昨天上了一下午英语课，就是为了今天这节课。今天第一节课又上了一节英语课来复*，就是说些公开课里主要干的东西，然后练练儿歌。最后，实在没事干，就听了点轻音乐。
第二节公开课，我们心情都很兴奋，老师让我们说中国人喜欢吃什么东西的时候，我立马举手，因为我印的图片上有一个饺子dumpling（s），可是，由于地形不佳，被小李子――李家益抢了。说外国人喜欢吃什么的时候，我也举手了，老师也叫我了，我就赶紧说：“hotdog”，然后到了小组买东西的时候，老师才叫我，小组买东西是一个小组活动，老师让我们一个人问另一个人：“what a bout a/an…… ”然后再到老师的商店里买东西，那些东西都是一张小纸片。老师第一个就叫我们组，第一个问的是我，我要了“hot dog”和西瓜，然后老师又喊一个小组上来买东西，就下课了。
这节英语课陈老师说我们表现不错，给表现突出的人包括我给一个棒棒糖和一块小糖，然后给其他人每人一块小糖，这节英语课上的真高兴呀！
今天下午第二节课结束了，我回到教室看见：讲台上放了一大袋面包和一些棒棒糖。同学们以为是给我们吃的呢!可是老师说：“这是上课的道具。”“关昕仪，他们一直盯着棒棒糖看。”我说：“我一直盯着面包看”关昕仪说。
终于上课了，老师叫关昕仪把面包每人发了一个，结果有2、3人没有发到，他们只好两人拿一个了。
开始了，老师说：“你们最*吃了些什么东西?”“我吃了牛排、我吃了牛奶。”同学们七嘴八舌地说。“那你最喜欢吃什么?”老师问。“写在便利贴上。”过了一会儿，都写好了。我写的是：桃子。“那我们的食物安全吗?”老师问，“不安全。”我们异口同声地说，“为什么?”同学都回答不出来，老师说：“南京有人吃了龙虾以后，全身发疼，原来这些龙虾是用有毒的洗虾液洗的。”
“还有1分钟就下课了。”“你们学了一些什么?”老师问。“学会了买东西要看保质期和生产日期，还有不吃’三无食品’。”邱愉然说。“很好。”老师说，下课铃在这时响了。“下课吧。”老师说。
这天，是紧张的.一天。我们有节公开课，是其他学校老师来我们这上节课，上的是劳动与技术，需要橡皮泥，正好我是橡皮泥“高手”，我在家里常常玩。
开始上课了，我们亮出了自己的橡皮泥，哇，有心形的，有圆形的……真是无奇不有。上课了，我们一点听的兴趣也没了，只管自己玩。可一翻开书，我们
才明白，原来是要用橡皮泥来画画，这我可没什么经验哦！全无经验的我们在纸上涂涂鸦鸦，画得乱极了。
可经过老师的'指导下，我们变成了一个个“小画家”，提笔，落笔，一幅幅生动的画就出来了。我们兴趣越来越大，画也越来越好。
最大的挑战来临了――老师要我们画一幅海底世界的画，好的话还有奖品哦！我们兴趣完全被激发出来了，各个使出全身力气认真地绘画着。许久，一幅幅生动美丽的画交了上来。幅幅精美极了，像水墨栩栩如生，又像油画美丽迷人。
老师收下作品，把自己的画给了他们，真令人羡慕。
今天是公开课，我们班有36位同学去，当然，也有我。
到了教室，我们把其中的4篇诗读了一遍，剩下的由老师来朗诵。我们秩序井然的排好了队，小心翼翼地来到了多媒体教室，我们的身后有上百位教师。我心里忐忑不安，但是看到老师甜蜜的笑容，心里变安然自若了。
今天给我们上课的是杨老师。她是一个*易*人，和蔼可亲的人。杨老师来自重庆，那里是山城。山城的山蜿蜒起伏，晚上的景色好像一座“灯光城”，好壮观啊！汽车在纵横交错的马路上奔驰；小孩在马路旁玩耍；还有那行人在观赏这美丽的景色。
杨老师让我们默读《朋友》、《我喜欢你》和《我要把自己寄给你》。并作上批注。
我特别喜欢《朋友》这首诗。我还做了许多的批注：“朋友是一群小马，放开四蹄，就想叫一叫脚力。”运用比喻来表现朋友之间会相互较量。“朋友是一片小树林，齐心合力，就能够抵挡风雨。”我觉得朋友之间，只有齐心合力，才能够解决困难？
不过也有发生冲突的情况。像：《融化的雪》和《男子汉的绝交――一分钟》。通过杨老师的讲解，我明白了《融化的雪》，这个“雪”的意思是中间的误会。
今天的课使我明白了：朋友之间要团结、友爱、谦让。多多包容，多多原谅，才能解决彼此之间的'误会。只有一颗宽容的心，才能让友谊天长地久！
这天，是紧张的一天。我们有节公开课，是其他学校老师来我们这上节课，上的是劳动与技术，需要橡皮泥，正好我是橡皮泥“高手”，我在家里常常玩。
开始上课了，我们亮出了自己的橡皮泥，哇，有心形的，有圆形的……真是无奇不有。上课了，我们一点听的兴趣也没了，只管自己玩。可一翻开书，我们
才明白，原来是要用橡皮泥来画画，这我可没什么经验哦！全无经验的我们在纸上涂涂鸦鸦，画得乱极了。
可经过老师的'指导下，我们变成了一个个“小画家”，提笔，落笔，一幅幅生动的画就出来了。我们兴趣越来越大，画也越来越好。
最大的挑战来临了――老师要我们画一幅海底世界的画，好的话还有奖品哦！我们兴趣完全被激发出来了，各个使出全身力气认真地绘画着。许久，一幅幅生动美丽的画交了上来。幅幅精美极了，像水墨栩栩如生，又像油画美丽迷人。
老师收下作品，把自己的画给了他们，真令人羡慕。
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴ 认识13个生字，会写8个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶ 规范写日记的格式。
2、过程与方法：
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。
3、情感态度价值观：
懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
【教学准备】
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知
三、再读课文，认识生字
(常规读文识字法)
四、流利读文，熟识生字
五、默读课文，了解课文大意
六、巩固生字，写字指导
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时
一、复*导入
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读：
引导学生从以下方面汇报：
⑴ 我做了什么梦?梦想成真了吗?
⑵ 我的梦没实现的心情读出来。
⑶ 引导体会二则日记，我的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。
4、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
【板书设计】
24 日记两则
我
梦想白纱裙──妈妈不给买──不让妈妈买
(喜欢) (生气) (高兴) 不
今天我们上语文公开课了，整节课我们都感觉很愉快。
刚开始王老师给我们讲了一些上课的要求：谁坐的端正、发言积极，谁就能得到奖票。
我们主要讲的是《了不起的狐狸爸爸》的阅读交流，王老师还特意给我们准备了几个游戏，第一个游戏是：我来说你来猜，游戏规则是王老师来说，让我们来猜他是谁，第二个游戏是目录大转移，游戏规则是回想目录，把句子补充完整。
语文公开课真有意思，还有好玩的游戏，希望下一次还有王老师的公开课。
这天，是紧张的一天。我们有节公开课，是其他学校老师来我们这上节课，上的是劳动与技术，需要橡皮泥，正好我是橡皮泥“高手”，我在家里常常玩。
开始上课了，我们亮出了自己的橡皮泥，哇，有心形的，有圆形的……真是无奇不有。上课了，我们一点听的兴趣也没了，只管自己玩。可一翻开书，我们
才明白，原来是要用橡皮泥来画画，这我可没什么经验哦！全无经验的我们在纸上涂涂鸦鸦，画得乱极了。
可经过老师的'指导下，我们变成了一个个“小画家”，提笔，落笔，一幅幅生动的画就出来了。我们兴趣越来越大，画也越来越好。
最大的挑战来临了——老师要我们画一幅海底世界的画，好的话还有奖品哦！我们兴趣完全被激发出来了，各个使出全身力气认真地绘画着。许久，一幅幅生动美丽的画交了上来。幅幅精美极了，像水墨栩栩如生，又像油画美丽迷人。
老师收下作品，把自己的画给了他们，真令人羡慕。
这次学校举行了一次公开课，程老师教给大家要心*气和的写字，并出了一本。《静心集》讲完以后，涂老师发言说：在我们班上，以前有一位同学字写得很不好，父母就让她去练书法，但过了一段时间，我改作业的时候发现，她的'字没什么变化，我去问她，才知道原来是她父母逼她学的，书法写的不错，可她想的写作业又不是练书法，又写不好了，经过我对她的教导，后来她的字越写越好了。
通过这个故事我明白了做什么事情都要静下心来，认真地去完成，不能够为完成任务而去完成。
今天是公开课，我们班有36位同学去，当然，也有我。
到了教室，我们把其中的4篇诗读了一遍，剩下的由老师来朗诵。我们秩序井然的排好了队，小心翼翼地来到了多媒体教室，我们的身后有上百位教师。我心里忐忑不安，但是看到老师甜蜜的笑容，心里变安然自若了。
今天给我们上课的是杨老师。她是一个*易*人，和蔼可亲的人。杨老师来自重庆，那里是山城。山城的山蜿蜒起伏，晚上的景色好像一座“灯光城”，好壮观啊！汽车在纵横交错的马路上奔驰；小孩在马路旁玩耍；还有那行人在观赏这美丽的景色。
杨老师让我们默读《朋友》、《我喜欢你》和《我要把自己寄给你》。并作上批注。
我特别喜欢《朋友》这首诗。我还做了许多的批注：“朋友是一群小马，放开四蹄，就想叫一叫脚力。”运用比喻来表现朋友之间会相互较量。“朋友是一片小树林，齐心合力，就能够抵挡风雨。”我觉得朋友之间，只有齐心合力，才能够解决困难？
不过也有发生冲突的情况。像：《融化的雪》和《男子汉的绝交——一分钟》。通过杨老师的讲解，我明白了《融化的雪》，这个“雪”的意思是中间的误会。
今天的课使我明白了：朋友之间要团结、友爱、谦让。多多包容，多多原谅，才能解决彼此之间的误会。只有一颗宽容的心，才能让友谊天长地久！
——体育公开课教案(10)份
活动目标：
1、练*灵活地躲闪跑及小组协调一致动作的能力。
2、幼儿能积极的参与活动，并能得到其中的快乐。
3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
4、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。
活动准备：
老鹰和小鸡的头饰。
活动玩法：
一、热身：教师带领幼儿进行热身活动，如：一些反应游戏、慢跑、幼儿活动操。
二、活动开始：
1、一名幼儿做"老鹰"，一名幼儿做"鸡妈妈"，其余的为小鸡。
2、"鸡妈妈"与"小鸡"们分散开，边做动作边说"叽叽叽，叽叽叽，小小虫儿在哪里？"
3、"老鹰"飞来了，"鸡妈妈"张开双臂："孩子们，快躲到妈妈的翅膀下。"小鸡们排成竖队，用双手依次拉住前面幼儿的衣服，一起念儿歌："老鹰天上飞，小鸡地上跑，老鹰捉小鸡，就是捉不到。"
4、"老鹰"扑捉队尾的"小鸡"，"鸡妈妈"张开双臂保护"小鸡"，"小鸡"随"妈妈"左右移动，灵巧的躲闪，不让"老鹰"捉到。
5、被捉的"小鸡"离开场地。
三、活动结束
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在参与游戏的同时，感受到体育活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对体育活动的兴趣。
活动反思：
这节课孩子们积极投入、兴趣高涨，完全沉浸在自己的角色中，表现出自主探索、乐意合作和挑战自我的精神。通过游戏锻炼了幼儿快速跑的本领，学会躲闪。还培养了幼儿遵守游戏规则意识和安全意识。在这节活动课中教师还充分利用背景音乐代替教师的语言，较好地刺激了幼儿的音乐感官和运动感官，使民间体育游戏活动成为培养儿童兴趣、发展动作、表达情感、开拓创新的过程。
活动目标：
1、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞
2、能在游戏中感受到快乐
材料准备：母鸡、狐狸头饰各1个、小鸡头饰若干、“虫子”若干、录音机、磁带、“小鸡家”“狐狸家”的场景
活动过程：
一、开始部分（准备活动）
1、鸡妈妈带幼儿在“老母鸡”音乐的伴随下进入活动场地，音乐停止，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了哪个蛋宝宝！”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。
2、鸡妈妈边巡视边问：“宝宝、宝宝长多大了？”幼儿答“我们伸出小脑袋！”（带幼儿活动头部）
3、鸡妈妈问：“宝宝、宝宝长多大了？”
幼儿答：“我们伸出小翅膀！”（带幼儿活动肩、臂部）
4、鸡妈妈又问：“宝宝、宝宝长多大了？”
幼儿答：“我们跳出蛋壳了！”（带幼儿活动腰、腿部）
5、鸡妈妈问：“谁知道我们出去玩时应该怎样走？”（引导幼儿说出要一个跟着一个走并进行队列练*）
二、中间部分（跑的动作练*）
1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫（模仿捉虫的动作），如果在找虫时遇见了大狐狸，我们可要赶快跑回家里。”
2、练*快速跑的动作，提示幼儿要快速前后摆臂。
3、带鸡宝宝到树林里找虫吃，遇到狐狸后快速跑回家里。
4、在家里巡查有没有丢失的小鸡，并同宝宝一同商量救同伴的方法。
5、带宝宝一起去救同伴，要求：轻轻跑出去躲到大树后面，等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
6、鸡妈妈再次带宝宝捉小虫，捉到后把它快速带回家，可别让狐狸给抓走。
7、回到家中分享食物。
三、结束部分：
带鸡宝宝做整理活动，带回活动室休息。
【设计意图】可乐、橙汁是孩子们*常很爱喝的饮料，而喝完后的饮料瓶大家往往是随手一扔。如何利用这些废旧物品呢?我们设计了“好玩的瓶子”这一体育活动，引导幼儿自己玩瓶――合作玩瓶――集体玩瓶，让他们在轻松愉快的气氛中，锻炼体能，发展创造性思维，增强合作意识，体验运动的快乐。
【活动目标】
1．玩饮料瓶，发展跳跃能力、臂力以及肌体的协调能力。
2．体验运动带来的快乐情绪。
3．培养团结协作精神。
4．发展创造性思维。
【活动准备】
1．教师与幼儿、家长一起收集好各种饮料瓶子。
2．幼儿每人一只饮料瓶，内装大半瓶水。
3．录音机、音乐磁带一盒。
【活动过程】
一、准备动作
幼儿听音乐模仿各种小动物的动作。
准备活动不仅让幼儿进行了走、跑、跳等预备练*，而且激发了幼儿的学*兴趣。
二、自由玩瓶
教师用生动的语言激发幼儿自由玩瓶的兴趣。在玩瓶过程中，教师注意观察幼儿玩了哪些花样，抓住关键的几个动作，让幼儿集体练*，特别是对立定跳远的动作要加以规范的指导。
让幼儿自由玩瓶，使幼儿成为了活动的主体，能更好地发挥幼儿的自主性。老师深入观察，了解幼儿动作发展的具体情况，进行针对性的个别教育。
三、小组玩瓶
1．师：现在请小朋友找自己的小伙伴，五个小朋友为一组，把你们手中的瓶子摆一摆，想一想能怎样玩?
