教学建议
1.教师要创设民主、开放、活泼的学*氛围，让学生在实践活动中体验学*语文的乐趣，从中获取知识。
2.开动学生思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。
教学目标
知识与技能
1.会认9个生字。
2.辨字组词，发现形声字的规律。
3.熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。
4.熟记十二生肖。
过程与方法
1.充分发挥学生的想象力。
2.启发学生的观察能力。
3.小组合作，发现汉字偏旁的规律。
情感、态度与价值观
1.享受细致观察后的成功体验。
2.感悟故事中所蕴含的道理。重点难点重点
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3.熟记十二生肖。
难点
1.发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。
2.感悟故事中所蕴含的道理。
教学准备
教师：食物图片，多媒体课件。
学生：了解十二生肖。
课时安排2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3.启发学生的想象力与观察能力。
4.能发现形声字的规律。
二、重点难点
重点
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
难点
1.启发学生的想象力与观察能力。
2.能发现形声字的规律。
三、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。
四、识字加油站
1.出示食物图片：荔枝
(1)你们吃过荔枝吗它是什么味道能用一个词来形容荔枝的味道吗老师会用一个词来形容，那就是甜津津。
(2)认识“津”字。
(3)读词语“甜津津”。
(4)板书词语：甜津津。
2.出示食物图片：话梅
(1)这是什么你们吃过吗
(2)这种食物吃起来味道怎么样呢
(学生回答)
(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。
(4)认识“溜”字。
(5)板书词语：酸溜溜。
3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。
(1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道，相机识字。
(2)在学生回答的基础上出示词语：辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
(3)圈出词语中要求会认的字。
(4)学生试读。
(5)同桌互读。
(6)读词，找出词语规律。这些词语都是ABB式，都是用来形容食物味道的。
(7)游戏识字。
五、字词句运用
1.选一选，连一连。
(1)学生独立完成题目。
(2)指名回答。
(3)请全班学生来判断正误。
(4)说一说为什么要这样选。
“霄、宵、削”的偏旁分别是：、宀、刂，“”与天空有关，“刂”与刀有关，所以应该这样选：元宵削苹果九霄云外
“赔、陪、培”的偏旁分别是：贝、阝、土，“贝”与钱有关，“土”与泥土有关，所以应该这样选：培土陪伴赔钱
(5)引导学生发现规律。
看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。
2.下面这些字查什么部首查一查，记一记。
(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。请学生认一认这些字。
(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。请学生认一认这些字。
(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出它们的读音与部首。
(4)圈一圈后一组字的偏旁。
(5)比较这两组字，看看有什么联系。(后一组字的偏旁就是前一组字。)
(6)“开火车”读一读。
六、梳理板书
语文园地三
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
第二课时
一、课时目标
1.发现汉字偏旁的规律。
2.熟记十二生肖。
3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
二、重点难点
重点
从汉字的偏旁发现汉字规律。
难点
从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
三、我的发现
1.投影出示“我的发现”中的汉字。
2.请学生认一认，读一读。
3.圈出每个汉字的偏旁。
4.说一说字与偏旁的关系。
带“火”“灬”的字大多与“火”有关。带“心”“忄”的字大多与“心”有关。带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。
四、日积月累
1.课件播放《十二生肖歌》，请同学们跟着一起唱一唱。
2.师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物吗
3.你知道你的属相是什么吗
学生小组内相互说自己的属相。
4.你知道属相是怎么来的吗教师或学生讲解属相来历的故事。
5.怎么让小小的老鼠排在第一名呢这里也有个故事。师讲述故事：结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后来，人们就按它们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
6.出示“日积月累”中的十二个词语。
(1)学生自读一遍。
(2)教师领读其中加拼音的汉字。
(3)同桌之间互读、互评、互纠。
(4)指名读词语。
(5)全班齐读。
(6)读一读，看谁能记下来。
(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。
(8)小组内检查背诵结果。
五、我爱阅读
1.激趣引题。
孩子们，你们喜欢春天吗
你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁
今天，我们就来学*一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，(板书题目，齐读)读了标题，你想知道什么
2.初读文章，出示自读要求：
(1)读通短文，为短文标上自然段。
(2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿。(小柳树和小枣树。春天小柳树看不起小枣树，到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。)
3.说一说，从这个故事中你明白了什么
4.拓展延伸，教师总结。
其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是要能正视自己的缺点，善于发现别人的优点。就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
六、梳理板书
语文园地三
炒烤烧煎蒸煮与“火”有关
怒恋感慌惊怕与“心”有关
刺刮剑分剪切与“刀”有关
教学目标
1.联系生活实际学*ABB式词语，规范书写汉字。
2.区分同音字和形*字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》。
教学重点
1.联系生活实际学*ABB式词语，规范书写汉字。
2.区分同音字和形*字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
教学难点
阅读《小柳树和小枣树》
教学素材
多媒体课件。
教学课时3课时
教学流程
第一课时
课时目标
1.识字加油站。
2.字词句运用。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。(课件出示1)
出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。
绿油油亮晶晶光闪闪
生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。
二、认字写字。(课件出示)
tián jīn jīn suān liū liū là hū hū xiānɡ pēn pēn
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
yóu nì nì ruǎn mián mián cuì shēnɡ shēnɡ yìnɡ bānɡ bānɡ
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读了上面的词语，你会想到什么食物
生：我吃过苹果，觉得甜津津的。
生：妈妈做的米饭香喷喷的。
生：火腿肠油腻腻的。
……
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)
jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bānɡ
油 绵 乎 腻 脆 邦 津 溜 辣 喷
三、字词句运用。(课件出示)
1.选一选，填一填。
堵睹赌
耳闻目()()塞打()
盯钉叮
()防()咬铁()
学生试着填写。
汇报交流。
总结：
耳闻目(睹)(堵)塞打(赌)
(盯)防(叮)咬铁(钉)
2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。
鹿麝金鉴高敲音章
黑默衣装辛辣鱼鲁
讲解部首查字典方法，学生查字典。
汇报交流。
老师提示：有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。例如“装”，它是“衣”字底，说明“装”与衣服有关，下节课我们还继续这方面的学*。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学*了ABB式的词语，还学*了同音字和形*字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同学们在以后的学*中练*巩固。
第二课时
课时目标
1.我的发现。
2.日积月累。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、学*我的发现。(课件出示)
老师出示下面几组字：
①炒烤烧煎蒸煮
②怒恋感慌惊愣
③刺剑割分剪切
师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。
生：第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是竖心旁;
第二组前面三个都是“心”字底，后面三个是四点底;
第三组前面三个都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。
师：我们再来看看它们的意义。
第一组我们发现了什么
生：我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。
师：第二组和第三组呢
生：第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。
第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。
师：同学们观察的很细致，都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系，很好。希望同学们在以后的学*中及时总结，找出规律，这对我们的学*很有帮助。
二、日积月累。
1.讲解十二生肖的故事。
老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:“我应该摆在第一位。”牛、马、羊它们不服气，说:“你凭什么排第一位呢”鼠说:“我大，所以我要排在第一。”
牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗”老鼠说:“我们几个争了不算数，还是让人来说吧。”牛马羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法:由牛领头，马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过，看人们怎么评议。
在大街上，牛走过来了，人们说:“这头牛很壮。”马过来了，人们说:“这匹马真高。”羊走过来的时候，人们说:“这只羊很肥。”最后，老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来，人们看见大街上突然走出一只大老鼠，都追着它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀!”这样一来，牛马羊也无话可说了，让老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么来的
讲解：
12生肖的来历如何呢我国古籍中记载，我国古代的中原地区，最初使用的是“干支纪年法”，即用10个天干符号(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12个地支符号(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合来纪年。在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来纪年。
《唐书》中记载：“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则曰虎年”。
另外，《宋史吐蕃传》中也记载说，吐蕃首领在叙事时，以物纪年，所谓“道旧事则数十二辰属日，兔年如此，马年如此”。
以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法相互触合形成现在12生肖。
正像清代赵翼在《陔余丛考》中指出的那样，“盖北俗初无所谓子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之类分纪岁时，浸寻流传于*，遂相沿不废耳”。这种关于12生肖来历的解释，已经被许多人认可。
4.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。(课件出示2)
小老鼠打头来，牛把蹄儿抬
老虎回头一声吼，兔儿跳得快
龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈
小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白
狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来
十二动物转圈跑，请把顺序排
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学*了汉字的偏旁部首与意义的关系，还学*了《十二生肖》，希望同学们在学*中去探索发现，也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。
第三课时
课时目标
阅读《小柳树和小枣树》。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、欣赏小柳树的美
1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。
(1)小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
(2)春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!
