设计意图
《谁咬了我的大饼》这个故事内容幽默有趣,尤其是故事中小动物的形象生动可爱。故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句,特别适合正处在语言发展阶段的孩子学*,而且故事中加入了对动物齿痕的学*认识。纲要中指出:幼儿的语言学*要在看一看、猜一猜、想一想、说一说中逐步发展,教师应为幼儿创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我选取了这个简单有趣,又涵盖一定知识的故事作为教材,并把它设计成了一节中班的绘本阅读活动。
活动目标
1、欣赏并理解故事《谁咬了我的大饼》,学*使用重复句式复述故事。
2、感受故事的幽默有趣,知道不同动物的咬痕特征,并能根据不同的特征进行判断。
活动重点
理解故事内容,尝试故事的复述,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点
比较咬痕的不同,并作出判断。
活动准备:ppt故事图片
活动过程
一、观察封面,引发幼儿翻阅的兴趣
1.师:今天老师把一本书拍成了照片,我们一起去看一看吧。瞧,这是书的封面,封面上有什么呢?(一个大饼)
2.师:咦,仔细观察,这个大饼怎么啦?这会是谁咬的呢?猜一猜。
3、师:这又是谁的饼呢?我们一起去听听故事吧。
二、欣赏画面,理解故事内容
(一)ppt1
师:看看这个大饼是谁的?教师讲述故事。
(二)ppt2
1、师:小猪睡得真香,等它一觉醒来的时候,这大饼怎么样了?
2、提问:会是谁咬的呢?小猪觉得很奇怪,于是它决定出去问问。你们想不想也当警察查一查,引导幼儿仔细观察咬过的痕迹,是什么形状的?
(三)ppt3
1、小猪碰到了小鸟,你猜它会怎么说?(让幼儿学说:是你咬了我的大饼吗?)
2、你觉得这会是小鸟咬的吗?为什么?(引导幼儿对动物进行仔细地观察,发现小鸟的嘴是尖尖的)
3、教师继续讲述(小鸟在大饼上—果然不是你)
4、师幼学说小猪与小鸟之间的对话。
(四)ppt4
1、小猪又碰到了小兔子,小猪问:是你咬了我的大饼吗?
师:你认为是这只小兔子咬的吗?为什么?继续讲述。
2、哎呀,这既不是小鸟咬的,也不是兔子咬的,那会是谁呢?我们继续看下去。
(五)ppt5、ppt6:狐狸和鄂鱼
1.那是它们两个咬的吗?为什么?(小朋友们太聪明了)
2.可是小猪不知道,它问狐狸和鄂鱼,我们一起来说:“是你们咬了我的大饼吗?”
3.哪个是狐狸咬的?哪个是锷鱼咬的?
(六)ppt7
问了那么多,还是没找到,这时谁来了?(河马)噢,那一定是河马咬的,你们觉得呢?为什么?
(七)ppt8
河马张开了大嘴,轻轻地咬了一口。哎呀,大饼会怎么样呢?
1、小猪看了看河马咬过的大饼,伤心地大叫,啊?小猪为什么那么伤心啊?
2、那到底是谁咬的呢?让幼儿猜猜并说出理由。
3、教师讲述:你们看,原来小猪找了好久咬大饼的人,还是没有找到,却把大饼吃得快没有了,此时小猪的肚子饿得是咕咕叫,它也在大饼上咬了一口,啊呜!
(八)ppt9
1、提问:小猪咬在哪里?你发现了什么?前后进行对比。
2、小结:原来是小猪自己睡着的时候咬的呀!(哈哈,小猪还傻傻呼呼的在说:“究竟是谁咬了我的大饼呢”。
三、完整讲述故事
1、谁给故事取一个有趣的名字?(引导幼儿今天小猪一直在查一个什么问题?)
2、师幼一起看图完整讲述故事。
3、提问:你觉得这是一只怎么样的小猪?
4、小结:原来不同的小动物嘴巴有大有小,所以它们咬出来的形状也不一样,小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马、小猪都是不一样的。小朋友们,那你们想不想知道我们的嘴巴咬出来是什么形状的呢,我们一起到教室里去咬一口饼干看一看吧。
附故事
小猪做了一块好大的饼,累得睡着了。等他醒来一看:咦,是谁咬了我的大饼呢?
小猪问小鸟,“是你咬了我的'大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看——”小鸟在大饼上咬了一口,“恩,果然不一样。”
小猪问兔子:“是你咬了我的大饼吗?”兔子说:不是我,你看——”兔子在大饼上咬了一口,“恩,果然不一样”。
小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说:“不是我,你看——”。狐狸在大饼上咬了一口。“恩,果然不一样”。
小猪问鳄鱼:“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说:“不是我,你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩,果然不一样。”
小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗?”河马张大了嘴巴……轻轻地咬了一小口……“啊”?
小猪的肚子饿得咕咕叫,啊呜,他也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”,他一边嚼着大饼,一边想:究竟是谁咬了我的大饼呢?
活动目标:
1、在看看、猜猜、说说中,感受有趣的故事情节。
2、感受不同动物的不同齿印,并能进行匹配活动。
3、积极参与活动,大胆地表达自己的理解与想象。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、能简单复述故事。
活动准备:
1、《谁咬了我的大饼》PPT。
2、动物图片及咬过的饼干图片。
活动过程:
一、激趣导入。
引导语:宝贝们,小猪遇到了一个困难,我们一起来帮帮它吧!小猪做了一个大饼,累得睡着了,等他醒来一看,你们看,它的大饼怎么了?小猪的大饼被咬了一口,可是它不知道是谁咬的,是你咬了它的大饼吗?是你咬了它的大饼吗?你们觉得是谁咬了它的大饼呢?和你身边的小朋友说一说。提问:你觉得是谁咬了大饼?为什么?
二、观察与想象。
引导语:到底是谁呢?我们一起去问问小猪的邻居吧!
1、依次询问小鸟、兔子、鳄鱼、河马,观察齿印;
2、尝试进行齿印与大饼的配对。
引导语:哎呀,为了证明不是自己咬的,每只小动物都在大饼上咬了一口,留下了齿印,你们知道这些齿印分别是哪只小动物的吗?(依次配对)
三、完整阅读绘本。
引导语:宝贝们,大饼的秘密就藏在这本书里,我们一起来看一看。书本的名字叫做《谁咬了我的大饼》,播放PPT,讲述绘本。
1、提问:宝贝们,现在你们知道到底是谁咬了小猪的大饼吗?为什么?你觉得小猪是什么时候咬了大饼呀?
2、宝贝们,每只小动物的牙齿都是不一样的,所以他们的齿印也是不一样的。
四、幼儿自由配对。
1、引导语:宝贝们,曹老师这里有一些不知道被谁咬了的大饼和小动物的胸饰,找一找,是谁咬了你的大饼或你咬了的大饼是谁,找到了就手牵手走到旁边。
2、幼儿配对,师在旁指导。
3、随乐舞动,音乐停止,回到座位。
活动结束:
今天的活动结束啦!宝贝们和客人老师说再见。
教学反思
在本活动中,幼儿能掌握故事内容,并能大胆想象与猜测,在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯,使用PPT,效果不理想,由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕,所以活动中幼儿不是很主动,而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改,然后再次试上,这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述,幼儿对动物的牙印很感兴趣,很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时,有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼,但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的,当时我很着急,因为小猴不是故事中的小动物,在通过多次的对比、验证、猜测之后,最终找到的答案,而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时,我们在前面已经揭晓了故事的结局,解开了悬念,所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候,幼儿讲述的积极性就提高了,最后在验证自己的猜测,这样来之不易的结果让幼儿很开心,体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐,这样声图并茂,提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。
活动目标:
1、初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:"××,是你咬了我的大饼吗?"
2、通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能用大胆的语言进行描述。
3、喜欢绘本,体验绘本阅读的快乐。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学*人物的简单对话。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的*惯,激发阅读兴趣。
活动重难点:
重点:理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
难点:比较牙印的不同,并作出判断。
活动准备:
1、绘本故事PPT;
2、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片、饼干图片若干;
3、粘土制作的饼干、披萨、汉堡、巧克力饼干。
活动过程:
一、出示食物模型,激发幼儿的想象。
1、师:老师今天给小朋友带来了什么?各种各样的食物,都有什么呢?他们好吃吗?
师:咦,这个饼干怎么了?为什么少了一块,问小朋友是谁咬了我的饼干?今天我们还有一位小客人,在它的身上也发生了一件事情,是什么事情呢?我们一起去看一下今天的绘本故事《谁咬了我的大饼》。
2、师:小猪做了一块又香又甜的大饼,累的在大饼上睡着了,等它醒来一看,咦,这个大饼怎么了?对了,被咬了一口。看看这个缺口是什么形状的?半圆形。你们觉得可能是谁咬了这个大饼呢?
二、结合图片,理解故事内容。
(一)了解故事第一部分,知道不同动物的牙印是不一样的。
师:小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢?于是,它开始寻找。
1、观看PPT课件,请幼儿分析小鸟牙印。
师:小猪遇到了谁?小鸟。它对小鸟说:"小鸟,是你咬了我的大饼吗?"我们一起学学这句好听的话。(小鸟,是你咬了我的大饼吗?)师:小鸟在大饼上咬了一口。是小鸟咬的吗?不是。为什么?(引导幼儿从牙印上分析不同)小结:小鸟咬出的是小三角。
2、观看PPT课件,分析小兔牙印。
师:小猪遇到了谁?小兔。我们一起来问问小兔:"小兔,是你咬了我的大饼吗?"师:小兔在大饼上咬了一口。是小兔咬的吗?不是。为什么?
小结:小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大饼上咬出了两颗牙齿印。
3、观看PPT课件,分析狐狸牙印。
师:小猪又遇到了谁?狐狸。谁来问问狐狸?(请个别幼儿来问)我们一起来问狐狸:"狐狸,是你咬了我的大饼吗?"师:狐狸在大饼上咬了一口。是狐狸咬的吗?不是。为什么?
小结:狐狸咬出的是大三角。
4、观看PPT课件,分析鳄鱼牙印。
师:小猪又遇到了谁?鳄鱼。谁来问下鳄鱼?(请个别幼儿来问)我们一起来问:"鳄鱼,是你咬了我的大饼吗?"师:鳄鱼在大饼上咬了一口。是鳄鱼咬的吗?不是。为什么?
小结:鳄鱼咬出的像大锯齿。
5、观看PPT课件,分析河马牙印。
师:小猪遇到了谁?河马。我们一起来问河马:"河马,是你咬了我的大饼吗?"师:河马在大饼上咬了一口,是河马咬的吗?不是。为什么?
小结:河马咬下了大半个饼。
(二)、通过送饼干,进一步感知不同动物的牙印是不一样的。
师:看来,每个小动物的牙印都是不一样的。老师这里还有许多被咬过的饼干呢,请你帮忙把这里的饼干送给这些小动物吧。
1、请幼儿拿一块饼干,贴到相应小动物下面。
2、集体验证。
师:送好的请回去!"都送对了吗?"(请个别幼儿来验证)
(三)、继续欣赏,体验故事的幽默之处。
师:小动物都吃到了你们送的饼干,真开心!可是,小猪它找了好久也不知道是谁咬了它的大饼,肚子饿得"咕咕"叫,"啊呜"它也在大饼上咬了一口。小朋友你们来告诉它是谁咬了大饼?(请个别幼儿说)哈哈,原来呀这个大饼上的缺口就是小猪自己咬的!
三、播放动画《谁咬了我的大饼》,完整讲述故事。
四、活动延伸-"吃饼干"。
师:小猪非常高兴,老师非常高兴,谢谢你们帮助了我们,老师给我们小朋友带来了饼干,一起来看一看我们的牙齿印是什么样子的。
——小班语言谁咬了我的大饼教案 (菁华5篇)
活动目标:
1、通过对比知道不同动物的牙印是不一样的,理解故事内容。
2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“嗯,果然不一样。”
3、在学学、说说的过程中感受阅读的乐趣。
活动准备:
自制希沃课件
活动过程:
一:音频导入,幼儿自由猜测故事主人公。
1、师:今天老师带来了我的好朋友,现在我先不告诉小朋友们,听一听它的声音猜一猜它是谁?小朋友听出来它是谁了吗?(小猪)
2、出示封面大饼:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,这个小猪在干嘛呀?(睡觉)
教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)
二、分段欣赏故事,理解故事内容
1、师:小猪决定去问问它的朋友,它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)如果你们是小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)
“小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)
师:小朋友帮小猪看看,小鸟的牙印是什么样子的呀(三角形),为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?(不是)幼儿猜测小猪会怎么说(嗯,果然不一样)。
2、师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小猪会怎样问小兔呢?小兔子又会怎么说呢?兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)(幼儿猜测)
师:你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。
3、(出示狐狸的牙印)猜猜这是谁的牙印?小猪又遇见了狐狸,请小朋友用响亮的声音帮小猪问一问,“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸会怎么说呢?狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(幼儿猜测)
4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)
5、最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?(咬掉了一半)
6、教师小结:小鸟的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴两颗大板牙,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)
7、教师继续讲述结尾并再次强调故事名称:小朋友们发现了吗?是谁咬了小猪的大饼呀?引导幼儿自由猜测,并提问故事名称是什么。
三、教师完整讲述故事内容,幼儿欣赏故事。
完整展示故事课件图片,教师讲述故事。利用课件进行总结,复*一下这些牙印出自哪个小动物。
四、结束活动:
小猪送饼干
小猪非常感谢我们小一班的小朋友们帮助了他,他还想请你们吃他做的小饼干呢!我们一起洗洗小手,去吃饼干吧,看看小朋友们咬下来的牙印缺口是什么样子的呀?先跟所有的小动物们再见吧,我们下次再见!
五、活动结束。
设计意图:
《纲要》中提出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学*运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境,让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同,从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在绘本中结束活动,给人意犹未尽的感觉。
活动目标:
1.初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”
2.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能进行配对。
3.愿意参与探索活动。
活动准备:
1.经验准备:留意生活中自己牙齿留下的痕迹。
2.材料准备:(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐《饼干操》。
3.场地创设:大树、池塘等场景,小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。
活动过程:
1.在情境中阅读绘本
(1)以故事内容导入,提出疑问
师:今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。
师:“小猪做了一个好大的饼”(拿出来),唉,累死了,我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊,千万不能让谁偷咬了!
师:咦(手指),是谁咬了我的大饼?
师:是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!
师:都不是你们,难道,是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!
(分析:情境导人,让幼儿自然而然进入故事情境中,进行探索。)
(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样,咬的牙印就不一样。
师:孩子们,你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?
师:有人说是,有人说不是。那我们一起来问问看。
观察一:
师:先来问问小鸟:“小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,不是我!”
师:小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?
