六年级语文教学设计《学弈》汇总十篇

　　六年级语文教学设计《学弈》 1

　　教学目标：

　　1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

　　2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

　　3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

　　一、导入新课

　　配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：

　　同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。想认识、了解文言文吗？我们今天就来学*一篇文言文《学弈》一文。（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？

　　二、读通课文，理解每句话的意思

　　1、自读课文。请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的.字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。

　　2、检查自读情况。

　　a指名读

　　b第一次读文言文你有什么感受？

　　3、师配乐范背课文。

　　4、与学生交流读书感受。总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

　　5、学生再自由练读，读通为止。

　　6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

　　7、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

　　三、读熟课文，读懂故事

　　1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

　　2、把全文的意思说一说。

　　3、看着插图说说文章的意思。

　　4、同座互相说说故事的内容。

　　5、提示文中“之”的用法。

　　四、读书明理

　　1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)

　　2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学*、工作的重要性。)

　　五、布置作业：

　　（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；

　　六年级语文教学设计《学弈》 2

　　一、教学目标

　　1、会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　二、教学重点

　　指导朗读和背诵

　　三、教学难点

　　结合注释读懂每句话的意思

　　四、教学过程

　　（一）揭课，质疑

　　1、直接导课

　　我们这一节来学*第九课《文言文两则》中的一则《学弈》。（板书课题，放课文内容插图幻灯片）

　　2、解题。《学弈》节选自《孟子、告子》，孟子是个什么样的人物呢？题目“学弈”又是什么意思呢？请打开课本看注释1

　　（1）指名读注释1。

　　（2）点击鼠标，出示：下棋

　　3、质疑。看插图，读课题，你最想从课文中知道什么问题？（根据学生回答，归纳两方面的内容：一是了解故事内容，二是明白文中蕴含的道理。并明示学生这也是本节课的学*目标。）

　　（二）读通课文

　　1、老师范读（放2号幻灯片，出示带有停顿符号的全文内容）。

　　2、学生看着大屏幕，试着读课文，注意读准字音，读对停顿。3、指名读，正音，指导停顿。

　　4、老师领读。

　　5、学生练*读。

　　6、再次指明读。

　　7、齐读。

　　（三）理解课文

　　1、回忆、总结以前学*文言文的方法。

　　2、结合注释及参考有关资料，先自行理解课文，然后与同桌交流。（老师巡视，了解学生自学情况）

　　2、集体交流：你读懂了哪些句子？（根据学生交流的顺序，依次出示相应的句子，适机指导理解重点字词的意思。）

　　3、针对本文内容，谁还有什么问题要问？

　　4、把每句话的意思连起来，说一说全文的意思。（同桌先互相说，然后指名说，最后看着大屏齐说。）

　　（四）领悟道理

　　1、在解决第二个学*目标之前，我建议大家先关注一下文中的两个主要人物，对他们做一下评价。

　　（根据学生的回答，老师相机板书：专心致志，三心二意）

　　2、从二人的身上，我们悟出了一个什么道理？

　　（五）回顾总结

　　1、让我们联系本节所学，完成填空。

　　《学弈》这则文言文讲了xx的事，告诉人们xx的道理。

　　2、练*背诵。

　　《学弈》教学反思

　　《学弈》这则文言文选自《孟子、告子》，其内容和道理比较适合学生的`认知水*，但文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，所以我把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。作为小学生，他们接触到的文言文还比较少，所以本课的教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词，断句，把句子读通顺。

　　围绕本节课的重难点我设计了以下教学步骤：

　　一、导课、解题、质疑。在质疑中让学生明白本节课的学*目标及重点、难点。

　　二、朗读课文。这是学*本课的重点，所以在这一环节我设计了多种形式的读，尤其是范读、领读是不可少的。

　　三、理解课文。这是一个教学难点，所以在这个环节我遵循了循序渐进的学*原则，先让学生结合注释自行解决文意，为了减轻学生对文言文翻译的压力与恐惧，接着安排同桌合作学*，交流意见，其后，在集体交流汇报中，允许学生只说出对一句话的理解，降低了要求与难度，同时也给更多的学生参与表现的机会。课堂效果的确不错。

　　四、领悟道理。在这一环节，我先让学生评价文中的两个主要人物，根据两人不同的学*态度带来的不同的学*效果，学生很容易就领悟到了其中的道理。

　　这一课我总共上了两次。第一次在我们班，我没布置预*，主要是认为文言文的预*起不到多大的作用，另外，我也想挑战一下，看一看在学生没预*的情况下，我能否按教学计划完成教学任务。结果，在读课文环节花费了不少时间，但基本上还是完成了当节课的教学任务。第二次是在五（2）班上的。他们班学生提前预*了，所以在读文环节节省了一点时间，在完成本节教学任务后学生又进行了背诵。

　　通过这两节课的对比，我发现不管什么类型的课，课前布置学生预*还是有必要的。

　　六年级语文教学设计《学弈》 3

　　教学目标：

　　1、知识与能力：能根据注释疏通全文，读通、读懂故事内容。

　　2、过程与方法： 抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理，即学*必须专心致志，不可三心二意。

　　3、情感态度价值观：了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学*文言文的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理。

　　难点：“虽与之俱学，弗若之矣。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”两个句子的理解。

　　教学过程

　　一、话揭题，解题质疑

　　1、师：同学们，文言文是我国民族文化的精粹，是古人留给我们的一笔丰厚的精神财富。今天，我们将再次来品读其中的一则《学弈》。

　　2、师：知道题目的意思吗？（学*下棋。）知道学下什么棋？

　　一起把课题读一读。

　　3、师：读了这个题目，你想知道些什么？

　　交流板书：谁向谁学？（或为什么学？）怎么学？学的结果？

　　二、初读课文，疏通文意

　　1、师：（出示：全文）请大家带着这些问题，仔仔细细地读读课文，看你能自己解决哪些问题？遇到读不懂的地方怎么办？（借助注释）结合注释，想想每句话的意思，这是学*文言文一种常用的方法。如果结合注释，还弄不懂的怎么办？（可以做上记号，请教前后左右同学互相合作着解决）再不行，举手请老师帮助。

　　2、学生自读（5分）

　　3、交流：根据大家提的三个问题，用自己的话说说，你都读懂些什么？

　　（预设：生：有两个人拜弈秋为师学*下棋。一个人学得非常认真，一个人虽然在听，心里却想着要把天鹅射下来，结果两个人学得不一样。或，结果后一个人不如前一个人学得好。）

　　（指名2个学生讲讲。）

　　4、用自己的话，同桌之间互相说说。

　　师：看来，同学们基本能把的大意读懂了，能读准字音，读通句子吗？

　　5、读通句子。指名读，点评，正音。齐读。

　　（在点评过程中，随机解决“思援弓缴而射之”的正确停顿。）

　　三、抓住重点，设疑学文。

　　1、理解“为是其智弗若与？”

　　师：刚才咱们借助注释，读懂了自己提出的问题，大家找找文中也有一个问题，怎么问的？

　　（出示：为是其智弗若与？）

　　结合注释，来说说这句话的意思。

　　板书：智力？指名读这句话，读出问的语气。

　　2、理解“曰：非然也。”

　　师：对这个问题文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）

　　分组读读一问一答句。

　　师：那到底是什么原因导致了学*结果的不同呢？请同学们再次用心地读读课文，你能从课文中找到答案吗？建议：不动笔墨不读书，可以在书上划一划，注一注，留下思考的痕迹。

　　四、创设情境，读文悟理

　　1、学生自由读文。

　　2、交流：

　　（预设：生：我觉得是两个人的学*态度不同，所以学*的结果也不同。）

　　师：请你用文中的话来证明你的观点。（出示相关语句）

　　3、教师随机板书：专心致志， 思援弓缴

　　4、男女生分角色朗读两个人不同的表现。

　　5、创设情境，读文悟理

　　（1）师：现在，让我们透过这些古文，来到当年弈秋诲二人弈的地方，用自己的话说说你眼前看到的学弈的情景。（出示课文插图）

　　学生自由练说。

　　指名说。（学生可能会说，一个学生学棋非常认真，他一手托着下巴，目不转睛地盯着棋盘，一心想着该如何下这一招。也有可能正在思考着弈秋刚才教过的方法。而一个学生虽然人坐在那儿，可心不在焉，东张西望，根本不看棋盘，也没把弈秋的教导牢记在心。他可能在想，有天鹅飞过来了，拉开弓箭把天鹅给射死。……）

　　（2）师：刚才我们说了那么多，而却用了34个字，精练的语言惟妙惟肖地刻画了两个人学弈时截然不同的表现。谁再来读读这句话，其他同学仔细听，他哪些地方读得特别好！

　　学生赏读，把握重音，读出自己的感受。

　　（3）难怪结果会是：出示句子：虽与之俱学，弗若之矣。

　　出示句子填空：虽然，（ ）与（前一个人）一起学棋，结果却是（ ）不如（ ）。

　　师：结合这个句子的意思，你能把下面这个句子说完整吗？

　　（4）假设你就是弈秋，面对这两个学生，会作出怎样的评价呢？

　　学生自由表达。

　　6、连起来读读2、3两句话，读出自己对这两个人的'态度。

　　师：看来，这真的不是智力的问题，而是态度的问题。（板书：态度）

　　难怪最后写道：引导学生再次读：为是其智弗若与？曰：非然也。

　　7、回归整体，配乐朗读全文。

　　师：读着读着，你是否想到了自己学*时的情景？你属于前者，还是后者？读着读着，你是否想到了其实在我们的身边，类似“学弈”这样的例子还有很多很多。

　　指名自由说说。

　　师：那就让我们也此为戒，时刻提醒自己，用心学*，用心做事。让我们再次诵读全文。

　　五、传承文化，拓展积累。

　　1、赏析文言文的特色

　　师：备课的时候，老师数了数全文的字数，作者只用了寥寥70个字，就把学下围棋这件事写得完完整整，明明白白，还把两个性格不同的人物刻画得惟妙惟肖，更是让每个读完这篇的人悟得了一个道理，那就是——学*或做事都应专心致志，不可三心二意。这就是文言文的高深之处，这种文化的精髓，值得我们后辈学*与传承。这也是作者的高深之处，这种简洁明了、含蓄委婉的表达方式，也值得我们模仿和学*。

　　2、走进孟子

　　师：知道《学弈》的作者是谁吗？孟子

　　简单拓展孟子的生*，以及留下的至理名言。

　　（出示：孟子，名轲，字子舆或子居，鲁国邹（今山东邹县）人。孟子是我国古代的思想家、教育家。是继孔子之后中国儒家最主要的代表人物之一，其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”，对后世影响很大。《孟子》一**录了孟子的思想和言行，与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”。）

　　师：除了我们今天学的这则文言文之外，孟子还留下不少耳熟能详的至理名言，至今广为流传。

　　出示：

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　天时不如地利,地利不如人和。

　　不以规矩，无以成方园。

　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

　　师：有兴趣的同学，可以再去找些孟子的名句、名篇品读赏析，不仅能提升你的文学修养，更能告诉你为人处事的道理。

　　六年级语文教学设计《学弈》 4

　　教学要求:

　　1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

　　2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

　　教学重点：

　　学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

　　教学难点：

　　学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学用具：

　　cai课件、毛笔作品《学弈》一张

　　教学过程：

　　一、导课。

　　1、简介文言文。

　　知道什么叫古文吗？古文也称文言文。（板书：古文文言文）古文与现在的白话文有很大区别，比如：我们今天要学的25课学弈，这个“弈”字就可以解释为名词——‘围棋’或动词——‘下围棋’）

　　2、介绍学*文言文的方法。（板书：读、译、背）

　　二、读通整体感悟文章大意。

　　1、学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

　　2、检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（出示纸抄课文cai课件播放音乐）

　　3、引导学生自悟读好文言文方法。（板书：放慢节奏）。

　　原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学*方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了个长音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。

　　4、下面是教师示范拖音的读文。

　　弈秋，通国之／善弈者也。使弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓／缴而射／之。虽与之／俱学，弗若／之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。

　　5、学生各自练*朗读。（要求学生按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。）

　　6、检查朗读。

　　（1）、指名读（谁敢站起来晃一晃啊？）

　　（2）、重点知道读最后两句。（为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）

　　7、说本古文的大概意思。（读了那么多遍古文你们知道大概意思吗？）

　　8、引导学生自悟译好文言文方法。（板书：对照注释）

　　过渡：说得好，那老师为你们几个问题可以吗？“弈秋”是什么意思？你们是怎么知道的？瞧，聪明的你们不是自己悟出译文言文的方法了吗？为自己鼓掌吧！

　　三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。

　　1、指出古文中较难明白的字词进行对照翻译。

　　2、小组合作学*，赢奖品。

　　出示合作学*要求：学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长进行合作学*。组长根据句子难易进行分句翻译。组长再将各小组成员学*成果汇总集，翻译整篇古文。）赢奖品的`要求：

　　（1）、组员选其中一句进行翻译，翻译得越通俗越明白的组获得奖品。（回答时按以下句式：我会翻译“xxx”一句古文，整句古文翻译成“xxx”）

　　（2）、组长翻译整篇古文，优秀组获得奖品。

　　3、汇报小组学*情况，赢奖品。

　　四、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。

　　（创设古文情境，让学生在演读达到熟读成诵，并在吟诵中明白做任何事情都应该专心致志的道理。）

　　1、找一位学生扮演弈秋，两位同学扮演学下围棋的学生，老师扮演天鹅还有引读者，其他同学做被引读者，进行表演。（在最后引读部分，老师要重复：为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）

　　2、与学生谈话中领悟故事蕴涵的道理。（板书：甲>乙专心致志三心二意）

　　3、通过演读，我们很快就熟悉了课文，那要背下课文，我们可以用什么方法？（板书：想象情景）

　　五、作业。

　　1、背诵《学弈》。

　　2、到网上搜索有关成语故事进行学*，提高自己的语文综合素养。

　　参考网址：

　　板书设计：

　　副板书：25学弈

　　学古文（文言文）的方法：甲>乙

　　读：放慢节奏专心致志三心二意

　　译：对照注释

　　背：想象情景

　　六年级语文教学设计《学弈》 5

　　一、教学目标

　　1、会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　二、教学重点

　　指导朗读和背诵

　　三、教学难点

　　结合注释读懂每句话的意思

　　四、教学过程

　　（一）揭课，质疑

　　1、直接导课

　　我们这一节来学*第九课《文言文两则》中的一则《学弈》。（板书课题，放课文内容插图幻灯片）

　　2、解题。《学弈》节选自《孟子、告子》，孟子是个什么样的人物呢？题目“学弈”又是什么意思呢？请打开课本看注释1

　　（1）指名读注释1。

　　（2）点击鼠标，出示：下棋

　　3、质疑。看插图，读课题，你最想从课文中知道什么问题？（根据学生回答，归纳两方面的内容：一是了解故事内容，二是明白文中蕴含的道理。并明示学生这也是本节课的学*目标。）

　　（二）读通课文

　　1、老师范读（放2号幻灯片，出示带有停顿符号的全文内容）。

　　2、学生看着大屏幕，试着读课文，注意读准字音，读对停顿。3、指名读，正音，指导停顿。

　　4、老师领读。

　　5、学生练*读。

　　6、再次指明读。

　　7、齐读。

　　（三）理解课文

　　1、回忆、总结以前学*文言文的方法。

　　2、结合注释及参考有关资料，先自行理解课文，然后与同桌交流。（老师巡视，了解学生自学情况）

　　2、集体交流：你读懂了哪些句子？（根据学生交流的顺序，依次出示相应的句子，适机指导理解重点字词的意思。）

　　3、针对本文内容，谁还有什么问题要问？

　　4、把每句话的意思连起来，说一说全文的意思。（同桌先互相说，然后指名说，最后看着大屏齐说。）

　　（四）领悟道理

　　1、在解决第二个学*目标之前，我建议大家先关注一下文中的两个主要人物，对他们做一下评价。

　　（根据学生的回答，老师相机板书：专心致志，三心二意）

　　2、从二人的身上，我们悟出了一个什么道理？

　　（五）回顾总结

　　1、让我们联系本节所学，完成填空。

　　《学弈》这则文言文讲了xx的事，告诉人们xx的道理。

　　2、练*背诵。

　　《学弈》教学反思

　　《学弈》这则文言文选自《孟子、告子》，其内容和道理比较适合学生的认知水*，但文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，所以我把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。作为小学生，他们接触到的文言文还比较少，所以本课的教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词，断句，把句子读通顺。

　　围绕本节课的重难点我设计了以下教学步骤：

　　一、导课、解题、质疑。在质疑中让学生明白本节课的学*目标及重点、难点。

　　二、朗读课文。这是学*本课的重点，所以在这一环节我设计了多种形式的读，尤其是范读、领读是不可少的。

　　三、理解课文。这是一个教学难点，所以在这个环节我遵循了循序渐进的学*原则，先让学生结合注释自行解决文意，为了减轻学生对文言文翻译的压力与恐惧，接着安排同桌合作学*，交流意见，其后，在集体交流汇报中，允许学生只说出对一句话的理解，降低了要求与难度，同时也给更多的学生参与表现的机会。课堂效果的'确不错。

　　四、领悟道理。在这一环节，我先让学生评价文中的两个主要人物，根据两人不同的学*态度带来的不同的学*效果，学生很容易就领悟到了其中的道理。

　　这一课我总共上了两次。第一次在我们班，我没布置预*，主要是认为文言文的预*起不到多大的作用，另外，我也想挑战一下，看一看在学生没预*的情况下，我能否按教学计划完成教学任务。结果，在读课文环节花费了不少时间，但基本上还是完成了当节课的教学任务。第二次是在五（2）班上的。他们班学生提前预*了，所以在读文环节节省了一点时间，在完成本节教学任务后学生又进行了背诵。

　　通过这两节课的对比，我发现不管什么类型的课，课前布置学生预*还是有必要的。

　　六年级语文教学设计《学弈》 6

　　教学要求:

　　1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

　　2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

　　教学重点：

　　学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

　　教学难点：

　　学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学用具：

　　cai课件、毛笔作品《学弈》一张

　　教学过程：

　　一、导课。

　　1、简介文言文。

　　知道什么叫古文吗？古文也称文言文。（板书：古文文言文）古文与现在的白话文有很大区别，比如：我们今天要学的25课学弈，这个“弈”字就可以解释为名词——‘围棋’或动词——‘下围棋’）

　　2、介绍学*文言文的方法。（板书：读、译、背）

　　二、读通整体感悟文章大意。

　　1、学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

　　2、检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（出示纸抄课文cai课件播放音乐）

　　3、引导学生自悟读好文言文方法。（板书：放慢节奏）。

　　原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学*方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了个长音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。

