幸福在哪里？幸福在饥寒交迫的夜晚有一顿饱饭吃。幸福在哪里？幸福在劳动后看到自己为祖国的贡献时的高兴。幸福在哪里？幸福在我们认真学*，取得了好成绩，得到老师的表扬和家长的赞赏时的激动。
春天，农民伯伯在田地里播下种子，每天给它们松土，浇水，施肥，细心地养护着。到了秋天，种子已经是粮食了，而且个个都非常茁壮。看到自己种出来的粮食，一定很幸福吧！
医生的办公室里常常都有很多病人，他用他精湛的医术和一颗善良的心医治好了每一个病人。看到一个个健康的人在路上走着，一定很幸福吧！
幼儿园的小朋友一定很想要一个玩具吧！如果他们的家长都满足了他们的要求，这一定是一种幸福吧！
我们小学生经过上课认真学*，专心听讲，取得了好成绩，得到了老师的表扬，家长的.鼓励，这一定是一种幸福吧！
工人们在工地上忙碌而辛勤的工作者，虽然条件非常艰苦，但是看见自己对祖国的贡献，难道这不是幸福吗？
敬爱的老师们每天不管生病与否，都要给我们上课，教给我们知识和做人的道理，当看到自己教出来的学生取得了好的成绩，长大后成为了国家的有用之材，难道这不是一种幸福吗？
幸福，只是**凡凡，普普通通的东西，只要你有一双善于发现幸福的大眼睛，就一定能发现幸福的。但是，光有眼睛发现幸福还不够，还得用勤劳的双手去创造幸福哦！告诉你，幸福无处不在！
在我的脑海中，有一件事令我久久不能忘记，因为它告诉了我种瓜得瓜，种豆得豆的道理，让我体验到了劳动的幸福。
那天，碧空万里无云，没有一丝风，太阳像一团火一般地照射着大地，草丛似乎要燃烧起来了，树木呆立不动，知了在树上唱着令人烦闷的歌儿。我和表哥正在外婆家做着甜美的梦。“起来了！”不好，妈妈的大嗓门又开始报时了。我和表哥迅速穿好鞋子同外公一起到田野里去。到了田里，外公先把鞋子脱到边上，我也把拖鞋脱了下来。我到来一棵毛豆苗旁边，毛豆苗威风的站了起来。我把手放在豆苗上，握住豆苗，用力一拔，谁知拔是***了，却摔了一个大跟头，其它豆苗看了好像在嘲笑我，于是腰板挺得更直了，我看了更不甘心。就握住豆苗使劲一拔，拔是***了，可是根都没有了。
这时，外公走过来说：“拔豆苗要握住下面部分，不能太用力，力也不能太小，这样拔豆苗就轻而易举了。”我照着外公说的干了起来，我先握住豆苗的下面部分，然后便出力气往后一拉豆苗果然拔了出来。过了不久，太阳下山了，我早已累得满头大汗，口干舌燥了。汗水从我的额头上流下，衣服已经湿了一大半。几分钟后，我们把拔出的'豆苗背回家里。外婆便煮出好吃的毛豆给我们品尝。
我吃着毛豆，高兴得像七八朋的石榴笑开了花！我终于懂得了种瓜得瓜，种豆得豆，我也知道了幸福就在有益于人类的劳动中。
幸福在哪里
弟弟舔了舔手中的糖果，说：“幸福就是有糖吃！”
妹妹舞动着她的衣服，说：“幸福就是有漂亮衣服穿！”
我们一手埋头写着作业，说：“幸福就是每场考试得第一！”
父母忙碌个不停，微笑着说：“傻孩子，你幸福就是我最大的幸福呀！”
幸福这个字眼对于不同种类、不同年龄层的含义各不相同。
我出生在一个*凡得不能再*凡的家庭。虽然不是很富有足，但也还不贫困，一家人也过得其乐融融。在小小的一室一厅的套房里，父母也会尽量满足我的要求。所以我很幸福。
然而，有些人又很悲观，抱怨上天的不公*。
其实，自己设身处地想想，你便会发现你也有许多别人没有的`过人之处，这本身也是一种幸福！一个健康却又贫困的人可能就会抱怨上天让他贫穷，从而灰心丧气。但如果他反过来想，如果拿他同残疾人比较，他就会要感谢上苍给了他的健全的身体。这也是幸福。如果他抱怨自己的贫困，只要想到他有一双手，如果好好利用这双手的话，若干年后，自己同样也会十分富足。
的确如此。朋友，如果你曾为你丑而发愁，那么，你应该想到你至少还拥有健康的身体。如果你曾曾为贫困而抱怨，那么，你应该要为你还有亲情感到欣慰。朋友，用心去聆听生活吧。幸福就在你身边！
老师们的幸福是教导学生学做人，学做事，使每一个学生都拥有自己未来的梦；外出游子的幸福是家里亲人时时的牵挂；盼望他们早日回家，。老人们的幸福则是自己的儿女**安安；快快乐乐地过一生。而我们的幸福呢？它究竟在哪里？
幸福在哪里？也许就在高三忙碌，忧愁却又充足的学*生活中吧！高三的学*生活充满压力和动力，有时也会让你疲惫，紧张。但是这种磨练将会成为每一个学生最精彩的`一部分。当你完整的解出一道*题时脸上便会浮现出笑容；当你完成一份满意的答卷时心情便会豁然开朗；当你受到老师的表扬鼓励时便会更加对学校充满乐趣。这就是幸福，简简单单的它不用任何修饰，就能像花儿一样，在每一个高三学子的心中绽放。
幸福在哪里？也许就在同学们相互扶持，相互加油打气的大家庭中吧！在这个大家庭里，同学们团结和睦，学*上互相竞争追逐，相互鼓励。形成了一幅多么和谐的画面啊！幸福就是在你伤心难过时同学们的一张纸巾；幸福就是在你遇到难题时同学们的热心帮助。幸福就是在你考砸之后，同学们的相互鼓励。
幸福并非直接等于情爱。它是心灵深处的高考考场上。听着笔尖在唰唰地在考卷上摩擦着，这时许多的学生脸色表情严肃紧张，活像个关云长。可是，看到考生们的表情和动作，会让人感觉出幸福的味道，历经千辛万苦终于这一天迎来了大结局。老师曾经说过：“没有经历过高考的人生是不完整的。因为这意味着你与幸福的未来擦肩而过。
幸福在哪里？也许就在那高考过后。
高考过后，同学们再度相聚，一起回忆着高三那段忙碌的日子，一起经历过的心酸苦辣，一起拥有过的欢声笑语。这些才真正的说明幸福来过了，而此时，幸福就在大学门槛向我们招手。
幸福，指代人获得了心理上的满足从而有所美好感受的一种状态。生活当中，我们每个人都非常渴望幸福，人人都为幸福而奔波劳碌。
然而，幸福在哪里？这是一个值得我们讨论与分析的话题。
有人的幸福在水里，我猜测这样的人一定是渔民，因为他们的收入来源是水里的鱼肉。没有水，就没有鱼，没有鱼他们就没有收入，没有收入他们无法组建家庭，没有家庭他们就没有幸福。
有人的幸福在田里，不用多想这样的人一定是农民，因为他们的收入来源是农田种出来的粮食。农田为他们产出了大米、小麦、高粱、番薯、土豆、西红柿、大蒜、青菜等农作物，他们依靠贩卖这些农作物维生。因此失去了农田，他们也就失去了幸福。
有人的幸福在电脑里，不用多想这样的人一定是搞IT的。因为他们的收入来源在于设计出新的程序与软件，帮助人们更好地使用电脑。假如没有了电脑，他们的生活就变得淡然无味，因此失去了电脑，他们就失去了幸福。
作为一名学生，我的幸福在课本里，没有知识的熏陶，我就如同行尸走肉一般。
鸟儿，因为有了蔚蓝的天空而幸福。
鱼儿，因为有了湛蓝的大海而幸福。
花儿，因为有了甘甜的雨露而幸福。
而我，我的幸福在哪里？
小时候，感觉幸福好像离我很远很远，藏在某个不被人知的角落里。我的脑海里常常冒出这样的疑问：我的幸福在哪里呢？
长大了，渐渐地我明白，原来幸福并没有和我玩捉迷藏，它其实一直陪伴在我左右，我开始寻找幸福的影子……
幸福藏匿在妈妈的唠叨里。每当我出门的时候，妈妈总是不忘说上一句“小心点，早点儿回来呀。”当我生病的时候，妈妈又碎碎念起来“叫你多穿些衣服，你本来就身子弱”。就这样，妈妈的叮咛嘱咐总是不绝于耳地伴着我成长，而我并不讨厌这些碎碎念，甚至很享受这个过程，总是付之一笑，因为我知道，这是妈妈给我的爱。
幸福躲在爸爸的眼神里。每次睡觉前，都是爸爸为我关上灯。关上灯后，爸爸并没有马上走开，他悄悄地站在门口，我能感到他在用温柔的目光看着我，仿佛在欣赏他倾尽了毕生的'心血的工艺品，又仿佛是在我身上寻找他曾经的影子。我幸福的入梦了，甚至在梦中醒来，都有一种被幸福紧紧相拥的感动。原来沐浴在父爱的目光中的，是幸福。
幸福穿梭在每个文字里。一个安静的午后，一杯清茶，拿起一本书，开始一段心的旅程，一个个优美的文字像珍珠一样串连起来，编织成一个个动人心弦的故事。阅读的过程也是幸福的，过后是最深的启悟。
幸福在……
生活中的并不缺少幸福，只是缺少发现幸福的眼光。幸福就在我们身边，就在在普普通通**凡凡没有一点波澜的生活里，所以，珍惜现在，就是享受幸福。
有人说，幸福就是拥有很多很多的钱；有人说，幸福就是想要什么就有什么；有人说，幸福就是吃喝玩乐；还有人说，幸福就是天天无忧无虑。可是幸福究竟是什么呢？妈妈说，她的幸福就是看到每一个学生都能健康快乐地成长；爸爸说，他的幸福就是让我的胆子变大、变得勇敢起来；奶奶说，她的幸福就是看着我快乐地成长。但是我的幸福在哪里呢？ 渐渐长大的我终于有了答案。
原来幸福就在**淡淡的生活中……
夜晚，雨淅淅沥沥地下着，寒冷的风“呼——呼——”地刮着，一阵又一阵的闪电和雷声打破了夜晚的宁静，调皮的我晚上不停地踢被子，冷了也不知道。于是爸爸妈妈不间断地起床为我盖被子：他们披着厚厚的衣服，穿着棉毛裤，伸出一双冻得像个红萝卜似的手，帮我把手放进被窝，把冻得通红的手、脚盖住，可是我“本性难移”，一次、两次……妈妈没办法索性钻进我的被窝，紧紧地抱住我冰冷的身体。第二天，当我张开惺忪的眼睛时，看到妈妈发红的.双眼，还没等我开口，妈妈就把昨晚事情的经过告诉了我。顿时我觉得有一股幸福的暖流注入我体内的每个细胞。
星期一的早晨，校长站在**台上报获奖同学的名字。一个又一个名字从我脑海中闪过，过了许久许久……突然，“程诺”这声音像炸雷一样，真的是我吗？我愣了好一会儿才反应过来，同学们都向我投来羡慕的眼神。于是，我像一支离弦的箭飞快地跑到**台前，伸出激动而颤抖的双手，接过那经过千辛万苦才得来的奖状，当时我真想告诉大家：“这是我多年努力的成果，今天能拿到这个奖状好幸福啊！”其实只要我们用心感受， “幸福真是无处不在啊！”
幸福是一个细微的动作。
幸福是“慈母手中线，游子身上衣。”的亲情。
幸福是“一个温暖的眼神。”
幸福是……
啊哈！我也有自己的幸福啦！
幸福不是虚无缥缈的空中楼阁，让你可望而不可即；幸福不是徜徉于对他人的无尽羡慕中，因而忘了自己的梦想。幸福是每一次成功后绽开的笑脸；是坦然面对生活后的那份宁静，是*凡生活中的琐碎快乐，是了然于心的那份微笑。
幸福在为梦想拼搏的路上。"小小的天有大大的梦想，重重的壳背着轻轻的仰望"，这是《蜗牛》中的一句歌词。这是周杰伦的真实写照。他怀着对音乐的热爱，踏上了为梦想而拼搏的漫漫长路，即使在生活最艰苦、意志最消沉的时候，他也不曾放弃对梦想的这份坚定。终于他寻找到了自己的幸福——专辑的不断热卖；电影票房不断攀升，他的幸福闪耀着无与伦比的光芒。在为梦想而拼搏的路上，幸福也许渺小，但只要执着、坚定，幸福就在不远处。
幸福在坦然对待生活的.心境中。处在这个纷繁杂乱的社会中，我们是否也该反省一下自己：我真的幸福吗？几个垂钓者花了整整一天的功夫在河边垂钓，而夕阳西下归家时他们却鱼篓空空，但他们步伐轻快，嘴里哼着小曲儿，这是一种怎样的快乐？旁人或许会认为他们一无所获，但他们也许会说鱼不咬钩那是它的事，而我却钓上了一天的好心情，感受了大自然的美。终于释怀，幸福就在坦然面对生活的那份心境中，不为金钱而活，为自己而活，坦然面对生活，这就是幸福。
幸福就在日常生活的细节中。美国作家威廉·杜朗曾经叙述过他找寻幸福的过程。他先后从知识、旅行、财富和写作中寻找幸福，然而都没找到纯粹的幸福感。后来有一天，她看到这样一幅画面：一位年轻妇女抱着一个熟睡的婴儿在车站旁等候她的丈夫，丈夫从火车站出来，径直走到她身边，吻了她一下，又轻轻吻了一下婴儿。这时杜朗才发现，其实这就是幸福。他从此懂得：生活中每一个细节其实都带着某种幸福。那一个浅浅的吻，其中就蕴含着丈夫的关爱和父亲的慈爱，这个小小的细节却饱含着人类对感情最真实的诠释。
不要为苦苦寻找幸福而哀怨；不要为得不到幸福而苦恼，蓦然回首，无论是为梦想而拼搏的路上，还是在坦然面对生活的心境中，抑或是在日常生活的细节里，你都可以找到属于自己的幸福。
你幸福吗？不要说“不”，因为每个人都是幸福的，不过你要去认真发现，仔细想想生活中，其实你很幸福，不觉得幸福的人，快和我找一找吧！
幸福在哪里？幸福在家里。妈妈帮你做好了营养早餐，爸爸替你背上了书包。哟，几年来一直这样。是谁在哭泣，呀，摔倒了，爷爷赶紧扶起，抱起了你。你想要什么，奶奶都给你。幸福在疼爱下，也在严厉里。做错了事，批评了你。其实是爱你。你沉浸在幸福中，被它的甜蜜包围着，幸福吧！
幸福在哪里？幸福在学校里。老师为你讲课、改作业，一个人坐在夜的灯光下，“不懂就问”的教育方法，使你的'学*突飞猛进。“呜呜呜”自己有了伤心事，嘿，同学变成了开心佬，不伤心了！犯了错及时改正、温故而知新……这都是老师们的心血教了你。你漫游在幸福知识的海洋，幸福吧！
幸福在哪里？幸福在全世界。给予你一个温馨的家园，给予你一个快乐的班级，给予你欢笑……幸福无处不在，无时不有。幸福是伟大的，幸福是快乐的。丢弃烦恼，去寻找幸福吧，在幸福的彼岸，我等着你，幸福，在这里！
嘿！你知道幸福在哪里吗？幸福，这么个抽象的名词，是具体实物，是莫名虚有？若无，又为何总被人提及，若有，且到底它位于何处？需探求吗？诚然――
幸福在天边。可望，可追。多少人不觉幸福？多少人欲感受幸福？多少人欲抓住幸福？又有多少人欲追寻幸福？智者苏格拉底曾对那个年轻人道：在穿越麦田之时，其实你已处于幸福之中，手边的麦穗没有引起你的过多关注，是因为你觉得自己想要的幸福是在麦田的那一边，所以为此，你矢志不渝向前迈进。这多像泰戈尔笔下的那河边的**啊！幸福在那边的信念始终左右着它们，孰不知实为错觉，实为自在幸福里。
人们总认为幸福距我很遥远，我须坚持追逐它至天涯海角，可却常忽略了一个重要的细节。
幸福在指间。可触，可即。遥远的我不过多追求，*的我会紧紧抓住。这句话同样适用于逢遇幸福之时，其实不必惊愕，幸福总会来到你的身边，倚傍于你的指间，也许轻轻地一抓，你便会获得。正如高尔基笔下生活迷惑的阿寥沙感恩母亲，不懈地抓住一丝一毫与母亲相依的幸福；就像凯勤小姐不畏失明的痛楚，积极地把握黑暗里一点一滴的幸福光明。
的确，当你忧愁时，何不随手一抓，将跃落于指间的幸福精灵重拾，将它抵于心间温暖。
幸福在心里。可观，可感。汶川的灾难紧系着中华大地，牢锁着华夏儿女那热血沸腾的心田。别忘了“万众一心”，别忘了“众志成城”，更别忘了“人间有爱”。让灾区的乡亲摆脱灾难造成的痛苦，那是每一个捐献者恒久的爱心；让灾区的.百姓恢复祥和的生活，那是有每一个建设者的最大心愿；让饱受灾难的人们恢复往日挂在脸上的微笑，是每一个志愿者内心最大的幸福。幸福就是这样，默默地、默默地，却最终发现它原来已在心间。用心，用心灵，用莫大无私的爱意志接纳它，感悟它，就像困苦面前，我们也会手携手共渡的那一份激昂和感动。
听，幸福在心里；听，幸福在剧烈地跳动；听，那是我们找寻已久的幸福天使，展翅舞动于心灵之上的那一片净空。呀！幸福，原来你在这呢！
——幸福在哪里作文10篇
一转眼，漫长却又短暂的暑假过去了，我们开学了。学校组织我们观看了中央电视台举办的开学第一课。今年的开学第一课的主题是：幸福。那么幸福在哪里呢？
我认为，其实无论是贫穷还是富有，只要内心充满阳光，充满爱，就是幸福。幸福其实包括的很多，不是简简单单的一句话就可以概括的。
我要成长。快乐健康成长比成绩更重要。所以我认为成长是一种幸福。
我要乐观。就正如开学第一课里面的约翰·库提斯，出生时只有矿泉水瓶那么大，而且没有腿，但他乐观坚强，靠着他的自信成了一名出色的演说家。他说：“我行你也行，不要对自己说不可能。”
我要感恩。在这个幸福的世界里，要懂得珍惜身边人身边事，学会感恩。像开学第一课里的孟佩杰，那虽然只是他的养母，但他处于感恩出于爱，照顾她重病的母亲12年，就连上大学，也放心不下母亲，带着母亲一起上大学。
我要超越。超越自己就是赢。就像幸福小七组合唱的：管那山高水又深，也不能阻挡我的前程。我们要不怕困难超越一切。
我要自信。要相信自己，你是最好的。就如邓亚萍所说的'：我要自信，我一定有独特的价值。
我要奉献。航天员杨利伟说：“如果我们能用自己的智慧和汗水去做分贡献，那么你一定会更快乐，更幸福。”给予越多，得到越多。分享越多，快乐越多，幸福也就越多。
其实，幸福是一种积极的生活态度。幸福来自于成长，来自于乐观，来自于自信，来自于超越，来自于奉献。“最美妈妈”说：“有爱就有幸福，幸福其实很简单。”
只要努力了，付出了，幸福就在我们身边。
幸福如此绚丽多彩，如此令人神往，然而又有谁不渴望幸福、等待幸福、享受幸福、回味幸福呢？你渴望它时，它不会随叫随到，而在你不经意间她就会悄悄地如天使般降临你的身旁。她滋润着你那快要枯竭的心田，一阵阵笑容荡漾在你的脸庞。
