一年级语文教学计划菁选

一年级语文教学计划(15篇)

　　时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编收集整理的一年级语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文教学计划1

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设x个专题，专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。

　　一、教学内容

　　1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。

　　2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认xxx个生字，会写xxx生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水*，密切联系儿童学*和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。

　　3、课文。本册共有课文xx篇，另有识字课文x篇。课文按主题组成单元，每单元x篇课文，本册共有x个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法*惯态度融为一体，进行综合训练，以提高学生语文素质。

　　4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基础练*、读读背背、口语交际、(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话和综合性学*(语文大课堂)等。

　　二、教学目标

　　1、在一年级上册基础上继续学*拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写*惯。

　　3、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学*积累词语。能懂得课文的主要思想，学*体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。

　　4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气。

　　5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

　　6、学*写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

　　7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。

　　三、教学注意事项

　　新课程教学，提高教师和学生发挥创造性和主动性，为了使教师更好理解本教材，特提出以下几个问题，请教师在教学中加以注意。

　　1、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的'各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。

　　2、识字写子教学仍然是本册教学重点。识字写子教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学*的唯一目的，也不是最终目的。

　　3、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读书感情。阅读教学还要重视阅读*惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的*惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。

　　4、口语交际教学棵，要重视交际情景的创设，要重视每个学生的主动参与。

一年级语文教学计划2

　　一、学生情况分析：

　　经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有16人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的学*成绩进步很快，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能和*时的训练有关。

　　二、教学目标

　　1、学**惯。

　　（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书*惯。

　　（2）培养专心倾听、勇于发言的良好*惯。

　　（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学*普通话。

　　（2）能正确抄写声母，在四线格上写得正确、工整。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认识441个生字。

　　（2）掌握本册课本安排的70个偏旁。

　　（3）能按笔顺正确书写、默写生字265个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

　　4、口语交际。

　　（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

　　（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读。

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

　　（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　　（4）正确地复述课文，语气连贯。

　　（5）能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　三、改进教学方法，提高教学质量的措施。

　　1、 结合实际，进行反复严格的训练。让学生充分认识到姿势 正确是读书写字的基本功的'重要组成部分。

　　2、 教学内容由浅入深，有易到难，循序渐进，逐步提高并利用直观教学使学生吸收更多的知识。

　　3、 利用汉语拼音提高学生的阅读能力，要符合拼读规则和直呼音节的方法。

　　4、 注意低幼衔接，注意发展语言，发展思维，使学生的表达能力在原有的基础上有很大的提高。

　　5、 注意减少头绪，控制教学内容，以减少学生的课业负担，有利提高教学质量。

　　6、 培养学生对语文的学*兴趣，提高思维能力，口头表达能力。

　　四、教学进度：（内容、教时和时间安排）

　　单元

　　教学内容

　　教时

　　周次

　　培养良好的学**惯（一）

　　3教时

　　第一周

　　第一单元

　　识字`1

　　2教时

　　第一周

　　识字2

　　2

　　第一周

　　识字3

　　2

　　第二周

　　识字4

　　2

　　第二周

　　练*1

　　3

　　第二周

　　第二单元

　　1、春笋

　　2

　　第三周

　　2、雨点

　　2

　　第三周

　　3、小池塘

　　2

　　第三周

　　4、春到梅花山

　　2

　　第四周

　　5、草原的早晨

　　2

　　第四周

　　练*2

　　3

　　第四周

　　第三单元

　　6、蘑菇该奖给谁

　　2

　　第五周

　　7、骑牛比赛

　　2

　　第五周

　　8、小松树和大松树

　　2

　　第五周

　　练*3

　　3

　　第六周

　　第四单元

　　9、他得的红圈圈最多

　　2

　　第六周

　　10、奶奶的白发

　　2

　　第七周

　　11、**探母

　　2

　　第七周

　　12、好学的爸爸

　　2

　　第八周

　　练*4

　　3

　　第九周

　　期中复*

　　第九周

　　第五单元

　　识字5

　　2

　　第十周

　　识字6

　　2

　　第十周

　　识字7

　　2

　　第十一周

　　识字8

　　2

　　第十一周

　　练*5

　　3

　　第十二周

　　第六单元

　　13、鲜花和星星

　　2

　　第十二周

　　14、放小鸟

　　2

　　第十二周

　　15、这儿真好

　　2

　　第十三周

　　16、世界多美呀

　　2

　　第十三周

　　17、我叫足球

　　2

　　第十四周

　　练*6

　　3

　　第十四周

　　第七单元

　　18、做什么事最快乐

　　2

　　第十四周

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　2

　　第十五周

　　20、古诗两首

　　2

　　第十五周

　　练*7

　　3

　　第十五周

　　第八单元

　　21、司马光

　　2

　　第十六周

　　22、好学的爸爸（二）

　　2

　　第十六周

　　23、鲁班和橹板

　　2

　　第十六周

　　24、乌鸦喝水

　　2

　　第十七周

　　25、咏华山

　　2

　　第十七周

　　26、小松鼠找花生

　　2

　　第十八周

　　练*8

　　3

　　第十八周

　　期终

　　第十九周

一年级语文教学计划3

　　一、学情分析

　　1.智力发展状况：

　　①.小学一年级学生刚从幼儿园进入学校，开始正规学*。他们充满了新鲜感，对学校的一切都感到好奇。因此，求知欲望很强烈。

　　②.6岁左右的孩子，在幼儿园、社会、家庭的交往中，经受了丰富多彩的智力锻炼，表现欲望强烈，其智力已得到初步的发展。

　　③.由于年龄较小，很少接受正规训练，好动、好玩是他们的特点。针对上述特点，教学中采用生动活泼的教学方法，易收到事半功倍的效果。

　　2.语文知识储备：

　　一年级新生书面知识量较小，但并不是白纸一张。有相当多的孩子在幼儿园和家庭教育中已认识了不少字，且能背诵很多儿歌和诗歌。更为重要的是当代社会信息量庞杂，获取信息的渠道很多。孩子们在与同龄人和成年人的交往中获得不少信息，面也很宽。虽然尚不能进行充分的书面表达，但口头表达能力发展得很好。

　　教学中充分利用已有的知识储备和语言能力，正好吻合了小学生表现欲望强烈的特点。学生的语文能力就会得到较好的提高，其学*的积极性自然会被充分的调动起来。

　　二、教材分析

　　本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”7个部分。教材的开头是入学教育，通过我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个板块帮助学生了解学校生活，了解学*常规养成良好学*行为*惯。然后是集中识字部分，共有2个单元10课完成识字90

　　个。汉语拼音部分共两个单元13课，在学*拼音的同时认识32个常用字。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　而后是主体课文部分，共4个单元14篇课文，课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。篇目减少难度降低，题材更加丰富多样，注重了联系学生生活，关注孩子心理成长。在每个单元之后设口语交际、语文园地、快乐读书吧板块，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　三、教学目标

　　汉语拼音:

　　1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　识字与写字:

　　1.喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2.识常用汉字300个，会写其中的100个。

　　3.握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

　　4.步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　阅读:

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2.*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3.学*借助读物中的图画阅读。

　　4.读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　口语交际:

　　1.说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　2.真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4.达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学重难点

　　1.培养学生良好的.学**惯和行为*惯以及学*语文的兴趣。

　　2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　4.学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　五、教学具体措施

　　据学生情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

　　1.重视入学教育。指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。指导读书、写字的姿势，注意良好学**惯的养成教育。

　　2.拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学*，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学*，体现自主、合作、探究学*，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学*，体验学*的乐趣。

　　3.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

　　4.阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　5.教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

　　6.养成良好的学**惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写*惯，并进行反复的严格的训练。

　　7.学*汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

　　8.课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

　　9.与家长的联系与交流，跟家长一起为学生营造一个轻松愉快的学*氛围。

一年级语文教学计划4

　　一、基本情况分析

　　孩子们刚从幼儿成为小学生,经历着生理和心理发展的重要转折。这些刚入校园的学生年纪小，自律性差，学前教育和自身情况也各不相同。虽然学生对学*有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中来。但是面对繁杂的知识和大量的识字，我应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高他们的学*兴趣和识字能力，使其获得学*的成功，增强学*的自信心。

　　二、教学目标要求

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字300个左右，其中109个字要求会写。

　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的'意思，在阅读中积累词语。阅读浅*的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　6、诵读儿歌、童谣和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　8、结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　三、教材简析

　　本册教材包括“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古诗诵读”、“语文乐园”、“口语交际”等几个部分。

　　教材开头用“乐乐上学”来呈现入学教育教学内容，用七幅图帮助学生了解学校生活，了解学*常规。然后是汉语拼音部分，共14课，在学*拼音的同时认识48个常用字。接着是15篇课文组合成了五个单元，课文大体按由深入浅的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元后面还设计了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际（或口语交际·综合性学*），以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　四、教学措施

　　根据上述的班级学生情况，决定采取以下教学措施加以改善：

　　1、帮助学生了解学校常规,培养学生养成良好的学**惯。

　　2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学*情境,激发学生的学*兴趣。

　　4、加强语文学*与儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

　　5、设立学*小组,让学生自主合作地开展学*,培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

　　8、积极激发学生的学*兴趣才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下，多发现孩子的优点、闪光点并加以鼓励、表扬，及时与家长沟通反馈等等，从而不断激发孩子学*的兴趣。

　　9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报，扩大孩子的知识面，全面提高孩子的语文综合素养。

　　10、变学会为会学,教给学生学*的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音学*生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学*当中。

一年级语文教学计划5

　　一、班情分析：

　　我班现有学生56人，一年级孩子正处于学*启蒙阶段，通过一年级上学期的学*，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；可以根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也可以正确地朗读、背诵指定课文，可以联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并可以读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学*也养成了良好的学**惯，如可以掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学*用品的良好*惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学*语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学*兴趣，让孩子们在快乐中学*，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　二、教学内容：

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、可以力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际可以力；展示台——给学生提供展示学*所得的舞台。

　　三、教学目标：

　　1、让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生可以够用已经形成的初步的识字可以力来学*这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

　　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

　　3、老师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际可以力。

　　4、继续养成讲普通话的*惯。

　　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　　四、教学重、难点：

　　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学*方法和情感、态度、价值观的培养。

　　2、教学难点是：

　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的'阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　（2）学生与别人可以大胆、自信的交流。

　　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　五、突破重、难点措施：

　　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

　　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

　　3、采用多种形式，注意加强生字的复*与巩固。

　　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

　　5、注重开发学生的创造潜可以，促进学生的持续发展。

　　六、教学措施：

　　1、对学*可以力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

　　2、对学*可以力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学*兴趣，教给他们正确的学*方法，使他们乐于学*。

　　七、课时进度安排：

　　第1周———识字1、第1课

　　第2周———第2—4课、语文园地一

　　第3周———识字2、第5—6课

　　第4周———第7—8课、语文园地2

　　第5周———识字3、第9—10课

　　第6周———第11—12课、语文园地3

　　第7周———识字4、第13—14课

　　第8周———第15—17课

　　第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课

　　第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试

　　第12周————识字6、第22—24课

　　第13周————第25课、语文园地六、识字7

　　第14周————26—29课

　　第15周————语文园地7、识字8、第30—31课

　　第16周————第32——34课、；语文园地8

　　第17、18、19、20周———复*考试

一年级语文教学计划6

　　一、学生情况分析：

　　本班一（1）班共有学生64人，其中女生22人，男生32人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段。

　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学*。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二、教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学*常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学*拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　三、学*目标：

　　（一）汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学*借助读物中的.图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学措施：

　　1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学*，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学*，体现自主、合作、探究学*，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学*，体验学*的乐趣。

　　2、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

　　关注情感体验，引导学生快乐识字

　　3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

　　4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

　　5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学*兴趣，提高学*的效率。

　　6、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面进步。

　　五、教学进度安排：

　　周次、教学内容、教时

　　第1周、入学教育、2课时

　　第2周、1、aoe、2课时。2、Iuv、3课时。3、bpmf、3课时。机动课、1课时。

　　第3周、4、dtni、3课时。复*一、3课时。5、gkh、3课时。

　　第4周、6、jqx、3课时。7、zcs、3课时。8、zhchshr、3课时。

　　第5周、复*二、9、aieiui、10、aoouiu、11、ieueer、2课时、3课时、2课时、2课时

　　第6周、复*三、12、aneninunun、13、angengingong、机动课、2课时、3课时、3课时、1课时

　　第7周、复*四、拼音总复*、拼音部分测试并讲评、3课时、3课时、3课时

　　第8周、1、一去二三里、2、口耳目、3、在家里、4、操场上、2课时、3课时、3课时、2课时

　　第9周、语文园地一、有趣的游戏、单元复*、单元测试及讲评、2课时、1课时、2课时、3课时

　　第10周、期中考试、复*期中考试

　　第11周、1、画、2、四季、3、小小竹排画中游、4、哪座房子最漂亮、2课时、2课时、3课时、2课时

　　第12周、5、爷爷和小树、语文园地二、我们的画、单元复*测试及讲评、2课时、2课时、1课时、3课时

　　第13周、6、静夜思、7、小小的船、8、阳光、9、影子、10、比尾巴、2课时、2课时、2课时、2课时、2课时

　　第14周、语文园地三、这样做不好、单元复*及检测讲评、1、比一比、2课时、1课时、3课时、2课时

　　第15周、2、自选商场、3、菜园里、4、日月明、5、语文园地四、6、我会拼图、2课时、2课时、2课时、2课时、1课时

　　第16周、单元复*及检测讲评、11、我多想去看看、12、雨点儿、3课时、3课时、2课时

　　第17周、13、**搭积木、14、自己去吧、15、一次比一次有进步、语文园地五、该怎么办、单元复*、2课时、2课时、2课时、2课时、1课时、1课时

　　第18周、16、小松鼠找花生、17、雪地里的小画家、18、借生日、3课时、2课时、3课时

　　第19周、19、雪孩子、20、小熊住山洞、语文园地六、小兔运南瓜、3课时、3课时、2课时、1课时

　　第20周、期终复*、9课时

　　第21周、期中复*、9课时

　　第22周、期终考试

一年级语文教学计划7

　　以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学*方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学*、生活和工作奠定坚实的语文基础。

　　一、学生基本情况分析

　　本班共有学生xx名，通过上一学期的学*，学生已养成了基本的学**惯，大多数学生能主动的参与课堂学*，自觉地完成各项作业，但有三位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的*惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的'语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。

　　二、教材内容及编排

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

　　三、教学总目标

　　(一)识字与写字：

　　1、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望;

　　2、认识常用汉字xxx个，其中xxx个会写;

　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美;

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁;

　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》;

　　6、能用音序法查字典，学*独立识字。

　　(二)阅读：

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣;

　　2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;

　　3、借助读物中的图画阅读;

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语;

　　5、阅读浅*的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流;

　　6、诵读儿歌、童谣、浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美;

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气;

　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文xx篇(段)，课外阅读总量不少于x万字。

　　(三)写话：

　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

　　(四)口语交际：

　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的*惯;

　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容;

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节;

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻;

　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌;

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　(五)综合性学*：

　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;

　　2、结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;

　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　四、教学重难点

　　重点：如何巩固认识的xxx字，会写的xxx字。

　　难点：如何正确的阅读。

　　五、教学措施

　　1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作;

　　2、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用;

　　3、*时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴;

　　4、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好*惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶;

　　5、关注班级中学*落后的同学，给他们以实实在在的、*等的鼓励和帮助;

　　6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。

一年级语文教学计划8

　　新学期新气象新计划，时代在前进，知识在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。因此，本学期的教学计划，要比以往任何一份计划都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。

　　一、教材内容

　　本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。

　　二、教学目标

　　1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。

　　2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范、端正、整洁。

　　3、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。

　　4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　　5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

　　6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　三、注意问题

　　1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的'关系。

　　2、识字教学要坚持多读少写的原则。

　　3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。

　　4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。

　　四、学情分析

　　本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育毕竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学*几乎还是空白一片，自制能力、学*管理能力几乎为零。但他们对于新事物有着极强的好奇心，活泼可爱，好表现自己，也很喜欢打小报告，比如：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要老师耐心、细心地帮助他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学*。

一年级语文教学计划9

　　一、教材分析

　　1、内容及编排

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学*常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）,10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生再创设的情境中进行口语交际的训练。

　　2、教材特点

　　识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的'基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　二、学*目标

　　1、汉语拼音

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、识字与写字

　　认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3、阅读

　　学*用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学*借助读物中的图画阅读。

　　4、口语交际

　　能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　三、本册教学重点、难点

　　（一）重点

　　1、汉语拼音是学生学*汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字400个，其中100个会写。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　（二）难点

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　四、教学措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、吃透教材，深入了解学生，创造性的使用教材。

　　3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学*情境，激发学生的学*兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学*小组，让学生自主合作的开展学*，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时做好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学*的灵活方法，把主动权交给学生。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。

　　10、重视学生写字*惯的培养，要加强学生写字*惯的指导。

　　11、在口语教学之前，要提早布置准备工作。

　　五、学生情况分析

　　六、教学进度安排

周次	教学内容	课时
第一周	入学教育	2课时
第二周	a——f	9课时
第三周	d——h	14课时
第四周	J——r	9课时
第五周	复*二ai——er	9课时
第六周	An-ong	9课时
第七周	复*四拼音、测试、讲评	9课时
第八周	44页——54页课文	10课时
第九周	语文园地、测试、讲评	8课时
第十周	期中复*考试
第十一周	59页——68页课文	9课时
第十二周	69页——73页课文	8课时
第十三周	74页——85页课文	10课时
第十四周	语文园地三	8课时
第十五周	92页——101页	9课时
第十六周	102页——107页	8课时
第十七周	108页——119页	10课时
第十八周	120页——127页	8课时
第十九周	128页——139页	9课时
第二十周	期中复*	9课时
第二十一周	期中考试

一年级语文教学计划10

　　一、班情分析

　　我班现有学生33人，一年级孩子正处于学*启蒙阶段，通过一年级上学期的学*，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。在本学期中我们应该继续保护孩子学*语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学*兴趣，让孩子们在快乐中学*，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　二、教学内容

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4—5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学*所得的舞台。

　　三、教学目标

　　1、让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学*这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

　　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的'兴趣。

　　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　　4、继续养成讲普通话的*惯。

　　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点

　　识字写字和朗读，以及学*方法和情感、态度、价值观的培养。

　　2、教学难点

　　(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

　　(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　五、突破重、难点措施

　　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

　　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

　　3、采用多种形式，注意加强生字的复*与巩固。

　　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

　　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

　　六、教学措施

　　1、对学*能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

　　2、对学*能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学*兴趣，教给他们正确的学*方法，使他们乐于学*。

　　七、课时进度安排

　　第1、2周———识字1、第1—4课、语文园地一

　　第3、4周———识字2、第5—8课、语文园地二

　　第5、6周———识字3、第9—12课、语文园地三

　　第7、8周———识字4、第13—17课

　　第9、10周———语文园地四、识字5、第18—19课

　　第11周————第20—21课、语文园地五、期中考试

　　第12、13周————识字6、第22—25课、语文园地六、识字7

　　第14周————26—29课

　　第15周————语文园地七、识字8、第30—31课

　　第16周————第32——34课、;语文园地八

　　第17、18、19、20周———复*考试

一年级语文教学计划11

　　一、教材分析

　　本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学*中，在《四个太阳》课后练*中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学*中有层次地推进。如，在《吃水不忘挖井人》的`课文学*中，引导学生读懂课文内容，学*根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学*中逐步巩固。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

