小学美术教学设计15篇

小学美术教学设计15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学美术教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学美术教学设计1

　　本课是“设计.应用”学*领域的内容，日历在生活中不仅具有实用性，同时还能满足人们的审美需要。通过这节课学*，学生体验到设计与生活的密切关系，学会留心观察生活，并引导学生对生活用品的设计产生兴趣，从而达到培养学生审美素养的目的。

　　新课伊始，我出示活页式台历问学生“这是什么？”生答“挂历，台历”。

　　师及时纠正挂历与台历区别，该课运用二课时，一节台历课设计，第二节是挂历设计（我准备打孔器提供学生使用，学生自备弹簧）在设计制作过程中，为突出台历个性与多样性，避免设计的千篇一律，我与学生互动共同分析台历构思、造型、图案、色彩等设计要素等。卡通造型式，折叠屏风式……运用空间想象进行创作。最后根据物理学原理研究台历摆放方法。如：支架制作法，考虑怎样制作使它要*稳，这就引出学生设计观念多元化、人性化、个性化风格。

　　重点强调相互交流启发时要注意时间，日期、阴历、阳历书写格式，并增强学生的时间观念，学会观心他人，学会时刻提醒珍惜每一天，学生创作之前共同欣赏教材13页学生作品，从不同角度表现或用自己的语言表述自己的想像力和创造力。

　　四个班从整体上看效果较好，材料基本上都一样是大众彩纸，卡纸。只是造型、图案、色彩可真是五花八门，各个都具有艺术特点，及个别的同学设计台历超出你的想像。如：五年三班卞育丰设计图案蝴蝶并不是*面，而是运用重叠法逐层蝴蝶越来越小，真的如她所说翩翩起舞的彩蝶恋台历，还有的同**用动物造型设计台历，色彩对比强烈，台历功能繁多，可见同学们以前在学*过程是如何认真，如何热爱美术课！

小学美术教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过对房子的想像和学*，激发孩子们的创造力和想像力，使学生在想像的“王国”自由驰骋，在线与色的世界中尽情挥洒。

　　2、让学生充分体会艺术活动带来的快乐，同时培养学生的形象思维能力，充分挖掘他们的想象力。

　　3、通过了解科学技术的迅速发展会对未来社会产生巨大的促进作用，培养学生热爱科学、憧憬未来的思想情操。

　　4、通过了解环境对人类住房的影响，初步培养学生的环境保护意识。

　　教学重点与难点

　　重点：通过具体的外形特征，把房子的形象与功能表现出来。

　　难点：把设计构思用大胆的构图表现出来。引导学生大胆想象，随意地将房子画出来，改变以往较为准确的构图，从而达到设计目的。

　　课前准备：

　　教具： 课件、房子资料图、轻音乐、磁铁。

　　学具： 油画棒、硬水彩笔、彩色画材料、图画纸。

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、打开课件，引入新课题。

　　1、欣赏现实生活中房子的图片，并进行简要介绍。

　　2、师：看了这么多现实生活中的房子，那我们今天来学*画未来的房子！（板书课题）

　　三、导入：图片欣赏，展开想象

　　1、引导学生欣赏电视屏幕上的范图，认真观察范图，找出它的艺术特点，激发学生丰富的想象力。

　　师：同学们，现在注意看电视屏幕上的图片。

　　师：同学们，这幅画画的是什么内容……

　　师：（对范图一一提问、分析补充，并加以肯定、表扬学生）；

　　2、师：这些房子都是想象中未来的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海岛上，那你们想象中未来的房子会在哪里呢？提问：试想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？

　　教师归纳板书给予补充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上、苹果里、叶子上、机器人房子等。）

　　3、将来我们可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上……（板书内容）；那我们未来的房子会是什么样子的呢？轻轻的闭上你的小眼睛，开动脑筋想一想，然后告诉同学们。

　　教师请学生答，并归纳板书。

　　4、老师还找来了一些未来房子的画，让我们再一起欣赏欣赏（欣赏介绍几种又神奇又有创意未来的房子，教师分析介绍，激发学生的想象力。）

　　5、看完了这么多的房子，让我们展开想象的翅膀，画画你设计的未来房子，也许以后你的设计就会变成真正的建筑！

　　（四）学生绘制，教师巡视指导、个别辅导。

　　1、播放轻音乐，让学生在愉悦轻松的心境下，设计绘制作品。

　　2、启发学生进行大胆想象、构思设计，及时纠正学生的不良画法、姿势，及时鼓励学生。

　　（五）作品评析

　　1、根据同学们所绘制出来的作品，把画贴到黑板上，让同学讲解一下自己的作品。

　　2、教师以鼓励性的方式对学生的作品进行评析，针对作品的不足之处，提出修改建议。

　　（六） 教师总结

　　今天，我们设计了房子，同学们的构思都很大胆、有创意、画得也很漂亮，说不定等你们长大后，真的能住上自己设计的房子呢！但是请不要忘记了，地球是我们的家园。

小学美术教学设计3

　　课前准备:教学光盘、各种纸盒、剪刀、双面胶

　　教学目标：

　　1、设计制作一个立体的房间模型，要求有简单家具。

　　2、能够注意到空间物品形色的合理搭配

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、授新课

　　1、观看光盘，了解设计六要素，欣赏不同居室风格、色彩与居室的关系、重点看儿童居室，家具的各种造型、欣赏学生作品

　　2、分组讨论交流，吧带来的各种材料进行分析，同时要引导学生从材料的特质，色彩等方面进行讨论，知道哪些东西适合做什么。

　　3、学生作业，老师辅导

　　鼓励学生本着家居设计的原则：简单、统一、匹配、调和、变化。把讨论的结果用草图勾画出来，进行交流，互相提建议，进一步完善设计思路。对于制作中出现家具的比例和房间的比例不当，老师要及时提醒纠正。对于有创意的设计要及时展示给大家。

　　三、课后小结

　　分组合作的同学，选一名代表对本组设计进行详细介绍。

小学美术教学设计4

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　了解古建筑的特点、类型，能够运用白描等手法创作家乡的古建筑。

　　过程与方法

　　通过观察、实践，掌握线画古建筑的基本法方，提高创作、构图能力。

　　情感态度和价值观

　　养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱之情。

　　二、教学重难点

　　重点

　　了解古建筑构造形式，掌握白描的创作方法。

　　难点

　　创作过程中的用线及观察方法。

　　三、教学准备

　　建筑范例、建筑构造图、多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）激趣导入

　　诗人王之涣一首：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（《登鹳雀楼》）以他的笔墨道出了抒怀励志，瞩目高远的心境。大家还记的诗中所提及的楼阁是哪一个吗？学生思考并回答。教师总结：它是位于山西的著名楼阁建筑——鹳雀楼。一起走进——《家乡的古建筑》。

　　（二）直观感知

　　1、播放课件欣赏不同种类的古建筑（如：故宫、应县木塔、钟楼）。并思考按照材质、造型可以分为哪些类型？

　　学生回答。教师小结：按材质可分为：砖制、木制、石制。按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居。

　　继续观察图片，并说说这些建筑都有什么共同特点？

　　学生积极思考。教师总结：古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理构建，或巍峨壮丽，或精巧别致，极尽形式之美。

　　（三）形式分析

　　1、出示多媒体课件。引导学生仔细观察图片，（陕西窑洞、福建土楼）并提问：我国居民建筑样式多种多样，你能说出哪些样式？

　　学生回答。教师总结：古建筑因地域的不同而呈现出不同的建筑样式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木结构的庭院式，最为普遍，另有干栏式，窑洞式和碉楼等样式。

　　2、继续观看各地古建筑图片。提问：看看这些建筑它们有什么不同？各具有什么样的特色？

　　学生各抒己见。教师总结：窑洞依山而建，施工简便、冬暖夏凉。福建土楼，就地取材，风格古朴粗犷。傣族竹楼是傣族固有的典型建筑。四无遮栏，牛马拴束于柱上，楼上隔为大小若干间屋，四周有走廊。

　　3、出示简易的古建筑构架。引导学生细心观察。并提问：它们各自都由什么型组成？学生回答。

　　师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。

　　（四）直观教学

　　1、教师进行古建筑结构的示范创作，学生认真观看。

　　第一步构图，整体布局。第二步，深入刻画细部。主要白描线条疏密的运用可以使建筑呈现块面感。

　　第三步调整，根据画面及建筑细部，进行相应调整。

　　（五）实践创作

　　1、教室布置练*任务并明确创作要素。

　　以“我的家乡”为题，引导学生回忆自己家乡有哪些古建筑，并将它们创作出来。创作手法不限。

　　学生活动与创作。

　　学生动手实践期间，教师巡视指导，并及时纠错，积极与学生互动。

　　创作完成，展示评价

　　开展“家乡的古建筑”展览会，评选“小小家乡解说员”的活动。引导学生大胆说出自己笔下的家乡古建筑，学生相互展开讨论评价，教师总结学生作品亮点。

　　（六）小结作业

　　总结升华：我国地大物博，不同的气候孕育了祖国多元的物质文化资源，都说“建筑是石头的史诗”，同样我国的古建筑也诉说着中华渊源的古老文明史。课下收集中外相关的古建筑和同学欣赏。

　　五、板书设计

　　家乡的古建筑

　　按材质可分为：砖制、木制、石制。

　　按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居。

小学美术教学设计5

　　教学目的：

　　通过制作桌面装饰物，教学生学*简单的工艺制作技能，培养造型能力，

　　养成耐心的工作*惯，领会工艺美术在美化生活方面的作用。

　　教具准备：

　　图片、范品、卡纸、剪刀。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、小结前课剪贴画作业的优缺点，然后引入新课。

　　二、讲新课：

　　出示范品，让学生观赏、评价，问：这件作品有什么用？指导学生欣赏

　　课文内的学生作品并作讲解。说明制作方法（演示）

　　1、剪出外形。

　　2、折出卡通形象的外形。

　　3、贴在准备好的底版上。

　　4、用彩色纸剪出动物的五官贴上。

　　5、完成作品。

　　三、出示动物图片，指导学生观赏，认识卡通形象的外形及色彩，并出示卡通形象头部造型图，让学生观赏、酝酿。

　　四、学生作业，在32开卡纸上割一半做底版，留一半做地位造型。本节要求先画出小卡通形象形象。

　　第二课时

　　小结前节课作业情况。

　　一、提示制作卡通形象时注意事项：

　　1、抓住小卡通的形象特征，要画得简练生动，色彩鲜明。

　　2、百板纸的底版要涂上颜色（或裱上色纸），然后才粘贴上绘就的小卡通形象造型的纸片。

　　3、小心粘贴，保持整洁，要贴得牢固，放得安稳。

　　4、卡通形象的底板和卡通形象的色彩的对比要强烈，在做好基本结构以后，其他部位可自由发挥。

　　二、学生进行作业，教师辅导。

　　三、讲评。作业摆在一起互相评议，表扬优秀作业。教师小结。

　　教学后记：

　　学生对本课很感兴趣，学会了基本的制作步骤，作业效果良好。只是有些撑架做得不是很好。

小学美术教学设计6

　　《今天我值日》

　　教学内容

　　用绘画的形式，表示在学校、班级值日的情景。

　　教学目标

　　1、引导同学回忆，观察在学校，班级值日的情景。

　　2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表示值日的情景。

　　3、提高同学的观察力，记忆力和创作能力，培养同学做事的责任感。

　　重点难点

　　重点：值日中人物各种动态的变化

　　难点：值日中人物各种动态的变化

　　教具准备

　　教师范作或以前同学的优秀作品，绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

　　教学过程

　　1、引导阶段

　　通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日?(学校里的值勤员，班级中的值日生。)值日时做些什么事?做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

　　2、发展阶段

　　请几位同学来前面演示值日时的各种动作，引导同学仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。(教师可以用骨架的形式表示动态中的人物)

出示几张同龄人的作品，鼓励同学进行大胆的想像，启发他们考虑怎么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自身变成个巨人站在学校里值勤等等。引导同学组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表示值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。

　　3、收拾整理

　　虽然绘画课地上因该不会有太多赃物，但也让同学注意周围卫生环境，养成良好的.学**惯。

小学美术教学设计7

　　一、教学目标

　　①知识与技能：通过观察、讨论交流了解自己的特征，培养学生的观察力，记忆力和形象思维。

　　②过程与方法：通过运用观察法、讨论法等让学生学会能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像并能加以装饰。

　　③情感态度与价值观：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到学生的审美能力和审美情趣的目的。

　　教学难点：初步把握人物的形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性的表现。

　　三、教学准备

　　师——多媒体课件、大信封、镜子、画纸、油画棒、大相框。

　　生——小镜子、画纸、油画棒或蜡笔。

　　四、教学过程

　　（一）组织教学

　　（二）导入：

　　⑴ 课前播放白雪公主与七个小矮人的童话故事视频，引起学生的回忆。

　　⑵ 谈话激趣：

　　师：小朋友，你们知道童话故事里谁最漂亮？你是从哪里知道的呀？

　　生：回答（从魔镜里）

　　师：哦，皇后是怎样问魔镜的呀？

　　生：回答（魔镜魔镜，世界上到底谁最漂亮）

　　⑶ 设悬疑

　　师：在童话故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我们的世界里到底谁最漂亮呢?

　　生：回答

　　师：让我们也一起来问问魔镜好吗？

　　（出示课件——魔镜）

　　生：一起念咒语，魔镜魔镜，我们的世界上到底谁最漂亮？

　　⑷ 猜一猜

　　师：（利用课件制作的墨镜先生说话）魔镜给了两个信封给我们，答案就在里面，请两个小朋友上来把秘密打开给大家看好吗？（课前老师先准备好画本班两个学生的画）

　　生：拆信封

　　师：咦，小朋友们，你能猜到他们是谁吗？

　　生：各抒己见。运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物像特征，突出学生的主题地位，培养他们独立思考能力。

　　⑸ 揭示课题：小朋友，你们也想象他们俩一样成为世界上最漂亮的人吗？

　　我们一起来问问魔镜，魔镜魔镜，我也可以成为世界上最漂亮的人吗？

　　师：小朋友，你们也想成为世界上最漂亮的人，可是你们会把自己的样子画下来吗？

　　生：回答

　　师：那么我们今天一起来学*《画自己》吧！

　　（三）新授：

　　⑴ 深入探究：

　　①照一照：用小镜子观察自己的脸部特征。

　　②说一说：请同桌同学互相说一说自己的脸部特征（喜、怒、哀、乐时的五官变化）

　　③演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜、怒、哀、乐时的表情。

　　【通过看，说，演，分段分步寻找脸部特征，捕捉人物的形象主要特点，遵循儿童注意的广度与深度的规律】

　　（出示课件——欣赏作品）

　　⑵ 欣赏作品：欣赏大师与学生的作品看看他们是怎样画自己的。

小学美术教学设计8

　　教学目标

　　[德育目标]：通过本课的学*，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美能力。

　　[智育目标]：指导学生为指偶表演布置剧院，模拟舞台表演。

　　[素质发展目标]：引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：掌握指偶的基本制作方法及技巧。

　　[教学难点]：能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶。

　　教学准备

　　剪刀、双面胶、手工纸、彩色笔、毛线。

　　学生活动设计

　　组织引导学生自编小故事，根据故事人物、场景，运用学到的绘画、折纸、剪贴或彩泥等造型技能制作所需各种道，培养造型、表达、思维能力，增强合作、探究学*意识，促进学生知、情、意的发展。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、导入新知

　　1、 欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友—芝麻绿豆官（木偶人物）。

　　学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？[必须由手来操纵]

　　2、 引入：

　　小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？

　　3、 揭示课题：指偶剧院

　　三、探索新知

　　1、尝试：介绍木偶家族的另一个成员—指偶，由各小组的组长来展示。

　　2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之处。

　　3、讨论：各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论。

　　A：组长将表演的感受与组员分享。

　　B：讨论各小组不同指偶的制作方法。

　　4、探索：请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

　　5、总结：老师把小朋友的意见进行总结，并稍做示范、引导。

　　6、欣赏：请小朋友和老师一起去欣赏一些不同的指偶作品，学*别人的长处。

　　四、 作业：

　　分小组合作，编个故事并根据角色的分配来制作指偶。

　　要求：合理使用不同的材料和色彩来表现自己的指偶。

　　五、 学生制作，教师巡视辅导。

　　六、课后拓展

　　学生利用自己做的指偶玩具进行表演。

　　教学反思

　　本课为二年级上学期美术课中唯一的一次综合探索课，主要让学生通过制作指偶，表演指偶剧来渗透音乐、指偶表演技巧、舞台装饰、变废为宝等知识。由于知识量大，需用两节以上的课时才能完成任务。作为本次研讨的是第二课时，以《小熊请客》为题材来进行制作与表演，突出新课程的以下几个特征：

　　1、改变学*方式，以活动的形式进行，让学生在愉快的氛围下学*，以学生为主体，体现学生的个性与自主学*的特征，并在快乐的活动中渗透技能、技巧。

　　2、强调综合探究的理念，让美术学科能与音乐、戏剧表演、舞台美术等进行牵手联合，巧妙地拓展了学生的知识面，使整节课沉浸在艺术的气氛中。

　　3、突出美术学科的特点，教师在学生讨论完小组想制作的角色后，及时进行点拨如何运用现有的废旧材料巧妙地制作所需的角色形象，然后让学生想一想，还有那些不同的方法，进一步拓展学生的创造思维。

　　4、强调评价的展示功能，在评价方式上以小组评价为主，结合教师评价，使评价进一步民主化、多样化，充分体现评价的展示激励的功能，让学生体验成功的乐趣。

小学美术教学设计9

　　学*领域造型·表现、设计·应用

　　教学目标

　　1.知识与技能：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生的生活情趣。

　　2.过程与方法：学*用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作的画法。

　　3.情感态度价值观：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。

　　教学重点第一课时：了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。

　　教学难点第一课时：选材、构思设计。

　　教学方法欣赏法、讲授法、练*法

　　教具准备各种材质和表现形式完成的范作数幅，相应的课件。

　　学具准备各种可绘画的笔，作业纸、彩色纸、胶棒、剪刀、等

　　课件内容

　　1.丰子恺漫画欣赏

　　2.小故事片段配画，有单幅的、多幅的。

　　3.欣赏漫画《父与子》。

　　4.自编一个小故事。

　　5.用不同绘画形式创作故事画。

　　教学评价

　　1.能否运用简练语言编写故事。

　　2.能否展开联想，尝试运用各种材料，设计创新。

　　3.整个教学活动中，学生是否有浓厚的学*兴趣和创作欲望。

　　课时1

　　教学过程：第（1）课时

　　活动一：游戏“连一连”

　　教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。

　　教师小结，出示课题《图文并茂》。

　　设计意图：以游戏的形式“连一连”，激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学*内容——图文并茂。

小学美术教学设计10

　　教学内容：

　　黑龙江美术出版社出版的小学五年制美术第八册中的第7课〈〈折折做做〉〉。

　　教学目标：

　　通过学*反复折叠方法，完成各种立体造型作品，培养同学发明思维和手工制作技能，促进同学个性潜能的充沛发展。

　　教学重点：

　　纸工物体的造型设计与基本的折叠方法。

　　教学难点：

　　纸工物体不同立体造型的设计与基本技法的运用。

　　教具学具准备：

　　参与资料、纸工作品等、各种材质的纸资料、胶水、剪刀、线绳等。

　　教学过程：

　　一． 创设情境

　　师：同学们，夏天离我们越来越*了，谁想谈谈，夏天给我们最大的感受是什么？

　　生：夏天非常的炎热。

　　师：在非常热的时候，你们怎样来降温呢？

　　生：用扇子扇，就凉快了。

　　师：同学们说得非常好，扇子是我们夏天避暑最好的用具，同学们看，老师现在就把扇子给大家带来了，（出示一把小扇子），这把小扇子是用反复折的方法制作的，你们想不想也来试一试，自身制作一把小扇子，现在我们就来开动脑筋，看看谁最先做出来。

　　二、同学用反复折的方法制作小扇子。（培养同学自主探究的学*方式）

　　三、讲评同学的作品。

　　1、 同学介绍自身是用什么方法制作的小扇子。

　　2、 请一名同学示范小扇子的折法。

　　3、 教师提醒同学小扇子的装饰方法。

　　四、出示各种纸工作品请同学欣赏。（通过同学欣赏各种纸工作品，激发同学创作热情）

　　师：同学们看，这些小蝴蝶、小雨伞、小孔雀你们喜欢吗？

　　生：喜欢。

　　师：它们都是用反复折、剪、扎、系等方法做成的，你们有没有信息来试一试。

　　生：有。

　　师：同学们看这张“巧手园地”还没有作品，现在老师向大家征集作品。

　　师：现在我们就展开丰富的想象翅膀，看谁制作的立体造型样式新颖，谁就是我们今天的智慧星。

　　五、同学动手制作，教师巡回指导。（播放轻音乐）

　　六、总结：展评同学作业。

小学美术教学设计11

　　教学目标：

　　1、培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力；

　　2、初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现；

　　3、让学生体验、感受舞蹈带来的快乐。

　　教学重点：

　　了解舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐优美的运动产生的。

　　教学难点：

　　大胆表现出各种优美生动的舞蹈动作。

　　教学具准备：

　　油画棒、彩色砂纸等。

　　教学过程：

　　一、 音乐欣赏，导入新课。

　　1、教师播放音乐《春之声圆舞曲》，学生欣赏后谈自己的感想。

　　2、揭示课题：《快乐的舞蹈》。

　　二、 初步感知，认识舞蹈。

　　1、师生互动，简单介绍舞蹈的由来。

　　2、教师播放课件，让学生认识有代表性的中外舞蹈。

　　3、介绍两位擅长表现舞蹈人物的画家：法国的德加和中国的赵士英，让学生初步感知绘画中舞蹈的美。

　　三、 游戏引领，尝试表现。

　　1、教师趣味示范，用骨架图3秒钟画出站立的人物。

　　2、学生模仿表演教师出示的各种舞蹈动作图片，体验、感知舞蹈动作的形成。

　　3、通过课件展示各种舞蹈形象，用游戏“定身法”将优美的舞蹈动作“定住”，让学生尝试用骨架图画出几个舞蹈中的人物。

　　四、深化认识，自主表现。

　　1、如何在骨架图上画出完整的人物形象？

　　A、课件展示各种舞蹈中的头饰、服饰、道具等，启发学生思维；

　　B、教师示范演示，将一个骨架人物添画成完整的舞蹈人物。

　　2、作业要求：

　　A、选择练*作业中自己最喜欢的一个骨架图动作，画在作业纸上，并将形象表现完整；

　　B、构图要饱满；

　　C、注意画面上色彩的搭配。

　　五、交流评析，欣赏提高。

　　1、欣赏学生作业，并用各种方式对学生作业进行评价；

　　2、师生互动，手拉手围成圈，一起跳着圆舞曲结束新课。

小学美术教学设计12

　　教材分析：

　　《学画农民画》是人美版第八册第十课，本课属于“造型、表现”系列，是通过欣赏、临摹农民画，了解农民画的起源、艺术特色和在民间艺术中的地位,感受其夸张、强烈的表现手法。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学　　通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学　　教学目标：

　　知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

　　能力目标：培养学生改画、添画的能力。

　　情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

　　教学重难点：

　　重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学*运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

　　难点：装饰色、装饰线的大胆应用。

　　教学过程：

　　一、故事导课：

　　《小鱼的故事》，有一条小鱼，她很爱美，身边的小动物们经过造型师的修整之后，变得特别的美丽，她非常羡慕。于是，小鱼也走进了造型师的屋子。她会变成什么样呢？你们想看看吗？（生）

　　（欣赏农民画《鱼》）

　　你们觉得小鱼漂亮吗？（生）

　　你们知道这是什么作品吗？（农民画）

　　你们想不想向这位造型师学*，也设计出这么美的作品？

　　今天就一起学*农民画。

　　二、讲授新知：

　　1、问题：什么是农民画？你认为他有什么特点呢？

　　师：农民画是民间艺术的一种绘画形式。多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画，内容多以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。表现手法真挚泼辣，造型夸张，色彩绚丽浓厚，一派乡土气息。

