珍珍的小黄伞说课稿
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的珍珍的小黄伞说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位评委老师：
大家好!
我是应聘幼儿教师的××号考生。今天，我说课的题目是：珍珍的小黄伞。下面我将从说活动教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课。
一、说教材
《珍珍的小黄伞》是幼儿园大班语言内容，这是一个可爱的故事，故事通过典型的人物形象、有趣的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，从而培养幼儿的想象力和语言表达能力，故事能为其提供丰富的语言材料。这正符合《纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物，发展语言表达能力和思维能力”的要求。
在教材分析的基础上，依据新纲要理论，我制定了本节活动的.三维目标
1.情感目标：激发学*情趣，热爱大自然的情感。
2.能力目标：通过讲述故事、角色表演等活动，培养语言表达能力和思维能力。
3.认知目标：能了解故事内容，试着讲述故事情节，并能够知道下雨前的一些天气特征。
根据教材分析及三维教学目标，我确定了本次活动的重难点
1.重点是：能了解故事内容，试着讲述故事情节
2.难点是：会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉并能够知道下雨前的一些天气特征。
二、说学情
大班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿好奇心和求知欲都很强，喜欢模仿，具有丰富生动的想象力。我设计的讲述故事、角色扮演等活动给幼儿提供了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学*动机和学*兴趣，充分发挥幼儿的主体性。
三、说活动方法
《纲要》指出“教师应成为学*活动的支持者、引导者，幼儿是学*的主体。”因此，本活动我主要采用试听讲结合法、表演法等多种教学方法，综合语言，游戏等活动，让幼儿有欲望说、敢说、有机会说，并引导幼儿了解故事内容的基础上试着讲述故事情节。
四、说活动准备
著名教育学家蒙台梭利指出：作为教师，要给幼儿停工有准备的环境，教师是环境的创设者，本节活动，我主要利用收音机、小黄伞实物引导使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感，为讲述故事作铺垫。
五、说活动过程
上课之初我会向幼儿出示小黄伞的实物，向幼儿提出一系列的问题：这是什么?小朋友用过雨伞吗?什么时候用的?这样导入可以激发幼儿的积极性，也能让幼儿知道下雨天要用雨伞。
在整个活动中我设计了四个环节，
第一个环节是教师引导幼儿讨论，自己对下雨天的感觉：我会向幼儿提问：小朋友们你们喜欢下雨吗?为什么?下雨的时候我们可以做什么?通过此次谈话让幼儿运用语言表达自己的想法，幼儿会对下雨有不同的感觉，下雨时撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。此环节锻炼幼儿能用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉，交流彼此之间的生活经验。
第二环节是引导幼儿分段理解故事内容，让幼儿通过教师的引导提问来分段理解故事的内容，在观察教学挂图时，教师提出的问题留给了幼儿想象的空间，让幼儿大胆的去猜、去说，这样可以更好的培养幼儿的想象力和语言表达能力。
第三个环节是先欣赏一遍完整的故事，再与小朋友做游戏---看谁最快讲述出整篇。引导小朋友通过挂图，来讲述整篇故事的情节，这样能让幼儿更了解到故事的内容，也能激发幼儿的注意力和语言表达能力。
第四个环节是教师将故事做总结，提问：下雨前会有哪些天气变化呢?运用直观的课件来让幼儿更深一步的知道下雨前的一些天气特征。
活动的结束部分是：教师通过提问，下大雨的时候我们该不该在外面玩，这一环节是提醒幼儿下大雨时不应出去玩，会有危险，培养幼儿下雨天应有的基本自我保护意识。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是良好*惯的培养，因此活动延伸必不可少。我会在区域活动时，请小朋友们到表演区表演这个好听的故事进行延伸。
以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，您们辛苦了。
说教材
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、有趣的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到和，从而培养幼儿的想象力和语言表达，故事能为其提供丰富的语言材料。我选择的这个故事《珍珍的小黄伞》，这是一个可爱的故事，虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。从故事中能让幼儿知道下雨前的天气变化。
目标：
我将本次活动的目标定位于：
1、能了解故事内容，并试着讲述故事情节。
2、会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉。
3、能够知道下雨前的一些天气特征。
活动准备
小黄伞、挂图
教法：
本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了两点：1、教具直观：语言与教学挂图结合在一起，使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导：在语言活动中经常会出现，能力强的幼儿有更多的机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿，会因没有机会说而很快地失去。因此，我在活动的设计时注意了的设计，从而让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。
活动过程：
活动的开始部分我是以提问的方式引出活动的主题“小黄伞”。提出的问题是：出示实物，问：这是什么？小朋友用过雨伞吗？什么时候用的？除了用到雨伞外，还会用到什么呢？通过此环节能让幼儿知道更多下雨天的用具。
基本部分我设计了四个环节，第一个环节是引导幼儿讨论，自己对下雨天的感觉：提问：
1、小朋友们你们喜欢下雨吗？为什么？2、下小雨的`时候我们可以做什么？通过此次谈话让幼儿运用语言表达自己的想法，幼儿会对下雨有不同的感觉，有好的感觉也会有不好的感觉，下小雨时撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。而下大雨时就会给人们带来很多的不便，锻炼幼儿能用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉，彼此之间的经验。此环节还运用课件来让幼儿了解更多下雨天可以做的事。第二环节是教师引导幼儿分段理解故事内容，这一环节我主要采用的方法是，让幼儿通过教师的引导提问来分段理解故事的内容，在观察教学挂图时，教师提出的问题留给了幼儿想象的空间，让幼儿大胆的去猜、去说，这样可以更好的培养幼儿的想象力和语言表达能力。欣赏完故事后教师做小结：故事中的珍珍一直很希望能够“炫耀”一下自己的生日礼物小黄伞和雨鞋。但是，怎么等雨还是不来，于是珍珍就不停的问妈妈，妈妈都是怎样说的？小朋友来想一想。
教师小结：原来下雨前有这么多的天气变化（乌云→闪电→打雷→下雨）。此环节是鼓励幼儿试着讲述故事的情节，能更了解到故事的内容，同时也回顾了下雨前会有的一些天气变化。第三个环节是教师同幼儿完整的欣赏一遍故事。第四个环节是教师将故事做总结，向幼儿解释下雨前会发生的一些天气变化。提问：小朋友你们知道为什么夏天会下雨吗？下雨前会有哪些天气变化呢？这一环节是让幼儿知道夏天为什么会下雨的原因，教师运用简单的语言和直观的课件来让幼儿了解到“为什么夏天会下雨”，另外还运用直观的课件来让幼儿更深一步的知道下雨前的一些天气特征。
活动的结束部分是：教师通过提问，小结教育，下大雨的时候应该注意什么事，这一环节是培养和提高幼儿的安全意识，知道下大雨时不应出去玩，会有危险，培养下雨天应有的基本自我保护意识。
说教材
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、有趣的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，从而培养幼儿的想象力和语言表达能力，故事能为其提供丰富的语言材料。我选择的这个故事《珍珍的小黄伞》，这是一个可爱的故事，虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。从故事中能让幼儿知道下雨前的天气变化。
活动目标：
我将本次活动的目标定位于：
1、能了解故事内容，并试着讲述故事情节。
2、会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉。
3、能够知道下雨前的一些天气特征。
活动准备
小黄伞、教学挂图
教法：
本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了两点：1、教具直观：语言与教学挂图结合在一起，使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导：在语言活动中经常会出现，能力强的幼儿有更多的机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿，会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此，我在活动的`设计时注意了问题的设计，从而让幼儿想说、敢说、有机会说。
活动过程：
活动的开始部分我是以提问的方式引出活动的主题“小黄伞”。提出的问题是：出示实物，问：这是什么？小朋友用过雨伞吗？什么时候用的？除了用到雨伞外，还会用到什么呢？通过此环节能让幼儿知道更多下雨天的用具。
基本部分我设计了四个环节，第一个环节是教师引导幼儿讨论，自己对下雨天的感觉：
提问：
1、小朋友们你们喜欢下雨吗？为什么？
2、下小雨的时候我们可以做什么？
通过此次谈话让幼儿运用语言表达自己的想法，幼儿会对下雨有不同的感觉，有好的感觉也会有不好的感觉，下小雨时撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。而下大雨时就会给人们带来很多的不便，锻炼幼儿能用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉，交流彼此之间的生活经验。此环节还运用课件来让幼儿了解更多下雨天可以做的事。
第二环节是教师引导幼儿分段理解故事内容，这一环节我主要采用的方法是，让幼儿通过教师的引导提问来分段理解故事的内容，在观察教学挂图时，教师提出的问题留给了幼儿想象的空间，让幼儿大胆的去猜、去说，这样可以更好的培养幼儿的想象力和语言表达能力。
欣赏完故事后教师做小结：故事中的珍珍一直很希望能够“炫耀”一下自己的生日礼物—————小黄伞和雨鞋。但是，怎么等雨还是不来，于是珍珍就不停的问妈妈，妈妈都是怎样说的？小朋友来想一想。教师小结：原来下雨前有这么多的天气变化（乌云→闪电→打雷→下雨）。此环节是鼓励幼儿试着讲述故事的情节，能更了解到故事的内容，同时也回顾了下雨前会有的一些天气变化。第三个环节是教师同幼儿完整的欣赏一遍故事。第四个环节是教师将故事做总结，向幼儿解释下雨前会发生的一些天气变化。
提问：小朋友你们知道为什么夏天会下雨吗？下雨前会有哪些天气变化呢？这一环节是让幼儿知道夏天为什么会下雨的原因，教师运用简单的语言和直观的课件来让幼儿了解到“为什么夏天会下雨”，另外还运用直观的课件来让幼儿更深一步的知道下雨前的一些天气特征。
活动的结束部分是：教师通过提问，小结安全教育，下大雨的时候应该注意什么事，这一环节是培养和提高幼儿的安全意识，知道下大雨时不应出去玩，会有危险，培养幼儿下雨天应有的基本自我保护意识。
●说教材
《珍珍的小黄伞》是一则故事，它不同于童话故事、也不是神话故事而是在生活的基础上提炼加工而成的文学故事，是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、有趣的对话情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染，理解珍珍对雨伞的喜爱与珍惜之情，了解夏季下雨前的天气变化，从而培养幼儿对图画的观察能力和语言表达能力。
●说教学目标：
1、通过故事，引导幼儿了解夏季多雨的天气形态及天气征兆。（知识）
2、根据故事主要线索复述故事内容，欣赏运用两处精彩的语言。（能力）
3、引导幼儿理解珍珍对雨伞的喜爱与珍惜之情，体验珍珍不断变化的心情。
●说重点、难点：
看图表述故事，欣赏并运用优美的语言。
●说准备
幼儿经验准备：向家人请教夏天雷雨时候天气的变化
教师经验准备：搜集农谚、蜗牛、闪电和雷声的相关知识
物质准备：ppt
●说教法、学法
提问法、谈话法、观察法、游戏法、运用ppt情景再现法、动作体验
学法：动作体验、看图讲述、多感官参与法、语言迁移法
●说教学过程
一、运用听说游戏导入
1、小朋友们，今天我们先来玩一个听说游戏。老师说一句比较顺口的话，你们来学说，看谁听得认真，说得顺口。
2．和小朋友一起玩听说游戏，教师相机点评。
师：鱼儿出水跳，风雨就来到。幼：
师：蚂蚁忙搬家，早晚雨要下。幼：
师：蜻蜓成群飞，雷雨要来临。幼：
3．过渡：鱼儿、蚂蚁、蜻蜓以及很多动物都是大自然的天气预报员，除了从小动物身上我们可以猜测到有没有雨，还有哪些现象能告诉我们要下雨呢？今天老师给小朋友们带来了一个新故事，故事的题目是《珍珍的小黄伞》。答案就在故事里边，小朋友们要仔细看图，认真听老师讲故事喔！
（设计意图：运用听谚语说谚语的导入方式是以语言的方式导入新授内容，听说游戏有助于培养幼儿的倾听能力，且能让幼儿迅速进入到语言活动中来。）
二、学*故事，积累语言，体验珍珍的情绪变化
1、依次出示图片，教师完整讲述故事，通过提问，让幼儿整体把握故事内容。
故事中的小女孩叫什么？奶奶送给她的生日礼物是什么？有了小黄伞后珍珍特别期待什么？
2、依次观察图片，引导幼儿学会观察和表达。
出示图1：观察珍珍脚上穿着什么，手里拿着什么，嘴里说了什么？
观察妈妈的动作，表情，妈妈说了什么？
听妈妈说今天不会下雨，珍珍会怎样呢？
出示图2：珍珍很想知道什么时候才会下雨，妈妈告诉她：
珍珍在窗户边看了又看忽然她发现了什么？
妈妈看了看天，摇摇头说：
小朋友们想一想妈妈为什么摇头呢？
珍珍听了妈妈的话，心情怎样呢？
什么时候才能下雨呢？珍珍嘟着嘴问妈妈，幼儿演示嘟着嘴体验珍珍的心情。
出示图3：引导幼儿说出珍珍的动作、表情以及她看到了什么，说了什么？
珍珍两手（托着腮帮），（仰着）头，眼睛（一动不动紧盯着天空），不知什么时候，太阳（ ），云朵没有那么（ ），一道白光划破天空，珍珍激动地喊起来：
妈妈望向窗外，告诉她：
引导幼儿积累知识：根据我们*时的观察，先看见（ ），后听到（ ）
出示图4：理解小插曲，原来是卡车。
出示图5：
雨，还是没有来，院子里的小花小草小蜗牛咋样呢？
欣赏语言：一朵朵小花低垂着头，一棵棵小草软趴趴地躺着。小蜗牛呢？引导幼儿用拟人化的语言来描述小蜗牛。
出示图6：幼儿自由描述图意。
出示图7：幼儿自由描述图意。小花儿重新（抬起了头），小草重新（直起了腰）
看图讲述故事最重要的一点就是要交给幼儿看图观察的方法，尤其是通过观察图片上人物的穿着、表情、动作来体验人物的心情，了解故事的情节发展尤为重要，所以看图讲述故事老师要授之以渔，交给他们方法。幼儿在交流的过程中不知不觉产生了语言，在此基础上教师还要有意地将美的'语言迁移运用，如引导幼儿运用拟人化的手法去描述小蜗牛。）
三、引导幼儿复述故事，知道夏天多雨的特征，体验期待这种美好的情感。
1、学*了这个故事后，现在我们来玩排序游戏：根据故事内容把这些事物按出现的顺序重新排一排。
2、思维体操，回顾故事内容。
妈妈一开始看见火辣辣的太阳认为今天不会下雨，可是在珍珍做了一个梦以后，天下起雨来了，可见夏天的天气就像小孩子的脸说变就变，经常会下雨的。学了这个故事后说说哪些现象有可能会下雨。
还有哪些现象呢？
3、孩子们，期待是一种美好的情感，珍珍期待下雨的愿望实现了，马上就要过暑假了，小朋友们都有什么期待呢？
（设计意图：通过排序让幼儿学会抓住关键事物理清故事情节，通过回顾妈妈一开始的对会不会下雨的判断引导幼儿体验夏天天气的多变；通过谈收获进一步建立对夏天下雨前天气变化的认知；通过让幼儿谈期待，体验期待是一种美好的情感，从而让幼儿心生期待。最后这三个环节实际上是实现知识和情感的迁移。）
——《记念刘和珍君》3篇
“这是怎样的哀痛者和幸福者！”在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心！
刘和珍们是“哀痛者”，这好理解。列强入侵，军阀混战，国家衰败，他们为国家哀痛！人心麻木，民族积弱，他们为民族哀痛！水旱频发，家破人亡，百姓可怜，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，“哀痛”是刘和珍们的战士本色！
然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？
于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！
刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。
巴金曾说：“人不单是靠吃米活着的！”而庸常者却往往仅以追求物质满足为活着的目的。刘和珍们没有奢华的生活，却有崇高和坚定的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们会因革命的挫折而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？
刘和珍们确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。
真正的战士不是空想家，而是实践者。面对黑暗，他们可以显出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退，他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。如若他们九泉有知，知身后定会是“山花烂漫”，他们怎么不会在“丛中笑”？他们怎么会不感到幸福，不感到快乐呢？
用战士的思维方式去思考，用战士的心灵去看待幸福，看待快乐，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。我常想，如果今天，仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考幸福，那么这是怎样的哀痛者和幸福者？！
师：这堂课我们继续来学*《*》，这样一个始终微笑的刘和珍君被杀害了，简直是虐杀
师：作者对刘和珍们的牺牲又是持什么样的态度?作者认为有意义吗?请同学们结合第六、七部分来说说你的看法
生1：大量的木材指什么?牺牲
生2：鲁迅是不主张的
师：鲁迅是否都是否定?有没有肯定
生3：*女性的从容
师：在课文第20段有没有找到相关的片段
生齐读“我目睹*女子的办事，……”
师：这个句子比较长，那么这个句子是单句，还是复句
生4：*女子的勇毅没有消亡的例证
师：苟活者，真的猛士这样的事情可以激励苟活者和真的猛士
生5：回答不出
生6：这说明她们虽然牺牲，她们的亲友时不会忘记的
师：课文的1、2部分写了什么呢?
