【教学目标】
1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。
2、激发学生识字兴趣。
【教具准备】
识字卡片。
【教学过程】
一、我的发现
1、读读“学*伙伴”的话。
2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字?
3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。
4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。
千口→舌舌甘→甜土里→埋
木帛→棉人门→闪马门→闯
心门→闷合手→拿手分手→掰
5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?
二、日积月累
1、完成“我会填”的训练。
⑴认识要填的汉字，分别认读。
请──情完→玩得──很跳──桃
⑵自己试着填空。
⑶集体订正。
⑷小结：在学*中应该区分字形、字义。
2、完成“我会读”的训练。
⑴小组合作学*，提出学*要求，读准确，读流利。
⑵小组自行学*。
⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。
第二课时
【教学目标】
1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。
2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。
【教具准备】
插图。
【教学过程】
一、口语交际
1、创设情景，导入学*。
小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的办法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。现在，我们把设计的`图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。
2、准备介绍词，小组讨论。
3、小组间互相交流。
⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。
⑵其他小组对他们进行质疑。
⑶评选展示最优秀的桥。
⑷扩展情景，延伸交流。
二、展示台
1、看图，了解图中大意。
2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。
⑴分小组讨论。
⑵小组汇报。
3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。
4、老师小结，肯定认真观察的孩子。
【教学目标】
1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。
2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复*巩固形声字偏旁表意的规律。
3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
4.朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。
【教学难重点】
发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复*巩固形声字偏旁表意的规律。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。
【教学过程】
一、情境导入，识字加油站
1.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是“问号”，《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！
今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！
出示课件1:
教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？
预设：光头强
出示课件2:
教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。
2.认读词语。
教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？
出示课件3:
（1）学生自读。
（2）指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音。
出示课件4:
（3）指名读词，纠正字音：“皂”是*舌音。
出示课件5:
（4）利用字卡，同桌之间自由交流识字。
教师提示学生认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
（5）小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！
出示课件6:
（6）教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？
出示课件7:
指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
3.词语分类。
教师引导：我们已经能够把词语读正确了，那给它们来分分类吧。
学生自由回答。
预设：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。
4.我拓展，我积累。
出示课件8:
教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？
预设1：洗衣液洗衣服
预设2：洗发水洗头
预设3：沐浴液洗澡
（设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展的需要。）
二、认真观察，我的发现
1.教师导入：同学们表现非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。
出示课件9:
2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队，队员们真精神啊！
出示课件10:
（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。
预设：它们都带有“反犬旁”。
（2）引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。
（3）教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？
出示课件11:
预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩……
3.教师导入：第二支走出来的队伍是——小鸟队，我们来看看都有哪些队员？
出示课件12:
（1）教师提示：观察生字，你又发现了什么？
预设：它们都带有“鸟字边”。
（2）引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。
预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……
出示课件13:
4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队，个个都很棒呢！
出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
出示课件14:
（1）教师引导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。
预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。
预设：它们都带有“虫字旁”。
（3）引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。
预设：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示课件15:
5.我拓展，我积累。
教师引导学生拓展延伸。
出示课件16:
教师小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以后还能一起参加更多的比赛。
（设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。）
第二课时
【课时目标】
1.借助插图，积累表示心情的词语。
2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练*。
【教学过程】
一、看图识心情
教师导入：拔河比赛进行得热火朝天，动物们的表情也是各种各样的，有开心的、生气的、难过的……生活中，大家有没有经历过这些呢？
出示课件17:
教师引导：大家观察画面，你发现了什么？
预设1：我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。
预设2：第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。
二、结合生活说心情
教师引导：在生活中，你有过这样的心情吗？选择一个词和大家说说。
预设1：星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。
预设2：我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。
预设3：天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！
预设4：这次考试我没有考好，心里很难过。
三、扩展心情词语
出示课件18:
四、自由表达写心情
教师引导：同学们刚才说得非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来，下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。
1.学*例句。
教师引导：我们来看看有关“高兴”心情的例句。
出示课件19:
教师引导：要联系自己的生活来写。
出示课件20:
教师提示：写话的时候要注意前面空两格。
出示课件21:
教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。
出示课件22:
2.学生练*写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当地指导。
3.展示学生书写作品，大家一起进行评价，及时肯定并表扬。
教师总结：孩子们，通过今天的学*，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，用笔随时记录下自己的心情吧！
（设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练*。）
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
【教学过程】
一、诵读古诗，日积月累
教师过渡：拔河比赛结束，输的一方要现场学*并背诵一首关于动物的古诗。
1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着视频一起诵读。
出示课件23:
2.教师介绍作者。
出示课件24:
3.学生自由练读古诗，读准字音。
出示课件25:
4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练*诵读。
5.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
（1）交流第1、2句的诗意。
出示课件26:
（2）交流第3、4句的诗意。
出示课件27:
（3）根据诗意理解作者所表达的情感。
出示课件28:
6.齐声诵读，背诵古诗。
(设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)
二、和大人一起读
1.谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？
出示课件29:
教师激趣：这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们和光头强一起来听一听吧。
2.初读故事。
学生借助拼音正确地朗读故事。
3.教师借助填空帮助学生了解故事内容：小熊一家发生了什么事呢？
出示课件30:
教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？
预设1：熊爸爸不想砍树。
预设2：砍树是不对的'。
预设3：我们要保护大树。
4.教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？
出示课件31:
预设1：我们要爱护坏境。
预设2：我们不能太自私了，不能只想着自己。
预设3：我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。
5.教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。）
三、课后作业，延展阅读
1.搜集关于描写动物的古诗，如《咏鹅》《蜂》等并背诵。
2.回家给自己的家人读一读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
【教学反思】
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，教给学生多种识字的学*方法，我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境，通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法，将语文学*与自己的实际生活紧密联系，而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上，学*更加生动、有趣，很好地提升了学*效果。
学情分析：
这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学*的第一篇故事类课文。课文分了自然段，而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学*，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。第二课时指导学生继续深入学*课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学*一些语文知识和技能。
教学目标：
1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字。
3、 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、 指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：
1、 学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、 有感情地朗读课文。
教学准备：
课件 ppt 生字卡片
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、 初步理解课文内容。
教学过程：
一、 引入
1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。
谁知道它的名字？抽生说。
谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？
2、师板书课题：乌鸦 教认生字
提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区别“乌和鸟 马”
3、鸦字你有什么方法记下来吗？ 乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。
4、师：今天我们要学*的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水”
全班齐读课题
二、 初读课文，指导学生学*预*
1、 检查预*情况。昨天预*了课文吗？怎么预*的？
总结预*方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文
2、 听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？
3、 自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。
4、 学*标自然段
出示金钥匙，了解自然段
观察书上是怎么标自然段的
你会标自然段吗？
以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着标自然段。
5、 抽生分段读课文，指导读音准确
6、 观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？
7、 抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。
8、 全班齐读课文
三、 学*生字
1、 抽生认读生词
2、 开火车读生词
3、 抽生认读生字，指导学生试着组词 引导学生关注书上的内容和词语
多音字”着”的了解
指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？
区分“我”和“找”
学*笔画“斜勾”
指导书写“找”字
四、 指导书写
1、 出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？
2、 自己书写 了 子 可 石
五、 总结
学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗？
你还有哪些疑问？
教学要求：
1．通过交流*台，学*默读的方法。
2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。
3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。
4．积累有关友善的名句。
教学重难点：
1．通过交流*台，学*默读的方法。
2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
课前准备：
PPT课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流*台。
1．全班交流默读的方法。
2．你还有什么好的方法介绍给大家？
3．你打算今后怎么做？
二、识字加油站。
1．回顾以前的识字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
2．(课件出示字词)你有什么发现？
3．说读词语，说发现。
4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、词句段运用。
(一)(出示第一组句子)
1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？
a．小组交流。
b．全班汇报。
2．用加点词各写一句话。
(二)(出示第二组词语)
1．读一读，说说你的发现？
c．小组交流发现。
d．全班汇报。
词语都是生活用品和食品。
2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？
a．小组合作交流分类。
b．汇报分类结果。
3．说说在生活中可以如何运用。
四、日积月累。
1．课件出示句子。
2．读句子，交流对句子的理解。
a．小组交流。
b．汇报。
3．尝试背诵。
五、总结
同桌间互相讨论这节课你有什么收获。
教学反思：
此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学*方法，把新旧知识结合起来学*。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。
【教学目标】
1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。
2、激发学生识字兴趣。
【教具准备】
识字卡片。
【教学过程】
一、我的发现
1、读读“学*伙伴”的话。
2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字?
