听了讲座之后，我选取了我开展过的中班语言活动《小乌龟看爷爷》来围绕讲座主题进行阐述，说说我个人的想法。
这个活动是围绕“小乌龟看爷爷”的童话故事展开的，故事非常简短，但是内容有趣生动。讲述的是小乌龟想去看爷爷，准备了一颗苹果树苗想送给爷爷，等到了爷爷家，苹果树都长出苹果了。
先说说我在组织活动中自认为比较好的做法：
1.我在组织这个活动时候，结合了幼儿的实际经验，以*期的中秋节为导入点，“请小朋友想想在这个节日里，你会送什么礼物给谁？”从而激发了幼儿融入活动的兴趣，从而也有效整合了*期的节日特征，使得导入并不突兀也有特色。
2.在引导幼儿理解这个故事的过程中，我先出示挂图，有意识地“留白”，让幼儿自己观察，激发他们的遐想，让他们在想象的空间中碰撞出新的故事内容，从而充实这个故事，让这个故事更加地生动、丰富和完整。
再来说说活动中出现的问题和改进措施：
1.把握文学作品的重点。
在先入为主的情况下，我认为本次活动的重点在于通过观察，发现果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的，我忽略了这个故事的短小。由于这个故事很短，但是其中的语言非常地具有排比性的，很有特点。我却还擅做主张地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。
因此，在重新思考了之后，我认为这个活动的重点在通过观察发现果树的变化，尝试运用故事中的语言进行讲述。而难点就在于能够结合故事中的语言特点，展开想象，创编故事内容。只有把握住了文学活动的重点，才能正确引导幼儿参与文学活动，感受文学活动的真正意义。
2.采用多媒体演绎展现文学作品。
在活动的准备上，我采用了挂图和自己讲述的方式将幼儿引导这个童话故事，但是往往忽略了多媒体的运用。多媒体可以结合图片和声音，让两者融合在一起，让幼儿更加能身临其境地感受到文学作品的魅力。
因此，我在活动前可以准备一个课件，将故事的图片融合在一起，可以逐幅出示，也可以完整出示。这样在引导孩子们在开始观察时，通过逐幅出示，自己想象苹果树的变化，之后再通过完整出示，引导孩子们完整大胆地讲述，
3.拓展幼儿文学素养。
在活动的环节上，由于我之前将活动的重点把握错了，因此我在开展活动时重点将幼儿的观察点投放在了果树变化上，然后让孩子们多次尝试用故事中的语言来完整讲述果树的变化，然而就导致我没有抓住语言活动的发展方向，没有在幼儿原有的文学素养在再进行提升，忽略了幼儿在语言表达和词汇运用上的需求。
因此，我应该在活动中多让孩子们观察，但是不仅仅只观察讲述果树的变化，而是边观察边引导孩子们自己去讲述，并通过孩子们的讲述来丰富孩子们的词汇，逐步提升他们的文学素养。这才是一个语言活动，一个文学活动的重点。
通过反思这个活动，我重新认识了文学活动的另一个面，从而也感受到了如果能开展有效的文学活动，那带给孩子们的不仅仅是有趣的故事，还有一个个丰富多彩的词汇和一种种生动美好的文学想象力。也只有开展好了任何一个文学活动，今后对孩子们在游戏中、在生活中、在学*中的交往语言也有着更快的发展。
一，目标的活动：
1，凭借小乌龟音乐的经验克服疲劳，克服困难的心理过程和行为。 2，学会唱歌，区分节奏的速度，并与身体动作的表现。
二，准备活动：
背景图片，磁带，小乌龟沮丧和快乐的图片，龟胸贴，网站布局。
三，过程的活动：
（A）听音乐儿童玩小乌龟在外地游戏。
1、老师问和孩子们阅读歌曲，节奏攀登。
2、在爬的时候累了，用嘿嘿呦自己加油。
（2）学会唱歌。
1、生产图片背景和小乌龟，剖面了解乌龟在山坡上和山坡的心理过程到来后，情感的变化。
2、一起享受两种音乐的不同节奏，感受不同节奏带来不同的心理表现，轻拍节奏。
3、Fan唱歌，再次享受。
4、孩子初唱，难度：第一段攀登攀登攀登难攀，节奏缓慢，第二段爬坡爬坡，轻松愉快。
5、再次唱歌，要唱歌词，节奏，唱两种不同的情感。
（C）肢体运动的表现。
1、师：我们一起做一个小乌龟爬山坡的动作吧（在帮助孩子们用不同的表情和动作反映小乌龟的胜利困难之后）。
2、总结：遇到困难学会像一个小乌龟，克服疲劳，勇敢克服它，我可以做！
（D）户外延伸。
在唱歌的同时听音乐，结束。
由于本节课是一篇童话，而且课题又具有题眼的作用，所以本节课我采用了从课题入手，让学生设疑而后带着问题自渎、互教、合作分段研读、师生合作，品读情感升华的教学策略进行教学的。
一、本节课可持续发展的途径有：
1、课题分析初步感知课文、进行设疑。
让学生说出看到题目知道什么？想知道什么？使学生从题目、中知道了主人公是小乌龟，主要事是找工作，并抓主了题目中的.字眼“找”，知道了是一篇童话故事；提出了小乌龟到哪儿找工作？怎么找的工作？找到了没有等问题。明确地提示了课堂教学目标和重点。
2、你教我我教你环节让会的学生教不会的学生，面向全体学生，充分调动了学生自学的积极性。
3、学生自学时，教师巡视、质疑问难、个别指导，给“走错”或“迷路”的学生说悄悄话，给他们“指南针”。
4、明确教的内容，教学生自学、合作后还不能掌握的内容，有利于突出重点，突破难点。
5、教学中渗透阅读方法，并适度引导学生梳理学*方法，让学生知道该学什么？怎样学？有利于学生学会学*方法，提高自学能力。
6、课文的前三个自然段构段方式相同，但每个自然段各有侧重点。我抓重点句子：“小松鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3”。
二、本节课有待完善和改进的方面：
1、时间分配不够合理，使学生没有有感情朗读的时间。
2、第4自然段细节之处没有时间进行品词析句。突出小乌龟工作的重要。
第五周中有一个语言活动是故事《小乌龟看爷爷》，刚拿到这个故事，觉得这个故事的内容很简单，语言简而易懂。对于我们中班孩子应是很容易理解的，最重要的是看上课人怎么将简短的故事里的内涵用最简单的方式将它传授给幼儿，这还得看老师的提问是否到位，是否作了正确的指导。时间又很凑巧，正好是幼儿园在开展孝敬周活动，我想这个故事正好是传达另一种意境，那就是小乌龟为了去看爷爷不懈努力，坚持到底，将苹果树送到爷爷家。
在活动过程的设计时，我对《小乌龟看爷爷》这一语言活动进行了教材的分析和挖掘，我对活动中的问题的设置是精心设计，先考虑提问是否能让幼儿回答到点子上，是否为下一个提问作了铺垫，经过精心的设计，终于将它完成了。为了让幼儿对故事更感兴趣，我们还制作了挂图，更有立体感，还很有灵活性。但在上课的过程中还是发现了很多的不足之处。 我以出示小乌龟引题，引起幼儿的兴趣。这时幼儿的反应很强烈，都很热情地向小乌龟打招呼，于是我说“小乌龟想爷爷了，他想去看看爷爷，他给爷爷准备了一棵苹果树，你们知道一路上发生了什么有趣的事吗？”小朋友们都举起了小手，告诉了我他们各种各样的假想，琪琪可能听过这故事，直接把发生的事说了出来，也有幼儿猜路上遇到了怪物。在幼儿的回答中发现我班的幼儿模仿能力很强，一个人说了什么，后面的答案都是大同小异，想像力不够丰富。之后，我引出故事，我再次提问幼儿，“在故事中你听到了什么？”在这个问题的回答上幼儿的思维就广了，把听到的内容都讲了出来。这一问题的问得太广，幼儿的回答已经很丰富了，反而显得下一个问题有点多余，下一问题是“小乌龟给爷爷带去了什么？这是一棵什么树？”这个问题是引出小乌龟很尊敬老人，在我的一些提示下，有幼儿很快就把小乌龟尊敬老人的特点说了出来。
于是，我以挂图的方式再讲述一遍故事，我边讲故事边把各个环节的图片进行拈贴，以让幼儿能更清晰故事的内容。故事讲完便提问“小乌龟在去看爷爷的路上，这棵树发生了什么变化呢？”小朋友们看着挂图，用完整的语句将它们一一讲述。在此基础上我继续深入提问“开花，结果到成熟分别在什么季节”，以此引出小乌龟行动的缓慢。我以提问的方式让幼儿做一个小结，“小乌龟给爷爷送礼物，还花了那么长那么长的时间，从这些方面可以看出小乌龟是怎么样的？”尊重老人幼儿能讲出，但是有耐心似乎就有点困难。这要*时词语积累丰富的幼儿才能答上。最后结题以延伸活动让幼儿也要向小乌龟学*，回家后给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……送送礼物。
在这堂课中，我的收获也不少，首先从故事的讲述上来谈一谈。这课上下来后我发现故事的讲述很重要，形象地讲述故事直接影响了幼儿对问题的回答，比如小乌龟行动的缓慢可以在老师讲述故事时的语气和语速将之深动地表现，不用老师更多的话语就能让幼儿知道小乌龟行动缓慢的这一特点。故事中的语言也可以用身体姿态来表现，这样不紧使故事更加生动，也让幼儿对语言课更感兴趣。所以在故事的讲述过程中语态，体态都能把故事的内容表现得淋漓尽致。再从提问上来说一说，我觉得我在提问过程中问题的提出还不够确切，或者同一问题被我问到后来就跑题了，这样就很容易误导幼儿，引不到正题上。还有在提问的过程中上一问题和下一问题承接要自然有序，不能硬转弯，否则就会脱节的现象。
所以问题的设计很重要，直接影响了幼儿对故事的理解，对这一环节我还得更细细地把持好。最后从对幼儿答案的点评上来说一说，单一的点评好或不好是行不通的，这样就没有对幼儿的答案给予明确的肯定，只是说他好，他也不知道他好在哪，说他不好，他也不知道不好在哪，所以要给一个确切的评价，形式可以丰富些，也能激起幼儿回答问题的热情。我班有些语言理解能力弱的幼儿，对于老师的提问会回答得不搭一点边，于是我就在想是我的提问不够精炼，不够明确，还是因为他没有认真听我的问题。
总之，要上好一个语言活动，教师的语言是最重要的，因为教师是幼儿的直接借鉴者。所以，在以后的语言活动中我会让自己的语言更加精炼。
文档仅供参考
中班综合活动：小乌龟爬山坡
中班综合活动：小乌龟爬山坡活动目标：
1、理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。
2、借助音乐，通过练*乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。
活动准备：
山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机
开始部分：
1、小朋友，你们爬过山坡吗？爬山坡的时候，你们会有什么感觉？
师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。
基本部分：
1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢？还有没有其它的感觉。
2、小乌龟不怕水，还是勇敢的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗……又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！这时候小乌龟又会怎么做呢？它会往上爬吗？
3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真勇敢！）你们喜欢小乌龟吗？为什么？
4、小乌龟爬到山上特别高兴，还唱起了歌/（老师清唱一次歌曲）
5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！（幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。）
结束部分：
我们也出去找个山坡来爬好吗？（幼儿听音乐，离开位置到户外）
附歌曲：
1=P2/4
文档仅供参考
文档仅供参考
