首页 / 教案 / | 2022-10-27 00:00:00 [db:标签-标题]
《用字组词》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《用字组词》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、活动目标
1、拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的词汇量，学会用字组词。
2、练*用字组词，拓展幼儿思维的灵活性。
3、体验创造性组词的乐趣，学*分享同伴的经验。
二、活动准备
（一）物质准备教师准备便于广泛组词的常见玩具、图片（球、车、花等）。
（二）经验准备幼儿有早期阅读经验，积累了一定的词汇。
三、活动过程（一）活动导入
1、师：看看老师手上的是什么？（拿玩具展示）
2、师：我们还可以怎么叫它？
3、师：那我们用它来组词，比比看谁想到的最多？
（二）根据幼儿的知识水*，启发幼儿大胆的用所给的字组词
1、师：这个字怎么读？你们有谁认识它吗？
2、师：你们还能想到那些词呢？
（三）进行分组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组，给出难易程度相当的字给两组幼儿，比比哪个组的所组的词的个数最多。
（四）活动结束
教师对幼儿的`表现进行点评和反馈，深化幼儿的记忆，增加幼儿的词汇量。
一、活动目标
1。拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的词汇量，学会用字组词。
2。练*用字组词，拓展幼儿思维的灵活性。
3。体验创造性组词的乐趣，学*分享同伴的经验。
二、活动准备
（一）物质准备教师准备便于广泛组词的常见玩具、图片（球、车、花等）。
（二）经验准备幼儿有早期阅读经验，积累了一定的词汇。
三、活动过程
（一）活动导入
1。师：看看老师手上的是什么？（拿玩具展示）
2。师：我们还可以怎么叫它？
3。师：那我们用它来组词，比比看谁想到的最多？
（二）根据幼儿的知识水*，启发幼儿大胆的用所给的字组词
1。师：这个字怎么读？你们有谁认识它吗？
2。师：你们还能想到那些词呢？
（三）进行分组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组，给出难易程度相当的字给两组幼儿，比比哪个组的所组的词的个数最多。
（四）活动结束教师对幼儿的表现进行点评和反馈，深化幼儿的记忆，增加幼儿的词汇量。
——大班语言活动用字组词教案
大班语言活动用字组词教案
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的大班语言活动用字组词教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、活动目标
1。拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的词汇量，学会用字组词。
2。练*用字组词，拓展幼儿思维的灵活性。
3。体验创造性组词的乐趣，学*分享同伴的经验。
二、活动准备
（一）物质准备教师准备便于广泛组词的常见玩具、图片（球、车、花等）。
（二）经验准备幼儿有早期阅读经验，积累了一定的词汇。
三、活动过程
（一）活动导入
1。师：看看老师手上的是什么？（拿玩具展示）
2。师：我们还可以怎么叫它？
3。师：那我们用它来组词，比比看谁想到的最多？
（二）根据幼儿的知识水*，启发幼儿大胆的用所给的字组词
1。师：这个字怎么读？你们有谁认识它吗？
2。师：你们还能想到那些词呢？
（三）进行分组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组，给出难易程度相当的字给两组幼儿，比比哪个组的所组的词的个数最多。
（四）活动结束教师对幼儿的表现进行点评和反馈，深化幼儿的记忆，增加幼儿的词汇量。
一、活动目标
1.拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的词汇量，学会用字组词。
2.练*用字组词，拓展幼儿思维的灵活性。
3.体验创造性组词的乐趣，学*分享同伴的经验。
二、活动准备
（一）物质准备教师准备便于广泛组词的`常见玩具、图片（球、车、花等）。
（二）经验准备幼儿有早期阅读经验，积累了一定的词汇。