　　2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　三、教学重点、难点

　　1、识字和写字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　四、课时安排

　　1、吃水不忘挖井人2课时

　　2、我多想去看看…2课时

　　3、一个接一个2课时

　　4、四个太阳…2课时

　　语文园地一…3课时

一年级语文教学计划12

　　一、班级概况分析:

　　学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学*成绩还有待于在今后去了解、

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学*常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三、本学期教学目标

　　1、汉语拼音。

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、识字与写字。

　　认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3、阅读。

　　学*用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学*借助读物中的图画阅读。

　　4、口语交际。

　　能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　四、本册教学重点、难点:

　　(一)、重点:

　　1、汉语拼音是学生学*汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　(二)、难点:

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　五、提高教学质量主要措施:

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学*情境，激发学生的学*兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学*小组，让学生自主合作地开展学*，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学*的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学*生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学*当中。尊重学生的不同的学*方式和学*方法，积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学*中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字*惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的.口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在*时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　　六、教学进度安排:

　　周次教学内容教时

　　第1周入学教育2课时

　　第2周1、aoe2课时2、Iuv3课时3、bpmf3课时机动课1课时

　　第3周4、dtni3课时复*一3课时5、gkh3课时

　　第4周6、jqx3课时7、zcs3课时8、zhchshr3课时

　　第5周复*二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2课时3课时2课时2课时

　　第6周复*三12、aneninunun13、angengingong机动课2课时3课时3课时1课时

　　第7周复*四拼音总复*拼音部分测试并讲评3课时3课时3课时

　　第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课时3课时3课时2课时

　　第9周语文园地一有趣的游戏单元复*单元测试及讲评2课时1课时2课时3课时

　　第10周期中考试复*期中考试

　　第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮2课时2课时3课时2课时

　　第12周5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复*测试及讲评2课时2课时1课时3课时

　　第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴2课时2课时2课时2课时2课时

　　第14周语文园地三这样做不好单元复*及检测讲评1、比一比2课时1课时3课时2课时

　　第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图2课时2课时2课时2课时1课时

　　第16周单元复*及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3课时3课时2课时

　　第17周13、**搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复*2课时2课时2课时2课时1课时1课时

　　第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日3课时2课时3课时

　　第19周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜3课时3课时2课时1课时

　　第20周期终复*9课时第21周期终考试

　　小学一年级上册语文教学计划

　　一、教材分析：

　　全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　　1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好*惯。

　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学*的兴趣。

　　4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练*、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复*汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练*有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学*和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

　　二、班级概况：

　　全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段。

　　三、教学要求：

　　1、学**惯：

　　(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书*惯。

　　(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯，爱惜学*用品的*惯。

　　2、汉语拼音:

　　(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　3、识字写字：

　　(1)喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　4、阅读

　　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　(2)学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　(3)学*借助读物中的图画阅读。

　　(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　5、口语交际

　　(1)学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学措施：

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

　　2、在培养*惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练*，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　　5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　五、课时安排：周次内容

　　1入学教育

　　2汉语拼音1、2

　　3汉语拼音3、4、复*一

　　4汉语拼音5、6、7

　　5汉语拼音8、复*二、9、

　　6汉语拼音10、11、复*三

　　7汉语拼音12、13、复*四

　　8识字(一)：1、2、3、

　　9识字(一)：4、语文园地一、有趣的游戏

　　10课文1、2、3

　　11课文4、5、语文园地二、我们的画

　　12课文6、7、8

　　13课文9、10、语文园地三、这样做不好

　　14识字(二)：1、2、3

　　15识字(二)：4语文园地四、我会拼图

　　16课文11、12、13

　　17课文14、15、语文园地五

　　18该怎么办、课文16、17、18

　　19课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜

　　20复*

　　21机动

一年级语文教学计划13

　　一 指导思想：

　　以新课程理念为指导，以教育创新为动力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。

　　二 学生基本情况分析：

　　全班47人，男生29人，女生18人，活泼好动，组织纪律性不强，问题学生较多，但学生都有上进心，能在鼓励中进步。

　　三教学要求：

　　1、重视学生学**惯的培养

　　听：能安静听人讲话，态度认真，注意力集中，还要边听边想，边听边记。

　　说：学*说普通话，要口齿清楚，声音响亮，态度大方，学*使用礼貌用语。

　　读：读准字音，不加字，不漏字，不唱读，不顿读，能在课外阅读适合自己的书报。

　　写：正确的书写方法和写字姿势，以及认真书写、保持纸面整洁、爱惜文具等。

　　想：边听边想，边读边想。

　　问：碰到疑难问题不能解决的，敢于提出。

　　2、识字与写字：335个生字，读准字音认清字形，大致了解在语言环境里的意思，生字在课文里会读，离开课文会认。认识汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，了解笔顺规则。培养主动识字的兴趣和初步的'识字能力。（识写分流，识多写少，识227个写108个。在书写中注意笔顺、结构、书写规则等的渗透。）

　　3、汉语拼音：学*汉语拼音的声母、韵母声调和整体认读音节，学*拼音方法，能正确地拼读音节。借助汉语拼音识字阅读。

　　4、阅读：学*朗读课文，对朗读有兴趣。能读得流利，读出感情。背诵全部的古诗和部分的课文。（小专题与书香校园有机结合，进行课外阅读。）

　　5、写话：对写话有兴趣，写出自己想说的话，根据表达需要，学*使用常用的标点符号。

　　6、口语交际：逐步养成讲普通话的*惯，努力听懂别人讲话的内容，积极参加讨论，能发表自己的意见。

　　7、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。

　　四 教学措施

　　1、培养良好的学**惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读 书，

　　姿势不对不动笔“的良好的读写*惯，并进行反复的严格的训练。

　　2、 教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

　　3、识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

一年级语文教学计划14

　　单元教材分析

　　本单元包括五篇识字课文，口语交际“我说你做”。第一篇课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇课文用一首儿歌教我们识字，《口耳目》通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各器官及4种姿势，《日月水火》用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告诉我们自然景物的对韵。

　　口语交际的内容是“我说你做”。有五项内容。分别是趣味识字，字词句运用，书写提示。日积月累，和大人一起读。

　　单元学情分析

　　学生初入学，既对小学学*感到新鲜，又可能因学*任务的`繁重而存在紧张，畏惧的心理。因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学*热情，增强教学活动的趣味性。同时要注意培养学生良好的书写*惯。此外，要引导学生注意汉字的读音，为下一部分的拼音教学做好前期准备。

　　单元教学目标

　　1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。

　　2、学*利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

　　3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

　　4、培养学生良好的学**惯，特别是读书和写字的*惯。

　　5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。

　　6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。

　　7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。

　　单元教学重点

　　1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。

　　2、培养学生良好的学**惯，特别是读书和写字的*惯。

　　3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。

　　4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

　　5、背诵《咏鹅》

　　单元教学难点

　　1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。

　　2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。

　　3、培养学生良好的学**惯，特别是读书和写字的*惯

　　4、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。

　　教学措施

　　教师可引导学生在观察中识字，调动学生学*的积极性，培养学生良好的学**惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。

　　单元课时安排

　　天地人1课时

　　金木水火土2课时

　　口耳目2课时

　　日月水火2课时

　　对韵歌2课时

　　口语交际——我说你做1课时

　　语文园地一3课时

　　快乐读书吧1课时

　　合计14课时

一年级语文教学计划15

　　新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务S版小学语文教材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任务，特制定如下本册教学计划。

　　一、学情分析

　　本班原有学生46人，本学期转来2名后进生，本期共有48名学生。寒假过后学生行为*惯和学**惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学*仍说不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神，学*目的还未明确，学**惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。

　　二、教材分析

　　本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排3—5课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练*题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学*的(包括文字和图画)。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练*、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表(一)为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字;表(二)为会写字，计240个，每课后在*题中要求学生练写本课的会写字。

　　三、教材建议

　　(一)关于拼音

　　本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。在上册基础上继续学*拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学*阅读。

　　本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。学*汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字，学*普通话方面的巨大作用。在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的'教学和应用。从各地实际和专家研究来看，拼音一次性集中教学，是最有效的方式，分多次教学，容易发生负迁移。但集中教学，要注意解决只学拼音的枯燥，要采取多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让学生学得好、学得愉快。教师一定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。要让学生在说普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的帮助，学会使用这一有效的工具，不能轻易丢掉。

　　(二)关于识字

　　识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。

　　本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水*，密切联系儿童学*和生活实际;二是注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收多种流派取得的成功经验;三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学*与应用相融，生活与感受共进。

　　全册要求会认420个生字，会写240个生字。这是本册的基本识字要求，教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写*惯。

　　第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学*识字。识字单元由单元导语情境图、课文、课后练*和“语文百花园”等组成。导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学*兴趣和情感。第一单元课文是《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六单元课文是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》。《有趣的汉字》主要从字理上教学生初步了解汉字的产生，有象形字“鸟”“山”“羊”和会意字“鸣”“休”等，其主要目的不是要学生通晓汉字的产生源流和进行字理分析，而是要教会学生根据这种有趣的方法来帮助识字，根据汉字造字本身所具有的趣味，激发儿童识字的兴趣和积极性。《合在一起成新字》主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自己来发现这种构字规律，并可适当拓展，触类旁通。《添口歌》主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字引导。《小粗心区分“己”和“已”》主要列举了形*字的区分，教学生识字要细心，不能粗心大意。形*字要以意辨形。《猫和老鼠》主要是列举了音*而又形*的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。《对对歌》把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。识字单元除了要教会规定的生字外，还要让学生学*识字方法，培养主动识字兴趣，养成在生活中利用多种途径和方法识字的*惯。课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。

　　识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如儿歌、对子歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。

　　随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生积极性，想办法记字。要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练*，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写*惯。写字教学，既要严格规范，又要遵循学生身心发育规律，尊重学生个性，允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来，以免单一和枯燥。

　　本册要求会认会写的字是基本要求，对有兴趣有能力的学生要引导激励多认，多写，但不能硬性规定，就是本册规定的字，学生掌握也要允许有一个过程，不能一刀切，不强求课课清，不搞一次性过关。识字写字教学，要注意采用多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，培养主动识字的*惯。教会学生学*多种识字方法，引导学生自己发现好的识字方法。

　　(三)关于阅读

　　阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练*、语文百花园组成。各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、*惯态度等融为一体，进行整合训练，以提高学生综合语文素养。导语根据儿童心理特点撰写，以学*伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学*，从学*内容、*惯方法多方面给予提示，引导思考，激发想象。文词优美，富有情感，同时配有精美情境图，能激发学*本单元课文的兴趣和愿望。课文内容丰富，取材广泛，文质兼美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练*既注重基础知识的练*，又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。“语文百花园”注重复*巩固、迁移拓展和综合实践。

　　1.关于课文

　　本册共有阅读课文29课。根据主题，分成6个单元。第二单元是“美好的春天”，第三单元是“学会关心他人”，第四单元是“童年故事”，第六单元是“学会观察”，第七单元是“良好*惯”，第八单元是“神话童话”。

　　本册阅读课文，有三个特点。

　　第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。

　　第二是课文选材贴*儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，折射了儿童的经验世界和情感世界，学生喜读乐学，容易产生共鸣。也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够满足儿童的好奇心和探索欲望。还有人际交往和儿童道德*惯方面的有趣故事，潜移默化地教会学生学会做人做事。

　　第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和人文性，又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注重传承优秀文化传统，又贴*时代的发展脉搏。《阳台上的小鸟》《寄给青蛙的信》《谁住顶楼》表达了关爱、谦让、友好的人文情怀;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春晓》《村居》《登鹳雀楼》《古朗月行》描写了大自然的生机和春天的美丽;《夜色》《鸭子和白兔请客》《大熊猫》《小蝌蚪找妈妈》《小猪画画》《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》，教会学生认识事物特征和自然规律;《演一棵大树》《毽子变乖了》《小熊和小鹿》《只听半句》《蝴蝶花》《快乐的小青蛙》《咕咚》，通过生动有趣的故事，潜移默化地教育学生做事要认真，不马虎，要有毅力，要讲信用，要守规则，要相信自己，要学会自立;《丑小鸭》《炎帝的传说》《尧帝凿井》是经典童话故事和神话故事，神秘而又有趣。总之，课文内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜读乐诵，便于学会祖国语言，并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。

　　2.关于课后练*

　　课后练*重视语文基础，如安排拼音、字词句的基础练*。也重视语言积累和实践，安排朗读背诵、感悟理解的练*。还重视学*方法的指导，安排学生自己探索发现。

　　课后练*，力求既全面，又少而精。课后练*设计，题型多样，有想一想、说一说、写一写、演一演、读一读、背一背等，内容丰富，联系课文，拓展课外，有趣味，有价值。

一年级语文教学计划菁选扩展阅读

一年级语文教学计划菁选（扩展1）

——一年级语文教学计划菁选

关于一年级语文教学计划10篇

　　时光在流逝，从不停歇，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编精心整理的关于一年级语文教学计划，欢迎阅读与收藏。

关于一年级语文教学计划1

　　一．学情分析

　　本班一（2）班共有学生 40 人，其中女生 17 人，男生 23 人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段。

　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力督促孩子的学*。学生的`基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二．教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学*常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学*拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　三．学*目标：

　　（一）汉语拼音

　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1．喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　（三）阅读

　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2．学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3．学*借助读物中的图画阅读。

　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　行初步的语言训练。

　　四．教学重点

　　1．培养学生良好的学**惯和行为*惯以及学*语文的兴趣。

　　2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　4．学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　五、教学措施

　　1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学*，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学*，体现自主、合作、探究学*，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学*，体验学*的乐趣。

　　2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

　　关注情感体验，引导学生快乐识字

　　3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

　　4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

　　5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学*兴趣，提高学*的效率。

　　6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发

　　六、教学进度

　　第一周：入学教育——汉语拼音第2课（I u v）

　　第二周：汉语拼音第3课（b p m f）——复*一

　　第三周：第5课（g k h）——第7课（z c s）

　　第四周：第8课（zh ch

　　sh r）——第9课（ai ei ui）

　　第五周：第10课（ao ou iu）——复*三

　　第六周：第12课（an en in un vn）——复*四

　　第七周：识字（一）1《一去二三里》——识字3

　　《在家里》

　　第八周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉

　　第九周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉

　　第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉

　　第十一周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉

　　第十二周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉

　　第十三周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉

　　第十四周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉

　　第十五周：课文11〈我多想去看看〉——13〈**搭积木〉

　　第十六周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉

　　第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

　　第十八、十九周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜>

　　第二十、二十一周：复*

　　第二十二周：复*考试

关于一年级语文教学计划2

　　一、学生基本情况分析：

　　本班共有学生58名，有三分之一的学*后进生。经过第一学期的学*，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及*惯不良，需再加强写字*惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读*惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复*了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

　　上学期末的成绩一般。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

　　二、教材分析

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学*所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

　　三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

　（一）识字与写字

　　1、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，学*独立识字。

　　（二）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、借助读物中的图画阅读。

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5、阅读浅*的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　6、诵读儿歌、童谣、浅*的`古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　　（三）写话

　　1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

　　（四）口语交际

　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的*惯。

　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　（五）综合性学*

　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　　2、结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　四、教学重难点：

　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

　　难点：如何正确的阅读。

　　五、教学措施：

　　（一）识字与写字：

　　1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学*本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学*，当小老师等。

　　2、采用多种形式，注意加强生字的复*和巩固，防止回生。

　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　　（二）阅读教学：

　　1、重视朗读的指导。

　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

　　3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　　（三）口语交际教学：

　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　　2、重视日常教学中的口语交际活动。

　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　六、教学进度安排（附后）

　　一语下册分周教学进度安排表

　　周次 时间 教学内容 备课时数

　　（93） 备注

　　1 2.10—2.15 开学报名识字1 2

　　2 2.16—2.22 1柳树醒了 2春雨的色彩 3爷爷植树 6

　　3 2.23—3.1 4古诗两首 语文园地一 识字二 6

　　4 3.2—3.8 5看电视 6胖乎乎的手 7棉鞋里的阳光 6

　　5 3.9—3.15 8月亮的心愿 语文园地二 识字3 5

　　6 3.16—3.22 9两只鸡蛋 10松鼠和松树11美丽的小路 6

　　7 3.23—3.29 12失物招领 语文园地三 识字4 5

　　8 3.30—4.5 13古诗两首 14荷叶圆圆 15夏夜多美 6 4～6日清明节假

　　9 4.6—4.12 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 5

　　10 4.13—4.19 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水 6

　　11 4.20—4.26 20司马光 21称象 语文园地五 期中考试 5

　　12 4.27—5.3 识字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 6 1～3日劳动节假

　　13 5.4—5.10 24画家乡 25快乐的节日 语文园地六 5

　　14 5.11—5.17 识字7 26小白兔和小灰兔 27两只小狮子 6

　　15 5.18—5.24 28小伙伴 29手捧空花盆的孩子 语文园地七 5

　　16 5.25—5.31 识字8 30棉花姑娘31地球爷爷的手 628～30日端午节

　　17 6.1—6.7 32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 6

　　18 6.8—6.14 语文园地八 1

　　19 6.15—6.21 复*

　　20 6.22—6.28 期末考试 学期结束工作

关于一年级语文教学计划3

　　一、 班级情况分析

　　本班学生65人，其中男生33人，女生32人。

　　学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学*汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学*所获得的乐趣。

　　二、 本册教材分析 三、 教学目的、要求

　　（一）、政治思想方面

　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的.思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　　（二）、基础知识方面

　　1、 汉语拼音

　　①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、 识字与写字

　　①、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

　　④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3、 阅读

　　①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　②、学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　③、学*借助读物中的图画阅读。

　　④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

　　4、 口语交际

　　①、学会说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

　　④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、 教学措施

　　1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学*情境，激发学生的学*兴趣。

　　4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、 设立学*小组，让学生自主合作地开展学*，培养合作探究精神。

　　6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　五、 教学进度安排

　　1 周 （9月1日－4日）

　　教学内容：入学教育a o e i u y w

　　2 周 （9月5日－11日）

　　教学内容：b p m f d t n l复*一

　　3 周（9月12日－18日）

　　教学内容：g k h j q x z c s 教学内容：zh,ch,sh,r,复*二,ai,ei ,ui ao,ou iu

　　5 周（9月26日－30日）

　　教学内容：ie ue er

　　庆祝国庆

　　7周（10月10日－16日）

　　教学内容：复*三 教学内容：an en in un ,ang eng ing ong 复*四 教学内容：一去二三里,口耳目,在家里

　　10周（10月31日－11月6日）

　　教学内容：操场上 语文园地一 有趣的游戏 ，画 四季

　　期中考试

　　11周（11月7日－11月13日）

　　教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树 教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船 教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好 教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明 教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点 教学内容：**搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五 教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

　　庆祝元旦

　　18 周（2月2日－2月8日）

　　教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜

　　19 周（2月9日－2月15日）

　　期终考试

关于一年级语文教学计划4

　　一、辅导目标：

　　通过辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。

　　二、辅导对象：

　　本班共有学生36人，其中女生19人，男生17人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心神难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力督促孩子的学*。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。但也有一部分学生都不会握笔；更不用说写字了。在数学方面，有一半学生数都不会数。更不用说加减法了。因此，在教学过程中，阻力较大，想要出成绩，就要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，练*生活实际，促进学生的个性发展和语、数素质的提高。

　　三、辅导工作重点：

　　（一）建立制度，明确职责。

　　1.建立“学困生”个人档案。

　　以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学*、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

