说起温州，第一就给人一种温暖的感觉吧。
最*几年的温州发展的更好了，天蓝了水绿了，气候温暖了，但我想不仅仅在景色上让人感到温暖，我的家乡温州温暖的人心才是令我最为骄傲的。
网上的人总有人说温州的司机是最没素质的，是最冷漠的，在温州川流不息的车流中，有时候我也会想，正在发展的温州真的埋没人心了吗?我是不愿相信的。
回家的路上，正直下班高峰期，一个拖着很大一个垃圾车的老爷爷正等着穿过马路。年迈的身子加上一大车垃圾导致他走的很慢，走到中间时红灯就闪起了。一旁看着的我都有点替他胆战心惊，那个老爷爷怎么走过这川流不息的车道呢?只是，最治愈的一幕将我的担心全部淹没了。道路静静的，所有车都没急着走，没按喇叭，每个人都在耐心的等待着老爷爷走过。就像行云流水，静静地，却是最温暖的。
景色再怎么美也不过人心的美。温州再美的青山绿水都没有我在路边看到的人性美。从前看着车水马龙的社会，看着周围，觉得很麻木很冷漠，温州的温暖到底体现在哪呢?那一幕给了我最好的答案。从自顾自到学会体谅别人，温州的人们心底的温暖、善良像喷泉一样涌出。大家耐心的等待就好似冬天里的一束阳光，将我们心底最深处的阴暗都照亮了。
温州温州，人心的温暖造就了最温暖的温州。温州每天都在发生细微的变化，却能从这些小小的细节中感受到无与伦比的温暖，这就是温州的魅力，这就是人性的魅力。我坚信我的家乡温州，这个最温暖的地方，一定会越来越好。
我很骄傲，我是一个温州人，生活在这温暖的温州中……
我是个花心的人，不仅对于女人，对于其他很多的事都是。我的爱好太多了。游泳，写作，篮球，足球，写字，写作，科学，唱歌，舞蹈，画画……如此你就可以看出我是个如何花心的人。
今天我要说说画画。画画也算是自己一直喜欢的事情，小时候就爱看名画，水墨画，有时候尽管看不出个所以然来，但感觉美极了。现在也是，很多画，依然说不出个所以然来，但就是感觉入自己心了。
看到别人画画，我也一直心痒痒。但是大家知道，想学画画其实还挺花钱。而家里穷，所以一直就是冷一下，热一下，从来没有怎么画过。就是偶然涂涂鸭，我也知道自己画的不好。
尤其是这两年，想画画的冲动更强烈了。脑中总是出现一些画面，自己想保存下来，像写诗歌那样，留在自己的生活中。
是啊，咱不是亿万富翁，不可能像王中磊那样，画上几个亿，把自己喜欢的“梵高”带回家。但是诗意生活，本身就不昂贵，也很容易达到。这是我后来才知道的。
所以我就决定，发展一下自己画画这个爱好。买画板，纸笔。还跑去和会画画的朋友学。
一个人倘若要干一件事，总能为自己找到恰当的理由。前段时候网上有一个帖子很火，题目是《那些让人看不懂的天价名画》，都是出自大师之手。
我去看了。也真是懵了。一块罗伯特·雷曼的几乎全白无题画作，估价至2千万美元。我朋友圈里的一位诗人发表说说写道：“这不是我家卫生间的一块地板吗？？”还有就是美国一个叫汤波利的画家，画了一幅名为《黑板》的画作。画面内容就是在黑板上画了6行圈圈，却拍出了7053万美元。类似的画作，还有不少。很多网友调侃说：“我的绘画生涯，才刚刚开始。”
我和他们一样，不理解这样的价值交换。也许就像别人说的：“艺术作品不能用金钱衡量。好与不好，画家知道，买画的人知道。你不参与，跟你没有关系。”这就是艺术市场。
我在想6行圈圈要表达什么，也许只有汤波利知道。那么画画就在于表达自己。这一点倒是贴合了我的心。不论多么有争议，不论多么荒诞，但是就是能看到自己在里面，就是能看到世界在里面，美在里面，那不就行了吗？
至于值多钱，那不是你说了算，是市场说了算。所以我跟朋友说我要画画了，也还不觉得是件丢人的事情。
关于艺术的价值，正确的看法应该是这样。艺术确实不能用价格衡量，但是艺术家需要生存和发展。艺术的价值就离不开创作此艺术的人。
当你看着八大山人画作的时候，那种水墨的怪诞，是很有灵犀的。仿佛你在和八大山人说话。当你看着梵高《向日癸》的时候，你一定也能感觉到那就像梵高的心一样。热烈而急切！这种*距离的刺激和激动，可以用钱来衡量吗？？不能！如此你就能理解我上面所说的了。
如此，你也就能理解一个画画人的心了，一个写诗人的心了，一个唱歌人的心了。
我还记得丰子恺写过：“别的事都可有专家，而诗不可有专家。因为做诗就是做人。人做得好的，诗也做得好。倘说做诗有专家，非专家不能做诗，就好比说做人有专家，非专家不能做人，岂不可笑？因此，有些“专家”的诗，我不爱读。因为他们往往爱用古典，蹈袭传统；咬文嚼字，卖弄玄虚；扭扭捏捏，装腔做势；甚至神经过敏，出神见鬼。而非专家的诗，倒是直直落落，明明白白，天真自然，纯正朴茂，可爱得很。”
艺术来源于生活，生活对于艺术家很重要。所以不是不可写诗，或者画画，歌唱之类的。人人可以为诗人，人人可以为画家，人人可以为歌唱家。
但是一定不要曲解这种观点。人人可以为诗人，人人可以为画家。不是说诗歌是好写的，画画是好画的。须知艺术与自己来说简单，本身却不易。笔下生花非一日之功，画龙点睛乃巧夺天工！
我自己喜欢画画，却深知自己技艺不行。胸中无术，笔下无物，脑中想的画面，和笔下的画面简直南辕北辙。“读书破万卷，下笔如有神。”对于任何一门艺术都是真言。
但是有人会问，那你说：技艺重要还是思想重要？我觉得就像陈丹青说的：“真正的美术史是什么，是一声不响的大规模淘汰。你一定要肯定自己的感受，而不是技巧。我画的那个朝圣的小姑娘，那么苦，那么好看，但她自己却不知道——艺术就是这样，凭这一点点就打动人了。”
他还说：“我没有素描基础，不是照样画创作？中国传统绘画从来就不是画素描。难道就是没基础了。想当年，我们一起画画的同学中，那些把大卫石膏像画的好的无与伦比的人，现在不知道哪里去了。”
陈丹青说的对，专业艺术毕业的学生，可以把石膏像画的精致的很，可是他们的脑袋里还有灵感吗？他们脑中都被“技艺”占据，“思想”去哪里了？
我们不是要培养“机器人”，要比画的精致，他们干不过电脑，也干不过照相机。
我自己去西安书院门转弯的时候，我确实看到了太多太多的“专业”人才了。他们都在画别人画过的名画。都在仿画。我知道那是为了吃饭，是市场需要。可是我觉得他们挺可惜的。
