鱼儿自由自在的说说
随着社交网络的迅猛发展，越来越多人喜欢在闲暇时发布说说，用于分享自己的生活态度和人生感悟。你知道发什么样的说说才能避免雷同吗？下面是小编收集整理的鱼儿自由自在的说说 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
鱼在水里欢快的游来游去，她把有的玩捉迷藏，有的在绕口令。
今生有幸得到人身，就要好好发挥出来，解开无始以来和众生结下的一切冤结，行持戒杀放生，让一切众生都得到生存的自由，自己放的不是鱼，而是另一个形态的自己。
金鱼是我国特有的一种鱼，它们的色彩很鲜艳，小巧玲珑，肚子圆滚滚的，特别可爱。它们五颜六色，在水中游动的时候，仿佛水中游走的花朵。因为它们形态多样，色彩鲜艳，活泼可爱，深受大家喜爱。
鱼从不挥霍水，所以鱼在水里自由自在津津乐道，水养育了鱼，水成了鱼的母亲，水和鱼天天有碰撞，但却乐此不疲。
自由自在进口食品在网上的宣传很不错，对于项目本身，进口食品的行业还是很好的`，尤其是我国国内的食品问题不断出现也使得消费者向着进口食品靠拢，市场前景还是有的，对于自由自在进口食品这个项目，如果想要加入进来，首先你要做好前期的考察，考察你本地的市场，消费水*，地段，之后是考察自由自在进口食品的服务，产品品质等等，综合了这些因素才能决定是否去做，再加上你后期的经营......
鱼儿真自由，每天可以随意地游走在大海里。
心情是一种内心感情状态的外在表现。心态是一种内心处事标准的外在体现。心情的晴雨影响心态，心态决定命运。人类是十足的幻想着，我们期望生活一帆风顺，心情总是艳阳高照。
“击”字生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子，给人以力量感；“翔”字准确细腻地表现了鱼在水中自由自在生活的情趣，给人以美的享受。
请让我们去做自己喜欢的事吧！有一种执著在我们心中根深蒂固——对自由的追求、对属于自己的那片蓝天的向往！
红鲤鱼宛如一块块红绸在水面上下舞动。这鲤鱼，背墨黑墨黑，像盔甲，嘴儿一张一张像龙的嘴巴，尾一扇一扇像船桨。
鱼儿在清澈的水中怡然自得地游着。
不是有“情场失意，赌场得意”这句话嘛，上研究生期间，我非常幸运的遇到了一个搞房地产研究的导师，在课下私聊中，我采纳了老师资产配置的建议，整合了手里的房子和资金，重新规划，老天不薄，我竟然幸运的摇中了一个神盘，几经筹措与操作，完成了住宅质量与学区房的提档升级，资产大幅溢价和增值。
鱼儿得意洋洋地看着鱼缸外面的猫。
自由就是万里晴空翱翔的海鸥；自由就是蓝天飘动的朵朵白云；自由就是无忧无虑的小鸟。
金鱼，披着各色美丽的鱼鳞、穿梭般交织往来，矫健地上下翻腾，变幻出千万种花式，蔚成神奇的图案。
1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。鱼儿们摆动着双手，与同伴们嬉戏玩闹着。
2、因为喜欢，所以不觉得辛苦。
3、配乐吟诵：让我们也来当一回快乐采莲人，一起吟诵这首流传了千年的古诗吧，老师为你们配上音乐。(播放古筝曲《渔舟唱晚》，学生随乐诵读、背诵)
4、一次看新闻，讲到中医热带动了中医药大学学生的就业前景。我心头一动，赶紧劝女儿学中医。
5、可是，有多少父母都在犯着这样的错误。
6、在今天的美术课程中，我们以水下的小鱼为主题，绘制出了一幅活泼有趣的水下世界。通过使用丰富的点线面塑造出黑白灰纹样饱满的小鱼，结合使用鲜艳的色彩塑造出广袤丰饶的水草，锻炼了孩子们的想象力，提高了小朋友们的色彩搭配能力和点线面装饰能力。
7、在清澈的小溪里，不光有鱼儿，还有虾米螃蟹等。
8、放眼望去，如今的年轻人，远离自己的专业，跟随内心的声音，选择兴趣作为终身职业的越来越多。
9、以曲线的方式描绘出水底丰茂的水草
10、话题建构:小朋友们，请你再读“鱼戏”这几句诗，找一找，诗中的哪个字也让你感受到鱼儿的快乐？
11、 鱼儿在水底自由自在地游曳着。
12、一直在从事自己不擅长的专业，不得不花更多的时间和精力，还总得面对自己技不如人的打击，不能不说是一个痛苦的过程。
13、相信大多数人看到这句话都会不屑一顾，谁会逼一条鱼爬树呢？
14、夏天的小鱼，像调皮的小顽童。 一会儿从水的这边游到水的那边，快活的用尾巴拍打着水面，举起了一片片雪白的浪花，在浪花的中间穿来穿去，像一个顽皮的小孩子在和浪花捉迷藏，引的浪花在不停的追逐的夏天的小鱼，夏天的小鱼却有的很快，我是能在浪花赶来之前游的远远的。
15、今天“小鱼儿”刚刚游出水面，就看到了这样的画面：班训、班级目标、班级口号。上下左右打量了一番，“小鱼们”明白了，这就是我们的家。班级文化小使者一字一板、有模有样地向大家介绍了一年六班“小鱼班”的班级文化。在绿萝的映衬下，“小鱼们”更加活泼向上，而班训、班级目标、班级口号就像一盏指路灯引导“小鱼儿”面对风雨不惧怕，告诫“小鱼儿”细节决定成败，激励“小鱼儿”勤奋是获得快乐的捷径。
16、师：是啊，这里的风景那么美丽，鱼儿是那么欢快，那么多莲子又丰收了，采莲人怎么会不快乐呢？她们也会像那戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。今天，老师也把那一池多姿的荷花，碧绿的荷叶，快乐的小鱼和采莲人请到了我们的课堂，瞧！他们带着快乐来了！
17、鱼儿在清澈的湖水中自由自在地游弋。
18、“诗眼”就是集中体现作者写作意图最精炼传神的一个字、一个词，或是反应整首诗主题含义的精彩诗句。语文新课程标准对小学生学*诗歌所作的要求不高，但学生要真正读懂诗歌，把握诗中的内质情感并不是轻易就能做到的。教师要引导学生在诵读中寻找诗眼，在想象、交流表达中找寻诗眼的金钥匙，有助于深刻解读诗歌含义，帮助学生走进作者的情感世界，从而进行深度的古诗文学*。
19、鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。赞美小鱼的句子那鱼像被我“连根拔起”似的，“拔”的时候，它的尾巴还止不住的摇摆。我把鱼钩从鱼嘴里***，再放上鱼食，抛向水中。那只花花绿绿的小金鱼我也挺喜欢的。它穿着一身五颜六色的纱裙，在其他小金鱼面前骄傲地游来游去，像位美丽、自信的小公主在走着猫步。它还有一个特点：嘴巴总是一张一合的，就像在练美声。我想，可能它又想在伙伴们的面前炫耀自己的美丽吧。红鲤鱼宛如一块块红绸在水面上下舞动。
20、师：孩子们真会发现，原来诗人用“戏”字，会让我们感觉到鱼儿玩耍时更加快乐！
21、使得我们的画面更加完整
22、 鱼儿在水中快活的游来游去。
23、师：有向南和北方向游去的吗？
24、聚焦“戏”字：“戏”在这里的意思就是玩耍、游玩的意思。
25、自由自在奶茶加盟费专营店收费标准(单位：元)配置费(可返回)一星级0。98万二星级98万三星级98万四星级98万五98万后期进货享受返款，直到将配置费返还为止！根据级别不同配送对应开业所需的封口机、沙冰机、榨汁机、奶泡杯、电子称、果糖定量机、碎冰机、奶昔机、保温桶、制冰机、收银机、宣传单、装修方案、吸管、奶茶PP杯、奶茶热饮杯、量勺、酱汁壶、盎司杯、珍珠漏勺、量杯、叉勺、计时器、温度计、滤网、雪克杯、封口膜、纸巾就能开店了。
26、 水中的鱼儿无拘无束地游着。 如果没有水，鱼儿将无法生存。
27、一直坚持错误的方向，起到的只能是“南辕北辙”的作用。
28、每周带女儿上画画课都要横穿大半个城市，牺牲宝贵的午休时间，可我却甘之如饴。
29、第一次下水的时候，我有点害怕，妈妈和教练就鼓励我，要我胆大些，那些阿姨也鼓励我，可是因为水有点凉，我冷的哆嗦，还是不敢把头放进水里。教练告诉我们，要学会游泳，最先就得学会潜水，在妈妈和教练的鼓励下，我只好一次次的把头放进水里。虽然我才学了几天的游泳，但是我看到那些已经学会了的大哥哥大姐姐们，在游泳池里像小鱼一样的游来游去的快乐的样子，我非常的羡慕。我以后要努力的学*游泳，争取快点学会，好同大哥哥大姐姐一样的自由自在的快乐的在水里游戏。
30、自由自在进口食品在网上的宣传很不错，对于项目本身，进口食品的行业还是很好的，尤其是我国国内的食品问题不断出现也使得消费者向着进口食品靠拢，市场前景还是有的，对于自由自在进口食品这个项目，如果想要加入进来，首先你要做好前期的考察，考察你本地的市场，消费水*，地段，之后是考察自由自在进口食品的服务，产品品质等等，综合了这些因素才能决定是否去做，再加上你后期的经营......
31、“任何行业做到上面都可以赚很多钱。喜欢的事情，我可以一直干下去。不喜欢的事情，我一分钟也不想干。”
32、换字比较，交流诗眼
33、下面请同学们扩充两个句子：
34、鱼儿的快乐，就是每天可以自由自在地游着。池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。池塘里的小鱼儿游来游去，十分快乐。清水源源不断地注入小河中，鱼儿们游得自由自在。鱼儿在水底自由自在地游曳着。鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。鱼儿在水中游来游去，显得十分快活。
35、生：我觉得小鱼是把荷叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！
36、主持人问嘉宾钱文忠：“如果你的孩子选择的专业不合你的喜好，你会怎么做？”
37、用剪贴结合绘画的方式在卡纸合适的位置
38、“可是中医好就业啊，不辛苦赚钱又多。”
39、以此为基础，确立自己的职业方向，树立自己的职业理想，就可以帮助孩子克服重重困难，走好人生的道路，从而避免出现“逼一条鱼爬树”的荒唐事情发生。
40、生：下课时，我也经常跟孩子们一起戏耍，我觉得会让我很快乐。
41、每个人在这世界上都是独一无二的，都具备不同的特质和意义。
42、补充为：小河里游着一群群可爱的小鱼。
43、本周五晚21:30分,赵优秀@赵杰同学因为女嘉宾对爱情的幻想偷偷的心动了！她的每一个爱情的感觉都是赵同学心中对爱情的圆满，女孩会为他们共同的幸福理想卖单吗？小鱼儿方嘉煜这只徜徉在海洋里的鱼，自由自在的生活中少了他要的另一份甜蜜的“负担”，女嘉宾准备了一张完美大网，想要圈养这只原本自由的小鱼儿，给他从未有过的安全感，小鱼儿方嘉煜会等待她的收网吗？风筝女孩带着自己飘荡的生活来找那根能牵引自己的风筝线啦！心动男生班长班宇浩会是她寻觅已久的安定吗？在做一阵风和一根线之间，班长会选择哪一个呢？吴晟凯开启了告白新知识点“肺活量式”告白！一口气说完的爱情会打动女嘉宾的心吗？
44、当天赋匹配兴趣，兴趣吻合工作时，人可以发挥出巨大的能量。
45、其中印象最深的是一个漂亮的女孩子，活泼开朗，喜欢主持和朗诵，却读着让人大跌眼镜的专业——核物理，而且已经是一名博士生了。
46、这么多年过去了，父母的选择还是没有变，还是不顾孩子的实际情况，逼迫孩子读着不适合不喜欢的专业。
47、演一演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？小魔棒大变身，教室成池塘，赶快游起来吧。要按照诗中的方向游哦，先向东，再向西，然后向南，最后向北(老师手势告知教室的东西南北)。
48、“每个人都身怀天赋。但是，如果用会不会爬树来评判一条鱼，它会终其一生以为自己愚蠢。”
49、那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。鱼在水里游来游去，在清晨阳光下。
50、水面*静的时候，小池塘就像一面宝镜，映出蓝天白云的秀姿；微风吹来，水面泛起层层涟漪，像是鱼神娘娘在抖动她的锦衣。
51、好的父母，会努力发掘孩子的兴趣爱好，创造条件培养兴趣爱好，适时帮助孩子发挥所长，实现他们的理想，在更高层次上给他们自由。
52、说说容易，真正到自己的孩子，还是很容易功利至上。
53、做父母是一种修行，父母的眼界，往往决定了孩子人生的边界。
54、每每碰到这样的情况，心里总是觉得好无奈：
55、逼迫孩子在既定的轨道上行驶，不能越雷池一步，不能出半点差错。
56、诗歌是传诵古今的歌唱，是感动天地的情怀，更是每个中国人血脉里的文化基因。小学低段的诗歌教学不能仅仅停留在读、背、默的层面，教师要针对低段学生的认知和接受能力适当进行表达类拓展，把“诗眼”作为学*的突破口，通过话题的建构，在充分交流、表达的基础上，让学生不单单走进诗歌，还要走入诗人的内心，用互生共鸣的方式接受诗情的洗礼，实现古诗浅层的.学*走向深度的理解。
57、生：我向北游去，我看到一片又圆又大的荷叶上停着一只美丽的蜻蜓，我要告诉它我在池中的快乐，那一定是一件特别有意思的事情。
58、而是给孩子充分的自由，支持孩子成为他自己。
59、看起来是皆大欢喜的结局，可有谁知道女儿求学路上的苦闷、无奈和愤懑呢？
60、这让屈服于金钱和地位而放弃初心的成年人，情何以堪。
61、(五颜六色)的小鱼。
62、运用水粉颜料渲染出背景的色彩，并展开丰富的想象，描绘出水中的珊瑚和水草等植物。
63、过度捕捞、污染和环境变化都会破坏鱼类资源，鱼类捕食，有助于控制疟疾等蚊传疾病。鱼是行为学、生理学、生态学及医学的重要实验动物。
64、因为喜欢，所有的坚持就不是痛苦的勉强为之，而是快乐的坚持。
65、水中的鱼儿无拘无束地游着。
66、想象画面，表达诗眼
67、当年父母的意志和学校的风气促使我高中选择理科班，高考后选择工科，大学毕业仍没有勇气换到我喜爱的文科专业。
68、将揉皱剪裁的牛皮纸粘贴在素描纸上
69、如著名建筑家林徽因的一双儿女都没有从事建筑设计行业，儿子梁从诫是著名环保人士，民间环保组织“自然之友”创办人、会长。女儿梁再冰一直担任新华社驻外记者直至退休。
70、鱼字拼音(yú)，鱼类(fish)是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。
71、被别人哪怕是最亲的父母决定的人生，能有最本质的愉悦吗？
72、(五颜六色)的小鱼在水中(快乐)地游来游去。
73、鱼儿在水中快活的游来游去。
74、师：可以换出这么多字，那诗人为什么就选“戏”呢？
75、以前的时候很喜欢鱼，但是自己不敢养，毕竟养鱼真的是一件很麻烦的事情，所以说每次都是去花鸟鱼市场去欣赏鱼，前一段时间家里人给买了一批观赏鱼，现在不出家门就可以在家里赏鱼了，这对自己来说是一件很幸福的一件事情，虽然说也很麻烦，但是乐在其中。
76、我们可以使用色彩叠加的水彩笔技法
77、有的题目要求照例子扩句。
78、“老师，我这周的演讲内容是心理学，当年我老爸非要我读这个专业，说好找工作。可是我喜欢的是心理学，没办法，只好读呗。好在快毕业了。”
79、注意树枝的生长规律和粗细的变化
80、那个核物理博士的父母，不正是这种情况的真实写照吗？
81、没想到她毫不犹豫地拒绝了我：“不行，我要当服装设计师或舞蹈家的。”
82、运用丰富的点线面装饰语言
83、鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。
84、鱼儿在清澈的水中怡然自得地游着。
85、每一片雪花都是独一无二的，每一个孩子都有与生俱来的生命气质。
86、夏的天孩子的脸，午后不一会稀沥沥的下起了雨一颗颗雨滴像晶莹剔透的珠子在荷叶上滚动最后汇集成一大颗从荷叶的中心奔向池塘小鱼高兴的的追逐的雨点~青蛙都躲在了荷叶下一声声的鸣叫仿佛在庆祝今天有一个凉爽的下午~
87、“虽然当时很多人觉得放弃了挺可惜的，可是我并不后悔，如今做我喜欢做的事情，感觉自己挺幸福的。”
88、钱教授斩钉截铁地回答：“无条件支持孩子的选择。那是他/她的人生，后悔也让他/她自己后悔。”
89、而她，不仅没有惋惜，反而有一种如释重负的感觉。兴趣爱好的坚持，与天赋、能力密切相关。
90、教师引导：这么美的荷花和荷叶一定吸引了好多小鱼，小鱼会在荷叶下干什么呢？生：我猜小鱼在水里跟好朋友玩捉迷藏。
91、本教学案例，紧扣诗眼“戏”字，通过寻找、交流和表达来建构话题，借助描述、换词、比较等方式充分体会“戏”字的传神：不仅仅写出了一群可爱伶俐的鱼儿在碧绿的荷叶间互相追逐嬉戏、自在畅快地游动，同时也道出了采莲人愉悦的心情。
92、海星一般生活在海洋的珊瑚礁和岩礁上，靠捕食海底的鱼类、贝类生存。海底礁石有着深色的、粗糙的、凹凸不*的肌理，因此在绘画中为创作的海星添加环境时，可以巧妙地运用牛皮纸揉皱的方法，来呈现礁石的色彩、纹理和质感；同时，还可以运用水彩表现清透的海水，油画棒添加丰富的水草、珊瑚，体现出美丽、丰富、和谐的海洋环境。
93、我可真是理解这些孩子，这不也是我的心声吗？
94、这也是她把画画作为首要兴趣的源泉。
95、电视节目《朗读者》中有个清华大学生物系的女生，放弃了直博的机会，成为音乐剧的专职翻译。
96、解释分析：补充与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，根据原句，那么就可以修改为：小河里游着一群群可爱的小鱼。
97、看懂例句，审清要求
98、生：我找的字是“戏”，因为“戏”在每句诗中都有出现。
99、“不忘初心，方得始终”。
100、鱼儿真自由，每天可以随意地游走在大海里。
水中的鱼儿无拘无束地游着。
小金鱼酷爱运动，经过我的观察发现，小金鱼不怕冷，在冬天里还很欢乐，在鱼缸里嬉戏，十分的自由自在，无忧无虑。不像其它动物一样蠢蠢欲动。小金鱼的鳞片在阳光的照耀下，还能发出一点点微弱的光芒。不仅这样，小金鱼身体两边的鳍就会显得好像两把船桨。
那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。鱼在水里游来游去，在清晨阳光下。
大家一定不要买外来物种放生。外来物种没有天敌，可能对本土的生物带来灭顶之灾。所以一再提醒大家不要引进外来物种，破坏生态*衡。
鱼儿在水中快活的游来游去。
鱼儿也会流泪，而鱼儿的泪只有水知道。
把世界活得像自己一样大
你的家在广阔的大海，美丽，开阔，而不是一个单调的鱼缸。”
水和鱼不一定是最好的组合，万一水越来越热呐，说不定会闻到红烧鱼，糖醋鱼，清蒸鱼……的味道。
这是大鱼海棠的主题曲之一。
鱼儿在水里优哉游哉地游来游去，尾巴随水摆动，好生惬意啊！
鱼儿在水里悠游自在的'游着，成群结队，看起来好不欢乐。
在清澈的小溪里，不光有鱼儿，还有虾米螃蟹等。
鸟儿，拥有一片属于它自己的天空；鱼儿，拥有一片属于它自己的海洋；草儿，拥有一片属于它自己的草原。我，温室的花朵，想要拥有一片自由的天空。
鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。
鱼儿是自由的，它们在荷塘莲叶间自在闲游，无拘无束，孩子们在鱼儿戏水的形象中感受到了自由的舒适和恬美。鱼，在这里是自由的象征。
我心中的问题也越来越多：我们从小被教育”要努力“，那努力的正确姿势到底是什么？别人走，我们要努力跑？那碰到跑得快的人，我们还要继续努力长出翅膀飞吗？如果不想跑了，“原地躺*”到底可以吗？人一定要努力吗？
清澈见底的小河里许多小鱼自由自在地游来游去，好像在捉迷藏，还有一只肥嘟嘟的乌龟在河底慢慢地爬着，就像一位上了年纪的老爷爷在慢慢地散步。
小河里冰雪融化，河里的水清澈见底，像一条蓝绸子，静静地躺在大地母亲的怀抱里，尽情享受着宽厚的母爱。突然，一群鸭子摇摇摆摆地走来，它们迫不及待地跳进里，一会儿扎进水里，一会儿拍打翅膀，一会儿互相嬉戏，正如古人所说“春江水暖鸭先知”。随之，许多小鱼儿也来凑热闹，鱼儿结伴在水面游来游去，不时还东张西望，一会儿自由自在游在东面，一会游在西面，一会活蹦乱跳地扎在水底，多么令人陶醉景象！
丽江城里的小路是青石板铺的，凹凸不*，走上去非常舒服。石头路边是一座座的石拱桥，桥底下流着清清的溪水，溪水清澈见底，水里有很多小鱼。小鱼在自由自在地游动，好快乐。站在桥上，能听见哗哗地水声，在桥上走过去的人们是那么的悠闲，在太阳下散步，在路边坐坐，拍拍照片。
鱼儿也会流泪，而鱼儿的泪只有水知道。
自由是一种力量，埋藏在深邃的大海之中，为人生的奋斗激荡起波涛汹涌；自由是一个梦想，孕育在宽广的天空之中，为生命的真谛谱写出风云变幻；自由是一份责任，蕴藏在我们每个人的心底，为自己的生活寻找方向与梦想。
请让我们去做自己喜欢的事吧！有一种执著在我们心中根深蒂固——对自由的追求、对属于自己的那片蓝天的向往！
春天来了，春精灵给了桃树妹妹一个深情的吻，桃树妹妹羞红了脸儿。
我的转行故事其实没有讲给太多身边的人听过，因为毕竟不太符合“逆流而上翻盘成功“的主流叙事话语，也特别害怕打破一些对现实不满酝酿转行的小伙伴们心中的乌托邦。我说出来的时候小心翼翼，但是很快被大家们的善意打动，最后我这个“厨房女工”和“罐头厂女工”方肉的体验汇合于出国了才更明白马克思说的`“人的异化”的玩笑话。
水中的鱼儿无拘无束地游着。
春天是多彩的，它有红灿灿的太阳，湛蓝的天空，青绿的树枝，五彩的花朵，春天给人的一切都是美好的，所以诗人用华丽词句来赞美它，画家用多彩的颜色来勾画它。
自由是搏击的翅膀，我本高扬自由的火炬把前方照亮，我本欢歌我们飞扬，我们在自由的国度里成长！
鱼儿的快乐，就是每天可以自由自在地游着。
一群鱼儿如悠扬漂浮的小船在水面尽情的流淌，它们自由自在穿梭于清澈的水里，一会休憩，一会玩耍，好一幅生机勃勃的画面啊!
