1、不以一眚掩大德。——《左传》
译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。
2、见善如不及，见不善如探汤。——《论语》
译：见到好的人，生怕来不及向他学*，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
3、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣
译：想看到更远更广阔的.景物，你就要再上一层楼。想学到更多更深的知识，你就要比原来更努力。
4、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——《庄子》
译：君子之间的交往，像水一样的*淡、纯净，这样的友谊才会持久；往小人之间的交像甜酒一样的又浓又稠，但不会长久。
5、好学*乎知，力行*乎仁，知耻*乎勇。——《中庸》
译：勤奋好学就接*智，做任何事情只要努力就接*仁，懂得了是非善恶就是勇的一种表现。
6、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——明代谚语
译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。
7、千经万典，孝悌为先。——《增广贤文》
译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。
8、善恶随人作，祸福自己招。——《增广贤文》
译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。
9、君子藏器于身，待时而动。——《周易》
译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
10、学而不厌，诲人不倦。——《论语》
译：努力学*却不感到满足，教导别人不感到厌倦。
11、天下皆知取之为取，而莫知与之为取。——《后汉书》
译：人们都认为只有获取别人的东西才是收获，却不知道给予别人也是一种收获。
12、人固有一死，死或重于泰山，或轻于鸿毛。——[汉]司马迁
译：人终究免不了一死，但死的价值不同，为了人民正义的事业而死就比泰山还重，而那些自私自利，损人利已的人之死就比鸿毛还轻。
13、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》
译：羊羔有跪下接受母乳的感恩举动，小乌鸦有衔食喂母鸦的情义，做子女的更要懂得孝顺父母。
14、强中自有强中手，莫向人前满自夸。——《警世通言》
译：尽管你是一个强者，可是一定还有比你更强的人，所以不要在别人面前骄傲自满，自己夸耀自己。
15、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
译：玉石不经过雕琢，不能成为有用的玉器；人不经过学*，就不懂得事理。
16、满招损，谦受益。——《尚书》
译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。
17、人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？
18、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陈廷焯
译：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
19、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。——《省世格言》
译：飞得慢的鸟儿提早起飞就会比别的鸟儿早飞入树林，不够聪明的人只要勤奋努力，就可以比别人早成材。
20、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——《增广贤文》
译：勤奋是登上知识高峰的一条捷径，不怕吃苦才能在知识的海洋里自由遨游。
扩展阅读：论语名句及翻译
1、君子求诸己，小人求诸人，译文：君子严格要求自己，而小人则千方百计要求、苛求别人。
2、君子欲衲于言，而敏于行，译文：君子要少说虚话，多干实事。
3、质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子，译文：质朴胜过了文饰就会粗野，文饰胜过了质朴就会虚浮，质朴和文饰比例恰当，然后才可以成为君子。
4、士不可以不弘毅，任重而道远，译文：士不可不志向远大，意志坚强，因为他肩负重任，路途遥远。
5、己所不欲，勿施于人。译文：自己不愿意的，不要加给别人。
6、温故而知新，可以为师矣。译文：复*旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。
7、有颜回者好学，不迁怒，不贰过。译文：颜回这个人很好学。为人不迁怒他人，不重复犯（同样的）错。
8、欲速则不达，见小利则大事不成。译文：不要求快，不要贪求小利。求快反而达不到目的，贪求小利就做不成大事。
