活动目标：
1.掌握制作纸杯花的基本方法，能设计自己喜欢的花朵造型。
2.通过观察，发现不同花朵的特征，运用剪、贴、卷等技能表现花瓣独特的色彩和形态。
3.体验利用废旧物品制作花朵的乐趣。
活动准备：
1.教学课件。
2.纸杯花范例。
3.不同尺寸的纸杯、双面胶、剪刀、彩笔。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿对纸杯花的兴趣
播放课件。
师：花园里开满了五颜六色的花朵，有红的、有黄的、有白的、还有粉的。
这些花朵真好看，你们知道这么漂亮的花朵是用什么做的?(纸杯。)
二、通过观看课件，学*制作纸杯花
1.引导幼儿观察，发现不同花朵的特征，感受花的色彩和形态的美丽与独特。
师：这里有许多纸杯花，你们看看有什么地方不一样? (花朵的`大小、颜色、花瓣的形状等。)
2.探索运用剪、贴、卷等技能表现不同花瓣的色彩和形态。
(1)播放课件，了解制作纸杯花的基本过程。
师：纸杯怎么样才能变成一朵花呢?
将纸杯剪开做出花朵状。用胶带把花朵固定在吸管上面。最后在吸管上面粘贴叶子。
(2)引导幼儿自由探索，运用剪、贴、卷等技能表现花瓣。
师：刚才我们看了许多的纸杯花，发现它们的花瓣不一样，有的是卷卷的、有的有波浪形、有的是单层花瓣、有的是多层花瓣，那它们又是怎么做出来的呢?
三、交代要求，幼儿创作
师：看了那么多纸杯花，那我们也来做一朵美丽的纸杯花送给自己吧。
幼儿进行操作，提醒幼儿在操作时，注意用剪刀的安全。
四、展示作品，欣赏评价
将幼儿制作的花朵插入花盆。
师：你最喜欢哪一朵纸杯花?为什么?
教学目标 ：
1、 知识目标：通过作品欣赏与评析，美术教案－感受春天理解自然美艺术美及其相互间的关系。
2、 能力目标：引导学生用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受。并能以小组合作的方式评析不同作品中艺术家对春天赞美的角度与形式的不同。美术教案－感受春天
3、 情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲*、热爱。并培养学生的竞争精神与合作意识。
教学重点：
理解自然美、艺术美的相关知识及其间的关系。
教学难点 ：
学生能以讨论与合作的方式自己分析出作品中艺术家春天赞美的角度与形式。
课前准备：
教师准备教具：有关春天的文学作品，描与春天的'图片资料、与春天相关的录音带。板书设计 纸条。
学生准备学具：水彩、画笔、草稿纸。
教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法、分组竞赛法。
教学流程设计：
1、 织教学：按常规。
2、 课堂教学：美术教案－感受春天
（一）引导阶段：
1、 设教学情境，导入 课题。
请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。（播放有关于春天的信息声音及音乐的录音）然后提问：
（1）同学们听到了哪些声音？
（2）判断这些声音应该是哪个季节的声音并说出理由。采取学生自由主动站起来回答问题的方式。根据学生回答导入 课题。
（设计目的：用让学生闭上眼睛聆听声音再分析回答问题的方式导入 课题，可以在课的开始就激发起学生的好奇心和学*兴趣，为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。）
2、 刚才我们聆听了春的声音，现在让我们走下座位，把目光投向窗外，亲眼去看一看春天，观察哪些征候或现象传达了春的信息。（学生观察）
（设计目的：让学生走下座位观察，可以通过适当的活动活跃课堂氛围，激发起学生的学*热情，同时也培养学生的观察力）。美术教案－感受春天
3、 将学生分成四组进行竞赛。以组为单位用语言去描绘自己观察到的春天。用学生的掌声作标准评出优胜组。
（设计目的：通过竞争式的语言描绘提高学生的口语表达能力。同时分组竞赛的方式可以增强学生的竞争的意识与团队合作精神）
（二）发展阶段：
1、布置学生以组为单位选择作品进行赏析，同时将问题布置到各组，要求根据赏析集体讨论后回答。
（1） 可以用哪些形式来表现春天？
（2） 结合作品回答不同的作品中艺术家对春天赞美的角度与形式有什么不同？
（3） 运用大胆的想象和联想，抒发自己对春天的感受。
（4） 通过学*，总结自然美、艺术美的不同与联系。
肯定学生的回答与表现。讲解自然美与艺术美。（板书自然美与艺术美）。
（设计目的：让学生独立赏析作品，自己分析并解决问题，可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。）
2、 示此图片（见板书设计 ），命名为《春》。要求学生大胆的联想，用颜色填充出具有自己个性的春的颜色。填充好后走上讲台展示自己的作品并做以适当的讲解说明。（可以个人独立完成，也可以合作完成）。美术教案－感受春天
（在学生练*中将有关的色彩知识进行简要讲解）
（设计目的：培养和发展学生的个性，提高学生审美能力，锻炼学生的口语表达能力）。
（三）课堂小结：
春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。就如现在的同学们，你们在也是一个春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。
（四）课后拓展：
布置学生总结本课所学知识，为下节课的绘画春天收集素材。
教材简介： 花草树木是生活中不可缺少的植物，是我们人类的好朋友。本次美术活动是在幼儿了解春天基本特征的基础上开展的，让幼儿通过手中的画笔，学*用色块表现树的基本特征。来大胆表现自己对春天树林的认识以丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
教学目标：
1、学*用色块表现树林，并尝试把笔横过来直接画形状的小技巧。
2、能按自己的喜好并用前后遮挡组织成一片美丽的树林。
3、懂得节约资源的道理，知道运用自己的智慧变废为宝的好处。
教材内容与重难点： 重点：学*用色块绘画的方式，巩固涂色时的遮挡关系。
难点：如何让幼儿掌握用色块绘画树，并初步画出树林之间的前后遮挡关系。
活动准备： 树林的课件、教师范画、各种色块色树、油画棒。
幼儿了解多种树的形态特征、并会画树。教师能很快画出一些不同的树。
设计理念： 对于幼儿来说，短短的旧蜡笔头随处可见，随着物质生活的提高，幼儿养成了不懂得节约资源的坏*惯，为了帮助他们纠正这个错误观念，我设计了这节活动。但在活动中我并不是一味地强调"节约"，而是尝试用幼儿较感兴趣也较能接受的方式，通过"变废为宝"的办法从而渗透我想传递给幼儿的信息。
设计思路： 这个活动描绘的侧重点在树林的五彩缤纷的颜色上。甚至，为了让幼儿更好地表现色彩我首次让幼儿尝试舍弃掉勾画轮廓这一个步骤，这对幼儿来说不能不说是一个全新的挑战。在多次活动中我也发现幼儿喜欢新事物，乐于尝试新的事物，而这次的活动正是为他们提供了这么一个*台。
教学过程：
一、感受新的绘画技法。
师：今天老师带来了几盒蜡笔，可是我们发现这盒蜡笔太旧了，都变得很短了。那我们是不是就把他们扔掉呢？千万不要哦，今天陆老师就来教大家怎样变废为宝。
师：如果蜡笔太短，竖着捏不牢的话，那我们就来试试可不可以把蜡笔*躺下来画，效果肯定很特别，挑选一个自己喜欢的颜色，我们现在就来在小纸片上试一试。
（教师先示范，幼儿小练1）
师：老师还知道以前我们画画都会先画外面的这条轮廓线，再在里面涂上颜色，就像现在我画的这棵树一样。
师：但今天我们不画轮廓线，而是直接把笔横躺下来画出树的形状
（教师边讲授边示范，幼儿小练2）
师：你们看，这样画的树是不是很特别呢？
二、感受树林。
师：今天我们就来用这种特别的方法画树林，画什么？
幼：树林。
师：什么是树林？
幼：有很多树的地方。
师：老师这里就有几张树林的图片，我们来看一看，树林里的树都一样吗？（PPT图）
师：树林里的树颜色不一样、形状不一样，那都有什么颜色、形状？（根据幼儿的答案出示教具）
三、遮挡关系的阐述
师：刚才我们小朋友已经学会用这个特别的方法画一棵树了，但如果我要画这么一片五颜六色、形状不一的树林该怎么办呢？
师：老师这里有许多已经用今天学的方法画出来的树，我请一位小朋友来想办法拼贴出一片树林（出示教具，个别幼儿操作）
师：用拼贴的方法我们可以很容易看出，在一片树林中，有的树在前有的树在后，为什么？
