教材分析：
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经常被别人嘲笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。
教学目标：
知识与技能
1、会认本课的四个生字，继续学*联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
过程与方法
1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。
2、品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”对老师的敬爱之情。
情感、态度与价值观
1、教育学生要学*伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。
教学重点：
深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。
教学难点：
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设和谐情境，激发探究欲望
1、情境导入，烘托情感。
5·12 汶川8.0级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的时候，婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题）
2、质疑问题，诱发兴趣。
师：读了这个题目，你有什么想说的么？
生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？
师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。
（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的注意力，调动学生学*的积极性，为新课的探究做了良好的铺垫。）
二、整体感知课文，激活探究欲望
1、自由读文，读通句子。
（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？
（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言）
（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。
2、默读课文，了解内容。
（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？
（2）课堂交流，说说课文主要内容。
（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。）
（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。
（设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学*。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）
三、研读文本内容，感悟语文魅力
小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。
1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？
2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？
一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。
3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？
（关爱、尊重、理解、帮助……）
小女孩“耳语测验”作假，需要关爱
4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流
（“耳语测验”）
5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？
出示：我是一个 的小女孩。
伦纳德老师说的八个字，得到关爱
6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？
（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）
7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？
出示：我是一个 的小女孩。
9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。
（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。）
四、总结全文，拓展升华
1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人，他们心中最渴望的是什么？
（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）
（设计意图：提升语文学*的能力，活跃了学生的创新思维。）
板书设计：
难忘的八个字
伦纳德老师 小女孩
我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心
教学反思：
在本节课教学成功之处有。
1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的期待，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。
2、研读课文，体现了自主探究的精神。引导学生读中品味，找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理；然后引导学生换位思考，理解这八个字的意义，渗透了德育教育。
在教学中存在的问题。
学生自主读文时，教师参与过多，学生课前准备不足。课堂上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受，教学效果会更好。
我执教的是《难忘的八个字》这篇课文。这篇课文讲述了一个感人的故事：“我”不仅长的难看，而且因先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑，失望，然而在一次耳语测试中，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的“我希望你是我女儿”这八个字，仿佛是一束温暖的阳光抚慰了我的心，从此“我”改变了人生的态度。伦纳德老师一个懂得残疾儿童的内心，懂得怎样去爱护，抚慰受伤的童心的优秀教师，启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。实现有效教学是我们语文追求的目标，在本节课的教学中我较好地达到了本节课的教学目标。反思教学，我有以下几点体会：
第一：利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在具体的情感中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。例如：“我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”这段话写出了小女孩与众不同的模样，通过“令人厌恶”烘托出小女孩自卑，孤独，绝望的心里，要学生体会这种情感有一点难度。因此，我在教学中先让学生通过品读描写外貌的'句子，抓重点词语，了解小女孩难看的模样，然后，通过“换位思考”：假如她就是你的同桌，你会有什么表现？假如她就是你呢，当你走在大街上，走进校园，走进教室，你会有什么想法？让学生走进小女孩的内心体验她自卑的心情，层层深入的情感体验，学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的凄然绝望。使学生的情感与文中人物的情感产生了共鸣，真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我”的内涵，最后指导朗读，重点是自由读，以体现差异性。
