教学目标：
1.理解故事内容，结合儿歌和图标学系鞋带的方法。
2.练*小手肌肉的精细动作，有一定的生活自理能力。
教学过程：
一、情境创设“鞋带散了”，组织幼儿谈话讨论导入活动。
1.教师出示鞋带散了的鞋子，幼儿观看。
2.提问：这只鞋子怎么了，鞋带散了会带来什么麻烦？
3.组织幼儿自由讨论回答。
4.小结：鞋带散了会带来危险，如果不小心会让我们摔倒，所以我们要学会系鞋带。那小朋友们会系鞋带吗？让我们一起来听听故事中的小朋友是怎么系鞋带的'吧！
二、结合图标讲述故事，帮助幼儿理解故事内容，学会系鞋带的方法。
1.教师结合图片的播放，幼儿观看，理解故事主要内容。
2.提问：
（1）阳阳系鞋带的本领是跟谁学*的？
（2）你们还记得阳阳是怎么系鞋带的吗？
3.组织幼儿回忆故事内容回答。
4.教师根据幼儿的回答重点出示系鞋带的儿歌步骤图，组织幼儿学念儿歌。
5.组织幼儿结合《幼儿画册》再次完整欣赏一遍故事《系鞋带》。
三、教师示范系鞋带的方法，帮助幼儿练*掌握系鞋带的方法。
1.师：小朋友们会不会系鞋带呀，那我们一起来学一学吧！
2.教师出示鞋子，边念儿歌边示范系鞋带，幼儿观看。
3.邀请个别幼儿上前示范系鞋带，其余幼儿观看。
4.组织幼儿边念儿歌边练*将自己脚上的鞋子进行系鞋带，教师巡回指导帮助有困难的幼儿。
四、组织幼儿分享学会系鞋带的心情，树立自己事情自己做的意识。
1.邀请个别幼儿分享自己操作成功的经验，分享喜悦心情。
2.师：那你们还会帮助自己做哪些小事情呢？
3.组织幼儿自由讨论回答。
4.总结：我们长大一岁了，更懂事了，学会了自己的事情自己做，真棒！
活动设计背景
现在针对中班的孩子，凡事依靠父母，生活不也能自理，也为了更好的做好幼小衔接，
让孩子们在即将不如小学的学*生活时，让他们学会一些生活的技能，
真正的在生活上能自理。
活动目标
第一：认知方面，让孩子们基本掌握系鞋带的方法和步骤；
第二：情感方面，培养孩子自己的事情自己做，为父母分担，在活动中，能互相帮助，领略团队的力量。
第三：可以锻炼孩子的手指灵活度。
教学重点、难点
本次活动的重点是：孩子掌握系鞋带的具体方法，如何去带动孩子的兴趣，主动去尝试系鞋带，加强孩子们的耐心，克服为难情绪。
活动准备
《小白兔采蘑菇》的音乐，小白兔头饰一个，大号的红色鞋子一双，闪光纸制作的鞋子数只，鞋带数根。
活动过程
1，播放《小白兔采蘑菇》的音乐。老师扮小白兔，穿着红色的大号鞋子（有一只没系好鞋带），摇摇晃晃的给孩子们打招呼，（摇晃的动作是为了引起孩子们的注意力）
2，随着故意的摔倒，音乐停止，老师大哭，再次把孩子的注意力转移到红色的鞋子上，老师提问，让孩子们去发现问题的所在，有孩子发现真正的问题时，抓住这个契机。
3，提问，如果鞋带没系好，会是什么样子，让孩子们自由的表演，互相模拟滑稽可笑的样子。
4，引发怎样去系鞋带？
5，通过儿歌和讲故事的形式，突出本节课的重点，怎样系鞋带？老师边念儿歌边示范系鞋带（两条小虫子，转山洞，变呀变，变成两只兔耳朵，折呀折，绕一绕，弯一弯呀，拉亚啦，拉出蝴蝶飞飞飞！）
6，分发材料，分组练*，让孩子们反复的练*，让他们学会互相帮助，互相关心，发扬团结友爱的团队精神。
7，展示区，比比看，哪一组的鞋带最漂亮
活动延伸：可以带领孩子们用手指穿着鞋子进行角色游戏的表演；还可以用废报纸来制作鞋带和鞋子。
教学反思
这次教学活动中，我有以下几点不足：
第一，在选择材料时，不够新颖，应采取和孩子们一起用废旧报纸制作鞋子，这样他们更能提高兴趣；
第二，教学活动的思维不够巧妙，具体的细节，没有站在孩子的角度去思考，乃至整个活动有些按部就班的感觉；
第三，在情感方面的引导有些欠缺，未能带动孩子和激发孩子去学会生活自理的兴趣。
活动目标：
1、掌握系鞋带的正确方法（蝴蝶结）。
2、理解故事，提高幼儿的动手能力和自理能力。
活动重点：
理解故事，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
活动难点：
“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
活动准备：
《系鞋带》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动过程：
一、幼儿倾听故事《系鞋带》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练*扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
二、学系鞋带
1、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学*鞋带的愿望。
2、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
附：故事《系鞋带》
一天，阳阳高高兴兴来到幼儿园。他蹲下身子，盯着小朋友的双脚仔细看。
“谁的鞋带散了？我会系！”阳阳刚说完，“呼啦”一下，围上来好几个小朋友。有的伸出左脚，有的抬起右脚，“请你给我系一下！”“麻烦你给我系一下！”
这一切，张老师都看清楚了，便笑着问阳阳：“哟，真不简单！谁教会了你系鞋带的呀？”
“我奶奶。”阳阳红着脸回答。
张老师点点头，转过脸对小朋友说：“我们就让阳阳当一回“奶奶”，教大家系鞋带好吗？”
“好！”小朋友们拍着手回答。
一个叫然然的小朋友鞋带散了，他跑到前边，把左脚搁在小板凳上。阳阳一边系鞋带，一边说：“两个好朋友，交叉握握手，边个兔耳朵，交叉拉拉手……”
小朋友们都瞪大了眼睛，仔细看着，用心记着，“噢，先是这样，再是……”
“哈，我会系鞋带了！”然然第一个喊起来。
“我会系鞋带了！”
“我也会系鞋带了！”
小朋友们系好鞋带，有的伸出左脚，有的跷起右脚，脸上都笑嘻嘻的，“嘿，阳阳当“奶奶”当得真像！”
——系鞋带的教案菁选
系鞋带的教案
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的系鞋带的教案，欢迎大家分享。
教学目标：
1.理解故事内容，结合儿歌和图标学系鞋带的方法。
2.练*小手肌肉的精细动作，有一定的生活自理能力。
教学过程：
一、情境创设“鞋带散了”，组织幼儿谈话讨论导入活动。
1.教师出示鞋带散了的鞋子，幼儿观看。
2.提问：这只鞋子怎么了，鞋带散了会带来什么麻烦？
3.组织幼儿自由讨论回答。
4.小结：鞋带散了会带来危险，如果不小心会让我们摔倒，所以我们要学会系鞋带。那小朋友们会系鞋带吗？让我们一起来听听故事中的小朋友是怎么系鞋带的`吧！
二、结合图标讲述故事，帮助幼儿理解故事内容，学会系鞋带的方法。
1.教师结合图片的播放，幼儿观看，理解故事主要内容。
2.提问：
（1）阳阳系鞋带的本领是跟谁学*的？
（2）你们还记得阳阳是怎么系鞋带的吗？
3.组织幼儿回忆故事内容回答。
4.教师根据幼儿的回答重点出示系鞋带的儿歌步骤图，组织幼儿学念儿歌。
5.组织幼儿结合《幼儿画册》再次完整欣赏一遍故事《系鞋带》。
三、教师示范系鞋带的方法，帮助幼儿练*掌握系鞋带的方法。
1.师：小朋友们会不会系鞋带呀，那我们一起来学一学吧！
2.教师出示鞋子，边念儿歌边示范系鞋带，幼儿观看。
3.邀请个别幼儿上前示范系鞋带，其余幼儿观看。
4.组织幼儿边念儿歌边练*将自己脚上的鞋子进行系鞋带，教师巡回指导帮助有困难的幼儿。
四、组织幼儿分享学会系鞋带的心情，树立自己事情自己做的意识。
1.邀请个别幼儿分享自己操作成功的经验，分享喜悦心情。
2.师：那你们还会帮助自己做哪些小事情呢？
3.组织幼儿自由讨论回答。
4.总结：我们长大一岁了，更懂事了，学会了自己的事情自己做，真棒！
活动目标：
1、让幼儿学会系鞋带的正确方法。
2、培养幼儿美的仪表。
核心要素：穿鞋子 选大小 不宽大 不夹脚
带系好 鞋不掉 做运动 不摔倒
活动准备：相关挂图
基本过程：
（一）导入活动：
通过故事《一双有蝴蝶结的鞋》引出活动主题。
1、教师有表情地、完整地讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师一边讲述一边提问。
（1）开始，妈妈明敏知道佳佳喜欢那双有蝴蝶结的鞋，可是，她为什么不马上把鞋卖给佳佳呢？
（2）佳佳是怎样学*扎蝴蝶结的？
（3）佳佳生日那天，妈妈果真把这双有蝴蝶结的.鞋买来送给她时，佳佳是怎样穿好这双鞋的呢？心里又是怎样想的呢？借此引导幼儿复述前面学过的短句。
（二）关键步骤：
1、学扎蝴蝶结
发给幼儿人手一根短绸带，练*扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉时的用力不宜过大，以免拉过头而形不成蝴蝶结。
2、游戏——“蝴蝶飞”
幼儿互相之间把蝴蝶结扎在食指上，让食指活动，模仿蝴蝶飞动的样子，培养幼儿创造美好和发现美的能力。
设计意图：
“老师，我的鞋带掉了。”“老师，我不会系鞋带。”最*一段时间，总是听到孩子们这样对我说，而这时，我就会不厌其烦地帮他们把鞋带系好。等空下来我在想，我每次这样帮她们系，他们得到的是什么？还不如教会他们系鞋带的方法，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”这样不是更好吗？心动不如行动，于是开展了“能干的小小手”系列活动。让幼儿在自我服务管理方面能够得到提升，懂得自己的'事情自己去完成。
活动目标：
1.掌握系鞋带的正确方法，能准确地系蝴蝶结。
2.学会自己能做的事情自己做，增强自我服务的能力。
区域创设：
1、环境创设：在美工区准备一些系鞋带方法的图片，放在醒目的位置，让幼儿一进区就能看到，并对之感兴趣。
2、材料投放：幼儿的旧鞋子，各种颜色粗细的鞋带若干，布娃娃6个，幼儿DIY纸质鞋子。
活动过程:
（1）情境导入：上次我没有帮布娃娃系好鞋带，布娃娃想请小朋友们帮忙，大家分组试一试帮布娃娃系上漂亮的鞋带吧！
（2）观察指导：幼儿分3组进行，大部分孩子能用一头连续穿，但是在尝试交叉穿时出现了困难。
