一、班会目的
时下有人说，现实生活中什么人最累？不是工人，农民，也不是知识分子，而是我们的孩子——中、小学生。学*时间很长，很少有体育锻炼和玩的时间，更难得有接触社会和大自然的机会，好多孩子因课业负担过重，活动太少，睡眠不足，弄得茶饭不思。在今年中考后，某初中毕业生因考试成绩不理想，而跳河自杀。肖川博士来我校讲学，谈到了幸福的感觉和作用。他告诉我们幸福是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在…… 我们0502班是竞赛班，学业压力很重，同学们学*也非常刻苦，所以我们必须能够找到学*时幸福的感觉，找到学*的动力源，这样我们才能勇往直前，不被困难和来自各方面的压力吓倒，以更好的状态迎接挑战！
二、班会过程
师：谁愿意来挑战主持人这一角色，感受一下主持人的幸福？ 师：温艳茹同学第一个举手，就让她当主持人这一重要角色，同学们欢迎。 温：有一首歌是这样唱的：“幸福在哪里，幸福在哪里，它不在柳阴下，也不在温室里，它在辛勤的工作中，它在辛勤的汗水里。”下面请大家谈谈你找到的幸福。 同学们争先恐后地发言，主要的幸福集中在以下几个方面：
1.父母的关爱给了他们幸福的感觉。
2. 同学间的友情给了他们幸福的感觉。
3. 老师的关心和教导给了他们幸福的感觉。
4. 经过努力而获得成绩的那一刻也给了他们幸福的感觉。 最后，大家一致认为，幸福是一种感觉，我们要在每件事中寻找幸福的感觉。 师：刚才大家谈的幸福的感觉都很感人，也给了我们很多动力，但我认为，幸福不仅是自己的感觉，我们在自己幸福的同时，要让别人也感到幸福，换而言之，不能用别人的幸福来换取自己的幸福。同时，我们更应该珍惜现在的幸福，化它为动力，用自己的努力为更多的人赢得幸福！
三、会后行动
我们班的同学在会后制作了一期《幸福在哪里》，幸福在这里的板报，我粘贴在此一部分，以供鉴阅。 当饥饿的恐惧*卷大地， 当无助的难民潮水般涌向另一国度，幸福在哪里？ 当城市中的煤气管道离奇地爆炸， 当巨大的冲击波与炽热的火焰摧毁了家园， 当人们痛哭流涕时， 幸福在哪里？ 可怜的人们何去何从？ 当战争的恐惧袭入家庭， 无辜的孩子去哪里躲藏？ 当战争的阴霾依然笼罩大地， 可怜的人们被冰冷的枪口所恐吓， 幸福在哪里？ 研究显示，随着收入的增加，幸福安宁的感觉也会随之增长，不过有一定上限。从一贫如洗到拥有自己的房子和稳定收入的这一阶段，人们的幸福感提升最明显。而一旦步入中产阶级，金钱就开始与幸福脱节，两者再无必然的关系。伊利诺伊大学的心理学家爱德华·迪纳曾调查过一定比例的位居《福布斯》世界400首富之列的千万富豪们，结果发现，与中等收入的普通人相比，这些富豪对于生活的满意程度仅略高一点。
他们的确很富有，然而有些东西是金钱不可能买到的。金钱和物质与幸福感仅略微相关——几乎所有有关幸福的研究都支持这一基本结论。卡内曼曾经这样概述他的研究：“生活环境对幸福似乎没有绝对影响。”至于为什么一旦步入中产阶级，金钱便不再给人带来幸福，有几种不同的说法，其中一种解释就是目标的不断变换，人们对于物质的需求和生活的享受也随着收入的曲线同时增长。需求是可以满足的，而欲望是永远无法满足的。 一个住在小房里，但将在五内年搬进中档房子的人，可能比一个已经拥有大房子的人快乐，因为后者知道这已是自己能够拥有的最大住宅。 “第二道菜远不如第一道鲜美”。
最后，我想对所有的人说：爱我们的孩子吧，他们会给你最充实的幸福感！ Never If I was a tear in your eyes, I would fall down on your lips to kiss you! But if you were a tear in my eyes, I would never cry, because I am afraid to lose you! See how much I love you, No matter when, No matter where! 但愿爱能感动一切！
教材分析：
《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情;幸福就在有益于人类的劳动中。
学情分析：
五年级的学生经过前几年的指导学*后，已经具备了相应的自学生字的能力了，而且也已经积累了很多的词汇量，所以课前可以让学生在预*的同时自学生字词，课上多让学生思考，说出自己的理解。
教学目标：
1、自学会本课生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解故事内容，明确幸福的含义，引导学生在生活中寻找幸福。
3、通过读了解内容，感悟文章的中心。
4、话题拓展，寻找幸福。
教学重难点：
1、通过学*，明白幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。
2、理解领悟一词的含义。
教学课时：
一课时
教具准备：
录音机、磁带、多媒体课件
教学设计：
一、导入：
1、老师：同学们，上课前我想请你们先听一首歌，好吗?