　　2.制定“学困生”结对帮扶制度。

　　对已确认的.“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

　　3.强化跟踪流程管理。

　　对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

　　（二）注重方法，开展活动。

　　1.因材施教，重视学*辅导。

　　2.增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

　　3.发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

　　四、辅导措施：

　　1.首先从思想上进行辅导，帮助他们树立自信心，课堂上多鼓励来调动他们的学*兴趣。

　　2.采用小练*、多讨论、多启发的方式进一步积累知识，形成一定的知识体系。

　　3.努力改革课堂教学结构，实施课堂分层教学，让每位学生在课堂上都有所得，在知层次的提高。

　　4.每次辅导都精心准备，做到有的放矢。让他们之间相互交流、相互质疑，并且让他们帮助一些后提高他们的能力。

　　5.从思想上克服他们的骄傲情绪，教育他们要脚踏实地，实事求是。经常与他们沟通，深入了解。

关于一年级语文教学计划5

　　一、教材分析。

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字，分别出现在生字表（一）和生字表（二）中。

　　二、学生分析。

　　一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。

　　他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区别，其中极大多数孩子，他们喜欢学*，父母也比较重视对孩子的教育，能主动配合学校，对孩子的教育效果比较好。

　　其中有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣，有少数的孩子已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学*目的不够明确，行为*惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。

　　在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学*语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学*的兴趣。在教师的正确引导下，一定会养成良好*惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。

　　三、教学目的：

　　1、复*巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学*普通话。

　　2、要求学会的`字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

　　3、继续练*用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字*惯。

　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练*在口头或书面语言中运用。

　　5、学*用普通话朗读课文，做到正确、流利。学*分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

　　6、学*结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

　　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好*惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

　　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学*使用句号和问号。

　　四、教学措施。

　　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学*的主人，要注意激发学生的学*兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学*的主动权还给学生；要注重教给学生学*方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学*的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

　　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学*，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学*和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

关于一年级语文教学计划6

　　一、学情分析

　　本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为*惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学*知识的重要性，学*目的还未明确，学*只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在*时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学**惯，受益终身。

　　二、学期教材内容及教学目标

　　教材内容分析：

　　本册教科书按照主题单元编排学*内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学*内容各有侧重。

　　教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学*相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学*的快乐，激发语文学*的兴趣，初步培养良好的学**惯。

　　汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学*内容，避免增加学*负担。集中学*拼音之前，先安排1个识字单元，学*最简单的常用汉字，然后再系统学*拼音，由熟悉的语言带出拼音的学*，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

　　识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学*常用偏旁；结合写字，学*基本笔画和笔顺。

　　集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学*难度。

　　4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴*儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

　　教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学*借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。

　　课后练*从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。

　　教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的`对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

　　在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复*巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复*巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台——提供展示交流语文学*成果的*台，鼓励交流语文学*的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学*语文；日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

　　教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

　　教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复**结之用，为教与学提供方便。

　　教学目标：

　　（一）汉语拼音

　　1.xx学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2.xx能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1.xx喜欢学*汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　2.xx认识常用汉字300个，会写其中的100个。

　　3.xx掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

　　4.xx初步养成良好的写字*惯，写字姿势正确。

　　5.xx学*独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

　　（三）阅读

　　1.xx喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

　　4xx义务教育教科书教师教学用书语文xx一年级上册

　　2.xx学*用普通话正确、流利朗读课文。

　　3.xx在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

　　4.xx对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

　　5.xx诵读儿歌和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　6.xx认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。

　　7.xx积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。

　　（四）口语交际

　　1.xx学说普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　2.xx能认真听别人讲话。

　　3.xx与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4.xx有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

　　三、教学措施

　　1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

　　2.xx在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学*，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学*，体现自主、合作、探究学*，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学*，体验学*的乐趣

　　3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

　　4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学*兴趣，提高学*的效率。

　　5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

　　四、教学中应注意的几个问题

　　1.准确把握教学目标

　　2.围绕目标进行扎实的语言训练

　　3.注意听说读写能力的协调发展

　　五、后20%学业帮扶措施

　　因为一年级刚开学，孩子的学*基础、能力才刚刚开始显现，因此我只能根据学生短暂的课堂表现、生活*惯以及*时的应变能力来确定本次帮扶人选。

　　1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学*。

　　2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接*老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

　　3、对学困生的作业尽量面批面改，及时纠正错题。

　　4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学*环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

　　5、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学*辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

　　6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学*状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学*与发展，从而全面提高教学质量。

　　7、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

关于一年级语文教学计划7

　　一、学生基本情况分析

　　一年级各班学生都在55名左右。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学*生活。他们没有良好*惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学*用品，学会正确的读写姿势，甚至有的孩子还不能坚持40分钟等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的`主要任务。

　　从第一星期观察情况来看，很多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯，但很多学生能很快领悟教师的要求，并逐渐学会学*。这些*惯，我们要渗透在每一课的教学中。

　　二、各单元教学目的和要求

　　1、学**惯

　　（1） 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书*惯和写字*惯。

　　（2）掌握正确的使用学*用品的方法，养成爱惜学*用品的良好*惯。

　　2、汉语拼音

　　（1）读准声母、韵母。

　　（2） 能准确地拼读音节。

　　（3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

　　（4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　（5） 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

　　3、识字写字

　　（1）准确认读255个生字。

　　（2） 说出基本笔画的名称。

　　（3） 能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学**惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

　　4、口语交际

　　（1） 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　（2） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读

关于一年级语文教学计划8

　　一、 班级情况分析

　　本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将*两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学**惯、知识能力这两方面有以下特点：

　　1、学**惯

　　学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学*兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学*效率。再说部分学生把幼儿园里的不好*惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学*用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。

　　2、知识能力

　　汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

　　二、教学内容

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学*常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的'形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　三、教材分析

　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学*兴趣、学*能力、学**惯等方面做好奠基的工作。学*内容的安排、学*能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学*拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练*和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

　　（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

　　（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3、 阅读

　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　（2）学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　（3）学*借助读物中的图画阅读。

　　（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

　　4、 口语交际

　　（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　（3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

　　（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　五、 教学措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学*。

　　（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学*情境，激发学生的学*兴趣。

　　（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复*巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学*汉语拼音帮助识字读书的作用。

　　（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学*，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练*要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。

　　（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。

　　（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言*惯。

　　3、设立学*小小组，让学生自主合作地开展学*，培养合作探究精神。

　　4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学*氛围。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康发展。

　　6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。

关于一年级语文教学计划9

　　学生情况分析：

　　经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有41人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水*居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。

　　教材情况分析：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学*的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学*方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学*、生活和工作奠定坚实的语文基础。

　　教材编写的指导思想

　　1．在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。

　　2．教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。

　　3．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

　　4．教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。

　　5．教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学*方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学*方式。要重视激发学生的学*兴趣，为学生的自主学*创造条件，使学生在学*中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

　　6．教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学*的需要。

　　教材基本结构

　　一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、*惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

　　识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

　　“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学*所得特别是课外所得的舞台。

　　八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　教材特点

　　1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　　每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间，体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进，螺旋上升。这样安排，符合《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力。

　　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

　　本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴*每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。 这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊端。学生通过学*这些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。

　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴*儿童生活。

　　本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《***爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。

　　全册课文充分体现了以下几个特点。

　　一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。

　　二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的'，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。

　　三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。

　　4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

　　教学目标及教学改进措施提示

　　在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的过程中，不断创造新经验。没有好的经验，教材就很难继续提高，不断改进。

　　准确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学

　　明确教学要求，下要保底，上不封顶

　　教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，一定要落实到每个学生。这些基本要求主要有以下几方面。

　　1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　2．喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。学*独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、*惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　3．学*有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　　要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学*的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。

　　4．学*默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读*惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

　　5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学*语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！

　　因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、*惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学*上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学*准备，教师要做到心中有数。

　　教学措施

　　1．识字写字教学

　　本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

　　在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

　　正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复*、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复*、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练*写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字*惯。

　　识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

　　2．阅读教学

　　阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1．范读或配乐读激趣；2．指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；4．指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。

　　在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学*课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强**师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学*、借鉴。

　　3、语文园地的教学

　　“我的发现”

　　——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学*，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。

　　“日积月累”——鼓励学生积累好词佳句，并复*巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办法。

　　“口语交际”——

　　教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴*学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

　　口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。

　　依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学*状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。

　　“展示台”—— 主要是鼓励学生自主学*，在生活中学*语文，给学生提供表现自己、与同学交流学*成果的机会。

　　以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。

　　本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安排了几次识字展示活动。教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流——先小组交流，再全班交流。交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么识的，有什么好的方法。交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。教师在教学的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容。教材只是给教师们提供一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。

　　另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来说是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程。可以结合展示台的内容，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果。*时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身；而就识字来说，是实用的，效果好的。还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力。结合课内识字，开展识字的资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学*汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。

　　让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。使用音序查字法查字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准备安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。

　　另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……

　　总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学*，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学*，主动学*，愿意与他人合作学*的成功的学*者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”； 建立在鼓励发现之上的“会学”； 建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。

关于一年级语文教学计划10

　　一、教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学*常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学*拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的.字。

　　二、学*目标：

　　(一)汉语拼音

　　1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　(二)识字与写字

　　1.喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　(三)阅读

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2.学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3.学*借助读物中的图画阅读。

　　4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　(四)口语交际

　　1.学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　行初步的语言训练。

　　三、教学注意点：

　　1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学*，培养观察能力与语言表达能力。在发现学*中，体现自主、合作、探究学*，同时在游戏中学*，体验学*的乐趣。

　　2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据

　　识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学*方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

　　3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

　　4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

　　5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

　　四、教学措施：

　　1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学*过程中的独特体验。

　　2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学*方式，以提高学生的能力，发展学*思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学*思维、方法来影响差生。

　　3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学*”等形式，以达到与教学的同步进行。

　　4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

　　5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

　　6、及时与家长联系，了解学生的学*情况和行为*惯。

　　五、学情分析：

　　我们班级的学生共46个，大部分学**惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水*是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

一年级语文教学计划菁选（扩展2）

——一年级语文教学计划菁选

关于一年级语文教学计划

　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，该为自己下阶段的学*制定一个计划了。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编收集整理的关于一年级语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于一年级语文教学计划1

　　一、教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学*常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学*拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　二、学*目标：

　　(一)汉语拼音

　　1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　(二)识字与写字

　　1.喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　(三)阅读

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2.学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3.学*借助读物中的图画阅读。

　　4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　(四)口语交际

　　1.学说普通话，逐步养成说普通话的.*惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　行初步的语言训练。

　　三、教学注意点：

　　1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学*，培养观察能力与语言表达能力。在发现学*中，体现自主、合作、探究学*，同时在游戏中学*，体验学*的乐趣。

　　2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据

　　识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学*方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

　　3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

　　4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

　　5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

　　四、教学措施：

　　1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学*过程中的独特体验。

　　2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学*方式，以提高学生的能力，发展学*思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学*思维、方法来影响差生。

　　3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学*”等形式，以达到与教学的同步进行。

　　4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

　　5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

　　6、及时与家长联系，了解学生的学*情况和行为*惯。

　　五、学情分析：

　　我们班级的学生共46个，大部分学**惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水*是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

关于一年级语文教学计划2

　　一、 班级情况分析

　　本班学生65人，其中男生33人，女生32人。

　　学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学*汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学*所获得的乐趣。

　　二、 本册教材分析 三、 教学目的、要求

　　（一）、政治思想方面

　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　　（二）、基础知识方面

　　1、 汉语拼音

　　①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、 识字与写字

　　①、喜欢学*汉字，有主动识字的`愿望。

　　②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

　　④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3、 阅读

　　①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　②、学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　③、学*借助读物中的图画阅读。

　　④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

　　4、 口语交际

　　①、学会说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

　　④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、 教学措施

　　1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学*情境，激发学生的学*兴趣。

　　4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、 设立学*小组，让学生自主合作地开展学*，培养合作探究精神。

　　6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　五、 教学进度安排

　　1 周 （9月1日－4日）

　　教学内容：入学教育a o e i u y w

　　2 周 （9月5日－11日）

　　教学内容：b p m f d t n l复*一

　　3 周（9月12日－18日）

　　教学内容：g k h j q x z c s 教学内容：zh,ch,sh,r,复*二,ai,ei ,ui ao,ou iu

　　5 周（9月26日－30日）

　　教学内容：ie ue er

　　庆祝国庆

　　7周（10月10日－16日）

　　教学内容：复*三 教学内容：an en in un ,ang eng ing ong 复*四 教学内容：一去二三里,口耳目,在家里

　　10周（10月31日－11月6日）

　　教学内容：操场上 语文园地一 有趣的游戏 ，画 四季

　　期中考试

　　11周（11月7日－11月13日）

　　教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树 教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船 教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好 教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明 教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点 教学内容：**搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五 教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

　　庆祝元旦

　　18 周（2月2日－2月8日）

　　教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜

　　19 周（2月9日－2月15日）

　　期终考试

关于一年级语文教学计划3

　　一、学情分析

　　本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为*惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学*知识的重要性，学*目的还未明确，学*只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在*时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学**惯，受益终身。

　　二、学期教材内容及教学目标

　　教材内容分析：

　　本册教科书按照主题单元编排学*内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学*内容各有侧重。

　　教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学*相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学*的快乐，激发语文学*的兴趣，初步培养良好的学**惯。

　　汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学*内容，避免增加学*负担。集中学*拼音之前，先安排1个识字单元，学*最简单的常用汉字，然后再系统学*拼音，由熟悉的语言带出拼音的学*，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

　　识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学*常用偏旁；结合写字，学*基本笔画和笔顺。

　　集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学*难度。

　　4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴*儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

　　教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学*借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。

　　课后练*从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。

　　教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

　　在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复*巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复*巩固本单元所学的'字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台——提供展示交流语文学*成果的*台，鼓励交流语文学*的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学*语文；日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

　　教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

　　教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复**结之用，为教与学提供方便。

　　教学目标：

　　（一）汉语拼音

　　1.xx学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2.xx能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1.xx喜欢学*汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　2.xx认识常用汉字300个，会写其中的100个。

　　3.xx掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

　　4.xx初步养成良好的写字*惯，写字姿势正确。

　　5.xx学*独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

　　（三）阅读

　　1.xx喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

　　4xx义务教育教科书教师教学用书语文xx一年级上册

　　2.xx学*用普通话正确、流利朗读课文。

　　3.xx在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

　　4.xx对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

　　5.xx诵读儿歌和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　6.xx认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。

　　7.xx积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。

　　（四）口语交际

　　1.xx学说普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　2.xx能认真听别人讲话。

　　3.xx与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4.xx有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

　　三、教学措施

　　1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

　　2.xx在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学*，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学*，体现自主、合作、探究学*，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学*，体验学*的乐趣

　　3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

　　4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学*兴趣，提高学*的效率。

　　5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

　　四、教学中应注意的几个问题

　　1.准确把握教学目标

　　2.围绕目标进行扎实的语言训练

　　3.注意听说读写能力的协调发展

　　五、后20%学业帮扶措施

　　因为一年级刚开学，孩子的学*基础、能力才刚刚开始显现，因此我只能根据学生短暂的课堂表现、生活*惯以及*时的应变能力来确定本次帮扶人选。

　　1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学*。

　　2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接*老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

　　3、对学困生的作业尽量面批面改，及时纠正错题。

　　4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学*环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

　　5、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学*辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

　　6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学*状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学*与发展，从而全面提高教学质量。

　　7、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

关于一年级语文教学计划4

　　一、学生基本情况分析：

　　本班共有学生58名，有三分之一的学*后进生。经过第一学期的学*，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及*惯不良，需再加强写字*惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读*惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复*了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

　　上学期末的成绩一般。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

　　二、教材分析

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学*所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

　　三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

　（一）识字与写字

　　1、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、养成正确的`写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，学*独立识字。

　　（二）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、借助读物中的图画阅读。

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5、阅读浅*的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　6、诵读儿歌、童谣、浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　　（三）写话

　　1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

　　（四）口语交际

　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的*惯。

　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　（五）综合性学*

　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　　2、结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　四、教学重难点：

　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

　　难点：如何正确的阅读。

　　五、教学措施：

　　（一）识字与写字：

　　1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学*本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学*，当小老师等。

　　2、采用多种形式，注意加强生字的复*和巩固，防止回生。

　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　　（二）阅读教学：

　　1、重视朗读的指导。

　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

　　3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　　（三）口语交际教学：

　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　　2、重视日常教学中的口语交际活动。

　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　六、教学进度安排（附后）

　　一语下册分周教学进度安排表

　　周次 时间 教学内容 备课时数

　　（93） 备注

　　1 2.10—2.15 开学报名识字1 2

　　2 2.16—2.22 1柳树醒了 2春雨的色彩 3爷爷植树 6

　　3 2.23—3.1 4古诗两首 语文园地一 识字二 6

　　4 3.2—3.8 5看电视 6胖乎乎的手 7棉鞋里的阳光 6

　　5 3.9—3.15 8月亮的心愿 语文园地二 识字3 5

　　6 3.16—3.22 9两只鸡蛋 10松鼠和松树11美丽的小路 6

　　7 3.23—3.29 12失物招领 语文园地三 识字4 5

　　8 3.30—4.5 13古诗两首 14荷叶圆圆 15夏夜多美 6 4～6日清明节假

　　9 4.6—4.12 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 5

　　10 4.13—4.19 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水 6

　　11 4.20—4.26 20司马光 21称象 语文园地五 期中考试 5

　　12 4.27—5.3 识字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 6 1～3日劳动节假

　　13 5.4—5.10 24画家乡 25快乐的节日 语文园地六 5

　　14 5.11—5.17 识字7 26小白兔和小灰兔 27两只小狮子 6

　　15 5.18—5.24 28小伙伴 29手捧空花盆的孩子 语文园地七 5

　　16 5.25—5.31 识字8 30棉花姑娘31地球爷爷的手 628～30日端午节

　　17 6.1—6.7 32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 6

　　18 6.8—6.14 语文园地八 1

　　19 6.15—6.21 复*

　　20 6.22—6.28 期末考试 学期结束工作

关于一年级语文教学计划5

　　一、学生基本情况分析

　　一年级各班学生都在55名左右。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学*生活。他们没有良好*惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学*用品，学会正确的读写姿势，甚至有的孩子还不能坚持40分钟等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

　　从第一星期观察情况来看，很多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯，但很多学生能很快领悟教师的要求，并逐渐学会学*。这些*惯，我们要渗透在每一课的教学中。

　　二、各单元教学目的和要求

　　1、学**惯

　　（1） 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书*惯和写字*惯。

　　（2）掌握正确的使用学*用品的方法，养成爱惜学*用品的'良好*惯。

　　2、汉语拼音

　　（1）读准声母、韵母。

　　（2） 能准确地拼读音节。

　　（3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

　　（4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　（5） 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

　　3、识字写字

　　（1）准确认读255个生字。

　　（2） 说出基本笔画的名称。

　　（3） 能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学**惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

　　4、口语交际

　　（1） 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　（2） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读

关于一年级语文教学计划6

　　一．学情分析

　　本班一（2）班共有学生 40 人，其中女生 17 人，男生 23 人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段。

　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力督促孩子的学*。学生的'基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二．教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学*常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学*拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　三．学*目标：

　　（一）汉语拼音

　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1．喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　（三）阅读

　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2．学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3．学*借助读物中的图画阅读。

　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　行初步的语言训练。

　　四．教学重点

　　1．培养学生良好的学**惯和行为*惯以及学*语文的兴趣。

　　2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　4．学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　五、教学措施

　　1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学*，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学*，体现自主、合作、探究学*，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学*，体验学*的乐趣。