　　4、下面是教师示范拖音的读文。

　　弈秋，通国之／善弈者也。使弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓／缴而射／之。虽与之／俱学，弗若／之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。

　　5、学生各自练*朗读。（要求学生按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。）

　　6、检查朗读。

　　（1）、指名读（谁敢站起来晃一晃啊？）

　　（2）、重点知道读最后两句。（为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）

　　7、说本古文的大概意思。（读了那么多遍古文你们知道大概意思吗？）

　　8、引导学生自悟译好文言文方法。（板书：对照注释）

　　过渡：说得好，那老师为你们几个问题可以吗？“弈秋”是什么意思？你们是怎么知道的？瞧，聪明的`你们不是自己悟出译文言文的方法了吗？为自己鼓掌吧！

　　三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。

　　1、指出古文中较难明白的字词进行对照翻译。

　　2、小组合作学*，赢奖品。

　　出示合作学*要求：学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长进行合作学*。组长根据句子难易进行分句翻译。组长再将各小组成员学*成果汇总集，翻译整篇古文。）赢奖品的要求：

　　（1）、组员选其中一句进行翻译，翻译得越通俗越明白的组获得奖品。（回答时按以下句式：我会翻译“xxx”一句古文，整句古文翻译成“xxx”）

　　（2）、组长翻译整篇古文，优秀组获得奖品。

　　3、汇报小组学*情况，赢奖品。

　　四、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。

　　（创设古文情境，让学生在演读达到熟读成诵，并在吟诵中明白做任何事情都应该专心致志的道理。）

　　1、找一位学生扮演弈秋，两位同学扮演学下围棋的学生，老师扮演天鹅还有引读者，其他同学做被引读者，进行表演。（在最后引读部分，老师要重复：为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）

　　2、与学生谈话中领悟故事蕴涵的道理。（板书：甲>乙专心致志三心二意）

　　3、通过演读，我们很快就熟悉了课文，那要背下课文，我们可以用什么方法？（板书：想象情景）

　　五、作业。

　　1、背诵《学弈》。

　　2、到网上搜索有关成语故事进行学*，提高自己的语文综合素养。

　　参考网址：

　　板书设计：

　　副板书：25学弈

　　学古文（文言文）的方法：甲>乙

　　读：放慢节奏专心致志三心二意

　　译：对照注释

　　背：想象情景

　　六年级语文教学设计《学弈》 7

　　教学目标：

　　1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

　　2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

　　3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

　　一、导入新课

　　配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：

　　同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的.联系。想认识、了解文言文吗？我们今天就来学*一篇文言文《学弈》一文。（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？

　　二、读通课文，理解每句话的意思

　　1、自读课文。请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。

　　2、检查自读情况。

　　a指名读

　　b第一次读文言文你有什么感受？

　　3、师配乐范背课文。

　　4、与学生交流读书感受。总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

　　5、学生再自由练读，读通为止。

　　6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

　　7、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

　　三、读熟课文，读懂故事

　　1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

　　2、把全文的意思说一说。

　　3、看着插图说说文章的意思。

　　4、同座互相说说故事的内容。

　　5、提示文中“之”的用法。

　　四、读书明理

　　1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)

　　2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学*、工作的重要性。)

　　五、布置作业：

　　（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；

　　六年级语文教学设计《学弈》 8

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文。

　　2、理解句子的意思，能用自己的话说明课文的内容。

　　3、能联系实际，说明学*课文的体会。

　　二、教学重难点

　　1、能正确地断句，流利地朗读，背诵课文。

　　2、能对照注释读懂每句话的意思。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示常见的文言警句(投影片)

　　2、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一下，这些警句有

　　什么特点?

　　3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代

　　的书面语体，是我们中华民族优秀的文化遗产。

　　4、介绍学*文言文的一般方法。

　　今天我们学*的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小

　　精悍的寓言故事，其中蕴涵着警示世人的道理。

　　二、读通课文，整体感知

　　1、师范读课文。正确断句，读出抑扬顿挫的语气。

　　2、师领读，让学生掌握每一句的`正确读法。

　　3、学生自由练读。

　　4、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

　　5、小组讨论交流。

　　三、读熟课文，读懂故事

　　1、学生自由反复诵读，重点指导“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一

　　句对出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

　　2、联系前后的句子的意思，理解故事的内容。

　　3、同座互相说说故事的内容。

　　4、重点指导以下几个句子的意思

　　①使弈秋悔二人弈

　　②思援弓缴而射之

　　③为是其智弗若与?

　　5、说说全文的意思

　　①同桌互说②指名说

　　四、课堂小结

　　1、指导朗读

　　2、学生质疑

　　五、布置作业

　　1、练*朗读课文

　　2、想一想，课文告诉我们什么道理?

　　3、抄写生字词

　　附：板书设计：

　　学弈

　　与之俱学弗若之矣

　　学一人专心致志

　　弈一人以为鸿鹄将至

　　专心致志才能学到本领

　　六年级语文教学设计《学弈》 9

　　教学要求:

　　1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

　　2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

　　教学重点：

　　学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

　　教学难点：

　　学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学用具：

　　cai课件、毛笔作品《学弈》一张

　　教学过程：

　　一、导课。

　　1、简介文言文。

　　知道什么叫古文吗？古文也称文言文。（板书：古文文言文）古文与现在的白话文有很大区别，比如：我们今天要学的25课学弈，这个“弈”字就可以解释为名词——‘围棋’或动词——‘下围棋’）

　　2、介绍学*文言文的方法。（板书：读、译、背）

　　二、读通整体感悟文章大意。

　　1、学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

　　2、检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（出示纸抄课文cai课件播放音乐）

　　3、引导学生自悟读好文言文方法。（板书：放慢节奏）。

　　原来古文是没有标点符号的。我们的`课文为了大家学*方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了个长音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。

　　4、下面是教师示范拖音的读文。

　　弈秋，通国之／善弈者也。使弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓／缴而射／之。虽与之／俱学，弗若／之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。

　　5、学生各自练*朗读。（要求学生按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。）

　　6、检查朗读。

　　（1）、指名读（谁敢站起来晃一晃啊？）

　　（2）、重点知道读最后两句。（为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）

　　7、说本古文的大概意思。（读了那么多遍古文你们知道大概意思吗？）

　　8、引导学生自悟译好文言文方法。（板书：对照注释）

　　过渡：说得好，那老师为你们几个问题可以吗？“弈秋”是什么意思？你们是怎么知道的？瞧，聪明的你们不是自己悟出译文言文的方法了吗？为自己鼓掌吧！

　　三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。

　　1、指出古文中较难明白的字词进行对照翻译。

　　2、小组合作学*，赢奖品。

　　出示合作学*要求：学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长进行合作学*。组长根据句子难易进行分句翻译。组长再将各小组成员学*成果汇总集，翻译整篇古文。）赢奖品的要求：

　　（1）、组员选其中一句进行翻译，翻译得越通俗越明白的组获得奖品。（回答时按以下句式：我会翻译“xxx”一句古文，整句古文翻译成“xxx”）

　　（2）、组长翻译整篇古文，优秀组获得奖品。

　　3、汇报小组学*情况，赢奖品。

　　四、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。

　　（创设古文情境，让学生在演读达到熟读成诵，并在吟诵中明白做任何事情都应该专心致志的道理。）

　　1、找一位学生扮演弈秋，两位同学扮演学下围棋的学生，老师扮演天鹅还有引读者，其他同学做被引读者，进行表演。（在最后引读部分，老师要重复：为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）

　　2、与学生谈话中领悟故事蕴涵的道理。（板书：甲>乙专心致志三心二意）

　　3、通过演读，我们很快就熟悉了课文，那要背下课文，我们可以用什么方法？（板书：想象情景）

　　五、作业。

　　1、背诵《学弈》。

　　2、到网上搜索有关成语故事进行学*，提高自己的语文综合素养。

　　参考网址：

　　板书设计：

　　副板书：25学弈

　　学古文（文言文）的方法：甲>乙

　　读：放慢节奏专心致志三心二意

　　译：对照注释

　　背：想象情景

　　六年级语文教学设计《学弈》 10

　　学*目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　教学重点：

　　朗读、背诵。

　　教学难点：

　　弄明白每句话的意思。

　　设计理念：

　　文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微;诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：

　　一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。

　　二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。

　　三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。

　　教学过程：

　　一、逐层铺垫，设境激趣

　　1、交流中国古代名言

　　有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手!

　　2、谈话：简介文言文，导入《学弈》

　　同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的`书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。

　　3、释题

　　4、了解作者

　　二、身临其境，人文合一

　　说起历史，总是让人浮想联翩!同学们。如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢?好，就让我们身临其境地感受一下吧!

　　1、引出故事情景

　　投影出示告示：

　　弈秋棋社今日招徒

　　一朝学成终身不俗

　　广纳天下贤人雅士

　　齐聚书卷路143号

　　2、寻访棋社，择师交友

　　在弈秋棋社发生了什么事呢?请同学们读读《学弈》这篇课文。

　　3、检查交流

　　(1)学生读，谈感受

　　(2)教师范读

　　归纳文言文朗读要领：

　　a、速度比较慢

　　b、句中停顿比较多

　　4、接力读

　　小组读，同桌互读，男女生轮读等。

　　三、化整为零，沐浴书香

　　1、小组故事会

　　请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。在故事会之前，老师有四个特别的行动指令要发到各小组。

　　一组：

　　(1)说说弈秋是个怎样的人?找出相关的句子。

　　(2)想一想这句话是什么意思?

　　(3)这句话应该用什么语气来读`?试着读一读。

　　二组;

　　(1)说一说第一个徒弟给你留下了什么印象?找出相关的句子。

　　(2)想一想这句话是什么意思?

　　(3)这句话应该用什么语气来读`?试着读一读。

　　三组：

　　(1)看看第二个徒弟学*的怎样?文中是怎样描述的?

　　(2)想一想这句话是什么意思?

　　(3)这句话应该用什么语气来读?试着读一读。

　　四组：

　　(1)在3—5句中，哪一句点明了学弈的结果?

　　(2)这句话是什么意思?读读想想，为什么会有这样的结果?

　　(3)你是怎样理解文中最后两句话的?

　　2、交流感悟，美文美读。

　　让我们分享一下彼此的阅读收获，从一组开始吧!组长主持汇报。

　　在教师指导下交流、汇报、美读。

　　3、回顾全文，讲讲读读。

　　(1)解疑。

　　(2)指名讲这个故事。

　　(3)有感情朗读全文，全身心地感受文言诵读的快意与韵味。

　　四、升华感悟，思绪绵延

　　读了《学弈》这个故事，你想说点什么?(对自己、老师、同学、孟子、文中人都可以。)

　　五、拓展延伸

　　运用本节课的学*方法学*寓言故事《矛与盾》。

六年级语文教学设计《学弈》汇总十篇扩展阅读

六年级语文教学设计《学弈》汇总十篇（扩展1）

——六年级语文《学弈》优秀教学设计3篇

六年级语文《学弈》优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、从课文中体会到学*必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、进一步体会文言文的精妙。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、老师讲述《掩耳盗铃》的故事。

　　2、（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。

　　3、师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。方言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言能力。

　　（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学*文言文准备了良好的心理状态。）

　　二、解题、质疑。

　　1、板书课题，齐读课题。解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？

　　2、质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？r

　　3、小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？

　　三、看图了解故事梗概。

　　1、仔细观察插图，说说图上的内容。（媒体出示文中插图）

　　2、学生自己练说图上内容。

　　3、指名交流画面内容。

　　（学生第一次接触文言文，理解很困难。为了降低难度，保持学生的学*兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。）

　　四、读准、读通课文。

　　1、古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，学*古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）

　　（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使学生进一步感受到了文言文的韵味。）

　　2、学生交流：读文言文要注意些什么？

　　3、小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。

　　4、学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。（媒体出示画好停顿的课文）供学生参考。

　　5、按照停顿，自由练读，然后在小组里读。

　　6、（出示加着重号的句子）指导读通几个长句子。

　　“惟弈秋之为听；”／“思援弓缴而射之。”／“为是其智弗若与？”

　　五、理解课文内容。

　　读通了课文，是否能读懂呢？文后提供了许多的注释，大家可以把这些注释放到文中试着理解。

　　1、结合注释，自学课文。

　　2、在小组里交流学*情况，不理解的问题提出来讨论。

　　3、结合课文内容用自己的话回答三个问题：

　　（1）谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？

　　（2）两个小孩分别是怎样学弈的？

　　（3）结果怎样？为什么同一个教师教会有不同结果？能用一些成语来说说两个人学*的情况吗？（板书：专心致志三心二意）

　　（4）你从中懂得了什么道理？

　　六、朗读、背诵课文。

　　1、朗读课文。

　　把自己的感受通过朗读表现出来，可以手舞足蹈地读，可以摇头晃脑地读。

　　（1）自由练读。

　　（2）小组里相互读。

　　（3）出示重点句、难句，指导有感情地读。

　　（4）女生齐读，男生齐读。（可配上表情动作读）

　　（5）（播放音乐）配乐齐读。

　　2、配乐背诵。

　　（媒体出示重难点句，师进一步进行朗读指导，使学生的朗读得到提高。配乐齐读使学生入情入境，保持了高涨的学*激情，使朗读到达了最佳水*。）

　　七、学用文言。

　　同学们，今天我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样凝练，读来意味无穷。其实，我们*时在说话或写作文时偶尔用上些文言，往往会产生很好的效果。回忆一下我们日常生活经常使用哪些文言。

六年级语文《学弈》优秀教学设计2

　　[学*目标]

　　知识目标：学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：从课文中体会到学*必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　[学*重难点]

　　懂得学*必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　[学*准备]

　　老师制作课件，学生查找孟子资料。

　　[学*过程]

　　一导入，析课题

　　1同学们，看屏幕，猜一猜，这位向我们徐徐走来的老者是谁？（学生回答）

　　他就是*古代著名的教育家、思想家孟子，你们了解他吗？谁来说一说？

　　（①孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。

　　②孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。

　　③孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。）

　　同学们对孟子了解还真多，今天我们就来学一学孟子写的一篇文章《学弈》。

　　板书课题，注意“弈”的写法。

　　2谁知道“弈”是什么意思？“学弈”呢？用“弈”组词（对弈、弈棋）

　　二初读，品韵味

　　1这是我们第一次接触文言文，文章都读过了吗？这篇文章的语言文字给你留下了怎样的感觉呢？（难读、难理解……）

　　面对这么一篇既难读又难理解的文章，我们应该怎样学*呢？（勤读善思品韵味，巧借注释快理解，内外结合悟文意，熟读成诵学古文。）

　　2指名读（至少两名），学生评价：谁愿意给大家把文章读一读？你们感觉如何？

　　谁再来试一试？这次你们感觉怎么样？

　　3师范读，学生评价：

　　①听了大家的朗读和感受，我也想来读一读。请同学们拿出笔，一边听我读，一边在文中标出停顿。

　　②老师读得怎么样？谁来说一说？

　　③总结读文言文的特点：一是速度较慢，二是停顿较多。

　　4学生自由练读：想学老师的方法再试一试吗？好，你们自由读一读吧！（出示标有节奏符号的课文）

　　弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人虽/听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

　　5指名读：谁再来读？谁还想读？想读的同学站起来，一起读吧！

　　三研读，解文意

　　1请同学们在四人小组里对照注释，逐字逐句读一读，交流讨论，每一句话该怎样理解？

　　2交流反馈，教师点拨：你对哪句话或哪个字的意思还没有理解？（学生质疑）

　　请你们在小组内再合作学*，能不能自己解决这些问题？

　　还有问题吗？（有，共同解决；没有，老师提问）

　　①其一人专心致志，惟弈秋之为听。

　　“专心致志”这个成语就出自这个故事。你们还知道哪些成语出自文言文？

　　（掩耳盗铃、揠苗助长、南辕北辙、自相矛盾、狐假虎威、郑人买履……）

　　②一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　“鸿鹄”是什么？有关“鸿鹄”，你还知道哪些词语？（鸿鹄之志、燕雀焉知鸿鹄之志）（因天鹅飞得很高，故常用来比喻志向远大的人。）

　　③为是其智弗若与？曰：非然也。

　　这是什么句式？（设问句）“为”“是”“非”“然”的意思？（说、这、不是、这样）

　　④弈秋，通国之善弈者也。

　　“弈秋”姓“弈”吗？（称谓的一种方法：称呼别人的特点或职业）这种称呼人的方法直到今天还有，你知道吗？（泥人张等）

　　⑤同学们，在这篇短短的文言文里，有一个字反复出现了好几次？你发现是哪个字了吗？它都在哪个句子中，什么意思呢？（出示课件）

　　写出“之”在句子中的意思。

　　a弈秋，通国之善弈者也。（的）

　　b一人虽听之。（弈秋的教导）

　　c思援弓缴而射之。（天鹅）

　　d虽与之俱学，弗若之矣。（前一个人）

　　e黄鹤楼送孟浩然之广陵。（到）

　　适时点拨以下内容

　　3同学们学得不错，那谁能把文章的意思连起来说一说呢？

　　四悟读，明道理

　　1快速浏览课文，想一想两个人同样师从弈秋这位棋界圣手，为什么一人会学有所得，一人却学无所获呢？

　　①板书：一人→（）→学有所得

　　学弈

　　一人→（）→学无所获

　　②学生回答，并板书括号内容（专心致志）（三心二意）

　　③还有没有其他的填法？（聚精会神、全神贯注、一心一意、一丝不苟、目不转睛）

　　（心神不定、心不在焉、一心二用）

　　2学了这篇课文，你明白了什么道理呢？每人用一句话概括出来，写在书上。

　　（不管下棋，还是做其他事。智力不是最主要的，最主要的是态度。所以，两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学*态度不同，学*效果也截然不同。这个故事告诉我们，学*必须专心致志，决不可三心二意。）

　　示例：专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成，三心二意一事无成。

　　天才出于勤奋，态度决定一切。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

　　3老师总结，板书：天才出于勤奋，态度决定一切。

　　五诵读，熟成诵

　　1练*背诵。

　　背书也一样，你专心致志，掌握方法，就一定能背出。

　　弈秋，_______________。使弈秋诲二人弈，其一人_________，惟_____________；一人______，一心以为________________________，思________________。虽_________，_______矣。为____________与？曰：__________。

　　2指名背。

　　六拓展（机动处理，可作为作业）

　　汝①有田舍翁，聘楚士训②其子。书一画，训曰：“一字。”书二画，训曰：“二字。”书三画，训曰：“三字。”其子掷笔归告其父曰：“儿得矣！请谢去③。”

