《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出骆驼最多，徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。试想。如果让学生了解故事内容，学生相当容易理解，但感受不会很深。如何让学生拓展思维，唤起学生对周围世界的感知和思维拓展与创新意识，从而初步培养学生爱动脑的*惯，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的故事(假如给你一张纸,一支笔,看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的人。)孩子们的答案五花八门，浣睿说：“我画一架飞机，从飞机上走下来许多人。”张宇龙说：“我画一条路，再画许多脚印。”卢颖说：“我画一个地球，地球上居住了很多人。”……其中，给我印象最深刻的是机灵鬼黄乐说的：“我画一家妇幼保健院，再画一个妈妈在生小孩子。”多么富有想象力的答案，我暗自窃喜，看来我们班的孩子还是爱动脑筋的。这一课前的热身运动启发了学生的思考，激发他们的学*兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学*。二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事(生活中碰到的和已经学过的故事)学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《找骆驼》、《聪明的一休》、《爱迪生救妈妈》……
随后，我又趁热打铁，鼓励学生从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。鼓励学生在今后的学*生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。
【教学目标】
1．正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3．结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
【教学重点】
通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。
【教学难点】
理解画师最后说的那段话。
【教学准备】
收集一些“想别人没想到的”例子。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全*用的话是什么话？妈妈最讨厌什么蛋？（电话、人话、妈妈 鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋 ）
师：大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书课题，齐读）
【教学反思】这样一种富于情趣的设计，既调动了学生兴趣，活跃了思维，更是契合了本单元的主题——多动脑、思考问题，让学生能在一种正确的导向下进入到对本课的'学*中。
二、自由读文，整体感知
1.自由读文，注意读准字音。
2．听课文录音，概括文意：
师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）
课文主要写了一位画师想考查（），看谁能在同样大的纸上画出（ ）。最后( )的画得到了画师( )。
【教学反思】在这里让学生以填空的形式概括内容，让学生从整体上对课文内容有个了解。从课堂上学生的回答来看，这个对他们并不难，只是后来在老师的评课中得知，其实此处可以不用填空形式概括内容，可以让学生用自己的话，根据概括内容的方法，自己来概括，或者给学生提供一些词语，让学生选择部分词语来概括。
概括课文内容是高年级学生的一个重要能力，从三年级下学期我们也需要培养学生的这种能力，在此向学生慢慢渗透概括的方法。
三、品读课文，感悟妙处
1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。
2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。
(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻 画满)
猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼?
(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多 果然)
猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?
(3)三徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：两只)
指名读后问:小徒弟画的多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
【教学反思】此处是以四人小组合作的形式进行的，合作中为学生提供了表格，让学生在合作完成表格中明确三位徒弟各自是怎样画骆驼的，并能通过圈画关键词，体悟情感，进而读出骆驼的多。
3.看了这三幅画，你觉得谁画的骆驼最多，那师傅又最欣赏哪位徒弟的画呢，你从哪里知道的，请把它找出来。
4.为什么会这样呢，这不明明是大徒弟、二徒弟画的多吗？师傅又是怎样解释的呢？
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？
5、引入师傅的话，你明白了，两位徒弟明白了吗？你从哪个词看出，恍然大悟的意思是？
6.总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。
板书：创新，奇特（以少代多）
7.假如你也是其中的一员，你能否比小徒弟画得更妙？
【教学反思】在此给学生提供了想象空间，让学生充分发挥自己的想象，从课堂反应来看，还是有部分学生是有着自己独特的想法的，但是一大部分学生还是不行的。这也让我觉得*时我们在学*中，应多对学生的思维进行训练，为开发学生的想象力提供各种可能的学*资料和资源。
四、拓展延伸，发散思维
1.联系我们学过的课文，有没有想别人没有想到的这样的课文。
2.说说你有没有想到过别人没想到的事。
3.拓展古代故事
以诗作画的故事：
宋太祖——踏花归来马蹄香
4．总结：通过课文的学*，你明白了什么？（生自由答）
只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，很多意想不到的收获。
六、板书设计
想别人没想到的事
大徒弟 密密麻麻
考画多 二徒弟 许许多多 创新精神
小徒弟 一只……另一只 以少代多
【教学反思】此处意在让学生能从课堂拓展到生活，从课堂走到课外，但是课堂上发现学生在此能说的话是不多的，一与他们自身的经历有关，二与孩子的课外阅读少有关，所以*时我们应丰富孩子们这两方面的内容。
《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文，分为8个自然段。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，旨在教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，从而培养自己的创新思维。
今天是我第一次正式上台讲课，虽然之前也试讲过，录过一次微格课，但是这种感觉和正式上课还是不一样的。正式上课总是有一些自己之前没有预料到的情况发生，以至于要改变一下原来的计划。现在就通过以下几点来反思一下自己这节课的.情况。
1.在导入课的时候，我本来是想在正式上课之前先说几句话，告诉同学们他们在上周三位实*老师上课的时候，表现的都很好，期望这节课能再接再厉，然后再正式上课。但是，今天上课前同学们有些乱，我想说安静一下，要上课了。结果同学们就直接说了“起立，老师好”，我当时是没有预料到是这样的情况，所以不得以就放弃了之前的一段，直接上课了。在正式导入时，应该让同学们起来回答问题的，却被我自己给说出来了，使得同学们也没有真正安静下来。在这一点上，我以后还要注意要在同学们安静下来后才开始正式上课。
2.因为这是一篇自读课文，所以在读课文之前可以让同学们先读一下前面的导语，看看这篇课文到底要让我们了解些什么，再让他们根据老师的学*提示去读课文。而我直接忽略了课前导语这一部分内容，这一点以后我会改正的。
3.在学*生字词的时候，我让同学们自己找一找里面的多音字。其实对于三年级的同学来说，这一点对他们还不是很容易，这一部分内容可有可无。但是，不得不说，同学们都有一双发现的眼睛，有几个多音字我都没有注意到，却被他们提出来了，现在我已深刻地感觉到教学是老师和学生双向学*的活动。
4.在讲述这篇课文讲了什么事的时候，没有注意培养学生的整合能力，只叫了两个同学回答，而这两个同学讲的过于繁琐，我也没有再让同学们继续整合，就直接展示了自己的答案，这一点做的不够好。
5.讲述课文时有些急躁，重难点没有突出出来，同学们读的也不够多，而且没有注意让同学们自己去发现。在课文感悟方面，总是在同学找出段落之后我就已经把关键词标出来了，而没有让同学自己找出关键词并通过关键词感悟主人公的情感，这一点我以后会注意锻炼同学们提炼关键词的能力。这一段的板书本来是忘记了，后来是又想到补得，但是没有抓住文章的重点“创新”而只写了“动脑”，而且前面在板书课题的时候，写的字太小，笔迹太清，以至于再让同学读课文时，有同学反映说看不清楚黑板上的字。
6.整个课堂上，讲述课文这一部分用时有点短，以至于后面拓展的这一部分时间太长，有点本末倒置了。其中有一个问题，由于考虑时间的关系，我让同学们讨论的时间过长，对同学们的引导不够，使得后面的交流也没有抓住文章“创新”这一主题，单单是从“想别人没想到的”这个字面意思上进行的探讨，没有真正做到升华主题。
总之，这一次的讲课经过这么长时间的准备总算结束，虽然算不上圆满，但是总也没有出现太大的问题。通过这次课，使我认识到了自己的一些问题，也学到了很多上课的技巧。比如在同学听课不认真，没有真正安静下来，或者没有认真听别人讲话时，可以通过表扬几位表现好的同学来激励其他同学，而不是只一味地说要认真听讲。而且，这节课要特别表扬孙正宇、牛俊豪这两位同学，他们在这节课上听课很认真，发言也很积极，使我感觉心里暖暖的。
以后，我会努力纠正自己的错误，尽量做到不犯同样的错误。认真对待每一堂课，备好每一份教案，使自己做得越来越好。
《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文，分为8个自然段。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，旨在教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，从而培养自己的创新思维。
今天是我第一次正式上台讲课，虽然之前也试讲过，录过一次微格课，但是这种感觉和正式上课还是不一样的。正式上课总是有一些自己之前没有预料到的情况发生，以至于要改变一下原来的计划。现在就通过以下几点来反思一下自己这节课的情况。
1.在导入课的时候，我本来是想在正式上课之前先说几句话，告诉同学们他们在上周三位实*老师上课的时候，表现的都很好，期望这节课能再接再厉，然后再正式上课。但是，今天上课前同学们有些乱，我想说安静一下，要上课了。结果同学们就直接说了“起立，老师好”，我当时是没有预料到是这样的情况，所以不得以就放弃了之前的一段，直接上课了。在正式导入时，应该让同学们起来回答问题的，却被我自己给说出来了，使得同学们也没有真正安静下来。在这一点上，我以后还要注意要在同学们安静下来后才开始正式上课。
2.因为这是一篇自读课文，所以在读课文之前可以让同学们先读一下前面的导语，看看这篇课文到底要让我们了解些什么，再让他们根据老师的学*提示去读课文。而我直接忽略了课前导语这一部分内容，这一点以后我会改正的。
3.在学*生字词的时候，我让同学们自己找一找里面的多音字。其实对于三年级的同学来说，这一点对他们还不是很容易，这一部分内容可有可无。但是，不得不说，同学们都有一双发现的眼睛，有几个多音字我都没有注意到，却被他们提出来了，现在我已深刻地感觉到教学是老师和学生双向学*的活动。
4.在讲述这篇课文讲了什么事的时候，没有注意培养学生的整合能力，只叫了两个同学回答，而这两个同学讲的过于繁琐，我也没有再让同学们继续整合，就直接展示了自己的答案，这一点做的不够好。
5.讲述课文时有些急躁，重难点没有突出出来，同学们读的也不够多，而且没有注意让同学们自己去发现。在课文感悟方面，总是在同学找出段落之后我就已经把关键词标出来了，而没有让同学自己找出关键词并通过关键词感悟主人公的情感，这一点我以后会注意锻炼同学们提炼关键词的能力。这一段的板书本来是忘记了，后来是又想到补得，但是没有抓住文章的重点“创新”而只写了“动脑”，而且前面在板书课题的时候，写的字太小，笔迹太清，以至于再让同学读课文时，有同学反映说看不清楚黑板上的字。
6.整个课堂上，讲述课文这一部分用时有点短，以至于后面拓展的这一部分时间太长，有点本末倒置了。其中有一个问题，由于考虑时间的关系，我让同学们讨论的时间过长，对同学们的引导不够，使得后面的交流也没有抓住文章“创新”这一主题，单单是从“想别人没想到的”这个字面意思上进行的探讨，没有真正做到升华主题。
总之，这一次的讲课经过这么长时间的准备总算结束，虽然算不上圆满，但是总也没有出现太大的问题。通过这次课，使我认识到了自己的一些问题，也学到了很多上课的技巧。比如在同学听课不认真，没有真正安静下来，或者没有认真听别人讲话时，可以通过表扬几位表现好的同学来激励其他同学，而不是只一味地说要认真听讲。而且，这节课要特别表扬孙正宇、牛俊豪这两位同学，他们在这节课上听课很认真，发言也很积极，使我感觉心里暖暖的。
以后，我会努力纠正自己的错误，尽量做到不犯同样的错误。认真对待每一堂课，备好每一份教案，使自己做得越来越好。
核心提示：《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画……
《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画了则在纸两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇课文的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。
这篇课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理却很有启发性。教学时，我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。在教学过程中，重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，用鲜明的插图向学生提供感性材料，引导学生理解词语，并通过联系课文插图，引导学生理解小徒弟的画与两位师兄的不同之处在于能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许许多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领会了课文内容。
学完了《想别人没想到的》，学生们纷纷表示明白了学*、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，也更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。
——想别人没想到的教学反思 (菁华5篇)
核心提示：《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画...
