教师说课稿菁选

教师说课稿汇编15篇

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的教师说课稿，希望对大家有所帮助。

教师说课稿1

　　说教材

　　我选的内容是第四单元《神州大地——辽阔的草原》

　　我们的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。居住在我国北方草原上的蒙古人民，他们的歌声像辽阔的草原和天空一样嘹亮明净，舞蹈艺术更是丰富多彩，表达了蒙古人民对草原、对生活无限的热爱。弘扬民族文化，培养学生的民族情结是我们音乐教育者的责任和使命。

　　根据教学设计，结合课标“感受、鉴赏、创造、探索”精神，本节课安排了以下内容：

　　①学唱蒙古民歌《牧歌》。

　　②欣赏无伴奏合唱《牧歌》，马头琴独奏《万马奔腾》、《赞歌》。

　　教学目标

　　1、通过唱歌和欣赏教学，使学生了解蒙古音乐的风格特征和基本常识；了解音乐与地理环境之间的关系。

　　2、培养学生热爱美好生活和热爱民族艺术的情感；培养学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。

　　教学重点和难点

　　通过学唱歌曲《牧歌》和欣赏教学使学生了解蒙古音乐的风格和特征，培养学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。

　　教学准备

　　钢琴、音响资料、课件。

　　说教法

　　根据本节课的教学内容和目标，我主要采用了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价激励法。

　　首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想情绪，要了解一个民族的音乐语言，首先要了解本民族的风土人情，所以，我选了一部分有关蒙古人民生活场景和精美画面在导课时播放，既引起学生的注意力和兴趣，又丰富了学生的人文历史知识，开拓学生的视野。

　　其次，根据学生好奇爱动，爱展示自我的特点，我采用了设置疑问，启发引导和评价激励的方法，以“老师为主导、学*为主体”，让学生动静交替、热情活泼的氛围中增长知识，得到美的熏陶。

　　说学法

　　聆听法、小组活动法。

　　首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的基础。培养学生用心聆听音乐是培养学生表现和创造音乐的重要手段。

　　其次，利用小组活动法，让学生在互相交流中探索新知识，不仅培养学生的团体协作精神，又调动学生的积极性，创造优良的课堂气氛。

　　说教学过程

　　一、导课

　　首先播放短片

　　播完后上题目：选择与本片内容相符的项

　　A、蒙古族 生活在我国北方蒙古草原上

　　B、被称为“马背上的民族”

　　C、有敬水、敬火的*俗

　　D、**

　　E、成吉思汗

　　设置意图：通过观看声像具备的短片，可以抓住学生的好奇心、注意力，并通过讨论，师生交流引发学生联想，丰富学生有关草原人文历史方面的知识。

　　在这环节中，老师要做好引导工作，让学生了解地理环境与人们的生活*俗及音乐文化之间的关系。如宽广的草原是蒙古人民生活的摇篮，人们热爱草原就像热爱自己的生命一样。宽广的草原赋予人民宽阔的胸襟和豪爽热情的性格。蒙古人民的.歌声像辽阔草原和天空一样嘹亮明净，舞蹈更是丰富多彩，有表现生活场景的“盅碗舞”、“**舞”等。下面欣赏合唱《牧歌》。

　　二、新课

　　（一）欣赏无伴奏合唱《牧歌》

　　欣赏前，把学生分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如：“草原英雄队”、“千里铁骑队”、“成吉思汗队”、“呼伦贝尔”。

　　提出问题：歌曲用什么声音，塑造了什么音乐形象？

　　[播放乐曲]

　　听后讨论问题，在这个环节，鼓励学生畅所欲言，老师适当引导激发学生想象。僻如：歌曲纯粹用人的声音，用不同的音色组合，不同的力度变化，展示出草原美丽辽阔的景象。引起人们无限的遐想，让学生一起朗诵书上《牧歌》的歌词，共同回味合唱带来的美好回忆和联想。并让学生了解无伴奏合唱的知识。

　　（二）学唱歌曲《牧歌》

　　首先，老师有感情地范唱一遍。

　　提出问题，歌曲旋律有什么特点？

　　宽广、悠长、深情，表现大草原的辽阔美丽及人们无限的热爱之情。

　　2、学唱歌曲

　　1）跟老师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相*的小节，这样有助于学生对旋律与节奏更准确地把握。

　　2）跟琴唱歌词

　　要求学生轻声唱，唱出歌曲的意境和情感。

　　3）学完后，采用小组比赛的形式跟伴奏唱，鼓励学生创造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”等，这样既练*了歌曲，培养了学生的表现力和创造力。

　　在此环节，补充蒙古歌分长调和短调知识。

　　三、欣赏马头琴独奏《万马奔腾》

　　介绍马头琴是蒙古族比较有特色的乐器，因琴头上雕刻马头而著称，演奏时像二胡，但音色像大提琴。

　　[播放乐曲]

　　找学生简单谈一谈乐曲表现的内容：万马奔腾的壮观场面。此环节只作欣赏了解。

　　四、创作与探索

　　播放背写音乐草原歌曲《赞歌》

　　在这个环节，鼓励学生大胆运用各种艺术形式来表现蒙古草原的美丽辽阔与生活*俗。比如唱歌、舞踏、美术、朗诵、模仿表演摔跤、赛马等，老师要行当地指导。

　　用小组比赛的形式表演，以调动学生积极性，此环节占课时比较长，约十五分钟左右。

　　五、结束语

　　一方水土养一方人，蒙古草原丰富的自然资源是蒙古人民赖以生存的基础，人们热爱草原，像热爱自己的生命一样，蒙古草原丰富多彩的音乐艺术表达了蒙古人们对美好生活无限的热爱之情和积极乐观的生活态度。请学生收集有关蒙古草原的信息。

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教师说课稿2

　　一、首先是说教材：

　　（课题）是x版高中课程标准实验教科书，第xx单元中的学*内容。通过本节课的学*，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学*打下基础，所以是本章的重要内容。此外，《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学*这部分有着广泛的现实意义。

　　二、接下来我再说教学目标：

　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维教学目标：

　　（1）知识与技能目标：了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作；学*美术欣赏和评述的方法；了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

　　（2）过程与方法目标：以个人或集体合作的方式参与美术活动；丰富视觉、触觉和审美经验；激发创意。

　　（3）情感态度与价值观目标：获得对美术学*的持久兴趣，形成基本的美术素养。

　　三、教学的重点和难点：

　　（1）教学重点：了解知识，掌握技能

　　（2）教学难点：技能方面创意方面评述方面等

　　四、说教法和学法：

　　1、说教法（简单叙述即可，主要是教学手段）

　　基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学*“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的

　　综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学*过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学*知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。

　　2、说学法：（略述）

　　学生学*的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学*能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学*时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学*方法。有效的'能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

　　1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

　　本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出，并依

　　据此知识与具体事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。

　　2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授时，可通过演示，创设探索规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

　　3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

　　4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好*惯，

　　又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

　　五、教学过程：主要是围绕如何实现教学目标来展开的（重点叙述）

　　（一）、课题导入：

　　教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述学科学史上的有关情况。D、播放有关的视频）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

　　（二）、新课教学：基础知识传授难点引导

　　1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出相关的问题。

　　2、组织学生进行有针对性的探究设计—可以采用小组探讨交流、全班交流、比较、教师引导讲解补充、通过多媒体的辅助，帮助学生解决重难点，由学生分析比较归纳总结出知识。

　　（三）、作业环节：

　　欣赏课可以让学生进行文字评述、设计绘画可以让学生临摹或创作一幅相关作品、制作课可以根据课内容要求制作作品。总之和生活相联系，让学生实现知识的升华、实现学生的再次创新。

　　（四）展示环节

　　可采取自评、互评、小组评价等方式进行，要以鼓励为主既要让学生找到自信又要知道接下来努力的方向。

　　（五）、板书设计：

　　可以在说课的过程中板书题目写在中间知识点写在下面（只写关键词就可）总结：以上是我对《 》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

　　总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学*兴趣，体现了对学生创新意识的培养。我的说课完毕，谢谢各位评委老师（鞠躬）！

教师说课稿3

　　今天我了南通陆锦华老师执教的《恐龙》一课。这是一篇小小的说明文，介绍了多种恐龙的名称和特点、生活*性。恐龙虽然距离我们非常遥远，却始终是人们探索的对象，更是许多孩子喜爱的动物，更是他们想了解的动物。陆老师结合孩子对恐龙的独特感情，精心设计了教学过程。

　　一、营造情境，激发兴趣。

　　语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学*需要熏陶感染。陆老师上课伊始就紧紧抓住学生喜爱恐龙的特点，让学生说出自己了解的恐龙的名字。学生表现欲立刻被调动起来，抢着说。这是由于学生生活中通过观看电影、电视、图书，了解了许多。老师一问，打开了学生的话匣子，满足了学生的表现欲，更激发了学生的学*兴趣。教学中陆老师还利用挂图展示恐龙，让学生展示自己带来的恐龙图片，都为学生学*营造了一种直观的情景，使学生既认识了恐龙的外形，又创造机会让学生理解了恐龙的特点，调动了学生的学*兴趣。

　　二、以读促情，读中感悟。

　　语文新课标注重了读中理解，读中体会，读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。陆老师在教学中极力引导学生在读中品味。如在读“望而生畏”一词时，要学生体现畏惧的心理，要用朗读来体现恐龙是个“庞然大物”，用比赛朗读来表现恐龙的体型巨大，更想用肢体语言来配合朗读，这样多种形式的朗读，加深了学生的理解和体验，有所感悟和思考。

　　三、积累迁移，将文本语言内化成学生自己的语言。

　　小学语文改革的'方向是“读得进，记得住，用得出”。要在充分学*课文的基础上，引导学生会用语言文字。学生喜爱表演，表演不仅能激发他们的主动参与的热情，更能锻炼他们的语言表达能力。陆老师利用学生的这一心理特点，在学完各种恐龙的特点以后，让孩子们扮演恐龙来介绍自己，无疑是注重了学生的口头表达，注重了学生知识的积累和迁移，内化，将课文中的规范语言转化为学生自己的语言，从而达到记得住，用得出的境界。另外，让学生给图片上的恐龙取名，也是让学生将所学知识进行迁移内化的过程。

教师说课稿4

　　各位评委、老师：大家好!

　　今天我说课的课题是高一必修4第一章第二节《角的概念的推广》。我现就教材研究，教学方法，学情学法，教学程序，板书设计，教材设计六个方面进行说明，恳请在座的各位专家,同仁批评指正。

　　一、说教材研究

　　1．教材内容：本节课的主要内容是角的概念的推广，主要是运用运动观点来定义角，即用角的始边和终边及旋转方向来定义任意角.从而来完善初中角的定义。

　　2．地位和作用：本节内容是高中数学三角函数这一大章的第一节，是在学了集合和函数之后的又一重要章节,是对初中锐角三角函数的一个延伸和推广，主要是推广到任意角三角函数，也是对集合与函数的知识的又一渗透.所以本节课《角的概念的推广》就起到了一个铺垫和承上启下的作用。为今后学*任意角的三角函数提供了有力的依据。

　　3．教学目标：

　　知识教学点：

　　⑴.掌握用“旋转”定义角的概念，理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。

　　⑵.掌握所有与α角终边相同角的集合(包括α角)的表示方法。

　　⑶.体会运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念。

　　能力培养点：

　　⑴.借助实物演示、绘制图形等手段，让学生充分体会数与形结合对探究数学问题的作用。

⑵.在老师引导、及时评价下，同学之间的互相评价下，学生积极探究知识的形成过程。

德育渗透点：

　　⑴.通过本节的学*，体验生活中处处有数学，培养学*数学的兴趣。

　　⑵.体会数形结合思想，学会运用运动变化的观点认识事物.

　　⑶.通过课堂上的学生自评、互评，教师评价，逐渐形成独立思考、合作交流、自我反思的学*精神，敢于坚持正确观点，勇于修正错误的品质。

　　4．重点与难点：

　　教学重点：理解并掌握正角负角零角的定义，掌握终边相同的角的表示方法.

　　教学难点：终边相同的角的概念、其符号表示、集合表示

　　二、说教学方法

　　本节教学方法采用教师引导下的讨论法，通过实例教具展示，在教师的带领下，学生发现就概念、方法的不足之处，进而探索新的方法，形成新的概念，突出数形结合思想与方法在概念形成与形式化、数量化过程中的作用，是一节体现数学的逻辑性、思想性较强的新课.

　　三、说学情学法

　　(1)分类法：了解数学知识是有规律可循的，要弄清角的分类及分类的方法。

　　(2)观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决问题新。

　　(3)练*巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。

　　四、说教学程序

　　1．创设问题，激发兴趣：

　　通过带有文学色彩的填空题激发兴趣，由回忆初中学过的角的概念与生活现实中角的现象对比引入新课。采用问答、复*等方法。

　　2．积极参与，探求新知：

　　⑴．在引入的延导下，提出“旋转”形成角的基本理念。借助实物“雨伞骨架”的形象演示加深学生对旋转的体会，解决角的概念形成是的三个基本量：“顶点”，“始边”，“终边”的介绍。完成对角分类中正、负、零角的旋转展示。

　　⑵．由学生动手画出?=210? ， ?=?150? ， ?=660?的过程体验，形成对角的概念的深刻理解，并体会在画图过程中角的终边不能快速确定的难点，进而引出下一新的知识点：象限角。并借助实物教具的演示和学生一起归纳出象限角的要求与含义，教学时应突出“顶点”，“始边”，“终边”的位置特点。同时举出终边落在轴线时的特殊情况，介绍轴线角。

　　⑶．学生在练*本上，老师在黑板中央的*面直角坐标系中同时画出30，90，330的角。完成后指明它们都是第一象限角。通过观察，探索提问，归纳总结得出终边相同角的共同特点，写出所有与?终边相同的角连同?在内可以构成一个集合

　　3．综合实践，学以致用：

　　结合课本例题要求，对例2和例3的位置做了调整，目的是在例题1例2中完成对本节课重点知识的集中演练，将例3可看做知识体系的完善和再研究。在例题的讲解中突出和本节课知识的联系，做好对学生思维的调动和引导。

　　4．巩固提高，归纳总结：

　　在随堂联系的'处理上，原则性：参考课本例题和课本练*题的特点。形式：抽奖模型。过程展现：放手让学生自行解决，然后教师加以点拨评价。目的：巩固知识的同时，提高学生的参与热情，培养学生对数学课堂的情感体会，形成简单的对试题的形成和解决的思考。

　　5．课后统一及个性作业：

　　课后统一作业以课堂所学基本知识为主，重点训练学生的解题能力和规范书写能力，考察对课堂知识的掌握程度。而个性作业其宗旨是对课堂知识的进一步延伸和拓展，同时应注意题目对培养学生数学情感所起的积极作用。

　　五、说板书设计

　　板书设计原则：简明清楚，重点突出。在有数学图形的课程中应将图形画在黑板中央位置，以突出数形结合的重要思想。

　　六、说教学设计：本节课力求体现的教学特色有三个：

　　1、 以画图为主要线索，以实物教具为重要载体，将角的概念的推广，象限角，终边相同的角逐个引出，使学生的认知从形象化的体会逐步发展到理论化的研究。

　　2、 以学生为课堂主体，重视学生的自主参与能力，重视学生探究能力和创新能力的培养，激励学生积极思维，大胆思考，动手实践。

　　3、 课堂上所有教具的来源均是生活中常见的物品，而形象化和创造性的使用以达到生活之中处处有数学，数学与生活相得益彰的效果。

教师说课稿5

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　新年到》是大班综合活动内容。这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础知识，也是本次活动的知识点。

　　2、目标定位

　　根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标：

　　（1）感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。

　　（2）学*诗歌的语言，能创编诗歌。

　　（3）引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　　3、活动重点、难点

　　根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学*朗诵。活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动得到深化。

　　4、活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备：

　　（1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。

　　（2）关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。

　　（3）绘画用的纸、笔每人一份。

　　二、说教法

　　新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学*的主体的原则，采用了以下教法：

　　1、游戏法：幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学*，因此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小游戏“模仿动作”。随着音乐引导幼儿模仿做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了游戏“对话”。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的认识。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏“一年过去了”。

　　幼儿教师说课稿——新年到，标签：幼儿园说课，幼儿园说课稿模板，

　　2、视听讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学*状态。

　　3、分段跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。

　　以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及优美的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。

　　三、说学法

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学*的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后独立学*、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：

　　1、倾听表述法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声请并茂的朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。

　　2、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学*是开放而*等的学*。教师和幼儿是构造愉快学*和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学*，突破活动的难点。

　　四、说活动程序

　　（一）模仿动作，激发兴趣。

　　兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“模仿动作”，随着优美的音乐教师说：“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”教师将飞船的图片贴到梦的`背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣，并为诗歌的学*打下基础。

　　（二）师幼互动，共同探索。

　　这一部分工共分四个环节。第一环节语言游戏“梦见谁”。教师出示飞船的图片，引导幼儿讨论：“在遨游时碰到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。第二环节完整欣赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的快乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。然后，教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思考，让幼儿自选一种与同伴讨论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作讨论，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的知识参与仿编，教师及时指导和帮助。

　　（三）游戏体验，表达情感。

　　教师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真热闹。”然后在音乐游戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的快乐。

　　（四）评价活动，培养自信。

　　在活动过程中，对幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择不同能力和水*的幼儿回答，一增强幼儿的自信心。

　　（五）说活动延伸

　　请幼儿欣赏诗歌《新年到》，并组织美术活动，利用灵活的教育机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学*方法，体现了各种教学的整合性。

教师说课稿6

　　【说教材】

　　《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

　　【说理念】

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学*方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学*之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学*状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　　依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

　　【说目标】

　　1. 学会10个生字，会认6个生字。

　　2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　　3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：了解水的三态变化。

　　【说教法】

　　低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

　　1. 直观演示法。

　　通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

　　2. 多媒体辅助教学法。

　　这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

　　3. 鼓励欣赏法。

　　在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学*的欲望，增强学*的信心。

　　【说学法】

　　1. 自主学*法。

　　2. 合作学*法。

　　在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师

　　与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学*的`能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

　　【说教学】

　　在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学*方式研读全文。

　　一、巧设悬念，初步感知。

　　由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

　　二、通读全文，整体感知。

　　1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　　2. 你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　　3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

　　此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

　　三、师生合作，小组研读全文。

　　1. 请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

　　2. 学生自由读课文，准备问题。

　　3. 小组交流问题。

　　学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学*的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

　　4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　　教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

　　在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

　　5. 梳理全文，完善板书。

　　6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

　　此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

　　四、扩展练*。

　　出示三项作业，学生任选其一。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

　　学生在学*上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

　　【说效果】

　　按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学*兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

教师说课稿7

　　一、说教材

　　（一）说课内容

　　我的说课内容是：《学校体育学》第四篇《学校体育管理》第二章《体育教师》第三节《体育教师的基本条件与职责》中的“体育教师的基本条件”，在课本391-396页。依据的教材是人民体育出版社于20xx年11月出版的体育学院通用教材《学校体育学》。

　　（二）教材分析

　　教师是人类灵魂的工程师，承担着传递科学文化知识、培养人才的重任，教师素养的高低直接关系着祖国教育事业的发展和现代化建设的进程。我国从20xx年启动了新一轮的学校体育课程改革，课改后的体育课对体育教师提出了更高的要求。体育教师素质的高低直接决定着我国学校改革的成败，并影响着社会对体育人的看法，所以对即将走向体育教师工作岗位的学生讲授“ 体育教师的基本条件”这节课，具有很强的现实意义。“体育教师的.基本条件”属于整本教材的第四篇“学校体育管理”方面内容，是这门课程教学大纲规定的必讲内容，也是体育教育专业、运动训练等专业学生在了解、理解、掌握《学校体育学》前三篇知识的基础上为将来就业奠定基础而必须要讲解的一个重要内容。本次课属于新授课。本次课主要内容有：

　　体育教师基本条件

　　高尚的道

　　德品质

　　宽厚的理论基

　　础与广博知识

　　良好的专项技能技术

　　先进的现代教育思想和教育观念

　　全面的专业

　　工作能力

　　良好的心理品质和强健的体魄

　　基础理论知识

　　专业知识与技能

　　教育学心理学知识

　　横向学科知识

　　运动能力

　　训练能力

　　组织能力

　　教育能力

　　教学能力

　　科研和创新能力

　　社会交往能力

　　（三）教学目标

　　1、通过教师提出问题、学生分组讨论、教师总结，学生能够明确做一名合格体育教师应该具备的条件；

　　2、通过本次课的学*，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到一定的提高，并通过分组讨论的教学形式，学生的合作意识得到加强。

　　（四）教学重点：体育教师应该具备的基本条件有哪些？学生如何理解认识这些基本条件？

　　（五）教学难点：如何让学生在今后学*和教学实践中切实提高上述有关方面的能力。

　　确定本次课教学目标、教学重点、教学难点的主要依据是教学内容的难易程度、实用程度及学生的心理特点。

　　二、说教法

　　在上节课布置让学生预*本次课的内容，所以，本次课虽然是新授课，但学生对教学内容并不陌生。根据教材内容和学生自身特点，主要采用演示法、讨论法、讲解法这三种教学方法进行教学：

　　演示法：通过观看两个视频短片，让学生比较两个短片中体育教师的行为，引发学生思考。通过音像视频演示法，激发学生学*的兴趣，从而提高体育学*的效果。

　　讨论法：结合自身经历和视频短片，让同学们分组(全班共66人，18个女生，48个男生，根据学生座位情况，将相邻三排的学生分成6组)讨论和思考作为一名体育教师应该具备的条件，并请各组派出1名代表阐明所在组的主要观点。讨论法体现了“教师为主导、学生为主体”的教学原则，能够激发学生学*兴趣，提高学生认识问题能力和语言表达能力。

　　讲解法：在学生提出观点的基础上，教师结合课本上的理论知识和实践中优秀体育教师案例，详细讲解做一名体育教师应该具备的条件，使学生清晰明确体育教师所应具备的素质，并使学生更加清晰了解自己的优点和不足，在以后的学*和实践中不断提高自己。

　　三、说学法

　　本次课的教学对象是我院07级运动训练5班的学生，学生年龄在18-20岁之间，处于抽象思维能力的快速发展时期，也是学生形成自己人生观和价值观的关键时期。班级男生人数占总人数73%，学生活泼爱动、思维较活跃，但对现实问题缺乏敏感度，对理论知识缺乏兴趣，对一些问题的认识缺乏自己的观点。通过观看视频短片，可以使学生直观看到现实中的案例，提高学生兴趣，引发学生思考，同时培养学生的问题意识；通过同学们的分组讨论，充分调动学生自身能动性，集体共同努力找出问题、分析问题、解决问题并提出自己的观点和看法，培养了学生的合作意识并提高了学生的集体主义荣誉感，同时也增强了学*兴趣。教师根据学生们讨论的情况，适时的进行引导。

　　四、说教学程序

　　根据本次课的教学内容和学生的实际情况，把本次课分为六个部分

　　（一）课堂常规部分（2分钟）

　　师生问好、考勤。

　　（二）导入新课部分（5分钟）

　　步骤如下：

　　1、教师通过谈话法，与学生共同回顾上节课的主要内容。

　　2、教师结合新课改及新课改中出现的教学改革实验状况（20xx年启动的新一轮的体育与健康课程改革提出课程目标——领域目标——水*目标三级目标体系，仅提出了“学生达成该水*目标时，学生将能够干什么”，这对体育教师提出了什么样的要求呢？20xx年国家教育部在全国十五个示范活动区开展的“体育、艺术2+1项目”改革实验，到现在进展不畅，主要原因是什么呢？），引起学生对“体育教师”的认识，提出与请同学们带着问题观看两个视频，观看的同时，请注意观察视频中两个体育教师的行为。

　　（三）观看视频及提出问题部分（6分钟）

　　通过观看视频短片并结合自身经历提出问题，主要由任课教师提出问题引发学生积极思考，提出的问题主要是：

　　1、在自己所接触的体育教师中，印象最深的有谁？原因是什么？

　　2、视频短片中的体育教师及给你留下深刻印象的体育教师，他们身上都具备了体育教师的哪些条件？

　　（四）学生分组讨论部分（17分钟）

　　这部分是教学的重要环节，也是本次课的主体部分，主要是学生们之间就上述两个问题展开积极的讨论、思考，并大胆阐明自己的观点。具体的教学步骤如下：

　　1、根据学生的座位情况，让学生就*进行分组讨论（5分钟）；

　　2、然后请各个小组各派1名代表发言（12分钟）。

　　（五）教师总结部分（14分钟）

　　这部分是本次课主要授课内容。主要是教师对积极参与课堂讨论的小组提出表扬和鼓励，并对学生讨论的结果进行分析、归类，同时结合课本内容和优秀体育教师案例进行清晰、系统的讲解。

　　（六）布置作业部分（1分钟）

　　在课的结束部分，布置作业，安排学生到图书馆查阅相关资料。

　　五、教学效果分析

　　通过视频演示，增强了学生兴趣；并结合学生自身的一些经历，提出问题，引发同学们积极的思考，并进行分组讨论、小组成果展示等教学形式，很多同学勇敢提出了自己的观点和看法，提高了同学们的逻辑思维能力及语言表达能力；最终通过老师的讲解，大部分同学可以深刻理解并掌握一名优秀体育老师应该具备的基本条件，达到了本次课的目标。

教师说课稿8

尊敬的各位评委、老师：

　　你们好，今天我要说课的内容是《论语十则》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：

　　一、教材分析

　　1．课文所处的地位及作用

　　《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。

　　第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学*方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

　　2．教学目的

　　（1）知识目标：

　　a. 了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值

　　b. 了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法

　　c. 能熟练背诵、默写全文，必说出句意。

　　（2）能力目标：

　　a. 掌握“分类式笔记”的整理方法，培养学生对语言材料进行整理归纳的能力及*惯

　　b. 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识

　　（3）德育目标：

　　a. 理解课文思想内容，让学生对照反省自己

　　b. 汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观

　　3．教学的重点、难点

　　理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；掌握整理归纳的学*方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。

　　二、教学方法

　　1．分类整理归纳法

　　这是一种整理性的课堂学*活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学*活动，它所养成的是一种分类整理的能力及*惯。这种：能力及*惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“研究性学*”的重要技能之一。 在课堂上指导学生学用“分类式学*笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂实践活动。 学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”

　　2．情景教学法（德育方式）

　　古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以载道”。据此，语文教学研究者总结出一条语文教学原则，即文道不可分割的原则，即充分利用语文课文中生动、丰富的'德育材料对学生进行思想教育。从学生的心理需求出发点拨学生。初中学生已逐渐产生了丰富的精神需求，他们渴望知识，追求***，思考人生的价值，希望得到理解和尊重。要用学生的切身体会唤醒学生；用民族自尊、爱国主义的信仰激发学生。

　　3．诵读法

　　《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注音朗读的语气、语调和停顿等。

　　4．采用电教*台等电教手段，扩大教学容量。

　　在教学中，采用电教*台等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学*热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

　　三．学法指导

　　1．这是同进入七年级后第二次学*文言文，要充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思

　　2．运用诵读法学*课文，做到熟读成诵。

　　3．课文所选各则都蕴含深刻的道理，应联系自己的学*和生活经历来加深理解

　　四．教学设想

　　本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排二至三节课的时间：

　　第一课时，我用论语中的道理接合学生们的生活实际进行导入，激起学生兴趣，接下来分学*小组，读课文，说注释，说译文；同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，老师进行补充。由于学案上已有各个句子的解释，所以，教学上以学生为主、教师为辅，有利于培养学生的探究能力。

　　本说案只详细说明第二课时：

　　教学步骤：

　　这节课我是按“复*课文句意——归纳整理重点知识点——联系学生学*和生活实际——总结延伸”四个步骤进行教学

　　1． 复*课文句意，巩固学生上节课讨论、探究的成果

　　先请同学大声地朗读课文，接着通过展示各个句子，请同学们发言，

　　逐一回答，接着再出示各句的解释。由于上节课，重点已让同学掌握这块内容，所以可以以学生为主，教师只稍加点拨即可，从而达到巩固、复*、加深印象的效果。

　　2．归纳整理重点知识点

　　此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，

　　而且在此基础上，能让学生了解掌握“归纳整理知识点”的学*方法，有意识地培养学生养成良好的复**惯。可以分为四个部分:

　　“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”（附）

　　教学方法：先展示，请同学举手发言，回答各个部分的问题，老师适当加以解释。然后，在学生掌握课内知识点的基础上，教师延伸说明这种学*方法——“归纳整理法”的好处：

　　a.有利于理清课文知识点，便于积累、复*

　　b.有利于训练自己收集整理资料的能力

　　c.有利于培养自己的阅读能力]

　　3．联系学生学*和生活的实际情况，使学生更深刻地理解《论语》所蕴含的人生道理

　　此环节是本课的另一个教学重点，针对我班学生这几个月时间所出现的学*及人际交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。

　　教学方法：老师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所学的课文中的哪一则来教育他们。

　　例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？

　　讨论之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并解释意思。

　　例二：有位同学当有人在课堂上回答错问题或被老师点名批评时，就兴灾乐祸，取笑别人，也没有思考自己有没有犯过类似的错误。

　　讨论之后，回答“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”并解释

　　例三：还有位同学不喜欢别人开他的玩笑，自己却喜欢捉弄同学，甚至对同学动手动脚的，面对这种情况，你们觉得他应该怎么要求自己呢？

　　讨论之后，回答“已所不欲，勿施于人”解释。

　　4．总结延伸

　　我们学*完《论语十则》这门课，接触到了中华民族的优秀的文化传统，对课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与掌握，希望同学们在以后的学*生活过程中，把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。你们“任重而道远”啊！

　　5．布置作业

教师说课稿9

　　一、教材分析

　　幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，有目、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术兴趣，激发幼儿对美术创造，并体验美术过程带来快乐，以满足幼儿身心发展需要。。。“学*和掌握简单美术活动知识、技能，培养幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育基本目标。掌握一定美术知识、技能只是一种促进幼儿发展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿发展。幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地发展幼儿智力。

　　二、教学目标

　　根据幼儿美术发展实际水*、年龄特点、兴趣需要及本章总目标，确定本课题目标为：

　　知识目标：通过了解幼儿美术活动特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜欢方式大胆地表现出来，针对实践教学可以灵活运用。

　　能力目标：培养幼儿欣赏美术作品能力，发展幼儿细致观察力和丰富想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中形式美和内容美。

　　情感目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜欢方式进行艺术表现活动，体验美术创造乐趣；

　　三、教学重点

　　本节教学重点是：幼儿绘画中特殊表现。

　　制定重点依据是：学生对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画年龄特点及特殊表现，才能进行美术指导。

　　四、教学难点

　　本节教学难点是：幼儿美术教育活动设计常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联系，进行综合实践活动。

　　制定难点依据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧提高，而更多是幼儿对美好事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美创造。所以如何巧妙把情感教育与单调技能技巧相融合是美术教育一个难题。

　　五、教学准备

　　根据选材特点和设计内容，这节课活动准备主要有两个方面。

　　1、生活经验准备：让学生观察3~6岁幼儿如何进行绘画

　　2、教材教具准备：两组美术作品

　　有关3~6岁幼儿绘画作品

　　绘画工具和材料

　　六、教法和学法

　　根据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神培养；并使学生通过美术学*，加深对文化和历史认识，加深对艺术社会作用认识。在美术学*方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，帮助学生掌握正确表现方法。

　　学生学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由空间，鼓励学生大胆讨论，有利于发展学生想象力和自主解决问题能力。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　七、教学程序

　　（一）以绘画作品导入课题，引导学生细致观察

　　为了引起学生兴趣，我展示出两组作品，请学生仔细观察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗作品 《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家情况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素探讨引入学生视线，让他们说说对画中一些颜色 和线条感受。这时，我启发学生了解画家运用是一种夸张、变形艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关基础知识。

　　（二）展示3~6岁幼儿绘画作品，分析掌握幼儿绘画中特殊表现

　　这个环节为本节重点，我采取突破策略是：

　　通过学生收集3~6岁幼儿绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所展现出来是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、经验原因其绘画一般都非常简单、抽象，带有强烈主观倾向性。随着年龄增长、知识丰富、技能提高，幼儿绘画上抽象性会逐渐减弱，他们会画愈来愈具体、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们思维，还要帮助他们归纳找出最主要、最贴*主题内容。

　　在探讨中主要通过启发性提问归纳结论：

　　3~6岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？

　　作品都有怎样特征？

　　每个年龄段都有怎样变化？

　　总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点理解。

　　（三）通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。

　　结合绘画工具和使用材料讲述正确使用方法，对绘画形式和种类进行简单了解。

　　（四）幼儿美术教育常用方法

　　这个环节为本节难点，我采取突破策略是：

　　采用示范讲解法对每一种方法基本要点展开说明，然后鼓励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己长处，展开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，如果学生发生困难，有作不下去情况，可根据作品稍加启发与提示。在学*绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品理解，同时运用对比方法，感受实物、绘画作品不同。

　　如，学*观察法，我引导学生对范画色彩、线条、造型、大小进行深入有意识观察。让学生学会从无目，无顺序，片面观察到有目，有序，全面多角度观察。绘画手段也采取开放式：可以采用动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥学生想象力。操作中学生可以选择身边材料：同学，窗外景物，最熟悉事物等，进行先观察——绘画——再观察——再绘画。

　　另外，如何使单调学*方法被幼儿接受呢？我们可根据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动游戏化。

　　如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，根据偶然效果，产生奇特图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿作品就各具特色，极富创造性。再如，实物拓印，许多物品剖面都有有趣形状，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩图案世界。

　　（五）教学延伸

　　将学生作品贴于展板，让学生互相欣赏，互相交流画完画后感受，同时利用这些作品回顾复*所学知识。

　　请同学们感受周围艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然美好景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美眼光欣赏一切，感受生活和劳动传达出来强烈、炙热感情。

教师说课稿10

　　今天我说课的课题是《头像作画》，现在就教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序六个方面加以说明。

　　一、教材分析

　　本章节是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《素描》第四章第二节内容。本教材共分为八章。其中基础模块内容包括概述、石膏几何体写生、静物写生、头像写生、结构素描和速写与默写。选学内容包括风景写生、半身人像写生。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、循序渐进地展开训练，充分体现以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想和注重技能训练、培养创新精神、提高实践能力的教学要求，具有较广泛的适应性。

　　本教材是工艺美术专业的专业教材，是必修课程。也是*面广告专业的专业课程。通过学*本教材，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高素描造型的实践能力。

　　二、学情分析

　　授课班级为中专一年级学生.由于地方教学条件的限制,美术教育认识的不足,美术教学受到忽视.学生的美术基础知识薄弱,学*主动性不高,对本学科的学*目标模糊,偏离的现象普遍存在.

　　但是,此阶段的学生已具备一定的分析能力,渐形成一套认识,分析,判断事物的方法,手段,对富有挑战性的事物有极高的热情.中专阶段的学生在世界观,价值观方面可塑性仍非常大,因此,教师的正确引导对学生的成长,科学的价值观,世界观的形成具有积极的作用.