(3)这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家再读句子。
4.过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——(嘲笑)小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？
5.出示：
(1)小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪!你看我，多漂亮!”。
(2)她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀你看我，多漂亮!”
(3)又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
二、探究担心的原因。(课件出示)
1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。
2.交流出示
到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦!
可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。(越来越担心)
三、感悟小枣树的可贵
过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧!那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢我们再去读读课文的6、7自然段。
1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.
2.朗读句子
小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀”
小枣树不明白，问道：“说你什么呀”
小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”
3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸!
4.学*最后一段
(1)小柳树听了，不好意思地笑了。
(2)从这句话中你知道什么了(“不好意思”小柳树的转变)
5.交流：说说你喜欢谁为什么
6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处.
教学建议
1.教师要创设民主、开放、活泼的学*氛围，让学生在实践活动中体验学*语文的乐趣，从中获取知识。
2.开动学生思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。
教学目标
知识与技能
1.会认9个生字。
2.辨字组词，发现形声字的规律。
3.熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。
4.熟记十二生肖。
过程与方法
1.充分发挥学生的想象力。
2.启发学生的观察能力。
3.小组合作，发现汉字偏旁的规律。
情感、态度与价值观
1.享受细致观察后的成功体验。
2.感悟故事中所蕴含的道理。重点难点重点
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3.熟记十二生肖。
难点
1.发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。
2.感悟故事中所蕴含的道理。
教学准备
教师：食物图片，多媒体课件。
学生：了解十二生肖。
课时安排2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3.启发学生的想象力与观察能力。
4.能发现形声字的规律。
二、重点难点
重点
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
难点
1.启发学生的想象力与观察能力。
2.能发现形声字的规律。
三、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。
四、识字加油站
1.出示食物图片：荔枝
(1)你们吃过荔枝吗它是什么味道能用一个词来形容荔枝的味道吗老师会用一个词来形容，那就是甜津津。
(2)认识“津”字。
(3)读词语“甜津津”。
(4)板书词语：甜津津。
2.出示食物图片：话梅
(1)这是什么你们吃过吗
(2)这种食物吃起来味道怎么样呢
(学生回答)
(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。
(4)认识“溜”字。
(5)板书词语：酸溜溜。
3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。
(1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道，相机识字。
(2)在学生回答的基础上出示词语：辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
(3)圈出词语中要求会认的字。
(4)学生试读。
(5)同桌互读。
(6)读词，找出词语规律。这些词语都是ABB式，都是用来形容食物味道的。
(7)游戏识字。
五、字词句运用
1.选一选，连一连。
(1)学生独立完成题目。
(2)指名回答。
(3)请全班学生来判断正误。
(4)说一说为什么要这样选。
“霄、宵、削”的偏旁分别是：、宀、刂，“”与天空有关，“刂”与刀有关，所以应该这样选：元宵削苹果九霄云外
“赔、陪、培”的偏旁分别是：贝、阝、土，“贝”与钱有关，“土”与泥土有关，所以应该这样选：培土陪伴赔钱
(5)引导学生发现规律。
看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。
2.下面这些字查什么部首查一查，记一记。(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。请学生认一认这些字。
(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。请学生认一认这些字。
(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出它们的读音与部首。
(4)圈一圈后一组字的偏旁。
(5)比较这两组字，看看有什么联系。(后一组字的偏旁就是前一组字。)
(6)“开火车”读一读。
六、梳理板书
语文园地三
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
第二课时
一、课时目标
1.发现汉字偏旁的规律。
2.熟记十二生肖。
3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
二、重点难点
重点
从汉字的偏旁发现汉字规律。
难点
从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
三、我的发现
1.投影出示“我的发现”中的汉字。
2.请学生认一认，读一读。
3.圈出每个汉字的偏旁。
4.说一说字与偏旁的关系。
带“火”“灬”的字大多与“火”有关。带“心”“忄”的字大多与“心”有关。带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。
四、日积月累
1.课件播放《十二生肖歌》，请同学们跟着一起唱一唱。
2.师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物吗
3.你知道你的属相是什么吗
学生小组内相互说自己的属相。
4.你知道属相是怎么来的吗教师或学生讲解属相来历的故事。
5.怎么让小小的老鼠排在第一名呢这里也有个故事。师讲述故事：结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后来，人们就按它们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
6.出示“日积月累”中的十二个词语。
(1)学生自读一遍。
(2)教师领读其中加拼音的汉字。
(3)同桌之间互读、互评、互纠。
(4)指名读词语。
(5)全班齐读。
(6)读一读，看谁能记下来。
(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。
(8)小组内检查背诵结果。
五、我爱阅读
1.激趣引题。
孩子们，你们喜欢春天吗
你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁
今天，我们就来学*一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，(板书题目，齐读)读了标题，你想知道什么
2.初读文章，出示自读要求：
(1)读通短文，为短文标上自然段。
(2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿。(小柳树和小枣树。春天小柳树看不起小枣树，到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。)
3.说一说，从这个故事中你明白了什么
4.拓展延伸，教师总结。
其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是要能正视自己的缺点，善于发现别人的优点。就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
六、梳理板书
语文园地三
炒烤烧煎蒸煮与“火”有关
怒恋感慌惊怕与“心”有关
刺刮剑分剪切与“刀”有关
教材分析
园地以三组字引导学生自主发现，用加一加、减一减、合一合的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好*惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学*、生活、发现并快乐着。
教学目标
1、会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的.环境卫生。
课前准备
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排
3课时
教学设计与说明
第一课时
一、激情导入
（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学*园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地月季园，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1
1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学*。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出加一加、减一减方法的奖给一朵小红花。）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用加加、减减的办法记。
三、我会认2
1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出合一合方法的奖给红花。）
5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
第二课时
一、导入
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
二、我会读
1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊买票进园）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
2、点击门票出现我会读中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相*的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
三、读读背背
1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下，我为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
四、练*
1、读读说说：暖和暖暖和和明白欢喜开心
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
我们身边的垃圾（口语交际）
教学目标：
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课前准备：
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学设计与说明
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷**的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是我们身边的垃圾。（出示）
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学*，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了金点子奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出金点子比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得金点子奖，祝贺你们。）
五、总结活动，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
2、延伸拓展：
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把金点子寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．多媒体闪跳式出示：
取趣干赶方仿
（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。相机认识字字。
（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：
袋活题张
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
（2）活动：找朋友。
2．练*巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
一、我会读
1．多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？
3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）
三、如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名说
（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
（铁、塑料制品等）
4．*时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
——一年级语文上册语文园地三教案 (菁华5篇)
教学设计
教学目标
1.复*前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形*的复韵母能正确区分。(重点)
2.复*声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
4.复*会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学*的乐趣。
课前准备
1.。(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学*设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学*状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的.在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)
(3)īn、īnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5.区分ǎn和uǎn。
大家注意观察：ǎn与uǎn这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6.区分*、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意*、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？
7.区分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，读音时，应该注意什么？
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形*韵母)
1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
5.自由读，小组内读，开火车读。
设计意图：新课标倡导“主动学*”的教学策略。在这里，学生是学*的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学*活动，通过“自主、合作、探究”的学*方式，激发学生的主动意识。
五、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！
设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学*的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)
设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学*活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复*声母
1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！
(显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)
2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？
3.点击，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。
4.指名读。(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学*的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复*声母表，能激发学生复*的内驱力，达到事半功倍的效果。
三、复*韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(显示：大门打开，游戏项目出现。)
1.游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)
设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
四、复*拼读
游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：练*正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。
五、复*生字“车”
1.看，什么开来了？(出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗？
设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学*做铺垫。
六、复*写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！
2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？
2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思
《语文园地》应是学生快乐学*语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大*台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复*渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。
师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了！快来告诉小明，咱们要往哪里走呀？
生：向东走！
师：你是怎么知道的？
生：园地标识上写着了！
师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。
生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。
师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是--
生：西方！
师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。（同学自由读）
师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小老师，领大家读一读？
师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1）
师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。
孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生的参与度，让全班学生参与其中。
适当扩展，学生可以回忆之前学*过的生字进行分类。
小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读，
（教师范读--课件逗号红）
师：谁学着老师的样子，再读读？（学生读2）
师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？（学生读3）
师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）
师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！（同桌边读边找）
师：谁想说说？
生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上显示）
师：谁想读读？（同学读）
师：学着他的样子，一起读读！（齐读）
师：（挖空）这样你还能说吗？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？
生：好！
【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最后说小儿歌中的几个）
师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！
师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）
