音乐单元教学设计（精选5篇）

　　音乐单元教学设计 1

　　教学目标：

　　通过“听觉”和“视觉”共同来完成舞蹈作品欣赏，并了解音乐对舞蹈表演起到烘托、渲染、点缀作用，从而起到对舞蹈内容的深化作用，并从中了解世界多元舞蹈音乐文化。

　　教学过程：

　　一、导入新课：先后欣赏无音乐的、带音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》片段。

　　思考

　　1、看了这段录象后，你觉得舞蹈能离开音乐吗？

　　2、你们认为音乐在舞蹈中能起到怎样的作用呢？P29

　　（音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用）

　　二、欣赏艺术性的民间舞：我们知道在音乐中有古典音乐、民族音乐、流行音乐之分，而舞蹈可分为民族舞、芭蕾舞、现代舞。下面，我们分别来欣赏这些舞蹈，首先欣赏经艺术家们加工、提炼、整理的艺术性的民间舞

　　1、《洗衣歌》

　　先请大家看书上的详细介绍（P30、31），并熟悉音乐主题。

　　（1）请同学视听这个舞蹈的片段。这个舞蹈具有什么特点？（藏族特有的踢踏舞节奏）舞曲在总体情绪上有们什么特征?体现了什么精神?

　　情绪：轻松、欢快、活泼、诙谐、幽默。

　　精神：革命大家庭的和谐、团结精神及革命军队的乐观主义精神。

　　（2）三段体结构的中段在节奏上、主奏乐器上与前后两段什么区别?

　　节奏：前紧凑，后宽松。

　　情感：前表现女战士的朝气、青春气息，后表现炊事员的诙谐感。

　　乐器：前以单黄管为主，后以大提琴为主。

　　（3）舞曲用西洋管弦乐队演奏，在调式上是否具有民族性?

　　从调式上讲，主旋律是采用中国的民族调式，隐隐感觉到海南地区民族音乐的某些特点。舞曲既保持了西洋芭蕾舞原有管弦乐的特点，又恰倒好处地融入了中国南疆地区的音乐语言。因此，这段舞曲在调式上是具有民族性的。

　　2、欣赏西洋芭蕾舞剧《天鹅舞》选段“四小天鹅舞”

　　大家还记得我们现在的下课铃声吗？

　　让我们先来哼唱这段舞曲的主题。

　　思考：你觉得这段舞蹈音乐有什么特点？（舞曲的节奏富有弹性，感觉轻松活泼。）然后放DVD“四小天鹅”，

　　三、欣赏现代舞《大河之舞》选段

　　20xx年上海国际艺术节的首场演出第一个节目《大河之舞》，你们认为它是爱尔兰的民族舞呢，还是现代舞？（《大河之舞》舞剧最初是以爱尔兰舞蹈为蓝本的，但以后融合了爱尔兰舞、踢踏舞、俄罗斯民间舞蹈，还有西班牙的弗拉门科等多种舞蹈形式，根据舞蹈的某些特点，人们又把它归于现代舞的一种。）

　　现在让我们来欣赏非常热门的具有爱尔兰民族风格的现代舞《大河之舞》

　　欣赏后请同学谈谈该舞蹈的特点。（爱尔兰舞最独特的地方是，舞者的两只手总是放在身体的两侧，上身也几乎没有什么肢体语言，几乎所有的舞蹈动作都是在舞者的两膝以下进行的。为了制造出舞蹈时发出的那一阵阵有节奏的踢踏声，爱尔兰舞者需要穿非常坚硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）

　　在这个舞蹈中除了音乐伴奏外，还有什么声音为舞蹈伴奏？（舞者的鞋底与地板接触发出的节奏声，这样与音乐伴奏融合在一起，更具有一种震撼力。）

　　四、学生活动

　　以上我们欣赏了各种舞蹈，接着欣赏本班同学的舞蹈表演。

　　（新疆舞中典型的摇头的动作，**舞中献哈达的动作，然后再跳一段现代舞。）

　　小结：通过今天欣赏，请同学们谈谈感受。

　　我国有56个民族，每个民族都有自己的民族舞蹈，汉族各地区也有各具地方风格特点的舞蹈，我国的民族舞蹈是丰富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，现代舞也是很精彩的，我们要把别国舞蹈中优势长处拿来为我所用，象中华民族芭蕾舞《红色娘子军》就是中西结合的典范。另外，我们要学会在各种舞蹈中作比较、鉴别、欣赏。

　　今天，我们共同欣赏了民族舞、芭蕾舞、现代舞。通过欣赏我们了解了舞蹈与音乐的关系是非常密切的，舞蹈总是离不开音乐，我们从舞蹈与音乐的密切关系中，看到了音乐对舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、点缀作用等。

　　备课设想：我们用的是高中音乐欣赏一期教材，根据新的教育理念，我把新教材中《天鹅舞》、《大河之舞》片段舞蹈与一期教材作了整合，这样，原来仅作中华民族舞蹈音乐的欣赏，现在加进芭蕾舞、现代舞，可以开阔学生的眼界，引起学生的兴趣，让学生了解世界各国的音乐文化。

　　音乐单元教学设计 2

　　单元概述：

　　本单元编选了演唱《小孩不小歌》、《我当老师》、《买菜》三首不同风格的歌曲，欣赏《变妈妈》、《老师的通知书》、《钉扣子》等歌曲，音乐游戏“买菜”、“根据声音编故事”，以及“采集与分享”劳动歌曲等一系列音乐实践活动，将音乐与生活、音乐与情感紧密地结合在一起，让学生充分感受和表现不同风格、不同情绪的歌曲，并享受音乐创造的成功与快乐。

　　单元主题目标：

　　1、增强独立自主意识和热爱生活的乐观态度。关注生活中的声音，知道音乐可以表达丰富的情感。

　　2、音乐欣赏活动中能理解歌曲的内容和基本情绪，能随音乐做出自然的表情与体态反应，能随乐律动。

　　3、用自然、较有力的声音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。体验数板在歌曲中的运用。能用唱名模唱该歌曲的歌谱。

　　4、能认识简单的由二分音符、四分音符、八分音符组成的节奏谱，知道反复记号在歌曲中的运用。

　　课时安排：

　　4课时

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　1、唱《小孩不小歌》

　　2、听《变妈妈》

　　二、教材分析：

　　1、《小孩不小歌》是一首通俗、简练的儿童歌曲，表现出顽皮与略带挑战意味的自豪感。《变妈妈》是一首活泼有趣的儿童歌曲，曲调、歌词充满了少年儿童的天真烂漫，用“调换角色”的想象表达了对妈妈的情感和怎样当好“妈妈”的判断。

　　三、学情分析：在聆听获得较深印象后，通过感受终止感和节奏、旋律线的变化，四、教学目标：

　　1、指导学生用饱满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。

　　2、指导学生用心听赏歌曲《变妈妈》，通过欣赏歌曲，增进学生对妈妈的感情，理解妈妈的辛劳。

　　五、教学重点：正确地学*演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情绪。

　　六、教学难点：欣赏《变妈妈》时要充分运用多种教学手段帮助学生理解妈妈的辛苦，让学生学会体谅妈妈。

　　七、教学准备：多媒体、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、分享导入

　　（1）师：同学们，我们都还是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？

　　生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭……）

　　（2）师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的孩子一定会很开心的！为了你们这么乖孩子，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲《竹马》的vcd碟片）。

　　生：听赏。

　　（3）师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家来学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板书，揭题）

　　三、学*新歌《小孩不小歌》

　　（1）多媒体课件播放劳动画面，配以《小孩不小歌》的录音；

　　（2）学*朗读歌词（按节奏朗读）：

　　人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子还要小。

　　a、老师有表情地范读歌词；

　　b、学生模仿朗读。

　　（3）教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；

　　（4）运用听唱法教学生演唱歌词；

　　（5）请学生跟范唱cd完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。

　　（6）小小演唱擂台赛

　　（a）师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前来表演唱卡拉ok，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。

　　（b）学生按要求竞争上前表演。

　　（c）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。

　　（d）教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。

　　（7）、师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以动作表演。

　　四、谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。

　　（1）师：现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？（生：妇女节）

　　（2）师：为了我们的成长，妈妈在日夜不停地忙碌着、操劳着！（放动画片《拇指姑娘》片段给学生欣赏。）

　　（3）师：妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱妈妈的孩子，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这件事情的方法看！（学生根据生活经验自由回答）

　　（4）师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能及的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心……听听看，这个小朋友是怎样做的。（放歌曲《变妈妈》的录音，课件出示歌词）

　　（5）请学生齐读歌词，理解歌词意思。

　　（6）复听《变妈妈》全曲，请学生边听音乐边做律动表演（老师可以适当启发）。

　　五、小结：

　　今天这节课我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；还听了一首关于妈妈的歌曲，叫——（生）：《变妈妈》。通过学*我们收获了愉快，还懂得了许多道理。

　　课堂小结

　　课时安排：

　　4/13二（3）

　　4/15二（4）

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　1、唱《我当老师》

　　2、欣赏《老师的通知书》

　　二、教材分析：

　　1、《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。

　　2、《老师的通知书》是一首进行曲风格歌词采用假设的形式，表现了同学们内心深处对轻松活泼的学*环境的渴望。

　　三、学情分析：演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。

　　四、教学目标：

　　1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。

　　2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。

　　五、教学重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

　　六、教学难点：正确演唱后四分休止和后八分休止。

　　七、教学准备：录音机；录像片

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　学生随着歌曲《小孩不小歌》的音乐学做***神气地大踏步地进教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

　　二、欣赏童声独唱《老师的通知书》

　　（1）多媒体课件——日本小女孩。

　　师：看，来了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带来了一首日本歌曲，你们想不想听啊？

　　（欣赏《老师的通知书》）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。

　　三、导入新歌，学唱歌曲《我当老师》

　　（1）导入与欣赏

　　师：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲《老师的通知书》，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们来听听中**曲和日本歌曲有什么不同？

　　（多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》）

　　（2）歌曲学唱

　　①欣赏歌《我当老师》

　　师：这首歌与《老师的通知书》有什么不同？

　　（学生回答后教师归纳总结中**曲与日本歌曲的不同之处）

　　师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？

　　（学生回忆歌词，回答问题）

　　师：你能边说边用动作来表现吗？

　　（学生回答并表演）

　　老师总结并示范（边朗读歌词边表演）

　　②再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。

　　师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词）

　　③教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词

　　（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）

　　④教师引导学生进行歌表演《我当老师》

　　师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！

　　（边唱边表演《我当老师》）

　　四、我的创造（用你在家听到的声音编个故事）

　　（1）多媒体课件——我的家

　　师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）

　　师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？

　　（学生观察后回答）

　　（2）节奏练*

　　师：请大家听一听，这些是什么声音？

　　五、小结

　　师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们来不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？

　　（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。）

　　课时安排：

　　4/18二（3）

　　4/19二（4）

　　第三课时

　　一、教学内容：

　　1、唱《买菜》

　　二、教材分析：《买菜》是一首湖北民歌。独特的旋律手法，中间的数板，以及紧跟其后的重复开头句的结尾，都赋予歌曲以浓郁的民族风格。歌曲旋律生动活泼，歌词非常通俗而生活化，表达了愉快的劳动情趣。

　　三、教学目标：

　　1、学会并喜欢《买菜》这首歌。

　　2、认识蔬菜的品种，了解买菜的经过。

　　四、教学重点：

　　1、准确、清晰地唱好并记住歌词。

　　2、说唱结合部分自然协调。

　　五、教学难点：说唱部分的节奏训练，要求与之结合自然协调

　　六、教学准备：钢琴、录音机

　　教学过程：

　　一、教学组织

　　二、导入，激发兴趣

　　师：今天某某想为大家来表演一个节目，我们一起来欣赏一下。

　　（一个学生表演“卖菜”，其余学生欣赏）

　　师：谁来说说，他在干什么呀？（学生回答）

　　（老师由学生的回答引入“买菜”这一概念，并提出要求，由“独角戏”转入“对戏”。）

　　师：那你们愿意和自己的好朋友来表演吗？（组织学生，分配好蔬菜进行即兴表演）

　　同时播放歌曲《买菜》

　　三、趣味学歌

　　（歌曲导入）

　　师：表演的真不错！可以看出来不管是“买菜”的还是“卖菜”的，大家的买卖都做的很开心，连老师都被你们调动起来了！所以啊，老师想，你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢？

　　（学生回答，老师开始表演，边演边范唱，学生配合表演。）

　　（老师的范唱要求准确到位，情绪自然流露。）

　　师：你们想不想学这首歌呀？

　　（学生回答）

　　师：就请你们跟着老师来做一做，唱一唱吧！

　　（在游戏中学唱歌曲，采用整体听唱法与分句模唱相结合的方式学唱，说唱部分采用奥耳夫的“声势”教学法，学生感受着用自己身体发出的响声与老师一起进行节奏训练，

　　律动中强调

　　××××|××|

　　和

　　××××|×××|

　　的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。中间可以加入“报菜名”的游戏，使节奏与菜名连接协调。演唱过程中学生可以提出感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决再由老师帮助，直至学会。歌曲教学中还要注意反复记号和休止符的意义。）

　　四、快乐演唱

　　（老师在学生熟练歌曲的基础上再要求完整演唱。）

　　播放多媒体课件，师生边欣赏，边跟着课件里的音乐演唱

　　（要求再一次感受买菜时的快乐心情）

　　五、品位生活

　　设置情境，角色扮演（师为学生布置场景，让学生置身其中。）

　　歌表演《买菜》

　　过程要求：

　　1、“我”和奶奶出场，对话若干；

　　2、“我”和奶奶来到菜市场，开始买菜；

　　3、即兴创作；

　　4、满载而归。

　　六、小结

　　播放课件，学生边唱歌曲《买菜》边整队出教室。

　　教学反思：这节音乐课，主要通过学生采用各种不同的形式学*歌曲，参与音乐游戏，采集与分享这些环节而构成，我在设计这节课时，我将所有的环节都紧紧新课程理念而进行，紧扣住音乐审美这个核心开展！二年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，在课的一开始，我让孩子们表演唱《劳动最光荣》过渡到自己动手模仿表演家务活；然后让学生自由选择自己爱吃的菜，在黑板上贴一贴，唱一唱；在音乐游戏这一环节，让他们扮演不同的角色进行买卖菜，最后在采集与分享活动中，让他们模仿各种劳动者表演，学生在一次次的亲身参与和实践中，动手实践能力和创新能力都得到了很好的锻炼，从而也感受了音乐给自己带来的美感，取得了很好的教学效果！整个奖赏过程也都围绕这课的主题“菜”进行，孩子们学*的兴趣很浓厚。整个教学过程充分体现了以教师为主导，学生为主体，让教师的教变为他们主动的学，让他们参与想象，尽情参与到音乐中来。看着孩子们课后那喜悦表情，我甭提有多开心了！我不是在上音乐课，而是在和学生在分享音乐课，以后我还要把更加好的、更加精致的音乐课奉献给我最爱的孩子们！

　　课时安排：

　　4/20二（3）

　　4/22二（4）

　　第四课时

　　一、教学内容：

　　1、听《钉扣子》

　　二、教材分析：《钉扣子》表现小朋友学着自己钉纽扣时认真的态度和喜悦的心情。音乐旋律流畅，有较强的律动感，歌词*实，充满稚气，较易上口。

　　三、教学目标：

　　1、感受音乐的情绪，要求用动作来表示。

　　2、能与同学共同分享收获的快乐。

　　3、学会用不一样的蔬菜名创编歌词。

　　四、教学重点：感受音乐作品欢快地情绪。

　　五、教学难点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。

　　六、教学准备：磁带、录音机、vcd动画片、劳动歌曲vcd片若干

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、导入

　　师：上一节课我们学会了买菜，那今天我们又要做什么了呢？

　　（播放《钉扣子》，初听，要求静静聆听。）

　　师：哪位小朋友来回答老师刚刚的问题？

　　（学生回答）

　　师：你能说出你听这首的心情吗？

　　（学生各抒己见）

　　师：谁来为这首歌起个名字呢？

　　（学生自由回答，老师有目的地进行选择。）

　　师：小朋友们一定见过自己的家人为你们钉扣子吧，想不想和老师一起来学学呢？

　　（再次播放《钉扣子》，复听，要求用动作表现心情）

　　老师边做示范动作边轻轻哼唱，学生模仿老师来做。

　　师：小朋友，告诉老师你们开心吗？

　　（学生回答）

　　师：接下来，我们要进行一个小比赛——看看谁扣扣子扣得最快！

　　（老师组织，可以集体比，也可以分组比或个人之间比，需根据实际情况进行组织游戏，游戏结束进行评比。）

　　最后，一起随音乐边轻轻唱边做钉扣子的动作。

　　三、分享

　　师：你还会唱哪些劳动歌曲呢？

　　（生：《劳动最光荣》

　　生：《洗手绢》

　　生：《我有一双勤劳的手》……）

　　师：小朋友们知道的可真多！老师这里也有一些劳动歌曲的碟片，你们想不想和老师一起分享呀？

　　（学生回答）

　　（老师根据课前提出的要求进行此环节的教学，让同学之间建立共同分享劳动成果的友谊，可以请个别同学边演边唱，也可以组合表演）

　　最后，大家一起唱着劳动歌曲，开始实地练*

　　四、拓展

　　布置课后作业，歌词创编《买菜》

　　（这一环节老师可以先举例创编，要求学生改编歌曲中的若干蔬菜名进行创编，可小组进行，老师做好课后的分配工作。）

　　五、课堂小结

　　课时安排：4/25二（3）

　　4/26二（4）

　　音乐单元教学设计 3

　　教学目标：

　　1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲内容，感受歌曲的风趣、活泼特点，并能进行简单的故事创编和表演。

　　2、通过多媒体课件对音乐的播放，让学生在看中学，通过可爱的卡通形象了解歌曲所表达的意思。

　　3、通过欣赏壮族民歌《猴子蒸糕》，在了解壮族音乐曲调的同时，总结劳动光荣，不劳而获可耻的真理，加强学生对劳动的热爱。

　　教学重点：

　　欣赏《猴子蒸糕》，感受歌曲的风趣、活泼特点。

　　教学难点：

　　能主动参与音乐表演。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：看，老师给你们带来了两个什么样的小动物？（出示小狗、小猴头饰）

　　师：今天我们要来听一个《猴子蒸糕》的故事。

　　二、欣赏歌曲

　　1、初听：（播放动画歌曲）

　　师：这个故事讲的是一个什么事呢？请同学们仔细听（听歌曲录音）。2、回答问题：好，大家都听明白了吗？讲了一个什么样的故事啊？哪位同学来叙述一下？（找学生来叙述故事情节）

　　3、阐述道理：不劳动者不得食，不劳动就不能得到吃的。

　　三、学唱歌曲

　　1、根据歌曲内容，为五副图片排顺序（出示图片课件）

　　①一边听歌曲，一边为图片排顺序

　　②有表情地模仿小猴和小狗的语气和动作。

　　2、（出示歌词）有感情地朗读歌词。

　　师：现在老师请大家把歌词读一遍。（在读的过程中纠正学生的语气）

　　总结：要用心去体会歌词的意思，实际上就是说不劳动就得不到吃的，劳动最光荣。

　　3、随歌曲旋律哼唱。

　　4、加入表情和动作去演唱。

　　四、歌表演

　　1、分组进行讨论，应该怎样演。（提示：道具有粉糕、蒸锅、头饰）

　　2、一组表演，另外一组给予评价

　　五、小结

　　同学们演得真不错，老师想问问你们，通过这节课我们懂得了一个什么道理？不劳动者不得食，劳动最光荣！

　　教学反思：学生们能够随音乐自由地进行表演。学*中充满了乐趣、

　　音乐单元教学设计 4

　　教材分析：

　　本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学*。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学*。

　　本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学*之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学*方式，学生将呈现极大的学*热情，作业表现将呈现异彩缤纷。

　　学情分析：

　　这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪。但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度。

　　教学目标：

　　知识与能力：学生学*运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。

　　过程与方法：能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉，并且能用简单的话语表达内心的感受。

　　情感态度与价值观：在学*中感受音乐与美术的联系，体验综合性学*带给自己的乐趣。

　　教学重点：

　　激发学生参与综合性学*活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

　　教学难点：

　　通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

　　教学过程：

　　一、热身激趣导入

　　1、播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操。

　　师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？

　　（学生回答谈谈体会）

　　2、师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。（老师板书：听听画画）

　　【设计意图】：从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶，降低学*难度。

　　二、综合体验

　　1、感知描述画面谈感受。

　　出示康定斯基两幅作品

　　1）师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。

　　①看到这张画，你想到了什么？给你什么感受？

　　②画家为什么这样画？

　　（学生回答谈谈感受）

　　师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心。这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容——音乐。这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。

　　2）师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢？我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么？

　　播放《命运交响曲》和《小步舞曲》。

　　（学生回答说说选择及原因）

　　【设计意图】：选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通。

　　2、游戏探究线、点与音乐的联系。

　　1）通过游戏发现音乐与点、线的关系。

　　师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢？我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，思考你是怎样指挥的？

　　①播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带（预设）。

　　②播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。学生用道具敲打（预设）。

　　师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢？（学生回答谈体验）

　　师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线？节奏快时又是什么线？鼓乐象绘画中的什么？

　　（学生回答谈自己的发现）

　　师：老师也想表演，听听老师的敲击表演，想想用点去表现的话，画的点有什么不同？

　　老师敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”

　　（学生回答）

　　师小结：我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现。

　　【设计意图】：让学生随音乐挑选用道具表演，通过观察道具的变化

　　让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系。

　　2）尝试用点和线绘画音乐。

　　师：你们真是了不起的指挥家，我们把你的指挥表现在纸上吧，谁愿望和老师一起来画？

　　播放音乐，选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线。其他同学用手在空中画。

　　（教师和学生进行绘画活动）

　　请同学说说师生合作的画的看法和建议。老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况，比如构图的疏密等。

　　【设计意图】：老师与学生一起听音乐尝试绘画，把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中。让学生感受画音乐并不难。激发学生绘画的欲望。

　　3、探究色彩与音乐的联系。

　　1）看两段音乐动画，小组讨论色彩与音乐的联系。

　　师：刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了，看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同？（课件展示一幅彩色的抽象画）

　　（学生回答）

　　师：我们怎样用色彩去表现音乐呢？请听两首音乐，你可以看动画欣赏，也可以闭上眼睛欣赏。

　　（播放《民乐：喜洋洋》和《竹林听雨》音乐动画，学生欣赏）

　　小组讨论：

　　①说说两首音乐给你什么感受？

　　②两首音乐分别可以用什么颜色去表现？为什么？

　　请小组代表发言。老师结合学生的发言进行小结。

　　2）听音乐给画板上的师生作品添色彩。

　　师：我们听一段音乐，同学们想想用什么颜色表现，指挥老师把刚才的师生作品添上颜色。

　　放音乐，学生感受音乐，说说适合用的颜色，老师根据学生意见给画添上色彩。

　　师：看着我们的杰作，你最想说什么？你能从画感受到音乐的回荡吗？

　　（学生谈谈对作品的看法，师结合学生回答进行小结。）

　　【设计意图】：通过动画视频与音乐的匹配展示，使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现。小组交流让学生的想法更加丰富，不再局限于红，绿色。学生指挥老师根据音乐添加色彩，发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用。解决了学生如何上颜色的难题。

　　4、赏析同龄儿童听听画画的作品。

　　师：刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受，现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受。

　　（课件展示同龄儿童听听画画的作品）

　　师：请同学谈谈你喜欢哪幅？你觉得他们画的是一首怎样的音乐？（学生回答）

　　【设计意图】：观赏同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫。让学生产生熟悉感，亲切感，使学生更容易进入接下来的创造表现。

　　三、创造表现

　　师：欣赏了同龄学生的作品，你也想试一试画吗？好，老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料，用点，线，色画下来。

　　（老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶，学生自带了油画棒或彩色笔。让学生自行选择绘画材料。）

　　①播放音乐《秋日的私语》，学生绘画。

　　音乐停后。抽两张作品在投影仪展示，让学生提建议。师小结注意的问题。

　　②播放音乐《赛马》，学生绘画。

　　【设计意图】：准备能使学生容易表现对音乐感受的绘画材料，通过绘画，洒水成画，让学生充分、尽情地表现对音乐的感受。

　　四、评价

　　1、展评学生作品。

　　画完的学生自行把画夹在教室四周，学生们互相观摩，交谈，师生互评。

　　①介绍自己的作品。

　　②说说你最欣赏哪幅作品？你想对哪幅作品提点建议？

　　③看到我们的作品你想说什么？

　　（学生说看法，谈体会）

　　师小结：同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现，并把音乐的感受画出来，非常好！其实画没有好与坏之分，只要你把内心的感受真实地表现在画纸上，你就是最棒的。

　　2、这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

　　（学生说看法，谈体会）

　　今天的美术课，同学们能把自己的感受说出来，画出来。我们用掌声表扬自己。课后还要怎样呢？老师认为，同学们还要多聆听，多吸收，多创作。

　　【设计意图】：评价活动给学生创设了互相学*的空间，提供了展示自我的机会。通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点，培养了学生的自信心

　　五、课堂延伸

　　感受音乐的形式除了绘画之外，还可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。

　　音乐单元教学设计 5

　　第一课时

　　教学内容:欣赏《桔树尚且性刚强》。

　　教学目标

　　1、让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目,引发学生们的学*兴趣,从而引发学生对中国戏剧艺术的关注,弘扬民族精神。

　　教学过程

　　1.导入

　　(1)播放三段唱段,请学生猜一猜是哪个剧种?

