教学目标：
1、知道故事内容，能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》
教学重点：
能用“走到……看见……”的句式复述故事。
知道做事不能三心二意
教学过程：
一、激趣引题
1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。
猴子捞月，狐狸和猴子
3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山
4、自己把课题读一读。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作，来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练*：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、练*：把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。
5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，) 就(掰了一个)，(扛着往前走)。
6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?
(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到( )，看见( )，就( )。”
8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到( )，看见( )，就( )。)
9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。
10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
教学目标
知识与能力目标
1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。
过程与方法目标
通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。
情感态度价值观目标
能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
教学重难点
教学重点
能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。
教学难点
从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、欣赏视频谈话引入：
1、欣赏视频《新年好》。
2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走*，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。
3、简介徐鲁。
4、板书课题，齐读题目。
二、初读课文学*生字：
1、配乐朗读《你好！新年》。
2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。
3、出示生字。
①、指名读一读。
②、齐读。
③、口头给生字组词。
④、注意“淙”是*舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。
4、出示词语。
①、自由读一读、齐读、个别读。
②、选择你喜欢的词语说一句话。
三、品读课文感受新年：
1、学*第一、二、三小节。
①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语
②新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。
④指导学生有感情的朗读。
⑤教师范读。
⑥指导学生练*背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。
2、学*第四小节。
①出示第四小节，指名朗读。
②说说你都读懂了些什么。
③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。
④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。
⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）
⑥汇报。
3、学*最后一节。
①朗读第五小节。出示：
三百六十五片叶子，叶叶青翠，
请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫长，
请你用诚实的脚步去把它丈量。
②你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。
③“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？
④“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？
⑥人以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：
诚者，天之道；思诚者，人之道也。——孟子
没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。——莎士比亚
始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。——歌德
⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧学生汇报。
4、小结全诗，有感情地诵读全诗。
四、课文小结：
今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学*进步，心想事成。
五、配乐朗诵，拓展感悟
1、配乐朗诵全文。
2、试背1、2节诗。
3、说说自己新一年的新打算。
六、布置作业：
1、抄写课文生字词。
2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。
3、写一写自己新年的打算。
教学要求：
1、继续学*默读课文，做到不出声，不指读。
2、体会有问号的句子的语气，并读一读。
3、开展讨论，发表自己的意见。要全面的看待问题，不能只看外表。
教学重点：
继续学*默读课文，指导读出问号的句子的语气;
难点：
开展讨论，发表自己的意见。
一、课题导入
今天我们将继续学*课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。
现在我们再来读读，读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)
二、初读感知课文
1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一想课文主要讲了一件什么事?
2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?
出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?
出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。
用推荐、调查说一句话理解词义。
3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?
三、细读品味
师：小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗，为什么?(自己默读课文)
师：小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰，说它是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范”
让学生点评：捕鼠能手，田园卫士，真能干。
师：就让猫头鹰当劳动模范，结果怎样呢?(凤凰派乌鸦、麻雀去调查)请你默读课文2、3自然段，边读书边想一想它们是怎样调查的?
师：谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?
乌鸦
师：谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)
想想：乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?
学生汇报：猫头鹰太懒了师追问：你从哪些句子看出来的?
课件出示句子：大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。
师：能不能让猫头鹰当劳动模范?怎么读让我们听出来不能让猫头鹰当拉动模范?可以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一个人调查了?(不是)你是从哪个词看出来的?(大家都说)那你该怎么读?
师：你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的?
师：猫头鹰太懒了，所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?
师：大家看，这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话，想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说，师注意评价(课件出示句子)
这样一个懒汉，不能当劳动模范。
师：这是怎样的一个懒汉?
师：现在你们就是乌鸦，你们特别不同意猫头鹰当劳动模范，所以，你们就向凤凰大王汇报。
(创设情境：小动物们都说猫头鹰能当劳动模范，我派小麻雀、乌鸦去调查，也不知道怎么样了?哎，小乌鸦回来了，我得问问去，乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。
麻雀
师：也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。
课件出示句子：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑，叫声难听，非常吓人。如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。
师：它相貌什么样?叫声怎么样?
我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的图片)说说，你有什么感受?
师：乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范，凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。
师：凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦，猫头鹰在()干什么，你()了吗?麻雀，你怎么能()呢?你们再去()。
师：小乌鸦你们只调查了夜晚，调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。
师：那怎么办?再去调查。
师：猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。
师：猫头鹰也来了，你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)
师：这只是猫头鹰自己的说法，光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次，它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊，就和它们了解情况。
师：百闻不如一见，就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料：一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”
师：哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书：擦掉“吗”)
师：猫头鹰能为人类保护许多粮食，我们认为它能当劳动模范。还有什么模范?那“模范”这两个字怎么写?