　　三、教学目标

　　根据教学大纲中要求：“坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为本位的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。”以及根据上述教材与内容的分析，考虑到学生的已有的认知结构、心里特征，我制定了如下三维教学目标：

　　情感目标：提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业。 知识目标：掌握头像写生步骤并加以运用

　　能力目标：通过头像作画步骤的学*，培养学生的快速造型能力

　　四、教学重点和难点

　　结合所设定的教学目标，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务----定基本形 把难点定为：形体塑造阶段主要任务----以明暗色调塑造形体，深入刻画表现

　　五、教法与学法

　　下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　根据本节课的知识要点和学生特点，我主要采用提问法、欣赏法、展示法、教师示范法、讨论法、实践法、任务驱动法等教学方法。（启发——引导法）

　　依据静物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水*，围绕上述的重、难点，我主要采用“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。 本课教学主要采用情境教学法。原因在于首先美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，

　　获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。其次，文艺复兴无论在时空方面远离学生的生活，只有采用鲜活的情境才能激发学生的学*热情，学*知识、提高能力、发展情感。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，借助多媒体技术，创设生活化的教学情境，通过开放性问题的设置和比较分析来启发学生掌握欣赏的方法，使学生能够自主体会美术的文化价值，提高审美能力。

　　B学法阐述

　　头像作画步骤的准确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。因此，在整个教学活动中，我准备采用以下学法：

　　1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分

　　2、“尝试操作法”增强互动性，掌握头像作画步骤的实际运用

　　3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力

　　4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点、凝点，是一种能力的培养

　　六、教学程序

　　根据素描课的特点，本节课由作业评讲、导入、授新课、课间巡回辅导、总结五个环节组成。

　　1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中展开评价，采用多表扬、鼓励的评价方式。

　　2、导入：展示历届美术高考优秀头像作业，鼓励学生学好美术

　　3、新授课：传授新知识，引导学生学*新知识。以伏尔泰石膏像为例，讲解头像写生的方法步骤。

　　①构图阶段（打基本轮廓）：这时主要任务是观察对象，打好轮廓。多媒体课件展示伏尔泰头像，引导学生去观察对象。伏尔泰，18世纪法国启蒙运动思想家、社会活动家，多次被流放，我们常用的伏尔泰石膏像是翻制乌东的雕塑伏尔泰坐像，雕塑家刻画高龄的伏尔泰被流放回来的'情景，宽松的长袍遮盖伏尔泰瘦弱的身躯，但他目光炯炯有神，充满智慧的光芒。让学生感知伏尔泰的特征。（学生讨论，教师引导）前额高而宽，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是对敌人的讥笑。

　　②形体分析阶段：这一阶段的主要任务是在定基本形，这是本课的重点。依据整体到局部再到整体的作画原则，运用几何形体的归纳法，将复杂的头部形体结构进行概括。边观察，边分析。复*头部结构，人的头部是对称的，要将左右对称的对应部分联系起来画，还要准确地把握其透视变化。可用辅助线（学生回答垂直线、水*线和倾斜线），寻求对应的相互联系和透视变化。准确地把握头部结构和五官位置。这时要学生学会整体观察、整体作画的方法。要画左边看右边，画上面看下面。最后用线或略加明暗的方法将对象的形体结构确定下来。不断分析、比较。在石膏像写生中应该强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课题，以提高对头部形体结构的认识，提高素描造型能力和表现力。

　　③形体塑造阶段：这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体，深入刻画与表现。基本形体塑造主要以形体结构、明暗交界线为依据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部的对比关系去完成。在暗部色调基本画好的基础上，接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。这一个变化丰富、微妙的色调区域，必须认真对待。在不断深入刻画表现的过程中，不断观察、不断深入、不断修改。五官的刻画要始终保持相互照应、同时并进的一致性。但不能面面俱到，主次不分。还要注意虚实变化。

　　④调整统一阶段：这一阶段的主要任务是回到客观形象上来，恢复到第一印象的新鲜感，认真分析、提出问题，调整修改。这时要将作业放到头像旁，退到一定的距离，整体的观察比

　　较，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。根据提出的问题，多观察、多比较、多分析、多思考，找准主要问题，找到解决办法。修改的“点”一定要找准，否则将不可收拾。调整，要从整体出发，抓住整体。将局部调整的过程变为充实整体的过程，使画面的形象更加鲜明、生动。

　　4、作业练*

　　写生或临摹伏尔泰头像，让学生进行素描打形练*，掌握和应用本课头像作画的方法步骤。要求学生主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。

　　教师巡回辅导：由于学生理解及掌握静物的写生步骤的知识层次不同和素质参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他头像的拓展练*。根据学生在实际运用中会出现的情况及时辅导。

　　5、总结：本节课以任务驱动为主线，以学生的自主探究学*为中心，充分调动了学生学*的积极性，通过头像写生的基本步骤学*，提高塑造形体的能力。以欣赏，示范，实践等方法完成了本节课的教学任务。

　　七、简述板书设计

　　本节课的板书，我主要以头像写生的步骤为主，并在每个步骤中，注明要求和注意事项，然学生可以清楚的看到头像写生的基本步骤，在头脑中形成一个简单的系统，使学生更容易掌握。以上，我仅从说教材、说教法、说学法、说教学程序上尽可能说明白“教什么”和“怎么教” 以及“为何教”。这就是我说课的全部内容。希望各位老师评委批评指正，谢谢大家！

教师说课稿11

　　一、说教材

　　芭蕾基训在舞蹈练*者必不可少的一课，它在舞蹈表演中起着非常重要的作用。练*芭蕾基训，可以加强舞蹈特长生的身体柔韧性和体能，塑造肌肉力量和腰背的*衡。芭蕾基训以科学性、规范性、严谨性为特点，经过“开、绷、直、立”的严格要求，逐渐让学生形成挺拔、均匀、完美的体态，在意念与感觉的延伸中，使气质得到培养。对完成舞蹈作品，有着推波助澜的作用。是每一个学*舞蹈的学生的必修课程。

　　二、学生分析

　　对于我们学校的舞蹈特长生来讲，她们其中很多人并没有收到过专业的舞蹈训练，简单的舞蹈也许可以完成，但是更加专业和稍高难度的舞蹈却只能让她们望而兴叹。芭蕾基训因为它的严谨性和科学性，是每一个学*舞蹈的人必须要掌握的一门学科。因为它可以训练舞者们的身体肌肉及素质能力，以及一些细节，例如脚背、外开、膝盖、延伸感等训练。所以，我们的学生想要成为好的舞者，或为了自己理想的舞蹈梦想，都要认真、踏实的学*芭蕾基训这一门课程。

　　三、重难点分析

　　本节课是一节完整的芭蕾集训课，它分为把上、把下、手位、旋转和跳跃练*。因此教师在教授每一个动作组合时，要做到亲自示范、讲解细致。在教授时，一定要注意教学方法，讲清楚练*的重点和要

　　点，避免学生在练*的过程中拉伤韧带或受伤。还要教会学生用正确的方法去记忆和练*动作组合，错误的方法会让训练适得其反。

　　四、教学方法

　　在舞蹈界有这样一个说法：一个舞蹈如果音乐选的好，那它就成功了一半！在课堂上也是如此，每个舞蹈组合我都选用了旋律优美，适合这个组合动作节奏的音乐。用旋律优美动听的音乐是激发起学生学*古典舞身韵组合第一步。组合动作学*我采用的是口传身授，教师规范的动作示范，和细致和动作讲解，学生才能够由初步的模仿发展到自我表现力的'延伸。

　　五、教学过程

　　1、基本功软、开度训练：基本功练*是舞蹈所有课程的基础。所以在进行芭蕾基训之前，必须让学生有基本功热身运动，主要让学生身体的各个部位得到充分的活动，既为后面的芭蕾基训练*打下基础，又可以减少训练受伤的可能性。

　　2、学*组合：组合学*是本节课的核心，教师教授的过程是将动作分解开来，直至每个动作学生都完全掌握后，再合音乐练*。组合分为把上、把下、跳跃三大部分。把上共有10个组合，分别是：1、Battement tendu ；2、Plie；3、Battement tendu；4、Battement tendu jete；5、Battement tendu jete；6、Rond de jambe par terre；

　　7、Battement fondu；8、Battement Frappe；9、Adagio；10、Grond battement jete。把下分为动作组合和跳跃组合，共13个组合：1、Port de bras；2、Tendu (五位)+ jete；3、Pirouette 斜线转；4、

　　Adagio；5、Grand battement jete + 单一 A la seconde；小跳组合6、Saut；7、Assemble；8、Jete中跳组合9、 Echappe；10、Sissonne fondu + failli assemble；11、Grand jete；12、Jete passe；13、Saute + Port de bras。

　　3、分组练*：在集体学会组合以后，把学生分为二组进行练*。一是可以让教师的注意范围缩小，更精确的看到每个学生所出现的错误，及时纠正；二是可以让学生们互相观摩学*，自我完善。

　　4、背向练*：长期对着镜子容易使学生产生依赖性，而且眼睛盯着镜子看也容易造成动作不到位、不规范的缺点。所以在课堂中设置这一环节，让学生脱离镜子，真正做到无干扰、投入用心的完成每个组合。

　　5、行礼下课、布置作业：总结这堂课每个学生的表现，及时给予鼓励。规范学生的课堂*惯，培养她们的舞蹈修养，提高她们学*舞蹈自信心。作业布置以督促她们课后进行自我练*，自我提高。

教师说课稿12

　　各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的

　　阐述。

　　一、说教材

　　《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定

　　了本课时的教学目标：

　　1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；

　　能够正确、有感情地朗读课文；

　　把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

　　2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的

　　能力及初步学会探究性的学*方式。

　　3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。培养??，喜爱??。引导学生从现实的

　　生活经历与体验出发。

　　为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关

　　键词，着重体会

　　由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：

　　因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：

　　二、说教法和学法

　　语文课程标准要求：学生是学*和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，

　　勤于思考。

　　1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

　　3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再

　　现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

　　4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只

　　要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

　　除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学*法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学*语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中

　　掌握方法。

　　三、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计

　　以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

　　从以人为本的.教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，

　　实物观察等方式，课前搜集资料）

　　兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播??，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学*奠定情感基础，进而可以拉*学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简

　　要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

　　第二环节：初读课文，整体感知。

　　新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的

　　感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。

　　第三环节：研读赏析，体验情感。

　　叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让

　　学生自能读书，不待老师讲。

　　鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学*的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

　　紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“____” 时，用多媒体展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

　　最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对??（如：草原的无限热爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学*中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。

　　新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

　　因此在对课**出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

　　以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学*是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中??的图片，如??等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。

　　第五环节：安排作业，复*强化。

　　一课的结束并不意味着学*活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学*的热情。

　　本节课计划安排两道课后作业：

　　作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；

　　作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。

　　这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

　　四、说板书设计

　　根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

　　该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

　　各位老师好：

　　今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析： 一、教材的地位和作用

　　《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文章，该单元以“______”为主题展开。《____》是一篇____（文章体裁），主要写了________（主要内容）表达了________（中心思想） “_______”是本文最大的写作特色。

　　二、教学目标

　　依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：

　　1、知识和技能

　　2、过程和方法

　　3、情感态度和价值观

　　三、教学重点和难点

　　由于本课_____的特点，我将________设计为本课的教育重点。

　　为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难点确定为__________。

　　四、教学方法和学法

　　（一）教法

　　这是一篇十分感人的文章。所以我把朗读（朗读全文和朗读能表现人物品质的句子）作为本文的主要教学手段之一。

　　“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段。

　　这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题：________。这个环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。

　　（1）通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节；

　　（2）通过合作交流的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主要句子，把握主人公的主要品质和本文主题；

　　（3）通过质疑交流的方法，引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排，思考________问题，从而提高学生的________鉴赏能力；

　　（4）通过情境创设的方法，培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操，体现语文学科人文性和工具性结合的特点。

　　（二）学法

　　在学法方面我采用了（“导—思—点拨——练”）的学*过程，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。

　　在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学*的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究的”的学*方式，具体采用了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法）

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　（二）交流预*、初读课文

　　（三）研读赏析

　　（四）拓展延伸

　　（五）结束语

　　六、课后作业

　　七、板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

教师说课稿13

　　《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是日本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。现就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，亲*所得；重视自然美，崇尚写实精神。本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难。如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。

　　2、教学目标：

　　根据本单元教学对学生知识和能力的`要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：

　　（1）情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识。

　　（2）知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。

　　3、教学重点难点：

　　根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。

　　二、说教法：

　　本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨。采用重点段落重点阅读的方法进行。同时辅之以多媒体教学设计，让学生能尽快的抓住关键。同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题。

　　三、说学法：

　　本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美”等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨兴趣，让学生自由的发表意见，自主合作的探讨问题。

　　四、说教学过程：

　　导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。

教师说课稿14

各位领导 ，老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的框题是：

　　首先，我对本框题进行分析

　　一，说教材的地位和作用

　　《 》是人教版教材高一政治必修1第 单元第 。个框题。在此之前，学生们已经学*了 ，这为过渡到本框题的学*起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的 这部分内容，后面是本教材的

　　这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学*中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

　　二，说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　三，说教学的重，难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：

　　重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握

　　教学难点：

　　难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重，难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四， 说教法

　　我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然"。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的`教学方法：

　　1，直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。

　　3，集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学*中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰，更深刻。

　　五，说学法

　　我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学*方法的人"，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学*的主人。这节课在指导学生的学*方法和培养学生的学*能力方面主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六，说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性。

　　1，导入新课：（2—3分钟）

　　由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　2，讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，积累，加工，从而达到举一反三的效果。

　　3，课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4，板书设计

　　我比较注重直观，系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　5，布置作业。

　　针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和"减负"的目的。

　　课堂作业：

　　【我为什么要这样上课】

　　一，对教材内容的处理

　　根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知水*，我对教材内容有增有减。

　　二，教学策略的选用

　　（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验，教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

　　（二）组织学生探究知识并形成新的知识

　　我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索，合作交流的过程中，发现问题，分析问题，解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

　　在引导学生思考，体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力，又有利于学生表达，动手，协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

　　也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅"懂"了，而且"信"了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感，态度，价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知，行，信的统一。

　　结束：

　　各位领导，老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"教师为主导，学生为主体"，教师的"导"立足于学生的"学"，以学法为重心，放手让学生自主探索的学*，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂氛围中提高自己的认识水*，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　说课教师：×××中学 ×××

教师说课稿15

　　一、指导思想

　　本课以坚持“健康第一”为指导思想，培养学生健康的意识和体魄。改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性。强调以学生发展为中心，帮助学生学会学*。注重***爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。

　　二、教材分析

　　教材是教师执教的依据也是学生学*的依据，首先我谈一谈我对教材的分析和理解。本节课内容选自人教版高中体育与健康第十一章游泳运动。是一种模仿青蛙游泳动作的一种游泳姿势。蛙泳时，游泳者可以方便观察前方是否有障碍物，避免撞上障碍物。通过学*蛙泳能够改善心血管系统、提高肺活量、提高呼吸系统的机能、改善肌肉系统的能力、改善体温调节的机制。

　　三、学情分析

　　教学必须符合学生的天性和身心发展规律，才能做到因材施教。下面我谈一谈我对学情的分析。处于水*五阶段的学生的抽象思维能力已经趋于完善，他们具备了一定的分析能力和探究意识，同时会带着问题投入到课程学*当中，具有强烈的好奇心和求知欲，也初步具备了独立探索和分析的能力，对新鲜事物会独立的思考、追求和探索，学*兴趣也比较广泛。所以在教学中更加注重学生的探究学*能力。

　　四、教学目标

　　在吃透教材、了解学情的基础上我的`教学目标设计如下：

　　【知识与技能】

　　通过学*，学生基本掌握蛙泳的基本技术与方法。

　　【过程与方法】

　　通过练*，发展学生的协调、力量等身体素质。

　　【情感态度价值观】

　　学生能在学*中养成吃苦耐劳的精神，体会体育学科的魅力。

　　五、教学重难点

　　为了顺利达成教学目标我的教学重难点设计如下：

　　【重点】

　　更多真题及资料请加负责老师微信66746005领取

　　蛙泳的技术与方法。

　　【难点】

　　呼吸与动作的协调配合。

　　六、教学方法

　　为了突出重点解决难点我采用示范法。讲解法、分解法等教学方法。采用自主探究及合作学*法等学*方法。

　　七、教学过程

　　在做好充分准备之后我的教学过程共分为4个部分。分别是开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

　　(一)开始部分

　　我会组织课堂常规，检查人数、着装、宣布本科内容的同时强调安全。考虑到学生的体质差异。我会安排体弱的学生随堂见*。

　　设计意图：调整学生的状态，迅速融入到课堂的气氛当中。

　　(二)准备部分

　　课堂新授之前。我会组织徒手操练*和游戏。让学生进行充分热身。

　　设计意图：充分热身，防止运动损伤。

　　(三)基本部分

　　1.导入：新授环节也是课程的高潮部分，为了激发学生学*兴趣我会采用挂图导入。展示不同姿势的游泳，让学生分析几种动作的不同之处。顺势导入本课内容。

　　2.示范与讲解：为了使学生头脑中有一个初步的动作表象。我会调整队形进行多次不同方向的示范并详细讲解动作要领。具体包括开始姿势、抓水、划水、收手、伸臂五个技术环节。

　　3.练*：在学生掌握动作要领之后我会把动作分为5个练*环节，分别是憋气和换气练*、练*学漂浮、岸上动作练*、抬头游练*和完整动作练*。

　　设计意图：通过分解动作练*可以使学生通过简到繁、从易到难的过程逐步掌握本课内容。

　　4.检验：练*过后为了检验学生的学*效果，是否80%以上学生掌握该技能。我会组织一场男女混合蛙泳接力比赛。方法是随机四人为一组，两男两女，分别在泳池两端，在前面队员完全备考以后，后面队员才能入水，最快完成得队伍获胜。

　　(四)结束部分

　　1.放松：为了调整学生身体机能状态、缓解疲劳。我会组织学生进行放松操，达到放松效果。

　　2.总结：最后我会帮助学生总结巩固本节课技能的动作要领。表扬优生。鼓励后进生。安排值日生回收器材，宣布下课。

　　(五)教学预计

　　预计密度：35%～40%

　　*均心率：125～135次/分钟

　　以上就是我的说课内容。谢谢各位考官。

教师说课稿菁选扩展阅读

教师说课稿菁选（扩展1）

——教师说课稿菁选

教师说课稿

　　作为一名老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的教师说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师说课稿1

尊敬的评委老师：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，今天，我说课的题目是《御风万里》，接下来我将以教什么、怎么教以及为什么这么教为思路，阐述我的教学流程。

　　一、说教材

　　首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

　　《御风万里》是人音版高中音乐·音乐鉴赏第十七单元第三十一节课的一节鉴赏课;作品为C大调，八七、八六、八五拍，情绪激动的快板，全曲曲式结构为引子+A+B+A1+尾声，乐曲以激情奔涌的快板开始，表现中国人民振奋和喜欢的情绪;中段慢板，用复调技巧将不同民族的民歌融为一体，表现五十六个民族间的团结和睦，表达了作者对祖国昌盛和世界和*的祝愿。

　　通过本节课的学*，学生可以了解我国民族器乐创作的作品，感受民族化音乐魅力，从而获得审美体验，提升鉴赏能力。

　　二、说学情

　　要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学*需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学*兴趣上升为乐趣，学*已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在*时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

　　三、说教学目标

　　通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

　　1.通过聆听《御风万里》，感受五十六个民族永远一家亲的信念，产生对民族的热爱。

　　2.通过对《御风万里》的赏析，并配以讨论，判断主奏乐器，感受音乐风格，从而提高音乐鉴赏能力。

　　3.通过对该乐曲的聆听，能够认识音乐情绪和音乐风格，了解中华民族音乐的元素。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

　　重点是聆听该乐曲的音乐情绪和音乐风格。

　　难点是分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。

　　五、说教法、学法

　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：

　　教法：聆听法，小组讨论法。

　　学法：视听结合法。

　　六、说教学过程

　　接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、整体感知、分段赏析、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用播放香港回归仪式图片方式进行导入，并提问：图片中是我国发生的什么历史事件?通过学生的回答由此顺势引入本课课题。

　　这样设计，目的在于通过历史图片激发学生学*兴趣，吸引学生的注意力，为新课的教学做良好的铺垫。

　　第二环节是整体感知环节

　　感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我播放《御风万里》，并提问歌曲开头音乐情绪是怎样的?学生自由回答。教师转述学生的回答并且总结得出：情绪激情奔涌。此时我再次播放歌曲，并提问该作品的整体结构是什么?让学生试着划分一下。

　　教师根据学生的划分总结得出这首乐曲的结构为引子+A+B+A1+尾声。

　　通过这样的方式，学生能够将作品从整体入手，由浅入深，循序渐进的学*本首作品。

　　第三环节是分段赏析环节

　　细致、精准对于作品的分析及学*，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我先分别播放《御风万里》的不同段落并提问学生从创作技法上分别有什么特点?通过学生自由回答。

　　教师转述学生回答并且总结得出：A段和A1段采用主调音乐的写法，B段中使用复调的手法将汉蒙藏、哈萨克民族的民歌融为一体;

　　其次，我引导学生聆听B段主题，提问：该段先后出现哪些民歌音调，表达了怎样主题思想?学生讨论后回答

　　总结：先后出现《黄河船夫曲》《嘎达梅林》《囊玛》《哈萨克族民歌》，表现了不同民族间的`团结和睦。

　　然后，我会引导学生聆听整体乐曲并提问：整首乐曲先后出现了哪些主奏乐器?学生自由回答

　　总结得出：先后主奏乐器有双簧管、圆号、小提琴、短笛等;最后，我会再次引导学生聆听整首乐曲并提问：该乐曲表达了怎样的感情?学生自由回答

　　总结出：乐曲以激情奔涌的快板开始，表现中国人民振奋和喜欢的情绪;中段慢板，用复调技巧将不同民族的民歌融为一体，表现五十六个民族间的团结和睦;在结尾乐曲表达了作者对祖国昌盛和世界和*的祝愿。

　　通过这样的设计，巧妙地围绕本节课重难点循序渐进地进行学*。同时充分以学生为主体，提高学生的思考及探究能力。

　　第四环节是拓展延伸环节

　　为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会在这一环节我会以“新中国的器乐创作”为主题，请同学们来分享不同民族化的作品。

　　这样做有利于学生能主动吸收和了解不同器乐创作作品，同时也进一步提高音乐审美能力。

　　第五环节是小结作业

　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会提问学生通过这一节课所得到的收获。为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会让学生们搜集关于更多的民族化器乐作品下节课进行分享。通过这样的方式，保持他们对音乐鉴赏课的兴趣，也充分体现出学生学*的主体性。

　　七、说板书设计

　　最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

　　以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!

教师说课稿2

各位老师：

　　下午好！今天，我将从说教材、说教法、说学法以及说教学过程四个方面，说说《芦花荡》这篇文章的教学。

　　一．说教材

　　《芦花荡》这篇课文是人教版九年制义务教材八年级上册第一单元的一篇阅读课文。本单元的作品是以战争为主题，训练重点是让学生学*把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景，能有自己的体验和评价。而《芦花荡》这篇课文是一个极好的例子。孙犁的《芦花荡》讲述了一个“老头子”护送两个女孩寻找队伍，打鬼子的英雄故事。故事带有传奇色彩，通过老头子智勇双全，痛打鬼子，讨血还债的故事的描写，显示了我们民族英雄的性格。说明中华民族是不可战胜的，有利于培养学生的爱国情怀。散文化的结构，诗化的语言是本文的主要艺术特色。结合本单元的训练重点和学生的年龄特征，我把教学目标设定为：

　　（一）知识目标：

　　1、能够对小说的故事情节、人物、环境有一个清晰的认识。

　　2、学*其描写方法。

　　（二）能力目标：

　　1、赏析“老头子”这一形象，把握其英雄性格和传奇色彩。

　　2、揣摩景物描写的妙处，品味课文语言。

　　（三）情感目标：学*“老头子”、大菱、二菱不畏艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的精神，认识中国人民是不可战胜的，培养爱国主义情感。

　　为了充分发挥本教材的优势，我把教学重点设定为：

　　1、通过体会这个故事的传奇色彩，分析“老头子”的英雄性格，感悟其性格中的***。

　　2、揣摩文中景物描写的妙处。而教学难点则设定为：

　　1、如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字。

　　2、优美的景物描写在文中的作用。

　　二．说教法

　　新课标指出：阅读教学过程是学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断学会自我构建、学会阅读、促进表达的过程。因此，我主要采用了以下教法：

　　朗读探究法；抓住重点词句，品读感悟法；同时将创设情境法、指导学生自

　　1学法、运用网络资源法以及想象、体验等作为辅助教法。

　　三．说学法

　　对于八年级学生来说，他们已具有一定的阅读能力。在阅读过程中，我让学生去充分感知、欣赏、理解课文。主要运用以下学法：质疑提问法、自主·合作·探究性学*法以及朗读理解法，让学生自己读课文、品味感悟，达到教是为了不教的目的。

　　四．说教学过程

　　为了让教法、学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点。本文我将安排两个课时，从以下几个方面来安排教学过程：

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　（二）课前预*，充分准备

　　（三）讨论交流，重在引导

　　（四）直奔重点，集中理解

　　（五）品析内化，拓展延伸

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　俗话说：良好的开端是成功的一半。为了激发学生的学*兴趣，我将用多媒体出示一幅幅优美的白洋淀图片。当学生们深深地陶醉于美景中时，师顺势导入本文：你们可曾想到，在半个多世纪前，在那个战火纷飞的年代，这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事。（多媒体显示影片《小兵张嘎》与《新儿女英雄传》图片）今天，让我们一起走进这片美丽的芦花丛中，去解读一个英雄的传奇故事。这样就顺利地进入新课的学*。

　　（二）课前预*，充分准备

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种潜在的.需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探究者。而在学生的精神世界中，这种需要则特别强烈。”为此，在上新课前，我要求学生们自己去搜集相关的作者介绍、小说知识和文章背景。另外，学生们还需了解课文中的生字词。最后，学生们还得记录下在预*过程中所发现的各种疑难问题，留待课堂上与师生共同探讨解决。

　　（三）讨论交流，重在引导

　　首先检查学生对生字词的掌握情况。虽然到了初中，但对于生字词的了解2仍然是最基础的。接着再检查对课文内容的整体把握情况。然后再要求学生用3分钟的时间，分小组讨论交流预*情况。这时，教师应参与其中，但并不是直接告诉答案，而是重在引导。对于一些不涉及文章重点的问题，教师需引导学生当堂解决。而面对一些能引领全文中心的问题时，教师则不能急于讲解，而应留到下一集中阅读环节，重点突破。

　　（四）突破重点，集中理解

　　在这个环节，我相信学生的能力，没有眉毛胡子一把抓，而是带领学生从以下两个方面着手：

　　1．品读景物描写，体会人物心境。我设计了以下几点：

　　首先，请学生谈谈读完全文后，有没有感受到战争的惨烈与血腥。在这里，我做了预设：没有，反而感觉写地很美。其一是人性美，主要体现在“老头子”这一人物形象上，而这也将在下一节课中重点探讨。其二是环境美，作家将残酷的战争写得赋有诗情画意。这正是本节课的重点。这时，我要求学生试着从文章中，找出景物描写的语句和段落，有感情地读一读，交流交流。这样，学生对优美的景物描写就有了初步的感受。然后，师再用多媒体出示重点语句，与学生共同探讨。这就加深了学生对文中景物描写作用的理解。

　　2．分析“老头子”的形象，探究传奇色彩。我从以下几个方面着手：（1）整体感受

　　通过预*和第一节课的学*，学生对其中的主要人物——“老头子”已经产生了初步印象。我采用讨论研究法来实现这一步。学生以小组为单位，就“老头子给你留下了怎样的印象”这一问题展开讨论，各抒己见。答案不求一致，只要学生能说出自己的感受即可。

　　（2）具体描摹

　　人物描写的方法多种多样，有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，除了正面描写外，还可以进行侧面描写。这些描写方法在本文中都有大量体现。这一环节的教学可以采用品读法，要求学生在文中划出描写“老头子”的语段，指出他们所采用的描写方法，说说这些句子表现出“老头子”怎样的性格特点。这样，“老头子”这一形象在学生的头脑中，成了一个具体可感的立体形象。

　　3（3）深入挖掘、突出关键

　　这一步的教学实际上也是突破难点的过程。在抗日背景下，“老头子”对同胞的爱、对敌人的恨，这些学生都很好理解。难就难在“过于”自信和自尊这一个性特征上，尤其是对于“过于”二字的理解。首先要让学生明确，“过于”有两层意思，第一层，是非常的意思，“老头子”自信心和自尊心都非常强。另一层，确实有过头的意思。接着，就引导学生思考，“老头子”的自信与自尊为什么过了头呢？高尔基曾经说过，“情节是人物性格的发展史”，我们要紧紧扣住情节发展来分析这一问题。师生共同交流讨论，师作总结：“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

　　新课标指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。所以，我一方面鼓励学生自主选择学*内容，让学生自读课文、品位课文，真正体现了学*的自主性。另一方面又让师生共同探讨重点句段，有利于重难点问题的解决，也体现了学*的互动性。

　　五．品析内化，拓展延伸

　　既然是内化，就要对文章加以吸收；既然是延伸，就要延伸到我们的课堂之外。我做了如下设计：

　　1．小练笔：课文中有不少如诗如画的景物描写，请你细细体味，再仿写几句，写写自己家乡的景物。

　　2．结合实际谈谈：抗日战争已经过去半个多世纪了，针对日本歪曲历史，说什么战争是中国人挑起的，前首相小泉多次参拜靖国神舍的事实。你想对日本的中学生说什么呢？加深学生对战争的正确认识，培养他们的爱国情怀。

　　为了让学生更好地理解课文内容，在板书设计上，我力图遵循简洁、美观和实用的原则：

　　开端——护送

　　走进芦花荡——诗情画意、斗志昂扬发展——受伤

　　高潮、结局——复仇

　　走进人物——传奇色彩

　　最后，让我们一起祈祷世界告别战争，拥抱和*！我的说课完了，谢谢大家！

教师说课稿3

　　一、说教材

　　《xxx》是xxxx（文章体裁），主要写了xxx（主要内容），表达了xxxxxxx（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了xxx，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按xx顺序，围绕xxxx，向我们展现了xx、xx、xx等几个场面（情景），赞扬了xx的精神。表达了xx的感情。（歌颂了xx）。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

　　1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

　　2、技能目标：通过研读课文第xxx段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学*方式。

　　3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受。培养，喜爱。引导学生从现实的生活经历与体验出发。为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：

　　二、说教法和学法

　　语文课程标准要求：学生是学*和发展的主体。为让学生充分理解本节课x教学内容，结合x年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中

　　“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

　　3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

　　4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学*法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学*语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

　　三、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

　　从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）

　　第一环节：创设情境，激趣导入。（激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题实物观察等方式，课前搜集资料）

　　兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学*奠定情感基础，进而可以拉*学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

　　第二环节：初读课文，整体感知。

　　新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。

　　第三环节：研读赏析，体验情感。

　　叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。

　　鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学*的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

　　紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“xxxx”时，用多媒体展示xxxx画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入xxxx之中，还能帮助他们更好地理解“xxxx”、“xxxx”、“xxxx”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

　　最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（如：草原的'无限热爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学*中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

　　第四环节：总结评价，拓展延伸。

　　新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课**出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：xxx。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学*是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中的图片，如等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：xx。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。

　　第五环节：安排作业，复*强化。

　　一课的结束并不意味着学*活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学*的热情。本节课计划安排两道课后作业：

　　作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；

　　作业2：根据课文内容，画一幅xxxx画（或编排一个课本剧）。

　　这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

　　四、说板书设计

　　根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

　　该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。

　　总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

　　以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

教师说课稿4

　　一、说教材

　　《带上她的眼睛》 是人教版新编语文教材七年级下册第六单元的一 篇自读课文，作者是中国当代著名科幻作家刘慈欣。这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品首次入 选初中语文教材。没有《教师教学用书》可供参考，也没有任何现成的教案可资借鉴，本文之所以吸引人，一个 很重要的因素就是作者擅长埋伏笔，众多的伏笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。

　　二、说学情

　　我们班的学生都是零零后，大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学*热情很高。但作为语文教师，我也清醒地认识到，学生 热衷的是自由阅读，但学生的自由阅读与课堂阅读还是有很大不同的。自由阅读随心所欲， 很多同学就是猎奇——翻阅情节，了解大概罢了，这是一种消遣式的浅阅读;而课堂阅读教 学则要深入挖掘，是有着明确的学*目标的文本解读。

　　三、说教学目标

　　知识与技能目标：掌握文中的生字词，感知文本内容，学会复述故事。过程与方法目标 体会本文伏笔手法运用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。情感态度价值观.感悟人性伟大。

　　四、说重难点

　　教学重点：找出文中的伏笔和照应之处，分析人物形象，感悟人性的伟大。教学难点：感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

　　五、说教学过程

　　1、导入

　　课本剧——《带上她的眼睛》

　　2、文体介绍——科幻小说

　　科幻小说，是一种起源于*代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着*代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

　　3、作者介绍-——刘慈欣

　　刘慈欣是 著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。20xx年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

　　4、生字词积累

　　读准字音

　　可怜兮兮 xī 庞大 páng 辐射 fú 闪烁 shu?

　　人迹罕至 hǎn 吝啬 lìn sa 抽泣 qì 罐头 guàn 点缀 zhuì 一缕 lǚ 挑剔 tī 心有灵犀 xī 迄今为止 qì 镍 nia

　　积累字词

　　人迹罕至(r?n jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的'地方很

　　少有人来过。

　　浮躁(fú zào)：急躁，不沉稳。

　　气势磅薄(qì shì páng b?)：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子(多形容景物)。时隐时现(shí yǐn shí xiàn)：一会儿隐没，一会儿出现。

　　笼罩(lǒng zhào)：广泛覆盖的样子。

　　全息(quán xī)：物体整个空间情况的全部信息。

　　天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容极远的地方，或相隔极远。

　　5、整体感知

　　1.作者记叙了一个怎样的故事?

　　这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。

　　2.请同学们根据小说情节的发展，概括文意：

　　第一段(小标题前的部分)：开端：我带上她的眼睛去休假。

　　第二段(草原)：发展：草原旅行我与她感受迥异。

　　第三段(落日六号)：高潮：她因落日六号出事被困地心。

　　第四段(透明地球)：结局：我能感受她的歌声与话语。

　　6、合作探究——伏笔?

　　伏笔， 指文章或文艺作品中， 在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与 “照 应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。

　　巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢?

　　7、精读体会——分析人物，感悟精神

　　1. 文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样 ?

　　小姑娘身陷绝境。

　　2、她的心态如何?你从哪里看出来的?

　　*静。从第44段里找到的。

　　3. 身陷绝境却如此*静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来?带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。

　　①强烈的敬业精神 ;②为科学献身的精神;③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。

　　4、这篇文章表达了怎样的中心思想?

　　明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最*凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。

　　8、拓展延伸 请展开你的想象，续写一段文字。

　　六、说反思

　　导入环节我是让同学们自己表演课本剧，直观且趣味性强，获得了较好的效果。后面正式开始进入课程时，问题出现了——布置给同学们的预*任务，同学们处理的很不好，连生字词都没有掌握。作者简介和生字词积累本不是重点内容，但为了巩固学生的基础知识，却花费了较多的时间来处理，这样一来，后面的重点内容就没有足够的时间去深入。虽然最后是完成了教学任务，但是重难点突出的很不够。后来我仔细了解分析了一下，找到了症结所在。同学们小学时候过于依赖资料书的情况到中学来越发的严重了，而中学不同小学，资料书的内容多且杂，同学们就不知所措了。同时，资料书上刻板的答案也让同学们的思维难以发散，他们怕出现错误而不敢有自己的理解和体会。这些都导致课堂的有效性在一定程度上打了折扣。最然以前也有提到这些应该注意的地方，但一直没有注意循序渐进的引导。在今后的教学中，我定会不断改进不断完善，希望同学们能真正学到属于自己的东西，希望我的课堂能真正的做到有效。

教师说课稿5

　　一、设计意图

　　《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

　　《炎热的夏天》是一篇生动形象、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

　　二、说活动目标

　　根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片，欣赏并理解散文诗内容。（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。）

　　2、能力目标：幼儿能够大胆的在集体面前表演并朗读散文诗。（难点）

　　3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不同情景，体验散文诗优美的意境，从而更加热爱大自然。

　　三、说教法、学法

　　《纲要》指出，教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法：

　　1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的`兴趣，吸引幼儿的注意力。

　　2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。

　　3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。

　　教育心理学认为：学*者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学*内容。所以我运用以下学法：

　　1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿"想说"的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿"敢说"。

　　2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索，发现学*，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学*重难点。

　　四、说活动准备

　　我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了夏天景象（ppt）、散文挂图、图谱。

　　1.夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道夏天的到来。

　　2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容。

　　3.图谱：利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。

　　五、说教学过程

　　活动过程主要有四个部分组成，分别是：

　　（一）出示ppt，激发幼儿学*兴趣。

　　1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。）

　　2.师：夏天到了，天气是什么样的？如果天气很热，小动物和植物们会怎样呢？我们一起来听一听散文诗《炎热的夏天》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。）

　　（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。

　　1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，激发学*的兴趣。）

　　2.请幼儿说说夏天到了，植物和动物们发生什么事了？雷雨过后又怎么样了？

　　（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：小草打了卷，花儿垂下了头……当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）

　　（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容。

　　1.出示挂图，再次朗诵散文诗。

　　（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。）

　　2.结合图谱，加深记忆。

　　（图谱是我为幼儿搭建学*的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。）

　　（四）幼儿表演散文诗。

　　幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗诵边表演。（爱表演，喜欢游戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参加活动的兴趣，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。）

　　通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏——情景表演四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。

教师说课稿6

　　尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是初中语文组X号考生，今天我说课的题目是《孤独之旅》。下面，我将从教学背景、课程设计以及教学亮点这三个方面来展开我的说课。

　　一、说教学背景

　　1.教材分析

　　合理、科学全面的教材分析是上好一堂课的基础。《孤独之旅》是人教版初中语文九年级上册第三单元的一篇小说。本文写的是因家庭变故而失学的少年杜小康，跟随父亲去放鸭遭遇暴风雨后成长并坚强起来的故事。通过学*本文，学生能了解小说中环境描写的作用，并结合自己的生活经验，获得人生的启示。

　　2.学情分析

　　现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学*者的需要为出发点和落脚点，根据因材施教的原则，在教学活动之前进行学情分析是十分必要的。八年级的学生正处于由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段，他们的求知欲旺盛，乐于探索和发现，能够用发展的眼光看待问题。他们对于小说情节的概括能力已经达到了一定水*，但对于人物形象和主题把握方面还有待加强，对小说的独立阅读能力还有待提高。

　　3.教学目标

　　根据以上对教材和学情的分析，在新课程改革理论的指导下，我制定了如下的教学三维目标：(1)知识与技能：理清小说的故事情节，理解重要词句的深刻含义;

　　(2)过程与方法：通过阅读体悟，体会环境描写的作用;

　　(3)情感态度与价值观：把握小说的主题，结合生活经验，树立坚强的人生信念，培养战胜困难的勇气。

　　4.重难点

　　结合学生的身心发展水*和认知特点，我制定了如下的教学重难点。重点是：体会环境描写的作用。难点是树立坚强的人生信念，培养战胜困难的勇气。

　　二、说课程设计

　　接下来是我的课程设计部分，首先是教法与学法的选择。叶圣陶老先生曾说过：好的先生，不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。因此，本节课我采用的教法主要有：小组讨论法。通过小组间合作交流讨论，提高独立阅读小说的能力。此外，我还将采用多媒体教学法和朗读体会法，激发学生的学*兴趣。

　　俗话说：授人以鱼不如授人以渔，因此，本节课我采用的学法有：自主探究法、合作交流法。以学生为主体，引导学生进行自主探究，鼓励学生进行小组合作交流讨论，通过师生合作，达到本节课的教学目标。

　　接下来是我本次说课的核心内容：说教学过程。我主要分以下几个环节进行。

　　第一环节：导入新课

　　上课伊始，我会用多媒体的形式播放歌曲阳光总在风雨后，并请学生谈一谈自己成长过程中经历的烦恼与孤独。学生自由发言，畅谈感受，从而引出本课的课题。

　　这样的导入不仅能营造轻松愉悦的学*气氛，同时能激发学生的学*兴趣。

　　第二环节：初读课文

　　在课前我会要求学生做好预*工作，借助工具书及文下注释，正确读写生字并理解重点字词，我会当堂进行字词测验检查学生的预*效果。

　　字词测验完毕，我会请学生默读课文，思考并回答问题：本文是一篇小说，请按照小说的开端、发展、高潮、结局四部分概括文章主要内容。这个问题比较简单，学生能从文中找出答案：故事的开端是杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟随父亲去放鸭;发展是与父亲撑船去芦苇荡的经过和感受;高潮是在芦苇荡遇到暴风雨时的情景;结局是鸭子长大了，杜小康也长大了。通过这一环节，学生能理清小说的故事情节，并锻炼信息搜集能力及内容概括能力。

　　第三环节：再读课文

　　在这一环节，首先我会提问：文中有许多环境描写的句子，找出你认为写的最好的段落进行朗读，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。这是本节课的重点，因此我会采用小组讨论法，将全班学生分成四人小组，把课堂还给学生，让学生进行自由讨论，我也会参与讨论并给予意见。讨论完毕，我会请学生派代表发言，其他组的学生予以补充说明，我也会进行点评。通过师生合作，学生能够得出：文中写鸭群被赶着奋力向前推进衬托了杜小康出来放鸭的无奈;写鸭们夜晚将主人的船团团围住衬衫出杜小康内心的不安;写鸭长大后羽毛变得鲜亮稠密也象征着杜小康的成长。文中高潮部分对于暴风雨的描写渲染了恐怖的气氛，烘托出杜小康内心的恐惧;写杜小康与暴风雨搏斗时的情景象征着这个少年坚强起来了。等等。

　　通过这一环节，学生能够体会环境描写的作用，并培养自主学*和合作交流的能力。

　　第四环节：研读课文

　　首先我会请学生有感情地朗读课文最后三段，并提问：这段旅程为什么是孤独的.?杜小康的旅程给了我们什么人生启示?学生结合自身体验并自主思考，在我的引导能够明确：这段旅程中，杜小康经历了离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷环境的孤独、单调生活的孤独以及心灵的孤独，但他最终成长了坚强了。这告诉我们，在成长道路上，只有勇于面对孤独，适应艰苦的条件，不断磨练自己，才能成长成熟。

　　通过这一环节，学生能够把握小说的主题，并培养独立阅读的能力。

　　第五环节：当堂训练：

　　本环节我会请学生当堂用第一人称的方法写一写当杜小康看到鸭下蛋时的内心所想。从而更好地巩固本节课所学的知识并培养写作能力。

　　第六环节：课堂小结

　　我会请学生发表本节课的收获和体会，让学生自己梳理本节课的主要内容，我也会进行适当的补充，从而培养学生的语言表达能力和信息交流能力。

　　第七环节：布置作业

　　最后我会布置如下作业：回忆自己成长过程中所经历过的独特的旅程，写一段从中得到的收获。

　　我为本节课设计的板书清楚明了，方便学生记忆，同时突出了本节课的重点，突破了难点。

　　以上是我全部的教学过程。在实际教学中，我还将根据学生的实际情况和课堂教学的现场效果，对学生的学*予以及时的评价，评价将贯穿教学活动的始终，我将以形成性评价为主，采用教师评价和学生互评的方法，并根据学生的反馈反思自己的教学设计，调整教学方案。

　　三、说教学亮点

　　我本节课的教学亮点主要有：首先，采用小组合作的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，培养自主学*及合作交流的能力。

　　其次，在教学过程中，我将听说读写紧密结合，通过当堂训练的方式，检查学生的学生效果，从而检验教学目标是否完成。

教师说课稿7

　　一、说教材

　　《团团圆圆过中秋》是小学人教版《道德与法治》二年级上册第一单元第四课。本单元内容从学生共有的暑假结束说起，围绕节假日来展开教学，重点是引导学生，懂得合理安排节假日和周末，对于生活的重要意义。接下来是体会国庆和中秋这两个重要节日的所包含的意义，进而体会我国传统文化的内涵，在学*过程中继承和弘扬中华民族的传统文化和美德，产生对祖国文化的认同感，萌发对祖国的热爱之情。“团团圆圆过中秋”这个主题主要是引导学生在活动中交流对中秋节的印象，并通过一些简单的探究活动、体验活动帮助学生提升对中秋节的认识，在这一过程中继承和弘扬中华民族的传统文化和美德，了解中国及当地的民族传统节日并感受共有的节日与传统。

　　二、说学情

　　二年级小学生性格活泼，形象思维能力强，并且有过中秋节的生活经历与记忆;但是因为年纪尚小，对中秋节的认知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳节背后所蕴含的传统文化。所以在课堂教学中，需要教师通过教学活动引导学生去更深层次的体会中秋节的团圆之意，感受合家欢乐的美好亲情与祖国优秀的传统文化。

　　三、说教学目标

　　根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合二年级学生的认知水*及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：

　　【情感态度价值观目标】

　　理解中秋团圆的文化内涵，热爱祖国的传统节日，加深与亲人间的情感交流。

　　【行为与*惯目标】

　　了解有关中秋节的一些知识，提升生活经验，拓展视野，养成正确对待中秋节的良好行为*惯。

　　【知识与技能目标】

　　知道身边的人是怎样过中秋节的，了解中秋节的来历、传说和*俗。

　　【过程与方法目标】

　　通过情境创设法提高对中华民族节日传统文化含义的感知能力。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标，我确立本课的重难点为：

　　【重点】

　　了解中秋节的来历、传说和*俗，理解中秋团圆的文化内涵。

　　【难点】

　　感受中秋节团圆的意义。

　　五、说教学方法

　　为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：情境创设法、案例分析法、小组讨论法、多媒体展示法、讲授法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学*兴趣，有利于实现学生自主学*、合作学*和探究学*。

　　六、说教学过程

　　以上的准备工作都是为了教学过程得以更好地呈现，我的教学过程分为导入新课、新课讲授、巩固提高、小结作业四个部分，良好的导入可以是一堂课成功的一半。

　　环节一：导入新课

　　在导入环节我会通过朗诵儿歌进行导入：“迎佳节，**收，歌舞表演乐悠悠，月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆。” 并且提问，这首儿歌描绘了哪个节日的景象呢?

　　学生结合线索回答：中秋节。

　　我会先进行总结：“同学们都知道这首儿歌描绘了中秋节的景象。”然后我会抛出疑问：“中秋节是不是与儿歌中所描绘的一样?今天老师与同学们在课堂上一起过一次中秋节。”

　　【设计意图】通过猜儿歌的设计可以更好激发学生的好奇心与兴趣，快速与本课主题产生联系。

　　环节二：新课讲授

　　一、我们这样过中秋

　　1.中秋的日期

　　【活动一】看日历找中秋

　　在新课讲授环节首先需要帮助同学知道并且了解中秋节的日期，我会请同学们看手中的日历，找一找什么时候过中秋节?并用铅笔圈画出中秋节的日子。

　　同学们根据日历的标注圈出中秋节的日期农历八月十五。

　　我会再次提问：那么中秋节，为什么是在这个日期?我们为什么叫它中秋节呢?