9、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不*乎？译文：我每天三次反省自己：为别人做事，是否尽心、忠实？和朋友交往，是否真诚？对老师所传授的知识，是否认真复*？
10、人无远虑，必有*忧。译文：一个人没有长远的考虑，一定会有*在眼前的忧患。
1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2、君子务本，本立而道生。
3、君子赠人以言，庶人赠人以财。
4、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
5、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
6、利人乎即为，不利人乎即止。
7、民为贵，社稷次之，君为轻。
8、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
9、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
10、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
11、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
12、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
13、君子坦荡荡，小人常戚戚。
14、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
15、古今来许多世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书。
16、君子谋道不谋食，……君子忧道不忧贫。
17、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
18、江山代有才人出，各领风骚数百年。
19、尽信书，则不如无书。
20、君子**之美，不**之恶。小人反是。
21、见利思义，见危授命。
22、不以规矩，无以成方园。
23、己欲立而立人，己欲达而达人。
24、君子求诸己，小人求诸人。
25、不怨天，不尤人。
1、士为知己者死。——史记
2、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
3、高山仰止，景行行止。
4、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
5、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
6、古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚忍不拔之志。
7、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
8、凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。
9、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
10、镜破不改光，兰死不改香。——孟郊
11、多行不义必自毙。
——文言文励志微信个性签名 50句菁华
1、扶危周急固为美事。能不自夸，则其德厚矣！
2、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
3、“恶”，恐人知，便是大恶。“善”，欲人知，不是真善。
4、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
5、学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
6、人人好公，则天下太*；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
7、百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
8、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
9、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——来自于《劝学》
10、生当作人杰，死亦为鬼雄。——来自于李清照《夏日绝句》
11、学不可以已。——来自于《荀子》
12、差之毫厘，缪以千里。——来自于陆九渊
13、报国之心，死而后已。——来自于苏轼
14、先天下之忧而忧，后天下乐而乐。——来自于范仲淹《岳阳楼记》
15、敏而好学，不耻下问。——来自于孔子
16、读书百遍其义自见。——来自于《三国志》
17、有益国家之事，虽死弗避。——来自于吕坤《**语·卷上》
18、天下兴亡，匹夫有责。——来自于顾炎武
19、捐躯赴国难，视死忽如归。——来自于曹植
20、生于忧患，死于安乐。——来自于孟子
21、学而不知道，与不学同;知而不能行，与不知同。——来自于黄睎