师：谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)
师：怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构，你有什么发现?
生先描，体会(摆好写字姿势)
师：板书(范)
生展示，再写一个
四、拓展延伸
其实，在大自然中还有很多能干的鸟，它们也能当劳动模范，还有谁能当劳动模范，说一说理由。可以这样提醒孩子：()能()，怎么不能当劳动模范呢?
——小学语文教案设计 (菁华5篇)
一、教材
《长城》是义务教育课程标准实验教科书第x单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始*的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的*景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
二、教学目标
1、认识x个生字，会写x个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动的赞叹之情。
三、教学准备
长城远、*景图的课件。
四、设计理念
新课标倡导自主、合作、探究的学*方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学*的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
【教学目标】
1．认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字，会写“拔、掉、杜、短、将、鸦、梨”8个字。认识“寸字旁”。
2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学重点、难点】
1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学时间】
两课时
教学准备：生字卡片、多媒体
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们都爱吃什么水果？
师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。
[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文，根据自学提纲，自学生字。
（一）读文识字，分组学*。
1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。
2．组内交流识字情况，教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)
3、学生汇报识字的情况。
（1）新字的字形（2）形*字（3）多音字（4）反义词
4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）
（二）读文了解课文内容。
1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。
（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。
师设问：为什么猴子什么树也没有种成？
2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。
3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？
你有这个耐心吗？
你能等得及吗？
你不着急吗？
教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。
[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]
三、巩固识字、写字。
[展示]
1．整体观察字形：
形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。
2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。
3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时
一、复*导入，检查朗读。
（一）复*导入。
1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。
2．说自己记字的方法。
（二）检查朗读。
二、自主研读，理解体味。
（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？
个人自学，小组交流，集体学*。
1．请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）
出：梨子图片
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)
乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）
5、看：用“耐心”说话。
（1）读这个句子。
（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。
（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？
写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。
请同学们仿照这句用耐心说话：
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。
（4）齐读这一句话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）
8、：拔掉梨树改种杏树的录相或图片
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。
10、朗读指导：
“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗读。
12、总结本段学*方法。
（二）自主学*第4—7自然段。
（1）按学法，学*4、5自然段。
（2）按学法，学*6、7自然段。
（三）问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）
（四）讨论。
为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？
小组讨论，全班交流。
三、角色表演，加强理解，展示交流。
1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。
2．上台表演，同学评价。
四、放飞想象，拓展思维。
师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？
五、作业。
回家给家长感情朗读，或表演。
教学反思：本课的 2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相*，结构相似，教学中，我首先以2、3自然段的学*为例，教会学生学*的方法，然后让学生小组合作学*，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，其余段落我放手让学生自学，学生个个都成为了学*活动的参与者。
教学要求：
1、学会本课8个生字。
2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学*基中八种学生较熟悉的体育运动项目。
教学过程：
一、导入。今天，我们来学*一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5
二、初步看图，读韵文
1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。
三、图文结合，理解词义
1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。
2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。
四、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。
五、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。
3、反馈“足、射”的笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、学生描红，师巡视指导。
六、小结
第二课时
教学要求：继续学*其余的四种体育运动项目，练*感情朗读韵文。
教学过程：
一、复*巩固
1、抽读生字新词卡片。
2、书空“球、排、射”笔顺。
二、继续看图学词语：
1、出示图及词语：
2、读准字音。
3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：
“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。
4、助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1、的3个词语呢？（是投掷运动项目）
2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。[
3、用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。
2、学生在书上描红“竞、铅、标”。
3、说说怎样记住这3个字。
4、学生完成《*字册》上“竞、铅、标”的书写。
5、听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）
六、作业设计：
1、比一比，再组词
球（）足（）篮（）跳（）泳（）走（）蓝（）逃（）
2、写出带有下列偏旁的字。
木（……）钅（……）氵（……）
教学总目标：
1．会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱。
教学重难点：
1．会认会写本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会仿写一段话。
教学课时：