海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。
自由是搏击的翅膀，我本高扬自由的火炬把前方照亮，我本欢歌我们飞扬，我们在自由的国度里成长！
自从回归家庭后的他也是各种积极表现，努力修复我们的关系，体贴入微，我也曾尝试过各种努力，努力说服自己，但心里总还还有跨不过的那道坎。
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
动画短片看完之后很安心，永远带着微笑，教我们学会放手，并找回纯粹的自己。我们每个人都是一条鱼，一条被困的鱼。我们的时间总是被各种事情占有，工作，学*，出差。忙碌，从未有过的放松，哪怕是假期，依然有着各种的顾虑忧思，从未真正放开心灵，真正地休息。
鱼说，你不知道我有没有眼泪，因为我在水里。水说，我知道你有没有眼泪，因位你在我的心里。
鱼儿像小船一样在水里自由自在地游来游去。
很多鱼类都长着，种叫鱼鳔的器官，它可以让鱼类漂浮起来。鱼鳔就像气球一样，一鱼儿可以过改变鱼鳔，冲的.空气量来保持*衡，并从流经鱼鳃的水中吸收氧气。
清水源源不断地注入小河中，鱼儿们游得自由自在。
鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。鱼儿在大海里自由自在的活着，突然被鲨鱼吃掉了鱼儿在江河里自由自在的活着，突然被工厂的污水毒死了鱼儿在浴缸里自由自在的活着，突然被猫咪杀出来吃掉了鱼儿有鱼儿的生存压力，总是羡慕鱼儿，谁知鱼儿还羡慕你呢，能够思考能够记忆能够活一百岁天和地是相望的，水和鱼是相拥的，沙和石是相容的，海和浪是相伴的，我和你是相爱的。
在城市的霓虹下，在人潮人海中，
我家养了两条金鱼，是爸爸的同事送给我的。这两金鱼是红色的，只有肚子和尾巴的末端是白色的。我的金鱼有三大特点。第一点是在它们的脑袋上有一对黑黑的大眼睛。第二点是它们有一个比别的鱼都大的肚子。你别看它们的肚子大，可它们行动起来可灵活了。第三点它们有一个像孔雀一样美丽的大尾巴。它们的尾巴薄而透明，摆动起来非常惹人喜爱。
愿你我似这水和鱼，相偎相依，不分离。
小河因为鱼儿而涌跃，鱼儿因为小河而欢悦。
鱼儿的快乐，就是每天可以自由自在地游着。池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。池塘里的小鱼儿游来游去，十分快乐。清水源源不断地注入小河中，鱼儿们游得自由自在。鱼儿在水底自由自在地游曳着。鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。鱼儿在水中游来游去，显得十分快活。鱼儿真自由，每天可以随意地游走在大海里。鱼儿在清澈的水中怡然自得地游着。鱼儿在水中快活的游来游去。在清澈的小溪里，不光有鱼儿，还有虾米螃蟹等。鱼儿在水里悠游自在的游着，成群结队，看起来好不欢乐。鱼儿在清澈的湖水中自由自在地游弋。鱼儿得意扬扬地看着鱼缸外面的猫。水中的鱼儿无拘无束地游着。
鱼儿在水底自由自在地游曳着。
我真的渴望自由，我理解父母望子成龙的梦想，但是他们应该给我们一些自由，放开我们的手，让我们自己去搏，让我们自己去闯。只有真正的放手，才能让自己的孩子成长起来。
鱼儿在清澈的水里游着，时而抬头，瞪大眼睛，可爱极了。
倾尽所有的陪伴，让我做一条自由自在的鱼。
自由是一种力量，埋藏在深邃的大海之中，为人生的奋斗激荡起波涛汹涌；自由是一个梦想，孕育在宽广的天空之中，为生命的真谛谱写出风云变幻；自由是一份责任，蕴藏在我们每个人的心底，为自己的生活寻找方向与梦想。
放生就是救护那些被擒、被抓、将被宰杀、命在垂危的众生的.命，而众生最宝贵的就是自己的生命得以重拾生机，但是心中却默念，希望不是因为我的放生才抓的这些鱼。
鱼儿的快乐，就是每天可以自由自在地游着。池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。池塘里的小鱼儿游来游去，十分快乐。清水源源不断地注入小河中，鱼儿们游得自由自在。鱼儿在水底自由自在地游曳着。鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。鱼儿在水中游来游去，显得十分快活。
鱼儿在水里悠游自在地游着，成群结队，看起来好不欢乐。
鱼缸里的小金鱼自由自在地在水中游动着，可爱极了！有的摆动着尾巴，仿佛在展示自己那漂亮的尾巴；有的在晃着身子，一摇一摆的。
我甚至也不知道我的父母是谁
让我依然相信执子之手的誓言，宛若星辰
有时候，我就想做一条鱼
我渴望我的自由，假如我拥有它，我要变成一只鹰，在蔚蓝的天空上飞翔，去世界上最高，最远的地方，去完成我的梦；在风雨中，我会傲然飞翔，尽管有多大的困难，我都会做最好的自己。
金鱼们在鱼缸里快活地游来游去，它们六个一群，三个一伙，有时还顽皮地将头探出水面吐出一串水泡；有时在水草里穿来穿去，好像在捉迷藏呢。
从实相上衡量，动物并不比人低等的，从佛性的角度看，是和诸佛*等的，今天的放生是为了消除过往的罪孽。
一个又一个与老婆一起的点点滴滴。
真正的自由不是想做什么就做什么，而是不想做什么就可以不做什么！
陪伴他的只有这条小小的鱼。他把它摆在床头，睡下。深夜，神奇的事情发生了。他心爱的小鱼缸散发着荧荧的光芒，漂浮在街头。男人一路跟随，深夜中的景色，如此虚幻却又真实。他仿佛回到了自己的童年，那段最快乐最纯真的时光里。
看你在水里无忧无虑只有自由的样子。其实呢，别人想捞你出来就可以立马质你于死地。养鱼～看鱼儿悠然得意，心情畅畅。鱼儿无忧无虑地在水里嬉戏着,好似一只无拘无束的蝴蝶。
你知道我是一个理想主义者，一个完美主义，又是很倔的一个人，我能做到这样，能忍到现在，不容易吧？连我自己都觉得不可思议。
我家有一条鱼，它身上的花纹可好看了在灯光下闪闪发光，好象披这彩色衣服的.少女似的。我一走进，它就像逃命似的游来游去。
一条小鱼儿在小溪里流到大江上，感受到了刺激。
我与我的母亲也一起游过
如果我是鱼，而你是水，那该多好！水永远都知道鱼的想法，因为鱼在水心里。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
看似*静的丫丫，其实她眼里刻骨的深情怎么掩的去，最青春最热血的记忆怎会说忘就忘呐。
谢谢你这么多年的陪伴。
金翅鱼像好胜的跳水姑娘，不时拍动浪花，跃向空中。
人间四月最后一天，你好别人的生活是羡慕不来的。就像鱼儿羡慕鸟在天空自在的飞，鸟儿羡慕鱼在水里欢快的游。有时候真羡慕小鱼儿，记忆只有七秒。永远没有烦恼。人最大的悲哀就是想忘却忘不掉.不去羡慕天空鸟儿飞，不去羡慕海里的鱼儿游，不去羡慕高高的太阳认真做自己就很好。世人都羡慕鱼儿的自由可鱼儿真的是自由的吗。言三两句不知其味可与之人着无其他好羡慕这些鱼儿只有七秒的记忆。你羡慕瓶里的鱼儿吗？它们是游的自由自在，无忧无虑，但是它们哪也不能去，它们其实没有自由。双鱼儿永远不要去羡慕别人的生活，即使那个人看起来快乐富足。幸福如人饮水，冷暖自知。你不是我，怎知我走过的路，心中的乐与苦。
那一条条大金鱼聚拢在一起，追啄食物，多像盛开在池中的朵朵大菊花呀！
色彩斑斓鱼儿，自由自在的在水里游着。
为您推荐这首《大鱼》，请珍惜每一个
——自由自在的说说范文十份
1、把生活调回自己喜欢的频道，别人的建议仅供参考，不开心就不要参考，可有可无的一律可无。
2、我生性自由散漫，不喜欢拘束，我没有欺骗这个，玩弄那个，我的全部野心就是一生自由。
3、才不做大情种，永远深情且理智。
4、善良不应该是被人欺负的弱点，而是对于爱人的报恩。所以，善良的人要把善良来作为回报，而不要一再地被人利用。对好人要善，对坏人要恶。
5、我想我应该去爱这山，这水，这世间万物，以及鲜花与我自己，而不是拘泥于小小的情爱之间不放过自己。
6、我向往自由，向往永恒，当你不够爱我的时候，你是抓不住我的。
7、孤独其实没什么感觉我反倒觉得一个人很踏实。
8、每个人的人生里都会遇到一场措手不及的大雨，若你身陷雨中，愿有人为你撑伞；如果没有，也愿你有听雨的心情。
9、年轻就别说什么**淡淡才是真。你们的**淡淡是懒惰，是害怕，是贪图安逸，是一条不敢见世面的土狗。趁着年轻就应该拔腿就走，去刀山火海。
10、别拘泥于小小的爱情之间不放过自己。
11、你可以要求自己守信，但不能要求别人守信；你可以要求自己对别人好，但不能期待别人对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎么对你。如果看不透这一点，你只会徒添不必要的烦恼。
12、起风的日子学会依风起舞，下雨的时候学会为自己撑起一把伞，生活有望穿秋水的期待，也会有意想不到的欣喜。
13、喜欢自由的文案「不必太张扬，是花自然香，是爱自然长。」
14、女孩子嘛就应该越来越漂亮，天天纠结一个男孩子爱不爱你真没出息。
15、有多少人用“这是最后一次了”来说服自己，却依旧干着同样的事。又有多少人用“不会再这样了”来鼓励自己，却依旧犯着同样的错。
16、擅长气人终结话题，拉远距离，连搞砸一段关系都是我的正常发挥，就算如此那又怎样，至少我很自由。
17、愿我以后活得像个混世大魔王，没心没肺，风生水起，什么牵制我，我就放弃什么。
18、不要期待，不要假想，不要强求，顺其自然，如果注定，便一定会发生。心安，便是活着最美好的状态。
19、你生活在别人的眼神里，就迷失在自己的`心路上。你永远无法满足所有人，不必为了取悦这个世界而扭曲自己。
20、及时止损很重要，有些东西你已经失去了，如果不能挽回，你唯一能做的就是不要失去更多。
21、现在偷的每个懒，都是给未来挖的坑，以后的日子要付出数倍的努力来填补这个坑；现在吃的每个苦，都是给未来添砖加瓦，以后的日子会加倍享受苦所带来的乐！
自由自在，不富不贵，不出意外，大致这就是最好的人生了。
不喜欢按部就班的生活，只想追求自由自在的人生。
有时候，真的很羡慕金鱼的生活，不记得任何事情，不会有烦恼，可以生活的自由自在。
顺其自然，一切随缘，纯净透明，自由自在，把爱随身携带！
一个人挺好，自由自在，想爱就爱。
曾经渴望的自由自在，如今成了孤独的根源。
一个人的孤独，一个人的狂欢，一个人的自娱自乐，一个人的自由自在，但是心好痛。
我爱你，自由自在虽然好，只是岁月催人老。把心交给我，我替你保护。
苦海无边，回头是岸，可我偏偏是一条自由自在欢乐的鱼，弃岸投明。
自由自在地思想，自由自在地瞎想，自由自在地少想，自由自在地选择我自己的生活，选择我自身。
孤独是一种境，自由自在的光，在最闪亮的时刻，流着最耀眼的泪花。
人间一切是游戏，自由自在过日子。
自由自在行天涯，柴米油盐度日子；谁说岁月多忧伤，人生潇洒走一回。
好想做一颗自由的种子，蓬勃生长，无忧无虑，无拘无束，多么自由自在。
我终于过上了一个自由自在的新年，才知道自由自在其实就跟无家可归差不多的意思。
我怀念当初的无忧无虑，享受如今的自由自在。
在这世上本就没有自由自在的人，只要你有欲望、有情感，就绝不可能自由自在。
我们不要纠缠过去，放眼未来，自由自在。
其实吧，孤独也是蛮不错得，至少不会有人烦你，自由自在，没人管！
自由自在的生活，时间会为你证明一切。
独乐时，自由自在；众乐时，亲密无间。
空中的云儿，你是自由自在，还是身不由己？
没人可以一辈子活的自由自在，终究，会被一个“情”字所束缚。
人生人山人海人来人往，自己自尊自爱自由自在。
爱情是自由自在的，而自由自在的爱情是最真切的。
1.要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
2.要么做一个十足的奴隶，要么享有充分的自由。
3.自由就像孤岛，在爱与自由之间权衡的时候，她选择了停留孤岛，毕竟爱的海洋太宽，太广，太没有方向。
4.水倾泻，因为它自由。坚石挡不住水的奔腾，利器割不断水的精魂。因此，它温文尔雅，从容不迫地倾泻。老子曰：“上善若水，水善利万物而不争。”正因为水的*和淡定至柔至刚，摒弃了一切的私心杂念，才足以如此自由地倾泻。
5.我喜欢做一个自由的人，追逐着祥云。我想要跑过太阳，却终究是无止境的失落。时光无情，我们的青春太短暂，有太多的梦都不能实现，而我们却要活着。告诉太阳，我不会输。
6.遇见你之前，感觉很孤单，虽然一个人很自由，很清淡，很天然。不是想找一个人了解自己有多么伟大，有多么的与众不同，只是想找一个人有一样的心境，有相*的爱好，说说话，聊聊天，一起做许多事。
7.人类的历史，就是一个不断地从必然王国向自由王国发展的历史。
8.自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。
9.一个人必须剔除自己身上的顽固的私心，使自己的人格得到自由表现的权利。
10.爱情应该是一个磁场，而不应该是一条绳子，捆着他，不如吸引他。一条绳子会让男人有挣脱的欲望，而一个磁场却能给男人自由的假相，和一个永恒的诱惑。
11.自由之代价使自由更加高贵。
12.自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。
13.真正的自由不是想做什么就做什么，而是不想做什么就可以不做什么！
14.当心被束缚久了，即使肢体自由也没了生活的方向。
15.唯有接受真理的限制，我们才能得到至高无上的自由享受。
16.个人的自由，以不侵犯他人的自由为自由。
17.我们手里的金钱是保持自由的一种工具。
18.我渴望我的自由，假如我拥有它，我要变成一只鹰，在蔚蓝的天空上飞翔，去世界上最高，最远的地方，去完成我的梦；在风雨中，我会傲然飞翔，尽避有多大的困难，我都会做最好的自己。
19.那些不知道自己缺乏自由之意志的人才是真正的贫穷。
20.谁因为害怕贫穷而放弃比财富更加富贵的自由，谁就只好永远做奴隶。
21.所有不能自己否定自己的，都不是自由的，没有价值的。
22.只有当一个人独处的时候，他才可以完全成为自己。谁要是不热爱独处，那他也就是不热爱自由，因为只有当一个人独处的时候，他才是自由的。
23.人们往往把任性也叫做自由，但是任性只是非理性的自由，人性的选择和自决都不是出于意志的理性，而是出于偶然的`动机以及这种动机对感性外在世界的依赖。
24.自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。——鲁迅
25.自古以来，人类对于自由的追求，从来没有停止过，对自由的渴望，如同扎根在心中的大树，无法拔除。总有一天，它会突破心灵的束缚，开花结果。
26.自由就是自然。大自然给了生命的自由，为人类的自由提供了土壤，人类的自由首先需要与大自然学*，阳光温度水分土壤，就是自由的养分。
27.爱情，从来都是一个来去自由的东西。一瞬间，你爱上了他，一瞬间你又决定离开他，不过都是一念之间的事。
28.自由是人类得以自豪的唯一珍贵物品。
29.人不是由于有避免某种事物的消极力量而是由于有表现本身的真正个性的积极力量才得以自由。
30.正因为享受了这样的自由，我才体会到“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”的深刻含义。成长，少不了自由；自由，才能保证我们健康地成长！
31.如果自由流于放纵，专制的魔鬼就乘机侵入。
32.我们用武力征服整个宇宙比使一个村庄全体居民的思想臣服要容易。
33.钟情，相思，暗恋，渴慕，等待，失望，试探，患得患失，痛不欲生，天涯永隔，追忆似水流年……种.种这些，都曾因你而经历，也就誓不言悔。
34.向往自由的人，他会追求，因为他明白，鸟翼上系上黄金，这鸟便永不能翱翔天际。黄金与自由相比，黄金不过如一个漂亮的枷锁，而自由则是拥有永恒色彩的花朵，相比之下，自由珍贵直至。
35.自由需要环境，文明程度的高度，决定着自由的宽度。在一个权力至上，任人宰割，野蛮屠戮的环境，自由就无从谈起。
36.心简单，世界就简单，幸福才会生长；心自由，生活就自由，到哪都有快乐。
37.真正的自由不是你想做什么就做什么，而是你不想做什么就不做什么。
38.其实一个人的时候真的很自由，无拘无束，随心所欲。只是一个人久了，都不知道自己到底要的是什么了，不是没有人追，也不是不想爱。只是不*惯去过两个人的生活，或许还是因为没有遇到那个可以让我心动的人。也许，我的固执，注定了我要单身很久很久。
39.生命之河在它的一条岸边享有自由，在另一条岸边就会受到约束。
40.自由就是万里晴空翱翔的海鸥；自由就是蓝天飘动的朵朵白云；自由就是无忧无虑的小鸟。
41.甘心做奴隶的人，不知道自由的力量。
42.美国革命先驱曾说过：“不自由，毋宁死”！很幸运，他们成功了，他们追求到了自由。但你也许不会，永远都不会知道，有多少人，在追求自由的途中，真的献出了自己的生命。
43.人是生而自由的，但却到处都在锁链之中。
44.正义和自由互为表里，一旦分割，两者都会失去。
45.自由向来得一切财富中最昂贵的财富。
46.一个人只有在独处时才能成为自己。谁要是不爱独处，那他就不爱自由，因为一个人只有在独处时才是真正自由的。
47.自由是一种力量，埋藏在深邃的大海之中，为人生的奋斗激荡起波涛汹涌。
48.所谓自由，不是随心所欲，而是自我主宰。
49.容易被无边无际的自由梦俘获的人，同样容易被——倘若这个梦未能实现——厌世和愤怒的情绪所控制。
50.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。
1、童年是一条五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座善良的桥，童年是一本精彩的书。当回忆童年时，我感到十分快乐，却有带着一点留恋和向往。
2、音乐，是一种快乐；音乐，是一种享受；音乐，是我们童年的好朋友；音乐，也是我的人生。
3、小时候家家不用锁大门也没人偷，长大后都换成防盗门却连连被盗，生活水*提高了，人情有点淡了。祝愿大家和谐共处，共享幸福！
4、小时候认为父母管自己非常严，不能做自己想做的事，不能出去玩，生父母的气；长大后才知道，自己想做的就是吃喝玩，喝酒闯祸，有了孩子也被自己管的非常严。记住父母的恩情，孝顺父母，愿天下父母身体健康。
5、我们一齐用心捧起童年的雨滴，我们一齐用双手挽留童年的风。我们在春天的田野上祝愿童年的生活能够永恒。
6、童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。
7、我们一起用心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。我们在春天的田野上祝愿童年的生活可以永恒。
8、我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。
9、无法忘记自己的十六岁生日。 那一天，我的继母温柔地对我说: 我可以更幸福一点，如果这个世界上没有 你。 十六岁的人生，扭曲的童年，冷淡的回忆 。作者：嫣子危 出处：假如你觉得不幸福
10、小时候想法单纯，有天真的快乐。长大了思想复杂，有世故的烦恼。快乐其实非常简单，烦恼放下就获得。送上祝福和愿望：快乐就在你手中。
11、喜欢蒲公英。喜欢她的自由自在，随风飘去。每当微风吹过，每一个蒲公英爸爸妈妈们都会亲手把他们的孩子送上风这趟列车，希望他们的孩子能跟着风飞到一个温暖的地方，然后生根，发芽。我羡慕蒲公英，羡慕他的自由自在。对于我来说，自由只不过是一种奢望，甚至是一种愿望。童年陪伴我的就只有一本本的书籍。哪里会像蒲公英那样，想去哪里就去哪里，不受空间的拘束，可以面对着未来，希望着，想像着，憧憬着。
12、童年像一支歌，它有着歌的精彩；童年如一首诗，它包含是的韵味；童年似一幅画，它有着画的美丽……
13、少年情谊少年愁，谁人知道长大忧，小时候欢欢喜喜，小时候热热闹闹，长大了凄凄凉凉，长大了孤独多伤，铭记当年乐，仰望前头空，活出精彩成功。
14、童年，好像银铃一般清脆的声音。回忆从前，一切又如实景一般。难过，开心，郁闷，委屈。一幕一幕的展此刻脑海里。
15、梦由圆变尖，心由尖变圆，情由真变假，念由假变真，快乐由多变少，压力由少变多，生活由淡转折，游戏由折变淡，笑小时候，哀长大了，放飞两个年，快乐逍遥为明天。
16、小时候总想，妈妈如果不忙就带我去公园玩。长大了总想，如果不忙我会回家陪妈妈吃饭。妈妈非常少食言，我却常常失约。祝福天下人都能够珍惜亲人的爱，善待亲人的情。
17、拾起遗落的记忆，拼成此刻的自我：拾起遗落的散珠，串成一串记忆的链条；捡起丢弃的童年照片，擦拭岁月的痕迹。此刻的那些事，也已经很少有人费功夫去做了。许多人已经迷失在城市的霓虹灯中，失落在尘封的往事中。如果不是教师提到童年过去这两个词语，我也不会去回忆的。人啊，又到何时，才懂得珍惜，懂的回忆呢？
18、童年的生活是完美的，有许多事值得回忆每个人都有一个难忘的童年，那些趣味的往事就像天上的星星一样光彩夺目，时常散发着迷人的光彩。这些趣味的往事时常浮此刻我的脑海里，使我们至今都难以忘却