师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）
所以多方式的朗读时小儿歌学*的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。
“对对子”和“你说
我做”的游戏让学生们在学*完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）
师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）
师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的生：--反义词。
师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）
师：你们配合得可真好！最后咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读）
（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。（出示图片）
师：这是什么地方？
生1：小卖部！
师：你可以去小卖部做什么？
生1：可以买到好吃的东西。
师：我们都喜欢！一起读读！
生：小卖部！
师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！
生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。
师：一起读！
生：报刊亭！（继续逛）
生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。
师：真方便，来读读！
生：人民路！（继续逛）
生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。
师：多重要的地方呀，来读读吧！
生：卫生院！
师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？
反”的概念。
“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字”的乐趣。
生：我在马路上经常能看到，我就认识了！师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！
师：老师知道，你们在生活中，都认识了很多课堂中没学过的字是不是？
生：对！
师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同学举起手中的展示）
师：快和同组的同学分享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！（同学交流）
师：哪个组的同学想和大家展示展示？
【两组同学展示】
师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学互相学*，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！
教学设计
教学目标
1.复*前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形*的复韵母能正确区分。(重点)
2.复*声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
4.复*会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学*的乐趣。
课前准备
1.。(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学*设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学*状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)
(3)īn、īnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5.区分ǎn和uǎn。
大家注意观察：ǎn与uǎn这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6.区分*、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意*、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？
7.区分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，读音时，应该注意什么？
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形*韵母)
1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
5.自由读，小组内读，开火车读。
设计意图：新课标倡导“主动学*”的教学策略。在这里，学生是学*的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学*活动，通过“自主、合作、探究”的学*方式，激发学生的主动意识。
五、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！
设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学*的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)
设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学*活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复*声母
1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！
(显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)
2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？
3.点击，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。
4.指名读。(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学*的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复*声母表，能激发学生复*的内驱力，达到事半功倍的效果。
三、复*韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(显示：大门打开，游戏项目出现。)
1.游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)
设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
四、复*拼读
游戏：碰碰车
红色的`车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：练*正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。
五、复*生字“车”
1.看，什么开来了？(出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗？
设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学*做铺垫。
六、复*写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！
2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？
2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思
《语文园地》应是学生快乐学*语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大*台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复*渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。
教学目标：
1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。
2、复*巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言*惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。
教学重、难点：
能正确使用量词。
教具准备：
挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。
教学准备：
一年级上册语文园地三教案教学实录。
第一课时
一、我会填。
1、出示子、头、长、出、飞、火，并把花瓶、红花贴在黑板上。
（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？
（2）齐读：我会读。
2、学生填写后，交流填写方法。
二、看看读读。
1、出示插图。
2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）
3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）
（1）齐读。
（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。
（3）对口令。
4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。
（1）小组讨论。
（2）汇报交流。
三、巩固练*：说一说。
一（ ）画 一（ ）水 几（ ）小鸡
一（ ）阳光 一（ ）手 几（ ）房子
几（ ）鱼 几（ ）星星
四、扩展练*。
出示读读背背中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。
第二课时
一、读读画画。
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.
2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）
3、按要求涂上颜色，并分类认读。
4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。
5、练*：找一找带有下面偏旁的字。
（1）四人小组合作找一找。
（2）汇报、交流。
二、读读背背：东西南北。
1、自读，指学生读，评议。
2、同桌互读，教师巡视，个别指导。
3、指导学生认清方向。
（1）早晨太阳从什么地方升起？
（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。（配上动作）
三、扩展活动。一年级上册语文园地三教案教学实录
教学思考：
下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？
教学目标：
1、认识15个生字，会写7个生字。
2、流利地背诵课文。
3、读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。
4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。
教学重点：掌握7个生字的音、形、意。
教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学准备：生字卡片、投影器。
教学方法：自学、探究、合作。
教学过程：
一、导语：
同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学*《小溪笑了》这篇课文。
二、学*生字。
1、请学生们试读课文，找出文中不认识的字。
着往医生仔细都
溪扔屑猪些臭病
2、请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。
3、结合上述情况，指出应注意的生字。
着、都、病、
4、跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。
5、学生练*读。
6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正。
7、你记住这些字的`读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。
8、进行自学，你用什么方法记住字形。注意对难字指导。
9、学生练*写，教师具体指导。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容。
2、流利地背诵课文。
3、理解课文内容，有感情地读课文。
4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。
教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。
教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学过程：
一、导语
1、上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学*课文。
2、理解课文内容。
3、学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景。
图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方。
图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。
图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。
图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。
这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样?
4、请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)
5、分小组读，看哪组读得，
6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?
(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)
7、这部分应该怎么样读?(读出不满)
8、读到这里，你心里有什么感受?请说说。
9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因，再治理)
10、动物们怎么样做?
11、结果怎样?
12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。
三、有感情地朗读课文。
分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。
四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样?
(鼓励学生发言)
五、全文小结：
本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。
——一年级下册语文园地三教案(精选5篇)
教学目标
1.联系生活实际学*ABB式词语，规范书写汉字。
2.区分同音字和形*字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》。
教学重点
1.联系生活实际学*ABB式词语，规范书写汉字。
2.区分同音字和形*字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
教学难点
阅读《小柳树和小枣树》
教学素材
多媒体课件。
教学课时3课时
教学流程
第一课时
课时目标
1.识字加油站。
2.字词句运用。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。(课件出示1)
出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。
绿油油亮晶晶光闪闪
生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。
二、认字写字。(课件出示)
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读了上面的词语，你会想到什么食物
生：我吃过苹果，觉得甜津津的。
生：妈妈做的米饭香喷喷的。
生：火腿肠油腻腻的。
……
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油绵乎腻脆邦津溜辣喷
三、字词句运用。(课件出示)
1.选一选，填一填。
堵睹赌
耳闻目()()塞打()
盯钉叮
()防()咬铁()
学生试着填写。
汇报交流。
总结：
耳闻目(睹)(堵)塞打(赌)
(盯)防(叮)咬铁(钉)
2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。
鹿麝金鉴高敲音章
黑默衣装辛辣鱼鲁
讲解部首查字典方法，学生查字典。
汇报交流。
老师提示：有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。例如“装”，它是“衣”字底，说明“装”与衣服有关，下节课我们还继续这方面的学*。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学*了ABB式的词语，还学*了同音字和形*字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同学们在以后的学*中练*巩固。
第二课时
课时目标
1.我的发现。
2.日积月累。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、学*我的发现。(课件出示)
老师出示下面几组字：
①炒烤烧煎蒸煮
②怒恋感慌惊愣
③刺剑割分剪切
师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。
生：第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是竖心旁;
第二组前面三个都是“心”字底，后面三个是四点底;
第三组前面三个都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。
师：我们再来看看它们的意义。
第一组我们发现了什么
生：我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。
师：第二组和第三组呢
生：第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。
第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。
师：同学们观察的很细致，都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系，很好。希望同学们在以后的学*中及时总结，找出规律，这对我们的学*很有帮助。
二、日积月累。
1.讲解十二生肖的故事。
老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:“我应该摆在第一位。”牛、马、羊它们不服气，说:“你凭什么排第一位呢”鼠说:“我大，所以我要排在第一。”
牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗”老鼠说:“我们几个争了不算数，还是让人来说吧。”牛马羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法:由牛领头，马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过，看人们怎么评议。
在大街上，牛走过来了，人们说:“这头牛很壮。”马过来了，人们说:“这匹马真高。”羊走过来的时候，人们说:“这只羊很肥。”最后，老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来，人们看见大街上突然走出一只大老鼠，都追着它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀!”这样一来，牛马羊也无话可说了，让老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么来的
讲解：
12生肖的来历如何呢我国古籍中记载，我国古代的中原地区，最初使用的是“干支纪年法”，即用10个天干符号(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12个地支符号(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合来纪年。在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来纪年。
《唐书》中记载：“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则曰虎年”。
另外，《宋史吐蕃传》中也记载说，吐蕃首领在叙事时，以物纪年，所谓“道旧事则数十二辰属日，兔年如此，马年如此”。
以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法相互触合形成现在12生肖。
正像清代赵翼在《陔余丛考》中指出的那样，“盖北俗初无所谓子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之类分纪岁时，浸寻流传于中国，遂相沿不废耳”。这种关于12生肖来历的解释，已经被许多人认可。
4.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。(课件出示2)
小老鼠打头来，牛把蹄儿抬
老虎回头一声吼，兔儿跳得快
龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈
小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白
狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来
十二动物转圈跑，请把顺序排
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学*了汉字的偏旁部首与意义的关系，还学*了《十二生肖》，希望同学们在学*中去探索发现，也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。
第三课时
课时目标
阅读《小柳树和小枣树》。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、欣赏小柳树的美
1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。
(1)小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
(2)春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!
