教学目标：
1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。
教学准备：
学生准备：认识一些小动物。
教师准备：与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形象卡;教材。
教学过程：
课前活动：猜小动物(蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
(一)熟悉角色，进入情境
1.小朋友都挺喜欢小动物的吧!跟老师一起写一写!物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2.今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】
3.在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准?话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学*。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。
(二)丰富意象，营造氛围
1.告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢!它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2.可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3.秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢?【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】
所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
(三)听记故事，练读方法
1.小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦!我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去呢?”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽!”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊?”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢!【学生听故事。】
2.你记住了谁是怎样过冬的?【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学*上，教师从不同的方式突破，使生字学*丰富有效。
(四)读通对话，感悟友谊
1.小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒!那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧!【学生自由练读课文。】
2.谁愿意和自己的好朋友一起读?【学生指名分角色读课文。】
3.小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它?【学生学*生字“第”，认读词串。】
4.这是一个多么美丽的约定啊!
(五)串读词串，回顾故事
1.从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊!让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
2.其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗?
(六)分类识记，学写生字
1.让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】
2.现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】
写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢!
暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
教材分析：
《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学*这篇课文，了解动物过冬的有关知识。
设计理念：
本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学*过程。
一、导入：
师：小朋友，*时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的.？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片
[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学*兴趣。培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*的情境……]
二、学文
师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的`字多读几遍。
师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？
（一）课件出示图文
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？
2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）
3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）
4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）
5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）
6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？
你读，（多轻快的小燕子呀！）
你读。（你的姿态好美哟！）
苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！
7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。
小燕子要远行了，你想对它说什么呢？
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，*安到达的。
像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）
（二）青蛙（4—5）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。
2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）
3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
（1）就在这里过冬。
（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。
（3）它要睡很长时间。
4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。
5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）
怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！
课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6—7）
1、课件
师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
2、指名说。
其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）
3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）
5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！
我们知道三种小动物怎样过冬啦！
（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）
（2）各小组分角色朗读课文。
（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！
[设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。]
三、拓展练*
（一）了解其它动物过冬（小组活动）
老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的'小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。
可用这个方式，[我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。]
也可用自己喜欢的方式。
课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？
（二）编儿歌课件
师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。
各小组组长来汇报。
师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？
[设计意图：联系学生已有的生活经验，
四、学生字
小动物看我们小朋友这么能干，还送“礼物”来啦！
“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪见过它，写时注意什么？
描红、临写。
五、小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）
教材分析
《小动物怎样过冬》是一首旋律优美、富有节奏的歌曲。两段歌词通过问答的方式表现了冬天天气的基本特点，描写了4种小动物过冬的方式，蕴含一定的科学性。歌曲第3小节的前后两段有较大的字、音差异，教师可以通过范唱、动作提示等方式帮助幼儿唱准歌词和旋律。本次活动可通过观看视频、课件、欣赏歌曲等渠道让幼儿感受冰天雪地的天气和动物过冬的方式，激发幼儿积极参与唱歌活动、喜欢并保护小动物的情感。
活动目标
1.学唱歌曲，初步了解歌曲中小动物的过冬方式。
2.能够用自然的声音有感情地演唱歌曲。
3.积极参与唱歌活动，感受歌曲的旋律美。
活动准备
1.冬天背景图，小燕子、长毛的小羊、毛茸茸的小兔子睡在泥洞里的青蛙等单个小动物的图片。
2.《幼儿素质发展课程·音乐》CD。
活动建议
1.激发幼儿兴趣，谈话导入主题。
提问:你觉得冬天是什么样的？小朋友有什么变化？
2.教师演唱歌曲，幼儿欣赏并结合图片理解歌词内容。
(1)教师完整演唱歌曲，引导幼儿初步感受歌曲旋律的优美。提问:这首歌给你什么感觉？是讲述什么季节的事情？
(2)教师再次完整演唱歌曲
提问:歌曲分为几段？这两段有什么不一样？
(3)老师演唱歌曲第1段，幼儿朗诵歌词。
提问：歌曲里的冬天是怎样的？我们穿上了什么？歌曲里提了一个什么问题？根据幼儿所说的内容贴出相应的图片，让幼儿朗诵第1段歌词。
(4)欣赏歌曲第2段，幼儿朗诵歌词。
提问：歌曲里唱到了哪些小动物？它们用怎样的方式过冬？根据幼儿所说的内容贴出相应动物过冬的图片，让幼儿看图朗通第2段歌词。
3.幼儿学唱歌曲，能用自然、优美的声音演唱。
(1)引导幼儿在教师提示下演唱歌曲。教师注意倾听幼儿演唱，在字、音区别较大的部分给予幼儿适当提示。
(2)幼儿随伴奏有感情地演唱歌曲。
(3)对唱游戏，引导幼儿加动作进行表演唱，感受演唱的乐趣。
幼儿分两组。一组幼儿演唱第1段歌曲，向同伴提问题；视幼儿情况，可让两组幼儿交换进行表演唱。
4.引导幼儿创编关于动物过冬方式的歌词内容并尝试演唱。
提问：你还知道哪些小动物的过冬方式？根据幼儿说出的内容,教帅绘画出相应的小动物，引导幼儿尝试演唱创编的内容。
教学要求：
1、根据课文内容理解生词。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学准备：图片、课件、词卡
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
猜谜语：雪花
冬天到了天气变得怎么样？（寒冷）人们是怎样过冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活动少，躲在房间里（出示课件1）小动物们也有自己过冬的方式，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？
二、今天我们继续学*19课（出示课件2）《小动物过冬》，出示课件3：读生词请小老师上前领读。
《小动物过冬》是一篇童话故事，故事中讲了哪几种小动物过冬，（学生边回答，老师边贴图片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）
三、精读训练
学*第二自然段
1、出示课件4：一天，它们三个好朋友又聚到一起了，看，它们在干什么？
生：商量过冬的事
师：为什么要聚到一起商量过冬的事？（理解：聚到商量）
生：天气渐渐凉了（理解：渐渐）
它们是好朋友，互相关心
2、齐读第二自然段。
学*三七自然段
1、三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢？生答
2、下面我们分小组学*：每一小组任选一种小动物，看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬的，你们这个小组就学*哪个自然段。出示课件8：学*提示
2、小组学*
3、集体交流小组学*情况
学*小燕子：
①小燕子是怎样过冬的？出示词卡：迁徙。
②读出你最喜欢的句子。理解：春暖花开
③既然你这么喜欢小燕子，你还知道有关小燕子的其他知识吗？出示课件4
④指名有感情朗读。
学*小青蛙：
①小青蛙又是怎样过冬的呢？出示词卡：冬眠。
②这里指哪里？来年春天指什么时候？
③谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4
④喜欢小青蛙的同学起立，有感情读第5自然段。
学*小蜜蜂：
①小蜜蜂也是飞到南方去吗？出示词卡：备粮。
②理解：蜂巢看图课件4
③人们为什么常说勤劳的小蜜蜂？（学生介绍小蜜蜂）
④勤劳的小蜜蜂们，一起来读读第7自然段。
师：老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要商量？
（好朋友互相关心小燕子的问话）
第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段理解：约定）
四、练*：
出示课件9、10
五、分组
分角色朗读全文。
六、扩展：
出示课件11
七、指导写字：
你们觉得哪个生字最难写？老师范写学生描红（注意姿势）
一、教学要求：
1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：
重点学*课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。这是什么呢？雪花！哪个季节下雪的呢？冬天！对了，今天我们就来学*，19课《小动物过冬》。
板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学*课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
1）学*第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
它们是什么关系呢？
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
齐读第一段
3．学*第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
小动物们为什么商量过冬的事情？
指名试读。你的渐渐读得特别好，你为什么这样读？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
理解暖和很多虫子
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作迁徙，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
指名读。
指导。吃得饱饱的是什么样子？谁能再读一读。
来年春天，相机理解来年
青蛙要睡多长时间？
指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作冬眠。
男女生合作读。
（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语有备无患，防范未然，就是说这种情况的。
分角色朗读。
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第八段。
四、练*分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发最佳表演奖。
五、布置作业
通过学*我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？
——《小动物怎样过冬》教案3篇
设计意图：
现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳？”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。
活动目标：
1.认知目标：让幼儿了解动物过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。
2.技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索，根据动物的生活*性以及过冬的不同方式进行简单分类。
3.情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。
活动重点：
让幼儿了解动物过冬的方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。
让幼儿了解动物的过冬方式的原因。
活动难点：
激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。
活动准备：
PPT、音乐《小动物怎样过冬》、小动物的图片、蘑菇房子
活动过程：
一、导入部分：
教师通过带领幼儿做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。手指游戏结束后，教师提问幼儿：你们知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗？那你们想知道吗？接着教师讲小鸟和田鼠的悄悄话故事，作为导入。
二、基本部分：
(一）重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：
1.教师讲述故事：“哇，下雪了，小朋友们，我们可以出去堆雪人打雪仗了，我们到小青蛙家叫小青蛙出来玩吧。
“咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧。”
出示小青蛙睡觉的图片，“嘘，别吵，小青蛙在睡觉呢，他不吃不喝一直睡到春天才会出来玩呢。”
“哎，算了，小青蛙在睡觉呢，我们还是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”
教师敲小刺猬的门：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧?”