19、当刚刚毕业的你再次站在小学大门前的时候，当你看这鱼贯而出的小学生们欢快的笑脸的时候，当你在泪水快要落下时拉着朋友的手慌忙跑开的时候，你就知道，这个以往载满你六年中所有记忆的学校，再也找不到了。
20、小时候一毛钱买把糖，与小伙伴们同分享，长大后一百块买不来儿时的欢快；小时候一起过家家，骑马打仗，长大后天各一方情谊转凉；忆儿时的舒畅，思如今的彷徨，我们的友谊不能着凉，互相鼓励鞭策成长，愿事业扬，友情万年长。
21、童年像雨后的彩虹，色彩缤纷；童年像一幅动听的五线谱，谱写出非常多趣事；童年像一道永驻心田的风景，一段令人向往的记忆。
22、童年是一个踩着云彩飘啊飘的梦。每晚，临睡前，我都幻想着自己是一个美丽的仙女。白色的纱裙，高高的发髻，纤纤玉手上提一个大花蓝。在蓝天上自由的飞翔，随风一洒，大朵大朵的花儿落入尘间。
23、童年，我记得你收起最终一缕光芒的时刻，六年级的六月一日，一个难忘的日子，我人生的最终一个儿童节，我要把你珍藏在我的心底。
24、童年的那些他们做什么事都不专心，唯独对玩这件事却是有恒心的专心。
25、童年是基石，奠定了人生的未来；童年是快乐，唱响了人生的乐章；童年是坐标，记录着人生的起点。
26、回忆那童年，慈祥的妈妈和蔼的爸爸，让我感觉到无比的幸福。
27、留一点清新自然，快慰童年，留一点活泼真诚，思念童年，留一份热情真爱，铭记童年，小时候小去了，长大了大来了，记住童年，勇往直前，拼搏今天。
28、童年是充满阳光的，它让我享受了世间最好的关爱；童年是五颜六色的，它使我的回忆绚丽多彩；童年又是丰富有趣的，它给了我无穷的快乐。
29、真诚如能永远，我感觉永远童年，梦想如能随便，我感觉留在童年，开心如能常在，我感觉记住童年，小时候去了，如今长大了，放飞自我，开心向前吧！
30、在我记忆的银河系里，童年趣事如繁星点点，每件事都让我记忆犹新。唯有一件事让我印象最深刻，至今想起来仍让我忍俊不禁。
31、童年趣事像天上的星星数也数不完，像大海的.浪花一样美丽迷人。回忆过去，连我自我也会情不自禁地嘿嘿傻笑。
32、小时候以为太阳是围着地球在转，银河是一条宽大的河流，流星是天使溅落的水晶；长大了，每天围着生活在转，家庭是停泊休憩的港湾，当银色的月光洒满窗台：祝福每一个家庭都有快乐和温暖的亲情。
33、呵呵！趣味吧！我的童年就是这样！傻事组成的童年，七彩童年，欢乐的童年，令人流恋的童。随着这段金色的时光缓缓流去，我已经不那么傻，我相信童年趣事必须会成为我人生中最美的回忆。
34、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。
35、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。有的童年幸福欢快，在父母及长辈，我笑了笑，说：“写作文其实并不难，我把写作文当作生活里的快乐，作文就像我的生活，我的生活中不能失去写作。”
36、小时候看到大人们可以手牵手，带着宝贝玩耍，羡慕他们幸福的一家；长大后才发现原来一切都非常假，努力赚钱勉强养家，旅游要等放年假，年代虽然爱变化，祝你一定会幸福！
37、小时候随便哭，不忌口，乱花钱，耍性子，不理人，长大后控情绪，重饮食，要理财，能自控，性随和，我们长大了，要承担责任，使家庭和睦，事业顺利，预祝你早日实现梦想。
38、梦里有你，在小时候，随风飞舞，与天同乐，逍遥无极，梦想如雨，梦里无你，长大了后，随风而去，毫无声息，忧愁思念，日渐升起。盼望与你重聚。
39、也不知如同这样奔跑了多久，如同预期一样跌倒了。然后毫不犹豫地站起来，继续奔跑。 这样之后，我才能感到一阵释然。因为过去终究已经过去。 并且我也很庆幸，我能在跌倒之后爬起来。因为在那个童年的梦里，跌倒之后的自己，就再也不曾站立起来。 不是因为不能，而是失去了最初的勇气。
40、小时候总想做大侠，一定要仗剑天涯。长大了方知江湖险恶，不得已独善其身。大侠没得做，不如做驴友。至少可以强健体魄，祝福你就是那个能够吃苦耐劳的逍遥驴。
41、小时候害怕挨训，害怕尿床，害怕弄破了衣裳；长大后不再挨训，不再尿床，不再穿旧的衣裳；老了的时候依然害怕挨训；害怕尿床，害怕弄坏了衣裳，原来人生只是一个轮回，重要的是在这个轮回中你留下了什么让人牢记。愿你的人生充实而又富裕。
42、小时候总想飞，期待自由自在，无忧无虑。长大了总想睡，感觉身不由己，心事重重。飞上天的是鹰，睡在窝的是鸡。不要忘记那些曾经的梦想，祝福你像雄鹰一样永远翱翔天空。
43、童年就是秋夜里天空中一闪一闪的星星，童年就是在泥土上慢慢爬行的蚂蚁，童年就是望着商店橱窗里漂亮小狗熊的渴望的眼睛，童年就是摔跤后张着嘴大哭的情景。
44、童年是一片无边无际的大海，他所发生的一切就像大海里浪潮，欢乐的旋律像浪潮般起伏；童年是一只小船，它装满了所有的故事，在汪洋中自由的远航；童年是一片美丽的花园，他所经历的每件事就像花园里绽放的花朵，五彩斑斓；童年是一本相册它记录了每个精彩的瞬间，留下了完美的回忆；童年是一本书，他所经历的一切都被记录下来，汇成一个个动人的故事；童年是一只风筝，它带着童年的梦想，在蓝天中飞翔；童年是一只铅笔，它所经历过的，即使你用橡皮去擦，一样会留下它的痕迹。
45、小时候思维是单纯的，思想是纯洁的，话是无忌的……现在长大了，思维变复杂了，思想变缜密了，话不多了……希望我们可以是永远童言无忌的好朋友
46、人生就是一个不停放弃的过程。放弃童年的无忧，成全长大的期望；放弃青春的美丽，换取成熟的智慧；放弃爱情的甜蜜，换取家庭的安稳；放弃掌声的动听，换取心灵的*静。
1.说出来你可能不信！我们也有寒假作业。
2.我们放寒假了，太开心了。因为放寒假里面有几天过新年，可以领压岁钱，所以我们很开心。
3.愉快的寒假开始了！在爸爸妈妈的指导下，我开始了学做“合格小公民”。我通过学*，了解到做一个“合格小公民”不仅要努力学*，还要在生活的好多方面多多的加以努力和学*。
4.放假靠祖宗，停课靠台风。
5.寒假君，我会等你的。
6.寒假浪一月，作业抄一天，老师扫一眼，考试跪一片。
7.放假的时候发烧都会坚持上网，上课的时候打个喷嚏都会觉得是癌症晚期。
8.我只是祈求上天给我的心放假一年，让我这一年不记得他，我好累，好累……无法失去，亦无法回头。
9.日子不怕*淡，幸福不怕*凡，梦想不怕遥远，希望不怕渺茫，朋友不怕距离，祝福不怕频繁，快乐寒假，请客吃饭不怕麻烦。
10.马上就开学了离放寒假还远吗
11.我们有多久没在九点钟之前睡觉啦?
12.这年头手里没几十张卷子，七八本寒假作业，都不好意思跟人说学校放假。
13.终于可以好好的睡懒觉了
14.考试测验都过去，陈烟旧事不复回。天街小雨润如酥，好运连连不胜数。牧童遥指幸福村，深情友谊我最真。只挂云帆济沧海，今天给你送关怀，祝这个寒假开心快乐！
15.在外面的世界我可能很渺小。回到家，我就是爸爸妈妈的全世界呀
16.留几年的长发五分钟就剪完，学几年的知识一放假就忘光。
17.本来有种要把寒假作业一口气写完的冲动 还好我自制力强
18.放假有什么好的，还不是一个人过，而且还见不到最想见到的人。
19.我感觉我不适合上班，只适合放假
20.上学的时候总想玩电脑，放假了只能对着电脑发呆。
21.上课是为了下课，上学是为了放假。没有这么伟大的心念支持着，都不敢想象我是怎么有勇气来学校
22.这是一条假期的甜甜圈
23.一到放假，所有的不快乐都烟消云散了
24.我有一个技能，可以在两天内写完寒假作业，可这TM居然是个被动技能，要到最后两天才会触发。
25.越是临*期末，越是想你。因为放假了，就见不到你了。
26.他们问我烟盒上的“吸烟有害健康”是真的吗?我果断回答了他们，这好比我们的寒假作业上的“快乐寒假”。
27.放寒假，过大年，快乐的.气氛充满屋。放寒假，过春节，围着电视看春晚。
28.寒假逛吃逛吃模式，已启动。
29.我原本以为我会在寒假展开一场轰轰烈烈的学*，后来我发现写完寒假作业都是问题。
30.从前有群人总是一起放假，现在这群人放假的时间都不一样了。
31.“放假你快乐吗?”“只有快，没有乐。”
32.开学下雨是为了祭奠我们逝去的寒假嘛。
33.每次我们小孩想做的是都会被大人们搞乱
34.各种节日对我来说，除了能放假以外就没啥别的意义。
1.我一个人生活潇潇洒洒自由自在不是没有你不行大概是有你会更好下班吃饭我都在打瞌睡眼睛都睁不开我真的好困
2.怀念当初奋不顾身的自己，可以随心所欲。若想去一个地方，拎包即可出发，若想见一个人，即使跨越千山万水也要去，又若是想喝一杯酒，拿上酒瓶就是一口闷。
3.不发动态就是在认真生活。
4.一个人一辆车一首歌，随心所欲自由自在生活、不过如此。
5.才几日不见，树叶已经郁郁葱葱了，只叹时光白驹过隙，至少现在我还在这里，一个人，自由自在。
6.人与人之间有时候还是淡如水比较好，何况我又是那么喜欢自由自在的一个人，我随性惯了想一出是一出，我自己都不清楚未来在哪里，就不必来问我以后的事。
7.世上本没有自由自在的人，只要一个人有感情，有欲望，他就永远不可能是自由自在的。
8.一个人过，该有多好！我可以自由自在，没有人能管我，我想疼谁就疼谁！
9.想自己一个人自由自在，又讨厌孤独希望会有人陪伴。想努力尽快改变自己，想学会更多东西，想出去走走逛逛，想…把烦人的毕设早点弄完。
10.爱上这种惬意的感觉，一个人自由自在，无忧无虑，无所顾忌；感觉现在的生活挺好的，或许生活就该如此，这一年让我懂了许多。
11.喜欢一个人的旅行，可以自由自在的行走，停下。看路边的风景。也可以闭上眼睛感受微风的温柔。整个世界只有自己，很安静。走在路上，放空思想，只是行走！
12我寻了一生的春天 你一笑便是了。
13.自由的意义，不在于可以随心所欲地去任何地方。而是自我管理，自我约束，自我突破之后，来自内心的宁静和不受束缚。
14因为看轻，所以快乐。因为看淡，所以幸福。我们都是天地的过客，很多事，我们都做不了主。你越想抓牢的，往往是离开你最快的。所以，凡事不必太在意，一切随缘随心，缘深多聚聚，缘浅随它去。
15.生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。
16.物随心转，境由心造，烦恼皆由心生。无论何时何地，都要拥有一颗安闲自在的心，保持豁达的心态，不让自己活得累。
17.生而敏感，孤独而快乐。
18.陪你看日落的人比日落浪漫。
19.唯愿花常开，人常在，一生知己，永不相负。
20.把耐心留住，惊喜会慢慢酝酿出来。
21.这吹不出褶的'*静日子，也在闪光。
22.唉一个人自由自在也好还有时间做我想做的事上班不讨厌下班也能健个身今年只做做三件事做好蛋糕认识咖啡健好身
23.一个人生活虽然自由自在，但时间久了难免会乏味。谁都不可能所有时间都在旅行或是看书，总有无所事事需要人陪的时候。打一辈子光棍还不如进监狱
24.跑完步洗完澡，床上一躺美滋滋，其实一个人也挺好的，自由自在的，我很好比你好也比你优秀，干嘛要低下头去讨好别人
25.慢慢慢慢没有感觉当你彻底失去我恭喜你明确的选择我喜欢一个人自由自在
26.越来越觉得，一个人的生活，虽有时有感到孤独，忧愁，但却自由自在。不想去应付太多的交际，连拒绝也会感到心累。
27.一个人的旅行，不用去理会繁杂的琐事，自由自在地去体验一座城市，品味一个故事，感知一段情怀。
1、人与人之间有时候还是淡如水比较好，何况我又是那么喜欢自由自在的一个人，我随性惯了想一出是一出，我自己都不清楚未来在哪里，就不必来问我以后的事。
2、为看轻，所以快乐。因为看淡，所以幸福。我们都是天地的过客，很多事，我们都做不了主。你越想抓牢的，往往是离开你最快的。所以，凡事不必太在意，一切随缘随心，缘深多聚聚，缘浅随它去。
3、生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。
4、越来越觉得，一个人的生活，虽有时有感到孤独，忧愁，但却自由自在。不想去应付太多的`交际，连拒绝也会感到心累。
5、生而敏感，孤独而快乐。
7、一个人一辆车一首歌，随心所欲自由自在生活、不过如此。
8、唉一个人自由自在也好，还有时间做我想做的事。上班不讨厌下，班也能健个身。
10、慢慢慢慢没有感觉，当你彻底失去我，恭喜你明确的选择，我喜欢一个人自由自在。
11、寻了一生的春天，你一笑便是了。
12、把耐心留住，惊喜会慢慢酝酿出来。
13、一个人生活虽然自由自在，但时间久了难免会乏味。谁都不可能所有时间都在旅行或是看书，总有无所事事需要人陪的时候。
14、爱上这种惬意的感觉，一个人自由自在，无忧无虑，无所顾忌；感觉现在的生活挺好的，或许生活就该如此，这一年让我懂了许多。
15、陪你看日落的人比日落浪漫。
16、物随心转，境由心造，烦恼皆由心生。无论何时何地，都要拥有一颗安闲自在的心，保持豁达的心态，不让自己活得累。
17、才几日不见，树叶已经郁郁葱葱了，只叹时光白驹过隙，至少现在我还在这里，一个人，自由自在。
18、世上本没有自由自在的人，只要一个人有感情，有欲望，他就永远不可能是自由自在的。
19、不发动态就是在认真生活。
20、喜欢一个人的旅行，可以自由自在的行走，停下。看路边的风景。也可以闭上眼睛感受微风的温柔。整个世界只有自己，很安静。走在路上，放空思想，只是行走！
21、跑完步洗完澡，床上一躺美滋滋，其实一个人也挺好的，自由自在的，我很好比你好也比你优秀，干嘛要低下头去讨好别人。
1、每个人都在期待自由自在，可是一旦实现了就会觉得不自在。
2、当爱画上句号，谁该谢谁给了彼此自由，谁又该怪谁没有将彼此挽留。我没有停止爱你，只是不再表现出来。因为无论我多么努力，你都不会明了，我会永远将你放在我最深的心里。
3、一切理论都反对自由意志，一切经验都赞成自由意志。
4、使意志获得自由的唯一途径，就是让意志摆脱任性。
5、我喜欢做一个自由的人，追逐着祥云。我想要跑过太阳，却终究是无止境的失落。时光无情，我们的青春太短暂，有太多的梦都不能实现，而我们却要活着。告诉太阳，我不会输。
6、这里面的道理很简单：有钱就可以买到自由。
7、我是鱼，而朋友是水，因为有你们我才可以自由自在的游。
8、真正的自由不是想做什么就做什么，而是不想做什么就可以不做什么！
9、她那简单的经验和自由自在的乡村户外生活，使她对这个窒息的地方起了反感。
10、自由而又*和，*等，这是我想要的，也是自己在追求的。
11、孤独是一种境，自由自在的光，在最闪亮的时刻，流着最耀眼的泪花。
12、不惜牺牲自己以图苟安的人，既不配享受自由，也不配获得安全。
13、抗命不可能，顺命太轻闲，遵命得认真，唯有乐命，乐命最是自由自在。
14、不是我们不合适，而是你们更适合。
15、人生人山人海人来人往，自己自尊自爱自由自在。
16、说的好听点是向往自由，其实不过是没有找到能让自己忘记她的人罢了。
17、曾经渴望的自由自在，如今成了孤独的根源。
18、自由，是由自己的生存价值、自己的精神、境界决定的。
19、偶尔的回忆过去，让我觉得我的'人生在退步。
20、不怪誓言太轻薄，只怪时间太现实。
21、谁不向前看，谁就会面临许多困难。
22、如果你寻求一个结果，就不会有自由，因为你被那个结果束缚了。也许你从过去中解脱了，可是未来又绑住了你，那并不是自由。
23、自由不仅为滥用权力而失去，也为滥用自由而失去。
24、人们会为了人类的至善而死，为了这种至善，人们乐意牺牲他们的一切自由。
25、把眼泪留给最疼你的人，把微笑留给伤你最深的人。
26、放任自己并不是真正的自由。所谓自由是指步入正轨的生活。
27、雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。
28、女人要有一间属于自己的小屋，一笔属于自己的薪金，才能真正拥有创作的自由。
29、不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。
30、但它永远不能够束缚住我们向往自由的精神。
31、一个人的单程旅途，一个人的朝朝暮暮，一个人的韶华倾负。
32、才不做大情种，永远深情且理智。
33、善良不应该是被人欺负的弱点，而是对于爱人的报恩。所以，善良的人要把善良来作为回报，而不要一再地被人利用。对好人要善，对坏人要恶。
34、爱情是自由自在的，而自由自在的爱情是最真切的。
35、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开、躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
36、自由自在，不富不贵，不出意外，大致这就是最好的人生了。
37、上帝之所以创造指纹，是因为，他想让人们知道，其实每个人都有伤痕。
38、我希望我能得到这份渴望，自由自在的活着，不去勉强，不去委屈。
39、生命是绿色的，总是藏在袖子里，自由地走动。
40、人在智慧上、精神上的发达程度越高，人就越自由，人生就越能获得莫大的满足。
1、对我这种社交恐惧症来说，就这样一个人静静的独处，才是最自由安静的时光。
2、独处是一个人的清欢，是安静也是自由一个人的生活快乐而简单。
3、一个人独处玩手机的时间比较多，感受到世界好安静，我一直在耳鸣，耳鸣状态下进入睡眠好难，于是我养成了每天必须听播客才能睡觉的*惯。
4、一个人独处的时光是应该珍惜的，世界安静一点，脑袋放空，去好好感受，属于自己的时光。
5、就想安静的地方自己享受独处的时光，哔哩吧啦的在耳边说话吵死了。
6、每天都给自己留出一点时间和空间，在独处中得到安静，在安静中修复能量，能保持精气神足，就最好不过了。
7、有那么几天会对身边的人事物感到无比的厌倦和乏力会想要独处，想要安静，想要随心所欲。
8、独处是一个难得的时光，正好可以和自己安静的对话。
9、相对安静的凌晨，一个人待在房间专心发呆独处着。只属于自己的时间，这种感觉一辈子都依然喜欢。
10、这两天明白的是，原来我真的会喜欢熬夜，在漫长紧张的神经下只有熬夜才能缓解我发脾气的冲动，只有深夜独处的时候才能安静一些。
11、很喜欢一个人安静的独处。那是另一种自己的快乐。
12、还是适合一个人独处，安静下来想想自己，和*时的自己拥抱和好释怀，鼓励鼓励、安慰安慰、准备准备、
13、一个人安静的独处不悲不喜，不急不躁。
14、我喜欢听歌，也喜欢独处，喜欢安静却也害怕孤单。
15、我一直认为，选择一种舒服的生活姿态，比选择一个人重要的多。我的生活极其简单，上班下班，不喜欢应酬，喜欢安静，独处。喜欢文字，喜欢美丽的东西。
16、这两天明白的是，原来我真的会喜欢熬夜，在漫长紧张的神经下只有熬夜才能缓解我发脾气的冲动，只有深夜独处的时候才能安静一些。
17、最*爱上了独处的感觉一杯奶茶安**一天，与世隔绝放松情绪，“没有压力，没有烦恼”。
18、有的时候，哭和爆发不能解决问题，压制和调整也不能解决，我该怎么办？谁对谁错谁说得清，也许安静地独处更适合我。
19、我还是喜欢，三五熟人的热闹，一或两人的安静，以及一个人的独处。
20、社恐极其敏感，喜欢安静，喜欢独现在一个人过得很好，也很幸福偶尔也会渴望热闹，渴望自己能有一群好朋友。
21、一个人走路，一个人听歌，一个人发呆，慢慢享受并喜欢安静的自己，
22、接受自己的不合群：在生活中有一些人会害怕自己一个人独处，觉得不给别人在一起自己就没有安全感和存在感。
23、越喜欢安静，喜欢独处。享受一个人的孤独，独处是一个人的清欢。
24、偶尔独处，偶尔一人食，安静的给自己的生活清零，扔掉不再穿的衣服，扔掉不喜欢却又一直都在*惯，忘掉伤害过你的人。
25、越来越喜欢安静独处，也许是真正的慢慢变成熟了。青春的懵懂，少年的叛逆，青年的努力，正是人生一笔笔成长的财富。
26、喜欢独处，可以静心思考和放松发现，我已经很久没有自己安静地呆着，思考着了，日子过得太浮躁了。
27、喜欢空旷，喜欢安静，喜欢简单，喜欢独处。
28、我享受一个人独处的安静，也害怕一个人独处的孤独。我真是一个不满足的废物。
29、就想安静的地方自己享受独处的时光，哔哩吧啦的在耳边说话吵死了。
30、我喜欢听歌，也喜欢独处，喜欢安静却也害怕孤单。
1.我一个人生活潇潇洒洒自由自在不是没有你不行大概是有你会更好下班吃饭我都在打瞌睡眼睛都睁不开我真的好困
2.怀念当初奋不顾身的自己，可以随心所欲。若想去一个地方，拎包即可出发，若想见一个人，即使跨越千山万水也要去，又若是想喝一杯酒，拿上酒瓶就是一口闷。
3.不发动态就是在认真生活。
4.一个人一辆车一首歌，随心所欲自由自在生活、不过如此。
5.才几日不见，树叶已经郁郁葱葱了，只叹时光白驹过隙，至少现在我还在这里，一个人，自由自在。
6.人与人之间有时候还是淡如水比较好，何况我又是那么喜欢自由自在的一个人，我随性惯了想一出是一出，我自己都不清楚未来在哪里，就不必来问我以后的事。
7.世上本没有自由自在的人，只要一个人有感情，有欲望，他就永远不可能是自由自在的。
8.一个人过，该有多好！我可以自由自在，没有人能管我，我想疼谁就疼谁！