（3）教师介入：孩子们都能大胆动手尝试系鞋带，但是基本掌握的不好，于是我就以游戏者的身份介入他们之间，边说儿歌边指导。
活动建议：
（1）给幼儿提供主动探索的支架，进行文图演示；
（2）还可以在活动中加入角色扮演，让幼儿在一定的情境下联系系鞋带；
（3）给幼儿自由探索的机会，让幼儿自己尝试看图系鞋带，而不是灌输给她方法。
活动反思：
用图文的形式把系法步骤展示在墙上，发挥了环境的提示和暗示作用，这样做不仅在一定程度上**了老师，同时也可以诱导幼儿良好*惯的形成。由于是比赛，在速度、技巧、能力上就有了更高要求，争取“第一”成为孩子积极尝试和练*的内在动力，幼儿都能积极参与。
教学目标：
1、认识结，了解结的作用。从古至今，结无处不在。
2、并掌握常用的系鞋带的方法――系蝴蝶结。
3、提高动手能力、生活自理能力。
教学重难点：提高自理能力。
教学准备：
教师：教学课件，一根鞋带，一个黑本夹子
学生：尽量穿有鞋带的鞋上学。
教学过程：
一、魔术导入，激发兴趣
1，这节课，首先，老师给大家变一个小魔术。同学们请看老师手里的是什么？（生：丝巾）对，一条长长的丝巾，下面是见证奇迹的时刻，孩子们，擦亮你们的眼睛。认真看，一、二、三，丝巾有了什么变化？（生：丝巾上多了一个结）。
2，适当的，老师单手快速地在丝巾上打了一个结。说到这个结，它可有历史了。同学们请看大屏幕。（出示课件）。
3，古代人结绳记事，而今天，人们在生活中，工作中，很多地方也会用到结绳。你发现了吗？说一说。（学生畅谈）
4，结绳真是无处不在。刚才有位同学说到了系鞋带。那同学们，你们会系鞋带吗？（会的少，不会的多）。
5，会的同学一会儿说说你的经验，不会的同学也别着急。今天，我们就一起来研究研究系鞋带。（板书课题；系鞋带）
二、观察探究，学*新课
1，同学们请看大屏幕，常用于系鞋带的结，就是这种蝴蝶结。现在，在你的桌面上就有这么一个蝴蝶结。观察一下，它有什么特点？（学生说：像蝴蝶）。是的.，这种结的样子像蝴蝶，所以人们都叫它蝴蝶结。这种结既大方又美观。而且还易解易结。这第二个特点呀，只有同学们继续探究才会发现。现在尝试着自己解开再系上吧。同桌之间可交流一下各自的经验。看谁先和蝴蝶结成为好朋友？（学生研究试系，教师巡视点拨）。
2，看得出，同学们很用心，不仅认真观察，而且反复试系。对于蝴蝶结怎么系已经积累了一定的经验。那么把你的好经验和大家交流交流吧！那位同学先来和大家分享？可边系边介绍。（学生上台说）。
3，他的介绍大家听懂了吗？（没有）这名同学呀~自己是很会系，可是呀，表达的不是很清楚。老师这里有一首系鞋带的小儿歌。大家一听就明白了。不信？我们来读读！
系鞋带
两个好朋友，
见面握握手，
做成兔耳朵，
钻进大洞口，
用力拉耳朵，
变成蝴蝶走。
4，来，让我们一起根据儿歌做一做吧！（师生一起做，教师讲解）成功的同学请举手。（学生举手）。真棒！看来都已经掌握了系鞋带的方法。那么我们来一个系鞋带的小比赛吧！系得又快又好又漂亮的同学，老师奖给他一个智慧星！
5, 除了用蝴蝶结来系鞋带，你还想把它用在什么地方？（学生畅所欲言）。同学们能学以致用，老师很开心。
三、课堂总结
今天，我们对无处不在的结有了新的认识。并且学会了鞋带的常用系法打蝴蝶结。从今天起就让我们自己的事情自己做，自己来系鞋带吧。不仅给自己系，给爸爸妈妈系，还要给爷爷奶奶系，系出一片孝心、一片心意！
四、课外实践
1、养成给自己系鞋带的*惯。
2、给爸爸妈妈系一次鞋带。
【活动目标】
1、初步学*系鞋带的方法。
2、培养基本的生活自理能力，感受自我服务的快乐。
3、不怕困难，愿意尝试学*新的生活技能。
【活动准备】
PPT视频、图片、小贴画、幼儿穿系鞋带鞋子、一双有鞋带的鞋子、一双没有鞋带的鞋子。
【活动过程】
一、活动导入
1、教师出示有鞋带和没有鞋带的鞋子。
师：小朋友，这是什么？这两双鞋子有什么不同？
2、引导幼儿观察两双鞋子的区别。
二、基本部分
1、引导幼儿听《粗心的大龙》故事，理解系鞋带的重要性。
师：大龙为什么会后悔？
幼儿相互讨论大龙为什么会摔跤。
同伴相互交流，说出自己的想法。
教师小结：穿有鞋带的'鞋子时，一定要系紧鞋带，不然鞋带散开，很容易绊倒自己。
2、引导幼儿观看动画，学会系鞋带的正确方法。
师：谁会自己系鞋带？
幼儿观看动画，启发思考：
师：儒灵童教宝宝怎样系鞋带的？
幼儿边说儿歌边自己尝试系鞋带。
教师在幼儿已有经验的基础上，选择随机教育。
教师小结：我们学会了正确系鞋带的方法，以后要自己系鞋带，不要大人帮忙。
3、教师出示图片，引导幼儿讨论喜欢哪张图片上的宝宝。
教师出示两张图片，请幼儿观察图片并讲述内容。
引导幼儿相互讨论，应该学*哪位宝宝的做法。
4、教师组织幼儿玩《系鞋带》的游戏，体验共同系鞋带的快乐。
师：小朋友，我们一起来动手系鞋带。
教师引导幼儿交互玩《系鞋带》的游戏。
教师注意观察幼儿系鞋带情况，随机进行指导。
请幼儿讲述互相帮助系鞋带的感受。
5、朗诵儿歌，巩固自己系鞋带。
小鞋带手中拿拉紧变成蝴蝶花
好宝宝自己系我的本领真叫大
活动建议：
活动延伸：在日常生活中发现个别幼儿鞋带散了，引导幼儿自己练*系鞋带。
区角活动：提供布娃娃、水果篮、花篮等材料，激发幼儿学*系蝴蝶结的兴趣，让幼儿主动练*打蝴蝶结。
环境创设：在活动室内布置“漂亮蝴蝶结”主题墙，让幼儿用绘画的方式记录自己系得漂亮鞋带，或用照片的形式记录帮助他人系鞋带的场景。
领域渗透：在语言活动中，将本课儿歌变成手指游戏进行表演。
学系鞋带儿歌：
小鞋带，
手中拿，
一左一右先交叉。
一根弯腰钻过门，
两手拉住系紧它。
折成两只小耳朵，
再一交叉钻下门，
开出一朵蝴蝶花。
活动目标：
1、欣赏散文，体验坐火车时感知的春天景色。
2、学*词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。
活动准备：
1、经验准备：有坐过火车、汽车的经验，知道从车窗往外看风景。
2、环境准备：教室内四周挂上长幅挂图a、b：绿油油的麦苗、金黄色的油菜花等，大纸箱做成的山洞。
活动流程：
一、游戏：坐火车。
1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。
提问：你坐过火车吗？你坐过汽车吗？坐在里面向外看，能看见什么？
2、引发幼儿坐火车的兴趣。（幼儿自由地搭乘“小火车”）
3、通过游戏感知散文的内容。老师带幼儿一起玩“开火车”的游戏：分别走过长幅挂图a、b，引导幼儿一会儿看麦苗，一会儿看油菜花，并钻过大纸箱做的山洞，让幼儿体验火车钻山洞的感觉。
二、欣赏散文。
1、老师配乐朗诵散文。坐在火车上向外瞧，我们看见了什么？（学*词语：绿油油、金黄色、钻、瞧）为什么会什么也看不见呢？
2、幼儿边坐“火车”、看挂图、钻“山洞”，边再次欣赏散文。老师引导幼儿学说“一会儿是……一会儿是……”
三、户外活动：开火车。
老师带着幼儿一个跟一个地拉着衣服开火车，边开火车边尝试替换散文中的词句，并将幼儿园里的风景仿编在散文里。
四、引导幼儿下完火车后，寻找春天的足迹，自然结束教学活动。
活动目标：
1、掌握系鞋带的正确方法。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
活动准备：《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
（1）开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
（2）佳佳是怎样学*扎蝴蝶结的？
（3）到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的.鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复*前面的短句。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练*扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
儿歌《我2113会自己系鞋带》的歌词:
小鞋带5261手中拿
一左一右先交叉一根弯腰4102钻过门
两手拉住系紧它1653折成两只小耳朵
再一交叉钻下门开出一朵蝴蝶花
活动设计背景
现在针对学前班的孩子，凡事依靠父母，生活不也能自理，也为了更好的做好幼小衔接，
让孩子们在即将不如小学的学*生活时，让他们学会一些生活的技能，
真正的在生活上能自理。
活动目标
第一：认知方面，让孩子们基本掌握系鞋带的方法和步骤；
第二：情感方面，培养孩子自己的事情自己做，为父母分担，在活动中，能互相帮助，领略团队的力量。
第三：可以锻炼孩子的手指灵活度。
教学重点、难点
本次活动的重点是：孩子掌握系鞋带的具体方法，如何去带动孩子的兴趣，主动去尝试系鞋带，加强孩子们的耐心，克服为难情绪。
活动准备
《小白兔采蘑菇》的音乐，小白兔头饰一个，大号的红色鞋子一双，闪光纸制作的鞋子数只，鞋带数根。
活动过程
1，播放《小白兔采蘑菇》的音乐。老师扮小白兔，穿着红色的大号鞋子（有一只没系好鞋带），摇摇晃晃的给孩子们打招呼，
（摇晃的动作是为了引起孩子们的注意力）
2，随着故意的摔倒，音乐停止，老师大哭，再次把孩子的注意力转移到红色的鞋子上，老师提问，让孩子们去发现问题的所在，
有孩子发现真正的问题时，抓住这个契机，
3，提问，如果鞋带没系好，会是什么样子，让孩子们自由的表演，互相模拟滑稽可笑的样子。
4，引发怎样去系鞋带？
5，通过儿歌和讲故事的.形式，突出本节课的重点，怎样系鞋带？老师边念儿歌边示范系鞋带（两条小虫子，转山洞，变呀变，
变成两只兔耳朵，折呀折，绕一绕，弯一弯呀，拉亚啦，拉出蝴蝶飞飞飞！）
6，分发材料，分组练*，让孩子们反复的练*，让他们学会互相帮助，互相关心，发扬团结友爱的团队精神。
7.展示区，比比看，哪一组的鞋带最漂亮
活动延伸：可以带领孩子们用手指穿着鞋子进行角色游戏的表演；还可以用废报纸来制作鞋带和鞋子。
教学反思
这次教学活动中，我有以下几点不足：
