学*目标:
1、初步阅读课文。
2、认识15个生字,会写7个。
3、学*“日”字旁,扩词。
教学准备:
优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。
教学过程:
一、请学生谈一谈发现与感受,引入课题。
春天到了,大自然中的一切都发生了变化,为什么春天到了,就有这么多的变化呢?(学生谈)我觉得呀,那是因为春天有一双神奇的`手。出示课题,读“春天的手”,(观察“春”字,用红笔描:一边写一边说“三人一日去春游”)
二、初读课文,学*生字
1、师配乐背诵诗文,学生倾听。学生评价。(要读得优美,以激发学生朗读的兴趣)
2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文(遇到不认识的字,做个记号)
同桌互读,互教生字,争取读熟。
4、根据学生学*生字情况,教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片,找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”
做动作学*“传”“拍”“拉”“抚摸”:
一个学生背对着黑板上的生字,另一名学生在他前面,面对着黑板,选字做动作,前一个学生猜,并且指出是黑板上的那个字,读一遍,组一个词(其他同学跟着读一遍、组一个词)。
开火车等检查认字情况。
三、学*写字
1、学*“日”字旁:
观察“春”的部首:“日”字旁,春天,春季,一年里头三个月,天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字?暖、阳、晒、明、映、晓……
2、学写其他生字
重点指导:乐、树
乐:第二笔是竖折,用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红,书写。
树:左中右结构,每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字老师范写。
教学要求:
1. 说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。
2. 抓住春天的变化,把观察到的景物按一定的`顺序说清楚。
3. 说话时要大胆,声音要响亮,吐字要清楚,语句要完,其他的同学要认真听,并学会正确评价。
重点:
说出春天的特点。
难点:
按一定的顺序说春天的景物。
关键:
利用图片有机指导。
教具:
多媒体
教学过程:
一、 创境导入,揭示课题:
师:我们先来听听音乐,好吗?(播放《春天在哪里》)你们喜欢吗?知道这首歌里唱的是什么吗?这节课我们就一起来找找春天在哪里。
出题,读题。
二、 抓住特点,指导说话:
师:我们家乡的春天总是姗姗来迟,但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。(配乐放图片)春天多美啊!让我们来说说春天在哪里呢?她又是什么样的?说的时候声音要响亮,吐字要清楚,语句要完整。咱们听听谁说得好。
1、 指名说,师生评价。
2、 在小组内交流。
3、 集体反馈。
三、观察图片,完整述说:
1、师:老师有一张图片,咱们试着按照一定的顺序来说说春天都在哪里呢?都是什么样的?
(1) 指名说,师生评。
(2) 同桌俩比赛说。
2、学生拿出自己找到的图片交流图意。
四、拓展颂春,加深理解:
师:除了说之外,大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢?
学生展示:读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……
(播放歌曲《小鸟小鸟》)
师结:
春天里,有阳光,有花香,有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊!一年之季在于春,让我们共同珍惜春天这美好的时光吧!
活动目标
1、尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。
2、体验创作的乐趣和成功感,发展想象力和创造力。
3、学会正确使用简单的工具,注意安全。
活动过程
一、春天作品展
1、启发儿童收集、整理春天的.图片及动植物的观察记录,并在教室的墙面上布置“我和春天”作品展。
2、儿童制作春天的花、树和蝴蝶等。
3、引导儿童互相交流和欣赏春天的作品,感受春天的气息,体验成功的乐趣。
二、装扮春姑娘
启发儿童用画笔绘或用彩纸、植物、废旧物品等做成各种春天的景象,来为春姑娘打扮、装饰。
三、春季游戏坊
引导儿童分组负责在教师里布置各种游戏角,开展各种与春天有关的游戏。
四、春天化装舞会
引导儿童利用假日,并用自己喜欢的方式化装,开一个有趣的纯日舞会。
五、春天说唱会
儿童自由组合,以小组为单位,开展各种有关春天的说唱游戏。
六、春天小剧场
1、学*春天的儿歌。
2、学*用动作模拟春天动植物的变化。
3、用肢体语言表现植物的生长过程。
七、春季保健箱
儿童通过讨论、调查等多种途径了解春天常见的疾病及其原因以及预防的方法。
【教材解读】
《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,蕴涵道理深刻。
【学情分析】
生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。
【教学目标】
1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深意。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
【教学重点】
引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句,并自主发现,总结体会句子含义的方法。
【教学难点】
运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学流程】
一、揭题
1、板书“春天”:
你的眼前浮现出怎么样的场面?
师:汉字不是简简单单的符号,它是充满生命的语言,当你读着语言,眼前出现一组组画面,你就懂了。
2、板书:
“触摸”,你怎样触摸春天?
最简单的触摸──和山花亲密接触
最有味的触摸──山里人家尝新茶
最潇洒的触摸──心随风筝一起飞
最直接的触摸──坝坝里头晒阳光
3、通过预*,同学们肯定知道,文中的小姑娘是一个──盲童,同学们了解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗,生板书),看见他们,你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜,生板书)
4、引入课文:
可是,残疾人也像我们一样,不,他们比正常人更热爱生命,热爱春天,让我们试着走进他们的世界!
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,读通句子,碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、自学生字,并在小组内交流识字方法。教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
三、再读课文,读懂内容
再读课文,联系课文内容,用上几个词语说几句话。
四、品读欣赏,透析“奇迹”
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,找一找,画一画,安静创造了哪些奇迹?加上“奇迹”这个词,联系课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。
2、汇报交流:
读读你画的句子,说说你的理解。(课件出示重点句)
奇迹:
⑴ 出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”
① 为什么你认为这是奇迹?
盲人一般行走不方便、步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”
② 有什么感受?
(学生:因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱)(安静是个热爱生活而又聪慧的女孩。)
③ 指导学生流畅地读读。
奇迹
⑵ 出示“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
① 自由读读这个句子。
② 师:“竟然”什么意思,安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?
③ 师:现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的.声音来做动作,想象。
师:是的,安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,这只蝴蝶就像一个精灵,蝴蝶在她的手指间不断地扑腾,使劲地舞蹈,她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静,这是一次全新的经历,蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀?请女同学拿起你手中的笔,用第一人称表达出安静心中的这份惊讶──
(我发现,原来世界上还有这样可爱的,会飞的小动物,她还长着一对美丽的翅膀,她一定可以在空中自由的飞翔!……)
我静静地站在一旁,看着安静。这个我原本以为眼前一片黑暗,内心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一个如此丰富的,如此多姿多彩的内心世界,实在令人感动,你看见了吗?请男同学拿起笔,用第二人称描绘一下安静的世界──(安静,我看见你的心中……有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……你的心中装着整个春天,怎能不说你的世界是多姿多彩的呢!)