(3)这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家再读句子。
4.过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——(嘲笑)小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗
5.出示：
(1)小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪!你看我，多漂亮!”。
(2)她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀你看我，多漂亮!”
(3)又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
二、探究担心的原因。(课件出示)
1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。
2.交流出示
到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦!
可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。(越来越担心)
三、感悟小枣树的可贵
过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧!那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢我们再去读读课文的6、7自然段。
1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.
2.朗读句子
小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀”
小枣树不明白，问道：“说你什么呀”
小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”
3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸!
4.学*最后一段
(1)小柳树听了，不好意思地笑了。
(2)从这句话中你知道什么了(“不好意思”小柳树的转变)
5.交流：说说你喜欢谁为什么
6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处.
一、教材说明
这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。
二、教学建议
第一项“我会填”。
题中有三个花瓶，瓶上分别写着笔画数。要求学生数一数题中的六个字各有几画，把字填在相应的花朵里。教师只需指导学生弄清题目的要求，由学生自己数，自己填。教师检查后可让学生说说填写的过程。有的是逐个数，逐个填；有的是先把每个字的笔画数数出来在字旁写个小数字，再归类填写。方法不同，填对即可。教师要鼓励学生善于想办法，增强其成就感。
第二项“看看读读”。
这项练*是通过读，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言*惯，知道说不同的事物要用不同的量词。教学时要采用多种形式的读加深学生对语言的感受。还可以对口令：甲说数量词，乙说事物名称；甲说事物名称，乙配上数量词说词语。或者用贴量词卡片做填空题：一（）树、一（）山等。
第三项“读读画画”，是采用读读字，涂涂色的方式来复*巩固学过的字。
图中14个字分别带有“艹、扌、”。题目以“花”为例提示了涂的要求，即“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，“”的字涂红色。课前应要求学生准备彩色笔。练*可按三步进行：1先顺时针方向读，再逆时针方向读（同桌两人互读也可）；2学生自己涂色；3读同一偏旁的字。
第四项“读读背背”，内容是一首辨别方向的儿歌。
要求学生能正确流利地朗读、背诵，知道看太阳辨方向的方法。先要求学生借助拼音读正确，读通顺，再帮助学生弄清方法：因为太阳总是从东方升起，所以早晨面向太阳前面肯定是东，由此推断其余三个方向。让学生接着读后面的三行句子。在学生达到要求后，教师还可以启发学生思考：下午太阳到西边落下了，这时面向太阳，方向该怎么说？
三、教学时间
教学本课可用2课时。
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。
2．能正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
教学重点
学会并掌握音序查字法；明白文章讲了什么，并学会帮助家人分担家务。
教学准备
1．相关图片。
2．准备最新版本的《新华字典》。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、猜谜引入，激发兴趣。
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？
一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。
对了，这就是字典。
2．认识《新华字典》。
3．了解《新华字典》的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？
二、情境活动，做好准备。
1．师：要想学*这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
（1）第一关：背一背。复*汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
（2）第二关：连一连。把大小写字母准确地用直线连起来。
（3）第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：我们在字典中怎么查到“厨”字呢？
三、分步指导，学会查字。
1．师：“厨”很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
（2）找到大写字母C。
（3）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
（5）老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”的。
4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
（1）师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
（2）生跟着老师一句一句朗读。
（3）指名学生朗读。
（4）齐读。
四、巩固练*，培养查字能力。
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的？
2．练一练：查老师规定的字：池、首、漂、机，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成课本第40页中的表格。
五、诵读古诗，日积月累。
1．教师播放《赠汪伦》的朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学*情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，注意读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
6．齐声诵读，要把体会到的依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
第2课时
一、猜谜导入，激发兴趣。
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看哪位同学最先猜出谜底。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底——手）
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一个学生，让其把手印画在黑板上。）
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段的序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读。
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）
（2）学生朗读爸爸的话。
（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？
（4）用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。
（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）
2．指导分角色朗读。
（1）想想*时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和兰兰说话的。
（交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）
（2）分角色朗读。
四、总结。
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学*，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸（ ）。我给妈妈（ ）。我帮老师（ ）。我为大家（ ）。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业。
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
教学反思
读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，可以以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水*。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读方式，增强对文章的理解。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．多媒体闪跳式出示：
取趣干赶方仿
（1）你发现了什么？这儿的.每一组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。相机认识字字。
（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：
袋活题张
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
（2）活动：找朋友。
2．练*巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
一、我会读
1．多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？
3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）
三、如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名说
（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
（铁、塑料制品等）
4．*时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
教材分析
园地以三组字引导学生自主发现，用加一加、减一减、合一合的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好*惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学*、生活、发现并快乐着。
教学目标
1、会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
课前准备
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排
3课时
教学设计与说明
第一课时
一、激情导入
（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学*园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地月季园，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1
1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学*。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出加一加、减一减方法的奖给一朵小红花。）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用加加、减减的办法记。
三、我会认2
1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出合一合方法的奖给红花。）
5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
第二课时
一、导入
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
二、我会读
1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊买票进园）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
2、点击门票出现我会读中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相*的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
三、读读背背
1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下，我为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
四、练*
1、读读说说：暖和暖暖和和明白欢喜开心
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
我们身边的垃圾（口语交际）
教学目标：
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课前准备：
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学设计与说明
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷**的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是我们身边的垃圾。（出示）
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学*，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了金点子奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出金点子比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得金点子奖，祝贺你们。）
五、总结活动，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
2、延伸拓展：
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把金点子寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）
内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地三教学设计三，希望对你有帮助！
——一年级下册语文园地一教学教案3篇
〖教学目标
１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
２、能背诵２６个英文字母，培养学*课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点
大写字母的学*。
〖课前准备
拼音大小字母卡片。
〖教学流程
一、我的发现
１、自由读课文上的词：
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
２、同桌互相读一读，做做小老师。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 闲 旧
⑴ 请小老师上台领读。
⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
４、师生合作读：
师读“高”生读“矮”。
５、男女同学合作读。
６、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
７、扩展运用：
⑴ 你能说说其他反义词吗？
⑵ 说句练*，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在*时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读
１、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语：
打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号
２、自己练读，同桌互读。
３、齐读。
４、指名过河，同桌两人接力过河。
