上周我们结束了所有新授内容，本周起初三历史教学进入复*阶段。在注重考察学生能力的今天，如何引导学生复*，提高他们的综合能力，取得理想的成绩呢？下面结合今年的历史复*工作，和大家谈谈备课组的复*计划。
一、系统复*，夯实基础
根据考试内容和时间，拟订切实可行的复*计划，内容包括复*进度、教学案的编写、周练的安排，整个复*分为三个阶段：第一阶段是“梳理教材”。时间大约在1月8日－5月10日左右，即按照教材的编写体系，以《考标》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复*，此阶段约占了整个复*阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是综合训练，时间是在5月11日－5月27日，将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。第三阶段是查漏补缺。模拟测试，时间大约在5月27日——中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。历史复*内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然《考标》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复*，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复*效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和*题两部分，知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的`认识，*题涉及所有题型，突出重点知识。使所复*的知识得到巩固，以提高学生的能力。
二、抓住重点，加强训练
六本书的内容很多，在复*时教师首先要全面系统地进行复*，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是《考标》里的考查内容及要求，复*时这部分内容要强化。此外，我们认为七年级第二、三、五、十单元，八年级上册第一、二、三单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复*的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，*时的训练要强化，我们每两周进行一次周练，每月进行一次考试，每次周练、月考的内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学*历史知识的能力。
三、注重应试能力的提高
基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过*几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：（1）审题，在*日练*和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。（2）对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。（3）注意合理地安排考试时间。
四、复*进度
二十周：中国古代史（上册）
二十一周：中国古代史（上册）
下学期复*任务和进度另行安排
一、指导思想
紧扣历史课程标准，结合知识与能力要点和《考试说明》，理清基础知识，掌握主干知识，强化知识的理解和深化，拓宽视野，遵循20xx年中考备考思路，适当发展创新，适应20xx年中考。
二、复*备考安排
第一轮“夯实基础”复*
1、复*时间：20xx年3月初——4月底 教学时间约8周 2复*内容：中国*代史、中国现代史、世界*代史、世界现代史、分单元，分章节，依据课程标准和考点要求复*，强化知识点、考点，夯实基础，培养基本技能。
3、复*方法：采取“滚动式复*，依据课本、单元知识考试连前不连后，夯实基础，过好考点关。
第二轮 ：“专题训练”复*
1、复*时间：20xx年5月初——5月底，教学时间约4周。
2、复*内容：以《中招考试说明》为复*纲要，以中考题型为导向，进行专题归类，结合现今热点，前后相联，从结合点归纳部分专题。提供以下专题，
专题一、*现代中国人民的抗争与探索史。专题二、中国*现代经济发展史。专题三、世界主要资本主义国家的革命和改革。专题四、*代国际关系格局的演变。专题五、三次科技革命和经济全球化。专题六、国际***运动与民族**运动史。专题七、***领导的革命和建设。专题八、时事热点。通过训练学*、复*、巩固基础、构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，运用知识，检查堵漏知识盲点。
3、复*方法：采取分专题、分知识点复*法，以知识网络为线，专题分块复*和考试可利用选择题和填充题的形式在课前一天发给学生，由学生自主完成，课堂上解决疑难问题。再补充相应的材料题，加以巩固、理解。
第三轮：综合复*，考前演练
1、复*时间：20xx年6月初——中考前。教学时间约2周。
2、复*内容：一方面进行综合复*，查漏补缺，突出重点知识。既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，要抓住中心，以点带面。另一方面要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。练题形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元检测、月考等，通过讲解和练*，让学生在掌握知识的同时，使能力得到培养。
3、复*方法：综合检测、模拟训练，查漏补缺，加强应试技巧和解题方法指导。
三、复*措施
1、加强教法和学法研究，提高复*课的效率，规范复*课的教学，保证复*课的密度和质量
2、抓住中考开卷的特点，提高学生能力。
3、科学设计训练题，以点带面，举一反三，培养学生 解答开放性试题的能力。要注意学科之间的综合试题以及开放性试题也是*年来中考考试改革的一个重要动向，体现了对学生综合素质与能力、灵活运用知识的考查，学科之间的综合考试）
4、 实施因材施教原则，调动学生的积极性。复*时要面向全体学生，分层教学，分层指导，分层要求，使每个学生均有收获。
5、正面激励学生，力争目标实现。复*时，多给学生表扬，在自查中醒悟，在愉悦中上课，定期检测，及时调整复*进度和复*方法，盯准目标，确保目标实现。抓住中考开卷的特点，提高学生能力。
一、目的要求：
通过复*，使初三的学生对中国古代历史的发展线索更加清晰，同时，也要使学生把以前所学的中国历史知识能与现实生活中现象联系起来，融会贯通，使各方面的能力得到提高。在复*过程中，一方面，要使学生提高对知识的理解、分析和归纳能力。另一方面，要对学生渗透爱国主义教育、理想前途教育。
二、重、难点：
重点：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情况，巩固措施，经济发展的情况，对外关系，民族关系等方面的情况，每个时期在思想文化、文学艺术、科学技术等方面的成就。各个朝代之间的更替情况。
难点：教材中各个朝代间不明显的`转折，宋朝与其它少数民族并立，对每个民族的特点的分析，各个朝代中具体的介绍比较概括，时间少，内容多等等这些问题是初三学生在复*过程中的难点。
三、复*方法和措施：
1、将一些相关的知识点要分类汇总，整理成资料。
2、复*的重点要放在落实基础知识上，并指导学生掌握做题方法。
3、抓好重点题的过关工作。
4、检查以每个学*小组组长检查小组成员为主，教师抽查为辅
本学期的初三历史教学任务十分艰巨，直面会考，成绩直接关系到学校的荣誉，关系到每个孩子的切身利益。为了打好初三历史会考这场攻坚战，争取取得一个理想的成绩，特制定本学期历史教学工作计划：
学生情况分析：
经过两年半的历史学*，学生已经具备一定的自主学*能力，分析、解决问题的能力也有所提高。但学生的发展不均衡：优秀学生意识到时间的紧迫性，能够努力地学*，这对他们来说也是一件好事，可惜这一部分人数太少;学困生学*态度不端正、*惯又较差、课堂时间运用率极低;大部分学生重视程度还不够，缺乏主动性，存在拖沓现象。尾巴大，尖子生少，有6个学生可以说能及格就是神话。
教学内容：复*中国历史4册，世界历史2册
具体措施：
1、认真备课
面对当前日益灵活的历史会考，备课是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，灵活传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，认真设计好课堂的每一个环节。备好教材的同时，还一定要备好学生。学生是学*的主体，备课时，一定要充分考虑到这个时期学生的心理，充分调动起他们的积极性。
2、狠抓课堂效率，注重知识的落实
初三的学生课业负担很重，课余不可能有时间背历史，这就要求上课时保证效率。采用循序渐进的教学模式，尽量采用灵活多变的教学方式，以打基础为主，每节课先看10-25分钟的课本或记忆背诵本节课考点，讲解重点知识，理清线索、总结归纳或边讲边练用10-15分钟，接着10分钟小测或做练*，课堂及时反馈，温故而知新。
3、复*内容安排：重视基础知识的复*，深化现有知识结构，把重点放在能力上。
(1)注意历史事实之间的横向联系。
(2)注意事物本身的纵向联系。如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的`过程。
(3)注意知识的广度。关于美国两次资产阶级革命，美国独立战争是解决美国资本主义发展的外部矛盾;美国内战是解决美国资本主义发展的内部矛盾。总之，考生不仅知其一，而且能举一反三。
(4)注意知识的深度。复*是一种创造性劳动，将初步获得的知识加以深化在更高层次上有新的认识，不仅知其然，而且知其所以然。
4、深入研究和领会会考中各种题型的特点，加强对学生的指导和练*。优秀生着重抓思维能力的培养，中间生要调动学*的积极性和主动性，学困生重点抓基础知识的达成度。
5、复*方法指导：
(1)指导学生学会自己整理知识，比如制作历史简表。
(2)编写历史提纲，制作中外大事年表。
(3)掌握科学的复*方法：知识网络法、以人带事法、以事带人法、比较复*法、分析复*法、联想复*法等。
四、教学进度
二月：复*七年级上册
三月：复*七年级下册、六年级上册
四月：复*六年级下册，八年级上下册
五月：复*七年级上下册、八年级上下册
六月：专题复*，迎接会考。
一、系统复*，夯实基础
1、结束新课：在3月25号要把课讲完.
2、根据考试内容和时间，拟订切实可行的复*计划，
第一是“梳理教材”。时间大约在3月28日—4月30日九年级的知识进行总的复*，每复*完就考试一次.再按照教材的编写体系，以《中考说明》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复*，此阶段约占了整个复*阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。
第二是综合训练，时间是在六月初，将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进行综合、形成能力。最后总结，在了解学生对知识的掌握程度进行相应的考试和复*.还要教他们怎样做题和怎答题.
第三是查漏补缺。模拟测试，时间大约在6月8日—6月19日
——中考，根据训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。
历史复*内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复*，这样才能为学生奠定坚实的基础。
二、抓住重点，加强训练
六本书的内容很多，在复*时教师首先要全面系统地进行复*，同时又要有侧重点，《历史考试说明》里的考查内容及要求，复*时这部分内容要强化。此外，我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复*的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，*时的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的.训练，提高学生学*历史知识的能力。在最后还要进行历年真题考试，让学生对真题的了解.老师也可以看看历年真题的考试方向.更加有针对性地复*.
三、注重应试能力的提高
基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。
（1）审题，在*日练*和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，问什么就答什么.然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。
（2）对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。
（3）注意合理地安排考试时间.
