《错过》教学反思菁选

《错过》教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学*到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《错过》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《错过》教学反思1

　　昨天，7点40，我们上课一行人到小会议室抽签，我2号，班级3班。 昨天的上课总的来讲，离我心目中的要求相差还远。

　　一、激趣导入。

　　我是这样设计的，“xx年8月，北京奥运会上，一个响亮的名字不止一次地被人们呼唤着，一个被誉为风一样的男子即将参加110米跨栏比赛，你们知道他是谁吗？（生答 ）然而，就在人们满怀期待地想要见证这个男子再创辉煌时，意想不到的事件发生了。刘翔因为脚伤错过了参加这次比赛。

　　是啊，就是那个瞬间，刘翔错过了他一生中最重要的一次比赛，其实，人生中有太多太多的大大小小的错过.那么，为什么我们的人生有这么多的错过？我们该如何面对人生中的错过？今天就让我们一起走进作家刘心武的《错过》，从中探寻人生的体验。”同时再配上图画，我觉得这个导入很能引起同学们注意，也能激发同学们学*的激情，但在今天的这节课上，开始我表现得很紧张，导致语言不流畅，没能很好的激发同学们学*的激情。

　　二、合作探究的问题设计

　　本文是一篇文艺性的政论文，把什么作为重点内容呢？研读文本，赏析语言，还是分析议论文的结构和论证方法等。一节课的时间毕竟有限，不能什么都讲，要有侧重，但抓什么呢？最后，我决定我从分析文章结构开始，然后研读文本，设计两个讨论题，进而品读语言，重点在这方面下功夫，指导评析、指导朗读，我觉得这方面学生在课堂上的表现还是挺好的。

　　三、拓展延伸

　　我是这样设计的“说说你自己生活中的一些“错过”，你当时是如何面对这些错过的。学*了本文以后，你觉得如何做才是正确的？请把它写出来。”

　　我还给同学们举了一个航天员的例子“聂海胜、费俊龙是与杨利伟一起接受训练、同甘共苦多年的战友。2003年，杨利伟驾着神舟5号飞船一飞冲天，成为中国航天史第一位太空人。落选的聂海胜、费俊龙并未因此气馁消沉，反而以更加饱满的情绪投入到新的训练中，终于在两年之后，如愿以偿地登上了神舟6号飞船，出色地完成了多人多舱多天飞行的历史性任务，成为世人景仰的伟大的时代英雄。”让学生说说读到哪些内容，再回到开头的刘翔的.事例上来，我认为这个拓展的环节能联系同学们熟知的事例来说，效果会很好。

　　四、幻灯片的制作。

　　我认为幻灯片的制作首先应保持一种模版样式，一种背景，因为好多人都会从网上下载，然后拼一拼，这样导致的直接后果就是你做的幻灯片是一个杂凑班，让人看起来不舒服。还有就是幻灯片的顺序播放，听好多的人都会发现，顺序不对，然后重新再找等等之类的细节，我认为在课前都应尽力做到完美，不留遗憾。因为这是在课前通过自己努力能完成的事，这不同于课堂上出现的一些事难以预料，所以这些一点要尽力做好。

　　五、教学模式。

　　默写本----疑难呈现-----盘点收获---当堂训练，我校的特色。

《错过》教学反思2

　　教材分析

　　苏教版初中语文单元是“人生体验”单元，主要是让学生在人生的历程中能够获得丰富的体验，对人生有新的思考与感悟。《错过》则是本单元的第一篇课文，这是一篇富有人生哲理的杂文，作者对“错过”的体验是独特的，而对于初中的学生来说，错过的经历是有的，但对“错过”的体验不够深刻，本文辩证的论述了“错过”产生的原因及其意义，强调人要*惯和品味“错过”，不要让错过酿成“过错”。我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。

　　教学过程设想：

　　这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，指导学生了解本文语言鲜明、生动、含蓄,富有哲理性，运用“示例法”，安排学生合作探讨语言的深层含义及语句所蕴涵的深刻哲理，并结合自身对“错过”的'体验，与作者的体验进行比较，加深对文章主旨的理解。

　　学法设想：

　　从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识。

　　学*方法上:

　　配刚刚上传的课后反思

　　采取整体感知，重点研读、自由讨论。

　　憬悟人生

　　作家刘心武对“错过”的体验是独特的，他认为对“错过”一要*惯，二要品味，固然，人生有一些小错过不要紧，但这对心志还不成熟的中学生而言，可能会成为他们轻率行动的借口和理由，为此在品味课文时重点放在对学生觉得最精彩的句子或语段进行品评上，其目的是让学生进一步解读文本，然后通过人生体验并结合自己的经历谈自己的感受，从中体会到错过是一种无奈，要珍惜机会，别轻易错过，可一旦错过了，就要去细细地品味，并从中获取到对今后人生有益的东西。从课堂教学情况来看，这一环节效果还不错。

　　今后的教学过程中，我要大胆的对学生进行放飞，培养学生对文本有自己的解读，同时要做好对学生知识结构的研究工作，让学生学有所得。教学过程中，学生是主体，一切均要以学生的发展为本，实现提高学生语文素养的目的。

《错过》教学反思3

　　上完《错过》这一课，我发现学生对错过的感悟不深，对文中富有哲理的语句也不理解，上课的过程中我缺乏对学生人生体验的调动，更多的关注于文本的内容，没有很好的把学生与作者的观点拉*，就课讲课。缺乏与学生的互动交流，没有让学生谈自己的“错过”体验，没有让学生与作者产生思想的共鸣，进而对错过有新的感悟。因此，我认为本节课可以提高学生对人生的感悟，提升学生的态度、情感、价值观没有起到明显的作用。惭愧的是我对学生的研究还不够，不能放飞学生的思维，让整节课轻松又有所得，提升学生的思想认识，从而对人生有新的.理解与感悟。所以我提出了以下改进意见：

　　1、认真研读教材，自己没有读懂就不能把含糊的内容传授给学生。

　　2、注重课文的切入点，多角度思考最佳的教学设计。

　　3、一切从学生出发，换角度思考学生的学情。

　　4、设置情境，想方法把学生代入文本，与作者交流对话。

　　5、注重上课的灵活多样，避免上课的模式化。

　　6、注意不同层次的学生采用不同的教学方法。

　　今后的教学过程中，我要大胆的对学生进行放飞，培养学生对文本有自己的解读，同时要做好对学生知识结构的研究工作，让学生学有所得。教学过程中，学生是主体，一切均要以学生的发展为本，实现提高学生语文素养的目的。

《错过》教学反思4

　　本单元主题是“人生体验”，让学生在人生的历程中能够获得丰富的体验，对人生有新的思考与感悟。《错过》是一篇富有人生哲理的杂文，辩证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调人要*惯和品味“错过”，不要让错过酿成“过错”。要把握最关键、最美好的机会，笑对“人生的终点”。作者对“错过”的体验是独特的，而对于初中的学生来说，错过的经历是有的，但对“错过”的体验不够深刻，语言的理解有一定困难。

　　这节课总体上上得还算满意，备课充分，教学设计自然流畅，没有就课讲课：课前让学生充分预*，课上设置情境，调动学生的人生体验，让学生谈自身错过的相关经历，设法把学生代入文本，与作者交流对话。课堂上师生互动良好，亮点在于让学生结合名人“错过”的事迹，解读并拓展课文，让学生与作者产生思想的共鸣，从而深入领会作者对“错过”的独特体验，对错过有新的感悟，同时又训练了语言，较好地突破了难点。

　　这堂课的.问题在于，开始时个别环节时间应压缩，教学语言仍需锤炼，教学评价语再丰富具体些，对后进生要采用相应的激励方法。总之，在今后的教学过程中，我要大胆的对学生进行放飞，培养学生对文本有自己的解读，一切均要以学生的发展为本，实现提高学生语文素养的目的。

《错过》教学反思菁选扩展阅读

《错过》教学反思菁选（扩展1）

——错过的说说菁选

关于错过的说说

　　随着社交网络开始流行，越来越多人喜欢在朋友圈上发布说说，用以记录日常生活。究竟什么样的说说才是特别的呢？以下是小编为大家收集的关于错过的说说，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于错过的说说1

　　1、现在的我只想在远处默默的守护你。你的世界再孤单，我的潜能是陪伴。

　　2、自你之后，不想再遇见爱情。

　　3、这个世界上最残忍的一句话不是对不起，也不是我恨你，而是“我们再也回不去了”。

　　4、既然可以拥抱，就不要轻易放掉；既然可以承诺，就不要轻易食言。

　　5、我羡慕所有人的爱情，却恨透了你的背叛。

　　6、我很开心可以走进你身边，可是我却很遗憾不能走进你心里。

　　7、我爱你，从来都不是一个秘密。可是为什么全世界都知道我爱你，你还是假装不明了？

　　8、我会放开她，让他去爱别的女孩子，让他离开我，让我自己受苦，毕竟爱她就要让他高兴，让她幸福，让他记住我的好这就好了，我自知我无法保护他就让他离开我。

　　9、即使以为自己的感情已经干涸得无法给予，也总会有一个时刻一样东西能拨动心灵深处的.弦；我们毕竟不是生来就享受孤独的。

　　10、我在爱，已经无暇顾及姿态。

　　11、当你经历过爱人与被爱，学会了爱，才会知道什么是你需要的，也才会找到最适合你，能够相处一辈子共度一生的人！

　　12、现在男女之间的恋爱，总是答应太快，结果分手也快。人性的规律是容易得到的就容易放弃。

　　13、不曾为任何人放弃所有，因为不曾有人为我不顾一切。

　　14、三年了，终于明白，你要够爱我，万水千山再大的阻碍你都会跨过，但是你没有。所以我不会再为你掉一滴眼泪再对你抱有期待了，你也只是有一点点难忘而已啦。

　　15、努力的找一个理由，说服自己这颗凌乱的心。

　　16、当所有人都以为我过的风生水起的时候，我只是一个人走了一段又一段艰难的路。

　　17、关于你冥想不了，可免都免掉。

　　18、有时侯圈圈点点以为能给自己慰藉。

　　19、我们会不会回忆起往事，会不会想着那模糊的记忆，心情会失落下来。

　　20、这城市夜晚的风很大，吹走坦荡与浮夸，你总是累的时候想家，孤单的时候想他。

关于错过的说说2

　　1、我的每条说说都是写给你看的，全世界都有动静，就你没反应。

　　2、有时候占据我们心里最多空间的往往是那些不愿遗忘的回忆。

　　3、远去的光阴里，每段故事都会苍老，惟愿故事里的我们，一直都好。

　　4、努力了，就不会有那么多遗憾。

　　5、从初六起，很多人便又要踏上离家的路，短暂的相聚，难以释怀心中的思念。

　　6、有的人，连争吵都没有，却已经消失在人海。原来，冷漠比争吵更可怕。

　　7、你对我不好，这并不重要。只是你要知道，没有你，我会活不了!

　　8、或许每个人年轻的时候，都有一段喜欢是用来遗憾和成长的。

　　9、一些受过伤的人会愈加刚强，由于他们晓得，最痛但是如斯。

　　10、失去喜欢人的能力前，我已彻底体验过了喜欢人的感觉，好像失明前，看过极光彩虹与海洋。

　　11、从前初识这世间，万般留恋，看着天边似在眼前，也甘愿赴汤蹈火去走它一遍。

　　12、在所有好和不好的情绪里，毫无征兆的想念你是我不可告人的隐疾。

　　13、我不是放不下手机，也不是离不开手机，我只是放不下手机那头的你，担心你找不到我会担心。

　　14、走不通的路你怎么还不肯回头，不爱你的人你怎么还不肯放手。

　　15、深夜来临的时候，是一个人心灵最脆弱的时候，也是想念最疯狂的时候。

　　16、户口簿的配偶栏只能是你的名字。我欠一个人来管理我的下半辈子。

　　17、每一次的离别，都是没有眼泪的人。我们留给彼此的，是风吃过的声音。

　　18、有时候原谅一个人，并不是我真的愿意原谅他，而是不愿意失去他。

　　19、没有一个人值得你流泪，那个值得你流泪的人不舍得让你为他流泪。

　　20、终有一天，你会静下来，像个局外人，看着自己以前的故事，笑着摇头。

　　21、一定要记住，不属于你的，该放弃的绝不挽留，属于你的，该珍惜的绝不放手。

　　22、我用一年的时间忘记你，而你却用一分钟的时间让我记起一切。

　　23、从起初掏心掏肺，到撕心裂肺，最后没心没肺，这过程有多心酸你懂么?

　　24、分手后不要做朋友，学会不打扰。这不仅是有原则的体现，也是对未来另一半的尊重和期待。

　　25、如果你累了，世界会给你一个拥抱，但记得醒来，面对一切。

　　26、时间，终会为你留下最真诚的一颗心，最温暖的一份情，最适合的一个人。

　　27、君喜我喜，君忧我忧。从今天起，我们会一直在一起，直到死亡将我们分开。

　　28、即使没有人为你鼓掌，也要优雅的谢幕，感谢自己的认真付出。

　　29、有心的人，再远也会记挂对方;无心的人，*在天涯却远在天际。

　　30、如果有一天你想哭，给我打电话，我无法许诺让你笑，但是我可以陪你一起哭。

　　31、一段关系的结束，不是因为一方有错或是对方不愿意接受你。有些时候，只是有缘无份。

　　32、转身背后，你们看不到我所为你们留的眼泪，独自走一个人的路。

　　33、你应该乐观起来，这世界有朝夕与四季，有理想与远方，还有火锅和啤酒。

　　34、为了一个你，我和多少人淡了关系。结果，你走了，他们也没了。

　　35、我比任何人都懂你不会真的陪我到最后，所以宁愿比你先走，哪怕再痛。

　　36、我相信，世界上总有那么几个人是为了我而活，我总这样说。

　　37、我会乱想，我会思念，我会悲伤，我会难过，我会心痛，你忘了我只是个普通的人。

　　38、是我的温柔我的宽容，是我的珍惜是我的执着，也是我这一生最可笑的坚持。

　　39、曾经的我为你放弃一切，得到的只是一句再见，后来我才明白一句誓言，其实只是一个谎言。

　　40、为了一个你，我和多少人淡了关系，结果担心的事情还是发生了，你走了，他们也没了。

　　41、也许生活就是一场场的阴错阳差，一场戏拉开，一场戏落幕。

　　42、想你是一种幸福，想你也是一种美妙的风景，可是，想你也是一种疼痛。

　　43、如果这时候有人抱抱我，我是一定会哭一哭的，如果没有的话，那我就再坚持一下。

　　44、写封信给我，就当最后约定，说你在离开我的时候，是怎样的心情。

　　45、永远把别人对你的批评记在心里，别人的表扬，就把它忘了。

　　46、曾经的即便再好也只是回忆，未来的即便再困难也不能退后。

　　47、唱着别离的歌曲，我的心痛到不能呼吸，还是爱你，太爱你。

　　48、你们信不信始终会有一个人默默看完你的'每条状态，却永远不会留下任何评论。

　　49、有没有一个人，他让你红了眼眶，你却还笑着原谅。

　　50、悠长得像永生的童年，相当愉快地度日如年，我想许多人都有同感。

　　51、寂寞成了一种*惯，在生活的吞纳中，恍似鸦片，戒都戒不掉。

　　52、无人为你挡枪口，那就做自己的英雄。请忠于自己，活得像最初的模样。

　　53、隐身不是不想遇见，而是怕你视而不见。

　　54、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆裏的童话已经慢慢的融化。

　　55、无论如何，我一定要去试一试，就算不能证明我可以，那也要证明我不可以。

　　56、现在的怕和愁，都是能力小和经历少。十年后，所有的事，都只是下酒菜。

　　57、所执着的，所追求的，所贪恋的，都是生不带来，死不带去的。

　　58、什么叫多余?夏天的棉袄冬天的风扇，还有等我心冷后你的殷勤。

　　59、委屈就像卡在喉咙里的鱼刺，要么吐出来，要么自己咽进去。

　　60、不管是友情还是爱情，你来，我热情相拥。你走，我坦然放手。

　　61、不要埋怨总是疑心的人，因为他们曾经总是太容易相信别人。

　　62、没有你的日子，除了难过，没有再华丽的语言能够形容的了。

　　63、美好的回忆我总是记不清，我讨厌回忆，却总是在回忆里无法自拔。

　　64、怕，只会让自己内心无法得到宁静为何不开心?为何不高兴?

　　65、也许我给你的是快乐是期待，也是最终的伤害，却在离别后留给我一身心疼。

　　66、很多时候你不得不笑，表现得好像一切OK，然后，忍着眼泪走开。

　　67、夜里的寂寞容易叫人悲伤，我不敢想的太多，因为我一个人。

　　68、如果我不小心流下一滴泪，那是因为我不愿意忘记你是谁，祝你幸福!

　　69、如果这些都只是梦寐该多好，一但觉着痛苦难耐，只管睁眼便可摆脱。

　　70、幸福中最完满的画面，只能定格在我记忆的光阴。

　　71、忘记一个人，并非不再想起，而是偶尔想起，心中却不再有波澜。

　　72、再遇见你的时候请一定要刮起大风，这样流泪的话我也好有个理由。

　　73、喜欢的人得不到，得到的不珍惜，在一起的怀疑，失去了又想念，终其一生满是遗憾。

　　74、痛经就像炫迈口香糖，痛感十足，久到离谱，最重要的是还停不下来。

　　75、其实全世界最幸福的童话，不过是，与你一起度过柴米油盐的岁月。

　　76、开始我是一个人，结束还是一个人，可为何过程却如此伤人。

　　77、现在的我唯独少了你，其他的什么都不缺，可是却像少了全世界。

　　78、即将分别，我真心的祝福你永葆天真，无邪，快乐，向上的气息。

　　79、在你面前我是高傲冷漠的，你不知道我的内心是多么的波涛汹涌。

　　80、我们曾经穿过的唯一的情侣装就是校服，我们唯一的合照就是毕业照。

关于错过的说说3

　　1) 谁说错过一定是遗憾，错过了离别，就错过了悲伤;错过了聚会，就错过了应酬;错过了会议，就错过了无聊。错过可以错过的，只为不错过不能错过的。

　　2) 纷乱流年，一生不知要错过了多少花开;陌上红尘，不知擦肩了多少过客，匆匆人生，我们总是在错失与得到之间轮回。虽，怀念人生初相见的姹紫嫣红;然，故事总是悲风秋画扇的结局。

　　3) 不要让彼此错过!人生错过的已经太多了……留住着美好!即使那是痛的，也会慢慢变成幸福的低价!幸福会更珍贵!爱也就越深……

　　4) 为什么不敢面对自己?从你见到他心跳开始加速的那一刻起，你早就喜欢上他了啊!

　　5) 即使你讨厌工作，但又不得不努力工作，那么在努力工作的过程中，你脆弱的心灵就能得到锤炼，你的人格就能得到提升，你就能抓住幸福人生的契机。

　　6) 一个人身边的.位置只有那麽多，你能给的也只有那麽多，在这个狭小的圈子里，有些人要进来，就有一些人不得不离开。

　　7) 迷宫般的城市，让人*惯看相同的景物，走相同的路线，到同样的目的地;*惯让人的生活不再变。*惯让人有种莫名的安全感，却又有种莫名的寂寞。而你，永远不知道，你的*惯会让你错过什么。

　　8)生命中总有一些美好，不经意轻轻错过，凭添了一份深深的思念。或许，我们并没有理解体会曾经的那些美好;也许我们并没有领略感受，过往的那些甜美。

　　9) 相信错过的昨天，永远是明天的起跑线。生命的意义在于不断的寻找，的终点一定是要付出而才能收获的。天地本宽，庸者自扰，我们不是时光的玩偶，让波澜不惊的生命苦行，在时光藏匿的岁月里，艰辛推搡流年旖旎的轮渡，一路前行。

关于错过的说说4

　　1、我喜欢把酒度霄，你喜欢荒凉大漠的广浩，而我偏爱这入目成诗的枯槁。我们终究是错过了。

　　2、我总是做梦梦见你，但无论每次的场景如何变化，我们俩都僵持着不说话。这么多年过去了，我们也许离得很*，却也没有再见过面。唉，终究是错过了。

　　3、我还是爱你爱到骨子里，我还是会想到你就偷偷掉眼泪，我还是会熬夜睡不着觉，可是我们终究是错过了。

　　4、有时候一直觉得不在意，但是当一切变成了回忆，才发现，竟无法承受这种失落的感觉。目前真的对这句话感受颇深，我们终究是错过了。

　　5、有些话永远不能喧至于口，我不能和你说，也不敢和你说，哪怕我心里再难受，再遗憾有些东西我们终究是错过了。

　　6、曾经你是我的奇迹，是我眼中最好的你，那个时候的感觉很奇妙，很美好，但终究是错过。

　　7、我们终究是错过了，从无话不说到无话可说。以后就此别过吧。

　　8、总觉着时间可以冲散一切，那些惊艳了的岁月，终是难忘，我们不是我们，我们还是我们，错过终究是错过了。

　　9、我们终究是错过，从你的世界路过，错过了许多才懂得对与错，我看出你的不舍，你看出我的难过，情绪在拼命的拉扯。

　　10、一个以为不会走，一个以为会挽留终究是错过，致我们逝去的.青春。

　　11、无论谁应了谁的劫，谁成了谁的执念，我们终究是错过。

　　12、为我的莽撞自罚一杯，时隔多年突然知道了真相，我们终究是错过了。

　　13、他们说你已经开始遗忘我了，也好，我们终究是错过，到底还是你无情，我好像不会再幸福了。

　　14、我们兜兜转转，转了一圈还是回到了原点，我们终究是错过。

　　15、我们终究是错过一生，不懂爱时错过了真爱，懂爱了却找不到真爱，不想留在回忆里却一直在回忆里兜兜转转，想前进却失去了勇气。

　　16、早上醒来，看到你的消息，一个人坐在马桶上哭了很久，反复的看着当初的合照，可能我们终究是错过了吧。

　　17、我原本以为，我们的最大问题是距离，现在看来，只是不合适吧，终究是错过你了。

关于错过的说说5

　　一、满满的套路和诸多的借口，我丢下面子，拉下脸来去和一个要离开我的人说挽留煽情的话，就算我有多么不舍多么心疼的表现出来，如果你真的懂我拜托你多花心思，可你却表现多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我也无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情。

　　二、我很爱面子我拉不下脸来去同一个试图离开我的人说挽留的话就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来如果你真的懂我你就一定可以看穿我可是如果你顺着我嘴硬说的话接下去那我也无可奈何毕竟我是真的想要留下你

　　三、手指不会动了，眼泪不会流了，时间不会走了。

　　四、相识，相知，相惜，相离。我们最终错过。花开极美，在那一刻凋烟花虽美，只是瞬间。我们毕竟太年轻，太轻狂，不懂爱情，在不懂爱的年纪里，我们相遇，最后的最后，繁华落尽，痴念成空。最后我们还是各安天涯。

　　五、喜欢一个人是种感觉，不喜欢一个人却是事实。事实容易解释，感觉却难以言喻。

　　六、有时候真的很喜欢你很想和你在一起，有时候又真的很累很想放弃，可是你偶尔的温柔总会让我觉得，如果你真的有那么一点点喜欢我而我自己却放手了多可惜，所以就为了那么一点不知道存在不存在的喜欢，我等了你好久好久。

　　七、我们一直是在离别中，比如和爱的人，和伤害，甚至和时光。

　　八、如果你真的懂我拜托你多花心思看透我，可你却表现多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我也无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情

　　九、人生本来就是一场又一场的相遇与错过，你不断的和熟悉的人告别，和熟悉的事物告别，做一些以前不会做的事情，慢慢的接受了现在这个全新的自己，当然也只有这样，你才能正确更好的行走。

　　十、别爱太满，物极必反。

　　十一、循环往复的若即若离，从不简断的擦肩错过。在一朵花开的瞬间突然觉悟。花谢了还会再开，云去了依旧还在。终究懂了，也通了。尘世间所有的物种都有自己的意愿和归宿，去留无意，都不真正属于你。

　　十二、舍得让你难过的人能有多喜欢你。

　　十三、已是错过太多，不是指缝太宽，只是回首往事似水流年。已是怀旧重叠，不是故事太多，只是蓦然琐碎已成集。已是静候你来，不是嫌你太慢，只是恍然发现我已半醉半颠。

　　十四、泪水模糊了我的视线，遗忘悲伤没那么简单。

　　十五、在每个人的生命里，大概都会有那么一个永远都不能深拥的人，之所以那么记忆犹深，或许是因为，他有些你所喜欢的品质，他曾照亮过你的生命，又或者，只是那份念念不忘吧！那种无论如何努力，终不得果的无奈吧！

　　十六、从前我是一个很酷的杀手，他说喜欢不染血腥的女子，于是我就擦掉身上的血乖乖跟他走，后来，他爱上了一个**不眨眼的女魔头。

　　十七、我们常常会把彼此的错过归咎为缘份，其实说到底，缘份是那么虚幻抽象的一个概念，真正影响我们的，往往就是那一时三刻相遇与相爱的时机，男女之间的交往，充满了犹疑忐忑的不确定，与欲言又止的矜持，一个小小的变数，就可以完全改变选择的方向。

　　十八、我不停的走，告诉自己不准回头。

　　十九、一次错过，也许是一场烟花，也许是一树芬芳，也许是一个回首顾盼的无眠，遗失的美好总是在不适合的时候擦肩。不合适的时间，不合适的地点，不合适的人物，不是季节的烟雨，不会上演这偏执的情缘。

　　二十、有时候即使喜欢你到要死的程度却也只想和你做最好的朋友。

　　二十一、纷乱流年，一生不知要错过了多少花开；陌上红尘，不知擦肩了多少过客，匆匆人生，我们总是在错失与得到之间轮回。虽，怀念人生初相见的姹紫嫣红；然，故事总是悲风秋画扇的结局。

　　二十二、我丢不下面子也拉不下脸去和一个要离开我的人说挽留煽情的话就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来如果你真的懂我拜托你多花点心思看透我可你却表现得多不懂得每次都顺着我假逞强的话接下去那我也无可奈何毕竟我是真的想要留下你而你却没领情

　　二十三、我想大醉一场，扑在你怀里说出所有爱你的故事，我没有那样做，只因为你说过你不喜欢女孩子喝酒。

　　二十四、我输了，输得够彻底我还是输给了爱情。

　　二十五、男孩跟女孩分手了，男孩让女孩先走，女孩转身离开，男孩在后面痴痴看着她的背影，女孩转身后，止不住的抽泣，背影一颤一颤的，走远了，女孩蹲在地上，不顾路人的眼光，大声哭泣着，忽然，女孩被一股力量拉起，扑进了一个怀抱里，那个怀抱是她熟悉的.薄荷香，清清凉凉的，是那个男孩，男孩说：我还是舍不得把你让给别人。

　　二十六、你把我留在了，没有光明的小屋。

　　二十七、用整段青春去撩你，是我做过最奢侈的事。

　　二十八、真正的放下是洗澡的时候不会再擦擦手回他的消息。

　　二十九、长大之后后悔过很多事但从没后悔喜欢你。

　　三十、我永远不会拉下脸来去挽留一个要离开我的人，请不要试图伤害了我然后离开我。如果你走，我无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你不领情。走好

　　三十一、“我不知道要怎么去和一个要离开我的人说挽留煽情的话，就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来，如果你真的懂我拜托你多花心思看透我，可你却表现多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我…，我是真的想要留下你，而你却没领情。”

　　三十二、当眼泪掉下来的时候，是真的累了，其实人生就是这样你有你的烦，我有我的难，人人都有无声的泪，人人都有难言的苦！忘不了的昨天，忙不完的今天，想不到的明天，走不完的人生，过不完的坎坷，越不过的无奈，听不完的谎言，看不透的人心放不下的牵挂，经历不完的酸甜苦辣，这就是人生，这就是生活。

　　三十三、我们终于不会再联系，不管你会不会想起我，曾经的我是多么希望可以和你继续，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情，你只是看到了我的转身，却没看透我的世界。有一千种一万种想见你的理由，却唯独少了一种见你时的身份。

　　三十四、“我丢不下面子也拉不下脸来去和一个要离开我的人说挽留煽情的话就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来如果你真的懂我拜托你多花心思看透我可你却表现多不懂得每次都顺着我假逞强的话接下去那我也无可奈何毕竟我是真的想要留下你而你却没领情”

　　三十五、 Miss有两个意思，一个是思念，一个是失去，我到现在都怀疑，是不是我太思念你反而失去了你。

　　三十六、那些嚷着说：喂，我要走了！还一步三回头的人，只不过是，想你说一句，留下来好吗。” 心不在你这的人，没有丝毫留恋；你一个简单问题，他回答一大串的人，你赶都赶不走~总有一天，你爱的那个人，会不顾一切，冲过来紧紧抱住你。然后说，我是真的想要留下你或者，我跟你走

　　三十七、错过其实就这么简单：“在男生的世界里，你爱我就不会走；在女生的世界里，你爱我就会来找我。我是真的想要留下你，只是太执着于所谓的自尊没有说出口。所以，最后你没有挽留、我也没有回头。一瞬擦肩，一辈子没见。”

　　三十八、你可以慢慢来找我，走错路或者搭错车，都没有关系，因为我会等，但是不要太慢，要在我没变得更糟之前，抵达我身边。

　　三十九、他手机的密码是他同桌的名字，一天同桌拿他的手机玩，加了锁，她下意识输了自己的名字，居然解锁了，她疑问的看向他，他脸上红地滴血，把头偏向窗外：“靠，别问我，老子不知道这是怎么回事！”

　　四十、我们可以对生活抱任何期待吗生活给我们的答案永远都是离奇。

　　四十一、下次可不可以换你褪掉一身骄傲，然后喜欢我到疯掉。

　　四十二、我微笑在任何我难过或者快乐的时候，我只剩下微笑。

关于错过的说说6

　　1.我们一辈子其实不长，能遇见心爱的人，是多么幸运的事。为何不紧握着他的手。一辈子只爱一个人，并不丢人。

　　2.到底谁的蓝牙名叫“一只老母猪”!!!每次我开蓝牙，系统就提示“一只老母猪要和你配对”

　　3.学会珍惜在你空间经常回复你评论的人，回复代表着在乎;珍惜经常评论你日志或说说的人;珍惜那些你一上线就发给你一些微笑之类的表情的人;珍惜默默发给你一连串带着疑问的消息的人，这世道，真正对你好的人不多了，要好好珍惜

　　4.暗恋是心酸着的。

　　5.当有人侮辱你的时候,要记得,狮子不会因为听到狗吠而回头。

　　6.最好的感觉是，当我朝你看过去时，你已经在凝视着我。

　　7.因为我爱你所以我看谁都象情敌

　　8.世界上，唯独骗不了的，是自己的心，它总在你最没提防时，暴露你的欢喜忧愁。

　　9.让我知道谁是真的在乎，谁会为了我哭，为了我发疯。

　　10.你说你是限量版，那我告诉你，我可是绝版

　　11.要伤我，趁现在还来得及，我怕有天心淡了，你就伤不起了。

　　12.人活着就是累，所以叫人类

　　13.想做一个不痛不痒不闻不问不言不语不矫情不自虐的植物人。

　　14.与其死皮赖脸的爱别人，不如狠狠地爱自己。

　　15.要伤我，趁现在还来得及，我怕有天心淡了，你就伤不起了。

　　16.人活着就是累，所以叫人类

　　17.什么时候你能为我放下你手中的游戏?