　　2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

　　关注情感体验，引导学生快乐识字

　　3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

　　4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

　　5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学*兴趣，提高学*的效率。

　　6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发

　　六、教学进度

　　第一周：入学教育——汉语拼音第2课（I u v）

　　第二周：汉语拼音第3课（b p m f）——复*一

　　第三周：第5课（g k h）——第7课（z c s）

　　第四周：第8课（zh ch

　　sh r）——第9课（ai ei ui）

　　第五周：第10课（ao ou iu）——复*三

　　第六周：第12课（an en in un vn）——复*四

　　第七周：识字（一）1《一去二三里》——识字3

　　《在家里》

　　第八周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉

　　第九周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉

　　第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉

　　第十一周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉

　　第十二周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉

　　第十三周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉

　　第十四周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉

　　第十五周：课文11〈我多想去看看〉——13〈**搭积木〉

　　第十六周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉

　　第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

　　第十八、十九周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜>

　　第二十、二十一周：复*

　　第二十二周：复*考试

关于一年级语文教学计划7

　　一、 班级情况分析

　　本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将*两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学**惯、知识能力这两方面有以下特点：

　　1、学**惯

　　学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学*兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学*效率。再说部分学生把幼儿园里的不好*惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学*用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。

　　2、知识能力

　　汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

　　二、教学内容

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学*常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　三、教材分析

　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学*兴趣、学*能力、学**惯等方面做好奠基的工作。学*内容的安排、学*能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学*拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练*和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

　　（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

　　（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3、 阅读

　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　（2）学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　（3）学*借助读物中的图画阅读。

　　（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

　　4、 口语交际

　　（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　（3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

　　（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　五、 教学措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学*。

　　（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的'学*情境，激发学生的学*兴趣。

　　（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复*巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学*汉语拼音帮助识字读书的作用。

　　（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学*，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练*要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。

　　（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。

　　（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言*惯。

　　3、设立学*小小组，让学生自主合作地开展学*，培养合作探究精神。

　　4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学*氛围。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康发展。

　　6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。

关于一年级语文教学计划8

　　学生情况分析：

　　经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有41人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水*居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。

　　教材情况分析：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学*的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学*方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学*、生活和工作奠定坚实的语文基础。

　　教材编写的指导思想

　　1．在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。

　　2．教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。

　　3．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

　　4．教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。

　　5．教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学*方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学*方式。要重视激发学生的学*兴趣，为学生的自主学*创造条件，使学生在学*中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

　　6．教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学*的需要。

　　教材基本结构

　　一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、*惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

　　识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

　　“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学*所得特别是课外所得的舞台。

　　八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　教材特点

　　1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　　每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间，体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进，螺旋上升。这样安排，符合《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力。

　　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

　　本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴*每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。 这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊端。学生通过学*这些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。

　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴*儿童生活。

　　本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《***爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。

　　全册课文充分体现了以下几个特点。

　　一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。

　　二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。

　　三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。

　　4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

　　教学目标及教学改进措施提示

　　在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的过程中，不断创造新经验。没有好的经验，教材就很难继续提高，不断改进。

　　准确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学

　　明确教学要求，下要保底，上不封顶

　　教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，一定要落实到每个学生。这些基本要求主要有以下几方面。

　　1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的`字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　2．喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。学*独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、*惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　3．学*有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　　要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学*的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。

　　4．学*默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读*惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

　　5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学*语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！

　　因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、*惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学*上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学*准备，教师要做到心中有数。

　　教学措施

　　1．识字写字教学

　　本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

　　在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

　　正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复*、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复*、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练*写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字*惯。

　　识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

　　2．阅读教学

　　阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1．范读或配乐读激趣；2．指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；4．指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。

　　在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学*课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强**师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学*、借鉴。

　　3、语文园地的教学

　　“我的发现”

　　——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学*，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。

　　“日积月累”——鼓励学生积累好词佳句，并复*巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办法。

　　“口语交际”——

　　教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴*学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

　　口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。

　　依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学*状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。

　　“展示台”—— 主要是鼓励学生自主学*，在生活中学*语文，给学生提供表现自己、与同学交流学*成果的机会。

　　以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。

　　本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安排了几次识字展示活动。教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流——先小组交流，再全班交流。交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么识的，有什么好的方法。交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。教师在教学的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容。教材只是给教师们提供一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。

　　另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来说是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程。可以结合展示台的内容，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果。*时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身；而就识字来说，是实用的，效果好的。还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力。结合课内识字，开展识字的资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学*汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。

　　让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。使用音序查字法查字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准备安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。

　　另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……

　　总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学*，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学*，主动学*，愿意与他人合作学*的成功的学*者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”； 建立在鼓励发现之上的“会学”； 建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。

关于一年级语文教学计划9

　　一、教材分析。

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字，分别出现在生字表（一）和生字表（二）中。

　　二、学生分析。

　　一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。

　　他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区别，其中极大多数孩子，他们喜欢学*，父母也比较重视对孩子的.教育，能主动配合学校，对孩子的教育效果比较好。

　　其中有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣，有少数的孩子已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学*目的不够明确，行为*惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。

　　在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学*语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学*的兴趣。在教师的正确引导下，一定会养成良好*惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。

　　三、教学目的：

　　1、复*巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学*普通话。

　　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

　　3、继续练*用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字*惯。

　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练*在口头或书面语言中运用。

　　5、学*用普通话朗读课文，做到正确、流利。学*分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

　　6、学*结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

　　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好*惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

　　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学*使用句号和问号。

　　四、教学措施。

　　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学*的主人，要注意激发学生的学*兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学*的主动权还给学生；要注重教给学生学*方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学*的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

　　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学*，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学*和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

关于一年级语文教学计划10

　　一、辅导目标：

　　通过辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。

　　二、辅导对象：

　　本班共有学生36人，其中女生19人，男生17人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心神难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的.阶段。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力督促孩子的学*。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。但也有一部分学生都不会握笔；更不用说写字了。在数学方面，有一半学生数都不会数。更不用说加减法了。因此，在教学过程中，阻力较大，想要出成绩，就要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，练*生活实际，促进学生的个性发展和语、数素质的提高。

　　三、辅导工作重点：

　　（一）建立制度，明确职责。

　　1.建立“学困生”个人档案。

　　以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学*、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

　　2.制定“学困生”结对帮扶制度。

　　对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

　　3.强化跟踪流程管理。

　　对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

　　（二）注重方法，开展活动。

　　1.因材施教，重视学*辅导。

　　2.增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

　　3.发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

　　四、辅导措施：

　　1.首先从思想上进行辅导，帮助他们树立自信心，课堂上多鼓励来调动他们的学*兴趣。

　　2.采用小练*、多讨论、多启发的方式进一步积累知识，形成一定的知识体系。

　　3.努力改革课堂教学结构，实施课堂分层教学，让每位学生在课堂上都有所得，在知层次的提高。

　　4.每次辅导都精心准备，做到有的放矢。让他们之间相互交流、相互质疑，并且让他们帮助一些后提高他们的能力。

　　5.从思想上克服他们的骄傲情绪，教育他们要脚踏实地，实事求是。经常与他们沟通，深入了解。

一年级语文教学计划菁选（扩展3）

——一年级语文教学计划菁选

一年级语文教学计划通用15篇

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，此时此刻我们需要开始制定一个计划。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编精心整理的一年级语文教学计划，希望能够帮助到大家。

一年级语文教学计划1

　　一、学情分析

　　本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多，这一点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。

　　二、教材简析

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学*所得的舞台。

　　八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

　　本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

　　三、教材特点

　　（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。

　　每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的.阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。

　　（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

　　本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴*每一组的专题，便于整合。通过学*这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。

　　全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。

　　（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴*儿童生活。

　　本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《***爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学*语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。

　　课后练*重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练*），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学*和生活紧密结合起来。

　　（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

　　本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。

　　1．编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。

　　无论是单元前的导语，还是课文练*，或是语文园地，都以学*伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在部分课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢？”在课后引导学生：“植树节快到了，我们去植树吧！”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。

　　2．教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

　　在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中的一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗？”让学生和学*伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字。又如“语文园地四”，用展示合作学*成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。

　　在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。

　　3．联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。

　　各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连，使阅读课文及相应的搜集、创造活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，题目是“未来的桥”。在之前的《兰兰过桥》一文的课后练*中，已以学*伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中、在与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的题目，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象和创造力。

　　教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴*学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

　　（五）体现弹性，增加适应性。

　　在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。

　　在阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。

　　另外，鼓励学生随时展示自己的学*成果，体现不同学生之间的差异，促进所有学生在原有程度上的提高与发展。

　　四、教学目的

　　1、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

　　2、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读*惯。

　　3、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言*惯。

　　五、教学重点

　　1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

　　2、认识550个常用字，认清字型，会口头组词。

　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读*惯。

　　六、教学难点

　　1、提高识字能力，养成良好的写字*惯。

　　2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

　　七、教改措施

　　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学*兴趣。

　　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学*的主动性和积极性。

　　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学*的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学*方法，培养学生爱学*、乐学*的兴趣。

　　八、教学活动

　　1、识字竞赛

　　2、书写展示

　　3、故事会

　　4、朗诵比赛

　　九、教学进度安排

　　识字8课8--12课时

　　课文34课72-85课时

　　语文园地8课10-16课时

　　选读课文5课5---8课时

　　周次

　　日期

　　教学内容

　　课时

　　备注

　　主

　　动

　　1

　　2.20-2.26

　　识字1、课文1、2、3

　　7

　　2

　　2

　　2.27-3.5

　　课文4、语园一、识字2

　　7

　　2

　　3

　　3.6-3.12

　　课文5--8

　　7

　　2

　　4

　　3.13-3.19

　　语园二、识字3、课文9

　　7

　　2

　　5

一年级语文教学计划2

　　一、学生情况分析：

　　本学期，我担任一年级的语文教学工作。我所教的班级学生36人。学困生有程一桐、吴嘉伟、陈嘉怡、王辰宇等，这几名学生学**惯和行为*惯都较差。优等生有杨若晨、樊滢臻、张倩倩、高紫娟等。由于各方面的差异，学生的学*成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学*活动中来，把学*当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学*任务。

　　二、指导思想：

　　以激发学生的学*兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学*不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学*过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学*的能力为宗旨。

　　三、培优计划

　　对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，主要要采取以下措施：

　　1、改进学*方法，培养自学能力。

　　2、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学*、勤于总结、勇于创新。

　　3、为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

　　4、进行意志品质教育，在学*上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

　　5、严格要求。对优生把真挚的'爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在*时的学*中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学*，不搞特殊化。

　　6、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学*方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

　　7、*等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

　　8、每天给优生布置几道思考题加强训练。

　　四、补差措施

　　1、课外辅导，利用课余时间。

　　2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　3、请优生介绍学*经验，差生加以学*。

　　4、课堂上创造机会，用优生学*思维、方法来影响差生。

　　5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。

　　7、充分了解差生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　9、必要时与家长联系，协助解决差生的学*问题。

一年级语文教学计划3

　　一、图片导入，激发兴趣。

　　1、小朋友，今天动物王国里有一场精彩的比赛，许多动物都来参加啦，我们去看看都有谁吧。（课件依次出示图片和带拼音汉字）

　　2、想和它们交朋友吗？那就得叫出它们的名字。

　　猴子、兔子、鸭子

　　孔雀、松鼠、公鸡

　　学生自由读。

　　请大家自己轻声地读读吧。

　　知识讲解

　　（难点突破）

　　二、初读课文，出示课题

　　1、师：这么多小动物聚在一起要干什么呢？

　　课件出示：比尾巴

　　师：大家注意了，“巴”在这里轻声，要读得短而轻，再读读吧！（指名读）

　　2、师：读准了字音，我们再来看看字形。这三个字有个共同点，哪位小朋友发现了？（竖弯钩）

　　没错，它们都有“竖弯钩”，它们有的长，有的宽，书写时可要注意区别。

　　3、师：动物们都来比尾巴了，它们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，请把书翻到82页。

　　师：读书之前请看看读书要求

　　提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。

　　4、这首儿歌一共几小节？

　　生：四小节

　　师：那就请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）

　　第一小节请谁？指名读

　　（这4位同学读得都不错，来把掌声送给他们）

　　三、再读儿歌。

　　（一）1、我们到第一小节去看看，这三只小动物是怎样比尾巴的？

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的.尾巴好象一把伞？

　　（1）请小朋友自己读一读。

　　（2）大家注意三个句子末尾都有相同的符号。

　　生：三句话后面都有个问号。

　　师：这个像小耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们叫它——问号。有问号的句子就叫问句，这里一共几个问句？

　　生：三个。

　　师：谁来读第1个问句？（指名读，1个人）

　　师：不错，你把音读准了，可你没把疑问的语气读出来。孩子们，我们在读问句的时候语气要往上扬，来听老师读读。（师范读）

　　师：请同学们模仿老师读一读。（齐读）

　　（识字：“谁”、“长”）

　　出示字卡：谁—堆（换一换）；“长”表示向两端延伸的程度，扩词：长江、长城、长方形

　　（3）由“长”引出“短”，学生自己说识字方法。

　　师：“长”的反义词是“短”。这个“短”字（变红色）有点难，谁来拼一拼？

　　师：请大家在书上把这一对反义词圈出来。

　　你还能说出几组这样的反义词吗？

　　（4）谁的尾巴∕好像一把伞？

　　师：这第三个问句比较长，谁想来试着读读？

　　师：老师觉得，可以在“尾巴”这个词语后面歇口气，再读。

　　（师范读，跟读）

　　（认识“把”、“伞”；

　　“把”字与“巴”字有什么区别？（多了“提手旁”）

　　区别“人字头”、“八字头”）

　　师：一起齐读第一小节。

　　2、看，它们比赛的结果出来了。（课件出示，请小朋友自己读一读。）

　　师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？

　　生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

　　师：真有趣！请你读一读这句话。

　　师：喜欢猴子尾巴的孩子一起读一读？

　　生：兔子的尾巴短短的，很可爱。

　　师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？

　　师：好一个可爱的尾巴。

　　师：猜猜老师喜欢谁的尾巴？松鼠的尾巴大大的、软软的，还可以当被子呢。要是从树上跳下来，也不会摔伤。

　　师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，我们一起读出它开心的心情吧！

　　师：下面请同桌小朋友合作读读一二小节。

　　师点评：孩子们的一问一答，配合的真默契。

　　师：老师也想加入，我读第一小节，大家读第二小节

　　课堂练*

　　（难点巩固）

　　师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！

　　图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕

　　看看他们的尾巴是怎样的？

　　2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。

　　谁的尾巴（）？

　　谁的尾巴（）？

　　谁的尾巴好像（）？

　　通过读好问句，模仿一问一答形式积累语言。

一年级语文教学计划4

　　一、本学期教学目标

　　全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学**惯。积极倡导自主、合作、探究的学*方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学*精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

　　二、本学期教学进度

　　本学期教学内容安排：高一语文（必修一、二），每周5x2=10节，全学期总时数*180节（含阅读课，写作、口语课，复*及月考、期末考试等机动）。具体教学程序见附页

　　三、本期教材处理

　　1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

　　新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

　　2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

　　每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学*方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

　　3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

　　新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学*重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

　　4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。

　　《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落实到实处。

　　四、本期教学构想。

　　1、继续贯彻新课程的教学理念，提高课堂教学的效果。

　　2、在新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学*方式、评价方式）。

　　3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。

　　4、在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的'积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

　　5、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

　　6、督促学生写好学*随笔，认真检查相关作业的完成，落实基础。

一年级语文教学计划5

　　教材分析：

　　本单元包括：识字5-8，《识字5》是一组描写夏天的词语，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学*课文又做了铺垫。《识字6》是描写围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行。《识字7》是采用图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。《识字8》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。课文中用转转盘的形式出现。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学*汉字，有主动识字的.愿望，掌握多种识字方法。

　　教学目标：

　　学生学会多种识字方法，进行独立识字；认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好*惯。

　　教学重、难点：

　　认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好*惯。

　　课时安排：

　　识字5…………………2课时

　　识字6…………………2课时

　　识字7…………………2课时

　　识字8…………………2课时

一年级语文教学计划6

　　一、学生情况分析：

　　经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有X人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水*名列前茅，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。

　　二、教材情况分析：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学*的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学*方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学*、生活和工作奠定坚实的语文基础。

　　三、教材编写的指导思想

　　1、在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。

　　2、教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。

　　3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

　　4、教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。

　　5、教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学*方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学*方式。要重视激发学生的学*兴趣，为学生的自主学*创造条件，使学生在学*中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

　　6、教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学*的需要。

　　四、教材基本结构

　　一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、*惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

　　识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的'韵语、谚语等多种形式。

　　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

　　“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学*所得特别是课外所得的舞台。

　　八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

一年级语文教学计划7

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：

　　1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。教学难点：

　　初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。教学时间：两课时教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话导入

　　你每天都会做些什么？（吃饭、睡觉、做游戏……）

　　这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？对于你不喜欢的事，你是怎么想的？怎么做的？

　　2、揭示课题

　　今天我们来学*第3课《一个接一个》。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。板书课题：一个接一个

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？

　　（师范读后，生汇报，相机板书：踩影子睡觉起床上学上课）2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。

　　3、检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读）

　　齐读、指名读。

　　4、交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（相机认识“卩”旁）

　　5、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，咱们一起来读一读。

　　6、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　7、开火车读。

　　8、认读词语。齐读、分组读、男女生读。

　　三、指导写字。

　　1、出示生字：过各种样伙伴这（指名读）

　　2、用字组词、扩词。

　　3、指导书写

　　“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。

　　“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。

　　“过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。

　　“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。 4、学生练写。

　　四、再读课文，了解大意。

　　1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。 2、指名读，正音。（每一自然段可多找几名同学）3、回顾课文，小结下课。

　　第二课时

　　一、检查复*，回顾内容。 1、认读词语。（齐读、开火车读）

　　2、回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？

　　二、教师引导，教给方法。（学*第一小节）

　　1、自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？

　　2、指名汇报，相机板书：踩影子睡觉多玩一会儿

　　3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴。

　　啊？从哪句话里面能够看出来？

　　体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。

　　4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？

　　体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

　　5、指导朗读，读出心情的变化。

　　三、运用方法，自主探究。

　　1、自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？

　　2、汇报交流。

　　生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学

　　3、心情有什么变化，指导朗读。

　　4、学*第三小节。

　　到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。

　　5、汇报交流。

　　相机板书：没有上课铃上课

　　体会：“也”字的'用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

　　6、指导朗读。

　　四、再读课文，深化理解。

　　1、再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！

　　生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。

　　唉，要是不上学就好了。

　　唉，要是没有上课铃就好了。

　　2、这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。

　　唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不睡觉就好了。

　　唉，要是不上学就好了。改为：唉，我好想多睡一会儿啊。

　　唉，要是没有上课铃就好了。改为：

　　3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。

　　生：不过，回家睡着了，

　　倒可以做各种各样的梦呢！

　　生：不过，去了学校，

　　就能见到小伙伴，多么开心哪！

　　生：不过，听老师讲故事，

　　也是很快乐很有趣的呀！

　　师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？

　　生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

　　4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。 A：月夜，正玩着踩影子，

　　就听大人叫着：“快回家睡觉！” B：唉，我好想再多玩一会儿啊。 C：不过，回家睡着了，

　　倒可以做各种各样的梦呢！

　　……

　　五、对照自己，拓展延伸。

　　1、齐读第四小节思考：你有没有这样的经历？

　　2、读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你，你会怎样回答？汇报交流。

　　3、默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

　　生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

一年级语文教学计划8

　　状况分析：

　　本班学生38人，大多数学生接受了正规的学前训练，会讲简洁的故事，会背一些儿歌，熟悉简洁的字。个别学生学前训练良好，识字量较大。也有个别学生好动、留意力极不集中，学*有困难，需要用较长时间单独辅导才能完成学*。