今天，放学回家后，我正准备写作业，无意间发现了桌上的一张纸条，我仔细一看，是妈妈的一份辞职报告，我感到很吃惊：妈妈的工作一项顺利，怎么会准备辞职呢？挡不住好奇心的诱惑，我连忙拆开信封，只见纸上写着：陈燕梅同学：由于本人的能力有限，如今已经没有办法伺候你的嘴，导致你对我的工作不满意，让你经常不肯将饭菜吃完，屡次将饭菜浪费，而我将辞‘家庭主厨’的职位，请另请高明。
我红着脸看完了妈妈的辞职信，心里感到无比的愧疚：原来，是由于我太过于的挑食，而害得妈妈辞职了，哎，我真是“身在福中不知福”，妈妈也是一番辛苦为我做饭，而我却不懂珍惜，她可要多伤心。这时，只听见一阵脚步声，啊，是妈妈回来了，我急匆匆的跑去找妈妈道歉，心里嘀咕着：妈妈不给我做饭，我吃什么呢？我可不想之后没有饭吃啊。我苦苦的哀求道：“妈妈，请您不要辞职啊，您一定要留下来啊。
妈妈板起了脸，说：你不是不喜欢我做的菜吗？你不是嫌我做的饭难吃吗？
我继续苦求：妈妈，我保证以后再也不会挑食，我一定会每次将您做的菜全部吃光，我向你做出检讨，请您一定原谅我啊。
终于，在我不断的苦求之下，妈妈终于肯答应我了，之后，我再也没有挑食过了，因为我明白，妈妈将她对我的所有的爱，都容入了她做的饭菜中，而我们只有细细品尝，才能够真切的感受到。每当我尝着妈妈做的饭菜，舌尖上总流淌着幸福的味道。
幸福在家里。幸福是妈妈亲切的笑容，是爸爸殷切的期望；幸福是妈妈亲手做的饭菜，是爸爸的谆谆教导；幸福是妈妈的一句“我爱你”，是爸爸的一句“你真棒”。
幸福在学校。幸福是老师的关心，是同学之间的帮助；幸福是课堂上收获的知识，是课下快乐的游戏；幸福是老师培育我们长大**，是同学之间真诚的友谊。
幸福在路上。幸福是交警叔叔的口哨声，是交警叔叔带来的安全；幸福是为别人指明道路，是搀着老人过马路；幸福是人们之间亲切的问候，是听到汽车的交响曲。
幸福在海边。幸福是倾听大海的声音，是感受大海的广阔无边；幸福是闻着海水的味道，是看大海泛起的点点浪花；幸福是捡起海边五颜六色的贝壳，是和小伙伴在沙滩垒起高高的城堡。
幸福在田野。幸福是闻着小草的清香，是看着花儿的五彩缤纷；幸福是看到美丽的蝴蝶在翩翩起舞，是看到勤劳的蜜蜂在嗡嗡地采蜜；幸福是听到鸟儿欢快的歌唱，是看到一望无垠的麦田。
幸福在每一天。幸福是灿烂的阳光照耀着大地，是皎洁的月光倒映在海面上；幸福是迎着初升的朝阳去上学，是看到美丽的晚霞回家；幸福是白天努力的学*，是晚上进入甜蜜的梦乡。
幸福是什么?它又在哪里呢?我像那只追着自己尾巴跑的小狮子不停地追逐在寻找幸福的路上。
NO.1志在“币”得
我捧着作业本，走在去老师办公室的路上，心里七上八下、忐忑不安，仿佛手里捧着一个定时炸弹。上帝啊，这次千万不能出错，如果这次出错了的话，前面积攒的满分卡就功亏一篑了，和我朝思暮想的博雅币也就擦肩而过了。
回想一下，我有很多次悲惨的经历。那次我拿着作业本兴致勃勃地找老师批改，希望得到满分，可是老师的红笔锋一转，刷刷的两个大红叉就印在了作业本上。我心里一凉，瞬间就把自己打回了原形。我后悔莫及，恨自己没有提前好好检查。正想着不知不觉老师的办公室就出现在自己面前。
我在心里默默祈祷，这次千万不能出错了。我把作业本小心翼翼地递给老师。只见老师眉头紧蹙，一会儿表情凝重，一会儿和颜悦色。我耷拉着脑袋静静地站在旁边，大气也不敢出，这是暴风雨来临前的宁静啊！我陷入了深深的恐惧之中。猛一抬头，看到老师用红笔在我作业本上轻盈地划出了一道道美丽的弧线。很快，一百分就出现在我面前，这个一百分像是久违的朋友在对着我笑，耳边仿佛传来了鸟儿欢快地叫声，鼻子也闻到了阵阵的花香。一缕阳光透过窗户照在一百分上，显得喜庆又可爱。我的天空瞬间又变得晴空万里了。
人逢喜事精神爽，当我拿着期盼已久的博雅币走出老师办公室的时候，真觉得我是这世界上最幸福的人。
NO.2微笑
课堂上，数学老师用粉笔在黑板上工工整整地写了一个方程，老师问：“哪位同学能解答一下?”话音刚落，大家都纷纷举手急于表现。我很幸运，老师选中了我。我匆忙站起来，可是却不知道要说什么，急得汗水直流，老师似乎明白了什么，微笑地说：“没关系，不要紧张，我相信你明白解题思路，慢慢说。”此刻教室响起来一阵掌声，我知道这是同学们在鼓励我。老师的微笑，同学们的掌声像一股清泉激励着我，顿时我变得十分自信，流利地说出了解题思路。此刻，教室再次响起来了掌声，那一刻我觉得十分开心，没有谁能比我更幸福。谢谢老师的微笑和同学的掌声。
幸福在哪里？幸福其实很简单，它就在你身边。当你睡醒了睁开眼睛看到阳光时，你就是幸福的；当你背上书包开开心心地走进学校，你就是幸福的；当你放学回家后闻到了饭菜的香味，你就是幸福的！其实，对于每个人而言，不是幸福太少，而是缺乏善于发现的眼睛以及享受的心情。
幸福其实就是如此简单，关键看你能不能发现，懂不懂得感受和体味。
《笑猫日记：幸福的鸭子》中，有一只名叫麻花儿的女鸭子。麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心，她心中的幸福仿佛没有边际。在她心中，总藏着甜美的感动和不尽的思念。她所有的幸福都来自她对生活智慧的态度。笑猫在她的身上明白了：原来，只要有一颗感恩的心，幸福离我们竟是这样地*。
于丹说，想要幸福，三个词很关键——物质、情感与精神。物质是基础，基础不牢，地动山摇。金钱不是万能的，但没有金钱却万万不能。在当今社会里，相比于成功而言，幸福已经变成了更为奢侈的一件事。人们追逐成功，而成功却无法带个人生命价值的全部满足。或许我们缺少的只是一点意趣、一点闲情或是一点分享。
是啊，幸福很简单，让我们对每一天都微笑吧，因为我们是浸泡在幸福中的种子。面带微笑，我们就会长成幸福的参天大树。
“我没有幸福，我不知道幸福在哪里。”现在，愈来愈多的青少年开始少年老成的重复这句话。因此，零零后也常被戏称为“忧郁的一代”。他们常说不知道幸福在哪里，但幸福真的像他们所想的那样，高居神殿，或独居一隅吗？
其实，幸福在书里。“书中自有颜如玉”，“书中自有黄金屋”。翻开书，你会发现恢弘大气的唐诗让你幸福；清丽别致的宋词让你幸福；婉转凄幽的元曲让你幸福；跌宕起伏的小说让你幸福......你也会发现：《孔雀东南飞》中的入骨相思让你幸福；《琵琶行》中的痴缠让你幸福；《魔道祖师》中蓝忘机对魏无羡十三年的守候让你幸福。幸福，一点一滴浓缩在了书里。
其实，幸福在家里。进入家门，你会发现妈妈温暖的怀抱是幸福；爸爸粗糙的大掌是幸福；爷爷奶奶的叮嘱是幸福；兄弟姐妹为你留的美味是幸福......幸福，一点一滴浓缩在了家里。
幸福，在社会上。走进社会，你会发现；雅安地震时，一方有难八方支援是幸福；在北京成功申办奥运会时，十几亿国人欣喜的泪滴是幸福；在通过数亿国人的艰苦奋斗，我国的综合国力不断提升，综合国力不断增强至世界前列，越来越多的尖端科技掌握到我国手中，越来越多的世界工程在*建成是，激荡在我们心中的感觉，那种时光也抹不*的感觉是幸福。幸福，遍布世界任何一个角落。阳光不能普照大地的任何一个地方，但幸福可以。
幸福普及各方，但为什么现在的青少年们不知道幸福在哪里呢一是因为他们缺少发现美的眼睛，二是因为我国的发展迅速，幸福惠及全国，如久处兰室而不闻其香一样，青少年们也身在福中不知福了吧。若还有人问你幸福在哪里，你就告诉他；
幸福在慈母密密缝的衣裳里；
幸福在严父对顽子的宽容里；
幸福在儿孙绕膝，子孙满堂，尽享天伦之乐的老人的皱纹里；
幸福在我们每个人度过的*安喜乐的时光里，流光溢彩，永不褪色。
我很幸福，因为我感到幸福，所以我快乐。
幸福从来都不需要去挖掘，我知道，只要幸福就行了。不需太多回想，幸福就在身边。自己去感受吧。
悠闲地走在回家的路上，看着川流不息的汽车在路上奔驰，尽管天已经暗了，但也没什么。身边一个朋友在讲述一件件事情，我听着应和着，时间如此美妙地过去了，幸福也一闪而过。尽管短暂，但这份友谊却天长地久。
肚子已经饿了，家也到了。菜是有的，可以吃饭了，大概爷爷奶奶早做好了，等我回来一起吃。吃着那香喷喷的饭菜，我感到了幸福。爷爷在吃一块鱼，我轻声提醒：“吃鱼小心点儿。”爷爷点点头。奶奶一言不发，似乎心情不大好。吃完了饭，我夹了一块鱼，爷爷也提醒我：“慢点吃。”吃完后，爷爷又说：“再吃一块，有营养。”我说：“我吃饱了，不吃啦。”奶奶对我说：“不想吃就不吃。”又对爷爷说：“别逼着他吃。”我将椅子拿开，走开了。这*淡的生活，使我感到幸福。一家人其乐融融的吃饭是件多么好的事啊。
晚上，也只有写作业了，作业挺多，但还是得做，做完后就可以美美地喝碗绿豆汤。这是多么棒的事。绿豆汤当然是爷爷做的，但他很少喝，总是给我与生病的奶奶喝。今天也许是为？棠套龅模但也会给我一份。做完作业就可以读ê嚷潭固懒耍我高兴极了。为了不能作业质量降低，我仍然做的不快。但是我知道，马上可以喝到那充满祖父母爱的绿豆汤了，我顿时感受到幸福的滋味。緽R>明天还得上学，但上学并不痛苦。上学是幸福的，因为总有我未知的知识在那，也许枯燥无趣，但得到知识也就是得到幸福，把这幸福送给谁呢？我想应该是我与关心我的人。幸福总是那般无私的。
也许天色很晚了，我也该将幸福埋在心中，慢慢地埋吧。也许埋到终年也只是那么*凡那么少。可是不要向幸福索取太多，那么幸福不再是幸福。朋友们，体会那*淡的幸福吧。
我喜欢吃糯米糕，每次吃到奶奶做的松软而有韧性的糯米糕，心情就无比开心，仿佛在仙境一般。
每年冬至将至，奶奶就去采购许多糯米，还有芝麻、桂花。买来食材以后，奶奶就把糯米磨成粉，用水和糖和面。再把和好的面团压成块状，将它们摆放入蒸锅当中，蒸起来。当锅盖打开时，满屋子都是糯米的香味，奶奶把桂花和芝麻均匀地撒在糯米糕上，香喷喷的糯米糕就做好了。
我常常忍不住上前拿起一块，就往嘴里塞。嗯！甜而不腻，韧而不硬，入口就感到一股桂花和芝麻的香味，咬上一口，满嘴都是糯米的香味。糯米、桂花和芝麻几种食材真是配合得天衣无缝呀。对我而言，这糯米糕就是人间美味。吃上一块，一种幸福的味道直通我的心里，这感觉多么舒畅呀，如同春风拂面般的美妙。
你若问我，为何这么喜欢吃糯米糕呢？我也说不上来，从小就喜欢，就好比是一见钟情，没有什么缘由。
小时候，每当奶奶蒸好了糯米糕，我就屁颠屁颠地跑过去，身子还不够高灶台呢。不打紧，我搬来小凳子，站在上面，伸手就想要拿糯米糕，脸上乐开了花。奶奶在旁边，用慈祥的目光看着我，笑盈盈地说：“小心，小心烫呀。”我的眼睛笑成一条缝，望着奶奶，说：“奶奶，好香，好香呀！”然后，迫不及待地拿起一块糯米糕，顾不上烫手，高兴得走开了。这时，外面阳光明媚，天空特别蓝，老房子好像焕然一新了。
吃完了一块，我又立刻跑来要糯米糕。奶奶笑着，摸摸我的小脑袋，说：“孩子，少吃点，糯米吃多了，不容易消化的。”可我还是不依不饶，围着奶奶讨要糯米糕吃。奶奶拗不过我，又给了我好几块。我开心得一蹦三尺高。在奶奶家，我总是那么无忧无虑。
现在，因为周末我要写作业，上培训班，没有太多时间去奶奶家，我也已经很久没有吃糯米糕了。
我时常想起那香喷喷的糯米糕，那种幸福的味道，让我铭记在心。啊，只要我们用心感受生活，处处都有幸福的味道。
也许有人会问：“幸福在哪里？”其实幸福就躲藏在生活中的点点滴滴中。当受伤的你被安慰时，这就是幸福；当口渴时，别人递给你一支水，这就是幸福；当被误解时，别人上来为你作证，说明事实，这就是幸福……
对呀！幸福无处不在。
那么我来说说我所知道的幸福。
以前我一直认为自己不幸福。有时，我认为我的家庭也不幸福——一个“偏爱”残疾姐姐的妈妈，一个凶巴巴的爸爸和一个对我“不好”的姐姐，另加上我……真是一个一点也不幸福的家庭。
但是，一件事，改变了我的看法。
那天，我感冒发烧了，妈妈和爸爸急匆匆地带我上医院。打完针回来后已经放学了。怎么办？我忽然间想起了我的作业！完了！又没上课，作业也不知道是什么，怎么办呀！转眼间，脑子里闪起了一个人物————姐姐！她和我是一个班的，一定知道讲了什么！
我像抓住了一根救命稻草一般，一回到家，马上奔向书房，可脚刚到书房前就不由自主地停下来。回想起我以前用多么恶劣的态度对待她，我就是……不好意思开口啊……过了不久，一阵拐杖声传来，伴随着一阵开门声，门“咯吱”开了，里面探出姐姐的头，她亲切地问我：“彦彦，怎么啦？好多了吧，来，我给你补补课，顺便借你作业登记本抄作业。”听了这话，我百感交集，这就是幸福啊！
姐姐给我补完课，就去做其他事情了。在灯光的.照耀下，我默默地写着作业，细细回味着：对呀，生病时，父母的细心照顾，姐姐帮忙补课，这正是所谓的幸福啊！我忽然发现自己被浓浓的爱包围着，我有一个幸福的家……
幸福，无处不在，不需要任何解释……
幸福可以让一个人变的快乐，幸福可以让人们变的友好，幸福可以让人们面对回忆而欢喜……
还记得我上三年级的时候，有一天，中午十一点多的时候，我妈妈说：“儿子，你现在虽然不用自己独立，而以后呢？你现在应该学学做饭做菜，以后，要是我们晚点回来你也不会被饿着。”我就随便应了一声：“哦。”说着，我妈妈就教我怎么拿锅铲，而我就跟着我妈妈的方法做，我妈妈就教我来炒豆瓣，我妈妈一放下去，那个豆瓣就开始爆了，而我一听到爆的声音，我就往后退，一边退一边还喊着：“啊！啊！啊！”这时我妈就说：“儿子，不要怕，这是做菜的一个步骤，你小心点就可以了。”我又小心翼翼的“缩”回去，又拿着锅铲炒起菜来，我妈妈就一直在旁边看着我，我只要不出什么危险，我妈妈就会让我自己体验炒菜的技巧，过了二、三分钟，我的菜终于上桌了。
我首先请我的妈妈尝了一口，我妈妈吃到嘴里之后就马上跑到厕所，随后我听到了“哗哗哗”的声音。过了一会我看到了我妈妈的身影，我妈妈缓慢的走了过来，我发现我妈妈的脸色白了一点点，我就说：“妈妈，是不是不怎么好吃啊？”我妈妈说：“儿子，炒的很不错。”我当时就纳闷了：“为什么妈妈脸色会变白一点呢？”后来，我就叫我爸爸尝了一点，我爸爸吃到嘴里后，并没有去厕所，而是非常艰难的“咽”了下去。我就问爸爸：“爸爸你刚才怎么了，难道真是我炒的才难吃吗？”我爸爸说：“儿子，你炒的菜还可以，就是下次少放点盐。”我又亲自尝了一口，这盐真多。我走了过去面对我爸爸妈妈说：“我终于知道了我炒的菜有多么难吃，我太浪费我们家的材料，我以后再也不炒了。”我妈妈听到后，马上对我说：“儿子啊，人做什么也不可能第一次就完美的完成啊，所以你要多试试你就会成功。”我爸爸也来劝我：“对，你妈妈说的很对，儿子，你可不能放弃，坚持就是胜利。”
我的决心被爸爸妈妈劝动了，我就决定再多炒几次的菜，我定能总结出经验，炒出一手好菜。终于，现实还是被我的决心打败了。现在我能炒青椒**、大白菜和藕片这三样菜，我目前虽然学艺未精，但还是懂了！
幸福也许是你在沙漠中的一杯清水，幸福也许是你失败时一句鼓励的话语，幸福也许是在面临死亡时有人也和你一起扛……幸福就在我们的身边，它每一分，每一秒都不会走，当一需要它时，它就会出现！
——幸福在哪里小学作文（精选10篇）
幸福在哪里？幸福是什么？幸福在每一个快乐的人心中，幸福是一颗快乐的心。
每天下午一放学，妈妈就迫不及待地从家里跑到学校，带着我爱吃面包等水果，来学校门口接我。我还没走出来，她就踮着脚，抬着头，一直望着我出来。我的幸福在妈妈无私关爱当中。
晚上，一到奶奶家就有一股香味飘进我的鼻子，桌子上一盘盘丰富的菜，展现在我眼前，我就知道是奶奶辛苦为我做得，所以我的幸福在奶奶勤劳的手上。
学校里，我有许多题不会做，老师就来给我仔细地讲解，我听了很快就明白了，所以我的幸福在老师认真的教导下。
课间上，我不小心摔跤了，坐在地上起不来了，段儒易同学，把我扶起来，还给我揉摔疼的地方，我的幸福就在同学之间的友谊上。
我们的幸福就在我们的*常生活中，只要你们仔细观察，幸福会很多很多的。
幸福在哪里？幸福无处不在，可能躲在一盘水果下面；有时可能钻进一杯牛奶中；还有时藏在了一张软绵绵的沙发上……
幸福在哪里？幸福可能是沙漠中的一眼十分清凉的泉水，为饥渴的你去除干渴；也可能是风浪中的一只小船，救起无助的你；幸福也许是伸手不见五指的夜晚中的一点星火，也许……
在我们身边呢？在你丢下一天的疲惫后，父母端上了热乎乎的饭菜，这不是幸福吗？在成堆成堆的作业的边上的一杯牛奶；是晚上的盖好的被子；所以幸福之所以你不会发现它，是因为它是多么的渺小，也是多么令人向往.
