活动目标
体验穿大鞋和小鞋的不同感受。
欣赏歌曲，尝试用动作表现歌曲内容。
活动准备
课件准备：“大鞋和小鞋”图片；《大鞋和小鞋》歌曲音频及图片。
材料准备：爸爸的鞋、妈妈的鞋、小朋友小时候穿过的鞋。
活动过程
出示图片及材料“大鞋和小鞋”，引出活动主题。
1.出示图片“大鞋和小鞋”。
——猜一猜图片上的鞋是谁和谁的鞋？
——你穿过爸爸/妈妈的鞋吗？穿爸爸/妈妈的鞋时是怎样走路的？
——穿小时候的鞋又是怎样走路的？
2.出示材料“大鞋和小鞋”。
——我们请一些小朋友来试穿一下这些鞋，然后说说自己的感受。
小结：因为爸爸妈妈的鞋很大很重，所以穿爸爸妈妈的鞋走路是慢慢的，小时候的鞋比较小，所以穿小时候的鞋就得踮起脚尖走路。
播放歌曲音频及图片《大鞋和小鞋》，引导幼儿欣赏歌曲。
——为什么穿爸爸的鞋会像两只船？
——为什么穿娃娃的鞋会像两顶帽？
——穿上爸爸的鞋和娃娃的鞋会发出不同的声音，你们听见了吗？
——穿爸爸的鞋走路会发出什么声音？穿娃娃的鞋呢？
——我们一起学一学这些声音。
小结：爸爸的鞋很大很重，小朋友的脚穿进去还剩很大的空间，就像两只船一样，所以走起路来会发出踢拖、踢拖的声音；娃娃的鞋小，小朋友的脚穿不进去，就像两顶帽子套在脚趾头上，走路只能踮着脚尖，所以穿娃娃的鞋会发出迪笃、迪笃的声音。
再次播放歌曲音频《大鞋和小鞋》，引导幼儿跟随歌曲节奏模仿穿不同鞋走路的样子。
1.播放歌曲音频，引导幼儿坐在椅子上用手部动作表示歌曲内容。
——前面唱的歌词我们可以用点头或拍手来表示。
——跟随节奏，用手掌拍打自己的大腿，表示穿爸爸的鞋走路。
——用手指尖轻点自己的大腿，表示穿娃娃的鞋走路。
2.用不同的走路方式模仿穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋走路的样子。
——穿爸爸的鞋走起路来是怎样的？（慢慢的.、重重的）
——穿娃娃的鞋走起路来是怎样的？（踮起脚尖、轻轻的）
活动目标
1、通过观察比较，学*为鞋子进行配对。
2、尝试不穿鞋和穿不同鞋子走路后用语言表达出自己的感受。
3、使幼儿知道应该穿适合脚的鞋子。
4、积极参与活动，体验活动的乐趣，学会歌曲《大鞋和小鞋》。
5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
6、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
重点难点
1、重点：试穿后知道怎样的脚配怎样的鞋才合适。
2、难点：尝试后用语言表达自己的感受。
活动准备
1、幼儿每人随便带一双爸爸或妈妈的鞋，（如拖鞋、皮鞋、运动鞋、高跟鞋、布鞋、凉鞋等）打乱摆放在活动室里。
2、录音机、音乐律动《数鸭子》、《大鞋和小鞋》磁带，颜料、棉签、每人一张白纸。
活动过程：
1、放音乐，让幼儿伴随音乐做律动走进活动室后，坐下来。
2、师谈话引入，激发幼儿穿爸爸妈妈鞋的兴趣。
谈话：（师问：你们发现今天的活动室里多了些什么呢？孩子们向后转，看，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？（喜欢）那我们先把自己的鞋子放在椅子底下摆好（师边说边示范）摆好了吗？走喽，光着脚走向爸爸妈妈的鞋子。师问：光脚走路什么感觉？（不舒服、脚凉、垫脚）。
3、自己找找爸爸妈妈的鞋子，学*正确的配对。
谈话：（你们认真去找，一定会找到的）爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！老师微笑着用手摸一下丽丽的头说：“妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找找吧”。通过努力大家都找到了也找对了鞋子。
3、穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。
（1）幼儿体验感觉。
谈话a：我也和大家一起来试一下穿大鞋的感觉，大家穿好后排队走一圈试试。
谈话b：大鞋穿着舒服吗？(孩子们的神态不一)，现在看谁先回到自己的坐位上。大家表现出了各种滑稽、有趣的动作，逗的幼儿、老师大笑不止，从而激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。
4、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
谈话：穿了爸爸妈妈的鞋子，感觉怎么样呢？（不舒服、太重了、爱掉、太高了、走不稳、不敢走等）师问：穿大鞋感觉像什么呀？（小船）走起路的声音是怎样的？（踢踏、踢踏）
5、幼儿穿自己的鞋子的乐趣，明白应穿适合脚的鞋子。
谈话：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。（走一走，跑一跑，跳一跳）感觉怎么样？（大小刚好；很舒服。）师问：穿自己的鞋什么感觉？（像顶帽子），走路声音呢？（迪笃、迪笃），那么为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们鞋小呢？（引导幼儿说出因为爸爸妈妈的脚大，小朋友的脚小，所以大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子，而且每个人的鞋子都是一对好朋友，它们的头都靠在一起。
6、放音乐《大鞋和小鞋》，让幼儿理解性的学唱。
我穿爸爸的鞋
就像两只船
开在大大的海洋里
踢踏 踢踏 踢踢踢踢踏
我穿娃娃的鞋
就像两顶帽
套在小小的脚趾上
迪笃 迪笃 迪迪迪迪笃
7、活动延伸：引导幼儿观察自己的鞋底图案并为自己设计喜欢的鞋底图案，活动结束。
谈话：我们已玩了、唱了，现在休息一下，你们都去当设计师吧，为自己设计喜欢的鞋底图案（将准备好的颜料、棉签、白纸分发给幼儿），并展示自己设计的图案，带着图案一起去玩一玩，（师带幼儿一起去玩，活动结束）。
教学反思
本活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学*帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小鞋》，并设计自己喜欢的鞋底图案， 整个活动以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点，将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学*和健康成长。
设计背景
刚入园的幼儿，自理能力还很差，不会分辨左右脚，午休起床后穿反鞋的现象时常发生，在与家长沟通中，了解幼儿对爸妈或别人的大鞋子很感兴趣，常在家中偷偷地试穿，感觉很好玩，有时会光着脚在地上乱跑，于是我针对幼儿的这些现象，有意设计了《大鞋和小鞋》这一活动，意在通过找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱，引导幼儿学*帮鞋子配对，在游戏中感受鞋子的大小，体验不穿鞋和穿大小鞋的不同感受，感悟、理解后学*歌曲《大鞋和小鞋》，进而使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的。
活动目标：
1、感知脚的大小与鞋子大小的对应关系。
2、体验穿上大鞋、小鞋的不同感受。
3、初步了解其特性。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1、物质准备：大鞋子若干。
2、歌曲《大鞋和小鞋》。
活动过程：
一、观察比较。
1、观察大鞋子和自己的小鞋子有什么不一样的地方。
2、组织幼儿讨论：生活中，谁穿大鞋子？谁穿小鞋子？
3、小结：因为大人的脚大，孩子的脚小，所以，大人要穿大鞋子，孩子要穿小鞋子，这样穿在脚上才会舒服。
4、鼓励幼儿分享自己的生活经验。
师引导语：你喜欢爸爸妈妈的鞋子吗？你在家里有没有穿过爸爸妈妈的鞋子？穿大鞋的感觉是怎么样的？
二、体验大鞋。
1、引导幼儿脱下自己的鞋子，穿上大鞋。
2、播放《大鞋和小鞋》音乐，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
4、提醒幼儿“大鞋子玩累了，要休息了”，请幼儿将大鞋子放置好，教师帮助检查的鞋子是否摆放正确。
三、体验小鞋。
1、指导幼儿穿上自己的鞋子，在《大鞋和小鞋》音乐的伴奏下，自选伙伴随着音乐即兴表演，体验穿合适的鞋子的乐趣。
2、引导幼儿说说自己穿大鞋和穿小鞋的不同感受。
3、小结：鞋子要合脚才会舒服、安全，小朋友的小脚丫穿上自己的小鞋就会很舒服。
4、带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。
活动延伸：
指导幼儿学唱歌曲《大鞋和小鞋》。
设计思路：
大鞋和小鞋是一首经典歌曲，欢快并富有趣味性，而且歌曲旋律优美，节奏明快，使让孩子喜欢的一首经典歌曲。在歌曲中孩子们重点感受到大鞋和小鞋两种有不同力度的音乐形象，尝试表达不同的脚步声。
在感受我长大了之后，来让孩子欣赏这个歌曲《大鞋小鞋》，活动分为几个流程，首先感受大鞋小鞋穿在脚上的不同感觉，然后欣赏歌曲，感受歌曲中大鞋和小鞋的不同，理解歌曲中的比喻，感受到歌曲中的诙谐有趣，尝试表达穿上大鞋和小鞋的不同感觉和不同声音。最后学*完整演唱歌曲。
活动目标：
1、欣赏歌曲，感受其中的有趣诙谐和力度变化。
2、尝试用多种方式表达出其中的力度不同（演唱、节奏、动作等）。
活动准备：
音乐、课件、爸爸的`鞋、宝宝的鞋。
活动过程：
一、大鞋和小鞋——感受穿上大鞋与小鞋的不同感觉