　　18.因为我爱你所以我看谁都象情敌

　　19.世界上最勇敢的事情：是微笑着听你说我们的爱情中我做错的事、

　　20.我也有我的骄傲，我的自尊，并不应该为某人把这一切都放弃掉。可我却做了!

　　21.只愿静静的为心仪的他，跳着孤独的舞蹈。也许，他早已不属于她，只是那爱的感觉会永恒!

　　22.*惯于一个人在暗夜里行走，看着那淡淡的灯光，心就不再失落。爱，已经飞了，谁也不知道她去了哪里。

　　23.记忆像是倒在掌中的水，无论你是摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴滴流淌干净。

　　24.或许离开，就再也不可能回来;或许回来，你已不再让我依赖;或许依赖，是对我自己最大的伤害;或许伤害，会最终让我释怀;或许释怀，就注定了我的`离开…

　　25.钟表，可以回到起点，却已不是昨天。

　　26.使人成熟的是经历，而不是岁月。

　　27.有时候，你的一句小小的话，就把我的心给伤了，因为我在乎你。

　　28.世界上，唯独骗不了的，是自己的心，它总在你最没提防时，暴露你的欢喜忧愁。

　　29.可不可以死一会儿，让我知道谁是真的在乎，谁会为了我哭，为了我发疯。

　　30.你说你是限量版，那我告诉你，我可是绝版

关于错过的说说7

　　1、其实只是想要你注意到我，记得我，即使你会讨厌我，也只想成为对你来说“不一样”的存在。

　　2、淡然而遇，随意而行，深深浅浅的思念在心，荣辱不惊，闲看门前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒。

　　3、如果可以当那些爱你的情愫从未开始，那样就不会有结束时的苦痛。那个爱恨无忌的年少，我们终究是错过了，最后留着的是错过的难过。

　　4、有一些东西错过了，就一辈子错过了。人是会变的，守住一个不变的承诺，却守不住一颗善变的心。

　　5、他在的那些年，我把快乐透支尽了，剩下的，只有长歌当哭，却连一滴眼泪也流不出来。

　　6、再深的.感情也抵不住缘分的交错。一想到罗茜会从我的生命中渐渐的淡去，心中确实有一种撕裂的痛。

　　7、人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。

　　8、我们还没完全融入所在的城市，也同时错过了家乡的成长。S小姐说，在哪里都像异乡客。

　　9、在温馨的烛光中，偕毕生的心血与你一飨而归，缱绻缠绵。因为，我不想错过你。

　　10、用一段时光，换一次懂得。曾有一个人，你用尽所有痴狂，爱他一如生命。愿有一个人，让你收起铅华，用心陪他走过光阴。

　　11、我一直希望有一个人能够在我生命中扮演一个主导者的角色，在所有我迷惘不知方向的时候，他为我抉择，把我所有的苦难都拿过去，由他承担。

　　12、青梅枯，竹马老；旧人哭，新人笑；醒时只愿朝花笑，醉后空在花间闹，几人爱过几人憔，红尘情事多烦扰。

　　13、有的爱情是只看今天不看明天的，如饮鸩止渴般义无反顾，只因知道，错过了就是终生，明天在哪里都不知道。

　　14、我的生命未了，唯一不愿留给你一道永恒的伤。此后似水流年，你会成为他人的美眷嫣然，轻浅一生安乐。

　　15、失去了，无所谓无，错过的人就错过了，无需计较太多。若足够的强大，即便错落满地的伤，也可以捡起来。

　　16、每失去一个人，无论多痛苦，大概过不了多久便会发现失去是对的。所以，错过的，都是错的。遇见的，在失去之前，都是对的。

　　17、你有没有认错过人、叫错过别人的名字，拉错过别人的手。只怪背影相似的人太多。

　　18、别等伤了再去安慰，别等离开了才知道珍惜。有时候，错过了现在，就永远永远的没机会了。

　　19、奥地利的冬天也多雪，但是我再没有遇到一场雪，大得过当年喀尔巴阡山麓那场雪。我也再没有遇到一个人，像他一样爱我如自己的生命。

　　20、如果有人错过机会，多半不是机会没来，而是因为机会过来时，没有一伸手抓住它。

　　21、人生市场单程旅行，即使有些遗憾，我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过去，不如微笑着，珍惜将来，因为生活没有如果。

　　22、为什么不敢面对自己？从你见到他心跳开始加速的那一刻起，你早就喜欢上他了啊！

　　23、该错过的还是错了，该遗憾的还是过了，我不够勇敢，所以小心翼翼，我守住了自尊心，却要失去你。

关于错过的说说8

　　1．再次离开家来到北京，心情特别不好，尤其是昨天回家看到孩子的成长，能说出好多让我们都意想不到的话，那么聪明，那么可爱，真的不想错过她成长过程中的每一刻......最后一个月的进修快点结束，再也不要来了

　　2．孩子每一次成长都是突然的，早晨出门还只能自己不扶东西走一小段，晚上下班回来已经可以满屋子跑了！所以每天陪伴，不想错过所有成长足迹

　　3．今天老婆休息，一个人在家带孩子，下午很早就回来了，工资少点，没关系，不想错过孩子的成长，不想让老婆太累，也许会被人说没出息，但是，我就是这样的人！哎

　　4．一想到就要上班了，还是有点不舍，虽然很烦你，想到要上班不能时常见到你，心里还是很不舒服，孩子的成长真的只有一次，每一个时刻都不想错过！

　　5．孩子是得来不易的珍宝，需要小心翼翼呵护，比如我可以说是放养长大了，没人认真倾听过我内心的声音，父母都很固执，所以他们也从未走进我的内心，不想孩子再像我这样长大了，不想错过孩子的每一步成长，就只能再打起十二分精神了。

　　6．对于学生而言，我是他们众多老师中的一个。对于自己的孩子而言，我是唯一的妈妈。不想错过孩子成长的时光。

　　7．孩子的成长，不容错过，也不想错过，陪伴，才是最美的礼物……

　　8．孩子的成长太快，一辈子就一次，不想错过小二狗的成长，在忙，赚再多钱都是为了孩子，孩子不跟你好有什么意义呢

　　9．好好工作，好好生活，*凡就好。允许自己*凡，我不是女强人，不想让自己遗憾，错过孩子的成长，缺失太多。这段时间弥补了之前的缺失，把上学期的都补回来了。

　　10．参与一个生命的成长，是这么幸福啊！我会竭尽全力抽时间陪孩子，不想错过孩子成长的每个阶段，我也想时刻享受着做母亲的快乐！

　　11．不想错过孩子每一个成长的瞬间，因为我知道，他们也盼着走进我们的世界，和我们一起经历新奇！我们在休息，小贝已准备就绪…

　　12．关于工作和孩子，我依然很迷茫！不想错过孩子的每一次成长！却不得不工作！总要有些取舍！从前无法理解的，如今都懂了！

　　13．内心还是不够强大，出来快10天了，很想宝宝，从出生一直没有离开过。不想错过孩子的成长又想给他们更好的`环境，回家一周倒计时。

　　14．不想错过孩子成长的每个瞬间，所以这些年一直尽最大的所能陪伴。特别荣幸的成为家长志愿者的一员，积极配合老师服务班级活动，期待明天的体育节！

　　15．不想错过孩子每一个成长的瞬间，因为我知道，他们也盼望着走进我们的世界，和我们一起经历新奇。这个中秋，让我们和孩子一起

　　16．真的是这样，不想孩子做出牺牲只能自己牺牲，因为不想错过孩子的每一点成长。

　　17．全职妈妈好累，在职妈妈也不轻松，当妈哪有容易的，这世间也没有两全其美的办法，对未来感到焦虑，不想错过孩子的成长又不能没有工作，还没开始就担心，妥妥的分离焦虑症

　　18．看着宝贝这么喜欢吃，还一直要，真的好欣慰，其实好想不上班在家带孩子，不想错过他成长的每一个瞬间。最*有些反省自己的有些行为和想法，感觉有时候自己还是会小人之心去看待别人，要改要改

　　19．孩子的每个成长瞬间我都不想错过，有的人靠童年治愈一生，而有的人却靠一生去治愈童年，我要让我的孩子成为前者！

　　20．孩子的成长速度惊人！安安明天就五个月了。恩恩已经成长为能登上舞台和主持人互动的大女孩了。不想错过她们成长的每一天。热爱生活，生活才会爱你

　　21．不想错过孩子每一个成长的瞬间，因为我知道，他们也盼望着走进我们的世界，和我们一起经历新奇20xx年让我们和孩子一起也将团圆和陪伴补齐

关于错过的说说9

　　1、如果这真的是轮回的话那我宁愿为之沉沦。

　　2、奥地利的冬天也多雪但是我再没有遇到一场雪大得过当年喀尔巴阡山麓那场雪。我也再没有遇到一个人像他一样爱我如自己的生命。

　　3、虽然我并不想过度的张扬可也不会故意装作低调来委屈自己。

　　4、人生天地之间若白驹之过隙忽然而已。

　　5、我千山万水慕名而来只为这一场随遇而安的爱。

　　6、我喜欢站在一片山崖上看着匍匐在自己脚下的一幅一幅奢侈明亮的青春泪流满面。

　　7、风斜雨急处要立得脚定花浓柳艳处要着得眼高路危径险处要回得头早。

　　8、青梅枯竹马老旧人哭新人笑醒时只愿朝花笑醉后空在花间闹几人爱过几人憔红尘情事多烦扰。

　　9、她不是什么一见钟情倒好似是沧海桑田后的久别重逢。

　　10、陌上花随暮雨飞江山犹似昔人非。

　　11、用一段时光换一次懂得。曾有一个人你用尽所有痴狂爱他一如生命。愿有一个人让你收起铅华用心陪他走过光阴。

　　12、我一直希望有一个人能够在我生命中扮演一个主导者的角色在所有我迷惘不知方向的时候他为我抉择把我所有的苦难都拿过去由他承担。

　　13、我的生命未了唯一不愿留给你一道永恒的伤。此后似水流年你会成为他人的美眷嫣然轻浅一生安乐。

　　14、那一年我在这座城市里同时失去了你与自己从此人生只剩下夜晚没有一颗星。

　　15、隔着光阴我闭上眼睛想你依然能够想起那一年山上吹过的'风你逆着风安然无恙。

　　16、我想你我之间的关系比陌生人多一点儿比好朋友少一点儿比擦肩而过复杂点儿比萍水相逢简单点儿。

　　17、我想每个人生命里应该都有那样一个人无论何时想起他来都想哭会觉得难过和遗憾。哪怕过去很久很久只要看见他还是会泪流满面。

　　18、浪荡天涯的孩子中，有人通过释放天性去博得成长的推力，有人靠历经生死去了悟成长的弥足珍贵。我始终认为在某个层面上而言个体人性的丰满和完善即为成长。

关于错过的说说10

　　一、相遇是因为缘，错过也是缘；时间是一个过客，记住了，遗忘了；生活是一个漏斗，得到了，失去了；情谊是一桌宴*，热了，冷了；迷惘是一种态度，放纵了，收敛了；生命是一种坦然，也哭了，也笑了……

　　二、时间回不到开始的地方，对於已经错过的一些东西，或许不用再试着去挽留，错了就错了。对於得到，我们都应该充满感激，对於失去，谁能保证那本该是属於你的？有些东西原本就是让你牵挂而不是获取的。世界变了，难忘的人，做过的梦，有过的期待，走过的路，有一些自己认为该珍惜的，现在又如何呢？

　　三、自己在历经考验的时候没有错过考验，这已经就是人生的关键，恰恰不应该忧伤，而应该悠然的欢喜，把生活活成一场*静的喜悦，赠送给正在经过年轻的自己，这并不是人生的穷忙，恰恰是人生幸福的所有尝试。

　　四、人生本来就是一场又一场的相遇与错过，你不断的和熟悉的人告别，和熟悉的事物告别，做一些以前不会做的事情，慢慢的接受了现在这个全新的自己，当然也只有这样，你才能正确更好的行走。

　　五、那些嚷着说： 喂，我要走了！还一步三回头的人，只不过是，想你说一句，留下来好吗。” 心不在你这的人，没有丝毫留恋；你一个简单问题，他回答一大串的人，你赶都赶不走~总有一天，你爱的那个人，会不顾一切，冲过来紧紧抱住你。然后说，我是真的想要留下你或者，我跟你走

　　六、我永远不会拉下脸来去挽留一个要离开我的人，请不要试图伤害了我然后离开我。如果你走，我无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你不领情。走好

　　七、满满的套路和诸多的借口，我丢下面子，拉下脸来去和一个要离开我的人说挽留煽情的话，就算我有多么不舍多么心疼的表现出来，如果你真的懂我拜托你多花心思，可你却表现多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我也无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情。

　　八、循环往复的若即若离，从不简断的擦肩错过。在一朵花开的瞬间突然觉悟。花谢了还会再开，云去了依旧还在。终究懂了，也通了。尘世间所有的物种都有自己的意愿和归宿，去留无意，都不真正属于你。

　　九、我们常常会把彼此的错过归咎为缘份，其实说到底，缘份是那么虚幻抽象的一个概念，真正影响我们的，往往就是那一时三刻相遇与相爱的时机，男女之间的交往，充满了犹疑忐忑的不确定，与欲言又止的矜持，一个小小的变数，就可以完全改变选择的方向。

　　十、我们终于不会再联系，不管你会不会想起我，曾经的我是多么希望可以和你继续，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情，你只是看到了我的转身，却没看透我的世界。有一千种一万种想见你的理由，却唯独少了一种见你时的身份。

　　十一、喜欢就争取，得到就珍惜，错过就忘记。人生也许不尽完美，正因为不完美，我们才需要不断地努力创造努力奋斗。时间就是生命，所以我们必须珍惜宝贵的生命，执着地守候生命中每一个必经的十字路口。

　　十二、我很爱面子我拉不下脸来去同一个试图离开我的人说挽留的话 就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来 如果你真的懂我你就一定可以看穿我 可是如果你顺着我嘴硬说的话接下去 那我也无可奈何毕竟我是真的想要留下你

　　十三、“我不知道要怎么去和一个要离开我的人说挽留煽情的话，就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来，如果你真的懂我拜托你多花心思看透我，可你却表现多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我…，我是真的想要留下你，而你却没领情。”

　　十四、错过太多朱砂貌，夜一份，心一卷，少了黑发，多了皱纹，一渡红颜老去，不知人间非凡。

　　十五、一次错过，也许是一场烟花，也许是一树芬芳，也许是一个回首顾盼的无眠，遗失的美好总是在不适合的时候擦肩。不合适的时间，不合适的地点，不合适的人物，不是季节的烟雨，不会上演这偏执的情缘。

　　十六、佳期如梦人如虹，洁白的梦，转瞬错过的年华。趁着雪还未深愁还尚浅，我慌张的披了件风衣出去，走走停停，傻傻的拍傻傻的笑，似乎是回到了记忆中的某个年月，却只是而今的我形单影只，周遭，寂静无人，唯有漫漫风雪与我同行天地，她们如盐如絮，漫天飞舞。

　　十七、错过其实就这么简单：“在男生的世界里，你爱我就不会走；在女生的世界里，你爱我就会来找我。我是真的想要留下你，只是太执着于所谓的自尊没有说出口。所以，最后你没有挽留、我也没有回头。一瞬擦肩，一辈子没见。”

　　十八、接受与否，有时候我们并无选择，开始的回忆都不是错过。无论何时，只要懂得珍惜就不会被打败。变成黑白，最后渐渐沉淀下来的画面变得生动而富有留恋这一切都让人回味。

　　十九、年轻的时候，以为错过的是一场繁花一片星光一次夕阳巷口的演出一个转身遗忘的路人。待到繁花再来星光重现歌舞又起路人重逢时才发现，我们错过的是，那个还敢去爱的时代。

　　二十、纷乱流年，一生不知要错过了多少花开；陌上红尘，不知擦肩了多少过客，匆匆人生，我们总是在错失与得到之间轮回。虽，怀念人生初相见的姹紫嫣红；然，故事总是悲风秋画扇的结局。

　　二十一、“我丢不下面子 也拉不下脸来去和一个要离开我的人说挽留煽情的话 就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来 如果你真的`懂我拜托你多花心思看透我 可你却表现多不懂得 每次都顺着我假逞强的话接下去 那我也无可奈何 毕竟我是真的想要留下你 而你却没领情”

　　二十二、常常错过，慢慢遗忘，不是每一次路遇的风景都是此生唯缘来缘去缘如水，生命如过客匆匆，皆因心境的有所不同。真心珍惜这短暂的一生吧！别为缘分的匆忙而感叹，莫为生活中的忙碌而纠结，更不必为了羡慕别人的所谓幸福生活而自寻烦恼。

　　二十三、错过了前面的人，才能有机会遇见后面的人，缘分永远都是无法预订的。在这个世界上，没有痛苦，人只能有卑微的幸福。人生需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让自己变得更加完美更加优秀。人生需要积累，只有常回头看看，才能在品味得失和甜苦中升华。

　　二十四、可惜，错过的已然不可挽回，谁又能否认这忙碌的一生，又没有它的价值，我走过的路，以及想要走的路，心里有过的念头，谁又可以能证明必定就是正确。你选择的路，我走过的桥，虽不曾相遇，可谁不也没能守在那里，静静等着光阴催老。

　　二十五、我丢不下面子 也拉不下脸去和一个要离开我的人说挽留煽情的话 就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来 如果你真的懂我拜托你多花点心思看透我 可你却表现得多不懂得 每次都顺着我假逞强的话接下去 那我也无可奈何 毕竟我是真的想要留下你 而你却没领情

　　二十六、错过的风景，就不要再回头；擦肩的过客，就不要再强求，不要原地踏步不走，不要紧握从前不放。时光是一把利刃，你若不走，那必定会伤痕累累。当你刻骨相思，别人却云淡风清，执迷不悟只会让自己更惆怅。

　　二十七、相识，相知，相惜，相离。我们最终错过。花开极美，在那一刻凋烟花虽美，只是瞬间。我们毕竟太年轻，太轻狂，不懂爱情，在不懂爱的年纪里，我们相遇，最后的最后，繁华落尽，痴念成空。最后我们还是各安天涯。

　　二十八、当眼泪掉下来的时候，是真的累了， 其实人生就是这样 你有你的烦，我有我的难，人人都有无声的泪，人人都有难言的苦！ 忘不了的昨天，忙不完的今天，想不到的明天，走不完的人生，过不完的坎坷，越不过的无奈，听不完的谎言，看不透的人心放不下的牵挂，经历不完的酸甜苦辣，这就是人生，这就是生活。

　　二十九、尽管，生命中无数次的回头，也终究错过很多的故事，遗憾过，后悔过，遗憾了红尘中走过却没有带走些什么东西，后悔了一路走来却还是放下了一些东西。是的！一切就好像梦一场，但是梦醒后又想，好像曾经来过！

　　三十、青春原来就是和你一场劫难，我错过了你也迷失了我自己，我想和你在我想念了千百遍有你的校园里相遇，却每次都是我孤单的收集破碎的回忆，我早就分不清你是错过的爱情，还是失散的友情，一切只是因为，遇见你的那天黄昏的光辉撒在你身上，一切都只是因为阳光错位而引发的蝴蝶效应。

　　三十一、已是错过太多，不是指缝太宽，只是回首往事似水流年。已是怀旧重叠，不是故事太多，只是蓦然琐碎已成集。已是静候你来，不是嫌你太慢，只是恍然发现我已半醉半颠。

　　三十二、如果你真的懂我拜托你多花心思看透我，可你却表现多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我也无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情

关于错过的说说11

　　1、错过其实就这么简单：“在男生的世界里，你爱我就不会走；在女生的世界里，你爱我就会来找我。我是真的想要留下你，只是太执着于所谓的自尊没有说出口。所以，最后你没有挽留、我也没有回头。一瞬擦肩，一辈子没见。”

　　2、“我丢不下面子，也拉不下脸来去和一个要离开我的人说挽留煽情的话，就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来，如果你真的懂我拜托你多花心思看透我，可你却表现多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我也无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情”

　　3、那些嚷着说：，喂，我要走了！还一步三回头的人，只不过是，想你说一句，留下来好吗。”，心不在你这的人，没有丝毫留恋；你一个简单问题，他回答一大串的人，你赶都赶不走~总有一天，你爱的那个人，会不顾一切，冲过来紧紧抱住你。然后说，我是真的想要留下你或者，我跟你走...

　　4、我们终于不会再联系，不管你会不会想起我，曾经的我是多么希望可以和你继续，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情，你只是看到了我的转身，却没看透我的世界。有一千种一万种想见你的理由，却唯独少了一种见你时的身份。

　　5、我丢不下面子，也拉不下脸去和一个要离开我的人说挽留煽情的话，就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来，如果你真的懂我拜托你多花点心思看透我，可你却表现得多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我也无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情

　　6、我永远不会拉下脸来去挽留一个要离开我的人，请不要试图伤害了我然后离开我。如果你走，我无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你不领情。走好

　　7、当眼泪掉下来的时候，是真的累了，，其实人生就是这样:，你有你的烦，我有我的难，人人都有无声的泪，人人都有难言的苦！，忘不了的昨天，忙不完的今天，想不到的明天，走不完的人生，过不完的坎坷，越不过的无奈，听不完的谎言，看不透的人心放不下的牵挂，经历不完的酸甜苦辣，这就是人生，这就是生活。

　　8、“我不知道要怎么去和一个要离开我的人说挽留煽情的话，就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来，如果你真的懂我拜托你多花心思看透我，可你却表现多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我…，我是真的想要留下你，而你却没领情。”

　　9、如果你真的懂我拜托你多花心思看透我，可你却表现多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我也无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情。

　　10、满满的套路和诸多的借口，我丢下面子，拉下脸来去和一个要离开我的人说挽留煽情的话，就算我有多么不舍多么心疼的表现出来，如果你真的懂我拜托你多花心思，可你却表现多不懂得，每次都顺着我假逞强的话接下去，那我也无可奈何，毕竟我是真的想要留下你，而你却没领情。

　　11、我很爱面子我拉不下脸来去同一个试图离开我的人说挽留的话，就算我有多么不舍多么心疼也不会表现出来，如果你真的懂我你就一定可以看穿我，可是如果你顺着我嘴硬说的话接下去，那我也无可奈何毕竟我是真的想要留下你

　　12、人生本来就是一场又一场的相遇与错过，你不断的和熟悉的人告别，和熟悉的事物告别，做一些以前不会做的事情，慢慢的接受了现在这个全新的自己，当然也只有这样，你才能正确更好的行走。

　　13、已是错过太多，不是指缝太宽，只是回首往事似水流年。已是怀旧重叠，不是故事太多，只是蓦然琐碎已成集。已是静候你来，不是嫌你太慢，只是恍然发现我已半醉半颠。

　　14、我们常常会把彼此的错过归咎为缘份，其实说到底，缘份是那么虚幻抽象的一个概念，真正影响我们的，往往就是那一时三刻相遇与相爱的时机，男女之间的交往，充满了犹疑忐忑的不确定，与欲言又止的矜持，一个小小的变数，就可以完全改变选择的方向。

　　15、纷乱流年，一生不知要错过了多少花开；陌上红尘，不知擦肩了多少过客，匆匆人生，我们总是在错失与得到之间轮回。虽，怀念人生初相见的姹紫嫣红；然，故事总是悲风秋画扇的结局。

　　16、一次错过，也许是一场烟花，也许是一树芬芳，也许是一个回首顾盼的无眠，遗失的美好总是在不适合的时候擦肩。不合适的时间，不合适的地点，不合适的人物，不是季节的烟雨，不会上演这偏执的情缘。

　　17、循环往复的若即若离，从不简断的擦肩错过。在一朵花开的瞬间突然觉悟。花谢了还会再开，云去了依旧还在。终究懂了，也通了。尘世间所有的物种都有自己的意愿和归宿，去留无意，都不真正属于你。

　　18、相识，相知，相惜，相离。我们最终错过。花开极美，在那一刻凋零，烟花虽美，只是瞬间。我们毕竟太年轻，太轻狂，不懂爱情，在不懂爱的年纪里，我们相遇，最后的最后，繁华落尽，痴念成空。最后我们还是各安天涯。

　　19、青春原来就是和你一场劫难，我错过了你也迷失了我自己，我想和你在我想念了千百遍有你的校园里相遇，却每次都是我孤单的收集破碎的.回忆，我早就分不清你是错过的爱情，还是失散的友情，一切只是因为，遇见你的那天黄昏的光辉撒在你身上，一切都只是因为阳光错位而引发的蝴蝶效应。

　　20、尽管，生命中无数次的回头，也终究错过很多的故事，遗憾过，后悔过，遗憾了红尘中走过却没有带走些什么东西，后悔了一路走来却还是放下了一些东西。是的！一切就好像梦一场，但是梦醒后又想，好像曾经来过！

　　21、佳期如梦人如虹，洁白的梦，转瞬错过的年华。趁着雪还未深愁还尚浅，我慌张的披了件风衣出去，走走停停，傻傻的拍傻傻的笑，似乎是回到了记忆中的某个年月，却只是而今的我形单影只，周遭，寂静无人，唯有漫漫风雪与我同行天地，她们如盐如絮，漫天飞舞。

　　22、常常错过，慢慢遗忘，不是每一次路遇的风景都是此生唯一。缘来缘去缘如水，生命如过客匆匆，皆因心境的有所不同。真心珍惜这短暂的一生吧！别为缘分的匆忙而感叹，莫为生活中的忙碌而纠结，更不必为了羡慕别人的所谓幸福生活而自寻烦恼。

　　23、错过的风景，就不要再回头；擦肩的过客，就不要再强求，不要原地踏步不走，不要紧握从前不放。时光是一把利刃，你若不走，那必定会伤痕累累。当你刻骨相思，别人却云淡风清，执迷不悟只会让自己更惆怅。

　　24、喜欢就争取，得到就珍惜，错过就忘记。人生也许不尽完美，正因为不完美，我们才需要不断地努力创造努力奋斗。时间就是生命，所以我们必须珍惜宝贵的生命，执着地守候生命中每一个必经的十字路口。

　　25、错过太多朱砂貌，夜一份，心一卷，少了黑发，多了皱纹，一渡红颜老去，不知人间非凡。

　　26、接受与否，有时候我们并无选择，开始的回忆都不是错过。无论何时，只要懂得珍惜就不会被打败。变成黑白，最后渐渐沉淀下来的画面变得生动而富有留恋这一切都让人回味。

　　27、年轻的时候，以为错过的是一场繁花一片星光一次夕阳巷口的演出一个转身遗忘的路人。待到繁花再来星光重现歌舞又起路人重逢时才发现，我们错过的是，那个还敢去爱的时代。

　　28、自己在历经考验的时候没有错过考验，这已经就是人生的关键，恰恰不应该忧伤，而应该悠然的欢喜，把生活活成一场*静的喜悦，赠送给正在经过年轻的自己，这并不是人生的穷忙，恰恰是人生幸福的所有尝试。

　　29、相遇是因为缘，错过也是缘；时间是一个过客，记住了，遗忘了；生活是一个漏斗，得到了，失去了；情谊是一桌宴*，热了，冷了；迷惘是一种态度，放纵了，收敛了；生命是一种坦然，也哭了，也笑了……

　　30、可惜，错过的已然不可挽回，谁又能否认这忙碌的一生，又没有它的价值，我走过的路，以及想要走的路，心里有过的念头，谁又可以能证明必定就是正确。你选择的路，我走过的桥，虽不曾相遇，可谁不也没能守在那里，静静等着光阴催老。

　　31、错过了前面的人，才能有机会遇见后面的人，缘分永远都是无法预订的。在这个世界上，没有痛苦，人只能有卑微的幸福。人生需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让自己变得更加完美更加优秀。人生需要积累，只有常回头看看，才能在品味得失和甜苦中升华。

　　32、时间回不到开始的地方，对於已经错过的一些东西，或许不用再试着去挽留，错了就错了。对於得到，我们都应该充满感激，对於失去，谁能保证那本该是属於你的？有些东西原本就是让你牵挂而不是获取的。世界变了，难忘的人，做过的梦，有过的期待，走过的路，有一些自己认为该珍惜的，现在又如何呢？

关于错过的说说12

　　1、我开始有些倦了不想面对世间的冷眼旁观静静的等候日落看星辰坠入大海我开始不再孤单从此成为了一种*惯向失去的错过的告别

　　3、过错，是短暂的遗憾，错过，是永恒的遗憾。

　　4、"她说，现在的我，与她年轻时很像，对未来充满希望，有坚定地信念，明确地目标。以为美好的人和事物，都在未来的远方。所以，在该吃饭的时候没有认真吃饭，在该睡觉时又没有好好睡觉。愰然间，就荒废了青春。错过了当下应该好好爱的人，错过了青春时才可以的无所顾及。"没有更好的未来，只有最好的现在

　　5、去你经常去的地方，同一个地点同一个角落同一个时间以为能遇见你，谁知我们错过了缘分。

　　6、错过不也是种结果，回头能留住什么——徐若瑄《幸福的轮廓》

　　7、年轻的时候，人人应该放任一下，纵容自身，偶尔甚至拂袖而去。因为再乖再听话，人还是要老的，曾经生活过，至低限度也留个回忆，可以微微地笑，暧，阁下真是错过了当时的盛况。

　　8、不要过分留恋一段爱情OR一个人，你知道错过了就是错过了，挽回不了的。就当丢弃一个布娃娃送给穷孩子。不

　　9、亲爱的自己，该醒醒了。你已经做了太多无谓的挣扎，太多荒唐的事情，而错过了太多本来的幸福，太多安静的生活，太多理性的选择。现在开始，请认真把你做过的都忘记，再用心把你错过的都弥补回来。你要更精彩的活，精彩的让别人注视和羡慕，而不只是关注别人的幸福。

　　10、虽然我现在不够好不够优秀不够完美但我会努力奋斗向着我心上人儿那方面发展成为最优秀得那一个如若错过我那

　　11、行走过那么多的城市，遇见过那么多的人，遇见了你，本以为不会分开，却最终还是错过。

　　12、别闹了，错过的就错过了。那个人再也回不来了。

　　13、珍惜该珍惜的，别再错过

　　14、我只是不想再错过

　　15、人生最好不要错过两样东西：最后一班回家的车和一个深爱你的人。

　　16、如果没了网络我们是不是会连晚安都错过。

　　17、你们的青春是周杰伦，现在00后的你们或许TFBOYS，但是我的整个青春陪伴是一个叫许嵩的大男生。这些年一直在找寻的东西，刚才才知道我已经错过了。现在心里空荡荡，莫名的心酸。

　　18、姐没有错过，只有错的一塌糊涂的时候。

　　19、我们这一生都在典当中度过的、孩提时典当无邪的童真，少年时典当狂热的梦想，青年时典当不懈的追逐，中年时典当膨胀的欲望，老迈后就无可典当了，只能在淡泊与孤寂中静静地回望、回想与回味。人生中的典当都是一锤定音的，错过了就再也没有补过的`救赎，需要我们典当前好好思索，典当后莫要悔恨。

　　20、喜欢上兩个字——惜缘。总觉得，人与人相识是多么的不容易，如若有缘相处更是极其珍贵。所以我们都应当懂得珍惜，任何的伤害与错过都不值得原諒。纵然如此，一路行來，我还是与許多缘分擦肩，所擁有的也渐次失去。並非因为不懂珍惜，有些缘分注定了长短。來时如露，去时如电，挽不住的终究是剎那芳华。

　　21、我总结了一下我这三个月的精彩人生。带着憧憬刚上班，教了一年级一个月数学，又教了二年级一个月语文，然后回来躺一个月，这就是我新学期一半的精彩作为。其间还错过了带的第一批学生的重要的期中考试和运动会。

　　22、很多东西等得太久，夏天的棉袄，冬天的蒲扇，风雨后的雨伞，心凉后的殷勤，就算得到，也失去了原本的意义，想看的风景，想见的人，等太久所有期待也会消耗殆尽，错过的年华怎么弥补，很多事不能等，一等，也许就沧海变桑田，想做的事赶紧做，不要给人生等来太多遗憾。

　　23、人生，只有那一段静默的时光才真正属于你自己。静默，是喧嚣以外的宁静，是伤痛过后的治愈，是迷失之中的领悟，是错过之后的忏悔，是焦虑之下的沉思，是无奈之前的沉默，是劳累之后的休憩…不辩就是智慧，静默的时光，是人的灵魂归依的时辰。静能生智，学会沉淀你的情绪。

　　24、错过了不该错过的人，失去了不该失去的人，，

　　25、就像瘾君子被关在阁楼上望着天花板任凭毒瘾发作，我爱你但我们注定错过彼此。

　　26、从来就不是会主动的人，要错过那就错过。也许是缘分不够，你不是我要等的人，那么，再见了......

