【教学目标】
1、读背成语,加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟,同时积累词汇。
2、阅读短文《外婆家的石桥》,受到至爱亲情的熏陶感染,同时培养学生的阅读能力,在读懂文章的基础上,体会作者表达的情感。
3、学*写读后感,写出自己的真实感想和体会。
4、参加实践活动,搞小发明,写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来,培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、读读背背。
2、阅读短文《外婆家的石桥》。
〖教学过程〗
一、读读背背
1、自读,求学网解决不认识的字。读通16个词语。
2、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。
3、练*背诵。
二、阅读《外婆家的石桥》
1、提出自学要求,在小组内边阅读短文边思考:
这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给“我留下美好的怀念?”“我”为什么又恼恨它?
2、学生按要求自学,小组讨论,教师巡视。
3、讨论交流
⑴ 朗读课文。
⑵ 回答自学要求中的问题。
这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。
石桥给“我”留下美好怀念的原因是看到了石桥,我就会想起曾经关怀过我的外婆,想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时,石阶把外婆绊倒了,所以我又恼恨它。
⑶ 通过回答自学要求中的问题,体验作者的思想感情。
(作者对外婆给予的关怀,一直铭记在心,对外婆寄予了深切的思念。)
第二、三课时
〖教学目标〗
学*写读后感。
〖教学过程〗
一、明确*作要求
1、投影出示作文要求,同学自由读要求,一边读一边思考:
⑴ 这次作文要求写什么内容?
⑵ 作文的具体要求是什么?
2、同学讨论交流:
⑴ 这次作文要求写什么内容?(板书,读后感)
⑵ 作文的具体要求有哪些?(让学生充分发言)。
二、指导*作
1、引导学生回忆:以前读过的文章中,哪一篇留给你的印象最深?再想一想,为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。
⑴ 给学生充分的思考时间
⑵ 同学之间互相交流,说给对方听。教师巡视。
⑶ 教师分别找好、中、差学生板书,同学之间评论,教师适时点拨。
2、教师提示应注意的3个问题
⑴ 读懂原文抓中心。读是基础,只要读得认真、仔细、得法,才能抓住要点,透彻理解文章中含着的意思,深刻理解作者的写作目的,才能体会得深,读后有感。
⑵ 联系实际谈感受。读书时要把自己,把自己的心摆进去,联系文章内容,联系思想实际,反复思考,想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人,原因是什么;文章中什么最值得学*,怎样学*;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样,写起来才能,“有感而发”。
⑶ 读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的关系,着重写“感”。不能只读不感,一味地抄写原文,没有什么体会,也不能只感不读,离开文章意思去漫无边际地胡思乱想,通常情况下,应在“读”的基础上侧重于写自己的感受,且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义,对别人也应该有启迪。
3、点评两篇范文:读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。
三、学生*作
学生写作,教师巡视指导。
附:板书设计
第四、五课时
〖教学目标〗
参加实践活动,搞小发明,写小发明论文。
〖教学过程〗
一、指导学生搞小发明或进行观察、实验
1、大家说说小发明的范围。
2、鼓励学生之间的合作。
3、争取多学科教师和家长的支持、帮助。
二、指导撰写小论文
1、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学*和生活带来的好处,以及自己制作后的体会。
2、附上小发明或小实验的示意图。
3、注意文章要写得清楚明白、文通句顺。
以上步骤放在课外进行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣读小论文。
3、评选优秀小论文
教学目标
1、练*用学过的偏旁进行归类写字。
2、复*巩固本单元学过的生字,积累用这些字组成的新词语,提高自主识字的能力。
3、练*用字拓展组词语,学*用词语写句子。
4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗;感受动物母子情深,提高保护鸟类的自觉性;感受上网的乐趣,培养自己对科学的兴趣。
教学准备
教师:相关的偏旁卡片、词语卡片。《鸟》、《上网》的CD。
教学设计
一、写出带有下面偏旁的字
1、学生自己独立写字。
2、学生写的时候,教师可以巡视,表扬写得多的同学。
3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字,再读一读。
二、你还认识我吗
1、自己读一读这些词语。
2、同桌互相读一读,听一听。
3、找一找,哪些字是个单元学过的。
4、大家一起读一读。
5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。
三、读一读,涂一涂。
1、读一读,不一定要记住。
2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为*惯紧密结合。做得多的同学应该得到表扬,但是要注意避免不真实的填涂,鼓励同学们要实事求是。
四、照样子组词语
1、自己用“话”和“爱”字组词语。
2、教师可以让学生先口头说一说,打开思路,再写。
3、如果有不会写的字可以用拼音代替,关键是学会运用这些字。
4、用“爱”字组词语时,不应限制儿童的思维,如果出现“爱情”、“爱人”等词,不应否定或指责。
五、照样子写一写
1、先读一读句子。
2、照样子自己组词语组句子。
3、同桌互相批改、交流。
4、鼓励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。
5、也可以鼓励学生口头组词造句。比一比谁说得多,说得好。
六、读读背背
1、根据拼音自己学*生字。
2、把不明白的地方做上记号,自己去问同学或向老师请教。
3、和自己寻找的学*伙伴一起读这首诗。
4、说一说这首诗的意思。
5、和学*伙伴一起背一背这首诗。
6、也可以采取和爸爸妈妈一起学*和方式来学*这首古诗。
七、读读玩玩
1、利用拼音自己识字。
2、自由读儿歌。
3、教师可以简单介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义,可以形象地说明,不宜说得太专业。
4、读这首儿歌可以用同桌击掌的.方式,增强情趣。
八、自主识字园地
1、自己认一认这些字。
2、同桌互相认一认。
3、数一数自己认识多少个,如实填在括号里。
4、学生能认多少是多少,不要拔高要求。
教学要求:
1、引导学生熟读并背诵两则名言,并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》,达到了解短文的主要内容,并能说出对短文最后一段的体会,同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论,培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象,写想象作文。
教学过程:
第一课时
一、读读背背
1、学生自由读名言。
要求:把字音读准,把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思,相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛,看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论
(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?
(2)说一说你对最后一段的体会。
3、指名发言。
第二课时
口语交际:
怎样保护环境
训练准备
1、复*《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识,认识环保及其重要性。
2、用不同的形式,收集有关环境保护的做法。
训练步骤:
1、启发谈话
学*了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触,有许多话要说,我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论,把你的想法、看法或打算在组内说一说,并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下,在全班说。
教师深入小组,相机指点。
3、老师组织同学在全班交流,并组织学生点评。
4、把各组的意见,由班长负责形成班上的决议,并督促大家执行。
第三、四课时
一、启发谈话
回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。
20年后,你和你的同学都长大**了。那时候你们会是什么样子的?社会、家庭、学校又会是什么样子的?*和世界又会变得怎样?站看你想象的'翅膀,想象一下吧?
二、出示作文题目
20年后的……
三、打开书,学*作文要求。
四、讨论交流。
五、指导*作。
1、先明确你想写的题目是什么?