师：“今天，老师带来了爸爸的鞋和娃娃的鞋，让我们来穿一穿，看穿爸爸的鞋与穿娃娃的鞋有什么不同的感觉？”
（让幼儿脚穿大鞋、小鞋走路，听听走路时发出的声音，并模仿发出的声音，然后让幼儿相互交流穿大鞋、小鞋的感受，及大鞋、小鞋发出的声音。）
二、欣赏歌曲——感受诙谐有趣
1、欣赏歌曲。
2、穿上大鞋和小鞋，会发出不同的声音，你听到了吗？
3、教师和幼儿一起模仿大鞋和小鞋发出的不同声音和节奏。
4、教师和孩子一起用演唱或者拍手方式表达其中的节奏。
三、理解表现——歌曲两种不同的音乐形象
1、再次欣赏教师的范唱（教师可根据歌词内容将第一段唱得强，第二段唱得弱。）
2、为什么发出的声音不一样呢？教师和孩子一起分析原因解释。
3、如果让你用动作来表达，你会怎样表达呢？
4、幼儿一起用自己的脚步演绎两种不同的脚步。
四、演唱歌曲——表达不同的力度
1、教师指导幼儿听清歌词演唱歌曲。
2、教师指导孩子演唱时注意两种不同脚步的力度。
活动目标：
１、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。
２、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
３、喜欢参加歌唱活动，体验歌曲的快乐情绪。
４、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
５、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，图谱。
活动过程：
一、游戏：大鞋和小鞋。
１、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初步学*节奏。
师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉？听一听，又会发出什么声音？
２、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋子发出的声音。
提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉？爸爸的大鞋像什么？会发出什么样的声音？穿着娃娃的小鞋有什么感觉？像什么？又会发出什么样的声音？（幼儿回答后集体体验，并听一听走路的声音。）
３、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学*节奏。
师：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时慢慢的，还可以唱着歌走一走，来我们一起来试一试。（两遍结束后，换好鞋子。）
二、学*歌曲：大鞋和小鞋。
师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，想听吗？
１、教师范唱，引导幼儿欣赏。提问：你听到了什么？（引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，教师出示相应的图片。）
２、幼儿看图谱，教师再次范唱歌曲。
３、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。
４、幼儿看图谱学唱歌曲。
三、完整地演唱歌曲。
１、完整地演唱歌曲，提醒幼儿唱出强弱的不同。
２、师幼接唱，教师唱前半部分，幼儿唱声音部分。
３、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。
你穿爸爸的鞋子吗？感觉像什么？穿我们自己的鞋子，你又感觉像什么？我们来听听歌曲里是怎么唱的？（欣赏歌曲一遍）
活动反思：
第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学*的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！
【活动目的】
1.感知脚的大小与鞋子大小的对应关系，学*为鞋子进行配对。
2.学会正确摆放鞋子。
3.引导幼儿穿适合自己脚的鞋子。
4.引导幼儿积极参与活动，体验活动的乐趣。
【活动准备】
1．已洗净的爸爸或妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里；幼儿自己的鞋子人手一双；教师穿的大鞋子一双。
2．音乐磁带《大鞋和小鞋》、《郊游》。
【活动过程】
1.谈话引入，引出穿爸爸妈妈的鞋子的活动。
教师带领幼儿坐在椅子上，引导幼儿发现打乱、摆放在活动室里的爸爸妈妈的鞋子。
师：哇，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？
幼：喜欢。
师：那我们先把自己的鞋子放在椅子底下并摆好。
（教师边说边示范）
师：摆好了吗？走啰，去穿爸爸妈妈的鞋子喽。
2.找一找爸爸或者妈妈的鞋子，学*配对。
幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。
（教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为）
师：爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找一找吧。
3.穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。
教师播放音乐《大鞋和小鞋》，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，并以滑稽、有趣的动作感染幼儿，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。
4.鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
幼1：鞋子太大了。
幼2：很难受，不能走路。
……
5.摆一摆爸爸妈妈的鞋子。
师：小朋友累了吧，鞋子也要休息了，我们帮它们摆好吧（摆在椅子前面）。
（检查幼儿鞋子是否摆放正确，教师拿起鞋子示范讲解。）
师：爸爸妈妈的鞋子真像一对好朋友，你看他们头都靠在一起。看看你们的爸爸妈妈的鞋子是不是好朋友？
6．比一比爸爸妈妈的鞋子与自己的鞋子的大小不同。
师：嘘，你们椅子下的鞋子在说什么呢？哦，原来他们想出来和爸爸妈妈的鞋子比一比：谁的大，谁的小。你们帮他们比一比吧。
（教师鼓励幼儿发现多种比较方法。）
师：为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们的小呢？
幼：因为爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。
7．体验穿合适的鞋子的乐趣。
师：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。
（教师让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。）
师：感觉怎么样？
幼1：大小刚好。
幼2：很舒服。
8.幼儿歌表演《郊游》，自然结束活动。
师：现在我们穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。
教师带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。
——《大鞋和小鞋》教案 (菁华5篇)
活动目标
1、通过观察比较，学*为鞋子进行配对。
2、尝试不穿鞋和穿不同鞋子走路后用语言表达出自己的感受。
3、使幼儿知道应该穿适合脚的鞋子。
4、积极参与活动，体验活动的乐趣，学会歌曲《大鞋和小鞋》。
5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
6、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
重点难点
1、重点：试穿后知道怎样的脚配怎样的鞋才合适。
2、难点：尝试后用语言表达自己的感受。
活动准备
1、幼儿每人随便带一双爸爸或妈妈的鞋，（如拖鞋、皮鞋、运动鞋、高跟鞋、布鞋、凉鞋等）打乱摆放在活动室里。
2、录音机、音乐律动《数鸭子》、《大鞋和小鞋》磁带，颜料、棉签、每人一张白纸。
活动过程：
1、放音乐，让幼儿伴随音乐做律动走进活动室后，坐下来。
2、师谈话引入，激发幼儿穿爸爸妈妈鞋的兴趣。
谈话：（师问：你们发现今天的活动室里多了些什么呢？孩子们向后转，看，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？（喜欢）那我们先把自己的鞋子放在椅子底下摆好（师边说边示范）摆好了吗？走喽，光着脚走向爸爸妈妈的鞋子。师问：光脚走路什么感觉？（不舒服、脚凉、垫脚）。
3、自己找找爸爸妈妈的鞋子，学*正确的配对。
谈话：（你们认真去找，一定会找到的）爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！老师微笑着用手摸一下丽丽的头说：“妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找找吧”。通过努力大家都找到了也找对了鞋子。
3、穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。
（1）幼儿体验感觉。