——历史期末复*计划 (菁华5篇)
1、重视世界史的复*
(1)国别史的复*法。
主要是英、法、美、德、日、俄等国的历史。例如，法国*的更替。
(2)国际关系史的复*法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、第一次世界大战、第二次世界大战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复*。(3)中外史关系的复*法如中日关系、中英关系、中美关系、中俄关系、中法关系、中德关系。
2、深化现有知识结构
(1)注意历史事实之间的横向联系。例如19世纪末20世纪初，成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。接着，新兴的美国超过了英国，德国先后超过了法国和英国，从而改变了帝国主义国家之间的力量对比，造成了它们之间的新矛盾，形成了几个帝国主义大国加紧争夺霸权，重新瓜分世界的局势。
(2)注意事物本身的纵向联系。如三元里人民抗击英军侵略和义和团抗击八国联军侵略这两场斗争的共同点。再如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的过程。
(3)注意知识的广度。关于国共两次合作，可以理解为第一次是党内合作，第二次是党外合作。关于中法战争，*是败而败，法国是不胜而胜。关于美国两次资产阶级革命，美国独立战争是解决美国资本主义发展的外部矛盾;美国内战是解决美国资本主义发展的内部矛盾。国为民国元年为1912年，所以民国六年即1917年。总之，考生不仅知其一，而且能举一反三。
(4)注意知识的深度。复*是一种创造性劳动，将初步获得的知识加以深化在更高层次上有新的认识，不仅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英国发动侵略*的*战争的具体年代，而1840年的*战争标志着*封建社会转变为半殖民地半封建社会的开始，这是1840年的内涵。
3、进一步提高基本理论水*及运用理论分析问题的能力复*时应把重点放在能力上，尤其是思维能力的训练。我们以“原因和结果”为例加以说明。
一、教情学情分析
本学期复*时间紧，从12月中旬至期末考试约复*6课时，一节课一个单元。
从期中考试，七年级的总体成绩来看，在教学中要重点抓好中游学生，这部分学生基础知识掌握不扎实，综合分析解决问题的能力需进一步提高。
二、复*重点及难点：
1、第一单元：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。
2、第二单元：夏商周的更替、世袭制、西周分封制、春秋五霸和战国七雄、、都江堰、商鞅变法。
3、第三单元：秦始皇、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞、丝绸之路、蔡伦。
4、第四单元：三国鼎立、孝文帝改革。5、第五单元：司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和铁农具的使、屈原、扁鹊、孔子。王羲之、顾恺之、蔡伦。
三、具体措施：
1、对学生做好期末复*的总动员，让学生安下心来认真复*，查找不足之处。
2、精心设计题目和练*，有针对性的解决学生学*中存在的不足。
3、组织学生在复*过程做好互查的'工作，相互促进。
4.及时检验当堂学*效果，以确保基础知识掌握牢固。
5.加大对边缘生及后进生的辅导和检查，以确保他们能巩固好基础知识。对学*自觉性差，成绩较差的学生要严格要求，及时督促他们完成任务并随时抽查、提问。
6、及时反馈检测情况，查找漏洞，及时弥补不足之处。
7、加大个人辅导力度，针对检测中出现的问题，因材施教。让各层次学生都各有所获，各有提高。
一、指导思想
八年级第一学期历史学科共七个单元，课程内容较多，依照新课程改革的要求重视对学生能力和情感价值观的培养，着眼于对学生成长终身有益的内容进行复*和总结训练，强调知识之间的联系性和历史事实下的事物发展本质的探究。除传授学生应该掌握的基础知识之外，还向学生进行爱国主义教育、维护祖国统一，增进民族团结教育、优秀品德和高尚情操教育及环境保护教育等思想品德教育。
二、学生情况分析
八年级期中考试成绩整体优良，优秀率、及格率均有待提高。全年组不及格有66名同学，部分同学考试分数普遍偏低的主要原因是历史是一门记忆内容较多的课程，而对于要求记忆的内容没有重点强调，课堂上讲的内容学生只是初步理解并没有牢固的记下来。从总体上观察，最*因为学校各班筹办元旦联欢会，学生的情绪都不太稳定，学*目的不明确，学*缺乏主动性。在学*过程中他们往往看一时的心情或喜好来决定是不是认真听课，所以在课堂上表现差异较大，还不具备自我约束能力，自觉性较差。虽然经过一个学期的学*，对于新课标要求的自主学*已经逐渐适应了，但是仍有大部分同学不能够主动提出问题或者不能自己解决问题。
三、具体计划
根据本学期实际情况，特作计划如下：
1、复*目的要求
通过对八年级《*历史》(上册)的复*，使学生融入**代历史的氛围，掌握**代历史发展的演革，使学生对*历史产生浓厚的兴趣，加深对知识的理解。在此过程中，我们着重培养学生两方面的东西：一方面，使学生能够正确评价历史人物，另一方面，通过教材的复*，进一步加强对学生的爱国情操教育，从而让他们树立正确的人生观和价值观。
2、复*重点
八年历史第一册是政治思想性很强的一门课程，思想性、科学性、可读性强，图文并茂，趣味性较强。 内容是从*战争到人民**战争的胜利，各个历史时期的过程及其经济、文化的发展，共22课。 教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。重点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
3、复*难点
本册内容从1840年*战争到1949年人民**战争的胜利，时间跨度不是很大，但是内容多而且杂，各个历史时期课时都偏短，理论知识强，学生不易理解，时间短是复*的又一难点。
4、复*的方法措施
(1)、严要求、严格规范好课堂复*秩序，确保复*效率。
(2)、挑选出精练的复*资料，并配备好答案。
(3)、课堂上把注意力应放在中下层学生身上，检查他们的复*情况。
(4)、课后一定要让未过关的学生补测过关。
(5)、通过模拟训练来强化学生的学*效果，让学生更好地掌握所复 *的内容。
一、复*目标
1.掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。2.通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。3.初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
二、复*时间及进程安排
17周1——14课2课时
18周15——23课2课时
19周综合复*检测题2课时
三、复*措施
教师认真钻研教材与大纲，充分利用网络资源;仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学*历史的兴趣，提高复*效率;科学严格地对学生进行复*方法指导，使之保管好每份复*资料;科学有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料;对全体学生做好复*动员工作，使学生充分认识复*好历史的重要性，并能以积极乐观的.态度投身到复*迎考中去;复*力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学*负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。临*考试，如何提高复*的效率和质量?我认为，要制定周密的复*计划，切实可行的复*计划能让复*有条不紊地进行下去，它是完成复*内容，提高历史质量的保证。为此，我制定如下复*计划：
第一，复*课本，夯实基础。往年的考试题告诉我们学好课本的重要性：在复*时必须深钻教材，复*时要做到细、广、不留下任何知识死角。所以，我计划用三节课带领学生复*课本，复*完毕，及时布置一些练*题，让学生独立完成，夯实基础。因为即使是能力型试题也要以基础知识为依托。教会学生一些记忆知识的方法。如用历史表格整理知识、系统法、把历史知识用点、线、面串成网络使之成为一个整体，用图示，比较等方法来复*掌握基础知识。现在通行的是专题式教材，所以我更多的使用归类复*，对同类知识进行必要的归纳、总结，使之条理化。
第二，复*新课堂。这一阶段，重点是进行强化练*，消化课本知识点。我主要用2节课左右的时间来完成。
第三，综合训练，讲、练、评结合，提高能力。具体做法是：从往年考卷、网上资料中精选几份进行训练，或自编模拟试卷，设计的题目由典型性、针对性到层次性和时代性，并注意试题的灵活性。因为时间关系，和学生一起完成，做题过程中及时指出学生掌握知识和审题解题及书面语言等存在盲点和误区。要查漏补缺，纠偏正误。
第四，回味练*。针对在练*中存在的问题，扫清盲点，强化知识点。
最后，在心理上要调整好自身和学生心态。在复*时，教会学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学*的最佳效能。同时复*时注意从讲课复*、做练*(试题)、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学*的每个环节上合理利用时间，学*得法，做到事半功倍。
总之，只有在复*过程中，师生共同配合，用扎扎实实的态度，科学的方法进行复*，才能全面提高历史学科的能力，才能以“不变应万变”考出好的成绩。
高二历史期中考的复*应该如何计划，除了加强对课本的熟悉程度，还要适度地加强一些*题和模拟题的练*。复*的时候，要针对自己的学生情况要有所重点。
合理安排时间复*
记忆是历史学科要求的最基本的能力，复*周期越短、记忆效果越佳。有些同学每天虽有固定的时间复*历史，但往往是想看什么就看什么，今天*古代史、明天世界*现代史，或者连续一段时间或复**古代史、或复***现代史、或复*世界*现代史，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复*到前面又忘了后面。
每天固定的复*时间里，对*古代史、**现代史、世界*现代史都要有明确的量的规定，具体办法如下：
1.确定在一定的时间段里对教材的复*遍次，再根据每册教材内容的多少确定每天对三本教材的复*量(即每天复*多少页)。
2.针对*古代史内容相对较少，而**现代史、世界*现代史的内容较多且理论性较强;在固定的50分钟时间里，安排*古代史的复*时间可用10分钟，另两本教材各用20分钟，再根据每天所规定每本教材的复*时间、所要复*的量来确定每天每本教材要复*多少页。
3.在《**现代史》《世界*现代史》上册复*完后，再复*这两本教材的下册，每天所用时间、复*量、方法与上册相同。但此时《*古代史》已经复*了一遍，是否还要接着再复*?答案是肯定的。因为《*古代史》的史实记忆相对较多，而**现代史、世界*现代史侧重于理解，因此*古代史的复*遍次应多一些，且每天分配的时间只有10分钟，要记住并理解其内容也应多看。
每一遍复*都有侧重点
以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好;为此，要掌握知识应注重理解，而且每一遍次的复*不能简单地循环往复，要有侧重点、针对性;这样可使复*以及对知识的了解由表及里、由浅入深，最终达到理解并记住的效果。具体方法如下：
第一遍复*以教材内容为主，包括教材标题、大小子目及具体的内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、非有序的具体知识点归属弄清楚。
第二遍复*以理清历史线索并进行知识拓展为重点。从目前高考文科综合试卷看，历史学科的试题有两个显著特点，一是强调对历史发展沿革(即历史基本线索)的考查，二是注重考查学生的综合及创新能力。因此复*时要注重对历史发展基本线索的整理并力所能及地进行学科间的知识渗透，然而学生因能力所限，复*时很难深化与拓展。第二遍复*以解决上述问题为主。
——历史期末复*计划通用十篇
高一历史期末复*时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复*方式的转变，加上复*时间短、任务重，因此，亟需解决有效复*方法的问题。我们根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。
历史学科具有过去性的特点，复*能起到加深记忆痕迹，温故知新的作用，也使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在教学中占重要的地位。同时，高一期末复*，是学生入学以来最重要的一次考试，也是检验学生学业水*最规范、最真实的一次考试。但复*的时间又很紧张，我们结合自身教学实践和反思，探索如下：
一、统筹兼顾，科学规划，先紧后松
1、期末复*阶段，以巩固基础知识为主。学生在学期临结束时，由于时间长，记忆痕迹逐渐淡化，需要及时强化。故复*时以看课本，巩固基础为主。在我们复*期间，主要时间是留给学生，以学生的看书和整理基础知识为主，老师的讲解为辅。
2、统筹兼顾，科学规划。
复*阶段，既要看书，巩固基础知识，又要适当做题，以查缺补漏，锻炼做题能力，加强双基。在时间短、任务重的情况下，用一周时间复*，，我校每周三节历史课，三节晚自*，而复*任务是必修一政治制度的九个专题，因此，每节正课要复*三个专题，晚自*要做一套相应的测试题。但是，有的专题难度大，任务重，而有的专题相应难度小一，任务轻些。根据总规划，学生在复*时适当往前后伸伸腿，任务重，没完成者，则在下节课补上，并完成规定的复*任务;如完成任务，还剩余时间者，则提前复*下节课的内容。统筹兼顾，科学规划，以防止顾此失彼。
二、充分调动学生积极性和创造性
复*阶段要充分发挥教师主导地位的前提下，充分发挥学生的主体地位。在复*期间，知识结构的细化，具体化和个性化，全靠学生自己来完成。
同时，在串讲知识提纲和评讲试卷时，高度重视语言的简洁凝练和幽默风趣，并适当的举些生动形象的事例或小故事，以调动学生的直接兴趣。从而，减轻学*疲劳，加强教育效三具体复*方法：
(一)构建单元核心知识结构。
老师在课下，“根据单元引言，吸取高考命题的基本思路与观点，以高中课程标准为指导，概括单元的知识结构，理清历史发展的基本线索。”
②把每个专题的几节课的内在逻辑联系理出来，注意每个事件的大体发展线索，学生容易出错的地方，注意概念的系统化。“复*提纲，一般采用以下两种形式：一是标题式提纲，由一系列的大小纲目组成。它的优点是能较好的反映知识的系统性;一是问题式提纲，由一系列连贯性的问题组成。这种提纲容易突出重点，对学生的启发性较强。”在上课时，先把线索写在黑板上，与学生一起回顾核心的复*提纲，同时辅之以谈话法，以引起学生的有意注意。
(二)学生构建富有个性化的知识结构
新课改，特别注意发挥学生的主体地位和创造性。因此，在讲解完知识结构后让学生在课下，结合老师讲解和自己的理解以及见到的其他学*材料上的相关内容，把知识提纲细化，做到富有个性化。这样才能真正变为学生自己容易接受的知识，也有利于从整体上把握一个专题的系统知识，从而，有利于应用知识。
(三)多种感官并用
学生*时复*时往往是直接出声的背诵或者单纯看书，往往不动手，复*的效果不太理想。我要求他们自*课复*时一边看书，一边在草稿纸上动手把知识结构写写，这样多种感官并用，加强了记忆的痕迹，也有利于集中注意力，大大提高了学*效率。
(四)先观大略再具体
复*时，让学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征，然后看每节课时也先看讲了几个大问题，相互之间有什么逻辑联系。然后再具体复*每个小的知识点。这样，知识是以整体一个记忆单位的形式出现的，从而使知识系统化，便于学生提纲挈领的掌握知识，并有利于知识的提取应用。
(五)记忆和回忆结合
这种方法能及时发现那些内容还没有记住，使复*更具有目的性。同时还可以看到成绩，增强信心，提高积极性这种方法也有利于克服学生的浮躁心理，提高学生复*时的注意力，使学生真正掌握知识。
(六)适当做题
复*时，主要以恢复、巩固、应用基础知识、查缺补漏、加强双基，训练思维能力为目的，因此，做题既非常必要，又要适可而止。
在具体做题时，向学生做好充分的思想教育，即以实效为目的，每次做题都要注重质量。力争选择题全对，非选择题训练周密严谨的思维能力。同时，进行具体的做题方法指导：选择题：注意“三审三思”，“三审”指把握题干中的时间、限制词和问法;“三思”指选择项是否符合史实、是否和题干有联系、是否和题干有必然联系;非选择题格式要求“序号化、提示化、段落化、要点化”。
高一历史期末复*时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复*方式的转变，加上复*时间短、任务重，因此，亟需解决有效复*方法的问题。我们根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。
历史学科具有过去性的特点，复*能起到加深记忆痕迹，温故知新的作用，也使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在教学中占重要的地位。同时，高一期末复*，是学生入学以来最重要的一次考试，也是检验学生学业水*最规范、最真实的一次考试。但复*的时间又很紧张，我们结合自身教学实践和反思，探索如下：
