开花了，是我种的向日葵。在数千里以外的武汉，属于家乡的向日葵开花了。忘了是什么时候，有了带种子来学校的想法，但我敢肯定是想家的时候。也是的，大学的日子一直在想家，像一个从来没有离开家的孩子一样。就这样我想了三年，或许还会更久。向日葵开花了，但却只长了半米高，花盘和牵牛花一般大。离开家的向日葵没有结实的根基，没有充足的养分，长残了。而离开家的我呢？
大学之前，总想着离开家。盼着没有假期、盼着早日开学。当时的我讨厌家里做不完的活，讨厌父亲时不时的教训。喜欢学校里同龄人在一起的生活，或者校园里有我喜欢的人，所以总是盼望着没有假期，盼望着早日开学。大学第一天，父亲和我一起来了这个以前我们只能在新闻上看到的城市。我没有一点新鲜感，而父亲有，我从他的眼睛里看到的。送父亲上火车后的一刹那，天塌了。突然这个世界上只剩下了我一个人，从那时起，我变得开始想家。记得当时父亲在武昌火车站到处找照相的的师傅，想和我一起合个影，我却没有同意。这件事一直以来都让我非常的后悔。这是哪里？这是武汉，父亲这一辈子能来几次呢？连张照片都没有留下。后来每次站到长江边上，都会想，要是爸妈也可以来这里看一看该多好。
低头洗脸，抬头看到镜子里的我，突然有点懵了，小伙子都这么大了。时间过的真快，怪不得，人家都称呼父亲老汉了。小时候不知贫贱富贵、福祸敌友。所以生活对于孩子来说过的总是无忧无虑。家就是每天玩疯了后吃饭的地方。衣服脏了换衣服的地方。那个时候家还是很年轻的。房子是新的、四轮车是新的、爸妈是年轻的。而我是他们的玩具，家里所有的东西是我的玩具。包括趁爸妈不在家拆了的电视机。
现在，我长大了，家里很多东西也老了。马上学生这个头衔也要离开我了。等我走了，会有另一个怀揣远大志向的少年躺在这张床上，他会在这张桌子前玩着游戏并大声的叫着“闪现”“点火””开大”，但是他不知道以前这个桌子前坐着谁、发生了什么事，就像我不知道这个桌子的前主人是谁发生了什么事一样。学校就是这样，纵使它有高楼万丈，有风光无限，或者美女如云，该走的时候，能够带走的也只有一堆用布做成的东西和一个叫做电脑的玩具。
我没有什么远大的理想，高中的同桌有一次问我的理想，我的回答是，有一个属于自己温馨的家，过着普通人的生活，安安稳稳的过一辈子，没有什么大灾大难最好，当时的同桌说我的理想俗气，这理想听着确实俗气，实现这个俗气的理想容易吗？现在那个俗气的理想现在依然是我的理想，而那个说它俗气的同桌，早已经成了我的女朋友，这个俗气的理想，也成了我们共同的理想。殊不知，要实现这个理想，我们需要付出了多少。
逼上绝路。放下了一直放不下的，割舍了一直不忍割舍的，抛弃了不想要又不得不要的，在一个云淡风清的日子，很轻易地就把很沉重的划上了休止符。
信奉的人生哲学是：人生无悔！想要什么尽全力去争取，赔上所有的一切也再所不惜，得之，我幸。不得，我命。
不喜朝后看，心始终向着阳光。就像凡高笔下的向日葵，被人从阳光灿烂的窗外摘下来插在花瓶里，切口很深，花瓶里很拥挤，很不舒服，但头始终倔犟地要向着太阳的方向，即使枯萎了也是满地绚烂的金黄。
女人，只要不自感卑微，没有谁能让你低下高贵的头颅。
有时她感觉自己很俗，是世界上最俗的俗人。不明白自己为什么要这么分明，要这么执着，要这么清晰地看到自己想要的，很多人一生都凑合了，为什么自己就不能向别人那样超脱一点，瓦全一下，然后就像什么都未发生一样，把日子顺延。
但是，注定是俗人，就无法超脱。不能瓦全的，就不能强迫。太过执拗的个性会把人生弄得很复杂，很艰难，但是又何妨呢？按照自己心的指引走下去，一切无畏！
早上出门的时候，妻子嘱咐，下班早点回来啊！
我"嗯"了一声，没有十分在意。
每次我出门的时候妻子都要这样的嘱咐一句，已经成了口头禅，今天这是第n多次记不清楚了，但是妻子最后特别强调了一句，记住，不要耽搁哟！
我幸福地走在上班的路上。今天天气特别好，阳光明媚，鸟儿放开歌喉一路欢天喜地陪伴我，一会儿在我头顶上放声歌唱，一会儿在地上翩翩起舞，一会儿在我身后窃窃私语，一会儿在我前边热情向导，显得格外的亲密和谐。
我在想妻子为什么强调"不要耽搁"，以往都是嘱咐早点回家就算了，从来没有这样叮嘱过。莫非有什么特殊的事？妻子并没有交代说明。生日？我摇摇头，不是不是，我可不是那些大而化之的男人，虽然再粗心再忙我的'生日我是记得清楚的。妻子的生日？也不是，做男人在这方面我还算合格的，妻子的生日我记得比自己的还清楚。有什么纪念日？会是什么呢？我调动了所有的大脑记忆细胞都没有解开这个谜。妻子的个性我知道，没有特殊的事她绝不会这样千叮呤万嘱咐的，从她说话时那幸福而神秘的微笑中可以看得出来。
中午饭在单位上吃，所以不回家，下午到了下班时间，记着妻子的话，按时下班早点回家。
一进屋，一股香气扑鼻而来，我兴奋地高喊一声"好香啊！"
妻子把饭菜摆上桌，有禹门卤鸭、卤鸭菌子、卤鸭肠子、老鸭汤......呵，满鸭全*啊，我赞叹道。还有一碟油炸花生米，这是我最喜欢的，特别是在喝酒的时候。
说起喝酒，妻最反感了。因为身体原因我已戒五六年了。有一次我喝酒醉倒在厕所旁边不省人事，像个死猪一样，好一阵子妻子才发现，她用尽全身力气才把我扶进了屋，把我身上的赃物擦干净，衣服换了，又扶我上床。那一晚把妻子折腾了好一个晚上没得安宁，过后我都觉得过意不去。还有一回喝醉以后，昏昏沉沉闯进屋里，因为是热天，叫妻子拿了床凉篾*铺在底下躺在上面就睡着了。到半夜酒发堂，酒精在胃里兴师动众，掀起狂风巨浪，翻江倒海，"哇"的一声秽物一股脑儿喷泻而出。来势凶猛，声势浩大，吵醒了熟睡的妻子。妻子翻身下床，来到我旁边，那些还没有完全消化的东西又臭又熏，当时就把妻子也弄得好一阵翻腾，畏都给她扯痛了。当时醉如烂泥，突如其来，身上、凉篾*上到处都是秽物，妻子迅速用卫生纸给我擦干净。可还没有擦完"哇"的一下又来了，妻子又接着擦。胃里"咕咕"不停地痉挛，后来又连续翻江倒海了好几次，黄疸水出来了不说，还淌出了大滩血。妻子被吓坏了，不知所措，询问邻居，邻居告诉说不打紧，酒醒后好好保养就没事。妻子仍是不放心，一直守候在我身边，一晚上没有睡觉，仍是担惊受怕。妻子的父亲就是喝酒醉后死的。那一次她父亲喝酒醉呕吐的秽物堵塞了气管而窒息，才五十多岁的人，正是该颐享天年的时候，过早失去了生命。第二天等我醒来她对我好一顿疼爱的责骂数落，让我感到无地自容，对不住妻子，愧疚了好久。
醉酒的次数自己也记不清了。遇到三朋四友同事同学的，不喝面子过不去，不喝不够情分，感情深一口闷，感情浅舔一点，喝酒人听得这话，宁输脑壳不输耳朵，头一抬脖颈一伸，杯一举口一张--下肚！喝酒还要讲豪爽讲气派讲肚量讲感情，甚至还要喝出个花样来，来个左右开弓，双龙进洞，高山流水，排山倒海......嗨！喝酒人哪种灯没扮过哪种格没失过。
常喝酒过量，伤害了胃，患严重胃炎和几次支气管破裂住院，医生严厉的说必须戒酒，妻子一再好言相劝和苦苦哀求，才挺不情愿念念不舍的退出喝酒行列，弃酒改良了。
妻子饭菜摆好，还拿出了一瓶酒中美娘子--鸭溪窖酒，我看商标，1980年的老陈酿。这种酒是那时过年才按人头供应两瓶，很难得的，保存到这个时候简直是酒中上品了，当时五元钱一瓶，现在估计八九千都有人要，难得的珍品。
我说你今天是怎么啦，我已经不喝酒了，你还拿酒出来干什么？其实死狗哪还离得臭茅斯，蚂蝗怎听得水声响，说戒酒，背着妻子哪有不偷着喝一杯两杯的，只是从来没让妻子知道而也。当然，还是知道生命要紧，毕竟拿国家工资，一月相当于出栏一头大肥猪，少拿一个月是贡献，多拿一个月是净赚，所以还是晓得少喝点，沾点酒气过个酒瘾就行，保重身体要紧。毕竟身体是本钱，有了本钱才会有利钱有福享。
妻子说就这一瓶，可惜挥发了，没多少，喝一口表示表示意思。说完她打开瓶盖，倒满两个小酒杯，她说我也陪你喝一杯，端一杯给我，她自己端了一杯，来，为我们结婚三十周年干一杯！
啊？我如梦初醒，都结婚三十年了哇，哈哈哈哈，值得庆贺，值得庆贺，来，干！我举起杯子脖子一扬一饮而尽。啊，好香啊，我的美娘！我发出由衷的赞叹。
妻也同时举杯喝下了那杯酒。妻是从来不喝酒的，这一次，她慷慨的喝下了这杯酒，"咳咳"的呛了两声，好美！
妻子的脸顿时好红好红，像一轮红红的红太阳，我就是那幸福的向日葵！
——向日葵 (菁华3篇)
我喜欢我花有很多，而我对向日葵的感情却是情有独钟的。因为向日葵的花盘很特别，会对着太阳转。身上的'葵瓜子还可以食用。
而向日葵的花盘，为什么会对着太阳转呢，带着这个问题，我走进了“十万个为什么”里面寻找答案。原来如此，之所以向日葵的花盘会对着太阳转，是因为它的茎部有一种很奇妙的生长素，而这种生长素非常怕光。一遇光线照射，就会跑到光线背面去。同时刺激背面的小细胞快数生长。
我不仅仅是喜欢向日葵那奇妙之处，还因为它那大花盘上，有着一种美味的食品。而这种食品，就是大家耳熟能详的——葵瓜子。农民工们先把生的葵瓜子给采摘下来，再经过耐心仔细的翻炒，便成了美味可口的葵瓜子。
这，就是我最喜欢的植物向日葵，你们记住了吗？
我喜欢我花有很多，而我对向日葵的感情却是情有独钟的`。因为向日葵的花盘很特别，会对着太阳转。身上的葵瓜子还可以食用。
而向日葵的花盘，为什么会对着太阳转呢，带着这个问题，我走进了“十万个为什么”里面寻找答案。原来如此，之所以向日葵的花盘会对着太阳转，是因为它的茎部有一种很奇妙的生长素，而这种生长素非常怕光。一遇光线照射，就会跑到光线背面去。同时刺激背面的小细胞快数生长。
我不仅仅是喜欢向日葵那奇妙之处，还因为它那大花盘上，有着一种美味的食品。而这种食品，就是大家耳熟能详的——葵瓜子。农民工们先把生的葵瓜子给采摘下来，再经过耐心仔细的翻炒，便成了美味可口的葵瓜子。
这，就是我最喜欢的植物向日葵，你们记住了吗？
——向日葵说课稿 (菁华3篇)
一、教材分析：
《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学*的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学*要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学*，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
观察认识：向日葵
欣赏凡高的其他作品
基于两种经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：