一个身有疾病的人有一个健康的身体就是幸福；孤独的人有一个真诚地朋友是幸福，一个*淡的人有一个家是幸福。
幸福是那么渺小也是那么令人神往，所以我们应该把握好现在，不要让幸福从手中溜走……
我的幸福究竟在哪里？这是我六十年来一直探讨的一个人生课题。
我上学前的幸福在我居住的大院里，那时和我住在一个大院里有十多个和我年龄相仿的小伙伴，每天和我一起玩各种游戏，那幸福的童年是我一辈子都难以忘怀的。
我小学时的幸福在>他的笑容里。那时候我妈最高兴的一件事就是去学校给我开家长会。每次老师都隆重的把我妈妈介绍给全班同学家长，让我妈妈谈谈教育子女的经验。我妈说：“我也不知道怎样教育孩子，就知道让他听老师的话，好好学*。”街坊邻居更是经常念叨我妈教子有方。我妈妈脸上的笑容总是那么灿烂。看到我妈的高兴劲，我觉得我真是最幸福的人。
我上班后的幸福在团员青年的活动里。那时我从事共青团工作，每天都和团员青年在一起开展各种活动。值得骄傲的是每次活动的创意和安排都是由我决定的。我觉得我真是世界上最幸福的人。
我结婚后的幸福在温馨的家庭生活里。我们夫妻俩的工资收入虽然不算高，但是家庭和睦，我们就感到很满足、很幸福了。
我退休后的幸福在游泳、跳舞、骑自行车的运动里。每天和网友、舞友们在一起健身运动，使我的体质不断增强，体力胜过年轻人。不知疲倦的运动中和运动后的舒服感溢于言表，我觉得我真的太幸福了。
幸福在哪里？其实就在自己的身边，就在自己的日常生活里。因为幸福不在物质的享受里，也不在生理的满足里，更不在成功的事业里。我虽然在不同的年龄段生活在不同的环境里，有着不同的幸福，但所有的幸福都是自己每天都能感受到的享受生活的那种愉悦。
幸福总出现在我们*凡的家里，在我们的脸上绽放出灿烂的笑容，细心照顾我的爸爸，让我吃得营养又健康的妈妈，爱骑车的妹妹，一直陪伴在我身旁，让我天天都快乐。
几个月前，我生病了，猛咳嗽，鼻水流个没完，整个人很不舒服，头晕脑胀的。爸爸白天一直给我喝温开水，并帮我拍背去痰；晚上的时候，帮我把枕头垫高，让鼻水不会倒流，才能安稳的睡个好觉。
妈妈每天料理美味、营养的晚餐，满足我贪吃的嘴。另外，她还买天然、非基因改造的黄豆，先在水里浸泡六小时后，然后把泡软的黄豆做成一锅香浓可口的豆浆。每天当我享用早餐时，桌上总是摆好了一杯温热的豆浆，给我一天活力的开始。
放学后，我和爱骑车的妹妹一起到美丽、宽广的学校园里，乘着风快速的前进，妹妹常常在后面追着我，锲而不捨的想要赢过我，而我眼看快被追上了，便卯足全力的往前冲，感觉非常刺激，十分过瘾。
谢谢家人陪同我成长，一起分享生活的乐趣；我爱我的家人，谢谢你们给我满满的幸福！
“幸福在哪里，朋友呀告诉你……”这是今年开学第一课的《幸福在哪里》的歌词，这让我想起了那次小测验。
那天，我们正在进行语文小测验，我看着一题题熟悉的题目，心想，这些题都是我在昨天复*过了，我一定会考好。我又在妈妈、张老师的期待上又增加一份信心。这里好像一帆风顺，但真正不幸的事发生了。
我写着写着，突然，笔出不了水了。“一定是昨天复*太长时间，把墨水都用完了。”我一边抱怨着，一边翻书包，看看有没有还有水的笔。考试时间一分一秒得过去了，我一看钟，呀！时间不多了，可我还没找到一支笔，我像热锅上的蚂蚁――团团转。这时，一支钢笔递了上来，我抬头一看，原来是同桌魏研慧，“快用吧。”同桌说。我怀着感激的心写完了试卷，交了上去。下午，我考了一个好成绩，听着妈妈的表扬，我觉得我很幸福，但同桌的那支笔，我深深不忘。
有人说：“幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼去打小怪兽。”而我认为，幸福是同学们和睦相处，相互帮助，一起度过美好时光。
其实幸福很简单，同学一个友爱的帮助；妈妈一个赞许的目光；老师一个鼓励的眼神……对我们来说，这就是幸福。幸福就在我们身边，让我们一起来感受幸福吧！
看到这个题目，你也许会想：幸福到底在哪里呢？其实，幸福就在我们身边发生的大大小小的事情里。以下两件事，让我真正明白了幸福是什么。
去年春节，老师让我们回家后与家长一起开展“孝敬故事会”的活动。我们家里没有摄像机，爸爸刚把房款还完，没有多少零用钱了。但爸爸知道这件事以后，非要给我买一台摄像机不可。于是，爸爸将这个月交水电费的钱从银行里取了出来，到“国美电器”给我买了一台两千多元的摄像机，帮我完成了这项作业。从此以后，我每一回用起这一台摄像机的时候，都会觉得十分幸福。
还有一次，在国庆长假里，爸爸妈妈带我去了清明上河园，那里的风景很漂亮，我和爸爸妈妈玩得很开心，这让我感到十分幸福。但更幸福的是，快回家的时候，天要黑了，我看中了那里卖的木剑，想要一个，但买剑的人收摊了，我对爸爸说：“算了吧，那种剑不好找，以后见了再说吧！”可爸爸非要带我去找。为了给我找那把剑，我们跑了半个多小时，才找到一家，爸爸掏钱给我买了一把日本武士刀。此时我们已经筋疲力尽了。爸爸说：“我们住宾馆吧，我脚疼。”我们只好找了一家宾馆住了下来。快要睡觉时，妈妈正在脱袜子洗脚，我突然发现妈妈的脚磨破了。我摸了摸裤兜，发现里面还有一些钱。于是我急忙跑下楼给妈妈买了一盒药。妈妈见了，感动得都哭了，说
我是一个傻孩子，不怕被别人坑了。但我听得出来，妈妈那是在夸我长大了。从此以后，我每玩起这把剑，就会想起妈妈对我说的话，就觉得幸福在我身边环绕。
有些人不知道幸福在哪里而去苦苦地寻找，其实，幸福就在你身边，只是有些人不懂得珍惜它，而让它从身边偷偷溜掉，那样的人永远也不会懂得什么才是真正的幸福。
幸福在医院里。幸福是护士脸上甜美的笑容，是医生的细心照顾。幸福是婴儿的第一次啼哭，是亲人的一句问候。幸福是病人经过治疗，快快乐乐地回家！
幸福在沙滩上。幸福是一串串大小不一的脚印，是伙伴一起拾五彩缤纷的贝壳。幸福是观看一望无际的`大海，是鱼儿自由自在地游泳。幸福是张开双臂，倾听大海澎湃的声音！
幸福在广场上。幸福是和家人一起散步，是和朋友一起放风筝，幸福是广场大妈活力四射的舞蹈，是爷爷带着孙子一起练武。幸福是园丁照顾花草，让它们茁壮成长！
幸福在学校里。幸福是学生琅琅的读书声，是老师沙沙的写字声。幸福是师生一起升**唱**，是操场上无忧无虑的奔跑。幸福是拔河比赛时相互加油的呐喊！
幸福在家庭里。幸福是早上妈妈准备的热豆浆，是我为爷爷捶捶背，幸福是家人在除夕夜守岁，是温馨的港湾！
幸福无处不在，你发现幸福了吗？
幸福是什么呢？我认为，骏马拥有的是豪放的幸福，小鸟拥有的是拼搏的幸福，而我们的幸福是怎样的呢？
有一天，我们在操场上跑操，忽然我累得筋疲力尽，不小心摔了一跤，大家赶快扶我起来，这时，疼痛中也包含着幸福，快乐！在你需要关心时，同学们关心你，在你需要温暖，鼓励时，老师也给你鼓励，给你温暖。难道，你还不幸福吗？
我很胆小，不敢上课发言，怕我说错了。但今年，我进步了很多，字也写好了，发言也积极踊跃了，老师还在课堂上表扬我，这时，我也感到的是幸福和这小小的荣耀。老师的鼓励，同学的帮助，那一举一动，一字一话，都是我莫大的幸福！
小时候的我们，能吃到甜甜的糖果，能穿漂亮的衣服是幸福。现在的我们，能和知心朋友一起聊天、玩耍、学*、考出优异的成绩是幸福。这些就是幸福，**淡淡，简简单单，却很充实。
在我们快乐时，会感到幸福，在我们悲伤时，更会反思幸福。那么何尝不让自己的每一天过的幸福一点，快乐一点呢？
幸福，它是一个看不见，也摸不到的物体。它来无影，去无踪，就像一阵风一样。多少人渴望幸福的感觉，但是，你要去强求幸福的话，你将永远得不到幸福的感觉。你要用真心去抓紧幸福的话，幸福也会来到你的身边。
其实，父母和老师有时候会批评你，唠唠叨叨一大堆，甚至还会出手打你，但这何尝不是一种出于关心的幸福。
幸福其实很简单，很*淡，*淡得在它来到我们身边时，我们根本没有察觉，只是静静的享受这一刻，记住这一刻，我是最幸福的。幸福只是种感觉，只要你用心去寻找，一定找得到。珍惜全部的拥有，就是最幸福的人！
幸福，这个字眼我们并不陌生，但有多少人忽略了它的存在？又有多少人真正了解它的意义呢？幸福，何在？
幸福，藏在妈妈端来的热汤里。奔跑在雨中的小路上，豆大的雨点扑在我那黯然失色的脸上，猛烈刮着的大风不知疲倦地在道旁咆哮，鼓足了劲想吹翻我。我的双脚早已湿透，踏过水洼，发出的声响显得那般慵倦无力。回到家，妈妈见了我，急忙帮我吹干头发换好衣服，默默地将刚熬好的热汤端在我面前，静静地望着我将这碗热汤喝完。喝着妈妈辛苦熬的汤，温暖遍布身体里的每个细胞。哦，幸福就躲在这一小碗汤里。
幸福，藏在奶奶买的`巧克力里。面对琳琅满目的食品，幼小的我两眼放光，渴望的表情丝毫不掩饰，嘴里的口水更是来回“哧溜哧溜”地滑动着。我不自禁地站在摆放巧克力的货架上徘徊着，想转身离开，却像着了魔似的走不动。我心里明白，我想得到巧克力的欲望太强烈了。我也知道，奶奶是出了名的“抠”，是绝不舍得花这钱的。意想不到的是，奶奶缓缓地将手伸进口袋里摸索着，掏出叠得整整齐齐的钱，为我买下了巧克力。吃着奶奶买的巧克力，我心里美滋滋的，一股浓香在我体内散开。哦，幸福就躲在巧克力的浓香里。
幸福，藏在同学们的话语里。头痛呕吐的我坐在同学们的包围里，疼得直咬牙，大家紧张地望着我，关切地问：“你还好吧？能忍忍吗？要不要喝水？”有的不时安慰着说：“没事，你妈妈快到了，再坚持一下。”在同学们充满关切的话语中，我的疼痛似乎减轻了不少，心中溢满了激动。望着他们担心的眼神，我感到那幸福的力量是如此伟大。
幸福，并非遥不可及，它就来自于生活中的小事，也许它就藏在我们的不经意间，在每个小小的温暖的细节里。幸福，在哪里？幸福就在我们的身边，它藏在学校，藏在家中，藏在社会任何一个角落。
有时我们常常抱怨，想得到幸福则么这么难；有时我们会抱怨什么是幸福，幸福在哪？还有人会抱怨，一天这么累还想要得到幸福。他们的想法完全错误，其实幸福就*在咫尺啊！
只是我们没有想开。想开了，才能看看到幸福原来这么简单。
有一个故事：一个人生前是好心人，死后成了天使，常来人间寻找幸福。他给农民一头水牛，给路人盘缠，感到了幸福。次日，又遇诗人，他富有、英俊，妻子貌美。可他又幸福，天使犯了难，天使拿走了他的一切，一个月后，天使再来看他，他饿得半死不活，天使把一切还个他，他知道了什么是幸福。
幸福有时就在人们身边，只是人们没有觉察，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学*之外的是要知道知足，只有知足才会发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样人才会幸福。
人们永远是幸福的！
——幸福在哪里?（精选10篇）
我是一个普通的女孩，生活在一个普普通通的`农民家庭，很多时候，我总会想幸福是什么呢？是富足？还是有权有势？是得到？还是拥有成功的喜悦？我假设了好多，却始终理不出个头绪来。幸福在哪里？每天我要上学时，妈妈总会说：“书包整理好了吗？车锁带了吗？午饭的钱带了吗？放学早点回来，不要让妈妈惦记。”“知道了。”我说着，忽然就感觉到我是多么的幸福啊，我有着疼爱我的爸爸妈妈。有一次，上晚自*，爸爸没来接我，我自己非常害怕，不敢自己一人回家。同我一起上晚自己的两个同学看到后说要送我回家。但我知道，他们的家离学校也很远，送我回家他们回家就会更晚，他们的父母一定会很担心的。然而他们却仍然把我送回了家。这使我非常感动，拥有这样的朋友，我想我是多么的幸福啊。
这学期，我们班新换了一位班主任，她也是我们的语文教师。她讲课很认真，而且还很生动风趣，我们同学都爱听她上课。她对我们班这些同学就像对待自己的孩子，对我们非常地关心。记得学校开运动会的时候，她给我们借来了暖瓶，打了开水，买来了白糖，沏白糖水给我们喝，补充营养和体力，还买来了火腿肠、葡萄糖等东西给我们吃。你说有这样一位好老师，我们能不好好学*，能不感到幸福吗？幸福，是人人都向往的。她就在你我身边，无处不在，只是它往往不被人发觉罢了。
我是一个普通的女孩，生活在一个普普通通的农民家庭，我有疼爱我的爸爸妈妈，有关心我的朋友，还有很多的好老师，现在，我拥有着真真切切的幸福，幸福就在我的身边。
有一天，我问妈妈：幸福在哪里？怎么才能找到她？妈妈微笑着说：幸福是一种快乐，需要你用心才能感受得到她。我决定亲自去寻找幸福的足迹。
幸福在哪里？幸福在哪里？我来到我家屋后的鱼塘边，看见一个老爷爷正钓着一条大鱼，脸上乐开了花。
幸福在哪里？幸福在哪里？走过鱼塘，来到田野边，看见两个农民伯伯正在摘菜。望着一筐筐绿油油的蔬菜，农民伯伯脸上露出了笑容。
幸福在哪里？幸福在哪里？穿过田野，来到学校的操场外，看到同学们有的踢足球，有的跑步，还有的跳绳同学们跳呀，跑呀，操场上一片朝气蓬勃的景象。
幸福在哪里？幸福在哪里？沿着操场外的围墙走着，一会儿就回到我家的小区里。看见小伙伴们在捉迷藏、打水仗、滑滑板他们玩得好开心啊！
幸福在哪里？幸福在哪里？吃饭时间到了，我回到家里，妈妈正做着香喷喷的饭菜，脸上挂满了笑容。我问妈妈：您今天为什么这么开心呢？妈妈说：我的宝贝最*画的画又得到老师的表扬，我当然高兴啦！听了妈妈的话，我心里美滋滋的。