　　27、一辈子，真短，别为一些无关事伤感，好好疼爱你自己，你好，家人才好；一辈子，真长，别为匆匆而去的一些事遗憾，错过的还会再来，快乐需要慢慢品尝；一辈子，真慢，真诚待人，公*对事，有错也能慢慢理解；

　　28、错过了你叫人无奈错过了你纵使感慨

　　29、失去了，无所谓无，错过的人就错过了，无需计较太多。若足够的强大，即便错落满地的伤，也可以捡起来。

　　30、上辈子他是我错过的人，这辈子我妈照顾了他，而我，以女儿的名誉孝顺他，父亲节快乐！！

　　31、思念：唯一不会错过的就是每天都会想你

　　32、游乐场到中年再去吗高跟鞋等六十岁再穿吗篮球要到五十岁再打吗说一句爱你要等分手再说吗机遇要等错过再去寻找吗岁月要等脸上出现皱纹再去回首珍惜吗人要等走了才知道在你生命中的轻重吗爱就要趁早疯就要趁早玩就要趁早为自己献上一束花要让它绽放别让它含苞枯萎别让等成为后悔

　　33、忽然好想重回校园，回想大学四年真的错过了好多。刚进学校的时候心里有很多想法，唱校歌，念校训都觉得无比自豪。记得军训那会儿从图书馆借了好多解读红楼梦的书来看，有过整天泡图书馆看书的想法，后来参加了一些社团活动也觉得十分新鲜有趣……是从什么时候开始，越是热闹的地方越是不想去了……

　　34、宁远：宁有过错，不要错过。

　　35、我是那种宁可错过也不会说挽留的人。

　　36、我想陪你到世界的终结、可命运告诉我你的轨道将与我错过、so、我只能站在你的世界之外、看着你的一切、

　　37、人生最好不要错过两样东西：最后一班回家的车和一个深爱你的人

　　38、从不觉得爱情应该以成败论输赢，也不认为最后以分手为结局的人是错的人，曾经在一起的欢愉都是生命中不可磨灭的温柔。可是会有那么一个人出现，让你觉得之前所有的错过与分离，都是为了如今的遇见。

　　39、三年，一路看着他们的幸福，一次次强忍着心痛，坚强的假装什么都不在乎，一个人笑着默默承受，最难过的是你从来都不在乎过我的感受，有时候真的很委屈，心痛到无法呼吸，一次次痛到想放弃…自己都想不明白到底是什么支撑着我坚持到现在！三年来只有自己清楚有多辛苦有多不容易，我想好好珍惜，我怕错过了会遗憾，可是你从来都不懂…

　　40、人数太多，错过最好时机，高位就出了，通产丽星，深振业。注意这只是我推荐的股票，基金拿好过年。其余个股自己把握。

　　41、她跟我说，她要结婚了，那一刻我有多难过知道吗？原来我又一次错过了她。

　　42、叶子的离开，是因为风的追求，还是树的不挽留。倘若你爱上一个人，千万别装作无所谓毫不在乎……错过了

关于错过的说说13

　　1、人生总会有许多失去或者错过，我们没有权利去埋怨什么，也没有心情去计较对错，只希望以后都能过的很好。

　　2、春天来的时候，总觉得会发生点什么，但是到头来，什么都没发生，然后就觉得自己错过了点什么。

　　3、我们无时无刻不经历着遇见与错过，邂逅怎样的故事，遗失怎样的美好，在什么时间，什么地方，什么人会与你相伴到老！

　　4、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

　　5、别纠结机会会错过，别犹豫公交会开过，别伤心坏人会大笑，别气馁成功会流失。

　　6、机会是在纷纭世事之中，许多复杂因子运行之间，偶然凑成一个有利于你的空隙。

　　7、我想，你我之间的关系比陌生人多一点儿，比好朋友少一点儿，比擦肩而过复杂点儿，比萍水相逢简单点儿。

　　8、谁又想得到，短暂的相知之后是漫漫一生的告别。以为错过的，只是一个人。谁知道放弃的，是一生。

　　9、自己争取的机会，无论结果如何都不会留下任何遗憾。相信自己的潜力，做一个勇敢的人。

　　10、我们降生在这个世界上的惟一目的地就是好好活下去，活给自己看，也活给爱自己的人看，更要活给那些瞧不起自己的人看。

　　11、人数太多，错过最好时机，高位就出了，通产丽星，深振业。注意这只是我推荐的股票，基金拿好过年。其余个股自己把握。

　　12、妈妈说37、人生最好不要错过两样东西：最后一班回家的车和一个深爱你的人。

　　13、错过了的爱，无法挽留，也许这就是命运，上天不给我们在一起的机会，我们只能挥手告别。

　　14、每个闯进我们生命的好人都值得我们去珍惜和争取。别错过了感恩和感激的机会。谢谢。

　　15、或许因为懒，或许因为晚，错过了就是错过了啊。渐行渐远的结局就是步入社会。

　　16、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。

　　17、人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的'幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。

　　18、不管人们怎样夸耀自己的伟大行动，它们常常只是机遇的产物，而非一个伟大意向的结果。

　　19、那一年，我在这座城市里同时失去了你与自己，从此人生只剩下夜晚，没有一颗星。

　　20、该错过的还是错了，该遗憾的还是过了，我不够勇敢，所以小心翼翼，我守住了自尊心、却要失去你。

　　21、上辈子他是我错过的人，这辈子我妈照顾了他，而我，以女儿的名誉孝顺他，父亲节快乐！

　　22、还记得以前我说过的话吗？有些人，注定是会让你永远仰望和恐惧的！不管过去，还是现在！

　　23、我的校园时光即将流逝，没有比此刻更为清醒的自己。此时的我像极了一颗野草，生怕错过了此刻的疯狂生长，就会错过明日的阳光。

关于错过的说说14

　　1.我们都太喜欢等，固执地相信等待永远没有错，美好的岁月就这样一日又一日被等待消耗掉。

　　2.你喝的好醉，眼角都是泪，你说你好累，良人不再归，往后该爱谁。

　　3.其实只是想要你注意到我，记得我，即使你会讨厌我，也只想成为对你来说“不一样”的存在。

　　4.有没有这么一个人，一处风景，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。

　　5.你的容颜在我的梦中渐渐清晰，期待心灵与心灵的相聚，真的不想错过你。

　　6.所谓一日二人，三餐四季，就是冬有板栗，夏有芒果，而你，四季有我。

　　7.我的心愿和梦想都凝聚，一次次擦肩而过，看你背影心里暗自叹息。

　　8.婚姻是一本大的百科全书，它既在考验女人的耐力和智慧，又不断教育女人如何自重自爱自怜。

　　9.到头来，我不是孙悟空，也不是至尊宝，我终究成了城墙下的那群人，看着别人的爱情，咀嚼自己的青春。

　　10.有些人，一旦错过便是一生，再次遇见，可有来生？

　　11.如果你一直去追寻昨天的问题，那你也会错过明天的答案。

　　12.我选择离开，不是想成全，不是想放弃，只是想你我重新认识。

　　13.走，还是要走的的，留下来的不过是一副躯壳，留，还是要留的，我的心就在次生根了。

　　14.每当我看天的时候，我就不喜欢再说话；每当我说话的时候，我却不敢再看天。

　　15.有的人，错过了一步，就注定，错过千年。

　　16.孤独的双眼沉默着，何时才被明亮发现，躲在黑暗角落的我。

　　17.就因为一个选择，我们错过了五年，而现在我要再来一年，追寻你的.脚步。

　　18.有些事错过了就是错过了，何必一直怀恋过去

　　19.晚上，那点疼就出来了，先是失神片刻，然后五脏六腑的神经才一齐苏醒过来，万箭穿心。

　　20.如果，我们换换心脏的话，你就会知道了，我有多么爱你。

　　21.喜欢你，只能远远看着，毕竟你已经有了他。在你面前再也没有勇气说喜欢，遗憾独自难过，遗憾错过一生。

　　22.你是我温暖的手套、冰冷的啤酒，带着阳光的衬衫和日复一日的梦想。

　　23.爱，象是一个顽皮的孩子，总是和我玩着同样的游戏，再没有谁象你，能给我甜美的记忆。

　　24.一辈子碰到一个爱你的人不容易，错过一辆车可以等，错过一个人就是一辈子。

　　25.命运弄人，一时的错过，或许会是一辈子的遗憾。

　　26.注定得不到幸福，就不要去奢望那么多。

　　27.终究会有一天，你的手会挽着另一个人的手，而站在我身边的也不再是你。

　　28.嘴上说你错过我是你最大的遗憾，但自己心里的那种心酸只有自己懂。

　　29.有时真的很想忘记你，告诉自己，你已远去，让自己假装坚强，可就是骗不了自己，骗不了自己深夜里的哪一滴泪。

　　30.淡然而遇，随意而行，深深浅浅的思念在心，荣辱不惊，闲看门前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒。

关于错过的说说15

　　1) 可惜，错过的已然不可挽回，谁又能否认这忙碌的一生，又没有它的价值，我走过的路，以及想要走的路，心里有过的念头，谁又可以能证明必定就是正确。你选择的路，我走过的桥，虽不曾相遇，可谁不也没能守在那里，静静等着光阴催老。

　　2) 谁又想得到，短暂的相知之后是漫漫一生的告别。以为错过的，只是一个人。谁知道放弃的，是一生。

　　3) 有一些东西错过了，就一辈子错过了。人是会变的，守住一个不变的承诺，却守不住一颗善变的心。

　　4) 人生不过是一个如鱼饮水冷暖自知的.过程，对每一个自己来说，任何人都是“局外人”。

　　5) 如果可以当那些爱你的情愫从未开始，那样就不会有结束时的苦痛。那个爱恨无忌的年少，我们终究是错过了，最后留着的是错过的难过。

　　6) 如果把脑海里关于你的记忆，用一个点来表示的话，那我大概可以书写出足以延绵到宇宙尽头那么长的省略号。

　　7) 即使再怎么流，也有些永远不会像棱角那样被磨*。你该有所暗示，或许她还不懂。以前或许她也有烦恼，只是没说。

　　8) 我们常常会把彼此的错过归咎为缘份，其实说到底，缘份是那么虚幻抽象的一个概念，真正影响我们的，往往就是那一时三刻相遇与相爱的时机，男女之间的交往，充满了犹疑忐忑的不确定，与欲言又止的矜持，一个小小的变数，就可以完全改变选择的方向。

　　9) 终究会有一天，你的手会挽着另一个人的手，而站在我身边的也不再是你。

　　10) 错过，完美擦肩;遇见，欣喜感慨。感谢时光，感谢你，感谢那些给了我们觉醒的人或者事情，不要因为伤害而退缩，也不会因为冷漠而选择颓废。人活着，永远不要违背良心，在缘分的交错中，无意中的忽视失去了彼此，却得到了心灵的成长。

《错过》教学反思菁选（扩展2）

——错过感言菁选

错过感言（精选40句）

　　有过太多的失去与错过，确总是不善离别。太害怕用生命珍惜的人一点一点从里生命里抽离。那种疼痛，像沙漏，抓不住，握不紧。若你真懂那种忐忑，你一定会原谅现在的我。以下是小编搜索整理的错过感言，欢迎大家阅读。

1、让人学会去爱原来是要交学费的啊！多年后才明白，我就是上苍派来让你学会去爱的催化剂，命中注定我就是那个要错过的人。

2、缘来缘去缘又散，红尘之中谁与谁相见，人世间错过多少缘，几多坎坷，峰回路转，匆匆忙忙，聚聚散散，前世许下尘缘，今世几人真心相伴。

3、是不是努力阻止自己去想念就不会再想念。错过的终究还是会不来了。

4、淡淡的流年里，曾经的错过，说不清的思绪充斥着身体的每根神经，温柔而又残忍，喜欢让自己麻木，即使痛也不会再痛。

5、曾经的错过，在每个深夜，都会有回忆发出的声响，黑暗里的泪水凝固了满天繁星，黑暗里的落寞让落寞更加落寞，回忆是忘不了的伤。

6、试问谁使花期错过，是那凄风，是那苦雨！是那时代的天空布满的乌云，还是那人心的愚昧，无知。

7、岁月蒸发了悲伤，化成了满天缠绵温柔的细雨；悲伤如秋日落花散落地错落有致，从紧握的手中漏掉的时光，失去了，恍如隔世，再也回到那些错过的年华，再也找不回那些逝去的美好。

8、其时，我很累了，我*惯假装坚强，*惯了一个人面对所有。

9、失去了承诺；缘总是在无心时匆匆相遇，匆匆错过，最后唯有孤独伴我走过寂寞。

10、千万别在错过月亮的时候哭泣，那么，你连星星也错过了。

11、每天不管多忙多晚都的翻翻朋友圈，微博，不为别的只是不想错过你的每个心情，想看看你是不不开心！

12、我们可以遇见很多人，然后错过。

13、人这一辈子，要错过很多人。错过就错过吧。又不是没有你我就死了。

14、考虑到想持币过节的都是今天抛，于是安全起见当短线卖出信号出现时还是顺势减了仓，不过不能再错过短线买入信号了。

15、有时候，放弃也是一种坚持，即使错过了夏花的灿烂，还有机会收获秋叶的静美，唯有不断前行，才有机会领略变幻的风景。

16、虽然你错过了很多东西，可庆幸的是时间没有错过你。

17、有时候我会在想，错过，真的会是一种遗憾么？或者说是人们自己活在昨日的故事里不愿意醒来。

18、我不后悔我做的每一个决定我不后悔我错过的每一个人至少错过了你们才遇到一个对我好的人。

19、遇到过很多左先生，也错过过几位右先生。现在说后悔不知道算不算太晚，但如果还有下次，一定不会再错过右先生。人说，恋爱是一场积德，你怎么对别人，一定会有一个人，用同样的方法对你，无论你太爱一个人，还是太虐一个人。或许，我们想要寻找的也只不过是，生病时有人照顾、快乐时有人陪伴而已。晚安。——一个高烧患者深夜的胡言乱语

20、繁华十大路口，我与你错过多少次？

21、流星太美我不敢许愿，因为一闭眼就失去了那一瞬间。

22、那些未说完的话，伤害了那么多年。

23、走过一片开着让你眼前一亮的鲜花的花卉，但是你不敢太久地欣赏它，因为你的脚步不能停下，也就是你注定要错过他。

24、我为你的忽冷忽热心中痛苦不能自抑，你却对我的自作多情云淡风轻眸中淡然。

25、错过花，错过雨，却不想错过你。

26、你晚点来吧，不想错过你，现在的我还不够好。

27、错过了那么多，才懂得。

28、错过这世界有什么可惜，我已经有你。

29、没有人会一直在原处等你，错过了就是错过了，别为自己找无聊的借口！

30、不是每一个人都会在原地等待你的回头，不要当真真失去时才懂得珍惜。

31、错过了也就错过了，何必开始这场缘份……那么不值得，想要一点阳光驱散心中的阴霾。

32、初恋是爱情的第一张试纸，很多时候我们都认为会有更好的人等候在后面，殊不知最后的人有时候就在你的眼前，错过这一站也就错过了一生。

33、陈奕迅说，"得不到的永远在骚动，被偏爱的都有恃无恐"

34、如果你当时错过的人或事，那么你将永远不会得到了。

35、为了不错过你 我死等，却就此错过了等我的人。

36、若你在前方回头，而我亦回头，我们就错过。

37、海风一直眷恋着沙，你却错过我的年华。

38、"如果你为错过夕阳而一直伤心绝望，那么你将还会错过繁星。"

39、匆匆那年，我们遇见了谁，有错过了谁？

40、我们好了一年然后分开了，今天是分开的一周年，中间我无数次努力想要和好，可是有些人一旦错过就不在，。

《错过》教学反思菁选（扩展3）

——《错过》教学反思菁选

《错过》教学反思

　　作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的《错过》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《错过》教学反思1

　　上完《错过》这一课，我发现学生对错过的感悟不深，对文中富有哲理的语句也不理解，上课的过程中我缺乏对学生人生体验的调动，更多的关注于文本的内容，没有很好的把学生与作者的观点拉*，就课讲课。缺乏与学生的互动交流，没有让学生谈自己的“错过”体验，没有让学生与作者产生思想的共鸣，进而对错过有新的感悟。因此，我认为本节课可以提高学生对人生的'感悟，提升学生的态度、情感、价值观没有起到明显的作用。惭愧的是我对学生的研究还不够，不能放飞学生的思维，让整节课轻松又有所得，提升学生的思想认识，从而对人生有新的理解与感悟。所以我提出了以下改进意见：

　　1、认真研读教材，自己没有读懂就不能把含糊的内容传授给学生。

　　2、注重课文的切入点，多角度思考最佳的教学设计。

　　3、一切从学生出发，换角度思考学生的学情。

　　4、设置情境，想方法把学生代入文本，与作者交流对话。

　　5、注重上课的灵活多样，避免上课的模式化。

　　6、注意不同层次的学生采用不同的教学方法。

　　今后的教学过程中，我要大胆的对学生进行放飞，培养学生对文本有自己的解读，同时要做好对学生知识结构的研究工作，让学生学有所得。教学过程中，学生是主体，一切均要以学生的发展为本，实现提高学生语文素养的目的。

《错过》教学反思2

　　昨天，7点40，我们上课一行人到小会议室抽签，我2号，班级3班。 昨天的上课总的来讲，离我心目中的要求相差还远。

　　一、激趣导入。

　　我是这样设计的，“xx年8月，北京奥运会上，一个响亮的名字不止一次地被人们呼唤着，一个被誉为风一样的男子即将参加110米跨栏比赛，你们知道他是谁吗？（生答 ）然而，就在人们满怀期待地想要见证这个男子再创辉煌时，意想不到的事件发生了。刘翔因为脚伤错过了参加这次比赛。

　　是啊，就是那个瞬间，刘翔错过了他一生中最重要的一次比赛，其实，人生中有太多太多的大大小小的错过.那么，为什么我们的人生有这么多的错过？我们该如何面对人生中的错过？今天就让我们一起走进作家刘心武的《错过》，从中探寻人生的体验。”同时再配上图画，我觉得这个导入很能引起同学们注意，也能激发同学们学*的激情，但在今天的这节课上，开始我表现得很紧张，导致语言不流畅，没能很好的激发同学们学*的激情。

　　二、合作探究的问题设计

　　本文是一篇文艺性的政论文，把什么作为重点内容呢？研读文本，赏析语言，还是分析议论文的结构和论证方法等。一节课的时间毕竟有限，不能什么都讲，要有侧重，但抓什么呢？最后，我决定我从分析文章结构开始，然后研读文本，设计两个讨论题，进而品读语言，重点在这方面下功夫，指导评析、指导朗读，我觉得这方面学生在课堂上的表现还是挺好的。

　　三、拓展延伸

　　我是这样设计的“说说你自己生活中的一些“错过”，你当时是如何面对这些错过的。学*了本文以后，你觉得如何做才是正确的？请把它写出来。”

　　我还给同学们举了一个航天员的例子“聂海胜、费俊龙是与杨利伟一起接受训练、同甘共苦多年的战友。2003年，杨利伟驾着神舟5号飞船一飞冲天，成为中国航天史第一位太空人。落选的聂海胜、费俊龙并未因此气馁消沉，反而以更加饱满的情绪投入到新的训练中，终于在两年之后，如愿以偿地登上了神舟6号飞船，出色地完成了多人多舱多天飞行的'历史性任务，成为世人景仰的伟大的时代英雄。”让学生说说读到哪些内容，再回到开头的刘翔的事例上来，我认为这个拓展的环节能联系同学们熟知的事例来说，效果会很好。

　　四、幻灯片的制作。

　　我认为幻灯片的制作首先应保持一种模版样式，一种背景，因为好多人都会从网上下载，然后拼一拼，这样导致的直接后果就是你做的幻灯片是一个杂凑班，让人看起来不舒服。还有就是幻灯片的顺序播放，听好多的人都会发现，顺序不对，然后重新再找等等之类的细节，我认为在课前都应尽力做到完美，不留遗憾。因为这是在课前通过自己努力能完成的事，这不同于课堂上出现的一些事难以预料，所以这些一点要尽力做好。

　　五、教学模式。

　　默写本----疑难呈现-----盘点收获---当堂训练，我校的特色。

《错过》教学反思3

　　本单元主题是“人生体验”，让学生在人生的历程中能够获得丰富的体验，对人生有新的思考与感悟。《错过》是一篇富有人生哲理的杂文，辩证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调人要*惯和品味“错过”，不要让错过酿成“过错”。要把握最关键、最美好的机会，笑对“人生的终点”。作者对“错过”的体验是独特的，而对于初中的学生来说，错过的经历是有的`，但对“错过”的体验不够深刻，语言的理解有一定困难。

　　这节课总体上上得还算满意，备课充分，教学设计自然流畅，没有就课讲课：课前让学生充分预*，课上设置情境，调动学生的人生体验，让学生谈自身错过的相关经历，设法把学生代入文本，与作者交流对话。课堂上师生互动良好，亮点在于让学生结合名人“错过”的事迹，解读并拓展课文，让学生与作者产生思想的共鸣，从而深入领会作者对“错过”的独特体验，对错过有新的感悟，同时又训练了语言，较好地突破了难点。

　　这堂课的问题在于，开始时个别环节时间应压缩，教学语言仍需锤炼，教学评价语再丰富具体些，对后进生要采用相应的激励方法。总之，在今后的教学过程中，我要大胆的对学生进行放飞，培养学生对文本有自己的解读，一切均要以学生的发展为本，实现提高学生语文素养的目的。

《错过》教学反思4

　　教材分析

　　苏教版初中语文单元是“人生体验”单元，主要是让学生在人生的历程中能够获得丰富的体验，对人生有新的思考与感悟。《错过》则是本单元的第一篇课文，这是一篇富有人生哲理的杂文，作者对“错过”的体验是独特的，而对于初中的学生来说，错过的经历是有的，但对“错过”的体验不够深刻，本文辩证的论述了“错过”产生的原因及其意义，强调人要*惯和品味“错过”，不要让错过酿成“过错”。我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。

　　教学过程设想：

　　这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，指导学生了解本文语言鲜明、生动、含蓄,富有哲理性，运用“示例法”，安排学生合作探讨语言的深层含义及语句所蕴涵的深刻哲理，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，加深对文章主旨的理解。

　　学法设想：

　　从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识。

　　学*方法上:

　　配刚刚上传的课后反思

　　采取整体感知，重点研读、自由讨论。

　　憬悟人生

　　作家刘心武对“错过”的体验是独特的，他认为对“错过”一要*惯，二要品味，固然，人生有一些小错过不要紧，但这对心志还不成熟的中学生而言，可能会成为他们轻率行动的.借口和理由，为此在品味课文时重点放在对学生觉得最精彩的句子或语段进行品评上，其目的是让学生进一步解读文本，然后通过人生体验并结合自己的经历谈自己的感受，从中体会到错过是一种无奈，要珍惜机会，别轻易错过，可一旦错过了，就要去细细地品味，并从中获取到对今后人生有益的东西。从课堂教学情况来看，这一环节效果还不错。

　　今后的教学过程中，我要大胆的对学生进行放飞，培养学生对文本有自己的解读，同时要做好对学生知识结构的研究工作，让学生学有所得。教学过程中，学生是主体，一切均要以学生的发展为本，实现提高学生语文素养的目的。

《错过》教学反思菁选（扩展4）

——《绝招》教学反思菁选

《绝招》教学反思

　　作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《绝招》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　学*目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3．激发努力学*本领，刻苦知的愿望。

　　4．培养独立阅读能力。

　　课前准备

　　发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。

　　2．刚才同学们表演的.绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学*这篇课文。

　　二、初读感知

　　1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2．分自然段指名朗读检查。

　　3．讨论疏解：

　　a．有几个孩子在比试绝招？

　　b．他们比试了哪些绝招？

　　C．你最佩服谁的绝招？

　　D．小柱子是怎样练绝招的？

　　4．学生讨论后抽生来说说。

　　5．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

　　课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

　　三、分角色朗读

　　1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学*小组，分角色朗读，先组内练*，然后小组间比赛。

　　2．组内安排角色，各组练*，教师巡视。

　　3．挑同学进行比赛。

　　4．同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

　　2．你的绝招是什么？

　　3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

　　五、拓展

　　说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学*生活中怎样把这个本领更上层楼？

　　板书设计

　　内容概括：这篇介绍了关于16*绝招教学设计二,绝招，希望对你有帮助！

　　后天要上有关动物防身绝招的内容了，看了书本上的教案和自己以前草草备的教案，总感到不满足。幼儿用书上有一幅大图，图上画了许多小动物，在上课时，这些小动物是如何防身的，教师都要一一告知孩子们。想了好久，对于一些小动物防身的方法，我也知道不多，怎么办？对了，现在不是有网络吗？到网络上去查找资料，一定会有所收获的，于是，我向孩子们布置了向网络寻找答案和向爸爸、妈妈一起探讨动物防身有关知识的任务。

　　第二天，很多孩子都带来了从网络上查到的有关动物防身绝招的资料，有的家长还把资料非常清楚地整理在纸上，真使我感动！

　　科学活动《动物防身绝招》开始了，“谁来说说，你知道动物是怎样防身的？”

　　听，孩子们的发言可热闹了。

　　书扬说：“斑马身上一条一条的花纹使大狮子的眼睛看花了。”

　　吴丹说：“变色龙会变颜色，让敌人找不到它。”

　　子涵说：“蝴蝶身上有各种小花纹，让人看了眼花。”

　　教师：“动物身上的颜色能保护自己，这是很多动物的本领。你们知道，动物还有哪些防身绝招吗？”还有装死的办法、用毒针保护自己的办法，动物还有放臭气的方法保护自己，说到这，孩子们都捧腹大笑起来了……整堂课孩子们发言热烈，知识面非常广，我想这就是网络带给我们的好处。

　　反思：

　　计算机技术、互联网使得教学活动突破时空的限制，把文字、图形、图像、动画等多种媒体结合在一起，正由于这样的优势，计算机技术作为主要的信息技术教学手段正逐渐发挥出它的巨大作用，它的参与让我们的`教学活动内容更加丰富，活动过程更加生动有趣。

　　由于幼儿自身特点--识字不多、知识面窄，他们获取知识的途经是比较单一的，往往是从父母、电视为获取知识的主要途径，而家长的知识面也是有限的。这样就很难满足幼儿成长所需的知识量，影响了幼儿的发展。而互联网是一个信息资源系统，它蕴含着我们所需的各种各样的信息和资源，包罗万象。孩子们可以和家长一起从网络上查找想要了解的知识，这样，在查找的过程中，孩子们和家长都从中学到了许多、许多以前不了解的知识。这大大地丰富了幼儿获取知识、信息的途径，使他们的知识面更为广泛，也为教师的活动开展提供了丰富的资源，从而激发幼儿学*的兴趣、探索的欲望。

　　《绝招》是一篇独立阅读课文，按照以往的*惯，这类课文一课时便解决了事。可是在教学的过程中，我惊喜地发现这篇课文有很多地方可以开发课堂小练笔形式，是一篇值得为之花些时间的好教材。

　　很自然，一课时的内容，被我安排成了三节课，而且每节课都满满的。第一课时，我着重让孩子们在读通课文的基础上理顺了课文脉络，孩子们进行了两次比绝招。并且把教学的重点放在了第一比绝招。课文中有这样一段话：

　　三胖挺着个大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个都撒了气，唯独他，鼓着鳃帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招!”

