教学目标：
通过素描几何形体、石膏像、静物的练*，对各种不同形状，不同颜色，不同质感，不同难度的物体进行描绘，目的在于提高造型能力，表现能力，在具备了基本形体塑造技巧的基础上，对素描的其他造型因素进行研究，如写生训练，从而逐步完善素描的造型技巧，提高艺术修养，为将来人物头像打下良好基础。
课程内容提要：
（1）素描几何形体
（2）素描静物
（3）素描石膏像的结构表现
（4）素描石膏像的全因素表现
重点、难点分析：形体塑造，认识基本形体的结构特点和固有色、质感、光线、空间的结合。
重点：形体的塑造。
难点：固有色、形体塑造、质感的结合。
原则和方法：为了很好的执行教学大纲的要求，实现素描的教学目的，根据艺术教育的规律，拟定如下教学程序：
素描的训练遵循由浅入深，从简到繁的原则展开。教学过程中学生的实践与理论知识的讲授相结合。了解学生的基础造型能力和表现能力，确定训练的内容和难异程度。在提高学生绘画表现力的同时，还要提高学生分析问题的能力、训练概括的手法和归纳组织的能力,为了让学生明白时间长短与所表现内容的关系，最好是长期和短期作业相结合。
第一章:素描几何形体、素描石膏像
教学目的：通过几何形体和石膏人物模型的写生训练，使学生对构成立体形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形体结构、比例关系。并在写生训练中掌握基本形体的结构特点、透视关系、明暗变化规律和基本的造型方法。为今后真人写生打下基础。
教学重点：认识基本形体的结构特点，以及对人的特征的认识表现。教学难点：1、掌握基本形体的造型方法。2、人物和重心问题、动势和比例关系。
教学场所：1、专业画室2、教室
授课方式：课堂讲授、写生实践
教学用具：几何模型、石膏人物模型
教学内容提要：
1、几何形体结构、空间结构的分析和理解
2、结构的表现方法。
3、线的表现方法
4、全因素的表现方法
复*思考题：整体感在素描写生中的作用。
第二章:素描静物
教学目的.：在几何形体写生的基础上，对各种不同形状、不同颜色、不同质感、不同难度的物体进行描绘，注重质感的表现，提高造型能力，在具备了形体塑造的基础上，对素描的其他造型因素进行研究，从而逐步完善素描的造型技巧。
教学重点：形体的塑造，固有色、质感、空间、光线相结合。教学难点：1、形体空间感、体积感
2、形体结构与明暗、质感的结合
教学场所：画室
授课方式：课堂讲授、写生实践
教学用具：静物
教学内容提要：
1、静物结构的分析和理解
2、形体结构、空间结构的结合
3、形体的结构表现方法
4、形体的全因素表现方法
复*思考题：静物写生训练在绘画中的作用
讨论练*：
1、结构的产生
2、形体结构、空间结构之间的关系
3、通过对表现因素的分析、讨论结构与光线的关系
4、结构素描与全因素素描的关系
评价标准单个几何形体的结构素描
1构图2透视原理掌握及准确度3形体结构、解剖结构空间结构理解表现的能力
多个几何形体的全因素表现1画面构图完整2形的准确程度3黑白灰关系明确
静物的结构表现1构图完整2透视合理3形体结构、空间结构清晰
静物的全因素表现1画面构图、形的准许确度2光的原理的把握3质感及明度变化的掌握4线条及虚实的把握关系
石膏像的结构表现1画面构图完整2形像生动3解剖结构准确4表现手法(线条、明暗、虚实)
石膏像的明暗表现1画面构图完整2黑白灰关系明确3光影原理的掌握
石膏像的全因素表现1画面构图、形的准确度2光影原理的掌握3明度变化掌握4不同材质感的表达
第三章：继续实践
教学目的：让学生了解基本的作画步骤，构图知识，美术术语的基本含义
重点、难点、及措施：重点理解构图知识和美术术语的含义教具：几何石膏、挂图
教学过程：
一、导入：举生活中的生动图片。
二、素描的含义；
1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体，色调明暗层次等造型因素的绘画。
2、写生素描从内容上分为静物，动物，风景，人像及人体素描等。
3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。
4、作画时间可分为长期素描，速写，默写。5、从绘画传统的角度分为；*传统的素描（白描）、西方写实传统的素描。
三、素描的表现语言
1、线条、色调。对于初学者，首先学会用线条表现形象，即学会用线条打准轮廓及把握比例，透视关系等。
2、初学者注意表现形体的明暗和色调的深浅。
四、素描能力的高低取决于三个方面；
1、感觉能力
2、知识（透视学、解剖学、色彩学）
3、技巧：勤，练。
【活动目标】
1、感知物体的前后关系，尝试水粉表现一组静物组合中静物及其桌布的形态特征。
2、在比较性观察过程中，感受静物前后关系和遮挡关系的变化。
3、体验静物写生带来的快乐和成就感，养成细致的观察*惯。
【活动准备】
油画棒、水粉颜料、排笔、抹布、水桶、三组静物、课件、音乐。
【活动过程】
1、请幼儿观察桌面上的静物。
——桌子上放了什么啊？（水果、瓶子）
——用你的小眼睛看看谁靠我们最*，谁靠我们比较*，谁靠我们最远？
2、请三名幼儿说说自己看到的静物。
——三个小朋友看到的角度不一样，所以说的也不一样，我请你到这边来看看。（两人交换座位）
