《自选商场》说课稿优选【十】份

　　《自选商场》说课稿 1

尊敬的领导、老师大家好：

　　今天我说课的内容是青岛版课程标准实验教科书语文第一册识字的第二课《自选商场》第一课时。首先进行的第一个环节

　　一、说教材

　　自选商场是学生比较熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。

　　根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　１、认识１４个生字和“女字旁”。

　　２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；

　　３、通过游戏提高识字兴趣。

　　教学的重点：认识１４个字和“女字旁”。

　　教学难点：认识14个字。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学*方式，让他们采取“学*小组”的形式识字并汇报学*效果。

　　四、说教学过程

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生*等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学*积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　2、巧设问题、学*词语。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　（1）、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　（2）、请同学们猜三个谜语。

　　（3）、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字?词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。

　　3、小组合作、自主识字。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学*小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　有句话说得好：语文学*的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

　　这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

　　《自选商场》说课稿 2

　　一、说教材

　　我说课的内容是人教版语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。识字教学是一、二年级的教学重点，为了探索识字教学的方法，我给自己确定了一个课题：趣味识字，围绕提高学生识字兴趣进行研究。下面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。

　　自选商场是学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　1、认识14个生字和“女字旁”，会写4个字；

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；

　　3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14个字和“女字旁”，会写4个字。教学难点是认识14个字。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学*方式，让他们采取“学*小组”的形式识字并汇报学*效果。

　　四、说教学过程

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　2、演示课文、了解内容。

　　3、巧设问题、学*词语。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　5、小组合作、自主识字。

　　6、提示规则、练*写字。

　　“教师要蹲下来和孩子说话”。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生*等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学*积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　2、请同学们猜三个谜语。

　　3、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字？词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　在巩固生字词这一部分有三个游戏：

　　1、“生字果树”游戏：好大一棵苹果树呀！每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗？这个游戏用来巩固14个生字。

　　2、“走迷宫”游戏：小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗？“迷宫”的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个词语组成，孩子们要说清路线就必须读出相应的词语。这个游戏引导孩子们在帮助小动物的美好愿望中复*词语。

　　3、“识字舞台”游戏把生字放到句子里，鼓励学生认读。在游戏中，当学生的活动到了结束的时间，老师要开始下一个环节时，一种催人振奋的音乐响起，代替了老师“一、二、三”的口令。审美化教学能引发学生美好的情感，增强学*效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长，识字的兴趣就是这样培养起来的。

　　光有游戏是不够的，我还注重教给识字方法，如在“生字果树”游戏中巩固“笔”字，引导学生想毛笔的样子，理解这个字的结构；“西”字和“本”字，引导学生用比较法与“四”字和“木”字进行比较。如果把识字学*比作一道菜，那么新奇的内容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字方法才是菜的主料，它能让品尝者摄取营养、体会真味。学生只有掌握了识字方法，形成了一定的识字能力，才能对学*本身感兴趣，才能产生持久、稳定的学*兴趣。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学*小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。有句话说得好：语文学*的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

　　《自选商场》说课稿 3

　　一、教学目标：

　　1、了解自选商场的特点，了解改革开放给人们的生活带来了便利。

　　2、能读准带拼音的生字，理解有关的词语意思。

　　3、能仿照例句，用又又、假如造句。

　　4、能正确朗读课文，说出课文第2自然段是怎样围绕总起句的意思从几个方面把内容写具体的。

　　二、教学重点

　　第二段总分句式的理解。

　　三、教学难点

　　第2段要说出分述的三个方面，要求学生具有一定的抽象，概括能力。

　　四、教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能读准注拼音的生字，理解词语。

　　2、理解第2段是怎样总起分述的。

　　教学过程

　　1、启发谈话、揭示课题

　　你们去自选商场买过东西吗？那里与一般商场有哪些不同？

　　2、学生自学

　　要求：

　　⑴、拼读生字，读准字音。

　　⑵、划词理解。

　　⑶、读通课文，想想自选商场有哪些特点？

　　检查：

　　⑴、指名接读课文，正音。

　　⑵、据词定义，理解下列词语（应有尽有、目不暇接、精美、新颖）

　　⑶、自选商场有哪些特点？

　　3、讲读第1段

　　⑴、指名读

　　⑵、这一段交代了哪些情况？

　　4、讲读第2段

　　⑴、自由轻声读，划出总起句，想想分述是丛哪几方面写的？

　　⑵、读总起句，划出中心词特别

　　⑶、想想购物的过程，再读读课文，说说这一段是从哪几方面分述具体表现自选商场的特别。

　　⑷、找出具体表现特别的句子，读一读，理解意思。

　　⑸、齐读

　　第二课时

　　教学目标

　　1、了解自选商场的特点，初步认识改革开放给市场带来巨大变化。

　　2、能用又、假如仿句。

　　教学过程：

　　1、复*

　　齐读第2段

　　说说这段是从哪几方面分述。

　　2、讲读第3段

　　⑴、默读，找出总起句，读一读。理解应有尽有。

　　⑵、自选商场里有些什么商品？表示什么？还有那些商品？

　　⑶、自选商场里的商品可靠吗？可从哪些词语看出？仿照精美的食品的结构，说说其他没有写出的商品

　　⑷、读总起句，理解各种各样、目不暇接

　　⑸、齐读第3段。

　　3、讲读第47段

　　⑴、指名读，想一想，我是怎样购物的？

　　⑵、引读第4段：我买了什么作为礼物呢？仿说一句话。

　　⑶、理解怎样结帐付款。

　　指名读第7段

　　在自选商场结帐付款与普通商场有什么不同？

　　用电脑计算和用算盘或电子计算机比，哪一种好，好在哪里？

　　⑷、齐读第47段

　　4、讲读第8段

　　指名读后想：自选商场为营业员和顾客带来哪些方便？用假如造句。

　　5、全文总结=自选商场说课稿设计

　　板书设计

　　货柜开放，任你挑选

　　提塑料框，供放物品

　　自选商场

　　只见顾客，不见营业员

　　（特别）

　　自己看明白，了解价格

　　电脑算帐，既快又准确

　　《自选商场》说课稿 4

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》第一册，识字第二单元的《自选商场》。

　　一、说教材。

　　1、对教材的理解。

　　本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学*的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　2、教学目标及重难点的确立。

　　依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：

　　a、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。这是根据教学大纲第一学段识字目标中的“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”，而确立的。

　　b、认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是根据本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。

　　c、知道在自选商场购物很方便。这是根据学生的年龄特点而确立的。

　　教学重点：1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；2、学会书写“巾、牙”两个生字。

　　教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

　　二、说过程。

　　在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。

　　1、生活识字，展示交流。首先，我揭示课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地方？引出生字：商、场，随机学*生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，从而引出本课所要学*的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学*的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学*，认识生字“东、西”。

　　2、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学*中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的*惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说*时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛……，对*时见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

　　3、创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果。

　　如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个游戏：

　　（1）猜猜藏起来的是谁：4—8张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。游戏中所使用的生字卡片数量由少逐渐增多，不断提升难度。

　　（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。

　　（3）小小采购员。四人小组活动，一位同学担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有3—4种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。

　　4、写字指导。

　　写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写*惯。新课标对写字教学是非常重视的，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔细观察的好*惯，学会找准字在田字格中的位置。

　　《自选商场》说课稿 5

　　一、说教材

　　《自选商场》是九年义务教育课程标准实验教科书语文[人教版]一年级上册《识字二》第2课。这是一篇有关自选商场的识字课，由9个商品名称的词语、一幅自选商场的插图、一篇短文组合而成。通过学*，让学生了解自选商场给人带来极大便利的特点，并培养起学生在生活中主动识字的意识和*惯。本课共分两课时完成。

　　二、教学目标

　　（一）、知识与技能

　　1、认识12个生字，认识两个偏旁“女字旁”、“竹字头”。

　　2、会写4个字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》

　　（二）、过程与方法

　　1、实践体验，联系生活，认识物品，了解自选商场。

　　2、运用多种方法，读词记字，开展游戏，理解并加以识记。

　　（三）、情感、态度与价值观

　　快乐地学*，培养学生在生活中主动学*语文的意识。

　　三、本课时的教学重难点

　　《语文课程标准》对低年级识字提出了“多认少写”的教学目标，结合本课教材的特点以及本班学生的实际，我确定本课时教学重难点是14个生字的认读与巩固和会写4个字。

　　四、学情分析

　　通过多半学期的学*生活，多数学生都具有了一定的生字自学能力，但识字能力和识字方法尚存在不足的地方，需要教师在这方面继续引导和培养。另外，大部分学生的课堂表现比较活跃、大胆，一些学*有困难或性格孤僻的学生，也可以在同学的感染和带动下参与学*活动。