3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。
4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。
千口→舌舌甘→甜土里→埋
木帛→棉人门→闪马门→闯
心门→闷合手→拿手分手→掰
5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?
二、日积月累
1、完成“我会填”的训练。
⑴认识要填的汉字，分别认读。
请──情完→玩得──很跳──桃
⑵自己试着填空。
⑶集体订正。
⑷小结：在学*中应该区分字形、字义。
2、完成“我会读”的训练。
⑴小组合作学*，提出学*要求，读准确，读流利。
⑵小组自行学*。
⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。
第二课时
【教学目标】
1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。
2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。
【教具准备】
插图。
【教学过程】
一、口语交际
1、创设情景，导入学*。
小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的办法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。现在，我们把设计的.图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。
2、准备介绍词，小组讨论。
3、小组间互相交流。
⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。
⑵其他小组对他们进行质疑。
⑶评选展示最优秀的桥。
⑷扩展情景，延伸交流。
二、展示台
1、看图，了解图中大意。
2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。
⑴分小组讨论。
⑵小组汇报。
3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。
4、老师小结，肯定认真观察的孩子。
——一年级语文下册《语文园地五》教学设计优选【5】份
这个语文园地有五项练*，分别是复*同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练*。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复*同偏旁的字，比较形*字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复*与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：
1、运用偏旁规类的`方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形*字，并正确书写。
3、通过多种形式复*已学过的字、词。
预设过程：
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车，复*单元学过的字词
2、出示课题（课件出示）学生齐读
二、创设情境，复*字词
1、观光旅游车
a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）
b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
D、学生交流
E、打开书本（117页），齐读第一题。
2、双人转盘
a、自由读，想想你有什么发现？
b、这么相似的字，你是怎么区分的？
c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物
a、汉字博士送信，学生收信
b、小组交流
5、课堂小结
这个语文园地有五项练*，分别是复*同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练*。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复*同偏旁的字，比较形*字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复*与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：
1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形*字，并正确书写。
3、通过多种形式复*已学过的字、词。
预设过程：
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车，复*单元学过的.字词
2、出示课题（课件出示）学生齐读
二、创设情境，复*字词
1、观光旅游车
a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）
b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
D、学生交流
E、打开书本（117页），齐读第一题。
2、双人转盘
a、自由读，想想你有什么发现？
b、这么相似的字，你是怎么区分的？
c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物
a、汉字博士送信，学生收信
b、小组交流
5、课堂小结
学*目标：
1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；
2、同音字辨析运用。
3、学*查字典方法。
4、学*歇后语，感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好*惯。
教学课时：
3课时
教具：
课件、课本
第一课时
学*目标；
识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；
教学准备：课本、课件
教学过程;
一、板题示标
同学们，这节课我们来一起学*语文园地五的内容，这节课的内容是学*课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？
二、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？
5、男女同学合作读
6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？
（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）
你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。
小结：在*时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现（第二次“先学后教”）
1、自读，你有什么发现？
2、说一说你的发现。
3、小结：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练：背诵《趣味识字》
板书设计：
第二课时
学*目标：
1、同音字辨析运用。
2、学*查字典方法。
3、学*歇后语，感受祖国语言的精妙。
教学过程;
一、板题示标
同学们，这节课我们来一起继续学*语文园地五的内容。
二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）
1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、请学生读，观察，再说出来。
3、选一选，再填一填。同桌互相检查。
三、查字典（第二次“先学后教”）
1、查页码：比一比谁最快？
2、查字方法：
小组活动：学生自查字典，问询查到字的方法，交流归纳查字典快捷的两种方法：音序查字法、部首查字法。
3、学*查字典的两种方法，分小组为单位练*，互帮互学。
4、比赛：查字典，我第一。
四、日积月累：（第三次“先学后教”）
1、自读歇后语，你发现了什么？
（歇后语前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释）
2、小组交流：你读懂了什么？
3、语境运用练*。
4、你还知道哪些歇后语？
五、当堂训练：1、背诵歇后语。2、查字典训练。
板书设计：
第三课时
学*目标：
培养学生阅读好*惯，鼓励学生课外阅读。
教学过程;
一、板题示标
同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。
二、自读故事（第一次“先学后教”）
1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？
二、感悟故事：（第二次“先学后教”）
1、思考：狐狸一共和乌鸦说了几句话？找出来，读一读。
2、小组讨论：这是一只什么样的狐狸？为什么？
这是一只什么样的乌鸦？为什么？
3、从这个故事中你懂得了什么？
三、拓展训练：课后找写小动物智慧的故事读一读，回到班上和同学交流。
板书设计：
教学反思：
㈠、导入
语文园地是小朋友学*语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的.反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？
㈣、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？
〖教学目标
１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
２、能背诵２６个英文字母，培养学*课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点
大写字母的学*。
〖课前准备
拼音大小字母卡片。
〖教学流程
一、我的发现
１、自由读课文上的`词：
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
２、同桌互相读一读，做做小老师。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 闲 旧
⑴ 请小老师上台领读。
⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
４、师生合作读：
师读“高”生读“矮”。
５、男女同学合作读。
６、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
７、扩展运用：
⑴ 你能说说其他反义词吗？
⑵ 说句练*，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在*时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读
１、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语：
打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号
２、自己练读，同桌互读。
３、齐读。
４、指名过河，同桌两人接力过河。
５、评出最佳合作奖。
６、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
７、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背
１、谈话激趣。
２、出示２６个字母（小写）。你认识它们吗？
３、请学生读。
４、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：
小写字母旁边出现对应的大写字母：
⑴ 自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 同桌互读。
⑷ 男女生比赛读。
５、认识大写字母：
⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？
⑵ 看一看，有哪些大小写字母相*？
⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？
６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
７、背诵比赛。
——一年级下册《语文园地八》教学设计（精选5篇）
教学目标：
1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复*巩固形声字偏旁表意的规律。
4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。
教学重点：
1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复*巩固形声字偏旁表意的规律。
教学难点：
1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复*巩固形声字偏旁表意的规律。
2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
教学准备：
制作多媒体课件、字卡。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是*舌音。
(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
二、认真观察，我的发现
1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的.字大都和什么有关，然后指名汇报。
(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)
3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感体验，字词句运用
1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。
(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。)
(2)引导学生认识并理解：高兴。
(3)学生小组讨论交流*时生活学*中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。
2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。
3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。
4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。
5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。
6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)
第二课时
一、诵读古诗，日积月累
1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢?
2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。
3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
5.同桌交流学*情况互相纠正字音，反复练读。
6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练*诵读。
7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
9.齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，感悟道理
1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)
2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学*发音易错的生字。
3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。
4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?
5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢?
6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
教学目标：
1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复*巩固形声字偏旁表意的规律。
4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。
教学重点：
1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复*巩固形声字偏旁表意的规律。
教学难点：
1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复*巩固形声字偏旁表意的规律。
2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
教学准备：制作多媒体课件、字卡。
教学准备： 2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是*舌音。
(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
二、认真观察，我的发现
1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。
(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)
3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感体验，字词句运用
1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的'领导下，他们取得了第一场胜利。
(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。)
(2)引导学生认识并理解：高兴。
(3)学生小组讨论交流*时生活学*中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。
2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。
3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。
4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。
5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。
6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)
第二课时
一、诵读古诗，日积月累
1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢?
2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。
3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
5.同桌交流学*情况互相纠正字音，反复练读。
6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练*诵读。
7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
9.齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，感悟道理
1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)
2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学*发音易错的生字。
3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。
4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?
5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢?
6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
【教学目标】
1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。
2、激发学生识字兴趣。
【教具准备】
识字卡片。
【教学过程】
一、我的发现
1、读读“学*伙伴”的话。
2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字?
3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。
4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。
千 口→舌舌 甘→甜土 里→埋
木 帛→棉人 门→闪马 门→闯
心 门→闷合 手→拿手 分 手→掰
5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?