幼：遮挡关系，大小等。
师：那这种前后关系要怎么画出来呢？
师：老师先在纸上画出一棵树，请一位小朋友来画一颗在他后面的树（画一半），如果前后两棵树的颜色一样呢（空隙）？
四、幼儿小组操作练*。
师：我看待许多小朋友都已经坐不住想要去试一试这种新方法了，好，我们现在就来画一片美丽的.树林。
五、作品展示
六、教师总结
师：这么美丽的树林图片就是用我们原本想要扔掉的短蜡笔画出来的，其实，只要我们*时多动脑筋，就能变废为宝的！
教学反思： 树林畅想曲活动反思
在活动前采取了几个策略：策略一：活动前的社会实践活动--"捡树叶"，主要考虑到幼儿知识经验的建构。和孩子在实践中观察了小树林里各种颜色的树叶，不同形状的树木，有了情感的体验，充分感受到了春天的美。为活动的开展铺垫了基础，使幼儿有话可说。策略二：重难点的前置--色块绘画的方式及遮挡关系。我们还在美术区设置了"五彩的树叶"，通过实物和范例欣赏，丰富了幼儿对色彩的感知，如：对好朋友色彩的理解--相*色的认识。通过幼儿的欣赏，帮助幼儿理解色块绘画。通过对活动的梳理，使得我对美术活动的教学有了更多的思考。
一、导入活动更精彩。
我们*时的美术活动中，很多采用PPT、图片欣赏、情景导入、谈话导入等方式激发幼儿的参与积极性。其实我们可以拓宽自己的思路，采取更多的形式。如：视频的形式，让孩子观察春天的风景，发现春天的色彩；用特写的形式，欣赏不同形态的树。即帮助幼儿发现秋天色彩的丰富性，感受春天的美；发现树的独特性，又建构了幼儿的知识经验，为幼儿活动做准备。
活动的来源：
春天来了，空气中总是飘着零星的小雨。一夜之间，校园里面的花、草、树、木都长出了新芽，孩子都觉得很奇怪。孩子有好奇，老师来帮助解决，所以就想出了这样一节课。
活动目标：
1、初步了解春天万物的变化，并启发帮助幼儿能在集体面前响亮的讲述。
2、培养幼儿涂、点、圈，并利用画、贴等简单的技巧组合美丽的.画面。
活动准备：
画有美丽春天的大背景图、剪刀、浆糊、油画棒、操作卡人手一份。
活动过程：
1、谈话。
师：小朋友们，你们最*去过公园吗？你们在公园里面都看见了些什么呢？
（桃花开了、柳树长出了叶子、种子发芽了……）
师：那你们觉得天气怎么样啊？
（变暖和了）
师：还有呢？
（下春雨）
师：就是因为下了春雨，所以桃花开了、柳树长出了叶子、种子发芽了。
下面让我们来看一下下春雨的时候，那些植物的芽是怎么发出来的，好吗？
（播放视屏）
师：那下雨的时候，小动物们在干什么呢？让我们来看看。（逐一出示图片）
2、作画。
师：哦，原来在下雨的时候，大地上发生了那么多的事情的啊。植物们都发出了新芽，小动物们在从冬眠中醒来了，在雨中嘻戏。那你们想把下春雨时发生的事情用图画的形式把它们记录下来吗？
（想）
师：那你们想画些什么呢？
（花儿、柳树、池塘边的青蛙……）
师：那老师先来画一幅好吗？
在教师作画时，可以帮助幼儿寻找出合适作画的方法，如：画花的时候可以用画圈的方法，草可以用点画……
师：老师眼中的春天画好了，下面，轮到你们画出你们眼中的春天了，好吗？
（幼儿作画）
3、点评。
请幼儿把自己的图画拿到上面来展示。
活动目标：
1、通过说、看、画形式让幼儿感受春天的美。
2、尝试用作画来大胆表现春天的美。
3、体验成功的快乐。
活动准备：
知道经验准备：了解春天的相关知识；已经去大自然寻找和感受过春天。
物质准备：关于春天的情景图片、与幼儿同数量的绘画纸、作画用的废旧牙刷、瓶盖、水粉颜料、《春天在哪里》音乐磁带。
活动过程：
一、组织幼儿随着歌曲《春天在哪里》表演进入教室。谈话引入主题。
师：朋友们找到春天了吗？（找到）春天在哪里？（以孩子的点扩散范围）谁能告诉我（大家）？（幼儿举手自由表达自己意见，教师引导幼儿说不一样的春天）。
二、欣赏春天
出示图片：师：我也去寻找春天了，把我看到的春天拍下来了，请你们来看看我的春天吧！（就图片的色彩、形状的.比喻来引导幼儿有具像的印象）
三、幼儿绘画
1．出示作画工具，引发幼儿兴趣。
师：那我们一起把寻找到的春天画下来吧！*常你们画画是用什么工具的？今天我要请你们用*常没用过的工具来画画，你们猜猜看是什么？是牙刷和瓶盖！
2．初步讨论作画工具
看谁的脑袋转得最快，想出来怎么画了吗？告诉我们！（幼儿说出几种常见的画法）噢，你们的脑袋真聪明啊，一下子就想出好几种了，肯定还有更多不同的方法，今天画画除了可以自己一个人画春天也可以和你的朋友一起合作画春天！
3．老师巡回指导，捕捉幼儿的绘画内容，用什么方法画的。
四、作品展评
自评和互评相结合。（先请幼儿说出绘画内容，然后作画方法）
——用自信装扮自己作文 (菁华3篇)
不相信自己，便是自卑；太相信自己，便是自负。别人用金玉的外表装扮自己，而我，用自信。
课堂上
“求绿地面积？要怎么求呀？”我一手扶额，一手转笔，正百思不得其解。数学老师给我们出了个思考题，这下，成功地难住了全班同学，一个个抓耳挠腮，对着题目挤眉弄眼，笔尖“沙沙”划过草稿纸，数字便占领了整张纸，然而，正确答案却总是躲躲藏藏，不肯现身。诶，等等，这四块的面积好像是一样的，突然，一丝灵光闪现，就好像有人打通了我的任督二脉，全身脉络便一下子疏通了。转个不停的笔猛然停住，在草稿纸上落下一道道痕迹，笔尖越动越快，喜色也渐渐爬上了眉梢，终于，答案在我的“围攻”之下，现了身。我迫不及待地站起身，手也忘记举了，“答案是27*方分米！”清脆的声音在教室里响起，仿若黑暗中的一缕阳光，便照亮了整个黑暗。这一刻，不管答案是与非，不管同学向我投来质疑的目光，这一刻，我只想大声说出自己的答案，只想将攻破难题的喜悦向他人诉说。老师只是愣了一下，便微笑着点点头，瞬间，一种被得到认同的喜悦油然而生，从心头蔓延，直到全身。阳光，似乎更亮了呢，天空，似乎更澄澈了呢，它们也在为我大声叫好呢。
用智慧的自信装扮自己，收获的是认同和喜悦。
赛场上
“妈，我可不可以不上去了呀？”赛场外的后赛室里，一个身着咖啡色舞裙的小女孩，稚嫩的脸上，浮现出一脸天真无害地乞求，没错，那就是我呀。“不行！”一声斩钉截铁地回应却将那一脸表情凝固。“唉，早知道就不报名了。”我垂下头，小声地嘀咕着。听着广播里通报的数字越来越*了，我心里就像藏了只小兔子，蹦得越来越带劲儿，我慌乱急了，在心里不停地祈祷：我亲爱的上帝呀！您就保佑保佑我吧，看在我这么虔诚的份儿上，您就让这儿停电吧。但，很显然，上帝并没有听见我的祈祷。“下面进场的是380号、381号、382号……”最终地判决已下达，看来，我只好硬着头皮上场了。“你就这么不相信自己么？”一句淡淡地发问在身后响起，我回头，对上妈妈那深邃的眸子，是啊，就这么没信心么？那些努力，都是做着玩的么？我怎敢，怎敢呀。理由我想了千条万条，却终是敌不过这一条——不相信自己。可，不为任何人，就算为了我自己，也要尝试，我不想后悔！“原来是不信，但现在我信了。”我露出一个明媚的微笑，然后，进场。舞曲渐起，舞步渐起，忘却所有害怕后，只剩心中默念的那一句：相信自己。一曲终，掌声渐起，一种克服害怕后的勇气在悄悄发芽……
用敢于尝试的自信装扮自己，收获的是掌声和勇气。
或许，我不是最聪慧的那一个，或许，我不是最耀眼的那一个，但，我是最自信的那一个！
我因自信而美丽！
我因自信而骄傲！
我将用自信的衣裳装扮我的一生！
青春是什么？有的人说：青春是得意的春风，又上小桃枝；青春是夏天的彩虹，折射出多彩的人生；青春是秋天的金黄，孕育着收获的希望；青春是洁白的雪花，飘落在天地间。我认为青春是早晨的阳光，是初春的绿叶，是含苞欲放的花朵，更是青少年脸上灿烂的笑容，而更是这一切的开始，是对人生的自信与向往。
*说青年是九点钟的太阳。是的，青年人充满着蓬勃的朝气，充满着无限的生机和力量。青年人用行动诠释着青春的含义，用歌声唱响青春的真谛。青春就写在每一个青年人的脸上。
每个人因有了自信与未来的向往，才明白了青春在人的生命中的重要源泉。因为青春与年龄无关，而是人生一种充满活力的状态。也不是人生旅程中的一段时光，不是红颜、朱唇和轻快的脚步，而是头脑中的一个意念，是理性思维中的创造潜力，是情感活动中的一股勃勃生机。
青春拥有着害怕、羞愧、沉沦、懦弱，但更多的是拥有自信。每个人对青春的诠释不同，对人生的理解也都不一样，但是人们的心状都是一样的。人们不愿放弃更多的机会去开创生活，所以他们都很自信。只有忧虑、恐惧和自卑的心态才使你的佝偻于出世之上。所以保持心灵的年轻，正确地把握人生，我们才能青春常驻。即使人到老年，也不会因岁月留在皮肤上的皱纹所衰老。因为保持青春的热情，岁月是无法在心灵上刻下痕迹的。
