一、教学要求：
1、读背《清*乐》，知道这首词描绘了农村的风光和人们的劳动生活。
2、阅读短文《怎样制作树叶书签》，了解短文的主要内容和说明顺序，能用自己的话讲述树叶书签的制作步骤，并按短文讲述的方法，自己制作树叶书签。
3、利用身边的废旧物品制成精美的手工制品，将制作过程写清楚并写出自己的乐趣或收获。
4、和同学一起参加一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式，集阅读、制作、展示、交流为一体，在活动中拓展科技知识，提高动手实践的能力和口头表达能力，更好地学语文，用语文。
二、教学重、难点：
1、阅读短文《怎样制作树叶书签》，了解短文的主要内容和说明顺序，能用自己的话讲述树叶书签的制作步骤，并按短文讲述的方法，自己制作树叶书签。
2、和同学一起参加一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式，集阅读、制作、展示、交流为一体，在活动中拓展科技知识，提高动手实践的能力和口头表达能力，更好地学语文，用语文。
三、教学时数：
5课时
四、教学过程：
第一课时
（读读背背、阅读）
〈一〉、完成“读读背背”
1、检查预*，自学这首词。
（１）学生找资料，交流对词牌及作者生*的了解，教师作适当补充。
（２）自学字词，注意读准以下字音：清*乐（ｙｕè）、
媚（ｍèｉ）、媪（ǎｏ）、亡（ｗú）、赖（ｌàｉ）、
剥（ｂāｏ）、蓬（ｐéｎｇ）。
（３）指名读这首词。
（４）分别找出词的上阕和下阕。
2、学*词的上半阕。
（１）学生自读词的上阕。
（２）如果请你根据上阕的内容画一幅画，你会画些什么？（根据学
生的回答，教师相应出示：“茅檐”、“小溪”、“青草”、“正在喝酒聊天的老夫妇”。）
（３）看图，用自己的话说说上阕的内容。
（４）指导有感情地朗读上半阕。
3、学*词的下半阕。
（１）先默读，再讨论下半阕分别写了谁，他们在干什么？
（２）汇报讨论情况。
（３）教师出示图，请学生对照课文认真观察，找出大儿子、二儿子、小儿子分别在哪里，从而理解方位词：溪东、溪头。
（４）在老农的三个儿子中作者最喜欢哪一个？为什么？（引导学生感受小儿子的天真、可爱。）
（５）指导有感情地朗读下半阕。
4、有感情地朗读整首词。
5、指导学生背诵这首词。
〈二〉、完成“阅读”。
1、激趣：
展示几枚精美的树叶书签，激发学生学*的兴趣。
看到这么美的书签，你们一定想知道是怎么制作的，也一定想动手做一做吧。我们一起来读短文《怎样制作树叶书签》。
2、自读课文。
（１）思考：说说制作树叶书签需要哪些材料和工具？在关键词句下面画上横线。
（２）讨论：制作树叶书签有几个步骤？
3、用自己的话说说制作树叶书签的步骤。
4、请做过树叶书签的同学谈谈自己制作的经验。
5、布置课外动手实践。
根据短文讲述的方法，自己动手做一个树叶书签。几天后在班上展示，评出优秀作品。
第二课时
（*作指导）
〈一〉、出示题目，明确要求，展示小制作。
１、同学们心灵手巧，利用课余时间制作了许多有趣的小制作。谁愿
意展示自己的小制作，说一说小制作的名称？（学生上台展示）
２、今天老师也带来了不少作品与大家分享。（展示：蛋壳制作的小
鸡、笔管制作的三个和尚、废羽毛开屏、易拉罐制作的京剧脸谱等。）
〈二〉、学生看着小制作，回忆制作过程。
〈三〉、明确*作顺序。
要写好这篇说明文，请看写作“锦囊”课件（或投影）。
1、写明需要准备的材料和工具。
2、分几步写清楚制作的过程。
3、写写在制作过程中得到的乐趣或收获。
〈四〉、积极参与，动手制作。
1、这节课，我们一起用蛋壳制作小鸡。先瞧瞧，需要哪些材料和工具？（教师边出示洗净晾干待用的蛋壳、橡皮泥、热熔胶、清油、剪刀、毛笔、颜料，边请学生说出名称，相继板书。）
2、请一位学生上台制作，其他学生观看。
3、多么可爱的小鸡。谁来说说制作过程，注意用上“先、接着、然后、最后”。
4、先取一个鸡蛋壳横放在橡皮泥上做小鸡的身体，再小心地剪半个鸡
蛋壳作小鸡头，在边上涂热溶胶与身体粘接，接着用红色橡皮泥捏出鸡冠和尖嘴巴，分别粘在小鸡的头部，然后用颜料画上眼睛、翅膀，最后等晾干后涂上清油，这样就做成了一只栩栩如生的小鸡。
〈五〉、展开想像，抒之以情。
你们喜欢这只小鸡吗？看到这只小鸡，你们都想到些什么？
〈六〉、整理思路，先说后写。
1、你制作了什么小制作，先准备了哪些材料？（先同桌互相说，再指名说。）
2、你是怎样制作的？请分步说。（先同桌互相说，再指名说。）
3、制作小制作后，你有什么收获？（同桌互相说。）
〈七〉、简要小结，指导*作。
1、这次作文要求有三点：
（１）写明需要的材料和工具；
（２）分几步写出制作过程；
（３）
写出制作的结果及完成制作时的心情。
2.学生动手写，教师巡视指导。
一、 背诵课外选诗《望洞庭》。
二、 阅读练*。
三、 看图作文。
教学重点：
看清图意，推前想后。
教学时间： 四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆诗歌，背诵。
1、 教师点诗，全班背诵。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
二、 欣赏、背诵《菩萨蛮》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、 学生自由讨论诗歌的意境。练*背诵。
5、 检查。
三、 课后背诵有关长江的诗歌。
第二课时
一、 师生以死亡为话题讨论人生的价值。
1、 你知道世界上有哪些伟大的科学家?
2、 科学家为什么伟大?除了他们对社会的科学研究，还有什么?
3、 科学家的死亡。
二、 阅读短文《巴甫洛夫很忙》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1) 引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?
2) 说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?担心 火灾 威胁 国宝
3、 为什么巴甫洛夫到死都在忙?你还有其他的办法吗?
4、 学生自由讨论人生的价值。
第三课时
一、 介绍自己的童年，童年的滋味。
二、 读题明确作文要求。
三、 分析题意。
1、 看题。说出主要意思。
2、 析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、 哪些是非写不可的?描绘一下他们的特征。
4、 推前：事情的起因是什么?
5、 想后：结果会怎样?
四、 学生拟题纲(段落式提纲)。
五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。
六、 讲评作文。
第四课时
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复*四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练*，默写古诗三首。】
教学目标
1.能借助拼音，区别多音字。
2.巩固字词，积累词语和古诗。
3.读句子，乱句重组，训练逻辑思维能力。
4.认记大、小写字母。
5.自主识字，逐步养成遇到生字自主的好*惯。
教学重点
1.认记大、小写字母。
2.对学生进行自主识字训练和逻辑思维训练。
教学准备
教师：《汉语拼音字母歌》、卡片。
学生：准备制作贺卡的材料及字典。
教学时间
2~3课时
教学过程
一、读一读，连一连
1.先出示词语卡片，自由读词。
2.你有什么发现？
3.再出示音节卡片，拼一拼。
4.给词语中带点的字连上正确的音节。抽学生板书，其余同学在书上连一连。
5.评议，更正，再读一读。（引导学生在读中体会同一个字读音不同，意思也不同。）
二、你还认识我吗
1.学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，并互助。
2.出示小黑板，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3.小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4.汇报，互相帮助，初步理解词义。
5.开火车比赛读词语，齐读。
三、读一读，排顺序，填序号
1.学生认真读题，通过讨论弄明白题目的要求。
2.学生自由读这四句话，想一想每句话的`意思。
3.引导学生想这四句话都在写一件什么事。
4.再读句子，找关键词：
（1）表示颜色变化的词：鱼肚白、浅红色、深红、金黄。
（2）表示先后顺序的词：再、接着。
5.从找出的关键词中悟出这些变化的先后顺序，再填序号。
6.交流讨论自己填的序号，说说为什么这样填。
7.按已填好的序号顺序连起来读读这段话。
四、做做写写
1.谈话激趣。
教师：“三八”妇女节快到了，这是全国妇女的节日，是你的妈妈、女教师、奶奶、阿姨、舅妈、
姑姑……的节日，她们是多么的爱你们啊。*时，她们为你们的成长付出了很多，在这个节日里你们准备怎样表达自己对长辈的尊敬和爱？
2.学生看书，教师出示一张贺卡，指导学生制作贺卡。
3.学生动手制作贺卡，教师巡视。
4.指导学生学*贺卡的书写格式：
（1）先写贺卡送给谁。
（2）再写上祝福语。
（3）最后写上谁送的及送卡日期。
5.抽生说说自己想在贺卡上写什么。
6.学生动手写，写好后小组交流欣赏。
7.学生互评，谁写得好，展示。
五、读读背背
1.学生背诵过去已学过的描写景色的古诗。教师鼓励激发兴趣。
2.请学生借助汉语拼音和图画自由读。
3.比比谁读得好，评价。
4.比比谁背得快。
六、唱唱玩玩
1.出示《汉语拼音字母歌》，放录音。
2.教师教唱。
3.小组互唱，互相纠正。
4.比赛唱，看谁唱得好，记得牢。
（1）男女同学比。
（2）小组比。
5.教师：看这个杂技演员多么可爱，他由大小写字母组成。帮帮大小写字母找到自己的家。
6.全班交流，评价。
七、自主识字园地
1.请学生自由读文，圈出不认识的生字。
2.四人学*小组，，把这些字的音节抄在四线格里，并读一读。
3.自由读文，结合插图，欣赏九寨沟的美丽景色。
——《积累与运用四》教学设计3篇
教学要求：
1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。
2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水*，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。
3、*作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学重难点
1、重点是口语交际和*作。
2、难点是阅读短文，回答问题。通过学*，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。
教学时间: 六课时
第一课时
教学内容：
读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》
教学要求：
1、读读背背古诗，了解诗意。
2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。
教学重点：阅读短文《邯郸学步》。
教学过程 ：
一、读背古诗：《夜书所见》
1、试读通全诗。不明白的`查。
2、抽读，集体读。
3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：
A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。
B：你读后明白了什么？
4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。
补充：
菊花（黄巢）
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
菊（郑谷）
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝*鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
二、阅读《邯郸学步》
1、学生自读，扫清字词障碍。
2、通读短文。抽读，小组内读。
3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？
（2）作者借这个故事说明了什么道理？
燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。
4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。