两课时
一课时
教学目标：
1．认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语。
2．初读课文，感知课文内容。
教学过程：
一．图片导入，激发学生学*热情。
课件出示几幅关于夏天的图片，初步让学生感受夏天的多彩。学生一边观察变动的图片师一边说：“夏天是炎热的，火辣辣的太阳挂在空中；夏天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；夏天是有趣的，孩子们白天在树荫下做游戏，夜晚在池塘边听小青蛙唱歌；夏天是悠闲的，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就让我们一同走进“多彩的夏天”。（板书）
学生分类识字，与老师同步书空后观察“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。
二．老师范读课文，让学生感知夏天的多彩。
“现在老师要把课文与你们一同分享，请孩子们认真地听，看看你都能感受到些什么？”老师范读课文，学生听。（放比较符合课文的轻柔音乐）
三．学生自由学*课文。
“孩子们刚才听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。
学生学完后及时反馈。强调学生的学法：刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？（问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……）
四．多种形式学*词语。
1．出示词语，学生自由读词语。
2．小老师教读词语。（注意学生是否做到读词连贯）
3．大组开火车检查学*情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练*，积累在书上。
4．由两列火车开到一列火车，逐步深入检查学*情况。
5．老师和学生合作读词语，争夺苹果。
五．学生之间互查生字，巩固记忆。
1．同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决。
2．全班汇报学*情况，分析几个易错的生字，共同解决。
3．开火车检查认生字情况。
六．分组读课文，感知课文内容。
“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友。相信这下读课文一定没问题了。”
1．分组读课文要求：读准字音，读通句子。“再次读课文，你读懂了什么？”
2．学生读后汇报：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。（老师板书）
七．听写生字，及时订正。
“今天孩子们的学*能力真强啊！接着我想考考你们记生字的能力有没有信心啊？”（有）
告诉学生要听写的词语，给学生时间记忆。听写生字后，同桌及时互相订正，并在幻灯下展示听写得好的词语。
八．总结
这节课孩子们很能干，我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友，还积累了一个多音字，听写了四个词语。下节课我们将学*课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的精彩表现。
二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会夏天的多彩，仿写一段话。
教学过程：
一．学生自由地学*课文，体会夏天的多彩。
要求：先自由读课文，注意把句子读正确，流利，再把你喜欢的
一段多读几遍，并把你的想法和同桌交流。
教师巡视，及时指导。
二．学生汇报自己喜欢的一段，再次体会课文的内容。
第一段：引读，感受夏天的炎热
1、自读第一段，老师启发，学生谈感受：夏天如何的炎热。
2、老师引读，学生边读边想象。老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土。”
第二段：指导读书，让学生能感受到夏天的多彩。
1、自由读你从那里感受到了它的多彩呢？（生可以说图上，也可以说生活中看到的）
师：听了你们说的，我觉得书上的描写就好象是为你们写的一样。来读读，和自己的体会一样吗？
2、喜欢这段的同学一起来读，其他同学边看图，边体会。
3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家？（评价，鼓励）再齐读。老师“色彩明丽，五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一样，感觉真好。”
第三段：指导读为仿写作铺垫。
1、自读让学生感受到夏天的有趣，说说你了解到了什么有趣的东西。试着读出它的有趣，分男女比赛读。
2、在夏天你有没有有趣的经历？夏天还有什么是有趣的？
师：读一读，找一找，图上的小伙伴们在做些什么有趣的事。（分四人小组结合书上的插图观察交流）
3、汇报自己的口头仿写句。
生：夏天是有趣的，太阳公公在天上快活的转着呼啦圈。夏天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞……（板书）
4、师生接读四段，老师“只要我们会观察，会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做。”
第四段：有体会地读。
1、师：悠闲的夏天里，小伙伴们在做什么呢？什么时候是最放松的？让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样。
2、你能在图中找到自己吗？抽喜欢该段的学生读。齐读。
第五段：带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人。
三．把刚才学*中的交流和体会带到课文中齐读一遍。
师：你喜欢夏天吗？为什么？生说自己的感受。
师：带着你对夏天的喜爱之情来读一读课文。（配乐）
四．引导拓展，仿写一段话。
1．由板书让学生想象：夏天是……夏天还是……
2．出示课堂作业：仿写课文中的一段话。
3．学生练写，教师巡视指导。
五．交流汇报，学生展示自己的作品，教师点评。
1、学生汇报自己的作品，教师及时点评鼓励写得好的，指导写得不够严谨的学生改正错误。
2、鼓励大家向写得好的学生学*，“相信你们坚持下去都会成为一个小作家的。让我们带着对夏天的喜爱到校园里去寻找多彩的夏天吧！”
教学要求：
1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、理解琥珀的形成和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清课文的叙述顺序。
教具准备：
课文插图，幻灯片。
教学过程：
一、检查预*
指名读课文，读后思考讨论：
1．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）
二、启发谈话
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
三、阅读课文
1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？
（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）
3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4．指名读第2－11自然段。
读后思考：
（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）
5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）
7．指名读第3－4自然段。
8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。
9．指名读第8自然段。
10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。
四、继续学*课文
1．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？
（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常*。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）
2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。
3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？
（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）
五、启发谈话
对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。
思考讨论：
1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）
2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）
六、齐读最后一段
七、老师小结
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。
附：板书
琥珀
一万年前（化石、琥珀）
夏天，热辣辣（大地的松脂）
蜘蛛捕苍蝇
陆地下沉，海水上涨、淹没
远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值
教学反思：
《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学*方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。显然，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。
——小学励志主题班会活动教案设计 (菁华3篇)
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学励志主题班会活动教案设计（精选7篇），欢迎大家分享。
活动时间：20xx年9月28日下午
活动地点：各班教室(励志主题班会)
活动形式：朗诵、演讲、演唱。
活动过程：
一、导入(全班师生起立合唱《中华人民共和国**》)