2．幼儿组合玩瓶，教师巡回观察各小组的玩法，并参与游戏，对与众不同的玩法及时给予肯定和鼓励。
这一环节的设计旨在培养幼儿团结协作的精神，更好地发展其创造性思维。教师参与游戏能使教师与幼儿、幼儿与幼儿间得到及时的交流，并提高幼儿活动的积极性。
四、集体玩瓶
师：这么多瓶子放在一起可以怎么玩呢?
充分发挥幼儿的想像力，让幼儿说说大家把瓶子放在一起像什么，整个活动在轻松愉快的气氛中结束。
【设计评析】
把人们在生活当中要丢弃的饮料瓶当成一种体育器械来进行活动，培养了幼儿的环保意识和创造意识。在活动中，幼儿独立或自由结伴进行练*，充分发挥了他们在活动中的主动性、独立性和合作性，为其创造性的发展提供了广阔的空间。
一、授课班级：小班
二、教材分析：
《落下来》是《幼儿创新智慧游戏》主题《小树叶》,中的一个子课题，秋天是美丽的，树叶落下来，飘呀飘，吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿探索的愿望，各科物体都可以落下来，一样吗?试试看。这激发了幼儿的创新思维，和发散思维的能力，创新是在幼儿已有生活经验基础上的拓展，《落下来》让幼儿亲自动手去尝试、操作，探索感知来发现物体下落的不同现象，提高幼儿初步的创新实践能力。
三、幼儿分析：
小班幼儿3--4岁时自我认知，自我意识初步形成的时期，对自己和周围事物越来越感兴趣。但思维带有直接行动性，不能主动去探索问题、解决问题，这就需要老师去发现引导，在无意与有心之间生成课题，启发幼儿的创新思维和发散思维能力。《落下来》就通过幼儿对小树叶落下来这一兴趣点，动手探索操作来感知物体下落的不同现象，符合小班年龄特点。
四、设计意图：
秋天来了小树叶离开了大树妈妈，飘呀飘呀落下来，真美，小树叶落下来想在舞蹈，像蝴蝶在飞，像……。幼儿一遍一遍讲述也从手中飘落下来，幼儿也探索的欲望，教师发现并引导，设计了"落下来"，得有隙课程。以各种实物为依托，已发现物体下落的现象为主线，让幼儿不断尝试操作探索感知来发现物体下落的不同现象。让幼儿体验物体下落的美和科学探索的乐趣。
五、活动目标：
1、引导幼儿在游戏中发现物体下落的不同现象。
2、发展幼儿的观察力，初步的形象表现能力。
3、提高幼儿的口语表达能力，体验物体下落的美。
六、活动准备：
小树叶、纸片、纸条、沙包、手绢、积木、小皮球若干，记录纸、笔
七、活动过程：
(一)小树叶落下来歌曲"小树叶"引起幼儿对树叶飘落的兴趣，幼儿讲述也从举高的手中飘落下来，自由观察数也落下来的过程，问："树叶落下来像什么?""像在舞蹈"像蝴蝶飞……"还有的转呀转呀飘下来"
(二)自由探索大胆尝试引导幼儿寻找发现其他物品，(沙包、纸片、积木、小皮球等)进行落下来的尝试，教师中使幼儿的发现。
1、第一次尝试：请幼儿将手中物品轻轻跑到空中，看他们会怎样?(会落下来)
2、第二次尝试：小朋友互换物品再次尝试，看看有没有新的发现。(落下来箱子不一样)
3、第三次尝试：请幼儿自由操作比较各种物品下落时的现象是不同的。
(三)、大胆讲述发现的秘密：
请幼儿说说自己发现的秘密，并演示一遍看。有的直直得掉下来，有的满满的飘落下来，有的边转边落下来，有的落到地上会滚动或跳起来。
(四)、形象表征分类纪录：
教师讲述：这些物品在地球引力作用下都会落下来，掉到地上，但落下来的样子确实不一样的。
沙包、积木--直直得落下来，不会动。
树叶、纸片、手绢--满满的飘落下来。
小皮球--直至落下后会弹起滚动。
(五)、活动延伸：
幼儿在活动区继续探索游戏。
八、课后反思：
小树叶这个主题一开始飘呀飘呀落下来就引起了幼儿的兴趣，在科中演唱了树叶下落的过程，并生成课题--落下来。幼儿继续探索操作，进行发散思维的引导，这符合幼儿创新智慧游戏的，在科中引导幼儿用确切的语言来表述，物体下落得相同和不同现象，老师帮助幼儿进行记录和形象表征，形成初步的形象表征能力。
目标
1、能用“托盘”持球协调地行走。
2、体验用废旧月饼盒进行游戏的乐趣。
准备
小凳子16张，小桌子4张，餐盘4个，小红花1朵；每人一份由月饼盒剪成的圆形的“托盘”，“足球冰淇淋”的外壳，湿毛巾。
过程
（一）进入场地，引出游戏
师生同做教师自编的准备活动。
（二）自由探索，一物多玩
1、幼儿自由探索玩托盘。
2、提醒幼儿不做危险动作。
3、观察与模仿。
（三）分散练*，持盘行走
1、学*新动作。
（1）发给幼儿每人一个“菜”和一条湿毛巾（湿毛巾放在“托盘”的中间，增加“菜”与“托盘”之间的摩擦力）。
师：“今天，我们就来当餐厅里的服务员，我们为顾客上菜，上菜时，一手托盘，另一手背在背后，菜不能倒掉。”
（2）幼儿自由练*基本动作
思考：怎样上“菜”走得直，“菜”不落地？活动中怎样灵活地避让同伴？
（3）小结：眼看前方托盘*衡，步伐适中，控制动作就不会掉落。
2、练*新动作。
幼儿一个跟着一个在排成圆形的小凳旁走s型的路线。
（1）重点帮助持球不稳的幼儿纠正手型和脚步不正确的地方。
（2）要求不能撞到小凳子，球掉下就立刻捡起跑回原位，重新开始。
（四）游戏——托盘上菜
1、讲解示范游戏方法。
师：“我们分成四组来比赛，第一名幼儿从起跑线出发，绕过四张凳子，走到终点的桌子旁，将‘菜’上到餐盘中，跑回拍第二位小朋友的手，依次进行，先完成而且‘菜’不倒掉的一组为胜。”
2、幼儿鱼贯进入场地练*。
规则：如果“菜”掉，立刻捡起，跑回到原位重新开始。
3、幼儿游戏1—2遍。
4、集合幼儿，评述活动情况。
（五）结束工作
师生一起动手整理场地。
【活动目标】
1.练*协调地蹲着走的技能，掌握下蹲走的动作要领，锻炼腿部和腰部力量.
2.能步调一致地学蜈蚣走，在有趣的竞赛中提高团结协作的能力。
3.喜欢参加竞走游戏，体验与同伴合作获得成功的快乐。
4.锻炼*衡能力及快速反应能力。
5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
【活动准备】
在每个幼儿的左脚上贴一朵小花，画有起点线和终点线的宽敵的场地，背景音乐
【活动建议】
1.创设“动物运动会”情境，带领幼儿进行热身活动，引发幼儿活动兴趣。宣布“动物运动会”即将开始，与幼儿一起模仿各种动物做热身活动，重点活动腿部、脚腕和腰部。
2.创设“蜈蚣练本领”情境，引导幼儿探索、掌握“蜈蚣走”的动作要领。
(1)提问：蜈蚣为什么还没到运动场?引发幼儿讨论，帮助幼儿了解蜈蚣多足、走得慢等特点。
(2)引导幼儿探索、模仿蜈蚣走路的样子，掌握“蜈蚣走”的动作要领：
幼儿几人一组，面向同一方向站成一队，膝盖弯曲呈半蹲状，后面的幼儿依次用双手扶住前面幼儿的腰。
提问：蜈蚣是怎样走路的?我们要怎样做才能像多足的蜈蚣在走路?