第二：采用渲染烘托的方法，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学*方式：一是利用小女孩极度丑陋的外表来渲染她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键句子“我越来越敢肯定，除了我的家人，没有人会喜欢我，更没有人爱我”与“我愿你是我女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人生的光彩，从而达到启迪学生的目的。
第三：“以读为本”“以读悟情”在读中感悟。学生将“我希望你是我女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我希望你是我女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言，表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公紧密接触，身临其境地感受字里行间蕴含与文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸共命运”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教学，这一段是描写作者听到这八个字（我希望你是我女儿！）的心里感受，这饱含爱的八个字将这个自卑的小女孩变成了一个自信的孩子。在此环节，我设计了三次引读和配乐朗读，一次次的引导学生走进小女孩的内心，体会她内心的欢快，读出对伦纳德老师的敬重。
整节教学环节设计流畅，教学效果良好，但我觉得不足的是教师的激励性语言有点吝啬。因此，在今后的教学工作中，除了要让自己的语言听起来很美外，还要把自己的教学语言，特别是鼓励性教学语言打造成一门艺术，进而调动学生的积极性，树立学*信心，更大程度激发学生的学*热情。
教材分析：
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经常被别人嘲笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。
教学目标：
知识与技能
1、会认本课的四个生字，继续学*联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
过程与方法
1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。
2、品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”对老师的敬爱之情。
情感、态度与价值观
1、教育学生要学*伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。
教学重点：
深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。
教学难点：
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设和谐情境，激发探究欲望
1、情境导入，烘托情感。
5·12 汶川8.0级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的时候，婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题）
2、质疑问题，诱发兴趣。
师：读了这个题目，你有什么想说的么？
生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？
师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。
（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的注意力，调动学生学*的积极性，为新课的'探究做了良好的铺垫。）
二、整体感知课文，激活探究欲望
1、自由读文，读通句子。
（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？
（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言）
（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。
2、默读课文，了解内容。
（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？
（2）课堂交流，说说课文主要内容。
（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。）
（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。
（设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学*。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）
三、研读文本内容，感悟语文魅力
小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。
1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？
2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？
一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。
3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？
（关爱、尊重、理解、帮助……）
小女孩“耳语测验”作假，需要关爱
4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流
（“耳语测验”）
5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？
出示：我是一个 的小女孩。
伦纳德老师说的八个字，得到关爱
6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？
（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）
7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？
出示：我是一个 的小女孩。
9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。
（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。）
四、总结全文，拓展升华
1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人，他们心中最渴望的是什么？
（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）
（设计意图：提升语文学*的能力，活跃了学生的创新思维。）
板书设计：
难忘的八个字
伦纳德老师 小女孩
我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心
教学反思：
在本节课教学成功之处有。