美术欣赏活动：向日葵
实地参观：向日葵园地
认识凡高
生活经验
美术经验
种植向日葵
这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植
活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
二、设计理念：
1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学*活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学*的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是*等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵” 作品。
5、欣赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
三、教学目标
1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
目标重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。
目标
（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时*得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。
其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。
目标
（2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学*也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
四、教学流程：
前承：
经验丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观察认识向日葵；欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验。
环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片
具体流程见图：
环节一
教师引导幼儿欣赏、讨论和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜欢那一幅？为什么？”（见附图1）
在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的欣赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。
环节二
放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。
色彩的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。
线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。这一环节中教师鼓励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……
构图的感受：
教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。
教师通过对话法引导幼儿欣赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。初步解决重点目标。
环节三
第二次对比欣赏，在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充满了创作者的感情——对向日葵的热爱。
通过对比欣赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别。这一环节使重难点得以突破。
环节四
教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。
最后通过欣赏、师生共同谈话，探讨、分享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。
延伸：“我的向日葵”激发幼儿学*模仿或创作一幅“向日葵”作品。
《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出．无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学*的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。
而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学*要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”
缺乏生活经验的学*，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
基于两种经验的积累，我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题：
这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
说活动日标
1．活动目称
（1）引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
（2）鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
2．活动重点：欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
3．活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的。
【分析】
目标（1）综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。
其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。
目标（2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学*也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
说活动准备
1．经验准备：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。观察认识向日葵。欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验。
2．环境创设准备：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。
活动延伸：
“我的向日葵”激发幼儿学*模仿或创作一幅“向日葵”作品。
说设计理念
1．教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学*活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2．欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学*的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3．欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是*等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4．注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的基本方法，教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解．同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。
5．欣赏活动注重幼儿情感的激发。画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情，流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
说教材
本单元侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。教学以欣赏向日葵的照片进入，从向日葵的生长特点感受其勃勃生机和顽强的生命力，并通过向日葵饱和的色彩，以及大片向日葵所产生的视觉冲击，感悟色彩的魅力。同时通过向日葵的生长特性，感悟生命的意义，渗透情感态度价值观教育，促学生积极、向上的生活态度的形成。在对色彩进行初步感受的基础上进入美术作品的欣赏。通过凡高的《向日葵》作品重点欣赏，引导学生观察色彩和笔触，同时向学生介绍艺术家的生*和心路历程，使学生更好地理解作品，懂得色彩具有情感特性，色彩和笔触是表达情感的重要手段。感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。
在感受色彩情感特性后，教材安排一系列小训练，帮助学生了解色调、对比关系、笔触等与表达情感的关系：一是观察不同色调画面，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用；二是对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩表现中恰当运用对比能使色彩表现更强烈；三是让学生对比分析认识色彩依附的形状、笔触不同会呈现不同的感觉。