没有人仅仅因为时光的流逝而渐渐衰老！只有放弃了自信，放弃了青春，才会真正的衰老。
人生的旅途处处长满了荆棘，鼓起你的勇气，大步向前，路是人踏出来的，自信让你成功。
谁一生来便会走路、便会写字，知识靠积累，勇气靠磨练，这些都是靠后天性的刻苦努力而换来的。
课堂上，有问题时只管站起来发言，不必紧张，不必害怕，勇敢发表出自己的见解，即使未必是正确的，没有人会讥讽你，即使你说得结结巴巴，投向你的只会是敬佩的目光，同学们只会在心里为你鼓掌，因此你远比那些只敢在课桌上指指点点、窃窃私语的人要了不起!一个生活的勇士，是用于在别人面前展示自己的缺点的。
万事都是开头难，义无反顾的面对挑战，卖出决定性的一步，紧接着会有第二步、第三步……运动会上，请迈开步伐去拼搏、奋斗吧！别因身体儒弱而退缩，经不起波浪的鱼儿永远不能跃出水面，只会躲在安乐窝中的雏鹰终究无法在苍穹中翱翔。不必害怕跌倒，它只会使你的脚步更踏实，更矫健，不必担心失败。通往胜利的路上充满坎坷，爱迪生为发明电灯曾尝试过一千多种灯丝，每次失败，他从不放弃，当有人嘲笑时，他却自豪的说：“我发现了一千多种物质不适合做灯丝，这是怎样的.勇气和自信啊！困难在强者面前只是一只纸老虎。
不要让美好的青春浪费在一片不行当中蹉跎过去，等到醒悟时双鬓已白，别让一生碌碌无为，举步踏入长满荆棘也充满阳光的大路，让生命散发光和热。
一切因自信而成功，因拼搏而精彩！
——用自信装扮自己作文优选【十】篇
一个人得到了鼓励，就有了信心，有了信心就产生了动力，就能取得成功。给人鼓励是快乐的，受人鼓励更是幸福的！
——题记
夜，已深了，很静，很安逸，只听到远处从池塘边传来的一阵阵蛙鸣。
“你真是一个好孩子!”我细细地咀嚼着这句话，发现巴学园的校长小林老师总会对小豆豆说这句朴素的话语，传递的是鼓励与自信！虽然当时小豆豆还没理解这层意思，但在她心中已怀有了“我是好孩子”的自信。所以当小豆豆做每一件事时，都会想到这句话。
小豆豆无疑是幸福的，而小林老师更是值得敬佩的。细想，生活中不是有很多像小林老师和小豆豆一样的人吗？
一次作文课上，汪老师兴冲冲地拿着作文本走进教室。他把作文本放在讲台上，面带笑容地对大家说：“最*一段时间，我发现我们的徐杰作文进步了许多。内容具体了，语句也通顺了。虽然，徐杰离那些‘作文大王’还有些差距，可喜的是他超越了自己。要知道徐杰能够写出这样的文章是多么不容易啊！虽不是什么美文，但他付出自己的努力就行了，让我们把掌声送给徐杰！”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。掌声过后，汪老师随即拿出一个精致的小本子，激动地说：“这个本子送给徐杰，希望徐杰在今后的日子里能够把作文写得更棒！”徐杰乐滋滋地走上讲台，双手接过那本精致的本子，脸上露出胜利的喜悦。时光飞快地流逝着，徐杰也在悄然地发生着变化。
上课认真听讲了，作业也主动完成了。只要一有空，他还会去图书馆看书。那回，我还看见徐杰拿着厚厚的一本《水浒传》津津有味地看者。嘿，表扬的魔力可真大，加油，徐杰！汪老师用诗一般的语言时时激励我们，帮我们找回了自信与前进的动力。而教我们数学的戚老师更是用别样的方式，引领着我们遨游在数学的海洋！
那回，我们正在上《分数的乘除》一课，戚老师照例又安排了两个同学到黑板前做题。或许是上天跟我们开了个玩笑吧，小胖竟然代表我们小组上场了，要知道，他在咱班上的数学成绩可是……唉，我们都为他捏了一把汗。如果做不出题目，出洋相的是他，难堪的自然是我们。果然，都好几分钟了，只见他扔抓着脑门，一副束手无策的样子。
而对方的同学唰唰唰地都快做完大半题了。戚老师站在一边，微笑着看着小胖，然后用手指轻轻在黑板上比划了一下。有些同学实在忍不住了，轻声在下面为他加油、鼓劲。再看看小胖，粉笔开始在黑板上书写开了，一步，二步，哈，思路完全正确。戚老师依旧微笑着看着他，眼里投出赞许的目光。终于做完了！虽然小胖明显落后于对手，但我们打心底里为他感到高兴，要知道，当着那么多同学的面能独自把一道难题解决对于小胖来说需要多么大的勇气啊！“同学们，小胖的表现我们大家都看到了。这正好印证了一句话：世上无难事，只怕有心人。
相信我们的小胖一定能把数学学好……”戚老师的几句话暖暖的，柔柔的，像一股清流涌入了我们的心田！感谢这些可爱的老师们！请给你身边的朋友一些鼓励，哪怕是一声问候，一句安慰，一个微笑，都能给人信心，给人温暖。───心语
俗话说得好：“自信是成功的第一秘诀”。做任何事情首先要打下自信的基础，有了自信，就等于有了勇气，如果连勇气都没有，何谈成功呢？我最大的特点就是做任何事情都有信心，都有勇气尝试。
比如说，我第一次学动画设计时，连最简单的滚球动画都不会，教师就让我们制作一幅绘画作品，这对于初学的我来说更是难！难于上青天啊！但我转念又想：“还是做吧，如果成功了，就更好！失败了没关系，积累经验，争取下一次。”于是，我开始了制作，由于图片不是原创，画质又不精制，所以在枣庄市就落选了。不过这次我积累了经验：尽量多的部分要原创，而且画面要精细。于是我满怀信心参加了第二次比赛，这次我追求精细，每一步都不偷工减料，终于获得了省级一等奖，我们获奖信息还上了报纸。
如果当初我没有自信，没能鼓起勇气参加比赛，怎么可能成功呢？
所以，自信是成功的第一秘诀。
新的学期，我给自己定了一个新的目标，那就是要提升自信。
放假的时候，通过阅读，让我意识到拥有自信的状态是多么的重要，而之前自己总是一副畏畏缩缩的模样，回想起来都会觉得有点可笑。
就像上课的时候，老师的提问，自己明明是知道答案的，却不敢举手，被点名了，也是支支吾吾。我决定改变这种情况，毕竟自己是学生，本来就是来学*，如果答错了也没什么，只要认真地记住，下一次就知道正确的解答了。
而且如果自己是正确的，那就更要学会肯定自己的努力，也不必只是觉得那只是侥幸。
和同学们聊天的时候，也要学会坦诚地看对方的眼睛，这没有什么难以情的，反而是低头不敢直视，会显得自己心不在焉，不尊重他人。
自己的个子比较高，座位做的比较后面，学会挺直腰板，认真地听讲，即使后桌有同学在讲悄悄话，那并不是自己不认真听讲的理由。要相信自己可以不受干扰，而把心思全放在专注听课。
一下子做到提升自信，当然没有那么容易，但有了这样的目标与决心，我相信自己可以越来越好。
记忆的星空繁星点点，小时候的记忆就如流星划过天空，可那件事我迟迟不能忘怀，它就是我记忆中闪亮的明星。
让我们把时间拨转在一年前，当夜幕笼罩大地的时候，一个小孩正在努力摇着绳。（当然是我啊）绳一次次摇过，可我却依然怔在那，我的心里纠结地问着：“跳，不跳。”骄傲的大绳正邪恶地打：“来啊！来啊。”我迟疑了，两只小灵出现了！一个表示正议的“天使，”一个表示邪恶的“恶魔”，恶魔先发话了：“不要去，那么危险。”“别听它的，如果你不跳，那你永远不会。”“什么啊……”我选择自信“加油，加油……”我勇气地向是跳“1。2。3……”
在成功的一刹那，我不敢相信，那时，整个世界都亮了，小鸟在为我歌唱，月亮更加明亮，星星为我眨眼睛，周围的一切都在向我祝贺。
如果没有那次的自信，我哪会成功呢？
种籽，假如害怕吞没，那么它水远不可以出芽：花束，假如害怕凋落，那么它水远不可以绽开：铁矿石，假如害怕焚烧处理，那么它水远不可以练成黄金。那麼，为什么不解决心里一切不必要的担忧，坚信自己能行？
早上的第一道黎明刚戳破了天穹，晨酝酸这又一个春日，在天上泛滥成灾着，染红了那片长空。张开若隐若现的睡眠，伸了懒腰，开启MP3，听着英文歌曲，浓浓的困意已逐渐消退，听着Theｓｃｒｉｐｔ的音乐一“你能变成最伟大的人，你可以保证更强，你可以像金一样自信满满的敲击胸口”汉语翻译回来便是这般。是的，我觉得变成歌中那般的人，可是我害怕，我害怕错过父母与老师的殷切希望，我害怕前边同学们对于我的取笑。Halloffame的MV中，耳朵失聪的女主角，柔弱的男主角何曾沒有承受这种，更何况她们还承受了大量……但她们不害怕，不管不顾他人的目光，视理想道路上的挫败为砂砾。女主角拿手触碰音箱体会节奏感，男主角一次次被别人打倒让人觉得多么的辛酸，但最后女主角舞动了人生道路，男主角抬起了金腰带，造成多少人泪湿眼圈。大家都了解爱迪生的发明，他创造发明了灯泡因此他曾试验过一千多种多样的钨丝，尽管他失败了，但却未曾灰心丧气。
