对于参加了这次由国家、教育部组织、江西师大实行的“国培计划”——农村中小学骨干教师培训活动，我感到非常荣幸也非常感谢学校领导给我这次学*的机会。对待这次培训学*的机会，我非常珍惜，始终以骨干教师的标准对照自己，严格要求自己，积极参加培训班的每一次活动。一个多月的时间说长不长说短也不短，但这次培训活动给我的收获是无限的。
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家、博士的专题报告，有高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、评课，也有学院的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论上的培训学*，课后的反思，现场的教学观摩，还有自己的教学设计的展示。因此，这的一个多月的学*，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个多月，也是促进我教学上不断成长的一个多月。
带着对小学信息技术教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想和精髓，理论的精华。听了熊玫老师的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。也让我深深体会到了如何更好地去观课议课，谢翌博士的讲座也给了我很多感悟，其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要，教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。在为期一个多月的培训期间，培训形式却丰富多样，聆听讲座、互动评课、交流说课、外出观摩等等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、观念的革新。
如今，培训即将结束，在感叹时间过的太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次活动都过的充实，聆听智者的教诲，参加伙伴们的探究收获颇丰！也让我反思到了自己*时的课堂教学，需要学*与改进的地方实在是太多了；也深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、行为、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响。教师必须严格要求自己的行为规范。
说真的，“为人师者当自豪。古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是*惯。”他认为，人的品德基本上是由*惯组成的。思想决定行动，行动决定*惯，*惯决定品德，品德决定命运。正如华人首富——李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就*惯；栽种*惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”*惯对于我们教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。规范得体——教师礼仪修养的基本规范孔子曰：“不学礼，无以立。”礼仪的本质就是尊重自己，尊重别人。教师教书是育人的工作，首先，教师自己要学会做人的基本礼仪修养，尊重学生。当我们对学生做了对不住的事时，我们有时或许为了所谓的面子问题而难以向学生启口道歉。其实，此时我们需要控制好自己的情绪，如果教师能做到敢于真诚地承认错误，那么可能会受到学生更加的尊重，而且学生也会效仿这样的做法。
端庄大方——教师形象的基本要求风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。作为教师，在穿着打扮这些细节*惯中要有所讲究，要得体，大方，符合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。教师应为人师表，教师的一切都应该是美的。形象就是宣传，形象就是效益，形象就是服务，形象就是生命，形象就是一切。我们的个人形象代表的就是学校，就是人类灵魂工程师的形象。我们个人的得失，无所谓，不要紧，可是我们代表学校，代表教师这个行业的形象。
宽容公正——教师对学生的核心原则美国作家房龙说：宽容是人类文明进步的重要标志！陶行之说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。*时学生犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状等实际情况都需要我们老师设身处地的为他考虑考虑事出肯定有因，从细节中帮助学生寻找“病因”，并以宽容公正的心去面对它。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”，谁叫我们是老师呢？谁叫我们是学生心目中的神呢？严是一种爱，但宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。爱是一种公正，爱学生就要公*对待所有学生，特别是学困生。常言道：“不患贫患不均”，没有绝对的公正，但公正是我们追求的目标。
作为新时期的教师应多学*多反思，努力养成良好的工作*惯，让我们教师的好*惯——来营造一种有益于师生工作学*的校园文化吧！感谢国家的这次国培计划，给我们教师创造了学*的*台，让我们真正地提升我们自己的专业水*和养成良好的职业道德*惯。
因此，在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人，我会积极主动地承担各种教学任务，注意发挥带头作用，热心帮助其他教师，使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的能力。积极参加各级各类的教研活动，虚心向同行学*、请教。认真学*新课程理念，积极探索有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，提高自己的业务水*，努力使自己无愧于“教学骨干”这一称号。
总之，通过这次教师培训，让我明白在中小学开展综合实践活动的必然性，以及信息技术与课程整合的必要性；让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学*的路还很长，但我的教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学*即将结束，但终身学*还在继续，这次的培训就像是冬天里一抹浓浓的绿意，带来无限希望！
我有幸参加了语文骨干教师培训活动，真是受益匪浅。在培训过程中，我不但学到关于语文的好多理论知识，还有幸听取专家的讲座，感觉茅塞顿开。它不但帮助我解决了许多教学中的困惑，而且指明了我以后教学的方向，对如何进行语文教学有了更多的策略导引。使我对教师工作的重要性有了更深层次的认识。下面，我谈一点学*感受：
一、感受名师风采，聆听精彩讲座。
在理论学*阶段，我聆听了多个讲座。每一个讲座，我都能感受到他们兢兢业业、严谨治学的敬业精神和热情开明、*易*人的态度。
而他们带给我们的讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。原本以为听讲座是最无聊的，可是，教授们睿智的谈吐和风趣的言语，让我感觉几个小时的时间一晃而过，真正了领略了名师的风采。
二、更新教学观念
通过学*，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的*等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生*等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
三、拓宽学*视野
每每想到这次是骨干教师的培训，我就有些汗颜，因为自己不是什么骨干，实在是很浅薄、积累也很少。于是我在参加学*之前就暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。
令我欣慰的是，培训班里有许多和我年龄接*，经历相仿的同学，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。我在学*中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。
在参加培训学*的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学*之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。
我参加了赤峰市初中语文骨干教师远程培训学*。我认真完成作业，写感想，谈体会，和同行们交流研讨；浏览课程简报、班级简报，发表感想、体会；积极学*、评论班级作业和其它班级的作业，学*并发表自己的看法。通过观看视频材料，认真完成了相关的专题研究，感觉受益匪浅。逐步树立了正确的教育观念，更新了知识体系，完善了知识结构，掌握了课程改革和教学改革的最新动态，提高了广大教师的师德水*、教育教学素质和业务能力，大大加快了广大教师适应实施素质教育的时代需求！
新课改的春风已经吹遍中国大地，各地的课程改革也已轰轰烈烈。传统的教学模式已远不能跟上时代的步伐，面对新课改，我们许多教师持怀疑态度：放手让学生自己去学，能行吗？
通过这次研修，消除了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学*的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，语文的教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。另外，通过远程研修*台，我们能够和全国的专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学*方式，也将影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学*，对自己的生活态度都发生了一定的改变。
四、教学方面
1、激发学生学*综合实践的兴趣
心理学研究证明：“最大最持久的学*动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感，课堂教学的方法要多样化。比如，用各种方法激发学生的学*兴趣，用启发的语言激发学生想像；用各种实验性的手段来提高学生的参与能力从而发挥他们的主动参与意识提高课堂的互动氛围。课堂实践要有层次性。针对不同学生提出不同要求，多多利用实践活动来体现学生自己生活的环境,画面的故事可以充分发挥创新意识,让每个学生在实践过程中始终保持浓厚的兴趣。
2、培养学生创造思维能力
在教学中处于辅导作用，担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。这就要求教师在讲课中，既要结合学生的实际，讲述一定的基础理论，又要进行技法的演示；既要指导学生的技法的操作，又要指导学生的训练，使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。同时要求教师要提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。可以通过展示优秀的同龄学生的手抄报作品，激发创新意识；可以提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性。要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新，在正确评价学生时，注重过程。让学生获得成就感，从而培养学生的创造思维能力。
通过参与此次远程培训活动，我们在理论的形成方面有大幅度的提高。培训中，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，也让我们有意想不到的收获。我们不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
20xx年11月16日至12月2日，我有幸参加了在石家庄幼儿师范学校举办的小学思品骨干教师省级培训、十几天的学*我严格服从学校的教学安排，培训保持全勤，积极参与讨论和授课，努力完成作业、在这里，聆听了数位领导专家的报告、名师示范讲课，学*到了很多先进的教育理念和教学经验、在培训中，我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击、特总结如下：
一、体会深刻
虽然从教17年，谈到学生成绩自己还引以为傲，但是在教学理论方面却相当匮乏、让我想到了一句行话：教而不研则淡，研而不教则空、与很多同行一样，在工作中，很大部分精力都集中到教学这一块，一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师、随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己、特别是在英特尔未来教育的培训中，不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的思想和新理念、intel未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径、这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章
二、收获颇丰
1、重新审视师德标准
聆听了郭文邺教授的“师德修养”、我进一步认识到作为教育的指导者、探索者、实践者、学生成长发展的领路人，教师应具有奉献精神，有建功立业的热情、奉献是一种美德，是教师的天职、教师对教育的爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础、热爱学生等于塑造一个学生，厌弃学生无异于毁坏一个学生、老师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，是持久而深厚的教育之爱、学生与老师的关系是影响学生学*兴趣和学*好坏的关键，我们每一位老师都要让学生感受到老师对他们的关心和关注，让学生喜欢你，从而喜欢上你的课，喜欢你的循循善诱、教育的真谛是爱，最终目的是促进学生最优化的发展，爱心、责任是师德的基础和核心内容
在培训过程中，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛、写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点、
2、再度更新教育观念
此次骨干班的全体学员几乎都来自教学第一线、通过集中理论学*，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学*观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中、我们随专家解读《新课程标准》，从杨今宁老师的讲座中第一次清醒地认识思品“教学疑难问题”，张振*教授帮我从迷茫的教科研工作中拨开一条逐渐光明的科研之路，王晓香主任告诉我们如何做有底气、有定力、有智慧的教师、各位专家讲座深刻独到、深入浅出、通俗易懂、旁征博引，使我对以后的教学有了更充分的理论依据，对如何作一个合格的教师充满了自信心
3、系统掌握教育理论
教师的专业素养想得到发展和提高,一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结、美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识、他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思、他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思、那么，即使是有20年的教学经验，那也许只是一年工作的20次重复
*时忙于教学，很少有机会静下心来读书学*，更不善于总结，总也“忙、累、没时间”等来为自己找借口，曲连坤教授的一句“你有美国总统忙忙吗”？一下惊醒了我这个梦中人，大量的例子让我感觉我只是用这些接口作为惰性的护身符而已、来到幼儿师范让我这个渐渐不*惯听课的“老师”，一步步走进专家：从听讲占据第一桌的有利地形，到与专家零距离的交流记；从不*惯记笔记，到一篇篇“精典博文”的发表，使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，展位高远了，心中有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉、骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机
4、愉快看待同伴交流
共同的培训目的让我们来自全省不同地市的58名骨干教师走到一起，大家组成和谐快乐的集体、全体学员合作学*、取长补短、*等交流、共同成长，结下了深厚的友谊、每天晚上回到宿舍兴趣仍然不减，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理念、教学方法、教学技能，帮年轻教师走出困惑与迷茫、培训结束，就是我们新的合作开始，回来工作之后，我们打算互通信息，保持联系，互相交流，共同提高，争取以最简洁的线条拉动最丰富的知识
三、留恋不舍
培训的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着！培训的结束，满心都是深深的不舍，舍不得繁华的省会，舍不得美丽的幼儿师范大学，舍不得永远面带微笑的刘老师，舍不得朝夕相处的同学，舍不得……，然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把骨干培训的美好回忆珍藏！
11月4号，在房县实验中学很荣幸观摩学*了省特级教师带来的示范课及讲座!本次数学班培训，内容丰富，形式多样，有黄石市八中特级教师教师郭茂荣、黄石市第十四中学的特级教师查婉兰及武汉一中骨干教师汤晓丹等教学专家的示范课、这一天，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流，面对不同风格的名师感觉是幸福而又充实的、在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美、反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅、下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、培训内容安排丰富多彩，和专家面对面交流
本次培训活动，即安排了贴*我们实际教学的课堂教学活动，又安排了生动的知名的专家讲座，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩、我们坐下来和知名专家进行交流，有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教育理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞、王国君老师的讲座，让我感到自己还停留在经验型教师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但教学的反思是及其不够的，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思、如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;这样他永远只能停留在一个新手型教师的水准上”、充分说明了总结自己的教育，思考自己的教育行为之重要、使我的思想上受到了震撼，我要不断地反思自己的教学，寻找自己的差距
二、培训产生了思维的触动，欲逐步更新教学行为
通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多、从现场课中，我们感受到了浓浓课改的气息，教师积极创新的意识;从专家的讲座报告中，我们领略了数学最前沿的理论，怎样才能成为研究型的教师、通过本次学*活动给我很大的启示
一数学教师应有的教学方式：