——请幼儿再说一说看到的静物位置的变化。
3、请幼儿自己交换座位，看一看，说一说，理解什么是“静物”。
——请换过位置的举手，说说和原来看的有什么不一样？
——这些摆在桌上的东西有个好听的名字叫——静物。
4、幼儿再次感知物体的前后关系和遮挡关系。（放课件）
——画面上出现了一个小家伙是谁？
——我也不知道，又来了一个小家伙。它怎么样？
——你怎么看出它躲在后面？
——又来了一个小家伙……
——给小朋友看看是不是苹果、梨子。（出示图片）
5、幼儿感知静物大小关系。
——这会呀，有个脖子长长的瓶子说，这里太好了，我也要进来，你们说说它会站在哪呢？
——我们一起看看它到底站在了哪？
——你们的小眼睛看看，是我们的瓶子高高大大、还是苹果高高大大？
——苹果和瓶子一比怎么样呢？
6、幼儿理解什么是桌面。
——小线条说：“我也要加入，我要从纸的中间走过去。”
——小线条走过去把纸分成了上、下两个部分。
——你们说哪个是桌面？
——为什么是上面？我们的水果、瓶子静物放在哪里？
——图上的静物摆在上面还是下面？（上面）
——那有静物的一面是桌面。是不是呀？
——小线条很调皮，说我要换个地方走一走，你们说它会从哪走？我们来看看。
——我的小线条走纸上走呀走呀，瓶子太高了，把我的桌面怎么样？挡住了。
——碰到静物，你的笔应该怎么样？
小结：小线条碰到静物要跳起来，从静物身上跳过去，把这条路走完，我的纸就被分成了两部分，上、下，有静物的部分就是桌面。
7、幼儿绘画。
——静物说我想穿上好看的衣服，白白的真单调。桌布说我也要变漂亮（放课件）
——白色和绿色的格子，我们欣赏完了，你们想不想画一画？
——老师在教室里，放了3组静物，请你自己找个座位，用眼睛仔细的观察，想一想先画什么，再画什么，先画最*的，再画远一点的，最后画最远的。
——桌布最后画，用水粉颜料画哦。
教学目标：通过学*，让学生学会分析色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，同时尝试运用不同的色彩秩序，大胆表达自己对静物的感受和想法，了解色彩与风格的关系，培养和发展色彩感知能力和造型表现能力，提高审美品位。
重点：色彩关系换位练*。
难点：个性风格的大胆表现。
教学过程
创设情景，自然导入
1、复*提问美术色彩基本知识——学生回答
2、展示图片——查看有关资料，并对各幅作品进行赏析。
3、问题：——自由讨论
a。你喜欢那一幅作品，为什么？
b。以上作品你有感到不理解的地方吗？
c。你能说出这几幅作品各有哪些艺术风格吗？
4、教师点评________学生思考并回答问题
二、交流互动、探求新知
1。让学生欣赏和分析课本上的范例——学生观察、分析、认识色彩关系，并作分类。
2。静物画的色彩关系及其表现形式——让学生讲述自己对不同色彩关系的感受
3。3、静物画如何做新的处理
4。组织学生讨论——从改变明度、纯度、色相、构图对比、色调对比等方面讨论。（提示学生“作品与作品之间的元素可以互换”）
归纳
通过对几幅作品的欣赏、分析、比较，发现每幅作品的色彩关系是不同的，那么色彩关系的基本规律又是怎样的呢？（可从明度、纯度、色相、对比、冷调、暖调去分析）
教师演示作品，把一幅静物画做多种色彩关系的重组、取舍，从而创造出不同的风格体系
三、合作探究、强化能力
1、静物画训练
要求：注意多种表现形式，改变色调，强调自己独特的艺术风格。
学生自由组合，或按小组。
2、学生练*
确定主题风格，
可用多种表达形式
四、展示交流
——写静物的作文实用5篇
八百疏狂，敌不了一丝内敛。三千喧闹，大不过满怀岑寂。静——又是什么？静，是不动声色，便知城府。
——题记
静，是念佛人脸上的无限江山；静，是历尽劫遇的人，一年生，一念死，渡尽生死的沉静与恬淡。静，是山也寂静，是水也寂静，是你看我时，一脸的寂静。就像山里的动物，激烈而又残酷的竞争，山却不为所动，矗立雨天地间；就像是水里的鱼儿欢快嬉戏，水却缓缓流淌。
静，是一片云彩的影子，爬过一道南墙。静，是一只秋虫蛰伏在一片枯叶中间，冷眼看世界。万物皆静，每个人，事，物，都在做自己的静，一生难免没有许多羡慕的目光，可不动声色，确是最好的赞美。
静，亦或是古刹里的一株虬曲的树，风一阵，雨一阵，佛面一阵，人面一阵，静，亦或是戏台左右柱子上的楹联，长一句，短一句，唱一声，和一声，不动声色。也或是佛堂大殿里的高僧，面对圣佛，盘腿而坐，最终成仙。一个人的内在，不是看其外表有多美光鲜靓丽，而是看此人的静。也或是夏日的晚上，壁虎伏在光影里，也不动神色。它的四足是静的，身子是静的，脑袋是静的，就连眼神也是静的。但是，那一段小小的光影里，风一样，是呼啸的杀机。不动声色，才最可怕。大危机，大劫遇，都在不动声色里。也或是藏在花心的蕊，伏在茧里的蛹，初望这个尘世，没有冷颜，没有热面，是嫩而小小的，不动声色。
大地数亿年，繁华赏遍，沧桑阅尽，山持重而庄，水流深而媚。大地最是不动声色。它静观着这个红尘世界，纷纷扰扰，缠缠绵绵，一瞬间可以地老天荒，又一瞬间，海誓山盟节节破碎。一枝笑在摇曳，一江哭在翻滚，笑笑到心醉，哭哭到心碎，就这样，笑一程，哭一程，生一程，死一程。