师：同学们可以找到重复率高的句子看看哪些句子在1、2部分都出现
【PPT：请同学们快速浏览一、二部分，……】
生：我也觉得也有写作的需要了
师：【PPT】请从文中找出具体的句子来说说作者写作的缘起是什么?
生7：要给死者一点安慰因为忘却的救主快要降临了，庸人快要忘却了
师：是为了唤醒庸人
师：对执*是抨击，对*文人是反击，对庸人是唤醒
师：请同学们浏览课文，找出句子第3段中这里它怎么说第5部分，但是我还有要说的话呜呼，我说不出话来
【PPT】作者明明在文章的第二段就表明有写一点东西的必要了，为什么在第三段就马上说“实在无话可说”，请同学们朗读第三段，思考：实在无话可说的原因是什么?
生8：这个非人间
师：这个非人间的浓黑的悲凉
生9：很悲凉，色彩很厚
师：第4部分“我为什么无话可说了”?
生：流言使我耳不忍闻，惨象使我目不忍睹
师：这是对第11段的转折吗?
生读：但段*……不在沉默中爆发，就在沉默中死亡
师：连用两个“但”怎样的效果?
生10：情感很强烈表达了愤怒
师：如果把“但”去掉，变成了一个长句
师：他同时的情感是怎样的?在说与不说之间，作者整体的情感是悲哀的?愤怒的?还是什么?是人物内心的表现?
当鲁迅写下这篇文章的时候?他告诉我们的人生态度是什么?
生：直面人生
师：鲁迅把直面人生的人称为什么?真的猛士
生读“真的猛士，敢于……”
【PPT】请同学们细读文章的第二部分，思考：真的猛士具有什么特点?为什么说他们是“哀痛者和幸福者”呢?与真的猛士相对的庸人又有什么特点?(给大家2分钟时间思考一下)
生：敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血
生11：敢于……
师：为什么敢于直面惨淡的人生那么与之相对的庸人呢?
生12：庸人是苟活，逃避
师：庸人逃避之后就开始忘却
师：同学们又怎样理解哀痛者和幸福者?
生13：哀痛者，这些猛士虽然付出了，但被人遗忘
师：同学们说他们为什么而哀痛那么，他们为什么而幸福呢?
生14：他们为自己改造历史而幸福
生15：
师：鲁迅是不是一个真的猛士呢，大家可以讨论一下
观课后感：
教学资源的引入要恰如其分引入了大量的资料，但是对学生的冲击还不够
停留在文本上的东西比较多，深层次的东西比较少，还只是在文本上滑来滑去
设想：
1、教材体现的、教师想教的和实际教的应该一致教师知道了，还要让学生知道怎么样教师以为自己教了，但是可能学生不领情
2、共同缺点：两位老师对学生的发言重复很多，但是没有提炼，没有对学生进行提升，没有对学生进行指导
3、是否在某一些文本上停留的时间较多些主要是提问的方式要改变，能不能用主问题的方式把小问题串起来
4、学生的活动怎样判断：是课堂气氛，还是学生的深层次思考
5、教学有效性的检测标准是什么?
鲁迅的《记念刘和珍君》多年来已被众多评论者作出过繁多的评说，但一些根本特点尚未被“读”和“评”出来，而这些根本特点实在是极为宝贵的，对于我们不断加深对鲁迅作品的认识，从中得到有益的启发，并且在教学中给予学生更多教益，皆善莫大焉。
一提到鲁迅的作品，我们似乎会立刻想到隐晦、艰深、语句拗口以及以“战斗”为主要特征。其实也不尽然。他的《野草》《朝花夕拾》《故事新编》等文集中的许多文字，或光鲜华美或曲折隽永或典雅温润，语词优美如奇花异草，散发着特有的“鲁氏”韵味。即使是他的杂文，虽因时代所限，可能如鲁迅所自谓“无花的蔷薇”——以“多刺（战斗锋芒）”为表征，但仍有许多篇章与《野草》《朝花夕拾》等一样，显现出由深湛的文学修养孕育出的典雅之气。这其中，《记念刘和珍君》就是典型代表。
《记念刘和珍君》虽是杂文，同《“友邦惊诧”论》《论“费厄泼赖”应该缓行》等战斗性很强的着名杂文一样，最终的旨归在于揭露、批判和斗争，但风格上却迥然有异。这主要表现在：一、该文文学意味很浓，是一篇文学的华章该文全篇有多处“文学性”很强的词句，例如：“四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？……我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”这一段话创造性地用雅致的词语和句式抒发了狂涛巨浪般的愤怒和哀伤。读到这些词句不禁令人击掌叫绝：原本不容易合到一起的两样东西——“美学上来看颇为典雅的辞藻句型”与“大恸大恨的情感”，竟然被鲁迅毫无痕迹地融合在了一起！文学创作的重要手段之一是采用形象。在这里，鲁迅连续创造了三个鲜明的形象：把众多青年烈士的血写成如江河涨水般的“洋溢”；把*军阀统治下的地狱般的悲凉具象为“浓黑”的色彩；把自己将要显示于非人间的哀痛物化为“菲薄的祭品”。这些富有深刻内涵的形象，给予读者的是更切实的感知和更难忘的印象。
又如：“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。”这一段文字的文学性更强。“血痕”可以“浸渍”实物，但却不可能“浸渍”人心；会被水所冲淡，但却不可能被“时光”所洗。鲁迅的形象创造力极强，联想力也过人，将难写之情形轻易地驱诸笔端：将刘和珍之死带给亲族、师友、爱人的深切痛楚形象化为“浸渍”于他们内心的血痕；将因为时移事易造成亲族、师友、爱人悲伤的减淡形象化为血色由深红褪成浅红；将至爱亲朋对她的无尽思念形象化为永存在心底微笑的和蔼的旧影。文学创作的一个重要任务就是把抽象无形的情感和心理体验“变化”成可以真切感知的形象；而在人世间，人们失去亲人所产生的情感和心理体验又是极为复杂的，属于最难“变化”成可以真切感知的形象的事物之一，但鲁迅不但做到了，而且是创造了连缀的“意象”。“意象”乃高水*的文学形象，何况鲁迅的这些“意象”又是富有新意的戛戛独造！这实在是文学“造象”的奇迹！如此的文学建构力，实在是超群绝伦的。
如上两例充满新异文学意味的文字在《记念刘和珍君》中还有不少，在遣词造句上都是那样地令人称奇和回味无穷。鲁迅的其他杂文也常有文学的意味，常用形象的手法，但是与《记念刘和珍君》相比，在深度与精度方面都略逊一些。因此，《记念刘和珍君》应该说是一篇精美的文学的华章！
——珍珍惜资源实用5份
一天，阳光明媚，万里晴空。妈妈烧了可口的食物，我带上最爱的零食和最喜欢玩的风筝出发去湘湖野餐。我们在湖边找了一块*坦的空地，爸爸负责搭帐篷，妈妈就在一旁把食物摆好，我就带着妹妹去放风筝。
玩得正高兴的时候，我发现一个奇怪的叔叔手里拿着一个黑色袋子，低着头鬼鬼祟祟地朝湖边走去。我好奇地跟了过去，远远地站在一旁，看见他从黑袋子里拿出了一个调色盘。现在我恍然大悟，原来他准备在湖里洗东西，他刚把调色盘放进水中，那周围的湖水马上混浊起来。我赶紧跑上前，说：“叔叔，不要！您不能这样做，湖水都被污染了。看您拿着调色盘，应该也是喜欢这儿的风景来画画的吧！
可是如果有一天，这儿的湖水不再那么绿，风景不再那么美，那些跟您一样喜欢这儿的人该有多伤心呢！＂叔叔听完，惭愧地低下了头，对我说：＂小朋友，你说的真对，我以后再也不会这样做了，谢谢你的提醒。＂
我觉得在公共场所看到一些不文明行为时，大家都应该及时制止。我们要爱护环境，保护水资源。我曾经在电视广告上看过一句话：如果我们不珍惜水，恐怕最后一滴水就是人类的眼泪！
各位同学：
你们好！
我们只有一个地球，现在能够预知的生命赖以生存的星球只有一个地球。由于温室气体的大量排放，科学家悲观地估计，到2100年海*面将升高0、59米，很多城市将变成一片泽国。
水是人类永远紧缺的资源，同样由于环境污染，在未来的百年间，全球将有2／5的人口生活在缺水的环境中。
*年来，我国的资源可花费不少，比如说：水资源，人们*时用来洗衣服，做饭，已花费不少。可惜，我们随处可见的依然是对资源的浪费和对环境的污染。你们看，在*时洗手的时候没有关水龙头，导致水资源大量浪费。我们再说森林资源，森林中的花草树木，原本可以像人类大量繁植、生长，但我们的大量砍伐破坏，拿来建设和生产，导致树林逐渐减少，并不能快速繁植。还有生物资源，动物在*年来也逐渐减少，是什么原因呢？是因为人类大量捕捉，再加上被敌人追捕或生病，导致生物不断减少。最后还有大气资源，这是最重要的，因为我们每个人都在呼吸空气，然而，某些工厂却污染空气，使我们能够呼吸的空气越来越差。我们知道，有些植物能够给我们提供空气，但是树林被砍掉了，我们又如何生存呢？
所以我呼吁人们珍惜资源，保护环境，那就要从我们自己做起。保护环境我们应该从一点一滴做，做小事做起，改掉不好的*惯，要关好水龙头等。爱护大自然，爱护资源，千万不要破坏我们的自然资源和生态*衡，不要让地球毁在我们的手中，因为地球只有一个。
珍惜电资源的重要性 现在生活中，虽然人们的生活一天比一天好，但是资源却在不断的减少！所以，我们要保护环境，也要低碳生活人们，就为了个人和眼前的利益，无节制地开采，对树木和树林滥砍滥伐，把污水排放到小溪、大海等一些湖水里。许多无辜的动物都无家可归，四处流浪。有的在饥饿和寒冷中相距死亡，人类难道就忍心看着自己的家园被毁坏吗？难道就眼看着动物、河水等一些朋友受到伤害吗？难道大家不怕那一天地球会灭亡，人类也会灭亡？尽管每个人都知道要保护地球，可是又有多少人去做，多少人真正的去实现这个伟大的计划了呢？
人们无节制地用电。我们知道：一度电可用于炼钢1.5公斤、可采煤53公斤，16英寸的电扇可以运转16个小时，10瓦灯可照明100小时，25英寸彩电可以工作12小时……可见，电是多么有用呀！节约1千瓦时电可节约400克 标准煤，并减少排放到大气中的硫化物和氮化物等废气。节约用电还可以减少酸雨，还能够减缓地球变暖。 我们使用电器也一定要格外的小心。然而在现实生活中，人们往往容易忽视其中的安全性。时常有可能发生危险。所以必要的电器，用完后可以把插头拔掉，不但不容易发生安全事故，而且也节约电，这也是个一举两得的事情。 所以，我们人类一定要保护环境节约能源，科学得去用电，保护好我们赖以生存的家园吧！
用水的人走了，水龙头孩子哗哗的流着；餐桌上大家为吃到一种新鲜味而啧啧有声；半夜里，时不时会被附*厂房的机器轰鸣惊醒。生活还存在着不少伤害地球的现象，虽然有关部门已经强调了要珍惜资源，保护环境，可是大家还是无动于衷。
大家知道地球为什么会发生地震吗？那是因为一些煤矿老板总是喜欢在地下挖来挖去的寻找矿物资源，然后他们把自己腰包都塞得鼓鼓的，但他们却不知道，一旦他们把地下都挖空了，地面就会往下陷，这就会形成地壳的变化，引起地震。
还有，大家都十分不注意珍惜粮食。俗话说：民以食为天。我们一日三餐，顿顿饭都离不开粮食。如果没有粮食我们就不能生存。可是一些同学不注意爱惜粮食，吃饭掉饭粒，还把剩下的饭菜扔掉参加运动会、野游，把自己不喜欢吃的馒头、包子、面包、蛋糕等随便扔掉，这实在令人痛心。如果每人浪费一斤粮食那全国就要浪费13亿斤呀，因此，我们不要忘记“粒粒皆辛苦”的古训。
现在，我要向人们呼吁：珍惜自然资源，节约每一粒粮食吧！
是啊！辽阔无边的大海，烟波浩淼的湖泊，奔腾不息的江河，雄伟壮丽的冰川，潺潺流动的泉水正是这些形形色色的水，把我们人类的家园打扮得分外美丽，给地球带来了勃勃的生机。
你能想象吗，如果没有水，地球会是什么样的呢？那将是一片枯黄、一派死寂。没有水，就没有植物，没有动物，也没有人。水，孕育了地球上的生命、人类的文明，人们的生活和工农业生产更是离不开水。水是生命的源泉，更是经济的命脉！
人们把水看作是大自然给人类的无偿赠品，尽情的使用它、享用它。但是进入20世纪中叶以后，水开始成了稀缺品，而且是无可代的稀缺品！越来越多的城市发出了缺水的告急声！1977年联合国水会议发出警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，继续石油危机之后的下一个危机便是水。水资源危机正成为目前人类面临的追主要、追紧迫的环境问题之一。
记的我以前看过这样一个电影：在中国一个十分缺水的山区里，打水都要从几十里以外的地方打，一下雨大家就把家里所有的容器全搬出来盛雨水，而我们却还在浪费水资源、破坏水资源，难道这不是等于在犯罪吗？我曾做过一次试验，如果正常洗一次手只需要约0.5千克的水，而如果用浪费水的方法洗一次手就要用约2.5千克水，大约是正常洗手的5倍！
——《好人常慧珍》观后感3篇
昨天，也是我来到祁县的第二天，受四姨的邀请，一同去了一个书香气很浓的小学校里参加了友聚成爱心家园组织的活动。我们穿着他们发的的红色背心，观看了一部朴实无华却感人至深的电影《好人常慧珍》。