22、人而不学，其犹正墙面而立。——来自于《尚书》
23、莫道桑榆晚，微霞尚满天。——来自于刘禹锡
24、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——来自于《庄子》
25、君子**之美，不**之恶。小人反是。——来自于《论语》
26、小来思报国，不是爱封侯。——来自于岑参《关人赴安西》
27、二人同心，其利断金;同心之言，其臭如兰。——来自于《周易》
28、位卑未敢忘国。——来自于陆游《病起书怀》
29、君子赠人以言，庶人赠人以财。
30、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
31、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
32、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
33、君子**之美，不**之恶。小人反是。
34、见利思义，见危授命。
35、不怨天，不尤人。
36、人不见，烟已昏，击筑弹铗与谁论。黄尘变，红日滚，一篇诗话易沉沦。——出处：《孔尚任》
37、天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。——出处：《道德经》
38、何必择地？何必择时？但自问立志之真不真耳！——出处：《曾国藩》
39、勤俭节约，未有不兴。骄奢倦怠，未有不败！——出处：《曾国藩》
40、丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——出处：《顾炎武》
41、自恨枝无叶，莫怨太阳偏。——出处：《增广贤文》
42、人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则*染而不自觉。——出处：《顾炎武》
43、上盈其志，下务其功；悠悠黄河，吾其济乎！——出处：《罗贯中》
44、花开又被风吹落，月皎那堪云雾遮。——出处：《施耐庵》
45、不爱尺壁而重爱寸阴，时难遭而易失也。——出处：《诸葛亮》
46、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
47、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
48、镜破不改光，兰死不改香。——孟郊
49、学而不厌，诲人不倦。——《论语》
50、温故而知新，可以为师矣。译文：复*旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。
——文言文励志微信个性签名 40句菁华
1、扶危周急固为美事。能不自夸，则其德厚矣！
2、英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
3、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子·梁惠王下》
4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
5、学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
6、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
7、百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
8、博观而约取，厚积而薄发。
9、生当作人杰，死亦为鬼雄。——来自于李清照《夏日绝句》
10、学之广在于不倦，不倦在于固志。——来自于葛洪
11、先天下之忧而忧，后天下乐而乐。——来自于范仲淹《岳阳楼记》
12、言之无文，行而不远。——来自于《左传》
13、金玉其外，败絮其中。——来自于刘基
14、利于国者爱之，害于国者恶之。——来自于《晏子春秋》
15、知耻*乎勇。——来自于《中庸》
16、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
17、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
18、人不见，烟已昏，击筑弹铗与谁论。黄尘变，红日滚，一篇诗话易沉沦。——出处：《孔尚任》
19、有其言，无其行，君子耻之。——出处：《礼记》
20、天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。——出处：《道德经》
21、万事不由人做主，一心难与命争衡。——出处：《罗贯中》
22、良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——出处：《汤显祖》
23、厚者不毁人以自益，仁者不危人以要名。——出处：《战国策》
24、士大夫之无耻，是谓国耻。——出处：《顾炎武》
25、欲仙去越人王冕，当天大雪，赤脚登炉峰，四顾大呼曰：“天地皆白玉合成，使人心胆澄澈，便欲仙去！”——出处：《张岱》