　　逾时④，其父拟征召万姓者饮，令子于晨起治状⑤。久之，其子恚⑥曰：“天下姓字多矣，奈何姓万？自晨起至今，才完五百画也！”

　　注释：

　　①汝：汝州。今河南临汝县。②训：教。③谢去：辞去。

　　④逾时：过了些时候。⑤治状：写请贴。⑥恚：怨恨。

　　七总结

　　同学们，*文化源远流长，文言就象一艘大船，承载着中华民族几千年的文明，与现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。学*文言文，我们不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理。诵读文言文，能提高我们语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。希望同学们运用本节课的学*方法阅读更多的文言文，使我们的文化底蕴更加丰厚。

　　板书：

　　一人→（专心致志）→学有所成天才出于勤奋

　　学弈

　　一人→（三心二意）→学无所获态度决定一切

六年级语文《学弈》优秀教学设计3

　　教学目标：

　　1、理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

　　2、指导学生诵读古文，培养学生良好的文言文语感。

　　3、背诵文言文

　　教学重点：理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

　　教学难点：培养学生良好的文言文语感

　　教学过程：

　　一、板书课题导入

　　师：同学们，今天我们一起学*一篇古文，题目是《学弈》“弈”是一个生字，（师板书）伸出手指，我们一起写一下，上面是一个“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和竖在写的时候都要出头。

　　师：齐读课题。课文我们预*过没有？你知道学弈这个题目是什么意思吗？

　　师：弈，本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋，那么学弈就是学*下围棋。请再响亮的读一遍课题。

　　二、初步感知，读通古文

　　师：小古文到底讲的是一件什么事呢？请同学们打开课文，自己先尝试着读一读古文，看看能不能读准字音，读通顺句子。

　　师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海口，老师先来考考你。

　　（出示鸿鹄）谁会读？（出示拼音），跟他一起读。

　　出示“弓缴”，这个词语谁会读？（这个字是个多音字，在这儿不读jiao。谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的？对，他在这儿读zhuo，（出示字音）好，我们一起读，再读。这两个词语连起来读一下。

　　师：文章中的拦路虎没有了，谁愿意来读一读这篇古文？其他同学可以不出声地跟他一起读，看他哪些地方跟你读的不一样。

　　（学生评价）

　　师：读古文讲究的是一种韵味。古时候的人读书一卷在握，摇头晃脑，很是儒雅。听老师读。（配乐范读）

　　师：怎么样，听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？（对，读古文的时候语速要慢，要读出节奏，就这样，自己在下面再来读。）（指2生读）

　　师：同桌两个人之间互相读一读

　　三、理解古文，读深古文

　　师：看到同学们摇头晃脑读的那么起劲，老师都不忍心打断你们了。不过，古文读到这样一种程度是远远不够的，要想把古文读的更好，我们还要想办法读懂古文的意思。我们先来看第一句（出示句子）

　　师：弈秋，通国之善弈者也。想想这句话是什么意思？

　　你用什么方法读懂的？（译文）

　　师：译文是理解古文的一根很好的.小拐棍儿。当我们读古文读不懂的时候就可以看译文。

　　弈秋，通国之善弈者也，就是说弈秋，是全国最善于下围棋的人。可见他的棋艺高超。你能通过你的朗读，让我们感受到他这种高超的棋艺吗？自己试着读一读这个句子。（同学们读的真投入）

　　来，你来读。你读。你读。

　　（韵味十足）

　　我们一起读

　　刚才我们借助译文读懂了第一句话的意思。我们以前还学过哪些理解古文的方法？（查工具书，问老师，问同学，联系上下文，多读，理解关键词语：像弈秋，通国之善弈者也，通国，就是----，善的意思是-----，连起来----。你看，理解了关键词，然后前后一连，是不也能读明白这句话的意思？）

　　师：好，就用我们以前学过的这些方法自己试着读后面的古文，看能不能读懂，在读不懂的地方打上个小问号。

　　师：老师发现有好多同学都找到了一些小问号，这样吧，先前后位四个同学交流一下，看看能不能解决你的疑惑。如果还解决不了，一会儿我们再一起解决。

　　师：同学们讨论得可真热烈！还有哪些疑惑没有解决？

　　预设：（生提出鸿鹄）谁知道？你是怎么知道的？（看来要真正用好译文这根小拐棍也不是那么容易，有时还需要古文译文一一对应着看。）

　　（生提出弓缴）师相机问：“谁知道这个词？这么难理解的词语你都知道他的意思，你真不简单！你是怎么知道的？这根小拐棍可真有用。（没有知道的？这个词在现代文中已经不太常用，对于这样一些词，我们可以查阅工具书。这是老师查的资料（出示）弓缴是弓箭，那你知道援弓缴是什么意思吗？

　　师：还有没有不明白的

　　问题？

　　师：现在我们都来看大屏幕，谁能不借助译文准确说出古文的意思？读一句古文说一句译文。其他同学仔细听，看跟你们的理解是不是一样。

　　师：同学们，古文的意思你们也都读懂了吗？那谁愿意把这篇古文从头到尾再来读一读？（2生读）

　　师：好，那我想请你们帮我解答一个疑惑。这两个人同时拜在名师门下学*下围棋，为什么结果会大不相同呢？为是其智弗若与？（生交流）

　　师：那是为什么？

　　出示句子：使弈秋……弗若之矣

　　你认为是这个原因。我再找同学来问问。虽与之俱学，弗若之矣，是何原因？（2生答）

　　师：虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。原因不是智力存在差别，而是学*态度存在差别啊！

　　（出示幻灯片）第一个人上课专心致志（板书）听讲，他这样认真学*，最终肯定会---（板书：学有所获）；另一个人“上课虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”他这样一种听课的状态我们也可以用一个四字词语来概括，那就是----（板书：三心二意）他用这样一种态度来学*下棋，想想结果会怎样？（板书：学无所获）

　　师：同学们，这篇古文是一则寓言故事，下面请你默读古文，想想它是想告诉我们一个什么道理呢？

　　师：对，要想学有所成，就必须专心致志，如果三心二意，那就将一事无成，学无所获。

　　师：同学们，在你的学*、生活中有没有这样体会？（交流）

　　师：同学们，这篇古文短小精悍，言简意赅，能不能当堂背过？老师给你们配上音乐。（配乐）

　　四、作业：

　　小组同学间表演一下这个寓言小故事。

　　板书：学奕

　　专心致志学有所成

　　三心二意学无所获

六年级语文教学设计《学弈》汇总十篇（扩展2）

——六年级语文上册《学弈》教学设计3篇

六年级语文上册《学弈》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、学会本课３个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、从课文中体会到学*必须专心致志。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发兴趣出示名言警句

　　三人行，必有我师。

　　温故而知新。

　　学而时*之。

　　师：这些警句，你们熟悉吗？谁能把它们读好？(学生读句子)

　　教师指导他们把句子读好，读出感情。

　　师：这些文言警句，大家都学过，并不陌生。它们都是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文。今天我们学*《学弈》

　　这篇文言文。（板书：学弈（yì））

　　１、读题。

　　２、解释课题：

　　师：课题并不难懂，让我们来读读课文吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、老师有感情地范读课文。

　　２、学生自读课文，划出难读的句子，多读几遍。

　　３、交流，难读的句子，同学之间帮助。

　　（教师提示，注意句中停顿，语速稍慢，并及时鼓励增加信心：你不是读出来了吗？难句子一下子就战胜了。）

　　４、学生自由读。把难读的地方读读好。

　　５、指名读全文：

　　当学生读得好时，师鼓励，第一次接触古文，能读这么好，真不简单！

　　６、再看看图，读读书，想想，课文主要讲的是什么呢？

　　师小结：课文不仅讲了学下棋的故事，还告诉了我们一个道理呢。

　　三、理解课文，体情悟道，内化积累

　　师：看看注释，想想每句话的意思。

　　全文共五句话，分句出示：

　　１、学*第一句：

　　⑴师范读第一句。师：这句什么意思？

　　（学生答对后，师及时肯定，消除学生理解古文的畏难情绪，行！你看古文并不难懂吧！）

　　⑵指导朗读，读出感情：

　　师：弈秋是最擅长下围棋的人，多么受人敬佩啊，该怎么读呢？

　　⑶齐读第一句，会背的背。

　　２、学*第二句：

　　师：这句比较长，比较难，请同坐位的同学共同讨论，互相解释，小组合作交流。

　　⑴第一桌，一人读一个小分句，并解释一个小分句。

　　①写法指导：“惟弈秋之为听”的意思。

　　师：你用自己的话把句子说通了，巧妙地颠倒了一下词语的顺序。

　　（师相机注上颠倒符号，惟听弈秋之为。）

　　②学法指导：“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之”意思同吗？

　　师：文言文很精练，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一样。这种现象，我们在今后的学*中，值得去探讨。

　　⑵第二桌。一人读句子，一人解释这句：

　　师：解释得更好了，意思弄懂了，大家把一、二两句连起来读读。

　　⑶学生读一、二两句。

　　⑷师指图试背。

　　⑸会背的同学，看图试背：

　　过渡：掌握得不错，三、四、五句说的是什么呢？

　　３、学*三、四、五句：

　　⑴自学这几句。注意“俱、矣、曰”这几个生字的读音和意思。

　　⑵读生字，解释生字。

　　⑶你读懂了哪句，就解释哪句。

　　４、第三句：虽与之俱学，弗若之矣。

　　学生解释。

　　师：“虽与之”的“之”解释是指前一个人。

　　“弗若之”的“之”书上没有注释，怎么解释呢？

　　（师指图，引导学生看图理解。）

　　５、第四句：为是其智弗若与？

　　⑴学生解释。

　　⑵学法指导，古汉语知识渗透。

　　师：你解释得很好，“说的是他的智力不如前一个人吗？”为了使语言精练，作者在“弗若”和“与”之间进行了省略，你能补充吗，把意思说完整？

　　（相机标添加符号）为是其智弗若……与？

　　６、第五句：曰：非然也。

　　⑴学生解释。

　　⑵顺势，领悟道理。

　　师：作者说吧，你们同意这个观点吗？（指图）我们也这么认为，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“虽与之俱学弗若之矣”呢？

　　生：因为后一个人没能做到专心致志地学*。

　　师：对了，学*应专心致志。

　　（板书：专心致志。）

　　师：课文告诉了我们一个什么道理呢？

　　生：课文告诉我们学*应专心致志，绝不能三心二意。

　　小结：作者借《学弈》这个故事告诉我们不仅是学*，做什么事都必须专心致志。

　　⑶读好三、四、五句：

　　①四、五问答句读读好，师范读。

　　②男女生分别读问句、答句（读出反问的语气和回答时肯定的语气）

　　③三句话连起来读，读出感情，能背的就背。

　　师：学得不错，今天我们学得好，也是专心致志的结果啊！

　　四、自读自悟，加深理解，语言积累

　　１、自读、自释全文。

　　２、愿意读的读，愿意解释的解释：

　　⑴解释全文。

　　⑵愿意读的同学都站起来读。

　　３、看看图，背诵全文。

　　五、课外延伸

　　师：你知道这课作者是谁吗？

　　１、学生介绍孟子（课前搜集的资料进行交流）

　　２、老师推荐课外阅读：孟子所写的文言文故事《拔苗助长》、《掩耳盗铃》、《鹬蚌相争》等。

　　师：这些都是大家喜闻乐见的，浅显易懂的文言故事，相信你们会喜欢的。

　　六、课后探讨

　　１、课文*出现了几个“之”意思各有什么不同？

　　２、学了古文后，你会发现哪些问题？

六年级语文上册《学弈》教学设计2

　　一、教材分析与学生分析

　　（一）教材分析

　　《学弈》选自义务教育五年制小学教科书第九册五年级第八单元第27课。这是孟子的作品，通过弈秋教两个人学下围棋，由于学者态度不同，如果大不相同的故事。说明了学*必须专心致志，绝不可三心二意的道理。本组课文安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学*文言文打点基础。由于学生第五次新接触文言文，所以在设计教学时，我从引导学生反复诵读为主线，让学生在读中感悟，并注重让学生联系生活体验，身临其境，从而领悟作者所表达的道理。

　　（二）学生分析

　　在课堂教学中，体现学生自主学*是培养其创新能力，实现素质教育的必由之路。而实现学生的自主学*就必须改革传统教学模式，顺应学生的认知规律。因此，我在备教材的同时更着重于备学生。

　　五年级的学生已掌握了一定的语文知识，思维活跃，富有创造力，大部分能熟练运用网络查找资料，对一切新鲜事物充满了好奇，也渴望得到更多的知识。而当他们有兴趣时，则学的最好；当他们能学以致用时，则学的最好，我充分地考虑了学生的这些特点来设计教学。

　　二、教学目标

　　知识目标：学会本课5个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：从课文中体会到学*必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　教学重点：指导学生朗读和背诵。

　　教学难点：弄懂课文含义。

　　三、教法与学法

　　（一）教学方法

　　以读代讲，以读促讲，读中理解，读中感悟。达到“书读百遍，其意自见”。我把“读”贯穿于教学始终，并把“读”进行了层次设计：先配乐朗读，生边听边画节奏。接着师指着节奏给学生读，做到读得有声有色，流畅自如。从而感染学生，激发诵读兴趣，然后指导朗读，先领读，再指名读，同桌互读，分组读。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。最后在理解内容的基础上读熟，最后达到能背诵。

　　（二）学*方法：

　　本节课的教学，适用学生自主、合作、探究的学*方式，每一环节的安排都能使不同的学生得到不同程度的发展，从而变枯燥乏味的课堂为津津有味的乐园。教学活动犹如一泓活水，充满新意，充满了乐趣。

　　四、教材处理

　　一堂好的古文教学课应充分体现十六个字：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读背背。因此，这节课我让学生主动参与到探究过程中来，培养学生的创新意识和自学能力。本课的设计理念打破了串讲传统的教学模式，力避逐词逐句讲分析的呆板做法，充分调动其学*的积极性，给学生以自主学*的学*，注重引导学生积极参与，全程参与，在参与中实现自悟自得。

　　针对教材特点及学生年龄和心理特点，结合学生已有知识基础，我采用“合作探究，自学感悟”的模式展开教学。

　　首先，谈话激趣，导入新课。本课是学生第一次学*古文，我简要介绍一点古文和学*它的意义，调动学生的学*兴趣，为学好本文提供动力。

　　接着指导朗读，作为文言文学*的开端，我把朗读放在了第一位，分四步进行指导。

　　然后结合文中注释故事内容，体会其中道理，并联系生活实际举例子。

　　最后进行知识拓展，让学生写心得体会并查找原文。

　　通过本节课的学*，不仅使学生理解故事内容，体会文言文的语言特点，了解古人思想道德观点，还能感受到我国宝贵的文化遗产，加强了人文教育，全面提高了他们的语文素养，让学生在自主合作中主动构建知识。

　　五、教学过程

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　师：结合画面讲《孟母三迁》的故事。

　　师：故事里讲的那个孩子是谁？

　　生：孟子。

　　师：你们对孟子了解多少？

　　生：孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。

　　生：孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。

　　生：孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

　　师：大家对孟子了解还真多，今天我们就来学一学这位儒学大师孟子写的一篇文章《学弈》，并通过这篇文章的学*来初步了解他的儒学思想。

　　师：板书课题，提醒“弈”第四笔写法。

　　生：齐读课题。

　　师：检查预*，指生说出“弈”的含义。

　　生：下棋。

　　师：学弈呢？

　　生：学下棋。

　　过渡：通过预*大家说《学弈》这篇文章和我们学的文章一样吗？

　　生：不一样。

　　师：它是一文言文篇，也就是古文，象我们学过的多首古诗一样是我国宝贵的文化遗产。其特点是语言简炼，含义深刻，我们升入初中以后，会接触到很多这样的文章，大家快去看看文中究竟写了一件什么事？

　　（二）授课

　　1．看预*

　　师：要想学好本课，首选要看预*提出几点要求。

　　生：读预*要求：

　　⑴读课文，看看注释，了解每句话的意思。

　　⑵想一想，课文里两个跟弈秋学下围棋的人表现有什么不同。

　　⑶课文告诉了我们一个什么道理。

　　2．指导朗读

　　师：大家带着这些要求听录音朗读课文，边听边用铅笔画出节奏。

　　生：边听录音边画节奏。

　　师：出示课文节奏。

　　生：对照改正，根据节奏自由练读。

　　师：配乐范读，感染学生。边读边结合文章讲解文言文的朗读技巧。

　　生：试读。

　　生：同桌互读，互评。

　　师：指名读。

　　生：抢读。

　　生：评价。

　　3．逐句理解

　　师：文言文语言简练，含义深刻，一个字的意思相当于现代白话文的一个词，甚至一句话的意思，下面我们利用以前学古诗的方法结合文中的注释把这篇文言文翻译成现代白话文。

　　师生配合集中学*前两句：

　　⑴弈秋②通国③之④善⑤弈者也

　　弈秋（是）全国的（最）善于下棋（的人）

　　⑵使⑥弈秋诲⑦二人弈。

　　让弈秋教导两人下棋。

　　师：总结学法，先把单字词的意思结合注释弄懂，再把一句话根据具体的语境连贯起来。

　　生：根据学法分小组合作试着把剩余的句子翻译出来。

　　生：各小组汇报，并辩论怎样说更恰当。

　　师：适时点拨，并在重点处多提问题。

　　生：同组复述故事。

　　师：指名讲述这个故事。

　　师：评价指导。

　　4．理解文章寓意。

　　师：同样师从弈秋这位棋界圣手，为什么一人会学得成功，一人却失败了呢？

　　板书：一人→（）→成功

　　一人→（）→失败

　　生：讨论并得出结论：其中一人能成功是因为他专心致志，一人会失败是因为他不专心。

　　师：同学们说得很好，再读课文，找一找挂图左边这个人在文中有怎样表现？用～～画出来。

　　生：其一人专心致志，惟弈秋之为听。

　　师：对，用自己的话说说这句话的意思，再读一读。

　　师：除了说这个人专心致志，还可以用哪些成语形容他呢？

　　生：聚精会神。

　　生：全神贯注。

　　生：一心一意。

　　……

　　师：有了这样的精神，这棋肯定会学得怎样？

　　生：成功。

　　师：板书：一人→（专心致志）→成功

　　一人→（）→失败

　　师：根据板书提示，分析另一个人失败的原因。

　　生：一人听之，一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　师：用多个成语归纳这个人失败的原因。

　　生：心神不定、心不在焉、三心二意。

　　生：一心二用、一事无成……

　　生：板书：一人→（三心二意）→失败

　　师：书上是怎样说他的结局的？

　　生：虽与之俱学，弗若之矣。

　　师：两者师从同门，一胜一败，原因何在？

　　生：为是其智弗若与？曰：非然也。

　　师：这是什么句？

　　生：反问句。

　　师：用什么语气读？

　　生：反问语气。

　　全班齐读。

　　师：通过学*这篇课文，你明白了一个什么道理？

　　生：学*必须专心致志，绝不可三心二意。

　　师：同学们在学*当中是否也有这种现象呢？

　　生：正反，举例。

　　（三）总结：

　　师从同一人，智慧也差不多，一人成，一人败，因为学*态度不同也，所以做任何事都要专心致志。

　　（四）知识延伸

　　1．学*《学弈》这一课以后，我相信同学们的学*态度会更加端正，你一定会有很多话要说给老师、父母、同学听，课后写一篇心得体会地。

　　2．本文选自《孟子告子》，有条件的同学查找一下原文把它翻译过来。

　　（五）板书设计：27学弈

　　一人→（专心致志）→成功学*态度不

　　一人→（三心二意）→失败同结果不同

　　做任何事，必须专心致志。

　　（六）教学反思

　　这节文言文教学课，我注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学的“自主学*”贯穿于教学全程之中，时时处处创设轻松的学*情境，激发学生学*兴趣，使学生思维动起来。