三、练*：
1、读背古诗。
2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。
第二课时
教学内容：
口语交际
教学要求：
1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。
2、培养学生良好的听说*惯。
教学准备：
收集一些有关的健康小常识资料。
教学过程 ：
一、导入 ：揭示课题，引入。
二、分组介绍：
1、以四人小组介绍，并记一记笔记。
2、小组搜集整理。
三、交流：
代表向全班介绍。
提示要求：
1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。
2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。
3、因为每一种“小毛病”都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。
四、练*：
整理你本课了解的健康小常识。
补充资料：
①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。
②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。
③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。
④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。
⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。
⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。
⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。
⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃……。
第三课时
教学内容：
*作写你想写的内容。
教学要求：
1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。
2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。
教学重点：
内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学过程 ：
一、读题目明要求，研讨*作提示。
最*，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像……总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
问：1、写什么内容？
2、要求是什么？
二、*作准备：教师介绍。
介绍本次*作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事……关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。
三、学生*作，教师指导。
四、写好后认真读一读，修改。
第四课时
教学内容：
评讲*作。
教学要求：
1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。
2、培养学生修改*惯，提高写作能力。
教学过程 ：
一、提问导入 。
教师介绍：
1、有趣就是有趣味。写到有趣的地方，要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来，做到乐在其中。
2．要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写具体。
3．要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好*惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否具体，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。
二、抽生读*作，全班评议。
1、是否通顺？完整？
2、内容具体吗？
3、怎样改，提出方法。
三、学生修改*作。
四、抽读优秀*作，共同欣赏。
第五六课时
教学内容：
单元检测，学生独立完成本单元测试题。
佳作引路：
一天晚饭后
程方
上个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛。
（交代时间、地点、人物、事情。）
比赛开始前，我们先开始抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。准备工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：“你比我好不了多少。”（爸爸在呼拉圈比赛中的表现。“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰后合”，写出了比赛的情趣。）
轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：“我说你不行就不行吧！”妈妈说：“呼拉圈这玩艺儿看起来简单，实际上不容易，这回我算领教了。”（“领教了”点明妈妈受到教育，表现了比赛的意义。）
该我上场了。因为我*时在学校练过，掌握一定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不紧张，信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来，十分有节奏，而且姿势十分优美，不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，一直数到421。这时，妈妈说：“行了，行了，别转了，你已经赢了。”我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（“我”在比赛中的表现。“因为……所以……”再次表现了比赛的意义。）
一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛，度过了一段美好的时光。（再次写出了比赛的情趣。）
点评：
《一天晚饭后》是写家庭呼拉圈比赛的事。写了爸爸“腆着肚子，弯着腰”转呼拉圈，逗得“我”和妈妈”笑得前仰后合”；爸爸取笑妈妈。整个比赛都是在“欢笑”声中进行、结束的。写妈妈“算领教了”。写“我”因掌握一定的技巧，所以一直转到421下，表现了这件事的意义。人物的语言、动作、神态都写得很具体。
教学要求
1.了解有关天气的谚语，并进行积累。
2．阅读短文，了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。
3．以“暑假怎么过”为内容进行口语交际，同时培养学生做事有计划、有意义的意识。
4．能按要求编写科幻故事，做到想象丰官，内容具体。
重难点、关键
1.阅读短文．了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。
2.能技要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容具体。
课时划分
4 课时
第一课时
教学目的
1.了解有关天气的谚语，并进行积累。
2.阅读短文，了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。
教学过程
一、揭示教学内容。
完成“读一读、背一背”和“阅读”
二、完成“读一读、背一背”。
(一)复刁旧知识引入。
1．指名读背学过的格言，
2．谁会背民间流传的谚语?
如“朝霞不出门，晚霞行千里。” “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
(二)达些虽然是民间流传的话，但却有一定的道理，我们称这样的话为谚语。今天，我们再来学*几句这样的谚语。
1．小黑板出示谚语。
2. 自由读，读准字音。
3. 指名逐句读，正音。
4．全班齐读，注意读得正确。
5.自由读，边读边想它的意思，也可讨论。
6.汇报。根据汇报学*各条谚语。
①朝虹雨，夕虹晴：早上时大上出现彩虹，马上就要下雨了；傍晚出现彩虹，则天将放晴。(朝zhāo；早上。“朝”“夕”是一组反义词。)
②有雨山戴帽，无雨山没腰：山间的雾在快下雨时，像是给山戴了帽子，没有雨时，雾飘在半山腰。
③朝霞不出门，晚霞行千里：早上有霞就不方便出门了，因为马上就要下雨了，傍晚有霞则尽管山门，因为可以连着放晴好几天。
④月色朦胧，不是起雨就是起风： “朦胧”：月色模糊，不太清晰。
⑤、⑥句较好理解，可放手让学生自由谈看法。
7．这些谚语都行一定的道理，*时，同学们可根据天气对照一“厂谚
语，还可自己多观察，发现比较固定的现象时，也可试着概括出谚语。
8.指导流利地朗读谚语。
9.背诵谚语。
三、完成“阅读”部分。
1．揭题，让我们在本单元学*的基础上，进一步了解有关地球的知识，学*短文《妙不可言的位置》。
2. 自由读短文．画出不会读的字，不理解的字词联系上下文或讨论理解。
诞(dàn)生：出生。
辐射：从热源沿直线向四周发散出去。
妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。
3.指名逐节读文，正音。
4.齐读短文，边读边想：为什么地球所处的位置妙不可言?
（因为地球在太阳系中，是距太阳由*到远排序的第三颗行星，这个距离恰到好处。使地球上有液态水存在，而其他行星没有。液态水的存在使地球拥有了生命，所以说地球所在的位置是妙不可言的。）
5．联系课文《太阳》说说地球上出现生命的原因。
6. 启发学生热爱我们的家园——地球，为环保做实事。
四、作业。
1.读背谚语，补充谚语。
（1）( )虹雨，( )虹晴。
（2）有雨( )，无雨( )。
（3）( )不出门，( )行千里。
（4）月色朦胧，就是( )就是( )。
（5）（ ），久雨大雾必晴。
（6）（ ），明日必有大雨到。
2．收集谚语。
3．为环保做实事。
第二课时
教学目的
1.以“暑假怎么过”为内容进行口语交际。
2．培养学生做事有计划、有意义的意识。
教学过程
一、复*旧知识。
1.指名背上节课学的谚语。
2.说说你课外积累的谚语。
二、完成本节裸的教学任务，进行口语交际。
l. 揭题：暑假怎么过?
2.读口语交际要求：
（1）谈谈自己的打算，
（2）可以借鉴其他小组的想法。
(3)分小组讨论后派代表汇报。
(4)注意安排的活动要有意义。
3．师启发思路：
暑假里，是自己想去哪儿旅游，欣赏祖国的大好河山?是读几本好
书，丰富自己的知识?学一项本领?帮忙社区做有益的事……(允许有
多种活动掺合)
4．分小组讨论，师巡视指导。
5．派代表汇报，评评哪一组说得好，安排的活动有意义，
6．如有可能，可让学生根据发言情况制定一份计划书。
三、小结。
祝大家过…个快乐而有意义的暑假．不过一定要注意安全。
四、作业。
将自己和班上同学的打算说给家长听，征求家长意见。针对自己的打算听取长辈的意见并加以修改。
第三课时
教学目的
1.能按要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容具体。
2．能试着修改自己的作文。
教学过程
一、谈话引入。
同学们．你们想知道未来的世界是怎样的吗?你自己想象的太空是怎样的呢?(生谈话)
是啊，未来的世界充满神奇，充满幻想．今天，让我们一起到未来世界去游一游吧！(板：未来的……)
二、观看录像，启发思维。
1.播放有关科幻录像。
2．生观后说说录像的故事情节中的神奇之处。
3.你还能想出比它更神奇的故事吗?(比如某个环节)的改编。鼓励学生大胆发言，对学生的发育均应给予肯定。师酌情点拨。
三、读题．进一步拓展思维。
1．齐读题。
2．说说题日给我们做了哪些提示(生述师板书)。
（1)太空的奥秘；
(2)海底的宝藏；
(3)未来科技的发展；
3、你还想知道未来的什么情况?(生发言)
如；未来的房屋、交通工具、饮食、一天的生活情况；二十年后的服装……
四、指导写作思路。
1．先想好情节。
2．确定几个角色。
3．想象要丰富，内容要具体。
五、分小组讨论(共同编故事)。
六、开始写作，师巡视指导。
七、对先写好的面批。
八、作业。
继续作文。
第四课时
教学目的
学会修改病文，欣赏佳作。
教学过程
一、师小结*作的大体情况。
二、出示佳作，欣赏、说说好在那儿?