那我们请小鸟咬一口给我们看看。
师:哎,我的大饼是小鸟咬的吗?
为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比:不一样,哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原来这跟小鸟的嘴巴有关系,小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出来的大饼就是……
师:你们一个人拿一个帮我看看!
师:你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。
师:这样吧,你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。
检查:
我们一看,你们有没有都找对哦!
集体观察、个别纠正,请送错的小朋友自己来纠正。
(分析:通过认识寻找正确的答案,这是孩子对自己的肯定。)
3.揭晓谜底,在绘本中结束活动
师:你们真的很棒啊,都送对了。
师:可是,我的大饼到底是谁咬的呢?
师:要不我们来看看书,也许里面会有答案呢!
师:是谁咬的啊?哦,原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道,真是个糊涂的小猪啊!
(分析:在故事中结束活动,给人意犹未尽的感觉,为课后的拓展延伸做准备。)
设计意图:
绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事:小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口,就是想看看动物们的牙印,以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短,画面夸张形象,而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。
在活动的设计上,我紧紧抓住"齿印"这个线索,引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印,从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"小偷",同时我鼓励孩子们学*讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设悬--释悬--设悬--释悬……"这样的结构下逐步深入,这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际,让孩子们参加分享活动,一起品尝饼干,观察比较自己和别人的齿印。
活动目标:
1.在看看、猜猜、说说中,感受有趣的.故事情节。
2.在理解故事的基础上,感受不同动物的不同齿印,并能进行匹配活动。
3.积极参与活动,大胆地表达自己的理解与想象,体验阅读的快乐
4.初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
5.通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节
活动准备:
1.《谁咬了我的大饼》PPT。
2.动物图片及咬过的饼干图片。
活动过程:
一、猜测想象,激发兴趣。
1.出示圆形,猜测。"看,这是什么?"
2.迁移想象。"什么东西是圆形的?"
二、看看说说,阅读故事。
1.教师讲述故事开头,激发阅读的兴趣。
"有一只很胖的小猪……等它醒来,咦?怎么了?"
"会是谁咬了它的饼干?"
2.感知小猪询问小鸟的故事情节。
(1)教师讲述部分内容。
(2)提问:"小鸟咬出了什么形状?原来咬出的是什么形状?是小鸟咬的吗?"
3.感知小猪询问小兔的故事情节。
(1)感受角色,询问小兔:"谁来学学小猪问问小兔?一起来学学呢。"
(2)比较齿印:"哪个是小兔咬的?比比原来的呢?"
4.感知小猪询问狐狸的故事情节。
5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。
6.感知小猪询问河马的故事情节。
7.感受有趣的故事结尾:"小猪咬的在哪里?原来的牙印在哪里?现在你们能告诉小猪谁咬了它的饼干了吗?这是只怎么的小猪?"
三、观察齿印,进行匹配。
1.出示有齿印的饼干图片,观察并表达出是谁的齿印。
"这些饼干怎么了?""没有吃完的饼干应该怎样?""这些饼干都是谁咬的的?"
2.幼儿进行匹配活动。
"仔细看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的,将这个饼干送个那个小动物,并告诉它吃东西要吃完,不能浪费!"
3.教师和幼儿共同检查匹配是否正确。
四、品尝饼干,感受自己的齿印。
"小动物们都吃到了饼干,你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干……"
活动反思:
《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征,整个故事内容贴*幼儿的生活经验,就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念,将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体,围绕故事情节而展开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
活动目标
1.通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印,知道不同动物的牙印特点。
2.能用语言来表达自己的发现,完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗?。
3.体验绘本阅读带来的快乐,喜欢阅读,养成阅读的*惯。
重点难点
重点:完整表述疑问句:“是你咬了我的大饼吗?”,用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点:敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。
活动准备
1.音乐《小猪睡觉》;
2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件;
3.被咬过的大饼教具;
4.动物牙印及动物图片若干;
5.动物头饰;
6.有不同动物牙印缺口的小饼。
活动过程
一、导入部分:教师演唱《小猪睡觉》,引发幼儿兴趣
教师演唱儿歌《小猪睡觉》,活跃气氛,吸引孩子对小猪的兴趣,为讲述绘本作铺
垫
二、讲述部分:第一遍故事----边议边叙
意图:阅读讲解,帮助幼儿理解故事,了解不同动物的牙印是不一样的。
(一)多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。
指导语:小朋友,这个圆圆的东西你们猜,它是什么?像什么?我们的生活中有哪些东西是圆圆的?
(二)教师趣味圆圈变大饼,引出大饼的故事。
指导语:这个大饼是谁的呢?
指导语:“xx,是你咬了我的大饼吗?”
提示:
(1)让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。
(2)随着故事情节的发展,教师多用提问引导孩子思考:到底是谁咬了我的大饼呢?
(3)教师可以走到幼儿座位问个别幼儿,让幼儿初步感知句型。
(三)听一听,讲一讲:老师带领小朋友模仿动物的对话,为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印,知道不同动物的牙印的特征。
1.教师出示各个小动物(小鸟,小兔、狐狸,小鳄鱼)
碰到小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼),教师:“你们猜,小猪对小鸟说了什么?”小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”
提示:带领孩子扮演小猪角色一起问,学说问句,让孩子用完整的语句表述
2.幼儿观察动物牙印并描述
指导语:小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印是怎么样的?
指导语:“小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印和大饼上的牙印一样吗?”
提示:最后屏幕出现一张大嘴图片,让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状(启发幼儿的逆向思维)
(四)再重回PPT,发问引导小朋友思考,揭晓故事谜底。
指导语:孩子们,那到底是谁咬了大饼一口呢?你们有什么发现呢?你们知道
到底是谁咬了大饼一口了吗?是谁呢?
提示:
(1)教师用提问引发孩子观察和思考。
(2)孩子们通过观察思考找出了答案,教师及时给予肯定
三、游戏部分:趣味游戏活动——小饼找主人。
意图:让孩子在游戏中学*,再次辨认不同动物的牙印,加深和巩固孩子印象
(一)游戏一:描述小饼教具上的动物牙印
1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具,幼儿进行匹配游戏。
指导语:小朋友们,这个形状的牙印缺口,你们觉得会是谁的呢?谁能帮帮它找到它的主人?
提示:请孩子拿着小饼教具,将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。
2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。
指导语:你为什么觉得XX小动物是这个小饼的主人呢?
提示:引导孩子观察牙印缺口,通过理解和思考表述出自己的想法。
(三)幼儿自主游戏:送饼干回小动物家
1.教师示范游戏语句
指导语:等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼,请你观察是什么小动物的牙印。
指导语:小动物们也有它们自己的家,也请你们敲敲门去找小动物的家。
指导语:听听老师是怎么说的“咚咚咚,你好,请问是小兔(小鸟/鳄鱼)吗?”“小兔,请问这是你的饼干吗”
提示:教师手拿小饼教具示范,并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗?”
(四)幼儿自主游戏,教师巡视适当引导。
1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落,每个孩子放一套小饼教具。
2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对,教师观察并适当引导。
四、教师小结,结束活动。
(一)请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。
指导语:哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门,里面住着谁,它的饼干又是怎么样的?
(二)教师小结,结束活动。
教师小结,带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。
活动延伸:
游戏——给小动物找饼干
意图:教师进行认知迁移及活动拓展,让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形状。
(一)导入:动物们的牙印都是不一样的,那么我们自己的牙印是怎么样的呢?轻轻的咬一口饼干,看看你的牙印是什么样子的?
提示:老师也轻轻咬一口,让孩子们与老师的牙印一起做比较,促进师生的互动交流
(二)教师展示有着不同牙印缺口的教具,让孩子根据牙印和相应的动物嘴型进行匹配(丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等)学*辨别不同的动物嘴型特征
(三)引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状,鼓励孩子敢于表达自己想法。
活动总结
《谁咬了我的大饼》适合小班孩子,绘本富有童趣,过程中,幼儿充满好奇心,我重点让孩子们学*问话的部分,并在课室内布置了故事中的情景,让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话,孩子们积极性很高,可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”,并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。
另外,因为本班的幼儿语言表达能力较强,所以,我还给孩子设计了《小饼找主人》的游戏。过程中,我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印,进一步让孩子描述自己的观察结果,孩子们能大胆地讲述,并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏,趣味无穷。
最后,我在故事情景中进行总结,自然地结束了本次活动,达到了不错的教育效果。
活动目标:
1、喜欢听故事,感受故事的幽默有趣,知道做事不能粗心大意。
2、会观察和对比大饼上的牙齿印,并说短句“不是我,你看”,“果然不一样”等。
3、知道不同动物的牙齿印是不一样的,乐意交流自己的发现。
活动准备:
课件、小动物图片、展示板。
活动过程:
1、出示大饼,引起幼儿兴趣。
(1)出示大饼,提问:你们看看这是什么?谁想尝一尝?(请个别小朋友尝一尝),
(2)引导幼儿观察牙印:咦,这是什么?(咬过之后留下的形状),
(3)出示被动物们教过大饼的图片,引出故事:你们猜猜看,是谁咬掉了大饼呢?我们一起来听个故事吧!
2、教师讲述故事,引导幼儿观察、理解故事的有趣情节。
(1)教师讲述故事一遍,提问:故事的名字叫什么?出现了几个动物?谁偷吃了小猪的大饼?
(2)教师和幼儿一起看ppt说故事:
①小猪做了一块又大又圆的饼,太累了,躺在大饼上睡着了。(动作睡觉)等小猪醒来的时候,咦?大饼怎么啦?(被咬了一口)是谁咬了小猪的大饼呢?是你们咬了小猪的大饼吗?
小猪想去问问它的朋友们。小猪的家附*住了小鸟、兔子、狐狸、河马。(出示动物图片)
②小猪拿着大饼去问小鸟,你们猜猜看小猪会跟小鸟怎么说呢?我们一起听听看,小猪是怎么说的“小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看……”小鸟在大饼上咬了一口。留下了一个怎么样的牙齿印?(尖尖的)小鸟的嘴巴尖尖的,留下一个三角形的牙齿印。小鸟的牙印和刚才的牙齿印一样吗?(不一样)刚才那个牙齿印是半圆形的,不是小鸟咬的。引导幼儿学说短句:不是我,你看······
③你们看,小猪又找到了谁?(小兔)我们一起来问问小兔吧:“小兔小兔,是你咬了我的大饼吗?”小兔拿起大饼也在上面“啊呜”咬了一口。大饼上的牙齿印是怎么样的?小兔的牙齿印是小小的方方的。为什么会这样?(小兔有两个**的大门牙)引导幼儿学说短句:果然不一样
④接下来,你们觉得小猪会去找哪个朋友?(幼儿自由回答)看,小猪找到了?(狐狸)猜猜看狐狸的牙齿印会是怎么样的?为什么?(观察牙齿)狐狸狐狸,你也来咬一口吧。“啊呜”看,狐狸的牙齿印是大大的三角形。
⑤“啊呜”咦?大饼被哪个小动物咬掉了一大半呀?(河马)为什么?哦,小猪肯定是去问河马了,河马的嘴巴可真大,留下了许多大大的方方的牙齿印。
⑥这个半圆形的牙齿印到底是谁咬的?小猪还是不知道是谁咬了自己的大饼。小猪正在发愁的时候,朋友们都说“小猪小猪,你也咬一口吧”,小猪也在大饼上咬了一口。咦!小猪的牙齿印是怎么样的呀?(半圆形)现在你们知道是谁咬了小猪的大饼吗?(小猪)
3、引导幼儿交流想法,知道做事情不能粗心的道理。
(1)提问:听了这个故事,你想对小猪说什么?
(2)小结:原来是粗心的小猪,自己咬掉了大饼,却到处问别人。我们小朋友做事可不能粗心大意哦!
4、品尝饼干,体验活动的乐趣。
(1)出示饼干:小动物们的牙齿印都是不一样的,那你们想不想知道自己的牙齿印是怎么样的呢?我们先去洗洗手,然后去咬一咬、看一看。
(2)幼儿分享饼干。
——小班语言教案《谁咬了我的大饼》 (菁华3篇)
设计意图
《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期,口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与**、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和*惯,进一步拓展学*经验。
《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物,它们的对话都是一些简单的问答句,特别适合小班的幼儿学*。随着故事情节的发展,采用游戏的方式来帮助孩子理解,增加趣味性。
《纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律
和学*特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异。让幼儿通过游戏来学*知识,在游戏中健康成长。所以,课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏,让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句,区分不同动物的牙印是不一样的,能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正融入到故事情境中,最终体验到趣味阅读的快乐!
活动目标
1.通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印,知道不同动物的牙印特点。
2.能用语言来表达自己的发现,完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗?。
3.体验绘本阅读带来的快乐,喜欢阅读,养成阅读的*惯。
重点难点
重点:完整表述疑问句:“是你咬了我的大饼吗?”,用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点:敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。
活动准备
1.音乐《小猪睡觉》;
2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件;
3.被咬过的大饼教具;
4.动物牙印及动物图片若干;
5.动物头饰;
6.有不同动物牙印缺口的小饼。
活动过程
一、导入部分:教师演唱《小猪睡觉》,引发幼儿兴趣
教师演唱儿歌《小猪睡觉》,活跃气氛,吸引孩子对小猪的兴趣,为讲述绘本作铺
垫
二、讲述部分:第一遍故事----边议边叙
意图:阅读讲解,帮助幼儿理解故事,了解不同动物的牙印是不一样的。
(一)多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。
指导语:小朋友,这个圆圆的东西你们猜,它是什么?像什么?我们的生活中有哪些东西是圆圆的?
(二)教师趣味圆圈变大饼,引出大饼的故事。
指导语:这个大饼是谁的呢?
指导语:“xx,是你咬了我的大饼吗?”
提示:(1)让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。
(2)随着故事情节的发展,教师多用提问引导孩子思考:到底是谁咬了我的大饼呢?
(3)教师可以走到幼儿座位问个别幼儿,让幼儿初步感知句型。
(三)听一听,讲一讲:老师带领小朋友模仿动物的对话,为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印,知道不同动物的牙印的特征。
1.教师出示各个小动物(小鸟,小兔、狐狸,小鳄鱼)
碰到小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼),教师:“你们猜,小猪对小鸟说了什么?”小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”
提示:带领孩子扮演小猪角色一起问,学说问句,让孩子用完整的语句表述
2.幼儿观察动物牙印并描述
指导语:小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印是怎么样的?
指导语:“小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印和大饼上的牙印一样吗?”
提示:最后屏幕出现一张大嘴图片,让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状(启发幼儿的逆向思维)
(四)再重回PPT,发问引导小朋友思考,揭晓故事谜底。
指导语:孩子们,那到底是谁咬了大饼一口呢?你们有什么发现呢?你们知道
到底是谁咬了大饼一口了吗?是谁呢?