　　五、说教法

　　一年级学生年纪小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势。因此在本课教学中，我主要采用游戏的形式来激趣、引趣、持趣。如采用“逛商场”激发学生学*新课的兴趣，采用“和生字宝宝交朋友”“摘苹果”等游戏活动来引起学生识字的兴趣，并且把这种学*兴趣一直持续到课末。同时，我综合运用了开放式教学法（创设民主开放的课堂氛围）和鼓励欣赏法等共同构建符合新课程理念的课堂教学过程。

　　六、说学法

　　遵循“学生是课堂的主人，是学*活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学*方式进行课堂学*活动。如让学生自主识字，首先让学生自己找认识的生字读一读、圈一圈，然后自主思考识记生字的方法，自主观察生字的书写特点等。同时，在这样自主学*的过程中结合合作、探究的学*方式，如让同桌合作认读词语，学生集体合作与教师进行实物对词，小组合作探究识记生字的方法等。

　　七、说教学程序

　　语文课程标准指出，语文教学应讲究工具性与人文性的统一。语文教学除了培养学生的语文基本素养之外，还应让语文成为学生表情达意的工具，讲究人文教育，让学生在开放、民主、宽松的语文课堂中，得到自我成长。同时，新课程理念下的课堂应让学生成为语文学*的主人。教师要培养学生的学*兴趣，积极调动学生自主参与语文学*，成为学*和发展的主体。教师则是学*活动积极的组织者、引导者、参与者。依据这些教学设计理念，结合

　　教材和学生的特点，我安排了如下教学环节：

　　（一）、创设情境，激发兴趣

　　一开始上课，我就向学生提出这样的话题：

　　今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想

　　不想跟我一块儿去那个地方寻宝？

　　[相信每个小朋友都有这种寻宝的激情和好奇心，他们的兴趣一下子就被提了上来。]

　　虽然宝贝就藏在这个自选商场里，可是，要找到它们并不容易。你得运用学过的知识和

　　方法，跟老师一起去学*。更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗好学的心，一双善于发现的眼睛，还有一双勤劳的小手！谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！

　　教师板书课题，学生拼读课题，并认识“商”、“场”两个生字。

　　（二）、认识物品，认读词语

　　1、教师投影未标音的9种商品名称的词语，让学生先找自己认识的汉字读一读。教师提问：谁来说自选商场里都有什么？你认识这些商品吗？在课堂上遇到自己不懂时怎么办？

　　[让学生自愿把它介绍给同学，这样一来就不会造成学生心理上的压力，让每一位学生都在轻松愉快的气氛中参与学*活动。]

　　2、教师让学生打开课本92页，同桌互相帮读词语。

　　[让学生以帮读形式进行词语练读，一是让全体学生进入积极的学*状态，二是促进学生之间的团结互助，培养学生合作学*的能力。]

　　3、教师展示实物，学生快速说出其名称。

　　[实物对词这一设计既活跃了课堂学*气氛，又培养学生在日常生活中学*语文的兴趣和*惯。]

　　4、投影“自选商场里的东西真多”，进行句子练读。

　　[通过多层次的朗读，让学生感悟“东西”在句子中的意思。]

　　5、学*句子里的“东”“西”这两个意思相反的生字，强调这两个字合在一起时“西”的轻声读法。引导学生认识太阳从东升起从西落下的自然现象，告诉学生“东西”还是方位词，丰富学生的词语积累。

　　[这一设计把课本内容延伸到了课外生活，把课堂拓展到自然，让学生感受汉语言的丰富多彩。]

　　6、自选商场里有这么多的东西，老师把它们分别放在了三座房子里，你知道老师为什么这样做吗？

　　小朋友真是爱动脑筋，一下子就给这些东西分好了类。分别读一读食品、生活用品、学*用品。

　　（三）、自主探究，合作讨论，识记字形

　　1、看小朋友们玩得这么开心，淘气的生字宝宝也跑出来了，你们还认识他们吗？和字宝宝打个招呼吧！

　　2、教师展示生字星星，以男女生为小组进行识字竞赛。

　　[新颖的教具，竞争的玩法是孩子最喜爱的学*方式。在轻松愉快的活动氛围中，生字的认读、巩固再次得到了训练。]

　　3、你想和哪个字宝宝交朋友，就举手说说，比比谁是记字大王。反馈：（根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。）

　　4、大家学得这么好，老师要奖励你们做个小游戏，游戏的名字就叫《摘苹果》：黑板上画一棵苹果树，树上贴上带生字的卡片：姑、妈、姐、妹、篮、筐、笛、竿。下面再画两个篮子。找一组同学上来，摘苹果，分别放入不同的篮子中。摘完就请同学谈理由：为什么这么放？

　　总结：同学们，现在我们不光认识了14个生字，还认识了2个偏旁部首。（？，女）

　　（四）、课堂小结

　　今天这节课我们去了自选商场，小朋友高兴吗？小朋友不仅玩得高兴，还认识了很多字，其实在生活中处处有语文，留心看，你会发现许多有趣的事，认识很多字。

　　第二课时

　　（一）复*导入

　　上节课我们认识了许多生字宝宝，也认识了很多商品，这节课我们还要自己去自选商场看一看，为什么自选商场这么方便呢。

　　（二）巩固生字、生词

　　上课之前我们还要跟我们的生字宝宝再打个招呼，不要把他们忘记了哦。（齐读、小组读）

　　（三）朗读课文，了解意思

　　1、小组合作：小朋友们个个都很棒，那么你们能不能与同桌共同一起把课文读熟呢？不会读的与同桌共同解决。（你读我听）

　　2、请个别同学读，读得好就请他当小老师。

　　3、齐读课文。

　　4、老师强调读长句子：收款的阿姨/用电脑/很快算出了/要付的钱。

　　5、那很多同学都读得非常棒，我们现在一起来比比哪组同学读得最棒！

　　6、法制渗透：小朋友们，现在老师想要考考你们：假如你在商场买东西，买到质量有问题的商品怎么办？

　　师：我们国家有对我们消费者权益保护的法律（《中华人民共和国消费者权益保护法》），如果我们买到质量有问题的商品，我们是可以要求更换商品或者退货的。小朋友们要从小学会保护自己。

　　（四）我会写

　　出示：巾、牙、尺、毛

　　1、找一找，找出每个字的关键笔画。有什么想提醒小朋友要注意的？

　　2、看一看，每个字在田字格中的位置。你有什么要提醒小朋友注意的？

　　3、想一想每个字的笔顺，再书空。

　　4、写一写：教师范写。生书空。学生描红，临写。师巡视随机点评。

　　[写字是低年级语文教学的重点，教师不但指导学生书写，还鼓励学生进行自我评价和互相评价。这样的生字教学其效果必将事半功倍。]

　　（五）课堂总结

　　小朋友，今天和老师一起逛了一圈自选商场，交上了不少生字朋友。回家记得向自己的爸爸、妈妈介绍它们。以后再和爸爸妈妈逛街时，记得仔细观察路边的招牌和商品的包装盒，上面有好多汉字很想和你们交朋友呢！

　　《自选商场》说课稿 6

　　<一>说教材

　　一、内容简析：

　　《自选商场》一课是以识字写字为教学重点的归类识字课。一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学*的过程中可以凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　二、 课时安排：本课准备分两课时进行教学。第一课时：重点认识认识九种商品名称、14个生字、两个偏旁，学*短文中的两个句子。

　　第二课时：重点复*生字词、指导正确流利朗读短文、书写4个生字。

　　三、教学目标：

　　根据教材特点和学生学*实际，我把第一课时的教学目标确定为：

　　1、认识九种商品名称、14个生字、两个偏旁。

　　2、正确读句，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　3、沟通识字和生活的联系，提高主动识字兴趣。

　　四、教学重点：

　　认识九种商品名称及14个生字。

　　五、教学难点：

　　认识形难字“商 场”、读准 “东西”一词的轻声读音。

　　六、教学准备：

　　教具准备：课件、词语卡片、毛笔

　　学*准备：学生课前跟家长到自选商场购物，认识商场里的商品、观察顾客购

　　物的方式，增强学生的生活体验。

　　<二>说教法学法：

　　识字教学是一、二年级的教学重点，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”根据新课标的教学理念，本节课主要运用情境教学法创设丰富多彩的教学情境，以“Lili逛商场” 的购物情境为活动主线，通过开展闯关夺奖、找朋友、走迷宫等各种有趣的识字活动，把识字与生活情境联系起来，积极引导学生联系生活经验拓展识字空间，让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。

