高考备考工作总结菁选

高考备考工作总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学*和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学*和工作能力的提高，不妨坐下来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是小编为大家整理的高考备考工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高考备考工作总结1

　　20xx年高考复*备考工作基本结束，师生苦战数月，有多少辛酸，多少苦楚，成败与得失，即将在高考时得到印证，用高考成绩来说话，这是铁的事实，来不得半点虚假和故意做作；俗话说：莫问收获，但问耕耘；不管是怎样的学生，教师在高考面前，把点点滴滴工作做好了，把教学过程做实了，复*过程中，注意了每个细节，学生心中有底，教师心中有谱，学生走进考场，自然是功到自然成，一切随心所欲，顺理成章。

　　本学年我任教高三339班，340班两个理科班的数学教学工作，现就我今年高考复*备考工作总结如下：

　　一、搞好一轮复*是关键。

　　1、认真研读高考大纲，梳理高考基础知识要点，做好基础知识智能训练。去年7月11日至7月14日我们全高三教师进行的封闭学*时间里，我认真仔细研读了三遍高考复*大纲，研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复*备考的依据，也作为复*的指南，做到复*不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》；细心推敲对考试内容三个不同层次的要求，准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用；这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些，有什么要求，明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）。

　　在暑假我就布置学生提前做高三数学备课组精选复*资料中的部分基础题，让学生从心里和行动上提前进入高三；由于备课组精选的一轮复*资料是名校名师联袂打造，央视上榜推荐品牌《创新方案》，又因为搞好一轮复*是关键，所以在一轮复*中，我借助创新方案复*资料和复*课件，在每节复*课中把每个知识点逐个理清，把课堂典型例题逐个讲透，把高考考向理顺，再进行延伸探究，变式训练，方法总结，最后加强课时智能训练，对每个学生的'作业逐个进行不同方式的批阅，重点的和典型的*题再进行讲解，使学生对每个知识点理解透切，不放过一个疑点，扎实做好每个细节。

　　2、在学生进入高三前，20xx年8月底我就花了两天时间把高考理科数学常考公式及常用结论认真精选总结打印给学生，要求学生在课余时间，把公式及结论熟记，以便他们在每次周考和月考及*时练*中能熟练应用。

　　3、总结各知识点的小结论，让学生记住，以便在考试时信手拈来，不用再花时间去推导，从而提高学生的解题速度。

　　4、要求学生做好纠错本，让学生在不断纠错中总结解题方法，解题技巧，提高解题能力；还要求学生对自己做错了的*题进行改错，提高*题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。

　　二、搞好二轮复*有利于学生成绩的提高。

　　1、抓好小题训练是关键。对于普通班的学生，只有抓好小题训练，掌握双基，在高考中基础题部分不丢分，那样才能有利于学生成绩的提高；因为高考中基础题有90分，占百分之六十，所以今年复*时，一轮中，第一次（10—12月）布置学生做了十二套小题训练，二轮中重点布置学生做了二十二套小题训练，并对其中典型题和常考题进行精心选题，针对性讲评，逐题剖析，总结其中解题方法，反复练*，讲练结合，再纠错总结，使学生对各知识点和方法能达到熟能生巧。

　　2、做好专题复*，搞好中档题的有效训练，学生成绩才有突破。在今年的第二轮复*中，我认真分析*两年的全国卷理科数学高考卷，发现其中17题是解三角形或者是三角函数题，18题是概率题，19题是立体几何题，20题是函数应用题，题型基本不变，针对这种情况，我特意做了上述五个方面的专题复*讲座；每个专题都进行足够的训练，还注重抓住每道题分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养学生良好的审题、解题*惯，养成规范作答、不容失分的*惯；学生的成绩进步，效果很明显。

　　3、三轮复*，综合训练，要求学生规范填涂，规范作答；在做题时审题要慢，寻求解题的切入点，突破口，答题要快，做题顺序是先易后难，力求较快的解题速度和解题较高的准确率。同时每次综合训练都对学生进行非智力因素的心理辅导；告诉学生只要做好老师上课讲解的，课后加强领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，使他们排除种种心理障碍，越战越勇，成绩得到逐步提高。

　　俗话说：一份收获一份耕耘，只要我们老师尽心尽力，全心全意去面对学生，面对高考，那么我们学校今年的高考一定会成功的！

高考备考工作总结2

　　20xx年高考我校又创新高，又一次实现了高考成绩的跨越式提升。回顾过去的一年，我们觉得成绩来之不易。这一成绩的取得，离不开县**和教育主管部门的关心和支持，这一成绩的取得，得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想；得益于学校依托新课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合；得益于高三全体教师团结协作，真情奉献，群策群力，努力拼搏，是xx全体师生不甘*庸，锐意进取，脚踏实地辛勤耕耘的结果。

　　20xx年我校高考成绩与20xx年年相比，又有很大的突破，重点上线x人，增长x%，二本上线x人，增长x%，xx同学以x分的优异成绩夺得全区理科状元，xx同学以x分的优异成绩夺得县文科状元，理科全县前10名xx中就有7名，文科全县前10名xx中就有9名。

　　20xx年高考已落帷幕，现将我校高考备考工作总结如下：

　　一、科学管理，精心部署，抓好高考备考系统工程

　　历经高考备考多年，与兄弟学校一样，我校在高考备考工作方面已积累了相当丰富的经验，形成了一套行之有效的备考方法。20xx年备考伊始，学校就多次召开高三年级科任教师研讨会，认真分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标，落实精细备考原则，确立了“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。要求各学科备考既要处理好基础与能力以及三轮复*之间的关系，更要深入研究考纲、试题及高考动态，向课堂45分钟要效率，以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。同时，各学科认真研究高考信息导向以及我校学生实际，采取行之有效的措施增强考前训练的实效性。各学科力争在原有备考措施的基础上，启用新招，以实现高考成绩的跨越式提升的奋斗目标。

　　1、优化三个管理

　　抓好高三备考教学的管理，这是*年来西中备考的常规做法。本届高三，我们对教师、学生的管理工作更严格，更注重实效，学校制定了《年级组备课制度》《西中教学常规要求》《高考奖励方案及办法》等规章制度，用制度来规范教师备考的各项工作。在复*教学的管理上，让每位教师承担一定的教研任务，坚持让不同学科的教师每学期举行一次大型的专题讲座、高考信息报告会。通过转变教学观念，重点解决课堂效率低下的问题，从而提高备考效率。我们要求高三任课教师做好“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴*”，即贴*高考目标与高考要求、贴*学生学*实际与生活实际、贴*学生心理；“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养；“三个加强”，即加强尖子生的学法指导，加强尖子生的心理调适，加强尖子生的薄弱学科；“三个研究”，即研究考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，研究学生因材施教；“三个训练”，即信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。在抓好复*管理的同时，我们还加强对班主任的常规管理工作，要求班主任经常组织召开班级科任教师联系会议，交流学生学*情况、思想动态，共同做好培优转差工作。

　　对学生学*状态的管理比常规管理更难，怎样使每位学生的备考状态和学校的期望值保持一致，这一直是我们关注的焦点。

　　对学生学*状态的管理，我们注重全程跟踪。从校长到教务主任，从班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓，通过状态调控，个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学*、卫生、心理、情感等进行全过程的追踪，以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。我们认为，对学生学*状态的管理，除了强化“有形的管理”，也要关注那些“无形的调节”。如学生群体氛围的调控、个别学生的心态调节、学生应试心理调适等，都是关系到每个学生能否取得好成绩的重要问题，有时又很难用固定的模式去解决。在这个过程中，我们通过心理辅导教师和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作，使学生能全身心投入，能轻装上阵。另外，从学校领导、班主任以及科任教师，都非常关注各个时段学生的情绪波动。每次模拟考试后，尤其第二学期一模后及高考前，及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、注意安全等作具体的指导，使学生缓解紧张的情绪，消除学生身心上的“高原现象”。

　　2、做好三方面的沟通

　　西吉中学历来以学风优良著称，一方面学生大多数来自农村，来自农村的优秀学生勤奋朴实，与城镇学生优势互补，你追我赶，形成了班级和学校的良好学风。另一方面学校把管理工作落到了实处，使之“看得见，摸得着”。学校加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持开好备课组长会议，及时反馈了解教学情况，做到超前计划，提前部署、及早安排，以最大限度发挥领导和教师的集体智慧。加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解和掌握他们的思想动态。在思想上开导他们，在生活上关心帮助他们，在学*上鼓励他们，使他们对前途充满信心，专心致志地投身到备考中去。对于临界生，要求负责承包的教师每星期必须与之谈心两次以上。加强家校联系。在高三学年里，我们召开全校性的高三学生家长会，使学生家长了解学校的备考计划、复*及要求，学生存在的问题以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等。“三沟通”使教育教学工作紧密协调，形成合力，取得了最佳的教育效果。

　　3、协调五种关系

　　在高三备考过程中，学科抢时、学生偏科现象较突出，往往造成内耗，成为制约高考跨越式发展的“瓶颈”。学校及时了解学生思想、学*、心理等状况，听取班主任及科任教师的教学反映，着力分析学情，打破瓶颈，减少内耗，协调好“五种关系”，注意各学科争抢时间的问题，协调学科间局部与整体的关系；注意教师指导与学生自主学*形成的矛盾，协调指导与主导的关系；注意教学上的两极分化现象，协调好培养优秀生与转化学困生的关系；注意师生关系中情感、人文关怀的.缺失，协调好教师与学生的关系；注意学生“开夜车”、打疲劳战的现象，协调好学*与休息的关系。

　　二、推行扎实、精细的备考策略，全方位提高备考实效

　　经过多年的备考实践、总结和提升，我校在高考备考方面已探索出了一套行之有效的备考方法：

　　1、打好双基，培养能力

　　新课程标准出台后，对教材内容作了较大调整。如何才能抓好基础，培养能力，是高考复*中师生要把握的关键。我们的体会是：要抓知识的系统性、复*的针对性、操作的具体性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成能力，分值相对较高的知识点作为重点、热点，贯穿于复*的全过程，多角度、多层次考查，使之不断得到强化训练，综合提高，突出重点。从具体操作上讲，我们研究热点主要通过三条途径：一是研究《考试说明》，研究它所规定的考试内容、能力要求、试卷结构；二是研究高考试卷，研究每一项知识点在高考试题中的具体反映。如果孤立地看某一年的高考试卷也看不出太多的道道来，但把*几年的试卷放在一起研究，就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势；三是研究学生答题状况，师生共同建立错题档案，分析其主要得失及形成原因，积累解题经验，掌握解题技巧，以求复*的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲，做到不随意拓宽加深，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。

　　2、立足常规，抓好分层次教学

　　本届高三，我们对各种分层教学要求更严格，更注重实效，并以“精细培养”为要点，对高三教学班的授课情况及学生成绩进行跟踪和检查，收到很好的效果。

　　对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”是本届备考的新策略之一。尖子班增加了对尖子生弱科的家教式课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科也不弱。对临界学生侧重加强其弱科的学*，让学生及时补上“缺腿科目”。对文科班数学差生，根据他们的实际水*，因材施教，并个别进行家教式辅导。事实证明，这种方法是富有成效的备考策略。

　　3、精选*题，强化训练，提高复*的有效性

　　如果对于成套的模拟题，不分质量的高低，不结合自己的教学实际与学生的水*实际，不结合自己的整体复*备考方案，便铺天盖地全部发给学生做，虽然也相应地提高了学生的能力，但这些能力没有形成具有预见性与针对性的合力，学生做得烦，教师改得腻，备考效率低下，事倍功半。怎样才能走出这种误区，我们的具体做法是：教师立足校情、学情，优化精选练*题，以“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。教师要善于下“海”选题，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，确保训练材料的质量。教师要探究变式，追求试题的新颖性。所选*题要有梯度、设置障碍，设置问题的新情境，从训练中提高接受新信息和应用新信息的能力。教师讲评时要讲究试题的实效性，不限于就题论题，而是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三。

　　4、综合科目，实现整体均衡发展

　　综合科目包含了物理、化学、生物、政治、历史、地理六门学科，综合科成绩最能体现一个学生的学*态度、*惯和综合素质，更能体现一所学校团结合作的团队精神。针对综合科部分学生偏科现象，科任教师及时做好协调、沟通工作，反馈信息，调整计划，改进措施。按照学科进行扬长补弱，强化提高，使之各科均衡发展。在具体的复*过程中，生物科教师冉志斌等注重引导学生构建知识主干、重点知识的网络框架，以点带面，各个击破，将跨章节的知识归纳在一起构建专题，如“蛋白质专题”“生物育种专题”等，这种复*模式对培养学生构建“知识链”。

高考备考工作总结3

　　一、亮点：

　　1、学生们学*自觉，学**惯好，很有礼貌。2、教师讲的很精炼，废话少。

　　3、教师们普遍采用投影、白板上课，效率提高了。4、学生们在课堂上敢于质疑教师的观点，进行激烈辩论。

　　5、教师们备课充分，能照顾到大多数学生。

　　6、学校的后勤服务工作很到位，教学楼、厕所等环境卫生好，学校开水供应及时。

　　7、学生们有非常明确的考学目标，甚至每一次月考的`成绩目标都非常清楚。

　　二、建议：

　　1、加强与区内高中学校的交流研讨。

　　2、在高三级进一步探索、加大课改工作力度，为全区树立榜样。

高考备考工作总结4

　　20xx届高考的帷幕已经拉上，我们安陆一中高考成绩再创辉煌，全校师生无不欢欣鼓舞。英语科成绩也是继续领先，这更令我们全体英语同仁感到无比欣慰和自豪。回顾总结过去一年的备考工作，体会最深刻的有三点即团结和谐的备考队伍、科学高效的备考举措和无私奉献的敬业精神。

　　一、和谐团结的备考队伍是保障

　　由于教师工作的特殊性，教师的生活内容几乎就是教学。那么要提高教师的生活质量，就必须有一个和谐的生活氛围。因此，一个团结友爱、融洽和谐的备考环境尤其重要。只有在这样的氛围中我们的心情才会舒畅，我们的工作才会高效。在这种理念的驱使下，我作为备课组长总是竭力营造一个以相互尊重为基础，进而相互帮助、团结友爱、分工合作、融洽和谐的备考团队。大家在我的感染下，也确实做到了这一点。在这个队伍中，大伙求同存异，互帮互助，团结友爱。老师们都说：“这个大集体太温馨了，能不分开多好啊！”

　　二、科学高效的备考举措是关键

　　1、研究高考，把握方向。

　　高三开学初，我们反复深入学*和研究《教学大纲》和《考试大纲》，外加*三年的高考试题，集体分析、讨论高考的标高和方向，并据此研制详尽的备考计划和备考策略，同时我们将备考的指导思想，详尽计划及对学生的复*建议下发到各班并上传到安陆一中校园网上，让全体学生明确方向，竭力配合，实现全体师生合力备考。

　　2、落实备课、步步为营

　　我们十分重视集体备课，发挥集体智慧，群策群力。每次集体备课前备课组长和中心发言人须先备好课，以便在晚备课讲话时有内容、有条理。每次集体备课主要有二大内容。一是理论学*，二是具体事宜。理论学*包括“大纲”和“考纲”的学*体会，个人教学经验交流、各级备考会议精神的传达、各类公开课、示范课或督导课的评析与总结等。具体事宜包括下周或*期日常工作安排，让全组老师思想统一，步调一致。只有狠抓了集体备课，复*备考的计划与策略才能得到落实，教师的整体水*才会得到提升，进而高考的成功才不是幻想。

　　3、知识专题化、系列化

　　为了巩固基础、提升能力，我们在复*中将知识专题化、板块化、系列化。分为听力专题、词法与语法专题、阅读专题以及写作专题。每种专题以各自不同的方式加以实施。

　　听力专题以增加学生的输入量及适时指导为主。本届高中毕业生三年不间断地利用晚读报时间坚持听力训练，另外，我们为学生在网上下载相关的录音让学生在课外听音。大额的输入量是学生在高考中感到听力轻松的根本原因。

　　词法与语法专题以精练精评高考真题为主。

　　我们精选出具有代表性的词法和语法高考真题让学生进行训练，以此带动他们对词法和语法深入理解和全面掌握。

　　阅读专题是全年复*的一条主线，贯穿始终。高中英语教学的重点就是提高学生的`英语阅读水*。目前的高考题是一种阅读型试题，谁抓住了阅读谁就抓住了高考的主动权。阅读专题是我们教学中的重中之重，亦是我们安陆一中10年来高考英语经久不败的法中之宝。

　　具体做法是：从高考真题中或大学四级考题中选编阅读专题练*让学生限时训练，并针对学生反映的问题进行评讲。这样做既提高了学生单位时间内的答题速度，也提高了学生答题的质量。在这方面我们尽量细化。针对学生在这类题中错误率最高的猜词题和深层理解题，我们专门从高考题中选出若干猜词题和主旨大忌归纳题作为两项专题进行突破，效果十分明显。

　　为了提高学生书面表达能力，我们也细化了专题。首先让学生学*高考的评分标准，以使他们明确自身的定位和提高的空间。然后再对他们在遣词造句、谋篇布局等诸多方面进行针对性训练，学生在不同的层面上均有提升。

　　三、无私奉献的敬业精神是源泉

　　有了好的设想和措施，却没有团结合作的工作作风和无私奉献的敬业精神，那也只能是纸上谈兵，无济于事，更谈不上成效显著。在我们组的老师们身上处处可以看到这种奉献精神。侯长付老师牺牲休息时间搜寻信息、组编试题，充实题库是常有的事；范娟老师多年来坚持每周早晚多次放音，从未间断和耽误，为了本届学生将婚期一推再推，而且还牺牲婚假为学生上课；肖娟老师大病未愈、詹卿老师产假未满都返**室上课……这样的事例不胜枚举。这些同志的这种精神相互感染、相互鼓励。这种精神就是我们备课组的灵魂，就是我们力量的源泉。

　　试想，有了团结和谐的备考队伍，科学高效的备考措施，再加上无私奉献的敬业精神，我们工作还有做不好的吗？

　　成绩已成过去，挑战即在面前。面对新的挑战，我们将继续发扬本组的优良传统，创造性地开展工作，锐意进取，奋力拼搏，为安陆一中的更灿烂更辉煌的明天再立新功！

高考备考工作总结5

　　XX年高考，本人担任的0918班尽管考得不够理想，但在班主任工作方面值得总结总结和反思反思。

　　一、总结

　　（一）全面了解和把握班级情况

　　基本情况：全班总人数99人，其中10人为艺术类学生，7人为少数民族。学生来自不同学校，层次不一，整体水*参差不齐。

　　（二）班级管理。

　　本学年开学初，在学生入学报名注册前制定好本班班规。当学生入学报名注册时即时发放《0918班班规》，并要求学生利用2两天时间与家长一起学*或了解有关《班规》，使学生通过班规提前为成为一名守纪的学生做好准备，同时让家长了解本班对学生的管理规则和要求，以便得到家长的支持和理解。

　　本学年只选一次班干，因此，在进行班干选举时，必经慎重考虑。为此，通过两个星期的观察、调查和摸底，并结合本班民意，最终选出了本班的班团委。经一年的工作，本班团委表现不俗，完满完成了各项工作。班干成员均得到了其他同学的认同和赞许。在班团干的管理上，本人对班团干进行定期指导，充分信任，使得他们放心、大胆地开展各项工作，并在工作中积累了经验。

　　（三）抓好典型，以点带面以点补面。

　　本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是学困生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化学困生，即抓好典型。恰好本班有两男生（许石德、梁劲发），学*非常勤奋，在每次统考中大都在前15名左右。这对我班学生来说是最好的榜样。通过抓典型的方式，达到了以点带面的目的。在学困生的指导和教育方面，多关心多鼓励，并严格要求。除此外，与科任老师紧密配合和分工，加强对尖子生、临界生和学困生的指导。通过这几项举措，在二本类以上的上线人数方面完成了学校下达的`任务。

　　（四）学*质量的检查

　　1、问题

　　（1）压力过大，焦虑过高。本学年度，部分学生经过努力后，成绩有所提高，对之后的各种大考，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。

　　（2）学*兴趣和热情随时间的推移有所降低。*时自觉性不够强，课堂听课积极性不够高，不善于思考。

　　（3）准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。

　　（4）粗心大意，审题失误，答题技巧不妙。

　　（5）部分学生答题时间分配不得法。

　　2、对策

　　根据上述的原因，主要采取如下一些对策：

　　（1）改善学*行为*惯

　　①科学调整各科学*时间。

　　②改进学*方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。

　　③要丰富自己的学*生活，调节紧张的学*情绪，使自己过得既轻松又充实。

　　④引导学生养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学*”的方法，有一种强迫自己成功培的意识。

　　（2）发挥自我暗示的积极作用。

　　（3）讲究“战略和战术”。

　　（五）开好家长会

　　本学年按学校的要求组织了两次家长会。会议主要针对学困生、退步大的学生、尖子生的家长进行交流。会议前配合到会的科任做好各项准备。为此，在召开家长会之前首先把学生名单发到科任老师手中，使各科任老师对这些学生有深入的了解。开家长会时，到会的家长和科任都进行了深入的交流，深得家长的好评，并收到了较好的效果。

　　二、反思

　　虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化学困生的过程中，有些学困生总是我行我素，效果不太明显，无心向学的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学*风气的好转带来了较大的阻力。还在部分学生对某些科任老师产生畏惧或不信任情绪，在以后的班主任工作中要更加注意这些问题。

　　主要收获是：能让大多数学生真正投入到每一天的学*当中！每天给学生一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！完善自我形象。同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好部分学困生的转化工作。

　　意外之处：本来以为本班*时成绩比较好的12个同学在今年高考会如愿以偿上一本线，但结果仅有8人如愿，确实有些失望。相反，在本次高考中*时成绩不太稳定的陆有宇和韦基礼反超，韦592，陆574，跃升本班一二名。另有10个同学*时统考极少上过二本线的，在这次高考中考出了较好的成绩，相反有好几个*时蛮有希望的同学在今年的高考中落线。

高考备考工作总结6

　　20xx年高考我校生物成绩又创新高，又一次实现了跨越式提升。这一成绩的取得，得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想；得益于学校依托新课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合；得益于高三全体生物教师团结协作，真情奉献，群策群力，努力拼搏，是我们不甘*庸，锐意进取，脚踏实地、辛勤耕耘的结果。

　　一、08年高考成绩

　　20xx年我校生物高考成绩与20xx年相比，又有很大的突破，131分1人，120分以上8人，110分以上63人，100分以上141人，*均分93分，王潇潇同学以131分的优异成绩夺得全市生物科状元，实现了生物单科全市最高分四连冠。高三生物备课组被评为阳江市高考优胜备课组。

　　二、备考做法

　　（一）、推行扎实、精细的备考策略，全方位提高备考实效

　　经过多年的备考实践、总结和提升，我科组在高考备考方面已探索出了一套行之有效的备考方法：

　　1、打好双基，培养能力

　　新课程标准出台后，对教材内容作了较大调整。如何才能抓好基础，培养能力，是高考复*中师生要把握的关键。我们的体会是：要抓知识的系统性、复*的针对性、操作的具体性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成能力，分值相对较高的知识点作为重点、热点，贯穿于复*的全过程，多角度、多层次考查，使之不断得到强化训练，综合提高，突出重点。从具体操作上讲，我们研究热点主要通过三条途径：一是研究《考试说明》，研究它所规定的考试内容、能力要求、试卷结构；二是研究高考试卷，研究每一项知识点在高考试题中的具体反映。如果孤立地看某一年的高考试卷也看不出什么东西，但把*几年的试卷放在一起研究，就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势；三是研究学生答题状况，师生共同建立错题档案，分析其主要得失及形成原因，积累解题经验，掌握解题技巧，以求复*的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲，做到不随意拓宽加深，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。

　　2、立足常规，抓好分层次教学

　　本届高三，我们对各种分层教学要求更严格，更注重实效，并以为要点，对高三教学班的授课情况及学生成绩进行跟踪和检查，收到很好的效果。对不同层次的学生进行针对性的是本届备考的新策略之一。尖子班增加了对尖子生弱科的家教式课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科也不弱。对临界学生侧重加强其弱科的学*，让学生及时补上。事实证明，这种方法是富有成效的。

　　3、精选*题，强化训练，提高复*的有效性

　　如果对于成套的模拟题，不分质量的高低，不结合自己的教学实际与学生的水*实际，不结合自己的整体复*备考方案，便铺天盖地全部发给学生做，虽然也相应地提高了学生的能力，但这些能力没有形成具有预见性与针对性的合力，学生做得烦，教师改得腻，备考效率低下，事倍功半。怎样才能走出这种误区，我们的具体做法是：教师立足校情、学情，优化精选练*题，以以及为原则，落实有效训练。教师要善于下选题，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，确保训练材料的质量。教师要探究变式，追求试题的新颖性。所选*题要有梯度、设置障碍，设置问题的新情境，从训练中提高接受新信息和应用新信息的能力。教师讲评时要讲究试题的实效性，不限于就题论题，而是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三。

　　（二）、凝心凝力，构建团结战斗的和谐集体

　　高三生物备课组是一个和谐的集体，更是一个极富战斗力的集体。在备考过程中，创造了和谐宽松的'工作氛围，充分发挥了各老师的主观能动性，既有分工，又有协作，不论是学业精深的老教师，还是年富力强的教学中坚，抑或是初出茅庐的青年才俊，都能各尽所长，竭尽全力，心往一处想，劲往一处使，形成了一个精诚团结、荣辱与共、相互激励、积极进取的合力群体。备课组依据高考的特点和要求，加强集体备考研究，注重分工合作，打整体战，教师置家庭和个人的困难于不顾，一心扑在教学上，尽管工作很忙，压力很大，但毫无怨言，兢兢业业，埋头苦干。碰到问题，遇到困难，得到经验，都坦诚地相互交流，共同探讨。教学进度、练*题量、考试次数都得到科学的安排和调控，使整个备考工作有条不紊。

　　三、存在的问题和努力方向

　　无庸讳言，在探索高考备考教学模式的过程中，我们也走了不少弯路，留下了不少遗憾，如尖子生数量不多，个别尖子生在高考中还没有发挥出自己的真正水*，心理健康教育还没有做到位，尽管我们也给学生讲了应试心理和技巧，但个别学生在高考中还是高度紧张，没有发挥出应有的水*。当然，高考备考是一项艰苦的系统工程，我们仍然存在着很多不足，在新的一年高考备考中，我们还要不断总结，不断改进，不断创新，争取来年又是一个丰收年。

高考备考工作总结7

各位领导、老师，大家下午好!

　　现在我对高三11(班)20xx年的高考工作做以总结和汇报。在20xx年的高考中。高三(11)班一本上线率80.8%。二本上线率97.8%。600分以上三人。回顾这一年来的高考备考工作，有得也有失。

　　其中做得比较好的地方有：

　　一、帮学生明确目标，树立信心。

　　在20xx年假期补课的第一次班会上。我就明确的告诉同学们：我们作为励志班，20xx年的高考目标是全班同学都考上二本，并且绝大多数同学要考上一本。并且详细分析了要实现这个目标，我们所面对的困难和所要做的努力。帮助同学们树立一个信念：只要大家足够努力，我们完全有可能实现这个目标。并帮助每个学生根据自己实际，制定高考分数目标计划，并努力为实现这个目标不懈努力。

　　二、严格进行班级日常管理。

　　虽然到了高三，班级管理的重心更侧重于学生的成绩的提升。但是班级日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加强。只有保持一个好的班级氛围，才能保证在最后的高考当中，取得一个相对不错的成绩。去年这一年，我一直严格要求学生：保证学生能按时到校，早晚自*学*状态集中，上课状态好，资料按时完成。并一直坚持到最后一个晚自*。

　　三、动态管理学*小组。

　　从高一开始，我们班就建立了五个学*小组。按照成绩均衡，学科互补原则进行分配。在上高三之后。我和班干部、组长对学*小组进行了细致的调整。特别是同桌的搭配上，进行了细心的考虑。力争同桌的两位同学，在学*上能够相互促进，而不是相互干扰。事实证明，这一举措，有效地促进了小组内同学成绩的整体提高。特别帮助了那些学*上相对比较困难的同学，使他们顺利的考上了二本、一本。

　　四、成绩分析会

　　高三每次大型模拟考试之后，我都会在班会上对班级成绩进行分析。从班级整体成绩、学科成绩、学生个体成绩等各个层面进行分析。找出这一阶段备考中存在的问题，并提出解决的方法。在之后一个阶段，重点督促解决。针对成绩起伏较大的学生，个别谈话，了解情况，解决问题。

　　五、抓好尖子生、临界生

　　根据模拟考试成绩，确定好班级的重点学生和一本、二本临界学生。将这些学生分解给各科任老师，重点加以关注。六科老师相互配合，提高这些学生的整体成绩。

　　六、心理疏导

　　在高三的备考过程中，学生心理压力很大。特别是第二学期，大型模拟考试多，部分学生成绩起伏大，很容易出现各种各样的`心理问题。学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，对学*成绩和心理产生很大影响。面对这些问题，我争取做到及时发现，及时谈心，及时解决。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同学由于几次模拟考试成绩较低，已经准备放弃努力，把希望寄托于第二年的补*。针对这种情况，我及时召开主题班会，并私下和这些同学交流。使他们坚定信心，努力到了最后。

　　做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：

　　每三年带一届学生，但每届学生都是不一样的。这一届学生，大多数已经是00后。这届励志班学生和之前的学生相比，有自己的优点：如思维更加活跃，学*能力也更好。但身体素质，特别是心理素质，比较弱。我对这一方面，意识不到位，也是受能力所限。对心理健康教育不太到位。上高三之后，有两位成绩优秀的同学，由于身体和心理方面的原因，没能坚持走完高三，参加高考。我对此，一直深感遗憾。

　　18年高考已经结束，有成绩，有亮点，也有遗憾。总结过去是为了更好的迎接未来。相信，有了我们今天的反思和总结，我校20xx的高考备考一定会更好，谢谢大家。

高考备考工作总结8

　　转眼之间，斗转星移，感觉还没从高三紧张的备考气氛中走出来，学生又将出现了新的替换。回顾过去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收获。本届高三，是新课程改革的第一届，也是学校真正落实分层教学机制的一届。本届学生的数学水*参差不齐，高考数学成绩又直接关系到考生高考的成绩，而试卷的特点是理科难度较大，区分度大，文科相对*稳。所以数学教师责任重大，需要用心付出，重视基础知识和基本技能的训练，才能取得成效。回顾走过的历程，我认为这一年，本人的教学工作是努力的，用心的，可以说是竭尽所能，效果也可以说是非凡的。下面是我的一些具体做法和体会，仅供同仁们参考，

　　有不足之处请同仁们批评指正。

　　一、时间进度的安排

　　经过高一、高二，到高三的暑期补课，才基本完成了高中教学的新课教学工作，九月中旬才开始进入到第一轮复*阶段。到第二学期的三月中旬，结束第一轮复*。三月下旬到四月底作专题复*，五月综合训练。总体感觉，时间紧迫，且第一轮复*开始的时间晚了一些。

　　二、各阶段的重心

　　第一轮复*夯实基础，建立知识网络结构

　　这个阶段是高三复*用时比较多，也是必须花费师生大力气的阶段，切不可走马观花，掉以轻心，这是整个高三复*阶段的重要时期。

　　这一轮复*要解决的问题是：

　　1、对于课本上的每一定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化及应用。

　　2、对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。

　　3、知识网络的形成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。

　　这一轮复*，本人教的高三（7）以《数学总复*导引》与《3年高考2年模拟》这两本资料为主，结合教材。高三（6）则以《数学总复*导引》为主，结合教材。基本上每一讲用2~3课时，第一课时，知识点、考点复*，第二课时，典型例题、*题讲解。这一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选择和填空为主要训练方向，力争解决学生在选择和填空的速度与准确性不高的问题，对偏题、怪题进行大胆删减，使学生打下坚实的基础，提高学*的兴趣和信心。

　　第二轮复*专题过关提升重点知识综合能力

　　在第一轮复*的基础上，有针对性地对重点章节、重点知识、常用技巧、思想方法进行性针对性地复*，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不重视知识结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复*，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何（向量法）、导数及其应用”。这是我校学生重点得分点，一般来说，试题这部分考查比较*和，要求大多数考生能过关。在此基础上，提高学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类讨论法、换元法”等方法解决数学问题的'能力。

　　第三轮复*综合模拟训练考试应对能力在前两轮复*的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必要的，也是十分有效的。

　　该阶段需要解决的问题是：

　　1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

　　2、检查复*的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

　　3、检验知识网络的生成过程。

　　4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

　　这一轮复*以模拟试卷为主，一定要注意试卷的仿真性，以浙江地区的试题为主要选择，把握好试卷的难度和梯度，掌握好考试时间的分配，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使学生有身临其境的感觉。

　　这一阶段我们段非常重视新高考信息的搜集，在此非常感谢张良智校长、邹立定主任及在校的各位同仁们为我们段提供了大量有价值的信息卷。此阶段后期我整合学军中学、杭二高、镇海中学、诸暨中学、绍兴一中、温州中学、永嘉中学的仿真卷，结合20xx年数学新课程教学指导意见和20xx高考数学考试说明及20xx年12月份的省统测卷，命制了两份永临中学20xx届高三数学高考仿真卷。后来就其题型和知识点的分布跟09年的高考试卷相比感觉非常相似，且针对性强。从此看来，各校提供的仿真卷信息非常有价值，希望20xx届的高三继续为做好信息搜集工作。

　　三、复*体会：

　　1、重视对选择题、填空题的训练

　　选择题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分高低，直接决定了整套试卷的基础分，它占了*50%的分数，主要考查基础知识和基本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会学生用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答案，节省时间，切忌“小题大做”。实际上对艺体类考生的文化课辅导，更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选择填空题难度不大，得满分的不少。所以，奠定了今年数学试题得分较好的基础。

　　2、加强解答题前三题的训练

　　前三题分别以重点考查“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特点，重点在前三题上加强是比较现实的做法。要求学生得到全分，其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简单，学生易掌握，能得分。

　　3、高三（7）班后两题加强计算的训练

　　解答题的后两题是拉开区分度的两题，以“函数与导数、圆锥曲线”为主，考查学生的综合能力，包括计算能力，尤其在函数与导数和圆锥曲线的题中，计算量相对比较大，往往花费考生大量的时间，却不一定得分。所以，学生一般比较怕做这部分的题目。我们要求学生不能放弃，复*突破方法，首先重视第一问的解决，这里要求学生必须计算准确，可以适当放慢速度，仔细检查。然后进行第二问的计算训练，这部分训练时，不贪多，做一题是一题，直至学生算出准确答案为止。老师可以给出最后答案，但不要帮助学生进行运算。从高考的实际效果看，基本上得到了满意的效果，学生基本上把能得到的分数做到尽量得到。