二、日积月累
1、完成“我会填”的训练。
⑴认识要填的汉字，分别认读。
请──情 完→玩 得──很 跳──桃
⑵自己试着填空。
⑶集体订正。
⑷小结：在学*中应该区分字形、字义。
2、完成“我会读”的训练。
⑴小组合作学*，提出学*要求，读准确，读流利。
⑵小组自行学*。
⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。
第二课时
【教学目标】
1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。
2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。
【教具准备】
插图。
【教学过程】
一、口语交际
1、创设情景，导入学*。
小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的办法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。现在，我们把设计的图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。
2、准备介绍词，小组讨论。
3、小组间互相交流。
⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。
⑵其他小组对他们进行质疑。
⑶评选展示最优秀的桥。
⑷扩展情景，延伸交流。
二、展示台
1、看图，了解图中大意。
2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。
⑴分小组讨论。
⑵小组汇报。
3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。
4、老师小结，肯定认真观察的孩子。
【教学目标】
1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。
2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复*巩固形声字偏旁表意的规律。
3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
4.朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。
【教学难重点】
发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复*巩固形声字偏旁表意的规律。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。
【教学过程】
一、情境导入，识字加油站
1.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是“问号”，《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！
今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！
出示课件1:
教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？
预设：光头强
出示课件2:
教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。
2.认读词语。
教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？
出示课件3:
（1）学生自读。
（2）指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音。
出示课件4:
（3）指名读词，纠正字音：“皂”是*舌音。
出示课件5:
（4）利用字卡，同桌之间自由交流识字。
教师提示学生认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
（5）小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！
出示课件6:
（6）教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？
出示课件7:
指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
3.词语分类。
教师引导：我们已经能够把词语读正确了，那给它们来分分类吧。
学生自由回答。
预设：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。
4.我拓展，我积累。
出示课件8:
教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？
预设1：洗衣液洗衣服
预设2：洗发水洗头
预设3：沐浴液洗澡
（设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展的需要。）
二、认真观察，我的发现
1.教师导入：同学们表现非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的'拔河比赛就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。
出示课件9:
2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队，队员们真精神啊！
出示课件10:
（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。
预设：它们都带有“反犬旁”。
（2）引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。
（3）教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？
出示课件11:
预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩……
3.教师导入：第二支走出来的队伍是——小鸟队，我们来看看都有哪些队员？
出示课件12:
（1）教师提示：观察生字，你又发现了什么？
预设：它们都带有“鸟字边”。
（2）引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。
预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……
出示课件13:
4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队，个个都很棒呢！
出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
出示课件14:
（1）教师引导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。
预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。
预设：它们都带有“虫字旁”。
（3）引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。
预设：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示课件15:
5.我拓展，我积累。
教师引导学生拓展延伸。
出示课件16:
教师小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以后还能一起参加更多的比赛。
（设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。）
第二课时
【课时目标】
1.借助插图，积累表示心情的词语。
2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练*。
【教学过程】
一、看图识心情
教师导入：拔河比赛进行得热火朝天，动物们的表情也是各种各样的，有开心的、生气的、难过的……生活中，大家有没有经历过这些呢？
出示课件17:
教师引导：大家观察画面，你发现了什么？
预设1：我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。
预设2：第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。
二、结合生活说心情
教师引导：在生活中，你有过这样的心情吗？选择一个词和大家说说。
预设1：星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。
预设2：我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。
预设3：天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！
预设4：这次考试我没有考好，心里很难过。
三、扩展心情词语
出示课件18:
四、自由表达写心情
教师引导：同学们刚才说得非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来，下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。
1.学*例句。
教师引导：我们来看看有关“高兴”心情的例句。
出示课件19:
教师引导：要联系自己的生活来写。
出示课件20:
教师提示：写话的时候要注意前面空两格。
出示课件21:
教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。
出示课件22:
2.学生练*写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当地指导。
3.展示学生书写作品，大家一起进行评价，及时肯定并表扬。
教师总结：孩子们，通过今天的学*，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，用笔随时记录下自己的心情吧！
（设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练*。）
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
【教学过程】
一、诵读古诗，日积月累
教师过渡：拔河比赛结束，输的一方要现场学*并背诵一首关于动物的古诗。
1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着视频一起诵读。
出示课件23:
2.教师介绍作者。
出示课件24:
3.学生自由练读古诗，读准字音。
出示课件25:
4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练*诵读。
5.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
（1）交流第1、2句的诗意。
出示课件26:
（2）交流第3、4句的诗意。
出示课件27:
（3）根据诗意理解作者所表达的情感。
出示课件28:
6.齐声诵读，背诵古诗。
(设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)
二、和大人一起读
1.谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？
出示课件29:
教师激趣：这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们和光头强一起来听一听吧。
2.初读故事。
学生借助拼音正确地朗读故事。
3.教师借助填空帮助学生了解故事内容：小熊一家发生了什么事呢？
出示课件30:
教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？
预设1：熊爸爸不想砍树。
预设2：砍树是不对的。
预设3：我们要保护大树。
4.教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？
出示课件31:
预设1：我们要爱护坏境。
预设2：我们不能太自私了，不能只想着自己。
预设3：我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。
5.教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。）
三、课后作业，延展阅读
1.搜集关于描写动物的古诗，如《咏鹅》《蜂》等并背诵。
2.回家给自己的家人读一读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
【教学反思】
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，教给学生多种识字的学*方法，我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境，通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法，将语文学*与自己的实际生活紧密联系，而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上，学*更加生动、有趣，很好地提升了学*效果。
【教学目标】
１、口语交际：
培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２、*作练*：
写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好*惯。
３、我的发现：
能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。
４、日积月累：
读科学名言，从中体会名言的含义。
５、拓展延伸：
通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。
【课前准备】
收集自己准备的科技新闻。
【教学课时】
４课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际·我们的奇思妙想
一、激趣导入
１、同学们，知道一个世纪是多少年吗？
２、在我们刚刚送走的２０世纪这１００年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想──今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？
３、学生依据调查情况汇报。
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
４、教师相机展示资料图片：
指导学生交流。
二、联想
我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学*，只要能想到的，都可以说。
三、小组交流
前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。
四、全班交流
每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。
五、小结延伸
同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。
如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学*，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。
第二课时
*作指导·写一篇想象作文
一、谈话引入
上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。
二、明确*作要求
１、想象应从哪些方面去想，想些什么？
学生讨论。
２、教师补充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
３、*作方法指导：
⑴ 叙述想象的事物，要有一定的顺序。
⑵ 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
⑶ 表达的方式可以多样化，写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？
三、小组交流*作内容
１、学生自己交流*作，教师巡视指导。
２、学生交流*作：
选出写得好的*作，说说好在哪点？全班交流。
３、教师选出有特色的*作讲评。
４、学生根据自己的*作修改，同桌互改，提出修改意见。
第三课时
*作讲评
一、教师评议
１、整体评价：
⑴ *作态度。
⑵ *作内容、角度等。
⑶ 不同层次学生的进步等。
２、*作内容、质量的评价：
⑴ 宣讲、展示优秀*作：
师生评议。
⑵ 宣讲、展示优秀语段：
师生评议。
⑶ 宣讲、展示优秀语句：
主要针对后进学生，发现其*作中的闪光点，进行鼓励。
二、小组交流评价，互相提高
１、组内数人朗读交流各自的*作，互评互议。
２、认真修改自己的*作。
３、互评互议，选出优秀*作若干份，在“展才华天地”里展览。
第四课时
一、教学“我的发现”
１、学生自由读词语。
２、教师指名读词语，注意正音。
３、符合词义，说说带点的词的意思。
４、思考：
你发现了什么？广告乱改成语。
５、小结：
注意区分同音字。
二、教学“日积月累”
１、学生读科学名言。
２、交流：
你从科学名言中了解了什么？
３、小结：
这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学*。
三、词语大盘点
１、学生认读词语。
２、听写部分词语，并根据意思写出部分词语。
３、说说自己理解了哪几个词语，并用这些词语说几句话。
四、教学“宽带网”
１、朗读宽带网中的内容。
２、你在生活中还收集了哪些信息？
３、学生展开收集资料。
４、举办《科学在身边》手抄报。
——一年级下册语文园地七教学设计优选【5】篇
【学*目标】
１、口语交际：
通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２、*作练*：
写出自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。
３、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。
４、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的.欣赏能力。
５、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学*语文的兴趣。
【学*重难点】
*作练*：
写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。
【学*过程】
一、口语交际
