犹如民国初期时的报童，
晨初时便在窗外的大街叫卖
喊着时事的热点
在人车交错的街道穿梭
可时光一老，那些叫卖的孩童
再也不见了影踪
他们转世成了满山的斑鸠
将一山的风色向世人销售
不用在意入不敷出的窘况
上天会给予它们自然的回报
他们兢兢业业坚守在自己的岗位
把每一个春天都歌颂得那么美好
轻折一枚鲜艳的山花
赠予心爱的美人
让她知道你的心有多真
你对她的爱到底多真诚！
若时光许你一段纯真
便在一只风筝的翅膀画下她的笑颜
在洁白的天空上高飞
在蔚蓝色的大海中泅游
就让我住进你的心
就任你晕染我一世的柔情
化作一山的姹紫嫣红
在你的眼中栩栩如生
捻一抔柔软的泥土
培育生命的芬芳
追寻你不是在梦境，
而是随一片蒲公英纷飞的方向！
当你随着叮咚的小溪，去追赶春天；当你随着雁鸣，在蓝天中，找寻诗意。下班的诗歌就是小溪身边簇拥的小花，雁阵群里调皮游戏的白云。让你陶醉在他诗歌的`意境里的同时，不由会心一笑：原来诗歌可以这样恬静和美好！
最后一场春雨
淋沥、嘀嗒、紧锣密鼓
一个下午、一个晚上又一个白天
风舒缓、强烈，杨树叶沙沙作响
时不时，舒服或不舒服地扭转着身子
不远处的梧桐，显得比*时矮些
一树的花
多半被拧了下来
一地的喇叭嘴儿，说着春
最后的话
灵动、舒缓的语言，比喻、拟人的手法，象声词的运用，把一场春雨写的生机盎然。“扭转”“拧”这两个动词贴切、生动、传神，把春雨中树木和花朵的形态，图画般展现在读者面前。“一地的喇叭嘴儿，说着春/最后的话”这两句诗没有“惜春长怕花开早，何况落红无数”的伤感、遗憾，而是“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。”的喜悦。
谷雨
我是前几天播撒下的豆、油菜
想象着太阳，隔着萌发的土层
隔着几天奋斗
躺在有水的河床
温暖轻洒在门外
鸟雀的鸣叫、飞翔
那翅膀扑棱的声音，催我起床
我直了一下腰，往下踮了踮脚尖
与周围的伙伴熟识了一上午
小手不再捂脸
我张开唇，用小小的舌
和伙伴开始谈吐
雨水、身高和朋友
“我是前几天播撒下的豆、油菜/想象着太阳，隔着萌发的土层”开篇诗意盎然，童趣十足。让我感觉到，做一颗种子真美！阳光轻轻撒播在身上，雨水正好合适，鸟雀扑棱着翅膀，多么明媚的谷雨时节，多么美好的春日时光。
“我直了一下腰，往下踮了踮脚尖与周围的伙伴熟识了一上午/小手不再捂脸”“直腰”“踮脚尖”“熟识”“捂脸”，一串拟人化的语言，把种子破土而出的情形写的活灵活现。
“我张开唇，用小小的舌和伙伴开始谈吐雨水、身高和朋友”仿若看到一个孩童天真志趣，活泼可爱的样子。无须多说，细细体味，忍不住赞声：“妙！”
诗如其人，如果心中不是蕴含美好的情感，丰富的想象，何来这么清丽的诗篇？
春轻轻，掩上门
花儿盛开，一茬又一茬
从星星点点，到漫山遍野
大街短衫流行、裙子曼妙
绿树成荫、所有植物浑身，都是
夏的味道
春轻轻，掩上门
春成了夏的影子
下班的诗歌凝练、有味，跳跃性强，张力十足，于随意、随性中足见深厚的功底！
“花儿盛开，一茬又一茬/从星星点点，到漫山遍野”寥寥数笔，就把百花齐放、繁花似锦的春日之景描绘出来。写人这句，甚是巧妙，诗歌用由物及人、由人及物的写法。有物到人过渡顺畅自然，不留痕迹。而这句又自然顺承“绿树成荫、所有植物浑身，都是/夏的味道”。灵动，自然，曼妙无比。
“春成了夏的影子”生动地抒发了诗人对春天的热爱及春天离去夏天会到来的一种顺应自然，淡泊美好的心境。
春从雪花中
携着暖风细雨
在深夜 湿漉漉地
搅柔了坚硬的冷
然后抱着树叶
醉悠悠地
悬在叶尖
冰冷的土
舒缓了肌肤
渴望的心哪
被满足得滋滋润润
广场低洼处
晶亮着泪的眼眶
稀疏的雨丝
在里面圈着波纹
榕树叶俏皮地
在颈里溜下一粒珍珠
猛然紧缩了你的心脏
仰首翻动的叶
洒下缕缕清凉
很爽
桃树十分妖艳
着一身红袍
让路人闪直了眼
眼的魂魄
挂上了花瓣
春 悄悄地
从背后抱住你
从头发到脚趾
轻轻柔柔地
吻
最佳的味道是
眯着眼 扭转身
仔仔细细地
品
她的体香
2、春的味道
春
一头扎进了太阳
转身就脱去了
少女的冬装
*底鞋
一前一后地蹦迪
牛仔裤
鼓圆了长腿的丰满
春的翅膀
鼓动着蜜蜂
在花瓣间
放浪
冰淇淋很冲动
昂着头叫喊
热烈地和汗珠对上了眼
拥抱 很快地
溶爽了她的心房
枯草上晒着太阳的狗
睁开慵懒的眼
扭过头来
竟然是嫉妒的目光
阴影 孤单极了
羡慕着
枝头上破裂的圆苞
毫无规则地
羞涩着绽放
——春优美诗歌 (菁华3篇)
这是一个新的开始
冬的残酷
把我折磨得
伤痕累累
在绝望中
春的脚步*了
在春的季节里
梦想开始慢慢发芽
生命
不知不觉地
开始了新的征程
经历了雪的洗礼
才懂得了春雨的可贵
经历了死的离别
才明白生的意义
生命没有对错
有的只是珍惜
这绿的希望
铺满了起程的路途
只要还有爱
生命之火
