《比尾巴》优秀教学设计(精选10篇)

　　《比尾巴》优秀教学设计 1

　　教材简析；

　　《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　设计理念：

　　儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学*资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

　　教学目标：

　　知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。

　　过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

　　情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。 教学重点：

　　练*朗读和认字。

　　教学难点：

　　读好问句。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。

　　3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

　　4、幻灯片

　　教学方法：

　　谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

　　教学课时：第二课时。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，揭示课题。

　　同学们，你们喜欢动物吗？那么熊老师带你们一起去动物园看动物好吗？今天啊，动物园里有一场特别的比赛，让我们一起去瞧瞧小动物要比什么？请看大屏幕。 小动物要比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有什么？说明它应该读轻声，指名生读，教师指导。

　　（设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学*兴趣，培养学生的想象能力。）

　　二、初读课文，认识生字。

　　森林的动物们邀请你们去当评委，评一评这些小动物们的尾巴，你们愿意吗？（但是想当评委，要先过生字关，有信心吗）

　　1、出示生字卡片：猴、兔、松、鼠、公、鸭、最。小老师带读，开火车认读，全班齐读。

　　2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们要想当个好裁判，必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们翻开语文书第83页《比尾巴》这一课，请你们读一读这些小动物们在比什么？在读课文之前，小朋友们告诉老师，在读书的时候，要做些什么事情？

　　（1 把书拿好，坐端正；2 碰到自己不认识的字，圈一圈，再拼一拼，）

　　师：刚才同学们读书非常的认真！有哪位小朋友愿意读给我们大家听听？个人读？全班读？ 读的非常好，大家来表扬一下自己，（一二三，我真棒！）

　　既然同学们都会认，会读，那么熊老师现在请你们数一数：这篇课文有几个小节？（4个小节。）你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗？请按照顺序说。

　　【PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）】

　　师：小朋友你们喜欢这些小动物们吗？那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字，这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。）

　　【指读词语，让小朋友一起读。贴出对应图片。】

　　小动物们见到你们很高兴，在跟你们打招呼，你瞧，它们说什么了？（出示PPT小朋友们，你们好！你们知道我们今天要比尾巴的什么吗？

　　谁知道小动物们在比尾巴的什么？（长和短、漂亮，弯，等等）你们是怎么知道的？生答。

　　【屏幕上显示出六个疑问句】

　　师：让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀？（问号）

　　那我们该怎么来问呢？（指向一个同学）你来问问看行吗？你来选择一句问问看？

　　（面向其他同学）他问的是第几句呀？你们觉得他问得怎么样？（好，怎么个好法？）很有感情，好像真的是在问。还有谁想问？

　　【在这个过程中，把问句都进行完】

　　真棒，真的有问的味道。

　　【在同学选择问句读的时候，老师把该句中的核心字，如“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字卡举起来，在该同学读完的时候，全班读或分男女生读】

　　【最后拿起“最好看”】

　　什么叫“最好看”？“最”是什么意思？（就是第一的意思）

　　【举起字卡“最”】问：谁来问带有这个字的这一句？

　　【拿起字卡“扁”】问：谁来问带有这个字的这一句？

　　三、趣读课文，学*答句。

　　1、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢？小朋友们现在就把课文再读一遍，找出比赛的冠军吧！

　　2、生自由读课文。

　　3、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？

　　4、师：小朋友们都同意吗？

　　5、师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？

　　6、对话训练。

　　（设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。）

　　四、游戏激趣，巩固练*。

　　比赛的结果我们都知道了，那么接下来，咱们一起来做个小游戏，想玩吗？游戏的名字叫给动物颁奖。

　　再次用你们最响亮的声音叫出它们的名字，欢迎参赛动物闪亮登场。

　　1、请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。六位学生上台给动物模特颁发相应的奖项，

　　2、大家评议。

　　3、感情朗读，指导背诵。

　　（设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。）

　　五、挖掘课外资源，拓展运用

　　刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗？那么熊老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧！这是什么？（燕子）对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像（一把剪刀）我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 这是什么？（大象）大象的特点是什么？我编的儿歌是“谁的鼻子长，大象的鼻子长”请大家以四个人一组，向大家介绍下面这些小动物有什么特点，并像熊老师这样编一句儿歌好吗？（PPT出示老鼠、小狗、老虎、金鱼、大象、长颈鹿、大象、）

　　生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。谁的尾巴短？小狗的尾巴短。“谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。谁的尾巴像扇子？金鱼的尾巴像扇子。谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。谁的耳朵大，大象的耳朵大。

　　（设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学*。）

　　六、总结本课，情感升华。

　　师：想得好，编得妙！今天我们认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！ 通过本节课的学*，你们是不是更喜欢小动物了呀？那以后大家一定要学会保护动物，和它们永远做好朋友！

　　（设计意图：充分肯定学生的学*成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学*，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。）

　　《比尾巴》优秀教学设计 2

　　[教材简析]

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。

　　[学情分析]

　　一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学*阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？

　　根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开**的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。

　　[设计意图]

　　一、指导思想

　　课标指出“语文学*具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。

　　以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学*，使语文课真正活起来。

　　让孩子摆脱课堂束缚！水*如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。

　　二、设计策略

　　1、童年的色彩——趣

　　兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

　　2、寻找创作根源——新

　　尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。

　　在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。

　　想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。

　　看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）教师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。

　　3、体现语文人文性——情

　　唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复*生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。

　　4、落实低年级识字重点 ——妙

　　语文就必须突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复*生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。

　　[课时目标]

　　1、知识与能力：

　　复*巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。

　　2、 过程与方法：

　　创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。

　　３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。

　　[教学重点]

　　正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。

　　[教学难点]

　　学会朗读疑问语气的句子

　　[课前准备]

　　动物图片、动物头饰、课文字条、课件

　　[教学课时]

　　第二课时

　　[教学过程]

　　一、趣味回顾。

　　（一）字词游戏

　　森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了

　　1、小猴子爬山：复*生字，全班，小组赛读、组词、造句

　　2、小猴子过河：复*生词，全班，小老师带读

　　二、趣味感知

　　1、换位体验

　　为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。

　　2、我是小作家

　　你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）

　　3、感悟文本

　　播放课文内容动画，师配乐朗读。

　　比赛前小动物们想练*练*，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？

　　三、趣味细读

　　（一）、学*问句。

　　小裁判们（生应“诶”），比赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学*中渗透词语解释、词语复*、反义词、问句）

　　1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]

　　a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？

　　（一条又细又长，一条又粗又短），出示“长、短”字卡

　　（1）短 （找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？

　　（2）引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右 师生表演，如高——矮（师生站一起）、远——*（生一个在最后一桌，一个站在师跟前）黑——白（黑白双面纸）、胖——瘦（猪八戒、孙悟空）

　　b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？

　　（一把伞，等等…… 。指导学生说完整话：这个尾巴好像……）

　　（1）伞：联系实物或板画（降落伞而不是雨伞）

　　2、 第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？

　　小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。

　　3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。

　　4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）

　　5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]

　　a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）

　　猜一猜这个比赛项目是什么？引读问句

　　（1）弯 动作演示

　　（2）引申：弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）

　　（3）指导朗读

　　b第二条尾巴，用一个字来概括。（扁）

　　这个这个比赛项目是 ？引读问句

　　（1）扁 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。

　　（2）指导朗读

　　c第三条尾巴呢？它的形状像什么？

　　理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）

　　板贴：最好看

　　请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子

　　请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子

　　请咱们班上个子最高的来读读这个句子

　　（三）学*答句。

　　1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！ （生分四人小组讨论、评议）

　　2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！ （生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”）

　　3、师：你们都同意他们小组的意见吗？

　　4、师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

　　5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你们的心情呢？

　　6、板书引读

　　男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。

　　（四）多形式朗读

　　1、比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？

　　2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文

　　3、一问一答：

　　（1）师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）

　　（2）同桌一问一答，加动作演示

　　（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

　　四、趣味背诵

　　1、 用自己喜欢的方法背诵。

　　2、根据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。

　　3、游戏巩固

　　（1）带头饰，加上动作边背诵边表演。

　　下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案

　　（2）唱《比尾巴》

　　小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参加庆祝会，想不想参加？（想）那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。

　　全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。

　　（把学生带入情境，拉*他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

　　五、趣味拓展

　　1、这场比赛这么丰富，你们还想推荐哪些小动物来参加呢？拿出你们收集的资料，小组交流，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。

　　2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。

　　六、趣味书法

　　1、师：小朋友，（生应“诶” ）小猴子看到我们有这么大本领，决定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？（教“云、公”）

　　2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，注意点。

　　3、汇报后教师范写，学生书空。

　　4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。

　　板书设计：

　　比尾巴

　　长 猴子 弯 公鸡

　　短？ 兔子 。扁？ 鸭子 。

　　好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀

　　《比尾巴》优秀教学设计 3

　　【教学目标】

　　1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　【教学重点】

　　1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　3、知道动物的尾巴有什么作用。

　　【教学难点】

　　1、学会朗读疑问语气的句子。

　　2、了解动物尾巴的特点。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学准备】

　　动物图片，多媒体课件，音频

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、出示课件：谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴

　　2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么

　　二、初读课文，指导朗读

　　1、指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　（领读两遍）

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）

　　领读，指名读，齐读。

　　2、指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短

　　提问：读时强调哪一个词（圈出重音“谁”）哪几个词要连读（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢

　　3、指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）

　　引说谁的尾巴好像一把伞就是——

　　4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道，大家比比看。

　　三、细读课文第二节

　　1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。

　　2、比一比：仔细观察这些小动物，说说它们的尾巴各有什么特点。

　　指明学生说

　　3、出示：第一节，第三节的内容，认识问好，读准句子。读时要有上扬的语气。（指明读，同桌互读，分组读，比赛读）

　　1、放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢（对，长和短，比较就能看出来了）

　　2、第二节里哪两句话回答了这两个问题（出示黑板）

　　3、指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读（划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好为什么

　　生：谁的尾巴长师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词（圈出重音“兔子”）

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。（划连线）女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问的先答，后问的后答）

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学*提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞好像一把伞，是不是一把伞书中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　4、把问句融到课文里去，读准确。

　　（1）出示：一、二一问一答的游戏，一是促进朗读，二是激发朗读兴趣。

　　（2）出示：读一读，记一记，对前两节加深记忆。

　　（3）出示：三、四节一问一答的游戏。

　　（4）出示：读一读，记一记，对后两节加深记忆。

　　（5）出示有感情的朗读整篇课文，朗读比比看。分组做动作读，听儿歌拍手读。

　　（6）说话比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析，以及拓展练*说话，锻炼孩子的语言表达能力。

　　（7）出示：恐龙，老鼠，小猪的图片，老师引导说，并让学生提出问题，自己回答问题。

　　四、拓展延伸

　　你知道动物尾巴有什么作用

　　1、借助动物图片，有鱼，袋鼠，环尾狐，鸟。

　　2、学生可以自由发言

　　五、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。

　　《比尾巴》优秀教学设计 4

　　设计意图：

　　低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学*语文的兴趣，提高课堂效率。

　　学*目标：

　　１、认识８个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，指导读好问句。

　　３、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。

　　４、能仿照课文编儿歌。

　　教学准备：

　　１、六种动物图片。

　　２、多媒体课件。

　　３、田字格黑板，课题小黑板。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　１、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是：听完谜面才能举手。（师说谜面生猜，随机出示图片）

　　⑴ 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。（公鸡）

　　⑵ 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　⑶ 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　⑷ 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　⑸ 花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　⑹ 小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　２、小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真热闹呀！它们也要进行一场比赛，是什么呢？

　　bǐ wěi ba

　　（生齐说，师出示课题：比 尾 巴）

　　３、最后一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读）

　　二、指导读好问句

　　１、导入：都有哪些比赛项目呢？

　　２、（出示六个问句），请大家自由读一读，注意读准字音。

　　３、谁来读一读？（指２人，随机正音）

　　４、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？（问号）

　　有问号的句子该怎么读？（指名读，板书： ）

　　５、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。

　　三、识字

　　１、过渡：小动物们要举行“比尾巴”大赛，想邀请１０１班小朋友当评委，你们愿意吗？

　　２、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。

　　bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā

　　（出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鸭）

　　３、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。

　　４、指名读，正音→小老师带读→想办法记生字→齐读生字→去拼音齐读→ 开火车读生字→指名个别读。

　　５、齐读生字（顺读，打乱顺序读）

　　四、趣味对读

　　１、导入：顺利通过生字关，可以给小动物当评委了，要公*、公正地评哟！

　　２、逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。

　　３、随机理解“最好看”，说说孔雀的尾巴像什么？

　　４、大家评得很公正，小动物们都很满意。现在请大家同桌之间你问我答，看哪一对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的不同特点。

　　５、指名问答，指导朗读。注意读出小动物尾巴的不同特点。

　　６、师生对读，男女赛读。

　　五、写字指导

　　１、读得真不错！下面我们来写一写，送生字宝宝回家吧！刚才大家评得很公正，我们就来写个“公”字。（出示课件“公”）《比尾巴》第一课时教学设计 相关内容：苏教一下识字2《月亮的心愿》教学设计看菊花教学反思第十二单元 星空《鲁班和橹板》教学设计之二《外面的世界》教学反思《登鹳雀楼》*题精选16燕子妈妈笑了查看更多>> 小学一年级语文教案

　　２、“公”字中有一个新笔画，叫“ㄥ”，书空一遍。仔细观察，写好“公”字要注意什么？

　　３、范写：“八”字头撇低捺高，开口要适中，描一描。“丿”的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最后一笔是点。描一描。

　　４、自己写两个，指２人板书。

　　５、讲评黑板上的生字。

　　６、自我比较后，再写两个。

　　六、拓展延伸

　　１、（出示课件）瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来！

　　２、学生在书上添画动物尾巴。（马、牛、鱼）

　　３、它们也想参加比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗？编一句也行，也可以跟同桌合作。

　　出示提示：谁的尾巴_____________的尾巴_______。

　　谁的尾巴____________的尾巴_______。

　　谁的尾巴好像____________的尾巴好像_______。

　　４、自由准备→指名问答。

　　５、其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢？请大家去查找一些资料，下节课我们一起来交流，好吗？

　　七、作业：

　　１、课内：“公”字再写四个。

　　２、课外：收集动物尾巴的图片和资料。

　　板书设计

　　bǐ wěi bā

　　１０ 比 尾 巴

　　《比尾巴》优秀教学设计 5

　　教学目标

　　１、识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。

　　２、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点

　　读好文中的问句。

　　课时安排

　　２课时。

　　教具准备

　　卡片、课件。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（７）班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！美丽的森林王国到了。

　　（教师用课件出示森林王国的图片）

　　２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？ （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼读课题。

　　３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！

　　二、整体感知、学*问句

　　１、初读课文，找出参赛的小选手。

　　师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！

　　（生读课文）

　　２、找出参赛选手

　　师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。

　　师边引导学生说出六种小动物边贴图。

　　３、认识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！

　　（师发卡片，各小组认字。）

　　４、检查学生认字情况

　　师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。

　　师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

　　（生读词语）

　　师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

　　5、学*六个问句

　　师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。

　　（生读六个问句）

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手？

　　（指名读六个问句）

　　师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？

　　（师选择一句读）

　　师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！

　　（开火车时读六个句子）

　　三、学*答句

　　１、生读课文，找出答句

　　师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！

　　（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）

　　２、指导朗读

　　师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

　　３、分小组一问一答的读。

　　４、齐读课文

　　四、拓展训练

　　１、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？

　　（出示课件）

　　原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

　　２、小组讨论，然后指名说儿歌。

　　五、写字教学

　　１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？

　　（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。）

　　２、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。

　　３、讲评学生的字，并提出表扬。

　　六、师生齐唱《比尾巴》

　　《比尾巴》优秀教学设计 6

　　一、教学目标

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学*朗读问句。能背诵文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点

　　练*朗读和认字。

　　三、教学难点

　　读好问句。

　　四、教学准备

　　简笔画图片、生字卡

　　五、教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、猜谜导入新课

　　1、同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）

　　（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

　　（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　2、这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么（板书：比尾巴）

　　（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说，齐写。

　　（2）谁能记住“尾”

　　（3）“巴”谁能记住

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。

　　3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　4、讲解识字方法，教学生字。

　　加一加：猴、松、鸭、把。

　　减一减：把、巴，松、公。

　　多读：鼠

　　数笔顺：公

　　三、听范读

　　四、分四组分别朗读四节

　　1、读第一节。（学读问句）

　　（1）听老师范读第一节。

　　（2）第一组能否读好问句。

　　2、读第二节（回答）

　　3、读第三节（问）

　　4、读第四节（答）

　　五、分角色演读

　　请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物什么特点

　　教师板书，教学生字“短、扁”。

　　六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

　　七、读读画画给动物加上尾巴。

　　八、课堂小结

　　这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么

　　九、课后练*与课外知识拓展

　　你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用

　　板书设计

　　比尾巴

　　猴子——长

　　兔子——短

　　松鼠——好像一把伞

　　公鸡——弯

　　鸭子——扁

　　孔雀——最好看

　　《比尾巴》优秀教学设计 7

　　学*目标：

　　1. 认识12个生字，掌握识字方法。

　　2. 会写“云、公”。

　　3. 正确、流利地朗读课文。

　　课前准备：

　　1. 课件。

　　2. 小动物卡片。

　　3. 生字卡片。

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.（课件）动物王国里聚集了许多小动物，通过预*你们发现它们在干什么呀？（板书课题：比尾巴）读课题。