④ 请几个学生读出自己的想法。
⑶ 出示“在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。......述说着飞翔的概念。”
引读这段话⑩
师:原来,在安静的心中有有一双眼睛,在每个人的心中都有一双眼睛!有了心中的眼睛,世界就不会再黑暗!──(学生读)
师:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望……述说着飞翔的概念。只要有心跳,就可以有梦想,只要有梦想,只要热爱春天,热爱生命,就一定可以飞翔!
五、总结收获,升华情感
学*最后一自然段:
师继续引读:在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这个道理:(生读)“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
师:我没有惊动安静,安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们告诉人们:(生读)“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩,用她们精美绝仑的舞姿告诉世界:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
(适时播放相应图片)
六、布置作业,课外延伸
1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。
2、按照课文后学*伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。
让学生在这些活动中,受到感染和熏陶,感悟生命的可贵,体会生命的价值和意义。
小学美术《走进春天》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。
3、合理展开想像,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
课前准备:课下布置学生对本单元的课文多通读几遍,回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸,彩笔。
教学过程:
师生活动
设计意图
一、回顾课文内容,为“走进春天”做好储备
1、师:同学们,你们还记得在本单元我们都学了哪些课文?
这几篇课文的主要内容是什么呢?
2、师:可以看出,我们这几篇课文都和春天有关,而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来,就让我们在这节课中一起“走进春天”。
二、阅读文本,初步了解阅读链接的大概内容
1、师:下面,请大家打开书18页,自已认真的读一读。
2、师:谁能说一说,你都读懂了哪些内容?
3、找2-3名学生说一说。
4、师:谁愿意来读一读课文内容?
5、找四名学生,每位学生读一个板块的内容。
三、再回归文本,用自己的方式表达对春天的喜爱
1、师:同学们,就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情,再读一读课文的内容吧,一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。
2、同学们自由读。
3、读后先小组交流一下读后的感受。
4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受,可读课文,也可结合课下搜集的内容,来说一说自己的`感受。
四、走进春天,走进想像的乐园
1、师:同学们,刚才我们在一起走进春天,走进了一个充满活力的乐园,此时此刻,你能不能用一幅画来表达你的心情?
2、学生拿出课前准备的纸笔做画。
3、师:谁能向大家来展示你的作品?
同学生踊跃参与。
4、师:你能不能向大家介绍介绍你的作品呀?
五、扩展延伸
师:同学们,这节课,我们一直沉浸在一种快乐的氛围中,春天离我们越来越*了,大家想不想课下到我们身边找一找春天,如果你找到了,可以以文字的形式记录下来,如果我们有时间会再一起来交流,好不好?
六、课下作业
写一篇春天的景物的文章
——《走进春天》教学设计 (菁华5篇)
教学目标:
1、结合自己的观察、发现,大胆的想象和联想,引发对春天的体验和感受。
2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天,感受艺术家从不同角度,以不同形式对春天的赞美。
3、体验自然美与艺术美,提高艺术鉴赏能力和评述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力,培养资源共享和协作意识。
教学重点:
“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述。
教学难点:
不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。
组织教学:
(播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律(琵琶独奏《阳春白雪》)中走进教室。
一、定向导趣——“说”春天。(5分钟)
秋天是收获的季节,但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢?在这节课里我们一起走进春天。
二、认知发现:综合欣赏——“艺术”的春天。(8分钟)
(播放影片)结束后提示:有何感觉?心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗?——春天是美丽的!
三、点拨导思:分析提高——“艺术”之美(7分钟)
问:在影片中出现了几种艺术形式?(出示片断提示)
思考:他们各自的表现手段是什么呢?
(学生讨论发言,教师接上板书):
文学:语言文字(出示春的文章字幕,简析)
音乐:节奏旋律(播放配乐前奏,教师简介。)
美术:造型色彩(出示影片中的绘画作品并简析)
教师总结:
自然美是普遍存在的现实,而艺术美是自然美的集中概括,融入了人类的智慧和技艺,所以又高于自然美。
四、合作探究:(20分钟)
个人学*目标:
1、有感情的朗读一首诗词或一段文章;
2、尝试评述一件作品(或文学或音乐或美术);
3、演唱一首歌;
4、创作一幅表现春天的电脑绘画。
(出示多媒体文件,并提示电脑画及诗意画的创作)
各小组展开搜集讨论活动,教师巡回辅导学生的欣赏和创作。(播放音乐、美术、诗词综合片,间或分析提示。)
五、展示与交流(5分钟)
1、请不同组的'2——3名同学展示自己所搜集的作品,或朗诵或演唱或评述或出示作品,学生点评,教师鼓励,并对本课中同学们的学*表现予以表扬肯定。
2、要求课后发现、感受自然美,分析、体验艺术美。
在本课中,我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学(散文、诗词)、音乐作品(贝多芬《春天奏鸣曲》、*器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》),从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力!
罗丹语:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现。
——希望同学们课余多欣赏艺术作品,尝试从大自然中、从生活中发现美,拿起DV、画笔,操作键盘留住美。
——伟大的艺术家由此而诞生!我相信、我期待?
一、教学目标
【知识与技能】
创设情境走进春天,了解春天给自然界带来的变化,知道春天的常用色彩及春天的活动,利用各种方法表现春天。
【过程与方法】
引导学生感知、欣赏春天的美,提高色彩感受能力和对色彩的识别能力,用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
【情感态度和价值观】
充分激发学生的学*热情和热爱大自然、热爱生活的情感,培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
二、教学重难点
【重点】
观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动,用绘画的方法表现出来。
【难点】
感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
三、教学过程
环节一:播放歌曲,导入新课
我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)
冬去春来,鸟语花香,春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去,看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天》
环节二:感受春天,尝试发现
(一)感受春天
下面我们一起欣赏春天的美景,教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么?你从哪些地方感觉到春天来了?
学生思考回答:看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。
(二)尝试发现
1.学生出示自己收集到的有关春天景色的图片,小组内成员互相展示描述并讨论:你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?
学生派代表汇报小组讨论、探究的结果,教师小结:有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。
2.除了用色彩表现春天,还可以通过什么表现春天?你知道哪些?
学生描述如:添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。
3.谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?学生自由讨论并发表看法。这么美的春天,我们是不是应该把它留住呢?你能把它画出来吗?
环节三:实践练*,展示评价
(一)实践练*
布置作业:今天我们就以春天为主题,用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。
鼓励学生大胆表现,教师巡视指导。
(二)展示评价
1.学生自愿展示作品,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。
2.组织学生进行自评、互评、师评。比一比,哪幅画面最美丽?你认为哪里最有意思,为什么?