　　教学目标及内容：

　　1、阅读课文和开展各种学*活动，在语文学*力量、学*方法和策略、情感态度价值观各个方面得到进展。

　　2、识字334个（底限），学*28个（底限）汉字笔画，学*把握听读识字和看拼音识字两种方法。渗透性识字。

　　3、写字138个（底限），根据正确的笔顺和结构书写汉字。养成良好的写字*惯，娴熟的使用写字用具。

　　4、认字母、拼音节，看拼音识字。

　　5、培育每天阅读的*惯，在学生自读的基础上，组织学生沟通争论，使学生理解课文，感知课文内容。

　　6、乐观、仔细地参加各项语文活动，用一般话、乐观地、有制造地完成教材中的.口语交际，初步形成合作、探究的意识。

　　7学*教材传授的科学学问，有深厚的学*爱好。

　　8、培育收集图片资料、常常“回头看”等好*惯。培育科学的思维方法，培育观看力、想象力、制造力。

　　9、探究小班师生之间、学生与学生之间教学互动，达到学生能自主、合作、探究性地学*，充分发挥主体的乐观性和制造性，提高学*质量，促进学生主动、健康的进展。

　　教学重点：

　　1、识字334个（底限）。学*把握听读识字和看拼音识字两种方法。

　　2、学*28个（底限）汉字笔画。根据正确的笔顺和结构书写汉字。

　　教学难点：

　　1、正确均匀规范的在田字格里书写汉字，能静心书写汉字。

　　2、能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受汉字的音韵美。

　　教学措施：

　　1、依据“教学九仔细”，严格要求自己，提高教学质量。

　　2、充分利用课堂40分钟的时间，完成教学内容，争取做到“堂堂清”。

　　3、注意因材施教，敬重学生个体差异，切实抓好辅优补差的工作。

　　4、利用多种识字学*方法，丰富识字教学，使这一教学重点能顺当完成。

　　5、加强家校联系，共同协作完成学生的学问传授。

　　教学课时支配：

　　课文、语文天地学*

　　119课时（17周结束新课）

　　复*16课时。

一年级语文教学计划9

　　一、学生学*情况分析

　　本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学*情况看，对知识的接受能力较好的有56%，反应不明显的有20%，相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养；有待养成良好的听说*惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学*中不断纠正和培养。

　　二、教材内容简要分析

　　本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新。符合儿童的生活经验和想像世界。

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时

　　代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4—5篇课文和一个“语文园地”构成。联系紧密，蕴含教育价值。

　　本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴*每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。

　　“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法；“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句；“口语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力；“展示台”旨在鼓励学生自主学*。提供学生表现自己，与同学交流学*成果的机会。

　　三、本册教材主要教学目标

　　教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面。

　　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　2、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。学*独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、*惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　3、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行：⑴范读或配乐读激趣；⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学*的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。

　　4、学*默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读*惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

　　5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字*惯，并要了解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。要重视朗读。

　　2、了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。

　　3、教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练*写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字*惯。

　　4、这一册重在默读*惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。

　　朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。

　　5、课后练*，认字要落实，写

　　字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、运用。此外，要重视开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统一（如，关爱他人，种草种花种树，爱劳动，保护周围环境。

　　6、口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

　　教学难点：

　　1、识字是个长期的`过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌（其中尽可多地复现最*学的生字）。

　　五、提高教学质量的措施

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、充分发挥教具学具的作用。

　　3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴*，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。

　　3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。

　　4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字*惯；扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言*惯。

　　5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。工作总结

　　六、学具、教具准备

　　教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

　　七、教学专题：

　　根据本班学生学*状况和教材实际制定本学期教学小专题—————语文学*中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力。

一年级语文教学计划10

　　一、揭示课题，复*旧知

　　1.板书课题，围绕“借”提出问题：

　　2.观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

　　[评析]直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。

　　二、学*课文第三、四、五段

　　1.学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

　　(向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”)

　　2.全班交流：你读懂了什么?

　　(指名学生说，教师相机指导。)

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：你是怎么知道的?

　　生：(读)小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

　　生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　(教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。)

　　[评析]“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的特点。备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学*状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学*、理解一步一步引向深入。

　　生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?

　　生：……(发表许多意见)

　　师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为生：(有滋有味，摇头晃脑地读。)

　　师：指名学生读，组织全班评议。

　　(可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。)

　　3.以小组分角色读3、4、5自然段。

　　4.小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有?请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。(学生自由编;在小组里说、评、议;指名说，全班评议。)

　　三、学*6、7自然段

　　1.自读、讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?

　　2.指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读?(学生自由读;指名读，全班评议;电脑课件录音朗读;全班齐读。)

　　[评析]加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。

　　]非重点段落采用了简略得当的`教学方法，使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。

　　四、课堂演练，加深理解

　　1.分角色朗读全文。

　　2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　(熟悉角色，练*读，加上动作、神态;小组排练。)

　　3.指名小组同学上台表演，全班评议、改进。

　　(评议依据：①表演的连贯性;②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。)

　　[评析]童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学*兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。

　　五、课堂总结、课后延伸

　　1.总结略。

　　2.作业：续编故事。

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀，编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么?

　　[评析]得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，这样的训练，使学生的思维能力和口头表达能力均得到

　　发展。

　　[总评：这是一堂“新基础教育”试验的研讨课。教师根据学生已养成良好学**惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学*的自主性、主动性、创造性都较好的实际情况，贯彻“把课堂还给学生

　　让学生成为学*的主人”的理念，为学生提供了创造性学*的广阔天地：

　　1.课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的“自主、主动深知”为基础的。因此，学生学得轻松，教师教得自如;课堂上有读有思，有说有笑，有议有演，时时洋溢着浓浓的人文气息。

　　2.多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素质，又培养了学生的创造性思维。“课文无非是个例子”，课堂上，教师让学生“学文悟法，仿文说话”，让学生“悟文激情，表演体验”，让学生“丰富想象，课后延伸”，使学生在兴趣盎然中学，提高语文素养。

　　3.加强了学生自读自悟的训练。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言、理解内容、体验情感等等，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把“读、悟”的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学*引向深入，真正体现了课堂教学的动态生成性。]

　　推荐阅读—教学反思

　　做为新教师，我对每堂课的“备课”环节都不敢怠慢。上课前五分钟，再拿出自己设计的教案看一看，熟悉各个环节，记住本课时的重点，这是许多前辈的经验之谈，这些良好的*惯，令我受益匪浅。有“备”而来，能使自己收获更多。以〈小壁虎借尾巴〉为例，我课前认真研究课本，读教参，参考别人的教学设计，在实践中有了以下收获：

　　一、朗读

　　古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　二、表达

　　表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练*表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

　　三、不足

　　课的前半部分学生表现还好，可到后面学*课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预*，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练*读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。

一年级语文教学计划11

　　一、指导思想：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好*惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。

　　二、学情分析：

　　本班 人，其中男生 人、女生 人。学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段。但是，学生们大多经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。他们充满了对学*知识的热情和渴望。因此，我们要致力于保护学生们学*语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的学*兴趣，让学生们养成良好的学**惯，在快乐中学*，培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　三、全册教材分析：

　　教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学*汉语拼音的同时，认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文；识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　（一）入学教育

　　入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学*语文很快乐”和“良好的读写*惯”为主题。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学*生活的乐趣，感受语文学*的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字*惯打好基础。

　　（二）汉语拼音

　　教材在语文学*的一开始，仍然安排学*汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学*的能力；二是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容安排在教材的最前面。

　　（三）识字写字

　　本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。

　　要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共８课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。

　　（四）课文

　　本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：１、选文典范，富有文化内涵和时代气息。２、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。３、安排不同的课文形式，便于学生自主学*。４、课后练*富有启发性。

　　（五）语文园地

　　语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励儿童进行各种语文实践活动。不论是题目的设计，还是实际内容的安排，都充分体现了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励学生自主学*的有效方式。

　　（六）口语交际

　　教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。

　　六个口语交际分别是：《有趣的游戏》、《我们的.画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。

　　四、教学目标：

　　（一）、德育渗透

　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　　（二）、基础知识

　　１、汉语拼音：

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　２、识字与写字：

　　认识常用汉字400个，其中100个会写。

　　喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

　　初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　３、阅读：

　　学*用普通话正确朗读课文。

　　喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　学*借助读物中的图画阅读。

　　４、口语交际：

　　学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　五、教学进度：

周 次	教 学 内 容	课时安排
1	入学教育 / a o e / i u ǖ y w /	3+2+3
2	b p m f / d t n l / 复*一 / g k h /	2+3+2+2
3	j q x / z c s / zh ch sh r /	3+2+3
4	复*二 / ai ei ui / ao ou iu / ie ǖe er /	2+2+2+2
5	国庆放假
6	复*三 / an en in un ǖn /	3+3+2
7	ang eng ing ong / 复*四 / 一去二三里 /	3+3+2
8	口耳目 / 在家里 / 操场上 /	2+2+3
9	语文园地一/ 有趣的游戏 / 画 /	4+2+2
10	四季/ 小小竹排画中游/ 哪座房子最漂亮/ 爷爷和小树/	2+2+2+2
11	语文园地二 / 我们的画 / 静夜思 /	4+2+2
12	小小的船 / 阳光 / 影子 / 比尾巴 /	2+2+2+2
13	语文园地三,这样做不好/ 比一比 / 自选商场 /	4+2+2
14	菜园里 / 日月明 / 语文园地四,我会拼图 /	2+2+4
15	我多想去看看/ 雨点 / **搭积木/ 自己去吧 /	2+2+2+3
16	一次比一次有进步 / 语文园地五 /小松鼠找花生 /	3+4+2
17	雪地里的小画家 / 借生日 / 雪孩子 / 小熊住山洞 /	2+2+2+3
18	语文园地六 / 小兔运南瓜 /	4+……
19-20	期末总复*
21	期末考试

　　六、评价工作安排：

　　㈠、具体的评价方法

　　1、课堂观察

　　⑴、学生是否认真（听讲、作业、讨论）；

　　⑵、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）；

　　⑶、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）；

　　⑷、学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）

　　⑸、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划）

　　⑹、学生思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）

　　⑺、学生的读书、写字姿势是否正确，是否有爱惜学*用品的*惯。

　　2、语文学*记录袋

　　在评价学生的学*过程时，可以采取建立语文学*记录袋的方式，以反映学生学*语文的进步历程，以增加他们学好语文的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学*进步的重要资料，语文学*记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、成功的作品和获得的奖励。材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学*状况、改进教学、实施因材施教提供重要依据。

　　3、综合测试和分项测试。

　　⑴、综合测试：简化头绪，突出重点，采取等级评价方式。《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是1---2年级的教学重点。”本期计划着重检查学生的识字、写字和词句积累情况，精减题型，明确要求，力求给学生提供一个最能展示自己知识和能力的*台。在结果显示上，实行等级制，取消分数制。

　　⑵、分项测试：分解目标，多方参与，寓评价于游戏活动之中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学**惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来。

　　①学**惯的评价目标：掌握正确的读书、写字姿势，养成良好的读、写及认真思考、积极探究的*惯。

　　②口语交际的评价目标：

　　a.能听懂别人说的一句话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　　b.能根据一定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　c.能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　③朗读背诵的评价目标：

　　a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

　　b.正确的复述课文，语句连贯。

　　④课外阅读的评价目标：能根据已有知识和经验独立阅读适宜的短文，初步理解文章大意，有一定的读书速度。(从有关读物中选取一些适宜的短文，让学生抽读，师生共同进行评价。)

　　以上几项采用先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。

　　㈡、评价结果的呈现形式

　　采用定性与定量相结合的方式，定量评价采用等级制。定性描述采用评语的形式。

　　七、教研专题：

　　如何培养小学一年级学生良好的语文学**惯

　　八、研究措施：

　　(1)、常规学**惯培养。

　　① 课前预*和课后复*的*惯。

　　② 认真书写的*惯。

　　A、晓之以理，初步掌握正确的写字姿势。

　　B、促之以行，严格督促，养成*惯。

　　C、识、写结合。

　　D、展开竞赛。

　　E、为人师表。

　　③ 认真完成作业的*惯。

　　制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。

　　④ 合理安排时间有计划地学*的*惯。

　　（2）善于思考问题的学**惯培养。

　　在课堂教学中首先创设“爱”的气氛，用自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，然后努力创设“问题情景”，引导、鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问。并号召全班学生向经常提问题的学生学*，看谁提的问题最多最好。

　　其次，教给学生会提问题的途径：A、从知识的起源“怎么样”、“为什么”及知识的归纳或分类上去寻找问题；B、从“新”“旧”知识认知结构的矛盾交接处来提出问题，如“为什么会不一样呢”；C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假设……又怎样”等。

　　（3）合作学**惯的培养。

　　课堂上按学*能力、学*态度、身高等情况适合做好搭配成组。有利于学生用*等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成。

　　（4）自信学**惯的培养方法。

　　在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，经常使用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出意见的方式，从而唤起学生的主人翁意识，培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学*中要善于联想、想象，敢于假设。

　　九、教研课安排：

　　十、个人业务学*安排：

　　1、按时参加学校组织的业务学*，认真做好笔记。

　　2、积极参加教研组的活动，向同伴学*，共同提高业务水*。

　　3、及时对教学工作进行反思。

　　4、每周至少安排一个小时阅读有关的教育教学理论专著或杂志，认真做好笔记，随时写下自己的心得体会。

　　5、利用丰富的网络资源，获取更多的教学资源。

　　十一、学科实践活动安排：

　　1、结识新朋友——自我介绍，认识同学（第一周）

　　2、我的书法美——汉语拼音书写比赛（第六周）

　　3、小故事大王——讲故事比赛（第十一周）

　　4、我最会朗读——朗读课文或课外读物比赛（第十六周）

　　5、书写进步了——汉字书写比赛（第十八周）

一年级语文教学计划12

　　一、基本情况分析

　　孩子们刚从幼儿成为小学生,经历着生理和心理发展的重要转折。这些刚入校园的学生年纪小，自律性差，学前教育和自身情况也各不相同。虽然学生对学*有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中来。但是面对繁杂的知识和大量的识字，我应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高他们的学*兴趣和识字能力，使其获得学*的成功，增强学*的自信心。

　　二、教学目标要求

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字300个左右，其中109个字要求会写。

　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅*的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　6、诵读儿歌、童谣和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的.自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　8、结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　三、教材简析

　　本册教材包括“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古诗诵读”、“语文乐园”、“口语交际”等几个部分。

　　教材开头用“乐乐上学”来呈现入学教育教学内容，用七幅图帮助学生了解学校生活，了解学*常规。然后是汉语拼音部分，共14课，在学*拼音的同时认识48个常用字。接着是15篇课文组合成了五个单元，课文大体按由深入浅的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元后面还设计了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际（或口语交际·综合性学*），以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　四、教学措施

　　根据上述的班级学生情况，决定采取以下教学措施加以改善：

　　1、帮助学生了解学校常规,培养学生养成良好的学**惯。

　　2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学*情境,激发学生的学*兴趣。

　　4、加强语文学*与儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

　　5、设立学*小组,让学生自主合作地开展学*,培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

　　8、积极激发学生的学*兴趣才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下，多发现孩子的优点、闪光点并加以鼓励、表扬，及时与家长沟通反馈等等，从而不断激发孩子学*的兴趣。

　　9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报，扩大孩子的知识面，全面提高孩子的语文综合素养。

　　10、变学会为会学,教给学生学*的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音学*生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学*当中。

一年级语文教学计划13

　　一、教材分析

　　本册教材共分四个部分：培养良好的学**惯、识字、课文和单元练*。

　　1.学**惯

　　本册教材突出两个*惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个*惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学*语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴*课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。

　　关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：*惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的*惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。*惯对学*具有巨大的影响力，良好的*惯是孩子走向成功的重要保证。

　　2.识字写字

　　本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

　　3.阅读

　　国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。

　　课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

　　4.单元练*·学用字词句

　　与过去的相比，单元练*中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练*”主要是复*巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。

　　二、教学建议

　　1.关于“*惯篇”的教学

　　教学时就应注意几点：

　　⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练*本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学**惯逐步养成的过程。

　　⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一*惯时，应兼顾其他*惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。

　　⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学**惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学*成绩评价的内容。包括上学期对学**惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。

　　2.关于识字、写字教学

　　“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的知识和经验 (这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。

　　相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学**惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。

　　关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练*”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。

　　3.关于阅读教学

　　⑴激**趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学*意识，积极、能动地进入阅读。

　　⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学*阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的.句子，应加强教师的领读。经过不断地学*、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。

　　⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水*。还要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学*课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。

　　⑷加强课外阅读，培养良好的阅读*惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读*惯。

　　4.关于单元练*教学

　　关于单元练*，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练*设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。

　　教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种练*方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练*的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言*惯。

　　三、教学进度

　　周次

　　日期

　　教 学 内 容 及 课 时 安 排

　　备注

　　1

　　2.6

　　培养良好的学**惯(2)

　　2

　　2.9-2.13

　　识字1(2)识字2(2) 识字3(2)综合性学*（2）

　　3

　　2.16-2.20

　　识字4(2) 练*1(4) 综合性学*（2）

　　4

　　2.23-2.27

　　春笋(2) 雨点(2) 小池塘(2) 综合性学*（2）

　　5

　　3.2-3.6

　　春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 综合性学*（3）

　　6

　　3.9-3.13

　　练*2(4)蘑菇该奖给谁(2) 综合性学*（2）

　　7

　　3.16-3.20

　　骑牛比赛(2)小松树和大松树(2) 练*3(2) 综合性学*（2）

　　8

　　3.23-3.27

　　练*3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的红圈圈最多(2) 综合性学*（2）

　　9

　　3.30-4.2

　　奶奶的白发(2) **探母(2) 综合性学*（2）

　　清明节放假

　　10

　　4.6-4.10

　　好学的爸爸(2) 练*4(4) 综合性学*（2）

　　11

　　4.13-4.17

　　识字5(2)识字6(2)识字7(2) 综合性学*（2）

　　12

　　4.20-4.24

　　识字8(2) 练*5(4) 综合性学*（2）

　　13

　　4.27-4.30

　　鲜花和星星(2) 放小鸟（2）综合性学*（2）

　　劳动节放假

　　14

　　5.4-5.8

　　这儿真好（2）世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学*（2）

　　15

　　5.11-5.15

　　练*6(4)三个小伙伴(2) 综合性学*（2）

　　16

　　5.18-5.22

　　蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练*7(2) 综合性学*（2）

　　17

　　5.25-5.29

　　练*7(2)司马光(2) 综合性学*（2）

　　端午节放假

　　18

　　6.1-6.5

　　鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2) 咏华山(2) 综合性学*（2）

　　19

　　6.8-6.12

　　小松鼠找花生果(2) 练*8(4) 综合性学*（2）

　　结束新课

　　20

　　6.15-6.19

　　期末复*

　　21

　　6.22-6.26

　　期末复*、考试

　　注：

　　1.综合性学*形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。

　　2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练*写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，鼓励他们多写点。对于每周三写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应该作精心批改。

　　3．要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学*的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。

一年级语文教学计划14

　　一、指导思想

　　坚持以人为本的教学理念，促进学生身心的健康成长;彰显职教特色;务实求真，遵循语文教学规律。

　　二、教学目的

　　德育目标：在语文学*活动中，不断充实精神生活，关注自身健康的成长，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识，从而树立积极向上的人生理想。