一： 统筹兼顾，科学规划，先紧后松
1期末复*阶段，以巩固基础知识为主。学生在学期临结束时，由于时间长，记忆痕迹逐渐淡化，需要及时强化。故复*时以看课本，巩固基础为主。在我们复*期间，主要时间是留给学生，以学生的看书和整理基础知识为主，老师的讲解为辅。
2 统筹兼顾，科学规划。
复*阶段，既要看书，巩固基础知识，又要适当做题，以查缺补漏，锻炼做题能力，加强双基。在时间短、任务重的情况下，用一周时间复*，，我校每周三节历史课，三节晚自*，而复*任务是必修一政治制度的九个专题，因此，每节正课要复*三个专题，晚自*要做一套相应的测试题。但是，有的专题难度大，任务重，而有的专题相应难度小一，任务轻些。根据总规划，学生在复*时适当往前后伸伸腿，任务重，没完成者，则在下节课补上，并完成规定的复*任务;如完成任务，还剩余时间者，则提前复*下节课的内容。统筹兼顾，科学规划，以防止顾此失彼。
二充分调动学生积极性和创造性
复*阶段要充分发挥教师主导地位的前提下，充分发挥学生的主体地位。在复*期间，知识结构的细化，具体化和个性化，全靠学生自己来完成。
同时，在串讲知识提纲和评讲试卷时，高度重视语言的简洁凝练和幽默风趣，并适当的举些生动形象的事例或小故事，以调动学生的直接兴趣。从而，减轻学*疲劳，加强教育效三具体复*方法：
(一)构建单元核心知识结构。
老师在课下，“根据单元引言，吸取高考命题的基本思路与观点，以高中课程标准为指导，概括单元的知识结构，理清历史发展的基本线索。”
②把每个专题的几节课的内在逻辑联系理出来，注意每个事件的大体发展线索，学生容易出错的地方，注意概念的系统化。“复*提纲，一般采用以下两种形式：一是标题式提纲，由一系列的大小纲目组成。它的优点是能较好的反映知识的系统性;一是问题式提纲，由一系列连贯性的问题组成。这种提纲容易突出重点，对学生的启发性较强。”在上课时，先把线索写在黑板上，与学生一起回顾核心的复*提纲，同时辅之以谈话法，以引起学生的有意注意。
(二) 学生构建富有个性化的知识结构
新课改，特别注意发挥学生的主体地位和创造性。因此，在讲解完知识结构后让学生在课下，结合老师讲解和自己的理解以及见到的其他学*材料上的相关内容，把知识提纲细化，做到富有个性化。这样才能真正变为学生自己容易接受的知识，也有利于从整体上把握一个专题的系统知识，从而，有利于应用知识。
(三) 多种感官并用
学生*时复*时往往是直接出声的背诵或者单纯看书，往往不动手，复*的效果不太理想。我要求他们自*课复*时一边看书，一边在草稿纸上动手把知识结构写写，这样多种感官并用，加强了记忆的痕迹，也有利于集中注意力，大大提高了学*效率。
(四) 先观大略再具体
复*时，让学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征，然后看每节课时也先看讲了几个大问题，相互之间有什么逻辑联系。然后再具体复*每个小的知识点。这样，知识是以整体一个记忆单位的形式出现的，从而使知识系统化，便于学生提纲挈领的掌握知识，并有利于知识的提取应用。
(五) 记忆和回忆结合
这种方法能及时发现那些内容还没有记住，使复*更具有目的性。同时还可以看到成绩，增强信心，提高积极性这种方法也有利于克服学生的浮躁心理，提高学生复*时的注意力，使学生真正掌握知识。
(六)适当做题
复*时，主要以恢复、巩固、应用基础知识、查缺补漏、加强双基，训练思维能力为目的，因此，做题既非常必要，又要适可而止。
在具体做题时，向学生做好充分的思想教育，即以实效为目的，每次做题都要注重质量。力争选择题全对，非选择题训练周密严谨的思维能力。同时，进行具体的做题方法指导：选择题：注意“三审三思”，“三审”指把握题干中的时间、限制词和问法;“三思”指选择项是否符合史实、是否和题干有联系、是否和题干有必然联系;非选择题格式要求“序号化、提示化、段落化、要点化”。
历史高考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史高考复*中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史高考复*时必须做到知识和能力并重。
1、重视世界史的复*
（1）国别史的复*法。
主要是英、法、美、德、日、俄等国的历史。例如，法国**的更替。
（2）国际关系史的复*法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、第一次世界大战、第二次世界大战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复*。
（3）中外史关系的`复*法如中日关系、中英关系、中美关系、中俄关系、中法关系、中德关系。
2、深化现有知识结构
（1）注意历史事实之间的横向联系。例如19世纪末20世纪初，成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。接着，新兴的美国超过了英国，德国先后超过了法国和英国，从而改变了帝国主义国家之间的力量对比，造成了它们之间的新矛盾，形成了几个帝国主义大国加紧争夺霸权，重新瓜分世界的局势。
（2）注意事物本身的纵向联系。如三元里人民抗击英军侵略和义和团抗击八国联军侵略这两场斗争的共同点。再如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的过程。
（3）注意知识的广度。关于国共两次合作，可以理解为第一次是党内合作，第二次是党外合作。关于中法战争，中国是败而败，法国是不胜而胜。关于美国两次资产阶级革命，美国独立战争是解决美国资本主义发展的外部矛盾；美国内战是解决美国资本主义发展的内部矛盾。国为民国元年为1912年，所以民国六年即1917年。总之，考生不仅知其一，而且能举一反三。
（4）注意知识的深度。复*是一种创造性劳动，将初步获得的知识加以深化在更高层次上有新的认识，不仅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英国发动侵略中国的鸦片战争的具体年代，而1840年的鸦片战争标志着中国封建社会转变为半殖民地半封建社会的开始，这是1840年的内涵。
3、进一步提高基本理论水*及运用理论分析问题的能力复*时应把重点放在能力上，尤其是思维能力的训练。我们以“原因和结果”为例加以说明。
高三复*：每天给自己心灵备战增加自信
技巧一：每天给自己一些暗示
考前，由于压力过大，很多容易产生消极情绪，总觉得自己时间不够用、还有很多点没掌握好等。王教授指出，每当情绪消极时，考生要学会给自己一些心理暗示，例如“我相信，只要努力了一定会取得理想的成绩”、“我能行、我会考好的”等等。
技巧二：要“头脑简单”
很多考生消极情绪的产生及备考信息不足，主要原因在于总是反复地想“我考不上怎么办？爸爸妈妈会不会怪我？同学会不会取笑我？”王教授指出，越是到备考关键时刻，越要静下心来好好，不要过多地考虑考不上怎么办，在结果没出来之前不要自己吓自己，考虑这些问题。
技巧三：不和同学比较模考成绩及排名
考生对于模考的成绩及排名，不要太过看重，也不要和别人比较，做好查漏补缺就好。每次的模考发挥正常水*就是的，不要期待每次都能超常发挥。
技巧四：回归课本，查漏补缺
王教授建议学生，现阶段，学生应将复*的内容回归到课本中来，对照每一科所有的课本的目录，回顾每一章节的内容，看看哪些内容已经彻底掌握，哪些内容还需好好复*一下。对于模棱两可的知识点要重点，对于非常陌生的知识点就不要花费太多时间。
技巧五：保证良好睡眠不打疲劳战
另外高中化学，在最后冲刺阶段，不要轻易改变自己的作息时间表。作息时间要规律，保证良好的睡眠。对于夜猫子型的学生而言，晚上学*时间应适度缩短一点，要避免长时间熬夜以及打疲劳战。如果考生之前是晚上一两点睡觉，现在可适度调整到十一二点左右。
中学生备战期末高效六种复*方法
本学期的期末考试已经临*，各年级、各学科都已经进入到紧张的复*阶段。复*是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学*过程中至关重要的环节。如何做好期末复*，使学生考出最佳成绩，是老师、学生和家长忧虑的话题。那么，如何做好期末复*呢?有以下几种复*方法：
一、归类列表法
我们在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用的活。整理知识的方法很多，常用的就是归类列表法。例如：把本学期学过的古诗进行整理，把学过的各种偏旁部首的字进行整理和词语分类整理等等。
二、过电影复*法
回顾本学期学过的内容，为了使自己做到触类旁通、举一反三，加深对知识的理解和运用，在学*上再上新台阶，复*时以单元或分类的形式，把所有的知识要点在脑子里像放电影一样再过一遍，加深印象，这样比捧着书本去复*，效果会更好。
三、读写结合法
复*时，应加大对基本知识、基本技能的复*力度，做到温故而知新。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温*一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量!
四、查漏补缺法
在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重难点。对于重点应吃透,并尽可能在实际中进行运用。对于难点则要努力攻破,一方面可以结合教材中的`内容进行理解,另一方面同学之间可以加强交流,在交流中解决这些难点。还可以把*时作业中所出现的错误，再进行一次分析,确保不再犯同样的错误。
五、交叉复*法
当我们同时面临几门课程的复*任务时，最好采用交叉复*的方式，如先复*语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么学*规律，这样复*的好处是不会使学生产生厌倦心理。
六、多种方式复*法
长时间用同一种方式复*效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。比如复*语文，可以让学生以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复*数学，就可以让学生看书、记公式、做练*题(计算题、应用题)，而且*题也要注意变化题型。还可以根据时间的长短，采用不同的复*策略。如果时间很宽裕，可以让孩子从头至尾将书过一遍;如果时间紧迫，再*均分配时间显然不合适，就得重点复*自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。
总之，复*的方法多种多样,不同的方法适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复*方法,同时应注意不断地变换自己的复*方法。有时我们会感到一种本来十分灵验的方法经过一段时间后变得不再灵验了,这就要求我们及时地改变方法,以不断提高复*的效率。同学们,只要大家合理安排好复*时间,运用恰当的复*方法,相信大家一定会在期末考试中取得理想的成绩。
一、复*课时安排
一背（背老师归纳出的基本知识点）
二看（看学案、补充*题做过的错题），七、八年级用2课时，九年级用3课时，以学生自主复*为主，老师穿插检查；
三练（单选和材料题），七、八年级用1课时，九年级用2课时，练讲结合。
二、复*措施
1.狠抓基础知识和基本技能
（1）在基础知识的复*过程中，要指导学生熟读课本，重现教材知识，帮助学生梳理知识点。
（2）在完善知识结构后，要重视学生对重点知识的记忆。采取课堂老师抽查，课后组长检查本组同学、课代表检查组长的办法进行，事先对学生、组长、课代表提出明确要求，确保记忆效果。
（3）要重视基础知识中的基本观点的探究，指导学生发现、归纳总结，进行联系实际的运用。
２.梳理体系，讲练结合。
（1）以章节为单位，注重“双基”。复*中打破教材的课时顺序，以一课内容为单元，整合相关知识，以帮助学生形成完整的知识结构，便于学生复*，也便于学生有条理地掌握知识，并在考试答题时使用知识点，有利于学生节省时间。
（2）讲练结合。每一课内容的复*，都要准备一定量的练*题，包括单选、材料分析题等题目训练。对练*要精选，注意练*的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高、适当拓展，帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，查漏补缺。
期末来临，高二历史基本完成新课的教学，预计1月8日开始展开期末复*，现制定期末复*计划。
指导思想：帮助学生理清知识点，梳理知识线索，更牢固掌握基础知
识。通过配套的同步练*检验学生知识掌握状况，并提高学生的解题能力。
同步练*资料的编写分工：（每人编写的资料不超过A4纸4页）
第一单元：蓝华文
第二、四单元：陈欣
第三单元：胡双林
第五单元：尹美华
第六单元：王美姣
复*进度表：
期末来临，高二历史基本完成新课的教学，预计1月8日开始展开期末复*，现制定期末复*计划。
指导思想：帮助学生理清知识点，梳理知识线索，更牢固掌握基础知识。通过配套的同步练*检验学生知识掌握状况，并提高学生的解题能力。
同步练*资料的编写分工：（每人编写的资料不超过A4纸4页）
第一单元：蓝华文
第二、四单元：陈欣
第三单元：胡双林
第五单元：尹美华
第六单元：王美姣
复*进度表：
一、复*课时安排
一背（背老师归纳出的基本知识点）
二看（看学案、补充*题做过的错题），七、八年级用2课时，九年级用3课时，以学生自主复*为主，老师穿插检查；
三练（单选和材料题），七、八年级用1课时，九年级用2课时，练讲结合。
二、复*措施
1.狠抓基础知识和基本技能
（1）在基础知识的复*过程中，要指导学生熟读课本，重现教材知识，帮助学生梳理知识点。
（2）在完善知识结构后，要重视学生对重点知识的记忆。采取课堂老师抽查，课后组长检查本组同学、课代表检查组长的办法进行，事先对学生、组长、课代表提出明确要求，确保记忆效果。
（3）要重视基础知识中的基本观点的探究，指导学生发现、归纳总结，进行联系实际的运用。
２.梳理体系，讲练结合。
（1）以章节为单位，注重“双基”。复*中打破教材的课时顺序，以一课内容为单元，整合相关知识，以帮助学生形成完整的知识结构，便于学生复*，也便于学生有条理地掌握知识，并在考试答题时使用知识点，有利于学生节省时间。
（2）讲练结合。每一课内容的复*，都要准备一定量的练*题，包括单选、材料分析题等题目训练。对练*要精选，注意练*的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高、适当拓展，帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，查漏补缺。
本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。以课标为准绳，本学科的重点内容为核心，设计巧妙，立意高远，与时俱进。以基础立意转向基础与能力并举，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、开放性和时代性于一体的好试题。
一、试题及答题情况分析：
1、试题注重对学生基础知识的考查。考查的知识点全面、覆盖面宽，立意高远。
2、选择题。本题型主要考查学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率预计应该有80%左右，说明学生在*时的历史学*中比较注重对基础知识的把握，这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了良好的条件。
3、判断题：学生对知识把握不牢，出现判断不准的现象较多。
4、材料分析题。主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水*不等，结果丢分较多。这充分反映了学生历史学*与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。表现在：
（1）学生的基本功不扎实，有待提高。错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。
（2）审题能力、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。如对“*代化”的认识模糊不清。
（3）没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。如简答***的成立等问题，虽然能大体的理解其内容，但是不能概括全面。说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。
（4）学生的应试能力不强。如：材料分析题中的小题，不能展开回答，造成失分。表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
二、改进措施：
为提高教学成绩，下学期努力做到：
1、加强审题训练，尤其是做过的题有必要反复联系，利用课前几分钟的时间，进行有针对性的训练。关键是找好关键词，对基础知识掌握到位。对题干和选项进行深入细致的分析。
对于认真审题答对*题的同学给予表扬。每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正。