１、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。
２、各组交流。
二、*作练*
１、读一读*作内容，说一说这次*作要求：
⑴ 内容：
写人、事、景、物、编故事等等。
⑵ 要求：
具体、通顺。
２、议一议：
你想写什么？
３、教师随机点拨，
４、学生写作，教师指导。
三、我的发现
１、学生自读成语。
２、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己*时积累过的这类成语：
例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、
津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱……
四、读读认认
１、自己观察学*，用以前加一加的方法自学生字。
２、小组学*，注意给它们区分和组词。
３、教师检查。
五、读读背背
古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。
六、趣味语文
读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。
【教学目标】
１、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。
２、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。
３、通过学近反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。
４、创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。
【教学重点】
创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的*惯。
【课时安排】
３课时
【课前准备】
课件、图画、生字卡片等。
【教学过程】
第一课时
创设情景，激趣导入：
同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学*活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么？还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多？你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。
（课件演示）
〖我的发现〗
一、首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。
１、发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。
２、动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。
３、把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么？
４、全班交流：你发现这些汉字有什么秘密？
５、小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊？（用卡片出示五个带拼音的生字）
二、我会认：
１、谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？
２、用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。
３、去掉拼音读给同桌听。
４、自由选择字组词。
５、看书，小组互读过关。
三、我会填：
现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。
１、课件出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢？）把学生组的字用课件展示。
２、课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。
３、要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么？就能变出很多字呢？
４、全班学生互相交流，说说又发现了什么秘密？
５、课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”
６、小结：这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。*时学*中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。
设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。
〖日积月累〗
一、读读记记：
小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗？
１、教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。
２、教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。
３、鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。
二、我会写：
师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。
说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢？正确书写五个字。
三、我会读：
１、自由练读，要求读准字音。
２、将自己喜欢的句子读给好朋友听。
３、配乐赏读。
总结：同学们认真学*，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获？
第二课时（口语交际）
一、复*引入，激发兴趣：
１、我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢？
２、雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢？他会说什么呢？课件出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
３、雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父母说呢？
二、创设情境，口语交际：
１、情境１：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。
⑴如果你遇到这种事情，该怎么做呢？和周围同学交流自己的想法。
⑵自主汇报，教师和其他学生注意倾听。
⑶及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。
２、情境２：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。
⑴如果你是小松，你会怎么想？怎么做？和你的好朋友说说心里话。
⑵老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。
⑶师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。
设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、*和的学*氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。
３、情境３：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做？
⑴小组内交流爸爸的做法。
⑵先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。
⑶评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。
⑷给优秀者颁发“荣誉证”。
三、拓展练*：
我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。
第三课时（展示台）
过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦！
１、组字
课件出示两排独体字。
⑴认读汉字。
⑵前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字？
⑶学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。
①手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友？
②录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。
③两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。
（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）
师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗？
２、组词
⑴小组学*，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。
⑵汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多？
⑶各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。
教学目标：
1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点）
3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。
4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点）
5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。
课前准备：
教师准备：根据所教内容制作相应的课件。
学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、交流*台
1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好*惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流*台”的内容，圈画出有哪些好*惯，一会儿来交流。
2.学生默读，然后思考并圈画。
3.交流汇报：
（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的*惯。）
4.同学们看了以后，对比自己*时的读书*惯，谈谈自己的感受。
（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）
5.“好*惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好*惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。
二、词句段运用
1.出示下面的句子，复*“的、地、得”的不同用法。
（1）这是一只美丽的孔雀。
（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。
（3）这只孔雀长得可美丽了！
2.学生交流三个字的不同用法。
（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）
3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。
（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。）
4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！
（出示*题）妈妈累得（________________）。
（______）得（______________）。
5.学生交流。
（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）
6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？
（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）
7.学生交流自己的发现。
（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。）
8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？
（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）
9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。
三、书写提示
1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。
2.（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画）
3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些）
4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。
5.请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。
（学生书写后，教师挑选个别字进行点评）
6.请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。
7.学生自由书写，教师巡视指导。
8.挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。
9.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。
四、作业
1.尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。
2.寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。
第二课时
一、日积月累
1.猜谜导入：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲）
2.古人特别喜欢莲，今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。
3.（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思考，你感受到了什么？
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
（预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。）
4.诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。
（预设：罗裙、芙蓉向脸等）
5.组织学生对难解字词进行讨论交流。
罗裙：用黑布做成的裙子。
芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。
6.根据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。
（采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。）
7.配乐比赛朗读。
（1）自由朗读。
（2）推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。
（3）男女生对比读。
8.尝试齐背《采莲曲》。
二、布置作业
1.把《采莲曲》背给喜欢的人听。
2.搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。
学*目标
１、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，大方，表达流畅。
２、结合*作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行*作。
３、体会“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
４、熟读背诵名言，养成积累的*惯。
５、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学*成果。
课前准备
１、实物投影仪。
２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
教学过程
第一课时
口语交际
１、在这个单元的学*过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学*。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
２、阅读*作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语练*。
３、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充，完善：
⑴ 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
⑵ “《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
⑶ 围绕“如何与周围人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
４、按确定的方案进行演练。
５、全班交流。
６、共同评议。
第二课时
*作指导
一、认真审题，写出特点
三项*作，不论是内容还是形式都各自的特点，*作时要注意把特点体现出来。
１、写自己或别人成长的故事：
要求写得既有趣有能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写具体。
２、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢：
⑴ 想从认真阅读，深入思考中来：
从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深入思考，只有的读得精，才能想得深。