哦！我找到幸福了。原来，幸福在老爷爷的钓鱼杆上，在希望的田野里，在开心的操场上，在欢乐的小区中，在温暖的家里，在我们大家的心底里！
四川攀枝花东区二十七中小学校二年级:王溱
星期五下午，我们全体五年级来到了阶梯课室，观看开学第一课。今年的开学第一课主题为“幸福在哪里”，并以一个华丽的开场集体秀拉开的帷幕。
在节目中，讲述了许多动人心弦的故事：一个10岁的盲童居然能弹出动听的钢琴曲，还拿到了许多的钢琴奖项、网球运动员李娜背后艰辛的故事、最美的女孩以及最美的妈妈……这一个个故事是那么的简单*凡，却足以让人感动，让人震撼，让人流泪。
看了开学第一课，我体会到了什么叫真正的幸福，知道了无论你是贫穷还是富有，只要你的内心是快乐的，充满着阳光，就一定能感受到幸福；幸福在不同的时候，有可能会不同，可是含义永远是一样的，而且，幸福就在我们的身边，前途永远是光明的。幸福不一定要有财富才能拥有，它是自己用双手去争取回来的。只要一句安慰，一句贴心的表扬和一次尊重和关怀，就会让人感到幸福倍增，幸福其实真的十分简单。
我要自信，我一定有独特的能力，他们可以，我也一定能。我要乐观，快乐就有幸福，它比什么都重要。我要成长，健康快乐成长比成绩更加重要。幸福是温暖的关爱，是赞美，幸福无处不在，得到幸福很简单。
幸福，是什么？幸福是处处可见，还是处处隐藏，幸福是微风般清凉，还是花儿般清香，或者是湖水般清澈见底，可能是无声无息、无色无味吧！也许，它都是。
妈妈是一位忙碌的人，我们天天见面，但她总是避不开"忙"这个字，早上，她出去上班，一回家，就开始做裁缝，一假日，她也一样忙着做裁缝。她带我们出去玩的次数比较少，但是我们每天都会聊天，聊着彼此的生活点滴，我们会聊在读书中发生的一些小小的事情，有时难过，有时伤心，因为读书难免会有些挫折，也会有些惊喜，像是被夸奖之类的，妈妈会跟我说一些他以前读书的历程，说他每天去学校走路，还是和男生玩，都在打他们，哈哈，当然，偶尔也会聊些小时候的好笑事情，我们珍惜“聊天”短暂时光，会发现每天面对的事情都大不同，和妈妈聊天一点都不觉得贫乏无趣，聊天使我们心心相映，感情更加浓厚，即使没有出去玩，而在这之间，我觉得是幸福的。
幸福，它其实很简单，它既不是昂贵的物品、也不是奢侈的生活，更不是堆成山的金钱，但它却可以比它们来的有价值，超出任何能用钱买的东西，好比像是感情，花再多都钱，也不会得到真心。
幸福，它在哪呢？一双眼、一双手、一双脚，还有耳朵等，最重要的，只需要那颗心，就可以察觉到，其实它可以很明显，也可以很容易发现。那么，你找到它了吗？
幸福在哪里？幸福是什么？幸福在每一个欢乐的人的心中，幸福是一颗欢乐的心。无论身处于怎样的困境；无论贫穷还是富有；无论天资聪明或愚笨，只要你有一颗欢乐的心，你就是幸福的。
开学第一天，教师让我们观看《开学第一课》，和同学们一齐寻找幸福。
幸福是什么？幸福就是自信。他，是一位盲童，他，是一位音乐爱好者，他，叫刘浩。许多人都说他是不幸的，但我并不那么认为，我觉得，他是幸运的，也是幸福的：他之所以能取得成功，是因为在他成功的背后，有一个一向默默在支持他的母亲，即使他没有取得成功，他也是幸福的。对于刘浩来说，幸福是什么？幸福就是他妈妈对他无私的爱，就是他能听到他指尖流淌着的音符都充满了他的自信、欢乐。
幸福是什么？幸福就是关爱与奉献。国际巨星成龙就说了，他受过很多的伤，他比别人付出的更多，才换来了今日，他说，付出的越多，得到的幸福也就越多。
听着一个个感人的故事，许多同学都流下了眼泪，我们为他们的成功而感到高兴，也从中体验到了他们的幸福，那么，幸福到底在哪里呢？幸福就在我们每一个人的心中！只要我们努力了，每一个人都是欢乐的，都是幸福的。
“幸福在哪里？”许多人都会问这一句话。其实，幸福并不遥远，它就在我们身边。
一天，爷爷准备送我去上学，我十分开心！可是，也不知道怎么一回事，天公不作美，“噼哩啪啦”竟下雨了！路上的行人被这“不速之客”搞得措手不及。幸好，爷爷早有准备，赶忙拿出雨伞，撑在我的头顶。雨越下越大，越下越大，在路上，我问爷爷：“爷爷，你怎么知道今天会下雨呢？”爷爷满面笑容地对我说：“因为爷爷每天都看天气预报呀！这样才能保护我的小祖宗啊！”我一听，脸上露出了“蜜汁微笑”。
我看了看远处，又听了听雨的声音，咦？我竟惊奇地发现，现在的场景可真好看啊！你看，那里的伞，多像一朵朵五彩缤纷的花啊！一路上，我和爷爷说说笑笑，十分开心！突然，一辆轿车飞驰而来，就在那一刹那，爷爷以迅雷不及掩耳之势把我拉了过去，紧紧地抱在怀中，脏水一骨脑地向爷爷扑去，爷爷的衣服、裤子、袜子都湿了！身上变得斑斑点点，但是，他顾不上这些，立马关切地问我：“你衣服没脏吧？”我点了点头，他似乎不放心，又仔细地看了看我的衣服，甚至还用手摸了摸，发现确实没脏，才领着我继续往前走。不知不觉，到校门口了，我让爷爷别送了，爷爷就站在雨中目送着我，一直到我走进校园，从他的视线中消失。此时，雨越下越大，外面很冷，但我的心里暖暖的。
幸福是什么？只要我们仔细观察，你就会发现：原来幸福就在我们身边。
今年《开学第一课》的主题是“幸福”。他讲述了乐观自信的钢琴盲童刘浩，重庆跳舞师生，精心照顾养母十二年的“最美女孩”孟佩杰，等等，许多震撼人心，让所有人都为之动容的温馨故事。大家一起分享着幸福的欢笑与泪水，一起寻找着幸福的真谛。
“幸福在哪里呀？幸福在哪里……”小时候，我总是天真的唱着这首歌。随着时光的流逝，我渐渐疑惑：幸福在哪里？什么是幸福？其实，幸福就在我们身边。它看不到，摸不到也闻不到，当我们用心灵去感受它的美好，用心灵去倾听它的旋律时，你会发现，幸福是甜的，暖的、优美的。
有人说富有就幸福；也有人说美丽漂亮就幸福；还有人说学*成绩好就幸福；我认为，幸福就是我们身边点点滴滴的小事情。
帮助他人是幸福。在又挤又闷的公交车上，我见一位白发苍苍的老爷爷弯着腰，手紧抓着扶手，吃力地站着，连忙给爷爷让座，当看着老爷爷缓缓坐下，对我露出和蔼可亲的笑容时，我就幸福。
父母的关爱是幸福。晚上，我在半梦半醒之间，隐隐约约看见母亲轻轻走来，小心翼翼地为我盖好墙角卷在一堆的被子，又轻轻地离开，唯恐吵醒我。在这时，我就幸福。
同学之间的关心是幸福。和同学们在一起的时候，我不小心摔了一跤，趴在地上很久都起不来，当同学们急忙跑过来，送来一句真诚的问候，向我伸出友爱的双手，还把我背到教室里，那时我就幸福。
《开学的一课》里有很多哲言：付出的越多，得到的幸福快乐就越多；健康快乐地成长比成绩更重要；不要气馁，只要今天比昨天有进步，你就是第一……
幸福，就在我们的身边，只要你细心观察就会觉得：我好幸福，我既然生活在一个温暖的家庭里，有爸爸的呵护，有妈妈的关爱。
幸福躲藏在太阳里，每当有人感到“寒冷彻骨”，它便把自己每一分热能输送给有需要的人。用自己的一分热能温暖每人的心。幸福此时便躲藏在带给人无限温暖的太阳里；幸福躲藏在机会里，每当有人觉得失望落魄时，它便把自己的每一部分献给失望的人。用自己的一个小机会组织给人带来新的希望与活力。幸福此刻就躲藏在给人带来希望的机会里；幸福躲藏在雨水里，在花草树木口渴时，它便用自己的每一滴甘露灌溉早已渴不可耐的花草树木。幸福这时就躲藏在一股一触即发的雨水里；幸福躲藏在父母的心里，每当他们的孩子受到伤害以及遇到困难在发脾气时，幸福总是从心里跳出来安慰这些不开心的孩子。此时此刻，幸福就像变幻莫测的魔术师，从父母的心里变成了高深而有力的言语里，使孩子们又从灰心走向了自信。
其实幸福躲藏的地方就是给人、事、物以方便的地方，换句话说：人、事、物都方便的地方就是幸福的藏身之处！
幸福在哪里?
幸福无处不在，重要的是你的心能否感觉到它，你能否真正的认识到它的存在。
我每天感到学*的苦闷，生活的乏味，极力追求我所要的幸福，我却不知道它在何处，可是，在我的一次劳动之后，我真真正正的感觉到了他的存在。
那是一次全校大扫除，轮到了我和杨去倒垃圾，我和他一路上有说有笑，也许是因为明天放假的原因吧，一点也感觉不到倒垃圾的苦闷。当我们走*一个垃圾堆的时候，一个拣破烂的小女孩让我惊呆了！那差不多是一个十来岁的小女孩身穿着一件皱皱巴巴衬衣，由于成天的到垃圾堆了一进进出出，以分不清颜色了。她应该是五。六年级的样子，人又小又瘦，但倒垃圾却从不含糊，总是干净利落的完成，一桶接一桶，许多同学都是用手捂者鼻子，倒完了时不时说声“谢谢”。看着它那如此熟练的动作，不禁让人发问，她为什么不呆在那宽敞明亮的教室里，接受着老师的教育，而成天的`到这儿来拣破烂呢？
也许，她天天出来拣破烂，赚钱，都还没有我的一天的零用钱多，此时，我才猛然感觉到自己真的幸福，如同在蜜里一样，想想自己*常铺张浪费，真的是羞愧啊！
我相信，看过这一场面的人，都会心有所触，心里不是个滋味。所以我们必须意识自己是幸福中人。我告戒我自己今后再也不要叫苦叫累，再也不要再追寻我们自己所谓的幸福了，要懂得珍惜所拥有的一切！
我是一个学*不好的一个中学生，尽管父母经常教育我要好好学*，但是我的学*成绩毫无进。
我从小就是一个外向的女孩，喜欢在外面玩到很晚都不回家，所以我的父母经常说一个女孩子要懂得自爱，不要总是玩到那么晚才回家。
他们总是拿我跟别人比，我知道我什么都不比别人好，所以我也有努力的想前冲，但是我总是打退堂鼓。爸爸妈妈的教育让我养成了不爱出门的*惯。
我想不出幸福的含义，它什么时候才会眷顾眷顾我，它什么时候才会注意到我，它什么时候能把我的幸福还给我，它就这样随着风飘走了吗？它不会停下脚步看看还在受苦的人们吗？我的烦恼好多好多，我很疲倦很疲倦，谁能给我一段时间休息，谁能给我一段时间再看一看夫妇在哪里，谁能再帮我把幸福发给世界上所有的人，我知道它里我们不远，但是我们就是接*不了它，或许这就是我们的命。
——幸福在哪里作文300字6篇
当你正在桌上埋头苦学时，母亲送来一杯香浓的牛奶，将母爱都融在这热气腾腾的牛奶中。我感受到了母爱的幸福。当爸爸妈妈开心的看着自己的儿女围在他们的身边嬉戏。你感受到了吗？他们多么幸福，享受着孩子们的天伦之乐。当老人欣慰的看着自己的儿女成家立业，他们欣慰的笑了，安享晚年。
朋友，你幸福吗？
当母亲在寒冬的深夜一针一线的为自己的儿女缝衣服，也将温暖织进去。第二天，我们穿上它，多么幸福！星期天到校的时候，也许有这样的体会：母亲在孩子临走前，揉几个馍馍，也将缕缕母爱揉了进来。吃着馍馍，仿佛尝到了丝丝母爱。
清洁工人们打扫卫生，使地球更干净，我们很幸福。老师将毕生的知识奉献给我们，我们很幸福。生活条件优越，我们很幸福。我们生活在这片阳光下，更幸福。
幸福不用刻意追求，在你不经意的时候，幸福就会悄然降临在你身上。但幸福同时也长着一双翅膀，随时随地都会与你擦肩而过。所以，我们要把握幸福，即使它多停留一秒钟也好！
站在朗诵比赛的舞台上，我的双腿早已颤抖的不成样子，台下黑压压的一片，我的身边站着她，我最好的朋友。
她也一样的紧张，可她还一直鼓励着我。她的手紧紧地握着我的手，那手分明也是苍白冰凉的，我却从中读出了异样的温暖，满是他对我的信任和鼓励！
在这*凡的生活中，我捡拾到了并不*凡的幸福，这幸福，来自友情的伟大。
捡拾幸福，收获师爱的温暖
月考在即。我的成绩却还是不理想。老师终于把我叫到了办公室。我的心里忐忑极了，我想，老师一定对我失望了。
办公室里，老师叫我坐下，她静静的注视着我，那是一种复杂的眼神，我的心里越发不安了。突然，她伸出手，握住我的手，那是一双温暖而粗糙的手。她只说了一句话，却足以让我热泪盈眶：老师相信你，别对自己失去信心……。
在人生的海岸上，别只顾奔跑，慢下步伐看看自己脚下的路，你一定会看到那闪着光的，代表幸
一个婴儿刚出生就夭折了。一个老人寿终正寝了。一个中年人暴亡了。他们的灵魂在去天国的途中相遇，彼此诉说着各自的不幸。
婴儿对老人说：“上帝太不公*，你活了这么久，我却等于没活过。我失去了整整一辈子。”
老人回答：“你几乎不算得到了生命，所以也就谈不上失去。谁受生命的赐予最多，死时失去的也最多。长寿非福啊！”
中年人叫了起来：“有谁比我更惨？你们一个无所谓活不活，一个已经活够数，我却死在正当年。生命曾经赐予的和将要赐予的，我都失去了。”
他们正谈论着，不觉到了天国门前。这时，一个声音在头顶响起：“众生啊，那已经逝去的和未曾到来的，都不属于你们，你们有什么可以失去的呢？”
三个灵魂齐声喊道：“主啊，难道我们中间没有一个是最不幸的吗？”
上帝答道：“最不幸的何止一个？你们都认为自己失去的最多。谁受这个念头的折磨，谁就是最不幸的人。”
幸福在哪里呀？幸福在哪里？幸福就在我家里。又能赚钱的爸爸，有个能做饭的妈妈，还有一个淘气的我。
我的爸爸是个工程师。有一张黑黑的脸，不大不小的眼睛，大大的鼻子，还有一张满是烟味的嘴。他常说：“我数学语文全是一百分，只有英语没学过。”我只要有一道数学题或者语文题不会，他就风似的跑过来，用那满是烟味的嘴，一字一句地教我做题，我如果还不会，他就使出超必杀，直到我教会为止。我做完了作业就和我去水库钓鱼，看是我钓的多，还是他钓的多，到了快回家时，我们父子两一边收东西一边看着我们的鱼。