谈话a：我也和大家一起来试一下穿大鞋的感觉，大家穿好后排队走一圈试试。
谈话b：大鞋穿着舒服吗？(孩子们的神态不一)，现在看谁先回到自己的坐位上。大家表现出了各种滑稽、有趣的动作，逗的幼儿、老师大笑不止，从而激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。
4、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
谈话：穿了爸爸妈妈的鞋子，感觉怎么样呢？（不舒服、太重了、爱掉、太高了、走不稳、不敢走等）师问：穿大鞋感觉像什么呀？（小船）走起路的声音是怎样的？（踢踏、踢踏）
5、幼儿穿自己的鞋子的乐趣，明白应穿适合脚的鞋子。
谈话：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。（走一走，跑一跑，跳一跳）感觉怎么样？（大小刚好；很舒服。）师问：穿自己的鞋什么感觉？（像顶帽子），走路声音呢？（迪笃、迪笃），那么为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们鞋小呢？（引导幼儿说出因为爸爸妈妈的脚大，小朋友的脚小，所以大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子，而且每个人的鞋子都是一对好朋友，它们的头都靠在一起。
6、放音乐《大鞋和小鞋》，让幼儿理解性的学唱。
我穿爸爸的鞋
就像两只船
开在大大的海洋里
踢踏 踢踏 踢踢踢踢踏
我穿娃娃的鞋
就像两顶帽
套在小小的脚趾上
迪笃 迪笃 迪迪迪迪笃
7、活动延伸：引导幼儿观察自己的鞋底图案并为自己设计喜欢的鞋底图案，活动结束。
谈话：我们已玩了、唱了，现在休息一下，你们都去当设计师吧，为自己设计喜欢的鞋底图案（将准备好的颜料、棉签、白纸分发给幼儿），并展示自己设计的图案，带着图案一起去玩一玩，（师带幼儿一起去玩，活动结束）。
教学反思
本活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学*帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小鞋》，并设计自己喜欢的鞋底图案， 整个活动以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点，将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学*和健康成长。
设计背景
刚入园的幼儿，自理能力还很差，不会分辨左右脚，午休起床后穿反鞋的现象时常发生，在与家长沟通中，了解幼儿对爸妈或别人的大鞋子很感兴趣，常在家中偷偷地试穿，感觉很好玩，有时会光着脚在地上乱跑，于是我针对幼儿的这些现象，有意设计了《大鞋和小鞋》这一活动，意在通过找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱，引导幼儿学*帮鞋子配对，在游戏中感受鞋子的大小，体验不穿鞋和穿大小鞋的不同感受，感悟、理解后学*歌曲《大鞋和小鞋》，进而使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的。
设计意图：
在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学*能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。
活动目标：
1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。
3、体验歌唱活动带来的愉悦。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
1、幼儿穿过大鞋和小鞋。
2、图谱。
活动过程：
一、听音乐进教室。
“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。
二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？
2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）
3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）
三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学*大鞋和小鞋所发声音的不同。
1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。
过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？
提问：
①你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）
②我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？
③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？
2、幼儿再次欣赏歌曲。
过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？
请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。
四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。
1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！
2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？
五、多种形式演唱歌曲。
1、我们来合作演唱好吗？
①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）②交换一下，请注意你们的声音哦！
2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。
《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学*的重点，也巩固了学*的效果。如果把歌曲中的两种声音的练*放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学*歌曲就更容易了。
环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学*歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学*的效果，体验了合作的快乐。
【活动目的】
1.感知脚的大小与鞋子大小的对应关系，学*为鞋子进行配对。
2.学会正确摆放鞋子。
3.引导幼儿穿适合自己脚的鞋子。
4.引导幼儿积极参与活动，体验活动的乐趣。
【活动准备】
1．已洗净的爸爸或妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里；幼儿自己的鞋子人手一双；教师穿的大鞋子一双。
2．音乐磁带《大鞋和小鞋》、《郊游》。
【活动过程】
1.谈话引入，引出穿爸爸妈妈的鞋子的活动。
教师带领幼儿坐在椅子上，引导幼儿发现打乱、摆放在活动室里的爸爸妈妈的鞋子。
师：哇，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？
幼：喜欢。
师：那我们先把自己的鞋子放在椅子底下并摆好。
（教师边说边示范）
师：摆好了吗？走啰，去穿爸爸妈妈的鞋子喽。
2.找一找爸爸或者妈妈的鞋子，学*配对。
幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。
（教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为）
师：爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找一找吧。
3.穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。
教师播放音乐《大鞋和小鞋》，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，并以滑稽、有趣的动作感染幼儿，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。
4.鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
幼1：鞋子太大了。
幼2：很难受，不能走路。
……
5.摆一摆爸爸妈妈的鞋子。
师：小朋友累了吧，鞋子也要休息了，我们帮它们摆好吧（摆在椅子前面）。
（检查幼儿鞋子是否摆放正确，教师拿起鞋子示范讲解。）
师：爸爸妈妈的鞋子真像一对好朋友，你看他们头都靠在一起。看看你们的爸爸妈妈的鞋子是不是好朋友？
6．比一比爸爸妈妈的鞋子与自己的鞋子的大小不同。
师：嘘，你们椅子下的鞋子在说什么呢？哦，原来他们想出来和爸爸妈妈的鞋子比一比：谁的大，谁的小。你们帮他们比一比吧。
（教师鼓励幼儿发现多种比较方法。）