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |
小小乌龟
上山坡
嗨哟哟，
嗨哟哟
小小乌龟
上山坡
嗨哟哟，
嗨哟哟
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║
爬呀爬呀
用力爬
汗水流呀
流
爬呀爬呀
山坡上文档仅供参考心里
乐悠
悠
文档仅供参考
主题：在动物园里
内容与要求：
1、在观察了解动物基础上，愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱；
2、发挥想象用动作表示动物的特征和本领，乐意这样参加动物的聚会；
3、体验聚会活动的快乐。
活动准备：
1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。（教师将喜欢的动物制作成T课件、搜集各种动物图片）
2、音乐：“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。
3、动物卡片和头饰若干。
活动过程：
一、师生互相问好。
师：小朋友好！我听说你们本领很大，就赶过来看看。我是车老师，很高兴认识你们！我给你带了一份礼物，就是好听的歌曲，你们想听吗？不过，听完后我要考考你们哦。我要考你们的问题就是：歌曲里有哪些动物？他们有什么特点？
二、欣赏歌曲：老虎是tiger
1、欣赏歌曲（师出示课件），幼儿回答以上问题；
2、自由交流：在所有动物里，你最喜欢什么动物？为什么？他有什么本领？
3、游戏：
一幼儿用动作或其他方法表示自己喜欢的动物，请其他幼儿猜，
文档仅供参考
文档仅供参考
猜中有奖。表现好的幼儿也有奖品。
4、幼儿想办法让喜欢的动物知道自己喜欢它。
师：你们喜欢这些动物，可是它们知道你喜欢它们吗？能想个办法让它们知道吗？他们就在那边！
5、幼儿在集体前表达对某动物的喜爱。
三、参加动物聚会。
师：动物们知道你们喜欢它们，它们可开心了！它们邀请我们参加它们的聚会，你们愿意吗？但有个条件，我们必须想办法把自己扮成喜欢的动物的样子。
1、幼儿边说边扮成动物进入会场；
2、音乐“把舞跳起来”响起，幼儿律动。
四、活动延伸：怎样运动才健康？
文档仅供参考
——《小乌龟找工作》教学反思3篇
我执教的是教科版小学二年级上册第六单元的一篇主体课文《小乌龟找工作》的第一课时。《小乌龟找工作》是一篇童话，故事以小乌龟要找一份工作开始，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，最后终于找到了适合自己的工作，有了一个圆满的结局，故事生动而曲折。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在具体的语文实践活动中，应对学生进行扎实的基础知识的训练，使学生在张扬个性的感情朗读中品析语言文字，在品析中理解感悟，让每一个学生都喜欢读书、主动地读书。因此在整个教学实践活动中，我采用了“以读为本，品读理解，夯实双基”的教学模式，凸显了以下几个特点：
一、通过理解语言文字增强学生的感悟能力
教学中，通过对比品析“100、3、只”；演示理解“轻轻一蹿”；联系生活实际理解“转圈圈”；表演感悟“能说会道、结结巴巴”这些词语及每段中的重点句子的品析，培养了学生理解语言、积累语言、感悟语言、运用语言的能力，从而增强学生的语感能力。在课堂实践活动中，学生在品析语言文字过程中感受着祖国语言文字的魅力，体会着作者用词的准确，感悟着标点符号在字里行间的作用。朗读方法不是教师强加给学生的，而是学生通过理解、品析、感悟语言文字发自内心的充满个性的朗读。例如：“轻轻一蹿”这个词语，学生们通过亲身体验实践，体会了词语的含义，因而读出了自己对词语的理解。还有“小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。”这句话的品析朗读学生能较好的把握语感。
二、通过以点带面提高阅读品质，抓重点语句，走入情境
课文的前三个自然段虽然构段方式不同，但每个自然段各有侧重点。第一自然段，我抓重点句子：“小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。”通过品析数字“100”、“3”、和“只”理解小乌龟不适合这份工作。在理解品析的基础上对学生进行朗读指导。第二自然段我抓重点句子：“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。”通过品析“转圈圈”和亲身演示、体验“轻轻一蹿”，理解小猩猩上树很轻松，进而明确小乌龟不适合这份工作。在第三自然段的教学中，我设计了让学生通过情境表演来理解课文。请各学*小组先读读课文，再把小乌龟和小狐狸竞聘的情景加入自己的想象演一演。通过学生的表演就把“狐狸的能说会道、讲解清楚，受到游客表扬；小乌龟的结结巴巴，声音又小，游客很有意见。”表现出来，使学生入情入境地感受到小乌龟不适合这份工作。
三、扎实训练学生的表达能力
在课堂教学中我处处注意创设情境，激发学生的表达欲望。在初读课文时，对学生进行简练语言概括文章内容的'训练。实践证明：学生经过教师的引导，能概括出文章的主要内容，并意识到了运用顿号能简练概括语言的作用。在处理每一个自然段时，我有意识的让学生说完整话。在第一自然段的教学中，让学生明确用“因为……所以……”说话，表达会更清楚，体会这种句式的好长。在接下来的各个自然段教学中，学生逐渐会用“因为……所以……”的句式把话说完整。
在小乌龟三次找工作失败后，我设置了让学生安慰小乌龟、鼓励小乌龟的情境。这个建议点燃了学生心中的火把，他们不断地安慰、鼓励小乌龟，给小乌龟提建议、想办法、出主意……不仅激活了学生的语言，还大大地促进了学生情商的发展。
整节课，我力求为学生创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生在读、说、演、议、品、悟等语文实践活动中，理解语言、感悟语言、积累语言、运用语言、进行扎实基础知识的训练，从而培养学生的语文能力，提高学生的语言素养。
在本次课堂实践中也出现了许多问题：在品析、感悟语言文字的基础上，对学生进行有感情的朗读好每一自然段时，训练的不够扎实。品析每一段的时候应遵循“先整体——到部分——再回归整体”的原则，但在实际的课堂实践活动中，品析完，由于时间安排不合理，所以没有回归整体；调控课堂的能力，教师的评价语言还有待提高。
本节课开始，我由一个谜语导入激发学生的好奇心，激发学生学*课文的兴趣。然后引入课题让学生对课题质疑后，生带着问题读文。
学*第一段，我出示如下问题引导学生朗读课文后回答：
1、小乌龟和谁找工作？到哪儿找工作？找到什么工作？
2、谁被录用了？谁没有被录用？为什么？
我引导学生齐读第一段，逐一解决上面的问题。
当学生回答小乌龟送信少，没被录用时，我抓住时机问：为什么小乌龟送信少，小袋鼠送信多？学生回答：“因为小乌龟爬的慢，小袋鼠跑的快，跳得远。”我及时总结：小袋鼠跑的快，是它的特长，邮递员工作适合它，而小乌龟爬的慢，不适合邮递员工作。
接下来的二、三自然段，我放手让学生按照上面的问题自主学*。我适时点拨，学生学的透彻明白。教给学生学*的方法，学生学会自主学*。培养学生的自学能力。二、三自然段学完后，我让学生想象小乌龟还会到哪儿找工作？没有被录用的原因是什么？让学生展开想象，目的是培养学生的想象能力。第四自然段的学*主要引导学生通过看图来理解小乌龟的重要位置。点拨、引导使学生明白，小乌龟壳硬、扁*，承受重物稳定等是它的特长。因此，适合当杂技团演员。最后，进行思想教育，每个人都有长处和短处，只要发挥优点，就一定能把事情做好。
《小乌龟找工作》一文这样设计教学，主要是从课题出发，借助课题能够很好地促进和深化学生对于文本内容的.理解。本节课也有不足，应抓住时机，鼓励学生多朗读，加强朗读训练，通过朗读体会小乌龟的心情。更深的理解每个人都有长处和短处。
我执教的是教科版小学二年级上册第六单元的一篇主体课文《小乌龟找工作》的第一课时。《小乌龟找工作》是一篇童话，故事以小乌龟要找一份工作开始，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，最后终于找到了适合自己的工作，有了一个圆满的结局，故事生动而曲折。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在具体的语文实践活动中，应对学生进行扎实的基础知识的训练，使学生在张扬个性的感情朗读中品析语言文字，在品析中理解感悟，让每一个学生都喜欢读书、主动地读书。因此在整个教学实践活动中，我采用了“以读为本，品读理解，夯实双基”的教学模式，凸显了以下几个特点：
一、通过理解语言文字增强学生的感悟能力
教学中，通过对比品析“100、3、只”；演示理解“轻轻一蹿”；联系生活实际理解“转圈圈”；表演感悟“能说会道、结结巴巴”这些词语及每段中的重点句子的品析，培养了学生理解语言、积累语言、感悟语言、运用语言的能力，从而增强学生的语感能力。在课堂实践活动中，学生在品析语言文字过程中感受着祖国语言文字的魅力，体会着作者用词的准确，感悟着标点符号在字里行间的作用。朗读方法不是教师强加给学生的，而是学生通过理解、品析、感悟语言文字发自内心的充满个性的朗读。例如：“轻轻一蹿”这个词语，学生们通过亲身体验实践，体会了词语的含义，因而读出了自己对词语的理解。还有“小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。”这句话的品析朗读学生能较好的把握语感。
二、通过以点带面提高阅读品质，抓重点语句，走入情境
课文的前三个自然段虽然构段方式不同，但每个自然段各有侧重点。第一自然段，我抓重点句子：“小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。”通过品析数字“100”、“3”、和“只”理解小乌龟不适合这份工作。在理解品析的基础上对学生进行朗读指导。第二自然段我抓重点句子：“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。”通过品析“转圈圈”和亲身演示、体验“轻轻一蹿”，理解小猩猩上树很轻松，进而明确小乌龟不适合这份工作。在第三自然段的教学中，我设计了让学生通过情境表演来理解课文。请各学*小组先读读课文，再把小乌龟和小狐狸竞聘的情景加入自己的想象演一演。通过学生的表演就把“狐狸的能说会道、讲解清楚，受到游客表扬；小乌龟的结结巴巴，声音又小，游客很有意见。”表现出来，使学生入情入境地感受到小乌龟不适合这份工作。
三、扎实训练学生的表达能力
在课堂教学中我处处注意创设情境，激发学生的表达欲望。在初读课文时，对学生进行简练语言概括文章内容的训练。实践证明：学生经过教师的引导，能概括出文章的主要内容，并意识到了运用顿号能简练概括语言的作用。在处理每一个自然段时，我有意识的让学生说完整话。在第一自然段的教学中，让学生明确用“因为……所以……”说话，表达会更清楚，体会这种句式的好长。在接下来的各个自然段教学中，学生逐渐会用“因为……所以……”的句式把话说完整。
在小乌龟三次找工作失败后，我设置了让学生安慰小乌龟、鼓励小乌龟的情境。这个建议点燃了学生心中的火把，他们不断地安慰、鼓励小乌龟，给小乌龟提建议、想办法、出主意……不仅激活了学生的语言，还大大地促进了学生情商的发展。
