六十年代中旬，故乡的小镇上有一家理发店，开在小镇中间的一条小河边。理发店建造得很独特，房子的一半用石柱横挑出河岸，约有二米，靠河的墙除了下面砌一点砖外，其余都用木板和雕了花纹的窗格子拦着，人站在窗口，可以看到脚下淙淙流动的河水，看到打渔的小船，还有戏嘻的鸭子，很有江南风味。
理发店靠河的窗口下留着一个洞，那是用来提水用的，把栓着绳的水桶放下去，就可以把清凉凉的河水拎上来，成为理发店天然的用水宝地。许多人都说理发店不仅选的地点好，而且风景也好。
小镇上只有一家理发店，所以方圆十里路内的大人小孩，大多喜欢到这里理发。有时人多了，还要排上大半天队。原因很简单，因为这里的师傅理发不仅很有水*，而且服务态度又好。理发店里的设备很简单，二把会旋转的座椅算是高档的，没有电，镜台上摆放的是手推理发剪和闪亮的剃刀。理发店里只有一位姓丁的老师傅，据说小时候在上海南京路的老法师店学过艺，他既会用手推剪理发，又会用剃刀剃，五十多岁时才收了一个小徒弟，授艺、授品，要求相当严格。
乡村小镇中的人们理发式样很简单，除了青年和学生爱理青春头和少年头外，其他的老人爱理光头。理光头其实是一件很难的活，顾客常常爱请丁师傅操刀，每次，丁师傅常常是笑着亲自出手，先用围兜帮客人围好，然后用肥皂和温热水帮客人洗发，洗干净后再用热毛巾包裹，一二遍后，等头发软着了，丁师傅就操起理发刀慢慢地剃着，还不时地把剃刀放在刀布上擦，刀布上亮晶晶的。大约经过半个多小时，光头就理好了，用手摸上去十分光滑，像脱了皮的芋艿头在阳光下会闪出光亮。
丁师傅有个小徒弟姓王，名一。在丁师傅的传授和指导下，技艺也有了不少进步。丁师傅常常叮嘱他：干活时不能多讲话，注意力要高度集中。小徒弟在他的门下，显得也老实规矩。然而，丁师傅仍很不放心，每当小徒弟帮人理发的时候，他总会站在旁边看一会，发现稍有偏差，他会“咕哝”几句，以示教育。
一次，一位老者让小徒弟帮着理发，小徒弟学着师傅的'样，先理光头，再剃须，也许是这位老者须太硬的缘故，小徒弟用热毛巾擦了一遍又一遍，但理毕后还有胡楂子没刮净，当老者用手反复摸着下巴的时候，丁师傅已经明白这是为什么了，见那老者虽不响，但仍在皱眉头。丁师傅一边打招呼，一边让老者坐下，自已亲自操刀剃须，他让小徒弟站在旁边着，这对小徒弟是一次严肃的面授教育。小徒弟呢，一句话也不说，十分认真地看着师傅手中滑动的刀，不一会，师傅用剃刀把老者剩余的须刮得干干净净。接着，又让徒弟递来热毛巾，蒙在老者嘴唇上下，然后轻轻地帮着按摩，令老者乐得双眼眯成了一条线。站在边上看热闹的茶客，也一个个朝丁师傅翹起了大拇指。丁师傅笑着说：干我们这一行，不仅仅只是靠手艺，更重要的还要把大家服务好。
这一句句话，说的小徒弟脸红红的。这以后，小徒弟的手艺也开始精起来，服务的水*也提高了不少，小镇理发店的名声从此传开，慕名前来理发的人越来越多。
理发店除了为男士服务外，还开设了女士烫发、剪发系列。那时候，烫发是用铁夹子的，铁夹子要放在煤球炉子上烤热，且要掌握适当的温度，这对丁师傅来说十分拿手，早年在上海拜杨州师傅学艺时，他就是在眼泪和欢笑中炼成功的。为了学烫发，他一发恒心就是苦练三年，经过岁月磨砺后，他的手艺博得了女士认可。在这个小镇上，每逢年末或过节，总会有不少出嫁的姑娘找上门来，就连城里的姑娘也慕名而来。每当这时，丁师傅就会根据她们的头形，设计烫发的式样，把她们妆扮得分外美丽。
丁师傅的手艺被县城里一家凤凰理发厅的烫发大师傅黄豹子知道了，;他不相信小镇上会有这样高手艺的理发师，扮了个客人，摇头晃脑地来到小镇探个究竟，想在丁师傅面前挑挑刺，摆摆大师架子。然而，当他扑在窗外的石柱上看了丁师傅熟练的理发和烫发技艺后，深感自已不能和其相比而害羞不已，二话没说就灰溜溜地走了。后来，丁师傅知道了这件事，他笑着说：我一生靠技艺吃饭，从来反对自吹自擂，像黄豹子这样的做法其实也不可取，不过我是欢迎他来切磋的。
从那以后，到小镇理发店理发的人越来越多，名声大振。后来，丁师傅又一连收了三个不同年龄的徒弟，理发店凭着声誉、技艺、信誉，干得红红火火。多少年过去了，每每想起故乡的理发店，眼前就会浮现起丁师傅那带皱纹的脸上的笑容。我想，现在有些理发店外表装潢得十分华丽，室内灯明几重，理发员似乎也在摆出一付功架，但是技艺十分差劲。有的只剪不理，有的只理不剃，还有的连剃刀也不会用，令人大跌眼镜。岁月流不走对小镇理发店的怀恋，这种记忆应该不只属于我的，他应该属于每一个想要理发的人们所羡慕和追求的。
其实，要做好任何一件事，不在乎环境和设备的好坏，重要的就是把被服务者服务好，不仅要有高超的技术，而且更需要一种认真。理发是这样，其他行业也是这样。忘不了，我心中久藏的小镇理发店。
夏小清还记得第一次来“伊丝美发中心”做头发的光景，落地的玻璃窗，气派的黑色大摇椅，还有美发师翻飞的剪刀，如果不是陪着老板去谈那笔大生意，她才舍不得来这里做头发。这里是深圳最好的美发中心，据说很多明星都来这里做头发。
老板说，去吧，回来我报销。
然后，她遇到了康宇宁。
很干净的康宇宁，穿着白色的理发服，头发染成了红黄色，非常时尚。她注意到了他的手，细长而绵软，一个理发师的手，应该是这样的吧?
小姐，请问你要什么样的发型?康宇宁很温柔地问着她。夏小清没想到一个男孩子的声音可以这样好听。
她茫然地看着镜子中的自己，真的不知道什么样的发型最适合自己，她只梳着一个简单的马尾，穿件素素的衣服。轻轻地哦了一声后，她说，你给我参谋一下吧。
好。康宇宁说，那你去参加什么活动?
一个酒会。她说，公司里的一个酒会。
那做个晚妆吧。康宇宁说着就动了手，然后手指翻飞在她头发上做了起来。半个小时之后，她看到镜子中不同的自己，那么成熟而美丽，头发高高地堆起了云鬓。康宇宁还建议她去买一枝韩国的簪子：那样的话就更好了，如果方便，你还可以去配一套黑色的长裙，因为你的肤色很适合穿黑色。
谢谢。夏小清说。这真是一个美好的夜晚，遇到了这么懂得自己的人。镜子中那张南方人有点瘦的脸一直盯着她看，虽然知道人家是在做发型，可她还是脸红了。
她记住了他的名字叫康宇宁。
走的时候她付了二百块钱，那上面标的价格就是这么多，但他只收了她一百块，然后笑着说，欢迎下次光临。
她果真去买了一件黑裙子，那天晚上艳光四射，老板说，没想到你果然是一块璞玉啊。之前，她不过是食品线上的一个小组长，但那次之后，老板把她调到了公司总部做营销，其实，她不过是个刚刚高中毕业的女孩子，因为老板的女秘书生了病，而老板需要一个女秘书陪着出*那个宴会，所以，才有了她的机会，所以，她才认识了康宇宁。
十天之后，她又来到了这个美发中心，并且一眼就看到了康宇宁。她说，麻烦你把长发为我剪掉可以吗?
为什么当他的手伸过来摸到她的头发时，她竟然会怦怦心跳?
康宇宁说，好好的长发，为什么要剪掉?而且，你留长发很好看。
她笑着，太麻烦了，你知道，做一个白领其实是希望自己干练的，你没看到好多白领都是短发吗?
她听别人叫康宇宁美容师了，人们的闲谈话语中她听出了他是沙宣美容学院出来的，有学院证书的。夏小清知道，好多美容学院的人都学历极高的，别看只是一个小小的美发师，但有的是极有名气的。她想，她是不能让康宇宁小看自己的，于是她说了谎。
第一次她来，当康宇宁触摸到她领子里的散发时，她心里有一种毛茸茸的感觉，当他们的眼睛在镜子里四目相对时，她又以为，这个男孩子，她似曾见过。
与君初相识，犹如故人面。所以，才第二次来，虽然知道这里的价格，但为了能见到康宇宁，她有点顾不得了。
真的要剪吗?他问。
是的。她肯定。
那以后你每个月都要来修头发了，不过，你要是有我们的贵宾卡，我们可以给你打八折。
好的。她说。于是，那一尺多长的头发飘落在了地上，待到抬起头来时，发现自己已经成了短发的'女子。那长长的头发，堆在地上，忽然让她有点难过。
康宇宁的手艺果然是好，一会儿就把她的头发修成了型，又年轻又时尚，还给她漂染了一个酒红色。康宇宁说，要好好保养，女孩子的头发好看了，就什么都好看了。
她掏出钱来。他摆着手，不用了，你这头发就可以顶了，你看你的头发多长啊，可以卖很多钱呢。
那是他们第二次见面。他想要她的联系方式，又怕她觉得突兀；她也想要，又怕他说自己轻浮。他们仅有的接触，是在剪头发时，他的手不停地碰到她细嫩的肌肤，而她的脸，悄悄地红了。
她想，自己这是怎么了？为什么当他的手伸过来摸到她的头发时，她竟然会怦怦心跳?
一个月后她又来了，进门时没有看到他。
康宇宁呢，她问。
他老家有点事，回家了。有人说，剪头发吗？她摇头，我进来看看。
说完走了，大街上人很多，她的心里空荡荡的，他怎么了？为什么回家了?家里出什么事了?
心思恍惚地过了几天，每次都要故意绕个圈子走过那家美发中心，直到有一天她看到那个熟悉的身影，她没有犹豫就走了进去，然后惊喜地说，你回来了?
康宇宁也看着她，怎么老没来了?看看头发多长了?她没说自己来过，别人也没人记起她。那天他们一边理发一边聊天，并且知道了彼此的情况。她说自己大学毕业在一家公司做事，他说自己上的是沙宣美容学院，并且他们偶尔还蹦出一两个英语单词来。
那次剪发，他不小心剪到了她的耳朵，只一点点，出了一些血。他连声说着对不起，但她说没事没事，她想，这样一个高级美发师，怎么会剪到她的耳朵呢?
一个月后，她又来了，有别人想为她剪，她摆了摆手，说是等康宇宁来剪。那时康宇宁正为一个三十多岁的女子烫最新流行的**浪。看她来了，康宇宁竟然把女人的头发烫煳了。女人嚷了起来。他尴尬地说，对不起对不起。那时，她偷偷地笑了。虽然她一直没有看他，但她知道，他的眼光一直在追赶着她。
临走前，她鼓足了勇气想要他的电话，但完事之后还是没好意思说。这时，他说，对不起，我接个电话，于是，夏小清看着康宇宁走到窗户边上，离她很*，很大声地说着，我的电话是139……她努力地记着，把那11位数字印在了自己的脑子里。
她却并不知道，康宇宁并没有接电话，康宇宁接电话是假的，他是故意要站在窗户边那么嚷着。嚷了几次，他的小同事说，你有病啊，嚷什么嚷?生怕全世界不知道你的手机号一样！
那一刻，她忽然就明白了，当他的眼睛和她对视在一起时，他们都笑了。
后来，他们开始了约会，在春天的深圳街头一次次徘徊，手牵着手，做着各自的梦。很多次她想鼓起勇气对他说自己就是一个打工妹，现在还是，那些熟练的英语是来深圳后去英语补*班学的；而他想告诉她，他也只有高中毕业，家在偏远的乡村，只不过因为自己努力上进并且手艺学得好才开了这家美发中心。
但他们最后谁也没说。
她依然留着短发，一个月来一次。
他依然耐心地为她剪着，只是不再收她的钱，他说，这个美发中心，他有一半的股份。
终于有一天，她要调到上海的一个分公司工作，她来找他，做最后一次头发。她说，我要走了，以后，也许再也不能见面了。
康宇宁的剪子就停在了半空中，那，谁为你剪头发呢?好像出了深圳就没有人再为她剪头发了一样。
她说，那我就不剪了，我就留长发。
你为什么不一开始就留长发呢?他问，为什么你总爱留短发?也许你留长头发更好看呢?男人都是喜欢留长发的女孩子。
她答，那是因为，我每月可以剪一次头发，每个月可以看到你一次。而为了每月看你一次剪一次发，我要慢慢地攒下自己的钱。
她看着镜子中康宇宁的脸，那张脸慢慢地有泪水爬下来，然后，他放下剪子，告诉夏小清，我只是一个打工仔，从一个小乡村来到这里，我并没有上过大学。
她也笑了，我也没有，但我怕你嫌弃我，所以，从来没有敢说实话。
你等等。说着，他跑到楼上去，一会儿，从上面拿出一颗心，那是颗很大的水晶心。掀开盖子，她看到她的名字写在上面，再掀开，她看到了自己的头发，那个捆着马尾的粉色的小皮套还在上面!