可惜的同时，我又羡慕他们熟练的技巧。毕加索也说：“我一生都在学**孩子那样去画画。”但是大家去看毕加索的画，陈丹青等人的画，就可以看到，他们不是画不好，技艺也是很不错了。
这样胸中有术，脑中又有物，下笔自然就能出真东西。所以上面问题的答案，就不言而喻了。技艺重要，思想也重要。光有思想，没有技艺，不足以表达想法。光有技艺，没有思想，不足以感动人。二者兼有，才是成就大师的前提。任何一门艺术，都是如此。
当局者迷，旁观者清。也许正因为我不是专业画画的，但我超级喜欢艺术和画作，所以我看的也还明白。
我画画，是表达我的思想。我的技艺不行，我能表达多少，我能不能满意，只有自己知道。
诗意生活，从来离我们不远。跟金钱没有关系，这不是打高尔夫，也不是玩赛车，这是一堂心灵的洗礼，心灵的朝圣。你可以拥有，你值得拥有。这短暂的一生你就不该错过这样的诗意生活！
我不能想象父亲面对荒芜的老宅将是怎样的心情，许多年了，我一直在本能地回避一些什么，比如一种声音、一段故事、甚至一处所在。也许回避对我更有利，如果不是固执的父亲经常要回到山里，我几乎做到了忘记。
父亲生来就是一个苦命人，2岁多一点自己的父亲（我的爷爷）就作为壮丁被强行带走，自己的母亲（我的奶奶）由于爷爷的带走精神压力过大，成了一个精神病患者。这些变故，让他没有兄弟姐妹，独自一人靠亲戚们的照顾保住了这条性命。关于他的身世，父亲从来不说，我只听长辈们约略提起。我的爷爷自从走后就一直没有消息，直到现在，但应该不在人世了。每当清明时节，都会看出父亲的那一份淡淡的沉默和伤感，都会默默地抽着他的旱烟袋，或许是在为爷爷的祈祷吧。在离村子不远的山头上，有一个无名的坟墓，但是父亲每年都会给这已经没有人认领的坟墓插上坟飘，这或许是在唤醒他的一份牵挂吧，希望不知在何处的爷爷的坟头上也会飘着他人给插上的那一份坟飘，那份显眼的白色。
由于他的身世环境，父亲没有上过一天学堂，所以除了会歪歪扭扭写下他的名字以外什么都不懂。记得多少次回家，父母都会把收拾老家里保存好的纸张这类的东西拿出来给我们。怕是我们什么有用的东西，其实都是我们兄妹以前的书籍或者草稿本之类的，看到这些，心里总有些酸楚，都为我们有这样的父亲而骄傲。
很幸运，我们兄妹都没有辜负父母的希望，从苦难中挣扎出来，数年以后，当我成为全村有史以来第一个走出大山远赴省城上大学的那一瞬间，一向不爱张扬的父亲却跑到7里外的乡上买了纸钱和香烛，拉着我和弟弟去了奶奶坟上，父子三人面对奶奶的墓碑跪下，父亲口里一直说着保佑*安之类的话语，那一刻，我忽然觉得一个人和漫长的历史又接上了，或者说从没有断过，我破天荒地看见父亲眼睛是湿的，原来父亲也会流泪。我找不到安慰的话题，只是个沉默的旁观者。
其实，在我逃离了父亲的村庄的许多年后，我才意识到自己很像迁徙在城市与山里的候鸟，我不知道我在逃避或追寻什么，就像父亲从没有真正的离开老宅一样，我也没有真正的进入城市。人有时候就如飞鸟口中的种子，一旦滑落到某个地方生根发芽，很多的东西再也不能改变了，这就是宿命。
其实我想离开你的时候笑一笑，可是你压根没有看我的脸————题记
哎，这一声叹气引来了无数人诧异的眼光，我看着手机，站在摇摇晃晃的公交车上，为什么每一次坐车都像是一种，因为路途的遥远还要猜忌每个有座位的人的眼神，我不知道谁会先下车，也不知道多会可以就坐。
外面的道路我已经看厌了，当初自以为美好的风景现在在我口中的描述只是一个过场，是的，很多时候我们没有新鲜感了就是这么冷漠，第一次看枫叶树林的时候满满的感动和兴奋，当你第九十九次看枫叶树林的时候，你就会觉得凄凉。
可是有些人，有些风景，注定不会让你久留，或者它注定不会一直变成你第一眼看到的那个样子。树叶会飘落，花草会凋零，人会变，人心也会变，你不敢保证未来会是怎样，所以现在的你才无时无刻的练就一身本领，一身让人无法看穿你内心真实感受的本领。
喜欢上一个人，她就每天在你视线里走来走去，她拒绝了，你得不到了，所以你觉得她变了，其实是自己变了，变得失落所以在乎被拒绝后的一切感受，无论她的笑容还是言语，你都感觉是对自己的一种嘲讽，很明显是自作多情，可是还不够满足的胡思乱想，直到自己把自己搞得遍体鳞伤。
就当是美好的，看腻了曾经的风景就换一条路，熟悉不断的陌生，陌生不断从熟悉开始，还记得最后拥抱的你的时候我的泪痕在灰暗的灯光下若隐若现，可是却不能让你看见，该怎么去表演，让你觉得我也就是你人生的一个过客呢。
好吧，你在我眼前消失了，倒不如这样描述，可以让自己一个人渐渐走远，我练*了无数次怎样和你道别，我的演技征服了全世界，却还是没有征服你背影我落寞的勇敢。
家，是温暖的港湾。
家，是幸福的源泉……
国庆放假了，我和女儿回家了，不一会儿就到了即熟悉又新鲜的故乡-桥沟。
桥沟在距县城东南约七八公里的一个小山村，桥沟曾经有桥，我没有见过，只是听老人说得头头是道，过去操小道要过凉水泉。由于前几年从暖泉沟修了一条村庄公路，汽车可以直达村里。
女儿回家了，甭提母亲多高兴了，问东问西的。我知道，奶孙俩亲热乎的我都有点嫉妒……
不知啥时候，家里养了一只黑花猫和一只小鸭子，女儿很努力追逐者小鸭子乱穿，一会追到桌子下、一会儿追到菜园子里，小鸭子和女儿捉迷藏，正在女儿恼时，父亲从地理干活回来了，也不嫌累，帮着他的孙女将小鸭子逮住了，女儿将小鸭子摁在水盆里，刚一丢手，小鸭子扑腾一下从水里飞奔出来，刷的一下就不见了，水溅了女儿一脸，她爷爷奶奶见状开心的笑了起来，其实女儿很乖巧的，怎么见了她爷爷奶奶就不听我指挥了。
吃完午饭，女儿央求我，要和爷爷奶奶到地里去……
母亲说：多亏有这小三轮，要不然我和你父亲将庄稼就拉不回来，我听了心里酸酸的，不是滋味，父亲今年七十多岁了，还忙碌着地里的庄稼。
女儿和母亲在果园里又说又笑，女儿帮她奶奶剥玉米，夸赞母亲在劳动中会创造，一会儿又跑到她爷爷那边，我不知道为什么老人家不嫌孙女麻烦，总在不厌其烦的给孙女解释其不明白的地方，是那么有耐心！
不早了，我和女儿拿了些家里的蔬果，依依不舍地朝者太阳落下的地方走，
