大班出色社会教案《做个守信用的孩子》含反思适用大班的社会发展主题风格课堂教学活动之中，让儿童感受守信用给他人产生的开心心态，了解同意他人的事儿就应当保证，能用心聆听伙伴讲话，且能单独地开展实际操作活动，快讨论一下幼稚园大班出色社会发展《做个守信用的孩子》含反思教学设计吧。
活动目地：
1、了解同意他人的事儿就应当保证。
2、感受守信用给他人产生的开心心态。
3、能用心聆听伙伴讲话，且能单独地开展实际操作活动。
4、塑造儿童的试着精神实质。
活动提前准备：
提前准备手偶小白兔、兔妈妈、小狗狗各一个。
提前准备学*培训包內容。
具体指导关键点：
1、收看学*培训包中的照片，听别人故事，了解“同意他人的事儿就应当保证”。
(1)详细听别人故事，了解小故事疏忽。
(2)运用玩偶演试，各自赏析小故事，协助儿童剖析小白兔本来不个人信用给他人产生的不愉快体会，本来母亲守信用给他人产生的开心心态。
收看、赏析小故事上半部分，提出问题：本来同意了少儿编程网啥事?他保证了没有?小狗狗少儿编程网为何很难过?探讨：什么叫守信用?
收看、赏析小故事后半一部分，提出问题：本来母亲同意了啥事?她保证了没有?本来和少儿编程网玩来到本来母亲做的小玩具滑翔衣，有哪些体会?
2、老师举例说明，让儿童分辨怎么做才算是好宝宝。
(1)小丽同意母亲在街上不乱购物，但是一到店铺，小丽看见好看的毛绒娃娃，非得母亲买，不买就痛哭大吵大闹。她那样做对不对?为何?应当怎么做?
(2)小编同意娜娜带《十万个为什么》的书给娜娜看，第二天，小编就把书产生给娜娜看过。她做的好吗?为何?
(3)到底是谁守信用的好宝宝?
3、沟通交流活动：让儿童说说自身*常守信用的事。
4、总结：之后都应做守信用的好宝宝，同意他人的事就需要保证。
活动反思：
大家进行的社会发展活动《做守信用的孩子》，活动总体目标是了解守信用的必要性，在日常生活中做守信用的人。搞清楚在日常生活中同意他人的事应当保证，感受守信用给他人产生的开心。此次活动，根据构建木偶表演、探讨猜测、美术绘画等方式。全部活动以木偶表演的方式围绕小故事自始至终，正确引导儿童学*、观查、探讨，让儿童进一步了解守信用的必要性。此次活动分三个阶段进行，层级清楚。
教学目标：
1、知识与能力：读通、读懂课文，会找中心句。初步体会语言描写及对比写法在课文中的应用，并体会其在表达人物精神品质方面的作用。体会“不以为然”、“坚定”“惋惜”、“毫不后悔”四个重点词在文中表达的意思。认识“庆、段、至、叠、惋、豪”几个字。
2、过程与方法：通过分析人物的对话，多种形式的朗读对话，在教师的引导**会到语言描写对于表现人物品质的重要作用。
3、情感、态度与价值观：通过学*让学生明白做人要讲信用的道理，学**讲信用的好品质，能在今后的生活中逐渐成为一个讲信用的人。
重点难点：
1、有感情朗读文章对话部分。
2、分析文章中的语言描写，体会通过语言描写表现人物精神品质的方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 释题式导入。
依次出示“信”字的各个部件，（言——人——信）进行分析。引入课题“讲信用”。 师：我们先来认识一个字。出示“言”，言是指（语言）就是我们*时说的话，再添上一个单人旁，就变成了（信）信是指人说话要怎么样？（要讲信用）对，讲信用就是：说话要算数，说到要做到。还能用什么词来形容？（出示：一言九鼎、一诺千金、言而有信、君子一言，驷马难追。）你们看，*的语言多丰富，大家要善于积累。今天我们就来学*第10课，讲信用。
【设计意图：语文语文，学语*文，学*语言文字才是语文课的根本，本节课，我从分析“信”字入手，让学生从汉字的构成来分析汉字的意义，一方面感受到*汉字构字的精妙，一方面，字形与字意有机结合，自然引出课题。简洁、有效、又尽显语文特色。另外，出示和讲信用有关的成语，目的也是为了让学生积累语言，并感受到汉语的博大精深。】
二、 一读课文——教师笵读，学*概括文章主要内容的方法之一——找中心句。
教师范读课文。
师：谁能用最简练的语言来概括文章的主要内容？（在这个过程中，教师要引导学生抓住主要的人和事来概括）其实，概括文章主要内容还有一种方法，就是找文章中最能概括中心的一句话。比如这篇文章中就有。你找到了吗？（课文的第一句，*一生都很讲信用。）这样能够概括文章主要内容的句子，我们叫“中心句”，她一般出现在文章的开头起总起的作用，有时候出现在结尾，起总结概括的作用。老师给大家举几个例子，大家找找看。
