活动目标：
1、尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。
2、感受春季自然界的各种变化及五彩缤纷的色彩，积累和丰富美感经验。
3、培养幼儿的发散性思维能力和审美能力。
活动重难点：
1、重点：尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。
2、难点 恰当使用各种色彩，培养幼儿的审美能力。
活动过程：
一、设置悬念，激发兴趣小朋友们
在今天的美术课上，老师给大家带来了一位重要的小客人，她是谁呢？她就是最漂亮的春姑娘。（出示春姑娘图片）春姑娘来到人间，人间的变化可大了，你们看——（出示一组春的图片）
评析：让幼儿通过直观的视觉感受记住春天是什么样子的，这样的设计激发了幼儿对自然界的关注，并让幼儿对本节要画的春天产生深厚的学*兴趣。
二、说春天
1、请小朋友们一边观察，一边想象心目中的春天是什么样的？
2、师小结：孩子们的回答精彩极了，的确是这样，春天来了，天气变暖了，花开了，草绿了，冰冻的小河开化了，小燕子也从南方飞回来了，就连小姑娘们也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放风筝呢，是春姑娘让这一切变得是那样五彩斑澜。你们听，春姑娘正高兴地说：“小朋友们，你们愿意帮我画一幅春天的图画吗？”
三、画春天
1、教师板前示范画春天。
2、小结：老师笔下的春天就是这样的，孩子们，你们有信心画出更美的春天吗？
3、幼儿试着画出自己心中的春天，要大胆作画。
4、教师随机指导，要求幼儿要注意画面的工整以及布局的合理。
5、要求幼儿给自己的作品涂色。
6、教师指导幼儿在涂色时，要选择一些适合的鲜艳的颜色，那样画出的画才会更漂亮。
7、小结：因为时间关系，没画完的小朋友课下接着画，画完的小朋友将自己的作品贴于黑板上，让我们一同去欣赏吧！
四、赏春天
1、集体点评幼儿作品，并指出优缺点。
2、教师小结：看来本节课上大家画得不错，说得也不错，可是我们赞美春天的方式很多呀，我们不光可以画春天的画，还可以唱春天的歌，讲春天的故事，背春天的古诗和儿歌。老师这里就有一首赞美春天的古诗，你们听(师背村居这首诗)你们想用什么方式来赞美春天呢?
五、赞春天：
让幼儿自由表演赞美春天的各样节目，用来激发幼儿对春天的热爱。
六、找春天教师总结：
春天实在是太美了，真希望孩子们永远喜欢这个季节，大家的表现实在是太棒了，真希望孩子们下节课上还能有这么好的表现，现在老师已经等不及了，就让我们一起唱着歌到外面去寻找春天，拥抱春天吧！
教师和幼儿共唱《春天在哪里》这首歌走出教室，至此，全课结束。
活动目标：
1．理解、欣赏故事，感受春天的美。
2．尝试根据自己的经验，仿编故事《春雨的色彩》。
活动准备：图片
活动过程：
1．谈话引出活动主题。
春天来了，春雨轻轻的下着，沙沙沙，沙沙沙……你知道春雨是什么颜色的吗？我们一起来听一听，看一看，小鸟们是怎么说的？
2．欣赏故事《春雨的色彩》。
看图片，听教师讲述故事。
小白鸽认为春雨是什么颜色的？为什么？小燕子为什么说春雨是绿色的？麻雀为什么说春雨是红色的？小黄莺为什么说春雨是黄色的呢？
教师再次讲述片断，引导幼儿用原文回答。
为什么春雨落到草地上，草地绿了？洒在桃树上，桃花红了？春雨为什么能给大地带来万紫千红？
3．仿编故事《春雨的色彩》。
春雨就像一位神奇的魔术师，落到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。春雨还会落到哪儿，又会是什么颜色呢？你觉得还会有什么小动物会来参加这场讨论？请你和你的好朋友说一说。
幼儿两人一组，互相交流，尝试仿编故事《春雨的色彩》。
幼儿集体交流讨论，教师整理成完整的故事。
故事：《春雨的颜色》
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了的下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的话题：春雨到底是什么颜色的呢？
小白鸽说："春雨的没有颜色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。"小燕子说："不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……"小麻雀说："不不，春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨洒在杏树上，杏花开了……"小黄莺说："不对不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……"春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙--它好像在说："亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……"
教学反思：
活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练*感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析：
中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在*时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。
师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
4、幼儿互换头饰，再次表演一次。
活动目标
1.通过听听、看看、讲讲，感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。
2.通过观察、交流等丰富有关春天的经验 ，提高倾听和补充他人讲述的能力。
3.鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，尝试创编诗歌体验床边的乐趣。
活动准备
物质准备：不同色系的油画棒、记号笔、画纸、音乐、自制挂图。
场景准备:户外感受春天。
活动过程
一、欣赏儿歌《春天在哪里》激发幼儿兴趣
师：今天我给大家带来了一段好听的音乐，大家一起来听一听。
师：小朋友们我们一起跟着音乐舞动起来吧!(调动幼儿的积极性)
二、幼儿欣赏理解散文诗，感受散文诗的色彩美
（一）出示挂图引导幼儿思考
1.师：你看到了什么?
幼：小熊。
2.师：小熊住在哪里呢?
幼：树洞里。
3.师：小熊在黑乎乎的树洞里住了一个冬天，他在想春天回事什么样子的呢?
幼儿猜测。
（二）欣赏散文
师：原来小熊睡了一个冬天后不知道春天的颜色。这个时候，小草、草莓、迎春花都争着抢着来告诉小熊春天的颜色，小朋友们想不想听?我们一起来听听它们是怎么告诉小熊的。
（三）引导幼儿欣赏散文诗，学*句式
1.师：小草告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
2.师：草莓告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
3.师：迎春花告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
4.师：引导幼儿结合图片完整讲述。原来：春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。
三、 学*创编，体验成功的快乐
(一)请幼儿相互交流，并在集体面前讲述。
师：小熊听了它们告诉小熊春天的颜色，心里特别开心，可是小熊说了，春天有那么多漂亮的颜色，除了小草、草莓、迎春花，还有些什么呢?小朋友们知道吗?你们发现春天有什么变化吗?如迎春花告诉小熊：春天是暖暖的黄色……你们还知道春天有哪些颜色呢?(幼儿自由表达)
(二)播放音乐整体欣赏
师：刚才我们告诉小熊那么多春天的色彩，我们一起来说一说吧!
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。
四、结束活动
师：小朋友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，再来告诉小熊吧!
——《春雨的色彩》PPT课件优选【五】篇
设计意图：
《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
活动目标：
1．欣赏散文，理解散文内容。学*新词：屋檐、万紫千红。
2．学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。
3．对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。
活动准备：
课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。
活动过程：
一、音画结合，引入主题
播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。
1．师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？
2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？
幼儿自由讲述。
二、倾听录音，欣赏散文
1．师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。
2．师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。
三、动画演示，理解内容
教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。
1．师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。
2．师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）
3．师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”
4．师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。
5．“小燕子说春天是什么颜色的？”“为什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，教师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。
（麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。）
6．师：“春雨听了大家的争论，下得怎么样了？”“它好像在说什么呢？”
“什么叫万紫千红？”（学*新词：万紫千红）
“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色？”
四、随乐朗诵，加深理解。
指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍，加深对散文的理解。
1．第一遍：轻声、自由地朗诵。
师：“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文，会念的小朋友跟着一起朗诵。”
2．第二遍：响亮、有感情地朗诵。
师：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗诵的时候有时要轻些，要抒情，比如第一节，要朗诵出一种美感；而小鸟们争论的话要讲出争论的味道，我们来试试看。”
五、分组游戏，角色对话。
1.幼儿戴上头饰，分组进行角色对话。
每一组幼儿扮一种小鸟，分成四组。教师扮春雨，朗诵文中的开始和结尾部分。
2.学说春雨最后说的一句话，使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。
师：“春雨到底是什么颜色的呢？请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”
3.活动结束。
师：“时间不早了，雨也停了，鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。
一、活动目标
(一)认知目标
1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学*新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。
2．学*用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。
3．学*观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。
(二)情感目标通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。
(三)人格目标通过让幼儿积极学*从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。
(四)动作技能通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。
二、活动准备
(一)知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。
(二)环境及物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。
三、活动过程
(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。
1．师：请小朋友看一看片中有些什么？(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)
2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的？(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学*词语：“万紫千红”、“色彩”。
3．师：春天为什么这么美？(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)
(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。
1．师：看，这里有几只鸟？它们是什么鸟？停在什么地方？这些小鸟在干什么？
2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗？(引出主题——春雨到底是什么颜色的？)
(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。
1．师：你认为他们的话对不对？
2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗？”
3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。
(四)角色表演。
师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在请你们来做小鸟吧。
四、各领域渗透
艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。
科学：了解天气的变化，认识雨的形成。
五、生活中渗透让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。
六、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。
七、家庭中渗透建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。
八、活动评价。
活动目标：
1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。
2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。
3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。
活动准备：
1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。
2.诗歌中提到的植物的彩图。
活动过程：
一、谈话导入：
师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的`题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。
二、欣赏理解散文诗：
1.教师第一遍朗诵散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？
2.教师第二遍朗诵散文诗。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色 草地、柳树小麻雀——红色 桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。
3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：
（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）
（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。
（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）
（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）
三、表演散文诗：
师：小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学*了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。
散文诗《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……” 小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……” 小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”
活动目标：
1.知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽
2.能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色
3.感受春雨带给春天的美
活动准备：
1.幼儿观察过春天的景象
2.白纸 各色超轻粘土 展览板 大信封
重难点：
重点：能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画
难点：知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽
活动过程：
一、导入
——小朋友们你们好，我是李老师，很高兴见到你们，昨天晚上春姑娘听说我今天要来中X班，特地给我打了个电话，她说有礼物想送给你们
——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧!