和外星人的一次对话
23世纪的第一天，大雪纷飞，寒风凛冽，我冒着北风住家赶。
忽然，一道刺眼的金光闪过，飞碟发出的强电磁波把我吸进舱内。
我坐稳后，企图和外星人对话，先用英文，无济于事；改用日文，毫无反应；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐烦了，用中文抱怨了一句：“真没劲。”谁知外星人用半生不熟的中文幽默地说：“劲，我有的是。瞧——”说着，他把我举起来，旋转360万度，也就是10000圈，我被搞得晕头转向，但这一转却使我掌握了外星人的语言，能够和他顺利对话了。
“请问，您到地球有何贵干?”
“我想吃一顿香喷喷的大米饭。”说完，他就向对面的代家楼美食街飘去。
“等一下。”我叫住了他，“您带够钱了吗?”
“我带了一分钱呢，绰绰有余。”
“一分钱?太少了！哥儿们，今天我为您洗尘，奉上100元，请别见外。”
“天哪！ 100元可以买下一个星球，我要买多多的国库券。”
看来，这个外星人还挺爱国的。
“您为何买那么多的国库券?”
“我们的星球上非常缺米，全星球只有一吨米，因此常常闹饥荒。我们计划从帝王星引进一项提高大米产量的技术，可这需要十块钱，对我们那个贫困的星球来说，真是天文数字啊！”
“既然如此，那就请您搬到地球上来，和我们一起居住吧。这里又有钱又有米。”
不料外星人却说：“不，我不愿意搬到地球上住，你们地球人到处打仗，这个冲突那个争端，难民不知有多少万；地球人没完没了地试验核武器，给整个宇宙公民都带来了灾难；你们的污染也太严重了，到处都是塑料袋和纸片，城市就像个巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就数地球最倒霉了。”
外星人边说边指了指代家楼美食街：“瞧，那里飞的是叫苍蝇的东西吗?天哪，我只好挨饿了，我可不能把那些可怕的病毒带到我们的星球上去啊！我们那里的人*均寿命是900岁，医院只处理些包包扎扎的事，整个星球都是鸟语花香。”
听了外星人的话，我心里难过极了，看来，维护世界和*，保护自然环境，不仅是地球上善良人士的愿望，也是外星人的心愿啊！
外星人看了看宇宙时空钟：“啊，该到分别的时候了，我真想和你多呆会儿啊！”
我捏着外星人怪怪的手，依依不舍地说：“‘海内存知己，天涯若比邻’，我们后会有期。”
其实我还有许多话想对他说，最重要的是，等我的：“西桥号”超时空飞船研制成功后，捎500千克无污染大米去看他、并请他到没有战争、没有污染的地球上来作客。
1．朗读。
2.从各个角度评佳作。
(1)布局谋篇。
(2)文章条理。
(3)写作手法。
(4)语句、词汇。
三、出示病文，指导修改。
1．自由读病文。
2．说说病文的毛病或不足，应怎么修改?
3. 读读改后的*作。
四、动手修改自己或同桌的作文，师巡视辅导。
五、抄正*作。
六、作业。
继续抄正*作。
教学目标 ：
1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备：
师生收集对子，课件。
教学过程 ：
一、 完成“读读背背”
1、 趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）
“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学*祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）
2、 教师范读，培养学生听的*惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）
3、 指导学生朗读，读出对子的美感。
4、 各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。
5、 发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相*，字数相等等）
6、 交流收集到的对子。
7、小结过渡：大家对对子的学*兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）
二、 完成“阅读”
1、 看了图片，你想说什么？想做什么？
2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美？
3、 自由读短文，检查自己昨天预*有没有要变动的内容。
4、 小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。
5、 全班反馈：
（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）
春天的黎明，美在天空颜色的变化；
夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；
秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；
冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。
（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。
（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。
（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？
（5）根据你*时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。
（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）
（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。
三、作业 ：准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时
教学目标 ：
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点：
本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练*如何购物讲价。
课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。
学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教学过程 ：
一、情景导入 ，揭示课题。
1、改变身份，引生入境。
师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。
（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）
(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)
2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）
3、今天，我们就来学*这种本领。师板书课题，生打开课本。
二、联系生活，获取经验。
1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？
（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）
（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）
2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。
3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。
4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演*。
三、自由结合，摸拟训练。
1、师：在练*之前，我们先来看一看练*的注意事项，指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。
（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）
3、学生练*，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）
四、边演边评，锻炼能力。
1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）
3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学*和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性
（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）
五、总结评价，归纳方法。
1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）
2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？
3、小结：我们在学*中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。
（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）
——《积累与运用四》教学设计通用五篇
教学目标
1. 认识引号的用法。
2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。
3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的*惯。
4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人*等交流的*惯。
5. 能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改*作，养成修改的好*惯。
一、温故知新
1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。
2. 学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。
3. 教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。
二、语海拾贝
1. 自由读诗句，注意读准音。
2. 同桌合作读，互相指正。
3. 教师抽读，学生评价。
4. 指导背诵。
5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。
三、点击成语
1. 自由读成语故事。
2. 说说你明白了什么。
3. 你从这个故事中得到了什么启示？
4. 把你知道的成语故事讲给大家听。
四、口语交际
1. 谈话导入。
同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。
2. 组织讨论。
讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。
（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。(组长主持：时间10分钟左右。教师到学*小组中参与讨论。)
①每个同学个别发表意见。
②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。
（2）全班讨论(推荐一名主持人)。
①各组发言人谈本组建议。
②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。
③在全班讨论的基础上，做出班级决定。
3. 组织实施班级决定。
包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。
4. 教师小结。
五、*作百花园
1. 激发兴趣，明确要求。
（1）激发学生产生*作愿望。
播放*期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。
（2）读*作题目，了解本次*作要写的内容和*作要求。
①写发生在校园中的一项集体活动。
②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。
③会根据别人的意见进行修改。
2. 集思广益，拓展思路。
（1）小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。
（2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。
（3）全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。
（4）教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。
3. 自主写文，个别指导。
学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。
4. 指导修改，相互评议。
（1）找两篇典型*作，在全班读一读，评一评。
（2）把自己的*作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。
（3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。
5. 赏析美文，激励表扬。
*作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的*作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地
1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。
2．勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。
3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？
4．说说读了这篇文章，你有什么收获。
5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。
教学目标
1、解释一词多意
2、积累名人名言
3、介绍小发明
4、完成本单元学*——想象作文
6、在读，借，背中形成积累名言名句的*惯
7、在说，听，评，议中形成口语表达能力，训练的*惯
教学重难点：
1、学*并理解，一词多意
2、积累名人名言
3、口语表达能力训练——介绍小发明
4、进行写作能力培训——想象作文
教学准备：
文字资料、小发明
教学课时：3—4课时
教学过程：
一、温故知新
1、指名分句朗诵
2、你发现了什么（同一个字在不同句子里所表现的不同的意思）
3、自主学*（学生利用工具书进行学*）
4、指名反馈
5、你还能举出这样的例子吗？（自由发言）
6、补充学*
（1）①天黑了，星星亮起来了
B：他的皮肤被太阳晒黑了
（2）A：这朵红花真漂亮
B：这是妈妈给我的红包
二、语海拾贝
1、指名分句朗读
2、生自评朗读
3、师生共评朗读
4、小组讨论：各句名言的大概意思
5、朗诵名人名言
6、同桌互背
7、师指名背诵
8、你还知道那些名人名言呢？（学生自由发言）
9、师出示文字幻灯，名人名言
（1）只要功夫深，铁棒磨成针
（2）书山有路勤为经，学海无涯苦做舟
（3）黑发不知勤学早，白发方悔读书时
……..