返城的路上，我还在想，快乐的因素是因为老人有儿子和孙子能在一块儿唠嗑，能在一起吃饭，本身就是一种幸福，在我心里默默的祝福天下所有的父母，身体健康，快乐长寿，我同时想起了首页的文字，“国庆，带上父母去旅游。”
我想，什么时间，我带上父母去旅游……
——一眼万年作文3篇
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。似乎就在昨日，我们还是那一朵朵无所畏惧、不谙世事、一心追逐光明的“向阳花”。今天，我们却已背上行囊，面对坎坷的漫漫人生路，昂首挺胸、步伐坚定的踏上我们的征途。乐观的人说：“接下来是我们的时代！”悲观的人叹：“如今已到了不得不离开的时刻
”然而，无论是谁，对于已逝的流年都带着深深的怀念，于是就会不自觉的去回忆、去重温。闭上眼睛，我似乎还能感觉得到那萦绕满口的墨香，第一次真正的读书大概是在六岁，那时年华正好，了无纷扰。
爸妈都很忙，赶上值班、应酬家里就只剩了我一个人。虽然我懂得爸妈的难处，也知道他们是为了我而拼搏，可是面对着冷冷清清的家，心中不免有些空落落的，就连对最喜欢的动画片也失了兴趣，只觉得电视好吵。百无聊赖的在家里游荡，直到站在那一柜子黑压压的书面前——那是爸爸的“领地”。每次有空，他总会站在这里许久许久，他说；“这里面藏着一片美丽深邃的海洋。”或许是那片海洋在召唤我吧，明明没有明艳跳跃的颜色，明明没有飘逸浪漫的标题，明明没有一点吸引我的地方，可我还是不自觉的，不自觉的带着我的灵魂走进那方我不曾涉足的境地，我没想到的是，当我踏进去，心就留在了那里，再也没有出来过~
在那里，我笑过、哭过、气过、叹过。从充满神话色彩的《西游记》到浪漫与感动共存的《安徒生童话》，再到缱绻亦悲凉的《石头记》还有那温暖励志的《简爱》、那令人感触良多的《理智与情感》、那古典而意味深长的《诗经》、《宋词》……每当双手抚过烫金工整的标题和泛黄的书页，就好像含了一个千斤重的橄榄在口中，那么厚重又那么真实。古人讲究“茗香伴读”，我不曾品茗却也不曾放下书卷，就在那淡淡的墨香中，时光走过，当年的娃娃今已长成多愁思善感叹的少女，发丝指尖无一不沾染了那片海洋赠予的气息。宋真宗赵恒说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。这话不错，也被很多人拿来勉励自己或别人勤学苦读，可我倒觉得这里的读书被赋予了太多世俗的味道，多了追求功名的刻意而少了对书的本质的欣赏。相较之下，我更爱佛家的淡然——佛曰：“一沙一世界，一花一天堂。”这正是我心目中对书卷的最生动的诠释啊！不需要多么华美的修饰，不需要多么繁杂的铺陈，只一字一句，就能把精彩留住，隽永不灭，引我进入那处美到不可方物的世界——我所向往的天堂。
抬腕看表，秒针还在不知疲倦的奔跑着，悄悄的带走我们的青春，带走我们的浮躁，带走我们挥霍的资本，每每当我们回头张望时，这片天地总会用不同的风光回应我们的目光——或是满目疮痍，或是春暖花开。有人感叹世事无常，我又何尝不是呢？可我知道在属于我的人生中，纵然有再多的变数，总有一件不会改变，便是那令我迷恋的书香。当我满头青丝变作白发，当我的生命走至迟暮，闭上眼睛，最浓郁的仍会是那萦绕满口的墨香，丝丝缕缕，缭绕不去，伴我永恒。
孩提年少方不知，那片藏匿在书中的海是如此之美，当我第一眼望见，便是一眼万年，倾尽一生。
人生一眼即逝。精力却坚若磐石，万年不移。
人类用其睿智告诉世界：沉默是迸发的积蓄，落寞是成功的旭曰，疾苦是喜悦的前奏.付出是得到的前提。冠军撞线的那一刻，他们的汗水早已浸满世界。
若是说不想当将军的士兵不是个好士兵，那么不想汗洒奥运的活动员就不能称之为一个好活动员。当刘翔突破零的界限，当阿兰·约翰逊孤苦落寞的背影永远留在了雅典，全世界蓦地万分感慨，感慨于黄皮肤、黑眼睛，感慨于上帝的残暴与慷慨，感慨于梦想的脆弱与固执。
若是人类在活动场上处处谦让.那么幵展奥运会不如幵展一个全民的茶话会，如许不显得更轻松.更愉快?若承受荆棘可以换來舒心一笑.那么对成功的热度将会给人类烙下最辉煌的梦想。当我们憧憬明天，当我们目击纪录被打破，当某一时的我们因为活动员抢夺到的毎一块金牌而不禁高喊“放梦去追”的时侯，我们是否仍要考虑，我们此刻应该做什么?
积沙成山，累土成城。毎一只华丽的蝴蝶，都曾经是一只臃肿痴钝的蠕虫。没有此刻的积累，又何来明天的华丽。而在此之前，我们能做的只有积蓄，积蓄，再积雪。诸如姚明之类的“姚眼明星”也是从一个初学者起头的，更何况是我们。
小心拾起毎一瞬流逝的年华，热忱亲吻毎一缕即逝的阳光。不因时间的冗长而放弃，也不因播种的遥遥无期而懒惰怠工。做好自己的本职工作，那将会是我们最能引觉得傲的事情。从身边的毎一件事幵始,简单如预*、温*、订正，为自己的梦想添砖加瓦。
我们生活在同个世界，我们还拥有统一个梦想.譬如奥运。无论行将面对的是成功者的天堂，还是衰落者的地狱，我们都不曾放弃为成功而奋战的生活方式。在成功之后，这一切的付出都会被冠以祌圣的名义.这不是为了惩处我们取得的成就，而是安慰我们的付出。啊，火热的灵魂翱翔穷极，而跌荡放诞波澜的人生追寻着命运的地*线。
人类的活动，常常是内心的写照：我们希望安逸所以我们劳动,我们希望坚毅所以我们经历磨砺。而我们之所以幵展奥运会，就是因为我们有永不弃敗的勇气、固执向前的信念。虽然我们在活动场上可以看到失败者.但我们永远不会看到生命的羁绊者.所以我们只愿极尽描摹地挥发生命的厚度，而不愿计较逆风的偏向是否更适合飞翗，若是我们妥协，就算世界能宽恕，我们自己也不能原谅。在这个世界上没有比人更高的山，也没有比脚更长的路。所以我们没有轻言放弃的理由，相信自己的力气会让我们造就另一个梦想，而只有牢牢抱着这个梦想才不会在失敗的迷宫中迷失自我。
生活中有许多失败的英雄。项羽乌江自刎，却留给我们破釜沉舟的霸气和胆子;曹操兵败赤壁，却留给我们“醨酒临江，横槊赋诗”的豪情。历史告诉我们：成者为王，败者为寇。失败了又怎么能称为英雄?