　　<三>说教学过程设计

　　一、 创设情境，激趣引入

　　(上课伊始，我利用多媒体课件创设“Lili逛商场”的购物情境，展示商场购物场面，将孩子们带进生活，把商场带进课堂)

　　1、拼读课题，认识生字：商 场

　　接着让学生拼读课题，认读“商 场”两个生字，并启发学生联系生活识记生字：“我觉得‘商’字就像一个戴着帽子长着两撇胡子的商人，咱们跟它打招呼吧!让学生拼读“商”。谁有更好的办法一见面就能认识“商 场”两个这生字呢?”通过这样，让学生较好认识“商 场”两个生字。)

　　2、读句，认识生字：东 西

　　(结合商场购物场景，我出示句子“自选商场里的东西真多。”指导学生读句，读准“东西” 一词的轻声读音，并这样启发学生：你在东，我在西，咱们一起去商场买东西，让学生加深体会“东西” 一词和“东 西”两个字的读音和意思的不同。)

　　[这个环节通过展示商场购物场景，使学生了解自选商场东西多的特点。让他们在生活情境和文本的语言环境中轻松识字，突破了本课的识字难点。]

　　二、借助情境，巧识生字

　　[“Lili逛商场”是贯穿本节课的活动主线。本环节创设了“Lili逛商场，闯关夺奖，赢免费商品”的活动，巧妙地引导学生运用拼音、图片、谜语等识字方法分类认识九种商品名称以及10个生字。]

　　第一关：拼音宝宝帮我忙 ：请你看拼音，读出食品专柜中的三个商品名称。

　　(学生以小组为单位，开火车准确拼读出食品专柜中面包、牛奶、火腿肠这三种商品名称，顺利过关时画面的卡通人物欢呼：“你真棒”! 同时获得象征性的奖品---词语卡片。通过这样激励更多的学生参与闯关夺奖活动)

　　第二关：看图片识标签：请你看图片，读出生活用品专柜里三个商品名称。

　　(指名学生上台，老师依次点击生活用品专柜的毛巾、洗衣粉、牙膏三种商品图片，学生在卡片中选出相应的词语并大声读出，老师相机纠正学生发音，三个词语全部准确读出来的就顺利过关，获得奖品。)

　　第三关：小小谜语我会猜：请你猜谜认字，获得学*用品专柜里的三个商品

　　(这一关，通过这3个有趣的字谜，让学生形象直观地识记“本、笔、尺”三个生字，并认识三种学*用品的名称。)

　　三、掌握方法、自主识字

　　[通过上个环节的教学活动，学生借助闯关夺奖的活动情景，已经初步认识了九种商品名称及其生字。本环节再通过归纳和内化，让学生较好地识记生字，同时掌握一些识字方法、学*自主识字。]

　　1、认读词语，归纳识字方法。

　　(首先让学生把得到的奖品贴上黑板，老师问：同学们，看看我们帮lili夺得了哪些奖品呢?请大家来读一读吧!学生通过开火车读、齐读等方式，认读词语、生字;接着老师启发学生说出识字方法：刚才我们是用什么办法获得奖品呢?对，有拼音宝宝帮我忙、看图片识标签、猜谜认字等识字方法。)

　　2、同桌交流，说一说怎样记住这些生字。

　　(这个环节我积极引导学生进行合作识字：想一想，你还有什么更好的办法可以记住黑板上这14个生字宝宝呢?把你认识的字读给同桌同学听，并把你的好办法也说给同学听一听，不懂的字就请教同学吧。)

　　3、交流汇报。

　　(这里主要引导学生采用加一加、减一减、实物演示、联系生活记忆等多种生动活泼识记方法提高识字效果。)

　　四、活动激趣、巩固识字

　　[在学生整体认识生字的基础上，我积极创设各种充满情趣的识字活动，多角度复现生字词语，以巩固识字效果，提高学*兴趣。]

　　1、“售货员”分类包装商品

　　(1)老师贴出三个篮子，学生扮演“售货员 ”把黑板上的这些奖品分类装篮。)

　　(2)师生交流自选商场购物的体会，读句 “在自选商场买东西真方便。”

　　[这项教学活动既让学生巩固了已学词语，也向学生渗透了商品分类的知识，让学生初步弄清楚了商品的类属、体会商场售货方式给人们带来的方便，使语教学生活化。]

　　2、找朋友，巧记生字

　　(1)找朋友，巧拼字

　　(2)找朋友，巧组词

　　[这是两道连线智力题，通过课件演示，引导学生在连一连，认一认，读一读的过程中加深了解字形结构以及词语的组合，更好地巩固生字的读音，从而提高识记效果。]

　　五、课外拓展、生活识字

　　1、教师展示“我的商品”展板

　　1、 布置学生课外完成“我的商品”展板

　　(利用认识的九种商品名称进行拓展识字，布置商品展板)

　　[布置这样的课外拓展作业,积极引导学生联系生活积累拓展识字空间，在生活中识字,培养自主识字能力。让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。]

　　板书设计：

　　2、自选商场

　　[本节课的板书设计重点突出，内容简洁明了，形象生动，力求突出低年级教学趣味性和直观性的特点。]

　　《自选商场》说课稿 7

尊敬的领导、老师大家好：

　　今天我说课的内容是青岛版课程标准实验教科书语文第一册识字的第二课《自选商场》第一课时。首先进行的第一个环节

　　一、说教材

　　自选商场是学生比较熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。

　　根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　１、认识１４个生字和“女字旁”。

　　２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；

　　３、通过游戏提高识字兴趣。

　　教学的重点：认识１４个字和“女字旁”。

　　教学难点：认识14个字。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的`“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学*方式，让他们采取“学*小组”的形式识字并汇报学*效果。

　　四、说教学过程

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生*等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学*积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　2、巧设问题、学*词语。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　（1）、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　（2）、请同学们猜三个谜语。

　　（3）、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字?词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。

　　3、小组合作、自主识字。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学*小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　有句话说得好：语文学*的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

　　这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

　　《自选商场》说课稿 8

　　一、说教材。

　　我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。识字教学是一、二年级的教学重点，为了探索识字教学的方法，我给自己确定了一个课题：趣味识字，围绕提高学生识字兴趣进行研究。下面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。

　　自选商场是城市学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　1、认识14个生字和“女字旁”，会写4个字；

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；

　　3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14个字和“女字旁”，会写4个字。教学难点是认识14个字。

　　二、说教法。

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法。

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学*方式，让他们采取“学*小组”的形式识字并汇报学*效果。

　　四、说教学过程。

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　2、演示课文、了解内容。

　　3、巧设问题、学*词语。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　5、小组合作、自主识字。

　　6、提示规则、练*写字。

　　“教师要蹲下来和孩子说话”。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生*等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学*积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　2、请同学们猜三个谜语。

　　3、你能读出这些商品的名称吗？

　　答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字？词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　在巩固生字词这一部分有三个游戏：

　　1、“生字果树”游戏：好大一棵苹果树呀！每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗？这个游戏用来巩固14个生字。

　　2、“走迷宫”游戏：小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗？“迷宫”的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个词语组成，孩子们要说清路线就必须读出相应的词语。这个游戏引导孩子们在帮助小动物的美好愿望中复*词语。

　　3、“识字舞台”游戏把生字放到句子里，鼓励学生认读。在游戏中，当学生的活动到了结束的时间，老师要开始下一个环节时，一种催人振奋的.音乐响起，代替了老师“一、二、三”的口令。审美化教学能引发学生美好的情感，增强学*效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长，识字的兴趣就是这样培养起来的。

　　光有游戏是不够的，我还注重教给识字方法，如在“生字果树”游戏中巩固“笔”字，引导学生想毛笔的样子，理解这个字的结构；“西”字和“本”字，引导学生用比较法与“四”字和“木”字进行比较。如果把识字学*比作一道菜，那么新奇的内容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字方法才是菜的主料，它能让品尝者摄取营养、体会真味。学生只有掌握了识字方法，形成了一定的识字能力，才能对学*本身感兴趣，才能产生持久、稳定的学*兴趣。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学*小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。有句话说得好：语文学*的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

　　在写字这个部分，我先出示带田字格的生字，然后由皮卡丘提示写字姿势和书写规则，接着我在黑板上示范书写，最后学生在书上练*写。

　　课的最后，皮卡丘鼓励孩子们学会更多的字。

　　这就是第一课时的内容。在第二课时我将复*生字词、学*课文、指导朗读并巩固写字。

　　这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

　　《自选商场》说课稿 9

　　一、说教材

　　我说课的内容是鲁教版语文一年级上册识字二的第二课《自选商场》。本课是以识字写字为教学重点的归类识字课。一幅自选商场的插图，罗列着一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。