５、评出最佳合作奖。
６、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
７、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背
１、谈话激趣。
２、出示２６个字母（小写）。你认识它们吗？
３、请学生读。
４、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：
小写字母旁边出现对应的大写字母：
⑴ 自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 同桌互读。
⑷ 男女生比赛读。
５、认识大写字母：
⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？
⑵ 看一看，有哪些大小写字母相*？
⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？
６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
７、背诵比赛。
教学目标：
1.知识目标：认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》；正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：
识字，写字，有感情地背诵课文。
教学难点：
激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：
2课时。
第一课时
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、狂风……）
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读，记一记。
（1）出示字母表。
（2）学*字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）
（3）读小写字母，对应认识大写字母。
（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）
（5）背诵字母表。
（6）学唱字母歌。
2、读一读，写一写。
（1）学生自由读生字。
（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。
（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）
（4）集体读生字。
3、读一读。
（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）
（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
（注意三个字：都是先外后内再封口）
3、学生描红、临写。（教师指导）
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现？（都和春天有关。）
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？
（鸟语花香、万紫千红、春光明媚……）
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
教学重点
课题语文园地二共2教时
教学目标
1.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
教学重点
教学难点
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)
3.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)
教学准备1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的。
2.了解阳光的作用。(教师)
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学*，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学*了一些生字，还在什么地方认识了生字。
(2)识记新词语。
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是*舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复*背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的.字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
修改意见
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学*儿童作家金波的一篇——《阳光》，学完这篇你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
——一年级语文《语文园地四》教案3篇
一、激趣导入
1、你们喜欢游戏吗？
先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍*的甲骨文，它是一种象形文字。
2、学生看课件，做猜字游戏。
“月” “鸟”
3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。
4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）
5、生观察，和同桌说一说。
6、指名用一句话来说说你观察后的发现。
二、说说生活中的发现
1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）
2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？
3、汇报交流：你们组都有哪些发现？
学生畅所欲言。
4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。
5、学生畅所欲言。教师相机引导。
三、看录象，说说你的发现
1、指名个别说。
2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。
3、以小组为单位，全班交流。
其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？
老师相机引导。
4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？
5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。
四、小结
生活中处处藏着我们大家所想知道的`秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。
第三课时
写作指导
一、出示学生*作
1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？
2、学生共同修改。
3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。
二、学生修改自己的*作。
三、全班交流，老师评读优秀学生*作。
教学目标：
1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学*新笔画“<”。
2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。
3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。
4. 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。
教学重点：
认识反义词，学会写字。
教学难点：
锻炼学生的口头表达能力。
教学准备：
多媒体课件、卡片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
（二）指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。
2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女” “南--北”
“上--下”等反义词，并分析它们的区别。
3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。
二、字词句运用
在语境中运用
（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。
（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。
（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。
三、作业安排
根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。
上--下 大--小 长--短 左--右
前--后 无--有 黑--白 内--外
第二课时
一、展示台
（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。
（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
二、日积月累
（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。
（三）教师解释这些谚语的正确意思。
三、和大人一起读
（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。
（二） 教师带领学生进行朗读，指名朗读。
（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？
（四）拓展实践，续编故事。
1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？
2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。
——一年级下册语文园地一教案实用十篇
一、我的发现。
这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。
教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
1、“广”字头上去一点，厂厂厂；
2、“日”字中间上一竖，由由由；
3、“日”字中间下一竖，甲甲甲；
4、“日”字中间穿一竖，申申申；
5、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。
二、日积月累。
这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个*翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。
1、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。
2、“我会连”是采用连线的方式来区分*舌音和翘舌音。练*时可先读字，再连线，最后同桌互读。
3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。
三、口语交际。
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。
（一）创设情境一：
1、播放录象，情境引入。
播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？
2、点拨启发，回忆过去。
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？
设计两种方式：
“我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的'解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。
“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。
（二）创设情境二：
1、情境引入，激发参与欲望。
实物投影本校*年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？
设计两种方式：
1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。
2、小组：和同学合作，设计活动方案：
时间地点主持人内容
四、展示台。
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。
五、教学设计。
（一）实物演示，激发兴趣：
出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。
1、谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？
2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页？“我”、“是”、“小”、“学”、“生”
3、看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？
（二）学生介绍学查字典的途径、方法：
提示：学*查字典的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的“说明”学。
学生介绍方法时，可以边说边做。
（三）老师总结音序查字法：
1、按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3、在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查找的音节。
教学目标：
1、认识14个要求会认的字，会写8个要求会写的字。
2、能够正确流利地朗读课文，积累词语。
3、培养学生热爱生活、观察生活的*惯，学会与人相处。
教学重点：
学会8个生字，用多种识字方法识字。
教学难点：
正确、流利的朗读课文。
教学准备：
课件、生字卡片
教学流程：
一、激趣导入
同学们，大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?看!今天老师给你们带来了哪部卡通片?(播放《米老鼠》卡通片)那么大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个神奇的卡通世界，请同学们齐读课题《迪斯尼和米老鼠》。(目的在于激发学生的学*兴趣，调动学生的情感，以学生喜闻乐见的方式导入新课，使学生在轻松愉悦的学*氛围中进入本节课的学*)
二、初读课文，学*生字
1、从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事，那么快打开课文，听老师范读，注意听准每个字的读音。(不但强调学生的字音，同时让学生感知课文)
2、从老师读课文中，你知道了什么?依据课文内容说说看。
3、你们说的很好，要想知道的更多，那就要自己读读课文，听自渎要求
①学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍;(强化生字在文中的读法，使生字在学生的自主学*中有所收获)
②读第二遍时，请你标出自然段的序号。(感知自然节和课文的内容)然后和同桌交流识字方法。(教师巡视，在巡视中了解学生的学*情况，适当的指导有困难的学生。)
4、刚才看大家学*的很认真，交流的很投入，一定很想把你的好方法说给大家吧。
(1)卡：字谜：上下一条线。组词：卡通片、卡片。动画片又叫卡通片。
(2)片：可以用数笔画。"片"是量词，我们可以说一片什么呢?
(3)主：《米老鼠》这部卡通片主要演的是谁的故事?(米老鼠)所以米老鼠就是这部动画片的主人公。
主人公：一本书、一篇文章、一部动画片、一部电影、一部电视剧中的最主要的人物，就是主人公。强调字音，扩词。
(4)尼：半包围结构，组词。
(5)失：字谜：撇夫在一起，反倒没有了。组词
(6)业：你在哪儿见过这个字?
5、你们的识字方法总是让老师感到骄傲!对于词语的认识，你们还可以让老师骄傲一次吗?(以激励的语气调动学生的积极性，同时投影出示词语。)指名读、齐读。
6、卡通片中米老鼠也来了，它要考考你们，谁能读下来，它就和谁成为好朋友。你们想成为米老鼠的好朋友吗?(师抽卡片，指名读，齐读)你们读的很棒!米老鼠说了你们都是它的好朋友。
7、生字宝宝和老师说了，他们很高兴，一年一班的小朋友真棒!他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗?可千万别送错了哟!(让生字在课文中来，再回到课文中去，结合课文识记和理解生字，培养学生对生字的语感)打开书指名分自然段读课文，注意纠正字音，对个别语气进行指导。(仍强调鼓励)
三、指导写字
学*"尔、卡"
1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说一说书写时要注意什么?(学生的发现最珍贵，让学生的'发现来指导学生的识记)
2、教师范写，在范写中强调："尔"注意笔画的位置和轻重，写好字头和小的关系。"卡"强化上扁下长，除了点以外，都要横*竖直，中间的竖要大方、舒展。(强化识记，注意区别，深化认识，从形象的角度来指导。)
3、学生书空。(体会生字的笔顺和结构，初步观察和感知生字的结构和写法。)
4、学生练*书写，教师巡视指导，强调写字姿势。(把学生刚才书空的感觉转化成实际的书写，强化识记)
5、展示(展示写的好的同学，增强自豪感，体会成功的感受。)
四、总结
这节课我们走进了迪斯尼笔下的米老鼠，认识了这么多生字，并且认识了米老鼠这个朋友，为了更好的和朋友相处，下节课，我们一同再来欣赏米老鼠的精彩表现吧!