正如影名，这部电影采用的是倒叙的手法，是围绕着常慧珍和她的家人展开的故事。电影中随处可见的是导演的幽默，化妆师的用心，和几名主演出色的演技。故事很朴实地贯穿了人一生要经历的悲欢离合与生离死别，将每个角色的性格描绘地惟妙惟肖。
电影讲述的故事发生在*一个很普通的农村，故事最重要的主线是常慧珍如何同时用一双肩膀担起妻子，母亲，儿媳妇，和村里的妇女主任这些角色，竭尽一生用良心做事而不求回报，无私地撑起一个小家和无数个大家。从一开始丈夫的争风吃醋，到自己不能怀孕引来的白眼议论，到后来婆婆去世后留给她照顾的傻孩子，还有为别人着想而遭来的不理解甚至嫉恨。
令我印象最深的桥段便是常慧珍冒着大雨跪在婆婆的坟头，苦苦哭诉为什么做个好人那么难，得不到大家的理解。电影的特写镜头从她的两行热泪转向了婆婆坟旁的野花，它们在风雨中承受着飘摇吹打，却又那么坚韧不拔。就像常慧珍本人一样，无论生活无情地一次次打击着她，她还是依然坚持做好人，相信善良，恪守她的人生信仰：将心比心。
做好人当然也是有好报的。在她和村里因为不满她让媳妇结扎的婆婆吵架时，她得到了村里人的支持;在她被人嫉妒而说坏话的时候，大家都帮她说话;在她生病住院后付不起医疗费时，有人默不作声地替他们掏了钱。她的善行，都被村民们看在眼里，记在心里。
而她一生中最大的善缘，便是娶她的男子。从一开始傻呵呵的小伙子，和她一起经历过无数风雨之后，也锤炼成稳重的老大叔。在她的一生中一直关心她，帮助她，包容她，甚至迁就她。
笔者作为一个孩子，最大的共鸣还是常慧珍的小儿子。因为自己的傻哥哥而被拖累，被欺负，得不到妈妈的理解，爸爸又总是由着妈妈。虽然我的人生经历并不如此，但作为一个**不久的九零后，也有很多次被母亲暗示不如别人家的孩子，偏爱过我的堂弟而大发脾气过，有很多难以言说，不被理解的苦衷。
每个长大了的孩子，无非也是经过了无数次的任性，无数次的妥协之后，也得到了包容和理解。就像影片最后的那样，找到了自己的所爱，得到了自己的幸福。
希望大家可以像常慧珍一样，做好人行善事而无怨无悔。好人终究有好报，祝愿大家得到幸福的人生，共享天伦之乐。
故事发生在景色秀丽、风光旖旎的山西省寿阳县温家庄乡大东庄村。主人公原妇女主任常慧珍在结婚典礼上，了解到婆婆长期照顾一对智障母子。婆婆去世后，遵照遗愿，常慧珍接过照顾智障孩子姜贵生的重任。贵生的加入给家里生活带来了种种困境，面对儿子任光良和丈夫任常胜的不理解，面对村里人的'冷嘲热讽，常慧珍有口难言。光良成家时，贵生成了光良结婚的包袱。多年来一直把傻贵生视为眼中钉的光良终于忍受不了，提出分家。面对儿子和儿媳，任常胜道出了二十多年前收养任光良的秘密。儿媳杨宝红被常慧珍的善心所感动，主动和她一起抚养姜贵生。就这样，常慧珍一人主导，三代人共同参与长达33年的爱心接力震撼了世人，谱写了一曲人间真爱荡气存，轮回挚诚满乾坤的正气歌。
通过观看影片，本人受到了前所未有的灵魂触动和忠孝教育，广大职工干部也纷纷赞扬这部影片感人肺腑，催人泪下，觉得该部影片净化了自己的心灵。
感动的经历，都是为大是大非大事情大英雄而感动，常人都有;常慧珍是个*凡的人，可一个*凡的人把*凡的故事*凡的世界演绎出不*凡的色彩，数十年如一日，常人难做。雷锋说过：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事不做坏事。常慧珍做到了：作为一个普通的农村妇女，用承诺与坚守展现出一种大情大爱、大美大德的高尚境界。
这部影片最大的意义：就是讲述了一个传承的概念中华民族传统道德的传承，精神财富的传承！
每个星期日的晚上总是那么地繁忙，因为在这个晚上，不但要总结上个星期的内容，而且还要展望下个星期的内容。这承上启下的非凡意义给人一种压力，而人也只有在有压力情况下才能释放出潜能，创造无限的价值。
本来打算在周三看完影片之后就写一篇感想，可一直拖到了现在。因为我喜欢紧迫感，唯有在紧迫之中，才能虑己虑人。反思与自省，也都在这种紧迫感中完成。人无远虑，必有*忧！
而《好人常慧珍》提前把这忧展示给了我们：冲天巨浪疯狂涌进纽约市，自由神像被淹没，千家万巷瞬息间沉没在汪洋之中，万吨巨轮竟然冲进楼宇之间，转瞬间气温骤降，浩瀚汪洋中的纽约变成了冰封世界……一切的一切都是那么的冷酷无情，而一切的一切又都是人类用自己的双手亲手酿成！当人人都手擎工具欢天喜地地去改造大自然时，有谁能意识到这工具就是一把匕首?当工具落向美妙的大自然时，这把匕首也直挺挺地插入人类自己的心脏。当人们乐滋滋地享用着开发大自然所带来的丰硕果实时，殊不知这些果实就是自己的血肉，这与人吃人又有何异?
这部巨资打造的影片不同于一般的大片，它带给人们视觉震撼的同时又给人深入内心的叩问。影片给了人类一个醍醐灌顶，未必每个看过影片的人都大彻大悟，但每个看过的人必定开始反思，开始远虑，只要那个人还有良知。
——蘑菇伞的作文300字菁选
蘑菇伞的作文300字三篇
在日复一日的学*、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的蘑菇伞的作文300字3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一场春雨下起来了。草绿了，花红了，出门旅行也不方便。聪明的小松鼠开了一家店，专卖森林特产“蘑菇伞”。刚开张顾客就人山人海，生意特红火。
第一个顾客是小白兔。她蹦蹦跳跳地进店说：“我要一把长柄伞，不然我的耳朵会淋湿的。”小松鼠就给小白兔一把"可儿"伞。柄儿特长。小白兔看看手中的“可儿”伞高兴地走了。
下面来的.是灰太狼。他说：“我要一把最酷的伞。”小松鼠找了半天找了一把灰伞给灰太狼。灰太狼拿着灰伞满意地走了。
大象伯伯来了说：“我要大伞，因为我很大。”小松鼠把最大的伞给了大象伯伯。大象伯伯撑着大伞慢悠悠地走了。
小乌龟背着大大的壳也来了。挑了把绿伞就高兴地走了。
小牛、小马，小青蛙......他们都来了。雨停了，一条彩虹挂在天空，小动物们也美滋滋地把“蘑菇伞”吃了。
一天，小兔金金在草坪上玩，他一会打滚，一会跳跃，玩得不易乐乎。忽然，金金觉得自己的脸上有些凉凉的，他伸手摸了摸自己的脸，又抬头看了看天：“啊呀！
天怎么下起了雨啊？”我想这肯定是阵雨，过一会它就会停的。我还是先到附*花丛里躲躲吧！
可是，雨越下越大，就像断了线的珠子往下掉。金金心想：这雨越下越大，看来一时半会是停不了了。我再不回家妈妈会心急的。于是，他用双手抱住头，飞快地向家跑去。没跑几步，小兔就发现了一棵大树，树下有几朵蘑菇，这蘑菇的.样子真像一顶顶小花伞呀！
想到这儿，小兔灵机一动，我用蘑菇做一顶小花伞，这样，我就不怕被雨淋了。他挑了一个最大的蘑菇戴在头上，蹦蹦跳跳地跑回家了。这下，金金有了蘑菇伞，再也不怕雨淋到他了。
金金跑到了家，兔妈妈看到金金的裙子，惊奇地问：“金金，你怎么没被淋湿呢？”金金从背后拿出蘑菇伞调皮地说：“我有蘑菇伞，雨还能淋的到我吗！
”这下，兔妈妈全明白了，赞许地笑了。
阳光明媚的一天，小白兔穿着她最喜欢的裙子开开心心地来到公园。她在公园里一边唱歌，一边跳舞，还和其他伙伴玩捉迷藏，玩得可开心了！笑得露出了两颗大门牙。
突然，乌云满天，电闪雷鸣，要下大雨了。小白兔赶快往家跑，跑到半路，看见路边有一朵又高又大的蘑菇，心想：如果我把蘑菇当成一把伞，等会就不会被雨淋湿啦！于是，她赶紧去拔蘑菇。她刚把蘑菇***，天空就下起了倾盆大雨。
还好小白兔有一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞一路上蹦蹦跳跳，她一会儿唱歌，一会儿跳舞，一会儿跟雨点宝宝做游戏，可开心啦！
小白兔回到家，兔妈妈惊讶地问：“外面下这么大的雨，你怎么一点儿也没淋湿呀？”小白兔露出洁白的牙齿，笑着说：“我看见路边有一朵又高又大的'蘑菇，就拔了下来，当作我的大雨伞，所以我才没有被淋湿呀！”兔妈妈听了，笑着说：“我们家的小白兔变得聪明啦！”
——《转动时光的伞》读后感菁选
《转动时光的伞》读后感
当品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家整理的《转动时光的伞》读后感，欢迎大家分享。
暑假里，我读了一本非常有意义的书，这本书以幽默好玩、美妙温暖的语言吸引着我，我一口气就把她读完了。
这本书主要讲的是笑猫偶然发现了一把古老的油纸伞的秘密。从此，时光就能在它的眼前神奇的流转。只要向左转动这把油纸伞，就能目睹那些尘封的过去，就能听见胡皮猫在为大家敲响祝福的钟声，也能看见年轻时作恶多端的老鼠丑恶的嘴脸。只要向右转动这把油纸伞，就能提前口味未来的快乐、悲伤和离别，就能知道小跳成为了优秀的工程师和**，安琪儿成为了出色的老师和作家……
我的未来呢？
我想做一名老师，像安琪儿一样的优秀老师。上幼儿园的时候，老师教我们唱歌、跳舞，给我们讲故事听。那时，我觉得老师真神奇，真伟大，什么都会，我就想：我长大了，我也要当一名神奇老师，把我学到的'知识都教给小朋友。慢慢地，我长大上学了，觉得老师更加神奇了。不认识的字，不懂得的知识，只要老师一讲，就豁然开朗，全部明白了。老师教给我们做人的道理，告诉我们要做一个诚实的好孩子。当我们伤心的时候，老师给予我们安慰；当我们遇到挫折的时候，老师给予我们鼓励。
如果当上了老师，我要带领可爱的孩子们在知识的海洋里遨游，那是一件多么奇妙的事情啊！让他们从一个个***的小故事，里领悟到人生的真谛；让他们从一个个英语单词中，感受到语言的神奇；让他们从一个个活泼乱跳的数字中感受到数学王国的神奇。我还会让孩子们从学*中找到乐趣，在乐趣中学*，爱上学*。当他们捧起奖杯时，我会告诉他们“不要骄傲，一定要再接再厉，在以后的道路上继续努力”；当他们在成长的道路上遇到困难而气馁时，我会告诉他们“阳光总在风雨后，坚持就是胜利”。我要把孩子们培养成一个有爱心，有责任心，有正义感的好孩子，长大后成为一个对社会有用的人才。
我喜欢跳舞，在舞蹈队里跳舞，练*，是我在学校里的快乐时光。未来我想成为一名舞蹈家。因为当我在舞台上表演的时候，我体会到了快乐的味道，体会到了幸福的味道，体会到了喜悦的味道。这些味道使我忘记了伤心的泪水，忘记了艰辛的疼痛，忘记了失败的痛苦。
我还想学好英语，将来成为一句优秀的外交家，在世界舞台上展现大中国的魅力……
我对未来的憧憬五彩斑斓。我的未来到底是什么样子呢？我也想通过那把神奇的油纸伞看到它。不过，不管未来如何，我都要从现在开始努力，超越自己，赢得未来。
我爱看书，看过很多有趣的书，其中令我印象最深刻的是笑猫日记中的《转动时光的伞》。
这本书仿如我的“心情宝典”，让我一会儿感动，一会儿气愤，一会儿哈哈大笑，一会儿暗暗神伤。
它讲述了：笑猫偶然看见小白的女主人——仙女蜜儿有把神奇的油纸伞，它可以带着蜜儿在天上自由地飘来飘去。笑猫好奇地试了试，竟意外地发现只要拿着这把神奇的伞，来到某个人的面前，再将伞向左转或向右转，就能看到那个人的过去或未来！
通过这把能让时光流转的伞，笑猫看到了球球老老鼠多年前丑恶的嘴脸，这让笑猫气愤不已；看到小可怜死去时，虎皮猫伤心欲绝的样子，笑猫难过不已；看到马小跳、唐飞、张达、毛超、杜真子、夏林果和安琪儿这些孩子们长大后有出息的样子，让笑猫欣慰无比......
这本书有一些让我感到不解的地方：为什么那几个小时候“歪瓜裂枣”的淘气包，还有那个不想做人上人，只想做快乐的人的杜真子，长大后能获得那么高的成就呢？又为什么小时候学*成绩优异的丁文涛，长大后却一无所成呢？在马小跳和丁文涛的谈话中，我找到了答案：哦，原来不管是做人还是做事，光有高智商是不够的，还需要有高情商，长大后才更有可能取得成功！而丁文涛只会死记硬背，没有想象力，也没有创造力，最重要的是，他没有一颗感恩的心，长大后怎么会有出色的成就呢？！
小时候结巴的张达，在夏林果的帮助和鼓励下，通过特殊的说话方式，长大后一点也不结巴了；马小跳因为仁义、善良、有情有义加上有着天马行空的想象力，长大后成了一位世界著名的建筑设计师还当上了受市民信任的**；安琪儿小时候虽然让人家觉得“傻乎乎”的，可她非常善良和有爱心，长大后她当上了一名优秀的小学教师，把爱和知识传播给自己的学生们；小时候一直水火不容、吵吵闹闹的马小跳和杜真子，长大后理解了对方，最后也变得亲密了起来......