(课件播放歌曲《幸福拍手歌》)
2、老师：看到刚刚小牌子上的字没有?(歌曲放完以后会出示一个小牌子,上写着幸福是什么?)那么，谁能用三言两语说说幸福是什么吗?(板书幸福)
(指名回答)
过渡：同学们说的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板书在哪里)现在我们就一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》去找找看。
二、初步学*课文：
1、听课文录音，熟悉课文内容(配上合适的背景乐)，要求学生边听边在书上标出情感起伏的地方和好词好句。
2、用自己的话简要说说课文的主要内容。
3、快速浏览课文，找找看事件历时多久，在书上标画出来。
三、深入理解课文：
过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。我们来继续学*课文：
(一)、自由快速地读课文，小组讨论：(课件出示)
1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的?心情如何?
2、十年中，三个牧童是如何寻找幸福的?
3、十年后，三个牧童找到幸福了吗?幸福究竟在哪里呢?
(二)、讨论，交流：
问题一：(课件辅助理解)
1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容。(课件出示)
2、找出相应的动作描写。
3、感受心情：高兴极了，愉快，心满意足。(课件出示)
4、说说自己有过的类似的经历。
问题二：(课件辅助理解)
1、找出书上的相应段落，用语言归纳。(课件出示)
2、分角色朗读。
3、假想可能会遇到的困难。
问题三：(课件辅助理解)
1、找到了，幸福在有益于人类的劳动中。(课件出示)
2、读出书上的相应段落,再赛读。(板书在有益于人类的劳动中)。
3、思考小问题：(课件出示)
a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言?
b、领悟一词是何意?
4、讨论、交流上面的两个小问题。
四、情感升华：
1、引：我们再一起来说说幸福在哪里?(齐)
2、小结：是啊，幸福在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲;劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程;劳动是快乐的，在劳动中，我们体验到了采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜的欣慰。劳动创造了人类，劳动创造了美。
过渡：你们爱劳动吗?(爱)(声音响亮点)
你们的回答真好，我很高兴，所以我要送个礼物给你们。
3、欣赏小诗(课件出示并配优美的背景乐)：
幸福它在哪里
请听我告诉你
它不在月光下
也不在温室里
幸福在哪里呢
朋友我告诉你
它在你的理想中
它在你的汗水里
a、齐读 b、男女生赛读
五、拓展延伸：(课件辅助)
引：喜欢我的礼物吗?有没有兴趣像老师一样也来写写呢?
(课件出示)：尝试着写几句小诗，记录下你对幸福的感悟!
(先自由创作，老师予以适当地指导，再进行展示评价)
六、总结：
幸福是美好的，我们一起努力吧，幸福就在我们的手中，每个人都能创造属于自己的幸福!我希望你们都幸福!
七、布置作业：
1、抄写生字词
2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。
3、继续诗歌创作。
板书设计：
幸福在哪里
有益于人类的劳动中
一、整体感知
1、快速默读课文，找出文中概括写出写出幸福的含义的句子，用波浪线划出、
2、齐读这句，“幸福就在人类的劳动中”，该读出怎样的语气（肯定、真诚）
3、
4、“领悟”是什么意思？他们是怎样领悟到的？
二、学*“十年前”的事、
他们怎么去费劲
1、他们为什么去寻找幸福呢？快速读览1—19段看十年前发生什么事？
他们是怎样清理泉井的呢？请一个同学读一读，其他同学找出动作词？用三角符号划出、
2、请个同学读第四自然段、
3、用三角符号点出动作词、
4、砌成泉井后，泉水有什么变化？他们的心情怎样？
5、这时，出现了智慧姑娘，她为了三个牧童健康喝了三口水，并说了一番感谢的话语，你来当智慧的女儿，读她的心语、
6、这句话你读懂了什么？还从哪里看出他们做这件事令森林带来好处、
7、应用什么语气读？（刘备曾告戒他的儿子：勿以善小而不为，勿以恶小而为之、是啊、虽然是一件很小的小事，可是有时对别人作用却很大、
谁再来读
8、你能仿照智慧女儿的说法，表达你对三位牧童的感激之情、
1）你们做了一件好事，我非常感谢你们，并代表 代表
代表代表 感谢你们、
2）建筑工人建造出一栋栋舒适的房子，我代表代表
代表 代表 代表 感谢你们、
3）清洁工人每天打扫街道，带来干净的环境，我代表 代表 代表 代表 感谢你们、
（看似很*常的事却对人作用很大）
下面我来引读，你们读书回来我看你们是否读懂、
9、姑娘感谢后，还祝他们 还祝他们 ？但是三个牧童还不知幸福在哪里，于是姑娘引导他们自己去弄明白，并约定十年后见
于是三个牧童各奔前程，一个 ，另一个 ，第三个孩子、
10、十年后，三个牧童已成了三个刚强健康的的小伙子，他们欢聚在泉井边，谈起话来，谁愿意当三个小伙子表演一下、（分角色朗读）
三个人对幸福的理解是怎样的，请用波浪线划出、
11、从三句中选一句自己最喜欢的，有感情地读一读、
并想象一下当中一个画面，等会说一说出来
12、你是做什么职业，你对幸福是什么理解？有哪些给你留下深刻的印象呢？
13、医生把饱受疾病折磨的病人治好病，使他恢复健康，他就感到幸福、消防员扑灭大火、保障人民的生命安全和财产安全，就感到幸福、农民耕田种地，种粮食养活人民，他就幸福、还有哪些怎样做，而感到幸福呢？
请你照上面句式说一说