师：为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们的小呢？
幼：因为爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。
7．体验穿合适的鞋子的乐趣。
师：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。
（教师让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。）
师：感觉怎么样？
幼1：大小刚好。
幼2：很舒服。
8.幼儿歌表演《郊游》，自然结束活动。
师：现在我们穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。
教师带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。
活动目标：
1.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲；
2.知道穿上大鞋以后走路时会发出 “踢拖”声音
3.认真倾听并积极参与歌唱活动。
4.体验歌唱活动带来的愉悦。
5.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
活动准备：
一双爸爸（大）的鞋、一双小鞋、节奏图谱、歌曲。
活动重点：
学唱歌曲
活动难点：
能唱出歌曲的力度变化
活动过程：
一、出示大鞋、小鞋。
师：请你们来看看，这两双鞋子有什么地方不一样呀？猜猜看，这会是谁的鞋呢？
师：小朋友穿上爸爸的鞋，像什么呢？
熟悉歌词：我穿爸爸的鞋，就像两只船。
师：开在哪里呀?（开在大大的海洋里）
二、熟悉“踢拖”的不同节奏、声音的轻重、大小
师：穿上爸爸的鞋，走路时会发出什么样的声音呢？
幼儿自由猜测，并请个别幼儿来表演。
师：原来穿上大鞋以后会发出“踢拖”的声音。那走的慢时声音又是怎么样的呢？ （教师出示图谱）
熟悉旋律：（用拍手、跺脚等方式）
× × ︳× × ︳
师：走的快时，声音又是怎么样的呢？
熟悉旋律：（用拍手、跺脚等方式）
×× ×× ︳× — ︳
师：大鞋还会发出什么声音呢？（教师唱×× ×）
师：这些轻轻重重、快快慢慢的声音连起来，还能变成好听的歌呢，我们一起来听一下！（教师完整播放音乐，幼儿完整欣赏）
三、学唱歌曲
师：刚刚这首歌里你喜欢哪一句呢？（请个别幼儿来试着唱一唱）
请孩子们跟着唱一唱。
师：小朋友的耳朵真灵，接下来，我们跟着钢琴一起来唱唱吧。
四、学唱第二段
师：穿上娃娃的鞋，像什么呢？
穿上娃娃的鞋，就像两顶帽。
熟悉“踢拖”的不同节奏、声音的轻重、大小方法同上。
小百科：
鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在，就形成了现在这个样子。各种样式功能的鞋子随处可见。
［活动目标］
1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感受及其中的乐趣。
2、发展想象力及节奏感，能用肢体动作表现音乐的强弱变化。
［活动准备］
1、准备大、小鞋幼儿各一双，挂图一张、《大鞋和小鞋》录音带
［重点难点］
引导幼儿感知大鞋、小鞋踏出的声音，按2/4拍的强弱、节奏学*踏脚、拍手。
［活动过程］
一、（师出示大、小鞋各一双）小朋友们，今天老师给大家带来了大鞋和小鞋，想不想试一试穿上去有什么感觉。师引导幼儿以大、小两双鞋踏步走，发出的不同声音和节奏，让幼儿感知并进行交流。
感受大鞋与小鞋：
（1）幼儿脚穿大鞋走路，说说穿大鞋的感受，听听走路时发出的声音并模仿大鞋发出的声音。幼儿尝试回答：走路很慢、我不会走路了、要拖着走，爸爸的鞋太大了。
（2）幼儿脚穿小鞋走路，说说穿小鞋的感受，听听走路时发出的声音并模仿小鞋发出的声音。幼儿回答：我不会走路了，站不稳，摇摇晃晃摔在地上。
（师让幼儿试穿鞋子，体验穿大鞋与穿小鞋的不同感受并说出来，丰富幼儿的生活经验，并为后面的创编动作打下基础。）
二、师：今天我们用动作来表示一下穿大鞋与小鞋的不同。
1、师：穿大鞋发出什么声音？对了大鞋的声音很响，我们就用跺脚来表示一下。（师带领幼儿用脚跟外伸、收回的动作来表示大鞋踢踏、踢踏、踢踢踢踢踏的节奏）。每小节踏几下，用那只脚踏，教师要详细交待，先慢速踏，逐渐加快。
2、师：穿娃娃的小鞋有什么感觉呢？穿小鞋声音怎么样？小鞋的声音很轻，而且有点站不稳，那我们用什么动作来表示一下穿小鞋的感觉呢？
3、让幼儿自由表演，教师找出表演好的让其他幼儿学做，最后教师带领幼儿用先往前走再往后走再转圈的动作来表示穿小鞋站不稳的感觉。
4、师带领幼儿做先穿大鞋再穿小鞋的动作，重点训练幼儿踢踏、踢踏、踢踢踢踢踏和嘀笃、嘀笃、嘀嘀嘀嘀笃的节奏。
三、组织幼儿随歌词内容完整做动作。
（1）师：歌曲里唱的穿大鞋像什么（大船）小朋友一起做做船的造型。好，现在把你的船开起来吧，让我们做个勇敢的小舵手，要很神气的样子。
组织幼儿随第一段录音完整做动作。
（2）师：穿着小鞋像什么？怎样戴帽子呢？小朋友自己做做看，你还可以一边戴帽子一边看看对面好朋友的帽子，看看谁的动作好。
娃娃的鞋太小，只能套在哪？我们一起做做套在脚趾上的动作。
组织幼儿随第二段录音完整做动作。
3、组织幼儿随录音完整表演两段歌曲。
师：让我们先来做穿爸爸大鞋再来做穿娃娃小鞋的动作，要表演出穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。
（幼儿通过完整表演，在富有情趣的音乐中感受其中的乐趣，对歌曲内容有了整体的理解。）
四、引导幼儿创编歌词
师：刚才我们表演了穿爸爸大鞋和穿娃娃小鞋的动作，小朋友想一下如果你穿上了妈妈的高跟鞋会有什么感觉，穿上自己的鞋感觉又怎样？
教师引导幼儿创编：我穿妈妈的鞋，就像踩高跷，摇摇晃晃摔在地……
我穿自己的鞋，真是好舒服，蹦蹦跳跳跑得快……
（通过创编歌词，提高幼儿的创编能力及语言表达能力。）
五、鞋子印画或设计“奇妙的鞋子”
师：今天玩的开心吗？今天我们穿了大鞋，又穿了小鞋，你还知道有哪些鞋？在*时你都见过什么样的鞋，他们都是干什么用的，下面请小朋友把你*时见过的鞋或者你自己设计的新鞋画出来。
幼儿自由作画，设计“奇妙的鞋子”，画完后让幼儿讲评一下自己画的是谁的鞋、是干什么用的鞋。
（在愉快的游戏表演之后，让幼儿静下来作画动静交替，充分体现了劳逸结合，也体现了学科的整合。）小结：鞋子在我们的日常生活中发挥了很重要的作用，它可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，它还可以为我们干很多的事情，像滑冰鞋、水鞋、运动鞋等对我们作用都是很大的，我们离不开鞋子，所以小朋友要爱惜自己的鞋。
在《鞋子也会踏踏响》的音乐中结束活动。
——《大的和小的》教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、观察比较物体的大小，知道大与小的区别。
2、能用语言清楚地表达"大的给大大熊，小的给小小熊"。
3、能愉快主动地参与活动，感受活动带来的乐趣。
活动准备：
大熊和小熊图片、小礼物和大礼物、小帽子和大帽子、小房子和大房子的图片各一张、PPT材料一份。黑板一块，磁铁若干。
活动过程：
一、导入
1、教师：今天我们班来了两位好朋友（出示大大熊和小小熊）他们一只叫大大熊，一只叫小小熊。
大大熊说："我喜欢大大的东西"。小小熊说："我喜欢小小的东西"。
2、教师：你们猜猜谁是大大熊，谁是小小熊呢？你是怎么知道的呢？（大大熊大，小小熊小）
二、情境创设，加深理解。
1、教师：大大熊和小小熊很喜欢小班的小朋友们，想请小朋友到他们家里去做客，你们愿意吗？
2、教师：他们走啊走啊，可是呀，大大熊和小小熊迷路了，不知道他们的家在哪里了，小朋友你们知道大大熊的家是那一个吗？我请小朋友上来先送我们的大大熊回家好不好？
送的时候要说："大房子住大大熊"。（请幼儿上前送大大熊回家）
那小小熊的家又是哪一个呢？谁来帮它找一找？
（幼儿送小小熊回家，教师引导幼儿说完整）
3、教师：大大熊和小小熊都找到了自己的房子，他们可高兴了，今天呀还是他们的生日呢，小兔子送来了生日礼物，可是呀，他们的礼物都放在了一起，搞不清谁哪个礼物是大大熊的。
哪个礼物是小小熊的了。聪明的小朋友，你们知道么？
我请小朋友来送礼物给我们的大大熊和小小熊，谁愿意？
送的时候要说：大礼物给大大熊/小礼物给小小熊（集体再说一遍）
4、教师：他们得到了礼物，真开心呀，拆开礼物一看，原来是一顶漂亮的帽子，他们在屋子外面玩游戏庆祝生日，一不小心，帽子都掉在了地上，这两顶帽子呀长的一模一样，他们搞不清哪一顶是大大熊的哪一顶是小小熊的了。小朋友你们知道么？
我请小朋友来送帽子给我们的大大熊和小小熊，谁愿意？
送的时候要说：大帽子给大大熊，小帽子给小小熊（集体再说一遍）
5、教师：大大熊和小小熊找到了帽子，可开心了，他们说小班的小朋友们真聪明，让我们来表扬一下自己吧。
三、巩固理解
1、出示PPT
教师：大大熊和小小熊生日会上来了许多小动物，我们来看看都有谁？
2、教师：这是谁啊？（小兔子和大兔子）
你们看看他们有什么不一样的地方？（一个大，一个小）出示小狗，小猪以此类推。
四、活动延伸
教师：你们看老师这里还有许多大大熊和小小熊掉在外面的的东西呢。我们来把他们找出来吧！
课题：大的和小的
课时：1课时
教学目的：
1。通过整体观察、认识和辨别大的和小的。
2。在比较和制作中体验大与小的组合。大的和小的教学重点：
观察和认识大与小，学会表现谁大谁小。
教学难点 ：