1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的期待，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。
2、研读课文，体现了自主探究的精神。引导学生读中品味，找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理；然后引导学生换位思考，理解这八个字的意义，渗透了德育教育。
在教学中存在的问题。
学生自主读文时，教师参与过多，学生课前准备不足。课堂上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受，教学效果会更好。
“我希望你是我女儿”，这是一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对一个先天裂唇而又左耳失聪的小女孩说的话。这八个字就像一束温暖的阳光射进小女孩的心田，让她幼小的、受伤的心灵得到了安慰，让她感受到老师对学生慈母般的爱。让这个自卑的孩子从此对生活充满了信心，改变了她对人生的看法。
学完了这一课，我和学生们一样，心情久久不能*静。我问同学们：“你们喜欢这样的老师吗？”，学生们齐声回答“喜欢”。是的，学生们怎么会不喜欢这样的老师呢？一位关心学生，热爱学生，了解学生需要，时刻为学生着想的老师，怎么会不受到学生的欢迎呢？想到这些，我扪心自问，我又曾为学生们做过些什么？真正了解自己的学生吗？对自己的学生真正做到了公*对待吗？想到到这些，我感到很惭愧，自己做得远远不足。
伦纳德夫人有一颗博爱的心，全心全意地爱自己的学生，不论他们美与丑，聪明或是迟钝，听话还是调皮。她关注孩子们内心的需要，了解孩子们内心的感受。所以，才会成为孩子们心目中的好老师。她的故事也让我深深感动。让我认识了自身的不足。我们关注的不应该只是学生的学*成绩，在学生的成长过程中，对学生的爱的教育应该是更重要的。让他们知道我们不只是他们的严师，更是他们的益友。能帮助他们解决生活中的困难，成长中的困惑，让他们感受到老师的爱，体会父母的艰辛。让学生们学会爱别人，有一颗感恩的心。体会老师每日工作的辛劳，懂得父母日日劳作地沉重。学会自尊，自爱，关爱他人。做一个正直、善良的人，长大才能成为我们国家的栋梁之才。
《难忘的八个字》这篇课文写了“我”是个模样令人讨厌的小女孩，而且生下来残疾。除家里人外，没有人喜欢我。到二年级时，一次耳语测验，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的八个字，仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心，从此“我”改变了人生的态度。通过文章的学*，了解伦纳德老师怎样用爱深深打动了一个残疾儿童的心。懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘。
教学本课时，我首先从课题入手，这难忘的八个字到底是哪八个字？是谁说给谁的？我是指谁？你是指谁？让学生深入了解，齐读课题。
出示课文重点段落：我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。围绕着“我等待着”能提出那些问题？学生纷纷说：怎么等？什么心情？结果怎样？放手让学生带着问题读，带着感受读，教师范读。通过联系上下文，来体会人物的内心变化。但在教学一、二自然段时没有让学生深入的亲*文本，应该放手让学生大胆的去想去说，让学生联系生活实际、换位体验去理解课文。这是教学本课的不足之处，也是需要我改进的地方。应该发挥学生的创造潜能，相信自己的学生。
——《难忘的八个字》教学反思 (菁华5篇)
教材分析：
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经常被别人嘲笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。
教学目标：
知识与技能
1、会认本课的四个生字，继续学*联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
过程与方法
1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。
2、品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”对老师的敬爱之情。
情感、态度与价值观
1、教育学生要学*伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。
教学重点：
深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。
教学难点：
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设和谐情境，激发探究欲望
1、情境导入，烘托情感。
5·12 汶川8.0级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的时候，婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题）
2、质疑问题，诱发兴趣。
师：读了这个题目，你有什么想说的么？
生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？
师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。
（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的注意力，调动学生学*的积极性，为新课的探究做了良好的铺垫。）
二、整体感知课文，激活探究欲望
1、自由读文，读通句子。
（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？
（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言）
（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。
2、默读课文，了解内容。
（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？
（2）课堂交流，说说课文主要内容。
（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。）
（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。
（设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学*。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）
三、研读文本内容，感悟语文魅力
小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。
1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？
2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？
一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。
3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？
（关爱、尊重、理解、帮助……）
小女孩“耳语测验”作假，需要关爱
4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流
（“耳语测验”）
5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？
出示：我是一个 的小女孩。
伦纳德老师说的八个字，得到关爱
6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？