　　二、说教学理念：

　　将“以人为本，发展学生主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，轻松有趣的识字。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣。

　　三、说学情

　　孩子们经过三个月的学*已经积累了许多识字的方法和经验，大部分具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。

　　四、说教学目标：

　　1、激发识字兴趣，培养学生自主识字的能力。

　　2、认识9种商品名称，１４个生字和2个偏旁，会写“巾、牙”两个生字；

　　3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便。

　　五、说教学重、难点：

　　1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们自主识字的能力；

　　2、认识形难字“商场”、读准“东西”一词的轻声读音。

　　六、说教法

　　在教学中我充分利用电子白板的“探照灯“拉幕”“拖拽”“放大缩小”等功能及多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话。

　　七、说学法

　　注重培养孩子自主、合作的学*方式，充分利用电子白板的交互性，使学生轻松识字及汇报学校效果。

　　八、说课堂教学程序

　　1、创设情，境，激趣导入。

　　2、演示课文、了解内容。

　　3、借助情境，巧识生字。

　　4、掌握方法，自主识字。

　　5、活动激趣，巩固识字。

　　6、提示规则、练*写字。

　　7、课外拓展、生活识字

　　九、说教学过程设计

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、拼读课题，认识生字：商场

　　上课开始，我利用聚光灯效果引入一个孩子们十分喜爱的动画人物大耳朵图图，调动起孩子们的学*兴趣，由图图代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。

　　过渡：“图图要带我们去个地方，大家看这是哪儿？出示图片（用拉幕功能）先出示图片，再出示“商场”两个生字，学生认读。提醒学生读准字音，看清字形，并启发学生联系生活识记生字。比如：“我觉得‘商’字就像一个戴着帽子长着两撇胡子的商人，咱们跟它打招呼吧！”这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。最后出示课题《自选商场》齐读课题。

　　2、读句，认识生字：东西

　　（结合商场购物场景，通过利用图层叠加、放大缩小和拖动复制功能分别出示图片、句子“自选商场里的东西真多。”指导学生读句，读准“东西”的轻声读音，并这样启发学生：你在东，我在西，咱们一起去商场买东西，让学生加深体会“东西”一词和“东西”两个字的读音和意思的不同。在生活情境和文本的语言环境中轻松识字，突破了本课的识字难点。）

　　二、演示课文、了解内容。

　　图图讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，图图给孩子们提出了问题：

　　1、自选商场里有哪些商品？

　　出示句式：“商场里有—————，有——————，还有——————。”练*说话。

　　2、在自选商场里购物有什么不同？（引导学生根据生活经验来说）

　　三、借助情境，巧识生字

　　1、图图跟妈妈在自选商场里买了很多东西，咱们来看看都有什么？（使用拉幕效果，调动学生求知欲）

　　2、（用拖拽功能将图片拖走）借助拼音读词语。你能读出这些商品的名称吗？它们的名称就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”用笔画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字？

　　3、“闯关夺奖，赢免费商品” [以商场要举行“闯关夺奖，赢免费商品”活动，巧妙地引导学生运用拼音、图片、谜语等识字方法分类认识九种商品名称以及10个生字。]

　　第一关：拼音宝宝帮我忙：请你看拼音，读出食品专柜中的三个商品名称。

　　（学生以小组为单位，开火车准确拼读出食品专柜中面包、牛奶、火腿肠这三种商品名称，顺利过关插一面小红旗！同时获得象征性的奖品———词语卡片。通过这样激励更多的学生参与闯关夺奖活动）

　　第二关：看图片识标签：请你看图片，读出生活用品专柜里三个商品名称。

　　（指名学生上台，用白板笔给图片和相应的商品名称连线，并大声读出，三个词语全部连准确读出来的就顺利过关，获得奖品。）

　　第三关：小小谜语我会猜：请你猜谜认字，获得学*用品专柜里的三个商品

　　（这一关，通过这3个有趣的字谜，利用拖拽、组合功能让学生形象直观地识记“本、笔、尺”三个生字，并认识三种学*用品的名称。如：猜“毛”想象毛笔的样子。）

　　四、掌握方法、自主识字

　　[通过上个环节的教学活动，学生借助闯关夺奖的活动情景，已经初步认识了九种商品名称及其生字。本环节再通过归纳和内化，让学生较好地识记生字，同时掌握一些识字方法、学*自主识字。]

　　1、认读词语，归纳识字方法。

　　（同学们，看看我们夺得了哪些奖品呢？请大家来读一读吧！学生通过开火车读、齐读等方式，认读词语、生字；接着老师启发学生说出识字方法：拼音宝宝帮我忙、看图片识标签、猜谜认字等识字方法。）

　　2、同桌交流，说一说怎样记住这些生字。

　　3、交流汇报。

　　（这里主要采用各种笔的功能，引导学生采用加一加、减一减、实物演示、联系生活记忆等多种生动活泼的识记方法提高识字效果。）

　　五、活动激趣、巩固识字

　　1、“售货员”分类包装商品

　　（出示三个货架，学生扮演“售货员”利用拖拽功能，把这些奖品分类摆在货架上，并给商品贴上标签。）

　　[这项教学活动既让学生巩固了已学词语，也向学生渗透了商品分类的知识，让学生初步弄清楚了商品的类属、体会商场售货方式给人们带来的方便，使语文教学生活化。]

　　2、师生交流自选商场购物的体会，

　　再读句“在自选商场买东西真方便。”

　　六、提示规则、练*写字。

　　在写字这个环节，利用汉语笔画功能出示带米字格的生字“巾”“牙”，然后在白板上示范书写，最后由图图提示写字姿势和书写规则，学生在书上练*写。

　　最后，图图鼓励孩子们学会更多的字。

　　七、课外拓展、生活识字

　　课外搜集商品的包装袋，把认识了的字剪下来做成展板。

　　（利用认识的九种商品名称进行拓展识字，布置商品展板）

　　布置这样的课外拓展作业，积极引导学生联系生活积累拓展识字空间，在生活中识字，培养自主识字能力。让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。

　　这节课我始终紧扣课程标准要求、充分利用电子白板的.交互性，师生、生生互动等生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

　　《自选商场》说课稿 10

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》第一册，识字第二单元的《自选商场》。

　　一、说教材。

　　1、对教材的理解。

　　本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学*的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　2、教学目标及重难点的确立。

　　依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：

　　a、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。这是根据教学大纲第一学段识字目标中的“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”，而确立的。

　　b、认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是根据本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。

　　c、知道在自选商场购物很方便。这是根据学生的年龄特点而确立的。

　　教学重点：

　　1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；

　　2、学会书写“巾、牙”两个生字。

　　教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

　　二、说过程。

　　在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。

　　1、生活识字，展示交流。首先，我揭示课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地方？引出生字：商、场，随机学*生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，从而引出本课所要学*的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学*的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学*，认识生字“东、西”。

　　2、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学*中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的*惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说*时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛……，对*时见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

　　3、创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果。

　　如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个游戏：

　　（1）猜猜藏起来的是谁：4—8张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。游戏中所使用的生字卡片数量由少逐渐增多，不断提升难度。

　　（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。

　　（3）小小采购员。四人小组活动，一位同学担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有3—4种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。

　　4、写字指导。

　　写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写*惯。新课标对写字教学是非常重视的，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔细观察的好*惯，学会找准字在田字格中的位置。

《自选商场》说课稿优选【十】份扩展阅读

《自选商场》说课稿优选【十】份（扩展1）

——《自选商场》说课稿6篇

《自选商场》说课稿1

　　一、说教材

　　《自选商场》是九年义务教育课程标准实验教科书语文[人教版]一年级上册《识字二》第2课。这是一篇有关自选商场的识字课，由9个商品名称的词语、一幅自选商场的插图、一篇短文组合而成。通过学*，让学生了解自选商场给人带来极大便利的特点，并培养起学生在生活中主动识字的意识和*惯。本课共分两课时完成。

　　二、教学目标

　　（一）、知识与技能

　　1、认识12个生字，认识两个偏旁“女字旁”、“竹字头”。

　　2、会写4个字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》

　　（二）、过程与方法

　　1、实践体验，联系生活，认识物品，了解自选商场。

　　2、运用多种方法，读词记字，开展游戏，理解并加以识记。

　　（三）、情感、态度与价值观

　　快乐地学*，培养学生在生活中主动学*语文的意识。

　　三、本课时的教学重难点

　　《语文课程标准》对低年级识字提出了“多认少写”的教学目标，结合本课教材的特点以及本班学生的实际，我确定本课时教学重难点是14个生字的认读与巩固和会写4个字。

　　四、学情分析

　　通过多半学期的学*生活，多数学生都具有了一定的生字自学能力，但识字能力和识字方法尚存在不足的地方，需要教师在这方面继续引导和培养。另外，大部分学生的课堂表现比较活跃、大胆，一些学*有困难或性格孤僻的学生，也可以在同学的感染和带动下参与学*活动。