2、想表达一个什么样的中心思想,围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料,列出小标题。
六、学生练*列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
课后小结:本次*作,学生都能展开想象的翅膀,进行大胆地想象,抓住变化来写,比较精彩。
——《积累运用一》教学设计3篇
【教学目标】
1、积累6条成语,能熟读成诵。
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能用自己的话讲故事,并能从故事中得到启发。
3、参加讨论,能清楚地发表自己的见解,在合作交往中学*处事,陪养创新能力和独立思考的*惯。
【教学重点】
每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。
【教学难点】
总结小组同学的意见向本班同学讲述。
【教学方法】
小组合作学*
【教学准备】
投影片
第一课时
教学目标
1、积累6条成语,能熟读成诵。
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能用自己的话讲故事,并能从故事中得到启发。
教学重点:
能用自己的话讲故事,并能从故事中得到启发。
教学过程:
一、读背谚语
1、谈话导入。
2、自主练读。
(1)今天我们要学*6条与学*方法有关的谚语,想把它们读好吗?
(2)出示朗读要求:读准确,读流利。
(3)学生练读。
(4)检查学生朗读情况,及时正音。
3、抢背。这些谚语对我们的学*很有启发,同学们想把它们记住吗?可以选用以下方法:
(1)比一比,谁的速度快。
(2)选择自己最喜欢的一句话作为座右铭,贴在明显的地方,时刻激励自己进步。
二、阅读《闻鸡起舞》
1、联系旧知,激发兴趣。
2、明确要求,自读课文。
(1)读课文后面的阅读要求。
(2)自己阅读。
3、联系实际,畅谈启发。
联系实际,说说自己从故事中受到了什么启发。
4、联系动机,讲练故事。
第二课时
教学目标
参加讨论,能清楚地发表自己的见解,在合作交往中学*处事,陪养创新能力和独立思考的*惯。
教学重点、难点:
每位同学在本组内清楚明白的'表述自己的想法。
总结小组同学的意见向本班同学讲述。
教学过程:
一、创设情景,提出话题
秋天到了,同学们看到那些美丽的景色?秋天是一个迷人的季节,在这美好的季节里,同学们想不想去秋游?我和大家一样,也很想去,我们讨论一下组织方案,既要让大家玩得开心,又能保证安全,我们这节课就围绕这个问题展开讨论,希望大家各抒已见,力争把这次活动组织好。
二、按趣分组,讨论分组。
1、想一想,你最想去哪儿秋游?
2、学生汇报自己想去的地方。
3、小组代表汇报。
4、展示情境。
情境一:学生在旅游途中因忘记带一些物品而万分焦急的情景。
情境二:学生在旅游途中各自分散游玩,难以聚合的情景。
情境三:学生在旅游途中玩危险游戏的情景。
三、及时评价,完善方案
各组派代表汇报小组的秋游方案,全班进行评议。教师要求学生评议时做到态度诚恳,语气*和,以理服人,不清楚的地方要提问。
四、评选最佳,汇报方案
学生举手表决评选出最佳方案。
第三课时
教学目的
练*写作
教学准备
像片、录像等
教学过程
一、导入
暑假已经成为过去,大家在暑假里肯定经历了许多有趣的事情,清各自谈一谈。
二、学生自由谈暑假趣事
1、出示图片、相片、录像
2、自由组成小组谈论。
三、学生自由上台讲述暑假趣事。
1、生讲
2、生评
3、师归纳
⑴、要注意写出来趣来;
⑵、要注意把事件的经过写清楚、写具体;
⑶、注意语言要通顺;
⑷、可适当对人、景、物进行描写。
比如写人可以写动作、语言、心理、神态。写景注意写出景物特征,写物要写出物的特点、作用。
⑸、可适当运用比喻、拟人等修辞手法。
四、进行写作训练
五、小结
六、布置作业
完成作文
教学目标
1、熟读和背诵五个有关学*方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学*杨时尊师好学的精神。
教学过程
第一课时
一、讨论交流
你知道哪些有关学*的名言警句?
二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学*?将自己的想法写下来。
第二课时
教学目标
1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?
2、学*待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。
教学重点
学*待人接物怎样才能得体。
教学过程
一、谈话引入,*时家里的人是怎样接待来访的客人的?
二、创设情景
接待来访的客人是大家经常遇到的事,但怎么做才能得体呢?今天我们也当一回小客人,到“芊芊”和“玲玲”家里去看看她们是怎么做的?
三、交流评议
1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?
2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?
四、扮演角色,表演体会
1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练*。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
五、总结
教学目标
1、熟读和背诵五个有关学*方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学*杨时尊师好学的精神。
教学过程
第一课时
一、讨论交流
你知道哪些有关学*的名言警句?
二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的`人?我们该怎样向他学*?将自己的想法写下来。
第二课时
教学目标
1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?
2、学*待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。
教学重点
学*待人接物怎样才能得体。
教学过程
一、谈话引入,*时家里的人是怎样接待来访的客人的?
二、创设情景
接待来访的客人是大家经常遇到的事,但怎么做才能得体呢?今天我们也当一回小客人,到“芊芊”和“玲玲”家里去看看她们是怎么做的?
三、交流评议
1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?
2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?
四、扮演角色,表演体会
1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练*。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
五、总结
——《积累运用五》教学设计3篇
教学目标
1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。
2?理解搜集歇后语。
3?读笑话,乐一乐,悟一悟。
4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
5?能用提供的材料编童话故事,并能把它写下来。
6?能正确使用修改符号修改自己的*作,养成修改的*惯。
7?自主阅读短文《精卫填海》。
教学准备
1?用小黑板写几句需要修改的句子。
2?搜集一些叠词和歇后语。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式
1?学生自己读词语,看看每排词语各有什么特点。
2?让学生自由地说一说,从中点明教学内容:词语的重叠方式。
3?你还能说一些这样的词语吗?
4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语,学生每种类型的词语都各选几个记下来。
二、理解搜集歇后语
1?自读歇后语,在读的时候想一想是什么意思。
2?读一读,记一记,写一写。
3?你还知道哪些歇后语?
4?师生互说歇后语,把自己喜欢的歇后语记下来。
三、读笑话,乐一乐,悟一悟
1?自由读笑话,乐一乐,再想一想。
2?交流读后所获取的知识。
3?分角色读一读。
四、讲笑话
1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事,引出课题。
2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。
3?同桌或小组内说说自己的笑话故事,并评一评谁的故事讲得最好,谁是最佳听众。
4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。
5?大家评议,怎样可以讲得更好。
6?集体评议,推选出小笑星和最佳听众并颁奖。
7?有时间可让学生自由上台讲故事。
五、用提供的材料编故事,并把它写下来
1?引导语:童话故事是许多同学都很喜欢的,在语文大课堂里,在生活中,我们读了或听了许许多多有趣的童话故事,我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小,但也能编出很有意思的童话故事,你愿意试试吗?
2?学生自己思考,挑哪些图,怎样连成一个故事。
3?学生讲述故事,老师在学生讲的时候帮助润色。
4?让我们拿起笔来,写下这些有趣的故事,然后比一比,看谁写得更精彩。
5?老师选择一两篇*作,读给全班听,一边读,一边评改。
6?学生自己对自己的*作进行修改,改完后,根据自己写的内容,加上题目。
六、学*修改符号
1?出示句子让学生自己读一读,想想看,这个句子有什么问题?可以怎样修改?