在友的指引下，在那熟悉的地名和店面间，我找到了那家理发店。我的长发实在是太长了，拖沓而不利落，发尾有些分叉，我问她有没有熟识的剪发技术比较好的理发师，她给我推荐了这个店，她是这个店的常客。
小店夹杂在灯红酒绿的饭店中间，确实很不起眼，难怪我无数次从这里经过，都没有发现它的存在。店名只是一个“炫”字，原来该是鲜艳的红，风雨早已把那份红艳艳剥蚀掉了，字的右下是一把白色的小剪刀，剪口朝下，它以这样的方式迎候着前来的客人。店牌的背景是陈旧的蓝。站在店的门口，我在猜想它曾经炫过的时光，而现在实在与这个字没有关系，它的陈旧破落，总会使我想起在街角**的老妪，花白的头发被风打得零乱，她的衣衫，早已褪色，让人怀想那些老旧的时光，她坐在那里，目光中遍布着游离。
进得店里，也是一片狼藉。吹风机、剪刀，散放在工作台上，顾客用的围裙杂乱地搭在椅背上，四下望下，工作台、座椅、摆放着美发用品的橱窗，全都沾满了灰尘。进门处是沙发和茶几，正赶上柳絮纷飞的季节，上面除了灰尘还有飘进来的柳絮。正对门处，供奉着佛龛，本该是洁净无尘的所在，不仅仅满是浮尘，而且也有积累了不少时日的尘垢。
店内只有一个等候的年轻小伙，理发师在后门口处给另一个小伙子洗头发。问了我的剪发要求，他用满口浓重的东北口音说：这兄弟这用不了多少时间，好剪，一会儿就得，你坐下稍等会，你那也好剪，肯定会让你满意的。”他穿是黑色T恤，迷彩裤子，戴着一顶帽子，面容黝黑，大大的眼袋，看上去年龄有50岁。他手中忙着剪发，嘴上也在忙，说起来喋喋不休，说他的客户大多是**各大局，还有教育办的总校长，还有开着大奔宝马的`。他以此为荣而津津乐道。
临来前同事已经先给我打了预防针，说这个人话多、话乱甚至有些磨叽。要不然，真超出我的承受能力。
那个小伙子说到自己的身材有些胖，理发师马上接过话茬：“不胖，恰到好处，长得还帅，我喜欢你这样的”。也就10几分钟的时间，小伙子的头发剪完了，问其价钱，25块。“不行，你办个卡吧，100块6次，200块15次，扫微信就行，办不办随你。”“我是乡下的，不常来城里。”“那没事，随时来就行，也不远，该剪发时，到城里办事顺便就剪了。”小伙子终究还是没顶得住这三寸不烂之舌，办了一百块的卡。“兄弟，你这是899号，你看大哥我，办了这么多卡，都是熟人老户，大哥不糊弄人。”
我坐在座位上被剪发，他继续着手中的活和嘴中的喋喋不休。“一看你就是职业女性，这衣服是麻的吧，质感就是不一样，妹这头发真好，现在你这么好这么长的头发真是少见了，你肯定是个注重保养的人。……”他说到他的单身，他27岁时娶个19岁的媳妇，那时候他是个大帅哥。他确实挺帅，在门口的营业执照上我已经欣赏过了。离婚是他提出来的，女方的原因，女方让他把房子和女儿留下，他净身出户了。一个人从铁岭来到这个遥远的小县城开始了谋生之路。一个人，一把剪刀，难以计数的汗水，为自己打拼下两套小面积的楼房。十几年的时间，入乡随俗，他已经成为这里地道的一份子。剪发，经营生意，洗衣做饭，经营生活。他没有给我洗发，他的手指弄鱼时被刀碰了一个口子。
我弱弱地问：有没有再找一个？“有”，他抬高声调说，“我也是正常男人，有正常的需求，都合适的哪那么容易碰，随缘吧。”他讲到遇到一个小学老师，比他小了*十岁，两个谈了一年半，女方要求把房子改到她的名下，他也乐意，结果没改成，说是不允许，只落得个曲终人散。
“妹子，给你剪完了，给我你手机，我给你拍下看看。包你满意。”照片中的发稍是齐刷刷地一字，我想到了小时候妈妈用剪刀一把剪掉头发的情形，我也想到了小时候家里晾晒麻，把麻条剪得齐齐整整的情形。我没有多说什么，他口口声声夸赞的手艺，也就这个水准了。本打算是付现金的，禁不住他的要求，还是加了微信，铁定了心的，这只是一锤子买卖。
半路上，咕噜一声手机响，是那个理发师的，“小妹，谢谢捧场。”我晕，多大岁数了，还被小妹了一下。我回之以一个笑脸。第二天早晨，他似乎是发了一首歌，看歌名知道是首情歌，当时在散步，流量有限，没点开听，也没做任何回复。到单位后，一个年轻的小同事悄悄问我：“姐，头发自己剪的吧！”我瞬间有种被取笑的感觉。另一个很懂审美的同事更深深刺激了我：“姐，我有话直说了，这头发剪得太差劲了，要形没形，还没个层次，姐这格调可不该剪这样子！”一阵连珠炮轰，我又崩溃了。
熬到中午下班，不吃饭，打听到了小城的名剪，巧的是他在店里。他看了看剪过的头发，来了一句，“新手吧？”我一笑，“老手，快50岁了。”“这头发剪得有点鲁莽。”然后，那个小徒弟把我的头发分好层次，一层一层，师徒二人在我剪过的头发上做起了文章。这个理发师精细于技术而讷于言，自始至终，只是几句话而已。重剪的结果如何，得到了同事妹直言不讳的夸赞。
几天后的一个早晨，我披着剪过两次的长发在公园散步时，迎面碰到了那个“炫”理发师，他视我如路人。还有几天前的傍晚，我西行散步和他又走了碰头，他依然视而不见。明白了，我是他众多顾客中的一位，被遗忘也很正常，而他对于我这个几年不进一次理发店的顾客而言，特别经历了两次剪发经历，印象不深刻也难。
觉得互为微信好友没有任何意义了，删除前还是犹豫了，留着吧，或许哪天能看到他结束单身的好消息。
离我的住处不是很远的地方就有两个理发店，所以我每次理发都很方便。
这两家理发店的老板都是年轻女孩，都是二十七八岁的样子。一个叫小雅，一个叫小桃。小雅身材苗条，瓜子脸，大眼睛，皮肤很白，人长得很清秀，性格比较文静。她的手艺不错，听说还到省城一家有名的美发培训中心深造过。发理得也细心，一丝不苟的.，哪怕再挑剔的人，也找不出一点毛病来。小桃的个头比较矮，饼子脸，小眼睛，脸上还有几颗雀斑，皮肤也黑了些。她的性格特别开朗，只要你去她的店里理过一次发，下次再见面的时候，她就会把你当成老朋友，跟你说这说那的。
开始的时候，我去的是小雅的理发店。那时候，我头上的白发还不多，也就十来根。尽管如此，我还是让小雅给我染头，把头发全部染成黑色。从发现第一根白发起，我的心里就感到惶恐不安。过去见过爷爷的白发，也见过父亲的白发，现在轮到我自己了。谁都知道，有了白发也就说明你老了，不中用了，不然头上咋会长白发呢？
我每次去理发，一走进理发店，小雅总会笑脸相迎：“叔来了！”理完了发，当我往外走的时候，小雅还会笑脸相送：“叔您慢走！”这一声声“叔”，叫得我心里很温暖。
可后来有一次，我又去小雅的理发店理发，偏赶上小雅这天没营业。没办法，我只好去了小桃的理发店。尽管小桃的手艺远不及小雅，可去了这一次之后，我就再不找小雅理发了。
这天吃罢早饭，我又要去理发。出门一看，天空乌云密布的。对了，天气预报说今天有阵雨。怕被淋着，我回屋取了把雨伞。想都没想一下，我就来到了小桃的理发店。
还跟往常一样，小桃见我来了，立即和颜悦色地说：“哥来了！”理完了发，当我往外走的时候，小桃也还是那句：“哥你慢走！”
我都五十多岁的人了，说实在的，对她没啥非分之想，可我还是喜欢小桃这样称呼我。这一声声“哥”，都把我给叫年轻了。
我往前走了没多远，就有雨点子砸在了头上，我这才想起雨伞落在理发店了。人一旦上了年纪，这记忆力也就越来越差了。我急忙返回身去取雨伞，到了理发店门口，还没等进去，这时有个顾客说道：“这是谁的伞？”
就听小桃说：“哦，准是刚才那个老头落下的。”
啊！她之前不是管我叫“哥”吗，咋一转头就变成老头了？！气得我一甩袖就走了。
久居异乡，我每年只能回家探亲一次。学不来楚霸王的衣锦还乡，作为籍籍无名的草根，每次回家只不过是把自己送到亲友们面前，让他们看看我老了一岁的样子；同时也看看他们，胖了或瘦了，老相了或年轻了，随后唏嘘一番，感叹岁月之无情。当然，还有认识十几年的街坊邻居，也难免会在无意中碰面，双方把记忆里面的印象拿出来再次温*一遍，彼此寒暄一阵后各走各路，很快就会忘记这位在岁月长河里短暂相逢的匆匆过客。然而，有些人比较特殊，它会从各种熟或不熟的面孔里跳出来，经常在记忆里浮现。其原因在于，这些人的言行举止已经深深地镂刻在市井百态的画图里，虽然人微言轻，但他们在这个大时代里所扮演的角色，往往能够使人以管窥豹，隐藏在这个社会繁华表象下的浮躁和轻佻隐约可见一斑。我所认识的理发师老万就是其中的代表人物。
腊月寒冬，我顶着凛冽的寒风来到八中路口的一家理发店门前。推门而入，理发师老万正忙着给人剃头，见我进来，赶紧招呼：“坐一下啊，马上就好。”抬头看看似曾相识的面孔，眨了一会儿眼睛，忽然“噢”的一声：“你回来啦，啥时到家的？”我笑笑：“昨个儿回来的，这不，我一回来就急着来看你啦。”老万闻言，也呵呵地乐。他明白，我不可能是来找他聊天玩的，我应该是来找他打理头发的。
说笑间，我环视着屋里的摆设，和多年前一样，除了简单的桌椅和理发用具外，别无长物；墙壁上，没有乱抛媚眼的电影明星靓照；耳廓里，也没有声嘶力竭的噪音般的歌曲强行闯入。一切都显得那么干净和淳朴，一如理发店的主人老万。
在皖北小城阜阳的鼓楼片区，还没有几个人不知道理发师老万的。
老万今年六十多岁，偏瘦，中等个儿，长年累月戴一顶鸭舌帽，穿一袭洗得透光的白大褂，人极其随和，眼角的鱼尾纹很深，那纹路应该是长年累月笑迎八方客的职业表情的积累使然。
老万原本是阜阳市国营理发店的理发师傅。想当年，老万和十几名同事们用简单的推子和剪刀在阜城市民的头顶上辛勤耕耘了十几年，接待过的脑袋不下几万个，剪掉的头发一根根连起来，恐怕能绕地球好几周。忽一日，改革开放的春风吹过来，数不清身穿超短裙低胸服的俏美眉像海潮般涌入理发市场，时尚、香艳和带着几分青春诱惑的美容美发店如雨后春笋般冒出来。于是，越来越多的脑袋们被美眉们迷人的秋波给吸引过去，国营理发店的生意日渐冷清，终于有一天被裙底风彻底吹跨。
国营店倒闭了，老万也不发愁，自己毕竟有一手好手艺，啥时都不会没饭吃。没有单位牵挂的老万来到鼓楼片区的八中路口，租了间门面，自己开了家理发店。
潮流这个东西就是个轻薄浪子，难以持久。比如那流行歌曲，只有一个星期的保鲜期，一个星期后再听，感觉和噪音没两样。同理，那些风靡一时的美容美发店也渐渐过了保鲜期，在岁月里慢慢发霉。在怀旧经典的感召下，越来越多的人怀念起当年的国营理发店。老万的理发店和他的手艺原汁原味地保留了一切，于是，老万的理发手艺成了人们心目中的非物质文化遗产，越来越多的人慕名来访，渐渐地，老万的理发店变得门庭若市起来，每天找老万修理脑袋的人排起了长队。
在老万理发店最鼎盛的时候，他身边带了三个徒弟，其中一个叫顺子的，是老万的本家侄子，这小子很是聪明伶俐，在极短的时间里就得到了老万的真传，早早地出了师，在同一间屋子里和老万同时玩起了理发比赛，他剪头，不但速度快，而且剪得好，往往老万一个头没剪好，顺子已经打发两位顾客出门了。人们纷纷说顺子是青出于蓝而胜于蓝。
找老万理发的人来自三教九流。有不名一文的贩夫走卒，有财大气粗的巨商大款，也有颐指气使的官员公仆。星期天，是老万理发店最为热闹的一天。店里的几条长板凳上坐满了人，没钱的人、有钱的人、有权的人挤在一起。门外的空地里停满了车，自行车、三轮车、摩托车、轿车摆在一处。
在等候理发的空闲，大家就在理发店里云里雾里的神吹胡侃起来。从国际形势侃到国内物价，从索马里海盗侃到南海争端，从世界杯足球侃到NBA篮球，从股票侃到彩票，从我爸是李刚侃到他爸是双江，从谢霆锋侃到张柏芝，从赵本山侃到小沈阳……侃的内容包罗万象博大精深，让搞社会调查的人文学教授听了也会叹为观止。
老万一边理发，一边听着各位的高谈阔论，不时插上两句嘴。剪头、洗头、吹头，一切都有条不紊地进行着，虽然那么多颗脑袋等着他去打理，但他一点都不着急，一副悠悠然的样子，他围着转椅来回走动，时时眯着眼睛来两剪刀，碎头发就在咔嚓声里悄然坠地，那神情胜似闲庭信步。
老万不急有人急。急的人多半是在本地身份地位显赫的公仆，他们在衙门里威风惯了，只有人家等他们的份儿，哪有他们等人家的道理呢？于是，就有一跟班的过来和老万耳语几句，虽然听不到他说的啥，但大伙都能猜出来那意思是领导很忙，请老万看在公章和公仆的面子上，能给优先处理一下脑袋！
老万冷冷地看了一眼这位苦苦等待着熬成婆婆的媳妇跟班，淡淡地说：“大家都在排队，先给你剪就会坏了规矩，这不太好吧！”
跟班还不死心，抛出杀手锏，很霸气地说：“这样吧，我出双倍的理发钱，怎么样？”说完就从口袋里往掏出钱包。老万急忙拦住他，绷着脸说：“把钱收起来吧，不是什么事情都可以用钱来解决的！”像是缓和一下气氛，老万又侧过脸来和颜悦色地对挺胸凸肚的公仆说：“你看，这么多人排队，真不好意思！你要是真有事，明天来，明天人少。再说，你有小车，来回都方便。”
公仆闻言，虽然满心的不悦，但还是努力地从脸上挤出一点笑容来：“好，好，你忙。那我回去了，明天来。”
说完，带着跟班悻悻离去。外面响起一阵轿车的引擎声，豪华座驾载着公仆和他的跟班远离了人们的视线。
看着豪华轿车的背影，店里的人们纷纷开骂：“什么东西么，剃头也想搞特权！”“当官了不起啊！”“日他娘，他们这帮王八，住宾馆有vip套间，上银行有vip专柜，去医院有vip病房，剪头也想要vip！老万，你干脆也学那些美容院搞个vip金卡得了，反正他们是公款消费，不赚白不赚！”
老万闻言，笑着摇摇头：“我学不来这些vip的，钱够花就行了。”
老万不想挣大钱，有人想。没多久，他的得意门生顺子终于另起炉灶，在南关的一处小区开了一家美容美发店。顺子在发扬光大了老万的传统手艺的同时，也没忘了和潮流接轨，千奇百怪的摩登发型，五颜六色的.时尚靓发，传统的板寸头，怀旧的偏分头，都极其和谐从顺子的发屋里走出来，传统和时尚在顺子的手中得到矛盾的统一。这就是顺子的本事。顺子不像是个理发师，倒像个行为艺术大师。当然，他在大搞行为艺术的同时，也赚了个盘满钵满，这其中就包括师傅老万不愿意搞的vip会员收入。那些有着怀旧情结的公仆们终于能够不用排队就能剪到自己满意的发型了。他们纷纷夸还是顺子会办事，老万太死板，有钱都不知道赚哦！再说了，我们这些人日理万机，分分秒秒都是钱，能和那些升斗小民挤在一条冷板凳上耗时间么？
顺子走后，被带走一部分客源的老万理发店一下子冷清了不少。但老万不急也不恼，他一如既往地接待着始终支持着他的这些铁杆粉丝，围着转椅挥动剪刀，悠悠然，如闲庭信步。对于顺子的做法他表示理解。年轻人有年轻人的想法嘛，谁没年轻过呢。老万这样说他的徒弟，对他背叛师门的行为没有半句责怪之词。
不媚官，不媚俗，踏踏实实做事，本本分分做人，这就是老万，一个*凡而朴实的理发师。他理了一辈子的发，接待过形形色色的人，接待过成千上万的客。无论你地位显赫还是身份卑贱，在老万眼里都是*常的一颗颗脑袋。给每一位进门的弹冠客剪出最满意的头型，这是老万作为一个草根理发师最淳朴的职业道德准则。
“虽是毫末技艺，却是顶上功夫。”用这句话用来形容老万最合适不过了。
“嗨，想啥呢？到你啦。”老万的催促声打断了我的思绪。我赶紧听话地坐到转椅上去，把满脑袋被外乡人打理了很久的乱蓬蓬的头发，交给这位可敬的同乡长辈修理。
老万不慌不忙地围着转椅忙活着，在咔嚓咔嚓声里，时不时我闲聊几句。我脑袋不能转动，只好看着墙上镜子里的老万和他说话。这才发现，镜子里的老万，不知从何时起，鸭舌帽下的头发竟然一根根白透。唉！老万真的老了！也许再过二三十年，这些纯粹的手艺人就会带着他们的淳朴和纯正永远地消失在人们的视野里，后人只能从小说和影视剧里看到他们。但是，这些曾经的城市手艺人的形象，会生动地镂刻在眼下的市井百态画卷里，他们转身离去那一瞬间的背影将会给人们留下永远的回忆！
——理发师作文(精选10篇)
女孩林璐从小就非常好奇理发师，她常常跟着妈妈一起去理发店。看着理发师把头发剪成各种各样的形式，她的心里就有一种莫名的兴奋感和好奇感。她很奇怪：为什么本来毫无光彩的头发经过理发师的手，就变得很出众，很美丽了呢？因此，她那时的愿望就是当一个理发师，一个很神奇，可以把人变美的理发师。
在林璐的心里，她一直渴望能尝试着给别人剪发，可又有谁愿意呢？她只能和弟弟玩开理发店游戏的时候，模拟着剪两下弟弟的短发罢了。
一天下午，林璐正闲着无聊，她看看周围，也没什么可玩的东西，妈妈也正呼呼大睡。她本想趁着妈妈睡觉替她剪一下头发，可是内心的害怕使她随即扼杀了这个念头。不如给自己理理发吧！她将目光移到自己的头发上，心想着。