就会永远陪伴
那唤醒的春水
一路唱着
生命的赞歌
在春的季节里
我愿化作一滴水珠
把爱的讯息传播
河岸的垂柳
紧紧地将春拥抱
飘散的长发
丝丝带有春的味道
远山
也在春风的呼唤中
慢慢地醒来
在春的歌声里
绿意镶在了
她的梦中
我在感受着
春的热情
我在追寻着
春的足迹
在春的季节里
我不断地修复
那受伤的灵魂
我走着、找着
找着、走着
不知不觉地发现
我已融化在春的梦中
在春的季节里
开始一段
令人向往的
生命旅程！
你默默地一个人
默默地守着一份孤独的心境
没有任何的言语
那些世俗的重重规则
把你锁向心灵的更深处
被那繁言碎语判决得遥遥无期
***
他们告诉我你囚禁的住所
我重温记忆缕缕上诉你的归期
那摇曳的灯火
不慎地揉进我探视的眼中
慢慢地靠*你 你不要走开好吗
咫尺的距离朦胧了你那低首的模样
我知道你的寂寞
一审再审却只有两行热泪
我懂得我的世界
驳回我曾经没有表达完整的声音
***
不管那风雨有多么冰冷
无论那寂寞的长廊有多么遥远
人们口中的谜底猜得是我的脆弱
你不用告诉我
你在那里的一切都很好
我知道你那片忧郁的风景遮护着我
***
他们告诉我你的供述没有忏悔的词
我以爱的名义保释你苦守的刑期
耳畔为我找借口的言语我真的听不见
轻轻地吻你 你不要拒绝好吗
那心狱的熔炼
化去尘世情缘所有的错
生命的天空
自然的回归恢复往日的晴朗
让你我的世界全都知道 我，爱，你！
一抹春韵，入初冬
太阳，终于
露出了，久违的笑脸
灰茫的天空也一片湛蓝
泠寒，在阳光下悄然躲闪
我的心，在阳光下
温暖、充盈、安然
//
温暖的阳光，无意间
让季节悄然的
转了个身
一抹春韵入了初冬
//
茉莉，伸展着
依旧碧绿的枝叶
开着，一朵一朵洁白的小花
像是一首一首，春天的小诗
挂在了冬的枝头
清香、柔美、清丽、雅致
俩只麻雀，栖息其间
叽叽喳喳，在欢快的交谈
//
芦荟，葱绿葳蕤立于窗
沉默、执著
一年、一年又一年
一株、一株、二十株
精神抖擞的立于冬
一抹春韵入了初冬
//
冬茶花，舒展着
翠绿欲滴的叶子
含苞待放的花蕾
娇艳欲滴的挂在了枝头
在冬的怀抱里，摇曳着一抹春意
//
一株小草，开满了紫色的小花
像一颗颗紫色的星星，点缀其间
娇羞了，一旁丰腴的花月夜
冬风轻转，不知所踪
一抹春韵，入了初冬
温暖的太阳，驱散了冬的泠寒，多了一份春意。一切都是精神抖擞的，比往日多了一份生机与活力。
大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。
——春诗歌 (菁华3篇)
接一缕舒心的春风
酿一湖春水
清洗苦燥的心绪
捻一份快乐的心情陪你
揉碎花开的心怀
酿一杯春蜜送你
春天富有生机
点亮起伏的命运
花红了心情
柳绿了情趣
吸取春阳的媚气
风扬起心怀吻伤花的痛
我喜欢春天
饱尝春的气吸
花的芬芳
还有那份踏春的情怀
谁懂；你的痛
你的情
还有心中的向往
都种在春的花语中念你
轻轻地拨开春风
诉一份心事
聊一会往事
播一份快乐
收一生的希望
画一幅春图
珍藏过往的记忆
留给春夜慢慢地回忆
喜欢春天送你
拥有舂天富有于你
向住春天我的的梦想
春天是什么？
春天，是纤细的柳条上吐出的一个嫩绿的`柳苞；
春天，是散发着芬芳的泥土里冒出的一颗颗绿绿的小草；
春天，是学校花坛里一朵朵含苞欲放的花；
春天，是一条条融化着积雪的溪流。
春天是什么？
春天，是天真烂漫的孩童脸上那一抹红扑扑的色彩；
春天，是农民伯伯用汗水播下的希望的种子；
春天，是父母们眼中那期望的光；
春天，是明亮的教室里传来的朗朗书声。
啊！春天！
你何等的多彩而美丽，
何等的浪漫而有诗意！
春天，就如我们的青春！
把握住了春天的时光，
就牵住青春的朝气与不竭的活力！
让我们珍惜春天的一切，
在如诗如画的春天里放飞美丽的梦。
用春天最梦幻的甜音唱起春之歌；
用春天最动人的舞步跳起春之舞；
用春天多彩的画笔描绘出最美的蓝图！
《沙：春光》
过去歌颂过我的、指引过我的
此刻却在出卖着我
远方的荒凉的沙漠
过去是一望无际的草原
我是藏在诗人眼睛里的一粒沙子
跟随着诗人在沙砾行走的地方迁徙
大风扬起的时候
我渴望开始自己的旅行
却又哀怨诗人不带任何情感的洗礼
我成了一粒多情的沙子
继续填埋草原上那最后一点的绿色
《春雨过境》
为何苦等一场意外的相遇
或者邂逅在潮湿的墙角
期待一个容易起风的季节
在荒芜空洞的预言下
蒲公英长出了翅膀
我用绝望将黑云推向境外
试图找寻一条河流穿山越岭
我失血的青春
早已被这个春天渲染的枝枝蔓蔓
再做一次告别吧
只当一夜春雨的造访
《春如美人》
杨柳堤岸上
走来了一位姑娘
一个像莲花一样的美丽少女
她的身姿婀娜、优雅、曼妙
一如秋水般的灵秀、柔美，又不失端庄
初晨的阳光照射在她红润的脸庞
在江南的烟雨中格外迷人
她，步履匆匆
是要去往何处?