26、人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则*染而不自觉。——出处：《顾炎武》
27、上盈其志，下务其功；悠悠黄河，吾其济乎！——出处：《罗贯中》
28、见性志诚，念念回首处，即是灵山。——出处：《吴承恩》
29、花开又被风吹落，月皎那堪云雾遮。——出处：《施耐庵》
30、大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——出处：《罗贯中》
31、不爱尺壁而重爱寸阴，时难遭而易失也。——出处：《诸葛亮》
32、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
33、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣
34、学而不厌，诲人不倦。——《论语》
35、人固有一死，死或重于泰山，或轻于鸿毛。——[汉]司马迁
36、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》
37、人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
38、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。——《省世格言》
39、士不可以不弘毅，任重而道远，译文：士不可不志向远大，意志坚强，因为他肩负重任，路途遥远。
40、有颜回者好学，不迁怒，不贰过。译文：颜回这个人很好学。为人不迁怒他人，不重复犯（同样的）错。
——《文言文阅读复*》教案3篇
课型：复*策略指导课
教学目标：学会理清现代文阅读
复*目标：学会把代文阅读
复*重点：学会设计分现代文阅读的复*方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复*重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复*方法。
课前预*：
学生提前解答*几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水*（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：
一、理清文言文阅读的复*目标
教师提问：大家知道现代文阅读的复*目标是什么吗？
学生回答：（略）
教师提示：要理清一个知识点的复*目标，其根据有哪些？
学生讨论：（略）
教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.*年武汉市中考试题。
结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）
1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解并翻译文中的句子。
3.筛选文中的信息。归纳内容要点，概括中心意思。
4.分析概括作者在文中的观点态度。
本环节小结：有效的复*，其前提就是要有明确的复*目标，做到有的放矢。所以每一个同学在进行每一个知识点的复*时，都应该首先要理清复*目标。从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复*目标的方法。
二、把握阅读部分的复*重点
教师提引：目标的确立，为我们把握复*重点提供了范围。目标是针对所有学生的，而复*重点则应该是针对个人的。所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复*重点。那么我们应该怎样确立自己的复*重点？
学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下。
根据考试命题的倾向：在预*中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复*的重点。
设计合理的复*方法：
1．教师导引：确立了复*重点后，我们还要设计好合理科学的复*方法，才能使复*真正有效。我们要时刻都有学*效率观，并努力探索有效的学*方法，科学地安排复*的内容、复*的时间，这样才是一个真正会学*的人。
接下来，我们就一起讨论一下如何设计有效的复*方法。
2．学生讨论献策，教师点评。
3．师生共同小结：
遵循的原则：全面与重点相结合的原则，以训练带知识的原则，查漏补缺及时矫正的原则。
具体的方法：
*词语解释题“常见文言实词”是指考查范围，包括通假字、异读字、古今异义、一词多义和词类活用等复*时应注意两点：一是结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的基本含义，并对多义词进行归纳整理，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义，二是根据上下文，即词的语言环境和语言结构确定词义，要掌握“词不离句，句不离篇”的原则。翻译题翻译，是以全面准确理解句子的含义为基础的，中考试卷要求直译，也就是要求字字落实，这一点在*时训练中尤应注意。所谓字字落实，主要是判断每一个虚词、实词的用法与意义，找出通假字，古今异义词、活用词等，并做准确解释，还要把握句式特点和句子的语气。翻译时，要特别注意对关键词语的把握，否则很难准确译出文意。翻译的口诀是：通读全文，领会大意；句不离文，词不离句；联想推敲，辨别仔细；字字落实，坚持直译；补充省略，调整词序；专门名词，不必翻译；语句通畅，忠实原意。鉴赏题。我们要善于抓住相关的情节的疏通，特别是对文段的整体把握。同时还要注意结合初中所学文言文课文积累来帮助分析。