于是，她拿起了剪刀，站在镜子前，仔细端详着自己的头发。“怎么剪才好呢？”她自言自语道。林璐学着理发师的样子，先将头发捋一捋，用梳子压住前面的一撮，以剪刀顶住并轻轻一剪。只看见一大片头发从面前一晃而过。她先是一惊，继而又安慰自己：“理发本来就是这样的，别紧张！”
不知是为什么，在理发师手里显得十分简单轻便的动作，她却弄得十分笨拙。转眼之间，整齐的头发就被她剪得一团糟，不是这里参差不齐的，就是那里高低不*，远看简直就像一个几年没洗头的女鬼。看着镜子里的自己，她沮丧地低下头，却发现地上一片狼藉，剪掉下来的头发散落在地板上，乱发如草。林璐顿时看傻了眼，她后悔了。
后来妈妈告诉她，理发师是经过专业训练的，不是随便说当就能当的了的。可是经过“自剪头发事件”后，林璐的理想变了，她再也不想当理发师了。
今天我读了《一年级的小豌豆》第十八章--理发师。由于吉布学弹钢琴，妈妈给他留了长发，可是吉布不喜欢，吉布就让小豌豆给他理发，小豌豆为了给吉布理发，准备了剪刀、桌布、喷水壶，最后把头发剪成了只剩下头顶的`一圈儿头发，参差不齐地支棱着，被吉布妈妈形容成像一个粗糙的鸟窝。
爷爷这几天老说自己的`头发长，他不想去理发店花钱理，再说爷爷也不要什么样，理个光头就行。这时我心里想：不如我就当一个理发师吧替爷爷剪回头发。
我先准备一下工具，找一把小剪刀一把梳子还有一个爸爸不用的小毛刷。还有一个大布。工具准备好了，可以开始了。
我先把布给爷爷披上，像模像样得拿起剪刀 ，用梳子先梳起一点，再用剪刀剪下来，就这连续剪，终于把长的头发剪短了。 然后碎头发用剪刀，慢慢剪，最后再用刮胡刀帮爷爷理一下就好了。我拿起小毛刷把碎头发扫掉。就大功完成了 。
然后，我再帮爷爷洗头先接盆水。拿一个茶杯，把水洒在爷爷的头上，然后在爷爷头上挤点洗头膏。揉一揉，洗头膏成了一个个泡泡，好玩极了。揉完，用清水帮爷爷冲一下，用毛巾擦一擦。
大功完成了。爷爷还夸我了一番。
生活中每个人扮演着各种各样的角色，比如：理发师、医生、警察、清洁工，我也不例外，至今那件事让我记忆犹新，现在想来，也觉得我非常天真，非常幼稚。
那天，妈妈从朋友那儿抱来一只虎头虎脑的小狗，走起路来一摇一摆，卧起来就像一个小肉球，十分可爱。渐渐的，我与这只小狗的感情也越来越深，它也慢慢长大。
有一天，我正在看电视，看见我家的小狗正在睡觉，嘴巴也一动一动的，咦？那是什么？我看见小狗的嘴旁有许多根白毛。因为我只知道猫有很长的胡须，不知道狗也有。于是，我就拿着剪刀小心翼翼地剪了起来，开始小狗也是一直乱动，后来它像是明白了什么似的，一动不动，我左一剪，右一剪，小狗的胡须没有了。我看见它的毛也
非常长，就将毛也剪了下来。
妈妈回来后，我向妈妈展示我的狗作品，妈妈哭笑不得，我也是丈二和尚找不到头脑，妈妈见我还不知道，就心*气和地对我说：“其实狗和猫是都有胡须的，而且都起着相当重要的作用，你把
它的胡子剪了，它就不能辨别气味了。你有这样的想法是对的，有点成绩多好啊，但是你也要为它想想呀。”妈妈说完后，我恍然大悟。
至今这件事深深地刻在我的心里，妈妈的教育也至今为我指引着方向。
篇二：我的“御用理发师”
我的额头前方，有一片乌黑、整齐的“乌云”刘海儿。每当刘海儿长了的时候，就会有一个免费的“御用理发师”来给我剪刘海儿。嘿嘿，你猜猜他是谁？哈，他就是我的good father---老爸！
我的爸爸并不是理发师，但他却心灵手巧。很多妈妈都不会的细活，爸爸却会。比如这剪刘海儿，看似简单，也要注意倾斜度，这边长了，那边短了，肯定不好看。
爸爸给我见过三次刘海儿，每一次都剪的很好。昨天，我的“理发师”又给我剪了一次。这次，我仔细地观察了一下。
“理发师”拿起剪刀、纸板等工具，我跟着爸爸走进卫生间。爸爸给我纸板，让我接住剪下来的头发。我蹲下身子，爸爸拉起我的一缕刘海儿，拿起剪刀，娴熟的操纵起来。
冰凉的剪刀慢慢贴*我的眼皮，我赶忙闭上眼睛。“咔嚓、咔嚓”随着一阵剪刀的响声，刘海儿悄无声息地落在了纸板上。不知过了多长时间，我缓缓睁开眼睛，爸爸正在弹剪刀上的头发。我走到镜子前。呵，刘海儿剪好了，这次爸爸剪了一个可爱的月牙形。
“别动，别动，再修理一下。”爸爸又拿起剪刀，我闭上眼睛。“咔嚓、咔嚓”旁边的碎发再次被爸爸剪下来。“好了，大功告成！”爸爸对我说。我照了照镜子，旁边的碎发没了，整个人也更加清爽、干净了。
剪刘海儿看似简单，却饱含着爸爸对我的爱。抚摸着刘海儿，就好像摸到了如山的父爱。
篇三：我身边的理发师
理发师是一个很普通的`职业，但是在我们的生活中，谁也离不开它。试想：如果我们每个人一生不理发，那会变成什么样子呢？大概连人的模样也看不清楚了吧！因为有了理发师，我们会不定期地展现出崭新的面貌，生活增添了勃勃生机。我的身边有一位“专业理发师”，那就是我尊敬的父亲。
我的父亲是一名普普通通的工人，在工作岗位上一干就是三十多年。他还经常写短文抒发自己的心情；他喜欢书法，每到双休日，总要练*一番；看到秀丽的风景，他还会拿出相机拍摄，回到家中细细欣赏、品味……这些都是他的业余爱好。
自从我来到这个世界上，父亲自然而然地增加了一个新的职业——理发师。到现在，我已经上四年级了，从来没有去理发店理过发。听妈妈讲，我刚出生的时候不能用电推剪理发，父亲就用裁剪衣服的剪子为我剪头发，剪完后，我的头发虽然参差不齐，但是父亲心里却美滋滋的，因为他又增添了一份新的工作。随着我的年龄的增长，父亲的理发技术也有了进步，他还买回了电推剪、剪刀、梳子等理发用具，自己还亲自动手做了一块围布，每个月都要为我理发、洗头。父亲成为我的“专业理发师”，至今已有十一年的工龄了。
看到父亲这样为我付出，我心想：爸爸，等我长大了，一定要当您的理发师！
篇四：今天我当理发师
可能全天下留刘海的女孩都会遇到这样的麻烦：刘海长的太快，要经常剪。我也是一个“刘海族”，同样被这个问题所困扰。这不，老妈又在后面催了：“你那刘海什么时候剪，都遮住眼睛了，看书写字多不方便。
一听这个问题，我的头都大了，连忙说：“不长呀，我们班同学都是这样！”“那也不行，你给我过来，我给你剪，刘海一定要在眉毛之上！”老妈厉声道。
一想到老妈的“魔剪”我立马否定了这个念头，说“您老歇歇吧，还是我自己来吧”
于是，就这样，我单枪匹马的上阵了……
我拿着工具：剪刀、凳子以及一个垃圾桶，决定就在洗手间的镜子前对自己可怜的头发“下手”。
我先把剪刀拿到刘海的右边，对着眉毛的刻度，直刷刷的剪向左边。瞬间，接在地上的垃圾桶里多了一些长达0.5cm的头发茬。啊，左边的一束刘海有点长，我连忙把这点头发剪短一些。呀！中间的刘海有点短，我又赶快进行修剪到一样长。经过反复的修修剪剪，我总算把头发剪到眉毛上面了，并且差不多长，不知能不能让老妈满意。
可是看着镜子中的自己，总感觉有一些不自然。哦。想起来了，原来在理发店剪发时，理发师最后总是用剪刀竖着对刘海的发尖剪一剪，把刘海剪的碎碎的。我也模仿理发师的样子，把发尖剪的碎碎的。可是，就算这样，反复修了几次，头发看起来依然参差不起，像被老鼠啃过一样…
篇五：老妈要当理发师
刘海又张长了，一个月剪一回，有点太浪费钱了吧。“妈，明天你带我去剪头发吧。”老妈看着我的头发，眼睛突然一亮，说出了一句让我大跌眼镜的话：“不用，我在家就给你剪了。”“啊，你有那手艺吗？”“当然，现在我就给你剪吧。”看着老妈那期待的眼神，我无奈的点了点头。“那你好好剪呀！”我的话还没说完老妈就赶紧溜去拿剪刀了。“唉！童心未眠的老妈。”
很快老妈就拿着剪刀向我扑来，我只好乖乖就范。老妈还像模像样的拿着剪刀在我头发上比划。“老妈，你别比划了，我的心脏不好，别吓我，一会我就不剪了。”“好，我现在就剪。”我闭上眼睛，幻想着老妈会把我的刘海毁坏成什么样。只听见咔嚓咔嚓的声音，不一会没了声响，我以为剪好了，边睁开眼睛，对上的确是老妈一脸愁容的脸，我心中已经明了剪毁了。我做好心理准备像镜子走去。“啊！”楼道里传来了我的一声哀号。镜子里的我，刘海是斜的，中间还是坑坑洼洼的。“老妈，你这是毁容呀，你这是变相**呀！呜呜，我的秀发呀！”老妈一脸愁容的对着我：“玥玥，别这样嘛，我现在就带你去理发店。另外在欠你一顿饭好吧？”“不行，2顿。”这可是个机会，一定要好好谔谔她。“好吧。”老妈哭丧着脸。
我扣上一个帽子，跟着老妈出了门。到了理发店当我写下帽子后理发师都忍不住汗颜。终于剪好了。
这件事过后我明白了一个真理，老妈是不可信的。证据就是我白白牺牲的秀发。
昨天中午吃完饭，我妈妈说帮我剪头发。因为我要参加舞蹈才艺大赛，是舞蹈老师要求的，所有的舞伴都要剪齐刘海儿，哎呀，我的头发多漂亮呀，真不想剪掉。可是，为了才艺大赛我只好把我漂亮的头发剪了，妈妈几下就把我的头发剪好了，我一照镜子，哇。好漂亮呀，我喜欢我的新发型，我的.妈妈真棒呀，像一个理发师，把我打扮的真漂亮，我爱我的妈妈。
初进那家理发店，人手不够，我只好坐在藤椅上，伴着吹风机的轰轰声打量了起来：这是一家不大的理发店，装饰简朴而不失华丽，三个二三十岁上下的理发师忙得不可开交……
一瞬间的强光闪了我的眼，定睛一看，是一名理发师耳朵上的碎钻耳钉，从他们的谈话中，我得知，他就是这家店的店长。
一身休闲T恤，精瘦的身材，一副黑框眼镜增加了他的文艺气质，那颗耀眼的耳钉彰显了他的时尚。走*了，还看到脖子上有一根细细的金项链。
此时，我觉得他就是一个狂放不羁、追求潮流、有些理发技术的寻常的理发师。
一切有条不紊地进行，洗发，吹发，剪发。那个我不以为然的男人与坐在旁边的妈妈谈起了他的女儿。
“我女儿刚上一年级。现在她成绩不是很好，我每天都把她送到学*机构去，就希望她能多花点时间在学*上。”似乎终于找到一个对于孩子教育志同道合的人，理发师的话匣子打开了。
“做家长的是应该在空余时间管管孩子，和孩子多沟通。但是也不要太急。”富有教育经验的妈妈开口劝道。
“其实我也知道不是只有读书这一条出路，出人头地的方法很多。可是我就想着，既然有这么一个机会为什么不去争取一下呢?”理发师的眉毛拧成了一个结，仿佛回想起了自己创业的风风雨雨，不忍心女儿的人生也走上一条艰辛异常的道路。
我们谁也没有作声，这时，一个穿着西装革履、挺着大肚子的男人走了进来。
“帮我剃个头发。”那个男人快速地说。
“不好意思，要不你明天来吧，我们马上要关门了。”尽管言语客气，然而他眼角的不耐烦透过镜子反射到了我的眼睛里。
“很快的，我明天有事，就帮我减掉一点。”男人以商量的语气对店长说。
“额。那你去旁边转转，看情况吧。”店长无奈。
我无法理解为什么他对于送上门的生意都不做。直到他说：“我本来打算今天早点回去跟我女儿谈谈。白天我有空的时候她在上学，等到她放学回家了我却在店里忙。现在我辛苦挣钱都为了什么，不就是想让她好好读书吗?”他口中说着，手上的剪刀一刻不停，乌黑的发丝如墨泼落，迷了我的眼。
那一刻，我知道，他不仅仅是一名理发师，也是一位成功的创业者，同时，他更是一位父亲。
在一个偶然的机会经过那个小镇，小镇不大站在街头用余光就能扫遍街尾。小镇不怎么繁华，除了孤零零地矗立着几栋高楼外，大多数建筑可以追溯到民国时期，瓦片上的图案已经模糊不清了，瓦楞之间长出几株小树似乎在倾诉它年轮，门窗几何图案依稀告诉我们这个小镇曾经的繁荣。
小镇临*十字路口有家理发店，店面不足十个*米。洗完头以后，我才发现给我理发的是一个矮老头。他站起来的高度不足我座位高，后脑勺上耷拉着几根外其他地方几乎被岁月无情地拔光了，额头和脸上的皱纹差不多就像小镇房顶上的瓦片一样多，而且五官之间配合也不默契，长相完全符合小镇古朴的`风格。看见他我心里暗自一惊，兴许他的手艺和他容貌媲美吧?本来对于自己长相缺乏自信的我在忐忑之中我索性闭上眼睛任凭剪刀在头上飞舞。不大一会功夫他轻声问我:胡子刮不刮?我吃惊地看着自己，我顿时感到一种莫名的舒适和轻松。我环视了一下小店破旧的桌椅下面堆放着一些短发，墙皮就像是曝晒后皲裂的面包。我再次打量了一番那个理发的老头，一双经过岁月沉积和打磨变得粗糙无比，冬瓜似得脑袋下支撑起的驼背背就像是老舍笔下的祥子。简直难以置信，在如此环境下，看起来十分猥琐的形象竟然有着丝毫不逊色城市理发师的手艺。
我不由得惊叹，在如此简陋的环境下，如此形象的理发师能拥有如此精湛的手艺，简直不可思议，甚至难以置信。他就像是小镇上古老门窗上的雕刻图案一样的，留下深深的岁月印迹，如果你不仔细观察是难以发现他的存在和价值，古朴之中散发着芬芳；简陋之余流露着美丽。城市之中摇曳多姿的霓虹灯点缀下的店面里妖艳理发师形成一种鲜明的对比，她们卖弄更多的是姿色；小镇里的理发师纯粹靠手艺。在以后的日子，小镇的理发师也会这个古镇一样消失在人民的记忆里，永久地消失了。我不由得从心底滋生出一种惆怅，如果再次来到这个小镇会不会觉得少点什么呢?
因为我爸的头发总是长得很快，三天两头地去理发店，所以我决定给他理一次头发。
今天，我趁着爸爸睡午觉的.大好时机，爸爸的呼噜声响起，悄悄地拿出了剪刀。我冲着爸爸左边就是一剪刀，然后冲着右边又是一剪刀，哎呀！不好，剪多了！唉，只能像狐狸分肉一样，左边剪一下，右边剪一下。我心中暗自叫苦。不一会儿爸爸的头发变得坑坑凹凹，高低不*。爸爸的头发就只剩下中间的一块"宝地"了。爸爸起床后把我狠狠地揍了一顿。以后出门，爸爸的头顶上不得不多一顶帽子了！
以后，我再也不敢给爸爸当“理发师”啦！
他有着一双小眼睛，鼻梁上架着个黑眼镜，剪着个蘑菇头，只要跑的快些，小蘑菇就会飞了起来，活似个降落伞。一副玩世不恭的样子，怎么看都像只顽皮可爱的小猴子，做出的一些傻事准会令我们捧腹大笑。
这不，看！令人笑掉大牙的事又来了！这家伙闲的没事，就玩弄起他的头发。呀！不得了了！他居然要剪头发。为了不让老师发现，他把数学书竖了起来，拿出一张纸巾往桌上一铺，便拿起剪刀小心翼翼地剪起头发来。瞧，他用左手用力把油滑的小蘑菇刘海往下拉，使劲瞪着两只圆溜溜的眼珠往刘海瞅，右手拿着剪刀咔嚓咔嚓剪着头发。我心想：“这家伙胆子可真大！这不是在“自残”吧？在数学课上竟敢如此放肆！”于是我小声严肃地对他说到：“这是数学课，你认真点！你要是在耍猴戏我就直接报告陈老师！”“哼！我就剪，你怎么着！爱告就告嘛，我的是关你屁事！”他吐了吐舌头，一副满不在乎的样子“你告啊，告啊不敢告了吧？”那得瑟的样子让人看了忍笑不禁。这时陈老师刚好走了过来，“啪”的一声，半个粉笔手印留在了他的脸上。可怜的他被陈老师狠狠地批评了一顿。
不过他的脸皮可厚着呢！看，不过一会儿他又嬉皮笑脸了。下课了，他顶着被他剪得长短不齐的头发在我们面前卖弄，一边摆着Poes一边笑嘻嘻地说：“我剪得好不好看啊？是不是很好看呢？这可是本大造型师亲自操刀剪的！”看着他那滑稽逗人的样子还一脸严肃的我也忍不住扑哧一声和同学们一起笑开了。他见我笑了，得意洋洋地一甩那可怜的蘑菇头：“怎么样，看我多帅！”
“我说袁啊混啊，你那还叫帅啊！滑稽的像个小丑似的。”有同学说。
“不不不，我觉得更像支被狗啃过的似的蘑菇。”
“他真是我的呕像！”又有同学说。
有的同学甚至摸了摸他那惨不忍睹的小蘑菇头。这回他可不高兴了，一把甩开摸他头同学的手大声叫道；“别摸我的头！会有损形象的！”这下同学们是个个捧腹大笑了。我实在是哭笑不得。
同学们你们猜到我描写的这个人是谁了吧？他可是我们班的大活宝啊！
在我小的时候，有趣的事可多了，最让我记忆深刻的还是给小仓鼠理发。
那年，妈妈带我去了*谷的玻璃台。有一次，天刚蒙蒙亮，我就穿好衣服来到院子，看见了一个像墩布一样的东西，我走*一看，“呀！是只仓鼠！但怎么长了这么长的毛呀？”见到仓鼠，我不由得惊叹起来。“咦？对呀！我可以给他“理发”呀！”说干就干，拿好了工，准备好了，就开始给仓鼠理发了。
我拿着大号的剪刀，眼睛一转，心想：哼哼，这次我觉得不会让妈妈小瞧我的！到时候妈妈一定会夸我的！我先拿了一把小号剪刀，拉了几根毛，“咔嚓”一剪子下去，小仓鼠的毛少了不少，有些整齐了。但小仓鼠好像不是很安宁了。张开自己的嘴要咬我的手指，可能是它的嘴太小了吧，才使我从虎口脱身。这可把我吓坏了，以为剪疼了它。这时，我突然想到，每次去理发店理发时，理发师都是先把我的头发弄湿了再剪的，可能是因为那样剪头发比较方便吧！“咦！对呀！我也可以这样做！恩就这样办！”于是我拿起布沾点水就往小仓鼠身上擦，一看这样还不够湿，干脆直接把它放到水盆里。小仓鼠的毛塌下去了，见时机成熟，拿起大号剪刀，“咔咔”两剪子，毛掉了不少，只剩下了的几根长毛，但这可把我弄得有点为难了，可一想到，我刘嘉宜有什么做不到的，就打起精神，苦思冥想起来。很快，就想出了办法。“恩！就这样办！”我笑了笑，想出了办法！首先，先把那几根毛拉住，用妈妈化妆用的口红画出剪掉的部分。然后，用妈妈化妆包里小剪刀剪掉那条线以上的部分！最后，拿小梳子给仓鼠梳理了一下毛！小仓鼠的毛又变整齐了！这时，妈妈来这里找到了我，看见**的“好事”，一向严肃的妈妈也哈哈大笑起来。