“活动一”尝试改变向日葵的色彩和笔触使学生色彩体验更具体直接，易于操作；“活动二”设置两种方式，其一把对自然景物的感受用色彩表现，其二直接用色彩表达自己的某种感受。以上两个“活动”为学生色彩体验提供灵活的选择。
教材[资料库]中的“色调”知识和[学*大空间]中的色彩的情感特性在生活中的运用很好的补充了教材，被我引入了课堂教学。
教学目标：
1、知识与技能：在欣赏、感知、观察、探究中懂得色彩的情感特性与自我表现的关系，懂得恰当运用色调、对比、笔触表达强烈的情感。
2、过程与方法：尝试运用色彩的情感特性和笔触进行大胆表现。
3、情感态度价值观：体验色彩表现带来的快乐和学*的愉悦，懂得做一个热爱自然、热爱生活、健康阳光、乐观进取的人。
教学重点：
1、观察发现色彩具有情感特性，懂得色彩和笔触是表现情感的重要手段。
2、尝试运用色彩的情感特性和笔触进行大胆表现。
教学难点：观察发现色彩具有情感特性，懂得色彩和笔触是表现情感的重要手段。
说学情
色彩对于学生不陌生，相反，太熟悉。但色彩的情感特性，学生并不懂得。怎样让学生通过作品欣赏感悟到色彩与情感表现的关系是教学的难点。生活中色彩无处不在，学生在生活中也无时无刻不在接触和运用色彩，但色彩的情感特性在生活中广泛的运用，为人类生活服务，据调查了解学生也没有明确的感受到，可以说知之甚少，更不懂色彩与自我表现的关系。这节色彩知识学*，对学生是全新的视角。所以，这节课对备学生要求很高，教师只有认真备学生，巧妙设计教学环节，才能轻松化解难点，引导学生欣赏、感知、观察、发现、探究，最终达成教学目标。
说教法和学法教法：
1、直接欣赏导入。用词语概述摄影图片《向日葵》的视觉感受，直接引出“色彩”一词。
2、轻松游戏法。
（1）欣赏凡高《向日葵》用[猜一猜]完成了“色彩具有情感特性”和“色彩和笔触是表达情感的重要手段”的感悟教学。
（2）用一组游戏完成了引导学生探究色调、色彩对比、色彩形状（笔触）与情感表现的关系。
3、示范引导。在具体的学*中学生有可能遇到困难的环节，化繁为简，巧妙设置了教师示范引导。如几个游戏活动中的问题设置和改变笔触画向日葵的示范等。
学法：
1、观察发现。如观察两幅向日葵，懂得色彩具有情感特性。观察生活中的色彩运用，懂得色彩具有情感特性，色彩服务生活。观察发现色调有冷暖，对比有强烈、笔触有个性。
2、体验实践。动手用色彩、笔触进行大胆表现。
3、合作探究。小组讨论、共同解决问题。如探究活动。
说教学过程
一、欣赏导入
1、欣赏摄影图片《向日葵》用一个词概括你对画面的感受？
2、情感态度价值观渗透教育。
二、欣赏感知
1、欣赏凡高作品《向日葵》，感知色彩、笔触
2、欣赏凡高其他作品，感受色调
三、观察发现
1、色彩的情感特性在生活中的运用
2、说一说：你喜欢什么色彩，为什么？
四、探究表现
通过一组小活动、小游戏来进一步探究色彩和笔触。
1、活动一：冷暖判断（出示图片）
2、活动二：色彩对比感受（出示“黄色”对比图片）
3、活动三：色彩笔触感受、表现（出示“紫色”笔触图片）
五、尝试体验（学生作业）
用色彩来大胆表现。
六、作业展评：
七、课堂小结
说预期效果
1、因为色彩知识学*视角全新，学生应该感兴趣，所以学*的过程应该是积极主动的，课堂应该很活跃。
2、大师凡高作品欣赏和生*介绍应是学生学*的兴趣点，巧妙设置引导欣赏其作品能引起学生浓厚的兴趣，课堂应该也很生动。
3、色彩的情感特性在生活中的运用能激起学生的共鸣，学*氛围轻松活泼。
4、活动体现组与组之间的竞争，小组合作学*应该能很好得到体现。
5、教师示范应该能给学生作业体验以很好的示范引导。所以，如果课堂上学生作业的时间足够充分，作业效果也应不错。如课堂上学生作业时间不够充分，但部分学生的线描作业也应该不差。
6、三维目标均能达到。
——向日葵散文范文十份
向日葵的花语―――一辈子的守侯。感动就是这么简单，幸福就是这么容易蔓延。
―――题记
很久没有感动过了，在花开花落，在秋风凄凄的这个时候，在一切都变的憔悴的时候，在这个世间的纷纷扰扰中，一直在忙着不知所谓的事情，而爱情，那心底一直遗忘的东西，却在这个季节悄然而至，快的让我无法去认识他，只是，在慌乱中接受这份感情。
很多时候，我不明白你的感情，不明白你对我的情意，我总是固执的认为你不爱我，在爱情中，我总是那么的不自信，总是那么的无助，我一次次的和你争吵，我不理解什么是爱情，我一次次的问你到底爱不爱我，你的回避，让我心痛。我以为所有的也许只是我的一厢情愿，我以为你很快就会忘记我们之间的一切。但是，你唤我“宝贝”，你的柔声轻慰，你那么温柔的对我，我对你也慢慢的那么深陷。于是，在今天我看到这个向日葵的花语含义的时候，我真的震撼了。那种很久没有的感情，似乎洗去了我心底所有的尘埃，让我就那样的爱上你，而从此不去想这爱情对不对，该不该，好象这本身就是一种美好的传说，而传说中的你我也是那么的动人。
“一辈子的守侯”，向日葵的花语，我从不知普通的向日葵有这么美的给人无限暇思的花语，我对你的守侯也成了一种对你的承诺，没有说过爱你，只是默默为你做一切，只是在这里等你回来，你在远方，而我却一直在这里守侯，我的爱情，在这个纷乱的尘世间是渺小的，但是，我的爱，我给你的爱，可会让你感受到幸福？我想，一定会的，因为这是我的爱情。
什么感情能守侯一辈子，什么样的人可以相守一生，我不知道我的生命还有多少时间？但是，如果生命中只剩下一秒，我却只想和你在一起。是谁说的，清晨醒来第一个想到的人和临睡前最后一个想到的人就是你最爱的人，而我自从认识你后，这日日夜夜想到的都是你，不敢说自己多爱你，也许我现在根本不懂爱情，只是，你让我感到开心，让我感到幸福，让我明白，这个世间，还有些东西是我更想得到的，认识你以前，我以为我只想工作，认识你后，我才知道原来对我来说，你，远比一切重要。
亲爱的你，在这个季节，人好象变的敏感，也变的多愁，于是，总是写这些文字，总觉得这些寄托我的思想的文字是那么的让人感动，感动我自己，但是最想的还是能感动你，感动你，感动我们的爱情。
而这个下午，向日葵的花语，给我带来无比美妙的幸福遐想。
逼上绝路。放下了一直放不下的，割舍了一直不忍割舍的，抛弃了不想要又不得不要的，在一个云淡风清的日子，很轻易地就把很沉重的划上了休止符。
信奉的人生哲学是：人生无悔！想要什么尽全力去争取，赔上所有的一切也再所不惜，得之，我幸。不得，我命。
不喜朝后看，心始终向着阳光。就像凡高笔下的向日葵，被人从阳光灿烂的窗外摘下来插在花瓶里，切口很深，花瓶里很拥挤，很不舒服，但头始终倔犟地要向着太阳的方向，即使枯萎了也是满地绚烂的金黄。
女人，只要不自感卑微，没有谁能让你低下高贵的头颅。
有时她感觉自己很俗，是世界上最俗的俗人。不明白自己为什么要这么分明，要这么执着，要这么清晰地看到自己想要的，很多人一生都凑合了，为什么自己就不能向别人那样超脱一点，瓦全一下，然后就像什么都未发生一样，把日子顺延。
但是，注定是俗人，就无法超脱。不能瓦全的，就不能强迫。太过执拗的个性会把人生弄得很复杂，很艰难，但是又何妨呢？按照自己心的指引走下去，一切无畏！
①到伦敦度假，住在女儿的公寓里。那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附*的小公园等我吧。”
②早上出门时，气候温凉，我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。天色愈暗，气温愈低，到了傍晚，气温居然降至6°C。我和日胜提早十分钟来到游人寂寥的小公园，那种砭骨的寒风夺命也似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。
③晶莹剔透的寒气肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。“天气这么冷，她竟不为我们着想！”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊！”
④七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起！工作堆积如山，做不完呀！”我和日胜对看一眼，果然不出所料耶！
⑤冻得犹如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗？你过去守时的好*惯，去了哪里？”说着，径自往前走，不再看她一眼。
⑥到了餐馆，女儿轻车熟路地安排着各种美食。刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心叶冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
⑦女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
⑧第二天，日上三竿才醒来。薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了！奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗？”她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗？”
⑨桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。
⑩卡片里，装着女儿圆润的字体：“亲爱的妈妈：记得吗？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：那种美啊，简直惊心动魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们；唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵；而您，就是我们的阳光。”
⑾读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附*那家花店，不巧它因事休业；匆匆坐计程车去另一家，又碰上塞车，我真的急坏了呀！终于买到了您最喜欢的向日葵后，然后赶回家把它藏好，这样一来一往，才会迟到的呀！”
