台)
一、出示实物,激发兴趣
1.出示教学书、音乐书、美术书,这些课本都有什么用?
2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢?
二、分工合作
四人一小组,每组用喜欢的小动物名称命名,合作学*,分好工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。
三、组内评比“识字小英雄”
看谁认识的字最多,并且能读、组词,谁就被评为小组“识字小英雄”。
四、识字擂台
小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报,读出来,口头组词,也可说一句话。哪组识字最多,哪组为优胜小组。
五、颁奖典礼
为优胜小组发红旗,为“识字小英雄”发“奖品”。
六、课后延伸
教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形*词,并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练*用它们说疑问句,发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。
教学重、难点
1、让学生仔细观察,辨认形*字。
2、了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。
教具准备
生字词语卡片。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形*词,并正确书写。
二、教学重点:让学生仔细观察,辨认形*字。
三、教学难点:了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。
四、教学过程:
(一)、我会认
1、自己读读这些字。(不认识的字查查生字表)
2、检查读,订正。
3、想想每组字在字形上有什么特点。
——一年级下册语文园地一教案 (菁华5篇)
教学目标
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。(难点)
4.正确、流利地朗读诗歌。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作词卡。(学生)
教学过程
第一课时
一、游戏闯关,识字加油站
1.导言:同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
3.导学:看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪*也来了,朱迪*还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗?
4.闯关游戏:读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求:准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示:城堡大门,贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
词语:眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。)
5.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?
(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示:“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
6.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设:脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设:胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结:通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。多媒体课件展示:城堡大门开启。
设计意图:通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法,总结带有“月字旁”的字与身体有关,突破“趣味识字”的难点,由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。
二、游戏闯关,字词句运用
1.过渡:同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。
2.游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3.运用词语造句。
(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设:中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
预设:爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
设计意图:通过闯关游戏比拼,字词句的运用,学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律。
三、游戏闯关,书写汉字
1.导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
设计意图:通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动,学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字,并且总结带点字的书写规律。
四、回顾全文,布置作业
1.导问:今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?
2.总结:本节课朱迪带我们来到了动物城,通过闯关游戏,我们认读了带有“月字旁”的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写一句话,按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心,还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧!
3.作业布置:用自己喜欢的方法记住本课的生字。
设计意图:总结回顾本节课的收获,引导学生梳理本节课学*的知识,再次感受学*收获的快乐,培养学生养成总结的好*惯。作业的布置加强学生自主识字的能力,在教师的引导下,学生有自己的想法和方法来识记汉字。
第二课时 新人教版一年级下册语文园地四教案设计
一、诵读比赛,日积月累
1.情境导入,揭示课题。
(1)导言:同学们,上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加?
(2)多媒体课件出示图片:热闹的赛诗会。
(3)揭示课题:诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。
2.初读古诗,读准字音。
(1)教师提出诵读要求:读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。
(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。
3.精读古诗,熟读成诵。
(1)导学:同学们已经读准了字音,接下来我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4.小结:我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵,让学生以多种方法练*朗读,在读中感悟,在情景中灵活运用方法,做到了学以致用。
二、绕口令比赛,和大人一起读
1.导问:我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗?