主持人开始活动：
**是象征着国家的旗帜，它代表国家的*和尊严，是国家的标志。
**是国家民族精神的象征，工农阶级的象征，我国人民大团结的象征。
**是代表着*人民的呼声，代表着中华民族在五千年的历史长河中，不断反抗压迫，艰苦奋斗，自强不息的精神。
**、**、**，它们是最崇高、最神圣、最亲切的名字，作为炎黄子孙的我们怎能不将自己的荣辱与它们联系在一起呢?
二、了解**的由来和象征意义
五十多年前的月日，在雄壮的《义勇军进行曲》中，中华人民共和国第一面*在*广场上空冉冉升起，那么这面旗面红色，上有五颗黄色五角星的*又象征着什么呢?
**的象征意义
中华人民共和国**是*。*的旗形为长方形，长与高的比为三比二。旗面红色，似红霞满天;红色表达庄严热烈，象征革命;红色易引起希望、活跃、喜悦之感。五颗五角星居旗的左上方恉为黄色，显示光明;黄色还表达*人是黄种人的特征;黄色往往让人和金色联系起来，能表达优美、温和与珍贵。五星中，一星较大，代表**;环拱于大星之右的四星较小，并各有一个尖角正对大星的中心点，这四星代表中华人民共和国成立时*人民所包括的四个阶级：工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级。五颗五角星的相互关系象征**领导下的人民大团结
三、了解**的由来和象征意义
**的由来及象征意义。
**呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄壮端庄的北京*城楼，*城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绸，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的**有了坚定、稳定之感。**的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。
**是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄壮端庄的*城楼的正面图景，横贯**的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。
齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。
**上的五颗星，代表**领导下的*人民大团结，正上方的一颗大星，代表着**。党是灯塔，是太阳，没有*就没有新*四颗小星在一面呈半圆形环抱，象征亿万人民，心心向着*，坚强团结，众志成城。
四、明白会唱**也是爱国的表现
“一滴水可以折射太阳的七彩光芒。”同样，从唱**上就可以看出我们是否真正爱国。
热爱祖国不是一句空话，我们在唱**时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我们究竟爱不爱国，究竟有没有民族自豪感。
抬头看看那正在空中飘扬的*，同学们让我们想一想作为黑眼睛黄皮肤的一员，作为**主人的一员，我们应该做些什么呢?为中华的振兴，为中华的繁荣富强，积累知识，增长才干，让我们的**更红，让五颗金星更亮更辉煌。
五、班级特色展示
下面请几位同学为大家表演节目，大家欢迎。
感谢这几位同学精彩的才艺展示。在这激荡人心的歌声中，我们的主题班会也进入了尾声。
六、辅导员讲话
我们是祖国的未来，浴血奋战、硝烟弥漫的战火已离我们久远;历史恩怨，国危的呼号也融进了历史。但是，**，这新*的象征;**，这一*人心中最激越的旋律，穿越时空，延续着我们中华民族的伟大传统，凝聚着新*的豪情壮志，昭日月，耀千秋。**的光辉伴随着我的成长，照亮了我们前进的道路;**的旋律激励我们继承先辈的伟大事业，不懈奋斗。一面**，招展着一种象征;战争中的勇气，异国思乡的亲情，国际交往的尊严;一面**，书写着丰厚的内涵;那是祖国的土地，那是游子的归依，那是不屈的奋斗，那是国家的富强**照耀航程，**催人警醒，那“起来、起来”的呐喊，鼓舞着我们中华民族的新一代不断创新，激励着每一个炎黄子孙自强不息。当**奏响、**升起时，我们从那满含泪花的凝视里，从自豪激昂的“起来”声中，从挺直腰杆、溢满喜悦的容颜上，体会到了做一个*人的自豪，同时，也掂量到我们跨世纪青少年肩头的重任：努力学*吧!祖国需要我们，世界需要我们，未来需要我们!
大家讨论我们作为一名小学生，应该如何做来报效祖国?(分组讨论)
让每组学生讨论后代表发言：
“亲爱的老师和同学们，大家好!明天是祖*亲生日，我们伟大的祖国成立72周年了，72年前的十月一日，伟大的*在*城楼上庄严宣布：“中华人民共和国成立了!”
