《小熊请客》
——艺术课
本课主要内容是童话剧《小熊请客》，通过小动物之间的故事来丰富孩子们的内心世界。目前，童话剧《小熊请客》已有好几种版本，这节课进行教学的故事内容也是教师再次改编过的。在学*《小熊请客》的过程中，还有一首歌曲《到小熊家里去》也作为教学重点之一。
学生入学以及接受艺术教材*两个多月，孩子很喜欢艺术课，很感兴趣，对课上的游戏、律动、歌曲、表演、欣赏、绘画等已有了初步的认识和了解，孩子们有着丰富的想像力和较强的表现欲望以及迫切的求知欲。
艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，结合新的音乐课程标准，我的设计理念主要体现在以下四方面：
（一）从艺术课程在目标定位上，提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。这里的艺术能力是指通过学*获得的感知、欣赏、创造、表现、知识、技能、反思、评价、交流等多项能力。
（二）艺术课程的设计上，从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合。
（三）从艺术课程的学*内容上，由偏重艺术知识技能传授的逐段递进，转向强调关注学生艺术整合能力和多种文化修养的培养。
（四）从艺术课程教学方式上，由偏重教师为主导的知识技能的传播、训练，转向强**学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学*过程。
一、在游戏活动中引发学生关注、了解动物朋友的愿望。
二、体现真正的小组合作，使每位同学都能够动手、动脑，参与活动，发挥想像，大胆创新，体验成功的乐趣。
三、让学生了解童话剧的编排过程，引发学生对角色的想像与表现能力的培养。
学生准备
艺术课本、查阅有关动物的资料
教师准备
教案、电脑、电脑音乐课件、录音机、录音磁带、头饰、绘制美术作品的材料（图片、纸、胶水）、奖品、查阅有关的动物资料、打击乐器、钢琴、部分小型道具。
阶段目标：通过这一律动，让学生在数板音乐中认识上下、左右和前后等人体自身部位，同时激起学生对艺术课的兴趣。
师生活动：请学生跟着老师一起做律动《小手和小脚》，要求动作要在数板节奏中准确无误。
阶段目标：通过欣赏，引发学生对小动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物，动物与大自然之间的密切关系，同时也为新课做了铺垫。
教师操作：出示电脑音乐课件——投影作品欣赏。（有生活中的小猫、宠物狗、刚刚孵化出的小鸡和大自然中的狗熊、狐狸。）
教师活动：请同学们一边认真欣赏摄影作品，一边聆听不同作品的背景音乐，它能充分体现出这种动物的特点，你能根据音乐做出相应的动作吗？注意动作要符合音乐节奏。
学生活动：一边欣赏，一边想像着模仿这几种动物的动作特征。
教师活动：将“狗熊一家”和“群狐”的图片简单做介绍，告诉学生狗熊是世界上最好的母亲；狐狸狡猾而聪明，*时是独居，遇到危险和紧急情况的时候才以群体的方式出来活动。
【活动目标】
1、能仔细观察画面，理解故事的内容。
2、大胆想象，能用完整的、优美的语言讲述并续编故事。
【活动准备】
1、幼儿画册，配套挂图。
2、幼儿参观过图书馆，对图书有一定的了解。
【活动过程】
一、教师出示一本立体的、圆形的书，引起幼儿的兴趣。
瞧，我今天带来了什么？
（教师打开书）你发现我的这两本书有什么不同？
这是一本立体书，*时你还看见过怎样的书呢？
书有很多种，有大的、小的、圆的、方的、立体的，你们喜欢看书吗？我们为什么要看书呢？
二、仔细观察图片，想象并讲述故事情节。
1、了解第一段的故事内容。
小熊的图书馆里有很多书，是什么样的？
小熊碰见了谁？它是怎么说的？小刺猬是怎么回答的？最后小熊想了什么办法？
2、出示小燕子、小鱼图片，学*故事后面两段内容。
小熊又碰到了小燕子、小鱼，它会问什么呢？小燕子、小鱼需要什么样的图书呢？
（1）幼儿互相讨论。
（2）请个别幼儿讲述，帮助幼儿讲述完整的一段话。
3、老师扮演小熊、幼儿分三组扮演小刺猬、小燕子、小鱼表演故事三段。
4、幼儿阅读故事书，跟着录音边看边讲。
三、续编故事，并大胆讲述。
1、讨论：小熊还会遇到谁？他们需要什么样的图书呢？
2、交流讲述各人续编的故事。
四、绘制连环画书，并讲述。
1、幼儿将自己续编的故事情节画下来，可以是一张，也可以是几张，并设计封面和封底，然后和前面几张装订在一起，组成一本连环画书。
2、带着自己续编、制作的连环画书到小班去，给弟弟妹妹们讲述。
教学目标：
1、在学*2、3、5乘法口诀的基础上引导学生学*4的乘法口诀，培养学生具有良好的学*方法。
2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察和分析能力。
教学重点：4的乘法口诀的编制与记忆。
教学难点：能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
教学具准备：
花生、表格等
一、复*准备
口算并说出口诀：
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
（说说应用哪句乘法口诀）
二、创设情境，探究新知
1、情景导入，教师讲述《小熊请客》的童话故事：在一片茂密的大森林里住着许多许多的动物，要过节了，小熊想请一些好朋友到他家里来做客，森林里的小动物听说小熊家要请客以后都非常高兴。马上就国庆了，我们小朋友家里怎么庆祝节日的啊，看的出，过节大家都很开心，很幸福。跟着音乐，把你的开心表现出来。（律动：幸福拍手歌）
2、课件出示小熊图：小朋友们，你们好！你们能帮我一个忙吗？我的生日马上就要到了，生日那天，我想请大家吃红果串。可是我一个人忙不过来，你们能不能帮帮忙，按照我的要求，每串串4个红果。
3、操作活动
（1）生动手操作，小组合作完成。（因学生没有红果，这里用学生带回来的花生代替，每4颗放一堆，一共放9堆。）
（2）师：你们完成了吗？帮助了小熊，你感到开心吗？（你们真是乐于助人的好孩子！）
（3）请仔细观察你们放的花生，你发现了什么？你能提出哪些数学问题呢？