2.多媒体课件出示:《妞妞赶牛》的图片。
3.导学:从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。
预设:主人公是妞妞,妞妞去赶牛。
4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学*重难点发音的生字。
5.朗读表演:教师示范读绕口令。
6.结合图画演示,师生逐句学*绕口令,正确读准字音。
7.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。学生有
韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。
9.活动小结:今天我们快乐地学*了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好。通过复述,让学生对不同语句进行巩固练*,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
10.延伸活动:提出要求,请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
设计意图:绕口令是汉族传统的语言游戏,将声调极易混的字,组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生。本环节通过多种方式朗读,学生在认识了相*字音的汉字,了解了内容的基础上,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。
教学反思
第一课时设计分为三个环节,从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学*。第一环节以认读为主,并在认读中总结汉字的书写规律,根据总结的经验进行拓展练*。第二环节以读为主,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练*运用两三个词语造句。第三环节以写为主,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。
第二课时设计分为两个环节,两个环节以读为主。第一环节熟读成诵,不仅会读,在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节,通过多种方式的练*,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中,善于发现、学会观察、总结,把总结的方法运用到语文学*中,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受*语言魅力与博大精深。
教学目标
1.联系生活实际学*ABB式词语,规范书写汉字。
2.区分同音字和形*字,学会用部首查字法查字典,发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》。
教学重点
1.联系生活实际学*ABB式词语,规范书写汉字。
2.区分同音字和形*字,学会用部首查字法查字典,发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
教学难点
阅读《小柳树和小枣树》
教学素材
多媒体课件。
教学课时3课时
教学流程
第一课时
课时目标
1.识字加油站。
2.字词句运用。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。(课件出示1)
出示几个ABB式词语,问同学们这些词有什么特点。
绿油油亮晶晶光闪闪
生:这些词由三个字组成,第一个字不同,后面两个字相同。
二、认字写字。(课件出示)
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读了上面的词语,你会想到什么食物
生:我吃过苹果,觉得甜津津的。
生:妈妈做的米饭香喷喷的。
生:火腿肠油腻腻的。
……
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油绵乎腻脆邦津溜辣喷
三、字词句运用。(课件出示)
1.选一选,填一填。
堵睹赌
耳闻目()()塞打()
盯钉叮
()防()咬铁()
学生试着填写。
汇报交流。
总结:
耳闻目(睹)(堵)塞打(赌)
——一年级下册语文园地四教案合集五篇
一、素质教育目标:
(一)知识教学点:
1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读jué。
2、能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文,默写课文。
(二)能力训练点:
引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。
(三)德育渗透点:
通过学*古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。
(四)注意体现创新和实践能力:
注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。
二、重点、难点及解决方法:
(一)重点:
理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。
(二)难点:
对诗的意境的理解。
(三)解决方法:
通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排:
两课时。
四、学生活动设计:
1、学生自学生字。
2、动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤:
(一)明确目标:
1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。
2、第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。
(二)整体感知:
这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。
(三)导入、揭题、解题:
人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,
板书3.春晓(齐读)。
(四)看图,了解图意:
1、启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?
引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。
2、引导学生用自己的.话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学*这首古诗。
(五)初读课文,读准字音,介绍作者。
1、借助拼音,读熟古诗。
“觉”是多音字
2、教师范读古诗。
3、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(六)学*古诗、理解内容。
1、解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?
春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。
2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)
3、学*前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”
(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。
(2)重点体会:
眠:睡眠,睡觉。
不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。
(3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。
(4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会:处处:到处。
闻:听到。
啼鸟:鸟叫。
想一想,鸟的叫声是什么样的?
(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”
过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)
(七)学*后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”
1、出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?
2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。
过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。
3、“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
4、把这两句话的意思连起来说。
5、自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。
指导学生有感情地朗读这首诗,练*背诵和默写:
注意节奏和重音:
春眠/不觉晓。
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
(八)小结:学*了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?
扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。
六、教学结束:
布置作业:抄写字词、背诵、默写课文。
【教学目标】
1、通过认字,引导学生发现识字方法。
2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。
4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点难点】
自主识字,主动积累词汇。
——一年级下册语文园地一教学教案通用5篇
㈠、导入
语文园地是小朋友学*语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现:运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?
2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。
3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?
4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?
7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?
8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思
1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?
3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?
㈣、日积月累:读读背背字母表
1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?
2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?
教学目标:
1.知识目标:认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标:通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
识字,写字,有感情地背诵课文。
教学难点:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:
2课时。
第一课时
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入。
春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风……)
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读,记一记。
(1)出示字母表。
(2)学*字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)
(3)读小写字母,对应认识大写字母。
(4)找找哪些大小字母完全一样?(Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz)
(5)背诵字母表。
(6)学唱字母歌。
2、读一读,写一写。
(1)学生自由读生字。
(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。
(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导)
(4)集体读生字。
3、读一读。
(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)
(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。
(注意三个字:都是先外后内再封口)
3、学生描红、临写。(教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现?(都和春天有关。)
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?