9.想自己一个人自由自在，又讨厌孤独希望会有人陪伴。想努力尽快改变自己，想学会更多东西，想出去走走逛逛，想…把烦人的毕设早点弄完。
10.爱上这种惬意的感觉，一个人自由自在，无忧无虑，无所顾忌；感觉现在的生活挺好的，或许生活就该如此，这一年让我懂了许多。
11.喜欢一个人的旅行，可以自由自在的行走，停下。看路边的风景。也可以闭上眼睛感受微风的温柔。整个世界只有自己，很安静。走在路上，放空思想，只是行走！
12我寻了一生的春天 你一笑便是了。
13.自由的意义，不在于可以随心所欲地去任何地方。而是自我管理，自我约束，自我突破之后，来自内心的宁静和不受束缚。
14因为看轻，所以快乐。因为看淡，所以幸福。我们都是天地的过客，很多事，我们都做不了主。你越想抓牢的，往往是离开你最快的。所以，凡事不必太在意，一切随缘随心，缘深多聚聚，缘浅随它去。
15.生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。
16.物随心转，境由心造，烦恼皆由心生。无论何时何地，都要拥有一颗安闲自在的心，保持豁达的心态，不让自己活得累。
17.生而敏感，孤独而快乐。
18.陪你看日落的人比日落浪漫。
19.唯愿花常开，人常在，一生知己，永不相负。
20.把耐心留住，惊喜会慢慢酝酿出来。
21.这吹不出褶的*静日子，也在闪光。
22.唉一个人自由自在也好还有时间做我想做的事上班不讨厌下班也能健个身今年只做做三件事做好蛋糕认识咖啡健好身
23.一个人生活虽然自由自在，但时间久了难免会乏味。谁都不可能所有时间都在旅行或是看书，总有无所事事需要人陪的时候。打一辈子光棍还不如进监狱
24.跑完步洗完澡，床上一躺美滋滋，其实一个人也挺好的，自由自在的，我很好比你好也比你优秀，干嘛要低下头去讨好别人
25.慢慢慢慢没有感觉当你彻底失去我恭喜你明确的选择我喜欢一个人自由自在
26.越来越觉得，一个人的生活，虽有时有感到孤独，忧愁，但却自由自在。不想去应付太多的交际，连拒绝也会感到心累。
27.一个人的旅行，不用去理会繁杂的琐事，自由自在地去体验一座城市，品味一个故事，感知一段情怀。
——自由自在作文（精选5篇）
其实在这件事情之前我一直都不知道什么才是真正的温暖。
喂！也不知道在见到你之前是不是有很多人都和你长得很相似，或者是为人处事的方式也都一样。
但是呢，我们真正开始了解一件事情的时候，对它的充满了好奇心，是绝对不会被掩盖住的。
那种感觉就好像你喜欢一个人的时候，不管怎样掩盖那种喜欢人的`方萌是掩盖不了的。当你看到她第一眼的时候，或者是在一个偶然事件于茫茫人海中，在这见到他的时候，那种眼睛也闪出的光芒，它就是不一样。
所以那个时候你非常憎恨是他出卖了你，但实际上是你自己的眼睛成骂了。
或者说是这种感情的真是存在出发了。
这些也从来就没有什么真正完全了不起的定论。就好像在那个学校里上学的时候一夜从来都没有觉得他们的闲言碎语有什么特别了不起的地方，他们可能在一定程度上会影响你的生活，但是不能影响你的人生。
离开这里的时候，你依旧能够过自己要的生活。
自由自在，而不受拘束。
玩，是我们孩子不可缺少的一项活动；玩，是我们孩子的天性；玩，也是我们生命的一部分孩子们不能整天在家里呆头呆脑地写作业。我也经常眼睁睁地看着别的小孩自由自在地玩，而自己却不能成为其中的一个。假如我能自由自在地玩一天，就已经足够了！
我想自由自在地玩耍因为我不想天天写作业写到晚上九十点如果能玩耍我就可以出去和同学打打闹闹如果能玩耍我就可以出去如果能玩耍运动运动如果能玩耍我就可以在家陪陪爸爸妈妈做做游戏；跳跳绳。如果能玩耍我就可以看看电视玩玩电脑当然不是玩小游戏，是玩的是学*的游戏，不是那种打打杀杀的小游戏。如果能玩耍，我就不怕爸爸妈妈放学在唠叨“不要再外面玩、不要把同学带回家、回家后不要玩、赶快写作业，写完作业我们在一起玩”又说、又说、说的我脑袋都大了
当然，我们也不能只会天天玩，要劳逸结合，要爱学*，爱运动。所以我每天放学就赶紧回家做完作业。然后就可以开开心心玩耍！
我多么想自由自在地玩啊！假如经常能自由自在地玩耍这样玩，那该多好啊！
其实在这件事情之前我一直都不知道什么才是真正的温暖。
喂！也不知道在见到你之前是不是有很多人都和你长得很相似，或者是为人处事的方式也都一样。
但是呢，我们真正开始了解一件事情的时候，对它的充满了好奇心，是绝对不会被掩盖住的。
那种感觉就好像你喜欢一个人的时候，不管怎样掩盖那种喜欢人的方萌是掩盖不了的。当你看到她第一眼的时候，或者是在一个偶然事件于茫茫人海中，在这见到他的时候，那种眼睛也闪出的光芒，它就是不一样。
所以那个时候你非常憎恨是他出卖了你，但实际上是你自己的眼睛成骂了。
或者说是这种感情的真是存在出发了。
这些也从来就没有什么真正完全了不起的定论。就好像在那个学校里上学的时候一夜从来都没有觉得他们的闲言碎语有什么特别了不起的地方，他们可能在一定程度上会影响你的生活，但是不能影响你的人生。
离开这里的时候，你依旧能够过自己要的生活。
自由自在，而不受拘束。
一天早上，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶一起玩儿。他们玩儿着玩儿着，发现了一个蛋壳正静静地躺在草坪上。他们跑过去，合力将它翻了过来，又在上面搭了一块木板，做成了三个小伙伴都爱玩儿的跷跷板。小虫子说：“哈哈，小蚂蚁你比不过我的，你比我轻多了!”“加油，加油！”蝴蝶在一旁给小蚂蚁加油。
过了一会儿，小虫子和小蚂蚁觉得天空应该更好玩儿，就在蛋壳上绑了一个气球。蛋壳在气球的动力作用下，缓缓的飞上湛蓝的天空。小虫子和小蚂蚁在蛋壳中兴奋地跳跃，他们齐声欢呼：“天空太美啦！”蝴蝶在一旁一边飞舞一边欢快的说：“我最喜欢在天空中自由自在的飞翔。”
到了下午，突然下雨了，他们急忙下来，把蛋壳往头上一顶，蛋壳变成了一把大大的雨伞，把他们保护起来。就这样，他们又躲过了一场大雨。
天渐渐的黑了，睡觉的时间到了。蛋壳摇身一变，变成了一个摇篮，小虫子找来一片树叶当做被子，他们在温暖的摇篮中进入了甜蜜的梦乡！
我知道，那个时候，那个夏天，从来都不是在一个地方，看到一种约定，一种态度。
我听着华晨宇的歌，总是感觉内心非常愉悦。哪怕是手头上做自己不喜欢的事情，也会从内心有一种愉悦感，萦绕全身，让自己享受其中。
我觉得，这样的人生大概就是一种快乐吧。
已经确定好了明天的计划，早早起床，去食堂吃点好吃的东西，然后去图书馆占座，一上午都在图书馆里学*，不管是学什么，都能够让灵魂充实，而不至于空虚寂寞。
我想，这样的追求，*凡而又充实，再这样稳定的过程中追求进步，也挺好的。
毕竟，我们不能总是想着去金字塔的顶端，毕竟这世界上有那么多的事情，并不在我们自己的掌控之中。我喜欢这一切，也喜欢其他人在我身边，自由自在。
这不只是一种感觉，也是一种很好的生活，哪怕是认知上的提升和进步，都很有意义。
自由自在，是形容内心，也形容生活。
——鱼儿自由自在的说说(五)份
金鱼们在鱼缸里快活地游来游去，它们六个一群，三个一伙，有时还顽皮地将头探出水面吐出一串水泡；有时在水草里穿来穿去，好像在捉迷藏呢。
从实相上衡量，动物并不比人低等的，从佛性的角度看，是和诸佛*等的，今天的放生是为了消除过往的罪孽。
一个又一个与老婆一起的点点滴滴。
真正的自由不是想做什么就做什么，而是不想做什么就可以不做什么！
陪伴他的只有这条小小的鱼。他把它摆在床头，睡下。深夜，神奇的事情发生了。他心爱的小鱼缸散发着荧荧的光芒，漂浮在街头。男人一路跟随，深夜中的景色，如此虚幻却又真实。他仿佛回到了自己的童年，那段最快乐最纯真的时光里。
看你在水里无忧无虑只有自由的样子。其实呢，别人想捞你出来就可以立马质你于死地。养鱼～看鱼儿悠然得意，心情畅畅。鱼儿无忧无虑地在水里嬉戏着,好似一只无拘无束的蝴蝶。
你知道我是一个理想主义者，一个完美主义，又是很倔的一个人，我能做到这样，能忍到现在，不容易吧？连我自己都觉得不可思议。
我家有一条鱼，它身上的花纹可好看了在灯光下闪闪发光，好象披这彩色衣服的少女似的'。我一走进，它就像逃命似的游来游去。
一条小鱼儿在小溪里流到大江上，感受到了刺激。
我与我的母亲也一起游过
如果我是鱼，而你是水，那该多好！水永远都知道鱼的想法，因为鱼在水心里。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
看似*静的丫丫，其实她眼里刻骨的深情怎么掩的去，最青春最热血的记忆怎会说忘就忘呐。
谢谢你这么多年的陪伴。
金翅鱼像好胜的跳水姑娘，不时拍动浪花，跃向空中。
人间四月最后一天，你好别人的生活是羡慕不来的。就像鱼儿羡慕鸟在天空自在的飞，鸟儿羡慕鱼在水里欢快的游。有时候真羡慕小鱼儿，记忆只有七秒。永远没有烦恼。人最大的悲哀就是想忘却忘不掉.不去羡慕天空鸟儿飞，不去羡慕海里的鱼儿游，不去羡慕高高的太阳认真做自己就很好。世人都羡慕鱼儿的自由可鱼儿真的是自由的吗。言三两句不知其味可与之人着无其他好羡慕这些鱼儿只有七秒的记忆。你羡慕瓶里的鱼儿吗？它们是游的自由自在，无忧无虑，但是它们哪也不能去，它们其实没有自由。双鱼儿永远不要去羡慕别人的生活，即使那个人看起来快乐富足。幸福如人饮水，冷暖自知。你不是我，怎知我走过的路，心中的乐与苦。
那一条条大金鱼聚拢在一起，追啄食物，多像盛开在池中的朵朵大菊花呀！
色彩斑斓鱼儿，自由自在的在水里游着。
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鱼儿是自由的，它们在荷塘莲叶间自在闲游，无拘无束，孩子们在鱼儿戏水的形象中感受到了自由的舒适和恬美。鱼，在这里是自由的象征。
我心中的问题也越来越多：我们从小被教育”要努力“，那努力的正确姿势到底是什么？别人走，我们要努力跑？那碰到跑得快的人，我们还要继续努力长出翅膀飞吗？如果不想跑了，“原地躺*”到底可以吗？人一定要努力吗？
清澈见底的小河里许多小鱼自由自在地游来游去，好像在捉迷藏，还有一只肥嘟嘟的乌龟在河底慢慢地爬着，就像一位上了年纪的老爷爷在慢慢地散步。
小河里冰雪融化，河里的水清澈见底，像一条蓝绸子，静静地躺在大地母亲的怀抱里，尽情享受着宽厚的母爱。突然，一群鸭子摇摇摆摆地走来，它们迫不及待地跳进里，一会儿扎进水里，一会儿拍打翅膀，一会儿互相嬉戏，正如古人所说“春江水暖鸭先知”。随之，许多小鱼儿也来凑热闹，鱼儿结伴在水面游来游去，不时还东张西望，一会儿自由自在游在东面，一会游在西面，一会活蹦乱跳地扎在水底，多么令人陶醉景象！
丽江城里的小路是青石板铺的，凹凸不*，走上去非常舒服。石头路边是一座座的石拱桥，桥底下流着清清的溪水，溪水清澈见底，水里有很多小鱼。小鱼在自由自在地游动，好快乐。站在桥上，能听见哗哗地水声，在桥上走过去的人们是那么的悠闲，在太阳下散步，在路边坐坐，拍拍照片。
鱼儿也会流泪，而鱼儿的泪只有水知道。
自由是一种力量，埋藏在深邃的大海之中，为人生的奋斗激荡起波涛汹涌；自由是一个梦想，孕育在宽广的天空之中，为生命的真谛谱写出风云变幻；自由是一份责任，蕴藏在我们每个人的心底，为自己的生活寻找方向与梦想。
请让我们去做自己喜欢的事吧！有一种执著在我们心中根深蒂固——对自由的追求、对属于自己的'那片蓝天的向往！
春天来了，春精灵给了桃树妹妹一个深情的吻，桃树妹妹羞红了脸儿。
我的转行故事其实没有讲给太多身边的人听过，因为毕竟不太符合“逆流而上翻盘成功“的主流叙事话语，也特别害怕打破一些对现实不满酝酿转行的小伙伴们心中的乌托邦。我说出来的时候小心翼翼，但是很快被大家们的善意打动，最后我这个“厨房女工”和“罐头厂女工”方肉的体验汇合于出国了才更明白马克思说的“人的异化”的玩笑话。
水中的鱼儿无拘无束地游着。
春天是多彩的，它有红灿灿的太阳，湛蓝的天空，青绿的树枝，五彩的花朵，春天给人的一切都是美好的，所以诗人用华丽词句来赞美它，画家用多彩的颜色来勾画它。
自由是搏击的翅膀，我本高扬自由的火炬把前方照亮，我本欢歌我们飞扬，我们在自由的国度里成长！
鱼儿的快乐，就是每天可以自由自在地游着。
一群鱼儿如悠扬漂浮的小船在水面尽情的流淌，它们自由自在穿梭于清澈的水里，一会休憩，一会玩耍，好一幅生机勃勃的画面啊!
鱼儿在水底自由自在地游曳着。
我真的渴望自由，我理解父母望子成龙的梦想，但是他们应该给我们一些自由，放开我们的手，让我们自己去搏，让我们自己去闯。只有真正的放手，才能让自己的孩子成长起来。
鱼儿在清澈的水里游着，时而抬头，瞪大眼睛，可爱极了。
倾尽所有的陪伴，让我做一条自由自在的鱼。
自由是一种力量，埋藏在深邃的大海之中，为人生的奋斗激荡起波涛汹涌；自由是一个梦想，孕育在宽广的天空之中，为生命的真谛谱写出风云变幻；自由是一份责任，蕴藏在我们每个人的心底，为自己的生活寻找方向与梦想。
放生就是救护那些被擒、被抓、将被宰杀、命在垂危的众生的命，而众生最宝贵的.就是自己的生命得以重拾生机，但是心中却默念，希望不是因为我的放生才抓的这些鱼。
鱼儿的快乐，就是每天可以自由自在地游着。池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。池塘里的小鱼儿游来游去，十分快乐。清水源源不断地注入小河中，鱼儿们游得自由自在。鱼儿在水底自由自在地游曳着。鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。鱼儿在水中游来游去，显得十分快活。
鱼儿在水里悠游自在地游着，成群结队，看起来好不欢乐。
鱼缸里的小金鱼自由自在地在水中游动着，可爱极了！有的摆动着尾巴，仿佛在展示自己那漂亮的尾巴；有的在晃着身子，一摇一摆的。
我甚至也不知道我的父母是谁
让我依然相信执子之手的誓言，宛若星辰
有时候，我就想做一条鱼
我渴望我的自由，假如我拥有它，我要变成一只鹰，在蔚蓝的天空上飞翔，去世界上最高，最远的地方，去完成我的梦；在风雨中，我会傲然飞翔，尽管有多大的困难，我都会做最好的自己。
水中的鱼儿无拘无束地游着。
小金鱼酷爱运动，经过我的观察发现，小金鱼不怕冷，在冬天里还很欢乐，在鱼缸里嬉戏，十分的自由自在，无忧无虑。不像其它动物一样蠢蠢欲动。小金鱼的鳞片在阳光的照耀下，还能发出一点点微弱的光芒。不仅这样，小金鱼身体两边的鳍就会显得好像两把船桨。
那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。鱼在水里游来游去，在清晨阳光下。
大家一定不要买外来物种放生。外来物种没有天敌，可能对本土的生物带来灭顶之灾。所以一再提醒大家不要引进外来物种，破坏生态*衡。
鱼儿在水中快活的游来游去。
鱼儿也会流泪，而鱼儿的泪只有水知道。
把世界活得像自己一样大
你的家在广阔的大海，美丽，开阔，而不是一个单调的鱼缸。”
水和鱼不一定是最好的组合，万一水越来越热呐，说不定会闻到红烧鱼，糖醋鱼，清蒸鱼……的味道。
这是大鱼海棠的主题曲之一。
鱼儿在水里优哉游哉地游来游去，尾巴随水摆动，好生惬意啊！
鱼儿在水里悠游自在的游着，成群结队，看起来好不欢乐。
在清澈的.小溪里，不光有鱼儿，还有虾米螃蟹等。
鸟儿，拥有一片属于它自己的天空；鱼儿，拥有一片属于它自己的海洋；草儿，拥有一片属于它自己的草原。我，温室的花朵，想要拥有一片自由的天空。
鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。
1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。鱼儿们摆动着双手，与同伴们嬉戏玩闹着。
2、因为喜欢，所以不觉得辛苦。
3、配乐吟诵：让我们也来当一回快乐采莲人，一起吟诵这首流传了千年的古诗吧，老师为你们配上音乐。(播放古筝曲《渔舟唱晚》，学生随乐诵读、背诵)
4、一次看新闻，讲到中医热带动了中医药大学学生的就业前景。我心头一动，赶紧劝女儿学中医。
5、可是，有多少父母都在犯着这样的错误。
6、在今天的美术课程中，我们以水下的小鱼为主题，绘制出了一幅活泼有趣的水下世界。通过使用丰富的点线面塑造出黑白灰纹样饱满的小鱼，结合使用鲜艳的色彩塑造出广袤丰饶的水草，锻炼了孩子们的想象力，提高了小朋友们的色彩搭配能力和点线面装饰能力。
7、在清澈的小溪里，不光有鱼儿，还有虾米螃蟹等。
8、放眼望去，如今的年轻人，远离自己的专业，跟随内心的声音，选择兴趣作为终身职业的越来越多。
9、以曲线的方式描绘出水底丰茂的水草
10、话题建构:小朋友们，请你再读“鱼戏”这几句诗，找一找，诗中的哪个字也让你感受到鱼儿的快乐？
11、 鱼儿在水底自由自在地游曳着。
12、一直在从事自己不擅长的专业，不得不花更多的时间和精力，还总得面对自己技不如人的打击，不能不说是一个痛苦的过程。
13、相信大多数人看到这句话都会不屑一顾，谁会逼一条鱼爬树呢？
14、夏天的小鱼，像调皮的小顽童。 一会儿从水的这边游到水的那边，快活的用尾巴拍打着水面，举起了一片片雪白的浪花，在浪花的中间穿来穿去，像一个顽皮的小孩子在和浪花捉迷藏，引的浪花在不停的追逐的夏天的小鱼，夏天的小鱼却有的很快，我是能在浪花赶来之前游的远远的。
15、今天“小鱼儿”刚刚游出水面，就看到了这样的画面：班训、班级目标、班级口号。上下左右打量了一番，“小鱼们”明白了，这就是我们的家。班级文化小使者一字一板、有模有样地向大家介绍了一年六班“小鱼班”的班级文化。在绿萝的映衬下，“小鱼们”更加活泼向上，而班训、班级目标、班级口号就像一盏指路灯引导“小鱼儿”面对风雨不惧怕，告诫“小鱼儿”细节决定成败，激励“小鱼儿”勤奋是获得快乐的捷径。
16、师：是啊，这里的风景那么美丽，鱼儿是那么欢快，那么多莲子又丰收了，采莲人怎么会不快乐呢？她们也会像那戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。今天，老师也把那一池多姿的荷花，碧绿的荷叶，快乐的小鱼和采莲人请到了我们的课堂，瞧！他们带着快乐来了！
17、鱼儿在清澈的湖水中自由自在地游弋。
18、“诗眼”就是集中体现作者写作意图最精炼传神的一个字、一个词，或是反应整首诗主题含义的`精彩诗句。语文新课程标准对小学生学*诗歌所作的要求不高，但学生要真正读懂诗歌，把握诗中的内质情感并不是轻易就能做到的。教师要引导学生在诵读中寻找诗眼，在想象、交流表达中找寻诗眼的金钥匙，有助于深刻解读诗歌含义，帮助学生走进作者的情感世界，从而进行深度的古诗文学*。
19、鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。赞美小鱼的句子那鱼像被我“连根拔起”似的，“拔”的时候，它的尾巴还止不住的摇摆。我把鱼钩从鱼嘴里***，再放上鱼食，抛向水中。那只花花绿绿的小金鱼我也挺喜欢的。它穿着一身五颜六色的纱裙，在其他小金鱼面前骄傲地游来游去，像位美丽、自信的小公主在走着猫步。它还有一个特点：嘴巴总是一张一合的，就像在练美声。我想，可能它又想在伙伴们的面前炫耀自己的美丽吧。红鲤鱼宛如一块块红绸在水面上下舞动。
20、师：孩子们真会发现，原来诗人用“戏”字，会让我们感觉到鱼儿玩耍时更加快乐！
21、使得我们的画面更加完整
22、 鱼儿在水中快活的游来游去。
23、师：有向南和北方向游去的吗？
24、聚焦“戏”字：“戏”在这里的意思就是玩耍、游玩的意思。
25、自由自在奶茶加盟费专营店收费标准(单位：元)配置费(可返回)一星级0。98万二星级98万三星级98万四星级98万五98万后期进货享受返款，直到将配置费返还为止！根据级别不同配送对应开业所需的封口机、沙冰机、榨汁机、奶泡杯、电子称、果糖定量机、碎冰机、奶昔机、保温桶、制冰机、收银机、宣传单、装修方案、吸管、奶茶PP杯、奶茶热饮杯、量勺、酱汁壶、盎司杯、珍珠漏勺、量杯、叉勺、计时器、温度计、滤网、雪克杯、封口膜、纸巾就能开店了。
26、 水中的鱼儿无拘无束地游着。 如果没有水，鱼儿将无法生存。
27、一直坚持错误的方向，起到的只能是“南辕北辙”的作用。
28、每周带女儿上画画课都要横穿大半个城市，牺牲宝贵的午休时间，可我却甘之如饴。
29、第一次下水的时候，我有点害怕，妈妈和教练就鼓励我，要我胆大些，那些阿姨也鼓励我，可是因为水有点凉，我冷的哆嗦，还是不敢把头放进水里。教练告诉我们，要学会游泳，最先就得学会潜水，在妈妈和教练的鼓励下，我只好一次次的把头放进水里。虽然我才学了几天的游泳，但是我看到那些已经学会了的大哥哥大姐姐们，在游泳池里像小鱼一样的游来游去的快乐的样子，我非常的羡慕。我以后要努力的学*游泳，争取快点学会，好同大哥哥大姐姐一样的自由自在的快乐的在水里游戏。
30、自由自在进口食品在网上的宣传很不错，对于项目本身，进口食品的行业还是很好的，尤其是我国国内的食品问题不断出现也使得消费者向着进口食品靠拢，市场前景还是有的，对于自由自在进口食品这个项目，如果想要加入进来，首先你要做好前期的考察，考察你本地的市场，消费水*，地段，之后是考察自由自在进口食品的服务，产品品质等等，综合了这些因素才能决定是否去做，再加上你后期的经营......