新课程强**学过程是师生交往、共同发展的互动过程、在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学*，使学*成为在教师指导下主动的、富有个性的过程、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学*积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的'基础、教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、*等参与的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学*等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学*积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学*，让大家共同提高，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的闪光点
二学生应有的学*方式：
在基础教育改革下，学生学*方式开始逐步多样化，学生在学*中能乐于探究、主动参与，勤于动手，学生的学*，不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学*内容比以前宽泛多了，经常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学*、思考，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料等等、活动性作业比书面作业有增多，让学生学*更轻松、更喜欢上学，对学*更有兴趣和积极性
三新课改下的评价方式：
新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异;评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势、我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长
通过本次的学*，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等、这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践、正如专家所说：高标准要求自己，高水*引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教育
在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思、从以往的实践中总结经验得失
第二，学*、读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富
第三，交流、他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径、要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益
问渠哪得清如许，为有源头活水来、培训还将继续，我会抓住这次难得的机会，不断提高理论知识，填充自己、因为自己以前实在是知识面较窄、积累也很少、于是我暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己，争取再上一个台阶
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、通过本次培训使我深有感触：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂、它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养、因此，在今后的教学中，要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点、我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是我的最终目标
一、专家培训，提高认识
1、对骨干教师的概念认识
十年之前，我被分配到了现在所任教的学校，在这所学校里，我是年龄最小的，刚回来时，凭着年轻和学校里的豪情壮志，我把在学校里学到的知识和技能充分运用于教学中，那时的工作算得上是得心应手。工作了几年之后，当初的豪情壮志随着时间的推移慢慢消失，人也渐渐被老教师的行为潜移默化，教学方法也在不知不觉中和应试教育接上了轨。当面对学生渺茫的目光，我才认识到了转变自我势在必行，从哪里入手呢？幸亏参加了这次培训，专家们的讲座为我打开了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然开朗。没来学*之前，听*惯了别人说自己是骨干教师，自己在不知不觉中也误认为自己真的是骨干教师，进入了骨干班之后，我才发现自己哪是什么骨干教师，比起在座的同行，自己跟他们简直是相差千里，无论在知识上还是在技能上，自己都低人一等。为了追赶那些真正的骨干教师，在集中学*期间我按时到校，专心听课，认真做笔记，积极参与讨论，努力完成老师布置的各项作业。在校培训的时间是紧张而有序的，每天除了吃饭和睡觉就是学*，时间安排得挤挤的，有时甚至晚上，我们都要加班做老师布置的作业。时间虽然过得匆忙，但每天的感觉都是充实而兴奋的，因为每天的忙碌都给我带来了不同程度的收获。以前我总认为无论是运用什么手段，只要让所教学生成绩名列前茅就是骨干教师，现在才发现自己的认识原来是那么的肤浅，一名真正的骨干教师那是全方位的，职业道德、教育思想观念、专业知识与能力、教育能力、个性心理品质等方面都是在一般教师水*以上的，审视自己，里面的许多条件都是我所欠缺的。听了专家的讲座我对自己进行了深刻的反思，以后我将重新看待职业倦怠，关注孩子的性格特征，注重和孩子进行心灵的沟通，明确要改善的方向，努力向骨干教师行列靠*。
2、对人文精神的认识
通过小学语文骨干教师培训班学*，让我清楚地认识到什么是人文素养，怎样才能培养学生的人文素养。人文精神不能靠强行说教传给学生，传统的填鸭式教学适得其反，人文精神灌输重在熏陶，感染。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要培养学生的人文精神，要在以下两方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫乎先情。”语文教学是情感教学，它主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次是言传身教，“学高为师，身正为范”，作为学生的学*榜样，教师的行为在很大程度上会影响孩子一生，如果我们有不良行，那么它将直接会给孩子的心灵留下深远影响，甚至是心灵的扭曲，人生的改变。教师必须做到以身作则，这样才能让学生亲其师而信其道。
3、对学生课外阅读的认识
以前我总会给学生提供一些课外读物，后来有同事告诉我：“学生根本不用去增加什么课外知识，现在的学生只要把课本上的知识掌握牢固就不错了。你看看我们班，一本课外书都没有，可学生每年的成绩都不赖，让学生看课外书是很一种耗时的活计。”听着同事的好心劝告，再看看她们班每年的统考成绩，我开始困惑了——继续还是停止呢？幸好参加了这次培训，它让我认识到了学生读课外书的重要性，课外书不仅要读，而且还要加大力度读。教材的知识是有限的，随着社会经济的日益发展，学生光学教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这就要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野，不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，培养学生的阅读兴趣和良好阅读*惯，拓展学生的阅读内容，除了那些不健康的书籍之外不管是历史、哲学，还是科技读物、人物传记都可以读。让学生从课堂学*中走向课外学*，进而实现学生的自主学*。课外阅读不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是一种促进，随着课改的'进一步深入，语文教师这个引导者的角色地位显得越来越重要。
4、对新课程教学理念的进一步认识
专家们的精彩讲座让我对新课程有了进一步的认识，。
新课程的知识观：学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识；
新课程的的人才观：自觉地围绕新课程的培养目标开展教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学*的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能；
新课程的教学观：自觉地关注学生的学*兴趣和经验，倡导学生主动参与的学*方式，建立新型的教与学的关系。
新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人
新课程的的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。
从讲座中我知道了所谓的理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，将会带来不同的教学设计，取得不同的学*效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念的转变是有效地进行课堂教学的关键。通过培训我认识到了新经济形势下的教育要培养的是创新型人才，还知道了要在传统的教学模式上创新的教学模式才是新的教学模式、以及怎样的课是一节好课、怎样写优质教学案例、怎样对学生的行为进行评价才是有效。
二、电脑培训、提升能力
二十一世纪是信息飞速发展的时代，中国加入“wto”，与国际接轨。随着现代信息技术的迅速发展，计算机、多媒体和网络将成为今后人们获取知识、从事工作、了解世界和与人交往的主要途径。不懂电脑，将是知识经济时代的“新文盲”。在教学领域利用计算机网络和多媒体技术进行教学已势在必行。作为小学语文骨干教师，应该具有一定的现代教育理论并掌握一定的操作技术。电脑培训虽然只是短短的一天时间，但是老师的讲解，学员们的交流让我认识到了运用多媒体辅助教学的好处，它能较好地处理好大与小，远与*，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，激发学*兴趣，增大教学信息，优化教学过程，提高教学效率，它的使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。
三、课堂观摩、汲取精华
第一阶段培训接*尾声时，辅导老师带我们走进了县小和民小的实战课堂，每听完一节课，指导教师都组织我们认真进行评课，自我反思，找出课堂中的闪光点，取长补短。评课活动中，我们小组的成员团结互助，积极发言，一起讨论教学中的困惑，交流听课中体验到的精髓，每一次讨论、交流，仿佛都是彼此心与心之间的交流，一次次的评课活动不仅提升了我们的教育教学技能，同时也增长了学员之间的感情。在为期一个星期的教学观摩中我的收获颇多，特别是县小杨成金老师的那节课让我感触甚深，在杨老师的课堂中，我不仅领略了他高超的教学艺术，同时还被他的那种独特的教学方法所折服。参加培训之前，为了节约时间，课堂上一贯都是我先提问题，学生根据问题寻找答案，从中掌握知识。课堂虽然勉强突破了教学中的重难点，但是学生的创新思维却丝毫没有得到发展。通过观摩杨老师的课堂，我发现让学生自己质疑不仅不浪费时间，而且还可以在很大程度上调动学生的积极性和自主性，使学生充分的在问中学，学中疑。短短的一周教学观摩，不仅更新了我的教育思想与观念，探索了新的教学模式，同时也提升了我的评课和教育教学能力。
四、分散学*，完善自我
将*一年的培训学*，使我受益匪浅，在此，我要感谢进修学校的老师和给我们讲课的老师们，是你们的讲解和帮助让我对曾经的困惑拨云见日，以后，我将尽最大努力巩固和应用培训成果，不断完善自我，为国家新一轮基础教育改革尽微薄之力。
——县级骨干教师培训总结6篇
xxxx年8月8日，我有幸参加了景东教师进修学校举办的“县级小学语文骨干教师培训班”的学*活动，8月8日至9月7日的集中学*是本次培训全程的第一阶段。我非常珍惜这次来之不易的学*机会，在集中培训的日子里，我始终以骨干教师的标准要求自己，积极参加培训班的每一次活动。虽然第一阶段培训的时间非常有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。
一、专家培训，提高认识
1、对骨干教师的概念认识
十年之前，我被分配到了现在所任教的学校，在这所学校里，我是年龄最小的，刚回来时，凭着年轻和学校里的豪情壮志，我把在学校里学到的知识和技能充分运用于教学中，那时的工作算得上是得心应手。工作了几年之后，当初的豪情壮志随着时间的推移慢慢消失，人也渐渐被老教师的行为潜移默化，教学方法也在不知不觉中和应试教育接上了轨。当面对学生渺茫的目光，我才认识到了转变自我势在必行，从哪里入手呢?幸亏参加了这次培训，专家们的讲座为我打开了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然开朗。没来学*之前，听*惯了别人说自己是骨干教师，自己在不知不觉中也误认为自己真的是骨干教师，进入了骨干班之后，我才发现自己哪是什么骨干教师，比起在座的同行，自己跟他们简直是相差千里，无论在知识上还是在技能上，自己都低人一等。为了追赶那些真正的骨干教师，在集中学*期间我按时到校，专心听课，认真做笔记，积极参与讨论，努力完成老师布置的各项作业。在校培训的时间是紧张而有序的，每天除了吃饭和睡觉就是学*，时间安排得挤挤的，有时甚至晚上，我们都要加班做老师布置的作业。时间虽然过得匆忙，但每天的感觉都是充实而兴奋的，因为每天的忙碌都给我带来了不同程度的收获。以前我总认为无论是运用什么手段，只要让所教学生成绩名列前茅就是骨干教师，现在才发现自己的认识原来是那么的肤浅，一名真正的骨干教师那是全方位的，职业道德、教育思想观念、专业知识与能力、教育能力、个性心理品质等方面都是在一般教师水*以上的，审视自己，里面的许多条件都是我所欠缺的。听了专家的讲座我对自己进行了深刻的反思，以后我将重新看待职业倦怠，关注孩子的性格特征，注重和孩子进行心灵的沟通，明确要改善的方向，努力向骨干教师行列靠*。
2、对人文精神的认识
通过小学语文骨干教师培训班学*，让我清楚地认识到什么是人文素养，怎样才能培养学生的人文素养。人文精神不能靠强行说教传给学生，传统的填鸭式教学适得其反，人文精神灌输重在熏陶，感染。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要培养学生的人文精神，要在以下两方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫乎先情。”语文教学是情感教学，它主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次是言传身教，“学高为师，身正为范”，作为学生的学*榜样，教师的行为在很大程度上会影响孩子一生，如果我们有不良行，那么它将直接会给孩子的心灵留下深远影响，甚至是心灵的扭曲，人生的改变。教师必须做到以身作则，这样才能让学生亲其师而信其道。
3、对学生课外阅读的认识
以前我总会给学生提供一些课外读物，后来有同事告诉我：“学生根本不用去增加什么课外知识，现在的学生只要把课本上的知识掌握牢固就不错了。你看看我们班，一本课外书都没有，可学生每年的成绩都不赖，让学生看课外书是很一种耗时的活计。”听着同事的好心劝告，再看看她们班每年的统考成绩，我开始困惑了——继续还是停止呢?幸好参加了这次培训，它让我认识到了学生读课外书的重要性，课外书不仅要读，而且还要加大力度读。教材的知识是有限的，随着社会经济的日益发展，学生光学教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这就要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野，不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，培养学生的阅读兴趣和良好阅读*惯，拓展学生的阅读内容，除了那些不健康的书籍之外不管是历史、哲学，还是科技读物、人物传记都可以读。让学生从课堂学*中走向课外学*，进而实现学生的自主学*。课外阅读不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是一种促进，随着课改的进一步深入，语文教师这个引导者的角色地位显得越来越重要。
4、对新课程教学理念的进一步认识。
专家们的精彩讲座让我对新课程有了进一步的认识。
新课程的知识观：学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识;
新课程的的人才观：自觉地围绕新课程的培养目标开展教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学*的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能;
新课程的教学观：自觉地关注学生的学*兴趣和经验，倡导学生主动参与的学*方式，建立新型的教与学的关系。
新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人新课程的的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。
从讲座中我知道了所谓的理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，将会带来不同的教学设计，取得不同的学*效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念的转变是有效地进行课堂教学的关键。通过培训我认识到了新经济形势下的教育要培养的是创新型人才，还知道了要在传统的教学模式上创新的教学模式才是新的教学模式、以及怎样的课是一节好课、怎样写优质教学案例、怎样对学生的行为进行评价才是有效。
二、电脑培训、提升能力
二十一世纪是信息飞速发展的时代，*加入“wto”，与国际接轨。随着现代信息技术的迅速发展，计算机、多媒体和网络将成为今后人们获取知识、从事工作、了解世界和与人交往的主要途径。不懂电脑，将是知识经济时代的“新文盲”。在教学领域利用计算机网络和多媒体技术进行教学已势在必行。作为小学语文骨干教师，应该具有一定的现代教育理论并掌握一定的操作技术。电脑培训虽然只是短短的一天时间，但是老师的讲解，学员们的交流让我认识到了运用多媒体辅助教学的好处，它能较好地处理好大与小，远与*，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，激发学*兴趣，增大教学信息，优化教学过程，提高教学效率，它的使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。
三、课堂观摩、汲取精华
第一阶段培训接*尾声时，辅导老师带我们走进了县小和民小的实战课堂，每听完一节课，指导教师都组织我们认真进行评课，自我反思，找出课堂中的闪光点，取长补短。评课活动中，我们小组的成员团结互助，积极发言，一起讨论教学中的困惑，交流听课中体验到的精髓，每一次讨论、交流，仿佛都是彼此心与心之间的交流，一次次的评课活动不仅提升了我们的教育教学技能，同时也增长了学员之间的感情。在为期一个星期的教学观摩中我的收获颇多，特别是县小杨成金老师的那节课让我感触甚深，在杨老师的课堂中，我不仅领略了他高超的教学艺术，同时还被他的那种独特的教学方法所折服。参加培训之前，为了节约时间，课堂上一贯都是我先提问题，学生根据问题寻找答案，从中掌握知识。课堂虽然勉强突破了教学中的重难点，但是学生的创新思维却丝毫没有得到发展。通过观摩杨老师的课堂，我发现让学生自己质疑不仅不浪费时间，而且还可以在很大程度上调动学生的积极性和自主性，使学生充分的在问中学，学中疑。短短的一周教学观摩，不仅更新了我的教育思想与观念，探索了新的教学模式，同时也提升了我的评课和教育教学能力。
四、分散学*，完善自我
xxxx年9月7日至xxxx年8月8日，是培训的第二阶段，这阶段主要是把所学到的知识用于实践。在工作中，我不断搜集教育信息，学*教育理论，把所学的教学理念和别人新进的教学方法进行咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。有空就多看一些关于教育教学的书籍，抽时间走进同事们的教学课堂，以此来增长自己的专业知识和教育教学水*。上课时为学生营造和谐、宽松、民主的教学氛围，同时想尽办法调动学生的学*兴趣，尽量做到导入新课时引发学*兴趣，讲授新课时保持学*兴趣，巩固练*时提高学*兴趣。课后经常写简短的教学反思，对该堂课的得失有所记载。记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”，的确如此，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。写教学反思，可以使自己的教学水*在不断的解决不足和弥补遗憾的过程中得到提升，以便今后上课时做到扬长避短。