以前的他在他人的眼里是个实实在在的神经病，可他最后成功了也用客观事实塞住了他人的嘴。爱迪生的发明曾说过：“自信是取得成功的第一窍门。”美国知名女牙医弗克林从自身拍攝的X射线衍射中发觉了DNA双螺旋结构，历经科学研究，她明确提出了假定，但却遭到着很多人的提出质疑，乃至之后她也逐渐猜疑自身。之后历经生物学家证实并再度明确提出了这一见解弗克林就这般与取得成功擦身而过。在这种事例中，我既沒有耳朵失聪体质虚弱、许多的提出质疑，我为什么不自信点？克山？凯勒以前说过：“自信心是运势的主宰者。”爱苏格拉底以前说过：“一个人是不是有造就，只看他是不是具备自尊和自信心这两个标准。”
坚信唯美的性命，便是一曲没字的歌：淹没心际的孤单，早就湛蓝结冰：但你是这一时节最美丽的音乐符号。合上MP3，我抬头挺胸地为美好的未来走去。
“自信”二字，不多不少，十五个笔画，也伴随着我走过了这十五个春夏秋冬。第一次感受到这自信的力量，是在幼儿园。
那时一开学老师就让我们准备舞台剧，当时把我吓傻了。其实我负责的内容简单极了，只是两只手上挂满铃铛像个小兔子一样跑上去，再拿起地上的假水果跑回去就可以了。但在台下等待着的我当时却是那样紧张。我呆呆地坐在椅子上，两腿不受控制的打颤。这时，班主任走了过来，摸摸我的头说：“加油啊，你一定可以的！“接着给了我一个灿烂的微笑。当时只觉得心里暖暖的，因为笑容里有一种我叫不出名字的东西。直到稍大些，我才知道这微笑中藏着的，是自信。演出很成功，老师还特地当众夸我说我跑上去是俏皮可爱极了。我回应老师一个与老师一模一样的自信的微笑。之后与自信重逢，是第一次踏进小学。本在家里背着书包兴奋地像只小鹿似的乱蹦着的我，到了学校门口，却突得愣住了。一个个大哥哥大姐姐背着书包从我身边匆匆走过，我莫名的感到了紧张。
妈妈把我送到学校门口就走了，我无助的立在原地。“小妹妹，你是几年级的呀?怎么站在这里不动了？”回过头，我看见一个大姐姐正关切的看着我。她了解了我的一些情况后，便默默地把我送到了教室。分开前，他在我耳边轻轻说了一句：“勇敢起来吧！"自信的语句让我心底仿佛流入了一股暖流。
我开始爱上自信。遭受打击时，碰上挫折时，遇到困难时，自信都将是他们的克星。希望生活中的每一个都能相互传递自信的力量，是每一个人都拥有面对困难的勇气。
青春是什么？有的人说：青春是得意的春风，又上小桃枝；青春是夏天的彩虹，折射出多彩的人生；青春是秋天的金黄，孕育着收获的希望；青春是洁白的雪花，飘落在天地间。我认为青春是早晨的阳光，是初春的绿叶，是含苞欲放的花朵，更是青少年脸上灿烂的笑容，而更是这一切的开始，是对人生的自信与向往。
***说青年是九点钟的太阳。是的，青年人充满着蓬勃的朝气，充满着无限的生机和力量。青年人用行动诠释着青春的含义，用歌声唱响青春的真谛。青春就写在每一个青年人的脸上。
每个人因有了自信与未来的向往，才明白了青春在人的生命中的重要源泉。因为青春与年龄无关，而是人生一种充满活力的状态。也不是人生旅程中的一段时光，不是红颜、朱唇和轻快的脚步，而是头脑中的一个意念，是理性思维中的创造潜力，是情感活动中的一股勃勃生机。
青春拥有着害怕、羞愧、沉沦、懦弱，但更多的是拥有自信。每个人对青春的诠释不同，对人生的理解也都不一样，但是人们的心状都是一样的。人们不愿放弃更多的机会去开创生活，所以他们都很自信。只有忧虑、恐惧和自卑的心态才使你的佝偻于出世之上。所以保持心灵的年轻，正确地把握人生，我们才能青春常驻。即使人到老年，也不会因岁月留在皮肤上的皱纹所衰老。因为保持青春的热情，岁月是无法在心灵上刻下痕迹的。
没有人仅仅因为时光的流逝而渐渐衰老！只有放弃了自信，放弃了青春，才会真正的衰老。
我，在享受成功的乐与失败的痛苦，他们总是时不时，陆续地敲着我的门，在它们的伴随下成就了一个自信的我，接受着风雨的洗礼。
担心忙碌的期中考试过去了，一切暂时都回到了往日的*静，而我那颗心却依然跳个不停，还没忘却考试时的担心。
我永恒也忘不了那一天，那场生*以来第一次让我心跳加速的语文考试。至今回想起来，我的手还是凉的，不断的冒着冷汗。
当天十一点，当我将语文考试卷全都做完时，心中的石头算是落地了，愉悦地检查着题目，然而，当我读到作文是，我宛如是在大冬天又被猛地泼了盆冷水，心都凉了。天啊!我的作文离题了。也许是我看错了，太担心了，怎么可能呢?然而，我的直觉，我眼前的事实告诉我，的确偏题了。顿时，我惊呆了。
怎么办?重写一篇吗?可是，时间一定不过。我不是地看着手表。一定不够，怎么会这样呢?我好象看到时间悄悄的在我的指间流失。不行，不行，你们回来啊!眼泪涌上眼眶。为什么怎么倒霉的事情偏偏会轮到我?我的两只手在相互不断的摩擦着。我多么期望时间可以重来!
不行!还有半个小时多，还是有可能的，否则这些时间我一定会在焦虑中痛苦下去的。不管了，痛苦就痛苦吧!
那个重要的时刻，我觉得。我在写与不写中徘徊，最后，理智最终让我决定去拼一拼。坚信，自信的想，我能行，我是个自信的人，我努力做的事一定能成功，有志者事竟成。
十一点十分，离考试结束还剩半小时。我拿了作文稿纸，坐下，一拿到笔，我就已经开始飞快地书写起来。[遗憾是可以挽回的]，我写着，想起了英语等级考试时的失败与成功，我飞快地构造起了一篇文章。
慢点，慢点，时间别过得那么快。我的内心暗暗祈祷着。我的手在抖，我的心在抖，我觉得我全身都在努力。
最终，这篇期望许久的文章最终出炉了。此刻十一点三十七分，我真觉得自己太伟大了，在这么短的时间里，居然成功了，我觉得自己简直制造了一个奇迹。
试卷上交了，虽然是短时间内的作品，我依然自信满满地相信它，相信自己，这次不会考砸。第二个星期，分数出来了，90分，虽然不是，虽然作文也扣了很多，然而我依然兴高采烈，那时我第一次在极度担心的短时间内完成的作文试题。它证明了我的自信没有错，见证了我那次可怜的经历。
世上没有不可能，不可能只是不敢做，而不是不能做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，我们会看到成功在向我们招手。
人生的旅途处处长满了荆棘，鼓起你的勇气，大步向前，路是人踏出来的，自信让你成功。
谁一生来便会走路、便会写字，知识靠积累，勇气靠磨练，这些都是靠后天性的刻苦努力而换来的。
课堂上，有问题时只管站起来发言，不必紧张，不必害怕，勇敢发表出自己的见解，即使未必是正确的，没有人会讥讽你，即使你说得结结巴巴，投向你的只会是敬佩的目光，同学们只会在心里为你鼓掌，因此你远比那些只敢在课桌上指指点点、窃窃私语的人要了不起!一个生活的勇士，是用于在别人面前展示自己的缺点的。
万事都是开头难，义无反顾的面对挑战，卖出决定性的一步，紧接着会有第二步、第三步……运动会上，请迈开步伐去拼搏、奋斗吧！别因身体儒弱而退缩，经不起波浪的鱼儿永远不能跃出水面，只会躲在安乐窝中的雏鹰终究无法在苍穹中翱翔。不必害怕跌倒，它只会使你的脚步更踏实，更矫健，不必担心失败。通往胜利的路上充满坎坷，爱迪生为发明电灯曾尝试过一千多种灯丝，每次失败，他从不放弃，当有人嘲笑时，他却自豪的说：“我发现了一千多种物质不适合做灯丝，这是怎样的.勇气和自信啊！困难在强者面前只是一只纸老虎。
不要让美好的青春浪费在一片不行当中蹉跎过去，等到醒悟时双鬓已白，别让一生碌碌无为，举步踏入长满荆棘也充满阳光的大路，让生命散发光和热。
一切因自信而成功，因拼搏而精彩！
假如说人生是一艘远洋的船，自信则是助力的帆;假如说人生是我们的战场，自信则是一把利剑，使我们所向披靡。自信是每个成功人士渡过江河的小船，攀登高山的云梯，通向成功的秘诀。
罗曼?罗兰曾说：“人能在一生中取得成功，亦有一个源头，而这个源头唯有自信。”
假如一个人拥有自信，就等于与成功*在咫尺。
李四光为证明，我国不可能没有石油。他历经30余年，先后发明了大庆，胜利等油田，用他的自信向那些西方国家证明了，我们是石油资源丰富的国家。
假如一个人失去自信，就等于与成功失之交臂。
1951年医学家弗兰克林，在观察染色体图片时，发明了DNA的双螺旋结构，并发表了演说，由于自己不自信，最终放弃。1953年沃森?克里克也发明了DNA的双螺旋结构，并坚持自己的演讲，荣获诺贝尔医学奖。
萧伯纳说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化*庸为神秘。”惟独自信，我们才干把梦想变为现实，把别人的讥笑化为敬佩。
而现代社会是一个互相竞争的时代，是一个自信的时代，不自信的人，终究要被社会淘汰。
身为21世纪的青年，我们拥有时代青春，拥有时间，拥有未来，我们更该拥有自信。
自信是花儿开花的肥。是小溪涌流不止的源头，是人生之船远航的帆。扬起自信的风帆，挺起胸膛，让生命焕发光彩，自信充分涌流!