《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画了则在纸两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇课文的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。
这篇课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理却很有启发性。教学时，我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。在教学过程中，重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，用鲜明的插图向学生提供感性材料，引导学生理解词语，并通过联系课文插图，引导学生理解小徒弟的画与两位师兄的不同之处在于能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许许多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领会了课文内容。
学完了《想别人没想到的》，学生们纷纷表示明白了学*、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，也更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。
《想别人没想到的》是一篇略读课文。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学*。读文之前，我引导学生围绕课题进行质疑，再指导学生自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学生围绕一定的学*任务进行合作学*，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学*的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。
文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样，既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。
拓展延伸部分，先要学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，并让学生品评画妙在何处，想象当自己是当时的画师又会怎样画？然后请学生说说收集的有关创新的故事。这一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维；最后让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培养学生的创新意识。
在新《课程标准》的指引下，创新似乎成了一个永恒的话题，怎样才能拓展学生的思维空间、培养创新精神呢？我觉得授之以鱼不如授之以渔，这是我在听了《想别人没想到的》一课的课堂教学后所想到的。
这堂课中，执教老师能十分注重语文教学的人文性：力求拓展学生思维、培养学生的创新意识。无论是课前的导入“脑筋急转弯”后，教师问“你是怎么思考的”，还是教学之重点的突破“画师是怎样评价三个徒弟的画的；为什么小徒弟的画画得最好”？这些问题都拓展了学生的思维，教师也力求“授之以渔”。
但是，我觉得三年级的学生对思维方式的了解还不够，如在课前导入后教师问学生：“你是怎么知道脑筋急转弯的答案的？你是怎么思考的？”学生有的说是书上看到过，有的说是瞎猜的，有的说是别人告诉的……这些话都说明学生对思维方式还缺少一些认识，此时，教师可介绍一些方法，如多角度思考（可换位、逆向、侧向思考），不按常规去思考等，真正授之以渔。也可以让学生在课外去收集一些有关智力开发的故事，想想他们思考问题的方法。
又如，在评析三个徒弟三副画的时候，可以抓住三个徒弟不同的思考问题的方式而导致不同的结果来展开讨论。教师可问：三个徒弟拿到师傅的考题后，是怎么想的呢？让学生写写说说三个徒弟的想法，体会大徒弟和二徒弟只想到“多”，而小徒弟想到了“数不尽”，别出心裁，想别人没想到的。
课外收集一些思维方式的知识或有关的故事，这体现了学科的整合，促使学生综合性学*，更有助于学生拓展思维，即使这些方法对学生来说当时不是很理解，但只要“授之以渔”，总有一天，学生能学会“捕鱼”。
《想别人没想到的》是鲁教版三年级上册第六单元的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
讲完这节课，我有几点体会：
新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学*，促进学生主动地、富有个性地学*。
在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学*。读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以浓厚的兴趣投入到课堂中来。听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一幅画的时候又连声叫好吗？”学生回答后，自然导入到新课：“是啊，最后一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了成功。今天，我们要学*的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。”
教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，可以留着今后解决。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学*任务进行合作学*，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学*的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。为了节省时间，我设计了一个表格，目的是让学生小组讨论后填表，但可能是因为每人手中都有一个表格，大家没有讨论而是各自完成后才交流的。如果再上我会给每小组发一张表格，真正发挥小组合作的有效性。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开阔学生的朗读视野。
然而，这是一节语文课，虽然是一篇略读课文，但也要让学生在课文学*中品味语言，加强语感，加深体验。因此，在教学时，同样应该注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。当学生读完一篇或一个故事，更要注意引导学生按课型的特点概括出的主要内容，今天这节课上回答的几个学生在概括主要内容时语言都不是十分简练，遇到这种情况应及时给他们一个思路，一条线索，让他们准确地说出的大意。
孩子们学完了《想别人没想到的》，我又拓展了“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”、“蛙声十里出深山”的故事，让孩子们充分明白了学*、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的，才能创新。而我讲完了《想别人没想到的》这节课，也更加明白了教学中更要有所创新，只有创新，才能出奇制胜。
《想别人没想到的》这是一篇略读课文。讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，大徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。可以看出前两位徒弟在纸上画的骆驼是可以数出来的，是有限的。而小徒弟的画面上虽然只有两只骆驼，但他却给我们留下了空白，也许那只骆驼的后面还跟着无数只骆驼，这是以少代多，是无限的。
这篇课文内容浅显易懂 ,学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我设计了几个环节，一是以故事开头，以启发学生的思考，激发学生的学*兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学*，让他们以浓厚的兴趣进入到课堂中来。二是抓住课题：想别人没想到的，小徒弟是怎么画的，为什么他的画受到称赞？学生结合书本和插图讨论交流，总结他是想别人没想到的，那么这时候，别人又是怎么想的呢？引向大徒弟和二徒弟是怎么画的？三是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事。学生纷纷举手，举出了很多我们学过的课文：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》等，结束时，我又问学生，还有没有其他的办法可以画出更多的骆驼吗？学生们思维活跃，想出了很多好办法。如：画上一座山，写上“骆驼洞”；在沙漠中画上很多很多脚印等等。
通过这堂课的教学，我明白教师在教学中应多鼓励学生大胆想象，也可以从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。鼓励学生在今后的学*生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。
——没想到真没想到作文10篇
你是我心中最美的阳光——题记
我真的没想到，那天，太阳出来了。
那次，期末考试没考好，我倍受打击，认为自己的学*没有效果，甚至有些自暴自弃了。放寒假的那段时间，我少言语，几乎不与别人说什么，也听不进去别人的鼓励，甚至是和我最亲的爸爸妈妈。我把自己关在黑屋子里，拉上黑色的窗帘，想就这样与世隔绝，做一个陶渊明一样的人。
那天，妈妈你居然提出带我去踏雪寻梅。因为梅一直都是你最喜欢的花。大清早，我们就顶着寒风，来到植物园，我一脸冷漠，而你却在一旁拉着我的手，兴致勃勃、兴高采烈地赏着梅花。我拉着脸，冷淡地看着你拈着这朵白梅花，又看看那朵红梅花，还不时地喊我看。我丝毫提不起兴趣，打着瞌睡，一路向前走，似乎这些梅花都与我无关似的。
“快来闻闻啊，这梅花真香！”你喊着我，我像一只瘟鸡一样，拖着腿走过去。我闻了闻梅花，那是一股淡淡的香味，凑*了反而闻不到，离它远一些却又能隐隐约约嗅到那一丝气息。天气很冷，我穿着厚厚的黑棉袄，都还觉得冷，真不知道那梅花是怎么挺过来的。我的心中突然闪过两句诗——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，谁都会失败，但我心中那柄宝剑可是时时刻刻都在磨砺着，丝毫没有钝过啊！我突然间恢复了以往的生气，与你一起赏起梅花来。
“快来看啊，太阳出来了！”不知是谁喊了这样一句。大家的目光都集中到了东方的天空。那儿确实有一抹刺眼的金色的阳光，拨开云层射向我们，一阵暖流从我心底涌向全身。