10、学生选择自己喜欢的名人名言，进行积累
三、点击成语
1、自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。解决文中不认识的字或词。
2、再读段文，把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。（成语的意思）
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
四、综合性学*
1、指名读题
2、题目给大家提出了什么要求？
（1）把自己的设想介绍给大家
（2）先说想发明什么东西
（3）再说用了什么材料、怎么样制造、有什么用等。
3、对于听众有要提什么要求的吗？
（1）认真听介绍
（2）对没听明白的地方要提问
4、学生自主准备，小组内发言
5、推荐一名同学展示发言
6、师生共听，共评
7、评出最佳口才，最新发明两项奖
五、*作百花园
1、指名读题目
2、小组讨论：本次*作的要求？
3、全班交流：应该怎么写？（先确定自己要写的内容，整理出几个要写的部分）
A、文章的开头很重要。开头可以采取开门见山的形式，直截了当地点出小发明的有关情况，也可以由其他事物自然的引出发明。
B、这篇记叙式说明文，重在叙述发明的过程。基本上难的地方详细一点，容易的地方简略些，但是每个步骤都要求清楚，不能含混不清，让人看了混乱一团，不知所云。
C、加入适当的心理活动描写。
4、学生写草稿作文，老师巡视。
5、对自己的作文进行修改，将修改后的作文读给同桌听。两人互相进行修改。老师对作文中出现的普遍问题进行指导。
6、抄写作文。
六、自主阅读园地
1.这一单元中我们学*的课文有一个共同点，都与科学有关。今天我们还要一起去学*另一篇段文《奇妙的书》。
2.自读段文，提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.读了这篇段文你有什么想法吗？
4、用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以
教学目标
1、崩识辆渥印⒍歌、古诗，说好普通话，培养学生的语感。
2、闭确区分形*字。
3、蹦苤鞫学*，积累词语，巩固所学的四种标点符号，练*写句子。
4、庇貌渴撞樽址灾魇蹲郑进一步培养识字能力。
教学重点
自主识字，积累词语，说好普通话。
教学难点
用喜欢的一组词语写话，并能正确使用标点符号。
教学准备
学生：每人一本字典。
教师：词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、读读词句，巩固汉字
1、苯淌既耄壕过本单元的学*，我们又认识了许多汉字娃娃。今天，这些汉字娃娃带上自己的好朋友，到我们班上做客来了。小朋友，你们能叫出它们的名字吗？
2、背鍪“你还认识我吗”中的12个词语，贴在黑板上。
①学生自由练读。
②你能读准哪个词语就到台上来，摘下这个词语，并教大家读两遍。教师相机指导，纠正读错的字音。
③用开火车读、分组比赛读等形式帮助学生积累词语。
3、背鍪镜谝惶饩渥印
①试一试，你能读准这两个句子吗？
②抽学生读，引导学生进行评价。
③这几个带点的字都是说普通话时容易和方言混淆的'，老师给每个加点的字都注上了拼音，请你再试着读一读。
④觉得自己读得准确的就奖励自己一朵小红花。
二、读读写写，运用字词
1、背鍪镜诙题。
①仔细观察一下，每组里的两个字有什么相同和不同的地方？鼓励学生用自己独特的记忆方法，记住字形特征。
②你能给这些字组哪些词呢？先引导学生口头组词，再写下来。
③鼓励学生遇到不会写的字就。
2、备聪氨甑惴号。
①自读标点符号歌，想一想这四种标点符号分别用在什么地方。引导学生交流了解标点的用途。
②从前面的课文中找出运用了这四种标点的句子读一读，进一步体会其作用。
③鼓励学生把标点符号歌背下来。
④教师示范标点符号的写法。
⑤利用小黑板出示几个句子，让学生试着给这些句子加上标点符号。
3、倍链视铮写句子。
①出示书上的三组词语，学生自由读，要求读准字音，读熟词语。
②鼓励学生找一找每组词语中三个词语之间有什么联系，再说一说。
③选择其中的一组练*口头说话，教师相机纠正其语法上的毛病。
④指导学生把所说的话写下来，注意正确使用标点符号。
三、读读背背，读读玩玩
1、倍炼帘潮场
①让学生背一背以前学过的李白的诗。
②试着读一读《独坐敬亭山》，争取读准每一个字音。
③采取抽读、同桌合作读、全班齐读等形式读熟古诗。
④鼓励学生图文结合，说出自己对诗句的理解，能说多少算多少。
⑤指导学生读出诗的韵律节拍，能试着背诵古诗。
2、倍炼镣嫱妗
①教师加上动作范读儿歌，激起学生想读儿歌的好奇心。
②学生自由练*读，读出儿歌的诙谐、有趣，教师要提醒学生读准轻声“子”。
③让学生拍手读、加快速度读或找自己的好朋友一起读。
④最后进行比赛，看谁能读得又快又准确。鼓励学生加上动作表演。
四、自主识字园地
1、弊远炼歌，边读边在文中圈出要认识的生字。
2、备聪安渴撞樽址ǎ让学生在规定的时间内查出要认识的生字，并把音节写在四线格里。
3、比醚生用自己喜欢的方法识记生字，并给生字口头组词。
4、辈捎枚嘀中问饺醚生正确、流利地朗读儿歌，体会大海的美丽壮观。
5、惫睦学生续编诗歌，并试着写下来。
教学要求：
1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。
2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水*，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。
3、*作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学重难点
1、重点是口语交际和*作。
2、难点是阅读短文，回答问题。通过学*，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。
教学时间: 六课时
第一课时
教学内容：
读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》
教学要求：
1、读读背背古诗，了解诗意。
2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。
教学重点：阅读短文《邯郸学步》。
教学过程 ：
一、读背古诗：《夜书所见》
1、试读通全诗。不明白的`查。
2、抽读，集体读。
3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：
A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。
B：你读后明白了什么？
4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。
补充：
菊花（黄巢）
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
菊（郑谷）
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝*鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
二、阅读《邯郸学步》
1、学生自读，扫清字词障碍。
2、通读短文。抽读，小组内读。
3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？
（2）作者借这个故事说明了什么道理？
燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。
4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。
三、练*：
1、读背古诗。
2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。
第二课时
教学内容：
口语交际
教学要求：
1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。
2、培养学生良好的听说*惯。
教学准备：
收集一些有关的健康小常识资料。
教学过程 ：
一、导入 ：揭示课题，引入。
二、分组介绍：
1、以四人小组介绍，并记一记笔记。
2、小组搜集整理。
三、交流：
代表向全班介绍。
提示要求：
1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。
2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。
3、因为每一种“小毛病”都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。
四、练*：
整理你本课了解的健康小常识。
补充资料：
①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。
②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。
③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。
④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。
⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。
⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。
⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。
⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃……。
第三课时
教学内容：
*作写你想写的内容。
教学要求：
1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。
2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。
教学重点：
内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学过程 ：
一、读题目明要求，研讨*作提示。
最*，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像……总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
问：1、写什么内容？
2、要求是什么？
二、*作准备：教师介绍。
介绍本次*作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事……关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。
三、学生*作，教师指导。
四、写好后认真读一读，修改。
第四课时
教学内容：
评讲*作。
教学要求：
1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。
2、培养学生修改*惯，提高写作能力。
教学过程 ：
一、提问导入 。
教师介绍：
1、有趣就是有趣味。写到有趣的地方，要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来，做到乐在其中。
2．要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写具体。
3．要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好*惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否具体，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。
二、抽生读*作，全班评议。
1、是否通顺？完整？
2、内容具体吗？
3、怎样改，提出方法。
三、学生修改*作。
四、抽读优秀*作，共同欣赏。
第五六课时
教学内容：
单元检测，学生独立完成本单元测试题。
佳作引路：
一天晚饭后
程方
上个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛。
（交代时间、地点、人物、事情。）
比赛开始前，我们先开始抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。准备工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：“你比我好不了多少。”（爸爸在呼拉圈比赛中的表现。“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰后合”，写出了比赛的情趣。）
轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：“我说你不行就不行吧！”妈妈说：“呼拉圈这玩艺儿看起来简单，实际上不容易，这回我算领教了。”（“领教了”点明妈妈受到教育，表现了比赛的意义。）
该我上场了。因为我*时在学校练过，掌握一定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不紧张，信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来，十分有节奏，而且姿势十分优美，不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，一直数到421。这时，妈妈说：“行了，行了，别转了，你已经赢了。”我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（“我”在比赛中的表现。“因为……所以……”再次表现了比赛的意义。）
一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛，度过了一段美好的时光。（再次写出了比赛的情趣。）
点评：
《一天晚饭后》是写家庭呼拉圈比赛的事。写了爸爸“腆着肚子，弯着腰”转呼拉圈，逗得“我”和妈妈”笑得前仰后合”；爸爸取笑妈妈。整个比赛都是在“欢笑”声中进行、结束的。写妈妈“算领教了”。写“我”因掌握一定的技巧，所以一直转到421下，表现了这件事的意义。人物的语言、动作、神态都写得很具体。
【教学目标】
1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。 2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学重点】
了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学过程】一、谈话导入
同学们，一个单元的学*已经结束了，现在我们开始积累运用的学*。(教师板书课题)
二、读读背背 1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点? 2、学生发言，互相交流。 3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：
“来-往，涨-落”都是意思相反的词。 每组的后三对呢?
“雨雪-风雷，草舍-柴扉”是意思相*或相似的词，而“暮色-朝晖，窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。 4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。 5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。
三、阅读 1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。 2、学生自读课文，进行汇报。 3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答，教师板书： 春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚 秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨
4、根据你*时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢? 5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。 6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。 7、同我们学过的课文相比，比如同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的叙述顺序有什么不同呢? 8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。
四、扩展
你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。
【板书】 积累·运用四 四季的美 春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚 秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨 并列 先总后分
【教学目标】 1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。 2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好*惯。 3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。