教学目标
1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)
3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)
4．正确、流利地朗读诗歌。
课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．制作词卡。(学生)
教学过程
第一课时
一、游戏闯关，识字加油站
1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪**也来了，朱迪**还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？
4．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)
5．识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
6．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。
设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。
二、游戏闯关，字词句运用
1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。
2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3．运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。
4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。
三、游戏闯关，书写汉字
1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3．总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的'上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。
四、回顾全文，布置作业
1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！
3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。
设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学*的知识，再次感受学*收获的快乐，培养学生养成总结的好*惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。
第二课时 新人教版一年级下册语文园地四教案设计
一、诵读比赛，日积月累
1．情境导入，揭示课题。
(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？
(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。
(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。
2．初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练*朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。
二、绕口令比赛，和大人一起读
1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？
2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。
3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。
4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学*重难点发音的生字。
5．朗读表演：教师示范读绕口令。
6．结合图画演示，师生逐句学*绕口令，正确读准字音。
7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。
8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有
韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。
9．活动小结：今天我们快乐地学*了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练*，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相*字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。
教学反思
第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学*。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练*。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练*运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。
第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练*，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学*中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。
教学目标：
1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：
识字与写字。
教具准备：
生字卡片，食物图卡。
教学时数：
2课时。
第一课时
教学内容：
1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程：
一、结合生活实际，情境导入
同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你*时主要吃些什么呢？吃饭的时候会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么？
二、观察图片，体会情境
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？
2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别？
（1）第一幅图的餐桌上有什么？
吃的：米饭、汤、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
（2）第二幅图的餐桌上有什么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？
三、识字与写字
1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学*的生字。认读一、二类字，书写一类字。
（1）看刀的字理演变过程，学*“刀”字。
（2）学*“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。
（3）注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时
教学内容：
1、复*巩固生字。
2、完成课后练*。
教学过程：
一、复*旧知识
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡贴到黑板上。
2、出示生字卡片，开火车朗读。
二、朗读指导
1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？
2、儿化音：橙汁（儿）
三、完成课后练*
1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。
2、读一读，比一比。
（1）准确地读出下列字。
（2）观察比较这几组字有哪些特点？引导得出规律：“加一笔”组成新字；“加一个部首”组成新字。
（3）扩词与区别。
3、分类，涂颜色。
（1）准确读出下列词语。
（2）小组合作讨论，这些词语如何分类？说一说，涂一涂。
培养学生思维能力。
4、背一背。
（1）比一比，赛一赛，看谁背得快！
（2）说一说《锄禾》这首诗的大概意思。
（3）*时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的？哪些是不对的，为什么？
作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。
一年级下册《语文园地六》教案设计
1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。
2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。
4．编儿歌，识生字。
自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
①“广”字头上去一点，厂厂厂；
②“日”字中间下一竖，甲甲甲；
③“日”字头上加一“ノ”，白白白
④“日”字中间穿一竖，申申申；
5．展示智慧新发现，拓展练*。
字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……
6．读一读书中的字，然后组成词语。
7．拓展练*、下面每一组都有特点和规律，说说你的新发现。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蚁 ──────
树 桐 梢 柳 ──────
阴 阵 院 陈 ──────
部 邮 邓 都 ──────
［设计意图］
这是一项引导学生自主发现组词规律的.练*，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
我的发现——
清楚完整，准确，有条理地介绍自己的发现
加上我们学过的识字方法和今天发现的反义词识字法一起说说（师可提供过渡语引导）
同桌互说，在预*单上互评
反义词一人说游戏
师生对反义词：寒冷 高兴 喜欢
我会认——
整齐响亮准确地读好这六个生字，全班来挑战这个目标
同桌互考互帮
全班读生字
示词语，再接再厉齐读
师引导关注特殊词：高矮 胖瘦 美丑 新旧
补充此类词语： 多少 正反 左右 出入
引导生观察发现：两个意思相反的单字放在一起也能组词（板）
反义词小结：现在我们来整理一下关于反义词的知识，通过刚才的学*你有什么发现？
意思相反 字数相等
有时……组词
谁能来看着这些提示，当当小老师说一说反义词的知识
有了这个好方法，以后自己学字就更加方便了！
我会读——
发现什么：一字多义，打字，都表动作
读的要求——读懂字义
预*时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的:
师示引导用“换词法”
迁移练*，老师演示解题过程，生关注老师做题的方法
汇报学到的做题方法
结课：预*单上出错的内容现在你试着想一想，看弄懂没有？改一改
布置作业：回去读儿歌《人有两件宝》，看谁能在读音和内容上读出自己的发现和感受？
修改：
1、在教学重难点把握上，可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节，用充分的时间来突破难点；因为，教材的第一部分“反义词识字”是比较容易的内容；
2、一字多义的.内容存在难度，原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题，并要求把解题的方法清楚表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目，能意会打字的多义，并能在表达时自觉地配以动作辅助理解。因此，顺应学情，该题解决的策略应该用形象化的方式来化解难点，用一年级能接受的方法来理解。
3、该教学设计定位为说话训练，说学法训练，要求清楚完整准确有条理，目的在于唤醒学生的方法意识，说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练，会影响课堂节奏，雷同的要求在一定程度上会造成学*厌倦心理。因此，需要考虑哪个环节需要这样做，怎样呈现这样的训练。
4、关于说话中的评价，训练立足于*时，当训练到达一定的程度时，用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身，不必次次说次次评，这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。
5、关于预*单的设计：表述应该更加简洁，准确，在利用上还要思考怎样利用学生在预*单上已有的成果。另外，是否每一次的园地预*都需要提供预*单呢?怎样渗透学法，让学生由扶着学到放手学？
教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：
1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
教学课时：
三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现
（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C：我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C：这些字的读音也有些相同。
（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的'方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。
2、小组学*：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1、小组学*。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学*了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练*。
（2）选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！
（我的发现）
这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学*自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）
这项活动主要目的是积累语言、练*读、写基本功、巩固识字。
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
复*第一单元生字、课文。预*语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二教时）
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的'春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
设计理念：
那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学*兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。
教学目的：
1、能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。
2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
3、初步懂得形声字得构字方法。
重点：
认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
难点：
初步懂得形声字得构字方法。
课型：
新授课
方法：
自主、合作讨论、探究性学*。
教具准备：
1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。
——一年级语文下册语文园地一教案优选【十】份
教学目标
1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。
2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含义。
一、揭示课题
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(读准翘舌音，齐读)
2、今天，我们学*的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫——(出示课题，齐读)
3、"望"是什么意思?从字面上看，"望梅止渴"是什么意思?
4、读了课题，你想知道什么?(交流)
谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?
二、自学课文
1、出示自学要求：
(1)借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号
(2)同桌交流识字的方法
(3)思考：谁望梅止渴?
三、学*课文
1、谁望梅止渴?自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)
"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。
有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?
2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引读：因为当时——所以将士们——
将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为——
(2)这时，将士们最需要的是什么?
3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?
交流出示：曹操问过向导，附*根本没有水，怎么办?
(1)卡片出示：向导(齐读词语)：
(2)出示卡片：根本(齐读词语)：本来，从来
(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附*根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果?(指名交流)
(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办?(读好这句话，读出焦急的语气)
4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?
学*：灵机一动(读准后鼻音;开火车读，齐读)指事前没有准备，临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)
5、曹操灵机一动，想出了什么好办法呢?自读第二节，曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)
6、曹操的.办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节，引读)
(1)出示生字：酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片：湿润(齐读词语)
(2)填空：
将士们原先()，现在干渴的嘴变得湿润起来。
将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。
(联系前文，自说;指名答，师引读)
(3)这就是成语"望梅止渴"的来历。
7、思考：将士们走出荒原，究竟会不会看到梅林?为什么?