环节四:课堂小结,拓展延伸
(一)课堂小结
春天是个美丽的季节,我们可以到大自然里尽情感受春天的美,还要做个护花使者,爱护花草树木,保护环境。
(二)拓展延伸
用绘有春天颜色的纸,剪成漂亮的拉花,装扮教室。
四、板书设计
人教版小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”,要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练*,也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
【教学目的】
1.指导儿童观察春天的花草树木,培养观察能力。
2.培养儿童良好的听话、说话*惯,能用听到、学到的词句说一段连贯的话。
3.使学生了解春天的特征,并写下自己的发现。
【课前准备】
1.让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。
2.教师搜集一些有关春天的录像。(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等)
【教学过程】
一、揭示观察对象,初步练*说话
1.复*有关春天的词语。
师:春天是一个美丽的季节,还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗?
(预设:冰雪消融……)
2.周末去欣赏春天,你找到春天了吗?在说的时候尽量用上学过的词语。
二、回忆观察对象,练*用句式说话
1.用自己的话说说春天。
2.句式练*。
(1)春天来了,_________发芽了。
(2)_________ 开了,_________ 也开了。
三、观看春天的录像,丰富说话内容
(播放课前搜集的录像)
1.边看边练说。
(1)来到小河边,我们看到小河里的 ( ),蝌蚪在( )。
(2)来到小树林,我们看到树叶( )。
(3)来到花园,我们又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一个多彩的季节,春天都有哪些景物,哪些颜色?把你眼中的春天用彩笔画出来吧。
(1)学生画春天,教师指导。
(2)看你画的春天多美呀!你能用语言写出来吗?
出示表达格式:
春天来了,__________________ 。
3.同学们还有许多发现呢,先跟同桌说一说,然后写下来。
(学生写话,教师指导)
四、展示写话成果,享受表达之乐
1.学生读自己写的话,教师及时点评。
2.让学生把“画与话”展示出来,同学互相欣赏。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。
3、合理展开想像,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
课前准备:
课下布置学生对本单元的课文多通读几遍,回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸,彩笔。
教学过程:
师生活动
设计意图
一、回顾课文内容,为“走进春天”做好储备
1、师:同学们,你们还记得在本单元我们都学了哪些课文?
这几篇课文的主要内容是什么呢?
2、师:可以看出,我们这几篇课文都和春天有关,而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来,就让我们在这节课中一起“走进春天”。
二、阅读文本,初步了解阅读链接的'大概内容
1、师:下面,请大家打开书18页,自已认真的读一读。
2、师:谁能说一说,你都读懂了哪些内容?
3、找2—3名学生说一说。
4、师:谁愿意来读一读课文内容?
5、找四名学生,每位学生读一个板块的内容。
三、再回归文本,用自己的方式表达对春天的喜爱
1、师:同学们,就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情,再读一读课文的内容吧,一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。
2、同学们自由读。
3、读后先小组交流一下读后的感受。
4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受,可读课文,也可结合课下搜集的内容,来说一说自己的感受。
四、走进春天,走进想像的乐园
1、师:同学们,刚才我们在一起走进春天,走进了一个充满活力的乐园,此时此刻,你能不能用一幅画来表达你的心情?
2、学生拿出课前准备的纸笔做画。
3、师:谁能向大家来展示你的作品?
同学生踊跃参与。
4、师:你能不能向大家介绍介绍你的作品呀?
五、扩展延伸
师:同学们,这节课,我们一直沉浸在一种快乐的氛围中,春天离我们越来越*了,大家想不想课下到我们身边找一找春天,如果你找到了,可以以文字的形式记录下来,如果我们有时间会再一起来交流,好不好?
六、课下作业
写一篇春天的景物的文章
教学目标:
1、结合自己的观察、发现,大胆的想象和联想,引发对春天的体验和感受。
2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天,感受艺术家从不同角度,以不同形式对春天的赞美。
3、体验自然美与艺术美,提高艺术鉴赏能力和评述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力,培养资源共享和协作意识
教学重点:
“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述。
教学难点:
不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。 讲授新课:
组织教学:
(播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律(琵琶独奏《阳春白雪》)中走进教室。
一、定向导趣——“说”春天。(5分钟)
秋天是收获的季节,但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢?在这节课里我们一起走进春天。
二、认知发现:综合欣赏——“艺术”的春天。(8分钟)
(播放影片) 结束后提示:有何感觉?心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗?——春天是美丽的!
三、点拨导思:分析提高——“艺术”之美(7分钟)
问:在影片中出现了几种艺术形式?(出示片断提示)
思考:他们各自的表现手段是什么呢?
(学生讨论发言,教师接上板书):
文学:语言文字(出示春的文章字幕,简析)
音乐:节奏旋律(播放配乐前奏,教师简介。)
美术:造型色彩(出示影片中的绘画作品并简析)
教师总结:
自然美是普遍存在的现实,而艺术美是自然美的集中概括,融入了人类的智慧和技艺,所以又高于自然美。
四、合作探究:(20分钟)
个人学*目标:
1、有感情的朗读一首诗词或一段文章;
2、尝试评述一件作品(或文学或音乐或美术);
3、演唱一首歌;
4、创作一幅表现春天的电脑绘画。
(出示多媒体文件,并提示电脑画及诗意画的创作 )
各小组展开搜集讨论活动,教师巡回辅导学生的欣赏和创作。(播放音乐、美术、诗词综合片,间或分析提示)
五、展示与交流(5分钟)
1、请不同组的2——3名同学展示自己所搜集的作品,或朗诵或演唱或评述或出示作品,学生点评,教师鼓励,并对本课中同学们的学*表现予以表扬肯定。
2、要求课后发现、感受自然美,分析、体验艺术美。
在本课中,我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学(散文、诗词)、音乐作品(贝多芬《春天奏鸣曲》、*器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》),从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力!
罗丹语:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现。
——希望同学们课余多欣赏艺术作品,尝试从大自然中、从生活中发现美,拿起DV、画笔,操作键盘留住美。
——伟大的艺术家由此而诞生!我相信、我期待??
——《走进春天》教学设计 (菁华5篇)
教学目标:
1、结合自己的观察、发现,大胆的想象和联想,引发对春天的体验和感受。
2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天,感受艺术家从不同角度,以不同形式对春天的赞美。
3、体验自然美与艺术美,提高艺术鉴赏能力和评述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力,培养资源共享和协作意识。
教学重点:
“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述。
教学难点:
不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。
组织教学:
(播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律(琵琶独奏《阳春白雪》)中走进教室。
一、定向导趣——“说”春天。(5分钟)
秋天是收获的季节,但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢?在这节课里我们一起走进春天。
二、认知发现:综合欣赏——“艺术”的春天。(8分钟)
(播放影片)结束后提示:有何感觉?心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗?——春天是美丽的!