然而，哲学却告诉我们：只要发挥了我们的精力，失敗了又算什么!一如奥运，它不是存活在我们的手中，不是存活在我们的口中，而是贯彻在行动中。感叹“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的年代只能成为回忆。我们需要的是“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念。没有意义的人生等于提前的死亡，只有坚信坚持并坚守，精力才会像血液一样流淌于毎一代子孙的意念中。
唯愿，用一眼的.人生，传承万年的神圣火焰。
人生一眼即逝。精神却坚若磐石，万年不移。
人类用其睿智告诉世界：沉默是爆发的积蓄，落寞是成功的旭曰，痛苦是喜悦的前奏.付出是得到的前提。冠军撞线的那一刻，他们的汗水早已浸满世界。
如果说不想当将军的士兵不是个好士兵，那么不想汗洒奥运的运动员就不能称之为一个好运动员。当刘翔突破零的界限，当阿兰·约翰逊孤独落寞的背影永远留在了雅典，全世界猛然万分感慨，感慨于黄皮肤、黑眼睛，感慨于上帝的残忍与慷慨，感慨于梦想的脆弱与顽强。
如果人类在运动场上处处谦让.那么幵展奥运会不如幵展一个全民的茶话会，这样不显得更轻松.更愉快?若承受荆棘可以换來舒心一笑.那么对胜利的热度将会给人类烙下最辉煌的梦想。当我们憧憬明天，当我们目睹纪录被打破，当某一时的我们因为运动员争夺到的毎一块金牌而不禁高喊“放梦去追”的时侯，我们是否仍要考虑，我们现在应该做什么?
积沙成山，累土成城。毎一只华美的蝴蝶，都曾经是一只臃肿迟钝的蠕虫。没有现在的积累，又何来明天的华丽。而在此之前，我们能做的只有积蓄，积蓄，再积雪。诸如姚明之类的“姚眼明星”也是从一个初学者开始的，更何况是我们。
小心拾起毎一瞬流逝的年华，热情亲吻毎一缕即逝的阳光。不因时间的冗长而放弃，也不因收获的遥遥无期而懒惰怠工。做好自己的本职工作，那将会是我们最能引以为傲的事情。从身边的毎一件事幵始,简单如预*、复*、订正，为自己的梦想添砖加瓦。
我们生活在同个世界，我们还拥有同一个梦想.譬如奥运。无论即将面对的是胜利者的天堂，还是败落者的地狱，我们都不曾放弃为成功而奋战的生活方式。在成功之后，这一切的付出都会被冠以祌圣的名义.这不是为了表彰我们取得的成就，而是安慰我们的付出。啊，炽热的灵魂翱翔穷极，而跌宕波澜的人生追寻着命运的地*线。
人类的活动，往往是内心的写照：我们希望安适所以我们劳动,我们希望坚毅所以我们经历磨砺。而我们之所以幵展奥运会，就是因为我们有永不弃敗的勇气、顽强向前的信念。虽然我们在运动场上可以看到失败者.但我们永远不会看到生命的羁绊者.所以我们只愿淋漓尽致地挥发生命的厚度，而不愿计较逆风的方向是否更适合飞翗，如果我们妥协，就算世界能宽恕，我们自己也不能原谅。在这个世界上没有比人更高的山，也没有比脚更长的路。所以我们没有轻言放弃的理由，相信自己的力量会让我们造就另一个梦想，而只有紧紧抱着这个梦想才不会在失敗的迷宫中迷失自我。
生活中有许多失败的英雄。项羽乌江自刎，却留给我们破釜沉舟的霸气和胆量;曹操兵败赤壁，却留给我们“醨酒临江，横槊赋诗”的豪情。历史告诉我们：成者为王，败者为寇。失败了又怎么能称为英雄?
然而，哲学却告诉我们：只要发挥了我们的精神，失敗了又算什么!一如奥运，它不是存活在我们的手中，不是存活在我们的口中，而是贯彻在行动中。感叹“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的年代只能成为回忆。我们需要的是“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念。没有意义的人生等于提前的死亡，只有坚信坚持并坚守，精神才会像血液一样流淌于毎一代子孙的意念中。
唯愿，用一眼的人生，传承万年的神圣火焰。
——一眼万年情感美文3篇
一眼万年
一眼万年
下*。八庚
一眸一笑生命情，
一笔一灯一夜明。
一酒一杯一次醉，
一心一意一人倾。
初见，一眼万年
倘若前生，我是忘川前的一朵彼岸，那么，你是什么？
是那*静如镜的水，还是我身下相念相惜却不得相见的叶？
那个时节，天高风轻云淡，熙熙攘攘的人群里，不知你在寻觅着谁，那一眼，是万年。时光流逝，学院里再遇，你说你叫山伯，我说我是英台。三载时光匆匆，你知我是女儿郎，你知我已许配马家公子。美满姻缘，已成沧影。你我立下誓言：生不能同衾，死也要同穴。
于是我追溯你，于是我追溯那我的一眼万年。
终了，你我化蝶双飞。
那一天，我来到外婆家，你也在。初见的第一眼，有种似曾相识的感觉，你也说：这位妹妹好像在哪里见过。那一刻，我便迷上了你。
或许，有的事情是已经注定的吧，就拿金玉良缘来说。我深知，你我不可能相守到老。在归天后才忆起，原来你我是木石前盟。原来此生的相遇是为了兑现我的诺言--我便用生命的眼泪还了你。
于是我追溯你，于是我追溯那我的一诺千金。
终了，你遁入空门，我抑郁而终。
最后，咱们陌路殊途。
那一天，我在溪边浣纱，你走来问我是否是西施。我答：是。那一秒，仿佛就定格了咱们以后的人生。你是谋士，聪慧超凡；我只是个*凡的女子，女红浣纱。明知你是有目的而来，却偏偏要享受这幻觉。
注视良久，你道出原委。你说，为了国家社稷，祖国河山，我需要作出牺牲。正因那一刻爱上了你，因此我没有拒绝，因此我在你的伴随下去了吴国。十年光景，越灭吴，我成了祸国殃民的妖孽。
于是我追溯你，于是我追溯我那怦然心动。
终了，你我化作神仙眷侣，双宿双飞。
人生若只如初见，那该多好；如果一切都能在那惊鸿时定格，那该多好。英台如是说、黛玉如是说、西施如是说…
我们一直都在苦苦的期待一个预言的实现，和成真。也许我们突然有一天才会发现，那样的故事和过往终究会远离了我们原本的期望。
如果我们注定只是待在这里，保留着自己原有的体力的话，我想这样的结果估计谁也救不了。
而我们所喜欢的各种事情都会落在别人手里，自己却贪不着什么。
这好像很久以前我喜欢的那个男子一样，虽然他是古代社会的，虽然他是电视剧里面的，虽然他只是一个演员演出来的感觉。
但是那一瞬间的气质却是一眼万年，忘记不掉。
而且更奇怪的是，我喜欢的不是这个演员，而仅仅是这一个角色。
也许在整个过程当中，我们看透的那种角色似乎都有些不太一样了，只不过每一种方案都显得有一些不一样的途径。
但是他们所看到的容颜，似乎也根本就不只是局限于如此一个途径之中。
而我们所想上的每一种想法，似乎都开始变得不太一样了。
还记得在去年的时候，我们几个集中在一起培训的时候，不管是学*什么东西，哪怕是和我们专业一点关系都没有，也都是一种学*的态度。
——万年牢教案6篇
教学目标
1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学*作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学*独立阅读课文，培养自学能力。
教学建议
1、课文前的提示语提示了阅读的要求，可让学生先读一读，明确学*本文的目的要求。
2、教学略读课文，应有意识地培养学生独立阅读的能力，让学生根据上面的阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
3、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。
4、围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。
5、对文中的三处“万年牢”分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。
6、关于父亲受雇于老板这件事，教学时可引导学生讨论：老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
7、为了加深对课文的理解，可以拓展带读一篇与本文内容相关的文章。
教学参考
教学重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学准备：歌曲《冰糖葫芦》，冰糖葫芦图片
教学时间：1课时。
教学过程：
一、激趣导入
(一)老师哼唱歌曲《冰糖葫芦》“都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦……”
在**前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
(二)齐读课题，先理解“牢”，再理解“万年牢”。
“牢”的解释：
1、养牲畜的圈(juàn)
2、古代称作祭品的牲畜
3、监禁犯人的地方
4、结实，坚固，固定
万年牢(永远牢固，永远结实。)
(三)到底什么东西会万年牢呢?请同学们先自由读读课前导读，明确本次略读课文的要求。
1、想一想：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
2、谈一谈：联系生活实际，和同学交流读后的体会。