(鸟语花香、万紫千红、春光明媚……)
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
教学目标:
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点:
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景,提高学生口语交际的能力。
教具准备:
1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
教学课时:
三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现
(1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)
学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C:我还发现这些字的读音有些像。
(3)他们说得非常好(奖给发言学生大眼睛的图片),请大家读一读,记一记。
(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?
学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C:这些字的读音也有些相同。
(5)你们真会发现(奖励学生大眼睛图片)请大家读一读,记一记。
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
(7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。
学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。
教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
(2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)
(3)还能说出带有张字的词语吗?指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵苹果树,苹果数上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2、小组学*:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1、小组学*。
a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗(可加动作)
2、指名朗读《鞋》,同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际:我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景,激发交际欲望。
同学们,这个单元我们学*了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?
2、揭开谜底,引出交际话题。
(1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?
(2)寻找有类似苦恼的同学。
(3)揭示交际话题:出主意,想办法。
3、引导交际主题,开展讨论交流。
(1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?
(2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?
(3)想办法:在什么情况下,怎样做?
4、分角色表演,评价激励。
(1)小组内分角色练*。
(2)选出代表上台表演,评价激励。
二、识字交流,擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。
内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计,希望对你有帮助!
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学准备:
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画、课件
课时安排:两课时
第一课时
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
教学过程:
㈠情境导入:
(出示课件):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
㈡ 我会认
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)
2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示小黑板:
*--评(评论) 油--邮(邮局)
方--访(访问) 桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满) 线--钱(花钱)
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学*:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!
第二课时
教学目标:
1、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
2、熟读背诵《花园果园》。
教学过程:
㈠ 我会读。(复*导入)
1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练*:你们还知道哪些和春天有关的词语?
㈡ 我会写
1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢ 读读背背
1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
(四) 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)
(五)创设情境,口语交际
1、创设情境1:“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节?
(六)总结
1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”
2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。
〖教学目标
1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
2、能背诵26个英文字母,培养学*课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点
大写字母的学*。
〖课前准备
拼音大小字母卡片。
〖教学流程
一、我的发现
1、自由读课文上的词:
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
3、出示生字:
矮 瘦 暗 丑 闲 旧
⑴ 请小老师上台领读。
⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)
4、师生合作读:
师读“高”生读“矮”。
5、男女同学合作读。
6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?
7、扩展运用:
⑴ 你能说说其他反义词吗?
⑵ 说句练*,如长颈鹿高,猴子矮。
小结:在*时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读
1、过河游戏。板画:小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语:
打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号
2、自己练读,同桌互读。
3、齐读。
4、指名过河,同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背
1、谈话激趣。
2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?
3、请学生读。
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:
小写字母旁边出现对应的大写字母:
⑴ 自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 同桌互读。
——一年级语文下册《语文园地五》教学设计优选【5】份
这个语文园地有五项练*,分别是复*同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练*。
这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复*同偏旁的字,比较形*字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复*与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标:
1、运用偏旁规类的`方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形*字,并正确书写。
3、通过多种形式复*已学过的字、词。
预设过程:
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车,复*单元学过的字词
2、出示课题(课件出示)学生齐读
二、创设情境,复*字词
1、观光旅游车
a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)
b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。
D、学生交流
E、打开书本(117页),齐读第一题。
2、双人转盘
a、自由读,想想你有什么发现?
b、这么相似的字,你是怎么区分的?