在书的`最后，当笑猫和球球老老鼠探讨“马小跳他们为什么会有那么好的未来”时，球球老老鼠的一句话让我受益匪浅，它说“性格决定命运”！
是的，我要像他们一样，做一个善良、有情有义、懂得感恩的人！
读完这本书后，我好希望自己能拥有这样一把神奇的伞，我想用它看看自己长大后是否像爸爸妈妈那样优秀；想看看我亲爱的父母是不是像笑猫和虎皮猫过得那样的幸福；我还想看看我的同学们长大后会不会像书中那几个孩子那么地有出息。。。。。。
放暑假的第一天，妈妈就把杨红樱写的最新的《笑猫日记》之《转动时光的伞》送给了我。杨红樱是我最喜欢的作家之一，她写的书，基本每一本我都有，尤其喜欢她的《笑猫日记》系列。
拿到书，我立马就看了起来。故事非常吸引我，一天我就看完了。故事讲述了笑猫用一把可以看到过去和未来的油纸伞，看到了虎皮猫、球球老老鼠、马小跳、杜真子等人的过去和未来。晚上，我躺在床上，脑袋里还是不由自主地想着书中的故事。我想我要是也有一把可以看见过去和未来的油纸伞，那该有多好呀。首先，我要去看看爸爸妈妈的过去，这样我就可以知道所有爸爸妈妈小时候的故事了，说不定还能看到爸爸妈妈出糗的事儿呢？想想都觉得一定十分可乐。
然后，再看看爸爸妈妈的未来，想知道他们老了会不会生病？再然后我要看看我自己的未来，看看我的理想是不是能实现？未来的我是什么样子的？第二天，我跟妈妈说：“真可惜，现实里没有一把这样的油纸伞。故事都是骗人的。”“假如你真的`有一把可以看见未来的伞，你发现你的未来真的成为了一名伟大的科学家。那么现在的你会怎么做呢？”妈妈微笑着问我。“未来的我一定会成为一名伟大的科学家，那我现在就不用这么努力的学*，我就可以每天玩自己喜欢的东西呀。”我脱口而出道。“是吧？如果每天玩耍，不努力学*，那么你确定真的可以成为一个伟大的科学家吗？”妈妈淡淡地问道。妈妈的问题，让我一时不知道怎样回答。我沉默了，如果看到了未来的自己，那么我就不会这么努力了。如果我不努力了，那我的未来会跟看到的一样吗？“宝贝，你还需要一把看到未来的油纸伞吗？”妈妈追问道。我摇了摇头。“未来永远都掌握在我们自己的手里，只有通过努力学*，认真生活，快乐地工作，我们才能拥有了各自幸福的未来。笑猫看到了马小跳他们各自幸福的未来，你要知道他们的幸福并不是因为这把油纸伞，而且因为他们从小到大的努力。”我有些懂妈妈的话，也懂故事的意思了。我再也不想要有一把能看到未来的伞了。
这一本书也是笑猫日记中的，我来给你们讲一讲吧！
首先，这里边的人物有，杜真子——他是马小跳的表妹，他从小就喜欢做饭，长大之后他是儿童营养学家大学毕业，他在一家电视主持依兰少儿节目专门教小朋友们做饭。笑猫——它有很多种表情，他会狂笑，微笑，冷笑，狞笑皮笑肉不笑，它是一只有思想的猫，他喜欢观察人类，也能听懂人话。马小跳——在上小学的时候，他大错不犯，小错不断，站在办公室里的时候垂头丧气出了办公室的时候，欢天喜地，他善良，诚实，幽默，在大学毕业后，他成了一个大名鼎鼎的建筑设计师，还当上了**。安琪儿——她是马小跳的同学，也是马小跳的邻居，虽然很笨，却很善良，很可爱，大学毕业后，他成了一位优秀的小学老师。球球老老鼠——一只老的不知活了多久的老鼠翠湖公园里所有的老鼠都是他的，子子孙孙他是一个哲学家也是一个幽默大师，狡猾，但还有一点点良心，他不算好，老鼠也不算坏，老鼠介于中间，为了救他献出了自己的尾巴，万年万年龟嘲吹一口气变成个圆滚滚的球。唐飞——在上小学的时候，他总是不停的吃，所以吃成了一个小胖子，挺着肚子像一只胖胖的企鹅长大之后他管住了自己的嘴，变得风度翩翩，大学毕业后，他成了一位著名的经济学家。
自从知道了小白的女主人一些秘密，那座紫色薰衣草环绕的红红顶白墙的`别墅，就成了最吸引笑猫和球球老老鼠的地方。蜜儿有一有一把纸油伞，他能看到人的过去和人的未来，笑猫，就用那把伞看见了虎皮猫的过去和未来也看到，球球老老鼠不可原谅的过去和百年之后的老鼠精，杜真子有一个脾气暴躁的妈妈，她总是觉得杜真子不够完美，总是用别人和他攀比，在长大之后，夏林果又生日了，马小跳还是送了杜鹃子一个大大的哈密瓜，而安琪儿变成一位窈窕淑女。丁文涛长大之后成了永远的输家，而张达也不再结巴马小跳成了超级市场。后来球球老老鼠学会了算命，其实老老鼠觉得性格改变命运，他们看着马小跳，他们这几个，调皮捣蛋的淘气包，看着傻乎乎的安琪儿，再想想他们的未来，笑猫不由得笑。
读了这一本书，让我明白性格是决定命运的，我们一定要开朗，活泼，不要做一个不开心的人，开心也是一天，不开心也是一天，为什么不开心呢？
今天我们来讲一讲仙女蜜儿有一把美丽的伞，这把伞只要往左转，就能看见过去，只要往右转，就能看见未来。
笑猫经过蜜儿的宠物小白的同意下，借走了这把神奇的伞，这把伞不仅能看见未来和过去，还可以在天空飞，在陆地上跳，在水里游……
他们看见了马小跳的未来，让笑猫惊奇的是，马小跳长大以后，竞然当了**。马小跳的表妹，杜真子她未来学*的是儿童营养学；安琪儿以后当了一位小学老师；唐飞，马小跳的铁哥们，小时候他总是把自己吃得胖乎乎的，长大后管住了自己的嘴巴，大学毕业后他成了一位著名的经济学家；毛超，小时候爱跟汽车赛跑，长大后他做的是专门教小朋友体育；夏林果，长大后她非常漂亮，成为了舞蹈家。
我看到他们长大后的样子，心里很奇怪，我之前看马小跳和他三个铁哥们，不听话得要命；而且安琪儿之前傻乎乎的，她不会把学生越教越笨吧；丁文涛以前非常的聪明，长大后他也成了经济学家，但是唐飞进入了一家顶级的金融机构，而丁文涛被拒绝了。
过了一段时间，笑猫回家去看他的妻子虎皮猫了，他打开伞，向右转动起来，他发现自己的儿子们都非常地有出息：大儿子胖头一直陪伴一个有孤独症的孩子，这个孩子已经长大了，经常乘着飞机去世界各地演出，胖头也成了空中飞猫；三宝还在给那位盲人调琴师当导盲猫，那位盲人调琴师也老了，可是他的技艺更加高超，请他调琴的人越来越多，他全靠三宝给他带路，所以三宝总是忙得不亦乐乎；二丫还在给养老院里的老人唱歌，给老人们带去快乐，那些老人都离不开她。
可是，虎皮猫越来越老，她老得走不动了。笑猫看见他推着虎皮猫坐在推车里，开始了浪漫之旅。不知经过多少个日夜，也不知走了多长的路，他们终于来到海边，一起吹着海风，听着涛声，看着太阳从海*线冉冉升起。
通过这本书，我发现了小时候笨乎乎的`、不听话的小朋友，长大后就不一定会成个没用的人。
下一次，我要给大家讲第四本笑猫日记，名字叫做《那个黑色的下午》。当一天一场7。1级的大地震袭击了笑猫所在的地方，三宝、二丫、胖头、虎皮猫、笑猫他们找不到对方。
这个时候笑猫会怎么决定呢？让我们期待下一次吧。
笑猫日记一直陪伴着我的成长：活泼调皮，善于创新的马小跳；热爱料理，渴望独立的杜真子；侃侃而谈，不厌其烦的毛超；想象丰富，专注踏实的安琪儿。他们都不是吸风饮露，不食人间烟火的文学形象，相反都或多或少有身边同龄人的影子。学*之余，我们都喜欢根据性格特点，和书中的人物对号入座，想象自己希望成为什么样的人。也曾经想象每个个性鲜明的他们，会有怎样出乎意料的未来。直到《笑猫日记—转动时光的伞》在我的手中翻过，猜想才告一段落。随着时光之伞在笑猫手中转动，我们得以一窥小伙伴们十年后的充满惊奇的未来。
转动时光的伞，教会了我成长之路并非一帆风顺，只有珍惜身边人，坚持儿时的梦想，充分挖掘自身特长才能真正掌握人生的脉搏。马小跳善于发挥想象，有着一颗温柔之心，不但造出了天马行空般的奇迹建筑，更成为受到市民爱戴的超级**。唐飞逐渐懂得节制饮食，重视自我管理，终于一改往日的小胖墩形象，成长为一位风度翩翩的经济学家。其中反差最大的是安琪儿，正如球球老老鼠所说，虽然她头脑不太机灵，但凭借着乐于助人的热心肠，成为学校里最受欢迎的老师。我猜或许这个其貌不扬的小女生才是作者杨红樱阿姨的成长过程真实写照，用那*凡、踏实却充满精彩的人生历程缔造出属于她自己的奇迹。
童年是人生中最丰富多彩的时光，那些把握这段时光玩耍中学*，跌倒中坚强的孩子才能不断汲取属于成长的.养分。与那些活泼孩子形成鲜明对比的是小大人丁文涛，他原本拥有傲人的天赋和学*的热忱，却放弃童年的滋养，不断闭塞身边友人的交流，最后像仲永一般泯为众人矣。这是一个属于时代的哀叹。也是对如今大多数家长填鸭式教学，不注重儿童心理成长的失败教育的批判。虽然我并不完全同意杨红樱阿姨描述的那样马小跳和丁文涛是智商和情商的论战（毕竟马小跳拥有如此跳跃的想象力绝对不是智力低下的表现），但在生活中，为人处世往往比埋头读书更加重要。印象最深刻的是球球老老鼠，它年轻时迫于艰苦地生计不断作恶，但在朋友的熏陶下重拾善良和正气，带领族群拯救未来的世界。正如漫威以及DC漫画中，超级英雄鳞次栉比层出不穷，但过于完美圆满就与现实相脱离。生活中更多的是迷途的英雄，他们尽管非常普通甚至有诸多缺陷，正于危急之时顺应时代的召唤，才爆发出出英雄般的壮举。
随着伞的转动，见证那群曾经青涩的小伙伴都走向人生的巅峰。而人生没有时光之伞，只有把握现在才能创造未来。
在暑假里，我读了一本杨红樱阿姨的书，名叫《转动时光的伞》。
读了这本书，我获益匪浅。
故事的经过是这样的：笑猫偶然发现了仙女蜜儿的那把古老的油纸伞的秘密，从此、时光就能在它的眼前神奇地流转。只要向左转动这把油纸伞，就能目睹那些尘封封的过往，就能听见虎皮猫在钟楼里为大家鼓响祈福的.钟声，也能看见多年前作恶多端的老老鼠那丑恶的嘴脸。只要向右转动这把油纸伞，就能提前品味未来的快乐、悲伤和离别。就能知道马小跳、杜真子、安琪儿、唐飞这些孩子未来会拥有怎样的人生。
首先，让我惊讶的是，以前胸无大志的淘气包马小跳后来竟然当上了**，以前又笨又傻的安琪儿竟然当上了小学教师、童书作家！让人感到惊讶的事情还多着呢！以前说话结结巴巴的张达不结巴了，还当上了大学教授。笑猫最喜欢的杜真子后来当上了儿童营养学家……
马小跳、唐飞、张达和毛超这几个捣蛋鬼小时候经常被秦老师批评，可他们长大后却不记恨秦老师还给她买礼物，看望她……读到这我不禁热泪盈眶！
看到这些孩子们长大后的区别，我感到很奇怪，为什么小时候并不突出，而且很令人讨厌的他们为什么长大后会出类拔萃呢？我在书中寻找出了答案：原来性格决定了一切。马小跳能当上**是因为他仁义、善良、有情有义、有担当、有幽默感、有好奇心、还有天马行空的想象力。所以说，千万不要当一个小大人，做小孩儿就要可爱一些，调皮一些不要天天板着脸，每个孩子都要对自己有信心，不要为这为那烦恼，只要做你喜欢的事，说不定以后会有很大的成就呢！
这本书里我最喜欢的人是马小跳，因为他有情有义有担当，只要他答应的事，他就一定做到不会忘记。比如说他答应去参加夏林果的生日会，他就没忘记，而且还是第一个到的。他有情有义是因为他没有忘记秦老师对他小时候的教导，秦老师老了后，他费尽心思给秦老师换来了一套电梯房……我非常喜欢马小跳的性格。
谢谢杨红樱阿姨的书，从这本书中，我懂得了很多道理，我会向马小跳学*，做一个有情有义、有担当的人。
我非常喜欢看杨红樱老师的笑猫系列。最*我又读了《转动时光的伞》，这本书非常有趣，读着读着，我就觉得自己就是笑猫的朋友，跟着他们一起喜、怒、哀、乐，和他们一齐长大。
这本书讲的依旧是笑猫的故事。笑猫和球球老老鼠一起来到蜜儿的家，但是蜜儿被天上的神仙召唤回去了。笑猫发现蜜儿的伞，他曾经看见蜜儿拿着这把伞在天空中自由自在地飘来飘去。笑猫拿起这把伞，用前爪使劲拨弄这把伞。这把伞并没有把笑猫带上天，而是自己转动起来。转动的伞使小猫看到了自己和朋友未来的故事。
他们未来的故事很精彩的。譬如，笑猫看了杜真子的未来，杜真子小时候特别爱做饭，上大学时，专门学儿童营养。大学毕业后，就在一家电视主持一档少儿节目，专门教小朋友做饭。马小跳大学毕业后，成了一位大名鼎鼎的建筑设计师，还当上了主管城市建筑设计规划的**。安琪儿是师范大学小学教育专业的大学生了，大学毕业后，就是一个小学老师。读着他们的故事，我仿佛也看到自己的未来：我成了一名世界闻名的时装设计师，世界各地很多人都穿着我设计的衣服。看着人们穿着我的衣服自信、漂亮的样子，我自豪极了！小妍，杨红樱老师的.作品总使我浮想联翩，使我入迷。
读了《转动时光的伞》后，我对死亡有新的认识了。以前，关于死人的事我很恐惧。可当我读到“笑猫仔细转动着伞发现虎皮猫比自己先离开这个世界，笑猫把虎皮猫葬在小可怜的坟旁。可自己又因为虎皮猫而过度悲伤，没有多久，也离开了这个世界。后来，是球球老老鼠把笑猫埋葬在虎皮猫和小可怜旁。球球老老鼠一百年后已经修炼成精，长生不老。可是这就意味着孤独和寂寞。每当寂寞时，球球老老鼠就会来到笑猫坟前倾诉……”这段文字时，我就想：笑猫对自己和朋友的死亡如此的轻描淡写，其实死亡并不可怕。只要自己活着的时候努力地实现自己的梦想，做出对人们有贡献的事情，自己就活得有意义，有价值了。像杜真子、马小跳，安琪儿一样，他们未来的生活多精彩，多有意义！
《转动时光的伞》真是一本有趣的好书，使我受益匪浅。
《笑猫日记》系列是杨红樱阿姨的精彩之作。我看过《小白的选择》《永远的西瓜小丑》《球球老老鼠》等等，它们各有各的风采。暑假期间，我又看了一本书，叫做《转动时光的伞》，里面的内容非常精彩，一下子把我带到了一个梦幻般的境界里。
笑猫和球球老老鼠一起去找小白，小白在家独自发呆，因为女主人蜜儿又被天上神仙召集走了。笑猫对小白主人的油纸伞比较好奇，小白允许笑猫在它的主人回来之前借用，于是笑猫就开始了一场不同寻常的时光之旅。
这可不是一般的'伞，而是一把神奇的伞。它可以把笑猫带上天，也可以像船一样在水中航行，还可以在地上跳跃。转动这把伞，可以看到过去，也可以看到未来。
笑猫将伞向左转，看到了虎皮猫在充满爱的环境中长大。向右转，它又看到它和虎皮猫一起幸福地度过晚年。再看看球球老老鼠，过去它非常坏。它曾在每户人家的香肠上咬个洞，甚至玩死过一只小猫。未来呢，它竟然是一个拯救世界的英雄。
紧接着，笑猫又去了马小跳、杜真子、安琪儿和唐飞的家中，趁他们熟睡的时候，看了这四个孩子的未来：淘气包马小跳在小学连小队长都没当过，却上了大学，学业有成，最后当上了**。被补*班缠身的杜真子成了儿童营养学专家，活力四射，成为孩子们喜爱的“厨房姐姐”。安琪儿既是老师，又是童话作家；唐飞则是著名的经济学家。
当然也不是所有的人都有一个满意的结局。比如丁文涛，做了普通银行的低等员工。在银行工作也不错呀。丁文涛却自己看不起自己，觉得自己没出息，不敢去秦老师家。哎，人们评价他的智商最高，而情商呢？真是不怎么高！
我的过去是什么样的？是不是像妈妈说的那样，爱哭、爱闹、好动又调皮呢？我的未来呢？和妈妈一样，做了一名光荣的人民教师？还是是一名护士？也许只是一名公司小职员？
——燕子的说课稿菁选
燕子的说课稿
作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的燕子的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
1、说教材
((燕子))是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
2、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标
(1)会认九个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。
(2)正确、流利有感情的朗读课文。
(3)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。培养热爱大自然的思想感情。
(4)学*作者抓住事物特点观察和表达的方式。
3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
二、说教法学法
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学*方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学*方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学*的意识和*惯。
三、说教学流程
为了把预设目标落实到实处，我想安排两课时来完成教学。第一课时的主要任务是：正确、流利的朗读课文，研读第一段。第二课时的主要任务是：学*课文2——4自然段，感受春光的美丽，体会燕子的静态美和动态美。下面我想着重讲讲第二课时的教学安排。本课时，共分4大板块。分别是：
一、谈话，引导积累，
二、学第2段，感悟春天的美丽，
三、学*3、4自然段，体会燕子的动静态之美。四、内化，让燕子留驻在心间。
第一板块，导入新课，引导积累——首先激情导入。春天是万物复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花香的季节。美好的春天，带给我们无限的遐想。回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句?背一背，通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个部分也写了春天的美景?