我的妈妈有一条长长的马尾辫，大大的眼睛，小小的鼻子，一张雪白的.脸，还有一张特能说的嘴。有一次我写大作文，写着写着写不下去了，她就冲进我的房间七嘴八舌的说了20来句话，我才想了起来怎么写，等到写好以后她早在客厅看电视了。
我的爸爸妈妈对我那么好，那你的爸爸妈妈是不是这样呢？
蝴蝶的幸福在于花儿的绽放，珍珠的幸福在于河蚌的哺育，流星的幸福来自天体的打磨……那，我的幸福在哪呢？
一天，老师布置了一个回家作业：回家后对妈妈说一声“我爱你”。我听后，既兴奋有羞涩。在回家的路上，我的内心忐忑不安，觉得路途似乎都短了许多，不一会儿就到家了。来到妈妈身边时，我的心砰砰乱跳，羞涩似胶布情感以后急切封住了我的嘴一般，怎么也张不开。不过，真挚的情感又急切的催促着我，是我终于起勇气，说：“妈妈，我……我爱您！说这句话虽然是老师布置的作业，但利用这个机会，我向您表达的爱意却是真真切切的。你生养了我，却还要照顾我，你太辛苦了！”妈妈听了，激动万分，脸上露出了欣慰的微笑，紧紧的抱着我，轻柔地说了一声:“我也爱你！”我的眼角湿润了，脸上也泛起了淡淡的红晕……
那一刻，我的世界春暖花开。
幸福是什么？幸福是心中最美好最温暖的一刻。幸福在哪里，幸福就在我们的心底。只要人人都把心中的爱奉献出来，那么，幸福之花就会永开不败！
如果星星不出现，我不会不幸福，因为还有夜空；
如果湖泊波澜不惊，我不会不幸福，因为还有*静的湖面。
幸福在哪里？是金钱的满足还是家庭的美满？还是与亲人的天伦之乐？我对幸福曾经望太多，但整天游纫与社会与家庭的交响曲中，我渐渐发现幸福只需要一点点。
幸福只需要一点点，否则，就像美味佳肴里放多了味精，令人鲜之无味。仿佛可贵的友情，无需每天黏在一起，只需烦恼时互说心情，快乐时分享喜悦；无需天天电话不断，只需困难时，伸出一双手。
幸福只需要一点点，否则，就像手握满满一把沙子，愈想拽紧它，它愈在指缝间滑落。仿佛生命的可贵，不需要吃什么山珍海味，只需要合理的营养饮食。
幸福只需要一点点，孝敬父母时，不需要你大把的钞票拿回家，只需要你的一声声问候和常回家看看。
幸福只需要一点，教育儿女时，无需你事事包办，只需教育他做人的道理。
幸福只需要一点，我开始发现幸福就只需要一点，但收获却是无比的丰硕呢！
——幸福在哪里作文6篇
走在路上，随处可听到“我不幸福，父母都骂我”，可是真的是这样吗？
小时候懵懂的我，看到父母关心哥哥和姐姐的学校状况，而我却没有，觉得父母偏心，就讨厌父母；长大之后，才发现我错了！直到有一次：老师主动邀请我的母亲到学校，我的母亲隔天就去了学校。我放学回到家，妈妈一直问我：“跟同学合好了没？”顿时，我才感觉到，原来母亲很关心我，只是我没察觉到，原来我这么的幸福。
很多小孩抱怨父母强迫他们补*、每天捞捞叨叨的一直骂，从前的我也是暗中咒骂父母，到长大后听过很多对父母不孝顺，大了才后悔的故事，又经过多的事情，才让我感觉到，父母骂我们，是因为他爱我们，他不想让我们从小就养成坏*惯，俗话说：“小时候偷竹笋，长大后偷牛”如果小时候就没有教育好，后果就是这么的惨；父母让我们补*，我们就应该感到知足了，因为我们补的*都是父母辛辛苦苦赚来的血汗钱，因为有人的努力，才会有现在的幸福。
有人在寻找幸福，可是我们的幸福好多好多，数也数不清，是个天文数字；爷爷奶奶、外公外婆、父亲母亲，我们有好多幸福围绕在我们身旁，我们所用的、所穿的，都是很多人的努力所换来的，你说，何必刻意去找幸福呢？我们身旁就很多了，只要懂得知足就可以感受到身旁所给的幸福。
在有些人眼里，幸福遥不可及，但是往往一个甜蜜的微笑，一句温暖的话语，都可能是你迈向幸福的阶梯。幸福是一种神秘而又*凡的感觉，它会不经意间使你全身温暖，及时你内心灰暗，它也会为你照亮前方的路。
比如：太阳，世间最美好的东西，在冬天里，它的光虽然不够强烈，但足以能给人温暖，它每天东升西落，毫不怠慢，这让享受阳光的人的幸福无比。
就像《开学第一课》中有一对没有血缘关系的母女，他们相依为命，生活拮据。女孩8岁时，养母瘫痪在床，从这一天起，一家的重担就落在了女孩幼小的肩膀上。12年后，女孩有毅然决然地背起母亲去上大学。我想，这位母亲一定会为有这样的女儿而高兴，那是怎样的一种幸福感觉呀！
我也很幸福，我的幸福是妈妈一针一线缝出来的，小时候的我很顽皮，衣服、鞋子特别容易破。每到夜晚，母亲总会在灯下一针一线地缝补着，往往在我一觉醒来后仍发现母亲房间的灯还亮着。现在我长大了，但是小时候的衣服我都保留了下来，因为它见证了浓浓的母爱。每当我看到它们，就仿佛见到了慈祥的.妈妈。
幸福每个人身边都有，你找到了吗？
在有些人眼里，幸福遥不可及，但是往往一个甜蜜的微笑，一句温暖的`话语，都可能是你迈向幸福的阶梯。幸福是一种神秘而又*凡的感觉，它会不经意间使你全身温暖，及时你内心灰暗，它也会为你照亮前方的路。
比如：太阳，世间最美好的东西，在冬天里，它的光虽然不够强烈，但足以能给人温暖，它每天东升西落，毫不怠慢，这让享受阳光的人的幸福无比。
就像《开学第一课》中有一对没有血缘关系的母女，他们相依为命，生活拮据。女孩8岁时，养母瘫痪在床，从这一天起，一家的重担就落在了女孩幼小的肩膀上。12年后，女孩有毅然决然地背起母亲去上大学。我想，这位母亲一定会为有这样的女儿而高兴，那是怎样的一种幸福感觉呀！
我也很幸福，我的幸福是妈妈一针一线缝出来的，小时候的我很顽皮，衣服、鞋子特别容易破。每到夜晚，母亲总会在灯下一针一线地缝补着，往往在我一觉醒来后仍发现母亲房间的灯还亮着。现在我长大了，但是小时候的衣服我都保留了下来，因为它见证了浓浓的母爱。每当我看到它们，就仿佛见到了慈祥的妈妈。
幸福每个人身边都有，你找到了吗？
弟弟舔了舔手里的糖说：“幸福就是有糖吃！”
姐姐晃着衣服说：“幸福就是有漂亮的衣服穿！”
我们把双手埋在作业里，说：“幸福是每次考试的第一！”
父母忙笑着说：“傻孩子，你的幸福就是我最大的幸福！”
幸福这个词对于不同的种类和不同的年龄组有不同的含义。
我出生在一个普通的家庭。虽然不是很富有，但也不穷，一家人都很幸福。在一室一厅的小套房里，父母会想尽办法满足我的要求。所以我很开心。
但也有人悲观，抱怨天道不公。
其实设身处地，你会发现自己有很多别人没有的优点，这本身也是一种幸福！一个健康但贫穷的人可能会抱怨上帝让他变得贫穷和失去信心。但如果他反过来想，如果和残疾人比，他会感谢上帝给他健全的身体。这也是幸福。如果他抱怨自己穷，就当他有一双手。如果他善用这双手，几年后他也会很富有。
确实如此。我的朋友，如果你曾经担心过自己的丑陋，那么你应该认为你至少还有一个健康的身体。如果你曾经抱怨过贫穷，那么你应该为自己还有亲情而感到欣慰。用心倾听生活，我的朋友。幸福就在你身边！
幸福，是什么？幸福是处处可见，还是处处隐藏，幸福是微风般清凉，还是花儿般清香，或者是湖水般清澈见底，可能是无声无息、无色无味吧！也许，它都是。
妈妈是一位忙碌的人，我们天天见面，但她总是避不开"忙"这个字，早上，她出去上班，一回家，就开始做裁缝，一假日，她也一样忙着做裁缝。她带我们出去玩的次数比较少，但是我们每天都会聊天，聊着彼此的生活点滴，我们会聊在读书中发生的一些小小的事情，有时难过，有时伤心，因为读书难免会有些挫折，也会有些惊喜，像是被夸奖之类的，妈妈会跟我说一些他以前读书的历程，说他每天去学校走路，还是和男生玩，都在打他们，哈哈，当然，偶尔也会聊些小时候的好笑事情，我们珍惜“聊天”短暂时光，会发现每天面对的事情都大不同，和妈妈聊天一点都不觉得贫乏无趣，聊天使我们心心相映，感情更加浓厚，即使没有出去玩，而在这之间，我觉得是幸福的。
幸福，它其实很简单，它既不是昂贵的物品、也不是奢侈的生活，更不是堆成山的金钱，但它却可以比它们来的有价值，超出任何能用钱买的东西，好比像是感情，花再多都钱，也不会得到真心。
幸福，它在哪呢？一双眼、一双手、一双脚，还有耳朵等，最重要的，只需要那颗心，就可以察觉到，其实它可以很明显，也可以很容易发现。那么，你找到它了吗？
幸福在哪里？幸福是什么？幸福在每一个欢乐的人的心中，幸福是一颗欢乐的心。无论身处于怎样的困境；无论贫穷还是富有；无论天资聪明或愚笨，只要你有一颗欢乐的心，你就是幸福的。
开学第一天，教师让我们观看《开学第一课》，和同学们一齐寻找幸福。
幸福是什么？幸福就是自信。他，是一位盲童，他，是一位音乐爱好者，他，叫刘浩。许多人都说他是不幸的，但我并不那么认为，我觉得，他是幸运的，也是幸福的：他之所以能取得成功，是因为在他成功的背后，有一个一向默默在支持他的母亲，即使他没有取得成功，他也是幸福的。对于刘浩来说，幸福是什么？幸福就是他妈妈对他无私的爱，就是他能听到他指尖流淌着的音符都充满了他的自信、欢乐。
幸福是什么？幸福就是关爱与奉献。国际巨星成龙就说了，他受过很多的伤，他比别人付出的更多，才换来了今日，他说，付出的越多，得到的幸福也就越多。
听着一个个感人的故事，许多同学都流下了眼泪，我们为他们的成功而感到高兴，也从中体验到了他们的幸福，那么，幸福到底在哪里呢？幸福就在我们每一个人的心中！只要我们努力了，每一个人都是欢乐的，都是幸福的。
——幸福在哪里小学作文 (菁华3篇)
有人说，幸福就是拥有很多很多的钱；有人说，幸福就是想要什么就有什么；有人说，幸福就是吃喝玩乐；还有人说，幸福就是天天无忧无虑。可是幸福究竟是什么呢？妈妈说，她的幸福就是看到每一个学生都能健康快乐地成长；爸爸说，他的幸福就是让我的胆子变大、变得勇敢起来；奶奶说，她的幸福就是看着我快乐地成长。但是我的幸福在哪里呢？渐渐长大的我终于有了答案。
原来幸福就在**淡淡的生活中……
夜晚，雨淅淅沥沥地下着，寒冷的风“呼——呼——”地刮着，一阵又一阵的闪电和雷声打破了夜晚的宁静，调皮的我晚上不停地踢被子，冷了也不知道。于是爸爸妈妈不间断地起床为我盖被子：他们披着厚厚的衣服，穿着棉毛裤，伸出一双冻得像个红萝卜似的手，帮我把手放进被窝，把冻得通红的手、脚盖住，可是我“本性难移”，一次、两次……妈妈没办法索性钻进我的被窝，紧紧地抱住我冰冷的身体。第二天，当我张开惺忪的眼睛时，看到妈妈发红的双眼，还没等我开口，妈妈就把昨晚事情的经过告诉了我。顿时我觉得有一股幸福的暖流注入我体内的每个细胞。
星期一的早晨，校长站在*台上报获奖同学的名字。一个又一个名字从我脑海中闪过，过了许久许久……突然，“程诺”这声音像炸雷一样，真的是我吗？我愣了好一会儿才反应过来，同学们都向我投来羡慕的眼神。于是，我像一支离弦的箭飞快地跑到*台前，伸出激动而颤抖的双手，接过那经过千辛万苦才得来的奖状，当时我真想告诉大家：“这是我多年努力的成果，今天能拿到这个奖状好幸福啊！”其实只要我们用心感受，“幸福真是无处不在啊！”
幸福是一个细微的动作。
幸福是“慈母手中线，游子身上衣。”的亲情。
幸福是“一个温暖的眼神。”
幸福是……
啊哈！我也有自己的幸福啦！
幸福在哪里记得有这么一首歌叫做《幸福在哪里》，歌中唱道：“幸福在哪里，朋友我告诉你。”长这么大，我常常觉得自己的生活很*淡，丝毫觉察不出幸福。听过这首歌后，我睁大了双眼，我要寻找幸福。
早上，我被做饭菜的声音吵醒，张开朦胧的睡眼，发现原来是妈妈正在为我做早饭。望望窗外，夜色正浓，我不知道妈妈是什么时候起来的。穿好衣服，我来到厨房，饭桌上早已摆满了我爱吃的东西。妈妈看见我起来，笑着对我说：“快去洗脸吃饭吧！”吃着可口的饭菜，望着妈妈操劳的身影，一种幸福感涌向心头。吃过早饭，我要出门参加补*班，妈妈送到门口说道：“路上小心啊！”我边答应着边走出了家门。走在路上，一路欣赏着路边的风景。大街宽阔*整，车辆川流不息，大街两边高楼大厦栉次鳞比。
美丽的住宅小区里有各种健身器材，老人们悠闲的地散步，中年人行色匆匆急着赶往工作的地方，小孩子们快活的嬉戏游玩。朝阳在变化，在发展。这美丽的城市、舒适的生活环境也让我感受到的无比的幸福。正走着，忽然发现一个小弟弟在跑步的过程中，一不留神摔倒了，看样子他伤得不轻，趴在地上哭，不起来。我飞奔过去，扶起小弟弟，问道：“没有事吧！”一边说一边帮小弟弟擦去眼泪。我把小弟弟送回家，“谢谢你，大哥哥。”小弟弟到家后高兴的对我说。我也高兴地说道：“再见。”“送人玫瑰，手有余香”，帮助别人自己也能收获快乐，帮助别人从中也能收获无限的快乐、温暖以及幸福。幸福在哪里？我找到了，幸福无处不在。
只要你认真观察和体会，就一定能发现幸福。在我们日常生活中，幸福与我们常伴。
读了《奔跑的幸福》，我去问妈妈：“我的幸福在哪里呢?”妈妈说：“每个人对幸福的感受都不同，你的幸福由你自己去体会，去发现。”我不停地想啊想，往日生活的画面在脑海中一一浮现。
每天放学回家，餐桌上摆着丰盛的饭菜，爸爸妈妈总把好吃的菜夹到我的碗中，哄我多吃点，长得健康点。
忘不了，那一个个寒冬腊月，是谁在我的身边问寒问暖;忘不了，发烧感冒了，是谁寸步不离地守候在我身旁;忘不了，那多少个不眠的夜晚，又是谁一次又一次地把打落的被子，重新帮我盖好……
爸爸妈妈天天接送我上学，不知经受了多少风风雨雨，还要对我千叮咛万嘱咐：上课时认真听，安全要注意。我进了校门，他们还在原地张望，一直望不到我为止。
噢，我明白了，幸福就在生活的点点滴滴中!