她是来自北方的一只蝴蝶
蹁跶而来，又将乘风归去
我们相遇在黄昏
且又在晚霞中嫣然分离
一如莲花般的高洁、典雅、独立
春风吹向哪里
她就将春天织在哪里
《春意》
碧绿的湖面
已荡不起绮丽的涟漪
绵绵春雨
静美而悠扬
打江南走过
我只是一朵洁白的云彩
路过的村庄
都有我掠过的清凉
每一次微风吹过
都将我扯成千丝万缕
——写春小学作文3篇
春天来了，我为了捕捉春姑娘的气息，便到大操场走了一圈，没想到哇!走一趟竟然让我收获多多!
一走进校门，我便指着一个红叶李说：“哦!怎么~怎么下雪了。”这时一阵温暖的春天吹过，红叶李竟然“笑”得连腰都直不起来了。“哦!这么暖和 的春天应该不会有雪呀!我得仔细看看。”我好奇地想。我小跑着到红叶李旁边。仔细一看原来李花穿的是粉红色的衣服。一张深红色的小脸笑嘻嘻地望着我。里面 的花蕊外一圈是让人看起来很舒服的桔黄色，里一圈是棕黑色的。柔柔的花瓣让我一看就想摸。我拿手扶摸了一下花瓣，它的花瓣柔柔的，软软的，上面的几折微微 的波纹。我把鼻子凑上去一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来。特别的香!
咦!那是什么花?我突然被我身后一簇粉红色给吸引住了。假如把李花比做高傲神圣的仙子，那那个粉红色的花便是热情火爆的小姑娘。“它叫什么名字 呢?”我想着。后来我才听说它的学名叫铁杆海棠，俗名叫木瓜。那海棠迎着阳光开放，给人露出最美的一面。它的花蕊是黄色的，朵朵花都开的那么“丰满”。
“你们看!毛毛虫!”这时一个女同学高叫着。我们立刻跑过去，看见柳树上一个毛毛虫正在向我们x威呢!仔细一看，原来是柳絮。它是黄色的和柳叶 是那么格格不入。柳树绿色的叶爬满枝头，挨挨挤挤。和睦相处，微风拂面，满树的叶随风飘动，它们像久违的朋友在窃窃私语，那妩媚的姿态着实惹人喜爱……
啊!春天!
春天来了！春天来了！
我们看到了她。她在迎春花上和蝴蝶姐姐一起捉迷藏，她在柳枝上荡秋千，她在解冻的小溪里和小鱼嬉戏……我们听到了她。她在花丛中和蜜蜂嗡嗡地闹着，她在柳枝上和小鸟叽叽喳喳地叫着，她在小河里和河水一起丁丁冬冬地唱出动听的歌儿……
我们闻到了她。她散发出泥土的芬芳、油菜花的清香和阳光暖暖的味道……我们触到了她。她停留在温润的土地上，和柔软的小草一起成长，和清凉的溪水一同奔跑……
春天真美啊！我爱生机勃勃的春天！
春天来了!大地在盼望着这个消息。草娃娃们伸长了脖子，花儿们努力的绽放出笑容迎接春天的到来，毕竟分别一年了，我们也对春天有些思念了。
夜里，春天终于悄悄地到来了，它首先用那已经有很久历史的古琴，弹奏出优美的琴声，来伴奏清新的气息，“滴滴嗒嗒”，“滴滴嗒嗒”，真好听啊!
早晨，第一个醒来的孩子打开门，欢喜的走出去，他惊呆了：“哇，春天给我捎来了柳枝的嫩芽，谢谢你!”紧接着，第二个孩子也收到了春天的一份礼物，她打开窗户，说：“春天，谢谢你给我带来这么好的礼物!”原来，她家的窗台上的鲜花开放了。
这春天，使我们忘记了烦恼，使我们充满了活跃的力量，使我们拥有了一颗春天的心。
——春 雨 (菁华3篇)
我喜欢冬天的寒冷，喜欢夏天的炎热，喜欢秋天的凉爽，但我更喜欢春天的温柔，喜欢春天绵绵的细雨。
春雨有一种朦胧的美，让我陶醉其中。春雨从天空中轻悠悠地飘落，远远望去，就像一幅唯美的画。
春雨并不同于其他雨。夏天的雨先是乌云密布，电闪雷鸣，紧接着滴落几颗豆大的雨滴，然后下起倾盆大雨。天空中响起轰隆轰隆的雷声，十分吓人。而春雨则是雨雾弥漫，雨珠儿织成了一张珠帘，如晶莹的玉屑从天空之中飘落下来，一切都是那样的美！
雨声里，每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这雨又如蚊帐一般，笼罩着世界，白而纯，柔而轻，雨雾中带着芳香的泥土香。
幻想着在春天的校园里，下着细细的雨，不时传来一阵阵春天的清香。你看，红得如火的木棉花，粉得如霞的桃花，白得如玉的梨花，竞相开放。它们有的花开满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心脾的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。在雨中，所有的绿色都融化了，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在云雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心里。
一年四季中，有各种各样的雨。但我，唯独爱那春天里的雨。
古人云：“春雨细如尘，楼外柳丝黄湿。风约绣帘斜去，透窗纱寒碧。”的确，一年四季夏雨如活泼少女，富有生气；秋雨如一曲婉转小调，绵延细腻；冬雨如严父，凄凉动人。但，任一年雨变化万千，我独爱春雨。
现如今已是十二月的寒冬了，可我仍忘却不了那三月的春雨。春雨多情，常伴着几缕湿润的春风，踏着几朵轻盈的雨雾来到人间。“滴答滴答……”听，它来了。它在远处吟唱一首无字的歌谣，由远而*，由*而远，轻柔的让人琢磨不透。渐渐地，雨大了，雨声渐渐清晰，响亮。此时的春雨淅淅沥沥，细细的，蒙蒙的.，好似轻烟，让人捉摸不透，又似银针，有秩序地射着。世间万物经历春雨的滋润披上了一件薄纱，朦胧似梦境，所有的万物好像被洗刷了一遍，重新焕发了生机，到处一片绿意盎然的景像，可真是“春雨丝丝润万物”啊！而此时的我最喜欢不撑伞，不穿雨衣只身一人来到室外，漫步雨中，时不时仰起头任由雨滴在我脸上跳动，打湿我的头发，滋润我的心扉。在雨中，我可以忘却世俗繁杂，独自品尝那一份*静……
也许连我也说不清为什么喜欢春雨，亦或是它轻柔明丽的样子惹人怜爱，亦或是赞赏它那一份默默奉献的精神，又亦或是独爱那一份*静。嘿，朋友，当你心浮气躁时不妨去雨中走走，洗净心灵，体会那份回味悠久的*静。
早上起床，我*惯性地推开窗户，一股清新湿润的空气迎面扑来，啊！下雨啦！我情不自禁地吟起了杜甫的《春夜细雨》，好雨知时节，当春乃发生……
我跑到阳台上极目远眺，天上飘下来的蒙蒙细雨仿佛是双温柔的手，正轻轻地抚摸着万物，一阵微风吹来，细雨如烟如雾、如丝如缕地在空中飞舞。过了一会，雨越下越大。雨声沙沙……地响着，可能是雨点掉在树叶上的声音；雨声啪啪……地响着，可能是调皮的雨娃娃敲打窗户的声音；雨声嘀嗒嘀嗒地响着，可能是雨点掉进水洼里的声音。原来，春雨还是一位出色的音乐家，为人们弹奏出这多姿多彩、悦耳动听的天籁之音。
我撑开小花伞，开始了雨中漫步。马路上那一把把五颜六色的雨伞，就像一朵朵五彩缤纷的鲜花，十分好看！俗话说得好，“春雨贵如油”。几个月的干旱过后，大地是多么渴望春雨的到来呀！此时的春雨，就好比滴滴甘露滋润着大地。
看吧，小草一边如饥似渴地吮吸着甘甜的雨露，一边手牵手地用力往上钻。雨丝洒在花儿上，花儿开心地笑了，你瞧，玫瑰花、月季花、迎春花、百合花……都开得更大了，更艳了。