　　2.你是怎样记样记住他们的？

　　3.小动物们比得怎么样？快让我们去看看吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1.初读课文。借助拼音读课文，遇到不认识的就问问同桌。

　　2.细读课文。课文里有哪些小动物呢？边读课文边给小动物的名字打上括号。

　　3.生汇报，师贴动物图片。

　　4.（课件）它们的名字你们会认吗？（复*已生字）你是怎么认识它的呢？（生说方法）

　　5.（课件，新授生字标注红色）指名拼读生字，校正字音。

　　生带读，再齐读。谁能到前面来当小老师，带大家拼读？

　　三、掌握方法，识记字形

　　1.你什么办法记住这些生字？（同桌交流）

　　2.生畅所欲言，教师根据学生汇报灵活引导，渗透识字方法。

　　按偏旁归类识字：猴（强调反犬旁，课件展示）

　　用加偏旁的方法学*“公??松”

　　用换偏旁的方法学*“鸡??鸭”（出示卡片）

　　播放课件演示“鼠”字的由来。我们今年是鼠年！

　　3.再读生字词。

　　4.（课件演示去掉拼音）瞧，拼音不见了，你们还能认吗？生齐读（按顺序读，打乱顺序读）

　　5.开火车认读。（先读词语，再读单字）

　　6.师范读，再生齐读。大家一下子就能把名字记住，小动物们可开心啦！现在来读课文一定能够感受到它们的热情。老师也想来读一读，你们欢迎吗？

　　四、结合语境，合作识字

　　1. 小动物们的尾巴有什么特点呀？（小组讨论）

　　2. 师出示字卡，结合语境认字。（如：出示长，先拼读再问谁的尾巴长？把卡片贴在动物旁边）

　　3. 再读生字“短、把、扁、最”

　　4. 抽读卡片，边重新排列。

　　5. 我问你答，同学对读。

　　6. 这些字还有你觉得比较难记的吗？（生互助识字）

　　7. 造句：谁能够用“最”字说一句完整的话。

　　8. 小动物尾巴的特点我们也知道了，让我们带着熟悉的感觉来读读课文。（生齐读课文）

　　五、指导观察，练写生字

　　1.孩子们，我们的老朋友也来了！（课件出示：公、云）仔细观察这两个字，看看它们有什么一样的，有什么不一样的？（指学生说一说）

　　2.师范写“公”，学生书空。强调字的要点。

　　3.书写，展示，学生评议。

　　4.小动物们比尾巴，我们也来比比谁是识字大王！请你打开课本，再来读一读课文。（生齐读课文）

　　六、趣味游戏，巩固识字

　　1.读词语。

　　孩子们，生字学会了，读起课文来特别流畅，如果老师把这些生字放在新的词语你，你们还会认吗？（课件气球带着词语向上飞，生抢答。）

　　词语：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、长短、对比。

　　2.读儿歌。

　　看到孩子们识字这么快，这么认真，小动物们真替你感到高兴！带来一首送给同学们，谁想来读？（指名读，再齐读）

　　3.拍手读课文。

　　让我们开心地读一读课文吧！带着节奏美美地读！

　　4. 你们最喜欢谁的尾巴？（生谈感受）师，你们有自己的看法，这很好！每一只小动物都有自己的特点，它们的尾巴都是最美最特别的！

　　5. 唱儿歌《比尾巴》。

　　评比结束了，让我们唱起动听的儿歌送小朋友们回家吧！（音乐响起，生又唱又跳）

　　《比尾巴》优秀教学设计 8

　　【学*目标】

　　〖知识与能力〗

　　１、认识１２个生字，以及组成的新词。

　　２、了解一些动物的尾巴特点。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　〖过程与方法〗

　　１、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学*。

　　２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　通过学*引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。

　　【学*重点】

　　识字和朗读。

　　【学*难点】

　　读好文中的问句。

　　【学*准备】

　　１、常见动物的图片。

　　２、生字、生词卡片。

　　【学*过程】

　　一、 谈话导入引入学*内容

　　１、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！

　　２、请出比赛选手！（出示动物、词语图片）

　　学生说出动物名称。

　　３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。

　　（认读动物词语卡片。全班读。）

　　４、向动物打招呼读词语。

　　５、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴）

　　二、活动一：评价尾巴、找出特点

　　１、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。）

　　２、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。

　　学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

　　３、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。

　　三、活动二：贴尾巴、说句子

　　１、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？

　　学生回答：好。

　　２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。

　　请学生上台贴尾巴，练*说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

　　３、全班练*说话。

　　四、活动三：回到课文、练*朗读

　　１、细心的孩子一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。）

　　２、同桌相互读。

　　３、抽生全班读，指导问句的读法。

　　４、师生相互拍手问答读。

　　５、同桌拍手问答读。

　　６、根据图画，全班齐读。

　　五、拓展延伸、结束本课

　　１、孩子们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再*常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。 ）

　　２、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？

　　《比尾巴》优秀教学设计 9

　　活动目标

　　1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。

　　2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。

　　3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。

　　活动准备：

　　动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。

　　活动过程

　　一、故事情节导入活动内容

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？

　　幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）

　　师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？”

　　幼：狮子的尾巴藏了起来。

　　师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片）

　　师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？

　　引导幼儿说一说有尾巴的动物。

　　二、学*问答歌

　　师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。

　　1、第一场比赛：

　　师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？

　　教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。

　　狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

　　幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

　　幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

　　将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴

　　师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？

　　幼：鸭子、公鸡、孔雀

　　教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

　　狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？

　　幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。

　　看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

　　将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！

　　三、朗诵问答歌

　　幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

　　在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。

　　1、教师提问，幼儿回答。

　　2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。

　　3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。

　　四、仿编问答歌

　　师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？

　　教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。

　　师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。

　　引导幼儿根据*时的生活经验和学*的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

　　五、活动延伸

　　师：小朋友们，今天我们学*了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

　　《比尾巴》优秀教学设计 10

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

　　2、了解动物尾巴的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

　　过程与方法：

　　1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。

　　2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

　　情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养主动探究的兴趣。

　　教学重、难点

　　教学重点：识字写字和朗读课文。

　　教学难点：读好文中的问句。

　　教学准备

　　六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片

　　一、导入新课。

　　1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。

　　2.游戏开始。

　　师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

　　大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。

　　师:对呀，我们是没有尾巴的，可是许多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？

　　生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

　　师:同学们知道的可真多啊，那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。

　　动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进行了一场大比赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。

　　二、读文识字。

　　1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。

　　学生自由读，然后汇报，师板书：

　　猴子、兔子、鸭子

　　孔雀、松鼠、公鸡

　　指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。

　　师:仔细看第一排，你发现了什么？

　　生:这三个字都是轻声。

　　（“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。

　　（2）出示公——松，仔细看，你发现了什么。

　　生:它们都是后鼻音。

　　师:一起来拼一次，读一次。

　　生:“公”和“松”都有一个“公”。

　　师:你有什么方法记住它们呢？

　　学生自由说。

　　师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。

　　师指导书写“云”和“公”，学生描红。

　　（3）仔细看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）你发现了什么？

　　生:它们右边都有一个字，

　　师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。

　　学生说:鹅、鸭、鸣

　　（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片）

　　（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？

　　师引导：你还会用什么方式打招呼呢？

　　三、读儿歌。

　　（一）1.小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短?

　　谁的尾巴好像一把伞?

　　（1）请小朋友们认真地读一读。

　　（2）读着读着，你发现了什么？

　　生：三句话后面都有个问号。

　　师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句，

　　谁来读一读这几个问句?

　　指名读。

　　师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小老师。

　　听了你们读的这么带劲，老师也想读一读了。（师读）

　　这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发现了吗？（长）

　　你还能说一说几组这样的反义词吗？（指名说）

　　第三个问句比较长，我们来给它画一画节奏。

　　谁的尾巴/好像一把伞？

　　师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。

　　小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？

　　生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

　　师:真有趣，请你读一读这句话。

　　生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

　　师，你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？

　　生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。

　　师:难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？

　　学生自由读。

　　师:看小朋友们读得这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？

　　师生合作读。

　　（二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字）

　　1.师:自己试着读一读。

　　谁来读呢？

　　师:指导“扁”的读音，

　　2.师:小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？

　　生:公鸡的弯一点

　　师:弯弯的像什么？

　　生:像月亮、像香蕉。

　　师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片）

　　你觉得孔雀的尾巴漂亮吗？你是从哪里看出来的？

　　生:五颜六色、像把大大的扇子。

　　3.师:出示课件。

　　做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。

　　4.男女生以问答的形式读课文。

　　四、拓展。

　　师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。

　　图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子

　　看看它们的尾巴是怎样的？你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。五、板书设计。

　　6.比尾巴

　　猴子——长

　　公鸡——弯

　　兔子——短

　　鸭子——扁

　　松鼠——一把伞

　　孔雀——最好看

《比尾巴》优秀教学设计(精选10篇)扩展阅读

《比尾巴》优秀教学设计(精选10篇)（扩展1）

——《比尾巴》教学设计10篇

《比尾巴》教学设计1

　　教学目标：

　　1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　3．培养学生的口语表达能力和想象能力。

　　教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

　　教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

　　教具准备：图片、生字卡。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

　　二、 初读课文，学*生字

　　这节课，我们就来学*小壁虎借尾巴的故事。

　　1、 借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。

　　2、 同桌互读课文，比比谁读得最通顺。

　　3、 出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

　　三、 再读课文，整体感知

　　1、 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。

　　2、 指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。

　　小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！

　　3、 学*第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）

　　小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的.话，读一读。

　　哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？

　　小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。

　　是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

　　4、 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

　　①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

　　②带上头饰上台加上动作表演对话。

　　小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。 2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

　　学生自学第四第五段

　　指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？

　　根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。

　　指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

　　（4） 指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。

　　指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

　　男女生分角色朗读第3、4、5小节。

　　（ 四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？

　　第二课时

　　一、读准字音。

　　出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）

　　二、分析记忆字形

　　1．利用识字方法记忆字形。

　　(1)熟字带生字。

　　(2)熟字加偏旁或换偏旁。

　　2．指名读字扩词。

　　三、指导书写

　　1．教师在田字格里示范写字。

　　2．学生书空仿写，然后在书本上练*写字。

　　3．展示交流。

　　四、作业设计

　　1．读读说说

　　游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去

　　来 去 来 去 来 去

　　2．写出下列汉字的笔顺。

　　姐：___________________ 呢：___________________

　　呀：___________________ 哪：___________________

　　3．选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

　　小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛

　　（1）（ ）和（ ）在水里游来游去。

　　（2）（ ）和（ ）在空中飞来飞去。

　　（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。

　　五、全文总结

　　六、作业：

　　回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。

《比尾巴》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点：

　　认识动物尾巴的特点。

　　三、教学难点：

　　培养学生的发散思维。

　　四、教学准备：

　　教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

　　五、教学课时：

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　（一）导入。

　　1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。

　　2、出示图片，问：

　　动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

　　3、今天我们一起来学*第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

　　（二）、初读课文。

　　1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

　　2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。

　　3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）

　　4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）

　　（三）、学*第二节。

　　1、请同学们齐读第一、二节，想一想：

　　你知道了什么？

　　2、贴动物图，问：

　　这是第几节讲的？（第二节。）

　　3、指着没有尾巴的动物的图，问：

　　这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）

　　4、出示动物的尾巴图，问：

　　它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

　　5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：

　　长、短、像伞。

　　6、问：

　　你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

　　7、问：

　　比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？

　　8、小结：

　　长和短不是一定的，要通过比较才知道。

　　9、问：

　　你还知道有什么长，什么短吗？

　　10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）

　　11、看黑板的板书来读第二节。

　　（四）、学*第一节。

　　1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）

　　2、教师讲解：

　　这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

　　3、问：

　　第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：

　　谁的尾巴、“？”。

　　4、学生练*说问句。

　　5、指导读问句。教师范读，指名读。

　　6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

　　7、小结：

　　第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？

　　（五）、学*第三、四节。

　　1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：

　　你学到了什么？你想到了什么？

　　2、问：

　　你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：

　　弯、扁、最好看、“？”。

　　3、问：

　　你还想到什么？

　　4、指导朗读：

　　男、女分组读。

　　（六）、做游戏《找朋友》。

　　1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：

　　请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练*背课文，好吗？

　　2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：

　　A、戴猴子尾巴头饰的同学问：

　　我的朋友在哪里？B、同学齐答：

　　猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：

　　你的朋友在这里！）

　　3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。

　　4、总结板书：

　　这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？

　　5、小结：

　　同学们说得很好，只要我们*时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

　　（七）、练*（画一画）。

　　1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。

　　2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

　　（八）总结全文。

《比尾巴》教学设计3

　　学*目标：

　　1、认识12个生字，会写“云、公、 车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”和3个偏旁“矢、八、鸟。”

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学*朗读问句。

　　3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

　　课前准备

　　1、动物图片，生字卡片。

　　2、收集有关动物的文字。

　　教学过程：

　　一、引言板书课题

　　1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？

　　生：愿意。

　　2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？

　　师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》

　　二、初读课文

　　1、读准字音，读通课文。

　　2、识字，积累语言。

　　师提示：第一次读课文应注意什么。

　　3、借助拼音读课文。

　　4、用A找出课文中的三拼音节读读。

　　用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的 。

　　5、检查自学情况

　　6、把自己记字的方法说给大家听听。

　　7、看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。

　　8、做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。

　　9、指导书写“云、公、车”这三个字。

　　10、认识“ㄙ”笔画。

　　11、观察要写的三个字有什么相同处。

　　12、培养学生良好的写字*惯。

　　13、积累词语，用生字组词。

　　三、再读课文

　　1、读通课文 ，练*读问句。

　　2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。

　　3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词

　　4、了解比喻句…………练*用比喻词“像”说话。

　　四、赏读课文

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、分角色读问答句。

　　3、自编动作读课文

　　4、根据动作背读课文。

　　5、虚心学*，互相学*别人比自己读的好的句子。再试读读。

　　6、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。

　　7、师生一问一答读。

　　指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。

　　指名学生读，读后再评一评，谁读得好。

　　再指一男生读问句，一女生读回答的句子。

　　五、 开展想象

　　过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？

　　提示：

　　谁的尾巴细？

　　谁的尾巴翘？

　　谁的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴细。

　　老虎的尾巴翘。

　　燕子的`尾巴像剪刀。

　　六：总结

　　今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。

《比尾巴》教学设计4

　　课前透视

　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

　　教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

　　2、运用猜读等方法练*正确流利有感情的朗读课文。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　信息资料：

　　1、课件、生字卡片、动物头饰。

　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

　　课时：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　2、复*导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学*一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　对话*台

　　自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.

　　（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学*潜能，为今后自主学*打下坚实的基础）

　　读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水*）

　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　　（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练*有感情的朗读对话。

　　3、方法迁移，学生练*分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　　写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

　　教学反思：

　　首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复*上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学*要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的.动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

　　第二课时

　　对话*台

　　导入（读说结合，再次感知读文）

　　回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

　　读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

　　1、学*6、7自然段，自读讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

　　表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练*排练。）

　　3、分组表演，全班评议改进。

　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

　　拓展（多种形式的练*设计，激发学生参与合作的积极性）

　　1、书后练*“读读说说”。

　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

　　学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

　　教学建议：

　　一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

　　教学反思：

　　首先，我先复*了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

《比尾巴》教学设计5

　　教学要求：

　　1.学*课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

　　2.学会本课生字新词，在老师指导下练*查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

　　3.进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练*说话。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。

　　教学重点：

　　抓住对词语的训练，加深对课文的理解。

　　教学难点：

　　照样子查检“课堂练*”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。

　　教学突破口：

　　通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

　　教具准备：

　　课文朗读录音、松鼠标本等。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时要点：

　　1.扫除字词障碍，熟悉课文。

　　2.学*理解词语的一般方法。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.启发谈话：

　　小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

　　2.出示松鼠标本，启发说说：

　　这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

　　[板书：毛茸茸]

　　(解释意思：毛细软，又多又密的样子)

　　松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我们就一起来学*课文。

　　[出示课题]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.边听课文朗读录音，边思考：

　　松鼠尾巴有哪些用处?

　　2.自*课文，要求：

　　1)自学生字，读准音、认清形

　　2)划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练*”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：

　　收拢跳跃无影无踪顶用

　　3)自由读通课文

　　4)想一想：

　　读了课文，自己有哪些疑问?