【设计意图：能够用简练的语言概括文章的主要内容是《课标》中对本学段的要求，找中心句是概括文章的主要内容的一种好办法，学生应该逐渐具备这种能力。这也是本课的教学目标之一。】
三、 二读课文——小声自由读，解决识字，读通课文。
师：请同学们再翻开书，这篇课文简单，易懂，要认识的字也不多，老师相信你们靠自己的力量就能认识他们，请大家小声自由读，把“庆、段、至、叠、惋、毫”几个字及它们带出来的词圈出来，并试着读准它。
（大屏依次出示：*、一段、流传至今、叠纸花篮、惋惜、毫不后悔几个词语）指名读一读。
师：生字我们都认识了，你能把课文读流利吗？（指名分段读）请大家认真听，评一评他读得怎么样？（出示评价标准：声音洪亮字音标准匀速流利）
【设计意图：三年级的学生已经能够通过预*来进行识字了，所以，我在此环节通过指名读来考察学生的自学情况。如果在教学中发现问题，随机处理就可以了。《标准》中要求本学段的学生能够能用普通话正确、流利地读课文。我想，解决了字的问题，学生朗读应该不是问题。另外，在学生朗读时，我加入了评价这一环节，以往我们在教学中发现，很多学生在评价别人的时候，抓不住重点，只能用读得好或不好来笼统评价，好在哪里，哪些地方不好说不清楚，因此我在评价环节中出示了评价标准，让学生有章可循，提高评价的针对性和时效性。也希望通过正确的评价来促动学生朗读的兴趣，不断提高朗读的能力。】
四、 三读课文——静心默读。画出人物的语言描写。
师：“信”是指人说话要算数，要讲信用，文章中哪些句子最能表现出*很讲信用呢？请大家静心默读课文，画出相关的句子。
【设计意图：《课标》中指出本学段，学生应该逐步学会默读。我的理解是：默读不仅仅指“不出声读”而是静下心来默读，做到专心，边读边思考。因此，学生在思考：“文章中哪些句子最能表现出*很讲信用？这个关键问题时，我选择了“静心默读”。另外，基于对本班学生的了解，和*时的训练，我抛出问题，引导学生直奔课文重点部分，这样既节省时间，又使文章重点突出，对后面文章写作特点的认识有很大的帮助。】
五、四读课文——分句品读。体会语言描写、对比描写的作用。
（学生汇报）
1、“今天上午，我哪儿也不去了。”“我跟小珍约好了，今天上午她来咱家，我教她叠纸花篮。”（大屏幕）
师：是不是她不想去李伯伯家做客呢？哪句话能看出来？
2、*听了高兴得拍起手来，说：“太好了！我早就想到李伯伯家玩儿了。”因为她太喜欢李伯伯家养的鸽子了。（大屏幕）
师：谁能把*渴望去李伯伯家看鸽子的急切心情读出来？那么想去，怎么这么轻易就改变主意了？（遵守约定——讲信用）
3、*想了想，坚定地说：“不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”
师：她在说这番话的时候，态度是什么样的？（板书坚定）坚定是指态度“坚决”。谁来读一读。（评一评，读出坚定地语气了吗？）继续汇报，还有那些句子能体现*很守信用呢？
4、*摇了摇头，毫不后悔地说：“小珍没有来，我也要等，您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！”（大屏幕）
师：毫不后悔就是——一点儿也不后悔。（板书：毫不后悔）*对什么事情毫不后悔？（她在家等了整个上午，小珍都没来。）小珍失约了，害的*没有去成李伯伯家，白白等了一个上午，为什么她一点也不后悔呢？（因为*明白做人，要讲信用！）没看到心爱的鸽子也不后悔？（不后悔！）白等了一上午也不后悔？（不后悔）看来真是毫不后悔！谁能读出*的毫不后悔。（评一评，读出坚定地语气了吗？）
还有没有能表现*守信用的句子了？如果学生找不出来，教师要启发学生：我发现同学们找到的句子都是*说的话，这是直接描写。有没有间接地描写，就是从别的角度写来反衬*，也能证明*很讲信用的句子呢？学生沉思片刻汇报。
5、爸爸不以为然地说：“唉！不就是叠纸花篮吗？过几天再叠也不迟嘛！明天见到她，向她解释解释，或者道个歉就可以了。”（大屏幕）
师：爸爸对什么事情不以为然？（*和小珍约好叠纸花的事。）做人，要讲信用是爸爸告诉*的，为什么今天爸爸竟然对这件事不以为然呢？（在爸爸看来，叠纸花这件事是一件很不起眼的小事，和*去李伯伯家看鸽子相比，不重要。）谁愿意读读？（评一评，读出不以为然的语气了吗？）