【本环节，我之所以这样设计，一方面，可以激活学生的语文储备，让学生去摸触文本。另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味。】
第二板块——学*第2自然段，感悟春天的美丽
出示“微风吹拂着……的春天。”这三句话，不止向我们展现一个静止的画面，还有一种生机，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚拢来。为再现春天生动而热烈的景象，同时积累语言，我这样安排：
先让学生读读这三句话，你读懂了什么?(读懂了1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，2、微风在柔柔地吹拂，柳丝黄而嫩。等等)当学生说道：他们赶集似的聚拢来。我追问，“赶集明白吗?”很多学生会说“蒲歧九月的时候很多人到集市上买东西，那就是赶集。”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻。让学生联系实际，很容易理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢?看课件出示的画面：请同学们仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。当学生看完图片后，我问：你的'心情怎样?学生可能会说：高兴、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。”这个句子不需要老师讲解，只要让学生读后，给予情景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增添了许多生趣。
【我以上的句子朗读指导，尽可能做到品之有味，让学生进入情景，有感而发。而不是给予机械的朗读技巧的指导。】
第三板块——学*3、4自然段，体会燕子的动态美和静态美
教师引入：“燕子为春天增添了哪些生机?请读读课文第三四自然段。边读边想，你觉得那个句子写得特别有趣，就在旁边写下你的体会。”学生自读课文，小组交流。【这里的设计，先让学生找准研究点，这是合作学*的前提，然后进行合作学*。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己吸收。自己已有的知识被别人的观点所唤醒和激活，各自生成新的认识，整个对话过程就会充满创造色彩。】在学生充分合作探究的基础上，组织汇报交流。交流过程中，对下面两处重点语句，我视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。我想分成两个小板块进行教学。
第一小板块：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的。”我打算这样展开：
请同学们读读这几个句子，你读懂了什么?学生可能会找到掠过，一转眼，沾着，横掠等词，对于斜、唧，掠过、一转眼这四个词只要学生有所感悟，并且言之有理，我就给予肯定，不作充分展开。主要是“沾”这个词，学生理解到沾是点了一下，肯定没问题，我想引导学生感悟到燕子的调皮，有趣，似乎在跟水波做游戏。所以，给予情景性评价读，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，轻一点。燕子，你真调皮，燕子我还想跟你玩。
再让学生想象说话：燕子又飞到什么地方?当它们遇到自己的伙伴，小花，小草，小树时，会说些什么?
接着：指导朗读：这么可爱的小燕子，你能通过朗读表达出来吗?采用指名读，比赛读，读出燕子飞行的轻快，灵巧。
最后回读：怪不得说燕子(学生齐读：——为春光增添了许多生机。
第二小板块：研读句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天赞歌。
学生讨论引导，：你可不可以画五线谱来说明他们的相似之处。接着小结后想象：有些燕子落在第一条线上，有些落在第二条线上……就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他们会唱些什么?学生可能会说唱《小燕子》。现在他们没动所以说是正待演奏的春天赞歌。齐读这个句子。
回读：这份宁静和悠闲，这份静态下的多姿，怪不得作者这样说燕子，读——为春天增添了许多生机。
如果说上面是动态之美，这又是怎样的画面。(静态)这样的想法叫动静结合。板书：动静态。 【水尝无华，相荡而成涟漪，石本无火，相击乃生灵光。以一个大问题为学*背景，让学生在画，读，悟，想象的过程中尽情地体验燕子飞行的轻快，灵巧，和快乐。品味几痕，让学生感悟宁静和悠闲，理解五线谱的比喻，欣赏静态的多姿，意在培养了学生的想象力，激发了创造潜能。】
第四板块——内化，让燕子留驻在心间
出示句子：燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。老师引导：这样一只富有生趣的燕子，这样一只活泼可爱的燕子，你想说什么?你想说的话写下来吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
乌黑发亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，唧唧的叫声，轻盈的身姿，永远留在我的心目中。
最后老师深情朗读(我心中的燕子)你想对燕子说什么，让学生尽情诉说自己的独特心声，整个教学营造一种和谐的情境，洋溢着感性气息。
第五板块——作业超市
仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。
背诵：有感情的背诵自己喜欢的一段话。
绘画：想象心目中的燕子，画一幅(春燕图)
体现学生的自主选择性，第一题运用第一段写作方法学以至用，举一反三。第二题体现语言的积累过程。第三题诗歌也感悟相结合，诗即是画，画也成诗。
四、说板书设计：
飞行的美(动)停着的美(静)
掠几痕细线
唧几个小黑点
沾象正待演奏的曲谱
一、说教材
这篇课文是小学语文人教版课标本第六册第二单元的第二篇课文。《燕子专列》是一篇非常感人的叙事文章。全文共有5个自然段。课文主要写了欧洲瑞士的一个春天气温骤然下降，导致燕子经过瑞士时因找不到食物而濒临死亡的危险，瑞士**就通过电视和广播呼吁人们寻找冻僵的燕子，把他们送到用带有空调的列车里开往温暖的南方这样一件事，字里行间充溢着人们对动物的珍爱之情，体现了人们美好的环保意识。从语言文字特点来看，这篇课文语言质朴，感情真挚，用词具体形象，又含有比较多的意义深刻的词句，既适合学生进行感情朗读训练，又适合学生进行语言文字训练。结合新课标针对第二学段提出的阅读要求，我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：认识“欧”“洲”“瑞”等14个生字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。了解课文的主要内容，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过联系上下文，理解课文中的关键词——“纷纷”“顶着”“踏着”“四处”在表达中心思想时的作用;借助自己的生活经验理解“濒临”“呼吁”“长途跋涉”等词语的意思;并通过小组内成员的相互合作交流，通过情感朗读，感受课文中质朴的语言，感悟人与动物和谐共存的音符。
情感、态度价值观目标：通过对文本的解读，感受人对动物的珍爱之情，培养热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情，能用自己的行动来加入环保的行列。
由于文字的描述是抽象的，再加上三年级的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以对本文的许多关键词语的理解有一定的难度，所以引导学生如何联系上下文或者生活实践来理解词语的意思，领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果，并进一步理解文章所蕴含的道理，让学生通过语言文字训练和情感朗读，加深对文本诠释的“环保”主旨的掌握，就成了教学重点。这个单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，而且还增加了综合学*的内容，目的是增强学生保护环境的意识。所以通过组织学生开展环境调查，进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。这就成了本课的难点。
二、说教法
根据教材本身的特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学的三维目标，取得良好的教学效果，我打算采用以下几种教学方法进行教学：
朗读感悟法：朗读是语文学*的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。本文的语言质朴又形象，情感丰富，充满着对动物的爱心，在教学中，应用更多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，尊重学生的个性朗读，让学生感悟体验，同时注意对学生的朗读进行多元评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
创设情境法：学生具有易感染的心理特点，根据学生的这种心理特点，结合教材特点，利用图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，唤起学生对文本产生共鸣，从而使学生身临其境，激起学生对课文学*的兴趣，以至更好地入情入境，发挥想象，释放自己的情感。
三、说学法
在本课的设计过程中，我不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，更重要的是我还考虑到如何让学生在参与上耗费精力少而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学*”的能力。所以我准备教给学生以下几种学法：
自主探究、合作学*法：新课标指出：“学生是学*和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学*的特点，关注学生的主体差异和不同的学*需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”因此，在识字的过程中，放手让学生采用多种形式自主识字，在相互交流中相互学*;在理解文本以及朗读教学中，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学*的主人。在布置学生进行社会调查搜集人们保护动物、爱护环境的资料这一环节，就应该重点引导学生如何进行团体合作。
想象说话练*法：语言是情感的载体，情感是语言的内涵。新课标中指出：“要尊重学生在学*过程中的独特体验。”因此，在本课教学中，我根据课后练*题三设计了：
(1)我想对贝蒂说：
(2)我想对救护燕子的瑞士居民说：
(3)我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩说：
(4)我想对说：以及“贝蒂不在乎，只在乎”;和燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢，感谢她(他们)。这三个想象说话练*，旨在挖掘文本的留白，激发学生发挥丰富的想象，引导学生走进文本，再走出文本，超越文本，运用学过的语言文字表达自己的真切体验，在培养学生的语言表达能力的同时又落实了人文性的教育目标，达到“一箭双雕”之妙。
四、说教学程序
围绕以上确定的教学目标和教学重难点，我这样设计本课的教学过程。
(一)交流信息，激发兴趣
1.板书“燕子”，引导学生背诵《燕子》中描写燕子的句子，然后问学生对燕子还有哪些了解，组织学生交流课前搜集的关于燕子的资料，比如燕子是候鸟，还比如燕子能报告天气预报，而且是捕捉害虫的益鸟，等等。
这一环节的设计，目的是使学生在交流中初步了解燕子的生活*性，为学生的信息交流创设*台，给学生提供了向全班同学展示的舞台，学生的信心与成就感得到了满足，同时也为深入理解课文打下了基础，也引发了学生深入自主探究的欲望。
2.板书“专”，引导学生扩词，再板书“专列”，引导学生联系生活实际理解“专列”的意思。再齐读课题，引导学生质疑：看到课题你会产生哪些疑问?
题目是文章的眼睛，是探清文章脉络、透视文章中心的窗口，通过语言文字的多方位解读，再通过对课题的质疑，培养了学生读文先读题，看题学文的好*惯，同时也培养了质疑的能力。“学贵有疑”，这一环节不仅培养了学生学*的'自主意识，训练了学生质疑、表达的能力，而且为下文的整体感知，第一次接触文本进行了目标定位。
(二)自读自悟，整体感知
1.先给学生提出自学要求：轻声朗读课文，把课文读正确、读流利;遇到不认识的生字多读几次;用自己的方法学会生字、理解新词;在文中画出自己不懂的地方。
2.读后，要求在小组内进行交流，初步了解课文写了一件什么事，并在书上写下自己的第一感受。
3.小组交流后，再组织班级交流。教师进行随机点拨。在了解课文主要内容时，重点引导学生“燕子遇到了怎样的事情”，这样的设计由疑入境，统领全文。
这一环节的设计，遵循了这样的理念：阅读教学要实现个性化阅读，首先要还学生真正的“读者”地位，让学生与文本直接对话，给学生以自主阅读和直接阅读文本的时间和空间。学生在与文本直接对话的同时，初步了解了课文内容，学*了生字，提出了有价值的问题，发展了思维，同时也为学生个性化阅读做好了准备。
(三)由疑入境，统领全文
1.课件出示第二段场景，创设情境，引导学生自由朗读第二自然段，并说说体会到了什么。
2.根据学生的回答，提问：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，引导学生说出燕子都得到了哪些人的帮助?
指名说，师板书：**、居民贝蒂。
3.让学生自由读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么?(师相机提示：思考之后，你可以把这些地方用横线“画出”。)
学生自主学*后，再在小组中互相交流，为的是给学生梳理自己思绪的机会，培养学生的表达能力。
4.集体交流时，先重点引导理解贝蒂是怎么做的：
根据学生的汇报，出示句子——
贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
引导学生:从中你体会到了什么?是从哪些词句中体会到的?要求学生试着把这种感觉读出来。
要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险、不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝)，救助燕子多(一个人就救护十几只)，丝毫不想自己(她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎)。当然在朗读指导时，尊重学生的个性理解，只要是合乎常理的感悟，都应该呵护。因为我们的阅读理解最可贵的地方就是个性朗读，这是课堂生命化、人本化的表现之一。
在学生情感朗读后，提问：贝蒂她不在乎什么?并出示句式，引导学生进行想象说话练*：
贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎;
贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎;
贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。
在学生深切体会后，再引导学生带着自己的真情体验朗读句子。学生朗读后，引导学生观察课文插图，感受贝蒂对燕子的关爱之情。(红字板书：关爱)带着体会到的感觉，再一次深情地朗读第四自然段，个性朗读时要强调评出孩子们在朗读过程中的优点。
这个环节的设计，我始终紧紧抓住文本，让学生充分接触文本，创设情境，使学生在多次的情感朗读中，入情入境，以读导悟，再感受人物崇高思想的同时又不失时机地进行了语言文字的训练，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象，收到了“一石二鸟”的效果。
接下来，我以“我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!还有谁呢?”以这样的句子为过渡，引入对第三自然段的学*。
居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
指名回答后，出示句子：
(1)这里可以进行学法迁移，引导学生根据课后第二题，进行小组合作学*。
(2)***交流时可以这样点拨：“纷纷”：很多居民走出来。这居民当中都有谁呢?“可能有……可能有……”让学生感受人们都在行动。“四处”：都是哪些地方?“在……在……”让学生感受人们到处寻找，不畏艰辛。
理解后，引导学生进行感情朗读。指导朗读时，注意以情感人，我是这样导的：
在深山，或是野外，或是丛林里，或是雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗?年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。
教师用自己的激情感化着学生的心灵，用自己最诚挚的情感，带领学生走进那个冰天雪地的瑞士，去跟随那里的居民一起来寻找濒临死亡的燕子，让自己的情感体验感化着学生，引领学生一起走进文本，进入文本的内核，那么，朗读就达到了效果。这就是我这一个导语设计的用意所在。
用“关于瑞士**又做了哪些事?”一句过度后，再引导学生理解“呼吁”的意思，再以一个提问：“这是怎么样的专列?”引出第一、五自然段的学*，出示：
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
引导学生把自己的真切体会通过朗读表现出来。读给同桌听，相互进行评价，共同提高。
这一环节的设计，充分尊重了学生的主体地位，放手让学生在合作中尝试着去感悟。学生学语文是非零起点，只有放了以后，才能知道什么地方需要老师去扶，这样更体现了学生的主体地位。合作学*的过程不仅是个认知过程，更是一个交往与审美的过程。在合作学*过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应具有的素质。所以，在我的设计中，我时刻“以人为本”，倡导“自主与合作”的交互学*，使得生生交流不再是“空中楼阁”，尽量做到师生、生生、生本真正融为一体。四、说教学程序
围绕以上确定的教学目标和教学重难点，我这样设计本课的教学过程。
(一)交流信息，激发兴趣
1.板书“燕子”，引导学生背诵《燕子》中描写燕子的句子，然后问学生对燕子还有哪些了解，组织学生交流课前搜集的关于燕子的资料，比如燕子是候鸟，还比如燕子能报告天气预报，而且是捕捉害虫的益鸟，等等。
这一环节的设计，目的是使学生在交流中初步了解燕子的生活*性，为学生的信息交流创设*台，给学生提供了向全班同学展示的舞台，学生的信心与成就感得到了满足，同时也为深入理解课文打下了基础，也引发了学生深入自主探究的欲望。
2.板书“专”，引导学生扩词，再板书“专列”，引导学生联系生活实际理解“专列”的意思。再齐读课题，引导学生质疑：看到课题你会产生哪些疑问?