多年以后，我听到一场战争败于一个词：风声鹤唳，说前秦的军队落荒而逃，禁不住一点风声，耐不了几声鹤叫，那是该败了，然后就真的一败涂地了。
不动声色的人，绝有大城府。最大的城府，不是看不出，是看不清看不穿看不透，是深不见底。鸡毛蒜皮咋咋呼呼的人，不会有城府；同样，睚眦必报锱铢必较的人，也不会有城府。一个连极微小的事都藏不住的人，不会有大气象。一念生，一寸乱，一寸乱，方寸大乱，生活没让你败，你就已经败了。
静，也不一定要深沉古雅，也不一定要刻板凝重，有时候静，只是简单，只是风烟俱净。只是用生命最初的宁静，向新旧的光阴，向生活的**，做深沉的凝望，做深刻的思考，做深情的流连。
我家有一个小台灯，非常可爱。它每天都陪着我学*。
小台灯有一个蓝色的小脑袋，就好似戴着一顶蓝色的帽子。中间有一根灰色的管子，底下是一个用铁做的外壳，看上去非常坚硬。它的外壳上还有一个红色的按钮，只要按下去，它头上的灯泡就会亮起，散发出柔和的灯光。
有一次，我正在认真地写着作业。突然，台灯的光消失了，整个房间变得一片漆黑，我吓了一大跳。我不知道是怎么回事，以为它坏掉了，就赶紧叫爸爸过来看是怎么一回事。爸爸闻讯赶来，左摸摸，右看看，终于发现了问题。原来台灯并没有坏掉，而是我写作业的时候脚乱动，把桌下台灯的插头弄掉了。唉！我真是个小马虎！于是我赶紧将插头重新插上，瞬间，小台灯又亮了起来，散发着耀眼的光芒，好像一位害羞的小女孩在对我说：“小主人，你不好好写作业，脚乱动干嘛呀！”
还有几次，我写作业写到了很晚，可台灯依然亮着光芒，毫无怨言地陪伴着我，时不时还像在鼓励我一样，说：“加油，你一定可以写完的！”本来有些疲倦的我，突然打起精神快速地把作业写完了。
我喜欢我家的小台灯！它真是我的好伙伴！
在我六岁那年，一天我放学回到家，正要写作业，却一眼看见书桌上有一个胖乎乎的毛绒小企鹅，真可爱！我猜肯定是妈妈买来送给我的。事实果真如此，我高兴极了！
我的小企鹅长着又圆又大的脑袋，圆鼓鼓的大白肚皮，白白净净的胖脸上有一个黄黄的大扁嘴巴，眼珠漆黑漆黑的圆溜溜的，脚掌很小，有一对可爱的小翅膀。
我为我的小企鹅创造了很多种玩法，我常常教他点头、摇头，把翅膀当他的手教他握手，做再见，我还教他走路，教他跟人弯腰问好。
他给我的生活带来了很多乐趣，每天晚上我都要抱着他睡觉。有时我在学校受了委屈，垂头丧气的，心情特别糟糕，一回家我就会跑上楼抱着我的小企鹅，跟他说说心里话，小企鹅总是温和的看着我，好像在安慰我：“小主人，别灰心，一切都会好起来的！”我的心情也会因此好很多。
我很喜欢我的小企鹅！
去年，我过生日的时候，妈妈买了一盏小台灯给我做生日礼物。从见到它的那一刻起，我就喜欢上了它。
它有着粉色的外壳，有四个可以调整亮度的按钮，关节特别灵活。它的灯泡是长方形的，打开后，伴着柔和的灯光，它就像一位美丽的少女，站在月光下。
一次，我在做数学作业的时候被一道难题卡住了。我在演算纸上算了又算，可怎么都找不到突破口。就在我快要放弃的时候，小台灯耀眼的光芒照在演算纸上，好像在说：“小主人别灰心，你一定可以的！”望着我心爱的小台灯，我下定决心一定要解开这道难题。
于是我又在演算纸上写写算算，终于，我解开了这道难题，我开心地又蹦又跳。我看了看小台灯，对它说：“谢谢你小台灯，谢谢你在我困难的时候陪伴着我！”
直到现在，那盏小台灯还在我家的书桌上呢！它可是我学*路上的好伙。
星期六，我在家闲着没事，就想泡一点豆子。我从厨房里找到花生，拿了几颗，又从柜子里拿出一个碗装了半碗水，把花生放进去。然后我就看电视去了。看着电视我还是不放心，过一会就去看看有没有发芽。过了大约两个小时，我发现花生涨了起来，鼓鼓的，好像一个个小胖子，可是花生的芽还是没出来。我有点不耐烦了，对妈妈说：“要到几点才能发芽？”妈妈笑了，对我说：“你要有耐心，花生不会这么快发芽。”到晚上睡觉前，我发现花生变得更大了。我想等明天芽就会出来了。
第二天我起来就急忙到厨房去看，我发现从花生的顶端露出一点雪白的头，整个花生就像一个包着红色被子的小娃娃。我按妈妈说的又给花生换了水。
中间还发生了一个小“事故”呢，差点使我前功尽弃。下午表妹到我家玩，我在书房写字，听到小妹妹吃东西的声音，我以为是妈妈买的零食，就去看看有没有好吃的。谁知一看妹妹吃的是我泡的花生，幸好我放的多，还剩几颗。气得我火冒三丈，但我又舍不的打她，唉！
到了第三天，我发现花生的芽终于出来了，花生芽小小的，嫩嫩的，两个小叶还紧紧的挨在一起。我高兴地跳了起来。
通过观察花生，我明白了无论做什么事情都要有耐心。对任何东西都要认真观察才会有收获。
——静物作文300字(精选五篇)
我们搬家以后，家里的空间变大了，所以妈妈每次扫地都十分辛苦。最后，我们家一致同意为妈妈买一个扫地机器人。
它圆圆的，穿着一件黑色的衣服，像匍匐在地的甲壳虫。它的两边有两个小扫把，顶上有一个小按钮，一按按钮，小扫把就会疯狂地转动起来。
我家的扫地机器人十分勤劳。不管白天还是黑夜，它都辛勤地劳动着。所以我们亲切地叫它“地宝”。
地宝的反应十分迅速，工作时也一丝不苟。一按按钮，它就会立刻说：“正在定位，马上启动！”接下来就是它的“午餐时间”，只见它张开大嘴巴，所经之处，垃圾全都被吸进它的肚子里了。地面变得干干净净，哪怕一丁点的垃圾它也不会放过。