三、点拨导思:分析提高——“艺术”之美(7分钟)
问:在影片中出现了几种艺术形式?(出示片断提示)
思考:他们各自的表现手段是什么呢?
(学生讨论发言,教师接上板书):
文学:语言文字(出示春的文章字幕,简析)
音乐:节奏旋律(播放配乐前奏,教师简介。)
美术:造型色彩(出示影片中的绘画作品并简析)
教师总结:
自然美是普遍存在的现实,而艺术美是自然美的集中概括,融入了人类的智慧和技艺,所以又高于自然美。
四、合作探究:(20分钟)
个人学*目标:
1、有感情的朗读一首诗词或一段文章;
2、尝试评述一件作品(或文学或音乐或美术);
3、演唱一首歌;
4、创作一幅表现春天的电脑绘画。
(出示多媒体文件,并提示电脑画及诗意画的创作)
各小组展开搜集讨论活动,教师巡回辅导学生的欣赏和创作。(播放音乐、美术、诗词综合片,间或分析提示。)
五、展示与交流(5分钟)
1、请不同组的'2——3名同学展示自己所搜集的作品,或朗诵或演唱或评述或出示作品,学生点评,教师鼓励,并对本课中同学们的学*表现予以表扬肯定。
2、要求课后发现、感受自然美,分析、体验艺术美。
在本课中,我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学(散文、诗词)、音乐作品(贝多芬《春天奏鸣曲》、*器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》),从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力!
罗丹语:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现。
——希望同学们课余多欣赏艺术作品,尝试从大自然中、从生活中发现美,拿起DV、画笔,操作键盘留住美。
——伟大的艺术家由此而诞生!我相信、我期待?
一、教学目标
【知识与技能】
创设情境走进春天,了解春天给自然界带来的变化,知道春天的常用色彩及春天的活动,利用各种方法表现春天。
【过程与方法】
引导学生感知、欣赏春天的美,提高色彩感受能力和对色彩的识别能力,用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
【情感态度和价值观】
充分激发学生的学*热情和热爱大自然、热爱生活的情感,培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
二、教学重难点
【重点】
观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动,用绘画的方法表现出来。
【难点】
感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
三、教学过程
环节一:播放歌曲,导入新课
我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)
冬去春来,鸟语花香,春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去,看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天》
环节二:感受春天,尝试发现
(一)感受春天
下面我们一起欣赏春天的美景,教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么?你从哪些地方感觉到春天来了?
学生思考回答:看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。
(二)尝试发现
1.学生出示自己收集到的有关春天景色的图片,小组内成员互相展示描述并讨论:你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?
学生派代表汇报小组讨论、探究的结果,教师小结:有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。
2.除了用色彩表现春天,还可以通过什么表现春天?你知道哪些?
学生描述如:添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。
3.谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?学生自由讨论并发表看法。这么美的春天,我们是不是应该把它留住呢?你能把它画出来吗?
环节三:实践练*,展示评价
(一)实践练*
布置作业:今天我们就以春天为主题,用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。
鼓励学生大胆表现,教师巡视指导。
(二)展示评价
1.学生自愿展示作品,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。
2.组织学生进行自评、互评、师评。比一比,哪幅画面最美丽?你认为哪里最有意思,为什么?
环节四:课堂小结,拓展延伸
(一)课堂小结
春天是个美丽的季节,我们可以到大自然里尽情感受春天的美,还要做个护花使者,爱护花草树木,保护环境。
(二)拓展延伸
用绘有春天颜色的纸,剪成漂亮的拉花,装扮教室。
四、板书设计
人教版小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”,要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练*,也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
【教学目的】
1.指导儿童观察春天的花草树木,培养观察能力。
2.培养儿童良好的听话、说话*惯,能用听到、学到的词句说一段连贯的话。
3.使学生了解春天的特征,并写下自己的发现。
【课前准备】
1.让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。
2.教师搜集一些有关春天的录像。(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等)
【教学过程】
一、揭示观察对象,初步练*说话
1.复*有关春天的词语。
师:春天是一个美丽的季节,还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗?
(预设:冰雪消融……)
2.周末去欣赏春天,你找到春天了吗?在说的时候尽量用上学过的词语。
二、回忆观察对象,练*用句式说话
1.用自己的话说说春天。
2.句式练*。
(1)春天来了,_________发芽了。
(2)_________ 开了,_________ 也开了。
三、观看春天的录像,丰富说话内容
(播放课前搜集的录像)
1.边看边练说。
(1)来到小河边,我们看到小河里的 ( ),蝌蚪在( )。
(2)来到小树林,我们看到树叶( )。
(3)来到花园,我们又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一个多彩的季节,春天都有哪些景物,哪些颜色?把你眼中的春天用彩笔画出来吧。
(1)学生画春天,教师指导。
(2)看你画的春天多美呀!你能用语言写出来吗?
出示表达格式:
春天来了,__________________ 。
3.同学们还有许多发现呢,先跟同桌说一说,然后写下来。
(学生写话,教师指导)
四、展示写话成果,享受表达之乐
1.学生读自己写的话,教师及时点评。
2.让学生把“画与话”展示出来,同学互相欣赏。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。
3、合理展开想像,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
课前准备:
课下布置学生对本单元的课文多通读几遍,回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸,彩笔。
教学过程:
师生活动
设计意图
一、回顾课文内容,为“走进春天”做好储备
1、师:同学们,你们还记得在本单元我们都学了哪些课文?
这几篇课文的主要内容是什么呢?
2、师:可以看出,我们这几篇课文都和春天有关,而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来,就让我们在这节课中一起“走进春天”。
二、阅读文本,初步了解阅读链接的'大概内容
1、师:下面,请大家打开书18页,自已认真的读一读。
2、师:谁能说一说,你都读懂了哪些内容?
3、找2—3名学生说一说。
4、师:谁愿意来读一读课文内容?
5、找四名学生,每位学生读一个板块的内容。
三、再回归文本,用自己的方式表达对春天的喜爱
1、师:同学们,就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情,再读一读课文的内容吧,一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。
2、同学们自由读。
3、读后先小组交流一下读后的感受。
4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受,可读课文,也可结合课下搜集的内容,来说一说自己的感受。
四、走进春天,走进想像的乐园
1、师:同学们,刚才我们在一起走进春天,走进了一个充满活力的乐园,此时此刻,你能不能用一幅画来表达你的心情?
2、学生拿出课前准备的纸笔做画。
3、师:谁能向大家来展示你的作品?
同学生踊跃参与。
4、师:你能不能向大家介绍介绍你的作品呀?