2?学生边说,老师边在黑板上修改,教会学生这四种常见的修改符号。
3?用小黑板出示另外的病句,让学生试着用新学会的符号修改并评议。
4?拿出自己的*作,自己修改或同桌交换修改。
5?读一读修改后的文章,谈谈自己的感受,点出教学目的:文章不厌百回改,让学生明白修改的重要性。
七、阅读《精卫填海》
1?自己读短文。要求读准字音,读通读顺,了解大意。
2?勾画自己喜欢的词语和句子,多读几遍。
3?感**卫鸟锲而不舍的精神,读了这个故事,你受到了什么启发?
4?把这个故事讲给别人听。
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学*,发现语言特点,提高学*兴趣和自信心,提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌,积累优美词句,培养学生良好的语感。
2 记记多音字,照样子说词语,加标点,词语接龙,感受汉语形式的多样与有趣,提高语文学*的兴趣,提高语文素养。
3 自主识字,巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复*会认、会写的字词,积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入:孩子们,我们一起又学完了一个单元的内容,增长了不少知识,上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件,展示“你还认识我吗”,学生自己大声地读一读。
3 指名朗读,评议,做到读准确。
4 多美的词语呀,让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读,男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡:呀,孩子们,瞧,孙悟空被你们的朗读所吸引,带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀,他虽然武艺高强,可学的知识却太少了。汉语灵活多样,既让他喜欢又特别让他头疼。今天,他是来取经,向你们请教学*法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”,用心看看,好好思考,把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”,然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读,然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维:你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊,想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢,简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你,你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读,然后学*小组内互读, 最后请学*小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板:小朋友,注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空,农民伯伯正在空地上种玉米。
③*叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们,咱们的汉语言除了有一字多音的现象外,还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学*、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名,骄傲地告诉孙悟空,咱们的汉语言除了有一字多音的现象外,还有叠词现象。
(3)完成填空练*,交流检查评议,然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境,引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的'禾苗( )的。
……
(5)提示:同学们都选择了叠词,看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语,把你们知道的这类词语讲出来,让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语,然后反馈,看谁说得多。
②试玩游戏:请几名学生上台参加,老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学*小组,玩词语接龙游戏,老师巡视,适机参与。
4 小结:表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人,给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点,读一读”
1 引入:(出示“?”)孩子们,聪明的孙悟空遇到新问题了,你能帮帮他吗?
2 读句子,了解意思,自己完成练*。
3 指名说,然后一起读一读,感受一下是否合理。
4 说一说:为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练*朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读,也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结:指名说一说,告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊,孙悟空解决了疑问,感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入:孙悟空太高兴了,为了感谢孩子们,他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》,在优美的音乐声中示范朗读儿歌,激发学生的学*兴趣。
2 引导:喜欢这首儿歌吗?用心看拼音,试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她),如果不喜欢,就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结:孩子们,你们刚才用心看了字音,读得那么准确,那么有感情,孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们,泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好,一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件,同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练*朗读,你认为该怎么读就怎么读,注意读准字音,读出节奏。
4 指名读,评议,然后再练*朗读。
5 表演读,齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练*背诵。指名背,在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星,以此给予他成功的喜悦,同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结:我们是学*的主人,我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学*法宝。
六、自主识字园地
1 过渡:最后,咱们来进行一个识字比赛,看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字,学*小组的同学互相学*,认读生字。
3 学生反馈,然后互相教认生字。
4 小组内比一比,把自己认识的字读给小伙伴听,并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛,比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判,他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们,今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象,教给了他学*的四大法宝,还游览了美丽的泸沽湖,欣赏了古诗《风》,记住了那么多的字词,表现得真棒。瞧,孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书:画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁,结束全文。)
训练要求
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。
2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。
训练课时
两课时
第一课时
训练要求
完成总要求1、2。
训练过程
一、导入 课题
二、完成读读背背
1、学生自读:
(1)正确朗读下面的谚语。
(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想:它们有什么共同的特点?
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论,相机点拨。
火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。
不怕有错,就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。
好事多做,恶事莫为。--好事要多做,坏事千万不要干。
树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。
(这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。
2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑,教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?
第二课时
训练要求
完成总要求3。
训练准备
制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程
一、回忆课文内容,导入 新课
1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?
(小男孩有礼貌,高尔基热爱儿童,关心祖国下一代。)
二、展开想象,设计情节
(1)假想结尾的几种可能
小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片,完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下,完成照相任务。
(2)学生自己选择其中的一种续说。
要求:
A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际,设想情节的变化,想出补救的办法。
B、要符合人物的性格,情节合理。
三、学生分组说故事
A、请你进入角色,设想自己就是小摄影师,坐到电车上心情会怎样?回到家里会想些什么?做些什么?
B、小组互相商讨,把故事讲完整,讲清楚,讲生动。
C、试着演一演。
四、小组评议
学生分小组进行交流,要注意看别人的优点,赞赏别人的奇思妙想,学*别人的生动表达。(老师深入到小组中,关注学生的讨论,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都能得到充分的发展。)
五、全班交流
各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出优秀小组。
六、课外拓展
把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。
——《积累·运用五》教学设计 (菁华5篇)
积累·运用五
教学目标:
1.读一读四副对联,要求能背下来。
2.读懂短文内容,正确回答文后问题。
教学重点难点:
读懂短文内容,联系巧对对联;演讲,作文
教具学具准备:
阅读提示及对联的投影片
课时安排:
2课时
第一课时
一.揭示课题
今天,我们来学*积累与运用五。
二.学*“读一读,背一背”
1.自读,理解对联句意。
2.指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事,要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)
第二课时
一.谈话
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
二.组内演讲
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
三.全班交流
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论
为了实现自己的理想,我们该怎么办?
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学*,发现语言特点,提高学*兴趣和自信心,提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌,积累优美词句,培养学生良好的语感。
2 记记多音字,照样子说词语,加标点,词语接龙,感受汉语形式的多样与有趣,提高语文学*的兴趣,提高语文素养。
3 自主识字,巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复*会认、会写的字词,积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入:孩子们,我们一起又学完了一个单元的内容,增长了不少知识,上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件,展示“你还认识我吗”,学生自己大声地读一读。
3 指名朗读,评议,做到读准确。
——《积累·运用六》教学设计 (菁华5篇)
学*目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
学*重点:
阅读,理解文章内容。
学*难点:
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
课时安排:
5课时
课前准备:
实践活动,购物讲价。
学*过程:
第一课时
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练*购物讲价。
四、小组汇报
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
第三、四课时
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇*作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学*、批改。
第五课时
作文讲评:
一、教学目标
1、理解“读读背背”中的词语,读熟后背诵下来。
2、阅读短文,理解短文的内容,会把故事讲给别人听。
3、进行当众演讲训练,培养演讲能力。
4、学会写读后感或观后感。
二、教学重点
1、重点:学会写读后感或观后感。
2、难点:进行当众演讲。
三、课
型:练*综合课
四、教学方法:讨论法,谈话法。
五、教学手段:用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间:二课时。
第一课时
一、教学内容
1、读读背背词语,积累词汇。
2、进行阅读训练。
二.教学过程
<一>导语引入。
成语是我国文化宝库中的一个重要部分,学*积累成语将会丰富我们的语言,提高语言表达能力。今天,我们要学*部分成语或词语,并背下来。
<二>学生自由读词语。不理解的地方做个记号,也可以查查工具书。
<三>集体交流对词语的理解情况.