我们今天能有这样优越的学*条件和生活条件，是无数革命先烈用鲜血换来的。当*冉冉升起时，我们的心都凝聚在一起，所以我们一定要认真学*，学好本领，将来参加建设祖国。我们坚信我们的祖国将会更加繁荣富强。”
辅导员总结：同学们，让我们一起树爱国之心，立报国之志，随时准备着，为我们伟大祖国的繁荣昌盛贡献力量。
七、班会结束，全班合唱《歌唱祖国》。
一、 班会目的：
1.学*古人、名人、身边的人刻苦勤学的精神。
2.正确对待学*，增强认真学*的意识，能以他人为榜样刻苦学*。
3.反省自己的学*情况，明确今后努力方向。
二、主题教育活动的准备
1、搜集古时候伟人勤学的故事;
2、由同学准备对勤学的看法。
三、活动过程
（一）导入初三励志主题班会主持人：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋.相信爱迪生的这一句名言大家一定不会陌生吧，勤奋是成功的基础,只有打好基础才有望达到成功的彼岸。
是啊，有哪个成功的人不是靠勤奋才拥有今天的成就的呢? 今天就让我们更深入地了解
（二）讲故事，学榜样
1、说出你自己的勤学警句与格言
1) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
2) 学问二字，须要拆开看，学是学，问是问
3) 百川东到海，何时复西归;少壮不努力，老大徒伤悲。
4) 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随
2、讲讲你了解的勤学事例
(1)悬梁刺股
汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来读书，直至深夜。因为疲劳瞌睡，会不知不觉地打起盹来，他就把绳子的一头拴在屋梁上，一头系在自己的头发上。这样以来，如果打盹，头皮就会被扯疼。。另外，战国时的苏秦在游说秦国失败后，回到家里发愤学*，每当晚上读书读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的大腿，直至鲜血淋漓。他后来终于成为有名的政治家。这个成语形容人刻苦读书，坚韧不拔的精神。他后来终于成为儒学大师。
(2)凿壁偷光
西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。
过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢?有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊!原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学*，后来成了一个很有学问的人。
3、这些成功人士给我们做出了榜样，在我们身边也有这样的例子，大家来说说。
4.师小结：苏秦以锥刺骨，孙敬以绳悬梁，匡衡凿壁借光，车胤囊萤读书，他们都是刻苦勤学的典范，正如古人所说：不经一番寒窗苦，怎得梅花扑鼻香。但勤学并不等于挑灯夜读，不等于废寝忘食。在*时的学*中应该怎样做呢?
（三）谈感受，勤反思
1、听听班里勤奋同学的心声
2、自由发言，说说在*时的学*中应该如何做到勤学?
3、反思自己*时的表现，自己做的
怎么样，以后应该怎样做?生自由交流。
四、师寄语学生：
好的成绩来自科学的方式和方法，而不是只追求表面的一种成就，勤学就是让我们能掌握好学*方式的最好途径，三分天才七分学，所以，现在我们的目标就是努力学*，天天向上，不辜负时代和关心我们的人的期望。
——小学语文《a o e 》教案设计 (菁华3篇)
教学要求：
1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 认识四线格，学*使用四线格。
教学过程：
一 芝麻开门
1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二 看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
......
让学生看图后畅所欲言。
三 捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知a o e 的音和形。
四 学*a o e 的发音
1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，注意口形不能变。
2编顺口溜帮助记忆发音方法：
张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.