第一：在选择材料时，不够新颖，应采取和孩子们一起用废旧报纸制作鞋子，这样他们更能提高兴趣；
第二，教学活动的思维不够巧妙，具体的细节，没有站在孩子的角度去思考，乃至整个活动有些按部就班的感觉；
第三，在情感方面的引导有些欠缺，未能带动孩子和激发孩子去学会生活自理的兴趣。
活动产生：
现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。针对这一现象，我们进行了“幼儿自理能力的培养”的研究，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。
活动目标：
1、掌握系鞋带的正确方法。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
活动准备：
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
（1）开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
（2）佳佳是怎样学*扎蝴蝶结的？
（3）到了佳佳的'生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复*前面的短句。
3、学扎蝴蝶结
发给幼儿人手一根短绸带，练*扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动
幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
活动二：学系鞋
1、讨论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的？
2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学*鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
活动延伸：
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学*系鞋带。
活动目标：
1、掌握系鞋带的正确方法（蝴蝶结）。
2、理解故事，提高幼儿的动手能力和自理能力。
活动重点：
理解故事，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
活动难点：
“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
活动准备：
《系鞋带》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动过程：
一、幼儿倾听故事《系鞋带》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练*扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
二、学系鞋带
1、请会系鞋带的.幼儿表演一次，激发幼儿学*鞋带的愿望。
2、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
附：故事《系鞋带》
一天，阳阳高高兴兴来到幼儿园。他蹲下身子，盯着小朋友的双脚仔细看。
“谁的鞋带散了？我会系！”阳阳刚说完，“呼啦”一下，围上来好几个小朋友。有的伸出左脚，有的抬起右脚，“请你给我系一下！”“麻烦你给我系一下！”
这一切，张老师都看清楚了，便笑着问阳阳：“哟，真不简单！谁教会了你系鞋带的呀？”
“我奶奶。”阳阳红着脸回答。
张老师点点头，转过脸对小朋友说：“我们就让阳阳当一回“奶奶”，教大家系鞋带好吗？”
“好！”小朋友们拍着手回答。
一个叫然然的小朋友鞋带散了，他跑到前边，把左脚搁在小板凳上。阳阳一边系鞋带，一边说：“两个好朋友，交叉握握手，边个兔耳朵，交叉拉拉手……”
小朋友们都瞪大了眼睛，仔细看着，用心记着，“噢，先是这样，再是……”
“哈，我会系鞋带了！”然然第一个喊起来。
“我会系鞋带了！”
“我也会系鞋带了！”
……
小朋友们系好鞋带，有的伸出左脚，有的跷起右脚，脸上都笑嘻嘻的，“嘿，阳阳当“奶奶”当得真像！”
活动目标：
1、掌握系鞋带的正确方法。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动过程：
活动一：
故事《一双有蝴蝶结的鞋》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
(1)开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?
(2)佳佳是怎样学*扎蝴蝶结的?
(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的`鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复*前面的短句。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练*扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
活动二：学系鞋
1、讨论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?
2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学*鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
活动延伸：
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学*系鞋带。
活动目标：
1．尝试利用打蝴蝶结的方式系鞋带。
2．通过活动，感受自己长大的快乐。
3．发展幼儿的动手能力。
4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
一人一双有鞋带的鞋子；奖励小贴贴若干
活动过程：
一、引题，激发兴趣。
教师出示一双系着鞋带的漂亮鞋子，提问：小朋友，你们穿过有鞋带的鞋子吗？你们为什么不穿呢？（不会系鞋带）那今天老师来教你们怎么系鞋带，好吗？
二、学*系鞋带的方法。
1．请一名会系鞋带的幼儿上来示范系鞋带。
师：我们来看看，XX小朋友是怎么系鞋带的。你们觉得他厉害吗？他刚才是怎么系鞋带的？
2．教师讲解系鞋带的方法。
师：先打一个结，然后将两边的鞋带都绕成一个圈，右边的圈圈绕过左边的'圈圈，最后打个结。
3．教师带领幼儿共同学*系鞋带。
4．幼儿自己系鞋带。
三、系鞋带比赛。
师：我们现在来进行系鞋带比赛，看看谁系得又快又好。
活动反思：
在幼儿园，我们发现，鲜少有小朋友穿有鞋带的鞋子，在与家长交流后得知，家长觉得现在很多鞋子都不用系鞋带，所以家长觉得不必要给自己制造麻烦教孩子系鞋带，只要买没有鞋带的鞋子就可以了。但是我觉得，孩子已经进入大班最后一个学期，马上就要上小学，系鞋带对孩子们来说是必须要掌握的一个技能，所以我就决定在幼儿园让孩子们掌握这项技能。考虑到很多孩子没有系鞋带的鞋子，因此，我让孩子们带一双有鞋带的鞋子，不一定是自己的。（同时也是考虑到在学*过程中，别人的鞋带比较好系，而给自己系鞋带就要难一点）在活动进行中，我通过同伴示范先引起孩子们浓厚的兴趣，让他们觉得学会系鞋带是一件非常光荣的事情；然后我就将系鞋带的方法以最简单的方式教给孩子。虽然我觉得系鞋带很简单，通过这两个步骤孩子们应该都可以学会，但在实施的过程中我却发现幼儿能力有所差异，对于很多孩子来说，系鞋带还是有一定难度的，必须通过教师手把手地教。可是老师毕竟只有一个，那么多孩子如何教得过来。此时，我灵机一动，根据幼儿的掌握情况将幼儿分成6组，每组内半数幼儿已经学会，请已经掌握的孩子教没有掌握的孩子，而且我还制定了一个规则：必须组内所有成员都学会了，这一组的孩子才算成功，才能共同受到奖励。如此一来，教的孩子们也很卖劲，虽然他们也有所抱怨：“我已经教了XX很多遍了，可是他还是不会。”但是只要老师一提出：“可是如果没有把他教会，你们都没有奖励了。”孩子们又来了劲，继续认真地教了起来。结果用了将*10分钟的时间，所有的孩子居然都学会了系鞋带，这是我所没有预期到的。我意识到，利用奖励机制，让孩子们以小组为单位学*本领，这个方法是比较有效的，他不仅可以运用到这里，还可以运用到其他地方，如折纸、吃点心等等，相信这个方法能够减轻老师的辅导任务吧！
活动设计背景
现在针对学前班的孩子，凡事依靠父母，生活不也能自理，也为了更好的做好幼小衔接，让孩子们在即将不如小学的学*生活时，让他们学会一些生活的技能，真正的在生活上能自理。
活动目标
1、认知方面，让孩子们基本掌握系鞋带的方法和步骤。
2、情感方面，培养孩子自己的事情自己做，为父母分担，在活动中，能互相帮助，领略团队的力量。
3、可以锻炼孩子的手指灵活度。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿手眼协调的能力。
教学重点、难点
本次活动的重点是：孩子掌握系鞋带的具体方法，如何去带动孩子的兴趣，主动去尝试系鞋带，加强孩子们的耐心，克服为难情绪。
活动准备
《小白兔采蘑菇》的音乐，小白兔头饰一个，大号的红色鞋子一双，闪光纸制作的`鞋子数只，鞋带数根。
活动过程
1，播放《小白兔采蘑菇》的音乐。老师扮小白兔，穿着红色的大号鞋子(有一只没系好鞋带)，摇摇晃晃的给孩子们打招呼，
(摇晃的动作是为了引起孩子们的注意力)
2，随着故意的摔倒，音乐停止，老师大哭，再次把孩子的注意力转移到红色的鞋子上，老师提问，让孩子们去发现问题的所在，
有孩子发现真正的问题时，抓住这个契机，
3，提问，如果鞋带没系好，会是什么样子，让孩子们自由的表演，互相模拟滑稽可笑的样子。
4，引发怎样去系鞋带?