理解大与小的区别。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。教学过程：大的和小的
一、组织教学：组织学生有顺序地摆放学*用具及材料，然后，安稳坐好。
二、复*：请两位同学在黑板上分别画一个大圆圈，一个小圆圈。圆圈画得随意，不要求规范，只要求有大有小（也可画简单的物象如：大小苹果等），由全体同学评论哪个大，哪个小。
三、讲授新课：
1。提问：请学生到前边指着图象回答，为什么这个大，那个小？学生回答：这个圆圈占的地儿多，那个圆圈占的地儿少。
2。观察：
（1）教师拿出两个大小不同的水果、水碗、书等物。演示它们的容量、体积的大小。让学生鉴别和理解大与小。
（2）看书第4页彩图：画面中大的有什么，小的有什么？（学生齐答）
（3）总结：
大：就是占的地儿大、盛的较多。。。。。。
小：就是占的地儿少、盛的较少。。。。。
（4）板书课题：大的与小的
3。教师演示：
（1）在黑板上挂8开演示底纸。选择不同颜色的废旧挂历纸，撕出一大块和一小块任意形纸片粘在底纸上。由学生区别它们
有大有小。然后差开颜色撕出大小不同柱形的树干，叠贴在已粘好的大小纸块上。
提问：画中贴出的纸块像什么？
学生回答：像一棵大树和一棵小树。
教师粘贴时注意：把大树和小树在底纸中安排匀称，把远*关系、遮挡关系安排合理。
（2）示意徒手撕纸方法。
4。布置作业：看书第5页范图，了解
作业意图。
（1）制作大与小，撕和剪均可。
（2）摆与组合。
（3）粘贴。（11分钟）
四、学生制作：
1。选材：从材料纸中选择四种或六种不同颜色的纸，将两种差别较大的颜色为—组，摆放在桌面上。
2。撕或剪：从每组色纸中各拿一块，分别制作出大块和小块。其中大块可以由几小块组成。用是一色纸制作出大小长条（1圆形或方形）纸块，仍按颜色差别，分组摆放。废纸屑团放在桌角。
3。摆放与组合：在底纸上摆放大小;颜色有区别的纸块组织成大小不同的树。j树干的高低分出远*。
4。粘贴：先粘摆放在画面上方的再粘摆放在下处的，以解决远*问题。粘贴时，少用胶水。
五、小结：
1。组织学生集体处理废纸，整理用具。
2。自我欣赏、互相欣赏作品。
活动目标：
1、观察比较物体的大小，知道大与小的区别。
2、能用语言清楚地表达"大的给大大熊，小的给小小熊"。
3、能愉快主动地参与活动，感受活动带来的乐趣。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、了解多与少的相对性。
活动准备：
大熊和小熊图片、小礼物和大礼物、小帽子和大帽子、小房子和大房子的图片各一张、PPT材料一份。黑板一块，磁铁若干。
活动过程：
一、导入
1、师：今天我们小（2）班来了两位好朋友（出示大大熊和小小熊）他们一只叫大大熊，一只叫小小熊。大大熊说："我喜欢大大的东西"。小小熊说："我喜欢小小的东西"。
2、师：你们猜猜谁是大大熊，谁是小小熊呢？你是怎么知道的呢？（大大熊大，小小熊小）
二、情境创设，加深理解。
1、师：大大熊和小小熊很喜欢小二班的小朋友们，想请小朋友到他们家里去做客，你们愿意吗？
2、师：他们走啊走啊，可是呀，大大熊和小小熊迷路了，不知道他们的家在哪里了，小朋友你们知道大大熊的家是那一个吗？我请小朋友上来先送我们的大大熊回家好不好？送的时候要说："大房子住大大熊"。（请幼儿上前送大大熊回家）那小小熊的家又是哪一个呢？谁来帮它找一找？（幼儿送小小熊回家，教师引导幼儿说完整）
3、师：大大熊和小小熊都找到了自己的房子，他们可高兴了，今天呀还是他们的生日呢，小兔子送来了生日礼物，可是呀，他们的礼物都放在了一起，搞不清谁哪个礼物是大大熊的。哪个礼物是小小熊的了。聪明的小朋友，你们知道么？
我请小朋友来送礼物给我们的大大熊和小小熊，谁愿意？送的时候要说：大礼物给大大熊/小礼物给小小熊（集体再说一遍）
4、师：他们得到了礼物，真开心呀，拆开礼物一看，原来是一顶漂亮的帽子，他们在屋子外面玩游戏庆祝生日，一不小心，帽子都掉在了地上，这两顶帽子呀长的一模一样，他们搞不清哪一顶是大大熊的哪一顶是小小熊的了。小朋友你们知道么？我请小朋友来送帽子给我们的大大熊和小小熊，谁愿意？送的时候要说：大帽子给大大熊，小帽子给小小熊（集体再说一遍）5、师：大大熊和小小熊找到了帽子，可开心了，他们说小二班的小朋友们真聪明，让我们来表扬一下自己吧。
三、巩固理解
1、（教师出示PPT）师：大大熊和小小熊生日会上来了许多小动物，我们来看看都有谁？
2、师：这是谁啊？（小兔子和大兔子）你们看看他们有什么不一样的地方？（一个大，一个小）出示小狗，小猪以此类推
四、布置作业。
师：你们看老师这里还有许多大大熊和小小熊掉在外面的的东西呢。我们把来把他们找出来吧！
活动反思：
在活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。到了给两只熊送礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼物的时候一定要说"大的XX给大熊，小的XX"给小熊，可是由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三个环节是今天大熊和小熊的客人来了，让幼儿通过客人小动物来进一步巩固大小的认识。
通过上课，我意识到本次活动还有一些细节需要注意：首先我的声音还不够响亮，我需要进一步提高自己的音量，使每个幼儿都能听到都能被我吸引。然后在布置作业那一环节我没有考虑周全，我只是让幼儿明白作业里物体的大小，但是没有教他们怎么做这个作业，导致在后来的作业中，有一些小朋友不会做，不知道应该怎么做，这个是我的一个失误，也提醒我在今后的教学中，每一环节的设计都要准确细致。
活动目标：
1、观察比较物体的大小，知道大与小的区别。
2、能用语言清楚地表达"大的给大大熊，小的给小小熊"。
3、能愉快主动地参与活动，感受活动带来的乐趣。
活动准备：
大熊和小熊图片、小礼物和大礼物、小帽子和大帽子、小房子和大房子的图片各一张、PPT材料一份。黑板一块，磁铁若干。
活动过程：
一、导入
——小松树和大松树教案 (菁华5篇)
一、 教学目标：
1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2、通过反复品读，来理解课文内容，明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
二、 教学重点：
有感情地朗读课文。
三、 教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话。
四、 教学准备：
课件，图片。
五、 教学过程：
（一）听写词语。
今天这节课我们继续学*8《小松树和大松树》，老规矩，我们先来听写几个词语。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爷爷 托 松树
（二）贴图导入。
1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友，谁来叫叫它们！
（出图 小松树 大松树）
2、谁能把他们送回家？（贴图）
你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？
3、是啊！他俩一个在山上，一个在山下，天天见面，这天小松树对大松树说话了！打开课本，去读读课文的第二自然段，用“——”划出小松树说的话，再读一读！
4、交流。谁先来读读你划出的句子。
5、屏幕出示划线的句子，我们一起来读读！
6、自己再去好好读读小松树的话，想一想从它说的话中，你读出了这是一棵什么样的小松树？
7、谁来说？通过你的朗读让大家也感受到！[交流说、读，在说和读中充分体会小松树的自满和无礼！]
8、自己连读第二段，说说从这句话中你感受到这是一棵什么样的大松树？[对比读中体会大松树的宽容与大度]
9、看屏幕有感情地朗读本段。
10、故事中还有一个人物他是谁？（风伯伯）谁来把他也安全地送回家？[贴图]你为什么贴在这里？
11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段，想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯？
读——说——再读[关心小松树、讲道理（读出关心的语气）]
“托”？你来做个托的动作！我们一起来试试
12、课文中这三个人物，你们最喜欢谁？为什么？
大松树——大度，不斤斤计较
小松树——知错就改
风伯伯——关心别人
13、师小结
既然大家都喜欢他们，让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗？
（三）读课文，学表演。
（四）拓展。
1、想象练说：
第二天，太阳刚刚升起，山上的小松树就对山下的小松树说：“（）”。
2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。
教材简析：
本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学准备：
教学光盘、生字卡片
教时安排：
2教时
第一教时
教学目的：
正确地初读课文，读准生字字音，学*第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。
教学过程
一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
今天，我们就来学*这个寓言故事《小松树和大松树》