出示小刺猬睡觉的图片：“谁啊？别吵，我在睡觉呢，我要睡到明年春天才出来玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡觉，我们也会去吧，小心感冒了。
2.教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。
“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡觉啊？小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？”
3.“哦，原来他们是在冬眠呀，那他们为什么要冬眠呢？”
4.小结：
老师：“那老师告诉小朋友们，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就在不断的下降。有的小动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像小刺猬、小青蛙这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一个冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出来活动。”
5.小青蛙有话让武老师转告小朋友们，小青蛙说：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一样有温暖的皮毛，如果我不冬眠就会被冻死的。”
6.出示小兔子的图片，小兔子：“大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上厚厚的被子，这样冬天就不冷了，小朋友们你们知道吗？”
提问：小兔子是怎样过冬的？
7.还有那些小动物要像兔子一样需要在冬天里换毛的？
8.游戏《帮助小动物回家》
教师出示多种换毛过冬的小动物和冬眠过冬的小动物的图片，并请小朋友一一认识，接着请小朋友上来将小动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面。
（二）小动物过冬方式的延伸：
请幼儿思考除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式？（迁徙、储备粮食）
三、结束部分：
播放音乐《小动物怎样过冬》作为结束，并总结小动物过冬的.方式，并提醒幼儿，天气寒冷，注意保暖，预防感冒。
四、活动反思：
本节活动选材新颖，符合4-5岁幼儿年龄特点，也符合当季情况。活动中各环节清晰流畅，重难点突出，教学设计有趣，活动能够激发和培养幼儿的好奇、好问、好探索的态度。同时也帮助幼儿及时解决了他们的疑问。但是在整个活动中，也存在很多的不足，活动中教师语速过快，个别幼儿的参与度不够，同时尽可能多的去引导幼儿说完整的话。多多向老教师寻求经验，多反思，多积累。
设计背景
现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳？”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。
活动目标
（1）培养幼儿关心、爱护小动物。
（2）通过探索，让幼儿了解一些动物过冬的方式。
（3）了解动物生存与自然环境之间的关系。
（4）培养幼儿敏锐的观察能力。
（5）探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点
重点：通过探索，让幼儿了解一些动物过冬的方式，培养幼儿关心、爱护小动物。
难点：让幼儿知道动物的生存与自然环境之间的关系。
活动准备
冬季景色挂图、卡片（小青蛙、燕子、蜜蜂、狗熊）、人类过冬时的穿着打扮及生活中的图片
活动过程
一、导入部分
故事导入《小动物过冬》
小朋友们好，刚才呀，燕子姐姐飞走啦，它让我帮它给小朋友们说声再见，它明年春天再来看大家。咦~？燕子姐姐飞去哪里了呀？来听听这个故事，小朋友们就知道啦。
教师有感情的讲故事（故事内容：附件1）
二、基本部分
（1）认识动物。把准备好的动物卡片依次展示到黑板上，让幼儿观察，这都是些什么动物？
“呱呱呱、这是谁呀？”（青蛙），“嘿！我是小青蛙，小朋友们好！冬天来了，我要回家睡觉了，到了明年春天我才会醒来，才会到草地上做运动、找食物。我的家在草丛里的一个小洞深处，里面可暖和了。我睡觉的时候不喜欢被打扰，所以我的家很不容易找到哦。小朋友如果发现我家了，可别打扰我睡觉哦，睡不好觉我身体会不好的。”（老师向小朋友介绍，青蛙这种过冬的方法叫“冬眠”，到洞里睡觉是为了保持体温，维持生命）出示同样以冬眠形式过冬的动物——狗熊，但不同的是狗熊的家不在草丛的小洞里，而是在温暖的树洞里。让小朋友们记住。
以同样的引导方式出示燕子、蜜蜂。让小朋友了解这些小动物过冬的方法。
（2）了解动物与人过冬不同之处。
提问：①动物过冬的方式都一样吗？有哪些方式？（冬眠、飞往南方、储备粮食但不冬眠）
②人类过冬的方式和小动物一样吗？哪里不一样？（出示人类过冬的穿着、烤火、吃热的食物，让小朋友知道人类不冬眠，也不去南方，也不用储备粮食）
游戏：贴图片，帮助小动物过冬。
根据老师出示动物居住的地方的图片，把相应的小动物贴上去。
（3）分组讨论，培养幼儿关心和爱护小动物的精神。
教师引导：哪些小动物要为我们的庄稼除害虫？小朋友们该怎么去保护它们呢？
小结：大自然和动物有着密切的联系，我们要保护大自然、保护小动物。
三、结束部分：
老师和小朋友一起总结这节课所学到的知识，让小朋友回家后和爸爸妈妈查阅资料，了解更多动物过冬的方式。
活动延伸
绘画区——画出你喜欢的小动物
手工区——帮小动物做个家
教学反思
幼儿园老师不像小学老师，我们不是只钻研一门学科，都说幼儿园老师是“万精油”，因为我们必须会五大领域的`教学方法与技巧。所以我们不能像小学专业的某学科老师一样做专业的教学反思。在幼儿园，我主要教的是艺术和语言，之所以这次会选择上科学课，是想结合这个寒冷的季节展开教学。通过本堂科学活动课，我个人的教学反思如下：
（一）设计具有趣味性的教案
这次上课，只有在游戏环节的时候孩子是最激动的，游戏结束后孩子们有种意犹未尽的感觉。于是在上完课的剩下几分钟里，我请了几个没有玩到游戏的孩子做了模仿秀，分别模仿故事里面的小动物的动作、语言。无论是表演的孩子还是观看的孩子，都显得很高兴。
（二）不要一味的追求正确答案而忽略掉孩子的想法
在教学的时候，当我问到：“青蛙哥哥说它怎么过冬的？”时，孩子们的回答很多。
（三）教具要大气美观
这次科学课我用的图片都是自己用图画本纸画的，所以不够大，导致最后面的小朋友看不怎么清楚，最后让他们把凳子搬到了靠前的位置。
（四）让孩子自己动手
在游戏“给小动物找家”的过程中，到讲台来贴小动物的“家”的孩子都十分小心，贴歪了要重新贴。下边没有请到的小朋友也一直在指挥：“歪了！过去一点！”如果条件允许的情况下，最好给孩子以小组的形式分发小教具小图片，让每个孩子都摆弄摆弄。
（五）问题不宜太多，别重复提问
在教学过程中，我自己都发现我的提问多了点，而且有的问题虽然问法不一样但是就是一个意思。当我注意到这点的时候我已经把问题提出来了，而小朋友的回答也是一样的答案，这样不仅浪费了时间而且觉得这个问题没有任何意义。
在水里睡觉、在草丛里睡觉、还有一个小朋友说它去挤着狗熊哥哥睡就不冷了。其实在最前面我讲故事的时候就讲到了青蛙过冬的方式，但孩子们还提出了更多青蛙过冬的方式，说个不停，可见孩子的想法真的很多很奇妙。当我正要打断他们的时候，我突然觉得让孩子自由想象，待它们讲完以后再公布正确答案不是更好吗？
设计背景
现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳？”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。
活动目标
（1）培养幼儿关心、爱护小动物。
（2）通过探索，让幼儿了解一些动物过冬的方式。
（3）了解动物生存与自然环境之间的关系。
（4）培养幼儿敏锐的观察能力。
（5）探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点
重点：通过探索，让幼儿了解一些动物过冬的方式，培养幼儿关心、爱护小动物。
难点：让幼儿知道动物的生存与自然环境之间的关系。
活动准备
冬季景色挂图、卡片（小青蛙、燕子、蜜蜂、狗熊）、人类过冬时的穿着打扮及生活中的图片
活动过程
一、导入部分
故事导入《小动物过冬》
小朋友们好，刚才呀，燕子姐姐飞走啦，它让我帮它给小朋友们说声再见，它明年春天再来看大家。咦~？燕子姐姐飞去哪里了呀？来听听这个故事，小朋友们就知道啦。
教师有感情的讲故事（故事内容：附件1）
二、基本部分
（1）认识动物。把准备好的动物卡片依次展示到黑板上，让幼儿观察，这都是些什么动物？
“呱呱呱、这是谁呀？”（青蛙），“嘿！我是小青蛙，小朋友们好！冬天来了，我要回家睡觉了，到了明年春天我才会醒来，才会到草地上做运动、找食物。我的家在草丛里的一个小洞深处，里面可暖和了。我睡觉的时候不喜欢被打扰，所以我的家很不容易找到哦。小朋友如果发现我家了，可别打扰我睡觉哦，睡不好觉我身体会不好的。”（老师向小朋友介绍，青蛙这种过冬的方法叫“冬眠”，到洞里睡觉是为了保持体温，维持生命）出示同样以冬眠形式过冬的动物——狗熊，但不同的是狗熊的家不在草丛的小洞里，而是在温暖的树洞里。让小朋友们记住。
以同样的'引导方式出示燕子、蜜蜂。让小朋友了解这些小动物过冬的方法。
（2）了解动物与人过冬不同之处。
提问：①动物过冬的方式都一样吗？有哪些方式？（冬眠、飞往南方、储备粮食但不冬眠）
②人类过冬的方式和小动物一样吗？哪里不一样？（出示人类过冬的穿着、烤火、吃热的食物，让小朋友知道人类不冬眠，也不去南方，也不用储备粮食）
游戏：贴图片，帮助小动物过冬。
根据老师出示动物居住的地方的图片，把相应的小动物贴上去。
（3）分组讨论，培养幼儿关心和爱护小动物的精神。
教师引导：哪些小动物要为我们的庄稼除害虫？小朋友们该怎么去保护它们呢？
小结：大自然和动物有着密切的联系，我们要保护大自然、保护小动物。
三、结束部分：
老师和小朋友一起总结这节课所学到的知识，让小朋友回家后和爸爸妈妈查阅资料，了解更多动物过冬的方式。
活动延伸
绘画区——画出你喜欢的小动物
手工区——帮小动物做个家
教学反思
幼儿园老师不像小学老师，我们不是只钻研一门学科，都说幼儿园老师是“万精油”，因为我们必须会五大领域的教学方法与技巧。所以我们不能像小学专业的某学科老师一样做专业的教学反思。在幼儿园，我主要教的是艺术和语言，之所以这次会选择上科学课，是想结合这个寒冷的季节展开教学。通过本堂科学活动课，我个人的教学反思如下：
（一）设计具有趣味性的教案
这次上课，只有在游戏环节的时候孩子是最激动的，游戏结束后孩子们有种意犹未尽的感觉。于是在上完课的剩下几分钟里，我请了几个没有玩到游戏的孩子做了模仿秀，分别模仿故事里面的小动物的动作、语言。无论是表演的孩子还是观看的孩子，都显得很高兴。
（二）不要一味的追求正确答案而忽略掉孩子的想法
在教学的时候，当我问到：“青蛙哥哥说它怎么过冬的？”时，孩子们的回答很多。
（三）教具要大气美观
这次科学课我用的图片都是自己用图画本纸画的，所以不够大，导致最后面的小朋友看不怎么清楚，最后让他们把凳子搬到了靠前的位置。
（四）让孩子自己动手
在游戏“给小动物找家”的过程中，到讲台来贴小动物的“家”的孩子都十分小心，贴歪了要重新贴。下边没有请到的小朋友也一直在指挥：“歪了！过去一点！”如果条件允许的情况下，最好给孩子以小组的形式分发小教具小图片，让每个孩子都摆弄摆弄。
（五）问题不宜太多，别重复提问
在教学过程中，我自己都发现我的提问多了点，而且有的问题虽然问法不一样但是就是一个意思。当我注意到这点的时候我已经把问题提出来了，而小朋友的回答也是一样的答案，这样不仅浪费了时间而且觉得这个问题没有任何意义。
在水里睡觉、在草丛里睡觉、还有一个小朋友说它去挤着狗熊哥哥睡就不冷了。其实在最前面我讲故事的时候就讲到了青蛙过冬的方式，但孩子们还提出了更多青蛙过冬的方式，说个不停，可见孩子的想法真的很多很奇妙。当我正要打断他们的时候，我突然觉得让孩子自由想象，待它们讲完以后再公布正确答案不是更好吗？
——中班《小动物怎样过冬》教案3篇
一、授课题目：
小动物怎样过冬？
二、授课学时：
一学时
三、课型：
中班科学课
四、教学目标：
1、认知目标：让幼儿了解过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物；
2、技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索、讨论，根据动物生活的*性，以及过冬的不同方式进行简单的分类。通过操作和观察，并结合自己已有的经验，得出结论；
3、情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
五、教学分析：
1、教学内容分析：
①教学主要内容：本课首先由一个手指游戏作为导入，引起幼儿的兴
趣，再由一个故事作为过渡，引出动物两种过冬的方式，重点了解动物冬眠的原因，再延伸内容，让幼儿了解动物过冬的方式除了冬眠和换毛，还有迁徙和储存粮食等。