有一次，我按下按钮，地宝却没有启动，我连忙大喊：“妈妈，地宝坏掉了！”妈妈闻讯赶来，上下检查之后，并没有发现异常，我们急得像热锅上的蚂蚁——团团转，心想：地宝怎么**了？难道是没电了吗？就在我们毫无头绪的时候，爸爸来了。他一看就发现了问题——地宝果然没电了。真是有惊无险啊！
这就是我家的扫地机器人——地宝，我真喜欢它！
在我六岁那年，一天我放学回到家，正要写作业，却一眼看见书桌上有一个胖乎乎的毛绒小企鹅，真可爱！我猜肯定是妈妈买来送给我的。事实果真如此，我高兴极了！
我的小企鹅长着又圆又大的脑袋，圆鼓鼓的大白肚皮，白白净净的胖脸上有一个黄黄的大扁嘴巴，眼珠漆黑漆黑的圆溜溜的，脚掌很小，有一对可爱的小翅膀。
我为我的小企鹅创造了很多种玩法，我常常教他点头、摇头，把翅膀当他的手教他握手，做再见，我还教他走路，教他跟人弯腰问好。
他给我的生活带来了很多乐趣，每天晚上我都要抱着他睡觉。有时我在学校受了委屈，垂头丧气的，心情特别糟糕，一回家我就会跑上楼抱着我的小企鹅，跟他说说心里话，小企鹅总是温和的看着我，好像在安慰我：“小主人，别灰心，一切都会好起来的！”我的心情也会因此好很多。
我很喜欢我的小企鹅！
去年，我过生日的时候，妈妈买了一盏小台灯给我做生日礼物。从见到它的那一刻起，我就喜欢上了它。
它有着粉色的外壳，有四个可以调整亮度的按钮，关节特别灵活。它的灯泡是长方形的，打开后，伴着柔和的灯光，它就像一位美丽的少女，站在月光下。
一次，我在做数学作业的时候被一道难题卡住了。我在演算纸上算了又算，可怎么都找不到突破口。就在我快要放弃的时候，小台灯耀眼的光芒照在演算纸上，好像在说：“小主人别灰心，你一定可以的！”望着我心爱的小台灯，我下定决心一定要解开这道难题。
于是我又在演算纸上写写算算，终于，我解开了这道难题，我开心地又蹦又跳。我看了看小台灯，对它说：“谢谢你小台灯，谢谢你在我困难的时候陪伴着我！”
直到现在，那盏小台灯还在我家的书桌上呢！它可是我学*路上的好伙伴。
今年暑假，我买了好几只手表，都因为喜爱过度，就连洗澡也不摘下，至使手表进水而坏掉。妈妈说以后再也不给我买了。听了这话，我既生气又后悔，生气的是我又不是故意的，干嘛这么绝情呀；后悔的是我真不该把手表浸到水里去。
这样的心情持续了好几天，突然有一天妈妈告诉我，去云南旅游回来的璐帆妈妈送给我一只手表。我听了一蹦三尺高，嚷嚷着要看实物。一看这表，呀，好漂亮！它身穿一件翠绿色的外衣。最有趣的要数底盘里的大猩猩，它有这乌黑发亮的毛发，圆溜溜的眼睛，那张红红的嘴巴大得都伸到了耳根。瞧，它笑得多开心。表盘外圈的12个***数字亮闪闪的，就像镶嵌着12颗宝石。那瘦瘦长长的表针正神气地绕着圈……我忙戴上手，呦，不大不小刚刚好。
现在，我每天戴着它，不过洗澡时候，我再也不敢不摘下它了，呵呵……
我有一些可拆分橡皮，他们各个形状不同，有的像猴子，有的像仓鼠，还有的像袋鼠，他们很可爱，他们是我在日本的店里买到的。我会把他们拿到我的书桌上来看我学*，可是，上一周因为我弹琴偷懒，他们被没收了。
我爱玩，因为上一周才刚开始被禁止玩小游戏，所以想玩久一点自己创造的纸牌，我弹琴也就敷衍了事，开始随便弹，不管什么强音，也不管什么变强变弱，甚至连呼吸都不管了，只管了一些音符。我还对妈妈说，我认真的弹琴了。可是这一切在钢琴老师家瞒不住了，妈妈气得怒气冲冲，老师唉声叹气，真相都水落石出了。
妈妈回家就要求我把巴赫弹好，我不敢答应，妈妈就要求我把书桌上所有的玩具给她，于是我的可拆分橡皮就被没收了。我看着他们可怜兮兮的被倒进了垃圾袋，我无比的伤心，还在妈妈面前哭着想拿回我最珍爱的两只猴子。睡觉前我还问妈妈要回了4只猴子看一看，在她卧室门前嚎啕大哭，关了灯，我坐在床上，依旧哭哭啼啼的想念着他们。后来我才知道想要拿回他们必须要下两周弹琴都弹得很好，没有错误。
看来我只能这两周努力弹琴，再把他们救回来了。
——写静物的作文400字优选【十】篇
我是张博士，我正在研究一种高科技的产品——“溜冰飞行两用鞋”
溜冰飞行两用鞋前面部分和普通鞋差不多，边上有几个小按钮，鞋底下有4个小轮子。说完前面部分，我们再来说说后面部分有些什么东西，后面部分有对小“翅膀”和两个“喷火孔”。只要按一个红色按钮和白色按钮，小“翅膀”就会慢慢地摆动起来，喷火孔会冒出一点烟，接着，它会突然喷出火来，你就“嗖”的一声，便飞上了天空。这时候，你的手里拿着方向盘，你想向左走，就把方向盘往左转，想往右转，就把方向盘往右转。如果你想向前飞，就按一下方向盘上的“前”字，如果想往后飞，按一下“后”字就可以了。
如果你想溜冰，就按一下绿色的按钮，四个小轮“跳”了出来，接着，你就可以溜冰了。如果你想快一点，就按一下方向盘上的“快”字，想慢一点，就按一下方向盘上的“慢”子，想停，就按一下“停”字。如果别人看到你一会儿在天上飞，一会儿在地上溜冰，一定会羡慕得眼都红了。
虽然这只是我的幻想，但是我希望有一天我能梦想成真！
人天天都要睡觉，睡哪呢？当然是床。现在让我们穿越时光隧道，去看看未来的床吧！
这张床不用经常换被子和毯子，有一个遥控器可以给床调温度。冬天，只需按遥控器上的升温按钮，过一分钟，床就变的热腾腾的了。夏天，按降温按纽，床就变得十分凉爽了。