二、初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学*这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！
3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托
4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。）
（教师出示写有生字的小黑板。）
5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）
三、分析字形，指导书写。
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红。
五、作业。
1、在*字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
第二教时
教学目的：
1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。
2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。
教学过程：
一、复*检查。
1、指名读生字。
二、指导朗读，感悟体验。
1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。
这时，他会想些什么？
假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？
三、角色表演，升华体验。
1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、 四人小组分角色练*读课文。
3、 小组戴头饰朗读、表演。
四、分析字形，指导书写。
伯：左右结构单人旁，右边是个白。
孩：左右结构子字旁。
托：左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷：上下结构父字头。
师范写，生描红。
五、作业。
1、在*字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
教学小记：
理解课文时，“懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。”是本课的重点，教学时，从小松树的话一个“喂”，一个“你呢”启发学生想象小松树当时骄傲的样子，并试着来表演，通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大，目空一切的样子。再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式，通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前，有了深入学*课文为前提，学生能小松树开始的骄傲自满，后来的知错羞愧；风伯伯的宽厚慈爱演出来。
教学目标：
1、巩固复*字词。
2、分析课文。
3、指导朗读，熟读课文。
4、让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
教学重难点：
理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。
教学准备：
课件、字卡、松树图片
教学过程：
一、导入
歌曲《小松树》配有动作，导入新课。
二、复*字词
先用字卡复*，方式齐读、开火车。
复*字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。
三、分析课文
1、教师范读课文，学生整体感知。
根据段落分析课文
2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。最后学生齐读。
3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。
——幼儿园小班音乐教案《大鞋和小鞋》及教学反思 (菁华3篇)
活动目标：
1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。
2、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
3、喜欢参加歌唱活动，体验歌曲的快乐情绪。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，图谱。
活动过程：
一、游戏：大鞋和小鞋。
1、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初步学*节奏。、
师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉?听一听，又会发出什么声音?
2、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋子发出的声音。
提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉?爸爸的大鞋像什么?会发出什么样的声音?穿着娃娃的小鞋有什么感觉?像什么?又会发出什么样的声音?(幼儿回答后集体体验，并听一听走路的声音。)
3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学*节奏。
师：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时慢慢的，还可以唱着歌走一走，来我们一起来试一试。(两遍结束后，换好鞋子。)
二、学*歌曲：大鞋和小鞋。
师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，想听吗?
1、教师范唱，引导幼儿欣赏。提问：你听到了什么?(引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，教师出示相应的图片。)
2、幼儿看图谱，教师再次范唱歌曲。
3、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。
4、幼儿看图谱学唱歌曲。
三、完整地演唱歌曲。
1、完整地演唱歌曲，提醒幼儿唱出强弱的不同。
2、师幼接唱，教师唱前半部分，幼儿唱声音部分。
3、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。
你穿爸爸的鞋子吗?感觉像什么?穿我们自己的鞋子，你又感觉像什么?我们来听听歌曲里是怎么唱的?(欣赏歌曲一遍)
活动反思：
第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学*的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好!
活动目标：
1、幼儿能掌握踮步走、踢踏步的动作，能随音乐有节奏的舞蹈游戏。
2、能根据歌曲内容大胆的创编动作，有表情的进行表演。
3、体验与同伴一同舞蹈、游戏的乐趣。
4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
5、学*客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
活动准备：
幼儿提前学唱歌曲，与幼儿人数相等的彩环
活动过程：
(一)与幼儿一同复*回忆歌曲内容
“前些天我们一起学*了一首《大鞋与小鞋》的歌曲，让我们一起来唱一唱吧。”
(二)与幼儿一同学跳舞蹈
1、引导学*踢踏步、踮步走的动作
(1)学*踢踏步
小朋友，在歌曲里穿上爸爸的大鞋是怎样的?教师引导幼儿通过拍手、跺脚的方式，掌握动作的节奏。
教师示范动作：看看我传上爸爸的大鞋是怎样的。
引导幼儿通过坐练、站练的方法掌握动作，重点帮助幼儿掌握两脚间重心的移动。
(2)学*踮步走
穿上娃娃的小鞋是怎样的?走起路来是什么样的?教师进行示范，引导幼儿围成圆圈练*向前、向后、转圈的动作。
2、引导幼儿根据歌曲内容创编歌曲中其它部分的动作
(1)引导幼儿边休息边欣赏一遍歌曲，思考还可以用哪些动作进行表演。
(2)幼儿边演唱边表演，教师观察幼儿的表现。
(3)教师与幼儿共同确定表演的动作，并进行练*。
3、幼儿排成四队进行舞蹈练*
(1)引导幼儿进行舞蹈，教师针对幼儿舞蹈中的问题进行示范引导。
(2)幼儿面对面进行舞蹈，重点引导幼儿注意舞蹈时的交流，及动作的整齐到位。
4、引导幼儿在舞蹈基础上进行游戏
刚才我们一起跳了开心的舞蹈，现在让我们一起加入一点有趣的游戏吧。
(1)教师交代游戏玩法
在舞蹈结束后，孩子们进行3次剪刀石头布的游戏，胜者原地不动，输了的从队员的后面跑到队尾，其他队员随之调整位置，舞蹈继续开始。
(2)幼儿练*
请一组幼儿进行尝试，幼儿集体进行练*，教师根据情况进行引导。
(3)幼儿进行游戏舞蹈
教师与幼儿一同随音乐进行舞蹈游戏。
(三)活动延伸
鼓励幼儿将舞蹈游戏表演给其他同伴、家人欣赏，引导幼儿根据自己的喜好继续创编动作进行舞蹈，鼓励幼儿在区角活动中进行游戏、练*。
活动反思：
第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学*的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好!