将*一年的培训学*，使我受益匪浅，在此，我要感谢进修学校的老师和给我们讲课的老师们，是你们的讲解和帮助让我对曾经的困惑拨云见日，以后，我将尽最大努力巩固和应用培训成果，不断完善自我，为国家新一轮基础教育改革尽微薄之力。
一、加强学*，促进专业成长
第一要加强教育教学理论学*。教育理念是指导教师教育教学工作的根本思想和依据，有怎样的教育理念，就有怎样的教育实践，教育理念决定了教师教育工作的方向。因此，我们应加强理论学*，如学*《新课程标准》、新课程理念和新的教学方法等等，深刻领会教育的内涵和精神实质，在教学中建立以“学生发展为本”的教育观念，突出学生的主体性，培养学生的自主学*能力;重视学生基本观念、思维技能和实践能力的形成;注重学生需要、学*兴趣的培养，有效地促进学生学*和人格的全面发展。
第二，要加强专业知识学*。专业知识是教师从事高质量教育活动的基础。随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识;同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知结构。
第三、学现代教育技术。优秀教师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清晰准确的语言表达及优良的教姿教态，更是要善于创设教学情境，善于不断地改革创新教学方法，熟练地掌握和运用现代教学技术等。
二、转变教学行为，提高课堂的有效性
第一、更关注课堂教学的生成性。新课程下的教学观，强**学的开放性和生成性，课堂教学需要预设，更要促进生成。提高数学课堂教学质量，离不开教师对教材编写意图的准确把握、对学生身心特点的深刻了解、对教学过程的精心预设。但由于学生年龄特征、个性特点、知识经验和生活环境的复杂多样，决定了教学过程必然是一个多样化生成的过程。因此教学预设要把学*和学*者作为焦点，预设若干弹性教学环节，鼓励课堂中新“生成”的问题和探究以及师生互动中的即兴创造，为师生在教学过程中发挥创造性预留空间和提供条件。以前我在教学设计时更多考虑的是怎样教得方便、教得精彩、教得舒畅，现在我教学设计时会更深入地触及学生自身的知识、经验、思考、灵感及兴趣，考虑如何贴*学生生活，让学生经历自己钻研、领悟和感受的过程，使教学内容成为学生能实实在在体验到、感受到、领悟到、思考到的课程资源。课堂教学中我也更注重倾听和观察，随时捕捉教学中“意外生成”的资源，将其转化为有效教学资源，调整预设的教学环节，进行生成性教学，在动态生成中展现师生智慧互动的火花。
第二、更关注课堂教学的有效性。课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，它主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。有效的课堂教学就是教师通过采用各种策略和方法，使学生在最短的时间内充分体验求知的过程，在知识技能、情感态度价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展的教学。半年的培训使我更加关注课堂教学的有效性，经常思考这样的问题：“在我的课堂上学生学到了什么?”课堂教学的质量也在思考中逐步提升：关注学生的生活经验和已有知识，把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生“生长”、建构新知识;关注学生的需要、体验和发展，认真设计并积极引导学生参与教学活动，点燃学生智慧的火把;关注数学思想方法的学*和渗透，引导学生深入思考，提高学*兴趣和内驱力;关注数学与生活的联系，鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题，实现数学的再创造，形成自己解决问题的方法和策略。
第三、更关注课堂评价的发展性。新课标认为学*评价的主要目的是全面了解学生的数学学*历程，激励学生的学*。评价要关注学生学*的结果，更要关注学生学*的过程;要关注学生数学学*的水*，更要关注学生在数学学*中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。因此对课堂教学评价是促学生发展的一个重要手段。评价的核心是关注学生的发展，促进学生的发展。以前的课堂评价中，我对学生的双基评价较多，对学生数学学*过程中的情感态度体验的评价较少，忽视了评价的发展性和激励性。
一、透视课改现象，回归教育真实。
周教授以课堂上的一些事例来透视课改现象，如一节数学课买香焦价钱上的数字例成一道数学题，经过老师的引导，学生再结合生活上的经验，解答了这一道题。从这一事例总决出课堂来自以生活。这是一节有效教学。教学是生活，生活不是数学。[珍贵的纪念]一课与美术课上的‘合作’学*，事例，也是我们在教学上常会出现的现象，这两个事例是无效的教学。周教授以这几个正反事例的讲座，总结出了课堂上是无休止的探究，无趣的合做，无味的活动，一例例的事例所要说明的，是我们教师在课堂上怎样的一节课才是真正的有效教学。
课题教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
要使教学有效性，必须要当魅力老师。有效教育的秘密是打开学生的心智慧之门，魅力是走进孩子的心灵，打开心智之门的钥匙。孩子们幸福的高效的出现在课堂上就是魅力课堂的本质所在。
我们在职的各级每位教师，必须不断学*业务知识，提高自身的教学素养，专研教材。使学生从心底里认定[要我学到我要学]美国教育家吉诺特多年的教学结论;教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学*气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让学生翻脸，也能使他们开心，能伤人也能救人。可见我们教师驾驶着很大的使命。
二、教师专业成长与职业道德修养。
吴教授首先给我们讲述在各行业中，人在各行业中有着不同含义。而教师教育中的人是成长中的人，从而引出教师专业的成长必须掌握专门的知识，特殊技能。职业情感。由此可见教师专业成长之重要。一个正在成长中的孩子，家长与社会把孩子交给你，你身上负着神圣的使命。孩子的成与败就掌握以教师。所以教师的成长必须是专业化。教师职业情意有一句：“遇到一位好老师是孩子的幸运，全家的幸福。教师的爱体现在于教育上。对学生的尊重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”教师不但要对学生有爱，而且要公正对学生，做到一视同仁，体谅宽容，提供机会，老师对学生的爱是无私的，总之做为一名人民教师要不断完善自我，总结经验，对教学多做反思，坚持每学期写一次有效教学的小结。
三、有效教学实验的基本策略。
吴教授给我们讲述了有效教学的实验意义和基本理论，并抓住课文的关键环节，积极探索有效教学的策略。明确了有效教学的基本策略，才能开展有效教学。
以学生的学*状况开展有效教学。如什运地区的学生，他们所使用的目语是黎话，进入学校以后，要学会使用的是普通话。在教学过程中，不能完全以教科书里，照本宣科传授教学。要开展有效教学就必须制定明确的教学目标，设计教材，在备教材的同时，也要备学生。教师与学生之间要建立*等的关系。利用本地区的乡土以及学校现有的资源教学。青年人网整理如我在教学看图写话一课时，课题是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，问爸爸在上班的途中什么事耽误还不能回来?”图上画的是在城市里爸爸的工作的图，以看图写话。
我班的学生都是来自于农村的学生。对上班途中会遇到什么事耽误，孩子们一时想象不出来，于是我根据学生的状况，引导学生，假如是你爸爸他会因为什么事耽误过生日，请你想象爸爸会因为什么事耽误不能回来?孩子们都举起手来回答：“爸爸到山上找牛，牛还没找到，所以耽误了。”“有的说要把这一块稻谷割完才回来，等等。”我想这也是一堂有效教学，因为学生从不懂到懂，引导学生投入学*过程。
有效教学坚持以学生发展为本的教学目标。不仅关注学生的考试分数，更关注学生的需求，学生体魂的健壮，情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，促进学生全方位的发展。
在这次培训中使我收获颇多，受益非浅。在今后的教学工作中，利用掌握的理念开展有效教学，奉献自己的一份力量，为琼中美好的教育献出一份爱。
7月7日至13日，整整七天的时间，我经历了一声精神洗礼——参加2012年千名农村市县级骨干教师培训。在七天里，我的思想、观念、价值观一次又一次被提升。这次培训对我的影响之大，以致于在培训结束三天后，我依然沉浸在那种气氛中。七天里，我感触颇深，感悟颇多。
一、学会处理好几个角色的关系
邢益宝校长用轻松幽默精炼的语言从以下几个方面给我们阐述了做为一名教师，如何处理好与学生、家长、同事之间的关系。
1、处理好与学生的关系
班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对集体建设具有举足轻重的影响。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，教学工作便很给收效。所以教师处理好与学生的关系将直接影响到学生的成长。
2、处理好与家长的关系
家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家庭则不灵。教师应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水*、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待不同层次的家长，就要有不同的沟通方式，不同的沟通内容。教师要认清自己的位置，踏实地做好本职工作。对于从事教师这份职业的人来说，首先，它应该是份职业，是自己所从事的工作，只有做好了这份工作，才可以提升到自己所追求的事业。青年教师必须牢记：教师也是社会的服务者，为学生服务，为家长服务。
3、处理好与其他教师的关系同事是工作伙伴，有时又是竞争对手，处理好与同事的关系，是青年教师获得快乐的必要保证。岗位竞争激烈，保持适度的危机意识是必要的，但是对于紧张，草木皆兵却大可不必。青年教师应该调整好心态，正确对待同事。
二、教师应多读专业书籍
我还算是一个爱看书的人，看书是我工作之余的放松方式，是奋进向上的力量源泉。闲遐时间看书已成为一种*惯。但大多看的是一些类似《读者》、《青年文摘》这类的杂志。关于专业书籍，我几乎不看，更别说买了。仅有的几本也是学校免费发的，放书柜里从来不一正眼瞧它一眼。
教学工作中的经验与看法，我聊起来也一套一套的，但从不愿意动手去写去记录。自我感觉做得不错，满足于现状。以致于停留在原点，不高不低，却始终进步不了。
听了张雨老师《不做读书匠》和朱莉虹老师《一线教师》的阅读报告，一切豁然开朗。优秀的老师，成功的老师，要想持续的成功，就要不断的让自己成长，而成长的重要途径就是学*，就是读书，就是读专业书。通过阅读，及时了解学科动态，知道别人在干什么；通过阅读，及时完善自己的学科知识结构；通过阅读，发现研究课题；通过阅读，学*他人的写作方法。教师的专业成长，需要专业的阅读。没有专业阅读就不可能实现自己的专业成长。教师只有实现了专业发展，才能过上专业的、幸福的生活。
三、教育，什么时候起步都不晚
给我们做《快乐生活，快乐作文》报告的李虹老师是一名普普通通的乡村教师，她在同一所乡村小学工作了十三年，前十一年她和我一样，重复着“备课——上课——批改”年复一年、日复一日简单而单调的工作。就在两年前，
虹老师参加第一期千年乡村市县级骨干教师培训后，她就不再是当初那个只为完成教学工作的李虹。她带领学生体验生活，快乐作文，两年如一日，默默耕耘，终于在自己的土地上开出了最美的花。
我也是一名乡村小学语文教师，一直也在为作文教学而苦恼，也有心想改进我的作文教学方法，为学生快乐轻松地作文寻找一条捷径。十五年过去了，送走了一届又届的孩子，我却在原地踏步。李虹的事迹让我明白：成功没有捷径，只有付诸于行动，才有可能进步！
千里之徒，始于足下！李虹这位可敬可爱的乡村教师，让我深深地反省自己：十几年的教育教学工作，我是抱着怎样的一种态度呀！或许我要换一种态度重新开始。
管建刚老师说过：教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想步！
成长始于起步，这次培训后，相信开始起航的不只只是我！
20xx年8月4日，我有幸参加了县级小学数学骨干教师培训学*。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和铜井周中亮老师《我心目中的高效课堂》、以及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。下午先是教师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又聆听了于兆荣老师《一二年级教材通研》的报告，最后张老师做了全面总结。总之一天的培训学*让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学*体会：
一、如何构建高效课堂周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、**学生、利用学生、发展学生，因此必须注重课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作：
1、课前认真准备，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得非常重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学*过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、营造现实和富有吸引力的学*情境。适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的注意力，保证学生全身心的投入到学*活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟能力和实践能力。
3、懂得欣赏学生。懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学*气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”是的，我们教师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲哀与快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才能引领学生进入思考和创造的境界，也才能保证我们课堂的高效。
二、准确把握教材、利用教材在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。
1、以前对一、二年级教材感觉有所认识，有所理解，但通过学*，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
2、人教版教材倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学*方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学*过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学*。
三、树立终身学*的理念在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水*、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学*各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
一、关于读书
开班培训会上，陈素梅副院长的讲话中，我印象最深的是她的读书勉励，在这个浮躁物欲横流的社会里，真正静下心读书的没有几个，她做到了，我也是一个喜欢读书的人，的确，读书，骨干教师要将读书当成一种常态。读书，使人思维活跃，读书，使人胸襟开阔，读书，使人目光远大，志存高远；
二、向高效课堂靠*
听了著名的教育专家程红兵的视频讲座，我在想，在现实教学生活难道我不是那样吗？该讲的时候不讲，但是老师讲了孩子不懂，怎么办，照讲，向有效课堂要效率，程校长点出，我们遇到孩子不懂的时候，应该调换方式，试着换别的方式。或许我们会收获一个不一样的精彩。
教育要与时俱进，我们老师也要跟进，教学与演出不同，我们要有反馈，内化，高效课堂，听专家点拨，收获一点灵感都很值得。
三、头脑风暴，收获颇多
在听了几个老师的视频案例后，我们地理与外语老师坐在一起讨论，我觉得叫头脑风暴，更佳。
刚刚开始，很安静，随后，有带头后，大家畅所欲言，一中的晓云老师道出了我们的心声：职业高原反应期，在工作倦怠后，我们如何克服，很贴合实际，如何将兴趣和爱好转化为工作追究，我们一直在努力着。
侨中的一个老师，谈到，崇尚简单，做好份内事情，很贴*地气，还有老师给我们鼓劲，大家开开心心工作，最后一个女孩子给我们分享教学当中的点滴，她居然是博鳌亚洲论坛青年观察员潘庆，她娓娓动听的声音与我们分享教学备课体味，这场分享会让我们收获颇多。
四、树立不当教书匠，应当教育家
这是第三次听著名的教育心理学专家钟志农的讲座了，钟老师是一线心理学特级教师，他的敬业研究中小学心理活动很让我敬佩。
心理学在我们教学生活中就像千足金，为什么我们觉得工作很辛苦呢？钟老师告诉我们，我们在违背学科教育规律，违背人的成长发展规律。
这个就是教书匠与教育家的区别。
钟老师还点出高中生成绩的主要原因：
1、思维不活
2、记不牢。
追溯根源，方可有解决的办法。
——县级骨干教师的培训总结（精选五篇）
8月1日至8月4日，为期四天的县级骨干教师培训在旬邑县职教中心如火如荼的进行，尽管进入三伏天，酷暑难耐，但无论是讲师还是参加培训的教师，大家都热情似火，不输骄阳。累并快乐着的四天里，在一场场报告的“头脑风暴”中，我的心也跟着“火热”了起来。
一、身边的优秀，让我明白成功并非偶然
培训第一天，开班仪式结束后，我们聆听了四位名师关于自身成长的报告，一改往期培训萎靡不振的听课状态，我看到报告厅中很多老师不但全神贯注的听着，听到尽兴出还奋笔疾书的抄录着……而我，就是其中之一。
很久之前就已闻丁海燕老师大名，这一天虽然没有亲眼看到她本尊，但看到视频中她那朴实的身影，听着她把学生看的比自己的孩子还重要的事迹，我更加钦佩她多年如一日始终如一的敬业爱生精神，而她能被评为道德模范，她当之无愧；为王栓龙老师投过许多票，每次为他投票时我就在想那么多人中，王老师能竞选到“马云资助奖金”，必然也是有着“过人”的助人事迹，果然，听着他一个男子汉大丈夫声泪俱下的讲述着他十年如一日的照顾久病在床的妻子，不抛弃不放弃，听着他在忙碌于家庭之外仍然对工作一丝不苟对学生尽着全力，听他说着，做人要讲良心要尽责任要懂得知足，霎时间我也眼中泪光点点，那一刻，我明白了，十万奖金，就该给予他这样的人；杜海洋老师曾是我高中时代的老师，那时候就很佩服他，他上课幽默带的班成绩好鼓励学生也方法独到，刚任教时我还暗暗给自己鼓劲，我要成为杜老师那样幽默有趣的教师，那时候我仍是站在学生的角度来评价杜老师，直到这天，作为一个被培训的教师，听他讲述这么多年的成长历程，对他更加的钦佩，也更坚定了向他学*成为他那样的人的决心，他说他能成为今天的自己，源于他始终渴望优秀并不断给自己目标给自己压力，这种内在的动力让他在负重前行的同时也坚持不懈的`学*，他说自己上课备课之余读专业书看数学报做高考题并分门别类整理，听他说他在激励与鞭策中渐行渐远，我只想默默的说一句，杜老师，你是一位好老师，你值得一批批学生的爱戴你更当得越来越好的评价；对燕小艳老师印象深刻源于她曾在我们学校送教，《怀念母亲》讲的一教室的师生声泪涕下，这种讲授艺术让我惊讶，而这一天听她谈及她的成长历程，我明白了她在课堂上有如此风采不是偶然，她对教学的热情，她在教学上的独到思考，让她快步前进，成为让我钦佩的名师。