交流出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。
曹操问过向导，附*根本没有水，怎么办?
(1)曹操为什么要说前面有梅林?
(2)将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说?
出示：将士们有的说："()。"有的说："()。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)
三、复*延伸
1、读词：三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。
2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相*的成语还有——出示：画饼充饥。
4、用音序查字法查字：燎、酸、润
学*目标：
3、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练*；
3、标点的正确使用；
4、生活中识字；
5、学*关于学*的名言。
6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好*惯。
教学课时：3课时
教具：课件、课本
第一课时
学*目标；
1、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练*；
3、标点的`正确使用；
教学准备：课本、课件
教学过程;
一、板题示标
同学们，这节课我们来一起学*语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？
二、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？
5、读词语。
6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？
你发现这些词语共同描述了一幅什么图？
三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）
1、自读例句，你有什么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
四、加标点（第三次“先学后教”）
1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、汇报交流，反馈。
4、加标点扩展练*。
五、当堂训练：抄写最后一句话。
板书设计：
第二课时
学*目标：
1、生活中识字；
2、学*关于学*的名言。
教学目标
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。复*巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
教学重点
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。学*汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3、学*汉语拼音字母表。
教学准备：课件，田字格
教学过程
第一课时
教学活动
一、趣味识字
1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2、各种形式练*朗读，要求读通顺。
3、讨论交流：你发现了什么?
4、用上这些生字或词语，句式练*：
今天(或昨天、前天)的天气是()。
我见过()，当时的情景是()。
5、认读生字：带音节的'，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二、字词句运用
1、读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练*朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2、读一读，写一写。
出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。
三、布置作业
默写汉语拼音字母表。
第二课时
教学活动
一、字词句运用：读一读。
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练*朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。
3、教师范写，指导学生书写，进行评价。
三、日积月累
1、看图说话，句式练*：
这里的景色真美呀!天空中()，地面上()。
2、自由朗读词语，要求读正确。
3、多种方式练*朗读，要求读通顺。
4、交流：你知道哪一个词语的意思?
5、再次朗读。
四、布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第三课时
教学活动
一、和大人一起读
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练*朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
6、仿照一个小节，自己写几句小诗。
7、全班展示，交流评价。
二、布置作业
跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。
【教学目标】
1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.通过学*使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。
3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。
4.培养学生热爱科学，实事求是的精神。
【教学重点】
运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。
【教学难点】
掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，理解字词大意。
3.知道什么是“咕咚”。
【教学过程】
一、导入新课。
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课。
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的.技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。
2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学*的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形*字。“羊”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势。
4.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文，了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)
五、小结。
通过本节课的学*，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
【板书设计】
20咕咚
咕咚--声音
木瓜掉进湖里发出的声音
教学目标:
1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。
2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3. 巩固以前学*的字词，会背诗歌《鞋》。
4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备：
自制识字卡片
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，*时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?
2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
三、找规律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。
2.同时出示 漂 、飘，你发现了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。
3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)
5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、 读读想想
1.小组学*：自由读，指名读。说一说你发现了什么?
2.告诉学生：同一个字在不同的'语境中的意思不同。
如张字。
3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?
4.小组交流，全班交流。
举例 楼老师 楼梯
第二课时
课时目标：
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的*惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程：
一、我会读
1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学*：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学*。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》，同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
课时目标：
1.能完整地讲述做家务事的经过。
2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，你们在家做个家务事吗?
2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面，口语交际
(一)创设情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?
2.讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。
(二)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个别说说做家务事的经过。
3.全班交流。
(三)创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!
1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学*，大家有些什么想说的吗?
〖教学目标
１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
２、能背诵２６个英文字母，培养学*课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点
大写字母的学*。
〖课前准备
拼音大小字母卡片。
〖教学流程
一、我的发现
１、自由读课文上的词：
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
２、同桌互相读一读，做做小老师。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 闲 旧
⑴ 请小老师上台领读。
⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
４、师生合作读：
师读“高”生读“矮”。
５、男女同学合作读。
６、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
７、扩展运用：
⑴ 你能说说其他反义词吗？
⑵ 说句练*，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在*时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读
１、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语：
打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号
２、自己练读，同桌互读。
３、齐读。
４、指名过河，同桌两人接力过河。
５、评出最佳合作奖。
６、这些词语有什么相同的`地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
７、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背
１、谈话激趣。
２、出示２６个字母（小写）。你认识它们吗？
３、请学生读。
４、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：
小写字母旁边出现对应的大写字母：
⑴ 自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 同桌互读。
⑷ 男女生比赛读。
５、认识大写字母：
⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？
⑵ 看一看，有哪些大小写字母相*？
⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？
６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
７、背诵比赛。
教学目标：
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
教学重点，难点：
自主识字，主动积累词汇。
教学课时：2课时
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1．我们读一读这些字。
2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练*扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。
3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读
积累词汇，丰富语言
（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的`字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：
1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
教学课时：
三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现
（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C：我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C：这些字的读音也有些相同。
（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的.方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。
2、小组学*：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1、小组学*。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学*了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练*。
——一年级语文下册《语文园地一》教案实用10篇
教学内容：
进行“语文天地”的练*。
学生学*过程：
1．连一连，抄音节。
（1）学生各自认读词语。
（2）学生各自拼读音节。
（3）将词语与想应的音节连线。
（4）将音节抄写到拼音练*本上。
（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）
2．仿照样子填空。
（1）各自认读词语。
（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。
（合理即可，不会写的字可用拼音代替）
（3）集体交流，看谁填得最好！
3．听故事《好吃的帽子》。
（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）
（2）学生思考：
第一遍：
a．这个故事里都出现了谁？
b．它们之间发生了什么事？
c．最后怎样了？
第二遍：
为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？
4．看图讲故事。
（1）认真观察图画，回答：
a．这是在哪里？
b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？
（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？
（对有发现力和想象力的同学给予奖励）
（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！
（学生分组交流，想象）
（4）集体交流。
（讲得好的小朋友奖励“最棒”）
一．板书设计：
二．布置作业：
1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。
2．你觉得学*语文快乐吗？为什么？
教学目标
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；
2、初步了解多义字；
3、口语交际；
教学重点：
学*识记生字的方法。
教学难点：
展示自己从电视里学到的生字，培养自主学*的能力。
教学过程：
第一课时
1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，*时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
2、我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
（4）小组学*“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
3、读读想想
（1）小组学*：读一读这些词语，你发现了什么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
教学目标
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。复*巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
教学重点
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。学*汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3、学*汉语拼音字母表。
教学准备：课件，田字格
教学过程
第一课时
教学活动
一、趣味识字
1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2、各种形式练*朗读，要求读通顺。
3、讨论交流：你发现了什么?
4、用上这些生字或词语，句式练*：
今天(或昨天、前天)的天气是()。
我见过()，当时的情景是()。
5、认读生字：带音节的，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二、字词句运用
1、读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练*朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2、读一读，写一写。
出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。
三、布置作业
默写汉语拼音字母表。
第二课时
教学活动
一、字词句运用：读一读。
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练*朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。
3、教师范写，指导学生书写，进行评价。
三、日积月累
1、看图说话，句式练*：
这里的景色真美呀!天空中()，地面上()。
2、自由朗读词语，要求读正确。
3、多种方式练*朗读，要求读通顺。
4、交流：你知道哪一个词语的意思?