——小班美术活动《春天的色彩》教案优选【5】篇
【教材分析】
春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。这生机勃勃的春意引发幼儿的好奇和探索，他们好奇花儿为什么开了，着迷于为什么小草有的变绿了有的还是黄色的，散文诗《春天的色彩》带给孩子们答案。诗歌中以小熊冬眠醒了为主线引出春天的色彩，一起带着孩子们到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化和春天的色彩，了解和感受春天的色彩美。
【活动目标】
1、欣赏散文诗中春天的色彩，学说嫩嫩的、甜甜的等词语。
2、能用流畅的语言，大胆的描述自己看到的'春天的色彩。
3、感受春天的美丽，萌发对春天的喜爱之情。
【活动准备】
1、视频，课件，小朋友发现春天色彩的照片、各种事物的卡片。
2、与家长或家委会联系，说明活动意图，请家长组织幼儿去寻找春天的色彩并进行拍照记录。
【活动建议】
一、播放春天景色的视频，引导幼儿了解春天的色彩
提问：这是哪个季节（春天）？在视频中都有什么？除了这些春天还有什么？
二、观察PPT课件，引导幼儿理解诗歌的内容
1、教师朗诵配乐诗歌《春天的色彩》，教师播放相应的课件。
提问：诗歌中都有谁告诉了小熊春天的颜色？小草说春天是什么颜色的？为什么小草说春天是绿色的？
提问：那草莓是什么颜色的？那你说草莓会说春天是什么颜色的？小白兔是什么颜色的，小白兔是怎么说的。
小结：散文中小熊冬眠醒了后是通过小草，草莓，小白兔知道了春天是五彩缤纷的，这些春天的色彩都是小熊看到的，小朋友们看到的春天色彩是什么样子的？
三、游戏《颜色朋友在哪里》，进一步理解诗歌的内容
1、提问：小朋友觉得春天还有什么颜色？
2、引导幼儿选一个自己喜欢的颜色，仿照着诗歌中的话说一说
3、教师与幼儿一起唱《颜色朋友在哪里》，同时幼儿拿着卡片到处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相一致的就跟老师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁根据老师的指令反应最快，让幼儿根据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，游戏继续进行。
我们刚才编了那么多，我们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。
附：散文诗
春天的色彩
一声春雷，惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”小熊听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”听了小朋友的诗歌，小熊突然激动的叫起来，“我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。
教材分析：
春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学*内容，贴*学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
设计理念：
1、课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。
2、在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。
3、课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学*的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
4、评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。
教学目标：
（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。
（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。
（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：
观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。
教学难点：
表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学资源：
（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。
（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。
课时安排：
1课时
教学流程：
一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）
（1）教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》
（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）
（2）教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。
（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）
（3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了，
（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）
[设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学*兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学*氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学*产生浓厚兴趣。
二、主动交流，启思联想，（想一想）
（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。
（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）
（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。
（教师鼓励学生大胆地表现自我。）
〔设计意图〕美术课程标准指出：“在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学*活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。
三、观察联想，合作探究。（说一说）
1、教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。
教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？
（通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）
2、学生派代表汇报小组讨论、探究的.结果。
（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）
3、教师出示课题：春天的色彩
四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）
1、教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。
（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？
（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）
（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？）
（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）
（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？
（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）
2、教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。
（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）
3、学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）
〔设计意图〕美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学*的过程中，逐步体会美术学*的特征，形成基本的美术素养和学*能力，为终身学*奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。
五、愉快表现，合作做画。（画一画）
1、教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。
（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学*的能力。）
2、学生作画，教师巡视指导。
（教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）
六、成功展示，教学评价。（评一评）
1、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。
（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）
2、教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。
（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？
（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？
（3）你们喜欢自己的作品吗？
（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学*带来的快乐。）
七、课堂延伸，集体参与。（动一动）
1、教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？
（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。）
2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！
（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。）
3、教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。
4、教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？
（渗透保护环境对我们的重要性。）
〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学*，把学*的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学*打下良好的基础。
教学评价：
主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学生学*兴趣。主要围绕以下几点进行：
1、对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。
2、能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。
3、能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。
4、能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。
设计意图：
春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好和神秘：嫩绿的新芽、含苞的花朵、缤纷的色彩、多姿的形态以及人们迎接春天的那份激动与喜悦……都深深地感染着孩子。《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导，要让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，为此设计此活动，旨在通过为各种颜色寻找春天的朋友来让幼儿进一步了解春天的特征，进而激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动目标：
1、感受春天色彩的丰富与美丽，进一步了解春天的特征。
2、提高对黄、绿、黑等颜色的辨识能力。
3、萌发喜爱春天、热爱大自然的情感。
重点：通过为各色花瓣找朋友来了解春天的特点。
难点：将花瓣颜色与春天里的相应事物匹配。
活动准备：
物质准备：ppt课件
经验准备：幼儿听过《七色花》的故事
活动过程：
1、ppt出示三色花，激发幼儿参与活动的.兴趣。
课件三色花图片。
师：今天老师带来了一朵花，请小朋友数一数，它有几个花瓣？是什么颜色的？
幼儿自由回答，教师小结。
2、按照花瓣的颜色，看看，说说绚丽的春天。
师：美丽的春天又到了，小花瓣们都很想到外面去看一看，找一找它们的朋友。首先出发的是黄花瓣。你们知道吗？这些小花瓣还有神奇的魔法语呢！跟着老师说说看：飞吧飞吧，黄花瓣，把你的黄色朋友找出来！
ppt出示油菜花、迎春花等图片，引导幼儿看一看，说一说。
师：黄花瓣找到了朋友，真高兴！绿花瓣也想去找朋友！谁来帮它说说魔法语？
激发幼儿参与兴趣。
师：猜一猜绿花瓣会找谁做朋友呢？
师：这位朋友你认识吗？对了，它呀就是柳树！瞧，风一吹它就会跳舞。你会像这样跳舞吗？
用肢体动作表现柳条随风起舞的样子，请姿态优美、有创意的幼儿上前展示。
ppt出示图片，引导幼儿说说图片上的事物名称。
师：这些小动物你们认识吗？它们是谁？
观看ppt，说说图片中的小动物。
师：它们会是什么颜色花瓣的朋友呢？
师：除了黄、绿、黑这三种颜色的花瓣，还会有哪些颜色的花瓣？它们有没有春天里的朋友呢？
引导幼儿说出更多春天里的颜色，感受春天的绚丽。
3、玩游戏“我眼中的春天”。
师：你们喜欢春天吗？喜欢什么？是呀！春天有黄的油菜花，绿的小草，白的梨花……还有可爱的小动物。五颜六色的春天，老师和你们一样也喜欢。那就让我们和春天玩个游戏吧！你们从拱桥桥底钻过，谁被拱桥拦住，谁就要说出春天的颜色。如，春天是红色的，我看见了红红的桃花。
老师：春天还有很多颜色，小朋友回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色？
反思：
1、创设情境激发幼儿活动的兴趣。利用三色花，说魔法语寻找与花瓣颜色相关的春天里的事物。
2、孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中，我充分利用多媒体课件把声音、图像、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。
3、此活动还可以进一步生成其它活动，如，语言《春天的颜色》、艺术活动《七彩春天》等，让幼儿通过说说、看看、画画等活动进一步感知春天的美丽。
活动目标：
1、通过看看、听听，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。
2、大胆表达自己对春天颜色的感受，学会根据句型创编诗句。
3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。
活动准备：
“春天的颜色”图片，小猫头饰
活动过程：
一、 创设情景，引出主题
1、幼儿模仿小猫哭，老师说：“咦，是谁在哭呀？”“是小猫在哭”“小猫怎么哭了”？说：“我找不到春天的颜色？”
3、老师：小猫找不到春天的颜色，让我们去帮小猫找找春天的'颜色，好吗？
二、感受理解春天颜色
1、老师出示“春天”的图片，引导幼儿仔细观看，说出看到的景物及特征。
老师：春天是什么样的。
老师：图片上看见了什么？（柳树、桃花……）
老师：柳树（桃花……）是什么颜色的？
2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来。
老师：你们知道春天是什么颜色的吗？
为什么说春天是绿色的？
3、老师：你们还发现了春天是什么颜色的？为什么？
附资料：
春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树;
春天是红色的，我看见了红红的桃花;
春天是黄色的，我看见了黄黄的花朵;
老师小结：春天的颜色真多啊!有绿色的、有红色的、有黄色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老师爱春天，你们爱春天吗？
三、巩固新知
老师引导幼儿玩游戏，通过游戏巩固所学的句型。
游戏方法：老师与一幼儿面对面站好，拉住幼儿的双手，向上举高，做拱桥，其他幼儿随音乐游戏“捕鱼”从桥底下钻过，待歌曲停止或结束，谁被拱桥拦住谁就要说出春天是什么颜色的，为什么？（春天是红色的，我看见了红红的桃花）然后替换另一幼儿和老师一起做拱桥，游戏重新开始。
四、结束活动
老师引导幼儿回家继续探索春天的颜色，收集春天的颜色实物图。老师：春天还有很多颜色，小朋友回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色，把春天的颜色记录下来，拿到幼儿园来给小朋友看一看!