板书“不以为然”，爸爸的不以为然与*的坚定形成了对比，作者是想用爸爸的态度来衬托出*讲信用的好品质。这种写法叫对比描写。文章还有一处你能找到吗？
6、爸爸惋惜地说：“唉！小珍没有来，李伯伯家你也没去成。当初就不该等她。”（大屏幕） 师：这句是用爸爸的什么态度和*的什么态度进行对比？（用爸爸的惋惜与*的毫不后悔对比。突出*的守信用。）找两个学生对比读。（评一评，谁读得好？）
师：（指大屏和板书，教师总结写作特点）从我们刚才的分析来看，这篇课文作者是紧紧抓住了人物的什么来描写，突出人物精神品质的？（抓住人物的语言。）在描写语言的过程中，作者又采用了什么方法？（板书：对比）这是这篇课文的两大写作特点。让我们分角色再来读读课文。注意要读出不通人物的不同语气来。
【设计意图：分句品读的选择是因为这篇课文最大的`写作特色就是通过人物的对话、神态描写来表现*守信用的优秀品质，每一个重点句因为人物的内心想法的不同，语气也不同，特别需要学生在老师的指导下通过不断地朗读来体会。因此，我选择了分句朗读。另外，我先让学生找出能表现*守信用的句子，这样就把主动权交给学生，然后在汇报的时候引导学生分析人物对话时的语气，从而体会人物内心的想法，再结合板书，让学生逐步感受到语言描写和对比描写在文章中所起的重要作用，同时，大量的朗读指导和评价，也让这部分充满了语文学科的特点。从而突破了教学目标中的重、难点。】
六、五读课文——有感情齐读，整体回归，加深印象。
师：通过学*，我们对“做人，要讲信用”有了更全新的认识。现在就让我们带着对*的敬佩齐读课文。
七、课外阅读延伸，加强对“做人，要讲信用”的理解。
师：*一生都讲信用，因此她成为了受人尊敬和爱戴的人。（出示*简介。）生活当中，你有过这样的经历吗？对于那些不讲信用的人，不光要受到道德的谴责，在国外，这样的人寸步难行。（出示国外的一些惩罚不守信用的人的资料。）大家如果有兴趣，还可以找找关于讲信用的小故事来读一读。（提供一些有代表性的文章或故事。）
【设计意图：课标中指出，本学段的阅读总量为10-万字，*均分配下来，每学完一篇文章，教师都至少要为学生提供至少3000字的阅读材料，大概是6篇课文左右，因此，我结合课文内容推荐了几个关于讲信用的小故事，一是完成阅读目标，二是通过课内向课外的延伸，课内为主，课外为辅，逐步培养学生的阅读兴趣和*惯，】
师：课文学完了，老师要送给大家一句话“讲信用是一块金子，它可以让贫穷的人变得富有。”大家也试着写写。（作业）
全课结束。
【设计意图：学*语文的最终目的还是要让学生会写，首先是激发学生写的兴趣。结合这篇课文的内容，我先出示了一句自己写的话，然后鼓励学生自己动手写写，即使是很稚嫩、简单的话语，也必将可以成为燎原的星星之火，点燃学生心中创作的欲望。】
★新课标要求
（一）知识目标
1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票
2、知道外汇和汇率的含义
3、理解各种信用工具的用途和使用范围
4、保持人民币币值稳定的意义
5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用
（二）能力目标
1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学*，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观
★ 教学重点
1、 信用工具
2、外汇
★教学难点
1、 外汇
2、 汇率
★教学方法
教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。
★ 教学过程
（一）导入新课
教师提问：通过上节课学*，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？
学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预*过教材，大声回答。
学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等
教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?