（4）你能解决这些问题吗？请在小组内试一试填好这个表！怎么填呢？请看屏幕，1串需要4个红果，4就写在1的下面；2串需要8个红果，8就写在2的下面；剩下的请你们填在表格上，有信心填好吗？给你3分钟时间！填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？好，开始！需要帮助的小组请举手！
（5）请个别小组汇报。你是怎样知道答案的？（用数，用加法，用乘法）
（6）谁来评一评，他们说得怎么样？如果你的想法跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！
4、编制口诀
（1）看到这个表格，你能猜到今天我们学*的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）我们已经学*了几的乘法口诀呀？（2、3、5）请大家想一想，这些口诀是怎么编出来的，你能通过自己的努力，编出4的乘法口诀吗？有信心吗？请把表格下面的空填完整。（选学生作品作为板书）
（2）瞧，小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。（全班齐读）
（3）你们观察这些口诀，发现相邻两句口诀之间有什么联系呢？（相邻两个口诀之间相差4）
三、运用新知，解决问题。
1、记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。（生背）
2、刚才同学们学*得非常认真，下面我们一起玩个对口令游戏。我说口诀前半句，你们说口诀后半句。好吗？
3、说一说。
请你想一想，生活中哪些问题可以用4的乘法口诀来解决呢？（如：1张桌子4条腿，2张桌子几条腿呢？）下面我们带上节奏一起来读一读，好吗？
4、“练一练”第1题“连一连”。
请翻开书，看第1题。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放气球，你知道哪些气球是他们放的吗？请连一连。
5、“练一练”第3题。
请看第3题，每块黄色正方形里有几个小正方形呢？你能列出算式吗？（生独立填写算式）你能说说自己算式表示什么吗？
——参观图书馆日记 (菁华3篇)
今天，爸爸妈妈带我去图书馆参观了。以前我听说过图书馆，知道里边有好多好多书，但是从没见到过，今天终于到图书馆里亲自看一下了。一走进图书馆，里边静悄悄的，有很多叔叔阿姨在聚精会神的坐着看书。里边的书真的好多啊，我一时都不知道该看哪本好了。妈妈告诉我，这里的`书可以借回家去看，但是看完书之后一定要把书再送回图书馆。很多人就是这样学*新知识的。等过些日子我认的字多了，我也要到图书馆来借书看。
还有，请大家一定要爱惜图书馆里借来的书，因为它们是公共财物。
今天，爸爸带我去图书馆。我们开车来到了一个小广场，广场上种了一些小树，还有一些长凳，看上去非常整洁魅力，在广场后面有一栋大楼，上面有六个金色的大字——焦作市图书馆。
沿着台阶走进图书馆。首先来到的是一个大厅，大厅里有两排电脑，是供人们查书用的。再往前奏就是儿童阅览室，我进到了里面，看到里面有一排排整齐的`书架，上面方有童话故事、历史、地牢里、人物故事、儿童文学和漫画，我拿了几本书，就坐在座位上津津有味地看了起来。
爸爸告诉我，还有很多预览室，都是供人们学*用的，以后，我会经常看书的。
Go to Visit a Library
Date:Fri,May 5 ?Weather:Nice.
My class visited National Library of China.
A librarian showed us many rooms.
She explained the way to use the library.
I learned to search for a book by com*r.
I‘ll use the library well.
参观图书馆
日期：5月5日星期五?天气：晴好
我们班参观了*国家图书馆。
一位图书馆管理员带我们参观了很多房间。
她向我们解释了如何使用图书馆。
我学着通过电脑查找一本书。
我以后会好好利用这个图书馆。
——图书馆的日记 (菁华3篇)
今天下午，同学们约我去省图书馆看书。一进到那里，我觉得图书馆大楼的样子有点象宾馆，在等同学的时候，我数了数图书馆大楼前面的台阶，一共有44级。
当我们进到儿童阅览室的时候“哇”。，我心里想：怎么那么多书，那么多人呀。我走到工作人员旁边，她们教我使用阅读卡，我学会了以后，就用它借了一本书，我找了一个位子，坐下来看书，那本书不太好看，我看完之后匆匆忙忙把它放回原位，重新拿了一本更好看的，我觉得第二本书好看极了，我就慢慢地看，就这样，下午我一共看了两本半书。我觉得那里的'书太多了，我们家有的书很多那里都有，我心想，下次我们来的话，我一定要多看几本。
周末，和朋友约着一起骑自行车，顺便带着作业，去华师图书馆学*。
一会儿上坡，一会儿下坡，尽管秋天的风已经吹过来了，我们还是带着一点汗水。穿梭在枝繁叶茂的安静校园，心中能不*静吗？
停好了自行车，我和朋友拿着家长的信息卡，走向图书馆，以前来过一次，不过仅仅是观光式地看了看，真想在这里学*啊，不知道是怎样的，带着“第一次”的兴奋与期待，同时也想感受感受大学生学*的气氛，有如此良好的学*环境，怎么不利于呢？
进来后，感觉从外面的秋高气爽，成了春暖花开。除了第八层以外，其他楼层都是安静地学*。我们也遵守着，放轻脚步，压低声音，走过一个个认真的背影。
我们决定在小隔间里学*，里面也放着其他人的书和抱枕，不过没关系，待别人来了再让开就行了。虽然状态和家里一样，但偶尔改变一下学*环境，是让人心情舒畅的。在图书馆学*也是一种新奇的感受，周围有许多人，大家都在安静地学*，虽然手中、笔下的东西不一样，但都是为了学*，了解更多的东西。天渐渐黑下来，作业也写得差不多了，大人们催着回家吃饭。和朋友走到电梯口发现，原来九楼还有面包和饮料的提供啊！饿着肚子的我们，决定去看看，可是去九楼的电梯停了，只能走楼梯了。于是乘到八楼后，我们走向楼道。豁然开朗，这景色让我眼前一亮，楼道外面是透明玻璃做得，而图书馆又是桂子山的制高点，开阔的夜景尽收眼底。或许并不如飞机上的全面，却更细致，更美，加上楼道的楼梯是镂空的，显得走在上面，不沉闷，不压抑，使楼道很空很轻，在没有开灯的楼道里，外面的景更是明了清晰，而脚下的每级台阶都被外面的光照得分明，绝不担心看不见。