一天的报告，并没有让人觉得枯燥无趣，让我看到了一个个优秀之人光鲜亮丽“前身”的同时也领略了他们艰辛不易却不断坚持着的“后背”。是啊，幸运总会临幸努力着的人，每一个优秀之人的成功都并非偶然。而这一天也让我茅塞顿开，让我为自己在工作中曾有过的倦怠情绪羞愧，让我知道了我应该去做好教学中一件件小事，扎扎实实的做每一件简单的事，亲思考多总结，成功就在不远的前方。
脚踏实地，向优而学。
二、授人以鱼不如授人以渔
第二、三天，培训内容由名师工作室讲师燕小艳老师和教研室姚聪颖老师负责，两位老师实实在在的践行了“授人以鱼不如授人以渔”。
燕小艳老师结合自身赛教及评课实际，有声有色的讲故事式的给我们教授了当下非常实用的“微型课”模式，让我一下子茅塞顿开，“说课”“微课”“微型课”再也不是穿着连体同款衣的双生子让我傻傻分不清楚了，而对于没有学生的课堂该是怎样的尴尬场景的恐惧也一下子烟消云散，我感觉思维瞬间都开阔了！
姚聪颖老师通过窦慧梅老师的优质课带给我们如何在课堂上以读促学如何采用情感教学如何评价学生，与此同时我要感谢她给予我机会让我能在众老师面前进行生涩的评课锻炼我自己的勇气；很多时候对于刚从教不久的年轻教室来说，往往抓的太多总纠结于如果在四十分钟课堂上好课完成教学任务，姚老师通过她的报告，让我们学会如何抓教学目标利用教学用书去确定自己课堂的主线，选择性的讲授重点，这对我来说，就是久旱后的及时雨，我想下一个阶段的教学中，我必然不再似以往，面面俱到反而手忙脚乱！
幸遇名师，终得其法！
三、用心读书，带心前行
最后一天的培训，围绕“阅读”这一主题展开，对我而言，与其说安亚妮和朱小兰老师在讲述小学阅读的方法，不如说她们在教我重新拾起对读书的热情，一个不爱读书不读书的老师，即使干巴巴的教给学生生硬的方法，也不能使得他们读的进去短小的记叙文，而要让学生爱上读书能读进去书，这是需要教师用自己一颗热爱读书的心去感染学生的，当他们读的进去了，无论自得其法还是授之以渔，才能体现“读”。
从小我就喜欢读书，但工作这几年总以忙碌啊事多等为借口荒废已久，我是该重拾爱好，让书籍浸润我的心。
带心前行，渐行渐远。
短短的几天培训，颇浅的几点感悟，有同道中人为伴，三人行必有师指点，相信在我们这么多旬邑同道名师的指点打磨下，旬邑教坛，将会展露不一样的风采。
布莱克曼曾对教师说过：不论时代如何演变，无论自发的还是受赞助的，教师始终是持续的学*者，此种学*就是发展。为了自我发展，我们参加了培训班，在李国良老师和陈凤云老师为我们组建的农村骨干教师培训班中学*，在省培训院委我们搭建的*台上升华，人生能有多少次这样的学*机会呢！感谢李国良老师！感谢陈凤云老师！更感谢省培训员给了我们这次机会！
在这短短七天的培训学*期间，我们听专家讲座、分组讨论、案例分析、教案设计、自我感悟、经验分享等培训活动。一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。“当我听了李国良老师的《研读课标把握教学》，才进一步了解到《新课标》在我们的教学活动中有着多么重要的的作用，如果对课标不了解就会偏离了我们的教学目标，达不到课标中要求的培养学生学*的能力及学*技巧的目的；任斌强老师的《漫谈教师的幸福生活和专业成长》，幸福，是一种心态，只有我们保持了良好的心态，幸福随手可得，幸福就在我们的身边；王宇老师的《有备而教 方有可教》，让我们对备课有了更深刻的认识只有一辈子经验的'积累，才能博观约娶厚积薄发。短短7天的骨干教师培训结束了，作为一名年轻的教师，我收获颇丰、感想颇深。在听王忠老师的《校本专题教研的策略及其影响》的专题讲座过程中，李元昌老师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观；两位市优秀教师的精彩演讲，中让我感受了校本专题研究可以以小见大，很小的专题都可以有很多的专研很多的思考，真是小专题大舞台啊！由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会：
一、促进教师专业化的发展
以前在学校时，我们学*了各科教法，并且老师还告诉我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，似乎觉得学*的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。通过学*使我明白，每个学生都能够学*，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。 “老师的能耐是让一个不爱学*的孩子爱学*了”。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢？教师应成为学生学*活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：教师角色的转变。
1、困惑中的引导者
学生学*生活中，经常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告诉他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的快乐？不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的快乐，而且从中也获得了更多的知识。
2、探索中的支持者
学生的学*生活，是一个研究探索的过程，在这个过程中，老师或是提供材料，或是精神上鼓励学生，都是对学生学*的一种支持。
3、学*过程的合作者
孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学*，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探索过程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对于孩子能力所达不到的，就应该帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发现，其实这三者是相辅相成，不可分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“*庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑，示范，启迪，教育。
二、教师队伍中的团结协作
教师的发展，不是一个人的事情，教师之间的合作与交往是数学教师有效地组织、开发、利用课程资源的重要途径，是教师自我持续发展的需要，是教师提高自己教育教学水*的最佳选择。在培训期间，我们对于小组合作，团结协助有了更深的体会，早上听完讲座，下午小组开展讨论，让我们同行之间展开交流，让理论得到升华，思想得到碰撞，问题得到解决，更能让我们得益于这种方法在同行的运用。以前，我们都是在学生中展开讨论，很少在教师之间也展开大辩论，现在，在培训院，在李国良老师的带领下我们再次体验了团结合作精神，进一步领会了教师之间要有合作与交往的基本交往技能。数学学教师之间要有互相交流课堂教学管理经验，沟通教学方法的良好*惯；有相互包容、相互理解的品质，教师在分享成功的同时也要共同承担问题，树立“共赢”思想。
在此次培训中，不但我们的理论得到提升，思想也有了进步，对“新课标”的解读，对教材的编排特点的理解，对校本研究的认识，都对我们今后工作有很大的帮助，在今后的工作中，我们将把在此次培训中学到的知识带回去，用起来，更好的为我们的教育事业服务。
一、培训回顾
1、8月1日是集中培训，主题是师德师风教育。会上观看了丁海燕老师的感人事迹纪录片，我深深被丁老师爱生如子、守校如家、带病工作的高尚精神所折服。还聆听了杜海洋等几位老师的感人事迹报告，对我触动很深、教育甚大。榜样的力量是无穷的，我将以这几位老师为楷模，努力工作、无私奉献，将爱倾注与自己毕生为之奋斗的事业。
2、8月2日至8月4日是分组学*，主题是专业技术培训。我所在的小组是小学语文学科培训，期间聆听了燕小艳老师关于名师工作室建设及怎样上好微型课等理论知识，是我对微课、微型课和常态课之间的联系和区别有了初步的认识，明确了微型课在当前教育课型中的重要性，是我收获很大。姚聪颖老师的课例观摩与研讨采用观看课例与互动交流的方式为我们呈现了语文课教学的方法、技巧。特别是安亚妮和朱小兰老师的报告结合了自己的教学实际，深入浅出地对语文教学中基础知识的掌握、良好*惯的养成、阅读技巧的培养、分析及归纳能力的提升作了精辟的讲解，有理论、有实例，实用性强，学员学*认真、反响热烈、成效显著。
二、培训心得
通过这四天的培训，我深感自己语文教学功底的肤浅，教学方法的单一、守旧，教学理念跟不上时代的发展，工作缺乏激情和动力，学*意识淡漠，积极性不高，具体表现为：
1、 通过培训我深知教师要培养终身学*的.理念。
我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应学生的求知需求，我们要不断学*，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足学生的求知欲，日积月累就会被社会所淘汰。对学生也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。
2、通过培训我懂得怎样才能让自己课堂成为生命的品牌。
每个人的课堂就是自己的名片、自己的品牌，要想让自己的名片更有知名度、品牌更好，就得塑造自己的课堂，就得对自己的品牌加以认识、着力打造，而打造的有效途径就是学*、读书。通过认真读书、接受培训、反思实践、潜心研究等途径提高个人专业素养的养成。而这一流程包括教学设计、课堂观察和反馈会议。实现这一目标，你的课堂就会成为自己生命的品牌。
3、通过培训我要树立教师职业幸福感。
当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对学生调皮的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。我们要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望过高当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗*常心，得之我幸不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们只所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公*的，当你的世界也许大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出美丽的彩虹？
20xx年8月4日，我有幸参加了县级小学数学骨干教师培训学*。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和铜井周中亮老师《我心目中的高效课堂》、以及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。下午先是教师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又聆听了于兆荣老师《一二年级教材通研》的报告，最后张老师做了全面总结。总之一天的培训学*让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学*体会：
一.如何构建高效课堂周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、**学生、利用学生、发展学生，因此必须注重课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作：
1.课前认真准备，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得非常重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学*过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2.营造现实和富有吸引力的学*情境。适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的注意力，保证学生全身心的投入到学*活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟能力和实践能力。
3.懂得欣赏学生。懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学*气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”是的，我们教师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲哀与快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、不经意的'一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才能引领学生进入思考和创造的境界，也才能保证我们课堂的高效。
二、准确把握教材、利用教材在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。
1、以前对一、二年级教材感觉有所认识，有所理解，但通过学*，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
2、人教版教材倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学*方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学*过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学*。
三、树立终身学*的理念在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水*、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学*各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
8月1日至8月4日，我很荣幸参加了县教育局组织的语文骨干教师培训，时间虽短，但受益匪浅，感受颇深。通过这次培训，让我对改革教育的发展进程和教育革新理念，有了更深刻的认识，这对自己以后的教学思路、业务提升提供了条件，指明了方向。在此，我非常感谢教育局及各位名师为我们每一位学员搭建了这次相互交流、学*提升的*台。下面，我就这次培训结合自己的所感做以简单总结。
一、听名师讲座，剖析自我，激我前行
在开班会上，我们观看了丁海燕老师的感人事迹主题片，听取了王栓龙老师的师德报告，分享了杜海洋和燕小艳两位名师专家的成长经历及治学方法。此时，我为丁海燕老师爱生如子，敬业奉献的精神而敬佩；为王拴龙老师热爱工作，热爱生活，对自己的爱人十年如一日无微不至地照顾且不离不弃而震撼，一句“做人要讲良心，要尽责任，要懂得知足”再次折服；为杜海洋和燕小艳两位老师坎坷的成长经历而感动，更为他（她）们对工作的炙爱激情，对教育理念的不断探索与实践，对教育事业孜孜不倦、无私奉献的精神而发自内心的钦佩。对照自己日常的工作态度及工作精神，深感不如，真是自惭形秽。
作为新世纪的教育工作者，我们首先应具备扎实的教学基本功，不断充实，提升自我，学*教育新理念，探求教育方法的新思想，爱学生，对教育工作的热情，驾驭课堂的组织能力和语文老师必备的语文素养，这些都是我自身所缺少的。各位老师的治学精神鞭策我不断剖析，不断反思，激励我与其共勉，与师同行，与时俱进，做一个不淘汰不落伍的优秀教师。
二、向名师学*，指明方向，点燃激情
这次培训会上，让我感受最深的是燕小艳老师的“名师工作建设”和“怎样上好微型课”的区别：微型课是形体齐备而规模较小的一个完整的教学过程的浓缩；微型课是指以视频为主要载体记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的.精彩教与学活动的全过程。燕小艳老师从教学内容、教学形式、教学性质这几个方面让我对微课、微型课、常态课有了明确的区分。就怎样上好微型课，让我进一步认识到上好微型课必须具备：取舍、主线、导入、小结、板书、亮点这六个要点。其次，还知道了微型课应注意处理好有和无的关系，多与少的关系，快与慢的关系。尤其在微型课上，要以学生在场为主，不能忽视学生的存在。
燕小艳老师在《杨氏之子》这一课上精炼准确快捷而有激趣的导入，精准有度的取舍，跌宕起伏的主线，评价与鼓励学生时的幽默，生动具有激励性的语言艺术风格，精简清晰明朗的板书，课堂上独特的教学风格，让我眼前一亮，给我指明了方向。我们要打破过去保守陈旧落后、单调枯燥乏味，只注重讲与教，忽视学与导的灌输式的旧思想、旧方法。向名师学*，刻苦钻研，积极进取；向名师学*，去陈求新，标新立异；向名师学*，更新理念，点燃激情。我为这次培训而乐，让自己不再倦怠，不再抱怨，让自己活起来，让课堂活起来，让周围一切有生命力的都活起来！
三、与书为友，提升自我，快步前行
在这次培训中，我们听了姚聪颖老师的报告《准确把握学段目标，正确解读教材文本》，安亚妮老师的报告《记叙文阅读方法及解题策略》和朱小兰老师的《基于课堂阅读教学提升学生读写水*》，她们扎实的语文功底，诙谐幽默的语言风格，丰富的教学经验及读书感悟，让我深刻地认识到不读书危在旦夕，不读书的老师就不能授人以渔，不读书就跟不上教育改革创新的步伐，不读书不学*的教师就不能教育出优秀全能的学生，不阅读不学*不探索，就不能提升自我。所以，只有静心读书，与书为友，与读相伴，不断学*，不断充电，不断探索，才能脚踏实地，快步前行！
总之，通过这次培训学*，让我对教育发展方向、教育理念、教学态度有了新的认识，也对自己现存在的问题有了新的定位。以后，我要以名师为榜样，以他们的感人事迹和治学精神为动力，以这次培训为契机，以德为先，育人为本，用曹有凡老师曾说过的一句话：“认认真真做人，踏踏实实做事，扎扎实实教书，兢兢业业奉献”为原则，用朱熹老先生的一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为目标，让自己成为一位有知识、有活力、有道德、有爱心的优秀教师！
——县级骨干教师申请书 (菁华5篇)
尊敬的教体局领导：
我于20xx年毕业，同年12月分配到石佛学区任教，20xx年调入石佛中学，一直担任语文教学工作。从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好，任教班级所带的成绩在全镇综合考评中居于前列。所带班级班风好，学风浓，受到学校好评。本人每学年被学校评为优秀教师，多次参加学校公开课，积极参与教研教改，有多篇教学论文获得市，区等级奖。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。在此，我要特地感谢领导和同事对我的培养和帮助。现在，我申请评选区级骨干教师的资格，是对自己提出了更高的要求，也是一名普通教师高层次的追求，假如我能够有幸参入最后评审，我将更加严格要求自己，争取尽自己的微薄之力，为麦积教育争光添彩！
假如不能够评上，我想自己肯定在工作中还做得不够，以后将更加努力工作，争取早日能获得这一光荣的资格！
希望领导批准我的申请！
尊敬的领导：
我于1995年７月毕业于XXXX，于19xx年８月分配到XXXX工作。20xx年8月因工作的需要来到XXX任教，然后又于20xx年8月来到XXX任教。这些年来，在校领导和同事们的关心支持下和实践锻炼下，工作能力和思想认识有了极大的提高。在这十七年间我从一个刚毕业的学生转变成为一名合格的教师。
一、教学方面:在教学中我对备课、上课、作业布置安排等常规工作积极认真的完成，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴*学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学*兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。在教学和班级管理中取得了较突出的成绩
二、个人素养方面:教书之余，我自觉学*与教育相关的知识，自己购买了《教育学》、《心理学》、《中学青年教师》、《教育报（中学版）》等相关书籍认真学*，还利用暑假期间参加教学方面的函授学*，以拓宽自己的'知识面，提高个人的文化知识素养以及教学能力。并多次参加校、县、市级的各种培训，使自己的业务水*有了很大的进步并达到了培训开发区教师计算机的能力，因此得到学校领导和老师们的好评。