⑿说着，又笑眯眯地自问自答：“您猜我把花偷藏在哪儿？贮藏室！可是我又担心它难以透气，半夜起来还浇水呢！”
⒀这一天，是我的生日。可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。
――选自《读者》20xx年第10期
1.请简要概括故事的内容。（3分）
2.联系具体语境，回答下列两小题。（6分）
（1）请说说“可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心叶冒出了很多冻疮。”句中加点词的含义。（3分）
（2）赏析第⑨段划线句的表达效果。（3分）
我的阳台上种了一盆向日葵。一般来说，向日葵的颜色有：浅白色、深黄色、红色和浅紫色。我阳台上的向日葵是薰衣草，看起来很简单。
向日葵有深绿色的叶子和红色的边。几乎每根都长满了茂盛的叶子！花茎细而圆，水*或倾斜，节有毛。它的颜色和叶子的边缘一样，也是红色的。这是向日葵的茎。
以前，我只知道这种植物叫向日葵。我不知道它什么时候开花了。今年，我注意到了。原来向日葵的名字和开花时间有关。
早上六点钟，太阳出来了。袋子里的向日葵花蕾禁不住绽放出美丽的花瓣。花只有纽扣那么大，就像小火花。它没有牡丹的高贵风格，也没有荷花的柔美姿态。但它在阳光下灿烂夺目！原来这种植物被称为向日葵，因为它在第一次日出时开花。我发现它什么时候开花，我还发现它是一种看到太阳就会开花的植物。晚上，花儿会慢慢关闭，直到晚上没有灯光。向日葵正渐渐合上它的薰衣草花瓣，进入梦乡！
向日葵是一种靠阳光生长的植物。所以它适合室外植物。它只能在阳光下长出美丽的花朵。
二零一八年的中秋，北京“醉美向日葵花海节”在京郊顺义惊艳亮相！这是一片占地两百多亩的向日葵，金灿灿的葵花，在金秋的美好时节，盛开成一片令人陶醉的金色海洋。
远眺一望无垠的向日葵花海，不由让人感到阵阵心潮澎湃。满眼金黄的向日葵，在秋日暖意融融的阳光下，犹如一簇簇跳动的火焰，鲜艳夺目，明亮迷人。当我走*怒放的向日葵花，深情地抚摸着它舌形柔软的花瓣时，指尖好像触碰到了温暖的金色音符。刹那间，这美妙的音符，在秋天的田野上，又悄然汇成了一支金色的交响曲。
我喜欢这秋高气爽的季节，喜欢这果实飘香的.田野，更喜欢这灿烂的阳光下盛开的向日葵花。它不仅带给我们追逐阳光的坚定信念与欢乐，还向我们倾心地表达着狂热的生命激情。我站在向日葵的花海中，静静地凝视着温馨的葵花。我和它在默默地相觑着，也在用目光无声地交谈着。葵花的快乐深深地感染了我，我便渐渐地有了心花怒放的感觉，我仿佛也变成了一朵金灿灿的葵花。我是幸福的，也是快乐的，我的身心，已经悄然融入在向日葵盛开的花海中。
正这样痴情地想着，忽然两只蝴蝶飞过来，落在柔软金黄的花瓣上，它们痴情地吻着，久久不肯离去。就在不远的地方，还有一双情侣，也在脉脉含情地恋着，就像那高傲的向日葵恋着太阳，默默无语，深情无言。秋天，是收获的季节，也是恋爱的季节。收获稻谷，固然让人万分喜悦，但收获爱情，不是更为甜蜜幸福吗？这时，几个徜徉在花海里的孩子们奔跑过来，他们追逐着翩跹起舞的蝴蝶，也在无忧无虑地追赶着童年的美好时光。不知何故，竟然想起宋代诗人叶绍翁《游园不值》里的句子,“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”
我想，眼下的满园秋色是不是也像关不住了？
是啊，有了葵花的盛开，秋色也就关不住了。向日葵的花姿，虽然比不上红杏出墙的浪漫，但它无时无刻不在追求着心中的太阳。它像痴情的恋人，衷贞不渝地站在田野上，满怀信心地等待日出，脉脉含情地送别日落；它阳光、明亮，爱就爱得情深意切，爱就爱得坦荡执着。我喜欢向日葵绽放的激情，我从它高傲的神情里，领略到了它的独特魅力，它绽放的不光是深深的爱情，还有对美好的梦想和幸福生活的无限热爱。
徜徉在向日葵花海中的游人，很多是来自于喧嚣的大都市，他们要释放快节奏的生活压力，享受大自然美好风情带给自己的乐趣。我看到，那些三五成群快乐的年轻人，正在浓郁芬芳的葵花间，兴高采烈地摆放着各种姿态不停地拍照，她们想留住这美好的生活瞬间，更想留住那匆匆来去的青春年华。眼下，遍地葵花飘香，心中雾霾散尽，年轻人的脸上，流露的都是甜蜜与幸福，就像阳光下的葵花一样灿烂、迷人。
在爽朗的笑声里，我发现一对白发苍苍的老人，他们在亮丽的葵花间边走边谈，就像在自家的花园漫步。向日葵在秋风里轻轻地摇曳花盘，宛若向老人谦卑地点头微笑。两位老人手挽着手，相互搀扶着，在葵花间走走停停，仔细地欣赏着朵朵葵花的容颜。他们像在看自己的孩子，时而双手捧着花盘，时而轻轻抚摸花瓣，那深深的爱意，从心田一直涌上苍老的眉梢。
我从他们深情的眸光里，看到了老人心中的那些遥远思念。也许，他们的孩子，正在为自己的事业拼搏在异国他乡；或许，是在祖国的边防线上，守护着某个孤独的小岛。但不管身在何方，不管怎样的情形，思念总是割不断的，就像这一往情深的向日葵花，日夜追随着太阳，永远不离不弃。
秋高气爽，风和日丽，欣赏葵花的人越来越多。在涌动的人流里，我看到了一个高高大大的非洲黑人朋友，他身边跟随着自己的孩子。这是两个十几岁的小姑娘，和一个七八岁的小男孩。他们和许多中国游客在一起，欣赏着秋天盛开的葵花。那两个黑姑娘，头上梳着许多条细细的辫子，走起路来，很吸人眼球，颤颤悠悠的，像在无声地流淌着一支无忧无虑的歌。人们在欣赏葵花的同时，也在欣赏着非洲姑娘的风姿。
小姑娘和小男孩跟随着父亲，在葵花下不停地嬉戏着，拍照着，她们像自由快乐的小鸟，悄悄地和明亮的葵花吐露心事。这时，蓝天上飞过一群白鸽，悠扬的鸽哨声，缓缓遗落在向日葵盛开的金色花海中。此刻，我从非洲孩子们清澈的眼神里，望不见一丝战乱中留下的忧伤，更看不到那些饥饿与贫困的无奈。他们惬意地徜徉在花海中，满眼流露的都是幸福与快乐。我庆幸他们有着美好的命运，也但愿世界上那些无辜的孩子们，也像我们中国的孩子一样，远离战争，远离饥饿与贫困，永远生活在和*、自由、幸福美好的环境里。我愿地球上的每个人，都像眼前快乐的向日葵一样，怀揣美好的梦想，拥抱明天温暖的太阳。
中午的阳光正好，葵花开得绚烂。游客们的欢声笑语，为向日葵的花海注入了新鲜的活力。我站在秋日的微风里，面向灼灼盛开的葵花，满心都是激动与喜悦，满眼都是望不尽的灿烂与辉煌。忽然，葵花的芬芳扑面而来，像热恋的情人温暖的拥抱。此时，我陶醉了，不由自主地张开双臂，真想热烈地去拥抱这向日葵绽开的花海，拥抱秋天收获的美好时光！
游客们，还在饶有情趣地注视着葵花，他们和葵花面面相觑，像在诉说着各自的情怀。人，假如能用自己的心灵和花魂私语，那简直也是灵魂深处的一种契阔。也许，游客们也和我一样，想把自己变成一朵葵花，深情地站在田野上，默默地等待东方的日出，悄悄地送别夕阳的日落。
曾经欣赏过荷兰著名画家梵高的油画《向日葵》。在他笔下描绘的静物向日葵，也曾给过我许多心灵安慰。但眼前这片热烈明亮的向日葵，却又让我有了新的感悟，更多的还是心灵上的震撼。在观赏葵花时，我看到游人的张张笑脸，就像绽开的朵朵葵花，充满着生活的幸福与甜蜜。
夕阳渐*，许多游人还不忍离去，他们想把甜蜜的微笑，留给遍野的葵花，也想把葵花的无尽快乐收藏在心底。我也像他们一样，想把自己留在葵花盛开的美好时光里，染一身葵花的馨香，深情地追随着太阳，也好让温暖的阳光，驱赶心灵深处的雾霾。
离开那片向日葵花海时，我的心，依然沉浸在那个灿烂辉煌的世界里……
――20xx.9.29（北京）
开花了，是我种的向日葵。在数千里以外的武汉，属于家乡的向日葵开花了。忘了是什么时候，有了带种子来学校的想法，但我敢肯定是想家的时候。也是的，大学的日子一直在想家，像一个从来没有离开家的孩子一样。就这样我想了三年，或许还会更久。向日葵开花了，但却只长了半米高，花盘和牵牛花一般大。离开家的向日葵没有结实的根基，没有充足的养分，长残了。而离开家的我呢？
大学之前，总想着离开家。盼着没有假期、盼着早日开学。当时的我讨厌家里做不完的活，讨厌父亲时不时的教训。喜欢学校里同龄人在一起的生活，或者校园里有我喜欢的人，所以总是盼望着没有假期，盼望着早日开学。大学第一天，父亲和我一起来了这个以前我们只能在新闻上看到的城市。我没有一点新鲜感，而父亲有，我从他的眼睛里看到的。送父亲上火车后的一刹那，天塌了。突然这个世界上只剩下了我一个人，从那时起，我变得开始想家。记得当时父亲在武昌火车站到处找照相的的师傅，想和我一起合个影，我却没有同意。这件事一直以来都让我非常的后悔。这是哪里？这是武汉，父亲这一辈子能来几次呢？连张照片都没有留下。后来每次站到长江边上，都会想，要是爸妈也可以来这里看一看该多好。
低头洗脸，抬头看到镜子里的我，突然有点懵了，小伙子都这么大了。时间过的真快，怪不得，人家都称呼父亲老汉了。小时候不知贫贱富贵、福祸敌友。所以生活对于孩子来说过的总是无忧无虑。家就是每天玩疯了后吃饭的地方。衣服脏了换衣服的地方。那个时候家还是很年轻的。房子是新的、四轮车是新的、爸妈是年轻的。而我是他们的玩具，家里所有的东西是我的玩具。包括趁爸妈不在家拆了的电视机。
现在，我长大了，家里很多东西也老了。马上学生这个头衔也要离开我了。等我走了，会有另一个怀揣远大志向的少年躺在这张床上，他会在这张桌子前玩着游戏并大声的叫着“闪现”“点火””开大”，但是他不知道以前这个桌子前坐着谁、发生了什么事，就像我不知道这个桌子的前主人是谁发生了什么事一样。学校就是这样，纵使它有高楼万丈，有风光无限，或者美女如云，该走的时候，能够带走的也只有一堆用布做成的东西和一个叫做电脑的玩具。
我没有什么远大的理想，高中的同桌有一次问我的理想，我的回答是，有一个属于自己温馨的家，过着普通人的生活，安安稳稳的过一辈子，没有什么大灾大难最好，当时的同桌说我的理想俗气，这理想听着确实俗气，实现这个俗气的理想容易吗？现在那个俗气的理想现在依然是我的理想，而那个说它俗气的同桌，早已经成了我的女朋友，这个俗气的理想，也成了我们共同的理想。殊不知，要实现这个理想，我们需要付出了多少。
庭院的向日葵开了，满朵满朵是金灿灿的黄。这也许是留在七月记忆里最别致的一丝眷念，走过伤感的六月，十多载的青春岁月。在这个灰黯的六月，我每次轻轻扣问自己的心灵，多年来的等待换来的只是这样的结果吗？是命运予我开了这样的玩笑？放弃抑或坚持，我似乎无力做选择，我期待的六月却是我最伤痛的时节。