　　同学们可能会得出类似于“秋天的中间”的答案，我会根据答案进行补充，通过讲授阴历阳历的相关介绍“农历是我国特有的历法也叫阴历，我国的.农历是根据月亮的变化规律制定的。从前的人们经过长时间的认真观察发现月亮的变化是有规律的，月亮从缺到圆再到缺经过的时间差不多有三十天左右，所以就规定这段时间为一个月。而一年有四季每一个季度包括三个月，每年农历的七月、八月、九月三个月是秋季，八月在秋天的中间，八月十五在八月的中间。而中秋节的中表示中间、秋表示秋天，八月十五在秋天的中间，所以这个节日叫中秋节。”并且配以板书，进行过渡：“知道了中秋节的日期，我们去看看中秋节大家都在做些什么?”

　　【设计意图】学生通过自己寻找日历既提高了自主动手能力也锻炼了思考能力。

　　2.中秋的*俗

　　我会出示教材上购买月饼、全家赏月、点亮灯笼、海外华人过中秋的图片，请同学们用自己的语言描述

　　图片画面。

　　学生回答：图一呈现的是爸爸带着儿子去超市购买月饼。图二显示的是一家人团圆在船舱内赏月共渡中秋。第三个图爸爸妈妈带着孩子点亮圆圆的灯笼，企盼团圆。图四是海外华侨通过击鼓的方式欢庆中秋。

　　我会先进行总结：“我们可以通过买月饼、赏月、挂灯笼的方式来庆祝中秋节，也可以通过击鼓等其他方式来欢度中秋，不管采用什么样的方式都表达了人们期盼团圆的美好愿景。”

　　我会再次提问：请同学们分享一下自己的家庭过中秋时都会有哪些活动?

　　根据学生的回答进行总结：全家一起吃月饼赏月，看中秋晚会等。

　　二、中秋节团圆夜

　　【活动二】情境创设体会团圆

　　我会进行过渡：“了解了中秋节的*俗，我们一起去看看为什么要过中秋节?”我会播放“嫦娥奔月”动画片创设情境，引导同学们体会情感，“如果你是后羿，看着自己的亲人远离天边会是怎么样一种心情?”

　　学生回答：难过、悲伤、思念。

　　我会先进行总结：同学们说看到家人远离自己会伤心难过、悲伤痛苦、思念不已。

　　我会请同学阅读教材15页的故事，概述思考这个故事的主人公以一种什么样的心态度过中秋节。

　　学生概述故事：全家为了迎接爸爸回家过中秋，精心准备，可爸爸很晚才回来，好在最后还是全家团圆一起赏月吃月饼。小主人公是既开心又担心爸爸不能回来，并且希望以后中秋都能全家团聚。

　　我会根据同学回答再次提问引导：通过嫦娥奔月的故事与书本上的故事，同学们再次思考人们为什么要过中秋节?为什么要赏月吃月饼?以前后四人小组展开五分钟讨论。

　　根据讨论结果师生共同总结出：因为一些事情，不是每个家庭都能一家团圆的去过中秋，与亲人分离异地的感觉是孤独的，充满思念;全家团圆过中秋是每个人心中的美好期盼，中秋节自古以来就是我国人民对于合家团圆的美好期盼，而中秋的月亮格外圆，月饼也是圆圆的形状、甜甜的口味，既体现了百姓的美好祝愿同时也是我国优秀传统文化凝结与体现。

　　再次进行过渡，“同学们理解了中秋节所蕴含的美好情感，那么我们秋天还有没有其他的节日?这些节日又有什么特点呢?”

　　【设计意图】通过情境感知可以引导同学将自己代入故事中的人物去体会情感，更好的理解思念之情与团圆之意，从而突破本节课的难点。

　　三、秋天里还有什么节日

　　1.重阳节

　　【活动三】欣赏图片感知重阳

　　我会通过讲授法展示重阳节名字的由来：农历九月初九是中国的重阳节，因为中国古代把九看做阳数，九月九日是二九相重，所以叫重阳节。

　　再次展示重阳节登高赏菊的图片，引导同学思考重阳节的*俗。

　　同学们回答：重阳节人们有登高、欣赏菊花的*惯。

　　2.秋天不同民族的的特色节日活动

　　我会进行过渡“我们国家地域辽阔，秋天，很多地方不同还会举行一些有特色的节日活动。(多媒体出示教材第17页的图片)这两幅图片向大家展示了什么节日呢?”

　　学生回答：苗族的赶秋节、藏族的望果节。

　　我会再次提问：他们的节日有哪些特色的活动?

　　师生总结共同回答：苗族过赶秋节时，人们聚在一起打秋千，唱歌跳舞，还推选秋老人祝福大家。藏族过望果节时，人们一起围着田地打圈，庆祝丰收，还举办热闹的藏戏表演，射箭等活动。

　　我会再次进行过渡：秋天的节日包含了人民对美好生活的向往，我国很多大诗人就写过关于秋天节日的诗句，我们一起看看他们笔下的秋天节日是怎么样的。

　　环节三：巩固提高

　　我会通过多媒体展示王维的《九月九日忆山东兄弟》，苏轼《水调歌头》中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”并请同学朗读诗歌并体会情感。师生共同总结出，古诗抒发了作者的思念之情及美好祝愿。

　　【设计意图】通过朗诵著名古诗词加深理解古人的思念之情与对团圆的向往。

　　环节四：小结作业

　　课堂尾声我会进行小结：请同学们以开火车的方式分享本节课的收获。

　　同学们依次回答：知道了中秋节名字的由来与日期，了解了中秋节的*俗，体会到了人们过中秋时的美好情感，知道了重阳节与祖国其他民族关于秋天的节日。

　　拓展作业环节，我会请同学们课后自己搜集重阳节蕴含着哪些美好寓意。

教师说课稿8

各位评委老师：

　　上午好，（鞠躬），我是来应聘高中化学的5号考生，今天我抽到的题目是《物质的量在化学实验中的应用》（板书）下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计来开始我的说课。

　　一、说教材

　　《物质的量浓度》是人教版必修1第一章第二节的内容，本节课在介绍“物质的量”基础上引入新的表示溶液组成的物理量，这部分内容不仅是本节课重点也是整个高中化学的重点，探究物质的量在化学实验中的应用，扩充学生对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算能力。

　　通过以上对教材地位的分析来制定我的三维教学目标。

　　知识与技能目标：理解物质的量浓度概念并加以运用，掌握溶质的质量分数与物质的量浓度之间的区别与联系；

　　过程与方法目标：通过对物质的量浓度概念的构建，培养学生自主探究获取知识应用知识的能力；

　　情感与态度价值观目标：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学*态度，感受宏观与微观的联系。

　　根据教材内容剖析，确定本节课重难点，本节课重点：理解并初步运用物质的量浓度。本节课难点：如何构建物质的量浓度概念，学会用推理归纳等学*方法以及自主学*。

　　二、说学情

　　学生是学*的主体，教师有必要了解学生的学*情况，从知识经验来说，通过初中化学学*，学生已经初步掌握化学学科的基础知识，但是对溶液体积和溶剂体积存在一定混淆；从认知发展水*来说，高一学生思维活跃，强烈的好奇心和求知欲，但独立分析解决问题的能力还有待提高，这些都是我教学过程中需要注意的地方。

　　三、说教法学法

　　为了培养学生自主探究获取知识、应用知识的能力，本节课，我将主要探究式教学方法，利用多媒体辅助教学。探究式教学以学生为主体，教师指导，应用科学方法获取知识、运用知识、培养学生化学核心素养的主要方法。本节课中教师启发学生自己尝试进行计算溶液的物质的量浓度，学生在计算过程中获得计算方法，并经过类比初中学*的物质的质量分数，感受物质的量浓度表达溶液浓度中的作用。

　　四、说教学过程

　　下面开始说课的重要环节说教学过程，我将从情景导入、探究新知、巩固练*、小结、布置作业来展开。

　　环节一：情境导入

　　首先课前事先让学生准备生活中常见溶液的标签如：眼药水、消毒液、矿泉水、酒等，老师准备实验室常见的'酸碱溶液的标签，学生根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的方法：v/v；m/m； m/v； n/v，从而引出课题—物质的量浓度。通过创设情境导入，使同学感受化学来源于生活，并锻炼学生获取信息、加工信息的能力。

　　环节二：得出概念

　　下面探究物质的量浓度概念，先让学生自主阅读课本感受概念，请同学叙述所理解的物质的量浓度概念（板书）师生共同总结并写出表达式。利用多媒体展示3个实例运用概念计算物质的量浓度（板书），

　　1、1mol NaOH固体溶于水，配置体积1L的溶液；

　　2、1g NaOH固体溶于水，配置体积1L的溶液；

　　3、1mol NaOH固体溶于1L水配置的溶液，将同学前后分6个小组，讨论交流，派小组代表回答问题，其他同学补充和修改。第一个练*，让同学体验简单运用物质的量浓度的表达式，初步理解概念；第二个问题，巩固前一节学*物质的量与物质质量之间的换算，使新旧知识建立联系；第三个练*，强调单位体积溶液与单位体积溶剂的区别，同时回顾质量的加和性与体积的非加和性，通过小组交流自主合作学*和教师引导，找出所缺的条件—溶液的密度，再次进行计算，掌握物质的量浓度的概念。

　　环节三：建立知识联系

　　探究物质的量浓度和溶质的质量分数都是用来表示溶液组成的物理量，那么，它们之间又有什么样的区别和联系呢（板书）？同学之间讨论交流自行设计表格，引导同学从溶质单位、溶液单位、表达式进行对比，最后师生共同总结归纳完善表格。培养学生比较归纳推理的能力。

　　环节四：巩固练*

　　为巩固知识，设计概念性题，判断1L 1mol/L H2SO4 溶液，氢离子浓度是否为1mol/L；判断1L 1mol/L NaOH 溶液是否含NaOH分子1mol，解释学生存在的误区。设计意图通过三个实例层层递进，在学生已有的认知基础上，构建教学环节，突破重难点，并在教学过程中，给予学生积极性评价，关注学生在教学过程中情感态度。

　　环节五：全课小结

　　在课堂小结中，我会让同学来发表这节课的感受和收获，进而梳理本节课的知识点。在课后，让大家讨论在物质的量浓度和溶质的质量分数之间有着什么样的联系？

　　五、说板书设计

　　下面来说下我的板书设计，提纲式板书设计，简单明了突出本节课的重点。

　　板书设计：

　　物质的量浓度

　　一、物质的量浓度：以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量。

　　符号：cB 单位：mol/L 表达式：cB = nB /V

　　二、物质的量浓度简单计算

　　三、物质的量浓度和溶质的质量分数区别

教师说课稿9

　　一、说教材

　　幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已认识了个中*面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。

　　二、说目标

　　《纲要》中指出："要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展".根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：

　　1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。

　　2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

　　三、说准备

　　1、 知识经验准备：

　　（1）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

　　（2）已认识过球体。

　　2、材料准备：

　　（1）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。

　　（2）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

　　四、说教学方法

　　在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：

　　1、发现法

　　皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。

　　2、讨论法

　　新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。

　　3、操作法

　　本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的.的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中"因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣"的精神。

　　五、说活动程序

　　新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：

　　（一）幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索

　　在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么。由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。

　　（二）组织幼儿讨论

　　这个环节的设计主要是让幼儿把学*到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。

　　（三）玩一玩、变一变

　　"兴趣是最好的老师".在这个环节中，教师让幼儿充当"小小魔术师",这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。

　　幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考"用什么方法来操作".教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证："你用了什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。"并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。

　　（四）活动延伸

　　《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索。

　　大班计算活动：认识圆柱体

　　活动目标：

　　1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。

　　2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：

　　（1）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

　　（2）已认识过球体。

　　2、材料准备：

　　（1）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。

　　（2）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

　　活动过程：

　　一、幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。

　　1、它们与球有什么不同？

　　2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象？

　　3、把圆柱体上、下两面印下来，发现了什么？

　　4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上

　　到下都是一样粗细，叫做圆柱体。

　　二、组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。

　　三、玩一玩、变一变。

　　1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体？

　　2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？

　　3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？

　　四、活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。

　　计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。

　　操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。

教师说课稿10

　　各位评委老师大家好,我是小学语文组xx号，我今天说课的题目是《冬阳·童年·骆驼队》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

　　一、说教材

　　教材分析是上好一堂课的前提条件，《冬阳·童年·骆驼队》是人教版小学语文五年级下册第1组第6课，是自传体小说《城南旧事》的序言，这篇课文有种浓浓的回味和追忆的感觉。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感受到作者的童年生活是那样的美好。

　　二、说学情

　　教师不仅要对教材有个准确的把握，对于学生情况也要做到了如指掌。这样才能因材施教。本次课我所面对的学生是五年级的，他们已经能够读懂基本的课文内容，分析作者的情感态度，但是对于情感体会的过程和准确把握还不到位。需要教师在授课过程钟给予正确的引导和帮助。

　　三、说教学目标

　　根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

　　知识和能力目标是1.认识“毡、卸、咀”三个生字，会写“嚼、袄”等九个生字;2.抄写自己喜欢的句子，背诵喜欢的段落。 过程与方法目标是，读懂课文，看看文章叙述了哪几件事，表现了什么主题。情感态度与价值观目标是，通过反复阅读课文，体会作者对于童年生活的怀念。

　　四、说教学重难点

　　基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。教学难点确定为：在反复阅读中感受作者对童年生活的思恋。

　　五、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的.重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我会采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　六、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设计了以下教学环节：

　　第一环节：新课导入。在上课之前我会打开PPT(播放背景音乐《童年》)请同学们看看我展示的课文标题然后进行提问：看到这个标题同学们会想到什么，猜猜是什么意思，待同学们发表完自己看法我会在此设置一个悬念，然后带领大家进行学*，验证一下自己猜测的对不对。这样的导入既可以很自然的进行新课教学，也能锻炼学生思考能力，提高学生学*的兴趣。

　　第二环节：通读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我会让大家第一次朗读课文，整体感知文章内容。读完后我会让学生自己查字典学会本课生字、新词，查完后还不理解的用圆圈勾画老师讲解，这样可以锻炼学生独立识字的能力。解决完生字词后我会请同学来概述文章主要内容。这个环节是对文章进行大体了解，为下一环节做好铺垫。

　　第三环节：再次朗读，深入体会。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自主读书，不待老师讲。鉴于此，本环节中我主要采取自主、合作、探究的学*方式，激励学生主动解决问题。

　　首先，我会请同学们在上次阅读的基础之上再次仔细读，读完之后找出文章围绕骆驼写了哪几件事，写这些事是为了体现什么?学生不一定每件事都能找出来，那么在这里我会设置同桌互相合作，交流来找这四件事。四件事情找出来就要从中体会作者为什么要写这些事，设置小组讨论找出写每件事时所用的具体句子，进行分析，体会作者的情感。具体设置如下：

　　“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了”这句话写出来时间很快过去，自己交替，但是骆驼却再也没有了，其实也是在说已经逝去的童年生活再也没有了。引导学生在一次一次的阅读中体会出作者的这种情感。让全体学生品读重点词句，适时加以引导和阐述。有些句子不太好理解，这时可以以小组为单位进行讨论分析。3分钟后，小组代表汇报结果，鼓励组内每一位成员都能自勇敢的说一说自己的想法。注意时间的把握。最后教师进行总结。

　　总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学*中加深理解和体验，有所感有所思，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

　　第四环节：有感情地朗读、谈学*后的感受。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此我通过引导学生背诵，积累好词好句，然后让学生谈谈自己的童年生活，哪些事情以后想起来可能会念念不忘。我将适时进行指导补充。

　　第五环节：作业小结。一课的结束并不意味着学*活动的完结，而应该以此为一个新的起点，以激发学生进一步学*的热情，所以我会给学生布置如下书写作业：

　　1.抄写自己喜欢的句子，背诵喜欢的段落。

　　2.写一件自己认为有趣的事。

　　七、说板书设计

　　最后，说一说我的板书设计。我的板书设计如下：

　　冬阳·童年·骆驼队

　　好的板书能够准确反映文章的中心思想和主要内容，看来一目了然。

　　总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等多重教学方式，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

　　以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!

教师说课稿11

尊敬的各位评委老师：

　　你们好!

　　我是x号，我说课的题目是《乒乓变奏曲》。

　　下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、说教材

　　《乒乓变奏曲》是人音版四年级上册一节欣赏课。这是一首钢琴曲，主题音乐取材于《小小球儿闪银光》，旋律活泼欢快，表现了打乒乓球时的快乐的场景和熟练的球技。表达了孩子们对体育运动的喜爱和对生活的热爱。

　　根据新课程标准要求，我制定的目标既体现科学性也有针对性，具体内容如下：

　　说教学目标：

　　1、音乐教学是以审美为主，因此情感目标是处于音乐教学第一位的核心目标。本节课通过歌曲的多次聆听，学生能够感受打乒乓的场景和激情，激发孩子对乒乓球的喜爱。

　　2、过程与方法目标：音乐教学的过程与方法目标是由音乐本身的表现型、实践性、非语义性和不确定性所决定的，本课学生通过问题驱动，深入探究，能够理性理解“变奏”和“变奏曲”。

　　3、知识与技能目标：学生能体会歌曲所表达的情绪，并学唱部分主题，初步掌握几种变奏的方法。

　　依据新课改教学要求，我制订了如下重难点：

　　说重点：学生能够感知音乐的节奏、速度、力度、音区等方面的变化。

　　说完重点，接下来说难点。

　　说难点：了解每一个主题变化所展现的场景。

　　二、说学情

　　新课改中要求以人为本，以学生为主体，因此了解学生的情况对课堂教学有很大帮助。

　　四年级学生正处在由儿童期向青少年期过度的阶段，他们的独立意识开始增强，兴趣更加广泛。只是注意力的时间较短，兴趣持续的时间短。因此，我在教学过程中，注重教学流程的连贯性，适当变换教学方法，让学生产生对音乐兴趣，提高他们的注意力。

　　为了培养学生能力，养成良好的*惯，我采用如下教法：

　　三、说教法

　　音乐课的教学，最主要的.是培养学生良好的审美体验能力。在教学中我将以示范法为主，通过多次聆听，学生可以模唱旋律，从而帮助他们理解歌曲的内容和情绪。通过用多媒体制作的图象动静结合，神形具备，可充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感官来体验音乐的美。

　　课堂教学是作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学生学法的渗透。

　　四、说学法

　　对于学生，本课我将以听为本，重情感、美感，把学*的主动权给学生，引导学生主动参与学*自由充分发挥。通过自己领悟去自主学*，老师起到引导作用。

　　教师是学生和教材知识的桥梁，教学过程是整个课堂教学的全面反映。

　　五、说教学过程

　　为了引起学生的兴趣，提起学生的注意力，导入环节非常重要。

　　(一)导入

　　我范唱《哦，十分钟》，学生刚学过的曲子，会立马跟着唱，以此来调动学生学*兴趣。接着提出问题：你们下课的会做哪些体育运动?从而导入课题《乒乓变奏曲》。

　　(二)感受歌曲

　　首先，初听歌曲，请同学们闭上眼睛，用心去听。全面感受歌曲的音乐情绪，边听边思考问题：

　　作品的情绪是什么样的?

　　为了更好的表达情感，应该用怎样的速度和力度来表现呢?

　　学声带着问题有针对性的去聆听，感受和思考，以便加深对作品的理解。听完以后学生自由回答老师及时反馈和总结。

　　其次、复听歌曲，感受作品的节奏及旋律特点

　　再次聆听乐曲，并引导学生伸出右手画旋律线，再次体会歌曲，加深理解，并了解乐曲节奏和旋律特点。这一环节通过反复听，学生不仅对作品有一定的了解，同时更好的体会音乐的风格，为后面的欣赏做基础。

　　然后、我会以图片和视频的形式让学了解乒乓和有关的运动员。加强学生对歌曲的理解。再次聆听，看看哪一个旋律和白班上的图片可以对应起来。并用手去模仿这个动作。通过直观的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围下拓展音乐文化知识，提高学*兴趣。

　　最后、学唱主题，我会为学生范唱主题旋律，学生熟悉以后，再用多媒体播放主题，引导学生跟随着音频自学主题旋律。由于前面听了很多遍，学生已经对旋律很熟悉了，完全有能力自主学唱，把学*的主动权交给学生，增加了学生学*的积极性。

　　(三)音乐实践

　　我来做引导，根据课后第二个练*题的节奏，引导学生针对旋律进行简单的变奏练*，结合演唱和表演，吹奏竖笛，排练一个趣味性的《乒乓小品》。学生通过表演活动，进一步对所学知识进行内化和吸收，提高创造性意识和学*信心。

　　(四)课程小结

　　音乐应像空气一样弥漫在学生周围，因此访谈式结课，请学生谈谈本节课的收获后，课下我要求学生去生活中搜集有关乒乓球的知识。课程在歌声中收尾。

教师说课稿12

　　一、教材分析

　　九年级义务教育美术第15册第二课《老师，你好》是一节属于设计、应用领域的课，主要是让学生利用身边的材料，亲手设计一张以教师节为主题的各种各样的贺卡，以表达对教师的尊重和热爱。

　　贺卡，作为一种在喜庆节日传递信息，联络感情，表达祝贺的一种信物，具趣味怪、人情味、艺术性、工艺性为一体，结构有*面的，立体的，造型简洁、新颖、主题明确，艺术形象优美。因此，通过贺卡的制作，能激发学生的情感，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力，完善人格。并且通过几句温馨的问候语，美好的贺词，体现美术课程中的人文性、整合性、综合性的教学理念。

　　根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重点难点。

　　1、学*贺卡的设计与制作；

　　2、加深理解与生活的'密切关系，并通过运用已学过的*面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象思维能力，审美情趣和综合设计能力，其中培养学生的设计能力和动手能力便是本课的重点，介于学生的认知能力及山区信息落后，知识面偏窄，设计出主题明确，造型简洁，艺术形象优美，充满朝气与活力的贺卡就成了本课的难点。

　　二、课前教具、学具准备

　　为了很好完成教学目标，教师与学生作了相应的课前准备。

　　教师准备：多媒体课件，优秀贺卡作品（包括电子贺卡）。

　　学生准备：（1）分小组进行：4人/组

　　（2）每个学生根据小组的需要选带材料（每个学生不同）：如红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花（课前自制）、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸、刀片等。

　　三、教学流程：

　　粮草已经准备妥当，接下来就可以进入战斗，下面我就讲讲本课的教学流程及环节中的设计意图。遵循美术课程中“以人为本”、整合性、综合性的教学理念。本课设计了创设情境、表达感受——自主学*、感知思考——开拓思路、激发创意——设计制作，表现感受——学*评价，深入体会的教学步骤。

　　现将各环节实施过程，方法及涉及到的理论依据介绍如下：

　　（一）创设情境，表达感受：

　　1、以多媒体课件出现泰顺县先进教师的图片，以及将要庆祝二十一教师节等文字内容，师提问：明天就是教师节，我们该用什么方式来庆祝美好的节日呢？

　　生回答：打电话、写信、寄贺卡、发电子邮件……

　　（设计意图：本环节的设计创设问题情境，设置教学悬念，创造轻松和谐，愉悦的教学气氛，鼓励学生进行发散思维，为学*奠定基础。）

　　（2）师小结：

　　现在的社会是信息社会，很多同学会采用打电话的方式进行问候，既经济实惠又方便直接，这是一种不错的提议。但假如你如果亲手制作一张贺卡送给老师，肯定会给老师带来意外的惊喜。老师还会为你的聪明才艺所折服哦！你瞧，我们班上的几位同学就这么做了！

　　（设计意图：肯定学生的答案并进行讲评，把学生广泛、分散的思维集中起来并引导到教学内容上来，帮助学生明确贺卡在日常生活中的重要地位，有效激发了学生的学*兴趣。

　　（3）在多媒体屏幕上出现这几位同学制作的精美贺卡（包括电子贺卡），以及一些对教师诗朗诵的背景音乐。

　　（设计意图：通过图片、声音让学生让耳、眼等全方位感觉，激发学生兴趣，并且说是同龄人的作品，拉*本课与学生的距离，从而增强学生的创作欲望，从而水到渠成，进入浓浓的人文环境。）

　　（二）、自主学*、感知、思考

　　（1）师：你认为贺卡有什么作用？有什么文化情感内涵？这几位同学的作品中你最喜欢的哪一个？它有什么特色？生自由讨论加深对贺卡的感知认识。

　　（2）那么，大家想不想为自己的老师制作一张贺卡，并深深的祝福：老师，您好！（引出课题）接着出示一段录像，出现同学采访贺卡精品店的画面，主要介绍贺卡的种类，结构形式。

　　（3）小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计的最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。

　　（设计意图，由兴趣转化为自主的讨论，在广泛的文化情境中认识贺卡，并且由点到面，由易到难，但又觉得兴趣盎然，始终保持学生的新鲜感，而不是枯燥的讲解，并且及时的提出目标，激发学生的创作念头，从而为下一步培养学生的创新精神和解决问题的能力做好准备。）

　　（三）、开拓思路，激发创意

　　（1）讨论：①主题是什么？（提示：制作一张教师节贺卡）

　　②运用什么图案为主？（提示：蜡烛）

　　为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或像征特来比喻老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人）

　　想一想，还可以用什么事物来比喻老师呢？

　　③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？

　　④你认为贺卡的版面应该怎样编排？

　　⑤你喜欢怎样的文字？如果你去设计，你准备用什么样的字体？什么样的贺词？

　　⑥你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？除了这种方法还可以用什么方法？

　　⑦如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展现自我？

　　⑧启发谈话，现在每个小组都有一些材料（有红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花（课前自制）、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸等，我们怎么运用这些材料，做一张别致的贺卡呢？

　　学生在整个讨论过程中，踊跃发言，思维敏捷，气氛活跃，学生充分感受来自生活的美、带着愉悦、惊奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的创作思路，以后面的个人练*拓宽思路，作好铺垫。

　　（设计意图：通过本环节让学生自主感受，思考、研究、检验，充分活跃学生发散思维，主动把所学的知识系统化，而不是去灌输，从而培养学生创新精神和解决问题的能力，提高了审美能力，真正做到能力的培养。）

　　四、布置作业。

教师说课稿13

　　尊敬的各位专家、评委，大家下午好，我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的教师，今天我说课的题目是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课，不当之处敬请批评指正。

　　第一方面说教材

　　在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材《计算机应用基础》，由查东辉、陈伟莲主编，中国原子能出版社出版，20xx年第1版。该教材在内容上去粗取精，针对实际应用，每章都涵盖了实用易学的知识点，易于吸收和运用。本节课是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。根据新课程标准及计算机等级考试要求，学生必须熟练掌握办公软件的相关知识。本节课的理论知识是学好后面知识的基础，它在整个章节中占据着非常重要的地位。

　　第二方面说教学内容与重难点

　　通过前面章节的学*，学生已经掌握了计算机的基本知识，那么本节课的教学内容是：以实例的方式介绍word20xx的基础知识和基本操作，包括word20xx的启动和退出、窗口的组成、工作环境的设置以及帮助功能。重点是“word20xx窗口的组成”，难点是“工作环境的设置”。第三方面说教学目标

　　根据《计算机应用基础教学大纲》的要求，我们本节课的教学目标是：通过本节课的学*，使学生牢熟练握word20xx窗口的组成和工作环境的设置等基础知识和基本操作。

　　第四方面说教学方法

　　俗话说“教无定法，贵在得法”，根据本学科的特点，我认为应利用多媒体教学课件，以讲解—演示—出题—实践为主线，以讲授法为主并配以任务驱动法和实践教学法，引导学生全身心的投入课堂，激发学生的学*兴趣，培养学生的自主学*能力。

　　第五方面说教学过程

　　课堂教学我准备按以下五个环节展开。

　　一、回顾复*上节内容

　　通过简单的提问来回顾上节课的学*内容，比如：“计算机系统的基本组成是什么？”从而提醒学生不要忘了课后复*。

　　二、展示作品、导入新课

　　通过多媒体展示一份用记事本编辑的文档，和一份用word编辑的文档，其中，用记事本编辑的文档中只含有文字，而用word编辑的文档中含有文字、图片和艺术字等。然后问同学们，对于这两份文档中的文章，他们的内容是一样的，同学们更愿意阅读哪一份文章呢？比较一下它们有什么不同？从而激发学生的学*积极性，并将其导入到本节课的教学中。三、讲授新课

　　在讲授新课的过程中，应重视多媒体的教学方式。这种教学方式的'运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。另外，还要重视教材中的疑问，并适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，以利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。

　　四、实践操作

　　根据前面所讲的理论知识，让学生跟着老师的演示进行操作，最后再让学生独立操作，完成课堂操作要求。

　　五、布置作业

　　将课后*题按照要求做好并发送至老师邮箱。第六方面说教学反思

　　授课中我以“学生动手实践”为主线，把学*的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我会根据学生能力，适时地对他们加以组织调控，设置学*任务。对于接受能力强的学生，让他们自主探究，完成任务后再让他们开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学*的过程中，既要重视学生知识的学*，又要重视学生能力的培养，包括动手操作，技术应用和创新实践能力，从而促使学生对文字处理软件的应用能力不断提高。

　　我的说课到此结束，谢谢各位专家和评委！

教师说课稿14

　　各位评委老师，大家好！

　　今天我说课的题目是初中英语第二册"Unit 6 Holidays",整个说课我将分四部分进行讲述，即教材分析、教法、学法、教学程序。

　　一、说教材

　　本单元主要围绕"谈论节日里所做的事情"这一话题展开教学。这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个学生十分感兴趣的话题。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型。我根据学生的实际情况，选取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。在这些节日里，只有Spring Festival是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中，让学生感受东西方文化的特点。

　　二、说教法

　　1.英语学*的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。为达到交流的目的，我采用情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，让学生在情境中进行语言交流，从而*得语言。

　　2.结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用"合作学*"的教学方式，引导学生自主学*，使之成为学*的主人。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

　　三、说学法

　　根据教材和学生的认知水*，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透"你才是学*的主人"的意识，培养学生自主学*的能力和意识，使学生学到的是学*的方法，提高的是学*的能力。

　　四、说教学过程

　　（一）词不离句，句不离境

　　在英语教学中提倡*得。"*得"是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程；而"学*"往往是指有意识的学*过程。我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注重让学生在语言环境中自然而然*得语言。

　　上课伊始，我通过和学生的自由对话引出课题，接着播放了"Happy New Year"这首学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境。让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日New Years Day.其他节日我也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音、形、义。

　　在句型教学中，我创设了一个和学生聊天的.情境，在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天，在聊天的过程中引出新句型，这些句型大都是学生已经掌握的，在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问。在谈论New Years Day时由我引出句型。接下来的几个节日，我出示图片，让学生进行谈论。还为学生设计了一个猜节日的游戏，让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型。

　　（二）任务设计层层递进，环环相扣，突破难点

　　新课标倡导任务型教学途径。在本课的难点突破上，我采用多个任务层层推进，逐步突破难点。在这一课中，对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点。我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型；接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务，让学生尝试使用新句型；然后通过调查剩余三个节日的活动，让学生在使用的过程中熟练掌握；最后我设计了一个猜节日的游戏活动，让学生在玩的过程中，灵活运用所学的句型和短语。这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点。

　　（三）注重学生学*策略的培养

　　《英语课程标准》提出："加强对学生学*策略的指导，让他们在学*和运用英语的过程中逐步学会如何学*，为他们的终身学*奠定基础。"我在本课的教学设计中注重培养学生的学*策略。

　　在单词教学中，我通过音标的出示，指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词。

　　在句型教学中，我引导学生结合语境，采用推测和询问等方法进行学*，在New Years Day 的教学中，我通过询问学生，无形中给学生示范了这一学*的方法，接着让学生采用这种方法来学*Spring Festival,最后在其余三个节日的教学中，我为学生设计了探究式学*活动，让学生通过询问和思考，学会主动去获得信息，促进了学生实践能力和创新思维的发展。

　　在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的游戏活动，通过这个游戏活动，不仅为了让学生提高综合运用语言的能力，还为了让学生学会用英语来解释英语的方法。*时学生在解释一些模糊的知识时，总*惯借助母语，有时这会给英语学*带来负面影响。所以让学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要。

　　（四）听、说、读、写结合，培养学生综合运用语言的能力

　　在现在的小学英语教学中，教师更多地注重学生听说读能力的培养，这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学。因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的能力的培养。在本课的教学中，我设计了两个写的练*：一个是在新句型出示后，让学生在调查节日的过程中完成表格，让学生对句型的掌握落实在听说读写各个方面；还有一个是在教学的最后，我设计了写一篇关于自己最喜欢的节日的小作文。这个任务看似比较难，学生*时很少进行这种写的训练。但其实在本课的句型和节日都学*完后，学生已有了积累，我再通过部分单词的提示，相信学生不会有太大的困难。

　　我的说课完毕。谢谢大家！

教师说课稿15

　　尊敬的各位老师，上午好！我是xx号考生，我说课的题目是《xx》（板书课题）接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程以及板书设计来展开我的说课！

　　一、教材分析

　　充分了解教材是上好一节课的前提，本节内容选自教科版小学科学xx年级xx册第xx单元第xx课的内容。主要让学生了解xx，前面学生已经学*了xx，这节课是对前面所学内容的拓展延伸，同时为今后xx的学*提供感性知识和理性基础。

　　二、学情分析

　　千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。x年级的学生思维活跃，好奇心强，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，能够通过自主和合作学*设计简单的探究实验，但思维还缺乏严谨性，在设计实验时，对实验的细节把握还是存在困难，需要老师的指导。

　　三、教学目标

　　小学科学课程的总目标是培养学生的.科学素养，并为他们继续学*，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。所以我将本节课的教学目标确定为：

　　1.科学概念：

　　2.过程与方法：通过自主设计探究实验，获得xx科学知识，发展动手操作能力。

　　3.情感态度与价值观：进一步培养学生学*科学的兴趣，养成观察生活，乐于思考问题的科学态度和*惯。

　　四、重点难点

　　根据我制定的教学目标，考虑到五年级学生的知识结构和心理特征，我将本节课的重点确定为xx难点确定为xx。

　　五、教法学法

　　新课程标准指出：教师是科学学*活动的组织者、引导者。根据这一教学理念，本课采用情境教学法，质疑诱导法，直观演示法来调动学生的主体行为，让他们在自主探究中获得新知，掌握技能。

　　探究既是科学学*的目标，又是科学学*的方式。亲身经历以探究为主的学*活动是学生学*科学的主要途径。因此，我将本节课学法确定为：探究学*法与合作学*法，鼓励学生去发现问题，分析问题，解决问题。

　　六、我将着重介绍教学过程，这也是我本次说课的核心环节，我将教学过程分为四个环节。

　　1：创设情境，激趣导入

　　展示xx，提出问题xx，学生自然而然会xx。继而引出今天这节课的课题。

　　创设此情境，是为了联系学生的生活实际，把知识点融入到创设的情境中，激发学生兴趣，调动学生学*的积极性，从而有针对性地引出探究任务。

　　2：师生互动，新课传授

　　我将贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线的三主原则”倡导在做中学。

　　第一部分怎么讲，（准备如何突出重点）

　　第二部分怎么讲！（准备如何突破难点）

　　猜想是培养学生兴趣的有效手段，有了合理的猜想，学生自然而然会想到实验验证，该如何设计这个实验是本节课的难点，为了突破这一难点，我主要采用小组讨论法，让学生在小组中自由讨论，发现问题，思考解决问题，培养学生交流合作，自主探究的能力。在学生讨论时，我会走下去参与学生讨论，了解讨论的进度，同时进行简单的指导。讨论结束之后，请小组代表分享实验设计方案，其他同学加以补充，使方案更加完善。同时，其他小组也会发现自己所设计的实验方案存在哪些不足。实验开始之前，我会进一步引导学生说出实验的注意事项，例如安全问题，旨在培养学生严谨细致的科学态度。

　　最后小组实验，全班汇报。发现xx。

　　3.课堂小结

　　学生是学*的主体，我要给学生充分表现自已的机会，鼓励学生自已来归纳总结本节课所学*的内容，从而使我及时掌握学生的学*情况和了解教学目标是否达成，我再进行补充。

　　4拓展延伸

　　找找生活中xx，旨在将课上学*的内容延伸到课外，对本节课的内容进行升华，并且培养学生进一步研究xx的乐趣。

　　七、板书设计

　　一份好的板书设计是教学内容的浓缩。我的板书设计力图简洁明了，突出本节课的重点和难点，旨在让学生直观了解本节课所学内容。（板书一定要写，写教学过程的板书）

　　以上是我对《xx》这节课的说课，请各位老师批评指正，谢谢！

教师说课稿菁选（扩展2）

——教师说课稿菁选

教师说课稿(汇编15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的教师说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师说课稿1

尊敬的各位领导老师：

　　大家下午好，我是本次的13号说课选手，我本次说课的题目是：通过分组形式完成《长恨歌》三维动画项目中运动捕捉动作数据修复任务。

　　我会从教学设计，教学实施以及教学评价三个大类中的五个部分分别描述：

　　首先，我们先说教材，我所选用的教材是清华大学出版社印译的《计算机动画设计指南》，此本教材属于于一体化课程教材，整门课程我把它设置为一个总项目任务，分别由36子任务共同组成，课程总目标是达到三维动画运动捕捉师这个典型工作岗位而设计。

　　使用这本教材的是20xx级计算机动画班，此班学生有14人（10男生/4女生），初中起点，在校学*专业课程2学年。已具备项目策划，人物造型设计，场景造型设计以及三维动画模型与骨骼等前期动画制作能力，其中涵盖运动捕捉系统搭建与前期动作收录等基础能力。

　　这个班的学生特点：思维活跃，头脑灵活，有很强的沟通与表达能力，团队意识强，这个班级的口号是今天学*不努力，明天努力猛学*，横联是态度决定一切。而他们班的口头禅是：万事问百度。总结如上，所以老师起到的作用就是指引学生的学*方向与制定相关课程任务目标。

　　依托于此班的学*氛围与学*层次，我制定本节课4个学时的任务目标，也就是利用非物资源保护资料，小组成员合作完成《长恨歌》三维动画中根据运动捕捉表演动作，完成动作后期修复任务，从而掌握不同项目中数据修复技巧，最终完善典型工作岗位。

　　我使用的教学资源是一体化学*工作站，它涵盖一体化工作台，无线网络覆盖，蓝墨云班课*台，学*资料搜集区，任务实施区，任务展示与评价区等等。

　　下面我们进入到课程实施中的教法与学法，我利用了鱼骨图中的教法上鱼骨与学法下鱼骨描述方式。

　　首先我们先看教法上鱼骨，在教学设计中，我将教法分为了课前、课中与课后学*，也就是课前利用蓝墨云班课app下达任务书，在任务书中人为刨坑的方式制造任务环节的教学重点，并在班课云中提供师兄作品资料，从而进行课前的资料搜集环节。与此同时，利用百度搜索引擎，抖音小视频，书籍等工具反转课堂，达到预*任务目标的作用。

　　在课中，我借助头脑风暴法，齿轮法，共同探讨与解决各小组课前疑惑的问题，并展示大师的运动数据样板，分析大师制作要领，完善项目制作流程。

　　接下来就到了任务实施环节，我会在此设置第二道关卡，模拟客户甲方意愿，随即调换项目小组的任务，增加项目制作难度。

　　在任务实施完毕后，上传到云班课中，对小组任务进行课中自评与互评，课后师评与企业反馈评价，最后完成本节课的学*任务。

　　说完上鱼骨，让我们走进课堂，看我们的学生是如何根据老师的引导完成课程任务的。

　　首先，在课前，学生根据班课云中的资料，了解学*任务目标，并根据上节课的'学*调试设备，并收录《长恨歌》运动数据。

　　再根据录制的运动数据做如下工作，

　　1、制作人员分工表，做到因人而异，人人都有任务，既独立解决又能团队合作。

　　2、制作项目实施计划，为学生养成项目预判能力。

　　3、分析云班课中下载的预*资料，进行开会商讨。

　　在课中环节，我分为4个步骤，项目分析15分钟，重难点解析15分钟，强化实施环节45分钟，课程评价15分钟。

　　在开始课程的前15分钟，进行小组内的疑难点再次商讨与辩论，并且根据任务书，反转课堂资料，课前资料搜集，任务计划书，进行任务的筹备与试炼工作。

　　随后进入第二步骤，重难点解析15分钟，

　　学*重点：是在遵循教学目标的前提下，对学生层次设置的人为强化重点内容。

　　学*难点：根据各小组舞蹈动作设计方案的不同，运动数据修复难点各不相同。（在此十分考验教师的项目制作经验是否丰富，以及是否能够有效的引导学生解决项目难点）

　　第三步骤，强化实施45分钟，

　　所谓强化实施，也是本节的亮点，我会在任务开始实施之前，模拟甲方意愿，随即调换小组任务，比如A小组制作C小组工作内容，B小组制作D小组工作内容。这样做的优势在于能够锻炼学生在完成任务目标的同时强化社会工作经验，在有限的时间调取所有能够调取的资源。