【教学过程】一、谈话导入 每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学*，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。
二、教学新课 1、出示录像：《认识我们的环境》 2、教师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能具体地说说你都看到了哪些现象吗? 3、同学自由发言。 4、老师：是的，我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚才说，我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想，我们应该怎样做，才能保护我们周围的环境? 5、小组讨论、交流。 6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。
三、拓展活动
从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。
【板书】
怎样保护我们周围的环境 一、认识我们的环境 二、周围现象：垃圾 污水 噪音 …… 三、怎样保护：……
——《积累·运用五》教学设计6篇
一、读一读 背一背
（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。
（二）读懂：
1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的'，大多用于什么情况？
2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？
3.理解。
（三）过程：
1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。
2.背词语。
（1）个人背；
（2）同桌同学互背。
二、阅读——唇亡齿寒
（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。
（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。
参考：
（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。
（2）
a、读懂故事，有自己的感悟、体验。
b、弄清并记住内容要点及先后顺序。
c、既要结合原文又要用自己的语言表达。
d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。
（三）个人练*讲。
（四）同桌同学互讲互评。
（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。
三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办
（1）阅读理解：
1.交际什么内容？
2.怎样交际？
（2）小组交际，评议。
（3）全班交际，评议。
四、巩固练*
把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。
*作——建议书
一、读“*作”、回答
（一）“*作”中提出可以针对什么问题写建议书；你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议？
（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。
（2）小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问题；有人在学校附*劫小学生钱……
（3）我们是社会的小主人，协助*治理首都环境，是我们的责任和义务。
（二）怎样写建议书呢？
1、建议书写什么内容？
2、建议书怎样写？
（1）内容：
a、存在问题；
b、说明产生的原因；
c、危害性；
d、解决问题的建议。
（2）写法——书写格式要正确
a、根据建议书的内容先写上标题；
b、开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；
c、正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出；
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评（围绕下面提纲说）
1、向什么部门反映情况？
2、反映什么情况，提什么建议？
（1）问题；
（2）产生的原因；
（3）影响和危害；
（4）分条提出建议。
第一课时
一、读一读,背一背
1、简单介绍有关《三字经》的知识。
——《积累·运用六》教学设计6篇
教学目标：
1 背诵古人论述学*、做事的三段名言，《积累·运用六》教学设计之一。
2 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。
3 通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。
4 练*写信，提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
（读读背背、阅读）
一 完成“读读背背”。
1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。
2 指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。
3 练*读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。
4 多种方式练*背诵。
二 阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1 各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。
2 按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3 交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
4 说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时
（口语交际）
在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。
一 观摩、浏览。
评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足，小学六年级语文教案《《积累·运用六》教学设计之一》。
二 小结推荐，全班评选。
1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。
2 在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：
（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。
（2）作文种类齐全，篇数较多。
（3）字迹工整。
（4）装订整齐，美观。
（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）
三 交流体会，介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时
（*作指导）
阅读“*作提示”，明确*作要求。
这项*作是写信，请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“*作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
（2）写信内容：介绍自己最*学*、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……
（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。
（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。
二 认真构思，想好再写。
大家已经明确了这次*作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。
归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，*作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。
三 动笔写信，完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的*作情况。
第四课时
（*作讲评）
一 典型初稿评议，引导修改。
信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的.事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。
一、教学目标
1．理解“读读背背”中出现的成语的意思，读熟后背下来，积累词汇。
2，阅读短文，体会作者表达的思想感情。
3．进行课堂辨论，培养口语交际能力。
4．以“啊!我发现了......”为题，写一篇作文。
二、教学重点
重点：背诵成语、积累词汇。
难点：根据日常生活中的发现进行写作训练。
三、课型：练*综合课
四、教学方法：讨论法，练*法。
五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间：二课时。
第一课时(73)
一、教学内容
1．理解并背诵成语。
2．进行阅读短文的训练。二、教学过程
<一>出示成语，请同学们自由读，查查成语手册，理解成语的意思。
<二>集体交流成语的意思。
大公无私：指一切为人民大众的利益着想，毫无个人打算。
承前启后：承受前人的，开创今后的。
翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。
弄假成真：原指用假的充真的，后转指本是假意做作，后来竟成了真事。
舍*求远：放弃*处的，去找远处的。
化难为易：把困难的化为容易的。
扬长避短：发扬优点、长处，预防缺点、短处。
去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精华。
若明若暗：像是明朗，又像阴暗。比喻对问题或情况认识模糊。
善始善终：从开头到结局都很好。
优胜劣汰：优秀的取胜，不好的被淘汰。
弃旧图新：抛弃旧的东西，做新的努力。
<三>反复朗读成语，试着把它们背下来。
<四>阅读短文《大雪之后》。
1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。
2.讨论交流。
(短文的内容是讲下了一场大雪以后，本是孩子们打雪仗、堆雪人的好机会，但大人们怕这怕那，不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培养温室之花的作法，充满了不满与担忧，对独生子女缺乏真正的爱护表示同情。)
3.再读短文，边读边想：读了短文，你最想说些什么?试着写在书旁。
4.请学生畅所欲言，谈自己的想法。
(可以引导学生从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从孩子自身的体会谈。)
5．有感情地朗读短文，把体会的感情读出来。
<五>作业设计
写出你喜欢的成语。
第二课时(74)
一.教学内容
举行课堂辩论会，培养同学们的口语交际能力。
二.教学过程
<一>提出学*任务。
同学们，今天我们要进行一次课堂辩论，让大家充分发表自己的看法，培养大家的口语交际能力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。
<二>明确辩论方法，进行小组辩论.
1．教师提要求：有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，我们就要通过辩论来互相启发，提高认识。比如“有了电脑，还要花功夫练*写字吗?”“小学生要不要多看电视?”等问题，你们可以从中选一个题目，或另外商定一个题目进行辩论。注意辩论时先表明自己的观点，然后根据不同的观点分为正方和反方进行辩论。
2．以小组为单位进行辩论。
<三>举行班级辩论会。
l，以班极为单位，选出大家比较感兴趣的话题，请持不同观点的同学分别当正方和反方，进行课堂辩论，辩论者可以各抒己见。
2。请听的同学评议，推选出胜方和负方。
<四>课堂小结。
在我们的生活中，经常会遇到对同一问题产生不同看法的情况。在这样的时候，我们可以通过辩论阐明自己的观点，提高大家共同的认识。
<五>第二课时作业设计
将口语交际内容写成日记。
教学目标
1.读一读古代名言，背下来。
2.读懂短文内容，正确回答文后问题。
教学重点难点
1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。
2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。
教具准备
“读一读、背一背”内容投影片，阅读提示投影片。
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、揭示课题：今天我们来学*“积累运用六”
二、读一读、背一背
1.自读自悟，理解词、句意思。
2.指读古文名言。讨论，交流，师生共议句意。
3.背诵。自由背，指名背，齐背。
三、阅读
1.出示阅读要求(投影片)
a.自读短文，思考：短文讲了一件什么事情?
b.思考文后思考题，准备交流。
2.检查自读情况(交流)
a.指读短文。(本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品，他坚持自己的长做，想拥有真实的高度)
b.“我只想拥有真实的高度”的理解。(小仲马是要以真实的水*征得编辑的认可，而不是依靠父亲的名望取悦对方。)
c.读了短文后想说什么?(学生说，师生评议)
第二课时
一、启发谈话
本学期，我们都自编了作文选。我们现在来展览一下，以求得互相取长补短，达到共同提高。
二、小组观摩
评出组内最优秀的准备班上展览。
三、全班观摩
展出各组优秀作文选，评议：各有什么特点?
四、交流
这次编作文选的收获和体会，说一说如何把编作文选的工作坚持下去，养成*惯。
a.小组交流。
b.全班交流
c..总结：编作文选时对我们提高作文水*非常重要，一定要坚持下去，养成*惯。
积累·运用六(第十册)
教学目标
1.朗读、背诵词(长相思)。
2.通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。
3.通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。
4.能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。
教学准备
1.抄写《长相思》的投影片或小黑板。
2.收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。
课时安排
4课时。
教学过程
第一课时
读读背背、阅读
一、完成读读背背。
1.出示词《长相思人学生认读。不认识的宇。
聒，guō，声音嘈杂。
2.介绍作者。
纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。他主张作诗须有才学，填词须有比兴。反对模仿。此词作子康熙二十年(l681年)，是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。
作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。
(以下解释，供参考。)
走过了千山万水的路程，～直向山海关那边走去。夜深了，东巡的队伍歇息下来，一片灯火。(写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。)
在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。
3.练*背诵。
二、阅读短文《贝壳》。
1.指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。
一丝不苟：苟，马虎。形容办事认真，丝毫不马虎。
固执：坚持自己的意见不肯改变。
卑微：地位低下，没有权势。
脆弱：不坚强，经受不了挫折。
2.默读短文，思考第2题。
3.讨论交流。
(1)作者由贝壳感悟到了什么?
作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。
(2)你对短文最后一句话是怎样理解的?
这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出我的坚韧不拔，执着的追求，体会出我的一颗纯朴、真诚的心。
4.有感情地朗读短文。
第二课时
口语交际
一、提出本课要求。
同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序，但要说得有条理，能让人听明白。
二、分组交流。
每个同学分别介绍自己喜欢的节目，也可以就某个大家都感兴趣的节目，展开讨论，发表见解。
三、全班交流、评价。
1.学生对发言内容进行评价。
2.教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。
第三课时
(*作指导)
一、谈话导人。
1.同学们一定读过有关科技发明和科学幻想的文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也发明点什么的想法?如果有，能和同学、老师交流交流吗?