　　2、小鱼对自己的新形象也很满意，瞧，她正拿出以前照片在比较呢，同学们也一起看看吧：

　　问题：比较一下，农民画中的小鱼和现实中的小鱼有什么不同？

　　（农民画中的小鱼身上多了很多的花纹，有小花，还有条小鱼呢；它的颜色很丰富，尾巴像彩虹一样，这些都是现实中的小鱼没有的，说明他的想象力很丰富。）

　　3、你们说的太好了，小鱼现在已经拜师了，她不光想自己美，也想让周围的朋友们一起

　　美丽起来，她现在已经到了农民画的王国了，同学们想看吗？我们一起欣赏吧！（欣赏农民画图片）

　　4、又看了这么多优美的画面，她们的花纹与色彩以及外形特征又有什么特点呢？同桌之间交流一下：

　　（花纹：1：农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。色彩：2：色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。外形特征：外形夸张、变形、突出特点，具有*面装饰性）

　　三、合作探究：

　　老师真高兴，同学们已经了解农民画的基本特点，那又该怎么画农民画呢？

　　1、根据自己兴趣，以小组合作的方式研究讨论一下，1、磨谷谷2、猴吸烟3、舞龙这三幅学生作品是怎样改画和添画农民画的。（引导学生观察分析，对比这几幅图是怎样从形象、色彩、环境几方面进行改画的？

　　（磨谷谷：进行了改画，将画面的颜色，改成了蓝色调，虽不丰富，但是也很协调，花纹变得丰富有趣了。

　　猴吸烟：这幅画不但从颜色、花纹以及小配饰上进行了改画，而且还对背景上进行了添画，使画面更加的饱满有趣！舞龙：和猴吸烟相同，使用了改画和添画。）

　　你们觉得这么画有趣吗？（生）你们想画吗？（生）那我们一起来画一张农民画吧

　　四、作业：

　　1、提出要求：从课本上或自己找的图片资料中选一幅农民画，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳，构图饱满。

　　2、辅导要点：

　　添画或改画注意构图饱满、色彩鲜艳、注意色彩搭配。

　　五、作业展评：（构图、色彩、画面内容）

　　互评：小组选出有特色的作品

　　自评：你选用的是哪一幅农民画，你进行了改画还是添画？你最喜欢你画中的什么地方，你觉得什么地方还需修改。

　　六、小结：

　　今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。但农民画除了这些还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等民间艺术。它来源于生活，也充实了生活。以它特有的方式表现了农民对生活的热爱。如今，农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。

小学美术教学设计13

　　教学目的：

　　1、引导学生看一看、认一认各种图形标志的不同含义，使学生了解图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。

　　2、引导学生欣赏图形标志，使学生了解具有直观、简明、易懂、易记的特征。

　　教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。

　　教具学具准备：

　　教师：收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和欣赏用。

　　学生：收集一些图形标志的图片资料，供上课时讨论、欣赏用。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们。载示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？2、小组讨论，汇报结果。

　　同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。

　　导出课题：认识图形标志（板书课题）

　　二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。

　　1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？

　　2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？

　　三、学生汇报自己收集到的图形标志

　　对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。

　　1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。

　　四、课后拓展

　　1、留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形标志的作用。

　　2、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。

小学美术教学设计14

　　教材分析

　　用作画的方法来记录自己对生活的感受，配以简明扼要的文字叙述，使之达到图文并茂、生动有趣、形式丰富的效果，是教材向学生介绍的一种新型的日记方法————日记画。

　　与一般日记相比，日记画有形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培养学生深入细致的观察、表现生活方面有着重要的作用，还在培养学生严谨的语言表达能力、良好的逻辑思维能力等方面有着独到的作用。教师可在教学中，引导学生抓住典型的事例与环境加以表述，帮助他们处理好画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动、写得有趣、学得带劲。

　　参考教案

　　课业类别：绘画创作课。

　　教学目的：1.使学生初步了解美术学*与语文知识的关系，了解日记画的特点。2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的*衡发展。

　　教学重点：典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。

　　教学难点：画面与文字的相互关系，画面的表现形式。

　　教具准备：了解学生写作水*和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画*作。

　　学具准备：选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学生行为规范，稳定课堂学*秩序。

　　二、导入新课

　　1.复*语文知识：日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）

　　2.出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）

　　三、讲授新课

　　1.引导欣赏。

　　①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）

　　②画面与文字之间有什么样的关系？

　　（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）

　　③作者选择了生活中的什么事例进行表现？

　　（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）

　　2.赏析课中图例。

　　请学生把课本翻至第14页。

　　①图例表现方法分析。

　　有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。

　　②图例是如何选择表现内容的？

　　《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。

　　《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。

　　3.日记画的特点。

　　以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。

　　4.日记画的方法与要求。

　　方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。

　　要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。

　　（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）

　　四、学生作业，教师巡回辅导

　　作业：根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。

　　辅导要点：

　　①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；

　　②主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；

　　③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；

　　④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；

　　⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；

　　⑥色彩关系的运用；

　　⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。

　　五、小结

　　优秀日记画讲评。

小学美术教学设计15

　　教材分析

　　这一课以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今中外各式各样的陶盘、瓷盘、漆器盘、纸盘等盘子艺术品。使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘可以变成美丽珍贵的艺术品；了解到从小小的盘子上可以欣赏到不同国家、不同民族的文化艺术内涵；了解到盘子是由不同的材料制成的。

　　学情分析

　　本课在展示大量的现代盘子艺术品的同时，还介绍了中国古代艺术品及外国盘子艺术品。这样学生既可以了解到我国古代绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化，同时又可以欣赏到外国名画家的经典作品，拓宽了学生的知识面，使学生在学*美术绘画的基础上又学到了历史、自然等其他学科的知识，提高和培养了学生的综合素质。通过本课的学*，使学生掌握在盘子上的绘画技巧，同时能把其他课程所学的内容融合到本课中，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展示出来，尤其要利用生活中的各种废旧材料，通过自己的巧手，使之变成各种漂亮的艺术品。使学生学会自己动手装饰美化生活，提高手工制作能力和审美能力，丰富提高学生的想象力和创造能力。

　　一、教学目标

　　1.欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，美丽的盘子了解有关盘子的历史。

　　2.通过对不同盘面的花纹、图案进行设计，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计、动手制作的能力。

　　3.激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。

　　二、教学重难点

　　重点：设计制作一个美丽的盘子。

　　难点：对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。

　　三、教学准备

　　教师：各种盘子实物、示范作品、课件、纸盘、奖品若干

　　学生：水彩笔或油画棒、彩色纸、剪刀、胶水、一次性盘子

　　四、教学过程

　　教学过程

　　导入阶段

　　1.老师先来看看我们小朋友的想象力如何！小朋友看，老师画的这个圆像什么呢？小朋友们想象真丰富，今天老师也带来了一个圆形的东西，看，盘子。

　　2.盘子有什么用处呢？

　　盘子可以装东西、盛食物、盛水果，它是我们生活中一件重要的生活用品。

　　3.它还有别的用途吗？小朋友请看，（课件出示图片）漂亮吗？由普通的白盘子变成一件装饰环境的艺术品。你们想做吗？今天我们就一起来学*制作美丽的盘子。板书课题：美丽的盘子

　　新课阶段

　　（一）、欣赏了解盘子文化

　　1、小小的盘子里面的学问可多了，我们先来了解有关盘子的文化。说起盘子，还得从几千年前讲起，（出示课件图片）请看这只就是六千年前中国古代仰韶文化的彩陶——人面鱼纹盘，那时制作的盘子粗犷、大气，盘子上画了什么？这是中国唐代三彩花叶盘，有哪些颜色？唐三彩有多种颜色，但以蓝、白、绿为主。唐三彩在世界上享有极高的声誉。后来，我们的祖先又发明了瓷器，现在我们看到的是中国明代的青花瓷盘，做工精细，盘上的花纹都是什么颜色？在国画颜料中叫花青色。这是中国古代漆器盘，花纹精美，色泽深沉，非常美观，中国是世界上最早使用漆器的国家。这是景德镇的大瓷盘，不仅可以欣赏，还有很高的收藏价值呢！西班牙画家毕加索做到盘子。现代的盘子，多元化、丰富多彩。

　　2、我们刚才看到的盘子基本都是什么形状的？盘子还有其它的形状吗？学生说，教师补充说明：盘子的形状各种各样，（出示课件图片）我们刚才看到了陶盘、瓷盘，还有其它材料制作的盘子吗？小朋友知道的真多！我们来看视频（课件出示图片），塑料盘、玻璃盘、水晶盘，还有这纸盘（出示实物）。今天我们纸盘装饰成艺术品，好不好？想做吗？

　　3、师：刚才我们看了这么多精美的盘子，现在请大家再来观察一下，你发现这些盘子的图案组成装饰在什么地方？（课件集中展示图片）

　　（让学生知道这些盘子的图形都是由花边和中心图案组成。）

　　（二）、学*制作方法

　　师：在做之前我们先来看看其他小朋友的作品。请你仔细观察一下，看看这些小朋友做的盘子都是用了那些材料？

　　教师小结：装饰一个盘子的方法有很多，可以用在盘子上画画的方法，可以用橡皮泥装饰，可以用彩色纸装饰还可以把这几种方法合起来用。

　　2、教师示范制作过程。

　　师：老师今天也做了几个盘子，我们来看看。

　　教师演示制作过程，边做边讲解。

　　（三）、学生制作、教师指导

　　师：选择你喜欢的方法来制作一个美丽的盘子，请小朋友们发挥你的想象，最好做得和别人不一样，做好后可以先给其他组的小朋友介绍一下，然后把你的盘子贴到黑板上再给大家来介绍。（学生制作过程中播放音乐，音乐可以循环播放）

　　（四）、作品展示

　　等学生基本完成后，让学生一组组把做好的盘子贴到黑板上，让学生说说你喜欢哪一个组的盘子，为什么？给你喜欢的盘子贴笑脸。四人小组先在组内讨论好把笑脸给谁，然后派一个代表上来贴苹果。根据苹果的多少评选出最佳创意奖，并给予一定的奖励。

　　（五）、小结拓展

　　师：今天老师还有一个盘子没有给大家看，你看（出示盘子）这是用什么做的？其实我们生活中的许多材料都可以用来装饰盘子，课后请大家找找生活中的其他材料再做一个美丽的盘子来装饰我们的教室。

小学美术教学设计15篇扩展阅读

小学美术教学设计15篇（扩展1）

——小学美术教学设计9篇

小学美术教学设计1

　　教学目标：

　　1、认知：学*色彩知识，了解邻*色的画面色彩效果。

　　2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。

　　3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。

　　教学重点：了解邻*色的知识。

　　教学难点：运用邻*色组织创作色彩和谐的美术作品。

　　教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。

　　教学过程：

　　一、分析色彩。

　　介绍邻*色：邻*色就是色相接*的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

　　二、研究体会。

　　欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

　　1、小组研究。

　　数一数，《红土地》用了几种颜色？

　　《顾盼》用了哪些邻*色？

　　不同的邻*色带给你哪些不同的感受？

　　2、小结：以邻*色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的'感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻*色，不用或少用对比色。

　　三、欣赏感受。

　　1、欣赏优秀的学生色彩作品。

　　2、谈一谈自己的感受。

　　3、说说自己的创作思路。

　　四、艺术实践。

　　选取一组自己喜欢的邻*色，创作一幅色彩和谐的作品。

　　五、展示评价。

　　1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

　　2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

　　六、课后拓展。

　　和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。

　　课后记：

　　选取一组自己喜欢的邻*色，创作一幅色彩和谐的作品。

小学美术教学设计2

　　教学目的：

　　1、认知目标：了解自然界昆虫的种类和特点，如：它们的形态、特征，体会它们的飞行快乐。知道表现主题的方法，认识昆虫的对称特征。

　　2、技能目标：用绘画的方法表现想象中自己与昆虫一起玩耍的情景。

　　3、情感目标：培养学生的观察自然，了解自然的*惯。培养学生的创新意识及模仿能力与想象能力。

　　教学重点：

　　了解昆虫的形象、飞行并表现出来。大胆创作“我和昆虫”的故事情节。

　　教学难点：

　　抓住昆虫美丽的身躯和翅膀，发挥自己的想象表现故事情节。

　　教学准备：

　　油画棒、彩色笔、昆虫图片

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　展示昆虫图片， 观察会飞的昆虫，观察它们的身躯和翅膀，观察它们飞行。

　　一、激趣导入 。

　　1、根据所欣赏的图片，或曾经见过的昆虫，选出你认为美丽的而且会飞的昆虫。（学生踊跃回答问题，并说出自己喜欢的昆虫，和为什么喜欢。）

　　2、教师在黑板上作好记录：蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、螳螂、蝉、蜜蜂、飞蛾等。（学生喜欢的昆虫）

　　课堂活跃，学生已投入课堂。兴趣是学*的动力，强烈的好奇心很好的吸引学生的注意力。所以授课前已吸引了学生、激发兴趣。

　　二、探究练*。

　　1、通过大图片来了解昆虫。昆虫特征：身体分为头、胸、腹、长有触角和六条腿；它们生活在空中、陆地和水中。

　　2、介绍常见的昆虫

　　蝴蝶：有美丽的大翅膀，翅膀的形状各不相同，花纹更是有条纹、点等，色彩斑斓，真是“飞舞的花朵”。

　　蜻蜓：大眼睛、长尾巴、透明轻薄的两对翅膀，动作轻盈、灵敏，象一架小飞机。

　　蝗虫：有着强劲有力的后腿。

　　螳螂：三角形的头、瘦长的身体、较大的腹部、细长的腿、还有带齿的大刀。……

　　3、问：你们知道它们生活的环境吗？

　　（学生回答：草丛、树林、荷塘…… ）

　　4、谁能学学自己喜欢或观察的昆虫飞行? （引导学生模仿昆虫飞行或爬行的特征）

　　三、创作表现。

　　1、问：想不想和漂亮的昆虫自由自在玩？（学生兴奋回答喜欢）

　　2、问：你们想用什么样的表现方法？

　　（完整地画一个单独的飞行昆虫，接着把自己也变成有翅膀飞上天空与昆虫玩耍起。）

　　2、表现要点：

　　抓住昆虫的形象特征；把我和昆虫在一起玩的有趣故事表现出来。注意添加适当的环境；用鲜艳的色彩表现。

　　每个孩子都有自己喜欢的表现方法，但是本节课仍然以绘画表现为主。

　　四、展示评价。

　　1、美丽的昆虫们，成为我们的好朋友！

　　2、了解动物的危机，要产生喜爱小动物的感情，更加关爱它们，保护它们。

　　3、昆虫有成千上万种，你还想了解更多吗？那就更加关注我们的大自然。

　　展示活动自由，增请学生的自信心，激发学生对美术、自然科学的学*兴趣。

　　让学生懂得保护动物的重要性，从而爱护身边的小动物。

　　教后反思

　　因为本课的题目是“我和昆虫”，所以光画昆虫是不行的。因此在分析完几种常见昆虫的特点后，我问：“谁能把它们画在黑板上？”待五位同学画完昆虫后， 我便启发学生展开想象边迅速的在他们的画面上添加上“我”，如：我拽着蜻蜓 的尾巴飞上天和螳螂和昆虫之间可以发生这么多事情呀！”我后、遮挡等关系。经过这样的师独 境。

小学美术教学设计3

　　教材分析：

　　本课属于“造型表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。利用陶艺进行造型表现的方式多种多样，例如拉胚成型法，泥板成型法，盘条成型法等。本课的设计目的是启发同学们在学*运用盘条及手捏成型法的同时学以致用，引导同学们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。

　　教学目标：

　　应知：通过本课学*，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。

　　应会：利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

　　教学重点与难点：

　　重点：学*手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。

　　难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。

　　教学设计：

　　一、激情引趣

　　师：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器呢？

　　小组探究：

　　1.用手直接捏。

　　2.搓成条垒起来。

　　3.擀成大泥片围起来。

　　4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出来。（实践操作）

　　二、欣赏作品

　　1.欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏、交流。

　　2.欣赏书中图片。它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别致？（学生们观察，发表自己的看法）

　　三、探究讨论

　　引导学生讨论：

　　这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？

　　哪一件作品的哪一种方法你最想了解？

　　四、明确目的

　　1.提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。

　　2.看书观察：

　　a.书上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盘）

　　b.你最感兴趣的是哪种方法？

　　c.你觉得哪个花瓶设计得最别致？

　　五、探讨技法

　　演示：

　　1.将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。

　　2.用玻璃瓶轻轻擀压。

　　3.用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。

　　4.立在做好的花瓶底上。

　　六、思考创作：

　　学生自己动手实践创作

　　七、展示评价

　　引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。

小学美术教学设计4

　　教学目标

　　1、了解博古架的历史渊源、独特的文化品味、美学价值和使用价值；

　　2、学校“多宝格”的成型方法，并能利用这些方法设计制作一个结果别致的博古架。

　　教学重点

　　学*（纸制）博古架的几何图形组合造型设计的制作方法，设计制作一个别致的博古架。

　　难点

　　用纸袋刻制、插接成型的技法的掌握与运用。

　　教具准备

　　用纸袋刻制成型的、插接成型的、组合成型的博古架作品各一个。

　　教学过程

　　一、欣赏与评述。

　　欣赏*不同年代博古架作品，了解博古架艺术发展历程，感受*博古架独特的文化品位、美学价值和使用价值，激发学生的学*兴趣。

　　1、造型美。博古架的造型美体现在哪里？有什么特色？

　　2、实用美。它们有什么作用？

　　3、装饰美。找一找架格是怎样排列与装饰的（高低、大小、方圆之间错落间隔）？有什么图形（方形、圆形）？美在哪里（造型、色泽、漆工）？

　　4、审美价值与文化传承：教师总结。

　　二、感受与启发。

　　1、教师出示博古架纸立体作品，让学生摸一摸，感受纸作品的艺术魅力。

　　2、启发学生思考：

　　A、这些博古架作品都是由哪些形状组合而成的呢？

　　B、想一想，它们都是用审美材料制作的呢？

　　C、它们是怎样制作出来的呢（组合成型法、接插成型发、纸袋刻制成型法）？

　　D、你能想出更好的材料和制作方法吗？

　　三、学*与尝试。

　　1、教师示范用纸材制作博古架模型的步骤与方法，并引导学生学*思考。

　　2、学生以小组为单位进行设计制作方法的学*与尝试。

　　3、交流学*体会，探索新的制作方法，

　　四、表现与创新。

　　1、以小组为单位进行合作学*，利用纸材，设计制作一件博古架模型。

　　2、教师鼓励学生创新，引导他们进行个性化表现。

　　五、欣赏与评价。

　　1、展示各小组的博古架模型，全班同学互相欣赏作品。

　　2、开展评价：

　　A、介绍自己的作品。

　　B、评一评，谁的作品做得好，为什么？

　　C、能为别人的作品提出改进意见吗？

　　课后反思

　　引导学生感受*古代传统文化的灿烂与辉煌，增强民族自豪感，激发文化传承的兴趣，同时在设计制作仲体验造型活动的乐趣。

小学美术教学设计5

　　教材分析

　　本节课属于“造型表现”学*领域。第一课的学*为本节课作了铺垫。本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边发现美、表现美。青菜、萝卜、南瓜……各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜……都可以在我们的画笔下，显现出一幅绚烂的画卷。

　　学情分析

　　六年级的学生已经具有一定的观察能力了，我应让学生通过艺术创作与日常生活相联系，来提高学生对艺术的感知能力，使学生进一步学会用艺术的眼光观察生活、表现生活、创造性地表达自己真实而独特的感受，体验美术活动的乐趣。

　　教学目标

　　1．让学生懂得有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、颜色与质感。

　　2．学*应用喜欢的绘画方法表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。

　　3．通过造型表现， 发现蔬菜的美，培养学生的审美才能，让学生知道要珍爱蔬菜，培养学生热爱生活的感情。

　　教学重点和难点

　　教学重点：认识不同的蔬菜形状、颜色、质感，学*用线条、颜色描写蔬菜。

　　教学难点：精确表现出不同蔬菜的形状、颜色和质感。

　　教学过程

　　1．观看与演示

　　通过课件欣赏蔬菜的精巧摄影作品。

　　（1）画中有哪些蔬菜是你*时最爱吃的？

　　（2）在我们家乡还能吃到哪些蔬菜？

　　（3）谁能说说吃蔬菜的益处？

　　2．指引探究

　　（1）学生取出课前预备各种蔬菜，观看外形特点。

　　（2）老师指引学生分类沟通。

　　（3）观看蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色？哪些是白的？还有些什么颜色？

　　（4）体验各种蔬菜的质感。

　　3.欣赏作品

　　（1）组织学生欣赏大师作品、学生作品。

　　（2）指引学生沟通绘画作品中蔬菜的形状、颜色、质感，大师和小画家是如何表现出来的，学生自主探讨。

　　4.示范讲授

　　老师示范，描写蔬菜，指引学生观看，总结作画步骤。

　　5．自主创作

　　（1）可以直接描写不同蔬菜。

　　（2）可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海留下深入印象的蔬菜。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜……

　　（3）自由选择绘画表现形式：如线描、水彩、油画棒等。

　　（4）学生自主练*，老师巡回辅导。

　　6．展示评价

　　展示学生绘画作品，相互观摩，进行评价。

　　7．小节拓展

　　激励学生应用多种工具材料表现蔬菜，在生活中多观看，发现美，创造美。

小学美术教学设计6

　　一、组织教学：

　　检查学具准备情况，稳定学生情绪。

　　二、导入：

　　1、谜语：两头尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示课题：船

　　2、请同学们说一说你对船有哪些了解，反馈学生课前搜集船的知识。

　　教师提出问题：

　　1、你知道的船有哪些？

　　2、它们有什么用途呢？

　　3、请你说一说坐船的感觉是怎样的呢？

　　设计意图：（激发学生学*兴趣。培养搜集信息的能力。）

　　三、讲授新课：

　　（一）观察欣赏：播放课件，了解船的种类及其功能特征有什么不同？学生一边欣赏一边思考问题：

　　1、它们的外形一样吗？

　　2、它们有什么相同的地方？

　　3、它们的功能特征有什么不同？

　　学生在欣赏的过程中，教师对各种船进行简单的讲解。

　　学生归纳总结：回答问题。

　　设计意图：（扩大学生视野，使学生了解不同的船用途不同。发散学生思维，开发创造力。）

　　（二）教师示范讲解画船及构图的方法:

　　1、画一条波浪线。贯穿画纸，从左到右。

　　2、画船身。用有特征的形概括自己感兴趣的船身，船头高高扬起，画在画面中间船身要大要长。

　　3、局部结构的表现：体现船的种类。

　　4、装饰船：体现船的功能。

　　5、添加背景：画水中与天空的景物。

　　设计意图：（让学生直观了解画船的方法，学会画船及构图。）

　　（三）欣赏交流。

　　1、欣赏学生的作品，有童话故事里的船，生活中的船，卡通船。

　　2、学生交流，自己准备画一艘什么样的船。

　　设计意图：（启发学生构思，会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。）

　　（四）学生作画练*，教师巡回指导。

　　（五）评价小结。

　　给自己的船命名，讲讲船的功能，描述人与自然、人与船之间的故事。

　　（六）课后延伸与拓展。

　　1、结合史实和现实中的有关船的故事，研究船的种类和功能。最大的船有多大？有什么最先进的船？将来的船是什么样的？

　　2、世界各国有哪些远洋史和航海家，他们为人类作出了什么贡献？（哥伦布、麦哲伦、郑和）

　　四、教学反思

　　本课我通过展示大量的图片，同时结合教师的讲解，让学生带着问题欣赏，了解各种船的功能与特点，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。启发学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面，同时激发学生的学*兴趣。通过教师的示范与讲解让学生学会画船的方法。欣赏童话故事里的船，生活中的船，卡通船等学生作品，让学生交流自己最喜欢的作品，并说一说自己准备画一艘什么样的船，发散学生的思维。启迪智慧，培养个性。