c、书写马、鸟,展示,点评。
3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。
4、送礼物
a、汉字博士送信,学生收信
b、小组交流
5、课堂小结
这个语文园地有五项练*,分别是复*同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练*。
这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复*同偏旁的字,比较形*字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复*与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标:
1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形*字,并正确书写。
3、通过多种形式复*已学过的字、词。
预设过程:
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车,复*单元学过的.字词
2、出示课题(课件出示)学生齐读
二、创设情境,复*字词
1、观光旅游车
a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)
b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。
D、学生交流
E、打开书本(117页),齐读第一题。
2、双人转盘
a、自由读,想想你有什么发现?
b、这么相似的字,你是怎么区分的?
c、书写马、鸟,展示,点评。
3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。
4、送礼物
a、汉字博士送信,学生收信
b、小组交流
5、课堂小结
学*目标:
1、识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;
2、同音字辨析运用。
3、学*查字典方法。
4、学*歇后语,感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读,培养学生阅读好*惯。
教学课时:
3课时
教具:
课件、课本
第一课时
学*目标;
识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;
教学准备:课本、课件
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起学*语文园地五的内容,这节课的内容是学*课本63页,你们有信心完成这节课的任务吗?
二、趣味识字(第一次先学后教)
1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
出示生字:饭能饱茶泡轻鞭炮
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
5、男女同学合作读
6、说说你的发现:你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?
(左边的偏旁代表这字义,右边的跟字音有关,韵母都是ao)
你还发现了什么?这三句像一个字谜,谜底都是“包”字。
小结:在*时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现(第二次“先学后教”)
1、自读,你有什么发现?
2、说一说你的发现。
3、小结:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关;提手字旁的字大多和手动作有关;足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练:背诵《趣味识字》
板书设计:
第二课时
学*目标:
1、同音字辨析运用。
2、学*查字典方法。
3、学*歇后语,感受祖国语言的精妙。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起继续学*语文园地五的内容。
二、选一选,填一填(第一次“先学后教”)
1、读一读,看一看;这两组字有什么相同和不同?
清——青在——再
2、请学生读,观察,再说出来。
3、选一选,再填一填。同桌互相检查。
三、查字典(第二次“先学后教”)
1、查页码:比一比谁最快?
2、查字方法:
小组活动:学生自查字典,问询查到字的方法,交流归纳查字典快捷的两种方法:音序查字法、部首查字法。
3、学*查字典的两种方法,分小组为单位练*,互帮互学。
4、比赛:查字典,我第一。
四、日积月累:(第三次“先学后教”)
1、自读歇后语,你发现了什么?
(歇后语前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释)
2、小组交流:你读懂了什么?
3、语境运用练*。
4、你还知道哪些歇后语?
五、当堂训练:1、背诵歇后语。2、查字典训练。
板书设计:
第三课时
学*目标:
培养学生阅读好*惯,鼓励学生课外阅读。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。
二、自读故事(第一次“先学后教”)
——小学语文一年级下册语文园地一的优秀教案优秀汇总五篇
学*目标:
1、识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;
2、同音字辨析运用。
3、学*查字典方法。
4、学*歇后语,感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读,培养学生阅读好*惯。
教学课时:
3课时
教具:
课件、课本
第一课时
学*目标;
识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;
教学准备:课本、课件
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起学*语文园地五的内容,这节课的内容是学*课本63页,你们有信心完成这节课的任务吗?
二、趣味识字(第一次先学后教)
1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
出示生字:饭能饱茶泡轻鞭炮
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
5、男女同学合作读
6、说说你的发现:你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?
(左边的偏旁代表这字义,右边的跟字音有关,韵母都是ao)
你还发现了什么?这三句像一个字谜,谜底都是“包”字。
小结:在*时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现(第二次“先学后教”)
1、自读,你有什么发现?
2、说一说你的发现。
3、小结:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关;提手字旁的.字大多和手动作有关;足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练:背诵《趣味识字》
板书设计:
第二课时
学*目标:
1、同音字辨析运用。
2、学*查字典方法。
3、学*歇后语,感受祖国语言的精妙。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起继续学*语文园地五的内容。
二、选一选,填一填(第一次“先学后教”)
1、读一读,看一看;这两组字有什么相同和不同?