(4)请幼儿分小组合作练*，重点探索如何协调一致地走。可提示幼儿先迈贴小花的左脚
(4)针对幼儿行走过程中出现的问题(适错即、快慢不统一、没蹲好等)进行小结
3.组织幼儿玩游戏“绘竟走”，引导幼几尝试用不同的方法进行“走”体验游戏的快乐
(1)介绍不同的竞走形式，请幼儿练*
抱腰式蜈蚣竞走：幼几下，双手扶着前面幼儿的部走徒手式蜈蚣竞走：幼儿下，拉着前面幼儿的农服走。拉圈式蜈蚣竞走：幼儿下，拉住前面幼儿套在身上的呼图走。
(2)幼儿练*，教师观察、指导，正个别幼儿不规范的动作，鼓幼儿坚持完成游戏
(3)幼几分组自选竞走方式，进行比赛，教师对比赛情况进行小结
4.创设“庆功”情境，引导幼儿创造性地放松身体，结東活动。
(1)引导幼儿随音乐做欢庆胜利的动作，同伴相互拥抱，放松身体
(2)带领幼几做整理、放松动作，重点放松部，离开场地。
活动反思：
1.每一次游戏后的总结很重要。小朋友的记性都很好，游戏玩法还有注意要点都是他们自己说的。我重复了一遍加深他们的印象，但在游戏过程中总有那么几个小朋友会破坏规则，但是当时各组在比赛，所以结束后的点评就尤其重要了，针对游戏中出现的问题来解决。
2.教师也要有相应的引导作用。在这次游戏时，我的教案里原本是有喊一二一的过程的，但是当时给忽略了。幸好指导老师看有些队伍动作太不一致了，就提出了这一点。根据游戏的不同情况做出不同的反应，从而引导孩子们，我觉得这还是自己要努力的地方。
活动目标
1、练*追逐跑和躲闪，提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。
2、在追逐躲闪游戏中，让幼儿体会身体运动带来的乐趣。
3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
4、培养幼儿团结合作的观念。
重点与难点
控制好自己的身体，既能较快速度地击中他人，又能灵活地躲避他人的攻击。
材料与环境创设
1、塑料袋若干，请幼儿用各种颜色纸剪成自己喜爱的图案装饰口袋。
2、把旧的挂历纸卷紧成纸棒。
3、夹子若干、小鼓一面。
设计思路
1、大班幼儿已能熟练掌握各项基本动作，身体的协调性也发展得较好。因此怎样在活动中增加游戏的角色，情节，增加动作的难度，以提高幼儿身体的灵活性和反应的敏捷性，是本次活动主要设计思路。
2、大班幼儿，对玩追逐游戏最感兴趣，且会“乐追不疲”，教师必须注意适当地掌握练*的时间和活动量，照顾好体质较差的幼儿。
3、在激烈的追逐游戏后，不要让幼儿马上停下来站队，而是适当辅助一些放松动作，使幼儿身体逐渐恢复到*静状态。注意幼儿运动量大小的变化。
活动流程
扮演角色活动身体—提供材料自由探索—难点练*重点指导—游戏结束放松身体
1、扮演角色，活动身体
（1）教师启发：“我们来做－个小熊玩泡泡的游戏，小朋友都来做小熊，每只小熊拿一个塑料袋，往里面吹气，吹成一个大泡泡，把口袋打个结系紧就成功了。然后把泡泡往天上抛，看谁抛得高。”
（2）全体幼儿吹气、系袋，选择自己喜欢的方式往上抛塑料袋，教师旁观察指导。
2、提供材料、自由探索
（1）教师启发：“我们小熊除了把泡泡往上抛以外，还可以怎么来玩泡泡？要和别的小熊玩得不一样。”
（2）全体幼儿探索各种玩泡泡的方法。（头顶、胸夹，手拍、脚踢等）教师观察，重点辅导什么玩法也不会的幼儿。
3、难点练*，重点指导
（1）全体幼儿把泡泡系在脚踝上，相隔一定距离站好，听老师的鼓声节奏单脚跳或双脚跳。鼓声停，幼儿迅速互相追逐，设法去踩他人脚上拖着的泡泡，以不被人踩中为胜。
（2）全体幼儿把泡泡用夹子夹在身体背后，手持纸棍，相隔一定距离站好，听老师的鼓声节奏慢跑或快跑。鼓声停，幼儿迅速用手中的纸棍敲击对方身后的泡泡，以击中他人者为胜。
4、游戏结束，放松身体
（1）全体幼儿做“泡泡”，教师手持两根长纸棍来敲，纸棍敲到谁，谁就到旁边休息一次。
（2）全体幼儿听“熊跳舞”音乐，做放松动作**室。
教学反思：
活动以游戏对泡泡贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在游戏中学*，在游戏中锻炼，在锻炼中提升，而且学*的兴趣非常浓厚。
【活动目标】
1.较为熟练的运用左右**替运球。
2.喜爱足球运动，对足球游戏有兴趣。
3.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
【活动准备】
1.幼儿已玩过左右**替运球和定点射门。
2.足球人手一个、足球门、背景音乐。
【活动过程】
一、引导部分
1.教师带领幼儿做身体的拉伸练*。
2.听音乐做足球操。
二、主题部分
1.复*传接球和定点射门。
(1)教师："小队员们，上节课我们一起玩了左右**替运球，现在我们就来复*一下这个本领"。
(2)幼儿与同伴合作练*左右**替运球。
(3)集体练*定点射门。
2.教师引导幼儿左右**替运球与射门结合，幼儿自由练*，教师巡回指导。
3.游戏：运球射门对抗赛(1)幼儿分成4队，每队8人。明确各队球门后游戏开始，各队第一位小队员左右**替向球门方向运球，到达球门前射门，然后跑回起点，第二个小队员依次出发，进球多的队获胜。
(2)小结比赛情况，总结经验，再次进行比赛。
三、结束部分幼儿每人抱一个小足球，用球轻敲自己的身体部位，并和同伴用足球轻轻敲打肩、背、手、脚等部位，以达到放松的目的。
【安全提示】
1.活动前教师要带领幼儿做充分的热身运动。
2.注意行进中的路径安排，不要发生碰撞。
【活动反思】
本次教学活动设计将之前足球活动的练*进行了组合，包括左右脚运球、定点射门等。教师采用了比赛的形式开展，一组8名幼儿，教师作为裁判。看看哪一组幼儿最快完成，哪一组幼儿进球最多。幼儿在绕过足球塔之后将球射进球门。射进球门的幼儿和教师击掌庆祝。而等待的幼儿纷纷为自己的组员加油鼓劲。由于幼儿的热情很高，因此教师及时的调整，在两轮游戏活动结束之后再进行点评。幼儿纷纷觉得不过瘾，要求继续比赛。在整个活动中幼儿能够遵守游戏的规则，以击掌作为进球和接力的信号。在小结时也有幼儿提出个别幼儿犯规，在再次进行的游戏活动中这些现象都得到了改进。
【活动目标】
1、在活动中练*边爬行边顶球的动作，提高身体的*衡性，协调性。
2、在小猫顶球的游戏中，体验头顶球活动的乐趣。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4、锻炼幼儿的团结协作能力。
【活动准备】
1、大小不同的彩球，数目与幼儿相同。
2、自制球门6个。
3、大地毯。
【活动过程】
一、热身运动。
“孩子们，今天的天气真好啊！快跟着猫妈妈一起来做运动吧！”
（幼儿扮演小猫，跟着猫妈妈做模仿操：头部运动—颈部运动—上下肢运动—屈伸运动—腹部运动—体侧运动—跳跃运动）。
二、玩沙包。
1、出示沙包：看！老师带来了什么？你会怎么来玩沙包？自由玩沙包。
2、请个别幼儿演示自己玩沙包的方法。
3、学*一下同伴的玩沙包的方法。
4、尝试用站、蹲、仰、卧等姿势玩沙包。
师：“刚才你们都是站着玩沙包，那你们想不想换种方法来玩沙包，用站、蹲、仰、卧等姿势来玩沙包！”
5、请个别幼儿演示自己用站、蹲、仰、卧等姿势玩沙包的方法。
6、尝试学*同伴的玩沙包的方法。
三、游戏“小猫顶沙包”。
1、教师请出正在做爬行顶沙包动作的幼儿示范，引出游戏的主题——小猫顶沙包的游戏。
师：“小朋友们看，老师我找到了一只玩球很特别的小猫，你们看它是怎么玩的。”（手膝着地头顶球爬行）
2、学*“小猫顶沙包”的动作。
（1）教师讲解示范爬行顶沙包的动作要领：头顶沙包手膝着地边向前爬行。
（2）分组练*小猫顶沙包的动作，教师巡回指导。
3、游戏：顶沙包进门。
从场地一端头顶沙包往前爬，直至球门将沙包顶过门。
师：小朋友们看，这里有六个不同颜色的球门，排成六排每排第一个宝贝先出发，将沙包顶过球门之后再跑回来与后面一个宝宝拍手之后，后面的宝宝再出发。最后比一比哪组的速度最快。
三、放松运动。
师：小朋友，刚才我们玩的有点累了，让我们互帮朋友们敲敲背、敲敲腿一起休息一下吧。
教学反思：
总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。
教学复*
1、复*跳绳 内容
2、新授前滚翻
本课任务
教 具
跳绳、垫子
1、 复*跳绳并掌握多种跳绳的姿势与方法；知道前滚翻的动作要领和该技术动作的`基本练*方法。
2、90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、控制好*衡，能够较标准的完成前滚翻的技术动作，发展学生 的滚翻能力。
3、 通过本课学*发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的发展，在学*中充分展示自我，提高自信心 和意志品质，亲身体会成功的快乐。
4、 重点：滚动圆滑，直线滚动。
5、 难点：蹬地有力，头后部着垫。
教学内容
一、常规
1、体育委员整队报告人数。
2、师生问好。
3、提出教学内容与要求。
4、安排见*生。
二、队列队形练*
复*稍息、立正、向右看—齐！向前 —看！向左转、向右转、向后转。
1、体委组织整队
2、教师宣布本课内容，任务
3、教师指挥，口令，队列队形练*。
4、整队集合：四列横队。
三、准备活动
（1）徒手操
1、头部运动（4X8 拍）
2、肩部运动（4X8 拍）
3、腹背运动（4X8 拍）
4、弓步压腿运动（4X8 拍）
5、手腕踝关节运动（4X8 拍）
1、在体育委员的带领下绕篮球场慢跑两圈；
2、成体操队形站位（如图 2） 4 X 8 拍 4 小（图 2）
3、要求：①动作要舒展、到位； ②做好充分热身活动，防止受伤。 组织与要求：
四、跳绳（复*、拓展）
1、原地双脚并腿跳 1 分钟
2、原地双**换跳
1、学生分 5 组
2、示范讲解并列举一些跳绳方法
3、学生练*，认真体会动作
4、动作协调，失误少
五、前滚翻（新授）
1、前滚翻动作方法： 由蹲立开始，两手撑地，重心前 移至两手上，同时两脚用力蹬地，提 臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、 肩部、背部、臀部向前滚动，上体及 时跟进，手抱小腿成蹲立（团身） 。
组织教法与措施
1、 老师先让几个学生示范前滚翻，后通过学生的示 范和教师展示 的图片让学生 回答前滚翻的 动作要领是什 么？ （口诀：两臂撑 垫成蹲撑；两腿蹬直快低头；团身滚动像圆球。 ）
2、教师讲解示范完整的前滚翻动作，和保护与帮助 地方法。
2、技术要点：
（1） 两脚蹬地，提臀，同时低头屈 臂。
（2） 前翻顺势经后脑勺、肩部、背 部、臀部向前滚动。
（3） 及时跟上体， 、 迅速抱腿成蹲立。
3、动作规格：蹬地用力，瞬间腿要伸 直，滚动圆滑。
4、保护帮助： 保护者位于练*者体侧，外侧腿 单膝跪地，一手托肩，一手扶其大腿 后部，前滚翻时推手，助其完成。
——英语公开课教案(10)份
活动目标：
1、培养幼儿对英语活动的兴趣，能积极参与到活动中来。
2、学*并替换韵文：
1)Ant ant oh so small,Ant ant crawl crawl crawl.
2)Bird bird fly fly fly,bird bird fly so hight.
3、鼓励幼儿大胆的运用英语进行交流。
重点：创设一个模拟的纯英语的交流环境，将英语学*融入游戏中，让幼儿获得充分的练*英语和说英语的机会。
准备：
1)知识准备：已经掌握替换的形式。
2)材料准备：课件、单词闪示卡和游戏练*的卡片。
过程：
1.热身: Left Right Go Go Go.(用来引起幼儿的注意力和兴趣)
2.学*单词：
1)分别出示蚂蚁、鸟的图卡，认读单词.
2)单词游戏：
a、Who Is The Winner?(谁是胜利者)
b、Try To Guess!(猜一猜)
分别为会听但不敢说和会听又敢说的幼儿提供运用机会。
3.学*朗诗。
1)朗诗：Ant ant oh so small,ant ant crawl crawl crawl.
(蚂蚁蚂蚁真是小，蚂蚁蚂蚁爬呀爬)
a)倾听课件外教朗诗，初步感知韵文。
b)教师朗读，分析内容。
c)结合动作理解、表现韵文。
2)朗诗：Bird bird in the sky,bird bird fly so hight.
(小鸟小鸟在天空，小鸟小鸟飞得高)
a)倾听课件外教朗诗，初步感知韵文。
b)教师朗读，分析内容。
c)结合动作理解、表现韵文。
3)朗诗游戏：a、Be Quick!(快!快!快!)
b、Bomb!(炸弹“嘣!”)
让幼儿在游戏中运用韵文，以练*韵文。
4.替换单词。
运用已有的知识替换ant(insect小虫等)、bird(butterfly蝴蝶、kite风筝、cloud云).
5.歌曲结束：On The Bus.
延伸活动：
在区角“英语角”中投入单词卡及其他可以用于替换的动物卡，以便幼儿继续练*朗诵韵文、替换韵文中的有关单词。
设计意图：
“培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，激发他们参与英语活动及学*英语和运用英语的动机”是我们进行吉德堡英语教学的总目标。在本次活动中，热身运动使幼儿将注意力投入到英语学*中来，由于幼儿的听、说能力存在着差异，单词游戏就分别为会听但不敢说、会听又敢说的不同层次的幼儿提供了不同的运用机会;大班的幼儿已经积累了一定量的单词，替换活动为幼儿创设一个灵活运用英语、促进他们想象力和创造力的机会，做到内容前后连接、连贯，从旧知识中延伸新知识，使幼儿学到的英语知识技能得到连续强化;因为韵文较长，将韵文内容融入游戏是让幼儿在节奏感较强、发音比较简单的游戏中轻松地练*朗诵韵文。幼儿处于“人生游戏活动主导阶段”，在整个活动中，教师通过游戏化的英语教学即组织各种游戏活动让幼儿以动作、表情、语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语，这样，枯燥的英语学*便成了玩“声音游戏”，既符合幼儿“好玩” 的年龄特点，满足玩的愿望，又自然有效地*得了英语。
活动目标：
1. 感知tall和short，并能正确发音。
2. 通过游戏激发幼儿对英语的兴趣。
3.让幼儿从中学到要看到别人的长处，自己的短处，不能自大、自满，要与人和睦相处。活动准备：自制卡片树（高、矮）若干张。小羊、小牛、长颈鹿的头饰各一个。
活动过程：
（一）导入：
T: Good morning, boys and girls!C: Good morning Mi Liu.