小学美术教学设计7

　　一、说一说身边的伙伴：

　　1.什么是伙伴？

　　2.说一说自己的伙伴。

　　教学意图：让学生进一步清楚伙伴的含义，为下一步的欣赏打好基础。

　　二、看一看书中的伙伴：

　　1.欣赏书中作品：

　　A、《扑枣图》*宋朝，孩子们的生活、装扮、服饰，认识工笔画。

　　B、《在反扫荡的日子里》两个小八路和一窝失去妈妈的小鸟，色调冷灰色，内容温馨。

　　C、《艰苦岁月》雕塑作品。小战士靠在老红军的身边，听着悠扬的笛声，在憧憬着美好的未来。

　　D、《和*年代》《北京女孩》《好兄弟》摄影作品。现代生活中，人与人、人与动物、动物与动物间的伙伴关系……

　　2.画一画你和伙伴之间的故事。

　　教学意图：培养学生欣赏作品的能力，以及语言表达能力，学会从作品中读出信息的能力。

　　三、珍惜我们的友谊：

　　1.反馈：《扑枣图》国画

　　《在反扫荡的日子里》油画

　　《艰苦岁月》雕塑

　　2.拓展：怎样珍惜我们的友谊？

　　教学意图：对学生进行思想教育，培养学生要珍惜友情。

小学美术教学设计8

　　教材分析：

　　本课是一节以折纸和剪贴为主要内容的课，取材于深受儿童喜爱的传统自制玩具—————“东南西北”。其折法和“东南西北”的折法完全相同，将相对的两个开口“粘合”变成“大嘴巴”的基本形。再通过剪贴和装饰等方法突出具象的特征，就又变成了有趣的动物或人物等生动形象。

　　教学目标：

　　1、运用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。

　　2、学会把握剪贴装饰的审美要求和基本方法。

　　3、通过有趣的游戏，培养学生耐心细致和整洁的学**惯。

　　教学重难点：

　　1、引导学生设计出有趣且个性化的大嘴巴形象。

　　2、装饰大嘴巴时的色彩要有对比、大胆有创意。

　　教学具准备：

　　大嘴巴范作若干、相关课件、“东南西北”基本形、学生自备正方形彩纸、装饰纸材、剪刀、固体胶等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师手动自制大嘴巴“青蛙王子”向学生问好。

　　青蛙王子：嗨，小朋友们，你们好，我是大嘴巴家族的青蛙王子，今天和我一起来的还有我的好多朋友，想和他们见面吗？

　　1）这个是智多星，它很聪明，不管遇到什么时候问题都可以找它想想办法。

　　2）这个叫花花，因为它很喜欢各种漂亮的花儿。（头上装饰有别致的小花）

　　3）这个是小博士，大家一看它戴着眼镜，就知道它很有学问了。

　　4）它叫美美，它最爱穿裙子了。

　　5）最后一位叫丑丑，咦，怎么没看到它，它到哪里去了，我去找找，噢，找到了，原来它躲在角落里呢！（师从讲桌抽屉里找出丑丑）你们知道它为什么要躲起来吗？你们能不能帮帮它？

　　（学生说一说其中的原因，并说明如何帮助丑丑。）

　　2、学生提议，教师示范装饰丑丑

　　丑丑：让我自我介绍一下，我叫丑丑，不过在你们的帮助下，我现在变很很漂亮了呢，谢谢你们了！

　　3、交朋友

　　1）青蛙王子：小朋友，你们喜欢这些大嘴巴朋友吗？你们想不想和它们认识认识？那就请各组组长上台来领回一个大嘴巴，领回以后大家和它认识认识吧！

　　2）学生分组认识大嘴巴朋友。

　　3）青蛙王子：小朋友们认识大嘴巴了吗？

　　你们想不想做一个大嘴巴来和我们一起玩呢？（学生自由回答）

　　今天，我们就一起来学*做大嘴巴玩具。（板书课题）

　　二、分析探究

　　1、师生分析大嘴巴玩具的做法

　　师：刚才同学们都认识了大嘴巴，有没有谁发现了大嘴巴是怎么做出来的？知道的快举手！谁告诉老师你是怎么想的？待会儿你准备怎么做？

　　学生回答后师小结制作方法及步骤。

　　1）先折一个“大嘴巴”的基本形，也就是我们*时玩的“东南西北”。

　　2）将一对开口粘合。

　　3）装饰成形。

　　2、教师引导学生完成“东南西北”折制和粘合

　　1）折制

　　青蛙王子：大家说得可真好，我想待会儿你们做出来一定很漂亮，不如我们先来折一下基本形。

　　学生折基本形，（课件同步播放折叠步骤提示学生）

　　比比看，谁的基本形折得整齐漂亮。

　　2）粘合。

　　折好基本形的学生，撑开在手上玩，并对比小组长带回去的大嘴巴，仔细观察，需要粘合的是那些部位，可用笔做上记号再进行粘合。

　　3、师引导学生构想心中大嘴巴形象

　　青蛙王子：好了，我们的大嘴巴基本形出来了，可它们还要打扮一下才能算是真正的大嘴巴，你们打算做一个什么样的大嘴巴呢？

　　你最喜欢什么样的动物或者人物？想怎样进行装饰呢？

　　（如果学生一时没有很好的想法，可以让学生说说自己小组的大嘴巴作品是什么形象，是如何装饰的，让学生了解在装饰时要抓住动物或人物的形象特征）

　　生1：我喜欢葫芦娃，准备剪制一个小葫芦贴到大嘴巴的头顶上。

　　生2：我喜欢奶牛，准备剪一对大牛角和牛身上的花纹来进行装饰。

　　4、通过“丑妹”的出场引导学生用丰富的色彩打扮自己的“丑丑”。

　　（课件播放小孩子的哭声）

　　青蛙王子：你们听，谁在哭呀？

　　师找出“丑妹”——一个色彩没有对比的所装饰的大嘴吧。

　　丑妹：我是丑丑的妹妹，我看见它被你们的打扮得很漂亮，所以也给自已打扮了一下，可以却一点也不漂亮。

　　1）引导学生对比观察，说一说丑妹为什么打扮得不漂亮。（课件同步播放一些大嘴巴和“丑妹”的对比图。）

　　2）学生回答后师小结：运用对比的色彩来装饰，会让你的大嘴巴更漂亮。

　　学生自由装饰大嘴巴。

　　三、学生根据自己的构想装饰自己的大嘴巴

　　四、游戏交流

　　青蛙王子：小朋友，你们都做好了吗？如果你还没做好，就赶紧加油吧！做好了的小朋友别忘记给自已的大嘴巴取个名字哟！

　　1、引导学生带着自己的大嘴巴向朋友作自我介绍。

　　青蛙王子：你好，我是青蛙王子，你叫什么呀？

　　你真棒，我真高兴认识你。

　　2、学生玩交朋友对话游戏。

　　师：请同学们带着你们的大嘴巴跟新朋友一起说说话，唱唱歌。

　　五、展示评价

　　1、游戏展示

　　青蛙王子：大嘴巴合唱团召合唱演员，请大家各小组中选择出一名优秀的大嘴巴来参加。

　　各组大嘴巴参加合唱团，学生手动大嘴巴，大家一起高声歌唱。

　　2、多向评价

　　评选大嘴巴：最热情的、最有音乐天分的、最漂亮的、最搞怪的等等。

　　六、结束语

　　师：时间过得真快，老师和青蛙王子非常开心能认识这么多的好朋友，希望以后还能有机会和你们在一起！

　　青蛙王子：小朋友们祝你们每天都开开心心的，再见了，我会想你们的！可别忘了收拾好自已的桌子、把垃圾清理干净哟！

　　所有学生手动大嘴巴说再见！

小学美术教学设计9

　　一、趣味猜谜导入：

　　师：早知道同学们都很聪明，今天老师想检验一下。下面请你们猜测一则谜语：脑袋圆圆，嘴巴尖尖，和云儿比高，和树儿交友（谜底：小鸟）。

　　（用一则简单的谜语让学生将注意力转向课堂）

　　二、学生看图后讲述“小鸟谜路”的故事，提出问题：怎样帮小鸟找家？

　　师：我们今天学*《小鸟找家》这一课，请同学们把书翻到第10页，仔细观察书中的连环画，并用流畅的语言大声地把故事讲出来！

　　生1：一只小鸟长大了，想独自出去玩，于是和妈妈再见后出了门，小鸟玩得高兴极了，一会儿看见了美丽的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，还摘了一朵花插在自己的头上，它玩得好高兴啊，这时天慢慢地暗下来了，哎呀，该回家了啊，可是小鸟看不见路啊！怎么办呢，它哭得好伤心哪！

　　生2：一只小鸟长大了，想独自出去玩，于是对妈妈说：“妈妈，再见！”便出发了。小鸟玩得高兴极了，一会儿看见了美丽的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，还摘了一朵花插在自己的头上，它玩得好高兴啊，这时天慢慢地暗下来了，哎呀，该回家了啊，可是小鸟看不见路啊！怎么办呢，它一边掉泪一边想：我一定要回家！

　　师：这个同学遇到困难不屈服的精神值得我们学*！其它的同学看了这些连环画还有不同的理解吗？

　　生3：我有，第四幅图中小鸟张大了嘴巴我好象听见它在喊：“妈妈，妈妈！”

　　师：刚才这个同学不仅从画面中看到了小鸟的心情，而且还听到了小鸟的声音。

　　（赞许学生对相同的画面的个性化理解，鼓励他们交流由于不同的想像力和不同的社会生活经历而导致的对画面的不同感受。）

　　师：你们是怎么知道小鸟的心情的？

　　生答：看小鸟脸上的表情！

　　师：下面请同学们把小鸟的表情和它的画法连起来。

　　连线题：

　　忧愁伤心高兴害怕

　　（用有趣的练*及时地将学生总结得出的答案提炼出来）

　　师：你认为画面上哪些地方让你感受到有趣、高兴？

　　（引导学生感受书中“拟人”表现手法的运用：鸟妈妈系着围裙；小鸟头上戴着花儿等。对学生个体的特殊兴趣观，只要是健康的，老师要肯定他的独特性，。）

　　本教材摒弃了以前那种“枯燥的技能技巧练*”，加强了与语文学科的联系，它以一个故事情节为主线，以分析问题和解决问题为载体，提高了学生解决生活问题的能力，激活了他们用美术语言表现生活情景的意识。只有将美术创作与学生的个人经历结合起来，作品才更具有个性和创意。

　　三、生讨论并交流：怎样帮小鸟找家？

　　师：天黑了，小鸟类找不到家了！怎样才能回家啊！聪明的孩子们，你们能想出办法吗？

　　（学生纷纷发表自己的意见）

　　生1、：不回家啦，另外做个家。

　　师：他想的办法好吗？

　　生（齐声答）：不好！

　　师：为什么啊？

　　师（小结）：是啊，不回家怎么行啊？妈妈会想它的啊！再说，妈妈给了它好多爱，它还没回报呢！

　　（在肯定学生思维独特性的基础上加强学生对社会和家庭的责任感的教育。）

　　师：下面请你们以两排四人为一个小组谈谈自己所想的办法。然后把好办法告诉我们大家？看哪些同学能想到其它同学想不到的办法。

　　（分小组让同学们交流，给每个同学发表自己观点的机会，让学生个体的独特性得到充分的展现。）

　　小组代表交流小鸟找家的办法：要鸟警察叔叔帮忙。

　　四、生交流并尝试用美术语言表现“小鸟找家”的情景

　　师：下面请同学们说说怎样画小鸟啊

　　（生谈）

　　师：请几个同学到台前演板画小鸟。

　　（生画完后，师用问题引导学生分析演板作品。）

　　问1、哪只小鸟最胖啊？

　　2、哪只小鸟最瘦呢？

　　3、哪只翅膀最大，哪只翅膀最小，你喜欢什么样的小鸟呢？说说原因！

　　生1：我喜欢胖的，因为它可爱！

　　生2：我喜欢瘦的，因为它看起来很有精神，好像很会飞的样子！

　　生3：我喜欢那只小的，因为它像一个可爱的鸟孩子！

　　……

　　师：同学们每个人都敢于发表自己的观点，都不愧是爱动脑筋的孩子。有人会问，老师怎么说每个人都答得好呢？因为人对美的感受不一样，这种感觉并不是唯一的！

　　（分析每只小鸟的个性特点，引导学生表达自己的观点，意识到不同的个体便有不同的审美感受。他们在心里认可了这种不同的感受，便认可了建立在感受基础上的个性化的美术表现。）

　　五、分析讨论树（鸟的生活环境）的画法

　　师（出示各种不同的表现风格的树）：请同学们观察这些树。想想你最喜欢哪一种，为什么？

　　生1：我最喜欢那种象刚发芽的那种树！

　　生2、我喜欢那种叶子长得好茂盛的树，因为它像夏天！

　　师：是啊，不同名称的树，不同季节的树都是不同的，在你们心目中印象最深的树是什么样儿的呢？谁能画出来？（学生根据自己的生活经历演板画各类不同的树。）

　　六、尝试表现小鸟找家的情景

　　师：请同学们想想，你选择用什么样的方法帮小鸟找到家？在你们用绘画的方式表达你的想法的时候会遇到什么问题，你能自己解决这个问题吗？不能的话可以提出来我们全班同学共同想办法！

　　七、对学生作品进行评价、交流。

　　教学反思：

　　本课属“造型表现”这一学*领域，学*的重难点是学生能够表现出以小鸟和大树为主要内容的有个性的作品，为了突破重难点，在课堂教学中实现了以下几种教学理念的转变，切实做到了突出学生的主体地位，张扬了学生的个性，从而发展了学生的创新能力。

　　1、学生课堂练*由“引导学生表现出好的作品”转变为“引导学生表现出我的作品”。有好多老师感到疑惑：“学生越大越没了创造性”。这一点正是我们陈旧的教学方法导致的。过去的美术教学一味地追求将被表现对象画得像，而忽视了学生主体生活经历和对客体的情感因素的表现，导致学生作品千人一面。为了彰显学生作品的独特性，发展学生的创造能力，我们应该培养学生用美术语言表现生活的*惯、激发学生表现自我的意识。

　　2、让学生的嘴巴从“约束式”转变为“开放式”。语言是学生创造思维得以外现的重要渠道。在以往的教学中，老师的主体地位太过，学生很难畅所欲言地表达并交流自己的思想，他们的独特性和创造性能量被教师的知识、权威和规范所掩盖，极大地阻碍了学生的发展。因而在本课教学中我首先“**”学生的嘴巴。让学生大胆地交流自己赏析作品时不同的审美体验，畅谈自己为小鸟找家的好主意，交流自己表现小鸟和树林的构思等，让学生的智慧在交流中提升。

　　3、让教师的范作从“典范式”转变为“批判式”。从“单一示范”转变为“多项展示”。在教学中，教师是否示范是一件很矛盾的事，示范了，便担心学生的作品会千篇一律，学生主体的独特性不能得以显现，如果不示范而让学生自由表现，学生有时候会无所适从。在本课的教学中让学生对教师的多种小鸟和树的画法进行赏析、批判，根据学生个体认识将老师范作中的“不足”进行再创作，变为有学生自我的作品。

　　4、将作品的评价从“审美型”转变为“独特、审美、趣味综合型”。以前的作品评价方式认为：看起来很像表现对象、好看的作品才是美。我们现在应该更新这种评价方式，作品的趣味性、独特性、创新性更是一种愉悦身心、启迪智慧、有利于人类发展的高层次的美，在评价作品时应该从“独特、审美、趣味”等多方面来评价学生作品，强化学生的主体特征。

小学美术教学设计15篇（扩展2）

——小学美术教学设计6篇

小学美术教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过对刮蜡版画的学*，感受刮蜡版画产生的多彩效果。

　　2、掌握刮蜡版画的制作方法。

　　3、培养学生的巧于设计和创作的能力。

　　4、表现多彩的生活，激发对生活热爱之情。

　　教学重点：

　　刮蜡画的制作方法。

　　点、线、面的运用。

　　教学难点：

　　刮蜡效果的预想与实际效果的吻合。

　　作业要求：

　　创作一幅刮蜡画，表现你多彩的生活。

　　教学用具：

　　蜡笔（油画棒）、卡纸、牙签（或圆珠笔）、范画等

　　教学过程：

　　一、欣赏导入：

　　欣赏课本P24－25页的刮蜡画作品，进入课题《蜡和笔的游戏》。

　　二、研究探索：

　　1、你知道这些色彩缤纷的版画是怎样制作出来的吗？

　　用牙签（或圆珠笔）刮蜡或油画棒的颜色。

　　2、制作时步骤是怎样呢？

　　A在画纸上用油画棒（或蜡笔）分格涂上不同色颜色；

　　B再用深色油画棒（或蜡笔）覆盖一次；

　　C用牙签（或圆珠笔）刮出图形。

　　三、尝试练*：

　　1、练*刮出点、线、面，想怎样运用点、线、面构成一幅好看的刮蜡画？怎样能刮出你需要的线条？

　　2、刮简单的几个图形，进行训练，掌握方法，总结经验。

　　四、创作表现：

　　用刮蜡画表现你多彩的生活。

　　五、展示评价。

小学美术教学设计2

　　教学目的：

　　1、认知目标：了解自然界昆虫的种类和特点，如：它们的形态、特征，体会它们的飞行快乐。知道表现主题的方法，认识昆虫的对称特征。

　　2、技能目标：用绘画的方法表现想象中自己与昆虫一起玩耍的情景。

　　3、情感目标：培养学生的观察自然，了解自然的*惯。培养学生的创新意识及模仿能力与想象能力。

　　教学重点：

　　了解昆虫的形象、飞行并表现出来。大胆创作“我和昆虫”的故事情节。

　　教学难点：

　　抓住昆虫美丽的身躯和翅膀，发挥自己的想象表现故事情节。

　　教学准备：

　　油画棒、彩色笔、昆虫图片

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　展示昆虫图片， 观察会飞的昆虫，观察它们的身躯和翅膀，观察它们飞行。

　　一、激趣导入 。

　　1、根据所欣赏的图片，或曾经见过的昆虫，选出你认为美丽的而且会飞的昆虫。（学生踊跃回答问题，并说出自己喜欢的昆虫，和为什么喜欢。）

　　2、教师在黑板上作好记录：蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、螳螂、蝉、蜜蜂、飞蛾等。（学生喜欢的昆虫）

　　课堂活跃，学生已投入课堂。兴趣是学*的动力，强烈的好奇心很好的吸引学生的注意力。所以授课前已吸引了学生、激发兴趣。

　　二、探究练*。

　　1、通过大图片来了解昆虫。昆虫特征：身体分为头、胸、腹、长有触角和六条腿；它们生活在空中、陆地和水中。

　　2、介绍常见的昆虫

　　蝴蝶：有美丽的大翅膀，翅膀的形状各不相同，花纹更是有条纹、点等，色彩斑斓，真是“飞舞的花朵”。

　　蜻蜓：大眼睛、长尾巴、透明轻薄的两对翅膀，动作轻盈、灵敏，象一架小飞机。

　　蝗虫：有着强劲有力的后腿。

　　螳螂：三角形的头、瘦长的身体、较大的腹部、细长的腿、还有带齿的大刀。……

　　3、问：你们知道它们生活的环境吗？

　　（学生回答：草丛、树林、荷塘…… ）

　　4、谁能学学自己喜欢或观察的昆虫飞行? （引导学生模仿昆虫飞行或爬行的特征）

　　三、创作表现。

　　1、问：想不想和漂亮的昆虫自由自在玩？（学生兴奋回答喜欢）

　　2、问：你们想用什么样的表现方法？

　　（完整地画一个单独的飞行昆虫，接着把自己也变成有翅膀飞上天空与昆虫玩耍起。）

　　2、表现要点：

　　抓住昆虫的形象特征；把我和昆虫在一起玩的有趣故事表现出来。注意添加适当的环境；用鲜艳的色彩表现。

　　每个孩子都有自己喜欢的表现方法，但是本节课仍然以绘画表现为主。

　　四、展示评价。

　　1、美丽的昆虫们，成为我们的好朋友！

　　2、了解动物的危机，要产生喜爱小动物的感情，更加关爱它们，保护它们。

　　3、昆虫有成千上万种，你还想了解更多吗？那就更加关注我们的大自然。

　　展示活动自由，增请学生的自信心，激发学生对美术、自然科学的学*兴趣。

　　让学生懂得保护动物的重要性，从而爱护身边的小动物。

　　教后反思

　　因为本课的题目是“我和昆虫”，所以光画昆虫是不行的。因此在分析完几种常见昆虫的特点后，我问：“谁能把它们画在黑板上？”待五位同学画完昆虫后， 我便启发学生展开想象边迅速的在他们的画面上添加上“我”，如：我拽着蜻蜓 的尾巴飞上天和螳螂和昆虫之间可以发生这么多事情呀！”我后、遮挡等关系。经过这样的师独 境。

小学美术教学设计3

　　一、激趣导入

　　1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）

　　2.导语:同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？

　　（板书课题）

　　二、观察发现

　　1.欣赏来自生活的图片

　　2.欣赏绘画形式的图片

　　3.观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？

　　4.引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“*大远小”的规律。

　　5.请说说看你以前有没有见到过“*大远小”的现象？

　　三、探索体验

　　1.讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？现在你准备如何表现？

　　2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。

　　3.学生创作，教师指导。（教师指导内容：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等）

　　4.创作点评，体验创作的快乐

　　四、拓展延伸

　　1.请试着用今天所学的“*大远小”的规律，把你对作品的评价写出来。

　　2.结束语：

　　板书：

　　3.前前后后

　　前后关系的物体———规律：*大远小

　　主题：

　　绘画形式：

　　顺序：

小学美术教学设计4

　　教学对象分析：

　　1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；

　　2、一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；

　　3、学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。

　　教学内容分析：

　　1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。

　　2、教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。

　　3、解决方法：运用谜语导入，图片欣赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。

　　教学目标：

　　1、（审美）提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；

　　2、（双基）指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

　　3、（思想）增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，

　　以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

　　教学准备：

　　1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔等。

　　2、教师准备多媒体资料。

　　教学过程：

　　一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。

　　二、谜语导入：

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？

　　多媒体显示谜语，教师说出谜语：

　　身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。

　　问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）

　　师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：第8课鱼儿游游）

　　三、新授。

　　1．多媒体显示海景动画。

　　师：小朋友们，你们看，海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！

　　教师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！我是海底小导游！欢迎到我们家来做客，认识一下我们的家族成员吧！你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。

　　2．多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。

　　四、作品评比。

　　教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。

　　五、课后拓展。

　　多媒体显示“小小观察家”：

　　*时多注意观察，我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的？

　　六、轻松舞蹈。

　　教师播放欢快的儿童歌曲，学生随着音乐学鱼儿游动的样子。

小学美术教学设计5

　　一、组织教学：

　　检查学具准备情况，稳定学生情绪。

　　二、导入：

　　1、谜语：两头尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示课题：船

　　2、请同学们说一说你对船有哪些了解，反馈学生课前搜集船的知识。

　　教师提出问题：

　　1、你知道的船有哪些？

　　2、它们有什么用途呢？

　　3、请你说一说坐船的感觉是怎样的呢？

　　设计意图：（激发学生学*兴趣。培养搜集信息的能力。）

　　三、讲授新课：

　　（一）观察欣赏：播放课件，了解船的种类及其功能特征有什么不同？学生一边欣赏一边思考问题：

　　1、它们的外形一样吗？

　　2、它们有什么相同的地方？

　　3、它们的功能特征有什么不同？

　　学生在欣赏的过程中，教师对各种船进行简单的讲解。

　　学生归纳总结：回答问题。

　　设计意图：（扩大学生视野，使学生了解不同的船用途不同。发散学生思维，开发创造力。）

　　（二）教师示范讲解画船及构图的方法:

　　1、画一条波浪线。贯穿画纸，从左到右。

　　2、画船身。用有特征的形概括自己感兴趣的船身，船头高高扬起，画在画面中间船身要大要长。

　　3、局部结构的表现：体现船的种类。

　　4、装饰船：体现船的功能。

　　5、添加背景：画水中与天空的景物。

　　设计意图：（让学生直观了解画船的方法，学会画船及构图。）

　　（三）欣赏交流。

　　1、欣赏学生的作品，有童话故事里的船，生活中的船，卡通船。

　　2、学生交流，自己准备画一艘什么样的船。

　　设计意图：（启发学生构思，会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。）

　　（四）学生作画练*，教师巡回指导。

　　（五）评价小结。

　　给自己的船命名，讲讲船的功能，描述人与自然、人与船之间的故事。

　　（六）课后延伸与拓展。

　　1、结合史实和现实中的有关船的故事，研究船的种类和功能。最大的船有多大？有什么最先进的船？将来的船是什么样的？

　　2、世界各国有哪些远洋史和航海家，他们为人类作出了什么贡献？（哥伦布、麦哲伦、郑和）

　　四、教学反思

　　本课我通过展示大量的图片，同时结合教师的讲解，让学生带着问题欣赏，了解各种船的功能与特点，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。启发学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面，同时激发学生的学*兴趣。通过教师的示范与讲解让学生学会画船的方法。欣赏童话故事里的船，生活中的船，卡通船等学生作品，让学生交流自己最喜欢的作品，并说一说自己准备画一艘什么样的船，发散学生的思维。启迪智慧，培养个性。