31、“任何行业做到上面都可以赚很多钱。喜欢的事情，我可以一直干下去。不喜欢的事情，我一分钟也不想干。”
32、换字比较，交流诗眼
33、下面请同学们扩充两个句子：
34、鱼儿的快乐，就是每天可以自由自在地游着。池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。池塘里的小鱼儿游来游去，十分快乐。清水源源不断地注入小河中，鱼儿们游得自由自在。鱼儿在水底自由自在地游曳着。鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。鱼儿在水中游来游去，显得十分快活。
35、生：我觉得小鱼是把荷叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！
36、主持人问嘉宾钱文忠：“如果你的孩子选择的专业不合你的喜好，你会怎么做？”
37、用剪贴结合绘画的方式在卡纸合适的位置
38、“可是中医好就业啊，不辛苦赚钱又多。”
39、以此为基础，确立自己的职业方向，树立自己的职业理想，就可以帮助孩子克服重重困难，走好人生的道路，从而避免出现“逼一条鱼爬树”的荒唐事情发生。
40、生：下课时，我也经常跟孩子们一起戏耍，我觉得会让我很快乐。
41、每个人在这世界上都是独一无二的，都具备不同的特质和意义。
42、补充为：小河里游着一群群可爱的小鱼。
43、本周五晚21:30分,赵优秀@赵杰同学因为女嘉宾对爱情的幻想偷偷的心动了！她的每一个爱情的感觉都是赵同学心中对爱情的圆满，女孩会为他们共同的幸福理想卖单吗？小鱼儿方嘉煜这只徜徉在海洋里的鱼，自由自在的生活中少了他要的另一份甜蜜的“负担”，女嘉宾准备了一张完美大网，想要圈养这只原本自由的小鱼儿，给他从未有过的安全感，小鱼儿方嘉煜会等待她的收网吗？风筝女孩带着自己飘荡的生活来找那根能牵引自己的风筝线啦！心动男生班长班宇浩会是她寻觅已久的安定吗？在做一阵风和一根线之间，班长会选择哪一个呢？吴晟凯开启了告白新知识点“肺活量式”告白！一口气说完的爱情会打动女嘉宾的心吗？
44、当天赋匹配兴趣，兴趣吻合工作时，人可以发挥出巨大的能量。
45、其中印象最深的是一个漂亮的女孩子，活泼开朗，喜欢主持和朗诵，却读着让人大跌眼镜的专业——核物理，而且已经是一名博士生了。
46、这么多年过去了，父母的选择还是没有变，还是不顾孩子的实际情况，逼迫孩子读着不适合不喜欢的专业。
47、演一演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？小魔棒大变身，教室成池塘，赶快游起来吧。要按照诗中的方向游哦，先向东，再向西，然后向南，最后向北(老师手势告知教室的东西南北)。
48、“每个人都身怀天赋。但是，如果用会不会爬树来评判一条鱼，它会终其一生以为自己愚蠢。”
49、那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。鱼在水里游来游去，在清晨阳光下。
50、水面*静的时候，小池塘就像一面宝镜，映出蓝天白云的秀姿；微风吹来，水面泛起层层涟漪，像是鱼神娘娘在抖动她的锦衣。
51、好的父母，会努力发掘孩子的兴趣爱好，创造条件培养兴趣爱好，适时帮助孩子发挥所长，实现他们的理想，在更高层次上给他们自由。
52、说说容易，真正到自己的孩子，还是很容易功利至上。
53、做父母是一种修行，父母的眼界，往往决定了孩子人生的边界。
54、每每碰到这样的情况，心里总是觉得好无奈：
55、逼迫孩子在既定的轨道上行驶，不能越雷池一步，不能出半点差错。
56、诗歌是传诵古今的歌唱，是感动天地的情怀，更是每个中国人血脉里的文化基因。小学低段的诗歌教学不能仅仅停留在读、背、默的层面，教师要针对低段学生的认知和接受能力适当进行表达类拓展，把“诗眼”作为学*的突破口，通过话题的建构，在充分交流、表达的基础上，让学生不单单走进诗歌，还要走入诗人的内心，用互生共鸣的方式接受诗情的洗礼，实现古诗浅层的学*走向深度的理解。
57、生：我向北游去，我看到一片又圆又大的荷叶上停着一只美丽的蜻蜓，我要告诉它我在池中的快乐，那一定是一件特别有意思的事情。
58、而是给孩子充分的自由，支持孩子成为他自己。
59、看起来是皆大欢喜的结局，可有谁知道女儿求学路上的苦闷、无奈和愤懑呢？
60、这让屈服于金钱和地位而放弃初心的成年人，情何以堪。
61、(五颜六色)的小鱼。
62、运用水粉颜料渲染出背景的色彩，并展开丰富的想象，描绘出水中的珊瑚和水草等植物。
63、过度捕捞、污染和环境变化都会破坏鱼类资源，鱼类捕食，有助于控制疟疾等蚊传疾病。鱼是行为学、生理学、生态学及医学的重要实验动物。
64、因为喜欢，所有的坚持就不是痛苦的勉强为之，而是快乐的坚持。
65、水中的鱼儿无拘无束地游着。
66、想象画面，表达诗眼
67、当年父母的意志和学校的风气促使我高中选择理科班，高考后选择工科，大学毕业仍没有勇气换到我喜爱的文科专业。
68、将揉皱剪裁的牛皮纸粘贴在素描纸上
69、如著名建筑家林徽因的一双儿女都没有从事建筑设计行业，儿子梁从诫是著名环保人士，民间环保组织“自然之友”创办人、会长。女儿梁再冰一直担任新华社驻外记者直至退休。
70、鱼字拼音(yú)，鱼类(fish)是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。
71、被别人哪怕是最亲的父母决定的人生，能有最本质的愉悦吗？
72、(五颜六色)的小鱼在水中(快乐)地游来游去。
73、鱼儿在水中快活的游来游去。
74、师：可以换出这么多字，那诗人为什么就选“戏”呢？
75、以前的时候很喜欢鱼，但是自己不敢养，毕竟养鱼真的是一件很麻烦的事情，所以说每次都是去花鸟鱼市场去欣赏鱼，前一段时间家里人给买了一批观赏鱼，现在不出家门就可以在家里赏鱼了，这对自己来说是一件很幸福的一件事情，虽然说也很麻烦，但是乐在其中。
76、我们可以使用色彩叠加的水彩笔技法
77、有的题目要求照例子扩句。
78、“老师，我这周的演讲内容是心理学，当年我老爸非要我读这个专业，说好找工作。可是我喜欢的是心理学，没办法，只好读呗。好在快毕业了。”
79、注意树枝的生长规律和粗细的变化
80、那个核物理博士的父母，不正是这种情况的真实写照吗？
81、没想到她毫不犹豫地拒绝了我：“不行，我要当服装设计师或舞蹈家的。”
82、运用丰富的点线面装饰语言
83、鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。
84、鱼儿在清澈的水中怡然自得地游着。
85、每一片雪花都是独一无二的，每一个孩子都有与生俱来的生命气质。
86、夏的天孩子的脸，午后不一会稀沥沥的下起了雨一颗颗雨滴像晶莹剔透的珠子在荷叶上滚动最后汇集成一大颗从荷叶的中心奔向池塘小鱼高兴的的追逐的雨点~青蛙都躲在了荷叶下一声声的鸣叫仿佛在庆祝今天有一个凉爽的下午~
87、“虽然当时很多人觉得放弃了挺可惜的，可是我并不后悔，如今做我喜欢做的事情，感觉自己挺幸福的。”
88、钱教授斩钉截铁地回答：“无条件支持孩子的选择。那是他/她的人生，后悔也让他/她自己后悔。”
89、而她，不仅没有惋惜，反而有一种如释重负的感觉。兴趣爱好的坚持，与天赋、能力密切相关。
90、教师引导：这么美的荷花和荷叶一定吸引了好多小鱼，小鱼会在荷叶下干什么呢？生：我猜小鱼在水里跟好朋友玩捉迷藏。
91、本教学案例，紧扣诗眼“戏”字，通过寻找、交流和表达来建构话题，借助描述、换词、比较等方式充分体会“戏”字的传神：不仅仅写出了一群可爱伶俐的鱼儿在碧绿的荷叶间互相追逐嬉戏、自在畅快地游动，同时也道出了采莲人愉悦的心情。
92、海星一般生活在海洋的珊瑚礁和岩礁上，靠捕食海底的鱼类、贝类生存。海底礁石有着深色的、粗糙的、凹凸不*的肌理，因此在绘画中为创作的海星添加环境时，可以巧妙地运用牛皮纸揉皱的方法，来呈现礁石的色彩、纹理和质感；同时，还可以运用水彩表现清透的海水，油画棒添加丰富的水草、珊瑚，体现出美丽、丰富、和谐的海洋环境。
93、我可真是理解这些孩子，这不也是我的心声吗？
94、这也是她把画画作为首要兴趣的源泉。
95、电视节目《朗读者》中有个清华大学生物系的女生，放弃了直博的机会，成为音乐剧的专职翻译。
96、解释分析：补充与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，根据原句，那么就可以修改为：小河里游着一群群可爱的小鱼。
97、看懂例句，审清要求
98、生：我找的字是“戏”，因为“戏”在每句诗中都有出现。
99、“不忘初心，方得始终”。
100、鱼儿真自由，每天可以随意地游走在大海里。
——独自在家作文800字 (菁选6篇)
每个人都有独自在家的经历，我非常清楚地记得那一夜晚。
那一晚，让我觉得是时间过得最慢的一个晚上。那一晚因为家里停水，所以妈妈要出去买食物。妈妈穿好衣服只听“咣当”一声，妈妈出去了。
我把家里所有的灯都打开，但我还是很紧张，心砰砰地跳，头都冒汗了。会不会有幽灵或者鬼什么的？顿时我感觉后背发凉，眼神不安，心神不宁。我真希望时光倒流，这样我一定会阻止妈妈去外面，宁愿饿死，也不让妈妈出去。我开始给自己一些安慰，努力地告诉自己：这个世界上根本没有幽灵。尽管这句话在我的心里一遍遍地重复着，但我还是很害怕。
我想：要不然，我给妈妈发视频通话吧！就在要将电话拨出去的那一瞬间，我想还是别了吧，我要锻炼自己的勇气。突然，我的脑海中浮现出了两个人。一个人说：“不要拨电话，锻炼自己的勇气！”另一个人说：“打吧，你自己很害怕了，打吧！打吧！”最终我想：还是别打了吧，因为打电话可能会影响妈妈开车的安全。
唉，家里静得只能听到秒针那“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒”的声音，就像幽灵的叫声，听着十分诡异吓人。我赶紧跳到床上，盖着棉被，蒙住头，不露出一点缝隙。不一会儿，就把自己憋得满头大汗，但还是不敢探出头来。
过了好一阵子，我悄悄地探出头来，只见屋子里亮得像白天一样。我壮着胆子，坐了起来，仔细看了看四周，什么也没有，哪有什么幽灵啊，只不过是自己吓唬自己罢了。我都十几岁了，胆子还这样小，将来怎能干一番大事业呢？我大胆地在屋子里来回地徘徊，并唱起歌来。顿时恐惧感被我消灭了。
这时妈妈回来了，看见我又唱又跳，高兴极了，夸我说：“我女儿长大了，可以独自在家了！”我笑嘻嘻地说：“那当然了！”我可没有把当时那种胆小如鼠的情节告诉妈妈，因为我也要有自己的尊严啊！
虽然现在我很少一个人待在家里，即使一个人呆在家里也根本不害怕了。但那件事仍像一张老照片，深深地印在我的脑海里，因为那一次心儿“怦怦”跳的经历见证了我的成长。
今天真是巧，先是爷爷奶奶齐出门——到远在南宁的二姑家去了;其次是妈妈——出差了;最后是爸爸——上夜班。这三个巧合加在了一起，我只好老老实实地独自在家过夜。
天慢慢地黑了下来，我的心中难免有点儿紧张，觉得掌管黑夜的神实在是太不够意思了，才多大会功夫就给天空拉上了黑幕，真够偷工减料的。于是，我蹑手蹑脚地去检察门是否已经锁好，将门反锁后，我匆匆地上床，盖好被子睡觉。
“咔咔咔咔咔”……一阵拉门的声音响起。我一下子被吓得够呛，手和脚立刻缩在了一起，头“哧溜”一声躲进了被子里。天啊!该不会是有小偷?还是**犯?我暗自揣测，心中嘀咕：真是够倒霉的，怎么老爸老妈爷爷奶奶他们在时小偷、**犯不来，偏偏算准了今天。妈呀!我可不是他们的对手，还是装作什么也不知道吧!过了一会后，我没发现什么动静，才渐渐的放下心来，心想或许是听错了。正当我准备伸出头时，“咔咔咔咔咔”又是一阵拉门声，我立刻屏住了呼吸，心里如十五个吊桶打水——七上八下。脑子中尽是刀光剑影血沫横飞——完了，又一起入室**案将要发生了!我掀开被子，飞快溜地到厨房，操起一把刀便偷偷地向阳台走去，虽然我是小孩，但刀剑无眼，能拉一个陪命就一个吧，万一不行，就捅他们几下留个血迹什么的，让**能早日抓住罪犯好送他们归西。我的肌肉极度棚紧，学着警察，紧贴于门边，侧出一点脸向走廊看去。
没有人，是的，没有人，一个人也没有，只有淡淡的月影，这月影让我想起了好友“月影无痕”，胆子仿佛又大了一些。
于是，我小心翼翼地举起刀，猫着腰，脚微弯曲，迅速闪进阳台，左顾右盼，结果还是一个人也没有。
难道他们……
“咔咔咔”——又是一阵拉门声，我吓得一屁股坐在了地上，手中的刀也不知丢哪儿了，哆嗦着躲进了餐厅的桌子底下。好一会儿后没见动静，我便伸出头来察看。这一看终于真相大白，原来是对面单元有人在拉门到阳台晒衣服呢!
“呼”我长长的松了一口气，开灯寻找刚才因害怕弄丢的刀，把刀放好后，回到床上倒头就睡，**安安地一觉到天亮。
呵呵，独自过夜那胆战心惊的画面，会深深留在的我记忆中，永远不会消失。
晚上，爸爸去单位值班了，妈妈也要跟她的同学搞聚会，家里只剩下我一个人。我强拉硬拽也没能把妈妈留住，妈妈说，独自在家是对我的考验。我心里一百个不愿意，可是又不想让妈妈骂我胆小，没出息。
天渐渐地黑了，屋子里也黑乎乎的。我把门锁好，反复摇动了好几遍，发现确实万无一失了，才放下心来。我不敢开灯，也不敢打电视。因为，我听说，外面黑里面亮，小偷里面亮，小偷能看清楚一切，容易招贼。我坐在沙发的一角，抱成团，眼睛直盯着窗外，突然，在一片亮光闪过中，我看见外面柳树的枝条好象是鬼片里上演的木乃伊，它张牙舞爪，似乎在说：“快点拿命来！”吓得我魂飞魄散，赶紧跳下沙发，钻进被窝，再不敢探出头来。
一会儿，被子里面的氧气几乎被我吸尽了，憋得难受，我只好露了个小缝想痛快一下。突然，我听见有人推门的声音，我以迅雷不及掩耳之势操起挂在墙上的机关枪，按上子弹，把红外线打开，声嘶力竭地对着门喊：“是谁？你赵爷爷可不是好惹的，有胆儿，你过来！”可是仔细一听，哪有什么动静呀。我抱着枪，又钻进了被窝。怦怦的心跳声和急促的呼吸声此起彼伏。
迷迷糊糊地，我好像睡着了，一阵咯吱咯吱的声音，传到我耳朵里，我把耳朵放大一百倍，奇怪？声音没了，我正要收缩耳朵，又一阵咯吱咯吱的声音响起来，借着窗外微弱的光，我的眼睛巡着声音找去，原来是一只贪吃的小老鼠，正啃着墙角的蛋糕盒，咯吱得津津有味呢！我大气也不敢出一下，小心翼翼地端起枪，用红外线瞄准，只听“砰”的一声，子弹是打过去了，也不知中没中目标，反正，老鼠是不见了，我又乘胜追击，学了几声猫叫，心想，小老鼠啊小老鼠，就你的胆子，还想跟我较量？
正在我得意之时，“吱嘎”，门被打开了，我立刻警惕起来，只觉得头皮发麻，汗毛直立。我举起枪，大声喊：“是谁？”
“儿子，还没睡呢？看妈妈给你买什么好吃的了……”
妈妈打开灯，看到我光着脚，端着枪，站在地上，再看看我那经历被窝多次整改后的发型，哭笑不得！
哎！下次独自在家，我可不能让妈妈看我的笑话了。
今天，是一个星期日，我从我的床上一起来我就看了看床头柜上的闹钟。啊！不好。不知不觉已经九点了！我赶紧穿起鞋子。同时，脑海里浮现出昨天奶奶交代给我的任务。“记得明天把外面的衣服晾了，还有衣服在洗衣机里，衣架就在洗衣机的上面。饭就在电饭煲里。明天记得自己热。想看电视就去二楼看。还有作业一定要写完。明天，我们全家人除了你明天都得去外面一趟，你自己又在家里好好的啊，别给我们添麻烦了！”
现在突然想起，不知道迟不迟。不管三七二十一了，先去看看再说。时间稍微晚一点，太阳马上的过头顶。我没管三七二十一就先开始晾衣服了，第一件、第二件、第三件、第四件……终于晾完了！我去看一下电饭煲有没有跳闸还没有，现在干什么呢？现在写一下作业吧。“坐在电饭煲旁边写作业，再定一个闹钟。肯定不会忘记的。”我心想。
可是我写着写着竟.迷迷糊糊的睡着了，幸好我有后路，定了个闹钟，闹钟开始滴滴作响。滴滴滴滴，滴滴，滴滴。闹钟的声音异常的大一下就把我叫醒了，可是我突然意识到一个问题。没菜我总不能吃白饭吧？我又开始思考起来。诶，我想到了，我也可以自己做呀！
说完我立刻就开始做起菜来，先是给我的饭加点料，把我的普通白米饭升级为蛋炒饭，想着就很美味，不过思想也不能当饭吃啊！还是动手实践吧。我记得先是要打开煤气罐，煤气罐是要向左拧还是向右拧来着？我记得向左拧是打开向右拧是封住，奶奶还说过，做完饭之后就封住，不然会煤气泄漏的！我一直把奶奶说说的这句话牢记在心，第一步已经完成，第二步就是向右拧开，拧的越右边，火就越大，拧到最右边就会关掉。我先开小火，放入米饭、加入鸡蛋、香油、盐和鸡精。就可以开始疯狂翻炒了！创创创轰轰轰，一下子我就吵完了。表面看起来就是有点糊，我尝一口味道怎么样？味道非常好吃，就是很糊。刷刷刷一下全吃完啦，再就是写作业。
写了这题写那题写了那题写这题。刷刷刷过了差不多半个小时又写完啦！现在已经晚上了，他们怎么还不回来？说曹操曹操到，他们果然回来了。
今天我和家人回在农村老家住，晚上爷爷奶奶说有事便让我一个人睡。我想：“我胆子大一个人睡觉又没事。”于是我爽快地答应了。
爷爷奶奶才走一会儿，我就害怕起来。我想：早知道我就不吹牛了，结果害怕成这个样子，真丢脸。越想越冷我浑身发抖，后背冒起冷汗。因为太害怕，我索性走下床把灯一开，打开了电视津津有味地看了起来，刚才的担心消散很多。忽然我听到了一个很让人发颤而尖锐的声音，我正想向外面的院子跑去看看是什么东西，刚起身了一半我又停了下来，虽然我已经知道仅仅是知了的叫声，并不是鬼、老鹰等但是我还是回来了。刚看了几分钟电视时，我顿时感到后背发凉。有一个较小而长的怪物在靠*我，我猛地回头发现是我家养的那条大黑。
我倒吸了一口凉气，又专心地看起了电视。我正看到精彩片段时又听见了门吱呀吱呀响着，瞬间我身上的汗毛“飞”了起来，全身是冷汗。我轻手轻脚地走出去看一下是谁在开门，走出温暖的房间，我被风吹的瑟瑟发抖，开门东张西望，却没看见一个人影。不甘心的我又看了看才发现原来是风吹的。一切观察妥当，这下我终于可以安心地看电视，可是事情没有我想得那么简单。我听见大厅里有玻璃打碎的声音，我以光的速度冲了出去准备看一个究竟，我东瞅瞅西望望，依然没看见任何人。我心里害怕极了，家里除了我没有别人这个玻璃怎么会摔碎呢？我越想越害怕，经过这几次的惊吓，我委屈的眼泪不由得流了下来。正在这时我家的小猫咪向我走来。我仔细一看原来是小猫咪把杯子打破了，知道是虚惊一场，这时我心里踏实多了。一次又一次地折腾让我既没心情也不安心看电视了。我搬着凳子坐在院子里一直死盯着大门口等待奶奶赶紧回来。过了一会又一会，不知等了多久，我听见开电瓶车的声音——奶奶回来啦。我心里的石头顿时放了下来，我飞奔出去抱住了奶奶说：“奶奶你总算回来了，以后我再也不要一个人在家睡觉，真是太可怕了！”
经过这一次一个人的睡觉体验让我知道生活中任何细小的动静可能会吓死人。自己要勇敢起来，人可不能自已吓自己。
听同学们眉飞色舞地讲述独自在家的乐趣，我心里很羡慕，多希望我也能独自在家，没有父母的约束，做一天家中的“统领”啊！唉，这样的机会真可谓“千年等一回”。
今天，机会来了，妈妈说：“我和你爸出去办事，很晚才能回来！”我强忍内心的激动，忙向妈妈点头保证：“放心，我在家一定会好好学*的，保证做到家长在和家长不在一个样。”看着爸爸妈妈走出家门，兴奋不已的我情不自禁地将书包甩到了屋角，一个箭步冲到了*时都是爸爸妈妈霸占的电视机前，打开了电视。一个人独自在家真是快活，此时的我感到十分惬意，我学着老爸*时看电视的姿势，歪躺在沙发里，手中捧着一瓶饮料，嘴里咬着大苹果，嘿，这感觉真是快乐似神仙！
当电视剧正演得热火朝天，我看得兴趣正浓时，突然停电了。“真扫兴！”我抬头望了一眼墙上的荧光挂钟，时针指向了晚8点。因为停电，小区里一片漆黑。此时我突然感到家中静得出奇，只有挂钟在“嘀嗒”地走动，好像在为我驱赶寂寞。我心中突然涌起了一种恐惧感，脑海中浮现出恐惧片的情景……我躺在沙发上一动也不敢动。这时，我听到外面传来一阵急促的脚步声，我竖起了耳朵仔细听，这脚步声到我家门前停了下来。我害怕极了，心想：“坏了，一定是小偷来了，他想趁停电的机会行窃。”妈妈*时总是和我讲小偷进入楼中后，发现谁家没人，就用工具撬门，他们不但抢钱，还拐卖**，妈妈常叮嘱我一定要增强防范意识。
我的心急促地跳着，我感到呼吸变得困难起来。爸爸妈妈不在家，怎么办？光害怕，有什么用呢？情急之下，我突然有了主意——我悄悄地来到了厨房，拿起两个香蕉，迅速地扒了香蕉皮，转身又拿了一个大盆来到门后。我把香蕉皮和香蕉放在门口的地上，为了安全，我又取出一床棉被披在自己的身上，双手高举着大盆躲在门后等待着。
门开了，只见那人一脚踏在香蕉皮上，只听“啊”的一声，那人重重地摔倒在地上。我以迅雷不及掩耳的速度冲上去，把盆扣在那人的头上，大喝一声：“不许动！”“你胡闹什么呀？”我听见爸爸生气的声音，忙把盆移开，扶起了爸爸。恰巧这时来电了，灯亮了，我看见爸爸咧着嘴不住地揉膝盖。我小声解释：“我以为来小偷了……”妈妈听了我的解释笑了越来，并夸我很勇敢。
今天我独自在家，品尝了寂寞与害怕的滋味，也锻炼了我的胆量。
——自由落体运动说课稿菁选
自由落体运动说课稿8篇
作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的自由落体运动说课稿，希望能够帮助到大家。
1、说教材
“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是教材的思想体系是：
（1）通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察其轨迹是直线。
（2）利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的。
（3）揭示重力加速度的概念，给出常用值。
（4）归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。
因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学*自由落体运动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。
2、说教学目标
根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标
（1）知识目标：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的`概念和做自由落体运动的条件，并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt= gt和h=gt2/2。
（2）实验目标：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。 通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。
（3）能力目标：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。
（3）德育和情感目标：通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。