三、思想政治方面：在生活和工作上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。现在我各个方面考核合格已经符合申请县级骨干教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为谢！
尊敬的领导：
我于1995年７月毕业于xxxx，于1995年８月分配到xxxx工作。20xx年8月因工作的需要来到xxx任教，然后又于20xx年8月来到xxx任教。这些年来，在校领导和同事们的关心支持下和实践锻炼下，工作能力和思想认识有了极大的提高。在这十七年间我从一个刚毕业的学生转变成为一名合格的教师。
一、教学方面:
在教学中我对备课、上课、作业布置安排等常规工作积极认真的`完成，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴*学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学*兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。在教学和班级管理中取得了较突出的成绩
二、个人素养方面:
教书之余，我自觉学*与教育相关的知识，自己购买了《教育学》、《心理学》、《中学青年教师》、《教育报（中学版）》等相关书籍认真学*，还利用暑假期间参加教学方面的函授学*，以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养以及教学能力。并多次参加校、县、市级的各种培训，使自己的业务水*有了很大的进步并达到了培训开发区教师计算机的能力，因此得到学校领导和老师们的好评。
三、思想政治方面：
在生活和工作上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。现在我各个方面考核合格已经符合申请县级骨干教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为谢！
尊敬的领导：
我于19xx年７月毕业于XXXX，于19xx年８月分配到XXXX工作。20xx年8月因工作的需要来到XXX任教，然后又于20xx年8月来到XXX任教。这些年来，在校领导和同事们的关心支持下和实践锻炼下，工作能力和思想认识有了极大的提高。在这十七年间我从一个刚毕业的学生转变成为一名合格的教师。
一、教学方面:在教学中我对备课、上课、作业布置安排等常规工作积极认真的完成，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴*学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学*兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。在教学和班级管理中取得了较突出的成绩
二、个人素养方面:教书之余，我自觉学*与教育相关的知识，自己购买了《教育学》、《心理学》、《中学青年教师》、《教育报（中学版）》等相关书籍认真学*，还利用暑假期间参加教学方面的函授学*，以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养以及教学能力。并多次参加校、县、市级的各种培训，使自己的业务水*有了很大的`进步并达到了培训开发区教师计算机的能力，因此得到学校领导和老师们的好评。
三、思想政治方面：在生活和工作上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。现在我各个方面考核合格已经符合申请县级骨干教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为谢！
尊敬的领导：
我于xxxx年xx月毕业于xx，于xxxx年xx月分配到xx工作。20xx年xx月因工作的需要来到xx任教，然后又于20xx年xx月来到xx任教。这些年来，在校领导和同事们的关心支持下和实践锻炼下，工作能力和思想认识有了极大的提高。在这十七年间我从一个刚毕业的学生转变成为一名合格的教师。
一、教学方面：
在教学中我对备课、上课、作业布置安排等常规工作积极认真的完成，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴*学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学*兴趣，培养学生的实践能力。
课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。在教学和班级管理中取得了较突出的成绩
二、个人素养方面：
教书之余，我自觉学*与教育相关的知识，自己购买了《教育学》、《心理学》、《中学青年教师》、《教育报（中学版）》等相关书籍认真学*，还利用暑假期间参加教学方面的函授学*，以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养以及教学能力。并多次参加校、县、市级的各种培训，使自己的业务水*有了很大的进步并达到了培训开发区教师计算机的能力，因此得到学校领导和老师们的好评。
三、思想政治方面：
在生活和工作上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。现在我各个方面考核合格已经符合申请县级骨干教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为谢！
——县级骨干教师培训总结菁选
县级骨干教师培训总结
总结是在某一特定时间段对学*和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编精心整理的县级骨干教师培训总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
8月1日至8月4日，我很荣幸参加了县教育局组织的语文骨干教师培训，时间虽短，但受益匪浅，感受颇深。通过这次培训，让我对改革教育的发展进程和教育革新理念，有了更深刻的认识，这对自己以后的教学思路、业务提升提供了条件，指明了方向。在此，我非常感谢教育局及各位名师为我们每一位学员搭建了这次相互交流、学*提升的*台。下面，我就这次培训结合自己的所感做以简单总结。
一、听名师讲座，剖析自我，激我前行
在开班会上，我们观看了丁海燕老师的感人事迹主题片，听取了王栓龙老师的师德报告，分享了杜海洋和燕小艳两位名师专家的成长经历及治学方法。此时，我为丁海燕老师爱生如子，敬业奉献的精神而敬佩；为王拴龙老师热爱工作，热爱生活，对自己的爱人十年如一日无微不至地照顾且不离不弃而震撼，一句“做人要讲良心，要尽责任，要懂得知足”再次折服；为杜海洋和燕小艳两位老师坎坷的成长经历而感动，更为他（她）们对工作的炙爱激情，对教育理念的不断探索与实践，对教育事业孜孜不倦、无私奉献的精神而发自内心的'钦佩。对照自己日常的工作态度及工作精神，深感不如，真是自惭形秽。
作为新世纪的教育工作者，我们首先应具备扎实的教学基本功，不断充实，提升自我，学*教育新理念，探求教育方法的新思想，爱学生，对教育工作的热情，驾驭课堂的组织能力和语文老师必备的语文素养，这些都是我自身所缺少的。各位老师的治学精神鞭策我不断剖析，不断反思，激励我与其共勉，与师同行，与时俱进，做一个不淘汰不落伍的优秀教师。
二、向名师学*，指明方向，点燃激情
这次培训会上，让我感受最深的是燕小艳老师的“名师工作建设”和“怎样上好微型课”的区别：微型课是形体齐备而规模较小的一个完整的教学过程的浓缩；微型课是指以视频为主要载体记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。燕小艳老师从教学内容、教学形式、教学性质这几个方面让我对微课、微型课、常态课有了明确的区分。就怎样上好微型课，让我进一步认识到上好微型课必须具备：取舍、主线、导入、小结、板书、亮点这六个要点。其次，还知道了微型课应注意处理好有和无的关系，多与少的关系，快与慢的关系。尤其在微型课上，要以学生在场为主，不能忽视学生的存在。
燕小艳老师在《杨氏之子》这一课上精炼准确快捷而有激趣的导入，精准有度的取舍，跌宕起伏的主线，评价与鼓励学生时的幽默，生动具有激励性的语言艺术风格，精简清晰明朗的板书，课堂上独特的教学风格，让我眼前一亮，给我指明了方向。我们要打破过去保守陈旧落后、单调枯燥乏味，只注重讲与教，忽视学与导的灌输式的旧思想、旧方法。向名师学*，刻苦钻研，积极进取；向名师学*，去陈求新，标新立异；向名师学*，更新理念，点燃激情。我为这次培训而乐，让自己不再倦怠，不再抱怨，让自己活起来，让课堂活起来，让周围一切有生命力的都活起来！
三、与书为友，提升自我，快步前行
在这次培训中，我们听了姚聪颖老师的报告《准确把握学段目标，正确解读教材文本》，安亚妮老师的报告《记叙文阅读方法及解题策略》和朱小兰老师的《基于课堂阅读教学提升学生读写水*》，她们扎实的语文功底，诙谐幽默的语言风格，丰富的教学经验及读书感悟，让我深刻地认识到不读书危在旦夕，不读书的老师就不能授人以渔，不读书就跟不上教育改革创新的步伐，不读书不学*的教师就不能教育出优秀全能的学生，不阅读不学*不探索，就不能提升自我。所以，只有静心读书，与书为友，与读相伴，不断学*，不断充电，不断探索，才能脚踏实地，快步前行！
总之，通过这次培训学*，让我对教育发展方向、教育理念、教学态度有了新的认识，也对自己现存在的问题有了新的定位。以后，我要以名师为榜样，以他们的感人事迹和治学精神为动力，以这次培训为契机，以德为先，育人为本，用曹有凡老师曾说过的一句话：“认认真真做人，踏踏实实做事，扎扎实实教书，兢兢业业奉献”为原则，用朱熹老先生的一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为目标，让自己成为一位有知识、有活力、有道德、有爱心的优秀教师！
20xx年8月4日，我有幸参加了县级小学数学骨干教师培训学*。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和铜井周中亮老师《我心目中的高效课堂》、以及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。下午先是教师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又聆听了于兆荣老师《一二年级教材通研》的报告，最后张老师做了全面总结。总之一天的培训学*让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学*体会：
一.如何构建高效课堂周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、**学生、利用学生、发展学生，因此必须注重课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作：
1.课前认真准备，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得非常重要了。教师要明确每节课教学的`重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学*过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2.营造现实和富有吸引力的学*情境。适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的注意力，保证学生全身心的投入到学*活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟能力和实践能力。
3.懂得欣赏学生。懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学*气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”是的，我们教师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲哀与快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才能引领学生进入思考和创造的境界，也才能保证我们课堂的高效。
二、准确把握教材、利用教材在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。
1、以前对一、二年级教材感觉有所认识，有所理解，但通过学*，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
2、人教版教材倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学*方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学*过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学*。
三、树立终身学*的理念在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水*、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学*各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
今年暑假我有幸参加了旬邑县教育局举办的小学语文骨干教师培训，在这短短的几天中，我的收获很大，培训给我的启发也很大。下来我就自己四天来的培训心得总结如下：
一、培训前县局领导为我们举行了开班典礼，让我们明确了培训是教师专业发展的必由之路，为了保证培训目标的顺利实现，让学员优质完成研修任务，局工作人员精心筹备、认真负责，为我们创设了良好的学*环境和交流*台。然后对学员进行了师德师风集中教育，接下来几天是由燕小艳名师工作室成员为我们带来了精彩的报告。其中8月2日上午和8月3日下午是燕小艳老师做的精彩报告，8月2日下午和8月3日上午是姚聪颖老师做的精彩报告，8月4日上午安亚妮老师做的精彩报告，下午是朱小兰老师做的精彩报告。
二、原本只知道埋头搞自己的教学，却忽视了对先进榜样的学*。通过这几天的培训使我们明白了“不能只是低头拉车，还要不时的抬头看路”，因为，教育不是一项独立的工作，它将服务于这个社会，所以教育要培养出适应这个社会的人才，从整个社会的角度去看待我们的教育工作。此次培训学*使学员们在语文教学理论和教育方法上得到了大量的补充，这一切都为教师们开辟了新视野，使我们更新了头脑中原有教学思想的观念，这就要求我们的教师不断地学*，增强自己的文化素养，这样才能适应新时期的需求。
三、通过培训从她们的经历中我们能感受到各位老师教育方法侧重培养学生的学**惯及学*方法，注重学生的学*积极性的培养和调动。他们总是以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。他们这种注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的`方法，确实值得我们借鉴，这也正是我们所追求的素质教育内涵。
四、培训学*让我明晰了自己的教育理念，坚定了奋斗目标，使我的教育教学实践得到了有效的指导。四天来，每节课都给了我很多启示，总的来说，我体会到，想要将一节语文课乃至每节语文课上好，必须实实在在地关注一个目标：有效。如何少一些浮躁与做作，如何有效地上好语文课，如何提高学生的阅读分析能力，听了安亚妮和朱小兰老师的报告，我脑海中原先比较模糊或零散的想法变得明朗、系统起来了，并增添了不少新的认识。我更清楚地认识到自己以往教育教学中的无效之处。我将在今后的教育教学工作中牢记这一点。
总之，通过这几天的培训学*，我也深感自己肩负的重担，我要把新的教学思想，新的教学理念和好的方法运用到我的教学实践中去，作为一名语文教师还要不断地进行学*，充实，反思总结我想这也是这期培训班的目
为期四天的专业课学*结束了，这次培训师资股一改以往的培训形式，由燕小燕名师工作室牵头，组织工作室成员对教师进行培训。有力地推动了不同层次教师的专业得到发展。
本次培训形式多样，内容充实，针对性较强，解决了教师教学中的难点、疑点问题，欣赏了名师的课堂风采，使我感触颇多。
在这里我要谈谈微型课与微课。上学期，教研室要求制作微课，我感到茫然，自认为微课就是时间短一些，内容少一些，直到今天，我听了燕小燕老师的讲座，才明白了，原来我制作的根本不是微课而是微型课。看起来从名称上是一字之差，内容却千差万别。
“微课是指老师使用多媒体在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于时代知识的传播、也适合学*者个性化的需要。而微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的`教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。”
尽管现在在微课的制作上还是我的一个疑难问题，但二者之间的概念，我想所有学员已了如指掌，明确了微型课如何去上。这一培训内容如雪中送炭解决了教师教学中的困惑。我将在名师引导之途上自主探究，大胆实践，活学活用，弥补我教学中的不足。
7月7日至13日，整整七天的时间，我经历了一声精神洗礼——参加20xx年千名农村市县级骨干教师培训。在七天里，我的思想、观念、价值观一次又一次被提升。这次培训对我的影响之大，以致于在培训结束三天后，我依然沉浸在那种气氛中。七天里，我感触颇深，感悟颇多。
一、学会处理好几个角色的关系
邢益宝校长用轻松幽默精炼的语言从以下几个方面给我们阐述了做为一名教师，如何处理好与学生、家长、同事之间的关系。
1、处理好与学生的关系
班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对集体建设具有举足轻重的影响。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，教学工作便很给收效。所以教师处理好与学生的关系将直接影响到学生的成长。
2、处理好与家长的关系
家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家庭则不灵。教师应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水*、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待不同层次的家长，就要有不同的沟通方式，不同的沟通内容。教师要认清自己的位置，踏实地做好本职工作。对于从事教师这份职业的人来说，首先，它应该是份职业，是自己所从事的工作，只有做好了这份工作，才可以提升到自己所追求的事业。青年教师必须牢记：教师也是社会的服务者，为学生服务，为家长服务。
3、处理好与其他教师的关系同事是工作伙伴，有时又是竞争对手，处理好与同事的关系，是青年教师获得快乐的必要保证。岗位竞争激烈，保持适度的危机意识是必要的，但是对于紧张，草木皆兵却大可不必。青年教师应该调整好心态，正确对待同事。
二、教师应多读专业书籍
我还算是一个爱看书的人，看书是我工作之余的放松方式，是奋进向上的力量源泉。闲遐时间看书已成为一种*惯。但大多看的是一些类似《读者》、《青年文摘》这类的杂志。关于专业书籍，我几乎不看，更别说买了。仅有的.几本也是学校免费发的，放书柜里从来不一正眼瞧它一眼。
教学工作中的经验与看法，我聊起来也一套一套的，但从不愿意动手去写去记录。自我感觉做得不错，满足于现状。以致于停留在原点，不高不低，却始终进步不了。
听了张雨老师《不做读书匠》和朱莉虹老师《一线教师》的阅读报告，一切豁然开朗。优秀的老师，成功的老师，要想持续的成功，就要不断的让自己成长，而成长的重要途径就是学*，就是读书，就是读专业书。通过阅读，及时了解学科动态，知道别人在干什么；通过阅读，及时完善自己的学科知识结构；通过阅读，发现研究课题；通过阅读，学*他人的写作方法。教师的专业成长，需要专业的阅读。没有专业阅读就不可能实现自己的专业成长。教师只有实现了专业发展，才能过上专业的、幸福的生活。
三、教育，什么时候起步都不晚
给我们做《快乐生活，快乐作文》报告的李虹老师是一名普普通通的乡村教师，她在同一所乡村小学工作了十三年，前十一年她和我一样，重复着“备课——上课——批改”年复一年、日复一日简单而单调的工作。就在两年前，
虹老师参加第一期千年乡村市县级骨干教师培训后，她就不再是当初那个只为完成教学工作的李虹。她带领学生体验生活，快乐作文，两年如一日，默默耕耘，终于在自己的土地上开出了最美的花。
我也是一名乡村小学语文教师，一直也在为作文教学而苦恼，也有心想改进我的作文教学方法，为学生快乐轻松地作文寻找一条捷径。十五年过去了，送走了一届又届的孩子，我却在原地踏步。李虹的事迹让我明白：成功没有捷径，只有付诸于行动，才有可能进步！