　　我让孩子们细细读读这一段，了解这一段是如何将三胖的绝招写具体。并在学*这一段文字后安排了多次小练笔。

　　当我们问孩子们有什么绝招时，很多小朋友纷纷举手愿意上太展示，于是我请一位同学上台给大家表演了他的.绝活：学公鸡叫。在表演之前，我提醒学生注意表演者的表情和动作。表演之后，我让孩子们学着课文的样把这位同学表演绝招的过程写成一段话。

　　第二课时，我把练笔的落脚点放在文中对奶奶包饺子过程的描写上。我让孩子们回忆自己妈妈在*常家务事中，哪方面也可称绝，请你学着这一段文字进行小练笔。

　　第三课时，我又在学*第二次比绝招后，三个小朋友相约暑期再来大比拼这一环节上进行了练笔活动。让孩子们续编故事：《绝招续集》

　　这篇课文下来，孩子们进行了三次练笔活动，对写一项活动有了一定量的训练，每一次小练笔孩子兴致很高，也没有任何负担，同时质量也不错。

　　我们经常有这样一种抱怨，抱怨我们的孩子惧怕写作文。*作不管是老师的教，还是学生的写，一直是一个非常感冒的问题。如果我们期望通过这一册仅有的八个*作练*从根本上提高孩子们的作文水*，那几乎是不可能的。我先我们是否更应该关注每篇课文教学过程的小练笔。因为小，孩子们愿意写，因为有课文内容作拐棍，孩子不恐惧。让我们抓住课堂小练笔，努力达成孩子们喜欢写作文这一最终目标。

　　周五，实*生张华执教了第四单元略读课文《16绝招》一课，教案设计详细，有创新意识，课件简洁实用，为课堂教学起到了辅助作用。课堂上教态大方，为学生提供了自主学*体会的机会，较好地完成了教学任务。

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　张老师在教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，把学生带进儿童生活的情境中。谈话导课：你喜欢看动画片吗？喜欢谁？说出他有什么本领？这样的情境创设不仅激发了学生探索求知的欲望，而且为理解课题《绝招》铺好了路，打下了基础。

　　二、重语文基础知识的学*

　　《绝招》虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学*还是不能忽略的。张老师把课文中的生僻的生字、词语，以拼音的形式呈现出来，通过指名读、齐读的方式学*，这样，不仅降低了学*难度，而且让学生在反复的朗读中加深印象。

　　三、教学方式新颖，感悟文章内涵。

　　略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。这堂课，张老师基本放手让学生在学*。通过填表格的形式让学生理出几个人比了几次绝招，分别比的'绝招是什么，结果如何？这篇文章内容浅显，学生通过自读自悟，一下子就能找到答案。在进行全班交流的时候，课堂气氛融洽，师生配合默契，遇到学生把握不住的地方，张老师给其充分地指导、评价，让学生加深对人物形象的认识，明白课文中所蕴涵的道理。

　　四、创设情境，填补文本空白。

　　教学时，张老师把难点放在小柱子是怎样练*绝招的。为了让学生更好地体会练*绝招的艰辛，在理解了课文后安排了一次小练笔，引导学生想象，小柱子的绝招又是如何练成的？为了让学生有话可写，给学生提示和材料：

　　“ 清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（ ）。

　　夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（ ）。

　　每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（ ）。

　　遇到困难了，小柱子就（ ）。”

　　这样的设计不仅为理解课文起到了很好的补充作用，而且提高了学生的语言表达能力、思维能力和想象能力，从而使学生知道绝招不是一朝一夕就可以获得的。

　　有待提高的地方：

　　1.抓重点语句，朗读感悟有待加强。本文还要抓住人物的动作、语言进行感悟，体会人物的内心和品质，为本单元的*作打基础。

　　2.鼓励学生遵守课堂纪律的方法还要多样化一些。

　　3.评价的方式要多元化，体现生生评价，也是培养学生认真倾听的好机会。

　　总的来说，比第一次执教有了很大的进步，老师善听，能做到有针对性的评价，教学方法也有改进，亲和力也有了提高。

　　《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。

　　一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

　　二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的`。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。

　　特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。

　　这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练*而得到的。

　　《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练*绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

　　1、重点资料精读，次要资料略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文资料浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文资料和本课“阅读提示”，我重视学生学*方法的指导与训练，培养学*潜力与学**惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。推荐学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的'*惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学*。之后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学*的目标，又到达合作探究，互动学*的效果。

　　2、故事很简单，学生一读就能够读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练*绝招的。透过想象，体会任何本领都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮忙的。透过这样的想象为他们的写作打下了基础。

　　以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。

《错过》教学反思菁选（扩展5）

——教学反思菁选

教学反思通用

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的教学反思通用，欢迎大家分享。

　　倾心教学，持之以恒

　　从走上讲台开始，一次次铺陈千年烽烟，一帧帧展示壮观画面，一页页掀开精彩历程……

　　作为一名xxx员，刘xx老师学*不辍，成为他践行信念与担当的常态。身为历史老师，刘xx酷爱读书，“咀嚼”良书犹如饮蜜般甘甜。“希望自己的孩子遇到什么样的老师，就努力做一个那样的老师。”

　　既为自己不断成长，又为促进教学工作，刘xx在专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等方面，有计划、有方法、有实践地学*，在实践运用中不断提高着自身教学能力、素养。他多次参加省高中历史疑难问题教学研讨会，聆听专家报告，吃透教材编写意图。

　　道虽通不行不至，事虽小不为不成。课前，刘xx围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标；课中，他把各种教学方法有机地结合起来，做到融整体把握、突出重点、品读史料、感悟历史为一体，实现师生、生生、生本之间的*等对话……他的课因鼓励学生个性地思考而美丽，因教学理念的时尚前卫而精彩。

　　刘xx多次开出市、县级公开课，获得专家和同行的一致好评，还积极参加各级教学比赛，努力提升教学技能和水*。20xx年获xx县课堂教学评比获第一名、台州市课堂教学评比二等奖，20xx年，获xx县中小学教学大比武二等奖，执教《理性与信仰的交织——探秘罗马文艺复兴时期的文化遗产》一课被评为部级优课。

　　教学成果上，刘xx同样取得优秀成绩。越有成绩越谦逊，日有所进日有德。由于表现优异，他不断担当起更大的责任：从普通教师到教研组长，从班主任到年级主任，到德育处副主任，但不管处在什么岗位，他的初心从未改变：倾心教学，持之以恒。

　　倾力教研，学贵有恒

　　一名教师的成长首先从教学反思开始。刘xx老师坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决……多年的自我反思、虚心求教、积累与沉淀，为教育科研积淀了基础，为课题研究提供了实践素材，也让他进阶为xx县高中历史学科的带头人。

　　20xx所撰写的论文《基于“主题式”历史教学活动设计》发表在《中学教学参考》第10期，另一篇论文《新高考背景下高中历史选考复*策略与思考》获县二等奖；20xx年，主持xx县教科研规划课题《普通高中历史选考复*策略的研究》获优秀结题；20xx年，论文《析选考试题变化，探高三复*新路径》发表在省级刊物《中学政史地》第10期。20xx年参与市级重点课题《县域高中历史教师“集群—共进”的策略研究》，并撰写论文《“共读、异构、乐享”——探县域高中历史教师“集群—共进”模式新路径》。20xx年7月，论文《例谈历史解释在概念教学中的实践与思考》发表于省级刊物《新课程研究》。9月19日，他在县历史教研会上，做了题为《高三历史备课组最后30天备考经验》的书面发言，总结了选考复*的应试策略和具体措施，为各兄弟学校做出表率，提供借鉴，得到同侪广泛欢迎。

　　倾情教育，日升月恒

　　刘xx老师对当班主任有着自己独特的体会：赢得学生内心的.尊敬和思念，是教师最大的幸福。他把尊重学生当作自己的言行第一遵守，春风化雨，实行“双向制、民主化”管理模式，提高了班级管理效能，优化管理过程，更是调动学生参与管理的积极能动性，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。刘xx老师所带的班级，曾经连续三年荣获先进班集体称号，每个月被评为优秀，曾获校运动会团体总分第一名和精神文明队，红歌大合唱一等奖等荣誉。

　　刘xx说：“我自己与他们好像不是师生关系，而是同一个团队的共生关系，彼此之间同声相合、同气相闻、同心相励、同行相进……”德智体全面发展是教育事业上一个永恒的课题。他创新德育思维，实践外国语学校“立标看齐、激情迈进”激励性德育新模式，通过开展形式多样的德育主题活动，营造奋进、有序、紧张、和谐的班级氛围，全面提升学生的学业成绩。

　　“把培养一代新人作为最光荣、最圣洁的事”这是他的心里话。刘xx老师一直奋斗在教育教学的最前沿，他始终以饱满的热情和乐观的精神状态去对待每项工作，不断地完善自我、开拓进取、成就梦想……

　　第一个问题：

　　“我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢?”引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”(当然这些专业术语不能告诉学生)。通过讲解和训练，学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。

　　第二个问题：

　　“王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子?”引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的交流谈话，教育他们向王宁学*做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。

　　在理解句子意思之后，用补充人物对话提示语的'方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的，填一填:“王宁( )说：我和李小青是……我要向他学*热爱劳动、关心集体。”学生有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说……我都一一给于肯定，并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气来朗读王宁的话，使朗读指导不露痕迹，春风化雨!

　　在高中新课程历史教学的实践中，我感觉问题比较突出地表现:

　　第一，历史课知识结构的板块模式给学生高中学*带来了较大的适应，因此而陷入应对无策的困境。

　　造成这一问题的主要原因，是我国现行高中历史教学，对中学历史教育的宏观目标，功能作用、分层推进、框架构筑等方面还没有形成一定的规律和较好的协调机制。课程设计的功能目标和实际操作中的功能发挥之间有较大的差距，从教学管理层到教师操作层，都难以站在高屋建瓴的地位来思考这个问题，并在强烈的责任意识面前，通过创造性的'教学，来弥补这种学*困境。

　　初中历史教材以通史结构呈现，应该是高中历史模块式教学和学*的基础。但是学生在初中学*中缺乏对历史知识学*的整体认识和学*历史知识的正确认识。加之中考历史学科比例有限和整个社会对历史教学在塑造人的教育中的功能认识偏差，致使初中毕业生的通史知识浅薄，历史学科学*简单，历史意识没有形成，所以，不足以驾驭高中模块历史知识学*的重任。模块教学的跨越性和初中历史学*的浮浅性，造成学生历史知识系统缺失。

　　第二，高中历史教材的模块式编写方式，

　　一方面同一类知识过于集中而造成单调性；

　　另一方面，千篇1律的结构模式，虽然对帮助学生完整认识一个历史主体性问题具有优势，但学生在学*之后总很容易导致学生大脑疲劳而失去学*的兴趣。

　　学生在15—16岁的年龄段还不能够很理智地控制自己的学*情绪，专题性的结构必然造成专业化知识的深入，形成浅了不理解，深了“啃”不下来的局面。事实上学生也没有时间和能力深入钻研，这样必然给教学带来了很大的压力，给学生带来很大的困惑。鉴于这个问题是由于教材编写所决定的，所以不可能从根本上排除这一问题。

　　在教学环节实施中，

　　其一，解决好单元间的逻辑关系；

　　其二，确认好单元和新问题；

　　其三，可以应用以点带面的施教手段，突出代表性的知识教学，训练学生迁移性思维，提倡课内外学*的贯通，教研深入到难点突破、科课程开展疑问预测，应对举措等微型问题。

　　第三，高中新课程的知识内容加深了，难度加大了，历史学科“包罗万象”的特点，决定了在一些知识专业性方面更加深入了。

　　例如:物理学领域中的三大定律、万有引力定律、相对论、光电量子论等。地理学上的:第四纪冰川，地质力学等。政治学领域所涉及的哲学上的形而上学，剩余价值学说，智者学派，逻辑学、国家政体等。宗教思想上的先定论，因信称义等。音乐美术方面的古典音乐、印象派绘画等。都需要借助其他学科的知识来理解和深入，但这些专业性的知识是否在同时期其他学科中同步进行，如果不能够同步而行，学生不具备这份“资源”，历史教师又不具备这份“资本”，使历史教学很难吃透这类专业性很强的知识，因而，教学深度的把握和正确传输历史知识对教师是一个严峻的考验，教学时效很显然受到较大的影响。

　　《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008奥运会时所作的陈述词。如果倒计时算，班上孩子们都还在十岁以内，几岁的孩子对于领会不透彻的东西有很深的印象是很难保证的'。

　　孩子们结合自己了解到的知识，谈自己对这个部分的理解，交流的质量比较高。孩子们还查到“蹴鞠”这种游戏，我国古代的人早在春秋时就开始玩了，而不是课文中所说到的宋朝。（我个人觉得，我们的语文课本应该及时地进行修订，有些跟不上时代或是不太严谨的内容应该给予修改或删改。）在针对第三部分内容交流读书体会时，“基于丝绸之路带来的灵感……从而达到一个新的高度。”中“新的局面”和“新的高度”对于学生来说，理解难度非常大。申奥时，这些孩子们才出生，2008年奥运会举行时，他们也才五六岁，奥运会的历史意义、体育意义，奥运会带给我国带来的影响，对于学生来说，是比较陌生的，所以在理解这段话时，我先引导学生结合课文理解它们的字面意思，然后再指导他们结合在课前了解到的关于奥运会的知识，想一想奥运会举行前后，我国会有哪些变化，用先理解题目意思再来理解语段的方法解决这个问题。但是有不少学生在表述时还是存在问题。

　　由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过品读来代替文章的讲解。

　　自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学*小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐配合下有语气的读。

　　读贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让学生去品味作品语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

　　学生在课堂上积极踊跃，每一名学生都抢着读，学*氛围既轻松又热烈。以读代讲打破了以往教师问，学生答的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念。

　　部编版四年级下册语文《海上日出》教学反思2

　　《海上日出》选自当代著名作家巴金的《海上杂记》，是作者1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海观赏海上日出奇景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛优美的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思考是：

　　一、着眼于“读”

　　我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范读等，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文……整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的`美好景象。

　　最后教师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全体学生轻声跟读，在学生脑海中留下“海上日出是伟大的奇观”的烙印。

　　二、入手”尾句“

　　在引导学生对课题和首段的分析之后，可采用“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是伟大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导学生理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出究竟有什么“奇观”呢？用这个悬念把学生的思维集中在“奇观”上带回到课文中。

　　三、再现于“形象”

　　围绕“奇观”引导学生品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点：

　　1、引导学生在“动词”上着墨，想象太阳上升时形状及过程。

　　2、引导学生在“红”字上着笔，感悟颜色的可爱。

　　3、引导学生在“亮”字上落笔，体会光亮的变化。

　　四、升华于情感

　　教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都使劲上升”、“冲破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导学生体会在文章的字里行间都熔铸着作者对光明向往的浓重思想感情。

　　《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个退休老人与海鸥之间相依相随的感人的故事。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

　　本课教学重点是练*以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。依据本课教学重点，我从口语小练笔和书面小练笔来设计本课教学，课后对整个教学过程进行反思，有得有失，先谈一下所得，有以下几个方面：

　　一、对课文中的字词教学要抓重点难点。

　　对于六年级的孩子，课文中的生字词不可面面俱到，而是对于学生自己不能解决的字音、字和词语讲解。例如，这篇课文字音注意：旋涡的“旋”在这里要读二声。亲昵的“昵”要读四声。词语重点讲“抑扬顿挫”，要结合课文来理解，这个词写出了老人呼唤海鸥的声音富有变化。词的字面意思是“声音高低起伏和停顿转折。”教学时我让学生模仿老人用抑扬顿挫的语调呼唤海鸥，让学生在模仿声中体会老人对海鸥的情感。在课件中给出两组词语，让学生结合词语和课文内容总结课文描绘了哪两幅画面。通过以点带面的方式把握课文的内容。

　　二、以读代讲，读中感悟

　　教学时，我特别注重让学生通过朗读感知文本，品味语言去感受老人与海鸥之间的深情。通过对课文第二部分海鸥对老人的不舍和深情引出第一部分老人对海鸥的关爱，由“意想不到的事”来思考出现的原因，这样倒推的方式更利于学生把握老人和海鸥之间的情谊，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。这段的教学以读为主，在读中学生感悟到了老人与海鸥亲人一般的感情，在读中学生也充分地体会到了人与自然和谐相处的美好。

　　三、回归生活，启迪学生

　　在我的收获这一环节中让学生谈学*了这篇课文，你想说些什么？要求联系生活、联系自己、联系社会，谈体会、说感悟。学生在交谈中 感情得到升华。在作业中，我设计了两项作业：1.摘抄自己感动的.句子。这一项是为写作积累语言储备材料；2.写读后感。由课中的一段话，一个片段的感悟上升为对整篇文章的体会，提高写作能力和书面语言的运用。

　　不足之仍存在于课堂教学的很多环节中：

　　1.课堂组织教学还不够，每个环节都有所涉及，但都一带而过，有些词语学生体会的不够到位，理解不够深刻，没有给一些中等偏下的学生留下充裕的时间思考。

　　2.鼓励性语言较少，小组活动之后，没有及时作出评价。学生的情感没有全部被激发出来，只停留在表面的对老人的敬仰。

　　创意说明

　　本篇散文的核心是讴歌一种善良的人性，教学时应着重理解老王的“苦”与“善”，并了解“我”的善良与对老王的关爱。宜采用对话式教学。

　　教学步骤

　　一、导入

　　生活中有很多小人物，他们虽然不被人重视，却有着一颗善良的心，今天我们要学*的《老王》中介绍的人物就是这样。

　　二、朗读课文

　　三、形象分析

　　1、自读课文，试用一个词概括老王给你留下的印象，并根据课文内容作一点说明。

　　如：“孤苦”，亲人很少；“凄凉”，身体不好，生活条件差；“老实厚道”，他需要钱，可做生意从不多收一分钱；“善良”……

　　2、着重分析老王“善良”的表现。

　　“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

　　3、思考：文中的“我”是一个怎样的人？

　　明确：也是一个善良的人。照顾老王的生意；老王送香油鸡蛋，也付钱给他；关切地询问老王的'生活。

　　四、情感体验

　　1、怎样理解文章的最后一句话？

　　2、“我”和老王的交往过程给我们怎样的启示？

　　⑴要关爱弱势群体；

　　⑵要培养*等观念；

　　⑶要培养人道主义精神。

　　3、你的周围有类似于老王的人吗？你是怎样对待他们的？

　　音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，歌曲以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。

　　为了使教学活动能够达到寓教于乐的学*效果，我尝试将教学活动目标预设为：

　　1、借助图片和动作理解歌词和内容，感受和表现歌曲的活泼快乐及诙谐情趣。

　　2、与同伴合作歌表演，体验协调一致的和谐感，感受粉刷匠劳动的愉快。

　　3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子。

　　将教学活动重难点预设为：

　　1、重点：能理解歌词内容，学会快乐地演唱歌曲。

　　2、难点：能大胆地根据歌词内容进行动作的表演，感受歌曲幽默的情趣。

　　将教学过程创新设计为：

　　1、情境表演，激发兴趣。

　　2、欣赏图片，记忆歌词。

　　3、鼻贴游戏，朗诵儿歌。

　　4、欣赏歌曲，学*演唱。

　　5、情境表演，表现自我。

　　教学一开始我就通过一把“刷子”和一顶废报纸折成的.“漆匠帽”的有效出示，紧接利用“粉刷匠装饰美丽新房子”的游戏情节，激发幼儿的兴趣，将音乐活动紧紧地与生活情景相融，巧妙地将日常生活经验引申到活动中，使孩子们原有的一些零星的模糊经验得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。

　　活动中我处处注重让孩子走在前面，给予孩子充分的自由探索和发现的机会，并且不断创设情景让孩子一步步深入去观察、尝试，具体表现在他们对于粉刷工具的认识具体了、系统了，同时也在此基础上真正理解了“粉刷匠”的含义;而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的认识，更将节奏和音乐融入其中，不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活经验，感受到生活中处处有节奏，这才是真正可以让孩子终生收益的东西。

　　活动中我注重进行师生互动、生生互动，与孩子之间进行着和谐愉悦的交流，看似很随意地跟随着孩子看看、说说、玩玩，实际上却较好地达成了预期目标，促进了孩子的发展，体现出了“教材是话题”这一教材观。在活动中我还加强了整合，不再局限于单纯地从节奏练*的角度来反复枯燥的练*，而是通过与情景、与游戏的整合来使孩子不知不觉中得到掌握。

　　尤其是在练*朗诵歌词和演唱歌曲的教学环节中，我巧妙地设计了“鼻贴游戏”，这小小的五彩鼻贴孩子们的鼻尖上，大大;了起到了渲染音乐活动的快乐氛围，也让孩子们深深体会到了粉刷匠的快乐劳动，体现出了“一物多趣”的有效效应;再者在最后的情境表演中，我与孩子们一起随着韵律头戴漆匠帽，挥动手中的小刷子，边唱歌边给新房子刷上“五彩颜料”，看着一间漂亮的五彩房子在快乐的歌声中呈现，孩子们脸上洋溢出来的快乐笑容，无疑证实了音乐活动带给他们的“快乐正能量”。

　　在幼儿的主动学*中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位,幼儿的主动学*才有机会形成。

　　得：《巨人的花园》这篇课文讲的是一个巨人外出回家后看到孩子们在花园里玩，为了阻止孩子们再次进入花园，他在花园中筑起了围墙。花园从此之后寒冬常驻，缺少了升级和活力。巨人开始疑惑，春天为什么不来。直到有一天，孩子们再次爬进墙洞，花园里再次出现了欢声笑语。巨人明白了和大家分享快乐才是真正的快乐。这篇文章对比比较鲜明，因此我在教学时让孩子们以花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比为线索，在文章中寻找答案，逐步理解童话故事的表达方式，来了解巨人的形象，感悟童话想要表达的道理。另外，巨人的语言表达也能够明显展示出巨人的形象，因此在这个环节我让学生进行角色扮演去多读，读中带悟，以此感受巨人的态度，体会巨人的自私、冷酷以及后来的转变。同时，我在教学的时候，也会让学生去学*如何进行*作，学*作者的表达方式，站在巨人的肩膀上去思考表达。最后我通过让学生去想象孩子们在花园中是怎么和巨人玩耍的，以此来提高学生参与课堂的积极性，培养学生的想象能力。孩子们在表达的时候，我适当将他们的'表达加以总结，引导孩子们说完整的话，当然小练笔的方式也是一个不错的提高学生写作能力的方式。

　　失：课堂教学是动态的，也是生成的，因为到复*阶段在课堂节奏的把握以及时间的安排上，不能够做到完美，教学实践的分配上存在不合理。学生在朗读方面做得还不是很好，读得不多，不够透彻，在理解上就存在一定的问题，另外内容的衔接上也不够紧凑。

　　疑：童话故事怎样拉*学生的现实生活？

　　透过一个学期的教学和学生的学*状况，反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚开始哲学的学*，一部分同学不能很好的把握哲学学*的特点和规律，学*用心性不高；二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，但是很多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出所有的哲学原理，答题变成了原理的简单堆砌；还有一些学生审题不准确，往往答非所问；三是原理、方法论对应不起来条理不清，思路混乱；四是把所学唯物论和认识论混为一谈。反映到一点就是不能灵活地运用所学的知识分析问题。因此结合学生的学*状况和本学期的教学要求，对课堂教学和学生学*得出如下几点反思：

　　一、夯实基础知识，构建知识体系

　　随着新课程的改革，高中政治的考试更注重于对潜力的考查，但潜力的发展依靠于对基础知识的掌握和积累。那么，要巩固扎实的基础知识，就需要个性注重构建知识体系和网络，从宏观上驾驭知识，否则，知识点就会零乱不堪。

　　课堂教学首先应从微观知识、重点知识着手，在此基础上，更要注重宏观知识体系网络的构建，要求学生从整体上把握知识点之间的联系，这样运用起来就能够得心应手。

　　学生学*过程中，要善于把课本的知识变“薄”，也要善于把课本的知识变“厚”，来构建知识体系。把课本的知识变“薄”，关键是把握主干基础知识，重视对基础知识的整理和重组，即打破教材原有知识编排体系，将知识要点化，将相关知识串联起来，构建自己的学科知识体系。

　　二、关注时政热点、拓宽学生知识面

　　思想政治课是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，很好地去解释和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学*的用心性。高中政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用重要知识来分析重大社会热点问题。教学过程中，应有意识地引导学生关注国际国内的重大时事，用所学的知识对其进行分析，真正做到学以致用，拓宽学生知识面，激发学*兴趣。

　　三、认真审题，把握规范化答题的基本方法和技巧

　　学生所学的知识务必要透过书面化的答题表现出来，因此对学生审题以及答题规范化的培养至关重要。主要从以下几方面加强训练：

　　第一、要认真审题，要确保答题的大方向不能错，审题时逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：

　　（1）辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问。

　　（2）分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围。

　　（3）排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要留意，不能简单地用已做过的类似题目的`思维去解答。

　　第二、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性。具体方法技巧如下：

　　（1）找出设问的限定词，缩小包围圈，提高答题的准确性。例如，题目涉及哲学知识时，首先要确定题目考查的是哪个知识板块，然后再思考属于该知识板块内的哪一方面的资料，哪个知识点。若考查的是唯物论的资料，则应思考物质与意识，一切从实际出发，意识的能动作用等知识点；同理，若考查的是辩证法的资料，则应思考其为矛盾、发展、联系知识等。

　　（2）要用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。答题语言不能过于随意，想当然。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特殊性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用“一般状况下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。

　　（3）梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样既能够证明对问题有着深刻的理解，而且显得有条理，也有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。个性需要注意的是：对正确性没有把握的资料尽量不要写，以免影响原本正确的那部分资料的得分。

　　当然，有些问题不是一天两天能解决的，个性是学生刚刚开始哲学常识的学*，需要一个适应的过程。但是尽早地找出问题的所在，有的放矢，在教学中不断地去想办法解决问题，对于增强教学效果是大有裨益的。

　　内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后，反应*淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意，让人摸不着头脑。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：

　　——“对!”/“很好!”/“不错!”/“OK!”/“你真行!”/“你真棒!”/“你是最棒的!”/“你真聪明!”/“你真会动脑筋!”/“你头脑真灵活!”/“你接受力真强!/“你真有胆量，不简单!”/“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”/“真是巧思妙!”/“这位同学真是勤奋好学，值得大家学*!”

　　——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”

　　——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。”

　　——“说得真好，太好了，了不起!”

　　——“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”

　　——这么难的题，居然还做对了一题，太好了!

　　——“你们的发现非常重要!……”

　　——“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考!”

　　——“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学*。”

　　——“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。”

　　——“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”

　　——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”

　　——“同学们的问题提得很有水*，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”

　　——“没想到这节课我们的.收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

　　——“哇!你们真是好样的，对学*真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲!”

　　——“让我们一起为x x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学*过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”

　　走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学*，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

　　教师的教学主要是为了让学生自己学会学*，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：

　　——“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么问题?”

　　——“预*后，你了解了什么?有什么疑问?”

　　——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”

　　——“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”

　　——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”

　　——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”

　　——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。

　　——“谁敢试一试?”/“谁能试一试，自己来解决?”

　　——“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?/“能不能想出更好的解法?”/“你能想出几种”?/“看谁想出的解法多?”

　　——“请把你的`想法与同伴交流一下，好吗?”

　　——“谁还想来说一说?”/“谁还能再举一些例?”