提示:(1)教师用提问引发孩子观察和思考。
(2)孩子们通过观察思考找出了答案,教师及时给予肯定
三、游戏部分:趣味游戏活动——小饼找主人。
意图:让孩子在游戏中学*,再次辨认不同动物的牙印,加深和巩固孩子印象
(一)游戏一:描述小饼教具上的动物牙印
1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具,幼儿进行匹配游戏。
指导语:小朋友们,这个形状的牙印缺口,你们觉得会是谁的呢?谁能帮帮它找到它的主人?
提示:请孩子拿着小饼教具,将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。
2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。
指导语:你为什么觉得XX小动物是这个小饼的主人呢?
提示:引导孩子观察牙印缺口,通过理解和思考表述出自己的想法。
(三)幼儿自主游戏:送饼干回小动物家
1.教师示范游戏语句
指导语:等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼,请你观察是什么小动物的牙印。
指导语:小动物们也有它们自己的家,也请你们敲敲门去找小动物的家。
指导语:听听老师是怎么说的“咚咚咚,你好,请问是小兔(小鸟/鳄鱼)吗?”“小兔,请问这是你的饼干吗”
提示:教师手拿小饼教具示范,并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗?”
(四)幼儿自主游戏,教师巡视适当引导。
1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落,每个孩子放一套小饼教具。
2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对,教师观察并适当引导。
四、教师小结,结束活动。
(一)请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。
指导语:哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门,里面住着谁,它的饼干又是怎么样的?
(二)教师小结,结束活动。
教师小结,带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。
活动延伸:
游戏-------给小动物找饼干
意图:教师进行认知迁移及活动拓展,让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形状。
(一)导入:动物们的牙印都是不一样的,那么我们自己的牙印是怎么样的呢?轻轻的咬一口饼干,看看你的牙印是什么样子的?
提示:老师也轻轻咬一口,让孩子们与老师的牙印一起做比较,促进师生的互动交流
(二)教师展示有着不同牙印缺口的教具,让孩子根据牙印和相应的动物嘴型进行匹配(丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等)学*辨别不同的动物嘴型特征
(三)引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状,鼓励孩子敢于表达自己想法。
活动总结
《谁咬了我的大饼》适合小班孩子,绘本富有童趣,过程中,幼儿充满好奇心,我重点让孩子们学*问话的部分,并在课室内布置了故事中的情景,让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话,孩子们积极性很高,可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”,并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。
另外,因为本班的幼儿语言表达能力较强,所以,我还给孩子设计了《小饼找主人》的游戏。过程中,我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印,进一步让孩子描述自己的观察结果,孩子们能大胆地讲述,并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏,趣味无穷。
最后,我在故事情景中进行总结,自然地结束了本次活动,达到了不错的教育效果。
设计意图
《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期,口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与**、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和*惯,进一步拓展学*经验。
《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物,它们的对话都是一些简单的问答句,特别适合小班的幼儿学*。随着故事情节的发展,采用游戏的方式来帮助孩子理解,增加趣味性。
《纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律
和学*特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异。让幼儿通过游戏来学*知识,在游戏中健康成长。所以,课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏,让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句,区分不同动物的牙印是不一样的,能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正融入到故事情境中,最终体验到趣味阅读的快乐!
活动目标
1.通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印,知道不同动物的牙印特点。
2.能用语言来表达自己的发现,完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗?。
3.体验绘本阅读带来的快乐,喜欢阅读,养成阅读的*惯。
重点难点
重点:完整表述疑问句:“是你咬了我的大饼吗?”,用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点:敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。
活动准备
1.音乐《小猪睡觉》;
2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件;
3.被咬过的大饼教具;
4.动物牙印及动物图片若干;
5.动物头饰;
6.有不同动物牙印缺口的小饼。
活动过程
一、导入部分:教师演唱《小猪睡觉》,引发幼儿兴趣
教师演唱儿歌《小猪睡觉》,活跃气氛,吸引孩子对小猪的兴趣,为讲述绘本作铺
垫
二、讲述部分:第一遍故事----边议边叙
意图:阅读讲解,帮助幼儿理解故事,了解不同动物的牙印是不一样的。
(一)多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。
指导语:小朋友,这个圆圆的东西你们猜,它是什么?像什么?我们的生活中有哪些东西是圆圆的?
(二)教师趣味圆圈变大饼,引出大饼的故事。
指导语:这个大饼是谁的呢?
指导语:“xx,是你咬了我的大饼吗?”
提示:(1)让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。
(2)随着故事情节的发展,教师多用提问引导孩子思考:到底是谁咬了我的大饼呢?
(3)教师可以走到幼儿座位问个别幼儿,让幼儿初步感知句型。
(三)听一听,讲一讲:老师带领小朋友模仿动物的对话,为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印,知道不同动物的牙印的特征。
1.教师出示各个小动物(小鸟,小兔、狐狸,小鳄鱼)
碰到小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼),教师:“你们猜,小猪对小鸟说了什么?”小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”
提示:带领孩子扮演小猪角色一起问,学说问句,让孩子用完整的语句表述
2.幼儿观察动物牙印并描述
指导语:小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印是怎么样的?
指导语:“小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印和大饼上的牙印一样吗?”
提示:最后屏幕出现一张大嘴图片,让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状(启发幼儿的逆向思维)
(四)再重回PPT,发问引导小朋友思考,揭晓故事谜底。
指导语:孩子们,那到底是谁咬了大饼一口呢?你们有什么发现呢?你们知道
到底是谁咬了大饼一口了吗?是谁呢?
提示:(1)教师用提问引发孩子观察和思考。
(2)孩子们通过观察思考找出了答案,教师及时给予肯定
三、游戏部分:趣味游戏活动——小饼找主人。
意图:让孩子在游戏中学*,再次辨认不同动物的牙印,加深和巩固孩子印象
(一)游戏一:描述小饼教具上的动物牙印
1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具,幼儿进行匹配游戏。
指导语:小朋友们,这个形状的牙印缺口,你们觉得会是谁的呢?谁能帮帮它找到它的主人?
提示:请孩子拿着小饼教具,将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。
2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。
指导语:你为什么觉得XX小动物是这个小饼的主人呢?
提示:引导孩子观察牙印缺口,通过理解和思考表述出自己的想法。
(三)幼儿自主游戏:送饼干回小动物家
1.教师示范游戏语句
指导语:等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼,请你观察是什么小动物的牙印。
指导语:小动物们也有它们自己的家,也请你们敲敲门去找小动物的家。
指导语:听听老师是怎么说的“咚咚咚,你好,请问是小兔(小鸟/鳄鱼)吗?”“小兔,请问这是你的饼干吗”
提示:教师手拿小饼教具示范,并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗?”
(四)幼儿自主游戏,教师巡视适当引导。
1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落,每个孩子放一套小饼教具。
2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对,教师观察并适当引导。
四、教师小结,结束活动。
(一)请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。
指导语:哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门,里面住着谁,它的饼干又是怎么样的?
(二)教师小结,结束活动。
教师小结,带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。
活动延伸:
游戏-------给小动物找饼干
意图:教师进行认知迁移及活动拓展,让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形状。
(一)导入:动物们的牙印都是不一样的,那么我们自己的牙印是怎么样的呢?轻轻的咬一口饼干,看看你的牙印是什么样子的?
提示:老师也轻轻咬一口,让孩子们与老师的牙印一起做比较,促进师生的互动交流
(二)教师展示有着不同牙印缺口的教具,让孩子根据牙印和相应的.动物嘴型进行匹配(丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等)学*辨别不同的动物嘴型特征
(三)引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状,鼓励孩子敢于表达自己想法。
活动总结
《谁咬了我的大饼》适合小班孩子,绘本富有童趣,过程中,幼儿充满好奇心,我重点让孩子们学*问话的部分,并在课室内布置了故事中的情景,让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话,孩子们积极性很高,可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”,并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。
另外,因为本班的幼儿语言表达能力较强,所以,我还给孩子设计了《小饼找主人》的游戏。过程中,我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印,进一步让孩子描述自己的观察结果,孩子们能大胆地讲述,并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏,趣味无穷。
最后,我在故事情景中进行总结,自然地结束了本次活动,达到了不错的教育效果。
活动目标:
1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一样”。
3、体会故事角色的情感变化,感受故事的有趣,幽默的情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*,感悟生活。
活动重点难点:
活动重点:理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点:比较牙印的不同,并作出判断。
活动准备:
1、KT板制作大饼
2、《谁咬了我的大饼》的图书
3、自制饼干若干
活动过程:
一、引出课题
师:今天小猪遇到了一个麻烦,想请小朋友们帮忙,你们愿意吗?
出示图画书1:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具:大饼)
师:**是你咬了我的大饼吗?***是你咬了我的大饼吗?那到底是谁咬了我的大饼呢?
教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)
二、理解故事
1、师:小猪决定去问问它的朋友,它走啊走,遇到谁啦?(遇见小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口!”(取走大饼一小块)
师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形),和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果然不一样。
2、师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口(取走一块),兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。
3、小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧,还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说:不是我,你看,狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?
是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(嗯,果然不一样)
4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说:不是我,不是我,你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)
5、最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?
小结:小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)
6、教师继续讲述结尾:小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!
三、送饼干
1、老师这里有许多小饼干,看看上面的缺口是不是它们咬的呢?
2、(分别出示不同缺口的饼干)让小朋友猜猜是谁咬的,然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)
3、这里还有许多饼干,都是这些小动物咬的,请小朋友每人拿一块饼干,仔细看一看饼干缺口是什么样子的,和谁的嘴巴像,就把它送给谁。
4、集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查)
四、完整地欣赏故事
完整展示图画书,教师讲述故事。
五、结束活动
小猪谢谢你们帮助了他,他又做了很多饼干请小朋友们吃,你们与客人老师一起分享吧!
活动反思:
《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征,整个故事内容贴*幼儿的生活经验,就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念,将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体,围绕故事情节而展开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
——小班活动教案《谁咬了我的大饼》(精选5篇)
活动目标
1、初步感受绘本中事件的发展情节。
2、通过观察和对比,了解不同动物的牙印是不一样的。
3、在学学、玩玩、演演的过程中感受自主探索的乐趣。
重点难点
活动重点:初步感受绘本中事件的发展情节变化。活动难点:比较牙印的不同,并作出判断。
活动准备
经验准备:
知道什么是侦探,侦探是干什么的。物质准备:
1、KT板制作的大饼。
2、自制饼干若干。
3、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物图片。
4、音乐:汪汪队出场音乐,动物配音,来电铃声,带徽章时的音乐。
活动过程
1、开始部分:情境导入
教师戴着侦探帽拿放大镜问幼儿:“小朋友们你们看我是谁?(侦探)
教师:“没错,我是汪汪队的侦探队长,小朋友看看你们的座位下面有什么(放大镜),今天小朋友们都是汪汪队小侦探,小侦探执行任务的时候千万要遵守纪律,注意安全哦~
来任务了,小侦探们仔细听,教师播放录音(小侦探们你们好,我是动物村的村长,我们村的小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马丢了一些饼干,你们能帮他们找一找吗?)
教师:小侦探们,我们快去帮他们找一找吧”“汪汪队出动!”
2、基本部分:
(1)帮小动物找饼干
教师:小侦探们快来看哪,这里有情况!(找到牙印饼干)
教师:请小侦探们每人拿一块饼干坐到基地里我们来观察一下这些饼干。
教师:你们看看这些饼干和普通的饼干有什么不一样?(缺了一块)教师:你们觉得怎么会缺一块的?
教师:“原来是被小动物们咬掉了一块”
教师先问个别幼儿:你觉得你找到的饼干是谁的?为什么?(根据动物嘴型回答)
教师:请你来粘一粘
教师:“那现在请侦探们帮小动物把饼干送回家,你认为是谁丢的就把它粘到谁家”
教师:“请粘好的小侦探回到基地里坐好,把放大镜放到你后面的工具盒里。”教师:“小侦探们都出色的完成了任务,为自己鼓鼓掌”
发放胜利小徽章
教师:“小侦探们今天都圆满的完成了任务,对于你们的出色表现,队长要给你们发一个徽章奖励”。
电话铃声响
教师:“又来任务了,仔细听”
播放录音(汪汪队的侦探们,你们好,我是小猪,我刚刚睡醒发现我辛辛苦苦做好的大饼被人咬了一口,请你们帮我查查是谁咬了我的大饼吧,相信你们一定可以找到的。)
教师拿大饼:“小猪已经把大饼送过来了,这可怎么找呀?”(幼儿自主思考回
答)
教师:“小侦探们,我们一起去动物村问问小动物们,在执行任务的时候一定要注意,没有经过别人的同意可不能进别人的家里,要注意跟着队长走,不要暴露身份哦~”
教师:“跟着队长一起去完成任务吧!汪汪队出动!”
教师:“小鸟你好,我是汪汪队侦探,是你咬了小猪的大饼吗?”录音:不是我咬的,不信你看(手动掰掉一块饼,贴在小鸟旁边)
教师:“我们看看这个饼,上面的牙印是怎么样的”(圆圆的弧形)教师:“我们来比一比”
教师:“是小鸟咬的吗?”(不是)“那我们再去问问小兔”
教师:“小兔你好,我是汪汪队侦探,是你咬了小猪的大饼吗”录音:不是我咬的,不信你看(手动掰掉一块饼,贴在小兔旁边)让幼儿问剩下的小动物。
问完最后一个动物河马后,教师提出疑问教师:“他们都没有咬大饼,那是谁咬的呢?真奇怪”
3、结束部分:
教师:“队长这里有一本通关秘籍,答案就在这里,小侦探们回家后自己找找答案”
教师:“汪汪队,集合!”幼儿集合回班。
活动总结
在此次活动中幼儿通过牙印这线索层层推进破案,本节活动已经完成了通过观察和对比知道不同动物的牙印是不同的这一目标,所以结尾用了开放式的结局让幼儿更有兴趣去寻找答案。
活动目标
1.感受故事内容的诙谐,并能理解故事内容。
2.能通过倾听故事、看图、游戏等形式匹配动物嘴型与牙印。
3.尝试模仿故事中的对话。
活动准备
经验准备:幼儿对三角形、圆形、方形有一定的了解,知道牙印是什么。
课件准备:《谁咬了我的大饼》故事音频及图片;《谁咬了我的大饼》故事视频;“连一连”图片。
纸面教具:《动物们的牙印》。
活动过程
一
播放音频/图片让幼儿感知嘴型与牙印的关系
1.播放故事音频及图片《谁咬了我的大饼》第一、二段,引导幼儿观察小鸟嘴型与大饼上的牙印。
2.播放故事音频及图片《谁咬了我的`大饼》第三、四段。
3.播放故事音频及图片《谁咬了我的大饼》第五、六段。
4.播放故事音频及图片《谁咬了我的大饼》第七段,引导幼儿知道是小猪自己咬了大饼。
二
播放视频引导幼儿熟悉故事内容模仿故事对话
——你喜欢哪只小动物?