②教学重、难点：幼儿科学教育活动是启蒙性教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。本次活动的重点就是让幼儿了解过冬的不同方式，通过观察，激发他们的求知和探索欲望。难点就是让幼儿根据动物生活的*性以及动物过冬的不同方式进行简单的分类，通过操作让幼儿实际的参与了活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
2、学生分析：中班幼儿的想象水*提高，可以在课堂讨论中回想，答出很多延伸的问题及自主想象。理解能力也增强，喜欢有游戏，有互动的课堂气氛，中班儿童有一定生活经验，可以理解**的很多语言。
六、教学用具：
自制过冬、换毛过冬小动物的房子、ppt课件、多种小动物的图片。
七、教学过程：
（一）、导入部分
教师通过带领小朋友做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。
悄悄话
小鸟小鸟住在大树上
田鼠田鼠住在大树下
喇叭花喇叭花爬呀爬
喇叭花喇叭花变成小电话
喳喳喳，吱吱吱......
小鸟和田鼠说着悄悄话......
手指游戏结束后，教师紧接着询问小朋友："小朋友们，你们知道小
鸟田鼠在说什么悄悄话吗？那你们想知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗？"紧接着教师讲小鸟和田鼠说的悄悄话故事，作为导入。
（二）、基本部分：
1、重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：
①、下雪了，找动物宝宝出去玩儿，并且出示下雪天的PPT。
"哇，下雪啦！动物宝宝们，我们可以出去堆雪人啦！我们到小刺猬家叫小刺猬出来玩吧！"
教师做敲门动作。
"咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧！"
出示小刺猬睡觉的PPT，"嘘，别吵，小刺猬在睡觉呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出来玩儿呢！"
"哎，算了，小刺猬在睡觉呢，我们还是去小青蛙的家找小青蛙玩儿吧！"
教师敲小青蛙的门："咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧！"
出示小青蛙的PPT："谁啊，别吵，我在睡觉呢，我要睡到春天才出来玩呢！"。
②、教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。
"哎呀，怎么回事啊？怎么都要睡觉啊？小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？"
③、"哦，原来他们是在冬眠啊！那他们为什么要冬眠呢？"请孩子说一说。
④、出示PPT，解释什么是冬眠。
老师："那我们来看看什么是冬眠？"并且出示PPT。
博士爷爷："小朋友们，大家好，我是博士爷爷，你们知道吗？小刺猬和青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就不断地下降。有的动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像青蛙、刺猬这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一个冬天。这就叫冬眠，等到第二年春天才出来活动。你们明白了吗？"
⑤、小青蛙有话让老师转告小朋友们，小青蛙说："真冷啊！我不像小兔子一样有温暖的皮毛，如果不冬眠，我就会冻死的！"
⑥、出示小兔子的PPT，小兔子："大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上了一层厚厚的被子，这样冬天就不冷了。小朋友，你知道了吗？"
提问：兔子是怎么过冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脱落长成了长长的、厚厚的毛）
⑦、提问：还有哪些动物要像兔子那样需要在冬天换毛呢？
教学反思：
一堂科学活动需要关注到方方面面，甚至一些细小的问题也非常关键。在教学活动的开始部分，幼儿对于人们的过冬方式已经有所了解，我只要帮助幼儿进行对已有知识的梳理即可，无须花费太多时间，以至于在幼儿探讨部分的时间过于紧凑。在播放直观、生动形象的《动物怎样过冬》视频时，由于声音处理不够清楚，导致幼儿在观赏时听不清，若将视频中的声音关闭，由教师随视频的播放进行讲述。这样才能帮助幼儿形象直观地了解和探索动物过冬的方式。
活动目标
1、激发幼儿喜爱小动物，保护小动物的情感。
2、让幼儿感受美的旋律，发展幼儿自由表演的能力。
3、初步了解小动物的过冬方式。
重点难点
重点是激发幼儿保护小动物的情感，发展幼儿自由表演的能力。难点是让幼儿了解小动物过冬的方式。
活动准备
1、生活活动中播放故事磁带《小动物怎样过冬》，让幼儿了解小动物的过冬方法。
2、将小动物过冬的图片资料及动物头饰事先放到活动区供幼儿观察、游戏。
3、录音机、《小动物怎样过冬》磁带。
4、小动物过冬的影像资料。
活动过程
１、激发幼儿兴趣，谈话导入课题。
今天的天气真冷啊，冬天来到了，小朋友穿上了什么衣服？人们除了穿上厚衣服以外，还想出什么好办法来过冬呢？
２、科学教育"动物是如何过冬的"
谈话导入：人们有这么多的好办法过冬，那么你们知道小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢？
⑴幼儿根据日常观察进行自由回答，教师不予评论。
师：刚才小朋友说了很多动物过冬的办法，那么究竟小动物们是怎样度过寒冷的冬天呢？现在，老师就请大家来看一段录像。
⑵幼儿观看录像：
提问讨论：
Ａ录像上有哪些小动物；
Ｂ这些小动物是如何过冬的。
幼儿根据录像内容进行回答，教师根据幼儿回答内容，出示相应的图片。
3、请幼儿欣赏歌曲《小动物怎样过冬》。
（1）老师把小动物过冬的方式编了一首歌曲，你想不想听？仔细听听老师把哪只小动物写进歌曲里了？
（2）幼儿欣赏歌曲。
提问：歌曲里唱了谁？是怎样唱的？愿意和老师一起演唱吗？
4、幼儿学唱歌曲《小动物怎样过冬》，感受歌曲优美的旋律。
教材分析：
这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。动物过冬有许多种形式，而每种形式都是其生理特征和环境因素相结合的结果。但动物过冬的方式又各不相同，课文给我们介绍的小燕子、小青蛙和小蜜蜂为代表的3种动物的过冬方式。
教学目标：
1、了解小动物过冬的常识，教育学生要保护小动物，爱护小动物。
2、分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
3、认识5个生字。
教学重难点：
知道3种动物过冬的不同方式，激发学生课外阅读的兴趣。
教具准备：
课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谜语导入，读前质疑。
1、猜谜语：
雪花来临，什么季节到了，冬天到了，小动物们是怎样度过，冷的冬天的呢？这节课我们一起走进快乐读书屋，到动物的王国里，了解一下小动物们是怎样过冬的。（课件）
2、板书课题，齐读课题。
3、读文前提示，质疑：青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样度过冬天的呢？
（1）自读提示
（2）读了文前提示，你知道了什么？还想知道什么？
（3）学生汇报：我知道了课文写了三种小动物过冬；我还想知道这三种小动物是怎么过冬的？
二、抓住要点，阅读理解
师：同学们读书才会有收获，让我们带着心中的疑问一起走进课文吧！
1、看拼音自由读，阅读提示：读准字音，不添字、加字、改字。
2、看汉字读，把句子读通顺，读的不流畅的地方，可以用反复朗读的方式来解决。
3、指名读，生评价。
4、默读，画出小动物不同的过冬方式。
5、交流汇报。
6、这3个小动物为什么这样过冬呢？
7、交流汇报。
8、师板书。
9、师小结：迁徙、冬眠、和储备粮食是小动物自身的特征和生存环境不同而采取的不同的过冬方式。
10、分角色朗读。
三、拓展延伸：
1、你还知道哪些动物的过冬方式吗？
2、师介绍不同动物的过冬方式。（课件）
3、认读生字。（课件）
四、拓展延伸，推荐文章。
1、师讲故事
2、老师推荐课外阅读《奇妙的蜘蛛网》一文。
说说你读懂了什么，汇报交流。
五：总结：
同学们，大自然是美丽的，神奇的，更值得我们去探索，去发现。只要我们努力学*，就会发现大自然的许多奥秘。
这节课在快乐读书屋里我们不怕收获了知识，也收获了快乐，更感受到了动物世界的奇妙与精彩。
老师希望大家能成为一个爱读书的孩子，因为书是人类进步的阶梯，在书的世界遨游，你一定会其乐无穷的。老师给大家推荐几本书籍：《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《*动物故事集》、《少年科学》。希望同学们有机会能浏览到这些书籍。
最后让我们在《快乐读书屋》的儿歌中结束今天这节课。
——小动物过冬教案 (菁华5篇)
教材分析：
《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学*这篇课文，了解动物过冬的有关知识。
设计理念：
本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学*过程。
一、导入：
师：小朋友，*时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的.？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片
[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学*兴趣。培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*的情境……]
二、学文
师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？
（一）课件出示图文
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？
2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）
3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）
4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）
5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）
6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？
你读，（多轻快的小燕子呀！）
你读。（你的姿态好美哟！）
苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！
7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。
小燕子要远行了，你想对它说什么呢？
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，*安到达的。
像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）
（二）青蛙（4—5）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。
2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）
3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
（1）就在这里过冬。
（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。
（3）它要睡很长时间。
4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。
5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）
怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！
课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6—7）
1、课件
师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
2、指名说。
其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）
3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）
5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！