真是没想到啊，这么冷的天，太阳竟然出来了。我身上有些热了，脱去外面的黑棉袄，露出火红的毛衣来。
谁不会失败啊，可我没想到的是，梅花也能耐住严寒，等到太阳出来，我有什么不能呢？你用你的行为在我心底抹下了一缕阳光。
就在这时，正好有一缕阳光照在我们的脸上，我回头看看你，你露出了久违的笑容，很美。
搬家后的第一个晚上，我们小区便停电了。
虽然当时蜡烛早已不常用，但我还是翻出了一截蜡烛与一个打火机，刚刚想把蜡烛点燃，就听见楼道里响起一阵“蹬蹬蹬”的脚步声，转眼间，“咚咚咚”的敲门声就响了起来。
“是谁没事大晚上的敲门？”我在心底发起牢骚，走过去打开了门，一个大概七八岁的男孩站在门口，双手背在身后，“大哥哥，请问你们家有蜡烛吗？”他问道。我一看便知道他是来借东西的，我们才搬来第一天，他就如此轻车熟路地来借东西，那以后岂不是……
我犹豫了一下，摇了摇头：“我家没蜡烛。”小男孩忽然笑了，从背后拿出了两根蜡烛，说道：“哈！我就知道你没有蜡烛，我们小区最*老停电，妈妈在家里备了好几支蜡烛，一停电就会有人家没有蜡烛，没有光，晚上可怎么办呀？我就会问问大家有没有蜡烛……来，给你一根，我还要去找其他人问问……”我愣住了，随即便烧红了脸，惭愧地接过了蜡烛，我为自己的行为感到羞愧。
小男孩蹬蹬蹬跑下了楼，我忽然觉得自己很渺小，仿佛在以小人之心度君子之腹。为什么我会欺骗他？为什么我不想借邻居东西？
防盗门、防盗窗阻挡了人们的交往，使这个世界愈加冷漠，人与人之间的隔阂就这样建立起来了。但是这个在停电夜晚送蜡烛的小男孩，宛如一股春风，融化了人与人之间的“冰山”。
楼下，又传来了小男孩稚嫩的声音。烛光摇曳，仿佛一股暖流，温暖了我的心。
距离我家小区不远处有一个菜市场，有卖蔬菜、水果的，有卖水产品的，商品种类数不胜数，品质好，价格“亲民”，赢得了小区居民的一致青睐。
其中有一个卖黄鳝的中年男人让人印象深刻。他身体强壮，皮肤黝黑，右边脸上文有藏青色的文身，好像戴着半边面具。他常常穿一身脏兮兮带着泥点的酒红色工作服和一双长筒靴子。乍一看就像刚从田里捉完黄鳝回来。因为我对黄鳝这种类似蛇的动物毫无好感，所以每次经过他的小摊都快步走过。自然，因为我对黄鳝的恐惧，在我脑海中，这个卖黄鳝的中年男人也面目狰狞——实在不像个好人。至少，他脸上的文身以及他寡言少语的模样，足够让我将他视为“怪人”。
“怪人”通常在傍晚收摊回家。有时候我放学路过时他恰巧收摊，我总会跑快一点，生怕和他一路。这天，我路过他的摊位时他已经离开了。想起妈妈让我买鱼的叮嘱，我放下戒心走到卖鲫鱼的摊子买了两条鲫鱼。看摊的是一个小男孩儿，虽然比我小很多，但是他捞鱼动作麻利，操作熟练。鲫鱼摊*时是他母亲管理，最*他在管理。付过钱后，我好奇地问他：“你妈妈呢？”他脸上闪过一丝异样的表情，嘴唇动了动，又抿紧，低下头拨弄着鱼盆里的输氧管，轻轻地说：“我妈妈生病了，我来帮忙。”我“哦”了一声，不知该怎么接话，就离开了。
走着走着，我忽然看见“怪人”正在我前方挑着担子走着，看他的架势，他的两个装黄鳝的白色塑料桶里似乎还有不少黄鳝没有卖出。莫名其妙地，我顿时有些幸灾乐祸。好奇心促使我一路跟着他，走着走着，只见他走到一个桥边停了下来，提着水桶走到河边，把水桶里的东西倒进河里。我心里感到纳闷：“黄鳝卖不完可以明天再卖，为什么要倒进河里呢？”我揉了揉眼睛，又仔细地看了看，他倒进去的不是黄鳝，是鲫鱼！
我壮着胆走过去，不解地问他：“这是你的鱼吗？为什么要放回河里去呢？”他有些惊讶，不好意思地说：“卖鲫鱼的大姐生病了，她家生活挺困难的，我就寻思着买她家点儿鱼，帮点儿小忙。可是我每天晚上要去郊区河里放黄鳝笼，这些鱼没有时间做着吃，只好将它们都放生了。”
这是我听他说过的最长的一段话了。看着他的脸，我才发现，原来他那半边脸上藏青色的部分，不是文身，而是胎记。
真没想到，今天的你竟然可以说是一个十全十美的人了。真没想到啊！从前的你，上课不专心、和老师斗嘴、下课了就在这里玩玩，那里玩玩，除了玩，你还是玩，晚上你不睡觉，你跑到网吧里玩游戏，白天你又不努力，就导致你学*不好老师不喜欢你；同学不喜欢你；连你的爸爸妈妈也不喜欢你；谁也不喜欢你。如今的你，上课专心听讲、老师的批评你能接受，下课了就做一作练*，看一看课外书，晚上不去网吧玩游戏了，现在的你学*好了，老师喜欢你；同学喜欢你；你的爸爸妈妈喜欢你；现在谁都喜欢你了。如今你学*好了，还得多感谢你的同桌，小芳——全校学*最好的学生，小芳一心的教你，不论你多么不想听，怎样捉弄小芳……可小芳还是一心一意的教你，你有这样的同桌，我真为你感到高兴。小芳不但教会了你的语文、数学、科学、英语、音乐、美术，还教会了你礼貌、品德和做人的原则。现在你能礼貌的和别人说话，能礼貌的和别人打招呼，遇到老师总不忘礼貌的说一声老师好……现在的你还在品德上有了巨大的进步，现在的你不在和老师斗嘴了、不再别人的背后说别人坏话了……现在的你还学会了做人的原则，你现在终于知道，人活在世界上是为创造更好的生活环境，为了更好的造福于后人，现在，你不再浪费时间，只要有时间就学*。同学，希望你以后再也不要像以前那样，你要好好得像小芳学*，让别人都对你说：“我真没想到你会有这样的进步。
“明日会迎来大降温，昼夜温差较大，请大家做好保暖准备。”广播里无一不是这个话题——降温。
“叮铃铃”闹钟又不知天高地厚的扯着脖子嚷起来了，老妈立刻像救火一样冲进我的房间。只见她穿着棉衣棉裤，手上还捧着一个暖手壶。唉！老妈呀！你若再系一条腰带，就是一个名副其实的“粽子”啦！老妈把我的被子掀起来，二话不说，拎起一个毛衣就往我头上套，我硕大的脑袋从一个小小的毛衣领口里“挤”出来，显得滑稽而可笑。我恼羞成怒，说：“这么小的衣服，想把我**吗？”妈妈尴尬地笑了笑：“降温来的太突然了，今年的秋衣秋裤还没买呢！”我生气极了，赌气似的套上紧绷绷的、去年的、过时的秋衣秋裤，往镜前一站。天呐！镜中那个圆滚滚、紧绷绷的球居然是我！
我走出家门，令我万万没有想到的是，太阳仍挂在天上，散发着温暖的光芒。似乎对我这个“球儿”特别关注，一个劲儿的往我身上照。我的背后出了一层汗，把衣服更加紧的黏在我身上，脱也脱不掉，真气人！
来到学校，只见同学们个个和企鹅似的，连*时很瘦的人都显得胖乎乎的。调皮的太阳似乎跑错了地方，开朗的冲我们笑。我想，也许有一个地区天气预报中说的是升温，而太阳却在南京待着，他们也许正穿着t恤在寒风下锻炼吧！
天气预报和太阳公公第一次闹矛盾，真让我想不到！
生活中，有许许多多的“没想到”，会让我们愤怒、开心或者无语。
记得在我读三年级的时候，那次，我正坐在客厅里看电视，妈妈忽然走出来，让我把台调换到教人做饭的节目，我虽然很不愿意，但还是照办了，只见那里面的厨师一会儿放油、一会儿下盐……不一会儿就做成一道美味的佳肴，我看得津津有味。几天后，妈妈正准备在厨房炒菜的时候，忽然电话响了，妈妈接了电话后，转身对我说：“妈妈有事要出去，你在家里待着，不要乱跑。”说完，妈妈就匆忙离开了。
时间一分一秒地过去了，我的肚子唱起了“空城歌”，正准备找吃的时候，忽然间，我看到妈妈洗好的还没有炒的菜放在饭桌上，我突然想起了从电视上看到的那个做菜的节目，便灵机一动，心想：妈妈不在，我自己做，说不定更好吃呢！我赶紧做菜，第一道菜，是炒卷心菜，由于我第一次炒菜，我有些害怕，急急忙忙先放油，然后拿一把卷心菜扔进锅里，接着便放盐和味精，然后用铲子在锅里不停地翻炒，不一会儿，青翠可口的菜就上桌了。
当我正在欣赏我那做得香喷喷的菜时，妈妈不知什么时候站在我身后了。她对我说：“其实那前几天叫你看那个电视节目，我是故意让你看的，让你要学会一门手艺，以后我不在家，你就不会饿肚子了。”
真没想到，原来这一切都是妈妈的设计，真没想到，我就是因为这样学会了做菜。
你看，我这身上的毛衣多漂亮：主打色是粉红色的，中间是一只可爱的小白兔头像，两只粉红色的长耳朵竖在上面，左耳上还扎着一个红色的蝴蝶结，一双黑葡萄般的大眼睛镶嵌在兔子洁白如雪的脸庞上，小巧可爱的三瓣嘴正津津有味地啃着一根胡萝卜。瞧，这件既漂亮又可爱的毛衣就是我妈的杰作！我常常为妈妈有这样一个绝技而感到骄傲！
从小到大，我身上的毛衣都是妈妈亲手织成的，既舒适又暖和，闻一闻，还有妈妈的味道呢！走在路上，常常有人问我：“小朋友，你的毛衣真好看，是在哪儿买的？”每当这时，我就非常有成就感，感到妈妈是世界上最厉害的妈妈，自己是世界上最幸福的小朋友。于是，我总会拍着自己的胸脯说：“这是我妈妈织的。”然后，就在一片称赞声中昂首挺胸的向前走去。
现在，会织毛衣的人是越来越少了。听我外婆说，她年轻的时候在村子里可是一名织毛衣的高手，我的曾外婆、曾曾外祖母、曾曾曾外祖母……都是如此，所以自然而然，妈妈就会织毛衣喽！再加上我外婆还有些保守，她的思想观念就是女孩子必须要会做女红，否则长大后会嫁不出去的！我听后不禁哈哈大笑。
虽然现在妈妈不织毛衣了，但不管怎么说，织毛衣也是一门学问，希望我们千万不要把老祖宗留下的东西忘掉！
太爷爷今年90岁了，因为身体不好，很少出门。端午节放假，我和妈妈带着太爷爷到苏州转转。
到了苏州阳澄湖服务区，太爷爷想上厕所，我主动承担起陪太爷爷的任务。我用小手挽着他，一步一步慢慢的朝厕所走去。“锐锐，你带我走错了吧，这哪里是厕所？”太爷爷满脸疑惑的问我。“太爷爷，你跟着我没错的。”走进厕所没有一点异味，地面干净整洁。太爷爷说：“这么干净的厕所，我真是没见过哦”。“呀，没带纸”我突然想起来走的急忘记拿纸了。就在我最苦恼的时候，不觉中，我转了一个头，发现在不远处有一个四四方方的盒子，上面有一个二维码，下方写着“扫码付钱，纸会自动出来”，我用手表扫了扫，结果纸真的自己出来了。太爷爷在一旁看呆了，一直念叨：“现在的厕所这么先进了”。上完厕所，我扶着太爷爷去洗手，太爷爷怎么找也找不到出水按键，我在龙头前面挥了几下，水就流了出来，而且是温热的。太爷爷就像懵懂的孩子，惊奇的看着这一切。
我们走出厕所，太爷爷兴奋地对妈妈说：“真没想到，现在的厕所这么先进。祖国强大了，科技发达了，我们的生活真是越来越好。“太爷爷，以后我多带您出来转转”。看着太爷爷这么高兴，我也开心极了。再过70年，也许我也会像太爷爷一样，对于身边的变化充满了惊喜。
每当坐公交车时，我就会不由自主地想起在大连旅游时的温馨一幕，想起那位热心的老爷爷。
那天，太阳像个大火球似的挂在天上，人们都快被烤焦了。连路边的小草都耷拉着脑袋，蔫蔫的。行人们都匆匆地赶着路，恨不得长出一对翅膀，立马飞到家中，享受空调带来的凉意。可我和爸爸妈妈却在烈日下等待着，我们准备前往大连野生动物园，但又不知道该坐哪路车，就在公交站旁徘徊。眼看就到中午了，我们十分焦急。
这时，我们看见一位老爷爷也来等公交车。他个子不高，长得瘦瘦的，戴着一副老花镜，手里还拿着一把扇子，一副和蔼可亲的模样。爸爸赶紧走上前，礼貌地问：“大爷，请问去野生动物园，应该坐哪路车？”老爷爷热情地回答道：“应该坐541路公交车。”正在此时，过来了一辆公交车，老爷爷转过头，对我们说：“我先上车了。祝你们玩得愉快！”我们和老爷爷挥手告别，看他上了车。可是没想到的一幕发生了：这位老爷爷居然从车上下来了！他微笑着说道：“我担心你们坐错车，不放心，还是陪你们一起等等吧！”我们都愣住了，没想到这位老爷爷为了我们不坐错车，陪着我们在太阳下暴晒。