　　三、检查自*效果。

　　1.指名读课文，注意正音

　　2.组织交流自学生字新词情况，随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练*”-2的例题)

　　3.组织交流“课堂练*”-1

　　4.组织提出自*中遇到的疑问

　　四、导读课文第一节。

　　1.指名朗读，启发思考并说说：

　　小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

　　去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别)

　　2.齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。

　　3.小结过渡：

　　小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学*吧!

　　五、布置作业。

　　1.抄写本课的生字词语“课堂练*”-5

　　2.正确流利地朗读课文。

　　第二课时

　　课时要点：

　　学*课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1.抽读字词

　　2.分小节指名读课文

　　3.指名说说：

　　课文第一节主要写了什么?

　　二、继续学*。

　　[一]学*课文第二节

　　1.指名读第二节，启发说说：

　　读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书：当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?

　　2.结合第一课时自*时提出的一些疑问深入学*课文(注意随机点拨引导)：

　　“摊开”是什么意思?说明什么?

　　“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?

　　松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?

　　3.指导朗读。

　　4.继续引导：

　　为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语?

　　为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

　　5.引导归纳第二小节的意思，并齐读第二节。

　　6.小结过渡(略)。

　　[二]学*课文第三节

　　1.以学*小组为单位，仿照学*第二下节的方法，自学第三节。

　　提示：

　　可以采用读读、问问、议议等方法来学*。

　　2.组织交流小组学*的情况。

　　提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：

　　“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?

　　“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?

　　“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别)

　　小松鼠落在地上。

　　小松鼠安全地落在地上。

　　“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?

　　这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书：当降落伞]

　　3.小结(略)

　　4.组织朗读(略)

　　5.背诵课文第三节

　　1)指导背诵(略)

　　2)自由练*。

　　3)指名背诵。

　　三、布置作业。

　　1.朗读课文

　　2.背熟第三节。

　　第三课时

　　课时要点：

　　1.学*课文第四节;

　　2.练*用一段话说说松鼠尾巴的作用;

　　3.练*用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1.指名朗读课文

　　2.指名背诵第三节

　　3.指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?

　　二、继续学*。

　　[一]学*第四节

　　1.指名读第四节

　　2.引导：

　　这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?

　　外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很暖和?

　　3.引导归纳第四节节意(略)

　　4.组织齐读第四节

　　5.组织背诵第四节(注意指导)。

　　[二]学*第五节

　　1.范读第五节

　　2.启发说说：

　　“顶用”是什么意思?

　　为什么说它“真顶用”?

　　3.组织齐读，要求读出感叹的语气。

　　三、总结全课。

　　1.总结谈话：

　　小朋友，读了课文，你知道了什么?有没有不懂的地方?

　　2.组织有感情地齐读课文。

　　四、拓展训练。

　　1.启发思考：

　　你还知道哪些动物尾巴的用处?

　　2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练*说话。

　　五、课堂练*。

　　1.完成“课堂练*”-1[填空]

　　2.用“安全”造句

　　六、课后作业。

　　从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

　　附板书设计：

　　特点：毛茸茸、大

　　当笤帚

　　5.松鼠的尾巴用途：当降落伞

　　当被子

　　总结：真顶用

《比尾巴》教学设计6

　　教材分析

　　《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗；朗朗上口，简明易懂，极富儿童情趣，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　学*目标分析

　　知识与技能：

　　1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、在熟练背诵课文的基础上，发挥丰富的想象力，表达自己想说的话。

　　过程与方法：

　　通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。

　　情感态度价值观：

　　1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。

　　2、激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

　　教学对象分析

　　1、一年级的学生好奇心强，有意注意时间短。

　　2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强，凡事总想争第一。

　　3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。

　　4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。

　　教学设计理念

　　根据这一课的特点，本着让每个孩子都生动、主动、活动地学*，在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上，创设动物王国比尾巴这一情景，赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中，真正地把课堂的主动权还给学生，让他们自读自悟，有争议时让他们自己说明理由，在充分讨论的基础上获得正确的认识。

　　教学过程流程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、（出示课件）动物王国里又热闹起来了，动物们就要举行的20xx年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判，还让信鸽给我们发来了邀请函，你们想看看吗？

　　2、都有哪些动物要参加比赛呢？瞧，他们出场了，我们用掌声欢迎它们出场。

　　3、出示媒体：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀，看看它们都翘得好高的尾巴。

　　4、他们是在告诉大家，它们是在进行一场比尾巴大赛。（在“尾巴”下面打上着重符号“”）

　　齐读课题——比尾巴。（注意“巴”读轻声。多读几次）

　　二、初读课文，学*生字。

　　1、这些小动物是怎样比尾巴的呢？你们想听吗？请斑马叔叔给我们讲讲吧. （听范读）

　　2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学*的内容.你们想不想自己读读课文？（自由读课文）

　　3、小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示：生字。）谁会读呀？再说说你是怎么记住它们的？

　　如“公”：上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。

　　“尾”：想想怎么记住这个字。

　　“比”：的左边和右边就像两只小动物，它们在比谁的尾巴长。

　　三、再读课文，读中感悟。

　　1、说说这篇课文有几个小节？

　　2、（课件出示6个问句。）你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句？

　　3、指名读，让学生找其他学生的朗读优点，学*读疑问句的方法。（读疑问句应语调上扬）

　　4、我重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音向上扬，就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问， 将问号读法的学*放在具体的情境中 ，分散了问号朗读的难点。

　　5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式，有感情朗读课文。读出问答的语气。

　　6、遇到问题，四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示课件突破难点应验讨论结果）

　　7、有感情地朗读课文，并加上自己的表演。

　　四、总结延伸，拓展迁移：

　　过渡：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？

　　1、出示动物说说它们尾巴的特点：牛、狗、鱼。

　　2、出示句子创编儿歌：

　　牛的尾巴。

　　狗的尾巴。

　　鱼的尾巴。

　　3、学做小读者。

　　关于“尾巴”的学*还链接了很多课外知识，比如“尾巴的故事”，“尾巴的儿歌”，“尾巴的图片”，“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读，提高阅读兴趣。

　　板书设计

　　10、比尾巴

　　猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀

《比尾巴》教学设计7

　　课前透视

　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

　　教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

　　2、运用猜读等方法练*正确流利有感情的朗读课文。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　信息资料：

　　1、课件、生字卡片、动物头饰。

　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

　　课时：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　2、复*导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学*一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　对话*台

　　自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.

　　（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学*潜能，为今后自主学*打下坚实的基础）

　　读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水*）

　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　　（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练*有感情的朗读对话。

　　3、方法迁移，学生练*分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　　写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

　　教学反思：

　　首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复*上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学*要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

　　第二课时

　　对话*台

　　导入（读说结合，再次感知读文）

　　回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

　　读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

　　1、学*6、7自然段，自读讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

　　表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练*排练。）

　　3、分组表演，全班评议改进。

　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

　　拓展（多种形式的练*设计，激发学生参与合作的积极性）

　　1、书后练*“读读说说”。

　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

　　学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

　　教学建议：

　　一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

　　教学反思：

　　首先，我先复*了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

《比尾巴》教学设计8

　　教学目标

　　1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3．学*6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

　　4．认识问句、问号。学*朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点

　　指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。

　　教学难点

　　理解句子松鼠的尾巴好像一把伞，孔雀的尾巴最好看。

　　教学准备

　　录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　wěi

　　ba

　　bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾

　　巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1.

　　提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　2.

　　各自轻声读儿歌。

　　3.

　　检查生字的读音。

　　shuí

　　de

　　cháng

　　hǎo

　　xiàng

　　hóu

　　zi

　　sōng

　　shǔ

　　biǎn

　　谁

　　的

　　长

　　好

　　像

　　猴子

　　松

　　鼠

　　扁

　　4.

　　指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　5.

　　讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学*第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音谁)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意谁的尾巴要连读，(划连线)谁的要强调。(圈出重音谁)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是

　　4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　1.

　　放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2.

　　第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3.

　　指导朗读理解o。

　　①猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音猴子)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③兔子的尾巴短回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音兔子)

　　教师问，学生答，注意兔子的尾巴要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了(引读)，后答了(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学*提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用好像说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　五、学*三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放录像，同桌的学生练*提问并回答。

　　2．指名同学回答。

　　六、识记部分生字字形。

　　1．划出生字，各自读读，记记字形。

　　2．出示卡片学*生字。

　　的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

　　巴：有几笔写成?范写巴。读词；尾巴、嘴巴。

　　把：把比巴多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复*巩固。

　　1．自由读读，记记字音、字形。

　　2．抽读生字。

　　3．做找朋友的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1．抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音谁，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　1.

　　第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音鸭子，划出连线)

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个最。

　　指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音孔雀，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首比嘴巴的儿歌。

　　1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

　　3．同桌讨论。

　　4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记部分生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把鸡的左边又换成甲就是鸭，一齐书空左边的甲。

　　八、巩固复*。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　九、指导书写：公

　　鸡

　　鸭

　　日

　　把

　　的

　　长

　　[教案述评]

　　薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师，她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作简要评述。

　　一、指导方法练朗读。

　　1．具体指导，教给朗读方法。

　　在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗读的重音，划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁，连读谁的尾巴，读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完整。

　　2．由扶到放，运用朗读方法。

　　在学*3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。

　　3．形式多样，强化朗读训练。

　　在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。

　　二、凭借录像学词句。

　　本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中巧妙运用。

　　1．凭借录像，掌握尾巴特点。

　　①观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了长、短两词。理解弯一词时，让学生看录像后用手比划了一下。

　　②创设情境抓联系。为理解扁一词，教者让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。

　　2．凭借录像，运用句式说话。

　　教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。如理解了长、短、好像一把伞之后，教者让学生观察牛、羊学提问题；观察燕子的尾巴，用好像造句；观察孔雀的尾巴，用有的有还有的句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。

　　总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果显著。

《比尾巴》教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

　　2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3、知道一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　三、教学准备：

　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

　　四、教学过程：

　　[一]、游戏导入新课

　　1、小朋友，喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!

　　2、游戏开始。

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 发，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我们没有尾巴啊?

　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

　　师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物，他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(声调)没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?(指名一至两个，齐读) 或：老师发现了，你们刚才已经把巴字读成轻声了，太棒了，能再读得再轻一点，短一点就更棒了。(齐读)

　　[二]、初读课文，自主识字

　　1、小朋友学*能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢，把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话：如，你好，小兔。

　　2、小动物们的想一直和你们做朋友，所以他们把自己的照片拿走了，你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。

　　3、小动物们太热了，把帽子都摘掉了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

　　[三]、再读课文

　　1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文，用直线划出来。

　　谁的尾巴长?

　　谁的尾巴短?

　　谁的尾巴好象一把伞?

　　谁的尾巴弯?

　　谁的尾巴扁?

　　谁的尾巴最好看?

　　①每句话后面都有个符号“?”(板书)，他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来，思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)

　　问句呢要读出问的语气，那最后一个字就要往上扬。 听听老师怎么读：谁的尾巴长，谁的尾巴长， 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读，齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)

　　小朋友们读得真不错，剩下的5个问句，你喜欢哪个就问哪个，自己试着先问问，开始读吧!(指明读)

　　谁的尾巴好像一把伞?

　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。

　　小朋友们，每个比赛项目的获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!

　　这里有6个问句，我们来玩个问问答答的游戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

　　我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

　　4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

　　[四]、指导写字

　　小动物比尾巴大赛结束了，他们也各自回家了，但是他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”

　　1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折**的。

　　2、书空“撇折”

　　3、指导书写云。

　　4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

《比尾巴》教学设计10

　　教学目标

　　１、识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。

　　２、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点

　　读好文中的问句。

　　课时安排

　　２课时。

　　教具准备

　　卡片、课件。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（７）班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！美丽的森林王国到了。

　　（教师用课件出示森林王国的图片）

　　２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？ （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼读课题。

　　３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！

　　二、整体感知、学*问句

　　１、初读课文，找出参赛的小选手。

　　师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！

　　（生读课文）

　　２、找出参赛选手

　　师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。

　　师边引导学生说出六种小动物边贴图。

　　３、认识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！

　　（师发卡片，各小组认字。）

　　４、检查学生认字情况

　　师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。

　　师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

　　（生读词语）

　　师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

　　5、学*六个问句

　　师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。

　　（生读六个问句）

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手？

　　（指名读六个问句）

　　师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？

　　（师选择一句读）

　　师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！

　　（开火车时读六个句子）

　　三、学*答句

　　１、生读课文，找出答句

　　师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！

　　（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）

　　２、指导朗读

　　师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

　　３、分小组一问一答的读。

　　４、齐读课文

　　四、拓展训练

　　１、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？

　　（出示课件）

　　原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

　　２、小组讨论，然后指名说儿歌。

　　五、写字教学

　　１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？

　　（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。）

　　２、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。

　　３、讲评学生的字，并提出表扬。

《比尾巴》优秀教学设计(精选10篇)（扩展2）

——《比尾巴》优秀教学设计 (菁华5篇)

《比尾巴》优秀教学设计1

　　设计意图：

　　《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想像，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。

　　本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。

　　学*目标：

　　1.知识与能力：认识12个生字，会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。

　　2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学*兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点；在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。

　　3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣；感受儿歌的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词

　　2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。

　　教学流程：

　　一、复*拼音，作好铺垫

　　（一）趣味游戏：摘太阳（谁读对了，太阳就归谁）

　　duǎn weǐ hóu sōng shǔ

　　biǎn zuì shuí què xiàn

　　（二）学生自由认读后教师指名认读并正音。

　　二、激趣导入，揭示课题

　　（一）、利用音乐氛围引入课堂教学

　　1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢？（音乐响起《粗心的小画家》 会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词）

　　（丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）

　　2.揭题：今天我们一起来学*第10课《比 尾 巴》，请你根据拼音把课题读准确。

　　（1） 学生轻读课题，老师提示学生注意“巴”要读轻声。

　　（2） 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。

　　（3） 抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。

　　（4） 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。

　　qì zuǐ yǎ

　　比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴

　　三、整体感知，读通课文

　　（一）初读课文，认识生字。

　　1. 学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。

　　2. 师巡视，了解学生识字情况。

　　3. 汇报生字学*情况。

　　（1） 看卡片认读。

　　（2） 学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜欢的词语练*说话。

　　（3） 同桌玩“扑克牌”游戏。

　　（规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相比一比，谁的手上卡片多。）

　　4. 交流识记字形的“小窍门”。

　　5. 重点指导：“松、最”是*舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。

　　6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（

　　）和（ ）”的句式练*说话。

　　7. 巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。

　　松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子

　　（二）初步感知课文大意。

　　通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了？说一说。

　　四、精读课文，培养语感

　　（一）学*第一部分

　　1. 出示：“？”告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。

　　2. 教师示范读好问句，学生模仿练读。

　　3. 指名读答句。

　　4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。

　　5. 多种形式朗读：

　　指名读、同桌对读、师生对读、齐读。

　　6. 配上节奏读：

　　XX XX|X-|

　　谁的尾巴长？

　　XX XX|X-|

　　谁的尾巴短？

　　XX XX|X-|X X|

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　XX|XX XX|X-|

　　猴子的尾巴长。

　　XXx XX|X-|

　　兔子的尾巴短。

　　X Xx |X X|XX XX|X-|

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　（二）学*第二部分

　　1. 学生自读第二部分，想想怎样读好问句？参加尾巴比赛的又是谁？他们的尾巴有什么特点？

　　2. 指名回答上面的问题并指导朗读，同时认读“扁、最”

　　3. 为什么说孔雀的尾巴最好看？

　　4. 用“最”说几句话。

　　5. 同桌互读。

　　6. 根据第一部分的节奏，自己练*给儿歌加上节奏，拍手读一读。

　　五、复*巩固，拓展延伸

　　（一）朗读课文

　　让我们拍着手把课文读一遍，看看哪些小朋友读得最出色。

　　（二）小结：学了这一课，你知道了哪些知识？你还知道哪些动物尾巴的特点？连一连，说一说。

　　六、作业设计

　　读读写写有关动物尾巴的文章，开一个交流会，交流所了解的动物尾巴的样子和作用。

　　附：动物尾巴资料（可以贴在学*园地内，供学生学*交流）

　　1. 各种各样的尾巴

　　牛的尾巴像鞭子，用来赶走苍蝇和蚊子。

　　燕子的尾巴像剪刀，飞行时用来掌握方向。

　　袋鼠的尾巴撑在地上，加上两只后脚，成了一只三脚凳。

　　鱼的尾巴好象船的舵，左右摇动，掌握游动的方向。

　　蜥蜴的尾巴容易断，在遇到敌害时，尾巴一丢，就好溜掉。

　　2. 苍蝇要尾巴

　　苍蝇看见很多动物有尾巴，它可羡慕啦。一天，苍蝇对人说：“请你给我安一条尾巴好吗？”

　　人告诉它：“动物们的尾巴可不是为了好看！不信，你看谁的尾巴好你就向谁要吧！”

　　苍蝇飞到小河边，向小鱼要尾巴。小鱼说：“我的尾巴是舵，没有它我就掌握不了前进的方向了。我的尾巴不能给你。”