　　总结起来，我的这一年高考备考的工作应该说是成功的，复*的方向是正确的，学生的成绩也是令人满意的。高三（7）班*均分107.6分其中100分以上39人，高三（6）班*均分69.5分，在四个同一层次班级中位于第二。当然，高考后看，仍有些不足，比如高三（6）差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍缺少方法。另外高三（7）班仍然有4人不及格，所以工作还可以做的更细致些来杜绝不及格。另外少数考生临场粗心也是亟待解决的问题，如王鹏安同学选择题即能会涂错。现在看来第一遍复*时间应该更多些，一开始的试题难度可以适当降低些，这样会更好些。同时还要加强学生良好考试*惯的培养，这对学生的高考有极大的帮助。

高考备考工作总结9

　　一、亮点：

　　在11月份督导调研之后做了大量工作，高三级工作发生了明显变化。

　　1、增加了高三级晚延。

　　2、学校领导对高三级课堂、自*查的严，跟的紧。3、教师上课更用心，准备更充分。4、高三级学生纪律卫生情况明显好转。5、教师留给学生的自主学*时间增多。6、举办了学生拔河比赛活动。7、大部分学生都有自己的考学目标。

　　二、问题：

　　1、课堂上教师讲的太多，气氛沉闷，只有前排部分学生参与课堂，个别班级后排学生有上课睡觉现象。

　　2、英语数学成绩长期得不到提高，极大地打击了学生们考学的.自信心。

　　3、教师的讲与学生的学两张皮，不能有效融合，导致课堂教学效率无法提高。

　　4、在课堂中对高考考点的渗透太少。

　　5、教学方法单一，无法引起学生兴趣和注意力。

　　6、教师照着资料讲题，知识点零散，没有系统性和整体性。

　　三、建议：

　　1、住宿学生早上开灯时间提前至6：00，晚上关灯时间延长至11点。早上提供开水。

　　2、早上不要焚烧垃圾，以免影响环境。3、改善食堂伙食和卫生。

　　4、英语早自*教师不该占用，应该交给学生背单词。5、让学*优秀的学生介绍学*经验。

　　6、教师应该更全面细致地了解学情，更扎实有效地备课，进一步提高课堂教学效率。

　　7、教师应该整合复*资料，更系统化地传授知识。

高考备考工作总结10

　　20xx届高中毕业班紧张忙碌的一年已经结束了，现将一年来语文组备考工作做一总结，就备考工作中的经验教训谈一下自己的想法和反思。

　　首先，我们的备考工作有着很强的思想指导和计划安排，这是取得备考胜利的保证。高三开学之初，我们就依据市教研室的复*计划和学校的具体计划按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。并且印发高考备考计划学生版，让学生切实做到心中有数。在备考相应阶段，及时制定阶段计划、越计划、周计划，任务目标具体到天、具体到人，力求使每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复*，防止盲目低效。

　　在备考工作进行中，依据具体情况，及时调整复*思路，修订计划。根据学生的具体复*状况，突出要点，抓住重点，有计划的`实施复*突破。例如在一轮复*检测中，我们发现作文方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复*中，我们抓住作文小语段训练和系统化训练为突破口，加大这方面的复*投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大进步。针对小语段训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。

　　其次，在集体备课中，强调"一人为主，多人着手，共同参与"的办法。备课时畅所欲言，形成教学设计必须严格执行。开学出即把本组十三人分成五个小组，原则上是一位老教师带动一至二位新教师，形成一个小的备课整体，任务分配后由老教师负责统筹安排小组内工作，备出教学案上传备课网或打印，再在备课组内讨论修改定稿，上课使用。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能；既能以老带新，发挥老教师的示范带头作用，又注意给与青年教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋，学无所得。

　　另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式。适应新的教改形势，我们率先在高三课堂上创造性地引进"杜朗口教学模式"。针对高三语文复*的特点，我们把复*课规划为自主*题课、展示反馈课、总结巩固课三种课型。

高考备考工作总结11

各位领导，各位老师：

　　大家好，我把6班的高考情况给大家汇报一下，不当的地方请批评指正。

　　高三6班今年高考参加人数49人，虽然老师和学生都经过了艰辛的付出，但成绩依然没有达到预期的结果。本届学生基础较差，取得这样的成绩也不容易，与领导正确的引领和师生共同的努力，家长积极的配合密不可分，下面谈谈备考的一些做法。

　　学生方面，首先是端正思想，树立信心，利用多种方式为学生明确方向，鼓足干劲，排忧解难;其次是强化纪律，加大班级管理和养成教育力度，让学生养成良好的生活*惯，学**惯，所有的任课老师齐抓共管，学生从宿舍，早读，跑操，上课，午后复*，晚自*等方面都严格要求;再次是因材施教，科学管理，公*公正对待每一位学生。

　　任课老师方面，首先有一个团结务实的班级教师团队，工作气氛好，互相促进，互相帮忙，有问题摆在当面，不存私心，领导和老师之间，老师和学生之间的关系非常融洽;其次是具有奉献精神，每个老师都关心学生，热爱学生，把学生成长进步当做自己的第一要务;再次是工作针对性强，任课老师紧紧团结在班主任周围，共同研究学生，出思路想办法，所有的工作都是有的放矢，备考效果明显，大家集思广益，取长补短，真正构成了一个战斗力强的班级任课团队。

　　面对共同努力的.结果，我们固然欣喜，但反思我们在教育教学中存着一些不足之处，因此在以后的工作中应加强以下几个方面。

　　1.加强教学教研力度，提高课堂效率，尤其是想办法让学生在课堂40分钟之内获得更多的知识。

　　2.及早培养成绩低下的学生，尤其是偏科生，扩大跟踪学生的面，构成一个比学赶帮的团体。

　　3.加强学生情感，价值观的培养，提高学生的综合素质。

　　4.注重学*方法，给学生教会科学的学*方法。

　　18年高考已经过去，回首一年，我们无怨无悔，展望未来，我们相信，一中的未来会更加辉煌。

高考备考工作总结12

　　首先，要结合自己的实际情况，静下心来分析一下自己各学科的优缺点，不要盲从，更重要的是，总结自己各学科的弱点，针对弱点和不足来对症下药，提高自己。

　　怎么知道自己的弱点和不足呢?最好的办法就是把自己以前做过的考练题出来再看一遍，主要是看没有做对的部分，对这部分考题，最好能再做一遍，看会不会有障碍有问题，有障碍有问题那就不能放过。其实，会做的题在高考的考场上你也一定会做，最最关键的就是你不会做的部分，这就是你的分数增长点，在最后的阶段抓住了这些就是抓住了主要矛盾。没有必要再去做更多的押题卷、押宝卷等等考题。因为考题实在是太多了，你一辈子也做不完，也没必要再做那些题，关键是通过做题反映出来的问题一定要解决。

　　不管现阶段你多么想做新题，请记住，先把错题再翻一翻。刷新题虽然会给你带来成就感，但是刷错题才是你的提分点。这个阶段看的就是谁未来错得少。

　　第二，尽可能在最后的一周内把课本知识在梳理一遍。

　　试试这样做：先看看课本的`总目录有哪些知识，这就算是知识的框架，是一个人身体的骨架。当然，只有骨架是不行的，你还要看看子目录，这就算是人体的血管，没有血管骨架是没有意义的。其次再看看子目录下面的大标题，小标题，这就算是血管中的血液，最后在快速的浏览一下课本的详细内容，这就是人身上的肌肉，这样系统的梳理一遍课本，才能使课本上的基础知识系统化和整体化，才能真正的掌握基础知识。因为高考题目中，80%都是基础知识题，我们只要拿到了这80%的基础题，我们的成绩就很高了。

　　在这个阶段，基础较差考生在时间安排上面，少一点攻难题，多一点翻一下自己薄弱板块的知识，效果会更好。高考无论怎么考，怎么灵活，最终还是考课本上的知识，掌握好基础知识，才能应对不同面目的题目。

　　第三，就是调整自己的心理。

　　在高考时，我们更多的希望自己能超常发挥，考个好成绩。试想想看，到底能有几个考生是真正的超常发挥?很少很少。那么，我们就积极的调整好自己的心态，不求超常发挥，只求正常发挥。只要正常发挥了，就对得起自己，对得起家长和老师，不是吗?那我们有什么好紧张的，有什么好怕的?紧张、恐惧和焦躁不安往往是自己吓唬自己，结果反倒影响了我们的正常发挥。稳定自己的心理，多和同学、朋友进行交流、沟通对稳定自己的情绪大有好处。多和老师、家长交流，他们都是过来人，多听听他们的意见建议对给我们减压降负有好处。多用好的结果安慰鼓励暗示自己，这样就能轻装上阵，往往能取得好的成绩。

　　这个阶段，紧张、焦虑、心烦是大部分高考生都有的情况，所以请淡定，当你紧张的时候，其他人也在紧张，不过，如果你能在紧张的时候，忍着情绪去多记一个单词，多看一个公式，那么，你就比同样紧张的同学多一点胜算的机会。是不是呢?

　　第四，调整好自己的生理。

　　在这点上我们每个考生都应该注意，调整好自己的生理就是要把自己的作息时间和高考的作息时间吻合起来，以高考的时间作为自己*期的作息时间，调整好自己的生物钟，使自己的精神兴奋点和情绪兴奋点能与高考的时间相吻合。所以，在这最后的时间里，不要休息的太晚，不要过度疲劳以免影响自己的精神和情绪。

　　最*特别多各种模拟考，越是这个时候，越是要以高考的态度来面对，调整自己是生物钟，可以稍微早点睡，然后早点起来，让自己在白天的模拟考时候保持好的状态，并保持这样的状态，一直延续到高考。

　　第五，饮食上要注意不要过分的追求营养而打乱自己固有的生理规律，给自己的肠胃造成不必要的麻烦，还要注意不吃那些生、冷、硬、馊的食品，最好不要改变自己的饮食*惯，以免自己生病。

　　另外还要注意每天抽出30-40分钟的时间和同学或父母一起运动运动，锻炼锻炼，给自己一个休息、放松、调整的时间。

高考备考工作总结13

　　一学期来，在校长室的领导下，高三全体教师发扬勤学苦教精神，认真落实各处室工作计划，认真做好本年级教育教学管理工作，采取了一系列切实有效的措施，为高考取得优异成绩奠定了坚实的基础，现总结如下：

　　一.工作思路：

　　心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识，狠抓过程管理与落实。

　　目中有人：以尖子生、希望生、专业生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识，要求“包干到户”。

　　侧重基础：以基础过关为抓手，以课本复*为依靠，立足基础题，面向全体学生。

　　强化训练：确保每周一次专题训练，每两周一次全面训练，每月一次综合考试。

　　二.工作要求：

　　1、教学方向上确保高考导向、教材大纲和班级学生吃得准;

　　2、时间上保证教师按时上班，来则坐得住，坐则认真备课、勤于辅导;

　　3、教学方法上要求教师教得活，善于调动学生状态，激活课堂气氛，提高教学效率;

　　4、纪律规范上要求教师以身作责，严格自身行为规范，同时抓好学生的行为规范、课堂纪律与考风考纪等。

　　三.工作措施：

　　(一)年级管理

　　1、首先要求年级班子成员以身作则，齐心协力，合理分工，明确职责，积极思考，重视操作，狠抓落实。年级班子成员没做好或出现教学事故，该罚则罚，该扣则扣，正所谓“正人先正己”，管好自己才能管好别人。

　　2、其次加强师德师风教育，要求老师做到对学校讲责任，对个人讲自律，对学生讲爱心，对同事讲协作，对工作讲效率，禁止教师在正常工作时间内参加娱乐活动，禁止教师在办公室玩电子游戏或上网聊天。

　　3、重点抓好艺术体育特长生教学管理，这为学校高考实现“多条腿”走路打下了坚实的基础。专业考试前，重点抓专业，文化课也不放松，做到两手抓;专业考试后，专攻艺术生文化课，从第二轮复*开始，狠抓基础知识复*，特别是抓好数学和英语成绩的提升。

　　4、加强补差工作，晚自*正常放学后，针对部分学生再进行一个小时的集体辅导，校长全程跟班，并安排老师辅导。

　　(二)班级管理

　　1、强调班主任早晚查班制度，尤其是周末补课时更要按时到岗。同时年级大力提倡班主任工作的创新，不断探索班级管理的.新思路、新方法，比如：“量化评比法”，“跟踪法”，“包片蹲点法”等，收到了良好的管理效果。

　　2、落实学校的主题班会制度，充分发挥其教育功能。很多班主任让学生自己组织召开班会，公布一周班级情况，发挥了学生的自主管理能力，这本是有益的一面，但个别班主任也因此有时缺*班会课，这却是不正确并且是不负责的做法。

　　3、在学生的日常行为规范教育上，我们除了动员全体教师对之进行教育外，还组织值日学生或值周班进行监督检查，查学生仪表，查学生证的配戴，查卫生状况等等，同时还要求班主任加强与学生家长的联系，及时传达学生在校学*和生活信息，或者利用召开家长会的时机，争取家长最大限度的理解和支持，抓好学生管理。针对高三学情的不同，我们还把“天天唱”改成“天天读”。

　　(三)生活财产管理：

　　我们以“服务育人，管理育人，关注细节，消除隐患”为工作目标，扎扎实实，开展好各项工作，服务于教育教学大局。

　　1、在“服务育人”上，我们在生活区营造了文明向上的文化氛围，充实调整了生活区学生管理人员，及时收集学生在饮食、住宿等方面的意见，并向相关部门反映，解决学生后顾之忧。

　　2、在“管理育人”上，我们狠抓了寝室的卫生、纪律、学风、财产管理等，高三宿管会坚持每天一评比，每天一公布，在年级办公室门边悬挂小黑板，每周一总评，客观公正地评出“示范寝室”、“整改寝室”。

　　(四)教学教研管理：

　　1、2月开学初，详细制定了高三教育教学工作计划，积极探索符合学生的复*教学模式，认真抓好年级分层教学管理教学模式，认真抓好年级分层教学管理。

　　2、常规方面：

　　(1)、备课，我们要求各备课组开学就制订各备课组计划，加强集体备课，保证教研时间。备课尽量做到“五有”、“四定”、“三统一”，“五有”即有计划、有课题、有措施、有效果、有记载;“四定”即定时间、定地点、定主题、定中心发言人;“三统一”即***学内容、***学进度、***学测试。

　　(2)、上课，我们本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则实施高三复*课教学，同时，组织好“英语听力”播放、“课前三分钟”与“语文阅读课”。

　　3、为搞好复*，我们和教科处一起组织了高三中青年教师的“教学沙龙”活动，进一步探讨“如何上好一节复*课”。

　　4、抓考核、抓评学评教，做好两周一测，一月一测，抓好四次市统测。每次测试都认真总结，评学生，评教师，激发学生的学*积极性和教师的教学积极性。

　　5、领导重视，深入教学第一线。一年来，一把手李秉祝校长亲自主抓高三教学工作，积极参加集体备课，召开高三教师专题研讨会10余次，分层好、中、差召开学生座谈会15余次，召开体艺类是师生座谈会6次。改周练为两周一练，对周练和市统测同样重视，克服了出试卷考试总结影响复*进度的矛盾。校领导牢牢的抓住高三工作的主动权和领导权，做明白指挥员，积极研讨工作中出现的问题，提出了宝贵意见和建议。保证了我们教学目标和高考任务的顺利完成。

高考备考工作总结14

　　1、高度重视资料的精选与精编，树立资料质量决定备考质量的意识。

　　xx年备考初，我们就明确提出备考资料的质量直接决定了备考的质量.对备考资料的筛选和整合直接体现出一个高三教师的备考素质，要求老师通过资料的辨识和筛选来提高自己的备考素养，磨练自己对高考试题的觉悟和敏感，而对两所重点中学，我们更要求教师针对学生特点，人人动手自组材料，自主命题。

　　我们备考所使用的资料就是实际意义上的教材，它决定了我们备考的内容与方向，资料的质量很大程度上就直接决定了备考的质量，这就要求我们精选精编，不可随意给学生任何资料，要求学生练*的题目，教师必须得先做，似是而非的不科学的题目只有在实际练*过程中才能被发现，这是以教师的时间去赢得学生的时间。市面上的资料鱼龙混杂泥沙俱有，有不少题目徒具形式却无科学性逻辑性而言，尤其是一些阅读命题，切忌看了答案才去找理由给学生评讲，这往往会干扰学生已形成的正确的阅读逻辑和思维。实际上是开了复*的倒车。教师要有大胆筛选敢于否定的意识，如果自身功底不足、再加资料迷信，复*时教师往往会陷入自相矛盾自我否定的尴尬境地。倡导用好用足历年各地高考试题，最大限度发挥它们的功能，高考题本身就是最高质量的复*题。

　　2、狠抓课堂教学质量和效率，向每一个四十分钟要效率、要分数，杜绝无效复*，力争从有效上升到高效。

　　复*阶段讲评课是最主要的课型，高三的课堂里,语文复*课费时低效的现象大量存在，集中体现在见资料就用、逢题目就做、复*课就是练*课，讲评课就是对答案.我们提倡评讲试卷做案例分析，评讲的答案要来自学生的试卷，而不是参考的答案，加强讲评的针对型。尤其在尖子生的培养上，要求老师一一做案例分析，要做到比考生心中更有数。我们还从教学内容、教学方教学程序、教学评价等方面对复*课提出具体要求。教学内容力求适宜，要充分把握难易、疏密和准确度；教学方法力求适用，讲与练、读与悟得当；教学程序力求科学，提倡采取讲考点、做示范、当堂练、即时评、做迁移的复*课教学程序；教学评价力求及时和准确，当堂练、当堂评、当堂改的“短评快”做法对语文复*最为有效，切忌把复*课当练*课，答案过几天再贴在墙上让学生自己去对。总之，对语文复*课，我们要有这几个自我追问：讲练改评是否“短*快”？

　　课堂讲授是为了重难点的突破吗？练*是自己设计和筛选的吗？改评能否做到在课内进行？如果能做到，那么复*就是有效的，如果做得比较好，那么复*就是高效的。总之，我们力争不浪费每一个四十分钟，要使学生觉得，语文复*课确实能使他们有很大提高。

　　3、研究语文学科特点，制定科学的备考策略，提高备考的科学含量。

　　我们根据语文学科特点，把考试内容分为识记类和理解运用两大类，针对各板块复*内容的目标和特点，采用有效而灵活的复*手段。单一的练讲练讲再练讲，对语文科的复*并不见得有多大成效，因为语文的阅读和写作两大板块都是重在能力和素养的'考查，单靠做题，对阅读能力的提高作用并不大，我们倡导科学做题，做科学的题。针对不同复*目标采用不同的复*策略，目的决定手段，内容决定方法，提高备考的科学含量。

　　文言文复*内容基本是识记类，复*的根本目的是扩大词汇量增加语言积累，我们就把复*用的材料当做积累词汇的依托材料来使用，每做一篇文段练*都要整理出应该识记的词汇，而非只是做会那几道题目，评讲的重点亦应放在帮助学生回忆、整理、扩充积累上，加强诵读是有效的手段，默默地做题未必就有出声阅读有效。再如现代文阅读，宜重在发挥它的阅读功能上，首先它是阅读材料其次才是做题的材料。

　　高考的阅读命题，无非两大指向，一是指向文本内部的言语内容，文章写了什么，二是指向文本的言语形式，文章是如何写的以及这样表现的好处。前一内容，需学生潜进文本获取，这需要学生以读者身份进入文本进行真实的阅读，老师的讲解绝不可以代替；后一内容，就需要教师的有效讲解与点拨，因为它主要属于知识性内容。诸如此类。我们必须明确，哪些内容是需要反复讲解哪些是需要学生自己进入哪些是需要帮助记忆规纳整理，总之，目的决定手段，内容决定方法，语文备考一定要讲求科学性，备考要从体力化向脑力化转化，我们的成绩才可能持续走高。

高考备考工作总结15

　　一、亮点：

　　1、学生们对高三级教师的工作态度、能力、措施比较满意。

　　2、教师们敬业精神好，尽职尽责，上课普遍讲解细致、透彻。

　　3、师生交流多，教师辅导及时，效果显著。

　　4、学生们普遍学*刻苦，能主动学*，主动问老师不会的问题。

　　5、学校对高三级的管理做到了细、实、严，管理效率显著。

　　6、学校给住宿学生提供了空教室，供他们晚延之后自*，大部分住宿学生自觉学*，持续到晚上11：00才休息。

　　7、大部分学生高考目标明确。

　　二、问题：

　　1、学生们认为高考备考氛围还不浓厚，紧张度不强。2、文科班学生抵触新课改模式，认为教师上课讲的太少不利于考试成绩的`提高。

　　3、学校对高三级备考工作干扰过多，容易打乱复*计划，影响师生情绪。

　　4、教师在备课时，对知识点的串联、归纳、综合不够。5、文科班课堂容量较小，深度拓展不够。6、文科班学生知识面狭窄，急需扩展。

　　三、建议：

　　1、加强集体备课强度，进一步提高上课效率。2、教师在提问时，要讲究问题的系统性和逻辑性，提高问题的科学性和综合性，避免满堂问一些过于细碎、杂乱的问题。

　　3、学校对高三级的管理需更加民主，避免过多的无谓干扰。

　　4、学校要举办师生备考经验交流会，最大程度共享备考成果。

　　5、教师在备课时，对资料和教材进一步研究和整合，不要就资料讲资料，就题讲题。要提高讲的效率。

　　6、文科班教师要创新备课方法，增大课堂容量，多补充与教材相关的知识点和信息，扩展学生的视野。

高考备考工作总结菁选扩展阅读

高考备考工作总结菁选（扩展1）

——高考备考工作总结9篇

高考备考工作总结1

　　1、高度重视资料的精选与精编，树立资料质量决定备考质量的意识。20xx年备考初，我们就明确提出备考资料的质量直接决定了备考的质量。对备考资料的筛选和整合直接体现出一个高三教师的备考素质，要求老师通过资料的辨识和筛选来提高自己的备考素养，磨练自己对高考试题的觉悟和敏感，而对两所重点中学，我们更要求教师针对学生特点，人人动手自组材料，自主命题。我们备考所使用的资料就是实际意义上的教材，它决定了我们备考的内容与方向，资料的质量很大程度上就直接决定了备考的质量，这就要求我们精选精编，不可随意给学生任何资料，要求学生练*的题目，教师必须得先做，似是而非的不科学的题目只有在实际练*过程中才能被发现，这是以教师的时间去赢得学生的时间。市面上的资料鱼龙混杂泥沙俱有，有不少题目徒具形式却无科学性逻辑性而言，尤其是一些阅读命题，切忌看了答案才去找理由给学生评讲，这往往会干扰学生已形成的正确的阅读逻辑和思维。实际上是开了复*的倒车。教师要有大胆筛选敢于否定的意识，如果自身功底不足、再加资料迷信，复*时教师往往会陷入自相矛盾自我否定的尴尬境地。倡导用好用足历年各地高考试题，最大限度发挥它们的功能，高考题本身就是最高质量的复*题。

　　2、狠抓课堂教学质量和效率，向每一个四十分钟要效率、要分数，杜绝无效复*，力争从有效上升到高效。复*阶段讲评课是最主要的课型，高三的课堂里，语文复*课费时低效的现象大量存在，集中体现在见资料就用、逢题目就做、复*课就是练*课，讲评课就是对答案。我们提倡评讲试卷做案例分析，评讲的答案要来自学生的试卷，而不是参考答案，加强讲评的针对型。尤其在尖子生的培养上，要求老师一一做案例分析，要做到比考生心中更有数。我们还从教学内容、教学方教学程序、教学评价等方面对复*课提出具体要求。教学内容力求适宜，要充分把握难易、疏密和准确度；教学方法力求适用，讲与练、读与悟得当；教学程序力求科学，提倡采取讲考点、做示范、当堂练、即时评、做迁移的复*课教学程序；教学评价力求及时和准确，当堂练、当堂评、当堂改的“短评快”做法对语文复*最为有效，切忌把复*课当练*课，答案过几天再贴在墙上让学生自己去对。总之，对语文复*课，我们要有这几个自我追问：讲练改评是否“短*快”？课堂讲授是为了重难点的突破吗？练*是自己设计和筛选的吗？改评能否做到在课内进行？如果能做到，那么复*就是有效的，如果做得比较好，那么复*就是高效的。总之，我们力争不浪费每一个四十分钟，要使学生觉得，语文复*课确实能使他们有很大提高。

　　3、研究语文学科特点，制定科学的备考策略，提高备考的科学含量。我们根据语文学科特点，把考试内容分为识记类和理解运用两大类，针对各板块复*内容的目标和特点，采用有效而灵活的复*手段。单一的练讲练讲再练讲，对语文科的复*并不见得有多大成效，因为语文的阅读和写作两大板块都是重在能力和素养的考查，单靠做题，对阅读能力的提高作用并不大，我们倡导科学做题，做科学的题。针对不同复*目标采用不同的复*策略，目的决定手段，内容决定方法，提高备考的科学含量。文言文复*内容基本是识记类，复*的根本目的是扩大词汇量增加语言积累，我们就把复*用的材料当做积累词汇的依托材料来使用，每做一篇文段练*都要整理出应该识记的词汇，而非只是做会那几道题目，评讲的重点亦应放在帮助学生回忆、整理、扩充积累上，加强诵读是有效的手段，默默地做题未必就有出声阅读有效。再如现代文阅读，宜重在发挥它的阅读功能上，首先它是阅读材料其次才是做题的材料。高考的阅读命题，无非两大指向，一是指向文本内部的言语内容，文章写了什么，二是指向文本的言语形式，文章是如何写的以及这样表现的好处。前一内容，需学生潜进文本获取，这需要学生以读者身份进入文本进行真实的阅读，老师的讲解绝不可以代替；后一内容，就需要教师的有效讲解与点拨，因为它主要属于知识性内容。诸如此类。我们必须明确，哪些内容是需要反复讲解哪些是需要学生自己进入哪些是需要帮助记忆规纳整理，总之，目的决定手段，内容决定方法，语文备考一定要讲求科学性，备考要从体力化向脑力化转化，我们的成绩才可能持续走高。

高考备考工作总结2

各位领导、老师，大家下午好!

　　现在我对高三11(班)20xx年的高考工作做以总结和汇报。在20xx年的高考中。高三(11)班一本上线率80.8%。二本上线率97.8%。600分以上三人。回顾这一年来的高考备考工作，有得也有失。

　　其中做得比较好的地方有：

　　一、帮学生明确目标，树立信心。

　　在20xx年假期补课的第一次班会上。我就明确的告诉同学们：我们作为励志班，20xx年的高考目标是全班同学都考上二本，并且绝大多数同学要考上一本。并且详细分析了要实现这个目标，我们所面对的困难和所要做的努力。帮助同学们树立一个信念：只要大家足够努力，我们完全有可能实现这个目标。并帮助每个学生根据自己实际，制定高考分数目标计划，并努力为实现这个目标不懈努力。

　　二、严格进行班级日常管理。

　　虽然到了高三，班级管理的重心更侧重于学生的成绩的提升。但是班级日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加强。只有保持一个好的班级氛围，才能保证在最后的高考当中，取得一个相对不错的成绩。去年这一年，我一直严格要求学生：保证学生能按时到校，早晚自*学*状态集中，上课状态好，资料按时完成。并一直坚持到最后一个晚自*。

　　三、动态管理学*小组。

　　从高一开始，我们班就建立了五个学*小组。按照成绩均衡，学科互补原则进行分配。在上高三之后。我和班干部、组长对学*小组进行了细致的调整。特别是同桌的搭配上，进行了细心的考虑。力争同桌的两位同学，在学*上能够相互促进，而不是相互干扰。事实证明，这一举措，有效地促进了小组内同学成绩的整体提高。特别帮助了那些学*上相对比较困难的同学，使他们顺利的考上了二本、一本。

　　四、成绩分析会

　　高三每次大型模拟考试之后，我都会在班会上对班级成绩进行分析。从班级整体成绩、学科成绩、学生个体成绩等各个层面进行分析。找出这一阶段备考中存在的问题，并提出解决的方法。在之后一个阶段，重点督促解决。针对成绩起伏较大的学生，个别谈话，了解情况，解决问题。

　　五、抓好尖子生、临界生

　　根据模拟考试成绩，确定好班级的重点学生和一本、二本临界学生。将这些学生分解给各科任老师，重点加以关注。六科老师相互配合，提高这些学生的整体成绩。

　　六、心理疏导

　　在高三的备考过程中，学生心理压力很大。特别是第二学期，大型模拟考试多，部分学生成绩起伏大，很容易出现各种各样的心理问题。学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，对学*成绩和心理产生很大影响。面对这些问题，我争取做到及时发现，及时谈心，及时解决。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同学由于几次模拟考试成绩较低，已经准备放弃努力，把希望寄托于第二年的补*。针对这种情况，我及时召开主题班会，并私下和这些同学交流。使他们坚定信心，努力到了最后。

　　做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：

　　每三年带一届学生，但每届学生都是不一样的。这一届学生，大多数已经是00后。这届励志班学生和之前的学生相比，有自己的优点：如思维更加活跃，学*能力也更好。但身体素质，特别是心理素质，比较弱。我对这一方面，意识不到位，也是受能力所限。对心理健康教育不太到位。上高三之后，有两位成绩优秀的同学，由于身体和心理方面的原因，没能坚持走完高三，参加高考。我对此，一直深感遗憾。

　　18年高考已经结束，有成绩，有亮点，也有遗憾。总结过去是为了更好的迎接未来。相信，有了我们今天的反思和总结，我校20xx的高考备考一定会更好，谢谢大家。

高考备考工作总结3

　　20xx年高考工作结束了，无论成绩怎么样，都值得认真反思。

　　一、教师的心态直接影响到学生的心态

　　之所以把这个问题放在最开始，是因为有不少老师在之方面做得不够好。他们有丰富的备考策略，能够很好地指导学生进行复*，可是他们自己却非常紧张，总是怀疑自己做得不够好，把所有的担心都写在脸上，不停地找题目让学生做，而且还以各种各样的理由去占有学生的时间，特别是在高考临*的最后时期，这种做法无论传递给学生一种不自信，使学生不相信自己有能力取得好成绩，因而紧张的情绪弥漫了学生的内心。这种负面的情绪直接影响到学生的考试心理，也最终影响到学生的正常发挥。

　　二、对待复*资料的选择

　　在复*的最后时刻，很多所谓的信息铺天盖地出现在师生面前，作为老师，必须有一种定力，按照自己的整体设想去筛选信息，而不是见题做题，那样很容易打乱自己的复*计划。很多试题的设计看似不错，其实，它与高考的能力要求相差甚远，这样的题目做得越多，对复*和能力的培养越是有害。一定要记住的是，题目不是做得越多越好。有价值的试题不是没有，关键看老师的眼光，以及建立在对高考的认知程度之上。

　　三、认真把握好基础知识复*的度

　　重视基础永远都要放在首位，可是基础知识复*到什么程度，用什么样的方法来检测学生对基础知识掌握的程度，却值得认真思考。

　　很多老师对基础知识的复*就是一个办法，背书。这是不可取的。适度的记忆是必需的，但是过度的强调记忆，而不加强应用，反而是有害的。

　　有些知识是用来回答主观试题的，记忆一些基本观点是必要的。还有一些基础知识重在理解与运用，单纯的记忆是没有用的，而且加重了学生的负担，效果也不会太好。

　　即使是记忆，也要因人而异，讲究方法。每个人学*的特质不一样，记忆和思维的方法各具特色，要鼓励学生自己总结适合自己的记忆方法。

　　四、正确处理好高考试题与教材之间的关系

　　高考试题不会直接取材于教材，但是认真分析可以发现，每一道高考试题都会在教材中找到它的影子，是教材知识和能力的一种变式再现。帮助学生把已有的高考试题还原到教材中去进行学*，有利于加深学生对知识运用的理解及其能力的提高。

　　热点问题会不断地考，变换角度去考，这是高考的一个特点，因而，善于从不同角度去思考热点和重点问题考验的不仅仅是学生，更重要的是教师。学生所能够达到的高度一定是教师所能达到的高度，教师都不可能达到的高度，学生一般也不会。当然这与青出于蓝而胜于蓝并不矛盾，不是否认学生的能力。

　　五、关于复*方法的指导

　　对于复*方法，很多老师关于总结，归纳出具体的原则、方法、程序等，对于学生来说，这样做有利于规范他们的学*，提高效率。但是也可能束缚学生的思维，遇到困难的时候，总是在想，应该用什么样的方法，而不是根据具体的情景去理解命题者的意图，最终陷入教条主义。

　　而且这些方法的总结，大多带有教师个人学*的印记，并不一定符合所有学生的要求，也不是所有学生都能够理解。因而一刀切地去灌输这些方法也并不是一个最好的办法。鼓励学生自己总结学*方法是最重要的，这样才符合他们的学*特点，是最有效的。

高考备考工作总结4

　　一年来本人主要负责20xx级（5）班（理科班）和（10）班（文科班）的语文备考教学工作。这一年来，在学校行政领导和高三级组的指导下，本人与备课组老师一起勤奋耕耘，如期完成了高考备考工作。

　　从公布成绩看，年级参考人数680人，达本科线人数（含术科班）72人，达专科A线以上人数241人，达专科B线以上人数483人，保持了高考良好势头，取得了优异的高考成绩。其中语文年级*均分为84.2分，及格率为36.18%，最高分123分，100分以上（含100分）人数共71人，90分以上（含90分）人数共270人，均优于高考前的历次模拟考试成绩。本人所任教的两班语文成绩也较为理想，*均分（均为85.95分）和及格率（5班为43.3%，10班为41.3%）均超过年级*均数，100分以上共18人（5班8人，10班10人），最高分（5）班为110分，（10）班为113分。总的看，文科偏弱的理科尖子生大多没让语文拖后腿，文科较好的文科尖子生基本能发挥语文优势，所任教两班绝大部分有望冲击本科和专科A线的学生考出较理想的成绩，为实现我校20xx年高考备考目标作出了应有的贡献。

　　今年实行“3+综合（文科或理科）”高考模式考查，尽管高考模式有所变化，考试题型经常变化，内容不断更新，但高考语文考点基本不变。要想考出好成绩，语文备考最主要的是扎实地打好基础，实现学生由知识积累向答题能力、应试能力的转变。为吸取经验教训，让日后自己的语文教学工作做得更好，特就20xx年高考备考的主要做法作如下总结。