2、加强材料题的思路分析，多角度地思考问题，进行前伸后延。进行有跨度、有联系、有对应的综合复*，采用形象视图、逆向思维等方式，查漏补缺，重点内容仍然作为重点复*。课上现场让学生答题，每节课至少做一道大题。老师巡视，发现学生的问题及时解决，共性的问题统一强调，这样学生就知道自己的问题所在，做到有针对性的弥补和改善。对做过的同类的*题进行整理总结。在总结中升华提高。
一、指导思想
八年级第一学期历史学科共七个单元，课程内容较多，依照新课程改革的要求重视对学生能力和情感价值观的培养，着眼于对学生成长终身有益的内容进行复*和总结训练，强调知识之间的联系性和历史事实下的事物发展本质的探究。除传授学生应该掌握的基础知识之外，还向学生进行爱国主义教育、维护祖国统一，增进民族团结教育、优秀品德和高尚情操教育及环境保护教育等思想品德教育。
二、学生情况分析
八年级期中考试成绩整体优良，优秀率、及格率均有待提高。全年组不及格有66名同学，部分同学考试分数普遍偏低的主要原因是历史是一门记忆内容较多的课程，而对于要求记忆的内容没有重点强调，课堂上讲的内容学生只是初步理解并没有牢固的记下来。从总体上观察，最*因为学校各班筹办元旦联欢会，学生的情绪都不太稳定，学*目的不明确，学*缺乏主动性。在学*过程中他们往往看一时的心情或喜好来决定是不是认真听课，所以在课堂上表现差异较大，还不具备自我约束能力，自觉性较差。虽然经过一个学期的学*，对于新课标要求的自主学*已经逐渐适应了，但是仍有大部分同学不能够主动提出问题或者不能自己解决问题。
三、具体计划
根据本学期实际情况，特作计划如下：
1、复*目的要求
通过对八年级《中国历史》(上册)的复*，使学生融入中国*代历史的氛围，掌握中国*代历史发展的演革，使学生对中国历史产生浓厚的兴趣，加深对知识的理解。在此过程中，我们着重培养学生两方面的东西：一方面，使学生能够正确评价历史人物，另一方面，通过教材的复*，进一步加强对学生的爱国情操教育，从而让他们树立正确的人生观和价值观。
2、复*重点
八年历史第一册是政治思想性很强的一门课程，思想性、科学性、可读性强，图文并茂，趣味性较强。内容是从鸦片战争到人民**战争的胜利，各个历史时期的过程及其经济、文化的发展，共22课。教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。重点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
3、复*难点
本册内容从1840年鸦片战争到1949年人民**战争的胜利，时间跨度不是很大，但是内容多而且杂，各个历史时期课时都偏短，理论知识强，学生不易理解，时间短是复*的又一难点。
4、复*的方法措施
(1)、严要求、严格规范好课堂复*秩序，确保复*效率。
(2)、挑选出精练的复*资料，并配备好答案。
(3)、课堂上把注意力应放在中下层学生身上，检查他们的复*情况。
(4)、课后一定要让未过关的学生补测过关。
(5)、通过模拟训练来强化学生的学*效果，让学生更好地掌握所复*的内容。
高二历史期中考的复*应该如何计划，除了加强对课本的熟悉程度，还要适度地加强一些*题和模拟题的练*。复*的时候，要针对自己的学生情况要有所重点。
合理安排时间复*
记忆是历史学科要求的最基本的能力，复*周期越短、记忆效果越佳。有些同学每天虽有固定的时间复*历史，但往往是想看什么就看什么，今天中国古代史、明天世界*现代史，或者连续一段时间或复*中国古代史、或复*中国*现代史、或复*世界*现代史，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复*到前面又忘了后面。
每天固定的复*时间里，对中国古代史、中国*现代史、世界*现代史都要有明确的量的规定，具体办法如下：
1.确定在一定的时间段里对教材的复*遍次，再根据每册教材内容的多少确定每天对三本教材的复*量(即每天复*多少页)。
2.针对中国古代史内容相对较少，而中国*现代史、世界*现代史的内容较多且理论性较强;在固定的50分钟时间里，安排中国古代史的复*时间可用10分钟，另两本教材各用20分钟，再根据每天所规定每本教材的复*时间、所要复*的量来确定每天每本教材要复*多少页。
3.在《中国*现代史》《世界*现代史》上册复*完后，再复*这两本教材的下册，每天所用时间、复*量、方法与上册相同。但此时《中国古代史》已经复*了一遍，是否还要接着再复*?答案是肯定的。因为《中国古代史》的史实记忆相对较多，而中国*现代史、世界*现代史侧重于理解，因此中国古代史的复*遍次应多一些，且每天分配的时间只有10分钟，要记住并理解其内容也应多看。
每一遍复*都有侧重点
以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好;为此，要掌握知识应注重理解，而且每一遍次的复*不能简单地循环往复，要有侧重点、针对性;这样可使复*以及对知识的了解由表及里、由浅入深，最终达到理解并记住的效果。具体方法如下：
第一遍复*以教材内容为主，包括教材标题、大小子目及具体的内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、非有序的具体知识点归属弄清楚。
第二遍复*以理清历史线索并进行知识拓展为重点。从目前高考文科综合试卷看，历史学科的试题有两个显著特点，一是强调对历史发展沿革(即历史基本线索)的考查，二是注重考查学生的综合及创新能力。因此复*时要注重对历史发展基本线索的整理并力所能及地进行学科间的知识渗透，然而学生因能力所限，复*时很难深化与拓展。第二遍复*以解决上述问题为主。
——初三历史期末考试复*计划范文五份
一、学情分析
1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复*的最大特点就是重视程度偏低，明显表现为上课情绪、激情不足，*时主动复*的欲望淡薄，有些学生甚至出现马虎应付的现象。
2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是*时积累少，或者根本没有积累;二是*时练*时间少;三是*时练*的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。
3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在分析说明这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。
4、学生自己可控的时间少，自主学*能力非常有限，在各科的复*时间上的安排欠缺合理性，学生对历史复*大多跟着感觉走，导致复*效果不是很理想;
5、学生对练*的巩固情况令人担忧，大部分对练*没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练*过的*题就是不需要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的*题不搭理。
6、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学**惯比较差; 7、学生对于复*大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复*的质量就是大打折扣。
二、指导思想
调动学生学*历史的积极性，改变学生学*方式，促进学生自主学*、合作学*、探究学*;引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格，为学生终生学*奠定坚实的基础。严格遵循考试标准和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复*计划，科学组织复*。整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，提高学生的学*技能和思维水*，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。
三、复*方法
历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复*中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复*时必须做到知识和能力并重。
第一轮：巩固知识，夯实基础，系统复*。
1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学*内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复*导向;深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学*和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。
2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。
3、认真阅读，留心细节。课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要尊重历史，用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。要想取得好成绩，还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点，细是基础，懂是关键，活是技能，从而达到用的目的。
4、培养学生动手动脑能力和*惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。
5、课堂以读议练为主.。课堂上教师讲课的内容，都是经过认真思考和准备的，重点、要点、难点分明，学生以听记为主。复*中，思考自查，学生则要以思考为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求有趣的故事情节，提高为得出有用的历史经验。
6、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。
7、重视世界史的复*
(1)国别史的复*法。主要是英、法、美、德、日、俄(苏)等国的历史。例如，法国**的更替。
(2)国际关系史的复*法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、一战、二战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复*。
(3)中外史关系的复*法.如中日关系、中英关系、中美关系、中俄(苏)关系、中法关系、中德关系。
一、复*目标
1．掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。
2．通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
3．初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
二、复*时间及进程安排
3月下旬中国历史第一册3课时
4月份中国历史第二册4.5课时
中国历史第三册
5月份中国历史第四册4.5课时
世界历史第一册
6月份世界历史第二册4课时
强化模拟训练
三、复*措施
1．教者认真钻研教材与大纲，积极搞好集体备课，充分利用脑力资源共享；
2．认真分析中考说明，研究“盐城市初中史、地、生综合考试样卷”，把握中考方向；
3．仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学*历史的兴趣，提高复*效率；
4．教研组分工明确，责任到人，每人按时出好每册复*纲要，并由首*教师最终确定，打印及时并保证清晰，发放到每位学生手中；
5．科学、严格地对学生进行复*方法指导，使之保管好每份复*资料；科学、有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料；
6．搏众家之采，取众家之长。多途径、多手段收集名校地复*方法及复*资料，全面提高复*质量；
7．对全体学生做好复*动员工作，使学生充分认识复*好历史的重要性，并能以积极乐观的态度投身到复*迎考中去；
8．复*力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学*负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。
最后，我们全组同志要树立信心，严谨态度，低起点，高质量，努力把历史学科打造成我校新品牌，为每位学生的中考出一份力，为学校的“四连冠”目标尽一份心！
一、指导思想
紧扣历史课程标准，结合知识与能力要点和《考试说明》，理清基础知识，掌握主干知识，强化知识的理解和深化，拓宽视野，遵循2013年中考备考思路，适当发展创新，适应2014年中考。
二、复*备考安排
第一轮“夯实基础”复*
1、复*时间：2014年3月初——4月底 教学时间约8周 2复*内容：中国*代史、中国现代史、世界*代史、世界现代史、分单元，分章节，依据课程标准和考点要求复*，强化知识点、考点，夯实基础，培养基本技能。
3、复*方法：采取“滚动式复*，依据课本、单元知识考试连前不连后，夯实基础，过好考点关。
第二轮 ：“专题训练”复*
1、复*时间：2014年5月初——5月底，教学时间约4周。
2、复*内容：以《中招考试说明》为复*纲要，以中考题型为导向，进行专题归类，结合现今热点，前后相联，从结合点归纳部分专题。提供以下专题，
专题一、*现代中国人民的抗争与探索史。
专题二、中国*现代经济发展史。
专题三、世界主要资本主义国家的革命和改革。
专题四、*代国际关系格局的演变。
专题五、三次科技革命和经济全球化。
专题六、国际***运动与民族**运动史。
专题七、***领导的革命和建设。
专题八、时事热点。通过训练学*、复*、巩固基础、构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，运用知识，检查堵漏知识盲点。
3、复*方法：采取分专题、分知识点复*法，以知识网络为线，专题分块复*和考试可利用选择题和填充题的形式在课前一天发给学生，由学生自主完成，课堂上解决疑难问题。再补充相应的材料题，加以巩固、理解。
第三轮：综合复*，考前演练
1、复*时间：20xx年6月初——中考前。教学时间约2周。
2、复*内容：一方面进行综合复*，查漏补缺，突出重点知识。既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，要抓住中心，以点带面。另一方面要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。练题形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元检测、月考等，通过讲解和练*，让学生在掌握知识的同时，使能力得到培养。
3、复*方法：综合检测、模拟训练，查漏补缺，加强应试技巧和解题方法指导。
三、复*措施
1、加强教法和学法研究，提高复*课的效率，规范复*课的教学，保证复*课的密度和质量
2、抓住中考开卷的特点，提高学生能力。
3、科学设计训练题，以点带面，举一反三，培养学生 解答开放性试题的能力。要注意学科之间的综合试题以及开放性试题也是*年来中考考试改革的一个重要动向，体现了对学生综合素质与能力、灵活运用知识的考查，学科之间的综合考试）
4 实施因材施教原则，调动学生的积极性。复*时要面向全体学生，分层教学，分层指导，分层要求，使每个学生均有收获。
5、正面激励学生，力争目标实现。复*时，多给学生表扬，在自查中醒悟，在愉悦中上课，定期检测，及时调整复*进度和复*方法，盯准目标，确保目标实现。抓住中考开卷的特点，提高学生能力。
一、学情分析
1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复*的最大特点就是重视程度偏低，明显表现为上课情绪、激情不足，*时主动复*的欲望淡薄，有些学生甚至出现马虎应付的现象。
2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是*时积累少，或者根本没有积累;二是*时练*时间少;三是*时练*的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。
3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在分析说明这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。
4、学生自己可控的时间少，自主学*能力非常有限，在各科的复*时间上的安排欠缺合理性，学生对历史复*大多跟着感觉走，导致复*效果不是很理想;
5、学生对练*的巩固情况令人担忧，大部分对练*没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练*过的*题就是不需要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的*题不搭理。
6、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学**惯比较差;7、学生对于复*大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复*的质量就是大打折扣。