题目是文章的眼睛，是探清文章脉络、透视文章中心的窗口，通过语言文字的多方位解读，再通过对课题的质疑，培养了学生读文先读题，看题学文的好*惯，同时也培养了质疑的能力。“学贵有疑”，这一环节不仅培养了学生学*的自主意识，训练了学生质疑、表达的能力，而且为下文的整体感知，第一次接触文本进行了目标定位。
(二)自读自悟，整体感知
1.先给学生提出自学要求：轻声朗读课文，把课文读正确、读流利;遇到不认识的生字多读几次;用自己的方法学会生字、理解新词;在文中画出自己不懂的地方。
2.读后，要求在小组内进行交流，初步了解课文写了一件什么事，并在书上写下自己的第一感受。
3.小组交流后，再组织班级交流。教师进行随机点拨。在了解课文主要内容时，重点引导学生“燕子遇到了怎样的事情”，这样的设计由疑入境，统领全文。
这一环节的设计，遵循了这样的理念：阅读教学要实现个性化阅读，首先要还学生真正的“读者”地位，让学生与文本直接对话，给学生以自主阅读和直接阅读文本的时间和空间。学生在与文本直接对话的同时，初步了解了课文内容，学*了生字，提出了有价值的问题，发展了思维，同时也为学生个性化阅读做好了准备。
(三)由疑入境，统领全文
1.课件出示第二段场景，创设情境，引导学生自由朗读第二自然段，并说说体会到了什么。
2.根据学生的回答，提问：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，引导学生说出燕子都得到了哪些人的帮助?
指名说，师板书：**、居民贝蒂。
3.让学生自由读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么?(师相机提示：思考之后，你可以把这些地方用横线“画出”。)
学生自主学*后，再在小组中互相交流，为的是给学生梳理自己思绪的机会，培养学生的表达能力。
4.集体交流时，先重点引导理解贝蒂是怎么做的：
根据学生的汇报，出示句子——
贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
引导学生:从中你体会到了什么?是从哪些词句中体会到的?要求学生试着把这种感觉读出来。
要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险、不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝)，救助燕子多(一个人就救护十几只)，丝毫不想自己(她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎)。当然在朗读指导时，尊重学生的个性理解，只要是合乎常理的感悟，都应该呵护。因为我们的阅读理解最可贵的地方就是个性朗读，这是课堂生命化、人本化的表现之一。
在学生情感朗读后，提问：贝蒂她不在乎什么?并出示句式，引导学生进行想象说话练*：
贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎;
贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎;
贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。
在学生深切体会后，再引导学生带着自己的真情体验朗读句子。学生朗读后，引导学生观察课文插图，感受贝蒂对燕子的关爱之情。(红字板书：关爱)带着体会到的感觉，再一次深情地朗读第四自然段，个性朗读时要强调评出孩子们在朗读过程中的优点。
这个环节的设计，我始终紧紧抓住文本，让学生充分接触文本，创设情境，使学生在多次的情感朗读中，入情入境，以读导悟，再感受人物崇高思想的同时又不失时机地进行了语言文字的训练，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象，收到了“一石二鸟”的效果。
接下来，我以“我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!还有谁呢?”以这样的句子为过渡，引入对第三自然段的学*。
居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
指名回答后，出示句子：
(1)这里可以进行学法迁移，引导学生根据课后第二题，进行小组合作学*。
(2)***交流时可以这样点拨：“纷纷”：很多居民走出来。这居民当中都有谁呢?“可能有……可能有……”让学生感受人们都在行动。“四处”：都是哪些地方?“在……在……”让学生感受人们到处寻找，不畏艰辛。
理解后，引导学生进行感情朗读。指导朗读时，注意以情感人，我是这样导的：
在深山，或是野外，或是丛林里，或是雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗?年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。
教师用自己的激情感化着学生的心灵，用自己最诚挚的情感，带领学生走进那个冰天雪地的瑞士，去跟随那里的居民一起来寻找濒临死亡的燕子，让自己的情感体验感化着学生，引领学生一起走进文本，进入文本的内核，那么，朗读就达到了效果。这就是我这一个导语设计的用意所在。
用“关于瑞士**又做了哪些事?”一句过度后，再引导学生理解“呼吁”的意思，再以一个提问：“这是怎么样的专列?”引出第一、五自然段的学*，出示：
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
引导学生把自己的真切体会通过朗读表现出来。读给同桌听，相互进行评价，共同提高。
这一环节的设计，充分尊重了学生的主体地位，放手让学生在合作中尝试着去感悟。学生学语文是非零起点，只有放了以后，才能知道什么地方需要老师去扶，这样更体现了学生的主体地位。合作学*的过程不仅是个认知过程，更是一个交往与审美的过程。在合作学*过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应具有的素质。所以，在我的设计中，我时刻“以人为本”，倡导“自主与合作”的交互学*，使得生生交流不再是“空中楼阁”，尽量做到师生、生生、生本真正融为一体。
(四)拓展文本，升华主旨
1.可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有很多这样的故事。
下发阅读材料：《一个真实的故事》，讲的就是人们保护动物。这一环节机动，可以当作课外作业。
2.学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来。
写段练*：
(1)我想对贝蒂说：
——倾斜的伞教学反思菁选
倾斜的伞教学反思
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的倾斜的伞教学反思，欢迎大家分享。
今天是我教学能手认定的日子，于是我走了赫赫有名的南实小。
我授课的年级是三年级，授课的内容《倾斜的伞》，今天在南实小的授课，比在学校里的试讲自我感觉还要好，因为通过试讲我知道了学生理解的薄弱环节在哪里，然后对症下药，有的放矢，对学生重点引导。
这一节课，对于从哪里看出外公对我的爱，重点引导了理解了三、四自然段，重点引导学生理解“外**顶上，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”，还有外公的三次笑，从这些地方引导学生体会外公对我的疼爱。
在让学生体会我对外公的照顾时，抓住了“我心里热起来，我正做着外公当年做过的事，那仍然是把倾斜的伞。”和外公的表示“嘴角微微颤抖”、“以浑浊的双眼泪光点点”。最后引出结尾对倾斜伞的赞颂。
接着，伴随着《秋日的私语》，教师范读，学生齐读，老师语言激励引导学生反复感情朗读结束段。
最后，播放《感恩的心》引导学生发现身边的父母之爱，师长之爱，同学朋友之爱。学生说完之后，我又讲了一首儿歌唱到的，飞来一只小乌鸦，急急忙忙飞回家，一口一口喂妈妈。给学生说这就是“乌鸦反哺啊！”还有“小羊跪乳”的故事，当我伴随着感人的音乐，将这感人的故事，学生的眼里泪光点点，有的学生泪流满面，老师也感动了。在师生的.共同感动中，在美妙的《感恩的心》的乐曲中结束了全课。
学生感动说明学生有所感悟，也张显了教师的教学效果达到了，就这一课而言，学生知道感受身边那种默默的爱了，学生感受到了身边的爱，在不久的将来就会回报这种爱的。就如歌中所唱的“感恩的心，感谢有你伴我一生，让我有勇气作我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜！”
通过这次讲课，也是对自己的提升，也是对自己的磨练，就像良弓宝刀，如果高高挂起，也会生锈的。
这学期，我任教三年级语文。整本教材中，我最喜欢的一篇文章是《倾斜的伞》，这是一篇文质兼美的，文章叙述了雨中在那把墨绿色的大伞下发生的感人的故事。文章以“倾斜的雨伞”为线索，通过写外公和我彼此给对方撑伞的故事，以小细节见真感情，表现了祖孙两代之间深深的爱。文章让人感动，让人体会到亲情的温馨。
本文在结构上最明显的'特点，就是前后两部分内容穿越了时空。伞下的人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边。后来，外公变得苍老，而“我”已经长大**，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。在课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感。雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的不变的亲情。
通过这节课的教学，学生的心灵受到了一次洗礼。上完这节课，给我的最初感觉是同学们真正的体会到了那种浓浓的亲情，加深了对爱的理解、对感恩的理解，我自己也完全沉浸在了课堂中，认真地和学生们一起去品读、体会文章中的每一个词语和每一个细节，和学生们一起去感受祖孙之间浓浓的爱。在课堂的最后，我和同学们一起讲述了生活中的“爱的体验”，师生的述说升华了情感，让学生能够联系到自己的生活，联想到自己的情感世界，让他们学会感受爱珍惜爱。爱不仅仅来自长辈，只要你用心去感受，会发现爱来自老师、同学、朋友，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……就是爱的传递。教育他们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。
《倾斜的伞》这篇课文的语言文字细腻生动、真挚感人，在课堂教学中，我注重了学生的朗读，学生的体验，但还是少了一些静心品味的过程。若是能让学生在初步领悟课文内容时静静地默读，教学的效果可能会更好些。
在今后的教学中，我会努力创设自主、探究、合作的学*模式，让学生融入文本，由感而想，由悟而读，读中悟情，读中理解。让学生在学*知识的同时，会学会做人。
《倾斜的伞》带给我的不仅是教学的思索，更是人生的思索。
《倾斜的伞》这篇课文以第一人称叙述的口吻写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。为了让学生更好地理解课文内容，体会亲情之爱，教学时，我主要从以下两方面入手：
一、品读课文，体会感情。
在这节课上，我设计了多种朗读形式，我采用默读、分角色读、大声读、范读、自由读、齐读，小声读等，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学*了课文，并在朗读中抓住重点词句进行体会，真切地体会到了外公对丹丹的爱及丹丹对外公的爱，学生对课文的认识也完成了由感知到深入理解的过程。
二、拓展延伸，感情升华。
通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。也懂得了去回报爱，付出爱，所以在学完课文后，我给学生提供了自我展示的一个时间，每个小组各选了一种表达爱的方式进行创作展示，使课文中的情感得到了升华。
在强调"自主、合作、探究"的教学方式下，我努力创设自主、合作探究的学*环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。整堂课中，我比较注重对学生的评价，通过激励来更大的调动学生学*的积极性。
在整堂课的教学中，我本着一贯的教学作风，“*实、踏实、真实”，力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。也存在一些不尽之处，比如，没能准确地把握时间，导致学生朗读的.时间不够充分，后面的学*也有些仓促;在学生学*的过程中，互相之间的评价有些少，使这节课的教学留下了些许的遗憾。
这篇课文是作者对往事的回忆，以第一人称叙述的口吻写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。为了让学生更好地理解课文内容，体会亲情之爱，教学时，我只要从以下两方面入手：
1、引导学生认真读懂课文，在反复读课文的基础上，抓住课文对前后两个场景的描写，并通过想象再现两幅画面。一幅是：雨的世界里，一个鬓发双白的老人和一个小姑娘同行。老人撑着一把墨绿色的伞，伞外向了小姑娘。老人的半边衣服已被淋湿了，但他微笑着毫不介意。另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着那顶墨绿色的.伞，伞歪向了老人。女青年的半边衣服已被淋湿了。她似有所思。学生从当年外公把关爱更多地给予外孙女，到后来外孙女也把关爱更多地给予外公的画面中，体会到外公的爱幼之爱和“我”的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。感悟“倾斜的伞”所倾注的所传递的那种温馨的情意。
2、引导学生抓住人物的神态等，体会人物的情感变化。课文注意写了人物(特别是外公)的神态，通过人物的神态可以窥见人物的情感变化。写外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑”，到多少年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感的变化时由当年施爱于晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，受到了爱的回报而激动。“我”则是有当年的“惊讶”“困惑”不解，到多少年后“心热”“不知不觉中”“做着外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移默化的到的影响下有所感悟。通过引导学生体会人物的情感变化，感受爱的力量，感悟不仅亲人之间需要互相关爱，而且应该推而广之，珍惜人间真情，使所有人都生活在爱的世界里。
《倾斜的伞》是一篇文质兼美的散文，文章叙述了雨中在那把墨绿色的大伞下发生的感人的故事。文章以“倾斜的雨伞”为线索，通过写外公和我彼此给对方撑伞的故事，以小细节见真感情，表现了祖孙两代之间深深的爱。文章让人感动，让人体会到亲情的温馨。
本文在结构上最明显的特点，就是前后两部分内容穿越了时空。伞下的人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边。后来，外公变得苍老，而“我”已经长大**，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。在课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感。雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的不变的亲情。
这篇课文的语言文字细腻生动、真挚感人，而且通俗易懂，因此在课堂教学中，我注重了学生的朗读，让学生多读来理解文中的内容，这样就少了一些静心品味的过程。若是能精心地讲解重点的语句，学生会更好地领悟课文内容，教学的`效果可能会更好些。
通过这节课的教学，学生受到感动。上完这节课，给我的最初感觉是同学们真正的体会到了那种浓浓的亲情，加深了对爱的理解、对感恩的理解。在课堂的最后，我和同学们一起讲述了生活中的“爱的体验”，师生的述说升华了情感，让学生能够联系到自己的生活，联想到自己的情感世界，让他们学会感受爱珍惜爱。爱不仅仅来自长辈，只要你用心去感受，会发现爱来自老师、同学、朋友，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……
就是爱的传递。教育他们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。
今天，我们听了随堂课《南海上的明珠》，我个人有以下看法：
(由于时间关系，我错过了字词部分的教学，所以就从课文的讲解说起吧!)