（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）
7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？
出示：我是一个 的小女孩。
9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。
（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。）
四、总结全文，拓展升华
1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人，他们心中最渴望的是什么？
（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）
（设计意图：提升语文学*的能力，活跃了学生的创新思维。）
板书设计：
难忘的八个字
伦纳德老师 小女孩
我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心
教学反思：
在本节课教学成功之处有。
1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的期待，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。
2、研读课文，体现了自主探究的精神。引导学生读中品味，找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理；然后引导学生换位思考，理解这八个字的意义，渗透了德育教育。
在教学中存在的问题。
学生自主读文时，教师参与过多，学生课前准备不足。课堂上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受，教学效果会更好。
我执教的是《难忘的八个字》这篇课文。这篇课文讲述了一个感人的故事：“我”不仅长的难看，而且因先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑，失望，然而在一次耳语测试中，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的“我希望你是我女儿”这八个字，仿佛是一束温暖的阳光抚慰了我的心，从此“我”改变了人生的态度。伦纳德老师一个懂得残疾儿童的内心，懂得怎样去爱护，抚慰受伤的童心的优秀教师，启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。实现有效教学是我们语文追求的目标，在本节课的教学中我较好地达到了本节课的教学目标。反思教学，我有以下几点体会：
第一：利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在具体的情感中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。例如：“我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”这段话写出了小女孩与众不同的模样，通过“令人厌恶”烘托出小女孩自卑，孤独，绝望的心里，要学生体会这种情感有一点难度。因此，我在教学中先让学生通过品读描写外貌的'句子，抓重点词语，了解小女孩难看的模样，然后，通过“换位思考”：假如她就是你的同桌，你会有什么表现？假如她就是你呢，当你走在大街上，走进校园，走进教室，你会有什么想法？让学生走进小女孩的内心体验她自卑的心情，层层深入的情感体验，学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的凄然绝望。使学生的情感与文中人物的情感产生了共鸣，真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我”的内涵，最后指导朗读，重点是自由读，以体现差异性。
第二：采用渲染烘托的方法，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学*方式：一是利用小女孩极度丑陋的外表来渲染她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键句子“我越来越敢肯定，除了我的家人，没有人会喜欢我，更没有人爱我”与“我愿你是我女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人生的光彩，从而达到启迪学生的目的。
第三：“以读为本”“以读悟情”在读中感悟。学生将“我希望你是我女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我希望你是我女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言，表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公紧密接触，身临其境地感受字里行间蕴含与文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸共命运”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教学，这一段是描写作者听到这八个字（我希望你是我女儿！）的心里感受，这饱含爱的八个字将这个自卑的小女孩变成了一个自信的孩子。在此环节，我设计了三次引读和配乐朗读，一次次的引导学生走进小女孩的内心，体会她内心的欢快，读出对伦纳德老师的敬重。
整节教学环节设计流畅，教学效果良好，但我觉得不足的是教师的激励性语言有点吝啬。因此，在今后的教学工作中，除了要让自己的语言听起来很美外，还要把自己的教学语言，特别是鼓励性教学语言打造成一门艺术，进而调动学生的积极性，树立学*信心，更大程度激发学生的学*热情。
教材分析：
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经常被别人嘲笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。
教学目标：
知识与技能
1、会认本课的四个生字，继续学*联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
过程与方法
1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。
2、品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”对老师的敬爱之情。
情感、态度与价值观
1、教育学生要学*伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。
教学重点：
深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。
教学难点：
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设和谐情境，激发探究欲望
1、情境导入，烘托情感。
5·12 汶川8.0级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的时候，婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题）
2、质疑问题，诱发兴趣。
师：读了这个题目，你有什么想说的么？
生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？
师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。
（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的注意力，调动学生学*的积极性，为新课的'探究做了良好的铺垫。）