春雨淅淅沥沥的下着，像牛毛、像细丝、像绣花针。池塘边的柳树被细雨笼罩着，在微风中轻轻摇摆着长辫子，像极了身穿纱裙的仙女，在雨中载歌载舞。
我喜欢春天，更喜欢那给大地带来勃勃生机的春雨。
——春说课稿 (菁华3篇)
尊敬的各位评委老师：
大家上午好，我今天说课的题目是朱自清的《春》，接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
一、说教材：
《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
二、说学情
七年级的学生经过小学六年的学*，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这一阶段学生的思维和思考还是有待于引导的。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
（基于以上的教材分析和学情分析，我将我的教学目标设定如下：）
三、教学目标
知识与技能：积累“酝酿、婉转、黄晕”等词语；有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩精彩句段；把握文章主要内容，理解行文思路。
过程与方法：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言特色，领悟作者的思想感情；采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观：引导学生体会作者对春天的喜爱与赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点
教学重点：学*妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
教学难点：体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。
五、说教学方法
新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采用了指导学生自学法。配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学*积极性和主动性。
六、说教学过程
（为了更好的促进教学目标的达成，我会采用诗歌导入、感知“盼春”、品读“绘春”、深悟“赞春”、积累手法五个环节来设计本课。）
环节一、诗歌导入，激发求知欲
上课伊始，我会让学生自主发言，说说自己以前所学的有关春天的诗歌。然后进行分类，描写春天的诗歌在情感基调上，主要分为两种，一种是生机勃勃，充满希望，一种是因春短易逝而感时伤怀。进而引发学生对本篇文章《春》的情感基调的好奇心，激发他们的求知欲。
环节二、初读课文，整体感知（这一环节意在激发学生的学*主动性，培养学生的自学能力）
首先，我会给学生十分钟的时间默读课文，同时边读边解决多媒体出示的几个问题：
1、熟悉朱自清的生*及其简介。
2、重点注意课下注释标注的词语，要求会读会写会理解。同时对易读错、易写错的字词进行重点强调，比如“酝酿”的酿，日晕的“晕”的读音。
3、概括本篇文章的主要内容。
（全篇文章紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描绘春天，再到赞颂春天，描绘了一幅美丽动人、生机勃勃的画面，表达了作者对春天的喜爱。同时在描绘春天中，按照先后顺序分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
主要内容已经涵盖了作者的写作思路，因此当这个问题解决后，已经帮助学生从部分到整体的去把握文章的整体内容，同时也训练了学生的概括能力和口语表达能力，为接下来的再读文章奠定基础。
环节三、研读课文，细节体会
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，教师不应以自己的分析代替学生的阅读实践。”在教学过程中，我会逐层设置问题，让学生通过阅读课文和提炼观点的方法来寻求答案，简单的问题一带而过为逐层分析奠定基础，较难的问题则是由小组进行讨论，然后学生互评，最终由教师明确重点，加深印象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性。
首先，盼春
这里我会让学生思考，作者主要运用了什么修辞手法，最终明确反复、拟人、排比的修辞手法，让学生体会其中蕴含的情感，并结合删字法让学生感受反复修辞的好处，最后让学生带着期待和欣喜之情进行有感情的朗读。
其次，绘春——重点
这部分我会让学生以小组为单位，针对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五部分进行合作探究，让学生在共同合作中养成互相学*，互助讨论的良好*惯。
春草图
学生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、绿、多、柔软的特点，为了便于学生理解，我会采用换字法，让学生思考我们能否将“小草偷偷地从土里钻出来”换成“小草偷偷地从土里冒出来或是长出来”，深入体会作者字斟句酌的妙处。
春花图
这部分修辞手法较多，学生可以自行汇报所发现的修辞手法。我会针对拟人、夸张、联想、比喻、排比的修辞进行重点讲解，同时让学生顺势创作相同修辞的句子，让学生做到活学活用，在造句中真正领会修辞的好处。
春风图
这部分我会并着重分析”鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”这里的“卖弄”是贬义褒用的手法，让学生带着喜爱之情进行朗读。同时让学生学*作者将触觉、嗅觉、视觉、听觉联用的手法。
春雨图
春雨的特点是本部分分析的重点，学生可以从原文中找到句子，但这还是不够的，我会锻炼学生在原文中提炼信息的能力。最终，在师生的共同配合中得出其“细、密、亮、柔和”的特点，同时结合多媒体教具，顺势播放与之情境符合的春雨视频，加深学生对朱自清笔下春雨的认识。
迎春图
这部分我会让学生充分发挥自己的想象力，去想象在放风筝时孩子们都会说些什么，或做些什么？大人们在散步的时候也会是怎样的心情和表情，这里可以顺势让学生进行一个简短的小练笔，去描绘你心中的迎春图。
这里对于比喻和排比的修辞，对于学生来说是没有任何难度的，我会引导学生总结出：作者分别歌颂了春天的“新”、“美”、“力”，同时让学生想想，春天除此之外，还有哪些值得歌颂的地方呢？
环节四、品读课文，品情学法
这部分我会充分调动学生学*的积极性，让学生在学*完文章内容的基础上，通过回顾的方式，去思考：
这篇文章清新自然、贮满诗意，主要是得益于什么？学生可以从情感上去进行品读，也可以从手法上去进行赏析，充分做到将学*的主动权还给学生。