1.请几个同学逐个说说对词语的理解,有疑难的地方教师相机解释。比如以下词语:
·
南腔北调:形容说话口音不纯,搀杂方言。 ·
南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。
南辕北锑:本来要往南而车子却向北开。比喻背道而驰,行动和目的相反。
前赴后继:前面的冲上去了,后面的又紧跟上来。形容英勇斗争,勇往直前。
前呼后拥:前面有人吆喝着开路,后面有人围着保护。
左顾右盼:左看看,右看看。形容洋洋自得的样子。
2.开火车读词语。
<四>自由反复读词语,试看背下来。
<五>阅读短文《画龙点睛》o
1.自由读短文,想想短文讲了一件什么事?
(短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后,在大伙儿的请求下给两条龙画上了眼睛,龙变活了飞走了的故事。)
2.查字典或联系上下文理解难懂的词语。
惟妙惟肖:形容模仿得非常好,非常逼真。
栩栩如生:形容把龙画得非常遁真,好像活的一样。
赞不绝口:不住口地称赞。
风雨交加:指风雨一齐袭来。
3.默读短文,稍作难备,把《画龙点睛》的故事讲给组上的同学听,并说说后人用这个成语比喻什么。
4.请小组派代表在全班讲《画龙点睛》的故事.
<六>练*设计:找一些成语故事来交流。
第二课时
(51)
一.教学内容:培养学生当众演讲的能力。
二.教学过程
<一>启发谈话。
同学们,我们生活在一个时代发展日新月异的年代,当众即*演讲,是当今生活的需要,是一种很重要的能力,我们要从小培养这种能力。今天,我们就来练一练这种本领。
<二>提出“口语交际”要求。进行演讲训练。
1.请一个同学读题目,其他同学边听边想:你是怎么理解题目的要求的。
(从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题,先想自己表达的主要意思,再想想从哪几个方面,用哪些事例把这个意思说清楚,列一个简要的提纲后当众演讲。)
2.学生按要求自己试着讲一讲,然后讲给小组的同学听。
3.每组派出代表在全班进行当众演讲,其他同学认真听。
4.引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点:有没有把要表达的主要意思讲出来,有没有从不同方面举出具体事例来讲。)
5.学生按照同学的评议想想:怎样演讲才能取得更好的效果,和小组同学交流交流。
6.集体交流汇报:怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结:
(1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点,观点要明确。
(2)要从不同方面来表达自己的观点,并通过具体事例说明,才会有说服力。
(3)注意口齿清楚,语言要清晰,声音洪亮,让人听明白。)
<三>课堂总结。
同学们,今天我们在课堂上练*了当众演讲的本领,以后在一些公共场合,同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点,当众演讲,提高我们的综合能力。
一、教学目标
1.理解“读读背背”中出现的成语的意思,读熟后背下来,积累词汇。
2,阅读短文,体会作者表达的思想感情。
3.进行课堂辨论,培养口语交际能力。
4.以“啊!我发现了......”为题,写一篇作文。
二、教学重点
重点:背诵成语、积累词汇。
难点:根据日常生活中的发现进行写作训练。
三、课型:练*综合课
四、教学方法:讨论法,练*法。
五、教学手段:用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间:二课时。
第一课时(73)
一、教学内容
1.理解并背诵成语。
2.进行阅读短文的训练。二、教学过程
——《积累·运用五》教学设计 (菁华5篇)
积累·运用五
教学目标:
1.读一读四副对联,要求能背下来。
2.读懂短文内容,正确回答文后问题。
教学重点难点:
读懂短文内容,联系巧对对联;演讲,作文
教具学具准备:
阅读提示及对联的投影片
课时安排:
2课时
第一课时
一.揭示课题
今天,我们来学*积累与运用五。
二.学*“读一读,背一背”
1.自读,理解对联句意。
2.指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事,要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)
第二课时
一.谈话
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
二.组内演讲
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
三.全班交流
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论
为了实现自己的理想,我们该怎么办?
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学*,发现语言特点,提高学*兴趣和自信心,提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌,积累优美词句,培养学生良好的语感。
2 记记多音字,照样子说词语,加标点,词语接龙,感受汉语形式的多样与有趣,提高语文学*的兴趣,提高语文素养。
3 自主识字,巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复*会认、会写的字词,积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入:孩子们,我们一起又学完了一个单元的内容,增长了不少知识,上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件,展示“你还认识我吗”,学生自己大声地读一读。
3 指名朗读,评议,做到读准确。
4 多美的词语呀,让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读,男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡:呀,孩子们,瞧,孙悟空被你们的朗读所吸引,带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀,他虽然武艺高强,可学的知识却太少了。汉语灵活多样,既让他喜欢又特别让他头疼。今天,他是来取经,向你们请教学*法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”,用心看看,好好思考,把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”,然后学生反馈。
——《积累·运用六》教学设计 (菁华5篇)
学*目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
学*重点:
阅读,理解文章内容。
学*难点:
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
课时安排:
5课时
课前准备:
实践活动,购物讲价。
学*过程:
第一课时
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练*购物讲价。
四、小组汇报
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
第三、四课时
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇*作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学*、批改。
第五课时
作文讲评:
一、教学目标
1、理解“读读背背”中的词语,读熟后背诵下来。
2、阅读短文,理解短文的内容,会把故事讲给别人听。
3、进行当众演讲训练,培养演讲能力。
4、学会写读后感或观后感。
二、教学重点
1、重点:学会写读后感或观后感。
2、难点:进行当众演讲。
三、课
型:练*综合课
四、教学方法:讨论法,谈话法。
五、教学手段:用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间:二课时。
第一课时
一、教学内容
1、读读背背词语,积累词汇。
2、进行阅读训练。
二.教学过程
<一>导语引入。
成语是我国文化宝库中的一个重要部分,学*积累成语将会丰富我们的语言,提高语言表达能力。今天,我们要学*部分成语或词语,并背下来。
<二>学生自由读词语。不理解的地方做个记号,也可以查查工具书。
<三>集体交流对词语的理解情况.
1.请几个同学逐个说说对词语的理解,有疑难的地方教师相机解释。比如以下词语:
·
南腔北调:形容说话口音不纯,搀杂方言。 ·
南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。
南辕北锑:本来要往南而车子却向北开。比喻背道而驰,行动和目的相反。
前赴后继:前面的冲上去了,后面的又紧跟上来。形容英勇斗争,勇往直前。
前呼后拥:前面有人吆喝着开路,后面有人围着保护。
左顾右盼:左看看,右看看。形容洋洋自得的样子。
2.开火车读词语。
<四>自由反复读词语,试看背下来。
<五>阅读短文《画龙点睛》o
1.自由读短文,想想短文讲了一件什么事?
(短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后,在大伙儿的请求下给两条龙画上了眼睛,龙变活了飞走了的故事。)
2.查字典或联系上下文理解难懂的词语。
惟妙惟肖:形容模仿得非常好,非常逼真。
栩栩如生:形容把龙画得非常遁真,好像活的一样。
赞不绝口:不住口地称赞。
风雨交加:指风雨一齐袭来。
3.默读短文,稍作难备,把《画龙点睛》的故事讲给组上的同学听,并说说后人用这个成语比喻什么。
4.请小组派代表在全班讲《画龙点睛》的故事.