　　京剧《红灯记》选段、黄梅戏《女驸马》选段、越剧《红楼梦》选段。

　　(2)哪一个戏种是流行于我们地区的?

　　(3)你都知道哪些有关越剧的知识?

　　2.新授部分

　　(1)介绍越剧发展历史及行当:小生、花旦、老旦、丑角。

　　(2)欣赏《桔树尚且性刚强》,边欣赏边完成课后问题。

　　(3)欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹

　　(4)总结越剧的音乐风格特点:清悠婉丽。

　　3.演员介绍:尹桂芳

　　4.拓展性作业模拟演唱,积极体验、大胆表现。

　　第二课时

　　教学内容:欣赏《报花名》。

　　教学目标

　　通过小组学*的方式,使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。欣赏《报花名》进一步感受评剧演唱特点,通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。

　　教学过程

　　1.教师课前要了解各小组的学*情况:戏剧种类、相关知识资料的准备情况。

　　2.导入:播放歌曲《看大戏》并交流评剧的有关内容:发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。

　　3.欣赏《报花名》:简单了解《花为媒》的剧情,感受音乐风格,介绍演唱者。

　　第三课时

　　教学内容:欣赏《花木兰》。

　　教学目标

　　通过小组学*的方式,使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目;欣赏《花木兰》,进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》,学*了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。

　　教学过程

　　1.教师课前要了解各小组的学*情况:戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。

　　2.导入:播放歌曲《看大戏》

　　3.了解豫剧的有关知识:发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。

　　4.欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男:简单了解《花木兰》的剧情,感受音乐风格。

　　5.欣赏河北梆子《花木兰》并了解河北梆子这种艺术形式。

　　6.背诵古诗《木兰辞》

　　7.拓展性欣赏:民族管弦乐交响诗《花木兰》

　　第四课时

　　教学内容:唱歌《看大戏》。

　　教学目标

　　学*歌曲《看大戏》,设计歌曲的念白节奏,正确演唱歌曲。

　　教学过程

　　1.导入:播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男,感受豫剧的唱腔风格。

　　2.学*歌曲《看大戏》

　　(1)初听:体会乐曲的情绪,感受乐曲的风格。

　　(2)哼唱歌曲旋律:注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。

　　(3)学生自主设计念白的节奏。

　　(4)完整演唱歌曲。

　　3.欣赏教师提供的音响材料

　　4.总结本单元的学*情况。

音乐单元教学设计（精选5篇）扩展阅读

音乐单元教学设计（精选5篇）（扩展1）

——高中音乐教学设计 高中音乐单元教学设计案例

高中音乐教学设计 高中音乐单元教学设计案例

　　作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的高中音乐教学设计 高中音乐单元教学设计案例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中音乐教学设计 高中音乐单元教学设计案例1

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。

　　【过程与方法】

　　通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。

　　【知识与技能】

　　能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生*理解乐曲表达的精神内涵。

　　【难点】

　　学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。

　　三、教学准备

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　(一)新课导入

　　1.教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”

　　学生自由回答。(《欢乐颂》)

　　2.教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九(合唱)交响曲》，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。

　　(二)初步感知

　　1.教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。

　　(师：《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲，哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗?西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱;作者是贝多芬。(学生根据已有的常识各抒己见即可。)

　　2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。(贝多芬是古典主义时期的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三(英雄)交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。)

　　3.再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。(交响乐)

　　4.教师介绍交响曲的相关知识。(交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。)

　　(三)探究学*

　　1.教师播放歌曲，并提问同学们歌曲的情绪和速度分别是怎样的?(坚定、庄严地;中速)

　　2.老师再次播放《欢乐颂》的管弦乐演出视频，请同学们根据表现形式的不同特点划分部分。(师：请同学们仔细思考一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢?两个部分，序奏和人声。)

　　3.引导同学们梳理《欢乐颂》的音乐要素。

　　(1)播放核心音乐“欢乐”主题，并提问乐曲的旋律有什么特点?(级进、*稳的上行和下行，无跳进)。

　　(2)这段音乐表现了什么内容?(传达欢乐主题)

　　(3)教师提问，引导同学们边聆听音频，边观察乐谱，探寻音乐作品的情绪变化。(师：作者是如何传达欢乐主题的呢?通过情绪变化逐步推进。)

　　①学生自主探寻音乐情绪变化的过程。(过程：由抒情到坚定的情绪变化)

　　②师生共同总结音乐情绪的多种推进方法。(力度：由弱渐强;配器：弦乐—管乐—打击乐—转折—加入人声;演奏/演唱形式：独奏/领唱—合奏/合唱)

　　4.教师进一步追问，作者通过《第九(合唱)交响曲》表达了怎样的情感?请同学们以小组讨论为单位展开思考。(师：《欢乐颂》虽然只是贝多芬《第九(合唱)交响曲》的第四乐章，但是这个“欢乐主题”曾经在前三个乐章中出现、又被中断过，最后在第四乐章加入人声将作品推向高潮》。这样的做法表达了作者什么样的思想主旨呢?冲破困境，得到全人类的自由和**、胜利和欢乐、团结和友爱。)

　　5.教师与同学们分享贝多芬的生*故事，将贝多芬戏剧性的人生与《第九(合唱)交响曲》相结合，辅助学生理解作品的人文内涵。(这首交响曲从忧郁的小调开始，最终由明亮的大调结束全曲，这正象征了贝多芬不畏惧苦难的束缚，冲破命运的牢笼，最终走向光明的人生轨迹。)

　　(四)拓展延伸

　　请同学们观赏贝多芬的《月光奏鸣曲》，谈一谈自己的感受，拓宽音乐视野。

　　(1)学生分组讨论，各抒己见。

　　(2)教师引领同学们理解贝多芬的卓越历史成就。(贝多芬不但在交响曲上有着突出的成就，与此同时，他的《32首钢琴奏鸣曲》是西方音乐的经典之作，被誉为西方音乐的“新约圣经”。)

　　(五)小结作业

　　1.师生以问答的形式共同总结本课主旨。(生活中要勇于面对困难，克服瓶颈，生活终将迎来光明。)

　　2.课下请同学们搜集一下莫扎特的《第40号交响曲》，并思考两位古典大师在音乐创作中形成迥异的'音乐风格的社会原因是什么?用文字的形式带来，200字左右，下节课与同学们共同交流讨论。

　　五、板书设计

高中音乐教学设计 高中音乐单元教学设计案例2

　　教学目的：

　　初步了解美声唱法、民族唱法、通俗唱法三种歌唱方法的演唱特点。培养学生感受美，体验美的能力，提高学生音乐鉴赏能力。

　　教学难点：

　　知道歌曲有三种歌唱方法并能加以分辨。

　　教学过程

　　组织教学

　　课间播放歌曲《我的太阳》

　　新课教学

　　1、美声唱法

　　A、导入新课：歌曲《我的太阳》导入

　　B、美声唱法：美声唱法一词出自Belcanto，这是18世纪流行于意大利的一种歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌声。

　　C、欣赏歌曲《黄河颂》片段。

　　D、结合实例讲解美声唱法的演唱特点：声音悦耳、圆润靠后，具有声音本质美的声音。要求声区统一，声音连贯不断，音准完美，讲究声音的位置、共鸣、气息。

　　2、民族唱法

　　A、歌曲《歌唱祖国》导入（教师亲自演唱）

　　提问：演唱的表情、音色？

　　B、民族唱法：“民族民间唱法”“中西结合”的统称，也成为中国唱法。

　　C、欣赏歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段

　　D、了解民族唱法的特点：注重声音的民族性、音色真实、明亮靠前、语言十分讲究，注重声请并茂，韵味浓郁。

　　3、通俗唱法

　　A、导入：同学们*时喜欢唱些什么歌曲

　　鼓励学生积极上台演唱。

　　B、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自娱”为其表现的主要目的。

　　C、分析通俗唱法的演唱特点：无严格的技术规范，把“自娱”作为重要表现目的，强调其“倾诉性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大众化的口语化。

　　D、讨论，是不是流行歌曲都适合我们？

　　4、请学生分辨三种不同的演唱方法。

　　5、让学生尝试用三种不同的演唱方法唱同一首歌，再次体验各自特点。

　　6、小结。

高中音乐教学设计 高中音乐单元教学设计案例3

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　聆听《草原放牧》《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，感悟音乐的表现和创造，逐步激发学生对学*音乐鉴赏的兴趣和信心，从而形成健康向上的音乐审美观。

　　【过程与方法】

　　对比欣赏，感受音乐要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。

　　【知识与技能】

　　学*掌握聆听音乐的方法。

　　二、教学重点

　　通过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。

　　三、教学难点

　　探究音乐要素在不同作品中体现出的不同特点。

　　四、教学用具

　　多媒体、音响

　　五、教学过程

　　(一)导入

　　师：各位同学大家好，欢迎来到《学会聆听》节目，我是这期节目的主持人。在我们开始聆听音乐之前，我想先问大家两个问题。大家*时在生活中听歌吗?通过歌曲大家都能感受到什么，可以举例子说明。

　　(生举手发言)

　　师：音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它在音乐方面的特点，听它表达的情感状态等等。我们可以用音乐来美化自己的人生，也许我们不是作曲家、音乐家，但我们每个人都可以听，可以看，可以鉴赏。今天这节课我们就来鉴赏两首作品，那么大家知道从哪些方面进行鉴赏吗?我们首先来回忆一些基本知识。

　　(二)新课教授

　　1.回顾音乐要素

　　音乐的基本要素：音的高低、长短、强弱和音色。

　　音乐的形式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、曲式、和声等等。

　　一般音乐是通过其形式要素来体现情感和特点的。节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素;力度是音量的强弱程度;速度是音乐进行中的快慢程度。

　　2.欣赏《草原放牧》

　　(1)欣赏并回答问题

　　①哪些音乐要素发挥了主要作用?(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。)

　　②独奏乐器是什么?(琵琶)

　　③音乐情绪是怎样的?(生机勃勃、活泼的，能想象到美丽的草原和放牧生活的情景。)

　　《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。创作这部作品的目的是：尝试着使用我国传统的民族乐器——琵琶为主奏乐器和西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。

　　这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来，将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民族特色、又有强烈时代精神的优秀音乐作品。

　　(2)分别欣赏作品的第一、第二主题

　　学生练*分别打出两个主题的节奏，再加入旋律线哼唱主题旋律，最后加入速度、力度感受主题情感。通过练*对比分析两个主题：

　　①第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的。着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。这一主题经过几次反复，通过节奏、配器上的一些改变使音乐趋向热烈、欢快。

　　②第二主题与第一主题形成鲜明的对比，从另一角度表现了内蒙古人民的现实生活。它好像在对美丽而辽阔的草原进行着如歌似的赞美，又好像在描画着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。第二主题是一段颇具内蒙古长调色彩的旋律。

　　3.欣赏《第六(悲怆)交响曲》第四乐章

　　(1)欣赏并回答问题

　　①作品表达的情绪是怎样的?(缓慢的哀歌)

　　②说出这个乐章调式调性和曲式结构?(b小调，省略展开部的奏鸣曲式)

　　《第六(悲怆)交响曲》是柴科夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。通常，交响曲的第四乐章都是热烈欢腾的快板，而这部作品的第四乐章却是一首缓慢的哀歌，其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。

　　(2)再次播放音乐，并分小组讨论其中一些音乐要素的发展变化。之后每小组抽代表，教师分段播放作品，小组代表边听边解说，主要提升学生对音乐的敏感度。

　　(三)巩固提高

　　最后分别完整欣赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，学生比较两个不同感觉的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

　　通过比较发现不同风格情绪的作品通过各自的音乐要素体现出来，可见音乐要素在音乐中占有重要地位和作用。

　　(四)小结作业

　　师：通过这节课的学*，相信大家已经了解如何聆听感受一首音乐作品。同学们课下先自己欣赏一下《长江之歌》，并学唱。下节课，老师找同学先来进行歌曲的解说。这节课就到这里，下课!

　　六、板书设计

音乐单元教学设计（精选5篇）（扩展2）

——音乐单元教学设计

音乐单元教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的音乐单元教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

音乐单元教学设计1

　　一、导入

　　今天，老师给大家带来一个小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原来很没有礼貌，在家看见奶奶，就装作没看见，看见叔叔，跟叔叔说话，说：“喂！喂！喂！”真是没礼貌，大家见了都摇头，后来呢，小胖胖变了，看见奶奶，远远地就叫：“奶奶好！”看见叔叔，赶紧跟叔叔招招手。现在人人都夸胖胖是个懂事的好孩子。今天我们一起学这首《小胖胖》。

　　二、学*歌曲。

　　1、节奏游戏——模仿打拍，提示注意倾听（培养良好的音乐倾听*惯）

　　2、学*歌曲

　　1）欣赏歌曲范唱，听听小胖胖是怎样的孩子第一段，回答问题

　　2）用表情告诉老师。再听—————小胖胖经过大家的帮助后又是怎么样？欣赏第二段回答问题

　　3）学*歌词—随老师一起朗读（教师有感情的朗读）

　　4）表演小胖胖和叔叔———请两位学生，（进一步体会歌曲情节帮助学生理解歌词）

　　5）随老师分句教唱第一段

　　6）教唱第二段

　　7）分句领唱，齐唱，（比比谁的记性好）

　　8）学生演唱

　　3、分小组扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。

　　三、拓展

　　分小组创编角色，自己加动作，自己编歌词。

　　听歌曲《对不起没关系》

　　四、课堂小结

　　教学反思：这首歌歌词通俗易懂，一年级的学生已经具有是非分辨能力，所以对于小胖胖的前后的言行能够分辨出对错。而小胖胖又是跟自己年龄差不多的孩子，所以唱起来学生的积极性还是比较高的，在学唱的环节的节奏游戏时，有几个学生跟着老师还可以，自己独立打拍的时候就有点乱了，有的手跟嘴不和谐，有的唱歌结束后还在拍着，我知道是因为*时的训练缺乏目的性，是在将来的教学中应该注意的。

　　这是一首领唱的歌曲，让同学领唱让学生的表现欲望得到满足的同时，不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐、享受了成功的欢愉。

音乐单元教学设计2

　　教学目标：

　　1、在欣赏《种玉米》的过程中，积极参与音乐活动用自己的表达方式或同他人合作按音乐节奏来创造、表现音乐内容。

　　2、学生能用坚定有力的声音演唱歌曲。

　　3、享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发对劳动的热爱，并在与他人合作中体验创造的快乐。

　　教学重点：

　　通过演唱表演热火朝天的劳动场面。

　　教学难点：

　　附点音符的准确演唱，特别是连续两个附点音符。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　观看图片，你们认识这些庄稼吗？（小麦、水稻、玉米、红薯、高粱等等）农民伯伯要怎样做才能种出这么好的庄稼？让我们来听一首歌曲，听听歌中在种什么庄稼？都让我做些什么劳动啊？

　　二、学*歌曲

　　1、初听歌曲

　　种玉米（除草、施肥、撒种、浇水）

　　2、复听歌曲

　　这首歌是几拍子的？（四二拍）；情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？

　　3、解决难点；

　　连续两个附点音符的演唱。

　　4、小声跟着老师琴声有感情地读歌词。拍手打击节奏

　　（1） x x x x|x x x |x x| x —

　　校园地里播种上 金 玉 米

　　（2）x x x x|x x x |x x| x —

　　我来锄 地 你来 割 茅 草

　　（3）x x x x|x x x |x x| x —

　　幼芽娇嫩需 要 勤 浇 水

　　5、随琴视唱歌曲

　　第一句由教师示范x、 x节奏

　　第二、三句学生观察和第一句的异同处，自学

　　6、教师伴奏，速度可慢一些，学生分组练*互教互学，遇到的困难说出来，教师面向全体同学指导、纠正。（如：“锄”“要”“种”三处附点要唱清楚，让学生体会“马蹄声”）

　　7、教师评价唱的好和不够好的地方，并纠正唱错的词句

　　8、熟悉歌曲，随伴奏音乐将歌曲完整地演唱

　　9、要求学生以饱满的热情，有力的气势和开心的心情演唱歌曲。（要求：除了用坚定有力的声音表现劳动气氛，还要准确演唱二分音符的时值）

　　10、教师对孩子的演唱予以评价

　　三、表演歌曲

　　1、请孩子们出示自己制作的打击乐器沙锤，以及发出短音的打击乐器。对孩子们的制作表示赞赏，对特别有创意和制作特别精美的乐器的孩子奖励。

　　2、分组编创动作表演歌曲。

　　四、总结下课

　　教学反思：孩子们通过自制乐器，和舞蹈动作把歌曲表现的淋漓尽致。

音乐单元教学设计3

　　教学目标：

　　通过学*江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

　　用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

　　教学重点与难点：

　　重点：感受民歌独有的地方风味；

　　难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

　　教学准备：

　　准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　江苏扬州的诗句

　　谁能说出一句与扬州有关的古诗？

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。李白曾在诗中提到扬州

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　好一个xxx烟花三月下扬州xxx！

　　出示扬州风光图，让学生欣赏画面。扬州美吗？

　　二、寓教于乐

　　感受歌曲

　　怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

　　全体同学听赏歌曲一遍

　　听了这首歌曲，你有什么感受？

　　轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情。

　　生跟范唱音乐轻声唱歌词。

　　生跟琴声填歌词唱。边唱边找什么地方感觉比较难唱

　　三、创造表现

　　有难唱的地方吗？

　　引导学生练*，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

　　好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！

　　一到两遍，直至唱熟

　　生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

　　同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？

　　不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

　　原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。

　　1、领唱、齐唱；

　　2、加动作演唱；

　　3、加上一些打击乐器唱

　　拓展延伸：

　　同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。

　　生听歌曲

　　四、完美结课

音乐单元教学设计4

　　一、教学内容分配建议表

　　课时

　　感受与鉴赏

　　音乐表现

　　音乐创造

　　音乐与相关文化

　　第一课时

　　《雪花飞舞》 《江雪》跟着录音学唱《江雪》 用动作表现雪花飞舞的情景熟读古诗

　　第二课时

　　唱歌《雪花》 雪花的形成

　　第三课时

　　唱歌《小雪橇》 用打击乐器编配伴奏

　　第四课时

　　跟着录音学唱《小动物告别会》 动物冬眠的有关知识

　　第五课时

　　排练、表演《小动物告别会》

　　二、教学要求

　　（一）单元总要求

　　1．通过演唱、听赏本单元的歌曲、乐曲，使学生了解与冬天有关的音乐作品，从不同的角度体验冬天带给我们的不同感受；继续引导和激发学生学*音乐的兴趣；在各项音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。

　　3．完整地表演《小动物告别会》。

　　（二）具体要求

　　1．学会歌曲《雪花》和《小雪橇》?了解雪花的形成。

　　2．听赏《雪花飞舞》，随着音乐，用动作表现雪花飞舞的情景；听赏童声齐唱《江雪》，熟读古诗，并跟着录音学唱这首歌曲（齐唱）。

　　3．分角色表演《小动物告别会》，可以将这首歌表演作为新年音乐会的重要内容。

　　三、教学准备

　　（一）教具

　　1．录音机、投影仪。

　　2．录音带或CD《雪花飞舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小动物告别会》（以上歌曲均需范唱带及伴奏带）。

　　3．雪花飞舞的录像带。

　　（二）文字、图片材料

　　图片：

　　1．国画风格的“江雪”图。

　　2．小动物头饰及场景布置。

　　3．《小动物告别会》歌词。

　　四、教材分析

　　（一）编写意图

　　冬天来到了！在这寒冷的季节里，唯一能给孩子们带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪。那晶莹、透明的雪花，能给孩子们带来多少欢乐！那银妆素裹的大地，仿佛就像童话世界一般，孩子们在雪地里尽情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球。而可爱的小动物，也早早地进入了冬眠期，相约明年再见了。

　　本单元就从以上几个不同的生活侧面入手，来编排教材内容。学唱歌曲《雪花》，表达了孩子们对自然现象的探究心理；《小雪橇》表达了孩子们快乐的天性；听赏乐曲《雪花飞舞》则与《小雪橇》快乐的情绪有所不同，乐曲带有一丝淡淡的忧伤；歌曲《江雪》含有一种空旷的意境；表演唱《小动物告别会》则从小动物告别这样一个角度，介绍了动物冬眠的知识。通过学唱、听赏这几首歌曲、乐曲，进一步提高学*音乐的兴趣，同时，也对自然现象有一定的了解。

　　进行本单元教学时，正值冬天来临。在飞扬的雪花中，同学们唱着《雪花》《小雪橇》等歌曲，自由地玩耍，这是一幅多么美妙的图画。

　　本单元继续使学生在演唱、演奏、综合性艺术表演等多方面得到锻炼。在创造力的培养方面给学生以更多的空间，如在欣赏乐曲《雪花飞舞》时，可用动作、语言或舞蹈等多种形式，表达自己对音乐的理解；可为歌曲《小雪橇》设计打击乐器伴奏（可设计模仿马蹄、马铃的节奏），教科书没有任何提示，教师应启发学生自己创造、设计。

　　表演唱《小动物告别会》教科书只有插图，没有歌谱及动作图示，这既给教师教学带来一定的难度，但也给教师和学生留下了极大的创作空间。教师可根据设备、场地和学生的情况，与学生一起，共同精心设计好这一活动，并在教学现场进行各种即兴创造活动。场地的布置、

　　小动物的头饰等，教师要提前作好准备（在配套教学光盘中，有表演示范，供教师参考）。如果编排、表演效果较好，可将这首表演唱作为学校（班级）期末晚会的节目。

　　（二）重点与难点

　　本单元的重点：

　　1．进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。

　　2．继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

　　3．在音乐表演活动中，注意培养学生的创造能力。

　　本单元的难点：

　　1．在欣赏《江雪》时，教师应讲解古诗，使学生在熟读的基础上，理解古诗所描写的意韵。

　　2．在学会歌曲《小雪橇》后，教师启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏，特别应注意启发学生模仿马蹄奔跑的声音。

　　3． 表演唱《小动物告别会》，由于学生第一次接触比较大的曲目，可能会有一定难度，需要靠教师和学生共同创造完成。

　　（三）音乐材料分析

　　1．《雪花飞舞》

　　这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四首。《儿童园地》由6首乐曲组成：1．练*曲“博士”；2．小象催眠曲；3．洋娃娃的小夜曲；4．雪花飞舞；5．牧童；6．木偶的步态舞。本册教科书所欣赏的《雪花飞舞》是电子合成器演奏的。

　　乐曲可分为三个部分。第一部分，乐曲开始，在高音区奏出一小节柔和而清淡的 ，接着第二小节开始左手在中音区进入，随即左手的同向进行变为反向进行，仿佛雪花在逐渐变大； 随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流动和不断重复中游离、模进，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象，同时，乐曲弥漫着一丝淡淡的忧郁。

　　四小节经过句后，乐曲进入第二部分。连续的三连音、丰富的和声色彩、多变的节奏与音色、渐强的力度变化，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒风，也使人隐约感到狂躁与不安。

　　经过四小节逐渐减弱的连接句后，乐曲进入第三部分（第一部分的变化再现）。渐弱的力度、逐渐上行的音区，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒风已逐渐变为纷纷扬扬的雪花。最后，大地变得一片沉寂，人们的心情也显得无限惆怅和寂寞。

　　2．《雪花》

　　这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。

　　从歌词上分析，前面是描写儿童对雪花“花瓣”感到好奇；后面是对雪花的组成的探究，虽然歌词似乎没有给出答案，但从“只见一个圆圆亮亮的小水点”来看，实际答案已经不言而喻了。歌曲为F大调，2／4拍，是多乐句的不规整结构。第一、二乐句的节奏与第三、四乐句基本一样，“一二三四五六”虽然是念白，没有旋律，类似一个经过句，但从歌曲的整体结构来看，伴奏却是歌曲不可分割的一部分，因此，念白部分应为第五乐句；第六乐句音域从高到低，节奏也与前面产生对比，给出肯定的答案。第七、八乐句不论是节奏，还是旋律的走向来看，都与前面几个乐句有较强的对比性。的节奏，与儿童急切的问话结合紧密“雪花哪去了？雪花不见了！”最后用肯定的切分节奏、重音起句：特别在“水”上，标记了保持音记号，已经找到了答案。

　　《雪花》这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点、音乐形象生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。

　　3．《江雪》

　　《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所作的歌曲。此诗为作者受贬于永州时所作。描写雪后鸟息人绝的空旷景致，而突出孤舟独钓的老翁形象。迎风斗雪，寒江独钓的渔翁，正是诗人坚贞而又孤寂无援形象的写照。此诗纯用白描，意境空旷，耐人寻味。

　　歌曲为宫调式，4/4，由不对称的五个乐句组成（第四、五乐句为经过扩充的乐句）。

　　歌曲第一乐句，音乐在较高的音区展开，显得空灵而静谧与诗句的意境相吻合；第二乐句在中音区进行，将诗句完整地咏唱一遍，但因乐句结束在角音上，未能产生稳定的终止感。第三乐句变化重复第二乐句，但作者似乎对孤舟独钓的老翁似有无限的赞誉，不惜再用笔墨，用衬词“啦”抒发自己心中的感慨，在较低的音区咏唱“独钓寒江雪”。综观全曲，音乐的走向是由高到低，而每一个乐句也有这样的趋势，音乐的发展暗合诗句意境，词曲结合紧密，似有惆怅之感。