医生为 ，病人，他就感到幸福、
老师为 ，孩子，她就感到幸福、
工人为 ，他就感到幸福、
小学生为 ，他就感到幸福、
，他就感到幸福、
14、全社会的人都在辛勤劳动，做出对人类有益的事情、
社会就更加和谐，人民的生活就更美好，所以智慧女儿就说：
齐读
15、学*中，你有什么收获，你觉的怎样才是幸福？
1、明白幸福在哪儿、
2、获得幸福要通过劳动、
3、一件好事虽小，对人的作用很大、
4、每做有益于人的事，就能获的幸福、
16、出示有关幸福的语句
1、齐读
2、写一句有关幸福的警句，格式言
板书
十年前 清理泉井
幸福在哪儿 劳动
十年后 领悟 幸福就在有益于
人类的劳动中
——《小猫在哪里》教案3篇
活动目标：
1、学*方向词：上、下、旁边。
2、通过观察画面，能用短句“××上面（下面，旁边）有一只小猫的短句讲述画面内容。
3、乐意在集体面前大胆进行讲述。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
教学图片一幅，猫妈妈的头饰，布置场景“小猫的家”
活动过程：
一、通过故事情节，引起幼儿兴趣
师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗？
二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容
请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。
三、讲述画面内容
1、老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗？教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈”
2、提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地？
四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验
1、老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做毛宝宝，我做猫妈妈，好吗？我们到小猫家去吧？等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗？
2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下。
五、结束：猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧。
教学目的
1、要求幼儿说出画面中各只小猫所在地方。
2、*方位词：在、上、下、里。学用短郁小猫在床上或在床下、在抽屉里等。
3、培养幼儿观察力及口语表达能力。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
教学准备
桌面教具=小床、椅子、床、草窝、花篮。五只瓷小猫分别藏好，猫家门头上有门头饰猫头饰与幼儿人数相等，并备积木搭成的房子、大床、子。
教学过程
教师扮作猫妈妈贵穿整个教学过程。
1、听音乐开火车进教室。教师小朋友，你们好，我是猫妈妈，今夭是我的小猫过生日，请小朋友到我家做客好不好？
快快请上火车吧，小猫在家等我们呢。
2、引导幼儿观察，并说出小猫在哪里。
教师：小朋友，快看啊，我的家到了，请下车。（幼儿回到位子上坐好）
教师=小猫，小猫快开门，小客人来了。（教师作敲门状）
教师：怎么不来开门。（老猫开门）臆，我的小猫怎么不见啦？我出门的时候它还在草窝里的，这会儿躲到哪去了？小朋友，你们来帮我找找吧。（让幼儿观察一会儿后请个别幼儿来找出小猫，学说小猫在床上等短句，全班幼儿一齐跟着说短句，以此方法将小猫找完，送回草窝上）教师瞧，这就是我的小宝贝，你们帮我数一数，共有几只小猫，（幼儿数数，说出总数）
3、游戏：《老猫睡觉醒不了》。
请五位幼儿扮小猫玩游戏，并说出自己所藏的地方，要求用上简单句，可玩1~2回。
全班幼儿扮小猫玩游戏，也要求说出自己藏的地方，用上短句。可玩几遍。
4、以兔妈妈的电话，请小朋友也到她家做客为由，幼儿开火车出教室。
设计意图：
“小猫”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以发展幼儿的语言表达能力为目的，将认知活动和语言活动相结合，突出活动的趣味性和游戏性。
活动目标：
1．引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。
2．通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。
3．幼儿喜欢参与游戏，体验游戏的快乐。
重点：
引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。
难点：
通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。
活动准备：
猫妈妈头饰一个，小猫头饰若干，小猫图片5张。
活动过程：
1．老师带猫头饰出场，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我们实小附幼小六班的小朋友上课特别好，我带着我的小猫们来看看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。
2．初步学*方位词：上、小、前、后、里。
师：喵喵喵，真着急呀，我的小猫在哪里呢？小朋友，你们能帮我把它们找出来吗？
幼儿：在那里，在那里。
师：原来我的小猫都躲到小椅子这边来了，那它们都在小椅子的什么地方呢？
师引导幼儿说出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面…….