二、初读感知
(一)读通课文，读准字音。
(二)检查字词：
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)
(三)自主读顺课文
三、深入探究
(一)自学课文，边读边思考问题：
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
2、从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
3、课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?
快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
(二)全班汇报交流
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?
第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。
第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。
2、重点指导理解问题3：
第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢)
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
第二处的万年牢指什么?小组讨论。
出示句子：“公*买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)
B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书：做生意――万年牢)
第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书：做人――万年牢)
这三处的.万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学*这种按一定线索写事情的写作方法。
3、你说这是一位怎样的父亲?(认真、实在、讲良心、不马虎……)
四、联系实际
(一)出示父亲的话
“父亲教导我做万年牢，就是做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
(二)你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
五、课后作业
(一)收集有关做人认真，实在的故事。
(二)联系生活实际，写一篇读后感
第一课时
学*目标：
①认识本课8个生字。
②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
预*任务：
1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。
2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。
3、默读，思考课文讲了一件哪几件事。用自己的话说说。
4、再读，思考，在书上圈点批画：
（1）、万年牢是什么意思？万年牢指什么？
（2）、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？
（3）、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？
合作学*
小组内交流预*第5步中不理解或未完成的问题。组长记录全组都无法解决的问题。
我展示：
1、有感情地朗读课文。
2、解决不理解的词语。
3课文讲了哪几件事。用自己的话说说。
4、万年牢是什么意思？万年牢指什么？
5、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？
6、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？
达标测评：
1、多音字组词：
______( )______( )______( )
把闷削
______( )______( )______( )
2、结合实际谈谈读后的体会
学*收获：
___________________________________________________
___________________________________________________
知识延伸：
交流“做事认真，讲诚信”的故事。
一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》
①看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
②这课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
③我们学*这课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学*叙事清楚有条理的表达方法。
二、检查预*，整体感知
1 、读通课文，读准生字。
2、课件出示词语，并检查。
走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假
三、围绕提示，深入探究
1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：
（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2 、小组合作研讨。
3 、班内汇报交流。
4 、重点指导理解问题（3 ）：
※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A 、为什么叫万年牢？
B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
C 、：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公*买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A 、什么叫正道？
B 、父亲是怎么走正道的？
师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。
写对话练*：
看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。
老板（ ）地对父亲说：“ ”
父亲（ ）地说：“ ”
老板（ ）地说：“ ”
父亲（ ）地说：“ ”
※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
※这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的'产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学*这种按一定线索写事情的方法。
四、课外延伸
1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。
2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。
一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》
①看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
②这课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
③我们学*这课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学*叙事清楚有条理的表达方法。
二、检查预*，整体感知
1 、读通课文，读准生字。
2、课件出示词语，并检查。
走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假
三、围绕提示，深入探究
1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：
（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2 、小组合作研讨。
3 、班内汇报交流。
——一眼心动的惊艳文案 30句菁华
1、做个悲伤的智者，不如做个开心的傻子。
2、有皱纹的地方只表示微笑曾在那儿呆过。
3、如果别人朝你扔石头，就不要扔回去了，留着作你建高楼的基石。