一、存在的问题
1、课时的划分不够合理。
2、课文结构把握不够准确。
3、本文是批读课文，旁批不仅为教者指出方向，同时也为学者指出方法，但老师在教学时却忽略了旁边批注的作用，也没有引导学生试着写写批注。
4、指导朗读不够。
5、由于时间关系，最后作者对海南岛的赞美之情以及对祖国大好河山的热爱之情没能表现出来。
二、反思对策
1、本文教学分两课时，第一课时主要扫清字词障碍，初读课文，理清文章的条理，整体感知课文内容。第二课时重在理解课文内容，体会感悟作者所要表达的思想感情。本节课把所有的内容都融汇在一起，造成教学目标得不到有效的落实。在以后类似课文的教学中应该将教学任务进行合理分配。
2、自读课文时可提出要求：结合旁边的批注理解课文内容，并把自己不理解的地方或自己在朗读中的感受或体会等写在旁边(扫清障碍式的批注)。
3、课文教学时，首先理清课文的结构。课文是从“土地肥沃、物产丰富”和“气候宜人、风景优美”等方面来描写海南岛的.。教学中可根据学生的汇报，重点放在一个方面上，抓住重点词、句，体会它们在表情达意方面的作用，在理解体会的基础上指导感情朗读，同时进行语言文字的训练和积累。
4、在理解感悟课文内容的过程中，老师应相机指导学生把重点词句的理解、自己的感受体会批注在旁边，便于用同样的方法学*剩下的部分。然后汇报交流。
值得注意的地方是，第三、四自然段都在写海南岛的风景优美，应该放在一起学*，而不是完全单独地出现。
这是我作为一名正式教师讲的第一节公开课，感触颇多。
这节课很早就选定了，准备时间不短，教案改来改去，最后却又改回自己的原来模样，我想也许这才是真实的课堂。在准备过程中，我得知孙晓梅老师也讲过这节课，她作为一名优秀的教师，这节课把握的很好，我仔细研究了她的教案，觉得这种煽情的讲解方法她已经登峰造极，而我则必须另辟蹊径。孙老师是围绕文中“外公”的表情变化展开讲述的，在对课文内容进行细致分析以后，意在让学生懂得外公和“我”之间那浓浓的亲情，并通过语言表达出来。
我研究之后决定不能再用外公的表情变化为线索了，所以我用了文中一条比较隐晦的线索：“我”的心境的'变化。而最后我要达到的目的是让学生感受我和外公的爱。是通过以读带讲，最后让孩子们把课文读好，读出感情，并从读中感悟外公和我那浓浓的亲情，而不是要把这份情说出来。
定好这个基调后，我逐个对细节进行了研究，其中用三个“仍然”造句是个知识点，但这个知识点不能强行讲述，应穿插在课文感悟中，于是我想到通过分析书中的两幅插图的不同点和相同点，然后用三个“仍然”对相同点进行描述，由此引出三个“仍然”，再对这个造句进行创设情境的练*。这里孩子们掌握的都不错，我很欣慰。
想让学生读好一篇文章教师自身就要先读好这篇文章，要读烂这篇文章，这样才能在学生朗读时进行正确的朗读指导，才能让学生把课文读的更深刻，才能让学生感受到书本文字背后所包含的那份情。于是我反复的读课文，直到把这篇课文流利的用情的叙述出来，己所不欲勿施于人，这样才能让孩子读好。
还有在这篇课文学*后要进行一个课外的扩展阅读，我请教的多位有经验的老师，最后定下《绿雨伞》这首诗歌，同样是绿色的伞，同样是人间的情，两篇文章互补，放在一起让学生感悟，更自然，更舒服。
——学*龚全珍心得体会（精选十篇）
龚全珍既是开国少将甘祖昌的夫人，又是XX县琴亭镇金城社区的一名年逾90、有着60年党龄的老党员。这位*凡朴素而有着坚定信念，充满活力的长者，发扬着甘将军“联系群众，一心为公，无私奉献，艰苦奋斗”的宝贵精神。
龚全珍至今还依然活跃在老百姓中间，关心社区的和谐发展，帮助身边的困难群体，关爱下一代的教育成长，倡导新风文明。人们敬重她，爱戴她，深切地感受到她身上所具有的人格魅力。
龚全珍是宝贵的精神财富和坚定信仰的典范，这种“艰苦奋斗、无私奉献、淡泊名利、一心为公”的精神，是将军夫人永恒的坚守。
沧海桑田，春风化雨。龚全珍老人几十年如一日，践行着入党誓言。无论是在农村学校教书，还是离休之后的社区生活，龚全珍总是能用她身上的正能量来诠释一个***员的崇高品格和高尚情怀。
在新时期，追寻红色记忆，传承优秀传统，坚定***员的理想信念，坚守***人精神追求，是全社会共同的心愿。
我们要向龚全珍学*，学*她坚定信念、永葆本色的坚强党性；学*她服务群众、一心为民的质朴情怀；学*她忠于职守、矢志不渝的执著追求；学*她淡泊名利、无私奉献的高尚情操；学*她勤俭节约、艰苦朴素的`优良作风。
龚全珍既是开国少将甘祖昌的夫人，又是XX县琴亭镇金城社区的一名年逾90、有着60年党龄的老党员。这位*凡朴素而有着坚定信念，充满活力的长者，发扬着甘将军“联系群众，一心为公，无私奉献，艰苦奋斗”的宝贵精神。
龚全珍至今还依然活跃在老百姓中间，关心社区的和谐发展，帮助身边的困难群体，关爱下一代的教育成长，倡导新风文明。人们敬重她，爱戴她，深切地感受到她身上所具有的人格魅力。
龚全珍是宝贵的精神财富和坚定信仰的典范，这种“艰苦奋斗、无私奉献、淡泊名利、一心为公”的精神，是将军夫人永恒的坚守。
沧海桑田，春风化雨。龚全珍老人几十年如一日，践行着入党誓言。无论是在农村学校教书，还是离休之后的'社区生活，龚全珍总是能用她身上的正能量来诠释一个***员的崇高品格和高尚情怀。
在新时期，追寻红色记忆，传承优秀传统，坚定***员的理想信念，坚守***人精神追求，是全社会共同的心愿。
我们要向龚全珍学*，学*她坚定信念、永葆本色的坚强党性;学*她服务群众、一心为民的质朴情怀;学*她忠于职守、矢志不渝的执著追求;学*她淡泊名利、无私奉献的高尚情操;学*她勤俭节约、艰苦朴素的优良作风。
通过学*龚全珍的先进事迹后，感触很深。龚全珍不仅是一位慈祥可敬的老人，更是一个不忘使命的***员，她激励着我们每一个人。从龚全珍身上我们看到了崇高的信仰，感受到了精神的力量，国家富强、民族振兴、人民幸福，这是中国梦，也是***人的奋斗目标。向龚全珍老人学*，就要立足本职，从小事做起，从点滴做起，在*凡岗位上贡献自己的力量。
作为一名预备党员，深深地被龚全珍先进事迹所感动，她用品格和信仰谱写了一曲为人民服务的`跨世纪长歌。她的精神激励着我在自己的本职岗位上踏实工作，甘于奉献，勤业进取。她那种无私奉献精神使我为之深思、感动。参加工作以来，不折不扣、高度自觉完成工作任务是我一向遵守的工作原则。我想，在岗位尽职是我们党员最起码的职业道德。要学*龚全珍同志那种尽心尽力、尽心尽职的精神，要始终坚守岗位，以勤勤恳恳的态度来完成本职工作，不必计较个人得失。
学*她勤俭节约、艰苦朴素的生活作风。艰苦朴素、勤俭节约是我们党的优良传统，是我们***人应该具备的基本品质。龚全珍甘于简朴生活，与群众同甘共苦，始终保持一名***员节俭朴素的优秀品质。我们现在的生活虽然富裕了，工作条件也更好了，但是我们不能丢掉这个好的传统，要以龚全珍同志为榜样，艰苦奋斗、勤俭办事，坚决反对铺张浪费，进一步营造崇尚节俭、朴素文明的良好风尚。时代在发展，社会在进步，崇高的精神、美好的品德却是永恒不变的。我们要认认真真、仔仔细细的的做好身边每一件事情，为国家和社会做出自己力所能及的贡献。
通过学*龚全珍老人的先进事迹，我总感觉到从中有学不完的知识，学不完的精神，我将继续以先进为学*榜样，作为一面镜子对照自己找差距改不足，把所学的精神实质变为自己的坚定信念和自觉行动，发扬全心全意为人民服务的奉献精神，不断增强事业心和主人翁责任感。我将在本职岗位上尽心尽职，不断创新，不断奉献，为成为一名合格优秀的***员努力奋斗。
作为一名年轻人看了龚全珍老人的先进事迹，让我很受感动，为了表达对老人崇高的敬仰之情，下面就是我的学*龚全珍新的体会，希望可以帮助到您。
龚全珍老人淡泊俭朴了一辈子、情注教育了一辈子、无私奉献了一辈子，如今她已九十高龄。然而，她关注社会、帮助他人的脚步没有丝毫放缓，这些早已在岁月的流转中成为她的*惯和本能。
龚全珍老人放弃大城市优越的生活，选择回乡与乡亲建设共同的美好家园;她坚守着革命前辈优良传统，更孜孜不倦地将其传播到青少年中间。
这位衣着朴素、精神矍铄的老人。她用自己的品格和信仰书写了爱与奉献的生命长歌，但龚全珍老人却谦逊地说：“我没做什么啊，作为一名老兵、一名党员，我做得还不够。”
是啊，龚全珍老人给这个以物质为基础的社会一个大大的感叹号，老人已经耄耋之年，却让年轻的你我相形见绌;老人的生活固然简谱，但是内心世界却是常人无法比拟的丰富;老人的话语极其*凡，但是老人的事迹却让人心潮澎湃。
龚全珍老人的'一生，是石油报国的一生。他以崇高的人格立世，给身边人带去温暖的力量。他以严于律己、淡泊名利的表率作用，为新世纪的你我带来了无法抗拒的感动。龚全珍老人以实际行动彰显了一名优秀***员的崇高追求和高尚境界，体现了一名人民教师的优秀品质和可贵精神，践行了当代人实现“中国梦”的核心价值观。
“龚全珍不仅是一位慈祥可敬的老人，更是一个不忘使命的***员，她激励着我们每一个人。”从龚全珍身上我们看到了崇高的信仰，感受到了精神的力量，国家富强、民族振兴、人民幸福，这是中国梦，也是***人的奋斗目标。向龚全珍老人学*，就要立足本职，从小事做起，从点滴做起，在*凡岗位上贡献自己的力量。
作为新时期纪检监察工作者，深深地被龚全珍先进事迹所感动，她用品格和信仰谱写了一曲为人民服务的跨世纪长歌。她的精神激励着我在自己的本职岗位上踏实工作，甘于奉献，勤业进取。她那种无私奉献精神使我为之深思、感动。参加工作以来，不折不扣、高度
自觉完成工作任务是我一向遵守的工作原则。我想，在岗位尽职是我们纪检监察人员最起码的职业道德。要学*龚全珍同志那种尽心尽力、尽心尽职的.精神，要始终坚守岗位，以勤勤恳恳的态度来完成本职工作，不必计较个人得失。
学*她勤俭节约、艰苦朴素的生活作风。艰苦朴素、勤俭节约是我们党的优良传统，是我们***人应该具备的基本品质。龚全珍甘于简朴生活，与群众同甘共苦，始终保持一名***员节俭朴素的优秀品质。我们现在的生活虽然富裕了，工作条件也更好了，但是我们不能丢掉这个好的传统，要以龚全珍同志为榜样，艰苦奋斗、勤俭办事，坚决反对铺张浪费，进一步营造崇尚节俭、朴素文明的良好风尚。 时代在发展，社会在进步，崇高的精神、美好的品德却是永恒不变的。我们要认认真真、仔仔细细的的做好身边每一件事情，为国家和社会做出自己力所能及的贡献，更加积极的投入到“学转强促”活动中。
特别是年轻人更要学*她甘于*凡、乐于奉献的精神，在工作中敢于迎接挑战，奋力拼搏，把青春和热血奉献给纪检监察事业，这样工作才能取胜，生活才会更加充实，而不能像身边有些人那样工作碌碌无为，知难而退，就做一天和尚撞一天钟都不撞，更不用说“奉献”两字了。
学*龚全珍同志的奉献精神，爱岗敬业，把整个身心都投入到为人民服务事业中去，现代社会需要这样的精神，如果我们每个领导、每位职工都能像这样敬业奉献，那么我们的国家将会更快走向富强！
学*了龚全珍老人的先进事迹，我总感觉到从中有学不完的知识，学不完的精神，我将继续以先进为学*榜样，作为一面镜子对照自己找差距改不足，把所学的精神实质变为自己的坚定信念和自觉行动，发扬全心全意为人民服务的奉献精神，不断增强事业心和主人翁责任感。我将在本职岗位上尽心尽职，不断创新，不断奉献，为*凡的事业奉献青春与汗水！
看了龚全珍老人的先进事迹，让我很受感动。龚全珍老人淡泊俭朴一辈子、情注教育一辈子、无私奉献一辈子，时时刻刻都在践行我们党全心全意为人民服务的宗旨，是我们所有***员的学*榜样。
要学*她持之以恒的韧劲。***说：“一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”龚全珍同志从参加革命开始，始终听党的话，始终跟着党走，数十年如一日，勤勉工作，无私奉献，为国家和社会做了千千万万件好事。我要像以她为榜样，继续高标准、严要求开展好工作，无论自己年龄多大，资格多老，一定要做到在岗一天，认真干好一天，做到活到老，学到老，干到老，为党的工作奉献自己的全部智慧和力量。
要学*她三省吾身的精神。孔子说：“吾日三省乎吾身。”龚全珍同志就是这么做的，她经常在日记中反思自己教育孩子的方式、反思为人处事的方法，经常以甘祖昌将军为镜子，照照自己的不足。这种“三省吾身”的拷问，体现了龚全珍同志对社会、对人民的责任与担当。我要向龚全珍老人学*，经常反思自己在工作中的成败得失，努力改进自己为人处世的不足之处，认真研究创新宣传思想工作的方法办法。
要学*她淡泊名利的胸怀。诸葛亮说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”龚全珍同志用自己的品格和信仰，书写了爱与奉献的生命长歌，但面对至高荣誉，她宠辱不惊，谦逊地说：“我没做什么啊，作为一名老兵、一名党员，我做得还不够。”我要向龚全珍同志学*，看淡以前工作中取得的成绩，继续以一颗谦卑的心，继续加强学*，扎实开展工作，迎接一个又一个的新挑战。
“龚全珍不仅是一位慈祥可敬的老人，更是一个不忘使命的***员，她激励着我们每一个人。”从龚全珍身上我们看到了崇高的信仰，感受到了精神的力量，国家富强、民族振兴、人民幸福，这是中国梦，也是***人的奋斗目标。向龚全珍老人学*，就要立足本职，从小事做起，从点滴做起，在*凡岗位上贡献自己的力量。
作为新时期纪检监察工作者，深深地被龚全珍先进事迹所感动，她用品格和信仰谱写了一曲为人民服务的跨世纪长歌。她的精神激励着我在自己的本职岗位上踏实工作，甘于奉献，勤业进取。她那种无私奉献精神使我为之深思、感动。参加工作以来，不折不扣、高度
自觉完成工作任务是我一向遵守的工作原则。我想，在岗位尽职是我们纪检监察人员最起码的职业道德。要学*龚全珍同志那种尽心尽力、尽心尽职的精神，要始终坚守岗位，以勤勤恳恳的态度来完成本职工作，不必计较个人得失。
学*她勤俭节约、艰苦朴素的生活作风。艰苦朴素、勤俭节约是我们党的优良传统，是我们***人应该具备的基本品质。龚全珍甘于简朴生活，与群众同甘共苦，始终保持一名***员节俭朴素的优秀品质。我们现在的生活虽然富裕了，工作条件也更好了，但是我们不能丢掉这个好的传统，要以龚全珍同志为榜样，艰苦奋斗、勤俭办事，坚决反对铺张浪费，进一步营造崇尚节俭、朴素文明的.良好风尚。 时代在发展，社会在进步，崇高的精神、美好的品德却是永恒不变的。我们要认认真真、仔仔细细的的做好身边每一件事情，为国家和社会做出自己力所能及的贡献，更加积极的投入到“学转强促”活动中。
特别是年轻人更要学*她甘于*凡、乐于奉献的精神，在工作中敢于迎接挑战，奋力拼搏，把青春和热血奉献给纪检监察事业，这样工作才能取胜，生活才会更加充实，而不能像身边有些人那样工作碌碌无为，知难而退，就做一天和尚撞一天钟都不撞，更不用说“奉献”两字了。