天儿太热了，我都有种要中暑的感觉了，看看老爷爷，他额头上的汗珠在一滴滴地往下掉，手里的扇子不住地扇着，我心中泛起一阵涟漪。大约过了十几分钟，远处开来了一辆公交车，老爷爷指着车子，大叫：“就是那辆，就是那辆！”我们向老爷爷道谢，可他执意要把我们领到车子跟前，笑容满面地说：“我坐的车子还没来呢！”看着我们上车，他才放心地朝我们挥手告别。
在三伏天里，人们都怕出门，可老爷爷愣是为了我们一家人能安全抵达目的地，陪着我们。真是没想到啊！在这陌生的城市里，有这么一位热心的老爷爷。
寻找梦想？拿着一便士，追溯到绿色植物；满满一船星星，在星辉中歌唱。竹板吹来几个人的哀叹和遐想。声音过后，我只听到在喧嚣的人群中提高我国威望的一句话：没想到，没想到！
扫去世界的尘埃，挥去历史的尘埃，推开沉睡已久的大门，站在艺术的巅峰，从此一路高歌！永恒在那一刻，瞬间，永恒。当你没时间的时候，当你在那一刻的时候。当你做决定的时候，人们已经把你当成了无名小卒。但我觉得你心里已经定下了一个目标，比如：如果你的天赋没有得到肯定，耐心总比诅咒好，在坚持中积累力量，默默努力。你已经很久没有做决定了，但是有一种信念驱使你前进。因为你是侯。
扫去世界的尘埃，挥去历史的尘埃，推开沉睡已久的大门，站在艺术的巅峰，从此一路高歌！科学博物馆的飞檐上挂着一颗星星，耳坠组成像,一样悬挂着，木制时钟指向六点。突然，侯怀念起东方红日里对艺术的追求，那种*静祥和。从现在开始，他将开始研究和推广相声艺术。就这样，你开始了在那辆艺术车上学*的路。当你来到图书馆时，你总是在新来的时候遇到鹿。
扫去世界的尘埃，挥去历史的尘埃，推开沉睡已久的大门，站在艺术的巅峰，从此一路高歌！一次擦肩而过，一个陌生人，一次相遇，一个遥远的未来。这句话大概反映了他对书籍的爱与恨。就因为家里不准借书，你就要去图书馆抄书，不怕辛苦。一寸，一次，一份感情，一章破碎。那本书被他偷了，让他在相声界有了很大的事业，为相声界贡献了一生！
或倚，或倚，或思，或说，或倚秋风，或笑傲江湖，但他终究不能喝醉！
——《想别人没想到的》教学设计6篇
学*目标：
1．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。
教学重难点：
理解画师最后说的那段话。
教学准备：相关的课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、故事激趣，谈话导入
1．教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。
2．引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？
我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。
3．板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。
二、默读课文，整体感知。
1．学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2．反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。
请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。
三、品读课文，感悟妙处
1．画师要考徒弟什么？课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。
2．画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？
学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题？（根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞？）
3．学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。
4．交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。
（1）大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？指名读（板书：密密麻麻 很小很小）
（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多 果然）
猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多（板书：两只 一只 另一只）
5、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗？
四人小组讨论，全班交流。
如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画。（课件出示：虽然……但是……
不但……而且……
因为……所以……）指名回答。
6、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。
（1）读一读画师的话，指名读，齐读。
（2）理解“若隐若现”（课件出示：若 要是；你；好像）应选择哪一个，连起来说说意思。
（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）学生发言后再齐读画师的话。
（4）从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。
听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的？
理解“恍然大悟”。他们悟到了什么？用“原来……”练*说话。
（5）教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的'画才会得到师傅的赏识。
四、拓展延伸，丰富认识
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。
1．继续讲故事：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画，一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏古寺”的意蕴。如果你就是当时在场的画师，会怎样画呢？请同学们想一想，再讲讲。
学生自由发言。（关注有创意的学生随时鼓励）
2．揭谜。
你们想知道当时的画师们是怎样画的吗？
课件出示：第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）
第二幅：一座深山后露出寺庙的一角。（深山露古寺）
第三幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。
哪幅画更能体现“深山藏古寺”的意蕴，并简要说明理由。学生发言后再出示括号中的答案。
4．联系实际：你有没有听到过类似的故事？你有没有想到别人没想到的事？
5．总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑我们该怎样做呢？（*时多观察，多动脑，多想别人没想到的事）
板书设计： 想别人没想到的
大徒弟：密密麻麻 很小很小
有限
二徒弟：许许多多 果然
三徒弟：两只 一只 另一只 用有限表无限（妙）
课时：1课时
教学目的：
1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点：理解画师最后所说的那段话。
教学难点：理解画师最后所说的那段话。
教学准备：卡片、挂图
第一课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、导入：
1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想了一会儿，便画了起来。到底谁画的多，请你来读一读《想别人没想到的》。
2、板书课题：想别人没想到的
故事导入，激发学生兴趣。
1分
二、初读
1、第一遍阅读课文。
要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。
检查：
（1）恰好 连绵起伏
（2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。
根据学生的情况来进行评价。
2、第二遍阅读课文。
要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。
检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。
学生自由读、集体读、比赛读
学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。
扫清文字障碍，能过读准生字生词。
正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。
8分
三、自学
要求：一边默读课文，一边画批。
教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。
学生自学课文，进行画批。
（1）不懂的地方 画横线打？
（2）查字典，简单注明意思。
（3）根据书中的提示自学。
（4）读后想法或感受。
帮助学生学会自学的方法，提高学*效率，培养学*兴趣。
8分
四、读中悟、悟中读
1、学生根据自学情况进行交流。
教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。
2、补充：
（1）在巡视中发现的比较好的学*方法或理解。
（2）三个徒弟是怎样画的'？
（3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？
3、再读课文，体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。
学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。
用三种不同的线段画。
分段读课文。
学生谈谈自己的想法。
引导学生互学有价值的问题，学*他人的学*方法。
培养学生读中悟、悟中读的*惯。
15分
五、练*
1、找出描写山峰的词语。
2、词语替换
学*目标
1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。
教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：理解画师最后说的那段话。
教学准备：收集一些“想别人没想到的”例子。
课时安排：1课时
教学过程
一、故事激趣，导入课文
1、上节课我们已经学*了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今天我们要学*的课文《想别人没想到的》(板书课题，齐读课题)这篇课文又会告诉我们些什么呢?