<六>练*设计:找一些成语故事来交流。
第二课时
(51)
一.教学内容:培养学生当众演讲的能力。
二.教学过程
<一>启发谈话。
同学们,我们生活在一个时代发展日新月异的年代,当众即*演讲,是当今生活的需要,是一种很重要的能力,我们要从小培养这种能力。今天,我们就来练一练这种本领。
<二>提出“口语交际”要求。进行演讲训练。
1.请一个同学读题目,其他同学边听边想:你是怎么理解题目的要求的。
(从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题,先想自己表达的主要意思,再想想从哪几个方面,用哪些事例把这个意思说清楚,列一个简要的提纲后当众演讲。)
2.学生按要求自己试着讲一讲,然后讲给小组的同学听。
3.每组派出代表在全班进行当众演讲,其他同学认真听。
4.引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点:有没有把要表达的主要意思讲出来,有没有从不同方面举出具体事例来讲。)
5.学生按照同学的评议想想:怎样演讲才能取得更好的效果,和小组同学交流交流。
6.集体交流汇报:怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结:
(1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点,观点要明确。
(2)要从不同方面来表达自己的观点,并通过具体事例说明,才会有说服力。
(3)注意口齿清楚,语言要清晰,声音洪亮,让人听明白。)
<三>课堂总结。
同学们,今天我们在课堂上练*了当众演讲的本领,以后在一些公共场合,同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点,当众演讲,提高我们的综合能力。
一、教学目标
1.理解“读读背背”中出现的成语的意思,读熟后背下来,积累词汇。
2,阅读短文,体会作者表达的思想感情。
3.进行课堂辨论,培养口语交际能力。
4.以“啊!我发现了......”为题,写一篇作文。
二、教学重点
重点:背诵成语、积累词汇。
难点:根据日常生活中的发现进行写作训练。
三、课型:练*综合课
四、教学方法:讨论法,练*法。
五、教学手段:用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间:二课时。
第一课时(73)
一、教学内容
1.理解并背诵成语。
2.进行阅读短文的训练。二、教学过程
<一>出示成语,请同学们自由读,查查成语手册,理解成语的意思。
<二>集体交流成语的意思。
大公无私:指一切为人民大众的利益着想,毫无个人打算。
承前启后:承受前人的,开创今后的。
翻天覆地:形容变化的巨大而彻底。
弄假成真:原指用假的充真的,后转指本是假意做作,后来竟成了真事。
舍*求远:放弃*处的,去找远处的。
化难为易:把困难的化为容易的。
扬长避短:发扬优点、长处,预防缺点、短处。
去粗取精:去掉粗糙的部分,留取其精华。
若明若暗:像是明朗,又像阴暗。比喻对问题或情况认识模糊。
善始善终:从开头到结局都很好。
优胜劣汰:优秀的取胜,不好的被淘汰。
弃旧图新:抛弃旧的东西,做新的努力。
<三>反复朗读成语,试着把它们背下来。
<四>阅读短文《大雪之后》。
1.自由读短文,想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。
2.讨论交流。
(短文的内容是讲下了一场大雪以后,本是孩子们打雪仗、堆雪人的好机会,但大人们怕这怕那,不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培养温室之花的作法,充满了不满与担忧,对独生子女缺乏真正的爱护表示同情。)
3.再读短文,边读边想:读了短文,你最想说些什么?试着写在书旁。
4.请学生畅所欲言,谈自己的想法。
(可以引导学生从家长的教育思想、教育方法方面谈,也可以从孩子自身的体会谈。)
5.有感情地朗读短文,把体会的感情读出来。
<五>作业设计
写出你喜欢的成语。
第二课时(74)
一.教学内容
举行课堂辩论会,培养同学们的口语交际能力。
二.教学过程
<一>提出学*任务。
同学们,今天我们要进行一次课堂辩论,让大家充分发表自己的.看法,培养大家的口语交际能力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。
<二>明确辩论方法,进行小组辩论.
1.教师提要求:有时候,对一个问题会有两种完全不同的看法,我们就要通过辩论来互相启发,提高认识。比如“有了电脑,还要花功夫练*写字吗?”“小学生要不要多看电视?”等问题,你们可以从中选一个题目,或另外商定一个题目进行辩论。注意辩论时先表明自己的观点,然后根据不同的观点分为正方和反方进行辩论。
2.以小组为单位进行辩论。
<三>举行班级辩论会。
l,以班极为单位,选出大家比较感兴趣的话题,请持不同观点的同学分别当正方和反方,进行课堂辩论,辩论者可以各抒己见。
2。请听的同学评议,推选出胜方和负方。
<四>课堂小结。
在我们的生活中,经常会遇到对同一问题产生不同看法的情况。在这样的时候,我们可以通过辩论阐明自己的观点,提高大家共同的认识。
<五>第二课时作业设计
将口语交际内容写成日记。
教学要求:
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
重难点:
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
课时:
4课时
教学过程:
第一课时
教学目的
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅
过程:
一、谈话
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)
2、说说看,你知道哪些对联?背一背
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学*“读读背背”
1、出示对联,齐读
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联,后半句是下联
(2) 4个字的词是横额,也叫横批
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学*文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚
5、指导朗读,注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学*“阅读”部分
1、快速阅读短文,完成下面练*:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)
4、齐读课文。
5、课堂练*。
四、小结
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
第二课时
教学目的:
1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
2、学*修改自己的作文的方法
教学过程:
一、出示作文的要求
二、指导审题
1、指名读题,说说题目提出了哪些要求
(1)不给命题
(2)不定范围,自由表达
(3)把想说的意思写具体、写清楚
(4)不写错别字
(5)写完后读一读,认真地修改。
2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材
(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。
(2)派成员汇报,注意说清过程
三、指导书写作文
四、作业
继续作文
第三课时
教学过程:
一、指名读自己*作中的好词佳句。
二、欣赏1~2篇好作文,同学评议。
好在哪里?有哪些不足之处?
三、评议1~2篇中等作文。
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议,修改自己的作文
六、抄正作文。
第四课时
教学目的:
1、组织学生收集、欣赏春联
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联
教学过程:
一、揭示本节课学*内容
完成“实践活动”部分
二、出示活动要求,明确活动要求
1、春联的意义,象征着祝福与愿望
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)
3、*时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏
4、练*书写自己喜爱的春联
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联
三、展示课前收集的对联,学会欣赏
1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义
2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰
四、结合写字课指导书写春联
五、作业。
六年级语文上册《积累·运用六》教学设计2
教学目标:
一、背诵课外选反义结构成语。
二、阅读练*。
三、想象作文。
教学重点:
写出童年的趣味。
教学时间:四课时
教学过程:
第一课时
一、回忆四字成语,背诵。
1、教师点字,全班成语。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的成语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。练*背诵默写。
5、检查。
第二课时
一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事?
2、怎样才能从童年中寻找趣味?
3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)我家的孩子与别家的孩子有什么不同?
2)说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么?
3)为什么我要让孩子不怕冷,去雪地玩雪?
3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时(辩论)
组织这次辩论活动,大体可分四步进行。
第一步,明确要求,确定辩题。
1、为了使这次辩论活动有充分的准备,切合学生实际,教师应在进行辩论活动的前两三天,安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示,使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑,还要花功夫练*写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上,组织学生联系学*和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路,教师可举例示范,如,你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?