小学美术教学设计6

　　一、说一说身边的伙伴：

　　1.什么是伙伴？

　　2.说一说自己的伙伴。

　　教学意图：让学生进一步清楚伙伴的含义，为下一步的欣赏打好基础。

　　二、看一看书中的伙伴：

　　1.欣赏书中作品：

　　A、《扑枣图》*宋朝，孩子们的生活、装扮、服饰，认识工笔画。

　　B、《在反扫荡的日子里》两个小八路和一窝失去妈妈的小鸟，色调冷灰色，内容温馨。

　　C、《艰苦岁月》雕塑作品。小战士靠在老红军的身边，听着悠扬的笛声，在憧憬着美好的未来。

　　D、《和*年代》《北京女孩》《好兄弟》摄影作品。现代生活中，人与人、人与动物、动物与动物间的伙伴关系……

　　2.画一画你和伙伴之间的故事。

　　教学意图：培养学生欣赏作品的能力，以及语言表达能力，学会从作品中读出信息的能力。

　　三、珍惜我们的友谊：

　　1.反馈：《扑枣图》国画

　　《在反扫荡的日子里》油画

　　《艰苦岁月》雕塑

　　2.拓展：怎样珍惜我们的友谊？

　　教学意图：对学生进行思想教育，培养学生要珍惜友情。

小学美术教学设计15篇（扩展3）

——小学数学教学设计15篇

小学数学教学设计15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学数学教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　【教材分析】

　　《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。

　　本单元是在学生学*了长度单位厘米的基础上，进一步学*米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。

　　“米”这个长度单位比较具体，教材通过三个步骤帮助学生体会米有多长：

　　第一步：通过同学们一厘米木棍接起来，体会1米有多长；

　　第二步：通过测量学生身高，体会1米有多长；

　　第三步：通过测量教室等场景，体会1米有多长。

　　在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长。

　　在进行认识“米”教学时，充分联系前面厘米有多长，使学生体会到在表示距离时，要用“米、厘米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。

　　【学生分析】

　　通过前面的学*，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学*兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。

　　【教学目标】

　　1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。

　　2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。

　　3、通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。

　　【教学重点难点】

　　重点：初步建立米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。

　　【教学准备】

　　课件、米尺

　　【教学过程】

　　一、问题情境引入

　　师：同学们，你们去过动物游乐园吗？

　　师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？

　　课件出示：教材第53页情景图。

　　生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。

　　生2：和看门口1米画的标记，长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足1米，不用买票。

　　师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。

　　师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学*1米有多长。

　　二、自主探究学*

　　1、认一认，想一想

　　师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。

　　师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。

　　注意看，自己数一数是不是有100厘米。

　　学生自己数，明确：1米就是100厘米。

　　我们可以写成：1米=100厘米。测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。

　　在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。

　　2、比一比，说一说

　　师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。

　　学生可能有多种回答，如有的学生边用两手比划边说，有的学生边比划自己的身高边说，有的学生说出课桌的长度是1米等等，老师要给予鼓励。师：同学们都挺好的.现在把你们的手臂伸开，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

　　学生用米尺进行测量，老师巡视，指导个别有困难的同学。

　　三、合作交流，探索反馈

　　活动一：

　　1、小组合作，用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米，做个标记。

　　2、找不同身高的学生来比一比，发现身高不同但1米的标记一样高。

　　3、小结：测量对象不同，但一米的高度是不变的。

　　活动二：

　　伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.

　　活动三：

　　教室里哪些物体的长度大约是1米？学生说完并进行实地测量。

　　活动四：

　　师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板长大约是多少米？小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。老师巡视，了解不同做法，指导个别有困难的学生。

　　组织学生交流测量的过程和结果，重点说明测量的方法。

　　四、实践应用

　　1.巩固练*师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面填空。

　　课件出示：教材第53页最下面的*题。学生独立完成练*，老师巡视了解情况。

　　组织学生交流，重点说说自己是怎样通过对比确定填写什么单位的。

　　2.认识米和厘米。

　　课件出示

　　师：我们在用米和厘米的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！下面是淘气在学*了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。指名做出评价和改正。

　　五、全课小结

　　师：这节课的学*我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长大约是1米，并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位，测量比较长的物体用“米”作单位，要记住米=100厘米。还学会了量出物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。

　　教学目标

　　1.在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。

　　2.初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

　　3.情感态度与价值观：培养学生学*数学的学*兴趣，培养学生思维的灵活性。

　　教学重点

　　理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。

　　教学难点

　　知道“一个数是另一个数的几倍”。

　　教学准备

　　课件、主题图

　　教学板块教与学预设

　　一、情景创设

　　谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）

　　二、问题探究

　　师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8）

　　师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？

　　师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？

　　师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）

　　生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。

　　师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？

　　学生尝试练*，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：

　　现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

　　师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把6÷3=2改成9÷3=3）

　　三、体验感悟

　　1.请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？

　　2.在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。

　　3.汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

　　四、实践应用

　　1.课件演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来了谁吧！书上P47练*题。（小猫，小老鼠）

　　2.尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？集体订正，在电脑上操作。

　　3.还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）

　　4.出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘气，机灵狗比身高的图）

　　师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？

　　打开书P47，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。

　　5.找一找生活中有倍数问题吗？

　　五、小结

　　小朋友们，今天我们学*了什么知识呀？

　　六、布置作业

　　口算题卡做两页

　　板书设计

　　快乐的动物

　　倍的意义

　　小鸭是小猴的2倍，6÷3=2

　　小鸡是松鼠的4倍，8÷2=4

　　教后随记

　　这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇，好动的特点，通过动物王国欢聚，许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍.在探究性学*里强调学生通过自主参与的学*活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋，积极的心态下学*数学，激发他们探索，创新的欲望。

　　教学内容：

　　课本P29页例3，练*六1～3题。

　　教学目标：

　　使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

　　通过提供丰富、现实、具有探索性的学*活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

　　使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的*惯。

　　教学重点：

　　解答简单的除法应用题。

　　教学难点：

　　如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

　　教学准备：主题图、格子图或课件等。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　出示例3主题图。

　　(1)谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏?是怎么玩的?说说你看到了什么?

　　(2)、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。

　　(3)、全班汇报。

　　【设计意图】：在愉悦的谈话中拉*师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学*。

　　二、探索学*

　　教学例3

　　(1)、从图中你能提出数学问题吗?讲给你的同桌听听。

　　(2)、学生讨论、交流、汇报：

　　*一共有多少学生?**均分成3组，每组几人?*每组5人，可以分几组?

　　(3)、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答?说说这样解答的理由。

　　第二、三个问题怎么解答?试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗?

　　(4)、你能说出表示的意思吗?

　　通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。

　　(5)、看!又来了3位同学，那每组应该有几人?你是怎么算的?和组里的小朋友说说。

　　2、出示课题

　　板书：解决问题

　　用学过的知识解决了一些生活中的问题。

　　【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学*乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。

　　三、拓展应用

　　引导学生完成P29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学*兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。

　　学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。

　　要求学生独立完成练*六1~3。

　　教师巡视、指导。

　　做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的?

　　【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。

　　四、课堂总结。

　　今天的学*你有什么收获?

　　设计说明

　　本课学*的是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法，根据本课教学目标和编排特点，在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题：

　　1．精于设问，为理解算理做好铺垫。

　　计算教学中，算理是算法的基础，算理是算法的依据，要让学生知道怎么算，更要知道为什么这样算。本课把研究的重点放在有余数时在末尾添“0”和确定商的小数点这两点上，提出了几个有价值的问题让学生探究，体现了关注知识、关注科学的价值。在教学中，采用讲练结合、自主探究、合作交流的学*方式，逐步引导学生完善计算方法。

　　2．自主发现，为突破难点做好准备。

　　在教学过程中，我们要注重引导学生发现问题，然后想各种方法去解决问题，在解决问题的过程中总结方法，突破难点。这样的数学课才是实实在在的，才是最有实效的。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

　　第1课时

　　打扫卫生(一)

　　⊙复*旧知，做好铺垫

　　1．笔算下面各题。

　　5．55÷5＝48.8÷8＝

　　2．学生用自己的语言表述除数是整数的小数除法的计算方法。

　　表述要点：

　　(1)先按照整数除法的计算方法计算。

　　(2)商的小数点必须和被除数的小数点对齐。

　　设计意图：

　　通过竖式计算和表述计算过程，复*巩固小数除法的计算方法。

　　⊙创设情境，探究新知

　　1．课件出示教材4页上面例题情境。

　　(1)提出问题。

　　师：从题目中你得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？

　　获取数学信息：买6把笤帚共花了18.9元。

　　提出问题：每把笤帚多少元？

　　设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学*热情，培养学生提出问题的能力。

　　(2)估算。

　　师：这个问题应该用什么方法解决？你能列出算式吗？(引导学生列出算式：18.9÷6)

　　师：根据图中信息你能估算一下每把笤帚大约多少钱吗？

　　学生以小组为单位，讨论、估算后汇报：

　　预设，生1：因为18÷6＝3，18.9元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。

　　生2：也可以这样想，把18.9看作18，18÷6＝3(元)，得数要超过3元；24÷6＝4(元)，所以笤帚的价格应该在3元和4元之间。

　　设计意图：通过讨论的方式，增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。

　　(3)组织学生尝试计算，然后汇报计算过程和自己的想法。(学生回答可能有以下两种情况)

　　①口算：可以把18.9元分成18元和0.9元，18÷6＝3(元)，0.9元＝90分，90÷6＝15(分)＝0.15(元)，3＋0.15＝3.15(元)。

　　②竖式计算：

　　18．9÷6＝3.15(元)

　　(4)探究出现余数以后该怎样计算。(出示课堂活动卡)

　　(5)理解余数“3”。

　　师：余数“3”表示什么意义呢？添“0”以后又表示什么意义？除以6之后商应该写在什么位置，为什么这样写？(请学生结合具体的情境来理解每一步计算的意义)

　　重点指出：余数“3”既可以表示3角，即30分；也可以表示3个0.1元，即30个0.01元，也就是余数“3”补“0”后的30表示30个0.01元，除以6，得到5个0.01元，也就是0.05元，5要商在百分位上。

　　设计意图：让学生主动进行探索，并进行适时指导，重点讨论有余数时的处理方法，有益于学生正确掌握计算方法。

　　2．课件出示教材4页下面例题情境。

　　(1)提出问题并列出算式。

　　师：买4个簸箕共花了26元。你能提出什么问题？该怎样列式呢？

　　预设，生1：每个簸箕多少元？

　　生2：算式是26÷4。

　　(2)请学生尝试独立计算。

　　提示：出现余数2该怎么办？

　　(3)组织学生交流计算过程和自己的理解。

　　师：你们在计算过程中是怎么做的？怎么想的？

　　预设，生1：出现余数“2”后添“0”，表示20个0.1，除以4，得到0.5，5要写在商的十分位上。

　　生2：被除数是整数时，商中小数点的位置应写在商的个位的右下角。

　　师：你从刚才的计算中发现了什么？

　　(当除到被除数的末位仍有余数时，就在余数后面添“0”继续除，商的小数点要和被除数的小数点对齐)

　　设计意图：在学生难以理解的地方，老师进行有针对性的指导，有利于解开学生心中的疑惑，透彻地理解算理，从而指导学生正确熟练地进行计算。

　　⊙巩固练*

　　1．用竖式计算。

　　25÷4＝24.3÷2＝50÷4＝

　　2．完成教材5页“练一练”1题。

　　3．填一填。

　　4×(　　)＝134　　　　(　　)×52＝182

　　16×(　　)＝610　　　　(　　)×6＝15.6

　　设计意图：通过及时练*，让学生巩固知识，提高解决问题的能力。

　　⊙课堂总结

　　请同学们总结一下计算小数除法时应注意什么。

　　⊙布置作业

　　教材5页“练一练”2题。

　　打扫卫生(一)

　　18．9÷6＝3.15(元)

　　【教学目标】

　　1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。

　　2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　3.注重数学学*方法的指导和良好学**惯的培养。

　　【教学重点】

　　教学重点：理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境谈话导入

　　谈话：元旦节快要到了，我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室，请看老师带来的数学信息。

　　出示信息：同学们做了24朵红花，做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。

　　二、自主探究获取新知

　　（一）分数四则混合运算的顺序

　　（1）结合情景理解算理

　　师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　学生自由提问题。

　　师：我们首先解决做黄花多少朵？这道题已知什么？求什么？请你根据题中的信息，分析数量关系，独立列式解答。

　　生汇报：241/3＋2

　　师：你是怎么想的？说说你的解题思路？

　　该如何计算呢？师板书过程。

　　为什么先算241/3？

　　师：观察这个算式，有乘有加，先算什么，再算什么？

　　（2）深化运算顺序

　　3/8（3/4－1/6） 5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8

　　师：运算顺序都能掌握，选择其中的两个快速得算出结果来。

　　做完后集体订正。

　　师：做这类计算题时，我们注意什么呢？

　　教师总结看想算查

　　（3）抽象运算顺序

　　师：观察这几个算式，他们都是有关分数的计算，里面包含了加减乘除还有小括号，想一想，它们的运算顺序是这样的？要先算什么？再算什么？

　　独立思考，分组讨论，师生小结：由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。

　　（4）体验应用，内化知识

　　看一看算式中有哪些运算？想一想运算顺序是怎样的？

　　1/2+2/35/63/5 (1/2+2/3)5/63/5

　　(1/2+2/3)(5/63/5) (1/2+2/35/6)3/5

　　思考：算式中的运算都是一样的。为什么运算顺序不同？

　　（二）整数运算律在分数运算中同样适用

　　（1）情景引出问题

　　师：同学们不仅做了红花、黄花装饰教室，还做了漂亮的中国结，请看老师带来的信息。

　　出示：同学们买了60米的彩绳，做大中国结用了彩绳的1／3，做小中国结用了彩绳的1／2，一共用了多少米的彩绳？

　　学生独立解决。师巡视。

　　（2）全班交流，展示做题方法。

　　（1）601／3+601／2 （2）60（1／3+1／2）

　　=20+30 =605／6

　　=50（米） =50（米）

　　方法（1）：先分别算出算大中国结和小中国结各有多少个，再算一共有多少个。

　　方法（2）：先算大中国结和小中国结一共占总数的几分之几，再算一共有多少个。

　　（3）总结运算定律

　　师：这两种方法有什么联系？结果相同，可以用什么符号把这两个等式连接起来，（=）仔细观察这个等式，你有什么发现？这说明什么？

　　师小结：整数的运算定律对于分数也同样适用。

　　（4）练*

　　3/420/17－3/43/17 6－6/13－7/13 (5/6＋3/4) 12

　　师：如果把最后一个算式的字母6换成7,4换成5，运用乘法的分配律还简便吗？为什么？这就要求我们做此类计算题要注意什么？也要按照怎样的步骤？

　　三、巩固练*，深化理解。

　　刚才我们一起学*了分数四则混合运算，你会解决这类问题了吗？现在老师想考考大家，敢不敢接受挑战？

　　1.火眼金睛辩对错。

　　师：为什么错，如果错了应怎样改正。

　　2．拓展提升

　　我们班准备拿出300元钱买糖果，买水果糖的钱数占总钱数的 1/3，买奶糖的钱数比水果糖的 1/2 多30元，买酥糖的钱数占总钱数的 2/5，买奶糖多少元。

　　3、谈收获

　　这节课学到这里，你有什么收获？

　　最后送给大家一首运算歌，希望谨记运算中应注意的事项，提高计算的效率和正确率。

　　四则混合运算歌

　　认真计算很重要，日常生活少不了；

　　细心审题是关键，对快两字要牢记；

　　先算什么要看好，没有算到要照抄；

　　步步过程要对照；心*气和不烦燥，

　　【教后反思】

　　《分数四则混合运算》是青岛版五年级上册第八单元信息窗1的内容，本节课是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学*的，是继续学*百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学*稍复杂的有关分数的问题打下基础。

　　要想上好计算课，一定要熟悉教材，从学生感兴趣的情景开展教学，从而感染学生，这样的计算课堂一定会告别枯燥，焕发课堂的活力，通过研读教材，把本节课的教学目标定位如下：

　　1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。

　　2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　3.注重数学学*方法的指导和良好学**惯的培养。其中在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用是本节课的重点。

　　下面我就从三个方面谈谈我对本节课的感想：

　　1.理解教材，把握目标，扎实落实目标。

　　本课时是让学生在解决问题的过程中理解分数四则混合运算的运算顺序，体会运算律在分数运算中同样适用，所以本课时共设计了两个问题。首先，问题一，让学生独立完成，交流时重点说清自己的思路，明确先求什么，再求什么，然后结合思路说清算式中先算什么，再算什么。因为先求红花朵数的1/3是多少，所以计算时应先算241/3，初步体会有乘有加先算乘法再算加法，然后独立完成小练*，引导学生总结分数四则混合运算的运算顺序与整数的相同。

　　其次，首先放在不同思路的不同列式方式，再结合思路理解运算顺序，所以我引导学生从算式结果相同上分析，可以用等号连结两个算式，这样再让学生观察等式两边算式特点，才会让学生明白它符合乘法分配律的特点，发现整数运算律同样适用于分数，这样处理，有效地落实了目标，突出了重点，突破了难点。

　　2.在学生掌握知识的同时，注重学*方法的培养。

　　看想算查这四个字可以说是提高计算正确率的法宝，在教学中，我分两个层次渗透了这种方法：在试一试小练*环节中，重在让学生说清，看的是运算符号想的是运算顺序；而在怎样简便就怎样计算时，强调不仅要看运算符号还要看数字特点，能不能用简便算法，还让学生分析在什么情况下运用简便算法，具体问题具体分析，从而使学生逐步理解和掌握该学*方法，养成良好的学**惯。

　　3.突出学生主体地位，关注学生差异。

　　对于每个问题的解决与思考，充分发挥学生的主体地位，让他们在独立思考与交流中完善自己的想法，不断地获取知识与方法，同时也关注学生差异。对于计算，要求快的同学可以全部完成，在解决中国结的问题上，出示线段图就是帮助学*有困难的学生理解第二种思路，使不同程度的孩子得到不同的发展。

　　教学是一门有缺憾的艺术，在这节课上，感觉有许多不足之处：

　　1.在分析问题思路时，思路不太清晰，放手不够，没有让学生完整的思路。

　　2. 由于我感觉本节课的内容较多，为了赶进度，留的时间过于少，使学生的交流留于形式。

　　一、教材分析：

　　《买衣服》是北师大版小学数学第二册第六单元《购物》中的第二课时教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。

　　二、学生分析：

　　一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

　　三、设计理念：

　　数学新课标的总体目标之一就是“获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”小学一年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，他们学*数学知识的基础在于其丰富的感性认识，《买衣服》是日常生活中的购物活动之一，旨在通过买衣服认识大面额人民币及其换算关系，体验数学与生活的密切联系，而且学生在这一方面也有着一定的生活经验。因此，教学设计方面，应充分让学生在“学数学”的同时经历自主“做数学”的过程。

　　四、教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）在现实情境中让学生认识大面额的人民币及其换算关系。

　　（2）通过买衣服的活动，体验数学与生活的密切关系，理解人民币的作用。

　　2、过程与方法

　　（1）引导学生观察交流新旧两种版本的大额人民币，鼓励学生发现其中的特征及分辨的方法。

　　（2）组织学生先估算买东西的价钱，再实际计算一下是否正确。

　　3、情感、态度与价值观

　　培养合理使用和爱护人民币的意识。

　　五、教学重难点：

　　为突出本单元内容的特点，落实好本课的教学目标，我把本课教学的重难点确定为：

　　重点：认识大面额的人民币。

　　难点：弄清大面额的人民币之间的换算关系。

　　六、教学准备：

　　1、教具准备：CAI课件；10元、50元、100元面额人民币新旧版各一张，20元面额人民币一张；磁石10个。

　　2、学具准备：剪好教材101页附页2中的1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元面额的学*用币。

　　七、教学过程

　　（一）激趣引新

　　1、创设情境。

　　师：同学们，你们陪爸爸妈妈逛过商场吗？（逛过）买衣服时要用到什么？（钱）（转身板书：买衣服），我们一起去认一认较大面额人民币吧！

　　（二）探究新知

　　1、认一认。（课件出示教材72页“认一认”中的人民币，每出示一个就让学生认识。）

　　师出示100元、50元、10元面值新旧版的人民币和20元币，把正反两面都展示给学生看，充分让学生从正反两面去识别，然后贴在黑板上。

　　（学生小组讨论，集体交流反馈：我们组发现只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚了；我们组发现新版的人民币都只有***一个人的头像；我们发现他们的颜色不一样，我们觉得应该还可以从颜色上来区分人民币吧？）

　　师：大家看到的左边一排是新版人民币，有100元、50元、10元和20元的，右边一排是旧版人民币，有100元、50元、10元的。现在请同学们以小组为单位，认真观察，说说看你们都发现了什么？

　　（生交流：我们组发现只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚了；我们组发现新版的人民币都只有***一个人的头像；我们发现他们的颜色不一样，我们觉得应该还可以从颜色上来区分人民币吧？）

　　师：看来同学们的收获可真不小。我们可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币。

　　2、换一换。

　　师：现在我们一起认识了较大面额的人民币。在实际购物过程中，常常遇到换零钱的问题，你们会吗？下面我们试试将10元币换成1元、2元币，你能行吗？（出示课件）

　　3、看图获取数学信息并交流。

　　师：（出示课件：教材72页主题情境图）现在我们已经来到商场里了，同学们从图中知道了些什么呢？（同学们看图并不由自主地开始同桌交流）

　　（生交流：我看到商场里有上衣、裤子、裙子和围巾；我还知道了他们各自的价钱。一件上衣的价钱是59元，一条裤子的价钱是41元，一条裙子的价钱是36元，一条围巾的价钱是31元；我还知道了明明的妈妈拿了100元钱想买一件上衣和一条裙子。）

　　师：同学们观察得可真仔细呀！

　　师：现在商场里又多了几名小顾客，他们在买衣服时遇到了困难，你们能帮助他们吗？

　　师：（出示课件）我们看看他们有什么问题？明明的问题是：妈妈想买一件上衣和一条裙子，拿100元够吗？请小组同学互相说一说你们的想法。

　　（学生讨论后交流：都觉得够用。因为一件上衣的价钱是59元，一条裙子的价钱是36元，59元加上36元等于95元，还不足100元，所以够了。）

　　师：[师板书：59+36=95（元）]你说得真棒！接下来我们来看看淘气的的问题，他的问题是“我想买一条围巾，可以怎样付钱？”（一条围巾31元）

　　（同桌商量，然后反馈交流：一条围巾的价钱是31元，所以我们拿出3张10元和1张1元，合起来是31元；我们还可以拿出1张10元、1张20元和1张1元，合起来也是31元。）

　　师：同学们帮淘气解决了问题，他真谢谢大家阿！最后笑笑也想请教同学们一个问题，他的问题是“我想买一条围巾和和一条裤子，需要多少钱？可以怎么付钱？”

　　（生交流想法：因为一条围巾的价钱是31元，一条裤子的价钱是41元，所以一共需要31+41=72（元）钱；72元钱可以拿出1张50元、1张20元和1张2元；1张50元、2张10元和1张2元合起来是72元；7张10元和2张1元一共是72元；5张10元、1张20元和1张2元合起来也是72元。）

　　师：同学们想到的方法真多啊！我们买东西的时候也可以这样多动脑筋想想怎样付钱比较方便。

　　（三）巩固提高

　　1、教材73页第二题。（2个小题）

　　师：同学们表现得都不错！昨天的售货员阿姨又要请我们帮忙数一数钱，你们愿意吗？

　　（学生独立做题后反馈）

　　2、数学故事。

　　师：同学们顺利地帮阿姨数对了钱，真棒！最后老师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！（边出示课件边讲故事）

　　（四）学*小结

　　（学生谈学*收获）：这节课我们认识了几种面额较大的人民币；我知道了只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚钱了；我知道可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币；我还学会了怎样换零钱，怎样付钱比较方便；我知道了存钱的好处。我们要勤俭节约；我们不要乱花钱，要好好爱护钱。）同学们学得很认真，收获真不少，说得也不错。在日常生活中，我们几乎每天都要用到人民币，因此我们要好好爱护人民币，做到合理花钱，勤俭节约每一分钱。

　　八、教学反思：

　　1．数学学*回归生活

　　本节课的学*内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学*置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学*活动的组织上，教师都注重回归生活，以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学*的内容。本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学*，体会到数学就在自己的身边。

　　2．活动丰富，循序渐进

　　数学学*是数学活动的学*。本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一件衣服的付款方式，再是两件衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学*热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练*了如何使用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在最后，学生在经过大量的活动经验积累之后，已经有了充分的认识，再进行这个活动就不会感到困难。教师还把活动延伸到课下，让学生记录购物的钱数，使课堂学*和课外活动结合起来。学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

　　一、教学目标

　　通过学生的自主探索，理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。让学生积极主动地探索，培养学生获取知识、解决问题的能力。增强学生研究探时的意识，追求创新的精神：

　　二、教学资源

　　1．实物投影仪—台。

　　2．每小组《验证表》一张。验证表举例结论

　　3．比，除法，分数关系表：

　　比 前项相当于 后项相当于 比值相当于除法分数

　　4．卡片若干张。

　　(1)商不变的规律；

　　(2)分数的基本性质；

　　(3)比的基本性质。

　　三、教学实施方案

　　教学内容：苏教版义教课标教科书数学六年级(上册)70—71页。教学形式：小组合作，自主探究。

　　教学流程：创没情境——验证猜想——展示交流——意义构建——巩固拓展。

　　评价方法：目标评价、师生评价、组际交流评价。

　　教学重点：理解、掌握比的基本性质。

　　教学难点：理解比的基本性质中“0除外”的道理。

　　教学准备：实物投影仪、验证表，卡片等。

　　四、教学过程

　　1．创设情境，引发猜想。

　　目标：

　　(1)复*旧知，为学生发现问题、产生猜想奠定基础。

　　(2)启发学生大胆猜测，提出自己的假设。

　　过程：

　　(1)复*比和除法、分数的关系，通过填写比和除法、分数的关系表，让学生发现比、除法、分数有很多相似之处?