五 指导a o e 的书写
1记住形
找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
2正确书写
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六 知识晚餐
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学*使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复*导入
1．上节课我们学*了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌。
3．复*发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e（课件演示a、o、e的写法）
l．学*a的笔顺（教师示范书写：a*格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练*本写三个a）
2、学*o的笔顺（教师示范书写：o也*格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）
3．学*e的笔顺（教师示范书写：e也*格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练*。）
4．小结：a、o、e都*格，并要占满格。
5．学生练*书写。
四、练*读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee
五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练*朗读短文。
教学内容：学*a o e的四声
教学过程：
一、复*检查
1．上一节课我们学*了哪几个单韵母？
2．抽读a o e卡片。
二、学*a o e的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标′的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。
2．写出a o e的四声读法。
（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而*；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高*又*，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。/soft/
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学*o和e的四声。
（7）出示：āōē 、áóé 、ǎǒě、 àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练*
1．抽读a o e的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
4．抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
——小学语文课文《鸟的天堂》优秀教案设计 (菁华3篇)
教学要求：
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
学*课文写景静态和动态的方法。
学会本课生字新词，练*用陆续、应接不暇造句。
有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船渐渐逼*榕树了到这美丽的南国的树。）
教学重点：
1. 了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
2. 学*描写事物静态和动态的方法。
第 一 课 时
教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。
一、 释题，导入 新课。
谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。
2. 板题（鸟的天堂），读题。
3. 释题：
① 你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）
② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）
③ 鸟的天堂是什么意思？（小鸟的乐园）
过渡：课文写到的这个鸟的天堂其实离我们很*，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的鸟的天堂是怎样的。
先来学*字词。
二、字词教学。
① 出示生字、课后词。
② 开火车读――正音――齐读。
③ 指出容易写错的几个字。
茂不要写成 （加多一点）
隙不要写成 （第三笔是丨不是亅）
暇不要写成 （日字旁不是目字旁）
④ 理解部分词语意思。
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）
颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
三、泛读课文，理清课文层次。
1. 听课文朗读录音，思考：作者去了几次鸟的天堂？（两次）
2. 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。
3. 四人小组讨论：课文哪几个自然段是写我们第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？
4. 课文开头讲什么？结尾呢？
5. 请按上路――第一次――第二次――离开的顺序将课文分四段，并说出每段段意。
6. 分组分段读课文。
四、讲读第一段。
1. 指名读。
思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？
2. 回答思考问题。
3. 默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。
4. 作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？
5. 练读句子。（男、女分练）
6. 作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？
7. 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
五、布置作业 。
1. 抄生字、词，组词。
2. 预*3、4段。
① 朗读3、4段。
② 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。）
③ 思考课后题
2. ⑴ ⑵。
第 二 课 时
教学内容：
讲读课文第二第三段。
教学目的：
1. 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2．学*课文描写静态和动态景物的方法。
教学重点：
通过理解前后两次对鸟的天堂的描写体会事物的静态和动态。
教具准备：
课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。
教学过程 ：
一、引入
这节课，我们继续学*课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到(齐读课题)。
二、 讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。
作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书大榕树）
2. 请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题：
①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。
②课文描写了大榕树的哪两个特点？
3.学生回答问题。
①（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描写？ （板：远、*）
②你找到了哪些句子？句子中的逼*可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？
4. 作者从远到*，又描写了大榕树的两个什么特点？（板大、美）
5. 请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树大和美的句子。并读一读。
6. 告诉大家你的结果。
7. 自由读自己所划的句子。
8. 大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。
A：（幻灯）
我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a. 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？
b. 你能用另一个词代替句子中的不可计数吗？用哪一个最好？（数是多音词。）
c. 这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗？
d. 读句子，体会这是一株多么大的榕树！（配合想象）
范读――男读――（纠正）女读。
e. 你能看图复述句子吗？（示幻灯片）
（自述――个别――齐）
B：（幻灯）
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
a. 请3、4组同学齐读句子。
b. 榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令它们发光？
c. 颤动是什么意思？为什么会颤动？请给它换个词，并比较哪一个最合适？
d. 为什么会有这种新生命在颤动的情况出现？
e. 指导读句子。
假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光灿烂，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了之情？请带着这种感情读句子。
（齐读――范读――个别――齐读）
9. 面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？请在前面加上啊字，读出来。（啊！这美丽的南国的树。）
10. 你能告诉大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗？（示幻灯片提示，板枝、干、叶、根）
11. 齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？
（宁静、悠远、美丽、幽雅）
12. 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板静态）
13. （过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么？他看见小鸟了吗？作者什么时候才真正看见了小鸟？
三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
1. 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出马上举手。
2. 示图，小鸟出来了，鸟的天堂马上变得怎样了？
3. 哪一句话最能概括这种热闹情景的？
4. 鸟声是作者――（听到的），鸟影是作者――（看到的）。
5. 为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。
6. 指导朗读2、3、4句，注意第二只、第三只要紧凑。（齐读，轮读）
7. 导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。
8. 这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？
9. 理解应接不暇的意思。
10. 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。
11. 你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。
（个别――齐――范――齐）
12. 作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！果真名不虚传。
13. 你觉得小鸟出现后的热闹场面，在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗？
14. 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板动态）
四、通过自选朗读总结全文。
1. 这节课上，你了解认识了什么？
课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和朋友两次在鸟的天堂所见所闻，十分真实合理，形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。
第 三 课 时
教学内容：
讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固写作手法（动、静态描写）。
一、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静 的美丽景致，当他要离开这个美丽的地方时，他的心情是怎样的？
二、 讲读第四段。
1.指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。
2.为什么作者对鸟的天堂这么留恋？
3.这段的最后一句最能把作者去完鸟的天堂之后的想法表达出来的。
4.这时，巴金爷爷的心情如何？（留恋、赞美）
5.朗读第四段。
三、总结全文。
1.课文写了作者先后两次赴新会鸟的天堂，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）
2.鸟的天堂其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。
（① 大榕树周围环境安宁，景色幽静。）
（② 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）
（③ 农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）
这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）
——教师节主题班会优秀教案设计 (菁华3篇)
一、活动目的
1、通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，通过活动让学生进一步认识教师工作的艰辛和崇高，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!