现在，我才知道，那个仓鼠就是长毛的，不过还好小仓鼠的毛渐渐长出来了，要不然我可干了一件“大好事”！
——特别的理发师优秀作文（精选5篇）
我家有一个理发师，你们猜猜是谁？没错，他就是我的爸爸，一个笨手笨脚的理发师。
今天下午，爸爸觉得我头发有点长了，就准备亲自操刀帮我剪头发。他拾起一张大报纸，在中间挖了一个洞，披在我的肩膀上，再顺手拿起电动剃头刀开始为我剃头发。
在剃头发的时候，虽然有报纸披在我的肩膀上用来挡碎头发，但是还是有好些调皮的碎头发掉进我的脖子里去了，让我全身都感觉痒痒的。刚开始剃头的时候，爸爸给我剃得非常重，我感觉有点痛。于是我对爸爸说：“轻一点儿呀！”爸爸这才慢慢地，轻轻地剃。
突然，爸爸的手一抖，只听“嗖”的一下，爸爸“啊”的叫了一声，完了，我想大事不妙，我的头发剃得怎么样了？我开始提心吊胆起来。
转眼间，头发剃好了，我希望爸爸能给我剃一个酷酷的发型，我迫不及待的跑去照镜子。啊！啊！啊！我如同一只被箭射中的小鹿，被镜子里的自己惊吓到了，看见镜子里的我瞬间呆住了，这个发型如同一个小和尚一样，几乎是一个光头了。顿时，爸爸妈妈、爷爷奶奶都哈哈大笑起来，我心里是怒气冲天，马上找爸爸去评理去。后来，妈妈过来对我说：“没关系的，这样也很帅啊，头发很快就会长出来的，不用担心啊。”
我的这位爸爸可真是一个笨手笨脚的理发师，虽然我对他这次剪地发型不满意，但是我相信爸爸下次一定会给我剪得更好！
今天，我理了一次发。这一次可不同寻常哦！这一次秀发可是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的妈妈给我理的。
之前，我已经享受过她的理发三次了。这一次，我也毫不犹豫地把我的脑袋交给了她。
理发开始了，妈妈像模像样的像高级理发店的理发师一样，拿出围兜给我围了起来。开始理发了，妈妈打开了理发器，理发器发出的“嗡嗡”的声音让我想起了一首我们以前学过的儿歌“理发店的老爷爷呀“咔嚓、咔嚓”手里拿着一把剪刀“咔嚓、咔嚓”……”我不由自主地唱了起来。妈妈拿着理发器首先把我后脑勺上的秀发毫不留情的给剃掉了，我感觉舒服极了。
过了一会儿，妈妈换了一个理发模具开始理前面的头发。谁知，天有不测风云，人有旦夕祸福。这一次我感觉没有刚才那么舒服了。我的头皮就像被菜刀一块一块地割下来那么疼。我“嗷、嗷”地叫了起来。妈妈着急地说：“你不动，就不会疼了。”我就相信了妈妈一次，谁知，还是那么疼。我一气之下，说：“不理了，跟宰牛一样。”妈妈耐心的对我说：“马上就好了，再忍一忍吧！不然真的不能出门了。”没有办法，我只有忍痛任妈妈宰割了，我忍着疼痛，思绪只好飞向了别处。不一会儿，妈妈骄傲地吹了一下理发器，说：“完美！真是太完美了！”
“炸弹”理发师终于帮我把头发理完了，我照了照一下镜子，还算满意，虽然忍受了一下疼痛，但是看着镜中帅气的我，我还是用赞许的目光看了一眼“炸弹”理发师。
寒假的一天，妈妈看着我一头如稻草一般的头发说，你总是不愿到理发店去理发，干脆我买个电推子在家给你理吧，这样既省钱又干净卫生，一举两得。我一听愣住了：“什·····么你给我理发？开什么玩笑，你从来没理过，得了吧！”妈妈神秘地说：“不信？等着瞧！”
说干就干，第二天，妈妈上街真的买回了一个电推子，跟理发店的一样。看来妈妈要动真格了。
吃过晚饭，妈妈拿出她的“新式武器”说：“快过年了，你不能顶着一头乱草过新年呀，现在我就给你修理修理。”我一听拔腿要跑，妈妈好像知道我的心思一样，一把抓住我，把我按在椅子上，强硬的给我披上“披风”柔声讨好地说：“放心，妈妈一定给你好好理，保证不难看”。我一看这架势不理不行了。但仍不放心的一再说：“一定要理好点，不然就没法见人了，一定······”“知道了”！
“嗡嗡·····”电推子在我的头上响起，好像在说，我来修理你了。我从镜子里看见妈妈像理发师一样，小心翼翼的给我理着发，不时地搬着我的脑袋左看右看，前推几下后推几下，修修这儿，推推那儿，不一会“乱草”就在地上堆了一地。
经过半小时的忙活，妈妈如释重负地说：“好了”！然后给我打扫“战场”，取下“披风”。我跑到到镜子跟前仔细地照照。嘿！理得还凑合。妈妈在一旁自夸说：“怎么样，不难看吧？这是我小试牛刀，以后练熟了，再给你设计个最酷的发型，保证帅呆了！”
世上无难事，只怕有心人，原来妈妈也能当理发师！
昨天下午，爸爸把我和弟弟送到长沙舅舅家。
外婆看见我头发有些长，便说：“明天要舅妈帮你们把头发剪一下。”我摸了摸头发，说：“没有多长呀！还是别剪了吧。”
外婆说：“那不行，剪一下才帅嘛！”
我只能默默答应了。
今天早上，我早早地起床，等待舅妈帮我剪头发。舅妈起来后，吃了一碗粥，就准备给我剪头发了。我坐在椅子上一动不动，舅妈先是用剃头发的机器给我剃，后来我才知道那个机器叫推剪。过了一会儿，舅妈换了一把剪刀，这把剪刀剪得我头皮有点儿痛，像是锋利的牙齿在咬我的头，又像一个人在拔我的头发。后来，我才知道那把剪刀叫齿剪。
剪完之后，舅妈帮我洗了个头，然后还要再修剪一下。洗完头发之后，我感觉舒服极了，好像躺在那软绵绵的云朵上。修剪很快，一下子就剪好了。
终于剪完了，坐了那么久，我的全身都麻木了。也不知道剪得怎么样了，还没来得及照镜子，外婆要我赶紧去洗个澡。
洗完澡出来，神清气爽，我立马跑到镜子面前照一下，看到了镜子里焕然一新的我，帅气的我。大家都说我变帅了，连连称赞。
*时，我都是在理发店剪头发的，理发师不会像舅妈这样细心地给我剪头发。在我的心目中，舅妈就是一位高级的理发师。
我太喜欢这个发型了，真的要感谢舅妈！感谢舅妈这位与众不同的理发师，是她的爱心让我变得这么帅气，这么愉快！
星期天到了，我的头发很长，长的跟一顶帽子似的。妈妈微笑着说："你的头发该剪了。"我一看"呀！好长啊。"我真像一个长毛小怪物，"是该剪剪了。"我说。
我和妈妈边走边说到了理发店，妈妈说"你理完后就报你姑父的名字吧，或者报你哥哥的名字也行。"我说"好的。"我在理发店里等啊等啊，一直等了一上午也没轮到我，就伤心的哭了。回到家里看到妈妈就嚎啕大哭，一把鼻涕一把泪的对妈妈说"等了半天也不给我理，如果再不理，我就真的成长毛怪物了，小朋友就不会跟我玩了。"妈妈就说要不下午再去吧，结果到了下午仍然人很多，无奈我只好到明天再理了。
周一下午放学刚回到家，哥哥刚好也来了，我俩就又一块去了理发店，今天人不多，一会就轮到我了，理发师说"你想要什么样的发型呢？"我说就还照我这发型剪短就行。于是他就开始剪了，他动作很慢，剪得没完没了，我都坐不住了还没剪完。等到终于剪完了一看。啊？怎么像个奥特曼？难看死了，把我气得上气不接下气，就让他再给我剪了剪。
到了第二天早上起床，我的头发都翘了起来。唉！这真是一个与众不同的理发师。
——《理发师》教学设计（精选五篇）
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：x x | x x | x — | — 0 |
沙 沙 沙 沙 沙
教具准备：钢琴 各种打击乐器 录音机 图片
教学过程：
一、组织教学：
师生问好!
二、新授歌曲：
(一)猜一猜：
师：谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么?
生：手。
(二)做一做：
师：谁能用动作表达你的双手在生活中或学*中都帮你做了哪些事情?
1、生表演。(吃饭、写字、弹钢琴、看书……)
2、师：老师的手在干什么?(师用手拍出节奏型： x x | x x |) (板书)
生：老师在拍节奏。
3师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x | 、
学生边拍边读奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |
(三)听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧(出示图片)，猜猜他的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具?它们会发出怎样的声音呢?
让我们再来欣赏音乐。
引导学生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓
梳子：唰、唰
吹风机：呜、呜
水：哗
3、师：这些工具在理发师的操作下，发出的声音有了这样的变化了
节奏卡出现：剪刀： 2/4 咔嚓 咔嚓 | 咔嚓 嚓 ||
梳子： 2/4 唰 刷 | 唰 唰 ||
吹风机：2/4 呜—— | 呜—— ||
水： 2/4 哗—— | 哗—— ||
(三)新课学*部分：
1、听歌曲范唱《理发师》
(启示：理发店的老爷爷为什么这么快乐?)
2、复听歌曲
(生可以用肢体语言表现音乐的快乐。)
3、师生接词游戏(出示歌谱)
4、听师范唱歌曲
5、听唱法练唱歌曲
6、小组学*，师巡视辅导
7、分小组演唱，其他小组点评
8、集体听伴奏演唱一次
9、分小组接唱游戏
(四)音乐实践活动
1、认识打击乐器：双响筒、沙锤，探索打击方法。
2、拍打节奏为歌曲伴奏
3、分小组创编动作
4、扮演老爷爷剪头发的游戏
5、歌表演活动
三、课堂小结：
今天同学们一起体验了一下理发的乐趣，感受到了劳动其实也是很快乐的，所以希望同学们以后也能多劳动，多为妈妈分担家务，把这种快乐进行到底。
最后跟着《理发师》音乐出教室。
一、教材分析:
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标:
1、能理解劳动给我们带来的愉快;
2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。
五、教学准备:电子琴、多媒体课件
六、教学过程:
(一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉*距离)
律动(《理发师》歌曲伴奏)
“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?”
(二)、导入:
“知道吗?通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?”
1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师)
2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!
小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!
吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!
小镜子呀、照起来呀,真好看!”(老师做动作表演)
3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏)
4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)
5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(《理发师》歌曲伴奏)
(三)、表演《理发师》
1、初听歌曲。
“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”
2、老师范唱。
“刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。”
3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)
4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的.声音最轻快)
“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片)
5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。
“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”
6、知道歌曲的演唱声音和情绪。
“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”
8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍)
“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”
9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型”(幻灯片)
10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)
(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);
(2)、分两组,一组唱一组加声音;
(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;
(4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。
(四)、同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧!
一 、教学目标
1、 学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、 通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。
二、设计意图
1、 创设情景、激发兴趣。
2、 节奏训练、游戏贯通。
3、 自由探索、合理评价。
三、教学过程
（一）、 律动：
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）
1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO
2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~
（二）、 即兴节奏训练（我喜欢**我喜欢*—我喜欢** *）：
1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）
2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。
3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）
（三）、 学*歌曲《理发师》
1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）
2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。
3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）
4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。
5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱
第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。