　　——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”/“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”

　　——“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”

　　以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因

　　为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。

　　思考到小学生学*数学时对数学活动本身的趣远远高于对数学知识本身的特点，我在教学中充分地利用学生的生活经验，设计了生动搞笑。直观形象的数学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。反思本节课的教学体现了这样几点思想：

　　1、从学生的生活实际出发。

　　《数学课程标准》强调数学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。为此，教学中我紧密联系学生的生活实际，创设了王爷爷买电器的情景，然后根据电器的价格提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课。激发了学生对数学学*的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的潜力。

　　2、重视学生学*的过程。

　　让学生在活动中学*数学，重视学生学*的过程，让学生亲自体验知识的构成和发展，这是《数学课程标准》中提倡的新理念。教学中先让学生搜集信息。获得初步感知，再让学生同桌互交流，发现解决问题的多种方法。接下来的全班汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活的，提出了多种的计算方法，这些算法都是学生在自主探索，合作交流中动脑思考获得的，有些还十分具有创造性。

　　3、重视学生的情情感体验

　　评价作整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响。评价能全面了解学生的学*状况，激励学生的学*热情，促进学生的全面发展，同时也是教师反思和改善教学的有利手段，评价更尊重学生的一种手段，让每个学生都能扬起自信的风帆。课堂上要透过教师的评价，让学生体会到被尊重。被认可的成就感，被人尊重是幸福的。快乐的，尊重他人同样是幸福的，快乐的，所以我们要尊重孩子的个性，创造性。评价的主体不仅仅是教师，应当让学生开展自评和互评。因此，课堂上我让学生在自主学*的活动中，不断充分，主动，用心表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学*过程，还让学互评，让学生获得一种用心的情感体验，树立学好数学的信心。

　　4、殊途同归，鼓励算法多样化。

　　各个学生因其个人经历与社会环境的.不同无疑有着不同的知识和经验，即便就同一数学资料的学*而言，不同的学生个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异而具有不同的思维过程，不同的认识风格，学*态度，学*信念以及学*动机等。学生在解决问题时选用什么方法是他的选取，从某种好处上说此方法是最好的方法(是基于自已探索的。理解的)。因此，教师应鼓励学生不足于一种标准答案，多角度，全方位，甚至在异想天开中解决问题。教学可借助一题多解，一题多变等方法来培养学生思维的广阔性。深刻性。灵活性。我在教学中挖掘学生的闪光点。鼓励学生敢于发展自已的意见，及时表扬有独创见解的学生。引导扶正有错误的意见，补充不完善的意见。无论学生意见正确与否，只要他们能发表意见，都要鼓励表扬，激励他们各种创造动机，培养他们的创新精神。

　　总而言之，教师在数学中要注意传统与现代。继承与创新的有机整合，注重现实与开放的有机融合。注重双基培养与数学应用合理渗透。在体现课程改革理念的基础上，处理好基础。开放。应用等方面关系。把握好这样的原则和思想，使我们的教学在继承中创新，在实践中调整，在改革中不失严谨，走出浮燥，把开放性。基础性。生活性。发展性。数学性有机融合，使我们的数学更加科学。合理。真正为我们学生的数学学*服务!

　　对于《巨人的花园》这篇课文，大多老师都会采用“巨人外出——回来——醒悟”这样的思路展开教学。但是这篇童话比较长，我怕一节课完不成，于是我主要抓了两个点：1、感受花园景象的变化2、体会巨人态度和行为的变化。通过有感情的朗读、默读、讨论交流、展开想象等多种读书形式，让同学们领略童话精美生动的语言，领悟重点词语在表情达意方面的作用，体会“对比”手法在童话中的运用。理解课文内容，感悟童话故事中蕴含的人生哲理，激发学生阅读童话的兴趣。

　　教学环节有三个：一、复*回顾，导入新课：先复*巩固字词。接着回顾主要内容，引入新课。这个环节顺利完成。

　　环节二、品读课文，体会语句：第一个活动感受花园景象的`变化，体会对比手法的运用。这个环节读的比较充分，也达成了目标。第二个目标体会巨人态度和行为的变化。这个环节通过默读、合作读、范读、带读、表演读等多种方式认识了巨人，体会了他的变化。

《错过》教学反思菁选（扩展6）

——《穷人》教学反思菁选

《穷人》教学反思(合集15篇)

　　作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《穷人》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自我受苦也要帮忙别人的完美品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学*本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的完美品质。

　　在教学《穷人》中，我努力创设民主、*等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自我的理解，读出不一样的感情色彩。在教学中我充分让学生自说，自读，自评，经过自我的情感体验，说出感受，读出感受。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生经过自我的情感体验，说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的.方式，个别读、小组读、团体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自我的味道来。

　　教学中，学生能与教师进取互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学*方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。有的说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路.事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。”

　　能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课资料联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的进取性，激发了学生想象的愿望，所以，我深深地感到：只要教师提问开放灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

　　[片段]

　　师：同学们，桑娜与渔夫勤劳、淳朴善良的品质深深地打动着我们，震撼着我们的心灵，我们深深地为桑娜一家九口人的生活担忧，你能续编他们以后的生活吗？

　　生：俗语说：“好人有好报”。经过桑娜和渔夫的辛勤养育，七个孩子终于长大**。受桑娜与渔夫的影响，孩子们相亲相爱，互帮互助，都十分孝顺他们的父母。

　　生：“皇天不负有心人”，桑娜与渔夫的善良感动了上苍。有一天，渔夫出海打鱼，捞到一个魔瓶，魔瓶中的魔王为了感谢渔夫，给渔夫很多宝藏。从此，渔夫一家人过上了幸福的生活，但他们不忘本，常常救济有困难的邻居，渔夫仍旧每天出海打鱼，桑娜仍旧每天照料孩子，操持家计。

　　生：自从渔夫收养了西蒙的孩子以后，好运就常常伴随他。每次他出海打鱼海面总是风*浪静，每一网总是沉沉的，满载而归的他一脸喜悦，桑娜将大鱼拿到集市去卖，再换回日常所需，而小鱼则留下让孩子们大饱口福。笑容挂在他们的脸上，温馨在他们心中流淌。

　　师：同学们说得精彩极了，你们的`发言让老师大饱耳福。你们知道《穷人》这篇课文是谁写的吗？

　　生：知道。俄国著名作家列夫？托尔斯泰。

　　生：我们还学过他写的故事——《跳水》。（显然是不甘落后）

　　师：这篇课文作者真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了穷人的穷困和悲惨，根据这一线索，你还能展开想象吗？

　　生：“屋漏偏逢连夜雨”渔夫家的日子真是祸不单行啊！渔夫和桑娜这样勤劳节俭，孩子们还是吃不饱，穿不暖。夜晚，渔夫和桑娜常常泪眼相对无语，但是白天面对孩子，他们露出欣喜的笑容。他们的心中有着一个共同的信念：即使再苦再累，也要让孩子们开心，健康，快乐成长。

　　生：这天渔夫又出海捕鱼了，当他低着头，叹着气空手而归时，将预示着孩子们明天无米下腹，桑娜安慰着丈夫，他从晒干的少许鱼干中拿出几条来，在丈夫面前晃了晃，劝丈夫早些休息，孩子们明天不会挨饿的。第二天，孩子们面对桌上的鱼时，往后退了退，劝西蒙的孩子先吃，并留下一点给父母，然后他们再吃。虽然腹中咕咕叫唤，但是他们很开心。

　　生：“天有不测风云，人有旦夕祸福”一向身体很好的桑娜累倒了，她躺在床上喘着粗气，这可把孩子们吓坏了。稍大一点的赶紧拿毛巾帮母亲敷敷，小点的爬上床帮母亲揉揉，还有的搂着妈妈，一声接一声地呼喊着，泪珠不断地从他们脸上滑落，连屋外下着的小雨也像是在哭泣。

　　师：同学们的发言真是Very，very good！令老师大开眼界。不管哪种发言，同学们都围绕着一个中心，有谁知道？

　　生：桑娜、渔夫身上所具有的淳朴善良，富有同情心的本质。

　　师：你真聪明，回答得又快又流利。此外，同学们的课外知识很丰富，不管是悲剧还是喜剧，想象都比较合理。多读，多思，多说三方面相结合，你们的进步一定会很快的。

　　[反思]

　　合理的想象不但可以使文章的内容更具体，更感人，而且可以活跃思维，激发学生的创造力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，而且在孩童的精神世界中，这种需要特别强烈”。当学生在自己的主动参与下获取成功时，心情愉快，精神振奋，产生强大的内部动力，对语文产生了浓厚的兴趣。让生活的知识库与学*的知识库交融、交汇，实现语文与生活的紧密联系，从而使语文学*充满生活的气息。

　　《穷人》这篇文章是一篇感人至深的小说，突出的人物形象是是桑娜和他的丈夫。虽然本身是穷人，但善良的桑娜还是毫不犹豫的将邻居西蒙家的两个嗷嗷待哺的婴孩抱回家。由于课文的基调是伤怀亦是高昂，所以我在备课时首先想到的是讲解课文的语调与语速。我觉得本文应该是带着深深地敬意与同情之心去感知，让桑娜和她丈夫的善意之举震撼学生的内心深处，已引起学生的共鸣。

　　课上，我让学生多的总体感知课文中描写桑娜家庭环境以及其它环境的语句，让他们体会当时的穷人窘迫的生活状态，让他们去思索穷人的日子是多么艰难。在这个环节中我发现学生对这样的环境是有所触动的，他们一改往日的活泼好动，一下子“深沉”了。我借机用极富深情的语言和沉重无奈的'语调向学生提出问题，让学生顺势思考回答。我把重点放在介绍环境描写和心理描写之上，尤其是桑娜的矛盾心理。我让学生换位思考，这样是为了更好的体会桑娜的善良品质，让学生的心灵得到升华，从而在心底学会帮助别人的良好品质。

　　在这一节课中，我花了很长时间让学生体会桑娜和渔夫的善良，还有穷人的日子是多么艰苦。我极力用一种低沉无力而富于感情的语调，激发学生的情感。我认为学*这一课最重要的不仅是学*知识，更高层面是让学生感受心灵的震撼，学*桑娜乐于帮助别人，善于帮助别人，做好事。本节课，我有以下反思：奠定基调很重要。学*不同的文章，作者有不同的感情在里面，所以要用不同的语调去烘托。或富有深情，或稍带伤感，或高昂或低沉。学生会不自觉跟上你的节奏，从而引起注意力，提高学生的学*兴趣，受到潜移默化的教育。 让学生有感情朗读也可以增进自身的情感，加深印象。教师有感情的读，同样可以带动学生们模仿老师有感情的读书，从而不但在获得知识的基础上，在情感态度与价值观上也能获得体验。课后，我问学生对这篇课文印象怎么样，他们都说印象很深刻。我想，或许“带感情的语调”还是有一定效果的。今后的教学中，我会继续使用。

　　今日开始上第13课《穷人》。这是教部编版本课的第二次。

　　我们花了充足的时间来读课文。

　　朝读课30分钟，我和同学们各自读了一遍，历时10分钟。然后，大家齐读一遍，9分钟。之后，跟着101教育ppt的语文学科工具读，这次比较快，8分钟。朝读的最终几分钟，我们检查了本课生字的拼读。

　　正式上课时，时间不知怎样回事，一下子溜走了，好像没干多少事。我来理一理：

　　我们先默读课文，理出了这篇小说的人物。桑娜是主角，次要的主角，按出场顺序还有西蒙（已死去），西蒙的两个孩子，渔夫，还有提到但没怎样出场的五个孩子。他们都是穷人，都是可怜人。

　　然后，我们厘清了人物之间的联系，画了示意图。我要求大家根据示意图，复述了课文主要资料，没有用关联词语。这一步其实是梳理小说的情节。

　　我们打开了课件，了解了作者生*和代表作。我们口头复述了这一资料。我补充了“列夫”是“狮子”之意，不知怎样扯到了佛门的“狮子吼”，文化背景不一样，牵强附会，浪费了时间。又插播说世界四大名著，托尔斯泰独占其三。其中的《复活》与第四部《简爱》天然是一副对联。这个环节虽然趣味，可是由资料引出的，不宜展开过多。

　　读了小说的创作背景，仿写了其中的“爱是……”句式，构成了一组排比句，算是为考试做点准备。

　　分组学*了本课的生字，除“困”外，都是左右结构的字。其中有5个“三点水旁”的'字，3个“口字旁”的字。这算是分类集中识字吧。

　　学“困”字，我给大家讲了个小故事：

　　一个人很迷信，认为院子里有棵大树就是“困”，想砍掉。他的朋友笑着说，不能砍，砍了就变成了院子里有个人，就是“囚”了，更不吉利。

　　这其实是故事法识字记字。

　　最终的5分钟，安排大家做了练*册上的拼音、字词题目。正准备评讲时，下课了。布置了家庭作业。

　　练*册应当早点准备好，讲到任务、情节时，就能够做相应题目，而不必过分纠缠那些资料。这才更像“*课堂”，这才更有效。

　　《穷人》这篇课文列夫·托尔斯泰从“通过人物的语言、动作、神态”，内心独白，环境烘托等不同表达方式，把桑娜忐忑不安的心情写活了。这个经典的片段，语言很简洁，层次很清晰，具有学*和借鉴的价值。所以，学*本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的.美好品质。

　　作者在描写桑娜时，采用了多种形式的心理描写：让人物直接流露自己的心理活动，如桑娜“忐忑不安地想：他会说些什么呢?……”或者从旁边介绍人物的心理活动，如“她的心跳得很历害，她自己也不知道为什么要这样做……”此外还用了幻觉描写“仿佛有人进来，桑娜一惊!”景物衬托“古老的钟嘶哑地敲……”等方法来表现人物内心活动，表现了桑娜善良美好的品德。

　　从文中找出写桑娜心理活动的语句，体会桑娜的美好品质对学生并不困难，难的是如何让学生从这些描写中体会出这样写作的妙处。我以为给学生思考的空间，让学生进行艺术再创造应该是可行的。在引导学生比较自己的补白和原文的留空后，就能很快发现作者描写这些心理活动时的精妙之处。

　　在让学生理解了心理活动描写对表现人物品质的作用后。我学以致用，举一反三，联系主题丛书中的文章《虚职实爱》，运用同样的方法，画出心理活动的句子，理解人物的特点。

　　《穷人》是俄国大作家列夫托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。

　　本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。在本文的教学上，我力求让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学*他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。首先，我在教学开始时采用引导学生解决的提出问题，激发学生阅读本文的兴趣。“渔夫和桑娜是怎样的人？”然后让学生带着问题把课文读正确、读通顺。在学生读懂课文后，让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。其次，我注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话，让学生联系上下文理解桑娜这样做的意义，从而体会桑娜的善良品质。因为理解桑娜复杂的心理活动，既是教学的重点，又是教学的难点，所以，我让学生用充足的时间朗读描写桑娜心理活动的语句，让学生想象：桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？接着让学生再读读描写心理活动的'语句，了解省略号的作用。最后通过多种形式的朗读，进一步体会桑娜的崇高品质。

　　此外，我还注重加强学生的感情朗读。指导学生有感情地朗读好桑娜复杂的心理活动与她和丈夫的对话。让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张；有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……而从另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。

　　在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

　　《穷人》一文在单元教学中理应要读懂课文，体会情感。同时要再次深入地去学*作者通过环境描写、人物言行、心理描写的句子，去抒发美好情感的方法。在本文的教学中，抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，始终是一条主线和抓手。

　　在本课的教学中，整体思路分为理解《穷人》的“物质贫穷”以及“精神富足”这两大部分。由于文章比较长，理解起来有一定的难度，为此，在预*的时候我让学生“根据人物的主要活动”来划分三部分进行理解。这几部分内容的概括把握能够帮助学生整体去感知全文。在品味“物质穷苦”的部分上，我设计的是让学生自行读文章，在1~2自然段中找到相关的句子体会穷人的“穷”。从学生的回答上看，学生能够从生活条件、工作环境中体会桑娜一家的穷苦，并由环境描写中确实地体会到了作为穷人的那种悲惨的境地。为了达到更透彻了解穷人的境况，营造悲凉的气氛，我再让学生从描写寡妇西蒙的句子延伸开去，想象一下作为残缺的穷人家庭的生活会如何更加的.凄惨。

　　对“物质贫穷”的品味越到位就越能达到表现“精神富足”的目的。其实，在品味环境描写的过程中，学生不但体会出生存环境的恶劣，同时也体会到穷人在困境中保持的那种美好的品质。对穷人的善良、勤劳的品质有了初步的了解。而品味精神富足部分，重头戏在于品味人物的语言以及心理的描写。在此环节上，主要抓住桑娜的复杂心理，原意是用朗读、品味的形式去体会其中的忐忑不安以及矛盾心理中的坚定。在学*中学生是能够一定程面地体会到桑娜那种义无反顾地帮助穷人的爱心与同情心。可对人物那种矛盾心理，以及复杂心理的原因却是无法理解到位。因此，对一些关键词句的理解仍然是不够透彻。而后来体会渔夫与桑娜对话的环节中，学生始终也无法模仿出文本的味道。因此在末段的对话中，虽然抓住了“熬”字进行体会，但对渔夫那种善良、宁可吃苦也要助人的精神的体会就不够深刻了。

　　细想开来，为何在品读“物质贫穷”的部分，学生会较有感触，而对“精神富足”部分的理解却有些阻滞。原因之一是始终没有让学生进入情境的朗读，对篇章长的文段没有引导学生抓有效信息，进而朗读不到位，从而也没有对关键词句进行透彻的体会，这就导致了一知半解的局面。

　　《穷人》（十二册）是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养他的两个孩子的故事。真实地反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳，善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

　　今天上午，我在六、二班教学这一课时，课堂气氛较沉闷，学生参与不是很积极，我也上的挺沮丧：这样感人的课文为什么不能感染人呢？课后，我再一次认真研读了教参，看看教案，决定重新修改教案后再在六、一班上这一课。下午我又在六、一班按修改后的教案教学这一课。结果，效果很不错，学生积极主动地参与到课堂中来，讨论交流热烈，每个问题解析得头头是道，40分钟在不知不觉中悄然而过，下课了，还有学生不停得说：老师，我还要说看大家喜笑颜开，一副意犹未尽的样子，我长出了一口气，看来我的修改是正确的，切实可行的！

　　修改后的教案中我体现了以学生为主体，老师为主导，剖析人物心理，着重指导有感情的朗读，鼓励学生质疑，解疑。修改后的教案主要体现了以下几点：

　　一、脉络清晰，有的放矢。

　　首先，我在学*第一段时就设置了一个问题，如：课题是穷人，从哪里看出桑娜是穷人？用波浪线勾画出来。让学生充分体现桑娜的贫穷与艰难；为后面的抱养孩子一段作铺垫。

　　接着，再学*第二段时，我又抛出了一个问题：桑娜明知丈夫维持一家人的生活很艰难了，为什么还要把孩子抱回家？学生纷纷思考作答，这样就自然感悟出了桑娜心灵的可贵。

　　然后，我在学*第三段时出示问题：渔夫归来后是怎样对待这件事？学生讨论交流，准确把握了渔夫的心理变化。领悟了他的善良本质。

　　最后，我在总结时设置了第四个问题课文是表现桑娜和丈夫善良的美德，为什么以穷人为题体会课文所揭示的时代背景和桑娜和丈夫的难能可贵。感受到作家的写作技巧所在。 这样，整堂课环环相扣，流程完整，一气呵成。

　　二、剖析心理，体会人物的真情实感。

　　桑娜抱回了孩子后那一段心理描写很出色，我让学生反复品读体会桑娜的心理变化，前三个问号和中间的省略号，后面的三个感叹号的朗读作了必要指导，领悟桑娜由担忧犹豫到坚定果断的'矛盾心理。我概括出桑娜是先想后做，沿着她的思想轨迹看到她善良纯朴的一面。接着，渔夫听了西蒙的事后那一段话也是重点。我在学生研读之后，抓住两个嗯揣摩渔夫在思索，在担忧的心理；再抓住熬过去的熬字，感受渔夫为了抚养两个孩子已经做好付出更多的艰辛，准备过更艰苦的日子的心理准备。我概括出他是先做后想，同时让学生比较桑娜的先做后想，心理过程不同，但他们同样具有一颗善良的心。

　　三、有感情的朗读促进对文本更深的理解。

　　我对重点段作了重点引导。如：桑娜看到西蒙悲惨的死去，用低缓的语调，怀着沉痛的心情来读；西蒙的两个孩子香甜的睡觉的可爱样，怀着喜爱的心情来读，这样一悲一喜能给人以强烈的感受，进而体会桑娜的先做后想是出于善良的本性。再如：桑娜与渔夫的对话，学生分角色读，更好的揣摩人物的心理。加深对思想感情的理解。还有，桑娜抱回孩子后的心理也是朗读的重点，桑娜的担忧、犹豫要读得缓慢，重在疑问；最后一句要读得短而有力。

　　当然，这只是我一次小小的尝试，还有许多改进的地方。主要的是让我明白了。课堂教学重在敢于探索，不断反思，在每一次反思中有所收获，取得进步！！

　　《穷人》第二课时的教学设计了四个环节——激趣入境、放飞思维、合作研究、个性创作。课堂上学生显示出了前所未有的积极性，写出来的作品也具有较高的水准。他们那丰富的想象中闪烁着“祝好人一生*安”的美好心愿，表现出憎恨黑暗社会的品质；在描写方法上，注重了人物心理的'刻画，充分运用了对比的写作手法；创作的内容更是长而生动，全班有十三位同学超过一千五百字。我也怀着激越的情怀收集了八位学生的作品，出了一本《续写穷人》向本校各位同仁推荐，得到一致好评！为何能取得如此大的成功呢？我认为其关键在于建立了*等的师生关系，唤醒了学生的创作意识，激发了学生的创作热情，坚定了学生的创作信念。具体体现于以下四种教学观：

　　一、对话的教学观。

　　教师把学生看作大作家，并虚心向学生学*，师生双方互相承认，互相赋予*等与尊重，共同参与学*的交流，体现了教学的对话观。教师不再仅仅去教，而且也在通过对话被教；学生在被教的同时，也在教。预先设定的程序被打破，只有情境化的生活存在，没有问答仪式，只有思与思的撞击，心与心的接纳，没有尊卑之分。

　　二、探究的教学观。

　　教师让学生根据课前收集的资料结合课文进行研究，使学生不仅掌握了知识，而且培养了对大量信息的搜集、分析、判断和运用的能力，

　　增强了实践能力，提高了语文素养。

　　三、合作的教学观。

　　教师让学生带着问题在小组中讨论，合作中探究。使学生在独立探索的基础上，通过相互启发，使自己的见解更丰富、更全面。同时，其合作能力，创新能力和实践能力都得以培养。

　　四、开放的教学观。

　　预*时，教师让学生在课前搜集关于列夫·托尔斯泰的资料；讨论时，放飞学生思维，任凭学生自由想象；*作时，不规定完成时间等。充分体现了开放性，使学生的思维自由地驰骋于广阔的天地间。摒弃了课堂的种种“禁令”，教学没有指令性，学生从多角度，多方面探求知识，创新思维得到了极大的发展。

　　第一课时教学反思

　　在教学《穷人》中，我努力创设民主、*等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的领悟。

　　第二课时教学反思

　　这篇课文围绕课题，从穷人桑娜和渔夫人穷心灵却很富裕的对比描写中赞扬了广大穷人善良美好的'品质。无论是从作者的写作手法上还是从情感的体验上引导学生在课文结束进行一个整体回顾是必要而且必须的。用学生开课前的一个提问就能很好地解决这个问题。“作者为什么要以《穷人》为题?”学生定能从几个方面对课文进行一个很好的总结和回顾，此时老师再设计一个开放性的话题：“渔夫掀开帐子，看见西蒙的两个孩子，又会和桑娜说些什么?他们以后又会发生什么事?请你发挥想象续写这个故事。”学生带着意犹未尽的情绪和开放的问题结束课文学*，又带着新的思考走进新的课堂，不正是我们追求的教学境界吗?总之，通过这篇课文的教学。使我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。作为教师我们应提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

　　《穷人》一文在单元教学中理应要读懂课文，体会情感。同时要再次深入地去领悟作者透过环境描述、人物言行、心理描述的句子，去抒发完美情感的方法。在本文的教学中，抓住环境描述、人物语言、心理描述的句子去分析人物的内心世界和品质，始终是1条主线和抓手。

　　在本课的教学中，整体思路分为明白《穷人》的“物质贫穷”以及“精神富足”这两大部分。由于文章比较长，明白起来有必须的难度，为此，在预*的时候我让学生“根据人物的主要活动”来划分三部分进行明白。这几部分资料的概括把握能够帮忙学生整体去感知全文。在品味“物质穷苦”的部分上，我设计的是让学生自行读文章，在1~2自然段中找到相关的句子体会穷人的'“穷”。从学生的回答上看，学生能够从生活条件、工作环境中体会桑娜一家的穷苦，并由环境描述中确实地体会到了作为穷人的那种悲惨的境地。为了到达更透彻了解穷人的境况，营造悲凉的气氛，我再让学生从描述寡妇西蒙的句子延伸开去，想象一下作为残缺的穷人家庭的生活会如何更加的凄惨。

　　对“物质贫穷”的品味越到位就越能到达表现“精神富足”的目的。其实，在品味环境描述的过程中，学生不但体会出生存环境的恶劣，同时也体会到穷人在困境中持续的那种完美的品质。对穷人的善良、勤劳的品质有了初步的了解。而品味精神富足部分，重头戏在于品味人物的语言以及心理的描述。在此环节上，主要抓住桑娜的复杂心理，原意是用朗读、品味的形式去体会其中的忐忑不安以及矛盾心理中的坚定。在领悟中学生是能够必须程面地体会到桑娜那种义无反顾地帮忙穷人的爱心与同情心。可对人物那种矛盾心理，以及复杂心理的原因却是无法明白到位。因此，对一些关键词句的明白仍然是不够透彻。而之后体会渔夫与桑娜对话的环节中，学生始终也无法模仿出文本的味道。因此在末段的对话中，虽然抓住了“熬”字进行体会，但对渔夫那种善良、宁可吃苦也要助人的精神的体会就不够深刻了。

　　细想开来，为何在品读“物质贫穷”的部分，学生会较有感触，而对“精神富足”部分的明白却有些阻滞。原因之一是始终没有让学生进入情境的朗读，对篇章长的文段没有引导学生抓有效信息，进而朗读不到位，从而也没有对关键词句进行透彻的体会，这就导致了一知半解的局面。

　　《穷人》是部编教材六年级上册第四单元中的一篇课文。课文主要讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。

　　一、抓住核心问题，实现长文短教

　　这篇文章篇幅较长，在有限的时间内实现“长文短教”，是阅读教学中的一个难点。如果像以往的教学那样，按课文顺序串讲串问，结果肯定耗时低效。这就要求教师备课时要抓住开放的思维空间、牵一问而动全篇的核心问题，引导学生进行探究学*。

　　在反复研读教材的基础上，我设计了这样一个核心问题：“文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？”以此问题放手让学生阅读批注，学生在充分自学的基础上，汇报时自然把目光集中在桑娜和渔夫的表现上（即文中的重点段落），此时教师及时抓住学生生成的资源，引导学生品味文字，感受桑娜的善良，进而在多种形式的朗读中，尤其是在把课文中相关语段重组朗读的过程中，引导学生将理解课文资料，感受人物品质，体会表达方法无痕地结合起来，真正做到了阅读教学所提倡的得意、得情、得法。

　　二、注重读中领悟，学*表达方法

　　“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁，所以教师在课堂上应让学生充分的品读、感悟。在本节课的教学中，我十分想构建一个富有个性化的阅读教学，使学生的思维在广阔的空间里自由飞扬。所以整个教学过程中，我始终立足文本，注重以读为主，以自我的情感感染带动学生，努力引导学生在读中理解资料，读中品味语言，读中领悟方法。要帮忙学生在学*中不仅仅理解资料，并且悟到以上写法，最有效的解决方法便是读。

　　文中桑娜的心理活动描述既是教学重点也是教学难点。在教学这一环节时，我设计了这样几个层次：

　　1.在学生自学自悟的基础上，经过朗读引导他们体会桑娜当时的复杂心境，感受她的善良品质；

　　2.借助课件，从省略号句子的正确朗读中，体会省略号对表现桑娜复杂内心活动所起的作用；

　　3.结合上文对桑娜家庭环境与自然环境的描述，经过对相关句段的重组朗读，进一步感受人物的完美品质；

　　这样的教学过程，读的目的'性很明确，贴合学生结合人物心理活动描述，感悟人物品质的*惯与规律，遵循了在联系中读懂文本的语文学*方法。把感受人物品质与学*表达方法紧密结合起来，使学生既“读进去”又“读出来”，阅读教学取得了必须的实效性。

　　当然，由于自我的本事和水*有限，教学中还有一些不尽如人意的地方。如：我虽然有意识地进行了读的训练，但学生读得还不够充分、畅快，源自教师对读的指导方法还有待提高。此外，及时捕捉课堂生成资源，进行有目的的引导，教师语言还不够准确精炼。今后我将继续努力，不断提升自我的教学水*，从而真正实现以学定教、以学导教的最佳境界。

　　《穷人》是部编教材六年级上册第四单元中的一篇课文。课文主要讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。

　　一、抓住核心问题，实现长文短教

　　这篇文章篇幅较长，在有限的时间内实现“长文短教”，是阅读教学中的一个难点。如果像以往的教学那样，按课文顺序串讲串问，结果肯定耗时低效。这就要求教师备课时要抓住开放的思维空间、牵一问而动全篇的核心问题，引导学生进行探究学*。

　　在反复研读教材的基础上，我设计了这样一个核心问题：“文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？”以此问题放手让学生阅读批注，学生在充分自学的基础上，汇报时自然把目光集中在桑娜和渔夫的表现上（即文中的重点段落），此时教师及时抓住学生生成的资源，引导学生品味文字，感受桑娜的善良，进而在多种形式的朗读中，尤其是在把课文中相关语段重组朗读的过程中，引导学生将理解课文内容，感受人物品质，体会表达方法无痕地结合起来，真正做到了阅读教学所提倡的得意、得情、得法。

　　二、注重读中领悟，学*表达方法

　　“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁，所以教师在课堂上应让学生充分的品读、感悟。在本节课的教学中，我非常想构建一个富有个性化的阅读教学，使学生的思维在广阔的空间里自由飞扬。因此整个教学过程中，我始终立足文本，注重以读为主，以自己的情感感染带动学生，努力引导学生在读中理解内容，读中品味语言，读中领悟方法。要帮助学生在学*中不仅理解内容，而且悟到以上写法，最有效的解决方法便是读。