2、通过朗诵、歌唱、表演、讨论等一系列丰富多彩的形式，来表达学生对老师的礼赞和祝福。
二、活动准备
1、教师精心制作活动课件。
2、学生自己设计、制作的献给老师的节日礼物。
3、确定活动的主持人，编写串词。
4、学生学会音乐《每当我走过老师窗前》和《感恩的心》。
5、邀请参加活动的老师。
6、布置好教室
三、活动过程
(一)导入
主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?
主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?
主持合：是您，我们敬爱的老师!
主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;
主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，
主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——
主持合：老师您好!
主持乙：《谢谢您，老师》主题班会现在开始。
(二)表演
1 歌唱《每当我轻轻走过老师的窗前》
主持甲： 今天的主题班会，从歌声开始，让我们用真诚感恩的心，唱一首歌送给我们最尊敬的人：
全班齐唱《每当我轻轻走过老师的窗前》!
2、诗朗诵《老师，您辛苦了》
主持乙：老师，似春蚕，如蜡烛，比慈母，他们心联学子，鞠躬尽瘁，奉献所有，也收获希望。请听，诗朗诵《老师，您辛苦了》(小组分角色)
3、礼赞
主持乙：是啊!老师对我们的爱是无私的，是无价的!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。
主持甲：同学们，我们的老师*时指导我们学*，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以把老师比作什么?(举手发言)
主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切;您又是一棵小草，默默无闻但精神高尚!您还是我们心中隐形的翅膀，助我们成长高飞!请欣赏小组合唱《隐形的翅膀》
(三)猜谜
主持甲：现在，让我们放松一下，来猜几个谜语，看谁猜的又快又准。
(四)祝福
主持甲：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。
主持乙：在此，让我们用自己的话表达我们对老师的敬爱之情和祝福之愿吧!
同学发言表达心声
全班齐读《教师颂》
主持乙：尊师，爱师不能只停留在口头上，下面请同学们说一说：我们应该有怎样的实际行动才能不辜负老师的期望。
个别学生发言。
(五)结束
甲：老师是石，敲出星星之火;
乙：老师是火，点燃生命之灯;
甲：老师是灯，照亮前进之路;
乙：老师是路，引你走向辉煌。
甲：最后，献上一首《感恩的心》给亲爱的老师们
甲：感谢恩师，感谢您们的谆谆教诲;
乙：赞颂恩师，赞颂您们的美好心灵;
甲：祝福恩师，祝福您们教师节快乐;
乙：祝福恩师，祝福高尚的您们永远健康，欢乐!
齐：《谢谢您，老师》主题班会到此结束。
活动形式：
团体或小组教学
教学方法：
童谣游戏法
活动目标：
——小学语文《a o e 》教案设计合集五篇
教学要求：
1.看图认识a、o、e的字形。
2.学*a、o、e的读间及写法。
3.学*a、o、e的四声读法。
4.学*四声的写法
5.培养良好的学**惯。
教学重点：学*a、o、e的读音及写法。
教学难点：学*a、o、e的四声读法。
教学准备：挂图、字母卡。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1.出示挂图。
图上有什么?按顺序说。
2.“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。
出示“a”
①读音：指读、领读、指导发音要点。
②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。
③指导学生书写、展示、评论。
④认识四线格。
3.同法学*o、e
第二课时
一、复*a、o、e
1.出示a、o、e，指读、齐读。
2.指名听写a、o、e。
二、学*a的四声
1.出示四声图，认识四声。
儿歌加手势：
一声小孩滑*路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2.出示四个a，指名标出四个声调。
3.试读a的四声，领读、齐读、乱序读。
三、学*o的四声
四、学*e的四声
五、复*巩固
1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
2.乱序所读。
3.比赛读a、o、e的四声。
教学总结
教学目标
１、学* i、u、ü 的读音。
２、读准 i、u、ü 的带调读音。
教学重点、难点
１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
２、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
教学过程
一、复*韵母 a、o、e 及带调的ａ、o、e
出示卡片，齐读指名读。
二、学*单韵母 i、u、ü 的读音及四声
１、教学单韵母 i：
⑴ 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）
教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）
⑵ 读准 i 的四声：
i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练* i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
⑶ 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了）
可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
⑷ 复* i 的四声。
２、教学单韵母 u：
⑴ 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练*。
u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
⑵ 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练*u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
⑶ 复* u 的四声。
△ 课间休息。
３、教学单韵母 ü：
⑴ 读准 ü 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？
字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接*闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似）
⑵ 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 ü 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）
⑶ 复* ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。
三、复* i、u、ü 的读音及四声
１、巧记口形，读准字音：
注意口形，练*发音，教顺口溜：
牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。
２、发音练*，出示小黑板：