二、整体感知课文，激活探究欲望
1、自由读文，读通句子。
（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？
（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言）
（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。
2、默读课文，了解内容。
（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？
（2）课堂交流，说说课文主要内容。
（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。）
（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。
（设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学*。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）
三、研读文本内容，感悟语文魅力
小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。
1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？
2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？
一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。
3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？
（关爱、尊重、理解、帮助……）
小女孩“耳语测验”作假，需要关爱
4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流
（“耳语测验”）
5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？
出示：我是一个 的小女孩。
伦纳德老师说的八个字，得到关爱
6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？
（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）
7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？
出示：我是一个 的小女孩。
9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。
（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。）
四、总结全文，拓展升华
1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人，他们心中最渴望的是什么？
（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）
（设计意图：提升语文学*的能力，活跃了学生的创新思维。）
板书设计：
难忘的八个字
伦纳德老师 小女孩
我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心
教学反思：
在本节课教学成功之处有。
1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的期待，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。
2、研读课文，体现了自主探究的精神。引导学生读中品味，找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理；然后引导学生换位思考，理解这八个字的意义，渗透了德育教育。
在教学中存在的问题。
学生自主读文时，教师参与过多，学生课前准备不足。课堂上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受，教学效果会更好。
“我希望你是我女儿”，这是一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对一个先天裂唇而又左耳失聪的小女孩说的话。这八个字就像一束温暖的阳光射进小女孩的心田，让她幼小的、受伤的心灵得到了安慰，让她感受到老师对学生慈母般的爱。让这个自卑的孩子从此对生活充满了信心，改变了她对人生的看法。
学完了这一课，我和学生们一样，心情久久不能*静。我问同学们：“你们喜欢这样的老师吗？”，学生们齐声回答“喜欢”。是的，学生们怎么会不喜欢这样的老师呢？一位关心学生，热爱学生，了解学生需要，时刻为学生着想的老师，怎么会不受到学生的欢迎呢？想到这些，我扪心自问，我又曾为学生们做过些什么？真正了解自己的学生吗？对自己的学生真正做到了公*对待吗？想到到这些，我感到很惭愧，自己做得远远不足。
伦纳德夫人有一颗博爱的心，全心全意地爱自己的学生，不论他们美与丑，聪明或是迟钝，听话还是调皮。她关注孩子们内心的需要，了解孩子们内心的感受。所以，才会成为孩子们心目中的好老师。她的故事也让我深深感动。让我认识了自身的不足。我们关注的不应该只是学生的学*成绩，在学生的成长过程中，对学生的爱的教育应该是更重要的。让他们知道我们不只是他们的严师，更是他们的益友。能帮助他们解决生活中的困难，成长中的困惑，让他们感受到老师的爱，体会父母的艰辛。让学生们学会爱别人，有一颗感恩的心。体会老师每日工作的辛劳，懂得父母日日劳作地沉重。学会自尊，自爱，关爱他人。做一个正直、善良的人，长大才能成为我们国家的栋梁之才。
《难忘的八个字》这篇课文写了“我”是个模样令人讨厌的小女孩，而且生下来残疾。除家里人外，没有人喜欢我。到二年级时，一次耳语测验，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的八个字，仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心，从此“我”改变了人生的态度。通过文章的学*，了解伦纳德老师怎样用爱深深打动了一个残疾儿童的心。懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘。
教学本课时，我首先从课题入手，这难忘的八个字到底是哪八个字？是谁说给谁的？我是指谁？你是指谁？让学生深入了解，齐读课题。
出示课文重点段落：我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。围绕着“我等待着”能提出那些问题？学生纷纷说：怎么等？什么心情？结果怎样？放手让学生带着问题读，带着感受读，教师范读。通过联系上下文，来体会人物的内心变化。但在教学一、二自然段时没有让学生深入的亲*文本，应该放手让学生大胆的去想去说，让学生联系生活实际、换位体验去理解课文。这是教学本课的不足之处，也是需要我改进的地方。应该发挥学生的创造潜能，相信自己的学生。
——《难忘的八个字》读后感 (菁华5篇)
今天在作文课上，我们读了《难忘的八个字》这篇课文，课文主要讲的是：一个小女孩长得很丑，除了她的家人外，没人喜欢她。通过一次耳语测验，伦纳德老师那短短的一句话：“我希望你是我女儿。”改变了女孩对人生的看法。
爱是什么?爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。课文中的伦纳德老师就是用爱的力量来呵护女孩那受伤的幼小的心灵。不是有这样一句话吗：爱是人类最美丽的语言。所以对那些需要帮助、需要关怀的`人就要多一点点爱，不要老是嘲笑那些不完美的人。有时候一旦说错一句话，就有可能让人的心里留下一道深深的伤痕。而一句鼓励的话语，就会让人充满信心。由此可见爱的力量是无穷的!
当你讥笑别人时，是否想过他人的感受呢?如果想到了，那就对别人多一点点爱，少一点点讥笑吧!