　　听赏这首歌曲后，可让学生小声跟着录音学唱。因歌曲音域较高，如时间允许，也可由教师教唱，定调可改为1＝ｂE或1＝D。

　　4．《小雪橇》

　　歌曲《小雪橇》描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏的场景。歌曲为降Ｂ大调，2/4拍，由6个乐句组成。第五、六乐句是补充乐句，进一步渲染了歌曲欢快的情绪。歌曲节奏丰富、速度较快，欢快、活泼，充满了童趣。歌曲中有几处音程跳动较大，此外，还有两处切分音，教唱时应注意。

　　5．《小动物告别会》

　　歌曲为三段体。第一乐段为3／4拍，由五个乐句组成，音乐情绪较为抒情。第二个乐段为2／4拍，由七个乐句组成，音乐情绪欢快、活泼；第三乐段又回复到3／4拍，由四个乐句组成加一个尾声构成。速度放慢，好似动物伙伴们在依依惜别，相约来年再相会。

　　这是一首表演唱歌曲。需要学生在学会唱歌的基础上表演。由于歌曲相对二年级的学生来讲，篇幅较大，所以，建议教师在实际教学中，应用一节课的时间，指导学生学唱歌曲（可跟着录音学唱，也可跟着教师学唱）。在此基础上，再进行表演排练。

　　由于这是本学期的最后一节音乐课，此后，学生们也将放假，准备过春节。从某种意义上说，也是一次告别。所以，建议将这首表演唱，放到期末晚会上表演，一定会有比较好的效果。

音乐单元教学设计5

　　设计意图：

　　“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴。”本单元以“巧嘴巴”组合，活动中让学生感知和体验声音创造之“巧”。听赏《我家小院嘴巴多》、《鸭子拌嘴》、《唱大戏》、《蝈蝈和蛐蛐》，增强孩子对自然界和生活中的多种音响和好奇和兴趣，尝试模仿与表现。学唱歌曲《数鸭子》、《猜谜语》和有创意地练*“绕口令”，练练自己的“巧嘴巴”，让小朋友对拥有“巧嘴巴”充满信心，并体验到音乐更讲究声音之“巧”。

　　单元目标：

　　1、在听赏和演唱歌曲的活动中，感受音乐情绪，拓宽学生的动物知识面，激发学生对动物的喜爱之情。

　　2、能积极有序地参加音乐游戏和音乐表演，并能表现出浓厚的兴趣和热情，表演大胆、投入。

　　3、通过练*《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》，感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。

　　4、通过本单元的学*，知道真正的“巧嘴巴”就在我们的身边，让学生学会在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。

　　单元重点：

　　1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。

　　2、在演唱、听赏歌曲的过程中，充分培养学生对动物的热爱之情。

　　单元难点：

　　1、用自已创作的节奏及不同的速度念出独特的“绕口令”。

　　2、能在老师的帮助下创编和表演乐曲的动作。

　　课时安排：

　　4课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、动：我的创造：用不同的速度和节奏念绕口令

　　2、听：《我家小院嘴巴多》

　　教学目标：

　　1、通过用不同的速度我节奏念绕口令，知道不同的节奏和速度对表现情绪和气氛的作用。

　　2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与表演，从各方面了解家畜和家禽的知识。

　　教学重点：

　　用不同的速度和节奏念绕口令。

　　教学难点：

　　用自己的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令，尽量与其他同学不同。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。

　　2、安定情绪，师生问好。

　　二、学*“用不同的速度和节奏念绕口令”

　　1、游戏导入

　　师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是“请你跟我这样说”。

　　出示：

　　①今天 天气 真正 好

　　②今天 天气 真正 好

　　③今天 天 气 真正 好

　　【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。

　　师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？

　　【设计意图】：通过这一环节让学生知道，相同话可以用不同的节奏与速度来表达，不同的节奏与速度可丰富表达方式，并为以下绕口令学*起到示范与铺垫作用。

　　2、用不同的速度和节奏念绕口令

　　①出示绕口令

　　把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的成果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。

　　②教师总结表扬

　　我发现我们班的同学都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。

　　【设计意图】：让每个学生都参与创作，感受创作的乐趣，并在朗读体验的过程中学会评价。

　　三、学*“我家小院嘴巴多”

　　（一）情境创设

　　师：其实，老师家的小院里也有很多的巧嘴巴，你们猜是什么？

　　生：说出各种动物的名称，并模仿动物的叫声与动作。

　　【设计意图】：通过模仿各种动物的叫声与动作，增加对各种动物的了解与热爱，并为以下的演一演作好准备。

　　（二）导入学*

　　1、学生听录音范唱，熟悉歌曲旋律，体验歌曲情绪。

　　师：现在我们一起来听听它们的合唱吧。

　　2、跟着录音唱一唱，并模仿动物的动作演一演。

　　3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演。

　　①说出其它动物的特征，在老师的帮助下创编歌词。

　　②根据创编的歌词唱一唱、演一演。

　　【设计意图】：学*书本上的歌词后，创作自己的歌词并实践演唱，激发学生的学*积极性。

　　四、课堂小结

　　1、师：今天，同学用自己的方式来念了绕口令，并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词，老师感到非常高兴，你们都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。

　　（出示顺口溜“巧嘴巴”，生齐读。）

　　2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。

　　上课时间：3/14 二（1）

　　3/15 二（2）

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、唱：《数鸭子》

　　2、听：《鸭子拌嘴》

　　教学目标：

　　1、能用清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》，能用唱名跟老师模唱该歌歌谱，并背唱这首歌。

　　2、通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。

　　教学重点：

　　能有表情地背唱《数鸭子》。

　　教学难点：

　　感受节奏与速度对乐曲的重要性。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座

　　2、安定情绪，师生问好。

　　二、学*乐曲《数鸭子》

　　1、听录音范唱

　　师：上节课，我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴，热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧，它们过来了。听录音范唱，熟悉旋律，整体感受歌曲。

　　2、有节奏地跟教师读歌词，并用动作模仿鸭子的形象。www。xkb1。com

　　【设计意图】：在熟悉歌词内容的同时，为以下的表演唱做准备。

　　3、学生随着《数鸭子》的范唱乐复学唱歌曲，并随歌曲自由律动。

　　4、分组演唱两段歌词，并交换演唱内容。

　　5、跟老师模唱歌谱。

　　6、背唱这首歌，并请学生上台表演唱。

　　【设计意图】：以不同的演唱方式演唱歌曲，巩固歌曲的教学。

　　三、鸭子拌嘴（打击乐合奏）

　　1、初听乐曲，初步整体感受乐曲形象。

　　导入：这么多活泼的鸭子我们数也数不清，哎呀，现在它们又在干嘛呀？

　　师：听了这首乐曲，你仿佛看到了什么？

　　师总结：原来鸭子们在拌嘴呢，导出曲目《鸭子拌嘴》。

　　【设计意图】：学生在描绘的同时，展开丰富的想象，培养了学生的音乐想象力。教师在学生的发言内容的基础上，引导出欣赏的题目。

　　2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴，体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。

　　学生分成几组，边听音乐，边想象自己就是那群鸭子中的一只，随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景，并对有创意的动作小组予以激励表扬。

　　上课时间：3/17 二（1）

　　3/18 二（2）

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、唱 《猜谜谣》

　　2、听 《蝈蝈和蛐蛐》

　　教学目标：

　　1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。

　　2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。

　　教学重点：

　　能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》

　　教学难点：

　　歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座

　　2、安定情绪，师生问好。

　　二、学*乐曲《猜谜谣》

　　（一）导入

　　师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：

　　两个角，抱着头。

　　上树顶，爬村头。

　　扁扁嘴，细长的脖。

　　坐着高，站着低。

　　在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

　　生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。

　　师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。

　　【设计意图】：通过猜谜的游戏，熟悉歌曲内容，并且不公布谜底，引起学生的好奇心，激发学生的学*兴趣。

　　（二）听录音范唱，整体感受歌曲。

　　哦，原来每句谜面都有几种答案呢。

　　（三）把歌词以儿歌的形式来朗读

　　1、按歌曲的节奏齐读歌词

　　2、用一问一答的形式朗读歌词

　　【设计意图】：这本来就是一首儿歌，颇具幽默性，学生在朗读的同时，既熟悉了歌词内容，又熟悉了歌词节奏，诱发了学*兴趣。

　　（四）学唱歌曲

　　1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。

　　2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。

　　3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。

　　【设计意图】：以不同的演唱方式巩固学*内容，激发学*兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生的表演能力。

　　三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）

　　1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片）

　　师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。

　　【设计意图】：与其他学科相融合，增长学生的知识面。

　　2、欣赏

　　①初听乐曲，熟悉乐曲。

　　师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？

　　②复听乐曲，巩固拓展。

　　学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。

　　第四课时

　　教学内容：

　　1、听 《唱大戏》

　　2、拓展 综合表演本单元内容

　　教学目标：

　　1、通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步了解戏曲锣鼓经。

　　2、综合拓展本单元的内容，说出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老师的帮助下，在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。

　　教学重点：

　　跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。

　　教学难点：

　　用自己的方式来表演本单元中的“巧嘴巴”。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：前几节课，我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天，老师又带来了一个新朋友，你们听听它的嘴巴巧不巧。

　　教师拿出一件戏曲打击乐器，如锣、钗等，敲出丰富的节奏，激发学生的兴趣。

　　师：同学们，你们知不知道，这件乐器在什么情况下用得比较多？

　　生回答戏曲。

　　欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》，引出歌曲题目《唱大戏》

　　【设计意图】：在导入的同时，初步了解戏曲中的打击乐器。

　　二、学*《唱大戏》

　　师：你们有没有看过唱大戏？今天，我们就一起去看唱大戏吧！

　　1、听听《唱大戏》，感受乐曲中蕴含的戏曲元素。

　　2、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。

　　【设计意图】：让学生知道并初步接触戏曲锣鼓经。单并不要求掌握。

　　三、综合拓展

　　师：在这一单元中，我们认识了那么多的巧嘴巴，同时你们的嘴巴也越来越巧了，那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回忆所学过的内容）

　　师：其实，在我们的生活中，有着很多的巧嘴巴，这要靠同学们不断地去寻找、去发现。

　　【设计意图】：所学的内容有个整体的把握，知道本单元学*了什么内容。并引导学生到生活中去寻找音乐。

　　师：呀，所有的巧嘴巴都到这儿来了，我们一起来开个联欢会吧。现在请同学们选一个你最喜欢的内容，可以自己一个人独自表演，也可以和好朋友一起表演。老师给你们一点时间准备一下，要拿出最好的水*来哦！老师这里还准备了小小的奖励呢！

　　生：自由组合排练，并踊跃上台表演。

　　老师根据表演的情况，评出各奖项，如：大大方方奖、最佳台风奖、最佳效果奖、最佳节目奖等等。

　　《数鸭子》教学反思

　　《数鸭子》是一首非常经典的儿歌，很多小朋友张嘴就能够唱出来。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，学生的优越感就越强烈，就会毫不吝啬的大声唱出来，这样就少了聆听的步骤，容易出错。

　　三班教学这一课时，初听《 数鸭子》这首歌时，有些学生已经情不自禁地跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上。因此，在接下来的教学环节中，我把原本要聆听两遍的，改成一遍。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着伴奏慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好，没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。但是在教学后期却出现了很多的问题，比如学生演唱歌曲后，用动作来表现的时候，就不能两者兼顾了，记得动作就不会唱，能唱就不能演，并且学生在节奏上还掌握得不是很好。而且就连歌曲中的四分休止符也忽视了。这是我在备课中没有预料到的问题。

　　在一班上这一课时，我吸取在三班的教训。由于很多小朋友在学前班都已欣赏或演唱过，根据这一实际情况，我把这一课时的教学重点改放在了“o”四分休止符的感受和运用上。首先创设情境，感受表现休止符。通过设计音乐游戏“木头人”表现休止符。学生跟着音乐手舞足蹈，可做一些简单的舞蹈动作也可同学间相互配合，音乐停止时，学生马上摆出了一个个形态各异的可爱造型。再让学生哼唱这一旋律，感受四分休止符的时值。在“0”处，鼓励学生用各种动作表示，用点头、拍肩、打响舌等。“木头人”游戏是一个学生比较熟悉，又简单易学的游戏，在课堂运用中，给其配上简单的旋律，能让学生把音乐和游戏结合起来，进一步用肢体语言表现休止符。其次在情境中演唱休止符。学生模仿鸭子的可爱样子学一学，进一步在情境中表现四分休止符。再进行歌曲教学，初听歌曲《数鸭子》，生随琴演唱，休止符“o”用鸭子叫声“ga”来表示，边演唱边进行即兴表演。随后进行歌曲创编。在整堂课的设计中，着眼于让学生感受—体验—表现—运用四分休止符，动中感受、体验，玩中表现，唱中运用。我们都知道小学生爱动的天性，特别是低年级的孩子，他们善于模仿，喜好游戏，他们的情感想象等心理活动往往与活跃的肢体语言有密切的关系。对于相对枯燥、单调的基础知识的教学，以游戏贯彻于四分休止符的教学，层层递进，让学生在不知不觉中，在游戏中，在玩乐中，在师生的互动中学会这一基本乐理知识。一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教师也上得轻松，学生也学得开心，课堂还很活跃。

　　这节课我最大的收获，就是深刻地体会到了：在低年级的音乐教学中将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的，但这对我们教师就提出了更高的要求，对生活、对学生、对音乐学*规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。

音乐单元教学设计6

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过不同的形式来欣赏歌曲《劳动最光荣》，了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。

　　2、行为目标：通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，纲手歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。

　　3、情感目标：在欣赏中激发学生热爱来动，热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。

　　教学重点：

　　通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题－爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的*惯。

　　教学难点：

　　通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们看过小猫钓鱼的故事吗？谁知道这个故事告诉我们什么道理？

　　1、热爱劳动

　　2、做事情要专心，不能三心二意

　　3、做事要持之以恒，坚持到最后。

　　二、欣赏歌曲

　　1、今天我们就来学*一首《小猫钓鱼》的主题歌的名字就叫《劳动最光荣》。这首歌曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中获得音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，今天老师还给同学们带来了一段这个美术片的片段，让我们共同来欣赏一下吧

　　（多媒体播放录像）

　　2、师：等课后老师会把完整的美术片放给大家看的，通过简短的影片我们又对歌曲加深了印象，下面老师给同学们提出了一个问题，请你带着这个问题再来听一遍这首歌曲。问题是：歌曲中都出现了那些小动物，他们都在做什么？（播放音频）

　　3、学生回答（多媒体演示）

　　小鸟————梳妆 公鸡————唱歌 小喜鹊—————造新房

　　小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——贪玩耍

　　4、按节奏读歌词

　　5、随音乐哼唱歌曲

　　6、教师提问：大公鸡、小鸟，小蜜蜂、小喜鹊他们的表现与小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶贪玩耍，不爱学*不劳动，其他的小动物都很勤劳，爱劳动）

　　7、同学们回答 的太棒了，作为奖励，老师再给你们放一段精美的小舞蹈，看看视频里小朋友是这样用舞蹈来表现歌曲的（播放多媒体视频）

　　8、这些小朋友跳的好不好啊？那你们能自己为歌曲来创编一个小表演吗？我相信我们班的同学一定比他们跳得还要好！前后座的同学可以互相的商量一下，看看怎样来表现歌曲的内容。

　　9、学生随音乐进行展示，教师进行评价

　　三、活动延伸

　　1、师：在学*生活中，你还见过那些勤劳的小动物，他们都是怎样劳动的？

　　2、师：在学校和家里你都参加过哪些劳动？感受是怎样的？

　　3、游戏：下课了，同学们都走了，可是教室里还有一些没有打扫好的地方，你能帮忙找一找，看看哪些地方没有打扫好。

　　四、小结：同学们太棒了，你们不仅表演得好，而且做得也很好，老师相信你们人人都会成为劳动的小能手，用你们亲来的双手把我们的教师，我们的校园，我们的生活打扮的更加美丽，因为劳动是一件光荣的事，也是一件快乐的事，让我们大声的说“劳动最光荣，”请同学们随老师的琴声共同演唱一遍这首歌曲，让我们到歌声中再一次体验劳动的快乐。

　　教学反思：孩子们对这首歌曲很熟悉，大部分孩子都会唱歌曲，编创活动很积极，课堂效果很好。

音乐单元教学设计7

　　教学目标：

　　1、通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。

　　2、通过对乐曲的多次感知和欣赏，在理解的基础上激发学生学*音乐的兴趣，进一步培养学生音乐的注意力、思维力、想象力、表现力和创造力。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　随音乐表演《劳动最光荣》

　　师：劳动是很光荣的，劳动的形式也很多，打铁就是其中的一种。古时候，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。

　　今天，我们就来欣赏一首由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》。

　　谁能说说管弦乐器包括哪几种？大屏幕展出

　　1、初听

　　（1）师：很好，下面我们就来完整地欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，请大家边听边想，在你听音乐的同时眼前出现了怎样的画面？

　　a、学生欣赏

　　b、欣赏后学生自由发言

　　（2）师：对，这首乐曲描写了美丽大森林的景色和铁匠们愉快打铁的场面。你能模仿打铁的动作吗？

　　2、复听

　　师：小朋友们听得真仔细，现在请大家更仔细地听一遍这首乐曲，想一想可以分成几个部分？为什么？

　　a、学生欣赏

　　b、欣赏后学生自由发言

　　师：全曲可以分成两个部分，第一部分的音乐比较抒情优美，第二部分的音乐比较欢快热烈。

　　二、分段欣赏

　　〈第一部分〉

　　1、初听

　　（1）师：现在我们就先来欣赏第一部分音乐。请大家听一听这部分音乐的旋律在速度、力度、节奏、情绪[出示板书]等方面是怎样的？描绘了森林早晨怎样的景色？

　　a、学生欣赏

　　b、学生欣赏后自由发言

　　[根据学生的回答分出示：速度 较慢 ； 旋律 *稳 ；节奏舒展 ；力度 较弱 ；情绪 优美抒情 ]

　　（2）师：这部分音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，*稳且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象。

　　2、再听

　　师：下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分，感受一下大森林清晨时的美丽，并且边欣赏音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。[放音乐]

　　3、小结：

　　刚才，我们仔细欣赏了第一部分乐曲，作曲家用缓慢的速度，舒展的节奏，优美的旋律表现了大森林美丽的晨景。

　　〈第二部分〉

　　1、初听：

　　（1）师：现在我们就来欣赏乐曲的第二部分。请小朋友听听这部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化？第二部分音乐与第一部分音乐有什么不同？这一部分的乐曲表现了怎样的情景？

　　a、学生欣赏

　　b、学生欣赏后自由发言

　　[根据学生的回答分别出示：速度 较快 ；力度 较强 ；节奏 明快 旋律 跳跃 ；情绪欢快热烈 ]

　　（2）小结：

　　师：第二部分的音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有波尔卡午曲的风格，表现了森林中的铁匠愉快而辛勤劳动的场面。[出示图片]

　　（3）复听：下面就请大家随着音乐的节拍用打击乐器来敲一敲，学做小铁匠。另外，再仔细听一听这一部分的结尾在情绪上起了什么变化？表现了怎样的场景？

　　a、学生边欣赏边表演

　　b、欣赏后自由发言

　　（4）小结：结尾部分节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。

　　问：打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干得那么欢呢？

　　学生回答

　　师：说得对，因为劳动是很光荣的，劳动能创造财富，劳动能给我们带来幸福，所以我们要从小热爱劳动。接下来，就让我们完整地再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲塑造的音乐形象，并且用自己的动作来表现。

　　三、欣赏全曲

　　1、欣赏全曲

　　2、师：谁来说说今天我们欣赏了什么乐曲？欣赏之后你懂得了什么道理？

　　3、小结：今天，我们欣赏了由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》，通过欣赏使我们懂得了劳动是很光荣的，我们要从小热爱劳动。

　　教学反思：学生们能随音乐热情的演奏乐器，节奏把握的比较准确。

音乐单元教学设计8

　　教学目标

　　1、通过歌曲的学*，培养学生团结友爱珍重友情的精神

　　2、通过学唱歌曲，为下一步表演做准备。

　　教学重点：

　　注意区分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

　　教学难点：

　　表演唱《小动物告别会》，由于学生第一次接触比较大的曲目，可能会有一定难度，需要靠教师和学生共同创造完成

　　教学准备

　　录音机、录音带《小动物告别会》、小动物头饰及场景布置 、 《小动物告别会》歌词。

　　教学过程

　　（一）学*歌曲《小动物告别会》：

　　1． 教师播放有关动物冬眠的画面。

　　2． 听录音范唱。

　　3． 教师分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

　　4． 教唱第一乐段过程中，注意启发学生的情绪，应唱得抒情、优美。

　　5． 教唱第二乐段歌词。注意第二段与第一乐段在节拍、情绪、速度等几方面的区别。

　　6． 教唱第三乐段，注意情绪的对比：小动物们在依依惜别，相约明年再相会。

　　7．学会歌曲后，第一、三乐段齐唱，第二乐段可按歌词内容分配角色演唱。由于歌曲较长、歌词较多，要求学生背唱有一定难度。学生能跟着录音比较完整地延长就可以了。在以后排练、表演的过程中，学生还有机会进一步熟悉这首歌曲。

　　（二）歌表演《小动物告别会》

　　1. 播放《小动物告别会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，为大家表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。

　　2． 教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型（如“× × ×”、“× ×× ×”等）。

　　3．其他学生陆续加入，可以模仿教师的舞姿，也可模仿同伴们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。

　　4． 如场地条件稍差，无法让全班学生同时表演，也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。

音乐单元教学设计9

　　教学目标：

　　1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲内容，感受歌曲的风趣、活泼特点，并能进行简单的故事创编和表演。

　　2、通过多媒体课件对音乐的播放，让学生在看中学，通过可爱的卡通形象了解歌曲所表达的意思。

　　3、通过欣赏壮族民歌《猴子蒸糕》，在了解壮族音乐曲调的同时，总结劳动光荣，不劳而获可耻的真理，加强学生对劳动的热爱。

　　教学重点：

　　欣赏《猴子蒸糕》，感受歌曲的风趣、活泼特点。

　　教学难点：

　　能主动参与音乐表演。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：看，老师给你们带来了两个什么样的小动物？（出示小狗、小猴头饰）

　　师：今天我们要来听一个《猴子蒸糕》的故事。

　　二、欣赏歌曲

　　1、初听：（播放动画歌曲）

　　师：这个故事讲的是一个什么事呢？请同学们仔细听（听歌曲录音）。

　　2、回答问题：好，大家都听明白了吗？讲了一个什么样的故事啊？哪位同学来叙述一下？（找学生来叙述故事情节）

　　3、阐述道理：不劳动者不得食，不劳动就不能得到吃的。

　　三、学唱歌曲

　　1、根据歌曲内容，为五副图片排顺序（出示图片课件）

　　①一边听歌曲，一边为图片排顺序

　　②有表情地模仿小猴和小狗的语气和动作。

　　2、（出示歌词）有感情地朗读歌词。

　　师：现在老师请大家把歌词读一遍。（在读的过程中纠正学生的语气）

　　总结：要用心去体会歌词的意思，实际上就是说不劳动就得不到吃的，劳动最光荣。

　　3、随歌曲旋律哼唱。

　　4、加入表情和动作去演唱。

　　四、歌表演

　　1、分组进行讨论，应该怎样演。（提示：道具有粉糕、蒸锅、头饰）

　　2、一组表演，另外一组给予评价

　　五、小结

　　同学们演得真不错，老师想问问你们，通过这节课我们懂得了一个什么道理？不劳动者不得食，劳动最光荣！

　　教学反思：学生们能够随音乐自由地进行表演。学*中充满了乐趣、

音乐单元教学设计10

　　单元概述：

　　本单元编选了演唱《小孩不小歌》、《我当老师》、《买菜》三首不同风格的歌曲，欣赏《变妈妈》、《老师的通知书》、《钉扣子》等歌曲，音乐游戏“买菜”、“根据声音编故事”，以及“采集与分享”劳动歌曲等一系列音乐实践活动，将音乐与生活、音乐与情感紧密地结合在一起，让学生充分感受和表现不同风格、不同情绪的歌曲，并享受音乐创造的成功与快乐。

　　单元主题目标：

　　1、增强独立自主意识和热爱生活的乐观态度。关注生活中的声音，知道音乐可以表达丰富的情感。

　　2、音乐欣赏活动中能理解歌曲的内容和基本情绪，能随音乐做出自然的表情与体态反应，能随乐律动。

　　3、用自然、较有力的声音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。体验数板在歌曲中的运用。能用唱名模唱该歌曲的歌谱。

　　4、能认识简单的由二分音符、四分音符、八分音符组成的节奏谱，知道反复记号在歌曲中的运用。

　　课时安排：

　　4课时

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　1、唱《小孩不小歌》

　　2、听《变妈妈》

　　二、教材分析：

　　1、《小孩不小歌》是一首通俗、简练的儿童歌曲，表现出顽皮与略带挑战意味的自豪感。《变妈妈》是一首活泼有趣的儿童歌曲，曲调、歌词充满了少年儿童的天真烂漫，用“调换角色”的想象表达了对妈妈的情感和怎样当好“妈妈”的判断。