4、真爱的第一个征兆，在男孩身上是胆怯，在女孩身上是大胆。——雨果
5、直忽略的好，忽略的人，现在回头看看，说服自己，其实你也不赖，可是偏偏却又错过了这样的你。
6、个人的自愈的能力越强，才越有可能接*幸福。做一个寡言，却心有一片海的人，不伤人害己，唯自在于快活无价。
7、认识你这段时间我很快乐，不求天长地久，只因曾经有过，以后的日子不能陪你一起走过，谢谢你的开导让我学会坚强。我会时常为你祈祷，珍重！
8、时间纠纠缠缠像是曲线，人生相遇离开又像直线，不知道我的心在你的视线里是否划出了一条抛物线，只愿你寂寞的时候会发现你的坐标里有我的出现。
9、人世间纵有风情万种，我却情有独钟。只要我的心还在跳，它便是因你而跳。拥有你，是我生命的精彩，我的信心来自你的魅力。
10、听雨滴，谁追忆的刹那花开。阡陌，你寻不到的那丝烟火飘渺。我足踏如歌年华，将青春改写。丝雨如烟，遗忘的角落里，我触碰不到的过往，是你改写一生的伤，亦是我褪尽繁华的劫。
11、在爱情里，我宁愿你们做渣的那一方，流言蜚语都能无关痛痒，多爱自己一些，不要一味地妥协和忍让，更不要受着委屈却不想摆脱对他的幻想。
12、人不都是这样吗，安慰别人的时候头头是道，自己遇上点过不去的坎立马无法自拔，道理都懂，只是情绪作祟，故事太撩人。
13、有情不必终老，暗香浮动恰好，无情未必就是决绝。爱上一个人，就像硬币的两面，无论你选择正面还是反面，都要照单全收，既然爱了，就选择等待。
14、一个曾经爱过你的人，忽然离你很远，咫尺之隔，却是天涯。曾经轰轰烈烈，曾经千回百转，曾经沾沾自喜，曾经柔肠寸断。到了最后，最悲哀的分手竟然是悄无声息。
15、如果爱是手中沙，我愿作你的撒哈拉。如果爱是镜中花，我愿作你的播多拉。一个眼神，让我为爱痴狂；一滴眼泪，把我彻底融化。真情岁月，愿一生为你守望！
16、有时候，我们想笑，却必须要装出悲伤的神情；有时候，我们想哭，却必须要挤出僵硬的笑容。时间让我们看透，什么时候该收，什么时候该走。
17、做一个成熟的人，不依赖别人。有机会的时候，拼搏争取。做一个有灵魂的人，物质的欲望不是我的驱使和动力，美好的憧憬一直放在心里。
18、我有点偏执宁愿高傲到发霉也不愿死缠到发疯有轻微强迫症，感情洁癖，占有强欲，讨厌别人沾上我的东西，你碰了那我就给你好了。
19、你我之间隔着千山万水，我种下一缕思念，愿思念长成树，开满花，花随着风，飘向最美的你，你闻着花香，我想着你，如此，甚好。
20、春日的思念，夏日的爱恋，秋日的祝福，冬日的祝愿。今生的遇见，幸福每一天；今生的相恋，爱你到永远；今生的誓言不改变，愿我们的爱情永流传。
21、即使那时候再好的朋友，分开的时间长了慢慢的感情也就淡了，因为生活的所有环境都不一样了共同的话语也就自然的少了。
22、当你满怀欢喜期待奇迹的时候，现实总是给你致命一击，所以，失望是常态，但愿我们都能够披荆斩棘，活出自己想要的样子。
23、不读梦则不懂文，不写梦则不成文。用情舞墨，弄梦成文。在情与梦的交织里，绘就烟雨蒙蒙的人生。莲花净土，妙笔生香。无奈凡心，浸染了，尘世苍茫。
24、有些话，你不经意的说出口，我却很认真的难过。那个人不喜欢你，你主动一千次也没有用，就像一个错误的密码，你登陆一千次也不可能登得上。
25、当天整个城市那样轻快，沿路一起走半哩长街，还记得街灯照出一脸黄，还燃亮那份微温的便当，剪影的你轮廓太好看，凝住眼泪才敢细看。
26、也许有很多人都比我好，有很多人都喜欢你，但是没有一个人比我更喜欢你，没有一个人比我更了解你，我愿意余生与你相伴。
27、与过去的自己告个别，为重新拾回阳光、自信、成功达成小目标的自己而努力，不再自欺欺人，不再自艾自怜，踏踏实实的走出每一步，做个积极向上的人做回自己，摆脱提线木偶的悲剧。
28、生活很戏剧，从无望学会期望，从失望学会无望，从孤单学会适应陪伴，从分离学会孤单。兜兜转转，还是一个人，却又不再是那个人。
29、我爱过一个人，他给不了我未来，给不了我时间，更给不了我安全感。他唯独能给我的只有眼泪，你说，爱这东西能值几个钱！
30、成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿，却浸透了奋斗者的泪泉，洒满了牺牲的血雨——冰心成功不简单，坚持下去，就是胜利！向着美好的明天，迈进吧！
——一眼沦陷语录 30句菁华
1、我已经不打算喜欢你了，我要跟你说再见了，我要去追求我的梦想了，你会为我加油的对吗。
2、我愿做你的小尾巴，你走到哪我就随到哪，与你共赏长河落日，与你漫步江南烟雨，一生一世，我都要跟着你，跟你走遍天涯。
3、你对他有了期盼才衍生了失望，接着变本加厉最后沦落成绝望。
4、有时候，你必须一个人走，这不是孤独，而是选择。
5、不如就利用孤单一人的时间，使自己变得更优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
6、喜欢你大概是世界上最浪漫的三个字，没有之一。
7、江湖太远了我不去了，我爱上了给你做饭陪你睡觉。
8、一花一世界，一叶一枯荣，一界之内，所生劫数，尽为道法。
9、可惜时光之里山南水北，可惜你我之间人来人往。
10、任何事情，总有答案。与其烦恼，不如顺其自然。命运不会亏欠谁，看开了，谁的头顶都有一汪蓝天；看淡了，谁的心中都有一片花海。
11、人生就是一件蠢事追着另一件蠢事而来，而爱情则是两个蠢东西追来追去。
12、与其患得患失的喜欢你，不如干干净净的做自己。
13、如果我能不跑调，就能准确地唱出我的心跳；如果我能不跑调，就能唱歌带你到处遨游。你是我的歌，可愿听我这不着调的曲？
14、岁月极美，在于它必然的流逝。春花，秋月，夏日，冬雪。
15、幸福其实真的很简单：有人爱；有事做；有所期待。
16、如果没有感觉，就不要给我错觉。如果没有真心，就别扰乱我的心。
17、因为你在风里，所以每一个有风的日暮晨曦，都有我欢喜。
18、想你，是一种甜美的哀伤，是一种苦楚的等待，一种幸福的惆怅，更是一种不想去想而又不能不想的事实。
19、时间所有的好，莫过于如愿以偿四个字！亲爱的陌生人，愿你如愿以偿。
20、或许，每个人心中都有一段故事，每一个离别，都隔着一个曾经，灯火阑珊处，念与不念，都曾是深情。
21、山川湖海，昼夜不息，踏来路，*千难，取三千明月光，酿一壶酒，来世不做浪子，做痴情人。
22、你是我穷极一生也没做完的一场梦，而我是你一念之间就刮过的那阵风。
23、囚徒困境，权力之争，命运的天枰能否不偏不倚？
24、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。
25、只要有你记得我，被其他人忘记都无所谓。
26、你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。
27、我们都这样离散在岁月的风里，回过头去，却看不到曾经在一起的痕迹，尽管，曾那么幸福的在一起过。
28、不是故事的结局不够好，而是我们对故事的要求过多。
29、人的一生中总有一些难以诉说的秘密，无法逆转的悔恨，无可企及的梦想，以及难以忘怀的爱恋。
30、自从你第一次跟我说晚安，我就决定以后每天还你一个晚安。
——《万年牢》教学反思
《万年牢》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的《万年牢》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。虽是一篇略读课文，但课文的篇幅却很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中，积极思考，感悟文章所蕴含的做人道理。
上个星期得知要上教研课，心中便开始紧张起来，因为长时间没上公开课了，心里没底。确定上课内容后，我便开始备课，写好教学设计后，我又觉得不满意，改了好几回，直到今天上课我头脑都有些乱了，匆忙中结束了课堂，心中不免有些失落。很感谢教研组成员毫无保留地点评，让我在不足中又找到希望。我想今后应该好好研究教材，多学教学理论，以充实自己。
《万年牢》教学反思“解决问题”就是让学生解决日常生活场景中的实际问题，而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时需要的数据、事项、关系等，在应用题的教学中，这些必不可少的信息已经通过文字形式给出了。而解决问题不是简单的代入公式，它要的具体问题具体分析。在问题情境中解决问题才是学*数学的价值所在。随着社会的信息化发展，数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。因此，在数学教学中我结合自己的教学实践和相关的教育理论在解决问题的教学注意以下几个方面。
1.创设情景，收集信息
教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。具体如下：
①教师先让学生观察主题图。
师问：“图上画得是什么，写得是什么，你发现了什么?”