　　一、依据《考纲》，制订计划，做到“四个统一”。

　　在借鉴本校*三年高考语文备考策略的基础上，我们深入研究20xx年高考《语文科考试大纲》和《语文科考试大纲说明》，对比新旧《考纲说明》，深入研究《考纲说明》中的“题型示例”，逐题解读，全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等，分析其中的“变”与“稳”。并尽快熟悉新学生情况并根据他们的实际，及时制订了应对策略和复*计划，科学安排时间，跟同组老师的教学协调一致，在复课中做到组内“四个统一”，即统一计划，统一内容，统一进度，统一使用资料，统一测试，有步骤、有条理地进行复课，充分发挥备课组力量，将高考备考计划贯彻到备考的各个环节。

　　二、根据学生实际，合理安排复*时间，分阶段安排复课内容。

　　为提高备考效益，根据备课组计划将总复*分为几个阶段：

　　第一阶段从高三开学到江门统测前，是考点专项复*阶段，主要使用羊城晚报出版社的广东专版《360°高考语文总复*用书》。根据10年考试大纲和考试说明，逐个对考点进行知识梳理，分语言知识及运用、文言文阅读、古诗鉴赏、现代文阅读、写作五大板块进行。复*要求稳扎稳打，追求实效，复*每类知识时都要明确考点要求和能力要求，讲清方法，帮助学生构筑语文知识网络。

　　第二阶段江门统测后到广州二模前，是查漏补缺阶段，主要使用华南师范大学文学院出版《语文月刊？20xx年高考语文分类练*专刊》和长江日报报业集团主办的《高考语文考试指南报（广东专版）》。重点是加强阅读和写作训练，规范答题模式，并对江门、广州前后共三次模拟考试中暴露出的问题，进行有针对性的强化训练，消除学生在考试中出现的知识盲点、弱点，增强语文应试能力。

　　第三阶段广州二模后到高考前，是学生自复阶段。以学生自复为主，引导学生回归课本，回顾复*过的考点，注重指导学生进行知识、方法的整理和归纳，加强学生心理辅导工作，使学生以最佳状态参加高考。

　　三、努力夯实基础，争取提高能力，做到有效备考。

　　本届高三学生与往届的相比，学生普遍基础较差，尖子生极少，中下层偏多，落后面较大，学生理解分析能力、写作能力普遍都不足，学生学*的信心薄弱，备考形势极为严峻。我们下功夫抓好基础，字词、句子及名句默写，从接手两班开始，就和备课组的其他老师一起制定了夯实学生基础、提高学生能力的计划，做到有的放矢。

　　1、优化早读安排，夯实学生基础。本届备考考虑到学生情况，我们提前一个学期开始进行每周两次的早读基础小测，精选精编基础题目，让学生从基础开始，加强基础识记，强化基础限时训练，扎扎实实打好基础。在此同时，加强学生语文素养的培养，鼓励学生多读书读报，多积累新鲜可感的素材，扩大视野，积累素材，由读促写。

　　2、做到突出重点，提高能力。在复*过程中，我们要求学生全面提高，也根据学生和学科实际，突出重点，突破难点，带动全面提高，从而提高复课效率。文言文阅读历来是我们学生的一个难点，我们紧紧抓住必修本与选修本上的文言篇目，精编文言实词和虚词强化训练题，注重课内知识的梳理，以此作为突破口，夯实文言基础。继而进行一系列的文言强化训练，把文言实词、虚词、文言句式和词类活用等知识点落到实处。同时要求学生在阅读过程中要善于思考，善于总结，学会比较归类，形成文言阅读的感性基础和语言感知能力，提高文言文阅读解题的速度和准确率。

　　3、关注临界生，加强临界辅导。备考中我们加强了对临界生的辅导，根据实际情况，分为集中辅导和个别辅导。各班老师利用堂上和课余时间，对自己所任教班偏科生进行心理上和知识能力上的个别辅导。江门模拟试后又结合考试成绩，按文理科每班挑出七八个辅导学生名单，组成理科和文科辅导班，分别由黄丽华校长助理和备课组组长胡剑老师负责，利用周三下午自*课时间集中辅导作文备考，以训练写作提纲为主，提高了学生高考作文审题立意、构思谋篇、表达思辨等能力，在经过一段时间的训练后，这两班学生写作能力有了较大的提高。另外在语言表达运用题方面也对学生进行了辅导。语文的个别辅导和集中辅导都取得了较好的效果，在高考中各班的语文成绩都较*均，*均分和及格率均较接*，也为提高学生有效上线人数作出了应有的贡献。

　　4、注重群策群力，坚持分工合作。本届高三语文备课组坚持每周一次的备课组活动，坚持分工合作，把*几年的高考题吃透，把握命题特点，明确考点变化，每人各司其职，负责相应考点，选好、编好资料，精编*题。

　　5、加强检查批改，做到全程监控。语文要背要记的东西很多，我们的学生学*自觉性普遍不强，我们加大力度，做好常规检查，每个星期坚持进行两次早读比赛或基础小测，老师批改检查，全程监控学生的学*状态，及时帮助学生解决学*中遇到的问题。

　　四、戒骄戒躁，放眼未来，憧憬语文新天地。

　　20xx年高考已结束，今后我们要戒骄戒躁，放眼未来，将争取把工作做得更好，争取语文教学和高考备考获得更大的进步。

　　1、应适应高考作文命题的新变化，加强作文训练的针对性。*几年作文命题出现很明显变化，要求学生写自己的东西，考查学生的原创能力。我们应结合我校学生实际，除了训练好议论文，还需要花大力气去训练记叙文。比如我校是全寄宿学校，学生与外界联系较少，但我们可以指导学生结合住校生活去写自己的经历和感受，保证作文的原创性和真实性。

　　2、加强与其他学科的协调，有针对性地提高成绩。本次考试最高分为123分，但上100分的较多，但临界人数（75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上线偏科学生）还较多，有效人数还需要提高。若能加强学科之间的*衡，可有针对性地提高学生语文成绩和高考总成绩。

　　3、更有针对性地加强培优扶偏，进一步提高语文有效上线人数。我校学生偏科尤其严重，*年来由于加强了临界生的辅导，学生总分上线人数已有相当大的提高，但还有部分学生虽资质相当不错，因为基础方面、学*方法及学*态度等问题，高考语文成绩还不理想，令人惋惜。如果及早着手偏科生的心理和知识辅导，加强培优扶偏工作，那么将进一步提高考生的语文有效上线人数。

　　4、加强语文教师的培养，积极开展校内外语文活动，增强学生学*语文的热情和兴趣，提高校内、区市内及省内语文考试成绩，让实中的语文学科获得应有的地位，让实中的语文教师在同行中更有自信，开创出属于实中语文教师的新天地。

高考备考工作总结5

　　一、估分成绩：

　　高考地理成绩令人满意。

　　高分数喜人。今年的地理考题，难度较大，陷阱多，对学生的能力要求高。地理题选择题人为陷阱多，对学生的审题能力要求很高，在考场氛围下，十分容易失误。

　　主观题要求学生针对性强，要求答题完整，要求地理气息浓厚，要求学生通过分析问题，确定好答题方向。在方向明确的背景下，运用地理语言，对所提供现象进行针对性，规范性作答。

　　主观题批改很严，与标准答案扣上的才能得分。今年的地理题，得分很难。

　　我校估分在70分以上的学生22个尖子生王琦估分80，申慧英79等特长生：孟媛媛77等自主招生：杨慧群75

　　尖子生、特长生和整体情况都令人欣慰。

　　二、备考得失

　　现在坐下来，一年来的往事都像电影似的，一幕幕重现，有无所适从的迷茫，有势如破竹的畅快，总之备考是在有条不紊中展开的，各阶段计划都实实在在的落实下去了，每个阶段出现的问题都及时捕捉到了，同时都实施了相应的措施应对，效果都还不错。经受了高考的洗礼，可以自豪的说，我们的复*策略和高考的思路是吻合的。我们的学生是用了较少的精力获得了较好的成绩

　　1．准备工作充分全力以赴。

　　一年来，在学校全力备考的大背景下，我们的地理备考可以说是竭尽全力。满脑子都是地理，满脑子都是高考，满脑子都是学生，生活和工作分的不是很清楚，整个一年是用心在浇灌。所幸，没有白付出。

　　2．计划周详，符合高考和学生实际，备考效果很好。

　　我们高三备课组在09年7月初，就根据09年的备考得失，制定了详细的一年备考工作计划，9月初，又修订了第一轮复*计划，2月初修订了二轮复*计划，一模以后，根据学校的备考计划修订了二轮复*计划和考前一个月备考计划。每个阶段的计划都有明确的目的。每个阶段结束后，都根据学生的实际做修订。

　　第一轮复*中，重点放在基本概念的讲解上，在概念理解的基础上，通过记忆基本分类建立学生知识体系。

　　加强学生对地理原理领悟的练*创造更多的机会让学生讲解原理。强调用综合性的思想思考地理问题。由于复*时间紧，现在看来在课堂上创设更多机会让学生讲解、内化这方面做的还是不够。

　　加强学生应用区域地图和各种图表的能力训练

　　利用区域地图探讨一地区域特征和两地的区域比较的训练，强调用区域的思想思考地理问题。

　　进行人地观念教育，学会应用最基本的地理原理客观评价人类的各种活动。以上几方面贯穿了我们一轮复*的始终，其中和学生固有的原意做题的复*观念有很大的冲突。

　　第二轮复*：针对学生一摸出现的问题审题失误太多、主观题答不全的问题，我们调整了二轮复*方案，把重点放在两个方面

　　一方面是帮助学生建立答题模板在梳理知识主干的过程中，引导学生抽象出答题模板找些实际案例加以熟练运用。

　　另一方面，加强学生客观性审题的训练。

　　考前一个月，我们减少了讲课的时间，让学生做两件事：

　　一是一思考为主，内化我们师生总结出的所谓答题模板，内化的标准是忘记模板，但是心中还有模板这一点做起来也是很困难。

　　第二点，就是少做题，做错题，找出错因这一点也是很困难。3．对学生情况了解准确及时，应对方案切合实际，卓有成效。

　　由于学生少，批改量较小，所以我们做到了全批。这样对学生的情况了如指掌。因此我们的心跟着学生的波动而波动，虽然增添了很多的苦恼，但是，正是因为这份了解，在痛苦中想了很多应对办法，我们的心在波动，我们孩子的成绩却在波动中上升。

　　4．下功夫精选*题，事半功倍。推广两遍做题法，既弄懂题中设计的知识点，有弄清楚题中要训练的思维点。

　　有感于高考题题量小，不追求覆盖面，以能力为意的特点，我们一开始就灌输了，宁愿少做题，也要把课本蕴藏的原理搞透的理念，力求把地理原理变成学生的常识。因为时间是有限的，要做到这一点，就需要减少题量。在这方面，遇到了传统观念的挑战学生已经*惯了通过做题获取知识，而且各科作业量都很大，学生很难做到每天分些时间给没有练*题的地理。在这方面做了不少学生的工作，也做了不少的妥协。

　　妥协的结果是，我们承诺给学生高质量的*题，因此要求学生做两遍*题。第一遍要求学生在考场状态下作对题，我们改过以后，要求学生把错题找出，把稀里糊涂作对的题也找出，在第二遍做的时候，不仅要改过来，还要找出错因：知识点错误、思维方式错误、马虎、审题的错误。

　　要求学生在这四点上做好记录。

　　说实话，只有一些*惯好的，听话的才能做到这一点，但是我们深信，这种训练能减少考场紧张状态下的失误。

　　我们坚信，最后考场上的失误一定不是知识上的失误，也不是原理运用的失误，而是不能做到客观性审题造成的失误，就是所谓的马虎。

　　要学生听我们的建议，我们必须加强*题的思维含量和复*针对性，所以所有的*题都是经过加工了的。这方面的工作量是太大了，但是我们坚持下来了。自信效果是很好的。5．研究考纲，研究*三年考题，捕捉高考变化信息，及时应对。十分重视外出学*和教研的机会，十分重视各地的高考信息卷子。

　　我们没有参加所有的教研会，但是我们和教研员的联络畅通无阻。我们没有机会更多的而外出学*，但是我利用了外出的一分一秒。

　　我们没有给学生做很多的套题，但是我们研究各地的套题。

　　我们在二轮复*中，练*了0809两年的全国各地考题，明确要求学生领悟高考出题的思路和答案的组织思路。

　　6．鼓励学生提问，耐心解答学生提问。随时点拨学生，归正学生学*思路，指导学法。对于个体学生的问题，我们鼓励学生积极提问，大胆提问。

　　要求学生有问题本，每周收一次问题本，主要目的是了解学生的实际，但是学生提的问题

　　往往都不着边际，但是客观上训练了学生的求异思维。

　　学生的问题，我们都给了答复，其实更多的是指导学法。

　　随时随地的对遇到的学生以聊天的方式有针对性的点拨。只要是在走廊遇到学生，都会问几句，上课前和课后都找几个学生问问。

　　有了这些沟通的方式，时间久了，学生对问老师问题不打怵，也敢于质疑，思维上没有条条框框。结果发现，经常问问题的学生成绩都很好。

　　对尖子生和特长生，王琦、申慧英、薛婧婷、孟媛媛、杨慧群、孔奕超等还有很多，8班所有的学生都一对一的指导过，这些孩子都很聪明，只要点到了其学*需要注意的地方，他们都会照做，提升的效果都很快。

　　9班的大部也都指导过，不过有意思的是，9班学生地理学*很积极，我不让他们多做题，他们很不理解，为了这个理念的沟通，我在9班专门沟通过好几次，最典型的代表就是高洪林。经过几次考试失利后才愿意实施我们所要求的两步做题法，详细对比她的通过做题获取知识（抛开课本）的方法，才认同题可以少做，研读课本认真思考却不能少。7．略有遗憾。

　　就是自己有针对性组织的考试少了点，考场氛围内的专项训练少了一点。

　　如果能把阶段性发现的问题，组织针对性强的试题，利用课堂时间模拟考场方式训练，效果会更好。这也算是美中不足，好在学校的考试很频繁。这方面的遗憾就很少了。

　　三、建议

　　1．第一轮复*很重要，做题的时间要少，不要在看重第一轮复*中的考试成绩，要把重点放在基本概念的讲解、基本分类的记忆、地理原理建立学科知识体的理解上。要把训练学生讲解原理，举例说明，看图说话，精读课本案例作为一轮复*的重点。要把学生的思路放开。

　　2．第二轮复*重点是帮助学生梳理主干知识，一定要细致具体，不要模式化，同时让学生真正领会，把这些内化成主观题的答题模板。

　　3．整个过程中都不要把做了多少题做为训练的目标，也不是把做对了题做为目标，而是利用*题找出来错题的原因。

　　错题有四大原因：知识点错误、思维方式有偏差、审题不客观（马虎）、紧张）

　　这四种错因里，知识点错误不可怕，最后的高考考场上，很少有学生因为这个丢分。思维方式有偏差，这方面有很多学生都存在，通过主干知识梳理、内化就可以避免。马虎，其实就是审题的客观性不够，主观意识太重，这一点，要通过两个方面克服，一就是做任何主观题都不要给学生标准答案。相反要求学生根据*题的题设找出答题方向，在方向明确的基础上列出答题提纲，最后结合题设有针对的取舍，最后应用地理术语规范作答。二就是做选择题的时候要把选项作为题的重要组成，通过比较选项的方式作答。至于考试紧张，这点，我们老师可以说是无能为力，还是靠学生自己的修为了。

　　4．*时一定要培养学生钻研课本的好*惯。考前一定要留出一定的时间让学生自我消化。

　　5．考前一定要有多方面的研读各地信息，不放过任何一个感觉，找到了就去做，往往都能做对。

　　高考复*太残酷---努力不一定成功!高考太残酷非用心努力不可！宝剑都是用心血锤炼成的！

　　只要设定了目标，做好规划，找寻有效的方法，用心去做，没有做不好的事！

高考备考工作总结6

　　一学年来，在学校领导的领导下，高三理科数学备课组按照学年初制定的复*备考计划大路线小调整地实施，适时地加以充实和完善。全组成员，同心协力，废寝忘食地勤奋工作，并积极进行教学改革，悉心研讨和实践旨在如何最大限度的调动学生复*主动性及学*的科学性，充分发挥学生的主体作用的教学模式和措施。经过实验，效果良好，学生以往的“学生被动的接受”的状况得到了改观，出现了“学生主动参与、主动思考和主动学*”的新局面，学生的创新意识和应用能力得到加强和提高，复*效率和质量也大大提高；老师也改以往的“以复*资料为主”为“以高考试卷及学生状况为主”的状况，使得老师在复*各章节时时间的分配、难度的掌控更具针对性。现总结如下：

　　一、系统、扎实、科学、创新的复*备考

　　1、研讨考纲，分析考点，设置梯度。高三备课组组织教师研讨高考考试说明，明确各章节知识的考点分布及其要求层次，在复*过程中根据我校大部分学生的基础和智力都比其它几所高中差的现状，狠抓对基础知识的复*，再结合知识本身的重点、难点，设置好复*题的梯度和难度。做到有的放矢，尽可能减少无效劳动。

　　2、研究学生的基础情况，狠抓基础题、易混易错题，狠抓审题、表达等各个环节。

　　3、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复*教学方案，*学目标、要求及复*的大致进度，理清各章节内容的知识网络及其交汇点（因高考常在知识网络交汇点上命题），准确把握各复*内容的重点和难点，疑难问题集体讨论，老师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。

　　4、回归课本，狠抓基础，开拓创新。备课组以课本知识点为出发点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复*资料和套题，（第一阶段用《优化设计》和《金太阳试卷》，第二阶段和套题用的是《上海零距离》，第三阶段用自编的《经典百题》），以自编资料为主，但又不过分依赖复*资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时，教师把富有新意、能启迪思维、体现重要数学思想方法、反映时代气息的*题及时补充进去，另外，老师自己也改编了一些题，重视单元小综合，适当自编或改编知识网络交汇点上的题目，这些自编题、自造题的应用，对于培养学生的发散思维，使学生们加深对各部分知识的内在联系的认识，因而从中感悟出数学的真谛，最终收到了相当好的效果。

　　5、拓宽课堂教学渠道，全面提高学生能力。课堂教学是提高教学质量的关键环节，因此，在如何提高课堂复*效率和复*质量方面，几个老师都作了积极的探索和试验，进行了大胆教学改革。

　　6、滚动测练、螺旋式上升。高三备课组老师在教研组长和备课组组长的带领下，分工轮流做好数学每天限时训练、每周一练、单元过关测验、综合训练题、模拟考试试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练*、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高了学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，为高考作了较充分的准备。

　　7、互听互学，扬长避短。为提高复*质量，备课组老师之间经常相互听课。通过听课，相互学*，取他人之长，补己之短。提高了教学水*和复*效果。

　　8、勤字为首，真情感化。晚自*下班辅导工作抓得紧，做到常下班、常辅导，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通了思想，联络了感情，也消除他们的心理障碍。高考前还在时时寄语高三学生，指导答题技巧，以及如何调整好心理状态，做到轻装上阵。

　　9、认真反馈，不断改进。做好本备课组教学情况的收集、反馈工作，各个老师自觉根据各班教学情况进行了学生评教活动，对帮助科任教师改进不足之处，提高教学水*起到了一定的促进作用。

　　10、培养“尖子”、诊治“拐子”。做好单科尖子学生的培养和鼓励工作，各科任教师根据几次模拟考试成绩确定出各班尖子生名单，及时找他们谈心，并加以指导和鼓励。根据班级的跟踪对象，大部分尖子的成绩较稳定。同时也主动配合级组、班级抓好临界生、“拐子”生的辅导工作。

　　二、备课组浓厚的高考研究气氛

　　随着高考改革力度的加大，高考更加突出对各种数学能力与素质、潜能的考查，因此，要提高高考成绩，必须走教科研之路。

　　1、集体研讨，团结攻坚。高三备课组教师和其他有丰富高考指导经验的教师结成对子。充分发挥非高三任课教师的其他成员的作用，先后请他们参加了若干次高三数学备课组活动，重点对*几年来的高考试题进行了深入的研究和探讨。并为我们献计献策，使我们的高考备考少走了弯路，复*更具有针对性。

　　2、中心开花，备课组每周组织一次集研活动，设置中心问题，每个教师畅所欲言，然后各个击破。由于高考是高三全年的攻坚战，因此备课组的活动始终围绕高考备考这个中心进行。我们分阶段研讨中心问题如下：

　　1）如何处理好复*课中教师讲解与学生练*的时间比例及矛盾。

　　2）复*课中如何激发学生的兴趣和挖掘学生的潜能？3）今年高考重点、热点预测和研讨。

　　4）如何精选高考复*题，它应遵循什么原则？

　　5）如何命制高考模拟题，它的选题原则是什么？

　　6）如何上好第二轮专题复*课。

　　7）如何克服高三学生常犯的“眼高手低”的坏毛病？

　　8）强化训练阶段，如何渗透和强化各种数学思想和方法？

　　9）高考应用题数学模型的建立的探讨；

　　3、促使学生突变，创设突变机遇。我们认为：学生在第二、三阶段是数学成绩提高的良好阶段，教师在这两阶段的课堂教学是帮助学生“归纳提高”的导航。因此，我们认真做好第二、三阶段复*的研讨工作,为学生知识归类提高设置了明确的航标。

　　4、采集信息，科学巧干。备课组注意采集各地高考备考及高考命题方面信息（特别结合汕头信息*台）。通过去伪存真，及时加工，科学地复*提高，为高考赢得时间，也做到有的放矢。这方面我们做了大量的工作，例如最后热身题，我们是认真研究的。

　　总之，因为有上级领导、学校行政、教务处、数学组、高三年级组的正确领导，有全备课组老师的勤奋工作，还有其他老师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年数学高考成绩再上新台阶，再创新辉煌。

高考备考工作总结7

　　20xx届高中毕业班紧张忙碌的一年已经结束了，现将一年来语文组备考工作做一总结，就备考工作中的经验教训谈一下自己的想法和反思。

　　首先，我们的备考工作有着很强的思想指导和计划安排，这是取得备考胜利的保证。高三开学之初，我们就依据市教研室的复*计划和学校的具体计划按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。并且印发高考备考计划学生版，让学生切实做到心中有数。在备考相应阶段，及时制定阶段计划、越计划、周计划，任务目标具体到天、具体到人，力求使每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复*，防止盲目低效。

　　在备考工作进行中，依据具体情况，及时调整复*思路，修订计划。根据学生的具体复*状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复*突破。例如在一轮复*检测中，我们发现作文方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复*中，我们抓住作文小语段训练和系统化训练为突破口，加大这方面的复*投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大进步。针对小语段训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。

　　其次，在集体备课中，强调"一人为主，多人着手，共同参与"的办法。备课时畅所欲言，形成教学设计必须严格执行。开学出即把本组十三人分成五个小组，原则上是一位老教师带动一至二位新教师，形成一个小的备课整体，任务分配后由老教师负责统筹安排小组内工作，备出教学案上传备课网或打印，再在备课组内讨论修改定稿，上课使用。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能；既能以老带新，发挥老教师的示范带头作用，又注意给与青年教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋，学无所得。

　　另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式。适应新的教改形势，我们率先在高三课堂上创造性地引进"杜朗口教学模式"。针对高三语文复*的特点，我们把复*课规划为自主*题课、展示反馈课、总结巩固课三种课型。

高考备考工作总结8

　　1、高度重视资料的精选与精编，树立资料质量决定备考质量的意识。

　　xx年备考初，我们就明确提出备考资料的质量直接决定了备考的质量.对备考资料的筛选和整合直接体现出一个高三教师的备考素质，要求老师通过资料的辨识和筛选来提高自己的备考素养，磨练自己对高考试题的觉悟和敏感，而对两所重点中学，我们更要求教师针对学生特点，人人动手自组材料，自主命题。

　　我们备考所使用的资料就是实际意义上的教材，它决定了我们备考的内容与方向，资料的质量很大程度上就直接决定了备考的质量，这就要求我们精选精编，不可随意给学生任何资料，要求学生练*的题目，教师必须得先做，似是而非的不科学的题目只有在实际练*过程中才能被发现，这是以教师的时间去赢得学生的时间。市面上的资料鱼龙混杂泥沙俱有，有不少题目徒具形式却无科学性逻辑性而言，尤其是一些阅读命题，切忌看了答案才去找理由给学生评讲，这往往会干扰学生已形成的正确的阅读逻辑和思维。实际上是开了复*的倒车。教师要有大胆筛选敢于否定的意识，如果自身功底不足、再加资料迷信，复*时教师往往会陷入自相矛盾自我否定的尴尬境地。倡导用好用足历年各地高考试题，最大限度发挥它们的功能，高考题本身就是最高质量的复*题。

　　2、狠抓课堂教学质量和效率，向每一个四十分钟要效率、要分数，杜绝无效复*，力争从有效上升到高效。

　　复*阶段讲评课是最主要的课型，高三的课堂里,语文复*课费时低效的现象大量存在，集中体现在见资料就用、逢题目就做、复*课就是练*课，讲评课就是对答案.我们提倡评讲试卷做案例分析，评讲的答案要来自学生的试卷，而不是参考的答案，加强讲评的针对型。尤其在尖子生的培养上，要求老师一一做案例分析，要做到比考生心中更有数。我们还从教学内容、教学方教学程序、教学评价等方面对复*课提出具体要求。教学内容力求适宜，要充分把握难易、疏密和准确度；教学方法力求适用，讲与练、读与悟得当；教学程序力求科学，提倡采取讲考点、做示范、当堂练、即时评、做迁移的复*课教学程序；教学评价力求及时和准确，当堂练、当堂评、当堂改的“短评快”做法对语文复*最为有效，切忌把复*课当练*课，答案过几天再贴在墙上让学生自己去对。总之，对语文复*课，我们要有这几个自我追问：讲练改评是否“短*快”？

　　课堂讲授是为了重难点的突破吗？练*是自己设计和筛选的吗？改评能否做到在课内进行？如果能做到，那么复*就是有效的，如果做得比较好，那么复*就是高效的。总之，我们力争不浪费每一个四十分钟，要使学生觉得，语文复*课确实能使他们有很大提高。

　　3、研究语文学科特点，制定科学的备考策略，提高备考的科学含量。

　　我们根据语文学科特点，把考试内容分为识记类和理解运用两大类，针对各板块复*内容的目标和特点，采用有效而灵活的复*手段。单一的练讲练讲再练讲，对语文科的复*并不见得有多大成效，因为语文的阅读和写作两大板块都是重在能力和素养的考查，单靠做题，对阅读能力的提高作用并不大，我们倡导科学做题，做科学的题。针对不同复*目标采用不同的复*策略，目的决定手段，内容决定方法，提高备考的科学含量。

　　文言文复*内容基本是识记类，复*的根本目的是扩大词汇量增加语言积累，我们就把复*用的材料当做积累词汇的依托材料来使用，每做一篇文段练*都要整理出应该识记的词汇，而非只是做会那几道题目，评讲的重点亦应放在帮助学生回忆、整理、扩充积累上，加强诵读是有效的手段，默默地做题未必就有出声阅读有效。再如现代文阅读，宜重在发挥它的阅读功能上，首先它是阅读材料其次才是做题的材料。

　　高考的阅读命题，无非两大指向，一是指向文本内部的言语内容，文章写了什么，二是指向文本的言语形式，文章是如何写的以及这样表现的好处。前一内容，需学生潜进文本获取，这需要学生以读者身份进入文本进行真实的阅读，老师的讲解绝不可以代替；后一内容，就需要教师的有效讲解与点拨，因为它主要属于知识性内容。诸如此类。我们必须明确，哪些内容是需要反复讲解哪些是需要学生自己进入哪些是需要帮助记忆规纳整理，总之，目的决定手段，内容决定方法，语文备考一定要讲求科学性，备考要从体力化向脑力化转化，我们的成绩才可能持续走高。

高考备考工作总结9

　　大家好，我把6班的高考情况给大家汇报一下，不当的地方请批评指正。

　　高三6班今年高考参加人数49人，虽然老师和学生都经过了艰辛的付出，但成绩依然没有达到预期的结果。本届学生基础较差，取得这样的成绩也不容易，与领导正确的引领和师生共同的努力，家长积极的配合密不可分，下面谈谈备考的一些做法。

　　学生方面，首先是端正思想，树立信心，利用多种方式为学生明确方向，鼓足干劲，排忧解难;其次是强化纪律，加大班级管理和养成教育力度，让学生养成良好的生活*惯，学**惯，所有的任课老师齐抓共管，学生从宿舍，早读，跑操，上课，午后复*，晚自*等方面都严格要求;再次是因材施教，科学管理，公*公正对待每一位学生。

　　任课老师方面，首先有一个团结务实的班级教师团队，工作气氛好，互相促进，互相帮忙，有问题摆在当面，不存私心，领导和老师之间，老师和学生之间的关系非常融洽;其次是具有奉献精神，每个老师都关心学生，热爱学生，把学生成长进步当做自己的第一要务;再次是工作针对性强，任课老师紧紧团结在班主任周围，共同研究学生，出思路想办法，所有的工作都是有的放矢，备考效果明显，大家集思广益，取长补短，真正构成了一个战斗力强的班级任课团队。

　　面对共同努力的结果，我们固然欣喜，但反思我们在教育教学中存着一些不足之处，因此在以后的工作中应加强以下几个方面。

　　1.加强教学教研力度，提高课堂效率，尤其是想办法让学生在课堂40分钟之内获得更多的知识。

　　2.及早培养成绩低下的学生，尤其是偏科生，扩大跟踪学生的面，构成一个比学赶帮的团体。

　　3.加强学生情感，价值观的培养，提高学生的综合素质。

　　4.注重学*方法，给学生教会科学的学*方法。

　　xx年高考已经过去，回首一年，我们无怨无悔，展望未来，我们相信，一中的未来会更加辉煌。

高考备考工作总结菁选（扩展2）

——高考备考工作总结菁选

高考备考工作总结(汇编15篇)

　　总结是事后对某一阶段的学*、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学*和工作中的优缺点，因此我们要做好归纳，写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的高考备考工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高考备考工作总结1

　　一、亮点：

　　1、学生们对高三级教师的工作态度、能力、措施比较满意。

　　2、教师们敬业精神好，尽职尽责，上课普遍讲解细致、透彻。

　　3、师生交流多，教师辅导及时，效果显著。

　　4、学生们普遍学*刻苦，能主动学*，主动问老师不会的问题。

　　5、学校对高三级的管理做到了细、实、严，管理效率显著。

　　6、学校给住宿学生提供了空教室，供他们晚延之后自*，大部分住宿学生自觉学*，持续到晚上11：00才休息。

　　7、大部分学生高考目标明确。

　　二、问题：

　　1、学生们认为高考备考氛围还不浓厚，紧张度不强。2、文科班学生抵触新课改模式，认为教师上课讲的太少不利于考试成绩的提高。

　　3、学校对高三级备考工作干扰过多，容易打乱复*计划，影响师生情绪。

　　4、教师在备课时，对知识点的串联、归纳、综合不够。5、文科班课堂容量较小，深度拓展不够。6、文科班学生知识面狭窄，急需扩展。

　　三、建议：

　　1、加强集体备课强度，进一步提高上课效率。2、教师在提问时，要讲究问题的系统性和逻辑性，提高问题的科学性和综合性，避免满堂问一些过于细碎、杂乱的`问题。

　　3、学校对高三级的管理需更加民主，避免过多的无谓干扰。

　　4、学校要举办师生备考经验交流会，最大程度共享备考成果。

　　5、教师在备课时，对资料和教材进一步研究和整合，不要就资料讲资料，就题讲题。要提高讲的效率。

　　6、文科班教师要创新备课方法，增大课堂容量，多补充与教材相关的知识点和信息，扩展学生的视野。

高考备考工作总结2

　　一、亮点：

　　1、学生们学*自觉，学**惯好，很有礼貌。2、教师讲的很精炼，废话少。

　　3、教师们普遍采用投影、白板上课，效率提高了。4、学生们在课堂上敢于质疑教师的观点，进行激烈辩论。

　　5、教师们备课充分，能照顾到大多数学生。

　　6、学校的后勤服务工作很到位，教学楼、厕所等环境卫生好，学校开水供应及时。

　　7、学生们有非常明确的考学目标，甚至每一次月考的`成绩目标都非常清楚。

　　二、建议：

　　1、加强与区内高中学校的交流研讨。

　　2、在高三级进一步探索、加大课改工作力度，为全区树立榜样。

高考备考工作总结3

　　一年来本人主要负责20xx级(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的语文备考教学工作。这一年来，在学校行政领导和高三级组的指导下，本人与备课组老师一起勤奋耕耘，如期完成了高考备考工作。

　　从公布成绩看，年级参考人数680人，达本科线人数(含术科班)72人，达专科A线以上人数241人，达专科B线以上人数483人，保持了高考良好势头，取得了优异的高考成绩。其中语文年级*均分为84.2分，及格率为36.18%，最高分123分，100分以上(含100分)人数共71人，90分以上(含90分)人数共270人，均优于高考前的历次模拟考试成绩。本人所任教的两班语文成绩也较为理想，*均分(均为85.95分)和及格率(5班为43.3%，10班为41.3%)均超过年级*均数，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班为110分，(10)班为113分。总的看，文科偏弱的理科尖子生大多没让语文拖后腿，文科较好的文科尖子生基本能发挥语文优势，所任教两班绝大部分有望冲击本科和专科A线的学生考出较理想的成绩，为实现我校20xx年高考备考目标作出了应有的贡献。

　　今年实行“3+综合(文科或理科)”高考模式考查，尽管高考模式有所变化，考试题型经常变化，内容不断更新，但高考语文考点基本不变。要想考出好成绩，语文备考最主要的是扎实地打好基础，实现学生由知识积累向答题能力、应试能力的转变。为吸取经验教训，让日后自己的语文教学工作做得更好，特就20xx年高考备考的主要做法作如下总结。

　　一、依据《考纲》，制订计划，做到“四个统一”。

　　在借鉴本校*三年高考语文备考策略的基础上，我们深入研究20xx年高考《语文科考试大纲》和《语文科考试大纲说明》，对比新旧《考纲说明》，深入研究《考纲说明》中的“题型示例”，逐题解读，全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等，分析其中的“变”与“稳”。并尽快熟悉新学生情况并根据他们的'实际，及时制订了应对策略和复*计划，科学安排时间，跟同组老师的教学协调一致，在复课中做到组内“四个统一”，即统一计划，统一内容，统一进度，统一使用资料，统一测试，有步骤、有条理地进行复课，充分发挥备课组力量，将高考备考计划贯彻到备考的各个环节。

　　二、根据学生实际，合理安排复*时间，分阶段安排复课内容。

　　为提高备考效益，根据备课组计划将总复*分为几个阶段：

　　第一阶段从高三开学到江门统测前，是考点专项复*阶段，主要使用某晚报出版社的广东专版《360°高考语文总复*用书》。根据10年考试大纲和考试说明，逐个对考点进行知识梳理，分语言知识及运用、文言文阅读、古诗鉴赏、现代文阅读、写作五大板块进行。复*要求稳扎稳打，追求实效，复*每类知识时都要明确考点要求和能力要求，讲清方法，帮助学生构筑语文知识网络。