——雾在哪里教学反思(精选10篇)
优点之处：
1.本课的教学我着眼于让学生自主学*，读通课文，根据要求画出重点句子，通过想象结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾把东**起来时的情景，以及雾散后的情景。
2.在朗读文本的过程中，在学生自主感悟的基础上加以点拨，引导学生初步体会一些词语的用法，比如“连同”“甚至”。
不足之处：
这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体,可能有点陌生，在理解寓意上有一定的`难度，在整个授课中我虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方。
改进措施：
放手于学生，让学生正常的去融入课堂。关注老师自己的嘴，不要过多引导。
在第一课时的教学中，因为这是一首赞美雷锋的诗，学生对雷锋的生*事迹不了解，所以事先我课前充分寻找了一部分雷锋的图片与故事，在讲解的时候就占用了一部分时间。然后进行生字的教学，特别是冒字的上半部分，也给学生着重提示了一下，在学生的第一次书写中，发现写错的同学只有几个，大部分还是听明白了。另一个难字就是滴字，里面的古字，学生总会写成商字的内部，在讲评时我也提示了一下，一个是十字加口，另一个是八字加口。余下的时间就是指导学生朗读课文，重点是两个“你在哪里，你在哪里”前一个用升调，后一个拖长一点用降调。发现学生这方面的接受能力还是不错的。通过这堂课的教学，我发现了我们运用直观的图像（雷锋的画像），加上声音（雷锋的歌曲），激情的语言描述，丰富的资料积累，在课堂教学上引发了对雷锋的崇敬与热爱，激发了他们的阅读兴趣和学*热情。
教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课，我觉得第二课时中,教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束，在这里教师也没有深入引导，草草收场。资料中的文章未经精心塞选。作为让学生进一步了解雷锋还做了哪些好事这个问题来拓展阅读，就应该尽进行塞选，把雷锋的照片，雷锋苦难的童年等内容删去，再充实一些体现雷锋精神的相关主题文章，这样对突破课文难点句子就会起到推波助澜的作用.指导朗读还不够到位。
由于跨越式课堂教学模式的特殊性，必定要给学生创造出自主阅读和打写的时间的限制，朗读都还浮在表面，没有真正地读出情感。
一、教材分析。
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
二、教学中的闪光点。
在上课前，我认真研读教材，精心设计教学流程，制作教学课件。在教学过程中，闪光点主要集中在以下几个方面。
1.学生朗读中能够准确把握朗读语气，感受雾的淘气。
课文中，雾的语言很有特点，充满了童趣。教师指导学生读好雾说的话，是教学重点。在教学中，我通过范读引领，引导学生掌握朗读方法，从而在朗读过程中掌握好朗读语气。通过引导学生有感情地朗读，来感受雾的淘气。学生朗读效果良好。
2.学生想象力丰富，语言组织能力得以提升。
在学*完二至六自然段后，我设计了一个想象说话的练*，让学生想象：雾还会把那些东**起来？藏起来后的景色都是怎样的？学生的想象里丰富极了。有的学生说雾会把草原藏起来，无论是羊群，还是牛群，都看不见了。有的学生说雾会把森林藏起来，无论是小鹿，还是老虎，都看不见了。还有的学生说雾会把校园藏起来，无论是操场，还是小伙伴，都看不见了。一些学生的语言组织能力很强，能够准确说出雾来时的景色。这样的说话练*，学生的想象力得到了很大程度的激发，语言组织能力得到了大幅度的提升。
三、教学中的不足及改进措施。
1.学生的自主学*能力需提升。
为了更好的体现学生在课堂上的主体地位，在学*课文过程中，我提出一个统领全文的问题，让学生通过思考问题、找出相关句子，来帮助学生提升自己的自主学*能力。在巡视过程中，我发现有一半学生找的重点句子不够完整，还有些学生找到的不是句子，而是词语。可见，学生的自主学*能力需要提升。因此，在以后的教学中，自己应该把思考问题和交流的时间留给学生，教师应该是学生学*的一个引导者。这样，学生在课堂上才是自主学*的，自主学*能力才能得到有效的提升。
2.教学时间没有把握好，有些拖堂。
在教学过程中，教学节奏没有掌握好，拓展阅读环节没有在正常教学时间内完成，有些拖堂。因此，在以后的'备课过程中，备教学时间也是一个重要的环节，确保每一个教学环节都能够有效的进行。
3.教学语言组织不够严密，课堂把控能力有待提升。
在教学过程中，自己个别的一些教学语言组织不够严密。在以后的教学后，自己应该注重自己语言组织能力的提升，让自己的教学语言规范、严密，从而提升自己对课堂的把控能力。
教学是一门探索的艺术。在教学过程中，自己一定会大胆尝试，积极探索，上好每一节课，努力成为一名业务能力精湛的老师。
优点之处：
1.本课的教学我着眼于让学生自主学*，读通课文，根据要求画出重点句子，通过想象结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾把东**起来时的情景，以及雾散后的情景。
2.在朗读文本的过程中，在学生自主感悟的基础上加以点拨，引导学生初步体会一些词语的用法，比如“连同”“甚至”。
不足之处：
这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体,可能有点陌生，在理解寓意上有一定的难度，在整个授课中我虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的'主人，这也是今后课堂需要注意的地方。
改进措施：
放手于学生，让学生正常的去融入课堂。关注老师自己的嘴，不要过多引导。
这篇课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。 因此，我在设计时围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘 气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。 教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内 容是不同的， 每一个内容都紧扣教材。 （淘气的雾把 了起来。于是， 藏 。）学生通过填空发现原来雾每把一样东**起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象， 这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。 另外，在生字教学上，因为“藏”是重点，它贯穿全文，教学时我作 了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解，最后在总结时让学生边看板书，边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现 两种不同的'景象。
当然，本课还存在很多不足：容量大，对关键的词语理解不深， 对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。
《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏，他把大海、天空、太阳、海岸、城市等等藏起来，最后没有什么可藏的了，又顽皮地把自己藏起来。此文旨在引导学生感受大雾天气，对雾这一自然现象产生兴趣，理解雾的`聚散变化的特点。在教学第一课时的过程中，我注重学生学*能力的培养。
一、以读为本，读中理解
对于低年级的学生而言，“读”对理解语言，感受情感起着重要的作用。在课堂教学中，引导学生采用不同形式的读，让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和*惯。
二、随文识字，积累巩固
教学中不再单独教学生字，而是在教学段落时随文识字，利用上下文理解字词，帮助积累。同时采用不同的识字方法，帮助学生识字。
三、合理想象，联系说话
“雾还藏起了什么呢？”设置这样的问题情境让学生展开想象，激发学生的创造性思维，既培养了学生的想象力，又能锻炼学生的语言表达能力，培养了学生的语感，为以后的*作打下基础。
本节课也有许多需要改进的地方，对学生关注度不够广，对生字的教学还不够扎实，在今后的教学中，我会不断改进教学方法，以期收获更好地效果。
课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将"雾"化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。通过制作课件，合理设计教学思路，让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意留心周围的.一切，热爱自然，用语言来表达自然界中的奥秘。
首先，通过用雾的图片来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到图片，不属别出心裁，但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用，为更好地阅读课**好铺垫。让孩子看着老师板书课题，并指导学生写字的机会，复“雨”这个部首，强调“雾”和“哪”是形声字。
其次，课文的学*通过以下几个环节展开。
第一、整体感知课文，并用多种形式认读生字、词，让学生掌握基础字词更扎实、更牢固。保护好学生主动识字的热情，鼓励学生以主人翁的态度学*，积累一些好的识字方法，从而增大学生的识字量。
第二、品读理解课文，在前一基础上让学生划出雾说的话，用正确的语气来朗读，作者写雾淘气可以从雾说的话中体会出来。让学生在读的过程中，说一说，雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样子的？
这是个教学的重点，读的形式可以多样化，培养学生掌握朗读的技巧。在学*"景物变化"的语句时，打破逐节分析朗读的常规，用句式来指导学生运用课文语言来练说的形式，旨在将课文语言内化为学生自己的语言，是一个理解记忆并背诵的过程。在这一环节学*中，通过多种形式朗读，让学生自主找到雾把（大海、天空连同太阳、海岸和城市、自己）藏起来后分别出现了什么样的景色，这样更能帮助学生理解课文。
第三、在学完课文后，文章中说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？目的是引导学生展开想象，提高表达能力。
最后，在学生还感到学得意犹未尽之际，给学生布置跟生活密切相关的任务，找一找雾还对我们的生活带来什么影响？将学生的学*热情推向高潮，激发学生热爱自然的情感，同时，也对"学语文"产生了浓厚的兴趣。
俗话说，教学就是一门有遗憾的艺术。执教了《雾在哪里》一文后，自己感触颇深，现就本课教学反思如下：
1、字词教学。本堂课中对于字词的教学我采取了“随文识字”的方式，认识了“雾、淘、岸、于、暗”五个生字，在交流识记的过程运用了“联系生活实际、借助图片、词语串联、找反义词”等形式来巩固识记，忽略了孩子们自主交流识字的能力。书写了“岸、屋”两个生字，通过学生的交流与发现，总结小口诀来便于学生的识记，但是在展示评价环节，学生在书写时并没有关注到字的重点。另外，在理解词语环节有点费时，尤其是对于“淘气、海岸”的理解，有点啰嗦导致了整堂课前松后紧。
2、初读课文。通过视频的播放让学生梳理出了雾说的几句话，抓住“淘气”来练*朗读雾说话时的语气，并没有点明雾说话时怎么样，而是通过对每一句话突出重点的不同来体会雾说话时的淘气。此环节学生展示朗读的形式太单一，应该注重对个体的指导。
3、品读感悟。在此环节中重点品读了课文的第三、四段，雾把“大海、天空连同太阳”藏起来的段落，着重引导学生发现两段的异同点，对于二年级的学生有一定的难度，为了便于学生驾驭文本给出了学生学*的提示“从句子上看，有哪些地方相同”？“从词语上看，有哪些地方相同”？通过学生的自学，教师的引导，梳理出每段都是围绕雾“说—做—变化”来写的；词语“于是、无论、都是、都不见了”是相同的。当然也有不同之处，引导学生理解“霎时”。只是注重学生对于段落形式上的梳理，忽略了对于课文的朗读。
4、迁移运用。在对三、四段进行梳理的基础上，本环节引导学生尝试仿照着课文的形式进行说话训练，有了前面的分析这个环节相对于学生来说简单了许多，学生的表达清晰。
每上完一节课，都有许多点值得自己思考与反思，反思是为了以后更大的进步。
课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将"雾"化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。通过制作课件，合理设计教学思路，让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意留心周围的一切，热爱自然，用语言来表达自然界中的奥秘。
首先，通过用雾的图片来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到图片，不属别出心裁，但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用，为更好地阅读课**好铺垫。让孩子看着老师板书课题，并指导学生写字的'机会，复“雨”这个部首，强调“雾”和“哪”是形声字。
其次，课文的学*通过以下几个环节展开。
第一、整体感知课文，并用多种形式认读生字、词，让学生掌握基础字词更扎实、更牢固。保护好学生主动识字的热情，鼓励学生以主人翁的态度学*，积累一些好的识字方法，从而增大学生的识字量。
——《雾在哪里》教案(精选10篇)
【教学目标】
1、认识本课的“雾、淘”13个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于、无论”等15个词语；
2、朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色；
3、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
【教学重点】
读好雾说话的语气，体会其中所蕴含的生活情趣，热爱自然景物。
【教学难点】
养成留心观察自然，观察生活的*惯。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。（重点）
2、正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来时的景色。（重点）
【教具准备】
课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示谜语：
猜一猜：
像云不是云，
像烟不是烟，
风吹轻轻飘，
日出慢慢散。
（打一自然现象）（谜底：雾）
教师口述：
雾是怎样形成的？
在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水*的能见度下降，这种天气现象称为雾。多出些于春季二至四月间。形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。
（板书：19雾在哪里）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示谜语，因此“雾”，激发学生学*兴趣，集中学生的精力。】
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①注意读准翘舌音“甚、至”前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。
②识记生字：
同偏旁归类识字：“雾霜雪雷”。
反义词：“暗—明”
图文结合识记“海岸”的“岸”。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
薄雾浓雾淘气淘米黑暗阴暗街道大街梁山桥梁甚至甚好至少冬至躲闪躲藏丢失失去
（2）学*多音字：“藏、行”
①读句子，找发现。
今天我和小伙伴们玩了捉迷藏的游戏。
我每天一个人步行上学。
在这里，“藏”读“cáng”，意思是“隐藏、储存”，还有一个读音是“zàng”，意思是“窝主，善”，“行”读“ xíng”，意思是“走，出外用的”，还有一个读音是“háng”，意思是“行业、辈分、军队”组词如下：
藏cáng（躲藏）（隐藏）行xíng（行走）（自行）
zàng（宝藏）（藏族）háng（银行）（行家）
②读一读：
据说，我们家乡发现了宝藏（zàng）。
今天妈妈去银行（háng）办理业务？
（3）识字游戏
放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
无论闲适自得。
霎时表示在任何条件下结果都不会改变。
悠闲极短时间。
（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】
三、学*“会写字”
于论岸屋切久散步
1、学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
①加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。
②换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。
③减一减：“宇”减“宀”是“于”。
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。（“岸”，上下结构，上窄下宽，“步”上下结构，上宽下长。“论切”左右结构，左窄右宽，“散”左右等宽，“久、于”独体字，“屋”半包围结构。）
（2）老师范写，重点指导“久、步”，学生练写。
“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持*。
“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：学*会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】
四、课堂小结
学*了《雾在哪里》，学*了生字新词，对字的形音义都掌握牢靠，读通课文，了解雾的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。
五、当堂检测
六、课后作业
第二课时
【学*目标】
1、在朗读课文基础上，能展开想像练*说话；练*听写短句。（重点）
2、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。（难点）
【教具准备】
课件。
一、课前导入
1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？
2、出示本课时教学目标。
二、品读释疑
1、学*第1自然段
出示：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
（1）这句话运用了什么修辞手法？
（这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子。“又淘气又调皮”写出了雾的性格特点。）
（2）这句话有什么作用？
（这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用。）
指导朗读：读出雾的淘气和调皮，读出对雾的喜爱之情。
【设计意图：抓住课文第一自然段，是文章的中心句，等于找准了文章的线索，起到提纲挈领的作用。】
2、自由读2—4自然段，思考：雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景象？出示：
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏起来了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
读了这些片段，你觉得雾跟你留下什么印象？（雾很大，雾变化很快。）你从哪儿看出来的？
预设：
（1）“霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。
（2）“把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大。
指导朗读：抓住关键词语读出雾的变化快，浓度大的特点。
【设计意图：抓住关键词句，理解课文内容，鼓励学生与文本对话，谈感受和体会，是理解课文的正确方法。】
3、自由读5—7自然段，思考：雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？
出示：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
你从这儿读出了什么？（雾越来越大了。）你从哪儿看出来的？
预设：
（1）“雾把一切都藏了起来”，说明雾已经很浓厚了，很大很大了。
（2）“什么都看不见了”说明雾的确很大，什么都看不见，可见度很低。
后来呢，雾怎么样了？（雾把自己给藏起来了。）出现了什么现象？
出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了，路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
你是怎么理解“雾把自己藏起来了”？（就是雾散去了，慢慢地散得无影无踪了。）
从上面的`话中，你读出了什么？（雾散得很快。）从哪儿看出来？
（“不久”说明雾散得很快。）
指导朗读：读出雾的大、变快快的特点。
4、学*课文最后一个自然段。
出示：雾呢？不知道消失到哪里去了。
从雾的变化和活动可以看出，雾又什么特点？（雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。）
【设计意图：从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的能力。】
三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《雾》。
听读《雾》，了解雾的特点，学*儿歌生动的语言和丰富的想象，试着把儿歌背下来。
四、总结课文主旨
1、本文写了什么？告诉我们什么？
本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。
五、课堂小结
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式。
六、主题延伸
在你的眼里，雾又是什么呢？
雾是魔术师、捣蛋鬼、画家……
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计
大海海水船只远方
雾在哪里
天空天空太阳
淘气又顽皮海岸城市房屋街道树木桥梁行人黑猫浓大快
自己一切都露出来了
课后反思
成功之处：
朗读训练力求扎扎实实。
语文学*“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和*惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。
不足之处：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。
教学目标
1、认识“雾、淘”等13个字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等15个词语。
2、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
教学重点
朗读课文，读出雾说话时的语气；借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色；
教学难点
体会关联词语“无论......还是......都”的表达效果，能联系生活经验灵活运用。
教学流程
一、直接导入：
师：同学们，今天我们一起学*第20课《雾在哪里》（板书课题）
生：读课题（指导读出疑问语气）（听老师读一读，你们感觉谁读得舒服？像老师这样试一试，好听多了！）
二、检查预*（过渡：课前，大家已经根据预*单预*了课文，现在我们一起交流预*成果！）
1、字词关：
（1）云开雾散：
师：你是用什么方法记住“雾”这个字的？生：汇报师：加一加是识字的好方法，雨字头可以和很多生字组成新字，你还知道哪些带有雨字头的字？生：雪露霜霞
师：读读这些生字，你有什么发现？预设：带有雨字头的字多和水或者天气有关。
师小结：像这样偏旁和生字的意思有关，另外一部分和生字的读音有关的汉字，我们称为们为形声字。现在请你利用形声字的这种特点猜猜这个词语的读音：PPT：柠檬蔷薇
（2）躲藏黑暗淘气
（3）海岸：
师：请你读读这个词语！“海岸”在哪里？谁来指一指？生：指位置师：海边的陆地叫作“海岸”，河边的陆地叫作“河岸”，湖边的陆地叫作“湖岸”，“岸”就是水边的陆地。组词能帮助我们更好地理解生字的意思。
2、内容关（整体感知）：
师：通过预*我们知道雾是个_______的孩子。
生：淘气（师板书）
三、品读感悟，随文学法：
1、感受雾的淘气，读好雾说话时的语气：
（1）找句子：师：同学们，雾孩子很淘气，在课文中，它还会说话呢！请默读1—6段，横线标出雾孩子说的话。
生：默读，标记
（2）读出语气：生：“我要把大海藏起来。”（相机出示）师：没有添字、漏字，读得正确、流利。孩子，这是个怎样的雾孩子？淘气的孩子说话也带着淘气！谁能淘气地读一读！师：你读得不仅淘气，还很机灵呢！
师：雾孩子又说了什么？
生：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（相机出示）
师：这个句子有点长，想要读好长句子一定要停顿恰当，听老师读一读！（范读）
师：雾孩子还说了什么？生：“现在我要把海岸藏起来。”
3、感受雾来时的景色，学*使用“无论......还是......都......”
过渡：说着说着，雾孩子就来到了海上（出示大雾中的海景），谁能用自己的话说一说现在的大海？
（1）感受雾来时的景色：
生（预设）：白茫茫的一片，什么也看不清。
师：你总结的真不错！现在让我们一起走进课文，看看作者是怎样写海上雾景的。
PPT：请默读1———4段，波浪线标出雾来到海上时的景色。
预设：“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”
师：哪些事物看不见了？生：汇报师：（结合图片）雾不仅能藏*处的景物，还能藏远处的景物，我们再来读读这句话！这场雾可真大！
（2）发现关联词，体会其作用：
师：现在请静下心思考，作者用了哪些词把海水、船只、蓝色的远方连起来的？
预设：无论还是都（板书）师：课文中还有一处用到这组词语，默读找一找。
预设：“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”
师：雾孩子的本领真大！无边无际的`天空看不见了，天空中明亮的太阳也不见了。（出示图片）
师：现在，请结合图片，还有谁不见了？预设：“霎时，四周变暗了，无论是碧绿的小草，还是鲜艳的花朵，都看不见了。”
师：雾还能把颜色藏起来，真是了不得！
（3）联系生活，想象说话：
师：雾孩子还会把什么藏起来？请联系生活或者借助图片说一说。
PPT：雾把池塘藏起来了。无论是___________，还是__________，都看不见了。
小组1：雾把池塘/果园/菜园藏起来了......