2、读了课题后，你想知道些什么呢?
二、自由读文、整体感知
过渡语：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。(出示读书要求：1注意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事?)
1、检查预*情况。谁能读准下面的词语?
召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好
2、请同学们再自由读课文，思考：课文讲了一件什么事?(鼓励学生用自己的话来归纳，老师板书：考画得多)
三、随题读文，重点研读小徒弟的画
1、同学们真棒，也能想别人没想到的。那么画师考的结果怎样?课文哪一句是写结果的?
2、出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢?请在文中用“——”划出答案。
3、根据问题研读课文。师相机板书(密密麻麻、许许多多、一只……另一只)
(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要怎么读?
(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?
(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容
4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处
(出示三幅画)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?
师：这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢?请在小组内讨论(四人小组讨论，后交流)
5、画师是怎么评画的呢?(出示画师的话)
⑴读一读画师的话
⑵理解“若隐若现”
出示：“若”的意思 ①要是 ②你 ③好像 应选择哪一种?连起来说意思。
⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?
6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?
什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话(板书：以少代多)
7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗?(预设：好 妙 绝 棒 高 goodwell)
8、老师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗?
四、拓展。
1、其实，在想别人没想到的的故事还有很多，请阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想到了别人没想到的。(链接短文)
阅读链接：
踏花归去马蹄香
北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善于画花鸟的能手。他绘画很注意意境，所以在朝廷考试画家时，常常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录取。
有一次，朝廷决定考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。
开始，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。考试完毕，主考官一幅一幅地审看，他看到的画有：有的画家在画面上画了许多花瓣，一个人骑马在花上踏行;有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来;有的画家在“蹄”上做文章，画了一只大大的马蹄;有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣;还有一位画家着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞……
(如果你就是这位主考官，你会选哪一幅呢?(学生畅所欲言，只有自己的想法都可以。)
2、师小结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。
3、同学们，在同一件事情上，每个人的思考角度都会有所不同，也就会有不同的结果，这就得要看你有没有别想没想到的，有没有自己独特的思考，有没有创新精神了。
5、说话练*：你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?
6、小结：对啊，在我们的生活中，哪怕是老师提出的一个个问题，如果你尝试从不同的角度去思考，往往会有很精彩的回答。
7、总结道理：同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(*时多动脑筋，多想别人没想到的事)
五、作业。(选做题)
过渡语：今天我们一起来说了别人没说到的，想了别人没想到的，也来做别人没做到的作业吧。让我们的生活处处充满独特的思考，创新的精神吧。(出示作业)
1、把课文内容复述给家长听。
2、继续在一张白纸上画出最多的骆驼。
六、板书设计： 12 想别人没想到的事
大徒弟 密密麻麻
考画多 二徒弟 许许多多 创新精神
小徒弟 一只……另一只 以少代多 (妙)
课时：1课时
教学目的：
1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点：理解画师最后所说的那段话。
教学难点：理解画师最后所说的那段话。
教学准备：卡片、挂图
第一课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、导入：
1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想了一会儿，便画了起来。到底谁画的多，请你来读一读《想别人没想到的》。
2、板书课题：想别人没想到的
故事导入，激发学生兴趣。
1分
二、初读
1、第一遍阅读课文。
要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。
检查：
（1）恰好 连绵起伏
（2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。
根据学生的情况来进行评价。
2、第二遍阅读课文。
要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。
检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。
学生自由读、集体读、比赛读
学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。
扫清文字障碍，能过读准生字生词。
正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。
8分
三、自学
要求：一边默读课文，一边画批。
教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。
学生自学课文，进行画批。
（1）不懂的地方 画横线打？
（2）查字典，简单注明意思。
（3）根据书中的提示自学。
（4）读后想法或感受。
帮助学生学会自学的方法，提高学*效率，培养学*兴趣。
8分
四、读中悟、悟中读
1、学生根据自学情况进行交流。
教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。
2、补充：
（1）在巡视中发现的比较好的学*方法或理解。
（2）三个徒弟是怎样画的？
（3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？
3、再读课文，体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。
学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。
用三种不同的线段画。
分段读课文。
学生谈谈自己的想法。
引导学生互学有价值的问题，学*他人的学*方法。
培养学生读中悟、悟中读的*惯。
15分
五、练*
1、找出描写山峰的词语。
2、词语替换
一、【教材简介】
《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。
二、【学情介绍】
本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预*的好*惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。初步掌握了独立阅读课文的学*方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。
三、【设计理念】
1、关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。
2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
3、以读引读:通过这篇课文的学*,引导学生在课外读一些历史故事。
四、【学*目标】
1．知识与技能
（1）了解课文内容。
（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。
2．过程与方法
（1）通过自学、合作学*，了解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观
在学*课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
五、【教学重难点】
体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。
六、【教学准备】
1．教师准备
（1）布置学生预*课文。
（2）收集一些“想别人没想到的”例子。
（3）制作课件PPT
２．学生准备
（1）按要求预*课文。
（2）收集一些“想别人没想到的”例子。
七、【教学过程】
教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图
一、故事激趣，导入课文
（听） 1、 故事（心灵烛光）导入 （PPT）
2、 顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法
3、 就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧
4分钟 激发学生学*的兴趣；启发学生思考，让学生主动质疑
二、初读课文，整体感知
（读—思） 1、初步检查预*：召集；多音字：禁，曲,数
2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决。
3、思考问题：课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（PPT）
7分钟 放手让学生自学，练*默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意
三、细读课文，直奔重点
（拨—理）
顺势衔接：小徒弟为什么赢得了画师称赞？
A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。（根据《全程学练考》设计这一环节）
B、分组讨论：画师说什么称赞小徒弟的画？自由说原因
——没想到，真没想到作文6篇
老妈以前一坐出租车和公交车就晕晕乎乎地想吐，而我总在一旁嘲笑她竟然会晕车，弄得她好没面子。
前段时间我们大家都聚在一起吃饭，其中大部分人都是有车一族，他们说：“开车真是太爽了，韩素莹，你干脆也去学车吧!这样崔峰也可以多喝点酒，回家的时候你可以帮他开啊!”好像老妈被他们劝动了，犹豫不决地开始学车之路。
过了几天，我发现老妈的'书堆中竟然有几本有关开车的辅导书。
莫非老妈真的决定要去学开车?不是吧，就她这么会晕车的人还想学开车，笑死人了。
过了几天，老妈的汽车理论似乎背得差不多了，她便去考试了，我便在暗地里默默地“祝愿”：祝老妈考个倒数第一!可令我没想到的是，当我回到家时，老妈一脸开心地对我说：“你猜我得了多少分?99分!”老天啊，怎么会变成这样!我可真是没想到啊!