在餐厅里，用信息卡里的钱，可以领取面包和饮料。虽然很普通，但很新鲜。有一些谈话声，学*之后，这里可以解决一顿饭，可以放松，还有我喜欢的《摄影世界》。
这是令人向往的周末生活。
今天妈妈带我去吉林市图书馆看书，图书馆有四层楼，一楼有个很大的书店，里面有一本书我非常喜欢叫7号梦工厂。说的是一个小男孩在大街上遇到一个云朵，可以坐在云朵上漫天飞，他飞进了一个工厂，原来云朵都是在工厂里生产出来的呀。二楼是大人看的书，三楼我最喜欢是儿童阅览室，有上千本儿童图书，还有杂志和漫画，四楼是报告厅，可以做大型报告和放电影，每周二下午都放电影，没想到我在阅览室看书入了迷，中午12点去的到下午4点妈妈叫我回家我才缓过神来，但是里面还有很多好书没有看，下周我还要去接着看书。
——小小图书馆教案 (菁华3篇)
一、教学内容：
新世纪小学数学二年级下册第59—60页。
二、教材分析：
教材创设了“小小图书馆”的情境，引导学生探索三位数减法的计算方法。教材中出示了多种计算方法，只要学生能想到的合理的方法都要给予鼓励。根据情境中提供的信息，引导学生提出数学问题，让学生利用以有的知识解答出来。
三、学生状况分析：
本班学生总体基础不是很好，学*积极性需要教师的大力激发，所以我在设计本堂课时，设置了有趣的情境、多种多样的活动，并且牢牢抓住基础知识，让学生在掌握了基础知识后加深拓展。
四、教学目标：
1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
五、教学重难点：
1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
六、教学准备：
课件，不同种类的图书。
七、教学过程：
一、谈话引入，情境激趣。
师：同学们，专门为小朋友成立的小小图书馆正式开放了！想去看看吗？我们跟着导游智慧老人一起去吧！
师多媒体演示：小小图书馆的外观，同时付上一句高尔基的名言“书是人类进步的阶梯！”同时引出课题，板书：小小图书馆
智慧老人：首先，我要考考你们，算一算416+175 298-113再说说你是如何想的。
生计算，汇报。
二、探究新知，智慧老人为你导航。
智慧老人将为小朋友介绍小小图书馆的一些情况，瞧，（课件出示表格）
小小图书馆藏书情况
种类数量/本
故事书236
连环画118
科技书84
请同学们根据表格，说你知道了哪些数学信息？
生自由回答。
智慧老人：小朋友们，请你们开动脑筋，提出数学问题吧！
生提出问题，全班同学共同探究解决。师根据所提问题适时引导。若生提出的是加法问题，则请学生口头解决；若提出减法问题，则提炼出重点问题，用黑板条呈现。
如：故事书比连环画多多少本？
生列式：236-118
师问：你们能估算一下答案吗？
生估算，汇报。
师引导计算，让学生说计算过程，允许不同计算方法。（师用课件呈现。）
方法一：236-100=136
136-10=126
126-8=118
方法二：200-100=100
36-18=18
100+18=118
方法三：236-118
=236-116-2
=120-2
=118
方法四：
2 3 6
-1 1 8
——
1 1 8
师引导学生进行算法优化，自然引导学生利用列竖式计算。并且着重讲解列竖式的过程。（屏幕显示出格子板，帮助学生理解退位。）
问：列竖式时，要注意什么？
生自由回答，师小结：哪一位不够减，就从前一位退“1”。
智慧老人：同学们表现太棒了！接下来，请你写出另外一个数学问题，同桌互相考考，并且列式计算。
生在本子上提问，同桌互相解决、交流。
三、试一试
智慧老人：在进入知识的海洋前，我们勇敢的试一试吧。
屏幕出示：用竖式计算，409-128 308-156
生独立完成，汇报交流。
四、当个小医生
智慧老人：要打开智慧之们，先来当当小医生。（试试用竖式计算）
五、数学游戏（屏幕显示）
智慧老人（开启图书馆之门，看到了丰富多彩、各种各样的书籍）：你们最想看什么书呢？
教师根据学生意愿屏幕显示出相应书籍，每种书籍都有一个按钮，只有完成指示才能得到想要的书。
故事书517-203连环画726-315
科技书397-188其他372-243
教师根据学生的选择，发放相应的图书。
六、课堂总结
师：我们今天进入了小小图书馆，希望同学们爱惜书本，不断地学*.知识，在小小图书馆里你学会了哪些数学知识呢？
生自由回答
教学内容：
北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》
教学目标：
1、 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、 发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：
两位数减一位数退位减法的算法多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）
师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，我们就一起看看学校对图书管理员提出的要求吧。
二、引出新知，自主探索。
1、 出示统计表，引导学生看懂统计表。
师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表，你能看懂吗？
（生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。）
（引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。）
2、 提出问题
师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个要求。第二个要求想知道吗—— 你能根据统计表中的信息提出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。）
（生自由发言，着重板书并解决“儿童画报还剩多少本？”“故事书还剩多少本？”“连环画还剩多少本？”这三个退位减法的问题。）
3、 探索方法，解决问题。
师：要求“儿童画报还剩多少本？”你是怎样想的？ 生：要找和儿童画报相关的信息。
师：你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗?