T: Now, put up your hands. Let’s do a finger exercise, ok?C: Ok. One to fiveOne、one、one, lamb、lamb、lambTwo、two、two, ra it、ra it、ra it.Three、three、three, cat 、cat、catFour、four、four, duck、duck、duckFive、five、five, bird、bird、bird T: Ok. Very good! 我们刚才说了五个小动物的名字，现在又有三个小动物来加入我们了，我们高不高兴呀？C: 高兴。
T: 哦，可是呀，这三个小动物还有一点事情没有做完，我们来看看他们在做什么。引入故事《比高矮》，其中，小动物都用英语说sheep、giraffe、wolf当说到高矮时用tall和short，而且老师要做出手饰。
（二）过程：
T: 刚才我们在故事里面看到小绵羊(sheep)和长颈鹿(giraffe)在吵架，小朋友猜一猜它们在吵什么？（引导幼儿根据老师手势猜出原因）C: 幼儿猜
T: 对了，他们在比谁高、高is Tall，矮is short。Follow me. Tall… short…启发幼儿要看到别的长处，知道谁都有优缺点。Ok. Let’s look at the picture there are two trees. This tree is tall . now that tree is s hort (让幼儿自己说高矮)反复练*。老师每人发两张卡片（高、矮小树）各一张。老师说tall，举高树，老师说short，举矮树。让我们找一找我们教室里有哪些是高矮不一样的。（幼儿说老师提醒他们大声说出tall and short）。请小朋友上台表演《比高矮》的故事，用单词替换里边的动物，高矮。
（三）结束
T：小朋友们真是太棒了，让我们鼓励一下good. good. very good.好，我们再说一遍好不好，跟老师一老做，tall tall, I’m tall. short. short. I’m short在幼儿与老师共同的动作中结束活动。
（四）延伸：
在户外活动时、复*幼儿说tall. short，让幼儿找一处参照物，比较两处物体。
1. 复*检查：教师快速处事音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读。
2. 导入新课出示课题：A学*本课的7个单词及词组.B、学*单词拼读规则：学*ea、ar、ir在单词中的读音，可适当举例子。C、 导入Let’s learn : 组织学生用对话形式导入本课的'let’s talk、主题句：“it’s tall or short ?”出示选择疑问句的用法
3. 选择疑问句：提出两个或者两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分+供选择的另一个部分+其他 如：Do you like to play football or basketball ?你喜欢踢足球还是打篮球？
Shall we walk or shall we go by bus? 咱们步行去还是乘公共汽车去？Do you prefer apples or pears or plums or cherries?你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃？
注意：有的选择疑问句不能用yes 或no回答。如：
Are you male or female ?你是男性还是女性？
这时是不可能用yes或 no来回答的，但是一下则例外：shall we walk ,or shall we go by bus ?咱们步行去，还是乘公共汽车去？No,we shall go by taxi.不，我们要打的。
4.小组讨论,自己学着仿造一个选择疑问句,并回答.
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Lesson8 It’s tall or short ?
选择疑问句：提出两个或者两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：
（一般疑问句）供选择的第一个部分+供选择的另一个部分+其他
如：Do you like to play football or basketball ?你喜欢踢足球还是打篮球？
Shall we walk or shall we go by bus? 咱们步行去还是乘公共汽车去？Do you prefer apples or pears or plums or cherries?你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃？
设计意图： 音乐活动是我园的特色之一，它带给幼儿的感觉是自由、轻松而愉悦。本次活动是将双语渗透于音乐活动的一种新的尝试，教师希望通过此次活动能让幼儿学*双语的积极性得以最大限度地发挥。在一次很偶然的谈话中，我从幼儿的谈话中了解到，幼儿对童话故事《白雪公主》中的“小矮人”形象非常喜爱，而且*时也总是饶有兴趣地哼唱《十个小矮人》这首歌。于是，我便抓住幼儿这一兴趣，设计了这个活动，从幼儿的主体出发，让幼儿能主动、积极地参与双语活动，活动中教师能与幼儿上下互动，能让幼儿自信地发音并能自如地、心情愉快地学*乐曲。
活动目标：
1、初步学*歌曲《Ten Little Indian Children》，能大声地用英语来演唱。
2、复*双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。
3、通过音乐游戏复*第5—7册英语句子提高幼儿学*双语的兴趣。
4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。
教学重难点：
1、认识单词one—ten，会与数字1—10相对应。
2、学*新的乐曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌词与旋律。
活动准备：
1、印有英语单词one——ten的车票两套。
2、情景布置图及汽车座位上粘上数字1——10两排。
3、画有印第安小朋友的图片若干。
4、一套含有中英文的短句，如：一个小孩 one little 。
5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。
6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。
活动过程：
一、开始部分： up2; 以旅游售票的游戏导入，复*数字1—10的英语单词。（播放背景音乐）
T：小朋友，今天天气真好，让我带你们去旅游吧！Let’s go!
（跟着音乐做简单的律动）
T：瞧，孩子们！车站到了，请你们去售票员阿姨那买票，然后根据你的车票上车找相应的座位号，赶快行动吧！
（幼儿进行买票入座游戏，根据票上的英文找座位上的数字相匹配）
T：小朋友都找到座位了。OK！我现在要来核对一下你的车票是否和你所坐的座位号相符合，请你用响亮的声音从1—10的顺序报出你的车票号码。Do you understand?[Yes!]OK! You pleas!
（幼儿用响亮的声音报出车票号码，教师根据幼儿所报号码进行核对，并纠正个别幼儿的发音。）
T：OK! Very good. 经过核对，你们的车票与座位号都相吻合。请小朋友保管好你们的票，把它放在口袋里，放好了吗？车要开了。（播放音乐，做简单律动。）
二、基础部分： up2; 引导幼儿认识、理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。
1、以游戏性的方式引出主题。
T：小朋友快看，我们到印第安了。瞧，那边还有许多Indian Children 在迎接我们呢。快打个招呼吧！Hello, Indian Children.
T：拿出你们的照相机给他们拍张照片吧。（形象性的做手势照相）
2、初步熟悉歌词。
T：小朋友们我们下车了。让我们来数一数这里有几个Indian Children.
(师生一同用英语进行点数)
T：OK！Ten Indian Children. 现在请你们来看一下我拍的照片，好吗？（边出示图片边请幼儿说出照片上有几个小孩）
非常棒，Indian Children都在夸你们呢，老师告诉你们‘一个小孩’是用英语one little来表示的，跟老师说……
T：老师知道你们的英语学得非常棒，请你们把旁边的中英文短句贴放在相应的照片下。（将幼儿分为两组进行匹配）
活动主题：
Are you sleeping
活动目标：
1、培养幼儿对英语的兴趣
2、学唱儿歌“Are you sleeping”
活动过程：
1、fingerplay"littlebee","openshut","walking walking"
2、复*旧内容。
3、学*新内容：“Are you sleeping”
①请小朋友先看碟，一起来学儿歌
②“stand up”,跟着电视我们一起来唱儿歌
③跟老师一起来做动作，边唱边做动作
④再做几遍动作，跟着电视一起来做
⑤请几个小朋友来前面来表演，对做的好的小朋友，我们一起来鼓励＂Good,Good,very good＂
4、边看电视边表演。
活动结束：
fingerplay
一、活动目标：
１、能用多种感官参与活动，感知几种水果的颜色、形状、 味道、数量等。
２、复*巩固对词组red apple yellow bananagreen pear以及1－10的数字的正确发音。
３、尝试理解教师的语言，并作出积极的反映，愉快参与游戏。
二、活动准备：
苹果、梨、香蕉各一只
切好的小块水果一盘 牙签若干
三棵树的背景
三、活动过程：
（一）导入：
Autumn is a harvest season.There are many many fruits.
猜水果(Guess)
１、 猜水果What’s this?(apple banana pear)
２、 猜颜色what colour is it?(red yellow green)
３、 猜词组Red apple,yes or no?Yes.Green banana,yes or no?No,yellow banana.
（二）、画水果(Draw)
Now,let’s draw pictures of these fruits.The cat draws red apples.The rabbit draws green pears .The dog draws yellow bananas,understand?OK,let’s begin.
If you finish the drawing, you may cut it down and then put it on the relative trees .
（三）、数水果(Count)
Now, look carefully ,apple tree,banana tree,pear tree. Now let’s count together.Ready?One two……,How many?Ten . Ten apples.
Very good. Let’s count bananas,one, two,…..,How many?Ten .Ten bananas.
Let’s count pears, one,two,……., How many?Ten .Ten pears.
Ok,there’re many many fruits in these trees, We’re great!Clap your hands.Good good,very good.
（四）、品水果(Eat)
Do you want to eat apples,bananas,pears,now,let’s eat them. Which do you like?(apple banana or pear?) Help yourselves. Do you feelsweet? Do you feelnice?
Are you happy?(Yes or No?)OK,we are very happy.
now,let’s.clean the desks and have a rest.
幼儿园中班英语公开课教案，幼儿园的课程最重要的就是语言类课程了，不管是汉语还是英语都要好好学*，如果幼儿能够学好英语，那么在以后的小学中学英语学*中就能省下几分力。
教学内容：
1.词汇
(1)复*关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.
(2)学*生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.
2.功能句型
(1)复*询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。
(2)学*询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?
I want to be a/an …。
教学目标：
1.知识目标
(1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用;
(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;
(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。
2.能力目标
(1)通过学*和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答;
(2)在学*过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力;
3.策略目标
(1)帮助学生学会与人合作，共同完成学*任务;
(2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学*。
4.其他目标
(1)在学*职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样;
(2)在小组学*和帮助他人学*的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质;
(3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学*兴趣。
教学重点：
1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)，writer.
2.重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。
教学难点：
1.正确朗读和运用关于职业的词汇。
2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。
教具准备：
1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片;
2.学生准备：课本，笔。
教学过程：
课前介绍评价方式
Step 1: Warm up and lead in
1. Oral English
2. Sing a song: The Wheels on the Bus.
3. (课件)：Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Doyou know “job”?板书Jobs，并介绍课题。
Step 2: Review some words
1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)
2. Games:
(1) Show some word cards, read and act.
(2) Act, ask and guess---What does he/she do?
Step 3: Presentation:
1. Talk about the great people in 20xx.
(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs?(通过课件呈现“感动中国”的人物。)
(2) T: They are called the Great People in 20xx.他们是被评为“感动中国的20xx年度人物中的几个。Do you know their names?
(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)
(3) Watch and listen.
T: What are their jobs? Let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)
2. Learn the new word by the students themselves.
(1)示范pair work: Listen, look, match and read.(示范过程中学*生词：coach---c-oa-ch---coach)
(2)学生自学单词，合作完成练*。
T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner,please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)，go to listen to the tape or teach each other.
(学生活动：自学不会的单词，合作完成练*。)
(3)学生组内练*介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练*介绍。)
3. Introduce them in the front.
T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listencarefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。)
要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较*的学生可以引导用大图片。
4.相应单词的练*
astronaut:
(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.
(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is anastronaut.
writer:
(1) T: Can you act as a writer?引导学生练*：writer---writer
(2) T: What other writers do you know?
actor:
(1) T: Who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress)
(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?
5. Learn the sentence patterns.
(1) T: They are all the great people in China. We will always rememberthem. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up?You can say: I want to be …。 (出示句卡，带读，板书)
(2) T: What about my daughter? Can you ask her?
(出示句卡，学*问句，板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---whenyou grow up---What do you want to be when you grow up?
(3)课件：播放录音---妞妞的回答
(4) Practice: Pair work; Show in the front.
Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.
T: E_cellent! You have so many wonderful dreams for your future job. Whatis the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.
(1) Model;
(2)小组调查;
(3)各小组填写结果;
(4)汇总全班调查结果
T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to bea/an …?
Step 5: Summary
T: How can you make your dream to be true? What can you do for yourdream?
Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现)
Step 6: Homework
Talk about your dream job with your parents.
教学难点：
“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读，
（一）。教学重点：学*表示颜色的单词blue,green, yellow, red, purple
教具准备：
1、教师准备blue, green, yellow, red,purple 的单词卡片和颜色卡片。
2、教师准备Let’sdo 部分的有关动作的图片。
3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4、教师为每名学生准备一张白纸。
5、教师准备颜色的教学课件。
6、教材相配套的本课时录音带。
7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。
8、教师准备各种颜色的坐垫。
教学过程：
1、热身、复*(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys andgirls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.
（2）游戏T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复*学过的文具词。
（3）游戏Simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。
指令内容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学*颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍This is a greentree. 之后，强调green，课件中的greentree 也随着教师说green闪动，教师代读green 。 其后，点击湖水说：This isblue. 湖水闪动。教学blue一词，在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学*一个单词。教学yellow, red,purple 。
（2）用blue,green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let’slearn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的`结合。
（4）巩固新知识：用Powerpoint 课件复*巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let’sdo 部分的游戏。
（6）教师用Let’sdo 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如：教师举 Show me your bluecrayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3、趣味操练 (Practice)
（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练*。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）听听画画：教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.