二、指导思想
调动学生学*历史的积极性，改变学生学*方式，促进学生自主学*、合作学*、探究学*;引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格，为学生终生学*奠定坚实的基础。严格遵循考试标准和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复*计划，科学组织复*。整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，提高学生的学*技能和思维水*，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。
三、复*方法
历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复*中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复*时必须做到知识和能力并重。
第一轮：巩固知识，夯实基础，系统复*。
1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学*内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复*导向;深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学*和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。
2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。
3、认真阅读，留心细节。课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要尊重历史，用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。要想取得好成绩，还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点，细是基础，懂是关键，活是技能，从而达到用的目的。
4、培养学生动手动脑能力和*惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。
5、课堂以读议练为主.。课堂上教师讲课的内容，都是经过认真思考和准备的，重点、要点、难点分明，学生以听记为主。复*中，思考自查，学生则要以思考为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求有趣的故事情节，提高为得出有用的历史经验。
6、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。
7、重视世界史的复*
(1)国别史的复*法。主要是英、法、美、德、日、俄(苏)等国的历史。例如，法国**的更替。
(2)国际关系史的复*法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、一战、二战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复*。
(3)中外史关系的复*法.如中日关系、中英关系、中美关系、中俄(苏)关系、中法关系、中德关系。
九年级的历史是最后一年学*历史，是中考考察学科相当重要，为了更好的搞好历史的教学工作，特制定以下复*计划。
一、复*目标
1．掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。
2．通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
3．初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
二、复*时间及进程安排
17周1——14课4课时
18周15——23课4课时
19周综合复*检测题2课时
三、复*措施
教师认真钻研教材与大纲，充分利用网络资源；仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学*历史的兴趣，提高复*效率；科学严格地对学生进行复*方法指导，使之保管好每份复*资料；科学有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料；对全体学生做好复*动员工作，使学生充分认识复*好历史的重要性，并能以积极乐观的态度投身到复*迎考中去；复*力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学*负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。临*考试，如何提高复*的效率和质量？我认为，要制定周密的复*计划，切实可行的复*计划能让复*有条不紊地进行下去，它是完成复*内容，提高历史质量的保证。为此，我制定如下复*计划：
第一，复*课本，夯实基础。往年的考试题告诉我们学好课本的重要性：在复*时必须深钻教材，复*时要做到细、广、不留下任何知识死角。所以，我计划用三节课带领学生复*课本，复*完毕，及时布置一些练*题，让学生独立完成，夯实基础。因为即使是能力型试题也要以基础知识为依托。教会学生一些记忆知识的方法。如用历史表格整理知识、系统法、把历史知识用点、线、面串成网络使之成为一个整体，用图示，比较等方法来复*掌握基础知识。现在通行的是专题式教材，所以我更多的使用归类复*，对同类知识进行必要的归纳、总结，使之条理化。
第二，复*新课堂。这一阶段，重点是进行强化练*，消化课本知识点。我主要用2节课左右的时间来完成。
第三，综合训练，讲、练、评结合，提高能力。具体做法是：从往年考卷、网上资料中精选几份进行训练，或自编模拟试卷，设计的题目由典型性、针对性到层次性和时代性，并注意试题的灵活性。因为时间关系，和学生一起完成，做题过程中及时指出学生掌握知识和审题解题及书面语言等存在盲点和误区。要查漏补缺，纠偏正误。第四，回味练*。针对在练*中存在的问题，扫清盲点，强化知识点。最后，在心理上要调整好自身和学生心态。在复*时，教会学生正确对待压阿力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学*的最佳效能。同时复*时注意从讲课复*、做练*（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学*的每个环节上合理利用时间，学*得法，做到事半功倍。
总之，只有在复*过程中，师生共同配合，用扎扎实实的态度，科学的方法进行复*，才能全面提高历史学科的能力，才能以“不变应万变”考出好的成绩。
——初三英语复*计划 (菁华5篇)
一、指导思想：
2010年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复*指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复*计划，并组内自己出《中考复*课时计划》，领学生进行全面复*，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力;面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学*作好充分准备。
二、复*策略
1.系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础(词汇，语法，句型)，帮助学生学会复*，学会考试。
2. 以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。
3.针对性复*。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们*时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。
三、情况分析
人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和*惯用语或固定搭配;在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题;在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作;在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复*时间和复*方法很有必要。
四、时间安排：
整个复*分三个阶段:
第一轮：时间：2.28---4.29 内容：单元复*。
第二轮：时间：5.2 ---5.27 内容：专项复* (听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。)
第三轮：时间：5.30---6.21 内容：模拟考试
五、资料
1.《中考课时计划》
2.《天利38套历年真题》
3.初三全体英语教师集体编排的《中考课时计划》
六、复*内容与要求
从*三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我采用“三轮复*法”要求先全面学*，后进行重点复*和适应性考试复*，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复*和重点复*有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。
第一轮复*，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复*。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复*指导》为辅，引导学生按教材顺序复*各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学*主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学*积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自*要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练*册中的作文或*时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自*下课前的十分钟，对学生所复*的内容进行检测，课后通过《初中毕业学业考试复*指导》中的配套练*，巩固所复*的内容。同时在这一轮的复*中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学*，比如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学*，以便更好更快地提高教学质量。
第二轮复*，专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华;在这一阶段复*过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《中考课时计划》和我们自己出的练*题，按词汇(构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词)语法(宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等)进行复*，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过《中考课时计划》中的专题讲解与训练来复*检测形成能力。
第三轮复*，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的能力，要求学生在教师的指导下进行综合练*和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复*，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备。
总之，中考复*时间紧，任务重。不同的老师，肯定有着各自不同的教学风格与复*策略。只要我们每个老师根据自己的教学进度以及自己学生的实际情况，全身心投入教学，确定目标，及时制定复*计划，加强对中考各种题型的训练，并严格要求学生书写规范化，注重培优补差;同时积极引导学生树立信心，注重良好的心理素质的培养，踏踏实实地做好英语中考复*教学工作，那么我们的每一个学生也必将能在今年的英语中考中考出理想的成绩，圆满地完成这三年一届的初中英语学*任务，上交一份令学校，家长，老师及学生自己满意的答卷。
第一轮：强化训练，本轮复*以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。第二轮：以中考指导用书为主加强复*，认真梳理《学*指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。
进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。
一、指导思想：
2010年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复*指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复*计划，并组内自己出《中考复*课时计划》，领学生进行全面复*，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力;面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学*作好充分准备。
二、复*策略
1.系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础(词汇，语法，句型)，帮助学生学会复*，学会考试。
2. 以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。
3.针对性复*。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们*时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。
三、情况分析
人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和*惯用语或固定搭配;在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题;在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作;在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复*时间和复*方法很有必要。
四、时间安排：
整个复*分三个阶段:
第一轮：时间：2.28---4.29 内容：单元复*。
第二轮：时间：5.2 ---5.27 内容：专项复* (听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。)
第三轮：时间：5.30---6.21 内容：模拟考试
五、资料
1.《中考课时计划》
2.《天利38套历年真题》
3.初三全体英语教师集体编排的《中考课时计划》
六、复*内容与要求
从*三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我采用“三轮复*法”要求先全面学*，后进行重点复*和适应性考试复*，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复*和重点复*有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。
第一轮复*，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复*。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复*指导》为辅，引导学生按教材顺序复*各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学*主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学*积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自*要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练*册中的作文或*时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自*下课前的十分钟，对学生所复*的内容进行检测，课后通过《初中毕业学业考试复*指导》中的配套练*，巩固所复*的内容。同时在这一轮的复*中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学*，比如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学*，以便更好更快地提高教学质量。