　　五、说教法

　　一年级学生年纪小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势。因此在本课教学中，我主要采用游戏的形式来激趣、引趣、持趣。如采用“逛商场”激发学生学*新课的兴趣，采用“和生字宝宝交朋友”“摘苹果”等游戏活动来引起学生识字的兴趣，并且把这种学*兴趣一直持续到课末。同时，我综合运用了开放式教学法（创设民主开放的课堂氛围）和鼓励欣赏法等共同构建符合新课程理念的课堂教学过程。

　　六、说学法

　　遵循“学生是课堂的主人，是学*活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学*方式进行课堂学*活动。如让学生自主识字，首先让学生自己找认识的生字读一读、圈一圈，然后自主思考识记生字的方法，自主观察生字的书写特点等。同时，在这样自主学*的过程中结合合作、探究的学*方式，如让同桌合作认读词语，学生集体合作与教师进行实物对词，小组合作探究识记生字的方法等。

　　七、说教学程序

　　语文课程标准指出，语文教学应讲究工具性与人文性的统一。语文教学除了培养学生的语文基本素养之外，还应让语文成为学生表情达意的工具，讲究人文教育，让学生在开放、民主、宽松的语文课堂中，得到自我成长。同时，新课程理念下的课堂应让学生成为语文学*的主人。教师要培养学生的学*兴趣，积极调动学生自主参与语文学*，成为学*和发展的主体。教师则是学*活动积极的组织者、引导者、参与者。依据这些教学设计理念，结合

　　教材和学生的特点，我安排了如下教学环节：

　　（一）、创设情境，激发兴趣

　　一开始上课，我就向学生提出这样的话题：

　　今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想

　　不想跟我一块儿去那个地方寻宝？

　　[相信每个小朋友都有这种寻宝的激情和好奇心，他们的兴趣一下子就被提了上来。]

　　虽然宝贝就藏在这个自选商场里，可是，要找到它们并不容易。你得运用学过的知识和

　　方法，跟老师一起去学*。更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗好学的心，一双善于发现的眼睛，还有一双勤劳的小手！谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！

　　教师板书课题，学生拼读课题，并认识“商”、“场”两个生字。

　　（二）、认识物品，认读词语

　　1、教师投影未标音的9种商品名称的词语，让学生先找自己认识的汉字读一读。教师提问：谁来说自选商场里都有什么？你认识这些商品吗？在课堂上遇到自己不懂时怎么办？

　　[让学生自愿把它介绍给同学，这样一来就不会造成学生心理上的压力，让每一位学生都在轻松愉快的气氛中参与学*活动。]

　　2、教师让学生打开课本92页，同桌互相帮读词语。

　　[让学生以帮读形式进行词语练读，一是让全体学生进入积极的学*状态，二是促进学生之间的团结互助，培养学生合作学*的能力。]

　　3、教师展示实物，学生快速说出其名称。

　　[实物对词这一设计既活跃了课堂学*气氛，又培养学生在日常生活中学*语文的兴趣和*惯。]

　　4、投影“自选商场里的东西真多”，进行句子练读。

　　[通过多层次的朗读，让学生感悟“东西”在句子中的意思。]

　　5、学*句子里的“东”“西”这两个意思相反的生字，强调这两个字合在一起时“西”的轻声读法。引导学生认识太阳从东升起从西落下的自然现象，告诉学生“东西”还是方位词，丰富学生的词语积累。

　　[这一设计把课本内容延伸到了课外生活，把课堂拓展到自然，让学生感受汉语言的丰富多彩。]

　　6、自选商场里有这么多的东西，老师把它们分别放在了三座房子里，你知道老师为什么这样做吗？

　　小朋友真是爱动脑筋，一下子就给这些东西分好了类。分别读一读食品、生活用品、学*用品。

　　（三）、自主探究，合作讨论，识记字形

　　1、看小朋友们玩得这么开心，淘气的生字宝宝也跑出来了，你们还认识他们吗？和字宝宝打个招呼吧！

　　2、教师展示生字星星，以男女生为小组进行识字竞赛。

　　[新颖的教具，竞争的玩法是孩子最喜爱的学*方式。在轻松愉快的活动氛围中，生字的认读、巩固再次得到了训练。]

　　3、你想和哪个字宝宝交朋友，就举手说说，比比谁是记字大王。反馈：（根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。）

　　4、大家学得这么好，老师要奖励你们做个小游戏，游戏的名字就叫《摘苹果》：黑板上画一棵苹果树，树上贴上带生字的卡片：姑、妈、姐、妹、篮、筐、笛、竿。下面再画两个篮子。找一组同学上来，摘苹果，分别放入不同的篮子中。摘完就请同学谈理由：为什么这么放？

　　总结：同学们，现在我们不光认识了14个生字，还认识了2个偏旁部首。（？，女）

　　（四）、课堂小结

　　今天这节课我们去了自选商场，小朋友高兴吗？小朋友不仅玩得高兴，还认识了很多字，其实在生活中处处有语文，留心看，你会发现许多有趣的事，认识很多字。

　　第二课时

　　（一）复*导入

　　上节课我们认识了许多生字宝宝，也认识了很多商品，这节课我们还要自己去自选商场看一看，为什么自选商场这么方便呢。

　　（二）巩固生字、生词

　　上课之前我们还要跟我们的生字宝宝再打个招呼，不要把他们忘记了哦。（齐读、小组读）

　　（三）朗读课文，了解意思

　　1、小组合作：小朋友们个个都很棒，那么你们能不能与同桌共同一起把课文读熟呢？不会读的与同桌共同解决。（你读我听）

　　2、请个别同学读，读得好就请他当小老师。

　　3、齐读课文。

　　4、老师强调读长句子：收款的阿姨/用电脑/很快算出了/要付的钱。

　　5、那很多同学都读得非常棒，我们现在一起来比比哪组同学读得最棒！

　　6、法制渗透：小朋友们，现在老师想要考考你们：假如你在商场买东西，买到质量有问题的商品怎么办？

　　师：我们国家有对我们消费者权益保护的法律（《中华人民共和国消费者权益保护法》），如果我们买到质量有问题的商品，我们是可以要求更换商品或者退货的。小朋友们要从小学会保护自己。

　　（四）我会写

　　出示：巾、牙、尺、毛

　　1、找一找，找出每个字的关键笔画。有什么想提醒小朋友要注意的？

　　2、看一看，每个字在田字格中的位置。你有什么要提醒小朋友注意的？

　　3、想一想每个字的笔顺，再书空。

　　4、写一写：教师范写。生书空。学生描红，临写。师巡视随机点评。

　　[写字是低年级语文教学的重点，教师不但指导学生书写，还鼓励学生进行自我评价和互相评价。这样的生字教学其效果必将事半功倍。]

　　（五）课堂总结

　　小朋友，今天和老师一起逛了一圈自选商场，交上了不少生字朋友。回家记得向自己的爸爸、妈妈介绍它们。以后再和爸爸妈妈逛街时，记得仔细观察路边的招牌和商品的包装盒，上面有好多汉字很想和你们交朋友呢！

《自选商场》说课稿2

　　一、说教材

　　１、对教材的理解：

　　本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是自选商场的一角，罗列了一些商品名称；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。课文内容贴*生活实际，语言生动形象。通过自选商场这一情境，倡导学生在生活中识字，激发学生在生活中识字的愿望。

　　２、教学目标及重难点的确立：

　　依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：

　　（1） 激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。这是根据教学大纲第一学段识字目标中的“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”，而确立的。

　　（2）认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是根据本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。

　　（3） 知道在自选商场购物很方便。这是根据学生的年龄特点而确立的。

　　（4）教学重点：通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；学会书写“巾、牙”两个生字。

　　（5） 教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

　　二、设计思路

　　学生在活动中学*，在体验中感悟，在交流对话中提高。教学本课，教师立足于教材，课堂，又不局限于教材、课堂，努力向课前延伸，向课后扩展，努力促进多种教学资源的利用。开放的课堂教学，让学生在课前观察、体验，课中自主合作探究，课后参与、实践。

　　三、说过程

　　在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。

　　１、生活识字，展示交流。首先，我揭示课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地方？引出生字：商、场，随机学*生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，从而引出本课所要学*的 ９个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这９个词语中，包含了本课所要学*的１０个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学*，认识生字“东、西”。