我们知道三种小动物怎样过冬啦！
（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）
（2）各小组分角色朗读课文。
（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！
[设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。]
三、拓展练*
（一）了解其它动物过冬（小组活动）
老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。
可用这个方式，[我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。]
也可用自己喜欢的方式。
课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？
（二）编儿歌课件
师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。
各小组组长来汇报。
师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？
[设计意图：联系学生已有的生活经验，
四、学生字
小动物看我们小朋友这么能干，还送“礼物”来啦！
“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？
——小动物过冬说课稿
小动物过冬说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小动物过冬说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说教材
《小动物过冬》是普小苏教版语文第三册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。故事告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且体现了小动物之间的相互关心。作者巧妙地安排小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上衔接紧凑，过渡自然，富有情趣。
说教学目标
本课共分5课时进行教学。第一课时：生字词教学；第
二、三课时疏通课文，讲读第一自然段；第四课时：讲读二~八自然段；第五课时：练*，我说课的内容是第四课时。根据《新课程标准》和聋生现有的知识水*，制定下列教学目标。
（一）知识目标
理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
（二）技能目标
1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。
2、能用聋人手语简单地表达课文的内容。
3、会根据课文内容用“因为所以”、“什么从哪里怎么样了”句式说句子。
（三）情感目标
懂得朋友之间要相互关心。 [教学重点]学*课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
[教学难点]区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。说教法学法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了一些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
(一)手势朗读法运用。
龚教授在《中国聋人语言及语言教育问题》一文说：“把汉语按顺序用手语表达出来就是手势汉语。手势汉语更容易培养学生的汉语语感。”我们这里的手势朗读就是用手势汉语表现课文内容。在手势朗读的过程中，根据词语、句子的意思把握住手势的力度、幅度、速度和停顿。课堂上组织多种形式的手势朗读让学生加深对汉语书面语的识记，培养学生汉语语感，从而达到手语向汉语书面语转化的目的。
（二）聋人老师协助教学法运用。
手语是聋孩子的母语，通过手语，聋童将获得更多的知识，认识更复杂的事物。同时对学*汉语有一定促进作用。因此课文中一些难解的词句可以让聋人老师通过手语来帮助学生理解。学生对词句的充分理解才是使用手势汉语的基础。同时一些拓展的知识也可以由聋人老师来传授。
(三)表演法运用。
在理解课文的基础上，通过学生表演，充分从情感上熏陶学生。如让学生表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧抓住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培养表演能力，提高学*兴趣。
(四)文本扩展法运用。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和学生交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。
说教学过程
本节课教学环节设计如下：复*导入——朗读入情——质疑探究——应用语言——知识拓展
一、导入
今天我们继续来学*《小动物过冬》。通过昨天学*我们知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相机出示：三个小动物图片）有一天，他们聚到了一起，在干什么呢？
（每一次学*新的课文，课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。）
二、学*第二自然段
1、我们一起来读一读第二自然段。
2、（出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）谁来读一读这句话，要把天气的变化读好。（指名读句子）
3、“渐渐”可以换个什么词？
（这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练。）
三、学*三——七自然段
1、学生自由读三——七自然段，思考他们准备怎样过冬？
2、交流小燕子
1、指名简单地说说小燕子准备怎么过冬？（板：飞到南方去）
2、小燕子为什么去南方过冬？用“因为所以”的句式来说一说。（旁板：因为，所以。）
（学生在说的过程中教师要划出重点词句“冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫子”）
3、（师划：明年春暖花开的时候）表示什么时候？还可以怎么说？（语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为所以”的句式练*让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语。）
小青蛙
1、指名读第四自然段。（出示第四自然段小燕子说的话）
（1）哎呀，小青蛙没有回答，看来小燕子应该注意问话时的态度。该怎么问？
[学*的趣味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学*起积极影响的一种氛围。这种氛围可以激发学生学*的兴趣，使他们愿意更深入地学*、探究知识。这个环节的设计正是处于这方面考虑。]（2）（如果学生答不出来请聋人老师演示），（聋人老师演示）你感觉到了什么？哪个小朋友愿意再来问一问？（指导朗读小燕子说的话，要读出对小青蛙的关心。）
（3）让我们带着关心一起来问问小青蛙。（齐读）
2、（出示小青蛙说的话）请学生自己读一读。
（1）小青蛙准备怎么过冬？（板：钻到泥土里）谁来演示一下？（2）评一评他演得怎么样？（划出“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”指导理解，如果学生表演、评价不到位，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里。）
（3）指名读一读小青蛙的话。
（听人教师重点指导这两自然段的学*，指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式；聋人老师用生动形象的手语辅助学生体会小动物间的相互关心。在双语课堂上，应该积极利用聋人老师资源，帮助学生扫除理解上的障碍。这里双师的合作都体现了一个“扶”字，为后面学生自主学*打下良好的基础。）
小蜜蜂
1、自由读一读
五、六自然段，划出小燕子和小蜜蜂说的话。
2、同桌读对话
3、指名组分角色读对话
（1）读得怎么样？（指导朗读“早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。”如果学生评价不出，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里。）
（2）它干吗要采那么多蜜呢？
（3）想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊？（学生自由说。）（4）谁能简单的说说小蜜蜂准备怎么过冬？（板：躲在蜂巢里）（这个部分的设计则体现了一个“放”字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，并放手让学生结合文本进行评价，然后让学生说一说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在进行一个语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。学生通过读、评、说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。这样，通过师生、生生相互交流，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，从而共识共享共进。）
分角色朗读对话
1、你们觉得青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗？愿意向大家来介绍一下吗？请小朋友大声朗读三——七自然段，等会儿请你们分角色来读一读青蛙、小燕子、小蜜蜂说的话。
2、哪一小组来读一读？对话部分你们读，其余部分咱们一起读。（指名分角色读对话，评论）
（分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学*积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”“又”这两个词语的作用。）
四、学*第八自然段
1、青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事，而且还有了个约定。他们约定了什么？我们一起来读一读第八自然段。（他们约定第二年春天还在这里相见。）
2、小朋友你们看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（学生自由说）
3、哪个小朋友能把这几句话连起来说一说？（出示：第二年春天到了，青蛙从了，小燕子从了，小蜜蜂从了。）
（这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行汉语书面语表达能力的训练。语文学*是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们双语里非常重视的书面语表达。在学生能够用手语非常自如的表达后，教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将手语转换为汉语书面语，这也真正体现了双语教学的理念。）
五、知识拓展（聋人老师）
聋人老师和学生交流其它小动物过冬方式。
[聋人手语作为聋生更熟悉、更易于运用的语言，能较好地激发学生的发散性思维。学生的想象力就得到了激发，他们就有话要说。因此让聋人老师和学生交流其它小动物过冬方式，更利于学生获取这些知识。]
《小动物过冬》说课稿
各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《小动物过冬》。我将从教材、目标、学情、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计七个方面对本课进行说明。
一、说教材：
《小动物过冬》苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
二、说目标：
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：
知识和技能：
1、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、认识并学会书写田字格里的10个生字，两条绿线内的6个生字只要求会认。
3、重点关注“量、钻、藏、”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“第、暖”二字。
4、能结合课文内容理解“商量、来年”等词语的意思。
5、创设情景，培养学生口语表达能力。
过程与方法：