（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练*指令语：Show meyour blue/… crayon.
4、课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第二部分的练*。先让学生按要求圈出图中物品。
5、扩展性活动(Add-activities)Who’s fast? 教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。
谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。
一、活动目标：
1、学*单词：run、 play football 、jump rope
2、知道及能理解单词的中文意思，能认读单词。
3、通过学*单词能让幼儿做相应的动作，来激发幼儿学*英语的兴趣。
二、活动准备：
足球一个，绳子一条，跑步动作的图片。
三、活动过程
1、greeting
t： hello，good morning，boys and girls！
c： hello，good morning，mi su
2， to learn
（1）t：what’s do you see？
c：足球。（教师出示足球）
t：yes， football。read after me，please。
c： football， football， football
tk。do you like football？
c：yes。
tk，let’s plaly football。（做踢足球的动作）
c： plaly football。 plaly football。 plaly football。
（2）t：what am i do？（教师在跳绳）
c： 跳绳。
t：very good。read after me，please。jump rope。
c： jump rope， jump rope ，jump rope。
t：can you jump rope？
c：yes。
tk，please read it loudy 。
c： jump rope， jump rope， jump rope。
（3）t：boys and girls，please look at it。（出示跑步动作的图片）
what’s do you see？
c：跑步。
t：yes， 跑步，run。
c： run。 run。 run。
3。play game
t：now let’s play a game。i say chinese ，you say english。ok？
c：yes。
4、小结。
教学目标：
1． 语言知识目标：
Words—复*有关animals的单词。
学*新单词：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以及复数的表达方式。
Sentences—熟练掌握下列句子，并能熟练运用。
What are they? They are goats.
Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.
能听写指示语，并做出相应的动作，如：Milk a cow.
2． 情感、
文化目标：
（1）在教学过程中培养学生学*兴趣，帮助他们树立信心。
（2）使学生能掌握以得体的方式与人交际。
二．教学重点、难点：
教学重点是掌握农场上常见的牲畜的名称。
教学难点是“horse”与“house”的发音区别，掌握“lamb”的发音以及复数形式的表达。
三．课前准备：
1．PC复读机 课文MP3格式。
2．教师准备单词卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和复数图。
四．教学步骤：
1. Greeting.
2．音标组合操练
（一）
（1） 播放PC 复读机 播放 sheep
请两位同学上来写听到单词的音标 其余同学在下面写[∫i:t ] 分析音标后 根据发音规则写出 单词 sheep sh /∫/ ee /i:/P /p/ 学生拼写单词 。
模仿跟读 PC复读机 手势加音标 出示卡片 绵羊
（2） 播放PC复读机 播放 horse
请两位同学上来写听到单词的音标 其余同学在下面写[h):s ] 根据发音规则 写出单词 horse h / h / or / / s / s /
学生拼写单词 。 模仿跟读 复读机 出示卡片 马用相同的办法学* hen cow lamb goat
单词学*结束 听写 句子
What are they ?
They are goats .
展示复数图片 分别 教 其它的复数形式
（二 ）听写音标 根据规则写单词 短语 教师做动作让学生猜意思
Feed the hens Ride a horse Milk a cow
Shear a sheep Hold a lamb
听写 音标 单词 短语 //
反复模仿 学生跟读
作业 ：抄写单词 抄写 短语
——一次公开课日记(10)份
上我穿好校服，目的可不是好看，而是上一节面对全市的老师的公开课。
我来到了学校，看见有很多礼仪示范生拿着鲜花，不仅是礼仪示范生欢迎老师，连喷泉也来凑热闹了，它喷出一条像似长龙的水，仿佛在提示温州来的老师，实验小学在这，不要走错了。
我们上完第一节课后，就排着一条像龙一样的队伍走出了教室，到了阶梯教室门口后，我的心仿佛一只兔子蹦蹦直跳，好似要跳出来了。
要进去了，要进去了，我的心越来越紧张了，当老师叫我们放松下来，这时我才放了一口气。
老师请了好几个同学回答，却没有请到我，不过我不会放弃，结果第二个问题终于请到了我，不过我有点不会，所以我讲的结结巴巴的。
不过我还是傲过了这个难关，后来老师叫我们写一段话，我写了后，举起了手，当我大声朗读的时候，后面的老师鸦雀无声，说明老师很尊重我们。
下课了，我们都带着一丝笑容回到了教室里。
在这节课上我有了一个收获是：我们不能和母亲顶嘴，而要照顾好母亲。
如果我是评委的话，我一定打满分。
今天，我们一来到学校就兴奋得不得了，因为昨天老师说一些领导要来听课，所以今天我们为领导来听课而兴奋，但兴奋中又带着紧张。
下午第二节课是音乐课。上课了，同学们坐得笔直，生怕没坐好被领导发现了，大家好紧张啊！我偷偷往后面看了一眼，后面坐着一位老爷爷，带着一个眼镜，拿着大公文包。太幸运了只有一位领导听课，我紧张的心情放松了一半。今天是位新老师来上课，这位新老师很特别，她用音乐来表示问好，起立，坐下，这让我们感到很吃惊！新老师教我们唱《假如幸福的话拍拍手》这首歌。这位新老师真是与众不同啊！她让我们一边玩游戏，一边学唱歌，老师请了4位同学上去做游戏，第一位同学做摆手动作，第二位同学做摇头动作，第三位同学做拍腿动作，第四位同学做再见动作，这些动作都要加进歌里，合着音乐一起唱一起做，真是有趣极了！
同学们被这又好玩又新鲜的游戏迷住了，老师问谁想再上来做游戏，全班几乎都举手了。课堂上悦耳动听的音乐深深地打动了我，我想听课的领导也肯定被这悦耳动听的音乐迷住了。这堂音乐课真是好玩呀！可是音乐课的时间真是太短了，如果长一点，说不定更好玩，更有趣！
这堂与众不同的音乐课让我久久难忘！
我们要上朗诵公开课。听说爸爸妈妈，爷爷奶奶们都要进教室看我们上课，我又激动又紧张，想展示自己，却又怕念错了。
上课了，老师说：“首先，让我们自我介绍。琳以，你先来！”我有点意外，但很自信地走到教室中间，面向老师和同学，大声说道：“我叫张琳以，今年9岁，在少艺校读书，爱好是舞蹈......”讲完后，老师向我做了个手势，示意我面向家长说几句话。
看到那么多家长都瞪大眼睛盯着我看，我好紧张啊，好不容易才挤出一句话：“今——今天，有——有这么多——的家长来，我——我感到——又紧张又——又激动。欢迎你们！谢谢！”说完，我赶紧坐回到自己的位子上。这临时的客套话还真难说。
后面的其他同学也紧张得不得了。他们有的边说边拉裤脚，有的只吐舌头，还有的呆呆地愣在那里，半响也说不出一句话来。
下半节课要开始了。因为要上新课，老师怕我们提心吊胆的学不好，就只好请家长们出去。家长们一出教室，我们都大大地长吐了一口气。
啊，这真是一节紧张的朗诵公开课啊！
今天，我们迎来了一节特殊的公开课。
早上第一节课，清脆的上课铃打响了，前来听课的老师也都陆陆续续地来到了我们班。同学们都坐得端端正正，一脸紧张认真的样子，没有了*日里的欢声笑语。
同学们直盯盯地望着门口。这时，三零五班的刘老师拿着一摞教案大步流星地走向讲台。
开始上课了，刘老师这次给我们上的是一节*作课：我学会了什么。刘老师讲的课十分生动有趣，他的声音时高时低，像音乐一样把我们带进了作文的世界。随着他绘声绘色地讲解，同学们时而露出开心的笑容，时而表现出惊讶的神色，时而睁开疑惑的眼睛。同学们都争先恐后地举起小手，回答老师提出的问题。正当我紧张又兴奋的时候，老师让我回答问题，我不假思索地把准备好的答案说出来。看着老师欣慰的笑容，我高兴极了。
课上，刘老师讲得神采奕奕，同学们听得津津有味，丝毫没有一点厌烦之情。
不知不觉下课铃响了，但我们仍然意犹未尽。
真希望下一节公开课快点到来！
秋风暖暖的吹着，大地上一片金黄，我们走在林荫的路上，去上哪两节期望已久的公开课。
这周三，我们班上了两节公开课。上课前，我心里又兴奋又紧张，因为，那两节公开课代表的是我们学校，金牛区所有语文老师都要来听课。如果我们上好了的话，就会受到学校的表扬，周老师的赏赐，王老师的鼓励。
来到阶梯教室，我回头一看，后面的老师也太少了吧！我们学校至少都有40多个老师。可能没来完吧！来完了不会才这点人。说不定还会有摄像头来摄我们吧！我心里特别紧张。
公开课开始了，后面的镜头一直摄着我们。所以，我们不能回头看，只好认认真真地听讲。很快，就沉迷在知识的海洋中。我猛地举起手来，可黄老师和周老师怎么也不抽我起来回答问题。整整两节课过去了，我一次也没有被抽过，但是我很认真，因为我学到了知识。大家坐得很端正，也很认真，时间就像长江的水流过去了。
这两节公开课顺利的上完了，上完课的第二天，周老师大大的表扬了我们。我们很高兴，因为我们学到了知识，我们很快乐。因为我们参于过，我们很愉快，因为我们受到赞扬。
今天，同学们一个个精神抖擞的，我们的班主任也化了一个美丽的妆，变得很漂亮，好像比往常年轻了十岁一样。你们知道为什么吗？因为我们今天要上公开课。
“铃铃铃”，清脆的上课铃响了。同学们高兴不已地跑进教室上课。老师还没宣布上课，我们就像往常那样安静伏案，教室里雅雀无声，就连针掉在地上也听得见。突然，老师宣布上课，同学们站起来，整齐而且流利地叫了一声“老师好”，就坐下认真地听老师讲课了。
首先，老师让我们自由朗读《大禹治水》这篇课文，话声刚落，同学们就马上读了起来。同学们有的默读，有的大声读……多式多样，我们读完后，轮到老师读了，老师朗读课文绘声绘色，把我们带入了这篇课文里面。然后，老师又提出了一些问题，每个同学都积极思考，大胆举手发言，不管老师提出了什么样的难题，都被我们这班机灵鬼解决了。老师讲课讲得认真，我们听课也听得认真。
不知不觉，下课了，我们向老师说了声“再见”就下课了。在课室后面听课的老师也露出了满意的笑容……
呀，上公开课真是有趣啊！
今天中午第一节课上语文公开课。
快上课了，来了好多老师。他们坐在教室两旁和后面听我们上《纸船和风筝》。来了这么多老师，我好激动，我一定要好好表现。
上课了，周老师给我们讲了纸船和风筝，我们我们听得可入神了，大家积极回答老师的问题，周老师还让我写字，我的表现还行。
星期三的早晨，张老师给我们上了一节难忘的数学公开课。
上课前，同学们排着整齐的队伍，来到了学校六楼“高大上”的录播室。录播室后面坐着很多准备听张老师公开课的老师。我心里很紧张，但还是不断地对自己说：“不用害怕，后面这么多老师，不正是展现自己才能的好时机吗？”
“叮铃铃……”，上课了，张老师面带微笑地走进了教室，说：“同学们，不用害怕。你们就像*常上课一样，认真思考，积极举手发言。”接着，张老师给我们出了一道生活中的小问题，复*了*均分知识点，并引导我们认识分数。我心里恍然大悟，原来今天要学*分数呀。然后，张老师教我们认识分数以及分数各部分的名称，又给我们出了几道练*题，同学们争先恐后地举手发言。我把手举得高高的，迫切地希望老师能叫到我，果然我“中奖”啦！我胸有成竹地站起来用洪亮的声音回答了问题，张老师为我竖起大拇指，同学们为我鼓掌喝彩，我的心里比吃了蜜还要甜。
“叮铃铃……”，公开课结束了，可我和同学们还陶醉在这节公开课里。
上午第二节课，我们去未来教室上公开课。虽然不是第一次来未来教室，但是我还是很激动、紧张。到了那里我就赶快坐好，一声不出。要知道一到教室就会录像，上面还有好多话筒，说话很小声也能录上声音，我可不希望到时候录的我在做小动作，在说话。
开始上课了，范老师先问我们对老舍有什么了解，同学们的答案什么样的都有。有的说老舍是满族的；有的说老舍是北京人；还有的说老舍是作家……
范老师给我们做了一些老舍的介绍，我们又把这节课的词语读了一遍。我读的时候特别特别认真，因为老师说要听写。听写了，我专心致志，一笔一划地写。听写完了范老师让我们对对答案，耶！我全对了！老师还表扬全对的了呢！