　　第四部分课程评价

　　我分为了课中评价与课后评价。

　　让我们再回到课程中的最后15分钟，我进行了小组自评与小组互评，小组自评是根据项目制作流程、项目制作细节以及项目完成质量进行客观评价。

　　小组互评是根据其他小组项目制作速度与项目制作质量进行综合评价。

　　在课后，进行师评与企业评价，

　　1、完善学生工作页，撰写项目制作总结。

　　2、在班课云app中等待甲方任务反馈意见书并完成修改。

　　从而完成正堂课程的学*内容。

　　宏观我的整堂课程设计与实施，我在结合典型工作岗位要求的同时，利用情景项目模拟的方式，对学生分层次合理化的安排，调动课前课中，课后的学*，使用以学生为中心，教师为引导的教育理念。完成了本节课的能力培养目标，当然，我的课程短板在于后期侧重加强对学生课后能力的跟踪与监督工作。使课程更佳适合此班级的学*

　　我的说课完毕，谢谢。

教师说课稿2

　　尊敬的各位评委大家好：我叫，一个快乐的信息技术教师，快乐是我给别人的第一印象，也是我最大的优点，大家常说快乐是可以传递的，我希望通过我的说课将我的快乐传递给在坐每一个人,希望大家时时都快乐。事事都开心。我今天快乐说课的题目是《制作演示文稿》，不当之处还请大家批评指正，综合各方面的知识我将从以下几个方面进行阐述

　　一、把握大纲，说教材

　　教学内容：本节是省编教材初中第二册（下）第五章第三节的内容，是根据《我国特有的珍稀动物》这个主题创意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用艺术字提高标题的可读性，插入声音音效，增强表达效果，使用模板、背景等技术提高版面质量。

　　教材的地位和作用：本节是围绕演示文稿的制作展开的，前面已经学*了制作幻灯片，本节课是对前面知识的延伸，对幻灯片内容的具体充实和美。，同时也为后面的幻灯片动画的设置奠定了基础。

　　课时安排：1课时

　　本节课的重点：艺术字和声音的插入与编辑，模板与背景的应用。确定的依据是因为艺术字和声音的插入与编辑都是幻灯片修饰中不可缺少的元素，他们插入和编辑后的效果都直接影响到修饰幻灯片的整体效果是否达到预期的效果，使用模板可以方便、快捷的统一演示文稿的风格和外观，设置恰当的背景可以是幻灯片生动丰富，所以我将它们定为本节课的重点。

　　本节课的难点： 声效的设置。确定的依据是插入的声音大都是事先编辑好的歌曲，可控性差。初二学生知识合理运用的能力有限，有时会出现把不该出声的出声，结果造成整体效果杂乱无章。所以我将它定为本节课的难点。

　　二、凸显主体，说学情

　　知识和能力方面：经过前面powerpoint的学*，学生已经熟悉演示文稿的基本制作步骤，这节课的知识对学生来说比较容易上手，但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

　　生理和心理方面：初二的学生对于制作演示文稿的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学*的主动性。学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学*兴趣。

　　三、更新理念，说目标

　　知识与能力目标：

　　会使用艺术字，以提高标题的可读性

　　会插入声音音效，增强表达效果

　　能使用模板、背景等技术提高版面质量。

　　过程与方法目标：

　　通过教师创设情景加以引导，让学生了解修饰的必要性，并知道从哪些方面对演示文稿进行修饰；通过教师演示、学生自主尝试、讨论交流等方式学会修饰演示文稿的基本方法

　　情感态度与价值观目标：

　　鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片修饰，培养学生的审美情趣和信息素养。

　　发展目标

　　⑴培养学生创新、团结协作的能力。

　　⑵培养学生自主学*的能力。

　　⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

　　四、依据理论，说教法

　　教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。根据本节课的内容采用任务驱动的教学方法来组织教学。教学中穿插创设情境法、提问引导法、分层教学法和赏识教育法。通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学过程中，让学生根据要求完成任务，在学生学*的过程我提出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。为了充分调动学生学*的积极性，使学生变被动学*为主动愉快的学*，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学*。

　　五、结合学情，说学法：

　　授人鱼，不如授人以鱼，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。我根据初二学生思维特点，努力给学生创造一种美好的学*氛围，让学生在生动、直观的环境中学*新知识。学生在教师的指导下带着任务通过自主探究、协作学*、合作讨论和成果展示等学*方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。对于教学中的难点问题：声效的设置，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。让学生在学*并掌握课本知识的基础上，引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学*兴趣，从而达到发展学生思维能力，培养自学能力和动手能力的目的，积极营造信息技术课堂“无为而治”的教学境界。。

　　六、整合资源，说准备

　　课前需要做好以下教学准备：

　　『硬件准备』：一间拥有多媒体*台的计算机网络教室。

　　『软件准备』：电脑装有PowerPoint20xx、多媒体电子教室、教师制作好的课件。

　　『素材准备』：上节课制作好的幻灯片初稿。一些背景图片和声音文件

　　七、情感互动，说过程

　　合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学*新知，因此，我把教学过程设计为如下环节。

　　1、创设情境，导入新课

　　首先让学生打开上节课制作好的白色背景的《我国特有的珍稀动物》最简单幻灯片，我再通过大屏幕投影插入了艺术字和声音、使用了模板、背景等技术的《我国特有的珍稀动物》幻灯片。让学生说说喜欢那个演示文稿，并找出不同之处，然后师生共同分析讨论应该从哪些方面对演示文稿进行修饰，从而引出本节课内容：如何修饰演示文稿

　　【设计意图】通过对比，反生强烈的反差，利用初中生强烈的好奇心来激发学生的学*新知识的，为能顺利实现后面的学*做好铺垫。

　　2、任务驱动，层层深入

　　揭示任务一：插入艺术字

　　提出对于文章的标题和每一个页面的'小标题能不能进行设置达到更好的效果的问题。根据预*内容同学会说使用艺术字进行修饰。然后告诉学生根据课本提示自主学*完成幻灯片中标题的设置，如果遇到困难可以通过以下几种途径解决：

　　A、与同学交流

　　B、向老师求助

　　【设计意图】一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。

　　在学生完成了上述操作之后，我让学生找到绘图工具栏中的“艺术字”按钮

　　问学生：你能够使用绘图工具栏中的艺术字按钮改变一下艺术字的格式？试一试

　　【设计的目的】培养学生利用多种方法来处理信息的能力，培养学生的探索意识。

　　我说：可能有的同学在观看老师播放幻灯片时有音乐，并且注意了在“插入”菜单中有“影片和声音”，是的，背景声音应用于幻灯片时，会达到特殊的效果，让幻灯片声情并茂，可以烘托气氛，从而引出下一个任务

　　揭示任务二：插入声音

　　这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生试着将准备一些声音文件加入到幻灯片中，并体验一下效果，让学生通过练*掌握基本的操作方法。

　　让学生带着下面三个问题练*。

　　①你如何做到播放时不显示声音图标

　　②你能区分声音自动播放与单击时播放的用途不同吗？各适合用在什么地方？

　　③如果让一个声音文件在多张幻灯片放映时连续播放，你能找到相关位置吗？

　　建议学生小组内互相协作学*，看哪个小组的同学既聪明又细心。

　　【设计意图】培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学*的意识。

　　通过问题：我们现在所有的幻灯片都是白色的底版，非常单调，我们有没有办法快速的改变所有幻灯片的底版

　　揭示任务三：应用设计模板

　　要求学生根据课本介绍，自主学*完成应用模板的设置，对个别学生进行单独辅导。提示学生注意观察应用模板前后的变化，提示学生要选择与主题相配的模板，防止选择的模板不当影响主题的展示。让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。

　　【设计意图】让学生在自学后有一个交流，使学生对学*的内容有更深一步的理解，同时让任务没有完成好的同学进一步掌握方法。

　　我说：应用设计模板后，每一个模板的背景是固定，如果不满意这个背景我们也是可以修改的

　　揭示任务四：设置背景

　　这个环节要求学生根据课本提示，自主学*完成图片作为背景的设置，同时提醒大家注意，除了图片可以做背景，还可以设置背景的颜色，过渡、纹理、图案等特殊效果也可以：大家要根据自己的需要进行选择。

　　【设计意图】培养学生自主学*的能力和审美能力，分析处理问题的能力。

　　3、知识*展，巩固创新

　　将学生分为六个小组，每组同学利用上面的操作方法，完成幻灯片的修饰。小组内互相合作完成作品，班内展示各组的作品，每组派一个学生说出作品的设计构思。通过全班共同评价，培养学生的审美能力和修饰的灵活、合理的运用。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。

　　【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学*的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。

　　4、归纳总结，梳理知识

　　教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点：有插入艺术字、加入声音、使用设计模板和使用背景的方法，使得我们的幻灯片作品修饰得更加漂亮和实用。这样将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识，鼓励学生在课堂上可以大胆体验，尝试，主动探究不同的操作带来的不同的效果。提醒学生要灵活、合理运用自己所拥有的东西。

　　5、知识的迁移

　　今天我们学*了修饰幻灯片的一般制作步骤，有兴趣的同学，可以将老师制作的《四季图》的初稿进行修饰设置。

　　八、步步清晰，说板书

　　修饰演示文稿

　　（一）、插入艺术字

　　（二）、插入声音

　　（三）、应用设计模板

　　（西）、设置背景

　　九、优化教学，说理念

　　1、改变学生的学*方式。学生变被动学*为主动愉快的学*，并且通过多种学*方式（直观教学法，创设情境法，任务驱动法和分层次教法），获取信息，掌握操作。

　　2、整合的问题。本课在注意信息技术教育知识的学*外，同时注重语文素养、信息素养的培养，从而形成语文、信息技术、美术等学科的整合，如观察、倾听、述说、演示等。

　　3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

　　5、真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学*的积极性。

　　十 、分析教学，预评估

　　新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣应该相当的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。促进了学生完整、和谐的个性发展。

　　美国诗人罗伊娜说过：“对于那些内心充溢快乐的人们而言,所有的过程都是美妙的。”我相信我已经将快乐充满你的内心，此时你是不是认为我的说课内容是个美妙的产物呢？请用您高高的分数肯定一下这个产物吧！谢谢大家！

　　最后，我把自勉的几句话再次送给大家：

　　请用信任的目光鼓励你的学生去尝试；

　　请用微笑的目光鼓励你的学生去创造；

　　请用赞许的目光评价你的学生提素养；

　　请用高高的分数再次肯定我的说课内容。

教师说课稿3

　　一、说教材

　　《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学*，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

　　二、说教学目标

　　根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：

　　1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。

　　2、能力目标：在生活中、学*中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。

　　3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。

　　三、说教学重点、难点

　　1、教学重点：换位思考的实质。

　　2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　四、说教法

　　为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学*兴趣。

　　五、说学法

　　为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：

　　1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。

　　2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈感受，在活动中去掌握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。

　　3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、欣赏他人，与人为善。

　　六、说教学过程

　　1、开门见山，导入新课。

　　直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参与到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。

　　2、讲故事，谈感受，学*新课。

　　老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的'关于“换位思考，与人为善”的小故事，并讨论主人公的感受，从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。

　　3、自己动手，完成课本所设活动。

　　先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示？然后让学生根据自己的观

　　察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、欣赏他人，与人为善。

　　4、新课巩固，展示所学知识。

　　教师可引导学生根据板书提示，自己归纳本节课所学知识，谈谈这节课有什么收获，还有什么疑难问题没有得到解决。

　　总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师批评指正。谢谢大家。

教师说课稿4

尊敬的评委老师：

　　大家下午好！

　　我是XX号考生，今天，我说课的题目是《牧童》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。

　　一、说教材

　　首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

　　《牧童》是人教版小学音乐四年级上册第四单元的一节唱歌课作品为C大调，2/4拍，情绪活跃地，旋律轻快活泼，描绘了牧童放牧的故事与场景，表达了热爱生活的情感。

　　通过本节课的学*，学生可以学会切分节奏地以及二声部合唱知识，感受作品表达对生活地热爱之情，从而获得良好地音乐体验，提升二声部演唱技能。

　　二、说学情

　　要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学*需求，做到因材施教、有的放矢。

　　四年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

　　三、说教学目标

　　通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

　　1、通过学*作品《牧童》，感受歌曲中所表达的对美好生活以及童年时光的热爱之情，养成良好的唱歌*惯。

　　2、通过对歌曲《牧童》的演唱，并配以讨论、分析、探究等方法，学生能够了解合唱的艺术魅力，提高音乐审美能力。

　　3、认识切分节奏以及变化音，了解合唱的形式，掌握合唱的方法，并能够用亲切、真挚的情绪完整有感情演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱生活的情感。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

　　重点是感受歌曲欢快活泼的情绪，能够用自然活泼的声音完整演唱歌曲。

　　难点是能够掌握切分节奏以及变化音的演唱，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。

　　五、说教法、学法

　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：

　　教法：讲授法、讨论法、聆听法。

　　学法：自主探究法、合作学*法。

　　六、说教学过程

　　接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用视频的方式进行导入，为学生播放斯洛伐克民歌《八只小鹅》，并提出问题：这首歌曲是那个国家的民歌学生自由回答，由此顺势引入本课课题。

　　这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。

　　第二环节是初步感知环节

　　感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先完整播放歌曲，并提出问题：歌曲的速度是怎样的情绪是怎样的学生自由回答。其次，我会再次为学生播放歌曲，并提出问题：歌曲描绘了怎样的场景学生自由回答，我会对学生的回答进行鼓励性的评价，并总结歌曲描绘了小牧童在美丽牧场快乐放牧的场景。

　　通过这样的方式，学生能够捕捉音乐最表面的一层音乐信息，充分发挥他们的音乐感知能力。

　　第三环节是学唱歌曲环节

　　细致、精准对于作品的分析及学*，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先以教师弹琴，学生视唱乐谱的方式展开。首先，我会带领学生进行一个简单的发声练*，以a为母音，以旋律123454321为音阶，学生经过多次练*后基本可以达到唱歌的状态，为接下来的学唱歌曲作准备。其次，我会弹琴，学生视唱高声部旋律，学生在视唱的过程中可能会遇到切分节奏的难点，我会利用生活中的切分节奏帮助学生解决这一难点，例如高高的`、红红的等词语。然后，我会带领学生进行低声部的旋律视唱，学生可能会遇到变化音这一难点，我会采用模唱34的方式，来解决这一难点，学生经过多次反复练*之后，能够解决这些难点，为更好的演唱歌曲作准备。接着，我会选一名小指挥，进行二声部视唱练*，最后，我会以教师播放伴奏录音，学生完整演唱歌曲，并提醒学生注意两个声部的和谐统一。

　　通过这样的设计，学生能够迅速掌握新知，并主动参与到课堂教学活动中来。

　　第四环节是巩固提高环节

　　为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会为学生分发奥尔夫乐器，并组织学生以前后四人为一组，展开5分钟的伴奏创编，活动过程中，我会展开巡视指导，活动结束后，请小组进行展示，并进行生生互评，师生互评。

　　这样做能够丰富课堂活动，充分调动学生的积极性，发挥他们的创造力和想象力。

　　第五环节是小结作业环节

　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会与学生一起总结本节课的收获。

　　为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会布置一个的开放性的作业，请学生课下搜集，还有那些与《牧童》有关的作品。

　　通过这样的方式，可以将课堂延伸到课下，充分发挥音乐的作用。

　　七、说板书设计

　　最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

教师说课稿5

　　一、 说教材

　　这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

　　全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

　　课文具有以下特色：

　　（1）抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

　　（2）情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而*，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

　　（3）句式整齐，富有节律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。

　　本课的教学目标是：

　　1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的'思想感情。

　　2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　3、背诵课文。

　　本课的教学重、难点是：

　　如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。

　　二、说教法

　　1、直观教学法

　　我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象，因而我在教学这一课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉*学生与课文的空间距离，时空差异，让学生有一种身临其境的感觉，从而对秋天景物有一个深刻认识。

　　2、以读代讲法

　　新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式（如：配乐朗读、表演朗读等。）反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教学法

　　俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学*，会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是推动学生学*的力量，学生一旦对学*产生了兴趣，就会迸发出学*的主动性和积极性。为此，我在本节课一开始就运用了师生拍手齐诵儿歌《秋天到》来调动学生学*的兴趣。另外，我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学*的兴趣，既培养了学生动手的能力，又让学生在画画中深刻感受到了秋天的美景。

　　4、游戏教学法

　　心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用画画等多种手段吸引学生的注意力，我还设计了“摘苹果”竞赛游戏，使学生的学*兴趣始终处于积极状态，并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步巩固所学知识。

　　三、说学法

　　与教法相适应，采用“读读——画画——练练——说说“的学*方法，让学生眼口手脑并用，充分激活学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式，培养学生的自学能力，陶冶情操。

　　四、说教学程序

　　一、开门见山，揭示主题

　　这节课我们还是去郊外秋游。请大家打开课文。

　　课本上有一幅非常美丽的秋景图，你们都看到了什么？(学生畅所欲言的同时，教师相机出示图画。)

　　二、进入情境，美读课文

　　(配乐)呀，这儿真是一个美丽的地方！(师范读第一自然段)想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！

　　请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？(生自由读课文)

　　(随机教学)

　　1、让学生在读、评、画、议中学*第二、第三自然段，感受秋天的美景。

　　读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。

　　评：让学生实实在在的发表自己的意见。

　　画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。

　　议：让学生自由走动交流、展示自己的画。

　　2、让让学生在玩、读、评中学*第四自然段，感受郊外秋游的快乐。

　　玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。

　　（读、评的方式同上。）

　　三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。

　　1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。

　　2、 出示问题：

　　①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。

　　②用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗?

　　④“凉”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？

　　四、整体感知，深化主题

　　1、再读课文。

　　2、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？

　　（学生思考，发言。）

教师说课稿6

　　提到讲稿，人人皆知。领导作报告要写讲稿，教师上课要写讲稿。领导作报告可以照稿宣读，教师上课就不能照稿宣读。讲稿，有的教师也叫备课笔记。讲稿侧重于教学内容的选择和撰写，它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲为准则写出授课计划，然后根据授课计划，按章、节顺序根据教学对象、教学时数、经过适当梳理书写而成。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应作必要的纠正，记录在讲稿上，适时告诉学生。可见，讲稿是经过教师本人多方学*、深刻理解教材之后写出的，文字较多。

　　教案按字面可理解为授课的方案，即所谓的教学设计。教案侧重于教学方法、教学安排、教学效果上的设想于构思。每次课的教案参考格式如下：

　　1、章节题目；

　　2、授课方式，指讲新课、复*课、*题课、实验课、实*实训课等；

　　3、本次课的'教学目标；

　　4、本次课的重点难点；

　　5、本次课的教学进程；

　　6、主要教学方法与辅助手段的运用，指板书、多媒体、绘图、教具、录像、简单实验等、

　　7、主要专业外语词汇；

　　8、教学参考书；

　　9、小结、复*思考题、作业题；

　　10、课后分析。

　　教学进程和教学方法是教案的关键，因为在这一部分，要写出教学内容的安排和时间分配，还要写出教学方法的具体运用，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待；另外，对板书布置、例子选择、教具展示，以及如何启发引导、互动及必要的讨论等等，都要作出考虑。

　　讲稿和教案，其实是密不可分的。因为一定的教学内容，必须通过恰当的教学方法和形式，才能收到良好的效果。所以，既要有讲稿，又要有教案。在没有教材的情况下，老师可以把讲稿印发给学生，这时的讲稿又称讲义，多次修改用过的讲义可形成出版的教材。

　　讲稿与教案的主要区别在于：讲稿主要是依据教学大纲对教学内容进行的阐述，它所承载的是知识信息；而教案是依据教学内容、教学方法、教学对象、教学设施等等，以课题为单位对教学进程进行的设计组织，它所承载的是课堂教学的组织管理信息；教案形成的基础和前提必须是科学性与思想性兼备的讲稿（讲义），讲稿（讲义）与教案，二者的形成，在程序上，总是讲稿（讲义）形成在先，教案形成在后；在表现形式上，教案篇幅较短，讲稿（讲义）则篇幅较长。

　　在高校的教学中，在有教材的情况下，有些老师采取讲稿与教案二者合一的办法。他们按照课程教学大纲和授课计划写出的教学笔记，即包含讲稿的内容也包含教案的内容。在写教案中的教学进程和教学方法时，将本次课的内容全部楺合在教学进程之中。在教学进程各个环节中，即有具体教学内容（即讲稿的内容）及时间顺序安排，又有教学方法的陈述。这里的教法是针对具体内容而言的，比如说哪些地方用什么教具，哪些地方用多媒体，哪些地方启发引导，哪些地方采取讨论式，这些都是非常具体明确，一目了言的。因此，就不用再写讲稿，避免了很多不必要的重复。这样写出的教学笔记可以称作教案，也可称作讲稿。

　　也有的教师根据教学大纲、教材、授课对象只写讲稿，讲稿中按授课程序详细写了授课内容，其中重点、难点的解决已经考虑在其中，另外也包含了教案中的章节题目、授课方式、小结、思考题、作业题等，至于教学方法等其它内容只是在讲稿中有标记，在备课时记在脑中。在中小学，教师注重教案的编写，注重启发引导、注重分析问题和解决问题能力的培养，而教材就是他们的讲稿。究竟用那种写法，看个人的*惯而定，我个人倾向讲稿与教案合一的写法，因为这种写法省时省力、一目了然、用起来方便，就把它称之为教案（讲稿）。但不管用哪种写法，都要达到一个目标，那就是良好的课堂效果，做到既传授知识，又培养能力。

教师说课稿7

尊敬的各位评委老师：

　　你们好!

　　我是x号，我说课的题目是《乒乓变奏曲》。

　　下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、说教材

　　《乒乓变奏曲》是人音版四年级上册一节欣赏课。这是一首钢琴曲，主题音乐取材于《小小球儿闪银光》，旋律活泼欢快，表现了打乒乓球时的快乐的场景和熟练的球技。表达了孩子们对体育运动的喜爱和对生活的热爱。

　　根据新课程标准要求，我制定的目标既体现科学性也有针对性，具体内容如下：

　　说教学目标：

　　1、音乐教学是以审美为主，因此情感目标是处于音乐教学第一位的核心目标。本节课通过歌曲的多次聆听，学生能够感受打乒乓的场景和激情，激发孩子对乒乓球的喜爱。

　　2、过程与方法目标：音乐教学的过程与方法目标是由音乐本身的表现型、实践性、非语义性和不确定性所决定的，本课学生通过问题驱动，深入探究，能够理性理解“变奏”和“变奏曲”。

　　3、知识与技能目标：学生能体会歌曲所表达的'情绪，并学唱部分主题，初步掌握几种变奏的方法。

　　依据新课改教学要求，我制订了如下重难点：

　　说重点：学生能够感知音乐的节奏、速度、力度、音区等方面的变化。

　　说完重点，接下来说难点。

　　说难点：了解每一个主题变化所展现的场景。

　　二、说学情

　　新课改中要求以人为本，以学生为主体，因此了解学生的情况对课堂教学有很大帮助。

　　四年级学生正处在由儿童期向青少年期过度的阶段，他们的独立意识开始增强，兴趣更加广泛。只是注意力的时间较短，兴趣持续的时间短。因此，我在教学过程中，注重教学流程的连贯性，适当变换教学方法，让学生产生对音乐兴趣，提高他们的注意力。

　　为了培养学生能力，养成良好的*惯，我采用如下教法：

　　三、说教法

　　音乐课的教学，最主要的是培养学生良好的审美体验能力。在教学中我将以示范法为主，通过多次聆听，学生可以模唱旋律，从而帮助他们理解歌曲的内容和情绪。通过用多媒体制作的图象动静结合，神形具备，可充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感官来体验音乐的美。

　　课堂教学是作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学生学法的渗透。

　　四、说学法

　　对于学生，本课我将以听为本，重情感、美感，把学*的主动权给学生，引导学生主动参与学*自由充分发挥。通过自己领悟去自主学*，老师起到引导作用。

　　教师是学生和教材知识的桥梁，教学过程是整个课堂教学的全面反映。

　　五、说教学过程

　　为了引起学生的兴趣，提起学生的注意力，导入环节非常重要。

　　(一)导入

　　我范唱《哦，十分钟》，学生刚学过的曲子，会立马跟着唱，以此来调动学生学*兴趣。接着提出问题：你们下课的会做哪些体育运动?从而导入课题《乒乓变奏曲》。

　　(二)感受歌曲

　　首先，初听歌曲，请同学们闭上眼睛，用心去听。全面感受歌曲的音乐情绪，边听边思考问题：

　　作品的情绪是什么样的?

　　为了更好的表达情感，应该用怎样的速度和力度来表现呢?

　　学声带着问题有针对性的去聆听，感受和思考，以便加深对作品的理解。听完以后学生自由回答老师及时反馈和总结。

　　其次、复听歌曲，感受作品的节奏及旋律特点

　　再次聆听乐曲，并引导学生伸出右手画旋律线，再次体会歌曲，加深理解，并了解乐曲节奏和旋律特点。这一环节通过反复听，学生不仅对作品有一定的了解，同时更好的体会音乐的风格，为后面的欣赏做基础。

　　然后、我会以图片和视频的形式让学了解乒乓和有关的运动员。加强学生对歌曲的理解。再次聆听，看看哪一个旋律和白班上的图片可以对应起来。并用手去模仿这个动作。通过直观的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围下拓展音乐文化知识，提高学*兴趣。

　　最后、学唱主题，我会为学生范唱主题旋律，学生熟悉以后，再用多媒体播放主题，引导学生跟随着音频自学主题旋律。由于前面听了很多遍，学生已经对旋律很熟悉了，完全有能力自主学唱，把学*的主动权交给学生，增加了学生学*的积极性。

　　(三)音乐实践

　　我来做引导，根据课后第二个练*题的节奏，引导学生针对旋律进行简单的变奏练*，结合演唱和表演，吹奏竖笛，排练一个趣味性的《乒乓小品》。学生通过表演活动，进一步对所学知识进行内化和吸收，提高创造性意识和学*信心。

　　(四)课程小结

　　音乐应像空气一样弥漫在学生周围，因此访谈式结课，请学生谈谈本节课的收获后，课下我要求学生去生活中搜集有关乒乓球的知识。课程在歌声中收尾。

教师说课稿8

　　（各位评委、各位老师，各位前辈：大家好！我是xx号考生。今天，我说课的内容是_____）（过渡句：首先是教材分析）

　　一、教材分析

　　_____是高中物理必修___第_____章第____节 .本节内容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不仅起到承上启下的作用，也是符合学生的认知水*的。为后面学*____打下了基础，同时也是对前面所学知识的重要补充，是对 ____进一步理解和完善。

　　（过渡句：接下来是学情分析）

　　二、学情分析

　　根据高____ 学生已经有了____的知识基础，已经会理解了____.但____是个全新的知识点，不过学生在现实生活中对____ 已经有了感性认识，根据他们的认知水*很容易接受什么是____ .他们难以理解是____ ,所以在教学中多列举生活中的实例，尽量让学生更好的掌握这节内容。由于高中学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了____ ,提高学生的学*兴趣。

　　（过渡句：在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标）三、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）知道什么叫___________.

　　（2）知道____ 是一种____ ,知道____ 能____ .

　　（3）理解____ .

　　2、过程与方法

　　（1）通过对实验现象的分析、归纳，提高学生的分析和概括能力。

　　（2）通过实验探究经历科学探究过程，让学生体验科学探究的思维方法。

　　3.情感态度与价值观

　　（1）通过实验归纳 ,让学生体验学*物理的乐趣。

　　（2）能领略____ 的奇妙与和谐，发展学生对科学的.好奇心与求知欲。

　　（过渡句：根据前面的教材分析，学情分析，以及教学目标，我确定本节课的重点难点分别是_______）四、教学的重点、难点

　　1、教学重点

　　（1）_____________

　　（2）_____________

　　2、教学难点

　　理解____________

　　（过渡句：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法和学法是：___________）五、教学方法及学法

　　为了突破重难点，提倡教学新理念在教法、学法上主要采用教师引导，学生自主探究与实验探究相结合的____法和____法，在教法上综合使用演示法和讲授法，这样有利于激发学生的探究热情，充分发挥他们的主体作用。

　　（过渡句：新课标指出，物理教学过程是教师引导学生进行学*活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：____________）六、教学过程

　　1、复*旧知，温故知新

　　采取情景导入法，让学生举出生活中____的例子，生活中____的例子较多，再利用多媒体播放精彩的视频片段，吸引学生的注意力，激发学生探究____的热情，明确学*目的。

　　2、创设情境，提出问题

　　让学生观察视频中____等，并且引导学生分组讨论、猜想 ,再通过实验验证，最后得出____,突出重点；观察演示实验后让学生利用给出的器材自己设计实验，在小组内的互助、交流过程中进一步探究 ,进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的兴趣。

　　3、发现问题，探求新知

　　让学生考虑____,探究____原因。引导学生学以致用，体现从物理走向社会的课程新理念。用图片、实物演示、多媒体动画等展示 ,让学生观察并得出____ .

　　4、分析思考，加深理解

　　再次让学生看刚才动画让学生猜想____.接着演示____,分析____并且在黑板上画图分析，并得出结论。再用动画验证。

　　5、强化训练，巩固双基

　　设计典型的练*题，小试牛刀，不仅巩固了本节知识也增强了学生的自信心。

　　6、小结归纳，拓展深化

　　进行分小组讨论，并且请学生代表总结发言，其他学生进行评价、补充，培养学生概括总结能力。

　　7、布置作业，提高深华

　　布置与生活实践更加贴*的作业，加深学生的印象，同时也加强学生的探索精神（过渡句：接下来是板书设计）

　　七、 板书设计：

　　在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。

　　（过渡句：最后进行教学反思）

　　八、教学反思

　　以上是我对《____》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到 的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

　　总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学*兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

　　（过渡句：）说教法学法前边面用

　　（【过渡句】现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学*的主体，教师是学*的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用：__________【过渡句】为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学*特点，本堂课中主要采用以下几种方法：_____________）（注：常用的教法：讲授法 谈论法 演示法 练*法 读书指导法 课堂讨论法 实验法 启发法 实*法情景教学法。常用的学法：课前预*法，体验感悟法，质疑法）

教师说课稿9

　　各位评委老师你们好，我说课的课题是小学三年级的体育游戏小精灵学本领，是本单元的第一课

　　（一） 指导思想

　　是以"健康第一"为指导思想，五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学*热情，结合素质教育，培养学生创新意识与实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中，提高技能与体能，使学生身心得到全面发展。

　　（二）教材的选择与学情分析

　　为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的游戏活动。本课通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复的游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的`生活知识和学*简单的动作技能，寓学*于游戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高身体素质。让每个小朋友都能成为健康活泼的小精灵。

　　（三） 教学目标

　　1、认知目标：充分发挥小朋友的想象能力。

　　2、技能目标：通过教学使学生初步掌握走、跑、跳。

　　3、情感目标：培养学生刻苦锻炼及集体协作等思想品质。

　　（四）组织教学

　　根据低年级学生接受性强，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点。在教学过程中，通过激情引趣——学*新知发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学*活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学*的主动性、积极性。本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，合作得到加强，身心得到发展，在培养爱心的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识。

　　重点 :学生在游戏中体验快乐，发展身体素质

　　难点 :小组积极合作、讨论，总结参与游戏经验。

　　（五） 教法与学法

　　教师主要采用故事导入、讲解示范，通过情景的创设，来调动学生浓厚的练*兴趣，来达到激发参与、传授技能、提高体能、培养爱心的目的。同时充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生联想能力、创新意识、实践能力和自我管理能力，并为学生提供自主练*、协作练*的时间与空间。

　　（六）场地器材

　　操场一片 体操凳三个 海绵垫三个 跨栏架三个 三个纯净水瓶（装满水）

　　（七） 教学程序

　　（一）开始部分：

　　（1）集合整队清点人数；将小朋友分成三横排，面向老师。

　　（2）师生问好，宣布本次课任务及要求；

　　（3）安排见*生，并让见*的小朋友作为裁判，参与到本课的活动当中。

　　（二）准备部分：

　　（1）慢跑 三年级的小朋友也许对慢跑的作用还不是很了解，我告诉他们：慢跑是为了活动大家的小肌肉，不让他受伤。我问大家要是受伤了会怎么样啊？小朋友争抢着回答。有小朋友说疼，有的说长不了大个子，有的说要住院。我对小朋友的回答大加赞赏。同时告诉他们有什么不舒服的一定要告诉我。这样能帮助大家提高自我保护意识。然后带领小朋友围绕操场慢跑1圈 ,预热身体。

　　（2） 徒手操部分 让小朋友联想生活中小动物，教大家模仿小动物的动作 青蛙游泳 小朋友学*青蛙划水动作活动上肢。

　　小兔跳跳 让小朋友模仿小兔子跳。活动下肢和脚踝。

　　小螃蟹过马路 小朋友们螃蟹是怎么走的？ 螃蟹是横着走的，所以也让小朋友半屈膝学螃蟹横着走。

　　（三）基本部分：

　　课的开始给学生讲一个故事：一个快乐的小精灵被怪物格格乌抓走了，他的好伙伴准备救他，可是怪物太强大了，所以大家开始练本领。大家辛苦的练本领，一起努力，终于救出了他。

　　"同学门想不想像小精灵一样学本领啊？"

　　小朋友们兴趣高涨都想像小精灵一样学本领。

　　本课用分组比赛的形式看哪一组小精灵能学到真本领：首先让小朋友分成三组过独木桥（体操凳）上面走过，再跨越大河（跳过垫子），穿越丛林（10米快速跑），穿过隧道（从跨栏架底下穿过），举起巨石（一大瓶2.5l纯净水），要求小朋友把巨石高举两次，放下后再快速返回，与下一位同学击掌后回到队尾。分别练*学生的*衡、跳跃、速度、柔韧、力量、耐力。游戏的开始，小朋友在老师的指导下学*本领，鼓励每组小朋友相互商量怎样才能顺利通过。最后开始小组比赛。看哪个队完成的失误少、速度快，哪个队就是最快学到真本领的小精灵队。比赛的时候，场上的小朋友紧张的比赛，场下的同学们欢呼雀跃为同伴加油。比赛结束对表扬获胜的队，鼓励暂时落后的队，让大家在下一次上课的时候再一争胜负。这样，胜利的队即不会太大意，防止被其他队超过；失败的队也不会丧失积极性。我想会在课后相互的讲自己的经验，相互总结经验。在本节课学生兴趣高涨，活动气氛浓厚。在不知不觉中结束了本课，也完成了教学目标，突出了教学重难点。

　　（四）结束部分：每个小朋友不仅仅是小精灵，还是小蝴蝶，在蝴蝶的轻轻飞舞中作放松活动。在集合队伍后，我们大家一起模仿小蝴蝶飞舞，放松身体，*静呼吸。再模仿电视中武林人一样调息身体。

　　（八） 预计效果与负荷

　　通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。85%以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。预计最高心率可达到140~150次分，密度约50%,中等偏上强度。

教师说课稿10

　　一．说教材

　　分析：今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水*，富有教育意义，易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

　　（一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水*，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲*自然，探索大自然的秘密，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而掌握知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。

　　（二）教学目标

　　1．萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗透环保意识。

　　2．培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　3．初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。

　　依据：一是根据中班幼儿的认知水*和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的*惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标旨在提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的*惯，发展幼儿的语言理解能力，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

　　（三）重、难点分析：

　　重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本领。

　　难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水*有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。

　　二．说教学方法：根据幼儿的认知水*、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

　　1．直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　2．讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！”然后请小朋友而共同讨论：为什么太阳公公快乐？

　　3．讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的`音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲述太阳公公的语言时，我采用低沉的、语重心长的口气，及和蔼可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　4．提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：如果你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水*比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

　　本活动中，我采用多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果。如，当小花籽看见太阳时，就让“太阳”出现在屏幕上，当小花籽看见小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼儿既感到新鲜，调动起活动兴趣，又利于帮助幼儿理解故事内容。

　　三、说学法指导：通过本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

　　1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏能力。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

　　2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……，充分体现幼儿的主动性和积极性。

　　3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

　　在调动幼儿积极性和学*兴趣方面，我做到以下几点：

　　首先，采用启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并给予正面、肯定的评价。

　　其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿注意力，引起学*的兴趣。

　　四、说教学程序：整个活动分为三大部分，设计活动如下所示：

　　a. 激发学*兴趣 b.理解故事内容 c. 迁移故事主题

　　引出故事主题 掌握学*方法 渗透思品教育

　　活动流程简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

　　（一）导入部分：激发学*兴趣，引出故事主题

　　出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本领，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

　　（二）展开部分：理解故事内容，掌握学*方法。

　　1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

　　2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样回答的？（3）小花籽碰到了谁？它们是怎样回答的？（4）小花籽找到快乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？

　　3、完整欣赏课件，教育幼儿保护所有有益事物，渗透环保意识。

　　（三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

　　通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：（1）为爸爸妈妈；（2）为小朋友；（3）为老师。教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教育。

教师说课稿11

　　一、教学对象及基本情况

　　1.教学对象：二年级（3）班 共36名 男女均衡

　　2.基本情况：我执教的是低年级，学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽，班队集体荣誉感较强，但由于体质等原因，学生的能力差异较为明显

　　二、教学内容

　　1.跳跃：立定跳远3—（2）

　　2.游戏：快乐的拼板1-（1）

　　三、教材分析

　　跳跃教材从纵向来看，低年级只要求学*一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃能力，如单跳双落。而高年级的跳跃教材，在教材内容上不仅增加了难度，而且对于素质的提高和能力的发展也提出了相应的要求，如一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等。二年级立定跳远起着一个承上启下的衔接作用。共三课时：第一课时解决落地轻巧的问题，本课时着重解决蹬地有力。

　　四、本课教学目标：

　　1.初步学会立定跳远的动作和方法，发展学生跳跃能力。

　　2.初步掌握"快乐的拼板"游戏方法和规则，发展学生多种爬的能力。

　　3.培养学生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感。

　　五、教学理念：

　　学生在发展过程中，客观存在着差异。教师如果采用统一的目标。统一的方法进行教学，不能真正的使每一个学生在原有的基础上获得不同程度的提高。因此，小班化教育应该充分认识并处理好面向全体与因材施教的关系，在面向全体使每一个学生均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使学生得到充分的发展，体现教育的均等性。个体性。充分性。主体性等"小班化教育"的本质特征，实现真正的"面向全体".