通过朗读，了解课文中三个小动物不同的过冬方式。
情感态度和价值观：
1、让学生懂得朋友之间要互相关心。
2、培养学生自己查阅、收集资料的学*能力。
3、培养学生关注自然、善于观察的*惯和热爱自然、爱护动物的情感，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。
三、说学情：
二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅*的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
四、说教法学法
动作表演法；朗读感悟法。
根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级的知识积累和认知水*，补充资料，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。
五、说学具、教具：
教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。
六、教学设计
本篇课文，拟用两课时完成，第一课时完成识字教学，写字教学、和对课文内容的初读；第二课时指导学生熟读课文、理解课文内容和拓展阅读。
一、说课标，说教材：
根据新课标提出的“以人为本”的理念——学生是语文学*的主人，教师是学*活动的组织者和引导者，使得本学段学生能够在主动积极的思维和情感活动中，品词析句，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
二、说教学目标：
基于自己对课标的认识，教材的理解，结合三个维度的目标要求，特制定如下教学目
1、 学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语。
2、 学生能正确流利有感情地朗读和背诵课文。
3、 学生能够理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
4、 学生初步学*“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。
5、 通过学文，了解好朋友要互相关心。
其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情;了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。
三、说学情：
二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅*的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
四、说课时安排、学具、教具：
本篇课文，拟用两课时完成，第一课时完成识字教学和对课文内容的理解;第二课时指导学生熟读、进行写字教学和拓展阅读。
教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。
五、说教学预设过程：
根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，拟采用整体设计教学法(即先初读课文，整体感知;再部分探究，深入理解;最后，统观全文，整体理解，把握中心和表达方法);情境教学法;活动教学法进行教学。
同时，对二年级学生渗透品词析句法，体会文章的思想感情;引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。
下面谈谈教学过程：
本节课我共设计了四个板块创设情境，激发兴趣;自主阅读，整体感知;品词析句，体会感情;回归整体，总结升华。
(一)创设情境，激发兴趣：
从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的?”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。
(让学生自己提出问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深入研读文本、进行个性化阅读做好了铺垫。)
(二)自主阅读，整体感知：
这一部分设计两个环节：
1、学生与文本对话，整体感知课文内容。
2、检查学生自读情况。
(1)检查生字学*情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商量”“暖和”强调轻声的读法，“聚”强调字义;“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重
(2)检查整体感知的情况：让几个学生分段读课文，并且谈谈
“从课文中你了解了什么”，引导学生大致地了解课文内容。此时学生可能会解答开课时自己针对课题提出的问题，教师要及时反馈。(这一环节的设计旨在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学*的能力。从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。)
(三)细读品味，体会情感
这部分的教学都从课文中的两个“商量”入手(“商量”一词在课文中出现了两次：“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事”;“它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。”)，分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容;第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。 第一层次的教学，引导学生理解两个“商量”的内容。
学生学*小动物们第一个“商量”的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。
学生找出的句段可能有：
(1)体现燕子如何过冬的：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
(2)体现青蛙如何过冬的：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
(3)体现蜜蜂如何过冬的：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
学生学*燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来;学*小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱?”“什么叫好好睡上一大觉?”从而有感情地朗读;学*小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。
在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：
(1)青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去呢?
(2)蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢?
学生读句子，谈自己的体会，教师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么?”还可以用把三个问句的问号变红，引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好朋友的关心。
(这一环节的教学，主要是引导学生利用品词析句的方法，体会小动物们的过冬方式，学生始终在自读、自悟、交流中学*，教师只是在学生说不出、理解的不到位给予点拨、指导，并且总结学*方法——抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，教师的引导地位。)
学生学*小动物第二个“商量”的内容，可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么?”，发展学生的想象力，体会朋友之间的相互关心。
第二层次的教学，让学生体会从这两个“商量”体现了什么。学生可能会说他们非常团结，相互关心等，然后教师引导学生再次深入阅读文本，课文中还有哪里能体现出他们互相关心、团结?从而导入第一自然段的学*，学生会从第一自然段中“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐”一句中体会到它们的团结和友好。
此时教师进行小结：好朋友之间就应该互相关心、团结。
(这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标)
(四)回归整体，总结升华：
1、分角色朗读课文。
2、总结，本节课的学*内容，谈谈自己的收获(包括方法和内容)受到美好情感的熏陶。
3、由课内拓展到课外，说说自己了解的其他动物的生活方式，体现语文教学的生活化。
第一课时在语文教学中是十分重要的。它是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学*兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行双基训练，提高语文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学*课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下坚实的语文基础，能养成学生良好的语文学**惯。我的印象中第一课时的上法是：第一个环节，激趣导入，初读课文，自学生字，教师检查字的读音（带拼音读、去拼音读）。第二个环节，理解生词，朗读训练。第三个环节，写字指导。这样就人为地把识字和阅读割裂开，学生在机械化的程序中挨到下课。而许嫣娜老师执教的《小动物过冬》一课却是：清新自然，扎实有效，动态开放，以学生为本，有效地促进了学生语文素养的提高。识字教学是低年级教学的重中之重，许老师在随文识字的基础上，创设课堂情景，让学生在自然的语境中根据不同的识字目标学*生字，又在极具融洽的氛围中自然地与“小动物们进行过冬的商量”，师生、生生角色表演自然、投入。听完后，我对第一课时的教学有了新的认识。
一、导入新课，激发兴趣。
上课前，许老师就抛出谜语让学生猜，学生立刻兴奋起来，小手举的高高的，兴趣盎然。
课始许老师问：“课前我们猜了许多谜语，这些谜语的谜底是什么？”——引出“小动物”；这些小动物又小又可爱，跟老师一起来写课题，（板书课题，并指导学生“物”字的书写）
师：今天三个小动物就要陪我们一起学*，在这些小动物中你最喜欢谁？（然后出示相应的生词卡片，边呼唤边指导读音：“蜂”是后鼻音，“蜜蜂”都有虫字旁，让我们大声，热情地呼唤它：蜜蜂妹妹，燕子姐姐，青蛙哥哥——“青”是后鼻音）。
谜语入题，激发兴趣。在兴趣盎然中引出课题，在亲切的呼唤声中拉*与小动物的距离，激发了学生的学*兴趣。因为全课就围绕三个小动物商量怎样过冬而写，开课与三个小动物亲*，为下面的学*营造了一个和谐、自然的教学氛围，使整个课堂从头到尾充满了童趣，充满了情感。
二、随文识字，落实目标
本课所有生字都是随课文自然出示的，真正做到“字不离词，词不离句”。结合着情境，这些生字不再是枯燥的符号，而变得有内涵，有情感。学生在具体的语言环境中更好地识记了字音和字形，理解了字和词语的意思。识字方法形式多样，有形象描述法、实物观察法、字形对比法、动作表演法等，非常适宜低年级小朋友的认知水*。比如在讲到“刮”字时，当课文中讲到“秋风刮起来了”，先放秋风刮起落叶飘零的画面，然后让学生说说画面。生说：“风吹下来了。”“那吹又那么厉害吗？”“没有。”“怎么说更好呢？”“刮起来。”“怎么读？”这样不但知道了字的读音，而且字的意义以及如何读出这种意义，就在这样的随文理解中自然而然而又不露痕迹的教给了学生识字。其他如用动作学*“钻”；联系部首学*“暖”；在具体的语言环境中学*“第”并联系旧字“弟”，知道用法。当然这些识字方法都是结合课文内容，随着对课文内容的了解融入了整个课文教学过程，使课堂既和谐又丰满。
三、指导朗读，感知文本
张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。本课教学教师根据学情安排了多种形式的读：全班小声读，指名读，分角色读，同桌合作读，师生合作读，指名表演读。不同的读各有不同的要求，有时是带着疑问读，有时是为理解课文而读，有时是体会性的读，有时是为练*语感而读。真正做到了以读为主，以读代讲，实现了新课标要求的让学生在读中体会，在读中思考，在合作表演中动口，动脑，动情地去学*朗读，发展语感。
四、写字指导
特级教师于永正在《我怎样备课》中提到：“要求学生写的字和词语，我一定先写一写，每个要求写的字应注意什么，特别是每一笔在哪儿起笔，在哪儿收笔，一定把握准，否则就写不规范。”因此，写字指导是每课的一个不可忽视的环节。许老师的这节课对这一环节就没有处理，这是一个缺憾。