整节课，我力求为学生创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生在读、说、演、议、品、悟等语文实践活动中，理解语言、感悟语言、积累语言、运用语言、进行扎实基础知识的训练，从而培养学生的语文能力，提高学生的语言素养。
在本次课堂实践中也出现了许多问题：在品析、感悟语言文字的基础上，对学生进行有感情的朗读好每一自然段时，训练的不够扎实。品析每一段的时候应遵循“先整体——到部分——再回归整体”的原则，但在实际的课堂实践活动中，品析完，由于时间安排不合理，所以没有回归整体；调控课堂的能力，教师的评价语言还有待提高。
——《小乌龟看爷爷》教学反思优选【5】份
听了讲座之后，我选取了我开展过的中班语言活动《小乌龟看爷爷》来围绕讲座主题进行阐述，说说我个人的想法。
这个活动是围绕“小乌龟看爷爷”的童话故事展开的，故事非常简短，但是内容有趣生动。讲述的是小乌龟想去看爷爷，准备了一颗苹果树苗想送给爷爷，等到了爷爷家，苹果树都长出苹果了。
先说说我在组织活动中自认为比较好的做法：
1.我在组织这个活动时候，结合了幼儿的实际经验，以*期的中秋节为导入点，“请小朋友想想在这个节日里，你会送什么礼物给谁？”从而激发了幼儿融入活动的兴趣，从而也有效整合了*期的节日特征，使得导入并不突兀也有特色。
2.在引导幼儿理解这个故事的过程中，我先出示挂图，有意识地“留白”，让幼儿自己观察，激发他们的遐想，让他们在想象的空间中碰撞出新的故事内容，从而充实这个故事，让这个故事更加地生动、丰富和完整。
再来说说活动中出现的问题和改进措施：
1.把握文学作品的重点。
在先入为主的情况下，我认为本次活动的重点在于通过观察，发现果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的，我忽略了这个故事的短小。由于这个故事很短，但是其中的语言非常地具有排比性的，很有特点。我却还擅做主张地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。
因此，在重新思考了之后，我认为这个活动的重点在通过观察发现果树的变化，尝试运用故事中的语言进行讲述。而难点就在于能够结合故事中的语言特点，展开想象，创编故事内容。只有把握住了文学活动的重点，才能正确引导幼儿参与文学活动，感受文学活动的真正意义。
2.采用多媒体演绎展现文学作品。
在活动的准备上，我采用了挂图和自己讲述的方式将幼儿引导这个童话故事，但是往往忽略了多媒体的运用。多媒体可以结合图片和声音，让两者融合在一起，让幼儿更加能身临其境地感受到文学作品的魅力。
因此，我在活动前可以准备一个课件，将故事的图片融合在一起，可以逐幅出示，也可以完整出示。这样在引导孩子们在开始观察时，通过逐幅出示，自己想象苹果树的变化，之后再通过完整出示，引导孩子们完整大胆地讲述，
3.拓展幼儿文学素养。
在活动的环节上，由于我之前将活动的重点把握错了，因此我在开展活动时重点将幼儿的观察点投放在了果树变化上，然后让孩子们多次尝试用故事中的语言来完整讲述果树的变化，然而就导致我没有抓住语言活动的发展方向，没有在幼儿原有的文学素养在再进行提升，忽略了幼儿在语言表达和词汇运用上的需求。
因此，我应该在活动中多让孩子们观察，但是不仅仅只观察讲述果树的变化，而是边观察边引导孩子们自己去讲述，并通过孩子们的讲述来丰富孩子们的词汇，逐步提升他们的文学素养。这才是一个语言活动，一个文学活动的重点。
通过反思这个活动，我重新认识了文学活动的另一个面，从而也感受到了如果能开展有效的文学活动，那带给孩子们的不仅仅是有趣的故事，还有一个个丰富多彩的词汇和一种种生动美好的文学想象力。也只有开展好了任何一个文学活动，今后对孩子们在游戏中、在生活中、在学*中的交往语言也有着更快的发展。
《小乌龟看爷爷》是中班主题活动《快快慢慢》中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事，在第一次活动执教中，我们将活动的重点放在了故事语句的学说之中。但是，很快的我们发现，单纯的语句学说并不能吸引幼儿的注意，增加幼儿的兴趣点，幼儿的主体地位也随之减弱。经过几次研讨我们把活动目标定位在：
⒈能仔仔细观察图片，薛永较完整的语句讲述图意。
⒉感受故事中小乌龟行动缓慢而发生的趣事，体验角色间的亲情。
希望能够运用一种较开放的模式，引导幼儿理解故事内容，感受故事中蕴藏的情感。
整个活动中，老师以情感为主线，以两个秘密为线索：
第一，苹果树的变化。
第二，小乌龟对爷爷的爱。
活动一开始，老师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。接着，以寻找苹果树的秘密为线索，引导幼儿通过发现即使苹果树从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。进一步突出目标，体验亲情。最后，老师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的'爱联系到小朋友对家人的爱。联系到生活之中，做进一步的提升。
活动中老师采用了较为开放的教学模式，积极引导幼儿自主发现问题、探讨问题、解决问题。例如，在活动一开始，老师直接出示了三幅图，并且提问：一路上苹果树有什么变化？让幼儿自主观察图片，并大胆说出苹果树的秘密。从而了解苹果树的变化是一个十分漫长的过程。在此期间教师只是做了简单的总结、提升。幼儿自主了，兴趣也自然增强了许多。另外，教师在教学的过程中词汇非常丰富。例如：“秘密”执教老师会说成“天大的秘密”。这些都是十分丰富的形容词。教师的语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也丰富了起来。
执教老师的教学机动非常灵活，教学设计也比较贴切。但是在活动中也存在了一些不足。例如在最后环节设计为让幼儿自己拿着书与老师一起阅读故事。但是，在说的过程中，其实老师可以让孩子自主的进行阅读。另外，作为一节语言活动，教师应更注重幼儿语言的发展。可以看得出，本次活动教师是以情感为主线进行教学的，语言主线较弱。虽然老师的词汇量丰富是一个亮点，但也要为幼儿创造一个足够“说”的空间。多一点说的余地，多一点说的机会。
通过这次活动，我们尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合幼儿的学*水*。在以后的故事教学中，我也会尝试运用这样的教学模式，希望自己能够在不断尝试与反思中得到成长。
在杨老师的指导下，我对本次活动有了新的认识。
首先，这个活动的重点被我先入为主了下，使得我认为本次活动的重点在于通过观察，发现果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的'，我忽略了这个短小的故事。这个故事很短，但是其中的语言非常地具有排比性的，很有特点。我却还擅做主张地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。因此，在杨老师的点播下，我明白这个活动的重点在通过观察发现果树的变化，尝试运用故事中的语言进行讲述。而难点就在于能够结合故事中的语言特点，展开想象，创编故事内容。
对于目标，由于我重点把握错了，因此我的目标也制定地有点偏题。并且在杨老师的指导下，我细致地看了下园内下发的“幼儿发展目标指导”一册，通过借鉴和理解，重新对目标的制定有了些许的概念。但是，真正地去运用到多个语言活动中，对于我来说还是有点难的。
在准备上，我采用了挂图和自己讲述的方式，其实，我可以顺便做一个PPT，引导孩子们在观察的时候，通过逐幅出示，自己想象苹果树的变化，然后再引导孩子们完整讲述，这样的话，可能对于中班的孩子来说，更能接受。
在环节上，我重点将幼儿的观察点投放在了果树变化上，然后让孩子们多次尝试用故事中的语言来完整讲述果树的变化，在这点上，我没有抓住语言活动的发展方向，而是有点偏向了科学探究的方向了。我的确是应该让孩子们观察，但是不仅仅只观察讲述果树的变化，而是边观察边引导孩子们自己去讲述，并通过孩子们的讲述来丰富孩子们的词汇。这才是一个语言活动的重点。
通过这个活动，我重新认识了语言活动的另一个面，从而也感受到了如果能开展有效的语言活动，那能带给孩子们的不仅仅是有趣的故事，还有一个个丰富多彩的词汇。也只有开展好了任何一个语言活动，那对孩子们今后在游戏中的交往语言也有着更快的发展。
《小乌龟看爷爷》是中班主题活动快快慢慢中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树，从开花到结果到成熟，历经千辛，终于给爷爷送去了苹果，体现小乌龟和爷爷间的亲情。
我在准备该课时，定下的活动目标是：
1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色件的亲情。
2、能用比较完整的语句讲述图意。但整堂课下来，我发现了自己在对目标的理解上还存在一些问题，也就是说对活动目标没有吃的很透。
我设想的问题有些跑偏，比如，我在出示图片时问到：“小朋友们猜猜看，这是棵什么树?”还有在出示树开花了的图片时，我又问到：“看到花你会想到它是棵什么树?”其实，这些问题我在备课时都没能想清楚。这些问题是否幼儿回答，是不是有点难度，幼儿知识面还是很狭隘，他们会知道各种树的名称吗?他们认识各种树的花吗?因为没考虑全面，以至于我提问时，小朋友的回应就不是很好，大部分幼儿都摇头。所以，这些问题其实提问的是不完美的。而且，问题还有些跑题，将侧重点转移到了树的变化上，而不是侧重在小乌龟历经很长时间，才到达爷爷家。这些问题在以后的教学中我都要引起重视，在备课时就要考虑到，要试问幼儿是否能问答出来!
很荣欣今天名师来我园调研，在名师给我的意见下，我重新理清了思路。其实在上该语言课前，就可以事先让幼儿了解四季的不同特征。因为故事中提到苹果树先是棵树枝，就是说它刚经历了冬天，进入了春天，然后经历了很长的夏天结果了，最后到了秋天果子成熟了，这样一来就能让幼儿明白原来小乌龟经历了这么长的时间才到达爷爷家，也体现了小乌龟爬行缓慢的特点，同时又说明小乌龟一直在坚持爬，为了能给爷爷送去苹果，也体现了角色间的亲情。
经过徐老师这样一提点，我顿时感觉自己思维扩展了很多。其实我们在备课时就应该考虑到很多，不要只局限与书上的一些东西。还有就是要很吃透教材，要反复考虑活动目标，每个活动环节都要很清楚的体验目标，是否能够达到。
不过，整堂课下来气氛还是不错的，幼儿对故事还是很感兴趣的，一节课大多数幼儿都能跟上我的节奏，很认真的听课。这点我还是很满意的。
今天收获最多的还是跟名师的*距离接触。说实话，之前在做迎接她们的准备时还是很紧张的。之前自己也反复试教了几次。但是，当她们真正坐下来听你上课时，其实也由不得自己紧张了。对于我们新教师来说，刚开始上课上的有缺点也是正常的。当名师给我们宝贵的意见时，我们才是真正学*的时候。她们给的意见越多对我们的成长帮助越大。所以，今天我很感谢徐老师给我指出的这些问题，在以后的教学中，我一定会引起重视。希望以后学校能多安排一些类似的活动，帮助我们新教师成长。
《小乌龟看爷爷》是中班主题活动《快快慢慢》中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事，在第一次活动执教中，我们将活动的重点放在了故事语句的学说之中。但是，很快的我们发现，单纯的语句学说并不能吸引幼儿的注意，增加幼儿的兴趣点，幼儿的主体地位也随之减弱。经过几次研讨我们把活动目标定位在：