三、活动过程
（一）活动导入
1.师：看看老师手上的是什么？（拿玩具展示）
2.师：我们还可以怎么叫它？
3.师：那我们用它来组词，比比看谁想到的最多？
（二）根据幼儿的知识水*，启发幼儿大胆的用所给的字组词
1.师：这个字怎么读？你们有谁认识它吗？
2.师：你们还能想到那些词呢？
（三）进行分组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组，给出难易程度相当的字给两组幼儿，比比哪个组的所组的词的个数最多。
（四）活动结束教师对幼儿的表现进行点评和反馈，深化幼儿的记忆，增加幼儿的词汇量。
——大班语言用字组词教案
大班语言用字组词教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的大班语言用字组词教案，欢迎阅读与收藏。
活动设计背景
本班学生属于少数民族壮族的小朋友，由于方言的原因，语言表达能力相对于其他的小朋更加差一些。针对这一情况，我觉得有必要多锻炼孩子的普通话表达能力，故设计了这一堂课。
活动目标
1、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”，并组成词语。
2、读熟句子。
3、说句子。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
1、重点：认生字，组词。
2、 难点：读句子，说句子。
活动准备
生字卡片，小黑板，红花贴纸。
活动过程
1、激趣导入本课课题。
2、用生动的苹果形生字卡片出示生字，让学生认识。
3、给生字找朋友(组词)。
4、学生看课本相应画面，说说图上画的是什么，并对组成的词语进行了理解。
5、读句子，领悟句子的意思。
6、拓展：练*说句子，鼓励小朋友多参与，挖掘孩子的闪光点，增强他们的自信心。
7、回到书本，指名学生读课文。
8、比赛读课文，齐读课文。
9、总结。
教学反思
结束了课堂之后，我觉得这堂课基本能完成教学目标，重点和难点能够突破，但不足之处还是有很多，现在作如下反思：
1、幼儿的年龄不大，在课堂上我没能够结合孩子的年龄特征，活动教学不够多，还是以老师为主讲，不能在活动中让孩子们学到知识。
2、教学手段不够新颖，不能吸引学生的注意力。
3、对孩子的评价还不够具体，语言比较抽象化，说话语速也过快。
如果我重新上这节课，我将会先花更多的时间把课备得充分一些，多设计活动让学生积极参与，充分发挥学生的主动性，明确老师的辅导作用，转变师生观，多表扬学生，让学生爱上语言课。
一、活动目标
1。拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的词汇量，学会用字组词。
2。练*用字组词，拓展幼儿思维的灵活性。
3。体验创造性组词的'乐趣，学*分享同伴的经验。
二、活动准备
（一）物质准备教师准备便于广泛组词的常见玩具、图片（球、车、花等）。
（二）经验准备幼儿有早期阅读经验，积累了一定的词汇。
三、活动过程
（一）活动导入
1。师：看看老师手上的是什么？（拿玩具展示）
2。师：我们还可以怎么叫它？
3。师：那我们用它来组词，比比看谁想到的最多？
（二）根据幼儿的知识水*，启发幼儿大胆的用所给的字组词
1。师：这个字怎么读？你们有谁认识它吗？
2。师：你们还能想到那些词呢？
（三）进行分组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组，给出难易程度相当的字给两组幼儿，比比哪个组的所组的词的个数最多。
（四）活动结束教师对幼儿的表现进行点评和反馈，深化幼儿的记忆，增加幼儿的词汇量。
一、活动目标
1.拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的词汇量，学会用字组词。
2.练*用字组词，拓展幼儿思维的灵活性。
3.体验创造性组词的乐趣，学*分享同伴的经验。
二、活动准备
(一)物质准备教师准备便于广泛组词的常见玩具、图片(球、车、花等)。
(二)经验准备幼儿有早期阅读经验，积累了一定的词汇。
三、活动过程
(一)活动导入
1.师：看看老师手上的是什么?(拿玩具展示)
2.师：我们还可以怎么叫它?
3.师：那我们用它来组词，比比看谁想到的最多?
(二)根据幼儿的知识水*，启发幼儿大胆的用所给的字组词
1.师：这个字怎么读?你们有谁认识它吗?
2.师：你们还能想到那些词呢?