　　1．设计独具匠心

　　教学时我抓住了文言文语言精练的特点，把“读”的活动在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。

　　2．注重学生个性的培养

　　在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。

　　3．贴*学生的在本课教学中，我以*等中首*的身份引导学生在学古文的时候，明理巧妙联系学生实际，让他们自悟自得，从中深受教益。

　　4．不足之处

　　在解释每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很准确，讲得稍深，部分学生掌握不好。

六年级语文上册《学弈》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、学会本课３个生字。

　　２、能够根据注释疏通全文，了解课文内容。

　　３、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　４、知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同，明白学*必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　５、能够说出学*课文后的体会。

　　【教学的重点】

　　正确，流利地朗读课文。

　　【教学的难点】

　　理解文意。

　　【课时划分】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　小黑板。

　　【教学过程】

　　一、板书课题，疑问引入

　　１、板书“文言文”和课题“学弈”，初步了解文言文并解释课题的意思。

　　２、观察课文插图，初步感知课文内容，明白两个学弈人的不同表现。

　　３、疑问引入：

　　这位看下棋的老者是谁？他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢？我们来学*课文。

　　二、读通课文

　　１、学生自由练读课文，要求读正确，读清楚。

　　２、指读，评价并正音。

　　３、学生再练读。

　　４、指读。

　　５、齐读。

　　６、小节过渡：下面我们来理解课文的意思吧！

　　三、理解课文

　　１、根据注释，疏通全文：

　　学生根据课后注释自主理解句子的意思，不会的地方小组商讨。

　　２、学生交流汇报（出示小黑板）：

　　⑴你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

　　⑵有什么地方不理解，提出来。

　　⑶用自己的话完整地讲讲课文的意思。

　　３、引读课文，加深理解：

　　引读设计内容：

　　⑴弈秋是谁？

　　⑵让弈秋干什么？

　　⑶跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同？

　　相机板书：

　　一人惟弈秋之为听

　　一人思援弓缴而射之

　　⑷后一个人与前一个人相比学*效果如何？

　　（相机板书：弗若之矣。）

　　⑸是最后一个人的智力比不上前一个人吗？

　　四、感悟道理，谈出感受

　　１、不是智力不如别人，为什么“弗若之矣”？

　　（引导并相机板书：专心致志、三心二意。）

　　２、从这两个学弈人的身上你明白了什么？

　　（相机介绍本文的述说者孟子，增强学生民族自豪感。）

　　３、学*了这篇文章你想对自己说些什么呢？

　　五、练*诵读，读出韵味

　　六、总结全文，布置作业

　　１、这一课你学会了吗？为什么学会了？

　　２、回去之后，把自己心得体会写下来，好吗？

　　【板书设计】

　　学弈

　　一人惟弈秋之为听（专心致志）

　　弗若之矣

　　一人思援弓缴而射之（三心二意）

六年级语文教学设计《学弈》汇总十篇（扩展3）

——《学弈》六年级语文教案3篇

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、从课文中体会到学*必须专心致志、不可三心二意的道理。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，熟读成诵。

　　2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

　　教学难点：理解“之”在句子中的不同意思。

　　课前准备：课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学*一篇文言文《学弈》。

　　2.读课题，解题。

　　什么是学弈?请同学们通过阅读预*提示寻找答案。

　　(学弈：学*下围棋。)

　　3.本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学*态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

　　4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?

　　(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。

　　二、自读课文，解决疑难。

　　1.按要求读文。

　　(1)读准字音。

　　(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

　　(3)掌握生字字形。

　　2.汇报交流

　　(1)字音：指名读文，纠正字音。

　　huìwéihúzhuófúyuē

　　诲惟鸿鹄缴弗若曰

　　(2)解释古文词语的意思。

　　三、熟记课文。读正确、流利。

　　1.教师范读。

　　2.指导文言文读法。

　　3.学生练读。

　　四、布置作业

　　1.读课文。

　　2.结合注释理解课文内容。

　　第二课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学*下围棋，由于学*态度不同，结果也就不同。)

　　二、深入理解课文内容。

　　以学生自学为主，同桌合作学*，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。

　　1.逐句理解。

　　弈秋，通国之善弈者也。

　　(弈秋，是全国下围棋的人。)

　　使弈秋诲二人弈。

　　(让弈秋教两个人下棋。)

　　其一人专致志，惟弈秋之为听。

　　(其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。)

　　一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　(另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。)

　　虽与之俱学，弗若之矣。

　　(虽然与第一个人一起学，但是不如他了。)

六年级语文教学设计《学弈》汇总十篇（扩展4）

——六年级语文教学总结汇总二十篇

　　光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期的工作即将结束。本学期，我继续担任六年级（1）班的语文教学工作。一学期以来，我的语文教学工作紧紧围绕学校的教学计划、结合本班学生实际情况，以提高课堂教学质量，培养学生良好的语文素养为目标，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生的个性差异，注重培养学生的语文学*能力，使课堂成为他们展现自己才能的舞台，让他们在课堂的学*中找到自信，找到学*语文的兴趣，找到学*语文的方法，不断提高学生的语文综合素养，在教学实践中不断提高自己的教学水*。

　　一、课前认真备课。

　　本学期，我始终坚持课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识基础；了解他们的兴趣、需要、方法、*惯；了解他们学*新知识可能会有哪些困难。并针对学生实际认真选择教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。并结合教学内容制作多媒体课件，为顺利的实施课堂教学，提高课堂效率做好准备。

　　二、认真上课，提高课堂效率。

　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学*，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学*方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得活跃，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

　　（一）注重学生为主体，激发学生学*兴趣。

　　为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学*的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。

　　（二）培养探究*惯，发展思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。为此，在语文教学中，我注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学*空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学*提供了广阔的舞台，真正让学生在学*中体验到了自我价值。

　　（三）、坚持以读为主，重视朗读感悟。

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深刻，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能一一引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解。

　　三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。

　　为了更好地完成教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学*效率，使每一个学生都能顺利结束小学的学业，本学期在全面减负的的背景下，我仍然坚持加强学生的培优补差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“学*互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动学困生，对学困生的学*进行辅导和帮助。教师也在课余时间加强对学困生的个性辅导工作，注重精神上的鼓励，培养他们克服学*困难的意志力，给他们提供更多的机会，使他们慢慢对学*产生兴趣，不再抵制学*。并在作业的布置上体现层次性，适当降低难度，帮助他们树立学*的信心，提高学*的质量。

　　四、重视学*方法的指导

　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的学*。搞好了学*方法的指导，对提高学生学*成绩是有很大的好处的。首先，我认真布置课前的预*作业，如：自读课文解决字词障碍、提出不懂得问题、了解课文的主要内容等*惯，注重培养学生的自学能力；其次我在课堂上注重学生的学法指导，如：边读边思、边读边画批、边读边悟等*惯的培养；课下我重视学生知识的积累和梳理，如：写读后感、积累好词好句等知识的回顾*惯。

　　五、及时反思总结，不断提高教育教学效率

　　作为二十一世纪的教育工作者，必须不断地学*，每天对自己教学工作进行及时的反思总结，认真写下本节课的教学小结。通过反思，我发现了自己教学中存在的问题，积累了许多成功的经验。如：我发现自己在阅读教学中对学生扶得太多，造成学生对老师有很强的依赖心理，不能独立阅读；放手让学生自主阅读，学生思维活跃，学*能力得到提高，教学效果更显著。本学期的语文期末考试中，班级学生在阅读短文上都有了大幅度的提高。

　　在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了提升，在期末的毕业考试中我班的语文成绩除了及格率达到了100%外，而且优秀率达到了82.14%，班级*均分为88.5分，为今后的语文学*打下了基础。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素养而努力。

　　光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，经检测也取得了一些成绩，现作出总结。

　　一、提高教学质量的做法

　　（一）抓基础知识和基本技能

　　在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，要求全班同学都过关。对于学*的重点，如“句子的变换”和“修改病句”以及“同音异形字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练*，小结方法，练*巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生作业马虎书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学*的基本技能和语文能力。

　　（二）做好学*方法的指导

　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的学*。搞好了学*方法的指导，对提高学生学*成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学*的情况来渗透学*方法的指导。

　　在预*课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预*方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预*方法，有利于提高他的自学能力和阅读水*。

　　在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的`脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学*到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

　　在*作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

　　在综合性学*中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。

　　当然，培养学生良好的学**惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，主动思考，大胆发言，定期复*等工作也是教学过程中要强调的内容。

　　（三）做好转差工作

　　本班共40名学生，极需帮助的差生大约有8名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学*质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学*目标和学*内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了表扬奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元小测，检查他们的学*效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学*的信心。

　　（四）拓展知识视野

　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

　　6月17日圆满结束了一年一度的小考，六年级的语文教学工作也画上了圆满的句号。今提笔回顾本学期的教学工作，还是有许多的感慨和不足，现小结如下：

　　一、学情回顾

　　本班有44名学生，在学业水*上两级分化较严重，优秀的学生特优，差的成绩会不及格，边界生也有十几个。针对这种情况，我把学生分层对标，A层有12人，B上A的有12人，待优生12人，D层的有8人。每次大小考都进行对标，没达到的问诊，寻求解决办法。还进行了一帮一的师徒结对。我自己设立的目标是A率50%，优秀率90%，及格率100%，开学之初就制定了因学情而定的明确目标，目的是向着目标前行。

　　二、复*过程

　　本学期在3月份就结束了课程，从4月份就进入了复*阶段。复*分三个阶段进行，分别是基础、阅读和作文。语文基础这块用时比较多，因为，毕业考题型中所涉及的范围广。针对这种情况进行了分类专项复*。有拼音，查字典，四字词语，古诗词，歇后语，句子练*，课文填空，修改病句，非连续性文本阅读……通过试卷进行检测和复*，有的进行二次检测，效果不错。仿写和修改病句是本班的难点，训练得比较多，有90%以上的学生都能过。非连续性文本题型多数孩子没有见过，复*时指导学生这样的题怎样做，表格怎样看，实际就是在归纳总结中提取信息，但在答题完整上有的学生差一些。

　　课内阅读主要是放在上册，对一些重点的课文都做了答案，供学生参考和复*。同时对毕业考的题型进行模拟训练，还是有提高的。对于课外阅读题型和课内相似，但要读懂文章的主旨才能答题。课外阅读要关注表达方法，这是一道拉分题，这方面也复*较多。

　　作文则重在表达真情实感和选材上，主要以写人叙事为主，强调文章中诗词歌赋的引用，最后对有些作文不够理想的学生，教会话题转换，这是没办法的办法。

　　三、不足之处

　　对D层的学生没有更多的时间去辅导，最后冲刺阶段也没有更充足的时间去冷静思考一下毕业的方向，特别是课内阅读。对于六（2）班的辅差也没有坚持到最后，因为，其它二科也要抓。值得反思的是工夫还不到家，如能做成系统那就OK了。

　　四、感受

　　一届又一届的学生从自己手中过，第一届都不一样，有收获，也有遗憾。遗憾的是没有系统，要想真正做好毕业班一定要功在前，不能临时抱佛脚。从今年的试卷上看，题都不难，要想取胜，全靠*时扎实的行走。相信孩子们会有一个好的结果。

　　转眼间，一个学期又要结束了。一学期来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，认真学*教育教学理论，深入研究教学方法，虚心向别人学*，不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回首这一学期的语文教学工作，既有成功之处，同时也存在一些不足。现对人教版六年级上册语文教学工作总结如下：

　　一、提高教学质量的做法

　　（一）抓基础知识和基本技能

　　在上学期期末考试中，显示出本班个别学生的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学*的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“理解句子含义”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练*，小结方法，练*巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学*的基本技能和语文能力。

　　（二）做好学*方法的指导

　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的学*。搞好了学*方法的指导，对提高学生学*成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学*的情况来渗透学*方法的指导。在预*课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预*方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预*方法，有利于提高他的自学能力和阅读水*。在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学*到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在*作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

　　在综合性学*中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。

　　当然，培养学生良好的学**惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复*等工作也是教学过程中要强调的内容。

　　（三）做好转差工作

　　本班极需帮助的差生大约有两名（杨莉红、韦福淇），提高他们的成绩，对提高全班整体的学*质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学*目标和学*内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学*效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学*的信心。

　　（四）拓展知识视野

　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

　　二、存在问题与不足

　　1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好*惯。

　　2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学*的积极性。

　　3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

　　4、个别学生学*语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读*惯。

　　5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

　　三、今后努力的方向和设想

　　1、采用多种教学手段，激发学生学*语文的兴趣。

　　2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

　　3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

　　4、重视优生的培养和差生的转化工作。

　　5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为*惯的培养。

　　时光如星域间的流星，来去匆匆，一个学期的教学有结束了。本学期我在去年担任了一学年的科学教学之后，又重新担任起小学六年级的语文教学工作。这一学期的语文教学，我有着颇多的感受，深感自己的责任和工作的价值与学校的发展是那么的有着密切的联系。下面就是本人的教学工作总结：

　　在教学工作中，我始终以严谨的态度和高度的责任感对待教育教学工作，一手抓学生的思想教育，一手抓教学工作。结合教育管理部门的要求，教学中我能够按照“教学六认真”的要求和教学的“四必须四不准”的要求，广泛的通过书本和网络*台涉猎各种知识，不断提高自己的教育教学能力。课堂教学中，我能够严格要求自己，锤炼教学业务技能。同时也能够以“严”字当头，既严格要求学生，又能够做到尊重学生，发扬课堂教学的民主性。结合自己对学生预*的培养，学法的示例，使学生学有所得，从而确保师生公的发展，也不断的提高了自身的教学水*和思想认识。如下就是我本期的教学收获与感悟：

　　一、教师要以发展的眼光看待自己的事业，应该不断的加强理论和业务的学*。

　　如今，社会对教师尊重度不断提高，教师所享受的待遇也有了翻天覆地的变化。鉴于目前的情况，作为一名教师来讲，我们应该把教育教学作为一项事业来干。为此，在教育教学中，我们应该通过自学、教研、培训和网络互动等形式不断给自己“充电”。在教学中，我们要多读书，多交流，多从互联网上的相关网站上查找资料，课件，教学经验；还可以通过书本、网络*坦和自己的博客好友等解决教学中所遇到的疑难问题。

　　二、要提高教学质量，关键是上好每一节课。

　　教学的目的是为了熏陶学生的情操，提高教学的质量。质量是教学的生命线，而教学质量的根本是来自于课堂的效率。因此，教学中我们要聚焦课堂，下工夫去研究学法，教法，注重学生的能力培养；同时我们要在教学的各环节中聚焦质量。要时刻铭记以提高课堂效率来促进教学质量的提高。

　　在教学过程中，我们应该结合学案导学模式的要求认真解读文本，反复与文本对话反复进行推敲，反复审视自己所确定的目标及教学的重难点是否符合课程标准的要求，是否符合班级学生的实际情况。因此，在教学设计中我们要知晓学生原有的知识技能水*，明了孩子的兴趣、*惯、需要和学*方法，在学*中还存在的困难。我们应考虑针对困难、问题应采取的预防措施。

　　在课堂教学的过程中，能否调动起学生的学*积极性，至关上课的效果；在课堂上我们能否驾驭住课堂，也关系到课堂教学的效率。我们既要让学生在课堂上充分互动，又要确保生生互动，师生互动有序、有效那该怎么办呢？

　　第一、我们的讲究方法，在教学设计上要下足力气。所设计的内容要丰富，要有利于发挥学生的主体作用；要有利于激发学生的学*兴趣；要有利于把语文的人文性与工具性有效的融合起来。

　　第二、我们上课的内容要现实，有利于同学们吸收知识，掌握方法。课堂上，教师的教态要自然，应该将自己融入于孩子们之中，成为孩子们中的一个成员。

　　第三、课堂教学中我们要关注全体，面向全体学生，注意信息的快反馈和强矫正。课堂上，教师要以有利、有效的学*氛围创设来调动学生学*的有意注意，激发学生的积极情感，如果从课堂中反映出学生无心学*，违反纪律时，我们应该随机应变，改变教学的策略。同时，在课余要静心反思，从自己的方面去反思自己的思想，教学的行为，知识的水*，课堂的策略等。我们应该多从组织教学的策略反面去研究教学中的策略，那么我们才能有序、有效地落实课堂教学这一环节。

　　三、要提高教学质量，我们还应该做好课后对学生的辅导工作。

　　小学生好动是他们的天性，好玩、缺乏自控能力给他们的学*带来了诸多不利的因素。由于长期在知识、技能、*惯的负积累，从而导致了这些孩子畏学、厌学，不能够按时完成作业，不守纪律等现象。

　　针对以上的问题，我们在教学中首先要以抓好思想教育作为突破口。其实讲，作为后进生，他们都有进步的愿望。而导致这些孩子学*困难的原因主要是由于各自的知识水*，思维能力，学**惯，自信与毅力的程度差异造成的。结合这些因素，在教学过程中，我们要讲究教学的艺术，遵循教学的规律。应该抓好学生的思想教育，多与学生交流思想，对他们给予更多的关心、辅导、鼓励。我们应该从维护学生的利益方面去考虑家长的有效配合，从而帮助学生克服自身缺点，勤奋学*，走出困境。

　　总之，教育教学是一门艺术的沃土，永远值得我们去耕耘。

　　本学期我担任的是六年级三班语文教学工作。教师与学生之间都比较熟悉，管理较容易。学生的语文基础一般，优秀学生少，后进生多。存在的主要问题是：没有充足的时间进行单独辅导。留守儿童较多，父母外出打工，在家的爷爷奶奶基本上不会管教孩子，家庭教育比较薄弱。