　　苍蝇转过头去找小虾，小虾说：“我的脚又细又没力气，全用尾巴当桨用呢！我的尾巴不能给你！”

　　板书：

　　bǐ wěi ba

　　10 比 尾 巴

　　XX XX|X-|

　　谁的尾巴长？

　　XX XX|X-|

　　谁的尾巴短？

　　XX XX|X-|X X|

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　XX|XX XX|X-|

　　猴子的尾巴长。

　　XXx XX|X-|

　　兔子的尾巴短。

　　X Xx |X X|XX XX|X-|

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　第二课时教学说明：

　　重点是让学生认真临帖，会写“云、公、车”三个字，着重掌握新的笔画“撇折” 。

　　有感情地朗读课文，达到背诵。

　　更多比尾巴资料

《比尾巴》优秀教学设计2

　　学*目标：

　　认识１２个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

　　了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：识字和朗读。

　　教学难点：读好文中的问句。

　　教学准备：动物图片、生字卡片。

　　教学时间：一节

　　挑战第一关——快猜谜语关（引入新课）

　　1、学生自由读谜语、猜谜语；教师贴出谜底——动物图。

　　2、认识这些字的同

　　3、学举手，

　　4、指

　　5、２人说说如何认识的。在课堂上遇到不

　　6、认识的生字怎么办？（合作学*）

　　老师宣布：第一关闯过了！今天啊，这些动物就在一起比尾巴（板书比尾巴，生边读笔画边书空），接着师写拼音。谁比尾巴呀？（动物）动物能跟花草比吗？（不行）比较要和同一类的事物相比才行。谁能记住“尾”字？（老师出示动物尾巴，尾巴上有毛）

　　下面挑战第二关——广交朋友关

　　看看谁能认识这些动物的名字，和他们交上朋友。（将动物图片翻过来出示生字）

　　7、同桌交流，

　　8、借助拼音读准字音，

　　9、和生字交朋友。

　　10、齐读拼音和词。

　　11、开火车读

　　下面挑战第三关——朗读表演关

　　12、翻开书，

　　13、自由合作读课文。

　　14、看课文，

　　15、听录音前两节，

　　16、说说你发现了什么。ａ、有问号怎么读？范读一句，

　　17、你们会读第一节了吗？（齐读第一节）。ｂ、有句号怎么读？范读一句，

　　18、你们会读第二节了吗？（齐读第二节）ｃ、一问一答的形式。

　　小结：疑问句要读出疑问的语气，肯定句要读出肯定的语气。

　　增加学生与文字见面机会；暗示学生要在课外识字。

　　引入合作学*。

　　引入新课的同时随机学*“比尾巴”三个字。利用动物尾巴直观地让学生记住“尾”字；指导读好轻声。

　　乘着学生猜谜的余兴，学*有关动物名字的几个生字，“兔、公鸡、孔雀”这几个字不要求学，让学生多学几个字，以达到增加识字量的目的。

　　既让学生学会合作学*，又发挥学生学*的能动性，充分利用学生的资源帮助教学。

　　引导学生探究发现，发展思维能力，培养动脑的*惯。

　　通过听录音、范读、对读等多种形式让学生有感情地朗读，老师还总结规律，教给学生朗读的方法。

　　19、读后面部分。女生问，

　　20、男生答。

　　21、师问生答，

　　22、指

　　23、一对伙伴摆图。

　　24、合作伙伴一边看图背一边表演。

　　25、再请两对伙伴上台与同26、学对读并表演

　　老师宣布：第三关闯过喽！

　　可是第二关还没闯过呢！（继续学*生字）

　　１、你们愿意把这几个朋友送回家吗？谁知道他们该和谁在一起？学*：扁、短、把、最。

　　２、师问：谁的尾巴扁（短、好像一把伞、最好看）？生答

　　３、开火车读这４个字。

　　打开书，合作伙伴互读生字，比比谁读得准。（此时教师将生字按规律贴成几块）

　　５、不会读的上台来请教同学们，并让学生帮助记字形。

　　６、让学生先找找规律，再花样读。

　　你们都和这些生字交上朋友啦，老师宣布：第二关闯过喽！

　　你们还想交更多的朋友吗？谁会？出示六个词。

　　动物的尾巴真是形状各不相同，他们也各有用途，你想和他们作最要好的朋友吗？就请你课后去了解了解吧。

　　六、总结：合作好伙伴、好小组

　　通过老师问、学生答，再在黑板上摆图来理清课文条理。通过看图让学生试背课文；通过表演提高学生的兴趣。

　　隋文识字，在理解课文内容的基础上识字，这几个字的意思老师不讲学生而自明了。

　　根据学生的实际情况巩固生字，没有*均用力。还发挥学生的想象力记住字形。

　　找规律，如：声调相同、都是翘舌音、动物名字等。花样读，如用生字组词、说话。

　　拓展学生的知识，既识字又引入下一节课的内容。

《比尾巴》优秀教学设计3

　　一、教学目标

　　（一）有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（二）认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。

　　（三）通过课文学*，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。

　　二、教学重点

　　学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　三、教学难点

　　读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　五、教学过程

　　（一）生字复*，导入新课。

　　师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里老师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗？根据记忆曲线表示，每天学到的新知识一定要当天复*，要是不复*等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复*这些生字。

　　课件出示生字词，检查。

　　（二）细读课文，背诵课文。

　　师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢？请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。（师自由读）

　　1、认识小节。

　　师指导学*认识小节。

　　2、学*课文。

　　（1）认识问号，学会读问句。

　　师：在读课文时，同学们有没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“？”这个叫问号，请大家跟着我读两次。（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）

　　（2）认识三问三答的课文形式。

　　师：这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。

　　（3）多种形式朗读课文，理解课文。

　　师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。

　　生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

　　（在此过程让学生参与评价，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读你谈谈自己的看法。”）

　　（4）用“好像”说话，了解打比方的手法。

　　（5）背诵课文。

　　（三）挖掘资源，拓展延伸。

　　师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？

　　生讨论，展示自己的课外收集。

　　师：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

　　（四）展开想像，思维拓展。

　　师：刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗？（想）我们也来学着课文来编几句，有信心吗？

　　生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以给予提示，如：

　　谁的尾巴细？

　　谁的尾巴翘？

　　谁的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴细。

　　老虎的尾巴翘。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　（五）作业布置。

　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

《比尾巴》优秀教学设计4

　　设计意图：

　　低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学*语文的兴趣，提高课堂效率。

　　学*目标：

　　１、认识８个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，指导读好问句。

　　３、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。

　　４、能仿照课文编儿歌。

　　教学准备：

　　１、六种动物图片。

　　２、多媒体课件。

　　３、田字格黑板，课题小黑板。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　１、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是：听完谜面才能举手。（师说谜面生猜，随机出示图片）

　　⑴ 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。（公鸡）

　　⑵ 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　⑶ 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　⑷ 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　⑸ 花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　⑹ 小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　２、小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真热闹呀！它们也要进行一场比赛，是什么呢？

　　bǐ wěi ba

　　（生齐说，师出示课题：比 尾 巴）

　　３、最后一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读）

　　二、指导读好问句

　　１、导入：都有哪些比赛项目呢？

　　２、（出示六个问句），请大家自由读一读，注意读准字音。

　　３、谁来读一读？（指２人，随机正音）

　　４、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？（问号）

　　有问号的句子该怎么读？（指名读，板书： ）

　　５、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。

　　三、识字

　　１、过渡：小动物们要举行“比尾巴”大赛，想邀请１０１班小朋友当评委，你们愿意吗？

　　２、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。

　　bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā

　　（出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鸭）

　　３、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。

　　４、指名读，正音→小老师带读→想办法记生字→齐读生字→去拼音齐读→ 开火车读生字→指名个别读。

　　５、齐读生字（顺读，打乱顺序读）

　　四、趣味对读

　　１、导入：顺利通过生字关，可以给小动物当评委了，要公*、公正地评哟！

　　２、逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。

　　３、随机理解“最好看”，说说孔雀的尾巴像什么？

　　４、大家评得很公正，小动物们都很满意。现在请大家同桌之间你问我答，看哪一对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的不同特点。

　　５、指名问答，指导朗读。注意读出小动物尾巴的不同特点。

　　６、师生对读，男女赛读。

　　五、写字指导

　　１、读得真不错！下面我们来写一写，送生字宝宝回家吧！刚才大家评得很公正，我们就来写个“公”字。（出示课件“公”）《比尾巴》第一课时教学设计 相关内容：苏教一下识字2《月亮的心愿》教学设计看菊花教学反思第十二单元 星空《鲁班和橹板》教学设计之二《外面的世界》教学反思《登鹳雀楼》*题精选16燕子妈妈笑了查看更多>> 小学一年级语文教案

　　２、“公”字中有一个新笔画，叫“ㄥ”，书空一遍。仔细观察，写好“公”字要注意什么？

　　３、范写：“八”字头撇低捺高，开口要适中，描一描。“丿”的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最后一笔是点。描一描。

　　４、自己写两个，指２人板书。

　　５、讲评黑板上的生字。

　　６、自我比较后，再写两个。

　　六、拓展延伸

　　１、（出示课件）瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来！

　　２、学生在书上添画动物尾巴。（马、牛、鱼）

　　３、它们也想参加比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗？编一句也行，也可以跟同桌合作。

　　出示提示：谁的尾巴_____________的尾巴_______。

　　谁的尾巴____________的尾巴_______。

　　谁的尾巴好像____________的尾巴好像_______。

　　４、自由准备→指名问答。

　　５、其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢？请大家去查找一些资料，下节课我们一起来交流，好吗？

　　七、作业：

　　１、课内：“公”字再写四个。

　　２、课外：收集动物尾巴的图片和资料。

　　板书设计

　　bǐ wěi bā

　　１０ 比 尾 巴

《比尾巴》优秀教学设计5

　　【教材分析】

　　《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

　　【设计思路】

　　对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学*新笔画“撇折”。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文，学*朗读问句。

　　３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

　　【教学过程】

　　课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预*作业中的收获。

　　一、导入——目标引读

　　师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

　　（游戏开始）

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我们没有尾巴啊？

　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。

　　师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

　　生：声调

　　师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

　　（生读）

　　师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

　　（板书：比尾巴）

　　二、初读课文——认读检阅

　　师：你在预*时如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　生１：拼拼音。

　　生２：可以问爸爸、妈妈。

　　生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。

　　师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。

　　（学生自由朗读，教师巡视。）

　　师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预*的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。

　　（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）

　　师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

　　生：好。生教读。

　　师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

　　师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

　　（课件出示）

　　生读

　　师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

　　生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

　　生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

　　师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。

　　生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

　　生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

　　师：同学们真会学*，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

　　师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

　　师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

　　生：好。

　　师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

　　三、读读议议——读中感悟

　　师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

　　生：有。

　　师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

　　（生读六个问句）

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手？

　　生：选择读，读六个问句。

　　师：他读得怎么样呢？

　　生评价。

　　师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

　　师：老师读出问的语气了吗？

　　生：读出来了。

　　师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

　　生：想。

　　再指两到三名学生读。

　　四、说说写——拓展训练

　　师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）

　　师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学*吧。

　　师：谁愿意来说一说呢？

　　生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

　　生、狗的尾巴向上弯……

　　生：鱼的尾巴像一把扇子……

　　师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

　　谁的尾巴（ ）？

　　（ ）的尾巴（ ）。

　　五、背诵——课后延伸

　　师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？

　　生：边表演、边背诵。

　　师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？

　　本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！

　　新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

《比尾巴》优秀教学设计(精选10篇)（扩展3）

——一年级语文《比尾巴》教学设计3篇

　　[教材简析]

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。

　　[学情分析]

　　一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学*阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？

　　根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开**的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。

　　[设计意图]

　　一、指导思想

　　课标指出“语文学*具有重情感体验和感悟的.特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。

　　以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学*，使语文课真正活起来。

　　让孩子摆脱课堂束缚！水*如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。

　　二、设计策略

　　1、童年的色彩——趣

　　兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

　　2、寻找创作根源——新

　　尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。

　　在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。

　　想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。

　　看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）教师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。

　　3、体现语文人文性——情

　　唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复*生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。

　　4、落实低年级识字重点 ——妙

　　语文就必须突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复*生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。

　　[课时目标]

　　1、知识与能力：

　　复*巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。

　　2、 过程与方法：

　　创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。

　　３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。

　　[教学重点]

　　正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。

　　[教学难点]

　　学会朗读疑问语气的句子

　　[课前准备]

　　动物图片、动物头饰、课文字条、课件

　　[教学课时]

　　第二课时

　　[教学过程]

　　一、趣味回顾。

　　（一）字词游戏

　　森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了。

　　1、小猴子爬山：复*生字，全班，小组赛读、组词、造句。

　　2、小猴子过河：复*生词，全班，小老师带读。

　　二、趣味感知

　　1、换位体验

　　为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。

　　2、我是小作家

　　你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）

　　3、感悟文本

　　播放课文内容动画，师配乐朗读。

　　比赛前小动物们想练*练*，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？

　　三、趣味细读

　　（一）、学*问句。

　　小裁判们（生应“诶”），比赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学*中渗透词语解释、词语复*、反义词、问句）

　　1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]

　　a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？

　　（一条又细又长，一条又粗又短），出示“长、短”字卡

　　（1）短 （找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？

　　（2）引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右

　　师生表演，如高——矮（师生站一起）、远——*（生一个在最后一桌，一个站在师跟前）黑——白（黑白双面纸）、胖——瘦（猪八戒、孙悟空）

　　b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？

　　（一把伞，等等…… 。指导学生说完整话：这个尾巴好像……）

　　（1）伞：联系实物或板画（降落伞而不是雨伞）

　　2、 第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？

　　小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。

　　3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。

　　4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）

　　5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]

　　a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）

　　猜一猜这个比赛项目是什么？引读问句

　　（1）弯 动作演示

　　（2）引申：弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）

　　（3）指导朗读

　　b第二条尾巴，用一个字来概括。（扁）

　　这个这个比赛项目是 ？引读问句

　　（1）扁。 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。

　　（2）指导朗读

　　c第三条尾巴呢？它的形状像什么？

　　理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）

　　板贴：最好看

　　请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子

　　请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子

　　请咱们班上个子最高的来读读这个句子

　　（三）学*答句。

　　1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！ （生分四人小组讨论、评议）

　　2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！ （生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”）

　　3、师：你们都同意他们小组的意见吗？

　　4、师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

　　5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你们的心情呢？

　　6、板书引读

　　男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。

　　（四）多形式朗读

　　1、比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？

　　2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文。

　　3、一问一答：

　　（1）师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）

　　（2）同桌一问一答，加动作演示

　　（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

《比尾巴》优秀教学设计(精选10篇)（扩展4）

——《比尾巴》教学教案6篇

　　一、教学要求：

　　1、学会6个生字，尾、巴、比、好、把、伞。认识3个偏旁女人，认识8个生字尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀。

　　2、能正确流利地读短文，学*朗读问话的句子，会背诵课文。

　　3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：学*句子词语

　　难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。

　　三、教具准备：

　　投影仪、挂图、小黑板

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些?

　　二、听配乐的儿歌《比尾巴》。

　　三、(到了，请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?

　　(随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。)

　　过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!

　　四、初读课文。

　　1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。

　　2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音；

　　3、检查自读情况。

　　(1)抽读音节卡片：s。ng

　　shu

　　shui

　　zui

　　xiang

　　chang

　　san

　　bian

　　(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。)

　　(3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。)

　　(4)齐读课文。

　　五、图文结合，理解词句的意思。

　　1、认识小节。

　　2、学*第一、二两节。

　　(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。)

　　(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像把伞。)

　　(3)结合看图，比较长和短。

　　a．比较猴子、兔子的尾巴。

　　b．比较猴子、松鼠的尾巴。

　　c．小结。

　　通过比较，告诉学生长和短是一对反义词是通过相互比较而得出来的。

　　(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)

　　(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

　　3、学*第三、四两节。

　　(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学*方法。

　　(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么?