师：你的想象真奇特！你们的想象可真丰富！老师仿佛看见了大雾笼罩整个池塘的景象。
3、理解雾的消失，感受“云开雾散”的景象：
（1）读好雾孩子的语气：
师：玩着玩着，雾把整个世界藏完了，还想接着玩，谁来读一读雾孩子此时的心声：
PPT：“现在，我该把谁藏起来呢？”
生：个读师：读书的时候，我们要关注标点符号，这里的逗号要停顿片刻，听老师读一读！（范读）
生：再读（读出停顿，就有了思考的感觉）
师：雾孩子们，想到办法了吗？
生：“我要把自己藏起来。”
师：我听出了你的兴奋、高兴！面带微笑再来读一读！你读得不仅淘气，还特别惹人喜爱！请你领着所有同学读一读可以吗？
（2）体会云开雾散：
师：说着说着，雾孩子就把自己藏了起来，景色有什么变化？
PPT：默读7——10段，横线标出雾消失后的景色。
生：默读、汇报“大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”
师：让我们一起读一读这云开雾散后的世界，老师读红色部分，你们读黑色部分。
师生配乐合作读：
四、拓展阅读，迁移运用：
过渡：淘气的雾孩子惹人喜爱，在诗人心中，风娃娃一样讨人喜欢：
1、初读诗歌，整体感知：
师：请借助拼音把《风》这首诗歌读正确，同时思考：出示：这是一个_好奇_的风娃娃。师：请默读诗歌，横线标出体现风娃娃好奇的句子。生：默读、批注
2、运用句式说“风”：
师：好奇的风娃娃都悄悄地试穿了哪些衣服？请在诗中圈出来。师：能把答案填到整个句子里面吗？风娃娃特别好奇，它悄悄地试穿着绳子上的衣服。无论是________，还是________，都跳起舞来。
3、联系生活，说“风”：
师：风娃娃如此好奇，它还会去哪？又让谁跳起舞来？师：遇到难题时，可以和组内同学互相学*交流，四人一组，互相说一说，听一听，让你们组的汇报更精彩！生：小组交流（师巡视指导）汇报师：快看！好奇的风娃娃让落叶、蒲公英、窗帘纷纷跳起了优美的舞蹈！
总结：同学们，今天我们学*了两篇文章，《雾在哪里》《风》，熟悉的自然现象，因为想象别有趣味！老师推荐大家阅读这几本绘本：《彩虹色的花》《遇见春天》《抱抱我》，希望大家在阅读中尽情想象，在想象中感受自然的趣味！
教学目标
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练*难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形*字区别)。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计
第19课雾在哪里
淘气、顽皮藏起了
八、课后反思
第二课时
教学过程
一、复*导入
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学*课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练*说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学*第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练*说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
七、板书设计
雾在哪里
淘气顽皮笼罩山川、树林、学校
教学反思
《雾在哪里》是部编教材二年级上册第七单元中的一篇生动有趣的童话故事。这篇童话作者运用拟人手法，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，读来童趣盎然。课文的`段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。通过品读感悟，本文写作特点是抓住作者讲故事的叙述顺序，让后面的练笔有法可依。
一、激趣导入创情境
通过动态图，雾娃娃把城市藏起来，让孩子愉悦地走进本课，调动学生的情绪，活跃课堂，为后面的学*作铺垫。通过渗透课外阅读识字，换偏旁、形声字识字，联系生活识字等多种生动有趣的形式，丰富识字板块的教学策略，充分调动学生识字的兴趣;通过提取关键信息，引发思考;借助辅助图形与线条，指导观察“岸”的结构，体会书写规律，让写字指导落到实处。
二、因学定教授之“渔”
识字是低年级语文的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。这部分，我主要采取随文识字的方法，引导学生在语境中识字，增强识字教学的情趣，让识字教学指向意义的构建，并联系学生的生活经验和学*经验，引导学生深入理解字义，运用图文对照的方法，指导学生认识“岸”。通过抓关键词把握文章结构，通过品读雾藏“大海、天空连同大海”的段落，引导学生先写雾说的话，再写雾做的事，最后写景色的变化。把握作者讲故事的顺序，在深入体会感悟时，初步感受作者的表达特点，为后续的仿写作铺垫，同时也做到授之以渔，读写结合。
三、赏词析句有策略
低年级的课文教学，不仅要指导学生识字，还要指导学生学*阅读。课标也指出要结合上下文和生活实际了解课文中词句的'意思，在阅读中积累词语。佐藤学教授提出，学*的本质就是与客观世界(文本)对话，与他人(同伴)对话，与自己对话的过程，因此，在课堂上，我落实“对话教学”的理念，在写字，朗读，批注以及重点段研读等方面引导、串联，起到“对话中的首*”。
四、拾掇前行有余味
课已止，情未尽，教学也是门遗憾的艺术，还请各位老师批评指教。让我在教学中思考，在思考中进步，书写课堂教学的新华章。
活动目标：
1.感受诗歌优美的意境。
2.理解散文诗的内容，知道雾聚散变换特点。
3.能大胆表述自己对雾的想象。
4.能仔细倾听散文诗，理解主要的内容。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
配乐朗诵录音磁带，录音机；
活动过程：
一、我从雾中来。
1、你们看见过雾吗？有雾的天气和*时有什么不一样？
2、引导幼儿说说行人的头发上有点湿，汽车开得很慢，好像走在白茫茫的烟里等感觉。
3、让幼儿结合生活经验体会大雾天的`特点：能见度很低。
二、欣赏散文《雾，你在哪里》
1、雾把什么藏起来了？结果发生了什么情况？
2、当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？
3、雾消失了，什么又出现了？
4、雾究竟是什么？
5、假如你是雾，你想把什么藏起来？
三、再次完整欣赏诗歌。
附故事： 《喂，雾，你在哪里》
从前有个雾，他非常淘气，又很顽皮。有一天，他飞到海上，说道："我把海藏起来。"于是雾把海藏了起来，看不见海，看不见船，看不见蔚蓝的远方。
"现在我把天空和 太阳藏起来。"于是雾把天空和太阳藏了起来。周围暗了下来，看不见天空，也看不见太阳。
雾飞*海岸："现在我把海岸藏起来。"于是雾把海岸藏了起来，被藏起来的还有海岸上的城市、大街和房屋、树木和桥梁、行人和黑猫，雾把一切东西都藏了起来，什么也没剩下。
雾停在城市上空，说道："我还要藏什么呢？"雾看了看，再也没有什么可藏的了。
"我把自己藏起来吧。"于是雾把自己藏了起来，世界上又出现了海和船只，出现了远方，出现了天空和太阳，出现了海岸和城市，出现了大街、房屋和桥梁。大街上人来人往，看见了黑猫，看见了它们的黑尾和黑爪。雾藏起来了。雾消失了。
小百科：在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水*的能见度下降，这种天气现象称为雾。
教学目标：
1、学会“于、论、岸”等8个生字，会认“雾、淘、顽”等13个生字，理解由生字组成的词语，并能正确、美观地书写生字。
2、能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。读好含有多个短语的长句，培养学生的语感。
2、正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
能想象雾淘气的样子，读好雾的语言，能用自己的`话说出有雾的时候是什么样的情景。
教学过程：
第一课时
一、生活导入，结合图片揭示课题
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，你知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）
2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）
3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）
二、初读课文
1、自由阅读课文，提出要求。
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）标好自然段序号。
2、生字过关。
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：生字读流利了，句子也通顺了，那我们一起来读读课文吧！
三、感知内容
1、指名分自然段朗读课文，师生及时。重点指导朗读停顿与重点词句。
2、组织学生讨论：淘气的雾都把什么藏了起来？
四、指导写字
1、出示：“于、论、岸、屋、切、久、散、步”。
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。
3、学生临写生字。
五、巩固练*
1、打开“基础训练-《雾在哪里》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练*册。
第二课时
一、检查复*
1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了。看谁还记得它们。
（1）指名读词语。
（2）开火车读词语。
（3）积累词语。
过渡：小朋友，你们记得真好！雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学*课文。
二、精读课文
1、师生活动一：淘气的雾会把什么藏了起来？
出示句式：雾，是个淘气的孩子，他把__________藏了起来。
2、师生活动二：雾真淘气，他把世间万物都藏了起来，他是怎么说的？再读读课文，找一找，用直线划出。
3、师生活动三：雾是这样说的，又是怎样做的？于是出现什么情况了？
出示句式：雾，是个淘气的孩子，他把______藏了起来。于是，_____________。
三、说话练*
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，他还会把什么藏起来？出现什么情况？
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，他把______藏了起来，无论______，还是______，都______。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、主题
1、这节课我们学了雾，知道了雾是个淘气又顽皮的孩子，他会藏起很多东西。
2、在你的眼里，雾又是什么呢？你能说说他是怎么形成的吗？
五、巩固练*
打开“阅读训练-《雾在哪里》”，一起来闯关吧！
六、作业布置，拓展延伸
1、熟读课文。
2、完成相关练*册。
教材分析：
《雾在哪里》是部编版二年级上册第7单元第二篇精读课文，本单元围绕“想象”这个话题展开，选文充满童趣。本文《雾在哪里》运用活泼生动的拟人手法将“雾”这一自然现象，幻化成一个淘气的小孩子在和世界捉迷藏，加之儿童化的语言，使整篇文章显得生动有趣。文章脉络清晰，第一自然段总起，二到七自然段依次写了雾将大海、天空、太阳、海岸等景物藏了起来，八、九自然段写雾将自己藏起来，世界上的景物恢复原来的面貌，第十自然段用设问的方式结束全文，留给学生无尽的想象，充满了神秘。
本课时我将带领孩子们学*课文的1—6自然段，从“雾是谁，雾去了哪些地方”这两个问题着手，展开讨论，引导孩子们自主发现，寻求答案。
教学目标：
1.认识“雾、淘”等8个生字，会写“于、岸、屋”3个字；
2.通过想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语言，体会雾的淘气；
3.仿照课文段落，说说有雾时候的景色，感受雾的神奇。
教学难点：
认识”雾、淘”等8个生字，读好雾说话时的语气。
教学重点：
能用自己的话说出有雾时候的'景色。
教具准备：
PPT、生字卡片、板贴。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
1.猜谜语，揭题。
（1）猜谜语。
（2）揭题，指导读好课题。
（3）随文认识新字“雾”。交流识字方法并积累雨字头的熟字。
2.图片欣赏，提问：你觉得雾怎么样？
二、初读课文，整体感知
1.用喜欢的方式朗读课文，出示要求，边读边思考：
（1）雾是谁？
（2）雾去了哪些地方？
2.交流，教师板书。
（1）交流问题雾是谁。指导朗读。
（2）交流问题雾去了哪些地方。
（3）多种方式随文认识“淘”“岸”“躲”，书写“岸”。
3.师生合作读。
三、品读课文，感悟体会
1.品读三、四自然段
（1）四人小组合作读，出示问题：雾飞到海上，他是怎么说怎么做的？景色发生了怎样的变化？教师巡视。
（2）交流讨论并出示句子，指导读出淘气的语气。
（3）随文指导书写“于”，认识“暗”，交流识记方法。
（4）师生合作读，自由读。
2.品读第六自然段
（1）学生自由朗读第6自然段，思考：雾来到岸边，他是怎么说怎么做的，景色发生了什么变化？
（2）随文书写“屋”，认识“街、梁”，交流识字方法。
3.句式练*：
（1）看图想象说：同桌交流，雾飞啊飞，还会来到什么地方，把什么藏起来呢？
（2）深入想象说：四人小组合作讨论，全班交流。
四、课时小结，书写生字
1.师小结。
2.学生书写（写字歌），教师巡视、评价。
3.展示评价、修改、再评价。
教学目标：
第一课时
1．认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。
2．朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。
3．学*课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学流程：
一、导人新课，读好课题
1．出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。
2．认读生字，发现规律。
(1)学生交流识记“雾”的方法。
(2)积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。
(3)教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
3．读课题，指导读出疑问的语气。
【通过拓展和积累雨字头的字，帮助学生识记的同时，更教给了学生自主识字的方法和意识。】
二、检查预*，理解内容
1．检查预*情况。请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听。提问：你觉得这是怎样的雾?
2．全班交流后，出示词语卡“淘气、顽皮”。
(1)学*生字“淘、顽”，指名读词语，说说自己的发现，知道这两个词语是一组近义词。
(2)拓展：淘气的()、顽皮的()。
3.理解内容。
(1)引导学生陕速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。
(2)学*生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“**”。
(3)学*生字“暗”。指名读。观察El字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。
(4)指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……
三、学*课文，体会雾的淘气。
1．引导学生读读课文的第三至六自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子。
2．学生交流后出示句子：
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
(1)学*生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。
(2)学*生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借助字源追溯学*。
(3)比较第一、二两句话，引导学生发现其**同的地方。
(4)指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。指名读，齐读。
(5)引读：雾能把——(生)一切都藏起来，什么都看不见了。
3．出示课文第三、四、六自然段。
(1)男*和老师合作读每个自然段。
(2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。
小结：第一句是雾说的话，第二句是他把什么东**起来了，第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。
4．小组合作说一说。
(1)发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式：
雾来到_________。“我要把________。”于是，他________。________，都看不见了。
(2)四人小组合作，一起完成。
出示要求：想一想，雾还会把什么藏起来?
分一分，每人完成其中一个句子。
说一说，仿照课文每人说一句话。
(3)全班交流。
5．小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢?下节课再来学*。
【小组合作有利于教学的多边互动，让每个学生都有*等参与的机会，突破了课后第二题的口头表达这一个难点，使每一个学生都获得成功的体验。】
四、指导写字
1．出示“岸、屋”。
(1)观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长。
(2)学生练*。
2．出示“论、切”。
(1)观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师范写“论”。
(2)学生练*。
3．展示，师生点评，学生修改后再次练*。
五、板书设计
大海
雾在哪里天空太阳无论……还是……都…．．
又淘气又顽皮海岸城市甚至
自已
(姚文君浙江省德清县清溪小学)
第二课时
教学目标：
1．巩固已学的ll个生字，认读“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2．朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮。
3．学*课文第七至九自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。
课前准备：
1.生词卡片。
2．雾娃娃头饰。
教学过程：
一、复*回顾
1．出示生字词语卡片，学生开火车认读。
2．运用所学词语说一说课文主要内容。
从前有一片雾，他是个又()又()的孩子。
“我要把大海藏起来。”()，他把大海藏了起来。()是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把()藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。()、()、树木、()，()行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。
【巩固词语的方式很多，利用根据课文填空的方式来巩固，让学生明白“词不离句”的道理。】
二、学*第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮
1．认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。
(1)教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊?板书：海上、岸边、城市的上空。出示句子：
雾飞到海上。
雾来到岸边。
他躲在城市的上空……
(2)出示生字卡“躲”，指名读。说说近义词，指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。
(3)教师提问：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的`印象啊?(预设：淘气、顽皮……)
(4)指导学生读句子：他躲在城市的上空。
2．读好设问句。
(1)用横线画出第七自然段中的问句：现在，我该把谁藏起来呢?
(2)在第八自然段中找出这个问题的答案：我要把自己藏起来。
(3)同桌试读，师生配合读。
(4)分角色读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。
三、学*第九自然段，感受雾消失后的变化
1．自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化?
2．出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空琏同太阳，海岸连同城市，街道连*屋和桥梁，都露出来了。
(1)指导学生恰当停顿，读好长句。
(2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同”的意思就是“和”。
过渡：雾消失后还有什么变化呢?
3．出示句子：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
(1)理解“悠闲”。
教师提问：你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?预设学生回答：自由自在地散步、无忧无虑地散步。
指导学生读一读，演一演。教师指出：“悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。
(2)学生模仿例句想象说话：雾消失后还会有什么变化呢?