这张床很舒适。你疲惫不堪时，按一下捶背按钮，床头就变出两只手给你捶背，如果觉得力太重或力太轻也可以通过遥控器来调节。这张床的床垫很软，可以当小朋友们的娱乐设施DD蹦蹦床。
这张床最大的.特色是变换了床单。春天，太阳照耀着大地，百花争艳，鸟语花香，渠水潺潺地流淌。夏天，骄阳似火，枝繁叶茂。秋天，一地落叶华丽登场，铺上了一层厚厚的地毯。冬天，树木披上银装，到处是雪。床单变幻出的景色不会重复，让人身临其境。
这张床非常适合睡觉踢被子的小孩。小孩把被子踢翻，就会受凉，床沿旁有两块夹板，可以固定住被子，这可为妈妈省了不少力气。
虽然这张床是我的幻想，但我相信，在不久的将来会有的。
一天，我和妈妈去看了《喜羊羊与灰太狼之牛气冲天》的电影，我真是激动不已。看完一场精彩的电影，我还得到一只漂亮的铅笔，真有些受宠若惊。
这支铅笔是我最喜欢的物品了。它是深蓝色的，是一只特殊的铅笔。铅笔的顶部是喜羊羊骑着一只蜗牛。喜羊羊把大拇指竖起来，你一看它，好像它要说你是它最好的朋友。喜羊羊头上长着柔软的毛。脸部有着水汪汪的大眼睛。眼睛下面有一只黑色的小鼻子。看起来像一只活的绵羊。我经常把它放在我的铅笔袋里，每当我打开铅笔时，映入眼帘的就是这支铅笔，于是索性拿起来，在纸上“唰唰”的开始写。它成为了我最喜欢的一支笔。
有时，我不高兴的时候，只要看见喜羊羊的笑容，心情就会开心许多。当作业多的时候，我写着，写着，正当不耐烦时，我一看它，它好像在鼓励我：做事要有毅力，一定要把作业写完。有时，我没的可玩儿，我不停地在书桌上翻啊，想找点玩的，忽然找到了它。把它摇一摇，它好似在跳一支欢快的舞蹈。
这只笔成为了我学*和生活中的好伙伴，我太喜欢它了！
要把一些词语释放，让它们崭露本质光荣地站在草场或水边。我要挑选三几入药，疏浚哀伤的河道如果它们情愿受雇，我会驾上心爱的羊车前往并提前熬好桑芽茶。还没有人来为我清洗黑骨头。等待密集而徒劳，类似醉汉深夜对出走情人复归的幻想。四月竹绿瓦青，等待自觉除去了痛苦的衣裳清明谷雨，瓜分祥瑞。
庆幸的是也没有人前来打扰。我可以安心分辨哪颗词语是优良的麦种一旦落居，就实心为我密谋辉煌而沉甸的惊喜我要把这些惊喜通通悬挂在墙?然后汲水，洗去日子昨晚蹭在瓦罐上的灰脚印听婴啼，三两锯木的尖锐声也不妨碍清点阴凉处那簇袖珍椰子，并长长地呼唤它们各自之名稍有差池，从头来过。待时钟敲打五次，上灯，将读过一半的词书搁起。察观米色，在夕阳里拣去细微杂物为即归的爱人煮粥。*间话不须多一声轻咳，两声应答。
至此一切妥帖，美教人心慈。愿意做回静物，最喜白梨或瓷碗失明也保持恰如其分的欢欣。
我心爱的“小狗”储存罐非常可爱。这是我6岁过生日时爸爸送给我当生日礼物的。
“小狗”全身是白色的毛，特别硬。它的脑袋是圆形的。两只耳朵往下耷拉。一双又大又黑的眼睛，像两颗黑宝石。一个小鼻子突了出来。下面有一个小嘴儿“会说会笑。”
它蹲在桌子上。它的尾巴又短又小。它头上有一个扁扁的入硬币的地方。
“小狗”的食物就是钱。每当妈妈给我硬币。我都不舍得花。去给小狗当食物。就这样日久天长。我的小狗就越来越胖，沉甸甸的，我非常喜欢它。
有一次我看到同学家里有新版的芭比娃娃。可这时我的“小狗”好像很不高兴地对我说：“小主人不能乱花钱。”
记得有一年一个贫困的小妹妹父母都去世了，她变成了孤儿，我回到家拿去“小狗”肚子里的零花钱去。捐给小妹妹。这时小狗仿佛在和我说：“小主人我支持你，小狗对我笑了。”
是小狗教会了我不乱花零花钱。
在喧嚣的城市生活久了，偶尔停下脚步，望一望周围的风景，便会感觉轻松许多。
风景自然有很多种，但因人的品位不同，所看见的风景也各不相同。
有些人觉得，风景是高山，是阔海，是广袤的草原，是蓝蓝的天空……的确，大自然的鬼斧神工所形成的美景，大至雄伟壮丽，直插青云；小至玲珑剔透，精美至极。
也有人认为，我们身边的一人一物一事便是最美的风景。繁华的街道或简单的小巷，傍晚的夕阳和静夜的月亮，无一不是靓丽的风景。
其实，若是有心，处处皆美景。
现在人人都爱刷微博、逛朋友圈，透过互联网看世界，长了知识，开了眼界，可照片中那美丽风景滋润过的清爽感觉，又有几人真正享受过？我们看见了许多崇山峻岭的雄伟气势，可登山后的兴奋欢喜，又有几人真正体会过？照片不过是一种留念，重要的是心情。社会竞争压力大，人们要旅游放松，但是莫名其妙地在旅游时引起另一番谁去的景点最有名、谁去的景点最贵的争议，实在是令人不解。
这种“杂念”真的影响了太多人，他们在世俗与自我中迷失了，忘了*静下来回望过去、展望未来。竟有人比照片中的风景事物，怎么就没有人比旅游后的心得呢？在我看来，懂得更多才是令人敬佩的。世俗成了我们的牵绊，何不痛快地截断它，还大家一个自由？
心静，物则美。当你不再烦躁，所有*凡的事物都美好了，并不需要去追求什么最美，最美的事物总会有变丑的一天，永恒的是心灵的美，心无“杂念”，事事皆顺心美好。
星期六，我在家闲着没事，就想泡一点豆子。我从厨房里找到花生，拿了几颗，又从柜子里拿出一个碗装了半碗水，把花生放进去。然后我就看电视去了。看着电视我还是不放心，过一会就去看看有没有发芽。过了大约两个小时，我发现花生涨了起来，鼓鼓的，好像一个个小胖子，可是花生的芽还是没出来。我有点不耐烦了，对妈妈说：“要到几点才能发芽？”妈妈笑了，对我说：“你要有耐心，花生不会这么快发芽。”到晚上睡觉前，我发现花生变得更大了。我想等明天芽就会出来了。