⒈能仔仔细观察图片，薛永较完整的语句讲述图意。
⒉感受故事中小乌龟行动缓慢而发生的趣事，体验角色间的亲情。
希望能够运用一种较开放的模式，引导幼儿理解故事内容，感受故事中蕴藏的情感。
整个活动中，老师以情感为主线，以两个秘密为线索：
第一，苹果树的变化。
第二，小乌龟对爷爷的爱。
活动一开始，老师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。接着，以寻找苹果树的秘密为线索，引导幼儿通过发现即使苹果树从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。进一步突出目标，体验亲情。最后，老师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。联系到生活之中，做进一步的提升。
活动中老师采用了较为开放的教学模式，积极引导幼儿自主发现问题、探讨问题、解决问题。例如，在活动一开始，老师直接出示了三幅图，并且提问：一路上苹果树有什么变化？让幼儿自主观察图片，并大胆说出苹果树的秘密。从而了解苹果树的变化是一个十分漫长的过程。在此期间教师只是做了简单的总结、提升。幼儿自主了，兴趣也自然增强了许多。另外，教师在教学的过程中词汇非常丰富。例如：“秘密”执教老师会说成“天大的秘密”。这些都是十分丰富的形容词。教师的语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也丰富了起来。
执教老师的教学机动非常灵活，教学设计也比较贴切。但是在活动中也存在了一些不足。例如在最后环节设计为让幼儿自己拿着书与老师一起阅读故事。但是，在说的过程中，其实老师可以让孩子自主的进行阅读。另外，作为一节语言活动，教师应更注重幼儿语言的发展。可以看得出，本次活动教师是以情感为主线进行教学的，语言主线较弱。虽然老师的词汇量丰富是一个亮点，但也要为幼儿创造一个足够“说”的空间。多一点说的余地，多一点说的机会。
通过这次活动，我们尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合幼儿的学*水*。在以后的故事教学中，我也会尝试运用这样的教学模式，希望自己能够在不断尝试与反思中得到成长。
——小乌龟小班教案及反思 (菁华3篇)
设计意图：
爬的动作是小班孩子比较喜欢的生活动作,也是幼儿园体育中必须发展的一个基本动作。根据幼儿园小班体育目标，设计了“小乌龟寻宝”这节体育活动，让孩子通过体育游戏学*手膝着垫向前爬，发尽其所能幼儿动作的灵活性与协调性。
活动目标：
1、学*两手两膝着地向前爬的方法和技能，发展动作的灵活性与谐调性。
2、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
3、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重、难点：
学*和熟练双手双膝着地，协调地向前爬的动作技能。
活动准备：
海绵垫、玩具、篮子、录音机、磁带。
活动过程：
一.准备部分
1.教师扮乌龟妈妈，幼儿扮小乌龟蹲下做睡觉状。
乌龟妈妈：宝宝们，天亮了，该起床了。今天天气真好，我们一起来煅炼身体吧！
2.休憩模仿操：小乌龟爬呀爬的，看到小鸟飞呀飞，看到大象甩鼻子；小乌龟爬呀爬的，看到小兔跳一跳；看到小狗汪汪汪；看到小猫喵喵叫；小乌龟爬呀爬的，看到小鸭呷呷呷。
二.教学与练*部分
1.乌龟妈妈：乌龟宝宝们，你们看那片草地上有什么？（玩具）你们想不想把玩具运回家？（想）但是现在有一片草地挡住我们的路，大家想一相用什么办法才能通过草地拿到玩具呢？（爬过去）
2.请个别乌龟宝宝示范爬过草地，引导其他宝宝观察，并说一说他是怎样爬过草地的。（手和脚都放在草地上爬过去）
3.乌龟妈妈：我们现在来比一比谁爬得最快？（分组比赛）爬的时候，双手和膝盖要在垫子上，不能碰到地上，眼睛要向前看，沿着直线爬，快爬过“草地”的时候，身体要转个方向，脚先从垫子上落地，然后再把手离开垫子。
4.游戏“小乌龟寻宝”。
1）乌龟妈妈：乌龟宝宝们的本领练得非常好，我们去把草地前面的玩具带回家好不好？（好）
2）乌龟妈妈：草地的前面有很多玩具，每个乌龟宝宝要爬过草地，跳过小沟，来到放玩具的地方，找一样玩具把它带回来。乌龟宝宝们准备好了吗？（准备好了）
3）游戏“小乌龟寻宝”3—4次，提醒宝宝们注意爬的动作和游戏的规则。
三.结束部分
乌龟妈妈：乌龟宝宝们真能干，找到了自己喜欢的玩具，开不开心？（开心）那我们找个朋友一起来跳个舞吧。
活动反思：
这节活动主要学*和熟练双手双膝着地，协调地向前爬的动作技能。但是爬对于小班的幼儿来言，基本掌握了爬的技能，于是我着重注意到幼儿爬行结束后脚先从垫子上落地，然后再把手离开垫子这个技巧，刚开始时还是有很多幼儿爬行结束后直接脚踩垫子起身，经过再次的讲解，让幼儿要爱护绿色的草地，不能践踏它，在第二次爬行后很多幼儿已经能按照要求，先转身脚从垫子落地后在起身。达到要求了。
设计意图：
爬的动作是小班孩子比较喜欢的生活动作,也是幼儿园体育中必须发展的一个基本动作。根据幼儿园小班体育目标，设计了“小乌龟寻宝”这节体育活动，让孩子通过体育游戏学*手膝着垫向前爬，发尽其所能幼儿动作的灵活性与协调性。
活动目标：
1、学*两手两膝着地向前爬的方法和技能，发展动作的灵活性与谐调性。
2、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
3、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重、难点：
学*和熟练双手双膝着地，协调地向前爬的动作技能。
活动准备：
海绵垫、玩具、篮子、录音机、磁带。
活动过程：
一、准备部分
1、教师扮乌龟妈妈，幼儿扮小乌龟蹲下做睡觉状。
乌龟妈妈：宝宝们，天亮了，该起床了。今天天气真好，我们一起来煅炼身体吧！
2、休憩模仿操：小乌龟爬呀爬的，看到小鸟飞呀飞，看到大象甩鼻子；小乌龟爬呀爬的，看到小兔跳一跳；看到小狗汪汪汪；看到小猫喵喵叫；小乌龟爬呀爬的，看到小鸭呷呷呷。
二、教学与练*部分
1、乌龟妈妈：乌龟宝宝们，你们看那片草地上有什么？（玩具）你们想不想把玩具运回家？（想）但是现在有一片草地挡住我们的路，大家想一相用什么办法才能通过草地拿到玩具呢？（爬过去）
2、请个别乌龟宝宝示范爬过草地，引导其他宝宝观察，并说一说他是怎样爬过草地的。（手和脚都放在草地上爬过去）
3、乌龟妈妈：我们现在来比一比谁爬得最快？（分组比赛）爬的时候，双手和膝盖要在垫子上，不能碰到地上，眼睛要向前看，沿着直线爬，快爬过“草地”的时候，身体要转个方向，脚先从垫子上落地，然后再把手离开垫子。
4、游戏“小乌龟寻宝”。
1）乌龟妈妈：乌龟宝宝们的本领练得非常好，我们去把草地前面的玩具带回家好不好？（好）
2）乌龟妈妈：草地的前面有很多玩具，每个乌龟宝宝要爬过草地，跳过小沟，来到放玩具的地方，找一样玩具把它带回来。乌龟宝宝们准备好了吗？（准备好了）
3）游戏“小乌龟寻宝”3—4次，提醒宝宝们注意爬的动作和游戏的规则。
三、结束部分
乌龟妈妈：乌龟宝宝们真能干，找到了自己喜欢的玩具，开不开心？（开心）那我们找个朋友一起来跳个舞吧。
活动反思：
这节活动主要学*和熟练双手双膝着地，协调地向前爬的动作技能。但是爬对于小班的幼儿来言，基本掌握了爬的技能，于是我着重注意到幼儿爬行结束后脚先从垫子上落地，然后再把手离开垫子这个技巧，刚开始时还是有很多幼儿爬行结束后直接脚踩垫子起身，经过再次的讲解，让幼儿要爱护绿色的草地，不能践踏它，在第二次爬行后很多幼儿已经能按照要求，先转身脚从垫子落地后在起身。达到要求了。
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学*适应集体生活。
3、认识新朋友，学*和新朋友一起玩。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
故事：《小乌龟上幼儿园》[附]。
活动过程：
教师讲述《小乌龟上幼儿园》的故事，和幼儿讨论：
――小乌龟第一天上幼儿园发生了哪些事?
――小乌龟遇到谁了?
——《小乌龟看爷爷》教学反思菁选
《小乌龟看爷爷》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学*到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的《小乌龟看爷爷》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
听了讲座之后，我选取了我开展过的中班语言活动《小乌龟看爷爷》来围绕讲座主题进行阐述，说说我个人的想法。
这个活动是围绕“小乌龟看爷爷”的童话故事展开的，故事非常简短，但是内容有趣生动。讲述的是小乌龟想去看爷爷，准备了一颗苹果树苗想送给爷爷，等到了爷爷家，苹果树都长出苹果了。
先说说我在组织活动中自认为比较好的做法：
1.我在组织这个活动时候，结合了幼儿的实际经验，以*期的中秋节为导入点，“请小朋友想想在这个节日里，你会送什么礼物给谁？”从而激发了幼儿融入活动的兴趣，从而也有效整合了*期的节日特征，使得导入并不突兀也有特色。
2.在引导幼儿理解这个故事的过程中，我先出示挂图，有意识地“留白”，让幼儿自己观察，激发他们的遐想，让他们在想象的空间中碰撞出新的故事内容，从而充实这个故事，让这个故事更加地生动、丰富和完整。
再来说说活动中出现的问题和改进措施：
1.把握文学作品的重点。
在先入为主的情况下，我认为本次活动的重点在于通过观察，发现果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的，我忽略了这个故事的短小。由于这个故事很短，但是其中的语言非常地具有排比性的，很有特点。我却还擅做主张地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。
因此，在重新思考了之后，我认为这个活动的重点在通过观察发现果树的变化，尝试运用故事中的语言进行讲述。而难点就在于能够结合故事中的语言特点，展开想象，创编故事内容。只有把握住了文学活动的重点，才能正确引导幼儿参与文学活动，感受文学活动的真正意义。
2.采用多媒体演绎展现文学作品。
在活动的准备上，我采用了挂图和自己讲述的方式将幼儿引导这个童话故事，但是往往忽略了多媒体的运用。多媒体可以结合图片和声音，让两者融合在一起，让幼儿更加能身临其境地感受到文学作品的魅力。
因此，我在活动前可以准备一个课件，将故事的图片融合在一起，可以逐幅出示，也可以完整出示。这样在引导孩子们在开始观察时，通过逐幅出示，自己想象苹果树的变化，之后再通过完整出示，引导孩子们完整大胆地讲述，
3.拓展幼儿文学素养。
在活动的环节上，由于我之前将活动的重点把握错了，因此我在开展活动时重点将幼儿的观察点投放在了果树变化上，然后让孩子们多次尝试用故事中的语言来完整讲述果树的变化，然而就导致我没有抓住语言活动的.发展方向，没有在幼儿原有的文学素养在再进行提升，忽略了幼儿在语言表达和词汇运用上的需求。
因此，我应该在活动中多让孩子们观察，但是不仅仅只观察讲述果树的变化，而是边观察边引导孩子们自己去讲述，并通过孩子们的讲述来丰富孩子们的词汇，逐步提升他们的文学素养。这才是一个语言活动，一个文学活动的重点。