　　一、制定教学计划

　　开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标，对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

　　二、精心备课。

　　备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性，我明白备课的`重要性，因此，无论是“周周有课听”，还是*时，在备课时，我认真了解、分析学生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。课后及时写好反思记录。

　　三、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

　　1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复*、巩固汉语拼音。

　　2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。积极组织学生参加校内外的字词大赛，成绩优异。

　　3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次利用诵读课组织朗读课文、诗词的比赛。

　　4、阅读。从*时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水*。学校为了增加课外阅读量，每天利用早读诵读经典文章，专门对学生进行阅读训练。

　　四、针对学困生，制定了一些具体的计划和目标。

　　对这部分学生进行有计划的辅导。在学校倡导下，把全班同学按照座位前后，再按学*成绩的优中差分为四人小组。以点带面，激励这些孩子学*，培养他们的学*兴趣。另外，把这些后进生再分为三组：第一组是有能力提高，但*时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水*；第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；第三组是纪律松散，学*不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。

　　五、为全面提高学生的语文综合素养，采用个性化的方法。

　　1、充分利用采蜜集，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

　　2、每周写一篇周记。一般不规定写作内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。

　　六、努力方向与措施

　　1、进一步加强理论学*，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

　　2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实学好语文基础知识。

　　3、积极参加校内外的语文教研活动，教学中重视学*方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导重视对学生良好学**惯的培养。

　　4、多与学生家长沟通，配合管好学生。

　　时间飞逝，转眼间又一届学子毕业了！面对着层出不穷的新课程、新理念、新教法，我一直在反思我们的语文教学究竟应该教什么，下面就我的点滴感想与各位交流。

　　一、扎扎实实进行语文训练

　　在当前的语文教学中，我们常常看到这样的现象：对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不知教什么；举着新理念，还教老一套；搬着新教法，自己也搞不懂在教什么于是，我们常常感叹语文越教越不会教，越教越不知道该教些什么。但我想语文教学的根本离不开字词句篇,听说读写的训练。学生语文素养的提高离不开阅读、感悟、积累。在小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟积累的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

　　二、打通课内外壁垒

　　我们都知道学好语文工夫在课外，课堂的外延与课外的外延相等。所以我们可以以课堂学*为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在我们开展的书香班级、书香校园建设中，晨诵、午读、暮省，亲子阅读、经典赏析、书本剧表演等教学实践活动，就是把语文教学的触角伸向了广阔阅读实践的天地。厚积而薄发，持之以恒，学生语文整体水*的提高是自然而然的事了。

　　三、重视多彩的实践活动

　　在语文学*中，学生最头疼的是写作，常常因为写作的选材而绞尽脑汁、冥思苦想。如果我们经常组织一些丰富多彩的活动，就能帮助学生积累写作的素材。如走进缤纷绚烂的大自然摘草莓、放风筝，元宵节扎灯笼、猜灯谜，远足、运动会，年级组开展的辩论赛、篮球赛、拔河比赛等，学生因为亲身参与，有切身感受，写起来得心应手，情真意切，滔滔不绝。

　　教学的根本任务是为学生的终身发展奠基。我们在教学工作中还要注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思惟情感教育的要素，施展学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。本学期，我主要担任的是六年级（1）班的语文教学工作。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班学生实际情况，，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：

　　一、坚持了课前认真备课

　　我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、*惯；了解他们学*新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。

　　二、坚持认真上课，向课堂要质量

　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学*，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学*方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

　　1、注重学生为主体，努力激发学生学*兴趣。

　　为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学*的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。

　　2、培养积极探究*惯，发展求异思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的'，再博学的人也会有所不知，体会学*是无止境的道理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学*空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学*提供了广阔的舞台，真正让学生在学*中体验到了自我价值。

　　3、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

　　三、严格要求学生，做好学生的辅导工作

　　本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学*效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组？，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学*进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学*上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学*产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学*的学*质量和教师的教育教学效率。

　　总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

　　光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结

　　一、提高教学质量的做法

　　（一）抓基础知识和基本技能

　　在上学期期末考试中，显示出本班个别学生的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学*的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“理解句子含义”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练*，小结方法，练*巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学*的基本技能和语文能力。

　　（二）做好学*方法的指导

　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的学*。搞好了学*方法的指导，对提高学生学*成绩是有很大的.好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学*的情况来渗透学*方法的指导。在预*课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预*方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预*方法，有利于提高他的自学能力和阅读水*。在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学*到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在*作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

　　在综合性学*中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。

　　当然，培养学生良好的学**惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复*等工作也是教学过程中要强调的内容。

　　（三）做好转差工作

　　本班极需帮助的差生大约有两名（杨莉红、韦福淇），提高他们的成绩，对提高全班整体的学*质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学*目标和学*内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学*效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学*的信心。

　　（四）拓展知识视野

　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

　　本学期，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将本学期工作总结如下：

　　一、认真备课，做到“有备而战”。

　　在教学中，我始终坚持认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，特别是在教学、学法上狠下功夫，力求吸引学生注意力，教给学生学*方法。课后及时对该课做出总结，写好教学后记。

　　二、认真上课，努力提高课堂教学效益。

　　在上课时，我尽力使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，生生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；结合语文课的特点，加强读的训练，坚持以读为本，读中感悟的原则；同时在每一堂课上都尽力考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力。鼓励学生质疑问难，有意识地培养学生在这方面的能力。在各个单元的学*上做到重点突出。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。为了提高自己的上课水*，我还积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，学*别人的优点，克服自己的不足。

　　三、认真批改作业。

　　布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的'作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　五、狠抓学风。

　　良好的学风是一个班级学*提高的保障。我在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学*积极性，开展了学*竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学*风气。只是后进生基础太差，个别同学有时还考不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学*语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学*目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学*方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在*时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的*惯，形成了良好的学风。

　　总之，我会尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，积极学*新的教育教学理论，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养，并得到全面发展。

　　一、基本情况：

　　本学期六（X）班有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是，学生素质参差不齐，基本能力、基础知识差距逐步拉大等。这些都是我们作为一线教师，应该注意而必须认真研究的问题。

　　二、教学成绩：

　　在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：

　　1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学*的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。

　　2、课堂教学：能用新的课程改革理念，充分调动学生的学*积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学*兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。

　　3、评价与改作：及时批改作业，了解学*情况，做好批改记录。批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。

　　组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学*方法。

　　4、辅导：班上学生学*成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学*尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学*榜样；辅导学*有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学*兴趣，帮助他们改掉学*上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学*成绩。

　　5、家访：本学期我基本上对每个学*有困难的学生进行了访查，特殊学生，特殊情况，有的达三、四次之多，但由于家庭环境，社会风环境，效果不太理想。

　　6、开展形式多样的比赛和教学活动，结合教材内容，在不同时

　　间，以不同形式进行一些比赛及丰富多彩的教学活动，如：进行作文比赛、辩论大比武，朗读等学*活动，提高学*兴趣。

　　三、存在问题：

　　1、注重阅读短文分析能力的.培养，忽略了基本功的训练。

　　2、部分学生的学*积极性没有调动起来，学*氛围不够好，特别是差生对学*失去了信心，缺乏学*的主动性。

　　3、与学生的交流不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生严重的拖了全班的后腿。

　　以上这些问题力求通过不断地学*，不断提高自身的能力，改进教学中的不足，力图做一个课程改革中的合格教师。

　　六年级（2）班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了使今后教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：

　　一、结合教材编排特点，继续推进素质教育。

　　根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学*兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学*能力。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解在理解基础上通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。

　　二、在教学的过程中对学生进行思想教育。

　　在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国、热爱***、热爱社会主义的'教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学*的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

　　三、对学生进行扎实的语文基本功的训练

　　培养学生语文能力。通过本学期的学*，使学生能利用汉语拼音识字，学*普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；认识70个生字，能读准字音。能联系上下文，结合实际或理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的*惯。引导学生自觉地运用联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预*要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学*了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的*惯。在学*的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的*惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己*作。养成较好的语文能力。

　　当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水*，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好本职工作。

　　时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担任六年级语文教学。我对教学工作严肃认真，勤奋学*，深入研究教法，虚心学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　一、基本情况概述

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较乖巧，上课气氛有点沉闷，中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。

　　二、努力做好教学常规工作

　　我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发学生学*的热情，创设学生学*的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学*的方法；还注意减轻学生的学*负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学*取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。

　　三，想法设法提高学生课堂参与学*的兴趣

　　从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生多半关系到听讲不专心的孩子，他们的注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其*时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学*的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读*惯。所以，学生都喜欢上我的课。

　　四、注重提高自己的`业务水*

　　一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。

　　1、注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

　　2、以提高学生学*语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥学生自觉学*和主动学*的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。

　　3、狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。

　　通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。

　　五、不足及今后努力的方向

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水*。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*，争取进步。

　　时光转瞬即逝，一学期的工作即将结束。本学期我继续担任六年级（2）班语文教学。接受本班学生感觉劳神费心，学生基础太差，学**惯差。面对这样现状。本人坚持认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后学困生辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，创设轻松的学*氛围。极力打造高效课堂。使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。本班的同学学*比较被动，上课不会专心听讲，回答问题也不积极，上课气氛不活跃。，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，在讲课时讲课内容讲的不是太深尽量用通俗的语言，明确的表达及时照顾到整体，我备课时也是精心钻研教材，设计教法，设计的过程尽量符合学生的实际，尤其创设明确教学目标，抓住教学重点，想法设法突破难点，简明扼要的教学过程，在课堂上不罗哩罗嗦耽误学生的学*时间。力争在有效的时间获得最佳的教学效果。我做以下工作：

　　一、教给学生读懂不同类型文章的方法

　　从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学*一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学*方法，然后引导学生运用已掌握的学*方法自学其它篇。

　　如：以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学*。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学*过程，体会、总结学*方法。如教《哈尔威船长》一课时，我先让学生找出人物的语言、动作，然后让学生画句、读句，从中体会哈尔威舍己为人、履行职责的高贵品质。在此基础上，启发学生说说人物的品质是从什么是用什么方法体会到的。

　　再教类似的课文，首先引导学生回忆学*前面抓住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学*方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学*方法。以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学*方法，并运用这种方法去自学。

　　二、教给学生读懂文章的具体方法

　　要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。

　　（一）教给学生哪些方法？

　　从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想；从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。

　　（二）怎样教给学生学*方法？

　　1、示范引导，举一反三

　　有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学*方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。

　　2、借机渗透，适时点拨

　　学生在学*的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学*方法。若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学*方法，久而久之，自学能力必然得到提高。

　　3、总结积累，鼓励运用

　　我们都知道，学*有法，但学无定法。学*方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学*过程，说说自己采用了哪些学*方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。

　　“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等；“三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写；“四想”，主要指展开想象；“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。当学生掌握了一些学*方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀*作，让每一个学生都选择最佳的学*方法自学，然后汇报自己的学*方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学*方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。

　　语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。经过一个学期的努力，实现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水*。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学*，争取更大的进步。

　　本学期，我继续担任六年级数学教学工作。这个学期对小学生来说是个关键时期，孩子们马上就要步入初中，面临新的学*环境，因此在这个学期中我一刻也没有松懈。在这一学期中，我积极参加学校安排的各种学*和教学活动，严格按照学校要求进行教学，准确把握学校的教学理念，努力从各方面提高自身的业务水*和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

　　一、认真备课。备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，敢于突破教材。设计教学时，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。除了课前要准备充足，课后更进行深刻的反思。

　　二、认真上课。本学期我把“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，特别注意调动学生自主学*的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学*，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学*数学，运用数学；鼓励学*大胆质疑，注重每一个层次的学生学*需求和学*能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学*的主人。

　　三、认真批改作业。对于学生作业的布置，我本着“因人而异”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、综合性，又要突出层次性。学生的每次作业批改及时、认真并做到了全批全改。对于出错情况我认真作出分析，或进行集体订正或进行个别辅导。

　　四、认真做好后进行转化工作。本班68名学生中，学*中下者*占一半！本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，从心理上疏导他们，拉*了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

　　五、取得的成绩。本学期我所任教的班级学生在永兴片区举行的六年级口算比赛中，王书诗荣获第二名；在参加永兴片区举行的学艺竞赛中，王开琼荣获三等奖。而且本班的`“三率一分”都有不同程度的提高，得到了家长的好评。

　　总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学*和探讨上、自己的教学经验及方法上等方面。本人今后将在教学工作中，积极学*同事们的长处，弥补自己的不足，争取取得更好的成绩。

　　本学期，我担任六年级语文教学工作。一转眼一个学期的工作即将结束。回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结

　　一、班级基本概况

　　本班学生共11人，男生9人，女生2人。学生都来自本村，学生的基础较差。因此本学期除了在教学过程中要注重学生的个体差异外，还从提高学生学*兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使学生得到发展，潜能生得到较大进步。

　　二、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　三、提高教学质量的做法

　　（一）抓基础知识和基本技能

　　在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学*的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练*，小结方法，练*巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。每周周二、周四午休让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学*的基本技能和语文能力。

　　（二）做好学*方法的指导

　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的学*。搞好了学*方法的指导，对提高学生学*成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学*的情况来渗透学*方法的.指导。

　　在预*课文时，要求学生“读画思写问”的五步预*方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预*方法，有利于提高他的自学能力和阅读水*。

　　在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学*到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

　　在*作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。在综合性学*中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。

　　（三）做好转差工作

　　本班需帮助的差生大约有4名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学*质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学*目标和学*内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学*效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学*的信心。

　　（四）拓展知识视野

　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：

　　1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

　　2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

　　3、原创得意句段的展示。

　　4、开展各种语文活动。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

　　四、存在问题与不足

　　1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好*惯。

　　2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学*的积极性。

　　3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足，不到位。

　　4、个别学生学*语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读*惯。

　　5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

　　五、今后努力的方向和设想

　　1、采用多种教学手段，激发学生学*语文的兴趣。

　　2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

　　3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

　　4、重视优生的培养和差生的转化工作。

　　5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为*惯的培养。

　　一、本班情况分析

　　本班有学生47人，据说本班是明星班，知名度比较高，知识能力比较强，家长比较重视孩子们，因为本班是中海康城小学首届毕业生，相信也会引起许多人的关注，因此本班的班风必须要严格地树立起来，对个别学生学*兴趣不浓，基础知识不扎实的要严格把关。对于学*上欠勤奋，学生作业质量不高，不能很好地自我管理的学生要多关注他们，除了补差，还得培优，也可以分等级作业，把要求拔高一些，尽量让他们“吃得饱”。如多参加征文比赛、搞主题会等活动，从听、说、读、写、背等方面抓起。

　　二、教学总目标：

六年级语文教学设计《学弈》汇总十篇（扩展5）

——北师大六年级语文教学反思汇总十篇

　　今天是十一长假返校的第一天，我准备和学生读顾拜旦的《体育颂》，这篇文章不算长，但是要让六年级的孩子读懂并不是容易——我是这么认为的。作者写的可是自己对体育的内心感受。我们学校的班级人多，场地少，家长给学生安排的兴趣班那么多，能够真正体会过体育的欢娱和精神的孩子有多少呀？至少我的前一届学生在读它的时候就觉得困难不少。

　　课前，我让学生上网了解“奥林匹克”。并把自己感兴趣的资料收集起来阅读。这篇文章很感性，没有实际的生活体验作为铺垫不好读懂，要适当引导在课前进行积累相关体育的资料，加强阅读主体对体育的了解。

　　进行阅读教学时，我是这样引导的：

　　一让学生通过抓每段的中心句读懂课文的内容——顾拜旦在歌颂体育的什么。

　　二让学生涵咏课文，体会这些激情满怀的话语。我首先向学生展示了我体会第一自然段的方法，第二句，让我回想起的是奥林匹克运动的起源，“猝然降临在林中的空地”，还让我联想到到了远古时代那茂密的丛林，就在那里，奥林匹克诞生了。“灰蒙蒙”“灰暗”，让我感受到了那久远的人们的玉自然抗争的苦难生活，体育就是一缕生命的晨曦，着凉人们的心房……我在向学生展示我被这些话语激荡内心的.过程。我问学生，你觉得我是在用什么方法体会的？学生总结我在阅读课文的过程中用上了结合资料理解体会，想象体育竞赛活动的画面理解体会，抓住重点词语理解体会的方法。

　　最后我给学生留了今天的家庭作业：读课文，哪段话语你能读出自己的理解，进行批注，并练*通过朗读表现你的理解。

　　我期待着明天听到他们自己的理解和感受。很期待！

　　《花脸》这堂课要通过四十分钟的教学活动使学生理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，也是对民族文化的热爱。这是教学目标之一。同时，如何引领学生，走哪条路是设计教学环节的关键，也是课文的切入点。这堂课的第二教学目标从这点入手：抓文眼体会红线串珠的写作方法。既随文渗透隐性的`学**惯与方法，又体现读写结合的教学理念。

　　实现教学目标的课堂教学就是组织学生沉浸于文本，与文本、作者对话的过程，也是师生互动、生生互动的过程。带着这些理念，整堂课我设计了四个教学环节。

　　第一个教学环节是导入——演一演，展示花脸。一般来讲，导入以激发兴趣，创设情境为主。我在课前，让学生在网上找花脸，愿意的还可以做花脸，体验了戴花脸的感受。所以，导入中更有为课文学*铺设的情感准备。

　　第二个教学环节是理思路，使学生对文章的大致内容了然于心。“大抵观书先需熟读，使其言皆出于吾之口”，熟读是阅读感悟过程的第一步。我采用了默读和交流的方式，让学生静下心来真读书。

　　第三个教学环节是课堂教学活动的主体，即研读课文。这个环节也是引领学生走向文章的精神实质的过程——先让学生找出文眼“喜欢”，再和学生们一起分析感悟作者如何围绕文眼表达对花脸感情的发展变化。于是，在这个环节设置了两个大问题，贯穿于整个环节：每一段是如何表现“喜欢”的？每一段的“喜欢”有何不同？学生扣住了课文中精彩的语言，表达了个性化的体验，有共识，也有异见。读、品、悟，再读、再品、再悟。师生在文本中前行，随着课文内容从一般的花脸——特别的花脸——关公的花脸——关公花脸的深层内涵的展现逐步挖掘出作者情感的发展轨迹：由喜欢——崇敬——自豪——孩子的炫耀，知之越深，爱之越切。

　　学生是主体，老师必须要关注学生的需求，第四个环节更是为他们设计的，那便是主题之外的多元解读。“童真”、“童趣”、“对过年的渴望”、“传统民俗”等等这些都是孩子们读出的，丰富多彩又各圆其说，这正是语文学*的魅力所在。

　　《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。

　　本课的教学难点是理解关键语句的含义，例如：“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。”等。为了突破难点，将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个*凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。我是从这几点入手的：

　　1、让学生再现自己的情感体验

　　首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。

　　其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。

　　2、体会父母的'情感

　　现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书*惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练……

　　3、提升学生已有的情感体验

　　学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

　　《杨震暮夜却金》是一篇文言文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。故事虽小，其教育意义却不小。句句看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情，要让学生体会到这一点，必须创设美的课堂。

　　首先在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。粗度课文，整体感知。细读课文，读中感悟。

　　针对张文敏老师“提出在本册的教学中，出现了很多文言文，而文言文一般都是要求背诵的。有没有什么好的方法，让六年级的学生快速准确的背诵文言文?”我采用一下方法效果很好!