前几天，我度了一篇文章，名叫《难忘的八个字》。文章讲了作者小时候受到的许多嘲笑，但同时又受到了班主任老师老师的关爱，是她不再感到灰心与沮丧。虽然生活在一个被人嘲笑的世界里，但作者很坚强。
这篇文章非常感人，也让我深深感受到一个残疾人的难理解的心声。虽然面对别人异样的目光，自己只能强忍着，但她的老师却非常关爱她。给予她莫大的鼓舞，想一束温暖的'阳光直射她的心田，不仅如此，还抚慰了她幼小的心灵，改变了她对人生的看法。所以她非常感谢她的老师。
在我们生命的旅途中，有许多值得我们感谢的人：有给予我们生命的父母，有处处关心我们的长辈，有教给我们知识的老师，还有素不相识的陌生人……我们的每一步成长，都离不开社会这个大家庭。我们有什么理由不心存一份感激之情呢？
感谢从身边开始，感谢从小事开始，感谢从语言开始，感谢从动作开始……让我们心存一份感激之情去面对生活吧！
前几天，我度了一篇文章，名叫《难忘的八个字》。文章讲了作者小时候受到的许多嘲笑，但同时又受到了班主任老师老师的关爱，是她不再感到灰心与沮丧。虽然生活在一个被人嘲笑的.世界里，但作者很坚强。
这篇文章非常感人，也让我深深感受到一个残疾人的难理解的心声。虽然面对别人异样的目光，自己只能强忍着，但她的老师却非常关爱她。给予她莫大的鼓舞，想一束温暖的阳光直射她的心田，不仅如此，还抚慰了她幼小的心灵，改变了她对人生的看法。所以她非常感谢她的老师。
在我们生命的旅途中，有许多值得我们感谢的人：有给予我们生命的父母，有处处关心我们的长辈，有教给我们知识的老师，还有素不相识的陌生人……我们的每一步成长，都离不开社会这个大家庭。我们有什么理由不心存一份感激之情呢？
感谢从身边开始，感谢从小事开始，感谢从语言开始，感谢从动作开始……让我们心存一份感激之情去面对生活吧！
今天，老师让我们读了一篇题目是《难忘的八个字》的文章，我很受感动。
这篇文章写的是，一个小女孩一生下来就是裂唇，而且还鼻歪嘴斜，难看极了！别人见了都嘲笑她，导致她不愿意见人。但是在一次耳语测试课上，伦纳德夫人说的“我希望你是我女儿！”这句话，却鼓励了她，改变了她的一生。
我六。七岁时，有一颗牙齿掉了，前面两颗门牙越长越宽，把它挤得不长了，我并不在乎那个小洞。我的哥哥姐姐却都开玩笑地叫我“大牙”“老没牙”……我并不生气，因为仍有许多亲人疼我。爱我。关心我，渐渐地，叫我外号的人也越来越少了，我呢，也越来越不在乎别人怎么评价我这两颗大门牙了。
读了这篇文章，我明白了：一个人无论长相如何丑陋，任何人都不能去嘲笑他。讽刺他，让他的心灵受到丝毫伤害。
寒假里，我读了《难忘的八个字》这篇文章，稳重的小女孩有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿说起话来还结巴。
同学们都嘲笑他，他左耳先天失聪，在一次“耳语测验”中，伦纳德老师说出了“我希望你是我女儿”这八个字改变了她对人生的看法，使她能乐观地对待生活。同学们都不跟她玩，讥嘲她，可那个老师不但没有讨厌她，还很喜欢她，才对她说了这八个字。从这可以看出伦纳德老师是个多么善良的老师呀！这不禁使我想起了我班的老师。我班有一名叫孙越的同学，患有髋关节脱位，不能走路，没有办法上厕所，我班老师有点瘦，孙越上厕所老师要背她上厕所，这样持续了一年，老师一定很累。
我觉得老师很伟大，很辛苦，就像妈妈一样。文中的老师用这八个字把小女孩从自卑转到自信，而我的老师能够用自己的行动诠释着爱的含义。我想对所有老师说：“您们太伟大了，您们辛苦了。”
——八个字的励志座右铭
八个字的励志座右铭
一、团结共进，众志成城
二、大胆创新，锐意进取
三、奋发有为，时不我待。
四、不学自知，不问自晓。
五、学而不舍，金石可镂。
六、求实做人，求质工作
七、学而不厌，诲人不倦。
八、拼搏奋斗，励志笃行。
九、以*常心，做非凡事
十、厂兴我荣，厂衰我耻
十一、谈泊明志，宁静致远。
十二、艰苦创业，实业报国
十三、追求目标，坚持不懈。
十四、读书百遍，而义自见。
十五、信誉第一，效率第一
十六、千里之行，始于足下。
十七、自知则明，自胜则强
十八、破釜沉舟，战则必胜。
十九、生命不止，奋斗不息。
二十、勇挑重担，发愤图强
二十一、客户至上，服务至上
二十二、厚积薄发，志在必得。
二十三、贫而无怨，富而不骄。
二十四、学无止境，勇攀高峰。
二十五、诚信经营，永续发展
二十六、学海无涯，心存高远。
二十七、成就员工，服务社会
二十八、一息若存，希望不灭。
二十九、把握机遇，心想事成
三十、勤学苦练，永争上游。
三十一、高调做事，低调做人
三十二、矢志向学，敢于胜利。
三十三、与朋友交，言而有信。
三十四、不勤于始，将悔于终。
一、重赏之下，必有勇夫。
二、养兵千日，用兵一时。
三、雁怕离群，人怕掉队。
四、顺我者昌，逆我者亡。
五、失之东隅，收之桑榆。
六、头雁先飞，群雁齐追。
七、十目所视，十手所指。
八、圣人千虑，必有一失。
九、王婆卖瓜，自卖自夸。
十、一人当关，万夫莫开。
十一、智者千虑，必有一失。
十二、为渊驱鱼，为丛驱雀。
十三、虚怀若竹，清气若兰。
十四、言之无文，行而不远。
十五、水可载舟，亦可覆舟。
十六、与朋友交，言而有信。
十七、知己知彼，百战不殆。
十八、一波未*，一波又起。
十九、追求目标，坚持不懈。
二十、学而不厌，诲人不倦。
二十一、鹬蚌相争，渔翁得利。
二十二、愚者千虑，必有一得。
二十三、圣境之下，调心养神。
二十四、项庄舞剑，意在沛公。
二十五、士别三日，刮目相看。
二十六、以子之矛，攻子之盾。
二十七、欲加之罪，何患无辞。
二十八、头痛医头，脚痛医脚。
二十九、无源之水，无本之木。
三十、十年树人，百年树木。
三十一、失之毫厘，谬以千里。
三十二、天网恢恢，疏而不漏。
三十三、文武之道，一张一弛。
三十四、种瓜得瓜，种豆得豆。
三十五、一息若存，希望不灭。
三十六、食之以时，用之以礼。
三十七、只可意会，不可言传。
三十八、万事俱备，只欠东风。
三十九、心气和*，事理通达。
四十、一箭易断，十箭难折。
四十一、盛名之下，其实难副。
四十二、一张一弛，文武之道。
四十三、众心成城，众口铄金。
四十四、星星之火，可以燎原。
四十五、众口铄金，积毁销骨。
四十六、一言既出，驷马难追。
四十七、物以类聚，人以群分。