生：儿童画报原有33本，借走了7本，儿童画报还剩多少本？ 师：怎样列式呢？ 生：33－7
师：同意他的意见吗？
师：图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆，画一画，算一算，用多种办法计算出33－7的结果。 （学生独立探究后汇报交流计算方法。）
方法一：13－7＝6
方法二：摆小棒
方法三：10－7＝3
方法四：拨计数器 20＋6＝26 23＋3＝26
（方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。）
方法五：列竖式计算。（与摆小棒和计数器的过程相结合，个位不够减怎么办？向十位借一，借的1在图中你能找到吗？借的1表示什么意思，（1个10），1个10也就是个位上的10个一，所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗？那现在个位上应该算几减几？十位上的3借走1还剩2，这个2在图中的什么地方？重点讲清楚个位不够减，向十位借一当十，个位应计算13－7＝6；十位上的3借走了1，还剩2，所以33－7＝26。）
4、 比较方法，揭示主题。
师：同学们真能干，想出了这么多方法计算出了33－7＝26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题？（生：个位不够减。）
师：我们是怎么解决的？（生：向十位借一当十。）
师：对，刚才同学们在计算33－7时，遇到了个位上3减7不够减的情况，不管你们用的哪种方法，它们都有一个相同的地方就是个位不够减，向十位借一当十，然后再减。这就是我们今天学*的两位数减一位数的退位减法。
5、 利用方法解决后两个问题。
师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗？（后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。）
生独立完成后抽生上台展示讲解。（讲解清楚的发给金钥匙一把。）
三、练*巩固，熟练应用。
师：刚才同学们表现得都非常好，李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看，好吗？让我们先看看儿童画报吧！
1、 打开儿童画报，出示练*题一：摆一摆，算一算。42－6 50－3 54－8
师：题目有几个要求？（一摆，二算。） 生独立操作小棒后计算。
抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。
师：想看看故事书吗？
2、 打开故事书，出示森林医生（书P60练一练3题。）
（1）生认真观察。
（2）同桌讨论每棵树上的竖式对吗？如果错，错在哪里？
（3）抽生上台板书后全班交流。 （改正确的在树上贴上盛开的花朵。）
四、全课小结
师：通过今天两位数减一位数的退位减法的学*，你想提醒小伙伴们注意些什么？
（生自由发言。）
板书设计：
小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）
儿童画报还剩多少本？
33－7＝26（本）
答：儿童画报还剩26本。
方法一：小棒图
方法二：计数器图
方法三：13－7＝6 20＋6＝26
方法四： 33 － 7 26
个位不够减，向十位借一当十。
教学内容 课本第58、59页。
教学目标
1使学生会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。
2培养学生如初步的观察力、操作能力和思维能力。
3进一步渗透要认真学*、细心计算的思想教育。
重点难点
1借助操作与直观，使学生理解并掌握两位数减一位数（退位）减法口算的算理及算法，正确进行口算。
2掌握口算过程，正确进行口算是难点。
教具准备
主题图，投影片，计数器，小棒等。
教师活动
学生活动
备注
一、复*
1复*20以内的退位减。
老师用投影片出示题目，全班同学用手势表示结果。
14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3
2复*整十数加一位数的口算。
20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30
二、探究新知
1出示主题图 引导学生看懂主题图中的统计表。
你想了解哪些问题？ 儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画些问题？剩下的书中哪种最多？……
老师引导学生先解决“儿童画报还剩多少本？”这一问题。
2尝试列出算式。
3独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。
在写笔算竖式时个位3减7不够减，要从十位借1当10再减，就是用13-7=6，十位上还剩2个十再加个位上的6得26，以十位借1要在十位数上点点，表示退位。
小结计算方法
尝试练*
1．解决学生看统计表后提出的问题。
故事还剩多少本？列式25-8=
连环画还剩多少本？列式46-9=
学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。
三、巩固练*
1拨一拨，算一算。
老师出示3道口算题分别请同学用计数器来演示计算过程。
42-6 50-3 54-8
2用竖式计算。
48-9 53-6 70-7 32-3