　　文中桑娜的心理活动描写既是教学重点也是教学难点。在教学这一环节时，我设计了这样几个层次：

　　1、在学生自学自悟的基础上，通过朗读引导他们体会桑娜当时的复杂心情，感受她的善良品质；

　　2、借助课件，从省略号句子的正确朗读中，体 桑娜复杂内心活动所起的作用；

　　3、结合上文对桑娜家庭环境与自然环境的描写，通过对相关句段的重组朗读，进一步感受人物的美好品质；

　　这样的教学过程，读的目的性很明确，符合学生结合人物心理活动描写，感悟人物品质的*惯与规律，遵循了在联系中读懂文本的语文学*方法。把感受人物品质与学*表达方法紧密结合起来，使学生既“读进去”又“读出来”，阅读教学取得了一定的实效性。

　　当然，由于自己的能力和水*有限，教学中还有一些不尽如人意的地方。如：我虽然有意识地进行了读的训练，但学生读得还不够充分、畅快，源自教师对读的指导方法还有待提高。此外，及时捕捉课堂生成资源，进行有目的的引导，教师语言还不够准确精炼。今后我将继续努力，不断提升自己的教学水*，从而真正实现以学定教、以学导教的最佳境界。

　　核心提示：教学中，我希望学生通过课文内容，感受主人公桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良，学*他们宁可自己受苦也要帮助他人的.美德。

　　教学中，我希望学生通过课文内容，感受主人公桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良，学*他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

　　一、成功之处

　　1.整堂课注重基础知识的训练，在讲课时把字词句的训练，句式训练，标点符号的运用。人物描写等方面内容穿插在教学中，让人觉得实在、不空洞。整堂课节奏明快，水到渠成的活跃了课堂气氛。

　　2.注重人物的心里活动。从桑娜的心里活动变化过程中体会她的品质，老师先让孩子们读课文，找找哪些词句是描写桑娜的心里变化的。再让他们细细品读这些句子，通过学生的交流以及老师的引导，让学生从句子中体味到桑娜矛盾、犹豫、坚定的心理变化过程。从桑娜这一系列的心理变化过程中感受到她的善良、爱心。

　　二、不足之处

　　当然，一堂课也不是完美的，总会有那么一些遗憾，这堂课值得探讨有对学生朗读指导还显不够。

　　三、改进措施

　　1.从读中感受，从感受启发。

　　2.让课堂上的语言技巧富有激励生动，会激发学生求知的欲望，学生敢说、有说、会说，才能活跃课堂气氛，也会让课堂教学更精彩。

　　《穷人》是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚

　　桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

　　在本文的教学上，我力求让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学*他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美

　　德。首先，我在教学开始时采用引导学生围绕课题提出问题，激发学生阅读本文的兴趣。如，“为什么用‘穷人’做题目？”然后让学生带着问题把课文读正确、读通顺。在学生读通课文后，我让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事。然后，让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。其次，在教学的过程中，我注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话，让学生联系上下文理解桑娜这样做的意义，从而体会桑娜的善良品质。因为理解桑娜复杂的心理活动，既是教学的重点，又是教学的.难点，所以，我让学生用充足的时间朗读描写桑娜心理活动的语句，让学生想象：桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？接着让学生再读读描写心理活动的语句，了解省略号的作用。最后通过多种形式的朗读，进一步体会桑娜的崇高品质。此外，在教学的过程中，我还注重加强学生的感情朗读。指导学生有感情地朗读好桑娜复杂的心理活动与她和丈夫的对话。

　　因为课后小练笔是续写《穷人》。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？这些问题牵动着学生的心。因为学生*时较少练*写续写，因此，在教学时，我先告诉学生续写时要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的思想品质不能发生本质的变化。接着鼓励学生大胆想象和创造。因为，这个故事非常感人，学生对《穷人》这篇课文已经产生了浓厚的兴趣，他们非常关注接下来的结局将会是怎样的。于是，我创造机会举行《穷人》续写交流会先让他们进行小组的交流，说说接下来的情节将会是怎样的，然后让他们继续展开丰富的想象，写下一篇又一篇精彩的续写，从学生交上来的文章中，我欣喜地发现原来学生的想象能力是如此丰富，他们充满爱心，给予桑娜一家非常美满、幸福的好结局。

　　教材简析：

　　《穷人》是六年级上册中的一篇课文，作者是俄国作家列夫．托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。全课思想内容有以下两个重点：

　　1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨；

　　2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。

　　教学目标：

　　1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学*他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

　　2、通过划出感动的语句并写出简单的感受，培养学生自主学*的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点和难点：

　　感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学*他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、故事激趣导入

　　1、同学们，今天老师要给你们讲个故事，故事的题目叫《小熊找水》

　　2、课件出示熊妈妈的两句话，扣紧“善良”

　　在别人需要帮助的时候给予帮助。——善良

　　在自己迫切需要帮助时，还主动帮助别人。

　　——善良

　　3、这节课让我们继续走进《穷人》这篇课文，走进桑娜和渔夫的内心世界。感受穷人的善良。

　　二、研读文本，感悟人物品质

　　请大家默读课文8--11自然段，划出让你感动的语句，自己读一读，简单地写一下感受。

　　1、指名读划的句子。

　　2、出示课件

　　“她的`心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

　　（1）学生交流感受。你特别从哪个词中体会到的？ 板：非不可

　　（2）“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）

　　（3）为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）

　　（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可呢？（善良的本性）

　　小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可。她真是太善良了！

　　谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点词）

　　指名朗读（2—3人）

　　让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良。

　　3、出示课件

　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”

　　学生交流（2---3人） （桑娜的心理极其复杂、善良等）

《错过》教学反思菁选（扩展7）

——历史教学反思菁选

历史教学反思

　　身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的历史教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　通过*一年的高中新课程历史必修二教育教学的实践，我有如**会，与同仁商榷。

　　第一、高一历史必修二以经济史为专题，经济决定政治，经济基础决定上层建筑，帮助学生理清线索，突出中国古代经济史、中国*现代经济史和世界*现代经济史发展历程的基本线索。

　　第二、帮助学生辩证地分析、比较、评价历史事物、历史现象及历史人物。授人以鱼不如授人以渔，教给学生辩证的、历史的思维方法，即一分为二，全面地、客观地、辩证地评价历史事物、历史现象和历史人物，突出其积极作用和消极作用，是利大于弊？还是弊大于利？是功大于过？还是功过参半？例如辩证地评价重农抑商政策、***模式、经济全球化……

　　第三、加强学生解题能力的训练。

　　主要是加强历史选择题和材料解析题两大题型的训练，具体做法：一是注重了同步辅导的课堂训练，及时练*巩固新知；二是注重了单元、阶段及期考模拟试题的自测训练，教师及时讲评。

　　第四、注重培养学生的情感态度与价值观。

　　如讲到?罗斯福新政?，给学生介绍罗斯福这个历史人物，罗斯福总统是一位杰出的美国总统，是唯一一位终生坐在轮椅上的美国总统，但他身残志坚，为美国经济的恢复与发展，走出三十年代大萧条的困境做出了卓越的贡献，其成就在美国总统史上仅次于华盛顿与林肯，受到美国人民的怀念与尊敬。请牢记他的名言：“我首先表明我的坚定信念：我们唯一值得恐惧的是恐惧本身。”其不畏艰难险阻，迎难而上的精神值得后人学*，培养学生形成正确的'价值观、人生观。第五、继续自主探索——合作探索的教学方法，注重激发学生学史兴趣及探究历史的求知欲。

　　第六、注重发挥多媒体电脑教学优势，精心准备课件，力争做到课件最优化，把文字、图片、地图、表格、动画融为一体，讲练结合。

　　第七、有机引进远程直播课，采取拿来主义，听名师讲课，吸收其优点，为我所用，即“以人为镜，可明得失”。

　　第八、教学生读熟课本。“书读百遍，其义自现”，注重教给学生背记+理解+运用=收获。

　　第九、针对高一学生自控力较差的弱点，与学生约法三章：凡是上课、自*讲闲话、做闲事、闲思者写出说明书。变检讨为说明，培养学生养成良好的学*、生活*惯（即养成教育）。

　　第十、以说服教育为主，忌体罚与变相体罚学生，尊重学生人格，忌讽刺、挖苦及辱骂学生，对学生“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，不做教书匠，而要做教育家。

　　第十一、在教育教学实践中，要多学*、学无止境，多反思，宁静以致远。多虚心听取学生、同行的意见与建议，教学相长，谦虚谨慎，与时俱进，善于开拓创新，最终获得教育教学教研的最大限度的成功

　　“一支粉笔一本书”，教师讲重点，学生划重点，考试考重点，一味的“满堂灌”自然提不起学生的兴趣。此刻，各学校电化教学手段都比较齐全，教师应当充分利用多媒体、投影仪、录像片等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学*兴趣。

　　在教学设计上，能够采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，唤起学生的学*兴趣。有条件的学校，还能够让学生走进历史遗迹，走进历史博物馆，搞社会调查，让学生体验“走进历史”的真切感受。

　　第三，多角度创设问题情境，激发学生的求知欲、探究欲和思维的进取性。历史课堂提问应当摒弃那些只做“是”或“不是”之类简单确定的缺乏思维性的问题，多设置思维含量高的有效问题。

　　一是要设置揭示教材隐性知识的问题。所谓隐性知识就是教材中隐含的.、并非一目了然的知识点，如知识的实质、知识的区别和联系等，将这些知识点以问题的形式提出来，有必须的深度，既能提高学生的探求兴趣，也能培养学生的综合、分析本事。

　　比如，让学生分析康有为和孙中山思想的不一样特点，并分析产生这些特点的原因，就能够有效地激起学生探究的兴趣。

　　二是要多设置一些指向明确，贴合学生思维实际的小切口、深分析类问题，避免那些大而空的问题出此刻课堂上。举例来说，讲授唐朝晚期的历史时，让学生分析“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之”这句话是否正确为什么就是小切口深分析的题目，思维含量相当高。

　　经过这么一个问题的剖析，就能使学生深刻认识到唐朝灭亡的原因，并很好地锻炼了其历史思维本事。中学生正处于从形象思维向逻辑思维转化的时期，他们已经不满足于只是简单地、机械地记忆历史知识，而是渴求利用历史知识来分析问题和解决问题，从而提高自身的素质。

　　历史教学在进入高三以后，时间的紧迫性越来越突出了。如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在探索的一个问题。在讲五代辽宋夏金元复*课时，我作了以下一些尝试：

　　一、教学设计思路

　　结合学生实际，依据教材、教学大纲和历史新课标制定明确具体的教学目标和教学流程。在教学中，以学生发展为本，体现教为主导，学为主体的学*策略，培养创新人才为宗旨，及时巧妙地渗透了德育，重在培养学生分析解决问题的能力。

　　重点--不断夯实基础知识，提升基本技能，并进行横向联系和纵向深化，使学生对历史形成网络化认知，具备基本的应试能力。难点--培养学生的历史思维能力，提高学生对历史知识的运用能力和解题技巧，使学生具备较强的应试素质。

　　备课--从学生实际出发，注重实效；落实考点，深挖教材；联系热点，研究动态。

　　方法--以学生为主体，以启发思维为主导。双边互动，练讲结合，问答结合，充分调动学生的学*参与积极性。

　　二、教学过程及效果：

　　教学内容始终围绕教学目标，注意创设教学情境，激发了学生学*的兴趣。对教材的处理，依托教材，打破章节顺序，突出重点、难点，帮助学生理清基础知识，构建知识体系，注意挖掘教材中蕴藏的培养学生创新精神的因素。

　　（一）成功之处：

　　1、重视基础，强调知识的整体，突出主干知识、重点知识，活化历史知识，切准发展脉络、把握时代特征，提升了能力，拓展了思维。

　　2、突出体现了历史教学的教育功能，关注热点，延伸历史的发展性，以史为鉴，培养学生的人文精神。如和谐社会等学生们比较关心和感兴趣的热点问题和学*历史知识结合起来，自觉认识统一是历史发展的必然趋势，民族之间应和谐发展，改革是促进国家强盛的手段，是社会发展的必然要求。以此引导学生观察社会，了解生活，让历史为现实服务，鼓励学生关心国家大事，关注身边生活中的现实问题，激发学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，利于培养学生健全的人格，促进其个性健康发展。

　　3、教学媒体使用合理，与教学内容有机整合，真正起到辅助教学作用。

　　本节课头绪比较多，内容繁杂，学生理解记忆比较困难。为了化难为易，化繁为简，运用多媒体课件，使知识结构系统化。如复***更迭和民族融合的进一步发展时，利用图示教学法，形象直观，较好地展现了知识间的内在联系，减轻了学生记忆负担，巩固了基础知识，又节省了时间，加大了课堂的知识容量。

　　4、教学过程中，注重对学生进行学法指导，运用启发式，问题教学法和图示法，以及歌诀记忆法等解决教材重难点内容，如歌诀记忆法就利于学生记忆所学知识，培养归纳问题的能力。授课时适时联系地理知识和政治理论，及利用文学作品《天龙八部》和***的.《沁园春雪》结合历史知识，设计开放性的问题，既能激发学生学*的热情，又有利于拓展学生的思维，也适应了文科综合考试的需要。

　　5、教学环节衔接自然恰当，反馈训练的设计，考虑到层次性、开放性和教育性。

　　（二）不足之处：

　　1、如果说本节课的教学有缺憾的话，就是还没有完全脱离传统的教法，课堂教学没有完全放开，再多给学生发言讨论的机会和时间，课堂气氛再活跃一些就更好了。

　　2、在教学设计中贪多，课堂知识容量过大，时间分配不合理，授课有前松后紧的现象。

　　总体说来，通过这次公开课，不管是老师还是学生，都收获不少，对以后的学*、工作将有很大的帮助。我将继续探索开放高效的课堂教学复*模式，在继承传统教学理论和方法基础上发展和创新。

　　在我们走入新课程的这段时间，我对自我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对以往被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

　　一、教学中要转换主角，改变已有的教学行为。

　　（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学*的组织者。

　　（2）教师应成为学生学*活动的引导者。

　　（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学*的参与者。

　　二、教学中要“用活”教材

　　三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

　　教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，经过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学*”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的'知识。仅有经过反思，教师的经验方能上升到必须的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？

　　自我提问

　　自我提问是指教师对自我的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思本事的提高。这种方法适用于教学的

　　全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在理解新知识时会出现哪些情景”，“出现这些情景后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不一样的学*方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师能够这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还能够进一步改善”，“我从中学会了什么”等。

　　行动研究

　　行动研究是提高教师教育教学本事的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学*理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应当研究的问题。问题确定以后，我们就能够围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最终撰写出研究报告。这样，经过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学本事和教学水*必将有很大的提高。

　　教学诊断

　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断能够帮忙我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师能够经过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。

　　交流对话

　　教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“*均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。

　　案例研究

　　在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，经过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既能够对课堂教学行为作出技术分析，也能够围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还能够就其中涉及的教学理论问题进行阐释。经过典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少研究学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自我的教学。

　　观摩分析

　　“他山之石，能够攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不一样，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发事件，会如何处理……经过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。

　　总结记录

　　一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改善；学生的进取性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供给了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

　　综观*年来的中学历史教学，让人忧思：历史课极不受重视，被视作“副”课，学生认为学历史是难记难背难思维，是政治说教，学生宁可多做一道数理化题目，多记一个英语单词，也不愿意多花一会儿时间在历史上，学生对学历史心生厌倦，兴趣索然。我认为应从如下几方面入手解决问题

　　一、以新的教学方法和思路去教学

　　1、教材资料的问题化

　　把学*知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。教师能够从以下几个方面进行操作：把教材资料变成问题的“链接”;引导学生凭借自我的努力(尝试探索、合作等)一个个地进行问题求解;在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。

　　2、教材资料的结构化

　　教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，而不能“见树不见林”。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的，所以教师在教某部分知识时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，教师能够提出教材资料的“纲要信号”，也能够利用“先行组织者”，还能够指导学生自我结合相关知识构建知识系统框架。

　　二、正确处理资料和形式之间的关系

　　教学时，教师利用一个简单的道理，或者一个知识点引出一个知识串，构成一个知识网，让学生能够举一反三、触类旁通，那才是高明的'教师。这就需要教师在教学中正确处理资料与形式的关系。

　　首先，教师要选取那些最实用，具有说服力和感染力的典型事例，选择的典型材料、事例真实可信，能够逐步展开并深化和升华主题，增强表达效果。

　　其次，采取生动活泼，学生能够理解的学*方法和形式，调动学生的进取因素，使他们乐学爱听。

　　场采用如下方法：1开门见山、直接入题2认真组织、全员参与3形象化的语言，增强直观性、情感性4组织过程严谨、完整有序。从设计、准备实施到巩固延伸，构成完整体系5巧妙结尾、引人深思。

　　三、经过本课教学，我更深刻认识到教师在备课是不光备教材、课本，还要备学生。

　　课无定课，能够说有一千名教师就有一千种教学方案。通常意义上的备课，既备教材又备学生，只能是对普通意义上的学生共性进行预先研究，但教学对象的多变性与教学对象个体的复杂性出乎教师备课前的教学设想。所以，课堂上常会发生一些意想不到的“小插曲”。如果教师一遇到这些“小插曲”就感到束手无策，甚至摆出师道尊严的架子来压制学生，这恰恰反映出教师无能。而课堂上的闪光点往往体此刻教师对这些问题的表现的机智上，而这些机智是我们写在纸上的教案无法体现的。

　　教师要加强专业素质，拓展知识面，深挖教材，仅有这样，才能在课堂教学中以不变应万变，提高教学质量。

　　在学生眼里，教师都是有丰富专业知识的人，著名的“要给学生一杯水，教师就应当有一桶水”的论断也说明了教师具有的专业知识水*的重要性。

　　总之，社会在发展变化，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，努力设计好教学资料，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。

　　优点：

　　1、本节课我始终贯彻教学设计的思路，围绕设定的三位目标进行教学。采取“先学后教”的教学模式，注重引导学生进行分组讨论，合作探究，充分给学生提供思考的空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。教师由传统的知识传授者转变为学生学*的`组织者。充分发挥了学生的积极创造性。

　　不足之处：

　　本节课是新生刚接触的第一节历史课，虽然我充分利用教材的文字和图片进行教学及引导学生学*，但是没有能够有机的融合在一起，在引导学生了解北京人和山顶洞人的模样时不够到位，所以学生对这方面的知识了解不够，这是今后自己需要改进的地方。

　　本节课《殖民扩张与民族**运动》安排在第七单元第20课，继《资本主义的扩张》之后，旨在突出世界资本主义力量的发展是建立在对殖民地国家和人民的奴役和掠夺之上的。面对苦难，拉美和亚洲人民纷纷展开反对殖民统治、争取民族独立的民族**运动，沉重地打击了殖民统治者，也为被压迫被奴役民族指明方向。本节课包括两部分知识，一是殖民扩张，另一内容是民族**运动（拉美和印度人民的民族**运动）。本节课我很注意利用各种资料包括文字资料、各种地图，引导学生自行去阅读、分析有关资料和图片，把握玻利瓦尔在整个拉丁美洲获得独立的历史作用，分析出英国殖民者通过东印度公司对印度的殖民统治及其给印度带来的灾难。让学生学会正确评价历史事件与历史人物，评析被侵略、被压迫民族的反抗斗争。形成初步辩证法的思维方式。一节课上下来，感觉学生能力方面确实得到了一些提高，特别是对殖民扩张对欧洲、非洲、美洲的影响，有着较深刻认识。而且我本人认为让学生带着问题先看书，对我们历史与社会课的'教学相当重要。

　　课后反思：

　　有关新航路的开辟，知识点多，不易梳理，所以我在教学中，以新航路开辟的过程为主线，辅之以地图和文字等材料，使学生对于新航路的开辟这一重大历史事件有了更加系统的认识，较好地实现了融能力培养于史实掌握之中。从教学效果看，由于材料的分析说明比较清晰，学生对知识的掌握比较到位。

　　值得注意的是，在新航路开辟的过程中引用的关于哥伦布和麦哲伦的两段材料与教材中的内容重复较多，虽然起到了相互印证的作用，但在教学价值似乎不是太高。

　　历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的本事，所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我经过对新课标的学*，根据中学教材的资料编排突出了对这种本事的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。

　　首先是教师观念的转变。历史教师要转变的第一个观念是：历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的`影响，历史教师过分强调历史知识的教学，不注重分析。这次中学历史教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名历史教师，是应当懂得如何在这两点找到一个*衡点。值得高兴的是中学历史教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语本事，在言语运用中学*语言。

　　教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。历史是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。历史教材只是学生学*历史的基础、媒介，学生要学好历史就必须融入历史的海洋，跟上历史发展的步伐。所以我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的历史输入教学，让学生能够感受历史，能够使用历史表达自我的思想。

　　在*时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学*的兴趣，并且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学*的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的进取性。历史学*的特点决定了讨论法在历史课堂教学中的特殊意义。历史课的讨论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够讨论本课的问题，并且能够用历史发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验教师对整个课堂的驾权本事，在*时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用历史，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常督促。

　　在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简便，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应当用何种姿态应对学生。教师在不能体罚的情景下，还能采取哪些方式对学生进行教育，来提高历史课堂教学的效率，这些都是我们要思考的问题。

　　] 认知指导实践，许多教师在这个思想指导下尝试改革，出现了研究性学*、探究性学*、兴趣小组等各种行之有效的新方法，总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。

　　一、我主要从下几方面展开了教学：

　　(一)认真备课:在学生眼里，教师都是有丰富专业知识的人，著名的“要给学生一杯水，教师就应该有一桶水”的论断也说明了教师具有的专业知识水*的重要性。在备课环节，我不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。在本学期的历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，借助网络资源，拓宽知识,丰富教学内容，使教学不至于陷入枯燥乏味。课后及时对课堂教学作出总结。

　　(二)课堂教学注重激发学生思维兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑，创设有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。

　　(三)教会学生理清历史发展线索，抓住学*重点

　　历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，指导学生学会确定学*重点。我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：

　　第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容;

　　第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件;

　　第三，属于“世界之最”的内容;

　　第四，教科书上有插图，课后有练*题的内容。

　　学生掌握上述原则，就比较容易抓住教材的重点。

　　二、 在教学中存在的不足

　　1.在指导学生的学*方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

　　2.对于在学*上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

　　三、 今后需要努力的方面：

　　(一)在教学中注意激发学生的学*兴趣

　　爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学*的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学*。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学*的兴趣。

　　(二)保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣。

　　1.很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人’摇晃两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

　　2.初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中央集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权;又通过中央的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中央集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。

　　3.根据初中生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的.竞争意识，提高学生学*积极性。

　　4 .初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教

　　学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学*“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学*历史的兴趣也更浓了。 ? ?

　　5. 注意培养学生的自主学*

　　新课程要求教学应该是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我还应继续努力改变学生原有单纯接受式的学*方式，积极创设能引导学生主动参与的教育环境，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学*方式，激发学生的学*积极性，使学生能对学*活动进行自我支配、自我调节和控制，从而达到教学预期目标。初中学生天真、幼稚，该说的他们说，不该说的他们也说，有时课堂一旦放开，教师不易驾驭。可将全班学生分成几大组，自荐组长，组长负责讨论时推荐(自荐)代表发言、参与讨论。

　　6.指导学生学*历史的科学方法，掌握记忆技巧

　　我们知道时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法、趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。

　　(三) 尊重学生，营造宽松的学*氛围，是学生保持学*兴趣的保障。

　　现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的尊重时，他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响，正所谓"亲其师而信其道"。因此，在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是*心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学*气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学*兴趣。

　　总之，我们只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，遨游史海，创新思维，施展才能。才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。在课堂教学活动中，教师以“趣”为导，抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活跃学生的“思”，培养学生的“智”，发展学生的“能”。用多种形式增强课堂教学的趣味性，激发学生学*历史的兴趣，使学生有了兴趣以后就愿意去学，去探索，去求知，在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高教学质量。

　　历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位坚持不懈，勇于创新，相信只要我们能把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能，就一定能增强历史学科的魅力

　　我省全面实施新课程，新课标，高中历史教学能否实施新课程的理念、精神？如何评价？如何实施？作为一名历史教师，这是我一向在思考的问题。相信将来我的工作任务更重，挑战更多。努力学*，深入钻研寻求对策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。

　　一、以新的教学方法和思路去教学

《错过》教学反思菁选（扩展8）

——教学反思菁选

关于教学反思集锦15篇

　　身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的关于教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　六年制小语第十二册的《凡卡》，是俄国著名作家契诃夫写的一篇小说。根据该文的特点与本文的教学要求，阅读训练的重点应是：指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。教师在学法指导上应抓住以下三点。

　　一、以具体事例进行分析，使学生明细节的意义

　　 细节是文章表达方法中的一个概念，学生尚未接触过，因此在教学时首先要使学生明白其意义。这里的意义包含着两层意思，即细节的概念及其作用。

　　在讲读本课的第一段（第一、二自然段）时，宜于解决这一问题。可以采取这样的方法：让学生阅读本段，粗知其内容之后，便提出问题：在这段中，哪些地方写得最具体最细致呢？请找出有关的句子。当学生找出他担心地朝门口昏暗的神像这些句子之后，教师再问：这些句子说的是什么意思？请概括性地说出来。当学生回答后（他十分担心被人发现），教师可在黑板上板书：

　　他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了那昏暗的神像

　　他十分担心被人发现

　　接着，教师指导学生比较：前、后两组句子，哪组最能反映凡卡的心理？为什么？在让学生充分讨论之后，教师可以这样总结：大家说得对，下面的句子写得笼统、*浅，未能形象地反映出凡卡此时此刻的内心世界。而上面的句子（原课文的）能抓住凡卡担心地看门口、窗户、神像等富有特征性的细微末节来写，这就充分反映了他对老板害怕至极的心理状态。

　　在这样的基础上，教师即概括出细节的概念：像这样能抓住人或物某些富有特征的细微末节，加以细致地刻划的描写，就叫做细节。随后，教师可以让学生回忆以前学过的几种描写方法，引出细节描写有景物细节、场面细节、肖像细节、行动细节、心理细节、语言细节等几种，并简单说说细节的作用：能刻划人物性格、烘托人物心理、推动作品情节的发展、深化作品的思想、描绘作品的典型环境等。要求学生在阅读本课下面四大段时要着眼细节，体味细节。

　　二、指导学生掌握发现细节的方法

　　 要善于发现细节，就必须掌握一些基本方法。根据细节的特征，以及小学六年级学生的实际知、能水*，可以通过指导，使学生掌握如下几种发现细节的方法：

　　其一，围绕本课（或某段）中心去发现细节

　细节描写是为文章（篇或段）的中心思想服务的。作者往往在能够突出中心的地方作细节描写。因此，教学时，教师要指导学生围绕中心去发现富有特征性的`细微末节的描写。本课主要是通过写凡卡的悲惨遭遇，去揭露沙俄时代的社会的黑暗，反映旧俄罗斯人民过着牛马般的生活、悲苦而无望的呼喊。从整课着眼，便可发现凡卡做学徒时受折磨的那些细节。从某段来说以第二大段为例，主要是写凡卡想象爷爷替日发略维夫老爷守夜的情景，以及回想着农村的生活。据此内容，便可发现对爷爷的肖像、行动的细节描写，以及对景色的细节描写。

　　其二，根据本文（或某段）描写特点去发现细节

　　从全篇来说有对凡卡和爷爷的肖像、行动、心理的细节描写，有对农村、莫斯科等地的环境细节描写。以第五段为例，该段文章的主要特点是：细致地写了凡卡把信投进邮筒，以及他做了一个美丽的梦的情景。根据这特点就能发现其行动细节和心理细节。

　　其三，从写作技法中找细节

　细节描写往往运用对比、象征、拟人、比喻、夸张、简笔勾勒等方法，因此在阅读时要注意课文中哪些地方运用到这些技法进行描写，辨别这些描写是否是细节。例如第三大段中写凡卡和爷爷去砍圣诞树的情景，采用了夸张的手法，使其气氛充满着轻松、愉快、欢乐，因此这是一段栩栩如生的细节描写。

　　三、精读细嚼，深入体味

　　1.抓住重点词句，精读细嚼

　　 在本课教学中，教师要指导学生抓住细节中的重点词句，精读细嚼，领会其含意。以教学本课第三段为例，最重要的是找出描写凡卡受折磨和渴望自由的细节的重点词语：揪、揍、随手、直戮、简直、没有、一点儿、别想、只好、受不住、慈悲、离开对这些词语，教师应指导学生认真咀嚼，品味其含意揪、揍、随手、打、直戳，揭露了老板和老板娘的凶狠、毒辣、残忍，反映了凡卡的无比痛苦；别想、只好，反映了凡卡的非人生活；受不住、慈悲、离开，反映了凡卡渴望自由的心情。本段中，还有描写环境的细节和爷爷肖像的细节，都应指导学生抓住一些重点词、句来研读。

　　2.对照互比，领会妙处

　　 教师在指导学生领会某一细节的意思的基础上，把细节描写改成一般叙述性的文字，然后把两者对照互比，从而领会细节的微妙之处。

　　3.深入体味，受到感染

　　 在指导学生阅读细节，了解其意思的基础上，即要指导学生对细节深入体味：用自己的身心去感受形象，不由自主地进入细节描写的意境，使自己的心与作者的心沟通、共鸣，从而受到熏陶。还要指导学生表情朗读（或表情复述），做到：在朗读（或复述）过程中，脑子自然地浮现细节中所描写的凡卡受苦受难的悲惨情景，心理产生对凡卡的无比同情。这样，就使学生受到强烈的感染与教育。

　　再则，在学生对上述的细节理解意思之后，还可以指导学生展开联想：同学们，假如你是凡卡，在那样的悲惨境况下，你会怎样想呢？待学生回答后，教师再进一步启发：事实上，你们现在是生活在幸福的社会主义国家里。那么，在读过这些细节之后，你此时此刻的心情怎样？通过这样指导，不但使学生深受教育，而且也使他们掌握了这种对细节深入体味的方法。

　　为了让学生掌握正确的执笔姿势，养成良好的写字*惯，从开始写字那天起，我就宣布了这样一个规则：我将为写得好的同学加“星星”，到期末还要总评，看谁得到的星星最多。自从宣布之日起，每一节写字课上，同学们都听格外认真，写得格外仔细。似乎许多同学写得比老师还要好，我也适时的鼓励了他们小星星由几个到十几个，二十几个……最后几乎全班的同学都得到了小星星。只有董成阳，一颗星星也没得到，大家庭都在笑话他，怎么办？我在努力寻找机会，因为我知道他一直都努力。