6、注意点：最后三拍的处理。
（四）、 歌曲表演
1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，
2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）
3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）
4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。
5、评价：* 学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。
*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。
（五）、 音乐活动——跳橡皮筋
1、导语：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？
2、老师的大脚呀也会跳。
3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢
4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。
5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。
（六）、小结：
最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！
让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！
教学目标：
1、通过歌曲《理发师》的学*，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学*，了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。
重、难点：
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学*。
教学过程：
一、 导入：
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）
3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。
二、 新歌教学：
1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）
3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、 音乐剧表演：
1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）
四、 小结本课：
师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了高兴，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
一、理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱歌曲《理发师》。
二、（1）尝试用同桌合作的形式进行歌表演的创编，增强合作能力以及对歌曲二度创作的能力。（2）学*用节奏和自制的沙锤为歌曲伴奏。
三、领悟歌曲涵义，树立热爱劳动的意识，培养大胆表现的信心和与人合作的*惯。
学*重难点：
重点：有感情地演唱歌曲《理发师》。
难点：创造性的进行歌表演，并用自制的沙锤为歌曲伴奏。
教具准备：
电子琴、多媒体课件、自制沙锤、录音机、音符卡片
教学过程：
一、唱师生问好歌
二、进行新课
1、互动游戏导入：教师做动作，学生猜意图。
师：什么在帮助我们传递信息？
学生回答
师：除了能帮助我们传递信息，手还能做什么呢？
学生回答
师：今天老师就要带着同学们用咱们的巧手去学*一种新本领，是什么新本领呢？仔细看喽！（教师做动作，学生猜）
肯定学生答案并出示课题
2、歌曲教学
听：
1）教师播放歌曲范唱，引导学生初听歌曲，感受歌曲情绪，并尝试用动作表达对歌曲的理解。
师：请同学们随着这美妙的音乐一起去感受一下理发师的工作，如果你想到了什么请用动作表示出来。
2）复听歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲内容。（播放多媒体课件，教师用沙锤为歌曲伴奏。）
师：大家的想象力可真丰富，教室里一下子多了这么多理发工具呢！现在，让我们一起到理发现场去看一看吧。
3）再听歌曲，学生尝试用沙锤为歌曲伴奏。
师：理发师爷爷干的多带劲儿呀，老师也忍不住摇起沙锤为他助威了。同学们，你们想不想也给理发师爷爷加加油呀？
学生在教师引导下用沙锤为歌曲伴奏
唱：
4）师生互动，教师与学生尝试合作演唱歌曲，引导学生，先学咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象声词。
师：听到同学们的美妙伴奏，理发师爷爷干的更带劲了，谁能说说刚才理发师爷爷是用哪些工具让顾客变漂亮的？
学生回答
师：是啊，这些工具都在唱着愉快的歌呢，让我们也来加入理发的队伍吧！老师来做理发师，请你们来扮演小剪刀和喷雾器，好吗？
5）歌词问答，着重学唱象声词以外的歌词并记忆
师：小朋友真厉害，剪刀、喷雾器在你们的手里也能唱这么好听的歌呢！现在老师想考考你们能不能用歌声回答老师提出的问题，小朋友敢不敢？
6）师生合作演唱歌曲，教师唱象声词，帮助学生巩固象声词以外的歌词。
师：真棒！同学们不仅能用歌声回答老师的问题，而且还把你们最美的声音唱出来了，老师也想当一回剪刀和喷雾，可以吗？
7）教师弹奏歌曲，学生独立演唱。
师：同学们的理发水*越来越高了，现在让老师听听你们自己演唱的理发师之歌吧！
8）初步处理歌曲，引导学生有表情、有感情的演唱歌曲
师：大家唱得真好，老师发现有的小朋友不但用手艺吸引顾客，还带上了甜甜的微笑呢。咱们来比一比，看哪位理发师的笑容最灿烂！
4、歌曲律动创编
1）引导学生树立合作意识，挑同学上台与教师生角色互动表演。
师：你的手真巧，连老师都想当你的顾客了，可以吗？请同学们为我们的理发师来点歌声助助威吧！
2）引导学生动手画画设计的发型并展示。
师：呀，谢谢你小理发师，你的巧巧手把我变得漂亮多了。同学们，你们想不想也亲自当一回理发师和顾客？你准备给你的顾客设计什么发型呢？动动小手，试着把他画出来吧！
3)学生相互配合创编表演律动。
4）教师弹琴，全体学生分角色边唱边表演
5）挑学生上台展示并引导学生评价。
6、巩固展示：教师弹琴，学生分角色伴奏、表演歌曲。
四、课堂小结
同学们，在我们的生活中，只要你细心观察，你会发现我们身边的每一个人都在用自己的巧巧手为我们的社会做贡献，希望大家从自己做起，从身边的小事做起，用自己的巧巧手为祖国服务，共同创造美好的未来！
——理发师教案 (菁选6篇)
设计意图：
社会需要各行各业的劳动；劳动本身不分贵贱，不管是哪一行，只要好好干，作出成绩，就能被社会承认，受到尊敬。各行各业的劳动者用他们的智慧和汗水服务社会，造福人民，理应受到人们的尊重，可社会上总是有一些人看不起体力劳动者特别是从事哪些又脏又累工作的人们。这对幼儿将来正确的人生观、世界观的形成是很不利的。通过以往的教育幼儿已初步懂得了劳动不仅能创造美好生活，造福社会，而且能陶冶情操、美化心灵；要热爱劳动、积极参加劳动。在此基础上教育学生尊重各行各业的劳动者是很有必要的。
活动目标：
1、 了解各行业劳动者，激发尊敬劳动者的情感。
2、知道理发师这一行业与自己生活的关系。
活动准备：
1、事先了解爸爸妈妈工作特点。
2、邀请一位理发师妈妈做现场演示。
活动过程：
一、 爸爸妈妈的工作。
幼儿介绍自己爸爸妈妈的工作，并进行模仿爸爸妈妈工作时的样子。
二、 理发师妈妈。
1、 介绍理发师妈妈。
2、 理发师妈妈简单介绍自己的工作。
3、 逐一介绍理发工具。
4、 边给一女孩做发型边介绍工具的使用。
5、 说说理发师和自己日常生活的关系。
三、 自选道具，分角色表演。
“请小朋友来当理发师和顾客，前面有两种道具，想扮成顾客的小朋友拿上镜子坐在椅子上，想扮成理发师的小朋友拿剪刀站在顾客身后理发，决定好了，请慢慢地走上来拿。”“理发师的本领真大，把顾客的头发剪得这么漂亮，瞧！顾客们多漂亮！我们一起到外面让别人也来欣赏我们漂亮的头发吧！”
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起游戏。
活动反思：
知道劳动不分贵贱，各行各业的劳动都是光荣的。懂得社会生活需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务，都值得尊重。合理地运用了愉快教学法。
活动目标：
1、基本做到遵守游戏规则，尝试着随音乐旋律完成游戏。
2、体验合作完成游戏的快乐。
活动准备：
小椅子（幼儿数量的一半）、理发师头饰若干。
活动过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，猜猜我今天的职业是什么？哈哈，对啦！我是一名理发师，我新开了一家理发店，带你们一起来参观一下吧！
二、出示图片，初步了解歌词内容，创编动作
师：小朋友们，谁能说一说你去理发的时候是怎么做的？理发师是怎么做的？
师：理发店里都有谁？他们在干什么？理发时他们都用了什么工具？剪刀会发出什么声音？刷子和喷壶是怎么使用的？
三、角色游戏互动
师：理发店的生意太好了，我自己一个理发师都忙不过来了，我要招聘几名理发师来店里帮忙！
（没有应聘上理发师的小朋友先来当顾客，等我的理发店再开分店的时候一定聘请你们！）
音乐到第二段时，顾客逆时针向右串一个座位。再次进行游戏。
第二次游戏时，顾客和理发师交换角色。
四、游戏结束
今天的客人可真多呀，小理发师们的手都剪酸了，我们一起来活动活动，（甩甩小手）小理发师们，我们休息一会吧，明天再继续营业哦！
活动目标：
1、学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。
2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
6、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。
2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。
3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）
活动过程：
1、以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。
（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？
（2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！《理发师的奇遇》
2、观看情景表演，老师引导幼儿熟悉故事，理解故事内容。
观看后提问：
（1）故事的名字叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？
3、出示图片，师讲述第二遍故事。
边讲述边进行提问：
（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？
（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？
（3）狮子的头发着火了，理发师是怎么做？
（4）接下来，理发师又出了什么差错？
（5）狮子生气了吗？那它是怎么说的？为什么？
（6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如果你是理发师，你要怎么办呢？
4、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局。并与周围的同伴一起讨论交流，老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，可以跟你旁边的小朋友一起交流下…
5、请幼儿来说说自己编的结局，全班的幼儿一起来评价。表扬大胆讲述、故事创新的幼儿。
6、与幼儿选定其中一种，师生共同将故事完整讲述一遍。
7、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，但是在我们的故事里，这只狮子笑**的，跟表面看上去的不一样。
8、延伸活动：回到班上对刚续编的故事进行表演。
刚才我们观看了理发师和狮子的表演，但是没有结局，现在我们一起去把它表演完，OK？
9、律动出室。
活动反思：
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学*兴趣。教学准备工作很充分，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：
学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
——《理发师》教学设计 (菁华5篇)
一 、教学目标
1、 学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、 通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。
二、设计意图
1、 创设情景、激发兴趣。
2、 节奏训练、游戏贯通。
3、 自由探索、合理评价。
三、教学过程
（一）、 律动：
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）
1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO
2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~
（二）、 即兴节奏训练（我喜欢**我喜欢*—我喜欢** *）：
1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）
2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。
3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）
（三）、 学*歌曲《理发师》
1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的.打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）
2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。
3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）
4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。
5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱
第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。
6、注意点：最后三拍的处理。
（四）、 歌曲表演
1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，