　　1.让学生熟读译文，大致了解文言文的意思。

　　2.抓住文本的意思，我引导学生把它编成一个小故事，激起学生学文言文的兴趣。

　　3。熟读成诵，激励表扬先会背诵的学生，利用树榜样去激励其他同学。

　　《杨震暮夜却金》是北师大版第十一册第一单元的拓展阅读课文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。

　　教学这篇课文，我紧紧围绕古文教学的三大任务来展开。

　　一、理解重点字词

　　上课一开始，我首先让学生浏览课文，试读课文。然后简要地解题，交流课前查找的有关杨震的资料。接着，我让学生再次阅读课文，提出疑难字词，大家一起交流。如：迁、故、谒见、子、君不知故人、何谓等。

　　二、读出古文韵味

　　小学安排了古文的学*，重在激发学生学*的兴趣，了解祖国优秀的民族文化，初步感悟古文简约、精练的特点。

　　为了激发学生的兴趣，我采取多样的朗读形式，引导学生感悟古文的韵味。如：自读、互读、细读、分角色读等。教师范背范读也能起到很好的榜样作用。老师范读时，语速适当放慢些，让学生仔细听，听清楚老师朗读时的语气、停顿、重音等，并在课文上做好记号。接着，让基础较好的同学来朗读，师生一起评议。最后，让大家根据自己的笔记和理解自由朗读，同桌互读或小组读，上台示范读。

　　学生在反复吟诵中基本能理解课文的意思，说出课文的主要内容，同时感悟到古文琅琅上口用句简约含义丰富的特点。

　　三、感悟人文内涵

　　“书读百遍，其义自见”，通过反复的朗读，学生在朗读中基本明确课文的主旨，并能用自己的'话说说课文的大意。这时，引导学生探究课文的人文内涵显得水到渠成。我设计了这样的两个问题，让学生在小组内发表自己的看法。其一，课文中哪些句子给你留下的印象最深?杨震的高尚行为表现在哪里?其二，结合现实生活，说说今天阅读此文的意义。

　　通过小组讨论，代表汇报，老师点拨，同学们很快达成了一致的看法：诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安宁。无论是为官还是做人，以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住“要想人不知，除非己莫为”的古训，时刻记住“天知，地知，你知，我知”的道理，决不可以因别人不知道就宽容和放纵自己。特别是为官者，更应该自省、自警、自戒。

　　同学们的认识在对话中提升，师生的心灵在对话中得到洗涤，并不断清澈起来。最后，引导同学们对照课后的译文，再次阅读，整体感悟古文的简约和精练。

　　本节课的教学流程主要设计为四个环节：第一，比较课题导入新课；第二，检测预*检查反馈；第三，初读课文，概述故事的主要情节；第四，学*课文第一部分（1——19小节），品味小夜莺与德国军官的对话，体会小夜莺的机智勇敢。

　　总的来讲在课堂教学中能够尊重学生的.主体地位，发挥教师的主导作用。

　　在实际的教学过程中，第一环节比较《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》《夜莺之歌》的课题，大部分学生存在困难，当时应指导他们从“小英雄”和“壮士”来进行比较，从而知道前两个题目的共同点是课题中含有作者对英雄人物的评价。接下来的第二个环节预*成果反馈时关于“蔑”字的写法，学生一时想不出较好的记忆字形的方法时我适时提供了一个方法“戍”字头上四根草，此时还不如让学生当场书写几遍或许效果会更好。第三个环节概述故事的主要情节时共的时间过长，学生在文章结构还没有理清楚时可以采用画情节曲线来把握故事的情节，同时厘清歌声出现的次数，抓住文章的线索——歌声，这样应该会更加高效。本来预设利用表格的提示来了解故事的主要情节后再利用情节曲线总结，可在课堂上在指导如何分段这个点上花了较多的时间，边画情节曲线进行小结便省略掉了。小组合作学*第一部分这个环节里，学生能充分学*的自主性，围绕“从哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢”这个主要问题进行探究。小组交流时都能畅所欲言，大胆提出自己的看法，但由于时间不够充分，展示交流的小组不多，学生觉得有点扫兴。在教师方面，我应该在进行交流的时候适时地指导朗读，同时还应该在小结时点出表达的特点，或动作或神态或语言等。这样可以让学生在有感情地朗读课文的过程中加深理解，同时又积累语言获得知识。

　　在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生*日学*能力的考察。所以，我们在上课的时候应当注重对学生学*能力的培养，在*日上课或课后练*时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类题目的方法，比如在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的？

　　写人的.是从哪些方面来写的？状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考？联系上下文理解词语这一类题目怎么做？概括段意要怎样概括？不同类的文章概括段意又有怎样的区分？……凡是在我们*日上课和做练*时能够遇到的文章或是题目类型，我们老师可以给学生归类整理，把这些学*方法都教给孩子，让学生在阅读和练*中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自己的学*方法和能力。相信学*成绩也会有明显的提高。

　　本组课文内容丰富，形式多样，有回忆革命先烈的文章，有诗，有词，还有***的著名演讲。认真阅读，可以受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理。在教学时间中，教师必须着眼于语文素养的形成，以语言实践活动为凭借，在渗透人文性，让学生在感悟、理解、欣赏、语言积累，语言和运用的同时，受到情感和熏陶和美的陶冶。

　　本学期是小学阶段的最后一个学期。经过前几年的学*，学生们已经具有一定的自学能力，学*本组课文，要尽可能独立阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流，有不懂的地方提出来与同学讨论。日常生活中常常需要收集资料。阅读文章的时候注意收集有关的资料，就能加深对文章思想内容的理解。例如，《詹天佑》这篇课文，收集一下詹天佑主持修筑京张铁路时，清朝**腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家侵略和欺负的有关资料，就能对詹天佑的爱国之情，对京张铁路胜利竣工的伟大意义加深理解。学*课文以后，进一步收集詹天佑的其它事迹，收集祖国铁路建设成就方面的资料，又能使我们拓宽视野，增长见识，受到更多的启发和教育。

　　阅读时为了加深理解，需要收集资料;写文章、进行口语交际一致解决生活中的种种问题，也需要收集有关的资料。《为人民服务》这篇课文是开头就鲜明地提出了***及其领导的八路军新四军的宗旨▁完全彻底地为人民服务;首先放手让学生自学课文,把握文章的中心,然后通过自学合作探究相结合的方法,引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思;最后,通过对课文重点词句的理解,加深领会文中所讲的道理.使学生体会到课文所讲的五个问题,都是以为人民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务.引导学生联系战争年代的英雄人物和和*年代涌现出来的模范,让学生谈一谈从他们身上学到了什.

　　任何一篇读物所提供的信息,有必要信息,次要信息,和多余信息之分,而人们阅读总带有一定的目的去进行选择性阅读,所关注的重点,所获得的体验也不尽相同,我们应注意语意的疏通,有意识地培养学生注意分配的能力,引导学生快速捕捉课文内容梗概,敏锐地觉察课文的主要内容.在教学《十六年前的回忆》这篇课文时,引导学生抓住文章的中心词加以分析,领会文章的主旨.帮助学生品析人物语言,体味人物神态,感悟人物的思想.鼓励学生自主学*,主动探究,通过小组讨论合作研讨,引导学生感受***的精神及品质.可以让学生结合手里的资料,谈一谈对***的.了解,然后教师适当加以补充.

　　在本单元的教学中,为调节课堂气氛,激发学生学*兴趣,调动学生学*积极性,引导学生思考,提高课堂和教学效果而经常采用的一种有力的手段,一个设计精巧的提问会使课堂气氛立刻被调动起来,将学生的注意力完全吸引到课堂教学中来,充分开动起学生的大脑,使学生围绕着问题而积极思考,从而有效地提高课堂学*和教学效果.

　　在今后的教学中,教师要注意引导学生收集有关资料的练*,让学生在长期的学*、生活实践中提高收集资料的能力,逐步养成收集资料的*惯.

　　最*的高考改革消息透露：作文中的错字一字扣一分。这让我们看到了基础教育的重要性。生字教学贯穿小学语文阶段，到了六年级也是不可忽视的。我班的学生语文学*基础薄弱，生字字形的掌握尤其让我操心。为了提高学生学*生字的兴趣，掌握有效的记字方法。我利用小组合作的力量，在第二单元的复*中进行了一次别开生面的“听写比赛”。比赛前一天，我布置了学生回家复*，提示了明天将要进行比赛，学生纷纷询问比赛的细则，表现出极大的兴趣。

　　比赛开始了，十五个小组紧张待命。第一轮，我指定学*小组的某一位置同学上台，进行本单元中一部分生字的随机听写。三十个词语后，第二位同学上台，如此类推。其他同学则需安静地在台下，可以复*，可以随老师的听写内容进行检验。我还特地来个“突然袭击”：默写第一单元的一首词。学生人人严阵以待，个个全神贯注。

　　比赛结束后，我与学生进行了沟通，大家纷纷表示内心紧张的情绪，这不但是个人的荣誉，还是集体的荣誉。尤其是台下的学生不约而同反思：要是我写这个字我该怎样写?，从而进一步明确了课前预*、上课听讲、课此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net后复*的重要性。大家都积极发言，还想出了不少熟记生字的好办法。十一张成绩但很快出来了。大家在关注自己小组的成绩的同时，组长发挥了带头的作用，带领组员进行改错，尤其针对组内学*能力较差的同学进行复*，逐个过关。课室里的学*气氛让我感到十分欣慰。小组合作的效果的令人惊喜的，因为全员参与，所以人人都有体现价值的一刻;因为互相帮助，所以有共同进步的可喜成绩。学生都是有可塑性的，我坚信：只要功夫深，铁杵磨成针。

　　在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生*日学*能力的考察。所以，我们在上课的时候应当注重对学生学*能力的培养，在*日上课或课后练*时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类题目的方法，比如在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的?

　　写人的是从哪些方面来写的?状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的?这两类文章在考试的`时候一般会怎样考?联系上下文理解词语这一类题目怎么做?概括段意要怎样概括?不同类的文章概括段意又有怎样的区分?……凡是在我们*日上课和做练*时能够遇到的文章或是题目类型，我们老师可以给学生归类整理，把这些学*方法都教给孩子，让学生在阅读和练*中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自己的学*方法和能力。相信学*成绩也会有明显的提高。

　　今天是十一长假返校的第一天，我准备和学生读顾拜旦的《体育颂》，这篇文章不算长，但是要让六年级的孩子读懂并不是容易――我是这么认为的。作者写的可是自己对体育的内心感受。我们学校的班级人多，场地少，家长给学生安排的兴趣班那么多，能够真正体会过体育的欢娱和精神的孩子有多少呀？至少我的前一届学生在读它的时候就觉得困难不少。

　　课前，我让学生上网了解“奥林匹克”。并把自己感兴趣的资料收集起来阅读。这篇文章很感性，没有实际的生活体验作为铺垫不好读懂，要适当引导在课前进行积累相关体育的资料，加强阅读主体对体育的'了解。

　　进行阅读教学时，我是这样引导的：

　　一让学生通过抓每段的中心句读懂课文的内容――顾拜旦在歌颂体育的什么。

　　二让学生涵咏课文，体会这些激情满怀的话语。我首先向学生展示了我体会第一自然段的方法，第二句，让我回想起的是奥林匹克运动的起源，“猝然降临在林中的空地”，还让我联想到到了远古时代那茂密的丛林，就在那里，奥林匹克诞生了。“灰蒙蒙”“灰暗”，让我感受到了那久远的人们的玉自然抗争的苦难生活，体育就是一缕生命的晨曦，着凉人们的心房……我在向学生展示我被这些话语激荡内心的过程。我问学生，你觉得我是在用什么方法体会的？学生总结我在阅读课文的过程中用上了结合资料理解体会，想象体育竞赛活动的画面理解体会，抓住重点词语理解体会的方法。

　　最后我给学生留了今天的家庭作业：读课文，哪段话语你能读出自己的理解，进行批注，并练*通过朗读表现你的理解。

　　我期待着明天听到他们自己的理解和感受。很期待！

　　说实话，在教学此篇课文之前，我对“白鹤梁”是一无所知。粗看课题时，眼冒出一串串的问号：白鹤梁是什么？白鹤梁是怎样沉浮的？它有什么作用？......带着许多的问号肃然地读起文章来，哦，原来，白鹤梁是一座天然石梁，位于靠*涪陵长江南岸的大江中，是一个长约1600米、宽约15米的袖珍小岛，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。古人认为，冬天长江的水位回落到一定位置时，第二年一定是个风调雨顺的丰收年，于是人们就用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。这一做法从唐朝延续至*代，每当石鱼露出，就成为一件盛事，人们在长江上聚会，在白鹤梁上刻石记载，文人墨客也赋诗题词。因此，白鹤梁题刻是世界上江河水文的最早记录，被联合国教科文组织誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的文人诗文、书法和绘画作品，因此，白鹤梁又被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。1988年***将它列为国家级文物保护单位。

　　三峡水库的修建关系到白鹤梁的命运。教学前，以对学生的了解，也应该没有人去看过白鹤梁，教学起来一定会吃力，特别是围绕白鹤梁的保护，科技工作者所提出的.几个保护方案，尤其是第四个方案理解起来有一定的难度（虽然这不是重要的内容，但如果不了解的话对领悟文章的主题有影响）哎，怎么办呢？这怎样才能让学生既读得懂又能领悟文章的情感呢？苦思冥想后，我从课题入手，引导学生读课题质疑：

　　1、白鹤梁是什么？

六年级语文教学设计《学弈》汇总十篇（扩展6）

——六年级语文教学设计范本10份

　　教材分析

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感慨。

　　这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。

　　设计理念

　　学*的重要手段和途径就是 读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章地理解,感悟文中所包含的意蕴。学*语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的.同感,更重要的是积累语言,运用语言。

　　学*目标

　　1、学会本课6个生字,正确读写下列词语:饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸

　　2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

　　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

　　4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

　　学*重点

　　1、感受语言美,领悟表达方法。

　　2、积累语言。

　　教学准备

　　1、朱自清简介及朱自清作品。

　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、同学们,还记得我们学的《长歌行》吗?引背全诗。

　　学了这首诗,你最大的感受是什么?(珍惜时间,及早努力)

　　2、是啊,时间匆匆如流水,一去不复返啊!今天,我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的,愿意吗?

　　3、通过预*,你能说说朱自清先生是怎样一个人吗?

　　出示朱自清的一段话:我深感时日匆匆底可惜,自觉以前的错处与失败,全在只知远处、大处,却忽略了*处、小处,时时只是做预备的工夫,时时都不曾作正经的工夫,不免令人有不足之感。他已经意识到了以前的时间匆匆溜走而无所作为,他决意今后要从小处、*处着手,要切切实实做些事,他认为每一刹那有每一刹那的意义和价值,应该珍惜这每一刹那 ,所以写下《匆匆》这篇文章。

　　板书课题:匆匆

　　4、你能说一说“匆匆”是什么意思吗?组个词或说句话。课文中的“匆匆”指的又是什么呢?(时间)

　　二、学*课文 理解内容

　　1 谁能给大家朗读第一自然段,让我们一下子就喜欢这个开头?

　　学生朗读

　　师 :你喜欢这个开头吗?喜欢哪些句子?说一说理由,然后再给大家读一读。

　　2 默读第二自然段,然后对照老师出示的句子,如果把这一段改成这样好不好?说说你的意见。

　　出示 我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默地算着,24年的日子已经从我手中溜去,没有声音,也没有影子,真让我大吃一惊。

　　学生谈自己的理解

　　3 作者是怎样具体描写日子的去来匆匆的?谁愿意读给大家听?

　　时间的脚步你们感到到了吗?谁能来说说。

　　你最喜欢哪一句,你体会到了什么?

　　学生品读,谈体会。

　　是啊,作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了,让我们感受到了时间它就在我们*凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了,让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

　　写得多好啊!这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练*有感情地读一读,碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。

　　4 这样一想,从我们身边溜走的日子真是太多了,听起来老师也不觉“头涔涔,泪潸潸”了 。此时,作者想到了什么,?读第四自然段,想一想,文中的“做什么”,“剩些什么”“留着些什么”是什么意思?

　　读到这里,你想到了什么?想说些什么?

　　5 同学们的发言使老师也受到了启发。其实,关于珍惜时间这方面的名言警句很多,谁来给大家说说?

　　学生互相交流

　　6 齐读最后一个自然段,想一想作者为什么又一次提出这个问题?现在这个问题你能回答了吗?

　　三 总结

　　1 作者通过这篇文章要告诉我们什么?

　　2、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,准备开展交流。

　　3、以“日子”为主题,自创一首诗或写一篇文章,记录下你或你身边人的日子,再谈谈你对此的看法和感受。

　　【预设目标】

　　１、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。

　　２、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。

　　３、能整体感知，体会童趣，领悟童心。

　　【教材解读】

　　《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。

　　【学情分析】

　　学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的`分析。

　　【教学方法】

　　朗读法和探究法。

　　【教学准备】

　　儿歌《数鸭子》。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　二、师生互动，课堂探究

　　１、师生竞读：

　　⑴ 范读。

　　⑵ 生读。

　　⑶ 评议。

　　明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。

　　２、疏通再读：

　　⑴ 借助注释和工具书疏通文意，小组交流。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 指名读、集体读。

　　３、探究诵读：

　　合作探究：

　　⑴ 课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？

　　⑵ 课文写了哪些“物外之趣”？

　　⑶ 作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？

　　独立感悟：

　　这些联想中你最喜欢哪一个？

　　你从本课学*中有什么感悟？

　　三、小结并布置作业

　　１、“研讨与练*”二。

　　２、熟读、背诵全文。

　　３、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。

　　教学内容

　　人教版六年级语文上册第四课《索溪峪的野》

　　教学目标

　　知识与技能 理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

　　过程与方法 学*作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

　　情感态度价值观 欣赏、有感情地朗读课文。

　　教学重点使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

　　教学难点

　　课时安排2课时 教学方法 自读感悟法

　　教具运用 录音

　　教 学 过 程

　　(一)导入新课。

　　同学们，在前边我们学*了查字典，请查出“野”字是什么意思?在课文中又是什么意思?