　　在学*第１３课《**搭积木》这一课生字时，同学们认真地观察了生字，我范字之后，大家都在认真地书写。只有董成阳，坐在那里，欲写又止反复了好几次，我以为他在偷懒，就走过去刚想批评他，他突然站起来，“老师，‘本’、‘*’、‘书’这三个字的竖不一样，写‘本’字的时候竖的落笔重，‘*’、‘书’的竖落笔轻，你写错了。”我抬头一看，果然写成了一样的竖。听了学生的批评，我的心里不但不气，反倒很高兴。我抬高声音对同学们说：“大家听见董成阳说的话了吗？”“听见了。”“什么感觉？”“老师，董成阳说的不对，我看是一样的。”“老师，我也看见了，但是我没敢说”……，同学们七嘴八舌，议论开了，但我清楚地听出来，同学们都站在我的立场上，我让同学们停止了议论，随后说了一句：“请你们再仔细观察一下，董成阳说得到底对不对？”这一次，没有声音，我问前边的同学：“对吗？”“对”我告诉大家：“实事求是才是我们追求知识的真理，像董成阳这样的同学，是值得我们大家学*的，老师虚心接受他的.批评。”教室里响起了热烈的掌声。我知道，这掌声是给多的，更是给董成阳的。我在他的书上画了一颗最漂亮的星星，并告诉大家，他的这颗星星份量最重，我相信，凭他的这种学*精神，今后会得到许多星星的，我看到了董成阳脸上自信的笑容。

　　今天讲了二年级下册的《*均分认识》一课，蔚主任听了我的课，本节内容非常少就是认识*均分，在集体备课时，备课领导也突出指出本节课内容主要让学生经历什么是*均分，在学生分的几种情况下，追问那种分发公*？为什么公*，学生不难得出每份分的同样多，然后引出*均分的定义。

　　在执教时我也清晰的知道本节课的难点是每份和几份的区别，但带的问题实施起来有些麻烦，用什么巧妙地方法让学生能够区分得需要斟酌，我采用了做游戏的形式联系学生区分，可在分的过程中学生出现了3份和一份3个的`混淆。课下蔚主任给我指出在讲定义让学生摆出三种情况时，一定要让学生把三份用圆圈圈起来，明确3份指的是什么，还要着重指出每份指的是什么，这里凿实了下面的摆一摆自然就不会出错。经过指点让我体会到注重点要抓住时机。而且方法要得当，方法正确画龙点睛，方法错误：“（例如我让学生大量练*摆小棒，）”，就有点画蛇添足了。

　　这是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　教学本课前，我发动学生查找赵州桥的资料图片，让学生在课前对赵州桥有了充分的了解。在讲解课文时，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥凭借着什么而闻名于世呢？引发了学生探索的兴趣。在教学中做到直观易懂，如课文介绍赵州桥长50多米，宽9米多，我便一课室为例，告诉学生50米大约相当于七间课室长。其次是抓重点段想象、讲解。这篇课文从结构上讲有很强的'严谨性。第一段介绍赵州桥的历史；第二段介绍赵州桥的雄伟、设计特点及坚固；第三段介绍赵州桥的美观；第四段介绍赵州桥的历史意义。我指导学生重点学*第四段，让学生读着课文体会赵州桥的美观。通过多读让学生想象赵州桥的画面，有了深刻的体会后，再让学生看看真实的赵州桥栏板上的图片，欣赏完图片后，让学生用自己的话再次描述赵州桥的美观，学生兴趣浓厚，各抒己见，精彩纷呈。有的说“双龙戏珠”是两条龙围着一颗闪闪发亮的明珠，一边玩耍，一边抢夺。一条龙大吼一声抓住了明珠，另一条龙不服气，一个转身，巧妙地用龙尾一甩，明珠就弹向空中。他们就这样你争我夺、玩得真高兴……”学生的文字充满着自己对“双龙戏珠”的想象，表达出对古代桥梁建筑的欣赏。第二自然段，我放手让学生默读自学课文，设计问题“为什么说赵州桥是建桥史上的创举？”让学生理解了赵州桥设计的巧妙，意识到李春是一个聪明的设计者，达到解决教学重难点的目的。

　　我想要是有时间，找一座古桥（石拱桥）让孩子们亲眼见识一下就更加好了。

　　今年我担任云桥中学九年级六班的数学教学任务，的教学成绩的好坏，直接关系到下学期我校初一的“生源”问题，因此，这个任务就显得更 为重要。然而，我班学生数学成绩的现状却令人十分的担忧。虽然经过本人和同学们的共同努力，学生进步比较大，但是，随着复*的进一步深入，知识难度的加大，已有相当一部分学生由于自身能力的有限而不同程度的掉队。本人为在接下来的教学中有更大的进步，争取在六月份中考时取得较好成绩，我对前段时间的教学工作简要地作如下的分析和思考：

　　一、还要更新新的教学方法和现代教学理念。

　　新课程倡导自主、探究、合作的学*方式，追求*等、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学*的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识，形成技能，培养学生的发散思维能力，让他们学会学*，从中认识到学*的乐趣。这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发学生的学*的乐趣。

　　二、进一步营造*等融洽、师生互动的教学氛围。

　　如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的.教学氛围：禁锢的要**，潜在的要诱发，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创造潜能，我在这方面也没有做好。我班学生学*积极性不高，课堂气氛死气沉沉，上课教师提问没有学生主动发言、争取回答问题，有时教师点名让同学回答问题他们都不作声。作为教师的我，往往多是责怪学生没出息，学*不主动，而作为教师的我，没有自身找原因。这个问题我认为除了学生基础差这个客观原因外，更主要的原因是教师的教学方法不当造成的，没有真正启发好学生的思维，可能我提的问题也不一定适合我班学生的实际，没有做到因材施教，“望子成龙”的心切。所以，本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补*学生的基础知识上。尽量从学生实际出发，了解学生，研究学生，尊重他们的想法，承认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差学，降低学困率。

　　总之，为了全面提高教学质量，我在今后的教学工作中，还要在“努力”二字上下功夫。也不是说，只要蛮干就会出好成绩，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何研究学生，研究教材，探索出一种适合本班实际的教学方式。

　　在中国文化的谱系中，鱼有着特殊的地位本课首先强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行概括、夸张，从而创造出天真、古朴的鱼形纹样。

　　在教学的一开始，我通过猜与鱼有关的成语方式来引出课题《你啊念有余》，同时又拿出学生喜爱的福娃贝贝作为一个刺激点，让学生观察福娃贝贝上的头饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案，由此自然过渡到了鱼纹陶盆上的鱼纹，让学生欣赏几个代表性的鱼纹后，将陶盆上的鱼纹与年画中的鱼进行对比，“你观察到了什么不同点？”引导学生通过对比图观察得到陶盆上的鱼纹更简洁，概括，那么教师就进行小结：“中国传统鱼纹具有概括，夸张，象征等特点。”同时我又进行现场示范如何来绘制鱼纹，学生经过观察后会发现要抓鱼的基本特征就可以使鱼活灵活现了。

　　在本课中我也略微讲了鱼的基本形体结构来巩固学生的.旧知，为了使学生完成作业时更有兴趣性，我将学生的白纸剪成圆盘状，让学生把圆盘当做家里的餐盘，想想如何在餐盘上设计鱼纹，美化餐具。通过这种方式发现学生在绘制鱼纹时显的更积极些，会觉得真的在给自己家的餐具设计花纹，绘画兴趣更浓厚。

　　为了说明“克隆”的奇妙，在语言表述也很奇妙，一是把深奥的话往浅显处说，例如孙悟空拔汗毛变出无数个“孙悟空”；二是把深奥的话进行对比说，如把“有性繁殖”跟“无性繁殖”对比；三是把深奥的话进行举例说，如柳枝、马铃薯……

　　教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目标，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力，所谓“授之以鱼不如授之以渔”因而课前让学生自己利用网络搜索需要的.信息和资料，培养获取信息的能力，在授课中那个，采用让学生读说写练结合的方法，运用多媒体辅助手段教学，培养学生的团队合作意识，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，激发学生爱科学的热情。

　　开课真的是一件苦差事，从定下课题，到备课，到多次的试教，我曾多次怀疑过自己适不适合做老师，感觉自己好像越来越不会教书了。一篇课文拿在手里，想挑精华展示，却反而面面俱到，以致于教学目标的达成不能落到实处，往往蜻蜓点水。经过同事们的指点，教案改了再改，课试教了再教，教到这个星期，感觉自己对这篇课文有点反胃了，上课的激情一减再减。今天总算熬到开课这一刻，完成任务的心情着实让人觉得轻松的。现在再坐下来仔细想，其实磨课的过程虽辛苦，但收获也是不小的。

　　我今天上的这篇课文《画风》是一篇非常浅显易懂、富有童趣的'文章。“画风”这个题目引起了课本中的小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？于是，我将这堂课设计成两个版块。首先是解决“谁画风”，同时识记课文里的生字，因为大部分生字都藏在人物的姓名当中。其次就是解决“怎么画，画什么”的问题了。通过学*，学生知道了三个小朋友一起画画，积极开动脑筋，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文学到这儿，可能有些学生也有了自己的办法画风了，于是最后，我就请学生来讲讲，你有什么好办法画风。

　　以上是我设计这堂课的粗略思路，在实施的过程中，存在很多不足，其中遇到的最大问题是是朗读的指导。本堂课上，我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式，让学生领会文中小朋友的创意，懂得遇事要动脑筋想办法。但是，忽视了学生个性化的朗读。如：学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来，只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去，让学生进一步深入地理解，这样学生就会有不同的感悟，那么朗读时就会有不同的味道了。

　　这节课让我明白了课上得有多深，关键在于教材研究得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的能力，使自己更上一个台阶。

　　在执教《这片土地是神圣的》时，我感受到了学生通过收集资料信息，了解了课文的背景、印第安人的民族*性等，有效地加强了对文本的理解，教学反思《这片土地是神圣的》。本文是由一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩的演说稿，是有史以来在保护环境方面最感人置深的文章。但学生对这篇文章的背景缺乏了解，对印第安人的生活*俗不清楚，对西雅图这个地方一无所知，在预*课文时的朗诵中感情不到位。而本文的教学重点之一是体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，体会印第安人对大地的热爱。为了更好地突破难点，明确提出预*要求：学生回家收集与课文相关的所有资料，并将资料读熟。

　　学*课文时，学生将自己收集到的资料在全班进行介绍，资料有文字的、有图片的、还有最震撼眼球的音像资料，通过一系列的资料学*，孩子们明白了印第安人是一个充满了神秘色彩的民族，他们至今仍然保存着自己所特有的一些*俗，如有自己部落的.图腾，经常跳一种残忍的太阳舞向神灵祈祷，他们用最原始的方法进行狩猎，但同时他们非常热爱并尊重自己所生活的这片土地。这时同学们就能很容易地理解为什么西雅图在向白人移交他们的土地时，是那么地不舍，那么地眷念，同时对白人提出要他们保护好土地上的河流、空气、动物等的请求。学生在朗诵西雅图的话语时，能用心去读出文本的情感，读出空气的清新，读出河水的清澈，读出树木的清秀，读出大自然中的一切都是那么美好，那么圣洁。课文的重点就在同学们的朗读中得以掌握。文后我特意问学生：“现在的西雅图是什么样子呢？她受到白人的爱护了吗？”有的同学猜肯定被破坏了，袁宝鑫赶紧举手，他向我们展示了一段美丽迷人的现代西雅图城市风景，那妩媚的海岸线让我们对这节课意犹未尽，下课铃声响了许久，我们还沉浸在对文本的理解之中。

　　《热带鱼》这篇课文内容虽短小，但生动有趣，我结合了学生的实际情况，主要采用了创设情境来引导学生读儿歌，并从中开展了多种活动来达到教学目的。借助文本创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我尊重学生的爱好，在导入儿歌时，通过生动的水草和热带鱼卡片营造氛围，这样容易产生乐学的情绪。

　　在学生兴趣调动起来以后，我再出示课题，在出示课题时，教学生书写“鱼”字，分散写字难点，使学生容易记住。接着再安排复*拼音，巩固旧知。在此环节还是以“戳泡泡”和“与小鱼交朋友”的游戏创设情境。除此之外，我们还应让学生整体感知课文内容，所以我先让学生听老师有感情地读儿歌，然后再自主借助喜欢的.识字方法读儿歌和识字。读后老师检查初读情况，进行个别抽读，分组读，齐读等，积极采用师生互评方式予以正音。经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象，开始生字、词语的学*。在学*词语时，我及时发现、规范孩子的发音；通过“小猫钓鱼”的游戏，加深孩子对生字词的印象。在学*生字时，还通过拼读学过的拼音，来巩固拼读联系，激发学生学*拼音的兴趣同时。在孩子学累的时候，运用多种游戏来巩固识字，以落实识字教学。

　　公开课虽然上完了，但是我想反思并未结束。我在今后的教学中我应该在细节上下功夫。此次公开课，暴露出很多细节上处理不到位的地方，比如田字格投影的不清楚，教师示范书写出错，在指导朗读时教师应在学生碰到问题是给予帮助等等。闻名世界的惠普创始人戴维?帕卡德曾感叹“小事成就大事，细

　　节成就完美”，可见对细节的作用和重要性的认识。如果说正确的教育理念是指路的星辰，细节就是我们跋涉的一个个脚印。从当前的教育现状看来，很多时候教师们感叹教育低效，问题就出在既未仰望星辰、也不能踏实行走。而我们应在一次次的关注细节中，及时发现自己的不足，发现学生的变化，从而在解决问题中成长。

　　教《画鸡》这节课时，我以 “浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听——读——演——唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设*台，让学生在交流、表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课与艺术课的整合，享受古诗的美，陶冶情操。我主要设计了以下几个环节：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　在导入新课时，我采用谈话的方法，让学生自己谈自己喜欢的动物，激发学生兴趣，调动学生学*的积极性。采用学生喜闻乐见的谜语，创设轻松的学*氛围，使学生心情舒畅，学*兴趣浓厚。

　　二、以读激情，启发想象。

　　古诗朗读背诵是教学的重点。在朗读训练这个环节中，我采用自读、范读、同桌互读、个别读、集体读、表演读等形式，结合观看鸡冠花图片，给学生创设美的意境，体会诗句优美，大公鸡的形美、可爱，激发学生的感情。此时，许多新的念头在学生脑海闪现，充满创造热情，让学生在边背诵边表演中，去逼真模仿，在宽松活泼的'教学中，感受古诗的美，从而记住诗句。

　　三、拓展延长，留有余韵。

　　学校广播播放古诗《春晓》歌，让学生在试唱的基础上，鼓励学生试着编唱《画鸡》，体会古代诗歌的趣味性，激发学生学*古诗的浓厚兴趣，让浅唱低吟的古诗法教学，在学生的浅唱、低吟、体味中逐步深化，使学生在学*、感悟中，享受无穷的快乐。 须改进的：

　　1、课前准备不充分。如果让学生把公鸡画出来交流，便会更好激发学生兴趣。

　　2、对课外相关知识的拓展还不够充分。

　　快速跑教学一直是体育教育工作者感到头痛的问题，本人认为可以通过下列教学方法及手段进行教学，不防一试。

　　1，首先告诉学生快速跑素质练*的计划及每堂课的教学任务，鼓励学生努力去完成。例如，快速跑的素质练*，柔韧性练*，虽然单调乏味，动作难度高等特点，学生怕练*，但通过老师的引导，示范，激发，鼓励等手段，取的了较好的教学效果。

　　2，引导，鼓励，激发学生努力克服畏难情绪，做到超越自我。告诉学生快速跑练*也是锻炼意志的一种方法，并不同的鼓励形式进行，“看谁做得最好、比一比活动”。例如，为了克服自身重量的力量练*，单脚跳，高抬腿，后蹬跑等练*，以及反复的短距离跑练*。

　　3，通过游戏来练*快速跑，起跑练*中运用不同的方式，如：游戏“长江与黄河”练*中学生无形中起跑的反应速度得到锻炼。又如：利用追逐跑来引导学生进行加速跑的.练*，又如利用接力赛的形式激发学生的积极性，提高学生的奔跑能力，教学效果。

　　4，明确目标，看到差距。如：仰卧起坐定目标，告诉学生评分标准，使学生能为自己的目标去努力拼搏。

　　初步看人教版教材的“第十一章第二节质量”这节教材，与以往的质量教学相比，似乎改变并不大，但仔细思考时却发现了一定的不同。不同之处，除了将物理天*称作学生天*，将称量标尺称为标尺，将分度标尺称为分度盘以外，我感觉更大的改变是关于质量属性的教学。

　　从头到尾，包括接下来的密度教学，在教材上都没有提“质量是物体的一种基本属性”这样的话，我的理解是，对此不是不讲，而是以“想想做做”栏目出现，目的是让学生能真正理解其含义，而不是去死记硬背。

　　但在反复斟酌“想想做做”中的两个实验时，都感觉不太好，实验一完全可以用橡皮泥代替，操作起来省时方便。而最大的问题是实验二，在我的印象中，将白糖溶于水，并不能称为熔化，而应叫溶解。既然我不太赞成这个实验，所以只选一组做得快的同学做了，并简单向大家说明了原因。同时我又分别让几个小组尝试用碘加热前后，状态改变时比较其质量是否改变，粉笔头形状改变了看其质量是否改变，用同一架天*在不同位置称同一物体的质量看其是否改变。

　　从整节课上看，在必做的实验部分（小石块的质量，三个金属块的质量），学生都完成的'比较好，同时为下一节课密度的教学提供了有效数据。而在选做实验中，学生的兴趣很高，有的小组几乎能做完全部实验，至少也能做一个，大家都乐呵呵的，争先恐后的让我看数据，很怕我给否定。大家很开心，我也很开心。

　　一、在上课的过程中验证反思。

　　课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。

　　二、音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。

　　在设计教学方案时，就可以先给自己设计，这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学*民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷在备课过程中设计反思。

　　三、在课后进行各种形式的反思。

　　反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。

　　反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。

　　反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学*他们的'教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。

《错过》教学反思菁选（扩展9）

——错过的风景作文菁选

错过的风景作文

　　在学*、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的错过的风景作文，欢迎大家分享。

　　大学生总有着这样的极端。他们的大学生活竟可碌碌无为至这般境界，何不可谓为一种极端？一种闲的极端。相反的，有的人只恨不得把一分钟拆成两分钟来用。这又何不可谓为另一种极端？一种忙的极端。

　　高中那会儿，某个节日的晚上，我搭着三轮车从校外回来，途经热闹非凡的县活动中心，司机大叔只是尽责地开着车，未多望一眼外面的华光。大叔有他的家庭责任，当时的'绚烂就是他要错过的了。

　　人的一生，就有那么一些必然要错过的风景。当时想法如此，现在更甚。

　　每次在自己选择的道路上接二连三地遇到挫折，我都会先以自己的方式先发泄情绪——或大吃一顿，或到我依恋的田地散散步，或除了看视频就什么都不做，或缠着好友大侃特侃——然后以“打击我的挫折多了去了，你算老几！”的阿Q心态安慰自己，努力跨过眼前的横沟。方法也算是屡试不爽。

　　大学生总有着这样的极端。曾有人把大学比作“猪圈”。我家的猪是吃了睡，睡了吃，偶尔与同伴磨磨蹭蹭，除此之外并无他作。相信其他的猪也不会“奇特”到哪里去吧！当然除了那些被拍戏的“上镜”猪外。而如今，竟把大学比作“猪圈”！他们的大学生活竟可碌碌无为至这般境界，何不可谓为一种极端？一种闲的极端。相反的，有的人秉着“大学是要拼命的”的信念，上课、学生工作、协会活动、校内外兼职、积累人脉……经常是几乎连周末赖一下床的时间都没有，只恨不得把一分钟拆成两分钟来用。这又何不可谓为另一种极端？一种忙的极端。

　　两者或许就刚好错过了与对方的交集之外的东西。前者更趋向于无意愿，后者更趋向于无机会吧。而我，是靠*后者的。

　　所以，细想起来，我终究错过了很多。比如，同学间的疯狂游戏，校园内的众多八卦新闻……武汉是个粗犷的城市，从武汉的交通，武汉的天气就可以看出来。作为广西人的我本来是很不喜欢它的。但我不得不承认，武汉各大高校的花季确实美得难以言喻。可是我依旧没什么福气第一时间欣赏她们的美。

　　遗憾是有的，但这是我自己选择的生活，有苦有泪也不好有怨言。我的路上暂时没有安逸，所以我愿意错过玩乐的东西。既然有着这样的牺牲，那某些东西我就绝对不能错过了。不知道有类似经验的人是不是牛脾气一上来就都特别倔强呢！

　　人生可选的路太多了，一个人却多走不得。美景路路有，有的特别多。路首多？路中多？路末多？既然望不穿，看不尽，终有错过。何不淡定一点？相信有心人天不负，想得豆者就种豆，想得瓜者就种瓜。

　　有些风景，我愿意错过。与大几率的结果比起来，我乐于错过。

　　本来是不想去颁奖大会现场的，因为是一个完全陌生的环境，又是个小奖，属可去可不去型。可主办方硬性规定：不去将不发奖金、证书。其实这只是一个善意的谎言：希望大家来看看金坛，看看长荡湖……

　　其实并没有刻意地为夺奖而去编写故事，事实上那两篇故事都已经在故事刊物上留用，能够得奖也算是意外之喜。

　　尾巴一样地跟着唯一认识的一位老师的后面，悄悄地坐在写有自己名字的座位上，非常安静，故扮深沉，此种状态一直保持到大会结束。起身欲走的时候，感觉有一美女朝自己嫣然一笑。潜意识中感觉自己好像也咧了一下嘴，转而一想估计是人家认错人了，也没太在意。

　　参观华罗庚纪念馆时，遇到龙博网友、得奖专业户蒋君。蒋君很忙，匆匆别过……

　　吃饭的时候，再次遇到一个美女，也是嫣然一笑。这次看得真切，于是投桃报李，简单聊了几句，得知也是龙博的网友。随即讨了名字，心里一直默念着，可到饭吃完，名字还是给忘记了，非常汗……

　　晚上在qq上遇到沉鱼，问起叶子是否今日到过金坛。心里第一感觉是沉鱼肯定也在现场，心灵感应般，挑出现场拍的其中一张照片发出来请求确认。果然，沉鱼就是散会那会儿朝叶子笑的那位美女，可因为没得到叶子的回应，最后不得已止步。据鱼说她回家跟老公研究了半天，并把以前在杂志上的照片翻出来，最后终于确定：就是叶子。

　　沉鱼一再地强调加**：叶子，在会场我几次朝你笑，而且向前几步，你没感觉到什么吗？因为你没反应，而且也不回我笑，所以，我以为我认错了……下次我到常州，你也别理我，咱俩扯*……

　　我羞愧万分，为自己那份后知后觉的漠然。

　　沉鱼是一位很有才气的老师，神交已久。她由于身体状况不好，已经好长时间不写文了。如今再次读到她的获奖美文，那份震撼是无法用语言来形容的。其实文字是一种毒，是一种慢慢渗透于骨髓的毒，即使深受其害，也做不到完全舍弃。

　　我为博友的真情而感动，也为自己的木讷而深表惭愧。由于改不了的性格原因，我一般很少主动跟人打招呼。有朋友说我是两面人，有时会很随和，有时却又不好沟通。我为从未谋面、难得相见却又不相识的'博友深表遗憾。

　　本想去传说中的长荡湖一游的，为自己闭门造车的故事寻找一点依据，可由于路远到底没有成行。我觉得自己其实是个很马虎的人，也没有坚持争取，只是顺路逛了下华罗庚公园，拍了几张照片，发现也是美得无法言说，心里便填满了知足。

　　关于长荡湖，虽然没有亲眼看一看她的美丽婉约，也没有亲身感受她的深远柔情。可丝毫没有影响对她的喜爱和向往，长荡湖依然在梦中的某个方向，留待以后再去亲*。

　　有的风景即使错过，也不必遗憾，因为那份感觉依然存在，会随时间的增加而变得愈加深厚、愈加香醇、愈加迷人……

　　或许是因为时间太长，我都自己都不知道这十多年来到底做了多少让我记忆犹新的事情，不过应该会很少吧，那些所有的一切都没有多少的刻骨铭心，也只是淡然的一笑而过，或许是现在这种快节奏的生活让我来不及去品味，去思考，或许错过了就错过了吧，没办法挽回。这或许就是过去了吧，只是在记忆的最深处留一块最纯洁的圣地用来缅怀，那段逝去的青春……

　　初二的暑假，还是只有短短的50多天，却让我明白了很多，不管是学*生活人生都有了前所未有的领悟。

　　身为学生，知道初三，会是初中生活的巨大转折点，面临种种的加科，都会计入至关重要的中考，这会是学业也是人生的一次巨大转折。这令我不敢懈怠，暑假刚开始，便加入了题海战术，整日埋在书中，不想也不能离开，生怕漏了一点点，补*班的压抑让我十分不适应，单单一个上午，就借了一个借口，草草离开了。

　　暑假的生活，比起以往改变了很多，没了疯来疯去的玩耍，心中总觉得少了一些什么，却来不及回想就已经被厚厚的书本繁重的压力盖住，来不及去思考。

　　妈妈见我这样也时或许没有很适当的方法来安慰我，于是决定带我出去走走。终究还是没有赢了固执的妈妈，简单的收拾了一下行囊，而行囊里只是有寥寥的衣服而其他的还是繁重的书本。短短的5个小时的路程，到达了那个不是被我称做家的地方。是的，妈妈的确没有骗我，那是一个美丽的地方，有水有沙滩，还有和煦的阳光。而我的'心思去完全不在上面，那还里都是哪一条公式还没背过，那个知识点还不熟练。

　　偶然间打开好久没上的邮箱，收到了原先要好的朋友发来的一封邮件，邮件的大体内容分是这样的：“很多人只注意果实的收成是否好，却鲜有人去注意果实成熟之前，那终究会凋零的的但又无私奉献的花朵。”看到发来的邮件，不知道是什么意思，但心情却不知为何而变得前所未有的*静。

　　没有妈妈的逼迫，我踏上了那片散发着自然气息的圣地，单单躺在沙滩上，没有过多的言语，自己是静静的享受这来之不易的简单安静，忽然之间，安静被打破，原来是有人落水了，人们纷纷下水救人，几分钟后，救护车将落水的人带走了，或许是在那一刻的突然醒悟，：生活并不是只有学*，还有很多很多，是值得让我们用时间来完成的，也许也是在瞬间，明白对于邮件的理解。

　　回到家后放弃了低效率有繁重的学*压力，同样重要的内容，高效率轻松的任务。

　　有一个人，每天都走同样的路，却不知道街道两旁的树吐了新芽，栀子花散发了清香，而这个人就是我，以及和我一样的在书本中挣扎的人，只知道成绩却忘了世间还有很多东西需要做的人的。现在我明白了，而我要做的就是找回那错过的风景……

　　一切的一切似乎都像是被按了快门的速度进行着，或许是时间太快，来不及好好体会，唯一不足的是无法按倒退键，会带叫做过去。所以，珍惜吧……——后记

敬爱的主人：

　　弹指一挥间，你的朋友圈已经被自拍、晒食、晒娃、代购所充斥，于是，你揉着惺忪的睡眼，在每一条动态下面点赞。看到哪个被晒的娃特别Q，你会谄媚几句：“好可爱哦！”“萌萌哒！”看到哪段心灵鸡汤特别感人，你会毫不犹豫地点击“转发”，尽管你根本没有看完它；看到养生派的“长生不老”秘籍，诸如“两个洋葱助你活到九十岁”云云，你也会默默按下“收藏”，并天真地意淫着自己九十岁健康乐观的模样。而我，就在你的对面，默不作声。

　　不知不觉，凌晨的闹铃声已响，你的眼球里布满血丝，你的肚子也开始了“咕咕”地**。作为你书桌上的`台灯，我看得一清二楚，你从早上七点钟就被锁在这牢笼之中，把我开得炽热，险些有爆炸的危险。如今，已然是凌晨，你甚至没有抬头看一眼。请允许我好心地问一句：“你的脖子不疼吗？”

　　我知道你刚刚去廚房，泡了一碗热腾腾的方便面，为了赶时间继续和群友神侃，你一边吃着面，一边狠狠地敲击着键盘。仿佛过了一个世纪那样久，我再次看见了你，你的目光中透露出几分迷惘，我觉得你已不再是一年前的那个你了。

　　又度过了一个漫长的时辰，你终于丢下它，也关掉了我，转身躺在床上，鼾声如雷。听着你的鼾声，我有几分莫名的酸楚。好在，我炽热的身躯，终于能够好好休整一番。

　　这是一天中最宁静最惬意的时刻。我在想，那个四四方方的东西，究竟有什么魔力，能将你的内心蛊惑？它真的比毒药还可怕？疑问还未解决，我也沉沉睡去。

　　破晓之时，你居然又打开了它。我强忍睡意，往那个四方的屏幕上看了一眼：QQ、微博、微信、百度贴吧。四个名字赫然映入我的眼帘。我只是想问一问，作为一盏陪伴了你十年的台灯，你竟然对我视若无物，反而更加亲*一个与你相处仅仅一年的四方形怪物，这究竟是为什么？我的身上积满了灰，你从未擦拭；它的身上，哪怕是有一点的唾沫星子，你也会掏出手帕，将它抹得一尘不染。请给我一个理由，我正在对你呐喊着。

　　而你的耳朵，已然被两个小小的东西填充着，下面还拉着一条长长线，再往里一点，可以听到一些乱七八糟的声响。听你自言自语说，这是一个叫耳机的东西。我的呐喊声，一点点地被它播出来的声音所吞噬，一丝都没有传到你的耳朵里。所以，你自然也不会搭理我。

　　我继续歇斯底里，即使你听不见。主人，请你抬头看看我吧！那个四方形的怪物，会害了你的。你的岁月，可以没有它，但不可以没有我。难道，我们十年的友谊，却敌不过那个玩意和你一年的交情？当你放下它，抬头看看我，望望窗外之时，你的视野肯定比在那玩意上开阔得多，有趣得多。

　　我期待那一刻的到来！

　　陪伴你十年的台灯

　　不知不觉，我长大了。恍惚之间感觉自己好像错过了什么。

　　大街上，湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。雨打落在路旁的绿化带上，发出悦耳的沙沙声，和杂着雨跳到地上、屋檐上的声音，成了一曲交响乐。交响乐响起的那一瞬，街上的人们不约而同地撑起五颜六色的雨伞，从高处看去，似是开出了朵朵娇嫩欲滴的鲜花。疾行的车辆便成了水波里穿梭的鱼。

　　一下车，我撑开伞，到车子另一边给母亲打伞。母亲小心翼翼地避开地上的水洼，伛偻着身子，头也低地极低。我出于好奇，便问了句“妈，你背弯这么低做什么？”说罢母亲一笑“哎！你看我这不是*惯了吗！小时候，你才这么高，却非要给我打伞。长高了好！长高了好！”母亲说着一边用手比划着，一边眉飞色舞地给我讲我小时候的事情。我听到这里却有些心酸。

　　大雨连着下了好几天，学校里便多了几处深深浅浅的水洼，铺满瓷砖的`走廊也被调皮的细雨给侵占了，人来人往的黑脚印可苦了值日生。

　　得知母亲来学校送饭了。我雨伞都忘了拿便飞奔下楼，险些在湿漉漉的瓷砖上滑倒让调皮的细雨得逞。我顾不得躲开地上的积水，一路冲到校门口，在水洼里待着的水珠都不安分地跳到我的裤角上、鞋子里。到校门口才发现自己的鞋子、裤角全湿了，只穿一件卫衣的我在校门口饱受着寒风的凌虐，哆哆嗦嗦地等着母亲。大概三十多分钟后，母亲手提保温桶从雨幕中闯入了我的视野。我连忙迎上去，她看了眼我浸湿的鞋裤和打架的牙齿，微不可见地蹩了蹩眉，把饭放在桌子上，一言不发又出去了。我没在意，以为她出去打电话忙工作。哪知我气喘吁吁地刚爬上楼，班主任就告诉我说母亲在楼下等我。马上就要上课了，我心里有些埋怨她的不懂事。她手里提着一袋衣服，头发淋得更湿了耷拉在耳后，糊成一缕，见到我时的欣喜，脚步仓促地向我跑来。我有些愣住了，木然地看着她蹲下身去帮我穿上新鞋子，就像小时候我帮她洗脚一样，眼眶不禁就湿润了。

《错过》教学反思菁选（扩展10）

——错过初中作文菁选

错过初中作文

　　无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的错过初中作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　生活起起落落，成长磕磕碰碰，前行途中迷迷失失，然后，一些事情，一些人，一晃而过，只留下一声错过的感慨。

　　忆起儿时的玩伴，如今已各分西东，或许只剩些许模糊的影像。但搜索记忆。倒退，闪过一些画面，最深刻的竟会是想过却又错过的一些情景。让人黯然。

　　一路走来，谁人不曾经历错过的伤痛。忆起过住，浮现错过，不能么?