　　(3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对弯扁好看等词理解。

　　(4)指导读三、四两节。

　　(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

《比尾巴》优秀教学设计(精选10篇)（扩展5）

——比尾巴教学反思6篇

　　比较尾巴这首童谣抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比较”的形式为主线，充分调动儿童学*和探索的主动性。以一问一答、三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。儿童歌曲朗朗上口，简洁易懂，充满了儿童的兴趣。在教学中，我以阅读训练为出发点，拓展学*资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。

　　在教学过程中，我注意每个环节的联系，并用适当的语言将它们串起来。例如，一开始，我引进小动物来进行比赛。请猜猜这是一场什么样的比赛&“突然，孩子们的注意力集中了。学生们的眼睛“嗖”地一声盯着老师，想知道答案。

　　为了更好地激发儿童的创造能力和思维能力，在儿童歌曲的最终知识拓展和模仿中，儿童歌曲的句型往往可以举一反三，迁移应用。学*完儿歌后，我设计扩展了这个链接，用课件展示了其他六种小动物（老鼠、燕子、金鱼、马和豹）的图片，生动的图片再次激发了孩子们创作儿歌的欲望。他们能够掌握动物尾巴的特点，并根据诗歌的风格编写儿童歌曲。这一创作不仅培养了他们运用语言文字的能力，而且在使用积累的文字和句子中感受到了动物尾巴的可爱，因此他们对动物充满了爱。

　　《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。通俗易懂的语言能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。上了这篇课文，感触很多，现反思如下：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　一年级学生入校不到三个月，活泼好动，注意力集中时间有限，课堂常规的训练还不到位，如何让学生关注教学，吸引他们的注意力是课堂教学的重点。好的开头是成功的一半。学生喜欢猜谜语，上课一开始，我用动物谜语导入新课，学生一个个兴致勃勃。接着创设一场别开生面的“动物比尾巴大赛”的情境，学生始终兴趣盎然，情绪高涨地投入学*。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。情境的创设激发了学生在学*中的情感体验，使学生的语言能力得到发展。

　　二、多法识字，不断巩固

　　识字是一年级语文教学的重点。《新课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，教师要帮助并鼓励学生掌握识字方法。在教学中，我把整个教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验。首先是一个学*的小学生，同时又是一个比赛过程中的一个小裁判，力求突破语文学*不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学*中感悟。同时识字方面在学生自主学*的基础上，设法让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。

　　我对学生说：“今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字。”我注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学*的兴趣和表现欲，使学生体验到学*的快乐。

　　我注意以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。并告诉学生：“加一加”、“减一减”、“换一换”，利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法，从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学*贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学*目标。无论是识字、记字，大多是孩子用自己的方法得到的。学生自主学*能力得到了较好的锻炼。

　　三、快乐阅读，提高能力

　　新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学中怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高?对一年级学生来说，首要任务是把字音读准确，把句子读通顺。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在学生不加字、不漏字、不错字的前提下，我给学生示范朗读，并直接告诉学生：“这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。”让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。

　　学*课文中的长句子“松鼠的尾巴好像一把伞”时，我先出示松鼠和降落伞的图片，让学生理解松鼠的尾巴像什么伞?为什么说松鼠的尾巴好像一把伞?学生理解后再看图指导朗读，就水到渠成了。学*“孔雀的尾巴最好看”时，我通过课件出示孔雀图，学生欣赏了孔雀美丽的尾巴后，发自内心地赞叹：“孔雀的尾巴最好看”!朗读效果不言而喻。

　　快乐阅读带给学生的不仅仅是快乐，还有不但提高的朗读能力和朗读兴趣。

　　四、抓住契机，说话训练

　　对于小学生来说，语言正处在发展阶段，掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答说出老师提出的问题。因此通过朗读，回到问题，谈想法、谈感受是十分必要地。既能拓展知识面，又能激发学生的创造能力。(瓜泽网 www.guaze.com)

　　教学中，我注意让学生模仿课文说。我用课件出示6个问句，告诉学生每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。有问号的句子叫问句。我先示范说了几个问句，然后请学生说问句。学生先认识了课文中的问句，又有老师的示范做铺垫，说的问句十分精彩，给听课老师留下了深刻的印象。

　　儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(马、燕子、金鱼、梅花鹿、猫、牛)，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像头发?马的尾巴像头发。”“谁的尾巴像剪刀?牛的尾巴像剪刀。”这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

　　在教学中，教师要努力为学生营运一个宽松、民主、探索、合作的空间，保护学生的好奇心和求知欲，运用多种手段激发学生的主动意识和进取精神，是学生学有所得，学有所获，在知识和能力各方面都有长足的进步。

　　“学*的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃心灵之火”。大家知道，构成教学活动的要素：一是学生，二是老师，三是教材。当然，它包括随三者在互动过程中特定的环境，所以，激情激趣的关键就要调整好以上三者间的相互关系。课堂开头的这一幕，便充分做到了这一点，它激发了学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学*状态，使他们在兴趣盎然的心理氛围中，跟着老师进入新知识的探索过程。

　　一开始多媒体展示，学生们，马上就被画面上丰富多彩的小动物所吸引，一看到公鸡，松鼠，孔雀等，许多动物的画面，忍不住就叫了起来，都急不可待的把动物的名字喊了出来。很快就带入到生字的第一步的学*，把小动物的名字中的生字学好了。接着又运用多媒体的效果，带入了听课文故事录音的画面中，至此，小朋友们，都紧紧的被多媒体画面吸引住了。整堂课上又运用了很多有趣的学*画面，如飘云朵引入抢读词语，比尾巴的游戏练*。

　　《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复*生字，以比尾巴评尾巴学*课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

　　在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最*距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！

　　但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学*。

　　教育的生命不是“复制”，而是创新。课改呼唤本性，张扬个性，实现创新，它以生命的高度关注课堂，关注新型的教学行为，即重知识的生成过程，不惟单纯的结论；重情感生成的机制，不求表面的热闹，重课堂的“百家争鸣”，不求整齐划一。虽然课前我们都精心地设计了教案，但课堂中学生的学*行为却不是教师完全可以预料的，为张扬个性、显现灵性，动态生成已经成为新课程所提倡的核心理念。它主要包括教学行为是动态生成的，课程是动态生成的。我们教师就应该在预设和生成之间寻求动态的*衡。

　　《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教师原先的设计主要有四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但学生几遍一读就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言，有学生就在课堂中开始做起小动作，淘气的张吟宾更在座位上大声说道：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？何俊的尾巴长，陆路的尾巴短……”面对他的恶作剧，我没有采取简单的批评形式，只是当着全班的面说：“张吟宾小朋友真厉害，才读了几遍课文就会学着创作了，”只看见张吟宾马上脸上一红，倒不好意思再顽皮了，我接着说：“但这样的儿歌不仅不好听，用来取笑同学就更不好了。”

　　接着我抓住这一生成资源，重新组合板块，把拓展延伸提到这一环节，出示各种动物的图片，引导学生观察它们的特点，指导学生展开模仿与创作。学生兴趣盎然，有的学生说：“谁的脖子长，谁的脖子短，谁的脖子会喷水？鹿的脖子长，熊的脖子短，大象的脖子会喷水。”有的学生说：“谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。”……不一会儿，学生就编出了不同的儿歌，而且同桌之间互问互答，玩得开心、学得认真。由此看来，只要我们转变观念，加强课堂教学的生成性，激活学生的思维就并不难。教师在课堂教学的设计上改“线形结构”为“板块结构”；在课堂调控上，改“封闭结构”为“开放结构”；在课堂交往上，改“单向结构”为“网状结构”，我们的学生就会成为灵性、悟性、个性充分张扬的新时代的学生，会真正成为语文学*的主人。

　　在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。

　　首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在学生*等的地位，与学生*等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。在整个课堂当中，关注到每一个学生。尤其对于班级里的问题学生，需要注重对他们在课堂里参与感的建立，让学*有困难的学生回答一些简单的问题。老师与学生*等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。

　　培养良好学**惯。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获*惯；播种*惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么，简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的*惯。”学生的语文课堂*惯十分重要，尤其在一年级就显的尤为重要。在*常的教学中，有一些*惯，我们常常不以为然。我们正在做着，或者曾经做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。反思教育*惯之所以重要，在于教师的教育*惯直接影响了学生行为*惯的形成。

　　教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。

　　本堂课当中还有一些不足，在以后的教学过程中还应当更加注重学生积极性的调动。就如识字卡学*，不仅在识字卡教学中强调识字的重要性，同时还要在每次的识字当中，增强对已认识字的巩固。其次，再进一步增强学生认字方法的总结，通过让学生总结的方法，增强学生自主学*的能力。

《比尾巴》优秀教学设计(精选10篇)（扩展6）

——《比尾巴》教学设计（精选二十篇）

　　活动目标：

　　1、通过《有趣的尾巴》培养幼儿亲*自然，喜欢探究的兴趣。

　　2、通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的'探究能力。

　　3、在探究中认识周围事物，提高认知水*。

　　活动重点：

　　重点：通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　活动难点：在探究中认识周围事物，提高认知水*活动准备：

　　1、主题课件。

　　2、各种动物头饰、各种布艺尾巴。

　　3、"找朋友"音乐伴奏。

　　活动过程：

　　一、活动的导入（启发谈话式）师：小朋友，你们喜欢小动物吗？幼儿：（喜欢）。师：你们都喜欢那些小动物呢？幼儿：（燕子、小羊、小鱼、小鸭子、小松鼠、孔雀等）幼儿模仿小动物的样子。你们观察过它们的尾巴吗？今天我们玩一个关于小动物找尾巴的游戏，好吗？

　　二、准备活动（猜猜我是谁）

　　1、出示课件。

　　2、根据尾巴猜动物的名字。

　　3、选择合适的尾巴，根据动物生活*性，判断各自尾巴的功能。

　　三、游戏活动："小动物找尾巴"。

　　游戏规则：将幼儿分**数相等的两组，自由选择自己喜欢的小动物的头饰，在"找朋友"的音乐伴奏下，根据所戴头饰的小动物在布艺尾巴投放圈中找到合适的尾巴，进行接力游戏，那组完成用时最短，尾巴找的最准确，那组获胜。

　　1、幼儿自主选择自己喜欢扮演的小动物。

　　2、开展找尾巴接力游戏。

　　3、宣布比赛结果。

　　4、在游戏中穿插讲解不同小动物尾巴的功能。

　　四、活动延伸（参观园内科学发现室）带领幼儿参观园内科学发现室，观察和了解关于动物的各种信息。

　　本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。

　　在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。

　　最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。

　　本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。

　　在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。

　　最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。

　　教材分析：

　　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲*的朋友，本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　设计理念：

　　创设情景，利用现代化教学手段，如：多媒体动画，音乐等，激发学生学*兴趣，创造性地使用多种教学方式，让学生在朗读中感悟，在想象中创造，自己去探究，去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，使教学呈现一种动态性、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣，在整个对话过程中得以培养与提升。

　　教学目标：

　　1、认知目标：能借助拼音正确流利地朗读课文，学*朗读疑问句语气的句子，背诵课文。

　　2、能力目标：知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。

　　3、情感目标：通过课文学*使学生产生对动物的喜爱，以及对祖国语言文字的热爱。

　　教学重点：

　　能正确流利地朗读并背诵课文。

　　教学难点：

　　学*朗读疑问语气的句子。

　　教学用具：

　　多媒体课件、词卡

　　教学流程：

　　一、创设情景，初知大意

　　1、谈话导入：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗?你们知道哪些动物?

　　2、多媒体出示动物王国图及课题

　　今天，老师要带你们到动物王国去看看。瞧，动物王国正在进行一场比赛呢，连牌子都挂出来了——比尾巴

　　3、学生齐读课题

　　4、有哪些动物参加比赛呢?(学生请出参赛动物)掌声响起来，欢迎动物模特上场。

　　5、它们多高兴啊，你们就是这场比赛的评委了，谁来说说它们尾巴的特点?

　　[设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学*形式。在课文导入时，出示多媒体动画，把其置于动物王国比尾巴大赛中，让学生做评委，主动参与，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学*的主**置]

　　二、指导朗读，理解词句

　　(一)学*问句部分

　　过渡：动物们的尾巴各有各的特点，那么这次比赛的项目是什么呢?(课件出示6个问句)

　　1、学生借助拼音试读，然后指名一人读一句。

　　2、师范读第一句引导学生读好问句。

　　3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问?试一下，看谁问得最棒。

　　4、指名读

　　5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读

　　(二)学*答句部分

　　过渡：你们都是最出色的评委了，请你根据比赛项目给动物们评评奖吧!

　　1、出示写有动物尾巴特点的字卡，让学生贴到对应的动物图下。

　　2、你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗?(指名说)

　　3、课件出示6个答句，生试读，然后开火车读。

　　4、引导读“最好看”

　　孔雀的尾巴多美呀!你们喜欢它吗?谁来夸夸这支美丽的孔雀。(指名读，引导学生配上动作)

　　请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。

　　全班齐读(配上动作)，一起夸夸这些可爱的小动物。

　　(三)自由朗读，熟读成诵

　　过渡：你们都是最好的评委了，有一位叔叔也来到了比赛现场，观看了比赛，并编写了一首儿歌。

　　1、他把问句分两部分，为小节，数数共几个小节。

　　2、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语文书上了，找出来齐读。

　　3、引导学生配上动作背诵课文。

　　[设计意图：《语文课程标准》指出：学生是语文学*的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学*的情景，激发学生学*兴趣。在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，达到“寓教于乐”的目的，让每一位学生生动活泼、积极主动地发展]

　　三、编唱儿歌(多媒体播放音乐及画面)

　　[借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又给学生展示自我的*台，寓教于乐。]

　　四、自主实践，编说儿歌

　　出示课件

　　过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。

　　1、说说它们尾巴的特点。

　　2、小组合作编儿歌：谁的尾巴()?()的尾巴()。

　　3、交流、汇报。

　　[设计意图：丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际能力，又使其感受到了学*语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感]

　　五、作业设计

　　《比尾巴》教学设计 3

　　一、导言激趣，交代任务

　　1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?

　　2、介绍壁虎的外形、*性。

　　3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学*17课，《小壁虎借尾巴》。

　　(板书：17小壁虎借尾巴)

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、看拼音自由读课文：

　　要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

　　2、看汉字自由读课文：

　　看看课文有几个自然段用笔标上序号。

　　3、指名读全文，边听边想：

　　这篇课文写了谁的什么事?

　　(板书、贴小壁虎图)

　　三、逐段理解课文内容，指导朗读

　　1、学*第1、2自然段：

　　(指名读第1、2自然段)

　　⑴ 想想：

　　小壁虎为什么要去借尾巴?

　　⑵ 出示投影片：

　　小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

　　⑶ 理解挣断的意思：

　　如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样?

　　⑷ 指导朗读：

　　要用很难过，很不好意思的语气来读。

　　2、学*第3自然段：

　　⑴ 自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。

　　⑵ 看投影片回答黑板上的问题。

　　⑶ 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?

　　⑷ 他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?

　　(贴小鱼图)

　　⑸ 指导朗读：

　　指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

　　⑹ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

　　(板书：拨水)

　　⑺ 看板书说说学*了第3自然段知道了什么?

　　3、总结学法：

　　第3自然段我们是按照这样的方法学*的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗?

　　4、自学第4自然段：

　　⑴ 自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

　　⑵ (出示投影片)看，看书回答问题。

　　(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)

　　⑶ 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

　　⑷ 指导朗读：

　　指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

　　⑸ 看板书说说学*了第4自然段，知道了什么?

　　5、自学第5自然段：

　　自学方法同第4自然段。

　　6、学*第6、7自然段：

　　(指名读第6、7自然段)

　　⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?

　　(板书：长出新尾巴)

　　⑵ 指导朗读：

　　指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

　　⑶ 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

　　四、总结全文

　　1、引导学生看板书总结全文。

　　2、说说学*了这篇课文，你知道了什么?