　　第二阶段江门统测后到广州二模前，是查漏补缺阶段，主要使用华南师范大学文学院出版《语文月刊20xx年高考语文分类练*专刊》和长江日报报业集团主办的《高考语文考试指南报(广东专版)》。重点是加强阅读和写作训练，规范答题模式，并对江门、广州前后共三次模拟考试中暴露出的问题，进行有针对性的强化训练，消除学生在考试中出现的知识盲点、弱点，增强语文应试能力。

　　第三阶段广州二模后到高考前，是学生自复阶段。以学生自复为主，引导学生回归课本，回顾复*过的考点，注重指导学生进行知识、方法的整理和归纳，加强学生心理辅导工作，使学生以最佳状态参加高考。

　　三、努力夯实基础,争取提高能力，做到有效备考。

　　本届高三学生与往届的相比，学生普遍基础较差，尖子生极少，中下层偏多，落后面较大，学生理解分析能力、写作能力普遍都不足，学生学*的信心薄弱，备考形势极为严峻。我们下功夫抓好基础，字词、句子及名句默写，从接手两班开始，就和备课组的其他老师一起制定了夯实学生基础、提高学生能力的计划，做到有的放矢。

　　1、优化早读安排，夯实学生基础。本届备考考虑到学生情况，我们提前一个学期开始进行每周两次的早读基础小测，精选精编基础题目，让学生从基础开始，加强基础识记，强化基础限时训练，扎扎实实打好基础。在此同时，加强学生语文素养的培养，鼓励学生多读书读报，多积累新鲜可感的素材，扩大视野，积累素材，由读促写。

　　2、做到突出重点，提高能力。在复*过程中，我们要求学生全面提高，也根据学生和学科实际，突出重点，突破难点，带动全面提高，从而提高复课效率。文言文阅读历来是我们学生的一个难点，我们紧紧抓住必修本与选修本上的文言篇目，精编文言实词和虚词强化训练题，注重课内知识的梳理，以此作为突破口，夯实文言基础。继而进行一系列的文言强化训练，把文言实词、虚词、文言句式和词类活用等知识点落到实处。同时要求学生在阅读过程中要善于思考，善于总结，学会比较归类，形成文言阅读的感性基础和语言感知能力，提高文言文阅读解题的速度和准确率。

　　3、关注临界生，加强临界辅导。备考中我们加强了对临界生的辅导，根据实际情况，分为集中辅导和个别辅导。各班老师利用堂上和课余时间，对自己所任教班偏科生进行心理上和知识能力上的个别辅导。江门模拟试后又结合考试成绩，按文理科每班挑出七八个辅导学生名单，组成理科和文科辅导班，分别由黄丽华校长助理和备课组组长胡剑老师负责，利用周三下午自*课时间集中辅导作文备考，以训练写作提纲为主，提高了学生高考作文审题立意、构思谋篇、表达思辨等能力，在经过一段时间的训练后，这两班学生写作能力有了较大的提高。另外在语言表达运用题方面也对学生进行了辅导。语文的个别辅导和集中辅导都取得了较好的效果，在高考中各班的语文成绩都较*均，*均分和及格率均较接*，也为提高学生有效上线人数作出了应有的贡献。

　　4、注重群策群力，坚持分工合作。本届高三语文备课组坚持每周一次的备课组活动，坚持分工合作，把*几年的高考题吃透，把握命题特点，明确考点变化，每人各司其职，负责相应考点，选好、编好资料，精编*题。

　　5、加强检查批改，做到全程监控。语文要背要记的东西很多，我们的学生学*自觉性普遍不强，我们加大力度，做好常规检查，每个星期坚持进行两次早读比赛或基础小测，老师批改检查，全程监控学生的学*状态，及时帮助学生解决学*中遇到的问题。

　　四、戒骄戒躁，放眼未来，憧憬语文新天地。

　　20xx年高考已结束，今后我们要戒骄戒躁，放眼未来，将争取把工作做得更好，争取语文教学和高考备考获得更大的进步。

　　1、应适应高考作文命题的新变化，加强作文训练的针对性。*几年作文命题出现很明显变化，要求学生写自己的东西，考查学生的原创能力。我们应结合我校学生实际，除了训练好议论文，还需要花大力气去训练记叙文。比如我校是全寄宿学校，学生与外界联系较少，但我们可以指导学生结合住校生活去写自己的经历和感受，保证作文的原创性和真实性。

　　2、加强与其他学科的协调，有针对性地提高成绩。本次考试最高分为123分，但上100分的较多，但临界人数(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上线偏科学生)还较多，有效人数还需要提高。若能加强学科之间的*衡，可有针对性地提高学生语文成绩和高考总成绩。

　　3、更有针对性地加强培优扶偏，进一步提高语文有效上线人数。我校学生偏科尤其严重，*年来由于加强了临界生的辅导，学生总分上线人数已有相当大的提高，但还有部分学生虽资质相当不错，因为基础方面、学*方法及学*态度等问题，高考语文成绩还不理想，令人惋惜。如果及早着手偏科生的心理和知识辅导，加强培优扶偏工作，那么将进一步提高考生的语文有效上线人数。

　　4、加强语文教师的培养，积极开展校内外语文活动，增强学生学*语文的热情和兴趣，提高校内、区市内及省内语文考试成绩，让实中的语文学科获得应有的地位，让实中的语文教师在同行中更有自信，开创出属于实中语文教师的新天地。

高考备考工作总结4

　　20xx届高中毕业班紧张忙碌的一年已经结束了，现将一年来语文组备考工作做一总结，就备考工作中的经验教训谈一下自己的想法和反思。

　　首先，我们的备考工作有着很强的思想指导和计划安排，这是取得备考胜利的保证。高三开学之初，我们就依据市教研室的.复*计划和学校的具体计划按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。并且印发高考备考计划学生版，让学生切实做到心中有数。在备考相应阶段，及时制定阶段计划、越计划、周计划，任务目标具体到天、具体到人，力求使每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复*，防止盲目低效。

　　在备考工作进行中，依据具体情况，及时调整复*思路，修订计划。根据学生的具体复*状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复*突破。例如在一轮复*检测中，我们发现作文方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复*中，我们抓住作文小语段训练和系统化训练为突破口，加大这方面的复*投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大进步。针对小语段训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。

　　其次，在集体备课中，强调"一人为主，多人着手，共同参与"的办法。备课时畅所欲言，形成教学设计必须严格执行。开学出即把本组十三人分成五个小组，原则上是一位老教师带动一至二位新教师，形成一个小的备课整体，任务分配后由老教师负责统筹安排小组内工作，备出教学案上传备课网或打印，再在备课组内讨论修改定稿，上课使用。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能；既能以老带新，发挥老教师的示范带头作用，又注意给与青年教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋，学无所得。

　　另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式。适应新的教改形势，我们率先在高三课堂上创造性地引进"杜朗口教学模式"。针对高三语文复*的特点，我们把复*课规划为自主*题课、展示反馈课、总结巩固课三种课型。

高考备考工作总结5

　　一学期来，在校长室的领导下，高三全体教师发扬勤学苦教精神，认真落实各处室工作计划，认真做好本年级教育教学管理工作，采取了一系列切实有效的措施，为高考取得优异成绩奠定了坚实的基础，现总结如下：

　　一.工作思路：

　　心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识，狠抓过程管理与落实。

　　目中有人：以尖子生、希望生、专业生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识，要求“包干到户”。

　　侧重基础：以基础过关为抓手，以课本复*为依靠，立足基础题，面向全体学生。

　　强化训练：确保每周一次专题训练，每两周一次全面训练，每月一次综合考试。

　　二.工作要求：

　　1、教学方向上确保高考导向、教材大纲和班级学生吃得准;

　　2、时间上保证教师按时上班，来则坐得住，坐则认真备课、勤于辅导;

　　3、教学方法上要求教师教得活，善于调动学生状态，激活课堂气氛，提高教学效率;

　　4、纪律规范上要求教师以身作责，严格自身行为规范，同时抓好学生的行为规范、课堂纪律与考风考纪等。

　　三.工作措施：

　　(一)年级管理

　　1、首先要求年级班子成员以身作则，齐心协力，合理分工，明确职责，积极思考，重视操作，狠抓落实。年级班子成员没做好或出现教学事故，该罚则罚，该扣则扣，正所谓“正人先正己”，管好自己才能管好别人。

　　2、其次加强师德师风教育，要求老师做到对学校讲责任，对个人讲自律，对学生讲爱心，对同事讲协作，对工作讲效率，禁止教师在正常工作时间内参加娱乐活动，禁止教师在办公室玩电子游戏或上网聊天。

　　3、重点抓好艺术体育特长生教学管理，这为学校高考实现“多条腿”走路打下了坚实的基础。专业考试前，重点抓专业，文化课也不放松，做到两手抓;专业考试后，专攻艺术生文化课，从第二轮复*开始，狠抓基础知识复*，特别是抓好数学和英语成绩的提升。

　　4、加强补差工作，晚自*正常放学后，针对部分学生再进行一个小时的集体辅导，校长全程跟班，并安排老师辅导。

　　(二)班级管理

　　1、强调班主任早晚查班制度，尤其是周末补课时更要按时到岗。同时年级大力提倡班主任工作的`创新，不断探索班级管理的新思路、新方法，比如：“量化评比法”，“跟踪法”，“包片蹲点法”等，收到了良好的管理效果。

　　2、落实学校的主题班会制度，充分发挥其教育功能。很多班主任让学生自己组织召开班会，公布一周班级情况，发挥了学生的自主管理能力，这本是有益的一面，但个别班主任也因此有时缺*班会课，这却是不正确并且是不负责的做法。

　　3、在学生的日常行为规范教育上，我们除了动员全体教师对之进行教育外，还组织值日学生或值周班进行监督检查，查学生仪表，查学生证的配戴，查卫生状况等等，同时还要求班主任加强与学生家长的联系，及时传达学生在校学*和生活信息，或者利用召开家长会的时机，争取家长最大限度的理解和支持，抓好学生管理。针对高三学情的不同，我们还把“天天唱”改成“天天读”。

　　(三)生活财产管理：

　　我们以“服务育人，管理育人，关注细节，消除隐患”为工作目标，扎扎实实，开展好各项工作，服务于教育教学大局。

　　1、在“服务育人”上，我们在生活区营造了文明向上的文化氛围，充实调整了生活区学生管理人员，及时收集学生在饮食、住宿等方面的意见，并向相关部门反映，解决学生后顾之忧。

　　2、在“管理育人”上，我们狠抓了寝室的卫生、纪律、学风、财产管理等，高三宿管会坚持每天一评比，每天一公布，在年级办公室门边悬挂小黑板，每周一总评，客观公正地评出“示范寝室”、“整改寝室”。

　　(四)教学教研管理：

　　1、2月开学初，详细制定了高三教育教学工作计划，积极探索符合学生的复*教学模式，认真抓好年级分层教学管理教学模式，认真抓好年级分层教学管理。

　　2、常规方面：

　　(1)、备课，我们要求各备课组开学就制订各备课组计划，加强集体备课，保证教研时间。备课尽量做到“五有”、“四定”、“三统一”，“五有”即有计划、有课题、有措施、有效果、有记载;“四定”即定时间、定地点、定主题、定中心发言人;“三统一”即***学内容、***学进度、***学测试。

　　(2)、上课，我们本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则实施高三复*课教学，同时，组织好“英语听力”播放、“课前三分钟”与“语文阅读课”。

　　3、为搞好复*，我们和教科处一起组织了高三中青年教师的“教学沙龙”活动，进一步探讨“如何上好一节复*课”。

　　4、抓考核、抓评学评教，做好两周一测，一月一测，抓好四次市统测。每次测试都认真总结，评学生，评教师，激发学生的学*积极性和教师的教学积极性。

　　5、领导重视，深入教学第一线。一年来，一把手李秉祝校长亲自主抓高三教学工作，积极参加集体备课，召开高三教师专题研讨会10余次，分层好、中、差召开学生座谈会15余次，召开体艺类是师生座谈会6次。改周练为两周一练，对周练和市统测同样重视，克服了出试卷考试总结影响复*进度的矛盾。校领导牢牢的抓住高三工作的主动权和领导权，做明白指挥员，积极研讨工作中出现的问题，提出了宝贵意见和建议。保证了我们教学目标和高考任务的顺利完成。

高考备考工作总结6

　　本学期在教育局、教务处、教研处等的正确领导下，在全组教师的共同下顺利完成了教育教学任务。本着以“考纲、考点、考题”为导向，以教材为中心，以学生为主体，以优化教学程序为手段，全面梳理主干知识，侧重于“夯实基础，构建网络”。坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，进行了三个轮次的复*以及高考最后冲刺的备考工作。这一学期全组所有历史教师精诚合作，齐心协力，充分发挥团队合作精神，提高全组教师的教研水*和教学能力，在课堂效率上下功夫，深挖巩固提高及应试环节，共同奋斗，确保了XX届高考我校再一次创造辉煌。

　　一、备考方向及备考思路总结：

　　通过对XX年各地区15套高考试题的分析得出我们历史组的三轮备考工作的方向性非常正确，复*也非常具有针对性，尤其是我们在二轮复*中在通史复*的基本前提下，穿插了老教材的相关内容，2104高考无论是新课标一新课标二还是其它地区的高考试题基本侧重了这样一种脉络，例如：两套新课标的41题，题目设计新颖，是对不同时期版本的的教材目录进行删减、整合，这就涉及到我们老教材的内容；又如：我们在二轮复*采取了通史阶段特征的复*方法，浙江卷的38、明清时期的政治、经济、对外恰恰是考察了阶段特征；我们在复*中侧重了世界市场的全球化以及马歇尔计划的复*。在XX高考中有三个省区的主观题都有涉及世界市场的全球化；两个省区涉及马歇尔计划；在热点复*中，我们认为XX年是中法建交50周年，重点强调中法关系的发展，浙江卷的39题考察就是中法关系的发展演变；拿破仑的评价；总之我们XX年高考备考的思路是非常适应高考要求的。

　　二、各阶段的安排

　　我们的备考复*安排为三个轮次一个冲刺四个阶段。一轮复*基本按照教材顺序进行基础主干知识的复*，通过“低起点、小梯度、高密度，构建科学有效的学科体系。”帮助学生从高考的角度来认识和掌握历史知识，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，完成了知识目标的掌握。通过学科基础教学，使学生熟练掌握考纲上所要求的各种能力：获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力；基本养成正确审题、答题的良好*惯和能力，减少非智力因素失分，完成了能力目标的培养。

　　2、二轮复*采取通史复*的方式，让学生对中国古代、*代、现代；世界古代、*代、现代几段历史进行宏观、系统的把握，按照“源于教材，高于教材”的原则整合教学资源，概括、拓展、升华教材集中力量准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展各阶段的特征，掌握各个单元及各专题的知识结构，在这过程中，穿插补充了一些人民版教材没有设计的内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野。

　　培养学生构建主干知识的能力，教会学生认识、理解和评析材料，注意会用历史的语言叙述历史规律和历史过程，同时注意解题的规范性。促使学生自己形成把握历史问题的能力。

　　3、注重三轮复*和冲刺阶段的辅导

　　在三轮复*中除了按照年级的安排进行九轮正式考试再加上考前的保温训练，总计10套模拟试题。学校就、会提供4套试题，我们自己需要根据学生实际和历史专题组织5-6套试题，但因学校安排的试题也可能有不适合之处，需要历史组的老师们每人一套试题，这样可以发挥大家智慧，使我们的备考更加具有针对性，除了组织的十次模拟考试外进行了两个重要的内容：

　　一是自主性回归（考前主干知识强化）

　　要求学生在教师的指导下回归教材；督促学生对错题、重点题型重新研究整理，适时组织重做或变形重做；速记内容，安排充足的时间让学生抢记，除主干知识外。还要加强对程序性知识和策略性知识的记忆，组织教师编写记忆提纲，知道学生利用早晚自*和边角时间加强记忆，保证重点知识方法记得住、想得起、用得上、用得准，提高准备性。；每轮次都要留给学生足够的时间进行自我矫正，总结反思，针对训练暴漏出的问题进行针对性的查漏补缺。

　　二是高考最后三天对XX—XX年三年高考试题再次回归，重点是体会高考试题出题的难度、涉及的考查角度以及核心能力要求、规范表述等相关能力。

　　三、资料的编选

　　我们在参考江西金天阳的两轮复*资料之余，在二轮复*中我们历史组全体老师参与编制了通史复*相关资料，包括主干知识的回顾，重点分析的解析突破及针对训练，巩固训练几部分，感觉效果还是很明显的。

　　四、团队合作

　　高三历史组是一个特别团结、特别努力的集体，大家心往一块想、劲往一块使，唯一的愿望就是提升学生的成绩，保证历史学科为学生的高考做出最大的贡献。在教学中能够做到统一思路、统一复*学案、统一复*试题；最可取的地方就是在二次个人备课中遇到疑难问题，在办公室的几位老师都能聚在一起，及时沟通交流。我们更是高度重视对考情的分析。包括对课程标准、考试说明、万文库纲和*五年的高考试题进行分析解读确定复*的重点，以及通过对学生对中方式的反馈确定复*的难点，全面理解新课程高考的指导思想和能力要求。

　　本组教师不断加强业务学*，提高业务水*，提高自身的业务修养，注重形成自己的教学风格。业余时间加强学*，勤于钻研，勤于总结教学经验，踊跃参加各种教育教研评比活动；加强对职业教育热点问题的理论研究，尤其是对课程改革、教师专业化发展、学生职业道德与职业指导等热点问题的理论研究。

　　五、操作中的几点有效做法

　　1.重视集体备课。集体统一备课和个别交流相结合。

　　2.重视考情分析：包括课标、考纲解读；*三年高考试题分析，总结高频考点考过的角度及未涉及的角度引导学生明确高考备考方向，尝试对XX高考的预测。

　　3.重视网络构建。对于每个专题，都要尽量涉及网络结构或思维导图，帮助学生构建网络，明确主干知识在知识网络中的位置和重要性。

　　4.重视学生作用。在学生依据学案自主学*的前提下，尽量让学生动脑想、动口说、动笔写，多交流、多讨论，在交流讨论中开阔自己视野的同时提高自己的语言表达能力，让学生学会自己学*、反思、不断提升自己。

　　5.重视科学训练

　　在训练中，强化对学生对时间的合理安排，及注重快速阅读、快速思考、快速书写的训练，在提高答题速度的同时保证答题的质量。除了文科综合训练外，还要加强历史学科的专项限时训练，历史课及历史自*进行限时的阅读材料、提取有效信息、归纳概括等专项训练增强学生的实战能力。

　　6.重视实质讲评

　　无论是*时的练*，大型的考试或是强化性考试，针对性讲评都是至关重要的一环。讲评注意及时性，突出针对性，强调层次性，讲究激励性，落实总结性。在进行有效训练的前提下，加大讲评的力度。做到有练必讲、有讲必评，及时点拨思路、总结方法。

　　讲评前需要做的工作：

　　学生：课前改错，自查自纠，能解决的自己解决，能解决的做好标记。根据答案找失分；针对失分找差距；对照差距找不足；依据不足找改进。

　　教师：首先要对答题情况进行系统归纳整理才能是讲评具有针对性；其次是认真研究试题，确定讲什么，如何讲。再次是怎样能够最大限度挖掘试题的'功能，如何做好变式训练。讲好题是关键，讲评过程中一定要解决做过试题得分率低的问题、审题失误问题、基础知识不扎实问题、知识的迁移和运用能力差、对材料理解不到位，不能把握主旨。

　　对于重要的题型及主干知识进行题型变换及多角度思考问题的能力训练。可以对*题的条件、范围、角度进行改一改的训练；对*题所含的知识内容扩大使用范围的扩一扩训练；从某一原题衍生出许多新题目的变一变的训练；把题肢和设问反过来问，增强设问敏感度的反一反的训练。尽最大能力发挥典型试题的试题功能。

　　7.注重专题补充

　　在复*中除了训练之外必须辅以专题补充，包括历史学科的长期热点和与时政密切相关的热点专题。共设计十个专题，尤其是大国崛起与兴衰、社会转型两个专题和XX高考试题方向一致。

　　8.注重针对辅导

　　考前最后一个月对推进生的辅导除了应主要侧重心理辅导与心理疏导上。课堂上多鼓励、多肯定千方百计调动学*的积极性；在课下，多谈心，多交流尤其是对优生中的历史待优生，我们除了面批面改他们的作业外，的关心他们的生活、，走*它们的内心。另外就是建立动态的管理档案，要不断的针对每个待优生的实际及发展变化及时调整措施以保证它们的历史成绩有所提高、绝不能成为制约总分的学科。

　　六、对XX年高考备考的几点建议。 砸实基础、灵活运用。

　　强化对主干知识的准确掌握。高考命题的基本原则就是对历史主干知识的考查，所以在*时的教学中一定要强调学生对主干知识的准确记忆与理解。并且能够对题目进行灵活的变通，尝试“变一变”“改一改”，对主干知识进行多角度的训练。教学中应扎扎实实抓好基础知识的巩固，应该在主干知识的记忆、理解上引导学生多下功夫，教师主要发挥点拨、督促、检查的作用，关键是让学生真正的动起来，*时记得住、考试想得起，用得上。

　　2、审清设问，明确问题。

　　强化对学生审题能力的训练。无论是练*还是考试，“成也审题，败也审题”，如果审题出现失误或偏差，导致答题方向、角度错误，答得再多也是枉然。所以在*时教学中一定要训练学生的审题能力。

　　重视在网评的条件下，学生答题规范性的指导，答案要言简意赅，条理清楚，书写用语要规范。

　　3、 材料教学，紧跟潮流。

　　在*时的教学、测试中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、设计新问题，使学生在*时学*中尽快适应这样的新题型。

　　特别要注重对学生审题能力的正确性、语言表述的概括性、准确性上下功夫，多进行这方面的训练，*时可以教师设计、或是让学生自主部分资料，让他们自己设计问题，进行讲解、分析，既充分发挥了学生的主动性，由开阔了学生的视野和思路，这是现在高考需要的能力

　　4、 强化训练，提升技能。

　　教学中要注重解题技能的指导。如对材料解析题的分析，最基本的分层训练、缩句训练、角度训练，以及归纳法、演绎法等基本方法的训练应该是我们XX届高三备考的重点，也是我们基础年级教学参考的一个方向。注意教科书知识点的归纳与总结，尤其是迁移延伸，以提高学生的综合能力和素质。

高考备考工作总结7

　　大家下午好!20xx年的高考已落下帷幕，有收获，也有遗憾。不论结果如何，我们都要坦然面对，更要不断地反思和总结。下面我将高三5班的备考工作总结如下：

　　1.树立信心，轻装上阵。在20xx年暑假上课期间，我班就开展了以“我的高三生活怎么过”为主题的班会课，学生们畅所欲言，各抒己见，每个学生对自己的高三生活都充满期待，并请班上三名补*的同学谈了谈他们对高三生活的理解和感触。通过同学们之间的沟通，让他们意识到重复和坚持就是成功的法宝。只要肯重复，就一定会掌握方法;只要肯坚持，就一定会看到希望，从而消除内心的恐惧，轻装上阵。

　　2.合理定位，明确目标。根据高二一年的学*成绩和我对他们的.了解，我将全体学生分为三类：尖子生，临界生，后进生。通过分层谈话帮助他们确立了目标：尖子生的奋斗目标是上一本线，临界生的奋斗目标是上二本线，后进生的奋斗目标是上三本线或达到一中的补*线。同时对他们在一轮复*中的侧重点进行指导。

　　3.关注情绪，适时疏导。进入高三的前几周，学生的学*状态较好，热情高涨。但随着难度加大，学生的积极性会逐渐下降，由以前的主动学*变为被动接受，尤其在4次诊断考试后，学生的心理变化和情绪波动很明显，往往会产生自暴自弃、逃学厌学、不思进取的负面情绪。这时就需要我们做好心理疏导工作，帮助他们理性分析自己的成绩，通过播放励志视频和讲解身边的励志成材故事让他们重拾信心，继续前行。

　　4.率先垂范，以身作则。每天早晨和中午早来几分钟，每个晚自*后，迟走几分钟，在教室里多待一会儿，让学生感受到备考的道路上，他们并不孤单，老师们始终陪伴着他们。越到最后，越要严格要求自己，上好每一堂课，讲透每一道题，发挥好自己的带头作用。

　　5.凝聚团队，形成合力。为了便于沟通，我班建立了家长微信群、任课老师QQ群、高三5班QQ群，充分调动每一位家长、老师和学生的积极性，群策群力，发挥集体智慧。

　　备考中需要改进的两点：

　　1.临界生的转化不到位。由于临界生人数较多且不断的调整，从而导致对临界生的关注度不够，答题卡面批次数较少，面对面辅导的机会较少。

　　2.单招单考以及推免招生等政策的宣传力度不够。只做了学生的思想工作，没有做家长的思想工作。

　　最后，借此机会，衷心的感谢5班的全体任课老师，祝你们身体健康，工作顺利;真诚的祝愿5班的全体同学，愿你们再接再厉，学业有成。

高考备考工作总结8

各位领导，各位老师：

　　大家好，我把6班的高考情况给大家汇报一下，不当的地方请批评指正。

　　高三6班今年高考参加人数49人，虽然老师和学生都经过了艰辛的付出，但成绩依然没有达到预期的结果。本届学生基础较差，取得这样的成绩也不容易，与领导正确的引领和师生共同的努力，家长积极的配合密不可分，下面谈谈备考的`一些做法。

　　学生方面，首先是端正思想，树立信心，利用多种方式为学生明确方向，鼓足干劲，排忧解难;其次是强化纪律，加大班级管理和养成教育力度，让学生养成良好的生活*惯，学**惯，所有的任课老师齐抓共管，学生从宿舍，早读，跑操，上课，午后复*，晚自*等方面都严格要求;再次是因材施教，科学管理，公*公正对待每一位学生。

　　任课老师方面，首先有一个团结务实的班级教师团队，工作气氛好，互相促进，互相帮忙，有问题摆在当面，不存私心，领导和老师之间，老师和学生之间的关系非常融洽;其次是具有奉献精神，每个老师都关心学生，热爱学生，把学生成长进步当做自己的第一要务;再次是工作针对性强，任课老师紧紧团结在班主任周围，共同研究学生，出思路想办法，所有的工作都是有的放矢，备考效果明显，大家集思广益，取长补短，真正构成了一个战斗力强的班级任课团队。

　　面对共同努力的结果，我们固然欣喜，但反思我们在教育教学中存着一些不足之处，因此在以后的工作中应加强以下几个方面。

　　1.加强教学教研力度，提高课堂效率，尤其是想办法让学生在课堂40分钟之内获得更多的知识。

　　2.及早培养成绩低下的学生，尤其是偏科生，扩大跟踪学生的面，构成一个比学赶帮的团体。

　　3.加强学生情感，价值观的培养，提高学生的综合素质。

　　4.注重学*方法，给学生教会科学的学*方法。

　　18年高考已经过去，回首一年，我们无怨无悔，展望未来，我们相信，一中的未来会更加辉煌。

高考备考工作总结9

　　20xx年1月22日——23日我有幸参加了20xx年生物高考研讨会，在这次研讨会上请到王恒老师、杜东*和赵金秋老师。他们从事多年的高中生物教学，之后有从事高考生物的研究，他着中介绍了在新课改的背景下如何备考及取得的成功经验，以及分析了这几年高考试题和大家交流，其中将对我校备考具有重要指导意义的一些内容整理如下：

　　一、*几年高考试题延续的特点

　　1、学科基础知识是测试是前提

　　学科能力是建立在一定的基础知识之上，从多年的高考来看，立足学科重点与非重点知识的命题都有，*几年还有考点增多倾向，学生每一个知识上的盲点就是其考试时一个丢分的漏洞。

　　2、能力测试是重点

　　现在生物高考是理科综合能力测试的组成部分，当今教育思想强调培养学生的学科能力，从考试情况看，实验能力、理解能力、获取信息的能力是基础，理解能力、综合运用能力是重点，探究能力、综合运用能力是难点，除了上述学科能力外，试卷解答还表现出对考生逻辑推理能力、判断能力、总结归纳能力、表达能力等其他能力的较高要求。

　　3、能力测试主要依托学科重点知识进行，高考体现了重点知识重点考。从12年高考试题看，所考的几乎全部是学科重点，选择题中主要考的是学科重点

　　4、与图、表有关的试题是一种重要的能力测试试题形式

　　这类试题有的是需要从图、表中提取回答相关问题信息，也有的是简单的作图题，这类试题比较好地体现了对考生获取信息的能力、知识理解能力、运用能力的考核，这类试题始终是学生感觉较难的能力性试题形式之一，但我们要教给学生分析的方法。

　　5、综合性的简答题难度远高于一般的选择题，区分度也远高于选择题。

　　高考对学科重点内容考核的力度和难度一直很大。这种力度和难度的加大具体体现在以下几个方面：

　　（1）对学科主干知识的考核的.分数远多于对非学科重点的考核。

　　（2）综合性的简答题、实验设计与分析类等较难的能力性试题所考的知识多是学科重点知识。

　　综合性简答题相对于选择题难在它的知识综合性更强，一道题既考一个方面知识内涵，更考多方面知识的联系与运用，落脚点测试能力，尤其是哪些高开放度的试题更体现能力测试，如全国卷Ⅰ的31题。

　　6、实验命题多亲*教材，高于教材。

　　实验题是历年高考中难度系数较低的难题，是不同同学成绩产生差距的重要试题形式。多年高考实验命题虽然变化较大，但命题紧扣教材实验原理（包括教材上经典或重大发现实验的原理方法）及方法是主流。如全国或地方卷多次考到的有关生长素的实验设计或分析，多次实验设计

　　用到教材上物质检测的实验原理等，

　　二、备考的指导思想

　　1、使学生了解高考形势，以增强学生备考的针对性，使学生理解生物学*方法，以提高学*的时效性。

　　2、按《考试大纲》要求带领学生全面落实学科基础，强化重点知识的理解，深化重点知识联系及运用的认识。

　　3、通过复*全面提高学生的学科能力。

　　4、训练与教学时要注意培养学生的规范应试能力，特别是要提高对能力性试题（如实验、简答题、图表类试题）解题能力。

　　三、系统学*原则：

　　1、注重双基

　　2、四主原则

　　以教师为主导：教师引领指导以学生为主体：学生参与活动以训练为主线：训练巩固效果以质疑为主轴：质疑讨论解惑

　　3、渗透课改理念

　　自主：独立思考，独立学*合作：同学之间相互协作的能力探究：探索求知的精神

　　四、如何做好系统学*

　　（一）备课：发挥集体智慧，扬长避短：备考纲、备教材、备方法、备*题

　　（二）实施步骤：

　　1、讲：精讲内容

　　（1）学案导学：考纲要求、基础知识、重点、难点、疑点解析、典型例题（题型归类）

　　（2）加强综合联系：横向联系对比：列表比较发散：以点带面迁移：由此及彼提升：总结升华

　　（3）提高兴趣：教师和学生共同提高兴趣，通过备课，搞好教研，找到兴奋点、兴趣点。摆脱在教师教学中和学生学*中存在的“烦”和“累”的现象，向教师乐教和学生乐学的方向发展。

　　（4）简单内容充实化、困难内容通俗化、复杂内容简单化、抽象内容形象化、多项内容概括化、复*过程活动化。

　　（5）科学设疑：适时提出有一定思维容量的问题，由学生思考、讨论、回答，培养学生的自主探究能力。

　　（6）联系实际：联系生产、生活、自然现象，培养学生解决实际问题的能力。

　　2、练*巩固

　　（1）精选*题：成题、改编、自编

　　（2）随堂练：先由学生练*，再由学生交流，教师点评

　　（3）定时练：独立训练，按时完成，按时交卷，教师批阅，给出成绩

高考备考工作总结10

　　20xx年广东高考已经落下了帷幕。乐从中学在今年的高考中再创辉煌，取得了上重点线58人，上本科线465人的骄人成绩。上线人数及增幅均位居顺德区同类学校首位。这一学年，我负责高三（9）班、（16）班两个个班级的理科综合物理教学工作，其中（9）班为理科C类班，（16）班为理科B类班。现将我这一学年以来的高考复*备考工作情况总结如下。

　　这一学年，是高三复*备考重要时期，时间紧、任务重，要使学生在这一年里巩固基础，形成能力，建立自信，我认真做到了以下几点：

　　1、坚持集体备课

　　我认真钻研教学大纲及20xx年高考考试说明，仔细研*高考复*资料和高考模拟试卷，与同备课组的张文安老师、曾杰老师、杨金老师积极开展集体备课，一起认真研究教材教法，教学内容，教学方法，教学策略，精心挑选例题、*题和考题，认真审核，尽量避免出现不必要的错误，认真做好教后反思、考后反思，及时调整教学策略，不断提高教学效果和教学质量。

　　2、精讲精练、及时测试、及时反馈

　　注重提高学生的学*效率，在复*中采取精讲精练的方式，对学生完成的试卷练*进行及时反馈评价，针对所教授班级的实际情况，对复*资料进行大胆的取舍。对学生能够拿分的题型多加练*，对学生无能为力的题型大胆放弃。坚持每周做一套高考理综模拟题，2-3套物理模拟题。并及时收回、及时批改，，因为我深知，只有及时讲评、及时反馈，才能达到事半功倍的最佳效果，如果过几天以后才去讲评，学生已经失去了那份对试题答案渴望的热情，必然达不到预期的效果。也就是说必须做到“及时反馈”。

　　3、认真分析和研究各地高考试题，尤其是*年的广东高考题

　　20xx年是广东高考实行小综合的第一年，通过研究20xx年理综考题，我们发现了物理命题的特点：注重基础、注重教材，主要面向广大中等层次的学生，并在压轴题上体现能力。因此我们在复*的过程中也注重夯实基础，培养学生良好的解题*惯。他山之石，可以攻玉，我们也注重收集广东各市的高考模拟题，并运用到我们*时的训练当中，为我们*时复*过程中没有注意的细节进行有益的'补充。

　　4、立足基础，重视课本

　　*时的教学中，不能离开课本而只依赖于各种复*资料，必须在备考教学过程中不断指导学生认真阅读教材内容，特别是高考前夕十多天，我们就停止上课，要求学生回归课本，回归错题，指导学生认真阅读课本（基本概念、基本原理、课本中的插图以及课本中的小实验等等），要求学生看以前的考题，错题，但为了保温，每天还是要求学生做少量的基础练*题。