（教师播放PPT）
——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨，那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢？（不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定）
——你们想的名字可真好听，但是通常人们把春天的雨叫做春雨
——那春雨是什么颜色的呢？
——1.（彩色）你们都觉得春雨是彩色的，听，有一群小鸟也在讨论这个有趣的问题呢，听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧，你的小耳朵准备好了吗？
2.（无色透明）你们都觉得春雨是没有颜色的，但是你们知道吗，在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的，请你仔细听一听吧，你的小耳朵准备好了吗？
（教师配乐有感情的朗诵散文）
——你们听到的春雨是什么颜色的？
——哇，原来春雨那么漂亮啊，它让春天也变得好漂亮啊
二、教师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天
——我们看了这么多美丽的春天的景色，可是有一个小动物就特别的可怜
——（出示PPT）北极熊生活在寒冷的北极，到处都是白色的，那里从来都没有下过春雨，所以北极熊也就没见过这么美丽的景色，它好伤心啊，这么办呢？
（教师按照孩子的回答，随机应变，不可否认孩子的观点）
——1.（送种子）你想的办法可真好，可是北极那么冷，种子能发芽吗？就像种子在冰箱里一样不能发芽，北极可比冰箱冷多了
（用热水）你的方法也很好，这样可以让种子暖和一点，可是种子被浇了热水以后就会被烫死的
——2.（送给北极熊一幅画）这个方法太好了，李老师正好准备了超轻粘土和白纸，我们就做一幅春天的画送给北极熊吧
——在做之前，我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧
——（教师出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花变黄了；春雨落在油菜花上，油菜花变黄了；春雨落在柳树上，柳树变绿了；春雨落在一串红上，一串红变红了；春雨落在桃花上，桃花变粉色了；春雨落在花园里，花园变得五颜六色了
——你想送给北极熊一个什么样的春天呢？开满桃花的春天？还是到处都是柳树的春天呢？
——你想做一个开满迎春花的春天啊，那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢？（教师示范制作技巧：先搓一些绿色的长条做迎春花的茎，再搓一些小圆做花瓣，桃花也是一样，只是花瓣的颜色不一样）
——讲了那么长时间，我想北极熊肯定着急了，我们赶快去给它做美丽的春天吧（幼儿作画，教师巡回指导）
三、将幼儿作品贴在展览板上展示
——看看你们的作品，感觉怎么样？
——这么美丽的春天，北极熊看到之后肯定会很高兴的
四、给北极熊寄信
——老师准备了一个大信封，我们把春天装进信封，寄给北极熊吧
（教师将信封封好，贴上邮票，写上北极熊收）
——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的
——帮助北极熊看到了美丽的春天，你的心情怎么样？
——老师在这里先替北极熊谢谢大家了，坐了那么长时间，我们休息一会吧
设计意图：
为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。
活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学*角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。
活动目标：
1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。
2、学*角色间的对话，理解词语：万紫千红。
3、体验明显的季节特征。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点难点：
教学重点：
理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。
教学难点：
理解万紫千红的涵义。
活动准备：
教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰；背景音乐。
活动过程：
一、以“小鸟的叫声”引入课题
1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。
师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。（师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。）
2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。
师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题；（播放小鸟的叫声）你们听听小鸟们在争论什么问题呀？（不知道）让老师来听一听——噢！原来它们在争论春雨到底是什么颜色的？
师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的？（红色、黄色、蓝色、白色）
师：春雨到底是什么颜色的呢？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容
1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。
师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的？
师：这首诗听起来感觉怎么样？（很好听、很舒服、很优美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）
（重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会）
师：里面有哪些小动物？（幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件）
师：它们在争论什么问题？（春雨到底是什么颜色的？）
2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。
师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的？它们为什么这么说？（教师有表情地再朗读散文诗一遍）
3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。
师：小白鸽是怎么说的？（春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。）
师：小燕子是怎么说的？（春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。）
师：接着又是谁发表意见啊？（小麻雀）为什么小麻雀说春雨是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了。）
师：小黄莺说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？（春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。）
师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的？（无色的）
4、讨论思考：
师：春雨真的是无色的吗？为什么说春雨给大地带来万紫千红？
（春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……）（理解词语：万紫千红）
小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得“万紫千红”。
三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。
师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？ 现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学学它们的对话吧！
师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。（老师引导幼儿讲出小动物之间争论的语气）
师：今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。
四、结合游戏，师幼配乐完整朗读散文诗。
师：请小朋友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，老师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。
五、活动结束：
师：欣赏了这首优美的散文诗，知道春天有很多漂亮的颜色，我们一起去外面寻找一下万紫千红的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活动室）
六、活动延伸：
在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟悉散文诗内容。
教学反思：
本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学*氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。
但第一课时就让幼儿完整地跟着散文诗进行表演，无疑是一种挑战。从活动中看出，幼儿有些无所适从。我将在语言区里创造机会让幼儿更充分理解散文诗内容，为下一步的表演做坚实铺垫。
附：
散文诗《春雨的色彩》
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。”
小麻雀说：“不不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。
活动目标：
1、感受文学文学作品的画面美和意境美。
2、了解春季有关动物、植物的明显特征，学会观察与记录。
3、锻炼口语表达能力，发展扩散性思维。
活动准备：
1、准备散文表演所需的头饰、手偶等道具。
2、纸、笔等我种绘画材料，工具。
3、人手一张《我知道的春雨颜色调查表》。
4、准备学*包《主题活动·春雨的色彩》。
活动过程：
1、引导幼儿回顾嬉雨的情景。
2、启发幼儿谈论：“春雨是什么颜色的”“春雨有没有颜色”等话题。
3、运用挂图，引导幼儿欣赏散文《春雨的色彩》。
4、引发幼儿讨论：
（1）小鸟在争议什么有趣的话题？
（2）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺各说了什么？
（3）春雨是怎么回答的？
（4）你觉得春雨还可是什么颜色的？
（5）鼓励幼儿大胆想像，并用完整的语句描绘春雨的色彩。（如：春雨是蓝色的，落在孔雀变蓝了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子变黑了，滴在小朋友头上，头发变黑了等。）
（6）鼓励幼儿处由组合，自选头饰、服饰、手偶等道具，根据散文《春雨的色彩》进行表演。
活动延伸：
1、发给幼儿人手一张《我知道的春雨颜色调查表》，引导幼儿到生活中去寻找春雨的色彩并进行记录。
2、引导幼儿用彩笔表现春雨的色彩。
——小学美术教案ppt课件汇总5篇
教学目标
1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。
2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
教学重点：
了解静物的分类组合特点，及基本的构图关系。难点：用线描来写生静物
教学准备：
相关课件
教学时数：
二课时
教学过程：
一、欣赏导入：
课件出示静物画，欣赏，问：你喜欢哪一幅作品？你有什么发现？
二、认识静物和静物画
1、什么是静物？
2、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感
（1）静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
（2）(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?