5，通过儿歌和讲故事的形式，突出本节课的重点，怎样系鞋带？老师边念儿歌边示范系鞋带(两条小虫子，转山洞，变呀变，
变成两只兔耳朵，折呀折，绕一绕，弯一弯呀，拉亚啦，拉出蝴蝶飞飞飞!)
6，分发材料，分组练*，让孩子们反复的练*，让他们学会互相帮助，互相关心，发扬团结友爱的团队精神。
7、展示区，比比看，哪一组的鞋带最漂亮
活动延伸：
可以带领孩子们用手指穿着鞋子进行角色游戏的表演;还可以用废报纸来制作鞋带和鞋子。
教学反思
这次教学活动中，我有以下几点不足：
第一：在选择材料时，不够新颖，应采取和孩子们一起用废旧报纸制作鞋子，这样他们更能提高兴趣;
第二，教学活动的思维不够巧妙，具体的细节，没有站在孩子的角度去思考，乃至整个活动有些按部就班的感觉;
第三，在情感方面的引导有些欠缺，未能带动孩子和激发孩子去学会生活自理的兴趣。
情境目标：
1、尝试在儿歌的帮助下，学*系鞋带。
2、学会自己能做的事自己做，增强自我服务的能力。
3、能简单复述儿歌内容，并进行角色表演。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
情境创设：
为每个幼儿准备一根鞋带；
穿有鞋带的鞋来园。
活动实施：
1、欣赏故事《系鞋带》。
提问：你会系鞋带吗？
故事里的宝宝是怎么学会系鞋带的？
2、学*系鞋带的儿歌及方法。
两个好朋友，交叉握握手，变个兔耳朵，交叉拉拉手。
3、幼儿练*系鞋带。
1）请幼儿每人拿一根鞋带，反坐椅子，在椅背横械上练*打蝴蝶结。（注意一步一步地练*）
2）请幼儿俩俩配对，将鞋带解开，互相帮助系鞋带。
3）表扬鞋带系得好的幼儿。
教学反思：
结合本班幼儿的年龄特点及幼儿的实际情况，我们设计了本活动。活动中，我们循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练*时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学*的'。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带。我为幼儿示范系鞋带时，还编了一首儿歌一边念一边示范：小小鞋带手中拿，先请左边弯弯腰，再请右边绕它走，钻进一个***，一、二、三，用力拉，小小鞋带系好了。如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。同时，我们以语言指导行动，且贯穿整个学*活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。此外，我们还做到教育、保教并重。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。
值得一提的是，活动我们还延伸到了区域，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学*，活动所能达到的，必须在*时多次练*、巩固。
小百科：鞋带顾名思义是一根带子。但这不是一种普通的带子，用于绑住鞋子内、外帮面，装饰帮面，调节鞋子松紧度，保证脚踝安全性等。
活动产生：现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。针对这一现象，我们进行了“幼儿自理能力的培养”的研究，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。 活动目标：
1、掌握系鞋带的正确方法。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。 活动准备：《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。 活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。（1）开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？（2）佳佳是怎样学*扎蝴蝶结的？（3）到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的.鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复*前面的短句。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练*扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。 活动二：学系鞋
1、讨论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的？
2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学*鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。 活动延伸：在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学*系鞋带。
活动评析：本活动设计体现出以下特点：
1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练*时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学*的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学*活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学*内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学*活动所能达到的，必须在*时多次练*、巩固。
——《系鞋带》大班教案合集五篇
活动产生：
现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。针对这一现象，我们进行了“幼儿自理能力的培养”的研究，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。
活动目标：
1、掌握系鞋带的正确方法。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
活动准备：
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
（1）开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
（2）佳佳是怎样学*扎蝴蝶结的？
（3）到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复*前面的短句。
3、学扎蝴蝶结
发给幼儿人手一根短绸带，练*扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动
幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
活动二：学系鞋
1、讨论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的？
2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学*鞋带的愿望。
3、引导
幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
活动延伸：
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学*系鞋带。
活动评析
本活动设计体现出以下特点：
1、循序渐进，巧妙过渡。
系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练*时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学*的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学*活动。
故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学*内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。
值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学*活动所能达到的，必须在*时多次练*、巩固。
活动目标：
1、掌握系鞋带的正确方法（蝴蝶结）。
2、理解故事，提高幼儿的动手能力和自理能力。
活动重点：
理解故事，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
活动难点：
“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
活动准备：
《系鞋带》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动过程：
一、幼儿倾听故事《系鞋带》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练*扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
二、学系鞋带
1、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学*鞋带的愿望。
2、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
附：故事《系鞋带》
一天，阳阳高高兴兴来到幼儿园。他蹲下身子，盯着小朋友的双脚仔细看。
“谁的鞋带散了？我会系！”阳阳刚说完，“呼啦”一下，围上来好几个小朋友。有的伸出左脚，有的抬起右脚，“请你给我系一下！”“麻烦你给我系一下！”
这一切，张老师都看清楚了，便笑着问阳阳：“哟，真不简单！谁教会了你系鞋带的呀？”
“我奶奶。”阳阳红着脸回答。
张老师点点头，转过脸对小朋友说：“我们就让阳阳当一回“奶奶”，教大家系鞋带好吗？”
“好！”小朋友们拍着手回答。
一个叫然然的小朋友鞋带散了，他跑到前边，把左脚搁在小板凳上。阳阳一边系鞋带，一边说：“两个好朋友，交叉握握手，边个兔耳朵，交叉拉拉手……”
小朋友们都瞪大了眼睛，仔细看着，用心记着，“噢，先是这样，再是……”
“哈，我会系鞋带了！”然然第一个喊起来。
“我会系鞋带了！”
“我也会系鞋带了！”
……
小朋友们系好鞋带，有的伸出左脚，有的跷起右脚，脸上都笑嘻嘻的，“嘿，阳阳当“奶奶”当得真像！”
活动目标：
1、让幼儿学会系鞋带的正确方法。
2、培养幼儿美的仪表。
核心要素：穿鞋子 选大小 不宽大 不夹脚
带系好 鞋不掉 做运动 不摔倒
活动准备：相关挂图
基本过程：
（一）导入活动：
通过故事《一双有蝴蝶结的鞋》引出活动主题。
1、教师有表情地、完整地讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师一边讲述一边提问。
（1）开始，妈妈明敏知道佳佳喜欢那双有蝴蝶结的鞋，可是，她为什么不马上把鞋卖给佳佳呢？
（2）佳佳是怎样学*扎蝴蝶结的？
（3）佳佳生日那天，妈妈果真把这双有蝴蝶结的鞋买来送给她时，佳佳是怎样穿好这双鞋的呢？心里又是怎样想的呢？借此引导幼儿复述前面学过的短句。
（二）关键步骤：
1、学扎蝴蝶结
发给幼儿人手一根短绸带，练*扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉时的用力不宜过大，以免拉过头而形不成蝴蝶结。
2、游戏——“蝴蝶飞”
幼儿互相之间把蝴蝶结扎在食指上，让食指活动，模仿蝴蝶飞动的样子，培养幼儿创造美好和发现美的能力。
情境目标：
1、尝试在儿歌的帮助下，学*系鞋带。
2、学会自己能做的事自己做，增强自我服务的能力。
3、能简单复述儿歌内容，并进行角色表演。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
情境创设：
为每个幼儿准备一根鞋带；
穿有鞋带的鞋来园。
活动实施：
1、欣赏故事《系鞋带》。
提问：你会系鞋带吗？
故事里的宝宝是怎么学会系鞋带的？
2、学*系鞋带的儿歌及方法。
两个好朋友，交叉握握手，变个兔耳朵，交叉拉拉手。