⑵ 想从联系生活实际中来：
把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。
⑶ 写回信应注意格式：
称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
（学生起草，教师巡视。）
二、放声朗读，进行修改
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。
三、学生交流，互相评议
尊重同学，虚心听取意见。
四、誊写作文
教师交代格式和书写要求。
第三课时
作文讲评
一、朗读展示优秀*作
１、教师在批改中挑选优秀*作，用实物投影仪展示优秀*作，小作者朗读自己的文章。
２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学*：
引导学生从以下几方面进行评议：
⑴ 内容充实具体；
⑵ 写出自己的真实感受；
⑶ 正确使用标点，不写错别字。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读，交流自己的*作，互评互议。
三、修改誊写，张贴展览，发表
１、各自修改自己的*作。
２、将修改后的*作在学*园地里张贴展览。
第四课时
一、我的发现
１、各自轻声朗读小林，小东的对话，想想自己从中有何发现。
２、指名朗读。说说自己的发现。
３、交流各自的发现：
⑴ 读书是，深入的想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
⑵ 解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。
４、扩展练*：
⑴ 谈自己怎样读书的实例。
⑵ 从自己的读书实例中总结读书方法。
⑶ 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
二、日积月累
１、采取多种方式反复朗读名言。
２、小组交流各自对名言的理解。
３、全班交流，互相补充：
有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。
玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学*才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋，想办法。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。
４、背诵名言。
５、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励*时积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。
６、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。
三、展示台
１、课前观察展示台中的图片，阅读学*伙伴的话，归纳展示内容。
２、小组讨论展示内容，展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
３、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
４、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学*。
【教学目标】
１、发现按偏旁归类识字的方法。
２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。
３、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。
４、教育学生做个诚实的孩子。
５、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。
【教学重难点】
重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。
难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。
【教、学具准备】
课件、生字卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入、揭示课题
二、我的发现
１、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。
２、我会认：
⑴ 借助拼音来认读生字。
⑵ 在小组内汇报学*情况，组内同学可以帮助学*有困难的学生进一步学*这几个字。
⑶ 多种形式读生字，给生字找朋友。
３、我会填：
⑴ 小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。
⑵ 小组内交流，看看发现什么？（引导学生发现填上一个字，就能变出很多字）。
（给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学*的快乐，激发学生求知好的内驱力。）
三、日积月累
１、读读记记：
⑴ 读一读句子，再说说这两句话的意思。
⑵ 背这两句话，指名背，集体背。
⑶ 拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。
２、我会写：
⑴ 先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余５个字意思相反的字。
⑵ 书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。
⑶ 集体评议，比比谁写得好。
３、我会读：
⑴ 教师范读，学生感知体验。
⑵ 让学生自由练读，要求读准字音。
⑶ 选择自己喜欢的句子练读。
⑷ 多种形式赛读。
（引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学*的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的积累。）
第二课时
一、口语交际：“该怎么做”
１、创设情境、激发兴趣：
（课件出示图片）小朋友们，你们看懂了什么？
２、表演再现情境：
小组合作把它表演出来。
３、说出自己的想法：
小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班交流。
４、评一评：
说一说哪个小朋友想法好，说得好？
（引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。）
二、展示台
１、识字擂台：
⑴ 小组内互相欣赏“识字本”。
⑵ 把自己认识的字直接读给同学听。
⑶ 说说自己的识字方法。
２、字词游戏：
⑴ 借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练*组字和组词。
⑵ 学生在书上通过连线练*组字和组词。
３、评出“识字小能手”。
（展示学生自己的学*成果，在展示中体验成功的喜悦，互相促进，共同提高。）
——一年级下册语文园地一教学反思3篇
语文园地二包括口语交际和*作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学*过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。
在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练*了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。
语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。
如设计“我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。
可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学*中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。
教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。
在课堂教学中，应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。
前天宋主任跟我说第二天第三节课会过来听课。听完心里怕怕的啊——还没有把这群小屁孩的行为*惯整好啊，不能保证他们会乖乖听课，跟着老师的思维走啊。最担心的是那几个捣蛋王会不会整出什么幺蛾子。可是，宋主任说如果一开始就做得很好了，那还需要导师干嘛。别怕出错，我们观摩以后能提出更有针对性的建议，这是好事。听完这一*话，想想也对啊，为什么一定要让自己背负着那么重的包袱呢，做好自己就好。
要学*新课《语文园地一》。按照以前的教学，语文园地的内容我是不怎么讲的，比如我的发现和日积月累两大板块都是明确学*任务然后下放到小组讨论中完成，最后带着他们做总结顺带点拨一下需要注意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进行分组学*，所以明天的课还是需要自己带着他们一起学*。
看着刘老师的课件，结合教参，觉得“我的发现”和“日积月累”两大板块主要要求掌握形声字的识记规律、词语的积累和运用，根据这一想法确定课上主要让他们发言，让他们读。总体来说上课纪律比前几天要好，估计是小屁孩们知道领导要来听课，哈哈哈哈，小小变色龙，可爱ing。
前半节课小屁孩会因为小组竞赛保持比较高的注意力，但后半节课就坚持不下去了，课堂氛围比较沉闷。
听了宋老师的点评后，把一些以后需要注意的地方记录在这，希望能警醒以后的自己。
1.朗读的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读，师生读，小组读等增加趣味性；
2.“我的发现”板块中，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，学生可能没有领会到老师的意思；
3.值得发扬的是讲月部时有涉及到古义，让学生知道字的意思；但后面的“艹”、“木”部不能因为你觉得简单就略略带过，对你来说很简单的事情对小朋友来说可能就是难点；
4.要强调书写，强调写字姿势；
5.预*指令要非常明确，预*到位的要及时表扬；
6.学生出错了要及时指正，教师要适当范读
除了上面宋老师提出的建议外，根据本班的实际情况，我觉得以下方面也该重点抓：
1.进一步完善规章制度，着力组建好得力班干队伍；
2.强制培养小屁孩的行为*惯（坐姿、排队、上课和课间纪律）
3.培养良好的朗读*惯（尤其注意轻音和儿化音），做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字，逐渐培养情感朗读；
4.加强板书设计。
——一年级下册《语文园地四》教学设计 (菁华5篇)
教学目标
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学*，乐于展示。
教学重难点
1、重点：认字、口语交际、积累词语
2、难点：近义词词义的区分，口语交际。
计划课时：2课时
教学准备
投影仪、生字卡片、收集资料、小制作
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、闯关游戏导入。
让我们先来比一比，看看谁的脑子最灵活。老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。书中也有几组类似的词语，大家来看。（出示词语）
2、自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
3、正音（请一组开双轨火车读一读，纠正错音）。
4、读读泡泡里的话，你能把学*伙伴没说完的话说完整吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！（学生自由补充）
5、我的发现：
每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。
6、以小组竞赛的方式，说类似词语。
如：算盘——盘算 到达——达到 喜报——报喜 子女——女子
喜欢——欢喜 到达——达到 女儿——儿女 菜花——花菜
楼上——上楼 领带——带领 展开——开展 彩色——色彩
爱心——心爱 故事——事故 心中——中心
7、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。（同桌互读、男女生读）
过渡：智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！
二、日积月累
１、读读认认：
⑴ 课件出示两个熟悉的字，开火车读：
月 夫 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 马
厂 则 敬 言
⑵ 你们读的可真棒！诶，老师想问：你们爱看刘谦的魔术表演吗？孔老师
也会变，你们想看吗？可看好了啊！（教师演示两字合并组成新字。）
⑶ 你们发现我是怎么变的吗？（请学生谈自己的发现）
⑷ 说实话，你认识我变得这几个生字吗？没关系，我来帮你。（出示拼音）
① 同桌互读。
② 当“小老师”领读。
③ 请一组开火车读。
⑸ 这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字，再看看它们的拼音，你发现它们都是什么字？ （形声字）
⑹ 隐去拼音读，并试着组个新词。
⑺ 出示词语齐读：
皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察
⑻ 从八个字中选字进行扩词练*。
⑼ 选出其中的词语进行说句子练*。
⑽ 你还能举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家吗？
2、我会填：
⑴ 出示两组意思相*的词：
发明──发现 优美──美丽。
说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）
⑵ 读后给这四个词找朋友：
发明 发现 优美 美丽
（创造） （发觉） （美好） （好看）
⑶ 出示句子，学生选词填空：
发明 发现
小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。
伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
优美 美丽
孔雀的尾巴真（ ）！
随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。
⑷ 再把句子读一读。
⑸ 补充练*：
温暖 温和
这位服务员（ ）地接待每一名顾客。
老师对我的关心，让我感到很（ ）。
3、我会读：
（1）先自读《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。
（2）讨论交流：鲁班是怎样造伞的？用“～”划出有关句子。你从 中得到了什么启示？（我们要多动脑筋，做生活的有心人。）
（3）指导朗读。（采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。
（4）鲁班还发明了什么？ 师简介鲁班
（5）把这个故事讲给小朋友听。
教学目标：
1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。
2．在口语交际的基础上完成*作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。
4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
教学准备
1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。
2．教师课件查找有关动物的资料。
教学时数：3课时
教学设计：
第一课时
一、情境启发，谈话导入
同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会，发布会的主题是“介绍一种小动物”，动物世界奇妙无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，需要有心的小朋友用心去读，最重要的是用爱心去读。爱它们，观察它们，和它们交朋友，了解它们的脾气、爱好、饮食*惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？
二、说明要求
首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。
（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）
三、发布过程：
请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。
第二课时
一、启发导入
同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。
二、总结写作方法
三、完成*作
第三课时
一、完成“日积月累”
1．学*词语，要求：读准字音；理解意思；
2．熟读。
3．仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物）
谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等）
4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子：
说明品质的：舍己为人
含近义词、反义词的：心*气和黑白分明
二、完成“趣味语文”
1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。
2.讨论欣赏：
（1）读了这个故事，你有什么收获？
（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？
（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等）
（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。
3．可选做作业本上的题目。
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。
2、学*联系上下文分辨多音多义字。
3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。
【教学重点】
掌握和运用一种新的识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学*自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学*，巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、直接导入