活动目标：
1、根据鞋的特点大胆创编歌曲，并尝试用不同的声音演唱。(认知技能目标)
2、感受脚的变化，体验成长的快乐。(情感目标)
活动准备：
幼儿会唱歌曲、各种鞋子(包括实物、图片、字卡)。
活动重难点：创编歌词
活动流程：
情境导入——集体创编——分组创编——活动延伸
活动过程：
一、 情境导入，复*歌曲。
1、练声。我们和客人老师打个招呼。客人老师好!
2、小朋友，我们班里新开了一家鞋子超市，有许多鞋子。先看看这个鞋柜上都有哪些鞋子呀?是谁穿的呀?
3、对了，我们以前学过一首关于鞋子的歌，还记得是什么歌吗?学这首歌的时候我们已经穿过爸爸的鞋和宝宝的鞋，就是没有穿过妈妈的高跟鞋跳舞。你们想不想穿上高跟鞋来跳跳舞呢?但是有个要求的，只有唱得最好听的小朋友才能穿高跟鞋。
4、集体唱三次，分别提升经验。
·他唱歌时能用不同的声音来演唱，唱穿上爸爸的鞋走路时声音是粗粗的，很神气的，踢塔踢塔······而唱娃娃的鞋时声音轻轻的，脆脆的，滴笃滴笃······
·他唱歌时不但能用不同的声音唱，而且很有感情的，做出了表情，开心的时候俄脸上笑眯眯的，走路时很神气的，还有动作呢。
·我们再来唱一唱。把两种鞋子的.不同唱出来，还要有感情。
二、集体创编高跟鞋
1、请小朋友穿上高跟鞋走一走，说说穿上高跟鞋以后是怎么样的。
·我们是怎么样走路的?就像什么?小企鹅是在哪里走路的?会发出什么声音呀?
歌词：我穿妈妈的鞋，就像小企鹅，走在凉凉的冰块上，嘀咯嘀咯···
——《大鞋和小鞋》小班教案(5)份
活动目标：
1、体验穿大鞋与穿小鞋的`不同感觉。
2、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
3、喜欢参加歌唱活动，体验歌曲的快乐情绪。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，图谱。
活动过程：
一、游戏：大鞋和小鞋。
1、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初步学*节奏。、
师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉?听一听，又会发出什么声音?
2、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋子发出的声音。
提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉?爸爸的大鞋像什么?会发出什么样的声音?穿着娃娃的小鞋有什么感觉?像什么?又会发出什么样的声音?(幼儿回答后集体体验，并听一听走路的声音。)
3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学*节奏。
师：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时慢慢的，还可以唱着歌走一走，来我们一起来试一试。(两遍结束后，换好鞋子。)
二、学*歌曲：大鞋和小鞋。
师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，想听吗?
1、教师范唱，引导幼儿欣赏。提问：你听到了什么?(引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，教师出示相应的图片。)
2、幼儿看图谱，教师再次范唱歌曲。
3、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。
4、幼儿看图谱学唱歌曲。
三、完整地演唱歌曲。
1、完整地演唱歌曲，提醒幼儿唱出强弱的不同。
2、师幼接唱，教师唱前半部分，幼儿唱声音部分。
3、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。
你穿爸爸的鞋子吗?感觉像什么?穿我们自己的鞋子，你又感觉像什么?我们来听听歌曲里是怎么唱的?(欣赏歌曲一遍)
活动反思：
第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学*的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好!
【活动目的】
1.感知脚的大小与鞋子大小的对应关系，学*为鞋子进行配对。
2.学会正确摆放鞋子。
3.引导幼儿穿适合自己脚的鞋子。
4.引导幼儿积极参与活动，体验活动的乐趣。
5.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
6.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
【活动准备】
1．已洗净的爸爸或妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里；幼儿自己的鞋子人手一双；教师穿的大鞋子一双。
2．音乐磁带《大鞋和小鞋》、《郊游》。
【活动过程】
1.谈话引入，引出穿爸爸妈妈的鞋子的活动。
教师带领幼儿坐在椅子上，引导幼儿发现打乱、摆放在活动室里的爸爸妈妈的鞋子。
师：哇，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？
幼：喜欢。
师：那我们先把自己的鞋子放在椅子底下并摆好。
（教师边说边示范）
师：摆好了吗？走??，去穿爸爸妈妈的鞋子喽。
2.找一找爸爸或者妈妈的鞋子，学*配对。
幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。
（教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为）
师：爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找一找吧。
3.穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。
教师播放音乐《大鞋和小鞋》，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，并以滑稽、有趣的动作感染幼儿，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。
4.鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
幼1：鞋子太大了。
幼2：很难受，不能走路。
……
5.摆一摆爸爸妈妈的鞋子。
师：小朋友累了吧，鞋子也要休息了，我们帮它们摆好吧（摆在椅子前面）。
（检查幼儿鞋子是否摆放正确，教师拿起鞋子示范讲解。）
师：爸爸妈妈的鞋子真像一对好朋友，你看他们头都靠在一起。看看你们的爸爸妈妈的鞋子是不是好朋友？
6．比一比爸爸妈妈的鞋子与自己的鞋子的大小不同。
师：嘘，你们椅子下的鞋子在说什么呢？哦，原来他们想出来和爸爸妈妈的鞋子比一比：谁的大，谁的小。你们帮他们比一比吧。
（教师鼓励幼儿发现多种比较方法。）
师：为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们的'小呢？
幼：因为爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。
7．体验穿合适的鞋子的乐趣。
师：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。
（教师让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。）
师：感觉怎么样？
幼1：大小刚好。
幼2：很舒服。
8.幼儿歌表演《郊游》，自然结束活动。
师：现在我们穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。
教师带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。
教学反思：
《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学*的效果，体验了合作的快乐。 在这次活动在中，主要学法就是让孩子在活动中玩得尽兴，从而引导幼儿多角度、多方向的发散思维，培养了他们能大胆表达自己的感受的能力，也发展了他们的创新能力。
小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。
【活动目的】
1.感知脚的大小与鞋子大小的对应关系，学*为鞋子进行配对。
2.学会正确摆放鞋子。
3.引导幼儿穿适合自己脚的鞋子。
4.引导幼儿积极参与活动，体验活动的乐趣。
5.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
6.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
【活动准备】
1．已洗净的爸爸或妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里；幼儿自己的鞋子人手一双；教师穿的大鞋子一双。
2．音乐磁带《大鞋和小鞋》、《郊游》。
【活动过程】
1.谈话引入，引出穿爸爸妈妈的鞋子的活动。
教师带领幼儿坐在椅子上，引导幼儿发现打乱、摆放在活动室里的爸爸妈妈的鞋子。
师：哇，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？
幼：喜欢。
师：那我们先把自己的鞋子放在椅子底下并摆好。
（教师边说边示范）
师：摆好了吗？走??，去穿爸爸妈妈的鞋子喽。
2.找一找爸爸或者妈妈的鞋子，学*配对。
幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。