环节五、归纳小结，联系实际
学生进行总结，可以是内容上的收获，也可以是情感上的领悟，同时教师加以及时的引导和补充，也可以进行一个简单的口头创作，即兴创作，描绘你眼中的春天，都有哪些美丽的景色？
环节六、拓展延伸、布置作业
以小组为单位，去搜集有关春天的优美图片或者标本，制作成一本春天的画册。同时办一期以春天为主题的板报。
幅经典的世界名画。围绕这一主题进行美术欣赏活动，旨在贯彻《义务教育美术课程标准(实验稿)》的精神。该标准将美术课程定性为具有人文性质的课程，主张让学生在广泛的文化情境中认识美术，通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化情境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用探寻新知识，层层深入掌握新知识。根据学生已经了解和对春天的认识，进一步加强，通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生在学*过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。
学法指导：要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学*、探究学*的*惯。
显性目标：(1)通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。(2)在认识作品的形式美感的
基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
隐性目标：培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。
重点:
理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。
难点:
了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。
运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学*积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。
导入（导入技能）：
曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自
从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？（诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！）问题1:你能描述春天的感觉吗？(要求学生用形容词或一句话表达)
鸟语花香，微风**，富有生气，春回大地，万木争荣。春天是美好的、富有生机的，春天是作家、画家笔下常见的题材。生活里是，艺术也同样是，下面我们就一起来感受一下艺术里的春。今天我们的学*作品《春》。(板书课题)
问题2:你能在仔细观察后，描述作品中的形状、色彩和细节吗?能客观地说明这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗?
描述:在桶树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草。这是一幅蛋彩画。
这件作品是作者按照诗人波利齐安诺的诗创作的。中间那位爱和美的女神维纳斯是全面的+心人物。她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。她举着的右手好像控制着整个画中的人物。
左边三位“H惠”三女神(阿格莱西、塞莱亚、伙美罗西尼)被描绘得富有生气。女神沫浴在阳光里，正相互携手翻潮起舞。右边的一个象征“美丽”，中间一个象征“青春”，左边一个象征“欢乐”，她们将给人间带来生机和欢乐。在画的右边(自左向右)，
分别是花神、春神和风神。三个形象象征“春回大地，万木争荣”的季节即将来临。
而在画面上最左边那个好像在采摘树上果子的力神赫耳墨斯。实际上在用他的神杖驱散冬天的阴云。他在这里是报春的象征。此外，在维纳斯头上，还飞翔着被蒙住双眼的小爱神丘比特。他正在朝着左边的人准备把金箭射出去。谁要是中了他的金箭，便产生如痴似狂的爱情。
作者以寓意和象征的形象表现主题。画中虽为神灵之境，却洋溢着人间的世俗之情，给人间送来爱与美的温缮。他的作品不仅富于诗的想象，而且在造型手法方面独树一帜。这就是画家不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型法，重视线条的表现、细节的刻画，追求装饰效果。整个画面在表现春的欢乐中又十分矛盾地带有一种忧郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韵味深长。
有句名言是这样说的：当你欣赏一幅美术名作时，如同在聆听一首名曲，领悟和感受其中的思想与美，那真是一件赏心悦目之事。今天，我们师生共同体会到了！
回顾我们今天欣赏《春》的过程，并思考一些问题，彼此分享。写出两三点收获。
1.因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片
时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。
2.本节课以建构主义理论为指导，从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。
3.以上从七个方面阐述了“春”这一节课的有关设想，不足之处，请老师批评指正。
我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。
一、教材分析
1.教材的地位及作用：
本课是义务教育课程标准实验教材六年级下册第二单元第三课，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学*后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学*方法。
2.课标与课文：
新《课标》的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。《春》这一课就是要向学生展示大自然的丰富多彩，进而陶冶其高尚的情操。
3.教学目标：
根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：
①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。