活动目标
1.尝试用滴色、拓印的方法表现春天的景色。
2.体验滴画的乐趣，发展幼儿的想象力和表现力。
活动准备
1.滴管、报纸、颜料（绿色、红色、黄色、蓝色）、素描纸、托盘。
2.视频、音乐《春天在哪里》。
活动过程
一、出示图片，导入活动
师：“宝贝们，你们认识小雨滴吗？小雨滴是什么样子的？”
“今天，张老师带来了绿色的小雨滴。它想和小朋友玩个游戏。”
二、播放视频，让幼儿观察滴画的方法
1.师：“你看到了什么？”“材料有哪些？”“绿色的小雨滴在干嘛？”
2.再次播放视频，观察老师是如何滴画的`。
师：“宝贝们，你们看老师是怎样滴画的？”鼓励幼儿仔细观察老师是如何滴画的，请个别幼儿讲述。
小结滴画的方法：吸一吸，滴一滴，转一转。
三、幼儿绘画
师：“有许许多多绿雨滴也想来玩滑滑梯的游戏，现在请你们和绿雨滴一起来玩吧!”
幼儿滴色，教师通过提示和适时的帮助，使幼儿掌握滴色的方法。
四、请幼儿观察自己的作品，再次创作
师：“哇，好漂亮啊，你们看大地变成了一片绿色!”
“现在黄颜色、蓝颜色、红颜色也想和绿雨滴玩游戏喽，你看黄颜色在草地滚呢。你们也来试试吧。”
老师示范拓印，幼儿操作。
五、评价作品
1.师：“我们的小手真能干，美丽的花朵开放了。瞧一瞧，都开了什么颜色的花啊？”
2.播放音乐：《春天在哪里》
师：“在不知不觉中春姑娘悄悄地来到了我们身边，我们一起去寻找春天去吧!”
——以让自己美好为题的作文 (菁华5篇)
我若无悔，便是美好。有人认为无忧无虑是美好；有人认为为祖国做贡献是美好；有人认为快乐是美好。而我认为无悔才是美好，让自己美好是让自己无悔，回望往事问心无愧，这便是让自己美好。
记得小学时我认为"七分的聪明，三分的勤奋，便可以成为天才。"，但现在我知道我错了，错的很离谱。那时的我常常不完成作业，却仗着小聪明，稳居班前三名。乡村小学生都太差了，而后来到中心小学还是前三，我就更肯定了这个想法。可到了初中之后，第一次大考我掉到了班前30。我去。原来那些人不是傻子呀？东莞回来的那几个很厉害嘛！不过没关系，我才只用了一分努力而已。看到成绩后，我自欺欺人的想着。我是一个说到做到的人。所以想过之后我就努力了起来，不再懒懒散散的，上课也认真多了，还被老师表扬了几次。然而，期中考试还是进了前20而已。努力一点吧，或许你还不够努力。你看人家班长多努力。（班长是班上进前五的人。）好吧，或许我还没够努力！
我还是这样，就这样傻傻的安慰着自己。
就这样努力的学着，在初一下册时，我的排名已经稳在班前十了。我却没发现我的努力不止三分了，甚至比三分更多。那一天，我正在学*，一个朋友跑过来和我说，去玩吧，这么努力干啥？啊？我哪努力了，才三分而已呀？这样想着，却不经意的说出来了。shit！你这叫三分努力，你自己想想吧！说罢，她走了。后来想了想，原来我真的努力了呀。不过努力的那段时间还蛮累的，但我无悔于那段努力的时光。
我真的错了“天才是七分努力加三分聪明的。”现在我明白了，也懂得了，无论做什么，只要无悔，就是快乐，就是美好。所以珍惜时光，让我们拥有一个无悔的青春，让自己更美好。
让自己美好，就像是夜空中的星辰，终有属于自己的光亮，即使它是渺小的，但它依然能带给你希望。
是寒假里繁忙了一天学业，终于有一个时刻可以做自己想做的事的美好。头脑沉重，却又清晰地指引着我望向外面的世界。在这一刻，我不是母亲的女儿，不是老师的学生，不用照着他们理想的人生而活，仿佛整个世界的美好尽收眼底空气是暖的，月光是美的，我依旧身躯疲乏，却为自己暂时拥有的自由而感到欢悦。我努力地睁大眼睛，用手撑着脸颊歪向一边，不用想任何事情，不用明白任何道理。是在为今天的自己画一个完美的句号，是在为明天的自己作些积淀。夕阳被黑夜逼得褪了色，月光照在脸上特别温柔，美好是为自己而活。
是暖阳下我迎着光，在沙发上读书的美好。书本上有暖阳的手指在移动，字里行间都透露着知识的魅力。我想象着文字所为我描绘的画面，想得出了神，从天上想到地下，从虚幻想到现实。是在填补自己无知的空白，是在探索人类的奥秘。当一个个文字在脑海里蹦跳着，像音符般奏出轻柔的旋律，每一页都有着自己独特的魅力。不觉美好在其中悄然产生。
是在弹钢琴时思绪昔时的美好。也许我弹钢琴的技艺并不是那么精湛，但弹奏的过程可以让我回忆过往，反思现在。黑白键交错着在钢琴的内部翘起，暗色使人感到安全与*静。回忆起以前考钢琴十级时的紧张与不安，庆幸自己努力过，并感到一丝自豪。黑白的琴键奏出奇妙的旋律，与以往不同的是，变快的手速与有力的手劲使我知道我正在一点点成长。美好悄然产生。
让自己美好，是上天给你下的指令。他告诉你，这世间会有许多美好等着你去发现，而你发现的那一刻便会知道，所谓上天，不过就是自己。
你若盛开蝴蝶自来，让自己变得美好，就像一朵含苞未开的花朵，虽然在未绽放前，没有蝴蝶蜜蜂的围绕，但历经艰辛，盛开之后，就会引人入胜。
让暂时没有真正朋友的时间，去完善自己的能力，暑假到临之际，我的心，就像随着转瞬即逝的时间，沉浮不定，成绩的退步，家长的训斥，朋友的嘲笑，让我决定要让自己变得更美好，于是，我主动向父母提出，我要来补报*班。每天，上课聚精会神地听课，下课与同学问题之间的交流，回家堆积成山的作业，把我压得喘不过气来，就当我想要放弃的那一刹那，母亲推开了我的房门，与我谈论许久，说，父亲和母亲都知道你的付出，很辛苦，但别忘了只有让自己美好，才能有恬适的生活。我心里默念，我一定要让自己变得美好！
让暂时没有真正朋友的时间，去完善自己的能力，在生活中的我，一向懒惰，就好像冬天的寒号。每天都说，哆哆嗦，哆哆嗦，寒风冻死我，每天都会有人让他去搬运粮食，但他每天都说，明天，明天我一定出去搬粮食，就这样没过几天就被饿死了。古人云“明日复明日，明日何其多？”我也是如此拖延，但自从听了这个故事之后，我便决定要让自己美好起来，做一个勤快的女生，在此之前，我不会做饭，更不会烧水这样的小事，但是我觉得我要发生改变了，变得美好，任何事情都尝试的去做，并且精益求精！
让暂时没有真正朋友的时间，去完善自己的能力。妈妈知道我，从小胆小，就连蝉都会害怕，每次听到蝉叫，就会吓得不得了。聪明的妈妈带我去爬山，随着越爬越高，离地面越来越远，我不敢往下眺望，但妈妈使足了浑身解数，让我面朝山脚下，然后我便扭过头来，两双腿的骨头像被人抽空，双腿发软，一下子坐在了地上，妈妈也搓手无策，然后我心里先闪过了我一系列的行为，觉得，不行，我要克服自己，让自己变得完美起来，于是便鼓足了勇气，从地上缓缓地站起来……
让自己变得美好，活出人生的精彩！
王小波曾经说过：“我希望自己是一颗星星，如果我会发光，就不必害怕黑暗。如果我自己是那么美好，那么一切恐惧就可以烟消云散。”我们每一个人都应该有一颗让自己更加美好的心愿，因为只有自己完善了，才能不惧怕一切的困难和挑战，才能勇敢的面对现实的艰难和挫折，承受住命运的考验。
当炎热夏天过去，清凉的秋天到来，树上的树叶开始叶落归根，秋天的小精灵覆盖了世界，它们调皮的跑到马路上，跑在人行道上，给环卫工人带来的极大的麻烦。环卫工人中，有极大多数都是老爷爷老奶奶，他们在打扫卫生的时候非常不容易，他们常常打扫了一上午，地面变得整洁，但中午休息的时候，又会落下无数的落叶，成为他们下午的工作，而且，不仅有落叶，还有顽皮的小朋友们随手丢掉的或者不小心遗落的矿泉水瓶子，环卫工人打扫起来十分艰辛。
于是，每当我喝完了手中的水，留下空瓶子的时候，我都会主动的将瓶子扔到垃圾桶中，不给他人造成麻烦，有时候看到地上的空瓶子，也会主动捡起，减少环卫工人的工作量。后来，我知道了社区中会时不时的举行帮助打扫落叶的志愿服务，每次我都会去参加，每当我看到环卫工人的脸颊上流露出开心的笑容时，感觉自己的心中宛若一股暖流流入，自己的眼眉也会情不自禁的弯起。
也许我不是天之骄子，但是我会通过自己的努力，来让自己更加的美好，就像玉石原本被包裹在*凡的石块中，只有经过不断的打磨才能成为美玉，让世人赞叹不已，而这个打磨的过程，就是让自己更加美好的过程，为了让自己更加的美好，让我能够为社会做出更大的贡献，我会先从自己身边的小事做起，例如帮助同学，主动分担家务，让自己美好，是一个循序渐进的过程，我会在未来的生活中，不断的完善自我，将自己打磨成一颗美玉。
“这世界绝不止眼前的苟且，还有诗和远方。”这句话在心底嘶吼了经年后，我终于出发了。30岁，一个人，一台相机，一场迟到的远行。
当我终于站在了拉卜楞寺的转经长廊前，当那艳丽却又斑驳的转经筒如红尘般轰隆隆滚动时，我突然却步了。我踌躇着。我不知道，在这举目皆是虔诚之地，神是否会容忍一个抱佛脚的孩子临时的哭泣。
清冷的空气，刺透人的心肺，那仿佛来自远古的吟唱，如奔马般震踏着我的灵魂。不可再犹豫了，如织的游人催动着我的前行。放下行装，我胆怯地挪步上前，颤颤巍巍地伸出手，轻触边木的那一霎，转经筒应势而动。
我缓慢地挪着步子，开始倾诉那些生命中不能承受的痛楚、哀伤和悲怨。我以为再回首那些不堪的往事会让我痛哭流涕，会让我失态于人前，可是，事过境迁的沉静却让我无泪可流。这些大悲痛如洪水般来去迅猛，我突然间变得手足无措，但又迷恋这静谧祥和的氛围，不忍离去。挑挑拣拣间，我又开始呢喃着那些生活中微不足道的烦忧和不可诉说的秘密。
游人渐少，前后皆是礼佛者，古拙粗犷的藏袍，低声虔诚的吟唱，让我渐渐沉浸其中。或许，在历经劫难却仍慈悲面世的神明面前，一切尘世的悲痛都是微不足道的。我终像一个流浪已久的归徒，在这圣洁之地俯瞰起自己的灵魂——那间破败不堪、多年未经洒扫的旧屋。
世界上最长的转经长廊，3500米，我执着而又任性地走了两个小时；1700多个转经筒，我一一抚摸过去，就像回看过往那1700多个日夜。当我错身走过最后一个转经筒，踏下台阶，一位年长的*，摸了摸我的头顶，轻声说：“放下，就是美好。”我回望那长长的看不到来路的长廊，仿佛看尽了自己的前世今生。是的'，或许，放下过往，就是最美好的现在。
走出拉卜楞寺，无须仰望，就可以看见大朵的白云像棉花糖一样纯粹诱人，在触手可及的地方，美好得让人无法想象。我坐在石阶上，听着来自远古的吟唱。
心灵，如同自住的房屋，需时时照拂、日日洒扫，才能放射出如阳光般温煦绵长的力量。用一场远行，放下过往，让自己拥有这美好的力量。
——春天的色彩语言教案(五)份
【设计意图】
春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们，虽说春天的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告诉我：小草变绿了，迎春花开了……