2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）
3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）
4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。
5、评价：* 学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。
*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。
（五）、 音乐活动——跳橡皮筋
1、导语：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？
2、老师的大脚呀也会跳。
3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢
4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。
5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。
（六）、小结：
最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！
让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！
指导思想：
理论依据：
教材分析：理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调2/4拍单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发师理发的时发出的声音“咔嚓”、“沙沙”声，生动的描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐以及成功之后的喜悦。
教学目标：
1.情感目标：通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的热情。
2.知识目标：能够准确模仿理发时咔嚓、沙沙的声音。
3技能目标：让学生表演唱歌曲，培养学生的想象力、审美情趣，丰富其情感体验。
教学重点：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演来表现歌曲。
教学难点：模拟剪头发时的象声词汇的发音及情绪的表现
教学过程：
听音乐进教室
师：同学们，大家好。今天呢，老师带你们去一个特别有意思的地方你们看看这是哪里？
生：理发店
师：好，那你们都去过理发店吧，我跟你们说啊这是位澳大利亚老爷爷开的店老爷爷呀干了一辈子了就要退休了于是老爷爷想从你们当中选出一些最优秀的小理发师老爷爷呢有一双特别灵巧的手，现在我们一起来听听他那双灵巧的手是用来做什么的。
师：你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？（生回答）
师：是的，老爷爷帮客人理发。那你们听到理发时剪刀会发出怎样的声音呢？
生：咔嚓咔嚓。
师：是的那是剪刀的声音
①屏幕出现：咔嚓，咔嚓
②板书：X XX XX XX X‖
③屏幕出现：5 35 33 13 1‖
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
那除了剪刀，理发还用其他工具吗？师用上面的节奏问，生用旋律的形式回答。
理发店的喷雾声呀，生：沙沙沙沙
师：同学们，你们想和老爷爷一同庆祝吗？那下面我们一同开动小飞机吧。（播放飞机声）
师：我们到达目的地了，哎，你们听，有人在唱歌呢。（播放《理发师》的动画。
师：理发店的生意挺好的，你们看，老爷爷朝我们这边走过来了。
爷：小朋友们，非常欢迎你们到我这儿来做客，我是一位快乐的理发师，希望小朋友能和我一起演唱《理发师》这首歌曲。
2．歌曲教学
①出示课题
师：同学们，老爷爷的要求并不难，就让我们一起来学会这首澳大利亚歌曲《理发师》（出示歌谱，先听听范唱吧，播放音乐）
②师：大家刚才听到演唱歌曲是用怎样的情绪呢？（生回答）
③师：在学歌曲之前，老师要和同学们做一个游戏，比比谁记得最快。（把学生分四组，每一组记一句歌词，老师读歌词，学生认真听。
④大家用小组接龙的方法把歌词朗读。
⑤师范唱，学生听完用“啦”随钢琴模唱。
⑥下面老师想和大家一起合作，我唱一句，你们接下一句（先学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老师唱，第二次反之）
⑦师生合唱。
3.认识打击乐器
师：同学们，我们唱得太好听了，老师这儿有两位朋友也想加入我们的队伍，你们欢迎吗？（生回答，出示乐器）
①引导学生用不同的节奏为歌曲伴奏
沙锤：
木鱼：
②播放音乐，让学生为歌曲伴奏。
4．歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，让我们一齐来帮助老爷爷吧：怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：1、请分小组进行歌表演活动。2、每组表演的形式可以不同，如：A、用打击乐器模仿理发工具的声音伴奏并演唱。B、改编歌词并演唱，C、边演唱边表演。师扮演理发师生扮演顾客（播放录音做示范）
下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型。（学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作）
★设计意图：呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的`艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。
老师小结：看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们“理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，唉，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。
一、理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱歌曲《理发师》。
二、（1）尝试用同桌合作的形式进行歌表演的创编，增强合作能力以及对歌曲二度创作的能力。（2）学*用节奏和自制的沙锤为歌曲伴奏。
三、领悟歌曲涵义，树立热爱劳动的意识，培养大胆表现的信心和与人合作的*惯。
学*重难点：
重点：有感情地演唱歌曲《理发师》。
难点：创造性的进行歌表演，并用自制的沙锤为歌曲伴奏。
教具准备：
电子琴、多媒体课件、自制沙锤、录音机、音符卡片
教学过程：
一、唱师生问好歌
二、进行新课
1、互动游戏导入：教师做动作，学生猜意图。
师：什么在帮助我们传递信息？
学生回答
师：除了能帮助我们传递信息，手还能做什么呢？
学生回答
师：今天老师就要带着同学们用咱们的巧手去学*一种新本领，是什么新本领呢？仔细看喽！（教师做动作，学生猜）
肯定学生答案并出示课题
2、歌曲教学
听：
1）教师播放歌曲范唱，引导学生初听歌曲，感受歌曲情绪，并尝试用动作表达对歌曲的理解。
师：请同学们随着这美妙的音乐一起去感受一下理发师的工作，如果你想到了什么请用动作表示出来。
2）复听歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲内容。（播放多媒体课件，教师用沙锤为歌曲伴奏。）
师：大家的想象力可真丰富，教室里一下子多了这么多理发工具呢！现在，让我们一起到理发现场去看一看吧。
3）再听歌曲，学生尝试用沙锤为歌曲伴奏。
师：理发师爷爷干的多带劲儿呀，老师也忍不住摇起沙锤为他助威了。同学们，你们想不想也给理发师爷爷加加油呀？
学生在教师引导下用沙锤为歌曲伴奏
唱：
4）师生互动，教师与学生尝试合作演唱歌曲，引导学生，先学咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象声词。
师：听到同学们的美妙伴奏，理发师爷爷干的更带劲了，谁能说说刚才理发师爷爷是用哪些工具让顾客变漂亮的`？
学生回答
师：是啊，这些工具都在唱着愉快的歌呢，让我们也来加入理发的队伍吧！老师来做理发师，请你们来扮演小剪刀和喷雾器，好吗？
5）歌词问答，着重学唱象声词以外的歌词并记忆
师：小朋友真厉害，剪刀、喷雾器在你们的手里也能唱这么好听的歌呢！现在老师想考考你们能不能用歌声回答老师提出的问题，小朋友敢不敢？
6）师生合作演唱歌曲，教师唱象声词，帮助学生巩固象声词以外的歌词。
师：真棒！同学们不仅能用歌声回答老师的问题，而且还把你们最美的声音唱出来了，老师也想当一回剪刀和喷雾，可以吗？
7）教师弹奏歌曲，学生独立演唱。
师：同学们的理发水*越来越高了，现在让老师听听你们自己演唱的理发师之歌吧！
8）初步处理歌曲，引导学生有表情、有感情的演唱歌曲
师：大家唱得真好，老师发现有的小朋友不但用手艺吸引顾客，还带上了甜甜的微笑呢。咱们来比一比，看哪位理发师的笑容最灿烂！
4、歌曲律动创编
1）引导学生树立合作意识，挑同学上台与教师生角色互动表演。
师：你的手真巧，连老师都想当你的顾客了，可以吗？请同学们为我们的理发师来点歌声助助威吧！
2）引导学生动手画画设计的发型并展示。
师：呀，谢谢你小理发师，你的巧巧手把我变得漂亮多了。同学们，你们想不想也亲自当一回理发师和顾客？你准备给你的顾客设计什么发型呢？动动小手，试着把他画出来吧！
3)学生相互配合创编表演律动。
4）教师弹琴，全体学生分角色边唱边表演
5）挑学生上台展示并引导学生评价。
6、巩固展示：教师弹琴，学生分角色伴奏、表演歌曲。
四、课堂小结
同学们，在我们的生活中，只要你细心观察，你会发现我们身边的每一个人都在用自己的巧巧手为我们的社会做贡献，希望大家从自己做起，从身边的小事做起，用自己的巧巧手为祖国服务，共同创造美好的未来！
一 、教学目标
1、 学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、 通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。
二、设计意图
1、 创设情景、激发兴趣。
2、 节奏训练、游戏贯通。
3、 自由探索、合理评价。
三、教学过程
（一）、 律动：
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）
1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO
2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~
（二）、 即兴节奏训练（我喜欢**我喜欢*—我喜欢** *）：
1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）
2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。
3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）
（三）、 学*歌曲《理发师》
1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）
2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。
3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）
4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。
5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱
第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。
6、注意点：最后三拍的处理。
（四）、 歌曲表演
1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，
2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）
3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）
4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。
5、评价：* 学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。
*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。
（五）、 音乐活动——跳橡皮筋
1、导语：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？
2、老师的大脚呀也会跳。
3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢
4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。
5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。
（六）、小结：
最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！
让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：x x | x x | x — | — 0 |
沙 沙 沙 沙 沙
教具准备：钢琴 各种打击乐器 录音机 图片
教学过程：
一、组织教学：
师生问好!
二、新授歌曲：
(一)猜一猜：
师：谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么?
生：手。
(二)做一做：
师：谁能用动作表达你的双手在生活中或学*中都帮你做了哪些事情?
1、生表演。(吃饭、写字、弹钢琴、看书……)
2、师：老师的手在干什么?(师用手拍出节奏型： x x | x x |) (板书)
生：老师在拍节奏。
3师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x | 、
学生边拍边读奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |
(三)听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧(出示图片)，猜猜他的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具?它们会发出怎样的声音呢?
让我们再来欣赏音乐。
引导学生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓
梳子：唰、唰
吹风机：呜、呜
水：哗
3、师：这些工具在理发师的操作下，发出的声音有了这样的变化了
节奏卡出现：剪刀： 2/4 咔嚓 咔嚓 | 咔嚓 嚓 ||
梳子： 2/4 唰 刷 | 唰 唰 ||
吹风机：2/4 呜—— | 呜—— ||
水： 2/4 哗—— | 哗—— ||
(三)新课学*部分：
1、听歌曲范唱《理发师》
(启示：理发店的老爷爷为什么这么快乐?)