2.指名读*作提示，明确本次*作的内容和要求。
二、拓展思路。
1.说说自己想发明的东西。
2.师生评议，哪些发明既想象大胆神奇，又能联系实际。
3.听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓励学生不重复说别人要写的内容。
三、小组交流。
说一说自己要写的内容和表达的顺序。
四、学生*作，教师巡视指导。
——《积累运用二》教学设计 (菁华5篇)
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、背诵成语组成的反义词。
3、口语训练。
4、*作。
教学重点：
1、积累词语、成语。
2、口语表达训练。
3、进行*作能力训练。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、说说照片里的故事。
3、丰富构成反义词的成语。
教学程序
教师活动
学生活动
学*温故知新
语海拾贝
口语交际
指名读词语。
这些词语用什么样的语气来朗读？
范读词语。
你知道这些词语有什么特点吗？
你还知道这类词语吗？
学生自主学*。
讲解词语意思。
你知道各组成语之间是什么关系吗？
你能举出一些反义词的成语吗
本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的照片，讲一讲照片里发生的`故事。
小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。
读词语。
自读词语。
这些词语都是用来描写人物动作的词语。
自由发言。
自由轻声读，同桌互相纠正发音。
利用工具书，查找词语的意思。
自选一张照片，小组内发言。
小组内评价。
第二课时
教学目标
1、完成*作。
2、自主修改自己的*作。
教学程序
教师活动
学生活动
复*、巩固积累
指导*作
指导修改
听写用来写动作的词语。
听写语海拾贝中的词语。
指名读题。
本次*作提出了哪些要求？
过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。
谁来说说你写的是什么？
小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。
请你把写好的*作读给你的同桌听听，请你的同桌提提意见，在进行修改。
读学生修改后的*作，评价。
听写、互批。
反馈听写情况。
读*作要求。
写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。
选择照片。
自主回忆，选择*作的内容。
小组为单位，讨论、交流。
把交流的人、事、物写下来。
写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。
写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相评价。
教学目标
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。
2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。
3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。
教学准备
教师：“读一读，比一比”的汉字卡片，“照样子写一写”的词语卡片和插图，《杂诗》的诵读录音。
学生：收集绕口令。
教材简析
本次“积累与运用”共有七个方面的训练内容。一是“读一读，比一比”，培养学生的比较能力，掌握独体字作偏旁时笔画的变化。二是“你还认识我吗”，既复*巩固所学生字，又积累词语。三是“比一比，组词语”，区别形*字，提高识字能力。四是“照样子写一写”，依照例子和插图，让学生连词成句，感悟词语与句子的关系。五是“读读背背”，感受古诗的优美，积累语言。六是“读读玩玩”，读绕口令培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。七是“自主识字园地”，旨在激发学生主动识字、乐于识字的愿望。
本次“积累与运用”的重点是感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。
建议本课用2课时。
解读与提示
“读一读，比一比”中的独体字作偏旁时笔画发生了变化：“王”、“子”、“足”的最后一笔横或捺都变成了“提”，“足”的第六画撇变成了“竖”，“木”的最后一笔捺变成了“点”，“女”字长横变成了“短横”，“雨”字的二、三笔竖、横折钩变成了“点”、“横钩”。教学时，可先读题明确要求。教师分别出示左右两边的字，让学生认读，并通过比较，说说自己的发现。也可由教师具体指导一组，其余的由学生按照此法在小组、同桌独立完成。扩展：还发现哪些字作偏旁时样子变了。
“你还认识我吗”，复现与重组生字，读起来琅琅上口。可让学生先自读词语，也可采用小组合作的练*形式，让学生人人动口，在读中巩固字音，积累词语。再采用开火车读、比赛读等方法，检查学*效果。
“比一比，组词语”，可让学生先比较每组字的异同，再组词语。
“照样子写一写”，可先读题明题意。从例子入手，结合插图，帮助理解句意，让学生在读中比较，体会在不增减字词的前提下如何连词成句。再让学生尝试着练*，集体交流汇报，也可用词语卡片做“连句子”游戏进行订正和扩展练*。提醒学生注意使用标点符号。最后读句子，体会词语与句子的关系。其中词语在句中的位置变了，但意思不变的道理不必告诉学生，只要学生能连成两个句子就行了。（枝头结满又红又大的果子。又红又大的果子结满枝头。）
“读读背背”，可先复*维的《鸟鸣涧》，然后听一遍录音或听老师朗诵这首诗。“应”读一声，“著”在这里读“”。再以跟读、同桌互读、抽读、自读等形式读通读顺古诗。最后赛读，比比谁先记住，并在小组内开个朗诵会。注意不讲解诗的意思，但可告诉学生王维是唐朝著名的诗人。
“读读玩玩”，绕口令《你们就像花》极富情趣地描述了学生尊敬老师，老师关爱学生的动人场面。可让学生借助汉语拼音读准字音，同桌互读互纠，把绕口令读通读顺读快。
这些字学生能认多少是多少，不要拔高要求。对识字多的学生可适当表扬，以肯定他们识字的积极性。如有时间，可让学生自由请识字多的同学介绍介绍经验，自由请好伙伴教教自己读不认识的字。
一、复*旧知，引入新诗的学*
1、让学生背诵二册时学过的王维的古诗《鸟鸣涧》，激发学生学*的兴趣。
2、借助图画，听一遍《杂诗》的录音，并鼓励学生用多种方式读通读顺古诗。
3、小组内开个朗诵会。及时鼓励，引入下一环节的学*。
二、巧设计，辨变化
1、以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察的兴趣。
2、出示第一题的每组字让学生读，观察独体字作偏旁时的变化，争当“小悟空”。
3、小组或同桌互相发表意见，全班交流，找出变化。
4、说说自己还发现哪些字作偏旁时样子变了，并选择自己想写的字写一写，评出若干“小悟空”。
三、多种形式，积累词语
1、学生自读第二题词语，同桌互助读准字音。
2、边读边想象，利用开火车读、比赛读等形式检查学*效果，积累词语。
四、读读比比，组成词语
1、出示第三题的每组字让学生读，认真观察比较每组中两个字的异同。
2、用形*字组词语，看谁组得正确，组得多。
五、看看比比，玩玩写写
1、学生看第四题的例子和插图，读两个句子，并体会词语与句子的关系。
2、尝试练*，用词语卡片做“连句子”的游戏，写出句子，再读一读。
六、读读赛赛，读中有悟
1、学生借助汉语拼音读准《你们就像花》的读音，同桌互读互纠，读通读顺。
2、出示插图，以多种形式读，说说自己明白了些什么，还有哪些不明白。
3、赛读，激励学生比一比谁在课外收集的绕口令多，利用以后的活动课开展一次绕口令比赛。
七、自主识字，自我检测
知识能力目标：
1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。
人文教育目标：
通过学*培养学生的爱心。同时还要培养学生学*不怕吃苦，有恒心的精神。
教学准备：
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
一、读读背背。
1、导入课题。
你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时
1、导入课题，引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择*作题材，思考*作思路。
3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。
4、指名介绍自己*作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出*作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。
6、*作起草。
第三课时
一、了解学生*作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握*作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时
一、导语。
今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学*、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。
二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲，推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。（各组派代表）
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。
教后小结：
口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。
教学目标：
1. 复*巩固汉语拼音，说好普通话。
2. 区别形*字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3. 主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
教学重点：
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。
学生：提前学*，认一认，读一读词语和句子。
教学过程：
一、 教师谈话，明确学*任务
1. 读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学*。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学*，大胆发言，出色表演。
2. 学生自己读书，说说本次快乐实践的学*任务。
二、 练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言
1. 完成第一题。
(1) 自读词语，借助拼音读正确。
(2) 生生互读，矫正读音。
(3) 拓展练*：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。
2. 完成第三题。
(1) 自读辨析，组成词语，写下来。
(2) 交流学*，丰富词语。
(3) 引导发现：从三组字中你发现了什么?
(4) 教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、 巩固生字，练读词串
1. 教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2. 自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。
3. 引导想象：仿佛看到什么，想到什么?
4. 拿出画笔，描绘景象;自由练*打着节拍朗读或背诵。
四、 自主识字，学*评价
1. 鼓励自主学*更多的字。
2. 自主认字，自我评价。
3. 小组互查，相互教认。
4. 用字说话，发展语言。(选作)
五、 回忆课文，读背古诗
1. 回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。
2. 练*读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3. 把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4. 交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、 看实物，练说话，发展思维
1. 出示图片：太阳、星星、月亮。
2. 观察图片，说说它们像什么。
3. 读句子，感悟表达的方法。
4. 展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。
5. 拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。
七、 评一评，夸一夸
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)
【教学目标】
1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的*惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。 3、练*运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际*惯。 4、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。
【教学过程】
【学*目标】
1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的*惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。
【教学步骤】
一、明确目标 今天我们来学*“积累运用二”。二、学*读一读，背一背 1、自由读、理解。 2、指名读、讨论、交流。 3、背一背。
三、阅读 1、出示阅读提示： ⑴ 读短文，要求把短文读流利。 ⑵ 数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么? 2、学生阅读、反馈。 ⑴ 指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。 ⑵ 重点了解短文的叙述顺序。 ⑶ 短文最后一句话有什么含义?请谈谈你的理解。 3、总结。 读了这篇短文，你有什么想法?把你的想法写下来。
【口语交际】
购书，谈体会
【学*目标】
练*运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际*惯。
【教学步骤】
一、训练要求 1、对自己担任角色的话要表达清楚。 2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。
二、训练准备 1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。 2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。 3、想一想自己读书后的体会或心得。
三、训练步骤 1、引入，揭题： 同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。 2、准备表演 自由结组，试演。 3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。
【评议要求】
——积累与运用教案范本5份
一、教学目标：
1、读读背背，积累词句。
2、阅读文章，完成练*，培养学生独立阅读能力，受到美的熏陶。
3、做小导游，培养学生大大方方、有顺序、讲清特点的能力；培养认真听话，适时提问的听话的能力；培养对家乡、对生活的热爱之情。
4、培养学生的能力，表达对校园生活的热爱之情。
二、教学准备：
学生准备：在学*“读读背背”之前，积累一些自己喜欢的对联；在“口语交际”课前，了解家乡的风景、名胜，也可以去景点观察真正的导游员是怎么介绍的。
教师准备：教师准备家乡的风景、名胜的图片和录像资料。
三、课时安排：4课时
四、教学过程：
第一课时
（读读背背、阅读）
一、导入新课：
同学们最*又积累了哪些对联？交流。
二、完成“读读背背”。
1、读读。
（1）自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的地方可以查字典。
（2）谁来读听听？
（3）在小组内读。
2、这些句子读来朗朗上口，让我们来背背。
用自己喜欢的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。
3、丰富积累。
展示课外积累。
三、完成“阅读”。
1、我们一起来欣赏一描写云南风景名胜的文章《大理三塔》，齐读阅读要求。
2、学生自学，完成阅读要求。
（1）看图，用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的字、不理解的地方自己想办法解决。
（2）小组交流：大理三塔是什么样子的？
（3）指名汇报。
（4）把自己喜欢的.部分背下来。先自由练*，再指名背诵。
第二课时
（口语交际）
一、收集资料。
课前收集有关家乡风景、名胜的资料（包括文字、图片、音像）。小组交流，丰富积累，为上课做准备。
二、导入新课，明确任务。
1、我们家乡有不少的风景、名胜，你们能给前来参观的客人当一回导游吗？
2、怎样才能当好这个导游呢？读读要求，说说你知道了什么。
3、交际，弄明白本次口语交际的要求。
三、介绍风景，抓住特点。
1、小组内介绍：
2、全班交流。
3、情境模拟：模仿导游介绍景点。
第三课时
（*作指导）
一、谈话导入，明确要求。
二、选定景物，指导观察。