2、辩论会进行前,先让学生推荐各自准备好的辩论题,教师也可以推荐,大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑:问题与学生的学*或生活密切相关,确实存在两种不同的看法和做法,将其辩论清楚,有助于提高思想认识和统一行为规范。
3、请推选一名学生当辩论会的主持人。
——《积累·运用五》教学设计(精选5篇)
教学目的
进行*作训练
教学步骤
一、激趣导入
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
(1)写信给长辈
(2)可以写家乡的变化、自己的心里话……
(3)说话要得体,要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式
四、分小组讨论,谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封,课外寄出去
课 时 备 课
【本学期总第 课时】
【本单 元 第 课时】
【课 题】:积累运用五
【课 型】:练*
【主 备 人】:
【教 学 目 标 】:
1、通过都督北北使学生积累一些易于记忆的优美的句子。使学生更加热爱祖国。
2、阅读《彭老总拒游北海》,用快速阅读的方法感知短文大意,体会短文表达的思想感情。
【重 难 点关 键】:
重点:培养学生自读自悟的能力。
难点:“读读背背”一题的五句名言的阅读和背诵。
【教 具 准 备 】:投影仪、投影片
【教 学 内 容 】:
一、读读背背
1、投影出示:
宁为玉碎,不为瓦全
利于国者爱之,害于国者恶之。
捐躯赴国难,视死如归。
祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不克得兼,舍生而取义者也。
2、学生自由朗读。
3、指名阅读,订正阅读中的错误。
4、集体朗诵。
5、学生在自由朗读,并体会句子大意。
6、指名学生说一说自己读懂了的句子。
7、教师对学生不懂的重点词句稍作解释。
二、阅读短文《彭老总拒游北海》
积累运用五1、投影出示阅读要求
(1)用快速阅读的方法感知短文大意。
(2)体会短文表达的思想感情。
2、学生自由阅读
3、讨论交流阅读收获。
围绕下列几个问题展开讨论:
(1)这篇短文的主要内容是什么?
(2)彭老总为什么拒游北海?
(3)彭老总绝游北海说明了什么?
4、指名学生朗读短文,其他学生思考阅读收获。
5、练*有感情的朗读课文。
板书设计:
积累运用五
一、读读背背
二、阅读
【教学反思】:
教学目标
1. 了解有的成语带有比喻性质的特点,积累成语;感悟、积累名言名句。
2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。
3. 能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。
一
(一)温故知新
1. 读成语,说意思。
2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思,都是打比方。
3. 拓展词语:你还知道哪些这样的词语?
(二)语海拾贝
1. 读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必讲解,学生如有疑问,交流解决,老师可以*等的身份参与交流。
2. 熟读背诵。
(三)点击成语
1. 自己读提供的材料,了解“口若悬河”的出处。
2. 用“口若悬河”说一句话。
(四)自主阅读园地
1. 提示用学过的方法阅读。
2. 学生自主阅读,可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。
3. 交流感受、体会、收获。
二
(口语交际:有效的劝阻)
(一)教学目标
1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚,语言流畅。
2. 认真聆听别人的发言,联系生活实际,切实找到解决问题的有效办法。
(二)教学准备
学生回忆自己家庭里的小纠纷,在1~2分钟内讲述出来。
(三)教学过程
1. 创设情景,激发谈话愿望。
请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时,提醒其余学生注意观看。
2. 小组合作,多向交流。
(1)选择本组同学感兴趣的1~2个“纠纷”,在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法,听的同学要认真倾听。
(2)大家讨论,哪些解决纠纷的办法更好。
3. 全班交流,评议提高。
(1)四人小组推选代表,在全班介绍本组解决纠纷的好办法。
(2)集体评议。
(3)教师根据情况,适当点拨提升。
三
(*作百花园)
(一)教学目标
1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。
2. 能自改*作,养成良好的书写*惯。
3. 体验到*作的乐趣,增强*作自信心。
(二)教学准备
认真回忆自己印象最深的一个人,想想他为什么给你留下了深刻的印象。
(三)教学过程
1. 审读*作要求。
学生边默读,边思考,明白*作要求。
2. 启发回忆,筛选内容。
(1)谁给你留下了深刻印象?
(2)他为什么给你留下如此深刻的印象呢?说说具体的事例。
3. 自拟草稿,构思*作。
4. 自读自改。
5. 教师选取几篇*作,当面评改,以点带面。
6. 同桌互评互改。
教学目标:
1、学*、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点:
阅读、口语交际、缩写
教学难点:
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间:三课时
课前准备:搜集信息
——《积累·运用四》教学设计合集五篇
教学目标
1. 认识引号的用法。
2. 读背描写秋景的诗句,积累语言。
3. 阅读成语故事,培养积累、运用成语的*惯。
4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议;能认真倾听别人的发言,并能针对别人的发言提出自己的看法;能虚心采纳别人的意见,养成与人*等交流的*惯。
5. 能清楚、明白地介绍活动的过程;能根据别人的意见修改*作,养成修改的好*惯。
一、温故知新
1. 学生自读两个句子,体会每个句子中引号的不同用法。
2. 学生互相交流、讨论,归纳出两个句子中引号的作用:第一句是用于直接引用的部分;第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。
3. 教师投影出示几组带引号的句子,让学生说说其中的引号分别有什么作用。
二、语海拾贝
1. 自由读诗句,注意读准音。
2. 同桌合作读,互相指正。
3. 教师抽读,学生评价。
4. 指导背诵。
5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句?背给大家听听。
三、点击成语
1. 自由读成语故事。
2. 说说你明白了什么。
3. 你从这个故事中得到了什么启示?
4. 把你知道的成语故事讲给大家听。
四、口语交际
1. 谈话导入。
同学们,下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景,锻炼大家的动手能力,培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等,你们一定有许多好的建议。今天,我们就这个问题展开讨论,希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。
2. 组织讨论。
讨论提示:讨论时,要把自己的建议考虑成熟,做到按一定的顺序表述,提出的建议要切实可行。
(1)现在我们进行第一步:分小组讨论。(组长主持:时间10分钟左右。教师到学*小组中参与讨论。)
①每个同学个别发表意见。
②小组商议,使小组同学的建议能形成一致,并推选出小组发言人。
(2)全班讨论(推荐一名主持人)。
①各组发言人谈本组建议。
②对发言人的建议可以再作补充发言,使建议更可行、完善。
③在全班讨论的基础上,做出班级决定。
3. 组织实施班级决定。
包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。
4. 教师小结。
五、*作百花园
1. 激发兴趣,明确要求。
(1)激发学生产生*作愿望。
播放*期学校开展的集体活动场面,教师配上热情洋溢的旁白,让活动气氛感染学生,产生写作的愿望。
(2)读*作题目,了解本次*作要写的内容和*作要求。
①写发生在校园中的一项集体活动。
②把语句写通顺,把活动情况介绍清楚。
③会根据别人的意见进行修改。
2. 集思广益,拓展思路。
(1)小组交流:在丰富多彩的校园生活中,哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的,在小组内说给你的同学听听。
(2)说完后,大家评一评,达到相互启发、相互补充的目的。
(3)全班交流:各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲,以开启思路。
(4)教师提供一篇范文给大家欣赏,通过评说,进一步明确写作要求。
3. 自主写文,个别指导。
学生自主完成写作,教师巡视,对个别有困难的学生给予帮助,选择有共性的问题相机指导。
4. 指导修改,相互评议。
(1)找两篇典型*作,在全班读一读,评一评。
(2)把自己的*作念给同学或老师听,互相评议,作口头修改。
(3)综合大家的意见自己进行修改,再抄写。
5. 赏析美文,激励表扬。
*作批阅完后,选出在选材、语言等方面较好的*作,供大家评议,教师再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地
1.自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》,并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。
2.勾画出你最欣赏的内容,自由练读,再大声地读给你的同桌听。
3.小组合作交流探究:你读懂了什么?还有没有不懂的地方?