3、说教学方法
（1）实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同。
（2）实验研究为使学生判断出自由落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt= gt和h=gt2/2的公式。
（3）讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生具体问题具体分析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。
4、说学法指导
“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。在本节的教学法中，要注意引导学生通过观察、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学*方法的训练。
5、说教学程序
（1）复*提问：①匀变速直线运动的特点是什么？速度、位移公式是怎样表示的？板书：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。 ②怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动？③板书：ΔS=aT2
（2）新课导入：提问：不同物体的下落运动，情况是否相同呢？（即重的物体下落快还是轻的物体下落快？）
演示1：纸片和金属球下落
学生：金属球先着地，纸片后着地。重的物体下落快。
提问：有没有轻的物体下落快的现象？
演示2：纸团和棉花下落
学生：纸团先着地，棉花后着地。轻的物体下落快。
总结：有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快。 怎样从道理上论证重的物体比轻的物体下落快是不对的？阅读教材P89伽利略的推理。 提问：为什么有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快？演示3：纸团和金属片下落。
学生：纸团和金属片几乎同时着地。 物体越重，下落得越快是不对的。
提问：为何会出现这种现象呢？
引导：空气阻力的作用使问题变得复杂！
提问：我们应该怎样研究物体的下落运动？
引导：研究问题要从简单→复杂，因此先研究没有空气阻力时物体的下落情况（理想化模型）
演示4：在没有空气的空间里物体的下落软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。
学生：在没有空气的空间里，物体下落的快慢相同。
板书：自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
结论1：不同物体的自由落体运动，它们的运动情况是相同的。
提问：自由落体运动是一种什么样的运动？匀速直线运动？匀加速直线运动？
学生：直线运动、初速度为零、变速。
提问：是不是匀变速直线运动？怎么证明？根据：ΔS=aT2 对闪光照片及数据表进行分析，使学生懂得如何处理实验数据。
结论2：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。
结论3：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。 通常：g=9。8m/s2或10 m/s2，方向：竖直向下。
（3）推导学生根据匀变速运动的速度公式、位移公式推导出自由落体的公式，提问学生回答。 vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。
（4）巩固练*小结本节内容，布置作业P90练*（1）（2）（3）
1．说教材
“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的
目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是：
(1)通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下
落快慢相同，并观察其轨迹是直线。
(2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研
究方法，确定自由落体运动是匀变速的。
(3)揭示重力加速度的概念，给出常用值。
(4)归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。
因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学*自由落体运
动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。
2．说教学目标
根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学
目标
（1）知识目标：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概
念和做自由落体运动的条件，并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。
（2）实验目标：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运
动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。
通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。
（3）能力目标：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。
（3）德育和情感目标：通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。
3．说教学方法
（1）实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动的概
念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同。
（2）实验研究为使学生判断出自由落体运动的性质，启发
学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。
（3）讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生具
体问题具体分析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。
4．说学法指导
“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。现代教育更重视
在教学过程中对学生的学法指导。在本节的'教学法中，要注意引导学生通过观察、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学*方法的训练。
5．说教学程序
(1)复*提问：
①匀变速直线运动的特点是什么？
速度、位移公式是怎样表示的？
板书：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。
②怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动？
③板书：ΔS=aT2
(2)新课导入：
提问：不同物体的下落运动，情况是否相同呢？
（即重的物体下落快还是轻的物体下落快？）
演示1：纸片和金属球下落
学生：金属球先着地，纸片后着地。重的物体下落快。
（自由落体运动）说课,标签：物理说课模板,高中物理说课模板,
提问：有没有轻的物体下落快的现象？
演示2：纸团和棉花下落
学生：纸团先着地，棉花后着地。轻的物体下落快。
总结：有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快。
怎样从道理上论证重的物体比轻的物体下落快是不对的？
阅读教材P89伽利略的推理。
提问：为什么有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快？
演示3：纸团和金属片下落。
学生：纸团和金属片几乎同时着地。
物体越重，下落得越快是不对的。
提问：为何会出现这种现象呢?
引导：空气阻力的作用使问题变得复杂!
提问：我们应该怎样研究物体的下落运动？
引导：研究问题要从简单→复杂，因此先研究没有空气阻力时物体的下落情况（理想化模型）
演示4：在没有空气的空间里物体的下落
软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。
学生：在没有空气的空间里，物体下落的快慢相同。
板书：自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
结论1：不同物体的自由落体运动，它们的运动情况是相同的。
提问：自由落体运动是一种什么样的运动？
匀速直线运动?匀加速直线运动?
学生：直线运动、初速度为零、变速。
提问：是不是匀变速直线运动？怎么证明？
根据：ΔS=aT2
对闪光照片及数据表进行分析，使学生懂得如何处理实验数据。
结论2：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。
结论3：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。
通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：竖直向下。
(3)推导
学生根据匀变速运动的速度公式、位移公式推导出自由落体的公式，提问学生回答。
vt=gth=gt2/2vt2=2gh。
(4)巩固练*
小结本节内容，布置作业P90练*（1）（2）（3）
一、说教材：
《自由落体运动》是中专物理教材（高教版）第三章第五节的内容。本节内容是在学生学*了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动是匀变速直线运动的一种特例。通过对自由落体运动的研究，一方面是对前面知识的复*和巩固，另一方面也加强了课本知识与实际生活的联系；通过学*本节内容不仅可以激发学生的学*欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
二、说教学目标：
本节课教学主要是让学生参与实验探究过程，掌握解决问题的方法，培养学生自主学*的意识与创新精神。因此，教学要从科学结论的学*上转移到概念和规律的形成过程，以及形成这些概念和规律所用的物理方法和思想的学*中，达到激发学生学*物理的兴趣，懂得认知未知事物的研究方法，发展学生各方面的能力和创新意识。
（一）知识与技能：（1）了解什么是自由落体运动；（2）认识自由落体运动的特点；（3）掌握自由落体运动的规律；（4）能分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。
（二）过程与方法：通过观察演示实验，否定了亚里士多德的观点，通过实验探究，逐步培养学生观察能力、实验数据的处理能力及推理能力。
（三）情感态度与价值观：（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养科学探究及推理能力；（2）培养学生严谨的科学态度，正确地获取知识的方法。
三、说重点和难点：
1．从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动性质及运动规律；重力加速度。
2．本节课的难点我认为至少有两点：
（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解；
（2）探究自由落体运动性质的过程，纸带的处理。
为了突破重难点我是这样设计教学的：先让学生观察分析演示实验，用实验事实帮助学生建立起正确的观点，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的类比迁移。我安排学生分组实验——用打点计时器研究自由落体运动，为了能让学生顺利探究出自由落体的运动性质，求出自由落体加速度，在前面已经给学生介绍了匀变速直线运动的位移规律和怎样用打点计时器测加速度（重点给学生讲解了纸带的处理）。让学生通过实验探究来验证自由落体的运动性质，并让学生通过动手计算得出自由落体加速度。既培养了学生的能力又让学生加深了对知识的`理解，更让体会到成功的体验。
四、学情分析
学生已学过“匀变速直线运动规律”的运动学知识，具备了一定的学*基础，能够开展小组学*活动，但毕竟是农村学生，实验动手能力不强，由于是高一学生，抽象思维能力不强。为了学生能顺利开展探究活动，在课前我作了必要的准备工作：给学生介绍了怎样用打点计时器计算加速度，着重给学生讲解了纸带的处理方法及注意事项。
五、说教法、学法
教法采用讲授、实验演示、探究式教学法。人们在自然界看到的落体运动都是重的物体下降快，轻的物体下落慢。为了帮助学生消除错误观念，树立正确观念。通过纸团和纸片下落演示实验和牛顿管演示实验，让学生知道物体下落的快慢跟物体的质量无关，在没有空气阻力的情况下，轻重不同的物体下落一样快。为了让学生亲眼“看到”自由落体是初速度为零的匀加速直线运动，并且加速度的大小为g，在此采取实验探究法。让学生分组进行实验，通过分析纸带上的点迹，自己动手算出：自由落体运动确实是一种初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。通过计算得出：加速度的大小与纸带下悬挂重物的质量无关，说明在没有空气阻力的情况下轻重不同的物体下降的速度一样。
对学生来说，注意观察演示实验，并积极思考，得出准确结论。在老师的引导下探索自由落体运动的性质，通过分析纸带得出自由落体运动的性质和自由落体加速度。体验知识的发现过程，领悟科学思想方法，努力提高自身的科学素养。
六、说教学过程：
（一）导入新课：通过列举自由落体知识在现实生活中的应用（测量人的反应时间），导入新课。
（二）新课教学：
演示：质量相等的纸团和纸片同时从同一高度同时下落，并引导学生观察实验现象及思考问题。（创设问题情境）
提出问题：轻重不同的物体下落的快慢是否一样？
结论：下落慢是由于空气阻力的作用。
此时介绍亚里士多德和伽利略对落体运动的研究，大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。
问题：如果没有空气阻力，结果会如何？
演示：牛顿管实验
结论：在没有空气阻力的情况下，物体下落的情况与重力大小无关。
使学生认识到生活中观察到重物下落快、慢不同的原因是由于空气阻力的影响，终于使问题真相大白，从而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。
给学生说明自由落体运动是对实际落体运动进行理想化处理得出的一种理想模型（跟前面学*的匀速、匀变速运动一样。相机渗透理想化思想方法——忽略次要因素，凸显物理现象的本质。）
让学生动手探究重物自由落体运动，感悟运动特点。
问题1：自由落体运动究竟是一种什么样的运动？
启发学生设计实验进行探究（提供相应的器材：打点计时器、重物等）：分组实验、处理实验数据、交流实验结论。
师生归纳、总结出：自由下落运动是初速度为零的匀加速直线运动。
分组实验让学生的主体作用得到充分的发挥，也使学生对自由落体的性质有深刻的印象。（这部分大约需要15分钟）
问题2：在同一地点，不同物体作自由落体运动的加速度是否相同？
根据前面的实验可以得出这样的结论：在同一地点，不同物体作自由落体运动的加速度是相同。
讲解：重力加速度的概念，说明其方向。
引导学生观看课本上各地重力加速度的表格，能否发现一定的规律。
结论：纬度越大的地点，重力加速度越大（原因待以后进一步学*）
让学生根据匀变速运动的规律推导出自由落体运动的公式。
（三）例题巩固：
例题：一个物体从19.6m高的地方自由下落，问经过多长时间落到地面？
它落到地面时的速度是多少？
设计意图：自由落体运动规律的简单应用，熟悉公式，巩固知识。
（四）学生练*
完成《学生工作页》
（五）巩固新课
（1）运动性质：初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动；
（2）匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动。
（六）布置作业
1．在练*3.5中任选两题上作业本
2．阅读教材65页《伽利略及其科学贡献》
3．课后查阅有关资料看看伽利略是用什么方法推断出自由落体运动的性质的。
设计意图：让不同层次的学生选择不同难度的作业，让每位同学都会做作业，让每位同学都有收获；培养学生自主获取信息和学*的能力。
1.说课标
（1）通过史实初步了解*代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
（2）经历自由落体运动的实验探究过程，了解自由落体运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
2．说教材
本节课选用人教版高中物理新课标必修一第二章第五节的内容，在此之前，教科书已安排了匀变速直线运动的内容以及匀变速直线运动的研究方法，有关打点计时器的使用方法和纸带的处理方法，因此自由落体运动可以作为匀变速直线运动的一个具体实例来进行讲解。因此，本节课既是对前面所学*到的知识的回顾与应用，同时也为日后学**抛运动等复杂运动奠定基础。本节课的内容主要是组织同学们进行探究活动，培养同学们解决实际问题、探究规律的能力，同时对学生进行科学方法和科学思想的教育。本节课中还包含了大量的实验，通过实验起到培养学生学会研究物理问题方法的作用。
3.说学生
（1）有利条件：能够比较熟练的运用匀变速直线运动规律。
（2）不利条件：对“影响物体下落快慢的因素”有根深蒂固的感性认识。
（3）我校学生特点：基础比较差但有好奇心。
4.说教学重、难点
（1）重点：自由落体加速度的大小和方向。自由落体运动的规律和运用规律解决实际问题。
（2）难点：自由落体运动的条件及规律。应用自由落体运动的规律解决实际问题。
5.说教法
本节课教学过程为：提出问题→设疑→实验探究→科学猜想→实验探究→得出结论→应用提高。在教学过程中采用启发、探究、讨论、讲授等方法。由学生自主进行实验探究，采用实验室的基本实验仪器打点计时器，记录下物体运动的信息，定量地测定重物自由下落的加速度，让学生体验科学探究方法。
6.教学中使用的仪器
（1）演示实验器材：牛顿管、抽气泵、橡皮管。
（2）分组实验器材（两人一套）：电火花打点计时器、直尺、两张白纸、纸带若干条、钩码、铁夹、铁架台支架等。
7.说三维目标
（1）知识目标
①．知道物体做自由落体运动的条件。
②．通过实验探究自由落体运动加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同、通常情况下g取9.8m/s。
③．掌握自由落体运动的特点和规律。
（2）过程与方法
①．培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。
②．引导学生进行物理实验设计，根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
③．引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的实质。
（3）情感目标
①．调动学生积极与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力。
②．渗透物理科学研究方法的教育。
③．培养学生的团结合作精神和协作意识。
8.说教学过程
(1)提出问题、导入新课：
以比一比看看谁反映得更快情境导入新课
【设计意图】
①.迅速吸引学生注意力，并设置悬念，激发学生学*兴趣。
②.以生活中的一些现象为切入点，展开对自由落体运动的探索。录像演示：
a．石头从空中落下
b．重力使屋檐下的雨滴下落
c．树叶从树上竖直飘落
提问：不同物体的下落运动，运动快慢情况是否相同呢？（即重的物体下落快还是轻的物体下落快？）
【设计意图】
从生活入手，让学生在真实的案例中分析问题，体会物理模型来源与生活。
（2）实验探究、答疑解惑同学们做以下三个实验
实验1：将一张白纸和一块橡皮从同一高度同时释放。学生：橡皮先着地，白纸后着地。重的物体下落快。提问：有没有轻的物体下落快的现象？
实验2：将半张白纸揉成的纸团与一张白纸从同一高处同时释放。学生：纸团先着地，白纸后着地。轻的物体下落快。总结：有时重的`物体下落快，有时轻的物体下落快。提问：质量相同的物体下落快慢相同吗？
实验3：将一张白纸和一张白纸揉成的纸团从同一高处同时释放。学生：纸团先着地。
物体越重，下落得越快是不对的。提问：为何会出现这种现象呢?
引导：空气阻力的作用使问题变得复杂!
【设计意图】
学生自己设计、动手操作，更有说服力。并通过学生自己总结，培养了学生的语言组织能力和分析概括能力。
提问：我们应该怎样研究物体的下落运动？引导：研究问题要从简单→复杂，因此先研究没有空气阻力时物体的下落情况（理想化模型）演示实验：用牛顿管演示猜想。牛顿管就是一个玻璃管，其一端装有阀门，里面有金属片、羽毛等物品，开始牛顿管里面充满空气。用抽气泵将里面的空气抽出，把橡皮管插好，开始抽气，把手放在出气口，感觉到有气体出来，感觉不到气体时，几乎就抽完了。这个实验由学生进行，分做三次让牛顿管内部物体进行下落实验，里面的空气逐渐减少，让学生体验空气阻力对物体下落过程的影响。学生观察实验，得出认识：在没有空气阻力的情况下．轻重不同的物体同时落地，说明影响物体下落快慢的原因就是空气阻力。
教师归纳：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫自由落体运动。当空气的阻力比物体的重力小很多，对物体的下落过程影响很小时，我们就*似认为它的运动为自由落体运动。
【设计意图】
把生活中的自由下落运动升华为自由落体运动，强调物理条件的重要性。
（3）科学猜想、实验探究
提问：自由落体运动是一种什么样的运动？匀速直线运动?匀加速直线运动?
学生：直线运动、初速度为零、变速。提问：是不是匀变速直线运动？怎么证明？
根据：saT
教师提问：我们怎样去验证猜想?