通过反思这个活动，我重新认识了文学活动的另一个面，从而也感受到了如果能开展有效的文学活动，那带给孩子们的不仅仅是有趣的故事，还有一个个丰富多彩的词汇和一种种生动美好的文学想象力。也只有开展好了任何一个文学活动，今后对孩子们在游戏中、在生活中、在学*中的交往语言也有着更快的发展。
在杨老师的指导下，我对本次活动有了新的认识。
首先，这个活动的重点被我先入为主了下，使得我认为本次活动的重点在于通过观察，发现果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的，我忽略了这个短小的故事。这个故事很短，但是其中的语言非常地具有排比性的，很有特点。我却还擅做主张地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。因此，在杨老师的点播下，我明白这个活动的重点在通过观察发现果树的变化，尝试运用故事中的语言进行讲述。而难点就在于能够结合故事中的语言特点，展开想象，创编故事内容。
对于目标，由于我重点把握错了，因此我的目标也制定地有点偏题。并且在杨老师的指导下，我细致地看了下园内下发的“幼儿发展目标指导”一册，通过借鉴和理解，重新对目标的制定有了些许的概念。但是，真正地去运用到多个语言活动中，对于我来说还是有点难的。
在准备上，我采用了挂图和自己讲述的方式，其实，我可以顺便做一个ppt，引导孩子们在观察的时候，通过逐幅出示，自己想象苹果树的变化，然后再引导孩子们完整讲述，这样的话，可能对于中班的孩子来说，更能接受。
在环节上，我重点将幼儿的.观察点投放在了果树变化上，然后让孩子们多次尝试用故事中的语言来完整讲述果树的变化，在这点上，我没有抓住语言活动的发展方向，而是有点偏向了科学探究的方向了。我的确是应该让孩子们观察，但是不仅仅只观察讲述果树的变化，而是边观察边引导孩子们自己去讲述，并通过孩子们的讲述来丰富孩子们的词汇。这才是一个语言活动的重点。
通过这个活动，我重新认识了语言活动的另一个面，从而也感受到了如果能开展有效的语言活动，那能带给孩子们的不仅仅是有趣的故事，还有一个个丰富多彩的词汇。也只有开展好了任何一个语言活动，那对孩子们今后在游戏中的交往语言也有着更快的发展。
《小乌龟看爷爷》是中班主题活动《快快慢慢》中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事，在第一次活动执教中，我们将活动的重点放在了故事语句的学说之中。但是，很快的我们发现，单纯的语句学说并不能吸引幼儿的注意，增加幼儿的兴趣点，幼儿的主体地位也随之减弱。经过几次研讨我们把活动目标定位在：
⒈能仔仔细观察图片，薛永较完整的语句讲述图意。
⒉感受故事中小乌龟行动缓慢而发生的趣事，体验角色间的亲情。
希望能够运用一种较开放的模式，引导幼儿理解故事内容，感受故事中蕴藏的情感。
整个活动中，老师以情感为主线，以两个秘密为线索：
第一，苹果树的变化。
第二，小乌龟对爷爷的爱。
活动一开始，老师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。接着，以寻找苹果树的秘密为线索，引导幼儿通过发现即使苹果树从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。进一步突出目标，体验亲情。最后，老师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。联系到生活之中，做进一步的提升。
活动中老师采用了较为开放的教学模式，积极引导幼儿自主发现问题、探讨问题、解决问题。例如，在活动一开始，老师直接出示了三幅图，并且提问：一路上苹果树有什么变化？让幼儿自主观察图片，并大胆说出苹果树的秘密。从而了解苹果树的变化是一个十分漫长的过程。在此期间教师只是做了简单的总结、提升。幼儿自主了，兴趣也自然增强了许多。另外，教师在教学的.过程中词汇非常丰富。例如：“秘密”执教老师会说成“天大的秘密”。这些都是十分丰富的形容词。教师的语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也丰富了起来。
执教老师的教学机动非常灵活，教学设计也比较贴切。但是在活动中也存在了一些不足。例如在最后环节设计为让幼儿自己拿着书与老师一起阅读故事。但是，在说的过程中，其实老师可以让孩子自主的进行阅读。另外，作为一节语言活动，教师应更注重幼儿语言的发展。可以看得出，本次活动教师是以情感为主线进行教学的，语言主线较弱。虽然老师的词汇量丰富是一个亮点，但也要为幼儿创造一个足够“说”的空间。多一点说的余地，多一点说的机会。
通过这次活动，我们尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合幼儿的学*水*。在以后的故事教学中，我也会尝试运用这样的教学模式，希望自己能够在不断尝试与反思中得到成长。
第五周中有一个语言活动是故事《小乌龟看爷爷》，刚拿到这个故事，觉得这个故事的内容很简单，语言简而易懂。对于我们中班孩子应是很容易理解的，最重要的是看上课人怎么将简短的故事里的内涵用最简单的方式将它传授给幼儿，这还得看老师的提问是否到位，是否作了正确的指导。时间又很凑巧，正好是幼儿园在开展孝敬周活动，我想这个故事正好是传达另一种意境，那就是小乌龟为了去看爷爷不懈努力，坚持到底，将苹果树送到爷爷家。
在活动过程的设计时，我对《小乌龟看爷爷》这一语言活动进行了教材的分析和挖掘，我对活动中的问题的设置是精心设计，先考虑提问是否能让幼儿回答到点子上，是否为下一个提问作了铺垫，经过精心的设计，终于将它完成了。为了让幼儿对故事更感兴趣，我们还制作了挂图，更有立体感，还很有灵活性。但在上课的过程中还是发现了很多的不足之处。 我以出示小乌龟引题，引起幼儿的兴趣。这时幼儿的反应很强烈，都很热情地向小乌龟打招呼，于是我说“小乌龟想爷爷了，他想去看看爷爷，他给爷爷准备了一棵苹果树，你们知道一路上发生了什么有趣的事吗？”小朋友们都举起了小手，告诉了我他们各种各样的假想，琪琪可能听过这故事，直接把发生的事说了出来，也有幼儿猜路上遇到了怪物。在幼儿的回答中发现我班的`幼儿模仿能力很强，一个人说了什么，后面的答案都是大同小异，想像力不够丰富。之后，我引出故事，我再次提问幼儿，“在故事中你听到了什么？”在这个问题的回答上幼儿的思维就广了，把听到的内容都讲了出来。这一问题的问得太广，幼儿的回答已经很丰富了，反而显得下一个问题有点多余，下一问题是“小乌龟给爷爷带去了什么？这是一棵什么树？”这个问题是引出小乌龟很尊敬老人，在我的一些提示下，有幼儿很快就把小乌龟尊敬老人的特点说了出来。
于是，我以挂图的方式再讲述一遍故事，我边讲故事边把各个环节的图片进行拈贴，以让幼儿能更清晰故事的内容。故事讲完便提问“小乌龟在去看爷爷的路上，这棵树发生了什么变化呢？”小朋友们看着挂图，用完整的语句将它们一一讲述。在此基础上我继续深入提问“开花，结果到成熟分别在什么季节”，以此引出小乌龟行动的缓慢。我以提问的方式让幼儿做一个小结，“小乌龟给爷爷送礼物，还花了那么长那么长的时间，从这些方面可以看出小乌龟是怎么样的？”尊重老人幼儿能讲出，但是有耐心似乎就有点困难。这要*时词语积累丰富的幼儿才能答上。最后结题以延伸活动让幼儿也要向小乌龟学*，回家后给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……送送礼物。
在这堂课中，我的收获也不少，首先从故事的讲述上来谈一谈。这课上下来后我发现故事的讲述很重要，形象地讲述故事直接影响了幼儿对问题的回答，比如小乌龟行动的缓慢可以在老师讲述故事时的语气和语速将之深动地表现，不用老师更多的话语就能让幼儿知道小乌龟行动缓慢的这一特点。故事中的语言也可以用身体姿态来表现，这样不紧使故事更加生动，也让幼儿对语言课更感兴趣。所以在故事的讲述过程中语态，体态都能把故事的内容表现得淋漓尽致。再从提问上来说一说，我觉得我在提问过程中问题的提出还不够确切，或者同一问题被我问到后来就跑题了，这样就很容易误导幼儿，引不到正题上。还有在提问的过程中上一问题和下一问题承接要自然有序，不能硬转弯，否则就会脱节的现象。
所以问题的设计很重要，直接影响了幼儿对故事的理解，对这一环节我还得更细细地把持好。最后从对幼儿答案的点评上来说一说，单一的点评好或不好是行不通的，这样就没有对幼儿的答案给予明确的肯定，只是说他好，他也不知道他好在哪，说他不好，他也不知道不好在哪，所以要给一个确切的评价，形式可以丰富些，也能激起幼儿回答问题的热情。我班有些语言理解能力弱的幼儿，对于老师的提问会回答得不搭一点边，于是我就在想是我的提问不够精炼，不够明确，还是因为他没有认真听我的问题。
总之，要上好一个语言活动，教师的语言是最重要的，因为教师是幼儿的直接借鉴者。所以，在以后的语言活动中我会让自己的语言更加精炼。
活动目标
1、能大胆想象，探索各种爬的方法，喜欢参加体育活动
2、学*正确而快速地点输1~5
活动重点
探索各种爬的方法
活动难点
快速点数，将数字与数量进行联系
活动准备
小背篓若干；苹果卡片若干；贴有乌龟爷爷形象的整理框若干
活动过程
教学反思
活动环节
预设时间
一、小乌龟健身
教师带领幼儿到达操场空地，锻炼身体各个部位（重点手部关节）
二、探索各种爬的`方法
1、自由探索
2、分享探索成果
三、游戏“小乌龟看爷爷”
1、教师讲解玩法
2、个别幼儿示范，教师提醒
3、幼儿分组进行活动
4、四组开展比赛
四、小乌龟回家
放松后回到教室
3分钟
7分钟
10分钟
在体育活动开始之前都要注意身体各个部位的活动。
在幼儿分组活动的同时也要注意观察，避免意外伤害。
《小乌龟看爷爷》是中班主题活动快快慢慢中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树，从开花到结果到成熟，历经千辛，终于给爷爷送去了苹果，体现小乌龟和爷爷间的亲情。
我在准备该课时，定下的活动目标是：
1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色件的亲情。
2、能用比较完整的语句讲述图意。但整堂课下来，我发现了自己在对目标的理解上还存在一些问题，也就是说对活动目标没有吃的很透。
——小乌龟的作文初中优选【5】篇
一身乌黑光亮、坚硬的铠甲，一对圆溜溜像两颗小黑豆的眼睛。眼睛后面还有两块漂亮的玛瑙。两对软绵绵像鸭子脚蹼一样的爪子。一条深绿和浅绿相间的像西瓜皮一样的尾巴。这就是我家那只憨态可掬的小乌龟。
它的性格可真是有些古怪。一天，它正在大模大样不紧不慢地散步。我走过去给它喂食，它听到了一点儿动静，以迅雷不及掩耳之势，马上像弹簧一样把头、四肢和尾巴迅速地缩进了它的.“小房子”里，好像有什么危险似的。过了好一会儿，一点动静也没有了，它才敢慢慢地把头和四肢伸出来，继续慢条斯理地爬着。它实在是胆小吧！可它有时候又是那么倔强。在我给它洗“衣服”的时候，我经常先让它四脚朝天，它就开始张牙舞爪，感觉非要翻过去不可。它努力地把头颈伸得又细又长，用它的小嘴使劲顶着地面，不过它的“小房子”只是左右晃了几下，可它还是不气馁，仿佛在说：“我偏不要洗衣服！我就是要翻过来。”它使劲地重复刚才的动作，终于在第三次翻身成功了！
小乌龟给我家带来了很多欢乐，我喜欢我家的小乌龟。
我家有两个小动物，是两只小乌龟，分别叫花花和小皮。两只小乌龟都非常的可爱，但是它们的性格却完全的不一样。花花又文静又可爱;而小皮又贪玩又顽皮，可真是一个天壤之别呀!