还有一件更令我没想到的事，最*的几天，她出去乘出租车的时候竟然可以不晕车了。
在她开车的时候，他的教练很少训她，要是别的教练的话肯定在旁边大喊大叫。
老妈还说：“其实我开车的技术也蛮不错的吗?!”“什么吗?以前是乘车的时候还用橘子皮捂住嘴的?”我在一旁大叫，她便尴尬地笑了笑，不再提这
“滴——滴——”楼下传来了刺耳的喇叭声。
又是快递！网购老妈一个暑假不知买了多少东西，每天都有包裹要签收。我只好离开房间，下楼去取。
外面的太阳火辣辣的，眼睛被刺眼的光芒照得睁不开，全身的毛孔一下子全都舒张开了，细密的汗珠立刻冒了出来。
看到我出来了，喇叭声也停了。但快递小哥似乎没什么反应。他坐在面包车里朝我示意，意思是让我自己开车门取。又是这张熟悉的面孔，又是这件白得泛黄的背心，又是这样的送货方式！炎热的骄阳仿佛点燃了我心中的怒火。快递员工资也不低啊，凭什么总是偷懒不下车而让顾客取货？在*时也就算了，关键是自从放了暑假，只要是他给我送货，十次中有七次都是这样！
我越想越来气，便随手拿了包裹头也不回地回家了。再也不想见到他！到了家，重重地把门一摔，钻进房间玩*板去了。游戏的世界让我把他又忘到了九霄云外。玩得累了，突然对那个包裹感到好奇。正准备拆，我忽然发现上面的收件人姓名竟不是老妈！拿错快递了！这……这可怎么办？收过快递的时间已经过了半天了，况且这么“懒”的快递小哥也不可能会为了一个包裹而跑东跑西吧，只有到时候和卖家联系了。
想到这里，我已经觉得无所谓了。靠*晚上十点，我刚有些睡意，忽然又听见楼下刺耳的喇叭声。“谁呀，大晚上的还吵得要死。”我咕哝着，翻个身，把被子盖住耳朵。
“滴——滴——”喇叭声却丝毫没有要停的意思。脑海里又晃过其它包裹的影子，这么晚了还送货？我昏昏沉沉地下了楼。眯着眼睛，发现白天的那个快递员就站在我面前。“您的包裹——白天您拿错了。”我抬起头，发现他正友善地望着我，微笑中还带着点歉意。
内心竟闪过了一丝内疚。“哦，哦。”我急忙跑回家取出原先的包裹给他。他拿了包裹说了声“打扰了”便又走了。
暗黄的路灯下，他的脚步竟有些踉跄。
没想到，真没想到。这位“懒懒的”快递小哥竟是因为腿脚不便，有时才不下车的。也难怪，面包车的边缘那么窄，他要怎么下？
一阵愧意涌上心头，久久不能散去……
在我的生活中，我觉得我好像没有什么事不知道，但是从一件小事中，我明白了其实并不是什么事都知道，没想到的事有很多。有许许多多的真没想到，但就这一幕，真没想到的情景。
在济南去医院的路上，我和爸爸妈妈正在一辆公共汽车上，太阳晒得车上的座位直发烫。
虽然座位很烫，但当时座位已经满了，剩下的我和爸爸妈妈，还有不到六、七个叔叔阿姨站着。到站了，车上挤上来了许多人：有男的，也有女的。人群中，有一位年*70的老人，他的头发已经斑白，穿着浅蓝色的上衣，他的身体很单薄，在他的旁边，还牵着一个小孩子，那小孩看起来一副弱不禁风的样子。车子颤颤颠颠地行驶着，从许多年轻人的眼神中，可以看出他们没有丝毫让座的意思。也许是老人的孙子的腿站酸了，在原地哭了起来，旁边的一位年轻的叔叔看见了，却视而不见，眼睛假装瞄着窗外。
我爱莫能助，只能在心里期望有人能站起来，主动让座。
正在这时，奇迹出现了，那位叔叔后面的一位五十多岁的奶奶站了起来，她示意让那位老爷爷坐她的位置，还和蔼地摸了摸那孩子的头。霎时，我愣住了，空气似乎也在这一瞬间凝固了，给人的感觉，就像不能呼吸似的。
是啊，有谁能想到在一大群人中，让座的竟是一位老人！
老人放弃了自己的座位，把座位让给了比自己更需要的人！让给了比自己更年迈的老人！我想：老奶奶的这个举动是一个很好的榜样，是值得让那些生活在新时代的假文盲学*的！让他们知道什么是让，什么是关爱！
我真没想到，让座的不是身强体壮的年轻人，不是礼貌懂事的我，而是一个五十多岁的奶奶，我真没想到。现在的世界那么冷，连一个愿意让座的人都没有，真没想到。我陷入了沉思，如果换作是我会不会给老人让座。我们是否也该把自己需要的东西，让给比我们更需要的人呢？
“哎呀，这都几点了，上课都要迟到了。”清晨，耳边传来熟悉的唠叨声。没错，这是我的妈妈喊我起床的声音。最后，一缕刺眼的阳光在窗帘的拉下后，缓缓射入，亮得我睁不开眼。
我的妈妈，她是一名典型的家庭主妇。我的学*也主要由他负责，她对我也十分严厉。而她自己，却总是自顾自地玩手机。但是只要看见我玩，她就会把我撵去学*，在她的重力施压下，我也只能听她的。
白驹过隙，弹指一挥间。我上初中了，似乎也*惯了妈妈的教育方式。妈妈虽对我管得严，但我的成绩依旧不拔尖。
记得一次考试，我的各科成绩都不够理想，排名也不理想。我心想：妈妈肯定已经知道了。于是接下来的一整天，我都心不在焉，心事重重的。放学路上，我觉得自己的脚有千斤重，怎么都不愿抬起。但最后，我还是决定接受现实。到了家门口，我战战兢兢地输入大门密码。看见妈妈还心*气和地坐在沙发上，我怀着侥幸心理，什么也没说，自觉进屋学*。
咯噔一声，房间门开了，我的心也咯噔了一下。妈妈走了进来，面带微笑的说：“成绩出来了?”我应了一声，什么也没说。只是令我感到意外的是，妈妈的脸上挂着笑容，没有一句批评与责怪。
第一次，我察觉到妈妈对我学*上温柔的一幕。那一个浅浅的微笑，像灼灼月光，照亮了我前行的路。我不再畏惧，她给予我无微不至的关怀，给了我面对困难的勇气。
没想到，真没想到，原来再严厉的人，也有温柔的一面。
那年寒假，我和爸爸妈妈要回老家过年。那天又恰巧是我的生日，爸爸说晚上到家，爷爷奶奶还有老家的弟弟妹妹会一起给我过生日。
爸爸因为想避开春运高峰就买了凌晨的车票。妈妈为了让我多睡一会儿，故意把时间算得很精准。可是人算不如天算，我们一出门才发现，狂风卷着大雪肆虐地飞舞着，大街上连人影都没有。起初还很兴奋的我，在路边等了很久也没见一辆出租车，心也随着那寒风越来越冷了！耳边除了风声，仿佛还听到时针分分秒秒流逝的嘀嗒声……
好不容易赶到车站，一家人风一样的冲进车站。刺骨的寒风刮在脸上，像刀割一样，可是我还是迎着风拼命地跑，此时心中只有一个念头，就是要赶上回家的车。忽然只听见妈妈一声惊叫，原来因为跑得太快，包上的拉链因为剧烈地震动裂开来了，包里的东西瞬间洒了一地。我和爸爸赶紧回头一起捡东西……
当我们一家大汗淋漓、气喘吁吁、狼狈不堪地赶到检票处的时候，被无情地告知已经发车了。此时候车大厅里人头涌动，暖气也开得很足，我虽满头大汗，可还是觉得凉意一点点从心底蔓延到四肢。爸爸让我们找座位坐下，他去看看有没有别的班车。一听，心中渐渐熄灭的火又死灰复燃了。见爸爸走回来，我立马冲过去。爸爸见到无奈地叹了一口气，原来现在是春运，这两天的票早就售完了。一家人只好再大包小包地回家。我一脸地不爽，可是又不敢抱怨妈妈，因为她也只是想让我多睡一会，因为谁也没想到会有这么多突**况。只是可惜了我的生日宴会！
回到家，爸爸看我无精打采的样子，还在做最后的努力。他不停地给那些有车的老乡打电话，看是否有顺风车搭。我跌到谷底的心又开始提到嗓子眼，一直凑在爸爸身边，竖着耳朵听对方的回答。可是，人家不是已经回家了，就是打算过两天才回去。“爸，算了，我看是没戏了！”我边说边往房间走，今天的心脏就像坐过山车一样，还是回房去补觉吧！
朦胧间，忽然听到一阵急促的铃声，我翻了一个身想继续睡，只听爸爸激动地说：“好，好，那等会见！太谢谢啦！”我立马从床上竖起来，还没等我起来，“快起来，穿好衣服，你赵叔叔今天要回去，马上就过来接我们，你动作快点啊！”当我彻底放弃时，没想到又一次出现了转机。
外面的风还是很大，我们一家又大包小包地站在了路口，此时，我思绪万千，今天下雪，高速会不会封路啊？春运高峰路上会不会很堵啊？赵叔叔的车应该不会发生什么状况吧？
所幸，老天没再作弄我，一路还算顺利，终于回到家了！
可是，当我无比激动地、满怀憧憬地跑向那道我熟悉的家门时，发现爷爷家居然铁将军把门。我一脸纳闷地转头看爸爸，爸爸大呼一声：“啊，我一激动忘了打电话告诉他们我们搭到车回来了！”
原来爷爷奶奶早上知道我们没有赶上车也没买到票，以为我们回不来了，所以去邻村姑姑家吃饭了。看来，我的生日宴是彻底泡汤了！经过一天的折腾，此时的我已经可以波澜不惊，笑对风云了！
今天，我终于明白，人生真得有无数个可能，总有你想不到的事情在等着你，而你必须学会从容去面对，坦然去接受！
妈妈每天早上都会给我们泡三杯豆浆，第一杯给我，第二杯给爸爸，第三杯给她自己。
一天早上，妈妈像往常一样给我们泡了三杯豆浆在餐桌上，正当我想拿起第一杯豆浆喝时，心里忽然好奇地想：妈妈每次都让我喝第一杯，爸爸喝第二杯，却把最后一杯留给她自己，难道味道不一样吗？不如，我和妈妈换一杯，我又拿起最后一杯豆浆，正准备喝时，妈妈走了过来，一把夺过我手中的豆浆，说道：“言言，这杯豆浆是妈妈的，你要喝就喝你自己的。”说完就把豆浆放在了一旁的凳子上。
我心里闷闷不乐：妈妈真小气，不准我喝她的豆浆，一定是因为她的豆浆比我的好喝，你不准我喝，我还偏要喝。我拿起豆浆，喝了一口，豆浆黏乎乎的，好像有很多渣子，一点也不好喝。我这才恍然大悟，第一杯豆浆没有渣子是最好喝的；第二杯豆浆有一点渣子，味道还行；最后一杯豆浆几乎全是渣子，最不好喝。所以，妈妈把最好的留给了我，把最差的留给了她自己。
妈妈走了过来，看见我呆呆地站着，好奇极了，“言言，你怎么啦，豆浆喝完了吗？”我回过神来，拿起第一杯豆浆，津津有味的喝了起来，味道好极了，妈妈也拿起最后一杯豆浆，喝了一口，她皱起眉来，吞了下去，我问妈妈：“妈妈，不好喝吗？”
“不……不，好……好喝极了！”她笑了笑，眼睛眯成了一条线。
我不禁鼻子一酸，冲进了自己的房间。
母亲的爱是世界上最伟大的爱，如果说母爱是大海，我便是一艘小船，在母亲的怀抱下扬帆起航；如果说母爱是天空，我便是小鸟，在母亲的保护下自由飞翔。作者：六年级蒋李言
——《想别人没想到的》教学设计 (菁华5篇)
一、教材简介
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标
1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。
2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；
②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；
③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；
④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
二、教学重难点
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
三、课前准备：
多媒体课件每人一张白纸
四、教学过程
（一）、故事激趣，导入课文
宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？
（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）
（二）、自由读文、整体感知
1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、反馈交流
（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画
1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，可以提出哪些问题？
（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
3、根据问题研读课文
（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）
（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）
（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）
小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处
（课件显示三幅画）
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）
画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。
5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）
⑴读一读画师的话
⑵理解“若隐若现”
课件显示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像应选择哪一种？连起来说意思。
⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
8、齐读课文
下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
（四）、拓展内容
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
⑴《踏花归来马蹄香》
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？
⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句
下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?