那一刻，我体验了人生的大悲。在炎炎烈日下，心如在十月飞雪中，我枯等了春去秋来，繁花落尽，飞雪飘零，无声无息的岁月，换来无法寂灭的伤痛…我望着花，它也望着我，我们彼此静默凝视，诉不尽内心的烦忧，我静静的聆听自己的心跳，唯愿能幻化为这朵朵花，体验四时的短暂。不用像人那样内心是那般复杂，似乎永远不会成熟，我害怕走不出过往的旧事，我迷惘，困惑。似乎早已经忘记了远方的方向。到哪里去寻找那些遗失的美好？
四下里是一片沉寂，苍凉的庭院寒笼在一弯新月下。内心的世界并不像它表面上看起来的那般宁静。天道酬勤，我有时候甚至会怀疑自己是不是真的努力了，一次次地追问，想想所有的一切并不比别人少，可是结果呢？或是我只是一味地在追寻结果？我所付出的与我得到的并不成正比。我不是一个爱哭的人，这一次我感觉有泪水模糊了我的视线，黑暗吞噬了我的世界，我仿佛在梦境中又一次回到庭院的那片向日葵。我忘记了自己，此刻只想静静地做一颗向日葵，忘记世事的烦忧，用笑脸迎接新的每一天。
七月，在黄昏时分看夕阳，思绪万千，不知道自己当初为什么会到这里，因为一个人，荒芜了一颗心，空了一座城。在这座陌生的城市我忘记了困倦的旅程，可是我并不感到孤独。也许是忘记了孤独的味道，当一个人只身来到这座荒芜的城市，所有的一切似乎并不是我所想像的那般美好。我不知道自己是否有坚持下去的理由，有时，我会时常问自己，我不知道是什么让我一次又一次的走下去，我对未来一直心怀憧憬，当某天距离那个梦想*在咫尺时，忽然间发现还有很远的路。路途风景如画，我只能驻足此岸，遥望彼岸，中间的一江春水。**各自异世界。曾经也有那样一刻踌踌躇躇，静静地站立，看着那些像我一样的他们，恍惚我不曾来到这个地方，瞬间想放逐自己随波逐流。曾经有人说：如果你不能改变世界，就试着适应它你抱怨这个世界的不公*，只能证明你的软弱。青春的火焰绚丽多彩，有时候觉得我们就像是行走在光线里。当初的决然，如今的迷惘，只能说悔不当初。生也无涯，知也有涯。淡漠，这人性中最直白的残酷。似乎在时间里沉淀，变成不可融化的砾石。那些无话不说的朋友，就是再也不能像以前那般肆无忌惮的说说笑笑，沉默蔓延，寂静的只能听到各自的呼吸。我只是无奈于这样的我们，无可奈何于这样的生活。
秋风紧，西风凉。只身一人来到一个陌生的城市，在一群陌生的人里，孤独让一切都失去了意义。这座城市给我印象不是想象中的寒冷，那些微笑的面孔给这座城市带来活力。夜色下的城市缤纷绚丽，这里的月亮好大好圆好亮，宛若*在手边。拂晓晨分，月光撒下一地，好像是白雪。
早上出门的时候，妻子嘱咐，下班早点回来啊！
我"嗯"了一声，没有十分在意。
每次我出门的时候妻子都要这样的嘱咐一句，已经成了口头禅，今天这是第n多次记不清楚了，但是妻子最后特别强调了一句，记住，不要耽搁哟！
我幸福地走在上班的路上。今天天气特别好，阳光明媚，鸟儿放开歌喉一路欢天喜地陪伴我，一会儿在我头顶上放声歌唱，一会儿在地上翩翩起舞，一会儿在我身后窃窃私语，一会儿在我前边热情向导，显得格外的亲密和谐。
我在想妻子为什么强调"不要耽搁"，以往都是嘱咐早点回家就算了，从来没有这样叮嘱过。莫非有什么特殊的事？妻子并没有交代说明。生日？我摇摇头，不是不是，我可不是那些大而化之的男人，虽然再粗心再忙我的生日我是记得清楚的。妻子的生日？也不是，做男人在这方面我还算合格的，妻子的生日我记得比自己的还清楚。有什么纪念日？会是什么呢？我调动了所有的大脑记忆细胞都没有解开这个谜。妻子的个性我知道，没有特殊的事她绝不会这样千叮呤万嘱咐的，从她说话时那幸福而神秘的微笑中可以看得出来。
中午饭在单位上吃，所以不回家，下午到了下班时间，记着妻子的话，按时下班早点回家。
一进屋，一股香气扑鼻而来，我兴奋地高喊一声"好香啊！"
妻子把饭菜摆上桌，有禹门卤鸭、卤鸭菌子、卤鸭肠子、老鸭汤......呵，满鸭全*啊，我赞叹道。还有一碟油炸花生米，这是我最喜欢的，特别是在喝酒的时候。
说起喝酒，妻最反感了。因为身体原因我已戒五六年了。有一次我喝酒醉倒在厕所旁边不省人事，像个死猪一样，好一阵子妻子才发现，她用尽全身力气才把我扶进了屋，把我身上的赃物擦干净，衣服换了，又扶我上床。那一晚把妻子折腾了好一个晚上没得安宁，过后我都觉得过意不去。还有一回喝醉以后，昏昏沉沉闯进屋里，因为是热天，叫妻子拿了床凉篾*铺在底下躺在上面就睡着了。到半夜酒发堂，酒精在胃里兴师动众，掀起狂风巨浪，翻江倒海，"哇"的一声秽物一股脑儿喷泻而出。来势凶猛，声势浩大，吵醒了熟睡的妻子。妻子翻身下床，来到我旁边，那些还没有完全消化的东西又臭又熏，当时就把妻子也弄得好一阵翻腾，畏都给她扯痛了。当时醉如烂泥，突如其来，身上、凉篾*上到处都是秽物，妻子迅速用卫生纸给我擦干净。可还没有擦完"哇"的一下又来了，妻子又接着擦。胃里"咕咕"不停地痉挛，后来又连续翻江倒海了好几次，黄疸水出来了不说，还淌出了大滩血。妻子被吓坏了，不知所措，询问邻居，邻居告诉说不打紧，酒醒后好好保养就没事。妻子仍是不放心，一直守候在我身边，一晚上没有睡觉，仍是担惊受怕。妻子的父亲就是喝酒醉后死的。那一次她父亲喝酒醉呕吐的秽物堵塞了气管而窒息，才五十多岁的人，正是该颐享天年的时候，过早失去了生命。第二天等我醒来她对我好一顿疼爱的责骂数落，让我感到无地自容，对不住妻子，愧疚了好久。
醉酒的次数自己也记不清了。遇到三朋四友同事同学的，不喝面子过不去，不喝不够情分，感情深一口闷，感情浅舔一点，喝酒人听得这话，宁输脑壳不输耳朵，头一抬脖颈一伸，杯一举口一张--下肚！喝酒还要讲豪爽讲气派讲肚量讲感情，甚至还要喝出个花样来，来个左右开弓，双龙进洞，高山流水，排山倒海......嗨！喝酒人哪种灯没扮过哪种格没失过。
常喝酒过量，伤害了胃，患严重胃炎和几次支气管破裂住院，医生严厉的说必须戒酒，妻子一再好言相劝和苦苦哀求，才挺不情愿念念不舍的退出喝酒行列，弃酒改良了。
妻子饭菜摆好，还拿出了一瓶酒中美娘子--鸭溪窖酒，我看商标，1980年的老陈酿。这种酒是那时过年才按人头供应两瓶，很难得的，保存到这个时候简直是酒中上品了，当时五元钱一瓶，现在估计八九千都有人要，难得的珍品。
我说你今天是怎么啦，我已经不喝酒了，你还拿酒出来干什么？其实死狗哪还离得臭茅斯，蚂蝗怎听得水声响，说戒酒，背着妻子哪有不偷着喝一杯两杯的，只是从来没让妻子知道而也。当然，还是知道生命要紧，毕竟拿国家工资，一月相当于出栏一头大肥猪，少拿一个月是贡献，多拿一个月是净赚，所以还是晓得少喝点，沾点酒气过个酒瘾就行，保重身体要紧。毕竟身体是本钱，有了本钱才会有利钱有福享。
妻子说就这一瓶，可惜挥发了，没多少，喝一口表示表示意思。说完她打开瓶盖，倒满两个小酒杯，她说我也陪你喝一杯，端一杯给我，她自己端了一杯，来，为我们结婚三十周年干一杯！
啊？我如梦初醒，都结婚三十年了哇，哈哈哈哈，值得庆贺，值得庆贺，来，干！我举起杯子脖子一扬一饮而尽。啊，好香啊，我的美娘！我发出由衷的赞叹。
妻也同时举杯喝下了那杯酒。妻是从来不喝酒的，这一次，她慷慨的喝下了这杯酒，"咳咳"的呛了两声，好美！
妻子的脸顿时好红好红，像一轮红红的红太阳，我就是那幸福的向日葵！
春天，甲乙两株相邻的向日葵卯足了劲儿生长，它们决心比比谁长得更高，谁结的籽更多，谁的贡献更大。十几天过去了，它们同样高，同样壮，谁也没落下。
转眼间，它们都长出了葵花头，而且都不止一个。过了几天，农民来给葵花打杈子。他们说：“葵花出头期很关键，如果看不住，一棵长出多个头来，就会分散营养，造成减产。”农民的话，甲向日葵深深的记在了心里，乙向日葵却当作了耳旁风。
此后，甲向日葵极力的控制自己，有计划，有目的地生长着；乙向日葵则图一时之快，任性自由的发育着。这样一来，它就又生发出许多个小头来。又过了几日，农民再次来打杈子，甲向日葵毫不掩饰自己，而乙向日葵则吸取了上一次的经验，担心农民掉了自己多个的葵花头后会贡献大减，连忙用叶子遮起来新长出来的葵花头。农民粗心大意，竟没有发现这些新生的葵花头。
又过了一段时间，向日葵开花了，远远望去，一片金黄。乙向日葵开的更是繁盛，它花朵众多，显得格外辉煌耀眼。
蜜蜂们来了，嗡嗡的飞来飞去。乙向日葵因为开花多，引来了很多蜜蜂。这时它神气十足、骄傲极了，轻蔑的看了一眼甲向日葵，然后挑衅地说：“怎么样，我就不信，我这么多花，结的籽会比你少？贡献会比你少？”甲向日葵看着它那傲慢的样子，觉得可笑，也没搭理它，只是默默地把全部营养输送给唯一的葵花头……
秋天到了，甲向日葵头大如盆，颗粒饱满，既像是思考，又像是对大地致意——葵花头低低地垂向大地。乙向日葵因为精力分散，营养不集中，只有碗口大小的头并没有几粒成熟的葵花籽，甚至几个较小的头连一个成熟的籽儿也没有。它们伸着脖子，直挺挺的，在秋风的吹拂下，摇来摇去。
农民来收割了，它们取下甲向日葵的葵花头，高兴地说：“这棵葵花真好，粒粒成熟，沉甸甸的，没白费一年的心血！”当看到乙向日葵时，农民愤愤地说：“这棵就太差劲了，葵花头虽然不少，但是干瘪无籽，简直白瞎了这块地！”说完深深地叹了一口气，便头也不回地离开了。
阳春布德泽，万物生光辉。
每看到在阳光下恣意生长的万物，脑海中总是浮现诸如此类的话，同时也想起那句“少年是祖国的花朵”。即使这句话已经听了许多遍，但仍然觉得是一个十分贴切的比喻。并且时常联想到向日葵。
我们是祖国的向日葵，沐浴在祖国给予我们的阳光下……每想到这样一派欣欣向荣的景象，内心总是有一股力量伴随的嘴角的笑意源源涌出。
大家都能清楚的看到，改革开放以来中国发生的变化。曾经历经风雨、有兴荣有败落的泱泱大国，已经开始向着更高的方向稳步前进了。而“建设幸福中国”这一口号，也一直响彻在每个中国人的心中。
建设，简单来讲就是创立新事业；增加新设施；充实新精神。然而，在每个工作者实现这些的时候，我们学生能干什么呢？有时候不无疑问。我们，从出生起就比前辈们的生活环境优越，如同在温室里的花朵。
然而，环境优越并不代表着我们的成就，并不代表我们可以止步不前。即使作为学生，尚且还不能做出些实际的“工程”来，然而我们所走的每一步，都是为了我们的未来打好地基，以便自己能大展身手。那么，如何“打地基”呢？只有学*——多方面的学*。21世纪的成功者不会是只会啃书本的“书呆”，而是能够用灵活的大脑将死的知识变成活的运用的人，将是懂得合作的人，将是全面发展的人。我不能定义我们如何成为这样的人，但我想，必定要有这两样：勇于创新的精神和积极向上的乐观主义。