　　【知识与能力】

　　1、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。

　　2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。

　　3、通过积极地创造性思维解决学*、生活中的问题。

　　【过程与方法】

　　1、通过自主、合作、探究的学*方式，使学生主动地学*。

　　2、通过导读式、启发式的学*方法，发挥学生的想象力。

　　【情感、态度与价值观】

　　感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学*中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观

　　【教学重点】

　　理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。

　　【教学难点】

　　理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。

　　教学过程及步骤

　　（一）导入新课

　　同学们，*时你们是否会有这样一些奇怪的想法：作业来不及做的时候，同学们就会慨叹“手”不够用，心想：再多一只手多好呀；上课要迟到时，就会嫌自己的“腿”不能像鸵鸟一样健步如飞；如果有人在脑袋后面长眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己长三只手，拥有鸵鸟腿，背后长眼睛呢？因为这会被视为另类。其实，只要有益于人类演化、健全各项功能的事，我们干嘛不接受呢？

　　现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。我们回到了20xx万年前，人类的进化到了关键时期，上帝正在为一件事犯难：类人猿是有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾，上帝希望我们为他出谋划策。（让学生展开讨论，老师要适当引导，保持两种观点的*衡，并可适当追问“为什么”。）

　　美国有位作家叫坎斯彼勒，他也在上帝那边，那他会赞同你们大家谁的看法呢？

　　（二）读一读

　　好，下面我们就听听坎斯彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》。

　　1、请听范读，把握课文内容。

　　2、动手动脑，请同学们划出本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。

　　3、学生活动：学生借助工具书、注释疏通文字障碍。

　　字：闲暇（）褪去（）翘起（）蹭（）

　　词：司空见惯：形容某事常见，不足为奇。

　　引人入胜：引人进入美好的境界。

　　（三）想一想

　　学生默读课文，理清脉络层次。回答问题：（幻灯片出示问题）

　　①如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的？

　　明确：不会太长，不会长毛；男尾巴比女尾巴粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。

　　②长尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴？

　　明确：会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽、更耐用。

　　③人类的尾巴有哪些功能？

　　明确：

　　a.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)；

　　b.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；

　　c.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。

　　④最后作者得出一个什么样的结论？

　　明确：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴！

　　师：出示幻灯片，整理归纳。

　　全文脉略 生： 上黑板写

　　总的设想：

　　（１）人类尾巴的形态

　　（２）人类对自己尾巴的装点和保护

　　（３）人类尾巴的功能

　　作者的观点：

　　愿世人都有一条尾巴

　　（四）议一议

　　师：同学们，大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是有着合理的根据作导引的，那作者每一步的想象根据又是什么呢？

　　学生活动：小组讨论，再次阅读课文。

　　明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物人却没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。

　　师：那么尾巴的形态、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？（结合看图）

　　学生活动：快速浏览课文并结合屏幕出示图片，回答问题。

　　明确：想象人类尾巴的样子有尾巴的基础上根据人类身体发肤的特征及男人女人体态差异上进行的。

　　尾巴的生理功能，工作之便是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。

　　化妆品商店会有：“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。

　　师：综合同学们的意见，我们可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的基础上展开的，而且非常讲究条理，条理清晰。正因作者有合理的依据，又讲究条理，所以内容不仅新奇而且合情合理。

　　（五）说一说

　　师：所谓想象，就是以生活中的事实为依据，经过作者推理创造出新形象。想象能力是一种非常重要的能力。现在我们来做练*，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦？”

　　学生发言。

　　师：作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化？同学们课后准备，下节课我们来展开辩论。

　　（六）写一写。

　　师：现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆的想象，写一段话（如“如果人类也有翅膀”“如果人类有四只眼睛”……）。

　　例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。

　　学生朗读自己的练*。

　　（七）小结

　　小结：作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生活，热爱生活的人。我们要学*本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象。

　　（八）作业：搜集材料，思考要点，准备辩论。

　　第二课时

　　把学生分为正反方，各安排一至二名同学做集中阐述，其余补充。另安排一名同学对辩论内容做总结陈词。

　　指导学生课下搜集资料，准备辩论。

　　辩一辩

　　辩论，论题拟为：

　　（1）尾巴的消失是人类的退化；

　　（2）尾巴的消失是人类的进化。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　2、通过看图，学*课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　【教学重难点】

　　指导学生有感情地朗读好对话的语气

　　【教具准备】

　　１、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

　　２、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，但是大家只需用耳朵听，不许发出声音，等老师把这个谜语说完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把谜底猜出来。

　　1、多媒体展示谜语：身体扁*四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

　　2、指名猜谜语：小壁虎

　　师：我们今天继续来学*《小壁虎结尾吧》（展示课题板书），学生齐读课题。

　　师：当你读了这个课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？

　　预设：a小壁虎为什么要借尾巴？

　　b 它向谁借尾巴了呢？

　　c小壁虎借到尾巴了吗？

　　过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！

　　二、初读课文，理解借尾巴的原因（学*1、2自然段）

　　1、听课文录音。

　　2、学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来）

　　3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。

　　师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的'呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学*第2自然段

　　过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？

　　三、先扶后放，学*借尾巴的经过。（学*3、4、5自然段）

　　1、学生自由朗读3、4、5自然段。

　　2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。

　　（一）指导学*第3自然段

　　1、指名学生读书。

　　2、小壁虎首先来到了哪里？它是怎么样给小鱼说话的？

　　多媒体展示图片及句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　3、对比体会小壁虎的礼貌：①“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　②“小鱼，把尾巴借给我。”

　　4、看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢？它是怎么说的呢？

　　5、师：从这段话中我知道了（ ）。

　　6、师生分角色朗读这一自然段。

　　过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？

　　（二）小组合作学*第4、5自然段

　　1、要求: a选择自己喜欢的段落去学*

　　b学*时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。（先学*壁虎爬到哪，看见什么；再学*小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。（学生汇报时教师可以以记者的身份随机参访，分别采访老牛和小壁虎）

　　c每个小组的每位成员都必须参与学*

　　（三）、巩固训练

　　1、师：现在你知道为什么它们都没能借尾巴给小壁虎吗？

　　因为（ ），所以（ ）

　　一、教学目标

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学*朗读问句。能背诵文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点

　　练*朗读和认字。

　　三、教学难点

　　读好问句。

　　四、教学准备

　　简笔画图片、生字卡

　　五、教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、猜谜导入新课

　　同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）

　　（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

　　（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　2、这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么（板书：比尾巴）

　　（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说，齐写。

　　（2）谁能记住“尾”

　　（3）“巴”谁能记住

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。

　　3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松

　　鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　4、讲解识字方法，教学生字。

　　加一加：猴、松、鸭、把。

　　减一减：把、巴，松、公。

　　多读：鼠

　　数笔顺：公

　　三、听范读

　　四、分四组分别朗读四节

　　1、读第一节。（学读问句）

　　（1）听老师范读第一节。

　　（2）第一组能否读好问句。

　　2、读第二节（回答）

　　3、读第三节（问）

　　4、读第四节（答）

　　五、分角色演读

　　请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物什么特点

　　教师板书，教学生字“短、扁”。

　　六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

　　七、读读画画给动物加上尾巴。

　　八、课堂小结

　　这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么

　　九、课后练*与课外知识拓展

　　你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用

　　板书设计

　　比尾巴

　　猴子——长

　　兔子——短

　　松鼠——好像一把伞

　　公鸡——弯

　　鸭子——扁

　　孔雀——最好看

　　（一）情境导入：同学们，今天森今天森林王国里可热闹了，他们在进行一次有趣的比赛，你们想去看看吗？这次比赛呀，很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的特点编了谜语，请你来猜一猜，都有谁吧！

　　（二）识记“猴子”：

　　1、师说猴子的谜语，生猜谜。

　　2、课件出示猴子图片和生字“猴子”，指名学生读词。

　　3、正音，识记字形：

　　① “子”：放在这个词语里要读轻声，指导读出轻声。

　　② “猴”：鼓励自主识记，偏旁是反犬旁，中间还有个单立人。

　　4、再叫叫动物的名字，读准词语。

　　（三）识记“公鸡”：

　　1、师念《画鸡》，作为“公鸡”的谜语，生猜谜。

　　2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”，指名学生读词。

　　3、正音，识记字形：

　　“公”：指名读好。再引导学生自主观察，“公”上面部分是个“八”字，顺势指出新偏旁“八字头”，与“人字头”进行区分。

　　4、再叫叫动物的名字，读准词语。

　　（四）识记“松鼠”：

　　1、师说松鼠的谜语，生猜谜。

　　2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”，指名学生读词。

　　3、正音：指出“松”是*舌音，“鼠”是翘舌音的。开火车读，齐读。

　　4、识记字形：

　　①“松”：学生自主观察，木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树，所以“松”是木字旁的。

　　②“鼠”：学生自主观察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。

　　5、再叫叫动物的名字，读准词语。

　　（四）识记“鸭子”：

　　过渡：看看，接下来又有什么动物出场呢？

　　1、师说鸭子的谜语，生猜谜。

　　2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”，指名学生读词。

　　3、正音，识记字形：

　　①“子”：从“猴子”一词迁移至此词，发好“子”的轻声。

　　②“鸭”：自主识记字形，右边有个“鸟”，指出新偏旁“鸟字旁”。

　　将“鸭”与“鸡”两字进行对比，发现不同，加深识记。

　　4、再叫叫动物的名字，读准词语。

　　教材分析：

　　这是一篇有趣的童话故事，讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后为了逃命挣断了，于是小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因为它们的尾巴都有用处不能借给它。后来小壁虎的妈妈提醒它有长出了新尾巴。通过这个故事，要让小学生认识到，小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

　　这篇童话连生字也没有注音，教师要充分调动学生的学*积极性，采取多种方法利用已有知识让学生识字、朗读、感悟。

　　教学目标：

　　1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点：认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

　　教学难点：读好对话的不同语气。

　　教法学法：自学、同桌合作探究

　　教学准备：课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，板书课题：

　　小朋友，你们见过小壁虎吗?今天我们一起学*《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)

　　二、预*讨论：

　　出示预*要求，同桌合作探究：

　　1、借助图画朗读课文，画出不认识的字，想办法解决并在课后的生字表里注上拼音；

　　2、朗读课文，在课文中画出生词或组词，读三遍；

　　3、标出自然段序号。同学之间互相提醒生字的读音。

　　三、交流点拨：

　　1、同桌互助读书，把课文读通顺。全班交流：新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)

　　2、出示词语(带拼音)：

　　小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

　　A、指名读，齐读。

　　B、去掉拼音再读。

　　3、出示生字卡片，开火车读生字。

　　4、指名接读课文，整体感知

　　(1)小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

　　(2)指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

　　再读课文，读中感悟

　　1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得

　　最难过。(指名读、齐读)

　　2、最后小壁虎又有尾巴了吗？它心情怎么样？（高兴）(指名读、齐读)

　　四、指导写字

　　1、学生认读要写的生字。

　　2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

　　3、教师范写，学生书空，口头组词。

　　4、学生练写，展示评议。

　　五、拓展延伸

　　请同学们读《学*乐园》51-52页的“实践俱乐部”中的小短文“你知道吗？”。

　　六、当堂反馈

　　1、做《学*乐园》中的“我会连”、“我会读”。

　　2、听写生词：小河、借书、好呀、你呢、姐姐、蚊子

　　同桌检查，改错。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　1、出示生词，齐读。

　　2、填空：小壁虎向（ ）（ ）（ ）借了尾巴。

　　二、品读讨论：

　　1、朗读课文，思考：小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

　　从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。

　　小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　　小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

　　2、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）

　　看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。

　　3、用学*第三自然段的方法学*四五自然段。

　　（1）自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　（2）全班交流读懂的问题，教师相机指导。

　　（3）学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

　　（4）教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说)

　　（5）指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

　　(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)

　　4、结果怎样呢？你高兴吗？为什么？

　　三、拓展延伸：

　　1、小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?

　　2、学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

　　四、读一读，演一演：

　　分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

　　以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

　　指名小组上台表演，全班评议。

　　五、当堂反馈

　　1、课后练*“读读说说”。

　　2、填空：

　　（ ）的尾巴用来拨水，（ ）的尾巴用来赶蝇子，（ ）的尾巴用来掌握方向，（ ）的尾巴可以再生。

　　板书设计：

　　17、小壁虎借尾巴

　　尾巴作用

　　小鱼：拨水

　　老牛：赶蝇子

　　燕子：掌握方向

　　小壁虎：再生

　　教学目标:

　　1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；

　　2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力；

　　3、背诵童谣。教学重点、

　　难点：

　　1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

　　2、背诵课文。

　　正文： 10.比尾巴

　　教学目标:

　　1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；

　　2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力；

　　3、背诵童谣。

　　教学重点、难点：

　　1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

　　2、背诵课文。

　　教学准备：

　　1. 动物的图片。

　　2. 汉字溯源的课件演示。

　　教学安排：二课时

　　教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　指指你的头，指指你的眼指指你的大尾巴。

　　二、记忆课题中的生字尾巴

　　出示课题中尾巴一词：提示轻声。教师边板画尾字的进化过程，边讲解。学生记忆巴字（教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。）

　　三、初读童谣，感受节奏美

　　(1) 读童谣，注意读准音。提示轻声。

　　(2) 听老师范读，思考为什么这样读？在哪儿见过问号？（谁？哪？）

　　（3）把童谣中的问话读一读。

　　（4）男女生对读。(一问一答)

　　（5）节奏，读。(配音乐)

　　四、随文识字比、猴、鼠、短、扁、伞

　　1、大森林里在做什么?板书：比。讲比字；结合生活实际理。

　　你在哪儿用到过?板画比的小篆，体会比的意思，记忆比的字形。

　　2、画出参赛选手的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图 对应贴卡片)

　　3、识记动物名字中的生字。

　　通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。

　　通过溯源识记：鼠。(课件演示)

　　通过形声字的特点识记：松。

　　4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，（小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。）读一读。

　　长短：用手比一比。你用什么办法记住短字?

　　扁：你发现字的字形是扁的。

　　一把伞：(教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)

　　还有什么可以说一把呢?你发现了什么?

　　(体会把与手有关系；体会形声宇的特点，)

　　5、比赛的结果是怎样的?请热心嘉宾帮助对号入座。

　　（1）教师贴图，学生检查。

　　（2）提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)

　　（3）孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会最好看的意思)

　　五、背诵童谣

　　同学们，你们发现了吗？你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。

　　六、游戏巩固词语

　　壁虎找尾巴（认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。）

　　七、写字

　　1、读一读。

　　2、记一记。生字的笔顺。

　　3、看一看。观察：出现的相同的笔画是什么？有什么不一样？

　　4、写一写。教师范写，学生临写。

　　重点写公。

　　八、总结

　　你有什么问题？你想怎样解决这个问题？

　　教学目标：

　　1、学会“公、车、云”三个生字。认识1种笔画“撇折”，认识偏旁“八”字头。

　　2、认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　3、认识问句、问号。学*朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点：

　　1、指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

　　教学难点：

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学准备：

　　录音机、小黑板、生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、激趣：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢哪些小动物？（指名答）

　　2、今天老师带同学们去参加森林里动物王国的小动物举行一场特别的比赛。它们比什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题）

　　二、整体感知、学*课文：

　　1、师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就读一读、找一找吧！同学们可以一个人读，也可以同桌一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（自由朗读）

　　师：读完了吗？

　　生：读完了。

　　师：同学们在下面读得可认真，现在知道有几个小动物参加比尾巴大赛吗？（六个小动物参加比尾巴）

　　对：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。现在我们读一读第一节三个问句。投影出示：

　　（1）谁的尾巴长？

　　（2）谁的尾巴短？

　　（3）谁的尾巴好像一把伞？

　　2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）

　　3、指名读，开火车读三个问句。

　　4、 小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？要比一比才知道，大家比比看。

　　（1）“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？

　　板书：猴子（图）长

　　（2）“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？（圈出重音“兔子”）

　　板书：兔子（图）短

　　（3）第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把伞？

　　板书：松鼠（图）一把伞

　　4、分角色朗读第一、二节：三问、三答

　　5、 小结：猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？

　　6、出示第三小节三个问句，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　7、指名读，领读，齐读。

　　8、第四小节怎样回答的？（投影出示）指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　板书：公鸡（图）弯

　　9、看看谁的尾巴扁？放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　板书：鸭子（图）扁

　　10、看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。（放孔雀的特写镜头），师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　板书：孔雀（图）最好看

　　11、指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　12、分男生、女生朗读第三、四节。

　　三、齐读课文。

　　师：读了课文你们知道有哪些小动物参加了比赛？看板书齐读：（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）

　　四、写字教学：

　　师：通过学*课文，我们知道六个小动物参加了比赛。这里有三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，我们把它们送回家，好吗？要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！

　　1、出示生字：云、公、车，认读。

　　师：我们来给它们找一个好朋友吧！

　　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（生：三个字都有撇折）学*新笔画：撇折，书空练*。

　　3、教师范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

　　4、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　　5、展示作品。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星

　　五、练*：

　　师：这位同学上课非常认真，写得字也非常漂亮，真棒！但是呢？这里有几个小动物非常贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

　　评比：比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

　　六、拓展训练：

　　师：添尾巴结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？原来它们也想参加比赛呢？下面我们一起来读一读儿歌。（出示）

　　谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？

　　乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。

　　谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？

　　孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。

　　五、课堂 总结：

　　今天，同学们你学会了什么？学得快乐吗？还有哪些不明白的地方？今天的课就上到这里，下课。

　　六、板书设计：

　　10比尾巴

　　猴子（图）长

　　兔子（图）短

　　松鼠（图）一把伞

　　公鸡（图）弯

　　鸭子（图）扁

　　孔雀（图）最好看

　　【教学要求】

　　１、学会本课９个生字和７个词语，认识６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

　　【重点难点】

　　１、重点：是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。

　　２、难点：是运用适当的语气分角色朗读课文。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、学会本课的９个生字及词语，认识并书写６个生字。

　　２、初读课文，了解小壁虎借尾巴的原因及结果。

　　〖教学过程〗

　　一、联系旧知，揭示课题

　　１、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。

　　２、今天，我们就来认识一种新的动物，小朋友认识它吗？

　　出示课题

　　３、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头：

　　出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：

　　是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。它自己已经有一条长尾巴了，为什么还要问别人借呢？

　　二、读课文，整体感知

　　１、听课文录音，思考：

　　小壁虎为什么要借尾巴呢？借到了没有?