　　２、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学*中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的*惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说*时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛……，对*时见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

　　３、创设情境、巩固识字：根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果。

　　如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个游戏：

　　（1） 猜猜藏起来的是谁：４～8张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。游戏中所使用的生字卡片数量由少逐渐增多，不断提升难度。

　　（2） 贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。

　　（3）小小采购员。四人小组活动，一位同学担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有 ３～４种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。

　　４、写字指导：

　　写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写*惯。新课标对写字教学是非常重视的，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔细观察的好*惯，学会找准字在田字格中的位置。

《自选商场》说课稿3

尊敬的领导、老师大家好：

　　今天我说课的内容是青岛版课程标准实验教科书语文第一册识字的第二课《自选商场》第一课时。首先进行的第一个环节

　　一、说教材

　　自选商场是学生比较熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。

　　根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　１、认识１４个生字和“女字旁”。

　　２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；

　　３、通过游戏提高识字兴趣。

　　教学的重点：认识１４个字和“女字旁”。

　　教学难点：认识14个字。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学*方式，让他们采取“学*小组”的形式识字并汇报学*效果。

　　四、说教学过程

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生*等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学*积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　2、巧设问题、学*词语。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　（1）、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　（2）、请同学们猜三个谜语。

　　（3）、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字?词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。

　　3、小组合作、自主识字。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学*小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　有句话说得好：语文学*的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

　　这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

《自选商场》说课稿4

　　一、教学目标：

　　1、了解自选商场的特点，了解改革开放给人们的生活带来了便利。

　　2、能读准带拼音的生字，理解有关的词语意思。

　　3、能仿照例句，用又又、假如造句。

　　4、能正确朗读课文，说出课文第2自然段是怎样围绕总起句的意思从几个方面把内容写具体的。

　　二、教学重点

　　第二段总分句式的理解。

　　三、教学难点

　　第2段要说出分述的三个方面，要求学生具有一定的抽象，概括能力。

　　四、教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能读准注拼音的生字，理解词语。

　　2、理解第2段是怎样总起分述的。

　　教学过程

　　1、启发谈话、揭示课题

　　你们去自选商场买过东西吗？那里与一般商场有哪些不同？

　　2、学生自学

　　要求：

　　⑴、拼读生字，读准字音。

　　⑵、划词理解。

　　⑶、读通课文，想想自选商场有哪些特点？

　　检查：

　　⑴、指名接读课文，正音。

　　⑵、据词定义，理解下列词语（应有尽有、目不暇接、精美、新颖）

　　⑶、自选商场有哪些特点？

　　3、讲读第1段

　　⑴、指名读

　　⑵、这一段交代了哪些情况？

　　4、讲读第2段

　　⑴、自由轻声读，划出总起句，想想分述是丛哪几方面写的？

　　⑵、读总起句，划出中心词特别

　　⑶、想想购物的过程，再读读课文，说说这一段是从哪几方面分述具体表现自选商场的特别。

　　⑷、找出具体表现特别的句子，读一读，理解意思。

　　⑸、齐读

　　第二课时

　　教学目标

　　1、了解自选商场的特点，初步认识改革开放给市场带来巨大变化。

　　2、能用又、假如仿句。

　　教学过程：

　　1、复*

　　齐读第2段

　　说说这段是从哪几方面分述。

　　2、讲读第3段

　　⑴、默读，找出总起句，读一读。理解应有尽有。

　　⑵、自选商场里有些什么商品？表示什么？还有那些商品？

　　⑶、自选商场里的商品可靠吗？可从哪些词语看出？仿照精美的食品的结构，说说其他没有写出的商品

　　⑷、读总起句，理解各种各样、目不暇接

　　⑸、齐读第3段。

　　3、讲读第47段

　　⑴、指名读，想一想，我是怎样购物的？

　　⑵、引读第4段：我买了什么作为礼物呢？仿说一句话。

　　⑶、理解怎样结帐付款。

　　指名读第7段

　　在自选商场结帐付款与普通商场有什么不同？

　　用电脑计算和用算盘或电子计算机比，哪一种好，好在哪里？

　　⑷、齐读第47段

　　4、讲读第8段

　　指名读后想：自选商场为营业员和顾客带来哪些方便？用假如造句。

　　5、全文总结=自选商场说课稿设计

　　板书设计

　　货柜开放，任你挑选

　　提塑料框，供放物品

　　自选商场

　　只见顾客，不见营业员

　　（特别）

　　自己看明白，了解价格

　　电脑算帐，既快又准确

《自选商场》说课稿5

　　一、说教材

　　我说课的内容是鲁教版语文一年级上册识字二的第二课《自选商场》。本课是以识字写字为教学重点的归类识字课。一幅自选商场的插图，罗列着一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。

　　二、说教学理念：

　　将“以人为本，发展学生主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，轻松有趣的识字。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣。

　　三、说学情

　　孩子们经过三个月的学*已经积累了许多识字的方法和经验，大部分具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。

　　四、说教学目标：

　　1、激发识字兴趣，培养学生自主识字的能力。

　　2、认识9种商品名称，１４个生字和2个偏旁，会写“巾、牙”两个生字；

　　3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便。

　　五、说教学重、难点：

　　1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们自主识字的能力；

　　2、认识形难字“商场”、读准“东西”一词的轻声读音。

　　六、说教法

　　在教学中我充分利用电子白板的“探照灯“拉幕”“拖拽”“放大缩小”等功能及多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话。

　　七、说学法

　　注重培养孩子自主、合作的学*方式，充分利用电子白板的交互性，使学生轻松识字及汇报学校效果。

　　八、说课堂教学程序

　　1、创设情，境，激趣导入。

　　2、演示课文、了解内容。

　　3、借助情境，巧识生字。

　　4、掌握方法，自主识字。

　　5、活动激趣，巩固识字。

　　6、提示规则、练*写字。

　　7、课外拓展、生活识字

　　九、说教学过程设计

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、拼读课题，认识生字：商场

　　上课开始，我利用聚光灯效果引入一个孩子们十分喜爱的动画人物大耳朵图图，调动起孩子们的学*兴趣，由图图代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。

　　过渡：“图图要带我们去个地方，大家看这是哪儿？出示图片（用拉幕功能）先出示图片，再出示“商场”两个生字，学生认读。提醒学生读准字音，看清字形，并启发学生联系生活识记生字。比如：“我觉得‘商’字就像一个戴着帽子长着两撇胡子的商人，咱们跟它打招呼吧！”这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。最后出示课题《自选商场》齐读课题。

　　2、读句，认识生字：东西

　　（结合商场购物场景，通过利用图层叠加、放大缩小和拖动复制功能分别出示图片、句子“自选商场里的东西真多。”指导学生读句，读准“东西”的轻声读音，并这样启发学生：你在东，我在西，咱们一起去商场买东西，让学生加深体会“东西”一词和“东西”两个字的读音和意思的不同。在生活情境和文本的语言环境中轻松识字，突破了本课的识字难点。）

　　二、演示课文、了解内容。

　　图图讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，图图给孩子们提出了问题：

　　1、自选商场里有哪些商品？

　　出示句式：“商场里有—————，有——————，还有——————。”练*说话。

　　2、在自选商场里购物有什么不同？（引导学生根据生活经验来说）

　　三、借助情境，巧识生字

　　1、图图跟妈妈在自选商场里买了很多东西，咱们来看看都有什么？（使用拉幕效果，调动学生求知欲）

　　2、（用拖拽功能将图片拖走）借助拼音读词语。你能读出这些商品的名称吗？它们的名称就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”用笔画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字？

　　3、“闯关夺奖，赢免费商品” [以商场要举行“闯关夺奖，赢免费商品”活动，巧妙地引导学生运用拼音、图片、谜语等识字方法分类认识九种商品名称以及10个生字。]

　　第一关：拼音宝宝帮我忙：请你看拼音，读出食品专柜中的三个商品名称。

　　（学生以小组为单位，开火车准确拼读出食品专柜中面包、牛奶、火腿肠这三种商品名称，顺利过关插一面小红旗！同时获得象征性的奖品———词语卡片。通过这样激励更多的学生参与闯关夺奖活动）