②让学生认真独立地观看，分组讨论和交流，并汇报和交流获取的信息。
例如：二年级下册第7页“解决问题”。可将课本上的主题图利用多媒体课件以动态的形式展示给学生，让学生仔细观察，说说发现了什么。学生有了前面解决一步计算问题的经验，已经具备了一定的搜集信息能力，他们分小组讨论和交流，很快会说出自己发现的信息：有21人去划船，
每条船每时3元。21个人去划船，至少要租几条船?学生在看图时，教师要注意培养学生有序的观察，这样有利于理清思路，并为将来找中间问题打下基础。 2.小组协作探究问题
当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。在这个过程中，教师要参与到小组中去及时获取信息，适当加以引导和调控。具体如下：
①个人或小组针对问题进行自主探究。可以采取讨论、实验、等方法自觉矫正错误，逐步得出结论。
②教师启发点拨。引导学生回顾探索过程，指导解题策略。
例如：二年级下册第14页“解决问题”。先引导学生结合图文，分析所收集到的信息。当学生发现每枝康乃的价钱不知道时，可以分小组进行讨论和交流，学生发现必须先求“每枝康乃馨花用多少钱”的问题，通过学生的自主探究或者教师的点拨，让学生根据“玫瑰花每枝5元，康乃馨每束8枝共24元”这个信息可以算出一1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，再根据第二个信息“菊花每束4枝共8元和百合花每枝4元”就可以求买1枝菊花和1枝百合花共花多少钱。对于两步计算的解决问题，教师指导学生分析问题时一定要帮助学生掌握解决问题的步骤。
3.交流评价解决问题
交流评价是教师主导与学生主体有机结合的关键环节，教师的主要责任在于组织学生进行有成效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思。理清思路后，让学生独立选择算法。当学生有了自己的想法后，再让学生通过小组交流进一步归纳整理算法。最后通过集体交流，明确算法。具体如下：
①小组派代表向全班汇报研究成果。
②各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，开展有竞争的合作。
③组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导。
例如：二年级下册游戏活动的“解决问题”。主题图上是小朋友在跷跷板乐园游玩，学生通过观察知道要解决的问题是“跷跷板乐园一共有多少人?”。教师让学生分小组进行讨论“可以怎样算?”。当小组发表自己的解题方法时，就会出现几种不同的解法，有的先用乘法算出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的人数、有先用加法算出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的的人数、有的先直接数出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的的人数。让学生通过互相评价和交流，寻找最快捷的方法。教师要合理地指导学生选择快捷、有效的解题方法。
4.巩固方法拓展思维学生掌握了方法，还要不断练*应用中深化理解。在这个环节中安排一些基本题，让学生用已掌握的知识进行解答，以达到巩同应用的目的。也安排一些发展性*题，让学生从不同角度灵活运用已有的知识解决问题，以拓展学生的思维，以培养学生的应用意识。具体如下：
①教师根据教学目标、重难点设计好练*。结合学生知识，能力的差异，组织学生分层练*。
②学生人人完成基础题的练*，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练*都完成。
例如：二年级下册采土的“解决问题”。通过例题的学*，学生明确了“求一个数里有几个另一个数”的问题应该怎样解答。教师可以设计简单的看图题“左边小兔有12只，右边小狗有3只，小狗的只数是小兔的几倍?”进行巩固练*，还可以设计在多个信息中解决“谁是谁的几倍”的问题。教师注意学生运用已有的知识解决问题。
教学设计
在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学：
一、揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
二、初读课文，感知内容
１、读通课文，读准字音。
２、检查字词：
多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
３、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
１、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
⑴ 为什么叫万年牢？
⑵ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）
⑶ 小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
２、第二处万年牢指什么？
句子：公*买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
⑴ 什么是正道？（凭着良心做买卖）
⑵ 父亲是怎么走正道的？
３、第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
４、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事
【教学反思】
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学*，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学*主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，这篇课文通过讲述了父亲做糖葫芦和做生意两件事，表现父亲做人认真、实在、正直的品格影响。
本课教授时间为一课时，我安排了四个环节：一是创设情境，激趣导入，二是初读课文感知内容，三是细读课文，深入探究，四是拓展延伸，提升认识。这是一篇略读课文，我请学生在读课文的基础上提出本课要解决的问题：
1、课文写了哪几件事？父亲是一个怎样的人？
2、从课文哪些地方能够看出父亲是一可靠、认真、诚实的人？
3、文中出现多少处“万年牢”？分别具有什么含义？它们之间有什么联系？
学生带着这两个问题去学自学，既能理清了文章的写作顺序，也能使学生了解故事内容，明白课文要告诉我们的道理。在学*方法上我先是带领了学生一同理解了第一处“万年牢“的含义，学*了语言讲述的条理性，并完成了小练笔，接着回顾了一下学*方法，以小组合作的形式解决第二、第三处“万年牢”的含义，了解到四年级的学生在自学的方向把握上不够准确，所以在小组学*的过程中以作业提示为指导，降低了学*难度。
通过自学及小组讨论，学生再进行学*成果的汇报。当学生讲到第二处“万年牢”时，我让学生找出父亲做生意实在的动作词语，并让学生从这些动词中看出什么。从而理解第二处“万年牢”的深刻含义。小组汇报后，师生一起解决了三处“万年牢”的内在联系，以大屏幕的动画形式体现出来，学生看的更为直观。从而解决本文的难点，即三处万年牢的联系。
总之本节课达成了教学目标的要求，学生通过教师引领和合作学*解决了教学难点，教学效果满意。
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学*叙事清楚有条理的表达方法。
今天是我在北京小学培训第一次上课，说实话心里有些紧张，因为这毕竟是我第一次上课。
这是一篇略读课文，我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学*，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流，很顺利的理解了他们之间的联系。
一节课很快就结束了，由于自己每个环节讲得过细，所以，本节课安排的内容没有讲完，为此，自己感到很遗憾。
课后，吉老师给我指出了本节课存在的问题：
1、思路要整合，不要琐碎，本文讲得过细了，所以导致了拖堂。