3下面各题对吗？把不对的改正过来。请同学当啄木鸟医生为大树看病，找出病因。
4通过乘车活动，练*100以内的加减法。找出小动物们该乘坐辆车，用线连起来。
思维训练
40- =36 34- =27 -6=54
五、课堂小结
全班同学用手势表示结果。
指名回答
学生自由提问。
学生先解决“儿童画报还剩多少本？”这一问题。
尝试列出算式。
独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。
汇报交流。
学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。
同学用计数器来演示计算过程。
不对的改正过来。说一说错那了。
找出小动物们该乘坐辆车，用线连起来。
学生说。
——图书馆作文10篇
尘世间，总有一根暗地里的线，悄悄地，在不经意间，将人与物紧紧缠绕为一体，直至无法分开。俗话说，这根线，叫做缘。
想来，我与图书馆，便是有缘吧。
初遇图书馆时，它正蜷缩在幼儿园的小小角落里，沉默于儿童的嬉笑哭闹里，只被随意地唤作“图书角”。同样安静的我遇着它，便瑟缩在它的怀里，一下子跌进梦幻缥缈的故事里，从此深陷墨色馨香中，再难以自拔。想来，缘便是自此而起了吧。
而在记忆里印象最为深刻的那个图书馆，唤作崇文图书馆。它本不大，却是由一座寺庙改建，这便使它的魅力独一无二起来。图书馆里，总是似有若无地缭绕着一股檀香，徐徐袅袅，若隐若现，让每一颗置身于此的心都随着这香宁静下来，伴着文字的韵律，尘埃就此落定。而缘分，悄无声息地生长。
年岁逐渐增长，可对图书馆的依恋不减反增。去图书馆的次数也愈发多了起来。渐渐地，便也与那里的图书管理员熟稔了起来。一次，她突然问起我：“你是把图书馆就叫做图书馆吗?”我一脸疑惑：“什么?”她笑着道：“图书馆只是一个*淡的名字，如果你是真的喜欢图书馆的话，何不予之一个独属于你自己的称谓呢?”我这才恍然。但碍于一时想不起什么好的名字，便暂时搁置了。然而，这个关于名字的想法，却如同一颗种子般，植于心田，再难拔除。
书架安静地排列在时光里，被漂浮在空气里的无数小小灰尘蒙上一层浅淡的阴影。泛黄的书页于空澈的风中渐渐融化成岁月的剪影，逆着阳光，显得苍老又宁静。
一次偶然的机会，我走进了图书馆的一个小小阁楼中，光线喑哑地照进去，非但不显得狭窄，反而令人感受到一种秘密的快乐。灵感女神好像就因着这魅力的小小空间，大发了善心，用她的金手指轻轻敲击了一下我的头，然后“书阁”这个名字就跃进心里，理所当然地替代了“图书馆”这个干瘪的称呼。那份缘，自此，变得如此明了。
再后来，我便上了中学。遇见了路桥图书馆。他安静又广阔，睿智而温和，犹似一位老者，倾吐着其无与伦比的智慧。那些人物，那些故事，莽莽撞撞地冲进我的生命里，萦绕在心头，随着当初播下的种子，一齐长成参天大树，逐渐茂密成森林，化成绿色的汪洋。
文字雕刻着时光的窗棂，风绕着圈把阳光吹到流淌的书页上面。而一根看不见的线，使我与图书馆成为紧密的一体。那份缘，随着流年的沙漏，缓缓倾泻一地。
早晨爸爸带我去图书馆，我到了一看这个地方不就是上次听讲座的地方吗？走进大厅里面很安静，很适合看书。
等同学和老师都到齐了，图书馆的一位阿姨带着我们开始参观了，首先把我们带到收藏江苏名人书画的地方，里面有许多书，书架上的书摆的整整齐齐，书架的后面墙上挂着美丽的山水画，好美啊！接着我们来到了小朋友看书的地方，在进去之前阿姨告诉我们只能小朋友进去，爸爸妈妈不能进去，里面有好多书，有《十万个为什么》、有《淘气包马小跳》、还有《米老鼠》。参观完了小朋友看书的地方，阿姨又把我们带到专门给盲人读书的地方，阿姨拿了一本书让我们摸一摸上面的小点点，问我们有什么感觉，我们摸了一下都说没感觉，阿姨说盲人就能感觉到。
说完又把我们领到盲人专用电脑前，盲人电脑和*常的电脑有点不一样，盲人电脑的键盘上有好多小点点，盲人找到新闻后小点点就会变成盲字，阿姨演示一次给我们看，果然小点点没成许多盲字。参观完盲人读书的地方我们又来到7楼藏书的地方，里面的一位叔叔告诉我们图书不能遇到阳光、空气和水份，要不然时间长了书就会烂了。接着我们又来到负一楼，负一楼是建图书馆是发现的文物，有刻着兽脸的瓦片，有碎了的陶罐，还有一口井。最后阿姨带我们到上次听讲座的地方。
图书馆里的书好多呀！
过了这个路口，图书馆就在眼前了。我想，这是我第一次去社区图书馆。这并不是难事，因为只要翻过未完工的立交桥，穿过年久失修的道观，图书馆就会来到眼前。
*了！*了！更*了！我离图书馆不到2米，1米，0米了！只见一把大锁死死的咬住了门把手，主人似乎还不放心，又加了一根铁条。
真的！真的！太生气了！我离图书馆只剩1米，0.5米，0.1米了！这真是像不给一个饿汉吃饭一样不人道！真想把锁打开。
我们只好回去了。我开始想一个问题：我为什么看不到书？为什么那个人在马上要变成行尸走肉时精神医院偏偏放假？
过了这个路口，家就在眼前了。我想，这是我第一次没进图书馆。去那里是一件难事，因为要翻过占着大地却不发挥作用的立交桥，穿过烂掉的道观。可还是远在天边。
这时，我第一次觉得家里的书很多。家里不是有书嘛？订阅号也有那么多呀！不行，那我就会形成条件反射，再也不去图书馆了。
我第一次觉得秋风那么透心凉，秋天还不过去，冬天的雨、风、雪、雨夹雪就都来了。
国庆假期，爸爸带维去社区图书馆，听说社区图书馆刚建好，也许有不少书可以看，维非常兴奋。可惜，到了图书馆跟前，我们都失望了，社区图书馆在国庆假期期间关门了，只有假期结束才重新开放！维当时就不高兴了，回家路上，爸爸买了点吃的，才心情好些。不曾想，维回家后将这个经历写成了日记，看来他还是受了不小伤害呢！