很多时候，我们常常做的是窝在家里看电视、玩电脑，对外界的事物一概以“无聊”描述。然而如果这样，我们就缺少了发现的眼睛，更不必谈所谓的创新。同时，对于强大的竞争对手，“比赛”还没开始，就已经以一句“不可能”宣告了自己的失败。
记得有一次语言类比赛，面对许多强劲的对手，也觉察到了自己的实力有些弱。许多败下阵来的朋友也劝我，放弃吧，不可能的。为什么不可能？我很奇怪这种心态。当初詹天佑面对外国人的冷嘲热讽，面对那些“不可能”，不也是用京张铁路令他们刮目相看了？诸如此类的例子数不胜数，为什么不肯相信自己？
李宁的那句“一切皆有可能”，难道只是一句广告吗？即使只有百分之一的可能，也应该去努力。那样，即使是失败了，也可以正视着自己，清楚自己努力过了。有人会问，如果努力打水漂了怎么办？很简单，继续加油。伟人不是因为一次努力成功才成为伟人的，他们的心中怀揣着对祖国的自信与热爱，有着不怕失败的毅力，是在一次次错误中发现的真理，成就的自己。那次比赛，我也得到了相应的名次。
我们应当相信自己，就像向日葵那样，在阳光下积极地生长。我们不能、更没有权利放纵自己、放弃自己，因为我们小小的身躯上肩负着重担，我们是祖国未来的希望。不管现在你是“失败”的还是“成功”的，需要做的还很多，做过的还远远不够。
希望每个人，都能做一朵积极的向日葵，用自己创造的力量来回报太阳。
——向日葵教案9篇
活动目标：
1、尝试用圆形和半圆形表现不同方向的向日葵。
2、欣赏梵高的《向日葵》，喜欢向着大家微笑的花朵。
活动准备：幼儿绘画向日葵作品、故事《微笑的向日葵》、PPT（梵高画像、梵高的《向日葵》）、画纸、蜡笔、记号笔
活动过程：
一、欣赏比较——初步感受向日葵的不同形态。
(价值分析：初步感受向日葵的不同形态。）
出示幼儿作品与向日葵花比较
提问：今天我带来了两幅向日葵，请小朋友们看看有什么不同？
小结：（手指指电脑里的画）两幅画里的向日葵花的颜色、方向、外形、大小和种植方式都不一样，这幅画是小朋友画的，电脑里的这幅是谁画的知道吗？他就是梵高，这儿有一个他年轻时候的故事，请你仔细听故事里发生了什么事。
二、梵高的向日葵——感受向日葵不同朝向的寓意及画法。
（价值分析：感受向日葵不同朝向的寓意及画法。）
1、播放故事：《微笑的向日葵》。
提问1：梵高的向日葵和别人的哪里不同？
提问2：梵高的作品中主要用到了什么颜色？
小结：梵高在他的作品中都用到了一些让人感到温暖的颜色。
提问3：为什么梵高的向日葵会面向不同地方呢？
追问：这些向日葵的方向都一样吗？哪儿不一样呢？面朝我们的花朵脸是什么形状的？面向别人的花朵脸又是什么形状的？
小结：原来向日葵因为面朝的方向不同，它脸的形状也会不同。对着正面的时候是圆形，对着侧面的时候是椭圆形。
2、为什么梵高的作品会成功呢？
小结：梵高真不愧为一名大画家，他反复练*，使作品里的向日葵面向不同的方向，还很细心地考虑到了*大远小和重叠的画面布局。用圆形的和椭圆形的脸，让所有人都感受到了向日葵的微笑。
三、小朋友画向日葵
（价值分析：幼儿尝试画不同方向的向日葵。）
过渡：梵高用双眼发现美，小朋友也用灵巧的双手画下让人感到温暖的向日葵吧。
1、提绘画要求：
（1）花大，画面满，画质可以选择横着画或者竖着画，不过要考虑好整体布局。
（2）请画不同方向的向日葵，也可以选择种在花瓶里或者土壤里的向日葵。
2、幼儿绘画
四、幼儿作品赏析
（价值分析：集体赏析同伴作品。）
提问1：你们的向日葵是不是都对着所有人微笑了？
提问2：这么多的向日葵对着你们微笑，你们有什么感觉？
小结：原来花儿对着我们微笑，会让我们感受到幸福和温暖。让我们也学着向日葵一样，每天对着身边的人微笑，把幸福和温暖带给身边的每一个人。现在就用最温暖的微笑跟后面的客人老师说再见吧。
教材分析：
本课在学生了解向日葵，梅花的基础上，提示学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注并要求学生画出瓣形、骨式。提高学生的概括能力 ，本课通过富有趣味的训练使学生了解置换图形这种设计方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置换产生新图形，这图形不是花，但使人联想到花，它富予花的图形以新的意义。这种奇思妙想的练*能增强学生的想象力和创造力。教材中还指出两种思考途径，及置换图形可以从相似形和非相似形方面考虑，相似形易于置换，而非相似形通过简化、夸张，也能达到好的效果。
教学重点：
学生思维能力的培养，开阔学生思路，培养学生协调图案局部与整体之间的关系。
教学难点：
置换图形的练*。
教学目标：
●增强对自然，对生活的关爱之情，培养审美情趣。
●了解一些图案的取材途径，较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适的形进行形的置换练*，能较好地运用度镂印或其他图案制作技法来实现自己的设计方案。
发展学生形象思维能力、想象能力、创造能力。
学*资源：
网络资源：多媒体电脑、anthorware等制作的多媒体课件、实物投影仪、激光教鞭、课本等。
文字图片资源：《家庭花卉装饰》、《家居新典范》、《艺术世界》、《花卉基础图案》、《意念的创造》、《创意图形》。
自然资源：从自然界中收集花卉。
教学流程：
●激趣引题，自学探究。
1．前后单元知识联系：向日葵，凡高喜爱，因为它遵守太阳的轨迹；梅花，关山月喜爱，因为它坚韧，挺拔。你说一说自己最喜爱的花，以及这种花的象征意义。
2．展示课题：同学们举了许多形态各异的花，这些千姿百态的'花儿组成了一个大花圃，今天我们就到花圃中来看一看。
解疑导拨，合作探究。
ⅰ。 一花一世界
1．展示图片：考一考你的眼力。
提问：花的海洋万紫千红，花的世界五彩缤纷，可禅曰：“一花一世界”这是什么意思呢？
2．老师：这个问题正是我们这节课重点学*的课题，等我们欣赏图片再告诉大家。
3．展示图片：与学生共同分析。
①鲜艳轻盈之美
②朴实之美
③*淡之中见韵致
④生机盎然
提问：花给人们的生活带来了什么？（找一个最恰当的字），主要有哪两个方面？（找两个最准确的词）
4．展示图片：师生共同欣赏家居生活中的花儿。
提问：生活中的花儿都是静悄悄的，你认为花儿有生命吗？
5．展示图片：月季绽放
6．总结：花儿和同学们一样也是在不断成长的，它是有生命的、有精神的，它用美丽点缀了我们的生活。爱护一朵小花就是呵护一个生命。如果说一个生命就是一个世界，那么便有了一花一世界之说。很多的艺术家就是通过花的世界来展示自己的世界。
7．展示图片：
凡高《向日葵》
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是向日葵，不同的艺术家表现的心情却不一样，寓情于景。
提问：百野武在这幅画中用了什么手段来处理？
ⅱ。 置换图形
1、老师：就是在形相似的情况下“偷梁换柱”。
2、展示图片
①剪刀、回形、易拉罐的图形置换。
②小号的图形置换。
③树的图形置换。
④喇叭花的置换图形（除了将形置换成具体的某个形外，还可以置换成抽象的几何形）。
3、实物投影：蚊香
提问：由蚊香你想到什么？
●明确强化，实践探究。
课堂练*：做一朵四瓣花的置换图形。
●激励评价，引申探究。
学生自评作业并进行课堂总结。通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我评价，谈谈设计意图，并将经自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。
活动名称： 美术欣赏活动《向日葵》
活动目的：
1.通过欣赏文森特·凡高的作品《向日葵》，让幼儿从色彩这方面来感受作品的美。
2.让幼儿在创作活动中运用色彩感受表示向日葵，激发幼儿内在的艺术潜能。
活动重点： 让幼儿在创作活动中运用色彩感受表示向日葵，激发幼儿内在的艺术潜能。
活动准备： 老师： 向日葵绢花 多媒体向日葵课件 葵瓜子
幼儿： 油画棒 画纸
活动过程：
1． 导入活动
向幼儿展示向日葵绢花，让幼儿观察并展开提问：
小朋友你们看到的是什么？
那么你们能够通过观察，告诉老师向日葵是怎么样的吗？
花芯是什么形状的？ （又大又圆的……）
里面有什么颜色呢？ （黑、棕、灰、蓝、红、黄……）
那么花瓣的形状呢？ （椭圆形的、长长的……）
花瓣有什么颜色呢？ （黄色的、橙色的……）
向日葵的花芯里还有很多的小果实,你们知道这些小果实是什么吗?
对了，向日葵的花芯里的小果实就是葵瓜子。
小结：小朋友们观察得很仔细。可你们知道为什么它叫向日葵吗？原来啊，向日葵的花朵是向着太阳开放的。当太阳下山了、天黑了，向日葵就会低下了它的头了。所以我们在英语里叫向日葵sunfower。
Sun就是指什么啊？fower呢？ 那向日葵呢？
对了，好聪明的小朋友！
2． 欣赏课件
展示凡高的《向日葵》
向日葵这么漂亮。现在，赵老师让小朋友看一幅画，看看里面画了什么？
对了，是刚才我们看到的sunfower 向日葵。
你们能给老师讲一讲这幅画里的向日葵是怎样的吗？
只有一朵向日葵吗？
它们都是朝着同一个方向的吗？
小结：对了，它们有的抬着头，有的侧着脸，有的低头，朝着不同的方向。
证明了在画这幅画的时候，到处都充溢了阳光。
所以整幅画都是金黄、金黄的，给人感觉很温暖、充溢了生命力。
以前我们学过这种属于什么色调？
那么,小朋友想认识画这幅画的人吗?
这个叔叔就是文森特·凡高，这幅《向日葵》就是他画的。
凡高叔叔出生于荷兰。在他年轻的时候，家里好穷，但凡高叔叔克服了很多困难，通过细心的观察和不时的练*，终于成为了世界闻名的画家。
赵老师还悄悄地告诉你们一个凡高叔叔的小秘密。他最喜欢的花就是向日葵了，因为他说向日葵就象一个不怕困难的小朋友，遇到困难也会抬起头，克服困难。
凡高叔叔向向日葵学*了不怕困难、勤奋好学的好品质。你们也要学*吗？
3． 展示范画和步骤图
刚才我们看过凡高叔叔的作品，知道他画的向日葵非常漂亮。
现在希望小朋友也能够通过观察画出更漂亮的向日葵，好吗？
4． 介绍绘画要求：
通过观察，用油画棒在画纸上画向日葵。
5． 幼儿创作，老师指导。
6． 评价幼儿作品.