学*龚全珍同志的奉献精神，爱岗敬业，把整个身心都投入到为人民服务事业中去，现代社会需要这样的精神，如果我们每个领导、每位职工都能像这样敬业奉献，那么我们的国家将会更快走向富强！
学*了龚全珍老人的先进事迹，我总感觉到从中有学不完的知识，学不完的精神，我将继续以先进为学*榜样，作为一面镜子对照自己找差距改不足，把所学的精神实质变为自己的坚定信念和自觉行动，发扬全心全意为人民服务的奉献精神，不断增强事业心和主人翁责任感。我将在本职岗位上尽心尽职，不断创新，不断奉献，为*凡的事业奉献青春与汗水！
龚全珍奶奶既是开国少将甘祖昌的夫人，又是莲花县琴亭镇金城社区的一名年逾90、有着60年党龄的老党员。这位*凡朴素而有着坚定信念，充满活力的长者，发扬着甘将军“联系群众，一心为公，无私奉献，艰苦奋斗”的宝贵精神。
龚全珍奶奶至今还依然活跃在老百姓中间，关心社区的和谐发展，帮助身边的困难群体，关爱下一代的教育成长，倡导新风文明。人们敬重她，爱戴她，深切地感受到她身上所具有的人格魅力。
龚全珍奶奶是宝贵的.精神财富和坚定信仰的典范，这种“艰苦奋斗、无私奉献、淡泊名利、一心为公”的精神，是将军夫人永恒的坚守。
沧海桑田，春风化雨。龚全珍老人几十年如一日，践行党的群众路线。无论是在农村学校教书，还是离休之后的社区生活，龚全珍总是能用她身上的正能量来诠释一个***员的崇高品格和高尚情怀。
在新时期，追寻红色记忆，传承优秀传统，坚定***员的理想信念，坚守***人精神追求，是全社会共同的心愿。
最后希望龚全珍奶奶健康、幸福！
“活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事，干不了复杂重要的工作就做简单的工作，决不能无功受禄，决不能不劳而获”，龚全珍同志用整个后半生践行这句话，她是所有党员干部学*的榜样，是党的群众路线教育实践活动的活旗帜，是催人奋进的一面镜子，是令人钦佩的永葆本色的***员。
坚定理想信念，坚守岗位。1957年，龚全珍随甘祖昌将军回到萍乡，她在教师岗位上几十年如一日，兢兢业业、教书育人。离休后，她依然传承着甘祖昌将军无私奉献、艰苦奋斗的精神，积极开展革命传统教育和理想信念教育，开办“龚全珍工作室”，服务社区，服务群众。作为一名党员干部，要坚定为人民群众服务的理想信念，补足思想上的“钙”，努力克服无所作为、难有作为的畏难情绪，求真务实，真抓实干，始终把人民群众利益，国家利益和党的利益作为一切工作的根本出发点，一心一意为人民群众谋发展。
无私奉献，一心为民。龚全珍始终把群众的事情当成自己的事情，对需要帮助的群众倾力相助，对留守儿童、单亲家庭，她始终像亲人一样给予他们精神上的帮助，而她自己却衣着朴素，勤俭节约，时刻体现着一名***员心系群众的伟大情怀。作为一名党员干部，要把自己放低一些，接地气，深入到群众中去了解群众所需所想所急，把群众的`事情放在首位，廉洁自律，以群众路线教育实践活动为*台，从*凡的小事入手，从群众身边小处着手，扎扎实实，实实在在地委群众解决困难和问题，多做一些惠民的、看得见、摸得着的好事，拉*干群关系。
坚持学*，淡泊名利。91岁高龄的龚全珍在家还始终坚持读书、看报、看新闻、写日记，努力营造讲学*、重文化的良好风气，面对奖励和荣誉，她始终看得很淡，把帮组他人看得很重。作为一名党员干部，要把学*纳入日常的工作生活中，学*不仅要“温故知新”，还要“学新知新”，通过学*掌握和运用科学的新思想、新知识、新经验，坚持从书本中学，从实践中学，从群众中学，学*一些与群众生活息息相关的知识，随时随地为群众解决生产生活中的问题。
我们怀着激动的心情观看完***员、开国将军甘祖昌夫人龚全珍的先进事迹后，感触很深。作为基层党员我们要要向龚全珍学*，紧握信仰的接力棒，坚定道路自信、理论自信和制度自信，坚持为民、务实、清廉，为实现中国梦凝聚强大的精神力量。
龚全珍同志心系党的事业，情系青少年，在离休以后，毫不犹豫地投入关心下一代事业，她忠诚敬业，为关爱青少年健康成长付出了大量心血;她奉献余热，不为名利，不图回报。这种常怀忧党之心，恪尽兴党之责的可贵胸怀，这种献了青春献白发，为了江山为子孙的崇高情操，正是忠诚敬业，关爱后代，务实创新，无私奉献的“五老”精神具体体现。为广大青少年的健康成长、培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人贡献力量。
从龚全珍的事迹中，我们欣喜地看到老一辈革命者的理想在传承，信念在传递，革命信仰没有丢失，艰苦朴素、心系群众、助人为乐的行为准则应该成为每个人自觉的行为准则。甘祖昌将军和夫人龚全珍换下军装拿起锄头照样贡献力量，这种精神在父亲方志敏和其他许多老一辈革命者中广泛存在。这种精神是***克服困难，永葆青春与活力，建设好社会主义事业的力量源泉。我们每个人都要以龚全珍为学*榜样，为社会贡献应有的力量。
龚全珍的事迹感人至深、催人奋进，她的事迹生动地回答了为什么入党和作为一名党员要为党干些什么的问题，一个党员无论担任什么职务，无论在什么地方工作，都要牢记党的宗旨，积极实践党的宗旨。**机关作为中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者，肩负着捍卫党的执政地位、捍卫改革发展稳定成果、捍卫最广大人民群众根本利益的重要使命，更要增强党的观念和党员意识，以龚全珍为榜样，坚定***人的理想与信念，充分发挥***员的先锋模范作用，为守护“*安江西”作出应有的贡献。
——我家的小兔“珍珍”700字小学四年级状物作文实用五份
，是一位和爸爸一起工作的叔叔送给我的。我抱着小兔子回家，把它放到我的小屋里，它总是看看这，看看那。我一看，自言自语到：“好一个可爱的小白兔”！小兔子的可爱更表现在它的吃相和淘气当中。兔子的吃相，十分喜欢人。它先用弱小的鼻子来闻一闻和不和它的口味，要是和它的口味，它会用前“手”抓食物，用前面的两个大牙来啃，啃时会发出响声，响声非常有顺序。有时兔子是非常轻快的啃，吃的时候弄出这样的响声，都想吸引大家来看它。它就会做一个非常可爱的样子。所以小兔子吃食时，都会吸引我。兔子的淘气，更是喜欢人了！
有时藏起来，我有时以为它跑丢了，正在我急得想哭时，它会大模大样的从一个地方走出来。真是气人，正当我火冒三丈时，它马上跳到我身边，做个可爱的动作，这时我气一下子就没了。小兔子高兴时，在你的脚边跳来跳去。有时我蹲着，它会跳到我怀里睡午觉，它可舒适，我可累呀。有时它睡着了，我把它放在我给它做的小床上，它又睁开眼，马上跳到我怀里。这都凭它的高兴了，它若不高兴，什么都不吃。我抱它，它还往外跳。你看，这小白兔怎么这样淘气、可爱、有脾气呀！名师点评：“它会用前‘手’抓食物，用前面的两个大牙来啃，啃时会发出响声”这段描写很生动，把小兔子吃东西的动作活灵活现地表现出来。小作者对于小兔子“淘气”的描述非常有趣，语言运用到位，描述又生动，把小兔子的可爱、淘气的个性表达得淋漓尽致，让读者也不禁喜欢上了这只可爱的小兔子。“它先用弱小的鼻子来闻一闻和不和它的口味”用“弱小”来描述鼻子不准确，改成“小巧”，“和不和它的口味”应该是“合不合它的口味”。“响声非常有顺序”这句话表达的意思不明确。“有时藏起来，我有时以为它跑丢了”改成“有时藏起来，我还以为它跑丢了。
提起兔子你会说它毛茸茸的像一个小圆球，特别可爱，可我家的小白兔却十分淘气！
先从它的外貌说起吧。我家的小兔子特别贪吃，所以浑身长得圆滚滚的，白色的毛长得蓬松蓬松的，远远看去像一大团棉花。两个红宝石一般的眼睛，被白毛包住嵌在眼窝里，闪闪发光。它的两只长长的耳朵，足有两寸半，里面是一层粉红色的皮，外面毛茸茸的，总是竖得高高的。我想它的听觉一定很灵敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停的耸动着。它的前腿又短又小，后腿又长又有力，尾部有条又小又短的尾巴。
它刚来我们家的时候，老是“羞答答”的呆在自己窝里，对陌生的环境有非常高的警惕性，连对食物都是慢慢的靠*，再一小口一小口小心翼翼的吃，后来熟悉了环境感觉到没人伤害它，它就很调皮也很贪玩，满屋子跑一会儿跳到电视柜上，一会儿跑到茶几下，一会儿把垃圾桶掀翻找吃的。
小白兔很贪吃，不管是什么东西都想尝一尝。有一次妈妈给我买了一点饼干，我吃的时候它坐在我的旁边，抬头看着我，两只耳朵一动一动的，好像对我说：“主人，给我吃一点吧！”看着它可怜巴巴的模样，我的心软了，把饼干全扔给它，它大口大口吃得非常欢快，我看了不知道有多高兴。还有一次我刚吃完羊肉串的竹棍丢垃圾桶，它闻到得香味立马把垃圾桶掀翻了，找出竹棍，舔得津津有味，时不时发出“啧啧”的声音。有一次，兔子趁没人在家，跑到厨房里吃菜，一大把青菜它把最嫩的叶子全吃光了。更可怕是它居然连辣椒也敢吃，一个个吃得只剩下一个光秃秃的辣椒蒂。我家有两盆绿萝，一盆放在客厅了，一盆放在我的房间，绿萝长得非常茂盛，叶子都垂到地上了。有时小兔子连吃了两天红萝卜它也会吃腻的，它就会径直跑到我的房间和客厅，偷吃绿萝，刚吃的时候它还不用抬头，后来偷吃的次数多了，叶子也越来越短，它就把前腿缩在胸前，后腿立得直直的，头仰得高高的，继续偷吃。
你说我们家的兔子是不是特别淘气呢？
每当看见别人带着自己的宠物在公园里悠闲的散步时，我总会投来羡慕的眼光。于是，我央求爸爸给我买一只小兔，可是爸爸说：要买可以，但是必须等到你学*有进步了再买。从那天起，我就开始认认真真地学*了。在一次英语考试，我考了98分，当我把试卷拿给爸爸签名时，爸爸看了我的分数之后，终于同意我买一只小兔了。我和爸爸从宠物店里买了一只小灰兔，爸爸问我：你能照顾好它吗？当然能！我铿锵有力地回答道，话语中还带着自信的语气。这只小兔全身长得圆圆的，所以本人为它取了个好听的名字，叫小球球。耳朵长长的，尾巴短短的，很像一个小圆球。我觉得小灰兔没有妈妈非常可怜，所以本人决定要当小灰兔的妈妈。可是，想是这么想，可是该咋做呢？于是我想了想：‘小球球’爱吃胡萝卜和青菜，我应该多给他吃香胡萝卜和青菜。于是，我每天都给它胡萝卜和青菜，让它吃个饱。可令我没有想到的是，我给它吃多少，他就吃多少，所以我从来不担心它长不起来。才一个星期，它就有变化了，身体长大了许多，好像个圆球似的。哈！我的愿望已经快要实现了。
刚经历了欢笑，可又来了一大堆的烦恼。给它洗澡可不容易，刚要帮它冲洗时，它就从盆里跳了出来。它跑得很快，我怎么也追不上，爸爸看着我在厕所乱窜，说我像只小老鼠。这时，我不小心被水弄滑倒了，摔了个四脚朝天。好不容易帮它洗完了澡，才发现自己的额头上留着汗珠。还有一次，我要去买胡萝卜给小灰兔吃，小灰兔见我要出去，舍不得我，谁叫我那么宠着它呢！无奈，我只好把它关在房间里。可一回家，我就闻到了一股臭烘烘的味道，哦！原来是小灰兔在房间里拉了屎了，怪不得那么臭。我赶紧搞好卫生，正想打小灰兔时，我想：应该是我的错，我把门关上，小灰兔就出不去了，要是没关上的话，就不会这样了。我这么一想，就不打它了。
唉，当妈妈的怎么就那么痛苦啊！
我外婆家养着一屋子的乖乖、萌萌的小白兔，它们十分乖巧，惹人喜爱。小兔子的乖巧更体现它的吃相、睡相、相貌、和与我的互动中。
它们的皮毛是雪白色的，摸起来舒服又柔软；双眼是血红血红的，深红色的眼珠，透着十足的智慧，所有小白兔的眼角都有一根线，就像是用眼线笔画过的一样逼真、可爱；它们的耳朵，有的发灰、有的是淡粉色，耳朵内层，能清楚看清毛细血管，呈大红色；它们的脚掌是黄色的；小尾巴约是四五厘米长；小鼻子的颜色和耳朵是一样的。
兔宝宝们的吃相那不叫可爱，那叫相当可爱：每一次我都会顽皮到只给它们塞一根草，那个时候啊，它们的小鼻子和三瓣嘴都挤在一起，每当其中一只小兔兔咬到食物时，同笼的都来抢，一抢、一口、一嚼……这样，一根猪草就被兔几们吃完了。
要说小白兔的睡姿啊，见了就使人哭笑不得：由于兔子们的床是在靠*门那边的，因此我不进门就可以看清它们休息时的样子。可能是因为床太小了或是太冷了，一些小白免就趴在“室友”的身上睡觉，有的全身都压在其它兔子的身上……那么，下面的小兔子就会被压得缺氧，或者已经被同胞“变态”的体重压得半死，上气不接下气了。
唉，外婆家的小兔子直是一刻也饿不了！只要我一忙，忘了给它们喂食，它们就会想方设法的从铁丝笼里顶开木门，逃出来——不管我怎么呼唤，它们都不回来，这时候，我便会向外婆求助，只见外婆一下子揪住小免子的长耳朵，一提，受惊的小白兔便用两条强有力的双腿不停地蹬啊蹬，显得好有活力，外婆送“越狱”的小兔子重新回到同伴身边时，我悬着的一颗心也放下了。
总见着小兔萌萌可爱的样子，我就忍不住想抱抱它们。抱过一次才知道，原本超有却活力的小兔子在我怀里却显得格外文静：不动也不抓，很顺从的蜷在我怀里，使我对它的喜爱度又大大增加了。
它们偶尔会逃出铁笼，倒翻食盆，到处撒尿、拉屎，也会乱抓人，但你见了，绝不会责打它们，它们是那么有活力、天真可爱！
暑假的一天，我去宠物店买了只可爱的小白兔。我将小白兔带回家后，忽然想起了一首描写小兔子外貌的儿歌：“小白兔，真灵巧，红眼睛，白皮袄；前腿短又小，后腿长又壮，走起路来蹦又跳。”于是，我开始观察这只兔子。谁知，不看不知道，一看吓一跳! 我养的这只兔子眼睛居然是灰色的! 真是好奇怪！于是，我给它取了个可爱的名字：“灰灰!”我将灰灰带回家后的第一个晚上，我就叫上朋友张许和表弟一起去“遛兔”。灰灰被放出来后可开心了! 它一会儿专心致志地吃草；一会儿用两只前爪洗脸；一会儿又钻进草丛里打滚……看着它活泼可爱的样子，我心里乐开了花。可就在这时，灰灰忽然冲向灌木丛，我拦也拦不住。灰灰凭着它灵巧的身体在灌木丛中穿梭自如。我在外面怎么叫它也不肯出来。这下可把我急坏了，我赶紧叫来张许和表弟，让他们出出主意。张许建议道：“我们拿些棍子不断敲打灌木丛，把灰灰赶出来。”我们立即按照他的方法做了，可谁知，灰灰因为害怕，躲到更深处了。于是，我们只好守株待兔。几分钟后，灰灰几次探出了调皮的小脑袋，好像在跟大家捉迷藏。几个回合下来，非但没有把它赶出来，反而把我们几个累得像泄了气的皮球，瘫坐在草地上。因为我们抓兔子时声势浩大，所以引来了一大群人围观。不一会儿，灰灰又将脑袋探了出来，因为经历了几次失败，我们都没有自信再去抓了。就在这时，两位热心的叔叔也投入到抓兔的队伍中来，不一会儿，他们就拎起了灰灰两只长长的耳朵，将它关回了笼子。我们见了，赶紧对两位叔叔连声道谢。虽然灰灰给我添了很多的麻烦，但它也有机智可爱的一面。 经过几次训练，它懂得了一些简单的手势，如：我将手从下往上移，它就会双脚站立；我将手从上往下移，它就会趴下；我抚摸它的头，它就会休息；我拍拍它的头，它就会张牙舞爪……
灰灰让我的假期生活丰富多彩，它已成了我们家不可缺少的一员，我再也离不开可爱的灰灰了。