我们今天起得很早，因为老师要求7:40在辅导班门口见面，我们要去参观开封博物馆和图书馆。
老师，我们下车吧
让我们排队整齐地走进去。哇！面积好大啊！还有我没见过的东西，比如玉环，灰陶罐，马车，诗人王安石的雕像等等。学生们都带着好奇的目光参观了。中午，我们吃完后，老师让我们去图书馆休息。真是大开眼界。里面的书太多了，很多类型的书摆放的很整齐。学生们都聚精会神地坐在那里看书，看里面的奇迹故事，不知不觉，一天就过去了。坐公交车回来的路上，脑海里还回荡着里面的画面。
今天去博物馆和图书馆看了很多。我多幸福啊！
在星期天这个阳光明媚的日子，老师带着我们来到美丽的榕城图书馆。
刚进去老师就对我们说：“你们放好用品，到书架选取比较有阅读意义的读本阅读，并做好读书笔记，最后一小时完成读书话题作文。在馆内，你们要安静地阅读，不要吵到别人看书。”我们就向老师比了个“OK”！
我看着一排排书整齐地站在书架上，我精心挑选了一本《西游记》的书。坐在椅子上，认真地读了起来，在里面我详细了解了猴王出世的过程，知道了悟空三打白骨精的经过，还知道了悟空三调芭蕉扇的故事了解到孙悟空的高强本领，爱憎分明，聪明机智，被故事的情节所吸引，陶醉其中……
我越看越欣喜，可我刚看到紧张情环节，老师就要求我们写一篇读后感，我恋恋不舍地把那本书放回原位，坐在位置上，想如何写一篇读后感，可我还想不到几分钟就又想起了《西游记》的情节，我问：“老师，要如何写一篇读后感呢？”老师把详细的过程告诉了我，我点了点头就马上写了起来，可我刚写到开头，图书馆就要与我说再见了，我却一步也不肯迈出去，但管理员还是把我“赶”出来了，我坐在车上闷闷不乐的想着《西游记》。
阅读是我喜爱的，能给我带来乐趣，能增长我的见识，了解到所不知道的许多知识，给我启示。作者：陈佳蓉
图书馆就像面包店，有好多种口味的面包，等着大家各自去品尝。我到了图书馆外面，就可以看到四棵樱花树，樱花树上挂着蓝、白和黄色的灯，看起来真是美呀！
到了图书馆里，第一个看到的就是热心助人的义工妈妈，每次我们有困难的时候，义工妈妈就会伸出援手帮助我们，所以下课的时候，我都会带着开心的心情去图书馆，义工妈妈就像甜甜圈，让人吃了一口，就带来温暖的快乐。
在图书馆里，我最喜欢看故事书、漫画和科学类的书，因为故事书很有趣，有的还会让我们感动到哭了呢！漫画让我们看得开怀大笑，连妈妈叫我们去吃饭或洗澡，都不想离开漫画呢！漫画就像搔痒虫，每一分每一秒都在搔痒着我们。科学类的书让我们学到很多知识，让我们长大能成为一位厉害的博士。不同的书有着不同的滋味，都能让人回味无穷。
这两天，老师发了一张图书馆寻宝的游戏单，让全班到图书馆选一本书，先在教室设计好外框，再到图书馆，在纸上出五个有关于这本书或图书馆的题目，再给别人找答案，前五名可以得到两个饼干，前五名以下的人就只能得到一个饼干。哈哈！我可是拿到第三名喔！
我真希望我长大以后能盖一栋奇妙又好玩的豪华图书馆，里面不但有沙发，还有一个厉害的机器人，只要你想看哪一本书，它都可以用最快的速度帮你拿好，如果你想要玩图书馆的玩具，机器人也会很快的送到你的手中呢！让它和夏天的冰淇淋一样受欢迎。
今天天气阴，妈妈一早就把我从美好的梦里叫醒，说:“今天你一个人去图书馆买书好吗？”我说：“太好了，我一听马上从穿上蹦起来。
吃完午饭，我自己坐着公交车拿着书卡向书城走去。过了一会，我终于到了书城，我就一蹦三尺高的向书城内跑去。进人书城，我就向梯子跑去，坐着电梯很快就到了二楼，我情不自禁的说：“啊!好多书呀！”我就东跑跑西跑跑可以本业没看上，本来看上一本《父与子全集》的，可又不知不觉又放了回去。我又去挑，又看见一本《赛尔号》的小说，看了一会也不知不觉放回去了，我又跑去挑我喜欢的书，突然在我眼前一亮，是一本《新爱的教育》，我翻了几页又看了几页，我觉得很好看，就下定决心要买这本书啦。书挑完了，我看了看三楼，就充满了好奇，我就坐上电梯上去，“哇！好多礼物呀！”我情不自禁的赞叹倒，我好想要这些漂亮精致的礼物呀！可妈妈一定会不允许我买这些礼物的。我只好欣赏欣赏啦！没过几分钟我就下楼了。一下楼就看见爸爸在楼梯口。我兴奋地朝爸爸那跑去，我们就下楼了。一下楼我就看见楼下在买手表，我就过去看了一下，“啊！这里的手表真是琳琅满目、各式各样、应有尽有呀！”我就叫爸爸给我买一只漂亮的手表，就当是送我“六一”的礼物吧！爸爸一口就答应了。我就挑了一个水晶蓝色的手表。我真担心买着手表会被妈妈责怪，因为我家里已经有两只手表啦！可买都买了，我可真有点后怕啊！
今天我又高兴又担心！
斜斜的太阳射进图书馆里，手捧一杯热咖啡，（虽然图书馆内不能带吃的东西，你可以自己带哦）桌上的书很有规律似的摆放着：有要借的书，有在规定的时间里一定要看完的书，有杂七杂八没有用的书……第一眼看到这种画面，你就回觉得——这着个人好惬意啊。是啊，在这种情况下，怎么能够不惬意呢？在那里没有人会来吵你，你可以尽情地畅游在书的世界里。只要你安静、注意文明，你想干什么都可以。
在那里安静的可怕，只要你轻轻的咳嗽一声，就会产生巨大的回声。假若你不想要那么的尴尬，那么你就要学会轻轻的、轻轻的。在那里严肃得很，只要你发出一点点地骚动或噪音，图书管理员就会走过来对你说：“说话小声点。”然后面无表情的走开，或者会给你一个“卫生球”白你几眼。假如你下次不想被图书管理员骂，那么，你就要学得聪明一点，尽量的远离图书管理员的地方去看书，这样图书管理员就看不见你再说话你，就不会被挨骂了。