今天，我们一起学*“语文园地四”。
二、我的发现
1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？
⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：
①学生自主观察。
②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。
⑵用生字扩词巩固。
⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。
⑷老师总结：
形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。
2、我会认：
⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。
⑵我们用什么方法记住这些生字？
让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。
⑶检查生字认读：
①齐读。
②指名读。
③开火车。
3、我会读：
⑴课件出示句子，学生自己练读。
⑵指名读句子，师生共同纠正：
引导学生学会联系上下文读准多音字。
⑶自由读、比赛读，看谁读得好。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地四
小松鼠长着一条长长的尾巴。
听音乐是一件快乐的事。
望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。
〖教学后记〗
“我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学*“语文园地四”。
二、日积月累
1、读读记记：
⑴课件出示词语，学生自由练读。
⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。
⑶齐读。
（可采用多种方式认读）
⑷分别用上自己喜欢的词口头造句：
①自己思考。
②指名说，及时纠正错误。
③同桌互说。
⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。
2、我会读：
⑴课件出示短文，教师范读。
⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。
⑶检查自读情况：
①齐读。
②男女生分读。
③指名读。
⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。
⑸检查背诵情况。
三、展示台
有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。
1、同桌交流：
互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学*。
2、集体交流：
指名说，其他同学补充，师可适当板书。
3、互相学*：
看着板书，把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。
〖板书设计〗
语文园地四
医院
专卖店
联想
〖教学后记〗
“读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在*时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。
一、教学目标：
1、通过多音字、改写句子，读读背背的学*与练*，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解*尔族老乡的热情好客。
3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。
二、教学重、难点：
能说会道的内容：笔下生辉的内容。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：“语海畅游”；读读背背——掌握“乡村四月”；阅读*台——葡萄沟。教学过程：
一、学*“语海畅游”。
1、出示课本中的同音字。
2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形*字。
3、小组内讨论、交流。
4、指名反馈练*答案。
5、你能举出一些这样的例子吗？
拧——宁
第——弟
笼——拢
6、改写句子的训练。
⑴学生看例题。
⑵学生找出规律——这是“被字句”的练*。
⑶出示课外练*题目：狂风吹倒了路旁的大树。
同学们把教室打扫得干干净净的。
老师批改完了同学们刚交上来的作业。
⑷学生做练*，教师检查反馈。
二、读读背背
1、出示文中“乡村四月”。
2、全班齐读。
3、同桌互相抽查，熟读成诵。
4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。
三、阅读*台
1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这篇短问里告诉我们什么？
3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？
4、你喜欢新疆*尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。
5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
四、作业：
1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。
2、背诵《乡村四月》。
第二课时
教学内容：能说会道——我是绿色小卫士；笔下生辉——“绿色行动”情景。
教学过程：
一、复*，导入新课
1、背诵并默写《乡村四月》。
2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
二、能说会道
1、教师读题目的要求。
2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练*的要求。
具体要求：⑴准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。
⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。
⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。
⑷交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。
⑸最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。
三、笔下生辉——“绿色行动”情景。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求。
⑴仔细观察人物的动作和语言。
⑵确定自己的写作顺序。
⑶写清楚当时的情景。
⑷写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的*作。
4、学生根据以上的要求进行写作。
5、教师巡视，并适时指导。
四、总结
经过本次语文百花园的练*，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态*衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球——地球更加美丽，更加富有生命力，永远保持着“绿色星球”的美誉。
五、作业：
1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。
2、写一写你要为生态环境做的一件事情。
一、学*目标
1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学*彼此的长处，互相修改*作。
3. 学*掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4. 积累带动物名称的成语。
二、课前准备
1. 实物投影仪
2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
3. 查找带动物名称的成语。
三、口语交际
（一）谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
（二） 全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
（三） 分组交流
1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
——一年级语文下册教学设计 (菁华5篇)
一、设计说明
本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园景色的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字。
二、教学目标
1、认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字，会写“沙、海”，两个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。
三、教学过程
（一）联系旧知，激趣导人
1、师：这节课我们来学*《识字6》，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上）
师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。（师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水）
2、师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由猜测：上学、旅行、十活、远足……）那问问xx同学他要十什么？（答旅游）
师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的景色，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。
（二）创设情境，自主识字
1、观察公园美景，识字（文中第三小节）
（1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”，同学们看，我们已经到公园喽！（师贴出公园挂图）下面，以小组为单位，观察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作观察，欣赏美景，并用数量词说一说）
（2）师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式”效应）
（3）师：谁想用自己的话说说公园的美景？（鼓励学生用自己的语言表达）
（4）同学们观察得真仔细，打开书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。（指名读第三小节）
（5）师：自己借助拼音，试读这一小节，注意本小节中藏着两个生字娃娃，用“△”画出来，用你喜欢的方式把它们记住。（生自读课文，自学生字）
（6）指名读第三小节，小组对读。
（7）师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？（指名汇报：读一句，找一处景物，同时，当同学说“一道小溪”时，师激趣识字。“小溪”很调皮，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找到“小溪”卡片，贴在景物处，并用自己喜欢的方式说怎样记“溪”，追问：“你还会说‘一道……’？”同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字）生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道‘一群……’？”生比赛说，看谁说得多，激发兴趣。
2、创设大海情境，识字
过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？一会儿就知道了。听，什么声音？（师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声）那么，下一站我们到哪儿？（大海）
（1）师：同学们，广阔无边的大海已经展现在我们眼前，（师出示大海挂图）快，我们赶紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说（生看图用上数量词描述大海景物）
你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物？（生自由地用上数量词说海上景物）
（2）师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？（生找一找，读一读）
（3）师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得快。
（4）把自己认识的生字读给同桌听，认识哪个读哪个。
（5）把书扣在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？（师指景物，生用上数量词，说一说，并在情境中识字，训练正确使用数量词）
1）师指海鸥：谁见过？（生说海鸥样子）谁来到讲桌上把调皮的“海鸥”找到，放飞大海（生找词语卡片，贴在图旁，并识记生字“海”、“鸥”，想怎样记就怎样记）。齐读海鸥，问：“一……海鸥？追问，你还知道一只什么？看谁说得多。”
2）师指沙滩：沙滩什么样？（生随便谈对沙滩的认识）
感受沙滩：闭上眼睛，伸出小脚丫，踩在沙滩上，感受一下，告诉老师你有什么感受？（生谈感受：软软的，痒痒的，热乎乎的……）
师：刚才同学们踩沙滩时真开心，那么“沙滩”这两个字你认识吗？上来找到它好吗？（生找卡片并识字“滩”）追问：“一片海滩，你还会说一片什么？”
3）师指军舰问：这是什么？那么“军舰”这两个字你认识吗？（生找卡片，贴在图旁边，并写“军’、“舰”两个生字）追问：“一艘军舰，你还会说‘一艘……’？”
4）师指帆船问：这是什么？（生找卡片，并记生字）结合图说说帆船的样子。
5）师：看到这样美丽的大海、你的心情怎样？你有什么想法？谁愿意跟老师说说心里话？
3、多种形式读文，感悟
（1）打开书，把描写大海和公园美景的课文读一读。（自由读）
（2）男女生比赛读。（男生读第一小节，女生读第三小节）
（3）师生对读。（第一小节，师读数量词，生读景物词，第三小节反过来读）
（三）寓教于乐，巩固识字
1、这些词语你还认识吗？指一名女生当老师领读，喜欢哪个词语就读哪个。
2、去掉拼音你会读吗？指一名男生当老师领读。
3、“生字娃娃”从词语中走出来，你还认识吗？（打乱顺序出示生字，开火车读）
4、小组竞赛“攀登词语智慧山”。（各小组自选一个最喜欢的字，练*后，接龙组词比赛，哪组组词多，为冠军。为了锻炼反应能力，看哪组举手快，哪组就先登词语智慧山）
（四）指导写字，重在激励
师：激烈的比赛结束后，我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。
1、出示“海”、“沙”，指导观察。
师：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生观察两字的异同）
2、指导写“海”，师示范指导，生书空，描一描，写一写，引导组内欣赏。
3、生尝试自己写“沙”，让学生先观察，自己试着描一个，写一个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。
（五）游戏扩展，学以致用
1、游戏：我指你说
师：本次旅游大家收获真不少，不但看到了公园、大海的美景，而且还学会了这么多生字。快，赶紧登上旅游车，我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”，看看我们的旅游车上有什么，用上数量词说一说。
（1）师生配合，示范玩法：
师：这是什么？
生：这是一个本。
师：这是什么？
生：这是一块黑板。
（2）全员参与，自主游戏
找你最好的小伙伴玩这个游戏吧！
2、发出倡议，课外延伸
师：本次旅游到此结束，司机开车，回家楼！回家后可以跟父母继续玩这个游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。好，到家，下车时要注意安全！（生：老师，再见）
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字;认识部首“舟”(舟字旁);能正确描写汉字“航、艇、船、柜、够”。几类词语“潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子”。
2、能比较熟练地用音序查字法查“启、舱、胀”等3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，并能注意在读长句子时，作适当的停顿。
4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。
5、知道人类模仿生物的特点进行发明创造是一门科学。
教学重点：
能独立认识本课8个生字。流利地朗读课文。
教学难点：
能仔细看图，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物精心发明创造。了解潜水艇的发明原理。
教具准备：
幻灯片、录音等
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭示课题，引入新课。
1、猜谜语。
(出示幻灯)师：身穿五彩衣，头上一双大眼睛，要问我从哪里来，江河湖海是我家。
生：鱼。
2、(出示海底世界图)学生观察图片，练*说话。
3、(出示潜水艇)
师：小朋友，你知道它的名称吗?(潜水艇)
4、教学生字：潜、艇、般、舱。
(出示幻灯)与舟子旁有关的字：船、艘、航
过渡：鱼和潜水艇之间到底有什么关系呢?今天，我们就一起来学*新课。
5、(出示课题)50、鱼和潜水艇
6、齐读课题。
二、轻声跟录音朗读，整体感知。
1、轻声跟录音朗读。
(出示自学要求)
1)轻声跟录音朗读，要求读通课文，不加字，不漏字。
2)数数课文有机小节，并标上小节号。
2、检查，交流。
三、课文教学。
一)学*课文第一节。
1、齐读课文第1节，完成练*。
2、(出示练*)
鱼要()上来的时候，也能帮助鱼()下去。鱼要()浮上来的时候，鳔里()了气。鳔()了，鱼摆来摆去，就()上来了。鱼要()下去的时候，鳔里的气()。鳔()笑了，鱼的身体略微便笑，鱼摆来摆去，就()下去了。
3、学生练*填空。
4、教学生字：胀、缩。
5、齐读第一小节，找出文中的反义词。
过渡：鱼肚子里的鳔装满空气能够鱼浮上来，放出空气能够帮助鱼沉下去。人们受到这个道理的启发，发明了潜水艇。
(出示第二小节)齐读。
二)学*课文第三节。
1、轻声读课文。
思考：潜水艇和遇有哪些相似的地方呢?