　　知识目标：指导学生学*必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学*方法，养成自学和运用语文的良好*惯。

　　技能目标：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、思想观念积极上进的文章。让学生在日常的学*中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。

　　三、教材分析

　　中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学*必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学*方法，养成自学和运用语文的良好*惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

　　四、学生基本情况分析

　　1、本学期我仍然任教C366、C370、C371、C370班的语文，这四个班的学生虽然听课的.情绪还比较好，大部分同学都能认真思考问题，积极完成作业，但学生普遍文化知识基础差，学*意识不够强，尤其一部分学生根本没有学*的想法，认识不到学*知识的重要性，不再有主动的学*意识，学*消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学*没有心思。

　　2、一部分学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学*目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。而另一部分学生又特别不知天高地厚，稍有一点成绩又沾沾自喜，喜开于色，容易满足。

　　3、相当学生自律意识不强，学生由于学*成绩差，常常得不到老师的关注，他们的心理状态常常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生*惯于表现自己的时期，往往形成*惯，加以不再努力学*，因此把心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣。

　　4、大部分学生认知偏差。很多学生进入职中后，就存有学*马虎，得过且过，混个毕业文凭的念头，因此他们不愿意花过多的精力在学*上。

一年级语文教学计划15

　　二、本册教材的知识系统和结构：

　　本书符合山东教育教学实际，以素质教育为出发点，体现学科教学的最新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用；面向全体学生，贴*学生生活，关注学生的学*过程，满足多样化的学*要求。分汉语拼音、识字、课文三大部分及语文天地。

　　三、 教材的教学内容和教学重点、难点：

　　①教学内容包括

　　识字与写字、拼音、阅读、说话和写话、口语交际及综合性学*。

　　②教学重点、难点

　　1 、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　2 、学会汉语拼音。能读准和正确书写声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　3 、诵读儿歌、童谣和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　4 、能认真听别人讲话，努力了解讲话的'主要内容。

　　四、主要的教学措施和教改思路：

　　1 、学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

　　2 、教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。

　　3 、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　五、教学进度安排：

一年级语文教学计划菁选（扩展4）

——一年级语文教学计划菁选

一年级语文教学计划(集合15篇)

　　日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编帮大家整理的一年级语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、班级学生情况分析

　　（一）基本情况分析

　　本班共有学生72人，经过一学期的学*，大部分学生已经适应了校园生活，对语文学*产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学*任务，学生的求知欲在不断增强，已初步养成了拼、思、问、写、读、背、*等的良好*惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力，还有一部分学生已经养成写日记的好*惯。在上学期期末测试中，绝大多数的学生书写工整、卷面干净，成绩优秀。

　　（二）认知能力

　　本班大部分学生能准确地拼读音节，借助拼音识字，能完成上学期要求的识字量。大部分学生喜欢写字并且书写很认真，能自己分析汉字的字形结构，数清笔画。学生们具备了初步的阅读能力，并能借助拼音阅读较长的拼音故事。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　（三）学*态度及*惯

　　绝大多数学生都很喜欢语文课，学*态度积极，能主动参与到语文学*中来，课堂上发言积极，课后认真完成作业，大部分学生书写规范、认真、整洁，养成了良好的学**惯。只有几个别学生听讲的*惯不好，没有参与到课堂中来。

　　（四）培养目标

　　继续抓好好*惯的培养，培养学生正确的读书写字姿势、专心听讲、勇于发言等良好的学**惯，使学生喜欢参加语文学*活动，与同伴交往，自己动脑解决学*中遇到的问题。对于学**惯的养成教育，将是今后教学工作中一项重要任务。教学中通过养成良好的学**惯、识字、认字、写字、学*课文等，培养学生扎实的.语文基本功。

　　二、全册教材分析

　　（一）本册教材安排及特点

　　本册教材共分四个部分：培养良好的学**惯、识字、课文和单元练*。全册教材共8个单元，其中第1、5两个单元是集中识字单元，其他6个单元是课文，每个单元3—5篇主体课文和一个单元练*。

　　1.学**惯：本册教材突出了两个*惯的培养：专心听讲、勇于发言；认真写铅笔字。这两个*惯的排列顺序和语言表述体现了新的教学理念。

　　2.识字教学：本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字（《识字1》——《识字8》），二是随课文识字。专门的识字课文共8课，介绍了三种识字方法；第1—2课、第5—6课词串识字，第3课、第7课看图会意识字，第4课、第8课转转盘识字。

　　3.写字教学：无论是随课文出现的生字，还是“识字”课文中的生字，凡要求写的字都在课文后面的田字格里出现；只识不写的字则列在两条绿线内。为了打好小学生的写字基本功，所有要求书写的生字，都根据国家语委规定的标准，一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循。

　　4.课文阅读：本册共选编课文25篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）6课，古诗1课，“文包诗”l课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小，文字浅显，语言规范，内涵丰富。

　　5.单元练*：本册教材共有8个单元练*，主要由“学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际”这四大板块构成。

　　（二）本册教材重点、难点

　　本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进，“以识促读”，“以读和写巩固、深化识字的成果”。在写字教学中，要注意避免烦琐分析，一年级起步阶段要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。写字教学的基本步骤是①读帖。②看笔顺。③做坐姿操。④学生练写。教学中要摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，扎扎实实的打好语文学*的基础。

　　三、本册教学目标

　　1.学**惯。

　　（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书*惯。

　　（2）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯。

　　（3）培养认真思考、积极探究的良好*惯。

　　（4）养成专心倾听，勇于发言的*惯。

　　2.汉语拼音。

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学*普通话。

　　（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

　　（3）养成认真书写的*惯。

　　3.识字写字。

　　（1）认读生字483个，其中会写的298个，会认识的185个。

　　（2）掌握多种识字方法。能通过词串识字、看图会意识字、转转盘识字和随课文识字等形式进行识字。

　　（3）掌握本册课本安排的常用偏旁，培养写字前认真观察的*惯。

　　（4）能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

　　（5）在“读贴”、“描红”、“仿影”以及“临写”的过程中，初步感受汉字的形体美。

　　4.口语交际。

　　（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

　　（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　（4）学生进行说话训练的同时，明白保持正确姿势，养成良好*惯对身心健康发展的重要作用。

　　5.阅读。

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、问号。感叹号，能读出陈述、疑问语气，能正确读出长句子中的停顿。

　　（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　　（4）正确地复述课文，语句连贯。

　　（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（6）在阅读中，从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，在学*语文的过程中学*做人。

　　（7）通过阅读使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本。

　　四、教学措施

　　根据本册教材的特点和学生实际，本学期的教学工作我将在以下几个方面下功夫：

　　1、在培养学生良好的学**惯上多花时间，进一步打好基础。

　　2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。

　　3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学*和训练落到实处。

　　4、注重语文学*中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。

　　6.认真备课，精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批改每一本作业。积极参加各种教育教学活动，紧紧地抓住教学研讨等各种机会，锻炼自己，提升自己。根据学生的实际情况，吸取优秀的、适合自己教学的好方法，不断改进教案，使教案具有实效性，上好每一节课，提高课堂教学的有效性，提高教学质量。

　　一、学*情况分析(知识、能力、学**惯等)

　　学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。

　　对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学*兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学*效率。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

　　二、教材分析

　　人教版一年级语文新修订教材新增了《天地人》、《日月水火》等课文，保留了《四季》、《小小的船》、《雪地里的小画家》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常见字，能把孩子的`生活

　　活融入学*中，这样更关注孩子的需求了。

　　三、教学目标

　　(一)汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　(二)识字与写字

　　1、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400 个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　(三)阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学*借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　(四)口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学重、难点

　　1、认识300个汉字。

　　2、会写100个汉字。

　　3、学*汉语拼音，学说普通话。

　　4、养成学会和别人交流的*惯。

　　5、引导学生积累语言，进行口语交际。

　　五、教学措施

　　1、认真钻研教材，让课堂更有活力

　　2、强化汉语拼音的学*，

　　打牢基础。

　　3、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　4、培养学生学*自觉性，养成良好的学*态度。

　　5、在教学中有机渗透德育、法制教育及爱国教育，提高学生素质及守法意识。

　　6、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　7、重视学生写字*惯的培养,要加强写字教学的指导。

　　8、设立学*小组，让学生自主合作地开展学*，培养合作探究精神。

　　一、新课标对本年段的要求

　　（一）识字与写字

　　1．喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

　　3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4．养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学*独立识字。

　　（二）阅读

　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2．学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学*默读，做到不出声，不指读。

　　4．借助读物中的图画阅读。

　　5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　6．阅读浅*的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　7．诵读儿歌、童谣和浅*的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

　　10．喜爱图书，爱护图书。

　　（三）写话

　　1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

　　2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　3．根据表达的需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　（四）口语交际

　　1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

　　（五）综合性学*

　　1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

　　2．结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　二、本册教材编写特点

　　(一）围绕专题组织教材内容，充分体现整合

　　（二）安排独立的识字课，内容丰富、形式多样

　　（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴*儿童生活

　　（四）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的.“学本”。

　　（五）体现开放性和弹性，增加适应性

　　三、教学内容的简单分析

　　本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　一、学情分析

　　高一是高中学生的起始年级，是学生从初中向高中过渡的关键时期。相较于注重学生感性认识和积累的初中语文，高中语文的学*要求已上升到能够对有关资料进行知识性、系统性的理解和领悟，能够将感性认识上升为理性认识，并加强了对写作潜力的锻炼。透过开学初的观察了解，学生在语文学*方面还存在许多问题。一方面，学生学*语文还停留在初中以背诵为主，理解为辅的阶段，阅读潜力、分析鉴赏潜力和对文章整体感知潜力还有待提高。例如古诗文的阅读，学生此刻缺乏系统文言知识的支撑，原有的学*模式也已经不再适合高中。故此，学生的学*用心性有所降低。另一方面，学生对于语文的重视程度远远低于其他科目，尤其是写作方面让学生存在很大的畏难的心理，学生忽视语文学*的状况令人担忧。根据这一状况，我们高一语文备课组时刻以新课程标准为教学准则，以广州中学语文教研究室的要求为教学方向，集备课组之全力，备适合四中学子之教学，科学制定教学计划，稳步落实常规教学，激发学生学*语文的兴趣，养成学生良好的语文学**惯，提高学生写作热情，增强语文学*的自信，从而为往后的语文学*奠定扎实的基础。

　　二、具体措施

　　1.细节处培养*惯。

　　良好的学**惯必然是获得好成绩的关键，在教学的每一个环节，我们语文备课组首要关注的就是学生学**惯的养成。例如朗读要出声，阅读要提笔，作业要规范，做题必反思。在开学初，我们语文备课组就举办了暑假名著阅读心得佳作的评比活动，评比中凡是未按要求完成的同学，即使资料写得再好，也会失去评比的资格，从而让学生明确按要求完成作业、规范完成作业的重要性。

　　2.规划中明确方向。

　　教学前的细致统筹必不可少，只有想在教之前，教在关键处，切实明确教学方向和任务，方能让整个备课组的教学工作有条不紊，科学有效。在教学中，我们备课组以教学计划为目标，以教材为依据，实行新旧教师“师徒结对”的'帮扶策略，实行“师徒一小备，备组一大备”的二备战略，不求一劳永逸，而求精益求精，根据实际状况及时调整教学目标，稳步落实教学计划。

　　3.兴趣中奠定基础。

　　兴趣是学*最好的老师。在高一上学期，我们除了让学生养成良好的学**惯以外，还注重学生乐学语文意识的生成。我们备课组会开展不同形式的活动来辅助教学，让学生透过早读课、课堂三分钟和课余活动所开展的各类趣味活动，从而增强对文字、阅读和背诵的兴趣。

　　4.“读”“写”处夯实基础。

　　高中语文教学的目标，很大方面在于能够阅读有领悟，写作有深度。而对于高一的学生来说，能对“读”、“写”不抗拒，乐于接触就是一大成功。我们备课组在高一上学年会个性注重学生的古诗文、现代文的初步阅读和记叙文提升写作，阅读方面尤其是古诗文注重文言知识和鉴赏基础的讲解，提高学生阅读的用心性。而写作方面则为了让学生能顺利过渡，则在初中记叙文的基础上提高写作文的要求，本学期前半学期会以记叙文为主，后半期会穿插时评的简单写作，从而帮忙学生排除写作的畏难心理，为高中深层次写作奠定良好的心理和基础。

　　三、教学进度安排

　　(略)

　　一、指导思想

　　本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学*、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学*，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水*，促进全组语文教师素质的提高。

　　二、主要工作

　　1、加强教研组管理，做到活动有效。

　　2、加强教学管理，提高教学质量

　　3、抓住学*准备期，培养良好的学**惯

　　4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的`兴趣

　　三、主要工作措施

　　1、认认真真的备课，扎扎实实地教学

　　在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。并且教后及时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长足迹。

　　2、关注课堂常规教学，培养良好学**惯

　　针对一年级是学生良好*惯形成的关键时期，我们教研组根据教材，关注课堂教学细节，组织好课堂常规教学，采取课时备课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课*惯、课堂练*进行一系列的教研活动，交流、共享智慧和教学资源，发挥集体智慧，弥补个体的不足，提高整体的教学水*。

　　从拼音教学开始，注重培养学生正确地写字姿势，加强对学生写字的指导，上好每一节写字课，让学生养成良好的书写*惯，提高学生写字的质量。

　　3、关注有效阅读教学，培养良好阅读*惯

　　我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事比赛，进行美文诵读的活动等等。培养学生阅读的兴趣，初步养成阅读的*惯。

　　4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究

　　抓好教研组活动，做到全员参与，按时组织参加。每次教研组活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每位老师清楚活动主题，积极查找资料，对主题共同讨论，共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。

　　四、具体工作安排

　　（略）

　　这就是本学期根据教导处计划，以提高课堂效率为重点，认真贯彻教育工作会议的精神，展开各种学*及活动，以推进小学一年级语文素质教学为工作中心，切实落实学校在各项工作中的要求。

　　第二单元的语文试卷已经发到了各位同学手中，并且已经评讲完部分题目。与第一次学生不熟悉试卷的情况相比较，这次很多同学都有所进步，这次语文试卷的完成情况分析如下：

　　1、前面几题基本上都没问题，要注意的是第三题中，归类翘舌音时，有些同学把r给漏掉了，舌面音和舌根音的区分也有同学颠倒了，有可能是遗忘了或是没听清楚题目。标声调都会标，但有部分标得不太标准，标歪了、标太小了或没有标在字母头上，第二声标得不明显（看起来既像一声又像二声）。

　　2、书写笔顺时，出现问题的是j和x的笔顺，写错x笔顺的往往是没有记清楚基本的字母书写规则（从上到下，从左到右），错误地先写左斜，再写右斜；写错j的同学记住了书写规则，但忘了几个例外的字母（j、i、ü）。

　　3、第六题中，有部分同学没听清楚题目，题目只要求声母，却把整个音节抄了下来。或者有些错误认为shù、zhu的.声母是s和z，这都是还没有熟悉所有声母的原因。

　　4、有错误认为三拼音节是三个字母组成，所有在第七题里面出现多选、漏选的情况，三拼音节是由声母、介母、韵母三个拼音成分组成的音节，针对部分同学还没有掌握怎么分析一个音节是三拼音节还是两拼音节的情况，在今后的学*中，我也会继续对这个知识点进行巩固加强。

　　5、j、q、x、y与ü相拼时，ü的两点要省写，ju、qu、xu、yu类的音节，声母和ü拆分时，ü的点要还原；关于这个知识点（出现在第九题中）很多孩子知道，课堂上提问都能答出来，但在实际操作中，却往往忘记了。更因为前面几题都是直接在音节中找韵母、声母填到括号中去，所以在q--（ǜ）→qù，学生很容易受前面的题的影响，直接把ù填上。

　　6、第十一题中，出现扣分的情况有：一、书写不规范，字母超线，声调标错、声调标多，声调标少；二、该填两个音节只填了一个音节。原因多是因为没有看上面提示的音节自己凭空回忆，这样有好也有不好，好的地方是以后没有音节提示也能完成题目，不好的是容易出现错漏，所以，可以按自己的*惯做，但做完后一定要对着上面的音节再进行检查。

　　其实只要早上能跟着一起早读，第一题、第十题、第十一题都基本上会完成，因为会有生字拼读、词语拼读，*时在家读书时，一定要孩子看着书本读书，同时运用多种感官进行记忆，人的记忆有80%都是通过视觉和听觉共同完成，所以读的同时眼睛要看准字、音节。

　　提示：学*时期，保护孩子对学*的信心很重要，千万不要因为成绩不理想而责骂孩子（除非是学*态度不认真的，则要严肃对待），家长们可与老师们一起，给予孩子实际性的指导、帮助，促进孩子进步。

　　一、教材分析

　　本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学**惯，懂得做事要一心一意的道理。

　　本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。内容简说

　　《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好*惯的故事。教育孩子们要养成爱护学*用具的好*惯。

　　《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学*，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣，写的'是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。

　　二、教学目标

　　1、会认59个生字，会写27个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

　　3、通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。

　　4、会读会背名言警句，养成积累好句的*惯。

　　5、通过课文的学*和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。

　　三、教学重、难点

　　1、会认59个生字，会写27个生字。

　　2、通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。

　　3、通过课文的学*和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。

　　四、课时安排

　　1、《文具的家》 2～3课时2、《一分钟》…2～3课时

　　3、《动物王国开大会》… 2～3课时4、《小猴子下山》… 2～3课时语文园地七2～3课时

　　本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学*故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：

　　1、听录音或教师范读课文，边听边思考问题。

　　2、听后回答思考题。

　　3、摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水*十分有效，还能调动学生的学*积极性，起到立竿见影的效果。

　　一、教材分析

　　1、内容及编排

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学*常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）,10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生再创设的情境中进行口语交际的训练。

　　2、教材特点

　　识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　二、学*目标

　　1、汉语拼音

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、识字与写字

　　认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3、阅读

　　学*用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学*借助读物中的图画阅读。

　　4、口语交际

　　能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的'意见。

　　三、本册教学重点、难点

　　（一）重点

　　1、汉语拼音是学生学*汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字400个，其中100个会写。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　（二）难点

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　四、教学措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、吃透教材，深入了解学生，创造性的使用教材。

　　3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学*情境，激发学生的学*兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学*小组，让学生自主合作的开展学*，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时做好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学*的灵活方法，把主动权交给学生。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。

　　10、重视学生写字*惯的培养，要加强学生写字*惯的指导。

　　11、在口语教学之前，要提早布置准备工作。

　　五、学生情况分析

　　六、教学进度安排

周次

教学内容

课时

第一周

入学教育

2课时

第二周

a——f

9课时

第三周

d——h

14课时

第四周

J——r

9课时

第五周

复*二ai——er

9课时

第六周

An-ong

9课时

第七周

复*四拼音、测试、讲评

9课时

第八周

44页——54页课文

10课时

第九周

语文园地、测试、讲评

8课时

第十周

期中复*考试

第十一周

59页——68页课文

9课时

第十二周

69页——73页课文

8课时

第十三周

74页——85页课文

10课时

第十四周

语文园地三

8课时

第十五周

92页——101页

9课时

第十六周

102页——107页

8课时

第十七周

108页——119页

10课时

第十八周

120页——127页

8课时

第十九周

128页——139页

9课时

第二十周

期中复*

9课时

第二十一周

期中考试

　　一、教材分析

　　全册教材由“培养良好的学**惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

　　1、“培养良好的学**惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好*惯，另外就是使学生从小学会爱惜学*用品。