——你能模仿它的对话吗?请你试一试吧。
三
出示情景图片引导幼儿配对牙印和动物嘴型
1.请幼儿观察不同饼干的缺口形状。
2.引导幼儿将不同缺口形状的饼干与对应的动物头像相连接。
一、活动目标:
1.感受故事情节,学说角色对话。
2.根据不同的牙印特征进行猜想、判断。
3.理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
二、活动准备:
1.《谁咬了我的大饼》PPT课件、饼干若干。
2.初步已了解一些动物的牙齿印。
三、活动过程:
1、观察大饼,引发兴趣。
师:瞧,这是谁呀?这只小猪,做了一块好吃的大饼,这块大饼是什么样子的?
师:这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢,看起来就好好吃,小猪做累了,就睡着了。可是等它醒来,咦?怎么了?大饼怎么少了一块啦?少的这一块是什么样子的?你们来猜猜会是谁咬的呢?
2、看看说说,理解故事。
①.观察画面,学*对话。
他遇见了谁?小鸟是怎么说的?
②.运用对话,大胆讲述。
是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说?
③.根据“牙印”,猜测情节发展
是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印象什么?
四、完整欣赏,发现真相。
小猪做了一块好大的饼,累得睡着了。
等他醒来一看:咦,是谁咬了我的大饼呢?
小猪问小鸟,“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看——”
小鸟在大饼上咬了一口,“恩,果然不一样。”
小猪问兔子:“是你咬了我的大饼吗?”兔子说:不是我,你看——”
兔子在大饼上咬了一口,“恩,果然不一样”。
小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说:“不是我,你看——”。
狐狸在大饼上咬了一口。“恩,果然不一样”。
小猪问鳄鱼:“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说:“不是我,你看——”
鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩,果然不一样。”
小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗?”
河马张大了嘴巴……
轻轻地咬了一小口……
“啊”?
小猪的肚子饿得咕咕叫,啊呜,他也在大饼上咬了一口。
“吧唧吧唧”,他一边嚼着大饼,一边想:究竟是谁咬了我的大饼呢?
五、品尝饼干,发现特征。
师:小猪也给你们送来了饼干,让我们一起来尝尝吧,一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。
六、活动反思:
本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动,从而调动幼儿的好奇心,激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看,了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马,它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼,牙印和开始的一样,原来是自己咬的大饼。
这是一节语言课,孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练*角色对话,在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲述,在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子,像什么,大胆猜想、讲述。但是活动中还有些不尽如人意的地方,我上课时还不够从容,一开始当PPT没有插话筒时,影响了上课的状态,接下来,孩子们的情绪我也调动的不够,课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思考,让自己的教学课堂充满魅力。
活动目标:
1、通过对比知道不同动物的牙印是不一样的,理解故事内容。
2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“嗯,果然不一样。”
3、在学学、说说的过程中感受阅读的乐趣。
活动准备:
自制希沃课件
活动过程:
一:音频导入,幼儿自由猜测故事主人公。
1、师:今天老师带来了我的好朋友,现在我先不告诉小朋友们,听一听它的声音猜一猜它是谁?小朋友听出来它是谁了吗?(小猪)
2、出示封面大饼:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,这个小猪在干嘛呀?(睡觉)
教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)
二、分段欣赏故事,理解故事内容
1、师:小猪决定去问问它的朋友,它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)如果你们是小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)
“小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)
师:小朋友帮小猪看看,小鸟的牙印是什么样子的呀(三角形),为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?(不是)幼儿猜测小猪会怎么说(嗯,果然不一样)。
2、师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小猪会怎样问小兔呢?小兔子又会怎么说呢?兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)(幼儿猜测)
师:你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。
3、(出示狐狸的牙印)猜猜这是谁的牙印?小猪又遇见了狐狸,请小朋友用响亮的声音帮小猪问一问,“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸会怎么说呢?狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(幼儿猜测)
4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)
5、最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?(咬掉了一半)
6、教师小结:小鸟的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴两颗大板牙,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)
7、教师继续讲述结尾并再次强调故事名称:小朋友们发现了吗?是谁咬了小猪的大饼呀?引导幼儿自由猜测,并提问故事名称是什么。
三、教师完整讲述故事内容,幼儿欣赏故事。
完整展示故事课件图片,教师讲述故事。利用课件进行总结,复*一下这些牙印出自哪个小动物。
四、结束活动:
小猪送饼干
小猪非常感谢我们小一班的小朋友们帮助了他,他还想请你们吃他做的小饼干呢!我们一起洗洗小手,去吃饼干吧,看看小朋友们咬下来的牙印缺口是什么样子的呀?先跟所有的小动物们再见吧,我们下次再见!
五、活动结束。
设计意图
《谁咬了我的大饼》这个故事内容幽默有趣,尤其是故事中小动物的形象生动可爱。故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句,特别适合正处在语言发展阶段的孩子学*,而且故事中加入了对动物齿痕的学*认识。纲要中指出:幼儿的语言学*要在看一看、猜一猜、想一想、说一说中逐步发展,教师应为幼儿创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我选取了这个简单有趣,又涵盖一定知识的故事作为教材,并把它设计成了一节中班的绘本阅读活动。
活动目标
1、欣赏并理解故事《谁咬了我的大饼》,学*使用重复句式复述故事。
2、感受故事的幽默有趣,知道不同动物的咬痕特征,并能根据不同的特征进行判断。
活动重点
理解故事内容,尝试故事的复述,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点
比较咬痕的不同,并作出判断。
活动准备:ppt故事图片
活动过程
一、观察封面,引发幼儿翻阅的兴趣
1.师:今天老师把一本书拍成了照片,我们一起去看一看吧。瞧,这是书的封面,封面上有什么呢?(一个大饼)
2.师:咦,仔细观察,这个大饼怎么啦?这会是谁咬的呢?猜一猜。
3、师:这又是谁的饼呢?我们一起去听听故事吧。
二、欣赏画面,理解故事内容
(一)ppt1
师:看看这个大饼是谁的?教师讲述故事。
(二)ppt2
1、师:小猪睡得真香,等它一觉醒来的时候,这大饼怎么样了?
2、提问:会是谁咬的呢?小猪觉得很奇怪,于是它决定出去问问。你们想不想也当警察查一查,引导幼儿仔细观察咬过的痕迹,是什么形状的?
(三)ppt3
1、小猪碰到了小鸟,你猜它会怎么说?(让幼儿学说:是你咬了我的大饼吗?)
2、你觉得这会是小鸟咬的吗?为什么?(引导幼儿对动物进行仔细地观察,发现小鸟的嘴是尖尖的)
3、教师继续讲述(小鸟在大饼上—果然不是你)
4、师幼学说小猪与小鸟之间的对话。
(四)ppt4
1、小猪又碰到了小兔子,小猪问:是你咬了我的大饼吗?
师:你认为是这只小兔子咬的吗?为什么?继续讲述。
2、哎呀,这既不是小鸟咬的,也不是兔子咬的,那会是谁呢?我们继续看下去。
(五)ppt5、ppt6:狐狸和鄂鱼
1.那是它们两个咬的吗?为什么?(小朋友们太聪明了)
2.可是小猪不知道,它问狐狸和鄂鱼,我们一起来说:“是你们咬了我的大饼吗?”
3.哪个是狐狸咬的?哪个是锷鱼咬的?
(六)ppt7
问了那么多,还是没找到,这时谁来了?(河马)噢,那一定是河马咬的,你们觉得呢?为什么?
(七)ppt8
河马张开了大嘴,轻轻地咬了一口。哎呀,大饼会怎么样呢?
1、小猪看了看河马咬过的大饼,伤心地大叫,啊?小猪为什么那么伤心啊?
2、那到底是谁咬的呢?让幼儿猜猜并说出理由。
3、教师讲述:你们看,原来小猪找了好久咬大饼的人,还是没有找到,却把大饼吃得快没有了,此时小猪的肚子饿得是咕咕叫,它也在大饼上咬了一口,啊呜!
(八)ppt9
1、提问:小猪咬在哪里?你发现了什么?前后进行对比。
2、小结:原来是小猪自己睡着的时候咬的呀!(哈哈,小猪还傻傻呼呼的在说:“究竟是谁咬了我的大饼呢”。
三、完整讲述故事
1、谁给故事取一个有趣的名字?(引导幼儿今天小猪一直在查一个什么问题?)
2、师幼一起看图完整讲述故事。
3、提问:你觉得这是一只怎么样的小猪?
4、小结:原来不同的小动物嘴巴有大有小,所以它们咬出来的形状也不一样,小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马、小猪都是不一样的。小朋友们,那你们想不想知道我们的嘴巴咬出来是什么形状的呢,我们一起到教室里去咬一口饼干看一看吧。
附故事
小猪做了一块好大的饼,累得睡着了。等他醒来一看:咦,是谁咬了我的大饼呢?
小猪问小鸟,“是你咬了我的'大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看——”小鸟在大饼上咬了一口,“恩,果然不一样。”
小猪问兔子:“是你咬了我的大饼吗?”兔子说:不是我,你看——”兔子在大饼上咬了一口,“恩,果然不一样”。
小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说:“不是我,你看——”。狐狸在大饼上咬了一口。“恩,果然不一样”。
小猪问鳄鱼:“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说:“不是我,你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩,果然不一样。”
小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗?”河马张大了嘴巴……轻轻地咬了一小口……“啊”?
小猪的肚子饿得咕咕叫,啊呜,他也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”,他一边嚼着大饼,一边想:究竟是谁咬了我的大饼呢?
——小班语言《谁松的土》教案 (菁华3篇)
(一) 教材分析
《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活*性并不是很了解。故事情节简单,符合小班幼儿的年龄特点。
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水*:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、 知识上:理解故事内容,了解蚯蚓的生活*性。
2、 技能上:乐于参与讲故事,大胆表达自己的想法。
3、 情感上:通过学*故事,学会帮助别人做一些力所能及的事
(三) 学重、难点
由于孩子们对于动物生活*性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活*性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
a) 教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
i. 物质上的准备
我给小朋友们准备了头饰,这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;
根据故事,我准备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并准备了蚯蚓实物,让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。
ii. 知识上的准备
通过问答,了解了故事中小动物的生活*性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。
(四) 说学情
小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣,*时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。
(五) 说教法
教育心理学认为:“学*者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学*对象。”根据幼儿的学*情况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的注意力。
ii. 角色表演法:角色表演是幼儿最喜欢的活动,特别是可爱的动物形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii. 观察法:出示蚯蚓实物让孩子们观察,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
(六) 说学法
整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学*方法。
i. 情景表演法:幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
ii讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练*说话的好机会。 .
(七) 活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:1通过图片讨论出故事情节。2、完整讲述故事、角色表演。3、出示实物,幼儿进行观察。4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活*性,进行自由表演。
a) 在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
b) 完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去掌握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演,锻炼语言表达力,增加活动趣味性。
c) 观察实物,加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物,让孩子进行观察并触摸蚯蚓,大胆的说出自己观察和感受到的,锻炼了孩子们思维和表达的同时,也让孩子更加积极地参与到活动中,增加了对蚯蚓和它的生活*性的了解。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。
d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活*性,进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分,通过了上一环节对蚯蚓的观察,让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的.再生功能。
以上就是我的全部说课内容,希望在座的各位领导、老师批评指正。谢谢!
一、 说教材
(一) 教材分析《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活*性并不是很了解。故事情节简单,符合小班幼儿的年龄特点。
(二)教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水*:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、 知识上:理解故事内容,了解蚯蚓的生活*性。
2、 技能上:乐于参与讲故事,大胆表达自己的想法。
(三) 学重、难点由于孩子们对于动物生活*性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活*性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
a) 教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
i、 物质上的'准备我给小朋友们准备了头饰,这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;根据故事,我准备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并准备了蚯蚓实物,让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。
ii、 知识上的准备通过问答,了解了故事中小动物的生活*性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。
(四) 说学情小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣,*时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。
(五) 说教法教育心理学认为:"学*者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学*对象。"根据幼儿的学*情况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
i、 情境教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的注意力。
ii、 角色表演法:角色表演是幼儿最喜欢的活动,特别是可爱的动物形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii、 观察法:出示蚯蚓实物让孩子们观察,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
(六) 说学法整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学*方法。
i、 情景表演法:幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的"语言能力是在运用过程中发展起来的。"ii讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练*说话的好机会。
(七) 活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:
1、通过图片讨论出故事情节。
2、完整讲述故事、角色表演。
3、出示实物,幼儿进行观察。
4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活*性,进行自由表演。
a) 在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:
1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
b) 完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去掌握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?"在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演,锻炼语言表达力,增加活动趣味性。
c) 观察实物,加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物,让孩子进行观察并触摸蚯蚓,大胆的说出自己观察和感受到的,锻炼了孩子们思维和表达的同时,也让孩子更加积极地参与到活动中,增加了对蚯蚓和它的生活*性的了解。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。
d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活*性,进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分,通过了上一环节对蚯蚓的观察,让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部说课内容,希望在座的各位领导、老师批评指正。谢谢!
活动反思:
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力,其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活*性,同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战,对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿,让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时,更直观,能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时,表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察,孩子们的注意力非常集中,活动效果非常好。
活动目标:
1.激发幼儿爱护小动物的情感。
2.引导幼儿发现许多东西都需要泥土,鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
3.帮助幼儿初步了解蚯蚓的形态特征和生活*性。
活动准备:
1.为幼儿提供有关蚯蚓的多媒体课件,丰富有关蚯蚓的知识。
——谁咬了我的大饼小班教案通用10篇
设计意图
绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事:小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口,就是想看看动物们的牙印,以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短,画面夸张形象,而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物都有自己的不同牙印。在活动的设计上,我紧紧抓住齿印这个线索,引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印,从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”,同时我鼓励孩子们学*讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬-释悬-设悬-释悬”这样 的结构下逐步深入,这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际,让孩子们参加分享活动,一起品尝饼干,观察比较自己和别人的齿印。
活动目标
1.初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”
2.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能大胆用语言进行描述。
3.积极参与活动,体验阅读和想象所带来的快乐。
重点难点
重点:初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”
难点:通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能大胆用语言进行描述。
活动准备
1.大饼教具;
2.饼干若干,小毛巾若干;
3.《谁咬了我的大饼》PPT;
4.小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。
活动过程
一、观察大饼,激发幼儿的兴趣。
1.神秘出示大饼教具:“小朋友们,大家看看,老师今天给你们带来了什么——
大饼。猜一猜,这个大饼是谁做的呢?”