　　(2)复*商不变的规律和分数的基本性质。

　　通过复*，引导学生联想：在除法中有商不变的规律，在分数中有分数的基本性质，那么比有没有类似的基本性质：

　　提出猜想：

　　(1)学生讨论比有没有类似的基本性质。让学生提出自己的见解，如：比和分数、除法有很多相似之处；一个比就可以写成分数的形式，看成一个分数，就可以遵循分数的基本性质等。最后得出比的基本性质。

　　(2)猜想比的基本性质的内容。引导学生根据商不变的规律和分数的基本性质的内容，猜测比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。

　　2．小组合作，验证猜想。

　　目标：

　　(1)引导学生对验证猜想提出各自的想法与途径?

　　(2)组织实践活动，揭示知识本质，让学生自己获取知识，培养学生主动参与意识。

　　(3)营造协作学*氛围，组织讨论研究、合作探究，培养学生协作学*意识。

　　过程：

　　(1)小组讨论：这个猜想成不成立?是否具有普遍性?用什么方法来验证?

　　(2)小组代表发言，说出本组思路。

　　A组：我们想用一个比，用它的前项和后项同时乘或除以相同的数，得到新比，看比值变不变。

　　B组：我们想用一个比的前项和后项同时乘一个分数或者一个小数，看它的比值变不变。

　　C组：我们想把不同的比的前项和后项同时乘或除以相同的数，看它们的比值变不变。

　　通过学生发言，让学生互相启发，产生灵感，对验证猜想的方法进行比较，使自己的实践活动更加具有科学性，更严谨。

　　小组合作，试着验证：

　　每个小组根据自己的想法，用一个比或多个比进行验证，对验证结果进行初步总结。填写《验证表》。

　　3．展示交流，感受过程。

　　目标：

　　(1)理清知识脉络，构建良好的认知结构，培养学生获取知识、解决问题的能力。

　　(2)让学生感受到探究过程，使学生学到科学的研究方法、(3)培养学生的条理性和语言表达能力。

　　过程：

　　(1)用实物投影展示各个小组的《验证表》。

　　(2)各小组代表发言，本组所得的结论。

　　(3)老师引导学生比较各组的结论。

　　(4)引导学生讨沦比的基本性质是否具有普遍性，有没有比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值变了的。如比的前项和后项同时乘0，比值会怎样。

　　4．意义建构，体验成功。

　　目标：

　　(1)通过整理归纳，提高学生的综合概括能力，提高学生的数学素质。

　　(2)让学生体验成功的快乐，提高学生学*数学的兴趣，增强信心。过程：

　　(1)引导学生讨论哪个组的结论比较全面，怎样说更严谨。

　　(2)集体归纳，板书。

　　(3)体验成功：我们发现的这个数学规律就叫比的基本性质，许多科学家都是这样提出猜想、实践验证，发现了许多大自然的奥秘，还有许多奥秘需要我们去发现、创造。

　　5．巩固拓展，灵活运用。

　　目标：

　　(1)利用不同形式的练*使学生熟练应用比的基本性质、(2)培养学生积极探究，勇于创新的精神。

　　过程：

　　(1)(出示)把下面各比化成最简单的整数比。(第71页练一练2)边练*边讨论：怎样运用比的基本性质化简比，怎样化简最快最好。

　　(2)总结方法：联系旧知，灵活运用。

　　(3)灵活运用，抢答比赛。

　　五、教学反思

　　1．创设情境，让学生产生探究欲望。

　　苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以，应该在课堂教学中创设情境，把问题隐藏在情境之中，形成悬念，引起学生迫不及待地探索和研究。这样不仅能激发学生学*数学的兴趣，同时还能给学生提供自主探索的机会，让学生在自主探索中建构数学知识。如《比的基本性质》一课，传统的教学是：出示一组分数3/4、6/8、9/12，让学生发现3/4：6/8：9/12，接着把分数转化成比3：4=6：8=9：12，归纳出比的基本性质，接着是一层层的巩固练*。这个过程是老师讲，学生听，被动地接受。不说让学生感兴趣，就是对其内容，学生也是一知半解。在应用时，会出现比的前项流，然后指名汇报。

　　设计说明

　　简易方程的复*分为三部分：用字母表示数，解简易方程，列方程解决问题。

　　1．重视等式性质的再理解，提高学生解方程的能力。

　　运用等式的性质来解方程是教材在代数知识上的最大改革。本学期是学生首次正式地接触代数知识，这些代数知识对于培养学生相关的代数思想的发展有着重要的作用。由于《数学课程标准》中要求学生利用等式的性质来解方程，这与以往的教材中用四则混合运算中各部分关系来解方程的方法是不同的，因此复*时要结合等式的性质让学生进一步巩固解方程的方法。

　　2．重视学*方法的积累，提高自主归纳整理的能力。

　　教学时，引导学生自主归纳整理这部分知识，使所学的知识系统化。列方程解决问题的复*重点是让学生理解题中的各种数量关系，并能根据数量关系确定未知量，列出方程，同时鼓励学生根据自己的理解列出形式不同的方程，以培养学生灵活解题的能力。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件　课堂练*卡

　　学生准备　课堂练*卡

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入复*

　　师：这节课我们一起复*“简易方程”这部分知识。

　　(板书课题：简易方程)

　　师：同学们请打开教材看一看第五单元的内容，这单元我们都学*了哪些内容？(生以小组形式交流、讨论)

　　师：哪个小组愿意汇报你们小组的交流情况？

　　(老师指导并归纳，将总结写在黑板上)

　　师：同学们，你们认为本单元哪些内容比较难，哪些内容最容易出错？

　　学生看书，小组合作进行归纳后汇报。

　　设计意图：通过引导学生对所学内容的回顾，形成知识网络，体会知识间的内在联系。

　　⊙回顾知识，巩固提高

　　1．复*用字母表示数。

　　(1)完成教材113页3题(1)。

　　学生独立完成，小组交流，教师巡视。

　　指生汇报集体订正。

　　(2)填空。

　　①图书角原来有x本书，被同学借走10本后还剩(　　)本。

　　②小芳今年y岁，妈妈的年龄是小芳的6倍，妈妈今年(　　)岁。

　　③一个正方形的边长是a分米，它的面积是(　　)*方分米。

　　小组内交流后指名回答，集体订正。

　　师：用字母表示数，简写时应该注意什么？

　　(3)判断。

　　①a×b×8可以简写成ab8。(　　)

　　②a的*方等于2个a相加。(　　)

　　③a÷b中，a、b可以是任何数。(　　)

　　设计意图：让学生回顾用字母表示数的意义，体会代数的思想，巩固一些特殊的写法：数字与字母之间的乘号可以省略不写，数字要写在字母的前面；一个数的*方的意义和写法等。

　　2．复*方程。

　　(1)什么叫做方程？等式与方程有什么区别和联系？什么叫做方程的解和解方程？

　　(2)判断。

　　①4＋x＞9是方程。(　　)

　　②方程一定是等式。(　　)

　　③x＋5＝4×5是方程。(　　)

　　④x＝4是方程2x－3＝5的解。(　　)

　　(3)完成教材113页3题(2)。

　　独立完成，指名板演，并请学生说一说解方程的方法。

　　设计意图：通过具体的题目让学生进一步明确借助等式的性质理解解方程的原理，提高解方程的效率。

　　3．解决问题。

　　(1)完成教材113页3题(3)。

　　①学生审题后同桌交流等量关系式。

　　②根据等量关系式让学生列方程解答，指名板演，集体订正。

　　③说一说用方程解决问题的具体步骤是什么。

　　(2)解方程。

　　10．2－5x＝2.2　　　　3(x＋5)＝24

　　5．6x－3.8＝1.82×1.5＋6x＝33

　　600÷(15－x)＝200x÷6－2.5＝1.1

　　(3)列方程解决问题。

　　①一辆公共汽车到站时，有5人下车，9人上车，现在车上有21人，车上原来有多少人？

　　②小明是5月份出生的，他今年年龄的3倍加上7正好是5月份的总天数。小明今年多少岁？

　　③学校买回来3个足球和2个篮球共90元，足球每个22元，篮球每个多少元？

　　④学校买10套桌椅共500元，已知桌子的单价是椅子的4倍，每张桌子多少元？

　　⑤爸爸的年龄比儿子大32岁且是儿子年龄的9倍，爸爸和儿子各多少岁？

　　⑥油桶里有一些油，用去20千克，用去的比剩下的油的4倍还多2千克，油桶里原有油多少千克？

　　设计意图：注重知识与实际生活之间的`联系，让学生进一步明确列方程解决问题的基本步骤，并鼓励学生采取灵活多样的解题策略。

　　教学内容：

　　教材第88、89页的内容及第91页练*十七的第1、2题。

　　教学目标：

　　1．理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

　　2．通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。

　　3．培养学生抽象、概括的能力。

　　教学重点:

　　理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义

　　教学难点:

　　自主探索并总结找最小公倍数的方法.

　　教学具准备：

　　多媒体课件，学生操作用长方形纸片（长3Cm，宽2Cm）与方格纸。

　　教学方法：

　　小组合作谈话法

　　教学过程：

　　一、创设情景，生成问题：

　　前面，我们通过研究两个数的因数，掌握了公因数和最大公因数的知识。今天，我们来研究两个数的倍数。

　　二、探索交流，解决问题

　　1．在数轴上标出4、6的倍数所在的点。

　　拿出老师课前发的画有两条直线的纸。

　　在第一条直线上找出4的倍数所在的点，画上黑点。在第二条直线上找出6的倍数所在的点，圈上小圆圈。

　　2．引入公倍数。

　　(l）学生汇报，多媒体课件出现两条数轴，并根据学生报的数，仿效出现黑点和小圆圈。

　　(2）观察：从4和6的倍数中你发现了什么？

　　(3）学生回答后，多媒体课件演示两条数轴合并在一起，闪现12和21。

　　(4）我们发现：有些数既是4的倍数，又是6的倍数，如果让你给这些数起个名，把它们叫做4和6的什么数呢？（板书：公倍数）

　　说说看，什么叫两个数的公倍数？

　　3．用集合图表示。

　　如果让你把4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数填在下面的图中，你会填吗？试试看。同桌两人可以讨论一下。

　　4．引人最小公倍数。

　　学生汇报后问：

　　(1）为什么三个部分里都要添上省略号？

　　(2)4和6的公倍数还有哪些？有没有最大公倍数？

　　(3）有没有最小公倍数？4和6的最小公倍数是几？（板书：最小公倍数）

　　4的倍数6的倍数

　　4，8，16，20，…

　　12，24，4和6的公倍数：

　　5.引出例1。

　　前面学*公因数和最大公因数时，我们研究了用正方形地砖铺地的实际问题。今天，我们再来研究一个用长方形墙砖铺成正方形的实际问题出示例1。

　　(1）操作探究。

　　学生任意选择操作方式。

　　①用长方形学具拼正方形。

　　②在印有格子的纸上面画出用长方形墙砖拼成的正方形。边操作、边思考：拼成的正方形边长是多少？与长方形墙砖的长和宽有什么关系？

　　(2）反馈并揭示意义。

　　①请选用第一种操作方式的学生上来演示拼的过程，并说一说拼出的正方形边长是多少。老师根据学生的演示板书正方形边长，如6dm

　　②请选第二种操作方式的学生汇报，老师让多媒体课件闪现边长为6dm、12dm……的正方形。

　　③正方形边长还有可能是几？你是怎样知道的？

　　④观察所拼成的边长是6dm、12dm、18dm…的正方形与墙砖的长3dm、宽2dm的关系。体会正方形的边长正好是3和2的公倍数，而6是这两个数的最小公倍数。

　　思考：两个数的公倍数与最小公倍数之间有什么关系？(最小公倍乘2乘3…就是这两个数的其他公倍数。）

　　⑤阅读教材第88、89页的内容，进一步体会公倍数和最小公倍数的实际意义。

　　三、巩固应用，内化提高

　　(1）画一画，说一说。

　　小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它们从同一点往前跳，跳到第几格时第一次跳到同一点，第2次跳到同一点是在第几格？第3次呢？

　　引导学生将本题与例1比较：内容不同，但数学意义相同，都是求2和3的公倍数和最小公倍数。

　　(2）完成教材第89页的“做一做”。

　　学生独立思考，写出答案并交流：4人一组正好分完，说明总人数是4的倍数；6人一组正好分完，说明总人数是6的倍数。总人数在40以内，所以是求40以内4和6的公倍数。

　　(3）独立完成教材第91页练*十七的第2题。

　　(4）完成教材第91页练*十七的第1题。

　　指导学生找到写出两个数的公倍数的简便方法，先找出两个数的最小公倍数，再用最小公倍数乘2、乘3．得到其他公倍数。

　　四、回顾整理、反思提升。

　　通过今天的学*，你有什么收获？

　　本节课我们共同研究了公倍数和最小公倍数的意义，并通过解决铺长方形地砖的问题，了解了两个数的公倍数和最小公倍数在生活中的应用。

　　板书设计：

　　一、教材说明：

　　《体积与容积》是北师大版小学数学五年级下册第41页至42页内容。

　　二、教材分析：

　　体积与容积的学*是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学*体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。本节课的教学重难点是使学生理解物体体积与容积的意义。

　　三、学生特点：

　　体积与容积对学生来说是一个新的概念，在此之前，学生只学*掌握了*面图形的面积和长方体、正方体的表面积的意义与计算方法。体积概念的初步建立是学生空间概念的一次飞跃，其实在生活中学生经常遇到物体占据空间的事例，只不过不会用体积这一数学语言来描述它，而是用占位置描述这一现象。从学生的认知水*看，这部分内容从*面到空间，知识跨度大、难度高，教学中学生较难理解。

　　四、教学目标：

　　1、让学生通过具体的实验活动理解物体的体积与容积的意义。

　　2、使学生建立体积概念，理解体积的大小与形状变化无关的原理。

　　3、在操作、交流中感受物体体积的大小，发展空间观念。

　　五、教学理念：

　　本课是空间与图形领域的内容。对于十岁左右的孩子来说，空间观念是在经验活动的过程中逐步建立起来的，所以在教学中我首先通过再现《乌鸦喝水》的故事把知识与现实生活联系起来。然后再通过实物观察活动、想象活动、操作与表达等活动让学生感知和体验体积与容积的意义，发展空间观念。

　　六、教学准备：

　　教具： 多媒体课件、杯子、米、木块、西瓜、梨、油瓶、茶叶罐等。

　　学具：土豆、水、大小量杯、每组12个小正方体。

　　七、教学过程：

　　（一）认识物体占空间

　　1、师：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？今天，我们一起随着电脑动画再去听一遍好不好？（师出示电脑画面学生欣赏。）

　　师：这只乌鸦动动脑，想了个什么办法喝到瓶底里的水？

　　师：为什么石头丢进瓶子里，瓶子里的水就升高了呢？

　　师随着学生的回答小结：原来石头要占一定的空间。

　　2、师出示装满米的杯子。

　　师：下面请看老师这个杯子，在这个杯子里老师装了满满一杯

　　米，现在我把米倒在袋子里，放进一块木块，你想想，刚才倒出的米还能装得下吗？为什么？

　　师：我把木块取出，换一包纸巾进去，结果又会怎样？

　　3、认识任何物体都要占空间

　　师：好，闭上眼睛，想象这个杯子在不断变大、变大，变得脸盆一样大了，变得小游泳池一样大了，最后变得像我们上课的教室一样大了，睁开眼睛，看看四周，什么占了空间？

　　师：水要占空间，人要占空间，米要占空间，木块要占空间，还有同学们说的物体都要占空间，这说明了什么呢？

　　师小结：只要是物体它都要占一定的空间。（板书：占空间）

　　（二）认识物体占空间有大有小

　　1、师手举西瓜、梨问：我手上的西瓜、梨谁占的空间大？谁占的空间小？

　　师：物体不仅要占空间，而且所占空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书概念）

　　生齐声读体积概念。

　　2、师：刚才的西瓜和梨，我们可以说西瓜的体积比梨的体积大或梨的体积比西瓜的体积小，在我们的身边，有着许许多多这样的例子，你能像我这样说给小组同学听吗？说一说。

　　同学交流。

　　3、师：有些物体的体积大小我们一眼就能分辨出来，而有的物体的体积我们用肉眼一时难以分辨，像这两个土豆（师手举两个差不多大小的土豆）你说谁的体积大？

　　师：到底哪个土豆体积大，你们能商量出一个好的比较方法来吗。

　　小组商量。

　　小组汇报：（可能会想出以下两个办法）办法一、用两个一样大小的杯子，装上一样多的水，然后把两个土豆放入两杯水中，看哪个杯子里的水升得高，哪个土豆的体积就大。

　　办法二、用两个大小相同的杯子装满水，然后分别把两个土豆放入水中，看谁漏出的水多。

　　4、学生领取活动材料进行实践活动。

　　各组汇报实践结果。

　　师：你们组中哪个杯子中的土豆大？你们是怎样判断出来的？

　　（三）认识容积的意义。

　　1、师：还记得同学们在举例中说到冰箱、柜子，像这两种物体打开里面是空的，可以装东西，容纳别的物体，我们称它们为容器。（板书：容器）你还见过什么容器？

　　2、师：（手拿一高痩一矮胖量杯）问：你们看，它们可以装什么？如果我往里装水的话，谁会装的多？你有什么好的方法证明你的猜测？

　　老师根据学生说的方法动手试一试。

　　3、师揭示容积一词并让学生说说通过演示活动，你怎么理解容积的意义。

　　师小结并板书容积的意义。

　　4、例举：油瓶所能容纳的油的体积就是油瓶的容积。学生试举例。

　　5、辨析：出示装有半杯水的杯子，这时杯中所装水的体积是不是杯子的容积。

　　（四）揭题看书。

　　（五）谈谈体积与容积的区别。

　　（六）练*。

　　1、书中试一试。

　　2、用12个大小一样的小正方体搭出不同形状的物体。

　　师：老师为每个小组的同学准备了12个大小相同的小正方体，请你们小组的同学共同合作，发挥想象，用这12个正方体搭出美丽的形状。

　　生在愉快的心情下合作搭建。

　　师：请各个小组汇报一下你们搭出了什么？

　　师：你们真不错，搭出了不同形状的物体。你们所搭物体的体积大小怎样？为什么？

　　师；形状不一样，体积一样。这说明了什么？

　　小结：体积的大小和它的形状无关。

　　3、书中练一练1、2、3。

　　（七）总结。

　　八、教学反思：

　　（一）提供生活化的学*材料设置问题情境

　　《数学课程标准》指出，要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。小学数学教学当中，学生认知的构建与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，如何跨越这道鸿沟？我认为多创设贴*学生生活实际的、具体形象的问题情境，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受，获得对数学事实和经验的理性认知。

　　在导入教学中，教师首先利用学生一年级学过的《乌鸦喝水》故事引入，美丽的动画紧紧吸引着学生的眼球，熟悉的情节在耳边响起，石子投进水后水面的变化清晰可见，一下子就把学生带入学*的情境，并且学生很自然地运用了空间一词回答为什么水面会升高。

　　而在这一个环节中，有些学生可能会肤浅地认为物体要占液体的空间，还不能体会到任何物体放在任何地方都要占一定的空间。于是老师紧接着提供了一些生活化的学*材料：米、木块、纸巾，杯子。让学生在老师创设的一系列生活情境、问题情境中感悟物体并不是在水中才会占空间。最精彩之处还是老师让学生想象杯子不断变大，变得教室一样大时有哪些物体占据空间。使学生们关注到自己教室里所有的物体都占据了一定的空间，突破了任何物体都要占空间这一难点。

　　（二）突出探究活动，亲历做数学

　　学*方式的转变，是课程改革的一个重要目标。《数学课程标准》指出：有效的数学学*活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。因此《数学课程标准》在空间与图形的内容中，十分强调数学学*活动的情境设置和学生的主动参与。教学中，教师先出示大小相差很大的两个物体让学生辨别哪一个物体的体积大。再出示两个大小差不多的物体让学生比较，引起学生思考：这该怎么办？

　　而教师课始简短的动画导入为学生自学探究做了铺垫，课堂上学生想出了两个可行的办法.有了办法，接下来学生就会迫不及待地、主动地进入探究阶段。实践的方法是学生说出的,实践的过程是学生亲自参与的,自始至终老师都只是承担组织者的作用。是学生在做数学中明白物体占空间有大有小，并学会比较两个相差不大的物体大小的方法。

　　（三）激**感体验，学而有兴、学而不累

　　与其他数学内容相比，空间与图形的教学更容易激起学生对数学的情感体验。在练*中，当老师让学生用１２个正方体搭建不同物体时，学生非常兴奋，创造欲望极强。每个同学都能积极参与数学学*活动。特别是搭好后全班交流参观时，同学们的脸上露出了满足、骄傲的表情。在数学学*活动中获得成功的体验，建立自信心。学生从自己的数学现实出发，通过操作、观察，类比、分析、归纳得出体积大小与形状的变化无关。这一原理的获得学生是学得轻松、学得愉快。

　　（四）在教学中也有一点不足之处，当学生想出用两种方法证明自己的猜测时，教师只给学生提供了第一种方法的实验材料，让学生集中用第一种方法进行操作。没有照顾到想到第二种方法的同学实验需求。

　　教学目标：

　　1、初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语 言表达能力

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　4、让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　学会对物体分类的方法

　　教学难点：

　　能正确地分类

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。

　　引入课题：分一分

　　二、实践操作，自主探索

　　1、帮小熊整理房间，书柜。 学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁？ 教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。