如果幼儿把前后位置说错了，师：着只小猫到底在小椅子的前面还是后面呢？我们应该怎么说，首先看看我们坐小椅子应该怎么坐（老师示范坐小椅子）那么在这里就应该说在小椅子的前面，这里就应该说在小椅子的后面。
师：孩子们，我的小猫说你们太聪明了，还想和你们玩捉迷藏的游戏，想躲起来让你们再找一找，看能不能找到它们。（重新把5只小猫放到不同的地方）
3．复*方位词：上、下、前、后、里，用小猫在XX上面（下面、里面、前面、后面）的短语进行讲述。
师：请小朋友们先把眼睛闭起来，好了，就睁开眼睛，找到之后请你们把找到的小猫拿出来，告诉大家你找到的小猫是在哪里的？（小朋友们找到后，大家一起重复，不对的要进行纠正。）
4．藏小猫、找小猫---布置新场景，迁移讲述经验。
师：老师还有一些小猫，本来是给小朋友们玩游戏的时候用的，可是老师不记得把它们放在什么地方了，想请小朋友们帮我把它们找出来，每个小朋友一人找到一只小猫就可以了，找到之后过来告诉老师：小猫是在哪里的？
师：你们每个人都找到了小猫，真棒！
师：你们愿意做小猫吗？
幼儿：愿意
师：那就请我们的小朋友把你找到的小猫戴在头上，你们来扮演小猫，我来扮演猫妈妈，好吗？
幼儿：好
5．扮小猫--迁移经验，获得方位词的巩固和情感的愉悦。
教师讲解游戏玩法：教师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上小猫头饰，教师假装外出，让小朋友在教室里藏起来，可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪里呀？猫妈妈摸到的小猫，小猫就说：喵喵喵，我在××上面（下面、后面）。
师：所有的猫宝宝都被我这个猫妈妈找出来了，我太开心了，猫妈妈决定了带你们出去做继续做游戏，我们一起走吧。（老师带幼儿离开）
活动反思：
在活动的开始部分，由于我扮演猫妈妈的角色，吸引住了孩子，他们大多数能安静地看听，但一些孩子还不能确切地说出方位词。在第二个环节中我又让孩子们重新“找小猫”帮助幼儿复*方位词，语言表达能力较强的幼儿能用“小猫在XX上面。。。。”的句型来回答。 因此，这一环节，孩子好像又有点单调枯燥，一些孩子开始出现浮躁现象，于是，我就马上引导孩子进入最后的游戏环节，果然，孩子们喜欢游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们注重的是游戏，而不能较好地使用语言来回答，语言和行动不能匹配。通过活动我发现孩子们喜欢一起躲在同一个地方，如果我能准确的引导，如：提醒他们可以躲到某些东西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他们不要躲在一起。这样也许效果会更好。但总的来说，他们获得了愉快的体验。
——幸福在哪里小学作文 (菁华3篇)
有人说，幸福就是拥有很多很多的钱；有人说，幸福就是想要什么就有什么；有人说，幸福就是吃喝玩乐；还有人说，幸福就是天天无忧无虑。可是幸福究竟是什么呢？妈妈说，她的幸福就是看到每一个学生都能健康快乐地成长；爸爸说，他的幸福就是让我的胆子变大、变得勇敢起来；奶奶说，她的幸福就是看着我快乐地成长。但是我的幸福在哪里呢？渐渐长大的我终于有了答案。
原来幸福就在**淡淡的生活中……
夜晚，雨淅淅沥沥地下着，寒冷的风“呼——呼——”地刮着，一阵又一阵的闪电和雷声打破了夜晚的宁静，调皮的我晚上不停地踢被子，冷了也不知道。于是爸爸妈妈不间断地起床为我盖被子：他们披着厚厚的衣服，穿着棉毛裤，伸出一双冻得像个红萝卜似的手，帮我把手放进被窝，把冻得通红的手、脚盖住，可是我“本性难移”，一次、两次……妈妈没办法索性钻进我的被窝，紧紧地抱住我冰冷的身体。第二天，当我张开惺忪的眼睛时，看到妈妈发红的双眼，还没等我开口，妈妈就把昨晚事情的经过告诉了我。顿时我觉得有一股幸福的暖流注入我体内的每个细胞。
星期一的早晨，校长站在*台上报获奖同学的名字。一个又一个名字从我脑海中闪过，过了许久许久……突然，“程诺”这声音像炸雷一样，真的是我吗？我愣了好一会儿才反应过来，同学们都向我投来羡慕的眼神。于是，我像一支离弦的箭飞快地跑到*台前，伸出激动而颤抖的双手，接过那经过千辛万苦才得来的奖状，当时我真想告诉大家：“这是我多年努力的成果，今天能拿到这个奖状好幸福啊！”其实只要我们用心感受，“幸福真是无处不在啊！”
幸福是一个细微的动作。
幸福是“慈母手中线，游子身上衣。”的亲情。