2.教师根据幼儿的回答出示小猪图片,原来呀小猪做完大饼太累了,他躺在大饼
上面睡着了。可是一觉醒来发现——大饼怎么样了?到底是谁咬了小猪的大饼呢?(幼儿 猜测)
3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿“xx,是你咬了我的大饼吗?”让幼 儿初步感知句型。通过出示被咬的大饼,设置悬念,引导幼儿猜想,让幼儿初步感知句型:“是你咬了我的大饼吗?”为下面幼儿学说句型做铺垫。
二、出示图片,以“牙印”为线索,理解故事内容,并出示直观教具大饼,通过 对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。
1.这时,小猪碰到了谁?你们猜,小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?
2.小鸟咬了一口大饼,“咔嚓”!它的牙印是怎样的?什么形状?有什么特别的地
方?
3.它的牙印和大饼上之前的牙印一样吗?
4.那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?
小结:小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角,而之前那一口是半圆形的,所以不 是小鸟咬的;
5.以此类推同样的问题,引导幼儿观察和描述小兔(小兔的牙印是三瓣嘴,而之前那一口是半圆形的,所以也不是小兔咬的)狐狸(狐狸咬掉了一个大三角)鳄鱼(鳄 鱼咬掉了个大锯齿)河马(河马咬掉了半个大饼)都不是这些小动物咬的,那究竟是谁咬了小猪的大饼呢?
三、完整欣赏 PPT,进一步了解故事内容。
1.我们一起来看一看故事。
2.播放 PPT,教师有感情讲述。
3.教师:现在,你们知道是谁咬了小猪的大饼了吗? 四、品尝饼干,感受自己的齿印。
小动物们都吃到了饼干,你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干。大家比比看:你
和你旁边小伙伴留在饼干上的牙齿印一样吗?
活动总结
《谁咬了我的大饼》比较适合孩子,富有童趣,重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展 开活动,过程中幼儿充满好奇心,有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中为了弄清楚“是谁咬了大饼”,相继出现了五个小动物,通过 PPT 的展示,小猪带着大家去验证,五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系,这个悬念一直留到故事最后,才明白这一口是小猪自己咬的,同时我鼓励孩子们学*讲述小动物之间的对话。这富有戏剧性的 故事让孩子们意犹未尽。
刚开始我设置悬念用猜测想象,激发兴趣,导入故事,出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼;接下来,我继续引导幼儿边看图片边说一说,跟着老师欣赏故事。我觉得在这个部分要让孩子感受绘本有趣的情节还是比较难的,简单的故事,重复的内容要想 上的生动,老师的语言是非常重要的,不足的是我的语言有些偏向**化,没有好好琢磨 出童趣的语言,没有以小班实际年龄特点出发,给这节课打了折扣。另外,在观察动物齿 印的时候,我会鼓励幼儿学会比较,从而进行判断,得出结果。借助饼干图片,我带领幼 儿开展“找一找”的游戏,根据自己手里饼干上的牙印去判断是哪位小动物的咬的,尽管有部分幼儿一时间还判断不出,贴错了,但是经过对比以后,都有了进步。
了关于幼儿园小班语言领域:“谁咬了我的大饼”,希望对幼儿学*有所帮助,仅供。
主要涉及领域:语言、科学
设计意图:
《纲要》中提出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学*运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境,让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同,从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在绘本中结束活动,给人意犹未尽的感觉。
活动目标:
1.初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”
2.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能进行配对。
3.愿意参与探索活动。
活动准备:
1.经验准备:留意生活中自己牙齿留下的痕迹。
2.材料准备:(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐《饼干操》。
3.场地创设:大树、池塘等场景,小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。
活动过程:
1.在情境中阅读绘本
(1)以故事内容导入,提出疑问
师:今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。
师:“小猪做了一个好大的饼”(拿出来),唉,累死了,我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊,千万不能让谁偷咬了!
师:咦(手指),是谁咬了我的大饼?
师:是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!
师:都不是你们,难道,是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!
(分析:情境导人,让幼儿自然而然进入故事情境中,进行探索。)
(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样,咬的牙印就不一样。
师:孩子们,你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?
师:有人说是,有人说不是。那我们一起来问问看。
观察一:
师:先来问问小鸟:“小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,不是我!”
师:小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?
那我们请小鸟咬一口给我们看看。
师:哎,我的大饼是小鸟咬的吗?
为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比:不一样,哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原来这跟小鸟的嘴巴有关系,小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出来的大饼就是……。
观察二:
师:果然不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!
“小兔,小兔,是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,不是我!”
师:兔子也说(不是我)。怎么办?
师:那小兔子你也咬一口给我们看看。
师:是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣,而且他的什么也很特别啊(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。
观察三:
师:也不是小兔子咬的。唉,那问问……去。
师: “狐狸狐狸,是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,不是我!”
师:狐狸说……
师:怎么证明?(也请狐狸咬一口)
师:狐狸咬的跟我这个(不一样),狐狸咬的是(三角形),因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。
观察四、五:
师:唉,你们帮我问了这么多,都不是他们咬的。想必也累了吧,要不这样,你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼,还有河马。
师:“是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,你看。”
师:“是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,你看。”
师:孩子们,你们休息好了吗?我也问好了。
师:这两个是他们咬的牙印,跟我的这个(不一样),所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的)
师:那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎,你们真的很厉害!
师:这个(画出河马的牙印)呢?因为……
师:哎呀,都不是他们咬了我的大饼啊!
(分析:观察、比较、验证,这是科学探究的基本素养,让幼儿在情境中探究具有趣味性,增强幼儿探究的愿望,从而热爱科学探究活动。)
2.根据不同的牙印进行配对
师:哎呀,都不是他们咬了我的大饼啊?
师:唉,我的大饼你咬一口,他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!
我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?
(饼干操)
师:哇,我做了这么多大饼!这回我一定要保管好,可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们一定要帮我看好啊!
师:我再睡一会啊!
师:啊,睡的好香啊!我的'大饼没被谁咬吧?太好了,我来尝一尝!
师:哎,又是谁咬了我的大饼?
师:你们一个人拿一个帮我看看!
师:你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。
师:这样吧,你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。
检查:
我们一看,你们有没有都找对哦!
集体观察、个别纠正,请送错的小朋友自己来纠正。
(分析:通过认识寻找正确的答案,这是孩子对自己的肯定。)
3.揭晓谜底,在绘本中结束活动
师:你们真的很棒啊,都送对了。
师:可是,我的大饼到底是谁咬的呢?
师:要不我们来看看书,也许里面会有答案呢!
师:是谁咬的啊?哦,原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道,真是个糊涂的小猪啊!
(分析:在故事中结束活动,给人意犹未尽的感觉,为课后的拓展延伸做准备。)
活动反思:
1.活动源于绘本,活动源于生活,因此,活动源于发现。
活动内容源于绘本故事:《谁咬了我的大饼》,非常具有趣味性,适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活:生活中我们常常会发现,我的牙齿掉了,我咬东西的时候不太方便,而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本,引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此,形成了这样一节生动的科学活动,可见,活动源于我们适时的发现和挖掘。
2.科学活动在于:观察、比较、验证、得出推论、结论。
正如《纲要》中所说:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学*运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察,在充分观察的基础上才有发言权,这也是我们要带给孩子的一种品质,细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较,有比较才会有分析、有结论,才能够引导幼儿进入情境,进入科学的探究中。
设计意图
《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期,口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与**、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和*惯,进一步拓展学*经验。
《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物,它们的对话都是一些简单的问答句,特别适合小班的幼儿学*。随着故事情节的发展,采用游戏的方式来帮助孩子理解,增加趣味性。
《纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律
和学*特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异。让幼儿通过游戏来学*知 识,在游戏中健康成长。所以,课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏,让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句,区分不同动物的牙印是不一样的,能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正融入到故事情境中,最终体验到趣味阅读的快乐!
活动目标
1.通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印,知道不同动物的牙印特点。
2.能用语言来表达自己的发现,完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗?。
3.体验绘本阅读带来的快乐,喜欢阅读,养成阅读的*惯。
重点难点
重点:完整表述疑问句:“是你咬了我的大饼吗?”,用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点:敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。
活动准备
1.音乐《小猪睡觉》;
2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件;
3.被咬过的大饼教具;
4.动物牙印及动物图片若干;
5.动物头饰;
6. 有不同动物牙印缺口的小饼 。
活动过程
一、导入部分:教师演唱《小猪睡觉》,引发幼儿兴趣
教师演唱儿歌《小猪睡觉》,活跃气氛,吸引孩子对小猪的兴趣,为讲述绘本作铺
垫
二、讲述部分:第一遍故事----边议边叙
意图:阅读讲解,帮助幼儿理解故事,了解不同动物的牙印是不一样的。
(一)多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。
指导语:小朋友,这个圆圆的东西你们猜,它是什么?像什么?我们的生活中有 哪些东西是圆圆的?
(二)教师趣味圆圈变大饼,引出大饼的故事。 指导语:这个大饼是谁的呢?
指导语:“xx,是你咬了我的大饼吗?”
提示:(1)让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。
(2)随着故事情节的发展,教师多用提问引导孩子思考:到底是谁咬了 我的大饼呢?
(3)教师可以走到幼儿座位问个别幼儿,让幼儿初步感知句型。
(三)听一听,讲一讲:老师带领小朋友模仿动物的对话,为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印,知道不同动物的牙印的特征。
1.教师出示各个小动物(小鸟,小兔、狐狸,小鳄鱼)
碰到小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼),教师:“你们猜,小猪对小鸟说了什么?”小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”
提示:带领孩子扮演小猪角色一起问,学说问句,让孩子用完整的语句表述
2.幼儿观察动物牙印并描述
指导语:小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印是怎么样的?
指导语:“小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印和大饼上的牙印一样吗?”
提示:最后屏幕出现一张大嘴图片,让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状(启发幼儿的逆向思维)
(四)再重回 PPT,发问引导小朋友思考,揭晓故事谜底。
指导语:孩子们,那到底是谁咬了大饼一口呢? 你们有什么发现呢?你们知道
到底是谁咬了大饼一口了吗?是谁呢?
提示:(1)教师用提问引发孩子观察和思考。
(2)孩子们通过观察思考找出了答案,教师及时给予肯定
三、游戏部分:趣味游戏活动——小饼找主人。
意图:让孩子在游戏中学*,再次辨认不同动物的牙印,加深和巩固孩子印象
(一)游戏一:描述小饼教具上的动物牙印
1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具,幼儿进行匹配游戏。
指导语:小朋友们,这个形状的牙印缺口,你们觉得会是谁的呢?谁能帮帮它找到它的主人?
提示:请孩子拿着小饼教具,将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。
2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。
指导语:你为什么觉得 XX 小动物是这个小饼的主人呢?
提示:引导孩子观察牙印缺口,通过理解和思考表述出自己的想法。
(三)幼儿自主游戏:送饼干回小动物家
1.教师示范游戏语句
指导语:等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼,请你观察是什么小动物的牙印。
指导语:小动物们也有它们自己的家,也请你们敲敲门去找小动物的家。
指导语:听听老师是怎么说的“咚咚咚,你好,请问是小兔(小鸟/鳄鱼)吗?” “小兔,请问这是你的饼干吗”
提示:教师手拿小饼教具示范,并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗?”
(四)幼儿自主游戏,教师巡视适当引导。
1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落,每个孩子放一套小饼教具。
2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对,教师观察并适当引导。
四、教师小结,结束活动。
(一)请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。
指导语:哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门,里面住着谁,它的饼干又是怎么样的?
(二)教师小结,结束活动。
教师小结,带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。
活动延伸:
游戏-------给小动物找饼干
意图:教师进行认知迁移及活动拓展,让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形状。
(一)导入:动物们的牙印都是不一样的,那么我们自己的牙印是怎么样的呢? 轻轻的咬一口饼干,看看你的牙印是什么样子的?
提示:老师也轻轻咬一口,让孩子们与老师的牙印一起做比较,促进师生的互动交流
(二)教师展示有着不同牙印缺口的教具,让孩子根据牙印和相应的动物嘴型进行匹配(丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等)学*辨别不同的动物嘴型特征
(三)引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状,鼓励孩子敢于表达自己想法。
活动总结
《谁咬了我的大饼》适合小班孩子,绘本富有童趣,过程中,幼儿充满好奇心, 我重点让孩子们学*问话的部分,并在课室内布置了故事中的情景,让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话,孩子们积极性很高,可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”,并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。
另外,因为本班的幼儿语言表达能力较强,所以,我还给孩子设计了《小饼找主人》的游戏。过程中,我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印,进一步让孩子描述自己的观察结果,孩子们能大胆地讲述,并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏,趣味无穷。
最后,我在故事情景中进行总结,自然地结束了本次活动,达到了不错的教育效果。
活动目标:
1.初步理解故事内容,通过观察、对比了解不同动物的牙印是不一样的,并尝试用语言进行表述。
2.尝试用完整的语句表述:“xxx,是你咬了我的大饼吗?”
3.体验阅读和想象所带来的快乐。
活动准备:
PPT、图卡(小动物、大饼)、饼干与幼儿人数相等
活动过程:
一、引入故事《谁咬了我的大饼》
1.教师出示大饼,引发幼儿兴趣。
师:小朋友,这是什么?(闻闻看,香不香呀)猜猜看这么香的饼是谁做的呢?(幼儿猜测)
这个香香的大饼是小猪做的,我们一起来学学小猪做饼。(和和面,搓搓圆,擀面杖擀一擀,大家一起加油哦)
2.讲述故事的开始部分
师:小猪做完饼太累了,就怎么了?你们知道他睡醒以后会发生什么事情了?(引导幼儿充分想象,猜测各种可能发生的故事情节)
二、讲述故事《谁咬了我的大饼》
1.教师巧妙的偷偷拿掉大饼粘合的第一部分,留下齿印。
师:咦?大饼怎么了?是谁咬了小猪的大饼?
2.出示小鸟图片,教师模仿小猪语气,向小鸟询问。
师:①小猪碰到谁了?你们猜,它对小鸟说什么?
②大饼是小鸟咬的吗?为什么说不是小鸟咬的?
注:引导幼儿注意句式“xxx,是你咬了我的大饼吗”。在讲述到小鸟咬大饼的情节时,再将粘合的一部分大饼拿掉,留下小鸟的咬痕。
3.继续讲述故事,引导幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。
(1)依次出示小兔、狐狸图片,不断拿掉大饼的粘合部分,留下不同齿印,再通过重复句式的对话和不同咬痕的线索,引导幼儿猜测到底是谁咬了小猪的大饼。(引导幼儿尝试用完整的语句表述:“xxx,是你咬了我的大饼吗?”)
(2)出示鳄鱼、河马图片,教师直接将图片放置相对应的齿印旁,引导幼儿观察、讲述。
师:这又是怎么回事?我们一起来问一问鳄鱼和河马吧!