　　2、小组活动 活动准备：每组3个白色的圆片，2个红色的圆片，3个红色的三角形，4个白色的三角形。

　　（1）小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。

　　（2）小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。

　　第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。

　　第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。

　　三、课堂活动

　　完成课堂活动，练*六1、2、3、4、题教师用课件出示题，再读题。学生理解题，再独立完成，最后展示结果。

　　四、实践应用

　　1、给物品分类。

小学美术教学设计15篇（扩展4）

——小学美术教学计划15篇

小学美术教学计划15篇

　　日子如同白驹过隙，不经意间，又迎来了一个全新的起点，请一起努力，写一份计划吧。想学*拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编收集整理的小学美术教学计划，欢迎大家分享。

　　一、学情分析：

　　二年级(4)班、(5)班共有117名学生，经过上一学期的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高，学生构图布局还不够完整。

　　二、全册教材分析

　　(一)主要内容及教材重点、难点：

　　1、主要内容：

　　本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

　　2、教材重点：

　　在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学*的两方面的需要。

　　3、教材难点：

　　强调趣味性的美术学*，设计内容要贴*学生的生活经验，强化学生美术学*的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

　　(二)教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

　　1、知识和能力：

　　通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

　　2、过程与方法：

　　引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学*，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

　　3、情感态度价值观：

　　在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣，获得对美术学*的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学*的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

　　合作的学*方式：

　　提倡探究性学*、合作性学*、自主性学*，提高学生做小老师的兴趣及自学水*，也有利于优良班风的形成、发展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学*，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学*的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练*。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学*，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

　　四、学科实践活动(每学期2次)

　　1、在《纸片插接》一课学*完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字插接成一个立体小屋，进行展览。

　　2、在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事，依据书中的人物设计出与之相配的形象，小组成员一起把这个故事表演出来。

　　五、创造性的培养：

　　培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切*自己生活的设计、制作能力。

　　采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学*等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《五味瓶》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。

　　转变学*方式，把学*过程变**的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学*的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

　　以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学*，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

　　为推进学生素质教育，促进学生全面发展，更好的完成本学期的教学目标、教学任务，现制定出本学期工作计划如下：

　　一、指导思想

　　进一步贯彻和学*美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使美术教学工作有一个新的突破。

　　二、学生现状分析

　　由于各年级学生年龄特点和个性不同，所以，在课堂上的表现也有所差别。大部分学生对美术学*有着浓厚的兴趣，想象力丰富、大胆，敢于表现自己想法，上课课堂气氛也比较活跃。但是，高年级的学生容易渐渐失去对美术的兴趣，需要采取能吸引学生的、有效的教学方式方法来保护他们的美术兴趣。

　　三、本期教学任务

　　本期我负责五、六年级六个班的美术教育教学工作。

　　四、教学目标

　　本学期我将根据以往的教学经验，针对学生的心理特点和学*情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、剪纸，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的、吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法。设计和手工继续深入学*。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、创造和创新能力的提高。让学生能够脱离书本教材，自己独立的、大胆的去完成学*任务。

　　具体目标

　　1、让学生主动欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水*，学*优秀绘画技巧及绘画形式。

　　2、通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。

　　3、掌握国画基础，让学生更加了解中国传统绘画，增强其民族自豪感。

　　4、创造出更多的机会让学生直接接触生活，改造生活，让美术真正的与实际生活联系起来。

　　在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究、探索、解决疑难。

　　五、教学要注意的问题

　　1、注意课堂秩序，严格组织管理，注重*惯养成，防止意外发生。

　　2、自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。

　　3、部分学生作业上交或完成作业方面比较慢，课堂上要注意辅导。

　　4、针对美术课工具准备不全，制定出相应的教学评价制度。

　　六、本学期提高教学质量的措施与方法

　　1、本学期，要求各年级学生在绘画创作时直接作画，不再使用铅笔构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。

　　2、教师用校讯通通知学生下节课要准备的工具。

　　3、尽量注意学科间的联系。

　　4、注重学生学*方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学*方法，进行自主学*与合作交流。

　　5、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。

　　6、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。

　　7、利用宣传窗和各类美术比赛，调动学生学*的积极性。

　　8、改变评价方法，采用自评、互评或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学*兴趣。

　　七、主要工作目标及具体措施

　　（一） 抓好课堂教学。

　　认真备课，仔细钻研教材。

　　领会新教材思想，提倡“同课异构”即同教材不同教法的尝试，探索学*新路。

　　低年级注重常规教学，中高年级注重知识面的拓宽。

　　注重教学方法的趣味性，保护学生的美术兴趣的持久性。

　　注意把握课堂作业的难易程度，避免过于复杂。

　　认真对待每一堂课，及时作好反思、随笔等记录。

　　（二）*时注意自觉练*教学基本功。

　　每周画2张速写作品（可临摹可写生），周五下班前交到教研组长处。

　　多练*手工创作，可多练*在立体构成基础上加以变化的制作方法。

　　利用课余时间多读美术教育书籍，学*美术专业理论知识，开阔视野，充实自己。

　　注意素描、国画、色彩画等绘画方法的练*和巩固。

　　坚持练*毛笔字。

　　（三）注意教育理论学* ，搞好教科研工作。

　　学*美术课改精神，学*新课标，用新思想指导新教学。

　　积极参加课改实践，提升专业水*，促进专业化发展。

　　加强科研与教研相结合，完善美术教育教学工作。

　　至少看3本教育教学专业书籍，努力提高专业文化修养等。

　　（四）结合美术社团，搞好美术课外活动。

　　做好美术社团新旧人员更替评选工作。

　　有计划，有组织的开展社团活动，培养学校美术人才。

　　积极参与各项比赛活动，让学生有展示才华的机会。

　　本学期，我们将继续利用一切时间，多学、多练、多找自身的不足，提高自己的业务水*，理论联系实际，融入课堂教学。同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容、运用新理念、尝试新教法，不断提高我校美术教育教学质量。

　　一、学情分析：

　　本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现*面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。 二、教材分析：

　　本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接*社会,贴*学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心忑点的教学内容设计课题。全册共20课，内容涵盖造型.表现,设计.应用,欣赏.评述,综合.探索四个学*领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中。 三、教学目标：（一）总目标

　　学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学*美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学*的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学*过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（二）各学*领域目标1．造型表现学*领域

　　初步认识形、色与肌理等美术语言，学*使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。2．设计应用学*领域

　　学*对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。3．欣赏评述学*领域

　　观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其忑色，表达自己的感受。4．综合探索学*领域

　　造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。 四、教学重点、难点： 重点：

　　1． 学*色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。

　　2． 能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。

　　用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。 难点：

　　1． 利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2． 欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术忑点。3． 用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。

　　4． 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的*面拼贴进行造型设计。 五、教学措施：

　　1．应将学*内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独忑价值。

　　2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的忑征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独忑贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

　　3． 教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学*状况。 六、教学进度：

　　教学目的：通过讲解和分析，了解花卉的结构与形态，并进行花卉的工笔绘画练*。

　　教学内容：

　　1、花卉的结构与形态。

　　2、如何表现结构之前后关系、边缘线与折面线的处理方法，并注意线条的浓密粗细。 教学方法： 讲解、示范与练*。

　　教学过程：

　　一、看一看——花卉的结构与形态。

　　1、花卉的形态和花脉。

　　2、花柄 花柄是花卉与茎的连接部分。

　　3、托叶。

　　二、谈一谈——谈谈自己对花卉结构和形态的认识。

　　三、总结。

　　四、仔细看：以花卉为例，进行勾线的示范。

　　五、用心练：

　　1、勾线起笔顺序：为不蹭脏画面，一般白描勾勒大致要从上到下，从左到右顺序勾下来。

　　2、如何表现结构之前后关系：

　　当两条线相遇，一线在前压住另一条线，即为前压后。

　　3、边缘线与折面线的处理：

　　花叶的轮廓线大致可分为两类不同的线条：一种是叶片和花瓣转折时产生的折面线和花叶的主筋。另一种是叶片、花瓣的边缘线要用顿挫、起伏、有粗细和连断等多种变化的笔触，以表现花叶曲折丰富的变化。这两种线条既有对比，又要统一，既表现了花叶转折变化的多姿，又要有线条本身的节奏和韵律

　　4、勾线。

　　勾线是工笔画中的关键步骤，因墨线在熟宣纸（绢）上无法修改，故勾线时要很谨慎，墨线要求准确肯定，而执笔时讲究“五指齐力”“指实掌虚”笔在手中进退自如，操作灵活。

　　用笔的方法可归纳为：中锋（笔锋在点画的中间运行，笔杆往往垂直，画出的线条深厚、沉稳、是工笔人物画中主要的勾线方法），侧锋（即笔锋在点画的一侧运行，笔杆往往倾斜向一边线条活泼多变），逆锋（笔锋向前逆行）。

　　勾短线只需运指运腕，够长线就要运肘运臂。勾线前应对画面中的用线用墨有整体设计，从不同的对象中寻找一种和谐又有变化的线条间的粗细刚柔干湿浓淡的关系，如人物面部的线条与服装上或背景上用线可从质感或固有色等角度加以区别，可以是粗细之别，也可以有浓淡之分，但不宜对比太悬殊而难以统一。

　　2、注意事项：

　　A、毛笔的操作要领。

　　B、注重线条勾勒中的起笔、运笔、收笔等过程。

　　C、注重墨色的不同与变化，一般花头用淡墨，叶子用浓墨。

　　六、比一比：

　　互相比一比，看看谁的叶子勾得自然又有活力。

　　七、小结。

　　一、教材分析

　　本教材以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注重贴*同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

　　二、学生分析

　　四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。

　　三、教学目标、情感目标

　　教学目标：

　　1、通过欣赏作品，培养学生鉴赏美术作品的能力，使学生初步了解绘画艺术的表现力，启发学生对美术的兴趣。

　　2、通过回忆、观察、表现与儿童生活相接*的生活，培养学生的想象能力、创作能力、语言表达能力。

　　3、通过设计制作应用、提高学生的创新意识以及设计与制作能力

　　情感目标：

小学美术教学设计15篇（扩展5）

——小学美术教学反思15篇

小学美术教学反思15篇

　　身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学美术教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《加一加变一变》是一节写生与想象添画为一体的一节课，目的在于激发学生善于发现并乐于用绘画的语言来表达自己的创意，本科教学是在学生自主探索学*的基础上，通过引导学生观察，描画、想象添画和交流，让学生在物体基本形状的画法，在感悟和体验中激发学生学*的兴趣，使之展开丰富的联想，培养学生思维的灵活性、开放性。本课的教学内容较为明确教学重点是：一、能够辨认和描画出物体的基本形状渗透轮廓意识。二、提高学生观察能力和想象创造能力

　　本课在于培养学生良好的美术观察*惯和对绘画的兴趣，激发学生善于发现并乐于用回话的语言表达自己的创意，如何调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣和想象力，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成以下的内容：

　　一、激趣导入感受新知

　　一是感受认识引入新课，我用学生们熟悉的卡通形象，进行导入，我通过播放“超级变变变”片段让学生观看，吸引学生们的注意力，并通过这一谈话引导让学生在感受节目带来的欢乐同时明白这些欢乐都是来源于表演者们的创意，让学生明白拥有创意的就拥有欢乐拥有知识。

　　二、游戏环节活跃气氛

　　这是，学生带着对创意的欣赏和追求，出示课题，今天我们来进行“加一加变一变”活动。在下一个环节为了强化学生们对轮廓的意识同时让学共同参与到课堂中来，我设计了一个“摸一摸猜一猜”的游戏环节。此环节目的在于引导强化学生的轮廓意识，同时活跃课堂气氛，让学生们充分的参与到课堂中来，让学生的主体作用得以真正的发挥。因此，我会随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素，创

　　本课属于“造型·表现”领域的课程。本课的教学目标是：通过本课的学*，使学生掌握薯类刻印的步骤及方法;通过本次活动从刻印中找到乐趣。

　　在“新课导入”过程中我出示一个胡萝卜刻制的大印，刷上颜色，直接印出图案，使得学生的眼睛为之一亮，使得学生的学*兴趣也上来了。尔后，通过简单交流，导入课题。新授环节从介绍印章，了解刻印两种方法：阴刻和阳刻。以四个任务贯穿整个活动。以观察刻印制作的图片资料，明白刻印的过程。教师演示,让学生直观的观察刻印的过程。结合课前搜集的资料，设计小组主题图案。围绕设计的主题图案，进行刻印活动。本课亮点：围绕本课重难点，为了让学生更了解刻印的过程，我自编了一首刻印拍手歌。

　　这样的课能够将设计与动手实践很好地结合起来，是非常受学生欢迎的。本课是小学四年级美术内容，但授课班级为三年级学生。在备课过程中考虑不周全，作业效果欠佳。

　　备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家的话还不够，也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。

　　为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的课件，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》；当展现人类猎鸟时，配合的是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：它有家，为什么却不开心？伴着沉重的钢琴曲，请学生通过自己刚才的感受，来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的创造态度。

　　总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。通过这一课的教学实践，我深深体会到学生的思维能力是惊人的，课堂结束前还缺少时间让他们讲讲自己的“画”，讲出不同的故事来。

　　《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。

　　一、以趣味为本

　　学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种*惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。

　　二、以生活为样

　　排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞*白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。

　　没有讲解鱼的具体的结构组成，但并不影响孩子们的创作表现，我发现似乎这样的安排更能充分发挥学生想象和表现能力，因为没有了束缚、没有了繁复的规定和要求，就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容，使得学生的想象和表现又更进一步。整个教学设计过程使学生有一个大体的概念，其余的一些细节留出空白，让学生自己去创作发挥。第一课时的教学效果十分理想。

　　第二课时在色彩方面，一再强调了配色的方法，使得学生最后的整体画面效果出奇的好，画出了各种各样的颜色，特别是水的颜色变化很多。

　　练*中可以强调水的颜色，打破常规思考理解的模式。

　　《六面怪脸》属于造型·表现的学*领域，内容和形式贴*儿童的心理，符合学生的年龄。美术课的主要任务是联系学生的学*生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学*过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。所以在课堂上，我为学生营造了一个民主、*等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。让学生自己观察教师制作的“六面怪脸”来探究方法，一个是从在课本上学*，同时展示折纸步骤图，解析虚线为折线、实线为剪切线、阴影部分为粘贴部分。在思考中找到解决的办法。

　　课改中非常强调学生在学*过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的*等参与者、合作者。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。

　　教学关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。所以在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范作，并让学生通过拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活动，让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。改变了原有灌输现成知识的教学方法，让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学*，形成一种“可持续发展”的学力。学会方法，才能不断提高学生的绘画水*和手工操作能力。才能让学生的想象力和创意得到展现和发挥。

　　树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。由于各地气候条件的不同，因此树叶的形态各异，色彩丰富，脉络清晰。本课主要以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过课前的收集、观察发现树叶形态的美、创造出多种叶形的组合、指导学生有效地运用拓印的方法创作出有趣的树叶拓印作品这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，提高学生的.想象能力、动手能力。

　　课前，我让学生收集了许多不同的树叶，自己也做了精心的准备，尝试拓印了很多树叶。上课一开始，我出示一片树叶，让学生一目了然的明白本课的教学内容，然后回忆学过的拓印方法，老师简单示范后让学生拓印并展示拓印清楚的树叶和拓印不清楚的树叶进行点评。让学生在操作中去体验，去发现问题，然后通过讨论、交流，找到正确的拓印方法。我发现这样比教师直接讲更有效果。另外在感受树叶纹理特征时，我让学生动手摸一摸，让学生直接感受到树叶纹理所具有的立体感，让学生明白一般情况反面的叶脉更加突出，所以我们在拓印的时候可以用树叶突出的那一面来印。

　　再让学生欣赏、交流自己的树叶，体会树叶的形态美并进行想象。一片树叶你们能想象到这么多的东西，要是几片一样的树叶，或者几片不同的树叶摆在一起，相信你们想到的东西一定会更有趣。继续引导学生进行多种不同叶子的想象组合。学生一下子被吸引住了，而且产生了很多的联想，这为后面的工作，打下了很好的基础。最后在欣赏其它小朋友优秀作品后进行拓印练*。最后评价部分，学生完成了作品展示再黑板上，让学生自己来说一说、评一评，选出拓印最清楚的小朋友，锻炼学生的美术鉴赏能力以及口头表达能力，但是学生还是没有那么成熟，以后还有待加强。

　　在整个活动中，孩子们学得很轻松，创作了一幅幅生动、有趣的作品，但是在教学实践中，我还存在很多的不足，希望各位专家、领导多提意见。

　　每一位孩子都希望自己能取得成功，所以《光荣的奖章》这一课不仅能让学生了解奖章的作用、基本要素、制作方法，但我想更重要的是让每一位孩子了解自己是与众不同的，每个人身上都有自己最独特的优点，这是我在这节课当中除了传授知识性的东西之外最想向学生传达的。

　　在这节课当中我把它分为六个部分分别为：

　　一、悬疑导入；

　　二、欣赏、观察分析、得出结论；

　　三、学生设计，教师巡回指导；

　　四、展示作品，师生共评；

　　五、拓展延伸；

　　六、小结；

　　在教授过程当中，一开始我在上第一个班的时候我发现在导入时，学生积极性非常的高，因此也调动了学生的学*兴趣，但是我也发现几个问题：似乎我讲的东西太过多了，导致学生制作的时间就会减少，因此在制作课件的时候，我始终要做到简洁，可以由学生多方引发，鼓励学生多讲，在适当的时候可以采取教师口头鼓励、学生集体鼓励、卡片等多种鼓励方式，真正做到学生主体教师主导的新型教学模式；并且在学生的制作过程当中由于课堂时间有限，所以要及时表扬做的快的同学，使学生逐渐拜托拖拉的*惯。在课堂展示的环节，提倡作业上墙，不因为有些学生做的慢或者做得差就不上墙，必须让每一位学生都清楚，每一位学生都有光荣的贴在黑板上的权利，并且能通过学生自评、互评教师公共评价的方式进行，在提出优点的同时语气缓和的告诉学生：“但是你还有几点不足之处，如果改正了之后就会更棒，离小画家就更*了。”并且在学生制作和上台展示的过程当中还需添加点背景音乐，不同的背景音乐，会营造出不同的氛围，给人不同的感受。

　　这节课我在教材的把握上比较准确，抓住了教材的重、难点，重点：学会用几何图形、不规则形及点、线、面来装饰适合图形的纹样。难点：确定骨架变化方式并利用骨架线来画出适合纹样的结构，并且设计的图案要适应骨架变化产生的美感。在课前的研讨中我们针对如何突出重点、突破难点做了详细的分析，准确的抓住了教材的用意，通过多媒体课件把丰富多彩的美丽的适合纹样展现给学生，并且启发学生仔细观察，找出他们规律并用自己的话总结适合纹样的特点，从而突出了重点。并且培养了学生自主学*的能力。并且在此基础上能够再引导学生看教材，掌握了适合纹样的概念。我通过课件把设计步骤一目了然地展现给学生，使学生知道从那里下手去画，解决了难点，本课我也基本上达到了既定的教学目标，学生基本上了解了适合纹样及特点，能够按步骤动手设计简单的适合纹样，感受到了适合纹样的美感。

　　小学生学美术时，很多人认为只要学会画几个人，画几个动物，画颜色，那是不对的。如果学生不喜欢学*或厌倦学*，一看美术课就会头疼，甚至在美术课上度过无聊的时光，美术教学很难顺利进行。在课前和课后，我尽最大努力让学生不仅学*基本的艺术知识，而且激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力。让我们谈谈我的一些经历。

　　一、营造生动的课堂学*氛围。

　　在小学美术教科书中，每节课只有几幅插图，其他材料也很少，所以我们需要为最后一节课做大量准备。在备课中，我努力用丰富的材料吸引学生，通过听、说、玩培养学生的兴趣。

　　例如，在六年级的“纸饰品”课上，我结合当时的天气情况说青蛙很焦虑，因为它将在冬天冬眠。它将在一个小石洞里冬眠。学生系统完成后，我要求学生们思考小青蛙是否能站起来，并要求他们充分发挥想象力。问他们怎么做？他们争先恐后地发言，列出了几个方案，然后我请他们制定最佳方案。

　　小青蛙完成后，我们可以成为其他动物冬眠。这些作业并不花太多时间，但它们都与现实有关。在学*的同时，他们也帮助他们解决了心中的迷雾，因此学生们非常感兴趣，更好地完成了教学任务。最后，我让他们带领动物冬眠。这种孩子气的语言最初被认为是六年级学生难以理解的，但我的担忧被抛在了脑后。课程以简单、快乐和严谨完成。

　　二、增加练*的兴趣。

　　六年级艺术课的一部分是关于“歌剧角色”的训练。我们南方的孩子对京剧普遍感到陌生和疏远。在讲座中，学生们会对京剧中的主角感到陌生和无聊，如“老学生”、“花旦”和“小生”。

　　我给他们讲了一个女将军阳门穆桂英的故事。我及时给他们看了一部由穆桂英指挥的京剧电影，把讲台变成了一个舞台。学生们争先恐后地模仿京剧英雄们的动作，一个接一个地表演得很认真，很有进取心。我当场展示了一幅“武胜”戏曲人物的画面，刻意幼稚，让他们也勇敢地进入创作领域，达到了更加梦幻的教学效果。

　　如果这些课程安排得当，很容易激发学生的学*积极性，开阔他们的视野，激发学生学*艺术的兴趣，从而提高小学艺术教学效果，提高他们自觉的艺术创造力。

　　新课程给美术课堂带来了生机，不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了很大变化。美术课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也更积极。这的确是我们美术教育改革的一个可喜的变化。但是，高中的美术教育是欣赏课，和高考没有什么联系，所以高中的美术教学对于教师来说非常的困难，那么我们应该怎么样去对待高中的美术教学呢？

　　通过一段时间的教学实践，我反思了一下成绩和经验：

　　首先，让学生明白美术与文化课的关系，会极大地提高他们学*美术的积极性

　　新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。美术水*的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。就对美术作品的鉴赏而言，凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，这些在很大程度上要靠学*美术获得。

　　第二，获得高教学质量，关键是上好课

　　必须掌握高中美术的学*内容，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行素描、色彩、工艺的练*。备课时，细心地备教材、专心地备学生。课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，创建多维互动的有利于学生自主学*的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，增强了学生的美术学*热情和兴趣，使我的美术课成为学生的受欢迎课。

　　第三，做好课后辅导工作

　　由于学生的基础差、起步慢，且没有接触过此类的专业训练，故训练必须从零开始。我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽可能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能，让他们能举一反三，做到有所领悟和创新。总之，严格按照循序渐进的训练原则，做到精讲多练，同时培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促全面发展。

　　我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。<

　　在课堂教学中，应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转，而是应让教师引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。教师也应因人而教、因思而导，分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生，去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最后完成一件能充分表现学生自我的作品。在教学过程中，既要教给学生新的知识，又要对学生服好务，这是一种传统观念的转变，是本人对教学活动的一点认识和体会。

　　学生的知识增长了，说明我们的服务有了成果，这也是教学改革的目的之一。为达到以上目的，我在多年的美术教学中深深体会到，在中小学生中开展藏书票创作活动，对培养孩子们的德育、美育有着良好的促进作用。可以从小培养孩子们在读书的同时如何爱书、藏书，让他们学会亲手设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，从而提高他们的素质、促进他们的学*，使其全面健康成长。

　　经过教学实践，我把藏书票的设计与制作作为一个切入点，将其引入到了小学的美术教学活动中，作为人文学科的美术教育，其主要目的是培养学生的美育、美学及审美能力，提高学生的文化素养和文化品位。

　　本课是版画系列中的一课，使学生掌握简单的刻印方法。运用刻印的方法设计制作贺卡、藏书票或书签。其中刻印的方法和图案的细节处理是难点。

　　在学这节课前，我本想给孩子们介绍更多的版画知识和篆刻艺术，让他们先了解，可后来觉得我介绍给他们，不如让他们课后自己去找这部分知识，自己去学*。有好多孩子对刻印很感兴趣，上课之前就刻了一些小图案。孩子们感兴趣，他就会自己积极主动的学*。课堂上学生们自己当小老师介绍刻印的步骤，阴刻、阳刻的方法。