　　六、设计思路

　　实施素质教育，教材是载体，课堂教学是主渠道。为此，我在课堂教学的实践中，不断探索新的教学方法，努力构建新的课堂教学结构，尝试采用小班化分层递进教学模式，来优化教学过程，提高学生各方面素质。

　　本课力图突破以往体育课上对每个学生整齐划一的目标，课中教学要求的提出，对于每个学生具有挑战性，能够使学生跳一跳摘到果子，那么教学过程的展开会比较顺利，比较有效。面向全体学生因材施教给学生设计不同的目标，让每个学生的个性得到自由发挥。让每个学生都能有成功的机会。

　　模式如下：

　　a.选择：学生按自己实际的练*情况，选择拼板。

　　b.分层反馈：练*结束后，按得到同颗星数的同学为一组进行汇报，可以互相评价或补充。

　　c.分层辅导：教师对各个不同层次的学生给予不同层次的辅导。

　　d.自我调整：在选定目标后，觉得不能完成，可以选择次一个目标，或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。

　　七。教学方案 教学过程分析

　　1.课的导入

　　语言激趣、引入课题

　　教师富有激情的说："小朋友们看到地上有许多色彩缤纷的拼板，那么今天我们就要用拼板来学*本领。"教师的激励性语言大大激发了学生的求知欲。

　　2.热身游戏：创造时光隧道

　　学生按教师的要求听音乐与教师共同游戏。

　　3.韵律活动 在欢快的音乐声中，与游戏相结合的

　　踏板操拉开了本课的序幕。

　　4.跳跃：立定跳远

　　①创想练*

　　创设一定的空间，使学生主动参与学*，发挥学生的创造力。

　　②尝试练*

　　根据学生创想出来的各种图形的跳跃动作：兔子跳、单跳双落。

　　上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学*。

　　③学导练*

　　结合我校的双语教学在课中运用简单的英语口令练*，大大加强了学生的练*兴趣。

　　④目标练* 在小班化教学中采用分层递进教学模式。在主教材中，学生可以根据自己的能力，运用时光隧道，跳到三块板可以取三颗星星很自然的分到了C组，跳到四块板可以取得四颗星星那么就是B组了，能力最强的是跳五块板的同学为A组这样班级的层次很自然的区分了。然后我针对不同层次的学生，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，运用分组形式，分层手段制定不同知识技能点。概念由表及里，内容由浅入深，练*由易到难，教师重点落在启发，点拨，分层指导。教学评价则承认有差异，重视多鼓励。使每个学生都能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的发展。

　　⑤自主练*

　　对学生循循善诱，鼓励差的学生向高一层的等级组挑战，对取得进级的学生加以表扬。教学中安排适应各层次不同层次的学生选择不同的三角辅助器材，A类学生选择高度为20厘米的红色器材，B类学生择15厘米的蓝色器材，C类学生选择10厘米的黄色辅助器材。真正做到区别对待，因材施教，充分调动学生的积极性。

　　⑥分组练*

　　B组

　　A组 C组

　　显而易见，教师可以针对三种不同基础的学生，实施分层教学。对于A类学生多给予自学机会；对于B类学生，自学加教师适当点拨；对于C类学生，则由教师扶持其主动学*，或由A类学生帮助其主动学*，让他们有较多的练*巩固机会。让A类学生吃的饱，B类学生"跳一跳，摘得到",C类学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下，也能消化得了。

　　⑦五星奖擂台赛

　　学生有强烈的竞争意识，在主教材结束前，让学生们比一比、赛一赛。我赢了从你胸前摘下一个星星，有些小朋友不甘示弱还要和陈老师比赛呢，此时的老师变换了角色成为了学生们的`朋友，学*气氛相当的融洽。学生们不但兴趣高涨，同时也将课延伸到了课后，小朋友都纷纷表示下课后我还要继续和同学比赛。

　　5.游戏：快乐的拼板

　　在游戏教学中，教师提示用拼板来做个"爬"的游戏。孩子们充分发挥想象力，只见组员们积极动脑，热烈的讨论着，设计了各种不同爬的游戏，然后把自己的成果进行组与组之间的交流。在全班比赛时选择一种组员们认为最佳方案进行比赛。游戏的规则是由教师与学生共同制定的，真正发挥了学生的主体作用。可以看到学生始终保持高涨的练*积极性和浓厚的学*兴趣，适应了学生求新、求变、求异的心理需要。我认为这样的教学过程既符合小学生的认知水*，也有利于学生在原有的基础上取得进步，从而获得良好的成功体验，更好的激发学生对体育的兴趣。

　　6.放松

　　教师参与学生一起进行英语儿歌的放松活动，使课堂气氛活泼，这时师生关系更加融洽，从而能更好地激发学生的创造力和想象力。

　　七。预计教学效果

　　1.掌握知识 80—85%学生掌握立定跳远的方法。

　　90%学生掌握游戏方法、规则。

　　2.运动量密度 全课练*密度40%

　　基本部分练*密度30%

　　*均心率 125次/分

　　3.对学生思想品德、心理素质培养情况

　　能积极帮助有困难的学生，团结协作互帮互助的完成教学内容。

教师说课稿12

　　新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　本节课选自人教版初中数学八年级上册第十二章第一节内容《全等三角形》，属于图形与几何领域。本节课是在学生掌握了三角形的边之间的关系、角之间的关系的基础上进行的学*，主要学*全等三角形的概念、对应顶点、对应边、对应角的概念，以及全等三角形的性质，为后面探究证明全等三角形成立的条件奠定了基础，也为后面要学*的几何证明奠定了基础，故而本节课在教材中起着承上启下的作用。

　　二、说学情

　　接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，本节课的学*对学生来说是相对比较容易的。故而本节课着重强调让学生自己动手，发现知识，亲身感受知识的形成过程。

　　三、说教学目标

　　根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

　　（一）知识与技能

　　理解并掌握全等三角形的概念及性质。

　　（二）过程与方法

　　经历观察、操作、测量等探究活动，增强动手能力和解决问题的能力。

　　（三）情感、态度价值观

　　感受生活中的数学，体会数学的魅力，从而激发学*数学的兴趣，获得成功的情感体验。

　　四、说教学重难点

　　我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：全等三角形的概念与性质。教学难点是：全等三角形的性质。

　　五、说教法和学法

　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学*积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者和合作者。所以在这节课中我将采用激、导、探的教学方法。让学生带着问题学、在探索中学、在动手操作中学。在教学中积极培养学生的学*兴趣和动机，明确学*目的。

　　六、说教学过程

　　下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

　　（一）导入新课

　　首先是导入环节，我采用图片导入的方式，在多媒体上播放生活中全等物体的图片，并提问：图片中的图形有什么特点？你们还能不能举出这样的例子？从而引出课题《全等三角形》。

　　这样导入的'好处是生活中的实例生动有趣，可以很好地吸引学生的兴趣，激发学生的好奇心，建立数学与生活的联系，更好的将数学融入到生活中去。

　　（二）讲解新知

　　其次是讲解新知环节，这一环节主要是学*全等三角形的相关概念和全等三角形的性质。

　　在开始的时候，我会先给学生分发纸板，请他们拿出三角尺按在纸板上，描出三角板，并裁下。在使用剪刀的过程中我会提醒学生注意安全。完成裁剪操作后，我会抛出问题“照图形裁下来的纸板和三角尺的形状、大小完全一样吗？”“把三角尺和裁得的纸板放在一起能够完全重合吗？”

　　学生得到答案之后，我会继续在多媒体上给出用同一张底片冲洗出来的两张尺寸一样的照片，请学生观察，并提出问题“两张照片中的图形放在一起是否也能完全重合？”由此我会给出概念：能够完全重合的两个图形叫做全等形，能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

　　在提出全等三角形的概念之后，我会顺势在多媒体上展示一个三角形，并以此作出*移、翻折、旋转三种变换，请学生观察，并提问“对于操作前后的两个三角形，什么变了？什么没变？”。期间，我会给学生发放三角形纸片，请学生自己在白纸上进行*移、翻折、旋转这三种变换，并将变换后得到的三角形剪下来，提示可以采取测量、剪裁重合等操作帮助观察，看看什么变了、什么没变。通过这样的操作，学生能够得到位置变化、形状大小不变的结论，我会和学生一起总结：一个图形经过*移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即*移、翻折、旋转前后的图形全等。

　　接下来，我会在黑板上呈现*移变换前后的两个三角形，请学生再次动手操作重合步骤，并将两个三角形中重合的顶点、边、角标注出来，也请学生上黑板进行标注，接着根据图示向学生讲解对应顶点、对应边、对应角的概念。在这里我会顺势讲解全等三角形的符号表示。

　　前面的教学当中，我让学生反复将全等三角形重合，并寻找其对应边和对应角，为后面学生发现其相等关系做好了铺垫。最后我会抛出问题，在这组全等三角形中，对应边有什么关系？对应角呢？学生能够通过观察或者动手操作得出结论：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

　　本节课内容是本章的基础性内容，这样就更需要学生亲身感受知识的形成过程，于是我不断设计让学生亲自动手操作，包括制作全等三角形并将其重合等活动，帮助学生感受全等三角形形状大小相同的特点，更好的理解与记忆本堂课的重点知识。

　　通过这样一道*题再次巩固如何寻找对应边和对应角。

　　（四）小结作业

　　最后是课堂小结，我会请学生谈一谈，通过这一节课的学*，你有什么收获？以学生自主总结的方式不仅可以加深对知识点的理解与记忆，还有助于我了解学生的学*情况，便于我调整自己的授课思路与节奏。

　　课后思考：我们学*了全等三角形的性质，那如何判断两个三角形是否全等？留下这样的思考问题，可以为下节课的学*做铺垫。

　　七、说板书设计

　　我的板书设计遵循简洁明了的原则，突出了本节课的重点部分，以下是我的板书设计：

教师说课稿13

尊敬的各位领导，各位老师：

　　大家好!

　　《奇妙的对联》这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一“梳理探究”模块中的一个专题，这是新课程改革的一个突出亮点，它主张让学生了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的学*过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。

　　对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在教学这一专题时，就不能只注重对联知识，虽然中考、高考语文卷中，都出现了对联题目。所以本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生的参与、互动，让学生在愉快的学*过程中体验中国文化艺术瑰宝——对联的艺术性和文化性，学*的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

　　为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，这堂课综合考虑了如下因素：

　　围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，

　　2.符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，

　　3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性，

　　4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性，

　　5.增加文化含量，丰富思辨性。基于以上五个因素，我对本专题做了分四步走的.设计：第一步，了解对联：通过一些简单的对联，让学生归结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，*仄相合，内容相关等，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合学生的认知特点。第二步：欣赏对联，通过欣赏学生和教师搜集的奇联妙对，体会不同种类对联的创造方式，真正体会对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联文化的探究学*，同事能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都有一个不*凡的故事。第三步：评改对联，这实际上是对对联特点的深化过程。通过辨析和修改对联，完成对对联基本知识的再认识，并为创作对联做好铺垫。第四步，拟写对联，也就是对对子，学生可以充分发散思维，自主表达自己的观点，在对对联的过程中，倾听别人的不同观点，提高自己与别人的交流能力。有助于培养学生多元化创作思维和应用语言的能力，实现个别化学*和协作学*的和谐统一。在对对联的过程中，兼顾对联的基本准则，把辩证性思维和发散性思维有机结合在一起。最后，鼓励学生将自己创作的对联用毛笔写出来，即使是不会写毛笔字的同学，也可以尝试一下。德国教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，通过这个环节，对联的各个步骤，才算圆满完成。使学生对对联有了系统的认知和感悟。

　　反思本节课和学生共同学*奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，“兴趣是最好的老师”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。用所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。教是为了不教，“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。”为了这个目标，我将继续努力!

教师说课稿14

　　各位老师：

　　你们好！我说课的题目是《硫酸》，它是高一化学必修本第六章第三节第一课时的内容。下面我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序五个方面来说明我对本节课的理解和设想。

　　本节的内容是硫酸的性质和用途，硫酸的性质贯穿于元素化合物的教学过程，通过本节教学可以使学生进一步熟悉酸的通性，认识浓硫酸的强氧化性，本节对学*其它元素化合物的性质起着辅垫作用。

　　学生已初步认识硫酸的性质，但对浓硫酸的特性并不了解，我根据学生实际情况，教学大纲和素质教育要求确定了以下教学目标：

　　知识目标：

　　掌握硫酸的性质，尤其是浓硫酸的特性，了解硫酸的重要用途。

　　能力目标：

　　培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力。

　　教育目标：

　　通过掌握浓硫酸性质差异，使学生进一步理解量变引起质变规律，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。

　　根据教学大纲、教材特点，把浓硫酸的特性定为教学重点，从知识本身看，浓硫酸的强氧化性是本节的难点，从学生能力看，学生根据实验现象，分析反应本质，有一定困难，所以把浓硫酸的强氧化性定为本节教学难点。

　　我是这样处理教材的：创设教学情境，引入新课，复*初中学过的硫酸性质，引出教学重点，通过启发、实验探索掌握浓硫酸的特性，突出重点。在实验基础上进行引导、分析实验现象，认识反应本质，突破教学难点，这节课借助于演示实验和计算机动画模拟，目的是加深学生对浓硫酸脱水性、强氧化性的理解。

　　为了充分发挥教师主导作用和学生主体作用，我采用了实验探索法。运用了演示实验、录像、投影和计算机等教学手段，以提高教学效率，增强学生感性认识。

　　从常规角度看，一节好的化学课应该是“结构好、引入好、问题好、实验好、语言好”，并且真正做到“以学生为主体，教师为主导”，最大限度激发学生学*的主动性和积极性。本节课就是按以上要求设计的。

　　首先创设学*情境，使学生产生学*情趣，引入新课。放一段录像，内容：硫酸在化工生产中的地位，“酸雨”的形成及对环境污染，告诉学生要知其中缘由，就要认真学*今天上课的内容。

　　新课教学：分三步

　　第一步：通过复*讨论，使学生明确稀硫酸具有酸的通性，让学生归纳总结稀硫酸的性质，设疑：稀硫酸为什么具有酸的通性？使学生进一步明确硫酸是强电解质，在水溶液中能电离生成氢离子。

　　第二步：主导思想是做好演示实验，掌握浓硫酸的特性，分析反应实质，深入认识浓硫酸的强氧化性。

　　设问：浓硫酸和稀硫酸在发生上有什么差异？指出：浓硫酸不仅具有酸的通性，还具有自己的特性。转入本节这重点。

　　设问：实验室常用浓硫酸干燥气体，利用浓硫酸什么性质？引导学生得出浓硫酸具有吸水性。

　　对浓硫酸的`脱水性，通过[实验6－3]和[实验6－4]：浓硫酸与纸屑、棉花、木屑、蔗糖的作用，由学生完成实验，目的是强化学生对实验基本操作，激发学生积极参与实验的兴趣，增强实验能见度，实验后引导学生分析实验现象，认识反应本质，掌握浓硫酸的脱水性原因。

　　教师根据蔗糖炭化现象，引出浓硫酸的强氧化性，这是本节的难点，我采用演示实验，引导学生分析，突破教学难点。设问：稀硫酸与铜不反应，那么浓硫酸遇到这些物质会有什么变化？师生共同提出实验方案，由教师演示铜与浓硫酸的反应，要求学生认真观察、组织讨论：为什么浓硫酸在加热条件下能跟铜反应？引导学生从实验现象分析反应产物，写出化学方程式，并从化合价变化上分析此反应属于氧化－还原反应，得出浓硫酸具有氧化性，并根据金属活动顺序表得出：浓硫酸可氧化大多数金属。由计算机模拟动画得出：浓硫酸可氧化某些非金属。通过设疑：实验室为什么不用浓硫酸制取及干燥硫化氢氧化，引导得出：可氧化某些还原性物质。师生共同总结浓硫酸特性，比较浓、稀硫酸的发生差异，说明事物量变引起质变规律。

　　第三步：安排时间让学生自学硫酸用途，并布置课后通过网络查阅相关资料，让学生通过自我努力，自我获取知识，提高学生自学能力。

　　围绕本节重点、难点安排以下*题，将本节知识进行拓展、迁移。

　　让学生总结本节课的内容，教师深化补充。

　　板书采用条款式，使知识系统化、直观化、清晰化，便于理解和记忆。

教师说课稿15

　　20xx年5月17日上午，园级双高课比赛进行中。听了金老师的大班语言活动《快乐的小雨点》。活动快结束前，孩子们积极、大胆地讲述着小雨点快乐的故事，活动快乐着孩子们，也快乐着我。

　　金老师上的是散文诗欣赏《快乐的小雨点》。为了让孩子们学会描述“小雨点落下的地点和落下时的.状态”，老师通过图片等，和孩子们一起讲述、理解并学说。其中重点学说了这样一节：小雨点，沙沙沙，落在大树上，是和树页在玩耍；小雨点，咚咚咚，落在池塘里，是和小鱼捉迷藏；小雨点，滴滴滴，落在花园里，花儿张开小嘴巴；小雨点，嗒嗒嗒，落在窗台上，是和蝴蝶打招呼。通过学说，让幼儿进一步理解了散文诗的意境美和韵律美。为创编打好基础。

　　在初步欣赏后，老师设计了让幼儿尝试创编“快乐的小雨点”。首先是让幼儿模仿学过的句式说说“快乐的小雨点”的故事。孩子们从一开始的“鹦鹉学舌”，到后来的基本领悟和掌握。于是在后来环节把“想说的画出来”中，孩子们都能大胆积极主动地参加和表达。一会儿，孩子们围着听课的老师，讲述着自己画的“快乐的小雨点”的故事……

　　黄羿小朋友走到我面前说，园长朱老师——小雨点，沙沙沙，落在屋顶上，好象是在滑滑梯。沈祯楠小朋友说——小雨点，沙沙沙，落在小河里，小鱼乐得跳起了舞。张亦文小朋友说——小雨点，沙沙沙，落在汽车上，是给汽车洗个澡。

　　孩子们还在自信、高兴地说着“快乐的小雨点”的故事。画中的小雨点也都是拟人化了的……

　　那天，因为快乐的小雨点，而快乐着孩子们。也让我感受到了师生课堂之快乐！

教师说课稿菁选（扩展3）

——教师说课稿菁选

教师说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的教师说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师说课稿1

　　一、说教材

　　《渔夫的故事》选自古代***著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

　　课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

　　选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学*概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

　　教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

　　二、说目标

　　《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的***民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代***人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是***人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。

　　初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。

　　感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。

　　根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听?”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事?”等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。

　　课文十分成功地运用了对话、外貌和心理描写，来刻画渔夫和魔鬼的性格特征，推动故事情节的发展变化。渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力量的代表;魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量;通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。

　　三、说教法

　　教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。

　　简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。

　　四、说设计

　　1、简介作品，导人新课。

　　通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴*，激发阅读兴趣。

　　2、快速阅读课文，概述故事内容。

　　课文较长，对四年级的`学生来说概括有难度，因此，我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来概括，以降低难度，达到简明概括的目的。

　　3、根据“鲜明的人物性格”来分析渔夫和魔鬼两个形象。

　　首先指导学生同桌分角色有表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，让学生从语言的音韵变化中分辨角色，整体上感知各自的性格特征。接着自读自悟，再全班讨论，具体分析人物特点，引导学生从具体的语言材料中，概括出渔夫的“诚实善良，机智勇敢”，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的鲜明的性格特点，给学生以深刻的印象。

　　4、从概括形象入手，归结寓意。

　　设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么?”让学生谈谈感受，自己归结出寓意，受到教育。

　　5、创设情境，口语交际。

　　爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。在赏析课文之后，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听?”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事?”等题目，要求学生展开想像的翅膀，口述一段话，以训练学生创造性的思维，开拓学生丰富的想像力，不知不觉中达到简要讲述故事的目标。课后要求学生讲述《渔夫的故事》给家人听，加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。

　　6、拓展阅读，鼓励课外阅读。

　　①推荐学生看我国古代类似的故事：《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。

　　②读资料袋，激发学生课外阅读《一千零一夜》的兴趣

教师说课稿2

　　一、说教材

　　(一)教材来源

　　书本、《指南》精神、相关政策规定(《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育活动内容的选择，既要满足幼儿兴趣与需要，又有利于其长远发展;既贴*幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的经验和视野。)

　　(二)活动对象

　　分析中班幼儿年龄特征分析

　　(三)活动目标

　　根据中班幼儿年龄特点及实际情况，以及《指南》的要求，我确立了认知、能力、情感等方面的目标如下。

　　(四)活动的重点和难点

　　针对以上分析，我将活动的重点确立为：******难点确立为******对于突破重难点所采用的方法主要有：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学*;对于突破难点所采用的方法主要有：注重多观察，多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。

　　二、说教法

　　(新《纲要》提出，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。)根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所倡导的：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。本次活动将采用(***情境教学法、游戏法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识激励法、故事想象法、启发联想法、运动觉参与法***)等教法来激发学生学*兴趣，调动学生的学*积极性，以实现预期活动目标。

　　三、说学法

　　根据本活动对象的年龄特征，本次活动采用的学法主要有(***游戏法、尝试法、多种感官参与法、交流讨论法、操作体验法***)等，以培养幼儿******的能力。

　　四、说活动流程

　　(一)导入环节：

　　(游戏导入、语言导入、故事导入、视频、音乐……)

　　(二)

　　(三)

　　(四)

　　(五)活动延伸

　　五、活动反思

　　本活动聚焦于***(生活中常见的`…幼儿感兴趣的…)，从幼儿感兴趣的***引入，引起幼儿生活经验的共鸣，同时运用多媒体调动幼儿的视觉、听觉，辅之以趣味性的游戏教学法和情境教学法，为幼儿创设了观察、想象的空间以及锻炼语言的机会，既有师幼互动，又有幼幼互动，整个教学在轻松、愉快的氛围中层层递进，环环紧扣，有效突破重难点，完成活动目标。

　　(此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用的原理，既有幼幼互动，又有师幼互动，还有个体与集体互动、幼儿与环境互动，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿的身心发育特特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。)不足之处：幼儿可能在***存在困难，不能***，需要教师在观察时进行适当帮助和支持，促使幼儿原有经验的提升。再者，***不是一蹴而就的，随着幼儿的成长和生活经验的丰富，需要不断的拓展和深化。

　　扩展阅读

　　怎样写好一篇说课稿呢?所谓说清“为什么这样教”，就是*常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找?一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据;二是《教参》中的编排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据;三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据;四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。

教师说课稿3

　　尊敬的各位评委老师，大家好。（我是第几号考生）

　　今天我说课的题目是（ ）。我说课的内容将从指导思想、教程分析、教学目标、教学重点、难点及教学流程进行讲述。

　　一、首先说指导思想

　　本次课的指导思想是，坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，以发展学生为中学，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

　　二、说教材

　　本次课选择九年制义务教育版，（ ）是人类日常生活中最常见的运动形式，又是现代奥林匹克运动的重要比赛项目之一，所以在中小学教学中占有很重要的地位，对培 养学生体质、增进健康起着很好的作用。

　　三、教学目标

　　根据本次课的教学内容以及此阶段学生的体育能力状况，生理和心理特征，我特列定以下三个教学目标。

　　1、认知目标：让学生初步了解技术动作概念。

　　2、技能目标：初步掌握技术动作，提高学生的综合素质。

　　3、情感目标：培养学生团结合作，吃苦耐劳的精神。

　　四、教学重、难点

　　针对本次课的教学对象和内容，本次课的教学

　　1、重点是：

　　2、难点是：全身协调用力。

　　五、教学对象

　　本次课所面临的教学对象是年龄都在十几岁左右，他们的体质普遍较弱，运动技术较差，在体育课中极易兴奋，但注意力不易集中，对于说教过多，技术动作难度过高，强度过大是学生不易接受，随着课的逐渐深入，学生心里更容易产生反感现象，相反对于直观易于模仿的技术动作，更容易提高学生理解和学*的兴趣。

　　六、教学方法

　　利用学生模仿能力强，好动及好表现自己但体质较弱和注意力不易集中的特征，我特制定一下教学方法。

　　教法：

　　1、讲解示范法

　　通过此方法可以让学生更容易理解和建立完整的动作表象，同时应用优美规范的动作示范来吸引学生的运动兴趣，提高学*效率。

　　2、指导、纠正错误法

　　在学生练*过程中，通过集体与个别的指导、纠正错误的方法，引导学生学*规范优美的技术动作。

　　3、口令提示法

　　在学生练*过程中，教师通过多字或单字提示学生，加深学生的动作记忆。

　　学法

　　1、模仿练*法

　　针对学生模仿能力强、直观能力强的身心特点，采用此方法更加合适。

　　2、重复练*法

　　通过对技术动作的重复练*，让学生进一步掌握并巩固技术动作。

　　3、分组练*法

　　根据学生人数多，个人身体素质不同的特点，采用分组练*的方法可以做到以生为本。 游戏教学方法激发***兴趣，提高学*效率。

　　七、教学流程

　　（一）开始部分

　　1、整队集合，检查人数

　　2、宣布本次课的教学内容

　　3、检查服装，安排见*生

　　（二）、准备部分

　　打破原始队形练*，在音乐伴奏下进行活动各个关节

　　目的：提高中枢神经系统兴奋性，做好准备活动，防止运动损伤。

　　（三）基本部分（本次课的中心环节）

　　1、讲解示范完整的

　　将学生分成两组，每组成两列横队，两两相对站立，前两列蹲下，教师居中进行正确的动作示范，并讲解其动作要领，从而使学生建立完整的` 动作表象

　　2、学生成四列横队站立，成广播体操队形散开，听教师口令进行原地的徒手模仿练* ，要求体会 的基本动作，在学生练*过程中，教师巡回指导观察，及时纠正错误动作，让动作完成较好的同学出来示范，接下来重复进行多练几次。

　　3、最后用一个游戏的方式来进行实战练*。

　　（四）结束部分

　　1、做放松操：目的是消除肌肉的酸痛与疲劳，使机体更好更快地恢复到安静状态。

　　2、总结本次课学*的优点与不足，并对学的好的学生进行表杨，对较差的学生进行鼓励，安排课后作业。

　　3、归还器材，宣布下课。

　　八、总结

　　根据此阶段学生的体育能力状况，生理与心理特征，本次课的运动负荷适中，有利于学生身心健康发展。

　　根据本次课的内容所需场地器材有

　　以上是我今天说课的全部内容，有不足之处，希望各位评委老师帮助指正。

　　谢谢！

教师说课稿4

　　一、本课数学内容的本质、地位、作用分析：

　　《从问题到方程》是苏科版数学教材七年级上册第四章第一节的内容。

　　方程是中学数学的重要内容，方程思想也是中学数学的重要思想之一。这节课设计的主要意图是想让学生意识到方程的出现是源于解决实际问题的需要，是刻画现实世界的有效的数学模型，为后面解一元一次方程以及用一元一次方程解决实际问题作铺垫，是后续学*的基础。从数学学科本身来看，方程是代数学的核心内容；从数学教学来看，它对于培养学生运用数学解决实际问题的应用意识、提高解决实际问题的能力和体现数学的应用价值都具有重要的作用和意义。

　　二、教学目标分析：

　　1、知识与能力目标：

　　①探索实际问题中的相等关系，并用方程描述；通过对多种实际问题中数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型。

　　②在学生根据问题寻找相等关系并根据相等关系列出方程的过程中，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力。

　　2、过程与方法目标：

　　让学生经历将一些实际问题抽象为方程问题的过程。经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　①通过对多种实际问题的分析，培养学生克服困难的意志品质。

　　②体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学*数学的乐趣。

　　4、教学重点、难点：

　　重点：

　　1、理解题意，寻求数量间的相等关系并列出方程。

　　2、让学生初步感受方程是解决问题的方法。

　　难点：寻找实际问题中的相等关系。

　　三、教学问题诊断：

　　我设计了以下四个环节来完成教学的。

　　在（一）“体验问题，感受方程魅力”环节中，我现场用学生的年龄和老师的年龄编题，并设置了两个问题：

　　问题（1）：算老师的年龄，激发了学生的好奇心，借此拉*老师和学生情感上的距离，激发学生学*兴趣。

　　问题（2）：没有立刻解决，而是设置了一个悬念，激发学生的学*热情。引出了本课课题：从问题到方程！

　　最后通过天*的动画演示让学生感受方程是表达数量之间相等关系的“天*”，让学生对方程有直观的感受。

　　在（二）“解剖问题，建立方程模型”环节中，我也设计了两个问题：

　　问题一：排球联赛的题目：

　　这道题目是以问题串的形式呈现，从最简单的问题入手，不急于告诉学生是用方程来解决问题，而是由易到难，让学生逐步体会方程解法的优越性。

　　关于学生对问题（3）的解答，我预设了两种情况：

　　1、如果学生只会用算术方法，就继续让学生思考能否只列一个式子就能把问题解决，再进一步引导学生找出实际问题中的相等关系列出方程。

　　2、如果有个别学生用方程解法，就因势利导，让他和算术方法比较，感受方程解法在解决这个问题时更简便，体会方程解法的优越。

　　排球联赛的问题主要是让学生感到用算术方法解决复杂问题时的困难，体会方程解法的优越。

　　问题二：试一试的题目：

　　这是一开始上课时设置的疑问，通过对前一个问题的剖析，让学生尝试用方程来解决刚才设置年龄问题的悬念，体会到用方程方法解决这个问题简单易懂。同时师生共同归纳出用方程解决问题的几个关键步骤，为下面的教学做了铺垫。

　　在（三）“探究问题，领悟方程内涵”环节中，我设计一道有关气温变化的题目。用白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”引出，让学生感受生活中处处有数学，数学离不开生活。我的预设如下：

　　1、这题由学生独立完成。学生在分析问题、寻找相等关系时，可能思路不同，得出的相等关系不同，从而所列方程也不同。只要是正确的，我都会加以鼓励，让学生都能体验成功的喜悦。

　　2、这里有一个难点就是如何理解“海拔每升高100m，气温下降0.60度”。我利用动画演示当海拔升高100米、升高200米、…升高xm时气温下降高度的变化，从而分化难点。

　　3、师生通过引导学生归纳总结从问题到方程的一般步骤，培养学生归纳概括的能力。为后面用方程解决问题埋下伏笔。

　　在（四）“运用模型，实践方程作用”环节中，我设计了两个问题让学生独立完成，实践方程作用。

　　学生可能会直接列方程而没有设出未知数，也可能在间接设未知数时不知道选择最简便的方法。所以本环节一方面培养学生运用知识解决问题的能力，另一方面规范解题格式，巩固所学内容。同时使学生进一步经历列方程研究实际问题的过程，培养学生将实际问题抽象为数学问题的能力，再次感受数学源于生活。

　　在学*感悟的环节中，主要让学生围绕两个问题谈谈自己在这节课中的收获。目的是明确知识，培养抽象概括能力，提高学生的思维水*。

　　最后以数学大师笛卡尔的名言小结，“夸大”方程的作用，在学生心目中产生名人效应，对今后方程的学*与应用更加充满兴趣，同时提高了学生的`数学文化素养。

　　四、本节课的教法特点以及预期效果分析

　　本节课主要采用师生共同探究学*法进行教学，由教师引导，学生自主探索、观察、归纳。在教学设计中，以生活中的实际问题为例来创设情境，引导学生关注身边的事。在课堂上努力营造一种学生自主探究的氛围，引导学生去分析思考和归纳总结，进而达到对知识的“发现”和接受的目的。有意识地给学生创造一个欣赏数学、探索数学的*台，渗透给学生由实际问题抽象为方程模型这一过程中蕴涵的符号化、模型化的思想。利用多媒体和动感天*演示来辅助教学，充分调动学生的积极性。

　　在教学过程中我主要在以下几个方面做了新的尝试：

　　1、体现学生的主体意识。本设计中，教师始终把学生放在主体的地位，让学生通过对列算式与列方程这两种主要方法进行比较，分别归纳出它们的特点，让学生感受到从算术方法到代数方法是数学的进步，让学生通过合作与交流，得出同一个问题的不同解答方法，让学生对本节课的学*内容、方法、注意点等进行归纳。

　　2、体现学生思维的层次性。教师首先引导学生尝试用算术方法解决问题，然后再逐步引导学生列出含未知数的式子，寻找相等关系列出方程。在寻找相等关系、设未知数及作业的布置等环节中，让学生展示不同层次的思维活动，经历合作探究新知的过程。

　　3、渗透方程建模的思想。把实际问题中的数量关系用方程形式表示出来，就是建立一种数学模型，教师有意识地按设未知数、列方程等步骤组织学生学*，就是培养学生由实际问题抽象出方程模型的能力。

教师说课稿5

　　一教学分析

　　(一)教学内容分析

　　《跳起来》是一节音乐欣赏课,主要欣赏《马刀舞》、《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲，一首激烈昂扬，一首舒缓优雅，形成鲜明的对比。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过，通过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲，《马刀舞》富有X的快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛，调动学生的欣赏热情，以优雅的舞步体会《小步舞曲》。

(二)教学对象分析

　　四年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏能力，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有一定辨知能力，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。

(三)教学环境的分析

　　本节课通过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的达到课堂教学的目的和效果，所以需要配备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。

　　二教学目标

　　(一)欣赏管弦乐《马刀舞》，古钢琴独奏《小步舞曲》，通过迥异的风格对比讨论分析不同风格的音乐描绘的是怎样不同的场景，利用哪些元素来表现出不同的场景。

　　(二)欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器，通过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。

　　(三)在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛,在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞.

　　三、教学重点、难点

　　(一)教学重点：两首乐曲的特色欣赏与对比分析

　　(二)教学难点：课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要

　　四、教法、学法分析

　　《跳起来》是一节生动有趣的欣赏课,四年级的学生欣赏能力正处于萌芽状态,所以本节课以学生“自主讨论探究”为主,老师“知识情景引导”为辅，通过老师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不同角度,不同方式的体验欣赏教学方法，《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏，不同的欣赏效果对比非常明显，更容易使学生理解乐曲，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲,使学生融入到音乐当中，感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识，以对乐曲的听觉记忆为线索，共同探讨所听到的乐器，老师对其进行整理归纳，将知识点慢慢具现化，由讨论到总结到层层梳理，加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主,老师与学生共同参与，师生共通过合作，老师来领舞带动全体学生，舞蹈的同时，用肢体与综合感官来理解音乐。最后全体学生共同讨论欣赏后的对比总结，让学生从老师的引导中渐渐独立能够把自己在欣赏中的所感所想进行总结。

　　五、信息技术与课程整合的整合点

　　1、以描绘战场的视频资料导入，激烈的战争场景与教学内容主题相契合，更好的引导学生对本节课的内容产生兴趣。

　　2、以音频与视频两个角度去欣赏音乐，单纯的.音频资料熟悉音乐，演唱会的音响将音乐立体的展现给学生，加深记忆和理解。

　　3、利用ppt文件，展示管弦乐队的整体画面，使学生有一定印象，利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图,将管弦乐的分布简化，使学生能系统的记忆其分组，利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器，既能展示乐器外形，又能聆听乐器的音色，加深学生的记忆，拓宽学生音乐视野。

　　六、课后总结与反思

　　本节课内容较多，所以在课堂环节的分配和时间的把握上老师要仔细的拿捏,虽然,两首都是舞蹈音乐，但是《马刀舞》节奏太快，不适合学生进行舞蹈配合，所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛，小步舞的教授要分步，由易到难，由单人到双人配合，建议将该课分为两个课时。

教师说课稿6

　　拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容。

　　本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法）。在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的最大不同。

　　学生分析

　　学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学*中已有过练*。这些都是本节课学生学*的前提条件。

　　设计理念

　　在本节课中，力图体现出学生学*方法的转变：从被动接受学*变为在自主、探究、合作中学*。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

　　教学目标

　　1．自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

　　2．从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。

　　教学流程

　　一、创设情境。

　　师：同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？

　　生：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。

　　（师生掌声起，该生很高兴，甜甜地笑了。）

　　【在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学*，引起学生学*的兴趣。】

　　二、讨论。

　　师：从图中你知道了什么？

　　生A：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。

　　师：你还能提出哪些问题？

　　生A：为什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？

　　师：谁能帮他解决这个问题？

　　生B：因为兔哥哥大，兔妹妹小。

　　生C：因为兔哥哥长得壮，比兔妹妹力气大。

　　师：（对生A）他们的回答，你满意吗？

　　生A笑着点点头。

　　生D：为什么兔哥哥不把自己的萝卜分给妹妹一些呢？

　　生E：兔哥哥长得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。两个人的萝卜刚够自己吃。

　　生F：它们两个是一家人，拿回家后一起吃。

　　生G：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？

　　生H：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？

　　生I：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？

　　（教师将生G、生H、生I的问题板书在黑板上。）

　　【在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】

　　三、探索加法的计算方法。

　　师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题（指黑板），咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。怎样列算式呢？

　　拔萝卜 教师说课,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,

　　生：36＋23＝？（有的学生已报出结果。）

　　师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。其他同学自己想办法计算36＋23的结果，可以用小棒、算盘、练*本等。

　　（学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。）

　　学生汇报自己的计算方法：

　　生A：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。

　　生B：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。

　　生C：我是用口算得出的.，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。

　　生D：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。

　　生E：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。

　　生F：我是用竖式计算的（边列竖式边说），先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。

　　师：很好。在列竖式时一定要注意，两个加数中个位的两个数上下要对齐，十位上的两个数也要对齐。然后再计算：个位上6＋3＝9，把9也写在个位上，和上面对齐，十位上3个10加2个10是5个10，5写在十位上，和上面对齐。

　　师：以上四种方法：摆小棒、拨计数器、口算、列竖式，你认为哪种最简单？

　　生A：我认为列竖式简单。

　　生B：我认为口算简单。

　　【在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。学生还根据自己的实际灵活处理，在口算与竖式中任选一种。】

　　四、探究类推减法的计算方法。

　　师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。

　　学生以小组为单位，选择并讨论解决问题。

　　小组长汇报：

　　组A：我们解决第一个问题，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜，我们的算式是36－23＝13。

　　师：你们是怎样计算36－23的？

　　组A：我们用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。

　　组B：我们列竖式（边写边说），先写第一个数36，再写第二个数23，6－3＝3，3－2＝1。

　　师：是3－2＝1吗？

　　生：是3个10减2个10等于1个10。

　　组3：我们解决第二个问题，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。

　　【在学生已探索出加法的计算方法的基础上，再让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力；同时让学生自主选择，发挥学生的主体性，再一次调动起学生学*的兴趣，以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识和合作能力。】

　　五、总结。

　　师：在这节课中，你们认为自己表现得如何？

　　生A：我认为自己表现得很好。

　　师：哪一点表现得很好？

　　生A：老师提的问题我认真思考，还积极发言了，而且我讲的故事很好。

　　生B：我认为自己表现得还可以，我也积极发言了。

　　拔萝卜 教师说课,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,

　　生C：我认为自己表现得不好，我把36＋23算错了。

　　师：同学们也可以评价一下别人。

　　学生踊跃发言，都很注意发现其他学生的长处。

　　师：在这节课中，有好多同学都表现得好，他们认真思考，积极发言，而且把小组活动组织得很好。大部分同学也都能好好地去学*，个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。

　　【本环节教师将自己评、他人评，评自己、评别人和教师评、学生评结合起来，让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思。】

　　课后反思

　　在本节课的教学中，比较满意的是：

　　1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

　　本节课先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中，让学生自己提出问题，不再只是听，而是让学生在课堂中充分动起来，一节课完全顺其自然地进行，学生并没有刻意调整自己注意力的举动，在不知不觉中学会了知识，思考了问题。整节课都围绕学生来进行，学生是课堂的中心，真正成了学*的主人，他们积极思考，踊跃发言，争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。

　　2．本节课打破了学科界线，关注了学生的发展。

　　现在的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生看图编故事、从图中提问、对于问题的回答、交流自己的计算过程、课后对表现的评价，全是关注学生的发展，这已不能简单地将它仅仅划入数学学科的范畴。

　　3．本节课让学生自己经历、体验知识、结论形成的过程，自己去探索方法，并从课堂上体验到成功的快乐。

　　由此可以看出本节课并不只关注学生的知识与技能，同样也关注过程和方法、关注情感态度与价值观。

教师说课稿7

　　教学目的：

　　1.作者是如何看待孔孟的，二者之间差异的根源是什么。

　　2.学*结合时代背景分析文化现象的方法。

　　3.积累词语，掌握成语的用法。

　　4.感悟文化与文化现象。

　　教学重点：目的1、2。

　　教学难点：目的3。

　　教学课时：1课时。

　　教学方法：自读品读法。

　　教学过程：

　　一.教学导入：

　　通过复*前一课内容，由道家引到儒家，引到孔孟二人的区别。

　　二.介绍作者：黄仁宇（见教材框文）

　　三.词语积累：

　　（1）注音正确有误的一项是（ D ）

　　A.曾皙xi 浴乎沂yi 舞雩yu 庖pao厨

　　B.马厩jiu 饿殍piao 老羸lei 沟壑he

　　C.谲jue诈 桴fu筏 经筵yan 商鞅yang

　　D.赠仪yi 篡chuan位 热忱chen 贵戚qi

　　(2)判断解释有误的一项（ D ）

　　A.形影相随（跟随） 毫不讳忌（忌讳） 斩钉截铁（砍断）

　　B.礼尚往来（崇尚） 不为已甚（太） 改弦更张（拉弓弦）

　　C.草菅民命（茅草） 无的放失（箭靶的中心） 一针见血（看见）

　　D.百家争鸣（发表意见） 截然相对（界限分明） 融会贯通（懂得）

　　（3）本文的主要内容是什么？

　　提示：课前提示内容。把孔孟二人加以精细比较，找出二人的差异，进而研究造成这些差异的时代根源。

　　四.内容板书：

　　相同点相异点个性原因间接原因

　　孔子儒家圣人，形影相随，宗旨相配。生活态度轻松愉快对人性看法性恶来自先天对“礼”的看法重视闲雅热忱春秋时期，不至于完全失望

　　孟子凡事紧张人性本善不重视革命性战国时期，国君草菅人命

　　五.讨论：作者认为，孔孟的差异，折射了春秋战国时期间剧烈的变化，中国古代社会如此早熟，在世界历史上是独一无二的现象，要解释这种现象，应该研究中国历史地理的特点。你认为应该怎样结合中国历史地理特点来解释这种现象？

　　（教师不说标准看法，学生言之成理即可。）

　　六.难句理解：（可穿插于内容清理中）

　　1.说孟子“凡事紧张”，“紧张”一词含义是什么？

　　提示：所谓“紧张”，是为尖锐的社会矛盾、凶险的前途而焦虑、忧心、痛心这样的情绪。

　　2.“虽为圣贤，仍要经常警惕才能防范不仁”，从这个话里怎么见出“性恶来自先天”？

　　提示：经常警惕才能防范不仁，就是认为人的修养是用理智不断克服性恶的过程，也就是认为恶是人的本性，是天生的。

　　3.“针对这些条件，孔子对当时的情形，还没有完全失望。”——表因果关系，用“针对”一词是否恰当？

　　提示：不恰当。“针对”一词不表原因，而上文内容也并不是什么“条件”。应改为“因此”。

　　4.“他的闲雅代表着当时的社会”一句是什么意思？

　　提示：当时社会还相当宁静，整个社会心态都比较闲雅，孔子的闲雅代表着当时的社会心态。

　　5.为什么说“全民为什伍”是以一种军事组织的原则加之全民？

　　提示：“什伍”是户籍编制，五家为伍，十家为什，相联相保。“什伍”又是古代军事编制，五人为伍，十人为什。所以说是以一种军事组织的原则加之全民。

　　6.为什么说孟子的性善论带着一种强迫性的推论？

　　提示：由性善论这个前提推论到对人的.道德要求，不过是要求保持天性，回复天性而已，很容易做到而做不到，就可以斥之为“失其本心”，所以带有强迫性。

　　7.何谓“低水**等思想”？

　　提示：低水准是指生活水*低。如“乐岁终身饱”，但求吃饱肚子而已。

　　8.“可是今日我们读《孟子》和《四书》全部，却不能一体视之为政治哲学，一定也要考究他们的历史背景，有时也要和孟子自己所说的一样，‘尽信书不如无书’。”这句话应怎样理解？

　　提示：《孟子》和《四书》全部都是有其历史背景的，并不是句句话都适用于任何历史条件。政治哲学，是研究政治的本质及其发展规律和政治理论的概念体系，包括《孟子》在内的《四书》含有政治哲学的成分，但是不能一体视之为政治哲学。如果不考究其历史背景，一概奉为经典，是要犯错误的，在这个意义上说“尽信书不如无书”。

　　9.学*了本文，你认为应该怎样来研究古代文化现象？

　　提示：1.善于同中求异。2.要进行历史的考察，探究其精神实质。3.研究历史文化现象，要掌握大量的历史资料，并以之为依据。

　　七.完成课后练*。

教师说课稿8

　　一、谈话引入

　　1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。（贴图）

　　2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？

　　小结：

　　大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学*课文，请大家翻开书本132页。

　　二、初读课文。整体感知

　　1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。

　　过渡：

　　同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？

　　2、检查字音

　　【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读。

　　小结并过渡：

　　哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学*的表现。除了这些我们还要学会思考，学会表达。

　　过渡：

　　请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？

　　三、默读课文

　　现在请大家默读课文2－6自然段，画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？

　　四、指名汇报

　　过渡：

　　同学们，学得那么起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）狼为什么要这么说？它说得对吗？

　　【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。

　　【指导读】〖范读过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？

　　【上游在哪个位置？】我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？

　　【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？

　　【谁来说？】你从中读懂了什么？

　　五、师生合作读三次对话（男女）

　　过渡：

　　大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的.故事？下面就让我们分小组合作练*表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！

　　六、演一演（小组练*表演狼和小羊的故事）

　　指2个小组上台演，齐评议

　　小结过渡：

　　大家真不简单，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊）

　　七、延伸拓展

　　过渡：

　　可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？

　　【谁来说】学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？

　　八、总结、布置作业

　　总结：今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学*方法。詹老师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。

教师说课稿9

　　一、教材分析

　　本单元旨在创造一个轻松、愉快的学*、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。

　　本单元是人教版新目标英语七年级（上）第八单元。主要围绕“When is your birthday？”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学*日期的表达。它上承Unit7的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学*中都占重要的地位。

　　二、学*目标

　　通过本单元的学*让学生掌握所学目标语言；学会日期（年、月、日）的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。

　　Section A的主要学*目标是学*日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观Section A的学*内容贴*学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。

　　（1）知识目标：

　　①词汇：掌握January－December的表达；序数词1st－31st.