（教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为）
师：爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找一找吧。
3.穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。
教师播放音乐《大鞋和小鞋》，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，并以滑稽、有趣的动作感染幼儿，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。
4.鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
幼1：鞋子太大了。
幼2：很难受，不能走路。
……
5.摆一摆爸爸妈妈的鞋子。
师：小朋友累了吧，鞋子也要休息了，我们帮它们摆好吧（摆在椅子前面）。
（检查幼儿鞋子是否摆放正确，教师拿起鞋子示范讲解。）
师：爸爸妈妈的鞋子真像一对好朋友，你看他们头都靠在一起。看看你们的爸爸妈妈的鞋子是不是好朋友？
6．比一比爸爸妈妈的鞋子与自己的鞋子的大小不同。
师：嘘，你们椅子下的鞋子在说什么呢？哦，原来他们想出来和爸爸妈妈的鞋子比一比：谁的大，谁的小。你们帮他们比一比吧。
（教师鼓励幼儿发现多种比较方法。）
师：为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们的小呢？
幼：因为爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。
7．体验穿合适的鞋子的乐趣。
师：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。
（教师让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。）
师：感觉怎么样？
幼1：大小刚好。
幼2：很舒服。
8.幼儿歌表演《郊游》，自然结束活动。
师：现在我们穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。
教师带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。
教学反思：
《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学*的效果，体验了合作的快乐。 在这次活动在中，主要学法就是让孩子在活动中玩得尽兴，从而引导幼儿多角度、多方向的发散思维，培养了他们能大胆表达自己的感受的能力，也发展了他们的创新能力。
小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。
活动目标：
1、感知脚的大小与鞋子大小的对应关系。
2、体验穿上大鞋、小鞋的不同感受。
3、初步了解其特性。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1、物质准备：大鞋子若干。
2、歌曲《大鞋和小鞋》。
活动过程：
一、观察比较。
1、观察大鞋子和自己的小鞋子有什么不一样的地方。
2、组织幼儿讨论：生活中，谁穿大鞋子？谁穿小鞋子？
3、小结：因为大人的脚大，孩子的脚小，所以，大人要穿大鞋子，孩子要穿小鞋子，这样穿在脚上才会舒服。
4、鼓励幼儿分享自己的生活经验。
师引导语：你喜欢爸爸妈妈的鞋子吗？你在家里有没有穿过爸爸妈妈的鞋子？穿大鞋的感觉是怎么样的？
二、体验大鞋。
1、引导幼儿脱下自己的鞋子，穿上大鞋。
2、播放《大鞋和小鞋》音乐，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
4、提醒幼儿“大鞋子玩累了，要休息了”，请幼儿将大鞋子放置好，教师帮助检查的鞋子是否摆放正确。
三、体验小鞋。
1、指导幼儿穿上自己的鞋子，在《大鞋和小鞋》音乐的伴奏下，自选伙伴随着音乐即兴表演，体验穿合适的鞋子的乐趣。
2、引导幼儿说说自己穿大鞋和穿小鞋的不同感受。
3、小结：鞋子要合脚才会舒服、安全，小朋友的小脚丫穿上自己的小鞋就会很舒服。
4、带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。
活动延伸：
指导幼儿学唱歌曲《大鞋和小鞋》。
【活动目的】
1.感知脚的大小与鞋子大小的对应关系，学*为鞋子进行配对。
2.学会正确摆放鞋子。
3.引导幼儿穿适合自己脚的鞋子。
4.引导幼儿积极参与活动，体验活动的乐趣。
5.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
6.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
【活动准备】
1．已洗净的爸爸或妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里；幼儿自己的鞋子人手一双；教师穿的大鞋子一双。
2．音乐磁带《大鞋和小鞋》、《郊游》。
【活动过程】
1.谈话引入，引出穿爸爸妈妈的鞋子的活动。
教师带领幼儿坐在椅子上，引导幼儿发现打乱、摆放在活动室里的爸爸妈妈的鞋子。
师：哇，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？
幼：喜欢。
师：那我们先把自己的鞋子放在椅子底下并摆好。
（教师边说边示范）
师：摆好了吗？走??，去穿爸爸妈妈的鞋子喽。
2.找一找爸爸或者妈妈的鞋子，学*配对。
——幼儿园小班《穿大鞋真有趣》教案（精选5篇）
活动目标：
1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。
2、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
3、喜欢参加歌唱活动，体验歌曲的快乐情绪。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，图谱。
活动过程：
一、游戏：大鞋和小鞋。
1、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初步学*节奏。、
师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉?听一听，又会发出什么声音?
2、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋子发出的声音。
提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉?爸爸的大鞋像什么?会发出什么样的声音?穿着娃娃的小鞋有什么感觉?像什么?又会发出什么样的声音?(幼儿回答后集体体验，并听一听走路的声音。)
3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学*节奏。
师：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时慢慢的，还可以唱着歌走一走，来我们一起来试一试。(两遍结束后，换好鞋子。)
二、学*歌曲：大鞋和小鞋。
师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，想听吗?
1、教师范唱，引导幼儿欣赏。提问：你听到了什么?(引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，教师出示相应的图片。)
2、幼儿看图谱，教师再次范唱歌曲。
3、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。
4、幼儿看图谱学唱歌曲。
三、完整地演唱歌曲。
1、完整地演唱歌曲，提醒幼儿唱出强弱的不同。
2、师幼接唱，教师唱前半部分，幼儿唱声音部分。
3、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。
你穿爸爸的鞋子吗?感觉像什么?穿我们自己的鞋子，你又感觉像什么?我们来听听歌曲里是怎么唱的?(欣赏歌曲一遍)
活动反思：
第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学*的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好!
活动目标：
1、感知脚的大小与鞋子大小的对应关系。
2、体验穿上大鞋、小鞋的不同感受。
3、初步了解其特性。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1、物质准备：大鞋子若干。
2、歌曲《大鞋和小鞋》。
活动过程：
一、观察比较。
1、观察大鞋子和自己的小鞋子有什么不一样的地方。
2、组织幼儿讨论：生活中，谁穿大鞋子？谁穿小鞋子？
3、小结：因为大人的脚大，孩子的脚小，所以，大人要穿大鞋子，孩子要穿小鞋子，这样穿在脚上才会舒服。
4、鼓励幼儿分享自己的生活经验。
师引导语：你喜欢爸爸妈妈的鞋子吗？你在家里有没有穿过爸爸妈妈的鞋子？穿大鞋的感觉是怎么样的？
二、体验大鞋。
1、引导幼儿脱下自己的鞋子，穿上大鞋。
2、播放《大鞋和小鞋》音乐，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
4、提醒幼儿“大鞋子玩累了，要休息了”，请幼儿将大鞋子放置好，教师帮助检查的鞋子是否摆放正确。
三、体验小鞋。
1、指导幼儿穿上自己的鞋子，在《大鞋和小鞋》音乐的伴奏下，自选伙伴随着音乐即兴表演，体验穿合适的鞋子的乐趣。