　　(二)简单介绍张家界。

　　(三)听课文录音。注意本文的写作顺序。

　　(四)检查预*情况。

　　1.检查生字、词。

　　(1)“意念”指什么云。(2)“返朴归真”是什么意思?

　　(3)“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思?

　　2.分析文章的层次。野(山、水、物、人)>荡涤着我的胸怀

　　(五)默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。

　　(六)指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。

　　小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

　　(七)讨论、交流。

　　1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的`词、句。

　　2.读“野水”的美景。

　　(1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?

　　(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?

　　(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?

　　(八)齐读第五部分课文。

　　1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思?2.人们总结了一句谚语是怎么说的?

　　3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?

　　小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

　　(九)总结本文中心思想。

　　(十)作业。有感情地朗读课文。

　　教后记

　　课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。读水的野，读动物的野，读游人的野，喜欢哪部分就读哪部分。读出野性的味道来。一场别开生面的朗读比赛就这样轰轰烈烈地展开了。你读，他读，同桌读，小组读，然后全班一起读，喜欢这段的就站起来读。孩子们兴趣盎然，读出了韵味，读出了个性，读出了特色。读得感兴趣了，再试着背一背。学生的情感一旦被激发出来，将一发不可收。这节课，我上得很轻松，而孩子们很快乐。

　　新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：

　　一、学生情况分析：

　　六年级(13)班共有学生31人。大部分学生学*态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而杨吉超与罗寿明等几位学生是语文学*上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。

　　二、教材简要分析：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6篇。《向往奥运》《张天佑》等内容丰富，时代感强，而且体裁多样性，有散文、词、诗，简单说明文，长篇小说的缩写和文言文等。全册教材分为6组。每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、读写例话及积累运用，体现了有实践到认识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高的'训练过程。本册教材要求学会100个字。要求学会的字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预*”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，以培养学生查字典的能力和*惯。

　　三、教学目标要求：

　　1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱***、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，

　　2、能利用汉语拼音识字，学*普通话。

　　3、培养独立识字的能力。学*100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。

　　4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的*惯。

　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学*收集有关的资料。

　　6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的*惯。本学期课外阅读不少于20万字。

　　7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的*惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练*从内容、语句、标点等方面修改自己的*作。

　　四、教学落实措施：

　　1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。

　　2、认真学*新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学**惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

　　3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学*兴趣，从而提高课堂效率。

　　4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的*惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的*惯。

　　5、精心设计各类练*，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　6、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质。

　　五、教学进度安排：

　　单元

　　周次

　　第一单元

　　一至三周

　　第二单元

　　三至五周

　　第三单元

　　五至七周

　　第四单元

　　七至九周

　　期中考试

　　十周

　　五单元

　　十一至十二周

　　第六单元

　　十三至十五周

　　综合复*

　　十五至十七周

　　毕业考试

　　十七至十八周

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情朗读故事。

　　2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

　　3.积累文中的优美词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?

　　2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

　　板书课题：夸父追日。

　　(指名读，齐读)

　　3.释题：追日(追赶太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?

　　二、初读课文，感知大意。

　　1.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。

　　2.交流画好的句子。(顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)

　　为什么追?——每天夜里，……让大地永远充满光明(为什么?)

　　怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了

　　追到了没有?——第三节、第四节有关语句。

　　3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)

　　三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。

　　1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。

　　2.交流：

　　课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

　　⑴

　　指名读。

　　⑵

　　引读：

　　师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　⑶

　　同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望?

　　生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

　　⑷

　　读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?

　　课件出示：我看到了一个(

　　)的夸父。

　　(勇敢

　　向往光明)

　　四、品读第2～5段。

　　过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～5节。

　　1.默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。

　　2.交流句子一：

　　课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

　　⑴指名读，夸父“神”在哪里?

　　(跑步速度快)

　　⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：

　　爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。(20小时)

　　整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧。

　　⑶还有哪里看出夸父跑得快。

　　(像风似的奔跑)

　　⑷此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。

　　⑸创设情境：

　　夸父，你为什么跑得这么快，这么急?

　　预设：因为太阳就要落山了。

　　3.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：

　　课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　(生齐读)

　　4.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里?

　　“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

　　⑴指名读，夸父“神”在哪里?

　　⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。

　　⑶指导读。

　　5.是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

　　读到这里，你又看到了一个(

　　)的夸父。

　　6.夸父还“神”哪里：

　　出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的.光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

　　⑴指名读，夸父遗憾什么?

　　(没有追到太阳、没有把光明留住)

　　⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?

　　(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)

　　⑶引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?

　　(根据生回答板书：希望、光明……)

　　⑷指名读。

　　⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

　　(齐读)

　　⑹读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么?

　　读到这里，你又看到了一个(

　　)的夸父。

　　7.练笔升华：夸父，我想对你说……

　　写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神;追求光和热，契而不舍;“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止;学*上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。

　　五、拓展延伸。

　　1.《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?

　　出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

　　读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。

　　2.以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：

　　夸父诞**，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。

　　教学目标

　　1．读懂课文，了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。

　　2．学*作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

　　3．学*本课生字、新词。理解“综合利用”、“盛气凌人”、“兴国安邦”等词语的意思。

　　4．有感情地朗读课文。背诵第3至第6自然段。

　　教学重点、难点

　　1．了解大兴安岭的景物特点和大兴安岭森林中的木材对祖国建设所起的巨大作用，从而受到热爱祖国山林的思想教育。

　　2．学*作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。

　　3．背诵课文第3至第6自然段，边背诵边体会作者的思想情感。

　　教学时间 三课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容。

　　（二）学*生字、词。理解词语的意思。

　　（三）学*课文第1段。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解课文内容，按照参观顺序给课文分段，说出段意。

　　（二）学*第1段，了解作者刚进入大兴安岭时的感受。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　在第十三课，我们学*了《草原》，著名作者老舍先生第一次来到草原，为我们描绘了蒙古大草原辽阔而美丽的风光，表达了蒙汉两族人民团结友爱、亲如一家的思想感情。今天我们再来学*一篇老舍先生的文章《林海》。我们来看看在这篇课文里老舍先生是怎样为我们描绘大兴安岭的美丽景色的，怎样表达自己的思想感情的？

　　（二）检查预*情况。

　　1．检查字、词。

　　（1）“云横秦岭”是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。）

　　（2）“孤峰突起，盛气凌人”在课文中的意思应该怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。）

　　（3）“俏丽”怎么讲？作者在这里为什么用“俏丽”而不用美丽？（“俏丽”是俊俏美丽。作者写“俏丽的白桦”，不仅写白桦的美丽，更突出它的俊俏，即把白桦比作青松的“银裙”。）

　　（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼聚集而成。有的形状像珠，也有的像树枝等，颜色有红、白、黑色。）

　　（5）“兴国安邦”是什么意思？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来，就更加感到亲切、舒服了。）

　　2．课文主要写了什么？

　　（描写了大兴安岭的美丽景色，赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用，作者非常喜欢大兴安岭。）

　　（三）放录音，听课文。

　　（四）默读课文，按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。试说说各段段意。

　　（第1段〈第1自然段〉：讲作者刚进入大兴安岭原始森林时的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。第3段〈第7自然段〉：讲参观林场时的见闻感受。）

　　（五）指三名学生读课文。

　　（六）学*课文第1段。

　　1．齐读课文。

　　2．说说作者初入这一原始森林的感觉怎样？（作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石“高不可攀”，现在身临其境，改变了原来的看法。一般来讲，和自己距离*的事物，往往会给人以亲切、舒服的感觉，而“高不可攀”则不会产生这样的感觉，只会让人敬仰，不会让人亲切。正是因为作者“脚踩”、“手摸”后，才感到那样亲切与舒服。）

　　（七）作业。

　　1．读课文。

　　2．抄写课后读读写写中的词语，并能联系上下文理解意思。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．学*第2段课文，了解大兴安岭景物的特点。

　　2．学*作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

　　3．有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）从岭、林、花三个方面了解大兴安岭景物特点。

　　（二）描写大兴安岭的景物，产生联想，写到大兴安岭的美与建设结为一体，边写景边抒情边议论，表达了作者的思想感情。

　　三、教学过程

　　一、复*提问。

　　作者初入大兴安岭时的感觉是怎么样？

　　（二）学*第2段。

　　1．默读第2段。说说这一段分几层？每段主要写什么内容？（分两层。第1层〈第2至5自然段〉，主要介绍大兴安岭的岭、林、花的景物特点。第2层〈第6自然段〉，主要写作者看到景物产生的联想。）

　　2．指名读第2自然段。

　　这一自然段主要写什么？（大兴安岭的“岭”的特点。）“岭”的特点主要是什么？（大兴安岭“岭”的主要特点有两个：一是温柔，二是多。）什么是“温柔”？（“温柔”，本义是指性情柔和、*顺，在课文中是指山势*缓，线条柔和。）作者是怎样来写大兴安岭“岭”的特点的？（作者连写“岭”温柔这一特点时是用对比的方法来写的。与秦岭比较。）结合课文语句说说作者是怎样拿大兴安岭的“岭”与秦岭比较，来突出大兴安岭“岭”的特点的？

　　3．读第3、4自然段。

　　这两个自然段主要写什么？（大兴安岭“林”的特点。）这两个自然段之间是什么关系？（第3自然段，总的写“林”的特点，第4自然段突出介绍了落叶松和白桦。）“海边上不是还泛着白色的浪花吗？”这句话中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所说的俏丽的白桦。）

　　4．读第5自然段。“我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。”作者这样写说明什么？（说明野花的种类非常多。）作者是怎样写大兴安岭很会打扮自己的？（“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”）这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？（这个描写极其生动、形象，作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的`美丽的姑娘，充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。）

　　小结：从第2至第5自然段，作者按照岭——林——花的顺序介绍了大兴安岭的景物特点。）

　　5．读第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指许许多多的山岭都是碧绿的颜色。）“良材”怎么讲？（优良的建筑材料。）“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？（大兴安岭“千山一碧，万古长青”，出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业。”大至砂井、铁路、小至椽柱、桌椅”。）作者这样写表达了怎样的思想感情？（大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”。想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。）

　　小结：第1至5自然段写作者所看到的景物，第6自然段再写由看到的景物产生的联想，表达作者对大兴安岭发自内心的喜爱之情。

　　6．指名读第2段。

　　7．说说第2段段意。（作者按照岭、林、花的顺序介绍了大兴安岭景物的特点，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。）

　　（三）按课文填写。

　　1．目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！

　　2．兴安岭上千般宝，第一应夸________。是的，这里是落叶松的________。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些________，树干是________。在阳光下，大片青松的边沿闪动着________，不是像海边的浪花吗？

　　3．兴安岭多么会打扮自己呀：________，________，________。

　　4．有多少省市用过这里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

　　（四）背诵课文第3至6自然段。

　　（五）作业。

　　1．课后练*第1题。

　　2．继续背诵课文第3至6自然段。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）学*第3段课文。

　　（二）进一步了解课文怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）读懂第3段课文，了解作者参观林场的所见所闻。

　　（二）在理解课文内容的基础上，体会作者对大兴安岭的喜爱之情是怎样逐步加深的。

　　三、教学过程

　　（一）复*检查。

　　1．听写字、词。

　　秦岭 银裙 空隙 缺乏 广厦 伐木 良材 高不可攀 盛气凌人 综合利用 兴国安邦 2．检查背诵课文第3至第6自然段。

　　（二）学*课文第3段。

　　1．指名读第3段。

　　2．“综合利用”是什么意思？（是对资源实行全面、充分、合理的利用，如对松树，除了直接生产原木外，枝桠可做纤维板，松脂可做松香、松节油等。）

　　3．“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。作者在林场看到了人与山的关系日益密切，在原始森林里有了不少的市镇，人们在这里进行着愉快的劳动。一方面“伐木取材”，让大兴安岭为社会主义建设和人民生活服务；另一方面“造林护苗”，使林海万古长青，造福子孙后代。人们还在这里进行科学研究，“使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。作者由人与山的日益密切的关系，又联想到兴安岭这个名字，觉得兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”。）

　　4．齐读第3段。

　　（三）课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的？（文中作者三次使用“亲切、舒服”的语句。第一次是文章开头。作者走进这一原始森林后改变了原来“总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀”的想法，当作者“脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木”时，感到“兴安岭”这个名字给人的亲切舒服之感是那么真实。第二次，当作者看到大兴安岭“千山一碧，万古长青”的景物后，联想到这里出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业，把大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”，想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。第三次，作者参观了林场，看到了今天大兴安岭发生的巨大变化，感到人与山的关系日益密切，作者的感情更加热烈奔放，用了一句反问句，进一步强调了亲切、舒服之感。作者就是这样边观察边描写，在写景中一步比一步深入地写出了自己对大兴安岭的喜爱之情，在写景中抒情、议论、展开联想。）

　　（四）归纳中心思想。（赞美了大兴安岭对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽多姿，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。）

　　（五）有感情地朗读课文。

　　（六）作业。

　　找出文中的反问句，读一读，想一想，它在表达作者感情上的作用。

　　【板书设计】

　　大兴安岭 位于我国东北地区，北起黑龙江岸，向南延伸到吉林、辽宁两省。呈东北——西南走向，是内蒙古高原和东北*原的界山。长1200公里，宽200～300公里，主体部分在内蒙古境内。大兴安岭和小兴安岭、长白山构成我国第一大林区，木材贮存量占全国三分之一以上。是我国森林资源宝库。盛产许多珍贵的动、植物。这里山岭西部*缓、山顶浑圆，*似丘陵、东部较陡，都在海拔1100～1400米以上。

　　秦岭 秦岭山脉西起四川、甘肃交界处的岷山，东至河南境内的伏牛山，长约1500公里。狭长的秦岭指陕西境内的秦岭中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦岭在我国中部地区，是我国地理位置上一条重要的分界线。是暖温带和亚热带的分界线；是黄河和长江的分水岭；是黄土高原的南界；也是水旱作物的分界线。

　　落叶松 分兴安落叶松和华北落叶松。高约30米，木材坚实、耐用。分布于我国东北地区。

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，理解“荡然无存、野性难驯”等词语的意思。

　　2、初步学会阅读介绍科学知识文章的方法：从事实中把握知识要点，了解有关动物冬眠的知识。

　　3、体会文章用词的确切与严密，体会数字在文中的作用。

　　4、学*作者观察事物的科学态度和方法，初步培养爱科学、学科学的精神。

　　教学重、难点：

　　重点：能用阅读科普文章的方法，读懂文章中所介绍的知识要点。

　　难点：体会文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。

　　教具准备：小黑板

　　教学时间：2课时

　　板书预设：

　　把握知识要点琢磨文章词句

　　什么叫冬眠?——自然现象

　　冬什么时候冬眠?——漫长的严冬(低温)

　　眠冬眠时的情况怎样?列数字、举例、作比较等

　　什么时候结束冬眠——3月(惊蛰时节)

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会本课生字新词;学*单元提示，了解动物冬眠的知识。

　　教学过程：

　　一、学*单元提示，揭示课题。

　　1、学*提示的第1句话。

　　我们在第七册第六单元《会说话的灯》、《航天飞机》等课文中已学过怎样阅读儿童科普文章，知道要想一想作者向我们介绍了哪些科学知识，是怎样用生动的语言来写的，还要想想这些知识与我们的生活有什么关系。今天要学的这个单元的文章也都是介绍科学知识的说明文，在学*上有什么新要求呢?请同学们划出“学*提示”中的第一句话读读说说。

　　板书：把握知识要点，琢磨文章词句。

　　2、揭示课题。

　　(1)这节课我们一起来学*《冬眠》，看看课文向我们介绍了哪些科学知识?是怎样把科学知识介绍得准确、生动的呢?

　　(2)从课题看，你推测课文会写些什么呢?

　　板书：什么叫冬眠?什么时候冬眠?冬眠时的情况怎样?什么时候结束冬眠?

　　二、初读课文，整体感知，把握知识要点。

　　1、自由放声读课文，读准生字字音，想想词语意思，并质疑。

　　(1)重点正音：靴xuē窑jiào刨bào拎līn驯xùn

　　(2)重点字形指导：靴窑

　　(3)重点字义检查：

　　状况如故(原来)——样子和原来一样。

　　荡然无存——完全不存在了。

　　野性难驯(使驯服)——野蛮的性情不容易驯服。

　　(4)质疑：生理机能?(放至深读时解释)

　　惊蛰时节?(二十四节气之一，3月上旬)

　　细刨花?洞穴?地窑?

　　2、再读课文，想想你从文中读懂了作者向我们介绍的哪些科学知识，请把要点记在书上。(提示：可以参照看课题时所提出来的问题来进行思考。)

　　3、交流，点拔：

　　(1)以“通过读课文，我知道了()”的句式进行交流自己所知道的科学知识要点。并要求找出课文中的依据，并相应地指导读通读熟那些句子或段落。

　　(2)据生交流，师随机归纳，板书。

　　A、知道什么叫冬眠?指导读通第4自然段。

　　冬眠是一种自然现象。(就像雨后出彩虹，天要下雨等。)

　　冬眠是一种怎样的自然现象?(冬眠不是睡眠，和日历上的日月扯不上关系。一般地说，它是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中减少精力消耗的一种自然现象。)练说，说熟练为止。

　　B、知道什么时候冬眠?(冬天、三伏天都可以，关键原因是要低湿，低到7度左右。

　　C、冬眠的特点呢?(体温下降，生理机能减弱，每隔两三个星期醒一次，撒尿，进食。)

　　D、什么时候结束冬眠?(3月，惊絷时节)

　　(穿插理解：哪些是生理机能?减弱表现在哪里?)

　　三、再读课文，理清思路。

　　1、回答课后第1题的第(1)小题：

　　(在文中起总起作用，引出下文。下文分：(1)什么时候冬眠;(2)冬眠的特点;

　　(3)什么时候结束冬眠等三部分来说这个意思的?)

　　2、据此给文章分段。

　　(1)(2)║(3)——(8)║(9)——(12)║(13)——(15)║

　　3、说说各段的意思;完成课作6。

　　四、设疑结课

　　课文是怎样把这些科学知识介绍得准确、生动的呢?下节课重点研究。第二课时

　　课时目标：

　　进一步巩固动物冬眠的知识，深入体会作者是怎样运用文字，把科学知识介绍得准确、生动;学*作者观察事物的科学态度和方法。

　　一、复*“单元学*提示”。

　　1、上节课已经知道阅读科技文章时要抓住哪两个重点呢?