（3）老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物
三、学*静物分类
1、游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。
2、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
3、小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)
4、小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。
四、学*理解静物摆放的主次
老师：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后。能使画面更加生动、美观。
学生利用静物在桌子上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。
在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
五、师生评价，教师及时予以指导调整。
六、作品赏析
1、欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。
2、教材中的学生作品。
七、自主表现
作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。
八、交流评价
1、小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。
2、小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3、教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
九、课后延伸
运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。
教学目标
1、熟悉工具和材料，进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。
3、培养学们的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点：
学*用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
教学难点：
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩。
教学方法：
欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备：
学生的优秀作品、橡皮泥
教学过程：
一、导入新课
小朋友，老师要出一个谜语请你们猜一猜，想想它是什么东西，大家知道这是什么吗？对，这就是我们经常看到的太阳。
你们知道吗？太阳在天上自由自在，有时侯看看大地的景色，听着小朋友的歌，日子过得舒服极了，但是有一天，它突然觉得有些烦恼，因为它看到所有的景物都有美丽的色彩，小朋友们都穿着漂亮的衣裳，而自己却没有一件好看的衣服。怎么办呢？小朋友想不想帮助太阳，为它设计一件漂亮的花衣裳？这就是我们今天要画的内容：太阳。
二、欣赏感悟畅想
小朋友，你们想一想，太阳是由哪几部分组成的？（中间的圆球和外面的光芒）它本身是由哪些颜色组成？（红色和橙色）刚才小朋友回答得很好，大家想想如果我们要给太阳添上花衣裳，我们是不是只能用这两种颜色呢？好！下面看看老师是怎样给太阳穿上漂亮衣服的。
1、首先要画出一个圆作为太阳的基本形状，（课件）
2、接下来该干什么？（给太阳身上添上花纹）（课件）大家看，这些花纹主要是由哪几部分组成？（点、线、面）下面我们来看看什么是点、线、面，它们是怎样组成各种花纹的。
3、大家最后还要添上什么？（漂亮的颜色）（课件）大家仔细看，画面中的颜色是不是每个地方都不相同？（不是）那么这些颜色的组成都有什么特点？（以相*的颜色为主，间插其它的颜色，但是挨着的颜色都不是一样的）
我们还可以看看在同样的花纹下，添上不同颜色的效果。小朋友，你们说，太阳穿上花衣裳好看吗？现在，该你们动手了，别忘了，太阳还正等着呢。小朋友们，开始吧！
三、体验创新
学生作业，教师巡回辅导
四、作品展评：
1、学生互评
2、学生自评，教师总评。
五、小结：
小朋友们今天画得真好，太阳看了别提有多高兴了。你们看，这是它给小朋友的一封信：小朋友，谢谢你们了，你们给我画的花衣裳真漂亮，欢迎你们到我这儿作客……
教学目标：
1、通过观察会议，抓住洗澡时的动态，创造性地表现生活中有相同特点的场景。
2、让学生学会体验生活，热爱生活，表现生活。
3、培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。
4．培养学生多角度观察事物和思考的能力。
重点：
抓住洗澡的特点，大胆地想象。
难点：
用各种绘画形式，突出洗澡的趣味性。
教学内容：
一、激情导入：
1、教师用动作谜语（做洗澡的动作）
以开火车的形式让学生表演洗澡的动作，最后一位同学说出他们在做什么？
看来呀！你是个爱干净的好孩子，如果我们能把“洗澡”画下了一定很有趣。
板书课题：洗澡
二、授新课：
1、提问：刚刚我们这一组的几个同学都持续表演了那些动作呢？请几位同学上台来说说。
2、播放《我爱洗澡》的音乐学生上讲台表演洗澡时不同的形态
3、欣赏多幅洗澡的范画（出示课件）
同学们想一想还有哪此动物,植物······也需要洗澡（启发学生多角度的表现洗澡的情节）
欣赏表现各种事物洗澡的作品
（小结：我们爱清洁，爱洗澡，还有我们的动物、花草、房子和地球他们也爱清洁，爱洗澡。）
三、教师绘图示范：（本节课重要环节）大家仔细看，老师画谁在洗澡呢？
绘图步骤：
1、构思，构图，勾线条
2、上色
3、调整
四、作业要求
同学们，想一想你们准备给谁洗澡呀？同桌相互讨论。
PPT出示作业要求
学生实践，教师巡回指导，鼓励大胆创作
五、作业展评：
1、学生展示作品。
2、学生互评。
画面和谐，具有表现力构思、构图、色彩三方面进行讲评
六、教师小结：
今天我们学*了…
七、课后扩展：
同学们都是个爱洗澡、爱干净的好孩子，想一想，在我们的生活中还应该具有哪些好*惯呢？
（老师引导：如饭前洗手，睡觉前刷牙等）
课题：
小挂饰
课时：
2课时
课堂类型：
设计应用
教学目标：
1、根据学*任务收集、准备相应的工具、材料。
2、将收集、加工后的什物串起来，制作1-2件挂饰。
教学重、难点：
1、找到与众不同的材料来制作挂饰。
2、用与众不同的材料来制作挂饰。
教具学具：
纸、纽扣、线等相关材料
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导阶段：
（一）欣赏交流
（1）看看，我今天的穿戴与*时有什么不一样？（戴了项链）
同学们也戴了项链、手链，谁愿意给大家展示一下？
它们还有一个共同的名字--小挂饰
（2）我还有几件要展示给大家：
（二）分析材料：你认为哪些材料可以用来做小挂饰呢？
2、发展阶段：看看我做的与众不同的小挂饰（出示挂饰范作）
（一）分析范作造型：
（二）分析制作步骤：剪--穿--系
（三）启发想象，鼓励创作：看看你准备了哪些与众不同的材料？打算做一件什么样的小挂饰呢？
（四）作业要求：用线串联纸、纽扣等其他物品，做一件小挂饰
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：
五、课后拓展：钥匙坠、手机饰品……这些小物件也可以称为小挂饰，你也试着做一件吧？
六、收拾与整理
教材分析：
神奇的口袋工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在神奇的口袋课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。神奇的口袋探索领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学*美术神奇的口袋的欲望。
教学目标：
1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。神奇的口袋
2、观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学*用具的良好行为*惯。引发对各种工具和材料的联想。
3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
教学重点：
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学准备：
有代表性的美术作品、实物神奇的口袋
教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：
回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。
1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？
2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？
3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？神奇的口袋
蜡笔小知识
1、是年幼儿童最常用的绘画工具
2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。
3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。
油画棒小知识
1、小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈
2、油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。
彩色铅笔小知识
1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。
师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。
三、引导观察思考发现新的工具和材料展示：
1、欣赏中国画、书法作品。
2、欣赏油画作品。
3、欣赏水粉、水彩画作品。
4、欣赏版画作品。
5、欣赏儿童画作品。
师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？生自由议论。
6、再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？
7、怎样爱护这些工具和材料。
工具和材料使用小知识，进一步强调爱护工具、保护学*用品、正确使用学具的良好品质。
四、评价，师指导学生正确使用回答问题。
1、你能认识的美术工具和材料有（）种？
2、通过学*你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（）
3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗？
五、课后观察和思考
1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。
2、到美术用品店去观察文房四宝是什么？又发现了什么新的工具和材料。
——春天的色彩美术ppt课件(精选五篇)
活动目标：
1. 欣赏散文诗，感受春天的美丽。
2. 乐意画画、讲讲，大胆表现春天色彩的感受。
3. 尝试学*创编诗歌,体验创编的乐趣。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
视频,课件，各种事物的卡片。
活动过程：
1. 播放春天的视频,问一问幼儿这是哪个季节(春天)?在视频中都有什么?除了这些春天还有什么?
2. 教师朗诵诗歌,让幼儿理解诗歌的内容。
(1) 教师朗诵配乐诗歌《春天的色彩》，教师播放相应的课件。
(2) 教师提问：诗歌中都有谁告诉了小熊春天的颜色?小草说春天是什么颜色的?为什么小草说春天是绿色的?
(3) 那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?小白兔是什么颜色的，咱们小朋友一起说，小白兔是怎么说的。
3.教师与幼儿一边看课件一边朗诵诗歌，进一步理解诗歌的内容.提问：小朋友觉得春天还有什么颜色?
4.其实春天的颜色还有很多呀，我这里有很多东西(贴在前面的黑板上)，小朋友可以随便的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小朋友互相说一说.教师给予适宜的指导。
5.游戏：教师与幼儿一起唱<颜色朋友在哪里>，同时幼儿拿着卡片到处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相一致的就跟老师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁根据老师的指令反应最快，让幼儿根据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，游戏继续进行。
6.咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。
活动反思：
幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。
设计意图：
一年之计在于春，春天总是给人带来美好的憧憬，虽然孩子们并不能真正理解春天到来的意义，但是在孩子的眼中，春天无疑是景色最美的。因此，特意设计了“春天的色彩”教学活动。通过本节课的学*，是孩子们感受到春天的美丽，并使用丰富的色彩表现出来，进而培养幼儿对大自然的热爱之情。
活动目标：
1、能愉快的参与活动，体验创作的乐趣；
2、积极尝试用颜料进行玩色游戏，感受春天色彩的美；
3、学会同伴合作作画，感受集体作画的乐趣。
活动准备：
1、音乐《兔子舞》《去郊游》、
2、水粉颜料、鞋套、抹布、垫板、背景框（KT板）、罩衫、操作纸（若干）
活动过程：
一、播放音乐《去郊游》，激发幼儿的兴趣。
师：小朋友，现在是什么季节？
师：春天来了，大自然发生了一些变化，有哪些变化呢？今天，赵老师就带你们到郊外去春游好吗？（播放音乐《去郊游》）准备好了吗？我们要出发喽……
二、出示颜料，并进行玩色的尝试。
师：昨天刚下过一场雨，你们瞧，前面有好几个小水坑（红、橙、黄、绿、青、兰、紫等颜料），我们过去踩一踩，玩一玩好吗？（请小朋友选择一种自己喜欢的颜料宝宝踩一踩）
师：大家玩的开心吗？现在走上宽宽的小路学小动物走一走，跳一跳。（播放音乐《兔子舞》）
师：小朋友，快看！前面还有几个小水坑，你们还想不想踩水坑玩啊？走……（待幼儿脚下的颜料快没有时，再次蘸颜料踩水坑。幼儿自由选择其他喜欢的颜色，用刚才的方法来玩一玩。注意踩的时候，要在纸的每个地方都留下颜色宝宝的足迹。）
师：走了这么长的路，都累了，让我们找个地方坐下来休息一下吧！（幼儿回到座位坐好）
三、欣赏作品，感受春天的景色，让幼儿表达自己的感受。
师：哇，我们一起来欣赏一下我们在树林里留下的美丽的足迹吧！（出示展板作品）师：每当季节变换的时候，大自然都会发生哪些变化。瞧，春天来了，粉红的？还有？（粉红色的桃花、黄色的迎春花、树叶都发芽了……）
小结：春天来了，小草慢慢地从泥土里钻了出来，柳条上长出了嫩绿的叶子，还有的粉嘟嘟的桃花、金灿灿的油菜花都开了，五彩斑斓的，美丽极了！
师：小朋友们想一想，画面上还缺少些什么？大树绿油油的树冠有了，还缺？还有桃树开花了，叶子也发芽了，可却少了什么？（引出树干）
师：老师带来了许多废旧的树枝，我要变个魔法把枝干变到我们的画纸上！
四、教师示范并讲解添画枝干的方法——蘸颜料，印枝干。
师：树枝手中拿，颜料蘸一蘸，纸上按一按，枝干变出来。
师：谁愿意变成魔法师，上来试一试呢？（请个别幼儿尝试，教师带领其他幼儿念儿歌加深印象）
五、幼儿自由操作，教师巡回指导。
1、让幼儿选择自己喜欢的枝干色彩进行印画。
2、提醒幼儿印画时不要将枝干随意移动，等印画好了，再移动枝干。
3、作品完成后，用湿毛巾将手中的颜料抹去，并将脏毛巾放入小桶内。
六、成果展示，欣赏作品。
师：画好的小朋友坐到自己的位置上，欣赏一下和同伴合作完成的作品吧！（鼓励幼儿大胆表达自己的想法和欣赏后的感受）
活动延伸：
1、幼儿可以在区域活动中继续创作自己心中春天的树林。
2、在餐前活动进行时为幼儿讲解绘本《两棵树》。
活动目标
1.通过听听、看看、讲讲，感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。
2.通过观察、交流等丰富有关春天的经验 ，提高倾听和补充他人讲述的能力。
3.鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，尝试创编诗歌体验床边的乐趣。
活动准备
物质准备：不同色系的油画棒、记号笔、画纸、音乐、自制挂图。
场景准备:户外感受春天。
活动过程
一、欣赏儿歌《春天在哪里》激发幼儿兴趣
师：今天我给大家带来了一段好听的音乐，大家一起来听一听。
师：小朋友们我们一起跟着音乐舞动起来吧!(调动幼儿的积极性)
二、幼儿欣赏理解散文诗，感受散文诗的色彩美
（一）出示挂图引导幼儿思考
1.师：你看到了什么?