范老师又找人读课文，我把手都要举到天上了，老师还没叫我。读完课文，老师又给我们讲了课文内容，从哪里体现猫的古怪等。学完了，我们又学了一篇文言文，里面竟然有老鼠把猫吃掉了的句子，太有趣了！我们还没上够呢，下课铃就无情地响了起来。
这节课很成功！我们每时每刻好好表现，让别的老师看到更好的我们！
今天，我们第一和第二节课上的是语文，到了第三节课，我们拿着铅笔盒就去上公开课了。方老师先给我们发了一张智慧表，老师先不让我们看，他说先看的话就得不到智慧了，所以我们都没看，不过有一个人看了，老师没有点他的名。
第一节课的标题是数学好玩，老师给我们讲了一个故事。有一个探索小队到了黑夜终于进了黑山，他们到了一个三洞门前，那个山洞有宝藏可是山洞被堵着，上面还有一排密码，最后一个密码被风化的看不清了，他们打开了第一张藏宝图，写着太阳是2、月亮是5、星星是4，方老师问大家能不能帮他们解开密码，让我们设置最后一排密码。我设置的是月亮、太阳、太阳、太阳、星星、星星，到最后我判断的是正确的，我很高兴。
我们进入了山洞，到了第二个环节，他们准备找银镜，宝藏图上说宝藏就藏在第九个银镜里，有个队员刚要搬开第九个银镜，队长叫住了他，说这个银盘已经被打乱了，因为印第安人不想让别人得到这个宝藏把银盘的顺序打乱了。第二关方老师让我们做一个数学定位，只要能做出来，就能找到第九个银盘。我写的是就在右上角，我又做对了，队长就得到了宝藏，我们赢了。
——公开课教学反思10篇
《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学前，我深挖课文中的环境教育因素，明确了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的原因：其一，是因为生态环境好（榕树很大，很茂盛，周围是河流，气候适宜。）；其二，是因为这儿的人好（农民不许人捉它们。）同时生态环境好又有人为的因素。在教这篇课文时，我是这样做的：
一、 自主选择阅读内容，学生乐学、乐思。
在教学“大榕树”和“众鸟纷飞”的部分时，我都请学生们自主阅读，说感受到了什么，喜欢那些句子和词语。学生们先是自己用笔勾画，接着又自由朗读起来，有时又听下来思考。我惊喜地发现在他们自由阅读中表现出来的乐学、乐思，表明他们已经不再是单纯喜好热闹的小朋友了，他们已经拥有自己的阅读经历，有了一定的阅读欣赏水*。
二、 自由交流，相互促进。
在学生自主阅读后，我请学生交流自己的看法了。学生很快就找到了文中的关键词句。例如： “似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”一句是本文的难点之一。在学生读书思考、小组交流，倾听学生富有创意的发言之后，进一步用课件展示图片加以突破，同时发挥教师自身语言的优势进行范读加深学生的体验：“这株老榕树已经有500岁了，但她还洋溢着蓬勃的生机和活力，似乎每一片树叶上都跳动着绿色的精灵，闪动着生命的光辉。这是一株大树，这更是一首蓬勃、宁静、壮美的生命赞歌。”阳光照耀着满树翠绿的.叶子，每个叶片都闪烁着熠熠光辉。充满动感的画面配以精当优美的描述，大榕树涌动的生命活力人目入耳人心，难点亦随之突破。学生在朗读后谈出了自己的感受，看法。是每位同学读有所感，读有所思，读有所获。达到了很好的阅读效果。
课后，我有如下几点反思：
一、 挖掘教材，培养问题意识
课文一开始，我以天堂为美点，请学生们质疑课题，初步培养了学生的问题意识。但是，当这些问题解决后，我紧接着又提出了问题，请学生们思考。如果此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么？”。这样学生会更有兴趣去阅读文本，并且积极思考，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学*的主**置。再继续引导，“这么的多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学*方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学*的主人翁意识，促进了学生探究学*的自主性，学*起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学*效果。
二、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用
1．把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。
2．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学*方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，在读描写榕树叶子的段落时，学生特别投入，读出了真正的南国的美。
3．恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读“群鸟纷飞”“枝叶茂盛”这一部分时，教师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培养学生的语感。
《鸟的天堂》一文也是学*写作方法的好范文，抓特点，对叶子的细腻描写、动态描写、静态描写等等，我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导,同时有些方面领悟的不够全面,没有让学生深入领会榕树的远观的美,没有重视好学生对作者表达方法的领悟。如思路再拓宽些会更好。
几点小想法：
1、备课必须要深挖教材，越细越好，上课时心里越有数。
2、课堂上要渗透对写作方法的指导，为写作课打好基础。
3、重视引导学生对表达方法的领悟.
4、要重视引导学生通过重点语句中的重点词语去感情朗读.
我在对青藏地区的教学处理上采用了如下的教学方法：首先对课前的预*内容进行检测；其次通过合作探究的方法对青藏地区的三种气候类型的成因进行分析（重难点）和归纳；最后对整个青藏地区的气候类型与分布总特征做总结与课堂练*。
回想本节课做的好的地方有：
1、新课导入简单明了。以青藏地区特有的动物图片导入，引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家，并以在什么样的自然环境下生长，直击本节课的主题。
2、课堂检测，衔接本节课的知识点。对经纬度位置、地形的检测同时，联系与气候类型的形成之间的关系，奠定接下来学*青藏地区气候类型时的形成原因方面的基础。
3、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。第一道探究题较为简单，遵循着地域性的分布规律，按常规方法分析即可，学生基本上能自行解决。第二道探究题为非地带性的气候类型，根据之前学*马达加斯加东部地区形成此气候的成因一样，考虑地形与洋流的问题，需要小组讨论完成。第三道探究题较难，学生很难想到风带的移动，其需要教师引导下，能完成风带的偏转带来海洋水汽，形成湿季。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：
1、师生互动仍不够充分，问题的设计不够老练，学生的兴趣没有被充分调动，学生回答问题的参与面不广。
2、教学过程流畅，青藏地区气候类型的成因分析贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。
3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较*淡。问题仅限于归纳，没有延伸和探究，如果做成探究题，使学生的思维更加深入，效果会更好。
通过这节课，我了解自己在教学中纯在的不足之处，鞭策自己不断学*和提高。
星期四上课，星期一才知道上哪一课，而且是上多媒体课，还要找图片，做课件，所以准备得有点仓促。不过整节课下来课堂气氛比较活跃，课件也比较吸引学生，而且在课堂上我90％都是用英语来教学，只是遇到知识点的讲解或是发出指令时才适当地用中文来解释。这样既可以训练学生的听力，也可以避免他们养成对母语过于依赖的*惯。
首先，兴趣是最好的老师。
我根据自己这几个星期来的观察所总结出来的他们的学*方式和学**惯来设计我的教案，设计每个步骤时都仔细思考着怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，教学比较有层次，能长时间地激发学生的兴趣；另外，在问题的设计中也很能吊起学生的胃口，引起他们阅读与讨论的欲望。最后评比最佳小导游的活动是整节课的高潮部分。学生对于广州非常熟悉，急切地想要向外国友人介绍广州。讨论热烈，发言也很积极。
其次，老师*时要与学生沟通好。
我觉得自己*时比较喜欢和学生谈心，经常下班给学生解答学*上的问题，放学后也有给学生补*，跟他们一起排练话剧，表演唱歌，所以比较了解学生，跟学生感情也比较好。站在台上时刚开始有点紧张，但学生的笑容给了我很大的力量。
比较不满意的是与学生的互动还不是很够。如果老师讲得太多，学生可能会因为参与过少而显得被动，不能很好地发挥他们的主观能动性；复述课文时应把答案也呈现出来，否则对于有些基础比较差一点学学生会感到很吃力；还有就是没有非常充分地利用课本，如让学生在书上划出重点词句等。
这是我第一次上公开课，也是第一次上多媒体课，难免出现错误。我希望以后我会更加努力，做得越来越好。
20xx年5月26日，我上了我教师生涯的第一堂英语公开课，对于这堂公开课我可以说是认真准备了很久，可是结果却是惨败。如果说26日之前的一个星期情绪是紧张的话，那么26日之后的一个星期的情绪是失落的。
我知道这堂课是对我班学生的课堂常规、我的教学预设和课堂应变处理能力的一个严格的测试，因此自己非常重视，也非常紧张。虽然其他老师在上课之前就告诉我尽管大胆去上，不用紧张，因为作为教龄不到一年的新教师，公开课上得好当然是值得赞赏，但是失败也是情有可原。可能真的是没经验吧，上课前课件突然出了一点问题，整个人的情绪一下子全部绷紧，在同事的帮助下终于好了，可又立刻响铃，自己的情绪也没有来得及调整好，才上一半我就觉得环节进行得好卡，自已的思绪也一直卡在一个地方，不会转弯，生拖硬拉地按着教案上完了这堂课。才结束课我就知道后面的评课一定会更严峻。当吴老师和其他老师在评我的课时说的大点小点我都深深地记在心里，听到最后几点时真的想找个地洞钻进去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇气总结了一下，大家对我的这节课主要有以下几点建议：
1、目标定位。我的目标定位不够准确，教学目标与教学重难点显得凌乱不清。
2、课堂用语。针对于三年级学生的特点，课堂用语应尽量简单，当学生反应不过来时可灵活应变，或以肢体语言辅助，或以中文辅助，使教学自然、顺利地开展。
3、教学活动。对于课堂新知除了跟读外，老师还要添加相应的动作帮助学生理解与记忆，此外动作示范要准确、清晰、到位。
4、在备课时要贯彻学以致用的理念，除了教学新知外还要加以适当地扩展。
5、课堂时间分布不和谐，引入花太多时间，导致新知教学十分仓促。
对于以上的几点建议，如果说有几点可以借由新教师的头衔为自己找点借口的话，那么我想第１点是怎么也无法立足的，这也是让我整个心情很失落的主因。因为我觉得一个老师去上课，如果教学目标错了，那么其他的还会有意义吗？我觉得自己的这个错误是不可原谅的，虽然我认为上课前我也做了很多的准备，尽可能地设想了课堂中可能会出现的情况，尽可能地使各个环节衔接得更自然，理解性强一点。但是暴露出来的问题远不是我能设想的，最终结果和设想南辕北辙。不过经过了一星期的回味、品尝，突然觉得这是一堂值得庆幸的公开课，如果这堂公开课开在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲哀的时候。就像俞老师告诉我的一样，新教师的第一堂公开课，是一堂塞翁失马，焉知非福的一堂课。很感谢俞老师，感谢她在一评完课就来安慰我，对于我在课堂上暴露出来的问题，作为领导，她没有给我任何的压力，而是积极帮我舒缓情绪，告诉我对于我现有问题不要太放在心上，毕竟我还是一个新教师，重点应该是把老师们给你的建议好好考虑一下，哪些可以直接采取，哪些要借鉴地采用，不要觉得今天的你很丢脸、很失落，不要有负气的心理，要做一个谦虚好学的教师，那么你才能进步更快。趁你还是新教师的时候好好把握时间，好好地把自己的教学基本功打扎实了，后面的路才会更顺利。
的确如此，我想5月26日对我来说是一个重要的日子，不管是吴老师，其他听课的老师，还是对俞老师我都应该说声谢谢，是你们把这一天变得更有意义，也让我受益匪浅，收获了很多：
1、充分重视*时的每一堂英语课，认真解读教材，明确教学目标、教学重难点。对于每一堂课都应该认真、扎实地上，不仅是对学生负责，同时也是对自己教学基本功的锻炼。
2、课堂与课外要区别对待，虽然自己*时比较内向，但是作为一名小学英语教师，课堂上的我应该更活跃，要尽可能地激发学生学*英语的兴趣，多运用一些肢体语言、活动来调动课堂气氛，做到寓教于乐、寓学于乐。尽可能地让全体学生都学起来、动起来，为他们打下扎实的英语基础。