　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学*的兴趣。

　　4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练*、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复*汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练*都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学*和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练*，练*的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复*笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练*自成系列又具有相对独立性。

　　二、班级概况

　　全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段。

　　三、教学要求

　　1、学**惯

　　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书*惯。

　　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯，爱惜学*用品的*惯。

　　2、汉语拼音

　　(1)认对、读准声母、韵母。

　　(2)能准确地拼读音节。

　　(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　3、识字写字

　　⑴培养写字兴趣和良好写字*惯，准确认读305个生字。

　　⑵说出基本笔画的名称。

　　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

　　4、口语交际

　　⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

　　⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

　　(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　5、阅读

　　⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

　　⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

　　⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

　　⑷正确地复述课文、语句连贯。

　　(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　四、教学措施

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

　　2、在培养*惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练*，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的.培养。

　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　　5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　五、思想品德教育内容

　　1、进行热爱大自然的教育。

　　2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

　　3、赞美真挚感人的各种亲情。

　　4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

　　5、对学生进行益智教育。

　　6、反映科技发展和社会文明

　　六、课时安排

　　周次 内容

　　1 培养良好的学**惯（一）

　　2 汉语拼音1、2、认一认1

　　3 汉语拼音3、4、5

　　4 汉语拼音6、认一认2、汉语拼音7

一年级语文教学计划菁选（扩展5）

——一年级语文教学计划菁选

一年级语文教学计划(汇编15篇)

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，又迎来了一个全新的起点，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编精心整理的一年级语文教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析：

　　整本教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”、“口语交际”组成。为了方便识字和阅读，所有生词和课文都加了拼音。

　　1、“入学教育”由两部分组成，主要是让初入学校的孩子通过图片了解校园，了解学校的作息规律，熟悉校园的周边环境，掌握正确的读书写字姿势，在实践中培养“姿势不对不读书”和“姿势不对不写字”的良好*惯。

　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，可以用汉语拼音帮助识字、阅读和学*普通话。能写声母、韵母和复制音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、识字分两组布置，每部分每节课都配有场景图，既能让学生专心识字，又能帮助学生理解事物，激发学生学*兴趣。

　　4、课文：20篇课文分4组排列，每篇课文由图片、课文、词汇、*题、笔画顺序图、笔画六部分组成。文中有一些新的观点，如线索简单、篇幅短、内容新颖、插图优美、作业准确等，具体如下：(1)所选文本篇幅短、题材广、内容生动、插图新颖有趣。每篇课文都是全文注音。这种安排不仅可以复*汉语拼音，帮助学生阅读，还可以帮助朗读、背诵、训练和培养阅读能力。课后练*包括朗读、背诵或复述、学*汉字基本笔画、按笔画顺序描红等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的全面发展和语文课程与其他课程的交流与融合。

　　二、班级简介：

　　全班61个同学，活泼好动，天真无邪。每个人的思想道德都不成熟，都处于形成的初级阶段。学校班级的纪律规定我都不知道，集体主义观念在我心里还没有形成。学*上不能说“勤奋、学*、关心”的精神，学*目的还不明确，学**惯处于逐渐形成阶段。

　　三、教学要求：

　　1、学**惯：

　　(1)掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读*惯。

　　(2)掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯，珍惜学*用品的*惯。

　　2、汉语拼音：

　　(1)学*汉语拼音，能够整体准确读出声母、韵母、声调、音节，准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。

　　(2)借助汉语拼音，能够阅读、发音和学*普通话。

　　3、识字和写作：

　　(1)喜欢学*汉字，有主动阅读的欲望。

　　(2)认识400个常用汉字，能写100个。

　　(3)掌握汉字的基本笔画，能够按照笔画顺序规则书写。书写正确，整洁。

　　(4)养成正确的`写作姿势和良好的写作*惯。

　　4、阅读

　　(1)享受阅读，享受阅读。

　　(2)学会用普通话正确流利地阅读课文。

　　(3)借助阅读材料中的图片学会阅读。

　　(4)对阅读材料感兴趣，愿意与他人交流。

　　5、口头交流

　　(1)学*普通话，逐渐养成说普通话的*惯。

　　(2)能够认真听别人的发言，尽量理解发言的主要内容。

　　(3)能与人交谈，自然礼貌。

　　(4)表达自信。积极参与口头交流，踊跃发表意见。

　　四、教学措施：

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，把握教学重点和难点，紧密结合教学目标进行教学。

　　2、在培养*惯和方法上，要注重培养正确的写作姿势，严格训练，做到统一要求，规范练*，严格实践

　　3、在拼音教学中，要理顺情景图、语境歌与学*字母的关系，加强音节教学，重视教学生如何拼写和直接发音音节，致力于培养学生的独立阅读能力。

　　4、在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水*，把握理解程度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，把“读”作为第一个单词，多读多讲，注意朗读和背诵的指导，注意学生对单词的理解和积累。

　　5、注重读、写、背，充分发挥教师的示范作用，读写结合听力训练，写作结合观察训练，全面提高学生素质。

　　一、学生情况分析：

　　经过上学期的深入接触，我对我们班的孩子有了一定的了解。我班共有学生24人，其中女生10人，男生14人，男女比例相差大。从去年的检测成绩上看，我班孩子学*能力不理想，在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，大多数孩子们会讲话，但顺序性不强，个别的同学还是自信心不足，跟老师讲话时声音特别小，几乎让人听不见。通过学期知识检测，也发现了我们班的学*能力较差的几个待优生，对待这些学*上有障碍的同学，我想我应该采取不同的教学方法的。今学期，为了使每个学生的语文能力提高我应该在面向全体的基础上，更注意因材施教。

　　二、教材分析：

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

　　识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　　必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学*所得特别是课外所得的舞台。

　　八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。

　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　三、教学目标

　　1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的'字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　2、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。学*独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、*惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　3、学*有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　　要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学*的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。

　　4、学*默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读*惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣--关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

　　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学*语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜!

　　7、备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、*惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学*上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学*准备，教师要做到心中有数。

　　四、教学措施

　　1、识字写字教学

　　五、教学建议：

　　(一)、识字写字教学。

　　1、教学中，我将多鼓励学生用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学*，当小老师，等等。

　　2、采用多种形式，加强生字的复*和巩固，防止回生。

　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。

　　(二)、阅读教学。

　　1、重视朗读。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

　　2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。

　　3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

　　(三)、口语交际教学。

　　1、重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

　　2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　　3、另外，我还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。

　　总之，在这一学期我将凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学*，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学*、主动学*、愿意与他人合作学*的成功的学*者。

　　总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学*，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学*，主动学*，愿意与他人合作学*的成功的学*者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。

　　六、教学进度安排表。

　　周次时间课本教学内容拓展内容

　　第一周2、13--2、171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周

　　第二周2、20--2、243、小青蛙4、猜字谜

　　语文园地一第二周

　　第三周2、28--3、31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个第三周

　　第四周3、6--3、104、四个太阳语文园地二第四周

　　第五周3、13--3、175、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊复*

　　第六周3、20--3、247、怎么都快乐

　　语文园地三第五周

　　第七周3、27--3、318、静夜思9、夜色10、端午粽第六周

　　第八周4、5--4、711、彩虹语文园地四第七周

　　第九周4、10--4、145、动物儿歌6、古对今

　　7、操场上第八周

　　第十周4、17--4、218、人之初语文园地五复*

　　第十一周4、24--4、2812、古诗两首13荷叶圆圆第九周

　　第十二周5、2--5、514、要下雨了语文园地六第十周

　　第十三周5、8--5、1215、文具的家16、一分钟

　　17、动物王国开大会第十一周

　　第十四周5、15--5、1918、小猴子下山语文园地七第十二周

　　第十五周5、22--5、2619、棉花姑娘20、咕咚古诗复*

　　第十六周5、31--6、221小壁虎借尾巴语文园地八词语复*

　　第十七周6、5--6、9单元复*与检测经典复*

　　第十八周6、12--6、16单元复*与检测复*

　　第十九周6、19--6、23分类复*与检测复*

　　第二十周6、26--6、30综合复*与检测复*

　　一、学生基本情况分析

　　本班现有学生人，其中男孩人，女孩人，大部分学生受过良好的学前教育，喜欢上学，对新学校充满好奇，对新学期充满期待。但学生年龄尚小，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。但由于家长的文化程度一般，所营造的家庭学*氛围程度各不相同，因而学生的学*基础水*参差不齐。因此，对于学**惯的养成教育，将是今后语文教学工作中一项重要任务。

　　对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，学*上学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段，因此需要老师耐心引导。

　　二、教材分析

　　全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　　1、关于“我爱上学”

　　“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。

　　2、关于看图说话学拼音

　　汉语拼音教学是小学语文教学的`重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水*的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。

　　3、关于识字

　　识字部分有较大突破。主要体现在：从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。

　　4、关于阅读

　　课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学*、自主实践、讲文明、懂礼貌；热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。课后练*重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练*，初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。

　　5、关于“语文百花园”

　　为帮助学生复*巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式，安排了多种语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。

　　三、教学目标

　　1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。

　　2、培养写字兴趣和良好写字*惯，认识常用汉字313个，会写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯。

　　3、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。

　　4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　　5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

　　6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　一、教材分析：

　　全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　　1、“培养良好的学**惯”共两部分，主要经过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好*惯，另外就是使学生从小学会爱惜学*用品。

　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学*普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅仅能使学生情景图集中识字，并且还能帮忙学生认识事物，激发学生学*的兴趣。

　　4、课文，共安排20篇课文分4组编排每篇课文均由图、文、生字表、练*、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、资料新、插图美、作业准的新点，具体表此刻：

　　（1）入选课文篇幅短并且题材广泛资料生动活泼插图新颖趣味。

　　（2）每篇课文均为全文注音这样安排既可复*汉语拼音帮忙学生识字也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读本事。

　　⑶课后练*有朗读背诵或复述有汉字基本笔画的学*和按笔顺描红等丰富多彩的资料和形式体现语文本事的整体发展以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

　　二、班级概况：

　　学生入学不久，活泼好动、每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中团体主义观念还未构成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步构成的阶段。

　　三、本学期教学目标：

　　1、学**惯：

　　（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书*惯。

　　（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯，爱惜学*用品的*惯。

　　2、汉语拼音：

　　（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、和整体认读音节。

　　（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　3、识字写字：

　　（1）培养写字兴趣和良好写字*惯，准确认读个生字。

　　（2）说出基本笔画的名称。

　　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

　　4、口语交际：

　　（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

　　（2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

　　（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　5、阅读：

　　（1）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

　　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

　　（3）朗读、背诵、指定的课文，分出主角朗读对话。

　　（4）正确地复述课文、语句连贯。

　　（5）能想象课文所描绘的情境，明白课文的大意。

　　四、本册教学重点、难点：

　　（一）重点：

　　1、汉语拼音是学生学*汉语的工具，所以汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　（二）难点：

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，所以学生掌握起来就比较困难，所以，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，所以400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　五、教学措施：

　　1、端正教学思想，改善教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

　　2、在培养*惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练*，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　　3、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具趣味味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。致力于学生独立认读本事的培养。

　　4、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的'、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。经过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

　　5、“阅读是学生个性化的行为”。所以在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读本事。在阅读教学中还要结合学生的年龄特点和认识水*，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对汉字的认识和积累。

　　6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　7、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达本事。同时，低年级语文教材中，课文资料丰富，并有必须的悬念，能够利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

　　一、指导思想：

　　临*期末，我们的复*计划以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复*，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，使好、中、差不一样的学生都得到提高。

　　二、复*目标：

　　1、重点巩固精学课文资料，背熟精读课文的精彩片段。

　　2、牢固掌握练*中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句。）

　　3、提高作文本事，能在规定时光内选择适宜的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

　　4、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读本事。

　　三、复*资料：

　　（一）字、词、句

　　1、字

　　会认生字表（一）的201个生字；会读会写生字表（二）的180个字，复*的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形*字辨析组词；多音字组词等。

　　重点强调：

　　（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语；

　　（2）《语文新教材全解》中的形*字组词。

　　2、词语

　　（1）能牢固掌握每单元“词语盘点”里“读读写写”的词语。

　　（2）正确默写本学期学过四字成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语

　　3、句子

　　能熟练掌握本学期的几种句型转换。

　　（二）阅读复*

　　阅读以要求背诵的课文，重点课文的重点段落为主，加强课分析理解表达的指导，切实提高学生的阅读兴趣和阅读本事。

　　团体讨论，确定本册重点篇目及段落考点：

　　1、所有精读课文14篇；

　　2、背诵资料：

　　第1课《山中访友》全文；

　　第3课《草虫的村落》喜欢的段落；

　　第5课《詹天佑》第四、五段；

　　第6课《怀念母亲》喜欢的段落；

　　第9课《杨氏之子》全文；

　　第13、15课喜欢的.句段；

　　第17课《七律。长征》全文；

　　第18课《开国大典》第7段和其他喜欢的句段；

　　第21课《自我的花是让别人看的》第三自然段；

　　第22课《威尼斯的小艇》第2、4、5、6段；

　　第25课《再见了亲人》全文；

　　第26、27课喜欢的句段；

　　回顾。拓展一至八的日积月累。

　　（三）作文

　　1、以单元作文为主，训练学生在在规定的时光内写出篇幅适宜的作文，重点以写事作文为主。

　　2、课外多阅读作文，还要进取摘抄名篇名句，积累好词好句。

　　四、复*措施：

　　（1）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题本事的培养。

　　（2）采用多种方法，激活课堂。比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学生的学*进取性。

　　（3）优帮差，一对一，加强合作与督促。

　　（4）充分发挥学*小组的作用，力求复*的实效性，确保基础知识人人过关。

　　在进行总复*的过程中，还要注意以下两点：

　　1、突出重点。从学生的角度看，我们要异常注意学困生，多帮忙他们一点，从而提高优秀率。

　　2、讲练结合。在整个复*阶段，要以学生自我的复*为主，以练*为主，可是教师必须作适当的提示、归纳。

　　3、贯彻“教、考、练、测”一条线的校本复*理念，真正到达学过的知识牢固掌握。

　　根据计划，脚踏实地扎实复*，期待孩子们的精彩！

　　一、教学方面

　　（一）学生基本情况分析

　　本班共有学生28名。经过第一学期的学*，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读*惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自*半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

　　（二）教材分析

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学*所得的舞台。

　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

　　1、识字与写字

　　(1)喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

　　(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　(4)养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　(6)能用音序法查字典，学*独立识字。

　　2、阅读

　　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　(2)学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(3)借助读物中的图画阅读。

　　(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　(5)阅读浅*的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　(6)诵读儿歌、童谣、浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　　3、写话

　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

　　4、口语交际

　　(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的*惯。

　　(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的`主要内容。

　　(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　5、综合性学*

　　(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　　(2)结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　(四)教学重难点

　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

　　难点：如何正确的阅读。

　　（五）教学措施

　　1、识字与写字

　　(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学*本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学*，当小老师等。

　　(2)采用多种形式，注意加强生字的复*和巩固，防止回生。

　　(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　　(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

　　2、阅读教学

　　(1)重视朗读的指导。

　　(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

　　(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　　3、口语交际教学

　　(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　　(2)重视日常教学中的口语交际活动。

　　(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　（六）教学进度安排表

　　周次 时间 课本教学内容 拓展内容

　　第一周 2.13——2.17 1、春夏秋冬2、姓氏歌 第一周

　　第二周 2.20——2.24 3、小青蛙4、猜字谜

　　语文园地一 第二周

　　第三周 2.28——3.3 1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个 第三周

　　第四周 3.6——3.10 4、四个太阳语文园地二 第四周

　　第五周 3.13——3.17 5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊 复*

　　第六周 3.20——3.24 7、怎么都快乐

　　语文园地三 第五周

　　第七周 3.27——3.31 8、静夜思9、夜色10、端午粽 第六周

　　第八周 4.5——4.7 11、彩虹语文园地四 第七周

　　第九周 4.10——4.14 5、动物儿歌6、古对今

　　7、操场上 第八周

　　第十周 4.17——4.21 8、人之初语文园地五 复*

　　第十一周 4.24——4.28 12、古诗两首13荷叶圆圆 第九周

　　第十二周 5.2——5.5 14、要下雨了语文园地六 第十周

　　第十三周 5.8——5.12 15、文具的家16、一分钟

　　17、动物王国开大会 第十一周

　　第十四周 5.15——5.19 18、小猴子下山语文园地七 第十二周

　　第十五周 5.22——5.26 19、棉花姑娘20、咕咚 古诗复*

　　第十六周 5.31——6.2 21小壁虎借尾巴语文园地八 词语复*

　　第十七周 6.5——6.9 单元复*与检测 经典复*

　　第十八周 6.12——6.16 单元复*与检测 复*

　　第十九周 6.19——6.23 分类复*与检测 复*

　　第二十周 6.26——6.30 综合复*与检测 复*

　　一、教学目标：

　　1、学*aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

　　3、认识和学*使用汉语拼音四线格，学*书写3个字母，培养正确的写字姿势。

　　二、重点难点：

　　1、aoe的正确发音和书写。

　　2、aoe的四声读法。

　　三、教学方法

　　游戏法、情景法等。

　　四、课前准备

　　aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　五、课时安排

　　两课时

　　前置性自学提纲

　　1、预*课文，观察课本图画你看到了什么?

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么?

　　3、做aoe的卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆aoe的形状。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片，今天，老师要带你们去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!

　　不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示课件)板书课题。

　　二、小组合作学*三个单韵母的音

　　1、看图说话：现在，这三个好朋友领我们来到了一个美丽的地方，(出示文中图)

　　谁能说说你看到了什么?(指说，评价)

　　2、现在，你能把三个拼音好朋友的名字大声读出来吗?指读

　　3、哪位小老师教一教不会读的同学?(学生可能只是领读)

　　你有好办法帮同学读准确吗?(“阿姨”的'“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，把小白鹅的“鹅”音读*拖长就是好朋友e的读音等。)评价表扬。

　　4、小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　5、小结：

　　a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

　　三、小组合作学*三个单韵母的形

　　小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们，再全班交流。

　　四、练*巩固

　　过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示课件)

　　(1)猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。一个圈，圆又圆。

　　(2)看老师口形(不发音)，学生猜老师要发哪个音?

　　(3)小组合作学*：哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母，生齐说：是---吗?若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“---，找到了。”)

　　摘果子游戏：

　　过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。

　　生摘果子，要读出背面的字母，读正确地得到果子。

　　毛线摆一摆。组内合作。

　　五、认识四线格，学*书写

　　过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢?出示四线三格，认识上、中、下格。

　　指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练*用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

　　六、全课总结。

　　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。(学生齐说，屏幕跳出各个字母)。在以后的学*中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

　　作业：

　　1、读aoe的卡片3遍。

　　2、在四线格上写aoe2遍。

　　板书设计

　　aoe

　　第二课时

　　-前置性自学提纲

　　1、预*三个单韵母，回忆应该怎么读?