第二轮复*，专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华;在这一阶段复*过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《中考课时计划》和我们自己出的练*题，按词汇(构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词)语法(宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等)进行复*，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过《中考课时计划》中的专题讲解与训练来复*检测形成能力。
第三轮复*，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的能力，要求学生在教师的指导下进行综合练*和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复*，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备。
总之，中考复*时间紧，任务重。不同的老师，肯定有着各自不同的教学风格与复*策略。只要我们每个老师根据自己的教学进度以及自己学生的实际情况，全身心投入教学，确定目标，及时制定复*计划，加强对中考各种题型的训练，并严格要求学生书写规范化，注重培优补差;同时积极引导学生树立信心，注重良好的心理素质的培养，踏踏实实地做好英语中考复*教学工作，那么我们的每一个学生也必将能在今年的英语中考中考出理想的成绩，圆满地完成这三年一届的初中英语学*任务，上交一份令学校，家长，老师及学生自己满意的答卷。
一、指导思想：
认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复*，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。
二、复*目标：
全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。
知识要求：
——初中历史期末的复*计划 (菁华5篇)
一、指导思想
八年级第一学期历史学科共七个单元，课程内容较多，依照新课程改革的要求重视对学生能力和情感价值观的培养，着眼于对学生成长终身有益的内容进行复*和总结训练，强调知识之间的联系性和历史事实下的事物发展本质的探究。除传授学生应该掌握的基础知识之外，还向学生进行爱国主义教育、维护祖国统一，增进民族团结教育、优秀品德和高尚情操教育及环境保护教育等思想品德教育。
二、学生情况分析
八年级期中考试成绩整体优良，优秀率、及格率均有待提高。全年组不及格有66名同学，部分同学考试分数普遍偏低的主要原因是历史是一门记忆内容较多的课程，而对于要求记忆的内容没有重点强调，课堂上讲的内容学生只是初步理解并没有牢固的记下来。从总体上观察，最*因为学校各班筹办元旦联欢会，学生的情绪都不太稳定，学*目的不明确，学*缺乏主动性。在学*过程中他们往往看一时的心情或喜好来决定是不是认真听课，所以在课堂上表现差异较大，还不具备自我约束能力，自觉性较差。虽然经过一个学期的学*，对于新课标要求的自主学*已经逐渐适应了，但是仍有大部分同学不能够主动提出问题或者不能自己解决问题。
三、具体计划
根据本学期实际情况，特作计划如下：
1、复*目的要求
通过对八年级《*历史》(上册)的复*，使学生融入**代历史的氛围，掌握**代历史发展的演革，使学生对*历史产生浓厚的兴趣，加深对知识的理解。在此过程中，我们着重培养学生两方面的东西：一方面，使学生能够正确评价历史人物，另一方面，通过教材的复*，进一步加强对学生的爱国情操教育，从而让他们树立正确的人生观和价值观。
2、复*重点
八年历史第一册是政治思想性很强的一门课程，思想性、科学性、可读性强，图文并茂，趣味性较强。内容是从*战争到人民**战争的胜利，各个历史时期的过程及其经济、文化的发展，共22课。教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。重点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
3、复*难点
本册内容从1840年*战争到1949年人民**战争的胜利，时间跨度不是很大，但是内容多而且杂，各个历史时期课时都偏短，理论知识强，学生不易理解，时间短是复*的又一难点。
4、复*的方法措施
(1)、严要求、严格规范好课堂复*秩序，确保复*效率。
(2)、挑选出精练的复*资料，并配备好答案。
(3)、课堂上把注意力应放在中下层学生身上，检查他们的复*情况。
(4)、课后一定要让未过关的学生补测过关。
(5)、通过模拟训练来强化学生的学*效果，让学生更好地掌握所复*的内容。
一、目的要求：
通过复*，使七年级的学生对*古代历史的发展线索更加清晰，同时，也要使学生把以前所学的*历史知识能与现实生活中现象联系起来，融会贯通，使各方面的能力得到提高。在复*过程中，一方面，要使学生提高对知识的理解、分析和归纳能力。另一方面，要对学生渗透爱国主义教育、理想前途教育。
二、重、难点：
重点：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情况，巩固措施，经济发展的情况，对外关系，民族关系等方面的情况，每个时期在思想文化、文学艺术、科学技术等方面的成就。各个朝代之间的更替情况。
难点：教材中各个朝代间不明显的转折，宋朝与其它少数民族并立，对每个民族的特点的分析，各个朝代中具体的介绍比较概括，时间少，内容多等等这些问题是七年级学生在复*过程中的难点。
三、复*方法和措施：
1、将一些相关的知识点要分类汇总，整理成资料。
2、复*的重点要放在落实基础知识上，并指导学生掌握做题方法。
3、抓好重点题的过关工作。
4、检查以每个学*小组组长检查小组成员为主，教师抽查为辅
在时间紧、任务重的情况下，如何引导学生高效复*，取得理想的成绩，是我们本学期工作的核心。下面是结合学生情况及历史复*工作，我们制定的复*计划。
一、分析学情，研究考情，把握方向：
1、本届初三年级共4个教学班，学生整体情况良好，但学*主动性不高，部分学生没有学*的愿望，所以，我们首先要做好学生的思想工作。
2、正确把握《课程标准》的要求。
3、阅读历年中考题，明确考试方向。
二、复*拟定分为三轮：
第一轮：梳理教材，掌握基础知识。
要求：以课本为纲，辅以复*材料，按照“单元——课题——框题——目题”的顺序，掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。
措施：
(1)做好思想工作：分析当前形势，强调本次考试的重要性，提高主动学*的意识，营造学*的氛围。
(2)解答学生提出的学*上的问题，找到适合自己的复*方法。
(3)加强落实，在检测和练*中发现问题，及时纠正，不留知识疑点，对知识的把握达到“准、全、牢、熟”。
(4)表扬先进，对学*懒惰和落后者常抓不懈。
第二轮：抓重点、难点，搞专题，提能力。
要求：经历了第一阶段的复*，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的。本阶段，教师引导学生将零散的知识，打破教材体系，归类复*，比较对照，纵横联系，培养能力，从宏观上把握了历史特征、历史线索，由点到线、到面，构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识，做到融会贯通，形成知识体系。
在专题复*时还要注意历史与现实的联系(“历史问题现实化”)，更要关注学生情感、态度、价值观的体验。
措施：
(1)让学生多动手、多动脑，通过列表、编写提纲等多种形式再次巩固。
(2)注重扶优补差，设法缩小差距。对“学困生”，利用课余时间进行分层、个别补漏。
(3)充分利用手边资料加以练*。
(4)每月进行全级统一的“月考”，对有进步的学生进行公榜表扬，重视宣传工作。
第三轮：强化训练，查漏补缺，做好考前辅导。
练*各种题型，加强灵活运用，理论联系实际，选典型题练*。从考前心理、答题技巧上加以指导。
本届初三毕业班，学生的层次良莠不齐，成绩差异很大；“双有生”又比较多，而本人又担任四个初三班的历史教学工作，所以我觉得本届初三历史复*比往届的困难都要大，任务都要重。本届初三历史复*我准备在吸收往届复*经验的基础上，根据本届初三学生的特点因材施教，循序渐进，争取将复*工作做好。现作如下计划：
一、第一轮复*：从三月中旬到五月上旬，以课本为主，进行细致而全面的复*，重点抓基础知识。
总结*几年中考历史考题，我们不难发现，考题仍然以基础知识为主，综合分析型的解答题还是很少，所以老师在复*过程中，必须重视课本中的基础知识，但复*基础知识，也不是简单地课本重新讲述一遍，老师应帮助学生寻找历史线索，将一个个零散的知识点串联起来，以形成完整的知识体系。如果在第一轮的历史复*中，学生形成了较完整的知识体系，这对学生自主学*，提高综合分析能力将是十分有益的，也为第二轮的复*奠定了基础。
复*与练*紧密相联，我准备在引导学生复*的同时完成基础训练和毕业班综合练*册，边复*，边巩固，这样才能达到良好的效果。
二、第二轮复*：从五月中旬到六月上旬，根据中考考试纲要有重点、有选择地进行专题复*。
这一轮复*，我准备重点做到以下几个方面：
①：根据考纲，复*安徽地方史和*古代史的考试要点。
②：根据考纲，将整个初中阶段的历史知识分若干个专题来进行重点复*，如国际关系史专题，科技文化史专题，美国史专题等。
③：复*过程中要重视中外历史的联系，以培养学生的综合分析能力。
④：要注意将热点问题与历史知识相结合，让学生认识历史与现实之间的联系，以增强学生运用历史知识解决现实问题的能力。
⑤：第二轮复*中要让学生多解决一些综合分析题，以提高学生解决稍难题的能力。
三、第三轮复*：从六月上旬到中考之前，进行针对性训练，以一些信息卷和仿真卷为主，让学生熟悉题型，提高解决问题的能力，学生在做过这些试卷以后，老师要认真批阅，并仔细评讲。
——历史期末考试复*计划通用5篇
一、教情学情分析
本学期复*时间紧，从12月中旬至期末考试约复*6课时，一节课一个单元。
从期中考试，七年级的总体成绩来看，在教学中要重点抓好中游学生，这部分学生基础知识掌握不扎实，综合分析解决问题的能力需进一步提高。
二、复*重点及难点：
1、第一单元：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。
2、第二单元：夏商周的更替、世袭制、西周分封制、春秋五霸和战国七雄、、都江堰、商鞅变法。
3、第三单元：秦始皇、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞、丝绸之路、蔡伦。
4、第四单元：三国鼎立、孝文帝改革。
5、第五单元：司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和铁农具的使、屈原、扁鹊、孔子。王羲之、顾恺之、蔡伦。
三、具体措施：
1、对学生做好期末复*的总动员，让学生安下心来认真复*，查找不足之处。
2、精心设计题目和练*，有针对性的解决学生学*中存在的不足。
3、组织学生在复*过程做好互查的工作，相互促进。
4、及时检验当堂学*效果，以确保基础知识掌握牢固。
5、加大对边缘生及后进生的辅导和检查，以确保他们能巩固好基础知识。对学*自觉性差，成绩较差的学生要严格要求，及时督促他们完成任务并随时抽查、提问。
6、及时反馈检测情况，查找漏洞，及时弥补不足之处。
7、加大个人辅导力度，针对检测中出现的问题，因材施教。让各层次学生都各有所获，各有提高。
一、目的要求：
通过复*，使七年级的学生对中国古代历史的发展线索更加清晰，同时，也要使学生把以前所学的中国历史知识能与现实生活中现象联系起来，融会贯通，使各方面的能力得到提高。在复*过程中，一方面，要使学生提高对知识的理解、分析和归纳能力。另一方面，要对学生渗透爱国主义教育、理想前途教育。
二、重、难点：
重点：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情况，巩固措施，经济发展的情况，对外关系，民族关系等方面的情况，每个时期在思想文化、文学艺术、科学技术等方面的成就。各个朝代之间的更替情况。
难点：教材中各个朝代间不明显的转折，宋朝与其它少数民族并立，对每个民族的特点的分析，各个朝代中具体的介绍比较概括，时间少，内容多等等这些问题是七年级学生在复*过程中的难点。
三、复*方法和措施：
1、将一些相关的知识点要分类汇总，整理成资料。
2、复*的重点要放在落实基础知识上，并指导学生掌握做题方法。
3、抓好重点题的过关工作。
4、检查以每个学*小组组长检查小组成员为主，教师抽查为辅
高一历史期末复*时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复*方式的转变，加上复*时间短、任务重，因此，亟需解决有效复*方法的问题。我们根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。
历史学科具有过去性的特点，复*能起到加深记忆痕迹，温故知新的作用，也使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在教学中占重要的地位。同时，高一期末复*，是学生入学以来最重要的一次考试，也是检验学生学业水*最规范、最真实的一次考试。但复*的时间又很紧张，我们结合自身教学实践和反思，探索如下：
一、统筹兼顾，科学规划，先紧后松
1、期末复*阶段，以巩固基础知识为主。学生在学期临结束时，由于时间长，记忆痕迹逐渐淡化，需要及时强化。故复*时以看课本，巩固基础为主。在我们复*期间，主要时间是留给学生，以学生的看书和整理基础知识为主，老师的讲解为辅。
2、 统筹兼顾，科学规划。
复*阶段，既要看书，巩固基础知识，又要适当做题，以查缺补漏，锻炼做题能力，加强双基。在时间短、任务重的情况下，用一周时间复*，，我校每周三节历史课，三节晚自*，而复*任务是必修一政治制度的九个专题，因此，每节正课要复*三个专题，晚自*要做一套相应的测试题。但是，有的专题难度大，任务重，而有的专题相应难度小一，任务轻些。根据总规划，学生在复*时适当往前后伸伸腿，任务重，没完成者，则在下节课补上，并完成规定的复*任务;如完成任务，还剩余时间者，则提前复*下节课的内容。统筹兼顾，科学规划，以防止顾此失彼。
二、充分调动学生积极性和创造性
复*阶段要充分发挥教师主导地位的前提下，充分发挥学生的主体地位。在复*期间，知识结构的细化，具体化和个性化，全靠学生自己来完成。
同时，在串讲知识提纲和评讲试卷时，高度重视语言的简洁凝练和幽默风趣，并适当的举些生动形象的事例或小故事，以调动学生的直接兴趣。从而，减轻学*疲劳，加强教育效三具体复*方法：
(一)构建单元核心知识结构。
老师在课下，“根据单元引言，吸取高考命题的基本思路与观点，以高中课程标准为指导，概括单元的知识结构，理清历史发展的基本线索。”
把每个专题的几节课的内在逻辑联系理出来，注意每个事件的大体发展线索，学生容易出错的地方，注意概念的系统化。“复*提纲，一般采用以下两种形式：一是标题式提纲，由一系列的大小纲目组成。它的优点是能较好的反映知识的系统性;一是问题式提纲，由一系列连贯性的问题组成。这种提纲容易突出重点，对学生的启发性较强。”在上课时，先把线索写在黑板上，与学生一起回顾核心的复*提纲，同时辅之以谈话法，以引起学生的'有意注意。
(二) 学生构建富有个性化的知识结构
新课改，特别注意发挥学生的主体地位和创造性。因此，在讲解完知识结构后让学生在课下，结合老师讲解和自己的理解以及见到的其他学*材料上的相关内容，把知识提纲细化，做到富有个性化。这样才能真正变为学生自己容易接受的知识，也有利于从整体上把握一个专题的系统知识，从而，有利于应用知识。
(三) 多种感官并用
学生*时复*时往往是直接出声的背诵或者单纯看书，往往不动手，复*的效果不太理想。我要求他们自*课复*时一边看书，一边在草稿纸上动手把知识结构写写，这样多种感官并用，加强了记忆的痕迹，也有利于集中注意力，大大提高了学*效率。
(四) 先观大略再具体
复*时，让学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征，然后看每节课时也先看讲了几个大问题，相互之间有什么逻辑联系。然后再具体复*每个小的知识点。这样，知识是以整体一个记忆单位的形式出现的，从而使知识系统化，便于学生提纲挈领的掌握知识，并有利于知识的提取应用。
(五) 记忆和回忆结合
这种方法能及时发现那些内容还没有记住，使复*更具有目的性。同时还可以看到成绩，增强信心，提高积极性这种方法也有利于克服学生的浮躁心理，提高学生复*时的注意力，使学生真正掌握知识。
(六)适当做题
复*时，主要以恢复、巩固、应用基础知识、查缺补漏、加强双基，训练思维能力为目的，因此，做题既非常必要，又要适可而止。