我肚子突然好疼，这下我可犯难了，我先看书呢！还是先去上厕所呢！我想了想还是身体重要，我把两本书放在一个比较隐蔽的地方，我想这样总不会被别人拿走吧。可当我回来的时候，我立马傻眼了：我的书没了。妈妈呀，我好可怜。
假如有机会，我真的想每天都不离开你——图书馆！
今天妈妈说要带我去图书馆看书。我说好呀。
到了图书馆，我走了进去。正对图书馆的门口的墙上有个“静”字。我想：静字的意思就是说不能大声说话、吵闹吧。我走进了借阅室找到了《脑筋急转弯》这本书，并拿出来看。看了很久，我又把它放回了原来的位置上。然后我找到了《憨八龟》这本书。时间到了，图书馆里的工作人员要下班了，我借了《憨八龟》这本书就回家了。
图书馆里的书真多呀！
每当我再次步入图书馆，总是相伴着一种熟悉的感觉。眼睛上上下下的扫过一排排整齐的书本，寻找着那本书。
也许所谓的书是黑字白纸，但对于我和一些人来说：书，也许是一盏灯，为人们指引前进的方向；书也许是一把钥匙，为人们打开知识的宝藏。
图书馆就像我的家，在那儿看书在那儿写作业，在那儿休息。转眼间，已经下午了，我依依不舍的离开图书馆，在这里，我“永远”不会满足。
——图书馆标语 (菁华5篇)
1、只阅不读，无声胜有声；金屋颜玉，一馆一乾坤。
2、越自律，越自由。
3、把知识带走，将文明留下。
4、既来之则安之，既走之则净之。
5、书香弥漫任你游，垃圾纸屑随人走。
6、轻轻来，静静找，细细品，悄悄走，揽于目，静于心。
7、净与静同在，阅与悦共享。
8、文明阅读，你我同行。
9、带走满腹知识，留下一桌文明。
10、书山有路勤为径。
11、书香弥漫知识园，文明成长每一天。
12、阴阳者，天地之道也。
13、静静品书，好好惜书，按需借书，准时还书。
14、书山有路，脚步轻行。
15、懂馆序，静好学。
16、书籍千万种，文明第一守。阅读无噪音，人人皆惬意。
17、医以济世，术贵乎精。
18、勤求古训，博采众方。
19、吾来求知无余话，书借书还页犹新。
20、心灵的沟通不需要过多的言语。
21、不言不语，有时胜过千言万语。
22、厚积方能薄发，静读才可沉思。
23、读书不厌勤，勤甚倦且昏。不如卷书坐，人书两忘言。
24、书生静心，手机静音。
25、静以修身，学以养德。
26、知识改变命运，自律决定未来。
27、修身可以养性，读书可以养心。
28、轻拿轻放，轻走勿跑，为自己和他人行个方便。
29、轻针无心，落地有声，君子有意，默而不语。
30、古人医在心，心正药自真。
一、书是窗，窗有梦。
二、轻嗅书籍的芬芳，同感得一的静美。
三、眼观古今中外，耳需一时清静。
四、浅尝果饮，不若咀嚼青简。（不要吃零食饮料）
五、氤氲灯光照亮了几尺方桌，感受知识在指尖流淌划过，这片净土属于你！
六、人生最美好的四年读书时光，都在这里—得一。
七、离家久了，我想回去。
八、在浸染书香的天堂里放松疲惫的心灵。
九、一顾倾心，得之我幸。
十、御书而去，遗一座芬芳。（带走垃圾，请勿占座）
十一、一书一人生，一馆一世界。
十二、爱书者爱书，得一馆得一。
十三、心灵的沟通无需言语。
十四、静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。
十五、熟悉的书籍，熟悉的桌椅，你问我这是哪里，我说，这里是得一。
十六、讷言而敏行，得一片宁静。
十七、如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。
十八、爱书，爱馆，爱生活。
十九、轻声耳语，知书达理，书香审图，芬芳泗溢。
二十、只带走满腹知识，不带走半点遗憾。
二十一、忘记我，铭记你。
二十二、去离匆匆，何留一豆灯光？（随手关灯）
宣传标语的特点是达到宣传鼓动目的，标语口号用通俗的话语诠释重要的观念，传递最新的信息，语言简洁句式。简短、字数较少、表情达意准确。宣传标语的格式：句式整齐，修辞鲜明，灵活使用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。
宣传标语的作用是便于“造势”，形成一种氛围，也容易起到“安民告示”的作用。早在20世纪三十年代，红军在各根据地就在房墙上写下了大量的宣传标语，不少至今犹存，成了红色文物。标语在文化革命达到了登封造极的'地步。
1、沉一寸书香，品一尺年华；览形色人生，得内心长足。
2、安静得沉淀，阅读塑人格。
3、书中求知，静中明德。
4、好人好书好风景，静思境画净心灵。
5、用生活所感去读书，用读书所得去生活。
6、好花趁着年半开，人生宜在书海中。
7、春暖夏凉赴馆喜，人静书动学*乐。
8、*条条框框间，品味上下五千年。
9、好书这么多，我想去看看。
10、静思于千百书卷，静学于满室书香。
11、书香弥漫馆内，知识留存心间。
12、读书求广博，惜书在细微。
13、不忘初心，期待未来，在这里，我们蓦然相遇。
14、书香谥雅，静心慢品。
15、拾一本书，让*静穿过繁华。
16、于无声中留下美好，于寂静中追逐梦想。
17、慢下来，且听书本浅吟低唱。
18、爱你爱他爱书海，丰智丰德丰年华。
19、留下轻声细语，带走满腹经纶。
20、本人名书，高颜值，有内涵，单身可撩。
21、安坐细读，感恩如斯；爱馆护馆，以遗来者。
22、一本书的内心独白：我的纸虽短情却长。
23、品茶不如泼墨香，一纸一笔一天涯。
1、轻轻我走了，不带走一本书。
2、别因有意思就有意“撕”。
3、只有爱护，才能真正拥有。
4、“净与竞”提高成绩，修身养性。
5、珍异书，就是珍惜知识。
6、只带走满腹知识，留下一架好书。
7、我轻轻的来，正如我轻轻的飘。
8、带走满腹知识，留下一架好书。