五、扩展延伸
师:同学们,这节课,我们一直沉浸在一种快乐的氛围中,春天离我们越来越*了,大家想不想课下到我们身边找一找春天,如果你找到了,可以以文字的形式记录下来,如果我们有时间会再一起来交流,好不好?
六、课下作业
写一篇春天的景物的文章
教学目标:
1、结合自己的观察、发现,大胆的想象和联想,引发对春天的体验和感受。
2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天,感受艺术家从不同角度,以不同形式对春天的赞美。
3、体验自然美与艺术美,提高艺术鉴赏能力和评述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力,培养资源共享和协作意识
教学重点:
“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述。
教学难点:
不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。 讲授新课:
组织教学:
(播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律(琵琶独奏《阳春白雪》)中走进教室。
一、定向导趣——“说”春天。(5分钟)
秋天是收获的季节,但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢?在这节课里我们一起走进春天。
二、认知发现:综合欣赏——“艺术”的春天。(8分钟)
(播放影片) 结束后提示:有何感觉?心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗?——春天是美丽的!
三、点拨导思:分析提高——“艺术”之美(7分钟)
问:在影片中出现了几种艺术形式?(出示片断提示)
思考:他们各自的表现手段是什么呢?
(学生讨论发言,教师接上板书):
文学:语言文字(出示春的文章字幕,简析)
音乐:节奏旋律(播放配乐前奏,教师简介。)
美术:造型色彩(出示影片中的绘画作品并简析)
教师总结:
自然美是普遍存在的现实,而艺术美是自然美的集中概括,融入了人类的智慧和技艺,所以又高于自然美。
四、合作探究:(20分钟)
个人学*目标:
1、有感情的朗读一首诗词或一段文章;
2、尝试评述一件作品(或文学或音乐或美术);
3、演唱一首歌;
4、创作一幅表现春天的电脑绘画。
(出示多媒体文件,并提示电脑画及诗意画的创作 )
各小组展开搜集讨论活动,教师巡回辅导学生的欣赏和创作。(播放音乐、美术、诗词综合片,间或分析提示)
五、展示与交流(5分钟)
1、请不同组的2——3名同学展示自己所搜集的作品,或朗诵或演唱或评述或出示作品,学生点评,教师鼓励,并对本课中同学们的学*表现予以表扬肯定。
2、要求课后发现、感受自然美,分析、体验艺术美。
在本课中,我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学(散文、诗词)、音乐作品(贝多芬《春天奏鸣曲》、*器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》),从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力!
罗丹语:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现。
——希望同学们课余多欣赏艺术作品,尝试从大自然中、从生活中发现美,拿起DV、画笔,操作键盘留住美。
——伟大的艺术家由此而诞生!我相信、我期待??
——小学美术教学设计6篇
教学目标:
1、通过对刮蜡版画的学*,感受刮蜡版画产生的多彩效果。
2、掌握刮蜡版画的制作方法。
3、培养学生的巧于设计和创作的能力。
4、表现多彩的生活,激发对生活热爱之情。
教学重点:
刮蜡画的制作方法。
点、线、面的运用。
教学难点:
刮蜡效果的预想与实际效果的吻合。
作业要求:
创作一幅刮蜡画,表现你多彩的生活。
教学用具:
蜡笔(油画棒)、卡纸、牙签(或圆珠笔)、范画等
教学过程:
一、欣赏导入:
欣赏课本P24-25页的刮蜡画作品,进入课题《蜡和笔的游戏》。
二、研究探索:
1、你知道这些色彩缤纷的版画是怎样制作出来的吗?
用牙签(或圆珠笔)刮蜡或油画棒的颜色。
2、制作时步骤是怎样呢?
A在画纸上用油画棒(或蜡笔)分格涂上不同色颜色;
B再用深色油画棒(或蜡笔)覆盖一次;
C用牙签(或圆珠笔)刮出图形。
三、尝试练*:
1、练*刮出点、线、面,想怎样运用点、线、面构成一幅好看的刮蜡画?怎样能刮出你需要的线条?
2、刮简单的几个图形,进行训练,掌握方法,总结经验。
四、创作表现:
用刮蜡画表现你多彩的生活。
五、展示评价。
教学目的:
1、认知目标:了解自然界昆虫的种类和特点,如:它们的形态、特征,体会它们的飞行快乐。知道表现主题的方法,认识昆虫的对称特征。
2、技能目标:用绘画的方法表现想象中自己与昆虫一起玩耍的情景。
3、情感目标:培养学生的观察自然,了解自然的*惯。培养学生的创新意识及模仿能力与想象能力。
教学重点:
了解昆虫的形象、飞行并表现出来。大胆创作“我和昆虫”的故事情节。
教学难点:
抓住昆虫美丽的身躯和翅膀,发挥自己的想象表现故事情节。
教学准备:
油画棒、彩色笔、昆虫图片
教学过程:
一、课前准备:
展示昆虫图片, 观察会飞的昆虫,观察它们的身躯和翅膀,观察它们飞行。
一、激趣导入 。
1、根据所欣赏的图片,或曾经见过的昆虫,选出你认为美丽的而且会飞的昆虫。(学生踊跃回答问题,并说出自己喜欢的昆虫,和为什么喜欢。)
2、教师在黑板上作好记录:蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、螳螂、蝉、蜜蜂、飞蛾等。(学生喜欢的昆虫)
课堂活跃,学生已投入课堂。兴趣是学*的动力,强烈的好奇心很好的吸引学生的注意力。所以授课前已吸引了学生、激发兴趣。
二、探究练*。
1、通过大图片来了解昆虫。昆虫特征:身体分为头、胸、腹、长有触角和六条腿;它们生活在空中、陆地和水中。
2、介绍常见的昆虫
蝴蝶:有美丽的大翅膀,翅膀的形状各不相同,花纹更是有条纹、点等,色彩斑斓,真是“飞舞的花朵”。
蜻蜓:大眼睛、长尾巴、透明轻薄的两对翅膀,动作轻盈、灵敏,象一架小飞机。
蝗虫:有着强劲有力的后腿。
螳螂:三角形的头、瘦长的身体、较大的腹部、细长的腿、还有带齿的大刀。……
3、问:你们知道它们生活的环境吗?
(学生回答:草丛、树林、荷塘…… )
4、谁能学学自己喜欢或观察的昆虫飞行? (引导学生模仿昆虫飞行或爬行的特征)
三、创作表现。
1、问:想不想和漂亮的昆虫自由自在玩?(学生兴奋回答喜欢)
2、问:你们想用什么样的表现方法?