幼：小熊。
2.师：小熊住在哪里呢?
幼：树洞里。
3.师：小熊在黑乎乎的树洞里住了一个冬天，他在想春天回事什么样子的呢?
幼儿猜测。
（二）欣赏散文
师：原来小熊睡了一个冬天后不知道春天的颜色。这个时候，小草、草莓、迎春花都争着抢着来告诉小熊春天的颜色，小朋友们想不想听?我们一起来听听它们是怎么告诉小熊的。
（三）引导幼儿欣赏散文诗，学*句式
1.师：小草告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
2.师：草莓告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
3.师：迎春花告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
4.师：引导幼儿结合图片完整讲述。原来：春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。
三、 学*创编，体验成功的快乐
(一)请幼儿相互交流，并在集体面前讲述。
师：小熊听了它们告诉小熊春天的颜色，心里特别开心，可是小熊说了，春天有那么多漂亮的颜色，除了小草、草莓、迎春花，还有些什么呢?小朋友们知道吗?你们发现春天有什么变化吗?如迎春花告诉小熊：春天是暖暖的黄色……你们还知道春天有哪些颜色呢?(幼儿自由表达)
(二)播放音乐整体欣赏
师：刚才我们告诉小熊那么多春天的色彩，我们一起来说一说吧!
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。
四、结束活动
师：小朋友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，再来告诉小熊吧!
执教日期：
教学目标：
1、了解春季给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。
2、记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。
教学重点：
观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。
教学难点：
涂色的方法以及整体的色彩倾向。
教学准备：
教师：油画棒、水粉颜料等
学生：油画棒、彩色笔等
教学过程：
组织教学
稳定纪律、检查用具
导入：
1、欣赏图片，提问：
这里表现的是什么季节？用了哪些色彩？
2、小组讨论：你喜欢春天吗？为什么？春天给大自然带来了什么变化？
欣赏探究：
欣赏分析：课本里的学生作品是采用什么方法完成的？你打算用什么方法来表现春天？
教师示范自由的表现春天的方法。
活动体验：
学生进行创作，教师巡堂指导。
小结评价：
作业展示和评价。
指导学生收拾东西和保存作业。
设计意图：
春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好和神秘：嫩绿的新芽、含苞的花朵、缤纷的色彩、多姿的形态以及人们迎接春天的那份激动与喜悦……都深深地感染着孩子。《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导，要让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，为此设计此活动，旨在通过为各种颜色寻找春天的朋友来让幼儿进一步了解春天的特征，进而激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动目标：
1、感受春天色彩的丰富与美丽，进一步了解春天的特征。
2、提高对黄、绿、黑等颜色的辨识能力。
3、萌发喜爱春天、热爱大自然的情感。
重点：通过为各色花瓣找朋友来了解春天的特点。
难点：将花瓣颜色与春天里的相应事物匹配。
活动准备：
物质准备：ppt课件
经验准备：幼儿听过《七色花》的故事
活动过程：
1、ppt出示三色花，激发幼儿参与活动的兴趣。
课件三色花图片。
师：今天老师带来了一朵花，请小朋友数一数，它有几个花瓣？是什么颜色的？
幼儿自由回答，教师小结。
2、按照花瓣的颜色，看看，说说绚丽的春天。
师：美丽的春天又到了，小花瓣们都很想到外面去看一看，找一找它们的朋友。首先出发的是黄花瓣。你们知道吗？这些小花瓣还有神奇的魔法语呢！跟着老师说说看：飞吧飞吧，黄花瓣，把你的黄色朋友找出来！
ppt出示油菜花、迎春花等图片，引导幼儿看一看，说一说。
师：黄花瓣找到了朋友，真高兴！绿花瓣也想去找朋友！谁来帮它说说魔法语？
激发幼儿参与兴趣。
师：猜一猜绿花瓣会找谁做朋友呢？
师：这位朋友你认识吗？对了，它呀就是柳树！瞧，风一吹它就会跳舞。你会像这样跳舞吗？
用肢体动作表现柳条随风起舞的样子，请姿态优美、有创意的幼儿上前展示。
ppt出示图片，引导幼儿说说图片上的事物名称。
师：这些小动物你们认识吗？它们是谁？
观看ppt，说说图片中的小动物。
师：它们会是什么颜色花瓣的朋友呢？
师：除了黄、绿、黑这三种颜色的花瓣，还会有哪些颜色的花瓣？它们有没有春天里的朋友呢？
引导幼儿说出更多春天里的颜色，感受春天的绚丽。
3、玩游戏“我眼中的春天”。
师：你们喜欢春天吗？喜欢什么？是呀！春天有黄的油菜花，绿的小草，白的梨花……还有可爱的小动物。五颜六色的春天，老师和你们一样也喜欢。那就让我们和春天玩个游戏吧！你们从拱桥桥底钻过，谁被拱桥拦住，谁就要说出春天的颜色。如，春天是红色的，我看见了红红的桃花。
老师：春天还有很多颜色，小朋友回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色？
反思：
1、创设情境激发幼儿活动的兴趣。利用三色花，说魔法语寻找与花瓣颜色相关的春天里的事物。
2、孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中，我充分利用多媒体课件把声音、图像、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。
3、此活动还可以进一步生成其它活动，如，语言《春天的颜色》、艺术活动《七彩春天》等，让幼儿通过说说、看看、画画等活动进一步感知春天的美丽。
——《春天的色彩》大班教案3篇
活动目标：
1、欣赏散文诗，感受春天的美丽。
2、乐意画画、讲讲，大胆表现春天色彩的感受。
3、尝试学*创编诗歌,体验创编的乐趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
视频,课件，各种事物的卡片。
活动过程：
1、播放春天的视频,问一问幼儿这是哪个季节(春天)?在视频中都有什么?除了这些春天还有什么?
2、教师朗诵诗歌,让幼儿理解诗歌的内容。
(1) 教师朗诵配乐诗歌《春天的色彩》，教师播放相应的课件。
(2) 教师提问：诗歌中都有谁告诉了小熊春天的颜色?小草说春天是什么颜色的?为什么小草说春天是绿色的?
(3) 那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?小白兔是什么颜色的，咱们小朋友一起说，小白兔是怎么说的。
3、教师与幼儿一边看课件一边朗诵诗歌，进一步理解诗歌的内容、提问：小朋友觉得春天还有什么颜色?
4、其实春天的颜色还有很多呀，我这里有很多东西(贴在前面的黑板上)，小朋友可以随便的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小朋友互相说一说、教师给予适宜的指导。
5、游戏：教师与幼儿一起唱<颜色朋友在哪里>，同时幼儿拿着卡片到处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相一致的就跟老师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁根据老师的指令反应最快，让幼儿根据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，游戏继续进行。
6、咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。
活动反思：
幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。
活动目标
1、通过听听、看看、讲讲，感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。
2、通过观察、交流等丰富有关春天的经验 ，提高倾听和补充他人讲述的能力。
3、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，尝试创编诗歌体验床边的乐趣。
活动准备
物质准备：不同色系的油画棒、记号笔、画纸、音乐、自制挂图。
场景准备:户外感受春天。
活动过程
一、欣赏儿歌《春天在哪里》激发幼儿兴趣
师：今天我给大家带来了一段好听的音乐，大家一起来听一听。
师：小朋友们我们一起跟着音乐舞动起来吧!(调动幼儿的积极性)
二、幼儿欣赏理解散文诗，感受散文诗的色彩美
（一）出示挂图引导幼儿思考
1、师：你看到了什么?
幼：小熊。
2、师：小熊住在哪里呢?
幼：树洞里。
3、师：小熊在黑乎乎的树洞里住了一个冬天，他在想春天回事什么样子的呢?
幼儿猜测。
（二）欣赏散文
师：原来小熊睡了一个冬天后不知道春天的颜色。这个时候，小草、草莓、迎春花都争着抢着来告诉小熊春天的颜色，小朋友们想不想听?我们一起来听听它们是怎么告诉小熊的。
（三）引导幼儿欣赏散文诗，学*句式
1、师：小草告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
2、师：草莓告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
3、师：迎春花告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
4、师：引导幼儿结合图片完整讲述。原来：春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。
三、 学*创编，体验成功的快乐
(一)请幼儿相互交流，并在集体面前讲述。
师：小熊听了它们告诉小熊春天的颜色，心里特别开心，可是小熊说了，春天有那么多漂亮的颜色，除了小草、草莓、迎春花，还有些什么呢?小朋友们知道吗?你们发现春天有什么变化吗?如迎春花告诉小熊：春天是暖暖的黄色……你们还知道春天有哪些颜色呢?(幼儿自由表达)
(二)播放音乐整体欣赏
师：刚才我们告诉小熊那么多春天的色彩，我们一起来说一说吧!