3、幼儿练*系鞋带。
1）请幼儿每人拿一根鞋带，反坐椅子，在椅背横械上练*打蝴蝶结。（注意一步一步地练*）
2）请幼儿俩俩配对，将鞋带解开，互相帮助系鞋带。
3）表扬鞋带系得好的幼儿。
教学反思：
结合本班幼儿的年龄特点及幼儿的实际情况，我们设计了本活动。活动中，我们循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练*时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学*的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带。我为幼儿示范系鞋带时，还编了一首儿歌一边念一边示范：小小鞋带手中拿，先请左边弯弯腰，再请右边绕它走，钻进一个***，一、二、三，用力拉，小小鞋带系好了。如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。同时，我们以语言指导行动，且贯穿整个学*活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。此外，我们还做到教育、保教并重。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。
值得一提的是，活动我们还延伸到了区域，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学*，活动所能达到的，必须在*时多次练*、巩固。
小百科：鞋带顾名思义是一根带子。但这不是一种普通的带子，用于绑住鞋子内、外帮面，装饰帮面，调节鞋子松紧度，保证脚踝安全性等。
背景
长期以来我们都比较重视系统的知识对孩子的价值，而忽视日常生活课程的教学作用。通过对新《纲要》不断深入的学*，让大家更领会到幼儿在个体发展中具有生活和生存的能力的重要性。那么怎样开展生活活动才会更具价值，孩子才会学得更自主，下面是一个实践案例。
活动案例
我班在开展“我的小手真能干”的主题中设计了一个“学系鞋带”的生活活动。活动前，我把一只只的鞋子分给每个孩子。由此产生了很大的吵闹声，有的孩子大声喊：“老师，那是我的鞋子，还给我！”另外几个孩子也大声嚷：“老师我要我自己的鞋子。”有的则干脆离开位置到别人手中去抢自己的鞋子。这些鞋子是从班上和其他班收集来的（已作清洁），对于以自我为中心的小班孩子来说，我们忽视了他们根本不能容忍老师擅自把自己的鞋子分发给其他小朋友。对此，我只好以表扬、安抚的方法去安定幼儿的情绪，但对个别还是没办法，只得物归原主。就这环节用了整整十分钟。
活动开始，我抱出一个穿了鞋的布娃娃，用着急的口吻说：“谁来帮我系鞋带呀？”小朋友都跃跃欲试，我趁此示范：左手拈一条，右手拈一条，打个结再拉拉紧，这样系你们会吗？可没料到孩子们就是不肯好好配合，回音者寥寥无几，他们拿着鞋子，有的抓起绳子摇来摇去，有的干脆把鞋子穿在脚上“欣赏”起来，很少有孩子在关注老师的示范。我只好又走到游离在外的孩子身边摸摸头以暗示又再次示范……而此刻孩子们更不耐烦了，有走动的、有讲话的、在孩子们上厕所的要求下，这堂课草草结束了。
在课后我对这个活动进行了反思。其中两个问题引起了我的思考：
一、这类活动放在什么时候开展会更加合适？以何种形式开展比较妥当？
二、如果用儿歌来帮助孩子了解系鞋带的方法，是否更能吸引小班孩子？
如果我把这活动放在午睡后不是更好吗？每个幼儿可事先穿回需系鞋带的鞋子，就无需再分发鞋子，无需牵强地抱出娃娃创设没什么价值的教育情景，更无需如此一个个排排坐地组织上课了，这样可以更自然一些。儿歌也作了改动：大哥弯弯腰，二哥弯弯腰，见面打交叉，一个钻洞洞，最后用力拉。
第二天我重新组织这个活动，由于抓住了合适的教育时机，活动显得自然流畅了，更没有时间上的浪费，而新儿歌孩子也很喜欢，他们一边念儿歌一边穿鞋，摆弄鞋带，兴致很高，可是我还未来得及得意，却发现好多孩子都不能系成功而且无意想成功，儿歌结束，有的说老师我不会，有的则干脆找保育员阿姨帮忙去了。
至此我恍然大悟，其实我仅仅关注了形式上的东西，只是对表面的内容进行了“对症下药”，如用生动形象的儿歌来激发孩子外在的兴趣，没有激发孩子内在的动机，更没有了解孩子是怎么学的，他们在学*过程中的不同水*，也就仅仅关注了老师的教而忽视了孩子的学，因此导致这活动本质上的“有教无学”。虽然这只是一个生活活动，可孩子怎样学系鞋带才更有价值？孩子怎样学才能更主动？作为教师要提供怎样的支架才能促进孩子生活能力发展？我把这个课例和这些问题在教研组提出和大家一起探讨，最后整理出了新的活动方案。
第一步：激发兴趣，主动探索。设计为小辫子，衣物等系上装饰性蝴蝶结的操作材料，投放到活动区中，通过观察每个孩子系蝴蝶结的不同表现，了解孩子的不同发展水*以及需要的何种不同帮助，由于是在活动区中进行，人数少，老师指导性强，并能及时给予点拨，使孩子不至于因难度大而失去探索的积极性，这也是教师用适宜材料给孩子提供主动探索的有效支架。
第二步：演示观察，交流讨论。在孩子一周的充分探索后，老师通过观察孩子系蝴蝶结的细节，让不同系法的几名孩子来演示，大家观察讨论哪种方法又容易又牢固，哪种最省时？这是让孩子在与材料及同伴的相互作用中，互相同化和接纳外界信息的过程。同时这里也采用了自然后果法（在系的过程绳子只“打叉没钻洞”就不会成功），这样孩子就体验到难点是什么，具体方法怎样了。而且这一过程中孩子尝试以个人体验的形式学*初步地比较事物，是孩子主动建构知识的重要经历。
第三步：梳理总结，图文展示。这是帮助孩子整理及提升经验的过程，也是促进孩子的无意行为的过程。然后用图文的形式把系法步骤展示在墙上，发挥了环境的提示和暗示作用，这样做不仅在一定程度上**老师，同时也诱发幼儿良好*惯的形成。
第四步：迁移运用。在积累系蝴蝶的经验基础上，让幼儿学*自己穿鞋并系鞋带，使活动贯穿于日常生活中，因为穿鞋系鞋带对孩子来说是经常重复的劳动，养成*惯需要孩子的一贯坚持。
第五步：组织比赛，再度激励。幼儿生活自理能力比赛，包括有穿衣、穿裤、叠被子、穿袜、穿鞋、系鞋带等项目，通过活动再进一步激发幼儿兴趣的同时，由于是比赛，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，争取“第一”成了孩子们积极尝试和练*的内在动力，幼儿都积极参与。
比赛不是活动的结束，更不是目的所在，在孩子们积极探索过程中，建立对自己能力的充分认识——“我能行！”，这种自信的建立将帮助孩子摆脱依赖，走向独立，只有这样孩子们才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。
——《郊游》中班教案3篇
设计意图：
幼儿雨天入园后，发现光洁的地板上出现了许多水脚印，再仔细一看，“原来脚印都不一样”，“还挺好看的呢”，孩子们的发现触发了我的灵感，这一个个的“水脚印”不正是一幅幅美丽的装饰画吗!对中班初期的幼儿来说，学*装饰画有一定的难度，请幼儿进行鞋底印画是一个巧妙的突破口。于是，一个全新的活动就产生了。
活动目标：
1.尝试鞋底印画并结合拼贴表现快乐的郊游。
2.体验游戏化的艺术感受与创作的乐趣。
活动准备：
材料准备:场景、音乐、颜料、铅画纸、报纸、纸盒等。
经验准备：熟悉歌曲音乐《郊游》，已有拼贴小人的经验。
活动过程：
一．以音乐游戏入场，在游戏中熟悉现场的场地。
师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？今天老师带你们去野外郊游，准备好了吗？我们一起出发吧（听音乐自由入场）
二．发现颜料，引发与颜料游戏的欲望。
1.师：咦，这是什么？一条五彩缤纷的小河，那我们要怎样过去呢？（请个别幼儿回答）谁来试一试？（请个别幼儿示范）
2.师：谁来说一说他是怎么过河的？他过河了以后你发现了什么？你觉得这个彩色的鞋印像什么？还有谁也想来试一试？（请个别幼儿示范，教师指导：先要干什么？然后干什么？）
三、幼儿集体操作
1.你们发现了对面的草地上有了什么变化？漂亮吗？孩子们，你们想不想也去对面的草地上种上美丽的花朵？那我们带着彩色的脚印出发吧！
2.幼儿操作
小结：小朋友们你们玩得开心吗？哇，我们小朋友去郊游还能把绿绿的草地变成了一片美丽的花园，真是太棒了！
四、撕纸拼贴，进一步让孩子体验艺术创作的快乐。
1.师：这么漂亮花园是谁设计的呀？那看不见我们小朋友，怎么办？好，我们用撕贴的方法，让我们一起去花园里走一走吧！
师：我们小朋友是什么样子的？（圆圆的脑袋、身体、胳膊和腿）
2.教师示范后，幼儿操作。
五、展示交流，感受鞋底印画与撕贴结合的美感。
师：大家快来说说，哪个小朋友是你？你和谁在一起做游戏？
教学反思：
中班初期的孩子画装饰画很难，兴趣不浓厚，一个偶然的机会，一个全新的活动产生了。我选择了孩子们熟悉的物品——鞋子，让孩子们利用鞋底进行印画，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就充满了欣喜和探索的兴趣。在活动中，我引导幼儿大胆尝试各种颜色，感知鞋底花纹的多样性，为创作活动奠定基础。另一方面，我又鼓励幼儿大胆撕贴，构成美丽的装饰画。通过活动，孩子们感知到了更多的鞋底花纹，巩固了对装饰画的认识，提高了对装饰画的兴趣。但在这次活动中，由于老师的引导不够，幼儿的合作意识不强，还需要多培养幼儿的合作意识。
设计意图：
打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，通过打击乐教学能帮助幼儿掌握乐器的演奏技能并发展节奏感。通过中班的学*，幼儿初步能学会看图谱，按图谱有控制地演奏，在大班这阶段我们主要让幼儿继续学*有控制地演奏并让他们在活动中体验演奏的乐趣。《郊游》是中班幼儿学过的一首歌曲，它是一首ABA结构的歌曲，表现了幼儿在郊游中轻松愉快的心情。根据本班幼儿的实际情况，在节奏型上适当地提高了一些难度。这对刚进入大班的幼儿来说是一个挑战，这也是打击乐活动的一个新的尝试。
活动目标：
1、学*看图谱，按图谱有控制地演奏。
2、根据乐曲的变化设计配器方案。
活动过程：
一、律动入室2、引导幼儿发现歌曲的动作节奏师：“刚才这歌曲叫什么名字?你们知道它是什么结构的歌曲吗?什么是ABA?(前面和后面的乐曲是一样的结构)现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作?怎么做的?(师哼唱，请一个幼儿示范)
二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型
1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么?(脚印、手)表示什么?(可以踏脚和拍手)你怎么用这些动作表现节奏?(请一幼儿示范)全体幼儿学*A段的节奏型。
2、分析B段节奏型：这是什么符号?(出示波浪线)可以怎么表现?(摇或晃的动作)请一幼儿示范。
3、引导发现结束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方?请个小朋友来示范一下可以怎么做?(全班幼儿练*一次)4、视情况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。
三、启发幼儿探索乐曲的配器方案
1、启发幼儿说说乐器特点师：“瞧，我请来了三种乐器(出示铃鼓、双响筒、圆舞板)，你们说说，它们的声音有什么不同的特点?(铃鼓：可以拍或摇、晃。比较延长、抒情;双响筒：高低音，象脚步;圆舞板：声音短促)
2、为乐曲配器师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢?A段脚步的适合用双响筒;(贴上双响筒的`图标)B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器?(铃鼓)最后的部分我们要让歌曲更热闹些，可以怎么做?(用上全部的乐器)
四、幼儿尝试用乐器演奏
1、师哼唱，让幼儿学*用乐器演奏整首歌曲。
师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到那种乐器演奏。”
2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。
3、跟着音乐，看图谱完整地演奏1—2遍师：“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”
4、幼儿看指挥演奏1—2遍师：“小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗?”