　　②日常交际用语、：When is your birthday？My birthday is？。

　　③语法：日期表达法

　　（2）能力目标：

　　在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：When is your birthday？ 句型及其回答。

　　三、单元学情分析

　　本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学*日期的.表达法时要先学*序数词的构成，学生在以前的课程里已经学*了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。

　　本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。

　　四、教学过程与方法

　　利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反映月份特征）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练*。

教师说课稿10

　　一、说教材

　　（一）说课内容

　　我的说课内容是：《学校体育学》第四篇《学校体育管理》第二章《体育教师》第三节《体育教师的基本条件与职责》中的“体育教师的基本条件”，在课本391-396页。依据的教材是人民体育出版社于20xx年11月出版的体育学院通用教材《学校体育学》。

　　（二）教材分析

　　教师是人类灵魂的工程师，承担着传递科学文化知识、培养人才的重任，教师素养的高低直接关系着祖国教育事业的发展和现代化建设的进程。我国从20xx年启动了新一轮的学校体育课程改革，课改后的体育课对体育教师提出了更高的要求。体育教师素质的高低直接决定着我国学校改革的成败，并影响着社会对体育人的看法，所以对即将走向体育教师工作岗位的学生讲授“ 体育教师的基本条件”这节课，具有很强的现实意义。“体育教师的基本条件”属于整本教材的第四篇“学校体育管理”方面内容，是这门课程教学大纲规定的必讲内容，也是体育教育专业、运动训练等专业学生在了解、理解、掌握《学校体育学》前三篇知识的基础上为将来就业奠定基础而必须要讲解的一个重要内容。本次课属于新授课。本次课主要内容有：

　　体育教师基本条件

　　高尚的道

　　德品质

　　宽厚的理论基

　　础与广博知识

　　良好的专项技能技术

　　先进的现代教育思想和教育观念

　　全面的专业

　　工作能力

　　良好的心理品质和强健的'体魄

　　基础理论知识

　　专业知识与技能

　　教育学心理学知识

　　横向学科知识

　　运动能力

　　训练能力

　　组织能力

　　教育能力

　　教学能力

　　科研和创新能力

　　社会交往能力

　　（三）教学目标

　　1、通过教师提出问题、学生分组讨论、教师总结，学生能够明确做一名合格体育教师应该具备的条件；

　　2、通过本次课的学*，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到一定的提高，并通过分组讨论的教学形式，学生的合作意识得到加强。

　　（四）教学重点：体育教师应该具备的基本条件有哪些？学生如何理解认识这些基本条件？

　　（五）教学难点：如何让学生在今后学*和教学实践中切实提高上述有关方面的能力。

　　确定本次课教学目标、教学重点、教学难点的主要依据是教学内容的难易程度、实用程度及学生的心理特点。

　　二、说教法

　　在上节课布置让学生预*本次课的内容，所以，本次课虽然是新授课，但学生对教学内容并不陌生。根据教材内容和学生自身特点，主要采用演示法、讨论法、讲解法这三种教学方法进行教学：

　　演示法：通过观看两个视频短片，让学生比较两个短片中体育教师的行为，引发学生思考。通过音像视频演示法，激发学生学*的兴趣，从而提高体育学*的效果。

　　讨论法：结合自身经历和视频短片，让同学们分组(全班共66人，18个女生，48个男生，根据学生座位情况，将相邻三排的学生分成6组)讨论和思考作为一名体育教师应该具备的条件，并请各组派出1名代表阐明所在组的主要观点。讨论法体现了“教师为主导、学生为主体”的教学原则，能够激发学生学*兴趣，提高学生认识问题能力和语言表达能力。

　　讲解法：在学生提出观点的基础上，教师结合课本上的理论知识和实践中优秀体育教师案例，详细讲解做一名体育教师应该具备的条件，使学生清晰明确体育教师所应具备的素质，并使学生更加清晰了解自己的优点和不足，在以后的学*和实践中不断提高自己。

　　三、说学法

　　本次课的教学对象是我院07级运动训练5班的学生，学生年龄在18-20岁之间，处于抽象思维能力的快速发展时期，也是学生形成自己人生观和价值观的关键时期。班级男生人数占总人数73%，学生活泼爱动、思维较活跃，但对现实问题缺乏敏感度，对理论知识缺乏兴趣，对一些问题的认识缺乏自己的观点。通过观看视频短片，可以使学生直观看到现实中的案例，提高学生兴趣，引发学生思考，同时培养学生的问题意识；通过同学们的分组讨论，充分调动学生自身能动性，集体共同努力找出问题、分析问题、解决问题并提出自己的观点和看法，培养了学生的合作意识并提高了学生的集体主义荣誉感，同时也增强了学*兴趣。教师根据学生们讨论的情况，适时的进行引导。

　　四、说教学程序

　　根据本次课的教学内容和学生的实际情况，把本次课分为六个部分

　　（一）课堂常规部分（2分钟）

　　师生问好、考勤。

　　（二）导入新课部分（5分钟）

　　步骤如下：

　　1、教师通过谈话法，与学生共同回顾上节课的主要内容。

　　2、教师结合新课改及新课改中出现的教学改革实验状况（20xx年启动的新一轮的体育与健康课程改革提出课程目标——领域目标——水*目标三级目标体系，仅提出了“学生达成该水*目标时，学生将能够干什么”，这对体育教师提出了什么样的要求呢？20xx年国家教育部在全国十五个示范活动区开展的“体育、艺术2+1项目”改革实验，到现在进展不畅，主要原因是什么呢？），引起学生对“体育教师”的认识，提出与请同学们带着问题观看两个视频，观看的同时，请注意观察视频中两个体育教师的行为。

　　（三）观看视频及提出问题部分（6分钟）

　　通过观看视频短片并结合自身经历提出问题，主要由任课教师提出问题引发学生积极思考，提出的问题主要是：

　　1、在自己所接触的体育教师中，印象最深的有谁？原因是什么？

　　2、视频短片中的体育教师及给你留下深刻印象的体育教师，他们身上都具备了体育教师的哪些条件？

　　（四）学生分组讨论部分（17分钟）

　　这部分是教学的重要环节，也是本次课的主体部分，主要是学生们之间就上述两个问题展开积极的讨论、思考，并大胆阐明自己的观点。具体的教学步骤如下：

　　1、根据学生的座位情况，让学生就*进行分组讨论（5分钟）；

　　2、然后请各个小组各派1名代表发言（12分钟）。

　　（五）教师总结部分（14分钟）

　　这部分是本次课主要授课内容。主要是教师对积极参与课堂讨论的小组提出表扬和鼓励，并对学生讨论的结果进行分析、归类，同时结合课本内容和优秀体育教师案例进行清晰、系统的讲解。

　　（六）布置作业部分（1分钟）

　　在课的结束部分，布置作业，安排学生到图书馆查阅相关资料。

　　五、教学效果分析

　　通过视频演示，增强了学生兴趣；并结合学生自身的一些经历，提出问题，引发同学们积极的思考，并进行分组讨论、小组成果展示等教学形式，很多同学勇敢提出了自己的观点和看法，提高了同学们的逻辑思维能力及语言表达能力；最终通过老师的讲解，大部分同学可以深刻理解并掌握一名优秀体育老师应该具备的基本条件，达到了本次课的目标。

教师说课稿11

　　一、教材分析

　　《 》选自于北师版初中生物教材第 单元第 章第 节，本节内容我安排由 课时完成， 本节课主要学*第一课时的内容，(具体内容自己写，以及这个内容的作用，简单的分析学情）。

　　二、教学目标

　　基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的'三维目标如下：

　　1、知识目标

　　2、能力目标

　　3、情感目标

　　三、教学重难点

　　为了使学生能够顺利的达到教学目标，完成学*任务。我确定了本次课的重难点如下：

　　重点：

　　难点：

　　四、教学教法、学法

　　古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需

　　要被点燃的火把。因此，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、讨论法、探究法为主，学法将以自主学*法、合作学*法、探究学*法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。

　　五、教学过程

　　课前教师准备多媒体课件和教学所需的材料器具。学生预* 我把本次教学分为五个环节如下：

　　（一）创设情境、引入新课

　　对上次课做一个简单的回顾，接着利用多媒体播放关于 的视频。通过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课《 》

　　（二）自主学*、明确目的

　　指导学生阅读教材，明确学*目的。同时也为后面的教学做好了铺垫。

　　（三）合作探究，探讨问题

　　在这个环节我安排了一个活动。

教师说课稿12

　　一、说教材

　　《基因工程及其应用》是选自人教版高中《生物》必修二遗传与进化的第6章第2节。本节课分为两课时，第一课时是基因工程的理论部分，第二课时为针对安全性问题的讨论。本次说课为第一课时。本课是在前面第一节学*过杂交育种和诱变育种后，学*人们是如何定向地、快速地改变生物性状的一种方法。本节课也是在讨论当下热点话题——转基因安全性问题。可以说本节课对培养学生提高生物科学素养中参与社会生活和个人决策有着重要的意义。

　　二、说学情

　　此时的学生，已经学*过DNA分子的结构，对杂交育种和诱变育种的优势与不足都有了一定的了解，*时的生活里也或多或少的对“转基因”这一名词有所了解，但是对于如何操作的，以及怎么看待转基因生物尤其是转基因食品安全性问题还没有自己的认识。所以，本节课应该对于学生会有很大的吸引力。在讲解这部分的时候要注重运用比喻的方式，组织学生积极思考，以锻炼学生的思维。

　　三、说教学目标

　　1了解基因工程概念，辨别基因工程的基本工具，说出基因工程的操作步骤。

　　2能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

　　3提高对科学和探索未知的兴趣。

　　四、说教学重难点

　　重点：基因工程的基本原理。

　　难点：基因工程的基本原理。

　　五、说教法学法

　　我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论、读书指导、多媒体辅助教学等。

　　六、说教学过程

　　1、新课导入

　　复*导入，引导同学回顾上节课学*过的杂交育种和诱变育种有怎样的优、缺点。针对这些不足，提出问题引发学生思考：怎样才能在一种生物上产生特定的性状呢引出课题。

　　2、新课教学

　　通过多媒体展示转基因抗冻西红柿的实例，解决上面导入的问题。为了体现学生的主体性、增强学生的归纳概括的能力，基因工程的原理部分我打算引领学生自主阅读教材，初步了解基因工程的概念、工具和操作步骤等基本概念。

　　难点部分的基本工具我会用形象的比喻，将限制酶比喻成基因工程这场“手术”的手术刀、接受手术的是DNA分子，并且让学生们注意概念里的两个“特定”，可以结合DNA分子的特异性进行讲解。将DNA连接酶比喻成缝合刀口的针线，将运载体比喻成抗冻基因进入西红柿细胞之前要搭载的“大巴车”。运用语言直观的同时，我还会在多媒体上展示动画，帮助学生理解。

　　在基因工程的操作步骤这部分，我还是利用这个例子不变，结合多媒体动画展示操作步骤。让学生们以小组为单位，用自己的语言互相说一说基因工程的操作步骤。这样做的目的可以加深学生对基因工程原理的理解。总结需要学生注意的部分，比如，比目鱼上的目的'基因和运载体要用同一种限制酶剪切，这样有相同的黏性末端就可以碱基互补配对，再用DNA连接酶连接起来。将重组的DNA分子导入到西红柿的细胞里，这里用的词是“导入”等等专业性术语的介绍，规范学科术语。还有让同学们思考，是不是所有的质粒、动植物病毒、噬菌体都可以作为基因工程的运载体等一些细节问题。

　　接下来是基因工程的应用部分，围绕作物育种和药物研制的应用，这部分内容相对简单，我打算让学生自主学*，归纳总结。在此基础上，我还在大屏幕展示更多、更新的应用，以培养学生关注时下热点话题的态度。进而引发思考，人类是否可以为了“一己私利”，有权力按照自己的意愿操纵地球上的生命人类创造的转基因生物、转基因食品是否会危害整个生物圈，包括人类自身让学生带着这样的反思结束第一课时的内容。

　　3、课堂小结

　　师生共同总结本节课的主要内容，加以巩固。

　　4、布置作业

　　作业部分我留了开放式的作业：阅读教材转基因生物和转基因食品的安全性的内容，查阅相关资料，准备下节课全班带着这样的议题展开辩论。

　　七、说板书设计

　　我的板书包含了本节课的全部核心知识点，尤其是基因工程的基本工具以及操作步骤，以便学生抓住本节课的重点知识。这就是我的板书。

教师说课稿13

　　一 、说教材

　　《第一次抱母亲》内容真切感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情。 这是一篇歌颂母爱的文章，用心去读，一定会为那日夜操劳、含辛茹苦的母亲而心疼，一定会被那伟大、无私的母爱所感动。

　　因此，本次教学的教学重点就是借对重点语句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起对母亲的崇敬和关爱。

　　教学的难点则在于文章的情感是那样的深沉，小学四年级孩子的认知与文章与作者的情感体验有一些差距，也许很难引起情感上的共鸣，很难将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，感受往往只停留在文章的层面，而不能联系自身。

　　二 、说教法

　　在设计这节课时把握作者的情感线索：难过—愧疚—感恩，引导学生揣摩文章的语言。让“感”从读书中产生，“情”在读书中交流，情感在交流中碰撞，升华，激起学生心中爱的体验，同作者一起感动母爱，想到回报母爱。阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。教学中主要通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵。

　　文章其实最感动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所以在处理最后一段时，我让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。

　　三、说学情

　　如今的孩子是父母、长辈的“掌上明珠”，一向娇惯的他们普遍都将父母无微不至的照顾认为是理所应当的，一味地只知索取而不懂回报，甚至经常向家长提出过分的`要求。他们关心的往往只是自己，而很少去注意家长为他（她）付出的辛劳。生硬的说教难以为他们所接受，也许这篇感人至深的课文更能触动他们的心灵，唤起他们的情感。学生孩子的心灵是非常纯洁的，乐于去感受美好、亲*美好，只要引导得好，文中那位善良伟大的母亲一定能感染学生。学生又是善于联想的，他们一旦将自己的母亲与文中的母亲产生关联，他们便会回忆起那埋藏在记忆里却常常被忽略的点点滴滴，从另一个角度去体会母亲的付出、母亲的辛劳，从而升腾起对母亲的崇敬和爱戴之情。也许一节课不能改变什么，不能使学生对母亲的认识上升到一个理性的高度，但如果学生能通过这节课的学*感悟到“我要关心我的母亲，我要回报我的母亲”有这样一种朦胧的思想意识也就达到目的了。

　　四、说教学设想

　　（一）、走进文本

　　（上课伊始，伴着舒缓的小提琴曲教师用描述性的语言渲染，把学生带入课文的情境。）

　　通过上节课的学*，我们知道劳累了一辈子的母亲生病住院了，而且病得不轻，连护士进来换床单都不能下床。于是就有了我“第一次抱母亲”抱母亲只是一个偶然，抱母亲只是一个简单的动作，却在儿子的心里激起了千层浪。请同学们自由地轻轻地读一读1、2自然段，想一想儿子第一次抱母亲是怎样的心情。

　　（二）、感悟儿子内心的难过、愧疚之情。

　　（通过对重点句的朗读、体会、联想真正体会母亲体重的轻深深地震撼着儿子的心。）

　　儿子难过的心情你们是从哪些句子中读出来的。

　　1、品读第一句“我左手托住母亲的脖子……没想到母亲轻轻的……差点仰面摔倒。”

　　引导：我原以为（ ），没想到（ ）。

　　我原以为（ ），没想到（ ）。

　　这可是和我朝夕相处生活了几十年的母亲呀！你能把这份难过读出来吗？

　　2、品读第二句“母亲说：我这一生，最重的时候只有89斤。”

　　引导：“最重的时候只有89斤”，而现在年老体弱的母亲大概只有（ ）斤。听着母亲虚弱的声音，儿子心里（ ）。带着你的体会再读这句话写儿子没想到的话。

　　3、品读第三段话“在我的记忆中，母亲总是手里拉着妹妹……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

　　“翻山越岭、年复一年”中你们体会到了什么？把你们的朗读放到句子中去，读出母亲的不容易。

　　（1）、反复引读，启发想象：

　　夏天，烈日炎炎，母亲汗流浃背，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。

　　冬天，冰天雪地，母亲顶着寒风，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。

　　在我成长的日日月月，母亲就是这样一步步走过来的，她手里（ ），背上（ ）肩上（ ）。

　　（2）、研读“我们长大后，可以干活了……去承受那么重的担子。”从这些话中，你读出了什么？（母亲的心：她的心里只有儿女，舍不得儿女吃苦，就怕儿女累着。自己再苦再累都无怨无悔。儿子的心：我们能挑却没有挑，一直心安理得地让母亲去挑。此时儿子心里涌起的不仅仅是难过，还有深深的愧疚。）带着你们的体会再次朗读这些句子。

　　（3） 、启发想象，感受“重担”。

　　课文学到这儿，大家想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤种的东西吗？我们家上有老，下有小，爷爷奶奶生病了，母亲（ ）。为了让我们兄弟姐妹几个吃得饱，上得起学，母亲（ ）。我们长大了，要出远门了，母亲（ ）。

　　引导朗读：母亲，一个只有80多斤的弱女子，挑起了生活这副最沉重的担子，这份艰辛，等到母亲病倒了，病得不轻了，儿子才真正体会得到，愧对母亲呀！让我们再次深情地回忆。

　　（三）、感 动母爱，回报母爱。

　　1、出示句子：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的。”

　　从母亲的表情，从母亲的话中，你看出了什么？听出了什么？

　　此时此刻，听着母亲*常的话语，想着母亲拉扯我们长大的艰辛，看着手中两鬓斑白，体弱多病的母亲，儿子我纵有千言万语也无法表达对母亲的这份感激，我突发奇想想好好地抱一抱母亲。

　　2、伴着音乐，老师深情地范读最后一小节。。

　　3、老师语言渲染，指名读，齐读。学生与文本融为一体。

教师说课稿14

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用《想北*》一文选自高中语文第三册读本，供学生拓展阅读。高中语文第三册的主要教学任务是诗歌，教材中安排了一个散文单元，主要目的是为了加强学生鉴赏能力的训练，激发思维，挖掘文本的深层次意韵。 《想北*》是老舍先生散文，文中主要表现的思乡之情是学生都能理解的。在高二阶段读散文，更要审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实语言和*凡景物中传递的信息，以人文精神关注文本，学会与作者交流、沟通,抓住作者的情感脉搏，进而窥见作者的生活理想和处世原则.

　　2、教学目标知识目标：选取有地方特色的景物传递情感。能力目标：了解作者在景物描绘(抓住特征)中透露的情感倾向,挖掘内在信息,能深入鉴赏散文。

　　情感目标:体会中国传统文人的乡土情节；老舍先生淡泊,宁静的生活态度。

　　3、教学重点和难点重点：作者选取的景物所传递的情感。难点：了解中国传统文人的生活理想和处世原则。

　　二、教法学法

　　教法：以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配合多媒体教学，直观有效。

　　学法：高二学生已有一定的阅读基础，立足文本，从具体信息（景物特点）到抽象情感，从已知（写景抒情）涉及未知（作者的生活理想），以高二陶潜诗歌作诱导，引导学生多思考，多感受。

　　三、教学过程

　　1、多媒体导入，展示现代北京与老北京的异同。激发学生兴趣。为下文找准景物特点热身。

　　2、立足文本，筛选有效信息（景物特点、与其它城市对比），体会作者的生活理想。

　　3、从整体出发，以人文精神关注文章内蕴，体会“意在言外”的特点，以陶潜诗歌作参照，体会老舍所传达的中国传统文人的处世态度——淡泊、宁静。

　　四、教学设想

　　1、教学时数一课时

　　2、教学手段运用多媒体教学，在疏理文本阶段给学生以直观的印象。在情感体会阶段，以诱发学生情感体会为主，学会文本与作者交流。

　　五、板书设计

　　长着红酸枣的老城墙水中的蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓景物与生命契合表现自然的城市布置生活态度:淡泊、宁静的深情厚重的`文化积淀温和*凡的花草贴*土地的果蔬

　　六、理论支持

　　1、激发学*者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学*者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。

　　2、教育者精心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学*者充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。

教师说课稿15

各位评委老师，大家好：

　　今天我说课的内容是大班综合活动教材《动物过冬》，这是幼儿园建构式课题教材《动物，我们的朋友》主题活动中的一个活动。

　　一、 说教材

　　动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活*性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动教材《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。

　　大班幼儿对动物的特征、生活*性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水*和幼儿学*科学的特点，我确定了以下活动目标：

　　１、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活*性与季节的.关系。

　　２、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

　　根据教材《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水*，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活*性与季节的关系”。

　　我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

　　结合本次活动目标，我做了以下准备：

　　１、

　　幼儿已有过冬的经验。

　　２、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

　　３、动物过冬的课件。

　　４、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。

　　二、 说教法

　　新教材《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学*积极性，让幼儿在快乐中*得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的*惯。

　　三、 说活动过程

　　１、以音乐活动引题：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，暖和暖和身体吧！这种师生共同参与的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参加活动的兴趣。我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？

　　２、出示课件，让幼儿自主学*，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类

　　。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活*性与季节的关系。

　　３、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新教材《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。

　　四、 游戏互动：我也来当小动物

　　１、学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。

　　２、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。

　　这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。

　　五、 活动延伸

　　１、益智游戏教材《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。

　　２、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力。

教师说课稿菁选（扩展4）

——幼儿教师说课稿10篇

　　今天上午，听了健康组的两堂行为跟进式研讨课。说实话，夏日炎炎，户外上健康课老师非常之辛苦，特别是担任健康教研组长的欢欣，身先士卒的参与到研讨课中，她和酸酸水果共同带来了非常新颖又很精彩的《大班健康活动——飞飞城》。

　　相同的课题，由于执教老师的不同就有了不同的处理，酸酸水果执教中将重点放在练*“快快飞和慢慢飞“的动作，并采用集体练*和个别练*、听指令练*和自由练*相结合的方式，基本达到了教学目标一中“幼儿能控制身体的速度、强度来表现不同的飞行状态”的目的。

　　而欢欣是个很有想法的老师，活动一开始，她请幼儿将自己了解到的“飞行本领”表现出来，既激发了孩子的兴趣，又巧妙的活动了幼儿的身体；同时，由于感觉到原有的目标对大班幼儿来说比较简单，她又将音乐引入活动，让幼儿听音乐来判断飞行的“快和慢”，做出相应的动作；设计了闯关游戏，增加了活动的难度，同时巩固了快慢飞的技能；提供了一些教具，让幼儿练*合作飞等等。欢欣对课的想法很多，也给了我们这些的听课老师许多的启示。

　　细细想来，这两节课下来其实能代表两种不同的教师的教学观：第一个活动中，教师能紧扣活动的目标，运动量达到要求，活动的步骤也非常清楚，整个活动下来很顺。但总体觉得幼儿的主体性不能得到很好的`体现，很多时候听老师的指令来进行练*，如何让幼儿被动的“飞”变为主动的“飞”，是需要思考的问题。而第二个活动，教师的想法很多，也能够将各个领域的内容整合起来，为课所用，但唯一觉得的遗憾的是：有时候过多的环节设计，给予孩子过大的探索空间，反而会影响活动目标的达成。如何制定一个适合的目标，用最有效的方式来达成是需要思考的问题。简单来说，第一个活动需要的是“加”，而第二个活动则需要“减”。

　　课后，我们全体听课的老师和执教老师在一起进行了认真的反思讨论，大家积极的就两堂课提出了自己的修改意见。明天两位老师在采纳了我们的意见后，再次执教，相信经过“磨课”的她们的她们一定会感觉既辛苦又大有收获吧！

　　核心提示：一、设计意图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为**的宠爱而养成了很多坏*惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏*惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使...

　　一、设计意图：

　　在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为**的宠爱而养成了很多坏*惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏*惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使自己的心情变糟糕，生气、哭闹等现象屡现不鲜。可见，好的行为*惯能够带来积极的情绪影响，而坏行为和坏*惯，只会影响幼儿健康的心理发展。因此，我们在让幼儿养成好*惯的同时，也可以教给幼儿自我调节情绪的方法，提升他们对情绪的调控能力。因为这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境，从而促进幼儿良好行为*惯的学*和培养。因此，我们必须高度重视培养幼儿情绪的自我调控能力，产生积极向上的品质，促进好*惯的发展。

　　伴随我园教育科研课题《幼儿良好行为*惯之策略研究》的实施，我们发现：不良的行为*惯，产生不良的情绪；而良好行为*惯的培养，又必须配合积极的情绪，良好的心态，才能达到完美的教育效果。因此，我们从绘本中寻找教育的契机，通过绘本活动：《苏菲生气了》，引导幼儿感知生活中生气这个常态的情绪，了解苏菲为什么生气、生气的时候怎么样的、生气后会带来什么后果，并揭示出如何寻找不生气的办法，从而学会控制自己的情绪，让自己成为一个快乐向上的人。此绘本内容对于孩子的成长非常有教育价值，也契合了我们的研究课题。

　　二、策略体现：

　　本次教学活动中具体的策略体现在以下几点：

　　1.寓教育于绘本故事中

　　教学活动通过讲述一个绘本故事《苏菲生气了》让孩子们渐渐明白：和同伴之间争抢玩具，不懂谦让友好，就会让自己的心情变糟，从而伴随着生气、发火的情绪。而生气会让我们皮肤变差，人变老；会让我们生各种各样的病，身体受到伤害；还会让我们周围的人也不高兴，从而失去好的伙伴。在画面的观察与阅读中，孩子们从画面中找到故事的发生、发展、结局。感受苏菲的喜怒哀乐，并深刻地明白了故事要告诉我们的生活道理。

　　2.寓教育于讨论式学*中

　　讨论式学*是教师通过预先的设计和组织，让幼儿经过思考就某一问题发表自己的见解，主动探寻知识的.教学模式。在本次教学活动过程中，我采用了分段讲述故事的方法，让幼儿分段来理解故事内容，然后根据每段故事的重点进行提问。比如在出示“苏菲”的生气的脸时，请孩子观察，让他们感受生气的时候，面部表情的形态特征，知道生气的时候表情是非常可怕的，朋友会不喜欢你。“苏菲为什么生气了？那小朋友会为什么生气呢？”孩子们讨论后会总结出一些让自己生气的原因，从而孩子们在*时的生活中可以避免这些原因使自己不随便生气。孩子们通过回答每一个问题来巩固记忆，加深对故事的理解。

　　“生气好吗？为什么不好？”通过讨论,让幼儿明白生气有哪些危害,它会造成很多不好的结果,比如表情会变得难看；让自己变得不健康；让自己什么事情都做不好。等等。讨论之后，让幼儿知道了更多的排解不良情绪的方法，比如做运动、唱歌、看风景、大哭一场等等。知道只有调节好自己的情绪，我们才能活得快乐，变得幸福。

　　3.寓教育于社会情感中

　　孩子们在生活中难免会遇到不愉快的事情，比如说：家长不给自己买东西，和同伴之间争抢玩具、图书，等等。这些情况下他们总是会发脾气，他们会表现出砸东西、跺脚、躺地上不起来、不肯吃饭等冲动的行为，弄得家长很头疼。绘本故事里的“苏菲”就像我们身边的孩子，通过“苏菲”的故事，孩子们感受到了生气对人造成的危害，和生气后家人对她的关心，通过观察和讨论了解到虽然姐姐会跟“苏菲”抢玩具，但是其实姐姐还是爱着她的。从而联想到自己*时也会因为一些小事生气，大家都会因为自己的情绪而变得不快乐。但是当我们生气的时候，及时控制好自己情绪就会变成快乐的人，和家人和朋友的相处也会变得更加融洽。

　　三、教学法体现：

　　活动过程中，我运用了多种教学方法，具体有：

　　1.多媒体演示法

　　运用了多媒体课件，将绘本画面一一展示给孩子们看，通过幼儿的观察和老师的叙述，将故事发展分步呈现。帮助幼儿了解了苏菲生气的原因：苏菲一个人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她抢大猩猩玩具，但是苏菲不愿意把大猩猩让给姐姐，所以就发生了争抢，最后苏菲摔倒在地。这样的画面，在幼儿园的生活中或是*日家庭生活中，时常会发生。因为一件小事儿让自己生气，生气后又会让我们变成什么样？从课件的画面上可以观察到，苏菲的表情变得很凶，而且还大声的咆哮，嘴里喷出了红红的火，大家都躲得远远的。生了气的苏菲跑了出去，用了跑步的方式来调节自己的情绪，在路上还哭了，这也是一种很好的缓解情绪的方式，然后她爬上树去，看了远处的美丽景色，这才使得她心情完全恢复了。

　　在整个活动过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了重要的作用，使幼儿对于苏菲为什么生气、生气后造成什么后果、最后苏菲用了什么方法使自己的心情*静的，这些环节非常清楚。对于故事的理解和认识更加透彻了。

　　2.启发式提问与讨论法

　　活动过程中我采用了分段讲述故事的方法，让幼儿分段来理解故事内容，然后根据每段故事的重点进行提问。比如在出示“苏菲”的生气的脸时，请孩子观察，让他们感受生气的时候，面部表情的形态特征，知道生气的时候表情是非常可怕的，朋友会不喜欢你。“苏菲为什么生气了？那小朋友会为什么生气呢？”孩子们讨论后会总结出一些让自己生气的原因，从而孩子们在*时的生活中可以避免这些原因使自己不随便生气。孩子们通过回答每一个问题来巩固记忆，加深对故事的理解。

　　通过讨论：生气好吗？为什么不好？,让幼儿明白生气有哪些危害,比如表情会变得难看；身体会变得不健康；没有心情去做好任何事情。等等。讨论之后，让幼儿知道了更多的排解不良情绪的方法，比如做运动、唱歌、看风景等等。知道只有调节好自己的情绪，我们才能活得快乐，变得幸福。

　　3.经验迁移法。

　　生活中我们小朋友也会遇到这样那样的不开心的事情，通过讲述故事内容，孩子们可以运用自己的生活经验，为生气的苏菲寻找一个让自己不生气的好方法。通过简单的绘画，将自己的意见跃然纸上，对比出自己是怎么调整自己的心情，让自己快乐的经验。讲故事和幼儿生活融入一起，更好的指导幼儿生气的时候怎样去控制自己的情绪。

　　4.情感迁移法

　　因为在苏菲身上发生的事情，在孩子们身上也会时常发生，所以当幼儿阅读故事后，就会将苏菲的情感和行为和自己发生过的事情联想在一起。苏菲和姐姐之间争抢玩具的画面，就想孩子们自己在和别人争抢玩具；苏菲生气的样子，就好像自己曾经也这样发火生气的样子……在阅读过程中，孩子们的情感与苏菲一起生气，*静，快乐，感动着，产生了强烈的共鸣。

　　四：活动综述

　　“生气了该怎么办?”是孩子成长过程中经常要面对的问题。当今孩子由于受到过多的宠爱，任性、独占、争抢……造成了孩子们会经常发火、生气，脾气都不太好。通过本次活动，孩子们从一个生气的女孩——苏菲身上看到了生气的时候是什么样子的？联想到自己有没有生过气？为什么生气？以及生气的危害：生气会让自己变得不讨人喜欢，会失去很多朋友。从而萌发出想要控制情绪的欲望。通过倾听故事和讨论，知道了了解了调节情绪的方法，友好地与朋友、家人相处，懂得谦让、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力让自己成为情绪的主人，永远得到快乐！

　　当幼儿处于典型的游戏年龄阶段时，也是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，其中办家家就是他们最喜欢的游戏之一。歌曲《办家家》就是根据这个游戏改编而来的。它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。

　　目标的确定及教学重点、难点分析：

　　1、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：

　　（1）、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。

　　（2）、根据角**境及歌词创编表演动作。

　　（3）、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的快乐。

　　2、 在目标中提到"初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱"因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。

　　教具准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、幼儿已有办家家游戏的经验 2、图谱3、游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等二、说教法；本节课我主要运用了三种教学方法；1故事导入法：主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经验，使幼儿愉快的参与到游戏当中。

　　2提问法：主要是加深幼儿对歌词的记忆。

　　3图谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学*的主动性三、说学法：四岁左右的幼儿更*惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参与到游戏当中，在游戏过程中获取知识，在说唱部分通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，四、说活动过程根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：

　　（一）游戏导入，激发幼儿兴趣。

　　首先是谈话导入："你们喜欢做游戏么？你们玩过办家家的游戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个游戏吧。"这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家游戏情境，运用感官感知游戏内容和动作。

　　（二）从游戏中提升歌词及动作，进行节奏训练。

　　教师提问："刚才你们是怎样做游戏的？"有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学*学*说唱结合的部分并进行节奏训练：

　　切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己游戏的经验来练*节奏学*歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

　　（三）学唱歌曲1、完整欣赏歌曲教师："办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢！"教师和幼儿一同听歌曲。

　　2、 提问："刚才你们听到了什么？"引导幼儿说出歌曲内容，教师边贴图谱边唱出歌词。

　　3、看图，教师清唱歌曲。

　　4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。

　　（时刻提醒幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）4、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。

　　"请男孩子当爸爸），女孩子当妈妈），想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？"看图谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学*歌词，借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。

　　（四）创编表演动作1、幼儿两两结伴，听音乐做游戏。（按幼儿扮演的角色分别进行打扮，进一步提高幼儿参与活动的兴趣，使他们全身心的融入到游戏当中去）2、教师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。

　　3、提高要求，表演时进行目光交流。

　　4、活动过程中注意要渗透热爱父母的思想教育。

　　（五）活动延伸。在表演区提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩"娃娃家"游戏中创编替换新的歌词进行表演唱。

　　一、说教材

　　《谁藏起来了》是培养幼儿处理图形类信息能力的游戏。在这个游戏中，主要发展孩子对一些图形信息的认知和判断能力，具体而言，就是认知动物在外形上的一些特征，并通过动物的局部信息来判断整体是什么。

　　在活动中，我为幼儿提供了多张小动物的图片，让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度逐渐增加。通过多次游戏，既加深了幼儿对动物外形特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。

　　二、说教学目标

　　结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我制订了以下教学目标;

　　1、在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体。

　　2、培养幼儿初步的观察能力：激发幼儿爱护小动物的情感。

　　三、说教法、学法

　　为了能更快，更好地吸引幼儿的注意力，开始部分我以游戏"问答歌"的形式引出兴趣，充分调动幼儿的学*积极性。同时结合二期课改的理念，让幼儿在游戏中学*。之后我又采用和手宝宝做游戏、谁藏起来了等方式，来让幼儿通过事物的局部特征来判断整体。

　　四、说教具准备

　　本节课我采用：教师教具和幼儿操作材料

　　1.教师教具除了现有的：1.《捉迷藏》大游戏图一张 2.小猫和小狗的大卡片6张以外我还自己制作塑封手的宝宝和小猫、小狗的家，来充分调动幼儿学*的兴趣。

　　2.幼儿操作材料：1.小猫和小狗卡片10张 2.《谁藏起来了》游戏图1张。

　　五、说教学程序

　　好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我采用五个环节来设计的。

　　第一部分：游戏引出兴趣

　　在这一部分是用"问答歌"的形式：

　　1.根据纲要上面提到：2-----3岁幼儿是口语发展的关键期，此时的儿童变得特喜欢说话，词汇量迅速增加。通过活动让他们说一句完整的话，培养他们语言表达能力。

　　2.根据托班幼儿的年龄特点，他们对身边的东西充满着好奇，也喜欢模仿各种动物的叫声，想通过活动激发幼儿学*的兴趣，为下个活动作准备。

　　第二部分：出示动物卡片，引导观察

　　就这个部分分了两个环节：

　　第一环节是让幼儿观察小猫和小狗的不同点。然后提升小狗是由于打扮不一样，小猫是因为颜色不一样。帮助幼儿提升生活经验。

　　第二个环节是想通过和手宝宝做游戏达到一个巩固的作用，为下一个谁藏起来了作准备。

　　第三部分：出示挂图，猜猜——"谁藏起来了"

　　这个是本次活动的重点，也是难点部分。是通过动物的局部信息来判断整体是什么。

　　第一：在这个活动中我们都看到，出示的挂图特别的漂亮，色彩非常艳丽，让人看了眼花缭乱的。我采用提问的方式："我们怎么找呢?"让幼儿学*一个有序观察法。

　　第二：邀请小动物出来的方式：让幼儿说：尾巴上扎蝴蝶结的小狗快出来。在叫小动物出来不仅增加他们的学*兴趣，还培养他们的语言表达能力，同时还巩固了动物的特征。

　　第四部分：找朋友

　　是培养幼儿初步的观察能力。

　　第一：根据托班幼儿的年龄特点，对他们的教学采用直观教学法。我是邀请一位幼儿上来，让他听要求演示找朋友，然后再请幼儿操作。

　　第二：整理环节中，我是提倡幼儿边送边说："尾巴上扎蝴蝶结的小狗我送你回家。"不仅巩固对动物的局部的认识，而且也是提高语言能力的'表达，激发幼儿爱护小动物的情感。

教师说课稿菁选（扩展5）

——幼儿教师说课稿9篇

　　一．说教材

　　分析：今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水*，富有教育意义，易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

　　（一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水*，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲*自然，探索大自然的秘密，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而掌握知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。

　　（二）教学目标

　　1．萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗透环保意识。

　　2．培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　3．初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。

　　依据：一是根据中班幼儿的认知水*和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的*惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标旨在提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的*惯，发展幼儿的语言理解能力，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

　　（三）重、难点分析：

　　重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本领。

　　难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水*有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。

　　二．说教学方法：根据幼儿的认知水*、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

　　1．直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　2．讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！”然后请小朋友而共同讨论：为什么太阳公公快乐？

　　3．讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲述太阳公公的语言时，我采用低沉的、语重心长的口气，及和蔼可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　4．提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：如果你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水*比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

　　本活动中，我采用多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果。如，当小花籽看见太阳时，就让“太阳”出现在屏幕上，当小花籽看见小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼儿既感到新鲜，调动起活动兴趣，又利于帮助幼儿理解故事内容。

　　三、说学法指导：通过本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

　　1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏能力。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

　　2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……，充分体现幼儿的'主动性和积极性。

　　3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

　　在调动幼儿积极性和学*兴趣方面，我做到以下几点：

　　首先，采用启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并给予正面、肯定的评价。

　　其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿注意力，引起学*的兴趣。

　　四、说教学程序：整个活动分为三大部分，设计活动如下所示：

　　a. 激发学*兴趣 b.理解故事内容 c. 迁移故事主题

　　引出故事主题 掌握学*方法 渗透思品教育

　　活动流程简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

　　（一）导入部分：激发学*兴趣，引出故事主题

　　出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本领，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

　　（二）展开部分：理解故事内容，掌握学*方法。

　　1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

　　2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样回答的？（3）小花籽碰到了谁？它们是怎样回答的？（4）小花籽找到快乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？

　　3、完整欣赏课件，教育幼儿保护所有有益事物，渗透环保意识。

　　（三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

　　通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：（1）为爸爸妈妈；（2）为小朋友；（3）为老师。教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教育。

　　今天我说课的内容是《图形找家》，下面我将会从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延伸七个方面进行说课。

　　一、教学理念

　　幼儿们在生活中，他们会经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学*最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的`一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每一个孩子都口音能充分自主的参与活动中。

　　二、教材分析

　　《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练*，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。

　　三、活动目标

　　通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿们的认知能力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：

　　1.充分调动幼儿他们的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。

　　2.在认识的基础上，让他们尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手能力。

　　3.培养幼儿的认知能力，让他们学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。

　　四、活动准备

　　为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。

　　1.幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）。

　　2.幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。

　　五、活动过程

　　1.教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字。

　　2.出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）

　　3.板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。

　　4.出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。

　　5.指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。

　　核心提示：一、设计意图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为**的宠爱而养成了很多坏*惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏*惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使...