　　三、学情分析：在聆听获得较深印象后，通过感受终止感和节奏、旋律线的变化，四、教学目标：

　　1、指导学生用饱满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。

　　2、指导学生用心听赏歌曲《变妈妈》，通过欣赏歌曲，增进学生对妈妈的感情，理解妈妈的辛劳。

　　五、教学重点：正确地学*演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情绪。

　　六、教学难点：欣赏《变妈妈》时要充分运用多种教学手段帮助学生理解妈妈的辛苦，让学生学会体谅妈妈。

　　七、教学准备：多媒体、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、分享导入

　　（1）师：同学们，我们都还是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？

　　生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭……）

　　（2）师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的孩子一定会很开心的！为了你们这么乖孩子，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲《竹马》的vcd碟片）。

　　生：听赏。

　　（3）师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家来学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板书，揭题）

　　三、学*新歌《小孩不小歌》

　　（1）多媒体课件播放劳动画面，配以《小孩不小歌》的录音；

　　（2）学*朗读歌词（按节奏朗读）：

　　人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子还要小。

　　a、老师有表情地范读歌词；

　　b、学生模仿朗读。

　　（3）教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；

　　（4）运用听唱法教学生演唱歌词；

　　（5）请学生跟范唱cd完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。

　　（6）小小演唱擂台赛

　　（a）师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前来表演唱卡拉ok，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。

　　（b）学生按要求竞争上前表演。

　　（c）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。

　　（d）教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。

　　（7）、师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以动作表演。

　　四、谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。

　　（1）师：现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？（生：妇女节）

　　（2）师：为了我们的成长，妈妈在日夜不停地忙碌着、操劳着！（放动画片《拇指姑娘》片段给学生欣赏。）

　　（3）师：妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱妈妈的孩子，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这件事情的方法看！（学生根据生活经验自由回答）

　　（4）师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能及的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心……听听看，这个小朋友是怎样做的。（放歌曲《变妈妈》的录音，课件出示歌词）

　　（5）请学生齐读歌词，理解歌词意思。

　　（6）复听《变妈妈》全曲，请学生边听音乐边做律动表演（老师可以适当启发）。

　　五、小结：

　　今天这节课我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；还听了一首关于妈妈的歌曲，叫——（生）：《变妈妈》。通过学*我们收获了愉快，还懂得了许多道理。课堂小结

　　课时安排：4/13二（3）

　　4/15二（4）

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　1、唱《我当老师》

　　2、欣赏《老师的通知书》

　　二、教材分析：

　　1、《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。

　　2、《老师的通知书》是一首进行曲风格歌词采用假设的形式，表现了同学们内心深处对轻松活泼的学*环境的渴望。

　　三、学情分析：演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。

　　四、教学目标：

　　1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。

　　2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。

　　五、教学重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

　　六、教学难点：正确演唱后四分休止和后八分休止。

　　七、教学准备：录音机；录像片

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　学生随着歌曲《小孩不小歌》的音乐学做***神气地大踏步地进教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

　　二、欣赏童声独唱《老师的通知书》

　　（1）多媒体课件——日本小女孩。

　　师：看，来了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带来了一首日本歌曲，你们想不想听啊？

　　（欣赏《老师的通知书》）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。

　　三、导入新歌，学唱歌曲《我当老师》

　　（1）导入与欣赏

　　师：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲《老师的通知书》，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们来听听中**曲和日本歌曲有什么不同？

　　（多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》）

　　（2）歌曲学唱

　　①欣赏歌《我当老师》

　　师：这首歌与《老师的通知书》有什么不同？

　　（学生回答后教师归纳总结中**曲与日本歌曲的不同之处）

　　师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？

　　（学生回忆歌词，回答问题）

　　师：你能边说边用动作来表现吗？

　　（学生回答并表演）

　　老师总结并示范（边朗读歌词边表演）

　　②再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。

　　师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词）

　　③教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词

　　（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）

　　④教师引导学生进行歌表演《我当老师》

　　师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！

　　（边唱边表演《我当老师》）

　　四、我的创造（用你在家听到的声音编个故事）

　　（1）多媒体课件——我的家

　　师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）

　　师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？

　　（学生观察后回答）

　　（2）节奏练*

　　师：请大家听一听，这些是什么声音？

　　五、小结

　　师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们来不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？

　　（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。）

　　课时安排：4/18二（3）

　　4/19二（4）

　　第三课时

　　一、教学内容：

　　1、唱《买菜》

　　二、教材分析：《买菜》是一首湖北民歌。独特的旋律手法，中间的数板，以及紧跟其后的重复开头句的结尾，都赋予歌曲以浓郁的民族风格。歌曲旋律生动活泼，歌词非常通俗而生活化，表达了愉快的劳动情趣。

　　三、教学目标：

　　1、学会并喜欢《买菜》这首歌。

　　2、认识蔬菜的品种，了解买菜的经过。

　　四、教学重点：

　　1、准确、清晰地唱好并记住歌词。

　　2、说唱结合部分自然协调。

　　五、教学难点：说唱部分的节奏训练，要求与之结合自然协调

　　六、教学准备：钢琴、录音机

　　教学过程：

　　一、教学组织

　　二、导入，激发兴趣

　　师：今天某某想为大家来表演一个节目，我们一起来欣赏一下。

　　（一个学生表演“卖菜”，其余学生欣赏）

　　师：谁来说说，他在干什么呀？（学生回答）

　　（老师由学生的回答引入“买菜”这一概念，并提出要求，由“独角戏”转入“对戏”。）

　　师：那你们愿意和自己的好朋友来表演吗？（组织学生，分配好蔬菜进行即兴表演）

　　同时播放歌曲《买菜》

　　三、趣味学歌

　　（歌曲导入）

　　师：表演的真不错！可以看出来不管是“买菜”的还是“卖菜”的，大家的买卖都做的很开心，连老师都被你们调动起来了！所以啊，老师想，你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢？

　　（学生回答，老师开始表演，边演边范唱，学生配合表演。）

　　（老师的范唱要求准确到位，情绪自然流露。）

　　师：你们想不想学这首歌呀？

　　（学生回答）

　　师：就请你们跟着老师来做一做，唱一唱吧！

　　（在游戏中学唱歌曲，采用整体听唱法与分句模唱相结合的方式学唱，说唱部分采用奥耳夫的“声势”教学法，学生感受着用自己身体发出的响声与老师一起进行节奏训练，

　　律动中强调

　　××××|××|

　　和

　　××××|×××|

　　的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。中间可以加入“报菜名”的游戏，使节奏与菜名连接协调。演唱过程中学生可以提出感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决再由老师帮助，直至学会。歌曲教学中还要注意反复记号和休止符的意义。）

　　四、快乐演唱

　　（老师在学生熟练歌曲的基础上再要求完整演唱。）

　　播放多媒体课件，师生边欣赏，边跟着课件里的音乐演唱

　　（要求再一次感受买菜时的快乐心情）

　　五、品位生活

　　设置情境，角色扮演（师为学生布置场景，让学生置身其中。）

　　歌表演《买菜》

　　过程要求：

　　1、“我”和奶奶出场，对话若干；

　　2、“我”和奶奶来到菜市场，开始买菜；

　　3、即兴创作；

　　4、满载而归。

　　六、小结

　　播放课件，学生边唱歌曲《买菜》边整队出教室。

　　教学反思：这节音乐课，主要通过学生采用各种不同的形式学*歌曲，参与音乐游戏，采集与分享这些环节而构成，我在设计这节课时，我将所有的环节都紧紧新课程理念而进行，紧扣住音乐审美这个核心开展！二年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，在课的一开始，我让孩子们表演唱《劳动最光荣》过渡到自己动手模仿表演家务活；然后让学生自由选择自己爱吃的菜，在黑板上贴一贴，唱一唱；在音乐游戏这一环节，让他们扮演不同的角色进行买卖菜，最后在采集与分享活动中，让他们模仿各种劳动者表演，学生在一次次的亲身参与和实践中，动手实践能力和创新能力都得到了很好的锻炼，从而也感受了音乐给自己带来的美感，取得了很好的教学效果！整个奖赏过程也都围绕这课的主题“菜”进行，孩子们学*的兴趣很浓厚。整个教学过程充分体现了以教师为主导，学生为主体，让教师的教变为他们主动的学，让他们参与想象，尽情参与到音乐中来。看着孩子们课后那喜悦表情，我甭提有多开心了！我不是在上音乐课，而是在和学生在分享音乐课，以后我还要把更加好的、更加精致的音乐课奉献给我最爱的孩子们！

　　课时安排：4/20二（3）

　　4/22二（4）

　　第四课时

　　一、教学内容：

　　1、听《钉扣子》

　　二、教材分析：《钉扣子》表现小朋友学着自己钉纽扣时认真的态度和喜悦的'心情。音乐旋律流畅，有较强的律动感，歌词*实，充满稚气，较易上口。

　　三、教学目标：

　　1、感受音乐的情绪，要求用动作来表示。

　　2、能与同学共同分享收获的快乐。

　　3、学会用不一样的蔬菜名创编歌词。

　　四、教学重点：感受音乐作品欢快地情绪。

　　五、教学难点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。

　　六、教学准备：磁带、录音机、vcd动画片、劳动歌曲vcd片若干

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、导入

　　师：上一节课我们学会了买菜，那今天我们又要做什么了呢？

　　（播放《钉扣子》，初听，要求静静聆听。）

　　师：哪位小朋友来回答老师刚刚的问题？

　　（学生回答）

　　师：你能说出你听这首的心情吗？

　　（学生各抒己见）

　　师：谁来为这首歌起个名字呢？

　　（学生自由回答，老师有目的地进行选择。）

　　师：小朋友们一定见过自己的家人为你们钉扣子吧，想不想和老师一起来学学呢？

　　（再次播放《钉扣子》，复听，要求用动作表现心情）

　　老师边做示范动作边轻轻哼唱，学生模仿老师来做。

　　师：小朋友，告诉老师你们开心吗？

　　（学生回答）

　　师：接下来，我们要进行一个小比赛——看看谁扣扣子扣得最快！

　　（老师组织，可以集体比，也可以分组比或个人之间比，需根据实际情况进行组织游戏，游戏结束进行评比。）

　　最后，一起随音乐边轻轻唱边做钉扣子的动作。

　　三、分享

　　师：你还会唱哪些劳动歌曲呢？

　　（生：《劳动最光荣》

　　生：《洗手绢》

　　生：《我有一双勤劳的手》……）

　　师：小朋友们知道的可真多！老师这里也有一些劳动歌曲的碟片，你们想不想和老师一起分享呀？

　　（学生回答）

　　（老师根据课前提出的要求进行此环节的教学，让同学之间建立共同分享劳动成果的友谊，可以请个别同学边演边唱，也可以组合表演）

　　最后，大家一起唱着劳动歌曲，开始实地练*

　　四、拓展

　　布置课后作业，歌词创编《买菜》

　　（这一环节老师可以先举例创编，要求学生改编歌曲中的若干蔬菜名进行创编，可小组进行，老师做好课后的分配工作。）

　　五、课堂小结

　　课时安排：4/25二（3）

　　4/26二（4）

音乐单元教学设计11

　　课题

　　第五单元

　　教学内容

　　《雨打芭蕉》赏析

　　教学领域

　　欣赏

　　执教教师

　　教材分析

　　本节课出自人民音乐出版社出版的八年级上册《音乐》第五单元国乐飘香中的《雨打芭蕉》。

　　1、本单元的学*内容以中国民族乐器为主，与之前所学的中国民歌《草原牧歌》、《劳动的歌》、《小调集萃》等单元形成呼应。

　　2、本节课贯穿了民族器乐艺术以后的整个教学，是学生进一步了解丝竹乐的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。

　　3、广东音乐《雨打芭蕉》属于中国民族器乐中的“丝竹乐”，具有小型乐队演奏、音乐情趣轻松活泼、演奏风格精致细腻、音乐优雅柔和的特点，主奏乐器音色突出，易于欣赏、易于学*，实为学*了解中国名族器乐的佳作。

　　学情分析

　　八年级的学生生理、心理日趋成熟， 能够体会音乐要素变化对音乐风格所起的作用，在观察力和注意力上有了很大的进步，课堂上应通过多种形式的艺术实践活动，增进学生对音乐的兴趣。

　　教学目标

　　情感目标

　　通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲，通过感受和体验中国民族乐器丰富的意蕴美，能对广东民间音乐产生兴趣。

　　知识目标

　　了解广东音乐的风格特点，认识“换头合尾”、“合头换尾”“加花”等音乐创作手法。

　　能力目标

　　通过聆听《雨打芭蕉》，初步感受广东音乐的音乐风格，了解高胡的外观和音色特点。运用听赏法去整体把握全曲旋律，再运用情景模拟、小组合作等学*方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

　　教学重点

　　广东音乐——《雨打芭蕉》的音乐情绪和风格特征。

　　教学难点

　　理解“换头合尾、合头换尾、加花”等民族音乐创作手法。

　　教学方法

　　视听结合法、引导探索法、思维导图法、小组讨论法、对比欣赏法等。

　　教学准备

　　多媒体、音像资料、思维导图教具、二胡和高胡

　　教学过程

　　一、乐器导入

　　1、教师提问：你们知道我国有哪些民族乐器吗？

　　学生回答教师所提问题

　　2、二胡、高胡实物介绍，请民乐社团学生演奏二胡和高胡，重点介绍高胡，聊聊广东人的语言特点与高胡的音色有相通之处。

　　学生对比乐器的外观，聆听二胡和高胡的音色。

　　3、学生根据课前预*，介绍广东音乐的特点，教师出示课题：广东音乐——《雨打芭蕉》。

　　【设计意图】

　　让民乐社团学生分别演奏二胡和高胡，不仅能让其他学生了解高胡音色，也能激发学*广东音乐的兴趣。

　　二、整体把握

　　师：播放《雨打芭蕉》，并提问：演奏的乐器有哪些？乐曲在表达什么样的情绪，在你脑海中浮现什么样的场景？

　　生：边欣赏视频《雨打芭蕉》边思考老师所提问题

　　【设计意图】

　　整体把握《雨打芭蕉》的旋律特点，感受乐曲情绪，了解广东音乐的主奏乐器——高胡。

　　三、分段赏析

　　1.听赏第一部分

　　师：播放第一部分旋律，出示简谱。请学生找找相同的旋律，引出换头合尾和合头换尾。

　　生：找出相同的旋律，认识换头合尾和合头换尾。

　　师（出示第一部分乐谱）提问：请同学们找一找最密集的节奏在哪里？

　　生：找出节奏最密集的旋律,跟琴哼唱第一部分旋律。

　　师：介绍“加花”的民间创作手法。

　　小游戏：跟着老师练*声势节奏，进一步强化“加花” 的创作手法。

　　声势节奏谱例：

　　师：弹唱第一部分旋律，带领学生熟悉主旋律。

　　【设计意图】

　　通过几个环节设计，让学生了解民族音乐的几个创作手法，密集的节奏象征着雨越下越大，让学生明白艺术源自于生活，让学生体验艺术的同时，懂得如何欣赏艺术。

　　听赏第二部分

　　师：播放第二部分旋律，出示简谱。并提问：你能听到哪些乐器？他们在描绘什么呢？

　　可以提示学生从节奏、力度、演奏法记号等方面去分析出此段旋律所要表现的音乐形象。

　　生：聆听之后分小组讨论所提问题。

　　中心发言人解答，其他小组质疑、追问、补充。

　　师：请大家画旋律线，通过顿音记号模仿雨打芭蕉的动作。

　　【设计意图】

　　让学生根据乐器的音色特点找出其他几件民族乐器，通过音乐中的节奏、力度、演奏技巧等去分析所要表达的音乐形象，小组合作能体现学生的主体性，通过画旋律线模仿雨打在芭蕉上的动态特征，将枯燥的乐理知识糅合进艺术表现中，让学生参与表演，提高学*兴趣。

　　3．听赏第三部分

　　师：播放第三部分旋律，出示简谱，并提问：此段的速度发生了什么样的变化？主要围绕哪个音在旋转？

　　生：回答老师的问题，速度变化意味着雨和芭蕉的动作也发生着变化。

　　师：介绍此乐句围绕着商音在旋转，简易介绍五声调式。

　　【设计意图】

　　速度变化也是欣赏音乐需要感受的一部分，商音的简介让学生了解中国的五声调式。

　　四、完整聆听

　　师：播放完整乐曲，带领学生模仿各种乐器的演奏姿势。

　　生：边听边模仿所听到的各种乐器的演奏姿势。

　　【设计意图】

　　带着所学的知识再去聆听，可以更清晰明了地了解《雨打芭蕉》，加深对广东音乐的认识。

　　五、知识梳理

　　根据思维导图回顾所学的知识点。

　　【设计意图】

　　思维导图的梳理，让学生很清楚地知道本节课的学*内容，学生可以自己总结。

　　六、作品背景介绍

　　教师请一位同学通过自己在课前查阅的资料，为大家介绍作品的创作背景。教师进一步补充。

　　【设计意图】

　　一首作品的景点呈现也离不开它的灵魂——创作背景，也让学生进一步了解广东音乐。

　　七、拓展欣赏、知识检验

　　师：播放《欢乐歌》和《喜洋洋》，并提问：哪一首是广东音乐？

　　生：听辨哪首是广东音乐。

　　【设计意图】

　　知识检验，巧妙加入《欢乐歌》为下节课的学*做铺垫。

　　八、教师小结

　　广东音乐只是我国浩瀚的民间音乐的一种，更多的民间音乐需要我们去了解学*，更需要一代又一代地传承与发扬

　　板书设计

　　卡片式思维导图展示、旋律线。

　　教学反思

　　因自身不会演奏高胡，所以想到了可以利用学生资源，由学生去演奏二胡和高胡，既完成了这个教学环节，又能激发学生的积极性。利用思维导图展示整节课的知识点，帮助学生梳理知识点，听辨环节中将下次课程内容的江南丝竹乐与本节课广东音乐进行音乐风格方面聆听对比，既考察了学生的学*状况又能为下次课进行铺垫，从而起到了承上启下的作用。但从整体来讲，整个课堂环节是流畅的，通过短短的一节课学生基本能掌握广东音乐的风格特点。

音乐单元教学设计12

　　学情分析：

　　1、学生能够在感知音乐节奏和旋律的过程中，初步辨别节拍的不同

　　2、能够多用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参加齐唱、合唱

　　教学内容：

　　1、欣赏歌曲《游击队歌》

　　2、学唱歌曲《致音乐》

　　3、学唱歌曲《游击队歌》

　　4、欣赏乐曲《牧童短笛》

　　教材分析：

　　在本单元艺术家的故事里，分别介绍中外美术家和音乐家东山魁夷、舒伯特、张大千、贺绿汀，他们的艺术道路和人生追求为人们展示了创新，执着的精神，是我们艺术学*的光辉榜样。

　　教学目标：

　　1、从不同的角度和层面介绍了四位著名艺术家的故事，从而引导学生在欣赏、感受、歌唱、绘画表演活动中体验艺术的精髓感悟艺术家的精神。

　　2、从舒伯特的故事中感受音乐家舒伯特的艺术人生，体会其作品的魅力。

　　3、欣赏音乐家贺绿汀的其他音乐作品和他的故事。了解音乐家贺绿汀的生*与创作，感受音乐家的品格和用艺术报效祖国的经历。

　　教学重点：

　　1、从舒伯特的故事中感受音乐家舒伯特的艺术人生，体会其作品的魅力，学*歌曲《致音乐》，基本能感受和表现歌曲的情绪。

　　2、欣赏感受贺绿汀的音乐作品，能够哼唱出把部分《牧童短笛》。

　　教学难点：

　　1、《致音乐》的节奏比较复杂，附点节奏比较多，音高和音准要注意

　　2、《游击队歌》中的节奏比较复杂，十六分音符多，是歌曲的节奏很密。

　　教时安排：

　　五课时

　　第七单元 第一课时

　　授课时间：

　　六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11

　　教学准备：

　　1、有关贺绿汀音乐作品的录音带

　　2、音乐家贺绿汀的故事、生活、创作活动的图片

　　教学内容：

　　1、介绍贺绿汀

　　2、欣赏《游击队歌》

　　教学目标：

　　欣赏贺绿汀的《游击队歌》及他的故事。了解音乐家贺绿汀的生活与创作，感受音乐家的品格和用艺术报效祖国的经历。

　　教学过程：

　　教学活动学生学*备注

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、发声练*

　　1 3 5 6 5 3

　　mi hi hi hi hi hi

　　1 3 5 6 5 3 1—

　　ma ha ha ha ha ha ha

　　a、断音练*

　　（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

　　b、连音练*

　　（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

　　调整好情绪准备上课

　　用歌声进行和老师问好

　　用准确的方法进行发声练*

　　分别用断音和连音唱法

　　随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

　　二、介绍贺绿汀了解贺绿汀的生*：

　　贺绿汀湖南人，早年参与湖南农民运动和广州起义，后任武昌起义，后任武昌艺术专科学校教员。1931年，贺绿汀考入上海国立音乐专科学校

　　三、欣赏《游击队歌》

　　1、欣赏歌曲《游击队歌》，体会歌曲情绪。

　　2、介绍《游击队歌》的创作背景

　　3、了解了创作背景后对歌曲进一步欣赏

　　对战斗充满信心

　　1937年底，“八、一三”事变爆发：作者为鼓舞士气创作了这首献给全体将士的歌，从洪洞县高庄召开了八路军总部高级将领会议的一次晚会上首演，从此传唱开来。

　　四、小结

　　第七单元 第二课时

　　授课时间：

　　六（1）、（2）、（3）、（4）

　　教学准备：

　　《游击队歌》的欣赏资料

　　教学内容：

　　学唱歌曲《游击队歌》

　　教学目标：

　　学唱歌曲《游击队歌》，感受歌曲并能够运用卡农形式进行演唱

　　教学过程：

　　教学活动学生学*备注

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、发声练*

　　5 5 5 5 5 4 3 2 1-

　　mi mi mi mi mi yi yi yi yo

　　a、断音练*

　　（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

　　b、连音练*

　　（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

　　用歌声进行师生问好

　　用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练*

　　用正确的方法进行发声练*，注意自己的发声位置

　　同时要注意每个学生的演唱姿势是否准确

　　二、学唱歌曲

　　1、复*歌曲创作背景

　　2、听赏歌曲

　　请大家听一听每个乐句是怎么分的？

　　3、学*歌谱

　　a、找一找歌曲中有没有相同旋律的乐句

　　b、用慢速、分乐句唱一唱

　　c、用中速唱一唱

　　4、学*歌词

　　a、用慢速填上歌词

　　b、用稍快的速度唱一唱

　　1937年底，“八。一三”事变爆发后，作者为鼓舞士气创作了这首歌献给全体将士……

　　按照歌曲中的标点符号分

　　找出相同乐句

　　注意十六分音符和变化音的音准

　　注意音符唱清楚

　　注意乐句中的变化音

　　注意吐字要清晰

　　三、用正确的情绪唱一唱

　　四、小结

　　反思：

　　歌曲旋律朗朗上口，旋律轻快、简单，学生一下子就乐于接受，学生对那个年代的战争不够了解，通过对歌曲的历史背景、作者的介绍，让他们了解更多，也更能体会歌词表达的乐观向上的革命精神，从而可以从歌曲演唱中表达出来。

　　第七单元 第三课时

　　授课时间：

　　六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18

　　教学准备：

　　《牧童短笛》音响资料

　　教学内容：

　　1、复*《游击队歌》

　　2、欣赏《牧童短笛》

　　教学目标：

　　欣赏、感受贺绿汀的音乐作品，能够哼唱出部分《牧童短笛》的旋律

　　教学过程：

　　教学活动学生学*备注

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、发声练*

　　1 3 5 6 5 3

　　mi hi hi hi hi hi

　　1 3 5 6 5 3 1—

　　ma ha ha ha ha ha ha

　　a、断音练*

　　（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

　　b、连音练*

　　（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

　　调整好情绪准备上课

　　用歌声进行和老师问好

　　用准确的方法进行发声练*

　　分别用断音和连音唱法

　　随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

　　二、复*歌曲《游击队歌》

　　1、复*歌谱

　　2、复*歌词

　　a、用慢速唱一唱

　　b、唱出游击队员的机智

　　c用多种演唱形式巩固

　　第三乐句的后十六分音符：

　　5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3

　　旋律中的变化音要唱准：

　　2 2 2 3 #4 5

　　吐字清晰地进行演唱

　　三、欣赏《牧童短笛》

　　1、介绍《牧童短笛》

　　2、欣赏《牧童短笛》，感受乐曲的情绪

　　3、轻轻地哼唱乐曲的主旋律

　　20世纪30年代，在中国，作为舶来品的钢琴音乐，几乎无人问津，然后，有一首成熟的并以鲜明的个性和民族特色登上国际艺术乐坛的中国钢琴曲就是贺绿汀的钢琴作品《牧童短笛》。

　　乐曲中情绪舒缓到活泼再到舒缓变化。

　　a+b+a

　　四、小结

　　第七单元 第四课时

　　授课时间：

　　六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20

　　教学准备：

　　1、舒伯特艺术创作和生*小故事

　　2、《魔王》的cd资料

　　教学内容：

　　1、了解舒伯特的生*

　　2、欣赏《魔王》、《摇篮曲》

　　教学目标：

　　1、从舒伯特的故事中感受音乐家舒伯特的艺术人生，体会其作品的魅力。

　　教学过程：

　　教学活动学生学*备注

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、发声练*

　　5 5 5 5 5 4 3 2 1-

　　mi mi mi mi mi yi yi yi yo

　　a、断音练*

　　（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

　　b、连音练*

　　（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

　　用歌声进行师生问好

　　用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练*

　　用正确的方法进行发声练*，注意自己的发声位置

　　随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

　　二、介绍舒伯特的生*

　　了解舒伯特

　　奥地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生维也纳。他从小学*钢琴和小提琴，十一岁被帝国小教堂唱诗班录取。