　　在课本上，出示的胡萝卜和石膏板上雕刻制版。胡萝卜和土豆是家庭中常见的材料，石膏板不容易找到，我们就用胡萝卜、土豆、黄瓜、橡皮代替。

　　我认为刻图案很简单，并没有联系学生的年龄特征。学生们大多采用阴刻，刻的图案也很简单，比如小五角星，小花朵，心形，小猫爪，小兔小熊小猫等简单的动物图案。有刻字的同学，由于要刻反字，有点困难，基本都印反了。为此，我又讲解了阳刻的方法，和刻字的要领，有的学生尝试阳刻，还有稍复杂的图案，效果不错。

　　在制作书签或壁纸时，好多学生印的位置不合适，排列的不整齐。也有几个学生做的小书签很有创意，画印结合，搭配合理。有的学生一直在不停地刻刻印印，没有制作书签。让他们刻吧，有兴趣做一件有意义的事，比什么都重要。总的说来学生的热情很高，积极动脑，大胆构思，相互之间充分交流，对制印的方法掌握较好，刻版过程中没有受伤，对作品的互评活动非常踊跃，各抒己见，学生作品也构思新颖，别具一格，教学效果很好。

　　美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。

　　一、美术课前的准备

　　美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的资料。比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《欢乐的节日》等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

　　二、美术课堂教学

　　课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。那里我想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像**那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够采用开放的教学资料。教师能够引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学*美术的大课堂，在大自然中学美术，感

　　受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学*本事和学生生活相结合的本事。

　　三、美术作业的评价

　　有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

　　以上所述，为我个人的一些心得体会。经过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本事，到达认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改善教学方法，上好美术课。让学生掌握必须的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有必须观察本事、思维本事、构图本事和辨别、调色本事的同时，努力为学生创造一个简便愉快，趣味味的学*环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学*没有负担，是一种享受，一种娱乐。

　　四、注重对学生学*评价：

　　在教学中，要异常注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的本事，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不一样，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，教师评价和同学及学生自我评价有机结合，保护学生的学*进取性，使每一个学生都得到个性的张扬。

　　小学美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生的人格成长、情感陶冶以及创新精神、完善人格等，具有重要的价值。对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。通过造型与表现、设计与运用、欣赏与评述、综合与探索四个领域的学*，不断体会美术学科特征，使学生艺术能力和文人素养得到整合发展。

　　一、课前准备

　　1、学*新课标，钻研新教材

　　应该明确小学美术课程的目的任务和各年级的具体要求，认真制订切实可行的学期教学计划。

　　2、制定课程计划

　　学期课程总体目标，教学内容标准和学生情况简析，教学进度安排，课外兴趣小组活动计划及实施方案等。

　　3、认真备课

　　本学期我担任二、三年级的美术教学，这个阶段属于学生兴趣培养期，大部分孩子对美术的兴趣非常浓厚，那么怎样使孩子在学*的过程中得到满足感，从中获得新知识是我的备课目的。下面是我的一点想法：

　　(1)应注重对学生审美能力的培养，在备课中，应遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象进行比较。

　　(2)备课中要围绕美术活动学*目标，创设情境，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。通过对话、讨论、思考使学生在欣赏活动、技能训练、能力培养等方面得到协调发展。

　　(3)教师应当从单纯的技能、技巧学*层面，提高到美术文化学*的层面；备课中可创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学*，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观。

小学美术教学设计15篇（扩展6）

——小学语文田忌赛马教学设计15篇

小学语文田忌赛马教学设计15篇

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文田忌赛马教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教材分析：

　　这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑看了这场赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。

　　教学要求：

　　有感情地朗读课文，背诵有关段落。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中学*认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

　　教学重点：

　　了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。

　　教学难点：

　　体会课文怎样一层层体现中心思想，理请课文条理。

　　教学构想：

　　在阅读整篇课文的基础上，引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的，田忌为什么输给齐威王;第二次赛马有是怎么赛的，结果怎样?然后引导学生讨论“思考、练*”题。进而联系全文，理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

　　教学准备：

　　生字卡片，投影片。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　通篇感知课文内容，了解大意，在熟读课文的基础上，理请课文条理，体会文章表达思想感情。

　　学*过程：

　　一、激趣导入。前面我们学*的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天，我们要学*《田忌赛马》，也是古代的事情。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、按自己喜欢的方式来读课文。

　　2、出示生字卡片纠正读音。

　　3、回答问题：课文中讲了几次赛马，简单说说每次的情况。

　　4、默读思考：

　　(1)两次赛马中间讲了什么内容?

　　(2)课文最后一自然段写的是什么内容?

　　(3)课文是按什么顺序写的，可以分成几段?

　　三、读懂课文

　　1、学*第一段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)思考讨论：你读懂了什么?指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因

　　2、学*第二段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)思考讨论：用自己的话说说文中人物的心理。

　　(3)指导分角色朗读课文。

　　3、学*第三段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)说说每一场比赛后，齐威王的表现。

　　(3)说说齐威王的表现。猜想一下，第一场比赛他的表现。

　　4、学*第四段。

　　(1)齐读第四段。

　　(2)说一说，取胜的原因

　　四、读透课文

　　1、自由读课文

　　2、分小组或分角色朗读课文。

　　作业设计：

　　1、练*感情朗读课文。

　　2、画出两次比赛的示意图。

　　3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

　　板书设计：

　　田忌赛马

　　田忌齐威王田忌齐威王

　　初赛失利上上复赛胜利上上

　　中中中中

　　下下下下

　　课后小记：

　　第二课时

　　教学内容：

　　进一步学*课文内容，通过课后练*题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

　　学*过程：

　　一、复*导入。

　　1、今天，我们继续学*《田忌赛马》。

　　2、板书课题。

　　二、回顾课文。

　　1、分小组朗读课文。

　　2、田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?

　　三、领会表达。

　　1、讨论“思考、练*”第二题。

　　(1)出示投影。

　　(2)指名读三句话。

　　(3)讨论三句话之间有什么联系。

　　2、如果齐威王的马比田忌的马快很多，调换顺序后会怎样?

　　3、从这三句话中你体会到了什么?

　　4、指导朗读课文。(1)自由朗读课文(2)分角色朗读(3)师范读(4)指名读

　　四、开故事会

　　1、结合实际谈谈学了本文，你有何感想?

　　2、你觉得孙膑是个怎么样的人?你受到什么启发?

　　3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事?

　　4、根据以上内容开个故事会。

　　5、评出优胜小组，颁发奖状。

　　作业设计：

　　1、继续朗读课文。

　　2、把你所查找到的或听来得最感兴趣的资料记录下来。

　　3、预*《晏子使楚》

　　板书设计：

　　田忌赛马

　　齐威王的马都比田忌的强调换顺序

　　齐威王的马比田忌的快不了多少转败为胜

　　教学目的：

　　1、学*本课词语，理解其含义。

　　2、让学生通过学*课文内容，了解孙膑的足智多谋，学*他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。

　　3、学*按一定顺序写的基本方法。

　　教学重点：

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　教学准备：

　　1、投影片

　　2、标有不同颜色的六匹马图片

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　1、导入：今天这节课我们学*我国古代一个关于赛马的故事。

　　2、板书：15、田忌赛马

　　二、初步了解课文内容，理清教学重点

　　1、出示课题

　　思考：围绕这个课题你想知道些什么？

　　2、生讨论

　　3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）

　　a、田忌和和谁赛马？

　　b、一共赛了几次马？

　　c、赛马最后的结果是什么？

　　4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

　　三、讲读课文，理解课文内容

　　1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？

　　2、生答

　　3、指名读第一次赛马的部分。

　　4、思考：

　　①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？

　　②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？

　　5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。

　　6、提问：

　　a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）

　　b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？

　　c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？

　　d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？

　　e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？

　　7、指名答

　　8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？

　　9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）

　　10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。

　　11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？

　　12、指名读第二次比赛的经过和结果。

　　13、思考：

　　a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。

　　b、理解词语：目瞪口呆

　　c、齐威王为什么目瞪口呆？

　　14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片４）

　　四、体会中心，明白道理。

　　1、思考：

　　a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？

　　b、从这个故事中懂得了什么呢？

　　2、生讨论（出示投影片５，结论）

　　五、巩固练*，当堂反馈。

　　数学游戏导入新课。

　　六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。

　　1、田忌第一次赛马为何败？

　　2、田忌第二次赛马为何胜？

　　3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？

　　数学游戏提示：

　　七、小组讨论会，认识人物。

　　田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？

　　八、悬念作文。

　　（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！

　　田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。

　　（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

　　板书设计：

　　15、田忌赛马

　　田忌（输）第一次齐威王（赢）

　　上上

　　中中

　　下下

　　田忌（赢）第二次齐威王（输）

　　下上

　　上中

　　中下

　　《田忌赛马》教学后记：

　　这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学*，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。

　　一、学生质疑，理清思路。

　　首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学*目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学*的方向。

　　二、自主学*，明理育心

　　这一部分的教学主要分成四个步骤：

　　１、学生观看录像，养成仔细观看的*惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。

　　２、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。

　　３、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。

　　４、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题，明白做事要注意方法，讲究策略这一道理。

　　以上几步，学生通过自主学*，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现协同教学的基本思想。

　　三、巩固练*，当堂反馈

　　通过摘李子这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。

　　四、改写故事，培养思维

　　齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。

　　总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学*、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。

　　教学要求：

　　⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

　　⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。

　　⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

　　教具准备：

　　赛马的图片，小黑板

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，检查预*

　　⒈出示课题，齐读

　　⒉田忌是谁？

　　二、自学课文，重点交流，理清层次

　　⒈用四步自学法自学课文。

　　⒉交流预*情况

　　①出示，写近义词

　　夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（讥笑，讽刺）

　　轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）

　　②自由交流词义

　　重点：

　　垂头丧气——低着脑袋，无精打采。

　　目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。

　　⒊指名分节读文，思考：

　　田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？

　　①出示填空：转败为胜

　　②什么叫“转败为胜”？

　　③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？

　　⒋通过讨论得出：

　　第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

　　课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。

　　⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。

　　板书：失败——帮助——胜利

　　三、反复读文

　　四、布置作业

　　家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学*文章，探求其中的原因。

　　二、讲读课文第一段

　　⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？

　　第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。

　　⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。

　　（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。

　　⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。

　　完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。

　　教师归纳扳书：（第一局）

　　第一场：上—→上

　　第二场：中—→中

　　第三场：下—→下

　　⒋那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？

　　出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。

　　板书：场场失败

　　⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。

　　（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？

　　指导朗读第一段，注意体会人物的心情。

　　⒎师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。

　　三、学*第二段。

　　⒈师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他——

　　生接读，出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……

　　⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。

　　请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名回答：即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？

　　⒊连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？——

　　⒋师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他——（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”

　　师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见

　　生①：我认为孙膑能取胜，有100％的把握。

　　生②：我说只有50％的可能。假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。

　　⒌师：多好的50％啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。

　　生①：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。

　　生②：“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。

　　生③：齐威王正夸耀自己的马呢！

　　师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？

　　生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。

　　师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？

　　生：“这匹马真好！”这是夸奖。“我的马天下无敌！”这是夸耀。

　　师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个办法看似简单，但是经过了周密的思考的。

　　过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛，他的自信渐渐影响了田忌，鼓起了田忌的信心。

　　⒍读好两个人物语气——

　　孙膑：充满信心，胸有成竹

　　田忌：“垂头丧气”—→没信心—→不服气—→鼓起勇气。

　　指名学生分角色朗读。

　　⒎段意：师引读：在孙膑的鼓励下——生接：田忌准备再与齐威王比赛一次。

　　四、学*第5段。

　　⒈在孙膑的鼓励下，田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢？

　　请同学自读课文第三段，找出有关语句，并用图片摆放出比赛的情形来。

　　⒉摆放完后，指名一学生上台操作图片，并说明比赛情形。

　　教师归纳板书：（第二局）

　　下—→上

　　上—→中

　　中—→下

　　⒊这样第二局三场下来，田忌最终以——生：二比一转败为胜。

　　板书：转败为胜

　　⒋齐读最后一节，想一想：为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜？

　　⒌学生讨论后归纳：在对赛马的双主作了准确的分析后，调整秩序，合理安排，使得田忌最终胜利了。

　　板书：准确分析，合理安排

　　⒍归纳段意：孙膑用改变马匹出场顺序的方法，使田忌转败为胜。

　　五、总结全课点明中心。

　　⒈《田忌赛马》的故事就要结束了，这篇课文以“田忌赛马”为题，那么本文的中心人物到底是谁？

　　讨论小结：孙膑才是本文的中心人物，文章要表现的也正是他。

　　⒉那么通过这篇课文的学*，你从孙膑身上学到了些什么呢？

　　交流、讨论。

　　教师归纳：做任何事情，在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气，而要像孙膑那样，仔细观察分析，找出失败的原因，正确估计双方力量，在可能的情况下，克服困难，争取成功。

　　⒊教师简介孙膑。

　　他是我国古代著名的军事理论家，《孙子兵法》就是他写的一部军事理论著作，也是世界各国军事家公认的一本伟大著作，在现代战争中，仍发挥着它的重要作用。

　　⒋生齐读全文。

　　六、布置作业

　　完成练*册；

　　七、课外阅读

　　板书设计：

　　10、田忌赛马

　　（第一局）（第二局）

　　第一场：上—→上下—→上

　　第二场：中—→中上—→中

　　第三场：下—→下中—→下

　　场场失败转败为胜

　　准确分析，合理安排

　　【设计理论】

　　在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。

　　【设计特色】

　　让学生动起来，使课堂活起来。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、揭示课题，落实重点训练项目。

　　1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？

　　（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）

　　2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。

　　3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。

　　（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。）

　　二、再读课文，理清文章段落层次。

　　1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？

　　2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。

　　（这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。）

　　三、动手演示，理解两次赛马的情况。

　　1、自读课文，说说两次赛马的情况。

　　2、用已准备的“马卡片”（学具）演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。

　　（使学生多种感官参与学*过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深刻印象。）

　　四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

　　1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？

　　（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）

　　2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

　　（1）指导学法：

　　一划（表现人物心理的词句）

　　二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）

　　三读（这些人物的不同情感心理）

　　（2）范例引读，明确研读方法与目标。

　　（3）自己研读。

　　（4）交流感悟。

　　3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。

　　随机板书：马快不了多少

　　仔细观察

　　│齐威王傲慢、轻敌

　　↓

　　认真思考分析

　　（**学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。）

　　五、总结全文，深化认识。

　　在这个故事中，你受到了什么启发或教育？

　　六、适当浓缩课文，突出对话，指导分角度演读，体会情感。

　　七、作业。

　　设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。

　　【评点】

　　引导学生在自主活动中学语文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”要求。教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动，顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律，而以凸显了设计的教学价值所在。

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写8个生字，能正确书写"胸"，注意"匹"字的笔画笔顺。能正确理解"讥讽、胸有成竹、轻蔑"等词语的意思。

　　2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　3、能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。

　　4、学*孙膑认真观察，善于分析的态度，懂得在学*生活中遇事要能仔细观察，善于分析，才能找到解决问题的好办法。

　　教学重点难点：

　　1、了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。

　　2、引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　教学设计：

　　一、提示课题，引发探究

　　师：读了课题，你想知道什么？

　　（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样…）

　　师：预*中，你知道课文讲的是什么时候的事？主要有哪些人物吗？

　　背景简介：

　　出示：

　　《三字经》："周辙东，王纲坠。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国，五霸强，七雄出。"

　　师：还记得《三字经》的这几句吗？（读一读）这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况。

　　出示：

　　战国时期，各诸侯国连年争战，形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。秦国最强，齐国也是较强国。齐威王是战国时齐国的国君，田忌是齐国的一位将军，孙膑是齐国著名的军事家。田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队…

　　师：田忌赛马，就是发生在距我们20xx多年前的战国时期的一个故事。齐国的大将田忌喜欢赛马。一次他和齐威王约好，进行一场比赛。那么他们到底怎么比赛，结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文吧！

　　二、走进文本，整体感知

　　1、自读课文，找出两次赛马的段落（1-2；3-16）

　　2、引导学生找出相关的句子，读一读，体会两次比赛的过程。

　　齐：上中下（得意扬扬）

　　第一次

　　田：上中下

　　转败为胜？

　　田：下上中

　　第二次

　　齐：上中下（目瞪口呆）

　　（第一次，老师自行板书）

　　师：第一次比赛，田忌为什么输了？"扫兴"是什么意思？

　　（第二次，让学生上台自己操作）

小学美术教学设计15篇（扩展7）

——小学美术教学设计菁选

小学美术教学设计15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学美术教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　浅谈如何上好小学美术手工制作课

　　湖南中心小学二部林燕兰

　　摘要：随着新课程改革的不断深入，美术教育越来越受到人们的重视，受到学生的喜爱。小学阶段美术课的设置，也越来越注重培养学生兴趣，注重培养动手能力、实践能力和想象能力。以下本文主要是浅谈小学美术手工课教学——以兴趣促进教学。

　　关键词：小学美术 手工教学

　　兴趣是学*美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学*兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”，我更清新的认识：兴趣是最好的教师。只有浓厚的兴趣，学生才能主动学*和探究，懂得手工制作可以锻炼自己、提高自己，感受到自己创造出的美好事物的存在，这样才会真正参与到课堂，促进小学生素质的全面发展。笔者通过实践与探索，积累了一些开展小学美术手工教学的理性认识与实施策略。

　　一、收集各种材料，做好课前准备

　　备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。

　　准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料准备不充分，手工制作也难以完成。课前是美术老师最繁忙的时候，除了按要求进行的常规准备外，还要多去考虑制作材料的问题，如学生需要带哪些工具与材料，寻找这些材料有无困难等等。*时，教师要指导学生到生活中去寻找材料、发现材料、挑选材料、积累材料。可我们老师经常会遇到一些这种情况。

　　每次上手工课，走进教室的一刹那，发现孩子们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的材料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问及孩子们准备美术材料用具的情况时，有的学生说忘记带了，有的学生则说找不到材料。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有材料或准备不充分，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。像今天这样的情形已是屡见不鲜了，相信所有的美术老师都遇见过这样的情况，是件令教师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该继续呢？如果放弃的话，是不是要等到学生都把材料准备充足后才能上课呢？这样，我想，不仅打消了已经带了材料的孩子的学*积极性，而且要浪费的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是继续的好。那如何继续呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定策划组长、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的不足，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带材料的孩子，单靠批评是不能解决问题的，而是要鼓励其参与小组的设计构思，协助其他同学进行制作，使学生的学*兴趣得到提高。

　　二、导入新颖，多种形式，培养情趣。

　　少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。例如教学《小衣服》制作，教师事先拿出做好的纸衣服问学生：这件小衣服漂亮吗?(回答：很漂亮)这件小衣服是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把方法也教给你们，愿意学吗?(回答：愿意)好!下面就请你们跟老师学。这样，一下子把学生注意力吸引到你的教学上来。

　　在教学中，绘画与手工制作相结合，不仅可以使学生学到绘画知识，而且能把学的绘画知识运用到手工制作中去，从而使所学的绘画知识得到进一步的巩固和提高，更为重要的是，让学生综合运用这些知识和技能，在模仿的基础上进行独立设计，这样就可以更好地培养学生的想象力和创造力。在实践中，绘画与手工制作结合是方便可行的，手工制作的基本材料是纸与废旧物品。比如，用废纸盒制作建筑模型，用废挂历制作各种各样的服装等等，起到废物利用的作用。*时，教师只要在教学中多动脑筋，材料问题就迎刃而解，所有的设计、制作，都力求做到构图美、造型美、色彩美，使学生感到赏心悦目，由感受美，而产生爱美的情怀，这样的美育是潜移默化的，学生是在不知不觉中受到教育，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的作用，从小培养了学生良好的审美情趣。

　　三、示范讲解要做好，模仿操作，反复实践

　　“示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。示范讲解要突出重点，突破难点。如泥工制作小动物，成形和“着色”既是重点，又是难点。成形示范动作要慢，充分集中学生的注意力看好，边示范边讲解，何处“担”“接”“削”“剐”；着色，哪个地方该着什么色，着多少色等，都要做好示范讲解。

　　学生的模仿操作反复实践，形成技能，是小学美术“手工制作”课堂教学的目的。所以这一环节也就是“手工”课教学的中心环节，在教师示范讲解的基础上，指导学生模仿操作。第一，提出实践要求(特别是安全纪律)，明确操作要求要领。第二，根据小学生好动、注意力不集中、兼顾性不高这一特点，最好分步实践，教师分解制作步骤，示范讲解，学生模仿操作完成实践形成技能。第三，要求学生进行想象创造，以培养学生的想象力和创造力。如《卷筒动物》制作小花狗，可将身子、头、四肢的制作步骤及着色进行分解，教师示范讲解与学生的模仿操作交叉进行。完成这一实践后，可让学生创造制作与小狗形似的别的小动物，提示不一样的`地方，反复练*，可以使学生掌握这类制作的方法步骤，形成技能，有效地锻炼学生的手部小肌肉，同时培养学生的想象力和创造力。

　　四、精讲多练，给予充足的实践体验。

　　要在有限的４０分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的注意力。

　　五、鼓励求新，拓宽想象空间

　　比如学*《穿花衣的热带鱼》，教师先示范做一个折纸鱼，然后学生动手制作的时候，教师巡视并进行个别辅导。发现有学生还不能掌握的，教师就安慰他不要着急，并和他一起做。当学生初步完成后，就引导学生，对于进行装扮，如，“你能帮助鱼儿穿上漂亮的花衣裳吗？”？“等一下，我们进行一场鱼儿时装表演赛。”到下课时，教室里几乎成了热带鱼的世界了，学生们情不自禁地争着把“鱼”拿到赛场上亮相。让孩子们也体验了当一次设计师的滋味。

　　六、延伸课堂，促进学生发展。

　　在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的知识技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以天天看到，既可欣赏，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。孩子们是这样说的：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住：让我参与，我才会明白。”

　　总之，通过手工制作教学，可以有效地提高学生的学*兴趣，提高学生的审美情趣，运用创设教学情境、引导学生自主探究、倡导组织形式多样性的教学方法，在我的美术手工制作教学中起到了较好的效果，不仅课堂气氛浓厚，学*效果显著，而且也完成了教学任务。“手工制作”课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，注意激情导入，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。

　　今后，我在教学还要不断的尝试，尝试中总结经验，在点滴中积累能力，力争开拓美术教育的新途径、新方法，以此更有效地激发学生对美术的学*兴趣和学*热情，推动农村美术教育及素质教育向前发展。

　　一、教材分析

　　设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

　　通过教学激发学生学*美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学*美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