第二天我起来就急忙到厨房去看，我发现从花生的顶端露出一点雪白的头，整个花生就像一个包着红色被子的小娃娃。我按妈妈说的又给花生换了水。
中间还发生了一个小“事故”呢，差点使我前功尽弃。下午表妹到我家玩，我在书房写字，听到小妹妹吃东西的声音，我以为是妈妈买的零食，就去看看有没有好吃的。谁知一看妹妹吃的是我泡的花生，幸好我放的多，还剩几颗。气得我火冒三丈，但我又舍不的打她，唉！
到了第三天，我发现花生的芽终于出来了，花生芽小小的，嫩嫩的，两个小叶还紧紧的挨在一起。我高兴地跳了起来。
通过观察花生，我明白了无论做什么事情都要有耐心。对任何东西都要认真观察才会有收获。
“白天在工作，晚上在睡觉。一方小屏幕，信息发出去。”你们猜到这是什么了吗？没错，它就是我的多功能手表。
它的屏幕方方的，关机的时候屏幕一片漆黑，什么都没有。但一按按钮，屏幕转眼间就亮起来了，好像在对我微笑呢！
它好像一位有绅士风度的男子。记得有一回，我的文具盒忘带了，我急得抓耳挠腮。这时，我突然看到了我手腕上的多功能手表。我眼前一亮，赶紧打开它，我眼前立刻出现了许多功能，有拨号、支付宝、天猫精灵、高德地图、拍照、微聊……我打开拨号，输入我妈妈的手机号，不一会儿，电话那头就传来了妈妈的声音：“宝贝，怎么了？”我说：“我的文具盒忘带了。”妈妈一听赶紧说：“好，我马上帮你把文具盒送过去。”不到十分钟，老师就对我说：“你妈妈在教学楼下等你。”我一听，原本的忧心忡忡，一下子烟消云散了。这可多亏了我的多功能手表，要不是它，我还真不知道该怎么办了。
晚上睡觉的时候，我还可以用它来听故事；旅行的时候可以拍照，记录美好瞬间；无聊的时候可以用微信跟好友聊天。
我真喜欢我的手表啊！
我们搬家以后，家里的空间变大了，所以妈妈每次扫地都十分辛苦。最后，我们家一致同意为妈妈买一个扫地机器人。
它圆圆的，穿着一件黑色的衣服，像匍匐在地的甲壳虫。它的两边有两个小扫把，顶上有一个小按钮，一按按钮，小扫把就会疯狂地转动起来。
我家的扫地机器人十分勤劳。不管白天还是黑夜，它都辛勤地劳动着。所以我们亲切地叫它“地宝”。
地宝的反应十分迅速，工作时也一丝不苟。一按按钮，它就会立刻说：“正在定位，马上启动！”接下来就是它的“午餐时间”，只见它张开大嘴巴，所经之处，垃圾全都被吸进它的肚子里了。地面变得干干净净，哪怕一丁点的垃圾它也不会放过。
有一次，我按下按钮，地宝却没有启动，我连忙大喊：“妈妈，地宝坏掉了！”妈妈闻讯赶来，上下检查之后，并没有发现异常，我们急得像热锅上的蚂蚁——团团转，心想：地宝怎么**了？难道是没电了吗？就在我们毫无头绪的时候，爸爸来了。他一看就发现了问题——地宝果然没电了。真是有惊无险啊！
这就是我家的扫地机器人——地宝，我真喜欢它！
我有一盏亮闪闪的小台灯，那是爸爸买给我的。
那天，爸爸下班回来，高高兴兴的对我说：“儿子，快把作业写完，然后老爸带你到街上去买盏台灯，任你挑选。”我听了，一蹦三尺高。我很快就把作业给写完了，老爸直夸我：“水*高，速度快”。
我跟在爸爸身边，蹦蹦跳跳来到灯具专卖店。这里有各式各样的台灯：节能的、护眼的、计时的……，正当我看到眼花缭乱时，一盏高频节能计时护眼的台灯映入了我的眼帘，我立刻被它吸引住了。我对爸爸说：“我要这盏！”爸爸看了昂贵的价格，迟疑了一会，说：“再看看吧！”我蛮不讲理地说：“不看了，这就叫‘一见钟情’。你不是说任我选吗？”说完，我抱着台灯就往外走，生怕爸爸不乐意买下它。在我的软磨硬泡之下，这盏灯最后终于成了我的囊中之物。我抱着台灯，别提有多开心了。
这盏台灯非常精巧。它全身乳白，弯弯的腰，柔柔的背，亮闪闪的灯罩下镶嵌着两根洁白的灯管。别看这灯管小，发出来的光可好了，照在书上不反光、不耀眼，使用起来既方便，又不会伤害眼睛。另外，灯座上还有一台小闹钟，这样，你想看多长时间的书，就预定多长时间，它能准时提醒你，这样就保证了读书的效率。
我太喜欢这盏小台灯了！
——幼儿园大班美术公开课《静物》教案范本五份
一、教学目标
知识与能力：通过上堂课《学构图》的学*，运用已学的构图知识用线条表现一幅静物写生作品。培养学生对物象的观察能力、认识能力，表现能力和审美能力。
过程与方法：通过作品欣赏及教师演示，让学生尝试把具象的现实静物用多种线条进行勾勒，并用自己喜欢的线条把它们装饰的更合理，更富有个性。
情感态度与价值观：感受不同艺术风格给人们带来不同的美术体验，在欣赏美的同时，创造美，传递美，培养学生热爱生活，积极向上的美好愿望。
二、教学重难点
教学重点：巩固构图知识，尝试用线描的绘画形式表现事物。
教学难点：能够运用多种线条把事物表现的更有创意，更富有美感。
三、教学策略
本课通过学生观察欣赏、交流、分析、体验，并通过教师演示从中了解线描的绘画方式。可以采用“观察欣赏——交流——分析总结——联想创造”的教学策略。学生能够通过欣赏，有效的理解线描的绘画方法，及运用已学构图知识表现出一幅富有创意的线描静物写生作品。
四、教学过程
一、导入新课
运用上堂课已学构图知识把自己准备好的文具，小装饰及水果摆成喜欢的画面。