　　仅18xx年一年，舒伯特写了144首歌曲期中10月的一天就写了8首歌曲……

　　三、介绍《魔王》

　　1、介绍《魔王》的

　　《魔王》是一首戏剧性艺术性很强的叙事歌曲。这首歌曲创作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。

　　一个昏暗的大风之夜，父亲怀抱生病的儿子在烟雾笼罩的森林里策马疾驰，黑暗中传来昏迷的孩子紧张惊恐的惊呼……

　　四、介绍《摇篮曲》

　　a、从它写出那时起，直到今天还被世界各国的母亲们和歌唱家传唱着。

　　b、欣赏《摇篮曲》

　　轻声哼唱

　　五、小结

　　第七单元 第五课时

　　授课时间：

　　六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25

　　教学准备：

　　《致音乐》的音响资料

　　教学内容：

　　学*歌曲《致音乐》

　　教学目标：

　　学*歌曲《致音乐》，基本能感受和表现歌曲的情绪

　　教学过程：

　　教学活动学生学*备注

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、发声练*

　　5 5 5 5 5 4 3 2 1-

　　mi mi mi mi mi yi yi yi yo

　　a、断音练*

　　（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

　　b、连音练*

　　（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

　　用歌声进行师生问好

　　用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练*

　　用正确的方法进行发声练*，注意自己的发声位置

　　随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

　　二、学*歌曲《致音乐》

　　1、欣赏歌曲、体会歌曲的情绪

　　2、歌曲中的休止符较多，边听边感受

　　3、听歌曲旋律，歌曲中的附点节奏要听清楚

　　4、唱一唱歌谱：

　　a用慢速唱一唱

　　b、用中速唱一唱

　　5、填上歌词：

　　a、用慢速唱一唱

　　b、中速唱一唱

　　抒情、优美地

　　数好休止符的时值

　　注意歌曲中的附点节奏

　　先去掉装饰音唱一唱，数好休止符的节奏

　　注意音高及音准

　　注意连音线的歌词：

　　使我的心中充满了幸福和温暖

　　带进美好的世界中

　　三、用适合的情绪唱一唱用适合的情绪唱一唱

　　四、小结

　　教学反思：

　　舒伯特的作品可能学生在*时课外听到过但不熟悉，进过介绍他的生*以及其他作品，使学生对他了解更多、更深。艺术歌曲经过了时间的推敲成为经典，但并不是经典都可以被学生马上接受，关键在于老师的正确引导，要帮助学生在反复的演唱中体会到艺术歌曲的魅力。

音乐单元教学设计13

　　学情分析：

　　1.听辨不同情绪的音乐，能用语言做简单描述

　　2.聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应

　　教学内容：

　　1.欣赏乐曲《楚词》（选段）

　　2.了解“曾侯乙编钟”、“金编钟”的故事

　　教材分析：

　　青铜器在我国的艺术长河中占有重要的地位。青铜器种类繁多，有饮食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、工具杂器等。本单元旨在以艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感等几个方面联系青铜器的文化与历史，让学生通过故事和传说有兴趣地探究传统文化，在绘画、表演、音乐、诗歌等活动中感受我国悠久的文化和青铜器艺术。

　　教学目标：

　　让学生通过故事和传说有兴趣地探究传统文化，能对青铜器器形和纹样进行观察、分析、了解、描绘，根据青铜器图案、形态进行模仿与创作表演，喜欢欣赏古代乐器和音乐，能在表演、音乐、诗歌等活动中，感受我国悠久的历史和青铜器艺术。

　　教学重点：

　　1.了解编钟以及古代青铜器乐器的发展情况，了解我国古代乐器和音乐的相关知识。

　　2.感受和探究青铜器纹样上所表现的音乐、舞蹈、美术等不同主题及故事。

　　教学难点：

　　听赏编钟音乐作品片段，感受其音乐特有的声音效果，了解我国古代音乐知识，感受悠久的文化艺术魅力。

　　教时安排：三课时

　　第三单元 第一课时

　　教学时间：六（1）（2）（3）（4）

　　教学准备：

　　1.有关“曾侯乙编钟”的音响资料

　　教学内容：

　　通过老师介绍和视频资料了解曾侯乙编钟的故事

　　教学目标：

　　了解编钟的故事，感受我国悠久的文化艺术魅力

　　教学过程：

　　教学活动学生活动备注

　　一、组织教学

　　1.师生问好调整情绪带着愉快的心情开始上课

　　用歌声进行师生问好

　　二、介绍青铜器（边看课件边介绍）

　　1.青铜器的类别

　　2.青铜器的用途

　　a农具与工具b兵器c饪食器d酒器e水器f乐器

　　a兵器b礼器

　　在等级社会中，一部分青铜器被用于贵族间各种礼仪活动

　　三、介绍编钟

　　1.通过课本图片了解中国古代乐器—编钟，激发学生的兴趣

　　2.将收集到的《国宝档案——曾侯乙编钟》的视频播放给学生看

　　1.对编钟这个中国古代青铜器乐器有初步了解

　　3.通过视频资料了解曾侯乙编钟的故事

　　a曾侯乙编钟的挖掘、历史

　　b编钟的构造、发声

　　c编钟的复制、保护

　　视频时间较长，

　　分上、中、下三部分，根据课上时间灵活安排。

　　四、小结

　　带领学生回顾这一课时所了解到的曾侯乙编钟的内容

　　第三单元 第二课时

　　教学时间：六（1）（2）（3）（4） 3/24~3/25

　　教学准备：

　　有关“曾侯乙编钟”、“金编钟”的音响资料

　　教学内容：

　　通过老师介绍和视频资料了解曾侯乙编钟、金编钟的故事

　　教学目标：

　　了解编钟的故事，感受我国悠久的文化艺术魅力

　　教学过程：

　　教学活动学生活动备注

　　一、组织教学

　　1．师生问好调整情绪

　　用歌声和老师进行问候

　　二、曾侯乙编钟的故事

　　老师：上节课我们了解了曾侯乙编钟的历史和它的挖掘工作。今天这节课，我们继续往下看。

　　回忆上集的内容

　　和老师一起观看中集、下集

　　了解曾侯乙编钟的构造、发声

　　以及编钟的复制、保护

　　节选 15分钟左右

　　三、金编钟的故事

　　北京故宫博物院有一套金编钟，它是乾隆80大寿时送的大礼，关于这套编钟的故事让我们一起通过短片了解一下。

　　了解“金编钟”的故事

　　15分钟左右

　　四、小结

　　编钟知识小竞赛

　　用竞赛的形式检验一下自己对编钟的了解。

　　第三单元 第三课时

　　教学时间：六（1）（2）（3）（4） 3/28~3/30

　　教学准备：

　　1.编钟的音响资料

　　2.铜鼓舞的图片及音响资料

　　教学内容：

　　1.听赏乐曲《楚辞》片段

　　2.了解铜鼓舞

　　教学目标：

　　1.听赏编钟音乐作品片段，感受其音乐特有的声音效果，了解我国古代音乐知识，感受悠久的文化艺术魅力。

　　2.认识铜鼓舞，并简单了解它的历史

　　教学过程：

　　教学活动学生活动备注

　　一．组织教学

　　1.师生问好

　　和老师用歌声进行问候

　　二．欣赏乐曲《楚辞》

　　1.学生视唱歌谱

　　2.对较难的小节进行重点练*

　　有相似的乐句，找一找，再对比唱唱

　　3.听听编钟与众不同的音色

　　4.编钟的演奏特色

　　5.再欣赏，跟唱旋律

　　慢速视唱歌谱一遍

　　难点小节大家一起练*解决

　　全曲有八行，每两行的节奏、音都比较相似

　　欣赏编钟的音色

　　它属于变音打击乐器，发音类似钟声，清脆悦耳，延音持久具有东方色彩

　　跟唱旋律（唱歌谱）

　　可以根据班级情况节选一些乐句唱

　　三．欣赏铜鼓舞

　　1.欣赏表现舞蹈主题的青铜器作品

　　2.了解《奏舞》

　　3.先今的腰鼓舞、长鼓舞、太*鼓舞和莲湘舞等都由《奏舞》演变而来

　　a周代青铜壶

　　b战国青铜圆壶

　　是一种与祭祀礼仪有关的舞蹈，它原来用于祭祀，后来也用于群众性的自娱和表演

　　四．欣赏壮族等少数民族铜鼓的表演欣赏少数民族的铜鼓舞表演

　　五、小结

　　鼓励有兴趣地学生可以再自己收集一些资料

音乐单元教学设计14

　　第二单元 学曲艺

　　第一课时

　　【教学内容】

　　学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》

　　【教学目标】

　　1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。

　　2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。

　　3、初步了解曲艺音乐的特点。

　　【教学过程】

　　1、导入：本单元我们要学*丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。

　　2、学唱歌曲《说演弹唱》

　　（1）这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。

　　（2）听几遍录音范唱。

　　（3）学生随录音学唱，不必学唱歌谱。

　　（4）用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚。

　　（5）再随录音学唱，注意其中的韵味。

　　（6）随伴奏带演唱，教师指挥。

　　3、欣赏《重整河山待后生》

　　（1）简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》。这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。

　　（2）听录音。（请学生参考图片进行听赏）。

　　（3）我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。

　　（4）请学生参考图片进行听赏。

　　（5）再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。

　　4、小结：

　　【课后反思】

音乐单元教学设计15

　　单元分析：

　　本单元通过学唱《快乐阳光》、《飞吧，飞吧》、《翅膀》；聆听西班牙歌曲《鸽子》、罗马尼亚器乐曲《云雀》、法国器乐曲《天鹅》、秘鲁的《飞驰的雄鹰》；朗诵小诗《画太阳》等活动，让学生感受异国音乐的不同风格，初步了解音乐与诗歌、文学之间的密切关系、使学生在放飞歌声的同时放飞自己的理想，从而达到激发想象力、增强音乐表现力的目的。

　　教学目标：

　　1．在聆听声乐作品《鸽子》时，能感受到歌曲所表达的特定情感；在聆听器乐作品《云雀》、《天鹅》、《飞驰的雄鹰》时，能感受到乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品风格差异有粗浅的认识。

　　2．能用较和谐、统一的声音唱好多声部合唱歌曲；能熟练地演唱《快乐阳光》。

　　3．理解拍号的含义，感受节拍的强弱规律。

　　本单元课时安排：

　　第一课时《飞吧飞吧》

　　教学时间：

　　4月20日~4月22日

　　教学内容：

　　1、听赏歌曲《鸽子》、《快乐阳光》

　　2、学唱歌曲《飞吧飞吧》

　　教材分析：

　　1、《鸽子》是一首优秀的男声独唱歌曲。诞生于十九世纪，由西班牙民间作曲家依拉蒂尔作曲，至今仍在世界各地广为传唱。歌曲的旋律悠扬婉转，其节奏及三连音的运用颇具特色，伴奏声部的探戈节奏型渲染出浓郁的西班牙音乐风格。

　　2、《快乐阳光》是一首欢快活泼，充满活力的童声合唱歌曲，大调式，两段体。词曲结合紧密，散发着时代气息，表现了当代儿童如同鲜花一样沐浴着新时代的阳光幸福的生活。

　　3、《飞吧、飞吧》是一首古老的德国民歌。歌词借用小鸟的口吻，勉励学生在少年时代要养成珍惜光阴、努力学*、勤奋劳动的好*惯。歌曲音乐语言简练，结构规整，配以逐步加入的三部合唱，简单的和声浓郁丰满，增强了音乐的立体感、形象性和趣味性，给人以美的享受。

　　教学目的：

　　1、《飞吧，飞吧》通过学生自己的配乐朗诵导入到歌曲，感受歌曲柔和、深远的意境；最后进行三声部的合唱，边练*边引导学生感受和声的美妙效果。

　　2、在聆听声乐作品《鸽子》、《快乐阳光》时，注意引导学生感受到歌曲所表达的特定情感；注意引导学生感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品的风格差异有粗浅的认识。

　　教学重点：

　　1、感受歌曲柔和、深远的意境。

　　2、感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异。

　　教学难点：

　　三声部合唱练*

　　教学过程：

　　教师教学学生学*备注

　　一、组织教学：

　　1、师生唱问好歌，开始上课。

　　2、进行连音和断音的发声练*。

　　用歌声进行师生问好

　　发声练*

　　二、欣赏“鸽子”“快乐阳光”

　　1．请同学们欣赏两首歌曲。说说他们的演唱形式。

　　2．播放歌曲《快乐阳光》、《鸽子》

　　听赏两首歌曲，听辨他们的演唱形式

　　男女声重唱

　　童声齐唱

　　三、教授新课：

　　1、师导入：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤悲”你知道这句诗是什么意思吗？

　　师：在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德**曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向大家讲述了这样的一个道理。

　　2、师播放录音歌曲。分析：

　　这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。

　　3、教师弹奏旋律。

　　4、学*歌词：

　　1）学生集体朗读歌词。

　　2）教师播放歌曲录音

　　3）播放歌曲伴奏。

　　说说诗句的意思

　　和大家一起学*歌曲《飞吧飞吧》

　　听赏老师播放的歌曲录音

　　感受三声部的和声

　　在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。

　　学*歌词

　　集体朗读

　　播放歌曲录音

　　播放歌曲伴奏，跟唱

　　五、课堂小结：

　　1、小结：同学们，从这首歌曲的学*当中，我们可以明白一个道理：那就是不管是外国还是中同，都要在小时候就养成好好学*，天天向上的*惯，长大了才不会一事无成，碌碌无为，而流下后悔的泪水。

　　2、课后作业：学*了这首歌曲，你对今后的学*有什么打算？

　　在学*了歌曲后为今后的学*做做打算

　　第二、三课时《翅膀》

　　教学时间：

　　5月25日~5月29日

　　教学内容：

　　学唱歌曲《翅膀》

　　教材分析：

　　《翅膀》是一首优美抒情的儿童歌曲，采用比喻的手法，多侧面的反映出少年儿童的精神风貌。全曲由两个乐段构成，第一乐段为齐唱或领唱，第二乐段为合唱，具有副歌的性质。曲调欢快活泼，洋溢着青春的热情。

　　教学目标：

　　1、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的理想。

　　2、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。

　　3、初步感受三、八拍节奏、音乐。

　　教学重点：

　　《翅膀》教师引导学生了解乐曲结构特点，指导学生尝试合唱之前可运用柯达伊手势进行三度和四度的音程训练。

　　教学难点：

　　教学中既要追求声音的和谐、统一，又不可为达到此目的而进行过于枯燥、苛刻的训练。

　　教学过程：

　　教师教学学生学*备注

　　一．组织教学

　　1．师生问好

　　2．发声练*

　　12345—54321—

　　miyamiyo

　　用歌声进行师生问好

　　找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。

　　二、体验三、八拍节奏

　　1、复*三、四拍，认识三、八拍；

　　2、听音乐，用不同的拍击形式体验三、八拍歌曲；

　　3、创编三、八节奏及乐句。

　　和老师一起复*拍号

　　体验三八拍的律动

　　三、合唱练*。

　　1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。

　　2、练*合唱发声练*曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。

　　3、视唱二声部旋律

　　做一做柯伊达手势

　　和同学一起进行二声部音程练*

　　四、新歌教学《翅膀》。

　　1、激趣导入，播放课件：

　　学生听赏歌曲《翅膀》。老师提问：你们看到了什么？听到了什么？有何感想？

　　小结；刻画了儿童们在洒满阳光上，愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感及远大的理想。

　　2、聆听范唱，划分乐段。

　　3、朗读歌词。

　　4、跟琴唱词。

　　5、找出曲谱中的节奏较难的乐句，跟师唱一唱。

　　6、跟琴唱一唱高声部歌谱。

　　7、小组练唱，并随即指导，主要是唱准确。

　　8、巩固演唱歌曲

　　9、再引导学生唱一唱低声部的歌谱

　　10、指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱。

　　学生听赏歌曲《翅膀》

　　感受歌曲的情感和意境

　　再次聆听范唱，分一分乐段

　　朗读歌词

　　和老师一起解决较难的乐句

　　跟琴唱谱

　　小组比一比谁唱得更准

　　再唱唱低声部的歌谱

　　指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱

　　五、歌曲艺术处理。

　　1、讨论、实践后总结：

　　这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。我们在演唱时可以怎样处理呢？

　　2、各组按新的要求练唱全曲。

　　3、各组展示演唱。

　　4、评议。

　　合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。

　　各组练*

　　小组展示、活动评价

　　六、小结

　　每个人都有很好的理想，让我们把握现在美好的时光，通过自己的努力实现自己的理想！

　　教学后记：

　　这首合唱歌曲的教学我计划用两课时完成，在第一课时的教学中我设定的教学目标是能够完成分声部的歌谱和歌词的演唱。音乐是由心的表达，结合这首歌曲的情绪，我从和孩子们谈谈自己的理想入手，他们在快乐的氛围中畅谈、交流，师生间的情感也拉进了。歌曲学唱部分，我主要从引导学生感知乐曲的三拍子律动开始，因为这首歌曲的节奏很活泼轻快，我希望学生能从听觉、律动、感知等方面体会。在歌曲学唱环节，我主要用了听音模唱的教学方法，学生前面的聆听已经对这首《翅膀》有了整体的感觉，因此学唱部分继续调动学生的听力，从整体感受换到乐句的一句句仔细听辨，由这节的学*情况中发现，学生在前面四个乐句的演唱中最容易忽视的是最后一个五拍的音总是不唱足时值。所以在教唱的过程中，教师还需要引导学生注意节拍的准确和气息的支撑。在副歌部分，我主要采用了学生自己视唱歌谱的教学方法，因为这首歌曲的合唱部分歌谱对于四年级的学生来说还是比较适合的，里面绝大部分小节比较简单，只有个别小节需要老师指导，这里我也是采用了让学们多聆听、多模唱，还有由会唱的同学进行示范唱的方法，这样可以使学生有更多自己探究学*的机会。歌谱演唱最重要的目的就是要帮助学生更准确地演唱歌曲，所以在学唱歌谱中我主要经常强调学生要轻声唱谱，多听琴声。由于时间关系，在这节课中我对歌谱演唱的练*还不是很多，在后面的课中我还会引导学生多练。在歌曲处理方面，我认为这节课也没有达到我预期的效果，副歌部分“啦啦啦”的这些乐句应该有连贯和跳跃两种不同的声音表达，这样歌曲的情绪就更加活泼轻快了。总的说来，这节教研课中我对歌曲的技能训练比较偏重，对情感的渗入不够，在日后的教学中还需要有很多修改的地方。

音乐单元教学设计（精选5篇）（扩展3）

——《音乐之都维也纳》教学设计 (菁华5篇)

　　一、导入

　　1、图片、背景，入题

　　2、读读这些外国人名、地名，介绍你的认识

　　奥地利 维也纳 阿尔卑斯山 多瑙河

　　海顿 莫扎特 贝多芬 舒伯特 施特劳斯 华尔兹

　　3、直观感受维也纳：视频 http://www.56.com/p67/v_mtq1mzkynda.html

　　二、初读课文

　　1、自由读，思考：怎样给每个自然段设计一个问题？

　　2、检查朗读

　　3、生字、词语

　　4、设计问题，同桌交流

　　为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？

　　维也纳的地理位置是哪里？

　　①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

　　②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

　　③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

　　④维也纳国家歌剧院和金色大厅是什么样的？

　　你设计了什么问题？

　　为什么这样设计？

　　观察这些问题，它们有什么共同的特点？它们都是根据文段里的哪句话来提问的？整个自然段都是围绕这句话来写的。中心句。要回答这个问题，得有整个自然段的内容。

　　5、给课文分段

　　一（1）

　　二（2——4）

　　三（5——7）

　　9、齐读四个问题。小组交流，尝试回答这几个问题，小组成员轮流发言，听听组员的回答合不合适、你满不满意。

　　三、分析课文

　　（一）第一自然段

　　为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？

　　维也纳的地理位置是哪里？

　　1、第一个问题容易回答吗？要看全文。这个问题问得很水*，直接点出了课文的重点。它是全文的——中心句，起到——总起全文的作用。那么这篇课文的结构是——总分结构。

　　2、第二个问题。（个人答）维也纳怎么样？（很美）从哪里可以看出来？（山清水秀、风景如画、波光粼粼）（齐读）正是这么优美的环境才孕育出这个城市的音乐文化。

　　（二）第二自然段

　　1、读题：①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

　　注意到“摇篮”了吗？怎么理解？是的，在这里“摇篮”指发源地、诞生地。欧洲古典音乐是全世界的瑰宝，它最初就是发源于——维也纳。

　　2、谁来回答问题①？（个人答，再齐读该段）

　　3、（图片：音乐家、乐谱、手迹）在这里，不但诞生了著名的——音乐家，还诞生了出色的——音乐作品。所以说——维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　（三）第三自然段

　　1、读题：②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

　　谁能回答？（个人答）

　　2、这里写了哪几种装饰？（图片：音乐家塑像、音乐家命名的地方、音乐符号）所以说——维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

　　（四）第四自然段

　　1、读题：③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

　　这里说“一天”，在看课文之前你能不能先想象一下维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（生答）好，看看课文是怎么写的。（齐读课文）

　　2、维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（漫步时、露天音乐演奏会、室内演奏、*时）

　　3、夏天的夜晚——花草茂盛，芬芳四溢，露天音乐会——无遮无挡，乐声飞扬，而且还在“夜晚”，人们没有视觉的干扰，用心去感受这“声”与“味”，这种感觉美吗？在这里，作者用了一个什么词？你能说说是什么意思吗？（乐声与花香混合在一起，融入夏夜的风中，使音乐更令人心动神迷。） “和”的几种读音。

　　4、小组读。

　　5、回顾这三个自然段，小结。作者从（ ）这三方面入手，说明维也纳确实是——音乐之都。

　　（五）第五自然段

　　1、这座音乐之都经常举行音乐活动，要举行音乐活动就必然要有——音乐场所。那么维也纳有哪些音乐场所？多吗？从哪里可以看出来？（星罗棋布）谁来说“星罗棋布”什么意思？

　　2、其中最著名的歌剧院是？音乐厅是？（维也纳国家歌剧院、金色大厅）

　　3、可以回答④？先说维也纳国家歌剧院是什么样的？

　　4、这里采用了什么说明方法？（列数字）把数字读出来。

　　5、（图片）维也纳国家歌剧院给你什么样的感觉？（齐读）

　　（六）第六自然段

　　1、金色大厅是什么样的？一起说。（齐读第六自然段）

　　2、注意到划横线的词语了吗？“金碧辉煌”，什么意思？（个人答，出示图片）文段里有几个“金”的词语？找出来。金色大厅确实是——金碧辉煌。（齐读）

　　（七）第七自然段

　　金色大厅之所以世界闻名，单单因为它本身装饰精美、金碧辉煌吗？还有什么原因？读第七自然段。

　　世界一流的新年音乐会

　　一年一度的文化节

　　各界名流、世界各地著名的音乐家

　　（八）小结

　　1、你看，有维也纳国家歌剧院、金色大厅这样的音乐圣殿，又有新年音乐会、文化节这样的音乐盛会，你说维也纳称不称得上音乐之都？再联系我们之前所说的三个方面——（回顾），维也纳确实是——音乐之都。

　　2、课文的总分结构。

　　欧洲古典音乐的摇篮

　　用音乐装饰的城市

　　音乐之都维也纳 一天也离不开音乐

　　星罗棋布的歌剧院、音乐厅

　　3、作业：以总分结构围绕“我爱音乐之都维也纳”写一段话。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。

　　3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。

音乐单元教学设计（精选5篇）（扩展4）

——小学美术单元整体教学设计 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1．引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

　　2．使学生掌握黑与白图形的创作方法。

　　3．指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

　　教学重点：

　　引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。

　　教学难点：

　　指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

　　欣赏导入：

　　1．引导学生欣赏有关黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感（课件展示）。

　　（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；

　　（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；

　　（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。

　　2．引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

　　探究新知：

　　1．学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。

　　（1）展示课件：引导学生观察《人像与杯》的制作过程。

　　（2）练*制作人像与杯图。

　　2．引导学生观察思考课本中的插图。小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？

　　3．归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：

　　（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。

　　（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。

　　（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。

　　（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如*汉代装饰纹样等。

　　教学目标：

　　1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不*材料的肌理效果表现出来力求完成一件有趣的作品。

　　2、培养学生感受美、创造美的兴趣增强学生热爱大自然美的情感。

　　教学重点、难点：

　　1、从观察、触摸到动手表现充分感受不同质地材料的肌理美。

　　2、用不同的方法表现不同的肌理美更能创造漂亮的肌理美。

　　课前准备：

　　1、教师制作好的磨印、拓印画面。

　　2、学生搜集各类凹凸不*的、不同质地的材料，用于表现肌理的绘画工具。教学过程：

　　一、回忆

　　导入新课（展示图片）

　　如：服装、日用品、食品等。学生通过对生活的感悟，对肌理的作用有进一步的认识。

　　二、发展

　　1、教师出示不同肌理效果的图片。

　　（*面压印、磨印、拼贴等）

　　2、学生在欣赏和触摸的过程中了解肌理效果的制作方法。

　　3、启发学生。

　　有的表面是光滑的有的是凹凸不*的。

　　在这些凹凸不*的物体中物体本身就有一种漂亮的纹理。

　　三、创作指导

　　1、鼓励学生，用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。

　　2、教师巡回指导。

　　3、学生自评、互评。

　　4、展示作品，制作展示墙，选出优秀作品。

　　四、总结

　　课后可以尝试出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。

　　教学目标：

　　调查与了解：

　　观察认识身边的树，查找了解树与人类的关系。

　　实践与创作：

　　通过观察、回忆、大胆的想象，运用绘画的形式设计表现绿色家园中的树。

　　欣赏与评述：

　　述课前收集到的树的资料，并能对自己和他人共同合作的树进行欣赏与合理的评述。

　　隐性渗透：培养学生观察的自觉性，以及主动调查收集资料的`良好*惯。树立环保意识，培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想，以及树立创建绿色家园的远大理想。