　　板书：把握知识要点，琢磨文章词句。

　　2、齐读单元提示第一句话。

　　3、通过上节课的学*，我们已经知道文章向我们介绍了哪些知识要点?(提示：看板书回答。)

　　4、作者是怎样把这些科学知识介绍得真实、准确、生动的呢?这是这节课要认真研究探讨的问题。

　　二、重点学*第四自然段。

　　1、作者是怎样把什么叫冬眠和动物什么时候冬眠这两个知识点介绍清楚的呢?请读读这段文字。

　　2、出示第4自然段的第2—4句。

　　(1)第2句：

　　A、“它”指什么?(冬眠)

　　B、缩句：冬眠是一种自然现象：

　　C、理解修饰语：

　　漫长的严冬，不容易找到食物的季节——冬眠的时间

　　减少精力消耗(联系第5自然段的内容理解)

　　D、熟读成诵。

　　(2)作者用了哪些词把动物冬眠的时间可能出现的几种情况以及动物冬眠主要原因介绍准确的呢?(引导找出并圈出“一般地说”、“但是”、“因此”。)

六年级语文教学设计《学弈》汇总十篇（扩展7）

——小学六年级下学期语文教学计划汇总十篇

　　一、学生情况分析

　　本班现有学生20人，其中大部分能按时按量完成各种学*任务，少数学生由于基础差、方法不当、态度不端、智力低下等原因，学*一直不理想。总体来说，本班学生两极分化严重，“尾巴生”比例过重。

　　二、教材分析

　　本册教材共有6个单元28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。6个单元的主题依次是：神话与传说、人间天*、科学与发现、情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成。这些专题内容贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学*过程中，培养热爱祖国，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想、奋发向上的信念，为实现理想而努力。

　　本册教材要求认识97个字，要求会写80个字。课后练*的“读读写写”中的词语由精读课文里的会写字组成，要求能读会写。“词语采集”旨在引导学生学*主动积累词语，只要求识记，不要求会写。

　　三、教学目的要求

　　1、在学*本册语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀；树立法制观念，严守规则、遵守法律；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，感受人间真情，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美好的未来；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学**惯。

　　2、认识97个生字，会写80个字，有较强的独立识字能力。

　　3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　　4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

　　7、在阅读中将握文章的主要内容，揣摩文章的.表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，说出自己的感受。阅读诗歌，能大体将握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。

　　9、学*浏览，培养读书看报的*惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。

　　10、养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，积累*作素材，能写简单地纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学*写说明书、广告词。能修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。正确使用常用标点符号。

　　11、能用普通话交谈，乐意参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。

　　12、在综合性学*活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。

　　四、具体方法措施

　　1、重视朗读和默读。

　　朗读是阅读教学中最重要、最经常的练*。朗读有利于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，表情达意，唤起想象，以声传情，有助于对课文的记忆、巩固字词和提高表达能力。默读是获取文字信息、书本知识的主要手段，是阅读的基本方式。本册默读训练既要提高理解水*，又要加快默读的速度。

　　2、加强词句训练，积累语言。

　　语文课的主要任务是学*语言。词句训练是精读课文的主要内容。重视引导学生理解词句的意思，进而加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高理解和运用语言文字的能力。

　　3、引导学生将握内容，体会感情。

　　阅读教学要根据课文的内容及不同特点，采用多种形式利用课后练*题的提示等，引导学生将握文章主要内容，体会作者表达的思想感情。

　　4、指导学生精心阅读，领会方法。

　　通过阅读实践，不但要理解课文内容、体会感情，还要领会作者表情达意和写作方法。比如，学*怎样叙述故事，可领会作者按事情发展的顺序叙述、穿插叙述，相互映衬、对比反衬，暗示寓意等写作方法。

　　5、将口语交际训练和日常的学*生活结合起来。

　　提高口语交际能力，除了上好口语交际课以外，还要注意在*时的课堂教学活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中出现的问题。鼓励学生在日常学*生活中，主动、大胆地与别人交流，养成良好的口语表达*惯。

　　6、培养*作兴趣，使学生乐于表达。

　　*作教学要从培养学生的*作兴趣入手，让学生不受文体束缚，不受篇章限制，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，将自己的见闻、感受和想象写出来。要引导他们放开手脚去写，消除对*作的畏难情绪。提供和创造更多的*作机会，多用肯定和激励的方法，多组织*作展示和交流。

　　一、学生学*情况分析

　　本班大部分学生喜欢学*语文，喜欢阅读，并养成了良好之学**惯，基础知识较扎实，而阅读和*作则要稍微逊色一点。

　　1、识字写字。作为高段学生，他们之独立识字能力较好，所欠缺之是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。)、据词定义能力、书写*惯、错别字多。

　　2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息之能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻之句子方面则要加强指导，尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章之一些显著之表达方法。

　　课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、新疆手机维修学校类、文学类、漫画类书籍，对古今中外之名著则涉猎不多，且能主动积累之学生大约只占半数。

　　3、写作。在写作方面，尤为突出之尖子生寥寥无几，最为欠缺之是写作素材单一，不能表达自己之独特感受，写法单一。

　　4、口语交际。学生参与口语交际之热情不高。倾听和评价之能力较之以前，有所提高。

　　5、综合性学*。大部分学生对综合性学*较感陕西手机维修学校，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺之倒是自己对过程之指导。

　　二、教材内容分析

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深之怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学湖北手机维修学校。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背之古诗词。在教材之最后，还安排了“综合复*”，提供了9篇复*材料以供期末复*时使用。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·*作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“海南手机维修学校袋”或“阅读链接”。全册安排“海南手机维修学校袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流*台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语新疆手机维修学校”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

　　本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中之词语是精读课文里之，由会写之字组成，要求能读会写;“读读记记”中之词语，有之是精读课文里之，有之是略读课文里之，只要求识记，不要求书写。

　　第六组“综合性学*”采用之是任务驱动、活动贯穿始终之编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　三、教学目标

　　(一)识字与写字

　　1、有较强之独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

　　2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定之速度。

　　(二)阅读

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定之速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考之*惯，并能从中捕捉信息。

　　3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句之内涵，体会其表达效果。

　　4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

　　5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力)，了解文章之表达顺序，体会作者之思想感情，初步领悟文章基本之表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己之看法，作出自己之判断。

　　6、诵读优秀诗文，注意通过诗文之声调、节奏等体味作品之内容和情感。背诵优秀诗文10篇。

　　7、扩展自己之阅读面。

　　8、学*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9、受到优秀作品之感染和激励，向往和追求美好之理想。

　　(三)*作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物之*惯，有意识地丰富自己之见闻，珍视个人之独特感受，积累*作素材。

　　3、能写简单之纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。

　　4、能根据表达需要，使用常用之标点符号。

　　5、能修改自己之*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　6、40分钟能完成不少于400字之*作。

　　(四)口语实际

　　1、与人交流能尊重、理解对方。

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自己之意见。

　　3、表达要有条理，语气、语调适当。

　　(五)综合性学*

　　1、策划简单之校园活动和社会活动，对所策划之主题进行讨论和分析。

　　2、初步了解查找海南手机维修学校、运用海南手机维修学校之基本方法。

　　四、教学重难点

　　1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法;抓住重点句段，加深理解;主动积累语言，运用语言;*作感情真实，详略得当。

　　2、难点：学会把握课文主要内容;领会文章之表达方法，并尝试在*作中加以运用;学*详写和略写。

　　五、改进教学之措施

　　1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题之学*目标;再次，要注意阶段目标之间之衔接与过渡。

　　2、重视引导学生自主、合作、探究学*，培养学生之学*能力。

　　3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有之知识和方法，将之运用到现在之学*中去。

　　4、引导利用图书柜里之书籍、学生自己之藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

　　5、这是小学阶段之最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写之能力得到进一步提高。

　　6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度之提高。

　　一、任教班级学生现状分析

　　本班学生通过*六年的学*，对语文学科的学*比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，*时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学*与复*方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

　　二、教学任务、目的和要求

　　1、进一步培养良好的学**惯；

　　2、通过学*，进一步提高分析问题、解决问题的能力；

　　3、养成良好的语言积累*惯；

　　4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

　　5、会写简单的记实作文和想像作文。

　　三、教材重点难点

　　1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学*中积累语文学*的方法。

　　2、针对教材中的*作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

　　3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

　　四、主要教学措施

　　1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学**惯。

　　2、持之以恒，不断地加强积累。

　　3、注重实践，培养能力。

　　4、在*时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他

　　他们的语文理解能力。

　　5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

　　五、教改设想和教研专题

　　教改设想：

　　在教学生*作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

　　教研专题：

　　农村小学语言积累训练的探索。

　　六、教学进度

　　第1～2周：①培养良好的学**惯（十二）

　　②第一单元（第1课至练*1）

　　第3～4周：第二单元（第4课至练*2）

　　第4～5周：第三单元（第8课至练*3）

　　第6～7周：第四单元（第12课至练*4）

　　第7～8周：第五单元（第16课至练*5）

　　第9～10周：第六单元（第19课至练*6）

　　第11～13周：第七单元（第23课至练*7）

　　第14～18周：①期终系统复*

　　②毕业测试

　　一、学情分析：

　　本班共有学生49名（祝海瑞在外借读），一名（胡晨溪）为借读。男生25人，女生24人。学生来源于本外镇9个自然村，素养参差不齐。上学期末语文测试，从总体分析，全班学*还端正，处在小学阶段的末期，面临升学，进取，信心。如：张宏宇、宋继晨、王述占等。

　　二、教材编排

　　教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复*”，为教师了9篇复*材料以供期末复*时使用。

　　本册教材的综合性学*安排在第六组“难忘小学生活”。专题采用的是任务驱动、活动贯穿的编排，包括“活动建议”和“阅读材料”两大。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·*作”“回顾·拓展”四组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练*题，略读课文前有连接语。课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·*作”依然独立的栏目，在单元中多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流*台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

　　本册要求会写80个字。为便于复*检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，是精读课文里的，是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　三、教学要求：

　　课堂教学是教学改革中的最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加度，培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，同课题不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预*、课堂活动、课后练*、检测中，趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心。让学生在中生动活泼地发展，在发展中地。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

　　四、教学：

　　1、知识

　　（1）借助汉语拼音识字，会写80个，在语言环境中的字义，并能书写。

　　（2）背诵指定的课文和喜欢的文段。

　　（3）背诵20篇的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（课文配套课外阅读30篇）。

　　（4）学*浏览，能查找资料，运用资料的方法，需要搜集的信息，并按的标准分类。

　　（5）学*用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有的速

　　（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于的事。

　　（7）在阅读中学*读写方法：展开联想和想象表达的方法；体会关键词句在表情达意的作用；环境描写和心理描写；读课文时能，思考；理解含义的句子；学*用较快的速度读课文。

　　（8）学*修改的*作。

　　2、技能

　　（1）会使用字典、词典识字，有独立识字的能力。

　　（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　（3）能用普通话、流利、有感情地朗读课文。

　　（4）学*用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

　　（5）能上下文和的积累，体会课文中含义的句子；体会关键词句在表情达意的作用。

　　（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟的表达方法。

　　（7）会读诗歌，阅读方法，诗歌的语言特点。

　　（8）乐于参加，敢于发表的意见，的看法，的判断。

　　（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等*作内容，感情。能修改的*作，书写规范、整洁。

　　（10）在综合性学*活动中，自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

　　3、情感和价值观

　　培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学*汉字有浓厚的兴趣，让受到热爱祖国、热爱、热爱家乡的教育，受到为服务、无私奉献的思想教育；环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生探究、团作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、和实施的能力的，学生语文综合运用的能力。

　　4、学**惯

　　（1）养成的预*、复*、作业和需要搜集、积累信息的*惯。

　　（2）养成先想清楚再写和写后修改的*惯。

　　（3）养成专心听讲，思考，回答问题，大胆质疑的*惯。

　　（4）养成课外阅读读书看报的*惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。

　　（5）养成如实表达的文风。

　　五、教学、难点：

　　1、学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于的事。在阅读中学*读写方法：展开联想和想象表达的方法；体会关键词句在表情达意的作用；环境描写和心理描写；读课文时能，思考；理解含义的句子；学*用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟的表达方法。

　　2、难点：学*用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，阅读方法，诗歌的语言特点。在综合性学*活动中，自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

　　六、教学策略：

　　1、从语文学科的特点，使学生在潜移默化的过程中，思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生的环保意识、*惯。

　　2、语文教学中，要综合，简化头绪，，注重知识之间、能力之间知识、能力、情意之间的，积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体。

　　3、要学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，学生运用、分析、归纳等方法，发展的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，要培养学生的性思维。

　　4、教学过程学生的实践活动，学生地获取知识，科学地训练技能，语文能力。要提倡灵活多样的教学，是启发式和式，鼓励运用探究性的学*。要繁琐的分析和琐碎机械的练*。

　　5、读写，以读促写。词、句、段的训练，朗读的训练和，课外阅读的，拓宽学生的视野，学生的知识。

　　6、创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的，拓宽学*渠道，学生语文实践的机会。

　　7、对学生双基教学，既育人又教书。

　　8、“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生学*兴趣和成绩。

　　9、每堂课学生精心备课，要备好学生，繁琐的教学，和难点。

　　10、一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

　　11、月月清工作，反馈，补漏查缺，培优补差，不让学生掉队。*时精心设计练*，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　12、教师团结协作，经常交流工作中的与失败，群策群力，让每学生都能合格的毕业生。

　　本班学生通过*六年的学*，对语文学科的学*比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，*时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学*与复*方法，奠定好良好的`语文基础，使他们能取得更大的进步。

　　二、教学任务、目的和要求1、进一步培养良好的学**惯；

　　2、通过学*，进一步提高分析问题、解决问题的能力；

　　3、养成良好的语言积累*惯；

　　4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

　　5、会写简单的记实作文和想像作文。

　　三、教材重点难点

　　1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学*中积累语文学*的方法。

　　2、针对教材中的*作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

　　3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

　　四、主要教学措施

　　1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学**惯。

　　2、持之以恒，不断地加强积累。

　　3、注重实践，培养能力。

　　4、在*时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

　　5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

　　五、教改设想和教研专题

　　教改设想：

　　在教学生*作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

　　教研专题：

　　农村小学语言积累训练的探索。

　　六、教学进度

　　第1～3周：①培养良好的学**惯（十二）

　　②第一单元（第1课至练*1）

　　第4～5周：第二单元（第4课至练*2）

　　第6～7周：第三单元（第8课至练*3）

　　第8～9周：第四单元（第12课至练*4）

　　第10～11周：①期中复*②期中测试③期中分析、总结

　　第12～13周：第五单元（第16课至练*5）

　　第14～15周：第六单元（第19课至练*6）

　　第16～17周：第七单元（第23课至练*7）

　　第18～21周：①期终系统复*②毕业测试

　　一、全册教材分析：

　　小学语文六年级下学期阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练*”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》基本理念的物化，“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作。

　　二、各单元教材简析

　　第一单元

　　共4篇课文，一篇为现代诗歌，三篇为写景散文。从内容上考虑，单元主题可概括为“壮丽山川”。这一单元的教学除了让学生感受祖国的山河之美，还要让他们体会作者在字里行间流露出来的对自然、对祖国的热爱之情。此外，还要关注文章在表达上的特点，一是抓住景物的特点；二是不同的观察顺序。

　　第二单元

　　共3篇文章，都是叙事性的。第一篇文章记叙的是一个历史事件，第二篇课文是小说，第三篇课文讲的是一个真实的故事。三篇文章的内容都与战争有关，中心各有侧重，英勇抗击、巧妙周旋、菩萨心肠，很好地反映了“正义之歌”的主题。

　　第三单元

　　共四篇文章，三篇精读文章，一篇略读文章。从文章体裁上看，一篇是改写的名著内容，一篇是古词，还有一篇是讲古代寓言故事的，说“诗文精粹”不错，讲“古典熏陶”也行。

　　第四单元

　　共3篇课文，第一篇文章告诉我们，任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。第二篇文章说明海洋与人类有密切的关系，要科学开发海洋，保护海洋，让它成为21世纪的希望。第三篇文章讲了只有学会与别人合作，才能取得更大成功的道理。我想，用“科学有道”来概括单元主题还是可以的吧。

　　第五单元

　　本单元共3篇文章，主题为感悟人生，所写的内容有扫路人、哲学家和他的弟子、雪松，有人有物，无不蕴含着深刻的生活哲理。正所谓“一花一世界，一树一菩提”。

　　第六单元

　　共3篇文章，两篇文章是状物散文，一篇是古诗，写了四种物，让我们感受到了它们身上蕴藏的高贵品质。作者咏物，正是为了抒发自己的情怀啊！因此，单元主题为“咏物抒怀”。

　　第七单元

　　共4篇课文，都和老师有关。前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。四篇文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的浓浓师恩。

　　三、教学目标：

　　1、学**惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯。

　　（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的*惯。

　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的*惯。

　　（4）继续培养专心听别人讲话的*惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学*用品的*惯

　　（5）继续学*写钢笔字的正确姿势和方法，并养成*惯；培养预*课文的*惯。

　　（6）继续学*写毛笔字的正确姿势和方法，并养成*惯。

　　（7）继续培养留心观察的*惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的*惯。

　　（8）继续培养写日记的*惯；能够做到爱护图书，并养成*惯。

　　（9）继续培养认真完成作业的*惯；学会使用工具书，并养成*惯。

　　（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学*语文的*惯。

　　（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的*惯。

　　（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的*惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学*、普通话。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读137个生字。

　　（2）能够按笔画顺序正确默写生字114个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

　　（3）继续学*用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。

　　（4）继续练*写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。

　　5、阅读。

　　（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）继续学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）继续学*按要求预*课文。能借助字典学*生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预*的*惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　（7）学*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6、作文。

　　（1）能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学*有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改错误明显的句子。

　　（4）学*使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　（5）学*从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　四、全册教学重难点：

　　重点：

　　1、坚持不懈的培养良好的学**惯。

　　培养学生良好的学**惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。

　　本套教材所安排的一系列*惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学**惯，教师有着重要的责任。

　　目前，学生已初步养成一些好的*惯，如预*的*惯作笔记的*惯查字典的*惯，但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些*惯学生做的并不好，如读写的姿势。

　　本学期安排的*惯训练——行万里路，读万卷书，在实践中学会运用，无疑会对学生的语文学*起到促进作用。

　　总之，培养新的*惯，巩固已有的好*惯将是本学期语文教学的一个重点。