　　第二关：看图片识标签：请你看图片，读出生活用品专柜里三个商品名称。

　　（指名学生上台，用白板笔给图片和相应的商品名称连线，并大声读出，三个词语全部连准确读出来的就顺利过关，获得奖品。）

　　第三关：小小谜语我会猜：请你猜谜认字，获得学*用品专柜里的三个商品

　　（这一关，通过这3个有趣的字谜，利用拖拽、组合功能让学生形象直观地识记“本、笔、尺”三个生字，并认识三种学*用品的名称。如：猜“毛”想象毛笔的样子。）

　　四、掌握方法、自主识字

　　[通过上个环节的教学活动，学生借助闯关夺奖的活动情景，已经初步认识了九种商品名称及其生字。本环节再通过归纳和内化，让学生较好地识记生字，同时掌握一些识字方法、学*自主识字。]

　　1、认读词语，归纳识字方法。

　　（同学们，看看我们夺得了哪些奖品呢？请大家来读一读吧！学生通过开火车读、齐读等方式，认读词语、生字；接着老师启发学生说出识字方法：拼音宝宝帮我忙、看图片识标签、猜谜认字等识字方法。）

　　2、同桌交流，说一说怎样记住这些生字。

　　3、交流汇报。

　　（这里主要采用各种笔的功能，引导学生采用加一加、减一减、实物演示、联系生活记忆等多种生动活泼的识记方法提高识字效果。）

　　五、活动激趣、巩固识字

　　1、“售货员”分类包装商品

　　（出示三个货架，学生扮演“售货员”利用拖拽功能，把这些奖品分类摆在货架上，并给商品贴上标签。）

　　[这项教学活动既让学生巩固了已学词语，也向学生渗透了商品分类的知识，让学生初步弄清楚了商品的类属、体会商场售货方式给人们带来的方便，使语文教学生活化。]

　　2、师生交流自选商场购物的体会，

　　再读句“在自选商场买东西真方便。”

　　六、提示规则、练*写字。

　　在写字这个环节，利用汉语笔画功能出示带米字格的生字“巾”“牙”，然后在白板上示范书写，最后由图图提示写字姿势和书写规则，学生在书上练*写。

　　最后，图图鼓励孩子们学会更多的字。

　　七、课外拓展、生活识字

　　课外搜集商品的包装袋，把认识了的字剪下来做成展板。

　　（利用认识的九种商品名称进行拓展识字，布置商品展板）

　　布置这样的课外拓展作业，积极引导学生联系生活积累拓展识字空间，在生活中识字，培养自主识字能力。让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。

　　这节课我始终紧扣课程标准要求、充分利用电子白板的交互性，师生、生生互动等生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

《自选商场》说课稿6

　　一、说教材

　　我说课的内容是人教版语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。识字教学是一、二年级的教学重点，为了探索识字教学的方法，我给自己确定了一个课题：趣味识字，围绕提高学生识字兴趣进行研究。下面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。

　　自选商场是学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　1、认识14个生字和“女字旁”，会写4个字；

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；

　　3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14个字和“女字旁”，会写4个字。教学难点是认识14个字。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学*方式，让他们采取“学*小组”的形式识字并汇报学*效果。

　　四、说教学过程

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　2、演示课文、了解内容。

　　3、巧设问题、学*词语。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　5、小组合作、自主识字。

　　6、提示规则、练*写字。

　　“教师要蹲下来和孩子说话”。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生*等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学*积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　2、请同学们猜三个谜语。

　　3、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字？词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　在巩固生字词这一部分有三个游戏：

　　1、“生字果树”游戏：好大一棵苹果树呀！每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗？这个游戏用来巩固14个生字。

　　2、“走迷宫”游戏：小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗？“迷宫”的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个词语组成，孩子们要说清路线就必须读出相应的词语。这个游戏引导孩子们在帮助小动物的美好愿望中复*词语。

　　3、“识字舞台”游戏把生字放到句子里，鼓励学生认读。在游戏中，当学生的活动到了结束的时间，老师要开始下一个环节时，一种催人振奋的音乐响起，代替了老师“一、二、三”的口令。审美化教学能引发学生美好的情感，增强学*效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长，识字的兴趣就是这样培养起来的。

　　光有游戏是不够的，我还注重教给识字方法，如在“生字果树”游戏中巩固“笔”字，引导学生想毛笔的样子，理解这个字的结构；“西”字和“本”字，引导学生用比较法与“四”字和“木”字进行比较。如果把识字学*比作一道菜，那么新奇的内容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字方法才是菜的主料，它能让品尝者摄取营养、体会真味。学生只有掌握了识字方法，形成了一定的识字能力，才能对学*本身感兴趣，才能产生持久、稳定的学*兴趣。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学*小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。有句话说得好：语文学*的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

《自选商场》说课稿优选【十】份（扩展2）

——自选商场说课稿通用十篇

　　自选商场说课稿 1

　　一、教学设计的指导思想

　　我们在设计《自选商场》一课的教学时，着重体现了以下指导思想。

　　１、紧紧把握住语文课程与教学改革的走向：

　　我们在纷繁复杂的语文课程与教学改革浪潮中，感觉到语文课程发展最基本的走向是“整合、自主、开放”。整合包括目标的整合、内容的整合、方法的整合；自主是改变学*方式的关键；开放是新的语文课程与教学体系的重要特征

　　２、充分体现课程标准关于识字教学的要求：

　　第一学段识字目标中的“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”

　　３、运用恰当的教学方法：?

　　将我市正在开展的“小学开放性语文教育实验研究”中成功的做法运用到本课的教学中。一是在识字的途径上，增加生活识字；二是在识字的方式上，强调自主识字。

　　二、学*目标的确定?

　　根据课程标准提出的三维目标，我们确定《自选商场》第一课时的学*目标为：?

　　１、喜欢识字，增强自主识字的愿望

　　２、会读会认“商、场”等１４个生字

　　３、大致了解在自选商场购物方便的特点。

　　三、教学基本思路?

　　１、抓住三条线索?

　　⑴ 生活识字，展示交流。将识字与生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，让学生体验识字的意义和乐趣

　　⑵ 自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学*中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的*惯

　　⑶ 创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果

　　２、理顺三个关系?

　　⑴ 课内外的关系。打破传统课堂从课内到课外的模式，根据课内外沟通的思想，从生活识字出发，从学生的生活识字中提取课内识字的重点，完成基本的教学任务，再回到生活识字中巩固扩大识字成果，给学生提供展示和交流的舞台

　　⑵ 自主和示范的关系。识字以学生的自主探索为基础，但需要教师进行示范性指导时，教师应适时示范。比如一些容易读错的字音，最好在学生初步探索过程中出现问题时，即予以示范甚至教读

　　⑶ 自主和合作的关系。自主学*是合作学*的基础，而合作学*实际也是另一个层面上的自主学*。因此，要在自主基础上合作，在合作学*中发展自主意识。在小组活动中学会分工、配合和协调，是学会自主和合作学*的重要途径

　　３、突出四个环节?

　　⑴ 生字的呈现。本课生字采用分散呈现的方式，“商、场”在出示课题时呈现，“东、西”在出示句子时呈现，其余在出示词语时呈现。呈现步骤为：词句字词句

　　⑵ 识记的方法。以引导学生自主发现为主。如“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；“笔”字可通过直观教具毛笔进行形象识记

　　⑶ 识字的巩固。采用变换词序，变换字序，换个环境，游戏活动(组字、走迷宫)等方式巩固识字

　　⑷ 识字的检测。采用自测、互测、抽测结合的方式，在学*活动过程中分步聚有针对性地进行检查、落实

　　４、讲究三个策略?

　　⑴ 激励的策略。摒弃常见的实物、小红花、掌声等外在激励的方式，而采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功等内激励的方式。外在激励大多是浅层的、短暂的，而且往往是不公*的，在鼓励少数的同时打击大多数。而内激励是深层的、长久的、公*的，也是令人难忘的

　　⑵ 提问的策略。对一年级上学期的小孩来说，提问一定要明确，避免走冤枉路。如果提问目的不明，学生就会答非所问，浪费时间。例如教师想引导学生说出“在自选商场购物真方便”的意思，假如问“图上的小孩可能说什么”这样的问题，学生的回答可能就和教师希望得到的答案相距甚远

　　⑶ 环节转换的策略。根据一年级儿童的心理特点，教学环节一定要适时转换。同一种形式的活动，时间不宜太长。只有在井然有序而又不断的学*活动中，学生们才能在较长的时间里集中注意力，从而提高学*效率。

　　自选商场说课稿 2

尊敬的领导、老师大家好：

　　今天我说课的内容是青岛版课程标准实验教科书语文第一册识字的第二课《自选商场》第一课时。首先进行的第一个环节

　　一、说教材

　　自选商场是学生比较熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。

　　根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　１、认识１４个生字和“女字旁”。

　　２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；

　　３、通过游戏提高识字兴趣。

　　教学的重点：认识１４个字和“女字旁”。

　　教学难点：认识14个字。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学*方式，让他们采取“学*小组”的形式识字并汇报学*效果。