　　本课重点：

　　了解认识身边的树，以及树与人类的关系，并尝试运用绘画的形式设计表现绿色家园中的树。

　　本课难点：

　　共同合作完成的画面的构图美的处理。

　　课前准备：

　　观察认识身边的书 收集树的资料

　　课件 剪刀 彩笔 蜡笔

　　教学流程与设计

　　一、了解——身边的树

　　1、 观察认识身边的树，查找了解树与人类的关系

　　2、 认识身边的树。（课件展示）

　　3、 树的分类知识。（课件展示）

　　教学意图

　　通过课前的观察、了解认识身边的树，从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察*惯的培养，以及培养学生收集信息、整理信息的能力。

　　二、认识——树的作用

　　1、 通过课前的观察、了解、收集，汇报树对人类都有那些作用。

　　2、 思考：如果没有树，人类会怎样？（课件展示）

　　教学意图

　　树是人类的朋友，使学生认识到树以其特有的功能保护和改善着我们的环境……课堂上，师生通过各种方式的汇报展示，真正达到了资源共享的目的，极大的丰富了学生的知识以及视觉形象。

　　三、畅想——我们来植树

　　1、怎样保护我们的家园？

　　2、你想怎样来做？

　　教学意图

　　树立环保意识，培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想；启发学生大胆地想象，树立创建绿色家园的远大理想。

　　四、设计——绿化校园

　　1、 我们共同设计完成绿化我们校园的任务。

　　2、运用绘画的方法，每人至少设计一棵树。

　　3、树的造型要美，树的排列要体现出秩序美。

　　教学意图

　　集体合作完成设计绿化校园的任务，感受集体力量的强大；培养学生热爱自己的校园，美化自己身边的环境，以及热爱校园生活的情感。

　　五、升华——保护树木

　　1、 欣赏绿色的校园。

　　2、 共同探讨，合理安排构图美的处理。

　　3、 谈谈怎样保护我们身边的树？

　　教学意图

　　面对全体学生共同设计创作绿色校园，他们是多么的兴奋，同时感受到集体力量的强大！共同调整画面的组合，又培养了学生的构图的组织能力，并树立了保护树木要从身边的小事做起的思想意识。

　　教材分析：

　　本课选自人民美术出版社美术教材第三册第三课，属于“设计 应用”的学业。钟表与学生的生活息息相关，形态各异的钟表深受孩子们的喜爱。因此，这节课的内容贴*儿童生活，应为孩子们所喜爱。

　　教材中选择了中外不同形式的钟表，有的华丽精美，有的简洁大方，有的可爱动人，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感，教材中还展示了一些学生利用不同的材料设计、制作的钟表作品。

　　通过这节课，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。同时，二年级的数学课有认识钟表的内容，本节课可以进行跨学科的综合。

　　学情分析：

　　二年级学生认识了简单的美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现出来；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和材料来制作表现自己的想法，而这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。

　　2、通过对不同种钟表的欣赏，提高学生的审美能力。

　　3、通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。

　　4、通过本课的学*，引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间。

　　5、通过欣赏活动，激发学生对美术学*活动的兴趣，体验成功的快乐。

　　6、培养学生的时间观念。

　　教学重点难点：

　　重点：不同种种钟表的特点及其设计制作方法。

　　难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。

　　学*材料：

　　家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉等。

　　教学设计：

　　一．导入激趣：

　　1、教师出示钟表实物，谈话导入。

　　2、板书课题。

　　二、探究：

　　1、思考：在没有出现钟表以前，人们是怎样计时间的？

　　①学生交流课前搜集的资料。

　　②看课件（古代计时工具）了解钟表历史。

　　2、观察老师的钟表是什么形的，你还见过哪些不一样的？

　　①交流。

　　②看课件，欣赏钟表的种类（学生点击课件）。

　　3、钟表的外形可设计成各种各样，下面我们就来欣赏一下：

　　①第6页中的钟表哪一个最有特色？你最喜欢哪一个？为什么？

　　②第7页中的钟表是用什么做的？

　　4、老师给大家现场制作一个小钟表，大家看一下钟表是由哪几部分组成的？

　　①师电脑制作，生总结钟表的组成。（外观、表盘、表针、数字）

　　②学生电脑制作，体验。

　　③师总结演示，（实物操作）钟表制作过程及注意事项。

　　5、思考交流：

　　你打算做一个什么样的钟表？

　　6、想一想：

　　怎样利用手中的旧材料？

　　三、学生动手实践：

　　学生制作，师巡视辅导。

　　四、课上延伸：

　　1、展示交流，拨针，说出自己起床等时间，并说出将制作的小钟表放在哪里？

　　2、钟表游戏，认识时间。（学生操作电脑）

　　五、课后拓展：

　　1、珍惜时间教育。

　　2、课外可用多种形式设计小钟表。

　　《漂亮的小钟表》教学反思

　　这是一节小学二年级的人美版的美术课，在本节课中我对教材进行了深入的研究，充分准备，使教学效果良好。现对本节课反思如下：

　　充分利用网络资源，利用资源中的课件，在课上运用课件时做到了互动，让学生操作，极大的调动了学生的积极性，也促进了学生电脑操作水*的提高。让课件有了交互性。

　　课前让学生充分准备身边的可利用废旧物品，让学生搜集相关资料，做到了学前预*，同时也使学生认识到废旧物品的利用价值，并对学生进行了较好环保教育。

　　在教学中让学生了解*古代的计时工具，使学生感受到了我国劳动人民的伟大智慧，对学生进行了爱国主义教育。

　　课上学生对本节课的学*活动有兴趣，并能积极参与学*活动。学生能感受不同种钟表造型的美感。充分调动学生自主学*，学生能设计制作出与从不同的小钟表。能够巧用材料进行设计制作。

　　注意加强了学科间整合，让学生指认钟表上的时间，并对学生进行了珍惜时间的教育。

　　课上学生能发挥自己的聪明才智，想出许多不同的方法，并能加强合作，达到了合作学*的目的。

　　当然本节课也有不足之处：学生的合作还要加强，如能让学生以合作的形式来完成制作，而不是独立来制作，那会节约时间，可在当堂完成制作，而不用第二节课来完成，这样可更加实现当堂达标的目的。

　　活动目标：

　　1、通过欣赏和表演各种影子造型，感知影子造型变化的美与趣。

　　2、利用各种生活中的事物的影子尝试大胆表现、绘画出各种造型，在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。

　　3、充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、核桃、树叶、剪刀、充电器等实物，台灯、手电筒。

　　2、记号笔，画纸。

　　3、背景音乐。

　　活动过程：

　　一、视频导入，激发幼儿兴趣

　　师：（做手影）我是一只自由翱翔的小鸟，今天我还带来很多好朋友，我们一起给你们带来了一段非常神奇而又好看的视频，我们一起来看一下！

　　师：小朋友们看的可真认真，你们都看到些什么呀？幼：狗、鸟……看到手。

　　师：嗯，小朋友们看到了很多的动物，这些动物是怎么变出来的呀？你看到了手，手变出了什么呀？老师也用手变出了小鸟，和视频里的动物有什么不一样？它们看上去都黑黑的，没有眼睛鼻子，为什么呀？

　　幼：因为他们是影子变来的。

　　师：物体在光的照射下能照出影子。你们想不想也用你们能干的小手变出动物呀？

　　幼：想。

　　师：老师呀前面放了手电筒，但是要请小朋友找个人和你一起合作，一个人拿手电筒，一个人摆造型，然后相互交换。听到音乐声就到前面来，拿手电筒照在前面的白墙上，音乐声结束关掉手电筒放到篮子回到座位。好了，动起来吧！

　　幼儿合作玩手影。

　　二、激发想象，影子绘画

　　1、教师师范影子画画

　　师：小朋友们真厉害，用你们的小手变出了很多手影动物。在生活中我们*常见到的大部分东西都有好看的影子。今天老师请来了金桔宝宝，你们猜猜它的影子是怎样的？

　　幼：圆圆的。

　　师：谁来到前面来用手电筒找找它的影子。

　　幼儿到前面找金桔的影子。（照射的过程中问幼儿影子像什么，激发幼儿想象。）

　　师：老师用金桔宝宝的影子给你们变出一个魔术，看看老师变出了什么。

　　师：嗯，这是金桔宝宝的影子，它的影子真漂亮，那我们可以把它变出什么呢？我们来试一试。嗯，从这个角度看它的影子像一顶帽子。帽子下面呀藏着一个大美女，它长着一张瓜子脸，看见这么多人她害羞地闭上了眼睛，她的鼻子高高的，樱桃小嘴真好看！她突然有点不开心，（一个是因为你们的声音太大，吵到她了。）还有一个呀是因为她发现她的帽子看上去太普通了，她想给她的帽子装饰装饰。你们谁来帮帮她？你想怎么装饰她的帽子？

　　幼：我想给她画点。

　　师：请你帮她画下来。在小朋友的帮助下，她的帽子变得真好看，金桔宝宝说谢谢你们！

　　师：老师是怎么把金桔宝宝变成一个美女的？

　　幼：在影子上画画。

　　教师总结：可以在影子的周围画画，也可以在影子上画画，让影子变成一幅好看的画，可以是人、可以是动物、可以是一样东西。

　　2、幼儿合作画影子师：哇，用影子画画真有趣，老师呀也给你们提供了一些材料，看看你们都能变出什么好看的图画。

　　听到音乐，和你的合作伙伴先到前面选一个材料，然后用手电筒从不同角度照，看看照出来像什么，商量一下你们要画什么，讲一个怎样的故事。（引导好幼儿画什么先想好设计好）

　　师：你们都照出好看的形状想好画什么吗？嗯，回去画吧，两个人合作画约。

　　幼儿进行影子画画。音乐结束就把东西拿到座位上开始画画。

　　幼儿选择实物，在它们的影子上画画。

　　教师巡回观察，并及时记录。

　　三、展示作品，评价作品

　　师：谁来和大家分享你们的影子画。好的，你来说。

　　幼儿介绍自己的作品。

　　师：嗯，真棒。你来说，你们的作品也棒！

　　四、活动延伸

　　在我们的生活中，有很多很多的影子，它们都有非常有意思的形状，我们仔细观察，然后把这些形状加工一下，就能变出很多漂亮的图形呢！我们一起来看看大师的影子画吧！

音乐单元教学设计（精选5篇）（扩展5）

——小学音乐单元整体教学设计 (菁华3篇)

　　一、教学目标：

　　感受不同风格的乐曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　感受不同的中、外“钟声”音乐。

　　三、教学过程：

　　（一）、学*维也纳的音乐钟。

　　1、导入：出示钟，说说钟的作用。接下来我们就来听一首与钟有关的音乐〈维也纳的音乐钟〉。

　　A、用你们的表情来告诉老师音乐的情绪？

　　B、聆听。

　　C、回答。

　　2、介绍音乐之都----维也纳

　　师：这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。

　　（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行许多的音乐会，来自世界各地喜欢音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。像著名的音乐家莫扎特、斯特老斯许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。这就是举世闻名的维也纳的金色大厅，如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。如果想观看演出必须提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件非常幸运的事，所以我国青年歌唱家*和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令*人骄傲的事。

　　A、观看维也纳的风光图片。

　　B、观看音乐家的图片。

　　C、观看金色大厅的图片

　　D、观看我国音乐家的演唱会图片。

　　3、故事到入，聆听主题。

　　师：次音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。

　　A、聆听主题

　　B、学生模唱。

　　C、课件展示---主题音乐

　　D、学生跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳跃地哼唱主题音乐两边）

　　3、复听音乐

　　师：你能感受到皇宫里的情景吗？仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的音乐时，请你拍拍手，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次，然后根据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。

　　A、听、记。

　　B、帖纸、（A+B+A+C+A+D+A）

　　师：这首音乐中藏着一个奇怪的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。

　　（二）学*《灵隐钟声》

　　1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。

　　A、学生初听《灵隐钟声》

　　B、谈感受。（害怕、恐怖~~~~）

　　C、介绍灵隐寺。

　　师：同学们听的不错，这正是作者要衬托出寺庙是神秘而宁静的地方的意图。寺庙同学们都去过吧？（学生谈感受、人多、菩萨、烧香~~~）寺庙里很热闹，那你刚才听到的为什么那么宁静呢？生：早上、晚上。师：一般什么时候寺庙里的钟声会响起来呢？生：早上。师：对，这正是早上寺庙敲响的晨钟在青山中回荡。

　　D、看相关图片，介绍灵隐寺。（灵隐寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是*佛教蝉宗十大古刹（庙）之一，距今已有1670多年了。）

　　2、复听。听听这是真的寺庙里的钟声吗？

　　A、讨论，不是，是电子琴。

　　B、演奏。师：电子琴的音色非常丰富，它可以模仿许多许多的声音，下面老师用两种不同的声音来弹奏这几句音乐，会哼的同学和老师一起。哼唱。

　　C、在寺庙里出了能听到钟声还有什么声音。（乐器）生：~~木鱼。

　　D、出示木鱼，并师范演奏。（老师只有一个木鱼，你能不能想个办法让每个同学都有一个能发出像木鱼一样声音的乐器呢）讨论。

　　教师可提示用自己身上的器官来模仿。弹舌。

　　4、老师弹琴学生随音乐弹舌，模仿木鱼为音乐伴奏。

　　三、总结，欣赏全曲。

　　今天我们欣赏两国的钟声，他们各有自己的特点。你能说说吗？我们*寺庙的钟声很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有许多人都前往寺庙聆听，因为它会给人带来吉祥和好运。而生活中的钟也给我们带来许多的方便，如上课，下课，起床，吃饭等，都离不开他，所以同学们在学校也要抓紧课堂上的钟，好好学*。下面我们在《灵隐钟声》中结束我们的课。

　　教学内容：

　　1、唱《采菱》

　　2、听《梦里水乡》《采红菱》

　　3、表现《采菱》

　　教学目标：

　　1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的`赞美和热爱。

　　2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。

　　3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学*积极性。

　　教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。

　　教学难点：

　　1、切分音和附点音符的掌握

音乐单元教学设计（精选5篇）（扩展6）

——单元教学设计菁选

单元教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的单元教学设计，欢迎大家分享。

　　（一）学*目标

　　1、结合生活情境，了解*面上两条直线的位置关系——萍乡与相交，能用工具画出一组*行线和已知直线的垂线。

　　2、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离，初步体会*行线和垂线的一些特性。

　　（二）学*内容

　　基础性学*包

　　1、认识*行线，借助工具画*行线

　　2、认识垂线，会画已知直线的垂线

　　3、学*两点间的距离，学*点到直线的距离

　　4、我学会了吗

　　开发性学*包

　　1、图形中的`*行线

　　2、汉字中的*行或互相垂直的线段

　　回、王、下、* 、行等。

　　拓展性学*包

　　遵守交通规则

　　交通安全儿歌

　　红绿灯

　　交叉路口红绿灯，指挥交通显神通；

　　绿灯亮了放心走，红灯亮了别抢行；

　　黄灯亮了要注意，人人遵守红绿灯。

　　上学校

　　小学生，起得早，交通小队排得好；

　　过马路，走横道，交通安全要记牢；

　　听指挥，别乱跑，**安安到学校。

　　交通安全真重要

　　交通安全真重要，人民生活离不了。

　　保障安全有措施，交通法规要记牢。

　　大马路上车潮涌，警察指挥要服从。

　　红绿黄灯是命令，标志标线要看清。

　　交通规则要记牢

　　（三）整合点解读

　　1、学科单元内整合：除了生活中交通中的线这一生活素材，教师还可以借助前面学*的线和角的知识进行补充；本单元内还可以将*行和垂直的线在一课时内用课件的方式进行补充。

　　2、体验式活动：测量距离的实践活动，让学生充分感知*行和垂直的关系。

　　3、课时安排：本单元学*共安排4课时。

　　一、教材内容分析:

　　本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

　　单元内容结构如下：

　　学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学*长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学*，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学*的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

　　二、教学目标：

　　1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

　　2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

　　3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

　　4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

　　三、教学措施

　　1、重视教学情境的创设。

　　本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学*的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。

　　2、加强学生的操作活动。

　　小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。如，教学例1（毫米的认识），教材安排了学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。

　　3、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念

　　帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的'一个重要内容，也是解决生活中的实际问题的基础，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。在帮助学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。比如，医疗保险卡、电话磁卡、储蓄卡厚度大约是1毫米等等，也可以让学生从一沓纸（或作业本）中量出1毫米，数一数有几张。让学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本，等等。对于大的长度单位和质量单位的感受，可将实际感受与发挥学生的想像力结合起来，比如，可以量出100米，通过走一走感受100米的长度，让学生想像出10个100米就是1千米。

　　四、课时安排：7课时。

　　1、毫米、分米的认识…………2课时

　　2、千米的认识……………3课时

　　3、吨的认识……2课时

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过不同的形式来欣赏歌曲《劳动最光荣》，了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。

　　2、行为目标：通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，纲手歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。

　　3、情感目标：在欣赏中激发学生热爱来动，热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。

　　教学重点：

　　通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题－爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的*惯。

　　教学难点：

　　通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们看过小猫钓鱼的故事吗？谁知道这个故事告诉我们什么道理？

　　1、热爱劳动

　　2、做事情要专心，不能三心二意

　　3、做事要持之以恒，坚持到最后。

　　二、欣赏歌曲

　　1、今天我们就来学*一首《小猫钓鱼》的主题歌的名字就叫《劳动最光荣》。这首歌曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中获得音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，今天老师还给同学们带来了一段这个美术片的片段，让我们共同来欣赏一下吧

　　（多媒体播放录像）

　　2、师：等课后老师会把完整的美术片放给大家看的，通过简短的.影片我们又对歌曲加深了印象，下面老师给同学们提出了一个问题，请你带着这个问题再来听一遍这首歌曲。问题是：歌曲中都出现了那些小动物，他们都在做什么？（播放音频）

　　3、学生回答（多媒体演示）

　　小鸟————梳妆 公鸡————唱歌 小喜鹊—————造新房

　　小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——贪玩耍

　　4、按节奏读歌词

　　5、随音乐哼唱歌曲

　　6、教师提问：大公鸡、小鸟，小蜜蜂、小喜鹊他们的表现与小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶贪玩耍，不爱学*不劳动，其他的小动物都很勤劳，爱劳动）

　　7、同学们回答 的太棒了，作为奖励，老师再给你们放一段精美的小舞蹈，看看视频里小朋友是这样用舞蹈来表现歌曲的（播放多媒体视频）

　　8、这些小朋友跳的好不好啊？那你们能自己为歌曲来创编一个小表演吗？我相信我们班的同学一定比他们跳得还要好！前后座的同学可以互相的商量一下，看看怎样来表现歌曲的内容。

　　9、学生随音乐进行展示，教师进行评价

　　三、活动延伸

　　1、师：在学*生活中，你还见过那些勤劳的小动物，他们都是怎样劳动的？

　　2、师：在学校和家里你都参加过哪些劳动？感受是怎样的？

　　3、游戏：下课了，同学们都走了，可是教室里还有一些没有打扫好的地方，你能帮忙找一找，看看哪些地方没有打扫好。

　　四、小结：同学们太棒了，你们不仅表演得好，而且做得也很好，老师相信你们人人都会成为劳动的小能手，用你们亲来的双手把我们的教师，我们的校园，我们的生活打扮的更加美丽，因为劳动是一件光荣的事，也是一件快乐的事，让我们大声的说“劳动最光荣，”请同学们随老师的琴声共同演唱一遍这首歌曲，让我们到歌声中再一次体验劳动的快乐。

　　教学反思：孩子们对这首歌曲很熟悉，大部分孩子都会唱歌曲，编创活动很积极，课堂效果很好。

　　教学目标：

　　1．掌握生字、理解重点词语并能实际运用。

　　2．正确、流利、有感情熟读课文，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟，体会天地与人世相通之处。

　　3．培养学生积累佳句、片段、体会语言的韵味。鼓励背诵优美段落。

　　4．教学准备：多媒体课件。

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　同学们，现在是什么季节？（秋季）我们一起经历了温暖的春天、繁茂的夏天，现在迎来了丰收的秋天。刘老师请来了一位秋的使者（课件出示枫叶照片）。喜欢它吗？哪位同学知道关于描写枫叶的古诗？

　　小结：同学们真是善于积累。读了这些诗句，仿佛让你看到了什么？（红艳艳的枫叶）多美啊！不仅古人与枫叶结下不解之缘，今人也同样喜欢写枫叶抒**怀。今天这节课，就让我们跟随袁鹰先生一起去品味《枫叶如丹》。（解题：丹指红色）

　　二、初读课文、整体感知：

　　（一）用自己喜欢的方式读读课文，一定要把自己最深刻的感受记下来，把有疑问的地方划下来。

　　（二）学生读课文后交流：

　　1．读完全文，你最深刻的感受是什么？（相机板书：美）

　　2．有疑问吗，说说看？（预设出现的问题：为什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蝉鸣蛙噪、为什么自然和人世处处相通）

　　（老师相机板书，并调查同一问题还有哪些同学不明白）

　　（三）小结：有这么多疑问啊，老师发现，同学们大多不了解作者恍然明白了什么（课件出示13自然段）

　　对啊，作者写的'是枫叶，为什么和生命有密切联系呢？这生命，又是怎样的呢？那就让我们再一次进入文中寻找答案。请默读课文，在关键的地方做批注。

　　三、细读解疑、理解品悟

　　（一）理解1－7自然段

　　1．枫叶与生命有怎样的联系？如丹的枫叶也有自己的生命，它的生命过程是怎样的？

　　（生：撒种、发芽、吐叶、开花、结实）

　　2．你真会读书，找到了概括枫叶生命的一句话，到了秋季，枫叶呈现了红红的颜色，一片丹的天地，多美啊！大自然要迎来丹的天地，必然要经过绿的世界，对吗？（板书绿，点击第一句）读第一句，喜欢吗？谁能结合课文、联系实际生活详细说说？

　　（引导学生读读——尽情谈自己的理解——指导学生抓住关键词“蝉鸣蛙噪”、“至理名言”、“郁闷”、“暴风骤雨”、“孕育”、“挫折”。——理解之后再读）（教师相机鼓励：说的真好，理解得深刻，老师也有同感。

　　3．（点总起句——第一句）

　　想不想走入绿的世界、丹的天地中看看？（点击课件，老师范读）

　　4．同学们都忍不住和老师一起来读了，谁来读？让我们感受这震撼人心的生命力？（指名）

　　5、你想用什么词语夸夸枫叶的生命力？我们的大自然的生命力呢？（随学生发言板书：顽强、长久）

　　6．大自然的生命力是如此顽强和长久，我们人类呢？（相通的）哪里看出自然与人生处处相通？谁来谈谈你的体会？

　　小结：你们体会得很好，作者体会得更深刻，天地万物，让我们把这至理名言永远留在记忆中吧（齐读）

　　（二）理解第二部分：

　　1．是一件什么事情让作者对自然和人世有如此深刻的感悟？（引导学生概括段意：在澳大利亚作者拍了一张照片——秋之生命）相机板书

　　2．就是这张照片，（出示照片）照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）

　　3．她是怎样走入镜头中的呢？（指名读文）

　　（引导学生抓住动词：蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着）——指导朗读。

　　评价：画面立刻活起来了，真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊，谁再来读读？和谐的感受）

　　枫叶之所以美，是因为她——自然之所以美，是因为她——人生之所以美，是因为——

　　7．课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？

　　体会得真好，丹，是成熟的颜色、是长久的生命力。枫叶经历挫折，成熟了，才终于呈现美丽的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有这个经过，你的成长是不是也要经历这个过程？（学生谈自己）

　　是的，只有经历长大、经受挫折、接受考验，人才会成熟，在成熟中才会创造新的奇迹。希望每一个同学在成长的道路上，勇于面对一切，让你的人生充满希望、充满活力，就如同——（齐读课题）枫叶如丹。

　　作业设计：

　　熟读课文，背诵优美的段落

　　小练笔：我眼中的秋天

　　板书设计：

　　绿 充实 间万事 顽强

　　枫叶如丹——秋之生命 长久 跳跃 美欢乐

　　教学内容：

　　图形的拼组（二）

　　知识与技能：

　　让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

　　过程与方法：

　　初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

　　情感态度与价值观：

　　认识到图形之间的美。

　　教学重点：

　　通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

　　教学难点：

　　图形的分解与组合

　　教法学法：

　　动手实践法。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

　　长方形（）正方形（）

　　三角形（）圆（）

　　2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

　　二、新授。

　　1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

　　学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

　　2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

　　3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）

　　4、完成教科书P28“做一做”。

　　你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）

　　5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的'想象力和创造性。

　　6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？

　　三、巩固练*。

　　1、完成教科书P29练*六第1题。

　　学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

　　2、完成教科书P29练*六第1题

　　先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

　　四、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？

　　板书设计：

　　图形的拼组

　　教学反思：

　　在本节课中通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性，出示随堂练*题进行巩固练*，对学生解答不全面的地方给予帮助。