1、你打算写学校里的哪一处景物？说说这处景物。同学评议。
2、怎样才能按顺序、说具体？再去观察。
3、小组观察，教师指导。
（1）写一处景物的组成一组，观察交流。
（2）师参与每一组中去观察交流指导，引导想像：这些景物能让你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四课时
（*作评改）
一、交流*作。
1、将自己的*作读给同学听，也可以介绍佳句。
2、说说你喜欢谁的作品。
二、明确评改要点。
1、好文章是改出来的。想把文章改好吗？
2、回忆本次*作提示，说说我们在*作修改时重点该注意哪几点？
（1）按一定顺序。
（2）内容具体。
（3）加上自己的想像。
三、全班讲评例文。
1、指名读例文。
2、说说值得你学*的地方。
四、小组再次交流*作，互相修改。
五、生随意找自己信任的同学交流修改。
六、誊抄*作。
五、教学后记：
积累与运用教案
教学目标
1.了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。
2.通过词语接龙，运用和积累词语。
3.掌握浏览的方法，学会快速阅读。
4.在口语交际和*作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
教学设计
一、温故知新
1.出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了什么？
2.这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？
3.学了这题，你明白了什么？
二、语海拾贝
1.生自读题；小组合作，完成词语接龙。
2.交流各组的词语接龙方法。
三、互动*台
1.分角色读对话，说说这个互动*台讲了什么？
2.*时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
四、口语交际
1.阅读材料，了解口语交际要求。
2.回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。
3.回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。
五、*作百花园
1.读题，了解*作要求。
每个人的心灵中都蕴藏着丰富的宝藏，打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界。只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的'文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
2.根据题目，提出要求。
想象要合理。如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。
3.确定*作范围，确定题目。
4.交流*作题目、内容、提纲。
5．动笔；讲评。
教学目标
——《积累·运用四》教学设计合集五篇
教学目标
1. 认识引号的用法。
2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。
3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的*惯。
4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人*等交流的*惯。
5. 能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改*作，养成修改的好*惯。
一、温故知新
1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。
2. 学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。
3. 教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。
二、语海拾贝
1. 自由读诗句，注意读准音。
2. 同桌合作读，互相指正。
3. 教师抽读，学生评价。
4. 指导背诵。
5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。
三、点击成语
1. 自由读成语故事。
2. 说说你明白了什么。
3. 你从这个故事中得到了什么启示？
4. 把你知道的成语故事讲给大家听。
四、口语交际
1. 谈话导入。
同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。
2. 组织讨论。
讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。
（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。(组长主持：时间10分钟左右。教师到学*小组中参与讨论。)
①每个同学个别发表意见。
②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。
（2）全班讨论(推荐一名主持人)。
①各组发言人谈本组建议。
②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。
③在全班讨论的基础上，做出班级决定。
3. 组织实施班级决定。
包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。
4. 教师小结。
五、*作百花园
1. 激发兴趣，明确要求。
（1）激发学生产生*作愿望。
播放*期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。
（2）读*作题目，了解本次*作要写的内容和*作要求。
①写发生在校园中的一项集体活动。
②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。
③会根据别人的意见进行修改。
2. 集思广益，拓展思路。
（1）小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。
（2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。
（3）全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。
（4）教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。
3. 自主写文，个别指导。
学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。
4. 指导修改，相互评议。
（1）找两篇典型*作，在全班读一读，评一评。
（2）把自己的*作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。
（3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。
5. 赏析美文，激励表扬。
*作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的*作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地
1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。
2．勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。
3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？
4．说说读了这篇文章，你有什么收获。
5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。
教学目标：
1、自学、背诵古诗。
2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、自由写作，激发学生的作文兴趣。
教学重点：
阅读，理解文章内容。
教学难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间：
三课时
课前准备：
搜集健康小常识。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、自学、背诵古诗。
2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。
教学重点：
阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。
教学难点：
从故事中感悟人生哲理。
教学过程：
一、读一读、背一背古诗
教师大体讲解古诗的内容和作者的思想感情。
二、朗读《邯郸学步》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学：
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）那个青年人学来学去，为什么连路都不会走了？
（2）作者借这个故事，说明了什么道理？
（对待学*要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学*他人的优点，做到学以致用。）
二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
举例说说生活中我们应该怎么样做到结合实际学以至用？
第二课时
教学目标：口语交际
教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力
教学过程：
一、创设口语交际的情境。
向低年级的小朋友介绍健康小常识。
二、要求：
1、注意礼貌用语；年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
3、小组进行交际，成立健康知识宣传小分队。
三、小组汇报
说： 每组派一名代表向全班汇报。
听： 同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，将搜集到的资料整理成宣传小册子，由学生自己设计封面、插图，将小册子送给低年级的小同学。
第三、四课时
教学目标：自由作文
教学重点：激发学生的作文兴趣。
教学难点：激发学生的作文兴趣。
教学过程：
一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
1、写自己最想写的内容。
2、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
3、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。
4、教师举例说明这次作文的内容和范围，启发学生思考和选材。
三、指名学生说说自己的作文思路，借以启发大家。
四、学生作文，教师巡视
五、个别面批，指导差生
六、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学*、批改。
教学目标 ：
1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备：
师生收集对子，课件。
教学过程 ：
一、 完成“读读背背”
1、 趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）
“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学*祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）
2、 教师范读，培养学生听的*惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）
3、 指导学生朗读，读出对子的美感。
4、 各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。
5、 发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相*，字数相等等）
6、 交流收集到的对子。
7、小结过渡：大家对对子的学*兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）
二、 完成“阅读”
1、 看了图片，你想说什么？想做什么？
2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美？
3、 自由读短文，检查自己昨天预*有没有要变动的内容。
4、 小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。
5、 全班反馈：
（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）
春天的黎明，美在天空颜色的变化；
夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；
秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；
冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。
（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。
（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。
（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？
（5）根据你*时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。
（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）
（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。
三、作业 ：准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时
教学目标 ：
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点：
本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练*如何购物讲价。
课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。
学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教学过程 ：
一、情景导入 ，揭示课题。
1、改变身份，引生入境。
师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。
（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）
(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)
2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）
3、今天，我们就来学*这种本领。师板书课题，生打开课本。
二、联系生活，获取经验。
1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？
（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）
（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）
2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。
3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。
4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演*。
三、自由结合，摸拟训练。
1、师：在练*之前，我们先来看一看练*的注意事项，指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。
（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）
3、学生练*，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）
四、边演边评，锻炼能力。
1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）
3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学*和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性
（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的`方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）
五、总结评价，归纳方法。
1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）
2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？
3、小结：我们在学*中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。