3、在*时多收集一些与学生生活贴*、易理解的课外知识点，启动学生的想像力、好奇心，让学生除了学*书本知识外，还能在生活中找到学*英语的乐趣，找到学*英语的自信，做到真正地学以致用。
本学期的青年教师多媒体公开课已经结束了，此次参加的青年教师一共有十九位。在此次活动中，大家都热情高涨，积极参与，认真准备，精心制作课件，使得此次活动得以圆满成功。
此次活动中，我也是其中的一员。接到任务以后，我便投入到了积极的准备工作当中。首先是根据所安排的时间结合教学进度确定公开课的题目。这样我就定下了《探索规律》这一节。
通篇阅读教材发现，这一节分两个课时讲完，我计划讲第一课时。通过认真分析这一课时，我发现这一课时的主题是日历中的一些规律。
这节课的教学目标是：
经理谈随数量关系、运用符号表示规律、通过运算验证规律的过程，会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。
根据新课程的要求，教学要以现实生活中的情景导入课程，经过认真琢磨，我以一张残缺的日历作为引入。这样，学生面对情境顿时兴趣大增，可以激发学生的学*积极性，实际上，学生通过现实生活中的经验，完全可以完成刚才设置的问题，学生在解决这个问题的时候，无形中就用到了日历中的一些规律，这个时候，马上让学生去找日历中规律，提问题时问题要大，这样学生能海阔天空的想象，找到的规律也就更全面，学生回答后，总结日历中的规律，这个时候，可以安排一些练*让学生做，可以巩固刚才找到的规律。这样做给整节课做了一个铺垫。紧接着给出课本中的问题，一共有四个，学生一一回答。学生通过回答课本中的问题，发现3*3的方框中的9个数字之和是中间数字的9倍，并且任意框出3*3的9个数字都有这个规律。学生产生疑问，这时引导学生运用代数的知识去解决这个问题。此时，趁热打铁，改变图形的形状，如十字形，X形，等等，让学生用同样的方法去解决问题。最后，把问题推向让学生设计图案，使得这节课达到一个高潮。
此次公开课讲得基本成功，有不少青年教师以及同学科的教师听了这节课，他们分别提了不少宝贵意见，使我从中学会了不少东西。
对于这节课来说，有如下优点：
1、多媒体手段运用得非常好，充分发挥了多媒体课件的优势。
2、引入切合实际，能够激发学生的学*积极性，体现了新课程的理念。
还存在如下的不足：
3、思路连贯，体现出了准备得非常充分，教学秩序井井有条。
1、时间安排得不够合理，以致拖堂5分钟之多，在时间安排上以后要多加注意。
2、探索规律设计图形处由于时间紧张，学生活动不充分，教师展示过于多，应把这些活动全部交给学生去做。
3、语言表达方面以及教态还有待于提进一步提高。
针对上述问题，通过与同学科教师的讨论，我听取了各方面的建议，决定从以个几个方面进改正：
1、加强业务素质方面的进一步训练，使自己在短时间内有一个明显的进步。
2、进一步更新自己的教学观念，使自己由一个知识的传授者转变为一个知识的引导者，尽快转变自己的角色。
3、多与其他教师交流教学方面的经验，交换自己的教学看法，学*其他教师的优秀教学方法，以提高自己的教学水*。
最后，我要强调的一点是，此次公开课的准备过程，得到了本组教师的鼎力支持，这里对他们表示感谢，也希望我能在他们的帮助下，尽快成长起来，早日成为一名优秀的人民教师。
别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练*采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅操作速度慢而且显得特别麻烦。
该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢 我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也可以想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练*来省事多了，速度自然也加快了。
孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自己的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、有趣。
其实，很多的时候，我们会经常面对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢 身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予积极有效的评价和支持;此外，教师还要给孩子提供主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
曾经朋友问我：“在你的职业生涯中，最高的目标是什么？”我说：“我希望成为一名有思想、有魅力、有方法的名师。”这位朋友直言不讳地说：“那你的路还很长！”是啊，路漫漫其修远兮！
从最初踏上讲台的懵懂到有目的地设计教学流程，从程式化的教学模式到有意识的为课堂注入新的内容，其间既有领导的关心，也有自己渴望寻求突破欲望的驱使。
每学期一次的公开课教学，是一学期努力成果的展示，它不可能*时无心教学，却能在公开课上灵活应对各种情况的出现。本学期上的是三年级语文课本上一篇阅读课文《听听，秋的声音》，要求学生在正确、流利、有感情朗读课文的基础上感受秋天大自然中美妙的声音、体会作者喜悦的心情、能尝试续写诗文。课上让学生听录音猜声音的游戏导入——听范读录音，感受诗歌——学*生字——学*诗歌前三节，想象诗歌内容，配上动作，表演朗读，想象黄叶、蟋蟀、大雁、秋风所说的话——学*诗歌后三节，配上绽开的石榴、采蜜的蜜蜂、放学归来的孩子图片，让学生仿写诗文——在动听的轻音乐《秋韵》中，或写或画自己心目中的秋天。从整个教学流程上来说，存在的问题不是太大。但若想让课堂教学效果更加显著，能让孩子学有所获，针对评课老师的意见，在今后的教学中，可做如下努力：
一、认真研读课程标准、课本。有目标才会有的放矢、才会对不同学段的孩子实施不同要求的教学。课本必须了然如胸，才会面对课堂上会出现的突发的状况。教育家魏书生对语文课本的熟稔程度让人惊叹，他能知道课文的一个小注释那一页，哪一行。备课时不是一篇课文，而是整本书、整个学段的书。只有对整体有所把握才不会使所教知识零零碎碎，不成系统。
二、努力提升课堂语言艺术。也许我的语言如一条小溪流，哗哗流淌，不见波澜。时间长了，失于单调。*时可多下一些声频，多加模仿。对表现好的学生，采用形象化、具体化的语言，切忌过于笼统化的“你很棒”的语言。对于表现欠佳的同学，不防委婉一些。
三、寻找适合的自己的教学模式。性格使然，长于理论分析、而不能进行形象化的表演。*时教学，注重孩子的口头表达能力、书面表达能力及阅读*惯的培养。所以孩子对问题的看法及观点常常出人意料。好的东西，当应坚持。
老师教的快乐，学生学有所获。努力打造高效的课堂。
对于公开课，大部分人倾向于从教学活动形式或目的来判断是否属于公开课。有学者指出判断幼儿园公开课应该综合三个方面:是否有他人在场;是否以观察与评估为目的，是否是正式组织的教学活动。按照这三点来辨别，则观摩课和园内研讨活动也是公开课。
公开课的主要作用是教学的指导与示范、教研，教学是基本，教学产生教研，二者又相互促进。公开课除教学教研的作用外，还承载着一些功能。如，促进教师专业成长，教学实践与研讨;促进幼儿发展;促进幼儿园的发展，其中包含着选拔与考评的功能，也包含于教师发展中。
裴娣娜指出，公开课始于20世纪50年代中后期，当时开设公开课的目的和对象都很明确，即请中小学骨干教师、特级教师为高师院校学生作学科教学的示范课，属于职前培训的性质。当然幼儿园公开课本应也是培训青年教师，开展研讨交流，促进教师专业发展，进而促进幼儿发展，但是当前幼儿园公开课面临的问题却不容乐观。
一、幼儿园公开课
异化现象分析
越来越多的人在开展幼儿园公开课的同时也开始积极反思公开课的问题，并且指出公开课已经违背了其主旨，偏离了其主要正向功能的轨道，被异化了。幼儿园公开课本身没有什么问题，问题在于参与的人从形式和评议等方面使得它的价值取向逐渐发生偏离。
1.教学内容上刻意追求学科领域整合
纲要中指出各领域内容要相互渗透，有机联系，注重综合性。幼儿园各领域的综合、渗透最佳方式是以主题活动的方式进行。但是在幼儿园公开课中我们也经常见到学科领域整合的教学。有整体观念很好，但是如果刻意追求，并没有真正融合，让人看起来，就只是一堂散乱，没有重点，花样繁杂的教学活动。并且为了完成准备好的教学，就很会延长时间，本来幼儿的注意力时间有限，如果教学时间超过幼儿注意力时间，就会影响教学效果，加重幼儿负担。
2.教学形式的异化
(1)“示范”、“展示”课的异化
公开课本来一方面是要促进上课教师的专业成长，另一方面提供观摩、研讨的机会。但是在公开课中我们只看到教师的“完美”教学，教学过程没有出现任何问题，教学过分“打磨”，孩子也许早已失去兴趣，只是成为教师的道具，而教师的表现有作秀之嫌。在公开课中，基本都会用到多媒体，多媒体是辅助工具，运用好了能为教学增色，但是常常能看到幼儿园教师用多媒体只是形式，并没有真正结合教学内容或自己的教学风格，多媒体有时就只是一个表演的背景，却显得很突兀。
(2)表扬幼儿形式化
在常规课中，一些幼儿的表现不一定能得到老师的表扬与鼓励，并且表扬的频率也没有在公开课中大。在公开课中我们随时都能听到.“你真棒”之类的表扬声。虽然新课程改革后要求培养幼儿园的自信心，不能随意否定，但是这种“随口”的肯定，对于幼儿园的发展没有新的帮助。因为这种评价过于模糊，过于笼统，不能让幼儿明确自己是哪里做的好，事实上此时幼儿并没有获得确切，具体的信息，以加强幼儿某方面的优势发展，而只是让幼儿“高兴”，久而久之就会要么使得幼儿认为这种表扬太过于廉价，失去一个发展的外在动力，要么就会滋生骄傲的情绪。
3.教学评议的异化
幼儿园公开课应该既重教学，又重研讨，教学的中心应该是幼儿，研讨的终极目标也是幼儿。但是在教学评议时，教师个人的自我评价，他人的评议都没有用正确的理论、思想来观摩、分析、反思公开课。
“因为公开课上得成功不成功，涉及到对一个教师的评价，所以，许多非客观因素、非科学因素就必然地渗入到公开课中，尤其是公开课的评课环节当中。也就是说，公开课评价不能过份强**学方式和手段，公开课更应成为当时各种新的教学方法或教学理念的实验场。”
上课教师在自我评价的时候，往往觉得整堂课只要顺利按照教学准备上完就算是一堂成功了。虽然作为公开课就含有“优秀”的成分，但是顺利不代表优秀，而是教师运用自己的教育机智引导孩子解决他们的问题，把孩子需要和应该具有的知识传达给他们，这种传达的过程是生命之间的相互影响。教育本就是生命对生命的影响，我们想要祛除这种影响都是不可能的。
而另一方面，他人对教师的评价，往往空而泛。例如，“教学目标明确”、“教态好”等等笼统含糊的评价，这样的评价没有针对性，没有达到公开课促进教师专业发展的目的。这样反而使教研后续不足。
4.公开课中存在教育公*问题
“教师要关注每一位幼儿的发展，公*地对待每一位幼儿，要尊重幼儿在发展水*、已有经验、学*方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功”(《幼儿园教育指导纲要(试行)》)。
但在公开课中却存在不公*现象。有的老师指出，为了上好公开课会把*时*时捣蛋不听话的孩子剔除。最常见的是在公开课中，被老师叫起来回答问题的孩子都是老师喜欢的或是*时表现好的孩子。那些所谓表现不好的孩子完全被忽视。这样的公开课没有把孩子放在中心，已经丢弃了教学的终极目标。
二、对幼儿园公开课的反思
幼儿园公开课存在的问题已经阻碍了公开课正向功能的发挥，这不得不引起我们的重视与反思。
1.追求功利化
幼儿园和教师在考虑公开课时也许更多出发点不在于教学相长，而在与通过公开课的形式获得更多的优势资源与利益。
2.价值取向的偏差
教学包括教和学，教是为了学，教是为了不教。幼儿园的所有一切作为都应是以促进幼儿健康而全面发展为目的。公开课也应该是以幼儿为中心的教学，公开的目的不应仅是教师的教学，还应有幼儿所呈现的'。教师专业成长的终极目标是孩子的发展，所以公开课如果只是围绕教师进行，而忽视幼儿，把幼儿当做配合教师的道具是本末倒置的。
5.教育理论掌握不够深入
在幼儿园公开课中究竟是要反映什么教育理念，什么教育思想，有什么新的教学方法产生，在公开课进程中有什么教育契机可以值得我们研究，等等问题，教师和听课人员都没有很好的理解。因此，公开课就只流于表面，流于形式。
三、幼儿园公开课常态化的重构
1.价值取向的转变，以幼儿为本，防止教育不公*现象
教育不仅是要有效率、效益，还要有生命，教育应该是生命在场的互动，不是教师一个人的表演。在公开课的舞台上教师应该是导演或只是幼儿的配角，而不是主角。为了孩子的发展要求教师专业发展。为了每一个孩子成长，教师要公*对待，给每个孩子受教育的机会。不把公开课功利化，把公开课当成研究课，就不会回避问题，而是直面问题，进行问题分析，进而解决问题。应该始终坚持教学相长这句话。
2.加强幼儿教师教育机智素养修养