*分析概括作者在文中的观点态度。与前一条不同的是，它要求考生能够分析概括出作者在记述某一人物事件时所体现出的自己的看法或爱憎感情，而文中作者的观点态度有时表现得直露而明显，有时表现得含蓄而曲折，这就要求考生从阅读材料中首先筛选出作者自己的看法，然后再准确地进行分析或概括。
三、调控训练内容
教师提问：
大家都很反对“题海战术”，但缺乏必要的训练，也是不可能形成能力的，所以我们有必要掌握好训练的“度”。那么，我们应该怎样来调控自己的训练呢？大家不妨讨论讨论。
学生讨论，教师指点以下内容：大家可以对《阅读新视野》中的'阅读练*题作一分析，按照复*目标中的四个考查点，看一看这个资料所编排的练*题题型分布得合理不合理？
每一个能力点大致需要训练多少次才能达标？
我们还应该再增加一些什么题型才能复*到位？
师生一起总结：对现有的训练材料，我们千万不能拿来就作，不加辨析，不加选择。否则既有可能造成无效劳动，也有可能造成训练不到位。
要调控好训练，应注意几点：要注意题型分布的合理。要根据自己的现状确定训练的“度”。要会选择有效的训练题。要学会控制训练的时间、节奏把握。
四、课堂总结：
本节课没有在阅读本身的认知上作更多的讨论讲解，而是着眼在如何复*阅读，其目的就是希望大家能提高自我复*的能力，能够提高语文学科元认知的能力。这种能力才是我们要培养的终身需要的能力。
这种元认知能力，具体地说，就是需要我们在学*的过程中，能清楚地认识到“我应该学哪些内容？”“我应该如何地学？”“我学的效果怎样？”“我应该怎样改进自己的学*？”等等问题。
语文学科的知识是非结构性的，学*效果的好坏完全取决于是否有良好的学*策略。只会被动的学*，而毫不讲究学*策略，决不会提高语文的素质。
因此，希望大家树立主动学*的观念，提高自己在语文学*上的元认知能力。这才是本节课的主要目标。
五、作业布置：
自己规定完成时间作完《阅读新视野》中的相关阅读练*，并结合评价标准思考判断自身解现代文阅读的方法和技巧运用的特点与缺陷，以便有针对性的修正。教学后记中考在即，如何搞好复*？该是各位老师共同思索的问题，而文言文较其它文章，对学生来说是比较生疏的。显然，文言文的复*教学也将是复*课教学中的难点。根据以往的经验，我改逐课过关为“专项与综合相结合”的复*法，收效很好，这里把它介绍给大家，但愿能有所帮助。
（一）设计预*《学案》（亦如“教案”，供学生使用），明确复*目标、重点、难点。
由于《学案》的设计，使学生在自学时有了方向，而且，每课时都把目标及重点又进一步分解，这样降低了难度，便于学生理清复*思路，提高复*效率。
在《学案》上，对重点举例进行了解析，如关于“词的古今义”复*，古今变化情况，一般有三种，即一是古今词义相同，如：人、水；二是古今词义不同，如：牺牲；三是古今词义相*，如痛恨、感激……。复*的重点是“不同和相*”两种情形，这在预*《学案》中对学生给予明确指出。
在《学案》上，对复*难点的预*作出了指导。如：词的古今义的复*，其难点是“如何较准确地判断词的古今义有变化，并作出正确的解释”。对此，我在《学案》中明确了方法：读悟、回忆、判断。读悟即认真读、多读细读原文，在读中悟其语境意义，切忌不读而凭想当然；回忆，即结合已学过的课文，回忆其用法，注意古今的结合，在不能准确把握判断时，可运用于现代文中进行理解，再结合文言文上下文分析把握。这样经过读悟、回忆，一般都能作出较准确的判断。
（二）预*和讲练结合，以预*为主，讲练为辅。
复*课教学同样要有预*，文言文也是如此。共28篇诗词曲，17篇古文，各教时如果没有明确的预*范围、重点，学生要么是如切肉片样一块一块地切开来，要么就是眉毛胡子一把抓，从而直接影响复*效果。
1.精心设计预*自学训练题。
每教时复*前，我都为学生精心设计了预*自学《学案》，明确了复*的范围，而且围绕各教时复*重点设计了这样几类题型。
（1）强化识记题，主要是古诗文中名篇名句的背诵，这类题目多以填空的形式出现；另外，各教时涉及的作家作品以及与此有关的文学史方面的知识，我在课前查找资料进行整理，以“简介”的形式要求学生识记。这样，令学生在识记过程中得以熏陶，真正保证并实现了古文教学的初衷和大纲要求，同时也提高了古文教学的实际质量。为了保证预*到位，每节课前我都将这类题目作为重点进行检查，并进行评比，对不合要求的，限定时间完成，并跟踪督查，直至达到要求为止。
（2）归纳疏理题，要求根据各教时复*的目标重点，把初中阶段所学的文言文进行归类整理。如关于“古今词义变化”的专项复*，对词义古今有变化的30多个词，在《学案》中已为学生疏理出例句，让学生判断出有变化的词并解释；又如文言文中四种特殊句式的复*（判断、省略、倒装、被动），《学案》已有例析，并对初中阶段所学的古文进行了归纳，要求学生对归纳出的句式进行判断，这样既节省了时间，降低了难度，又提高了效率、质量。