这就需要我们学*“信用工具和外汇”这一框。
（二）进行新课
1、信用工具
教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：
1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？
2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？
3、对使用信用工具有什么感受？
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题。
教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题。
教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：
（1） 两种结算方式：现金结算和转账结算
（2） 信用卡
信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）
教师活动：出示一张支票（复印单）──这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？
——守信用的名言 50句
1、我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬。——裴多菲
2、欺人只能一时，而诚信都是长久之策。——约翰·雷
3、言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子
4、信用难得易失。费10年功夫积累的信用往往会由于一时的言行而失掉。——池田大作
5、丈夫一言许人，千金不易。——司马光
6、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克
7、守信用胜过有名气。——罗斯福
8、信用既是无形的力量，也是无形的财富。——(日)松下幸之助
9、受人之托，忠人之事。——冯梦龙
10、言不信者，行不果。——墨子
11、真话说一半常是弥天大谎。——富兰克林
12、欺人只能一时，而诚信都是长久之策。——约翰雷
13、失去信用是一个人的最大损失。——约克拉克
14、信用难得易失。费10年功夫积累的信用往往会由于一时的言行而失掉。——(日)池田大作
15、三更灯火五更鸡，正男儿立志时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
16、如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。
17、只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。
18、志之难也，不在胜人，在自胜。——《韩非子》
19、一言之美，贵于千金。——葛洪
20、人之所助者，信也。——《易经》
21、小信诚则大信立――韩非子
22、一切有成效的工作都是以某种诚信为先决条件。
23、我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家，也适用于个人。——罗素
24、阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索
25、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰
26、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。——约翰·洛克
27、对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚
28、坦白是诚实和勇敢的产物。——马克。吐温
29、上不信，则无以使下;下不信，则无以事上，信之为道大矣。 —— 吴兢
30、没有诚信的坚强基石，法制便犹如是建在沙土上的高层建筑。
31、说出一个人真实的思想是人生极大的安慰。——伏尔泰
32、以实待人，非惟益人，益已尤人。——杨筒
33、没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。——莎士比亚
34、信用出黄金，因为黄金比信用易得——英国
35、坦白是诚实与勇敢的产物。——马克·吐温
36、至诚而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也——孟子
37、诚信为人之本。——鲁迅
38、言必信，行必果。——孔子
39、一个正直的人在无论什么地方应该知道自重。——巴尔扎克
40、老老实实最能打动人心。——莎士比亚
41、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。——毛姆
42、坦白是诚实和勇敢的产物。——（美）马克.吐温
43、一言既出，驷马难追。——*俗语
44、闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。——（英）莎士比亚
45、诚信乃是一种和谐，正如健康、和善与神一样。——毕达哥拉斯
46、经常用诚信的尺子丈量自己，坚持以诚信的言行对待别人。
47、失去了真，同时也失去了美。——别林斯基
48、人类最不道德订户，是不诚实与懦弱。——高尔基
49、诚实人说的话，像他的抵押品那样可靠。——塞万提斯
50、如果*惯于说空话，最可敬的人也会失掉尊严。——格言
——《快乐旅行》大班社会教案3篇
设计意图：
现如今孩子们都成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他们想要什么就买什么，并不懂得什么是需要的，什么是想要的?结合大班语言活动《逛市场》我设计了本次活动，以羊羊快乐的旅行为主线，借助多媒体让孩子体验不同的生活情景并亲自体验消费，逐步的理解选择需要的，而不是选择想要的。从而激发孩子进一步的思考自己在生活中该如何选择?
教学目标：
根据幼儿的发展水*、经验、和需要我设计了以下几个目标。
⒈认知目标：通过生活中的情景，让幼儿了解“需要”和“想要”的含义。
⒉能力目标：培养幼儿初步建立理性、合理消费的能力。
⒊情感目标：让幼儿在实践中体验交流、选择、分享的快乐。
4.培养幼儿的尝试精神。
5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
教学准备：
经验准备：
⒈认识了人民币和标价。
⒉有在超市里和在游乐场消费的经验。
材料准备：
1.多媒体课件《羊羊快乐旅行记》。
2.场景布置：在教室里布置游乐场的场景(附各类商品或游玩标价图，但有的是免费的)。
3.供幼儿选择、记录用的操作卡片等。
说教学教法
1.教法设计：针对教材内容和幼儿的年龄特点，主要运用了情境教学法、提问法、语言评价法。
2.学法设计：本着“开放、自主”的原则，幼儿采用了观察法、讨论法和练*法等几种学法。
3.教学手段：主要是应用了现代化教学手段，让孩子感受不同的生活情景，在情境中学*。
说教学过程
在本次活动中，我设计了5个环节，目标明确，主题突出。具体流程如下：
⒈引导幼儿观看超市图片，导入活动主题
活动刚开始，教师展示PPT,运用谈话形式引入活动主题。你们喜欢逛超市吗?这么多东西，你想买什么?是不是想要的东西就能买、就要买呢?那我们应该怎么样选择呢?