(完整地画一个单独的飞行昆虫,接着把自己也变成有翅膀飞上天空与昆虫玩耍起。)
2、表现要点:
抓住昆虫的形象特征;把我和昆虫在一起玩的有趣故事表现出来。注意添加适当的环境;用鲜艳的色彩表现。
每个孩子都有自己喜欢的表现方法,但是本节课仍然以绘画表现为主。
四、展示评价。
1、美丽的昆虫们,成为我们的好朋友!
2、了解动物的危机,要产生喜爱小动物的感情,更加关爱它们,保护它们。
3、昆虫有成千上万种,你还想了解更多吗?那就更加关注我们的大自然。
展示活动自由,增请学生的自信心,激发学生对美术、自然科学的学*兴趣。
让学生懂得保护动物的重要性,从而爱护身边的小动物。
教后反思
因为本课的题目是“我和昆虫”,所以光画昆虫是不行的。因此在分析完几种常见昆虫的特点后,我问:“谁能把它们画在黑板上?”待五位同学画完昆虫后, 我便启发学生展开想象边迅速的在他们的画面上添加上“我”,如:我拽着蜻蜓 的尾巴飞上天和螳螂和昆虫之间可以发生这么多事情呀!”我后、遮挡等关系。经过这样的师独 境。
一、激趣导入
1.游戏表演:捉“尾巴”(甲、乙同学是怎样跑的?)
2.导语:同学们,可别小瞧了前前后后,这其中还有不少的奥妙呢,来,让我们一起去发现,好吗?
(板书课题)
二、观察发现
1.欣赏来自生活的图片
2.欣赏绘画形式的图片
3.观察图片中的景物是怎样排列的?是不是前前后后的?前面的物体与后面的物体看起来有什么区别?
4.引导学生得出结论:前后排列的物体,有一个“*大远小”的规律。
5.请说说看你以前有没有见到过“*大远小”的现象?
三、探索体验
1.讨论:你以前的绘画是怎样表现前后关系的?现在你准备如何表现?
2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。
3.学生创作,教师指导。(教师指导内容:绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等)
4.创作点评,体验创作的快乐
四、拓展延伸
1.请试着用今天所学的“*大远小”的规律,把你对作品的评价写出来。
2.结束语:
板书:
3.前前后后
前后关系的物体———规律:*大远小
主题:
绘画形式:
顺序:
教学对象分析:
1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同材料和工具的运用已有一定的掌握;
2、一年级学生的思维比较活跃,好动,爱表现自己,能稚拙地通过作品表现自己的想法;
3、学生对动画片比较熟悉,对其中的角色有自己的喜好,可用美术的方法表现自己的感觉。
教学内容分析:
1、教学重点:引导学生感受鱼的美,理解鱼的外形和颜色,表现各种各样的鱼。
2、教学难点:了解鱼的外形和颜色,拓展学生对鱼的表现能力,引导学生对美的追求。
3、解决方法:运用谜语导入,图片欣赏了解鱼的外形和颜色,通过对不同的表现手法的鉴赏,掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。
教学目标:
1、(审美)提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;
2、(双基)指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
3、(思想)增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,
以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。
教学准备:
1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔等。
2、教师准备多媒体资料。
教学过程:
一、组织教学:根据兴趣爱好分小组,并确立组长,统一小组意见。
二、谜语导入:
师:小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语,我们一起猜猜看好吗?
多媒体显示谜语,教师说出谜语:
身体像树叶,尾巴像折扇。没脚也没手,能在水中游。
问:你们猜猜它是谁啊?(学生齐说:鱼)
师:小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友。(板书:第8课鱼儿游游)
三、新授。
1.多媒体显示海景动画。
师:小朋友们,你们看,海底的景色多美丽啊!还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢!瞧!那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢!
教师扮演小鱼儿的角色:嗨!大家好!我是海底小导游!欢迎到我们家来做客,认识一下我们的家族成员吧!你们可要看清楚了哦:我们每一条都是不一样的,你喜欢和我们中的谁交朋友呢?并说说喜欢我们的理由。
2.多媒体显示多张鱼的图片,学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼,并说说理由,最好能说出鱼的特点。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来,让学生互相评奖,并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中,评选出最优秀的作品。
五、课后拓展。
多媒体显示“小小观察家”:
*时多注意观察,我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的?
六、轻松舞蹈。
教师播放欢快的儿童歌曲,学生随着音乐学鱼儿游动的样子。
一、组织教学:
检查学具准备情况,稳定学生情绪。
二、导入:
1、谜语:两头尖尖像月牙,水上行走全靠它。揭示课题:船
2、请同学们说一说你对船有哪些了解,反馈学生课前搜集船的知识。
教师提出问题:
1、你知道的船有哪些?
2、它们有什么用途呢?
3、请你说一说坐船的感觉是怎样的呢?
设计意图:(激发学生学*兴趣。培养搜集信息的能力。)
三、讲授新课:
(一)观察欣赏:播放课件,了解船的种类及其功能特征有什么不同?学生一边欣赏一边思考问题:
1、它们的外形一样吗?
2、它们有什么相同的地方?
3、它们的功能特征有什么不同?