9、书籍是我们情感的良医。
10、书籍是人类进步的阶梯。
11、认认真真读书，堂堂正正做人。
12、郁郁学*气息，描绘美好未来。
13、看书该是云淡风清，*湖秋月。
14、心灵的沟通不需要过多的言语。
15、东边拿书西边看，道是无情却有情。
16、明兴替规律，察今是昨非。
17、修身可以养性，读书可以养心。
18、读书心需静，请大家保持安静。
19、爱护图书创文明，热爱校园建和谐。
20、多读书，读多书。
21、学以知道，教以成德。
22、好学，求问；书海探宝。
23、智者，用书与先贤古人对话。
24、安静益无尽，读书乐无穷。
25、成功起于知识，知识源于书本。
26、有时间没时间，常过来看看。
27、读好书，好读书。
28、书，是智慧的结晶。
29、眼观古今中外，耳需一时清静。
30、知识的源泉，智慧的根源。
31、如果你想进步，就去读书吧。
32、人们需要安静，需要思考。
33、给自己一个踏入成功阶梯的机会。
34、埋头静读，书中自有黄金屋。
35、雄辩是银，沉默是金。
36、宁“静”致远。
37、千年文献汇津澜，百岁盛典溯渊源。
38、带走该带走的，留下该留下的。
39、书是人类的益友。
40、思考是智慧花蕾待放的前夜。
41、沉默是金，宁静是德。
42、"静"字高悬，知识乐园。
43、明亮教室是我家，宽敞整洁靠大家。
44、做文明学生，从此时此刻做起。
45、通晓千古事，尽在不言中。
46、悄悄的你走了，正如你悄悄的来。
47、人到才行，书到无效。
48、带走的是知识，留下的是文明。
49、读书勿用口，用口需深思。
50、公共场所有文明，文明就在你我中。
51、沉默在这里升华为一种品德。
52、因为你的参与，公共秩序更有信心。
53、智者不博，博者不智。
54、只带走满腹知识，不留下半点遗憾。
55、好借好还，再借不难。
56、你的文明，大家的需求。
57、天行健，君子以自强不息。
58、在此读书勿用口，在外行事方显才。
59、气有浩然，学无止境。
60、莫露裁缝手段，当收剪刀功夫。
61、树同济新风，做文明读者。
62、文明学*，文明阅读。
63、教室、图书馆文明类。
64、留意点儿，书儿也有生命。
65、没有艰辛，便无收获。
66、书籍是医治心灵创伤的良药。
67、开卷有益晓百年大事。
68、随时借书，按时还书。
69、善待图书，保护图书。
70、嘘！此时无声胜有声。
71、知识静地，不留一片废纸。
72、知识使人变得文雅。
73、爱护书籍，人人有责。
74、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
75、今天不走，明天要跑。
76、静读万卷书，稳走千里路。
77、徜徉知识海洋埋下梦想种子。
——图书馆小学生作文 (菁华3篇)
今天早上风和日丽，阳光明媚。妈妈带着我和哥哥一起去图书馆看书。
当我们兴高采烈地来到了图书馆，这里已经有来了许多人，他人有的在书架上找书，有的在旁边津津有味地读着手中的书。看到此时的情景，我急得一蹦三跳地来到了少年阅读区，寻找自己喜爱的书去了。
在少年阅读区，也有许多的人聚精会神地看着书。我在众多的书籍中找到了一本名字叫《校园三剑客》的书，这是著名作家杨鹏写的。杨鹏是我最喜欢的作家。我看过他的作品《装在口袋里的爸爸》。杨鹏写的书都十分有科幻性和想象力。一拿到《校园三剑客》这一本书，我就认真地看了起来。书中拥有超能力的三个人杨歌、白雪、张小天给我留下了深刻的印象，他们用智慧打败了重重邪恶的`阻挡，他们三个英勇对敌，十分勇猛。看着看着，我已经完全入迷了……时间在不知不觉中过去了，直到妈妈和哥哥叫我回去时，我才清醒过来。不得已，我只好放下了书，依依不舍地离开了这里。
图书馆里真是书的海洋，知识的天堂，有时间，我还会再来了。
一眨眼间，我已经9岁了。但是，我始终还是最喜欢看书。我家那个大书柜里的书，我几乎全都看完了。
暑假到了，我又吵着要去买书。爸爸告诉我一个新的看书办法，带我去图书馆的阅览室看书，还可以把书借回来看。我顿时心花怒放，激动得一夜没有睡好。
第二天上午，爸爸骑着摩托车，带着我来到了图书馆。图书馆好漂亮呀。外面的水池里开着一朵朵亭亭玉立的睡莲，有红的、白的、黄的，美丽极了。
图书馆里，各种各样的书整整齐齐地摆放在书架上，琳琅满目。我挑了一本《陈伯吹爷爷讲故事》的书津津有味地看了起来，我一边看一边拿出摘录本把书里的'好词好句都记到了摘录本上。
图书馆里大家安安静静都在看书，时间过得飞快，爸爸来接我了。我们又来到借书室挑了一本名叫《大刀记》的书借回家看。
从图书馆出来的时候，我对爸爸说:“这里的书真好看，我下次还要来这里看书。”
早上，下了很大一场雨，天气变得很凉快了。下午，我和妈妈去开发区的图书馆看书。
刚走到图书馆的`大门口，我就看见里边有很多小同学在看书，我赶快跑进去，图书馆里边真大呀 ，也很安静。一行行书架排列的整整齐齐，上边放着一排排图书，旁边有桌子和椅子，有的人在书架前找书，有的人坐在桌子前看书。我问图书馆的阿姨儿童图书在哪里，阿姨给我指了指，我和妈妈赶快走过去。妈妈很快就挑好了一本书，坐下来认真的看起来，还做着笔记。我半天也没挑好一本书，因为这里的书太多了，我都挑花眼了。这时，妈妈走过来说：“这里的书都是你可以看的，你先挑一本看着，不喜欢或看不懂再换，像你这样下不定决心，什么样的好书你都看不到！”于是，我拿了一本童话书津津有味地看起来。时间很快就过去了，图书馆的阿姨要下班了，我真有点不想走，我还没看够呢！
妈妈拉着我的手，把书放回书架上，我恋恋不舍地离开了。妈妈答应我以后会经常来这里看书。