清——青在——再
2、请学生读,观察,再说出来。
3、选一选,再填一填。同桌互相检查。
三、查字典(第二次“先学后教”)
1、查页码:比一比谁最快?
2、查字方法:
小组活动:学生自查字典,问询查到字的方法,交流归纳查字典快捷的两种方法:音序查字法、部首查字法。
3、学*查字典的两种方法,分小组为单位练*,互帮互学。
4、比赛:查字典,我第一。
四、日积月累:(第三次“先学后教”)
1、自读歇后语,你发现了什么?
(歇后语前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释)
2、小组交流:你读懂了什么?
3、语境运用练*。
4、你还知道哪些歇后语?
五、当堂训练:1、背诵歇后语。2、查字典训练。
板书设计:
第三课时
学*目标:
培养学生阅读好*惯,鼓励学生课外阅读。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。
二、自读故事(第一次“先学后教”)
1、读一读,自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图:图上画的是哪个自然段的内容?
二、感悟故事:(第二次“先学后教”)
1、思考:狐狸一共和乌鸦说了几句话?找出来,读一读。
2、小组讨论:这是一只什么样的狐狸?为什么?
这是一只什么样的乌鸦?为什么?
3、从这个故事中你懂得了什么?
三、拓展训练:课后找写小动物智慧的故事读一读,回到班上和同学交流。
板书设计:
教学反思:
【学*目标】
1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
3.会读会背关于天气的谚语,激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
【学*重点】
1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
【学前准备】
制作生字卡、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
【识字加油站】
一、导语引入
1.夏天到了,天气炎热,你们最喜欢吃什么,最喜欢做什么呢?
2.指名说。
3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学*一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站,指名带拼音读。
2.翻开课本P77页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
三、认读生词
1.指名读,开火车读。
2.拓展识词,全班交流。
3.全班齐读,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?
【展示台】
过渡:除了前面识字加油站外,其实,我们生活中还有很多识字途径,比如:商店名称,商品广告,食品品称等等。请看:
一、展示台识字
1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字,不认识的同组帮忙。
3.指名读,全班交流。
4.思考:这些词你在哪些地方见过?
5.指名说。
师总结:商店里,超市里,小卖部,家里都可以见到这些字,看来,我们想认识字宝宝,有很多途径呀!
二、拓展识字
1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?
2.小组交流自己识字的途径,并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。
3.全班交流汇报。共同评价。
4.再次齐读展示台上的生字词。
【字词句运用】
一、读一读,照样子说一说
1.课件出示句子:小白兔割草。
2.指名读,说说这个句子是怎么组成的。
3.生汇报交流,指名回答:谁在干什么?
4.指名说几个类似的句子。
5.课件出示句子:小白兔在山坡上割草。
6.指名读,这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?
7.分别齐读两个句子,说说你发现了什么。
8.师总结:同学们真是火眼金睛,第二句多了个“在山坡上”,这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些,具体一些。师举例。
9.课件出示句子:小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子,思考:三个句子你最喜欢哪个句子,为什么?
11.生回答,师总结:第三句说得更清楚更具体,今后我们在说话时,也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白,就要学会把句子说具体。
12.分组读三个句子,比比哪个组读得好。
二、完成相关练*
1.课件出示P78页句子:
小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。
小鸭子_______________________________。
2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?
3.生完成以上句子。
4.作品展示,全班交流。
三、布置作业
1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话,读给同桌听。
第二课时
一、复*检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。
2.指名交流,并读给大家听。
3.全班交流。
二、导语引入新课
1.导语:同学们,我们在说话或者和别人交流时,如果要表达不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的标点符号。那么,我们见过的标点有哪些呢?
2.指名说,师生共同评价。
3.课件出示标点“,”“。”“?”“!”
4.师简单介绍四种标点的基本用法,并举例,例句用课件展示。
5.指名读例句,并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。