　　本节课还存在很多的不足之处：

　　1.是否要限制学生用基本图形的个数还值得探讨。

　　2.要将“图形”和“图案”的概念分清楚。学生在拼图形的时候，一部分学生拼出的是图案，一部分学生是用小图形拼出了大的图形。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。

　　继八年级语文上册第一单元之后，这是统编初中语文教材另一个活动探究单元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。自身有着鲜明的特点：首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式；其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核；再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学*系统。可以用这简单的五句话来概括：阅读是基础，活动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。与语文教材中的综合性学*活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从某种意义上说：活动探究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。它们与“讲授”与“*得”是互为补充而非互相抵触的关系。在活动探究单元的教学中，单元整体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学“例子”的功用也就尤为凸显。关于本单元的教学设计，我分成这样四个部分来完成：导入激趣——活动准备——演讲比赛——活动反馈。

　　【导入激趣】用时一课时

　　本单元的活动能否顺利进行，学生参与的热情怎样，与这一课时的教学密切相关。在这一节课，我预设的教学目标为：

　　（1）让学生了解演讲对一个人的重要作用。

　　（2）初步感知演讲的魅力，激发学生走上讲台演讲的欲望。

　　（3）明确一次成功的演讲需要具备的条件，需要做的准备工作。

　　整节课的教学环节可以这样设计：

　　首先：通过展示一些因演讲而一举成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、罗斯福、***等。并结合现实生活中，在公共场合下，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢抓住听众的注意力；而有的人结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意的情况，让学生感受出色的演讲对一个人是多么的重要的道理，消除他们在心中认为演讲只是名人们的事，与自己毫无关联的误解。

　　其次：通过播放一些著名的演讲视频，让学生直观的去感受演讲的魅力，在此过程中，教师可以适时的点拨演讲的亮点之所在。避免学生只看热闹，而不看门道的现象。

　　再次：在前两个环节的基础上，老师可以进行点拨，一次成功而精彩的演讲，我们不能只看到它表面的光鲜，我们更要看到演讲者在背后所付出的努力，在*时所进行的探索。一次成功而精彩的演讲要具备三大要素——好的演讲稿、熟练的演讲技巧及过硬的心理素质。并顺势导入本单元的教学。

　　【活动准备】用时四—五课时

　　这一部分的教学是繁琐的，是重要的，也是活动探究单元学*内容的核心所在，单元教学的任务一、任务二都是在这一部分中要完成的。在这一部分里面，我设定了两个教学目标：

　　（1）在阅读四篇演讲词的基础上，让学生把握演讲词的主要特点，并就某一个主题撰写一篇高质量的演讲稿。

　　（2）通过模拟演讲，来熟练掌握演讲技巧，为第三部分的演讲比赛打下坚实的基础。

　　（一）对比阅读

　　让学生把这四篇演讲词放在一起进行对比阅读，找出它们的异同点，以求对演讲词的写作有一个全面而深入的了解，教师可提示学生在这样几个方面进行探讨：

　　句式、人称、开头、结尾、语言的风格、感情的抒发方式、主题等。

　　既要引导学生理解演讲词的共性，如观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实等，还要引导学生理解演讲词的不同点：有的侧重于感情激烈，有的语言幽墨，有的以情动人，有的以理服人。

　　在比较时，不仅让学生知其然，还要让学生知其所以然，以领会其内涵。比如，同样是演讲，为什么在《最后一次讲演》中，感情表现的尤为强烈？而《要有格物致知的精神》的条理却非常的清晰？通过这一追问，让学生理解，演讲要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等。

　　（二）精准阅读

　　在教学《最后一次讲演》时，我把体会这篇演讲词“情感充沛、充满激情”的特点就作为了一项最主要的任务来完成。围绕这一项主要任务，我设计了这样的教学流程：

　　1、反复朗读课文，体会字里行间蕴含的激情

　　情感不像内容和结构，可以通过条分缕析来解决，情感要靠读，用自己的声音向别人去传达，所以在这篇文章的教学中，我会采取多种形式的读，让学生体会字里行间蕴含的激情。

　　2、找几处自己认为最富有激情的段落或语句，体会一下这些语言的特点。

　　学生找出的.语句可能比较多，通过总结可以发现，富有激情的语言一般有这样几个特点。

　　（1）大多为短句；

　　（2）使用双重否定的感叹句式；

　　（3）设问、反问、反复和排比修辞的综合运用；

　　（4）对比手法的运用等。

　　3、选择一个你感兴趣的话题，恰当的运用这些手法，写成一篇200字左右的短文，并试着把它有感情的读出来。

　　在《应有格物致知的精神》的教学当中，我就把理清作者的思路作为一项重要的内容。我设计以下问题。

　　1、让学生阅读课文，从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲。

　　2、为了说清楚自己的观点，说说本文举了哪些例子？除了举例之外，作者还采用了哪些方法？

　　由于八年级的学生还没有接触到议论文，所以老师不宜使用过多关于议论文的专业术语，所以只能用这种问题让学生了解举例和对比在充分论述观点时的作用。

　　3、品味亮点词语，让学生体会在学术演讲中，语言要注意准确、严密。

　　举例要具有典型性，比如：“一个成功的实验需要的是眼光，勇气和毅力。”这句话中，“眼光”、“勇气”和“毅力”三个词语位置能调换吗？为什么？

　　4、在学*本文的基础上，写一段文字论述“书籍是人类进步的阶梯”作为本课的一个作业。

　　在进行《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动25周年》的教学时，通过前面两篇文章的学*，学生对演讲稿的某些特点已经有所了解。所以这两篇文章的教学主要采用一种印证式的阅读方法，即让学生再次体会演讲词的那些特点在这两篇短文中是如何的体现的。

　　（三）模拟演讲

　　抽出一个课时的时间，让学生任选四篇演讲词中的某一个片段，进行认真揣摩把握，最好达到能够背诵的程度，然后到讲台，进行模拟演讲，其余同学既作为观众，配合模拟现场，又要作为评判人员，对模拟演讲的学生在演讲技巧方面给予评价。提示学生在模拟演讲之前，要揣摩当时的情景，尽量让自己的演讲具有真实感。然后师生共同总结提炼在演讲时，有哪些技巧一定要把握。可以结合课本P94有关内容，让学生进一步把握各种演讲技巧的恰当使用。在这一环节的教学当中，教师应当多鼓励，少批评；多肯定，少否定。对各种演讲技巧的使用，要避免对学生进行程式化的硬塞，要结合学生的实际情况进行有针对性的指导，如果学生能够创造性的运用某种技巧，而且又非常恰当，老师一定要给予充分的鼓励和赞扬。

　　【演讲比赛】（用时两课时）

　　这一部分的教学是本单元教学的最终归宿，也是整个活动探究单元学*成果的最终呈现，凸显了以活动为核心这一主题。这部分也是完成本单元的教学任务三。在这一部分教学任务中，主要是指导学生组织并落实演讲比赛，帮助学生分好组，并相应做好演讲比赛的前期准备工作，比如制定好评分标准，选好演讲比赛的主持人，并撰写主持词，布置演讲比赛的赛场，用手抄报或海报的形式做好演讲比赛前的宣传工作等等。在演讲比赛进行的全过程中，教师也并非意味着要撒手不管，要全程参与整个活动，一方面是维持演讲持续，另一方面细心观察在整个活动过程中出现的一些问题，为以后开展类似的活动提前准备。

　　【活动反馈】

　　本单元的整体活动也就可以告一段落了，但在所有活动结束之后，我会让学生根据本次活动的开展，根据自己在参与活动中的所见、所闻、所感来写一篇情景作文，以作为本单元的作业。还可以结合八年级上册第一单元的学*，为这次演讲比赛写一篇消息、特写或通讯等。

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写10个汉字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。

　　3.理解诗歌内容，体会妈妈*日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。

　　教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。

　　教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。

　　教学策略:情境教学法

　　教学准备:课件

　　教学时数:两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过学*课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。

　　2、能够正确地朗读课文。

　　3、认识10个生字。

　　教学重难点：能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。

　　教学准备：生字卡、教学课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入：

　　同学们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？

　　生：自由发言，讲一讲自己身边的故事。

　　师：这节课，我们就一起学*一篇课文，题目是《妈妈的爱》

　　生：齐读课题。

　　二、师生互动，听读课文。

　　教师：以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪几种读书方法？（生自由发言）谁还记得什么叫默读？

　　学生：

　　1、说一说什么叫默读，有哪些要求？（当学生说不全面时，教师及时补充）

　　2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。

　　3、用自己喜欢的方法学*生字。

　　教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。

　　学生：

　　1、小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。

　　2、指名读课文，其他同学做小老师评读。

　　3、师生一起读课文，互相评读。

　　引语：同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有不懂的问题吗？

　　学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。

　　三、学生自主学*生字。

　　1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。

　　2、小组合作学*：

　　（1）、小组讨论难记字的记字方法。

　　（2）、学生当小老师教认生字。

　　（3）、小游戏：看谁抢的快。

　　四、教师总结全文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

　　教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

　　课前准备：课文录音带、歌曲碟、

　　教学流程：

　　一、抓住字眼谈话揭题。

　　师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。导入新课，并齐读课题

　　二、理解课文培养情感

　　（一）初步感知激**感

　　1．播放课文配乐录音，激**感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

　　2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

　　3．划出课文中的生字，并连着词读一读。

　　（二）检查学情及时反馈

　　1．开火车认读生字并组词带读。

　　2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

　　5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻

　　三、细读课文体会情感

　　〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

　　〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

　　指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）

　　1．学*第一节。

　　（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）

　　（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）

　　理解“湿透”、“衣衫”的意思。

　　（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

　　读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

　　（4）教师范读、指名读、齐读。

　　2．采取以上学*方式，读好另外二节。

　　（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的'什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

　　（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

　　（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

　　男生读第二节，女生读第三节。

　　师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么*常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

　　3．学*第四节。

　　（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？

　　（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）

　　理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

　　（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？

　　（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）

　　（3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：爱妈妈

　　三、总结全文激**感

　　同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

　　四、深化朗读熏陶情感

　　要求学生有感情地品读课文。

　　五、齐唱歌曲表达情感

　　（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》

　　板书：

　　妈清凉的风爱

　　妈遮雨的伞妈

　　的滴落的泪妈

　　爱甜甜的吻

　　教后反思：

　　【教学设计理念】

　　本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学*、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学*与课外实践活动于一体、语文学*与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学*内容的能力，激发学生对单元学*主题进行探究的欲望。

　　【本单元整组教学设计】

　　一、单元整体感知（1～2课时）

　　本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；对整组课文进行总体感知；布置安排综合实践活动。

　　本单元综合实践活动的主题是：“关于生命，我知道了……”，活动分为四个阶段：我想知道（结合整体感知，提出自己想知道的问题，确定实践探究的主题）、我去探究（通过阅读和实践探究活动，为自己想知道的问题去寻找资料和答案）、我做整理（对获得的各种资料、实践探究的经历、体验进行整理）、我很感动（表达自己的感受，包括口语交际和表达、办主题墙报）

　　教学流程：

　　（一）谈话切入，引起学生对“热爱生命”这一主题的关注

　　 教师介绍“2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时其中一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场”的消息，引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？

　　在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。

　　（二）新旧知识衔接

　　 引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的“美丽的生命”，一起交流，在品德与社会课上，我们了解了哪些关于生命的'知识？我们懂得了什么？

　　（三）浏览整组课文

　　思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？

　　（四）布置学生带着问题去进行以后的课文学*和实践活动。提示学生准备好主题学*卡片，做好资料积累工作

　　二、部分体验一（6课时）

　　 内容：《触摸春天》+阅读链接+《永生的眼睛》+《语文园地》“日积月累”“*作参考资料（一）”。

　　专题意义的建立：认识生命权利的意义、生命的美好，认识到盲人也在创造着缤纷美丽的生活，每个人都有义务为他人延续生命做出能做的一切。

　　（一）《触摸春天》

　　 1.初读课文，学*本课生字、不懂得词语，读过课文后，思考：本文讲了一个谁的怎样的故事？

　　2.从文中的盲童女孩引出《阅读链接》的学*，了解在盲人女作家海伦·凯勒看来，盲人是怎么了解这个世界的？勾画出有关语句，读一读，想一想，读了以后你有什么感想？全班汇报交流。

　　3.再读《触摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安静与海伦·凯勒有哪些相同的地方？书上是怎么描写的？勾画出来，认真读一读。读了这些内容，哪里使你受到了感动？

　　4.再读课文，看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论？

　　学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。

　　结合讨论，指导学生朗读。

　　5.体会在文章中，作者表达了自己对小安静怎样的态度？指导朗读课文。

　　6.《语文园地》“我的发现”部分内容的教学。回忆：在本课学*中，我们提出了哪些有研究价值的问题？我们是怎么理解这些含义深刻的句子的？引导学生结合自己的学*实践来归纳总结一般性策略。

　　7.指导书写生字词。在词语积累本上抄写自己认为好的词语。

　　8.勾画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。

　　（二）《永生的眼睛》

　　 1.围绕如下四个方面来展开本课学*。

　　（1）在解决了字词问题的基础上，自己读这篇文章，把握这篇文章写了怎样的故事。弄懂与前面一篇文章有什么联系。

　　（2）这篇文章中父亲母亲的做法，告诉了我们怎样的道理。找出相关的语句。

　　（3）理解含义深刻的语句。可以采用让学生提出不懂的问题的方法，抓住这些语句，然后运用前面学*归纳出的方法来进行理解，深化对本文情感和思想的体会。

　　（4）找出课文中让自己感动的地方，勾画出来，练*朗读。

　　2.讨论：学了本文以后，你对热爱生命有了哪些新的认识？写在自己的主题学*卡上。

　　3.拓展阅读人教版《品德与社会》四年级上《献出爱心，延续生命》，阅读后讨论：这些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似点，有什么不同点？

　　4.阅读“日积月累”，用前面学到的内容来具体解释一下这些名人哲言。要求课下进一步搜集积累更多类似的名人哲言。

　　5.小组检查、汇报前段实践探究进展。选代表汇报进展情况，提出遇到的问题。

　　6.勾画、抄写自己认为好的语句和词语。

　　三、部分体验二（4课时）

　　 内容：《生命生命》+《花的勇气》+《语文园地》“手不释卷”、“参考资料二”。

　　先布置预*《生命生命》和《花的勇气》两文，解决字词，并想一想，这两篇课文所写的对象与前面的内容有什么不同？

　　（一）《生命生命》

　　 1.检查预*情况，重点检查对字词的学*情况。读通课文。

　　2.读书思考：这篇课文主要写了什么？

　　3.想一想，文中对“飞蛾、小瓜苗”的介绍中，哪些句子是你产生了关于生命的感悟？勾画出来，想一想，他们使你产生了怎样的感悟？为什么？

　　讨论理解后，练*朗读，读出对飞蛾、小瓜苗的敬佩。

　　4.读“我”的思考，提出读不懂的句子。结合以前学过的文章、联系上面的“飞蛾、小瓜苗”、自己的生命经验想一想：作者说这些话主要想强调什么？

　　5.阅读《手不释卷》，说说本文讲了怎样的故事。说说题目的意思。针对文中的“人分别三天，就得另眼相看”一句找一找与之相应的成语。

　　6.指导书写生字词。

　　7.尝试着利用课余时间背诵。在词语积累本上抄写好的语句和词语。

　　（二）《花的勇气》

　　《花的勇气》的教学主要采用自读交流的方式。

　　1.检查对生字认读和读书情况。

　　2.读书思考：本文主要讲了什么故事？

　　3.通过让学生提出不懂问题的方式，引导学生展开学*讨论，探索生命的意味。

　　4.朗读课文中描写小花的部分，读出对小花的敬佩之情。

　　5.勾画出自己喜欢的句子和词语，读一读，记一记。

　　四、整体回顾──综合实践活动（4～5课时）

　　（一）单元学*汇报

　　1.通过这一组学*，你对“热爱生命” 这个主题，有了怎样的理解？在学生汇报的基础上组织学生进行归纳整理。

　　2.我会背诵了。学生背诵自己在本单元课文学*中所背诵下来的句段和名人哲言。

　　3.这些词语你积累了吗？（词语盘点）对照学生的词语积累本，看哪些词语自己抄写了，哪些没抄写。读词语盘点，想一想，“读读写写”的词语，自己都会写吗？小组内考一考。“读读记记”的词语，自己都知道意思吗？小组内比一比。

　　4.学了这么多文章，在写作方法上自己认为有什么收获？（学生随意谈，教师相机指导。）

　　（二）综合实践活动：资料整理

　　 学生利用课余时间，对自己前一阶段搜集到的资料进行整理，先分一下类，把同类的材料归并到一起；然后想一想：口语交际课上向大家介绍自己了解到的什么？自己准备一个发言提纲。

　　（三）综合实践活动：我很感动

　　口语交际

　　 1.老师了解学生对资料整理和发言提纲的准备情况。

　　2.按照单元教学初确立的主题，学生了解到内容的类型，请学生代表发言。每一名学生发言的时候，教师组织学生认真听，针对发言中存在的“内容不够具体、介绍不够清楚、真实”等问题，进行提问、补答，或者提出改进意见，请发言的同学改进。讨论之后，教师针对同类主题或者同类型内容的表达，组织学生进行一般性策略方法的归纳。然后，学生自己练*说给小组同学听，小组内同学再评议，提出意见，自己修正。

　　*作

　　 利用课上剩余的时间和课余时间，根据自己的发言，把自己了解到的内容写下来。写的过程中注意提示学生要写得具体、真实，必要时，可以参考一下别人怎么写的。作文的题目可以是“热爱生命，我知道了……”，也可以根据自己的内容，自己确定题目。

　　写完以后，组织学生在小组内互相传看，互相写评语，提出自己的意见，然后，教师收上来看一看，针对学生的批阅情况，在提出进一步修改的意见，发还学生再次修改。修改完毕，自己反复朗读，看看字、词语和句子，有没有什么不妥当的地方，进行再次修改。

　　一、教学目标：

　　1、通过了对比聆听、观看奥运歌曲作品，感受奥运歌曲传达的“更高更快更强”的精神和力量，表达全人类对和*和友谊的向往、颂赞。

　　2、能有感情地合唱歌曲《我和你》，从调式、音乐要素、发声方法方面分析和演唱歌曲。

　　3、乐于参加歌表演，通过双声部的合作，轻声唱歌，学会倾听他人的声音。结合手语学*激发同学们对音乐实践活动的兴趣。

　　二、教学内容：

　　1、《我和你》二声部教学，了解作曲家陈其钢，歌者刘欢与莎拉布莱曼。

　　2、对比聆听欣赏历届有代表性的音乐元素的奥运歌曲。

　　三、教学重点：

　　二声部教学、歌曲的力度与演唱形式。

　　四、教学难点：

　　能体会和把握歌曲的内涵，运用正确、恰当的发声方法，有控制的声音，有感情的演唱歌曲。

　　五、教学过程：

　　(一)导入

　　(1)出示五环图，历届奥运会举办时间，背景音乐《我和你》伴奏，揭示主题。

　　师：今天我们就一起通过音乐走进奥林匹克，看音乐如何诠释奥运精神。

　　(2)观看20xx伦敦奥运会主题曲《survival》。

　　请同学们思考，奥运会的发源地在哪里？每多久一届？奥林匹克精神口号是？注意这首歌曲的音乐类型、速度、情绪是怎样的？

　　(二)奥运歌曲对比欣赏

　　师：奥运会是国际盛事，自1980年开始历届奥运会都会定一首主题歌，老师挑选了传唱率比较高的几首，出示ppt，

　　请聆听以下作品并请说一说：

　　(1)由乐队伴奏的主题曲。

　　(2)哪首是流行中的摇滚风。

　　(3)比较难模仿的是哪首，演唱形式。

　　六、新歌教学：

　　1、请同学们聆听一段旋律，同学们是否熟悉？

　　生：北京奥运会会歌《我和你》

　　师：

　　(1)看看谱子，这是一首声部曲，先一起来唱唱Ⅱ声部。

　　①逐句学*。

　　②跟琴、用假声。

　　③提示换气口。

　　④根据提示哼唱，要求连贯。

　　⑤提示节拍、强弱规律，要求唱足时值

　　(2)聆听范唱，结合感受的歌曲风格和情绪，设问：我们的奥运主题歌，与我们前面欣赏的歌曲风格有哪些不同？

　　(3)完整演唱第二声部，尝试跟伴奏加入第二声部，对演唱过程中的问题，师生共同讨论

　　(4)学*演唱第一声部(出示第一声部谱例)

　　(5)合唱练*

　　欣赏刘欢与莎拉·布莱曼的现场演唱视频，体会歌曲表达的深意和情绪。

　　七、拓展、展示：

　　尝试不同演唱形式来小组、大组表演；透过手语学*，加深对歌曲内涵的理解和传达。

　　八、小结：

　　奥运的梦想在继续，人类的文明在大步向前，乘着音乐的翅膀，我们倾听和感受周围发生的`一切，期待明天的梦更好！希望奥运的精神和音乐的梦想能始终在你我遭受挫折和失败时，也能给与我们鼓励！迎接二零一四，我们自己的青奥会。

　　课后反思：

第一，教案要规范

　　第二，导入过长，出示的问题关于歌曲听辨还有待商榷，比如摇滚的歌曲、乐队伴奏的歌曲，几首都有

　　第三，课堂纪律，教师的威严，语速要放慢。

　　第四，唱歌教学，双声部，建议先学一声部，熟练一些后再加入第二声部，再者，教授第二声部时，最好让学生先完整倾听，再完整教学。

　　第五，关于节拍和速度，也要控制好，发声的方法等，都是常规，要培养学生养成良好的学*、唱歌*惯。

　　《方程的意义》一课是人教版小学数学五年级上册第四单元第二节的内容。学生在《方程的意义》之前，在一、二年级的数学学*中均有填算式中的括号，也就是未知数，对于方程的意义有了一定的知识渗透，在本单元中，学生已经学*了用字母表示数，表示数量，表示数量间的关系，都与本节课有着密切的关系。而方程这部分知识，在初等代数中占有重要的地位，对于小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃和，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。而且在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式发展到列出方程解，这又是数学思想方法认识上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水*。方程这部分的学*，能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性，为进一步学*代数知识帮好认识的准备和铺垫。学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡，这节课的概念学*也是后面学*解方程的方法、用方程解决问题的基础，因此，在教学中起着承上启下的作用。

　　根据学生的已有知识，以及《方程的意义》的教学内容，我确立了如下的教学目标：

　　1、了解方程的意义，弄清方程与等式的联系与区别。

　　2、在自主探究的学*过程中，结合教学内容帮助学生建立分类思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。

　　3、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力，以及在合作学*中的的合作探究能力。

　　教学重点是在实践中了解方程的意义，并能根据方程的意义判断出方程，根据数量关系列出正确的方程。

　　下面我就将本节课的教学过程及设计意图向大家做以汇报。

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们小时候玩儿过跷跷板吗？（同时出示图片）

　　对于这个游戏的玩儿法与经验，谁能向大家介绍一下？

　　其实在生活中，还有一样物品与跷跷板长得很像，它可不是用来游戏的，而是用来测量的。你们认识它吗？（出示天*）

　　【跷跷板与天*有许多相似之处，它们都是在中间有一个支点，都靠力臂两端的重量来达到*衡，都是根据杠杆的工作原理。但是对于学生而言，天*比较陌生，而跷跷板与学生的生活密切相关，因此，以此导入，能引起同学们的兴趣，学生回顾玩儿跷跷板的经验，利用已有的生活经验去为认识新事物奠定基础，形成表象】

　　二、认识并使用天*

　　教师介绍天*：

　　这就是一台托盘天*，它是用来测量比较轻的物体的仪器。这两个是天*的托盘，一边放物品，另一边放测量物体的砝码，砝码上都有质量标志。我们通过不断调试砝码，直到中间的指针指向中间为两边*衡，物体的质量就是砝码质量之和。

　　教师示范：

　　下面我们就一起来进行实际应用天*来测量一下。

　　首先我们来应用一下，检查一下砝码的质量是否准确。

　　在天*的左边放置20克和30克的砝码各一个，右边我们应该放置一个50克的砝码。看一下，天*中间的指针正好指向刻度盘的中心，说明天*保持*衡了。

　　看到天*，你会用等式表示天*两边物体的质量关系吗？

　　20+30=50

　　这有一个空的水杯，我们先来测量一下它的重量。

　　请你估计一下它的重量。我们来试一试。

　　通过测量，我们得知，水杯的重量是100克。

　　现在我们缓缓向水杯里倒水，你发现天*怎么样了？

　　你知道我倒了多少水吗？水的质量是未知的，我们可以用字母x表示，那么现在天*的状态还能用等式来表示了吗？

　　100+X＞100

　　我们继续测量水的质量，同理得出：

　　100+X＞200

　　100+X＜300

　　100+X=250

　　这几个算式都以板书形式呈现。

　　【在利用天*写出算式的过程中，我最开始设计的是给每个小组一台天*，让学生实际操作，测量物品的质量，但在实际教学中，发现天*中砝码过小，学生操作起来不方便，而且大部分时间都花费在调节砝码的过程中，而不是讨论方程的意义，与本节课的重难点相背离，因此在修改中，我们还是尊重了教材，以教师的示范为主，我们吸取了学生试验的教训，为了让学生看得真切，我们放弃了实物操作，选择了电脑课件的演示。】