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做aoe的四声卡片。

　　一、复*

　　上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗?出示卡片认读。

　　二、小组合作学*a、o、e的四声

　　1.认识声调符号和四种声调名称。

　　板书：“ˉˊˇˋ”。

　　谁认识他们?指说(表扬鼓励)。你在什么地方见过?(字母的上端。)

　　2、小组合作学*aoe的四声读法。

　　出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法(生试说)：第一声要读得高而*;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。

　　教儿歌：一声高高*又*，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　小老师领读，个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

　　三、巩固练*

　　1.抽读aoe的四声卡片。

　　2.听小老师读不同的声调的3个单韵母，其他形学生说出是第几声。

　　3看挂图，体会四声意义。

　　四、写一写

　　在四线格中书写三个单韵母。

　　五、作业：

　　1、读aoe的四声卡片3遍。

　　2、在四线格中书写三个单韵母。

　　板书设计

　　4个声调ˉˊˇˋ

　　āáǎà

　　ōóǒò

　　ēéěè

　　苏教版小学语文一年级下册编写的指导思想是以国家的教育方针为准绳，以全面提高学生的语文综合素养为目标，建设一套适应现代社会发展的有中国特设的小学语文教材，确立了以下的指导思想：

　　1、注意简化头绪，突出重点，加强整合。

　　2、注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律。

　　3、注意充分吸收语文教学的成功经验。

　　4.注意便教利学。

　　学生现状分析

　　一年级共有学生16人，其中男生14人，女生2人。本学期是孩子们进入小学的第二个学期，通过一学期的学*和训练，大部分学生学会了汉语拼音，能借助拼音阅读相关课外读物，丰富自身的知识，能听懂普通话表达的'一般话和一件简单的事，看图后能说几句连贯的话，但由于学生年龄幼小，自我约束，管理能力没有形成，个别学生接受能力比较差，所以方方面面都需要老师细心，耐心地教育指导。在本学期中，针对本班实际情况，要继续注重加强学生的学*，行为*惯，合作学*能力的培养，帮助引导学生积累语言，丰富语文知识，提高阅读能力，训练学生对所掌握知识能够灵活运用，以提高学生的综合语文素养。

　　教学总目标

　　1.学**惯：

　　(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书*惯。

　　(2)培养乐于倾听，勇于发言的良好*惯。

　　(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯。

　　2.汉语拼音：

　　(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学*普通话。

　　(2)能正确抄写声母，韵母和音节，在四线格上写得正确，工整。

　　3.识字写字：

　　(1)准确认读483个生字。

　　(2)掌握本册课本安排的75个常用偏旁。

　　(3)能按笔顺正确书写，默写生字298个，做到书写正确，规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4.口语交际：

　　(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

　　(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5.阅读能力：

　　(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　(2)认识句号，问号，感叹号，能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气并且能正确读出长句子中的停顿。

　　(3)朗读，背诵指定的课文。

　　(4)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意.

　　教学措施

　　1、学*《新课程标准》与先进的教学理论，经验，彻底转变教学理念，教学观念学*一年级的具体的教学要求，做到胸中有全局。

　　2、扎扎实实进行各项语文基本功训练，打好基础，持之以恒，全面提高学生的素质。

　　3、重视培养识字能力，要遵循汉字本身的规律，利用教材提供的语言环境，教给识字方法，培养识字能力。

　　4、重视词句训练，包括词句的理解，积累和运用，能用常用句说话，并逐步培养良好的语言*惯。

　　5、重视培养观察能力和思维能力，通过看图说话，看图学文等多种形式，对学生进行观观察能力和思维能力的训练，把学*语文和认识事物结合起来，在发展语言的同时发展思维。

　　部编语文教材课程的实施：突出德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上的理念。内容上：强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育，国家**教育和法制教育等。不仅提供学生展示自我学*的*台，也为我们教师提供了展示自我教育的*台，同时给教师们带来了新的机遇和挑战。为此，我在参加新课程教材的培训中，深入学*课改精神，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

　　一、学生分析

　　本班共有学生（）人，他们的年龄多为6周岁。通过在校几天的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学*充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学*上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学**惯。

　　二、教材分析

　　本册教科书包括“我上学了”、“识字”、“汉语拼音”“课文”“口语交际”、“语文园地”“快乐读书吧”几个部分。教材的开头是入学教育，用艳丽的图画，帮助学生了解学校生活，了解学*常规。部编语文没有一开始就学*拼音，而是对汉语拼音识字的功能地位进行调整。先识字再学*拼音，这样可以降低难度，*稳过渡。本册识字要求300个，写字100个；遵循识字分流，多识少写的原则，鼓励在生活中识字强化生活处处皆有语文的理念，使学生不断获得学*语文的成就感。本套教材在汉语拼音教学方面，以不断降低学*难度为目标，强调拼音的工具价值，提倡学以致用。本册14篇课文，既“有意思”又“有意义”，在激发学生阅读兴趣的同时，有助于学生的精神成长。语文园地中《和大人一起读》是幼小衔接的重要举措，鼓励亲子共读，是口语向书面语过渡的重要桥梁。本册的《快乐读书吧》内容是“读书真快乐”主要以激趣为主，让儿童体验主动阅读，分享阅读的快乐。另外，教材充分尊重口语交际的规律，在教材中独立编排，自成体系。更加重视交际能力和交际*惯的培养。全册设4个口语交际话题，鼓励学生大胆表达自己的想法，在发展学生口语表达能力的`同时，发展想象力和创造力。

　　纵观整册教材，有以下突出的特点：

　　1、夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育。

　　教材设计以书面语零起点，*缓起步，稳步推进，恰当的学*梯度，容量适中，难度适宜，内容合理有序。以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学*能力、学**惯等方面做好奠基的工作。

　　2、自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化。

　　部编本语文教材将社会主义核心价值观，中华民族优秀传统文化，良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信，勤劳勇敢，自强不息的美好品德，增强社会主义责任感。

　　3、尊重儿童，保护儿童天性。

　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学*形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学*。

　　4、重视语言文字运用，紧密联系学生生活。体现语文学科的综合性，引导学生在真实的生活情景中学*语文，运用语文

　　5、引导发现，鼓励探究，倡导自主学*。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学*语文的规律。

　　6、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

　　三、教学重点、难点

　　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点。新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学*拼音的过程中，认识生字。要求认识300个常用字，会写其中的100个字。

　　四、教学目标

　　（一）、汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）、识字与写字

　　1、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　（三）、阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学*借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）、口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　五、教学具体措施

　　根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下措施：

　　1、教学思想方面。加强学*，端正态度。增强政治敏感性。努力成为孩子幸福人生的指导者和引路人。要全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

　　2、坚持“文道统一”，体现语文学科特点。主要关注文章语言形式和思想内容的关系问题，要出来好语言文字训练目标与政治思想教育目标的关系。

　　3、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学*活动，拓展学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

　　3、教学常规方面。认真履行《中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学*气氛，让学生自主、探究地进行学*，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进*惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

　　4、学生学*方式方面。改变学生单一、被动的学*方式，组织研究性学*，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学*，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

　　5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学*的兴趣，提高课堂教学的实效。

　　6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学*正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字*惯。

　　7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

　　8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的*惯。*时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

　　9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由*及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为*惯。

　　一、指导思想。

以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。

　　二、学生基本情况。

　　本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

　　三、教材分析：

　　1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都

　　都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

　　2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练*”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成*惯。口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练*”中也有适当安排。

　　3、综合性学*安排3次，内容涉及学*查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

　　4、写字集中安排了2次，内容涉及复*正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练*结合课后“思考与练*”，每单元安排一两次。

　　5、单元目标

　　第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。

　　第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生

　　的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。

　　第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的.特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学，设计适合学生的教学过程。

　　第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学*的积极性，激励学生自主学*，教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。

　　第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。

　　第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学*中大胆质疑，大胆探

　　索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

　　四、总的教学目标

　　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学*目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

　　1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

　　2、学*本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学**惯，掌握常用的学*方法。

　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

　　7、培养学生良好的语文素养，语文学*中贯穿情感教育和道德教育。

　　五、教学措施

　　1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

　　2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由*面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学*课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

　　3、要注意教学方式的互动性。要实现

　　由少民主、不*等、单向传输向师生的和谐、民主、*等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学*的共同体。

　　4、要注意教学过程（的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

　　5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学*中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

　　6、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力。

　　7、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

　　8、抓实书写。从书写方式方法、*惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。

　　9、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。

　　10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力

　　和创造潜能。

　　11、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学*方式。

　　12、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

　　语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

　　13、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

　　六、进程安排

　　1、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。

　　2、每两周安排一次口语交际或综合性学*，课内与课外相结合。

　　3、搞好阶段性复*和总结。

　　一、指导思想

　　认真学*、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，将培养学生学*语文的兴趣作为语文教学的一个基本目标，贯彻始终。关注每一个学生的发展，为学生的发展服务

　　二、教材分析

　　（一）教材编排

　　首先编排汉语拼音，在学*拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　（二）教材特点

　　1．综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学*汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学*拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练*设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

　　2．科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学*语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的.字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复*巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

　　3．时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《**搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

　　4．趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学*语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学*语文的自信心。练*作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学*。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

　　5．弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不*衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中。主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。

　　三、教学目标

　　1、汉语拼音

　　（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　（2）能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　（3）能借助汉语拼音认读汉字，正音、学*普通话。

　　2、识字与写字

　　（1）喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　（2）认识常用汉字400个，其中100个会写。

　　（3）掌握汉字的基本笔顺，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3、阅读

　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　（2）学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）学*借助读物中的图画阅读。

　　（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　4、口语交际

　　（1）学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　（4）有表达的自信心，积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　三、教学进度

　　周次

　　教 学 内 容

　　课时

　　实施情况

　　1

　　入学教育 拼音1aoe

　　2

　　拼音2iuü 拼音3bpmf

　　3

　　拼音4dtnl 复*一 拼音5gkh

　　4

　　拼音6jqx 拼音7zcs 拼音8zhchsh

　　中秋节放假

　　5

　　国庆长假

　　6

　　复*二 拼音9aieiui 拼音10aoouiu

　　7

　　拼音11ieüeer 复*三 拼音12aneninunün

　　8

　　拼音13angengingong 复*四

　　9

　　识字（一）1《一去二三里》 2《口耳目》 3《在家里》

　　10

一年级语文教学计划菁选（扩展6）

——一年级下册语文教学计划菁选

一年级下册语文教学计划

　　时间过得可真快，从来都不等人，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份计划，为接下来的学*做准备吧！什么样的计划才是有效的呢？以下是小编为大家整理的一年级下册语文教学计划，希望能够帮助到大家。

　　一、学*现状简析：

　　在经过了一个学期的语文学*后，大部分学生学*比较认真，基本上已经达到学*的目标，对学*汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少部分学生的学**惯较差，语文自主学*能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学*态度不够端正；上课听讲不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学*所获得的乐趣。

　　针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的`力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

　　二、教材分析：

　　教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学*心理和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练*和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认 402个字，其余生字进行渗透性学*，允许学生识字数量有差异。

　　三、教学目标：

　　1．喜欢学*语文，继续感受学*语文的乐趣，树立学*语文的自信心。

　　2．基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好*惯，尽量做到天天阅读。

　　3．会认生字402个（下限），学*30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。

　　4．会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字*惯。

　　5．巩固拼音，抄写字母和音节。

　　6．阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学*科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

　　7．在学*过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　8．积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。

　　四、改进教学的措施：

　　1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。

　　2、倡导合作学*。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

　　3、重引导发现，鼓励探究学*。

　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。

　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学*、互相促进，不断产生成就感。

　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　一、学生基本情况分析：

　　本班共有学生50名，有6学*后进生。经过第一学期的学*，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及*惯不良，需再加强写字*惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读*惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学*所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 三、教学总目标（听说读写能力的安排）： （一）识字与写字

　　1、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

　　3、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 5、能用音序法查字典，学*独立识字。 （二）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5、阅读浅*的童话、语言、故事，向往美好的'情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （三）写话

　　1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 （四）口语交际

　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的*惯。

　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　四、教学重难点：

　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 五、教学措施： （一）阅读教学： 1、重视朗读的指导。

　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

　　3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学：

　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 六、教学进度安排

　　一、教材分析。

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字，分别出现在生字表（一）和生字表（二）中。

　　二、学生分析。

　　一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。

　　他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区别，其中极大多数孩子，他们喜欢学*，父母也比较重视对孩子的教育，能主动配合学校，对孩子的教育效果比较好。

　　其中有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣，有少数的孩子已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学*目的不够明确，行为*惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。

　　在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学*语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学*的兴趣。在教师的正确引导下，一定会养成良好*惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。

　　三、教学目的：

　　1、复*巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学*普通话。

　　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的'字，能读准字音即可，不抄不默不考。

　　3、继续练*用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字*惯。

　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练*在口头或书面语言中运用。

　　5、学*用普通话朗读课文，做到正确、流利。学*分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

　　6、学*结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

　　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好*惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

　　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学*使用句号和问号。

　　四、教学措施。

　　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学*的主人，要注意激发学生的学*兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学*的主动权还给学生；要注重教给学生学*方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学*的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

　　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学*，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学*和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

　　一、学情分析：

　　本班共有学生23名。其中男生10人，女生13人。在经过了一个学期的语文学*后，大部分学生已经达到学*的目标，养成基本的学**惯，对学*汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中来。大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学*所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。

　　二、教材分析

　　本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每个单元包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学*所得的舞台。

　　本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　三、教学目标：

　　1、复*巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学*普通话。

　　2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

　　3、继续学*用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

　　4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

　　5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

　　6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

　　7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

　　四、教学重点、难点：

　　1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学*普通话。

　　2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

　　3、继续学*用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

　　4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的'拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

　　5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

　　6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

　　五、主要措施：

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学*情境，激发学生的学*兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学*小组，让学生自主合作地开展学*，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学*的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学*中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字*惯的培养，要加强写字教学的指导。

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学*方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学*、生活和工作奠定坚实的语文基础。

　　1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。

　　2．喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　3．学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）

　　4．初步学*默读，逐渐养成默读的*惯。

　　5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学*所得的舞台。

　　八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

　　一年级孩子正处于学*启蒙阶段,通过一年级上学期的学*,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学*也养成了较好的学**惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学*用品的良好*惯，但有个别孩子上课的*惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学*质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学*语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学*兴趣，让孩子们在快乐中学*，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

　　1、要求会认64个生字，会写29个生字。继续培养学生良好的学**惯，和良好的写字姿势。

　　2、背诵要求背诵的课文。

　　3、留心观察周围的事物，感受春天的美。

　　4、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、

　　热爱大自然的思想感情。

　　5、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　　6、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。

　　《主题阅读丛书》春天的图片，ppt课件

　　1、指导学生从识字中发现规律，探究并学会新的识字规律，认识74个生字。

　　2、能按笔顺规则写会30个生字,并注意字的间架结构。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　4、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。

　　教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

　　教师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一项基本功。

　　生字教学中，注意培养学生良好的意志品质和良好的书写*惯。

　　《主题阅读丛书》

　　1、认识“雾、霜”等71个生字，会写“和、语”等30个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。

　　3、通过学*本组课文,逐渐树立学生的环保意识，让他们养成从身边的小事做起的*惯，热爱地球，热爱大自然，积极参与环保实践活动。

　　4、在老师的指导下，能结合上下文和生活实际了解文中词语的大体意思。

　　用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。

　　《主题阅读丛书》环境方面的图片，ppt课件

　　1、激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，感受夏天的情趣。

　　2、认读本单元生字，写好汉字。朗读、背诵课文。

　　3、培养学生的观察能力，引导学生运用形声字的'规律自主识字，积累词语。

　　教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

　　教师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一项基本功。

　　《主题阅读丛书》各类图片，及相关课件

　　1、会写30个生字,联系生活实际和语言环境理解词语,能用指定的词语说话,能用不同的方法识记汉字.养成主动识字的愿望和*惯,读、背汉语拼音字母表。

　　2、正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。

　　3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。

　　4、提高搜集资料的能力，在学*中主动展示自己的本领。

　　训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。

　　人物资料，和课文相关的成语，课件

　　1、掌握本单元要求会写的生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能按笔顺正确书写。

　　2、学*本组课文，要求学生能有感情的朗读课文，能流利的背诵要求背诵的内容。

　　3、用多种方法识字，巩固生字，积累词语，背诵儿歌。

　　4、“口语交际”引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，表达清楚明白。文明大方。

　　5、让学生明白现在的快乐、幸福的生活是来之不易的，通是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，后我们应该珍惜时间，勤奋学*，掌握本领

　　依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学*状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。

　　《主题阅读丛书》歌曲《歌唱二小放牛郎》《快乐的节日》

　　1、通过学*认识本单元要求会认的生字，会写30个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学*语文的成就感。

　　4、通过本单元的学*培养良好的思想品质，通过读故事从中受到教育，有做个好孩子的想法

　　重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。

　　要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。

　　《主题阅读丛书》配乐诵读，诚信小故事

　　1、掌握本单元生字。会写的要读准字音，记清字形，并能给它组词；会认的字只要读准字音就行。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、帮助学生掌握识字方法，积累字词，培养学生的观察力，想象力和语言表达能力。

　　4、在阅读中自己发现科学知识，鼓励学生提出问题，畅谈自己的想法；让学生展开想象，动手设计、收集，去探索、去发现。

　　5、体会到在我们身边处处有科学，激发和培养学生热爱科学的思想感情。

　　联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。

　　教材分析：

　　本单元包括：识字5-8，《识字5》是一组描写夏天的词语，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学*课文又做了铺垫。《识字6》是描写围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行。《识字7》是采用图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。《识字8》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的`字。课文中用转转盘的形式出现。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。

　　教学目标：

　　学生学会多种识字方法，进行独立识字；认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好*惯。

　　教学重、难点：

　　认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好*惯。

　　课时安排：

　　识字5…………………2课时

　　识字6…………………2课时

　　识字7…………………2课时

　　识字8…………………2课时

　　一、学生情况分析：

　　经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有X人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水*名列前茅，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。

　　二、教材情况分析：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学*的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学*方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学*、生活和工作奠定坚实的语文基础。

　　三、教材编写的指导思想

　　1、在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。

　　2、教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。

　　3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

　　4、教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。

　　5、教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学*方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学*方式。要重视激发学生的.学*兴趣，为学生的自主学*创造条件，使学生在学*中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

　　6、教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学*的需要。

　　四、教材基本结构

　　一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、*惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

　　识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

　　“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学*所得特别是课外所得的舞台。

　　八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　一、指导思想

　　以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立 “以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

　　二、学生情况分析

　　在经过了一个学期的语文学*后，大部分学生已经达到学*的目标，养成基本的学**惯，对学*汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。

　　三、教学分析

　　(一)教材内容

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、*惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的`整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　　必学课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学*所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。

　　(二)教材特点

　　1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　　2、安排独立的书写课，内容丰富、形式多样。

　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴*儿童生活。

　　4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

　　5、体现语文与生活的紧密结合。

　　四、教学目标及重难点

　　(一)教学目标

　　1.喜欢学*盲文，有主动借助点字学*汉语的愿望。

　　2.认识点字符形的基本结构。学会汉语拼音，能读准声母、韵母，记 住字母点位。熟记汉语盲文字母表。能按拼音规则准确拼读音节、词语。认 识盲文声调符号，能读准声调，掌握标调的基本规则，学会标调。认识并会 写逗号、句号、问号、感叹号。一定要重视兴趣、*惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　3.学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　　4.学*默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　　5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　　(二)教学重点

　　1、认识点字符形的基本结构。学会汉语拼音，能读准声母、韵母，记 住字母点位。熟记汉语盲文字母表。能按拼音规则准确拼读音节、词语。认 识盲文声调符号，能读准声调，掌握标调的基本规则，学会标调。认识并会 写逗号、句号、问号、感叹号。一定要重视兴趣、*惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　2、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读*惯。

　　(三)教学难点

　　1、提高识字能力，养成良好的写字*惯。

　　2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

　　五、教改措施

　　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。

　　2、充分利用教材中精美的儿歌来激发学生的学*兴趣。

　　3、倡导合作学*。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学*。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学*的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学*方法，培养学生爱学*、乐学*的兴趣。

　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学*、互相促进，不断产生成就感。

　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学**惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。