教师在讲台前和同学们同时摆一摆，然后和同学们交流一下构图心得，引出课题：静物写生(可以运用多种构图方法如：*衡式构图、对称式构图、变化式构图、对角线构图、交叉线构图、椭圆形构图、水*线构图、三角形构图、叉形构图、十字构图、斜线构图、S形构图、向心式构图、放射式构图、垂直式构图、九宫格构图，L形构图)
通过游戏环节，激发学生学*兴趣，巩固上党课所学构图知识，培养学生观察能力，认识能力，表现能力及审美能力。
二、教学深入
欣赏感悟
欣赏静物写生作品：(包括水粉、水彩、油画，线描)
欣赏水分水彩及油画静物写生作品。
欣赏线描形式的静物写生作品。
提出问题
作品中运用了哪些构图方法？(三角形构图.叉形构图)
你觉得作品的哪部分吸引你，哪部分画的精彩？(色彩、构图形式，线条排列。)
线描静物写生作品与其他形式的静物写生作品有什么不同？你觉得画面中哪里画的精彩？画面和实际事物一样吗？(用线条表现，没有色彩，更有趣。花瓶里面编制线条部分精彩，画面添加了自己的联想，比实物更有意思，更有装饰性。)
通过多媒体欣赏不同的静物写生作品，让学生了解不同的绘画形式表现作品的风格是不同的，各有特点及优势，同时让学生更深刻的了解线描静物写生绘画方法，从感悟中吸取绘画经验，为下一步创作做好铺垫。激发学生创作欲望。
教师演示
师：看看刚才我摆的静物是什么构图形式呢？想不想看看我是怎么用线描表现的呢？(教师演示)
提出问题：
线描静物写生的绘画步骤？(1.确定位置2.画出轮廓3.设计线条)
静物写生时用了哪些线条？(直线、曲线、波浪线、点，闪电线等)
静物写生时应该注意哪些问题？
通过摆一摆的操作环节，让学生更直观的去感受不同构图带给人们的不同感受，并能通过观察欣赏了解线描静物写生的绘画步骤及注意到的问题。
尝试体验
教师出示一件实物请同学们用线描的形式表现。
学生尝试体验线描表现实物。
学生初步尝试线描静物写生的局部绘画方法，培养学生绘画的表现能力及审美能力。
分析总结
展示自己的线描作品，同组同学交流，分析优点、不足，教师点评总结。
通过观察、欣赏，交流等环节让学生深刻的了解其绘画方式，感悟发现，分析总结，充分解决本课重点。
联想创造
通过上个环节的交流总结，学生了解了线描静物写生的基本创作方法。
欣赏学生作品，把刚才摆好的静物写生造型用线描的形式表现出来，提出作业要求：用适当合适的线条进行排列。3.轮廓勾勒以后加上自己喜欢的线条。
通过学生实践创作，提高学生绘画能力及动手能力，解决本课难点。
学生自评
教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。
自评、互评、教师总结能够让学生了解自己的作品有哪些不足，怎么样改进，加深对线描静物写生的理解，为以后创作更多的作品打下良好的基础。
一、教材分析：
要求学生了解西瓜的造型和色彩特征，能初步掌握静物画的构成方法，学*不同的组合。
二、教学目标设计：
1、 让学生运用蜡笔水彩画的形式画西瓜。
2、 能初步掌握简单的景物构图方法，能用多种色调绘画。
三、教学重难点：
重点：蜡笔水彩形式绘画
难点：合理构图，色彩艳丽协调
四、教学用具：
**彩颜料、蜡笔等、刀
五、教学建议：
一课时重点是要求学生能画出比较合理的西瓜构图。
策略：
1、出示整个大小不等的西瓜和大小不一的瓜瓣。
2、分小组根据要求摆出不同的瓜瓣组合。
3、分组比较讨论评价
4、展示构图合理作品图片欣赏
——美术静物一家教学反思范本5份
《静物一家》这一课的目的是指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。
对目前四年级学生来说，进行合理分类组合，感悟构图中的主次关系，这些学*任务还是可以轻松完成的，但运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情，这个任务难度就很大了，虽然前面课时中教过学生如何写生，如何将眼前看到的实物通过观察一定的透视关系，写实的展现到画纸上来，但因为学生是初学，对物体的立体感的展现存在很大的困难，因此，需要通过不断的练*才能完成。
课堂上，让学生试画眼前摆放好的静物，学生存在的最大问题就是画不像，将立体的物体画成了*面的效果，这是本节课最失误的地方，应该降低难度，让学生先不断练*着画每一种形体的立体效果，待学生熟练后再让学生尝试组合图，可能学生会更容易品尝到成功的喜悦吧！
四年级下册美术第六课《静物一家》，本课属造型表现领域的课型。在这一课的教学中，我发现教材有两个特点：一个特点是在课堂里巧妙的将欣赏静物，寻找静物，摆放静物，表现静物融合在学生的活动中，并引导学生一步一步从发现身边的物品，体会我们日常生活中接触的必须的物品，整个过程比较连贯而自然。另一个特点是，为学生营造一个快活，轻松，自由的学*空间，让他们自己去发现，观察，自己去探索生活，自己去张扬个性，这样才是真正的自主学*模式的探索。在表现方面，学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去开发去引导。
本课的教学目标是指导学生通过将身边的静物进行合理的分类、组合，感悟构图中的主次关系。运用学生喜爱的表现形式，有意识的表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。