【对于长句，学生之所以会读成断句就是因为不得法，教会学生“停顿”，有利于把握好长句，让学生明白朗读也有方法与技巧。】
【通过读一读，演一演的方法让学生理解怎样才是“悠闲地散步”，体会作者表达的妙处，并通过想象说话来学*作者的写法，读说结合，强调了想象的重要性，意在培养学生的创新思维。】
路上走着行人，小黄狗也出现了，它_______________。
路上走着行人，_______________________也出现了。它__________。
学生反馈，师生评价。
四、理解雾的消失
1.齐读最后一个自然段：雾呢?不知道消失到哪里去了。
2.提问：雾消失到哪里去了呢7。
3．学生讨论。
五、写字指导
1．出示“于、久”。
（1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。
(2)教师范写，边写边提示要点。
(3)学生练*书写，描一个，写一个。
(4)展评，相互评价，打五角星。
2．出示“散、步”。
（1）请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。
(2)教师范写，提醒书写要点。
(3)学生练*书写，描一个，写一个．
(4)展评，相互评价，打五角星。
3．修改后再次练*书写。
六、板书设计
海上
雾在哪里岸边
淘气顽皮城市的上空
消失
活动目标：
1．了解灾害天气对人们生活的健康的影响，了解环境不一样空气是不一样的，
引导幼儿关注人类共有的生存环境——地球，使幼儿懂得保护环境的重要性，树立环保意识。
2、鼓励幼儿大胆运用语言表达情感，对保护大自然，保护地球的美好愿望。
3、培养幼儿自觉的环保意识，文明*惯。
活动准备：
1.课前已经让幼儿绘画了各种能冒烟的图画（公交车、汽车的排出的尾气，工厂
里锅炉排出的废气，放鞭炮的烟，建筑工地上的扬尘，农田烧草的烟、等等），小实验（塑料袋、玻璃缸场景：汽车 树林
房屋打火机、废纸数张，PPT、天气视频
活动过程：
一、谈话活动：感受空气的重要性
1、说说天气记录观察
------今天，陈老师来到你们幼儿园，老师发现你们幼儿园十分漂亮，之前我让你
们记录了今天的天气情况。
——谁愿意说说的？
（请2位幼儿介绍他的记录）
——老师这里有几个天气标记，晴天应该用哪个来表示？
——那其他的标记又表示什么天气呢？
二、观看各种有关雾霾天气的'挂图和卡片，了解各种雾霾天气对人类的影响
——老师这里有几张照片，你们看看都是在什么样的天气？（在下雾的时候拍的）
这种天气用什么天气标记来表示呢？
这究竟是一个什么样的天气呢？那我们一起来听听气象专家是怎么说的？ ——刚刚小朋友听到了什么？（3个以上的幼儿回答）
——那这种天气是用以上的天气标记表示吗？（晴天、阴天、雨天）
——原来以前是没有这种天气了，是最*刚刚有的，那为什么会出现这样的天气
呢？（幼儿回答）
——那我们
活动目标：
1．了解灾害天气对人们生活的健康的影响，了解环境不一样空气是不一样的，
引导幼儿关注人类共有的生存环境——地球，使幼儿懂得保护环境的重要性，树立环保意识。
2、鼓励幼儿大胆运用语言表达情感，对保护大自然，保护地球的美好愿望。
3、培养幼儿自觉的环保意识，文明*惯。
活动准备：
1.课前已经让幼儿绘画了各种能冒烟的图画（公交车、汽车的排出的尾气，工厂
里锅炉排出的废气，放鞭炮的'烟，建筑工地上的扬尘，农田烧草的烟、等等），小实验（塑料袋、玻璃缸场景：汽车 树林
房屋打火机、废纸数张，PPT、天气视频
活动过程：
一、谈话活动：感受空气的重要性
1、说说天气记录观察
------今天，陈老师来到你们幼儿园，老师发现你们幼儿园十分漂亮，之前我让你
们记录了今天的天气情况。
——谁愿意说说的？
（请2位幼儿介绍他的记录）
——老师这里有几个天气标记，晴天应该用哪个来表示？
——那其他的标记又表示什么天气呢？
二、观看各种有关雾霾天气的挂图和卡片，了解各种雾霾天气对人类的影响
——老师这里有几张照片，你们看看都是在什么样的天气？（在下雾的时候拍的）
这种天气用什么天气标记来表示呢？
这究竟是一个什么样的天气呢？那我们一起来听听气象专家是怎么说的？ ——刚刚小朋友听到了什么？（3个以上的幼儿回答）
——那这种天气是用以上的天气标记表示吗？（晴天、阴天、雨天）
——原来以前是没有这种天气了，是最*刚刚有的，那为什么会出现这样的天气
呢？（幼儿回答）
——那我们
教学目标：
1.通过联系生活实际、偏旁记字、借助图片等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思;会写“岸、屋、散”等8个生字。
2.在语言、图片情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。
3.整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……”说话，交流雾给景物带来的神奇变化，了解雾的自然特征，感受大自然的奇妙。
教学过程：
一、承旧知，建立情感，激发兴趣
同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。现在，我们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学*吧。（板书：想象）
（设计意图：承接上一篇课文，温*单元要素，引导学生进入学*状态，激发学*兴趣。）
二、做游戏，积累词语，导入新课
1.看偏旁，学生字。
同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友”游戏吧。
看到你能想到哪些生字朋友？ （雨、露、雪、雷、霧……）
2.比字义，有发现。
看这些带雨字头的字，你发现了什么？（带雨字头的字一般与天气有关）
3.多拓展，多积累。
雨：你能用“雨”字说几个词语吗？（阵雨、下雨、雨水……）
露：你在哪里见过露珠？
雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一（ ）雾 。
今天我们要学*的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。（出示课题）这一片雾是什么样子的呢？让我们读读课文吧。
（设计意图：入课伊始，抓住“雾”这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推进性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学*。）
三、初读文，借自学单，初识雾孩子
1.自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。
（设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学*伙伴交流，促进学*的主动性。）
2.交流自学单，关注学生觉得有意思的句子，相机出示、学*生字词。
淘气 于是 变暗 岸边
躲 街道 桥梁 甚至
一切 消失
（1）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
课文中的一片雾是什么样子？（板书：淘气。将“淘”字标红。）难怪作者亲切地叫他“雾孩子”，请你和他打个招呼吧。（板贴图片）
（2）于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
他把天空连同太阳怎么样了？（回答问题，读好长句子。）
辨析形*字：区分“于”和“干”的字形，识记生字“于”。
（3）他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”
字理识字：“躲”（形声字。“身”表义，表示把身体隐藏起来;“朵”表声，朵的古文字形体像花朵下垂的样子，表示要隐藏起来就得低垂下身子，本义是躲藏身体。）
（4）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
指名说，你怎样识记“暗”和“岸”？怎么区分？（出示字典中的解释并辨析）
师贴图片：变暗的天空和海岸。学生送两个字卡宝宝“暗”和“岸”回家，贴到黑板画面中正确的位置。
3.游戏复现生字：同学们，我们今天又认识了很多新的生字朋友，它们在哪里呢？一起看屏幕，它们呀，就躲在雾孩子的身后和我们捉迷藏呢！快来读一读吧。
（设计意图：在自学和同伴学*的基础上，教师组织学生开展全班交流。通过交流有意思的句子，初步感知雾孩子的淘气可爱，同时运用图片、语境识字、字理识字等多种识字方法，有侧重地指导学生在具体的语言环境中识记生字。）
四、再读文，想象画面，走*雾孩子
1.寻找雾孩子，发现雾的踪迹。
（1） 雾藏藏躲躲，是个又淘气又顽皮的孩子。同学们，请你们快看看课文和插图，找一找雾来到了哪里。（出示词条：海上、岸边、城市的上空）
（2）哪位同学能把这些词条按顺序贴到黑板上？你们发现什么了？
（3）你们真聪明，一下子就找到了雾孩子的行动轨迹。现在，就请你想象着雾孩子的样子，快来读读这四个句子吧。
有一天，雾飞到海上。
雾来到岸边。
——幸福在哪里的作文实用10份
幸福如此绚丽多彩，如此令人神往，然而又有谁不渴望幸福、等待幸福、享受幸福、回味幸福呢？你渴望它时，它不会随叫随到，而在你不经意间她就会悄悄地如天使般降临你的身旁。她滋润着你那快要枯竭的心田，一阵阵笑容荡漾在你的脸庞。
今天，放学回家后，我正准备写作业，无意间发现了桌上的一张纸条，我仔细一看，是妈妈的一份辞职报告，我感到很吃惊：妈妈的工作一项顺利，怎么会准备辞职呢？挡不住好奇心的诱惑，我连忙拆开信封，只见纸上写着：陈燕梅同学：由于本人的能力有限，如今已经没有办法伺候你的嘴，导致你对我的工作不满意，让你经常不肯将饭菜吃完，屡次将饭菜浪费，而我将辞‘家庭主厨’的职位，请另请高明。【妈妈】
我红着脸看完了妈妈的辞职信，心里感到无比的愧疚：原来，是由于我太过于的挑食，而害得妈妈辞职了，哎，我真是“身在福中不知福”，妈妈也是一番辛苦为我做饭，而我却不懂珍惜，她可要多伤心。这时，只听见一阵脚步声，啊，是妈妈回来了，我急匆匆的跑去找妈妈道歉，心里嘀咕着：妈妈不给我做饭，我吃什么呢？我可不想之后没有饭吃啊。我苦苦的哀求道：“妈妈，请您不要辞职啊，您一定要留下来啊。
妈妈板起了脸，说：你不是不喜欢我做的菜吗？你不是嫌我做的饭难吃吗？
我继续苦求：妈妈，我保证以后再也不会挑食，我一定会每次将您做的菜全部吃光，我向你做出检讨，请您一定原谅我啊。
终于，在我不断的苦求之下，妈妈终于肯答应我了，之后，我再也没有挑食过了，因为我明白，妈妈将她对我的所有的爱，都容入了她做的饭菜中，而我们只有细细品尝，才能够真切的感受到。每当我尝着妈妈做的饭菜，舌尖上总流淌着幸福的味道。
老师们的幸福是教导学生学做人，学做事，使每一个学生都拥有自己未来的梦；外出游子的幸福是家里亲人时时的牵挂；盼望他们早日回家，。老人们的幸福则是自己的儿女**安安；快快乐乐地过一生。而我们的幸福呢？它究竟在哪里？
幸福在哪里？也许就在高三忙碌，忧愁却又充足的学*生活中吧！高三的学*生活充满压力和动力，有时也会让你疲惫，紧张。但是这种磨练将会成为每一个学生最精彩的一部分。当你完整的解出一道*题时脸上便会浮现出笑容；当你完成一份满意的答卷时心情便会豁然开朗；当你受到老师的表扬鼓励时便会更加对学校充满乐趣。这就是幸福，简简单单的它不用任何修饰，就能像花儿一样，在每一个高三学子的心中绽放。
幸福在哪里？也许就在同学们相互扶持，相互加油打气的大家庭中吧！在这个大家庭里，同学们团结和睦，学*上互相竞争追逐，相互鼓励。形成了一幅多么和谐的画面啊！幸福就是在你伤心难过时同学们的一张纸巾；幸福就是在你遇到难题时同学们的热心帮助。幸福就是在你考砸之后，同学们的相互鼓励。
幸福并非直接等于情爱。它是心灵深处的高考考场上。听着笔尖在唰唰地在考卷上摩擦着，这时许多的学生脸色表情严肃紧张，活像个关云长。可是，看到考生们的表情和动作，会让人感觉出幸福的味道，历经千辛万苦终于这一天迎来了大结局。老师曾经说过：“没有经历过高考的人生是不完整的。因为这意味着你与幸福的未来擦肩而过。
幸福在哪里？也许就在那高考过后。
高考过后，同学们再度相聚，一起回忆着高三那段忙碌的日子，一起经历过的心酸苦辣，一起拥有过的欢声笑语。这些才真正的说明幸福来过了，而此时，幸福就在大学门槛向我们招手。
20世纪最具影响力的英国思想家罗素，在上世纪20年代初来到中国的四川。
当时正值夏天，四川的天气十分闷热。罗素和陪同他的几个人坐着那种两人抬的竹轿上峨眉山。山路十分陡峭险峻，几位轿夫累得大汗淋漓。作为一个思想家和文学家的罗素，此情此景，没有了心境观赏峨眉山的景观，而是思考起几位轿夫的心境来。他想，轿夫们必须痛恨他们几位坐轿的人，这样热的天气，还要他们抬着上山，甚至他们或许正在思考，为什么自己是抬轿的人而不是坐轿的人？
罗素正思考着的时候，到了山腰的一个**台，陪同的人让轿夫停下来休息。罗素下了竹轿，认真地观察轿夫的表情，很想去宽慰一下辛苦的轿夫们。
可是，他看到轿夫们坐在一起，拿出烟斗，有说有笑，讲着很开心的事情，丝毫没有怪怨天气和坐轿人的意思，也丝毫没有对自己的命运感到悲苦的意思。他们还饶趣味味地给罗素讲自己家乡的笑话，还给这位大哲学家出了一道智力题：“你能用11画，写出两个中国人的名字吗？”罗素承认不能。轿夫笑呵呵地说出答案：“王一、王二。”他们在交谈中不时发出高兴的笑声。罗素陡然心生一丝惭愧和自责，我凭什么去宽慰他们？我凭什么认为他们不幸福？
之后，罗素在他的著作中讲到了这个故事。并且，他所以得出了一个著名的人生观点：用自以为是的眼光看待别人的幸福是错误的。
是的，坐轿子的人未必是幸福的，抬轿子的人未必不是幸福的。我们能够让自己的生活充满喜悦，我们也能够让自己的生活丰富多彩。那些真正找到人生幸福的人，不是因为做了大官，发了大财，有了大学问，而是因为他们拥有一颗健康乐观的心灵，因为他们会用这样的心灵去体验幸福。
人生幸福，原先就在我们每一个人的心中。
我是一个学*不好的中学生。虽然父母经常教我努力学*，但我的学*成绩一直没有提高。
我从小就是一个外向的女孩子，喜欢在外面玩到很晚，所以父母经常说一个女孩子要懂得爱自己，不要总是玩到很晚才回家。
他们总是拿我和别人比较。我知道自己并不比别人好到哪里去，所以我努力往前走，却总是往后退。父母的教育让我养成了不出门的*惯。
我想不出幸福的意义。它什么时候会关心我，什么时候会注意我，什么时候会回报我的快乐，它只是随风飘散吗？不会停下来看看还在受苦的人吗？我有很多烦恼。我很累。谁能让我休息一下，谁能让我看看这对情侣在哪里，谁能帮我把幸福送给世界上所有的人？我知道我们离它不远，但我们就是不能靠*它。也许这就是我们的命运。
幸福在哪里？
幸福在于闪耀的会徽。带着一些喜悦和骄傲站在联盟旗帜下。哇！年轻的心像春风的荒野，散发着活力。过去的努力和付出都融入到这个小团徽里，意味着我们在成熟，在成长。我们兴奋，我们快乐，我们感受到了青春更轻更强的命令：“努力工作，奋进，活出青春特有的风采！”这就是——洒脱进步的快乐。
幸福在哪里？
幸福在朋友眼里。在前进的道路上，我们需要朋友。当你失意的时候，有朋友温暖的话语，真诚的眼神，意味着你的内心不再孤独，不再彷徨。当你成功的时候，有朋友发自内心的祝福和鼓励的眼神，会让你的内心更加强大，去面对明天的挑战。当你向朋友道歉的时候，朋友的眼神可以折射出包容和理解的目光，让你们之间的友谊更牢固更正直，经得起生活的风雨。这就是幸福——，纯粹真诚的幸福。
幸福在哪里？幸福在于浩瀚的书海。从那里，我们获得了理性和新的生命。他丰富了我们幼稚而单薄的生活。于是，吃血喝血的时代被淘汰，载着人类伟大理想的卫星飞上太空。书籍成了人们的生活，改造着荒芜的过去，描绘着绚烂的今天。这就是幸福——有创新的幸福。
幸福在哪里？
幸福在于晶莹的汗水。勤劳的人们用汗水浇灌着荒芜的土地，造就了繁花似锦、稻田辽阔的中国。坚强勇敢的人们用汗水换来了金牌，让激动人心的《义勇军进行曲》在全世界人民的耳畔大声播放。这一串汗水，是我们不屈的中国灵魂的体现。也有一些无私的人，用汗水哺育了祖国明天的杨树，为这份工作奉献了一生。白杨长大了，挺直了腰板，支撑着东方更光明的未来，沉浸在喜悦和满足中。这就是幸福——。敬业，顽强奋斗。
幸福在哪里？
幸福在于为理想而奋斗。理想是人生中的一颗冉冉升起的星，奋斗的一步是拾星星的阶梯。我们没有时间去享受，更没有时间去流浪。我们必须与时间赛跑。我们的理想与祖国的血脉相连。前人为我们创造了今天，我们要为祖国创造明天。年轻的我们今天快乐，未知的快乐等待着我们明天去探索。是的，这也是幸福——进取崇高的幸福。
幸福在哪里？它无处不在，但只有上进心强，肯努力的人才会有！
我是一个普通的女孩，生活在一个普普通通的农民家庭，很多时候，我总会想幸福是什么呢？是富足？还是有权有势？是得到？还是拥有成功的喜悦？我假设了好多，却始终理不出个头绪来。幸福在哪里？每天我要上学时，妈妈总会说：“书包整理好了吗？车锁带了吗？午饭的钱带了吗？放学早点回来，不要让妈妈惦记。”“知道了。”我说着，忽然就感觉到我是多么的幸福啊，我有着疼爱我的爸爸妈妈。有一次，上晚自*，爸爸没来接我，我自己非常害怕，不敢自己一人回家。同我一起上晚自己的两个同学看到后说要送我回家。但我知道，他们的家离学校也很远，送我回家他们回家就会更晚，他们的父母一定会很担心的。然而他们却仍然把我送回了家。这使我非常感动，拥有这样的朋友，我想我是多么的幸福啊。
这学期，我们班新换了一位班主任，她也是我们的语文教师。她讲课很认真，而且还很生动风趣，我们同学都爱听她上课。她对我们班这些同学就像对待自己的孩子，对我们非常地关心。记得学校开运动会的时候，她给我们借来了暖瓶，打了开水，买来了白糖，沏白糖水给我们喝，补充营养和体力，还买来了火腿肠、葡萄糖等东西给我们吃。你说有这样一位好老师，我们能不好好学*，能不感到幸福吗？幸福，是人人都向往的。她就在你我身边，无处不在，只是它往往不被人发觉罢了。
我是一个普通的女孩，生活在一个普普通通的农民家庭，我有疼爱我的爸爸妈妈，有关心我的朋友，还有很多的好老师，现在，我拥有着真真切切的幸福，幸福就在我的身边。
我们现在的好条件是来之 不易的，我们要趁着这美好的时光，学*更多的知识，学好本领，为祖国做出贡献。美国作家梭罗曾说过，“人使自己幸福的设计者。”那么，今后我自己的幸福，就要我们自己去创造。只要我们带着一颗感恩的心，幸福是无处不在的。
听着《幸福在哪里》这首旋律优美的歌曲，慢慢地，它把我们大家带进了《开学第一课》。
《开学第一课》今年的主题是—幸福在哪里？或许我们每个人都不知道“幸福”到底是什么？
我给大家讲一个真实的故事，相信大家听后一定会明白的。
“有一个名叫刘浩的十岁的小男孩，他幻想自己能成为一名优秀的钢琴演奏家，可不幸的是刘浩却先天性的失明。刘浩的母亲知道了儿子的梦想后，义无反顾的带着儿子只身前往北京。当时刘浩的妈妈只从家里带了200元，她们母子俩*时省吃俭用，每天吃饭的时候都只吃饭，舍不得吃菜，为的是省下钱来交学琴的费用和买乐谱。可她们母子俩万万没有想到琴行里一知道刘浩的眼睛失明后，会纷纷拒绝刘浩。但功夫不负有心人。终于有一家琴行同意教刘浩学琴，刘浩兴奋极了，可刘浩眼睛看不见，怎么识谱啊？我告诉你们大家，这一切的一切都要归功于刘浩的妈妈，她将乐谱翻译成盲谱，再用针线一针一针的绣到牛皮纸上，绣好了之后，她再交给刘浩。让刘浩用手指去摸音符，就靠着这样，刘浩成为了一名优秀的儿童钢琴演奏家。
大家听完后是不是知道了什么是幸福？没错，幸福就是他人对我们的关爱！
所以，我们大家不要认为自己不幸福，因为幸福是需要我们大家自己去发现、去探索的。所以，我希望大家记住：幸福是一种积极的生活态度，幸福是一份好心情。快乐成长比成绩更重要！自信、乐观、努力、超越；只要今天比昨天更进步，你，就是第一！
幸福在医院里。幸福是家人的照顾；幸福是护士温暖人心的微笑；幸福是医生贴心的问候；幸福是孩子出生时的啼哭；幸福还是病人可以健康出院。
幸福在广场上。幸福是孩子放起的风筝；幸福是和家人在广场上散步；幸福是跳着广场舞的大妈们；幸福是孩子们欢乐的笑声。
幸福在马路上。幸福是有交警叔叔保证交通秩序；幸福是环卫工人的劳动；幸福是孩子扶着老奶奶过马路；幸福还是孩子和妈妈手牵手回家。
幸福在大海边。幸福是吹着海风散步；幸福是孩子用树枝在沙滩上画画；幸福是听海浪的歌声；幸福是孩子在沙滩上拾贝壳；幸福也是小鱼儿在海中快乐生活。
幸福在家中。幸福是妈妈关心的话语，是妈妈做的可口的饭菜；幸福是一家人聊着天一起看电视。
幸福在小山村里。幸福是袅袅的炊烟；幸福是坐在山顶远眺；幸福是站在金黄的稻田畅想；幸福是人们辛勤的劳动；幸福是妈妈呼唤孩子回家的声音。
幸福在草原上。幸福是看牛羊吃草；幸福是骑马飞奔；幸福是躺在草地上，想着美好的一切。
幸福在哪里?这个问题的答案人们都知道。那幸福到底在哪里呢?
幸福在春天里。春姑娘携带着它，让世界万物苏醒过来。幸福在夏天里。夏姑娘携带着它，让水中的荷花开得更美，更红，更艳。幸福在秋天里。秋姑娘携带着它，告诉人们收获的季节到了。幸福在冬天里。秋姑娘携带着它，告诉人们收获的季节到了。幸福在冬天里，冬姑娘与它一起净化了这黑暗的'世界。幸福存在于四季中。