刚才我们的小朋友都画得好认真，现在请一位小朋友给我们讲一下他画的是什么？
7． 美术欣赏活动结束。
活动目标：
1、在感知葵花籽宝宝的基础上，引导幼儿大胆表述葵花籽宝宝的特征。
2、初步了解葵花籽宝宝种子的作用，知道一粒种子能长出许多果实。
3、能积极地参加探索葵花籽种子的活动，对活动有浓厚的兴趣。
4、通过各种感官的参与，探究向日葵成长的变化过程。
第一教时
活动准备：
各种种子若干、课件、自制向日葵一棵、小篮子、牛奶瓶、录音机、磁带等。
活动过程：
一、认识葵花籽种子。
1、找葵花籽师：我是种子妈妈，今天带来了许多种子宝宝。现在我就想和葵花籽宝宝做游戏，请你们找一些葵花籽宝宝放进篮子里好吗？（幼儿找葵花籽宝宝，边放音乐）
2、认识葵花籽。
（1）师：葵花籽宝宝长得什么样呀？（幼儿自由说说，回答）
（2）师：葵花籽宝宝里面还藏着小秘密呢？（请幼儿剥葵花籽探索）
（3）教师小结：葵花籽呀一头尖尖的，一头圆圆的，摸起来硬硬的，里面还有瓜仁呢。
二、了解葵花籽种子的生长过程。
1、师问：谁知道葵花籽是从哪里来的？
2、幼儿自由说说。
3、师：小朋友说了那么多，那它到底是从哪里来的呢？瞧，（出示图片）
（1）我们先把葵花籽种子放在泥土里，给它浇点水。
（2）过了段时间，葵花籽慢慢地发芽了。
（3）再过一段时间，就长成了一棵小小的向日葵。
（4）慢慢地，向日葵在太阳公公的照射下长大了。这样一粒种子长出了许多葵花籽宝宝。（出示自制向日葵，进一步理解1和许多的关系）
4、师：小结：其实呀，除了葵花籽宝宝是种子，还有许多各种各样的种子宝宝，也都是这样的
5、用身体动作来表现葵花籽宝宝的生长过程。（幼儿有节奏地随音乐表演）
三、玩游戏——摇摇瓶。
1、师：葵花籽宝宝呀很调皮的，它还想和我们玩摇摇瓶的游戏呢。请小朋友把葵花籽装进瓶子里，然后把瓶盖子盖紧。（幼儿操作，边放音乐）
2、师：摇摇瓶做好了吗？我们来摇一摇，会怎样的？（幼儿）好像什么声音啊！（幼儿）是呀，它还有一个唱歌跳舞的本领呢。
3、（出示节奏谱）xxxxx（幼儿练*二拍子节奏）
4、幼儿舞蹈出场。
课后小记：
幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，因此我从物质准备上，突出了幼儿的具体形象思维的特点，都是让幼儿在与直观的物质材料互动的基础上获得经验的，并概括出事物的明显特点。
第二教时
活动准备：
经验准备：有初步的按变化排序经验，了解*时吃的葵花籽是向日葵的种子，并和教师一起收集葵花籽制作的食品和物品等。
物质准备：教具：向日葵生长过程的故事。学具：幼儿每人一套向日葵生长过程的图片。
活动过程：
一、观看向日葵动画故事，了解向日葵生长过程。
1、幼儿讨论：葵花籽是哪里来的呢？（教师出示向日葵的生长图片，但无顺序）
2、幼儿自由排图，了解向日葵的生长过程。
师：我们每位小朋友桌上都有一套向日葵生长过程图，请你看一看，你认为这些图怎样排列更合适，请你把它按顺序排下来。
提问：你是按什么顺序排列的？（教师请不同排列顺序的几名幼儿到前边把结果展示在黑板上）
3、欣赏故事，进一步了解向日葵的生长过程。
师：到底谁排得正确呢？老师这里有一个小故事，名字叫向日葵的一生，你们边听边看，看一看哪种排列方法是对的。（教师边讲故事，边出示图片，视听结合，使幼儿了解排列顺序）
讨论：向日葵是怎样长大的呢？指着自己的图说一说。
二、品尝向日葵种子食品，感知向日葵与人们的关系。
师：葵花籽的食品吃起来会是什么味道的呢，我们一起尝一尝吧！
1、幼儿和教师一起品尝葵花籽制作的食品，边品尝边交流食品的味道，教师引导幼儿不浪费食物。
2、讨论：向日葵种子做的食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？
三、种植向日葵的种子。
延续幼儿探究向日葵的兴趣留小任务：春天到了，咱们班有这么多向日葵的种子，我们一起来种一种，看一看到底是不是按照咱们知道的过程长大的，我们要细致的记录它们的生长变化过程，做一个最棒的小小记录员。
课后小记：
引导幼儿在实验、参观、谈话、讨论等多种形式的活动中，充分感知、观察、操作和思考，关注幼儿的活动过程，主动获取有益经验，促进幼儿主动探究，激发幼儿对科学的积极情感和正确态度。本着这一思想，我在选择教育方法的时候，突出整合欣赏、谈话、实验等方法，突出幼儿多种感官的参与，达到突破教育的重点与难点的效果。
活动背景：
春天是播种的季节，每学期的种植活动又要开始了，这次我们可以种些什么，既可以增加一点生机、增添一点绿色，而且又有教育价值呢？于是，我把这个问题抛给了孩子，“种红豆”、“种绿豆”、“种黄瓜”……孩子们都有自己的想法。这时，以为小朋友举起小手说：“老师，我想种向日葵。”咦，这个想法很特别，我突然有了灵感，“那你们知道向日葵是用什么种子种出来的吗？”“把葵花籽放在土里就会长出向日葵了。”小朋友们很肯定地说。“那我们就种向日葵，好吗？”“好！”教室里响起一片掌声。顷刻间在我的眼前出现一片向日葵欣欣向荣的美丽景象。第二天的早晨，许多孩子都带来了葵花籽，“老师，我带来了的葵花籽是生的，妈妈说熟的葵花籽是不能长出葵花的。”“我们什么时候种向日葵呀？”瞧，孩子们有急切的种植欲望，为了满足孩子的欲望，我们的“神奇的向日葵”活动开始了。
活动目标：
1.通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，让幼儿认识向日葵种子。
2.猜想并记录向日葵种子的播种方法，激发幼儿探索的兴趣。
活动准备：
1.猜想记录表、记录笔每人一份。
2.葵花籽若干。
活动过程：
1.观察葵花籽。
（1）师：“老师给小朋友们猜一个谜语：高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。”（向日葵）
（2）出示葵花籽提问：“这是什么？”（这就是向日葵的果实，也叫做葵花籽。）“请你们来仔细观察一下，葵花籽的形状、气味、颜色是怎样的？”（幼儿自主看一看、摸一摸、闻一闻等。）
2.幼儿交流葵花籽。
（1）师：“葵花籽是什么样的？谁来说一说？”
（2）师小结：向日葵的种子是黑黑的、扁扁的、一头尖尖的还有一头是圆圆的。剥开来里面有白白的瓜子肉。
3.幼儿猜想：如何播种向日葵的种子。
（1）师：“你们想一想，怎样播种向日葵的种子呢？”
（2）（尖头朝上、*放、拨去瓜子壳，把瓜子肉放在土里、大头朝上）
（3）师：“请你猜一猜，哪种播种的方式可以使葵花籽最快的长出来呢？为什么？”（请幼儿说出理由）
4.出示记录表。
老师交代记录要求，请幼儿把自己的猜想记录下来。
5.结束活动。
幼儿展示猜想记录表，交流自己的猜想，并按猜想结果把幼儿分成小组。
活动目标：
1. 初步尝试变化方向、位置等方式表现花朵的形态。
2.欣赏梵高作品《向日葵》，体会画中花朵各具形态而产生的视觉艺术美。
活动准备：
1.自制PPT。
2.炫彩棒，毛笔，调色盘。
活动过程：
一、欣赏《向日葵》，看一看画家画花的好办法（价值点：欣赏名画，=，体会作品艺术美）
导入语： 今天老师带了一张画《向日葵》，这幅画的作者叫梵高，是个鼎鼎大名的荷兰画家。
关键提问：你们觉得这张画好看在哪里？
小结：画中每朵向日葵都朝着不同方向盛开，花朵的位置排列的有前有后，有高有低，好像在和大家微笑。
二、学一学画家画花的好办法（价值点：发现作品中不同方向、位置排列的花朵）
过渡语：我们也来做个小画家，试试画家的好办法。
1.先在画面中间画一朵正面的花。
2.逐步选画不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑。
3.将花朵画得相亲相爱。
小结：微笑的花朵画好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看。
三：画一画《微笑的花朵》（价值点：运用变化方向、位置等方式表现花朵的形态。）
观察重点：
1.幼儿是否能够画出不同位置的花朵
2.幼儿是否能够画出朝向不同的花朵。
四：观察分享
小结：你们今天都是出色的小画家，以后可以在个别化学*的时候尝试画不同的花好吗？
教学目标：通过本课的学*，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点： 尝试如何运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、凡·高的代表作、课本等。
教学过程：
一、组织教学和导入
投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学*兴趣。
提问：
(1)在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?
(2)两间房间为什么给人的感觉会不同 ?学生回答，老师暂不总结。 老师：这个问题，正是我们这节课要重点学*的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学*兴趣。
二、讲授新课
展示课题： 《向日葵-色彩的心理效应》
1 ．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 a 红、橙、黄b 蓝、绿、紫 提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ?给我们什么样的感受 ?
2 ．展示课本 11 页风景图片。
提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ?
师生共同小结： 不同的色彩给人的感觉不同。色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。 通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相( 红、橙、黄、绿、蓝、紫) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。举例：欣赏课本 12 页农民画《猴子吹号》。
提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ?
小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 (红运 )、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种普天同庆的喜庆气氛。 通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。
3. 教师运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化 ?用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。
4 。展示课本 11页色彩搭配的图片。 提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗 ?通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学*为主动学*。
5 ．展示课本 11页不同形状、笔触的色块图片。 提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ?通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。
6 ．欣赏凡·高的《向日葵》 提问：凡·高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ?讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。
7 ．课堂活动
(1) 播放几种不同风格乐曲的片段。（有*静的、有激情澎湃的、有催人泪下的、有诗情画意的等）引导学生体会乐曲的主题、意境和节奏。提问：如用色彩、笔触在纸上来表现这其中乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现?