幸福是“一个温暖的眼神。”
幸福是……
啊哈！我也有自己的幸福啦！
幸福在哪里记得有这么一首歌叫做《幸福在哪里》，歌中唱道：“幸福在哪里，朋友我告诉你。”长这么大，我常常觉得自己的生活很*淡，丝毫觉察不出幸福。听过这首歌后，我睁大了双眼，我要寻找幸福。
早上，我被做饭菜的声音吵醒，张开朦胧的睡眼，发现原来是妈妈正在为我做早饭。望望窗外，夜色正浓，我不知道妈妈是什么时候起来的。穿好衣服，我来到厨房，饭桌上早已摆满了我爱吃的东西。妈妈看见我起来，笑着对我说：“快去洗脸吃饭吧！”吃着可口的饭菜，望着妈妈操劳的身影，一种幸福感涌向心头。吃过早饭，我要出门参加补*班，妈妈送到门口说道：“路上小心啊！”我边答应着边走出了家门。走在路上，一路欣赏着路边的风景。大街宽阔*整，车辆川流不息，大街两边高楼大厦栉次鳞比。
美丽的住宅小区里有各种健身器材，老人们悠闲的地散步，中年人行色匆匆急着赶往工作的地方，小孩子们快活的嬉戏游玩。朝阳在变化，在发展。这美丽的城市、舒适的生活环境也让我感受到的无比的幸福。正走着，忽然发现一个小弟弟在跑步的过程中，一不留神摔倒了，看样子他伤得不轻，趴在地上哭，不起来。我飞奔过去，扶起小弟弟，问道：“没有事吧！”一边说一边帮小弟弟擦去眼泪。我把小弟弟送回家，“谢谢你，大哥哥。”小弟弟到家后高兴的对我说。我也高兴地说道：“再见。”“送人玫瑰，手有余香”，帮助别人自己也能收获快乐，帮助别人从中也能收获无限的快乐、温暖以及幸福。幸福在哪里？我找到了，幸福无处不在。
只要你认真观察和体会，就一定能发现幸福。在我们日常生活中，幸福与我们常伴。
读了《奔跑的幸福》，我去问妈妈：“我的幸福在哪里呢?”妈妈说：“每个人对幸福的感受都不同，你的幸福由你自己去体会，去发现。”我不停地想啊想，往日生活的画面在脑海中一一浮现。
每天放学回家，餐桌上摆着丰盛的饭菜，爸爸妈妈总把好吃的菜夹到我的碗中，哄我多吃点，长得健康点。
忘不了，那一个个寒冬腊月，是谁在我的身边问寒问暖;忘不了，发烧感冒了，是谁寸步不离地守候在我身旁;忘不了，那多少个不眠的夜晚，又是谁一次又一次地把打落的被子，重新帮我盖好……
爸爸妈妈天天接送我上学，不知经受了多少风风雨雨，还要对我千叮咛万嘱咐：上课时认真听，安全要注意。我进了校门，他们还在原地张望，一直望不到我为止。
噢，我明白了，幸福就在生活的点点滴滴中!
——幸福在哪里作文300字6篇
当你正在桌上埋头苦学时，母亲送来一杯香浓的牛奶，将母爱都融在这热气腾腾的牛奶中。我感受到了母爱的幸福。当爸爸妈妈开心的看着自己的儿女围在他们的身边嬉戏。你感受到了吗？他们多么幸福，享受着孩子们的天伦之乐。当老人欣慰的看着自己的儿女成家立业，他们欣慰的笑了，安享晚年。
朋友，你幸福吗？
当母亲在寒冬的深夜一针一线的为自己的儿女缝衣服，也将温暖织进去。第二天，我们穿上它，多么幸福！星期天到校的时候，也许有这样的体会：母亲在孩子临走前，揉几个馍馍，也将缕缕母爱揉了进来。吃着馍馍，仿佛尝到了丝丝母爱。
清洁工人们打扫卫生，使地球更干净，我们很幸福。老师将毕生的知识奉献给我们，我们很幸福。生活条件优越，我们很幸福。我们生活在这片阳光下，更幸福。
幸福不用刻意追求，在你不经意的时候，幸福就会悄然降临在你身上。但幸福同时也长着一双翅膀，随时随地都会与你擦肩而过。所以，我们要把握幸福，即使它多停留一秒钟也好！
站在朗诵比赛的舞台上，我的双腿早已颤抖的不成样子，台下黑压压的一片，我的身边站着她，我最好的朋友。
她也一样的紧张，可她还一直鼓励着我。她的手紧紧地握着我的手，那手分明也是苍白冰凉的，我却从中读出了异样的温暖，满是他对我的信任和鼓励！
在这*凡的生活中，我捡拾到了并不*凡的幸福，这幸福，来自友情的伟大。
捡拾幸福，收获师爱的温暖
月考在即。我的成绩却还是不理想。老师终于把我叫到了办公室。我的心里忐忑极了，我想，老师一定对我失望了。
办公室里，老师叫我坐下，她静静的注视着我，那是一种复杂的眼神，我的心里越发不安了。突然，她伸出手，握住我的手，那是一双温暖而粗糙的手。她只说了一句话，却足以让我热泪盈眶：老师相信你，别对自己失去信心……。
在人生的海岸上，别只顾奔跑，慢下步伐看看自己脚下的路，你一定会看到那闪着光的，代表幸
一个婴儿刚出生就夭折了。一个老人寿终正寝了。一个中年人暴亡了。他们的灵魂在去天国的途中相遇，彼此诉说着各自的不幸。
婴儿对老人说：“上帝太不公*，你活了这么久，我却等于没活过。我失去了整整一辈子。”