2、学生交流。
3、根据学生交流，板书。
艇身鱼身
柜子鳔
4、潜水艇为什么能够像鱼一样浮上来、沉下去呢?从科文中找出有关的句子永波浪线画出来。
5、(出示句子)
它航行的时候，柜子里装满了水，它就慢慢地沉下去了;把水排出去，它就慢慢地浮上来了。
6、学*生字：启、密、柜
密：
选词填空。
密蜜
()蜂在花丛中采()。
夏天到了，树上的枝叶特别茂()。
四、复*巩固。
1、齐读词语。
2、齐读课文。
过渡：人类秘方生物的特点进行了许多发明创造。我们把这项科学叫仿生学。课外，现在我们就一起上网去看一看。
五、课外拓展。
1、介绍：蝇眼照相机;自动控制导弹;警戒雷达;极地越野车;
2、浏览有关仿生学的网站。
六、总结。
通过今天的学*，我们初步了解了仿生学的知识。老师希望小朋友们在*时生活中仔细观察，认真学*，做一个小小发明家。
教材分析
《司马光》是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
学情分析
文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。
教学目标
【知识与技能】
1．会认8个生字，会写1个生字。
2．朗读课文，注意词句间的停顿。
3．借助注释和图片，能自己讲一讲这个故事。
【过程与方法】
1．通过注释和图画等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解课文，掌握学*文言文的一般方法。
2．在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。
【情感、态度与价值观】
感悟司马光对朋友的爱，学*他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
教学重难点
重点
1．会认8个生字，会写1个生字。
2．学会借助注释，观察插图，结合生活经验了解文章大意。
难点
掌握学*文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
教学准备
教师：课件。
教学过程
（第一课时）
一故事导入
1.师：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量！今天我们就要来认识一个具有美好品质的人
2.教师板书课题
3.师：请大家拿出右手跟随老师的书写笔画进行书空，一笔横折钩，二笔短横，注意起笔要超出第一笔的起笔处，落在中竖线，压着横中线和竖中线和上面的短横对齐写一个小小的口
4.师：我们要想写出漂亮的字体就要遵循书写的要求（屏幕显示书写要求），下面就请同学们拿出学案，带着这些要求，按照老师刚才的提示在田字格里写一写这个半包围结构的生字吧
5.学生书写，教师巡视，找出具有代表性的书写拍照上传用PPT投影，请学生起来点评
6.师：请同学们齐读课题（生齐读课题）
7.师：读得真响亮，司马光就是咱们今天这个故事的主角，你们猜猜他姓什么（学生回答）
8.师：我们一起来温*一*的传统文化百家姓（课件出示《姓氏歌》）
9.集体朗读（*姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛东方，上官欧阳）
10.师：同学们一个字的姓氏我们称他单姓，像诸葛，东方，这样的两个字的.姓氏就叫复姓，司和司马作为单姓和复姓都出现在《百家姓》，刚才回答司马的同学，恭喜你答对了，*历史上有很多姓司马的名人，如三国时期的司马懿，西汉史学家司马迁，西汉辞赋家司马相如，当然，还有今天我们要了解的北宋政治家史学家司马光（课件出示课题和课文）
11.师：这和我们*常学*的课文相比，有不同之处吗（课件提示：1看语言和现在说话是否相同2看字数，生明确语言不同，字数很少）教师明确，这种和现代文语言有区别，文字更简洁的文章我们叫它小古文（文言文）
二．读准字音，读出韵律
1．（课件出示自读要求：读准字音，读通句子遇到难读的字多读几遍）
师：哪位同学可以给大家读一读自读提示？（指名读出自读提示）
师：下面请大家打开课本到102页，带着这些要求自由地读两遍吧！
2．师：已经读了两遍的同学请你们举手告诉老师（师环顾全班），看你们读得这么起劲，老师也想给大家读来听听，请你们听仔细每个字的读音（课件出示课文，师范读一遍）
3.师：同学们听得真仔细啊！接下来老师想要考考你们，请看大屏幕（课件出示课文，将“庭，瓮，跌，没，皆，弃，持，迸”用红体字标出来）
师：这谁愿意当小老师带着大家拼读一下这几个字？（指名当小老师拼读）
课件出示其中三个后鼻韵母的字
师：刚才大家拼读的时候这三个后鼻韵母读得好极了，谁愿意给大家再读一下（不够好，来，跟着老师读一下）
课件出示去拼音的八个字
师：这几个字里面躲着一个多音字，请大家找一找
（学生明确“没”）
课件出示没的两个读音以及释义
师：请同学们拿出学*纸，结合释义选择这个多音字正确的读音（指名把正确的读音带到句子里读一读）
课件出示去拼音的八个字
师：来，我们这一组同学开小火车读出这八个字吧
4.（课件出示课文：在“戏于庭”“登瓮”“足跌”“没水中”“皆弃去”“持石”“水迸”下方划上蓝色横线）
师：请大家自由练*读读这几个划横线的短语
师：大家都读得很认真，我们再请一组同学开火车读读看吧
5.师：大家现在都已经读准了字词，对读好句子就更有信心了，试试看，老师相信你们肯定比第一遍朗读时有了明显的进步
6.（课件出示例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”）
师：来，请看大屏幕，我想邀请一个同学和我读一下这两句（指名和老师逐一朗读，学生先读）
师：大家有没有发现他和我读得有什么不一样（如果学生读得也很有节奏感可以说：老师觉得他读得棒极了，除了字音标准，你们还知道老师为啥夸他吗）
生回答：语速，快慢等
师：文言文的诵读像我们的乐曲一样，是有节奏的，所以要注意停顿
课件出示带有停顿符号的例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”
师：请大家根据停顿自由读一读这两句
师：谁再来为大家读读这两句（指名两生读）
7.（课件出示标有停顿符划分的课文）
师：请大家跟着老师有节奏有感情地读一读这篇文言文，我读一句，你们读一句
8.课件出示蓝色和红色两种字体的文言文原文
师：你们越来越棒啦，下面我来找一个合作伙伴，我读蓝色部分，你读红色部分
师：你和老师配合读得真有默契，奖卡送给你，下面大家和同桌像我们刚才那样一人读一句自由练*一下吧！
师：大家练*得怎么样啦？谁能和你的伙伴合作诵读一下呢？（指名2对同桌合作读，随机发放奖卡）
师：刚刚两对小伙伴读得都很不错，我想请全体男生和女生合作一次，让老师看看男生女生谁更棒
9．师：我们班男生女生读得都好极了，既有节奏又有感情，像乐曲一样动人悠扬，不如我们找一首古典乐曲，在曲声中感受传统文化文言文的吧
三、合作探讨，自悟文意（引导学生借助注释，文中插图，联系前后文试着了解故事大意）
1师：同学们在音乐中读得真美啊！下面我们放松一下来做个“连连看”的游戏吧
（课件出示五幅图和文字）
师：请同学们看看，每一幅图片都有它的朋友，你能帮它找到吗？
（指名连线，完成游戏）
2师：游戏做好了，我们来了解一下故事内容吧
3（课件出示第一幅图和第一句话）
师：老师给大家开个头吧！有一天，一群儿童在庭院里做游戏，咦，同学们，你们猜老师是怎么知道他们在庭院里做游戏的呢（引导学生说出注释）
（课件出示剩下的四幅图和相关语句）
师：注释可以帮助我们学*古诗和文言文，请大家结合注释和图片四个同学一小组说说接下来发生了什么？等一会儿请你们派4个同学根据剩下的四幅图谈谈文言文的故事内容
4（逐张出示图片，文言文以及注释，课件上把注释嵌入文言文）指名4个同学结合图片和注释讲故事，教师相机鼓励
师：请你看着第二幅图告诉大家玩游戏的时候发生了什么（指名讲图二）
师：天哪，有孩子落水了，小伙伴们什么反应呢，来，你来给大家说说（指名讲图三）
师：这可怎么办呢，谁来说说接下来出现了怎样的转机（指名讲图四）
师：谁能说说故事的结局呢（指名说说图五）
5师：你们真的棒极啦，结合注释和图片就能说出这个文言文小故事了。这次老师想要对你们提出更高的要求，不仅要将五幅图连在一起讲一讲，而且还要达到这样的标准，请看大屏幕：
（课件出示故事大王评价标准：声音响亮；叙述完整；有感情）
师：自由地试试吧，我们一起期待故事大王的出现
师：大家准备好了吗（指2名讲故事）
师：你们觉得他们说得好不好，根据屏幕上的评价标准说一说（相机给故事大王和评价者发放奖卡）
四，夸夸司马光
师：幸亏司马光及时相救，落水的孩子才得救了，你们觉得应该怎样夸夸司马光呢？
生回答：乐于助人或机智勇敢，聪明冷静等（教师相机提炼并板书）
五．再读课文，体会语言美精神美
师：今天我们学*了传统文化文言文，领略了文言文的韵律美，司马光的品德美，让我们再一次在优美的曲声中大声诵读吧（师生齐读）
（播放音乐，齐读课文）
六．课后拓展，激发兴趣
师：今天这节课上我们学*了一篇小古文，懂得借助两种方法去了解文章内容，你们知道是哪两种方法吗（集体回答并板书看图片看注释）
师：我们可以借助这两种方法了解更多的文言文内容。我们今天故事的主人公司马光长大后成为杰出的政治家和史学家，历时十九年主持编纂了我国第一部编年体通史《资治通鉴》，他之所以取得如此成就和他幼年热爱学*是分不开的，我们一起来看屏幕，请大家课后运用看注释和看图片的方法了解一下文言文内容，今天的课就上到这里，下课！
【教学设想】
《草》是人教版课标实验教材《语文》一年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译;二是画诗为画，使诗句内容形象化。最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容 ，体会诗情。
【教学目标】
1、利用字理知识学*2个生字。
2、有感情地朗读，达到熟读成诵。
【教具准备】
VCD、生字卡片。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、运用“四读”(读通、读懂、读熟、读好)方法学*现代文
《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。
——一年级语文下册语文园地一教案优选【十】份
教学目标
1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。
2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含义。
一、揭示课题
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(读准翘舌音，齐读)
2、今天，我们学*的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫——(出示课题，齐读)
3、"望"是什么意思?从字面上看，"望梅止渴"是什么意思?