千里之徒，始于足下！李虹这位可敬可爱的乡村教师，让我深深地反省自己：十几年的教育教学工作，我是抱着怎样的一种态度呀！或许我要换一种态度重新开始。
管建刚老师说过：教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想步！
成长始于起步，这次培训后，相信开始起航的不只只是我！
8月1日至4日，我有幸参加旬邑县教育局在职教中心举办的县级骨干教师培训。在整个培训过程中我严格要求自己，按时参加学*，积极参与讨论，努力完成作业。在多位老师的无私奉献和指导帮助下，取得了丰硕的培训成果。
一、提高了师德水准，更新了教育观念
这次培训，内容丰富，形式多样，王拴龙、杜海洋、燕小燕、丁海燕、安亚妮、朱小兰等老师的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们的报告内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。观看了窦桂梅《圆明园的毁灭》示范课光盘，使我在观念上接受洗礼，理论上得到了升华，教学技能得到了一定的提高。深刻地认识到敬业、认真、踏实、激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素。教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学*，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。
二、教育教学理论掌握得更为系统
安亚妮、朱小兰等老师的精彩课堂使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。娴熟的教学过程，高超的教育水*，时尚、诙谐并且准确的语言在课堂上的自然运用，营造出和谐轻松的课堂气氛，使大家好评如潮，学*效率空前提高，让我们觉得这样的老师怎能不受学生欢迎？从名师的课上我学到的是如何提高课堂效率，做受学生欢迎的`老师。在以后的教学中我要更多地聆听学生的心声，尊重学生的需求，提高自己的教育教学水*。
通过学*、与授课老师以及学员的互动交流，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学*观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素质教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。
总之，这次培训，授课教师都是我县教学上实力派的专家。自己*时很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。4天的学*和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气，焕发出无限生机。
通过培训，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水*的方法和捷径。我决心在今后的工作中以自觉的精神对待学*，以扎实的作风潜心实践，坚持不懈，努力工作。
布莱克曼曾对教师说过：不论时代如何演变，无论自发的还是受赞助的，教师始终是持续的学*者，此种学*就是发展。为了自我发展，我们参加了培训班，在李国良老师和陈凤云老师为我们组建的农村骨干教师培训班中学*，在省培训院委我们搭建的*台上升华，人生能有多少次这样的学*机会呢！感谢李国良老师！感谢陈凤云老师！更感谢省培训员给了我们这次机会！
在这短短七天的培训学*期间，我们听专家讲座、分组讨论、案例分析、教案设计、自我感悟、经验分享等培训活动。一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。“当我听了李国良老师的《研读课标把握教学》，才进一步了解到《新课标》在我们的教学活动中有着多么重要的的作用，如果对课标不了解就会偏离了我们的教学目标，达不到课标中要求的培养学生学*的能力及学*技巧的目的；任斌强老师的《漫谈教师的幸福生活和专业成长》，幸福，是一种心态，只有我们保持了良好的心态，幸福随手可得，幸福就在我们的身边；王宇老师的《有备而教 方有可教》，让我们对备课有了更深刻的认识只有一辈子经验的积累，才能博观约娶厚积薄发。短短7天的骨干教师培训结束了，作为一名年轻的教师，我收获颇丰、感想颇深。在听王忠老师的《校本专题教研的策略及其影响》的专题讲座过程中，李元昌老师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观；两位市优秀教师的精彩演讲，中让我感受了校本专题研究可以以小见大，很小的专题都可以有很多的专研很多的思考，真是小专题大舞台啊！由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会：
一、促进教师专业化的发展
以前在学校时，我们学*了各科教法，并且老师还告诉我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，似乎觉得学*的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。通过学*使我明白，每个学生都能够学*，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。 “老师的能耐是让一个不爱学*的孩子爱学*了”。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，什么是学生容易理解和接受的`内容与形式呢？教师应成为学生学*活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：教师角色的转变。
1、困惑中的引导者
学生学*生活中，经常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告诉他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的快乐？不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的快乐，而且从中也获得了更多的知识。
2、探索中的支持者
学生的学*生活，是一个研究探索的过程，在这个过程中，老师或是提供材料，或是精神上鼓励学生，都是对学生学*的一种支持。
3、学*过程的合作者
孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学*，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探索过程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对于孩子能力所达不到的，就应该帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发现，其实这三者是相辅相成，不可分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“*庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑，示范，启迪，教育。
二、教师队伍中的团结协作
教师的发展，不是一个人的事情，教师之间的合作与交往是数学教师有效地组织、开发、利用课程资源的重要途径，是教师自我持续发展的需要，是教师提高自己教育教学水*的最佳选择。在培训期间，我们对于小组合作，团结协助有了更深的体会，早上听完讲座，下午小组开展讨论，让我们同行之间展开交流，让理论得到升华，思想得到碰撞，问题得到解决，更能让我们得益于这种方法在同行的运用。以前，我们都是在学生中展开讨论，很少在教师之间也展开大辩论，现在，在培训院，在李国良老师的带领下我们再次体验了团结合作精神，进一步领会了教师之间要有合作与交往的基本交往技能。数学学教师之间要有互相交流课堂教学管理经验，沟通教学方法的良好*惯；有相互包容、相互理解的品质，教师在分享成功的同时也要共同承担问题，树立“共赢”思想。
在此次培训中，不但我们的理论得到提升，思想也有了进步，对“新课标”的解读，对教材的编排特点的理解，对校本研究的认识，都对我们今后工作有很大的帮助，在今后的工作中，我们将把在此次培训中学到的知识带回去，用起来，更好的为我们的教育事业服务。
《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”的确，办好学校的关键在教师。素质教育是未来教育，而青年教师是未来教育的生力军，谁忽视了青年教师队伍的建设，谁就丧失21世纪教育的优势。青年教师在我园师资队伍中的比例越来越大，承担着繁重的教育教学任务，发挥着越来越重要的作用。因此，我园在师资队伍建设中特别重视青年教师的培养和教育。
青年教师培养是一项培养教师的系统工程，为此，我们坚持以人为本，以青年教师为主体，从青年教师的实际出发，紧紧依靠青年教师，尊重青年教师，尽可能地激发他们的参与意识、主动性、积极性，让青年教师在培养过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。
一、师徒结对、责任到人
青年教师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑，一个团队的成员之间如果能相互学*、相互配合、相互激励，那么，团队中的每一个成员就能够不断突破自己的能力上限，全力实现共同的理想。因此，我们应该重视团队建设，注重培育一支不断进取、不断创新的青年团队。
带教是培养年轻青年教师、造就骨干教师的一项有力举措。我园认真开展多层面、多形式的带教活动。
一是新毕业生与富有教学经验的老教师结成师徒，通过以老带新帮助青年教师尽快适应工作岗位。园部制订《指导老师职责》，规定每位指导老师结对指导1名青年教师教育教学工作一至二年，以提高青年教师的教学业务水*;规定指导教师每学期至少为结对青年教师上示范课和跟踪听结对教师上课，并要进行认真点评分析指导。
二是科研带教，教龄五年以上的至今未有科研课题的青年教师与园内富有科研经验的教师签订的科研带教制，师傅指导徒弟开展课题研究，总结、提炼教学经验，使他们也能获得成就感。
三是由市级骨干教师与园级青年教师结成的梯队带教制，师傅对徒弟进行全方位的传帮带。不同层面、不同角度的带教制，目的都指向一个：那就是促使每一个青年教师在自己原有的水准上再上一个台阶。要求骨干老师带领结对青年教师参与一项教育科研课题的研究工作，每学年至少发表一篇教育教学论文。师徒之间用心沟通，竭诚交流，以德立德，以行导行，和衷共济，协同作战，互相配合，互相促进，有利于青年教师师德的形成。实行指导老师制之后，青年教师遇到的实际问题在指导师的帮助下一般都能得到及时的解决，一些疑难问题在教研组活动时，通过指导老师“会诊”，在集体力量的帮助下，迎刃而解，使年青教师的困惑得到针对性的回应和解决。
二、分层培养、锻炼才干
1、制定成长计划，阶梯式前行
中国有句俗话“凡事预则立，不预则废”，说的是做事要有计划，也就是我们制定的教师专业成长计划。当今这个信息快速发展，人才济济的社会，青年教师必须自己努力汲取新的知识，善于接受新生事物，不断更新先进的教育观念，才能始终走在现代教育的前沿，不辱时代赋予的使命。
为推动青年教师的成长，使其迅速地得到专业方面的成长，在教育领域实现她们的自我价值，特制定了青年教师的`成长计划。例如，0—3年的新青年教师每学期要完成一份有质量的活动设计、上好一个展示活动、说一次课、写好一份案例，加速成长进程争取发表一到两篇小文章;工作3年以上的青年教师，主要采取自学形式，加强对其一日活动的组织实施的管理，案头工作重点落在写好一篇教学论文、积极申报校级课题。5年以上成熟型青年教师重点落在形成教学特色和开展高一层层次的课题研究等等。
2、按需分层，补偿式发展
所谓的按需分层就是针对教师不同的需求进行不同层次的满足和补偿。分层教育的起点在于,明确教师的个体差异并按差异实施帮助。古希腊人把“能认识自己”看成是人的最高智慧。而作为幼儿园的一名管理者，最大的智慧就在于能够看清每一位青年教师的需求。我们都知道每个阶段上，教师所需所求，他们面临的困难都是各不相同的。比如，对新上岗的教师来说，他们正处于角色转换期间，工作方面，他们所担心的是自己能不能胜任工作，能不能管好孩子，尤其是面对家长，他们常会表现出手足无措的窘态等等，他们碰到的困难往往是把握不住教材难点、重点，他们在处理孩子生成问题上缺少方法等，他们所希望的是能得到老教师指点，能使自己尽快适应工作环境。再比如工作了3--5年这个层面上的青年教师来说，工作方面，他们已能较熟练地运用教育教学规律施教，他们所担心的是他的工作能不能得到领导、同事的认可，他们面临的困难是如何在已有的基础上，形成个人特色;他们所希望的是能够得到学*进修的机会，进一步提高教学水*。
三、运用“内压”，稳步发展
“内压”是指作用于自身的一种垂直力，是教师对自我进步与发展的一种内在动力，它可以给前进的人们以无穷的力量。现在的青年教师理论知识丰富,实践经验贫乏;成就欲望强烈,奉献观念淡薄;目标志向远大,行动措施欠实?从青年教师的成长规律看,主要须具备：良好的发展环境，远大的职业理想和过硬的教学实施能力?针对以上特点和条件，幼儿园必须成为一个吸引人的乐园，牢牢吸引住青年教师,使之成为一方创业的乐土,让他们心情舒畅?安职乐业?
我园的人际人文环境既温馨又有竞争。充满激情的工作学*状态,严谨的治学氛围,为教师的事业发展提供*台,让更多的青年教师得到自信与实现价值,并全身心地投入到教育教学中去?
1、竞争，添加内压的催化剂。
竞争是一种催化剂，它能激发人们勤学苦练，奋发向上。开展竞赛，能够使优秀教师冒尖。通过竞争，才能使一大批能人脱颖而出，茁壮成长。在我们的管理中，我们善于创设竞争的环境,给予青年公*竞争的机会。 如：开展园内青年教师基本功竞赛，提供她们施展才华的“舞台”。开展“一课多研、上研讨课、汇报课;进行案例分析，观察录像课”，让青年教师畅所欲言,充分吸收他们的意见;开展教学基本功、教学能力、教学管理等方面的竞赛活动，创设竞争向上的氛围，促使青年教师在竞赛中脱颖而出。
2、挑担，增加内压的原动力。
挑担是增加青年教师内压的一种原动力，它能激发教师内部的责任感和成就感，从而产生一种自我向上的动力。对一些教学基本功扎实、业务能力较强的青年教师，我们适时加压，让她们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作;对有一定教学研究能力的青年骨干教师，及时让其参与有关课题研究，使之挑起教育科研的重任，让她们看到自身存在的价值。同时运用激励机制，引导教师制定切实可行的、有层次、有追求的专业成长目标，并使其成为工作的动力。如采取“竞聘上岗制”、“双向选择制”、“绩效工资制”等等激励措施，最大限度地挖掘教师主动工作的热情。青年教师的成长既要有理论的学*，更需要有实践的支撑，科研活动的深入开展是促进青年教师成长的重要途径。我们鼓励所有的青年教师参加教科研活动，让每个教师轮流做主持人、实施人和主讲人，在角色互换的过程中，锻炼她们的能力、才干和胆识。
我们认为,教师的专业成长与发展,最终取决于教师的自我需求和自觉行动?让青年教师怀抱一种强烈的内需与渴求,有一种知之不足的意愿与期待,这样才能真正起到促进专业成长的作用?为此,我们在青年教师前面树起一批引领前行的旗子,如“教学能手、教坛新秀、基本功竞赛优胜者”。以思想引导?目标引导?榜样引导三方合一的力量解决青年教师专业成长过程中的内因和外因问题?
四、搭建*台、推陈出新
素质教育是以人为本的教育，着力点在于开发人的潜能。幼儿园要努力为幼儿教师创设发展的空间，给教师健康个性的张扬提供足够的*台。为使青年教师更快成长，我们多方创设机会，搭建*台，给青年教师更多的表现、参与、实现能力的机会。
每个学期有计划地派出青年教师到省、市听特级教师教课或专家讲座，到外地学校听课取经，派青年教师参加市、县教学研讨会和优质课展示会等。同时，我们还邀请教育界知名教授和专家等来校讲学;积极主动在本校承办县教研室召开的县级大型教研活动，让更多的流动导师来校传经送宝，多渠道、多方式地培养青年教师。
几年来通过对青年教师坚持不懈的培养，使得一大批青年教师脱颖而出,成为我园保教工作的中坚力量,为我园教育教学质量的稳定提高与幼教理念的更新作出了重要贡献?学校在*年来培养出了市级教坛新秀3人,市级教坛能手2人,市级青年教师基本功竞赛获得者4人，市A级课获得者两人，形成了一个优秀青年教师群体,进而大大促进了幼儿园的迅速崛起?在“xx”发展规划中我园还将一如既往地为青年教师搭建专业成长舞台!
能有幸成为远程骨干教师网络培训的一员。深感光荣的同时也觉得自己所肩负的责任重大，为了在本次培训中有所收获，我认真按要求参加培训，坚持做好每期笔记。通过*两个月的培训，让我深深认识到：教师专业知识、教学能力的提高和发展，需要加强理论学*，在理论指导下成长;需要参加各项教研活动，在同伴互助中成长;需要不断总结提高，在自我反思中成长;更需要积极参加各种培训，在专家引领下成长。整个学*培训过程，就是在理论指导下提高认识、自我超越的过程;就是在同伴互助中取长补短、共同提高的过程;就是在自我反思中寻找差距、明确目标的过程;就是在专家引领下提升素养、发展能力的过程。这次的培训历程虽然短暂，培训加深了我对中学物理教育、教学的认识，促进了我的专业成长。 下面将培训学*中的点滴体会如下。
一、加强学*，促进专业成长
第一要加强教育教学理论学*。教育理念是指导教师教育教学工作的根本思想和依据，有怎样的教育理念，就有怎样的教育实践，教育理念决定了教师教育工作的方向。因此，我们应加强理论学*，如学*《新课程标准》、新课程理念和新的教学方法等等，深刻领会教育的内涵和精神实质，在教学中建立以“学生发展为本”的教育观念，突出学生的主体性，培养学生的自主学*能力;重视学生基本观念、思维技能和实践能力的形成;注重学生需要、学*兴趣的培养，有效地促进学生学*和人格的全面发展。
第二，要加强专业知识学*。专业知识是教师从事高质量教育活动的`基础。随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识;同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知结构。
第三、学现代教育技术。优秀教师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清晰准确的语言表达及优良的教姿教态，更是要善于创设教学情境，善于不断地改革创新教学方法，熟练地掌握和运用现代教学技术等。
二、转变教学行为，提高课堂的有效性
第一.更关注课堂教学的生成性。新课程下的教学观，强**学的开放性和生成性，课堂教学需要预设，更要促进生成。提高数学课堂教学质量，离不开教师对教材编写意图的准确把握、对学生身心特点的深刻了解、对教学过程的精心预设。但由于学生年龄特征、个性特点、知识经验和生活环境的复杂多样，决定了教学过程必然是一个多样化生成的过程。因此教学预设要把学*和学*者作为焦点，预设若干弹性教学环节，鼓励课堂中新“生成”的问题和探究以及师生互动中的即兴创造，为师生在教学过程中发挥创造性预留空间和提供条件。以前我在教学设计时更多考虑的是怎样教得方便、教得精彩、教得舒畅，现在我教学设计时会更深入地触及学生自身的知识、经验、思考、灵感及兴趣，考虑如何贴*学生生活，让学生经历自己钻研、领悟和感受的过程，使教学内容成为学生能实实在在体验到、感受到、领悟到、思考到的课程资源。课堂教学中我也更注重倾听和观察，随时捕捉教学中“意外生成”的资源，将其转化为有效教学资源，调整预设的教学环节，进行生成性教学，在动态生成中展现师生智慧互动的火花。
第二.更关注课堂教学的有效性。课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，它主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。有效的课堂教学就是教师通过采用各种策略和方法，使学生在最短的时间内充分体验求知的过程，在知识技能、情感态度价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展的教学。半年的培训使我更加关注课堂教学的有效性，经常思考这样的问题：“在我的课堂上学生学到了什么?”课堂教学的质量也在思考中逐步提升：关注学生的生活经验和已有知识，把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生“生长”、建构新知识;关注学生的需要、体验和发展，认真设计并积极引导学生参与教学活动，点燃学生智慧的火把;关注数学思想方法的学*和渗透，引导学生深入思考，提高学*兴趣和内驱力;关注数学与生活的联系，鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题，实现数学的再创造，形成自己解决问题的方法和策略。