老人回答：“你几乎不算得到了生命，所以也就谈不上失去。谁受生命的赐予最多，死时失去的也最多。长寿非福啊！”
中年人叫了起来：“有谁比我更惨？你们一个无所谓活不活，一个已经活够数，我却死在正当年。生命曾经赐予的和将要赐予的，我都失去了。”
他们正谈论着，不觉到了天国门前。这时，一个声音在头顶响起：“众生啊，那已经逝去的和未曾到来的，都不属于你们，你们有什么可以失去的呢？”
三个灵魂齐声喊道：“主啊，难道我们中间没有一个是最不幸的吗？”
上帝答道：“最不幸的何止一个？你们都认为自己失去的最多。谁受这个念头的折磨，谁就是最不幸的人。”
幸福在哪里呀？幸福在哪里？幸福就在我家里。又能赚钱的爸爸，有个能做饭的妈妈，还有一个淘气的我。
我的爸爸是个工程师。有一张黑黑的脸，不大不小的眼睛，大大的鼻子，还有一张满是烟味的嘴。他常说：“我数学语文全是一百分，只有英语没学过。”我只要有一道数学题或者语文题不会，他就风似的跑过来，用那满是烟味的嘴，一字一句地教我做题，我如果还不会，他就使出超必杀，直到我教会为止。我做完了作业就和我去水库钓鱼，看是我钓的多，还是他钓的多，到了快回家时，我们父子两一边收东西一边看着我们的鱼。
我的妈妈有一条长长的马尾辫，大大的眼睛，小小的鼻子，一张雪白的.脸，还有一张特能说的嘴。有一次我写大作文，写着写着写不下去了，她就冲进我的房间七嘴八舌的说了20来句话，我才想了起来怎么写，等到写好以后她早在客厅看电视了。
我的爸爸妈妈对我那么好，那你的爸爸妈妈是不是这样呢？
蝴蝶的幸福在于花儿的绽放，珍珠的幸福在于河蚌的哺育，流星的幸福来自天体的打磨……那，我的幸福在哪呢？
一天，老师布置了一个回家作业：回家后对妈妈说一声“我爱你”。我听后，既兴奋有羞涩。在回家的路上，我的内心忐忑不安，觉得路途似乎都短了许多，不一会儿就到家了。来到妈妈身边时，我的心砰砰乱跳，羞涩似胶布情感以后急切封住了我的嘴一般，怎么也张不开。不过，真挚的情感又急切的催促着我，是我终于起勇气，说：“妈妈，我……我爱您！说这句话虽然是老师布置的作业，但利用这个机会，我向您表达的爱意却是真真切切的。你生养了我，却还要照顾我，你太辛苦了！”妈妈听了，激动万分，脸上露出了欣慰的微笑，紧紧的抱着我，轻柔地说了一声:“我也爱你！”我的眼角湿润了，脸上也泛起了淡淡的红晕……
那一刻，我的世界春暖花开。
幸福是什么？幸福是心中最美好最温暖的一刻。幸福在哪里，幸福就在我们的心底。只要人人都把心中的爱奉献出来，那么，幸福之花就会永开不败！
如果星星不出现，我不会不幸福，因为还有夜空；
如果湖泊波澜不惊，我不会不幸福，因为还有*静的湖面。
幸福在哪里？是金钱的满足还是家庭的美满？还是与亲人的天伦之乐？我对幸福曾经望太多，但整天游纫与社会与家庭的交响曲中，我渐渐发现幸福只需要一点点。
幸福只需要一点点，否则，就像美味佳肴里放多了味精，令人鲜之无味。仿佛可贵的友情，无需每天黏在一起，只需烦恼时互说心情，快乐时分享喜悦；无需天天电话不断，只需困难时，伸出一双手。
幸福只需要一点点，否则，就像手握满满一把沙子，愈想拽紧它，它愈在指缝间滑落。仿佛生命的可贵，不需要吃什么山珍海味，只需要合理的营养饮食。
幸福只需要一点点，孝敬父母时，不需要你大把的钞票拿回家，只需要你的一声声问候和常回家看看。
幸福只需要一点，教育儿女时，无需你事事包办，只需教育他做人的道理。
幸福只需要一点，我开始发现幸福就只需要一点，但收获却是无比的丰硕呢！
——小班教案《宝贝在哪里》 (菁华3篇)
一、活动目标：
1、了解面部五官，能准确指出五官的位置，并了解五官的功能。
2、培养幼儿的观察力，口语表达能力。
3、培养幼儿合作能力。
二、活动准备：
布娃娃一个 五官不完整的布娃娃头五个
三、活动准备：
1、通过和幼儿谈话，引出布娃娃。
2、让幼儿观察布娃娃是男孩还是女孩，并说一说娃娃脸上都长着什么？让幼儿自己观察后说出：
眼睛（两只眼睛，可以看东西、看电视……在鼻子的上面）
眉毛（两条眉毛，有了眉毛好看，美观……在眼睛的上面）
鼻子（一个鼻子、可以喘气、闻香味、……在眼睛的下面）
嘴巴（一个嘴巴，可以吃饭、说话、唱歌……在鼻子的下面）
耳朵（两个耳朵，可以听声音、听老师说话……在脸的两边）
让幼儿一边说一边指，加深幼儿对五官位置的印象。