　　二、教学目标

　　1、了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。

　　2、激发学生学*美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

　　三、重点难点

　　重点：学*利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

　　难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

　　四、课时安排：2课时

　　五、德育渗透

　　培养学生的创新精神和对生活的热情。

　　六、材料准备

　　图画纸、水彩笔、黑色水笔。

　　七、教学过程

　　1、组织教学

　　提示学生准备上课，集中注意力，准备好学*用具。

　　2、讲授新课

　　（1）画线游戏。

　　规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。（可以闭上眼睛画。）

　　（2）请你看看这幅画好看吗？说说理由。

　　学生活动，相互观看、分析。

　　（3）教师利用学生作业演示。（实物投影）

　　利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。

　　（4）想象练*

　　利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。

　　（5）看书第4页、第5页，讨论：

　　①欣赏米罗的.作品（色彩、线条、构图）都表现了什么？

　　②线的排列，哪张疏密关系处理得好？

　　③你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？

　　学生分组讨论：分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。

　　3、完成作业

　　（1）作业要求：

　　①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。

　　②利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。

　　分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。

　　（2）教师辅导要点：

　　①随意形的疏密关系。

　　②添加内容是否生动。

　　③调整画面的整体感觉。

　　4、作业展示

　　学生自评、互评结合。

　　按照作业要求评价作业。

　　分析创新表现内容。

　　5、小结：通过本课学*你学到了什么？

　　[智育目标]：通过多种绘画形式表现物体前后关系，运用物体“*大远小”的规律

　　[素质发展目标]：引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐

　　教学重点难点

　　[教学重点]：找出物体“*大远小”的规律

　　[教学难点]：用绘画形式表现物体“*大远小”的规律

　　教学准备

　　教学图片、影像资料或课件

　　绘画工具、剪刀、浆糊、彩色纸等

　　教学过程

　　一、激趣·导入

　　1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）

　　2.导语:同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？

　　（板书课题）

　　二、观察·发现

　　1.欣赏来自生活的图片

　　2.欣赏绘画形式的图片

　　3.观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？

　　4.引导学生得出结论：前后排列的`物体，有一个“*大远小”的规律。

　　5.请说说看你以前有没有见到过“*大远小”的现象？

　　三、探索·体验

　　1.讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？现在你准备如何表现？

　　2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。

　　3.学生创作，教师指导。（教师指导内容：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等）

　　4.创作点评，体验创作的快乐

　　四、拓展·延伸

　　1.请试着用今天所学的“*大远小”的规律，把你对作品《 》的评价写出来。

　　2.结束语：

　　板 书：

　　3. 前前后后

　　前后关系的物体——————规律：*大远小

　　主题：

　　绘画 形式：

　　顺序：

　　教学目标：

　　1、 通过学生在学*当中的观察 、回忆、交流，感受生命带来的独特的美丽，简单了解卵生动物的孵化过程。

　　2、 展开回忆、想象，大胆、自由地表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。

　　3、通过学*，培养学生关爱生命，关爱小动物，热爱大自然的思想感情，提高学生想象、探索、联想的能力。

　　教学重点：

　　利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。

　　教学难点：

　　在画面中表现不同种动物出壳的特点和画面的生动性。

　　一、导入：

　　1、今天老师带来几位朋友，大家想不想认识一下呀？（大屏幕显示几只不同颜色的蛋）请同学们猜一猜谁藏在蛋宝宝里呢？（生答后可补充提问：剩下的蛋里还会钻出什么来呢？）

　　2、小结：同学们答得非常好。小鸡、小鸭这些禽类动物都是下蛋生宝宝的，蛇、乌龟这些爬行动物同样也是下蛋生宝宝，我们把下蛋生宝宝的动物叫“卵生动物”。那这些小动物是怎样从蛋壳里出来的呢？同学们知道吗？

　　3、今天我们就一起来研究一下吧。出示课题：“出壳了”。

　　二、探究（—）

　　1、出示小鸡孵化过程视频。

　　2、它怎样冲出这个房间的呢?（它的身体是一下子就全露出来了吗？） 通过刚才视频的观看学生回忆宝宝出壳的情景，并组织学生进行破壳的`表演。（大家一起来表演：鸡蛋鸡蛋圆溜溜，小鸡宝宝要出壳，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀顶一顶，顶一顶；小腿蹬一蹬，蹬一蹬。）

　　3、小鸡出壳了，蛋壳还是圆溜溜的吗？破了的蛋壳怎么画呢？（请学生完成）

　　4、小鸡刚刚来到这个陌生的世界，看看周围，它会想些什么呢？

　　5、陆续的蛋壳破了，看到这么多与自己长相不同的伙伴，它又会想些什么呢？

　　6、鸡妈妈看到刚出生的宝宝会想些什么、做些什么呢？

　　鸡宝宝出壳了，还有许许多多的小动物都想出壳看看这个美好的世界，瞧！它们已经迫不及待了。（课件出示）欣赏图片：

　　1、小鳄鱼用自己的力量顶开了蛋壳，他好奇地东张西望，妈妈看到它的出世非常的高兴，爬到了小鳄鱼的身边，开始了它们幸福的生活。

　　2、刚刚出世的小鹤同样用自己的努力打开了蛋壳，并坚强地站立起来，它蹒跚地走着，好像在好奇地打量着这个世界。

　　3、小海龟刚刚出世便游回到大海的怀抱。

　　4、小企鹅、小鹅出生后都与妈妈快乐地生活在一起。

　　5、有些稀有动物没有没那么幸运，它们没有妈妈温暖的怀抱，只能在人工的孵化箱里出世。

　　四、绘画指导：

　　这些可爱的小动物们都对这个世界充满了好奇，充满了想象，想用你画笔把它们记录下来吗？你想表现小动物破壳的情景呢还是见妈妈的情景？

　　注意一定要抓住小动物的特点来画（范画）

　　1、画妈妈孵蛋的情景：（可通过以出示的鸡妈妈与蛋宝宝的教具摆一摆）注意画面的分布，主体大，并放在突出的位置。

　　2、画小动物出壳的情景：注意小动物出壳是主体，小动物、蛋壳、背景色要区分。

　　3、画小动物出课后与妈妈在一起：注意妈妈与小动物的大小比例关系的协调。

　　五、布置作业

　　大胆、自由地表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。

　　六、展评总结

　　《出壳了》一课属于“造型·表现”领域。教学目标是探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜爱生物出壳时候的情景，通过观察、幻想、体验与交流，感受美丽生命的不屈和独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

　　教学设计时，我考虑得很多。小是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。教学中，我时而让学生画，时而让学生模仿动作，时而动脑思考，时而进行情境表演。学生由听者变成了实际参与者，在自己说的同时又倾听别人的发言，使学生始终处于兴奋和积极探索的状态之中。在课堂教学中，把个体学*、小组学*、集体学*有机地结合起来。由于学*的要求是根据学生的认知水*提出的，因此，每组学生通过合作学*均能达到要求。教师的组内点拨、激励评价也使同学们尝试了成功，激发再学*的欲望。

　　本节课的教学中也存在着不足之处：一没有引导学生多种形式表现，如剪贴、用橡皮泥等；二没有在黑板上演示，虽然我准备了范画，但没有演示的直观性强；四我的语言有亲和力，但是还要进一步提炼自己的语言。在今后的教学中我要不断地研究教学，提高自己的课堂教学。

　　课时：

　　1课时学*领域：欣赏.评述教学目标：

　　1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

　　2、技能目标：认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。

　　3、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

　　教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：

　　一、预见教学明确目标

　　稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

　　二、搜集资料感知欣赏

　　学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学*的快乐，增强学生对课题的关注。

　　三、设置问题氛围激发探究热情,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作

　　1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？

　　2、板书课题。

　　四、对话交流质疑解疑

　　1、欣赏。仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

　　2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。

　　异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同…….

　　3、分组活动。

　　（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学*，教师指导。

　　（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？

　　②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？

　　③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？

　　4、学生反馈，教师指导补充。

　　《早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

　　《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命

　　《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

　　《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的'冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

　　五、展示收获评价整合

　　从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。

　　写完后小组交流。

　　本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，依照教材要求。着力提高学生感觉美、表现美和制造美的能力。贯彻加强基础知识，开辟智力，发挥学生的个性和制造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。

　　一、激发兴趣，培养学生的美感。

　　兴趣，是做好每一件事的前提。为了提高学生的兴趣，我经过让学生观赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让学生联系日子感觉大自然的美好，从而激发他门的表现欲望。

　　二、培养正确的绘画姿势，认识构图美。

　　作画，必须有良好的姿势（包括坐姿、站姿和握笔的姿势）。在教学中，我时间提醒、纠正学生的姿势。

　　一幅画从整体看上去美别美，构图的处理是关键。如：一具物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤；画的太小就显得小气；画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。怎么恰当的处理好物体在画纸中的关系呢？构图很重要。我用直观的正误图例让学生进行对照，让学生理解什么是构图饱满。

　　三、培养学生对色彩的感知。运用。

　　五彩缤纷的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。我依照儿童对新奇事物的浓厚兴趣，和当地的实际条件，提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的知识，进行临摹、写生、经历画、想象画的练*。

　　经过这些绘画活动，使学生知道得了本学期的美术基础知识，掌握造型技能，也增强了学生的审美情趣、爱国情感和良好的品德、意志，进展了他们的观看能力、形象经历能力、想象能力和制造能力。真正让学生在全面进展的基础上进展自己的个性特长。

　　经过一个学期的`教与学总得来说取得了以下的成效：

　　1.教学过程中，能别断注重学科间的联系，教学过程中贯通德育教育。

　　2.学生对美术活动兴趣浓厚，表现大胆积极。

　　3.在教学过程中能与学生建立*等、宽容、和谐的师生关系。学生有较强的自主学*能力与一定的制造能力。

　　4.教学过程中，调整和改进教学办法，培养学生敏锐的感觉能力和大胆的制造能力。

　　存在咨询题：

　　1、教材内容增多，部分内容一课时难以完成教学任务或达到较好的教学效果。

　　2、部分教学内容较为分散和繁琐。

　　3、学*内容的多样性给学*材料预备上带来了一定的困难。

　　4、部分学生作业迟交和拖拉现象比较严峻。

　　改进措施：

　　1、加强教育，改进评价办法增强部分学生对美术活动的兴趣与责任感。

　　2、适当调整单元内教学内容。

　　3、学生课前收集整理材料的能力，难预备的材料由学校统一预备，课前提早布置学*用具和材料。

　　教学目标：

　　1、欣赏各种喜欢的彩塑人物形象

　　2、学*彩塑方法，了解彩塑特点

　　3、用彩泥制作出自身喜欢的人物。

　　教学重点：了解彩塑人物的制作方法

　　教学难点：用泥塑和色彩装饰结合的方法塑造人物。

　　教学用具：橡皮泥。

　　教学过程：

　　教师活动

　　教学意图

　　1、 组织教学，稳定同学情绪。

　　2、 引入新课。

　　1、 回忆大家都十分喜欢的《西游记》有水能说说其中的每一个人物特征。

　　——孙悟空。机智勇敢

　　——猪八戒。憨头憨脑

　　——沙僧。冷静冷静

　　——唐僧。慈悲心肠

　　可请同学扮演人物的'典型动作

　　2、大家能用彩塑的方法做出来吗？

　　板书课题

　　3、 讲授新课

　　1、 欣赏书本图片。

　　① 欣赏《西游记》中彩塑人物，了解人物动作和服饰特点

　　② 引导同学观察三个和尚的人物动作、表情、从而了解人物性格特点。

　　简述故事 、进行德育教育

　　2、 了解彩塑含义

　　用泥塑造形象，并加以彩绘。故称彩塑

　　3、 了解彩塑制作步骤。

　　① 塑造形象。

　　② 阴干、上白色

　　③ 用色彩装饰

　　作业要求：

　　④ 明确作业：用泥塑和彩色装饰结合法塑造喜爱的童话人物。

　　⑤ 强调个局部衔接,直到同学用牙签或其他

　　4、 同学作业。

　　巡查同学和时发现做得好的苗头，向全班褒扬。

　　5、 作业展示

　　a. 出示同学作品欣赏，提醒同学依照步骤来做。 b.安排好下次课的工具。

　　6、 总结新课

　　展示同学作品，提出优缺点。引导同学进一步完善作品

　　用他们喜爱人物来引起他们的兴趣。从而拉开教学的序幕。

　　引导同学先欣赏作品，再自身做作品。

　　教同学做时要知道泥塑的基本步骤

　　积极引导同学给向好的方面发展

　　积极褒扬异想天开的同学。

　　为同学扫清所有障碍

　　积极褒扬好的同学。

　　教学板书

　　彩塑人物

　　塑造形象

　　阴干、上白色

　　色彩装饰

　　教学目标：

　　1．引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

　　2．使学生掌握黑与白图形的创作方法。

　　3．指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

　　教学重点：

　　引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。

　　教学难点：

　　指导学生用学过的图形来表现不同的`正负形。

　　欣赏导入：

　　1．引导学生欣赏有关黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感（课件展示）。

　　（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；

　　（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；

　　（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。

　　2．引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

　　探究新知：

　　1．学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。

　　（1）展示课件：引导学生观察《人像与杯》的制作过程。

　　（2）练*制作人像与杯图。

　　2．引导学生观察思考课本中的插图。小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？

　　3．归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：

　　（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。

　　（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。

　　（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。

　　（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。

　　一、教材分析

　　(一)编缉指导思想

　　本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。

　　生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

　　(二)教材版面分析

　　图例从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的?妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么?”这些话语激发学生从一个有趣的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。

　　生命形式无奇不有，除了小鸡、小鸭，当然还有小海龟、小鳄鱼等等，就连小鱼、小虾、小蜘蛛，都是从密密麻麻的卵里爬出来的。本课的教学思路，除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解接受的角度出发以外，也以孵化作为引子，根据生命形成的过程，延伸到创作的发生、发展、生成的过程，希望学生能大胆联想，创造出新颖的、表现独特的作品来。

　　(三)教学内容目标

　　1.显性内容与目标

　　探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

　　2.隐性内容与目标

　　通过学*，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

　　(四)教学重点与难点

　　重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

　　难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

　　(五)学*材料

　　1.欣赏孵化过程的录像、图片资料。

　　2.绘画用笔和纸。

　　3.胶棒、彩纸、剪刀。

　　二、教学设计参考

　　(一)教学活动的方式与方法

　　设计一

　　1.导入

　　蛋宝宝带着妈妈的体温，悄悄地来到了人间，妈妈的身体像棉被一样地盖在身上，温暖无比，慢慢地蛋宝宝的身体发生变化了。

　　2.观察

　　破壳前准备——破壳——啄开一圈——完全破壳——挣脱卵壳——伸展——步入壳外世界

　　提示：

　　雏鸡用什么部位破开蛋壳?

　　雏鸡用什么部位蹬开扩大蛋壳的裂痕?

　　蛋壳脱落时的状态和碎片是怎么剥离的?

　　雏鸡的绒毛有什么特点?

　　3.联想捕捉

　　雏鸡来到世上是怎样的心情和动态?

　　鸡妈妈看到自己的孩子会做些什么?

　　4.形形色色的蛋

　　看一看，都有什么形状和斑纹的蛋卵?

　　(提供相关的图片资料引发联想)

　　5.画面具体指导

　　6.布置作业

　　小鸡的出生地在哪里?

　　鸟类出生在哪里?

　　你还知道什么动物是从蛋壳里出生的?

　　7.评价

　　谁画的.宝宝最淘气?

　　谁画的宝宝最令人意想不到?

　　谁画的宝宝爱睡懒觉?

　　谁画的背景最有趣?

　　请同学们观察孵化过程。(看孵化过程图片、录像等资料)

　　学生观察描述：尖嘴、爪子。

　　碎片由长短不齐的直线组成，形成折线状。碎片有的粘在蛋壳上，有的掉在地面上。

　　是湿润的，绒毛粘在一起的。

　　很辛苦，会趴在那里稍微休息一下，睁开眼睛找妈妈，张开小嘴叫一叫。

　　身上的毛是湿漉漉的，所以要抖一抖身体，拍一拍翅膀，好像是跳舞。

　　外边的世界真亮呀，太晃眼睛了。

　　脚还没有力气，所以走路摇摇摆摆。

　　使劲翻身，想站起来。

　　双黄蛋会孵出双胞胎的小鸡吗?

　　先伸出头来，使劲啄掉碎片。

　　再伸出脚来，使劲蹬掉碎片。

　　把碎片踩脚下，东张西望。

　　用翅膀保护孩子，喂食。

　　草丛里、鸡房里、砖地上、水边沙地上……

　　它的情景在我的眼中。

　　欣赏教材中的学生作品。

小学美术教学设计15篇（扩展8）

——小学美术《水墨游戏》教学设计合集五篇

　　认知目标：

　　认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。

　　能力目标：

　　在自主探究的学*活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。

　　情感目标：

　　通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。

　　教学重点：

　　在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。

　　教学难点：

　　大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

　　教学准备：

　　教师准备：VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。

　　学生准备：宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。

　　教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。

　　学生互相交流发表自己的看法。

　　2、教师介绍：水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。

　　（设计意图：通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学*水墨画的兴趣及民族自豪感。）

　　二、自主尝试阶段

　　1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。

　　2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。

　　教师指导学生调出淡墨。将毛笔在清水中蘸湿，然后用手挤去多余水分（也可用抹布拭去），用笔尖蘸墨汁，在调色盘中调开，在宣纸上随意画些线条。然后让学生尝试调出重墨和清墨，调出后随意画些自己喜欢的图形。最后学生交流谈一谈自己的新发现。

　　教师在学生交流的基础上小结：墨有浓、淡、干、湿的变化。

　　3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：中锋与侧锋用笔各适合表现什么？

　　学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。

　　（设计意图：通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。）

　　三、欣赏阶段

　　1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。

　　2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。

　　3、在欣赏中启发学生交流：还有哪些方法可以用来表现水墨画？

　　（设计意图：通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。通过小组交流，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。）

　　四、创作阶段

　　学生作业：用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。

　　1、引导学生思考，如何使自己的创意变得更美。

　　2、教师强调作品评价标准：

　　是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。

　　是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。

　　构图是否饱满，表现是否有创意。

　　3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。

　　4、学生作画，教师巡回辅导。

　　（设计意图：通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲*水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。）

　　五、评析阶段

　　1、由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。

　　2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。

　　（设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学*，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。）

　　六、拓展阶段（任选其一）

　　1、鼓励学生临摹自己喜欢的水墨画作品。

　　2、用水墨画的方法表现家乡的房屋。

　　七、收拾整理阶段

　　教学目标：

　　1、欣赏有趣的水墨画，尝试使用中国画的工具，材料。

　　2、认识并体验墨与水调和所产生的焦、浓、重、淡、清的丰富变化。

　　3、体验水墨画基本的用笔方法，培养学生热爱民族传统艺术。

　　教学重点：

　　认识、体验水墨画工具材料的'使用。

　　难点：

　　a.焦、浓、重、淡、清的画法。

　　b.工具的使用。

　　C.用笔、用墨的训练。

　　教学方法：

　　欣赏评述法观察体验法 实践操作练*法

　　教具：国画工具材料 多媒体图片资料

　　学具：毛笔、生宣纸、画毡(3-4张报纸)、墨、小水桶等。

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生用具准备情况

　　二、讲授新课：

　　1、导入：教师出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

　　2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。

　　3、新授：

　　教师边演示边介绍中国画的工具材料。

　　(1)毛笔：羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。

　　(2)墨汁：一得阁、中华;墨块：收藏、欣赏。

　　(3)纸：生宣纸：吸水性强、画写意画用;熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。

　　(4)砚台：收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。

　　4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。

　　三、学生作业，教师辅导：

　　1、练*，探索体验不同的用笔用墨方法，体验焦、浓、重、淡、清的墨色变化。

　　2、画一幅有浓、淡变化的水墨画。

　　教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

　　四、小结：表扬优秀作业

　　五、组织学生清理卫生，引导学生保持环境卫生。

　　六、板书设计

　　1. 水墨游戏

　　中国画分类：

　　文房四宝：笔(硬毫 软毫 兼毫)

　　墨(分五色：焦浓重 淡 清)

　　纸(最早的..)

　　砚(质地)

　　一、教学目标：

　　1.认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。

　　2.在自主探究的学*活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。

　　3.大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

　　通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。

　　三、教学过程感悟：

　　我以深入浅出的方法讲解了“中国画”、“水墨画”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、浓、重、淡、清，然后指导学生依次进行调试，这样就很好的引起学生的兴趣，接着示范了毛笔中锋和侧锋的运笔，让孩子们大胆挥毫，完成作品。

　　国画是我国的国粹，让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生正应该从技能技巧的学*中了解中国画的传统文化。

小学美术教学设计15篇（扩展9）

——小学美术教学活动设计范本五份

　　课题：万花筒

　　课时：2课时

　　施教时间：9月1日——9月8日

　　教学目标：

　　1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。

　　2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表示类似于万花筒的图案。

　　3.试着依照自身的设计来表示色彩。

　　教学重、难点：

　　1.能否表示对称的图案。

　　2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

　　3.能否表示记忆中的色彩的感觉。

　　教学准备：

　　教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。

　　同学：有万花筒的同学将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。

　　教学活动过程：

　　第一节：

　　活动一：玩一玩

　　传着看看、玩玩万花筒，教师提示同学在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点?为什么会这样?

　　分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。

　　活动二：

　　展示各组的作业，并引导同学观察万花筒的花样是如何对称的。

　　放课件引导同学观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

　　活动三：

　　教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在同学绘画、比较的过程中教师引导同学用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

　　活动四：

　　大家一起来画一下自身心中的万花筒中的图案，并表示记忆中的色彩的感觉。

　　作业展示，评价。

　　札记：有一位同学在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我和时肯定了这种方法，小朋友们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。

　　第二节

　　活动一：

　　教师展示用粘贴方法表示的万花筒，引起同学兴趣。

　　请同学想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。

　　活动二：

　　各组向大家介绍、交流自身组找到的简便方法。

　　(同学很难将对称图案表示得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法)

　　再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么资料表示万花筒中的图案?(讨论)

　　交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……

　　活动三：

　　试着用各种资料来表示万花筒中的图案。

　　色彩也是考虑的一个方面，可以让同学在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表示出来。

　　活动四：

　　收拾与整理。

　　课后拓展：

　　在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的同学看万花筒，得到的感觉也不一样。建议同学试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表示它的缤纷。

　　试着做一个万花筒。

　　札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位同学拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，小朋友们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。

　　课题：大人国与小人国

　　施教时间：9月7日——9月15日

　　课时：2课时

　　教学目标：

　　1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

　　2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。

　　教学准备：

　　同学：玩具、纸、笔等

　　教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等

　　教学重、难点：

　　1、如何理解大与小是通过比较表示出来的。

　　2、能否用对比的方法来表示画面中的大与小。

　　教学活动设计：

　　第一课时

　　活动一：

　　1、请同学观看《格列佛游记》电影片断。

　　2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的?你都看过那些这方面的书?

　　3、出示课题：大人国与小人国

　　活动二：

　　1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小?(小组讨论)

　　2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等(电脑展示)

　　3、请同学用自身身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。(微缩景观等)

　　活动三：

　　请同学考虑：

　　1、你想表示大人国还是小人国?

　　2、你想用那几样物体的反差来表示主人公时来到大任过还是小人国?

　　3、画面的主体是什么?

　　4、用什么背景来烘托它的大或小?

　　课题：色彩的对比(小学四年级上册第5课)

　　课型：造型、表现，欣赏、评述

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、学*和运用色彩的对比知识，掌握对比技巧。

　　2、引导学生正确表达自己的色彩感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

　　3、让学生积极参与学*过程，学*好方法，感悟色彩的强烈对比效果。

　　教学重点：

　　感受色彩对比的效果，培养学生对色彩美的表现力。

　　教学难点：

　　大胆运用色彩对比知识于创作之中。

　　教学准备：

　　教师：资料图片、课件、画笔、颜料等。

　　学生：水彩笔、油画棒、纸等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复*旧知识、激趣导入

　　出示冷暖对比色两幅图片，围绕下面问题师生对话交流。

　　1、请说说你对这两幅画的色彩感受。

　　2、组织学生用油画棒按色彩推移排列成一个色环。

　　(课的开始以复*旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色彩推移环来激发学生的学*兴趣。)

　　三、新课

　　1、师引出对比色感念。

　　我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

　　2、师出示色彩的对比图片。学生了解色彩知识，直观感悟。

　　3、欣赏和分析

　　(1)、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么感受。

　　(2)、绘画中色彩的运用(讲解绘画比对色彩的运用技巧)。

　　4、生活中色彩对比的运用

　　师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。

　　运用对比色配色，说说自己的配色*惯?为什么要选择强烈的色彩?

　　5、师生总结梳理

　　四、巩固练*：

　　运用色彩的对比为一幅年画配色。

　　五、展示与评价

　　作品展示，师生一起评价，评“个性鲜明、色彩运用合理、构思巧妙”之作。

　　教材分析：

　　从《老房子》、《门、窗、墙》、《我造的小房子》到《漂亮的房间》，从小到大，由外及里，形成了以房子、房间为主题的系列单元课程。

　　房间是我们最熟悉的生活空间，不管是简陋的小茅屋、年久失修的老房子，还是普普通通的新房子，装修豪华的大别墅，生活在里面的人们，都有着不同的回忆??，想想其中的家具摆设，可激起学生对美好生活的憧憬和向往。

　　本课用画画、做做的方法，让学生从表现现实中的房间到创作更美观、更漂亮的理想房间，从而趣味性地学会家具、物品的合理摆设，色彩协调的装饰方法。

　　教学目标：

　　1、学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。

　　2、用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。

　　3、通过学*，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们的生活带来快乐的情绪。

　　教学重点：

　　学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更关注我们生活的空间，并用所学的知识装饰它，美化它。

　　教学难点：

　　作品的表达能突出“漂亮”二字，具有一定的创意。

　　学生情况分析：