②过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学*。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。
③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
4.教学重点与难点：
体会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致的观察与准确描写的方法。
5.课前准备：
古今中外写“春”的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
二、学情分析：
六年级的学生已经学*过抒情散文，但具体的学*全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
三、教法与学法
1.教法设计：
新《课标》建议，语文教学应在师生*等对话的过程中进行，为学生创设良好的自主学*情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。根据这一思想，我设计了“回忆春天——感受春天——品味春天——畅谈春天——歌咏四季”这五个教学思路。前三个环节让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高学生的审美能力。第四个环节由课内向课外延伸。最后一个环节由春天引申向四季，进行仿写训练，使学生初步学会表达美和创造美，培养学生全面的语文素养。
2.学法指导：
长期以来的语文教学实践证明良好的*惯会使学生受益终生，对学生来说，培养良好的阅读*惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养语文学*的*惯：第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的*惯；第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的*惯；第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的*惯；第四，熟读、背诵优美文段的*惯。
四、教学流程
（一）情感导入——回忆春天
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，绿满天下的美丽景象，就会有无限的生机。草绿了、花开了燕子回来了。古往今来许多文人用妙笔生花描绘了春天。如杜甫的《绝句》王安石的《泊船瓜洲》（师生齐诵）今天我们再来学*一篇描写春的美文，就是朱自清先生的散文民篇《春》。（板书课题、作者）
【设计说明】唤取学生对春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
（二）理清思路——感受春天
1.老师配乐范读课文。思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？
【设计说明】导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，检查生字词，而应该创设一种教学环境，让学生感受春天的气息。随着音乐，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。
2.学生自由朗读全文。思考：朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？（从课文中找出依据）
【设计说明】在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路，即“盼春——绘春——颂春”。
（三）、研读赏析——品味春天
1.精段颂读：
朱自清先生将赞美、喜爱之情融于景物之中，在他的笔下，所有的景物——小草，花儿，柔风，细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。那么，这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出作者所蕴涵的思想感情。
【设计说明】根据抒情散文的特点，本文宜多读少讲，以读代讲，以读导学，让学生在反复的朗读活动中细细品味本文节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言，寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，展开联想，创造形象思维，与作者产生共鸣。
2.精心潜读：
同学们读的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学*）
〖提示〗语言赏析的切入点：①抓关键词
②抓主旨句
③抓修辞句
④抓感情或含义深刻句
方法：圈点勾画
【设计说明】设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，有利于学生创造性思维的培养。
3.配乐朗读：
朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通过细致的观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予他们以鲜明的感情色彩。让我们追随着作者的思路，把握作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。（放音乐，学生自由朗读）
【设计说明】学生声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美。
（四）质疑反思
1.你还有哪些问题没有解决？
【设计说明】学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学*与探讨。
2.阅读了本文，你的感受是什么？面对这大好春色，你准备做些什么？
【设计说明】这一环节的设计突出了文章主题，使学生领悟文章主旨，培养其情感态度和价值观。
（五）审美训练
1.拓展延伸——畅谈春天：
有人说“春天是插花的能手”，有人说“春天是一位伟大的画家”，还有人说“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外，写“春”的作品很多，同学们可以将自己搜集的关于春天的诗文互相交流。
【设计说明】这一环节就考察了学生动手搜集资料能力。同时，学生运用自主或合作、探究的学*方式，在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，丰富学生知识，培养他们全面的语文素养。而且在展示作品过程中，让他们体会成功的欢乐。