3、让幼儿了解五官后，知道这些五官都有自己的本领，所以我们要保护它们，保护耳朵：（教育幼儿不能自己用硬东西抠耳朵，不能往耳朵里塞东西，不能对着耳朵大声说话）。保护鼻子：（不要往鼻子里塞东西，不要用手抠鼻子，流鼻涕时要用干净的手绢擦）。保护嘴巴：（*时不要用舌头舔，很冷时带口罩）。保护眼睛：（不用脏手擦眼睛，眼睛里有东西时用干净的手绢去擦）。保护眉毛：不要用手去拔，不要顺便用刀子去动它，我们还要经常给它洗洗澡）。
4、和幼儿一起说儿歌练*巩固：xxx我问你，你的xx在哪里，xxx告诉你，我的xx在这里，……教师提问的五官可以随便调换，教师和幼儿反复进行游戏，
5、游戏：“什么不见了”
依次出示爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小朋友的照片，让幼儿观察他们的脸上都缺了什么？让幼儿给他们找一找并给贴上，让幼儿依次给他们贴上：眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、耳朵。
6、游戏
两个幼儿面对面，根据老师的问题指对面幼儿的五官。
设计意图
该活动是小班我自己这个主题网络中的一个小子题。在人们的生活中，处处离不开五官的作用。为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，能提高幼儿保护五官的意识，并运用五官愉快的探索和游戏。该活动力求根据小班幼儿的兴趣、需要而设计，遵循纲要的要求让孩子们在玩中学。
活动目标
1、认识面部器官，能准确指出五官的位置。
2、运用五官愉快的探索和游戏。
3、初步了解五官的作用，培养幼儿保护五官的意识。
活动准备
1、五官大画册一本、小香水一瓶、手偶一个
2、歌曲《好宝宝》、《碰一碰》
活动过程
（一）、导入部分：
利用游戏《我们来转圈》自然的导入主题。
（二）、展开部分：
1、利用有趣的***，弓I起幼儿的兴趣，并逐一将五个宝贝找出来。
2、利用五官做游戏。《好宝宝》。
3、利用生动有趣的小游戏了解五官的作用。
（三）发散思维：利用手偶小白兔，总结五官的本领，及其在*时我们应该怎样保护我们的五官。
结束部分
给五官找朋友，开展游戏《碰一碰》。
活动目标：
1、认识面部五官，能准备的指出五官的位置。
2、喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应动作。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、小镜子人手一面。
2、《好宝宝》歌曲磁带。
活动过程：
1、请幼儿照镜子，找找五官。
（1）幼儿照照镜子，从镜中观察自己的小脸，看看脸上的"宝贝"。
（2）指指"宝贝"的位置，说说"宝贝"的名字（眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子）。
2、问一问，答一答，帮助幼儿熟悉歌词。
（1）教师问幼儿："好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？"幼儿回答："老师，告诉你，我的鼻子在这里。"边说边用手指着自己的鼻子。
（2）将"你的鼻子在哪里？"替换成"你的眼睛（耳朵、嘴巴）在哪里？"继续问答。
3、完整教唱问答歌，幼儿能随歌曲做出相应的动作。
——幸福在哪里_作文合集五篇
星期四我们来到了阶梯课室，用第二、三节课的时间观看《开学第一课》。
这次的《开学第一课》的主题是幸福。我认为幸福的定义是内心的快乐、知足。有一个温室暖的家，得到父母的宠爱，快乐地成长健康的生活是幸福。但如果无私的奉献和热心地帮助他人，也是幸福。
记得有一次，一个和我并不熟的邻班女孩，因为要上美术课却忘了带橡皮泥而满脸焦急地跑来向我们班同学借。她问了好几个人都没有，我刚好带了一盒在书包里，看到她焦急的神情和无助的眼神，我不假思索地打开了书包拿出橡皮泥借给了她。她说了声谢谢之后就飞快地跑**室了。
下午，我在学校门口等她，不过一会，我看见了她，她一边喊我一边跑过来。她的脸蛋红扑扑的，气喘吁吁地把橡皮泥还给了我，还用它做了一瓶橡皮泥意大利面和动物饼干。听着她真诚的感谢，我感到快乐。
如果你还是不明白，问：幸福到底在哪里？幸福其实十分简单，有一个好老师，是幸福，能放飞自己的梦想也是一种享受，一种幸福！幸福，并不在富人的手里，而是在知识的海洋里，在辛勤的劳动里，你只要自信我行你也能行！，要乐观努力向上，今天比昨天好，你就是第一！只要这样，我相信我们一定能离幸福越来越*！
幸福，有时是那样虚浮，有时是那样真实；幸福，有时是那样的*，有时却是那样的远；幸福，有时很简单，有时很复杂……