第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山无古寺）
第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）
(3)说说你收集来的有关创新的故事
你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？
（五）、考考你
1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。
启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。
2、每人在白纸上画，而后交流
3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）
五、板书设计：想别人没想到的事
大徒弟 许多小骆驼
画多 二徒弟 许多骆驼头
小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙）
六、设计意图
根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:
一、故事连故事，让学生入情入境，自主学*
新课标倡导的是自主学*的精神。或许，很多人认为自主学*就是“自己学*”或“自由学*”。我的理解是，自主学*应该是师生互动，积极主动的、富有个性的学*。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学*课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学*。
二、文中留空白，让学生动脑动口，主动探究
文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我故意把它隐去，目的就是给学生一次思考练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很容易激起学生的好奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是—”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。
三、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验
《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。当然，如果一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。（对采用何种比赛，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出来的思维火花——比赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要*时积极动脑，常想别人没想到的事。
一、根据自学提示，自读自悟。
1、把课文读正确、读流利。
2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。
3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。
二、讨论与交流。
1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）
师：读了课文后，有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
2、交流自读疑难。
3、重点计论交流为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？
4、拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？
三、有感情地朗读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、展示：学生读课文，其他同学参与评价。
3、重点读好三个徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、综合拓展。
1、交流：与同学交流一些“想别人没想到的”例子。
（1）小组交流。（2）全班交流。
2、教师小结：
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
3、你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？
4、课外拓展
（1）课外搜集一个这样的故事讲给同学听。
（2）把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
五、巩固作业
1、写出你积累的含有下列字的词。
悦（）（）（）（）
熟（）（）（）（）
肃（）（）（）（）
嘱（）（）（）（）
审（）（）（）（）
2、随文阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想别人没想到的。
教材分析：
《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
学生分析：
三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学*。在前面三篇精读课文的学*中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学*中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学*中巩固和提高。
教学目标：
1、通过自学、合作学*，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重、难点：
理解画师最后说的那段话。
教学流程：
一、故事激趣，揭示课题
师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？
宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？
师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学*的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板题）
二、自由读文、整体感知
师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）
大屏出示自学提示：
1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。
2、思考课文讲了一件什么事？
3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？
大屏出示：召集 连绵不断 连绵起伏 半截
恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞
师：谁愿意把这个故事读给大家听？
师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？
师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。
三、默读课文，分组讨论
师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。
1、小组讨论交流，完成表格。
2、小徒弟的画为什么得到画师的称赞？
3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？
师：谁来汇报一下你们小组的学*成果？（根据学生回答板书）
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？
师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）
师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？
师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？
师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。
师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。
3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？
师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。
四、感悟道理、升华主题
师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通过朗读表现出来好吗？
师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。
出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。
大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）
二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
小徒弟:：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）
师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们*时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？
师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？
五、全文总结
师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学*，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学*、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
板书设计： 12 想别人没想到的
大徒弟 许多小骆驼 不满意
二徒弟 许多骆驼头 不满意
小徒弟 两只在山谷中走 称 赞
三维目标：
1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。
设计理念：《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，由此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
教学过程：
一、故事激趣，谈话导入
1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。“花”、“归来’’、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。
（教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听）
2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他？
学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。（教师相机板书课题《想别人没想到的》）
【设计意图：三年级的学生对故事依然充满好奇，用一个类似的故事激趣导入，能激发学生的兴趣，让学生的注意力集中，，并对学*内容产生强烈的探究欲。】
二、初读课文，整体感知
1、按学*要求自学课文。
出示学*要求：
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）思考课文讲了一件什么事。
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论。
2、学生按要求自学，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）检查字词学*情况。指名读，齐读。（课件出示词语）
（2）交流词义，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，却得到画师的高度称赞。
让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。
【设计意图：这是一篇略读课文，略读的目的在于让学生扫清阅读障碍，整体把握课文，知道课文讲了什么事】
三、品读课文，感悟妙处
1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。
2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。
（1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读（板书：密密麻麻画满）
猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼？
（2）二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多果然)
猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。（板书：两只）
指名读后问:小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。
（1）引导学生讨论：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼更多？
（学生讨论，并用关联词语“虽然----但是----”“因为-----所以----”进行评价交流）
（2）重点理解画师的画，体会小徒弟画的妙处。
学生读一读画师的话，理解“若隐若现”
思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）
再读画师的话，通过读，让学生领会其中的含义。
4、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。
听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？
教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此，他的画最好。
【设计意图：通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为何与众不同，让学生深刻的体会到“想别人没想到的”深层意义。同时，通过学生默读课文、感悟词语以及运用关联词语表达等手段，实现了工具性与人文性的统一。】
四、课外延伸，丰富知识
1、联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情？
2、学生广泛思考交流；教师相机提示一些“想别人没想到的”例子，如：曹冲称象，司马光砸缸，聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事等，让学生谈出自己的想法，说出他们的创新之处。
3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑，*时要多动脑筋，“想别人没想到的”。
【设计意图：引导学生从课文的学*中拓展开去，联系实际，大胆想象，开阔学生的思维，培养创新意识】
一、故事激趣，导入课文
1、喜欢猜脑筋急转弯吗?
(1)小明站在18层楼高处往下跳，却安然无恙，这是为什么呢?
(2)小明的爸爸生了三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，三儿子叫什么?
2、看来难不到你们，再来出一个难一点的题目:
从前,有一个国王，他是单眼瞎和瘸腿(腿长腿短的问题)。有一天，国王请了三个人来给他画像。如果是你，你该怎么画?
第一个人的画出来，把国王画的很完美，眼不瞎，腿不瘸。国王一看，被定了欺君之罪，被砍了头;第二个想了好久，就全如实画出来，国王看到一个这么丑(单眼瞎和瘸腿)，很不高兴，一怒之下，把他也砍了;第三个人很聪明，只见他的画上画了国王穿着一身打猎的服装，英姿飒爽，单腿踏在一块大石上，眯起一眼在瞄准打猎。国王看了非常高兴，赏了这位画师。
3、第三个人为什么能得到国王的赏赐呢?
他在不违背事实的情况下，想了别人所没有想到的。(板题)
二、自由读文、整体感知
1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?
2、反馈交流。
三、随题读文，重点研读小徒弟的画
(一)画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)
(二)画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?
屏幕显示:画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
(三)过渡:三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?
(四)根据问题研读课文:
1、大徒弟画了什么?
(1)出示句子:大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
谁来读读，读出“多”，要强调哪些字词?
(2)如果你是大徒弟，能说说你为什么这么画?
(3)对自己的画，你满意吗?——读读有关句子。
2、二徒弟画了什么?从哪里看出多?