4、读了课题，你想知道什么?(交流)
谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?
二、自学课文
1、出示自学要求：
(1)借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号
(2)同桌交流识字的方法
(3)思考：谁望梅止渴?
三、学*课文
1、谁望梅止渴?自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)
"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。
有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?
2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引读：因为当时——所以将士们——
将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为——
(2)这时，将士们最需要的是什么?
3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?
交流出示：曹操问过向导，附*根本没有水，怎么办?
(1)卡片出示：向导(齐读词语)：
(2)出示卡片：根本(齐读词语)：本来，从来
(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附*根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果?(指名交流)
(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办?(读好这句话，读出焦急的语气)
4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?
学*：灵机一动(读准后鼻音;开火车读，齐读)指事前没有准备，临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)
5、曹操灵机一动，想出了什么好办法呢?自读第二节，曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)
6、曹操的.办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节，引读)
(1)出示生字：酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片：湿润(齐读词语)
(2)填空：
将士们原先()，现在干渴的嘴变得湿润起来。
将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。
(联系前文，自说;指名答，师引读)
(3)这就是成语"望梅止渴"的来历。
7、思考：将士们走出荒原，究竟会不会看到梅林?为什么?
交流出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。
曹操问过向导，附*根本没有水，怎么办?
(1)曹操为什么要说前面有梅林?
(2)将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说?
出示：将士们有的说："()。"有的说："()。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)
三、复*延伸
1、读词：三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。
2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相*的成语还有——出示：画饼充饥。
4、用音序查字法查字：燎、酸、润
学*目标：
3、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练*；
3、标点的正确使用；
4、生活中识字；
5、学*关于学*的名言。
6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好*惯。
教学课时：3课时
教具：课件、课本
第一课时
学*目标；
1、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练*；
3、标点的`正确使用；
教学准备：课本、课件
教学过程;
一、板题示标
同学们，这节课我们来一起学*语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？
二、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？
5、读词语。
6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？
你发现这些词语共同描述了一幅什么图？
三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）
1、自读例句，你有什么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
四、加标点（第三次“先学后教”）
1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、汇报交流，反馈。
4、加标点扩展练*。
五、当堂训练：抄写最后一句话。
板书设计：
第二课时
学*目标：
1、生活中识字；
2、学*关于学*的名言。
教学目标
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。复*巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
教学重点
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。学*汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3、学*汉语拼音字母表。
教学准备：课件，田字格
教学过程
第一课时
教学活动
一、趣味识字
1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2、各种形式练*朗读，要求读通顺。
3、讨论交流：你发现了什么?
4、用上这些生字或词语，句式练*：
今天(或昨天、前天)的天气是()。
我见过()，当时的情景是()。
5、认读生字：带音节的'，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二、字词句运用
1、读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练*朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2、读一读，写一写。
出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。
三、布置作业
默写汉语拼音字母表。
第二课时
教学活动
一、字词句运用：读一读。
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练*朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。
3、教师范写，指导学生书写，进行评价。
三、日积月累
1、看图说话，句式练*：
这里的景色真美呀!天空中()，地面上()。
2、自由朗读词语，要求读正确。
3、多种方式练*朗读，要求读通顺。
4、交流：你知道哪一个词语的意思?
5、再次朗读。
四、布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第三课时
教学活动
一、和大人一起读
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练*朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
6、仿照一个小节，自己写几句小诗。
7、全班展示，交流评价。
二、布置作业
跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。
【教学目标】
1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.通过学*使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。
3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。
4.培养学生热爱科学，实事求是的精神。
【教学重点】
运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。
【教学难点】
掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，理解字词大意。
3.知道什么是“咕咚”。
【教学过程】
一、导入新课。
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课。
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的.技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。
2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学*的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形*字。“羊”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势。
4.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文，了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)
五、小结。
通过本节课的学*，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
【板书设计】
20咕咚
咕咚--声音
木瓜掉进湖里发出的声音
教学目标:
1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。
2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3. 巩固以前学*的字词，会背诗歌《鞋》。
4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备：
自制识字卡片
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，*时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?
2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
三、找规律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。
2.同时出示 漂 、飘，你发现了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。
3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)
5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、 读读想想
1.小组学*：自由读，指名读。说一说你发现了什么?
2.告诉学生：同一个字在不同的'语境中的意思不同。
如张字。
3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?
4.小组交流，全班交流。
举例 楼老师 楼梯
第二课时
课时目标：
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的*惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程：
一、我会读
1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学*：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学*。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》，同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
课时目标：
1.能完整地讲述做家务事的经过。
2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，你们在家做个家务事吗?
2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面，口语交际
(一)创设情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?
2.讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。
(二)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个别说说做家务事的经过。
3.全班交流。
(三)创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!
1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学*，大家有些什么想说的吗?
〖教学目标
１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
２、能背诵２６个英文字母，培养学*课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点
大写字母的学*。
〖课前准备
拼音大小字母卡片。
〖教学流程
一、我的发现
１、自由读课文上的词：
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
２、同桌互相读一读，做做小老师。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 闲 旧
⑴ 请小老师上台领读。
⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
４、师生合作读：
师读“高”生读“矮”。
５、男女同学合作读。
６、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
７、扩展运用：
⑴ 你能说说其他反义词吗？
⑵ 说句练*，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在*时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读
１、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语：
打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号
２、自己练读，同桌互读。
３、齐读。
４、指名过河，同桌两人接力过河。
５、评出最佳合作奖。
６、这些词语有什么相同的`地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
７、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背
１、谈话激趣。
２、出示２６个字母（小写）。你认识它们吗？
３、请学生读。
４、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：
小写字母旁边出现对应的大写字母：
⑴ 自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 同桌互读。
⑷ 男女生比赛读。
５、认识大写字母：
⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？
⑵ 看一看，有哪些大小写字母相*？
⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？
６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
７、背诵比赛。
教学目标：
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
教学重点，难点：
自主识字，主动积累词汇。
教学课时：2课时
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1．我们读一读这些字。
2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练*扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。
3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读
积累词汇，丰富语言
（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的`字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：
1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
教学课时：
三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现
（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C：我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C：这些字的读音也有些相同。
（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的.方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。
2、小组学*：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1、小组学*。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学*了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练*。
（2）选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！
教材分析：
语文园地八共安排了四个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”，第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。
“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。
教学目标：
1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看图学*生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
4.借助拼音学*古诗，理解诗意，能背诵全诗。
5.从诗中得到启发，养成勤劳好学的*惯。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和*惯。
教学重点：联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教学难点：引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
课前准备：多媒体课件。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1.小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?
2.指名交流。
二、识字加油站
1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情?
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)读准翘舌音：刷、梳。
(2)读准*舌音：擦、皂、澡。
(3)结构归类：
独体字：卫、巾
上下结构：皂、盆
左右结构：刷、梳、擦、澡
(4)区分形*字：澡、擦
(5)小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?
(6)男女生互读生字。
(7)指名读生字。
4.快来看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的?
5.根据学生述说，顺势出示该物品的用处。
6.指导学生齐读、分小组读。
三、我的发现