此环节以幼儿生活中常见的场景来导入活动有利于涣起幼儿已知的知识和经验，教师适时的提问使幼儿初步产生对“需要的”和“想要的”思考。
⒉情境一——买鞋记，让孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含义
此环节主要通过懒羊羊买鞋的情境来告诉孩子“需要的”和“想要的” 的含义。故事为：羊村要举行一次快乐旅行，懒羊羊决定买一双舒服的鞋去参加旅行，它在买鞋的路上看到沸羊羊穿着一双运动鞋，走起路来好轻便，懒羊羊心想：就买一双运动鞋吧!一路上，它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋，喜羊羊粉红的雨靴，暖羊羊崭新的拖鞋，哇，这么漂亮，我都想要啊!想着想着，懒羊羊来到了鞋店，懒羊羊掏出只能买一双鞋的钱，很苦恼……
引导幼儿幼儿讨论：如果你是懒羊羊，你会怎么做?孩子在讨论之后轻松的理解了运动鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，应该买运动鞋!这个环节中我采用多媒演示故事，让故事变得有形有色，充分调动了幼儿多种感官，符合孩子的思维特点，更能激发孩子的继续开展活动的兴趣。
⒊情景二——绘画比赛。师生互动，巩固“需要的”和“想要的”经验。
旅行途中慢羊羊村长决定举行一次野外绘画比赛，羊儿们需要准备哪些物品呢?
孩子们思考之后，我请几名幼儿到白板上点击鼠标。如果选对了，商品会移动并发出声音“对了，就买需要的。”如果点错了，发出声音“想想吧!”在白板上点击选择对幼儿来说是新鲜的刺激的，大大的激发了幼儿上台操作的欲望，为了避免一名幼儿操作时台下幼儿的等待，这个环节我还将多媒体技术与常规教学操作材料相结合，为每位幼儿准备了操作卡片，让台上的幼儿和台下的幼儿能形成互动。
⒋情景三——游乐场。联系实际，体验合理消费。
此过程中，我为幼儿创设了一个人在游乐场独立生活一天情境。羊儿们来到了游乐场，村长给每只小羊发了10元钱，由羊儿们自己解决一天的吃饭和游玩问题。游乐场里吃的东西和标了价的游玩设施都是要花钱的，没有标价的游玩设施都是免费的。请你选择你一天中最“需要的”合理消费，尽情玩乐。引导幼儿思考：如果你是小羊，你怎样消费这10元钱?
之后我又出示了记录表，对幼儿提出了进一步的要求：在游玩过程中，把一天的生活及消费情况记载下来。体验结束后在展板上展示自己的记录表，同伴之样相互评论，比比谁的消费更合理，教师给予及时表扬。
此环节中游戏情境的创设便于孩子体验到真实的消费场景，体现了教学活动生活化、游戏化的特点。而对电子记录表的展示，则让幼儿对记录要求一目了然。
⒌总结经验，扩展延伸
完成了以上几个环节，我对本次活动进行了总结：在生活动中，我们真正需要的不多，想要的太多，我们应该把钱花在最需要的'地方，做到合理消费，要买就买需要的，少买想要的。
征对幼儿在游乐场消费过程中没有用足10元钱的情况，我对幼儿提出了一个扩展延伸：如果买了“需要的”的物品，还有多余的钱，你会怎么办?让幼儿带着新的问题结束本次活动。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
小百科:旅行，指远行;去外地办事或游览。去外地行走。不同于旅游。旅行和旅游的区别就在于:旅行是在观察身边的景色和事物，行万里路，读万卷书，相对于是指个人，是行走。旅游是指游玩，通常是团体出行，在时间上是很短暂的。旅游就是旅行游览活动。它是一种复杂的社会现象，旅行要涉及到社会的政治、经济、文化、历史、地理、法律等各个社会领域。旅游也是一种娱乐活动，任何去外地游玩都可以算。世界旅游组织指旅行的定义是某人出外最少离家55英里(88.5千米)。
设计意图：
大班幼儿对音乐有了较强的理解力，但如何让孩子从音乐中感受到乐趣，从而更准确地理解音乐作品，是我们在日常活动中所要研究的。针对以上情况，我设计了本次活动。在活动中利用课件形象地展示音乐的内容，幼儿感兴趣，易理解。
活动目标：