五、结束活动师：“请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧”
活动反思：
在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比较完整，思路清晰，通过引入、让幼儿发现歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等循序渐进地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地掌握情况比较好。活动是初步地探索、学*有控制地演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑。而因为是第一课时，在今天的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象*时让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿创造，可以让幼儿多看图谱探索，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。
设计意图
“脚印小路”是我们班创设的一种晨间游戏，意在锻炼幼儿双**替走、跳的协调能力。印有小脚印的拼板可随意组合，总能带给幼儿不同的惊喜，探索的兴趣与日俱增。因此我设计了本次活动．将“脚印小路”按照由易到难的顺序依次呈现，作为活动的主体，幼儿不断尝试，互相学*，一次次在挑战中获得了成功，情绪积极而高涨。
活动目标
1．根据图标，探索各种小脚印的走法。
2．在游戏情境中锻炼走、跳和身体的*衡能力。
3．乐意参加体育活动，体验和同伴共同游戏的快乐。
活动准备
拼板、脚印图标、音乐。
活动过程
听音乐模仿各种小动物
师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?春天是郊游的好季节，今天老师就带你们去看看美丽的春天，出发喽!(听音乐模仿小兔跳、大熊走和蝴蝶飞)
看图示探索各种脚印的走法
1．认识脚印图，师幼共同练*
师：你们快来看，我发现了一条小路，小路上有什么?(脚印)我们应该怎样按脚印走过这条小路呢?(提醒幼儿小脚都要踩在脚印上)
师：脚印小路真有趣，这条小路和刚才的有什么不一样呢?我们来试着走一走。
2．分组自由探索其他脚印的走法
师：树林里还有很多有趣的小路呢，我们去看一看。这里有几条小路?(三条)每条小路都不一样，可以怎么走呢，请你和好朋友商量商量，走一走，玩一玩，注意小脚都要踩在脚印上哦。(教师分组指导)
师：你们是怎么走的?请你走给大家看一看。
师：这条小路上的脚印是我们小脚的哪一部分?(脚跟)他们两个好朋友走得一样吗?(不一样)一起走一走，学一学。
师：这条小路我们请女小朋友先来走，男小朋友注意看仔细，她们是怎么走的，你们有没有跟她们不一样的方法，请你们来走一走。
小路变变变，小脚走一走
师：现在请小朋友一起来当魔术师，把有小脚印的路拼一拼，变一变。哇，这样长长的一条小路你们有信心通过吗?(幼儿练*)现在又变成了一条弯曲的小路(三角形……)我们再来走一走。
——中班《新年》教案3篇
一、活动目标：
1、感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
2、学会用不同的语气朗诵诗句，并且掌握“新年，就是XX”的句式。
二、活动准备：
1、PPT课件
配套课件：中班语言诗歌课件《新年》PPT课件活动过程：
2、师：我们再来听一遍，这一遍你们要仔细听，诗歌有没有告诉我们新年是什么?
提问：
(1)诗歌里的“我”发生了什么事情?(做了一个梦，梦到新年到了。坐上飞船遨游太空)—教师一步步引导。
(2)我到了天上碰到了谁?(星星、月亮、太阳)。
(3)星星说新年是什么?(新衣新帽)
月亮说新年是什么?(糖果玩具)
太阳说新年是什么?(快乐和进步)。
(4)你们知道什么叫“进步”吗?(进步就是学会做以前不会做的事，是懂得更多的道理，更有礼貌等等)小朋友们希望新的一年自己有什么进步呢?
三、学*诗歌朗读
1、结合PPT课件，幼儿跟着老师一起朗读一遍。
2、师：有没有发现老师在读星星、月亮和太阳的话的时候，语气有什么变化，哪个轻一点，哪个重一点?(星星—细声，月亮—大声，太阳—高声)细声，大声和高声有什么不同呢，跟着老师一起来念一遍。
3、集体朗诵，注意用不同的语气朗诵相应的诗句。
4、分角色朗读：指定三个幼儿来扮演星星、太阳和月亮，教师和其他幼儿念剩下的内容。
四、掌握诗歌中句式。
(建议：改成创编)
师：诗歌里面我们问星星、月亮和太阳，他们的回答都是新年，就是什么什么。刚才老师已经问过小朋友们你们眼中的新年是怎么样的，现在请你们像诗歌里的星星、月亮和太阳那样告诉老师你们觉得新年是什么好不好?(让幼儿用“新年，就是XX”来回答)
一、活动目标：
1、通过肢体律动感应乐曲8拍间奏，并集合图片尝试用四字语词做8拍的语词填充。
2、结合道具创编并乐于表现鞭炮的不同形态，感受过新年的欢乐氛围。
二、活动准备：彩带，小玲，铃鼓，黑板，粉笔。
三、活动过程：
（一）故事引导：小朋友们有没有过过新年？在新年我们会做哪些好玩的事情？
（二）熟悉儿谣。
1、听一听，小朋友都去恭喜了谁？怎么说的？倾听音乐。前奏：倾听状。语词：拍退。间奏八拍：拍手。念白：拍腿。
2、熟悉语词。我们也一起来恭喜大家，合音乐律动。前奏：快拍拍腿。语词：拍腿念语词，恭喜状。间奏八拍：拍手。念白：抱拳恭喜状。
（三）律动感应八拍间奏。过新年的时候大家为了节日更热闹，还敲锣打鼓。你们有没有听到？我们一起来听听。
1、听辨八拍。倾听音乐一段，间奏拍手。打鼓的时候我们拍了几下手给他们加油？我们在一起来听一听，待会请你边拍手边轻轻数一数。（倾听音乐一段）前奏：快拍拍腿。
语词：拍腿。 间奏八拍：拍手、数数。 念白：抱拳恭喜状。
2、纱巾鞭炮动作创编。过年的时候我们放各种各样的鞭炮，你玩过哪些鞭炮？他们都是怎么样的？今天老师还带来了五彩鞭炮，想请小朋友一起来玩一玩。合音乐律动。前奏：快拍拍腿。
语词：甩纱巾各处走。 间奏八拍：放鞭炮。 念白：互相抱拳恭喜状。
（四）创编吉祥语。我们要说很多吉祥话，那要说四个字的话哦。
（五）乐器感应：铃鼓，小铃（小铃：语词 铃鼓：拍子 念白：一起合奏）
（六）乐器演奏完之后，自然结束教学活动。
活动目标：
1、学*儿歌，并引发幼儿对鞭炮的联想。
2、幼儿能用身体的伸展与收缩表现燃放鞭炮过程的动作。
3、幼儿感受过年欢乐热闹的气氛，体验表演的快乐。
4、感受参加集体活动的乐趣。
5、感受节日的欢乐气氛。
活动准备：
1、制大火柴，小红帽，小红衣等教具。
2、各色纸屑放置于电风扇上。
3、鞭炮的声音以及有关音乐磁带。
4、钢琴伴奏。
5、幼儿搜集有关过年的资料。
6、环境布置，营造过年气氛。
活动过程：
1、迁移，联想。
（1） 幼儿听音乐《过新年》进教室。
（2） 放鞭炮声。
教师：你听了刚才放鞭炮的声音，你想到了什么？
幼儿回答：年兽来了，过年了，结婚，造房子……
教师：把你们想到的东西用笔记录下来吧！
（3） 幼儿作画，记录想法。
幼儿作画后请小朋友谈谈自己的'想法，并把幼儿的作品展示出来。
教师：听了放鞭炮的声音小朋友想到了那么多有趣的事情，你们喜欢小鞭炮吗？鞭炮给我们喜庆的日子带来了欢乐，带来了热闹。
2、学*，创编。
(1)请出小鞭炮。
教师：可爱的小鞭炮到我们教室来做客啦！我们跟它问个好！小鞭炮有话
跟我们小朋友说，我们一起来听听看。
幼儿扮演的小鞭炮朗诵儿歌并演唱：我是一个小鞭炮，穿红衣，戴红帽，一点着，噼里啪啦噼里啪啦，又叫又跳。
小鞭炮：我的话说完了，小朋友你们听清楚了吗？我要给别的小朋友们拜年去了，小朋友再见！
(2)学*儿歌。
教师：刚才小鞭炮和我们小朋友说了些什么？
请小朋友跟着老师看着图片朗诵并演唱歌曲《小鞭炮》。
——中班教案《菊花》3篇
活动目标：
1、鼓励幼儿运用棉签画出菊花的主要特征。
2、教育幼儿学*菊花坚定顽强的精神。
3、培养幼儿养成良好的棉签作画常规，体验成功的快乐。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
PPT演示菊花图片、教师范画、棉签、水粉纸
活动过程：
一、谈话：小朋友，现在是什么季节？秋天什么花儿开放？
小结：秋天来了，美丽的菊花开了，让我们一起欣赏那些美丽的菊花吧！
二、欣赏千姿百态的菊花，播放PPT，幼儿欣赏。
提问：这些菊花有什么不一样？（幼儿讨论，引导幼儿从颜色和形状比较。）
小结：菊花的颜色：红色、黄色、粉色、紫色……学*词汇—五颜六色;形状：含苞待放的菊花像球形；盛开的菊花，花瓣像妈妈的卷发；还有的菊花是线状的，像烟花……学*词汇—千姿百态
三、学*菊花不畏严寒的精神。
菊花是秋天开的花，是*十大名花之一，（简单介绍十大名花），被称为花卉四君子（简单介绍梅兰竹菊）。菊花在百花纷纷枯萎的秋季开放，它不怕寒冷，傲霜怒放。
提问：天气渐渐变冷，有的小朋友开始怕冷了，每天早上都不能勇敢的一下子就从被窝里起来，还有的幼儿喜欢整天呆在家里，这样做对吗？为什么？
小结：冬天就要来临，老师希望每个小朋友要像菊花一样不怕寒冷，每天坚持来幼儿园好吗?