学生在欣赏的过程中,教师对各种船进行简单的讲解。
学生归纳总结:回答问题。
设计意图:(扩大学生视野,使学生了解不同的船用途不同。发散学生思维,开发创造力。)
(二)教师示范讲解画船及构图的方法:
1、画一条波浪线。贯穿画纸,从左到右。
2、画船身。用有特征的形概括自己感兴趣的船身,船头高高扬起,画在画面中间船身要大要长。
3、局部结构的表现:体现船的种类。
4、装饰船:体现船的功能。
5、添加背景:画水中与天空的景物。
设计意图:(让学生直观了解画船的方法,学会画船及构图。)
(三)欣赏交流。
1、欣赏学生的作品,有童话故事里的船,生活中的船,卡通船。
2、学生交流,自己准备画一艘什么样的船。
——小学美术信息化教学设计 (菁华5篇)
教学内容:
线描
教学目标:
1.认知目标:认识线条的多种变化,理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2.操作目标:尝试画出不同形状的线,运用线条来表现一个完整的形象,体会线条丰富的变化,体验艺术的创作的快乐。
3.情感目标:欣赏绘画的线条造型作品,感受线条美及其赋予的生命力和情感,提高学生的审美能力。
教学重点:
通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点:
尝试画出具有不同变化特点的线,画面中线条黑白灰层次的组织。
教学准备:
绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。
教学过程:
一、认识线条
1.课件出示一张充满线条的风景照,让学生找找风景照中看到了哪些线条。
师:线条是美术中最基本的造型语言,变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果,今天我们就一起感受下“线条的魅力”(课件出示课题)。
2.师:除了刚才图中看到的线条,你还说的出其它的线条吗?学生说说自己认识的线条。
师:世上的线条有很多种,为了便于认识,我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3.点击课件,一起与学生初步认识直线、曲线。
4.学生尝试表达对不同线条的感觉,初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸,经过自己感受,小组讨论,把对不同线条的感受书写下来。
反馈学生填写的感受,师也出示自己填写的感受。
5.师:其实,在我们身边,线条无处不在,我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条,师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。部分欣赏自然物:
花地——(*静、宽阔)——直线、水*线
梯田——(柔和、舒畅)——曲线
波光——(飘逸流畅)——网状曲线
海浪——(翻腾)——粗细结合的波浪线条
爆炸——(危险)——放射线
二、尝试画线
1.合作学*,同学间取长补短:通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。
2.尝试练*任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 3.反馈一些学生尝试品,简单评价。
4.谈学*感受,请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
三、欣赏学*
1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品,交流感受,注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。
2.小结如何画好一张漂亮的线条画:
一张好的线条画,不但要画面完整,主体分明,而且画面上总会出现黑灰白的层次变化,黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的线条去表现,这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1.学生创作,师巡视指导。
2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处,对他们作业中的线条安排和画面完整性,作出评价。
五、总结许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情,希望你们*时多留意观察身边的线条,画出一些更好看的线条画作品。
教学目标:
1、强调眼、手、脑的结合,尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不*材料的肌理效果表现出来力求完成一件有趣的作品。
2、培养学生感受美、创造美的兴趣增强学生热爱大自然美的情感。
教学重点、难点:
1、从观察、触摸到动手表现充分感受不同质地材料的肌理美。
2、用不同的方法表现不同的肌理美更能创造漂亮的肌理美。
课前准备:
1、教师制作好的磨印、拓印画面。
2、学生搜集各类凹凸不*的、不同质地的材料,用于表现肌理的绘画工具。教学过程:
一、回忆
1、导入新课(展示图片)
如:服装、日用品、食品等。学生通过对生活的感悟,对肌理的作用有进一步的认识。
二、发展
1、教师出示不同肌理效果的图片。
(*面压印、磨印、拼贴等)
2、学生在欣赏和触摸的过程中了解肌理效果的制作方法。
3、启发学生。
有的表面是光滑的有的是凹凸不*的。
在这些凹凸不*的物体中物体本身就有一种漂亮的纹理。
三、创作指导
1、鼓励学生,用颜料拓印,用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法,选择一些物体把它们的肌理表现出来。
2、教师巡回指导。
3、学生自评、互评。
4、展示作品,制作展示墙,选出优秀作品。
四、总结
课后可以尝试出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。
教学内容与目标
1、通过学生的感知和对信息的扑捉,实践研究性的学*过程。
2、会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船,表达个性。
3、在探究性学*和儿童艺术表现过程中,领悟人与自然的关系,以及科技文化在社会发展中的作用。
4、在了解认知船的过程中,潜在的启发学生劳动创造文明、智慧的意识,拓宽知识面。
重点:
在感知中用有特征的形构成某种船。
难点:
在探究过程中立意和构思,生动地画出船的状态。
教学准备:
课件、图片、彩色笔、油画棒、图画纸
学生准备:
课前查找或搜集有关船的知识和图片,彩色纸、彩笔、油画棒
教学过程:
一、组织教学:
检查学具准备情况,稳定学生情绪。
二、导入:
1、谜语:两头尖尖像月牙,水上行走全靠它。揭示课题:船
2、请同学们说一说你对船有哪些了解,反馈学生课前搜集船的知识。
教师提出问题:
1.你知道的船有哪些?
2.它们有什么用途呢?
3.请你说一说坐船的感觉是怎样的呢?
设计意图:(激发学生学*兴趣。培养搜集信息的能力。)
三、讲授新课:
(一)观察欣赏:播放课件,了解船的种类及其功能特征有什么不同?学生一边欣赏一边思考问题:
1、它们的外形一样吗?
2、它们有什么相同的地方?
——走进春天小学生作文通用5篇
带着那么多的企盼,带着那么多的祝福,我们走进春天。春天在寒意料峭中从原野中慢慢抬起头来,春天在人们的懒散中走出家门。春天仿佛就是一种开场白,接下来总有许多轰轰烈烈的事情要登场见人。
我们喜爱春天,是因为春天是生命开始生长的季节,小草开始显绿,生命开始拨节,仿佛能在春风中听见许许多多的生物醒来打着哈切。
我们喜爱春天,是因为春天是一种祥和瑞气的开始,一种好的寄托一种好的期望在春天埋在土里,能够在春风中发芽开花结果。
春天还远不是浓浓的味道,春天只是轻淡的一种似雾似云的风景,驻足春天你会深深的体味一种轻浅但富有魅力的气象。春天让你脱去厚厚的装饰,露出活力的线条,春天不似夏天那么酷,她柔柔的跟在你左右,为你献上一抹视觉的美意。刚刚消融的河水静静的向东流着,河面上冒着热气,鸭子在河中游着,大有春江水暖鸭先知的情趣。
春天总是踯躅在人们的感觉上,在淡淡的日子里,让你想起以前,想起南方的某个城市的一位好友,一缕思念穿过嫩绿的柳丝,穿过云蒸霞蔚的想象,为远方的人默默献上一丝叮咛和问候。或许你还会写上一张贺卡,在心里在字里行间洋溢出不尽的爱意。
春天里最诱人的是暖暖的风,于是,在一声声轻脆的鞭声中,耕牛和拖拉机都在忙着,在人们的期望中犁出带着草味的泥土,在春天里耕耘苏醒了的土地,播种着一年的期望,这便是农人寄托一年的企盼。
春天是一种甜密的寻找。寻找人生故事中的主人翁,于是,你会在人头攒动的.街上,寻找你自已的影子,寻找你的知音你的知已,于是,你的心中在这个春天总添上许多牵挂和幸福,让你永远想着这个春天这个开始。
春天是一场正在做的梦,想怎样做就怎样做。
冬天刚默默的走了,初春又悄悄的来临。它的来临使大地焕然一新,让我们告别了冬天的寒冷,迎来了春天的温暖!