《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。
【活动目标】
1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2.能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。
3.知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
4.理解散文的内容，初步学*朗诵散文。
5.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
【活动准备】
1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。
2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。
3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4.结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。
【活动重点】
知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
【活动难点】
续编散文的最后部分。
【活动过程】
一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大
师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？
二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩
师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到来，小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗？
三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容
师：小朋友听到了春天是什么颜色的？谁告诉了小熊春天的颜色？小熊觉得春天是什么颜色的？
四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系
师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？为什么草莓说春天是甜甜的红色？为什么小兔说春天是跳跳的白色？
小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。
五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色
师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。
活动结束
师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊！
附：春天的色彩
一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?
小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
设计意图
春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们，虽说春天的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告诉我：小草变绿了，迎春花开了……
《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。
活动目标
1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2、能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。
3、知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
活动准备
1、利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。
2、利用小熊图片，创设“无限想象”情境。
3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4、结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。
活动重点
知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
活动难点
续编散文的最后部分。
活动过程
一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大
师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？
二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩
师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到来，小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗？
三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容
师：小朋友听到了春天是什么颜色的？谁告诉了小熊春天的颜色？小熊觉得春天是什么颜色的？
四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系
师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？为什么草莓说春天是甜甜的红色？为什么小兔说春天是跳跳的白色？
小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。
五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色
师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。
活动结束
师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊！
活动反思
语言的学*在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、*静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美好。
为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参与，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，非常吸引孩子们的注意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣，丰富了幼儿的生活经验。
为了充分调动幼儿的积极性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。请小朋友来告诉小熊春天的颜色时，幼儿更愿意说，比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更容易激发幼儿说的欲望。虽然是一句简单的话而已，但在孩子的头脑中却是一个有趣的情境。开始续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师进一步提醒和引导后，孩子们的仿编更加精彩：
恩绮：香蕉告诉小熊，春天是甜甜的黄色。
天依：树叶告诉小熊，春天是嫩嫩的绿色。
伟宁：葡萄告诉小熊，春天是酸酸的紫色。
梦妍：小鸡告诉小熊，春天是漂亮的黄色。
若熙：太阳告诉小熊，春天是艳艳的红色。
宇凡：向日葵告诉小熊，春天是香香的黄色。
光颖：郁金香告诉小熊，春天是漂亮的红色。
正阳：金盏菊告诉小熊，春天是美美的桔色（美丽的桔色）。
朝阳：小青蛙告诉小熊，春天是嫩嫩的绿色。
涵硕：彩虹告诉小熊，春天是五颜六色的。
家旭：大地告诉小熊，春天是绚丽多彩的。
活动背景 春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的．可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。
活动目标 1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。
2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。
3．学*创编．体验创编的乐趣。
活动准备 《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
活动过程 1．创设情境。理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。
教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)
(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是
怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)
师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)
(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?