　　5、做好学生的心理辅导，注重班级的心育，结合学校的心育要求，我在班级中重视创造力的培养，在*时的学*中，注意启发学生的思维能力，例如一题多解的能力，从而培养学生活跃的思想，避免了思想的僵化。

　　经过一年的努力，在20xx年广东高考中，我所带的两个理科班均取得了优异的成绩。其中高三（16）班有31位同学考上本科线，上线率达到148%，高三（9）班本科上线率达到400%，理综有效率达300%，大幅超额完成了学校下达的任务指标。对高考备考的几点建议：

　　1、首先必须认真分析和研究教纲和考纲以及*几年来全国各地的高考试题，了解高考命题的指导思想，考试内容、考试范围及题型、题量、分值。

　　2、加强审题、分析、理解、实验、综合运用以及应用数学工具解决物理问题等各种能力的培养。

　　3、认真分析学情，把握复*节奏。用基础题来训练学生的解题方法，培养学生正确、良好的解题*惯，要正确分析学生知识和能力方面存在的问题，设计好针对性的练*。

　　4、重视理论联系实际，多找些与生产生活实际相关的*题，培养学生获取信息和处理信息的能力以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能力。

　　5、少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注重效益。

　　6、反馈要及时，考后必须及时批改，及时讲评，及时反馈，要把做过的题翻新变化后再进行训练，以求学生真正弄懂、克服思维定势。达到事半功倍的效果。可以采取面批面改或互评互改等方式，让学生体会和感受改卷的艰辛，从而改变学生不良的书写*惯。

　　7、要加强解题规范性指导和训练，力争书写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程准确规范。

　　8、加强应考策略指导，培养和训练学生合理分配时间的意识，合理安排答题顺序的意识，“忍痛割爱”的取舍意识，分分必争的抢分意识。

　　9、重视心理疏导，调整临考心态，充分挖掘和发挥非智力因素。在*时教学中要教育学生养成“把*时当高考，把高考当*时”的心态，对于考前心理负担过重的学生，可多谈点“谋事在人，成事在天”的乐观心态，做好最坏的打算，争取最佳的成绩。

　　总之，高考备考是一项艰巨的系统工程，衷心希望新一届的高三老师在高考备考过程中，能吸取上届及前几届老师在高考备考中的经验和教训，不断总结，不断改进，不断创新，争取来年取得更大的丰收。

高考备考工作总结11

　　20xx年高考已经结束了，高三地理备课组在学校领导的正确指导下，在年级组的大力支持下，以发展的教育理念为指导思想，改变教学观念，改进教学方法，更新教学手段，努力提高教学质量，取得了非常优异的成绩：文科综合全年级240分以上15人，230分以上60人，最高分10班苏倩纯253分。高三，是拼搏的一年，也是收获的一年，现将备课组一年来的备考工作小结如下：

　　一、重视教研活动，计划落实到位

　　教研活动是引导高三备考工作的重要指向标，高三教学进度、难度、方向的把握，复*内容的取舍，教学方法的改进，模拟试题、热点问题的获得，有赖于省、市、区各级教研员的指点，因而，高三备课组不放弃任何一个学*、交流的机会，积极参加各项教学研究活动，甚至坚持到每次活动结束后，和各校老师进行直接对话，获得最宝贵的备考经验。参加活动中印象比较深刻的，例如：改卷组长曾玮老师的报告、各区高三复*课、一模、二模试卷分析会，20xx年高考备考方向等。

　　除参加校外活动外，备课组还坚持每周一次的例会，毫不放松。每次例会的主要内容是：安排本周复*工作，检查进度，交流方法，讨论重点、难点及学生出现的问题。本届高三地理备课组在鲁艳组长勤奋、认真的'工作作风带领下，各成员皆谦虚、好学、上进，养成了积极探讨、求真、求实的好*惯，不保守、不封闭，共享资源、共享方法、共享学生，落实备课组制定的各项工作计划，如一模前完成必修一、必修二的复*，二模前完成必修三的复*，高考前进行热点问题探究、主干知识的再次回顾，基础知识的回归课本等，最终获得了良好的复*效果。

　　二、年级组大力支持，促进地理复*备考

　　高三年级于华级长非常重视综合课的复*，在进行年级组的课程安排时，对综合课有所偏重。备课组抓住这一机会，精心安排各项复*活动。如：上半学期每周一次的第九节自*课辅导、周五综合课测试、下半学期的晨练、黄昏练、周六早读等，有以上这些时间做保障，地理科目可以保证每周至少做两到三套综合试卷，及选择题或综合题专项训练两次。面对这些试卷和练*，备课组老师做到：凡试卷必有分数，最晚第二天交给学生;凡练*必有批改，当天返还学生。高三一年，地理备课组老师几乎是自早上七点进入办公室起，就开始了一天马不停蹄的工作，改作业、做试卷、备课、浏览各地试题，与学生交流等等，直到晚上六点，有时还要等到黄昏练结束，才离开学校。即便如此，备课组没有一位老师叫苦叫累，因为我们相信：有付出必有收获。

　　三、以问题教学法为指导，将课堂还给学生

　　高三教学主要以复*课型为主，如果每天上课都采取一种方法：知识点、例题、练*，势必造成课堂枯燥、沉闷的气氛，影响复*效果。同时，班级整体、个体差异比较大，问题也各不相同，只有对症下药，才能提高成绩。因而，高三地理备课组在复*中通常采用问题教学法，问题的获得各不相同，有通过作业、试卷获得，也有通过学生主动提问，老师课堂提问，课后交流等方法获得，共性的问题课堂解决，个体的问题课后解决。起初，学生提问的积极性并不高，每班经常提问的仅集中在几位学生身上，很多学生提不出问题，尤其是中等以下及地理薄弱的学生，为激起这部分学生对地理的重视，我们主要采取的是强制提问，每天必须解决几个问题，所以后来经常在高三办公室看到一个有趣的现象：下课铃声一响，学生一溜小跑到地理老师面前接受提问，办公室里下课十分钟又上起了小课。经过多次反复，临*高考时，我们对学生的问题已经了然于心，经常随时随地对学生进行个别辅导。

　　此外，我们认为复*课的前五分钟交给学生，有利于提高整节课的复*效果。高三课堂下课晚，上课早，有学生还沉浸在上节课的内容中，有学生还在昏昏欲睡，有学生下课找老师提问刚匆匆回到座位，如果这时直接进入主题，大部分学生注意力还没法集中，不如让学生当小老师在讲台上讲区域、讲试题，让学生在学生的讲解中渐渐进入重点，此项活动，有些老师一直坚持到高考前夕，学生的综合能力得到很大提高。

　　高三备考方法迥异，种类繁多，每位老师各有绝招，在这里我就不一一赘述了。我认为：只要这位高三老师有热情、有目标，积极上进，心中时刻装着学生，就一定会创造出自己独特的备考方法，取得优异成绩。

高考备考工作总结12

　　1、高度重视资料的精选与精编，树立资料质量决定备考质量的意识。

　　xx年备考初，我们就明确提出备考资料的质量直接决定了备考的质量.对备考资料的筛选和整合直接体现出一个高三教师的备考素质，要求老师通过资料的辨识和筛选来提高自己的备考素养，磨练自己对高考试题的觉悟和敏感，而对两所重点中学，我们更要求教师针对学生特点，人人动手自组材料，自主命题。

　　我们备考所使用的资料就是实际意义上的教材，它决定了我们备考的内容与方向，资料的质量很大程度上就直接决定了备考的质量，这就要求我们精选精编，不可随意给学生任何资料，要求学生练*的题目，教师必须得先做，似是而非的不科学的题目只有在实际练*过程中才能被发现，这是以教师的时间去赢得学生的'时间。市面上的资料鱼龙混杂泥沙俱有，有不少题目徒具形式却无科学性逻辑性而言，尤其是一些阅读命题，切忌看了答案才去找理由给学生评讲，这往往会干扰学生已形成的正确的阅读逻辑和思维。实际上是开了复*的倒车。教师要有大胆筛选敢于否定的意识，如果自身功底不足、再加资料迷信，复*时教师往往会陷入自相矛盾自我否定的尴尬境地。倡导用好用足历年各地高考试题，最大限度发挥它们的功能，高考题本身就是最高质量的复*题。

　　2、狠抓课堂教学质量和效率，向每一个四十分钟要效率、要分数，杜绝无效复*，力争从有效上升到高效。

　　复*阶段讲评课是最主要的课型，高三的课堂里,语文复*课费时低效的现象大量存在，集中体现在见资料就用、逢题目就做、复*课就是练*课，讲评课就是对答案.我们提倡评讲试卷做案例分析，评讲的答案要来自学生的试卷，而不是参考的答案，加强讲评的针对型。尤其在尖子生的培养上，要求老师一一做案例分析，要做到比考生心中更有数。我们还从教学内容、教学方教学程序、教学评价等方面对复*课提出具体要求。教学内容力求适宜，要充分把握难易、疏密和准确度；教学方法力求适用，讲与练、读与悟得当；教学程序力求科学，提倡采取讲考点、做示范、当堂练、即时评、做迁移的复*课教学程序；教学评价力求及时和准确，当堂练、当堂评、当堂改的“短评快”做法对语文复*最为有效，切忌把复*课当练*课，答案过几天再贴在墙上让学生自己去对。总之，对语文复*课，我们要有这几个自我追问：讲练改评是否“短*快”？

　　课堂讲授是为了重难点的突破吗？练*是自己设计和筛选的吗？改评能否做到在课内进行？如果能做到，那么复*就是有效的，如果做得比较好，那么复*就是高效的。总之，我们力争不浪费每一个四十分钟，要使学生觉得，语文复*课确实能使他们有很大提高。

　　3、研究语文学科特点，制定科学的备考策略，提高备考的科学含量。

　　我们根据语文学科特点，把考试内容分为识记类和理解运用两大类，针对各板块复*内容的目标和特点，采用有效而灵活的复*手段。单一的练讲练讲再练讲，对语文科的复*并不见得有多大成效，因为语文的阅读和写作两大板块都是重在能力和素养的考查，单靠做题，对阅读能力的提高作用并不大，我们倡导科学做题，做科学的题。针对不同复*目标采用不同的复*策略，目的决定手段，内容决定方法，提高备考的科学含量。

　　文言文复*内容基本是识记类，复*的根本目的是扩大词汇量增加语言积累，我们就把复*用的材料当做积累词汇的依托材料来使用，每做一篇文段练*都要整理出应该识记的词汇，而非只是做会那几道题目，评讲的重点亦应放在帮助学生回忆、整理、扩充积累上，加强诵读是有效的手段，默默地做题未必就有出声阅读有效。再如现代文阅读，宜重在发挥它的阅读功能上，首先它是阅读材料其次才是做题的材料。

　　高考的阅读命题，无非两大指向，一是指向文本内部的言语内容，文章写了什么，二是指向文本的言语形式，文章是如何写的以及这样表现的好处。前一内容，需学生潜进文本获取，这需要学生以读者身份进入文本进行真实的阅读，老师的讲解绝不可以代替；后一内容，就需要教师的有效讲解与点拨，因为它主要属于知识性内容。诸如此类。我们必须明确，哪些内容是需要反复讲解哪些是需要学生自己进入哪些是需要帮助记忆规纳整理，总之，目的决定手段，内容决定方法，语文备考一定要讲求科学性，备考要从体力化向脑力化转化，我们的成绩才可能持续走高。

高考备考工作总结13

　　XX年高考，本人担任的0918班尽管考得不够理想，但在班主任工作方面值得总结总结和反思反思。

　　一、总结

　　（一）全面了解和把握班级情况

　　基本情况：全班总人数99人，其中10人为艺术类学生，7人为少数民族。学生来自不同学校，层次不一，整体水*参差不齐。

　　（二）班级管理。

　　本学年开学初，在学生入学报名注册前制定好本班班规。当学生入学报名注册时即时发放《0918班班规》，并要求学生利用2两天时间与家长一起学*或了解有关《班规》，使学生通过班规提前为成为一名守纪的学生做好准备，同时让家长了解本班对学生的管理规则和要求，以便得到家长的支持和理解。

　　本学年只选一次班干，因此，在进行班干选举时，必经慎重考虑。为此，通过两个星期的观察、调查和摸底，并结合本班民意，最终选出了本班的班团委。经一年的工作，本班团委表现不俗，完满完成了各项工作。班干成员均得到了其他同学的认同和赞许。在班团干的管理上，本人对班团干进行定期指导，充分信任，使得他们放心、大胆地开展各项工作，并在工作中积累了经验。

　　（三）抓好典型，以点带面以点补面。

　　本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是学困生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化学困生，即抓好典型。恰好本班有两男生（许石德、梁劲发），学*非常勤奋，在每次统考中大都在前15名左右。这对我班学生来说是最好的榜样。通过抓典型的方式，达到了以点带面的目的。在学困生的指导和教育方面，多关心多鼓励，并严格要求。除此外，与科任老师紧密配合和分工，加强对尖子生、临界生和学困生的指导。通过这几项举措，在二本类以上的上线人数方面完成了学校下达的任务。

　　（四）学*质量的检查

　　1、问题

　　（1）压力过大，焦虑过高。本学年度，部分学生经过努力后，成绩有所提高，对之后的各种大考，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。

　　（2）学*兴趣和热情随时间的推移有所降低。*时自觉性不够强，课堂听课积极性不够高，不善于思考。

　　（3）准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。

　　（4）粗心大意，审题失误，答题技巧不妙。

　　（5）部分学生答题时间分配不得法。

　　2、对策

　　根据上述的原因，主要采取如下一些对策：

　　（1）改善学*行为*惯

　　①科学调整各科学*时间。

　　②改进学*方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。

　　③要丰富自己的学*生活，调节紧张的学*情绪，使自己过得既轻松又充实。

　　④引导学生养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学*”的方法，有一种强迫自己成功培的意识。

　　（2）发挥自我暗示的积极作用。

　　（3）讲究“战略和战术”。

　　（五）开好家长会

　　本学年按学校的要求组织了两次家长会。会议主要针对学困生、退步大的学生、尖子生的家长进行交流。会议前配合到会的科任做好各项准备。为此，在召开家长会之前首先把学生名单发到科任老师手中，使各科任老师对这些学生有深入的了解。开家长会时，到会的家长和科任都进行了深入的交流，深得家长的.好评，并收到了较好的效果。

　　二、反思

　　虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化学困生的过程中，有些学困生总是我行我素，效果不太明显，无心向学的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学*风气的好转带来了较大的阻力。还在部分学生对某些科任老师产生畏惧或不信任情绪，在以后的班主任工作中要更加注意这些问题。

　　主要收获是：能让大多数学生真正投入到每一天的学*当中！每天给学生一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！完善自我形象。同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好部分学困生的转化工作。

　　意外之处：本来以为本班*时成绩比较好的12个同学在今年高考会如愿以偿上一本线，但结果仅有8人如愿，确实有些失望。相反，在本次高考中*时成绩不太稳定的陆有宇和韦基礼反超，韦592，陆574，跃升本班一二名。另有10个同学*时统考极少上过二本线的，在这次高考中考出了较好的成绩，相反有好几个*时蛮有希望的同学在今年的高考中落线。

高考备考工作总结14

　　20xx年高考我校生物成绩又创新高，又一次实现了跨越式提升。这一成绩的取得，得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想；得益于学校依托新课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合；得益于高三全体生物教师团结协作，真情奉献，群策群力，努力拼搏，是我们不甘*庸，锐意进取，脚踏实地、辛勤耕耘的结果。

　　一、08年高考成绩

　　20xx年我校生物高考成绩与20xx年相比，又有很大的突破，131分1人，120分以上8人，110分以上63人，100分以上141人，*均分93分，王潇潇同学以131分的优异成绩夺得全市生物科状元，实现了生物单科全市最高分四连冠。高三生物备课组被评为阳江市高考优胜备课组。

　　二、备考做法

　　（一）、推行扎实、精细的备考策略，全方位提高备考实效

　　经过多年的备考实践、总结和提升，我科组在高考备考方面已探索出了一套行之有效的备考方法：

　　1、打好双基，培养能力

　　新课程标准出台后，对教材内容作了较大调整。如何才能抓好基础，培养能力，是高考复*中师生要把握的关键。我们的体会是：要抓知识的系统性、复*的针对性、操作的具体性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成能力，分值相对较高的知识点作为重点、热点，贯穿于复*的全过程，多角度、多层次考查，使之不断得到强化训练，综合提高，突出重点。从具体操作上讲，我们研究热点主要通过三条途径：一是研究《考试说明》，研究它所规定的考试内容、能力要求、试卷结构；二是研究高考试卷，研究每一项知识点在高考试题中的具体反映。如果孤立地看某一年的高考试卷也看不出什么东西，但把*几年的试卷放在一起研究，就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势；三是研究学生答题状况，师生共同建立错题档案，分析其主要得失及形成原因，积累解题经验，掌握解题技巧，以求复*的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲，做到不随意拓宽加深，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。

　　2、立足常规，抓好分层次教学

　　本届高三，我们对各种分层教学要求更严格，更注重实效，并以为要点，对高三教学班的`授课情况及学生成绩进行跟踪和检查，收到很好的效果。对不同层次的学生进行针对性的是本届备考的新策略之一。尖子班增加了对尖子生弱科的家教式课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科也不弱。对临界学生侧重加强其弱科的学*，让学生及时补上。事实证明，这种方法是富有成效的。

　　3、精选*题，强化训练，提高复*的有效性

　　如果对于成套的模拟题，不分质量的高低，不结合自己的教学实际与学生的水*实际，不结合自己的整体复*备考方案，便铺天盖地全部发给学生做，虽然也相应地提高了学生的能力，但这些能力没有形成具有预见性与针对性的合力，学生做得烦，教师改得腻，备考效率低下，事倍功半。怎样才能走出这种误区，我们的具体做法是：教师立足校情、学情，优化精选练*题，以以及为原则，落实有效训练。教师要善于下选题，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，确保训练材料的质量。教师要探究变式，追求试题的新颖性。所选*题要有梯度、设置障碍，设置问题的新情境，从训练中提高接受新信息和应用新信息的能力。教师讲评时要讲究试题的实效性，不限于就题论题，而是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三。

　　（二）、凝心凝力，构建团结战斗的和谐集体

　　高三生物备课组是一个和谐的集体，更是一个极富战斗力的集体。在备考过程中，创造了和谐宽松的工作氛围，充分发挥了各老师的主观能动性，既有分工，又有协作，不论是学业精深的老教师，还是年富力强的教学中坚，抑或是初出茅庐的青年才俊，都能各尽所长，竭尽全力，心往一处想，劲往一处使，形成了一个精诚团结、荣辱与共、相互激励、积极进取的合力群体。备课组依据高考的特点和要求，加强集体备考研究，注重分工合作，打整体战，教师置家庭和个人的困难于不顾，一心扑在教学上，尽管工作很忙，压力很大，但毫无怨言，兢兢业业，埋头苦干。碰到问题，遇到困难，得到经验，都坦诚地相互交流，共同探讨。教学进度、练*题量、考试次数都得到科学的安排和调控，使整个备考工作有条不紊。

　　三、存在的问题和努力方向

　　无庸讳言，在探索高考备考教学模式的过程中，我们也走了不少弯路，留下了不少遗憾，如尖子生数量不多，个别尖子生在高考中还没有发挥出自己的真正水*，心理健康教育还没有做到位，尽管我们也给学生讲了应试心理和技巧，但个别学生在高考中还是高度紧张，没有发挥出应有的水*。当然，高考备考是一项艰苦的系统工程，我们仍然存在着很多不足，在新的一年高考备考中，我们还要不断总结，不断改进，不断创新，争取来年又是一个丰收年。

高考备考工作总结15

各位领导、老师，大家下午好!

　　现在我对高三11(班)20xx年的高考工作做以总结和汇报。在20xx年的高考中。高三(11)班一本上线率80.8%。二本上线率97.8%。600分以上三人。回顾这一年来的高考备考工作，有得也有失。

　　其中做得比较好的地方有：

　　一、帮学生明确目标，树立信心。

　　在20xx年假期补课的第一次班会上。我就明确的告诉同学们：我们作为励志班，20xx年的高考目标是全班同学都考上二本，并且绝大多数同学要考上一本。并且详细分析了要实现这个目标，我们所面对的困难和所要做的努力。帮助同学们树立一个信念：只要大家足够努力，我们完全有可能实现这个目标。并帮助每个学生根据自己实际，制定高考分数目标计划，并努力为实现这个目标不懈努力。

　　二、严格进行班级日常管理。

　　虽然到了高三，班级管理的重心更侧重于学生的成绩的提升。但是班级日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加强。只有保持一个好的班级氛围，才能保证在最后的'高考当中，取得一个相对不错的成绩。去年这一年，我一直严格要求学生：保证学生能按时到校，早晚自*学*状态集中，上课状态好，资料按时完成。并一直坚持到最后一个晚自*。

　　三、动态管理学*小组。

　　从高一开始，我们班就建立了五个学*小组。按照成绩均衡，学科互补原则进行分配。在上高三之后。我和班干部、组长对学*小组进行了细致的调整。特别是同桌的搭配上，进行了细心的考虑。力争同桌的两位同学，在学*上能够相互促进，而不是相互干扰。事实证明，这一举措，有效地促进了小组内同学成绩的整体提高。特别帮助了那些学*上相对比较困难的同学，使他们顺利的考上了二本、一本。

　　四、成绩分析会

　　高三每次大型模拟考试之后，我都会在班会上对班级成绩进行分析。从班级整体成绩、学科成绩、学生个体成绩等各个层面进行分析。找出这一阶段备考中存在的问题，并提出解决的方法。在之后一个阶段，重点督促解决。针对成绩起伏较大的学生，个别谈话，了解情况，解决问题。

　　五、抓好尖子生、临界生

　　根据模拟考试成绩，确定好班级的重点学生和一本、二本临界学生。将这些学生分解给各科任老师，重点加以关注。六科老师相互配合，提高这些学生的整体成绩。

　　六、心理疏导

　　在高三的备考过程中，学生心理压力很大。特别是第二学期，大型模拟考试多，部分学生成绩起伏大，很容易出现各种各样的心理问题。学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，对学*成绩和心理产生很大影响。面对这些问题，我争取做到及时发现，及时谈心，及时解决。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同学由于几次模拟考试成绩较低，已经准备放弃努力，把希望寄托于第二年的补*。针对这种情况，我及时召开主题班会，并私下和这些同学交流。使他们坚定信心，努力到了最后。

　　做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：

　　每三年带一届学生，但每届学生都是不一样的。这一届学生，大多数已经是00后。这届励志班学生和之前的学生相比，有自己的优点：如思维更加活跃，学*能力也更好。但身体素质，特别是心理素质，比较弱。我对这一方面，意识不到位，也是受能力所限。对心理健康教育不太到位。上高三之后，有两位成绩优秀的同学，由于身体和心理方面的原因，没能坚持走完高三，参加高考。我对此，一直深感遗憾。

　　18年高考已经结束，有成绩，有亮点，也有遗憾。总结过去是为了更好的迎接未来。相信，有了我们今天的反思和总结，我校20xx的高考备考一定会更好，谢谢大家。

高考备考工作总结菁选（扩展3）

——高考备考工作总结 (菁华6篇)

　　20xx年广东高考已经落下了帷幕。乐从中学在今年的高考中再创辉煌，取得了上重点线58人，上本科线465人的骄人成绩。上线人数及增幅均位居顺德区同类学校首位。这一学年，我负责高三（9）班、（16）班两个个班级的理科综合物理教学工作，其中（9）班为理科C类班，（16）班为理科B类班。现将我这一学年以来的高考复*备考工作情况总结如下。

　　这一学年，是高三复*备考重要时期，时间紧、任务重，要使学生在这一年里巩固基础，形成能力，建立自信，我认真做到了以下几点：

　　1、坚持集体备课

　　我认真钻研教学大纲及20xx年高考考试说明，仔细研*高考复*资料和高考模拟试卷，与同备课组的张文安老师、曾杰老师、杨金老师积极开展集体备课，一起认真研究教材教法，教学内容，教学方法，教学策略，精心挑选例题、*题和考题，认真审核，尽量避免出现不必要的错误，认真做好教后反思、考后反思，及时调整教学策略，不断提高教学效果和教学质量。

　　2、精讲精练、及时测试、及时反馈

　　注重提高学生的学*效率，在复*中采取精讲精练的方式，对学生完成的试卷练*进行及时反馈评价，针对所教授班级的实际情况，对复*资料进行大胆的取舍。对学生能够拿分的题型多加练*，对学生无能为力的题型大胆放弃。坚持每周做一套高考理综模拟题，2-3套物理模拟题。并及时收回、及时批改，，因为我深知，只有及时讲评、及时反馈，才能达到事半功倍的最佳效果，如果过几天以后才去讲评，学生已经失去了那份对试题答案渴望的热情，必然达不到预期的效果。也就是说必须做到“及时反馈”。

　　3、认真分析和研究各地高考试题，尤其是*年的广东高考题

　　20xx年是广东高考实行小综合的第一年，通过研究20xx年理综考题，我们发现了物理命题的特点：注重基础、注重教材，主要面向广大中等层次的学生，并在压轴题上体现能力。因此我们在复*的过程中也注重夯实基础，培养学生良好的解题*惯。他山之石，可以攻玉，我们也注重收集广东各市的高考模拟题，并运用到我们*时的训练当中，为我们*时复*过程中没有注意的细节进行有益的补充。

　　4、立足基础，重视课本

　　*时的教学中，不能离开课本而只依赖于各种复*资料，必须在备考教学过程中不断指导学生认真阅读教材内容，特别是高考前夕十多天，我们就停止上课，要求学生回归课本，回归错题，指导学生认真阅读课本（基本概念、基本原理、课本中的插图以及课本中的小实验等等），要求学生看以前的考题，错题，但为了保温，每天还是要求学生做少量的基础练*题。

　　5、做好学生的心理辅导，注重班级的心育，结合学校的心育要求，我在班级中重视创造力的培养，在*时的学*中，注意启发学生的思维能力，例如一题多解的能力，从而培养学生活跃的思想，避免了思想的僵化。

　　经过一年的努力，在20xx年广东高考中，我所带的两个理科班均取得了优异的成绩。其中高三（16）班有31位同学考上本科线，上线率达到148%，高三（9）班本科上线率达到400%，理综有效率达300%，大幅超额完成了学校下达的任务指标。对高考备考的几点建议：

　　1、首先必须认真分析和研究教纲和考纲以及*几年来全国各地的高考试题，了解高考命题的指导思想，考试内容、考试范围及题型、题量、分值。

　　2、加强审题、分析、理解、实验、综合运用以及应用数学工具解决物理问题等各种能力的培养。

　　3、认真分析学情，把握复*节奏。用基础题来训练学生的解题方法，培养学生正确、良好的解题*惯，要正确分析学生知识和能力方面存在的问题，设计好针对性的练*。

　　4、重视理论联系实际，多找些与生产生活实际相关的*题，培养学生获取信息和处理信息的能力以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能力。

　　5、少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注重效益。

　　6、反馈要及时，考后必须及时批改，及时讲评，及时反馈，要把做过的题翻新变化后再进行训练，以求学生真正弄懂、克服思维定势。达到事半功倍的效果。可以采取面批面改或互评互改等方式，让学生体会和感受改卷的艰辛，从而改变学生不良的书写*惯。

　　7、要加强解题规范性指导和训练，力争书写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程准确规范。

　　8、加强应考策略指导，培养和训练学生合理分配时间的意识，合理安排答题顺序的意识，“忍痛割爱”的取舍意识，分分必争的抢分意识。

　　9、重视心理疏导，调整临考心态，充分挖掘和发挥非智力因素。在*时教学中要教育学生养成“把*时当高考，把高考当*时”的心态，对于考前心理负担过重的学生，可多谈点“谋事在人，成事在天”的乐观心态，做好最坏的打算，争取最佳的成绩。

　　总之，高考备考是一项艰巨的系统工程，衷心希望新一届的.高三老师在高考备考过程中，能吸取上届及前几届老师在高考备考中的经验和教训，不断总结，不断改进，不断创新，争取来年取得更大的丰收。

　　20xx年高考已经落下了帷幕，在全体高三师生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成绩，又一次实现了高考成绩的新跨越，入段人数再创历史新高，艺体生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下达的各项高考指标，这一成绩的取得令全校师生为之振奋，也得到了社会的广泛认可。因为我和这届高三师生共同拼搏奋斗了一年，也更能深深体会这一成绩的取得来之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顾过去一年的工作，心里有太多的感受，焦虑、喜悦、希望、失望、还有丝丝的遗憾，这一年，我们收获了成功的经验，也有失败的教训，总结如下。

　　一、明确目标，跟踪管理

　　从进入高三开始，就要求全体高三师生要明确奋斗目标。班主任帮助学生制定学期目标和阶段性目标，协助任课教师确定各科重点培养的目标生，包括培优目标生，艺体特长生和后进生。对不同的目标生提出不同的管理目标，对这些目标生实行动态管理，根据每次阶段考试成绩把一些进步较大的学生都列入到培优目标中来，对学*成绩波动较大的培优目标生，其薄弱学科的任课教师要重点关注，所有任课教师都要在各个方面予以关注，尽量减少掉队的学生人数，最大限度的挖掘学生的潜力。艺体特长生全部都是任课教师的目标生，为了更好地督促他们学*，班主任把他们的座位都安排在了班级的前两排，给予他们最大的关注，充分调动了他们学*的积极性。对于后进生，工作重点主要是抓好纪律教育和思想稳定工作，以保证班级正常的上课秩序。

　　二、加强集体备课，结合学生实际整合教学资源，提高复*效率

　　本届高三没有订一轮复*资料，这加大了集体备课的难度，但也拓宽了集体备课的空间。备课组全体教师一起研究学生，研究复*方法，研究考纲和高考信息，确定教学进度，合理把握教学重难点和各部分内容的深浅度。大家通过各种途径搜集整理资料，并在一起研究整合教材内容，优化组合复*资源，编印了大量的导学案和单元检测题，综合测试题。各备课组复*备考始终坚持的指导思想就是狠抓基础，强化训练，大胆舍弃偏、难、怪*题，提高复*的针对性和实效性，大大提高了复*效率，各科都能按时完成一轮和二轮复*计划。

　　三、督促检查，确保教学秩序，提高课堂效率

　　一是定期检查高三老师的教案，要求提前备课，带教案上课，课后认真写教学反思。二是定期检查学生的作业和试卷批改情况，要求有发必收，有收必改，有改必评。三是杨校长和名师工作室的老师经常深入高三课堂，直接指导老师的课堂教学，对老师们的工作起到了很大的促动作用。四是教务处每节课都有专人检查巡视课堂教学情况，检查项目包括上课迟到、丢课、私自串课、学生睡觉、玩手机、看课外书等情况。发现问题及时与任课教师和班主任沟通，对屡教不改或情节严重的学生给予警告，确保高三教学秩序稳定。

　　四、集中精力，做好培优补差工作

　　这届高三学生，学生人数多，优生少，为了确保20xx年高考的升学率，我们把任课老师的目标生都集中在了一部分更有希望的学生身上，给他们更多的关注，思想上鼓励，方法上指导，心理上减压，课间时间个别辅导，已成为高三办公室的一道风景，目的就是帮助他们答疑解惑，树立信心，减少偏科程度，尽可能地挖掘学生潜力，提高学生的学*成绩，确保优生比例，以保证完成20xx年高考的升学指标。

　　五、想方设法，努力提高艺体特长生文化课通过率

　　高三第二学期艺体特长生术科考试结束后返回学校，为了帮助他们尽快补上落下的文化课，从3月1日起每天下午将高三、三班和高三、五班的艺体特长生抽调到一起上政、史、地三科的课，要求该班任课教师根据学生的实际情况精心设计、单独编写教案，每周五检查下一周的教案，提高教学计划的严密性，教学方法的科学性，确保教学效果的实效性。另外，每天下午给这个班级和高三、四班都安排了一节辅导课，要求相应学科的任课教师按时深入班级辅导学生学*，总之全体高三老师都在想方设法，千方百计地努力提高艺体特长生文化课的通过率。

　　六、提前着手，加强文综和理综的训练力度

　　文综或理综成绩在高考中占的比重也很大，在最后阶段的复*中提分空间较大，能否抓好文综和理综的复*对于高考成败至关重要。所以，从上学期第二阶段考试后，我们就已经开始对文、理励志班，文科重点班和理科重点班的前100名之内的学生进行综合训练，每单周周五下午和双休返校日的下午组织综合科和数学科考试，二天之内完成阅卷，成绩统计，试题讲评工作，上学期是根据学生学*情况和教学进度由各科任课教师分成两组轮流组织试题，从假期上课开始使用金学导航和金太阳的成套试题，提高了训练的难度和强度，以便让学生更好地适应高考题型和难度。

　　七、不足之处

　　今年高考最大的遗憾就是艺体生入段率偏低，虽然完成了市教育局下达的指标，在全市排名中也名列第一，但距离我们所期望的目标还存在差距，也错失了突破300人大关的机会，这也说明我们在艺体特长生文化课方面的工作抓的不够实，对艺体特长生的思想教育没有跟上，一味强调老师工作的积极性，没有注意挖掘学生的主观能动性，一部分学生学*目标不明确，学*动力不足，自信心不够，侥幸心理严重。

　　总之，今年高三复*备考工作我们始终以林校长提出的四十八字方针为指导，严格执行二十四字工作要求，全体高三教师振奋精神，真抓实干，勤奋努力，讲求质量，追求实效。努力做到用科学的管理，合理的方法，务实的态度和高效的作风做好高考复*备考的各项工作。在今后工作中我们要继续发扬优点，克服不足，努力使我校的`高考成绩再上一个新的台阶。

　　一年来本人主要负责20xx级(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的语文备考教学工作。这一年来，在学校行政领导和高三级组的指导下，本人与备课组老师一起勤奋耕耘，如期完成了高考备考工作。

　　从公布成绩看，年级参考人数680人，达本科线人数(含术科班)72人，达专科A线以上人数241人，达专科B线以上人数483人，保持了高考良好势头，取得了优异的高考成绩。其中语文年级*均分为84.2分，及格率为36.18%，最高分123分，100分以上(含100分)人数共71人，90分以上(含90分)人数共270人，均优于高考前的历次模拟考试成绩。本人所任教的两班语文成绩也较为理想，*均分(均为85.95分)和及格率(5班为43.3%，10班为41.3%)均超过年级*均数，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班为110分，(10)班为113分。总的看，文科偏弱的理科尖子生大多没让语文拖后腿，文科较好的文科尖子生基本能发挥语文优势，所任教两班绝大部分有望冲击本科和专科A线的学生考出较理想的成绩，为实现我校20xx年高考备考目标作出了应有的贡献。