　　所以说，老天还是很善良的。时间的帐幔将伤口掩盖得更隐秘，时间的创药会让伤口缓缓愈合。之后，尽力压抑它的痛楚，不让它那么锥人心口。

　　可是，只怪这个世界对称得太完美。既然他对你施于了善心，那么，残忍便会不期而至。

　　所以，戏剧性的错过又会一遍一遍地鸣锣开幕，只是，时空距离会逼得更*，效果会显得更立竿见影。

　　正如上一次赶车，明明就是眼前的路，路上的车，一切都*在咫，可就这一步，一秒，错过，咫尺天涯，然后听着刺耳的鸣笛声一直在耳边萦绕，在心头打鼓。仰天，天是那么蓝，看水，水也是如此的绿，可为什么唯独留下路旁人;无奈地踱过。

　　如果给错过的`后果一个轻重的尺度：记忆的错过是小痛，面前的错过应该是很揪心的大痛了，想想在生命中挣扎的人，就会是一个很好的例证。那对于那些即将面临却犹有选择的错过呢?我想会更沉重。正如草籽在钻出地面过程中将出未出的情景，生，或死?正如花苞将开未开的情景，芬芳，或凋亡?

　　是选择存心的美好与后伴的遗憾共存，还是当时的惨淡与事后的酣畅共存，一个棘手的问题。

　　一种错过，无数结果，个个棘手。看来，错过的存在本身的确就是一个天大的过错。

　　人的一生总都是忙于“奔跑”，从不会停下来慢慢欣如赏，从而错过了很多值得去留意的风景，如果你静下，会得到许多不同的感悟。

　　风景优美，这是只看外表，而那有灵魂而你发的美，需要你用心去感悟的。

　　清晨，我和家人去登山，那高耸的山仿佛在藐视我们的渺小不堪，于是，在此，我向它发出了挑战。可是，一路上，家人仅仅在散步，谈心，交流，还时不时的观赏周围，我在后面心急焚，切，不就几颗破树破草吗？有啥好看的，想到这里，我便快步冲向前方，感受着风从我耳边刮过，树在我身后飞快倒退的快感。渐渐地，我气喘如牛，坐在一块大石头上等待着家人的.来到。渐渐地十分钟过去了，一对有一对的幸福家庭从我身边走过，他们在嬉笑，在心与心之间的交流，一种不能用言语来满足感在心中蔓延，恍惚间，我明白了，这叫幸福，望着他们渐隐的背影，身旁那一颗颗高大的松树，五颜六色的花朵在默默地伴着他们前行，我明白了，山顶总有一天你会踏足，如果你忽略了身旁那一道道优美可贵的风景，那么你将会终身遗憾！

　　站在山的顶峰，俯视着山下茫茫的一片，依稀可见山下那蜿蜒的山道，青青翠翠，回想在沿途经过路过的一道道绚丽的的风景线，别有一番滋味！

　　风景，山高月明，绿影湖清，明媚的风景；雨落窗前，枫叶飘下，灰暗的风景。风景，可大可小，可明可现，可丑可美，独一无二的灵魂正述说着它自己的风采。路途没它作伴，岂不感觉寂寞？

　　人生如赛场，一旦停下就代表了失败，而沉浸与失败中的我们，却与那纯洁的风景擦肩而过，正所谓，慧眼识好景，难道不是吗？

　　我们从未停歇过行走的脚步，所以一直在错过。——题记

　　那些年，我们跑得很快，忘了观赏沿途的风景，也忘了拉着手一起前行。

　　那些年，因为青春，我们狂傲不驯、倔强不羁；因为懵懂，我们红着脸颊偷偷注视着另一个人；因为年少无知，我们错过了最美的时光。

　　曾经错过的那些年里，我们因为淘气而被称为“终极一班”，也因此没有几个老师愿意教我们；我们团结得像是亲生的兄弟姐妹，我们所向披靡，一起战斗，也一同分享着失败成功，荣辱与共；我们用微笑面对你我，面对曾经的一切。

　　但因为一次考试，在那个夏天，我们不得不分离。

　　我们不再一起奔跑，而是走上了自己选择的道路。

　　于是，曾经的回忆便一点一点涌上心头。

　　或许那些年是虚度了，没有好好用功，没有珍惜什么，更没有关心谁。

　　所以没心没肺，所以笑得很大声。

　　那些年里，我们懂得了很多，不管是该懂的还是不该懂的都懂了。

　　我们曾经团结得似乎合为一体。拔河的时候，即使前面的同学松了手，后面的.依旧紧握。再捡起来，我们依然获胜。

　　我们互相开着玩笑，不管是多么过分的玩笑我们也敢开，因为我们很清楚地知道对方不会生气。不是因为好脾气，而是因为我们彼此了解，毕竟一起度过了那些年。

　　我们的身影总是闪耀于操场上，闪耀于运动会之上，我们之中不乏人才，为我们拿下了一张张奖状。

　　原来，关于那些年，我们的回忆是这般多。但是时光却已不再，错过了的那些年不会再回来，我们不会再在同一间教室上课，我们不会再一起欢笑一起闹，我们不会再像当初那般无忧无虑。现在，我们长大了，虽然已分离，但成长会使我们的心挨得更紧。

　　日常，总会有一些美好的瞬间，如身旁拂过的一缕清风，未曾感受便不见踪影;如海水掀起的一朵浪花，未曾爱抚便化为虚无;如蓝天掠过的一只飞鸟，未曾仰望便转瞬即逝。而我，也在懵懂时，错过了那本应是我的风景。

　　那一年，我八岁，已经学*了五年的古筝。一个寒风凛冽的冬季，我的老师提出让我参加一个比赛，她严肃的脸颊，折射出了这次比赛的要紧和正轨。可那时的我对此毫不知情，只能想象出那严厉的评委，我冰凉的双手和讲台下此起彼伏的倒彩声。稚嫩的我，紧紧地维护住自己小小的自尊，毫不犹豫地拒绝了这次可能让我出丑，但也会给我收获的机会。

　　然后，那次比赛，换了人选。

　　比赛的那天夜晚，在一种不知是什么样念头的驱使下，我奔出温暖的`家，跑向比赛场地。悄悄地从后门进入，整个会场一片黑暗，只有那舞台，放射出绚丽的光彩。一个身着一袭长袍的女生，典雅地坐在一架古朴的古筝旁，舒缓的音乐，从她的指尖流泻而出。这梦幻的场面，构成了一道独一无二的风景。我静静地坐在台下，心中泛起了丝丝的苦涩，原来，在无声无息中，我已经错过了这样美好的风景，这绚丽而又本应是我的风景。

　　时至目前，我的心里，也依旧有一个小小的疤痕，无声地提醒着我我过去错过的风景，每触碰于此，总会有一点后悔，漫上心头，而更多的，却是明悟，过去错过的风景，即便再美好，我也不可以留恋地站在原地，不再向前走，我能做的，只是用心把握好剩余路途中的每一道风景，不再错失它们。也让今后的自己，少一分遗憾，多一分充实。

　　过去错过的风景，让我知道了珍惜。

　　大千世界，无奇不有，花草树木无处不在，可你真的常观赏过它吗？

　　在你上班或是回家的路上，你是否留心过那些长在石缝里的小草，或许它对你不值一提，如今的生活规律已经使人学会浏览世界，而不是欣赏。

　　它的生命被人类随意践踏，就连清洁路面的工人也毫不留情的把它连根拔起，一株鲜活的生命就消逝在春风中，或许你们会说它只是几根越了线的杂草，当然应该把它拔掉了，但你们是否知道，这些越了界的杂草是多么的不容易才生存下来，他们为了活着，在干裂的没有意思养分的石缝中顽强抗争，它真的只是为了要存活下去。

　　换位思考，它们不紧紧只是一株杂草，它们还有许多过人的好处，可以净化空气，吸收二氧化碳，释放氧气，多一点绿色……但这些你们真的知道吗？只是因为我们从来都没有仔细的'欣赏过它，当他迸发出萌芽大那一霎那，是奇迹的诞生，也是最最不能错过的一道风景。在你们遇到生活中的拦路虎时，不防想想它，想想他的那份坚强，和不屈的毅力，也许你就可以体会到如今的幸运，并吧困难和挫折轻松解决，化作是前进路上的鼓励或是把它铺在地上，铺成一条通往成功的路。

　　我们往往会一心只是为了达到目的而努力着，但你并没有留心世界，而是错过，那一点点绿色的，不起眼的小生命，是你的动力，不要觉得他是不值一提的，它是要比那些姹紫嫣红的，妖娆动人的花更加美丽，其他的则不过是昙花一现，而它是永恒的生命。

　　大家不要再为金钱和事业而忙碌了，停下来，好好欣赏一下世界，不要让美丽的事物从你眼前路过，不要让璀璨的珍珠被泥土埋没，不要让美好悄然逝去。

　　因为这是最不容错过的风景！

　　落叶飘荡，时*秋末，天气愈来愈冷。北风瑟瑟，落叶树的叶已所剩无几，绿草早已泛黄。秋，过了它的鼎时期，走向衰败。

　　打开门，寒风迎面袭，不由打了个颤儿。忙紧了紧外套，才踏出家门。走在路上，也都是个个裹得严严实实。路边的常青树似乎也被冻得暗淡了几分，落叶树的枝头只留几片枯黄的叶悬着。一切的一切都和这天气一般，令人感到甚是萧瑟。

　　呼口暖气在手上，撮一撮，等着车。无聊起来，便四下里张望，却只有满眼的冷寂。正要失望，一小簇纯白进入了视野。嗬！是野菊。那贴着墙的一个角落里，一簇野菊正欢喜地开着。尚若不仔细看，还真会将它与墙看成一体。可再细看，却又有了了不得的发现。

　　那野菊，开得真是热闹，一朵挨着一朵，看天的，俯地的，侧过来同行人打招呼的。洁白的花瓣，淡黄的蕊，往下是翠绿的茎叶，丝毫没有沾染周围的萧萧气息。它就这样在我的眼前闪烁，蹦跳，仿佛是一只倔强的精灵，不畏风的打压，挺着胸膛，欢歌着，舞蹈着。

　　我不禁被它蓬蓬勃勃的生命力迷住了，它是那样地充满着活力，似乎想要征服整个世界。我仍觉意犹未尽，想看着燃烧，看着它璀璨。忽觉得似乎不那么冷了，那是我的心已被点燃。

　　寒冷的天，有了它的'点缀，也会不再寂寞寒冷。

　　丁立梅在书中写道：“生活最好的态度，原不是马不停蹄地飞奔，而是不辜负。”对此，我深感赞同，生活的趣味本就是一件件小事的堆叠，积累。何为岁月，实是一条开满鲜花的道路。有些人抱怨着生活的疲惫，但也有些人，却能时时赞颂生活的美好。

　　为何？是不错过，不错过一株草，一朵花，一个人，一件事，不错过每一场春暖花开，每一场秋寒叶落，不错过，生活的点点滴滴。

　　星期五上课时，同桌忽然尖叫一声，尖叫声中略含哭意。我那天本来就很烦，听了他的尖叫声，我骂道：给谁哭丧呢？你爸死了还是你妈死了。话说出口后，我后悔极了，因为我不应该诅咒他的父母。他瞪着眼反驳道：你瞎说什么呢，我爸妈要活一百岁，一千岁呢。我被他的话震惊了，他那瘦小的身影突然在我的心目中变得高大起来，我后悔极了。

　　今天是母亲节，我去参加县教育局举办的语数外综合能力竞赛。卷子检查完后，我捉摸着、筹划着要去给母亲买一件特别的礼物，并且要站在她的面前，郑重其事地说：妈妈，母亲节快乐，您辛苦了，女儿永远爱你……。想着想着，我的脑海里便出现了母亲甜蜜的笑容，可考完试出了校门，就被爸爸拉回了家。回家后，我亲手制作了一件礼物，造型、图案、祝福语都是我的原创杰作，虽然没有买的'漂亮、精致，但我觉得亲手制作的更有纪念性，更能代表我的一片祝福与孝心。可还没来得及给母亲送，妈妈就被爸爸拉着陪他去西安看病了。看到手里盛开的花朵，我感觉在童年的时间里，我又错过了一次报答的机会，母亲节也就这样与我擦肩而过了。

　　爸妈走后，*时窄小的房子，一下子变得宽敞、空旷起来，偌大的房子只有我和奶奶两个人，想着想着，心中不觉有一些寒意。

　　在我的印象中，母亲从来没有离开过我，这次母亲离开了，我竟然有些舍不得、放不下，短短的几个小时，我焦躁不安，不想吃饭，不想睡觉。母亲走后的第二天中午打来电话问我的生活状况时，我忽然鼻子一酸，大声地哭了起来……这是我当着母亲的面第一次哭。

　　我什么时候才能长大？什么时候才能学会感恩？不会错过后才惋惜啊?

　　夜已深，合书，关灯准备睡觉，却在抬眼间发现，书房仍有一抹光静静地流淌。

　　我蹑手蹑脚的走过去，书房的门半掩着，透过那条不宽的缝隙我看到了母亲伏案的背影。那背影微微侧着，头不时地偏一偏，划出一条优美的弧线。她不停地写着，纸张与笔尖摩擦的沙沙声，如春日的和风拂过草尖，淙淙的山泉轻轻的`跨国山湾，从前我总是在抱怨，为什么功课那么多，学*那么累，可现在看着母亲，突然觉得自己说过的话又是那么的可笑。母亲每天晚上也在学*，甚至比我学的还要难，还要多，可她怎么没向我抱怨过呢，在母亲的左手边，有一个莹白色的马克杯。袅袅的水雾蒸腾着，在空中旋变换，咖啡香入我鼻孔。我知道那是母亲，在学*。在践行我们之间的约定；我若考上一类高中，她则成为一名一流的会计。自从我们定了这约定后，每晚书房里的灯光便代替了夜空里的月光，陪伴我度过了一个又一个夜晚……

　　我心疼了母亲，推开门，悄悄地走进去，可还是惊动了她，她她过身来，如湖水般静谧的灯光在瞬间被打碎，又在瞬间重组，在瓷砖上惟妙惟肖的将母亲的剪影画出来。如一位画家旅行者自己心中的信条。又似一位淘气的精灵，魔杖轻点，便给这屋中的一切都镀上了一层毛茸茸的金边，“怎么了？”母亲仰着头问我，我回过身来，同样轻声细语的说道：妈妈，太晚了，早点睡吧”“知道了”母亲笑起来，灯光在母亲黑亮的头发上流，眼下浅浅的青色却越发衬地母亲同黑加墨，炯炯有神。闪亮的灯光在母亲眼中流生辉，。

　　碧云天，黄叶地。你，是否错过了初秋校园？我，没有错过。

　　小黄狗在铁门前摇着尾巴，享受阳光的温暖和煦。外婆总在这个时候爬起来，带着睡意，眯着眼睛起来给我做早点。看那光泽的的饼干，闻那微甜的香气，看那慈祥的面容，阳光透过窗户射进来，是那样明亮，停留在这房间里，那段温暖的日子，是封存于眼里，不能错过的。

　　午后的阳光格外耀眼，院落里的郁金香开得那样柔美，在阳光的包围下，倾吐芬芳，花蝶翩翩飞舞，似那精灵的俏皮，似那仙女的端庄，好一幅蝴蝶戏花图。我静静地站在那，略带睡意，外婆从后面抱起我，慢慢悠悠地走到树下，陪我嬉戏。我早已知道她那老身板已不同往日，但看到她那快乐的面容，阳段温暖的日子，是封存于脑中，不能错过的。

　　时光像风烛残年的老人，悄无声息，慢慢走过。艳阳已褪去华丽的色彩，外婆坐在摇椅上，慢慢地摇着，摇的是时光带给她的静谧、幸福。老式收音机里的古典音乐，是那样美好，唱着外婆的梦。微弱的阳光带给外婆的是舒心的温暖，毛毯静静盖在她的腿上。那条毛毯是妈妈送的，虽已破旧不堪，但外婆一直不舍得扔，那是她唯一的寄托了。那微带笑意的脸是那样美丽，那皱纹是岁月的见证。那段温暖的.日子，是封存于心里，不能错过的。

　　窗外夜色正浓，一轮明月挂在空中。微风乍起，树叶呢喃细语，灯泡里橘红色，是那样温暖，笼罩着整个屋子。我蜷缩在沙发上，静静地看着外婆织着毛衣，她鼻梁上的眼镜静静伫立着。你说：“这是给我的牵挂，不贵，但一定代表我爱你。”那段温暖的日子，封存于回忆，不能错过。

　　是谁带走了那段时光，那唯一的温暖？ 温暖的日子，慈祥的老人，我怎能错过？

　　一山夜雨，打湿了微弱灯火中若隐若现的古槐，不由感叹，原来我从未错过……

　　十几户古老的人家散落在半山，村口一株清瘦古槐，在秋意正浓时，我与家人来外婆家小住。漏夜披览，满心荒寒，抬眼向窗外看去，唯有槐树古老的枝干在风雨中飘摇。槐叶轻颤，苍劲的枝干此时也显得有些瑟缩。细雨微渺，朦胧了村口的古槐；夜色清寒，徒留槐树清瘦孤独的剪影。窗内的我，心中也不由泛起一阵悲哀，为那槐树叹息，也为自己错过那一树槐香叹息。未关好的木窗送来几许呜咽秋风，无声刮进心的原野，吹散了叹息……

　　枝干嶙峋，树叶墨绿，槐香素雅。那时正是七月，纯白的槐花缀满枝头。在山间行走的老人脚步大多极缓极慢，走过蓊蓊郁郁的山路，仿佛一路踏香而来。不知名的鸟儿雀儿停驻在槐树上，如泉水激石般的泠泠鸟声落满枝头，也落满寂静的山林。古槐葳蕤，在酽酽的时光中流露出一股从容不迫的祥和，深色槐叶也呈现出岁月沉淀的厚重感。微风起，纯白的`槐花与四溢的槐香落满衣襟。温和日光下，亘古的光阴在槐香中缓缓流淌……

　　一阵凉意吹散了飘忽的思绪，眼前的古槐依然在墨锭般的黑夜中笔直挺立着。黑暗与寒冷从未让他低头，岁月的侵蚀也不曾让他垮下，因为他深知——明年槐香依旧！我的心中涌起一股奇异的*静，仿佛闻见了若有若无的槐香……

　　原来我并未错过，槐香中的古槐，寒夜中的古槐，竟都是生命中难以言喻的风景。那我就站立成一株古槐吧，即使前方是寒风冷雨，也别忘记来日的槐香。待我们走过千万重山水，待槐香再溢满山林，再来这古老的槐树下相逢话旧。

　　夜雨渐息，那株古槐仍在无边夜色中留下孤独执拗的剪影，不由再叹，原来我并未错过……

　　回忆还在沙漏里流动，只是时间不同，但我一直记在心里。

　　周末，我心情很好，和好朋友去逛街。但是当我想到临*毕业我们就要分道扬镳的时候，心里有一种悲伤和失望的感觉，变成了眼泪。电话铃响后，我回过神来，急忙去接电话。一拿起来就听到朋友抱怨：“你怎么不来？我会在这里等你，直到花都走了。快来。”我抱歉地回答：“哦，我忘了让你等这么久。真的不对。我马上就到。”朋友丢下“快点”这句话，挂了电话。我看了看打电话的时间。唉，我迟到了十多分钟。我赶紧穿上鞋子跑了出去。

　　来到城里，和朋友聊了一会，然后进了一家精品店。朋友说她一个小学同学要过生日。不知道送什么，让我帮忙看看买什么。我环顾四周，在文具区停下来。然后朋友过来问我看到了什么。我问她你有没有买年鉴。她很干脆的说好，我小学毕业就买了。我没买，就选了两个。朋友没说什么，我也选了两个。她说送一个给我同学。

　　回到家，我拿出毕业纪念册，翻开第一页，贴上毕业照，于是我去贴毕业照，翻开第二页，写下最美好的回忆。记得毕业那天我们全班一起唱《承诺》的那一幕。我们开始害羞，在老师的'鼓励下，我们都放声歌唱。我写了‘你是最好的回忆’。剩下的都是学生记录。我希望我能找回丢失的——莫里纪念品。

　　随着身边人的变化，久而久之会一点点变黄的精致毕业纪念册，已经无法保留记忆的遗忘。如果错过了，还会再见，但是记住了，还是会温暖。但我错过了年鉴，至少在我怀旧的时候，它能唤起我沉睡的记忆。

　　“毕业就像窗玻璃。我搓着粉碎的碎片，一个个走着。回头看，那只是一个地方的碎片，一个地方的液体。”

　　嫩黄色，是我最喜欢的颜色。那喜爱，都源于那陪伴了我九年的课桌。你仔细观察过那课桌吗？别错过——那份温暖

　　三年前，我经历了人生的第一次大考。陌生的校园，陌生的嘈杂与恐惧向我涌来，我疾步走进考场，冲向座位，将头紧偎课桌，捂住双耳，极力让自己*静下来，伏在它厚实的背上。微闭双眼，感受课桌带给我的温暖。指间轻触，先是感受到一丝微凉，后来便是一股暖流涌进心田。呵！这与陪伴我六年的小学课桌是多么的.相像啊！那一刻，我仿佛找到了归属，找到了寄托梦想的地方。

　　课桌带给我的那份温暖，你感受过吗？

　　那份*静

　　三个月前，我迎来了初二的最后一次考试，虽说是身经百战，但这次却让我紧张万分。一时着急，竟找不到座位了！红着脸慌忙询问过老师后匆匆坐下，不安，紧张，焦虑一起袭来，手心靠着桌面，那只是一场考试而已！”于是心便仿佛无风的河面般*静。接下来的测验中，我答题如水过沟渠般流畅，用笔尖书写着对未来的憧憬与期许，勾画对未来的蓝图。这就是课桌给予我的力量！

　　课桌带给我的那份*静，你体会过吗？

　　那份鼓舞

　　初三，我们来到了一个崭新的学*环境，唯一熟悉的就是那整齐的课桌了。可与之前课桌不同的是上面有“涂鸦”。这些必定是上届的学长学姐留下的信笔涂鸦：有的写有倒计时，有的写奋斗目标，还有的就是学着诗人的文笔写下了“青春的赞歌”。可谓是精彩纷呈！这些激励奋进的话语鼓舞了我，竟让我舍不得擦。让这无穷的力量来激励我，何乐而不为呢？

　　不错过每一次挫折，这实在是一种奇怪的说法。挫折令人沮丧、悲伤，甚至失去信心，为何还要说：“不错过挫折”呢？

　　诚然，我们常因挫折而产生许多负面情绪，但挫折中也蕴含着难以觉察的道理，如果能认真反思体会挫折，找出产生挫折的原因，并从中有所吸取，这便能体会到不错过挫折的深意。

　　明代的大教育家王阳明先生，一生致力于“格物致知”精神，为后世留下许多经典，影响颇深。但他也曾在探索的路上遭遇许多挫折。

　　一天，他为体会“格物”的深意，搬来一张板凳，坐在院子里看竹子，想借此得出深厚的道理，但他连坐七天，除了头痛别无所获，最终王阳明放弃了“格”竹子的方法。

　　但他并没有因此灰心，而是从挫折中寻找方法：“格”竹子失败，究竟是因为我心志不坚定，还是因为没有从实践入手，只是一味空想呢？最终他在挫折中探索出动手实践的真理，将其与理念相结合，得出“格物致知“的深意。

　　从挫折搭建真理，不仅需要我们有灵活变通的头脑，更需要有坚定的`意志和自信心。爱迪生寻找合适的灯丝上千次，每次都认真排查错误，从挫折中找规律，最终找到了钨丝；诗人贾岛反复对比”推敲“二字，在一次次推翻自己的挫折中成就千古名句，发人深省；梁启超，康有为在“百日维新”变法失败后，不甘放弃，即使流亡国外仍不忘祖国，从一次次的挫折中探索救国的真理。

　　不错过每一次挫折，对我们来说可能十分困难。看见大人物的事迹时心中感慨万千，自己遇到挫折却容易放弃。其实，这也正是走向成熟的过程，坦然面对挫折，不放弃所坚持的正确的道路，纵然坎坷万千，微笑接纳便是。

　　将人生中的挫折当作是独一无二的风景，学会用心理解感悟它，让挫折成为走向成功的基石！

　　你牵着我，任凭岁月的折磨。但是，注定会分离，不同的是那生与死的离别。路那么长，你却只留下我一个人孤独的走。

　　——题记

　　“青梅瑟瑟，竹马萧萧”。儿时的玩伴大多已去寻找自己的未来——梦想。唯独她却始终和我在一起。

　　我们最喜欢的事莫过于坐在河边的大石上，看着将要落下的太阳，染红半边天，真的好美！一天她遥指西山的太阳轻轻地问道：“古代神话传说‘夸父追日’这一节你还记得吗？”记得啊！我饶有兴趣的回答，她却神情严肃的说：“我希望你永远有‘夸父追日’的这种执著。”瞬间，我感到那么渺茫。

　　不记得是谁的“夕阳无限好，只是*黄昏”。这么凄惨，但在我心中始终这么认为。我只把红红的'夕阳看成我和她一起走过的日子的见证，直到有一天……

　　依旧，在河边的大石上，赏着夕阳的余晖，她*淡的告诉我她得了绝症，我惊呆了，片刻泪打衣襟。再次望夕阳，却没有往日那么美好，为什么夕阳就注定是一个悲惨的结局？她轻轻地对我说：“希望你永远都有追逐夕阳的执著。”看到她没有波澜的眼睛，我转身无语，任眼泪滴落。

　　没多久，她很*淡的过完了她生命的每一天，再次在河边的大石上，只剩下我一个人孤单的身影，望着夕阳，想到她生命中的每一天都与无懈的追求相遇，生命完结了，太阳也落了。但我相信明天早上的朝阳一定会更美，我执著的追求也将随太阳永存。

　　留下的承诺依然没有改变，我会带着它一直走下去……永不遗弃。

　　在大家走过的这一路上，有多少错过的风景?让大家静下心来，仔细地想一想，其实往往大家不经意间错过的，却刻骨铭心，永难忘却。

　　一只鸟在飞，它的妈妈在某个目的地等待它的到达，它只知晓妈妈在远方等它，却不知晓为何。它风雨兼程，想要飞速飞到它的妈妈那里。当它找到妈妈时，它向妈妈炫耀：“母亲，在这三天里，我飞了几百里，又饿又渴，羽毛也掉了一大半，我感觉我非常坚强!”它的妈妈摇了摇头说：“是，我承认，你非常坚强，可是你在找我的这三天里，飞遍了整个森林，那你是否了解这个森林里有几条河流和几个湖泊?”它迷茫地摇了摇头，它的妈妈又说：“小孩，太快的速度会叫你错过很多漂亮的风景!”