以上就是我听完这节课的感触。语文课堂教学如何教好是一个永恒的话题。虽然各学段的教学目标不一样，每篇课文的课时目标也不一样，但每课时都有自己的“责任田”。作为语文老师应有明确的课时观，把第一课时这块“田”种好，让学生学有所得。不要以为山脚没有宜人风光，只要我们驻足在这里——第一课时，我们同样可以领略到无限的风光。
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课是一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。课文有8个自然段，第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是些他们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文用不仅生动的语言介绍了有关动物过冬的知识，也体现出小动物之间的相互关心。
低年级的孩子喜欢有趣的童话，他们在已有的知识基础上已经能够阅读简单的故事，不过他们的阅读分析能力、朗读感悟能力还有待提高。现在的许多孩子都是独生子女，他们往往以自我为中心，养成了自私自利的环毛病，通过本课的学*，还将培养学生主动关心他人的良好*惯。
《语文课程标准》指出：学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。于是，在本课的设计中，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟、交流，在交流中教师引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。多媒体的辅助拓宽了学生的视野，也让孩子了解到更多的课外知识。同时，这篇童话的人文内涵丰富，还应在理解的基础上使学生有所感悟和思考，获得思想启迪。
教学目标：
1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。
3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学重难点：
了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学准备：
小动物头饰，课件。
教学课时：两课时（本课为第二课时）
教学过程：
第一课时
一、导入
师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学*，所以今天我要和你们一同来学*一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学*，19课《小动物过冬》。”（齐读课题）
师：看到课题你想知道些什么？（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）
师： 这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？（指名读）
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
三、精读课文
1 精读一、二段
1）学*第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
师：它们是什么关系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
四、学*生字
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名读，并分析结构
3、指导并范写：第，中间的“弓”要写扁些。商，里面是“八、口”。暖，右边不是“爱”
4、学生描红。
五、作业
“*字册”上描红、临写。
一、教材分析
《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识而且表现了小动物之间的相互关心。作者巧妙地安排小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上衔接紧凑，过渡过度自然，富有情趣。
二、教学目标
教学目标是整个教学活动的灵魂，对教学活动起着导向作用。根据《新课程标准》和我们聋生现有的知识水*，我们制定了以下教学目标。
知识目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
技能目标：
1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。
2、会用手语简单地表达课文的内容。
3、能看懂老师用手语表达的感情色彩，并会运用。
4、会根据课文内容用“因为所以、什么从哪里怎么样了”说句子。
情感目标：
懂得朋友之间要相互关心。
教学重点：让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物的关心。
教学难点：区分青蛙和小蜜蜂的过冬方式。
本课共分5课时进行教学。第一课时：生字词教学；第二、三课时疏通课文，讲读第一自然段；第四课时：讲读二~八自然段；第五课时：练*
一、二、三课时的教学目标是：1、理解生字新词，并能正确书写生字。2、正确流利地用手势读课文。3、初步理解课文的内容，并能用手语简单的表达课文内容。3、理解第一自然段，会用“ 和 是好朋友。他们（我们）常常在一起 ”来说写句子。根据这个教学目标我们又进行了分工合作，听师主要负责每课时的整体设计安排、简单词语、句子意思的解释、个别词语句式的运用、生字的'书写。
聋师主要负责一些难解词句的解释、指导学生用自然手语来表达课文的内容。就我们二年级语文课来说，聋听教师在不同的课堂类型中所起的作用、比重基本上是有一定的规律的。词语和疏通这两个环节中，聋听教师在课堂教学过程中各占的比重相*，到了讲读、练*部分，聋人老师在教学中所占的作用比重稍为降低些，可能达到三分之一或者更低。这是因为这部分主要任务是通过讲读来培养学生形成一定的汉语言语感，并且感受汉语言所表达的情感色彩。基本上词汇和句子的难点在前面已解决掉了。
对于以上分工我们是基于这两方面的考虑。
1、聋听老师优势互补。听人老师在对教材的把握、汉语的理解、汉语言背后深藏文化的感悟、教法学法的确定等相对于聋人老师来讲有一定优势。其次，双语教学并不排斥口语，因此课堂上口语的训练需要听人老师来负责。
聋人老师的主要作用以一句话来概括就是以聋人手语为桥梁，配合、协助听人老师完成教学任务。对手语的运用，聋人老师本身就有天然的优势，再加上聋人老师与聋儿心理上的接*，因此聋人老师使用的聋人手语在某些方面能够表达得更为精确，更为细腻，也更容易让学生接收和理解。
2、聋校语文课的一个重要任务是学*汉语书面语。只有当理解出现困难时，才采用手语。其实这也告诉了我们手语在语文课堂上的作用：解释不懂的汉语词语和词组、解释语法关系等。对手语的这种定位决定了聋人老师在课堂教学中的作用。
我们的这种分工合作贯穿于整个教学过程，并不局限在某一个课堂上。比如：有些难解的词语，听人老师会提前几天告诉聋人老师，聋人老师就会在沟通课以及课外和学生的交流中帮助学生理解。如果是一些童话故事，聋人老师也会提前用手语讲给学生“听”。对于课文中所揭示的一些深奥的寓意，聋人老师也会在课前结合生活实际跟学生交流。诸如此类的合作在我们的教学中不胜枚举。
三、教法学法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了一些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
表演法的运用
确良在理解课文的基础上，通过学生表演，充分从情感上熏陶学生。如让学生表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧抓住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培养表演能力，提高学*兴趣。
(四)文本扩展法运用。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和学生交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。
四、教学过程
（一）复*导入
每一次学*新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时也曾想过多种方式来揭题，最终还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中我们充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。
（二）讲读课文
学*第2自然段
这一自然段主要是一个字词句的训练。找找近义词，是对学生语文素养的培养。
学*第3－7自然段
燕子（第三自然段）
这个自然段我们主要通过用“因为……所以……”的句式练*让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换词练*，丰富了学生的语言。
青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）
这两个部分是本课的难点，要让学生区分青蛙和燕子的过冬方式。在讲小青蛙过冬时，我们主要是采用表演法，结合文本评价，让学生了解青蛙是先吃得饱饱的，然后躲在泥土里睡觉。在讲小蜜蜂时，我们主要是采用手势朗读法来感受蜜蜂采蜜之多，以及为什么要采蜜，从而更为深入、科学地了解蜜蜂的过冬方式。
另外这两个部分还有一个重点，就是让学生体会小动物之间的关心，考虑到低年级聋童可能很难从文字上来体会这种情感，因此就让聋人老师来辅助教学，用手语来帮助学生体会。从学生的学*情况来看，这个环节的设计很有必要，学生马上能从手语中体会出“着急”“关心”这样的情感。
由此可见，在双语课堂上聋听老师的合作是非常重要的。但这里还有必要说明一下：这个环节的设计是灵活的，根据学生在课堂上的表现来决定是否需要聋人老师的协助。如果学生能够通过自己已有的积累、知识水*，理解和感悟到文字的意义，那么就不需要聋人老师的协助教学。例如：在表演小青蛙过冬方式这个部分，我们也设计了聋人老师参与教学的环节，但在课堂上发现学生表演、评价的还可以。如果此时还按部就班，让老师参与，就显得有些画蛇添足了。我们认为并不是聋人老师上讲台的次数越多，就表示越重视聋人老师的作用，聋听合作的效果就越好，聋听老师课堂合作主要取决于学生的需要。
学*第8自然段。
这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行汉语书面语表达能力的训练。我们觉得语文是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们双语里非常重视的书面语表达。在学生能够用手语非常自如的表达后，教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将手语转换为汉语书面语，这才真正体现了双语教学的理念。
（三）分角色朗读课文
分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学*积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”“又”这两个词语的作用。
（四）知识拓展
在交流的过程中，聋人老师总结出冬眠、迁徙、备粮三种过冬方式。一些拓展的知识、概念性和趣味性比较强的内容可以让老师来传授，手语作为孩子们更熟悉更易于运用的语言，降低了孩子们学*的难度。
一、说教材：
《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
二、说教学目标：
1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力。初步学*“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。
3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心
其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。
三、说学法：
二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅*的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。例如：在学*三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学*、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学*、思维方式。
四、说课时安排、学具、教具：
本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。第二课时指导学生熟读、感悟和拓展阅读。