　　今年实行“3+综合(文科或理科)”高考模式考查，尽管高考模式有所变化，考试题型经常变化，内容不断更新，但高考语文考点基本不变。要想考出好成绩，语文备考最主要的是扎实地打好基础，实现学生由知识积累向答题能力、应试能力的转变。为吸取经验教训，让日后自己的语文教学工作做得更好，特就20xx年高考备考的主要做法作如下总结。

　　一、依据《考纲》，制订计划，做到“四个统一”。

　　在借鉴本校*三年高考语文备考策略的基础上，我们深入研究20xx年高考《语文科考试大纲》和《语文科考试大纲说明》，对比新旧《考纲说明》，深入研究《考纲说明》中的“题型示例”，逐题解读，全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等，分析其中的“变”与“稳”。并尽快熟悉新学生情况并根据他们的实际，及时制订了应对策略和复*计划，科学安排时间，跟同组老师的教学协调一致，在复课中做到组内“四个统一”，即统一计划，统一内容，统一进度，统一使用资料，统一测试，有步骤、有条理地进行复课，充分发挥备课组力量，将高考备考计划贯彻到备考的各个环节。

　　二、根据学生实际，合理安排复*时间，分阶段安排复课内容。

　　为提高备考效益，根据备课组计划将总复*分为几个阶段：

　　第一阶段从高三开学到江门统测前，是考点专项复*阶段，主要使用某晚报出版社的广东专版《360°高考语文总复*用书》。根据10年考试大纲和考试说明，逐个对考点进行知识梳理，分语言知识及运用、文言文阅读、古诗鉴赏、现代文阅读、写作五大板块进行。复*要求稳扎稳打，追求实效，复*每类知识时都要明确考点要求和能力要求，讲清方法，帮助学生构筑语文知识网络。

　　第二阶段江门统测后到广州二模前，是查漏补缺阶段，主要使用华南师范大学文学院出版《语文月刊20xx年高考语文分类练*专刊》和长江日报报业集团主办的《高考语文考试指南报(广东专版)》。重点是加强阅读和写作训练，规范答题模式，并对江门、广州前后共三次模拟考试中暴露出的问题，进行有针对性的强化训练，消除学生在考试中出现的知识盲点、弱点，增强语文应试能力。

　　第三阶段广州二模后到高考前，是学生自复阶段。以学生自复为主，引导学生回归课本，回顾复*过的考点，注重指导学生进行知识、方法的整理和归纳，加强学生心理辅导工作，使学生以最佳状态参加高考。

　　三、努力夯实基础,争取提高能力，做到有效备考。

　　本届高三学生与往届的相比，学生普遍基础较差，尖子生极少，中下层偏多，落后面较大，学生理解分析能力、写作能力普遍都不足，学生学*的信心薄弱，备考形势极为严峻。我们下功夫抓好基础，字词、句子及名句默写，从接手两班开始，就和备课组的其他老师一起制定了夯实学生基础、提高学生能力的计划，做到有的放矢。

　　1、优化早读安排，夯实学生基础。本届备考考虑到学生情况，我们提前一个学期开始进行每周两次的早读基础小测，精选精编基础题目，让学生从基础开始，加强基础识记，强化基础限时训练，扎扎实实打好基础。在此同时，加强学生语文素养的培养，鼓励学生多读书读报，多积累新鲜可感的素材，扩大视野，积累素材，由读促写。

　　2、做到突出重点，提高能力。在复*过程中，我们要求学生全面提高，也根据学生和学科实际，突出重点，突破难点，带动全面提高，从而提高复课效率。文言文阅读历来是我们学生的一个难点，我们紧紧抓住必修本与选修本上的文言篇目，精编文言实词和虚词强化训练题，注重课内知识的梳理，以此作为突破口，夯实文言基础。继而进行一系列的文言强化训练，把文言实词、虚词、文言句式和词类活用等知识点落到实处。同时要求学生在阅读过程中要善于思考，善于总结，学会比较归类，形成文言阅读的感性基础和语言感知能力，提高文言文阅读解题的速度和准确率。

　　3、关注临界生，加强临界辅导。备考中我们加强了对临界生的辅导，根据实际情况，分为集中辅导和个别辅导。各班老师利用堂上和课余时间，对自己所任教班偏科生进行心理上和知识能力上的个别辅导。江门模拟试后又结合考试成绩，按文理科每班挑出七八个辅导学生名单，组成理科和文科辅导班，分别由黄丽华校长助理和备课组组长胡剑老师负责，利用周三下午自*课时间集中辅导作文备考，以训练写作提纲为主，提高了学生高考作文审题立意、构思谋篇、表达思辨等能力，在经过一段时间的训练后，这两班学生写作能力有了较大的提高。另外在语言表达运用题方面也对学生进行了辅导。语文的个别辅导和集中辅导都取得了较好的效果，在高考中各班的语文成绩都较*均，*均分和及格率均较接*，也为提高学生有效上线人数作出了应有的贡献。

　　4、注重群策群力，坚持分工合作。本届高三语文备课组坚持每周一次的备课组活动，坚持分工合作，把*几年的高考题吃透，把握命题特点，明确考点变化，每人各司其职，负责相应考点，选好、编好资料，精编*题。

　　5、加强检查批改，做到全程监控。语文要背要记的东西很多，我们的学生学*自觉性普遍不强，我们加大力度，做好常规检查，每个星期坚持进行两次早读比赛或基础小测，老师批改检查，全程监控学生的学*状态，及时帮助学生解决学*中遇到的问题。

　　四、戒骄戒躁，放眼未来，憧憬语文新天地。

　　20xx年高考已结束，今后我们要戒骄戒躁，放眼未来，将争取把工作做得更好，争取语文教学和高考备考获得更大的进步。

　　1、应适应高考作文命题的新变化，加强作文训练的针对性。*几年作文命题出现很明显变化，要求学生写自己的.东西，考查学生的原创能力。我们应结合我校学生实际，除了训练好议论文，还需要花大力气去训练记叙文。比如我校是全寄宿学校，学生与外界联系较少，但我们可以指导学生结合住校生活去写自己的经历和感受，保证作文的原创性和真实性。

　　2、加强与其他学科的协调，有针对性地提高成绩。本次考试最高分为123分，但上100分的较多，但临界人数(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上线偏科学生)还较多，有效人数还需要提高。若能加强学科之间的*衡，可有针对性地提高学生语文成绩和高考总成绩。

　　3、更有针对性地加强培优扶偏，进一步提高语文有效上线人数。我校学生偏科尤其严重，*年来由于加强了临界生的辅导，学生总分上线人数已有相当大的提高，但还有部分学生虽资质相当不错，因为基础方面、学*方法及学*态度等问题，高考语文成绩还不理想，令人惋惜。如果及早着手偏科生的心理和知识辅导，加强培优扶偏工作，那么将进一步提高考生的语文有效上线人数。

　　4、加强语文教师的培养，积极开展校内外语文活动，增强学生学*语文的热情和兴趣，提高校内、区市内及省内语文考试成绩，让实中的语文学科获得应有的地位，让实中的语文教师在同行中更有自信，开创出属于实中语文教师的新天地。

　　大家下午好!20xx年的高考已落下帷幕，有收获，也有遗憾。不论结果如何，我们都要坦然面对，更要不断地反思和总结。下面我将高三5班的备考工作总结如下：

　　1.树立信心，轻装上阵。在20xx年暑假上课期间，我班就开展了以“我的高三生活怎么过”为主题的班会课，学生们畅所欲言，各抒己见，每个学生对自己的高三生活都充满期待，并请班上三名补*的同学谈了谈他们对高三生活的理解和感触。通过同学们之间的沟通，让他们意识到重复和坚持就是成功的法宝。只要肯重复，就一定会掌握方法;只要肯坚持，就一定会看到希望，从而消除内心的恐惧，轻装上阵。

　　2.合理定位，明确目标。根据高二一年的学*成绩和我对他们的了解，我将全体学生分为三类：尖子生，临界生，后进生。通过分层谈话帮助他们确立了目标：尖子生的奋斗目标是上一本线，临界生的奋斗目标是上二本线，后进生的奋斗目标是上三本线或达到一中的补*线。同时对他们在一轮复*中的侧重点进行指导。

　　3.关注情绪，适时疏导。进入高三的前几周，学生的学*状态较好，热情高涨。但随着难度加大，学生的积极性会逐渐下降，由以前的主动学*变为被动接受，尤其在4次诊断考试后，学生的心理变化和情绪波动很明显，往往会产生自暴自弃、逃学厌学、不思进取的负面情绪。这时就需要我们做好心理疏导工作，帮助他们理性分析自己的.成绩，通过播放励志视频和讲解身边的励志成材故事让他们重拾信心，继续前行。

高考备考工作总结菁选（扩展4）

——高考备考方案 (菁华6篇)

　　为加强xx届高考备考工作的管理，科学、有序、高效的推进高考备考工作，切实有效地提高备考复*的质量，完成“保稳定、创特色、争亮点”的目标，在借鉴往年备考经验的基础上，结合本年级教育教学实际，拟定本方案。

　　一、备考指导思想

　　团结协作，努力拼搏；加强管理，确保稳定；狠抓基础，注重实效；培养尖子，分层推进。

　　1、调动各方面的力量，整合各方面的资源来组织高考的备考，尤其是调动全体高三教师同心协力，艰苦备战。

　　2、要大面积提高教学质量，必须夯实学生的知识与能力的基础。同时，随着高考录取率的提高，高考试题整体上难度下降，基础题的比例升高也要求我们抓好基础。

　　3、注重实效。考生要在较短的时间里应对三年所学的内容，必需要有较强的应试能力，因此，必须提高备考复*的针对性和实效性。

　　4、在抓好学生基础的同时，采取科学有效的措施培养尖子学生。

　　5、对不同层次的学生提出不同的要求，确定不同的目标，采取不同的复*策略。

　　6、调适学生的心理，积极挖掘学生的非智力因素。

　　二、xx届学生现状分析

　　本届学生共1297人，设24个班，理科18个班，文科6个班，其中理科1002人、文科295人。

　　本届学生高中录取分数线650分，全县中考前10名的学生走了几个。学生整体基础较差，尖子生不突出，既没有新考纲的指引，又没有现成的经验可借鉴，教师和学生都是摸着石头过河。

　　三、高考备考目标

　　在总结和反思往届高考备考经验的基础上，结合本届高三学生的实际情况，明确提出“保稳定、创特色、争亮点”的备考思路，确定xx年该考备考目标为：

　　①力争有学生高考总分获得滁州市前几名；

　　②一本上线580人，二本上线450人，三本上线180人；

　　③本科上线率比往届有所提高。

　　四、高考备考有效运行的保障体系

　　1、成立备考领导小组，明确职责

　　组长：张xx

　　副组长：董xx

　　组员：王xx及各班主任、各学科备课组长

　　备考领导小组负责高考备考的宏观管理：制定学校的高考备考计划；安排备考的进程（安排月考、高考研讨会、高考启动、百日冲刺、考前动员等），协调解决备考过程中的出现的重要问题；关注教师的教学情况和学生的学*情况。

　　2、年级组负责具体实施备考计划。协调高考备考计划的实施，年级教师的管理，协助班主任管理学生；深入教学第一线，加强师生间的沟通与交流，及时发现、研究和解决教学中存在的问题；组织月考和模拟考试，月考结果的汇总、分析与上报；组织高考报名，百日冲刺、考前动员大会等。

　　3、班主任负责本班高考目标及备考计划的制订和执行，了解掌握学生思想动态，做好学生思想工作，调动学生学*积极性，调适每一位学生的心态，让每一位学生以高昂的情绪投入复*备考中，确保班级学*纪律良好，努力完成备考计划目标。

　　4、备课组负责本学科备考方案的制定、落实，安排教学进度，要勤检查，勤督促，确保落实；搞好各种考试命题，阅卷和分析反馈工作，努力提高本组教学成绩，完成学校下达的目标任务。

　　五、高考备考有效运行的保障机制

　　1、分科分层管理制

　　（1）全年级24个班分成文理两类，理科类分设一类快班即火箭班（高三1班）、二类快班（高三2、3、7、8、16、17班）三类快班即*班（高三18班）和普通班（高三5、6、9、10、11、12、13、14、15班），文科类分设一类快班（高三23、24班）、普通班（高三19、20、21、22班）。

　　（2）对不同层级的学生，提出不同的目标、不同的要求，采取不同的管理办法。

　　（3）狠抓一类快班，求深化、拓展；力抓二类快班和*班，求发展、突破；稳抓普通班，抓基础，求稳定。

　　（4）在狠抓常规管理的同时，加大一类快班学*潜力的挖掘力度，二类快班学*方法和思想教育的力度，普通班纪律和学*态度教育力度。

　　2、学生常规管理严格制

　　（1）每个学生与学校签订一份遵规守纪协议书，严格遵守协议内容。

　　（2）严抓学生出勤情况，杜绝缺*、迟到、早退现象，请假必须由本人书面请假或由家长（监护人）电话请假。

　　（3）加强课堂管理，严抓在课堂上睡觉、讲话、玩手机、看与本节课无关的课外书等违纪现象。

　　（4）加强早晚自*的管理，尤其是第三节晚自*的管理，提高自*的实效性。

　　（5）整顿仪表仪容，使之达到学校的要求。

　　（6）加强教室环境的整顿和管理，使之整洁有序。

　　3、班主任例会制

　　每周六下午，利用半节课有年级主任召开班主任会议，总结一周来的情况，指出存在的问题，部署新一周的具体任务；后一节半课时间，班主任召开班会，具体落实，同时做学生的思想工作。年级主任、分管领导督促检查。

　　六、高考备考的教学管理策略

　　（一）狠抓教学常规管理

　　1、备课。各科教师都要有课时教案，经验丰富的老师可以写简案，其他老师特别是新上高三的老师要写详案。杜绝无教案上课，杜绝照本宣科。学校定期抽查教案，对抽查情况将予通报。

　　2、上课。加强课堂管理，严肃课堂考勤制度；积极推进高效课堂。

　　3、作业和练*。各科每次课都应布置一定量的作业。

　　4、辅导。认真做好早，晚自*辅导，值日领导、值日教师每天检查。

　　（二）实行发展目标的动态管理

　　1、根据每一个学生各科学*的实际情况下达各科学*发展目标。

　　2、每一次考试后，年级主任、班主任、科任教师及时对照各阶段目标检查每一位学生总目标和各科目标的完成情况，并帮助学生进行总结反思。

　　3、给每一个科任教师下达教学质量发展目标，并将完成目标的情况与学校奖励直接挂钩。

　　（三）集体备课，分层突破

　　设立9个学科备课组，任命各学科备课组长，在学科备课组长的组织下，进行集体备课。备课组的职责如下：

　　1、研究考纲、历年试题，搜集高考信息。

　　2、统筹安排教学进度，组织命题，阅卷，质量分析，提出改进措施。

　　3、定人员定内容进行专题研究，研究教学内容，确立基本的重点，定位难点；研究不同层级学生的基本的教法和学法。

　　（四）结对帮辅，培养尖子

　　以600分和一本为培养目标，精选培优生，在狠抓全面提高的基础上，聘请本年级科任教师对各尖子生的弱势科目结对帮辅，下达弱势科目的各阶段目标，结合月考每月检查一次目标完成情况，实行发展目标管理，并将完成目标的情况与年级奖励和高考奖励直接挂钩。

　　（五）月考与周考结合。备考复*的质量检测，以月考为主，根据需要适当组织周考，试题以机构试题和年级命题为主，严把试题质量关，认真组织考试，严肃考试纪律，及时评卷统分，并认真做好质量分析，检查完成质量目标情况。

　　七、高考备考的教学策略

　　1、组织三轮复*，循序渐进

　　第一轮（xx.8—xx.2），梳理教材知识，强化基础训练。

　　第二轮（xx.3—4）专题复*，针对高考题型，将各个考点进行专题化复*，将凌乱、繁杂的知识系统化、条理化，在深度和广度上进行拓展，并精选训练题进行基础知识和能力的强化训练。

　　第三轮（xx.5）综合复*，查漏补缺。通过综合套题、仿真模拟试题的练*，培养思维能力，明确解题思路，提高解题能力和应试能力。

　　2、夯实基础，重视训练

　　仔细梳理、认真归纳课本知识，进行基础知识的一期积累；针对考纲中的每一个考点，进行专题复*，将凌乱、繁杂的知识系统化、条理化，并深度和广度上进行拓展，进行基础知识的二期积累；在此基础上，进行综合复*，强化基础知识的运用能力，最后回归教材，查漏补缺，进行基础知识的三期积累。每一个阶段，每一个专题都将精选练*，强化训练，逐一过关。

　　3、明晰要点，突出重点

　　按照《考试说明》的顺序，逐一落实每一个考点的知识要点和解题要领；同时，按照高考试题的结构安排，逐一落实每一题的知识要点和解题要领。从历年的试卷分析可以看出，提高中低档题的正确率，是主攻方向，因此复*的重点定位于核心知识，中低档题。

　　4、提升思维品质，重视应试能力

　　（1）加强解题思维的训练。通过专题和套题训练，进行逻辑思维、联想思维、发散思维等训练，提升思维品质。

　　（2）强化答题技巧训练，提高应试能力。针对考纲要求的各个考点，精选*题，进行解题思路和解题技巧的训练。

　　（3）培养正确的答题心态：自信、从容、乐观。

　　一、xx年高考回顾

　　我校xx年高考创学校开办以来的最好成绩。全校总分700分以上有6人，单科上700分以上人数48人次，重点上线人数68人，本科上线人数292人，省专上线人数686人，升学率达92%。其中杨光健同学以历史单科成绩815分、龚信礼同学以物理单科成绩798分位居全市第一，卢国祥同学以英语单科成绩771分位居全县第一。另外在“小三科”方面，我校均有历史性的突破，美术考生上重点29人，上本科线34人，入围率达85%，体育考生28人中有27人上本科线，上线率达96%，音乐4人全部考上星海音乐学院。

　　二、xx届学生基本情况

　　1、xx届学生人数719人，分11个班，其中生物2个班，历史2个班，物理2个班，化学2个班，政治1个班，地理1个班，美术1个班。

　　2、本届学生入学分数线为508分，三年前我校招生本来有58个学生超过博中分数线，但结果报名时一个都没来，也就是说该届学生没有尖子生，我们招来的线外生大都在350~480分之间，最低分229分。

　　三、xx届高三教师基本情况

　　今年我校高三任课教师共有40位，绝大部分老师是从高一、高二年级经过一轮轮的竞争升上来的，是通过对学生的问卷调查和对老师进行笔试后选出来的，从高三留下来的少数老师也是优中选优、强中选强。但由于今年我校有经验的教师外调比较多，导致有些科青黄不接，如生物科组，一下子就走了三个老教师，数学科组长和语文科组长也调走了，他们业务能力强，教学经验丰富，是学校教学的顶梁柱，他们的调走对我们高三正常备考工作有很大的影响，可以说这一届高三教师的整体素质远远比不上上一届。

　　四、xx届高三备考方案

　　为了争取高考出好成绩，制定如下备考方案：

　　1、抓好德育工作，搞好校风校纪。

　　严格遵守学校的各项规章制度，搞好班风、学风建设争创文明班级、文明年级，确保高三级有个良好的学*环境。

　　2、抓好高考的各项备考工作。

　　（1）各备课组制定好备课计划。各班制定好班级管理制度。时间：开学前两周。

　　（2）各备课组要统一备考思想。做到统一进度，*材，统一辅导，统一考评。落实“备、讲、辅、批、考、评”等教学环节的具体操作办法，并严格实施。

　　（3）继续抓好综合科目的教学，每周组织测试一次，并做好统计、分析工作。

　　（4）在抓全面教育的同时，应做好两类工作。一是抓好尖子生的工作。对于各班的尖子生，指定专人辅导。二是抓好临界生的转化工作，特别对偏科生的辅导工作。

　　（5）搞好体、美、音辅导与训练。

　　（6）改革早操方法，使学*做到劳逸结合。

　　（7）认真抓好三次月考和市调研考、市模拟考。严格按高考要求组织考试。（具体时间见后面备考工作日程安排表）

　　（8）抓好考生的心理辅导工作，在考前一个月搞一些心理辅导板报和讲座。

　　（9）组织好考生填报高考志愿的指导工作。

　　（10）组织好考生的体检工作。

　　3、做好高考配套工作：

　　（1）搞好宿舍管理和卫生工作，让学生有一个舒适、卫生的学*环境。

　　（2）加强学生饮食管理，让学生有一个健康身体。

　　（3）加强与学校各部门的联系，协调好各项工作，使年级的工作能顺利进行。

　　随着期末考试的脚步临*，一个学期的工作貌似已接*尾声，但更大的挑战在等待着我们。下学期开学晚，时间紧，特长生文化课底子薄，起点参差不齐，很多学生已有大半年没有学*文化课，这些都是摆在我们面前的实际困难。对于特长生的高三英语学*来说，按部就班的办法显然是行不通的，时间也不允许。这就需要全组教师细心研究，从多角度去制定一套适合特长生英语复*的备考方案。为此，20xx级英语组马上行动，通过两次集体备课活动，已初步制定出特长生的备考方案。

　　一、认真研究《高中英语课程标准》，吃透《全国高考考试大纲》。

　　20xx年英语高考采用新课标卷，对于我们一线教师来说，研究好《标准》和《考试大纲》是非常关键的，特别是在试题考察角度、重难点把握上，我们下一步的教学活动将会有的放矢。

　　二、特长生的学案是英语备考的关键。

　　特长生的学案要突出两个特点——词汇、句型、语法力求重难点突出；阅读选材要精良、新颖、贴合学生实际。特长生只有不到三个月的备考时间，想要眉毛、胡子一把抓是不现实的，所以学案的制作一定要大胆舍弃，只保留高频词汇及基本用法，具体操作见下表：

　　学案模块分配各单元（各模块）课时分配内容制作人完成时间

　　必修一（1-5单元）

　　各单元：（重点：词汇、句型）

　　第一课时：重点单词识记、重点短语识记、经典原句背诵、高频词汇及基本用法（单词不超过5个，短语不超过3个）

　　第二课时：语境填词、选词填空、汉译英（*5年全国各地高考作文经典句子）

　　z20xx5年3月5日前

　　各模块：（重点：各种阅读训练）

　　在进行每一模块复*时，训练要穿**行。训练学案应包括七选五（3篇）、短文填空（3篇）、短文改错（3篇）、阅读理解（4篇）、完形填空（2篇）、书面表达（1-2次）

　　必修二（1-5单元）（要求同上）

　　z20xx5年3月5日前

　　必修三（1-5单元）

　　（要求同上）

　　从本册起，新题型和老题型的训练量要基本持*，七选五（3篇）、短文填空（2篇）、短文改错（3篇）、阅读理解（5篇）、完形填空（2篇）、书面表达（1-2次）

　　z20xx5年3月5日前

　　必修四（1-5单元）

　　（要求同上）

　　z20xx5年3月5日前

　　必修五（1-5单元）

　　（要求同上）

　　z20xx5年3月5日前

　　三、精讲精练，不搞“题海”，引导学生尽快掌握新题型，巩固老题型。

　　让学生观看新题型微课视频，在训练中引导学生尽快掌握20xx5年英语高考新题型的解题思路及技巧，复*完必修一、二后，要逐渐增加老题型，如阅读理解、完形填空的训练量。教师要精讲精练，依据本班特长生实际，大胆取舍训练题。做到有做必收，有收必讲。

　　四、学*蓝卡+小组合作，双措并举。

　　特长生的英语成绩不一，个别成绩优异的学生由于时间和环境限制，致使其成绩下滑，因此，课下应针对个人情况增加训练量，不断促使其更优；对于中等生，要让他们在每一次的进步中重塑自己的自信心，努力赶超优生；对于学困生，不要放弃，多给他们容易达成的任务，督促其完成，适时地运用目标激励的作用，调动了他们的学*积极性。在*时课堂教学中要善于利用小组合作学*模式，用好学*蓝卡的激励作用，充分激发每一层次的学生学有所获。

　　下学期进度及时间具体安排表：

　　日期教学内容备注

　　3月19日—20日全市高三一轮检测

　　3月23日—27日必修1+新题型训练听力每天早晚两次

　　3月30日—4月3日必修2—3+新题型训练听力每天早晚两次

　　4月6日—10日必修3—4+新题型+阅读训练听力每天早晚两次

　　4月13日—17日必修4—5+新题型+阅读训练听力每天早晚两次

　　4月20日--24日必须5+综合训练听力每天早晚两次

　　4月27日—30日综合训练听力每天早晚两次

　　5月4日—8日高考模拟二轮测试时间待定

　　5月11日—15日高考模拟听力每天早晚两次

　　5月18日—22日高考模拟听力每天早晚两次

　　5月25日—29日高考模拟听力每天早晚两次

　　时间：xx年2.7日上午8：30——:30地点：xx中学主讲人：李xx

　　这次讲的内容分为三大部分：一课改对高考的影响二新课标高考命题特点三高考整体备考策略。

　　第一部分：高考面临的几大困境：

　　1.课程不标准。

　　2.课程目标不清晰，三维目标令人困惑、特别是过程与方法。

　　3.课堂不伦不类、讲授没有发展、自主没有进展。

　　4.评价不到位。

　　高考的出路：

　　认识高考学科学*对以后生活的作用在哪里？比如数学是培养逻辑思维，体会逻辑的缜、密推理的乐趣。上海实行合格性考试与等级考试。

　　第二部分：新课标高考命题特点：

　　1.命题特点：具体知识能力化，学科问题综合化、实际问题学科化、考核内容前沿化。

　　这就要求我们要时时刻刻注意发生的时事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意从中可以提取哪些知识模型；再就是注意用学科知识解决分析生活中的问题。

　　互联网思维用到教学中。

　　2.我们的教学要：

　　由“课堂教学”向“学科教学”转变。

　　由“教了什么”转化为“学到了什么”

　　变讲的深为扣得准，变教的妙为学得会

　　变听的懂为答得对，变练得好为考得好

　　第三部分：备考原则：

　　一、以教材为起点以课程定高度、以考纲明方向

　　教教材——用教材教——教自己的教材备课时要理解编者的目的和立意

　　变封闭问题为开放性问题，不要只关注答案、更要关注答案如何得出

　　结合课标解读考纲a关注考察的内容领域b关注考察的行为目标

　　（了解、理解、鉴赏、运用等）

高考备考工作总结菁选（扩展5）

——高考备考指导 (菁华6篇)

　　一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容

　　相信许多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材知识的理解总有欠缺，因而当我们用自己的语言答题时，难免出现疏漏，自然不能得分。因此答题时应尽可能多地用书本语言，因为教材语言都经过千锤百炼，既可读，又严谨。

　　教材每一章内容的最后都有“本章提要”，对本章内容进行简要的概括、总结，为本章知识的“压缩饼干”。为此我们在高三复*的最后阶段要彻底消化，充分吸收其中的营养成分，搭建该章内容的主体知识框架。

　　教材的行文也有其一定的规律，许多小节的首句或末句为本节内容的要领，即通常所说的结论性语句。最后阶段复*教材知识时，应先关注并强化这些结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的顺序复*教材知识，由此加深记忆知识概要，掌握相关知识精髓。

　　教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提纲挈领性语言，为此，复*这些内容时，我们深刻理解并记熟其中的含义。如光合作用概念这部分黑体字内容，要理解、记忆光合作用的场所是什么？光合作用的物质变化是什么？能量变化是什么？吸收并利用光能的物质是什么？等等。

　　熟记教材中结论性语言和黑体字内容，有益于将教材中的主体知识在脑海中形成一个清晰的轮廓，有利于答题中语言的规范性，对于取得高考成绩中的基本分大有裨益。

　　二、关注教材中的限定性、修饰性的词语

　　复*教材，还应注意教材概念中的“状语”、“定语”等限定性词语。

　　如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生根时，为什么在生长素的前面加上“一定浓度”？只有理解到因为生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但若超过合适浓度则会抵制上述作用;所以农、林生产上使用生长素一定要注意浓度。再如教材中给分离规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时，都提到“减数分裂时”这一时间状语，说明了三大规律的适用范围——有性生殖的生物在形成配子过程中，是核基因的遗传规律。

　　教材中这样的限定性、修饰性的词语俯拾即是，如运载体“通常”用质粒（意为还有其他，如病毒），微生物培养基中的氮源“主要”用于合成细胞中蛋白质、核酸等（意为还有其他物质，如ATP、磷脂等），等等。

　　关注教材中限定性、修饰性的词语，挖掘出其中的含义，可以深刻理解教材知识，有利于正确解答选择题中的概念明晰题，也有利于提高解答第Ⅱ卷时语言的严密性，对减少答题过程中不必要的失分大有帮助。

　　总之，如果我们都能熟练掌握教材主要知识、注意到了教材中严谨用词的原因所在、理解了教材中的所有图表，体会到了教材知识点之间的联系，我们步入高考考场还有什么可担心的呢？

　　数学篇 心态、技巧、方法一个也不能少

　　学好数学，要求一个良好的心态。数学考试既是知识和能力的竞技，也是体能和心理的比拼，树立良好的应试心态，确保正常发挥，甚至有可能超常发挥。黄冈中学数学特级教师肖剑说。

　　在*常的学*中，要整合自己的思想方法。复*中要有自己的思想方法，努力养成应用*惯、形成惯性。肖剑介绍。

　　最后需要注意的就是考场上的解题技巧，一要建立120分钟的考试时间概念。从*时训练做起，从强化小题的答题速度入手，掌握解题时间的分配方法。二要养成稳、准、快的答题*惯审题要稳妥、细致。三要帮助学生制定拿满必得分，突破分步分，争取同情分的得分策略。

　　物理篇 复*物理的6个窍门

　　黄冈中学物理高级教师胡文静介绍了复*物理的6个窍门：钻研考试大纲、认真读教材;抓住主干知识及主干知识之间的综合应用;注重非重点知识;做题要有针对性，在老师的指导下或根据自己的情况做好各项练*;重视实验复*;要有一个良好的心态。

　　复*时要抓住物理学科的特征，掌握良好的复*方法，养成良好的复**惯，牢固掌握基本规律，善于运用，则不管哪一部分的难题都能解决。胡文静说。

　　化学篇 抓住必考点

　　*三年出现率为90%的知识有氧化还原反应、离子方程式、离子大量共存、阿伏加德罗常数正误判断、反应热及热化学方程式、电解质溶液中离子浓度大小判断比较、原子结构等。

　　所以复*时要突破章节的局限，构建完整知识网络，牢牢抓住必考点。

　　1. 构建知识网络，使知识系统化、结构化

　　复*元素及其化合物的知识，采用“知识主线——知识点——知识网”的方式，关注以下“3条线”，将元素及其化合物知识结构化，从而达到条理化、系统化、整体化。

　　(1)知识线

　　a)以某种具体物质为线索。金属单质(非金属单质)——重要化合物——主要性质——应用——对环境影响。其中对“性质”的复*应归纳为：物质类属的通 性、氧化性、还原性、在水溶液中的行为等方面。“应用”则包括：物质制备、物质检验、物质的分类提纯、环保科研中的应用等。

　　b)以某种元素为线索。元素——单质——氧化物——对应水化物——盐，掌握元素单质及其化合物之间的转化关系。

　　c)以元素的化合价变化为线索。掌握物质的化学性质及规律，以及它们之间的转化关系。

　　(2)方法线

　　化学反应类型讲清反应规律：每一种元素的单质及其化合物，复*它们之间的转化关系时，应按反应类型注重讲清化学反应的规律，避免因死记硬背化学反应方程式而产生对化学方程式恐惧、混乱、乱用、误用等问题.常见物质间的反应规律有：氧化还原反应规律、元素周期规律。

　　(3)价值线

　　a)无机物在生产、生活和科技中的应用价值。

　　b)无机物及性质与科技、经济和社会的联系价值。

　　c)无机物及性质对人类生产、生活、环境的影响价值。

　　2. 抓好“三个结合”，进行横向联系

　　元素及其化合物知识与基本理论、实验和计算密切联系，在复*元素及其化合物时要将这三块内容穿插其中，使元素及其化合物与理论、实验、计算融为一体。

　　(1)与基本理论结合

　　在复*元素及其化合物知识时，运用物质结构、元素周期律、氧化还原、化学*衡等理论加深理解某些元素化合物知识，同时又能加深对基本理论的理解并灵活运用。

　　(2)与实验结合

　　化学是一门以实验为基础的学科。复*元素及其化合物时，必须结合一些典型实验进行教学，不但能提高学*兴趣，而且能加深对知识的理解和运用。

　　(3)与计算结合

　　复*元素及其化合物的性质时，将定性深化为定量是必不可少的，与计算结合，既巩固加深对物质性质的理解和运用，又可提高学生的分析和计算能力。

　　3. 总结规律，突出重点

　　(1)在复*主族元素时，从相似性、递变性、特殊性入手，帮助学生总结规律。

　　(2)适时总结规律，有利于突出重点，强化记忆。

　　4. 运用比较，同中求异

　　在元素化合物中有一些元素化合物之间存在着相同点、不同点和相互联系，容易引起混淆，对于这些物质，可采用比较法，进行综合分析，一一进行对照比较分析，找出其共性和差异，以获得牢固、系统、准确的知识。

　　5. 联系实际，灵活运用

　　在复*中，应尽可能将元素化合物与生产、生活、环境、自然、能源等实际问题紧密联系起来，使学生感到化学知识是有源之水，有本之木，学*化学知识不仅仅是用于考试的，而是有实际意义的。

　　综上所述，复*元素化合物要在“全面、重点、联系、灵活”上下功夫，把零散的元素知识变为完整的科学体系，使知识转化为能力。

　　一、加强学*，提升高三复*备考的理论素养

　　登高望远、高屋建瓴。高三历史教学要有这种功底和气势，必须加强学*，提高理论素养。《中史参》在20xx年1-2期中登载的《历史高考能力考查取向与塑造》就值得我们细心学*和领会。文章讲到高考历史能力考查的三级定位为：

　　第一能力层次：记忆。几乎所有的答题活动都是建立在对历史现象(历史知识)的准确、全面的掌握上的。记忆主要要求是观察和描述。对历史学科而言，则主要是掌握(记住)和说明历史现象的情况。但记忆又不能死记硬背，首先，要弄清历史事物发展过程中各种因素之间的关系，通过了解各种因素的关系加深对事物的认识，从而产生深刻的印象和记忆。其次，要通过分析，发现和抓住事物的特征和特点来掌握。

　　第二能力层次：理解。考试大纲要求理解的方面有：概念与结论;数据、图表、公式、简图的意义及其关系。对历史学科而言，如何达到这一能力要求呢?在学*与复*中有意识地掌握四个步骤：第一步，认识历史事物发生的背景、原因、条件、激发因素;第二步，了解、掌握历史事物的性质、实质等。第三步，总结历史事物的成败原因、历史作用、历史影响、历史地位、经验教训等。第四步，研究这个历史事物与其他历史事物的关系，研究与地理环境的关系，研究它所反映的历史规律以及和现实的关系。