利用现有实验器材学生分组自己设计实验，自己操作，打好纸带后进行分析、计算，教师在旁边巡视、指导。之后，让各小组选一位代表，汇报交流各自的探究方案。
方案示例
方案1：把打点计时器固定在铁架台上，纸带竖直穿过限位孔，用绳子挂住钩码，再用铁夹夹在纸带下端，用手捏住纸带的上端，保持纸带竖直，放手让纸带自由下落。
打下两条纸带，发现Δs＝s2-s1＝s4-s3＝s6-s5＝aT
方案2：实验设计和实验方法和方案1相同，只是在处理实验数据上采用图象法，先算出各点的速度，然后作图。
方案3：实验设计和实验方法和方案1相同，只是在处理实验数据上采用观察法，发现物体下落的位移与时间的*方成正比。
【设计意图】
通过学生的独立探究，锻炼学生的动手、动脑、动笔、专注的良好探究*惯，培养学生分析实验能力、逻辑思维能力和团队合作精神，让学生知道科学来源于实验与探究。
（4）小组交流、得出规律
请学生将各自得到的结果交流，看有何规律。
提示：在误差范围内，他们得到的加速度大小相同，为9.8m／s。教师指点：课本中还为我们提供了一幅闪光照片，是每隔相等的时间用闪光照相机拍下来的，请同学们测量、计算一下，看看它们的Δs是否相等，并计算出加速度。学生进行测量、计算，然后进行交流。
学生得出结论：物体自由下落的运动是初速度为零的匀加速直线运动。
【设计意图】
实验由学生设计、数据由学生分析、规律由学生总结，其目的是培养其自主合作探究的能力，为学生后续的发展打下基础。
（5）归纳总结、深化理解
由学生总结本节课的知识规律。
1．自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
2．物体自由下落的运动是初速度为零的匀加速直线运动。
3．规律：位移公式为h212gt；速度公式为vgt。教师归纳：物体下落的加速度叫重力加速度。用g来表示，通常取g9.8m/s，粗略计算时可取g10m/s。请同学们观察表格数据，说明重力加速度g和纬度之间的关系。（6）规律应用、巩固提高例题讲解，布置课后思考题。
【设计意图】设计两个在日常生活中碰到的实例，让学生设计方法，应用规律求解，使学生体验到规律来源于现实生活，并为现实生活服务。
（7）课后作业：课后*题2、3、4
板书设计：
第3节自由落体运动
1、物体的下落运动
（1）沿直线竖直下落。
（2）受重力作用，同时受空气阻力作用。
（3）空气阻力忽略不计时，物体下落快慢相同。
2、自由落体运动
定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
“自由”的含义：
（1）初速度为零。
（2）只受重力作用。
3、自由落体运动的规律
（1）自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
（2）重力加速度g=9.8m/s，方向：竖直向下
（3）公式：vgth
【教学效果反思】
1.本节课的教学以建构主义学*理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，课堂教学过程成为学生自主地进行观察、实验、探究分析、归纳总结等信息加工和知识的意义建构以及创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导，启发，组织，帮助，促进；学生则养成科学的理性思维*惯，自主学*以及协作学*的方法。
2.本节课教学过程独辟蹊径，有以下创新亮点：演示实验，发人深思，使学生获得最直接的体验，掌握第一手资料，使学生打消自己原来“重物体下落得快,轻物体下落得慢”的错误经验，起克服难点的作用；学生探究实验不仅培养了学生动手操作、主动观察、分析推理、设计创新等能力，同时结论的得出是直接的，避免了烦琐难懂的理论推导，降低了难度,起了巩固重点又克服难点的教学效果；规律应用的教学体现讲练结合的教法，巩固了新学知识；测量学生反应时间的实验趣味性强，操作简单，达到了激发兴趣又练*了知识的效果；语言丰富时尚，如在总结空气中的羽毛下落慢的原因时“都是阻力惹的祸”。
3.教学须注意，演示实验的成败是关键，但实验操作难度较大，教师须提前反复练*，只能成功，不能失败。整节课，内容丰富，时间较紧，要注意节约时间，如抽成真空以及打点记时器实验设备的组装都要在课前备好。
《匀变速直线运动的实例——自由落体运动》是司南版必修1第三章第3节的内容，是本章的重要内容。本章从最简单的匀变速直线运动的规律入手，讲述运动学的重要知识，是高中物理的基础，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。本节的主要教学内容有：
1.科学探究——自由落体运动的特点;
2.自由落体的加速度;
3.自由落体运动规律探索的回眸。本节内容是在学生学*了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究,一方面是对前面知识的复*和巩固，同时也与实际生活相联系;另一方面,通过讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后的学*打下良好的基础。结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：
知识与技能：
1.用理想化方法比较重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动。
2.通过探究，知道自由落体运动的初速度为零的匀加速直线运动。
3.知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。
4.根据匀变速直线运动的规律，得到自由落体的运动规律。
5.运用自由落体运动规律解决实际问题。
过程与方法：培养学生的观察能力和推理能力
情感态度与价值观：渗透研究自然规律的科学方法和思维能力，感受科学家的探索精神。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的`转变，他们对理论的推导普遍感到困惑;并且严重受(重的物体下落的快)前概念的影响。所以本节教学的重点是：自由落体运动的特点和规律;教学的难点是：物体下落快慢与重力无关。
说教法
物理教学重在启发思维，教会方法。学生对物体的下落运动已有自己的认识，可以作为教学的起点。让学生在教师的指导下，通过演示实验和科学的辨析，认识自由落体的规律，通过对其研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用讲授法、实验观察法+合理推理+实验验证+归纳、总结的方法并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，引导学生主动探索。
说学法
学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课的教学过程中，要让学生主动参与讨论(轻、重的物体，哪个下落的快?)、引导学生思考、勤于动手，引导学生推导自由落体运动的规律，使学生获取新知识学会解决问题。采用：“提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知识——巩固深化”的学法。
说教学过程
从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：
1.导入新课：(大约需要5分钟的时间)
复*匀变速直线运动的规律后，提出问题(从生活经验出发，对物体下落的快慢情况提出自己的看法，并举例说明)，学生思考，讨论(可能回答：重的物体下落的快;体积小的物体下落的快等)。
2.新课教学：(大约35分钟的时间)
学生受生活经验的影响，对重的物体下落的快的印象很深，为了克服学生的前概念，教师要创设物理情景，通过演示实验(比较硬币与纸团的下落)，调动学生积极参与，积极进行观察和思考。引发学生的认知冲突，然后用牛顿管实验进一步探究，使学生明确认识到如果处于真空环境，物体就会同时落地。启发学生认识到生活中轻、重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。从而总结出：什么是自由落体运动。教师提出新问题:自由落体运动有什么规律?并引导学生从匀变速直线运动的规律推导自由落体运动的规律
匀变速直线运动的规律自由落体运动的规律
速度公式
*均速度公式
位移公式
位移速度关系
推论
同时给出重力加速度g的值，让学生阅读教材47页的信息窗，知道不同地点的重力加速度不同。培养学生推导能力。最后，教师让学生阅读49-51页;通过伽利略的悖论入手，激发学生的探究思维，逐步体会伽利略的“提出假设——数学推理——实验验证——合理外推”的研究方法，体会科学家的探究精神。教师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使学生学*的知识具有稳定性。最后布置作业。(在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。)
结束语：在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理实验为基础，积极倡导学生思考、自主学*，主动探究。同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大家。
各位专家、评委、老师大家好!
我今天说课的题目是人教版（必修1）第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。
一、 教学分析
1、本节课在教材中的地位和作用的分析：
新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学*自由落体运动规律、以及学*伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力提高认识层次的目的。同时通过本节内容的知识探究，也为以后学*较复杂的运动打下良好的基础。在教材中具有重要的地位和作用。
2、学生情况及学*方法的分析：
学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍 ，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学*兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学*积极性，使学生始终保持积极探索的学*心态。
3、教学三维目标的分析
１.知识与技能
（1）通过学*认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。
（2）通过学*能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。
（3）通过学*初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。
2.过程与方法
1）通过演示实验、打点计时器研究自由下落物体的运动性质，了解研究过程与方法。
2）学*运用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法
3.情感态度与价值观
（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。
（2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。
4、教学重点、难点的分析
重点：对自由落体运动性质及运动规律的掌握和运用；
难点：自由落体运动性质的认识。
5．教学方法与手段：
本节课的知识很重要而且有一定的难度所以，教学设计以建构主义理论为指导，在以学为中心的建构主义学*环境中采用“抛锚式教学法”把教学内容以问题的形式提出，通过多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。接下来我将具体谈一谈我是如何采用以上教学方法来实施课堂教学的。
二、教学过程
（一）引入新课
创设情景：拿一张新的100元钱，如果谁能按老师的要求抓住下落的钱，老师就把钱给他。让学生亲自观察和感受下落物体的运动
教师说明这是个骗局，由此激发学生探索， 通过这节课的学*让我们来揭示骗局的本质。
目的：创设情景兴趣引入激发学生的'探索的欲望，调动学生的积极性
二、初探落体运动
——《爱和自由》读后感菁选
《爱和自由》读后感
当细细品完一本名著后，你有什么总结呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编精心整理的《爱和自由》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
正如题目所言，在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪通过大量的实例来论述自己的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人就知之更少了！不过，作者的这一观点，我倒是深表赞同。本来嘛，小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器！在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子，又了解了这一点，给予儿童更多的自由，让他去按照自己的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子！
记得曾经有位姐姐带着自己正上幼儿园的女儿来玩，小女孩活泼可爱，新奇地望着周围的一切。年轻的妈妈告诉女儿：“这位阿姨是老师！”“老师。”听到这两个字，小女孩顿时害怕地躲到了妈妈身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我却笑不出来：小女孩的.老师到底对她做了什么，以至她竟然如此害怕老师？
这件事也许是个案，但确实让我在一段时间之内对中国的幼儿教育产生了担忧。《爱和自由》就有一个老师粗暴对待学生的案例：某幼儿园，老师和孩子在玩扔球，老师扔了一个球给孩子，孩子没接住，“笨死了，连个球都接不住！”接着是孩子把球扔给老师，结果，老师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏老师想：这回老师没话说了吧！接着，令人惊愕的一幕发生了，老师说：“笨死了，连个球都不会扔！”
怎么着都是孩子的错！可想而知，经常被这么指责的孩子必然会胆怯、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去，并且对什么都没信心，也不敢去挑战自己，更不用提什么创造力了！
其实，何止是儿童，在充满指责、冷漠、抱怨的环境里，任何人都不会感觉到快乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就会快乐、有效率的多？
当我们理解了这一点，是不是就会更加以宽容的心态来面对这个纷乱的世界呢？
从走进爱如是的那一天起，我的心无时无刻不在受着冲击。有些是来自这个团队彼此间用爱来相互信任、相互支持的精神，但更多的是因为那些可爱的宝贝们!
刚进园，我只是一名陌生人。我对爱如是和爱如是的宝贝们感到陌生，有好奇，但也有一种对未知事物的恐惧，我相信宝贝们对我同样有着这样的陌生感和其他感觉，而这些感觉应该还会比较强烈吧。所以，我不敢太靠*他们，怕一不小心就在不知不觉中伤害了他们。但由于人员需要，某些地方需要我，我就只好保持一定距离的观察着宝贝们的自主工作，看着他们完全的享受着一切资源，我脑海里浮现出了我在杭州工作的情景。在杭一年，很多规则和操作都与爱如是有所不同，甚至是完全相悖的，但有一个大规则是相同的：不伤害自己，不伤害别人，不伤害环境。本着这样的其实在我内心还是一个比较模糊的概念去注意着宝贝们的行动，然后我看到一位大宝贝踩到工作架上向窗户口探身，我直觉的反应上前抱住宝贝的身体往下拉，并说着这样很危险之类的话，当然，宝贝很抗拒我这样的行为。她对我说的话的意思是请不要随意动我的身体。听到这话，我当下也明白了，我越界了。肢体的接触是人与人沟通的桥梁，我此刻和宝贝们还是如此的陌生，还没有走到能随意碰触彼此身体的那一步;宝贝的清晰表达让我一下就看到了她内心的力量，也让我了解了她自己内心是很清楚的，她并不需要我这样的方式去提醒她。我的`反射性行为是一个很大的错误，但在这样的一个互动中，我也看到了作为**的我们的强势，在面对孩子时，我们太*惯于一种给予的姿态，总是在扮演“我才是正确的”，孩子必须去改正一些我们**不能接受的行为，太多太多的限制被放在了孩子身上，也有太多太多的限制放在了我们自己身上。
假期里，我读了一本叫做《爱和自由》的书，这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终细心翼翼地仰视他们。
这句话饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，明白儿童的想法，了解儿童的心境，感知儿童的苦难。
不论是学校还是家里，我们应对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。自我有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的孩子呢?这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。即书中提到的“爱的本事”之一。
我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自我的评价都不是很客观，大部分评价都来自**。所以，要让孩子觉得自我是好孩子比让孩子觉得自我是“坏孩子”更容易教育。
当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是能够采取转移注意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自我原有的优势，改善不足，不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。
读了这本书，让我陷入了深深的思考，我才发现，原先作为教师，我是那么不合格，我忽略了孩子的'内心，缺乏对孩子的沟通和交流。从此刻起，在工作中，我要多聆听学生的心声，而不是急于批判学生。聆听孩子的心声，是我们与孩子沟通的最好方式。聆听是我们对孩子最好的爱!
总之，需充分观察和了解孩子的特性，来寻找相应的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察本事，在每个孩子身上看到不一样的闪光点，我们也将更加具备了爱的本事。
苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来做人。”经过阅读《爱和自由》这本书，我深深地体会到：同时，也使我清醒地认识到：要教育好一个学生，并不是一朝一夕的事情，而是需要长期不懈地努力，只要我们能够持之以恒，用我们火热的爱心去点燃学生心中期望的火花，那么，我们就会看到一个个学生像一棵棵小苗苗沐浴着阳光雨露，茁壮地成长!
*期拜读了孙瑞雪的《爱和自由》一书，了解了孙瑞雪和她的蒙氏教育，她提倡孩子的早期教育中要给孩子足够的自由探索和尝试。她认为：“儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大精神能量和潜能，孩子的发展不需要**给他增加什么新的内容，只能提供发展的环境和条件”。
这本书始终贯穿着爱与自由的*衡关系，强调给孩子“爱和自由，规则与*等”的环境，告诉我们要学会爱孩子、学会放手、给孩子自由，让孩子按照自己的内心发展。
在孙女儿还只有2个多月时，孙女儿的父母为了学*和工作，把陪伴孙女儿的担子交给我和她的爷爷。
随着孩子的一天天长大，我们在陪伴的同时，孙女的求知欲也在成长。我先是带她参加各种学*班，且在报班前征求她的意见，发现她对什么都感兴趣，什么都想学。于是我就给她先后报了火花思维、乐高、画画、播音主持、舞蹈、轮滑等。
在孩子的生活方面，我更多的是“干预”。如当宝贝做事动作很慢时，我没有足够的耐心让她自己去体验完成；当她想自己动手吃饭时我怕她把饭粒掉在地上难得打扫卫生我就帮她喂；当她玩沙子时我怕她会把沙子弄伤眼睛而不让她去沙坑玩；当她室外玩耍时怕她发生意外就不让她四处奔跑……总之我都会尽力包办。现在孙女儿四岁5个月了，虽然很懂礼貌，爱学*，会收拾自己的玩具，会帮我做一些简单的家务，但一些精细的.事，如剪指甲、系鞋带都不会做。作为孩子的奶奶，这不得不让我对自己教育孩子的方法产生反思。或许就是因为没有给她足够的“自由”，对孙女儿过度的“呵护”，“剥夺”了孙女儿的“自由”。那么我接下来应该如何爱和呵护孩子呢？《爱和自由》这本书中的许多实例，让我有所思，有所感悟：
最最重要的，我得放弃完全“控制”孩子的想法，要给她“自由”，即一个相对自由的发展空间，允许孩子犯点小错，比如孩子打碎一个碗、泼一杯牛奶、弄脏了自己的衣服等等。让她在犯错中增长见识，让她在犯错中学会控制情绪和冷静面对，让她在犯错中学会诚实和承担责任！
孩子的“自由”成长，很重要！
在新时代，女性在职场上实现了男女*等，名副其实支撑着半边天。然，女性既是工作上的行家里手，回归家庭，更是不丢相夫教子的重担。初为人母的我们，看着哇哇落地的婴儿，母爱便是一天一天在宠溺中泛滥。《爱和自由》这本书，告诉我们新手妈妈，想要育出优秀的儿女，除了细心、爱心、耐心之外，我需要更多的充实自己，与孩子一起成长，你在长大，我在成熟。
我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的`大事。关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人就知之更少了！但是，作者的这一观点，我倒是深表赞同。小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器！在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子，又了解了这一点，给予儿童更多的自由，让他去按照自我的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子！
蒙氏幼儿园，我很好奇，是个怎么的幼儿园，慢慢的园长孙瑞雪透过超多的实例来论述自我的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自我的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。原来我们可以从另一个角度去看待孩子的世界。《爱和自由》终用心灵和儿童对话，它能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验是我们成长的结果，那可能是不爱。
对于育儿方面不仅仅是教育小孩，也是把我们**的不良*性，修正过来。父母是孩子的镜子，孩子是父母的缩影，我们的一举一动都在潜移默化地影响着孩子。自律和自觉，用自己的言行传递孩子知识，给孩子起一个带头作用。
父母德高，子女良教！
正如题目所言，在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪透过超多的实例来论述自我的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自我的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人就知之更少了!可是，作者的这一观点，我倒是深表赞同。本来嘛，小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的`好武器!在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子，又了解了这一点，给予儿童更多的自由，让他去按照自我的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子!
记得以前有位姐姐带着自我正上幼儿园的女儿来玩，小女孩活泼可爱，新奇地望着周围的一切。年轻的妈妈告诉女儿：“这位阿姨是教师!”“教师。”听到这两个字，小女孩顿时害怕地躲到了妈妈身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我却笑不出来：小女孩的教师到底对她做了什么，以至她竟然如此害怕教师
这件事也许是个案，但确实让我在一段时光之内对中国的幼儿教育产生了担忧。《爱和自由》就有一个教师粗暴对待学生的案例：某幼儿园，教师和孩子在玩扔球，教师扔了一个球给孩子，孩子没接住，“笨死了，连个球都接不住!”之后是孩子把球扔给教师，结果，教师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏教师想：这**师没话说了吧!之后，令人惊愕的一幕发生了，教师说：“笨死了，连个球都不会扔!”
怎样着都是孩子的错!可想而知，经常被这么指责的孩子必然会胆怯、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去，并且对什么都没信心，也不敢去挑战自我，更不用提什么创造力了!
其实，何止是儿童，在充满指责、冷漠、抱怨的环境里，任何人都不会感觉到欢乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就会欢乐、有效率的多
当我们理解了这一点，是不是就会更加以宽容的心态来应对这个纷乱的世界呢
说实话，读这本书之前没有听过孙瑞雪的名字，为什么会买它，也已经忘了。估计是之前历次计划要宝宝的时候，从哪里看到了相关的介绍，一时心血来潮就买了。在我翻开它之前，它已经从这个书架到那个书架，挪了好几次位置，连书脊都有点褪色了。
读它是在这两天守着宝宝睡午觉的时候。听着悠扬的《绿袖子》，时不时抬头看看宝宝熟睡的可爱的脸，觉得特别幸福和*静。看到它说在中国，很多声称爱宝宝的爸爸妈妈，都在不知不觉中扼杀了宝宝的自由，就觉得特别悲哀。宝宝是没有错的，他按照自己的天性发展，大人们却迫不及待地希望他"懂事"和"聪明"，很少有几个父母能够给予宝宝充分的爱和宽容，容许他们慢慢地、自由地长大。想起之前带宝宝睡觉的时候，有时候宝宝不知道哪里不舒服，会哭两声，叫几下，自己就觉得特别烦躁，把他转来转去，恨不得他立刻安静，就觉得自己真是特别的没耐性，就像书里写的'多数父母，有时候爱宝宝，有时候不爱他，全看他是不是按照自己想的样子来。这真太可怕了，当父母的怎么能这么自私，只想着自己能少辛苦点呢？
书里说，宝宝是有精神胚胎的，在爱和自由的环境里，宝宝在6岁之前，就会通过自己的各种经验，发展出独立的，追求完美的道德体系和创造力出来。这是我之前不曾想到的，但是思考之后，我认为应该是这样的，人是如此神奇的动物，那么小的宝宝从出生开始，小小的身体就按照神秘而精确的生物钟在生长，他当然也会有天生的精神胚胎，指导他想着完美的目标形成目标和意志力。只是比起尊重宝宝的生理需求来，认识并尊重他的精神需求要困难得多。在这稍纵即逝的6年里，妈妈会有那么多机会不在宝宝身边，如何能够保证宝宝在传统教育的环境里能够不受干扰的发展自己的人格和智力呢？于是，我又有点沮丧。
上网搜了一下，卖蒙氏教具的不少，但幼儿园似乎只有两家。一个是孙老师在闵行开的，另外一个是青浦的一个私立蒙特梭利幼儿园，看看他们的网站，感觉更像贵族学校而不是真正的蒙氏幼儿园，哎，到底要怎么样才能让宝宝自由的成长呢？
看了孙瑞雪的《爱和自由》感受很多，每个家长都是爱自己的孩子，那这份爱到底是什么？“爱是忍耐，爱是慈祥，对他们不动怒，只是喜欢，凡事包容，凡事相信，爱是永不止息的等待”，在这本书中，我感受到：爱是尊重，是给他们一个良好的教育和独立的发展下去。
看这本书的时候，就有一种感觉，我们做父母的都是爱孩子的，就是打他、骂他，都说是为他们好，其实不是这样的，你把自己的遗憾和梦想寄托在了孩子身上，孩子们背着父母沉重的寄托，在生活和学*中是很累的，父母要为孩子想一想，要和他们沟通和理解，才知道他们的想法和理想，在孩子面前**都以权威自居，我说的都是对的，都是为你好，你那么小你什么都做不了，你这样做是没有意义的！**固守着自己的信念，没办法站在*等的角度去观察孩子，更没办法观察到孩子的内在需求，也就不可能给孩子提供成长所需要的环境！然后**就开始抱怨这孩子真不乖，带孩子真是折磨人啊。这也许就是我前面说到的所谓的“问题”。如果不能了解儿童时期不需要**的那种“灌输”，而是需要条件的.准备，儿童会自己吸收这一规律，那么这些问题就会一直困扰着我们。
书中说到的发展和潜力，他们要掌握技能和智力，孩子们的感觉来于内部，因为大人给他什么，他就接受什么，这样的孩子有发展前景吗？在他们的生命中克服一个又一个困难与挑战，从而才会成熟和优秀，所以家长要配合老师的工作，保证心态正常，孩子就不会那么恐慌，做父母的一定要给孩子一个充满爱和自由的环境，这样才能给孩子的潜力得到发展。
爱和自由并重把爱带给孩子的时候，同时也要适当的给他们自由，多加指导和相信，在这些环境下才能自由的成长，一定会快乐，坚强充满伟大的创造力和勇气。
在《爱和自由》这本书中，蒙台梭利幼儿园园长孙瑞雪经过实际例子叙述了自我的观点：只要给孩子充分的爱、给孩子充分的自由，才能使孩子按照自我的内心发展成为一个专注、坚强、完整的人。
孙瑞雪园长的这一观点，我是很赞同的。本来嘛，小孩子就像一张白纸一样来到世界上，对什么都好奇是肯定的，既然好奇，那么肯定要去探索，口、手、脚等身体部位都是孩子探索世界的好武器!在孩子探索世界的过程中，因为经验的不足，必然会产生各种各样大人看起来顽皮的行为。如果是真的爱孩子，应当给予孩子更多的自由，让他按照自我的想法发展、完善，岂不是更能塑造孩子!