2．大胆绘画，表现春天色彩。
(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩．那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。
教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3．学*创编．体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
——有趣的色彩中班美术教案优选【五】份
一、活动目标：
1、初步感知相邻色与对比色，能正确地区分，学*大胆地运用。
2、通过感知活动，幼儿知道动物自身颜色与环境的关系。
3、体验合作探索与学*的快乐，养成关注周围环境中美的良好*惯。
二、活动准备：
1、知识经验：幼儿认识三原色，知道一些色彩的名称。
2、环境准备：大幅的海洋的背景图。
3、材料准备：幼儿操作用的色彩娃娃、《找朋友》磁带、录音机、魔术棒。
三、活动过程：
1、游戏：考眼力。
1)教师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗？请你们找找小动物们都躲在哪里，好吗？
2)幼儿寻找不同图片里躲藏的小动物，感受寻找的难易不同。
2、集体讨论游戏的结果，寻找色彩之间的关系。
1)讨论：为什么有的动物很容易找到，而有的动物却很难被发现呢？
2)幼儿说说自己小组讨论的结果。
3)：色彩的不同。有的动物的颜色与它生活的环境的颜色很接*，所以很难被发现，有的动物的颜色与周围环境的颜色差别特别大，所以很快就发现了。
3、游戏：颜色对对碰。
1)认识标准色环。
2)帮助颜色娃娃找远亲与*邻。
3)教师用色彩娃娃讲解色彩的远亲与*邻的含义。
4)游戏：《找朋友》，找出颜色娃娃的远亲与*邻。
4、游戏：我你。
1)教师以故事《小鱼和鲨鱼》激发幼儿活动的愿望。
2)幼儿帮助小鱼穿上魔术衣，躲避鲨鱼的追捕，而让大鲨鱼穿上魔术衣，能让小鱼迅速及时地发现大鲨鱼。
3)幼儿分小组讨论并操作。
5、讲评：哪组的小鱼保护得特别的好，不易被发现，而鲨鱼却能及时被辨别？
第四课色彩的对比
教学目的：
1、学*和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比完成一幅作业。
2、培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学*活动的兴趣。
教学重点：
学*色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：
艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学准备：
图画纸、水粉工具材料或彩笔等。
教学过程：
一、欣赏导入
1、图片、观察两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同？你是怎么看出来的？
2、你还知道生活中有哪些对比现象？
3、明确对比概念。
4、比较两张美术作品。
5、生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样，有很多对比。
6、出示课题
二、自己动手，尝试体验
1、哪些色彩是对比色？
2、引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3、总结：色相环中互为的色彩为强烈对比。
4、出示色卡，请学生挑出几组对比色。
5、生活中的对比色。
提问：我们周围哪儿有对比色？
6、观察教材上的图片，找出有哪些对比色？给你什么感受？
7、分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用？
三、学生作业，教师指导。
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1、为学生提供民间工艺品设计图。
2、分析如何用对比色设计颜色。
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
四、作品展示，评价
1、自评。
2、小组互评。
3、展示作品。
一、活动目标：
1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。
2、通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。
3、感受三原色组合成新色彩的神奇，激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。
二、活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。
活动难点：通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。
三、活动准备：
PPT课件一份，调色盘人手一份，颜料若干(红、黄、蓝)
四、活动过程：
(一)活动导入：
教师：小朋友们，今天老师带来三个颜色宝宝，谁知道它们的名字？你们知道红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么吗?(三原色)
1、出示课件彩色城堡图
今天，三个颜色宝宝想要去“彩色城”玩，可是，想要进去，必须要打开城门才行，怎样才能打开城门呢?要打开这扇门，必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说：“我有红颜色我先来”，“看我的，我有黄颜色”，“还有我，我有蓝颜色”。
2、教师提问：
(1)现在有几种颜色啦?(3种)
(2)城门能打开吗?为什么呀?
(3)请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是什么颜色呢?
3、幼儿回答：绿色、粉色、紫色……
4、师：剩下的这3个地方，可不是随便什么颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行。什么是两两相加呢？请小朋友和老师一起来看一看。（看课件）
(1)你们想知道红、黄、蓝三种颜色两两相加后，会发生什么变化吗？（教师演示）
(2)师：其实你们都是小小魔术师，只是差一根魔法棒，今天老师就送给你们每人一根魔法棒，看看你们会变出什么样的颜色。
(3)你们面前有一个调色盘，盘里有红黄蓝三种颜色的颜料，我们等一会在操作的时候，根据要求，你们一定要将两种颜色的颜料调在一起才行，每次取颜料时都要取的一样多，因为我们只有一根魔法棒，所以只需要调出一种颜色就可以了，你们记住了吗？
(4)请幼儿重复要求。（两种颜色相加，每次取颜料时都要取的一样多）
（5）现在我们来比一比，看看谁做的又快又准确。我们开始吧！
5、播放音乐，让幼儿进行调色并记录，教师巡回指导。
6、小结、讲解：
师：请小朋友先来说一说，你选的是哪两种颜色相加的？它们在一起后变出了什么颜色?
(1)红+蓝=紫
(2)红+黄=橙
(3)黄+蓝=绿色
(4)当幼儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不同时，教师应支持鼓励幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如：“红色+蓝色”，当蓝色配多时，会变成紫红色等。
7、介绍“三间色”。
师：你们太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗?橙色、绿色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做”三间色”。原来，这些三原色(红黄蓝)两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢，真神奇呀!
8、现在，6种颜色全都找到了，那我们可以进去了
师：城门打开了。哇，彩色城真漂亮！看，彩色城里大丰收了，里面收获了许许多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子……)它们是什么颜色的?(绿色、橙色、紫色)
9、幼儿作画，并要求幼儿用三间色来画蔬菜水果。
(1)师：你刚刚调出的是什么颜色?请你找找与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些?现在，就用你们调出的颜色来画画它们，好吗?
(2)幼儿操作，教师巡回指导。
(三)、活动结束。
师：小朋友们都画好了，请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧，让我们来共同欣赏一下，谁画的最漂亮。
(四)、活动延伸：了解其他颜色的变化。
师：红、黄、蓝三种颜色两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间色，那么，其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢?请小朋友回家一与爸爸妈妈一起动手试一试吧!
一、选材意图新
——小班美术优质课教案及教学反思《春天的色彩》优选【5】份
活动目标
1、通过小燕子的眼睛，感受春天万物复苏的景象。
2、尝试创编故事。
3、培养探索精神。
4、享受创意作画的乐趣。
5、体验明显的季节特征。
6、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
重点难点
教学重点：让幼儿尝试创编故事。
教学难点：培养幼儿探索精神。
活动准备
l、燕子北归的大图片。
2、图画纸、彩笔、粉蜡笔、水彩、无油的圆珠笔或牙签。
活动过程
１、出示有关燕子北归的图片，让幼儿欣赏并描述图片内容，请幼儿说说想到了什么。
２、老师提示幼儿假想燕子北归的途中会看到哪些春天的特征，请幼儿尝试创编故事。
３、自由分成几组，请幼儿在图画纸上用油画棒以画彩虹的方法涂满五颜六色（注意画面上方用黑色的水粉涂一部分，以刮画燕子），然后再用水彩把纸面盖满，待干后在上面用无油的圆珠笔或牙签在上面勾划燕子、大地上的.花草树木、小动物等。即让幼儿以刮画的形式对创编的故事内容进行自由创意表达。
４、请幼儿把自己创作的画挂于展览区，和其他伙伴共同分享。
总结分享：
幼儿能感受并描述出小燕子北归时在空中所看到的春天的颜色、春天的山、水时的高兴心情。
活动评价：
１、能说出小燕子在空中看到的花草树木的变化。
２、能创编描述燕子和春天的故事。
３、能用刮画的形式创作出作品。
４、在小组活动中知道合作。
教学反思
小孩子们的想象力都比较的丰富，老师可以引导孩子从颜色、声音、动物、植物等方面加以想象，要带动起孩子们的积极性，使他们踊跃的参与，同时也锻炼了孩子们的表达能力！
活动目标：
⑴能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。
⑵乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。
活动准备：
带领幼儿观察发芽的树。学会歌曲《小燕子》
活动过程：
⑴春天真舒服——到户外感受春天的天气带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感受，感知春天来了天气暖和了。
⑵花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木同幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽。
⑶我找到了春天——表达自己的发现
a、"你找到了春天吗？它藏在哪里？"请幼儿一一说出来。
b、引导犹如运用恰当的词汇表达
c、全班演唱歌曲《小燕子》
⑷带幼儿到户外游戏结束活动。
教学反思
春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴*学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲*大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。
本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的'美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。
设计意图
孩子们对自然界有着与生俱来的好奇心，特别是在每年的春天，天气的变化、动植物的变化等都会吸引他们的关注。因此，我结合季节特征，以游戏的方式引导幼儿去观察、发现这些事物之间的关联，充分发挥他们的联想能力，并鼓励他们用完整的语言表述出来。
活动目标
1、鼓励幼儿大胆联想，并尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。
2、让幼儿感受参与游戏的快乐。重点难点活动重点：能够用完整的语句表达自己的联想。
活动难点：大胆想象，发现事物之间的关联。
活动准备“谁和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳树、鸟、蝴蝶、太阳、雨滴、花等)
活动过程
一、欣赏儿歌“谁和春天是朋友？”
1、教师边说儿歌边出示ppt
谁和春天是朋友？种子和春天是朋友。种子要发芽，世界真奇妙。
谁和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
谁和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春游。
2、提问：
（1）儿歌里，都有谁和春天是朋友？
（2）种子为什么和春天是朋友？花儿为什么和春天是朋友？小朋友为什么和春天是朋友？
二、游戏：花儿找朋友
1、出示PPT：春天来了，许多美丽的花儿都开放了，可是这朵花却不太好看，不过它特别神奇，它需要小朋友们为它找到7个不同的有关联的朋友，每找对一个，其中一片花瓣就会变出美丽的颜色，全部找到之后它就会变成一朵美丽的七色花，你们想不想帮助它？
2、鼓励幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。（谁和花是朋友？再说出理由。）
3、小结：美丽的七色花在小朋友的帮助下找到了它的好朋友，原来花和这么多的事物都有关联。
三、游戏：春天里的朋友
1、出示图片，教师：刚才小朋友们帮助七色花找到了许多好朋友，你们真是太聪明了，现在我们再来玩一个游戏，这个游戏可有点难，你们想不想玩？看，梁老师带来了春天的很多朋友，我们一起来看看它们都是谁啊？（花、小鸟、蝴蝶、雨滴、太阳、小草、小朋友、风、柳树）这些图片上的事物能不能找到有关联的好朋友呢？教师选两张图片示范：春天来了，太阳和小草是好朋友，阳光一照，小草越长越高。
2、幼儿分为两组，轮流选择两张相关联的图片，用教师的句式说出它们是好朋友的理由。