　　一、设计意图：

　　在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为**的宠爱而养成了很多坏*惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏*惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使自己的心情变糟糕，生气、哭闹等现象屡现不鲜。可见，好的行为*惯能够带来积极的情绪影响，而坏行为和坏*惯，只会影响幼儿健康的心理发展。因此，我们在让幼儿养成好*惯的同时，也可以教给幼儿自我调节情绪的方法，提升他们对情绪的调控能力。因为这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境，从而促进幼儿良好行为*惯的学*和培养。因此，我们必须高度重视培养幼儿情绪的自我调控能力，产生积极向上的品质，促进好*惯的发展。

　　伴随我园教育科研课题《幼儿良好行为*惯之策略研究》的实施，我们发现：不良的行为*惯，产生不良的情绪；而良好行为*惯的培养，又必须配合积极的情绪，良好的心态，才能达到完美的教育效果。因此，我们从绘本中寻找教育的契机，通过绘本活动：《苏菲生气了》，引导幼儿感知生活中生气这个常态的情绪，了解苏菲为什么生气、生气的时候怎么样的、生气后会带来什么后果，并揭示出如何寻找不生气的办法，从而学会控制自己的情绪，让自己成为一个快乐向上的人。此绘本内容对于孩子的成长非常有教育价值，也契合了我们的研究课题。

　　二、策略体现：

　　本次教学活动中具体的策略体现在以下几点：

　　1.寓教育于绘本故事中

　　教学活动通过讲述一个绘本故事《苏菲生气了》让孩子们渐渐明白：和同伴之间争抢玩具，不懂谦让友好，就会让自己的心情变糟，从而伴随着生气、发火的情绪。而生气会让我们皮肤变差，人变老；会让我们生各种各样的病，身体受到伤害；还会让我们周围的人也不高兴，从而失去好的伙伴。在画面的观察与阅读中，孩子们从画面中找到故事的发生、发展、结局。感受苏菲的喜怒哀乐，并深刻地明白了故事要告诉我们的生活道理。

　　2.寓教育于讨论式学*中

　　讨论式学*是教师通过预先的设计和组织，让幼儿经过思考就某一问题发表自己的见解，主动探寻知识的.教学模式。在本次教学活动过程中，我采用了分段讲述故事的方法，让幼儿分段来理解故事内容，然后根据每段故事的重点进行提问。比如在出示“苏菲”的生气的脸时，请孩子观察，让他们感受生气的时候，面部表情的形态特征，知道生气的时候表情是非常可怕的，朋友会不喜欢你。“苏菲为什么生气了？那小朋友会为什么生气呢？”孩子们讨论后会总结出一些让自己生气的原因，从而孩子们在*时的生活中可以避免这些原因使自己不随便生气。孩子们通过回答每一个问题来巩固记忆，加深对故事的理解。

　　“生气好吗？为什么不好？”通过讨论,让幼儿明白生气有哪些危害,它会造成很多不好的结果,比如表情会变得难看；让自己变得不健康；让自己什么事情都做不好。等等。讨论之后，让幼儿知道了更多的排解不良情绪的方法，比如做运动、唱歌、看风景、大哭一场等等。知道只有调节好自己的情绪，我们才能活得快乐，变得幸福。

　　3.寓教育于社会情感中

　　孩子们在生活中难免会遇到不愉快的事情，比如说：家长不给自己买东西，和同伴之间争抢玩具、图书，等等。这些情况下他们总是会发脾气，他们会表现出砸东西、跺脚、躺地上不起来、不肯吃饭等冲动的行为，弄得家长很头疼。绘本故事里的“苏菲”就像我们身边的孩子，通过“苏菲”的故事，孩子们感受到了生气对人造成的危害，和生气后家人对她的关心，通过观察和讨论了解到虽然姐姐会跟“苏菲”抢玩具，但是其实姐姐还是爱着她的。从而联想到自己*时也会因为一些小事生气，大家都会因为自己的情绪而变得不快乐。但是当我们生气的时候，及时控制好自己情绪就会变成快乐的人，和家人和朋友的相处也会变得更加融洽。

　　三、教学法体现：

　　活动过程中，我运用了多种教学方法，具体有：

　　1.多媒体演示法

　　运用了多媒体课件，将绘本画面一一展示给孩子们看，通过幼儿的观察和老师的叙述，将故事发展分步呈现。帮助幼儿了解了苏菲生气的原因：苏菲一个人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她抢大猩猩玩具，但是苏菲不愿意把大猩猩让给姐姐，所以就发生了争抢，最后苏菲摔倒在地。这样的画面，在幼儿园的生活中或是*日家庭生活中，时常会发生。因为一件小事儿让自己生气，生气后又会让我们变成什么样？从课件的画面上可以观察到，苏菲的表情变得很凶，而且还大声的咆哮，嘴里喷出了红红的火，大家都躲得远远的。生了气的苏菲跑了出去，用了跑步的方式来调节自己的情绪，在路上还哭了，这也是一种很好的缓解情绪的方式，然后她爬上树去，看了远处的美丽景色，这才使得她心情完全恢复了。

　　在整个活动过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了重要的作用，使幼儿对于苏菲为什么生气、生气后造成什么后果、最后苏菲用了什么方法使自己的心情*静的，这些环节非常清楚。对于故事的理解和认识更加透彻了。

　　2.启发式提问与讨论法

　　活动过程中我采用了分段讲述故事的方法，让幼儿分段来理解故事内容，然后根据每段故事的重点进行提问。比如在出示“苏菲”的生气的脸时，请孩子观察，让他们感受生气的时候，面部表情的形态特征，知道生气的时候表情是非常可怕的，朋友会不喜欢你。“苏菲为什么生气了？那小朋友会为什么生气呢？”孩子们讨论后会总结出一些让自己生气的原因，从而孩子们在*时的生活中可以避免这些原因使自己不随便生气。孩子们通过回答每一个问题来巩固记忆，加深对故事的理解。

　　通过讨论：生气好吗？为什么不好？,让幼儿明白生气有哪些危害,比如表情会变得难看；身体会变得不健康；没有心情去做好任何事情。等等。讨论之后，让幼儿知道了更多的排解不良情绪的方法，比如做运动、唱歌、看风景等等。知道只有调节好自己的情绪，我们才能活得快乐，变得幸福。

　　3.经验迁移法。

　　生活中我们小朋友也会遇到这样那样的不开心的事情，通过讲述故事内容，孩子们可以运用自己的生活经验，为生气的苏菲寻找一个让自己不生气的好方法。通过简单的绘画，将自己的意见跃然纸上，对比出自己是怎么调整自己的心情，让自己快乐的经验。讲故事和幼儿生活融入一起，更好的指导幼儿生气的时候怎样去控制自己的情绪。

　　4.情感迁移法

　　因为在苏菲身上发生的事情，在孩子们身上也会时常发生，所以当幼儿阅读故事后，就会将苏菲的情感和行为和自己发生过的事情联想在一起。苏菲和姐姐之间争抢玩具的画面，就想孩子们自己在和别人争抢玩具；苏菲生气的样子，就好像自己曾经也这样发火生气的样子……在阅读过程中，孩子们的情感与苏菲一起生气，*静，快乐，感动着，产生了强烈的共鸣。

　　四：活动综述

　　“生气了该怎么办?”是孩子成长过程中经常要面对的问题。当今孩子由于受到过多的宠爱，任性、独占、争抢……造成了孩子们会经常发火、生气，脾气都不太好。通过本次活动，孩子们从一个生气的女孩——苏菲身上看到了生气的时候是什么样子的？联想到自己有没有生过气？为什么生气？以及生气的危害：生气会让自己变得不讨人喜欢，会失去很多朋友。从而萌发出想要控制情绪的欲望。通过倾听故事和讨论，知道了了解了调节情绪的方法，友好地与朋友、家人相处，懂得谦让、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力让自己成为情绪的主人，永远得到快乐！

　　幼儿对于自己的身体，一直充满认识的兴趣，而心脏作为身体内隐的一个重要器官，对于幼儿来说更是一个未知的迷。于是创造必要的学*情景，将心脏以直观的方式巧妙地显现出来显得尤为重要。因此我特设计本次主题活动，想通过幼儿的触摸，谈话，绘画让幼儿了解自己的身体，当幼儿亲身感受到心脏跳动之后，幼儿也能

　　学会用语言，肢体动作等方式来表现心跳和心脏部位。

　　在活动准备中我选取快、慢两种音乐及剪刀和笔纸若干，以配合本次教学活动的顺利开展。

　　在活动过程中，我首先和幼儿一起做一个心跳舞蹈。此时幼儿在教师的引导下可以感受心脏快速剧烈的跳动。幼儿还可以两两结伴，把手放在同伴的'胸口感受跳动。然后用谈话的形式来进行心跳咚咚咚的环节，引导幼儿用象声词咚咚咚，扑通扑通，及拍手，跺脚，用手拉动胸口的衣服等方式来表现心跳。最后用手工制作的方式来结束活动。

　　在活动中我主要运用肢体的放松，和动手操作等方式来溶入语言、音乐、美术、科学等领域的知识，从而达到玩中学、学中玩的教学目的。

　　一、 教材分析：

　　《拍花箩》是一首极具特色的民间儿歌。虽然篇幅比较长，但内容很有趣也很简单，节奏顺口，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边玩，一定会给孩子们带来无穷的乐趣。

　　儿歌《拍花箩》

　　（引子）拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀；

　　你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。

　　你拍几呀？我拍二呀，两只蚂蚁抬着大花瓣呀。

　　你拍几呀？我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。

　　你拍几呀？我拍四呀，四方的招牌没有字呀。

　　你拍几呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

　　你拍几呀？我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。

　　你拍几呀？我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。

　　你拍几呀？我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。

　　你拍几呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

　　你拍几呀？我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。

　　扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！

　　二、 活动目标：

　　正因为这首儿歌的趣味性很强，没有多么大的记忆负担，特别适合一边玩一边学，所以活动的目标定为

　　1、 有节奏、有感情地朗诵儿歌，并尝试用一问一答的形式进行对诵。

　　2、 感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复*1---10的数概念。

　　3、 有兴趣进行儿歌表演，为游戏活动作准备。

　　重点：在学说、表演儿歌的过程中，充分体验这首民间儿歌的趣味性。

　　难点：儿歌内容的顺序和较难掌握的节奏（如抬着大花瓣儿呀）。

　　三、活动准备：

　　1、 丰富幼儿有关经验：招牌及其动作。

　　2、 数字卡片1—10及相关的形象图片10张。

　　四、活动设计：

　　（一）首先请孩子们观看两位老师示范表演儿歌"拍花箩",激发起他们学儿歌的兴趣。

　　这首儿歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致"拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。你拍几呀，我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀……"一下子就调动起孩子们想学想说的兴趣，孩子们肯定会跃跃欲试。

　　在老师示范表演后，鼓励孩子们讨论对儿歌的感受，"你喜欢哪一句呢"使孩子们在表达自己感受的同时回忆了儿歌的内容。尤其是几个比较难掌握的节奏像"两只蚂蚁抬着大花瓣呀"也可以在孩子提出的同时注意引导孩子们掌握。难点自然地解决了。

　　（二）借助图片和动作学*儿歌，引导孩子们充分体会儿歌的趣味性，理解并且掌握儿歌内容。

　　首先学*引子：拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。儿歌中每一句的前半部分很简单"你拍几呀，我拍一呀；你拍几呀，我拍二呀……"孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就在于后半句。但是借助图片和动作来记忆，这个难点就解决了。（加上动作说）

　　一只蜗牛上楼梯呀。

　　两只蚂蚁抬着大花瓣呀。

　　三条鲤鱼滚下山呀。

　　四方的招牌没有字呀。

　　五只大熊打花鼓呀。

　　六个老头卖烤肉呀。

　　七只野狼抱小鸡呀。

　　八脚的章鱼坐沙发呀。

　　九只老虎喝老酒呀。

　　十只青蛙跳进荷花池呀。

　　拍手的动作最初是自拍的，速度可以由慢变快，后来熟悉后可以对拍，为后面两人的拍手游戏做好准备。

　　在自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟悉儿歌内容。然后在练*当中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决。

　　在对儿歌的内容非常熟悉以后，开始指导孩子分组对诵练*。

　　（三）引导孩子加上动作，体会儿歌表演的趣味性。

　　在分组对诵后，接下来就是增强游戏的趣味性。首先把所有的孩子分成两组，采取轮流说的形式，一组说一组欣赏然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说的。然后鼓励孩子们寻找自己喜欢的朋友，可以是老师，可以是其他小朋友结伴进行儿歌游戏。

　　（四）小结与延伸

　　这种经典的小歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性。这一点在纲要中也有所体现。游戏法是活动中的主要方法。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分体验出了游戏儿歌的趣味性、体验到了这种趣味歌谣的独特魅力！

　　一、说教材

　　《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：有趣的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积极参与观察动物，了解动物的生活*性，激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。培养幼儿热爱小动物的情感。

　　选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：

　　（1）幼儿对动物有着浓厚的兴趣。孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。能和他们一起分享自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。兴趣是最好的老师，所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。

　　（2）幼儿的知识水*。进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的认识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应该更少。《纲要》中说：教育内容的选择即符合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性。即贴*幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。

　　（3）灵活性强。本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去准备。有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。

　　我确定本活动目标为：

　　1、激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣

　　2、引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物

　　3、培养幼儿的语言表达能力

　　从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为达到目标1、2,这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培养幼儿的语言表达能力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素质教育了，也启发了，也探索了，然而幼儿的语言表达能力却没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达能力。例如动物小狗，开始小狗来动物园了——我想给小狗送骨头——我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头——我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头。《纲要》中要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学*使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的*台。

　　为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

　　重点：培养幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

　　难点：不同的动物喜欢吃不同的食物。

　　为了突破重点、分散难点，我做了如下准备。

　　1、动物卡片。20多种动物卡片。

　　青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片

　　2、动物聚餐餐桌图三幅

　　二、说教法

　　1、情境教学法。

　　本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜欢吃不同的食物，提高了幼儿参与活动的兴趣。

　　2、讨论法。

　　讨论法是教师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，本活动中讨论的内容是由教师发起的，动物园还有许多动物，它们喜欢吃什么呢？这样运用已有的经验，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也逐渐认识起来。

　　3、示范法。

　　即有教师通过自己的语言。为幼儿提供具体模仿的范例。也有能力强的幼儿为其它幼儿提供的范例。幼儿与幼儿之间的互相学*，效果会更好。

　　当然教学中还灵活运用了其它教学法：如：提问法、观察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告诉我们：个体在认识过程中，开放的感知通道越多，个体认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。

　　三、说学法

　　浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学*的兴趣，同时培养了幼儿听的*惯和说的*惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然提高。听的*惯、说的*惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力。

　　四、说过程

　　《动物吃什么》是一个综合活动。包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。扩散思维——动物分类。提升经验——活动延伸，扩展视野。

　　1、设置悬念，引起兴趣。

　　俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。

　　2、找朋友，感知发现。

　　（1）饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？

　　教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。

　　（2）你给谁送什么？

　　幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。

　　（3）你的朋友是谁，它喜欢吃什么？

　　部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。

　　语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。

　　3、组织讨论，扩散思维。

　　动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。

　　4、动物分类，提升经验。

　　如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？它应该在几号餐桌上，为什么？为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都非常兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，积极性比较高。在这里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。

　　5、活动延伸，扩展视野。

　　动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是一定的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。

　　一、说教材

　　本节课是小班的一节数学课，对数量的感知是数学中最基础的知识，也使幼儿开始积累数学的感性经验首先遇到的问题之一，幼儿掌握数概念是一个比较复杂的过程，幼儿数概念的发展是从计数开始的。因此让幼儿感知物体的数量并计数是非常重要的。 本节课通过让幼儿感知5以内的数量，能手口一致的点数并说出总数，并学*按照数量对应摆设物体，体验 5以内的数序。进一步丰富计数和自然数列的感性经验，激发幼儿学*数学的兴趣。

　　根据幼儿的认知特点确定本次活动的活动目标为：

　　1、感知5以内的数量。学*手口一致的点数，说出总数。

　　2、学*按照数量对应摆设物体，体验 5以内的数序。

　　3、通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力，培养幼儿的尝试精神

　　活动准备

　　1、小狗、小鸡、小免、小鸭、小猫的课件。

　　2、人手一份点卡活动物卡

　　3、磁带《找朋友》

　　本次活动的重点是：教师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且注意不集中，需要教师的引导与时常提醒，帮助幼儿逐步抽象出数概念。这是活动的重点。

　　本次活动的难点是：小班幼儿常常不能正确点数实物，教师通过各种感官和边出示实物边数的方法，学*手口一致的点数，并说出总数。

　　二、说教法

　　陶行知认为应该让幼儿在做中学，学中做。因此我们在以幼儿为主体，教师为主导的思想指导下，让幼儿亲自动手操作试一试。使幼儿在尝试中学*，在尝试中得到成功的乐趣。并采用多种游戏活动围绕教育目标进行直观有趣的教学。这样从小培养幼儿试一试的精神，久而久之逐步形成一种敢于探索的精神。

　　三、说幼儿

　　幼儿在日常生活中，很早就接触吃的、玩的、用的等各种各样的物体，能从不同的物体中认出同类的物体，并积累了由同类的物体组成的一个整体的初步概念。小班幼儿刚开始学*点数时，往往乱点乱数，不是手快口慢，就是手慢口快，经常的漏数或重数，手口不一致。出现这种情况的原因，一是由于幼儿不理解数词的实际含义，不知道点数实物时，必须把被数的物体与自然数列从里从一开始建立起一一对应的关系，二是由于按物数时，要求多种分析器协调活动，即眼睛依次注视着一个一个的物体，并监视手指的动作同时说出相应的数词，使两种信号系统建立起有意义的联系，对于三岁幼儿是有一定的困难的。因此我们应有目的的教幼儿点数和感知数序。

　　四、说教学过程

　　（一）创设尝试情境，激发尝试欲望，引导幼儿感知5以内的数。

　　1.出示课件，天气暖和了，都来到草地上玩。让幼儿观察，让幼儿说说每种小动物有几只？可以用几的点卡表示？动物家的标记是几个搜索点？

　　2.尝试把小动物送回家。幼儿按照动物的数量送到有相同点子数的家，并拿相应数量动物爱吃的食物。如5只小猫就拿5条鱼，能力弱的幼儿，教师作适当的暗示。

　　（二）幼儿玩"动物唱歌"的游戏 让幼儿尝试练*有几只动物就学几声叫，感知5以内的数量 "动物开始唱歌比赛了，出示什么动物，小朋友分组学几下它的叫声，比赛后，给动物颁发奖品送红花，有几只动物就分别送几朵花。观察幼儿的尝试活动，对能力弱的孩子给予适当的提示。

　　（三）游戏"找朋友" 分别发给幼儿点卡和小动物卡，听《找朋友》的音乐，拿相同数量的点卡和小动物卡 的幼儿拉起手来做游戏。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　新年到》是大班综合活动内容。这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础知识，也是本次活动的知识点。

　　2、目标定位

　　根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标：

　　（1）感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。

教师说课稿菁选（扩展6）

——优秀教师说课稿6篇

　　教材分析：

　　《理想》是初中语文七年级上册第二单元中的第1篇课文。本单元课文侧重于理想和信念，《理想》一课诗人从多角度赞美理想，用种种意象，打种种比方，阐明理想之于人生的决定意义，富有哲理性。教学中应善于调动学生的生活体验，引导学生领悟哲理，树立远大理想，并为之努力奋斗。

　　依据新课标和散文教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的基础上，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在文中的含义和作用，揣摩精彩的词句和掌握修辞方法，引发学生对理想的深入思考和感悟。

　　教学目标：

　　①朗读、背诵课文，体会其形象化的语言, 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

　　②研读课文赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。

　　③树立为远大的理想而奋斗的信念。

　　教学重点：通过朗读训练, 赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。

　　教学难点：理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。

　　教法设计：

　　1、朗读法。

　　2、联想想象法。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想的深入思考。

　　3、启发点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

　　学法指导：

　　采用自主学*与合作探究法。让学生在自主学*的基础上，相互交流，相互启发

　　教学手段：多媒体辅助教学

　　课时安排：一课时

　　课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　教学流程：

　　(—)整体感知

　　阅读课上教学生学课文，首先要有“文”的整体观念。因此，我教学的第一个板块设计为整体感知，反复朗读这首诗歌，把握诗歌的结构,讨论、理解诗歌的主旨。

　　一、导入新课：

　　1.导语设计： 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？今天一起来学*著名诗人流沙河的哲理诗《理想》。

　　2.简介作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。*作协理事、四川作协副*。作品出版20种。

　　二、朗读课文

　　1. 学生配乐诵读。教师应对学生进行朗读指导，调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

　　2.自主学*生字词

　　寂寥，就是寂静、空旷。浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即

　　3.学生默读，感知课文内容：

　　这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？

　　4.分析诗歌的结构。

　　（二）研读赏析

　　1.请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由。

　　2.这些诗句在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么作用? 学生默读后，小组讨论交流。

　　如第l节，有关提示：采用比喻、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

　　3.仿照同学提出的句子句式造句。用上比喻等修辞方式。其他学生评论运用是否得当。这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学*掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。揣摩具有表现力的词语是本文教学的难点，初一学生语言分析能力较弱，应加强引导，积极鼓励。

　　（三）体验反思

　　1.你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

　　2.畅谈自己的理想。

　　（教师引导学生根据课前搜集的资料举出实例，联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的例子谈自身的理想，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。）

　　3.背诵全文，选喜欢的诗节，自由组合并设计表演朗诵。

　　作业设计： 写300字的随笔，谈谈自己如何看待理想。

　　板书设计：

　　总 第l节 总说理想是前进的方向

　　2、3节 理想的历史意义

　　分 4、5、6、7节 理想的人格意义

　　8、9、10、11节 理想的人生意义

　　总 第12节 鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗

　　一、说教材:

　　本节进一步研究磁现象。用以下四个三级主题展开：“磁场初探”、“磁场有方向吗”、“图示磁场”、“安培分子电流假说”。主要介绍磁场的客观存在与基本特性、磁场的方向性与图示方法、磁体磁性的起源。

　　根据如上分析，可确定出本节教学的目标：

　　知识与技能：

　　1、知道磁体与电流周围存在磁场，知道磁场的基本特征是对其中的磁体或电流施加力的作用。

　　2、知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。

　　3、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电线圈周围磁场的方向。

　　4、了解安培分子电流假说并能用以解释一些现象。

　　过程与方法：

　　1、观察电流的磁效应和磁场对电流的作用等演示实验，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。

　　2、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，了解物理学的研究方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、 通过对磁场的物质性的了解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。

　　2、 回顾磁场性质的研究过程，体会科学家热爱科学、追求真理的情感。

　　重点、难点分析：

　　1．重点：知道磁场的存在和基本特征，了解常见磁场的磁感线分布情况。

　　2．安培定则涉及的空间思维是本节的难点。

　　二、说教法、学法

　　本节涉及磁场的概念，考虑到该概念的抽象性，教材从磁体之间的相互作用不是“超距”的这一角度切入。然后，沿着磁场的来源这一线索，介绍了奥斯特实验，让学生明确磁场的来源除磁体外还有电流。下一步很自然地讨论了磁场会对哪些物质施加力的作用。接下来，探究磁场的方向性以及图示方法，希望学生通过观察与思考，了解常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律。最后通过一个推理，过渡到对分子电流假说的介绍。

　　三、说程序

　　⑴ 新课引入

　　奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。这些作用力都不需要直接接触，就能产生。那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？ ⑵ 新课教学

　　⒈磁场的定义：

　　奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围必然会存在磁场，磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？引导学生注意观察实验现象。 演示实验：通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。

　　演示实验：电流与电流之间的相互作用

　　实验现象：同向电流相吸，异向电流相斥

　　结论：磁体与磁体间、电流与磁体间、电流与电流间的相互作用都是通过磁场来传递的，所以电流具有磁效应。

　　所有的与磁现象有关的相互作用，都是通过磁场发生的，可与电荷间的相互作用类比。 定义：磁体或电流周围存在一种特殊物质，能够传递在磁体与磁体之间，磁体与电流之间，电流与电流之间的相互作用，这种特殊的物质叫磁场。

　　磁场的基本性质：对放入其中的磁极或电流产生力的作用。

　　⒉磁场的方向

　　①小磁针在磁场中静止时北极（N极）所指的方向为该点的磁场的方向。

　　②小磁针在磁场中北极（N极）受力的方向为该点磁场的方向。

　　⒊图示磁场

　　磁感线：磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。

　　磁感线的特点

　　磁感线的密疏表示磁场的强弱，磁感线较密的地方磁场较强，磁感线较疏的地方较弱。 磁感线不能相交，不能相切，也不能中断。

　　磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线，在磁场外部由N极到S极，磁体内部由S极到N极。

　　磁感线是为了现象地研究磁场而人为假想的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线 直线电流的方向和电的磁感线方向之间的关系可用安培定则（也叫右手螺旋定则）来判定：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。

　　⒋安培分子电流假说

　　在原子、分子等物质微粒内部，存在着一种环形电流——分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极，这就是分子电流假说。

　　铁棒未被磁化时，内部各分子电流的取向是杂乱无章的，它们的磁场互相抵消，对外界不显磁性

　　在有外界磁场的作用时，某些物质内部各分子电流的取向会变得大致相同，这个过程就是磁化，这些物质被磁化后，各分子电流的磁场互相叠加，对外界显示出较强的磁作用，在两端形成磁极。

　　安培分子电流假说对磁现象的解释

　　①永磁体为什么具有磁性？

　　答：永磁体之所以具有磁性，是因为它内部的环形分子电流本来就排列整齐.

　　②永磁体如何失去磁性？

　　答：永磁体受到高温或猛烈的敲击会失去磁性，这是因为在激烈的热运动或机械振动的影响下，分子电流的取向又变得杂乱无章了。

　　③为什么无论把磁棒折成多小的一段，它总有两个磁极？

　　答：每个环形分子电流的两个侧面必定同时出现，一面相当于N 极，另一面相当于S 极 ④分子电流是如何形成的？

　　答：分子电流是由原子内部电子的运动形成的。

　　结论：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷的运动产生的。安培分子电流假说揭示了磁现象的电本质

　　四、课堂小结

　　尊敬的各位评委老师：大家好!

　　我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《可爱蜻蜓》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　(一)教材地位及作用

　　《可爱蜻蜓》是大班幼儿美术领域的内容。新《纲要》提出艺术活动是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。可爱的蜻蜓是幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动，我为幼儿提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水*的幼儿考虑。通过画可爱的蜻蜓让幼儿去体验、感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。

　　(二)活动目标

　　知识目标：能够画出可爱的小蜻蜓并进行着色。

　　技能目标：通过给小蜻蜓着色，培养丰富的想象力。

　　情感目标：体验创作的乐趣，培养美感。

　　(三)活动重难点

　　为了更好的实现以上三维教学目标，我将本节课的重点确定为体验创作的乐趣，培养美感。本节课的难点为通过给小蜻蜓着色，培养丰富的想象力。

　　二、说学情

　　为了更好的把握本节课的内容，我还对学情进行了简要的分析。大班幼儿活泼好动、好奇心和模仿能力强，喜欢与同伴交往，同时，他们的思维以具体的形象思维为主，在本活动中，我非常尊重幼儿的身心发展特点和生活经验，运用了大量的直观材料，激发幼儿的学*兴趣和学*动机，引导他们在以游戏为主的活动中获得社会经验。

　　三、说活动方法

　　在幼儿园教育中，教师是活动的支持者、合作者、引导者。为了让幼儿在自主探索活动中获得知识，获取经验。因此，在本活动中我将采用游戏法、观察法、视听讲结合法以及表演法进行本活动的教学。通过多种感官的调动，帮助幼儿理解本活动的意义，发展幼儿的口语表达能力，并从中获得生活经验。

　　四、说活动准备

　　尊重幼儿的身心发展特点，珍视和保护幼儿的好奇心，是幼儿教育要遵循的规律和特点。因此，在活动中教师要做好充足的准备，为幼儿创设一个形象直观的学*环境。根据这一特点，在活动中我将充分利用多媒体资源、背景音乐以及图书引导幼儿看图说话，培养语言组织及表达能力，满足幼儿的好奇心好和求知欲。

　　五、说活动过程

　　(一)谈话导入

　　上课之初我将以律动的形式整理纪律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放这里(腿上)。”通过师幼互动做动作的方式即活跃了课堂气氛又整理了纪律。

　　接着以自创的儿歌进行导入：“我是一个小蜻蜓，飞行本领强;我要在那蓝天下，自由的飞翔。我是一个小蜻蜓，飞行本领强;我要飞到教室里，和小朋友一起玩。”在演唱的过程中充分利用多媒体资源辅之图画和音乐，以此来导入本活动。充分利用儿童的无意注意，将他们吸引到活动中来。

　　(二)基本部分

　　首先，要求幼儿描述图片中小蜻蜓的特征，幼儿边描述教师边板画。大班幼儿的思维主要以具体的形象思维为主，以多媒体的形式展示蜻蜓图片符合幼儿的思维特点，能够培养幼儿的观察能力和描述能力。

　　其次，让幼儿自己动手画一画，在幼儿进行美术创作之前，教师要给予一定的引导，例如：给小蜻蜓着色、画背景、多画几个小伙伴等。在幼儿进行绘画时，我会走到他们身边，进行个别指导，以此来体现教师在活动中的指导作用。

　　最后是作品展示环节。在这一环节我将先引导幼儿对他人的作品进行点评，培养幼儿的观察能力、鉴赏能力以及语言表达能力，然后我再给予称赞和鼓励性的评价。

　　六、说活动延伸

　　好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、*惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，在活动的最后我将会延伸到区域角，让幼儿到区域角表演导入中的儿歌，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。

　　以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

　　这次说课的内容是小学语文第六册的第9课《xx》之一《xx》。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。

　　一、说教材

　　《xx》这篇课文选自人教版第六册《xx》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学*读懂寓言的方法。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

　　2、朗读课文，能用自己的话说说“xx”，以及这个成语的意思。

　　3、理解《xx》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学*、生活实际，谈一谈感想。

　　二、教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学*的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

　　2、学法指导，形成能力

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

　　三、说教学设计

　　1、题目切入，引发期待：

　　（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。）

　　2、学*字词，了解大意。

　　（1）提出要求，学生自读课文，

　　（2）出示生字词：认读，集体纠正。重点指导：多音字：圈

　　3、深入学*，理解寓意。

　　（1）朗读课文，掌握故事主要内容。

　　（2）指导重点句式，把握人物形象。

　　4、创设交流情景，揭示故事寓意。

　　（设计意图：在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更容易进入角色。在“修”与“不修”的后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。试用“xx”的道理处理问题，学生进一步认识到xx的重要性，深化了寓意，达到了学以致用的目的。）

　　四、说板书设计

　　根据课程特点和学生的实际情况，我设计了这次板书。

　　1、突显故事的“寓言”体裁；

　　2、体现故事“寓言”特点；

　　3、精炼故事内容；

　　4、美化板书形式。

　　在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由感知到感悟，循序渐进，逐层深入，力求通过板书促进教师、学生与文本之间情感的融合，让教学涌动着情感的灵性，让学生的语文素养在心灵交融的过程中不断生成、内化，努力促进学生语文素养的综合生成。

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　蒸发是常见的一种汽化方式。影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释许多现象的基础知识，在生活和生产中经常用到。学生对于蒸发现象很熟悉，因此，应充分利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生自己经过分析、比较得出结论，并注意引导学生把知识运用于实际中去。

　　2、教学重点和难点

　　重点：知道蒸发快慢的速度与什么因素有关，以及蒸发吸热才能解释一些有关的现象，这些知识在生活、生产中都很有用，所以是本节教学的重点。

　　难点：用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象，这两点知识既是本节重点又是难点，学生往往不能用来解释有关的现象。做好实验，使学生对蒸发吸热获得深刻的印象，同时在解释现象时提醒学生注意运用学过的知识进行分析，不要想当然地回答问题。例如回答扇扇子会感到凉快，不要因为一说凉快就认为是扇扇子能降温，而要运用蒸发吸热降温来解释。

　　二、说教学目标

　　根据课程标准的要求和学生已有的认识基础及本节的教材特点，确定本节的教学目标如下：

　　知识与技能：

　　1．知道蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；

　　2．知道蒸发吸热利用蒸发降温；

　　3．会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。

　　过程与方法：

　　1．通过参与科学探究活动学*拟定简单的科学探究计划和实验方案；

　　2．通过参与科学探究活动学*如何使用控制变量法，通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系；学*通过实验总结物理规律的研究方法。

　　情感态度价值观：

　　通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。

　　三、说设计理念

　　根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学*科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

　　四、说教法

　　根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。通过设疑激趣引出课题──分组讨论解决问题──猜想假设设计方案──实验验证得出结论──教师点拨解疑释惑──创意设计应用实践──总结评估交流感受──课后实验巩固强化等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学*科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：提问法、谈话法、分组讨论法、实验法等。

　　五、说学法

　　为了激发学生自主学*的积极性，真正实现让学生成为学*的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要为实验探究法和讨论归纳法。

　　六、说教学流程

　　（一）设疑激趣引出课题

　　上课时，教师可以用棉花蘸酒精在黑板上写两个大字（例如：汽化或蒸发），字很快就没有了，同时闻到了酒精味。

　　设计意图：通过实验，创设问题情景，自然引出问题，激发学生探究的欲望。

　　（二）分组讨论解决问题

　　1．用谈话法引导学生分析为什么会出现以上现象？

教师说课稿菁选（扩展7）

——幼儿教师说课稿6篇

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　新年到》是大班综合活动内容。这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础知识，也是本次活动的知识点。

　　2、目标定位

　　根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标：

　　（1）感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。

　　（2）学*诗歌的语言，能创编诗歌。

　　（3）引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　　3、活动重点、难点

　　根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学*朗诵。活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动得到深化。

　　4、活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备：

　　（1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。

　　（2）关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。

　　（3）绘画用的纸、笔每人一份。

　　二、说教法

　　新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学*的主体的原则，采用了以下教法：

　　1、游戏法：幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学*，因此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小游戏“模仿动作”。随着音乐引导幼儿模仿做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了游戏“对话”。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的认识。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏“一年过去了”。

　　幼儿教师说课稿——新年到，标签：幼儿园说课，幼儿园说课稿模板，

　　2、视听讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学*状态。

　　3、分段跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。

　　以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及优美的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。

　　三、说学法

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学*的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后独立学*、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：

　　1、倾听表述法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声请并茂的朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。

　　2、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学*是开放而*等的学*。教师和幼儿是构造愉快学*和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学*，突破活动的难点。

　　四、说活动程序

　　（一）模仿动作，激发兴趣。

　　兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“模仿动作”，随着优美的音乐教师说：“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”教师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣，并为诗歌的学*打下基础。

　　（二）师幼互动，共同探索。

　　这一部分工共分四个环节。第一环节语言游戏“梦见谁”。教师出示飞船的图片，引导幼儿讨论：“在遨游时碰到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了幼儿的'思维。第二环节完整欣赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的快乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。然后，教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思考，让幼儿自选一种与同伴讨论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作讨论，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的知识参与仿编，教师及时指导和帮助。

　　（三）游戏体验，表达情感。

　　教师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真热闹。”然后在音乐游戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的快乐。

　　（四）评价活动，培养自信。

　　在活动过程中，对幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择不同能力和水*的幼儿回答，一增强幼儿的自信心。

　　（五）说活动延伸

　　请幼儿欣赏诗歌《新年到》，并组织美术活动，利用灵活的教育机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学*方法，体现了各种教学的整合性。

　　一、设计理念（或教材分析）：

　　布条，毛线、废纸等都是幼儿生活中常见的一些废旧材料，本活动以故事情境导入，利用这些废旧材料与头发之间的物态相似性发散思维，采用教师讲解示范与幼儿自主探索的方式引导幼儿尝试制作各种美丽的假发，从而引导幼儿发现生活中的创意元素，体验废物利用的成功感。

　　二、活动目标：

　　1、引导幼儿利用布条、旧磁带、毛线等各种废旧材料，在浴帽上制作自己喜欢的假发。

　　2、体验利用废物进行手工制作的乐趣和成功感。

　　三、重难点：

　　重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。

　　难点：发散思维，设计出不同的假发发型。

　　四、活动过程：

　　1、导入活动，引起制作兴趣。

　　在这个过程中，我运用故事情节导入，充分调动幼儿的制作兴趣。

　　2、欣赏自制假发，了解制作材料和基本方法。

　　我出示了两个假发，分别是用彩带和磁带另种材料做的。其中彩带是幼儿*时接触过的材料，磁带是他们*时没接触过的材料。意图激发幼儿运用多种材料制作的欲望。同时，两个假发在发型上页有所区别，一个是长卷发，一个是短卷发。引导幼儿创造出不同的发型。

　　3、欣赏发型图片，探索讨论各款假发的制作方法。

　　我提供的图片是具有鲜明特点的几种发型。重点在于帮助幼儿分析各种发型不同的'方向性，以及引导幼儿讨论，不同的发型可以用什么材料去表现。

　　4、幼儿制作假发，教师巡回观察指导。

　　操作的过程比较漫长。但是整个过程中幼儿的情绪始终是高涨的。期间也有一些幼儿遇到了困难。比如，浴帽是软的，所以不好掌握方向性。还有有些幼儿选择了磁带，用双面胶不太好粘，需要老师和同伴的帮助。等等。

　　5、假发秀。

　　最后我选择了一段欢快的音乐，带领幼儿集体跳舞秀假发，将活动推向了高潮，同时也充分让幼儿体验制作带来的成就感。

　　五、不足。

　　活动过程中，我也发现了一些不足。

　　1、材料的交代方面不够细致，以至于幼儿遇到困难的时候不知道该用什么替代品。

　　2、浴帽太软了，幼儿不能准确把握方向性，要是能找个东西支撑一下会好一些。

　　[活动介绍]

　　活动目标：

　　1、幼儿运用各种工具、材料，大胆装饰美丽的舞台。

　　2、积累使用剪刀的经验。

　　3、幼儿在活动中愉快地进行创造、表演。

　　活动准备：

　　1、铅画纸、各色皱纹纸、蜡光纸、卡纸、即时贴。

　　2、水粉颜料、各色油画棒、牙刷、杯托、纸杯、擦手的湿毛巾、剪刀、糨糊、双面胶、透明胶、小箩筐（人手一份）。

　　3、音乐磁带、各种花盆等。

　　活动过程：

　　一、谈话，激发幼儿活动的兴趣

　　最*我发现我们小朋友都很喜欢表演，今天幼儿园里来了许多客人老师，我们一起来装扮舞台，把你们的本领表演给他们看，好吗？让客人老师们看一看，哪位小朋友的手儿最灵巧，最能干。