四十八、失之桑榆，收之东隅。
四十九、与其轻人，不如重我。
五十、知人者智，自知者明。
五十一、四体不勤，五谷不分。
五十二、只见树木，不见森林。
五十三、一叶蔽目，不见泰山。
五十四、知无不言，言无不尽。
1、迅电流光，艺不压身。
2、前事不忘，后事之师。
3、塞翁失马，焉知非福。
4、天下兴亡，匹夫有责。
5、只可意会，不可言传。
6、一人当关，万夫莫开。
7、母爱之爱，春天常在。
8、万事俱备，只欠东风。
9、老骥伏枥，志在千里。
10、从善如登，从恶如崩。
11、*朱者赤，*墨者黑。
12、百尺竿头，更进一步。
13、重赏之下，必有勇夫。
14、不经一事，不长一智。
15、好好学*，天天向上。
16、力求有功，方能无过。
17、众口铄金，积毁销骨。
18、学而不厌，诲人不倦。
19、金玉其外，败絮其中。
20、生于忧患，死于安乐。
21、精诚所至，金石为开。
22、不鸣则已，一鸣惊人。
23、养兵千日，用兵一时。
24、生命有限，学问无涯。
25、千军易得，一将难求。
26、知识无底，学海无涯。
27、圣人千虑，必有一失。
28、有则改之，无则加勉。
29、江山好改，秉性难移。
30、听不如看，看不如干。
31、追求目标，坚持不懈。
32、城门失火，殃及池鱼。
33、王婆卖瓜，自卖自夸。
34、苦海无边，回头是岸。
35、北海虽赊，扶摇可接。
36、拼搏奋斗，励志笃行。
37、千里之堤，毁于蚁穴。
38、水可载舟，亦可覆舟。
39、国家兴亡，匹夫有责。
40、一箭易断，十箭难折。
41、读书百遍，而义自见。
42、食之以时，用之以礼。
43、人之幼稚，不学则愚。
44、人为刀俎，我为鱼肉。
45、贫而无怨，富而不骄。
46、只见树木，不见森林。
47、书读百遍，其义自见。
48、独脚难行，孤掌难鸣。
49、仁者见仁，智者见智。
50、与朋友交，言而有信。
51、呼之即来，挥之即去。
52、生命不止，奋斗不息。
53、一张一弛，文武之道。
54、上天无路，入地无门。
55、如鱼饮水、冷暖自知。
56、言之无文，行而不远。
57、尺有所短，寸有所长。
58、敏而好学，不耻下问。
59、把握机遇，心想事成。
60、默默无言，冉冉上升。
——难忘的八个字说课稿通用5篇
一、教学目标：
1、知识目标
1）认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；
2）正确、流利有感情的朗读课文。
2、技能目标
1）抓住重点词句，理解课文内容；
2）理解文本，体验人物的内心情感；
3、情感目标
让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。
二、教学重点：
体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。
三、教学难点：
体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。
四、教学准备：
多媒体教学课件
五、教学过程：
1、开门见山，质疑导入。
1）今天我们继续学*课文——生：《难忘的八个字》
2）通过上一节课的学*我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书
3）师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？
4）我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。
5）交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”
a. 请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来。
b. 学生质疑，师随机梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？
2、分层阅读，走进小女孩的内心世界。
1）请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶
课件：我是一个小女孩。
2）哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。
课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。
3）同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？
课件出示：
当我走在上学的路上，我会听见别人说；
当我来到校园中，我会……
每当下课后我……
4）师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）
5）师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话
6）师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？
3、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。
1）师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。
课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
2）这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？
3）那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？
4、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。
1）但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。
2）师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。
课件出示