在蔚蓝蔚蓝的天空下，迎面吹拂着柔柔的风，我常常情不自禁地想：我的幸福在哪里？
在13年前我在医院出生了，在那一刻起，我生命的小溪流就不断地荡起朵朵幸福的水花儿，有的是父母的爱，有的是长辈的爱，有的是老师的爱，有的是同辈的爱……这些爱，在细细品味之后，就是幸福。
幸福，不是物资上的满足，不是富裕的生活，不是事业的成功，而是在那一刻，心的感动……
在晚上紧张繁琐的学*时，妈妈为我端来一瓶酸奶或一碗甜汤，这，便是幸福；在一天的课堂生活后，回到家，吃着妈妈做的可口的饭菜，这，便是幸福；在雨中，同学为我撑起一把小伞，这，便是幸福；在病中，他人对我的关心，这，便是幸福。幸福，还有很多很多，乍一看，幸福好像老是在躲着我们，其实，幸福无时不在不远处向着你微笑、向着你招手，只是你看不见罢了、只是你感觉不到罢了。
在品味过生活之后，我的疑问似乎有了答案了。
幸福在哪里，不在别处，它就在每一个人的身边。不要再去抱怨幸福女神没有关顾你、发现你，只有真正懂得体会生活的人，才会懂得怎样去体会幸福。幸福不会自己向你走来，它，会站在你不远处，向你招手。只有你自己主动去握着幸福的手，幸福才会将它的光辉洒向你……
幸福无处不在，它总会留给人们美好的回忆。
幸福在哪里？幸福藏在草丛里，它温暖了一片草地；幸福在哪里？幸福沐浴在春风里，它吹拂着娇媚的花儿；幸福在哪里？幸福就在我们的班级里：
春游镜头一：万亩桃园赏花
这次活动很不*凡，它温暖了每个人的心。活动由钟昆佑的妈妈爱心赞助，郭吉鑫、张湘楠、郭延涛，高雨萌以及李鑫的家长全程参与，为我们的安全出行提供了有力的保障。上车时，我们为家长、老师、同学让座；下车时，我们不拥挤、不打闹、很谦让；赏花时，我们有秩序，讲文明；当家长们买来水时，同学们不拥挤，不争抢，依次领取。啊！小小的一次活动充满了温馨与幸福！
春游镜头二：馨秋采摘园观无土栽培
这次活动的幸福瞬间更多。当有同学走不动时，我们一起扶着他走；当有同学跌倒时，我们赶紧上前扶起；当有同学落泪时，我们争着抢着去安慰他。有的同学渴了又没有多余的水，“水源充足”的同学会“捐出”自己的水给他们；有的同学不小心磕破了腿，老师和家长急忙拿出药物给他治疗……总之，同学们互帮互助的精神，老师、家长无微不至的关爱感染了现场所有的人。
幸福是什么？幸福就是多给予，少索取。
幸福在哪里？幸福就在我们的班级里！
一个甜美的微笑;也许就是一句简单的话语;也许就是一个温暖的拥抱。
幸福，每时每刻都围绕着你，可你感觉到了吗
幸福是爸爸妈妈一点点的关心：有时就是爸爸在饭桌那简单的动作，有时就是妈妈“拖”着疲惫的身体在灯下为你织毛衣……
幸福是老师的用心的教导;在你遇到难题时的耐心和细心讲解的 幸福，也许就是一张纸的厚度;也许就是多一个手势的问候;也许就是多一秒的等待;也许就是一个甜美的微笑;也许就是一句简单的话语;也许就是一个温暖的拥抱。
幸福，每时每刻都围绕着你，可你感觉到了吗
幸福是爸爸妈妈一点点的关心：有时就是爸爸在饭桌那简单的动作，有时就是妈妈"拖''着疲惫的身体在灯下为你织毛衣……
幸福是老师的用心的教导;在你遇到难题时耐心而又细心的讲解，在你遇到困难时帮助你一起克服，在你遇到挫折时鼓励你站起来的勇气……
幸福是朋友在你身边的快乐支柱，在你伤心难过时的开心果，在你失败时的精神支柱，在你寒冷时的贴心的小棉袄……
朋友们，现在你们发觉身边的幸福了吗
只要你珍惜生活中的每一天，那么，幸福就会成为你永远的守护神。
幸福，无处不在！
幸福是什么?幸福是母亲的关怀，幸福是婴儿的笑脸；幸福是自由的跳跃，幸福是轻柔的抚摸；幸福是沉甸甸的麦穗，幸福是绿色的生活；幸福是收到的康乃馨，幸福是神秘的巧克力；幸福是远离尘嚣的净土，幸福是置身世外的安闲；幸福是不经意之间的感动，幸福是重温听潮的时刻；幸福是拥有美妙的梦，幸福是开满鲜花的原野；幸福是一生的信仰，幸福是丰富的宴飨；幸福是腰里的银钱响当当，幸福是寄托在纸上的希望；幸福是用心的倾听，幸福是真诚地分享；幸福是自己的感觉，幸福是下一步的欲望......
幸福是什么？其实幸福就是一种感觉！
道理似乎很简单，可又有多少人明白和体悟！
总对生活和工作中种种不如意心存抱怨和愤慨；总是认为自己的生活还不够幸福；也总在羡慕别人是多么的幸福！殊不知，幸福在于自己，在于自己的感觉和把握！
当我心存感激和感恩回望生活的点滴，才发现，只要用心体会，其实幸福就在我们身边！
我现在的幸福，就是看到朋友们最真心的回复.....