2.学以致用——歌咏四季：
刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今天老师就给大家一个展示自己文采的*台。
仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。
【设计说明】这是学生学*迁移的过程，读写听说关键是要落在写上。写作能力是语文素养的综合体现，新《课标》要求学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这一环节要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生自由表达和有创意的表达。
（六）结束语
法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！
五、板书设计
春
朱自清
宏观：山水太阳
景：｛
微观：草花风雨人
情：新美力
【设计说明】板书设计求新、求实、求精，便于学生把握文章脉络，体会作者所要表达的思想感情。
——春颂作文 (菁华3篇)
春之到，翠欲生，杜鹃鸣，杨柳风。一切都像梦境醒来一般，世间万物都揉着惺忪的睡眼，望着这一切。那游浮在水上的白鹅，曲项向天歌。林子里的桃花三三两两的绽开，春水的暖意鸭先知。莺歌燕舞，生机勃勃。山水朗润，绿意弥漫。晨风**，清新盎然。一切都是新的，春天携带她特有的暖意，徐徐漫过，我的心已被感染。携带她独有的温柔，层层迭起，我的心已然泛起涟漪。春天的乐章响起，我侧耳倾听。新生的帷幕开启，我凝神瞻仰。潺潺溪水过桥头，弹奏一曲铮铮淙淙的曼妙音乐，此曲天然，应运而生。听.泠泠的声响，多么清越。哗哗的水流，多么悦耳。这天籁之音似晨钟激荡着，摇醒芸芸众生的梦乡，为新生命的诞生歌唱。又好似暮鼓，送走冬天的余韵。“漾漾泛菱荇,澄澄映葭苇”。
溪流虽无江河那般浩浩荡荡，也不及海洋那般汹涌澎湃，但它是待严冬醒来，最先感知生命存在的。溪流的歌唱唤醒世间万物，她是春的使者，最先到访人间。柳枝抽芽，嫩绿的芽儿，为这春天增添了一份生机。柳条似飞舞的丝带，微风掠过，它顽皮地抚摸着行人面颊。河边杨柳依依，清绿的河水，明眸善睐。沿着河岸悠闲的漫步，看云卷云舒，轻轻袅袅。听好鸟相鸣，嘤嘤成韵。春意盎然，路上的行人喜笑颜开，孩子们脱去厚重的棉袄，换上春衣。在草地上自由的打滚，嬉笑。在一块人造草地上，几个孩子在球场上驰聘，你追我赶，玩的不亦乐乎。随着一声欢叫，一球好似天马行空，飞入球门。好一个漂亮的进球，几个孩子高兴地蹦啊，跳啊，神采奕奕。
另几个则在偷偷地商量应敌的对策，接着他们会东山再起，一鼓作气打倒对手赢得胜利。新的一轮比赛开始了，双方很快投入比赛，左转右突躲过对手，高声呼叫队友接应自己。孩子们的欢叫声吸引了许多的大人前来做观众，他们便踢得更起劲了。前锋快冲到球门了，守门员怒目紧视盯住对方脚下的足球，忽然腾空一跃扑住了将要飞入球门的旋球。又是一阵欢叫，另一方则不得不调整战术。这一方也将再接再厉，击垮对手。不知谁的大人也来帮忙商量对策，另一方当然也不甘示弱，和几个大一些的学生一起窃窃私语。胜利将是双方都志在必得的辉煌.....我闭上眼睛，感受新的气息。一丝微风拂面，又进入了一个新的臆想....“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。迎面袭来的凝翠和风，让人不禁未饮先醉。我吮吸着清新，自然。若不是春风频频送暖，又何来大地百花斗芳菲。若说冬天，万物积蓄力量以待重生，那么春天便是它们新生的摇篮。天晓云青，春风的抚慰使它们的身体充满了力量。它们将在旭日东升之际，**自己的灵魂，唱出一曲春天的赞歌。春风温柔，朱自清先生将她比作母亲的手，实在极为贴切。
僧志南曾有绝句曰：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。是的，春是生命的开始，春风则如慈母般抚摸着新的生命，给它们重生的勇气与信心。夹杂着泥土芬芳，自然，和缓。愈合冬天的创伤。伴着春风，两只风筝比翼齐飞，为春天喝彩，它们在天空翱翔，感谢春风的厚爱，牵引风筝的线渴望挣脱束缚它的一切。野性的呼唤，渴望自由，渴望挣脱。大地终于完全睁开睡眼，望着这一切。那内敛的山头，以被覆绿色生机。万物将重新认识世界和自己所站立的位置了。鸟儿唱的更欢了，婉转的歌喉，引来更多和鸣。真如王维所云：入春解作千般主，拂曙能先百鸟啼。杜甫曾有诗云：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
春雨很轻柔，似牛毛，银针，又像花洒从云里降落，亲吻着它们梦寐以求的大地。天降的甘霖滋润了万物却又汇入江河，随它一起奔流到海不复还。消失的无影无踪。所谓：上善若水水利万物而不争.它们甘于消逝用自己来浇灌希望，用自己的灵魂来换得万物新生。为此它们便无怨无悔......一年之计在于春，你是新生，你是希望，你是灵丹妙药。我甘愿做你的奴仆，享受你的和熙，享受你的沐浴。为你辛勤劳动，为灿烂的明天打下坚实的基础，梦想的翅膀将与希望碰撞出火花。逝者如斯夫，不舍昼夜。我将珍惜这价值千金的春光，为实现自己的梦想在广阔的天空飞翔！
春姑娘悄悄地向我们走来，大自然的一切都焕然一新。
------题记
让用心去感受春天，用最美的声音去赞美春天！
植物
春天，树叶偷偷的冒出了尖尖的嫩芽，将枯树点缀了几点嫩绿；小草也从地里钻了，努力的生长着，从远处看就像一块巨大的绿色地毯。不管是风和日丽狂风暴雨，永远都不会屈服，，向上生长，不管遇到多大的，都会为这而奋斗，不屈不挠。是那么清新，希望把美展现，献给无私奉献的大自然，感谢大自然给了最清新的绿色。
啊！我赞美春天，赞美春天清新的绿！
春雨
正所谓“春雨贵如油”，它是最宝贵的，滋润万物，让世间万物茁壮成长。春雨像牛毛，像花针，密密地斜织着。漫步在乡间的小路上，和春雨一起玩耍，是最快乐的时光，雨滴就像个晶莹剔透的精灵一样，迫不及待的希望投入到大地母亲的怀抱中。花儿张着嘴，吮吸着甘甜的雨水，而春雨好像在打着节奏，欢快地说：“快喝吧！快喝吧！”
啊！我赞美春天，赞美春天的无私奉献！
春风
不知是谁，把风婆婆也叫来了，它就像一位母亲，轻轻抚摸着世间万物，把最温柔的话语和最和蔼的笑容带给了苏醒的万物，好像在鼓励它们要坚强，不放弃，就会。
啊！我赞美春天，赞美春天的温柔和蔼！
人
“一年之计在于春”，人们都忙碌起来了。农民开始播种，把希望播撒在田野上；教师开始教学，把希望播撒在教室里；学生开始学*，把希望播撒在书本中；工人开始工作，把希望播撒在工地上……
啊！我赞美春天，赞美春天的辛勤耕耘！
让开始新的旅程吧，在春天买下你坚实的步，明年会收获丰硕的果实，加油吧！