我们**总是"干涉"的太多，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子什么事情都听从**的安排，可不明白这样恰恰违背了孩子发展的过程和心理，所以我很欣赏书名中的自由两个字，以前我也只是认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎样可能会和纪律以及自律相提并论呢，能让孩子更好的学会控制自我呢?但经过和孩子们生活在一齐我身受感触。
首先，我觉得无论是家长还是教师必须要改变自我想要左右孩子的'想法，同时要把孩子们的行为认为是有原因的行为，仅有这样我们才能看到一个在爱和自由的环境里健康成长的孩子。
第二，要做一个有心的人，去仔细观察孩子们的一言一行，倾听和交流是最好的桥梁，也是拉*我们和孩子距离的最好方法。
第三，**就是孩子的榜样，俗话说："言传不如身教"，孩子就是镜子映照着**的言行举止，所以，我感到自我肩上的职责很重大。
其实，不只是儿童在充满指责、冷漠、抱怨的环境里不欢乐，任何人都不会感到欢乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由和温暖，人与人之间要是能够相互理解、相互宽容，是不是都会得到好的结果。
爱与自由同样重要，我们要把爱带给每个孩子，同时，也要适当放手给孩子们自由，只要多加引导和宽容，学会理解孩子、懂孩子，我相信在这种环境中长大的孩子，肯定也会欢乐、坚强、充满创造力和勇气。
在《爱和自由》这本书中，作者孙瑞雪通过实际例子叙述了观点：只要给孩子充分的爱、给孩子充分的自由，才能使孩子按照自己的内心发展成为一个专注、坚强、完整的人。
孙瑞雪园长的这一观点，我是赞同的。这本书里的“爱”和“自由”中首先爱孩子我们身为教师最重要的就是爱孩子，家长更是爱自己的孩子。但爱不是溺爱，也不是盲目的爱，这一点我相信大家都是理解的。其次是自由，自由不是随波逐流，也不是控制他让他去完成承认心里认为的自由。爱和自由密不可分。
我们**总是觉得爱孩子，就是去管他，让他按照自己的意愿去生活和做事。因为有了这个想法才“干涉”的太多，总认为孩子就是孩子，我们总是让孩子去认真的.听从**的安排，可不知道这样其实违背了孩子发展的过程和心理，因此我很欣赏书名中的“自由”两个字，之前我认为自由是让孩子随心所欲，它不能和纪律自律相提并论。但是读了这本书，再去结合我和孩子相处的经历，我深受感触。我认为无论是老师还是家长一定不能去“把控”孩子，孩子是有自己的想法的，而且他所有的行为都是有自己的原因的。我们要试图去设身处地的去理解他。
第二，我们要细心去观察孩子，倾听和沟通是最有效的了解他们的方式，和孩子成为好朋友，这样的相处也有利于孩子的心理发展，我们也可以拉*和孩子的距离。
第三，**的榜样作用，俗话说：“言传不如身教”，我们的言谈举止对孩子很重要，他们会潜意识的去学*和模仿。作为老师来说，我觉得我身上的担子很重，但是也必须要去肩负。
爱与自由同样重要，我们要将满满的爱给孩子，同时，也要将自由还给孩子们，对待他们要多些引导、宽容和理解，我相信在这种环境中长大的孩子，肯定也会快乐、坚强、充满创造力和勇气。
在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪用各种事例诠释了“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性。强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，给孩子充分的自由的选择，促成儿童按照自己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
怎样才能使孩子在成长过程中得到爱呢？给予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。这些须建立在你对儿童生命发展了解的.基础上，这就是爱。
尽量给孩子爱，让他充分享受到爱，这对他的一生都有很大的影响。对这一点人们是普遍认同的。但说起来容易，真正做到就不容易了。理解孩子不是件容易的事情，必须了解孩子的心理状态，尤其要了解孩子的发展状态。我们常会看到这种现象，孩子一旦开始独立，父母就会说“这孩子太犟了！”“这孩子怎么会这么不听话。”实际是孩子要成长！要照他自己的意志去成长，孩子的意志同父母的意志开始产生矛盾了。我们要学会理解孩子成长需求。
当**不能理解孩子的某些做法，而孩子在哭闹着坚持时，我们难道不能问个为什么吗？难道是孩子太贪心？不！不能用**已经被世俗蒙蔽的思路去理解孩子。当你不知如何办时，给孩子自由难道不是个好办法吗？尤其在儿童小的时候，正是他的审美观形成和建构的时候，老师和家长一定要在这个时候给孩子提供形成审美观的条件和机会。
给孩子充分的自由——充分发展潜力的自由，充分认知的自由。有这种自由，他才能够最大限度的摸清事物的规律，才能够去认识、认知。有了自由，孩子就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，他就会反复做，就变得专注；在长久的专注中，他逐渐感知并把握了事物的规律；把握了事物的规律，他就愿意遵守它，就有了自我控制力。
放假有几天了，我读了一本叫做《爱与自由》的书，它是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪《爱和自由——新儿童教育法》的最新版本，《爱与自由》读后感。这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。”这本书不是教你具体的方法和技巧，而是告诉我们蒙台梭利教育的核心和理念：对孩子的爱和尊重。《爱和自由》饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。
我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。然而，正如作者所提到的，我们不是不想去爱孩子，而是，我们是否具备了爱的能力、、、
不论是学校还是家里，我们面对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。那么，我们所学的幼教专业，自己有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的'孩子呢？这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。即书中提到的“爱的能力”之一。
我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自己的评价都不是很客观，大部分评价都来着**。所以，要让孩子觉得自己是好孩子比让孩子觉得自己是“坏孩子”更容易教育。当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是可以采取转移注意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自己原有的优势，改善不足。不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。总之，需充分观察和了解孩子的特性，来寻找相应的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察能力，在每个孩子身上看到不同的闪光点，我们也将更加具备了爱的能力。
每个父母都是爱孩子的，但爱真的要有方法，做父母的也真的要不断地学*。如果因为爱孩子而毁了孩子不是太可悲和让人痛苦了吗？我从《爱和自由》学到的，该怎么爱我的孩子！我才有资格和权利对孩子说：“妈妈爱你！”
自从读了《爱和自由》，孙瑞雪老师教育理念，让我作为老师还是作为孩子的家长都有好大的触动之处。
我相信作为孩子的家长，都希望把自己的小孩子送到最好的幼儿园里面来上课，接受最好的教育。我觉得《爱和自由》详细进述了蒙氏教育知识理念，怎么去理解孩子，怎么看待孩子的各种表现，还应该怎样去处理他们的表现。
孙瑞雪老师从中认为：孩子6岁前，他们的自我成长更依靠自我教育，而不是来自**的，但是我们成更多的就是给孩子塑造一个积极向上的信息环境，让孩子接收积极信号，还说了在6岁之前我们要多给孩子充分的自由快乐，孩子也不会因为这些自由而反变得毫没有组织与纪律，反而让他们自由到极致了，也变得自律与顺从老师的话了。孩子在一个充分自由与爱的环境里，认识的是真理也不会是畏惧强权，迷失真正的`自我。而迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。
《爱和自由》，书中用精辟理论和大量的案例深入说明了什么是爱，什么是自由，也同时纠正了**对于爱和自由一些错误理解。书上写了《爱和自由》的重要性更是被提高到对中国人来说史无前例高度、纪律、独立、智慧、道德……这些我们值得去学*的地方和品质，都取决于我们给孩子怎样的爱和自由。
但是我感觉**可能觉得爱是简单的，只要发自内心就可以。但这是主观误区，俗话说：“美国心里学家弗洛姆说：‘爱同我们掌握其他艺术一样，它是需要学*才能掌握的。”如果不了解孩子的成长规律和精神建构过程，就无法给我们孩子他们所需要的爱。”
同时蒙特梭利说：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”孩子的发展环境和条件提供，接受这个观念，像发生一场内在革命，也意味我们会因自卑、压抑而感到产生自大。其实儿童弱小，他内在藏着一种强大精神能量和潜能。
假期里，我读了一本叫做《爱和自由》的书，这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。
这句话饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。
不论是学校还是家里，我们面对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。自己有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的孩子呢？这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。即书中提到的“爱的能力”之一。
我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自己的评价都不是很客观，大部分评价都来自**。所以，要让孩子觉得自己是好孩子比让孩子觉得自己是“坏孩子”更容易教育。
当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是可以采取转移注意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自己原有的优势，改善不足，不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。
——爱和自由读后感菁选
爱和自由读后感
认真品味一部名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编为大家收集的爱和自由读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
正如题目所言，在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪通过大量的实例来论述自己的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人就知之更少了！不过，作者的这一观点，我倒是深表赞同。本来嘛，小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器！在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子，又了解了这一点，给予儿童更多的自由，让他去按照自己的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子！
记得曾经有位姐姐带着自己正上幼儿园的女儿来玩，小女孩活泼可爱，新奇地望着周围的一切。年轻的妈妈告诉女儿：“这位阿姨是老师！”“老师。”听到这两个字，小女孩顿时害怕地躲到了妈妈身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我却笑不出来：小女孩的老师到底对她做了什么，以至她竟然如此害怕老师？
这件事也许是个案，但确实让我在一段时间之内对中国的幼儿教育产生了担忧。《爱和自由》就有一个老师粗暴对待学生的案例：某幼儿园，老师和孩子在玩扔球，老师扔了一个球给孩子，孩子没接住，“笨死了，连个球都接不住！”接着是孩子把球扔给老师，结果，老师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏老师想：这回老师没话说了吧！接着，令人惊愕的.一幕发生了，老师说：“笨死了，连个球都不会扔！”
怎么着都是孩子的错！可想而知，经常被这么指责的孩子必然会胆怯、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去，并且对什么都没信心，也不敢去挑战自己，更不用提什么创造力了！
其实，何止是儿童，在充满指责、冷漠、抱怨的环境里，任何人都不会感觉到快乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就会快乐、有效率的多？
当我们理解了这一点，是不是就会更加以宽容的心态来面对这个纷乱的世界呢？
“当给儿童自由时……”这是本书自序的第一句话,通览全书,回头再看这句话有很多感想。
本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，并给孩子充分的自由的选择。作者相信这样孩子就可以全面发展，这就是蒙氏思想的本意。作者用各种事例诠释了“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性。同时，也简要地提到了约束孩子不良行为的方法。总体来讲，作者比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着儿童教育，并总结出一些经验。
作者所谓的“爱和自由”是**施舍给孩子的，主角还是**，孩子是被施舍的对象。作者要求**尽可能地了解自己的孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属地位的。这意味着，**有权力决定给什么样的爱，给什么样的自由。给什么，怎样给，取决于**认为怎样有利于孩子的“健康发展”。这种施舍的“爱和自由”是功利主义的，并且会因社会的压力而不断修正、变化，最终就是妥协和放弃。
而蒙氏原著中，也大量谈到了爱，自由，但是，这并不是蒙氏思想的基础和本质。“尊严和独立”:生命的尊严和个体的独立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主张这种尊严和独立是天授的，是自然赋予人类的，而不是孩子的父母。蒙氏极力想说明，如果你认识不到，不尊重这种天赋人权，你就会给孩子造成巨大的伤害。而爱、自由不是**施舍给孩子的`，而是孩子生而就有的权利，是从“尊严和独立”生发出来的。如果不认识到这点，所谓的“爱和自由”就是技巧性的，伪善的，也是善变的。
仅仅“爱和自由”，并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地发展，他需要责任，需要*等。不背负责任，很难谈到尊严;没有*等，独立也是不完全的。而缺少真正的尊严和独立，孩子在被施舍的环境中成长，很难期望他人格的健全。孩子当然需要爱和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互*等，担负各自的责任。这样，人格才能健康发展，并走向成熟。
“如果我们珍视孩子的尊严，那我们就该成为维护尊严的榜样”。
放假有几天了，我读了一本叫做《爱与自由》的书，它是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪《爱和自由——新儿童教育法》的最新版本，《爱与自由》读后感。这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。”这本书不是教你具体的方法和技巧，而是告诉我们蒙台梭利教育的核心和理念：对孩子的爱和尊重。《爱和自由》饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。
我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。然而，正如作者所提到的，我们不是不想去爱孩子，而是，我们是否具备了爱的能力、、、
不论是学校还是家里，我们面对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。那么，我们所学的幼教专业，自己有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的孩子呢？这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。即书中提到的“爱的能力”之一。
我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自己的评价都不是很客观，大部分评价都来着**。所以，要让孩子觉得自己是好孩子比让孩子觉得自己是“坏孩子”更容易教育。当孩子出现不遵守纪律的.时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是可以采取转移注意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自己原有的优势，改善不足。不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。总之，需充分观察和了解孩子的特性，来寻找相应的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察能力，在每个孩子身上看到不同的闪光点，我们也将更加具备了爱的能力。
每个父母都是爱孩子的，但爱真的要有方法，做父母的也真的要不断地学*。如果因为爱孩子而毁了孩子不是太可悲和让人痛苦了吗？我从《爱和自由》学到的，该怎么爱我的孩子！我才有资格和权利对孩子说：“妈妈爱你！”
假期里，我读了一本叫做《爱和自由》的书，这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终细心翼翼地仰视他们。
这句话饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，明白儿童的想法，了解儿童的心境，感知儿童的苦难。
不论是学校还是家里，我们应对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。自我有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的.孩子呢?这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。即书中提到的“爱的本事”之一。
我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自我的评价都不是很客观，大部分评价都来自**。所以，要让孩子觉得自我是好孩子比让孩子觉得自我是“坏孩子”更容易教育。
当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是能够采取转移注意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自我原有的优势，改善不足，不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。
读了这本书，让我陷入了深深的思考，我才发现，原先作为教师，我是那么不合格，我忽略了孩子的内心，缺乏对孩子的沟通和交流。从此刻起，在工作中，我要多聆听学生的心声，而不是急于批判学生。聆听孩子的心声，是我们与孩子沟通的最好方式。聆听是我们对孩子最好的爱!
总之，需充分观察和了解孩子的特性，来寻找相应的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察本事，在每个孩子身上看到不一样的闪光点，我们也将更加具备了爱的本事。
苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来做人。”经过阅读《爱和自由》这本书，我深深地体会到：同时，也使我清醒地认识到：要教育好一个学生，并不是一朝一夕的事情，而是需要长期不懈地努力，只要我们能够持之以恒，用我们火热的爱心去点燃学生心中期望的火花，那么，我们就会看到一个个学生像一棵棵小苗苗沐浴着阳光雨露，茁壮地成长!
正如题目所言，在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪透过超多的实例来论述自我的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自我的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人就知之更少了!可是，作者的这一观点，我倒是深表赞同。本来嘛，小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器!在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子，又了解了这一点，给予儿童更多的自由，让他去按照自我的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子!
记得以前有位姐姐带着自我正上幼儿园的女儿来玩，小女孩活泼可爱，新奇地望着周围的一切。年轻的妈妈告诉女儿：“这位阿姨是教师!”“教师。”听到这两个字，小女孩顿时害怕地躲到了妈妈身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我却笑不出来：小女孩的`教师到底对她做了什么，以至她竟然如此害怕教师
这件事也许是个案，但确实让我在一段时光之内对中国的幼儿教育产生了担忧。《爱和自由》就有一个教师粗暴对待学生的案例：某幼儿园，教师和孩子在玩扔球，教师扔了一个球给孩子，孩子没接住，“笨死了，连个球都接不住!”之后是孩子把球扔给教师，结果，教师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏教师想：这**师没话说了吧!之后，令人惊愕的一幕发生了，教师说：“笨死了，连个球都不会扔!”
怎样着都是孩子的错!可想而知，经常被这么指责的孩子必然会胆怯、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去，并且对什么都没信心，也不敢去挑战自我，更不用提什么创造力了!
其实，何止是儿童，在充满指责、冷漠、抱怨的环境里，任何人都不会感觉到欢乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就会欢乐、有效率的多
当我们理解了这一点，是不是就会更加以宽容的心态来应对这个纷乱的世界呢
放假有几天了，我读了一本叫做《爱与自由》的书，它是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪<爱和自由——新儿童教育法>的最新版本。这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终留意翼翼地仰视他们。”这本书不是教你具体的方法和技巧，而是告诉我们蒙台梭利教育的核心和理念：对孩子的爱和尊重。<爱和自由>饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，明白儿童的想法，了解儿童的情绪，感知儿童的苦难。
我们都以前是孩子，成年后，我们又有了孩子。孩子给我们带来期望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。然而，正如作者所提到的`，我们不是不想去爱孩子，而是，我们是否具备了爱的潜力……
不论是学校还是家里，我们应对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。那么，我们所学的幼教专业，自我有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的孩子呢？这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。即书中提到的“爱的潜力”之一。
我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自我的评价都不是很客观，大部分评价都来着**。所以，要让孩子觉得自我是好孩子比让孩子觉得自我是“坏孩子”更容易教育。当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是能够采取转移注意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自我原有的优势，改善不足。不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。总之，需充分观察和了解孩子的特性，来寻找相应的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察潜力，在每个孩子身上看到不一样的闪光点，我们也将更加具备了爱的潜力。
每个父母都是爱孩子的，但爱真的要有方法，做父母的也真的要不断地学*。如果因为爱孩子而毁了孩子不是太可悲和让人痛苦了吗？我从<爱和自由>学到的，该怎样爱我的孩子！我才有资格和权利对孩子说：“妈妈爱你！”
正如题目所言，在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪透过超多的实例来论述自我的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自我的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的.人。
关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人就知之更少了！但是，作者的这一观点，我倒是深表赞同。本来嘛，小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器！在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子，又了解了这一点，给予儿童更多的自由，让他去按照自我的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子！
记得以前有位姐姐带着自我正上幼儿园的女儿来玩，小女孩活泼可爱，新奇地望着周围的一切。年轻的妈妈告诉女儿：“这位阿姨是老师！”“老师。”听到这两个字，小女孩顿时害怕地躲到了妈妈身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我却笑不出来：小女孩的老师到底对她做了什么，以至她竟然如此害怕老师？
这件事也许是个案，但确实让我在一段时光之内对中国的幼儿教育产生了担忧。《爱和自由》就有一个老师粗暴对待学生的案例：某幼儿园，老师和孩子在玩扔球，老师扔了一个球给孩子，孩子没接住，“笨死了，连个球都接不住！”之后是孩子把球扔给老师，结果，老师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏老师想：这回老师没话说了吧！之后，令人惊愕的一幕发生了，老师说：“笨死了，连个球都不会扔！”
怎样着都是孩子的错！可想而知，经常被这么指责的孩子必然会胆怯、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去，并且对什么都没信心，也不敢去挑战自我，更不用提什么创造力了！
其实，何止是儿童，在充满指责、冷漠、抱怨的环境里，任何人都不会感觉到快乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就会快乐、有效率的多？
当我们理解了这一点，是不是就会更加以宽容的心态来应对这个纷乱的世界呢？
《爱和自由》没有读这本书之前，我从没有听过什么蒙氏教育，初看到这个词时更是一头雾水，读完这本书后，我深深地被它所吸引，虽然现在也是一知半解，但勾起了我继续学*的欲望。读完这本书，我不禁想：天底下有哪个母亲不爱自己的孩子的，而又有几个母亲真正懂得爱孩子的？
作者这样说：“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验是我们成长的结果，那可能是不爱。” 我非常同意作者的这个观点，而爱是什么？书中是这样写的：爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息…
虽然读完了这本书，但里面的好多概念似乎还不太明白，而自己更感兴趣的就是作者所举出的`例子，因为生活中这样的例子比比皆是，从没想过这些现象意味着什么？不记得在哪里看到过这样一段话，大意是，不要轻易对孩子说“不”，不要以大人的观点去告诉孩子，哪些是正确的，哪些是错误的，要让孩子在过程中自己去判断事物的真伪对错。思索自己的行为，每日从我们口中吐出多少个“不”字呢。蒙氏的教育，自由是建立在纪律的基础上，也是说，当孩子的行为超越纪律的范畴时，我们应该是有权利说“不”的，但这个“不”要怎么说，以什么方式去引导，去告诉孩子呢。在蒙氏理念中，一切都要为了心灵让步。比告诉孩子对错更重要的，是保护孩子，使孩子不至于陷入困境，使孩子心灵不受到伤害。孩子是通过感觉来认知这个世界的，通过感知而发现宇宙的定律，或许我们简简单单一个字眼，就会伤害到这幼小柔嫩的花朵。
读完这本书，不得不承认，在教育这方面，我了解的还远远不够，但任何一种教育理念都不能让它走向一种极端，这本书里触动我心灵的地方很多，但也有很多值得我思考的…知道自己的不足，就要确定自己努力的方向，在以后的教学生活中，我会加强理论知识的学*，使之成为自己教学工作的强力支撑，加油！
看了孙瑞雪的《爱和自由》感受很多，每个家长都是爱自己的孩子，那这份爱到底是什么？“爱是忍耐，爱是慈祥，对他们不动怒，只是喜欢，凡事包容，凡事相信，爱是永不止息的等待”，在这本书中，我感受到：爱是尊重，是给他们一个良好的教育和独立的发展下去。
看这本书的时候，就有一种感觉，我们做父母的都是爱孩子的，就是打他、骂他，都说是为他们好，其实不是这样的，你把自己的遗憾和梦想寄托在了孩子身上，孩子们背着父母沉重的寄托，在生活和学*中是很累的，父母要为孩子想一想，要和他们沟通和理解，才知道他们的想法和理想，在孩子面前**都以权威自居，我说的都是对的，都是为你好，你那么小你什么都做不了，你这样做是没有意义的！**固守着自己的信念，没办法站在*等的角度去观察孩子，更没办法观察到孩子的'内在需求，也就不可能给孩子提供成长所需要的环境！然后**就开始抱怨这孩子真不乖，带孩子真是折磨人啊。这也许就是我前面说到的所谓的“问题”。如果不能了解儿童时期不需要**的那种“灌输”，而是需要条件的准备，儿童会自己吸收这一规律，那么这些问题就会一直困扰着我们。
书中说到的发展和潜力，他们要掌握技能和智力，孩子们的感觉来于内部，因为大人给他什么，他就接受什么，这样的孩子有发展前景吗？在他们的生命中克服一个又一个困难与挑战，从而才会成熟和优秀，所以家长要配合老师的工作，保证心态正常，孩子就不会那么恐慌，做父母的一定要给孩子一个充满爱和自由的环境，这样才能给孩子的潜力得到发展。
爱和自由并重把爱带给孩子的时候，同时也要适当的给他们自由，多加指导和相信，在这些环境下才能自由的成长，一定会快乐，坚强充满伟大的创造力和勇气。
在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪用各种事例诠释了“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性。强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，给孩子充分的自由的选择，促成儿童按照自己的`内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
怎样才能使孩子在成长过程中得到爱呢？给予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。这些须建立在你对儿童生命发展了解的基础上，这就是爱。
尽量给孩子爱，让他充分享受到爱，这对他的一生都有很大的影响。对这一点人们是普遍认同的。但说起来容易，真正做到就不容易了。理解孩子不是件容易的事情，必须了解孩子的心理状态，尤其要了解孩子的发展状态。我们常会看到这种现象，孩子一旦开始独立，父母就会说“这孩子太犟了！”“这孩子怎么会这么不听话。”实际是孩子要成长！要照他自己的意志去成长，孩子的意志同父母的意志开始产生矛盾了。我们要学会理解孩子成长需求。
当**不能理解孩子的某些做法，而孩子在哭闹着坚持时，我们难道不能问个为什么吗？难道是孩子太贪心？不！不能用**已经被世俗蒙蔽的思路去理解孩子。当你不知如何办时，给孩子自由难道不是个好办法吗？尤其在儿童小的时候，正是他的审美观形成和建构的时候，老师和家长一定要在这个时候给孩子提供形成审美观的条件和机会。
给孩子充分的自由——充分发展潜力的自由，充分认知的自由。有这种自由，他才能够最大限度的摸清事物的规律，才能够去认识、认知。有了自由，孩子就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，他就会反复做，就变得专注；在长久的专注中，他逐渐感知并把握了事物的规律；把握了事物的规律，他就愿意遵守它，就有了自我控制力。
凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。”这是看《爱和自由》最初打动我的地方，短短的几句话却让人别有一番感悟和滋味。
从事幼儿教育这几年来，自认为是位充满活力与爱心的老师，但是看完孙瑞雪老师的《爱和自由》，我突然领悟我们的爱对于我们的宝贝来说是一种“虐待”。我们**有太多的不能够，总感觉孩子就是孩子，他们的潜力达不到我们所需要的成果，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从我们的安排，孩子总是问为什么，而我们的理由就是：“因为我爱你们。”但是这样恰恰违背了孩子发展的成长规律。