我先说一说那只顽皮的小乌龟——小皮吧!有一次，我看小皮和花花两只小乌龟在鱼缸里孤零零的，于是我在鱼缸里放了一些小石子，还堆了一个小石子山。这可就乐坏了小皮，它每天都在玩，可是它却怎么也玩不出什么新花样来。小石子山让小皮“英雄有了用武之地”，于是它就天天爬小石子山。有一次，星期六的时候，我看到小皮正在爬山，山有一点高，小皮有点爬不上去，于是就踩着花花往上爬。不料花花正要看电视，于是我们的小皮就只有一条路可以走了，那就是被摔得四脚朝天。我刚把它翻过来，它就又爬山去了，你们说它顽不顽皮?说完这只可爱的小皮，再来说一说文静的花花吧!花花是一个文静的小乌龟，它每天都有自己的事，一点也不像那只顽皮的小皮。花花最喜欢看电视了，每当我打开电视，花花就津津有味地看了起来，完全不顾后面爬山滑下来的小皮。
有一次，我给两只小乌龟喂食，小皮吃完了自己的'，它就去抢花花的。别看花花*时文文静静的，可是小皮刚抢来的食物一下子就成了花花的腹中之物。花花吃完自己的那一份就又趴着看电视去了，小皮就又来找我要吃的，我有给了它一点，可是花花没有来抢。我觉得很奇怪，是花花没有“非分之想”，还是……
我喜欢这两只可爱的小乌龟。
它活泼可爱；它有趣调皮；它幽默风趣，那就是我家的小乌龟。
它那坚硬无比的壳，就像将军用的铠甲，这可是它的防身武器哦！他还有一座小山似的头，头顶上还有两颗小眼睛，就像黑色的小芝麻，脸的两颊红红的，好像是乌龟觉得太单调，加上去的，就像是涂了腮红似的。它的爪子长长的，锋利无比。
有一次，我把乌龟的身子翻了过来，乌龟意识到：自己被主人翻过身来了。乌龟的呼吸管动来动去，好像要憋足气，才好翻转过来。它把脖子伸长，试探外面有没有动静，又把一只爪子伸了出来，接着伸出四肢，还有那三角形似的尾巴，只见它使劲一翻，眼看要成功了，可一支铅笔挡住了它的.去路，它绞尽脑汁，一会儿动动它那爪子，一会儿晃晃它那小脑袋，但事实不尽“龟”意，无济于事，没成功。小乌龟前功尽弃，还累得气喘吁吁，也许是它那坚持不懈的精神打动了上天，它终于成功了，我真为他捏了一把汗。
我把红红的小西红柿放在光滑的地板上，小乌龟看见了，慢吞吞地爬过去，马上追到西红柿了，可西红柿溜到了另一边，小乌龟还是大腹便便地爬，小乌龟刚碰到了，西红柿又逃跑了。于是屋子里出现了“龟捉西红柿”的壮观情景。小乌龟爬了无数次，后果永远一样，没吃着。我于心不忍，拿在了手上，小乌龟吃到了，可它不要这样，一把抢了过去，西红柿又像小船一样划了过去。我把西红柿拿了起来，小乌龟津津有味地吃了起来，吃完了还舔舔嘴。
这就是我家的小乌龟，是不是很可爱啊？
前不久，爸爸给我买了一只人见人爱的小乌龟。它是我的心肝宝贝，它叫“小小”，是一种巴西龟。
小乌龟体长不到5厘米，呈深绿色。四周有着淡淡的桔色，外壳由十三个“盛开花瓣”组成。它的眼睛非常小，但很聚光，每当我看它的时候，它的小眼睛里射出的光像在瞅我一样，似乎在说：“你为什么要把我和我的'小伙伴分开？敌人！你看我多么孤单啊！敌人我恨你亿万年！呜呜呜!”这使我不由得想再给它找一个伴。可是再想一想，会不会是我和“小小”相处的日子太少了呢？
一次妈妈切肉，我趁妈妈不注意时，偷偷地拿了一块肉给小乌龟吃，小乌龟闻到了香味，马上爬过来，用小嘴咬着，两个前肢，撕着碎肉往嘴里送，原来，小乌龟喜欢吃肉呀！每当家里买肉回来，我都要留一点给小乌龟吃，有时还要给“小小”吃小鱼、小虾之类的食物。
看小乌龟游泳也是人生中的一大享受啊！在盆里把水盛地满满的，把小乌龟放在水里，它就会在水里欢快的游泳，游过去，游过来，四只爪子像两对船桨，不停划动，小尾巴也随着东摇西摆，划过的地方留下一条条淡淡的痕迹，不一会儿就消失了，小乌龟还不时地把头露出水面，爸爸告诉我：乌龟是用肺呼吸的，所以过一会就要游到水面来呼吸空气。
啊！小乌龟我爱你！
记得上一次我和爸爸去青岛，临走的时候买了一只小乌龟。这只乌龟的脖子很长，眼睛小小的，身上批着绿色的铠甲，铠甲上有许多花纹。它很小，可只有一块橡皮大小。它爬行速度很快。
它很活泼，有时不停的在水里游来游去。每当早上太阳出来的时候，我就会拿着小乌龟让它在我们二楼的大*台上晒太阳，或者是随便爬来运动一下。我们小区的中心花园里有几个小池子，里面有水，但一点儿也不深。我没事的时候就拿个小网，拿着小乌龟到池子里让它游一会儿。它还是水陆两栖动物，可以在陆地和水里活动。它不像海龟，比较喜欢待水里。它不喜欢长时间待在水里，而比较喜欢待在陆地上晒太阳。它的生命力很顽强，我都已经十几天没喂它东西吃了，可它还是那么活跃。
它还非常谨慎，有一次我拿了小鱼苗儿放在水里，它居然没动，我想：“难道它不饿？”之后我发现我错了。小鱼苗在水里游来游去，好像完全不知道自己天敌的存在。过了一会儿，小鱼苗自由自在的游到了小乌龟的面前，突然，它后腿一蹬，就趴在了小鱼苗的'身上，“啊呜”一口咬了下去，由于小计乌龟战斗经验不足，而倒置出了差错，就让小鱼苗跑了，但还是咬下了一块肉，受伤的小鱼在水里游来游去。过了一会儿，动作慢了下来，趴在那里休息。小乌龟见了，马上跑过去，咬住小鱼的头，两条前爪捉住小鱼的身体向后拉，不一会儿，小鱼就被拉成两段，被乌龟一口一口的吃了下去。
这就是我可爱的小乌龟。
——乌龟的作文：可爱的小乌龟优选【5】份
我家的小池塘里养着几只可爱的小乌龟。它们个个都很调皮，很有趣。那椭圆形的小头上长着一对黑珍珠般的小眼睛，总是滴溜溜地转着，小心地窥探着周围的一切。它们的龟壳就像古代战士穿的铠甲一样，排列得很整齐，也很美观，简直就像一辆辆有生命的装甲**。
它们游泳的样子可逗了，四只小脚仿佛是四只有力的桨，左划一下，右划一下，在水底行走着，谁说乌龟游得慢，其实还挺快的。
池塘的中间摆着几块又大又光滑的鹅卵石，小乌龟经常爬到石头的顶端，好像在水里闷久了，要出来呼吸新鲜的空气。只要一有人来，它们就“扑通”一声跳到水里“逃跑”了。
每当我经过小池塘前，它们就慢慢游上来，嘴巴一张一合，好像在说：“小主人，我好饿呀，快点撒下龟食吧！”可我并没有急着撒下龟食，而是先逗逗它们，把手指放在水面上，小乌龟果然上了当，慢慢地游过来，当它快要吃到的时候，我把手一提，它们竹篮打水——一场空，啥也没吃着。它们显出很生气的样子，这时，我才把龟食撒下。它们便不顾生气，狼吞虎咽、你争我抢、互不相让地大吃起来。
还有一次，我想逗逗它，可它理都不理，我还特意把手到它们面前，有一只乌龟不耐烦了，趁我没留意咬了一口，就游走了。“好你这个小乌龟，”我心里想，“还挺狡猾。”
慢慢地我和小乌龟的关系越来越好，每次上学、放学我都要逗它一会儿，我们成了好朋友。
你说，我家的小乌龟可爱吗？
就在前天，我家来了一位“小客人”，它就是我的新宠物——一只可爱的小乌龟。我还给它改了一个不错的名字叫“啦啦”。它特别惹人喜爱。
我的啦啦可帅气了，一双非常小的眼睛闪闪发光，像一颗小宝石，一个坚硬的龟壳像件披在将军身上的盔甲，闪闪发亮。
它吃饭的时候很有趣！先把食物吸进嘴里，然后嘴一开一合，像个小贝壳似的。它吃饭时，还要边吃边喝水，吃一口饭，它更昂起头来吸一口水，才把饭吞下去。啦啦还能几天不喝水，不吃饭。日子一天天过去，我和啦啦的关系越来越密切，像一对老朋友。一天晚上，我给啦啦洗了一个澡，我先把啦啦放进水里，再取了一点沐浴露，抹在啦啦的身上，再用旧牙刷刷啦啦美丽神秘的龟壳，啦啦一点也不挣扎，像是在享受似的。洗完澡后，啦啦的龟壳都可以用来照镜子了！啦啦非常淘气，胆子也越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它左钻右窜，钻到桌子下，钻到沙发下，床底下，只要你一没留神，它就无影无踪，扬长而去了。有一天早晨，爸爸拿起鞋子时被吓了一跳，鞋子里竟有一只小乌龟，我跑出来一看原来是啦啦，它躺在“床上”安分守己地睡大觉呢！我连忙把这个淘气的“小逃犯”抓拿归案。我和小乌龟啦啦的趣事可是三天三夜也讲不完的哟！
怎么样？我家的啦啦可爱吧？我爱我的啦啦。
今年，我家迎来了一个新成员——小乌龟。它有一个圆圆的脑袋，脑袋上两个芝麻似的小眼睛。看！它那椭圆形的身体还真像一个小木瓜，它的四肢扁扁的，呈半圆形；哦，差点我就要把那三角形的尾巴忘记了！你看！这尾巴短短的，可有趣了！我的小乌龟可爱吗？
小乌龟有些懒，它不是躺在大石头上晒太阳，就是躲在窝里睡大觉。可你别看它这样懒，它吃东西的时候可精神啦！有一次，我去给它喂食，却发现它不见了！我偷偷地笑了，可我猜到了它的行踪。等我胸有成竹地走进饭堂，发现这小家伙果真呆在这墙角下儿。原来它肚子饿了，自己跑出来找吃的了，我家的小乌龟聪明吧！
又到了喂食时间，想必小乌龟也饿得不行了。我从铁罐里拿出一条咸鱼，小心翼翼地把骨头挑出来，走到小乌龟面前。它看见我拿吃的来了，忍不住伸长脖子，想快点吃到我手中的咸鱼。我看到它垂延三尺的样子，故意不给它吃，想逗逗这个小家伙。我一下把鱼放到左边，一下把鱼放到右边……小乌龟被我耍得团团转。突然，它把头和四肢缩进龟壳里，像生气了似的。我连忙把鱼放到它面前，然后躲在一边，见我走远了，它便狼吞虎咽地吃了起来。
小乌龟睡觉的样子也挺有趣的。你瞧，它把四肢和头缩进龟壳里，然后想办法让龟壳朝下，办完以后，它就闭上眼睛，呼呼大睡起来。
我家的小乌龟真可爱呀！我爱我的小乌龟！
暑假的时候，我和妈妈买了一只小乌龟，小乌龟的'样子非常可爱，说它可爱，一点也不假，它只有四厘米长，背上驮着一副像小山丘似的铠甲，铠甲两边低，中间高。铠甲上有十几块*似菱形的小格子。它的身体是翠绿色的，特别是它的小眼睛像绿宝石一样，亮晶晶的，灵气十足，它的四条腿是可以收缩的，尾巴又细又短特别可爱，他把头、腿和尾巴缩起来时，看见的就只是它的硬壳了。我想：有这绝招，敌人就无可奈何了！
乌龟刚到家的时候，我特别喜欢跟它一起玩。喜欢把它放在我的手心里爬，我感觉手心痒痒的，痒得我前仰后合地笑，嘴巴都闭不上了。有一次，我把小乌龟放在沙发上玩，玩了一会我口渴了去喝水，把小乌龟自己留在了沙发上，等我喝完水回来后，发现小乌龟不见了，我把沙发翻了个底朝天，也不见小乌龟的踪影，我很失望，发动爸爸妈妈和我一起寻找小乌龟，找了好半天，家里的各个角落都找遍了，结果一无所获，妈妈说乌龟太小了，可能我们在找它的时候，它也在故意躲着我们呢，我伤心地哭了起来，妈妈安慰我，让我等着乌龟自己出来找我玩。我每天放学回家第一句话都会问爸爸妈妈乌龟出来了没有，可是都没有好消息，直到一周后的周六中午，我正在沙发上看书，小乌龟不知道从哪里爬了出来，爬到了沙发边上，我高兴地拍手叫好，赶紧捧起了我心爱的小乌龟。我发誓：以后再也不会把它弄丢了！
这就是我可爱的小乌龟的故事，它是我最好的动物朋友！
我家养了一只可爱的小乌龟叫“贝壳”，他长着一只小小的脑袋，它有着柔软的四肢，小小的眼睛像一对黑色的宝石亮晶晶的，小尾巴长得又细又长，披着一身绿色的铠甲，看起来威武极了！
“贝壳”的性格实在很古怪。
说他懒吧，他的确很懒，沉在缸底静静的睡觉，任凭你发出多大的声音，也不会吵醒他，可是贝壳就是那么的淘气会趁你不在时偷偷地爬出鱼缸，在地板上爬它个一整天。又在你天翻地覆的寻找踏实悄悄的回到鱼缸里去睡大觉了。
“贝壳”的性格又很胆小。