春天充满了勃勃生机，人们也拥蓬勃的朝气，昂起头，想着未来勇敢的前进吧！
------后记
春天是一支美妙的乐曲，嫩芽是音符，树枝是音律；春天是一篇优美的文章，鸟儿词汇，花儿是修辞；春天是一幅美丽的画卷，溪流是色彩，山川是形体……
绿色的春天
绿色是春天最贴切的代名词，春的消息便是通过它传播的。不识气节的孩子们只要看到墙角的小草开始钻出了地面，随风摇曳，后院的树好似长出了嫩绿的细芽就知道是出去玩耍的好季节了。
孩子天性活泼，一整个冬天都被大人们约束在火炉旁，现在终于可以好好出去“野”一回了，自然是十分欢喜的。因此，春天便也就成了他们最喜爱的季节了。
不错的，向远方望去，一大片一大片的，绿色的。正是，在草坪上打几个滚儿、踢几脚球，就是孩子们最惬意的时候了。
生机的春天
清晨，从窗外传来几声不知名鸟儿的啼叫，和着泉水激石发出的泠泠声响，谱成了一首充满了朝气的春之交响曲。
大好春天，一派生机盎然。不知是谁家的花儿悄然绽放，献出丝丝芳香；又不知是从哪里飞来的燕子在辛勤筑巢，献出滴滴汗水；也不知是哪片林子的鸟儿还在叽叽喳喳，献出一片生机……
勤劳的春天
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”这是唐代诗人杜甫的千古名句，传颂至今。所谓“春雨贵如油”，农民伯伯们也似乎明白这个道理，趁着春天这一宝贵的季节开始播种，将自己一年的希望播种下去，等待来年的收成。这时满山遍野定是一片忙碌景象，别有一番风味。
“一年之计在于春”，不错的，春天确实是一个宝贵的季节。绿色在这个季节充分挥洒，生机在这个季节上演，农民伯伯在这个季节辛劳。如此令人如痴如醉的春天，怎能不歌颂一番？
——春之画卷诗歌范文5份
拥抱春天
作者：农耕
昨天，我把春天装在梦里，
提上装满思念的行囊，
远行在孤独的天涯海角。
今天，我把春天拥入怀里，
将我灵魂的洗礼升华，
从此喜悦长在心中流淌。
明天，我把春天插上翅膀，
放飞在美丽的大草原，
让枯萎的花儿重新绽放。
让我们拥抱春天
作者：四季的旋律
春天真的来了
尽管今年气候有些异常
但我们坚信谁也无法阻挡春天的脚步
看，柳枝已发芽、花儿已开放
灿烂的阳光照耀着大地
信步走在春天温暖的怀抱
柔柔的风儿吹拂着我的头发、我的面庞
我将自己混迹于游人之中
看他们在花草间幸福的徜徉
望着他们陶醉的笑脸
丝丝甜蜜也在我的心中荡漾
听他们那欢声笑语
我心中也在欣喜的歌唱
啊，春天多美好
在这样的时刻
请允许我对你尽情的倾诉衷肠
拥抱春天
作者：一丝绿意
春雨细细，
亲吻万物。
你看：
桃花娇羞，
含苞欲放。
柳树却尽情地舞着腰肢，
还不忘在水中留个影儿。
我张开双臂，
试图拥抱春天，
却发现：
我已沉醉在春天的怀抱。
春天
活在这个世上
有你伴着我
你是一位姑娘
是妹妹
这么多年来
你总是如期而至
暖暖的目光
茁壮我们的爱情
青青的乳香
生长我们的希望
白云飘荡
蔚蓝端坐在上方
打量春天的故事
故事里的你我
播撒一路芬芳
你永远是一位姑娘
是妹妹
于是 万千情由
让我心甘情愿
活在这个世上
拥抱春天
作者：迷茫的骆驼
冲破严冬的重重阻拦
拥抱向往已久的春天
借粗犷豪放的春雷
——春的诗歌实用5篇
一朵朵花，未必是你最想展露的部分
归来的雁行，才是你最敏感的部位
你的娇艳欲滴，也不只仅与爱情有关
一场场嫩嫩的雨里，你让心情亭亭玉立
草原上的马蹄声， 被绿色的风裹的很紧
瘦下去的江河，滴答着你的睡眠
空山里的.布谷，是你的佛事
你把瘙痒留给惊蛰
你一再想榨干大地的筋脉
自己却在一场饕餮中，精打细算
没有一厘一毫的多，也没有一粒一埃的少
你总让一个冬季的雪，颜面扫地
你款款而来，却从不华丽的转身
你让一场瞩目鲜活绮丽，你细小的心
却隐入惊艳回眸的眼神里
《沙：春光》
过去歌颂过我的、指引过我的
此刻却在出卖着我
远方的荒凉的沙漠
过去是一望无际的草原
我是藏在诗人眼睛里的`一粒沙子
跟随着诗人在沙砾行走的地方迁徙
大风扬起的时候
我渴望开始自己的旅行
却又哀怨诗人不带任何情感的洗礼
我成了一粒多情的沙子
继续填埋草原上那最后一点的绿色
《春雨过境》
为何苦等一场意外的相遇
或者邂逅在潮湿的墙角
期待一个容易起风的季节
在荒芜空洞的预言下
蒲公英长出了翅膀
我用绝望将黑云推向境外
试图找寻一条河流穿山越岭
我失血的青春
早已被这个春天渲染的枝枝蔓蔓
再做一次告别吧
只当一夜春雨的造访
《春如美人》
杨柳堤岸上
走来了一位姑娘
一个像莲花一样的美丽少女
她的身姿婀娜、优雅、曼妙
一如秋水般的灵秀、柔美，又不失端庄
初晨的阳光照射在她红润的脸庞
在江南的烟雨中格外迷人
她，步履匆匆
是要去往何处
她是来自北方的一只蝴蝶
蹁跶而来，又将乘风归去
我们相遇在黄昏
且又在晚霞中嫣然分离
一如莲花般的高洁、典雅、独立
春风吹向哪里
她就将春天织在哪里
《春意》
碧绿的湖面
已荡不起绮丽的涟漪
绵绵春雨
静美而悠扬
打江南走过
我只是一朵洁白的云彩
路过的村庄
都有我掠过的清凉
每一次微风吹过
都将我扯成千丝万缕
初春的风很冷，
人们总喜欢用春风似猛虎
来形容初春的风。
所以春总是淡淡的来，
刚开始让你感觉不到，
以为冬天还未离开。
一声清脆的雷炸响，
大地从睡梦中复苏，
唤醒了世间万物。
一场潇潇的细雨悄无声息的飘落，
似轻纱在空中飘渺，
洗涤着世间每一个角落。
一阵轻轻柔柔的风掠过，
吹融了残雪，弄醒了池水，
跳跃着给大江南北换上新装。
一朵朵含苞欲放的花，
绚烂的嫣然绽放，
远远望去似给大地穿上了华美的彩缎。
炸响的春雷，
唤起尘封已久的往事，
时间并没有忘却记忆，
只是把她封存于心底的一个角落。
潇潇的春雨，
冲刷着久远延绵的心事，
凝眸处，一片温热的潮湿，
不知是喜极而泣，还是因为伤心落泪。
轻轻柔柔的风，
无声无息的拂过每一寸肌肤，
微凉的轻顫中，
感知着生命里磨灭掉的棱角。
娇艳的春花，
沁人心脾的舒畅，
握一袖暗香盈盈，
呼吸着生命盛开的芳香。
记忆原来如此唯美，
她不会输给流年，
只是时间会将她封存，
思绪若将她打开，
原来，
曾经的失落也灿若春花。
在梦想的`春天里，
找到属于自己的画笔。
拿起手中的画笔，
绘出你心目中的春天。
小鸟儿陪你歌唱，
小花儿陪你舞蹈。
伴随春天的脚步，
走向另一个世界。
走向另一个世界的你，
永远那么天真；
永远那么可爱；
永远那么烂漫。
渐渐地，
夜晚来临，让你在茫茫“心海”中，找到最真实的自己，
找到自己的那颗星。
闭上眼睛，屏住呼吸，
用心聆听春的声音，
小草破土而出的声音，
小花绽开花苞的声音，
微风拂过脸颊的声音，
一切都是来自心的声音，
睁开眼睛，屏住呼吸，
用心去欣赏春的美景，
丝丝细雨在空中舞蹈，
点点星光不停地眨着眼睛，
小白兔在脚下蹦来蹦去，
一切都是心的图画。
懂心，懂自己，
让我们在阳光下，
让我们在奔跑下，
快乐的成长！
像小鸟在天空中飞翔，
像小马在大地上奔跑，
保留住自己最完美的五彩童年！