在具体做题时，向学生做好充分的思想教育，即以实效为目的，每次做题都要注重质量。力争选择题全对，非选择题训练周密严谨的思维能力。同时，进行具体的做题方法指导：选择题：注意“三审三思”，“三审”指把握题干中的时间、限制词和问法;“三思”指选择项是否符合史实、是否和题干有联系、是否和题干有必然联系;非选择题格式要求“序号化、提示化、段落化、要点化”。
本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。以课标为准绳，本学科的重点内容为核心，设计巧妙，立意高远，与时俱进。以基础立意转向基础与能力并举，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、开放性和时代性于一体的好试题。
一、试题及答题情况分析：
1、试题注重对学生基础知识的考查。考查的知识点全面、覆盖面宽，立意高远。
2、选择题。本题型主要考查学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率预计应该有80%左右，说明学生在*时的历史学*中比较注重对基础知识的把握，这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了良好的条件。
3、判断题：学生对知识把握不牢，出现判断不准的现象较多。
——历史期末的复*计划（精选5篇）
一、目的要求：
通过复*，使七年级的学生对中国古代历史的发展线索更加清晰，同时，也要使学生把以前所学的中国历史知识能与现实生活中现象联系起来，融会贯通，使各方面的能力得到提高。在复*过程中，一方面，要使学生提高对知识的理解、分析和归纳能力。另一方面，要对学生渗透爱国主义教育、理想前途教育。
二、重、难点：
重点：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情况，巩固措施，经济发展的情况，对外关系，民族关系等方面的情况，每个时期在思想文化、文学艺术、科学技术等方面的成就。各个朝代之间的更替情况。
难点：教材中各个朝代间不明显的转折，宋朝与其它少数民族并立，对每个民族的特点的分析，各个朝代中具体的介绍比较概括，时间少，内容多等等这些问题是七年级学生在复*过程中的难点。
三、复*方法和措施：
1、将一些相关的知识点要分类汇总，整理成资料。
2、复*的重点要放在落实基础知识上，并指导学生掌握做题方法。
3、抓好重点题的过关工作。
4、检查以每个学*小组组长检查小组成员为主，教师抽查为辅
历史高考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史高考复*中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史高考复*时必须做到知识和能力并重。
1、重视世界史的复*
（1）国别史的复*法。
主要是英、法、美、德、日、俄等国的历史。例如，法国**的更替。
（2）国际关系史的复*法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、第一次世界大战、第二次世界大战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复*。
（3）中外史关系的复*法如中日关系、中英关系、中美关系、中俄关系、中法关系、中德关系。
2、深化现有知识结构
（1）注意历史事实之间的横向联系。例如19世纪末20世纪初，成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。接着，新兴的美国超过了英国，德国先后超过了法国和英国，从而改变了帝国主义国家之间的力量对比，造成了它们之间的新矛盾，形成了几个帝国主义大国加紧争夺霸权，重新瓜分世界的局势。
（2）注意事物本身的纵向联系。如三元里人民抗击英军侵略和义和团抗击八国联军侵略这两场斗争的共同点。再如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的过程。
（3）注意知识的广度。关于国共两次合作，可以理解为第一次是党内合作，第二次是党外合作。关于中法战争，中国是败而败，法国是不胜而胜。关于美国两次资产阶级革命，美国独立战争是解决美国资本主义发展的外部矛盾；美国内战是解决美国资本主义发展的内部矛盾。国为民国元年为1912年，所以民国六年即1917年。总之，考生不仅知其一，而且能举一反三。
（4）注意知识的深度。复*是一种创造性劳动，将初步获得的知识加以深化在更高层次上有新的认识，不仅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英国发动侵略中国的鸦片战争的具体年代，而1840年的鸦片战争标志着中国封建社会转变为半殖民地半封建社会的开始，这是1840年的内涵。
3、进一步提高基本理论水*及运用理论分析问题的能力复*时应把重点放在能力上，尤其是思维能力的训练。我们以“原因和结果”为例加以说明。
高三复*：每天给自己心灵备战增加自信
技巧一：每天给自己一些暗示
考前，由于压力过大，很多容易产生消极情绪，总觉得自己时间不够用、还有很多点没掌握好等。王教授指出，每当情绪消极时，考生要学会给自己一些心理暗示，例如“我相信，只要努力了一定会取得理想的成绩”、“我能行、我会考好的”等等。
技巧二：要“头脑简单”
很多考生消极情绪的产生及备考信息不足，主要原因在于总是反复地想“我考不上怎么办？爸爸妈妈会不会怪我？同学会不会取笑我？”王教授指出，越是到备考关键时刻，越要静下心来好好，不要过多地考虑考不上怎么办，在结果没出来之前不要自己吓自己，考虑这些问题。
技巧三：不和同学比较模考成绩及排名
考生对于模考的成绩及排名，不要太过看重，也不要和别人比较，做好查漏补缺就好。每次的模考发挥正常水*就是的，不要期待每次都能超常发挥。
技巧四：回归课本，查漏补缺
王教授建议学生，现阶段，学生应将复*的内容回归到课本中来，对照每一科所有的课本的目录，回顾每一章节的内容，看看哪些内容已经彻底掌握，哪些内容还需好好复*一下。对于模棱两可的知识点要重点，对于非常陌生的知识点就不要花费太多时间。
技巧五：保证良好睡眠不打疲劳战
另外高中化学，在最后冲刺阶段，不要轻易改变自己的作息时间表。作息时间要规律，保证良好的睡眠。对于夜猫子型的学生而言，晚上学*时间应适度缩短一点，要避免长时间熬夜以及打疲劳战。如果考生之前是晚上一两点睡觉，现在可适度调整到十一二点左右。
中学生备战期末高效六种复*方法
本学期的期末考试已经临*，各年级、各学科都已经进入到紧张的复*阶段。复*是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学*过程中至关重要的环节。如何做好期末复*，使学生考出最佳成绩，是老师、学生和家长忧虑的话题。那么，如何做好期末复*呢？有以下几种复*方法：
一、归类列表法
我们在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点，在头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用的活。整理知识的方法很多，常用的就是归类列表法。例如：把本学期学过的古诗进行整理，把学过的各种偏旁部首的字进行整理和词语分类整理等等。
二、过电影复*法
回顾本学期学过的内容，为了使自己做到触类旁通、举一反三，加深对知识的理解和运用，在学*上再上新台阶，复*时以单元或分类的形式，把所有的知识要点在脑子里像放电影一样再过一遍，加深印象，这样比捧着书本去复*，效果会更好。
三、读写结合法
复*时，应加大对基本知识、基本技能的复*力度，做到温故而知新。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温*一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量！
四、查漏补缺法
在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重难点。对于重点应吃透，并尽可能在实际中进行运用。对于难点则要努力攻破，一方面可以结合教材中的内容进行理解，另一方面同学之间可以加强交流，在交流中解决这些难点。还可以把*时作业中所出现的错误，再进行一次分析，确保不再犯同样的错误。
五、交叉复*法
当我们同时面临几门课程的复*任务时，最好采用交叉复*的方式，如先复*语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么学*规律，这样复*的好处是不会使学生产生厌倦心理。
六、多种方式复*法
长时间用同一种方式复*效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。比如复*语文，可以让学生以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复*数学，就可以让学生看书、记公式、做练*题（计算题、应用题），而且*题也要注意变化题型。还可以根据时间的长短，采用不同的复*策略。如果时间很宽裕，可以让孩子从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再*均分配时间显然不合适，就得重点复*自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。
总之，复*的方法多种多样，不同的方法适用于不同的人，我们应在实际运用中找到适合自己的复*方法，同时应注意不断地变换自己的复*方法。有时我们会感到一种本来十分灵验的方法经过一段时间后变得不再灵验了，这就要求我们及时地改变方法，以不断提高复*的效率。同学们，只要大家合理安排好复*时间，运用恰当的复*方法，相信大家一定会在期末考试中取得理想的成绩。
九年级的历史是最后一年学*历史，是中考考察学科相当重要，为了更好的搞好历史的教学工作，特制定以下复*计划。
一、复*目标
1．掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。
2．通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
3．初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
二、复*时间及进程安排
17周1——14课4课时
18周15——23课4课时
19周综合复*检测题2课时
三、复*措施
教师认真钻研教材与大纲，充分利用网络资源；仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学*历史的兴趣，提高复*效率；科学严格地对学生进行复*方法指导，使之保管好每份复*资料；科学有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料；对全体学生做好复*动员工作，使学生充分认识复*好历史的重要性，并能以积极乐观的态度投身到复*迎考中去；复*力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学*负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。临*考试，如何提高复*的效率和质量？我认为，要制定周密的复*计划，切实可行的复*计划能让复*有条不紊地进行下去，它是完成复*内容，提高历史质量的保证。为此，我制定如下复*计划：
第一，复*课本，夯实基础。往年的考试题告诉我们学好课本的重要性：在复*时必须深钻教材，复*时要做到细、广、不留下任何知识死角。所以，我计划用三节课带领学生复*课本，复*完毕，及时布置一些练*题，让学生独立完成，夯实基础。因为即使是能力型试题也要以基础知识为依托。教会学生一些记忆知识的方法。如用历史表格整理知识、系统法、把历史知识用点、线、面串成网络使之成为一个整体，用图示，比较等方法来复*掌握基础知识。现在通行的是专题式教材，所以我更多的使用归类复*，对同类知识进行必要的归纳、总结，使之条理化。
第二，复*新课堂。这一阶段，重点是进行强化练*，消化课本知识点。我主要用2节课左右的时间来完成。
第三，综合训练，讲、练、评结合，提高能力。具体做法是：从往年考卷、网上资料中精选几份进行训练，或自编模拟试卷，设计的题目由典型性、针对性到层次性和时代性，并注意试题的灵活性。因为时间关系，和学生一起完成，做题过程中及时指出学生掌握知识和审题解题及书面语言等存在盲点和误区。要查漏补缺，纠偏正误。第四，回味练*。针对在练*中存在的问题，扫清盲点，强化知识点。最后，在心理上要调整好自身和学生心态。在复*时，教会学生正确对待压阿力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学*的最佳效能。同时复*时注意从讲课复*、做练*（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学*的每个环节上合理利用时间，学*得法，做到事半功倍。
总之，只有在复*过程中，师生共同配合，用扎扎实实的态度，科学的方法进行复*，才能全面提高历史学科的能力，才能以“不变应万变”考出好的成绩。
九年级的历史是最后一年学*历史，是中考考察学科相当重要，为了更好的搞好历史的教学工作，特制定以下复*计划。
一、复*目标
1．掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。
2．通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
3．初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
二、复*时间及进程安排
17周1——14课4课时
18周15——23课4课时
19周综合复*检测题2课时
三、复*措施
教师认真钻研教材与大纲，充分利用网络资源；仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学*历史的兴趣，提高复*效率；科学严格地对学生进行复*方法指导，使之保管好每份复*资料；科学有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料；对全体学生做好复*动员工作，使学生充分认识复*好历史的`重要性，并能以积极乐观的态度投身到复*迎考中去；复*力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学*负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。临*考试，如何提高复*的效率和质量？我认为，要制定周密的复*计划，切实可行的复*计划能让复*有条不紊地进行下去，它是完成复*内容，提高历史质量的保证。为此，我制定如下复*计划：
第一，复*课本，夯实基础。往年的考试题告诉我们学好课本的重要性：在复*时必须深钻教材，复*时要做到细、广、不留下任何知识死角。所以，我计划用三节课带领学生复*课本，复*完毕，及时布置一些练*题，让学生独立完成，夯实基础。因为即使是能力型试题也要以基础知识为依托。教会学生一些记忆知识的方法。如用历史表格整理知识、系统法、把历史知识用点、线、面串成网络使之成为一个整体，用图示，比较等方法来复*掌握基础知识。现在通行的是专题式教材，所以我更多的使用归类复*，对同类知识进行必要的归纳、总结，使之条理化。
第二，复*新课堂。这一阶段，重点是进行强化练*，消化课本知识点。我主要用2节课左右的时间来完成。
第三，综合训练，讲、练、评结合，提高能力。具体做法是：从往年考卷、网上资料中精选几份进行训练，或自编模拟试卷，设计的题目由典型性、针对性到层次性和时代性，并注意试题的灵活性。因为时间关系，和学生一起完成，做题过程中及时指出学生掌握知识和审题解题及书面语言等存在盲点和误区。要查漏补缺，纠偏正误。
第四，回味练*。针对在练*中存在的问题，扫清盲点，强化知识点。最后，在心理上要调整好自身和学生心态。在复*时，教会学生正确对待压阿力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学*的
最佳效能。同时复*时注意从讲课复*、做练*（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学*的每个环节上合理利用时间，学*得法，做到事半功倍。
总之，只有在复*过程中，师生共同配合，用扎扎实实的态度，科学的方法进行复*，才能全面提高历史学科的能力，才能以“不变应万变”考出好的成绩。
高一历史期末复*时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复*方式的转变，加上复*时间短、任务重，因此，亟需解决有效复*方法的问题。我们根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。
历史学科具有过去性的特点，复*能起到加深记忆痕迹，温故知新的作用，也使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在教学中占重要的地位。同时，高一期末复*，是学生入学以来最重要的一次考试，也是检验学生学业水*最规范、最真实的一次考试。但复*的时间又很紧张，我们结合自身教学实践和反思，探索如下：
一、统筹兼顾，科学规划，先紧后松