请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？
用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）
5、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。
师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别——（害怕，紧张）
师：来，送到句子中来读一读。
师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？
师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。
师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。
课件出示
我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。
请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。
同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师：“我愿你是我的女儿！”你们听到了什么？
师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。
（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？
（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！
（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。
师：所以说——
生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）
师：为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？
师：所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的心灵，
师：改变——生：我对人生的看法。
师：令——生：我终身难忘。
师：在这一束温暖的阳光照射下，从此
课件
一跨进校门的时候我同学们的嘲笑。
耳语测试的时候我。
上课的时候我。
的时候我。
这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。
正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大的作家。
6、拓展延伸、让世界充满爱
师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。
感谢信给伦纳德老师。
2、有感情地把课文朗诵给父母听。
3、帮父母做一件力所能及的事情。
教学目标：
1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。能联系上下理解“与众不同”“嘲笑”“畸形”等词语。
2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。
3、引导学生抓住人物特点写人的方法。
教学重点：
引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
课时安排：
1课时
课前准备：
1、学生收集有关关爱残疾人的故事读一读。
2、生字、词的卡片、课件。
一、导入
师：今天我们继续学*《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩叫玛丽。安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为加拿大有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢？
师在黑板上写这八个字。
师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。
生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）
生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）
生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）
生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）
师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。
生齐读：“我希望你是我女儿！”
师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？用波浪线画下来。
师板书：直射我的心田
抚慰我的心灵
改变人生看法
过渡：这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。她为什么有这样的感受呢？让我们一起走*小女孩过去的内心世界。
二、学*第一自然段
1、默读课文第一自然段，想想这是一个怎样的小女孩？
2、哪句话描写了小女孩的长相？（教师出示句子：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。）学生读句子，理解“畸形、弯曲、倾斜、结巴”。
3、是啊，她真是与众（不同）！她长得这么难看，同学们是怎么对待她的？
4、而她又是怎么看待自己的？（教师出示句子：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。）
5、谁再来说说，这是一个怎样的小女孩？（出示：这是一个的小女孩。）
这么自卑，心灵受到严重创伤的小女孩，也许她从不主动