1、通过游戏的方式了解乐曲ABA结构。
2、学*用创造性的动作，自由表现乐曲中不同乐段的情景和情节。
3、体验与同伴合作游戏的乐趣。
活动准备：火车头头饰一只、音乐磁带、课件、背景图
活动过程：
一、欣赏音乐第一遍。
“今天，我带来了一位神秘的客人，听，它来了。”（放abc.mp3）
“谁来了？”
“这是一辆奇怪的列车，你们看。”
二、看课件，分段欣赏音乐。
场景一：
“这列火车是什么样的？”
“它是一节孤独的火车头，今天它想邀请你们做它的车厢，一起去旅行。”
场景二：
“它想带我们去哪儿旅行呢？”
“火车正开往什么地方去？”
“我们可以什么动作来表现开火车呢？”
幼儿听A段音乐创编动作。（放音乐a.mp3）
表演个别幼儿的动作。
集体听音乐表演。（放音乐a.mp3三遍）
场景三：
“哇，火车来到了什么地方？”
“火车正穿过美丽的桃树林呢。”
——《饺子》大班社会教案3篇
活动目的：
1、通过观看煮饺子的全过程，了解饺子从入水到沸腾过程中沉淀、起伏、旋转等动态，丰富幼儿感性经验，培养幼儿细心观察关注周围生活中的现象的能力。
2、能大胆想象并用合理的肢体语言大胆表现自己的体验和情感。
3、乐意用自己喜欢的方式表现乐曲的变化，感受音乐带来的快乐。
活动准备：
1、录像带音乐磁带《春节序曲》电视数码摄像机
2、前一天的午点安排吃饺子。
活动流程：引发兴趣感受体验表达表现
活动过程：
1、谈话引入：以饺子是怎样煮为题，引导幼儿观看煮饺子的过程。
师：“昨天我们都吃过了饺子，味道怎么样？你们知道饺子是怎样煮熟的吗？”
2、观看录象：让孩子带着“饺子是怎么入锅的？在水里发生了哪些变化？”的问题有目的地看、了解饺子从入水到沸腾过程中沉淀、起伏、旋转等动态。
3、引导幼儿自由交流看到的情景，教师及时肯定、鼓励幼儿在期间的发现和表现。
4、欣赏音乐《春节序曲》。
欣赏后提问：“这首曲子的音乐情绪有哪些变化？”
5、合着音乐进行第一次的音乐表现活动。
师：“今天我想请你们扮演饺子，和着刚才这首好听的音乐来表现你们从入锅到出锅的情景，用你们自己觉得合适的动作来表演。”
（幼儿自由发挥，师不要介入指导。在音乐结束后请幼儿说说他在不同的乐段：缓慢—激烈——缓慢中是用了哪些肢体语言，和煮饺子的过程吻合吗？请幼儿自己点评。）
6、再次观看录象，让幼儿对所模仿的情节更了解一些。
7、幼儿再次进行音乐表现，师录下孩子的表演。
（幼儿根据刚才的点评对自己的表演做一些完善，比如缓慢的音乐开始时必须用柔和安静甚至是静止的动作表现，激烈的音乐可以用热烈活泼的动作表现。能力强的幼儿可建议他们表演的动作不仅要和音乐相吻合还可以更优美点更有创意点。）
8、请幼儿观看刚拍下的表演，自由欣赏、讨论，分享体验音乐带来的快乐。
延伸活动：在分区活动时添加一个生活区——让孩子们一起包饺子，煮饺子最后分享饺子。
活动目的
1、锻炼小朋友的动手能力，培养自力更生的意识。
2、感受集体劳动的快乐。
活动过程
1、准备阶段：（30分钟）
①肉（已绞好的）、芹菜、葱姜、调味佐料、面团、刀、案板、小擀丈两个，小碗若干、小勺若干、盛馅盆、淘菜盆、锅排等。
②各班小朋友在老师的指挥下，在各自教室用桌子组合操作台，小朋友分坐在操作台的四周。小朋友们表演手指操《包饺子》，为即将开始的包饺子活动营造气氛。
③生活老师把芹菜（每班一颗葱姜）分配给各班，小朋友在老师的指导下进行摘去菜叶，老师把分摘后的芹菜整理后，在小朋友的监督下淘洗干净。（此过程老师应组织得有趣。如：有关芹菜颜色、生长[地面地上]、葱姜的气味、菜叶的收集和处理，小朋友选出监督员监督干活的质量等。）
④生活老师把收集上来淘洗干净的芹菜、葱姜（在活动室）进行切碎。班级老师请小朋友逐个观看切菜的过程。
2、拌馅阶段：（10分钟）
生活老师把切碎的.菜和肉放进盛馅盆并依次加入盐、味精、五香粉、饺子调料、酱油、鸡蛋等，进行搓和、拌馅。请小朋友依次参观。（并说明鸡蛋的用途为增强黏度，酱油为调色，好看、增强食欲）（地点：活动室）