1期末复*阶段，以巩固基础知识为主。学生在学期临结束时，由于时间长，记忆痕迹逐渐淡化，需要及时强化。故复*时以看课本，巩固基础为主。在我们复*期间，主要时间是留给学生，以学生的看书和整理基础知识为主，老师的讲解为辅。
2统筹兼顾，科学规划。
——关于期末语文复*计划通用5篇
一、复**目标：
1、巩固本册生字词，理解一部分重要词语，能听写、运用本册中生字表出现的字，会认读生字表的字及其课文中出现的词语。
2、能背诵本册要求背诵的课文，能按照原文填空，默写本册出现的古诗。
3、结合单元测试进行系统分块、整理所学知识，进一步巩固单元目标的掌握。
4、对听写、背诵、分析、审题、解题进行系统的归类训练，并通过一定的练*，进一步巩固已学知识。
5、通过复*，全面提高学生识字写字能力、字词运用能力、阅读能力、写话能力。
二、复*的重、难点：
1、复*的重点主要放在词句练*、短文阅读、作文等部分。
2、复*的难点是词句的灵活运用和短文阅读。
三、具体要求：
（一）字词句：
1、以单元为组，听写每课的生字词语，列出*时易写错的字词，听写巩固。
2、摘录课文中出现的多音字、形*字，比较字形及会组词。
3、背诵填空默写课文，理解重点词句的含义。
4、以单元为组，梳理每课重点知识。
5、结合所发的每个单元的试卷中的“看拼音写词语”中出现的重点词语和*时容易出错的词语进行复*。
（二）句段篇：
1、列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与背诵。
2、多种形式地听写，对要求背诵的段落，背诵、或变式填空。
3、整理所学单元学*提示，在重点段落、篇章的训练中穿**行训练巩固。
4、选择几篇综合性较强的文章，进行单元训练点强化练*，并进行多题型训练。
（四）复*卷：
1、利用既有复*卷：单元测试、总复*卷。
2、补充练*卷：字词卷，单元复*1—8。
（五）课外阅读
能正确流利读小短文，读懂短文的意思，根据短文的内容，完成相应的填空，体会短文所表达的思想感情。
四、具体安排
略
一、本年级本学期建议考核重点。
汉语拼音：
1．能准确区分读音相*的声母、韵母、整体认读音节和音节。
2．能正确默写声母表、韵母表；正确拼写音节。
3．能准确地拼读音节。
识字写字：
1．准确认读356个生字。
2．正确书写24个基本笔画。
3．按笔顺在田字格里书写、默写109个生字，做到书写正确、规范。
4．掌握生字中的形*字、同音字、多音字，能用部分生字口头或书面组词。
阅读理解：
1．正确背诵指定的课文。
2．联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。
句子表达：
1.认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子，10字以内)。
2.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3.用学过的生字组词，会用词语说一句简单的句子，初步建立句的概念。
4．认识逗号、句号、问号、感叹号，会在句子中使用句号，能力强的同学会使用逗号。
二、复*内容概述：
1．关注知识结构的梳理，关注教学重点。
一年级起始阶段的学*内容相对来说还是比较简单的，线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复*和归类复*相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复*的块状结构更加清晰。复*课的质量直接关系到复*的效果。我们把课文组合成六组，加上拼音，年级组的教师认真分工，精心准备复*课的教案，尤其是设计好作业，切实提高复*课的质量。
2．关注学生的学*基础和学*差异。
学生在一学期的学*结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学*状态，这是复*阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情，根据各班的实际情况，制定相应的复*计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ie、ei”和“uw”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。
学生由于学前教育、家庭环境、个人学*能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力，在复*中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学*的快乐。
3．关注复*阶段的师生心理调适。
学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复*课教学的过程中，保护孩子对学*的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重点、难点。
教师也要积极克服复*中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复*是轻松快乐的。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。
三、复*时间安排：
12月26日～1月5日按复*课的计划进行单元和分类的复*
1月6日~~1月9号各班按本班前一阶段的反馈情况自主安排复*
小学语文复*计划是为即将面临小升初的孩子制定的一份小学语文考试前复*计划，这一计划针对小学阶段语文的重点，从考试的指导思想到孩子复*的重点内容，并详细的罗列出了复*中的重点，这些重点也是小升初考试上的一些侧重点，希望对广大学生在语文复*中有所帮助。
一、指导思想
1、通过复*旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触类旁通。
2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复*综合提高认知水*、理解能力。
二、复*内容
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复*读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复*的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
——初中历史下册期末复*计划范文5份
一、目的要求：
通过复*，使七年级的学生对中国古代历史的发展线索更加清晰，同时，也要使学生把以前所学的中国历史知识能与现实生活中现象联系起来，融会贯通，使各方面的能力得到提高。在复*过程中，一方面，要使学生提高对知识的理解、分析和归纳能力。另一方面，要对学生渗透爱国主义教育、理想前途教育。
二、重、难点：
重点：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情况，巩固措施，经济发展的情况，对外关系，民族关系等方面的情况，每个时期在思想文化、文学艺术、科学技术等方面的成就。各个朝代之间的更替情况。
难点：教材中各个朝代间不明显的转折，宋朝与其它少数民族并立，对每个民族的特点的分析，各个朝代中具体的介绍比较概括，时间少，内容多等等这些问题是七年级学生在复*过程中的难点。
三、复*方法和措施：
1、将一些相关的知识点要分类汇总，整理成资料。
2、复*的重点要放在落实基础知识上，并指导学生掌握做题方法。
3、抓好重点题的过关工作。
4、检查以每个学*小组组长检查小组成员为主，教师抽查为辅
一、教情学情分析
本学期复*时间紧，从12月中旬至期末考试约复*6课时，一节课一个单元。
从期中考试，七年级的总体成绩来看，在教学中要重点抓好中游学生，这部分学生基础知识掌握不扎实，综合分析解决问题的能力需进一步提高。
二、复*重点及难点：
1、第一单元：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。
2、第二单元：夏商周的更替、世袭制、西周分封制、春秋五霸和战国七雄、都江堰、商鞅变法。
3、第三单元：秦始皇、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞、丝绸之路、蔡伦。
4、第四单元：三国鼎立、孝文帝改革。5、第五单元：司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和铁农具的使、屈原、扁鹊、孔子。王羲之、顾恺之、蔡伦。
三、具体措施：
1、对学生做好期末复*的总动员，让学生安下心来认真复*，查找不足之处。
2、精心设计题目和练*，有针对性的解决学生学*中存在的不足。
3、组织学生在复*过程做好互查的工作，相互促进。
4.及时检验当堂学*效果，以确保基础知识掌握牢固。
5.加大对边缘生及后进生的辅导和检查，以确保他们能巩固好基础知识。对学*自觉性差，成绩较差的学生要严格要求，及时督促他们完成任务并随时抽查、提问。
6、及时反馈检测情况，查找漏洞，及时弥补不足之处。
7、加大个人辅导力度，针对检测中出现的问题，因材施教。让各层次学生都各有所获，各有提高。
一、学情分析
1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复*的最大特点就是重视程度偏低，明显表现为上课情绪、激情不足，*时主动复*的欲望淡薄，有些学生甚至出现马虎应付的现象。
2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是*时积累少，或者根本没有积累;二是*时练*时间少;三是*时练*的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。
3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在分析说明这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。
4、学生自己可控的时间少，自主学*能力非常有限，在各科的复*时间上的安排欠缺合理性，学生对历史复*大多跟着感觉走，导致复*效果不是很理想;
5、学生对练*的巩固情况令人担忧，大部分对练*没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练*过的*题就是不需要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的*题不搭理。
6、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学**惯比较差; 7、学生对于复*大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复*的质量就是大打折扣。
二、指导思想
调动学生学*历史的积极性，改变学生学*方式，促进学生自主学*、合作学*、探究学*;引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格，为学生终生学*奠定坚实的基础。严格遵循考试标准和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复*计划，科学组织复*。整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，提高学生的学*技能和思维水*，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。
三、复*方法
历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复*中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复*时必须做到知识和能力并重。
第一轮：巩固知识，夯实基础，系统复*。
1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学*内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复*导向;深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学*和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。
2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。
3、认真阅读，留心细节。课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要尊重历史，用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。要想取得好成绩，还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点，细是基础，懂是关键，活是技能，从而达到用的目的。
4、培养学生动手动脑能力和*惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。
5、课堂以读议练为主.。课堂上教师讲课的内容，都是经过认真思考和准备的，重点、要点、难点分明，学生以听记为主。复*中，思考自查，学生则要以思考为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求有趣的故事情节，提高为得出有用的历史经验。
6、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。
7、重视世界史的复*
(1)国别史的复*法。主要是英、法、美、德、日、俄(苏)等国的历史。例如，法国**的更替。
(2)国际关系史的复*法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、一战、二战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复*。
(3)中外史关系的复*法.如中日关系、中英关系、中美关系、中俄(苏)关系、中法关系、中德关系。
1、准确掌握历史学科的基础知识并形成时空线索，有助于系统了解知识体系。历史学科是记忆为主的科目，但要理解记忆，不要单纯地机械记忆。历史知识是互相联系的，如因果关系、类比关系等。将知识点归纳后形成知识链，记忆会更加深刻。掌握各种记忆方法：抽象的概念形象地记，复杂的内容简单记，散乱的知识联系起来记……巧记能大大提高记忆的效果，如口诀记忆法、谐音记忆法、想象记忆法等。希望同学们能在记忆方法上有所创新，提高学*的兴趣，找到学*的捷径。
2、挖掘历史知识的内在联系，是正确运用知识解答历史问题的重要前提。在学*知识和进行复*的过程中，要注意到知识点与标题，标题与课节，课节与章节之间的联系，这有助于对知识及其运用的深入理解，提高分析史料和透过历史现象看本质的能力。因此，我们不仅要注意历史事件的时序性，还要将知识点进行对照理解，对材料进行归纳概括，挖掘出题干的延伸点。例如：在了解战国时期的社会大变革时，就要先透过“铁农具和牛耕的使用提高了社会生产力”这一现象，分析出导致社会变革最根本的因素和最重要的因素。进而分析出商鞅变法中对社会性质变化有最有利的措施，加深了解社会变革这一概念，将知识融会贯通。
3、仔细审题，把握题干，加强答题技巧。经过多次教学改革，历史试题的设计图文并茂，史料丰富，紧扣时代脉搏，体现历史教育的前瞻性和借鉴性。因此在复*中，要注意学会从花样繁多的图片图示、言语晦涩的史书选段和看似与历史无关的文章中提炼和概括出历史信息。因此*时做题时要注意到时间、国别、领域等关键的限定词，以及分值分布对答题采分点的要求，培养带着问题去审题。这样才能从材料中提取有效答题的信息，进而达到史论结合，论从史出的目的。
最后给各位同学几个复*小贴士：
1、历史人物、历史事件的名字书写要正确。这是得分的要点，历史和语文学科一样，错字不得分。希望能将知识点上的生僻字、易错题字整理出来，反复识认。如：“嬴政”不能写成“赢政”，“司母戊鼎”不能写成“司母戌鼎”等。
2、答题语言要规范。回答问题要做到用词准确，陈述内容有因有果，有头有尾，有史实有结论。如：北魏孝文帝促进了民族交融，而不能写成“融合”。改革的内容也不能用“说汉语”、“穿汉服”这种笼统的文字来概括，切记不能用记忆方法代替答题内容。
3、在复*冲刺阶段可以按时间版块或专题版块，进行多角度、多层次的练*，更多地接触到知识的内涵与外延，有利于向高分冲刺。
一、复*目标
1．掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。
2．通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
3．初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
二、学情分析
双基情况：学生基础知识的掌握参差不齐，学有困难的学生依然很多。学生掌握知识的手段比较单一，缺少灵活有效的学*方式。收集、整理、分析、处理资料的能力有待提高，实践操作中的动手能力不强。
学*情感：学**惯不好的学生比较多，对自己的要求不够严格，自控能力差，学*态度较差，学*目标不明，有混日子思想。课堂学*气氛相对比较活跃。