　　２、学生自由、轻声地朗读课文，要求：

　　读准字音，词句不读破。标上自然段的序号。

　　三、检查学生自学情况

　　１、指名分段朗读课文：

　　对字词的音进行纠正。

　　２、学*生字：

　　（出示课件：学生字）

　　重点分析以下几个字的字形：

　　难：要和“谁”区分字形。

　　拨：要和"拔"区分字形。

　　甩：与“用”字形相*，只是最后一笔写法不同。

　　啊：与“阿”字音、字形相*，字义不同。

　　四、指导书写

　　看看生字大田字格里的布局，教师指导写字：

　　“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。

　　“拨”不要漏写最后一笔“点”。

　　“佰”，右边的“白”写窄些。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、正确、流利有感情地朗读课文。

　　２、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

　　〖教学过程〗

　　一、练*正确、流利、有感情地朗读课文

　　１、学生自由练*朗读。

　　２、指名练*分角色朗读课文。

　　二、学*课文

　　１、指名读课文一、二段：

　　⑴ 对照第一幅挂图：

　　认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。

　　⑵ 练*朗读第一、二段。

　　２、小壁虎向谁去借尾巴了？有没有借到呢？

　　请同学自由、轻声地朗读三至五段。

　　汇报交流，教师板书：

　　小鱼、老牛、燕子。

　　３、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来仔细读一读课文。

　　出示第三段：

　　⑴ 小壁虎先爬到什么地方？

　　学生读一句。

　　⑵ 他看见小鱼在干什么？

　　学生读第二句。

　　认读生字“摇”用手做动作理解意思。

　　（板书：摇）

　　⑶ 小壁虎说了什么？小鱼说了什么？

　　请学生分角色朗读三、四两句。

　　学*生字“姐、拨”：

　　用手做动作理解“拨”，并板书。学*“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。

　　４、接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？

　　带着这些问题分小组共同学*讨论第四段 ：

　　可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。

　　５、全班交流学*情况，请各小组汇报：

　　通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。

　　教师板书：

　　甩、赶蝇子。

　　６、小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？

　　自己独立学*第五段：

　　⑴ 学生交流朗读情况。

　　⑵ 教师板书：

　　摆、掌握方向。

　　教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。

　　７、壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来？

　　⑴ 教师、学生分角色朗读第六、七段。

　　⑵ 教师板书：

　　长出新尾巴。

　　指导朗读最后一句，点明：

　　壁虎的尾巴能再生。

　　８、朗读全文，教师小结：

　　学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

　　三、课堂练*

　　让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练*，如：

　　小兔（ ）来（ ）去。

　　小鸟（ ）来（ ）去。

　　四、扩展练*

　　让学生说一说有关动物尾巴作用的资料。课件出示几种常见的小动物如松鼠狗、啄木鸟、猴子等。

　　能干的小朋友可以像书上那样说一说。

　　教学时间

　　一课时

　　学*者分析

　　低年级儿童知识水*有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在《比尾巴》一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作探究的意识。

　　教学目标

　　一，情感态度与价值观

　　理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　二，过程与方法

　　能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。

　　三，知识与技能

　　学会本课10个生字和由生字组成的新词。

　　教学重点，难点

　　1，认识生字，读通，读顺课文；

　　2，通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的特点。

　　教学资源

　　1，教师自制的多媒体课件；

　　2，上课环境为多媒体大屏幕环境。

　　《小壁虎借尾巴》教学过程描述

　　教学活动1

　　一，创境入题，趣学生字：

　　（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

　　1，小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的'动物是谁 师板书：壁虎学*生字"壁""虎"想和它打招呼吗 那么你试一试吧。

　　2，揭题，学*"借"。你借过什么 听说过借尾巴吗

　　3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎 教师随机把学生的问题归类。

　　4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗

　　教学活动2

　　二，初读课文，自主识字：

　　1，师范读：

　　这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗

　　（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）

　　2，交流识字方法：

　　这课没有一个注音，遇到生字怎么办 你有什么方法

　　（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师，问同学……）

　　3，选择自己喜欢的学*方式尝试读文，学*生字。

　　4，交流学*成果：

　　你学会了哪些生字 是怎么学会的

　　（有借助图画学*新字的吗 联系上下文你猜到了什么字 ……）

　　你又发现了什么新方法

　　教学活动3

　　三，再读课文，整体感知课文：

　　1，指名学生读自己喜欢的段落。

　　2，学生评议。

　　3，带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么

　　4，交流阅读情况：

　　（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）

　　5，教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因，经过，结果。

　　6，你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗

　　教学活动4

　　四，指导写字：

　　1，让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

　　2，提出自己写不好的地方。

　　3，教师范写。

　　4，学生仿写。

　　教学活动5

　　五，作业：

　　收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用

　　创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机认识生字。

　　初读课文，解决生字词，引导学生发现识字方法。

　　读通读顺课文，为进一步理解课**好铺垫。

　　在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，突破本课教学难点。

　　认识"我会写"中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。

　　巩固知识，拓展延伸。

　　教材分析

　　小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

　　本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

　　学*目标

　　１、会认“壁、虎”等９个生字，会写“河、姐”等６个字。

　　２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　３、初步了解动物尾巴的一些作用。

　　教学重点认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。

　　教学准备生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。

　　教学时间

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　１、出示壁虎投影片，问：

　　小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？

　　（随机板书：壁虎）

　　你能带大家读准这个词吗？

　　指名读，跟读。

　　２、你看它身上少了点什么？

　　（随机板书：尾巴）

　　３、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。

　　把课题板书完整，学生借助拼音读题。

　　指名读，齐读。

　　４、看题目，你能提出问题吗？

　　（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）

　　请打开书看课文是怎么讲的。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、借助图画独立读课文：

　　遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。

　　２、分小组互助读书，把课文读通顺。

　　３、全班交流：

　　在学*过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。

　　４、学*词语：

　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴

　　（先指名读，再去掉拼音读）

　　５、出示生字卡片：

　　开火车认读生字。

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。

　　２、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。

　　教师随机贴示学生说到的小动物的图片。

　　四、再读课文，读中感悟

　　小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！

　　（指名读、齐读）

　　五、指导写字

　　１、指导学生认读要求写的字：

　　河、借、姐、呢、呀、哪。

　　２、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。

　　３、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。

　　４、学生练写，评议。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　１、复*生字：

　　虫＋文＝（ ） 虫＋它＝（ ） 又＋隹＝（ ）

　　女＋且＝（ ） 亲＋斤＝（ ）

　　２、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教学设计 相关内容：《gkh》教案《识字７》说课稿课文 11 美丽的小路《自选商场》教案《两只小狮子》教学设计《四季》教案《画家乡》教学设计说明《阳光》教学设计15查看更多>> 小学一年级语文教案

　　二、学*课文，感悟理解

　　１、重点学*第三自然段：

　　⑴ 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？

　　⑵ 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？

　　⑶ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。

　　⑷ 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。

　　⑸ 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。

　　⑹ 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练*，指名读。

　　２、自主学*第四、五自然段：

　　⑴ 自由读四、五段，学生交流：

　　你读懂了什么，还有什么问题？

　　⑵ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？

　　⑶ 了解动物尾巴的作用：

　　（ ）的尾巴要用来（ ）。

　　⑷ 你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？

　　⑸ 分角色朗读第四、五自然段：

　　鼓励学生加上动作试试。

　　３、仿照课文，练*说话：

　　⑴ 小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？

　　同桌交流。

　　⑵ 指名说。

　　评议。

　　４、学*第六、七自然段：

　　⑴ 小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？

　　⑵ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。

　　三、课堂演练，加深理解

　　１、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。

　　２、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。

　　四、课堂总结，课后延伸

　　１、集体分角色朗读全文。

　　２、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。

　　【教材简说】

　　在孩子眼中，小动物是他们最亲*的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。

　　课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　４、通过学*课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物*惯。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【教具准备】

　　１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。

　　２、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一 创设情境，练*听力和说话

　　１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）

　　２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！

　　（练*说话）说完整的话：我听到××在叫。

　　３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。

　　（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）

　　４、大家读得又清楚又响亮，简 直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。

　　二、学*问句部分

　　１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。

　　（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

　　３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）

　　我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！

　　４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）

　　５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

　　（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）

　　６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

　　（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

　　７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。

　　没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。

　　学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

　　三、学*答句部分

　　１、各位评委，各位观众，现在各位选手就在我们面前，请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。（根据评委的评议，课件随机让六种动物来到相应问句的后面）

　　２、请问各位评委，大家都同意这样的评比结果吗？如果有不同意见或不明白的地方，请说明。（课件：孔雀开屏图）

　　３、现在，你们都同意这些评选结果了。那让我，主持人宣布比赛项目，由你们评委来宣布比赛的结果，好吗？

　　４、我们大家配合得非常好！我对你们这５８个小评委的表现非常的满意！我奖给大家一张“大笑脸”（我对大家笑）！你们对我这个主持人是否满意呢？请奖给我一张“小笑脸”──（学生对我笑）。

　　四、回到课文：

　　１、主持：动物们的比赛取得了圆满成功。有一名小记者也参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？

　　（课件出示在大屏幕的右边：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

　　小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

　　２、这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。

　　３、各种形式进行朗读：先自由练读，男女对读，配音乐戴上头饰朗读等。（注意：读问句时句末声音要上扬，在朗读中体会儿歌的朗朗上口。）

　　五、复*巩固，拓展延伸

　　１、“比尾巴”大赛就要结束了，选手们问大家，你们认识它们带来的这些朋友吗？（课件出示：长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂）

　　２、你们还认识哪些动物朋友呢？（自由练说）

　　３、在比赛的现场除了参赛的选手，还有许多观众朋友呢？你们想认识他们吗？

　　（课件：动物图）

　　４、不同动物的尾巴不仅长得不同，还有许多不同的作用呢。你们知道吗？

　　（小评委说）（主持说）

　　５、动物尾巴的作用多，可不能少了尾巴呀！

　　（课件出示：没尾巴的动物）

　　瞧，这些顽皮的动物，玩得连尾巴都丢了，正在那儿哭呢？你们能帮它们把尾巴找回来吗？（请小评委们画动物的尾巴）

　　六、总结下课

　　各位小评委：你们喜欢动物吗？动物可是我们人类的好朋友，我们要保护动物，不能伤害它们。有关动物的知识还有很多很多，如果有兴趣的话，请你回家去查查书，问问大人，找找资料。也可以看看电视节目，家里有电脑的还可以上网查询，相信你对动物的了解会更多。

　　现在我宣布：今天的“比尾巴大赛”到此结束。音乐响起，宣布下课！

　　活动目标：

　　1、通过《有趣的尾巴》培养幼儿亲*自然，喜欢探究的兴趣。

　　2、通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中认识周围事物，提高认知水*。

　　活动重点：

　　重点：通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　活动难点：在探究中认识周围事物，提高认知水*活动准备：

　　1、主题课件。

　　2、各种动物头饰、各种布艺尾巴。

　　3、"找朋友"音乐伴奏。

　　活动过程：

　　一、活动的导入（启发谈话式）

　　师：小朋友，你们喜欢小动物吗？

　　幼儿：（喜欢）。

　　师：你们都喜欢那些小动物呢？

　　幼儿：（燕子、小羊、小鱼、小鸭子、小松鼠、孔雀等）幼儿模仿小动物的样子。你们观察过它们的尾巴吗？今天我们玩一个关于小动物找尾巴的游戏，好吗？

　　二、准备活动（猜猜我是谁）

　　1、出示课件。

　　2、根据尾巴猜动物的名字。

　　3、选择合适的尾巴，根据动物生活*性，判断各自尾巴的功能。

　　三、游戏活动："小动物找尾巴"。

　　游戏规则：将幼儿分**数相等的两组，自由选择自己喜欢的小动物的头饰，在"找朋友"的音乐伴奏下，根据所戴头饰的小动物在布艺尾巴投放圈中找到合适的尾巴，进行接力游戏，那组完成用时最短，尾巴找的最准确，那组获胜。

　　1、幼儿自主选择自己喜欢扮演的小动物。

　　2、开展找尾巴接力游戏。

　　3、宣布比赛结果。

　　4、在游戏中穿插讲解不同小动物尾巴的功能。

　　四、活动延伸（参观园内科学发现室）

　　带领幼儿参观园内科学发现室，观察和了解关于动物的各种信息。

　　本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。

　　在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。

　　最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。

　　本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。

　　在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。

　　最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　信息资源：

　　1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

　　重点难点：练*朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

　　课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

　　（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

　　3、释题：看到课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

　　三、随文识字，感情朗读。

　　1、认读理解带动物名称的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

　　（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

　　（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

　　（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。

　　（2）重点指导问句的读法：

　　谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

　　（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。

　　在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

　　四、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　1、师生、生生引读、对读。

　　2、同座拍手读。

　　3、加上动作表演读。

　　4、男女生比赛读

　　5、小组内评读、推荐读

　　6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

　　（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

　　五、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学*的词语更好。

　　（充分展示学生课外的学*资源，如图片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　六、指导书写“云、公、车”。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　活动目标

　　1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。

　　2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。

　　3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。

　　活动准备：动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。

　　活动过程

　　一、故事情节导入活动内容

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？

　　幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）

　　师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？”

　　幼：狮子的尾巴藏了起来。

　　师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片）

　　师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？

　　引导幼儿说一说有尾巴的动物。

　　二、学*问答歌

　　师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。

　　1、第一场比赛：

　　师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？

　　教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。

　　狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

　　幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

　　幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

　　将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴

　　师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？

　　幼：鸭子、公鸡、孔雀

　　教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

　　狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？

　　幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的`尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。

　　看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

　　将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！

　　三、朗诵问答歌

　　幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

　　在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。

　　1、教师提问，幼儿回答。

　　2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。

　　3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。

　　四、仿编问答歌

　　师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？

　　教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。

　　师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。

　　引导幼儿根据*时的生活经验和学*的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

　　五、活动延伸

　　师：小朋友们，今天我们学*了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

　　教材分析

　　《如果人类也有尾巴》选自人教版初中语文七年级上册第五单元。

　　本文是一篇科幻作品，很讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。

　　学生分析

　　学生此前已经接触过本单元中的三篇童话或科幻作品，小学时也对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

　　设计理念

　　本着新课程提倡的“学生是语文学*的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学*方式，我们应创设民主、和谐、宽松的学*氛围，让学生参与知识与能力获得的过程

　　教学目标

　　1．知识与能力目标：

　　整体感知课文：

　　（1）通过研究“文章哪些段落可以合并”的问题，理清文章的脉络

　　（2）学生理解了“3、4两段不可以合并”，认识到文章想象具有层次性的特点

　　（3）在探究结尾一段的意见合理性的基础上，总结出想象的一般规律：新奇而又必须合理

　　2．过程与方法目标：

　　由于本课是略读课文，因此在组织学生自主、合作、探究的学*过程中，注重学*方法的指导，充分发挥学生自主学*的作用。

　　（1）在自主学*中，指导学生运用圈点勾画的方法，圈点勾画出能够体现文章主要内容和感情的词语和句子，并在书上或课堂笔记本上进行三言五语的`批注（如各段的主要意思等等）。

　　（2）在前后桌的小组合作学*中，把握好合作的时机和问题（对问题的理解有不同见解时），指导学生做好分工（如组长、记时员、记录人、大组发言人），能提出有价值的问题（能够有助于理解文章的主要内容和情感、思路和写法特点的问题），并能大胆地提出自己的见解，与同学愉快地进行交流。

　　（3）把握好探究的时机和问题（如学生对某一关键语句的内涵、作用理解有难度时），调动全体学生的积极性，畅所欲言，并及时地进行一些点拨。

　　在以上的学*过程中，教师要重视评价的功能。师与生、生与生间有由衷的赞许，有坦言的意见，有鼓励的掌声。

　　3．情感态度与价值观目标：

《比尾巴》优秀教学设计(精选10篇)（扩展7）

——小学语文教学反思《比尾巴》(精选10篇)

　　给孩子更多的合作机会，在探究中自主发现。

　　新课程强调培养学生自主、合作、探究的学*品质。经过一段时间的摸索与思考，很多教师都把合作、探究学*定为转变学生学*方式的突破口，致力于培养学生合作学*的品质和探究发现的*惯。

　　教师们按照分层互补的原则，将全班分成若干个学*小组，或是让学生自由组合，使小组内的合作讨论与小组间的竞争有效地结合起来；并建构学*小组评价机制，通过小组自评和他评、师评，引导小组合作学*的正确*惯，如语文科几乎每堂课上都要求各学*小组就所学内容提出几个问题，鼓励学生大胆质疑；在进行朗读练*、课文角色扮演时，鼓励各小组勇于创新，以各种不同的形式汇报：孩子们各施各法，有齐读的、有轮读的，或是几人表演，几人诵读，一些孩子干脆把原文抛开，将内容编成小故事表演。

　　开放活跃的课堂，培养了个性*飞扬又善于合作的学生。在教学《比尾巴》一课时，教师问学生在这两节诗里有什么发现，比如这首诗和以前学过的.诗歌有什么不同，在诗里他们发现了什么有趣的或特别的地方，并将自己的发现在四人小组里说说。这下学生们感到新奇极了，他们的思维不受一点约束，在小组合作中集思广益，交流互补，争先恐后地告诉老师自己的发现。“我发现这首诗里第一节都是问题，第二节都是回答问题的！”我发现第二节诗动物的名字都放在前面，它们尾巴的特点都放在后面！”“我发现这首诗第一节里前面的字都是一样的！”“我发现这首诗题目是《比尾巴》，诗里也有很多尾巴这个词！”事实证明，孩子通过合作交流，完全能自主发现，而敢于发现，也就敢于创新。美术课上，教师带孩子们走出户外，让他们自行组合，用身体和球、圈摆出不同造型……合作探究式地学*，极大地丰富了课堂内容，营造出较好的团结协作的环境，更放飞了孩子创新的潜能。