3、擀面皮阶段：（30分钟）、（与包饺子同步进行）
生活老师和班级老师进行分工，擀面杖，切成小面团。老师先示范，请小朋友依次摁成面片并成擀饺子皮。（2个/人次）（地点：活动室）（开始前，请班级老师给小朋友们洗手）
4、包饺子阶段：（50分钟）
生活老师把饺子皮分给小朋友（2个/人次），班级老师把饺子馅分别放在小朋友的饺子皮上，然后，班级老师进行示范，小朋友依示范进行包饺子。（评出包得又快又好的饺子，对小朋友进行奖励，奖小礼品一份）（各班根据自己班级包的饺子进行数数）（地点：各班教室）
5、水煮阶段：（30分钟）
生活老师集中包好的饺子，放进开水的锅里。水煮开添凉水一勺，共三遍，至直饺子熟透。请各班选出代表两名到厨房参观。回班后讲给小朋友们听。
6、吃饺子阶段：
生活老师把煮熟的饺子分发给各班的餐盆中，老师进行配餐，请小朋友们品尝自己包的饺子。（此阶段气氛应更为活跃：这是谁包的饺子？盛的数量？）
回顾：
下午上课后，请小朋友们进行讨论包饺子的过程，老师总结。
活动目的：
1、通过观看煮饺子的全过程，了解饺子从入水到沸腾过程中沉淀、起伏、旋转等动态，丰富幼儿感性经验，培养幼儿细心观察关注周围生活中的现象的能力。
2、能大胆想象并用合理的肢体语言大胆表现自己的体验和情感。
3、乐意用自己喜欢的方式表现乐曲的变化，感受音乐带来的快乐。
活动准备：
1、录像带音乐磁带《春节序曲》电视数码摄像机
2、前一天的午点安排吃饺子。
活动流程：引发兴趣感受体验表达表现
活动过程：
1、谈话引入：以饺子是怎样煮为题，引导幼儿观看煮饺子的过程。
师：“昨天我们都吃过了饺子，味道怎么样？你们知道饺子是怎样煮熟的吗？”
2、观看录象：让孩子带着“饺子是怎么入锅的？在水里发生了哪些变化？”的问题有目的'地看、了解饺子从入水到沸腾过程中沉淀、起伏、旋转等动态。
3、引导幼儿自由交流看到的情景，教师及时肯定、鼓励幼儿在期间的发现和表现。
4、欣赏音乐《春节序曲》。
欣赏后提问：“这首曲子的音乐情绪有哪些变化？”
5、合着音乐进行第一次的音乐表现活动。
师：“今天我想请你们扮演饺子，和着刚才这首好听的音乐来表现你们从入锅到出锅的情景，用你们自己觉得合适的动作来表演。”
（幼儿自由发挥，师不要介入指导。在音乐结束后请幼儿说说他在不同的乐段：缓慢—激烈——缓慢中是用了哪些肢体语言，和煮饺子的过程吻合吗？请幼儿自己点评。）
——守信用作文 (菁华5篇)
星期五下午，我和陈贝宁约好，星期天晚上七点半一起去河阳广场玩儿。
一转眼，就已经到星期天晚上七点十五分了，但我还在玩着电脑，早已把这件事忘到九霄云外了。妈妈突然对我说：“你好像马上还要和陈贝宁一起去河阳广场玩儿，不需要稍微准备一下么？”
我经妈妈一提醒，才想起了这件事，但我十分不想去河阳广场了，就随口对妈妈说到：“妈妈，我不太想去了，就不去吧。”
妈妈严肃地说：“这可不行，和别人约定过的事决不能反悔，做人一定要守信用，要不然别人以后就不会再相信你了，你说对不对？”
“嗯，我现在就去河阳广场。”我毫不犹豫地说。说完之后，我赶紧拿了一个包，抓起桌子上的矿泉水放了进去，就去河阳广场了。
就是这件事使我学会了守信用，我的妈妈在这件事里有重要的角色，加入我妈妈对我说可以，那我就不会学会守信用了，我应该感谢我的妈妈使我学会了守信用。
一天，阳光明媚，是一个好天气，我在马路旁看见小刘同学正在买东西，我很好奇。他居然没看见我，我一摸身上，呀！我的笔掉了，今天我怎么去青少年宫写作文呢？在我万分着急的时候，小刘说：“文彦，你怎么啦？”我就把掉笔的事告诉他，他摸了摸口袋，毫不犹豫地拿出了一元五角钱递给了我，说：“你拿去用吧！到时候再还我。”我感激地说：“谢谢你了！”
我看了看手表，上课时间快到了，我对小刘说：“我要走了，拜拜，明天再见！”我一路小跑来到青少年宫，上完了*作课，我就回家了。
到了晚上，我对自己说：“明天一定要把一元五角钱还给小刘，不然我就是一个不守信用的人了，他也不会再和我玩了。”