4.说说读了这篇文章,你有什么收获。
5.选择你最喜欢的方式,积累好词佳句,可以是背诵、摘抄等。
教学目标:
1、自学、背诵古诗。
2、阅读短文,理解内容,从故事中感悟人生哲理。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、自由写作,激发学生的作文兴趣。
教学重点:
阅读,理解文章内容。
教学难点:
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间:
三课时
课前准备:
搜集健康小常识。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、自学、背诵古诗。
2、阅读短文,理解内容,从故事中感悟人生哲理。
教学重点:
阅读短文,理解内容,从故事中感悟人生哲理。
教学难点:
从故事中感悟人生哲理。
教学过程:
一、读一读、背一背古诗
教师大体讲解古诗的内容和作者的思想感情。
二、朗读《邯郸学步》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学:
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)那个青年人学来学去,为什么连路都不会走了?
(2)作者借这个故事,说明了什么道理?
(对待学*要有正确的态度和方法,要结合实际,发扬自己的长处,学*他人的优点,做到学以致用。)
二、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
举例说说生活中我们应该怎么样做到结合实际学以至用?
第二课时
教学目标:口语交际
教学重点:培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点:培养学生口语表达能力
教学过程:
一、创设口语交际的情境。
向低年级的小朋友介绍健康小常识。
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
3、小组进行交际,成立健康知识宣传小分队。
三、小组汇报
说: 每组派一名代表向全班汇报。
听: 同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
四、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,将搜集到的资料整理成宣传小册子,由学生自己设计封面、插图,将小册子送给低年级的小同学。
第三、四课时
教学目标:自由作文
教学重点:激发学生的作文兴趣。
教学难点:激发学生的作文兴趣。
教学过程:
一、 指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、写自己最想写的内容。
2、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
3、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
4、教师举例说明这次作文的内容和范围,启发学生思考和选材。
三、指名学生说说自己的作文思路,借以启发大家。
四、学生作文,教师巡视
五、个别面批,指导差生
六、交流作文,修改作文
学生交流作文,
互相学*、批改。
教学目标 :
1、 熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备:
师生收集对子,课件。
教学过程 :
一、 完成“读读背背”
1、 趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:“我出个对子,谁能对上免罚。”先生说:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”郭沫若思索了一会儿,对出下联:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)
“对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学*祖先创造的这种世上独有的“对子”。(课件出示此对子)
2、 教师范读,培养学生听的*惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)
3、 指导学生朗读,读出对子的美感。
4、 各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。
5、 发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相*,字数相等等)
6、 交流收集到的对子。
7、小结过渡:大家对对子的学*兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示课件:四季美景图片)
二、 完成“阅读”
1、 看了图片,你想说什么?想做什么?
2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美?
3、 自由读短文,检查自己昨天预*有没有要变动的内容。
4、 小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。
5、 全班反馈:
(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示课件:四季的美)
春天的黎明,美在天空颜色的变化;
夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;
秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;
冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。
(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。
(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。
(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?
(5)根据你*时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。
(6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)
(7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。
三、作业 :准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时
教学目标 :
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点:
本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练*如何购物讲价。
课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。
学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
教学过程 :
——《积累·运用二》教学设计范本五份
1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。
人文教育目标:
通过学*培养学生的爱心。同时还要培养学生学*不怕吃苦,有恒心的精神。
教学准备:
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排: 4课时
教学过程 :
第一课时
一、读读背背。
1、导入 课题。
你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时
1、导入 课题,引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择*作题材,思考*作思路。
3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。
4、指名介绍自己*作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出*作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。
6、*作起草。
第三课时
一、了解学生*作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握*作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时
一、导语 。
今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学*、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。
二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲,推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。(各组派代表)
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。
教后小结:
口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。
《积累·运用二》教学设计
教学目标:
1. 复*巩固汉语拼音,说好普通话。
2. 区别形*字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3. 主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
教学重点:
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
教学方法:
自主、合作、探究
教学准备:
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学*,认一认,读一读词语和句子。
教学过程:
一、 教师谈话,明确学*任务
1. 读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学*。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学*,大胆发言,出色表演。
2. 学生自己读书,说说本次快乐实践的学*任务。
二、 练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言
1. 完成第一题。
(1) 自读词语,借助拼音读正确。
(2) 生生互读,矫正读音。