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。
四、结束活动
师：小朋友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，再来告诉小熊吧!
活动目标：
1、理解、欣赏故事，感受春天的美。
2、尝试根据自己的经验，仿编故事《春雨的色彩》。
活动准备：图片
活动过程：
1、谈话引出活动主题。
春天来了，春雨轻轻的下着，沙沙沙，沙沙沙……你知道春雨是什么颜色的吗？我们一起来听一听，看一看，小鸟们是怎么说的？
2、欣赏故事《春雨的色彩》。
看图片，听教师讲述故事。
小白鸽认为春雨是什么颜色的？为什么？小燕子为什么说春雨是绿色的？麻雀为什么说春雨是红色的？小黄莺为什么说春雨是黄色的呢？
教师再次讲述片断，引导幼儿用原文回答。
为什么春雨落到草地上，草地绿了？洒在桃树上，桃花红了？春雨为什么能给大地带来万紫千红？
3、仿编故事《春雨的色彩》。
春雨就像一位神奇的魔术师，落到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。春雨还会落到哪儿，又会是什么颜色呢？你觉得还会有什么小动物会来参加这场讨论？请你和你的好朋友说一说。
幼儿两人一组，互相交流，尝试仿编故事《春雨的色彩》。
幼儿集体交流讨论，教师整理成完整的故事。
故事：《春雨的颜色》
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了的下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的话题：春雨到底是什么颜色的呢？
小白鸽说："春雨的没有颜色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。"小燕子说："不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……"小麻雀说："不不，春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨洒在杏树上，杏花开了……"小黄莺说："不对不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……"春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙--它好像在说："亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……"
教学反思：
活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练*感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析：
——教学课件ppt模板
教学课件ppt模板
1、诚实守信
设计理念：较高质量的传美课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生获得道德认识、道德评判方面的收获，也应包括态度价值观的改变，丰富与提升学会合作交流等隐性教学目标的追求，那么传美课的教学目标不应该只局限于学生对道德认识的掌握，而应体现品德培养，回归生活，客观地认识自我，评价他人。
每个人都有自己独有的生活环境与空间，生活方式的不同，决定了他认识事物的角度不同，因此传美课教学中采用多种教学方式，促进学生学*活动的多样化，生活角色的选择，把时间和空间放手给学生，打破传统观念，让学生到生活中、社会中、网络中去学*，再回到课堂中经过教师的教学有机指导，相信会更加充满活力。
设计特色：乐于参与，主动汇报
教材简析： “诚实守信”是中华民族传统美德故事小学高年级组的一课。本课列举了古今往来名人们诚实守信的事例，并且对这一美德进行了比较细致的阐述，为培养学生的修养提供了很好材料。
教学对象分析： 现在的小学生由于种种原因，使他们形成了“以自我为中心”的不良思想，做事不踏实，缺少责任感，在人际交往中不能与人为善，做事情缺少诚信等。针对这些情况，我选择了这一课目。
教学目标：
1、指导诚实守信的基本含义，懂得诚实守信是一种美德。
2、懂得生活中怎样做到诚实守信，做诚实守信的人。
教学重点、难点： 真正理解“诚实守信”的含义，引导如何真正做到“诚实守信”。
教学准备：
学生准备：
1、布置同学们到生活中、网络中、社会中去做调查，挖掘同学间、邻里间、商家中的典型事例；
2、从多种渠道（听到、看到书报中、网络中的）古代、*代、现代社会中名人的诚实守信的典型事例；
3、收集反面事例，分析原因及后果，谈感想；
4、收集值得讨论的事例，
（诚实守信与哥们义气的区别是什么？）
5、收集有关公益广告、名言警句、儿歌。
注：以上可自己完成也可小组内完成，自由选择，汇报时可制作课件、图表、表演等方式。
教师准备：
1、 深入到各组中了解收集情况，指导归类整理，
2、 设计汇报环节。
教学流程及设计意图：
同学们，上次课结束的时候我们布置了本次课的内容那就是“诚实守信”。谁来汇报一下，你是怎样理解这四个字的？（可结合资料谈、可查字典、可以从字面、从自身经历谈。）
教师：看看书中是怎样说的？（诚实守信，就是言行跟内心思想一致，不伪装、不虚假，说话办事实事求是讲信用。）
教师：那么诚实守信有哪些意义呢？（汇报收集的资料）
教学目标
1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点
1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备
1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2．了解各位诗人的生*。
设计思路
本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练*。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢*上见赠》中的无限辛酸、愤懑不*以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不*之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
教学过程
第一课时
一、引入
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学*的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研*诗歌
(一)《酬乐天扬州初逢*上见赠》。
1．朗读《酬乐天扬州初逢*上见赠》，注意读出节奏、感情。
2．作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3．师生共同读品诗句。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握**的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的
胸怀。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不*心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
4．齐读这首诗。
(二)《赤壁》。
1．指名朗读《赤壁》。
2．思考探究：
(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法*静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 ．
要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不*和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
3．齐读背诵这首诗。
(三)《过零丁洋》。
1．指名朗读《过零丁洋》。
2．四人一小组，思考探究：
(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
要点提示：
(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)
3．齐读这首诗。三、布置作业
1．背诵今天所学的三首古诗。
2．品析下面的诗句。
(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
1、上超市
教学目标：
1、学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。
2、知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。
3、体会超市购物的乐趣，学会文明购物。
教学重点：
学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。
教学难点：
体会超市购物的乐趣，学会文明购物。
教学时间：
3课时
教学目标：
1、学会在购物前要有计划，知道购物要根据需要来进行。
2、能评判购物时的行为是否正确、文明。
教学准备：
学生做一个小调查：家里还需要什么；爸爸、妈妈喜欢吃什么；我准备买什么。
教学过程：
一、情境引入
1、（点击图片）小朋友，今天老师要带你们去一个地方看看。
2、谁知道刚才图片里展示的是哪个地方？学生回答。（超市）没错，那你们去过超市吗？什么情况下你们会去超市呢？学生回答。（去过，要买东西的时候。）
3、当我们要买一些东西的时候会去超市，超市里货物齐全，比较方便购买。那今天我们就要讲一讲“上超市”的有关事项。黑板书写课题：上超市。
点击超市的环境图。
二、课文学*
1、昨天，老师请小朋友们回家做了一个小调查（点击文字），先请小朋友们和小组里的小伙伴们一起说一说你调查的结果。
2、刚才小朋友们讨论得很热烈，谁愿意和大家一起分享自己的调查结果？在学生汇报时，教师引导学生认识：应该买我们需要用的东西，不需要的东西不应该随心所欲地购买；购买时心中要有家人，除了父母，也要考虑到爷爷奶奶、外公外婆等亲人及客人的需要；购物要有计划，要考虑自己的购物能力和家庭经济条件……
3、小朋友们真不错，知道去超市买东西前要先想好我们需要什么，那么，进了超市后还有哪些地方需要我们注意呢？
点击的三个问题：家里还需要什么？爸爸、妈妈喜欢吃什么？我准备买什么？
三、体验感悟
1、下面让我们进入“火眼金睛”游戏，比一比谁的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正确的行为最多。（点击动画）学生发言时教师适度提问：错在哪里？由此引导学生正确购物的方法。
小明有些地方做得不对，但还有些地方是做对了，我们一起来看看有哪些地方值得我们向他学*。学生自由发言。
2、小明在超市里购物的有些行为是对的，有些是需要改进的。小朋友你们回忆一下，*时你们去超市的时候觉得自己哪些地方是做得好的，哪些地方还需要改进呢？
点击动画“小明在超市”。
四、课外延伸
1、总结：今天这节课我们学*了进超市要注意的事项，谁能说说你学到了哪些要注意的事项？学生自由发言。（要有计划；要为大家考虑；购物时要讲文明、懂礼貌……）
2、希望小朋友们课后能和爸爸、妈妈一起去超市逛逛，了解超市的布局。
1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。
2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。
3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。
4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。
教学准备
1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。
2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附*等。
教学过程
第一课时
一、导入
1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用
2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。
二、讨论
1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？
2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。
3. 小组汇报
4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中
材料一次性生活用品名称
木材方便筷. 牙签. 纸杯……
……
5. 讨论：
（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？
（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？
三、塑料制品的处理方式
1.刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。
2. 看过以后你有什么感想？
3.当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污、
4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋.
一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月
5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等
第二课时
一、交流
1. 各小组在实验之后有什么发现？
2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。
二、正确使用塑料制品
1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗
2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？
3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？
三、正确使用一次性生活用品
1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷.
牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m3木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m3木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？
2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？
25. 望月
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
重点、难点：
1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入，揭示课题
1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。
2、今天，我们学*一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求：
（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：
对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？
2、指名回答。
3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四、课堂练*
1、写字练*，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠
2、用钢笔描红。
3、写出近义词。
光点（ ） 凝望（ ）惊奇（ ）封闭（ ）
聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）闪耀（ ）
4、抄写词语。
教学目标：
探究：
1、通过学*，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。
知识：
1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
教学重点：
知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
教学难点：
在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
教具准备：
教学方法：
实验探究
课 时： 2课时
课时1教学过程：
一、提出问题：
问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。
问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。
问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。
二、探究问题：
土壤主要是由什么成份构成的？
三、作出预测
问：根据你*时的了解，你认为土壤里都有些什么？
学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。
四、室外观察、采集土壤。
问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？
学生准备：铁锨、小铲、小桶等。
五、室内探究。
思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？
学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……
师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。
学生：填写活动报告单
学生开展探究活动。
汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？
讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？
——小学美术课件 (菁华5篇)
学*领域
造型.表现
教学目的
1.知识与技能：能画出一组邻居的形象，学*选材和搭配色彩的知识;尝试运用卡纸,粘贴和添画的形式建造"高楼”,并能把邻居”安排”进去.学*界纸刀的安全方法.