“贝壳儿”要是心情好时和谁都能玩儿到一块，比如和鲤鱼一起在缸里窜上窜下，或是将一根木棒放入鱼缸里，它可以叼起木棒表演起少林功夫。还会和其他小动物一起嬉戏。他自己一个的时候也会在缸中游来游去给自己解闷儿，如果他心情很糟时会把头和四肢缩进壳里，沉在缸底静静的躺着对谁都不理不睬，无论怎么逗他，他都一动不动。“贝壳”的性格又是那么胆小，碰一下它的壳儿他就忙把四肢缩进壳里，久久不敢伸出来，可是有时候吧他又那么勇猛，不管是鳌虾还是螃蟹。他都要斗上一斗。
刚出生的“小贝壳”。
最为可爱的是刚生下来的“小贝壳”，那时他的壳儿还没有硬，可是已经很淘气了一根小木棒一片落叶，它都能玩儿的乐不可知，它一会撞到缸壁上，一会儿撞到别的鱼身上，撞痛了也不在乎。它有时也会淘气的爬到旁边的花盆儿里玩儿，可那花儿就倒霉了，它在花茎上磨爪子，在底下的叶子上咬孔儿，花儿被他弄的龙不象龙凤不象凤的，可是你见了也不会打它，因为它是那么的天真可爱，让人不忍苛责它。
这就是我家性格古怪，但又可爱淘气的“小贝壳”。
——小乌龟满分作文优选【5】份
一个周末的早晨，天气晴朗，万里无云，我和妈妈去郊外游玩。我们走到一半，看到路边有一辆卖小动物的车，上面装满了住在铁笼子里的小动物，而我最喜欢的就是那唯一的一只小乌龟了，于是就央求妈妈给我买回来，妈妈爽快地答应了。
回到家之后，我把这只小乌龟放在客厅的茶几上，仔细地看了看。这只小乌龟的头滚圆滚圆的，伸出来时足有15毫米，头顶上几条浅褐色斑纹纵横交错。两颗黑珍珠似的小眼睛嵌在它的小脑袋上，显得十分精神。它的鼻子十分小，像两粒黑芝麻一样，随意地打量一下，还以为它没鼻子呢。它的嘴巴宽宽的、大大的，但是只有吃饭时才会张开，像是有人要给它喝毒药似的。最有特点的就是它那坚硬的壳。
有一次，我放学回家，因为中午没吃多少饭，饿得像一只泄了气的气球，就急忙把书包往沙发上一扔。可是谁能想到，书包的带子把放在茶几上的乌龟池打掉了，乌龟腾空飞了起来，重重地摔在地上，发出|“扑通”一声巨响，我连忙跑过去，捡起乌龟，乌龟的头、脚都蜷缩在龟壳中，我心想：要是不出什么意外，按道理说，这乌龟应该死了。我心里十分焦急，又找不到办法，可是奇迹发生了，这小家伙竟慢慢地伸出脚和头，缓缓地在我的手心爬着，“哇！小乌龟没死！小乌龟没死！”我大声欢呼着。此时，这小乌龟得名“铁壳”。
过了两天，意外又发生了，我在整理东西时，把一个大铁球不小心失手扔进乌龟池里，只听“啪”地一声，乌龟池里溅出一些水花，铁壳也被砸中了，我连忙跑去，捞出铁壳，看了看，这小家伙的壳完好无损，也没受伤，不愧是我的铁壳，它是世界上最坚硬，最完美的乌龟！
我真希望铁壳能陪伴我一生，我最爱它了！
我养过蚕，养过小仓鼠，还养过小金鱼，可是我最喜欢的还是我的小乌龟。
小乌龟身上背着一个重重的壳，它的壳十分坚硬，犹如一个铁壁。壳上刻着许多花纹，颜色呈绿色，像一个块块翡翠，又像树上一片片茂盛的叶子。它的头小小的，时不时会缩进壳里。尾巴也短短的，尖尖的，仿佛矛一样尖锐。
它每天都很快活，在水里自由自在地游着。有时我会把它拿到它的休息区，再带出去晒晒太阳和它说说话。它很爱吃，一看见龟粮就飞快地冲过去一口吞下去。可惜好景不长，在冬天的时候它什么都不吃了，我想可能是我把龟粮换成了小虾干吧。过了几天它还不吃，我又想可能是我不在的时候它都吃饱了吧，然后我又把龟粮放进去点。可过了一天龟粮还是原封不动的浮在水面。我终于明白了，原来是小乌龟不吃东西了。
后来，我急忙的问我的朋友是怎么一回事，我朋友告诉我可能是气温太低了。并说他家有加温棒。于是我就把我的小乌龟寄养在了朋友家。过了冬天，我的朋友把我的乌龟还回来了，我发现乌龟长大了，而且它学会了吃虾干和鱼干。我真感谢我的朋友，把我的小乌龟养得健康又聪明。
这就是养过的小乌龟。现在它长大了许多，在养它的时候我知道了许多乌龟的生活常识。我的朋友说它现在还太小了，把它放在大自然中会容易死亡的。所以我要再养得大点，然后把它放回属于它的大自然中。
我和妈妈来到露台，我用小铲子在花池里挖了一个坑，轻轻地把小乌龟放进去，在它身上撒了一些红色的月季花瓣，最后把土慢慢地填进去。小乌龟，一路走好，希望你在天堂里快乐地生活！
这只小乌龟名叫点点，是去年小姨买来送给我的。刚开始，它和它的小伙伴———跳跳，都十分活跃。可过了一段时间，跳跳越来越没劲，也不太吃东西了，最后死去了。点点却一直都十分活泼，每天喂给它肉末、蛋黄，它都爱吃，每次都吃得一点不剩。我还常常把点点放在暖气台上，看着它在那里敏捷地爬来爬去，很有趣。可爱的点点，给我带来许多快乐。
好景不长，慢慢地，我不怎么去管它了，总让妈妈去喂点点，给它换水，但妈妈*时很忙，中午常常不回家，有时就会忘记照料点点。过了一段时间，一天早上，我忽然发现点点的右眼十分红肿，像一个熟透了的水蜜桃。我忙去问妈妈，妈妈在网上查到好像是红眼病，于是给它每天抹眼药水。可效果好像不明显。从此以后，点点再也不活泼了，它像一个生命垂危的老人，奄奄一息。不管喂它什么美味的东西，它都不吃了。*时也不太动了，除非用手碰它一下，它才会动一下。我又后悔又伤心。
初夏的一天，我发现，小点点安静地走了，它的小身子僵硬了。
在这里，我想告诉朋友们：不要轻易养宠物，如果养了就一定要为它负责任，它是一个小生命。如果没有信心把它养好，就不要把它从宠物店带回家，让有爱心有经验的人去养它吧！
安息吧，我的小乌龟点点，愿你在另一个世界幸福快乐！
你知道我的小可爱是什么吗？相信你看完了之后就知道了。
它有一个类似的三角形的头，背上有一个大锅盖，脚又粗又短，还有一个短短的尾巴。聪明的你有没有猜出来呢？对，就是它小乌龟。
记得那天。我和妈妈在散步，走到大门口的时候，我看到卖乌龟的，很想养一只小乌龟。可是，妈妈就是不买。我百折不挠，不停地哼着：“嗯，嗯，我要小乌龟，我买乌龟，嗯，嗯，嗯……”
吵得妈妈不耐烦了，妈妈说：“好好好，小祖宗，我买行了吧。”我一听一蹦三尺高。我看着那些乌龟们，要挑选两个最好的。我眼睛都看花了，可乌龟的品种太多了，数也数不过来，有大的，有小的。我不知道买什么品种的乌龟，妈妈建议买两只小母龟吧。卖乌龟的提醒：“小乌龟还吃东西。”
于是，我们又买了两袋龟粮，妈妈说：“走吧，现在高兴了吧。”我点点头，妈妈给了钱过后，我们回家了。
回到家，我拿出三粒像瓜子一样大的乌龟粮食，喂给小乌龟吃。两只小乌龟被天上掉下的三粒导弹给吓坏了，马上缩进锅盖里。过了一会儿，她们才伸出头来，看见面前有许多石头，还有三粒龟粮。两只小乌龟马上爬起来，以最快的速度跑了起来，大口大口的吃起来。很快两粒龟粮，转眼间吃光了一粒。只剩下一个了，她俩你争我夺，非常激烈。最后，我撇成两半，喂给她们吃了。
我喜欢我的小乌龟，可是不久它们冻死了。
最*，我的好朋友送给我一只小乌龟。正巧，家里有一个空空的鱼缸，我便换上清水，给小乌龟安了家。
小乌龟的头小小的，圆圆的，四条腿又短又小，身上却背着一个又大又重的壳，绿绿的，当它浮上水面，就像一座小岛。真逗人！
自从小乌龟进了我家，它就成了我的好朋友。我天天给小乌龟换水。可是有一天，我回到家太晚了，结果忘了换水就去睡觉了。第二天，我早早地起床跑去看小乌龟，发现它的身上长了“毛”。我想：小乌龟变大乌龟了，它和小猫小狗一样长毛了！于是，我就把这个消息告诉了妈妈。妈妈一听，哭笑不得地说：“傻孩子，乌龟身上长的”毛“是水中的脏东西汇集起来的，因为你昨天没有换水造成的。”我一听，马上换水，把小乌龟也放在水龙头下冲了又冲。乌龟吓得把头缩进壳里。我灵机一动，决定给小乌龟来个“跳水运动”，小乌龟似乎听懂了我的话，还伸了一下头。我先把它放在鱼缸边沿上，小乌龟缩得更紧了。“一、二、三”我把手一松，只听“噗通”一声，小乌龟一头栽进了水里。我探头一看，哈哈，居然没有溅起一点水花，小乌龟展开四条腿奋力地游来游去，欢快极了。我又惊又喜，连忙喊来妈妈。妈妈看了赞不绝口：“真厉害，真厉害！”妈妈又告诉我：“古人都把字刻在乌龟壳上，叫甲骨文。这说明乌龟在远古时代就有了，它们能延续到今天，可真了不起呀！”
小乌龟真有趣，我要像妈妈一样呵护它。
——《我们的小缆车》教学反思优选【五】篇
双修日我已经开始了准备，找了一块自己演示用的长条板，装上了固定位置用的扣子，组装好12辆小车，选择并买好大小合适的垫圈。
我对这堂课的实际操作略做了些改变：
因为是一单元第一课，开始做了些单元的介绍，并以各种各样的车的交流引入到《我们的小缆车》。
接着，以课本小缆车插图为例，分析小车的动力从何而来，进而认识垫圈的重力、物体的重力。（有意识的把时间控制在5、6分钟左右，想把更多的时间放在后面的探究环节。）
然后，课堂的重点就此展开。提出：到底几个垫圈才能让小车刚刚动起来呢？垫圈越来越多的时候，小车的运动会怎样？然后针对性的讨论测试的方法，展开测试。
课堂实施下来，感到课堂时间还是很紧张的。因为这个实验挺花费时间，学生考虑并调节绳子、确定起始点和终点等都需要很长的时间。（第二个班级因为前面的班级已经调节好了绳子，时间相对充裕一点。）
虽然课本提示用秒表和目测都可以，但实际测试的时候，用秒表记时远比目测效率高且准确。所以还是事先提示学生借调好带秒表的手表比较好，有利于提高课堂的效率。
双修日我已经开始了准备，找了一块自己演示用的长条板，装上了固定位置用的扣子，组装好12辆小车，选择并买好大小合适的垫圈。
我对这堂课的实际操作略做了些改变：
因为是一单元第一课，开始做了些单元的介绍，并以各种各样的车的交流引入到《我们的小缆车》。
接着，以课本小缆车插图为例，分析小车的动力从何而来，进而认识垫圈的重力、物体的重力。（有意识的把时间控制在5、6分钟左右，想把更多的时间放在后面的探究环节。）
然后，课堂的重点就此展开。提出：到底几个垫圈才能让小车刚刚动起来呢？垫圈越来越多的时候，小车的运动会怎样？然后针对性的讨论测试的方法，展开测试。
课堂实施下来，感到课堂时间还是很紧张的。因为这个实验挺花费时间，学生考虑并调节绳子、确定起始点和终点等都需要很长的时间。（第二个班级因为前面的班级已经调节好了绳子，时间相对充裕一点。）
虽然课本提示用秒表和目测都可以，但实际测试的时候，用秒表记时远比目测效率高且准确。所以还是事先提示学生借调好带秒表的手表比较好，有利于提高课堂的效率。
一、这一课的主要内容就是学生搜集数据，分析数据，然后从数据中得出正确的结果。是一课典型的具有实证意识的课。
二、玩具小车的新玩法，即是投进了学生的喜好，又对学生提出了新的挑战。小车不仅可以玩，还可以用来做实验，得出可以的结论。
三、本课的内容原理上理解方便，操作上也相对比较简单。是学生可以掌握的知识水*。
在这一课里，我们的重点是在引导学生自主的设计实验，并且从实验中获取有用的数据，然后对数据进行分析整理，把数据转化为图形，用图形来分析我们的猜测是否正确。那么在以往的教学中，可能会因为知识的简单性，因为重力大，小车运动的快，这是一个显而易见的道理。所以很容易就会把分析数据的.过程简化，注重在数据的得出的过程。而我自己在试教时，也同样出现了这样的情况。但是这与我们的课题是不相应的。经过潘老师，林老师的指导之后 ，我们把重心放在对数据的分析和整理，对异常数据的分析，通过学生之间的质疑，解答，求证和实验重现来分析每一个数据和实验猜想的相关性。这所有的分析都是由学生在教师的简略引导下自主分析的。体现学生自主分析的能力。应该说这样的分析对学生也是一种新的考验和挑战。因为往往学生心里知道，但不知如果表达，我们要做的就是让学生把自己的想法，恰当的表达出来。