2、复听歌曲
(生可以用肢体语言表现音乐的快乐。)
——理发师的作文范文10份
我头发一长，妈妈就会带我去理发。妈妈总是说：“该理发了 ！”可我一点都不喜欢妈妈叫理发师给我理“板刷头”。这天，妈妈硬把我拉进理发店。理发店有吹风机、镜子、剪刀……还有一股刺鼻的气味。我一点都不喜欢。
理发师是个胖叔叔，叔叔肥头大耳的，二话没说就开始动手了，我觉得叔叔把我的头发当成草坪了。电推子发出了吱吱的声音，我那头发像草坪一样被清理干净。剪了一会儿，我就感觉很痒，真想把头缩回去，像小乌龟一样。
开始洗头了，叔叔轻轻地搓揉着我的头。我感觉洗头比剪头舒服多了。我的头发像雨淋过的'芦苇。我看到头发又清爽又干净。
原来洗头那么有趣！
我一个月理一次发，今天又到了该理发的'日子。
在我们这里，理发不是指整理头发，而是指按照某种发型来修理头发。同样讲理发这个事，说法还会有区别，乡下人称理发叫剃头，城里人称理发叫美发。
离我家不远，就有一个理发店。这个理发店的条件比较简陋，收费很便宜，我在它这儿理一次头发，只花四元钱。
今天，我照了照镜子，发现自己的头发好长。男孩子头发长可真不好看哦！我决定去理发。奶奶好像和我心意相通的，竟然在楼下叫我：“王圣尧，走，我们现在去理发吧！”我听了高兴得一蹦三尺高，连声说：“好啊！来啦！”
我们走到了理发店，哟，里面有好多人啊，我们只好坐在一旁的椅子上等，为了消磨时间，我和奶奶津津有味地看起了报纸。
终于轮到我了，我坐在椅子上，当理发的叔叔为我围布时，我心想：好久没理发了，所以我觉得头皮一直痒痒的，待会儿叔叔为我理发时我一定要忍住，不然的话要把我的'头发理成像杂草一样，可不能出去见人了，于是我不去想别的事情，开始忍。
终于理完了，理发的叔叔帮我解下围布，我一看镜子里的自己，呵，像变了个人，精神了，帅气了！理发的叔叔还一个劲地夸我很听话不乱动，我听了心里可开心了，奶奶帮我付了钱，我们就高高兴兴地回家去了。
“哇哇，啊！哇哇，阿。”
家里传来一阵阵的哭声，是谁发的杀猪般的哭声？哈，我的小弟，他在理发呢！想看看他是怎么理发呢？那就来听听吧！
爸爸死死地抱住弟弟，妈妈手拿“割草机”一片又一片地“割草”，一轮又一轮地把长长的“杂草”去除。小弟不舍得那些头发则双手乱摆双脚乱蹬，还不止大哭。但谁都不如我高明，我手捂住嘴，在旁边看热闹呢！
后来，他慢慢适应了，不哭也不闹，他接着妈妈给他剪下来的`头发说：“下雨了吗？”这个小弟，真是让我哭笑不得呀！
他和我玩起了游戏，我说：“动”小弟就大哭，我说：“静”小弟马上不哭了，然后就这样来来**的，我的头晕了，他呢，却不亦乐乎地说：“继续！”
小弟讨厌理发，因为他觉得帅气的发型没了，却又喜欢理发，因为那里是全家人一起的时候。
理发，理发，*生我最讨厌理发了。自从１０岁时被奶奶“拐”到理发店，让理发师“咔咔”几下就解决掉了我那“精心培养了四五年的乌黑长发”起，我的心就一直在痛：四五年啊，不容易啊，狠毒的理发师却竟然在几分钟就痛下杀手，那个痛，那个疼，真让人刻骨铭心。
以后，每逢理发，我都会躲在房间里不肯出门，可最后还是胳膊拧不过大腿，每次我都会被爸爸“五花大绑”到理发店。
光阴似箭，日月如梭，眨眼间，我上初中了。开学之际，我又被“亲爱”的爸爸生拉硬拽到理发店。我像一个囚犯似的，被“疼”我、“爱”我的“差役”老爸“押”着洗完了头，又“安分”地坐到椅子上“乖乖”让理发师发落。我本想趁他们不注意时逃之夭夭，可老爸那苦练了几年的'“火眼金睛”实在是太厉害了，一动不动地盯着我，那有可能得逞。算了，听天由命吧！我闭上双眼，听凭他们摆布。理发师一切准备就绪，开始“头部大扫除”。他在我头上东“咔咔”西“嚓嚓”，“咔嚓咔嚓”几下，又一次除去了我那“飞流直下三千尺”的小黑发。我那可怜的“发”呀，立刻与我的肉体分离，没有任何血缘关系了。面对着躺在地上的黑发，我的心似有千万只小蚂蚁在咬。理发师剪完发，用海绵掸掉落于我衣服上、脖子上的“残兵败将”，往我头上喷了“毒药水”，用梳子梳了梳，我的头上立即呈现出“一马*川”的壮景。
理发店，理发师，以及那些可恶的理发工具在我心中全是不祥之物，倒霉之物，真希望地球上家家理发店都倒闭，免得我再受心痛之苦。谁能帮帮我？
童年，是一本有意思的书，记载着我的喜怒哀乐；是一片广阔的沙滩，上面有我的足迹；是一本日历，记录着我度过的分分秒秒……
刚上小学一年级时，当时正在热播《火力少年》这个关于溜溜球的动画片，我非常喜欢苍狼队队长的发型：前面留着一小撮，后面又黑又密，我觉得帅极了，就想剪一个那样的头型，可家长都百般阻挠。于是，我就打算找个机会偷偷地剪一下……
终于有一天，家里人都出去了，只有我一个人！这真是个千载难逢的好机会！我赶紧从抽屉里拿出剪刀，从梳妆台上拿起梳子，好，有了工具，准备开工！我对着镜子学着理发师的'样子剪来剪去。先向左边剪去，嗯，第一步不错，剪掉了齐齐整整的一片。可是，剪刀太大、太沉，用了一会儿，手就不听使唤了，想往东剪，它却往西剪，真是南辕北辙！结果，我的脑袋成了一块表面凹凸不*的玄武岩――有深有浅。可算剪完了，我松了口气，正在“观赏”自己的发型，听到“咚咚”的上楼声，我断定一定是妈妈上楼了！我慌忙把所有东西物归原处，好在没人注意到我的发型，我也有些失落，怎么就没人欣赏我的这么酷这么帅的新发型呢？正当我四处晃悠时，我的新“发型”被细心的姥姥高度关注了。看着左边的一小撮头发剪得很不*整，姥姥惊奇地说，怎么一会的功夫我的头发就跟狗啃过似的难看。所以，姥姥叫来妈妈问是怎么回事，妈妈自然也不知道。她俩一致盘问我是不是被人欺负了。我害怕她们发现我自己理发的事会吵我，就说是在学校里别人打架了。妈妈气坏了，拿起电话告诉范老师。范老师下午就带我找到欺负我的同学，狠狠地训了他一通。我在旁边吓得不敢吭声。老师见我一声不吭，有些疑惑，又问我是怎么回事，我不想让老师知道，就说是永安东街小学的人弄的，这让老师更怀疑我，又问：“他们下课来欺负你了，然后再跑回去？到底是怎么回事？”我支支吾吾地说：“老师，是……我……我……我自己剪的。”范老师听了差点晕了过去，停了好一会，老师不禁笑了，点着我的头，说：“你个小家伙，想自己弄一个标新立异的头型啊，让理发师给你剪！可不要自己再当理发师了哦，你看让大家急成这样，以后可要实话实说啊！”这就是那时的我，那么幼稚，那么无知，又那么可笑。
童年里还有许许多多的趣事让我想起来就会乐一阵或是后悔一阵，不管怎样，小小的我渐渐长大了，也变懂事了，但我依旧怀念我的童年“趣事”……
有一天，爸爸带着儿子来到一个理发店，因为儿子的头发太长了，需要剪短点儿。儿子特别不愿意理发，哭哭啼啼地被理发师按到了椅子上。爸爸心想：我得想办法分散儿子的注意力。于是，爸爸就绞尽脑汁地想出了各种逗儿子开心的办法。
刚开始，爸爸给儿子讲笑话，可是不知道是笑话不好听还是儿子不喜欢笑话，儿子仍然哭着，爸爸看这个办法不行，就又变了个魔术给儿子看，爸爸把帽子反顶在头上，学舞台上的小丑那样来回地做着滑稽的动作，又一会儿学杂技演员那样表演倒立，又把帽子捂在面前遮住脸，这时爸爸的眼前一片黑暗。因为爸爸表演的实在太精彩了，不光把儿子逗乐了，连理发师也被爸爸精彩的表演吸引住了，理发师不停地扭过头去看爸爸的表演，都忘记了他的本职工作是什么了。理发师因为心不在焉，不是全神贯注地在给儿子理发，而是三心二意地看表演，所以，儿子的头发一定理得不好看。
终于头发理好了，爸爸一看惊讶得目瞪口呆，张口结舌说不出话来：儿子的头发前面一根都没有了，成了一个小光头，后面的头发一点也没剪。
我一直想体验一下理发师拿着吹风机的那种感觉，这不！机会来了。
今天早上，妈妈刚洗完头发就坐在电脑旁全神贯注地看着我的博文。我一看妈妈的头发还没干，心里窃喜，就一边去拿吹风机，一边问：“妈妈！我给你吹吹头发吧！”“好，好！”妈妈连头也不扭地回答着。
机不可失！我赶紧站在妈妈身后，右手高高举起吹风机，对准妈妈的头发，左吹吹，右吹吹，上吹吹，下吹吹，我一边吹，一边用手摆弄着，还带着几分欣赏，俨然一个小小理发师！一会功夫，我的“杰作”就完成了，上下左右打量一下，自我感觉还不错！
我得意洋洋地拉起妈妈：“妈妈，快去看看，太好看了，新发型！”妈妈一边摸着头发，一边走到镜子旁，“啊？谁让你弄的，看看，把我的美好形象全毁了，成爆炸头了！”。“妈妈，不许耍赖，是你同意的！”听了妈妈的话，我笑的肚子都疼了。
如果我是真的理发师，这次可把顾客给得罪了。
俗话说，头发是女生的“命”。剪发自然是我最害怕的事情了，而作为一名忠实的护发使者，面对要剪发时，必定要做出生死抵抗。
“剪发？你开什么国际玩笑？不是三年前刚剪过吗？怎么又剪？”面对妈妈的剪发邀请，我提出了一连串的疑惑并表示**。“哼！今天你是去也得去，不去也得去！”说着，妈妈拽着我的胳膊，生拉硬拽的走向了理发店。
“不要啊，不要啊！”我尖叫道，大滴大滴的.冷汗顺着我的额头一直流到了脖子，内心惶恐不安，我被妈妈强制性的按到了理发椅上。“咕咚”我咽了一口唾沫，紧紧抓住自己的头发，想找机会溜走，可无奈，这里的“守卫”太过于森严，根本找不出机会逃走。就在我苦思冥想的时候，危险目标出现了――理发师！“扑通、扑通……”心跳声渐渐加快“离我只有十步、九步、八步……”“完了完了，我该怎么办？制止他，不行，他肯定不听我的，趁机逃走？不行，妈妈在旁边坐着呢，怎么办怎么办？啊，啊哭，只要一哭，妈妈肯定就会放过，可我上一次用了这样的方法，结果头发还是被剪了……”我的内心害怕极了，纠结了老半天，手心里出了许多汗，脸色一会青一会白的，眼神里充满了绝望，两只手不停地颤抖。最后只得听天由命，向妈妈投降了：“只能剪一点，就一点……”，妈妈点点头表示同意，然后我闭上眼睛不忍心看这一头的乌发被剪下来。
“咔嚓、咔嚓……”剪刀每剪一下，我的心就像滴一次血。就这样我全程闭着眼睛，直到理发师说好了可以起来了。我睁开眼一看，心中不禁倒吸了一口冷气：不是说好只剪一点的吗？怎么……我问妈妈。望着妈妈一脸得意的表情，我突然明白了，原来她跟理发师早就商量好对付我了！
唉，剪发对于我来说，真的是一件痛苦而又害怕的事！
春天来了，春姑娘的'理发店又热闹了。刘舒修女从理发店出来，剪掉了她又长又细的头发。草兄弟从理发店出来，染了绿发。桃花姐从理发店出来，染了粉花瓣。油菜花哥从理发店出来，染了黄卷发。
看，春小姐这么忙。她把地球变得五彩缤纷，并邀请蜜蜂来帮助她。
春天真的很美。
——幼儿园理发师教案优选【十】篇
活动目标：
1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。
2．尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。
3．学*表演，锻炼能力：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。
活动准备：
物质准备：音乐剪辑两个版本（分段、完整）、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。
经验准备：幼儿已练*互相帮戴假发的经验。
活动过程：
1、完整欣赏音乐。
2、教师讲述故事，并通过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。
(l)出示图谱，讲述故事大概。
(2)听音乐看图谱。
师：这段音乐哪里是理发师的呢？第四段说谁的呢7
3、学*理发师的完整动作
(1)教师与幼儿逐段创编A、B、C段音乐动作(洗头、理发、照镜子
(2)幼儿跟音乐完整游戏一次。
(3)学*创编顾客生气、愤怒的动作。 （顾客音乐）
4、完整游戏（完整音乐）
(1)教师与幼儿合乐游戏。
(2)鼓励幼儿自己看图谱游戏一次。
(3)教师找到难点，重点练*。
5、学*分角色游戏
(1)邀请助教老师合作表演。提示幼儿观察小顾客的表情。
(2)幼儿模仿助教老师的表情。随乐一起扮演小顾客。
(3)分角色完整游戏。
6、“改正”后的理发师正确示范一次。
设计思路
《小松鼠理发师》这部动画片幽默诙谐，采用水墨画的表现形式，画风清新，画面以浅灰色为基调。故事主要讲述了小松鼠理发师为绵羊、绿毛龟、刺猬、狮子和狐狸等动物设计发型、理发的事情。故事中有小松鼠理发师为动物们设计发型而动足脑筋的情节、有小松鼠理发师使用理发工具的细节描写、有动物们理完“头发”之后欣赏自己的动作和表情等的特写，整个故事生动而有趣。
小班角色游戏“理发师”的目标是让幼儿了解理发师的劳动过程，愿意参加“理发”。将这个故事有机融入到小班角色游戏“理发师”，中恰到好处。为此，我设计了这个活动，希望通过活动萌发小班幼儿在游戏时当理发师的兴趣，并且愿意玩角色游戏，有“小理发师”和“顾客”的角色意识。此外，选择这样的素材还可以让幼儿感受中国水墨画的独特韵味。
活动目标
1．听赏故事，帮助幼儿了解理发师的劳动，丰富理发师角色的内容。
2．乐意尝试模仿理发师的动作，大胆表达表现。
活动准备
“理发店”所需的各种工具、自制理发店门口的旋转灯、视频课件等。
活动过程
一、出示标志，引发兴趣
1．出示理发店门口的旋转灯。
(自制教具“旋转灯”：在灯的上方用白色的丝线连接灯，活动前先旋转丝线，当提起丝线的时候，随着丝线的回旋，下面的灯自然就会呈现旋转的霓虹灯场景)。
2．提问：这是什么?你们在哪里见过?
3．小结：这是理发店的标志，在许多理发店的门口都能见到。
【设计意图：活动开始部分选用直观的教具，让理发店的标志在幼儿面前旋转，一下子吸引小班幼儿的注意力，引起他们对活动的兴趣，并能引导幼儿回顾生活经验。】
二、视频导入，解读故事
1．了解理发师理发时使用的工具。
(1)小松鼠要开一个理发店，需要哪些工具呢?