⑴ 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。
⑵ 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读。
３、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。
四、小结
这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。
教学目标：
1、知道学*汉语拼音能帮助识字和阅读，学*普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学*汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学*拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是声调符号，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶**的帽子，就是第一声，读音也是**的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：á，你在说什么？就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
——小学语文《树之歌》教案设计优选【五】份
教学目标：
1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。
2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。
3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。
教学重点：
认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。
教学难点：
了解不同树的特点，热爱并保护大自然。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
同学们，树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的哪些大树呢？
板书课题齐读课题
首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。
二、整体感知
1、初读课文，做到一准五不。
2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。
三、读认生字
1、出示词语，检查认读情况。
2、去掉拼音检查。
3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂
有什么相似点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的字？
4、书写指导“枫”
指导顺序：1、笔顺。2、压线。3、起笔。
5、交流识记其他生字
交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形*字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
四、指导朗读课文
1、看图识树朗读。
（1）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。
（2）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。
（3）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。
（4）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神。
（5）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。
（6）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。
（7）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。
（8）课件出示图片：
预设：什么树？什么特点？
金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。
2、表演读课文。
五、我是小诗人。
柳条弯弯____
桃树花开____
银杏叶儿____
六、拓展延伸：
请小诗人们课下收集更多树宝宝的知识，写一首小诗读给爸爸妈妈听吧！
第一课时
教学目标：
1、会写“杨”字
2、在读书课文的基础上，找出文中出现的树木名称。
3、根据树木的特点能在插图中找到每一种树。
教学重难点：
在读书课文的基础上，找出文中出现的树木名称。
教学过程：
导入新课
听歌
刚才我们一起唱了一首歌，谁能告诉老师，这首歌的名字？今天，我们就一起来学*一首关于树的儿歌。板书课题树之歌
1、看老师写课题
2、谁想变成一棵小树读读课题？
一、学*课文
1、出示自读提示ppt
2、生自读课文
3、检查朗读情况
过渡：有了拼音的帮助难不倒我们，下面老师提高难度读儿歌，敢接受挑战吗？
二、出示自读提示
1、用小手捂住拼音读儿歌，看谁没有了拼音的帮助，依然能读正确。
2、检查评价
过渡：读书有三到：心到，眼到，口到，刚才我们读儿歌用上了眼睛和嘴巴，这次再用心读好吗？
三、读文提示
默读儿歌：边读边用心思考，圈出儿歌中出现的数目名称。
1、生边默读边圈。
2、谁能按顺序说出儿歌中出现的树？
A指导写“杨”。
B生描一写二
C生继续说完剩下的树木名称，完成板书。期间，告诉孩子们松柏是两种树，桦树有白桦。
3、仔细观察这些树名，其中藏着许多像“杨”这样的字呢？
A出示ppt观察这些生字，你发现了什么？
B继续出示ppt，这样的树还有很多，你们猜猜他们都是什么树？
C我们利用形声字的特点又认识了一些树，如果想知道这些树长得什么样赶紧和爸爸妈妈到大自然中去寻找吧！
四、做游戏
1、接读游戏
老师读树名，学生读树的特点。
2、问读游戏
（）高？（）壮？
3、看屏幕读
五、找树
1、刚才我们熟记了树名，知道了每种树的特点，但文中的插图都是什么树，你们知道吗？我们用什么方法才能准确耳朵找到每一种呢？生答（找特点）
2、老师举例子：比如我读杨树高，我就知道高高的是杨树，那么我就在图中找最高的那一棵！
3、按照老师教的方法读一二句话看谁能把这两句话中的树找到，找到一种就在树木的旁边标上树木的名称。
找到杨树榕树梧桐树枫树松树柏树水杉
4.读三四句话看谁能把剩下的树找到？
过渡：刚才我们根据树木的特点找到了11种树，下面谁能把这些树木的特点读出来？
A指导读
B拍手读
C随音乐读
六、老师也编了一首儿歌出示ppt
1自读
对照课后题“读一读，记一记”，你发现了什么？
小结
这节课，我们认识了这么多树，还为他编写了儿歌。其实大自然中还有许多的树等着我们去认识呢！回家之后和爸爸妈妈一起到大自然中认识树木，记得写下他们的名字哦！
板书设计
树之歌
杨树榕树梧桐树
枫树松柏
木棉桦树
银杏水杉
金桂
一、教材与学情分析
本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学*的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。
本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学*写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。
二、教学目标
1.自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。