——没想到，真没想到优秀作文实用5份
这是去年暑假的事了，回想起来，大家嘻哈打闹，你一言我一语的画面还时常闪现。虽然这样的结果，当时谁也没想到。
那个时候，正是一年中，太阳最肆无忌惮的时候。可我是班干部呀，老师忽然一个电话，我就要被迫接受太阳给予的“温暖”了——老师要我们回学校出什么黑板报！班上几个同学也都是苦不堪言，心里还惦记着空调和西瓜。
黑板在学校大门不远处，这么热的天，我们只能下午，太阳稍稍不那么“辣”的时候出黑板报。开始的时候，同学们思路全无，天气热得让人心烦。“天气这么热，我们干嘛不来一个凉爽的主题？”一个男生放下了汽水，古灵精怪地笑说。“小东，你擅长画画儿，咱们板报背景就画大幅海浪和椰树。”倚在树上的一个同学抢嘴说。同学们都笑了，接着就是你一言我一语，不细听，还以为我们在争吵呢！
开始大家总是迟到，后来，黑板报逐渐由“半遮面”的美女，逐渐露出“庐山真面目”之后，大家就起劲儿了。天气好像也没那么大的威力了，一群傻瓜，在烈日炎炎下欢声笑语不断，间或还来个恶作剧，嬉笑追逐，及至后来，没有空调，把西瓜直接买过来，你一勺我一勺，不分彼此。而黑板报，也在大家愉快地努力下，大功告成了。看着五彩的背景画，看着烈日下，一笔一划写下的端正字体，夕阳西下时分，忽然全无往日的活泼，只相视而笑，不知怎地，满意到竟然有些不好意思了。不用说，大家心里都期待着，开学来，被同学们的称赞声淹没呢！
“呆若木鸡”这几个字我们是深深地体会了一把，开学的那天我们几个就那么哑口无言地站着。这色彩模糊暗淡，字迹不清的黑板是怎么回事？这不过才一两个星期的'时间，怎么会变成这样？我们那几天的劳动就这么白废了？虽然也没有特别期待有多少的夸奖，可好歹给我完完整整的呀！几个同学也很无语，脾气不好的一个同学，甚至忍不住说了句粗话。大家心里都有气，可却不知道找谁撒，心里都不是滋味。你说，谁会想到结果会是这样？“没想到，真没想到！”一个*时很文静的同学，也道出了自己的无奈。
你要是问我结果怎么样了？我只想说，开学后的一个星期，我们几个一块儿吃了顿饭。大家开始当然有些埋怨，可到后来想想，大家出黑板报的时候，真的很开心。享受了过程，也认真努力过了，“天公不作美”也是没法，不能说没有遗憾，但，算了，顺其自然吧！
人生不是儿戏，只有认真去对待，努力奋斗才能够获得成功。雄鹰是在风雨拼搏中才自由自在地翱翔于蓝天白云之间；雏鸟是在幼时的不断摔落中才学会飞翔的；蜗牛虽然爬行缓慢可却从未改变过目标，一步步爬向目标，永不放弃。
初中三年，我的成绩经历了无数次的起起落落。预备时的成绩在班上名列前茅，班中排名也总是单位数。可升入初一后一切都变了。成绩一下子滑到班级中央，排名也逐渐越来越大……起初我并不在意，只是把它归咎为不适应的缘故，以后总有一天会好起来的。可是过了很久也没有上升的迹象。终于我最后被老师叫去了谈话。回到家，我心灰意冷。不明白，不明白问题究竟在哪里。
我如往日一样去给家里的蟹抓兰浇水。这一盆蟹爪兰是好几年前买回来的，可是直至今日我也未曾见到它开过一次花。我不耐烦地对妈妈说：“浇什么水，它到现在都没有开过一次花，以后肯定也不会开了。”听了我的话，妈妈接过我手里的水壶，笑了笑告诉我说：“不会的.，只要你细心、耐心去照顾它，总有一天，它会开花的。这其中关键就在于你是抱以什么养的心去照顾它的。”我撇了撇嘴，不以为然。
冬天，正是百花凋零的季节。在这寒冷中，家里的蟹爪兰却开出了它的第一朵花。那朵花傲然地长在枝头，粉嫩的花瓣在这寒冷的天气中似能融化一切，抵御严寒。
我顿时明白了有一些事物并不是不能开花结果，而是在等待，等待着孕育着更好的花朵，待开花之时，便惊艳众人。我想起了一句话：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”这种鸟有三年不鸣不飞，可在最后众人放弃之时，一飞便直冲云霄，一声鸣叫便令所有人诧异。可谁曾想过在这三年里它在背后付出的辛酸与泪？
我真没想到在蟹爪兰开花之日，我明白了这样一个道理：人生难免会有低谷，可是不同的人面对它会有着不同的反应，有些人选择就此放弃，有些人选择在身后默默努力，离开低谷。我想前者安逸一生，却终究输了一辈子，一辈子无事所成。而后者困苦一时，可是却能从其中学会拼搏！
我将这个道理铭记于心，改变学*态度，果不其然，不久后我的成绩回升了！
我真没想到我学会了拼搏，学会了努力而这些不是来源于他人的教导，而正是这盆傲然挺立的蟹爪兰。
我真没想到我竟有一天学会了拼搏和努力。
暑假，我和爷爷奶奶一起去乡**验田园生活。
我坐在车上看着窗外原来破旧的土房子不见了，展现在眼前是一排排各具各样的小洋楼，原来土马路也不见了，一条条柏油马路贯穿在乡间的小路上，路旁小树也显得格外的精神，像是特意在迎接我们。我心中暗暗的感受到自己家乡巨大的变化！
下午，我和爷爷奶奶，二姑奶奶，一起到自家的大农田去种植与采摘一些水果和蔬菜。我拿着小锄头和菜篮子来到农田里干活。看似简单的给植物水果翻土，可我做起来却如此辛苦，不到一会儿功夫，就累得满头大汗，手上也打了一个小白泡。
“夏雨晴！你看你翻的什么土，一点都不用力。你还是去帮奶奶采摘青菜和西瓜吧！”爷爷向我大叫着。
我想了想也只好拿着工具，跑到农田的另一边采摘瓜果蔬菜。
我一边唱着儿歌，一边采摘已经成熟与新鲜的蔬菜。突然，我的脚好像碰到一个毛茸茸的小东西。顿时，心里紧张起来，难道是……“啊！”我大叫起来。
二姑奶奶听见了跑过来问：“怎么了？”
“我……我的脚下有个毛茸茸的东西！”二姑奶奶把手向长满青菜的田里抓了抓，捧起那毛茸茸的东西对我说：“不要怕！是兔子！”
“什么?好可爱呀！吓死我了！”
“你这里怎么会有小兔子。”
“你是进了我们的放养区。”
“喔！对了二姑奶奶，我很喜欢小兔子，你这里有这么多，能否送我一只？”我用期待的眼神望着二姑奶奶。
“可以！不过你可要善待它呀！”
“Ye!太好了，终于有伙伴了！”我高兴得手舞足蹈！
“喔，对了！你需要给小兔子的毛染色吗？”
“什么还可以染色，我想要？”我兴奋不已。
随后我跟着二姑奶奶来到染色场，管理人员要我把小兔子放进白色的小笼子里，又问我：“你要染什么颜色？”我想了想说：“粉色吧!不过还要留一点本身的.白色。”
“可以。”工作人员爽快的答应了。
话音刚落，就听见染色机的机器刺耳的声音，不到5分钟我的小兔子就变成粉一块，白一块。工作人员还特意给我了一个大笼子。真开心！
这真是一个没想到的收获，得来全不费功夫。因为有了“它”的陪伴，我的生活变得更加快乐!美好！
铃……下课铃响起，老师一边收起自己的课本，一边向我投来“意味深长”的一瞥，我心里一毛，上课犯困被发现了？心里顿时敲起了鼓。
老师想要说什么，却欲言又止，扭身走出了教室。望着老师远去的背影，我紧绷的心一下子松下来了，趴在桌上，倒头便睡，抓紧这宝贵的课间十分钟休息一会。昨天忙数学作业太晚了，今天第一节课，不由自主地就犯困。朦胧中，咚咚咚，脚步声响起，一位同学急匆匆向我跑过来――是我*日里较好的一位同学。他略带着焦虑神色，上气不接下气急着想要说些什么。
“老师……他找……找你，好像有事。”他气喘吁吁地说。我一下子惊醒过来，睡意全无。刚刚松下的神经突然间又绷起来，紧张地问道：“什么事？”“不知道，好像说……是关于你最*的`表现……”他又匆匆跑远了。
看来一场暴风雨又不能幸免啦！班主任的课也敢出问题，想起严厉的老班，我这腿肚子有点朝前转，我忐忑不安地挤过拥挤不堪的楼道。是不是因为上课犯困？还是那本私藏的小说被发现了？还是前天的小测分数太低？不安像雨后的杂草，在内心恣意滋生。不觉间，那扇半掩的门已悄然出现在面前……
“老师们好！”我用仅自己能听见的声音念了一句报告，无人回应，我便小心翼翼闪入办公室，绕过一台又一**公桌，悄无声息地站在了班主任的身边，他仿佛四下空无一人一般继续手头的工作。“老师，……我来了……”嗓子里挤出来的几个字，声音小得甚至比不过蚊子的嗡嗡。老师没吭声，老师都懒得理我了，莫不是给我一个下马威？一定是暴风雨前的安静呀！
终于，班主任回头看见了我，还是他那张毫无表情的严厉的脸，目光像刀子一样割过我的脸庞。瞬间，我感觉脸上火辣辣的，赶紧低下了头。
“你把柜子上那摞试卷抱**室，下节课讲。”难道就这样结束了？我抱上那摞卷子，离开前向他投去最后一个困惑的目光，可是老师没有再多的任何表示，又低头伏案工作，我只好悄悄离开。
就在踏出办公室门的那一刻，我瞥见了墙上的日历，“4月1日”上圈了一个红红的圆。
我真没想到，一滴水也可以滋润整株花朵，一朵花也可是点缀整片绿地，一片绿地也可以装饰整个世界……
“怎么办呀，马上就要轮到我了，好紧张！”她的嘴唇被咬的微微发白，我仿佛也能感受到她飞快的心跳，因为我知道这次比赛对她来说十分重要。我轻拥住她，想把我的温暖也传递给她，轻声说道：“加油，你可以的，你要相信没有什么你做不到的。”我拍了拍她的肩，笑着送她走上舞台。当她捧着奖杯再次来到我身边，她说：你知道吗，你的拥抱好像一下子给了我很多力量，让我无端生出了自信，谢谢你！”
我真没想到，一个拥抱有这样强大的力量，帮她获得了成功。
那段时间，妈妈工作特别忙碌，每天都仿佛有干不完的工作。我常常看见她顶着黑眼圈，无精打采的样子，不由得心疼她的劳累。“唉，又不能帮妈妈分担工作。”我自言自语道。忽然，我灵机一动：给妈妈泡一杯她爱喝的茉莉茶吧！我立即泡好一杯茶，然后放到妈妈手边，对她说：“妈妈，不要太辛苦了。”茉莉的清香在房间飘散开来，令人神清气爽。妈妈笑了，仿佛一下子变得精神许多。后来，她告诉我：“每当觉得累了，喝口女儿泡的茶就觉得心里很暖，也有了工作的动力。”
我真没想到，一杯茶足以表达我对妈妈的爱，让妈妈欣慰感动。
乌云密布，大雨倾盆。我撑着伞走在路上。忽然看见一边的屋檐下有个小姑娘没带伞，半个身子已经被淋湿了雨。她被淋得有些发抖，眼睛时不时地向外张望，像在等人。我不禁想着，这个可爱的小姑娘要是被淋的`感冒了可怎么办呀。我立刻去马路对面的店里买了一把伞，递给她。她抬头看着我，眼睛生出光芒似的，清亮的嗓音对我说道：“谢谢姐姐，今天可多亏了你。我以后也会像你一样，去帮助身边的人。”
我真没想到一把伞也可以传播社会的正能量，帮助到更多的人。
传递爱与正能量，原来无需多少时间与精力，有时甚至是我们眼中并不起眼的小事。我真没想到，这一点一滴的小事汇聚起来，便可能是整个社会爱与正能量的源泉。