《我们的小缆车》是“力”单元的第一课时，主要包含两方面的知识点：一是组装用重力拉动的小车，知道什么是重力；二是研究拉力大小与小车运动速度的关系。
在上课前我认真备课，精心准备实验器材。在研究拉力大小与小车运动速度关系的活动中需要使用到垫圈，配套器材箱里没有，我就去五金店里购买了100个垫圈，但是在课前调试的时候发现只要挂一个垫圈小车就飞一般的往前冲，怎么办呢？后来，终于想到在小车上加重物，要加多少？怎么加呢？经过多次改进，实验终于可以顺利开展了。接下来怎样整合教学环节又是一个难题，“一个个增加垫圈，直到小车刚刚运动起来”，这个知识点是在研究小车拉力与运动速度关系的环节中解决的，我把它提前到了“玩小车的活动中”，这样本课的教学环节改为：一是安装小缆车并研究用几个垫圈刚好可以拉动小车；二是研究小车运动速度与拉力大小关系的实验，这样比较节省时间，优化了教学环节。
其次，在课堂上，教师应以学生为本，当好组织者和引导者的角色。本课我通过生活中学生感兴趣的车图片导入，一方面是为了激发学生的学*兴趣，另一方面是为了让学生了解缆车的运动原理，引出“我们的小缆车”，提高制作小缆车的愿望；接着安排的是设计并安装小缆车的活动。在调试小缆车的过程中，同时安排了挑战性的任务：研究挂几个垫圈刚好可以拉动小车？在理解什么是重力的活动中，我通过提水桶和拎凳子的活动，让学生亲自去体验什么是重力。在研究拉力大小和小车运动速度关系的活动中以“实验探究”为主，让学生亲自经历这样一个过程：根据问题猜想——设计实验方案——小组合作实验——交流得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。特别是在学生汇报交流的过程中学生能自己说的教师绝不包办，教师只有“无言”或“少言”才能换得学生自主实验后的“多言”，从而使学生主体性得以充分发挥。学生才能真正成为课堂的主人，才能用自己的思维、想法指导行动。
当然在教学的过程中我也存在着一些缺点，比如：课前教学的语气比较生硬，不够活泼，这样容易使课堂气氛沉闷；在教学评价语方面可以更加丰富一点。学校是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地，所以教师在课堂教学中要讲究课堂教学艺术、提高效率，更好地教书育人。
《我的小缆车》是教科版《科学》五年级上册第四单元第一课时的学*内容。本课主要是引导学生探究小缆车拉力大小与小缆车运动的关系，活动重点是引导学生研究发现拉力大小与运动快慢关系，活动的难点是实验设计和实验过程。
我看了陈锋老师执教的这节课，收获甚多，陈老师为我州《科学》教学提供了一节成功的课例。具体有以下几方面：
一、从学生身心特点和生活经验出发，精心设计贴*学生生活实际的情境。
唤醒学生学*拉力与小车运动关系的“前概念”，使学生重新组合“力”的概念。
１、充分运用学生比较熟悉的材料，唤起学生的科学探究欲望，激发学*科学的兴趣，调动了学生科学思维的积极性。
课堂引入自然，从学生已有的生活认识基础入手，引导学生列举亲身感受的事例，如老师问“你们知道生活中有哪些车吗？”同学们回答说有“马车”、“自行车”、“摩托车”、“磁悬浮列车”……，老师继续追问“你们在什么地方坐过缆车？”同学们回答说“我是在广州坐的。”、“我是在重庆坐的”……
２、借助课件，激励没坐过缆车的同学学*制作“小缆车”的欲望，学生自主经历建构概略的过程。
３、师生的示范符合小学生年龄心理特征。如教师用学生熟悉的玩具车作示范，激发学生原有的生活经验，思考“它是以什么作为动力的？”使学生建立了初步“动力”概念，学生自然地进入学*新知的状态。
二、引导学生全心体验探究过程，培养了学生的科学素养。
整个探究过程把握了学生“爱玩”的心理，通过小组合作，挖掘对重力的初始概念，运用学生比较熟悉的材料，对安装小缆车的问题和改进方法进行探究，形成对小缆车运动更深刻地认识，以提高学生对重力概念更进一步的认识。学生在猜想、实验、对比等活动中，培养了学生发现、分析、解决问题的能力与科学素养。
1、重视了全员参与，指导不同层次学生的探究方法、步骤，放手让学生自主探究，给学生足够多的探究时间和空间。实验过程，以小组合作的形式进行探究，教师深入到学生中间耐心地指导研究，围绕“如何设计安装小缆车”、“大小不同的拉力使小车的速度变化怎样？”、“如何知道小车运动的速度快慢情况？”、“实验中的注意事项有哪些？”、“为什么要多次进行实验？”、“如何使小车自己运动起来？”等一系列问题，引导学生通过组装，利用铁垫圈产生的拉力，认识了重力；再通过探究拉力大小和小车运动快慢的关系。使学生明白：一定的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
2、在探究中，引导学生用数据事实来分析、交流、描述、验证“运动和力”的关系。学生多种感观参与到“推测——实验验证——对比讨论——得出结论”的活动里，利用实验中记录的数据来分析描述事实，运用真实的数据，体验通过控制变量来进行验证的方法，探究拉力大小与小车运动的关系，使学生对“运动和力”概念认识得到提升，产生全新的、科学的认识。
3、注重了课堂生成的把握。学生提出的一些有价值、值得探究和研讨的问题，教师及时应变，适时点拨。如学生在实验中记寻时不准确、变量控制不科学等问题，尽可能让学生自己充实、修正原有的感性经验，形成对运动和力的正确认识。在此过程中，让学生体验学*科学的乐趣，增强科学探究能力，提升原有的科学概念，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、注重了学生情感态度与价值观的培养
1、教师与学生之间的交流*等、和谐，老师的鼓励是语言、是眼神、是表情、是行动，构建了*等和谐的学*氛围，激发了学生探究“科学”的意识。
2、教师充分信任学生，放手让他们去合作、去操作、去探究，大大地激发了学*科学知识的自信心，初步培养学生探究科学的意识和意志。
3、教师耐心倾听不同层次学生的见解，培养了学生倾听他人发言、尊重他人劳动成果的做人素质。
4、培养了学生不怕困难、勤于思考、不断修正自我认知、尊重事实的科学态度。
本节课是“力”单元的第一课时。本人通过对五上《我们的小缆车》这一课的几次教学，体会到要上一堂“精彩”的科学课确实不是一件十分容易的事。
首先，在上课前，我们要精心准备实验器材，认真备课。
在这一课教学中，我们需要学生制作一辆小缆车，需要研究小车的运动速度与拉力大小的关系。因此，上课前，起码得准备小车和铁垫圈，可是学具袋里只有小车，没有铁垫圈，怎么办？我只好请人帮忙，好不容易找齐了100个铁垫圈，却发现实验并非我想象中那么简单，只要在绳子上挂上一个铁垫圈，小车就飞一般往前跑。我就在小车上加了一个钩码，一试，不行，还是一直往前冲？怎么办？后来，终于想到可以用回形针代替铁垫圈，可是，在小车不加钩码的情况下，还是不能顺利完成实验。经过多次改进，实验终于可以开展了。然而紧跟其后的是教学过程如何设计、课堂如何开展又是摆在面前的一个难题。“我们不能将科学教材当作圣经一样去教学，应提倡‘用教材教”’而不是‘教教材’ ”这句话我时刻记在心中，但教学时我们又必须理解编者这样设计的意图，如果连编者的意图都没有理解，而随意去更改教材，去追求创新，那也是不适当的。经过初步的思索，我把本课时安排了三个实验：一是安装小缆车；二是研究用几个回形针刚好可以拉动小车；三是研究小车运动速度与拉力大小关系的实验。可是，这样的设计在试教时就被否定了，因为本课中要考虑的细节实在太多，再加上三次活动，时间根本来不及，于是，在叶校指导下，我将三个实验并成了两个实验，这样大大提高了课堂效率。
其次，在课堂上，教师得当好组织者和引导者的角色。
本课以“实验探究”为主，让学生亲自经历这样一个过程：根据问题猜想---设计实验方案----小组合作实验----交流得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。一开始我是通过生活中学生感兴趣的车图片引入的，一方面是为了激发学生的学*兴趣，另一方面是为了让学生了解缆车的.运动原理，引出“我们的小缆车”，提高制作小缆车的愿望；接着安排的是设计并安装小缆车的活动，当然，在试开小缆车的活动中同时安排了挑战性的任务：研究挂几个回形针刚好可以拉动小车？另外，在实验后引出了重力的教学，这也是本课时必须达到的一个知识目标。最后的一个实验是本课的一个重点，即设计并通过实验证明：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。
以上是我在一次次试教的过程中逐步改进而最终订下的教学设计方案。应该说，它能为我在课堂上成为一名出色的组织者和引导者提供很大帮助。但在一次次的教学之后，我发现，科学课堂教学需要讲求艺术，我不是一名最好的艺术家。
1、在几次课堂教学中，我总是在不经意中给学生太多的限制：让学生介绍实验方案及注意点，我总是担心学生不会答而自己把实验要求讲得尽量详细清楚，没有留给学生充分的思考和交流时间；让学生汇报，我总是尽揽对结论有效的信息等等。其实，在科学课堂教学中，教师的语言应该简洁科学，如果简洁性不强，对问题的重复叙述较多，实际上就是占用了学生的探究时间，因此，只有 “无言”或“少言”才能换得学生自主实验后的“多言”，从而使学生主体性得以充分发挥。学生才能真正成为课堂的主人，才能用自己的思维、想法指导行动。
2、在几次课堂教学中，我较关注的是教学任务能否完成、学生的提问和回答是否在我的预设之中，而对学生的问题似乎视而不见、听而不闻。在课堂上，学生经常会提出一些有价值、值得探究和研讨的问题，但由于我的“功底”不厚，变得措手不及。在这课上，有一个小组得出的答案是“用三个回形针就可以让小车运动起来”，在分析数据为什么会有那么大差距时，他们小组中有一个学生就提出了“可能是我们小组操作不当造成的”，这个问题其实很有价值，遗憾的是我怕时间不够，没有及时“抓彩”，使学生思维的火花熄灭了。如果我在教学中善于随机应变、及时“抓彩”，适时的点拨“那你说说你们哪儿操作不当？” 那么在下面的环节中，学生就不会犯同样的错，科学实验操作就会更加规犯，科学课堂气氛就会更加活跃，学生的思维就会得到更好的发展。因此，在进行科学课堂教学中，我们应该关注课堂生成，因为这些预设外的随机生成的问题和目标才有助于学生深层次理解科学知识，才能让科学课堂上出“意外”，上出“精彩”。
天文学家卡乐·萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”孩子们的好奇心和求知欲是天生存在的，身为一名科学教师，我们应该做的还有许多许多。