在设计本课的教学时，我启发学生根据一个主题联想画出与主题相关的物品，从中对静物的分类感悟；另的是以画家的作品为范作，在示意图中标出主要物品的的摆放位置，以此帮助学生加深对构图中主体物品的摆放的位置关系的意识。为了达到此训练的目的，让学生增加感性体验，我在课前收集了一些生活中各个场所中常见的的各类静物的图片，以图片和名家作品来拓展学生的思维，提高审美力，达到让学生进行小训练的目的。
在教学过程中，我注重给学生全面参与和体验的空间，让学生在探究中思考、感悟、在尝试体验的活动中获得知识。如在学生自学的环节，我启发学生思考：通过自学课文和欣赏图片，你感受到了什么？通过组内讨论及同桌的议论，出现了同学们抢答、争着展示的活跃场面。有的同学说：静物是分类摆放的。有的同学说：静物的组合也能表达出“主题”。孩子们说得多好啊！这个教学过程不仅让我异常惊喜，而且让学生展示了自我。
这节课，带给我的收获很多，但遗憾也不少。如在调动学生自我展示方面，因我语言缺乏激情、不会调动情绪，出现的频率太少。有待今后进一步加强练*。
我在《静物一家》这一课的教学中，“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过亲手体验静物的摆放，激发了学生对静物画的热爱之情，激起了学*兴趣。总结出两个特点，一个特点是在课堂里巧妙的将欣赏静物，寻找静物，摆放静物，表现静物融合在学生的活动中，并引导学生一步一步从发现身边的物品，过度到体会我们日常生活中接触的必须的物品，整个过程比较连贯而自然。另一个特点是，为学生营造一个快活，轻松，自由的学*空间，让他们自己去发现，观察，自己去探索生活，自己去张扬个性，这样才是真正的自主学*模式的探索,有利于开拓学生的思路。在表现方面，学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去开发去引导，为学生营造一个良好的艺术氛围。
《静物一家》这一课的目的是指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。对目前四年级学生来说，进行合理分类组合，感悟构图中的主次关系，这些学*任务还是可以轻松完成的，但运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情，这个任务难度就很大了，虽然前面课时中教过学生如何写生，如何将眼前看到的实物通过观察一定的透视关系，写实的展现到画纸上来，但因为学生是初学，对物体的立体感的展现存在很大的困难，因此，需要通过不断的练*才能完成。课堂上，让学生试画眼前摆放好的静物，学生存在的最大问题就是画不像，将立体的物体画成了*面的效果，这是本节课最失误的地方，应该降低难度，让学生先不断练*着画每一种形体的立体效果，待学生熟练后再让学生尝试组合图，可能学生会更容易品尝到成功的喜悦吧！
我在《静物一家》这一课的教学中，“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过亲手体验静物的摆放，激发了学生对静物画的热爱之情，激起了学*兴趣。总结出两个特点，一个特点是在课堂里巧妙的将欣赏静物，寻找静物，摆放静物，表现静物融合在学生的活动中，并引导学生一步一步从发现身边的物品，过度到体会我们日常生活中接触的必须的物品，整个过程比较连贯而自然。
另一个特点是，为学生营造一个快活，轻松，自由的学*空间，让他们自己去发现，观察，自己去探索生活，自己去张扬个性，这样才是真正的自主学*模式的探索，有利于开拓学生的思路。
在表现方面，学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去开发去引导，为学生营造一个良好的艺术氛围。
——静物的诗歌(五)份
大山的爱恋
作者：似蓝非梦
这是永恒的奇缘
遥远的山村，二十个青涩少年
长长课桌，纯纯情愫
终成一段姻缘，带上大山的祝福
这一定是情感的.归宿
十五年岁月，不短不长
浮现脑海，清晰依然
求知路上是你们的足迹
本该大闹洞房，太多的幸福
而我，在城市的边缘
偷偷的，把祝福放在了夜空
随风飘扬在记忆的心上
两双牵着的手，太多的浪漫
送上一份祝福，承载大山的记忆
献上一份赞美，流传一段传世的爱情
悄悄的，我们被感动的流下了泪水
秀美峨城
腾云之间，
朝阳谈去一切朦胧。
如镜的水，
装载了山川盛景。
阳光斜射，
将沉睡的'山城唤醒。
百鸟齐鸣，
划破安详的天空。
红水多情，
孕育峨城风采。
垂柳相伴，
车马化龙人不绝。
就这样，
群山聚峨城，
美景盛难收，
寄心托情伴红水。
五一游南太姥烽火岛有感
南太姥飞炉，
花竹道险徒。
仙阁极目眺，
岸雾阻千湖。
古镇齐装渡，
峰台觅旧俗。
操戈求待枕，
历效似非独。
大罗山一日游感
春意映山红，
徐梯步道登。
天河徒引觅，
岩瀑画诗亭。
鬼斧龙脊影，
石竹客赏评。
花香飘寺谷，
归盼肚饥鸣。
风中的玛瑙山
玛瑙山，有风陪伴
山脚的马，不顾沿途风景
与远山交流
一口气奔跑到山顶
咕噜喝下
山洞里吐出的凉水
回忆和风一样的浅
在枝头摇曳
山花朵朵
娇嫩的花瓣任风扭动