（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）
教学目标
1、通过学*“温故知新”，知道一字可以多义。
2、通过学*“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。
3、通过“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的*惯。
4、通过综合性学*，训练学生的动手能力和语言表达能力。
5、完成*作，写写自己的小发明。
6、通过阅读园地，使学生养成积累好词佳句的*惯。
教学重难点
1、积累知识。
2、训练口语表达能力。
3、完成*作。
课时划分
4课时。
教学设计
一、学*“温故知新”部分
1、读这两组的句子。
2、提问：
句子里带点的字是什么意思？
你发现带点的字有什么特点？（生讨论）
3、反馈：
同一个字在不同的句子里意思不一样。
4、师述：
这就是多义字。或称为“一字多义”。
5、你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）
6、拓展练*。
二、学*“语海拾贝”
1、全班分组朗读。
——积累与运用六教案实用5份
本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（六）。
教学目标
1碧寤嵩诓煌的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。
2被累名人名言，体会其含义，丰富语言。
3碧寤“象征”的表现手法，学会运用“象征”手法写一篇*作。
4崩钟谟肴私涣鳎说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。
5蹦芫咛濉⑸动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。
教学准备
教师：小黑板。
学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。
课时时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1毙『诎宄鍪救个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。（徜佯、漫步、流连）
2毖生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。
3蓖ü理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？
（避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）
4毙幔涸谛醋魇保在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。
二、语海拾贝
1毖生自读名言。
2比班交流，教师范读，直到读准字音。
3贝诱庑┟言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。
4比班交流，生生、师生互动解惑。
5毖生背诵名言。
三、互动*台
1庇米约合不兜姆绞蕉炼曰埃可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。
2笔ι对读。
3彼邓的愦又卸炼了什么？
（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）
（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）
（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)
（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？
4弊饕担菏宰庞孟笳鞯氖址ㄐ匆黄*作。
四、口语交际
（一）激趣导入。
同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦……不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐、共渡难关。
（二）营造氛围，诉说心里话。
1比醚生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流，然后把它贴在教室的任何地方。
2蹦阕急付运说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么？（态度诚恳、语气*和、表达清楚有序）
那么听的同学又应该做到些什么呢？（认真倾听，并作出恰当的反应）
3敝该说一说。
4笔ι点评。
5毖生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视，相机点评。
（三）教师小结。
在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者开心的经历。同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。
五、*作百花园
（一）激发兴趣，交流体验。
同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗？让大家一起来夸夸你的能干。（分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有理，说得具体。）
（二）拓展思路，引导体验。
1被匾湟幌履阍谧瞿募事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。比如，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利……在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。
2狈肿榛ハ嗨担比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。
（为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为*作材料使用。）
3碧致垡幌略跹开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。
（三）体验范文，自由*作。
1敝傅佳生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。
2弊灾髂馓猓打开*作思路。根据自己选定的*作思路，尝试个性化拟题。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》……
3苯涣髯阅獾奶饽浚欣赏及点评。
（四）自主*作，表达真情实感。
挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。
（五）交流评价，评议修改。
1弊孕醒≡窕锇榻行修改，找出*作中值得学*的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
2蓖萍鱿白魅班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时点评。找出亮点，评价激励。使学生明白别人*作的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的*作。
（六）评选最佳，成功激励。
教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。
六、自主阅读园地
1毖生自由默读课文。
2彼邓刀涛闹饕讲了一件什么事？
3倍涛氖裁吹胤阶钊媚愀卸？勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。
4比班交流，从故事中深刻地感受到了什么？
教学目标
1碧寤崦昂诺挠梅ǎ
2崩斫庥牖累成语；
3倍炼故事，体会寓意；
4蓖ü参与环保宣传活动，提高学生口语交际能力；
5币孕Ｔ盎疃为话题，将活动的过程写清楚；
6弊灾髟亩炼涛摹睹览龅暮蝶谷》，掌握正确的读书方法。
教学准备
1．用小黑板写几句含有冒号的句子。
2．准备宣传所需的标语或其他材料。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会冒号的用法
1毖生自己读句子，看看对冒号有什么新认识。
2苯淌θ醚生自由地说说冒号的用法。
3毖生再读几个句子，想想这几个句子中冒号表示的是什么作用。
4弊芙幔好昂挪坏可以用来表示人说话，还可以用来提示下文和用来对前面的内容进行解释说明。
5苯淌Τ鍪咀约鹤急傅木渥樱让学生判断是表达的什么意思。
二、语海拾贝
1弊远脸捎铮认准字音，在读的时候想想是什么意思。
2彼邓底约豪斫獾某捎铩
3彼邓底约翰欢的成语，请求老师或别的同学解释。教师注意引导和补充。
4笔於粒记忆。注意字的正确书写。
5狈肿槎喽良副椤
三、读懂故事的寓意
1毖生读故事，要求读准字音。
2鼻胙生复述故事。
3彼邓刀亮斯适潞蟮母惺堋
4币导学生理解“半途而废”的意思。结合生活实际讲讲身边这样的事情。
四、指导综合活动（口语交际）
1钡厍蛑识知多少。让学生尽情地说说自己对地球的了解。从而体会地球对人类的重要性。
2彼邓等死喽缘厍蚧肪潮；さ貌缓玫男形。
3蔽颐怯Ω迷跹保护地球。
4比绻我们要进行一次宣传，宣传保护地球，你准备做哪些准备。可以准备宣传标语、口号，可以准备宣传的传单、小旗子，甚至可以编排一些小节目。考虑好宣传活动的时间、人员安排。
5苯行宣传。
6弊芙峄疃后的感受、经验。
五、*作练*指导
1币导语：校园是我们长智慧的地方，也是我们快乐的天堂。老师、同学在一起，开展过很多有趣的活动。你还记得吗？讲给大家听听吧。
2毖生讲述校园活动。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3比梦颐悄闷鸨世矗记下这些有趣的活动。然后再比一比，看谁写得精彩。
4苯淌≡褚涣狡学生*作，在全班念，一边念，一边评改。
5毖生自己对自己的*作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
六、阅读《美丽的蝴蝶谷》
1弊约憾炼涛摹Ｒ求读准字音，读通读顺，了解大意。
2备惺芎蝶谷的美丽：蝴蝶多，蝴蝶色彩的丰富，蝴蝶飞行时动作的优美等。
3绷煳颉睹览龅暮蝶谷》语言的优美。排比句、比喻句的运用，使美丽的蝴蝶谷更加美丽。
4笔於炼涛模朗诵短文，达到能够背诵。
一、温故知新
1.读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。
2.再读一读这些句子中的关联词语。
3.看学*伙伴说的话，自己体会一下这些句子的假设关系。
4.在课文中再找一找，还有没有表示假设关系的其他关联词语。
5.把表示假设关系的词语抄写下来。
6.有兴趣的同学可以选择其中1～2个关联词语造句。
二、语海拾贝
1.读这些词语。
2.选自己喜欢的背一背。
3.不理解的可以查一查工具书。
4.选自己感兴趣的练*说说话。
三、互动*台
1.自己读一读学生们的对话。
2.勾出文章中关于说明文方法的语句。
3.在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。
4.读郝思的话，再读一读课文中关于牛郎织女的故事，体会这样写的好处。
5.读于蓝的话，再读一读课文中的这句话，体会这样写的好处。
6.在本单元课文中，再找出一些写得生动具体的地方来，品读一下。
7.根据学*伙伴的提示，与同学议一议《数字图书馆》在写法上的特点。（全篇以第一人称我来写，把图书拟人化。）
8.师生一起感悟这样写的好处。
四、自主阅读园地
1.通读全文，了解大意。
2.把觉得不够明白的地方再读一下。
3.想一想，这篇文章告诉了我们什么。你读文章后，知道了些什么？
4.在自己认为重要的地方作上记号。
5.与同学议一议，怎样科学卫生地用脑，应该养成哪些良好的学**惯。
五、*作百花园
1.自己读本次*作的要求。
2.把*作要求作上记号。
3.想一想，自己准备写什么内容。
4.老师引导同学在自己的生活中去发现写作材料。
5.全班交流写作内容。
6.老师对本次*作做指导。对同学们交流的写作材料作出评价，充分肯定由自己亲身体验和观察而得到的那些细**凡的材料。
7.对于别具慧眼，材料选得生动、新颖的同学要特别提出表扬。
8.自己取题目，进行写作。
9.写好后，同桌或者自己自愿选择同伴互相修改作文。
10.老师表扬那些合作修改效果好的同学。
11.展示交流写得好、修改得好的作文。
六、综合性学*环境调查
1.教学目标。
（1）树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。
（2）学*初步的调查方法，学会与人合作。
（3）能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。
2.教学准备。
（1）提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。
（2）教师搜集调查报告的例子供学生参考。
3.活动设计。
（1）确定方向，搜集资料。
①自己想一想，这次准备调查哪一个方面的问题。
②根据自己确定的调查方向，准备相关的文字资料。
③准备和哪些人一起进行调查。
（2）自愿组合，交流分工。
①在自愿的原则下，组成调查小组。
②小组内每人提出自己的调查内容，交流讨论后形成统一意见。
③在小组内进行分工（联系人、负责人、记录、摄影、制作）
④把自己小组的准备情况向老师作汇报。
（3）分头实施，集中讨论。
①各小组按照自己统一的调查内容开展调查活动，也可以在组长的调控下分头调查。
②在实地调查的基础上，各自作好调查记录。
③组长召集全组成员进行汇报、交流，达成共识。
④集体讨论调查报告内容，由一个人形成书面报告。
⑤根据掌握的资料，有针对性地提出几点有实效的建议。
⑥教师巡视，适时给以指导。
（4）交流汇报，评价总结。
①全班交流各组的调查报告。
②在全面了解的基础上，由教师和学生一起进行评价。
③表扬团结协作，深入实际并将调查报告整理得好的小组或个人。
④教师总结本次活动的情况。
教学目标
1．感悟古文中一些字词意思古今的差别。
2．搜集、背诵有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句，丰富自己的积累。
3．知道学*文言文的基本方法，了解古文与现代文字、词、句方面有很多不同之处，培养阅读古文的兴趣和能力。
4．鼓励学生广泛阅读中外古典名著，汲取传统文化营养，培养作读书笔记的*惯。
5．了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本，培养想象能力和创新能力。
教学准备
教师：搜集常见的古今意思差别大的字词和语序不同的常见文言句子。还可以准备一个完整、简洁、富有情趣的小剧本制成课件。
学生：准备中外古典名著的读书卡片。
教学设计
一、温故知新
1．自主诵读三个句子，读通、读顺，注意读出停顿、节奏和语气。
2．联系课文内容，说说句子的意思。对句中几个古今义有差别的字词，可先用符号标出，老师适时点拨，把这些字词的意思说清楚，并体会古文遣词造句精炼简洁的特点。
3按对话框中的提示语引导学生发现规律。吾、余是指我；汝、尔是指你；曰、云是指说。
4可让学生尝试着运用，在语言实践中加深认识。
5拓展练*：教师出示另外的古今义有差别的字词让学生进行理解，尝试运用。
二、语海拾贝
1．自主读，抽学生试读，师抽查正音。
2．师范读，教读，读出音韵、节奏美。
3．说说这些名言警句大致的意思，你从中领会到什么？
4．你还知道哪些有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句？说给大家听一听。
5．读一读、记一记，同桌互助抽背，看谁记得又快又多。
三、互动*台
1．师生一起回顾小学阶段课堂内外读过的古文，漫谈收获体会、疑难困惑、经验教训。老师相机点拨引领。
2．同桌或小组合作，阅读互动*台的对话。
3．启发学生结合本组课文《熟读精思》的学*过程，总结和交流学*古文的方法。（1）逐字逐句试读全文，了解文章大意；（2）根据注释，联系上下文扫除字词障碍；（3）查工具书攻克难点，整体把握内容；（4）通读全文，用自己的话说出每句话的意思。
4交流文言字词意思的古今差别。先说云、余、尝等字词的古今义，再调动学生的古文积累，适度地延伸到其他一些常见的文言字词意思上。
5交流古文中有的句子的语序与现代文的不同。先引导学生读懂例句，认识古文句子的语序有什么特点和不同；然后老师再提供例句强化认识；最后让学生在学过的古文中找出相关的句子加以印正。
6．师生共同总结、梳理古文的学法和古文字词句的一些表达特点。
四、综合性学*
1．单元整合，激励阅读。
（1）进入本单元学*时便布置任务：课内学四篇中外古典名著内容，课外必须阅读中外古典名著名篇若干，课内外结合，培养良好的阅读品质和*惯。
（2）阅读过程引领。比如在教学《熟读精思》一课时，引导学生课外阅读相关的名家名著，并指引课外阅读的途径和方法。特别是对外国古典名著的阅读和认识，更需要教师的推荐、导向。
2．学会阅读，交流卡片。
（1）课内领悟方法，课外阅读实践。比如怎样读懂文言文，教师在课内应重点引导阅读方法，切实提高阅读能力。
（2）在课堂教学中引导学生交流喜爱的阅读资料，交流读书卡片的制作及归类整理的方法。比如提要类、摘抄类、心得类等等。
3．成果展示，重在过程。
（1）以小组或个人为单位陈列读书卡片，展示阅读成果。在强调学生自主的前提下，教师要做好组织工作。
（2）展示者应该对有关的内容进行讲解和介绍，也可以汇报阅读和读书卡片制作过程中的经验教训，收获体会。
（3）观摩者可以质疑问难，可以发表自己的观点和看法，可以提出建设性的意见和建议。
（4）教师在参与观摩评议的过程中注意言传身教，因势利导，既尊重学生个性化的阅读成果，又必须进行情感、态度、价值观的正确导向。
4成果评选，重在激励。