2.过程与方法：通过课前观察,课堂中能讲述邻里之间的故事;在欣赏与评述过程中能发挥想象与创造的思路.
3.情感,态度,价值观：：知道了邻居之间,人与人之间应该相互关心,相互帮助.能与同学交流,通过评价和游戏体验合作的乐趣.
教学重点
激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象
教学难点
选择适当的材料制作立体的”高楼”.在创造中有目的地运用色彩知识.
课前准备
1.卡纸 瓦楞纸 图画纸
2.直尺 界纸刀 胶水 订书机
3.色笔 颜料
教学过程
1. 课前准备
课前提示学生本节课的题材并告知学生需准备的材料和用具。建议学*使用以下工具和材料：瓦楞纸(也可以用一些废旧纸箱的纸板)、卡纸、图画纸;竹条、木条;直尺、界纸
刀、透明胶、胶水、小铁丝、订书机;水彩笔、毛笔、颜料。
上课时检查工具与材料情况，对有充份准备有学生加以鼓励。
2. 创设情境，导人课题
就本课的主题提出有关问题，让学生思考并用语言或文字表达出来。
问题举例：想一想，你有哪些邻居?选择自己最熟悉的一个邻居，说一说难忘的故事，或者把一些难忘的故事写出来(与语文学科综合)。
3. 组织学*，展开活动
按区或街道把学生分成不同的学*小组，共同商量确定一个小主题(主题可以是街道称、小区名称或者村庄的名称)。小组成员自由选择表达的对象，构思描绘自己的邻居。
欣赏教材中的学生作品、图片等资料，小组成员先共同构思，设计一座立体的、能够“站立”的“楼房”，然后以硬纸为材料，共同制作。
问题举例：思考讨论房子的特点，一共要安排多少户邻居人住?楼房的窗口、阳台有什么特点，怎样表现?“建造”楼房时所用的主要材料是什么?辅助材料是什么?用什么方法处理材料?用剪贴、撕贴还是其它办法?怎样设计才能使楼房“站立”得更加稳?如何把楼房装饰得更加漂亮?
4. 制作和装饰
小组成员分配工作，合作完成一座立体的纸“楼房”，并把画好的邻居作品粘贴进去。
5. 欣赏与整理
方案一：教师组织学生进行成果分享活动
在课堂教学结束前的十分钟左右，布置学生将小组完成的作品放置在讲台上，然后组织学生进行欣赏活动，建议采取小组代表发言的形式，同时结合小组互评与教师总评的评价方式。
方案二：游戏活动
可以参照教材提供的游戏活动情景进行游玩，如果教师实施课程的班级较大，可采取在各个小组选择部分学生在讲台上活动。
注意：在课堂结束前，必须组织学生对教室进行整理，收拾零乱的纸碎和其他工具材料
作业要求
1. 基本要求：能画出邻居的形象;通过小组合作,能拼贴出一组邻居的形象;并能合作添画上楼房做背景.
2. 较高要求;能选择适当的材料设计制作,描绘立体的”高楼”,并能把制作的邻居”安排”进去.
3. 个性探究：表现的邻居生活有一定的故事情节.
小结
学*使用各种工具，设计、制作和体验纸材的立体造型效果。学生在设计“楼房”时，简易的制作，可直接利用媒材，一边构思，一边制作。而对于复杂的制作则应注意引导设计的构思，既要考虑作品的细部结构，也要考虑作品的*衡性和稳定性。
一. 教学目标：通过教学，使学生了解美术的主要种类及艺术特点，逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生健康的审美情趣和人文素养。
二．教学重点：了解美术不同的特点和区别。
三．教学难点：掌握美术的类别及不同角度的分类。
四．教具准备：油画用具（画布、笔、油画颜料），木刻刀，木板，国画用具（宣纸、毛笔、国画颜料）等。
五．教学过程设计：
1.导入：（讨论）对比欣赏油画《父亲》与国画《粒粒皆辛苦》，两幅画同样是表现农民形象，但它们也存在一些不同之处，思考：
（1）.所用的材料和表现形式有何不同？
（2）.谈谈对这两幅画的感受。
《父亲》是油画，十分逼真，写真，十分细致，细到汗珠和刀刻一般的皱纹，构图饱满；
《粒粒皆辛苦》是*画，简洁，以线勾勒人物，构图留有空白，给人以想象的空间。
学生回答。
——吃虫草美术课件 (菁华3篇)
（一）教学目标：
1、了解新奇的吃虫草，开阔学生的眼界，增长学生的知识，引导培养学生热爱自然，热爱生活的审美情趣。
2、结合吃虫草的特性，激发学生的想象能力和动手、动脑的创作热情。
（二）教学重难点：
1、教学重点：利用审美情趣，创作出美的形象和有创意的作品。
2、教学难点：综合技法的使用和画面的构图。
（三）教具准备：教学课件、图画纸、卡纸等。
（四）学生用具：彩色笔、记号笔、图画纸、卡纸、剪刀、双面胶等。
（五）教学过程：
一：导入
同学们我们知道大自然中有无数的动物和植物，每天森林里都会发生许多有
趣的故事，今天森林里的动物和植物之间又发生了奇怪的事，你们想知道吗？（想）一起来看！
师：发生了什么事？
学生回答：是植物把小蚂蚁吃掉的故事！
师：虫子吃草是*常事，原来虫也能把虫子吃掉，真是大千世界无奇不有！这就是我们今天要学*的课题：第14课《吃虫草》
二、新授：
1、我们都知道吃虫草既不会跑也不会跳，但他却轻而易举的让活蹦乱跳的蚂蚁成为自己的猎物，那么吃虫草是用什么方法抓住小虫子的呢？它又有什么特点呢？
2、下面我们再欣赏几个录象，看看吃虫草是用什么方式抓住小虫子的？（播放课件）学生讨论，汇报。
设陷阱：等待小虫子掉进捕虫叶袋里后将其捕住。
黏液粘：从叶片上分泌出黏液，粘住小虫子。
设圈套：合拢叶片夹住虫子。
3、我们已经总结出三种吃虫草捕虫的方式了，想一想，如果你是吃虫草，你会用什么办法吸引虫子，来把它吃掉呢？同桌模仿吃虫草吃虫的过程吗？（两人一人演虫，一人演草）
4、吃虫草为什么要吃虫呢？（放录音）
5、欣赏图片：生汇报有哪些种类？吃虫草有什么特点？
猪笼草 毛膏草 捕蝇草 毛毡苔 瓶子草、、、、、、
形——奇色——艳 味——香
６、欣赏学生作品（多媒体）
刚才，我们了解了很多吃虫草的知识，对吃虫草有了许多认识，但生活中我们谁都没有见过。不过我们可以充分发挥想象。一些小朋友，就通过想象，把吃虫草吃虫子的情景表现了出来，我们一起来看看。
观察：画面中运用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成这次作业？你们想不想看看老师是怎样表现吃虫草的？
师示范画：首先选择用基本形想象吃虫草的外形，要奇特；接着用线在画纸的适当位置上表现，线条要流畅；然后用点线面刻画吃虫草。（谁愿意到前面来帮助老师继续完成这副作品？）出示彩纸剪贴的作品强调注意疏密、高低、大小、远*的变化，画面构图。
三作业；
你们能不能发挥想象去挖掘在大自然深处的奇花异草啊？今天我们就比一比谁画的吃虫草的最有创意？
１、发挥你的想象力，用你学过方法表现吃虫草捕食的情景。
２、学生创作，教师巡视辅导。
３、辅导要点：线条的变化、构图，捕虫器的造型和细致的描绘。在绘画中可以有创意的添加吃虫草的花纹，大胆运用各种颜色，可别忘了画上小小的牺牲者，虫子。
四、展示评价
谁愿意介绍一下自己的作品：给你们想象的吃虫草起个怎样的名字？用什么和方法材料制作？说说它是怎样吃虫子的？谁愿意到前面来说一说你最喜欢那一副作品？
五、总结拓展：
同学们设计的吃虫草非常有新意，无论是颜色还是造型都别具一格。这些漂亮的吃虫草为我们的大自然又增添了一道亮丽的色彩！希望将来同学们能用科学知识和自己的聪明才智研制培育出更多的灭虫植物，比如吃垃圾的草、吃病毒的草等等，为人类创造出洁净健康的生活环境。
[教学目的]：
1、了解新奇的吃虫草，开阔同学的眼界，增加同学的知识，引导培养同学热爱自然，热爱生活的审美情趣。
2、结合吃虫草的特性，激发同学的想象能力和动手、动脑的创作热情。
[教学重点]：
1、让同学了解吃虫草的种类、特点。
2、将美术与科学自然融合，充沛发挥想象，运用多种方法描绘出有个性特征的草。
[教学难点]：
利用审美情趣，创意的设计、综合技法的运用和画面的构图。
[教具准备]：
教学课件、电脑、投影仪
同学用具：油画棒或彩笔、B4白纸一张
[作业要求]：
请你想象吃虫草的外形，运用学*过的表示手法把它表示出来。
[教学过程]：
一、故事导入：
师：春天来了，天气渐渐变暖了，植物也开始生长了，与此同时一些小虫子也来了，在森林里草地上寻找自身最爱吃的小草。可是就在前两天，几个小虫子正在草丛中玩耍时，一不小心，被草给吃掉了（停顿两秒），你们相信吗？
生：不信
师：你们不信呀！那我就带你们去看看（出示课件：虫子被吃过程）
生：观看课件
师：现在你们相信了吧！
二、新授：
这种草就叫“吃虫草”（出示课题），它可称得上是“环保小卫士”，是我们人类的好朋友。世界上的吃虫草千奇百怪，各种各样，今天，老师从网上搜索到了一些吃虫草的图片，一起来欣赏一下，看看它们的外形是怎么样的？
生：观看吃虫草图片后回答问题
师：小结（每一种吃虫草的外形都不相同，很奇特、独特、奇怪……）
师：我们刚才了解了吃虫草的外形，你还想了解什么？
生：预设（吃虫草生长在什么地方？它为什么要吃虫子？……）
师：今天，我给大家带来了四种吃虫草，下面我们就来欣赏它们的捕食过程，考虑它们是怎样捕住虫子的？（播放录象：捕蝇草、猪笼草、毛毡草、狸藻）
引出：颜色鲜艳，气味芳香
生：观看录象后回答（1.合拢叶片，夹住虫子：2.分泌黏液，粘住虫子：3.在水中将虫子吸入捕虫叶袋：4.利用芳香的气味将虫子吸引过来，然后等待虫子掉进捕虫叶袋里后将其捕住）
师：吃虫草靠奇特的外形、鲜艳的颜色、芳香的气味，不只吸引了小虫子，还吸引了好多的小朋友，这些小朋友发挥自身的想象运用多种表示手法描绘出了一些自身的吃虫草，大家来看一下！
生：欣赏作品（综合表示、彩纸油画棒、砂纸油画棒、水彩、线描……）
三、表示发明、研讨：
师：自然界的吃虫草千奇百怪，我们学校的小朋友也忍不住描绘出了一些吃虫草（展示同学作品），现在我们就来培育自身的吃虫草，比一比谁画的最好。老师相信同学们的设计能力，你们一定能够想象出更新奇的吃虫草来，并能够把它们最生动的一面表示出来。
（首先要确定吃虫器的位置，形状要多种多样，各种吃虫器要新奇独特，轮廓要清晰，画面要丰满，有疏密变化;其次是添画草梗、叶梗、叶子、小虫等，要变化形状;第三是涂色，色彩要丰富鲜艳，尽最大可能来吸引小虫。）
生：开始作画（轻音乐）
师：巡回指导。
师：同学展示作业，老师给予肯定，评价作业情况。
四、课堂小结：
师：同学们设计的吃虫草非常有新意，无论是颜色还是造型都别具一格。这些漂亮的吃虫草为我们的大自然又增添了一道亮丽的色彩！在不久的将来，我们还要设计出更多更神奇的草来：吃鱼的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等，为了我们的理想，就从今天开始努力吧！
——说课PPT课件(精选5篇)
一、说教材
《尊严》是四年级的一篇阅读课文，题目简单却耐人寻味，它摘自于杰克逊大叔对年轻人的一句评价语中。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。课文对年轻人神态、动作、语言的描写散见于课文中，这些语句生动地表现了年轻人自尊人格的品质。另外除了正面描写外，作者多处采用了侧面烘托，如：其他逃难者的表现和杰克逊大叔的评价等。特别值得揣摩的是杰克逊对女儿说的那句话：“别看他什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形**生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。
二、说教学目标