四、认识名画
引导幼儿观察王少卿的《秋风丽日图》，学*构图布局和颜色搭配。
五、讲解画菊花方法和注意事项
1、先画细长的花茎，然后在花茎的两边画上大大的叶子，画花瓣时，先画花心再画花瓣，花瓣是围绕花心向外展开的，可以是直直的短线，也可以是一条条短弧线。
2、注意事项：作画时，一个棉签蘸一种颜色，换颜色是要换棉签，保持画面和衣服的干净。
六、幼儿作画，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆用棉签作画。
七、欣赏与评价。
教师对线条流畅，能大致表现菊花特征的作品，以及有良好绘画*惯的幼儿，给予肯定和表扬，最后将幼儿作品张贴在展示墙上。
活动反思：
在活动中，围绕菊花调动幼儿的多种器官，利用多媒体课件，让幼儿欣赏各种各样形态和颜色的菊花，让幼儿有好的视觉享受，在认识了菊花的主要特征后，欣赏王少卿的菊花作品，更进一步加深了印象，明白了基本构图和颜色搭配，幼儿在之后作画就很顺利了，所以大部分幼儿的作品完成的很好。
活动目标
1、不受物体排列形式、空间大小的影响，正确判断6以内数量的多少。
2、具有初步的观察、比较、判断等量的能力。
3、讲述自己的操作过程和结果。
活动准备：
1、幼儿认识过6以内的数，已经具备判断5以内数量的能力幼儿认识菊花。
活动过程：
一、菊花真美丽。
教师出示菊花，引导幼儿观察：这是什么花？它是什么颜色的？菊花好看吗？菊花要送给谁呢？
二、谁要菊花。幼儿目测并介绍自己的方法，引导幼儿用以前学*的目测方法，先看聚在一起的几只小动物，再接着数完其他的动物。
1、教师：今天有许多小动物都想要菊花，看它们是谁？
2、教师：你能用很快的方法看出小动物有几只吗？
3、幼儿自由点数各种动物的数量，教室重点观察幼儿的点数方式，发现不同的数数方法。
教师：谁来介绍一下你使怎么数的？比比谁的方法数得又快又正确。
教师：原来小动物分成两组排队，我们在数的时候可以先目测上面或下面的一部分，然后再接着数完全部，这样数起来就又快又准确了。
教师引导幼儿通过各自不同数数方法的比较，了解先目测部分再接着数完全部的方法既快又准确。
三、菊花送给谁。巩固对6以内数量的正确感知。
教师：菊花要和数量最多的动物一起玩。菊花应该送给谁呢？
请幼儿观察画面中每种动物的数量，找出最多的动物，并将菊花放在他们下面。
请个别幼儿送菊花，引导幼儿说出理由。并用语言讲述：这种动物是几只，他们是最多的。所以把菊花送给它们。
四、小组操作活动。
1、菊花送给谁。请幼儿观察画面，用目测的方法数出每组物体的数量，并给数量最多的`一组物体画一朵菊花。
2、做卡片。请幼儿根据卡片上一面实物的数量，在卡片的另一面印数字。
3、水果丰收。请幼儿先将实物卡片按数量进行排列，摆放在分类盒中，然后再插上数字卡片。
——中班睡眠教案3篇
【活动目标】
1、了解仰睡和右侧卧睡的姿势是最正确的睡姿。
2、懂得保护身体，知道睡眠的重要性以及避免做噩梦的基本方法。
【活动准备】
白板课件《我们的睡眠》。
【活动过程】
一、欣赏课件，引出“睡觉”话题。
“它是谁？它呢？这个呢（黑屏）这些小动物们怎么了？（睡觉了）你知道它们是怎样睡觉的吗？你是不是以为它们是这样睡觉的？”幼儿自由发言，教师略作点评，尽量让他们说出全部的动物。
小结：“小动物们睡觉的时间不一样，有的白天睡有的晚上睡；它们睡觉的姿势也各种各样，有的睁着眼睛睡、有的边飞边睡还有的站着睡。那我们*时是怎样睡觉的呢？（躺在床上睡觉）”
二、运用已有生活经验，感知睡觉姿势，并了解仰睡和右侧卧睡的姿势是最正确的睡姿。
出示床和人的图片，幼儿根据已有经验将4种基本睡觉的姿势展示出来。
“谁愿意来放一放图片，告诉我们你*时是怎样睡觉的`？除了仰着睡，还可以怎么睡？还有没有不一样的？”（4种基本的睡姿全部由幼儿摆出、说出）
小结：“我们有时会仰着睡、有时会伏着睡，有时会左侧卧睡，还有时会右侧卧睡，你们觉得哪些睡姿是正确的？为什么？”
小结：“原来仰着睡时，呼吸能畅通，身体能放松，起床以后有精神；右侧卧睡时，呼吸能畅通，也不会压迫心脏，这样才能美美地睡一觉。看一看这个小朋友，他睡觉的姿势对吗？为什么？用被子蒙着头睡觉会影响呼吸，对身体有害，所以这种睡姿也不可取！”
三、知道睡觉时会做梦，通过讨论得出避免做恶梦的基本方法。
出示噩梦图，“他怎么了？他为什么会做恶梦呢？现在请4个小朋友一组，讨论一下为什么他会做恶梦？做哪些事情比较容易做噩梦呢？他可能看到了什么会做恶梦？他可能在睡觉前和小伙伴干什么了会做恶梦？睡得很舒服会做噩梦吗？那他可能怎么了才会做噩梦？”
小结：“所以我们小朋友不能看太刺激的东西，睡前也不能太兴奋，还要注意选择正确的睡姿，才能睡个好觉！”
四、集体讨论：不睡觉，可以吗？“睡上一觉，精神很好！那不睡觉会怎样呢？
小结：睡眠真的很重要！”
五、拼图游戏：人在睡觉时会干什么？
“人在睡觉时，除了做梦、说梦话，还会干什么呢？请你们根据这些图片拼一拼，说一说。”
六、总结：今天我们知道了很多关于睡觉的知识，回到班上以后我们也要和其他的小伙伴们一同分享分享！和老师们说再见吧！
教学目标：
1. 了解几种动物睡觉的方式，对动物产生探究兴趣。
2. 尝试用动作表现不同的动物的睡觉方式。
教学准备：
1. 经验准备：请家长和幼儿一起查阅有关动物睡觉的图书、录像等资料。
2. 动物睡觉方式调查表、动物图片、课件、泡沫垫等。
教学过程：
1. 激发兴趣：歌曲《我爱我的小动物》(或相关的其他歌曲)，说说你喜欢哪些小动物，为什么?你知道它们有什么秘密吗?(引出动物的睡觉方式)。
2. 出示幼儿的动物调查表(提前一天发给家长，在家长帮助下完成的调查表)。
昨天和爸爸妈妈了解了哪些小动物。能说说它们是怎么睡觉的吗?
3.出示教师的动物分类表，引导幼儿对动物不同的`方式进行分类。请你选一个你喜欢的动物，想想它是怎么睡觉的?把它送到自己的家里。
4.观看课件，正确了解动物不同的睡眠方式。
小动物找到自己的家了吗?我们来看看电视里是怎么说的。
5.提升动物四种不同的睡觉方式。验证幼儿分类的结果。
6.游戏：看谁学得像
(1) 请幼儿说己喜欢的动物睡觉的样子并模仿，看谁学得像。
(2) 请同伴做裁判并说出动物的名字，幼儿模仿，看谁学得像。
(3) 教师做裁判并说出动物的名字，请幼儿模仿，看谁学得像。
7. 迁移教学：我们怎样睡觉
师：小动物为了保护自己都有不同的睡觉的方式，我们是怎样睡觉的呢?
师：怎样睡对我们的身体最好?为什么?