（3）感悟理解题，根据复*的目标重点，结合具体的篇目，要求学生写写思想感悟。如结合实际谈谈学*《马说》，在今天它有何社会意义；用一段形象的语言描绘“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的夜静之景；例说“不以物喜，不以己悲”的思想境界和感受等。这样既提高了学生阅读水*，又锻炼了学生的理解感悟能力，可谓一箭双雕。（4）能力考察题，根据目标重点要求学生从指定的篇目中完成一些题目（当然，这些篇目是能体现这一重点的）。如从《桃花源记》中找出古今词义有变化的词并分析，找出省略句并补充完整。这也作为检查自学重点之一，在课堂上我将根据检查情况，设计练*进行补救。（5）深化训练题，此类是以课外一些短小古文设计成的训练题，旨在对目标重点的复*把握，作些相继的补充。如在复*《捕蛇者说》一文时，关于孔子的“苛政猛于虎”之说，我将那篇短文打印在《学案》上，围绕目标设计了些训练题，让学生去完成，不过这类题目不多。
2.讲练力求做到精、简、明。
（1）有的放矢，会的不讲。每节课开始时检查《学案》情况，学生整体把握较好则不讲，个别把握不好个别辅导。讲的内容，练的内容，不超出目标，不偏离重点，简洁明白。
（2）讲练结合，以练为主，讲析复*重点、难点，总是与练结合起来，上面谈到的“课内训练”“深化训练”也都是这里的练，它围绕目标中的难点而设计，有的通过检查自学发现已不再是难点的题目，便在练中一带而过，有时，根据情况，还会补充些“加深题”。总之，不管是讲的，还是练的，始终围绕“精、简、明”展开。
（三）专项训练与综合训练结合，以专项为主，综合为辅。
1.分块处理，针对文言文的特点，我把它们分为八块，分别是：1.诗词曲;2.词类活用;3.词的古今义;4.一词多义(实词);5.一词多义(虚词);6.通假字;7.文言句式;8.文言文体裁。
（1）重点集中，围而歼之。明确了八块的教学重点，带领学生为重点而重点，把初中所学的文言篇目，对能体现各块重点的内容进行归纳整理，尽可能地不让一个漏网，带领学生集中消灭之。
（2）部分知识点分解到各个专项训练中去，如实词的理解，课文的背诵。明确指出各个专项训练的重点篇目中的实词，要正确理解把握，篇目中需要识记的内容亦明确要求掌握。把大量的实词和需要记忆的内容分解到八个专项中去，这样把集中与分散训练相结合，保证了训练的容量与质量，节省了时间，保证了学生吃饱吃好。（3）明确篇目，确立范文，各个专项根据文言文对该专项的体现情况进行分解，如《桃花源记》中的古今义变化的词较多，则把它列入“词的古今义”专项；有关“铭、记、说”等的文章纳入“文言体裁”专项中，这样明确了范文，突出了重点。28篇诗词曲，17篇文言文依据其示范性，进行有效地分解，达到了分而歼之，便于学生轻松掌握。
2.综合训练，把句法、词法、体裁等相*的项目进行合并训练。
（1）针对性综合。本着查漏补缺的原则，扩大训练面积，增加训练的重点项目。当然，这增加的训练的项目权重比例视“专项训练”存在的问题大小而定。如“一词多义”专项中的“虚词”复*，复*时是较难的古文知识，那么在综合训练中再加以强化，保证学生经过补救后完全地理解把握。这段的训练仍以课内语段为主，以本为本。
（2）系统性大综合训练。循重点而行，增加训练难度，重在训练学生对文言文的欣赏感悟能力，提高其运用知识解决问题的能力，适当补充些课本以外优美文章进行训练，把各专项的重点有机地分解到具体的美文欣赏中去。
（四）加强文言文课堂结构的改革，以学生为主，以教师为辅。
1.时间分配上，以学生为主。《学案》检查占有15分钟左右，“课内训练”“深化训练”占有25分钟左右，而教师的重难点的点拔仅用10分钟左右，这样充分保证学生的主体地位，保证课堂教学的质量。
2.动手动口上，以学生为主。课堂的复*始终突出文言文教学的特点，多读多说多讲。而且背诵欣赏，讨论分析，板演训练，始终以学生为主。教师重在抛砖引玉，重在点拔，使学生在读、讲、练中对知识得以巩固、提高、升华。
教学目的：
⒈复*文言文基础知识。
⒉复*重点篇目，了解作品的文化价值和思想教育价值。
⒊赏析精彩片断，提高鉴赏水*。
教学重点：
回归教材，复*重点篇目。
教学难点：
认识文言文的价值功能，提高认识中形成能力。
教学过程：
——微信个性签名要励志 40句菁华
1、人总是在失去了才知道珍惜！
2、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
3、下定决心一定要，才是成功的关键。
4、成功等于目标，其他都是这句话的注解。
5、世界会向那些有目标和远见的人让路。
6、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。
7、每个人真正强大起来都要度过一段没人帮忙，没人支持的日子。所有事情都是自己一个人撑，所有情绪都是只有自己知道。但只要咬牙撑过去，一切都不一样了。
8、不如意的时候不好尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。
9、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