1、知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。通过看图，谈体会理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
2、能力目标：抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；带着自己的体会读出年轻人请求、坚定的语气，初步学*默读课文。
3、情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难
教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。
三、教学设计：
（一）创设情景、激发阅读期待
1、借助媒体或课件等创设情境，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾害。人们由于遭灾而饥饿的情境，让学生感受灾难带给人们的痛苦，进入情境。
2、看到这样的情景你想到哪些词语？帮助学生积累关于人们苦难生活的词语。同时对文中“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”这两个词语的含义有体会。
3、导入课文内容。一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们饥肠辘辘，疲惫不堪。假如你是逃难人之一，有人把食物送到面前，你会怎样做？可有一人例外。他是谁？他是怎样做的呢？请同学们默读课文，然后用一句话概括。
（此处落实默读的训练要求和进行概括能力的训练。）
（二）默读课文，了解课文内容
1、默读课文，学*生字、新词。
检查自学情况的注意点：“惬意”这个容易读错的词，帮助学生正音、释意
生字教学中抓住读音的重点是尊、呈、善。字形的重点是堪、款、瘦，采用观察和范写的方法帮助学生准确书写。
2、师以讲故事的形式引说第一节，设问：善良而朴实的沃尔逊人给这群逃难者食物是出自什么心态？学生了解到是一种施舍，是一种不*等的交易，为下面年轻人不肯白吃东西作了情感铺垫。接着请学生概括年轻人怎么做？
年轻人不愿意不劳而获，他要用自己的劳动换取食物。
（三）研读言行，体会尊严
1、启发学生抓住矛盾质疑深入理解课文：年轻人是否不如其他逃难人那么饥饿呢？默读课文，来找到相关语句，体会年轻人的饥饿和困乏。
①逃难人的外貌描写：他们面呈菜色，疲惫不堪。（此句因年轻人也是逃难者这一，故也能体会出他的疲惫、困乏。）
②外貌描写：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
③动作描写：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
此刻产生了第一个矛盾冲突，他这样饥饿为什么不肯吃呢？这样激起了学生阅读兴趣，产生思考的欲望。
2、感悟年轻人的语言
（1）默读课文3-5小节，划出年轻人说的话。
（2）引读年轻人的语言：教师用语言创设语境，让学生在语境中读书，为下面自主感悟作铺垫。
（3）进行角色转换：你如果这样饥饿，有人把食物送到你面前，你会怎样做呢？用意是让学生与年轻人产生鲜明的反差，更激起他们深入探究其不肯吃的原由。
（4）再读感悟，写会。这一情景的创设，使学生能够细细追究年轻人心里真实的想法。：他不能白吃人家的东西，只能付出劳动后才肯吃这份食物。不论在任何情况下，都不能改变自己做人的根本。
（5）组织交流
3、侧面体会年轻人的“尊严”
（1）找出杰克逊大叔的心里想法，谈谈体会。感受他对这位年轻人的赞赏之情。
（2）他为什么要给他捶背的活，明确他这样做的用意是什么？一方面是尊重他的人品，另一方面是在不伤害他自尊的情况下为他能吃饭找个台阶，担心他会饿坏了。这样让学生感悟到一点只有自重的人才会得到别人的尊重。为揭示中心埋下伏笔。
（3）给年轻人和杰克逊大叔的对话加上提示语。让学生把自己的理解信息综合融入在情景对话中。
（四）人物评价，质疑“富翁”
1、引读课文第六节
师语言导入：面临饥饿，还想到要保存自己的尊严。年轻人一定是个了不起的人，难怪杰克逊大叔把他留了下来，很快他成了（）。过了两年，（）。杰克逊大叔这么评价年轻人：“（）”。
2、学生质疑：他什么都没有，可为什么说他是百分之百的富翁？尊严究竟是什么？这一问题为中心的揭示提供了思考的支撑，可设计小组讨论，让学生的个人解读、感悟与其他同伴的想法碰撞，从而产生新的火花，完善自己的认识。
3、集体交流，完善解读
在小组交流的基础上，学生已迫不及待地要发表自己的观点了，集体交流为他们搭设了很好的舞台。教师点拨：尊严是自尊自强的骨气，是人生的底价，坚信只有付出劳动，才能创造财富。尊重换来尊重。
4、抓“富翁”与“尊严”之间的联系：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。
学生通过自主、合作的学*，加上老师的及时点拨，使学生的情感和文中人物内的情感产生激烈的碰撞。加深了理解，突破了难点。
5、综合评价人物：你觉得这个年轻人会成为富翁吗？为什么？你想对杰克逊说些什么？
引读结尾一节，事实证明杰克逊大叔的见解是正确的。20年后，（这个年轻人果然拥有了一笔让所有美国人羡慕的财富。他就是石油大王哈默）正如当初杰克逊预言的那样，再次齐声朗读那句评价语。
（五）回归整体，升华主题
尊严是贯穿于文中年轻人的言行中，看似故事的*淡记叙，却蕴涵着尊严的深意，我设计了一整体的回归，帮助学生从宏观上再次去感知故事，把握人物。“作者为什么要以‘尊严’为题呢？引导学生懂得：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。教师的总结语不仅升华了文章中心，更是留给学生一份回味，一种思考。以次来总结全文，可谓画龙点睛。
五、布置作业：
1、让学生收集和尊严有关的一、二句名言背一背或收集有关尊严的小故事读一读，写写体会。
2、以“人穷志不短”为题，把这个故事讲给家里人听
一、说教材
从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二章第二节，以作为学*物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的内容----氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：通过看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学*提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学*，培养学生学*自然科学的兴趣和探索自然的精神。知道化学反应的重要用途。
从本节教材的重点、难点来说：
重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点： 氧气的化学性质的理解及应用。
二、说教法
传统的学*观认为，学*发生与否取决于教师的教授，学*的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则认为要将学*看成是学生自己的事情。学*是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。
根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学*和实验探究相结合的教学方法。
1、氧气的用途和物理性质采用自主学*教学方法。
2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。
三、说学法
氧气是在自然科学学*中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维*惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观*惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确*惯顺序。
对氧气的化学性质，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
通过碳、硫、铁与氧气的反应事实，归纳得出氧化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华。
总之本节课的学法形成，对以后学*氢气、二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等具体物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维*惯。
四、说教学过程
1、讨论激趣，明确目标，引入新课，了解用途
课前准备：学生预*并查阅有关氧气用途的资料。
新课引入：
问题：我们生存所必须的气体是什么？ 同学们请想一想氧气除了可供给我们呼吸以外，在日常生活中，它还有哪些应用？同学们可将事先通过各种途径了解的知识向大家介绍一下。
通过两个问题的讨论，结合课本上的插图，学生们已经集中了注意力，大大调动了他们的学*兴趣，明确了学*目标，同时也对课外自主学*情况进行了检查。
2、自主学*，了解物理性质
（1）请学生自主学*课本34页内容---------氧气的物理性质。
提出问题：书上所描述的物理性质，有哪几点你可以通过观察、实验或事实来证明？
（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。
（3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行研究的。
这样经过自主学*、讨论证明、观察实验等方法既对学生科学的学*方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。
3、实验探究，掌握化学性质
（1）问题1：了解了氧气的物理性质以后，大家肯定在想了，氧气会有哪些化 学性质呢？我们可以通过什么方法来证明呢？
（2）问题2：实验的目的是什么？我们可以怎样进行这些实验？实验过程中我们应注意观察什么？
（3）以木炭为例通过观察实验完成下表第一栏：
表一、 物质和氧气反应（课本35页）
同时连续完成硫燃烧实验和铁丝燃烧实验，然后由学生自主完成表格一的剩余部分，教师进行指导。
（4）最后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。
经过实验探究，学生不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养了学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。
（5）总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。
4、归纳小结，知识的升华
（1）教师讲述：为了更好地系统地学*一类知识，我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。现在我们来比较一下今天学*的几个化学反应，看它们有什么共同特征。