第二天早上，我背上书包高高兴兴地来到了教室，我拿起一元五角递给小刘，说：“小刘，昨天的事谢谢你了。”他对我说：“文彦，你真是一个守信用的同学。”我笑了，我为自己讲诚信，守信用而笑了。
小刘同学，是一位不小气的人，昨天真的谢谢小刘了。
我们做人要守信用，借了别人的.东西一定要按时归还，不然，你就会成为一个没有信用的人了。
我的表哥陆文涛今年读高二，是一个十分爱读书的人。由于他每次读书都读得很认真，因此他的朋友和家人给他取了一个外号叫“小书迷”。
暑假的一天，我和表哥约好中午12：00一起去体育馆打羽毛球。
中午12点，我准时来到体育馆，发现表哥还没来，我以为一会儿表哥就会来，想不到我等了半小时还不见表哥的踪影。我便急忙骑上自行车去表哥家。我轻轻地推开门，知道表哥在家。本想狠狠地骂表哥一顿，但看到眼前的一幕，愤怒一下子变成了敬佩。只见表哥坐在椅子上，手中捧着一本书，正专心致志地看着，表哥时而把书放下，嘴里念着仿佛在默背。那全神贯注的样子，似乎周围都是空白。我再仔细一看，啊！原来表哥在预*高三的课本了。于是，我怕打扰表哥学*，便一个人在门边看书。
“当”钟响了，在不知不觉中原来已过了一小时了。这大声的钟声才把表哥从“书的海洋”带到了现实世界。表哥突然看到了我，惊奇地问：“表弟，你什么时候来我家的，我怎么不知道呀？”我有趣地答道：“你这个‘书呆子’怎么这么笨呀！我是在你沉浸在‘书的海洋’时来的；还有你今天为什么又失约了呢？”表哥听完了我的话，脸红得像一个苹果，低下头来惭愧地说：“对不起，表弟，我这次又失约，但是我保证下次一定不失约。一定守信用。”
听了表哥的话，我心想：表哥虽然不守信用，但他爱学*，我应该原谅他，同时，我也应该向他学*。做一个爱学*，爱读书，品学兼优的人。
我的爸爸个子高高的，眼睛小小的，身子黑黑的，总是笑呵呵的。不过，他非常赖皮，也可以说是不守信用。他赖皮赖的自私，赖的可爱，也让我无奈。
我记得最清楚的一件事，就是在我上幼儿园的事。那时他有一辆摩托车，骑起来飞快，我特别喜欢坐在他的车上。而我家住的比较远，所以中午在学校吃饭。有一天，我问爸爸：“爸爸，中午能接我回家吃饭吗？”爸爸满口答应了。
在中午，老师叫我们吃饭了，我自豪的对老师说：“老师，我不用在这里吃饭了！我爸爸接我回家吃饭！”老师听了，也同意让我等爸爸了。结果我等啊等，别的小朋友都吃完饭了，爸爸还没来。我呜呜的哭了起来，不光是饿得，还为爸爸的不守信用。最后到了下午爸爸接我，我哭着问：“爸爸，你不是答应我接我回家吃饭吗？”爸爸这才想起来，连忙说：“哎呀！对不起！我给忘了！”
直到现在爸爸还没该过他这个坏毛病。最*他迷上了玩联众世界，每每到我玩的时候，他都会趁我不注意在玩一局。我跟他说了好多次，可他就是不听。我也没办法了，只能让他玩一局，可是玩完啦他又要玩一局。真是赖皮！
是的，我的爸爸很赖皮，但是赖皮的自私，赖皮的可爱！
我爸爸有一双大大的眼睛，浓浓的眉毛，大大的嘴巴，国字形脸色，双眼很有神，不怒而威。他是一位公务员，性格直爽，非常讲信用，言出必行，说到做到。
有一次，爸爸答应带我和哥哥晚上去看电影，我们开心极了，好不容易盼到晚上，匆匆扒过几口饭就迫不及待等着去电影院，正当我们准备出发，爸爸突然接到领导的电话，匆匆对我们说：“我有急事，先出去一趟，你们在家等我”。我和哥哥一听顿时像泄了气的皮球，百无聊赖地躺在床上。电影马上就要开始了，可是爸爸却出去了，我们觉得爸爸无论如何都不会准时回来，看来今晚的电影是没戏了。
不久，家中的电话突然急促地想起，我懒洋洋拿起电话，电话是爸爸打过来的，叫我们马上下楼。我放下电话和哥哥冲到楼下，果然见到爸爸的车停在路边。我们来到电影院，爸爸买好票说：“今晚我有任务，不能陪你们看了，你们看完后我会来接你们”。我们高兴极了，进去影院看电影，电影可真好看。
一个多小时后，电影散场了，我们正担心怎么回家，爸爸准时来到电影院门口接我们，送我们回家后，爸爸又匆匆开车出去，望着逐渐远去的汽车，我的心里百感交集，觉得爸爸是非常讲信用，是一位顶天立地的男子汉大丈夫。
我暗下决心，长大后一定要像爸爸那样，做一位讲信用的男子汉。