春姑娘迈着那轻盈的步子向我们走来了,她给我们带来一阵一阵凉爽的春风。让田野里的禾苗迈开舞步。春姑娘,给我们带来了灿烂的阳光,也给我们带来了细细的小雨,把大地冲洗得干干净净,焕然一新。
公园的小草也从土里钻出了小脑袋,好奇地望着这奇妙的世界。除了红色与绿色,还有那惬意的彩色,花儿可美啦!有红的,黄的,蓝的,紫的,五颜六色,美丽极了!在微风下,她与风共舞,与蜜蜂戏闹,与蝴蝶一起歌唱,千姿百态,有的昂着头,有的弯着腰,还有的绽开美丽的笑脸。
我走漫步在河边,涛涛的流水声清脆悦耳,欢快动听。河旁的垂柳也受了花儿的舞动,在微风中,婀娜多姿,摆动着她那千万条嫩绿的柳叶,翩翩起舞,好像柳树姑娘在洗自己美丽的头发;沙沙作响,有想柳树姑娘在吹这口琴,发出甜美的歌声。我默默看着这大自然赐给人类的美丽,那么奇妙,那么令人陶醉,让人在美中起伏,这,是不是一种理想的境界?
一棵高大的玉兰树映入我的眼中,白色的玉兰花显得分外高洁典雅,犹如一只只白色的纸鹤正发高飞,我看得出神,想伸手去摘,又不忍破坏这洁白的美丽。只是捡起一片花瓣,闻了闻香,香得沁人心脾。
春天到了,小草探出头来,好象在说:“春天多美呀!我喜欢春天!”加上鸟儿的报喜:“是春姐姐,春姐姐又来和我们玩了!”,使我更加确信春天来了,温暖来了,希望来了!
我爱春天,我爱百花盛开、万物光辉的春天,更爱神州大地欣欣向荣的春天。
冰天雪地的上空,一轮红日苏醒了,这是它与大地久别的重逢。
被寒风大雪尘封住的小溪奏着乐,欢呼着春天姐姐的来到,它挨家挨户的去叫醒还在熟睡的草儿们:“快起床了,太阳红了。”阳光轻轻地洒到小草的身上,小草随着溪水的“叮、咚”声在微风中摇曳。
缩在火炉边的我,轻松地站起来,脱掉了厚重的棉袄,打开了整个冬日都紧锁的窗子。“呼……”春风它进来了,拂过我们的耳边,穿过我的手间,它在这个好久都没见到阳光的屋子里穿梭着。我眺望前面的那山那树,它们换了衣服,换了一件与这温暖春天更般配的绿纱衣。山顶与红日亲吻着,仿佛互相问候着是否别来无恙。
归来的雁儿整齐的队伍在那洁白无暇的云朵中飞翔,它们向湛蓝的天空问好,“我们又回到了春天的故乡”。我伸手向雁儿们打着招呼,是哪只雁儿上个春天在屋檐下安的家呢?我望着它们飞翔的身影想象着。
树技上那摇摇欲坠的枯叶被风儿送到了我们的身前,它是一片枯黄的叶子,在这个春光明媚的世界中,它终于实现了冬日许下的愿望:等到春天来临,然后永远沉睡在这里。它心安地闭上了眼睛,我把它放在了树下。
我站在开满油菜花的田梗上,走进了春天花的乐园。放眼眺望,一片片小黄花瓣,一朵朵娇嫩的花朵,一株株碧绿的油菜享受着阳光的淋浴、风儿的洗礼。它们肩挨着肩,互相嬉戏,笑着、闹着。我抚摸着那像婴儿脸上的小绒毛一样的花瓣,不——是摸底到了春天。
我在这田野散着步,我在这树林间听着溪水的美妙音乐,我在这树下看着叶儿发芽,我在这美好的天空下走进了春天。
走在路上,听小鸟欢唱,看美丽的春天住进我的心房。
——题记
记得那时的我,沉默寡言,不善交往,也没什么朋友。做得最多的事就是坐在墙角,呆呆地望着同学们嬉戏打闹,时不时发出一声哧笑,似乎我也是其中的一员。我渴望友谊,可我不知道应该怎样拥有朋友。所以,我也只能任我曾经有过的希望被我这内向的性格所湮灭。
她的出现,彻底地撕破了我生命中的阴霾,透进灿烂的阳光,是我的整个生命变得缤纷,像春天一样。
她,就是春的使者。她,一个转学生,比我大一岁。刚转来时,是我的同桌。
“你好,我叫……”突然,耳边响起了银铃般悦耳的声音。她就这样在我心里种下了春天的种子。
“你好。”我回应道。
也许,因为我是她认识的第一个同学;也许,因为我是她的同桌,一下课,她就拉着我疯转,向同学作自我介绍。不到半天,她就和同学“混熟”了。
也许,因为她银铃般的声音;也许,因为她直率开朗的个性,下课总有人拉着她出去玩,我很羡慕她,我多么希望有人能这样邀请我啊!
“一起去吧!”她居然向我提出了我梦寐以求的事。
“嗯?不太好吧。”但是我始终不能突破心中的最后一道防线,回绝了。
“啊呀,装什么淑女呀!”她有点生气地说。末了,我硬是被她拖走了。
种子开始发芽,因为她的一句话。
一个学期过去了,因为她的“辛勤劳动”,心中的种子终于长成了一朵唯美的花。此时,在学校里,你可以看见一个女孩,活泼开朗,散发着春天的气息,对任何事物都充满希望。
因为,在她的心里,有一朵象征着春天的花;春天已经走进了她的心灵!
冬来了,春天还会远吗?
——题记
独揽月殇,守望净土。在天之角,静静聆听,听花与黑夜唱尽梦魇,听败与恨唱尽繁华。而我,顺着历史的边缘,独寻昙花一现的美景,自救心灵的放生。
当寒冰凿开春天的大门,暖气油然而生,春姑娘带着绿意走向万水千山,远处“乱花渐欲迷人眼,浅草才能莫马蹄”。花红草绿,万紫千红这都是春天最原始的美。春天的到来,带着无限绿意奔向人间,带着希望航游于天际。
寒冷的萧瑟还没有走远,那丝丝痛苦与绝望仍旧独立于世,昨日的失败,前日的沮丧,今日的无助,明日的迷茫,那痛苦的一幕幕犹如刚才。望着手中的试卷,“祖国江山一般红”,我深感痛苦与失望。风,猛!雨,烈!天,暗!我如同一只独游于天际,在无边的旷野中来回游荡,不知情归何处,不知漂向何方?我低头走向天空之下。低头,沉默,哭泣,我不知黑夜为何如此漫长,冬日为何如此残酷,往日的辛苦已作古,痛苦还在持续漫延。如今,身旁多了冷漠,少了温馨。心痛如绞,我欲无语,心亦悲痛。
“长风破浪会有时”,一句话警醒梦中人,心境豁然开朗。身边的美景一下变得明媚,温暖,和谐。我想:世上本无难事,只怕有心人。人生一世漫长无极,痛又何必太过于在乎,伤又何苦太过于牵强,只有经历方能看到美景闪烁,才可体验真正的幸福与成功。有痛才有爱,才可走得更远。
此刻突然想到,春天来了,希望难道还没有走*吗?