(2)学生尝试的表现。
教材分析
（重点与难点）
《向日葵》是法国后印象派画家凡高的作品。本活动通过欣赏凡高作品《十四朵向日葵》，主要从作品的颜色，花朵的姿态进行观察比较，感受到画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素表达出来。
幼儿基础分析
（能力、经验基础）
幼儿的有：大班幼儿认识向日葵，并对向日葵有一定的了解
幼儿的缺：对色彩、线条、构图等美术欣赏的要素还不够深入。
本次活动提升点：通过欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，能感受画面表达达出来的强烈、炙热的感情。并且能大胆欣赏与评价，提高对艺术作品的解释和评判能力。
活动目标
1、欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面表达达出来的强烈、炙热的感情。
2、能大胆欣赏与评价，提高对艺术作品的.解释和评判能力。
3、萌发热爱花草，热爱大自然的情怀。
活动准备
（材料、环境、知识准备）
PPT幼儿已认识冷、暖色
一、谈话导入
——《向日葵》中班美术教案3篇
设计意图
游戏结束后我们一起来到开心农场，突然一个小朋友大喊“老师我们种的向日葵开花了”孩子高兴极了都争着去欣赏向日葵，突然一个妞妞说“老师为什么花边的颜色和前两天的不太一样啊，”妞妞说完大家都开始讨论起来，为了满足幼儿的兴趣为此设计本次活动。
活动目标
1.欣赏梵高的作品《向日葵》， 感受画面色彩搭配及造型美。
2.运用水粉颜料及其它材料进行组合，尝试用*似色创作向日葵的花瓣。
3.体验动手创作向日葵的乐趣，愿意用*似色进行创作。
重点难点
重点：尝试运用颜料的*似色进行花瓣的创作，感受多种材料创作的乐趣
活动准备
前期经验准备：认识画家梵高，对梵高有初步的了解 了解向日葵不同的姿态特征
材料准备：瓜子 卡纸、彩泥水粉颜料图片工具准备：画笔调色盘
活动过程
一、谈话导入：引发幼儿的兴趣
师：你们都吃过瓜子吗？瓜子是怎么来的呢？
二、欣赏图片，感受不同姿态的向日葵
1、欣赏提问（1）师：向日葵是什么样子的？瓜子长在什么地方呢? 是怎样长得？（图一）
师：这个和上一张图片有什么不一样？（图二）
小结：向日葵的杆是长长的，黄色的花瓣瓜子长在中间的花盘上。高低、形态也不一样，而且是一颗一颗立着长的！你们还记得梵高爷爷吗？他也画了向日葵我们一起来欣赏一下。
（2）师:画中你看到了些什么?（图三）
(3)师:画中的向日葵长得一样吗?哪里不一样?（幼儿回答）花瓣是什么样的？花盘是什么样的？
小结：有的花瓣是长长的尖尖的、有的是圆圆的、有的低着头有着是抬着头
的、而且花盘的颜色也不一样。
2、感受画面中的颜色，体验色彩美
(1)师:向日葵是什么颜色的？是同一种黄色吗?为什么呢？
小结：向日葵的颜色的是不一样的黄色，但是很相似有深点的黄颜色、有浅点的黄颜色。被太阳照到的地方就会很亮，有的被照到一点的颜色就会深一些，没被太阳照到的向日葵颜色是不是就更深一些。
梵高爷爷认为黄色代表太阳的颜色，像光芒一样。金黄色的花瓣，给人一种温暖的感觉。希望小朋友们永远朝向太阳，茁长成长。
3、材料介绍，激发幼儿创作的兴趣
师：你们想不想创作自己的向日葵？看看老师今天准备哪些材料？(出示材料)
师：用什么材料来做花盘？怎么把这些瓜子立着长在向日葵上呢？（幼儿回答）
小结：可以用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，瓜子就可以长在向日葵里面了
4、成品欣赏
师：我们的想法很一样呢，看这是我的向日葵，用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，还有不同黄色的光芒呢！你们也快快行动起来吧！
三、根据自己的意愿大胆创作
幼儿大胆创作教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作对个别幼儿进行个别的指导
（1）关注幼儿使用颜料时注意色彩搭配。
（2）操作时引导幼儿注意画面整洁，创作结束后提醒幼儿整理桌面。
（3）根据幼儿创作时出现的问题，给予适时的帮助。
四、作品分享
哇!幼儿园里开了好多的向日葵啊，我们一起来欣赏一下吧！
师：谁愿意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些颜色？为什么用着几种颜色？
活动总结
这节活动幼儿十分感兴趣，在讲述中幼儿能够积极回应老师，表达自己的想法，整个过程幼儿情绪愉悦，达到了活动目标与预期的效果。活动中能及时关注幼儿的情绪变化，也充分尊重幼儿自主表达的权利，对孩子的反应做出及时的回应，同时在对孩子的回答做出反应的同时也要具体肯定幼儿的表达，使幼儿增强自信心，鼓励其他幼儿大胆的发言。能够选用*似色创作向日葵的花瓣。
活动名称：
美术欣赏《向日葵》
活动目标：
1、激发幼儿欣赏美好事物的情感。
2、培养幼儿审美能力和*惯，初步从自我审美的角度进行评价。
3、引导幼儿欣赏著名静物画向日葵的造型和色彩，并大胆说出自己的感受。
活动准备：
课件、向日葵的挂图、小幅向日葵图画若干、关于梵高的其他资料等
活动过程：
1、简单提问、直接进入活动主题
小朋友们，我们刚才看到的是什么啊？向日葵生长在什么地方？它为什么叫向日葵呢？
2、重点不同的欣赏向日葵的其他作品
欣赏完真实的向日葵，那我们起来看看画中的向日葵吧。
（1）这幅画和我们*常画的画有什么不同？主要让幼儿知道油画的一些简单知识和作品的名称《剪下的两支向日葵》
（2）知道作品的名称《剪下的四支向日葵》
（3）向日葵是在哪里的？所以画名就叫做《花瓶中的五支向日葵》
——描写向日葵的唯美句子 (菁华3篇)
1、我要对着太阳笑，比向日葵灿烂。
2、向日葵永远绕着太阳转，不离不弃！
3、向日葵的执著就是守护唯一的太阳。
4、没有太阳的向日葵，是否会懂得适应。
5、向日葵的美丽永远为太阳的照射而骄傲。
6、向日葵的垂首，是因为它背负的爱太沉重。
7、太阳有很多向日葵，可向日葵只有一个太阳。
8、后来的后来，听别人说，向日葵是最忧伤的。
9、向日葵失去了太阳就是失去了旋转地目的和方向。
10、有阳光的地方就有向日葵，所以我与你不离不弃。
11、向日葵始终向着属于它自己的太阳转动，不离不弃。
12、那簇簇的葵花，叶如蒲扇，花若金盘，高矮相间，茁壮挺拔。
13、一朵向日葵，只有一个太阳。而一个太阳，却拥有这么多葵花。
14、不是所有的花都是向日葵，不是所有的花都能跟得上太阳的脚步。
15、我是一颗向日葵，浑身充满了阳光的味道，不抬头也知道你在照耀。
16、向日葵告诉我，只要面对着阳光努力向上，日子就会变得单纯而美好。
17、夏天里的太阳只看得见向日葵与他遥遥呼应的微笑，却看不见它低头的落寞。
18、永远保持的一种向上的姿态，把背影留给黑暗的过去，而将一张笑靥朝向阳光。
19、到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。
20、向日葵象征着温暖和希望。在世界上，无论是哪个角落，有向日葵的地方总谱满了温暖。
21、对于向日葵，太阳就是她的整个世界，如果没有了太阳，她也就失去了继续活下去的信仰。
22、每天，它总是把脸朝向太阳。当太阳将细碎的金粉撒在向日葵的脸上时，它的表情是悲是喜？
23、向日葵尽情地舒展着她婀娜的细腰，笑意盈盈地看着太阳，拼命地展现自己刚带上的金黄色衣裳。
24、太阳从东方探出头来，向日葵转过脸去面对着太阳咧开了笑脸。
25、向日葵象征着坚定和坚强。每天，大自然的世界千变万化。但是，向日葵的追求始终那么坚定：太阳是他们的目标，风雨不改。
1、金色的向日葵在风中跳舞。向日葵开花了，笑盈盈地跟太阳伯伯问好!
2、一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。
3、秋天，沉甸甸的葵花盘像害羞的少女，垂着头；而它的叶子，又大又宽，像芭蕉扇一样。
4、阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地成长着。
5、秋天到了，向日葵昂首挺胸地站在田野里。
6、清明节后，春雨潇潇。种子破土而出，长出了嫩嫩的黄绿色的小芽。别看它们那么娇嫩，可是浑身充满活力，朝气蓬勃，天天向上。那怕只隔一夜，也会长出好几寸。
7、一颗早起的向日葵缓缓向东挪移身体，在风中饮着太阳。一层层的光游上他的高出，挂在晶亮般露珠的叶片上，被太阳涂上翡翠浓彩，黄铜般的花朵依次收起火焰的花环。
8、刚过没几天，就有几棵向日葵的嫩芽探出头来，而寸冬籽却是毫无动静。又过了十多天，所有种葵花籽的地方都拱出了绿芽，而寸冬却仍是没有一点消息。
9、因为院里树木太多，向日葵难见多少阳光，种得也太密，渐渐地放慢了生长速度，长到了一人来高，就不再往上长了，远不及地里的壮硕。
10、下辈子，做一株向日葵，在阳光的掌心。
11、夏天到了，向日葵那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵小小的绿色的花盘。它的花盘一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花瓣围着花盘，花盘中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。
12、向阳而开的花开起来就像阳光般灿烂，颜色里已经充满阳光的味道。于是天阴下雨都不再重要不抬头也知道你在照耀。
13、这颗青春绽放的葵花微笑着面向太阳。
14、她就像向日葵一样，但却没有可以依赖的太阳。
15、雨中的向日葵却让人心境舒朗暗淡的天空，灰色的瓦脊衬着白茫茫的雨帘，树木也静默着，压抑着活泼的天性。唯有那向日葵，傲然挺立，闪烁着灼人的光彩，她那太阳一样的光华让人心情亮丽她优雅地伸出手掌承接雨的甘露，在雨洒的天籁中忘我地陶醉，她甚至没察觉，这音质纯正的声音是自己拨弄雨的琴弦弹奏出来的。
16、向日葵失去了太阳就是失去了旋转地目的和方向。
17、更无柳絮因风起，未有葵花向日倾。
18、向日葵失去了太阳，就是失去了旋转地目的和方向。
19、从前，我种过一盆太阳花，后来因为种了更加美丽的花朵，便将太阳花遗弃在屋顶上，不管它了。谁知道有一天，我上屋顶玩耍，发现地上有一丛争奇斗艳的花朵。走*一看，不就是不久以前扔掉的那盆太阳花吗？那丛太阳花被连根拔起，遗弃在屋顶上，经历了多少风吹雨打，竟还未死，还面朝太阳微笑，它要将下一个笑脸奉献给明日的朝阳与光明。
20、向日葵倚赖着阳光的照耀，但太阳永远不会给它阳光和温暖。阳光，永远不懂向日葵的忧伤。
21、秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气勃勃的青年时代，渐渐成熟了。
22、向日葵是金色太阳的花朵。 我看不清楚，我只知道每个人心里都有一株向日葵。
23、向日葵的热情奔放，它的积极向上，它的勇往直前，它的知难而进。向日葵。它们挺立在中央，笔直笔直的，显得特别精神，格外生机勃勃。而那些娇嫩瘦弱的五颜六色的花朵，似乎只能在勤劳的栽培者的无微不至的关照下才能生长着。
24、我们的身边有许许多多的花，但我去偏爱那*凡普通的太阳花。太阳花没有玫瑰扑鼻的清香，没有牡丹高雅的气质，没有月季楚楚动人的身姿。但是它却有顽强的生命力，不怕困难的精神。
25、你用彩笔绘出一片烂漫的葵花但愿我们珍惜那些天真的笑脸。
26、一阵春风，一阵春雨，向日葵长高了，它像一个欢乐孩子，无忧无虑地成长着。
27、金风飒飒，秋天到了。田野里的庄稼丰收了，开始向人们玄耀自己的果实。粗大的苞米棒子，斜逸横出；长长的谷穗，摇晃着尾巴；圆鼓鼓的黄豆，四处摇铃；朝天的高粱，涨红了笑脸，丰收的庄稼无不显露出收获的喜悦，显示自己那累累的果实，只有沉甸甸的向日葵，不再向人们表露，把充满果实的硕大花头沉沉地低垂下去。
28、太阳是向日葵的孩子，每人心里都有一株向日葵，人生就会充满希望，享有快乐，不再迷失方向。
29、太阳拽着黑暗渐渐复明，阳光伸出温热的手，抹去了远山的冷凝，将灿烂的笑容写满向日葵的花盘，馥郁的馨香弥漫四周。
30、每年的春天，向日葵是最早播种的作物，冬天的积雪刚刚融去，大地化有一犁深的时候，向日葵就在春寒中，伴着北归大雁的声声呼唤和耕牛的哞哞长叫，投入了大地的怀抱。几场春雨过后，新翻起的田垅上钻出了毛绒绒的小苗，随着千重绿波的荡起，盐碱地上的向日葵，托起了农民对生活的渴望。
1、啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它的心里了。
2、 向日葵，等待着属于我的太阳。