教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。
五、说教法：
有人说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学*的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我积极创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了学生学*的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与学*，学*就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。
六、说教学流程：
根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采用整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深入理解；最后，整体理解）。
引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。
下面谈谈教学过程：
本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。
（一）激趣导入：
从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。
（引导学生学会提出有价值的问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深入文本、为进行个性化阅读做好了铺垫。）
（二）自由阅读，整体感知：
这一部分设计两个环节：
1、学生自由读课文，整体感知课文内容。
2、检查学生自读情况。
在检查生字学*情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商量”“暖和”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？
（这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学*的能力。同时引导学生学会识字方法，用自己喜欢的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。）
（三）整体感悟，体会情感：
这部分的教学都从课文中的两个“商量”入手（“商量”一词第一次出现在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事”；第二次：“它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容；第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。
学生学*小动物们第一个“商量”的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。
学生找出的句段可能有：
（1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
（2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
学*燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学*小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很快乐的事，该怎么读呢，；学*小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。
在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：
——幼儿园大班科学说课稿《小动物是怎样过冬》含反思(5)份
（一），活动背景：
冬天到了小动物的踪迹越来越少，小动物到哪里去了？他们不约而同的产生疑问，为了顺应幼儿兴趣的需要、探索的需要，让幼儿了解冬天对动植物们生活*性产生的影响，我设计了该活动。
（二），活动目标：
1、让幼儿了解过冬的方式。
2、让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索、讨论，根据动物生活的*性，以及过冬的不同方式进行简单的分类。
3、激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。
（三）活动准备：ppt课件、多种小动物的图片。
（四）活动过程
㈠、导入部分
教师通过带领小朋友做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。悄悄话小鸟小鸟住在大树上田鼠田鼠住在大树下喇叭花喇叭花爬呀爬喇叭花喇叭花变成小电话喳喳喳，吱吱吱。小鸟和田鼠说着悄悄话。指游戏结束后，教师紧接着询问小朋友："小朋友们，你们知道小鸟田鼠在说什么悄悄话吗？那你们想知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗？"紧接着教师讲小鸟和田鼠说的悄悄话故事，作为导入。
㈡，基本部分：
1、重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：
①、下雪了，找动物宝宝出去玩儿，并且出示下雪天的PPT。"哇，下雪啦！动物宝宝们，我们可以出去堆雪人啦！我们到小刺猬家叫小刺猬出来玩吧！"师做敲门动作。"咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧！"出示小刺猬睡觉的PPT，"嘘，别吵，小刺猬在睡觉呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出来玩儿呢！""哎，算了，小刺猬在睡觉呢，我们还是去小青蛙的家找小青蛙玩儿吧！"教师敲小青蛙的门："咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧！"出示小青蛙的PPT："谁啊，别吵，我在睡觉呢，我要睡到春天才出来玩呢！"。
②、教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。"哎呀，怎么回事啊？怎么都要睡觉啊？小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？"
③、"哦，原来他们是在冬眠啊！那他们为什么要冬眠呢？"请孩子说一说。
④、出示PPT，解释什么是冬眠。老师："那我们来看看什么是冬眠？"并且出示PPT。博士爷爷："小朋友们，大家好，我是博士爷爷，你们知道吗？小刺猬和青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就不断地下降。有的动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像青蛙、刺猬这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一个冬天。这就叫冬眠，等到第二年春天才出来活动。你们明白了吗？"
⑤、小青蛙有话让老师转告小朋友们，小青蛙说："真冷啊！我不像小兔子一样有温暖的皮毛，如果不冬眠，我就会冻死的！"
⑥、出示小兔子的PPT，小兔子："大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上了一层厚厚的被子，这样冬天就不冷了。小朋友，你知道了吗？"提问：兔子是怎么过冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脱落长成了长长的、厚厚的毛）
⑦、提问：还有哪些动物要像兔子那样需要在冬天换毛呢？⑧、做游戏。教师出示多种换毛过冬的小动物与冬眠过冬的小动物的图片，并请小朋友们一一认识，接着请两位小朋友上台来把动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面去。
2、小动物过冬方式的延伸：请幼儿思考除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式？（鼓励幼儿大胆表述）
（五）活动延伸：
课外学*引导，课后作业：请小朋友回家询问爸爸妈妈，了解在我们生活中的小动物是怎样过冬的。
（六）活动反思：
这是一节寓教于乐、生动有趣的科学活动。第一环节以谈话作为活动的开始激发了幼儿关注小动物如何过冬的兴趣。第二环节安排讲故事的方式进行，帮助幼儿在感性经验的支撑下建立直观的模型，符合孩子思维特点。第三环节孩子们在参加小组讨论过程中主动探索，积极发言，调动孩子学*主动性，提高孩子独立获取知识的能力。并以游戏音乐多种形式巩固幼儿对小动物怎样过冬的理解。同时幼儿的每个活动后，老师要随时进行评价，帮助幼儿形成正确概念。
一、说教材
动物是孩子们喜欢的对象，各种动物的不同外形特征、生活*性常会引发孩子们的探索兴趣。在《小动物是怎样过冬》主题活动中，幼儿表现出了极大兴趣，因此，生成了“有趣的动物尾巴”这一科学活动。
大班幼儿对动物的特征、生活*性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水*和幼儿学*科学的特点，我制定了本节课活动目标：
1、认识一些小动物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激发幼儿探索动物尾巴的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
3、培养幼儿良好的观察能力、语言表达能力。
根据《纲要》中，科学教育的指导思想和幼儿教育已有的经验水*，我确定了本次活动重难点重点：让幼儿掌握孔雀、松鼠、啄木鸟、小燕子等动物尾巴的用途。
难点：让幼儿了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途。
为了让幼儿更好的了解动物尾巴的用途，我利用多媒体课件，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的重点难点得以有效的突破。
活动准备：
布偶小猴子一只，各种动物图片，多媒体课件，录音机、磁带。
二、说教法
《新纲要》指出教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此本次活动借助多媒体辅助教学的特点，我采用了观察法、讨论法、启发提问法等教学方法，这些方法的应用，能够克服教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学*的积极性，让幼儿在快乐的游戏中，再次了解动物尾巴的用途，同时培养幼儿的观察能力、语言表达能力。
三、说流程
(一)设疑导入、激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
学*兴趣往往是幼儿学*的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理需要而引起的。教师出示只露出尾巴的小猴子，让孩子们猜猜它是谁。
(这一环节的设计，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动能够将幼儿的好奇心调动起来，激发幼儿参与活动的兴趣。)
(二)互动探究、掌握新知
1、利用课件出示各种各样动物尾巴的图片(播放幻灯片)(通过观察图片这一环节，让幼儿观察各种动物的尾巴，同时让幼儿自主学*，满足其好奇心和求知欲，培养幼儿的观察能力。)教师提出问题：小动物的尾巴分别是什么样的?孩子们有可能会说小动物们的尾巴有的长长的、毛茸茸的、有的像把小剪刀……那你们知道它们的尾巴各有什么用途吗?在教师的引导下，幼儿通过欣赏图片，对动物尾巴的用途进行描述。
(正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过让幼儿观察动物的尾巴，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物尾巴作用的了解，同时也发展了幼儿想象力，语言表达能力。)在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等动物的尾巴用途的基础上，教师引领孩子探究其它动物尾巴的用途。
(《纲要》中指出重视以儿童认知发展为基础，发挥教师的主导的作用，引导幼儿循序渐进地积累科学经验，促使儿童思维能力不断发展。)
2、播放课件，幼儿欣赏《为什么动物有各种各样的尾巴》
(幼儿的思维离不开具体的事物，借助多媒体的优势，直观形象的帮助幼儿了解不同动物的尾巴，用处也是不一样的)。
通过观看《为什么动物有各种各样的尾巴》，让幼儿知道当有其它动物袭击老虎时，老虎可以把自己的尾巴当作武器来保护自己;鱼在游泳时尾巴起到推动作用，加快速度，同时也有方向盘的作用控制自己游泳的方向;袋鼠的尾巴在奔跑时起到*衡的作用，在休息时，与它的后两条腿形成三角形，起到了支撑的作用。