（2）教师陈述：化合反应、氧化反应概念。
（3）为了使学生能正确区分化合反应和氧化反应，不至于把两者混淆，用多媒体设计成答题小游戏来完成以下练*：
指出下列文字所表示的化学反应，哪些是氧化反应？哪些是化合反应？
（4）问题：今天学*的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？
通过这一问题的讨论，使学生从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义上的构建。
5、布置作业，持续学*
（1）必做题：课后练*4、5题。
（2）探究题：今天我们研究了有关氧气的知识，还有很多方面没有涉及到，请大家通过各种途径，观察身边的现象，以“氧气和我们的生活”为主题准备一份发言稿。
其中探究题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组中交流，或在黑板报中登载，旨在激发学生学*的兴趣和学会观察。
五、说板书设计
除了用多媒体逐条展示，完成表格一（见上）以外，再在黑板上列出重点知识，以利于学生明确本课学*内容，加深记忆。
一、氧气的用途
二、氧气的物理性质：
（1）、一般情况下，氧气是无色无味的气体。
（2）、密度略大于空气。
（3）、不易溶于水
（4）、有三态变化
三、化学性质：
（1）助燃性
（2）氧化性
能使带火星的木条复燃
硫 + 氧气 →二氧化硫
碳 + 氧气 →二氧化硫 既是化合反应，又是氧化反应
铁 + 氧气 →二氧化硫
一、教材分析
《老王》是一篇语浅意深、感人至深的散文。文章着重叙述了杨绛家与老王交往的三件事，语言由略到详，人物境界。由低到高，情感由淡到浓，即使文章层次清晰，又使文章在语言表达上达到了“温水泡茶”愈来愈浓的效应，这一切依赖于作者“*淡简洁意蕴丰富的'语言”“详略得当井然有序的安排”，这两点也是本文本的学科价值。
本篇文章的核心内容为感知“两个高贵的灵魂”，即“老王”和“杨绛”，他们的善举本身散发着动人的力量，在这个特殊的时代背景下，更是显得难能可贵震撼人心，因此文本的分析，一方面要对文章进行抽丝剥茧般的细节研读，另一方要进行必要的资料提示。
二、学情分析
1、本文语言质朴干净，人物关系和事件简单明了，八年级的学生已经具备了分析人物形象的基本能力，但对细节的把握还够深刻，他们能够分析出老王的“苦”与“善”，但对于文章主旨的关键“愧怍”的原因，不甚明了。 基于以上两点分析，将本科的学*目标及重难点设置如下
三、教学目标及重难点
1、在通读课文的基础上，能够结合课文分析老王的人物形象（学*重点）
2、通过独立思考和小组合作，细致研读文章，能够找出“我”愧怍的原因。（学*难点）
3、为“老王”或“我”写一首赞歌。
为了协助学生完成学*目标，我将本节课的教法和学法预设如下：
四、教法、学法
教法：以语言品味为主，采用引导、启发、点拨的方法
学法：自助、探究、合作的方法
五、教学流程
1、图文导入，领略大师风采
20xxx年5月25日，杨绛先生与世长辞，民间和官方纷纷发文，为她送行。那么她的离世为何会掀起如此大规模的悼念活动呢？以此发问
邀请几位同学拿出课前导学案对杨绛进行简介，通过学生的相互补充介绍，杨绛的生*成就基本上会比较完整。不足之处老师补充完整。
课前需要学生查阅的内容为：1杨绛的生*成就；2杨绛和钱钟书的关系，3如何理解杨绛先生这个称呼？ 简介结束，幻灯片出示两段文字，
（1）我今年一百岁，已经走到人生的边缘，我无法确知自己还能走多远，寿命是不由自主的，但我很清楚我快“回家”了，我得洗净这这一百年沾染的污秽回家。
（2）我和谁也不争，和谁争我都不屑，简朴的生活、高贵的灵魂是人生的至高境界。
引导学生明晰，杨绛被世人称颂，不仅仅是因为她是一名著名的学者，更是一位灵魂的高者，这是他一生的追求，也是他一生的写照，即使时过境迁，也不放松对心灵的责问，本文便是在灵魂感召下的心灵拷问，据此开启文章的学*
2学*目标解读
学*目标课前板书于黑板一侧，一方面让目标引领一节课的学*，深入人心，另一方面作为课堂结学*校效果的检测标准.
老师根据文本情况，对目标进行解读说明，强调方法指导：细致研读、品味语言
3、默读文章，找出直接体现作者情感的语句：几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 （
针对这句话，请同学们回答，谁是幸运的人，谁是不幸的人，学生马上能够回答我是幸运的人，老王是不幸的人，文章的解读由此展开。
老王的不幸体现在哪里？（老王的不幸在文中前三段进行了集中介绍，学生易于找到？
那么我是否是一个幸运的人？
我是不幸的，文中只是含蓄的带过，并没有细致的解说，这是因为杨绛是一个对待生活从容，对待苦难豁达的女士，但是
（1）老王──生活困苦、内心善良。
苦：A．失群落伍的单干户，没有什么亲人。（社会）
B．瞎了一只眼，生意冷清，遭人嘲笑。（生理）
C．住在破败的大院里。（物质）
教学目的:
1.学会本课8个生字,正确读写"吩咐,茅亭,榨油,价钱,石榴,爱慕"等词语.
2.分角色朗读,背诵自己喜欢的段落.
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理.
4.初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解,学*作者主次分明的表达方式.
教学重点:
理解"父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理.
教学难点:
如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理.
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一,揭示课题,简介作者.
1.由谜语"根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花."
2.出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生.
3.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家,散文家.因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是"落华生".那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢 我们来看课文.
二,理清段落,概括段意.
1.在理解生字,新词的基础上,默读课文.联系课文加强对生字,新词的记忆与理解.
2.听读课文,学生思考:课文为什么以"落花生"为题,围绕题目写了哪些内容.
3.给课文划分段落,概括段落大意.
第一段(第1自然段)写种花生,收花生.
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备.
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论.
三,有感情地朗读课文,体会课文的思想内容.
四,作业.
第二课时
一,复*导入:课文为什么以"落花生"为题,围绕题目写了哪些内容.
二,学*重点,理解话语,明白道理
1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话.
2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点.父亲对花生作了几次议论 几次议论有什么不同
(1)读一读第一处议论,你是怎样理解这段话的,学*小组讨论.
(2)你是怎样理解这段话的 四人小组讨论.
(3)学生交流.
适时理解:A花生好,桃子,石榴,苹果不好.
B凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头的东西都是不好的.
C花生和桃子,石榴,苹果果实最大的区别是什么
D父亲认为桃子,石榴,苹果相比,花生最可贵的一点是什么 你能用一个简单的词来概括吗 (板书:藏而不露)
(4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话.
(5)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么 出示父亲的第二句话.
"所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西.
父亲的话是不是说不需要外表美 (父亲强调的是人要实用,要有内在的美.)父亲的话我们明白了吗
出示"我"的话:
"那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了."
理解"体面","讲体面""只讲体面而对别人没有好处的人"是怎样的人.
(6)你对作者的话理解了吗 什么叫有用的人 什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人 结合实际,举例说明.
三,《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理.但这些道理的领悟要得法地引导,从而使学生大胆思维,各抒己见.
四,提供辩题练口才
1.在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人 为什么 请各小组讨论,各抒己见,实话实说.
2.在充分辩议的基础上完成练*.
以"我要做那样的人"为题写一二段话,要求实话实说,有真情实感.
设计思路：
本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本课是落实本组训练重点的第一篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下几点:
1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学*,在理解中朗读,在朗读中加深理解。
2.主要采用自主的学*方式, 在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学*。
3.注意引导学生体会作者是怎样刻画人物的。
教学目标：
1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
重难点分析：
教学重点：
读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学难点：
理解重点句段的深刻含义。
课前准备：
课件。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
设计说明
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿， 不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有 本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。 （板书：少年闰土）
二、初读课文，整体感知 句子。