10、经验是由痛苦中粹取出来的。
11、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是期望。
12、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自我。
13、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自我的前途担心。
14、漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。
15、如果你曾歌颂黎明，那麽也请你拥抱黑夜。
16、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
17、当你能梦的时候就不好放下梦。
18、你要做的就是别人换不掉的，那你做不到怪谁，就是你自己没用！
19、命运，是一个很飘渺的东西，有人相信命运，走到了塔顶，或者坠落到崖底。有人想逆天改命，但成功的几率，与中彩一样，但有了毅力，终有那么一天，前方，不再是灰色的雾。
20、进步和成长的过程总是有许多的困难与坎坷的。有时我们是由于志向不明，没有明确的目的而碌碌无为。但是还有另外一种情况，是由于我们自己的退缩，与自己“亲密”的妥协没有坚持到底的意志，才使得机会逝去，颗粒无收。
21、别人赏赐的赞许可以成为一种强大的支配力量。你的价值完全取决于别人的看法，一旦别人不再施舍赞许，你便一无所有，你会觉得自己一文不值。因此，需要赞许是一种负能量，你越是需要得到恭维，就越有可能受到别人的支配。
22、很多时候，不快乐并不是因为快乐的条件没有齐备，而是因为活得还不够简单。
23、懂得感恩，是收获幸福的源泉。懂得感恩，你会发现原来自己周围的一切都是那样的美好。
24、抽出时间去学*，凡事从小做起，不怕单调和重复，长期的积累坚持，想不成功，也难。
25、成功的道路上，肯定会有失败；对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功；怕失败者，则一无是处，会更失败。
26、决不能*惯失败，因为你要知道，身体的疲惫，不是真正的疲惫；精神上的疲惫，才是真的劳累。
27、过去的*惯，决定今天的你，所以，过去的懒惰，决定你今天的一败涂地。
28、不是每句对不起都能换句没关系。
29、我不信命，我只信双手去打。
30、通往辉煌的路，不应该只有一条。
31、有时候，顺其自然，你才会知道那些事是否值得拥有
32、能说不能做，不是真智慧。
33、我只拥有你的月光，我要把它当作骄阳。
34、努力就有收获，人人都能成功。
35、忘记你曾经的那份承诺，一个人坚强的走完余生。
36、天不給我路走、我自己找路走、地不让我的路*、我自己踏*！这年头不气盛就不叫年轻人！
37、只要有彩虹出現，明天就一定有希望。
38、我们有什么好怕的，我们来到这个世上，就没打算活着回去！
39、人生就像愤怒的小鸟，每次你失败的时候，总有几只猪在笑。
40、想要梦想实现，就先要从梦中醒来。
——文言文励志的句子 40句菁华
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、悲哉梦仙人，一梦误一生。——《白居易》
3、凡战者，以正合，以奇胜。——《孙子兵法》
4、人不可貌相，海水不可斗量。——《冯梦龙》
5、明眸皓齿今何在？血污游魂归不得。——《杜甫》
6、惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？——《苏轼》
7、枯木逢春犹再发，人无两度再少年。——《增广贤文》
8、以财交者，则尽而交绝；以色交者，华落而爱渝。——《战国策》
9、凡事预则立，不预则废。
10、读书破万卷，下笔如有神。
11、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
12、观众器者为良匠，观众病者为良医。
13、登山则情满于山，观海则意溢于海。
14、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
15、绳锯木断，水滴石穿。
16、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
17、知人者智，自知者明。
18、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
19、己所不欲，勿施于人。
20、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
21、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
22、当局者迷，旁观者清。
23、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
24、业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。
25、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