2、板书设计不合理，应该是文路和学路相统一。
——《万年牢》的教学反思优选【五】份
这是一篇阅读课文，“万年牢”这题目本身就给人造成了一种悬念，加上本课在写作特点上，叙述清楚，有条理，通过具体的事例的叙述，体现人物的精神品质，中心突出。父亲做糖葫芦认真实在，一丝不苟的品质，通过这事也说明做人要讲究认真，讲究实在的道理，因此学生完全可以独立学*本课。文中围绕“万年牢”这个品牌写了三处，这三处间都有着密切的联系，万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的“万年牢”的人品，在学法上，让学生带着问题自读课文，在交流中反馈收获，从而达到理解课文内容。本文所蕴含的道理比较简单，学生基本能够理解，逐步引导学生联系自己的生活实际谈感受。
根据我的教学思考，安排了学生独立学*，完全放手，把学*的权利让给学生。按照本人的提示，然后出示了小黑板，让学生学*后完成小黑板上的练*。1、课文中三次出现了“万年牢”，第一次是指-----------,第二次是指------------，第三次是指-----------2、爸爸做的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为爸爸做的糖葫芦---------，爸爸做生意也被称作是“万年牢”那是因为----------，不管做什么事都要-----------------爸爸的教导使我一生受益。至于语基方面，字、词、句四年级学生有一定的阅读能力，完全能过关的`。学生的学*兴趣也较浓厚，查资料、旁批、很快能完成小黑板上的练*，其实在本课的教学中的第一步，只要学生能完成我所规定的练*，就已经完成了本课的学*任务，班上三分之二的学生能准确的归纳本课的中心思想。
在我教学本课的第二步，就是“阅读悟写法”。每学一课，我必须要引导学生学点作者的妙笔。比如，本课在写法上，在组词构层上，做到了叙述清楚，有条理。文章是写给别人看的，为了让人看得明白，一定要写得条理清楚，有条理，就是“言之有序”，也就是按一定的顺序表达，在叙述中讲清内容，表达中心思想。如果文章没有条理，东扯西拉，一会儿说这，一会儿说哪，叫人看了摸不清头脑，就没有办法让别人看懂。那么怎样安排层次才能使叙述有条理呢?这时，我花了两堂课安排学生*作，写一件自己亲身经历的事。通过这件事去反映人物品质，同时自己明白了什么道理，在行文的过程中，要写清事情的起因、经过、结果，有条不乱，学生完成不错的，班上三分之二的学生500字以上，有5个孩子写了700字左右，而且条理清楚，学生基本上能通过一件事反映人物品质，也能通过一件事去明白一个做人的道理。这与本课的作者思想是较一致的，本课就是讲了父亲做人真诚，做事认真，由此而感人，我们要学的就是主人公的认真，正直的品格。我在每个大组抽取一篇，根据*作者的本身*作，加上学生组员的点评，进行作文指导，在指导的过程中，出示本课与实践*作的写作知识点，怎样安排作文层次才算有条理。首先，写事要确定人称。如果是写自己亲身经历的事，在文章中要写“我怎样”这样就确定了人称，这种运笔一定用第一人称。如果客观地介绍周围发生的事，而这事一般是他人干的，在文章中常写“他怎样”这就确定要用第三人称。像本课采用的就是第三人称(父亲)的写法来行文的。其次要抓住线索。线索是将一种事物 贯穿在全篇中而成为情节发展的脉络。有人把“线索”比作是“一串美丽的佛珠”。比如《万年牢》这篇课文就是通过“万年牢”这一表义丰富的词语连接起来的，这样文章就自然脉络清晰，还要注意为了使读者对所写的人，所叙述的事或描绘的景物有一个清晰的了解，这就要注意叙述的顺序。只有顺序清楚，文章才能层次分明。比如，《中彩那天》采用的是按事情发展顺序记叙的，文章条理清晰，一目了然。
综合学*，拓展积累。良好的品德可以决定孩子的一生。从小播下美的种子，收获会伴随孩子一起成长，则鼓励学生买好书看，背诵关于“真诚”的名人名言名篇。比如，真诚才是人生最高的美德——乔叟
真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科
没有单纯，善良和真实就没有伟大。——列夫、托尔斯泰
总之，学完本课，本人认为还是发挥了以学生为主体。学完一篇课文学生能与文本同步，本人认为这才能真正地体现“阅读与写作”的目的。语文教材，每篇课文都是学生的做人的榜样，无论是写景还是状物，它都是体现作者的一种生活方式，做人的根本，陶冶情操，确立志向，为此，教学生学课文，也就是在引导学生写作文，学写作文，同时更是教育学生怎样做人。
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。我想，编者安排略读课文的教学，目的.之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学*，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
本课是一篇阅读课文，在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学*，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中，因课堂时间的有限性，更多采用学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学*主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
另外，在本课学*中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的.地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文，所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，需要适时点拨，这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的.道德风范，同时学*叙事清楚有条理的表达方法。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。在给学生们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。并逐步指导他们在具体的描写中,让学生结合文本感受父亲“做糖葫芦的可靠”和“做买卖的实在”以及“做人的认真”。学生们通过朗读、自由思考、集体交流，比较顺利的理解了他们之间的联系。最终使本课的重难点得以突破，也达到了预期的教学效果。我很满意，希望在今后的教学中多揣摩，不断进步，做一个合格的语文教师。
《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，这篇课文通过讲述了父亲做糖葫芦和做生意两件事，表现父亲做人认真、实在、正直的品格影响。
本课教授时间为一课时，我安排了四个环节：一是创设情境，激趣导入，二是初读课文感知内容，三是细读课文，深入探究，四是拓展延伸，提升认识。这是一篇略读课文，我请学生在读课文的基础上提出本课要解决的问题：
1、课文写了哪几件事？父亲是一个怎样的人？
2、从课文哪些地方能够看出父亲是一可靠、认真、诚实的人？
3、文中出现多少处“万年牢”？分别具有什么含义？它们之间有什么联系？
学生带着这两个问题去学自学，既能理清了文章的写作顺序，也能使学生了解故事内容，明白课文要告诉我们的道理。在学*方法上我先是带领了学生一同理解了第一处“万年牢“的含义，学*了语言讲述的条理性，并完成了小练笔，接着回顾了一下学*方法，以小组合作的形式解决第二、第三处“万年牢”的含义，了解到四年级的学生在自学的方向把握上不够准确，所以在小组学*的过程中以作业提示为指导，降低了学*难度。
通过自学及小组讨论，学生再进行学*成果的汇报。当学生讲到第二处“万年牢”时，我让学生找出父亲做生意实在的动作词语，并让学生从这些动词中看出什么。从而理解第二处“万年牢”的深刻含义。小组汇报后，师生一起解决了三处“万年牢”的内在联系，以大屏幕的.动画形式体现出来，学生看的更为直观。从而解决本文的难点，即三处万年牢的联系。
总之本节课达成了教学目标的要求，学生通过教师引领和合作学*解决了教学难点，教学效果满意。