(引导幼儿讲述,用完整的语句表述:“xxx,是你咬了我的大饼吗?”)
师:你猜出来是谁咬了小猪的大饼吗?
——幼儿园中班绘本教案——谁咬了我的大饼合集10篇
活动目标:
1、通过对比知道不同动物的牙印是不一样的,理解故事内容。
2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“嗯,果然不一样。”
3、在学学、说说的过程中感受阅读的乐趣。
活动准备:
自制希沃课件
活动过程:
一:音频导入,幼儿自由猜测故事主人公。
1、师:今天老师带来了我的好朋友,现在我先不告诉小朋友们,听一听它的声音猜一猜它是谁?小朋友听出来它是谁了吗?(小猪)
2、出示封面大饼:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,这个小猪在干嘛呀?(睡觉)
教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)
二、分段欣赏故事,理解故事内容
1、师:小猪决定去问问它的朋友,它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)如果你们是小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)
“小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)
师:小朋友帮小猪看看,小鸟的牙印是什么样子的呀(三角形),为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?(不是)幼儿猜测小猪会怎么说(嗯,果然不一样)。
2、师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小猪会怎样问小兔呢?小兔子又会怎么说呢?兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)(幼儿猜测)
师:你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。
3、(出示狐狸的牙印)猜猜这是谁的牙印?小猪又遇见了狐狸,请小朋友用响亮的声音帮小猪问一问,“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸会怎么说呢?狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(幼儿猜测)
4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)
5、最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?(咬掉了一半)
6、教师小结:小鸟的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴两颗大板牙,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)
7、教师继续讲述结尾并再次强调故事名称:小朋友们发现了吗?是谁咬了小猪的大饼呀?引导幼儿自由猜测,并提问故事名称是什么。
三、教师完整讲述故事内容,幼儿欣赏故事。
完整展示故事课件图片,教师讲述故事。利用课件进行总结,复*一下这些牙印出自哪个小动物。
四、结束活动:
小猪送饼干
小猪非常感谢我们小一班的小朋友们帮助了他,他还想请你们吃他做的小饼干呢!我们一起洗洗小手,去吃饼干吧,看看小朋友们咬下来的牙印缺口是什么样子的呀?先跟所有的小动物们再见吧,我们下次再见!
五、活动结束。
活动目标
1、初步感受绘本中事件的发展情节。
2、通过观察和对比,了解不同动物的牙印是不一样的。
3、在学学、玩玩、演演的过程中感受自主探索的乐趣。
重点难点
活动重点:初步感受绘本中事件的发展情节变化。活动难点:比较牙印的不同,并作出判断。
活动准备
经验准备:
知道什么是侦探,侦探是干什么的。物质准备:
1、KT板制作的大饼。
2、自制饼干若干。
3、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物图片。
4、音乐:汪汪队出场音乐,动物配音,来电铃声,带徽章时的音乐。
活动过程
1、开始部分:情境导入
教师戴着侦探帽拿放大镜问幼儿:“小朋友们你们看我是谁?(侦探)
教师:“没错,我是汪汪队的侦探队长,小朋友看看你们的座位下面有什么(放大镜),今天小朋友们都是汪汪队小侦探,小侦探执行任务的时候千万要遵守纪律,注意安全哦~
来任务了,小侦探们仔细听,教师播放录音(小侦探们你们好,我是动物村的村长,我们村的小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马丢了一些饼干,你们能帮他们找一找吗?)
教师:小侦探们,我们快去帮他们找一找吧”“汪汪队出动!”
2、基本部分:
(1)帮小动物找饼干
教师:小侦探们快来看哪,这里有情况!(找到牙印饼干)
教师:请小侦探们每人拿一块饼干坐到基地里我们来观察一下这些饼干。
教师:你们看看这些饼干和普通的饼干有什么不一样?(缺了一块)教师:你们觉得怎么会缺一块的?
教师:“原来是被小动物们咬掉了一块”
教师先问个别幼儿:你觉得你找到的饼干是谁的?为什么?(根据动物嘴型回答)
教师:请你来粘一粘
教师:“那现在请侦探们帮小动物把饼干送回家,你认为是谁丢的就把它粘到谁家”
教师:“请粘好的'小侦探回到基地里坐好,把放大镜放到你后面的工具盒里。”教师:“小侦探们都出色的完成了任务,为自己鼓鼓掌”
发放胜利小徽章
教师:“小侦探们今天都圆满的完成了任务,对于你们的出色表现,队长要给你们发一个徽章奖励”。
电话铃声响
教师:“又来任务了,仔细听”
播放录音(汪汪队的侦探们,你们好,我是小猪,我刚刚睡醒发现我辛辛苦苦做好的大饼被人咬了一口,请你们帮我查查是谁咬了我的大饼吧,相信你们一定可以找到的。)
教师拿大饼:“小猪已经把大饼送过来了,这可怎么找呀?”(幼儿自主思考回
答)
教师:“小侦探们,我们一起去动物村问问小动物们,在执行任务的时候一定要注意,没有经过别人的同意可不能进别人的家里,要注意跟着队长走,不要暴露身份哦~”
教师:“跟着队长一起去完成任务吧!汪汪队出动!”
教师:“小鸟你好,我是汪汪队侦探,是你咬了小猪的大饼吗?”录音:不是我咬的,不信你看(手动掰掉一块饼,贴在小鸟旁边)
教师:“我们看看这个饼,上面的牙印是怎么样的”(圆圆的弧形)教师:“我们来比一比”
教师:“是小鸟咬的吗?”(不是)“那我们再去问问小兔”
教师:“小兔你好,我是汪汪队侦探,是你咬了小猪的大饼吗”录音:不是我咬的,不信你看(手动掰掉一块饼,贴在小兔旁边)让幼儿问剩下的小动物。
问完最后一个动物河马后,教师提出疑问教师:“他们都没有咬大饼,那是谁咬的呢?真奇怪”
3、结束部分:
教师:“队长这里有一本通关秘籍,答案就在这里,小侦探们回家后自己找找答案”
教师:“汪汪队,集合!”幼儿集合回班。
活动总结
——小班游戏教案猜猜我是谁(5)份
活动目标:
1、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
2、辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。
3、学*短句“一只xx……,两只xx……,三只xx…..。”
活动准备:
小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”
活动过程:
一、引起兴趣
1、今天,有许多动物朋友来和我们一起做游戏。
2、猜猜它们是谁?
二、请朋友
(一)天上飞的动物
1、根据老师出示的动物手影,请幼儿猜。(小鸟)
2、问:天上飞的动物有哪些?
3、[展板]
4、[学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞,两只小鸟一起飞,三只小鸟做游戏。”
(二)地上跑的动物
1、[小猫叫]谁来了?[老师念儿歌]
2、[小鸡叫]这是谁?小鸡也想有一首好听的儿歌,谁来它?
3、小动物的叫声不一样,它们的动作也不一样,看这是谁?小兔可以怎么说?
4、地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的,谁跑得很快呀?谁来一边表演一边说。
5、你们瞧,又来了这么多的小动物,有谁?他们都是在哪里的?
6、选一个你喜欢的小动物,一边表演一边说。
(三)水里游的动物
1、出示鱼尾巴,请幼儿猜。
2、小鱼会怎么游?
3、我们小朋友带来了很多水里游的动物,有哪些啊?
4、我们小鱼找到这么多的`好朋友它真高兴,它要和我们一起做游戏呢![“小鱼游”]
设计思路:
随着“亲亲一家人”主题活动的展开,为了让孩子感受亲情、感受关爱,我们将家长配合带来的宝宝与家人的合影布置在班级的主题墙上。不久,我发现孩子们很喜欢聚在一起观看,并饶有兴趣地寻找自己和同伴的照片,不时地说:“xxx,我看到你啦!你的呢?我在这里。”……家在相互寻找的过程中获得了喜悦的情感体验。此外,小班孩子受自我中心思维的影响,他们还不太会主动关注周围的同伴,不会有意识地识记x些事物,而发展幼儿的社会性,让幼儿学会关注同伴也正式小班幼儿的重要发展目标之一。
正巧班硷一位孩子生病住院,于是我想何不抓住孩子们自身所关注的和同伴生病事件来引发他们对同伴的关注与关心呢?于是,结合小班幼儿年龄特点和本班幼儿家长包办、自我中心的实际情况以及我园的德育特色,“猜猜我是谁”诞生了!
活动目标:
在看看、猜猜同伴五官的过程中,学*有意识地关注身边的同伴,体验与同伴共处的快乐。
活动准备:
PPT上x小朋友头照、“找朋友”的音乐、手机
活动过程:
一、导入活动:
师:你有好朋友吗?你的好朋友是谁?找到你的好朋友,和他拥抱一下。
二、观察表达:
师:电脑的屏幕里也有一个小朋友,请你们猜猜他是我们班的哪个小朋友?
师:(PPT展示局部眼睛)这是一双怎样的眼睛呀?你的眼睛长得怎么样的?
师:(露出眼睛和短头发)猜猜他是男孩还是女孩呢?为什么?只有男孩才能留短发吗?女孩有剪短发的吗?
师:(露出头发、眼睛和鼻子)现在猜猜他可能是谁?
三、思考交流:
师:今天这个小朋友来了吗?(PPT展示幼儿躺在床上)他到底怎么了?
师:我们问问他的妈妈为什么他没来幼儿园。(教师接着拨通该幼儿家的电话,并询问)
师:原来他真的生病了,还在住院呢,那我们想对他说些什么话?
四、游戏体验:
师:我们家都是好朋友!好朋友在一起可真高兴呀!我们一起来做找朋友的游戏吧!
活动目标:
l. 辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2. 乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4.引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。
活动准备:
各种动物头饰活动过程:
l .模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽,猜猜我是谁?"请猜的 幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
教学反思
1、 上课时我会让他们的发言权多一些,尽量让他们多与老师小朋友开口说话,锻炼孩子的口语表达的能力。
2、大家在一起玩游戏的时候,我会让他们来观察小朋友,让他们与老师示范动作,让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育,家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强,易沟通,放学的时候我会与家长沟通,让家长与孩子交谈,关于幼儿园的事情,询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事,让他们喜欢说话善于交流。
3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了,要充分利用幼儿的互相帮助、互相学*的契机,引导幼儿乐于交往,会交往,促进幼儿社会性发展。
活动目标:
1、能根据声音或着装猜出同伴的姓名。
2、增进教师、同伴间的感情,感受愉快情绪。
3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4、愿意胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动重点、难点:
遵守游戏规则
活动准备:
彩色布条、卡通面具若干。
活动过程:
1、教师做猜者,与幼儿玩游戏。
教师用彩色布条蒙住眼睛,去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要声说:“猜猜我是谁?”猜对了,全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次。
2、鼓励幼儿胆玩游戏。
全体幼儿闭上眼睛,请一名幼儿带上卡通面具遮住脸,并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后,根据声音和着装猜出这个小朋友的名字。游戏复进行。
活动延伸:
为让幼儿尽快熟悉同伴,此游戏可在饭前饭后进行。
活动目标:
1、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
2、辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。
3、学*短句“一只xx……,两只xx……,三只xx…..。”
活动准备:
小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”
活动过程:
——幼儿园中班教案《谁咬了我的大饼》优选【5】份
活动目标:
1、理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”
2、通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能大胆用语言进行描述。
3、喜欢绘本,体验阅读和想象所带来的快乐。
活动准备:
PPT课件、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片,大饼活动教具。
活动过程:
一、观察大饼,激发幼儿的兴趣。
1、出示PPT大饼,教师讲述:有只小猪特别能干,他做了一块饼,大饼是什么样子的呢?
2、出示大饼教具,引导幼儿观察,说出大饼是圆圆的,大大的。
3、教师接着讲述:小猪做完大饼,累得睡着了。可是一觉醒来发现……咦,大饼怎么样了?到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜测)
4、教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿:“xx,是你咬了我的大饼吗?”幼儿:“不是我”让幼儿初步感知句型。
二、依次出示动物图片,以“牙印”为线索,理解故事内容,并出示直观教具大饼,通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。
1、教师:“小猪碰到了谁?你们猜,小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?”(学说:是你咬了我的大饼吗?)
2、小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的?什么形状?有什么特别的地方?(教师操作大饼教具,并引导幼儿观察两个牙印。)
3、它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?
4、那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?(学说:嗯,果然不一样)
5、以此类推同样的问题,引导幼儿观察和描述小兔、狐狸、鳄鱼、河马在大饼上留下的牙印,并学说它们之间的对话。
三、完整欣赏PPT课件,进一步了解故事内容和动物之间的对话。
1、教师:“都不是这些小动物咬的,那到底是谁咬了小猪的大饼呢?我们一起来听一听故事。”
2、播放课件,教师完整讲述故事。
3、教师:“现在,你知道是谁咬了小猪的大饼了吗?”
4、再次操作大饼教具,并观察小猪自己的牙印来验证故事最后的结果。
5、教师小结:原来是粗心的小猪,自己咬掉了大饼,却到处去问别人。我们小朋友做事可不能想小猪一样粗心大意哦!
四、游戏:送饼干,巩固对不同动物牙印的认识。
1、出示被咬过的不同牙齿印的饼干,让幼儿分辨是谁咬的。请把饼干送给相应的动物。
2、请幼儿为小动物送饼干。(幼儿操作,教师指导)
五、结束活动
教师:今天我们小朋友知道这些小动物的牙印是什么样的,那你们还想知道自己的牙印是什么样子的吗?老师在教室里为你们准备了饼干,请你们回到教室去咬一咬、看一看好吗!
一、活动目标:
1、在看看、猜猜、说说中,学*使用重复句式复述故事。
2、通过对比,感受不同动物的不同齿印,并能进行匹配活动。
3、喜欢自制图书,体验阅读和想象带来的快乐。
二、活动准备:
1、教师自制大图书、小动物图片;
2、带有小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马不同咬痕的小饼干若干;《做饼干》音乐;
三、活动过程:
(一)导入故事《谁咬了我的大饼》
1、教师出示PPt,引发幼儿的兴趣。
2、他是谁呀?教师讲故事到“是谁咬了我的大饼呢?”(问小朋友,是你吗?)
3、“都不是啊,那到底是谁呢?猜猜会是谁?”
4、“那究竟是谁咬了大饼呢?小猪决定去问问,问谁的呢?我们一起来看看。”看5张ppt图片,幼儿仔细观察。“问了哪些动物?”根据幼儿的回答,把书里的动物一一出示。
(二)情景阅读《谁咬了我的大饼》
1、师:瞧,大饼在这呢!看看这缺口,什么形状的?(半圆形)“猜猜,你觉得会是谁咬了小猪的大饼呢?”
2、一起去问问小鸟吧,老师模仿小猪语气问:小鸟,是你咬了我的大饼吗?(集体练*)你们觉得是小鸟咬的吗?为什么?