(三)进行分组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组，给出难易程度相当的字给两组幼儿，比比哪个组的所组的词的个数最多。
(四)活动结束教师对幼儿的表现进行点评和反馈，深化幼儿的记忆，增加幼儿的词汇量。
——为的多音字组词及造句 30句菁华
1、以为
2、为何
3、为期
4、特为
5、为久
6、奋发有为
7、宽大为怀
8、画地为牢
9、指腹为婚
10、先睹为快
11、反败为胜
12、无为而治
13、为人师表
14、混为一谈
15、各为其主
16、与人为善
17、三十六策，走为上计
18、为渊敺鱼，为丛敺爵
19、一为之甚，岂可再乎
20、成则为王，败则为寇
21、高岸成谷，深谷为陵
22、有所为而有所不为
23、蛇化为龙，不变其文
24、天生万物，唯人为贵
25、为臣死忠，为子死孝
26、为了我们的健康成长，为了我们的幸福生活，为了我们的光明未来，家长和老师们付出了很多很多。
27、为了让自己成为建设祖国的栋梁，为了振兴中华民族，为了全人类的幸福安康，我必须走好人生的每一步。
28、春天为我们播撒种子，夏天为我们沐浴阳光，秋天为我们收获果实。
29、为了你自己的未来，为了你父母的未来的安定日子，为了世界的和*。
30、为了能够有好睡眠，我决定早睡。
——组词那些事儿作文
组词那些事儿作文
虽说早就听说“别小看一年级，比带博士还费劲。别想着让他们出口成章，也别想着他们能下笔成文。虽然看着挺可爱，但光是组词一项，就够人喝一壶的。”话虽如此说，但我心里哼了一声：不就是一群小不点儿吗？伺弄小不点儿还不是小菜一盘儿吗？
由于我错误的“轻敌”思想，我不得不从“屡战屡败”走向“屡败屡战”。
好不容易从永远的七嘴八舌中好不容易走过来了。又进入了“组词雷区”——光是组词的趣事真正就是一火车啦！原先我充分发挥高年级的民主作风，板书生字后，让孩子们看着生字先组词，结果，如决了堤的洪水，泥沙俱下，简直汇成了流量“海大”的珠江。
一、名字组词法
一次，学*完生字后，我让一个孩子当小老师，到前边领着孩子们边复*生字边组词。这个孩子看上去胸有成竹。生字一共14个，当领到最后一个生字“现”时，这个孩子停顿了一下，笑**的，好像有重大事情要宣布。
正当我们目不转睛看着他，等待奇迹发生时，这个孩子果然不负众望也“不落俗套”，不用我们刚才的‘现在’“发现”等词，他神秘地说了一个词——现锋。
下面的`同学们怔住了，不再跟着他读“现锋”，因为刚才老师没有说这个词，而且好像生活中也不常见这个词。而我也怔住了，这确实是一个“别具一格”词语。
稍一楞神儿，这小男孩自己就笑了，现场解释“我的爸爸就叫‘现锋’！”
无独有偶。当学到“苗”字时，同学们组词各种各样，当说完了“禾苗”“小苗”“麦苗”……外，一排的一个女生激动地站起来大声说“苗苗，就是我名字‘桑苗苗’的苗苗！”
声音真大呀，全班同学一下子就被过来了。
每当这个时候，我就得苦口婆心地现身说法，告诉孩子们可以说某某同学名字里有这个字，用这种方法记住这个字，但不用这个字组词。
虽然如此，但每当一个字如果正好和某个同学的名字“相匹配”时——字形或字音，同学们还是喜欢转向这个同学，向他或她投来“一筐筐的菠菜”。
二、张冠李戴法
学到“每”字时，“每天”“每月”“每年”“每人”等，把“每”字大家族都说了一个遍，正当组词接*尾声时，一个声音又冒了出来“草莓”。
学到“燕”字时，组词几个后，正准备进入一下个生字的学*，一个声音适时地响了起来“大雁！”
每当这时，我就得停下来，费尽全身力气，告诉孩子们此“每”非彼“莓”，此“燕”非彼“雁”。
三、乾坤挪移大法
孩子们不但喜欢用名字组词，而且擅长“乾坤挪移大法”组词。
学到“啊”字时，孩子们除了说“阿姨”“安全”等外，还去书上也找了找，结果就找出来了。从“还有一间啊”一句 话中截取两个字组词成“间啊”，不熟悉课文的人根本不知道这“神词”是个啥东东哩！
总之，一年级的小不点儿可真不让人省心。也正因为这群小不点的“不省心”，我不得不随时随地调整我的方法，从而间接成就了一个不断进步的“红叶儿”。
——《园》的组词
《园》的组词
园圃
[yuán pǔ]
种植蔬菜、花果、树木的园地。
游园会
[yóu yuán huì]
在公园或花园里举行的联欢会，规模较大的游园会有各种文艺表演。
庭园
[tíng yuán]
有花木的庭院或附属于住宅的花园。
梨园戏
[lí yuán xì]
福建地方戏曲剧种之一，流行于该省南部地区。
开园