26、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。
27、两句三年得，一吟双泪流。
28、繁花凋谢梦凄凉，倾世容颜，永逝娇娆。
29、举杯独醉，饮罢飞雪，茫然又一年岁，只缘感君一回顾。
30、用我三生烟火，换你一世迷离。
31、你是我共老白头的良人，黄泉碧落，七世三生。
32、红尘初妆，山河无疆。最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。
33、机不可失，失不再来。
34、世界上最棒的事是，每天早上醒来又是崭新的`一天，完全免费，永不断货。
35、相见时难别亦难，东风无力百花残。
36、读书百遍，其义自现。
37、佛渡不了天下，由我来渡。
38、生当作人杰，死亦为鬼雄。
39、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（杜牧《阿房宫赋》）
40、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（苏洵《六国论》）
——文言文新年祝词 (菁华3篇)
心，思辨慎取数日，图吾学业终成。
光阴荏苒，日月如梭。
犹记壬辰酉月下旬，吾再别榕城，初到塞北，乍入金城，居萃英门，栖黄河滨。
闽都，海滨邹鲁，物华天宝，襟三山而带东海;陆都，丝路名城，地灵人杰，控河西而引浊河。
时维九月，序属三秋。
纵流金铄石，七月流火，沉李浮瓜;然书生意气，挥斥方遒，登高望远。
鄙非感慨悲歌之士，而今回首岁月，已春秋有三，不忍挥手兹去，未免感叹万端。
昔我往矣，杨柳依依，今我去思，风晖灼灼。
一生永铭，终身事之，不得其一。
至若椿萱恩情，万爱千恩百苦，孰能道尽?十月胎恩重，三生报答轻;一尺三寸婴，今已二八载。
椿庭严，温良恭俭，萱堂慈，德容言功，严正行，慈养心。
时至今辰，陈之学业既成，然茕茕孑立，形影相吊，双亲犹系，劳心劳力，时忧事业，常念婚姻。
陈惶恐惭愧之余，唯奋发图强，乘风破浪，直挂云帆，掇巍科，取青紫。
不图天降大任，只求福满之家，立糊口之业，奉晨昏之义。
以报反哺爱，结草情;答衔环恩，三春晖。
皇天后土，实所共鉴。
嗟夫!父母恩，恩师情，同窗谊，陈再拜谢。
此番拜离，情深意长，一语难表。
惟寄此情于心，再启征程，谨拜文以闻。
心，思辨慎取数日，图吾学业终成。
光阴荏苒，日月如梭。
犹记壬辰酉月下旬，吾再别榕城，初到塞北，乍入金城，居萃英门，栖黄河滨。
闽都，海滨邹鲁，物华天宝，襟三山而带东海；陆都，丝路名城，地灵人杰，控河西而引浊河。
时维九月，序属三秋。
纵流金铄石，七月流火，沉李浮瓜；然书生意气，挥斥方遒，登高望远。
鄙非感慨悲歌之士，而今回首岁月，已春秋有三，不忍挥手兹去，未免感叹万端。
昔我往矣，杨柳依依，今我去思，风晖灼灼。
一生永铭，终身事之，不得其一。
至若椿萱恩情，万爱千恩百苦，孰能道尽？十月胎恩重，三生报答轻；一尺三寸婴，今已二八载。
椿庭严，温良恭俭，萱堂慈，德容言功，严正行，慈养心。
时至今辰，陈之学业既成，然茕茕孑立，形影相吊，双亲犹系，劳心劳力，时忧事业，常念婚姻。
陈惶恐惭愧之余，唯奋发图强，乘风破浪，直挂云帆，掇巍科，取青紫。
不图天降大任，只求福满之家，立糊口之业，奉晨昏之义。
以报反哺爱，结草情；答衔环恩，三春晖。
皇天后土，实所共鉴。
嗟夫！父母恩，恩师情，同窗谊，陈再拜谢。
此番拜离，情深意长，一语难表。
惟寄此情于心，再启征程，谨拜文以闻。
丹桂飘香，硕果累于枝头时。
回首来路，筚路蓝缕，思绪万千，感激良多。
求学期间，适逢学院事务压身，每日案牍劳形，汲汲忙忙，唯恐学业不恭，事业失衡，在两者之间疲于奔忙，忙于*衡学与教，幸而今日教学相长，收获颇丰。
此时论文付梓，欣慰之余，答谢者众，只言片纸难于一一尽述。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
昔恩师张三教授，导我于狭路，照我以通途。
虽见以寥寥数面，然倍感亲切。
恩师要求甚严，谆谆善诱，使我敢于面对种种棘手难题，消除我的畏难情绪，在人生和学术两方面都给予我莫大指引，实乃人生导师是也，待我恩重如山。
路漫漫其修远兮，所在经院之领导与师友莫不给予我学业莫大之关怀鼓励，事事为我所想，诸多烦心琐事为我挡于象牙塔之外，我方能潜心学术，一蹴而就，学业有成，得此佳绩。
今借此片纸，聊表谢忱！
犹不敢忘同窗之情，同学王五助我于危难，毫无保留解答我的疑惑，每每在切磋之余，联袂畅谈之际，顿觉人生豁达敞亮，高山流水，知音难觅！人生得此知己足矣。
此情此谊，浑不敢忘！借此片纸寥寥数言，说不尽几年相识缘分与相助情谊，在此聊表谢忱，望今后有缘再聚！
能有今日佳绩，发妻赵六之助亦不敢忘。
其默默承担家庭重任，教养子女于我劳累忧烦之时，从无忧心埋怨，惟有任劳任怨。
此厚德宽行，使我超然物外，全身心投入学*，收获颇丰，妻子之情，莫失莫忘哉！由衷感慨：此发妻实乃上天所赐也！今朝风日好，站于七尺答辩台中，吾心悸动，几*哽咽，往昔种种艰难困阻如跃纸端，历历在目。
若无诸位领导、师生和亲友仗义相助，恐难为继，援手之施，涌泉之恩，当结草衔环以报。
在此衷心希冀诸位学德日新兼愿体侯益健！尚惟！