5、再次朗读。
四、布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第三课时
教学活动
一、和大人一起读
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练*朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
6、仿照一个小节，自己写几句小诗。
7、全班展示，交流评价。
二、布置作业
跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．多媒体闪跳式出示：
取趣干赶方仿
（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。相机认识字字。
（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：
袋活题张
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
（2）活动：找朋友。
2．练*巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
一、我会读
1．多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？
3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的`小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）
三、如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名说
（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
（铁、塑料制品等）
4．*时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
学*目标：
3、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练*；
3、标点的正确使用；
4、生活中识字；
5、学*关于学*的名言。
6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好*惯。
教学课时：3课时
教具：课件、课本
第一课时
学*目标；
1、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练*；
3、标点的正确使用；
教学准备：课本、课件
教学过程;
一、板题示标
同学们，这节课我们来一起学*语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？
二、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？
5、读词语。
6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？
你发现这些词语共同描述了一幅什么图？
三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）
1、自读例句，你有什么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
四、加标点（第三次“先学后教”）
1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、汇报交流，反馈。
4、加标点扩展练*。
五、当堂训练：抄写最后一句话。
板书设计：
第二课时
学*目标：
1、生活中识字；
2、学*关于学*的名言。
教学目标
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；
2、初步了解多义字；
3、口语交际；
教学重点：
学*识记生字的方法。
教学难点：
展示自己从电视里学到的生字，培养自主学*的能力。
教学过程：
第一课时
1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的.家，*时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
2、我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
（4）小组学*“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
3、读读想想
（1）小组学*：读一读这些词语，你发现了什么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
㈠、导入
语文园地是小朋友学*语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的.反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？
㈣、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？
教学目标
1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。
2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。
3．正确读写句子。
4．熟练地读背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。
教学重点
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。
课时安排
2课时
课前准备
——一年级语文《语文园地七》教案(精选5篇)
教材分析
本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复*汉字基本笔画名称。二是练*看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。
学前准备
1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学环节
第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）
学*目标
1.知道如何介绍家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复*汉字基本笔画，练*看图写话。
学*重点
1.知道如何介绍家人。
2.怎样说一句通顺、完整的话。
学前准备
1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡。（学生）
识字加油站
一、谈话导入。
1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片。
二、新授、识词。
1.指课件，让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字，读词比赛。
5.全班交流识字情况。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？
2.全班交流，师作。
我的发现
一、激趣导入。
同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。
二、新授课：找偏旁相同的字。
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花，有什么相同的地方吗？
5.全班交流。
师：
第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
6.开火车组词。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日积月累
一、复*旧知。
1.同学们，我们在第四单元学*了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
2.指名说课件出示。
3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。
二、导入新课。
1.今天，我们又要学*一些成语，你们想知道吗？
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。
3.组内试读，不会读的字相互帮忙。
4.全班交流读。
三、读成语，并背诵。
1.课件出示4组成语。
2.生字卡片抽读不会认的字。
3.指名试读。
4.师范读，生跟读，指名教读。
5.师稍作讲解成语意思，生倾听。
6.试背，全班交流背。
四、，并布置作业。
1.收集带“木”旁的字，写下来。
2.把四组成语背给同桌听。
教学反思
本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学*，快乐成长！
第二课时
（字词句运用、和大人一起读）
教学目标
1.在田字格里能书写规范工整的汉字。
2.通过字词练句，训练学生说完整的话。
学*重点
1.认真练*汉字基本笔画，写规范字。
2.连词成句，训练学生说完整的话。
学前准备
1.词语卡片，多媒体课件。（教师）
2.田字格贴片。（学生）
教学环节
字词句运用
一、复*旧知，导入新课。
1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
2.引入新课。
二、比一比，写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字：了、才。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说，师：
相同：起笔都在竖中线上。
不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字，师相机指导，并作及时有效。
三、提示。
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
四、听故事，导入新课。
1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）
3.小组讨论交流。
4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性。
6.小组内读词。
7.全班交流读词。
五、练说完整的话。
1.举例练*说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？
2.小组练*说一句完整的话，同学帮忙。
3.全班汇报交流，师相机指导并。(避免说同样的句子)
4.词法指导学生练说句子。
六、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
2.师范例说话，学生认真倾听。
3.组内练*，全班交流。
七、，布置作业。
小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！
教学反思
这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练*的缘故，看图写词语，练*写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察*惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练*，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快
教学目标：
1.培养积累好词好句的*惯，并学会运用。
2.培养学生仿写句段的能力。
3.学写寻物启事，注意内容和格式。
4.观察字的结构，练*书写。
5.背诵经典句子。
教学重点：
培养学生仿写句段的能力。
教学难点：
学写寻物启事，注意内容和格式。
教学准备：
积累本，ppt
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、交流*台
1.导入：
俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的`是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。
积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。我们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧？
【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要性，并初步对好词佳句有所了解，有助于学生积累好词佳句时做好筛选。】
2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。
3.拿出积累本，在本单元的语文学*中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。
（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。）
4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？
（学生口头造句，同桌互相点评。）
5.下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。
（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？
（修辞手法）
（2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。
你能仿写吗？
生练*仿写句子。
【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学*，随时随地练*拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础。】
二、词句段运用：
1.过渡：交流*台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。
出示“语句段运用”要求。
2.老师适当点拨。（要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学*一种组句成段的方式，或者学*某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。）
3.小组讨论交流写什么。
4.学生动笔练*。
5.讨论交流展评仿写句段。
【设计意图：仿写是写作的起始阶段，尤其是对于三年级学生来说学会仿写进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重要性，并初步了解怎样仿写。】
三、本课小结
主要学*了积累和仿写，这对大家的语文学*有许多的好处，希望大家重视。
第二课时
一、寻物启事
1.复*导入
上节课学*了积累和运用词句段，今天我们首先来学*一种应用文体。
大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布*台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。
2.同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。
3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。
4.全班交流寻物启事的构成要素。
（标题、时间、地点、物品名称外观、失主）
5.假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。
学生练*。小组交流批改。全班展示。
【设计意图：作为应用文体，必须与学生的生活息息相关才能引起学生的兴趣，以日常学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素，更容易让学生学会运用。】
二、书写提示
1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些。我们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。
2.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。
3.“光说不练假把式”我们就把你的发现实践一下。生练*写字，师巡视指导。
4.书写展示，同学点评。
三、日积月累：
1.导语
大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学*几个八字成语。
2.小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。
3.全班讨论交流，师适时点拨。
4.成语意思大概明白了，我们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。
（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（ ）。
（2）依我看这事用不着发愁，（ ）到时候自有对付的办法。
（3）当卧底的警员都是抱着（ ）的决心，深入犯罪组织内部探查。
（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（ ）。
类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。
【设计意图：本环节关键在理解之后的运用。成语离学生的生活越来越远，并且三年级学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确运用，把成语放在相应的语境中，更有助于学生理解。】
四、本课小结。
板书设计：
语文园地
积累词句学写寻物启事
【教学目标】
１、引导同学通过自主学*、合作学*来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
２、引导同学通过读，积累句子，巩固生字。
３、激发同学交流的愿望，培养同学的合作能力，引导同学做一个老实的人，培养良好的交际*惯。
４、鼓励同学在课外阅读中做个有心人。
【教具准备】
１、字词卡片。
２、与“口语交际”有关的多媒体课件。
【教学课时】
３课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、认识生字，引导同学发现识字规律。
２、在学*中培养同学的合作能力，激发学*的热情。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
我的发现
一、我会认
１、（出示识字卡片）同学大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２、指名答：
同学甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
同学乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
同学丙：我发现……
３、识记生字。
４、鼓励同学用自身喜欢的方法识字。
二、我会填
１、引导同学回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２、指名说一说填上哪一个字？（心）
３、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
４、扩展练*：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学*，你有什么收获呢？
第二课时
〖教学目标〗
１、通过练*，协助同学积累词句。
２、朗读短文，培养同学的阅读能力。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
日积月累
一、读读记记
１、出示句子，同学自读。
“只有自身种，才有吃不完的菜。”
“自身学会生活的身手，才干成为真正的狮子。”
２、指名读句子，要读正确、读流利。
３、练*背诵。
４、说说你读懂了什么？
５、鼓励同学课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二、我会写
１、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
２、想想这些词的反义词是什么？
冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快
３、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
三、我会读
１、同学自由认读，注意读准字音。
２、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自身喜爱的句子。
３、分角色有感情地朗读短文。
第三课时
〖教学目标〗
１、借助图画读懂故事。
２、了解同学的真实想法，引导同学做一个老实的人。
３、鼓励同学在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
〖教具准备〗
课件。
〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二、学*交流
１、看图（课件出示）了解故事：