[kāi yuán]
1.园子里瓜、果等成熟，开始采摘。
园囿
[yuán yòu]
供游玩的种植花草、饲养动物的地方。囿（yòu）。
梨园
[lí yuán]
原是唐玄宗训练歌舞艺人的地方。旧时用来泛指有关戏曲方面的事物，如把戏班称为梨园，演员称为梨园子弟，戏曲界称为梨园界等。
沁园春
[qìn yuán chūn]
1.词牌名。
园寝
[yuán qǐn]
1.建在帝王墓地上的庙。
稻园
[dào yuán]
稻田。
杜园笋
[dù yuán sǔn]
自家园子里产的笋。
妃子园
[fēi zǐ yuán]
荔枝园名。故址在今四川涪陵县。
大孚家园
[dà fú jiā yuán]
外文名Facilitate the home，大孚家园顾名思义集是种诚心为大众提供便利的家园。
北园
[běi yuán]
在北面的园林或园圃。
皇家陵园
[huáng jiā líng yuán]
埋葬帝王的场地。
竹林园
[zhú lín yuán]
指竹林精舍。亦泛指佛教寺院。
隘园
[ài yuán]
清代末科榜眼朱汝珍的故居，在今清城南门街左四巷内，原为占地约140*方米的砖木结构三间二廊式传统民居。
一、活动目标
1、拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的词汇量，学会用字组词。
2、练*用字组词，拓展幼儿思维的灵活性。
3、体验创造性组词的乐趣，学*分享同伴的经验。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
二、活动准备
（一）物质准备教师准备便于广泛组词的常见玩具、图片（球、车、花等）。
（二）经验准备幼儿有早期阅读经验，积累了一定的词汇。
三、活动过程
（一）活动导入
1、师：看看老师手上的是什么？（拿玩具展示）
2、师：我们还可以怎么叫它？
3、师：那我们用它来组词，比比看谁想到的最多？
（二）根据幼儿的.知识水*，启发幼儿大胆的用所给的字组词
1、师：这个字怎么读？你们有谁认识它吗？
2、师：你们还能想到那些词呢？
（三）进行分组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组，给出难易程度相当的字给两组幼儿，比比哪个组的所组的词的个数最多。
（四）活动结束
教师对幼儿的表现进行点评和反馈，深化幼儿的记忆，增加幼儿的词汇量。
活动反思：
在学*第一段时，我采用了让学生边读边思的方法，让学生通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门——义相反、一对一对记得牢。这其实就是在培养孩子良好的学**惯，通过提出边思边读的要求，引导学生根据课文中的关键语句来回答问题。
在处理生字教学环节时，我采用的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。在孩子交流生字的时候，我也是根据每个生字的特点各有侧重，这样不仅帮助学生更好的记忆，同时也使得识字教学更有效率。例如，在教“闲“的时候，我主要抓住这个字的“形”，让学生注意这个字的字形结构——半包围结构，然后“举一反三”，帮助学生回忆以前曾学过的“门字框”的字，这种强化记忆，让学生通过一个生字的学*复*到了更多相同结构部首的字，识字的效率就大大提高了。
另外在朗读环节的处理上，我分了三个步骤。把课文读正确是最基本的要求，本环节利用层层递进的方式引导学生正确读文：初读课文，要求不加字、不漏字、读准字音，以此来巩固学生拼读音节的能力。再读课文，要求边读，边圈出文中的反义词，培养学生边读边思的能力。第三次在正确读文的基础上仿照课文用上反义词编儿歌。以此激活学生已有的知识经验，循序渐进、目标明确地引导学生正确读文。在游戏中学*知识，在活动中提高学生思维的敏捷性。这种从易到难的读，不仅使得课的容量增加，同时也体现了边读边思的原则。
最后一环节，我设计了说话练*。说话练*中包括了所学的反义词，让学生在新的语言环境中再次巩固生字，并激发他们的想象力，训练学生的思维和语言表达能力，可谓一举多得。课后部分学生还运用反义词编写故事，兴趣浓厚。
活动目标
1、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”，并组成词语。
2、读熟句子，说句子。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