第三.更关注课堂评价的发展性。新课标认为学*评价的主要目的是全面了解学生的数学学*历程，激励学生的学*。评价要关注学生学*的结果，更要关注学生学*的过程;要关注学生数学学*的水*，更要关注学生在数学学*中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。因此对课堂教学评价是促学生发展的一个重要手段。评价的核心是关注学生的发展，促进学生的发展。以前的课堂评价中，我对学生的双基评价较多，对学生数学学*过程中的情感态度体验的评价较少，忽视了评价的发展性和激励性。
XX年8月1日——8月4日，我参加了县教育局组织的小学语文教师暑期培训，几天以来，我聆听了专家们精湛的教法，可行的教学建议，使我受益匪浅。特别是燕老师的有关微型课的教学指导让我印象尤为深刻。通过这次培训，我才发现自己之前的认识是错误的、不全面的，让我认识到只有努力，只有加强学*，才能上好微型课，才能教好书。从教15年，作为一名战斗在一线的'语文教师，不能只是按照自己以前的理论知识、教法进行，要加强自身的文化素养，这样才能把知识更好地传授于学生。
一、多学*，不断更新自己的知识
俗话说：“想给学生一滴水，老师必须有一桶水”。随着社会的不断发展，自己的知识也不断的老化。那么，在工作中，就不能很好地教授孩子们，所以，只有不断学*，才能与时俱进，才能做好一名好老师。
二、提高认识，不断反思
教师是一份神圣的职业。暑期培训其实就是一个反思，学*交流的*台。这次培训对我来说很难得，收获也不小，不仅让我更爱我的教育工作，还学到了不少教学方法，使我觉得作为一名人民教师的神圣所在，作为教师的快乐。
三、不断努力，争做优秀
通过培训，我认识到了不断学*的重要性。语文老师是一座高架桥，让学生通过这座桥来连接奔驰，随着社会的进步，教育理念的更新，作为语文教师的我，又有更严峻的挑战。因此，在以后的工作中，我将不断学*，增强自身的文化素养，尽自己所能，把更好地教给学生，奉献教育事业。
8月1日至8月4日，教育局在职中举办了20xx年县级骨干教师培训，我非常荣幸能够成为这个培训班中的一员。培训期间，每一位专家、老师精彩的讲课都给我留下了深刻的印象，让我久久难以释怀。例如，在开班仪式上，局领导的讲话，杜海洋等几位老师的感人事迹以及接下来的几天时间里燕小艳等几位老师的精彩报告。在这似长又很短的培训中，我收获了许多，感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我对语文教学又有了一个新的认识和提升。现就自己的一些培训心得简单总结如下：
一、培训内容
1、8月1日，师德师风集中教育。
2、8月2日上午是燕小艳老师做的名师工作室建设相关理论，下午是姚聪颖老师做的课例观摩与研讨互动活动。
3、8月3日上午姚聪颖老师做了准确把握学段目标真确解读教材文本的精彩报告，下午是燕小艳老师阐述了怎样上好微型课。
4、8月4日上午安亚妮老师为我们带来了记叙文阅读方法及解题策略的报告，下午是朱小兰老师做的基于课堂阅读教学提升学生读写水*的`报告。
二、培训感想
首先，我将树立终身学*理念，永葆教师职业活力
时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学*的思想。自省之后我明白，作为一名教师，应不断学*，不断完善知识结构，不断充实自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我们的知识内存是有限的，通过对专业知识和其它相关知识的学*可以增加我们的知识储备，以使我们在教师的岗位上会更得心应手。
记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今天，教师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必须应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学*的理念，只有不断地学*、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。所以，教师必须不断学*，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。
县级骨干教师培训为我们营造了一个崭新的学*环境，使我们的学*可以在社会的任何一个场所主动的进行学*。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学*模式，给我们带来了新的学*观念和新的学*方式。因此我们教师来抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学*的新观念.要赶上发展地区就必须不停的学*新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会。
其次、培训激励我更快的成长。
我们常说：人外有人，天外有天。真是这样，通过培训才知道别人的报告多精彩，自己的语文功底多浅薄。之前，我总认为，想要做好一个优秀的一线教师，只要上好课，学生成绩好就可以了，现在我更加的明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”？何谈驾轻就熟读？所以真的希望自己站在新的起跑线上，和大家一路在八小时工作外的闲暇时间去挖一口属于自己的井，使得“努力提高自身素质、理论水*、教育教学能力和教学水*”的口号，能经得一番寒彻骨，迎得梅花扑鼻香。
总之，通过这次学*和培训，我学到了许多原来不懂的东西，思想认识得到了极大地提高，同时通过培训，我也认识了许多专家老师，尽管这次培训已经结束了，但我知道，培训的结束，并不是学*的终结，而意味着新的学*的开始。我要以这次培训为契机，把我学到的理论和方法用到我的课堂教学实践中去，在实践中不断地提高自己、充实着自己。
8月1日至8月4日，为期四天的县级骨干教师培训在旬邑县职教中心如火如荼的进行，尽管进入三伏天，酷暑难耐，但无论是讲师还是参加培训的教师，大家都热情似火，不输骄阳。累并快乐着的四天里，在一场场报告的“头脑风暴”中，我的心也跟着“火热”了起来。
一、身边的优秀，让我明白成功并非偶然
培训第一天，开班仪式结束后，我们聆听了四位名师关于自身成长的报告，一改往期培训萎靡不振的听课状态，我看到报告厅中很多老师不但全神贯注的听着，听到尽兴出还奋笔疾书的抄录着……而我，就是其中之一。
很久之前就已闻丁海燕老师大名，这一天虽然没有亲眼看到她本尊，但看到视频中她那朴实的身影，听着她把学生看的比自己的孩子还重要的事迹，我更加钦佩她多年如一日始终如一的敬业爱生精神，而她能被评为道德模范，她当之无愧；为王栓龙老师投过许多票，每次为他投票时我就在想那么多人中，王老师能竞选到“马云资助奖金”，必然也是有着“过人”的助人事迹，果然，听着他一个男子汉大丈夫声泪俱下的讲述着他十年如一日的照顾久病在床的妻子，不抛弃不放弃，听着他在忙碌于家庭之外仍然对工作一丝不苟对学生尽着全力，听他说着，做人要讲良心要尽责任要懂得知足，霎时间我也眼中泪光点点，那一刻，我明白了，十万奖金，就该给予他这样的人；杜海洋老师曾是我高中时代的老师，那时候就很佩服他，他上课幽默带的班成绩好鼓励学生也方法独到，刚任教时我还暗暗给自己鼓劲，我要成为杜老师那样幽默有趣的教师，那时候我仍是站在学生的角度来评价杜老师，直到这天，作为一个被培训的教师，听他讲述这么多年的成长历程，对他更加的钦佩，也更坚定了向他学*成为他那样的人的决心，他说他能成为今天的自己，源于他始终渴望优秀并不断给自己目标给自己压力，这种内在的动力让他在负重前行的同时也坚持不懈的学*，他说自己上课备课之余读专业书看数学报做高考题并分门别类整理，听他说他在激励与鞭策中渐行渐远，我只想默默的说一句，杜老师，你是一位好老师，你值得一批批学生的爱戴你更当得越来越好的评价；对燕小艳老师印象深刻源于她曾在我们学校送教，《怀念母亲》讲的一教室的'师生声泪涕下，这种讲授艺术让我惊讶，而这一天听她谈及她的成长历程，我明白了她在课堂上有如此风采不是偶然，她对教学的热情，她在教学上的独到思考，让她快步前进，成为让我钦佩的名师。
一天的报告，并没有让人觉得枯燥无趣，让我看到了一个个优秀之人光鲜亮丽“前身”的同时也领略了他们艰辛不易却不断坚持着的“后背”。是啊，幸运总会临幸努力着的人，每一个优秀之人的成功都并非偶然。而这一天也让我茅塞顿开，让我为自己在工作中曾有过的倦怠情绪羞愧，让我知道了我应该去做好教学中一件件小事，扎扎实实的做每一件简单的事，亲思考多总结，成功就在不远的前方。
脚踏实地，向优而学。
二、授人以鱼不如授人以渔
第二、三天，培训内容由名师工作室讲师燕小艳老师和教研室姚聪颖老师负责，两位老师实实在在的践行了“授人以鱼不如授人以渔”。
燕小艳老师结合自身赛教及评课实际，有声有色的讲故事式的给我们教授了当下非常实用的“微型课”模式，让我一下子茅塞顿开，“说课”“微课”“微型课”再也不是穿着连体同款衣的双生子让我傻傻分不清楚了，而对于没有学生的课堂该是怎样的尴尬场景的恐惧也一下子烟消云散，我感觉思维瞬间都开阔了！
姚聪颖老师通过窦慧梅老师的优质课带给我们如何在课堂上以读促学如何采用情感教学如何评价学生，与此同时我要感谢她给予我机会让我能在众老师面前进行生涩的评课锻炼我自己的勇气；很多时候对于刚从教不久的年轻教室来说，往往抓的太多总纠结于如果在四十分钟课堂上好课完成教学任务，姚老师通过她的报告，让我们学会如何抓教学目标利用教学用书去确定自己课堂的主线，选择性的讲授重点，这对我来说，就是久旱后的及时雨，我想下一个阶段的教学中，我必然不再似以往，面面俱到反而手忙脚乱！
幸遇名师，终得其法！
三、用心读书，带心前行
最后一天的培训，围绕“阅读”这一主题展开，对我而言，与其说安亚妮和朱小兰老师在讲述小学阅读的方法，不如说她们在教我重新拾起对读书的热情，一个不爱读书不读书的老师，即使干巴巴的教给学生生硬的方法，也不能使得他们读的进去短小的记叙文，而要让学生爱上读书能读进去书，这是需要教师用自己一颗热爱读书的心去感染学生的，当他们读的进去了，无论自得其法还是授之以渔，才能体现“读”。
从小我就喜欢读书，但工作这几年总以忙碌啊事多等为借口荒废已久，我是该重拾爱好，让书籍浸润我的心。
带心前行，渐行渐远。
短短的几天培训，颇浅的几点感悟，有同道中人为伴，三人行必有师指点，相信在我们这么多旬邑同道名师的指点打磨下，旬邑教坛，将会展露不一样的风采。
8月1日至8月4日我有幸参加了县教育局组织的语文骨干教师培训。通过这几天的培训学*使我受益匪浅、感触颇深。各位老师的精辟阐述、方法指导、治学态度及工作热情使我感慨万千、敬佩之情油然而生。在此，我衷心感谢教育局为我提供的这次学*交流的机会及*台。下面我就自己在这次培训过程中的点滴体会简单总结如下：
一、培训回顾
1、8月1日是集中培训，主题是师德师风教育。会上观看了丁海燕老师的感人事迹纪录片，我深深被丁老师爱生如子、守校如家、带病工作的高尚精神所折服。还聆听了杜海洋等几位老师的感人事迹报告，对我触动很深、教育甚大。榜样的力量是无穷的，我将以这几位老师为楷模，努力工作、无私奉献，将爱倾注与自己毕生为之奋斗的事业。
2、8月2日至8月4日是分组学*，主题是专业技术培训。我所在的小组是小学语文学科培训，期间聆听了燕小艳老师关于名师工作室建设及怎样上好微型课等理论知识，是我对微课、微型课和常态课之间的联系和区别有了初步的认识，明确了微型课在当前教育课型中的重要性，是我收获很大。姚聪颖老师的课例观摩与研讨采用观看课例与互动交流的方式为我们呈现了语文课教学的方法、技巧。特别是安亚妮和朱小兰老师的报告结合了自己的教学实际，深入浅出地对语文教学中基础知识的掌握、良好*惯的养成、阅读技巧的培养、分析及归纳能力的提升作了精辟的讲解，有理论、有实例，实用性强，学员学*认真、反响热烈、成效显著。
二、培训心得
通过这四天的培训，我深感自己语文教学功底的肤浅，教学方法的单一、守旧，教学理念跟不上时代的发展，工作缺乏激情和动力，学*意识淡漠，积极性不高，具体表现为：
1、通过培训我深知教师要培养终身学*的理念。
——参加小学骨干教师培训心得体会优选【五】份
xx年8月4号,我参加了由县教研室组织的暑期骨干教师培训活动,会议由xx老师主持，会上我们听取了双语学校的xx和xx中心小学xx的精彩发言，使我们在做的每一位教师受益匪浅，听玩两位老师的发言后，特别是张老师的有关《有效课堂教学探析》的讲话使我感触颇深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。
农村的小学数学课堂怎样才能变成高效的课堂呢?
一、教师首先弄明白什么是高效课堂。
高效，对这一问题的论述非常之多。但有一个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。二是效益的最优化。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的'“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”可以概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。
二、不断提高自身素质是提高高效课堂的提高教师专业素质，提高教学能力，是提高课堂教学的有效前提。教师要练好三大内功：
(一)积极的倾听能力。
(二)准确的预测能力。
(三)批判的能力。
三、高校课堂的实施要认真落实到每一个环节。
﹙一﹚以有效的课前准备为高效的课堂打造前提。
﹙二﹚改进课堂结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效率。
﹙三﹚课堂教学必须务实才能高效。
通过一天的学*，我对高效课堂构建和实施有了上面一点肤浅的认识，在今后的工作中，要不断学*新教学理念，努力提高自身的业务水*，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高数学课堂教学的有效性等方面多作探索，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任教学重任。
20xx年7月24日至7月30日,我非常有幸地参加了马鞍山市小学数学骨干教师的培训，培训的地点在安师大继续教育学院。首先我要感谢校领导给了我这样一个难得的学*机会，这次培训给我留下了深刻的印象。
回顾这次培训，不但内容丰富多彩，而且形式变化多样，专业学术讲座、心理教育辅导、跟岗实践、一线名师经验交流介绍、优秀课例、拓展训练、学员互动反思交流等等。其培训的内容有：原芜湖市教育局长陈局长主讲的《师德修养专题报告》；安师大郭要红教授主讲的《教师专业标准（试用）》解读、《概念教学的优秀案例》、《合理利用课程资源的案例分析》；安师大孙国政教授主讲的《数学的基本思想分析》；安师大教授束立生主讲《数学发展史》；特级教师胡涛老师主讲的《关于数学教学的主题交流》；南师大教授徐文彬主讲的《教学评价的自我诊断》、《基于自我实现的教师成长》；陈克胜博士主讲的《有价值的研究问题的研究发现和提出》；以及安徽省教坛新星赵力我们准备的无生上课。专家们先进的教育理念，丰富的知识内涵，独特的见解令我折服，不但使我开阔了视野，提高了认识，而且得到了很好的充电，学到了很多理论知识和专业教学技能，让我受益匪浅。
同时，通过这次培训也让我感受到了培训老师们的风采，体会到了教学的真谛，领悟到了人生的哲理。在新教改实施以来，我们心中有许多困惑，通过这次培训学*，使我们茅塞顿开，听着专家们的讲解,我们如沐春风，醍醐灌顶。我现在将这次培训学到的东西和感受总结如下:
1、教育理念的改变。通过培训，使我认识到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学*的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学*”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的教师靠拢。通过集中理论学*，使我们逐步更新了教育教学观念，明晰了新一轮基础教育课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。课程标准应当是一个基本的标准，是绝大多数学生通过努力能够达到的；现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其课改内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。通过学*了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学*观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。
2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是基础知识的传授，更是思维能力、表达能力的培养，教师要在备好课的同时，根据教材和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教学的不足和改进的`方向。
3、给学生创设自由发展*台。培养学生健全的人格，突显其个性发展，是我们每一位教师的责任，教师要通过课堂教学，创设情景，给学生提供一个思维，创新的*台；通过选修课的教学，使学生的兴趣，个性等得到发展，为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学*给我的启示。
徐文彬教授的《基于自我实现的教师成长》，让我知道每一个教师都是领导者，教师不仅是教学一线的实践者，而且是领导者，要提升领导力要做到：1、教师对学生的热爱，当我们在抱怨学生普遍厌学，不求上进的时候，我们为学生做了什么？教育学生，从爱出发。*等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是
在学*上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。2.表现在责任，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关注每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼的发展。3．紧跟时代的变化，让我第一次知道了什么是数字故事，应该如何运用到自己的实践中。4.教育规律，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；5.校园文化，6、坚持和鼓励，会让孩子们迈向成功的彼岸，让我重新体验到教师的含义“每一天你是否意识到，你都在改变着你的学生的生活”。肖成全教授《效教学与骨干教师经验成长》教学问题的提出、有效教学的价值取向，有效教学的内涵诠释，有效教学的策略举例，有效教学的专业修炼等内容，让我受益匪浅。有效教学是有价值的、有效果的、有效益的、有效率的、有效用的。这些话语，一直萦绕着我，让我陷入深思。明确目标，细化方法，注重实效。肖教授说将经营教学变为经营课程。诚然，我们要研究教学大纲，明确教学目标，但在课堂教学中，我们的目标往往空泛。我们应该做的是根据班级特色、学生特点，将目标细化，钻研方法，追求课堂效益的最大化，向单位时间要成绩、实效、高效，而挤占、侵略学生的休息时间创造教学奇迹。强化课程有效开发，赋予课堂有趣智慧。生活处处有课程，一言一行皆教育。活用教材，丰厚教材，亮化教材，是我们永无止境的探索。无处不课程、无人不课程、无事不课程是我们学海无涯的渊源。
最后，我要衷心感谢学校领导给我这次难得的参加培训学*的机会，同时由于本人的能力和水*十分有限，众多专家的精彩讲座的精髓未能精彩的全部呈现给大家，敬请大家见谅。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，系数学教育之重任于肩。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华。
由于自己的能力有限，对专家教授的讲座理解不深，更无法给各位老师进行什么培训，反而占用了大家的宝贵时间，不妥之处，还望各位老师批评指正。谢谢大家！
xx年8月4号,我参加了由县教研室组织的暑期骨干教师培训活动,会议由xx老师主持，会上我们听取了双语学校的xx和xx中心小学xx的精彩发言，使我们在做的每一位教师受益匪浅，听玩两位老师的发言后，特别是张老师的有关《有效课堂教学探析》的讲话使我感触颇深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。
农村的小学数学课堂怎样才能变成高效的课堂呢?