(2)理发师为你们理发的时候，会使用哪些工具?
(引导幼儿回忆，他们会说有剪刀、吹风机、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼儿共同回忆的过程中，教师通过展示图片帮助幼儿规范地表述理发工具的名称，帮助幼儿认识并会说出这些常用的理发工具，使幼儿积累使用这些工具的角色经验。)
2．了解理发师的劳动过程。
(1)小松鼠的理发店开张了，迎来了第一位顾客，该怎样和顾客打招呼呢?
(引导幼儿学会礼貌交往，主动向人问好。)
(2)小松鼠理发师是怎样为绵羊小姐理发的?绵羊小姐满意吗?你从哪里看出来的?
(出示画面特写，绵羊小姐照照镜子，笑眯眯地离开了。)
(3)森林里还有谁来找小松鼠理发师理发?
(引导幼儿思考，猜猜、说说还有哪些动物会来?)
(4)依次出示绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸的画面。
A．提问：猜猜小松鼠理发师分别会为他们设计什么样的发型?动物们会满意吗?
(播放一段视频，让幼儿完整欣赏小松鼠理发师在接待每位顾客的时候，先是设计思考，然后再通过修剪、卷发、吹风定型来为顾客卷发，接着让顾客照镜子，提出看法，完整地感受理发师接待顾客和理发的整个过程，丰富和再现生活情境，了解理发师的劳动过程。)
B．通过图片、视频让幼儿观察绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸不满意卷发的表情、动作，并引导幼儿讨论不满意的原因。
C．小结：狮子不满意自己的新发型，觉得自己不威风了；刺猬不满意自己的新发型，因为它不能背果子回家了：狐狸、绿毛龟不满意自己的卷发形象，因为卷发并不是它们想要的发型，显得很难看。原来不是所有的顾客都适合做卷发的造型。
(5)顾客不满意的时候，小松鼠理发师该怎么办?
小结：理发师要根据顾客的意见及时想办法调整发型，尽量做到让顾客满意。
(出示画面：这部分插入音频链接，让小松鼠理发师与动物对话，听取顾客的意见后及时调整、更改发型设计，直到顾客露出满意的笑容。过程中注意引导幼儿模仿小松鼠和动物之间的动作、语言的交流，丰富幼儿做理发师的角色语言。)
(6)学小松鼠理发师理发，模仿理发师的动作。
A．让幼儿跟着音乐律动念儿歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的头发真神气”或者“卷卷卷、吹吹吹，小绵羊的发型真漂亮”。
(以儿歌的形式帮助幼儿巩固小松鼠理发师理发的基本动作，激发幼儿乐意模仿的愿望。)
B．可根据活动情况模仿2～3次。
小结：小松鼠理发师明白了，不同的顾客喜欢不同的发型，理发师要为顾客们设计他们喜欢、满意的发型，原来理发师的工作很辛苦。
【设计意图：这个环节动静交替，让幼儿看看、说说、学学，了解理发师的工作程序：先思考、再理发，并且要根据顾客的意见及时调整。采用视频和图片交替出示的方法，既有符号的解读又有思考的验证过程，让幼儿始终保持活动的兴趣。幼儿在有了初步经验后开始模仿为动物顾客设计发型，并阐述自己的理由，不知不觉中丰富了经验，了解了理发师的工作过程。】
三、延伸活动
1．头发长了要经常理。
(1)出示小邋遢的照片，引导幼儿说说对他的看法。
(2)看看谁来了，你们喜欢他吗?为什么?
小结：生活中，整洁干净的小朋友让人喜欢，我们要经常理发，让自己又“帅”又“漂亮”。
2．角色游戏：小小理发师。
你们想不想当理发师?来为小邋遢理发吧。
【设计意图：小邋遢的形象随着音乐出现，幼儿自然会说出这个形象很“邋遢”，从而让幼儿知道头发长了要及时理发，做个干净整洁的孩子才会得到别人的喜欢，最后引发幼儿进行角色表演的愿望。】
一、设计意图：
大班的幼儿对故事已经非常的感兴趣，而且尝试创编故事也有了一定的能力。所以，我设计了这堂语言课，让幼儿在欣赏故事的过程中，不仅理解故事内容，而且发挥自己的想象力，大胆表达自己的想法。
二、活动目标：
1、了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
2、积极参与讨论，大胆表达自己对故事的理解。
三、活动准备：
1、故事图片、多媒体、字卡（教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮）（其中狮用狮子头像的图片表示）。
2、幼儿对常见的职业比较熟悉，知道这些职业的主要工作。
重难点：
了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
四、活动过程：
1、谈谈自己的理想：我们有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼儿说说自己的理想）
2、欣赏图片，听老师讲故事：教师讲述第一部分故事：老狮子有7个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想，你知道它们想成为怎么样的狮子吗？（成为一只漂亮的狮子、成为一只威武的狮子）教师讲述故事第二部分故事：请幼儿来说说这7只狮子各自的理想是什么？（老大：教师老二：厨师老三：工程师老大：医师老五：魔术师老六：理发师老七：谁都没干过，但是大家需要的工作[警察：保护我们的安全；邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清扫垃圾，保护环境]）。同时依次出示字卡。狮子们的工作如何呢？我们到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理发店开张了，可是没有人来理发。）。
2）大家有没有进去理发，为什么？（因为大家都不知道理发师的手艺怎么样，所以谁都不敢当第一个顾客）。
3）老六想当理发师，但是得不到大家的信任，理发店眼看就要开不成了，怎么办呢？（可是老七胆子大，愿意当老六的被理发师）。
4）老七是怎么样帮助老六的呢？（老七当了老六店里的被理发师，虽然老七的发型被剃的很难看，可是它不在乎，让老六在它头上练手艺，终于老六经过努力，剃出了漂亮的发型，让大家信任老六的手艺。）
5）后来，老六的理发店发生了什么样的变化呢？（大家都信任老六，都来店里理发了，老六成为一名出色的理发师）。
3、话题拓展：你们喜欢老七吗？（因为老六在需要他的时候，出现了，他让大家都相信理发狮会剪出好看的发型）。
1）接下来，老七会去做什么呢？（去饭店帮助厨狮、去马戏团支持魔术狮等等）。
2）只要有需要，无论是什么工作都是最光荣的，帮助别人的老七，一定会得到越来越多的快乐的。
五、结束部分：
游戏（拼拼乐）准备图片形象卡（理发师、厨师、工程师、教师、医师等等）。玩法：教师随意做出某个职业形象，让幼儿来猜一猜，并找出正确的字卡，用填空的方式将字卡粘贴到空白处，把职业名称补充完整。
一、教案目的：
1、学会根据的情节续编结局，发挥想象力。
2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
二、教案准备：
1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。
——理发师音乐教案通用五篇
教学目标：
1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。
2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学*掌握其多种演奏方法。
教学重点：
用轻松愉快的声音表演歌唱。
教学难点：
用探索式的学*掌握多种演奏方法。
教学准备：
电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、 听音乐进教室。
2、 复*上节课内容。
二、基本部分：
1、 导言。
2、 表演《理发师》
（1） 完整地聆听歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
（2） 复听歌曲： 提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。
（3） 教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的.意识。
3、 编创与活动：
（1） 本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练*。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
（2） 分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。
（3） 指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。
三、结束部分：
小结。
教学目标：
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。
2、喜欢进行角色扮演并能在集体面前大胆表现。
教学准备：
老爷爷图片，理发工具图片，图谱。
教学过程：
一、谈话导入
1、一位客人，我们一起来看看是谁吧！（出示老爷爷图片）。这位老爷爷是一名理发师，如果小朋友们表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！
2、去过理发店吗？理发师是怎样理发的？
二、学唱歌曲
1、昨天明明也去理发店理发了，我们来听一首儿歌，听听儿歌里面是怎么说的。（把歌词以儿歌形式念出来）
2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具呀？（剪刀，喷壶）
3、剪刀会发出什么样的声音呢？我们一起来学一学。那喷壶会发出什么样的声音呢？我们也来学一学。
4、剪刀和喷壶的声音真好听，老师也想变成理发师给大家理发，你们准备好哦。（边念儿歌边去剪头发）
5、当理发师的感觉真好，老师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧。（教师范唱）
6、好听吗？这首歌听上去有什么感觉啊？我们一起用愉快的声音来唱一唱吧。
7、小朋友们唱的真好听，你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊？（根据幼儿的`回答出示图谱）
8、老师把这首歌用图片来表示了，我们一起看着图片来唱一唱吧。
9、你们唱得可真好听，我们给自己鼓鼓掌吧！理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样？（开心高兴）那我们带着开心、高兴的心情再来一起唱一唱这首歌曲吧，一边唱的时候也可以把你喜欢的动作也加进去哦！
三、角色表演
1、刚才小朋友表现好，现在老爷爷要为大家理发了。请小朋友闭上眼睛唱一唱这首歌，老师要请出老爷爷了，不过老爷爷说了，哪位小朋友唱得好听，老爷爷就先到他前面给他理发。
2、教师扮演老爷爷，幼儿演唱。
3、老爷爷说你们唱得很好听，现在他要跟大家说再见了，老师的头发乱了，也想理发，哪位小朋友愿意变成理发师帮老师理发呢？（师扮演顾客，幼儿扮演老师理发）
5、集体互换角色表演
师：刚才的小理发师剪的头发真漂亮，还有谁愿意变成理发师帮大家理发？大家都想尝试对吧，那老师现在把大家都变成理发师好吗？
师：等一下第一段音乐响起的时候，请你走到中间，找一个好朋友，一位小朋友当理发师，另一位当顾客，第二段音乐的时候再交换一下，好吗？
6、小朋友们表现真好，我们一起去哥哥姐姐班级，为他们也理一下头发吧！
教学目标：
1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。
2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学*掌握其多种演奏方法。
教学重点：用轻松愉快的声音表演歌唱。
教学难点：用探索式的学*掌握多种演奏方法。
教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、 听音乐进教室。
2、 复*上节课内容。
二、基本部分：
1、 导言。
2、 表演《理发师》
（1） 完整地聆听歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
（2） 复听歌曲： 提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。
（3） 教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。
3、 编创与活动：
（1） 本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练*。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
（2） 分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。
（3） 指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。
三、结束部分：
小结。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：
学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具准备：
钢琴各种打击乐器录音机图片
教学过程：
一、激情导入
师生问好！
二、寓教于乐：
（一）猜一猜：
师：老师听说我们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考我们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？
生：手。
（二）做一做：
——小学音乐理发师教学反思(精选五篇)
学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内容。其他孩子边看边念课文。这似乎让学*变成了游戏，孩子们非常投入地准备，又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。
思考：
1.教学内容如何从学生已有的生活经验出发，激发他们的学*兴趣，以达到教学目的?
2.在课堂教学中，如何通过小组合作学*的形式来提高课堂教学效率?发挥学生的主体作用?
3.对于一年级学生来说，培养他们的"质疑问难"能力，这个要求会不会过高?
教学这个课时后，我有如**会
1、注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学*兴趣。
2、当学*内容和学生熟悉的生活背景贴*，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学*兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。
期中考试以来，一直有一些课堂教育的困惑。专职英语教师如何实现课堂的高效，如何提高考试成绩?经过反思和学*，我得到以下结论。
一、努力培养学生持久的学*兴趣，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学*英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学*语言规则，并尽可能多创造模仿的`机会，提高学生的语音和语调。在英语学*中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学*能力，也难减轻学*负担。所以小学生还是应当认真进行语言学*。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、注重培养同学哪些良好的学**惯呢?
1、坚持早读的*惯
早上是记忆力的时间。因此早上起床后，应大声地朗读半小时左右的英语。有条件的，可在老师指导下进行，效果会更好。
2、做好课前准备的*惯
上课前把课堂上要用的东西如教科书、练*本、笔、纸等放在桌上一定的地方。预备铃响就恬静下来，收心唱唱英文歌，营造学*英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问题等都应作具体的要求，尤其对于初学英语的同学。
3、认真听录音的*惯
学*英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才干说得准，说得好。听录音时要坚持恬静、集中精力，认真听示范发音，听清后再开口模仿。跟读时要注意模仿其语音语调和语气。
4、通过各种方式积极学*英语的*惯
为了激发兴趣，培养*惯，应鼓励同学通过各种方式积极学*英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上使用的英语，尝试看英语课外读物，积极参与英语课外兴趣小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来交流(必要时还可借助手势、表情等体态语来进行交流)，等等。
5、与家长谈论自身学*的*惯
经常与家长谈论自身的英语学*，一方面可以进行情感交流，加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学*状况，达到检查和监督自身学*的目的，迫使自身认真学好英语，从而增强自身的成绩感，进一步树立学好英语的自信心。
《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。我根据学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了情感体验式的教学方法和手段，培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力。
本单元的主题是：爱劳动，我围绕这个主题设定三个目标：
1、体会“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。
2、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，用体会歌曲的情绪，和风格特点。
3、在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学*中体会劳动的快乐。
这一课时我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生大胆表演进行音乐创造、重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，提高学生的人文素养。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学*音乐，接受音乐，表现音乐。因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听听、唱唱、做做，都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在活动中学*，在学*中更丰富活动的内容和形式，学得主动，学得扎实。
总体来说，本节课基本达到了预期的教学目的，但也从中表现出来几个方面的不足：
1、在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的东西没有做好。学生的演唱*惯、包括简单的一些歌曲分析和处理，都只是用简单的几句话一带而过了。
2、激励机制的运用做的不到位，当学生对比赛结果不服气时，应该给学生再一次充分表现的机会，不能打击学生的争胜心和积极性。
3、在即兴创作表演的环节，只着重安排了台上学生的参与，对其他学生没有给与足够的关注和引导，台下的学生只是做了一个旁观者，他们没有实现真正的参与其中的表现。这也是本节课的遗憾之处。
教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。相信好的教学过程一定会让学生久久难忘、回味无穷的！
教学本课时，为了激发学生的学*兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学*的目的。
一、满意之处：
1注重讲读训练，达到从感悟到积累
本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学*氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。
2创设情境，培养说话能力
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学*兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学*语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳?
二、不满意的
1.由于低年级学生年龄小，在拓展练*这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。
2.教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学*，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。
一、教学设想：
1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学*难度，培养高尚的审美情趣。
2、注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的`思想。
3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学*音乐，接受音乐，表现音乐。
二、教学特点：
1、创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学*兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2、采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。