　　《比尾巴》是我精心准备的一节组内互观课，课前我上网查资料、精心制作课件，并让学生也进行了相关知识的搜集。为了一上来就能老老的抓住学生的视线，我采用了提问式引入：今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛？学生齐声回答“比尾巴”，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。学生读了两遍课文后，我引导他们：都有哪些小动物来参加比赛了？学生争先恐后的回答，一个都没拉下。为了鼓励学生，我灵机一动，请学生充当小评委来宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨，特别是当上小评委的学生更是神气十足、像模像样的，一副资深评委的派头，看着他们，我的心里有说不出的.愉快。这时，我又适时抛出下一个问题？比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢？屏幕上出现问句：“谁的尾巴长？”在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到“谁的尾巴好象一把伞？”时，有些学生怎么也读不好，并且“伞和扇”分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐着听课老师，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我自认最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，很热闹，也显现出了他们丰富的课外知识，但上完课后，总觉得有些美中不足，学生朗读中的失误，让我一直耿耿与怀。在新大纲中，“能正确、流利、有感情地朗读课文。”这句话反复提出，在各年级段都提到。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，需要老师在日常的教学中应重视培养学生的朗读能力，为学生今后的学*打下良好的基础。

　　给孩子更多的合作机会，在探究中自主发现。

　　新课程强调培养学生自主、合作、探究的学*品质。经过一段时间的摸索与思考，很多教师都把合作、探究学*定为转变学生学*方式的突破口，致力于培养学生合作学*的品质和探究发现的*惯。

　　教师们按照分层互补的原则，将全班分成若干个学*小组，或是让学生自由组合，使小组内的合作讨论与小组间的竞争有效地结合起来；并建构学*小组评价机制，通过小组自评和他评、师评，引导小组合作学*的正确*惯，如语文科几乎每堂课上都要求各学*小组就所学内容提出几个问题，鼓励学生大胆质疑；在进行朗读练*、课文角色扮演时，鼓励各小组勇于创新，以各种不同的形式汇报：孩子们各施各法，有齐读的、有轮读的，或是几人表演，几人诵读，一些孩子干脆把原文抛开，将内容编成小故事表演。

　　开放活跃的课堂，培养了个性*飞扬又善于合作的.学生。在教学《比尾巴》一课时，教师问学生在这两节诗里有什么发现，比如这首诗和以前学过的诗歌有什么不同，在诗里他们发现了什么有趣的或特别的地方，并将自己的发现在四人小组里说说。这下学生们感到新奇极了，他们的思维不受一点约束，在小组合作中集思广益，交流互补，争先恐后地告诉老师自己的发现。“我发现这首诗里第一节都是问题，第二节都是回答问题的！”我发现第二节诗动物的名字都放在前面，它们尾巴的特点都放在后面！”“我发现这首诗第一节里前面的字都是一样的！”“我发现这首诗题目是《比尾巴》，诗里也有很多尾巴这个词！”事实证明，孩子通过合作交流，完全能自主发现，而敢于发现，也就敢于创新。美术课上，教师带孩子们走出户外，让他们自行组合，用身体和球、圈摆出不同造型……合作探究式地学*，极大地丰富了课堂内容，营造出较好的团结协作的环境，更放飞了孩子创新的潜能。

　　在孩子眼中，动物是他们的最爱。《比尾巴》用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

　　我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。

　　一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。

　　在本案例中，教师始终站在学生*等的地位，与学生*等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的`语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生*等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。

　　二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。

　　正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学*中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学*。在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

　　三、教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。

　　新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。

　　如果每个教师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童个性心理的需求，我相信，那一定能建设开放而有活力的语文课程，让学生在语文的大课堂里幸福成长。

　　给孩子更多的合作机会，在探究中自主发现。

　　新课程强调培养学生自主、合作、探究的学*品质。经过一段时间的摸索与思考，很多教师都把合作、探究学*定为转变学生学*方式的突破口，致力于培养学生合作学*的品质和探究发现的*惯。

　　教师们按照分层互补的原则，将全班分成若干个学*小组，或是让学生自由组合，使小组内的合作讨论与小组间的竞争有效地结合起来；并建构学*小组评价机制，通过小组自评和他评、师评，引导小组合作学*的正确*惯，如语文科几乎每堂课上都要求各学*小组就所学内容提出几个问题，鼓励学生大胆质疑；在进行朗读练*、课文角色扮演时，鼓励各小组勇于创新，以各种不同的形式汇报：孩子们各施各法，有齐读的、有轮读的，或是几人表演，几人诵读，一些孩子干脆把原文抛开，将内容编成小故事表演。

　　开放活跃的课堂，培养了个性*飞扬又善于合作的学生。在教学《比尾巴》一课时，教师问学生在这两节诗里有什么发现，比如这首诗和以前学过的诗歌有什么不同，在诗里他们发现了什么有趣的或特别的地方，并将自己的发现在四人小组里说说。这下学生们感到新奇极了，他们的思维不受一点约束，在小组合作中集思广益，交流互补，争先恐后地告诉老师自己的发现。“我发现这首诗里第一节都是问题，第二节都是回答问题的！”我发现第二节诗动物的'名字都放在前面，它们尾巴的特点都放在后面！”“我发现这首诗第一节里前面的字都是一样的！”“我发现这首诗题目是《比尾巴》，诗里也有很多尾巴这个词！”事实证明，孩子通过合作交流，完全能自主发现，而敢于发现，也就敢于创新。美术课上，教师带孩子们走出户外，让他们自行组合，用身体和球、圈摆出不同造型……合作探究式地学*，极大地丰富了课堂内容，营造出较好的团结协作的环境，更放飞了孩子创新的潜能。

　　《比尾巴》这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采用通过对话的方式进行描写，采用三问三答的形式，巧妙地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅栩栩如生的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的兴趣，并能引起学生对动物尾巴特点进行观察的兴趣。

　　语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。因此，在教学时，我根据一年级小学生喜欢小动物的认知特点以“朗读训练”为主线，灵活地组织课堂教学。并拓展学生的学*资源，让学生了解各种动物尾巴的特点及作用，增强了孩子们学*的兴趣，丰富了他们的知识。

　　1．创设情境，导入新课

　　一堂课有一个好的开场白，可以说，这节课就成功了一半，同学们都比较喜欢小动物，我就以一场别开生面的比尾巴比赛导入新课，让学生情绪盎然地投入学*中去。激发出学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看，学生始终沉浸在积极的情感体验当中，学*兴趣浓厚。可见，教师在备课中，要不断探索新颖的、适合本节课教学的导入方式，巧妙地导入新课。导入方式要符合学生的年龄特点，能调动学生的积极性，精心进行导入教学设计，激发学生强烈的求知欲，提高课堂教学效率。

　　2．鼓励学生自主识字写字

　　识字写字是低年级教学的重点，生字的学*应该贯穿始终学*的始终。我在教学中，注意激发学生对学*本课生字的兴趣，在学生原有知识基础上展开教学，激发学生自主识字的`愿望，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。注重对学生识字方法的渗透，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等激发学生之间的相互交流，畅所欲言。注重分散识字，将生字学*贯穿课堂始终，大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的，或合作学*，或两人讨论，或独立思考。学生自主学*能力得到了较好的锻炼。

　　课标指出，小学语文的课堂上，每天要有十分钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先观察每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要求按照笔顺规则写，充分利用课堂的时间，提高写字的效率。尤其是本课的“公”字，写的时候要把重要的笔画“捺”要写得舒展，起笔时不要太往左，还要注意“撇折”的“折”要提提笔，而不是把笔画送到头。从孩子们写字的情况看，孩子们都能写得很漂亮，记得也牢固。

　　3．学会朗读课文

　　首先，带着思考的阅读才是有收获的阅读，我在引导学生读课文的时候，我先让学生听清老师的问题：

　　（1）有哪些动物来“比尾巴”呢？

　　（2）它们都比得什么？然后让学生带着问题去读课文，同位交流，最后全班交流解决问题。

　　接着，指导学生读好文中的问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练*，同座位互相学*等办法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式，体会文章的结构，了解六种动物尾巴各自的特点。

　　最后，我把学生的朗读引向深入，使学生的朗读水*一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。并采用激励性的评价语激发学生的兴趣，如部分学生仍没有读好，我就耐心指导，注意保护学生朗读的积极性。通过范读、赛读等形式，反复练*把句子读好。我配上欢快的音乐，让学生一边看着漂亮的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热情被激发起来了，朗读的情绪更高涨了，朗读的效果也特别好。

　　4．注重知识的迁移

　　真正的语文学*，要将学生的思考从课内引向课外，能让学生举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，为了丰富学生的知识，在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，接着我让学生按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”进行即兴编儿歌，拓展了学生的思维，培养了他们运用语言文字的能力，激发了对动物的喜爱之情以及了解其它小动物的兴趣，真正讲课内学*转向课外。

　　反思本节课，还存在一些不足之处，比如，对学生的朗读指导和书写指导不够全面，没有照顾到程度稍差的同学，还是有往前赶课的嫌疑，这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾所有的学生上多下功夫，争取最大限度地提高每一位学生的能力，真正实现课堂的高效。

　　《比尾巴》这篇课文是一首儿歌，与动物知识相关的短文，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图。课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口、简明易懂。这边课文容易创造和谐的课堂气氛，激发学生朗读欲望，所以我选择了这篇课文。

　　本课的教学目标是认识12个字，会写“公、车”，认识新笔画“撇折”及偏旁“八、鸟”。正确、流利地朗读课文，指导读好问句的语气，了解一些动物尾巴的特点。会用“谁的尾巴——？——的尾巴——。/——的尾巴像——。”的句式说话。让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，

　　在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学*。读好问句是本课教学的难点，可以三个问句分开读，因为学生是第一次接触问句，教师应该先范读，在此基础上让学生跟读。其中生字教学也是低年级识字教学的重点，对于生字的教学，我的`导师也给了我许多建议，我自己*时也存在每课识字量太大的困扰。我觉得识字是低年级学生的重点，特别是识字方法的教学，所以设计时还是把识字作为一个重要部分，并结合不同的识字方法穿插在短文的学*中，最后再进行一次集体的巩固。

　　在本课教学过程中，我还设计了课外拓展这一环节，使学生在活跃的课堂气氛中结束本堂课教学。我事先准备好素材，让学生仿照这两小节的形式在用其他小动物编一编儿歌，如：问：“谁的尾巴？谁的尾巴？谁的尾巴？”答：“的尾巴。的尾巴。的尾巴。”

　　但作为一个新老师我还有很多的不足之处，这些都值得我深思：

　　一、教学经验不足，准备工作还不到位。

　　在示范读问句时，自己都没有读正确。问句是从第一个字就开始上扬的，而我只上扬在了最后一个字。这样教学，学生是无法理解问句和陈述句语气的不同。如果我在解读文本注意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是根据自己的想法读就不会出现这个不应该犯的错误了。

　　二、不注意一年级学生行为*惯的培养。

　　上课时，班里几个男孩回答问题时为了显示自己声音响亮费尽气力大喊，我虽然觉得有些不妥，但又怕说了他们，其他学生回答问题的声音会小了，所以也就没说什么。没想到就是这样一个看似默认的态度引起了更多学生的共鸣。齐读时大家大喊特喊，课堂里嘈杂声一片。在上课时我还发现学生的读书姿势都还不是很正确，才体会到自己*时上课对他们行为*惯的培养没有很好的重视。

　　三、组织课堂纪律还有欠缺。

　　感觉这次赛课纪律方面没有上次好，虽然时不时都在组织纪律，但整个课堂还是有不安定因素，总有那么几个调皮的小朋友爱说话、爱做小动作，这可能是一年级小朋友的天性吧！我们班因为情况比较特殊，学生在学**惯听课*惯方面问题确实比较大，这让我也很头疼，以后这也是工作管理方面的重点。

　　虽然为这次赛课付出了一些精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我*时花再多时间也未必能觉察到的。

　　一年级语文《比尾巴》这首儿歌语言欢快活泼，富有童趣，它用问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。孩子们天生喜欢小动物，对于动物们各种奇特的尾巴更是感到好奇，这为他们学好课文奠定了一定的感情基础。

　　开始上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴，同时也让接*生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能激发他们的学*兴趣。

《比尾巴》优秀教学设计(精选10篇)（扩展8）

——《比尾巴》教学设计|人教课标版汇总5篇

　　教学目标：

　　1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　识字、写字，读好对话语气。

　　教学难点：

　　借助图画或其它手段自主识字和阅读。

　　德育目标：

　　美育目标：

　　初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学*。

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、借助图画初读课文，认识生字。

　　（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）

　　（一）初读。

　　1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；

　　2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。

　　3、齐读→指名读→开火车读；

　　（二）认读生字。

　　1、板书课题、出示第一幅图的文字；

　　3、 总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。

　　重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。

　　书写生字。

　　1、范写；

　　2、偏旁归类指导

　　3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；

　　4、巡视检查、个别指导；

　　5、展示写得认真、正确，美观的作业。

　　扩词。

　　1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

　　2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；

　　3、注意书写姿势。

　　（三）练*设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？

　　第二课时

　　一、复*

　　1、认读生字；

　　2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。

　　二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。

　　三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学*第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学*。

　　从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？

　　小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指 导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？

　　指 导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：

　　读文想象，续说课文。

　　根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

　　小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。

　　在班上发言，互相 评价，补充。巩固知识

　　自主学*，主动质疑

　　合作探究学*，在读中感悟课文内容

　　练*设计

　　有感情的朗读课文、背诵课文；

　　2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，学*朗读问句。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学重、难点】

　　１、练*朗读和认字是本课教学重点。

　　２、读好问句是教学难点。

　　【教具准备】

　　多媒体课件；动物图片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些小动物？

　　学生回答，要求说完整的话，带表情。

　　今天，动物园里可热闹了，有６个小动物要比赛，哪６个小动物呢？老师贴画，学生认，说出动物名称。

　　它们要比什么呢？板书课题。

　　学生读课题，老师指导轻声的读法。这６个小动物想让小朋友去做裁判，谁愿意做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧！

　　（设计意图：根据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的好奇心和主动参与意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。）

　　二、学*生字

　　１、学生借助拼音自学生字。

　　２、小组合作学*认字。

　　３、（出示课件）生字检查。（ 带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。）

　　（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学*生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。因为重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。）

　　三、学*课文

　　过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。

　　１、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧？师贴出带拼音的六句问话：

　　谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞 ？谁的尾巴弯 ？

　　谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看 ？

　　学生拼读。个别学生读。

　　认识问号。指导疑问句的读法。

　　２、观察动物尾巴的特点。同学们，现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物，看一看它们的尾巴有哪些特点。（学生观察对比，小组内讨论）哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点，形状、颜色。老师及时指导，肯定个别学生的不同思维。）

　　３、贴图游戏比赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的问句后面。

　　（设计意图：此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性，让学生在观察中思考，在观察后训练，使语言能力在说练中得以提高。）

　　４、朗读课文：个别读。一问一答。

　　男女生赛读。小组赛读

　　（多种形式的朗读，让学生在读中思，在读中悟。）

　　四、拓展

　　１、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。

　　２、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只要小朋友细心观察，你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状，而且各有不同的用处。

　　孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）

　　教学目标：

　　1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　3．培养学生的口语表达能力和想象能力。

　　教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

　　教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

　　教具准备：图片、生字卡。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

　　二、 初读课文，学*生字

　　这节课，我们就来学*小壁虎借尾巴的故事。

　　1、 借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。

　　2、 同桌互读课文，比比谁读得最通顺。

　　3、 出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

　　三、 再读课文，整体感知

　　1、 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。

　　2、 指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。

　　小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！

　　3、 学*第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）

　　小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。

　　哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？

　　小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。

　　是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

　　4、 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

　　①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

　　②带上头饰上台加上动作表演对话。

　　小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。 2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

　　学生自学第四第五段

　　指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？

　　根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。

　　指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

　　（4） 指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。

　　指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

　　男女生分角色朗读第3、4、5小节。

　　（ 四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？

　　第二课时

　　一、读准字音。

　　出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）

　　二、分析记忆字形

　　1．利用识字方法记忆字形。

　　(1)熟字带生字。

　　(2)熟字加偏旁或换偏旁。

　　2．指名读字扩词。

　　三、指导书写

　　1．教师在田字格里示范写字。

　　2．学生书空仿写，然后在书本上练*写字。

　　3．展示交流。

　　四、作业设计

　　1．读读说说

　　游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去

　　来 去 来 去 来 去

　　2．写出下列汉字的笔顺。

　　姐：___________________ 呢：___________________

　　呀：___________________ 哪：___________________

　　3．选择合适的词语，把下面的句子补充完整。