　　三、认识方程

　　1、根据天*写算式并分类

　　刚才我们测量了水的质量，在测量过程中，我们出现了这几种情况，可以用不同的`算式表示天*左右两边的位置关系，你明白了吗？下面老师这儿就有几组天*测量的过程，首先请你根据天*写出算式。然后把这些算式按一定的原则分分类，最后在小组内交流一下你们的结果。

　　【《20xx年版数学课程标准》中将学生的“双基”增加为“四基”，其中“领悟数学基本思想”是新增加的内容。数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。在传统教学中，我们比较提倡对概念的演绎，清楚地记得，十年前数学书对方程概念的呈现是这样的：通过天*保持*衡写出等式，然后得到结论。旧的数学课强调的是对概念的理解和应用，而新的课程标准中提倡要在数学学*中，使学生领悟数学的基本思想，积累数学的基本活动经验。因此，新的教材中增加了不等式，增加了不含未知数的算式，通过通过类比、分析、归纳，形成数学模型，在头脑中形成表象，再用严谨的语言来表述。

　　在本节课的设计中，我利用天*这一实物图，将数学知识置于情境之中，让学生参与到数学活动中，写出等式及不等式，含有未知数的和不含未知数的，。学生通过分类对比，形成表象，教师引出概念，使学生亲历知识的生成过程。】

　　2、交流汇报：

　　学生边说，教师边板书：

　　等式 不等式

　　含有未知数 3x=180 50+2x＞180

　　100+x=50x3 80＜2x

　　不含未知数 50x2=100 100+20＜100+30

　　根据板书，教师讲解：像 3x=180、100+x=50x3这样的含有未知数的等式叫做方程，这就是我们今天所要学*的内容。板书课题。

　　反问：什么样的算式叫方程呢？一个算式要成为方程有哪几个条件？

　　【通过对比，学生能在脑海中形成一个清晰的方程表象，建立方程的模型，因此在教师讲授概念时，学生很容易地就接受了。教师是学*的组织者、引导者和合作者，但并不意味着教师可以什么都不讲，对于方程这个新知识，如果老师不告诉学生，学生是不能凭借旧知自己总结出来的，因此在概念的呈现上，我选择了讲授法。】

　　四、应用概念

　　同学们，根据你对方程的理解，你能自己写出几个方程吗？

　　判断，他们写得都对吗？

　　黑板上刚才我们写得这些算式，有方程吗？

　　【通过前面学生的活动归纳出概念，还要对概念进行演绎。练*题中，我先让学生自主写方程，就是考查学生对方程概念的理解，然后再进行判断的基本练*。】

　　五、方程产生的文化背景

　　早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代，大约两千年前成书的《九章算术》中,就记载了用一组方程解决实际问题的资料。一直到三百年前，法国的数学家笛卡儿第一个提出用x、y、z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。

　　【数学是人类文化的重要组成部分，任何一个数学知识的形成都凝聚着人类智慧与汗水。因此学生在学*前人给我们带来的经验同时，也要了解数学文化。通过这部分知识的讲解，学生对方程的产生有了初步的印象。】

　　六、拓展延伸

　　在拓展延伸中，我设计了这样几个题目：

　　1、 根据线段图写方程

　　2、 根据数量关系写方程

　　3、 判断是否是方程

　　4、 方程与等式的关系

　　七、作业：

　　利用课余小组时间用天*测量物体的重量。

　　再想，天*两边可以如何添加，能使天*继续保持*衡呢？

　　【课堂上的时间是有限的，虽然在前面的教学中，学生没有使用天* ，但对天*都充满了好奇，因此，我把用天*测量物品的质量这个环节延伸到课下，学生不仅满足了自己的愿望，而且也是对本节课知识的巩固，我还设计了“天*两边可以如何添加，能使天*继续保持*衡呢？”发散学生的思维，也为下节课《天*保持*衡的性质》奠定了基础。】

　　一、本单元的总体设想

　　1．单元参考教学目标：

　　①了解一些科学知识。

　　②学*科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学*他们的创新精神。

　　③学*记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的一些方法。

　　④学*写简单的说明文。

　　⑤进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，学*写科技新闻，并进行口头发布。

　　2．确定目标的依据。

　　因为《语文课程标准》“前言”部分的第一句话：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”再依据由表及里、由浅入深的逻辑思维，我们确定的目标①和②。尤其是目标②，正是语文科学人文性的体现，以人为本，以培养人为宗旨，以培养有创新精神的人为现代社会服务为己任。

　　另外，语文毕竟是语文，通过语文学*，掌握一定的语文知识，培养一定的语文能力，使学生的语文素养得到进一步的提高，本着“语文知识”宜随课而教，随堂而学的原则，穿插在具体的教学过程中，特制定了目标③。再本着由理论到实践的思路，讲究学用结合，读写结合，听说随行，制定了目标④⑤。

　　3．课时安排（共12—13课时）。

　　阅读8课时：第十七、十八、二十课各2课时，第十九课1课时，诵读欣赏1课时。

　　写作3课时，综合实践活动1—2课时。

　　4．专题研究4课时。

　　二、分课安排

　　第十七课《斜塔上的实验》。

　　这是本单元的起始课，因为本单元的主题是“关注科学”，而科学首先需要的创新意识和创新精神，本课正是创新意识和创新精神的最好的诠释，在“*代科学之父”的意大利科学家伽利略身上正体现着这种意识和精神。本课正是通过伽利略科学生涯中的两个小故事，展示出他敢于向权威挑战，勇于创新的精神。

　　同时，科学的发现，发明，还需要科学思想，科学精神和科学方法，这就是大胆设想，细心求证。通过本文描述的伽利略发现摆的规律，自由落体定律的经过和他孩童、学生时代的情况，学*他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学，勇于创新，甘为科学奉献终身的精神。具体落实到课后练*一。从而达成本课的第一个学*目标：培养创新精神。

　　本课教学过程设计

　　由介绍亚里斯多德，强调其权威性导入，为伽利略的勇于创新的精神蓄势——引入本课。

　　面对伽利略的挑战，周围人的反应，为伽利略的勇于创新的精神烘托、注脚——细读第三部分（13—19节）使学生被伽利略的精神震撼，折服。

　　回忆伽利略的孩童时候和学生时代情况，使同学与伽利略之间产生共鸣。

　　课题急转，光有挑战精神还不够，还需要有细心求证，实验作为保证，引出现在的学*正是打基础，作准备，否则任何设想，只能是幻想，伽利略的另一个设想：鸡毛和铁球在真空中也是同时落地，但是他在世时未能证实。你认为可能吗？——高中物理中的“毛钱管实验”即是例证。

　　第十八课《事物的正确答案不止一个》

　　在前一课，学生们有了“创新的精神，敢于向权威挑战”的意识，但如何向权威挑战，还得涉及到创造性思维这一问题，也就是怎样挑战的问题。因为权威之所以成为权威肯定有他一定的正确性和思想基础，而我们如何能成为一个富有创造性的人，即是本文要探讨的问题，从而引导学生科学地认识世界，创造性的思维有很多，确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式只是其中的一种思维方式。

　　教学过程设计：

　　①你同意“事物的正确答案不止一个”这一观点吗？你能举例证明你的观点吗？导入新课，其目的是让他们初步意识到，作者的观点就是创造思维的方式之一。你认为怎样才能成为一个富有创造精神的人？（提示：从态度、条件、方法等方面回答，结合练*二、四）。

　　②作者是如何证明自己的观点是正确的？（结合谈一些议论文常识）。

　　③进行一些思维训练，使他们拥有“事物的答案不止一个”的思想。

　　例如：说出砖头有哪些用途？课后练*三，你的学*和生活中有过从不同角度思考也能得出不同的正确答案的例子，多举一些与同学共同分享。

　　第十九课《叫三声夸克》

　　本文揭示的是物质的微观世界，以人们对物质结构探索研究的过程为序，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的最新成果——夸克，激发人们对物质结构研究进行的不断探索和研究。在客观说明的过程中，揭示了科学研究，科学探索应该具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精神。这种精神正是当代青年首先认真学*的，有了这种精神，才能去探索科学秘密。因此本文的一个主要目标是，学*科学家的探索精神。

　　另外，因为本文揭示的是物质的微观世界，介绍的是肉眼无法看到，也难以想像的粒子——夸克，所以本文采用了比喻的说明方法，以“盒子里面还有盒子”为比喻，很形象地揭示了物质的结构组成的特点，通俗易懂，最后用两个疑问：“而最基本的问题仍就是：物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”作者引人深思，激发一代又一代人去努力探索。因此，学*本文形象并能引发人思考的语言特点即成为又一个学*目标，并结合课后练*来达成这一目标。

　　由于本文是介绍微观世界的，因此在了解物质结构时，可以采用电教手段，把物质结构模型化，以增强直观效果，形象地认识夸克是什么样的物质结构。

　　第二十课《梦溪笔谈》二则

　　本文是学生接触的第二篇文言文，疏通文意仍是重难点，因此，掌握一些常见的实词和虚词仍是本文的学*目标之一，同时《课程标准》阅读部分规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，以“通译选文，明确大意”为另一学*目标。好在本文二则的故事性比较强，且注释较详，加之有一定的文言基础，疏通文意的`难度不是太大，宜采用小小组合作的形式，小组内解决，体现自主和合作意识。并通过练*二、三、四来检测目标的达成情况。

　　另外，本单元是以“关注科学”为主题，而《梦溪笔谈》是宋代科学家沈括记录的我国古代，尤其对当时科学发展和先进技术的情况的书，被誉为“中国科学史上的里程碑”。在本课选的两则中体现了我国古代什么样的科学思想？你在生活中有何启发？（或如何运用这些思想的？）

　　引导学生收集一些生活中发现的解决问题的巧妙方法，并简单说明其原理，为后面写作简单的说明文作准备。

　　诵读欣赏部分，《论语》八则

　　方法是在理解大意的基础上，引导背诵，开展竞赛，激发兴趣，提倡美读，并注意积累词语，尤其是文中的成语和文言警句，如：学而不厌、中耻下问、举一反三、三人行必有我师等。

　　同时理解孔子有关学*方法和态度的精辟思想。

　　三、关于写作

　　《课程标准》“写作”部分规定：“写简单的说明文，做到明白清楚。”学写一点简单的说明文也是很有必要的，依据前面自行收集的有关资料，本着资源共享、互通有无、取长补短的原则，先小组交流补充，再大组交流，然后选择一些有价值的材料，从制作所需要的材料、工具以及制作的步骤、方法，并讲清楚工作原理和注意事项。选好恰当的说明方法，再运用流畅、明白的语言来表达。写完后学会自己修改，努力做到文通句顺，层次清楚，表意明白。好文章当堂交流。

　　四、关于“狼“的专题

　　专题是研究性学*的一种形式，为研究性学*提供了研究的范围，通过专题训练，使学生的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力得到全面的加强和提高。面对这一创新性的学*方式，学生开始会无所适从，因此，在这阶段的学*中，开始少谈术语，多点感性认识，在进行专题研究之前先收集一些关于狼的词语、成语、谚语、俗语……（一种是带有狼字的，一种是与狼有关的）以及有关狼的故事。在此基础上总结归纳人类对狼的态度。

　　结合蒲松龄的《狼》，看到狼凶残、狡猾、贪婪的一面，此为第一步。

　　第二步，深入认识“狼”。通过毕淑敏的《母狼的智慧》，从另一个角度认识“狼”善良、智慧的一面。

　　第三步，再深入认识“狼”。书上提供的相关资料，从生物学角度认识“狼”中性的一面，作为一个生物体，也是自然中的一员。

　　第四步，开展一个关于对狼是“以猎杀为主”，还是“以保护为主”的辩论会。

　　（可在网上收集一些关于狼的材料，以及教参所配的光盘中有关狼的相关材料，也可到图书馆收集一些关于狼的书籍资料。）

　　第五步，在此基础上，写一篇关于“狼”的小论文或简单的调查报告，课本第182页给出了五道参考题，可任选一道，也可自拟主题，写好修改后交流。

　　学*目标

　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

　　课前准备

　　字词卡片。

　　教学过程

　　揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学*《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　初读课文，感知内容

　　1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3、课文写了哪两件将心比心的事？

　　细读课文，探究情感

　　1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲*静的话，思考母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　4、有感情地朗读第二节。

　　5、学*第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　6、有感情地朗读课文。

　　7、课堂练*：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

　　语文园地二

　　教学目标

　　1、学*以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　课前准备

　　让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时口语交际

　　创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

　　1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　2、想一想，*时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的'？

　　讨论交流

　　1、个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时*作我的发现

　　学*“我的发现”

　　1、读读小林和小东的对话，说说小东说了*作上的哪些好经验。

　　2、归纳过渡：*作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　明确本次*作要求，启发思路

　　1、阅读*作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据*作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的*作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　4、学生动笔。

　　5、相互交流，修改。

　　第四课时日积月累趣味语文

　　词语盘点

　　1、学生自读。

　　2、同桌互查。

　　3、学生质疑，教师释疑。

　　4、记记写写。

　　日积月累

　　1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　2、逐句自读。

　　3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4、教师释疑。

　　5、熟读、背诵。

　　趣味语文

　　1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2、自读。

　　3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

　　教学目标:

　　1、认识生字，会写生字。正确读写 “盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。

　　4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　难点： 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

　　教学准备：

　　中国地图，重点词句的出示

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学生展示课前两分钟

　　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

　　二、揭示课题：

　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？

　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

　　板书课题，齐读课题。

　　三、初读课文：

　　1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

　　学生朗读课文。

　　2、师生交流：

　　第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）

　　第2自然段：*看长城高大坚固。（第二幅图）

　　第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。

　　第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

　　四、再读课文，认读字词。

　　1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。

　　2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

　　3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。

　　4、写字：

　　学生观察生字的结构，进行书写。

　　五、练*朗读课文。

　　要求：准确、通顺。

　　第二课时

　　一、导入：

　　师：长城——中华民族的.象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？

　　学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　　板书： 长城 气魄雄伟

　　伟大奇迹

　　二、细读课文，理解内容。

　　1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　指生读，齐读。

　　师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？

　　（1）学生朗读课文后交流汇报：

　　长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。

　　宽：城墙顶上*整得像马路 ，五六匹马可以并行。

　　高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成……

　　作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时……

　　引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。

　　（2）朗读课文，读出气势。

　　学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。

　　（3）观察插图

　　学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。

　　学生在全班介绍，学生互动评价。

　　2、体会劳动人民的智慧

　　师：长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？你用书中的一句话概括出其他原因吗？

　　生交流句子。

　　师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“

　　学生朗读句子，谈谈自己的感受。

　　学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。

　　学生有感情地朗读课文，指生读。

　　师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。

　　三、再读课文，升华情感。

　　1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

　　学生交流。（指导学生整合认识，感悟情感。）

　　2、学生自由地朗读课文。

　　四、课后延伸：

　　1、抄写课后生词。

　　2、背诵课文一、二自然段。

　　五、板书：

　　17.、长城

　　气魄雄伟

　　伟大的奇迹

　　血汗与智慧

　　教学目标：

　　1、认识生字，正确规范书写汉字，积累优美词语，并学以致用。

　　2、通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练*说话。

　　3、培养学生喜欢学*字词的情感，养成主动积累字词的*惯，热爱祖国的丰富语言。

　　教学重难点：

　　通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练*说话。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、童心小广播

　　1、学生根据单元内容安排小组进行童心小广播

　　2、主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播员

　　3、小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。

　　4、掌声后主持人小结：感谢同学的精彩广播，请下一组小组

　　的广播员做好准备。

　　二、闯关游戏

　　第一关：认一认，读一读。初读生字

　　1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

　　（断、楚、孤、帆）

　　2、小组汇报。

　　第二关：我是识字小霸王

　　1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

　　（中断、楚江、孤帆）

　　2、全班齐读。

　　第三关：火眼金睛辨得清。

　　（孤——狐）（继——断）（帆——凡）

　　第四关：我是小小书法家

　　1、观察生字在田字格的位置和写法。

　　2、老师示范指导写字。

　　3、学生练*。

　　4、展示学生作品，评价。

　　三、小结。

　　大家的识字本领真高，其实我们学*的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

　　四、布置作业：

　　完成写生字

　　板书： （孤——狐）（继——断）（帆——凡）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识生字，通过归类巩固，灵活运用多种识字方法。

　　2、掌握生字的音形义，积累词语。

　　教学重难点：

音乐单元教学设计（精选5篇）（扩展7）

——《数蛤蟆》音乐教学设计(精选五篇)

　　活动目标：

　　1、初步熟悉旋律及歌词，用对歌的形式较清楚地学唱歌词，唱准6 1 6 1 2之处。

　　2、在问答游戏活动中，学*记忆歌词内容。

　　3、在学歌过程中，体验与教师对歌的乐趣。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　活动准备：

　　蛤蟆图片。

　　活动过程：

　　1、幼儿观察图片，进一步感知蛤蟆的外形特征，在教师的提问引导下，对歌曲有初步的兴趣。

　　师：小朋友，看这是谁？再仔细看看，蛤蟆长得什么样？

　　师：那老师出几个问题，看看你们能不能回答出来。

　　2、幼儿与教师玩问答游戏，初步学*有节奏地念歌词。

　　（1）师：一只蛤蟆几张嘴？（幼儿答：一只蛤蟆一张嘴）

　　师：接下来我会提什么问题？

　　幼儿猜测问题。

　　师：几只眼睛几条腿？（幼儿答：两只眼睛四条腿）

　　还会有什么问题呢？

　　幼儿继续猜测。

　　师：蛤蟆怎样跳下水呀，蛤蟆跳下水叫的啥，蛤蟆跳下水叫的啥？

　　教师揭示歌词：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫妈妈。

　　（2）在教师的引导下，幼儿学*有节奏的念歌词：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫妈妈。（教师完整的提问，幼儿完整的回答）

　　（3）在教师的提问引导下，明确蛤蟆叫声处的歌词及节奏。

　　师：蛤蟆是怎样叫的呢？呱呱，咕儿呱。

　　幼儿有节奏地念蛤蟆叫声：呱呱，咕儿呱。

　　（4）教师请个别幼儿进行问答游戏。

　　3、完整地演唱歌曲让幼儿欣赏。教师先完整地演唱第一段，再完整地演唱第二段。

　　教师唱到“蛤蟆跳下水”的地方与幼儿互动，让幼儿跳进手做成的水里。

　　4、幼儿用对歌的形式学唱歌曲。

　　（1）、唱着问，幼儿唱着答，练*对歌。

　　（2）、师生跟随琴声，练*问答式对歌。

　　5、幼儿分组随琴声练*对歌。

　　幼儿两两商量，一问一答。

　　6、与客人老师进行互动。

　　幼儿问，老师们回答。

　　活动反思：

　　活动中为了达到第一个目标：唱准6 1 6 1 2之处。我设计了一个小游戏，与幼儿一起玩青蛙跳水的.游戏。请每个幼儿用手指来做蛤蟆跳水的动作，我的手做湖面，与幼儿互动，幼儿一个个的跳的同时，我在唱着“蛤蟆跳下水”的乐句。帮助幼儿在游戏中保持倾听的兴趣。因此幼儿在演唱过程中，基本上都能唱准这一乐句。由于幼儿在*时*惯了用一些简单的语句回答问题，因此幼儿在回答第一句时“一只蛤蟆几张嘴”时总是会忘记“一只蛤蟆一张嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一张嘴”来代替，在歌曲中间部分的3、4两句乐句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”，幼儿又只唱一句，这是我预先没有猜测到的。如果在这里我的提示性动作能够明确些，能够帮助幼儿比较完整地演唱歌曲了。

　　当我请许恩琦上来和我一起对唱时，他在第4乐句停顿了一下，而刘宇轩马上用太好的口气帮助其纠正，第二次当我请刘宇轩来演唱时，他同样也范了相同的错误，而同伴没有纠正他而是耐心地等待他想出正确的歌词。我抓住时机让他体会这种感受。本次活动也因此升华了教育的价值。

　　活动名称：

　　数蛤蟆（大班音乐活动）

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解这是一首四川民歌，知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆"，使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿，对青蛙有出步的了解和认识。

　　2、初步掌握歌曲的旋律，提高幼儿演唱技能，训练幼儿用各种感官（耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作）来感受歌曲的内容，增强幼儿的感受力和节奏感

　　3、教育小朋友要从小爱护小动物。

　　活动重点：

　　在熟悉歌曲之后，能够会表演。

　　活动难点：

　　让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律。

　　活动准备：

　　环境布置（池塘）；青蛙头饰，录音机，磁带，课件。

　　活动过程：

　　一。开始部分

　　1谜语引出—主题"青蛙"。

　　2听音乐做模仿动作，进入活动室。

　　二基本部分

　　1问话方式。

　　2欣赏、示范、表演、比赛。

　　3欣赏青蛙的演变过程。

　　4观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育。

　　结束部分：幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等，自然结束本节课。

　　教学目标：

　　（1）通过欣赏、学唱歌曲《数蛤蟆》，引发学*兴趣，准确地把握和表现歌曲的情绪与调式。

　　（2）通过学说童谣，学生有初步的节奏感。

　　（3）用轻松愉快的声音熟练演唱童谣《数蛤蟆》，为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

　　（4）在音乐活动中能积极大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之情。

　　（5）树立环保意识、保护动物从我做起。

　　教学重点、难点：

　　（1）能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。

　　（2）学*歌曲，把握歌曲的情绪。

　　（3）连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰灵巧。

　　教具准备

　　琴、多媒体课件、头饰

　　教学过程

　　《青蛙最伟大》放松心情，活跃气氛。

　　一、组织教学

　　1、师生互相问好（略）

　　二、导入新课

　　1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？下面我们就来猜一个小谜语吧。（出示谜语）

　　“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大”。猜一猜它是谁？

　　生：青蛙

　　师：青蛙有个好朋友，外形跟它很相似，你知道它是谁吗？

　　生：蟾蜍（也叫癞蛤蟆）。

　　师：青蛙和蟾蜍统称蛤蟆。

　　2、欣赏：我国民间还有许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山东民歌《花蛤蟆》，你们想听吗？下面让我们来听听吧。（播放《花蛤蟆》视频）（欢快活泼、幽默风趣）

　　3、今天呀，蛤蟆们要开音乐会呢，听，可热闹了。（出示蛤蟆欢叫的视频）你们想去参加吗？

　　想参加可没那么容易，蛤蟆们要考考咱们呢，考过了才能参加。大家愿意接受挑战吗？

　　快板：师：小朋友们仔细听，老师有问题考考你。想一想，算一算，看谁的反映最灵敏。

　　一只蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？（贴一只蛤蟆）（生答）

　　师：小朋友们很聪明，简单的问题难不倒你。（对了）一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。

　　过渡：你真棒！回答完全正确，音乐会的大门打开了，让咱们唱着歌儿一起去参加吧。

　　师接唱，出示课题。

　　三、学唱歌曲<数蛤蟆>

　　（一）欣赏《数蛤蟆》，学*节奏。

　　1、师：孩子们喜欢这首歌吗？喜欢里面的蛤蟆吗？蛤蟆是田野里的歌唱家，它们的叫声长短不同。

　　2、师用长短不同的声音模仿蛤蟆叫。

　　学*：四分节奏、八分节奏、十六分节奏。

　　3、它们长短不同的叫声组合在一起，就是我们歌曲中好听的节奏（视频出示节奏），哪位孩子来读一读。

　　节奏学会了，我们学*旋律就更简单了，不信，咱们来试试。

　　（二）识谱（出示谱）

　　1、师唱旋律，生找相同的乐句。

　　2、教唱：合作唱谱二遍

　　3、教唱最后一句：53 53 123 21

　　4、用“呱”模唱

　　真是一群认真可爱的小蛤蟆，咱们用蛤蟆语言表扬一下自己吧。

　　（三）读词

　　1、教读：全首教一遍

　　2、教读：合作读

　　3、教读十六分节奏

　　4、衬词

　　5、拍手齐读

　　（四）唱词

　　1、教唱：合作唱二遍

　　2、跟着范唱小声齐唱

　　3、教唱最后一句：扑通扑通......

　　4、跟着范唱小声齐唱全曲

　　5、分不同形式唱：合作唱—————齐唱—————指名唱

　　6、歌曲表达的处理：

　　听老师范唱，说说跟自己唱的有什么不同。（强弱、儿话、风趣、跳跃）

　　7、放视频：小声唱———齐唱

　　四、创编歌词，舞蹈。

　　音乐会真热闹呀，你们知道参加音乐会的蛤蟆有多少只吗？我们来数一数。

　　1、唱着数一只、两只、三只......许多只。

　　孩子们课后可以相互问答数一数，看谁算得又快又准。

　　2、创编舞蹈

　　（1）孩子们，马上就该我们演出了，快快快...让我们一起练一练吧。

　　（2）孩子们，让我们跳上舞台，用我们最甜的笑容，最动听的声音，最美的舞姿献给观众吧。

　　演出真精彩，听...观众们送来热烈的掌声呢！

　　五、德育渗透

　　视频演示，师介绍：蛤蟆是捉害虫的小能手，是我们的朋友。你们知道吗？一只蛤蟆*均一天能捉70多只害虫，一个月约2000只。一年就可以消灭害虫约15000只。但是，它们的生命是脆弱的。所以，当我们看到它们受伤害时，我们应该（保护它们），当我们看到它们生活的环境遭到破坏无家可归时，我们应该（保护它们）。让我们一起说：保护青蛙，顶呱呱。保护环境，靠大家。

　　活动目标：