3、小鸟说:不是我,你们看。小鸟在大饼上咬了一口,什么形状(尖尖的)和半圆形的缺口一样吗?小猪说:嗯,果然不一样。(练*)
4、继续讲述故事,依次出示小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片,再通过重复句式的对话和不同咬痕的线索,引导幼儿猜测到底是谁咬了小猪的大饼。
5、问题:你猜出来是谁咬了小猪的大饼吗?“这大饼上,半圆形的缺口都不是这些动物咬的呢!”
(三)游戏:送饼干
1、出示一小饼干:这是谁咬的?请幼儿回答,再送,边送边说:鳄鱼,饼干送给你。鳄鱼会说:谢谢你。(送2次)
2、游戏:送饼干:请你看一看,这些饼干是谁咬过的呢?看看缺口是谁咬的,就把饼干帮它送去吧!送的时候要说什么?
3、检查:一起来看看,饼干送对了没有,动物们都说,谢谢小三班聪明的孩子们。
4、继续讲故事:小猪真饿了,也在大饼上咬了一口(啊呜)。小猪咬的缺口是什么样的啊,比较,这个缺口是小猪咬的,这个缺口也是小猪咬的,原来,是小猪自己咬的呀!
(四)一起看大书,完整欣赏故事《谁咬了我的大饼》
1、想不想完整看看这本有趣的书呢?最*,我们好多小朋友和妈妈一起合作做了好看的书,老师也做了一本,一起来读一读吧。
2、师:小猪不知道谁咬了他的大饼,我们一起告诉他吧。
(五)音乐游戏:做饼干
师:太有趣了,小猪非常高兴,他邀请大家一起来做饼干,你愿意吗?
饼干做好了,洗洗小手一起去吃饼干吧。
目标:
1、理解故事内容,尝试完整地表达一句话:是你咬了我的大饼吗?
2、通过对比观察,发现不同动物的牙印是不一样的。
3、在“咬一咬”的环节中,体验活动带来的乐趣。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
准备:
课件 大饼人手一块?咬有动物牙印的“饼干”
过程:
一、谈话导入
1、师:小朋友们喜不喜欢听故事呀?今天杨老师带来了一个和大饼有关的故事,小朋友有没有吃过大饼呀?大饼是怎么样的呀?
2、我们一起来看看故事中的大饼是怎样的。
3、这个大饼是谁做的?
二、结合课件 以“牙印”为线索,理解故事内容
1、教师继续讲述:原来是小猪做的呀,小猪做完大饼太累了,就躺在大饼上睡着了,可是等它醒来一看……
2、咦,大饼和开始有什么不一样?(被人咬了一口)咬的这口是怎样的呀?小猪说:“我刚才睡着了,你们有没有看见是谁咬了我的大饼呀?”那我们跟着小猪一起去问问是谁咬了它的大饼。
3、小猪碰到小动物(小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马)
①小猪碰到小鸟? 教师:“小猪碰到了谁?你们猜,小猪会对小鸟说什么?”(那我们一起来听听小猪是怎么说的)小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”(幼儿学说这句话)“不是我,不信的话能让我在你的大饼上咬一口吗?”说完,小鸟就在大饼上咬了一口。“小朋友们看,上面和下面的牙印哪个才是小鸟咬的呀?师:哦,这个尖尖的牙印是小鸟咬的,那弯弯的牙印是谁咬的呢?
引导幼儿学说小猪和其他动物说的话
4、师:都不是这些动物咬的,那到底是谁咬了小猪的大饼呢?(播放课件 师有感情讲述)
5、师:你们有没有发现是谁咬了小猪的大饼呢?
三、完整阅读故事
师:这个故事好玩吗?现在杨老师和你们一起来讲讲这个故事好吗?
四、咬一咬
1、出示牙印,幼儿说出是谁咬的。
——小班语言教案:“谁咬了我的大饼”实用5份
活动目标:
1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述:"是你咬了我的大饼吗?"。
3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情
活动准备:
ppt、故事视频、图片各一张(小猪、小鸟、狐狸、兔子、鳄鱼、河马)、山楂片若干。
活动过程:
一、导入师:咚咚咚,今天呀,陈老师带来一个非常有趣的故事,我们一起来看一看好不好?小猪做了一个大饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦,是谁咬了我的大饼啊?
师:是你咬了我的大饼吗?到底是谁咬了小猪的大饼呢?瞧,大饼在这,我们先来看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)我们一起帮小猪猜猜是谁咬了它的大饼?(幼儿猜测)二、理解故事1、师:小猪决定去问问它的朋友, 它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形?(因为它的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以咬出来的牙印是三角形)和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?
2、师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?"小兔是你咬了我的大饼吗?"兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)3、(出示ppt4)小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧,还有谁来用响亮的声音问一问 "狐狸是你咬了我的大饼吗?"狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的,(大大的三角形)。和半圆形的牙印一样吗?是不是狐狸咬的呢?
4、(出示ppt5)小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。
5、(出示ppt6)最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?
小结:小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)6、教师继续讲述结尾:(出示ppt7)小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!
三、延伸活动:送饼干
1、老师这里有许多小饼干,看看上面的缺口是不是它们咬的呢?
2、(分别出示不同缺口的饼干)让小朋友猜猜是谁咬的,然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)3、这里还有许多饼干,都是这些小动物咬的,请小朋友每人拿一块饼干,仔细看一看饼干缺口是什么样子的,和谁的嘴巴像,就把它送给谁。
4、集体检查送的是不是正确。
活动反思:
《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事,故事情节充满悬念,看到最后,结局令人感到意外,让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的,是幼儿感兴趣的。
活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的,包含了认知、能力和情感目标,活动过程紧紧围绕这三个目标设计,我在导入环节中以谈话为主,谈话的内容与幼儿切身经验有关,因此幼儿都能大胆地交流,也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事,进入活动的第二环节——“谁咬了我的大饼”,也是活动的重点环节,课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球,让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受,激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述:“是你咬了我的大饼吗?”这一环节,目标是层层递进的,1、让幼儿听小猪说。2、教师引导幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束,在这一环了中,幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比,幼儿的兴趣很高。
活动目标:
1、通过对比知道不同动物的牙印是不一样的,理解故事内容。
2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“嗯,果然不一样。”
3、在学学、说说的过程中感受阅读的乐趣。
活动准备:
自制希沃课件
活动过程:
一:音频导入,幼儿自由猜测故事主人公。
1、师:今天老师带来了我的好朋友,现在我先不告诉小朋友们,听一听它的声音猜一猜它是谁?小朋友听出来它是谁了吗?(小猪)
2、出示封面大饼:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,这个小猪在干嘛呀?(睡觉)
教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)
二、分段欣赏故事,理解故事内容
1、师:小猪决定去问问它的朋友,它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)如果你们是小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)
“小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)
师:小朋友帮小猪看看,小鸟的牙印是什么样子的呀(三角形),为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?(不是)幼儿猜测小猪会怎么说(嗯,果然不一样)。
2、师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小猪会怎样问小兔呢?小兔子又会怎么说呢?兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)(幼儿猜测)
师:你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。
3、(出示狐狸的牙印)猜猜这是谁的牙印?小猪又遇见了狐狸,请小朋友用响亮的声音帮小猪问一问,“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸会怎么说呢?狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(幼儿猜测)
4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)
5、最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?(咬掉了一半)
6、教师小结:小鸟的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴两颗大板牙,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)
7、教师继续讲述结尾并再次强调故事名称:小朋友们发现了吗?是谁咬了小猪的大饼呀?引导幼儿自由猜测,并提问故事名称是什么。
三、教师完整讲述故事内容,幼儿欣赏故事。
完整展示故事课件图片,教师讲述故事。利用课件进行总结,复*一下这些牙印出自哪个小动物。
四、结束活动:
小猪送饼干
小猪非常感谢我们小一班的小朋友们帮助了他,他还想请你们吃他做的小饼干呢!我们一起洗洗小手,去吃饼干吧,看看小朋友们咬下来的牙印缺口是什么样子的呀?先跟所有的小动物们再见吧,我们下次再见!
五、活动结束。
设计意图:
《纲要》中提出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学*运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境,让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同,从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在绘本中结束活动,给人意犹未尽的感觉。
活动目标:
1.初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”
2.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能进行配对。
3.愿意参与探索活动。
活动准备:
1.经验准备:留意生活中自己牙齿留下的痕迹。
2.材料准备:
(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;
(2)大饼教具;
(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;
(4)音乐《饼干操》。
3.场地创设:大树、池塘等场景,小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。
活动过程:
1.在情境中阅读绘本
(1)以故事内容导入,提出疑问
师:今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。
师:“小猪做了一个好大的饼”(拿出来),唉,累死了,我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊,千万不能让谁偷咬了!
师:咦(手指),是谁咬了我的大饼?
师:是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!
师:都不是你们,难道,是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!
(分析:情境导人,让幼儿自然而然进入故事情境中,进行探索。)
(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样,咬的牙印就不一样。
师:孩子们,你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?
师:有人说是,有人说不是。那我们一起来问问看。
观察一:
师:先来问问小鸟:“小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,不是我!”
师:小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?
那我们请小鸟咬一口给我们看看。
师:哎,我的大饼是小鸟咬的吗?
为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比:不一样,哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原来这跟小鸟的嘴巴有关系,小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出来的大饼就是……。
观察二:
师:果然不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!
“小兔,小兔,是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,不是我!”
师:兔子也说(不是我)。怎么办?
师:那小兔子你也咬一口给我们看看。
师:是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣,而且他的什么也很特别啊(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。
观察三:
师:也不是小兔子咬的。唉,那问问……去。
师:“狐狸狐狸,是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,不是我!”
师:狐狸说……
师:怎么证明?(也请狐狸咬一口)
师:狐狸咬的跟我这个(不一样),狐狸咬的是(三角形),因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。
观察四、五:
师:唉,你们帮我问了这么多,都不是他们咬的。想必也累了吧,要不这样,你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼,还有河马。
师:“是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,你看。”
师:“是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,你看。”
师:孩子们,你们休息好了吗?我也问好了。
师:这两个是他们咬的牙印,跟我的这个(不一样),所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的)
师:那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎,你们真的很厉害!
师:这个(画出河马的牙印)呢?因为……
师:哎呀,都不是他们咬了我的大饼啊!
(分析:观察、比较、验证,这是科学探究的基本素养,让幼儿在情境中探究具有趣味性,增强幼儿探究的愿望,从而热爱科学探究活动。)
2.根据不同的牙印进行配对
师:哎呀,都不是他们咬了我的大饼啊?
师:唉,我的大饼你咬一口,他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!
我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?
(饼干操)
师:哇,我做了这么多大饼!这回我一定要保管好,可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们一定要帮我看好啊!
师:我再睡一会啊!
师:啊,睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了,我来尝一尝!
师:哎,又是谁咬了我的大饼?
师:你们一个人拿一个帮我看看!
师:你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。
师:这样吧,你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。
检查:
我们一起来看看,你们有没有都找对哦!
集体观察、个别纠正,请送错的'小朋友自己来纠正。
(分析:通过认识寻找正确的答案,这是孩子对自己的肯定。)
3.揭晓谜底,在绘本中结束活动
师:你们真的很棒啊,都送对了。
师:可是,我的大饼到底是谁咬的呢?
师:要不我们来看看书,也许里面会有答案呢!
师:是谁咬的啊?哦,原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道,真是个糊涂的小猪啊!
(分析:在故事中结束活动,给人意犹未尽的感觉,为课后的拓展延伸做准备。)
活动反思:
1.活动源于绘本,活动源于生活,因此,活动源于发现。
活动内容源于绘本故事:《谁咬了我的大饼》,非常具有趣味性,适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活:生活中我们常常会发现,我的牙齿掉了,我咬东西的时候不太方便,而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本,引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此,形成了这样一节生动的科学活动,可见,活动源于我们适时的发现和挖掘。
2.科学活动在于:观察、比较、验证、得出推论、结论。
正如《纲要》中所说:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学*运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察,在充分观察的基础上才有发言权,这也是我们要带给孩子的一种品质,细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较,有比较才会有分析、有结论,才能够引导幼儿进入情境,进入科学的探究中。
活动目标:
1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述:"是你咬了我的大饼吗?"。
3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情
活动准备:
ppt、故事视频、图片各一张(小猪、小鸟、狐狸、兔子、鳄鱼、河马)、山楂片若干。
活动过程:
一、导入师:咚咚咚,今天呀,陈老师带来一个非常有趣的故事,我们一起来看一看好不好?小猪做了一个大饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦,是谁咬了我的大饼啊?
师:是你咬了我的大饼吗?到底是谁咬了小猪的大饼呢?瞧,大饼在这,我们先来看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)我们一起帮小猪猜猜是谁咬了它的大饼?(幼儿猜测)二、理解故事1、师:小猪决定去问问它的朋友, 它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形?(因为它的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以咬出来的牙印是三角形)和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?
2、师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?"小兔是你咬了我的大饼吗?"兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)3、(出示ppt4)小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧,还有谁来用响亮的声音问一问 "狐狸是你咬了我的大饼吗?"狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的.,(大大的三角形)。和半圆形的牙印一样吗?是不是狐狸咬的呢?
4、(出示ppt5)小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。
5、(出示ppt6)最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?
小结:小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)6、教师继续讲述结尾:(出示ppt7)小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!
三、延伸活动:送饼干
1、老师这里有许多小饼干,看看上面的缺口是不是它们咬的呢?
2、(分别出示不同缺口的饼干)让小朋友猜猜是谁咬的,然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)3、这里还有许多饼干,都是这些小动物咬的,请小朋友每人拿一块饼干,仔细看一看饼干缺口是什么样子的,和谁的嘴巴像,就把它送给谁。
4、集体检查送的是不是正确。
活动反思:
《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事,故事情节充满悬念,看到最后,结局令人感到意外,让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的,是幼儿感兴趣的。
活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的,包含了认知、能力和情感目标,活动过程紧紧围绕这三个目标设计,我在导入环节中以谈话为主,谈话的内容与幼儿切身经验有关,因此幼儿都能大胆地交流,也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事,进入活动的第二环节——“谁咬了我的大饼”,也是活动的重点环节,课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球,让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受,激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述:“是你咬了我的大饼吗?”这一环节,目标是层层递进的,1、让幼儿听小猪说。2、教师引导幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束,在这一环了中,幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比,幼儿的兴趣很高。
设计意图
《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期,口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与**、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和*惯,进一步拓展学*经验。
《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物,它们的对话都是一些简单的问答句,特别适合小班的幼儿学*。随着故事情节的发展,采用游戏的方式来帮助孩子理解,增加趣味性。
《纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律
和学*特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异。让幼儿通过游戏来学*知 识,在游戏中健康成长。所以,课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏,让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句,区分不同动物的牙印是不一样的,能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正融入到故事情境中,最终体验到趣味阅读的快乐!