幼儿园教师面对的是一群天真活泼，有“哲学智慧”的孩子，这就需要幼儿园教师学*多方面知识，只有拥有广博的知识时才不至于为不“尴尬”高控制幼儿，或不让幼儿提问。教育机智是要在丰富的知识及教育经验中形成的。我们不能苛求幼儿教师什么都会，但是我们可以运用教育机智解决问题。我们应该始终怀着这样的信念:不要只做教书匠，而要做教育家。教育家有自己独特的个人魅力，而这种个人魅力来源于教育实践的丰富经验，善于处理问题的机智。拥有教育机智的教师，上公开课前就会对上课内容了然，不断“打磨”的是自己，而不是“磨”上课对象。苏霍姆林斯基曾说过:“为了一堂好课，我准备了一辈子。”我们应该秉承这样一种专业精神。
3.完善评价标准
“公开课既是教师专业成长的*台，也是其人格魅力的展示舞台;公开课既是切磋研究、生发集体智慧的机会，也是合作分享、打造团队精神的空间;公开课既是对学生学*过程的关照，也应是对学生作为‘人’的关怀过程。”对幼儿园公开课的评价不要只看到教师的发展，还要看到幼儿在其中的展示，教学的目的是否达到。并且要细化评价标准，不能只是笼统、模糊的评论。多进行具有针对性的教学评价交流，这样才能真正促进教师专业成长。
4.注重教学有效性
“教师的教学必须要符合幼儿的发展需要和幼儿实际，在融入幼儿经验的教学中幼儿的参与性才能得到提高。教师引起、维持和促进学生学*的所有行为和策略才是真正的有效教学。”公开课异化，只流于教学形式，忽视了幼儿，忽视教学的目的。事实上重复出现的教学材料或教学情境会使幼儿失去兴趣，幼儿参与度就不高，教学就达不到本身的目的。我们有时只为追求公开课的“完美无缺”而费事费力的打磨了一堂公开课，但实际上，只要是教学中幼儿有收获，生命对生命发生了影响的，这样的教学就是有效的。并且我们应该清楚认识到没有完美的教学，只有不断改善，反思的教学，只有认识到了自己不足之处，我们才能进步，认识到别人的不足才能借鉴经验。我们应该回归公开课的本色。公开课虽然在于示范引领，但是它也应该是真实而富有魅力的，它不能作假作秀，它所要展示的是师生之间的有机互动。所以幼儿园公开课应以幼儿为中心，注意教学的实效性。
我们认识到了幼儿园公开课的作用及其问题，但是只有让公开课发挥其正向功能，才能充分发挥其功用，体现其价值。
本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托开展的。对于“主题阅读教学”我仅仅是知道了一点皮毛，到底什么是主题阅读，主题阅读又该怎样正确进行等等我还知之甚少，因此本次公开教学，我也是摸着石头过河，进行初次的尝试。
备前思考
“主题阅读教学”要求以一点为切入点进行拓展阅读，把课外阅读放到课内，大量提高学生的阅读量。我现在所带的六年级学生可以说对小学应该掌握的知识点都已经了解，马上面临毕业的学生应该有了独立阅读的能力，不需老师再牵着他们去品词析句、去领悟内涵，我想可不可以把单元内的课文进行整合，结合以前学过的写作方法进行教学呢？抱着这样的想法我进行了七单元三篇课文的综合备课。
备中推敲
在备课中我想到三篇课文虽然都是写事的文章，但是从内容上来看都写到了人物，而且 都有对老师的描写。我何不从人物的写作方法入手，让学生去反复阅读，从文本的字里行间去品析一个个鲜活的人物呢？于是我设计先让学生复*描写人物要抓住典型的事例，然后通过语言、动作、神态、心理活动等具体的描写体现人物的性格；之后让学生自读自悟，去分析三篇文章中福楼拜、孔子、刘老师其人其行；最后拓展阅读，让学生收集一些描写老师的文章，并且进行分析，从而牢固掌握写作技巧。课后还可以安排*作练*。
课后反思
按照我的设计进行了本次的教学，在40分钟内按时完成了教学任务，针对本次教学我也进行了反思，有几点想法。
1、放手让学生去自学，六年级学生确实有了一定的学*能力，可以说对文本中人物的分析比较到位，概括也比较准确，不需老师反复强调。
2、把相同的写作方法放在一起去学*，举一反三，学生掌握牢固，而且节省时间，还能提高学生的阅读量，确实有助于学生大量阅读。
3、虽说在同一方法上可以加大阅读量，但是每篇文章都有它的不同之处。比如《莫泊桑拜师》一课除了领悟人物精神外，还应该让学生学会细心观察事物，持之以恒，发现别人没有发现的东西等等；《理想的风筝》一课中回忆性文章怎样写，理想的风筝指的是什么？《孔子游春》一课中景物的描写等。其实还有许多知识点都需要在下一课中补充。其实这种教学仅仅适合一课一得，也就是在某一个点上加大阅读量。
4、因为在一节课中要阅读两篇或者三篇文章，所以相对来说，分析文本就显得粗糙了很多，语文课中的情感、朗读、情境，铺垫等就少了很多，语文课显得有点生硬。对于阅读能力较弱的学生可能有点勉强。
或许是自己还没有真正领会“主题阅读教学”的精髓，亦或许是理解上的偏颇走的是弯路。总之需在今后的教学中且行且琢磨。
《看日历》是让孩子借助日历认识大月、小月、*年、闰年，知道一年中每个月的天数。 学会用歌诀、拳头等方法记忆大小月，并解决生活中一些简单问题。在探索年、月、日之间关系的过程中，增强小组合作学*效率。
本课的重难点是发现并记住每个月及*、闰年二月的天数，在设计时，我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学*内容，安排教学环节。但这节课上完之后，感觉并不是一切都在预料之中 ，有些勉强过关，做得较好的有以下几点：
1、动手实践，自主探索，合作交流是学生学*数学的重要方式。我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如出示大小月时，先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。
2、练*中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学*资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。
——上公开课的日记 (菁华5篇)
今天，我们班在阶梯教室上了本班最后的'一节公开课。
上午第二节课，同学们兴致勃勃的来到阶梯教室门口，议论着我们今天即将学*的课文。随着上课铃的响起，同学们排着整齐的队伍进入阶梯教室。
在今天的课堂上，同学们都踊跃积极的发言，就连往日表现并不是那么突出的同学，也认真地思考，在其中也发生了一些有趣的小插曲。例如：有些同学读着《草地夜行》这篇感人的课文，就流下了眼泪，其他许多同学也无不动容，课后我们才明白，是那名同学打了一个哈欠……
最后的一节公开课，带着我们的留恋，在久久不息的掌声中结束了。
今天我们上公开课，是别的班的老师给我们上的，上公开课的时候我们懂了很多知识，我觉得分类是个很重要的知识点，我非常喜欢，那位老师就是有一点小错误，找到那些物品有几个后，必须往物品下面画横线，才能写出来找到的数量，但老师没有画，我们数学老师说是要画的。如果下次那位老师再来给我们上公开课，要是能和我们数学老师说的一样就更好了，我也很感谢我们的数学老师和别的班的老师，也希望这两位老师下次再给我们讲很有趣的公开课！
今天上午，爸爸把我送到了优尼卡教育，我和爸爸一起进了优尼卡教育里边，我们一起上了三楼，我们先在外面做了一会儿操，就进到了教室里边，过了一会儿，老师来了，老师先教了一下王子歌，然后说了一下，课间的时候教爸爸、妈妈一下英语，老师又让我们复*了一下前面的单元，课间的时候，我教了爸爸怎么读。开始上课了，我们先给家长唱了一会儿歌，又给家长示范了一下，还做了一个击鼓传花的游戏，就下课了，我和爸爸高高兴兴地回家了。
今天早晨，天空下着蒙蒙细雨，我们班同学准时在八点半之前来到了人民大道小学主校门口。在老师的带领下，我们来到了人民大道小学教室参加音乐公开课。一进教室，就看见许多老师坐在那里，教师里四面都是镜子，老师让我们盘腿坐好，音乐公开课开始了，我们首先唱了一首《新疆真好》、、、、、、课堂气氛活跃，每个同学都争先恐后的举手发言，我一共举手12次，被老师叫到发言4次。
不知不觉中，下课铃响了，这真是一堂轻松自如的公开课呀！
今天我们上语文公开课，教室在四楼大厅，有很多老师来听课。我们首先背了一遍《三字经》，然后就开始上课了。
我们学的是“家”，“家”的上边是宝盖头，下边是一个豕字。“家”就是指：在一个特别幸福的家里，他们还养着猪。宝盖头代表家，豕代表他们养的猪。我们还学了一首家的儿歌：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们还认识了一些词宝宝，分别是白云、小河、鱼儿、种子、树林和泥土。这些词宝宝我都认识了，我还觉得他们很有趣。我在课堂上回答了老师的问题，老师给我奖励了贴片，我一共得了三颗，我真高兴。
——公开课日记 (菁华5篇)
小学生日记：第一次上公开课
xx月xx日 星期五 多云
星期五，明老师组织我们到电教室上了一堂别开生面的`公开课——口语交际课，主要内容是教我们如何打好电话。上课开始了，给我们上课的朱老师让我们积极上台表演打电话，我马上举起了手，我第一个被老师叫上台表演。开始我还有一点紧张，但看到朱老师鼓励的眼光，我便不紧张了。我不慌不忙地表演着，像*常给妈妈打电话一样，话说得非常流利。表演结束后得到了老师的表扬。接下来又有不少同学上台表演了。
开始点评了，*常都是老师点评的，可今天居然是同学们点评。同学们争先恐后地说着自己的观点，教室里的气氛活跃极了。由于我的点评比较具体、到位，老师评我为优秀点评员，我心里像喝了蜂蜜一样甜。
今天，我们上了一节体育公开课。
上课时，旁边坐的全是校长。我显得有点儿紧张，心想：这如果被老师点名出列了，那可不成”校红‘’。今天的课有点有所不同，我看到今天居然要跳高跨栏。首先老师先给我们了一个气球叫我们两人一组顶气球。顶起来感觉还挺好玩的，虽然有点幼稚。
老师叫我们去跳高了，我才知道为什么叫我们顶气球，跳高就像顶气球。我们排队跨栏，该我了，我使出了我的绝技拼命护住脸，摔下去脸不就残废了吗？咦？我跳过来了，我开始觉得很简单，结果.....我跳的另一次时我居然摔着脸了，啊！我的脸啊！坑！我以后还是拼命护住脸好了。
星期五终于到了，大家都准备回家了，可我们班还要上一节公开课。第一节课一上完，黄老师就马上把姓名卡发了下来，贴好了，整好队就一起出发了。
这回给我们上课的老师也叫黄老师，“叮铃铃！”呀！上课了，“今天我们要上一个故事课—《小猪变形记》！”说着，她写了一个横着的Q，在上面写了一个小M，又在下面写了两个小W，又写了一个E和一个C，这样就是一只小猪了。小猪画好了，故事也就开始了：有一天，小猪坐在树下很不开心，他想：快乐是什么？他变成了一只长颈鹿，遇到了斑马，又变成了斑马，又遇到大象，变成了大象，然后又遇到了袋鼠，他又变成了袋鼠，可是，变了这么多，他还是没有找到快乐。
这时候，黄老师让我们继续往下写，我写的是小猪变狮子。10分钟后，我们把这篇作文写完了，黄老师先点评了卓威杰的作文，他得到了四星，这时，我心想：我一定要超过他！
下一个黄老师点评了我的作文，我得了五星，心里美滋滋的。故事又往下讲，小猪又变成了小鸟，小猪爬到树上，遇到了啄木鸟，她说小猪不是鸟，小猪要飞给他看，结果掉进泥坑里，这时，来了一只小红猪，她说：“做一头小猪是最快乐的事！”这时，出现了六个字：做自己，最快乐！
从这堂课中，我明白了一个道理：每个人都是独一无二的，做自己，才最快乐！
这天，是紧张的一天。我们有节公开课，是其他学校老师来我们这上节课，上的是劳动与技术，需要橡皮泥，正好我是橡皮泥“高手”，我在家里常常玩。
开始上课了，我们亮出了自己的橡皮泥，哇，有心形的，有圆形的……真是无奇不有。上课了，我们一点听的兴趣也没了，只管自己玩。可一翻开书，我们
才明白，原来是要用橡皮泥来画画，这我可没什么经验哦！全无经验的我们在纸上涂涂鸦鸦，画得乱极了。
可经过老师的指导下，我们变成了一个个“小画家”，提笔，落笔，一幅幅生动的画就出来了。我们兴趣越来越大，画也越来越好。
最大的挑战来临了——老师要我们画一幅海底世界的画，好的话还有奖品哦！我们兴趣完全被激发出来了，各个使出全身力气认真地绘画着。许久，一幅幅生动美丽的画交了上来。幅幅精美极了，像水墨栩栩如生，又像油画美丽迷人。
老师收下作品，把自己的画给了他们，真令人羡慕。
昨天上了一下午英语课，就是为了今天这节课。今天第一节课又上了一节英语课来复*，就是说些公开课里主要干的东西，然后练练儿歌。最后，实在没事干，就听了点轻音乐。
第二节公开课，我们心情都很兴奋，老师让我们说*人喜欢吃什么东西的时候，我立马举手，因为我印的图片上有一个饺子dumpling（s），可是，由于地形不佳，被小李子——李家益抢了。说外国人喜欢吃什么的时候，我也举手了，老师也叫我了，我就赶紧说：“hotdog”，然后到了小组买东西的时候，老师才叫我，小组买东西是一个小组活动，老师让我们一个人问另一个人：“what a bout a/an…… ”然后再到老师的商店里买东西，那些东西都是一张小纸片。老师第一个就叫我们组，第一个问的是我，我要了“hot dog”和西瓜，然后老师又喊一个小组上来买东西，就下课了。
这节英语课陈老师说我们表现不错，给表现突出的人包括我给一个棒棒糖和一块小糖，然后给其他人每人一块小糖，这节英语课上的真高兴呀！