8. 结束教学：学一学正确的睡姿，对睡觉分不清左右的孩子予以指导。
设计意图：
幼儿良好行为*惯的培养非常重要，特别是针对小班幼儿尤为重要。这些小班新入园的幼儿，好多大哭大闹，来自各个不同的家庭，在家中养成了各种各样的睡眠*惯。通过观察，有的幼儿*惯比较好，有的幼儿*惯睡觉时吃奶嘴的，有的幼儿睡觉时要妈妈或其他人搂着睡的，有的幼儿晚上睡的晚、白天起得晚的，还有的幼儿有特别睡眠*惯的，针对这一现象，我们设计了这一活动，让幼儿明白养成良好的睡眠*惯非常重要，并了解正确的睡眠姿势和*惯。
活动目标：
1、明白养成良好的睡眠*惯非常重要。
2、了解正确的睡眠姿势和*惯。
3、引导幼儿初步养成早睡早起的生活*惯。
4、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。
活动准备：
课件或小猪、大象、老虎、小狗、小鹿木偶各一个，幼儿每人一个玩具娃娃，摇篮曲音乐。
活动过程：
1、出示木偶，引起幼儿兴趣，教师讲述故事。
2、大象裁判请小朋友帮助评选火炬手。（讨论）提问：你认为谁是形象最美的火炬手？为什么？
——分类中班教案3篇
活动目标
1、学*按物品的两个特征分类。
2、尝试自己制定分类标准，进行分类。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学*的兴趣。
活动准备
1、大的和小的红、黄、蓝、绿色圆形卡片、三角形卡片及正方形卡片若干块。
2、小篮子。
3、分类提示标志。
活动过程
1、出示形状卡片，请幼儿描述它们的颜色、大小和形状。
2、老师先将两个分类提示标志贴在一个小篮子上，请幼儿按照标志要求，将符合条件的卡片放入篮子。
3、将其他的分类标志两两贴在每个小篮子上，请幼儿按照形状、颜色、大小其中的两个标准进行分类。
4、请幼儿尝试自己制定包含两个特征的分类标准，并把相应的分类提示标志贴在小篮子上，对卡片进行分类。
活动评价
能按物品的两个特征来分类。
能按自己制定的两种分类标准进行分类。
活动反思
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学*兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
活动背景：
“分类”是数学活动中的一个重要内容，在日常生活中也经常要运用。比如：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生活和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂，并能融入孩子们感兴趣的操作活动中去，我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟悉的火车为活动题材，将“为货运火车装运货物”的游戏贯穿始终。活动中，让孩子们主动探索、尝试操作，在玩、试、想、做、议中不断发现问题，解决问题，从而获得有关分类的经验。从而发展幼儿的合作、协商、操作能力，让幼儿充分体验到数学的重要性和有趣性。
活动目标：
1、鼓励幼儿尝试探索“分类装货物”的方法。
2、发展幼儿的合作、协商能力和倾听能力。
3、体验数学活动的乐趣，分享成功的喜悦和快乐。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：
1、幼儿对火车已有初步的感性认识。
2、16块火车外形的底板（15块小的，1块大的），各种货物卡片，各种图形片。
3、多媒体课件。
活动过程：
一、创设活动情境，激发幼儿活动的兴趣。
1、多媒体演示，让幼儿观察、了解火车分为客运火车和货运火车两种。
“小朋友，看，我们来到了哪儿？”
2、“五一劳动节刚过，装运货物的工人叔叔们又开始繁忙地工作了，他们想请我们小朋友帮忙，一起装运货物，你们愿意吗？”
二、操作活动。
1、幼儿分组合作，第一次尝试装运货物。（为一节车厢的火车装运货物）
（1）请幼儿观察认识各种物品，初步感性认识“分类”。
（2）请幼儿尝试装运货物，并为车厢设计标记。
活动要求：幼儿四人一组，分配角色，协商讨论选出小组负责人及操作结果汇报员。（要求每组幼儿全部完成任务，重点指导能力弱的幼儿完成任务，体验成功的喜悦）
（3）汇报操作结果。
2、第二次尝试装运货物。（为两、三节车厢的火车装运货物）
（1）幼儿尝试装运货物，并为每节车厢设计标记。
活动要求：首先完成两节车厢的操作任务，在验货认可之后将列车放回货场后方能操作三节车厢的操作。（两节车厢的操作是满足能力中等幼儿的需求，三节车厢的操作是为能力强的幼儿提供提高能力机会。）
（2）请个别幼儿讲一讲：你们是怎样摆放的？
3、幼儿集体合作装运货物。（将具体的实物操作卡片换成抽象的图形卡片）
（1）出示一列大火车。
“现在，我们要把这些木材分别运送给三位客人。一位是南京的客人，他要红色的木材；一位是北京的客人，他要圆形的木材；还有一位是新疆的客人，他要的是大的木材。请你们想一想，该怎样摆放这些木材？”
（2）请幼儿自己检验“劳动成果”，体验成功的喜悦和快乐。
三、活动延伸。
1、小结集体操作情况，发现交集分类的现象，为下次活动打基础。
2、幼儿开着火车出活动室，结束活动。
活动反思：
整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中了幼儿的注意力，亲切自然地将幼儿的情绪带入到活动中来。紧密联系幼儿生活实际，而且难度不是太大，适合幼儿发展水*。让幼儿相互讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学*机制。为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间，真正体现幼儿的主体性，使其成为学*的真正主人。
学*目标：
1.学*按物品的两个特征分类。
2.尝试自己制定分类标准，进行分类。
3.发展幼儿逻辑思维能力。
4.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
1.大的和小的红、黄、蓝、绿色圆形卡片、三角形卡片及正方形卡片若干块。
2.小篮子。
——系鞋带作文 (菁华6篇)
只见几位同学手里的鞋带快速地舞动着，突然我们班刘天柯蹭的一下站了起来：“老师我系完了”。顿时我们班爆发出热烈的掌声和雀跃的欢呼声。
你也许奇怪我们在干嘛，告诉你吧，我们正在举行系鞋带大赛。
这场系鞋带大赛在三、四天前就让我们准备了，但是我觉得系鞋带在幼儿园就学过，还用准备什么？于是我自信满满地去参加比赛了。
比赛开始前，我那被口罩遮住的嘴露出了一抹冷笑，随后便是一瞥不屑。比赛开始，我先快速地把鞋带打了一个结，之后又迅速准备开始打蝴蝶结，系到一半，突然鞋带像泥鳅似的从我的手上滑了下去。没办法，我只得赶紧把它解开重新再系，这次我握得更紧了，所以速度也慢了下来，系到一半时第一轮比赛结束了，我被无情地刷了下去，接着我懊恼地叹了口气！心想：我怎么连幼儿园小朋友都不如呢？
第二轮比赛开始，我们班刘天柯娴熟地系着鞋带，只见鞋带就像一条胶带一样，牢牢地粘在他的手上，随着他的手指一起上下舞动，几秒后蝴蝶结鞋带就系成功了！
比赛结束后，我了解到，这些获胜的同学*时在家里经常系鞋带，而我*时却总是用懒人系带扣。小小的系鞋带也让我明白了，做任何事都要脚踏实地，偷懒换来的只是一时的快乐！
在我的生活中有许多第一次，第一次获奖、第一次系鞋带、第一次踢足球……就像一朵朵花儿，在草地上竞相开放。其中最鲜艳的花是“系鞋带”，让我们一起来看一下吧！
周末，我走在路上，走着走着，我的鞋带松了，我想把鞋带系好，可是，我不会系鞋带，回到家，我对妈妈说：“妈妈，我不会系鞋带，您可以教我怎样系鞋带吗？”“当然可以了。”妈妈说。
我坐到沙发上，让妈妈教我系鞋带，刚开始，我看妈妈系的非常漂亮，然后，我就开始系了，我不管怎么系，就是系不好，我有点儿失望了，想：我应该不适合学系鞋带吧。
妈妈像是看穿了我的心思走过来说：“没关系，我把系鞋带的过程放慢点，慢慢地系，这样你就会系了，记住，坚持就一定会胜利！”
我说：“妈妈，我明白了。”
妈妈慢慢地系了几遍鞋带，我跟着妈妈学，学了没几遍，我就会了，看着我系的鞋带一次比一次漂亮，我高兴的喊到：“我会系鞋带了！”
系鞋带这件事让我明白了做任何事情，只要坚持就一定会胜利！
我有一双武术鞋，它非常的漂亮，现在让我向你介绍我的这款武术鞋吧！并教教你怎样系鞋带！
这是一双蓝白相间的武术鞋，在它的“舌头”上有一个“武”字，鞋的后面还写了一个“道”字。它有一个英文名字叫（moodo）的牌子，有16个通风管。10个扣眼，这就是我心爱的武术鞋。
下面就让我来教你系鞋带吧！先把两根雪白的鞋带从鞋子前方的第一排扣眼穿过提起来比一比，把它们对得一样长，然后左边的鞋带穿到右边的下一排扣眼处，右边的鞋带穿到左边的下一排扣眼处，依此方法把剩下的扣眼穿完后，再系一个交叉的活络，最后左手套一个圈，再用右边的鞋带压住左边的圈，右边再套一个圈，两个圈和右边的圈套起来，两个圈用力一拉就变成了蝴蝶结。我穿上系好的武术鞋，真想站在赛场上又一次的去努力拼搏，再拿金牌。
我会系鞋带了，你呢？
你会系鞋带吗？我想大多数孩子都会回答，“当然。”但几天前，系鞋带对我来说是件麻烦事。连我都没穿过带绑带的鞋。我妈曾经买过的系带鞋都被我束之高阁，让我妈唠叨：“你才八岁，还不会系鞋带。太可惜了！”这句话让我耳朵发裂。“我现在就把它绑在你身上。”我生气地咕哝道。我妈见我接了，马上拿来一双球鞋，说：“好，那你试试。”
我妈又演示了一遍：先打个十字结，再打个领结，看起来挺简单的，但是没那么容易做到。鞋带在我妈手里飞来飞去，到了我们手里就不管用了。打第一个十字结没问题，但是轮到打领结的时候，鞋带就像一条滑蛇，抓不住。我别无选择，只能向妈妈求助。我妈演示了好几次，教了我一个小技巧：“打结的时候，不要从一半折，要从底部。”我试过了，如果是这样的话，似乎一切都要不断尝试！
现在，我再也不用担心系鞋带了！
我的`生活中有许多第一次，比如第一次洗碗，第一次考试，第一次写钢笔字，但今天我说的是第一次系鞋带。
妈妈给我做了一个示范，我看了一遍后不以为然地说：“这还不简单吗?”我也系了一遍。刚一放手，蝴蝶结就散架了。妈妈说：“看花容易绣花难吧，现在可要认认真真的看好呀。”
首先把鞋带交叉打个小结，接着左右手各抓着鞋带的两端，两手大拇指和食指张开，分别逆时针各转一个圈，然后左手拉右手的鞋带，右手拉左手的鞋带，最后用巧劲一拉，一个完美的蝴蝶结呈现在眼前了。
我认真地看，仔细地听，用心的模仿，观察每一个细节，免得再被妈妈笑话了。哇!功夫不负有心人，我终于成功了。
通过这件事情，让我明白了：“任何复杂的事情，只要认真去思考，认真的去做，一切困难都会迎刃而解。”
从小到大，我穿的鞋子都是不系鞋带的，所以我一直都不会系鞋带。上个月妈妈却给我买了一双系鞋带的球鞋。“行健，你该学会系鞋带了。”“我不会嘛！”每次妈妈给我系鞋带时，总是重复地说着这样的话，而我也总是这样重复地回答。
今天休息，妈妈说；“行健，今天我教你系鞋带好吗?"我说；“好!" 于是妈妈就教我系鞋带了，只见妈妈先把两根鞋带交叉拉紧，然后把一根带子塞进和另一根带子交叉的圈子里，这样一拉就好了。看见妈妈这么灵巧地一塞一拉，鞋带就轻松地系好了，我学着妈妈的样子可就是系不起来，老是打死结，我对妈妈说；“妈妈，我不学了，很麻烦！”妈妈说:" 小孩子干什么事情都要有耐心，不会有什么学不会的东西。”
听了妈妈的话，我只好又按妈妈的方法练了十几次，最后我终于学会了，从这次系鞋带中，我明白了“世上无难事，只要肯登攀。”