(3) 拓展练*:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2. 完成第三题。
(1) 自读辨析,组成词语,写下来。
(2) 交流学*,丰富词语。
(3) 引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4) 教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、 巩固生字,练读词串
1. 教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2. 自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3. 引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4. 拿出画笔,描绘景象;自由练*打着节拍朗读或背诵。
四、 自主识字,学*评价
1. 鼓励自主学*更多的字。
2. 自主认字,自我评价。
3. 小组互查,相互教认。
4. 用字说话,发展语言。(选作)
五、 回忆课文,读背古诗
1. 回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2. 练*读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3. 把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4. 交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、 看实物,练说话,发展思维
1. 出示图片:太阳、星星、月亮。
2. 观察图片,说说它们像什么。
3. 读句子,感悟表达的方法。
4. 展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5. 拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
七、 评一评,夸一夸
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)
【教学目标】
1、熟读、记忆12个成语,理解成语的含义,培养学生积累成语的*惯。 2、训练学生自己阅读短文,读通读懂,重点要了解短文叙述的顺序,理解短文最后一句话的含义。 3、练*运用日常生活用语,与他人流利地交谈,锻炼口语交际能力,培养文明、大方的交际*惯。 4、训练学生在作文时要把事情经过写清楚,内容要真实,语句要通顺。
【教学过程】
【学*目标】
1、熟读、记忆12个成语,理解成语的含义,培养学生积累成语的*惯。 2、训练学生自己阅读短文,读通读懂,重点要了解短文叙述的顺序,理解短文最后一句话的含义。
【教学步骤】
一、明确目标 今天我们来学*“积累运用二”。二、学*读一读,背一背 1、自由读、理解。 2、指名读、讨论、交流。 3、背一背。
三、阅读 1、出示阅读提示: ⑴ 读短文,要求把短文读流利。 ⑵ 数一数,短文共有几个自然段,每段讲的是什么? 2、学生阅读、反馈。 ⑴ 指名分段朗读,说一说每一段讲的是什么。 ⑵ 重点了解短文的叙述顺序。 ⑶ 短文最后一句话有什么含义?请谈谈你的理解。 3、总结。 读了这篇短文,你有什么想法?把你的想法写下来。
【口语交际】
购书,谈体会
【学*目标】
练*运用日常生活用语,与他人流利地交谈,锻炼口语交际能力,培养文明、大方的交际*惯。
【教学步骤】
一、训练要求 1、对自己担任角色的话要表达清楚。 2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话,能就新买的书,读书心得等进行交谈。
二、训练准备 1、二个或三个同学结组去买一次书,用心观察书店营业员,记下营业员的语言。 2、买来一本新书认真看,了解书的作者及图书内容。 3、想一想自己读书后的体会或心得。
三、训练步骤 1、引入,揭题: 同学们喜欢读书,也喜欢买书,现在请你们分别担任角色书店营业员,“我”、“爸爸”来表演对话。 2、准备表演 自由结组,试演。 3、选较好的到讲台上表演,表演完一组,大家评议。
【评议要求】
1、语言是否符合角色特点。 2、语言表达是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴
【学*目标】
训练学生在作文时要把事情经过写清楚,内容要真实,语句要通顺。
【教学步骤】
一、*作要求 1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。 2、把事情写清楚,语句要通顺。
二、*作准备 按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。
三、*作步骤 1、启发谈话 在童年生活中,你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学,有的是邻居,有的是亲友的孩子。你了解他们吗?喜欢他们吗?他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象?从中选择一些事,写出小伙伴的特点。 2、明确要求 ⑴ 审题:小伙伴是写人的,通过一些事表现小伙伴的特点。 ⑵ 写事时要按一定的顺序表达,做到条理清楚。 ⑶ 语句要通顺。 2、指导选材 ⑴ 学生回忆自己小伙伴的事。 ⑵ 小组交流选材。 ① 所选事例是否能突出人物品质特点。 ② 事情的经过是否说得清楚、具体。 4、练写
教学目标
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化,激发学生主动识字的愿望。
2、积累词语,感悟词语与句子的关系,初步培养学生连词成句的能力。
3、背诵古诗,正确、流利、有感情地朗读绕口令,培养学生的阅读兴趣。
教学准备
教师: “读一读,比一比”的汉字卡片,“照样子写一写”的词语卡片和插图,《杂诗》的诵读录音。
学生: 收集绕口令。
教材简析
本次“积累与运用”共有七个方面的训练内容。一是“读一读,比一比”,培养学生的比较能力,掌握独体字作偏旁时笔画的变化。二是“你还认识我吗”,既复*巩固所学生字,又积累词语。三是“比一比,组词语”,区别形*字,提高识字能力。四是“照样子写一写”,依照例子和插图,让学生连词成句,感悟词语与句子的关系。五是“读读背背”,感受古诗的优美,积累语言。六是“读读玩玩”,读绕口令培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。七是“自主识字园地”,旨在激发学生主动识字、乐于识字的愿望。
本次“积累与运用”的重点是感悟词语与句子的关系,积累语言,培养学生的阅读兴趣。
建议本课用2课时。
解读与提示
“读一读,比一比”中的独体字作偏旁时笔画发生了变化:“王”、“子”、“足”的最后一笔横或捺都变成了“提”,“足”的第六画撇变成了“竖”,“木”的最后一笔捺变成了“点”,“女”字长横变成了“短横”,“雨”字的二、三笔竖、横折钩变成了“点”、“横钩”。教学时,可先读题明确要求。教师分别出示左右两边的字,让学生认读,并通过比较,说说自己的发现。也可由教师具体指导一组,其余的由学生按照此法在小组、同桌独立完成。扩展: 还发现哪些字作偏旁时样子变了。
“你还认识我吗”,复现与重组生字,读起来琅琅上口。可让学生先自读词语,也可采用小组合作的练*形式,让学生人人动口,在读中巩固字音,积累词语。再采用开火车读、比赛读等方法,检查学*效果。
“比一比,组词语”,可让学生先比较每组字的异同,再组词语。
“照样子写一写”,可先读题明题意。从例子入手,结合插图,帮助理解句意,让学生在读中比较,体会在不增减字词的前提下如何连词成句。再让学生尝试着练*,集体交流汇报,也可用词语卡片做“连句子”游戏进行订正和扩展练*。提醒学生注意使用标点符号。最后读句子,体会词语与句子的关系。其中词语在句中的位置变了,但意思不变的道理不必告诉学生,只要学生能连成两个句子就行了。(枝头结满又红又大的果子。又红又大的果子结满枝头。)
“读读背背”,可先复**维的《鸟鸣涧》,然后听一遍录音或听老师朗诵这首诗。“应”读一声,“著”在这里读“”。再以跟读、同桌互读、抽读、自读等形式读通读顺古诗。最后赛读,比比谁先记住,并在小组内开个朗诵会。注意不讲解诗的意思,但可告诉学生王维是唐朝著名的诗人。
“读读玩玩”,绕口令《你们就像花》极富情趣地描述了学生尊敬老师,老师关爱学生的动人场面。可让学生借助汉语拼音读准字音,同桌互读互纠,把绕口令读通读顺读快。
这些字学生能认多少是多少,不要拔高要求。对识字多的学生可适当表扬,以肯定他们识字的积极性。如有时间,可让学生自由请识字多的同学介绍介绍经验,自由请好伙伴教教自己读不认识的字。
一、复*旧知,引入新诗的学*
1、让学生背诵二册时学过的王维的古诗《鸟鸣涧》,激发学生学*的兴趣。
2、借助图画,听一遍《杂诗》的录音,并鼓励学生用多种方式读通读顺古诗。
3、小组内开个朗诵会。及时鼓励,引入下一环节的学*。
二、巧设计,辨变化
1、以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察的兴趣。
2、出示第一题的每组字让学生读,观察独体字作偏旁时的变化,争当“小悟空”。
3、小组或同桌互相发表意见,全班交流,找出变化。
4、说说自己还发现哪些字作偏旁时样子变了,并选择自己想写的字写一写,评出若干“小悟空”。
三、多种形式,积累词语
1、学生自读第二题词语,同桌互助读准字音。
2、边读边想象,利用开火车读、比赛读等形式检查学*效果,积累词语。
四、读读比比,组成词语
1、出示第三题的每组字让学生读,认真观察比较每组中两个字的异同。
2、用形*字组词语,看谁组得正确,组得多。
五、看看比比,玩玩写写
1、学生看第四题的例子和插图,读两个句子,并体会词语与句子的关系。
2、尝试练*,用词语卡片做“连句子”的游戏,写出句子,再读一读。
六、读读赛赛,读中有悟
1、学生借助汉语拼音读准《你们就像花》的读音,同桌互读互纠,读通读顺。
2、出示插图,以多种形式读,说说自己明白了些什么,还有哪些不明白。
3、赛读,激励学生比一比谁在课外收集的绕口令多,利用以后的活动课开展一次绕口令比赛。
七、自主识字,自我检测
参考资料
★《杂诗》
注释:
(1)君: 对别人的尊称。
(2)绮窗: 有雕饰的窗户。
(3)著花: 开花。
赏析: 你从我的家乡来,应该知道我家乡的情况。请你告诉我我家窗下的那株寒梅开花了没有。
★诗人用质朴*淡的白描手法,通过对话,表达了对故乡的思念之情,写得亲切自然。
山东滨州博兴第一小学 唐元菊
【学*目标】
1、背诵“读读背背”中的格言。
2、阅读短文,体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造,从中受到启发。
3、通过师生互动、生生互动,训练学生的口语交际能力。
4、练*写值得敬佩的一个人,把内容写具体。
【教学准备】
读读背背中谚语的幻灯片或小黑板;为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。
【教学时间】 2课时。
【学程导引】
第一课时