　　第三能力层次：应用。

　　(1)准确阅读材料。包括读懂、弄通和透彻理解材料;最大限度地发现材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干扰的都要发现和区别开来;区别和运用有效信息来回答问题。

　　(2)有效归纳事物。主要是会归纳历史阶段特点和具体历史事物的特征、特点、性质、实质和所反映的历史规律，在历史上的作用、意义、历史地位等。

　　(3)作出正确判断。一是对史实掌握的全面、准确、清楚、不含糊、不似是而非;二是有科学的观点和观念，如实事求是的观点。

　　(4)合乎逻辑推理。在回答问题中要做到：准确地判断问题所给的结论是否正确;准确清楚地表述推理的史实依据和用事实说明问题。也就是以足够的事实说明结论的正确，或者对历史现象进行分析、认识、评论;比较事物的异同等。

　　除《中史参》外，《历史教学》中学版、《历史教学问题》等权威的、针对中学历史教学的期刊杂志，都是有利于提升高三复*备考理论素养的重要*台。

　　二、深化研究，增强高三历史复*备考的针对性

　　只埋头拉车，不抬头看路，复*备考则会迷失方向，其效果则会或南辕北辙或事倍功半。抬头看路，应建议建立在深化研究的基础上，主要有四看：

　　第一，课标的目标要求

　　课程标准是学科“钦定”的“宪法大纲，它不仅是教材编写的依据，更是教学的依据，这一意义主要体现在两个方面：第一是内容编写的依据，课程标准列举的某个知识点，教材编写者必须要将这一问题写进教材。但是，侧重于这一问题的哪个方面、详略如何得当，这里有教材编写者个人自由发挥的空间，我们不能因为教材在内容上的详略表现就被教材牵着鼻子走，而应依据课程标准的要求合理安排教学的用力，并做适度的补充和拓展。

　　第二，考纲的能力要求：

　　考试大纲是教育部考试根据高校对大学生文化素养和能力要求，参照课程标准，结合中学生实际制定的指导高考的文献。理解与把握考试大纲，直接关系到复*备考的方向、考试的结果。历史考查的总体目标是：对历史知识的掌握程度;学科素养、学*潜力以及运用历史学科思维的方法分析问题、解决问题的能力。具体而言，考纲中的能力要求主要是四个大目标十二条能力。

　　考试大纲中的题型示例也是必须高度重视的方向性问题。安徽某备考专家讲到：高考题按照“题型示例”例题的形式来设计。高考试题与“题型示例”例题“高度一致”，说明例题对命题有重大借鉴意义，尝试例题的命题方式——特别是新增例题的命题方式已“潜伏”于“题型示例”中。尽管命题有其随机性，但《考试说明》毕竟是高考命题的重要依据，因此例题值得研读(从教的角度看)。《考试说明》中“题型示例”均选自往年各地具有代表性的试题，对学生全面了解高考各类题型有指导意义，所以例题值得研读。(从学的角度看)。试题命制存在连续性，研读往年试题有助于把握高考命题方向。深度阅读：《中史参》20xx.9毛经文《考试大纲之题型示例与20xx年高考广东文综历史试题》

　　3、考题的变化趋势

　　从某种意义上讲，高考备考的最大信息源就在*年高考试题中。高考试题是最大的指挥棒，它指引着备考甚至课改。因此认真研究*年高考试题的特点，关注其变化的趋势是提高复*备考针对性重要前提。如文史常识题，全国高考大纲卷，20xx年推出帝王谥号题，接着08年考阴阳文化，09年考官阶爵号，10年考阴阳五行，11年考文献四部分类。20xx年的考题(大纲卷)“刀笔吏”。

　　开放性的评论题，20xx年考“历史前提”之后，20xx年考“西方崛起;20xx年考”冲击—反应”模式。20xx年，又有了新的方向，以历史地图和图片为内容，考查学生的识图、分析、论证的能力。20xx年会是什么呢?值提深思。

　　三、合理规划，把握不同复*轮次的阶段特征

　　1、第—轮复*达成“点透、面全、线通、系统”的教学目标。

　　第一轮复*时间从暑期补课开始到次年二月中下旬结束。第一轮复*是学生学科能力提升的基础，在第一轮复中，不可囫囵吞枣、盲目赶进度，避免历史学*的“泛化”(缺乏历史事件个性的理解)和浅化”(止于表面的结论，而不去深究表象背后的深层次原因)，要在理解的基础上培养学科能力。第一轮复*，要注重基础、立足课本、突出主干，体现“点透、线通、面全、系统”字诀的复*要求。

　　所谓“点透”，就是以历史概念理解为切入口，对历史事件(历史人物)的时代背景、主张目的、方法措施(活动内容)、阶级属性、历史影响、历史局限和现实意义等细节作全面的了解，以新材料扩充教材知识、阐释教材中的结论，整体认识历史事件和历史人物。

　　所谓“线通”，就是体现第一轮复*的特点，打破教材章节的隔离和孤立状态，在整体上认识历史规律，对历史发展的线索全面了解，达到提纲挈领的效果。

　　所谓“面全”，就是对某一历史阶段社会各方面的特征要有宏观把握，从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等各个方面全面认识。在把握历史线索、凸显主干知识的同时，对于“边缘”历史知识也要了解，做到突出主干知识与全面落实并行不悖。

　　所谓“系统”是指三本必修教材按照政治史、经济史、思想文化史的顺序复*完成后，对三本必修教材进行整合，即从政治、经济、思想文化等方面全面引导学生把握主要历史时期的阶段特征。如大事年表的教学就是一个重要的抓手。高考历史命题的特点之一是按照历史知识的体系建构来命题，模块之间是有打通的，而不是完全独立、互不相干。总之：纵向的单元知识体系和横向的历史阶段特征整体把握成为第一轮复*的基本任务。

　　2、第二轮复*以小专题教学为抓手，在能力提升上做足文章。

　　第二轮复*建议从20xx年3月初开始至5月中旬。此复*时段可以分为两个节点，3～4月，主要以小专题复*为主，仍然坚持“小切口、深分析、重能力”的专题选择原则;5月开始，以专项训练为主，巩固小专题复*的成果，在学法指导上加大培养力度，进一步提升学生的带总结性的学科基本能力。

　　（1）专题复*

　　一要梳理专题现象的发展线索。让专题的主题更实出，结构层次更分明，发展线索更清晰;(也可以指导学生结合一轮复*内容对二轮资料进行补充、完善，并落实消化好相关内容。)

　　二发分析专题现象的阶段特征。引导学生从更为宽广的社会背景中思考问题，对历史专题现象形成整体性的认识。其方法，不外乎一是联系，把同一时期的政治、经济和文化现象联系起来进行思考。二是对比，把不同时期的阶段特征进行对比，认识其发展的特点。

　　三要评价专题现象的历史地位和作用。引导学生认识专题现象的方法和价值。这样，既对知识的整理和知识的理解与深化，也有历史学*方法的训练与思维能力的培养。

　　（2）专项训练

　　一是限时训练：50分时间，12+3模式。要做到快速、准确、规范。一周两次;

高考备考工作总结菁选（扩展6）

——学校高考备考工作方案 (菁华3篇)

　　一、指导思想

　　为进一步贯彻落实学校“规范管理、关注细节、重视过程”的管理思路及年级工作计划，扎实推进高三5班教育教学管理工作的科学化、规范化、高效化，全面提高教育教学质量，超额完成县局和学校下达的高考指标任务，我们必须树立强烈的忧患意识，努力营造“严肃活泼、科学高效”的备考氛围，努力做到目标要实在、环节要落实、管理要规范、质量要保证、服务要到位。

　　二、基本情况

　　高三5班是理科班，现有人数67人，其中男生42人，女生25人，借读生6人，体育生1人。自高二以来，本班学生学*气氛有较大变化，尤其是进入高三以来，大多数学生学*积极主动，斗志昂扬，有强烈的责任意识、忧患意识和竞争意识。

　　三、高考目标

　　根据县局下达的高考目标和学校分摊任务，本班预计要完成，一本3人，二本7人。

　　四、备考思路

　　1、强化思想疏导，提高学生复*备考效率。

　　高中阶段是学生世界观基本定型的阶段，化解他们的人格障碍是高三阶段责无旁贷的义务。高三学生学*紧张，易于产生焦虑情绪，思想往往越轨，所以更要加强对他们的道德品质教育。要经常提醒学生：人应有的素质不仅包括解决人类社会进步问题的科技知识的学*和创造能力，而且必须包括关心人类前途命运的责任感和献身精神，要他们自觉培养具有这种责任感和献身精神。要让学生明确：在新的社会环境下，我们还得先**，后成才；做不得“人”，“才”不仅无用，反而有害。我们要以高尚的精神去塑造学生，把他们引上具有高尚情操、美好品格、浩然正气的“堂堂正正做人”之路。只有解决了这根本性的问题，我们的学生才会目的明确，有动力，勇往直前。根据我校学生心理状况的实际，及时加强心理素质的教育是很有必要的了。首先，本班部分学生心理素质有明显缺陷，承受力极其脆弱、抵抗挫折的能力差；再则，高考的竞争意识教育，固然促进了学生的拼搏，但也不可避免地加剧了学生的竞争心理负担，有竞争往往会导致嫉妒心理和人际关系紧张。学*上的压力和父母期望的压力又往往会引起学生的挫折感与内疚感，甚至会使学生心理冲突加剧而发展为全盘否定自我，出现严重的忧郁症状。人的个体差异是很大的，心理调试能力和应激能力都不相同，内心冲突如果长期压抑，就可能再某种契机作用下爆发出来，一发不可收拾，所以防范于未然就显得十分重要了。必须诚心诚意地帮助学生及时调整自身的心理和行为方式，帮助他们适应时代变革带来的环境变化，帮助他们正确看待竞争和适应竞争。从开学起就有目的、有计划地全面开展学生谈心活动，特别是对目标培养对象更要有备而谈，并且有谈有所得。在这个过程中要尊重学生个性、理解学生想法、呵护学生自信，从中达到对学生的心理疾患了如指掌，以便心中有数、对症下药。

　　2、重视学法指导，让学生尽快地掌握适合自己的学*方法及复*方法。

　　长期以来，在备考工作中普遍存在只重视教师的教而忽视了学生的学。因此会出现教师“满堂灌”，练*“满天飞”，老师讲得满头大汗，学生做得晕头转向，而学*效率并不高的的现象，从而影响高考成绩。所以我们要注重对学生学*方法的指导，引导和指导学生既要有长计划，又要有*安排，注意在实践中调整。学*方法要因人而异，但也要善于借鉴别人的经验方法，定出自己的方法，提高复*效果。注重培养学生良好的学**惯，比如及时记忆和巩固记忆的*惯，进行总结和提炼的*惯，整理错题的*惯。特别是要加强对学生错题簿的检查和管理，每个学生都要有，每个学生都要检查。

　　3、充分调动学生的积极性，营造奋发向上的班级氛围。

　　必须将班级管理、思想教育、心理指导有机结合，班级管理中应以鼓励赏识为主，必须密切关注学生的思想动态，采取多种手段激励学生，尽量唤醒学生的上进心并让学生努力长期保持昂扬的斗志；要重视日常管理，严格落实学校和年级组的管理要求，在抓好常规管理的基础上，重视备考的方法指导和心理辅导工作；要经常与本班任课老师进行联系，协调全体教师参与班级管理，每次大型考试后分配给教师谈心的对象；多与家长沟通，与家长达成共识，形成合力，共助学生成才。

　　4、发挥群体优势，创造学科佳绩。

　　备课是教学的重要环节，特别是高三复*课，单靠个人力量是有限的，我们应该发扬集体智慧，集思广益。具体到各学科，就是要充分发挥备课组集体的力量，探索出适合本班教情、学情的方法和途径。重视考试说明和考试大纲对教学的指导作用，定期组织老师认真学*钻研考试大纲和考试说明，确保备考活动的方向准确，目的明确，重点突出，方法正确，措施得力。

　　5、关注对象生，确保本科上线人数。

　　以往，我校在对对象生的培养方面积累了一些经验，并取得了不错的成绩，我们将继续关注对象生，加强辅导，使他们在高考时跃上本科层次，使我班高考本科上线实现总量突破。每次大考后，我根据成绩列出本班对象生名单印发给各科任教师。科任老师要给予对象生更多的关注，充分挖掘对象生的潜力，鼓励其发展、提高，在具体操作过程中要注意以下几个方面：第一，加强心理疏导，增强对象生的自信心，一旦进步及时表扬，给对象生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，让学生心中有数，明确努力方向与奋斗目标；第二，帮他们减压，优化他们情绪,对待对象生，做到不忽略任何一点小问题，帮他们解开的心结，减轻他们的心理负担，将他们的情绪调节到最佳状态；第三，帮他们树立向薄弱学科挑战的意识，班主任可以要求对象生主动与自己的薄弱学科的任课老师亲*，掌握学*的要领，遇到问题及时解决。班主任在下次考试成绩分析结果揭晓后，将对象生的成绩走向通知各科任教师。

　　6、抓好综合科测试，挖掘高考增长点。

　　综合科的重要性不言而喻,综合科可以说是举足轻重的,非高度重视不可。由于综合是三科同场合卷考试,量多而题杂,易得分,也易失分;试题三科交叉排列,根据以往的经验，我们的学生有相当一部分做不完。考生三科可能各有所长,也各有所短,碰到不会做的难题长时间纠缠，导致其他单科答题时间短,要引导他们科学合理利用时间;学生又要频繁转换不同的学科思维,要指导他们选择合适自己的做题顺序(如从易到难,或先客观题再主观题,或先做某科再做某科),做题中如何迅速转换不同学科思维(或者把三科看成一科的不同章节)因此,只有通过训练,才能提高学生做题的速度和节奏。

　　7、深入研究，采取对策，注重高考信息的收集。

　　大兴教研之风，以研促教，以研促考，从而达到课堂教学过程最优化、备考效益最大化。

　　要求本班老师在讲透课本基础知识的基础上，对考试说明，考纲及*五年宁夏卷试题加大研究力度。，把握好命题的指导思想，命题的依据，试题的设计，赋分，试题的难度控制，权重，试题的内容。把握好各科的知识点、重点、难点和知识的连接点，让学生知其然，还知其所以然，以便举一反三，提高学生能力。

　　在复*时力求做到三个针对：一是针对课标和考纲教学、练*和考试，，避免低效劳动和无效劳动；二是针对不同类别的学生教学，即区分优秀生和中差生施教，教学不片面求深、求广、求全，做到有所取舍，始终抓好基础和抓好重点；三是针对学生实际教学，发挥学生个体长处，力补学生个体短处。教师要充分利用互联网，搜索各种高考网络信息，并积极参加省、市、县各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动，最大限度的捕捉高考信息以指导备考工作。

　　8、开好班会、班级学情分析会、*线生、弱科对象生等会议。

　　9、加强常规管理。

　　坚持督促学生出勤、早晚读、自*、就寝、卫生打扫等环节，从而保证复*的高效性。

　　一、知彼

　　首先我们必须要清楚老师的复*计划，包括内容和时间安排，这样才能保证复*的效果。

　　其次我们还要清楚往年高考试卷的结构和考查内容，虽然题目在变，但是所考查的知识点和题型变化不大，因此对于历年高考试卷的了解是十分有必要的。例如研究当地高考的试卷结构，掌握历年高考的考查内容：

　　（1）重视学科主干知识。

　　历年高考均考查了阿佛加德罗常数，元素周期表、物质结构、电化学、化学*衡、常见元素化合物性质及其应用、有机化学基础知识、化学实验基本原理及其操作、化学计算等重要知识和技能外，有的新课改地区还考查了富有新课程模块特色的溶度积常数、化学*衡常数、焓变与自发反应、1H核磁共振谱等内容。

　　（2）强化实验能力考查。

　　试题通过实验方案的正误甄别、单因子变量实验设计、定性和定量实验相结合等方式，既考查了化学实验基础知识和基本技能，又较好地体现了新课程新开设《实验化学》模块的学*要求。

　　（3）考查学生信息素养。

　　与往年试题相比，今年很多省份的化学试题出现了较多的不同类型信息材料题，如数据、图表、反应关系等，要求考生运用相关材料进行综合分析处理，并得出正确结论，这也启示了我们高考对考生能力提出了更高的要求。

　　二、知己

　　首先要确定自己是什么层次的学生，然后主动出击寻求老师的指导，制定出符合自己的复*计划。高三化学复*和很多学科一样常采用三轮复*法，我们在制定自主计划时也不能脱离老师的复*计划，所以我们也需要分三个阶段复*：

　　第一阶段：对知识点进行梳理、归纳整理，使知识规律化、系统化。具体时间需要根据老师的进度，基本是在9月到次年2月完成。这一阶段时间长，内容多，需要我们注意以下几点：

　　1、以课本为主，落实每个知识点

　　通常的做法是精选一套复*资料（一般是老师指定）作为主要参考书，供整理知识、练*使用，在复*的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

　　2、借助其他学科，化解难点

　　第二阶段：将知识融为一体，培养综合能力。时间为3、4月份。经过一轮复*后，大家基本熟悉了各个知识点，我们需要做得是进一步温*巩固，主要是通过综合练*来实现。强调再次回归课本，每做一道题都要能够从课本上找到它对应的知识点。

　　第三阶段：最后冲刺阶段，时间5月到6月初。这是关键阶段，要把自己常犯错或易忽略的内容在高考之前彻底解决。

　　有了为自己量身定制的复*计划，其实高三复*也不是一件多么痛苦的事情，每天所花时间也不是特别多，但其实完成*题是相当多的，大概估计下仅自己完成的综合卷就达40多套，选择题仅二轮复*就完成了400多道，而高考仅7道而已，所以我们要相信自己已经做好了充分地准备，保持良好的心态。

　　高中语文知识是零碎的，是繁琐的。也许强调过很多遍的字音字形你仍然在考试时不能确定自己的判断是否正确。这个问题最大的根源就在于听课质量的问题。俗话说，好记性不如烂笔头，语文课堂上必不可少的就是笔记本。

　　课堂上的笔记本应该如何是用也是一个大问题。有些同学准备了一个笔记本，然后把课堂上的重点一个挨着一个记下来。我不是说这种方法不好，因为每个人有每个人的*惯。我的建议就是要把一个笔记本分为几个部分。这几个部分的划分就是按照高考题目的形式划分，也就是说我们应该给高考语文的每个大题都留出空间，按照一定的顺序记录老师的重点。

　　比如说，老师上课讲到了豆豉的“豉”这个字的读音，如果你碰到这个字就会不确定它的读音，就应该翻开笔记本客观题部分第一个小题字音字形的部分的C列，记录下“豆豉”这个词。做一个学*有条理有规律的人，会为自己的学*减少很多麻烦。

　　其次就是时间安排。

　　高中生总说自己时间不够用，其实并不是时间不够用，大多数是因为时间安排不合理以及效率低下。早读抽出来十分钟背字音字形，跑早操之前带上笔记本，中午睡觉之前看一片小短文，晚饭时间班里乱哄哄的时候你看看笔记本上的文言文虚词实词，晚上睡觉之前再花五分钟时间看一个名人故事积累作文素材，这样一来，你把*时浪费掉的琐碎时间用在语文学*上，根本就不用愁没有学*语文的时间或者特地抽出来一整天只学语文。有的学生会抱怨说，这样子岂不是说我的脑子每时每刻都要想着学*。也许这样的确有些极端，但是我的回答是，是的。

　　孩子们，你们努力的这三年，可以换来你们梦想中的大学，可以换来你未来优质的教育，可以换来你和普通人逐渐拉大的`差距。如果你是个好强的人，如果你有梦想，如果你多多少少想和别人有多不同，那么你只能选择努力，别无他法。

　　如果你觉得这些方法还不够具体不够实际，接下来我将针对高考中的每个题型来具体说明学*方法以及应试技巧。

　　对于字音字形，也许前面细节已经说得够多了，对于高三复*生来说，以下几点需要特别注意。

　　第一，用心去记。为什么会一而再再而三地看到熟悉的字音字形却仍然不能确定它们是否正确呢？最好的解释就是没有足够用心。用心不是你花费了多少时间一遍又一遍读，而是你提高效率用你的脑子尽力联想尽量牢记。

　　第二，勤查词典。字音字形题，没有绝对的权威，除了词典。也许你重复出错误的原因也在于第一遍你记住的根本就是错误的。既然第一印象那么重要，你何不花几秒钟的时间来翻一下词典以便记牢记准呢。

　　第三，重复记忆。人的记忆只有很少一部分是永久记忆，尤其是在高三文科学*记忆量庞大的情况下，记忆不出差错的可能性很小。不要相信“语文其实很简单”的说辞，其实每一个科目都是不简单的，都需要反复的练*。把不熟悉或者重复出错的字音字形和成语有条理地记在笔记本的固定位置，方便查阅，重复记忆，会达到意想不到的效果。

　　接下来就是病句修改、科技文阅读及文言文阅读。

　　之所以把这三个题放在一起是因为提高这一部分的成绩主要是依靠课堂老师的讲解。在这三大块中，每一套*题中遇到的问题都不尽相同。这个时候，老师的讲解也许是帮助你理解得最好的方式。因为老师的讲解往往是刨根究底的，把最根源的问题记在心里才有助于解题。

　　其次，病句修改和文言文阅读中的虚词、实词可以借助高三系统地复*资料进行知识积累。高考复*的时候不是说一轮资料用完了就可以丢在一边不管了。一轮资料往往比二轮资料讲解得更加细致。

　　所谓厚积薄发的最主要环节就在于一轮复*的扎实。不断翻阅一轮复*资料，把不易理解和容易忘掉的内容都标注出来，反复翻看反复练*，才能培养对病句和文言文阅读的敏感性。

　　然后是诗词和现代文阅读部分。

　　诗词和现代文阅读一样，都有不同的题材，每篇文章描写的中心思想都有不同。针对具体的题材形式以及文章内容，都有不同的答题套路及答题技巧。不同套路之间有联系，也有区别。有些套路是适用于所有的题材的，然而有些是只能针对具体题材运用的。这就要求我们不能混淆题材及答题套路，做到心中有数。可以将老师的讲解与复*资料结合起来，互相补充，注意细节。在答题的时候，要尽量做到自己的思想与作者的思想相契合，抓住关键词或关键句，进行展开说明。

　　要注意的是，高考考场上的时间是十分有限的，因此做这一部分题目是要求精炼准确。有的学生会走进一个误区，认为我把有关联的内容都写上，写得越多越不容易漏掉得分点，写的越多分数越高。其实这也曾经是我在语文考试时犯的错误。但是经历了整个高三一次又一次的模拟考试，我发现其实没有必要把脑子里浮现的所有内容通通写上去，老师想要的是精炼准确的回答。

　　如果考生觉得做到精确回答这一点很难的话，可以尝试着把自己想到的知识点进行简单罗列，觉得最符合题意的放在最前面，不用对每一条进行解释。

　　最后我想说的就是作文。

　　首先就是注意审题。高考的作文审题的确具有很大的难度，然而审题是写作这一部分最关键的步骤。具体的方法老师会详细讲解，我在这里说两点审题的技巧。

　　第一就是抓住关键字词，从其出发来理解整句话乃至整段话的意思。关键字词抓准了，有助于理解题目的中心思想。

　　第二就是必须要拓展知识面，这一条对于写作内容而言仍然适用。有时候作文题目就是短短的一句话，有的甚至依靠单纯的理解能力都不能判断其要表达的思想。这就需要我们的知识面派上用场。如果你曾经看到过这句话或者熟知说这句话的人的经历，那就能够在很大程度上有助于你的理解。

　　高考作文一般以议论文为主，在审题完毕动手开始写的时候，很多同学又发现自己的素材十分普通常见，并且自己写出来的句子不够引人注目。我在高三时的做法除了多看作文素材之类的杂志外，采取了一种较为有效的方法可以供大家借鉴一下。因为议论文大多都是六段式，严格的作文结构的约束下最能增加亮点的就是你采用的素材以及你描述素材和解释素材的语言。

　　我的做法就是在网上以及杂志上找给自己感触很多同时又比较容易描述的事迹进行积累。这些人物及其事迹有两个特点：

　　第一，他们的经历符合我自己的写作风格，能够让我在短时间内组织好语言来表达自己的思想而不是简单枯燥地陈述人物故事并牵强得使其与作文主题相契合。

　　第二，他们的经历能够应对各种文章主题，这样一来，无论写什么类型的作文，我都会用自己熟悉的素材，一遍又一遍写过来，也就不怕在高考考场上无话可说了。

　　每个人都有适合自己的学*方法，有了方法就要付诸实际行动。我的高三整体学*以及时间安排是这样的。

　　首先从整个一年来讲，一轮复*时间较长，跟着老师的节奏走，把基础打好，利用好笔记本，把一轮复*中的细节知识掌握扎实。

　　二轮复*考试加大题目量的练*，开始着重复*阅读以及作文，同时巩固客观题知识积累。

　　三轮复*主要依靠一次又一次的考试来掌握考试的感觉以及把握考场时间。同时对知识积累进行比较增减。

　　一轮复*中有很多过于细节的内容只需要理解，没有必要全部记住记牢。这样一来，就减轻了文科学*的记忆压力。

　　对于每天的时间安排上，我一般会在早读的时候背诵必背的诗词，同时对字音字形进行记忆。

　　早操时一般会针对一种阅读题材的答题范式进行记忆。晚上睡觉之前会拿出来自己搜集的作文素材进行浏览翻阅，以便在写作时对其中优美句子进行模仿。

　　还是像我说过的一样，语文这一科目，没有必要空出来大把时间进行研究，你只需要在做题疲劳及空闲时间拿出来语文复*资料以及作文素材用心浏览翻阅。语文的精华是可以渗透在血液当中的。

　　如果你做好了充分的复*，跟着老师的节奏走，打好基础，剩下的就是高考时候的心态了。高考前几天一定要做好充分的休息。调整生物钟一般以一个半星期为好。毕竟高考是一场耗费人体力和精力的马拉松。养好了精神才能拿出最好的状态来打赢这一仗。

高考备考工作总结菁选（扩展7）

——高考备考攻略(10)份

　　全国新课标卷主科特点

　　从20xx年起，广东省普通高考使用全国卷，高考生备考攻略。省教育考试院此前发布的通知明确，除英语听说部分保留现行广东省自主命题方式和分值不变外，其余科目均使用全国卷，使用类型由教育部确定。

　　那么，刚上高三的学生应该如何应对高考？记者昨日采访市教研院和多位中学老师支招备考。值得关注的是，在语文作文的评分上，全国卷基础等级40分，发展等级20分；而广东卷基础等级50分，发展等级10分。这意味着更要强调作文的亮点，使文章有特色、丰富、文采、创意。

　　【语文】

　　变化：名句名篇考64篇古诗文

　　日前，广州市教育研究院给考生送上20xx年高考学科备考指导意见。其中提到，语文全国课标卷在具体考点、题型及分值上与广东卷有较大差异。全国课标卷不考语音辨析、文言虚词，文言实词、文言文信息概括为轮考点。论述类文本阅读只考选择题(3题9分)，不考非选择题(广东卷2个选题8分，2个非选择题8分)。全国课标卷文言文阅读部分20xx年增加了考古代文化常识，名篇名句默写考14篇高中古诗文和50篇初中古诗文，共64篇。全国课标卷的词语运用只考成语运用，不考两字词语及熟语。

　　此外，语文全国课标卷在现代文阅读文本的选材上与广东卷明显不同。全国课标卷历年坚持文学类文本只考小说，实用类文本只考传记；广东卷20xx年考散文和科普文，20xx年考散文和新闻访谈，有时也考小说和传记。

　　支招：作文要写出亮点和深度

　　全国课标卷的作文，在材料的选取、材料的导向及评分上均与广东有较大差异。对此，华师附中中学语文特级教师、正高级教师邹寿元表示，全国卷作文跟这几年的广东卷一样都是材料作文。不过在评分上不同，全国卷基础等级40分，发展等级20分；广东卷基础等级50分，发展等级10分。“这意味着更要强调作文的亮点，使文章有特色、丰富、文采、创意。”

　　怎么把文章写得有深度，材料更丰富？邹寿元建议，学生要多关注新生的观念、现象，*时要多积累素材，备考过程一定不能“两耳不闻窗外事”。

　　【数学】

　　变化：总题量与分值不同

　　广东卷总题量为21题(考生解答20题)，其中选做题为2选1，客观题占70分，解答题占80分。全国卷总题量为24题(考生解答22题)，其中选做题为3选1，客观题占80分，解答题占70分。此外，在试题分布和试题难度(顺序)上也有所不同。

　　支招：要重视“新增”内容

　　广州市教育研究院的备考指导指出，所谓“新增”内容是指在《数学课程标准》中新增的内容，主要指：函数与方程；算法初步；几何概型；条件概率；正态分布；统计案例；三视图；全称量词与特称量词；理科的定积分等。

　　另外一个值得注意的倾向是，对于看起来“淡化”或“弱化”的“边缘”考点考查得较为频繁。如20xx年课标卷Ⅰ文理科第19题均考查了“独立性检验”；20xx年课标卷Ⅰ理科第18题考查了“正态分布”；课标卷Ⅱ理科第19题考查了“线性回归方程”等；20xx年课标卷Ⅰ文理科第19题均考查了“回归方程”。

　　卓越教育谢家宝老师认为，广东学生数学上普遍的弊病是计算能力较弱，而从分值来看，选择和填空题由原来的70分上升至80分，对于*时做题细心、基础扎实的同学更有优势。

　　【英语】

　　变化：阅读量和题量少了

　　阅读理解全国卷第一节的阅读量和题量比原广东卷少；第二节(七选五)，即短文填句。要求从短文后的七个选项中(均为完整的句子)选出五个能填入文章空白处的最佳选项，主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。该题型对现在的广东学生来说是新题型。

　　支招：重点突破应用文和说明文

　　建议在阅读教学中加大对语篇分析的指导力度，帮助学生对典型的语篇结构及语言特征进行归纳与总结，熟练区分段落中不同句子的功能、位置及语言上的特征，如主题句、过渡句、拓展句、总结句等，高考经验《高考生备考攻略》。同时，帮助学生熟悉内容衔接与逻辑连贯的手段，如指代、语篇标记词等。

　　书面表达是半开放性的写作，虽然对字数要求远低于过去，但对于文体语言规范、得体性以及内容构思能力的要求并不低。备考时要帮助学生覆盖不同的文体，重点突破应用文和说明文。

　　【理综】

　　变化：生物化学再无双选题

　　全国卷的生物、化学再无让人纠结的双选题，考生可保持稳定的复*节奏。物理科从考纲上看，全国新课标只需要学5本书，广东卷要学6本书，但每个知识点的要求都相同。

　　支招：中上游学生要攻物理

　　从分值上看，全国卷对比广东卷，物理多出10分。从题型上看，物理是唯一考不定项选择的科目。那么对于中上游的学生，分值高难度高的物理必定成为理综的重点战场。

　　【文综】

　　变化：适度关注时代主题

　　地理全国卷在选修模块考核方式上，采用单独设置综合题、考生自选的3选1模式。其选修模块是“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”，每个模块设一道非选择题，分值为10分。考生选择其中一题作答。政治科目全国卷创设的新材料与新情境内容丰富、阅读量较大。历史全国卷贴*社会发展和现实生活，充分关注人类社会历史发展中的重大问题，适度关注时代主题、社会热点与学术热点。

　　支招：复*历史“先纵后横”

　　地理学科考生须加强以地理学科思维能力为核心，建构地理基本概念、原理、规律知识网络。政治学科经济生活和生活与哲学分值大，考生备考时要加强时政学*，主动贯彻理论联系实际、关联生活的根本原则和方法要求。历史学科，主要开展两阶段复*：第一阶段专题史复*，实现基于教材专题的“纵通”，梳理出历史发展的基本脉络；第二阶段断代通史复*，实现基于一定主题的“横通”，包括同一时期政治、经济、思想等不同领域之间的相互联系，概括出一定时期的社会发展特征。

　　专家视点

　　考生要按考点训练到位

　　据了解，各所中学在应对高考变化时都有秘诀。广东实验中学附属天河学校高中语文科组长田士军告诉记者，学校会给新高三老师布置“作业”，要求老师在假期完成20xx年到20xx年的5套全国卷试卷，提交一份文字报告，分析比较这5年广东卷和全国卷的差异，并针对这些差异提出策略。此外，还会加强对全国卷考纲的研究，针对考纲里和广东试卷的一些“变“和“不变”，做到心中有数。

　　田士军建议，高三的同学不要慌乱，要跟着老师走。“备考过程中，要充分地相信任课老师，跟着老师走。考生要冷静，由于今年是第一次使用全国卷，不管是命题方，还是阅卷老师，他们都会考虑各省的具体情况，在试题的难易度上，不会出现大起大落的情况。”

　　田士军表示，考生把基础知识落实到位，按照考点训练到位，高考就不会有太大问题。

　　计划有条不紊，得法事半功倍

　　成败，从某种角度来看，并不真正是在场上的搏杀，其决战其实是在场外，也就是说这一年的复*质量决定着高考的成败。

　　高三复*是一项复杂的系统工程，复*得法，将事半功倍，成绩骄人。

　　高三英语复*首先要扎实系统地掌握足够的基础(课本和体系)，使新旧知识系统化、条理化；然后迅速把掌握的知识转换成，如解题、分析、知识迁移能力、创新能力。因此，同学们要充分发挥主体作用，讲究策略、，使整个高三的英语复*有目的、有计划、有步骤地顺利进行。

　　第一阶段

　　在第一阶段复*过程中，同学们要认真和研究《大纲》和《说明》，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，使之条理化、系统化和规律化。这一阶段复*内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目等方面。要把所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。在复*过程中，同学们还要结合高考考点进行针对性训练，这样才能在很短的时间内复*完所有的基础知识，提高复*，以便有充裕的时间进行下一阶段的复*。

　　第二阶段

　　第二阶段复*的重要任务之一，是在一轮复*基础上建立起完整的知识体系。为完成这一任务，同学们要根据《考纲》要求 高中学*方法，准确理解各个知识点的内在含义，熟悉它们的适应范围及使用条件，并认真分析研究各个知识点之间的内在联系然后查漏补缺，为综合运用打下坚实的基础。

　　第三阶段

　　综合模拟训练阶段。前面两个阶段的知识与考点的纵向和横向联系，形成了鲜活的、系统的知识网络体系，这时同学们已具备了语言运用的初步能力，所以这第三阶段应该是一个语言综合运用能力全面提升的阶段。同学们应对自己通过做题表现出来的知识和能力上的弱点进行及时弥补。这一阶段各种题型集中在上，同学们应通过模拟训练提高解题能力。另外，第三阶段后期还有项很重要的任务就是：回归课本，重温基础，查看错题集，查漏补缺。