(这样借助信息技术手段，通过丰富的画面，让幼儿分别了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途，从而突破难点。)
(三)趣味游戏，玩动输出《纲要》中指出要以游戏为幼儿的基本活动，根据幼儿年龄特点、现有的经验及兴趣创设游戏环境。为了帮助幼儿掌握动物尾巴的用途，我设计了“找尾巴”这一游戏环节。
教师提出游戏规则，幼儿活动，幼儿拿着自己喜欢的小动物，去寻找它们的尾巴。小朋友找到之后，互相之间进行交流。
教师再以小记者的身份进行采访，孩子们可能会说出小动物尾巴的用途。动物尾巴的神奇用途，会给孩子们带来无穷的乐趣。
(通过这一环节，让幼儿进一步了解尾巴的用途。同时提高幼儿语言表达能力。)
(四)活动牵引、情感升华教师引导幼儿回顾动物尾巴的用途，了解幼儿掌握新知识的情况。提升幼儿爱护小动物的情感。
(目标中要求加深幼儿爱护动物的积极情感。通过这一环节，幼儿不但知道动物的尾巴可以保护自己，而且还可以帮助它们适应周围的环境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼儿要保护小动物、爱护小动物，人类和动物和谐共存。)教师以小动物的口吻邀请小朋友参加舞会。教师播放音乐，在轻松愉快的旋律中，活动结束。
(通过这一环节让幼儿体验参与活动的乐趣。)
四、设计理念：
本节活动课，是以猜测、观察、描述、游戏为主体地教学，在整个活动中，教师充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力，让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途。通过观察、描述培养幼儿的语言表达能力，同时在游戏环节里，幼儿体验参与活动的乐趣。提升幼儿热爱科学，爱护小动物的情感。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的*常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
活动目标：
1、激发幼儿喜爱小动物和探索动物生活的兴趣，培养保护小动物的情感。
2、初步了解小动物的过冬方式，帮助幼儿理解动物和季节的关系。
3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1、带领幼儿搜集小动物过冬的图片资料
2、小动物过冬课件
活动过程：
1、激发幼儿兴趣,谈话导入课题。
“现在是什么季节?你感觉怎样?”(冬天，天气寒冷)
“看一看，冬天人们是怎样过冬的?”
(穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等)
2、引发课题“动物是如何过冬的”
谈话导入：人们有这么多的好办法过冬，那么你们知道小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢?
⑴幼儿根据日常观察进行自由回答，教师不予评论。
师：刚才小朋友说了很多动物过冬的办法，那么究竟小动物们是怎样度过寒冷的冬天呢?老师有一些小动物过冬的图片，我们一起来看一看，小动物是怎样过冬的?
⑵幼儿看图片：
提问讨论：
A：图片上有哪些小动物;
B：这些小动物是如何过冬的。
教师重点讲解，小动物过冬的方法有几种：冬眠过冬、换上厚厚的毛过冬、贮食过冬。冬眠过冬的有蛇、乌龟、青蛙、刺猬;换上了厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠;贮食过冬的有蚂蚁
C:“你还知道其它动物是怎样过冬的?”(狗熊是冬眠过冬，大雁和候鸟是南飞过冬的等
3、巩固、丰富幼儿对动物过冬的认识
观看动物过冬课件，提问：冬眠过冬的有哪些动物?
换上厚厚毛过冬的有哪些动物?
贮食过冬的有哪些动物?
4、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是保护自己生存的最好方式
“动物们为什么会有各自不同的过冬方法?”(保护自己生存，适应季节的变化)
“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样?”(冻死、饿死)
动物是我们人类的好朋友，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的'生
活动反思：
动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活*性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？大班幼儿对动物的特征、生活*性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水*和幼儿学*科学的特点，我确定了以下活动目标：
1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活*性与季节的关系。
2、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水*，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活*性与季节的关系”。我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
以音乐活动引题：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，暖和暖和身体吧！这种师生共同参与的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参加活动的兴趣。我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？接着我出示课件，让幼儿自主学*，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活*性与季节的关系。幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。通过学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。
这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。
活动目标：
1、了解动物过冬的不同方式。
2、幼儿能大胆选择并讲述选择的理由。
3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
小动物图片若干、课件。
［活动过程］
1、激发幼儿兴趣,谈话猜谜语导入课题。
老师今天带来一个谜语请小朋友们猜一猜，看看谁最先猜出来。请你听仔细了:
小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来，(雪花)什么季节下雪?(冬天)"现在是什么季节?你感觉怎样?"(冬天，天气寒冷)"看一看，冬天人们是怎样过冬的?"(穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等)2、引发课题"动物是如何过冬的"谈话导入：人们有这么多的好办法过冬，那么你们知道小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢?
⑴幼儿根据日常观察进行自由回答，教师不予评论。
师：刚才小朋友说了很多动物过冬的办法，那么究竟小动物们是怎样度过寒冷的冬天呢?老师有一些小动物过冬的图片，我们一起来看一看，小动物是怎样过冬的?
⑵幼儿看图片：
提问 讨论：A：图片上有哪些小动物;
B：这些小动物是如何过冬的。
教师重点讲解，小动物过冬的方法有几种：
1、冬眠过冬。例如蛇、乌龟、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，因为他们在冬天来临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了。
2、换上厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠、鹿、麻雀、乌鸦、狐狸;3、贮食过冬的有蚂蚁、松鼠、蜜蜂等，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬。
4、大雁和候鸟是南飞过冬，因为冬天的时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬，除了天鹅和燕子会南飞过冬，还有很多候鸟会南飞，像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤，他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。
C:"你还知道其它动物是怎样过冬的?
3、巩固、丰富幼儿对动物过冬的认识观看动物过冬课件，提问：
冬眠过冬的有哪些动物?
换上厚厚毛过冬的有哪些动物?
贮食过冬的有哪些动物?
南飞过冬的动物有哪些?
4、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是保护自己生存的最好方式"动物们为什么会有各自不同的过冬方法?"(保护自己生存，适应季节的变化)"假如这些动物不想法过冬，那将会怎样?"(冻死、饿死)动物是我们人类的好朋友，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。
活动反思：
科学活动重点在于幼儿的探索过程，可以提供一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关知识材料，在开始时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探索获得知识的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学*兴趣，使幼儿自然地*得知识，接下来的讨论过程会激烈，相关经验也会更加丰富，同时也增强了幼儿讲述时的自信心。
活动目标：
1、初步了解动物过冬的主要方式：躲藏、冬眠、迁徙、换毛
2、对探索动物过冬方式感兴趣ㄖ道关心、爱护动物。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
课件、动物过冬方式的卡片
活动过程：
一、激发兴趣,导入课题"小朋友ㄏ衷谑鞘裁醇窘谀忝歉芯踉跹？我们是怎样度过寒冷的冬天？你们知道小动物是怎样过冬的吗？"
二、听故事了解动物过冬的几种方式
1、幼儿带着"动物是怎样过冬"的问题听故事ǔ醪搅私饧钢侄物的过冬方法。
小蚂蚁为过冬准备充足的食物青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠兔子换上了厚厚的毛大雁、小燕子飞到温暖的南方去""
2、归纳出几种动物的过冬方式根据故事中的内容，出示相应的过冬卡片和动物卡片。
3、教师小结动物过冬的几种方式：
小动物们很聪明，它们为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式。有的给自己换上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的准备过冬的粮食、还有的飞到温暖的地方去过冬。
三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。
1、刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。
还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的，我们一起来看看都有哪些动物？"
2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿互相讨论"它们是怎样过冬的？"
3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠ㄒ蚕不对硕。
躲藏——蜜蜂、蚂蚁（老鼠）等；（幼儿用动作表示"躲藏"）冬眠——青蛙、蛇、熊（蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓）等；（解释：眠就是不吃不喝也不动的意思）迁徙——燕子、大雁、丹顶鹤等；（解释：迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。）换毛——狮子、狐狸、狗、羊（鸡、鸭、兔）等。
4、幼儿操作，给动物与它过冬方式连线，进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。
四、教师总结
表扬一些不怕冷的小动物ㄈ纾鹤哪灸瘢在寒冷的冬天也出来工作，为树木除害虫。
活动延伸：
与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。
互动反思：