一、教师首先弄明白什么是高效课堂。
高效，对这一问题的论述非常之多。但有一个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。二是效益的最优化。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的`“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”可以概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。
二、不断提高自身素质是提高高效课堂的提高教师专业素质，提高教学能力，是提高课堂教学的有效前提。教师要练好三大内功：
(一)积极的倾听能力。
(二)准确的预测能力。
(三)批判的能力。
三、高校课堂的实施要认真落实到每一个环节。
﹙一﹚以有效的课前准备为高效的课堂打造前提。
﹙二﹚改进课堂结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效率。
﹙三﹚课堂教学必须务实才能高效。
通过一天的学*，我对高效课堂构建和实施有了上面一点肤浅的认识，在今后的工作中，要不断学*新教学理念，努力提高自身的业务水*，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高数学课堂教学的有效性等方面多作探索，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任教学重任。
不知不觉，来到xx小学有一周了。参加工作至今六年，当我再次走进校园，走进那个无比熟悉的教室时，心中的激动难以按捺，只是唯一不同的是身份的转化，我又变成了坐在教室接受知识的“学生”，我的内心是无比激动和骄傲的。
这几天听了连xx教授、翁xx教授、林xx老师的精彩讲座。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的'高品位的生命形式;作为一个学者，他们的人格魅力让我感染!下面是我在培训中的几点心得感悟：
通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变。连xx教授为我们讲授了《教与学的心理分析》。教育应该帮助每个学生发现、发展自己的优势、智力、潜能，成为应该成为的人。我从中体会到要给予学生成功的体验，给他们正向的情感，让他们得到自信，感受到自我与自尊。不要总是批评学生，说一些带有负面的话。教师要了解、理解学生。教是为了学生的学，以学生为核心，不是为了上课而上课。教师要用心去倾听，要传递正面的力量，要用感情去交流，要设身处地的、换位的思考。人的本质是自主的，不愿意被控制的。好学生是鼓励出来的，是夸奖出来的。所以在表扬学生时，不能一味的去说“你将来一定会有出息”之类的话。应该从欣赏的角度去夸学生，这样做对学生是有利的。
通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水*的方法和捷径。林xx老师为我们讲授了《教师如何写作》。他指出，文字是灵魂的镜子。写下的就是永恒。他为我们传授如何写作，如何寻找课堂片段、课堂案例。举例子说古今中外的教育写作的良好的品质：“教是教不会的，只有学生学才能教会。”“教育即生长，教育即生活，教育即经验与生长之重组，学校即生活，生活即教育，社会即学校。学生要从做中学。”并说明，教师的日常用语对孩子的发展有影响。语文教师的词汇量要优美、多样，情感要丰富、真挚。
通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。翁xx教授在讲《追求简约化的教学》的时候，他告诉我们，要抓住课堂的不变量(教学重、难点)。教师讲到的，学生未必就会;教师没有讲到的，学生未必不会。我们要找准关键词，过于注重细节往往就会丢失对整体的把握。换而言之对细节越来越重视，对整体越来越漠视。他列举的例子生动形象，让我们懂得：教育要从冗繁走向简练，从压抑走向舒缓，从凌乱走向有序，从狭隘走向开阔，从死板走向灵动，从肤浅走向深刻。教学要做到主次分明，动静分明。
听了他们的讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育教学理念、独到的教学思想，对我今后的教育教学工作起着引领和导向的作用。今后自己付出更多的时间和精力，努力学*各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
20xx年xx月xx日，我们小学语文骨干班又进行了一次《*作教学》的培训。这次培训结合观课和评课一起进行，通过学*，使我耳目一新，受益匪浅。
早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的《父母的爱》、深圳*洲小学的叶素珊老师上的《水的联想》。两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到了一位经验丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣。而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几十分钟把孩子贮存在大脑的知识释放出来。而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。
下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“*作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学*作教学模式。”开放*作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在*作教学的重课前指导方面，在以往自己的*作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为*作的'生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于*作，乐于表达。就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”
这次*作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深入浅出，给我们语文老师提供了宝贵的*作教学经验，避免我们误入*作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走*作教学的阳光大道。
——校骨干教师培训总结（精选五篇）
为了提高xx市乡镇中心校骨干教师的整体素质和能力，充分发挥他们的示范带头作用，探索新形势下乡村教师培训的新模式，加快农村义务教育教师队伍建设步伐，促进城乡义务教育教师队伍建设均衡发展，xx市教育局委托我院实施“xx市乡镇中心校骨干教师高级研修班”的培训。为使培训有效进行，特制订本方案。
一、培训定位
本培训班的定位是基于相互照应、相互链结的三个方面：一是目前农村义务教育教学的现状、受训学员的现状及培训需求;二是当前基础教育课程改革对农村义务教育学校教师的素养要求;三是教师专业化发展所决定的教师未来发展所必备的基础需要。
二、培训目标
本次培训要遵循教师专业化成长的规律，做到按需施培。通过新师德、新理念、新知识、新方法、新技能的集中培训研讨、小组基地实践、学员在岗研修、成果总结展示、答辩考核评优等活动，夯实学员理论知识基础，聚焦学科课堂教学实践与研究，注重实践研修与反思，促进学员更新教育教学理念，拓宽学科教学知识结构，把握学科新课程实施的最新动态，掌握学科有效课堂教学以及评价的策略与方法，提高学科课堂教学实践与研究的能力，促进学员专业化水*的有效提高，在教学实践中形成自己独特的教学风格，成为本乡镇乃至全县(区)得到普遍认可、能发挥示范带头作用的学科骨干或学科带头人。
三、培训对象
xxx
四、培训内容
(一)通过新师德理论知识的学*，提高学员的师德水*，增强学员的敬业爱岗、为人师表的意识;
(三)通过学科课程标准的研读、新教材的研究、新课堂的实践、新教法的探索、新技术的学*、新教学技能的训练，掌握学科教学实践研究的理论与方法，能科**用现代教育技术有效进行课堂教学，能独立进行说课、评课和反思，增强学员学科教学实践及其研究的新技能;
(四)在校本研修过程学员结合自己研究的主题，在专家指导下引领本校学科教师围绕研究主题开展校本研修，能用新理论、新方法和新技能进行课例研究，解决学科教学实践的主要问题，形成学校课堂教学主题研究报告;
(五)通过学科课堂教学评价、小学生学科学*评价改革的理论与实践研究，掌握学科发展性课堂教学评价和小学生学科学*发展性评价的理论知识与操作方法等。
(六)培训终期，每位学员必须完成“六个一”的学*任务，上交“六个一”的成果材料：
1、上交任职学校学科课堂教学现状调查报告一篇;
2、每人上交学科课堂教学主题研究报告一篇;
3、每人要在本乡镇组织开展一次课堂教学研讨活动，上一节示范课，作一次专题讲座(讲座专题自选、上交一节示范课的录像光盘，附上课教案及教学反思、专题讲座的文字材料和现场图片);
4、每人上交一篇能反映个人参加培训学*综合效果的专题总结。
五、培训原则
(一)整合性原则：即现代教育理论与小学学科课堂教学实践的整合，现代教育技术与学科教学的整合，学科各领域内容的整合，专家小组人员组成整合。要整合广西师范学院继续教育学院、教育科学学院、初等教育学院、培训基地导师以及区内学科教学研究的专家力量，组成学科专家培训导师小组完成该项培训工作。
(二)开放型原则：培训专家队伍的组成面向全区开放，人员构成多元化，培训资源面向学员开放(如资料图书、机房设备，学术讲座等)，培训方式要体现自主性、研究性、体验性、反思性、参与性、合作性和互动性。
(三)针对性原则：培训课程的设计、培训方式的运用要根据学员的需求以及符合学员专业化发展的必然要求，注重培训的针对性和实效性。
六、培训时间、地点
本期培训时间共计103天，主要分四个阶段进行：
第一阶段：集中培训。学员于20xx年1月中下旬，集中在广西师范学院分学科进行集中学*(含学员报到共7天);
第二阶段：基地研修。学员分小组于20xx年3月下旬在培训专家指导下到xx市区的研修基地开展教学实践研讨活动(含学员报到共3天);
第三阶段：在岗研修。学员于20xx年3月下旬至6月中旬在任职学校开展校本研修，培训专家巡回跟踪指导(90天);
第四阶段：总结验收。学员于20xx年6月中下旬，集中在广西师范学院分学科进行成果展示、汇报交流、考核答辩、总结提升(含学员报到共3天)。
七、培训方式
本次培训主要采取“专题理论学*+典型案例研析+基地实践研修+个人在岗研修+成果总结展示+考核答辩评优”等形式交叉进行;要充分调动学员的主动性，以主题研究贯穿整个培训过程，学科培训组要把学员自选的研究主题进行分类和整合，按照不同内容的研究主题将学员分组，采用小组形式通过运用行动研究法开展主题研究活动，专家与学员形成研究共同体，注重引领学员在系列化主题研究活动中进行培训学*。
八、培训组织、管理
(一)要建立健全学员培训学*的学籍管理制度，培训工作做到规范化的'项目管理。要对学员的学*进行全程管理和全面考核，实行学分制管理，全程累积学分考核。
(二)要做好培训工作总结、培训成果物化、成果汇报展示，学员培训终期考核、答辩、评优和表彰等工作。
主要内容有：
1、研制学员考核与评优的内容与标准，对学员进行质量检测与评价。
2、培训终期，学员要按时将“六个一”成果的文字或图片材料(一式两份)上交培训学科组办公室，学科培训组要组织有关专家对按“六个一”的学*要求检查和考核学员的达标情况，依此作为学员培训考核与评价的主要内容，衡量学员能否按期结业与评优的主要依据。考核验收时要综合学员在集中培训、基地研修、在岗研修、总结交流、考核答辩等环节的表现情况等作出全面而客观的评价(评价内容与要求由学科培训组自定)，考核合格者由我院将颁发《xx市乡镇中心校骨干教师高级研修班结业证书》和继续教育学分证书。同时，举行培训成果展示与交流活动，提升培训的质量，分享和推广培训的成果。
(三)评选优秀学员。
1、名额分配。
从实际参加培训的学员中按20%的比例评选优秀学员。
2、评选条件。
①在培训全过程中无缺*现象，主动参与培训学*活动，积极发表个人不同的观点，集中培训、基地研修、在岗研修、总结交流阶段表现突出(占总成绩的40%);
②按时并高质量完成“六个一”的培训学*任务(占总成绩的60%);
3、评选办法。
学员自评，集中培训和基地研修小组民主评议，学员任职学校对其在岗研修效果的考核，学科培训专家组查看学员培训档案并结合集中培训、基地研修、在岗研修的检查指导、成果展示、汇报交流、考核答辩等方面的情况进行综合考评。
4、评优程序。
①学员个人申报，填写(《xx市乡镇中心校骨干教师高级研修班优秀学员申报评审表》(申报评审表由培训学科组研制);
②以集中培训、基地研修小组为单位，对申报者进行民主评议和推荐(按小组学员人数20%的比例推荐优秀学员候选人);
③研修基地导师长与学科培训组的专家分别签署推荐意见;
④学科培训组组织专家进行评审，签署推荐意见并报广西师范学院继续教育学院审批。
5、奖励办法。
对被评为优秀学员的，由学院继续教育学院颁发《xx市乡镇中心校骨干教师高级研修班优秀学员证书》，同时将获奖情况记入本人业务档案。
九、注意事项
在整个培训结束后的20天内，学科培训组要分类整理并物化培训成果，撰写培训工作总结，并将学科培训实施方案、课程表、学员培训签到表、培训工作总结、培训活动图片、录像、学员培训学*“六个一”的成果材料(打印稿及电子版各一式一份)和学科培训报账的原始材料(票据、表格等)及其复印件上交继续教育学院，按照培训经费预算和学校财务管理的有关规定审批后，再办理报账手续。
学校为培养出一批高水*的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，对骨干教师工作现总结如下：
一、骨干教师现状分析
教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。
二、骨干教师培训过程中主要举措
1、强化学*，更新观念，不断提高自身理论水*。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学*，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学*，及时把握教育发展的.时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专着，积极参加各类专家讲座、学*，多角度吸收营养。青年教师能够积极参与，在培训过程中积极配合，而且都有所收获。
2、在培训过程中我们加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水*。
骨干教师培训计划不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示*台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
三、学校为骨干教师培训服务
1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。
2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。
3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。
4、骨干教师每人自订一份报刊杂志。
5、适时组织骨干教师参加市、县教育教学培训，提高理论水*。
6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。
7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。
四、骨干教师培训成果
（1）参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。
（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。
（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。结合新课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，抓住教师专业化成长的契机，以促进学生健康发展、建设学*型教师群体、构建和谐书香校园为宗旨，着眼于教师综合素质和专业水*提高，让每一位教师在不同层次、不同形式的培训中快速成长起来。
为了提高xx市乡镇中心校骨干教师的整体素质和能力，充分发挥他们的示范带头作用，探索新形势下乡村教师培训的新模式，加快农村义务教育教师队伍建设步伐，促进城乡义务教育教师队伍建设均衡发展，xx市教育局委托我院实施“xx市乡镇中心校骨干教师高级研修班”的培训。为使培训有效进行，特制订本方案。
一、培训定位
本培训班的定位是基于相互照应、相互链结的三个方面：一是目前农村义务教育教学的现状、受训学员的现状及培训需求;二是当前基础教育课程改革对农村义务教育学校教师的素养要求;三是教师专业化发展所决定的教师未来发展所必备的基础需要。
二、培训目标
本次培训要遵循教师专业化成长的规律，做到按需施培。通过新师德、新理念、新知识、新方法、新技能的集中培训研讨、小组基地实践、学员在岗研修、成果总结展示、答辩考核评优等活动，夯实学员理论知识基础，聚焦学科课堂教学实践与研究，注重实践研修与反思，促进学员更新教育教学理念，拓宽学科教学知识结构，把握学科新课程实施的最新动态，掌握学科有效课堂教学以及评价的策略与方法，提高学科课堂教学实践与研究的能力，促进学员专业化水*的有效提高，在教学实践中形成自己独特的教学风格，成为本乡镇乃至全县(区)得到普遍认可、能发挥示范带头作用的学科骨干或学科带头人。
三、培训对象
xxx
四、培训内容
(一)通过新师德理论知识的学*，提高学员的师德水*，增强学员的`敬业爱岗、为人师表的意识;
(三)通过学科课程标准的研读、新教材的研究、新课堂的实践、新教法的探索、新技术的学*、新教学技能的训练，掌握学科教学实践研究的理论与方法，能科**用现代教育技术有效进行课堂教学，能独立进行说课、评课和反思，增强学员学科教学实践及其研究的新技能;
(四)在校本研修过程学员结合自己研究的主题，在专家指导下引领本校学科教师围绕研究主题开展校本研修，能用新理论、新方法和新技能进行课例研究，解决学科教学实践的主要问题，形成学校课堂教学主题研究报告;
(五)通过学科课堂教学评价、小学生学科学*评价改革的理论与实践研究，掌握学科发展性课堂教学评价和小学生学科学*发展性评价的理论知识与操作方法等。
(六)培训终期，每位学员必须完成“六个一”的学*任务，上交“六个一”的成果材料：
1、上交任职学校学科课堂教学现状调查报告一篇;
2、每人上交学科课堂教学主题研究报告一篇;