活动目标
1.通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印,知道不同动物的牙印特点。
2.能用语言来表达自己的发现,完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗?。
3.体验绘本阅读带来的快乐,喜欢阅读,养成阅读的*惯。
重点难点
重点:完整表述疑问句:“是你咬了我的大饼吗?”,用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点:敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。
活动准备
1.音乐《小猪睡觉》;
2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件;
3.被咬过的大饼教具;
4.动物牙印及动物图片若干;
5.动物头饰;
6. 有不同动物牙印缺口的小饼 。
活动过程
一、导入部分:教师演唱《小猪睡觉》,引发幼儿兴趣
教师演唱儿歌《小猪睡觉》,活跃气氛,吸引孩子对小猪的兴趣,为讲述绘本作铺
垫
二、讲述部分:第一遍故事----边议边叙
意图:阅读讲解,帮助幼儿理解故事,了解不同动物的牙印是不一样的。
(一)多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。
指导语:小朋友,这个圆圆的东西你们猜,它是什么?像什么?我们的生活中有 哪些东西是圆圆的?
(二)教师趣味圆圈变大饼,引出大饼的故事。 指导语:这个大饼是谁的呢?
指导语:“xx,是你咬了我的大饼吗?”
提示:(1)让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。
(2)随着故事情节的发展,教师多用提问引导孩子思考:到底是谁咬了 我的大饼呢?
(3)教师可以走到幼儿座位问个别幼儿,让幼儿初步感知句型。
(三)听一听,讲一讲:老师带领小朋友模仿动物的对话,为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印,知道不同动物的牙印的特征。
1.教师出示各个小动物(小鸟,小兔、狐狸,小鳄鱼)
碰到小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼),教师:“你们猜,小猪对小鸟说了什么?”小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”
提示:带领孩子扮演小猪角色一起问,学说问句,让孩子用完整的语句表述
2.幼儿观察动物牙印并描述
指导语:小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印是怎么样的?
指导语:“小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印和大饼上的牙印一样吗?”
提示:最后屏幕出现一张大嘴图片,让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状(启发幼儿的逆向思维)
(四)再重回 PPT,发问引导小朋友思考,揭晓故事谜底。
指导语:孩子们,那到底是谁咬了大饼一口呢? 你们有什么发现呢?你们知道
到底是谁咬了大饼一口了吗?是谁呢?
提示:(1)教师用提问引发孩子观察和思考。
(2)孩子们通过观察思考找出了答案,教师及时给予肯定
三、游戏部分:趣味游戏活动——小饼找主人。
意图:让孩子在游戏中学*,再次辨认不同动物的牙印,加深和巩固孩子印象
(一)游戏一:描述小饼教具上的动物牙印
1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具,幼儿进行匹配游戏。
指导语:小朋友们,这个形状的牙印缺口,你们觉得会是谁的呢?谁能帮帮它找到它的主人?
提示:请孩子拿着小饼教具,将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。
2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。
指导语:你为什么觉得 XX 小动物是这个小饼的主人呢?
提示:引导孩子观察牙印缺口,通过理解和思考表述出自己的想法。
(三)幼儿自主游戏:送饼干回小动物家
1.教师示范游戏语句
指导语:等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼,请你观察是什么小动物的牙印。
指导语:小动物们也有它们自己的家,也请你们敲敲门去找小动物的家。
指导语:听听老师是怎么说的“咚咚咚,你好,请问是小兔(小鸟/鳄鱼)吗?” “小兔,请问这是你的饼干吗”
提示:教师手拿小饼教具示范,并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗?”
——幼儿园小班语言教案:谁咬了我的大饼优选【5】篇
活动目标:
1、幼儿喜欢看图书并感受故事内容的诙谐幽默,体验阅读和想象带来的乐趣。
2、理解故事内容,学会故事中的语言对话。
3、幼儿能够在集体面前大胆表达或复述。
活动准备:
1、物质准备:
制作PPT课件和与图书内容相同的电子翻页大图书;小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰若干。
2、环境准备:
在教室图书角提供有关故事中小动物的图书和图片。
3、幼儿经验准备:
通过图书角的自由阅览,熟悉故事中各种小动物。
活动过程:
一、观看电子翻页书,老师完整地讲解故事,幼儿欣赏。
讲完后提问:这只小猪宝宝可爱吗?你们喜不喜欢它?能给它起个名字吗?
二、PPT课件展示,引导幼儿回忆故事发展情节,并尝试复述故事中的角色对话。
1、师:小猪的大饼被人偷咬了一口留下了一个半圆形的牙印,它很着急,于是到处去询问小动物,它问了哪些小动物呢?(小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马)根据幼儿回答一一展示PPT图片,加深幼儿对故事中小动物的记忆。
2、通过提问引导幼儿大胆复述角色对话。
(1)师:小猪是怎样问小鸟的?小鸟又是怎样回答的呢?
幼儿自由发言后,老师引导幼儿学*对话“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”(还可以请幼儿边说边模仿咬大饼的动作)最后PPT展示留有尖尖小角的牙印大饼,引导幼儿观察对比两个牙印是否一样,并学*复述短句“嗯,果然不一样。”
(2)用同样的方式启发提问,鼓励幼儿复述小猪与小兔、狐狸、鳄鱼、河马的角色对话(可以根据幼儿掌握情况提高要求,比如模仿各种小动物的语气、动作等)。
3、PPT出示小猪自己咬的牙印图片(也是一个半圆形的牙印),引导幼儿对比观察:是否和偷吃大饼的人留下的牙印一样呢?(一样)然后提问:小猪的大饼究竟是谁咬的?(幼儿自由思考回答)三、师幼集体表演,进一步熟悉故事内容,尝试复述。
1、老师戴上小猪头饰问:“你们想不想和老师一起来玩关于这个故事的游戏呀?老师来当小猪,你们扮演不同的小动物,好吗?”
2、把幼儿分成5组,分别戴上小鸟、小兔、狐狸等其它动物头饰。
(表演游戏时要注意:老师要一边扮演一边用语言讲述故事内容,教师的语言要规范、优美。幼儿在扮演的时候,提醒他们看小动物出来的先后顺序图,帮助幼儿记忆。)四、活动延伸:
与父母一起上网搜集各种动物的牙齿图片,引导幼儿探索各种牙齿的形状及特征,布置主题墙“各种各样的牙齿”。
附故事内容:
《谁咬了我的大饼》
小猪做了一块好大的饼,累得睡着了。
等他醒来一看:咦,是谁咬了我的大饼呢?
小猪问小鸟,“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看——”
小鸟在大饼上咬了一口,“恩,果然不一样。”
小猪问兔子:“是你咬了我的大饼吗?”兔子说:不是我,你看——”
兔子在大饼上咬了一口,“恩,果然不一样”。
小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说:“不是我,你看——”。
狐狸在大饼上咬了一口。“恩,果然不一样”。
小猪问鳄鱼:“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说:“不是我,你看——”
鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩,果然不一样。”
小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗?”
河马张大了嘴巴……轻轻地咬了一小口……“啊”?
小猪的肚子饿得咕咕叫,啊呜,他也在大饼上咬了一口。
“吧唧吧唧”,他一边嚼着大饼,一边想:究竟是谁咬了我的大饼呢?
目标:
1、理解故事内容,尝试完整地表达一句话:是你咬了我的大饼吗?
2、通过对比观察,发现不同动物的牙印是不一样的。
3、在“咬一咬”的环节中,体验活动带来的乐趣。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
准备:
课件 大饼人手一块?咬有动物牙印的“饼干”
过程:
一、谈话导入
1、师:小朋友们喜不喜欢听故事呀?今天杨老师带来了一个和大饼有关的故事,小朋友有没有吃过大饼呀?大饼是怎么样的呀?
2、我们一起来看看故事中的大饼是怎样的。
3、这个大饼是谁做的?
二、结合课件 以“牙印”为线索,理解故事内容
1、教师继续讲述:原来是小猪做的呀,小猪做完大饼太累了,就躺在大饼上睡着了,可是等它醒来一看……
2、咦,大饼和开始有什么不一样?(被人咬了一口)咬的这口是怎样的呀?小猪说:“我刚才睡着了,你们有没有看见是谁咬了我的大饼呀?”那我们跟着小猪一起去问问是谁咬了它的大饼。
3、小猪碰到小动物(小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马)
①小猪碰到小鸟? 教师:“小猪碰到了谁?你们猜,小猪会对小鸟说什么?”(那我们一起来听听小猪是怎么说的)小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”(幼儿学说这句话)“不是我,不信的话能让我在你的大饼上咬一口吗?”说完,小鸟就在大饼上咬了一口。“小朋友们看,上面和下面的牙印哪个才是小鸟咬的呀?师:哦,这个尖尖的牙印是小鸟咬的,那弯弯的牙印是谁咬的呢?
引导幼儿学说小猪和其他动物说的话
4、师:都不是这些动物咬的,那到底是谁咬了小猪的大饼呢?(播放课件 师有感情讲述)
5、师:你们有没有发现是谁咬了小猪的大饼呢?
三、完整阅读故事
师:这个故事好玩吗?现在杨老师和你们一起来讲讲这个故事好吗?
四、咬一咬
1、出示牙印,幼儿说出是谁咬的。
2、师:小朋友们真棒,为了表扬你们,杨老师奖励你们每人一块大饼,也奖励我自己一块好吗?(师咬一口)这是谁的牙印,你们想咬咬看吗?
3、幼儿边咬大饼边比较牙印的不同。
活动反思:
《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事,故事情节充满悬念,看到最后,结局令人感到意外,让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的,是幼儿感兴趣的。
活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的,包含了认知、能力和情感目标,活动过程紧紧围绕这三个目标设计,我在导入环节中以谈话为主,谈话的内容与幼儿切身经验有关,因此幼儿都能大胆地交流,也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事,进入活动的第二环节——“谁咬了我的大饼”,也是活动的重点环节,课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球,让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受,激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述:“是你咬了我的大饼吗?”这一环节,目标是层层递进的,1、让幼儿听小猪说。2、教师引导幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束,在这一环了中,幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比,幼儿的兴趣很高。
不足之处:
在复述故事的环节中,可能是因为幼儿已经知道了故事结果,所以没有兴趣再去听这个故事了。因此,复述故事这个环节显得很牵强,活动中我没有及时地进行调整,如果及时地跳过复述故事这一环节或换成故事表演可能会好一些。
设计意图
《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期,口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与**、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和*惯,进一步拓展学*经验。
《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物,它们的对话都是一些简单的问答句,特别适合小班的幼儿学*。随着故事情节的发展,采用游戏的方式来帮助孩子理解,增加趣味性。
《纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律
和学*特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异。让幼儿通过游戏来学*知 识,在游戏中健康成长。所以,课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏,让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句,区分不同动物的牙印是不一样的,能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正融入到故事情境中,最终体验到趣味阅读的快乐!
活动目标
1.通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印,知道不同动物的牙印特点。
2.能用语言来表达自己的发现,完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗?。
3.体验绘本阅读带来的快乐,喜欢阅读,养成阅读的*惯。
重点难点
重点:完整表述疑问句:“是你咬了我的大饼吗?”,用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点:敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。
活动准备
1.音乐《小猪睡觉》;
2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件;
3.被咬过的大饼教具;
4.动物牙印及动物图片若干;
5.动物头饰;
6. 有不同动物牙印缺口的小饼 。
活动过程
一、导入部分:教师演唱《小猪睡觉》,引发幼儿兴趣
教师演唱儿歌《小猪睡觉》,活跃气氛,吸引孩子对小猪的兴趣,为讲述绘本作铺
垫
二、讲述部分:第一遍故事----边议边叙
意图:阅读讲解,帮助幼儿理解故事,了解不同动物的牙印是不一样的。
(一)多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。
指导语:小朋友,这个圆圆的东西你们猜,它是什么?像什么?我们的生活中有 哪些东西是圆圆的?
(二)教师趣味圆圈变大饼,引出大饼的故事。 指导语:这个大饼是谁的呢?
指导语:“xx,是你咬了我的大饼吗?”
提示:(1)让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。
(2)随着故事情节的发展,教师多用提问引导孩子思考:到底是谁咬了 我的大饼呢?
(3)教师可以走到幼儿座位问个别幼儿,让幼儿初步感知句型。
(三)听一听,讲一讲:老师带领小朋友模仿动物的对话,为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印,知道不同动物的牙印的特征。
1.教师出示各个小动物(小鸟,小兔、狐狸,小鳄鱼)
碰到小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼),教师:“你们猜,小猪对小鸟说了什么?”小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”
提示:带领孩子扮演小猪角色一起问,学说问句,让孩子用完整的语句表述
2.幼儿观察动物牙印并描述
指导语:小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印是怎么样的?
指导语:“小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼)的牙印和大饼上的牙印一样吗?”
提示:最后屏幕出现一张大嘴图片,让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状(启发幼儿的逆向思维)
(四)再重回 PPT,发问引导小朋友思考,揭晓故事谜底。
指导语:孩子们,那到底是谁咬了大饼一口呢? 你们有什么发现呢?你们知道
到底是谁咬了大饼一口了吗?是谁呢?
提示:(1)教师用提问引发孩子观察和思考。
(2)孩子们通过观察思考找出了答案,教师及时给予肯定
三、游戏部分:趣味游戏活动——小饼找主人。
意图:让孩子在游戏中学*,再次辨认不同动物的牙印,加深和巩固孩子印象
(一)游戏一:描述小饼教具上的动物牙印
1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具,幼儿进行匹配游戏。
指导语:小朋友们,这个形状的牙印缺口,你们觉得会是谁的呢?谁能帮帮它找到它的主人?
提示:请孩子拿着小饼教具,将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。
2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。
指导语:你为什么觉得 XX 小动物是这个小饼的主人呢?
提示:引导孩子观察牙印缺口,通过理解和思考表述出自己的想法。
(三)幼儿自主游戏:送饼干回小动物家
1.教师示范游戏语句
指导语:等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼,请你观察是什么小动物的牙印。
指导语:小动物们也有它们自己的家,也请你们敲敲门去找小动物的家。
指导语:听听老师是怎么说的“咚咚咚,你好,请问是小兔(小鸟/鳄鱼)吗?” “小兔,请问这是你的饼干吗”
提示:教师手拿小饼教具示范,并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗?”
(四)幼儿自主游戏,教师巡视适当引导。
1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落,每个孩子放一套小饼教具。
2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对,教师观察并适当引导。
四、教师小结,结束活动。
(一)请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。
指导语:哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门,里面住着谁,它的饼干又是怎么样的?
(二)教师小结,结束活动。
教师小结,带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。