　　二、介绍材料及用法

　　这儿有一些材料，大家看一下，你们都认识吗？会使用吗？

　　三、装扮舞台

　　1、装饰背景

　　老师这里有一个舞台，可是颜色太单调了，老师想借用一下你们灵巧的双手，把它装扮成一个五彩缤纷，漂亮的大舞台，好吗？

　　师生一起用各种材料装扮舞台。

　　2、剪贴操作

　　小朋友们真能干，把舞台装扮得真漂亮，我们一起再来做些漂亮的花，让舞台变得更美些，好吗？

　　老师给小朋友们准备了许多材料，请小朋友去选择自己喜欢的材料，继续装扮美丽的舞台，好吗？

　　师生一起用各种材料再次装扮舞台。

　　四、活动评价

　　舞台装扮好了，请小朋友看一看，你觉得舞台哪里最漂亮？为什么？哪里还需要改进一下？（自评、他评）

　　五、游戏：时装表演

　　小朋友们，我们一起来进行时装表演吧！把这美好的一刻拍下来，好吗？（小朋友自由表演，与客人老师合影留念。）

　　教学反思：

　　“六一”期间我班的幼儿特别爱表演，针对这一现象，根据中班幼儿的年龄特点，借助“装扮舞台”这一新颖的题材，我设计并开展了此活动。

　　在活动中，我为幼儿创设了一个宽松愉快的环境，让幼儿自由选择各种工具、材料，积极、大胆、主动地进行操作、创造，共同装扮美丽的舞台，通过这次活动，不仅提高了幼儿动手、动脑的能力，也提高了幼儿感受美、欣赏美进而表现美的能力，最后在愉快、轻松的时装表演中结束活动，让幼儿体验到了成功的喜悦。

　　我觉得在整个活动过程中，让幼儿交流讨论的机会还不是很多，比如在第二次装扮舞台（剪贴操作时，可以让幼儿集体讨论或分小组商议一下，相互讲讲自己的想法及如何使用各种材料，让舞台变得更美些。）

　　观摩意见和建议：

　　活动设计巧妙，构思新颖，教师创设了宽松愉快的环境，让幼儿在活动中积极主动的操作、创造，活动中不仅提高了幼儿动手、动脑的能力，也提高了幼儿感受美、表现美的能力。

　　一、说教材：

　　中班幼儿对周围的`事物和现象有强烈的好奇心和求知欲望，他们乐意观察事物，思考问题，但他们认识的是物体粗浅的，表面的现象，还不善于根据物体的某一特征进行归类，本次教学活动《气球伙伴》正是基于这一点而设计的，由此培养幼儿的观察能力和判断能力，提高幼儿思维的敏捷性。

　　二、说教学目标：该活动的目的是：

　　1、认识数字9，感知数字与数量的关系。

　　2、能按气球的某一特征归类，训练快速辨认和判断的能力。

　　三、说教学准备：

　　各种颜色的气球、1——9数卡、图片、小铃。

　　四、说教学过程：

　　1、出示画有气球的卡片，幼儿点数，都是九个。可以用数字9来表示，数字9还可以表示什么呢？

　　2、寻“9”。出示寻“9”图，要求幼儿找找图上什么东西有9个，把数量为9的图案用笔圈出来。

　　3、躲“9”。教师出示数卡成小铃，幼儿听到9下铃声或看到数字“9”，就躲起来。

　　4、游戏：“找气球伙伴”。幼儿看看自己气球是什么颜色的，找到与相同颜色的气球结成好伙伴，数数一共有几个好伙伴。

　　李惠老师执教的科学活动《动物园里装电话》是在上一次的活动后进行的一次行为跟进。小李老师针对第一次制定的活动方案，第一次执教的活动过程，第一次活动后执教老师的反思和第一次活动后组内教师的互相评课与建议等，加上自己的想法，自己的做法，进行了自己的尝试。

　　一、尝试说出自己家的电话号码：

　　在活动的前两天，小李老师及时了解孩子的生活经验，问了孩子自己家的电话号码，许多孩子都是一幅茫然的样子，班中只有没几名孩子会正确说出自己家的电话号码。基于这一点，小李老师及时布置每一位孩子和家长积极配合，写出自己家的电话号码，并掌握。由于课前孩子的经验准备比较充分，所以第一环节上的比较流畅，比较自然。

　　二、尝试为动物设计电话号码：

　　在活动中，小李老师让幼儿为动物设计电话号码，老师提出的要求很到位、清晰与明确，并发放每一位孩子一张记录表，让幼儿尝试设计。在此环节中，个别幼儿设计的电话号码中出现老师没有提供的数字，小李老师及时给予指出，引导幼儿用规定的几个数字进行设计。由于我们班孩子是从新中班上来的，在能力上相对其它*行班孩子来说，存在一点的差距。我个人认为，在让幼儿操作中，是否由原来的6个数字改成5个数字，目标达成度或许会会更高。

　　三、尝试给动物打电话：

　　在充分的课前准备工作中，幼儿人手一部自制“电话”，在为小动物设计好电话后，可以拨一拨，打一打，说一说。这一环节让小李老师对幼儿的评价做好良好的铺垫。当老师看到幼儿设计的电话号码有误时，就以游戏“打给小动物”为由，“哎呀，电话号码错了，打不到电话，我们该怎样改正？”“呦，打通了，说明电话设计对了”……与幼儿一一验证。

　　四、尝试让孩子设计移动电话：

　　这是活动的延伸，在让幼儿探索的过程中，由易到难，延伸活动继续为幼儿产生探索的欲望，效果好。

　　五、尝试修改：

　　1、在活动过程中，当有孩子说到“动物不会打电话”时，小李老师是否引导“动物也有动物的语言，当然会打电话啦”。

　　2、出示记录表时，小李老师是否让孩子先看看记录表，这样可以正确操作。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《兔宝宝找快乐》向幼儿展示了一个快乐、有趣的童话世界。它采用拟人的手法，把兔宝宝找快乐的经过描写的`形象逼真。情节并不复杂，但充满了悬念，故事通过小猫咪给兔宝宝出主意，兔宝宝按小猫咪出的主意，在帮助别人中找到了自己的快乐，从而让幼儿体验帮助别人后的那种快乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

　　（二）教学目标：

　　1、初步理解故事内容，了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。

　　2、激发幼儿帮助别人的情感，体验帮助别人后的那种快乐。

　　3、积极参与活动，愿意大胆交流自己的想法。

　　依据：

　　一、是根据中班上期幼儿的认知水*和心理发展特点，4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，需要教师恰当、巧妙地引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。

　　二、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。

　　三、新《纲要》提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求，制定了第三个教学目标。

　　（三）重难点分析：

　　本次活动的重点是：了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。中班幼儿的理解能力有限，幼儿只有掌握了这个知识脉络，才能更好地理解故事情节，激发积极地情感体验。

　　中班幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句或几个字就无法再说了，因此，我将本次活动的难点定为：用较完整的语言表达自己的意思。

　　（四）活动准备：

　　1、幼儿已有了一定的关于快乐的情感体验。

　　2、动物手偶（故事中出现的形象）、动物指偶若干、背景音乐

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值，采用的教法有：

　　操作演示法：手偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。手偶的操作，让-

　　故事中的人物一一呈现，故事情节一目了然。

　　提问法：引导性的互动提问鼓励幼儿将所听到的、看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来，这也是解决活动难点的有效方法。

　　游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的指偶操作游戏和小记者采访活动中能大胆说话，充分地表现自我，获得积极地情感体验。

　　三、说学法：

　　整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。在本次活动中，幼儿将运用下列学*方法。

　　观察法：幼儿通过观看手偶表演，直接感知故事。

　　讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练*说话的好机会，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

　　体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。幼儿自由操作指偶表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　游戏练*法：幼儿在小记者采访游戏中练*对话，符合幼儿语言学*个别化的特点。

　　四、活动程序

　　一、质疑导入

　　苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。基于对这个观点的认识，在活动一开始，我就把孩子引入主动发现、积极思考的氛围中。

　　我先出示一个兔宝宝（烦恼的脸），说：“今天真开心，和中班的小朋友在一起。陈老师还带来了一位朋友，你们欢迎吗？你们看，兔宝宝怎么了？（引导幼儿从他的表情推测兔宝宝现在的心情）不知为什么，谁也没见他开心地笑过。聪明的小朋友快给出个主意吧，让他快乐起来。”

　　（一石激起千层浪，小朋友能说出许多充满智慧的答案。）

　　（悬念的讨论，不但给孩子提供一个与同伴交流的机会，创设宽松的语言环境，还能让幼儿充分发挥自己的想像，联系自己的生活经验进行讲述，既激发幼儿关心他人的情感，为下面的故事打下伏笔，也是思维活动的开始。幼儿的想法得到老师和同伴的认可，激发了参与活动的兴趣。）

　　“有一天，他的好朋友小猫咪也给他出了一个主意，你们看，兔宝宝现在的表情（换上一张快乐的脸）。小猫咪出了一个什么好主意呢？他的主意和你们的一样吗？

　　二、欣赏故事，理解内容。

　　1、手偶操作，理解重点片断段。

　　（手偶的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与故事中的形象*距离接触，更好地与故事人物对话，走进故事的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学*的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。）

　　提问：

　　（1）故事讲了小兔子和哪些小动物的故事？（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。）

　　（2）兔宝宝是怎么帮助他们的呢？我们一起来看看吧。

　　（引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，及时操作手偶，表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增强幼儿自信心，还提高幼儿的语言讲述能力，使讲述更完整、连贯。也体现了手偶操作的灵活性。）

　　（3）操作指偶，表演情节。

　　这个故事有趣吗？你们想说一说他们的故事吗？

　　师：请每个小朋友找到一个兔宝宝手偶，套在手指上，真有趣！再给兔宝宝找一个朋友，套在另一只手的手指上。想一想、说一说，兔宝宝是怎么帮助别人的，比一比，谁的故事最有趣。

　　谁愿意为我们说一说他的有趣的故事？（请一位幼儿上前讲述。）

　　（4）幼儿讨论：兔宝宝现在快乐吗？它的快乐是什么呢？

　　教师讲述故事最后部分。

　　（这个问题没有统一的或现成的答案，而要回答这个问题，幼儿不但要理解故事，还要将自己理解的内容用语言表达出来，虽然有一定难度，但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。）

　　（通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第一、第三个目标。）

　　三、再次完整欣赏故事。

　　师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。

　　（帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结，从而掌握故事内容，激**感体验。）

　　四、小记者采访活动，加深对快乐涵义的理解。

　　（一张纸头卷起来就是一只话筒（轻缓的背景音乐）

　　兔宝宝找到了自己的快乐——帮助别人，小朋友，你的快乐是什么呢？

　　（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解）

　　小朋友都有属于自己的快乐，那你们想不想知道陈老师的快乐是什么？后面听课老师的快乐是什么？其他小朋友的快乐是什么呢？做一个小记者，去采访一下吧。

　　（幼儿的语言学*具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。小记者的采访活动给幼儿的语言发展提供了一个很好的个别交流的机会。幼儿在无拘无束的氛围中游戏，表达自己的意思，体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。）

　　五、放松活动

　　小朋友，今天你们快乐吗？是啊，帮助了别人我们很快乐。让我们跟着音乐一起快乐地唱起来、跳起来吧！（我快乐，我快乐。我就拍拍手，我就拍拍手，啪啪………跺跺脚、扭扭腰等）

　　（这即是一个放松活动，也是幼儿情绪的宣泄。）

　　延伸活动：

　　1、语言区

　　在语言区域提供各种动物指偶，幼儿尝试表演故事。鼓励幼儿自由发挥，同伴合作，创编新故事。

　　2、美工区

　　提供了纸、笔、积木和医疗用品等操作材料。所提供的材料激发了幼儿操作的欲望，给予幼儿一个暗示性的提问方式：你想怎么去帮助别人。幼儿的答案可能是非语言的，可能是一幅画，可能是一个鸟窝，但起到了比语言还要精确的答案效果。幼儿在操作中也获得更深的体会：帮助别人，我很快乐。

　　一、说教材

　　《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：有趣的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积极参与观察动物，了解动物的生活*性，激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。培养幼儿热爱小动物的情感。

　　选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：

　　（1）幼儿对动物有着浓厚的兴趣。孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。能和他们一起分享自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。兴趣是最好的老师，所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。

　　（2）幼儿的知识水*。进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的认识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应该更少。《纲要》中说：教育内容的选择即符合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性。即贴*幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。

　　（3）灵活性强。本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去准备。有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。

　　我确定本活动目标为：

　　1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣

　　2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物

　　3.培养幼儿的语言表达能力

　　从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为达到目标1、2,这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培养幼儿的语言表达能力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素质教育了，也启发了，也探索了，然而幼儿的语言表达能力却没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达能力。例如动物小狗，开始小狗来动物园了——我想给小狗送骨头——我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头——我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头。《纲要》中要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学*使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的*台。

　　为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

　　重点：培养幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

　　难点：不同的动物喜欢吃不同的食物。

　　为了突破重点、分散难点，我做了如下准备。

　　1.动物卡片。20多种动物卡片。

　　青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片

　　2.动物聚餐餐桌图三幅

　　二、说教法

　　1.情境教学法。

　　本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜欢吃不同的食物，提高了幼儿参与活动的兴趣。

　　2.讨论法。

　　讨论法是教师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，本活动中讨论的内容是由教师发起的，动物园还有许多动物，它们喜欢吃什么呢？这样运用已有的经验，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也逐渐认识起来。

　　3.示范法。

　　即有教师通过自己的语言。为幼儿提供具体模仿的范例。也有能力强的幼儿为其它幼儿提供的范例。幼儿与幼儿之间的互相学*，效果会更好。

　　当然教学中还灵活运用了其它教学法：如：提问法、观察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告诉我们：个体在认识过程中，开放的感知通道越多，个体认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。

　　三、说学法

　　浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学*的兴趣，同时培养了幼儿听的*惯和说的*惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然提高。听的*惯、说的*惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力。

　　四、说过程

　　《动物吃什么》是一个综合活动。包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。()我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。扩散思维——动物分类。提升经验——活动延伸，扩展视野。

　　1.设置悬念，引起兴趣。

　　俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。

　　2.找朋友，感知发现。

　　（1）饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？

　　教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。

　　（2）你给谁送什么？

　　幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。

　　（3）你的朋友是谁，它喜欢吃什么？

　　部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。

教师说课稿菁选（扩展8）

——我最好的老师说课稿菁选

我最好的老师说课稿12篇

　　作为一名教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的我最好的老师说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、说教材

　　《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，本文是美国作家大卫。欧文回忆自己少年时代学*生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

　　课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。

　　这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

　　选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学*这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　二、说教学目标

　　1、知识目标：正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

　　2、能力目标：自读自悟，以读促悟，把握文章主要内容，进一步培养学生质疑探究、个性化朗读、口语表达的能力。

　　3、情感态度与价值观：通过对课文内容的解读，懂得从小就要学会质疑问难，大胆思考，科学求真，不迷信书本，不迷信权威。

　　三、说教学方法

　　凸显语文课工具性与人文性的统一。在尊重教材的基础上，努力用活教材，通过感悟朗读、拓展补白等方式，提升语文阅读的广度与深度。

　　关注学生的主体发展，紧扣学生的关注点，开展探究性的学*活动，通过质疑解难、拓展学*、读读议议、读写结合等方法，使学生深入理解文本，获得情感体验，进而发展学生的语言能力、思维能力及创造潜能。

　　四、说教学流程

　　课前，我以“你心目中的好老师是什么样的？”入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”，将学生带进课文。

　　接下去是第一环节：携问会文，走*最好的老师——怀特森先生。这一环节要引导学生理解词语，考查学生初读课文、感知课文的程度，要引导学生说出本文的主要内容及学生对怀特森先生的初步看法。

　　第二环节是：精读会文，走*最好的老师——怀特森先生。

　　这一环节我让学生说说为什么怀特森先生是最好的老师，通过学生的畅意表达，灵活开展教学。设计了情境导读“看到这鲜红的零分，同学们个个都很愤怒，如果你就是其中的一位学生，你会有什么反应？” 在学生忿忿然时指导学生朗读，使学生产生内心真实呐喊：算哪门子老师？然后及时转换角色，“得了零分，谁也不高兴，可怀特森先生其实也是用心良苦的，谁来替他说说话？” 学生进入怀特森先生的角色，义正词严却又语重心长地侃侃而谈，把本是半直接引用，半间接引用的'怀特森先生的一番话条理清楚地表达了出来。这一环节的设置，让学生在扮演角色的过程中通过独立思考，对怀特森先生的做法进行理性分析与判断，最终得出正确的结论，并且在以后的学*中内化为一种学*态度。然后让学生说说听了老师的解释后怎么想的？

　　第三个环节是：延续话题，赞美最好的老师——怀特森先生。

　　以“怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢？”这个问题导入6——7自然段的学*，力图想带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学*方式和人生导向。

　　第四个环节是真情感言，情洒最好的老师。

　　这一环节，我请同学写写学了本文的学*感言，从而发展学生语言的同时，也发展学生的思维能力，实现了语文课工具性与人文性的统一。

尊敬的各位老师：

　　大家上午好！今天我说课的内容是小学语文六年级下册第五单元的一篇略读课文《我最好的老师》。（板书课题）

　　教材分析

　　课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生用独特的教学方法培养学生独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。课文结构简单、富有情趣，但蕴含的科学精神比较抽象。

　　学*目标和评价策略

　　结合《语文课程标准》高年级的学*目标和教材的特点，以及我们学生的具体情况，我制定了四条学*目标和评价策略。

　　１、读准字音、读通句子。通过教师倾听、观察纠正， 目标达成度为95%。

　　２、能概括课文内容。通过教师倾听、评价、点拨，使 85%的学生能达成目标。

　　3、能说出怀特森先生为什么是最好的老师；体会一个人具备独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。通过教师的观察、倾听，使 80%的学生能达成目标。

　　4、学*文章的表达方法。通过师生倾听、点拨引领，使70%以上的学生达成目标。

　　教学学法：

　　在教学中我采用阅读批画、交流讨论的学*方法。

　　教学准备：

　　为了课堂上交流得更加充分，我让学生根据“课前链接语”预*课文，并阅读关于怀疑、创新精神的故事。

　　教学预设

　　下面我详细地说一说我的教学流程：

　　一、谈话导入 明确任务

　　1、谈话导入

　　我从学生熟悉的话题导入，先请学生谈谈自己心目中最好的老师，引起学生的共鸣，再顺势引入课题。

　　2、检查预*

　　这篇课文学生已经提前预*过了，为了强学生预*的成就感，引领学生学会预*。我会这样检查：能读准字音、读通句子的给自己画一颗星，能结合“链接语”思考的给自己画一颗星。搜集阅读故事的给自己画一颗星。得到三颗星的同学请举手。多好呀！为自己鼓掌！

　　3、接着从*号入手，带领学生阅读“链接语”，明确略读课文的学*方法。根据学生的回答，梳理本节课的学*任务：

　　（1）读准字音，读通句子，能用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

　　(2)从课文的哪些语句可以感受到怀特森先生是“最好的老师”，请画出相关的语句，在空白处批上自己的体会。

　　（3）你喜欢这样的老师吗？和同桌交流自己的看法。

　　二、共同学* 交流反馈

　　1、检查词语

　　编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄

　　出人意料 目瞪口呆 饶有趣味

　　六年级学生已经具备了字词的自学能力，但仍有学生囫囵吞枣，我通过自由读-指名读—齐读彻底落实“读准字音读通句子”的目标，如果出现读错的字词，我会让学生翻翻字典，树立使用工具书的意识。在此落实目标1

　　2、概括课文内容。在指名说的基础上采访学生说出概括课文的方法，教师相机总结：“一事一议”的文章， 要抓住人物、事件、结果（板书：人物、事件、结果）进行概括。学*规律性需要老师的梳理和总结，这才能做到举一反三，真正体现教师的主体地位。在此落实学*目标2。

　　3、重点交流怀特森为什么是最好的老师？在小组交流的基础上进行班级交流。针对这个问题，课文中有三处比较明显的语句，如果学生说出这个句子:

　　他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

　　我就这样引导：这个同学眼力非常好，一下子就抓住了课文的总起句。你认为他的“好”表现在哪里？（教学方法独特）你看，他又抓住了关键的词语来谈，多会学*呀！怀特森先生教学方法独特，常常有出人意料的举动。“（板书：出人意料）怀特森先生做了哪些让人想不到的事情呢？快速默读课文的1-5自然段，画出相关的语句。在学生交流的基础上，我顺势引导学生发现“我得了零分---全班得了零分---老师故意编造内容---还把成绩登在了成绩册上”是递进的关系。我再创设这样一个情景通过朗读体会这种写法的好处：要是你的老师也编造内容来上课，你会怎么想？ 如果你认真地按照老师教的去答题，却拿到了打满红叉的试卷，心情又会怎样？你会怎么做？带着这种感受读一读。在自由读、指名读、师生评价的基础上读出作者满腹的不解。

　　如果学生说出这样的话：

　　怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

　　我就抓住“迷信”一词理解，追问：怀特森先生不要我们迷信书本，也不要迷信权威。（板书）那么他要我们怎么做呢？根据学生的回答相机出示：

　　每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

　　孩子们，这就是怀特森先生的良苦用心！面对我们不解的眼神，他会说——面对我们的质疑，他会说——在历史的长河中，就是因为有很多不迷信书本，不迷信权威的人，才带动人类逐渐摆脱愚昧，逐渐接*真理。请快速阅读这个故事《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》。谈谈你的感受。这样的人你还知道有谁？给大家讲一讲。情在读中感，理在读中悟。就在这咀嚼词句中、在朗读感悟中、在拓展阅读中体会了怀特森先生的良苦用心。在此落实目标3

　　如果学生找出了这样的句子：

　　正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接*真理。

　　我就引导学生对比前后学*方式的不同，再重点抓住“冒险”一次评价怀特森先生的'课堂和他这个人。借机解决第三个问题。在此落实学*目标3。

　　三、 回首往事 诉说真情

　　在此我让学生假设自己是怀特森的学生，长大之后成了一名伟大的科学家，给怀特森老师写几句话。写作往往是有感而发，此时学生对怀特森先生已经有了一个全面地认识，和作者、文本产生了共鸣，借机不仅可以抒**感，锻炼学生的写话能力，而且可以帮助学生梳理本节课的学*收获。

　　四、学*表达阅读推荐

　　今天我们学*的是一篇“一事一议”（板书：一理）的文章，那么作者是如何通过具体的事例发现一个道理呢？引导学生发现写作的秘密。文章的最后一段非常有特点，我引导学生思考能否去掉，再一次体会作者对怀特森先生的赞扬，体会留白的意味深长。每篇课文都是写作的范本，写作的秘密需要老师的点拨和引导。

　　最后我给学生推荐阅读《科学的故事》。课外阅读是课堂的延续和拓展，借助学生的兴趣点进行阅读推荐，可以开阔学生的视野。在此落实学*目标4。

　　板书设计

　　21* 我最好的老师

　　人物 事件 结果 一事

　　不要迷信书本 也不要迷信权威 一理

　　独立思考 独立判断

　　这一板书的设计，遵循课文的表达方法，就是希望学生从中把握文章的脉络，领会“一事一理”文章的写作方法。

　　一、说教材

　　《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学*生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

　　课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。

　　这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

　　选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学*这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　二、说教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的'教学方法，体会到一个人

　　具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　3、进一步学*通过具体事例说明道理的写作方法。

　　三、说教学方法

　　1.在这堂课上主要探究老师的“个性”和“最好”。在学*中，充分利用情感这一*台，并结合学校提出的八字特点的教学模式让学生在读中体会重点词句，在体会中感悟作者情感，接受和建立新的价值观。

　　2.运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。

　　四、说教学流程

　　课前，我以“你心目中的好老师是什么样的？”入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”，将学生带进课文。接着我就从情感冲突入手解读这篇文章，抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一对冲突充分激活文本。再从学生角度去推想，怀特森先生开始时种种不可理喻，应该不难理解，因为这和他们原有的价值观是一致的。而要感受到“这样的老师是我最好的老师”则需要完全了解他的用意。在这两大板块之后，怀特森先生教给我们怀疑主义已经深深植入了我们的心田，我又想到应该增加一个拓展设计，我让学生重新设计课堂，让质疑充满这一崭新的课堂。又通过想象，我对朋友说了什么话，来检验学生对怀特森用意的理解，提升了本堂课的学*目标。这个拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。从这个意义上说，拓的是课文的意蕴，展的是课文的内涵。

　　一、说教材

　　《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，本文是美国作家大卫、欧文回忆自己少年时代学*生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

　　课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。

　　这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

　　选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学*这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　二、说教学目标

　　1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

教师说课稿菁选（扩展9）

——优秀教师说课稿实用5份

　　一、说教材

　　《带上她的眼睛》 是人教版新编语文教材七年级下册第六单元的一 篇自读课文，作者是中国当代著名科幻作家刘慈欣。这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品首次入 选初中语文教材。没有《教师教学用书》可供参考，也没有任何现成的教案可资借鉴，本文之所以吸引人，一个 很重要的因素就是作者擅长埋伏笔，众多的伏笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。

　　二、说学情

　　我们班的学生都是零零后，大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学*热情很高。但作为语文教师，我也清醒地认识到，学生 热衷的是自由阅读，但学生的自由阅读与课堂阅读还是有很大不同的。自由阅读随心所欲， 很多同学就是猎奇——翻阅情节，了解大概罢了，这是一种消遣式的浅阅读;而课堂阅读教 学则要深入挖掘，是有着明确的学*目标的文本解读。

　　三、说教学目标

　　知识与技能目标：掌握文中的生字词，感知文本内容，学会复述故事。过程与方法目标 体会本文伏笔手法运用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。情感态度价值观.感悟人性伟大。

　　四、说重难点

　　教学重点：找出文中的伏笔和照应之处，分析人物形象，感悟人性的伟大。教学难点：感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

　　五、说教学过程

　　1、导入

　　课本剧——《带上她的眼睛》

　　2、文体介绍——科幻小说

　　科幻小说，是一种起源于*代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着*代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

　　3、作者介绍-——刘慈欣

　　刘慈欣是 著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。20xx年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

　　4、生字词积累

　　读准字音

　　可怜兮兮 xī 庞大 páng 辐射 fú 闪烁 shu?

　　人迹罕至 hǎn 吝啬 lìn sa 抽泣 qì 罐头 guàn 点缀 zhuì 一缕 lǚ 挑剔 tī 心有灵犀 xī 迄今为止 qì 镍 nia

　　积累字词

　　人迹罕至(r?n jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很

　　少有人来过。

　　浮躁(fú zào)：急躁，不沉稳。

　　气势磅薄(qì shì páng b?)：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子(多形容景物)。时隐时现(shí yǐn shí xiàn)：一会儿隐没，一会儿出现。

　　笼罩(lǒng zhào)：广泛覆盖的样子。

　　全息(quán xī)：物体整个空间情况的全部信息。

　　天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容极远的地方，或相隔极远。

　　5、整体感知

　　1.作者记叙了一个怎样的故事?

　　这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。

　　2.请同学们根据小说情节的发展，概括文意：

　　第一段(小标题前的部分)：开端：我带上她的眼睛去休假。

　　第二段(草原)：发展：草原旅行我与她感受迥异。

　　第三段(落日六号)：高潮：她因落日六号出事被困地心。

　　第四段(透明地球)：结局：我能感受她的歌声与话语。

　　6、合作探究——伏笔?

　　伏笔， 指文章或文艺作品中， 在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与 “照 应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。

　　巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢?

　　7、精读体会——分析人物，感悟精神

　　1. 文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样 ?

　　小姑娘身陷绝境。

　　2、她的心态如何?你从哪里看出来的?

　　*静。从第44段里找到的。

　　3. 身陷绝境却如此*静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来?带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。

　　①强烈的敬业精神 ;②为科学献身的精神;③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。

　　4、这篇文章表达了怎样的中心思想?

　　明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最*凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。

　　8、拓展延伸 请展开你的想象，续写一段文字。

　　六、说反思

　　导入环节我是让同学们自己表演课本剧，直观且趣味性强，获得了较好的效果。后面正式开始进入课程时，问题出现了——布置给同学们的预*任务，同学们处理的很不好，连生字词都没有掌握。作者简介和生字词积累本不是重点内容，但为了巩固学生的基础知识，却花费了较多的时间来处理，这样一来，后面的重点内容就没有足够的时间去深入。虽然最后是完成了教学任务，但是重难点突出的很不够。后来我仔细了解分析了一下，找到了症结所在。同学们小学时候过于依赖资料书的情况到中学来越发的严重了，而中学不同小学，资料书的内容多且杂，同学们就不知所措了。同时，资料书上刻板的答案也让同学们的思维难以发散，他们怕出现错误而不敢有自己的理解和体会。这些都导致课堂的有效性在一定程度上打了折扣。最然以前也有提到这些应该注意的地方，但一直没有注意循序渐进的引导。在今后的教学中，我定会不断改进不断完善，希望同学们能真正学到属于自己的东西，希望我的课堂能真正的做到有效。

　　一、说教材

　　《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗，它的格律是和谐的，意境是清新的。语言修辞则是文言和白话相融合，是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。因此，学生通过这组诗的学*，既能学到诗歌方面的知识，又能够受到革命精神的熏陶。这么多年来，《梅岭三章》一直是初中语文教材中的基本篇目，可见这一课在诗歌教学这一体系中占有非常重要的位置。

　　二、说学情

　　初一的学生，他们对诗歌的学*还停留在一个识记的阶段，那么怎样通过分析教材让学生从识记水*逐步上升到赏析这一水*，真正做到“源于教材，高于教材”，这应是一个思考的话题。

　　三、说教学目标

　　1.了解作者和写作背景等相关知识。

　　2.体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。

　　3.体会作者的豪壮革命情怀;学***同志面临险境、生死不渝的革命精神。

　　学生是学*的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学*本课知识时的原有基础、现有困难及某些学*心理特征，从而有针对性地确定学*的重点、难点及教学对策。基于初一学生的学情，我确立本文重点及难点如下：

　　四、说教学重点、难点

　　1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

　　2.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

　　五、说教法

　　如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢?我决定从学生的实际情况出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学;第二，重视素质教育，有意识地对学生进行赏析能力的培养，因材施教。本课安排一个课时，强调课前预*，课上采用启发式和讨论式方法教学，以学生朗读、感悟为主，教师检查、引导，帮助学生突破重点难点。

　　六、说教学过程

　　(一)情景导入

　　1934年10月，红军开始长征。当时**同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，**同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将*三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，**同志在梅山被敌人包围。**同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。今天，我们学*的《梅岭三章》便是**同志当时写的“绝命

　　设计意图：让学生了解这组诗的写作背景。

　　(二)作者介绍

　　1.首先用多媒体打出**同志的画像，简单介绍他的生*。

　　设计意图：让同学们初步了解**这位“元帅诗人”。这样有利于学生理解这组诗的思想内容和艺术风格。

　　2.接着学*字词、小序，根据小序提出问题：小序交代了那些内容，有什么作用。

　　(三)朗读感知诗歌

　　1.听三首诗的范读录音。(录音朗读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿录音朗读课文)。

　　设计意图：朗读聆听，体会清重音与语调，体悟诗中情感，听完后让学生自己朗读。

　　2.学生朗读全诗，回答下面二个问题。

　　①这三首诗各着重写什么?分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神?

　　②三首诗之间是什么关系?“断头”一句在全诗中起到什么作用?

　　设计意图：让学生思考、讨论、交流后再明确答案。通过这两个问题让学生对这三首诗有一个宏观的把握。同时通过这几个题目的练*，便于第一个教学难点突破。

　　(四)精读细研

　　1.为了攻破第二个难点，品味诗的语言的生动性，我设计了下面这几个问题：

　　①揣摩下列语句中加线字的表达作用，如果换用括号中的字好不好?表达效果有什么不同?

　　断头今日意如何?(牺牲、杀头)

　　此去泉台招旧部(集、收、率)

　　旌旗十万斩阎罗(打、杀、伐)

　　捷报飞来当纸钱(传、飘、交)

　　设计意图：通过“牺牲”“招”、“斩”“飞”与括号内的字的比较，学生就会认识到一些字、词的恰当运用能起到画龙点睛的作用。同时通过几组词的对比、分析，让学生认识到诗的语言的准确性。

　　这三首诗运用了哪些修辞手法，有什么表达效果?

　　设计意图：通过这个题目使学生认识到诗中修辞手法的使用，给诗赋予了生命力，使诗的语言变得生动、形象了。

　　为了使学生能把握诗的节奏和韵律，我以第一首诗为例指导学生朗读，让学生在朗读中把握诗的韵律，从而体会到诗的语言的音乐性。

　　(五)拓展思维--诵读下面两首诗

　　李清照《乌江》

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

　　陆游《示儿》

　　死去元知万事空，但悲不见九州同。

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　设计意图：为了让学生对所学知识进一步巩固，并能深刻体悟作者的思想感情，做到既调动学生学*的积极性，又更多的发挥学生的主体作用，让学生“会学”。

　　(六)课堂总结

　　设计意图：这三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，思想感情逐步升华，把过去、现在、将来融为一体。三首诗有共同的诗题，既能各自独立成章，又相互关联，形成一个有机整体。集中表达了诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对***理想的坚定信念。做课堂总结可以让学生对诗歌有个完整的赏析。

　　七、作业布置

　　运用上述方法学*第三章讨论回答以下问题：

　　1.这首诗的主要内容是什么?表现了作者怎样的精神?

　　2.诗中哪些关键词语体现这种精神?

　　3.诗中用了哪些修辞手法?有什么作用?

　　尊敬的各位评委老师：大家好!

　　我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《数一数》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《数一数》是苏教版幼儿园大班下册艺术领域的活动内容。《数一数》是一首有关动物的绕口令歌曲。《指南》中明确指出:“幼儿艺术领域的学*关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，本次活动在学*绕口令的基础上，记忆歌词，熟悉曲调，从而创编歌曲，体会改编歌词的有趣性和挑战性，培养幼儿的想象力和创造力。

　　基于以上对教材的分析，特制定如下三维活动目标：

　　1.情感目标：敢于迎接绕口令的拗口和歌词的不断变化带来的挑战，体验成功的快乐。

　　2.能力目标：通过运用“重组法”改编歌词，并能大胆的唱出新歌词，发展想象力和创造力。

　　3.认知目标：能愉快地学唱歌曲《数一数》，尝试用添加语气词的唱法表现歌曲的诙谐有趣。

　　根据以上对教材和活动目标的分析，我认为本次活动的重点是学唱歌曲《数一数》，并能表演出来。

　　根据对大班幼儿年龄特征的分析，我认为本次活动的难点是改编歌词，并能大胆的唱出新歌词，培养幼儿的想象力和创造力。

　　二、说学情

　　大班幼儿掌握了初步的音乐知识，同时，音乐记忆力和审美能力有所发展。《指南》明确指出：“幼儿应具有初步的艺术表现与创造能力。”因此，本次活动在学*绕口令的基础上，记忆歌词，熟悉曲调，从而创编歌曲，体会改编歌词的有趣性和挑战性，创设一个轻松愉快的学*氛围，促进幼儿身心全面和谐的发展。

　　三、说活动方法

　　《纲要》指出：“教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者。”为了突出幼儿的主体地位，在本次活动中，我采用示范法、练*法、游戏法等来进行教学活动，充分激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。

　　四、说活动准备

　　的幼儿教育家蒙台梭利说过：“要为幼儿提供一个有准备的环境”。物质材料是幼儿探索操作的直接对象。因此，我在活动前做如下准备：

　　1.经验准备：幼儿已初步了解一些常用的语气词。

　　2.物质准备：歌词大图谱一份，操作板。

　　五、说活动过程

　　1.游戏导入，激发兴趣

　　带领幼儿一起做个“什么园里有什么?”的游戏。游戏前说明游戏规则：“老师问：果园里面有什么?大家依次说各种不同的水果，不能和前面的小朋友重复哦。老师问：植物园里有什么?大家依次说各种不同的植物，同样，不能和前面的小朋友重复哦。还可能问蔬菜园、动物园里有什么?”

　　游戏做完，自然地引出动物园里有什么?从而导入活动。

　　(游戏导入活动，符合儿童好玩好动的天性，充分激发幼儿的兴趣。)

　　2.基本部分

　　(1)学唱歌曲

　　教师先唱一遍不加语气词的绕口令歌曲，幼儿初步感知歌曲内容。

　　然后，教师让幼儿看着歌词大图谱，一句一句地示范唱歌曲，幼儿学唱歌曲。

　　接下来，教师添加上语气词演唱歌曲，让幼儿发现不同，并体会语气词的诙谐有趣。

　　再让幼儿尝试添加语气词演唱歌曲。

　　(通过范唱、编唱绕口令歌曲，激发幼儿的兴趣并感受添加语气词的有趣。)

　　(2)改编歌词

　　通过在操作板上变换小动物的位置，带领幼儿重组歌词集体改编歌词，并鼓励幼儿大胆唱出来。

　　然后，让幼儿分小组合作找出歌词中动物的不同重组方法，继续改编歌词并表演唱。

　　(通过不断的重组歌词，改编歌曲，为幼儿提供展示自己的机会，体会其中的乐趣，从而培养幼儿的想象力和创造力。)

　　3.结束部分

　　教师带领幼儿一起带动作表演唱改编的歌曲，在欢乐的氛围中感受歌曲。

　　六、说活动延伸

　　好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、*惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，我让幼儿回家后把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听并和爸爸妈妈交流还可以怎样改编歌曲，从而帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。

　　以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

　　一、创设情景。

　　为了营造良好的教学氛围，激发学生的学*兴趣和求知欲，丰富学生的知识，自然的把学生引入新课，我上课伊始就为学生设置了一个问题：有一个成语叫“醉翁之意不在酒”， 它的下一句是“在乎山水之间也”。你知道这个成语出自哪一个大文学家之手吗?这个问题既设下悬念又自然引出欧阳修的介绍，继而引入课文的学*，同时让学生积累了成语，也学会了运用成语。因为我是这样设计的：其实，老师之意不在成语，而在于作家作品也。你能介绍一下欧阳修吗?这节课我们就一起走进他的《卖油翁》去感受文学大家的非凡魅力。这一环节中，学生要自主进行资料的收集整理工作，是对学生自主学*能力的培养。

　　二、明确目标。

　　无论什么样的学*都是在一定目标支配下的行为。其目标越明确，学生的学*行为才能越集中，达到的效果越好。这就使学生自主学*有了明确的方向，

　　投影学*目标：

　　1、熟读课文，掌握本课中出现的文言词汇。语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生读的能力。

　　2、学*运用现代汉语翻译文言句子，提高文言文的自主学*能力。根据《语文课程标准》，7-9年级的学生必须学会阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重视对文中重点语句的翻译，在译文时能熟练运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。

　　3、感知内容、主题。合作探究，品味精妙之处。培养学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究能力。

　　4、体味故事带给我们的人生感悟。让学生在阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题，并能对文章的内容从某些方面感悟理解，得出自己的认识、感受、发表自己的见解。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　三、课文研讨。

　　自主性学*就是根据教学目标，在一定的方法指导下，通过阅读教材，进行感知和思考，来获取知识和发展能力的学*过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手。在主动参与中获取知识和本领。因此，这一环节我是这样设计的：

　　(一)出示目标

　　多媒体出示，师生概括目标：读----译----知----品----感

　　(二)自主学*，整体感知

　　学*内容

　　1.自读课文，圈出生难字

　　2.自译课文，划出不会翻译的词和句子

　　3.小组交流，解惑释疑

　　汇报成果：朗读、翻译、质疑。形式自主选择，分工合作。

　　学*时间：自主学*5分钟，小组交流3分钟，

　　学生质疑后汇报学*成果，师点拨没说到的重难点词句。生齐读课文。

　　(三)自主感知内容、主旨

　　多媒体出示两幅画面。

　　师：这是把我们这篇文章的内容转换成画面，现在请同学们将画面转换成文字，复述一下课文，也可以用自己的话讲述。

　　生讲述。

　　师：请你概括一下这两幅画面的内容。

　　生概括，师板书：酌油 卖油翁--------射箭 陈尧咨。

　　师：从观射、论射中你能得出什么道理?从文章中找出句子分析。

　　生找出句子分析，师板书：熟能生巧。

　　(四)合作探究 深入学*

　　探究内容：

　　1. 你能体会到人物刻画上的妙处吗?请你从文中找出具体句子来说一说。并说你是如何看待这两个人物的。

　　2.你还能体会到其他精妙之处吗?

　　学*形式：小组合作，形成文字。

　　时间限制：5分钟

　　汇报形式：代表发言。

　　其目的是让学生的自主学*可操作、有方法、有抓手。初二的学生已经过一年半的训练，有一定的古文基础，虽古文意识并不深，但《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第七年级下册第六单元的第四课。文章篇幅不长，故事生动，易于理解。学生可以自行解决或小组合作解决问题。但学生毕竟分析能力不是很强，因此在于对人物的分析上，也是对文章的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也将适当点拨，发挥教师的引领作用。不过也不要求学生能品透，能有品析即可。其原因是时间和能力的问题。一堂课完成一课古文，对于初二的学生容量还是很大的。

　　这次说课的内容是小学语文第六册的第9课《xx》之一《xx》。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。

　　一、说教材

　　《xx》这篇课文选自人教版第六册《xx》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学*读懂寓言的方法。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

　　2、朗读课文，能用自己的话说说“xx”，以及这个成语的意思。

　　3、理解《xx》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学*、生活实际，谈一谈感想。

　　二、教法和学法