　　准备未雨绸缪，历经风雨方见彩虹

　　高三复*绝不是一帆风顺的，它是波浪式的、曲折前进的过程。经历考试失误在所难免，这是高三复*的正常现象，应有足够的准备。

　　高三复*，在物质上要做充分的准备，同学们要做到“四必”准备，培养科学的备考技巧。

　　前期准备主要包括心理准备和物质准备。

　　心理准备：高三复*绝不是一帆风顺的，它是波浪式的、曲折前进的过程。经历考试失误在所难免，这是高三复*的正常现象，应有足够的心理准备。要树立正确的考试观，正确对待高考前的各种考试失利，要笑对失败。高考之前的任何一次考试失利，对于高三同学们来说，都是宝贵的财富，它会给同学们带来很多好处：其一，及时暴露出自己所存在的问题，以便于进行分析总结，查漏补缺；其二，有助于建立良好的应试心理，所谓“百炼才能成钢”，只有经历考试的挫败，才能愈挫愈勇，百折不挠，以后面对高考才不会压力重重。随着复*进程的深入，问题才会愈来愈少，进步才愈来愈大。这对于确保高考正常发挥是极其宝贵的。

　　物质准备：高三英语复*，物质准备也非常必要。同学们要做好“四必”准备，培养科学的备考技巧。

　　1.必须有“单词随身记”。随时、随时复*、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。

　　2.必须有“佳句集锦”。这有利于大家规范表达的*惯，准备一本档案，把*时的*作，优美的，写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学*中朗读、背诵、复*、仿写的素材，这样就可以逐步提高你的书面表达水*。

　　3.必须有错题集。将*时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复*和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

　　4.必须有“英汉词典”。“英汉词典”可以规范你的发音，帮助你熟悉词汇的意义、用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

　　通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化;另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点;关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。

　　二轮复*的目的和任务是：

　　①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练;

　　②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的;

　　③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。

　　二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：

　　(1)力与直线运动;

　　(2)力与曲线运动;

　　(3)功和能;

　　(4)带电体(粒子)的运动;

　　(5)电路与电磁感应;

　　(6)必做实验部分;

　　(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：

　　(1)知识结构分析;

　　(2)主要命题点分析;

　　(3)方法探索;

　　(4)典型例题分析;

　　(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：

　　针对高考能力的要求，做好以下几项专项训练

　　新高考《考试说明》中明确要求学生应具有五个方面的能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题的能力、实验与探究能力。针对以上能力的要求，要注意加强三个方面的专项训练：

　　①审题能力虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。首先是关键词语的理解，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱;其次是隐含条件的挖掘，有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，挖掘这些隐含条件，往往就是解题的关键所在;最后是排除干扰因素，在一些信息题中，只要能找出干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决;

　　②表述能力及解题的规范化训练。这个阶段学生在表述方面一般存在着相当大的差距，解题中往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时寥寥几句就算解答完毕。同时，运算能力也有待提高，该得分的得不到分或得不到满分，实在可惜。提高语言表达能力、强调规范解题是这一阶段广大考生应解决的重要问题;

　　③对不定项选择题进行强化训练。新高考的选择题难度有所降低，这应该是一般考生重点拿分的区域，这一阶段的复*中需要强化。

　　突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识

　　二轮复*中我们不可能再面面俱到，切忌眉毛胡子一把抓，而且时间也不允许那样做。根据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理实验的基础上，要认真研究高考样题，做好重点内容的强化复*，突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。所谓学科主干和核心知识，即：

　　(1)对自然社会有重要认识的学科内容;

　　(2)今后学*的重要基础的学科内容。中学物理的主干知识力学部分包括：

　　①力与运动、

　　②牛顿运动定律与运动规律的综合应用、

　　③机械能守恒定律及能的转化和守恒定律;电磁学部分包括：

　　④带电粒子在电、磁场中的运动、

　　⑤有关电路的分析和计算、

　　⑥电磁感应现象及其应用。二轮复*中最引人注意的地方是与力与运动相关的问题。力与运动是贯穿整个高中物理的重、难点，即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是力与运动的另一种表现形式。

　　最*几年高考，能力的考查往往落实在力与运动上，该环节连续几年都出现了区分度较大的计算题目。物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场(或复合场)中的运动、电磁感应现象中导体的运动等，这些都是力、电知识的综合形式。对这类试题，一定要具备分析、归纳的能力，才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法，这是需要通过一定的训练才能达到的能力。在处理高中物理的综合题目时，分析一个物理过程，分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系(带电粒子在磁场中运动就是这类问题)，要分析在题设所叙述的物理过程中是恒力作用下的物理过程，还是变力作用下的物理过程，还是分不同阶段有着不同的受力情况，这就需要一步一步地跟踪分析，也就是顺藤摸瓜地去寻找已知量与未知量的关系，然后再根据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而讨论或求解。在每年的高考中，这类试题往往需要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系。

　　实验部分一直是高考复*的重点和难点

　　实验的理论部分一般在第一轮中进行，我们把走进实验室放在第二轮。历年来尽管在实验部分花费不少的时间和精力，但掌握的情况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，原因在于很多学生思想重视不够、学*方法不对。实验中最重要的是掌握实验目的和原理，特别是《课程标准》下，高考更加注重考查实验原理的迁移能力，即使是考查教材上的原实验，也是改容换面而推出的。原理是为目的服务的，每个实验所选择的器材源于实验原理，电学中的控制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方。复*中还要注意器材选择的基本原则，灵活地运用这些基本原则是二轮实验复*的一个目的。针对每一个实验，注意做到三个掌握、五个会，即掌握实验目的、步骤、原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简单的实验方案。选做题中考实验的可能性也很大，不要忽视这方面内容。

　　选考模块的复*不可掉以轻心，抓住规律区别对待

　　选考模块的复*要突出对五个二级知识点的加强(选修34中四个，选修35中一个)。由于分数的限制，该部分的复*重点应该放在扩大知识面上，特别是选修33，没有二级要求的知识点，应该是考生最容易拿分的版块，希望认真钻研教材。课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、弄透，一次不够就两次，两次不行需再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题是从这里取材的。

　　计划有条不紊，得法事半功倍

　　成败，从某种角度来看，并不真正是在场上的搏杀，其决战其实是在场外，也就是说这一年的复*质量决定着高考的成败。

　　高三复*是一项复杂的系统工程，复*得法，将事半功倍，成绩骄人。

　　高三英语复*首先要扎实系统地掌握足够的基础(课本和体系)，使新旧知识系统化、条理化；然后迅速把掌握的知识转换成，如解题、分析、知识迁移能力、创新能力。因此，同学们要充分发挥主体作用，讲究策略、，使整个高三的英语复*有目的、有计划、有步骤地顺利进行。

　　第一阶段

　　在第一阶段复*过程中，同学们要认真和研究《大纲》和《说明》，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，使之条理化、系统化和规律化。这一阶段复*内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目等方面。要把所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。在复*过程中，同学们还要结合高考考点进行针对性训练，这样才能在很短的时间内复*完所有的基础知识，提高复*，以便有充裕的时间进行下一阶段的复*。

　　第二阶段

　　第二阶段复*的重要任务之一，是在一轮复*基础上建立起完整的知识体系。为完成这一任务，同学们要根据《考纲》要求 高中学*方法，准确理解各个知识点的内在含义，熟悉它们的适应范围及使用条件，并认真分析研究各个知识点之间的内在联系然后查漏补缺，为综合运用打下坚实的基础。

　　第三阶段

　　综合模拟训练阶段。前面两个阶段的知识与考点的纵向和横向联系，形成了鲜活的、系统的知识网络体系，这时同学们已具备了语言运用的初步能力，所以这第三阶段应该是一个语言综合运用能力全面提升的阶段。同学们应对自己通过做题表现出来的知识和能力上的弱点进行及时弥补。这一阶段各种题型集中在上，同学们应通过模拟训练提高解题能力。另外，第三阶段后期还有项很重要的任务就是：回归课本，重温基础，查看错题集，查漏补缺。

　　准备未雨绸缪，历经风雨方见彩虹

　　高三复*绝不是一帆风顺的，它是波浪式的、曲折前进的过程。经历考试失误在所难免，这是高三复*的正常现象，应有足够的准备。

　　高三复*，在物质上要做充分的准备，同学们要做到“四必”准备，培养科学的备考技巧。

　　前期准备主要包括心理准备和物质准备。

　　心理准备：高三复*绝不是一帆风顺的，它是波浪式的、曲折前进的过程。经历考试失误在所难免，这是高三复*的正常现象，应有足够的心理准备。要树立正确的考试观，正确对待高考前的各种考试失利，要笑对失败。高考之前的任何一次考试失利，对于高三同学们来说，都是宝贵的财富，它会给同学们带来很多好处：其一，及时暴露出自己所存在的问题，以便于进行分析总结，查漏补缺；其二，有助于建立良好的应试心理，所谓“百炼才能成钢”，只有经历考试的挫败，才能愈挫愈勇，百折不挠，以后面对高考才不会压力重重。随着复*进程的深入，问题才会愈来愈少，进步才愈来愈大。这对于确保高考正常发挥是极其宝贵的。

　　物质准备：高三英语复*，物质准备也非常必要。同学们要做好“四必”准备，培养科学的备考技巧。

　　1.必须有“单词随身记”。随时、随时复*、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。

　　2.必须有“佳句集锦”。这有利于大家规范表达的*惯，准备一本档案，把*时的*作，优美的，写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学*中朗读、背诵、复*、仿写的素材，这样就可以逐步提高你的书面表达水*。

　　3.必须有错题集。将*时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复*和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

　　4.必须有“英汉词典”。“英汉词典”可以规范你的发音，帮助你熟悉词汇的意义、用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

　　(一)基础知识要重新翻看查漏补缺

　　东莞中学高三语文老师洪勇认为，重积累的语文科想在临考前抱抱佛脚恐怕难有成效，但冲刺的技法还是有的。

　　洪勇说，攻克基础题重在回归课本，以前做过的题目要重新看。语音、字形、语病、词语、修辞、文言文阅读等基础知识，要以复*旧题为主，有计划地把以前做过的题、用过的练*册，好好地翻一遍。重新翻看自己以前做过的笔记，也可以与同学互换着看，起到查缺补漏的作用。

　　在文言文阅读方面，洪勇特别提到，考生此时已经不需要再做更多新的练*，而是要不断复*，用熟悉的文章来增强语感。

　　(二)不可一味挑战难题偏题

　　研究多年高考备考策略的资深教育专家、卓越教育教学主任谭伟表示，每年高考前，总有成绩较好的考生想挑战高分，故意找偏、难、怪的题目来做，结果浪费了时间、打击了信心，提高不了能力的同时还影响了对基础知识的复*和巩固。

　　他认为，在最后的冲刺阶段，考生还是应该把主要精力放在基础知识的复*和巩固上，切不可一味挑战难题偏题。

　　(三)不该丢掉的22分

　　一般情况下，要背的内容在高考试卷上以4个选择题3个默写填空题的形式出现，在高考试卷上约占22分。这22分最为实在，背了就会，不背肯定不会;会就能拿分，不会就拿不到分。答这种题目没有发挥的余地，因此这分并不好拿。如果丢掉了这部分的分数，语文成绩上120分或110分就很难了。

　　(四)名句要会背且会写

　　对名句题，考生不能满足于会背，还要会写，更须写得准确。一个错别字就前功尽弃。因此，这段时间内将名句背一遍实际是要求将名句背写一遍，同学们之间可互相出题，互相检查。

　　(五)多思考、重总结阅读和语言运用题

　　对阅读和语言运用题，考生要多思考、重总结。复*这部分内容的常用工具是旧题。首先，考生搜集自己犯过的错误，也可以是其他同学犯的错。其次，整理错误的同时也是梳理知识的过程;考生可按照知识点和类别把错误分门别类整理清楚;然后就可以分析错误了，找出错题的原因，避免再犯类似错误。

　　当考生面对以能力立意为指挥棒的高考卷时，众多考生不适应，毋庸置疑对一份考试卷适应性越强，你的考试可能就越顺利，否则反之。从以往的考试情况来看，特别是实行新课改以来，高考命题思路做一定的调整，从整体上对考生综合能力的考查。当然面对这样的试卷，每年都有一大批考生不适应，考生马上就要走进考场，对考场上一些情况做一定了解很有必要，当很多人都关注考生衣食住行的时候，我觉得比这些更重要就是考生如果在考场对试题不适应的问题，如果对这个问题预见性不足，或者在考场上应对不足的话，很有可能导致落榜。

　　以下因素可能导致考生不适应高考题：

　　1.考生心理压力过大，俗话说：带着想赢怕输思想走进赛场，很难打好比赛。

　　2.*时考试*惯，特别是靠感觉答题的*惯，一旦对考试卷感觉上不来可能直接导致考试失败。

　　3.高考试题的本身，命题老师考生*时考试区别很大，例如说高考卷一般都由大学老师出题，而*时模拟卷都是由高中老师拼题。高考卷质量相对比*时模拟卷要高，因为担负着选拔人才的责任，拉开考生之间的差距是出发点。如果高中教学思路和命题思路脱节的话，那么学生很难适应高考卷。加上考生*时训练题，还有备考的方向与高考卷要的有差距。因此说有很多考生能适应*时的试卷，不适应高考卷。

　　4.高考阅卷与*时阅卷有差别。高考阅卷有三类人员组成，分别是大学教授占5%，中学老师占30%左右，其余的都是在校研究生。给分点分得很细，所以说阅卷的尺度有自己独特的一面，如果说考生答题我行我素，没有按照人家的标准来，可能在高考阅卷中吃亏。

　　以上四大因素可能直接导致考生不适应高考卷。那么考生在考前还有几天的时间，还有在考场上怎样调整呢？这里给大家一些建议，供大家参考：

　　1.以*和的心态对待高考。相信自己一定能发挥出正常的水*，有的考生觉得某次考试没有考好，造成很大的阴影，其实这时候你应该这样想，你这么多年来，准备的考试，是高考，那么*时的考试即便没有考好也没有关系，它决定不了你的高考成绩，同时过去的成绩只代表你的过去，不代表现在和将来。

　　2.答题注重有理有据，不要一味的靠感觉。高考题中有很多陷阱，都是命题者有意给考生设陷，这些就是利用了一些考试审题不清、方向不明，或者自我感觉良好表面正确的性格因素。因此说面对高考题，考生一定要全面的审题，弄明白题意，看清问题的方向，对于选择题要弄懂每一道干扰项错误的原因，需要考知识、分析、计算、对比才能得出正确的答案，千万不要仅仅依靠感觉。

　　3.如果说面对试卷，觉得题目生疏，或者说对一些题目没有思路，甚至还有一些是*时不常见的题，千万不要慌张，或者不要乱下结论，觉得试卷就难，或者偏，实际上，即便是试卷难、偏，你有充足的理由要面对它，因为这就是你的高考卷了，只有战胜它才能找到出路。同时要想到，你不适应它，别人也很难适应，对大家都一样。因此要*静下来，还有要想到高考题的本身就是给学生设置的，每一道题肯定有其存在的道理，还有一定根据知识点来设置题，也许看上去你对它觉得生疏，那么现实中它仅仅比*时的题多了一层面纱而已，透过现象看本质，你会觉得原来如此。

高考备考工作总结菁选（扩展8）

——高考备考英语作文(五)份

　　My weekendLast weekend，we took part in a picking activity. We drove from the school, and the farm was about 2 kilometers away from our school.

　　When we arrived at the farm, there are all kinds of animals, green fresh vegetables and fruit trees in the farm. We were divided into two groups. One group was responsible for picking fruits, the other packed up the fruits. Time flying quickly, the activity was over. But it was a meaningful day, when we learn a lot form it. Through this activity, we know how hard the farmers are and how precious the food is.

　　We should treasure the food planted by the farmers.

　　I hear that our school will welcome some Canadian students to stay with us for or two weeks. Students who want to invite them to stay can take part in it. I want to try.

　　First , my parents and I can speak English well. That benefits us to communicate with each other. Second, our house is big enough for he or she to stay. Furthermore , I live near the Huangpu River. It has a good view of Shanghai.

　　Last but not least , in my home, he or she will enjoy much China culture. My grandpa and grandma are good at handwriting. My grandma also has a good skill in Chinese painting.

　　I think our friendly will give him a both interesting and comfortable experience.

　　Nowadays, with the development of high technology, smart phone is very popular among the high school students. The smart phone once was thought to be forbidden using in the class, now has become very common tool for students. A lot of students keep their eyes on the phone all the time, even in the class, they still check on it.

　　Teachers are upset about this situation, because they feel most students ignoring them when they are passing the knowledge. Some teacher think it is time to let the students hand in their smart phones in the class and after class, these communicational tool will be turned back. I don’t think it is a good idea. Even for the teachers, they count on their phones so much, let alone for the students. The teachers should improve their teaching method to catch the students’ interest.

　　如今,随着高技术的发展,智能手机在高中生中是非常受欢迎的。智能手机曾经被认为是在课堂上是禁止使用的,如今对学生来说已经成为很常见的工具。很多学生把他们的注意力一直放在在电话上,甚至在课堂上,他们仍然在查看手机。

　　老师对这种情况感到不安,因为他们觉得大多数学生忽视了他们，当他们在传递知识的时候。一些老师认为是时候让学生在上课时上交他们的智能手机,下课后,这些通讯的工具会还给他们。我不认为这是个好主意。即使是老师,他们都很依赖手机,更不用说学生。老师应该提高他们的教学方法来吸引学生的兴趣。

　　Rose is my roommate, classmate and my best friend in my college. She has a round face and a little plump. One can always find a nice smile on her face, which reflects her amiable and pleasant character. Our friendship attributes to her great influence on me.

　　In terms of study, she is good at English, while English is not my cup of tea. When I am confused about teacher’s explanation of texts, she always interprets them to me in an explicit way. I really appreciate her help. Besides, she also imparts me a few language learning tips and recommendations which arouse my learning interest.

　　In addition, in the leisure time, she helps me a lot as well. Because I am not the local student and my hometown is far away from here, sometimes I feel homesick. However, I always have Rose on my side. Her accompany gives me great comfort.

　　I feel so lucky that I could have such a good friend, who teaches me and help me in my study and leisure life, so she is the classmate that has influenced me most in college.

　　As a student，I can tell you that there is nothing better than being praised by my teacher before my classmates.

　　Today,the teacher praised me, because i discipline is very seriously.

　　I was quite pleased, unique sense of accomplishment. I can't wait to tell my mom as I got home.. Mother is also happy for me, I hope I continue to work hard. Although the teacher praised me, but I am not proud. Because, the only better in the world, no best. I will always strive to climb one after another in the peak of life.

高考备考工作总结菁选（扩展9）

——高考备考经验范文5份

　　多听听高考状元的话可以让我们少走很多弯路，以下是高考数学复*备考经验，请考生仔细阅读。

　　立足基础注重审题减少遗憾

　　每次考试结束试卷发下来，会出现明明会做、反而做错了的题，究其原因出现在审题上。审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题后要宁停三分，不抢一秒，否则会出现看错数字、漏看文字、理解不透题意等现象，可采取一慢一快战术，即审题要慢、答题要快。如果理解不深、思路不清、运用不活,这表明数学基础不牢固，在复*时一定要突出重点，夯实基础。要理清各部分内容之间的逻辑关系,全面、准确地把握概念，在此基础上加强记忆,加强对易错、易混知识的梳理。

　　注重题型形成定势减少表达之错

　　要在老师指导下多做典型题目，牢记解题方法。熟能生巧，所以要多做题。但要注意两点，一是切勿盲目被动做题;二是感觉时间紧张的时候，要大量看题。如果发现有知识点掌握得不牢固，就要多做题。要注意答题的规范性，*时做作业要严格按照规范书写表达，按照高考评分标准写出必要的步骤。例如在立体几何中，作证求证过程不规范，应用题缺乏必要的建模过程，概率问题缺乏必要的分析和表述，这些都是不规范的表现，从而失去得分的机会。

　　纠错总结反思归纳灵活变通

　　要重复做错过的题目，因为错过的题目一定是你的薄弱环节。人的聪明程度和其重视错误的程度有关。聪明人绝对不会容许自己犯两次同样的错误的。同时，要通过解答典型题目，由小见大，加深对主干知识和解题基本方法的理解，对所学知识有更清晰的认识，争取达到举一反三、触类旁通的效果。

　　数学高考是数学知识和能力的竞赛，更是意志品质的一种较量，要克服考试中的紧张情绪，以*和的心态参加考试，合理分配考试时间，在高考中定会取得理想成绩。

　　为了保证广大师生在高考升学压力下不弯腰，在困难面前不低头，以旺盛的精力投入高三备考，我们落实了“以人为本”的教育理念，调适师生心态，建设自信群体，关怀管理到位，营造拼搏氛围，以人为本搞好服务，构建和谐高三，发挥教育资源的最佳效益。

　　一、争取多方配合，营造良好的外部环境。

　　“把教育延伸到学生家里”，这是本届高三年级工作又一特色。我们利用节假日多次印发《致家长的一封信》、《给家长的几点建议》等让学生带回家中，让家长了解孩子，关心孩子，多与孩子沟通，给予孩子更多的亲情与关爱。家长们深有感触地说：“学校、老师想得真周到，令我们感动不已!”

　　对于家庭经济困难的学生，我们一方面发动师生奉献爱心，另一方面学校酌情减免学杂费，解除了这部分学生的后顾之忧，使他们能安心学*，不断进步。这一切，为我们的备考工作营造了一种良好的外部环境。

　　学校领导与老师谈心，帮助老师解决一些实际的困难;学校领导与学生谈心，体现学校对学生的重视;班主任、科任老师与学生谈心，增加情感投入，师生间形成一种相互信任的和谐的关系，大家一起引

　　导学生走出情绪的低谷。通过谈心，不但及时解决了问题，也增强师生的凝聚力。有了人文的关怀，加上我们高三老师高度的敬业精神，我们的高考复*始终保持一种积极向上的状态，呈现了许多感人的情景。学生有知识上的问题，老师辅导到深夜;生活上有困难，老师倾囊相助;生病了，班主任连夜送医院;思想上有问题，耐心开导，一次不行，二次、三次、四次，校内不行就家访等等。

　　大力倡导师生“心连心”活动，即每位老师都有自己的联系对象，涉及思想、生活、学*诸方面。师生共同过生日，教师节、中秋节、元旦等节日师生互送贺卡、鲜花，或鼓励，或问好，通过多种形式的交心、谈心活动。关心爱护学生，得到的是信任，收获的是甜蜜。

　　此外，备考后期，学校为高三教师安排免费工作餐，给家庭有困难的教职工送去关爱。这些人文关怀，犹如汩汩暖流浸润着老师们的心田。

　　二、倾注人文关怀，发挥学生主体作用

　　贴*学生，倾注关爱，真正做到“人盯人，手把手，心贴心”。班主任抓纪律、抓学*、抓思想，经常与学生交谈沟通，了解学生的心理、身体、学*状况，达到师生共融。做好服务工作，让学生有心学*、安心学*、舒心学*。 减轻学生学*压力，尽量为学生创设一个积极上进、团结协作、轻松愉悦的学*气氛和环境，构建“学*共同体”。

　　(一)、注重学法引导。

　　为帮助学生掌握备考策略、提高学*效率，我们通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，使学生逐步学会总结归纳，梳理知识网络，作学*的主人。具体指导诸如制订一个合理的、切实可行的计划――长期计划(学期计划或月计划)和短期计划(周计划或天计划);要求学生用好《自控手册》，画好《学生发展曲线表》;如何用好复*参考资料;建立各科错误登记本;注意培养学生的良好学**惯等等。

　　(二)、注重思想引导。

　　1、强化备考舆论渲染，营造浓烈的备考氛围。暑假补课期间，大力宣传上一届我校高考骄人的成绩，开好第一个备考动员会，为高三备考工作开好局，起好步。利用墙报、主题班会和团队活动等阵地，开展“态度决定一切”、“高考，你准备好了吗”等主题讨论，确立了“信心百倍，斗志昂扬，全力以赴，铸我辉煌”的高考誓言，激励学生自信面对挑战。通过“高三寄语”“高考誓词”等激发学生的学*热情，增强学*的信心和班级的凝聚力。为了营造了一个良好的复*氛围，学校还开辟了宣传栏、张贴宣传标语、横幅、对联、名言警句、竖起倒计时牌等等。运用激励手段最大限度地调动学生学*的积极性和主动性，成了我们的一项经常性、系统性的管理工作。

　　2、运用起点式教育法和成功教育法，以先进激励人，用榜样教育人，树旗帜、立榜样、鼓斗志。在全年级中树立学*标兵10―15名，把他们的事迹、学*方法、学*经验向全年级宣传推介，号召同学们向他们学*，并召开学*经验交流会，多树立成功典型，引导学生争取成功。从而激发了学生的成功欲望，培养了其“人格自尊”精神。为引导学生不回避竞争,树立较强的主动参与竞争的意识，形成正确的竞争观。每次模拟考试后出一期“龙虎榜”，让学生学有榜样，赶有目标。

　　3、确立目标，开好几个会：开好学生(优秀生、临界生、班干部以及住校生)座谈会，开好月考、模拟考试质量分析会，开好主题班会，开好班科联系会等等。旨在稳定思想，调整心态，集思广益，发挥团队精神，形成备考合力，增强师生责任感和紧迫感，坚定高考必胜的信念。

　　(三)、注重心理引导。

　　高考的激烈竞争和繁重的学*任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题以致于心理障碍。针对这种情况，还开设心理咨询室，以讲座、小组交流、个别谈心等开展形式多样的心理健康教育，消除学生备考过程中出现的急躁和焦虑等不健康心理，缓解学业焦虑，克服自卑，树立自信，疏导减压，正确面对成败，坦然对待考试。对学生进行心理辅导，提高了学生的心理素质，保证了学生在高考中的正常发挥。

　　1、引导学生正确处理与自我的关系，与同学间的关系，与父母、教师的关系，鼓励学生大胆地交流，排除心中忧闷，减轻焦虑程度。

　　2、引导学生多接触社会、自然、科学、做到“家事国事、世界大事，事事关心;经济文化、高科技，时时关注”，让每一位高三学生在良好氛围中健康成长。

　　3、关注各个时段学生情绪波动。每次模拟考试后，尤其第二学期一模后及高考前，及时对应考对策，答题技巧，科学饮食，心态调整，劳逸结合，注意安全等作具体的指导，使学生缓解紧张的心情，消除学生身心上的“高原现象”，掌握心理调适和应考对策。

　　4、在高三教学中尊重学生差异，以*和的心态面对学生的不足，并进行有针对性的个别辅导，分层教学、分类指导，对整体提高教学质量起到了十分重要的作用。(四)、注重活动引导。积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生释放情绪，调整心态，振奋精神。要求学生每天坚持体育锻炼，注意卫生保健，合理作息，保证有充沛的精力投入学*。积极组织学生锻炼身体，落实每天20分钟慢跑，每周90分钟爬山，高三下学期高三班级篮球赛、排球赛开展得如火如荼。坚持每周体育课不少，保证学生每天休息8个小时，反对学生盲目加班，反对疲劳学*。保住了学生的身体，学生就有健康的体魄投入学*，就有了高考取胜的基础。

　　补弱改错增自信

　　提高主要来自弱项。当时，我对于自己的劣势科目数学下了一番苦功，高考成绩比一模提高40分，这基本是我高考总成绩的提高幅度。因此，在最后阶段，克服畏惧情绪，对弱项下些工夫，就能获得不错的效果。

　　高三的卷子很多，而我从不保留整张的卷子，只把卷子上的错题剪下来，用透明胶贴在本子上。比如数学，按概率、几何等内容，每隔几页贴标签分类，题也贴在相应类别。复*时，只看这个错题本就可以了。经过反复温*已掌握的题，我就撕下来，放进一个瓶子，表示这是我消灭的错题。时间一长，看到瓶子里的纸条越来越多，自信心也增强了不少。DJ舞曲

　　团结协作共进步

　　高三的最后阶段，我一直抱着这个想法：同班同学，哪怕是同一个学校的同学间没有直接的竞争关系。想想看，高考录取时，是不是把报考同一所院校同一专业的人按成绩排队，取分数较高者？你的竞争对手只限于第一志愿第一专业与你相同的人。

　　所以，朝夕相处的同学不是你的竞争对手，恰恰是你的伙伴和战友。同学间不仅不能相互排斥，反而应该分享经验，共同进步，更应该珍惜最后这段在一起的时光。记得我的班主任曾说过：咱们班同学是在同一条大船上的，船开得快，走得远，你自己也站得远了。这样是不是比自己划小船要好得多？

　　高考前的那段时光对于现在的我，像一段不可触及却感受深刻的记 励志创业忆。一路走来，自己也很佩服当时的自己。人生中能在一段不短的时间里为同一个目标奋斗的日子已不多，大三的我，面临更多的选择，而那是另一回事了。因此，同学们正在经历的，是让我以及未来的你们无比羡慕的，你们是幸福的，终点线的飘带正等待你们张开双臂去拥抱，各位同学，加油吧

　　合理安排不熬夜

　　到一模时，大家已完成至少一轮的复*，对知识的整体掌握已达到考试要求的水*。所以，在这之后更重要的，与其说是对知识进一步巩固，不如说是状态的保持与增进。

　　调整生物钟。我的经验是在周末的两天，按高考科目的时间做相应科目的模拟卷或练*题，确保与高考的题量相当。尽量不熬夜，使大脑在白天，特别是高考时间内，保持良好状态。小四经典语录

　　各科投入时间合理分配。当时，我每天记时间表，了解自己的时间在休息与学*间、各科目之间的使用情况，并对第二天的学*做出调整和计划。除弱项外，各科目的时间分配与高考分数所占比例相当。

　　1.等待发卷时应该做些什么？

　　提早15分钟进入考场，看一看教室四周，熟悉一下陌生的环境。坐在座位上，尽快进入角色；不再考虑成败、得失；调整一下迎战姿态：文具摆好，眼镜摘下擦一擦。把这些动作权当考前稳定情绪的心灵体操。提醒自己作到四心:一是保持静心，二是增强信心，三是做题专心，四是考试细心。

　　在进入考场后等待发卷的时间里，如果考生心理高度紧张，不妨可做做考场镇静操：先缓缓地吸气，意想着吸进的空气经鼻腔，一直到小腹内，在吸气的同时，小腹慢慢鼓起，鼓到最大限度略作停顿，然后小腹回收，意想着小腹内的空气再经腹腔、胸腔、口腔，最后慢慢地均匀地从口中呼出。呼气的同时，心中默念次数1；第二次仍重复上述过程，与此同时心中默念2。如此反复做10次左右，时间约为1分钟。情绪就会镇静自若。

　　2.拿到考卷后5分钟内应怎么做？

　　拿到考卷后5分钟内一般不允许答题，考生应先在规定的地方写好姓名和准考证号、考试号。然后对试卷作整体观察，看看这份试卷的名称是否正确、共多少页、页码顺序有无错误、每一页卷面是否清晰、完整，同时听好监考老师的要求（有时监考老师还会宣读更正错误试题）。这样做的好处是可以及时发现试卷错误，如发现这种情况可尽早调换，避免不必要的损失。然后整体认读试卷：试卷分几个部分，总题量是多少，有哪几种题型等等。对全卷作了整体把握，以便尽早定下作战方案：对全卷各部分的难易程度和所需时间作一大致匡估，做到心中有数，以便灵活应答各题。另外这样做在心理上也有积极作用，因为一般来说考卷的结构、题型、题量与《考试说明》是一致的，当看到这些形式完全与预料的一致时，自己的情绪就初步稳定下来了。反之，舍不得花这段时间，一开始就埋头对具体题目作解答思考，正式开始答题后难免会出现时间分配不当、忙中出错、顾此失彼的现象。

　　对全卷作整体感知后，重点看一两题比较容易的甚至一望便知结论或一看就能肯定答得出来的题目，看着这些题目，自己的情绪便会进一步稳定下来，紧张情绪也就消除了，这样，答好全卷的信心就树立起来了。这时切忌把注意力集中在生题难题上，否则会越看越紧张，越看越没信心，答好今卷的心情就没有了。

　　1.基础，还是基础。

　　复*时所做的事很多。有一大堆复*资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。 在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复*时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。

　　2.学文科，要“死”去“活”来。

　　历史学科，有很多需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能“死”记。要靠多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时，却要把记往的材料灵活运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓：“死”去“活”来。不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要“死”去“活”来。

　　3.“试试就能行，争争就能赢”。

　　这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。考试要有一个良好的心态，要有勇气。“试试争争”是一种积骰的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。无论是复*还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。

　　4.“光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了”。

　　“想赢”是我们追求的“上限”，不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努因而比较紧张的被动的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果。

　　5.健康的心理素质。

　　“一个具有健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常”。人的主观能动性使人能够控制和把握自己，从而使自己的精神状态处于最往。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的放弃，健康的心理素质则使我们比较“皮实”――能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难。

　　6.“高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”。

　　实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。

　　7.复*是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。

　　一位考生说“我*时考试总是稀里糊涂，但大考从来都是名列前茅，大概是心理调节得好吧？”诚如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

　　8.“强科更强，弱科不弱；强科尤弱项，弱科有强项”。

　　在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复*的策略，就是扬强扶弱。有的同学是只补弱的，忽视了强的；有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破。大概是十分高明的策略了。“差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水*；好的要突出，使之成为真正的优势。”这里的道理与上述相仿，也是对待自己的强弱项中的一种策略。中考高考都是“团体赛”，要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。

　　有的同学总结自己的复*经验，把自己的复*过程归纳为“复*五步曲”（以下第9-13则）。

　　9.地毯式扫荡。

　　先把该复*的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏。

　　10.融会贯通。

　　找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。

　　11.知识的运用。

　　做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练*运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

　　12.捡“渣子”。

　　即查漏补缺。通过复*的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

　　13.“翻饼烙饼”。

　　复*犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复**得两三遍才能完成。

　　14.“该记的只好记住，可是，能够不记的就不要去记忆”。

　　为了减轻记忆的负担，能够偷懒的地方犯不着去玩命――本来该背的就够多啦！根据知识的特点，在记忆和理解之间，可把知识分为四种类型：只需理解无须记忆的；只需记忆无须理解的（背下来就是了）；只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里取得是“出力最小原则滚动式复*法。先复*第一章，然后复*第二章，然后把第一二章一起复*一遍；然后复*第三章，然后一二三章一起复*一遍……以此类推，犹如“滚动“。这种复*法需要一定的时间，但复*比较牢固，由于符合记忆规律，效果好。

　　15.“过度复*法”。