　　四、说教学过程

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生*等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学*积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　2、巧设问题、学*词语。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　（1）、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　（2）、请同学们猜三个谜语。

　　（3）、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字?词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。

　　3、小组合作、自主识字。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学*小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　有句话说得好：语文学*的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

　　这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

　　自选商场说课稿 3

　　一、说教材。

　　我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。识字教学是一、二年级的教学重点，为了探索识字教学的方法，我给自己确定了一个课题：趣味识字，围绕提高学生识字兴趣进行研究。下面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。

　　自选商场是城市学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　1、认识14个生字和“女字旁”，会写4个字；

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；

　　3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14个字和“女字旁”，会写4个字。教学难点是认识14个字。

　　二、说教法。

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法。

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学*方式，让他们采取“学*小组”的形式识字并汇报学*效果。

　　四、说教学过程。

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　2、演示课文、了解内容。

　　3、巧设问题、学*词语。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　5、小组合作、自主识字。

　　6、提示规则、练*写字。

　　“教师要蹲下来和孩子说话”。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生*等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学*积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　2、请同学们猜三个谜语。

　　3、你能读出这些商品的名称吗？

　　答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字？词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　在巩固生字词这一部分有三个游戏：

　　1、“生字果树”游戏：好大一棵苹果树呀！每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗？这个游戏用来巩固14个生字。2、“走迷宫”游戏：小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗？“迷宫”的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个词语组成，孩子们要说清路线就必须读出相应的词语。这个游戏引导孩子们在帮助小动物的美好愿望中复*词语。

　　3、“识字舞台”游戏把生字放到句子里，鼓励学生认读。在游戏中，当学生的活动到了结束的时间，老师要开始下一个环节时，一种催人振奋的音乐响起，代替了老师“一、二、三”的口令。审美化教学能引发学生美好的情感，增强学*效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长，识字的兴趣就是这样培养起来的。

　　光有游戏是不够的，我还注重教给识字方法，如在“生字果树”游戏中巩固“笔”字，引导学生想毛笔的样子，理解这个字的结构；“西”字和“本”字，引导学生用比较法与“四”字和“木”字进行比较。如果把识字学*比作一道菜，那么新奇的内容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字方法才是菜的主料，它能让品尝者摄取营养、体会真味。学生只有掌握了识字方法，形成了一定的识字能力，才能对学*本身感兴趣，才能产生持久、稳定的学*兴趣。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学*小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。有句话说得好：语文学*的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

　　在写字这个部分，我先出示带田字格的生字，然后由皮卡丘提示写字姿势和书写规则，接着我在黑板上示范书写，最后学生在书上练*写。

　　课的最后，皮卡丘鼓励孩子们学会更多的字。

　　这就是第一课时的内容。在第二课时我将复*生字词、学*课文、指导朗读并巩固写字。

　　这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

　　自选商场说课稿 4

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》第一册，识字第二单元的《自选商场》。

　　一、说教材。

　　1、对教材的理解。

　　本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学*的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　2、教学目标及重难点的确立。

　　依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：

　　a、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。这是根据教学大纲第一学段识字目标中的“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”，而确立的。

　　b、认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是根据本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。

　　c、知道在自选商场购物很方便。这是根据学生的年龄特点而确立的。

　　教学重点：1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；2、学会书写“巾、牙”两个生字。

　　教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

　　二、说过程。

　　在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。

　　1、生活识字，展示交流。首先，我揭示课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地方？引出生字：商、场，随机学*生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，从而引出本课所要学*的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学*的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学*，认识生字“东、西”。

　　2、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学*中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的*惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说*时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛……，对*时见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

　　3、创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果。

　　如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个游戏：

　　（1）猜猜藏起来的是谁：4—8张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。游戏中所使用的生字卡片数量由少逐渐增多，不断提升难度。

　　（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。

　　（3）小小采购员。四人小组活动，一位同学担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有3—4种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。

　　4、写字指导。

　　写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写*惯。新课标对写字教学是非常重视的，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔细观察的好*惯，学会找准字在田字格中的位置。

　　自选商场说课稿 5

　　一、说教材

　　我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。识字教学是一、二年级的教学重点，为了探索识字教学的方法，我给自己确定了一个课题：趣味识字，围绕提高学生识字兴趣进行研究。下面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。

　　自选商场是城市学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字(词)和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　1、认识14个生字和“女字旁”，会写4个字;

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便;

　　3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14个字和“女字旁”，会写4个字。教学难点是认识14个字。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想;另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法;它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读;此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学*方式，让他们采取“学*小组”的形式识字并汇报学*效果。

　　四、说教学过程

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　2、演示课文、了解内容。

　　3、巧设问题、学*词语。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　5、小组合作、自主识字。

　　6、提示规则、练*写字。

　　“教师要蹲下来和孩子说话”。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生*等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学*积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品?

　　2、请同学们猜三个谜语。

　　3、你能读出这些商品的名称吗?答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字?词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。

　　这是一种综合的识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　在巩固生字词这一部分有三个游戏：

　　1、“生字果树”游戏：好大一棵苹果树呀！每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗?这个游戏用来巩固14个生字。

　　2、“走迷宫”游戏：小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗?“迷宫”的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个词语组成，孩子们要说清路线就必须读出相应的词语。这个游戏引导孩子们在帮助小动物的美好愿望中复*词语。

　　3、“识字舞台”游戏把生字放到句子里，鼓励学生认读。在游戏中，当学生的活动到了结束的时间，老师要开始下一个环节时，一种催人振奋的音乐响起，代替了老师“一、二、三”的口令。审美化教学能引发学生美好的情感，增强学*效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长，识字的兴趣就是这样培养起来的。

　　光有游戏是不够的，我还注重教给识字方法，如在“生字果树”游戏中巩固“笔”字，引导学生想毛笔的样子，理解这个字的结构;“西”字和“本”字，引导学生用比较法与“四”字和“木”字进行比较。如果把识字学*比作一道菜，那么新奇的内容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字方法才是菜的主料，它能让品尝者摄取营养、体会真味。学生只有掌握了识字方法，形成了一定的识字能力，才能对学*本身感兴趣，才能产生持久、稳定的学*兴趣。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学*小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。有句话说得好：语文学*的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

　　在写字这个部分，我先出示带田字格的生字，然后由皮卡丘提示写字姿势和书写规则，接着我在黑板上示范书写，最后学生在书上练*写。

　　课的最后，皮卡丘鼓励孩子们学会更多的字。

　　这就是第一课时的内容。在第二课时我将复*生字词、学*课文、指导朗读并巩固写字。

　　这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

　　自选商场说课稿 6

　　一、说教材

　　１、对教材的理解：

　　本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是自选商场的一角，罗列了一些商品名称；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。课文内容贴*生活实际，语言生动形象。通过自选商场这一情境，倡导学生在生活中识字，激发学生在生活中识字的愿望。

　　２、教学目标及重难点的确立：

　　依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：

　　（1） 激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。这是根据教学大纲第一学段识字目标中的“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”，而确立的。

　　（2）认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是根据本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。

　　（3） 知道在自选商场购物很方便。这是根据学生的年龄特点而确立的。

　　（4）教学重点：通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；学会书写“巾、牙”两个生字。

　　（5） 教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

　　二、设计思路

　　学生在活动中学*，在体验中感悟，在交流对话中提高。教学本课，教师立足于教材，课堂，又不局限于教材、课堂，努力向课前延伸，向课后扩展，努力促进多种教学资源的利用。开放的课堂教学，让学生在课前观察、体验，课中自主合作探究，课后参与、实践。

　　三、说过程

　　在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。

　　１、生活识字，展示交流。首先，我揭示课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地方？引出生字：商、场，随机学*生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，从而引出本课所要学*的 ９个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这９个词语中，包含了本课所要学*的１０个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学*，认识生字“东、西”。

　　２、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学*中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的*惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说*时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛……，对*时见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

　　３、创设情境、巩固识字：根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果。

　　如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个游戏：

　　（1） 猜猜藏起来的是谁：４～8张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。游戏中所使用的生字卡片数量由少逐渐增多，不断提升难度。

　　（2） 贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。

　　（3）小小采购员。四人小组活动，一位同学担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有 ３～４种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。

　　４、写字指导：

　　写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写*惯。新课标对写字教学是非常重视的，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔细观察的好*惯，学会找准字在田字格中的位置。

　　自选商场说课稿 7

　　一、说教材

　　《自选商场》是九年义务教育课程标准实验教科书语文[人教版]一年级上册《识字二》第2课。这是一篇有关自选商场的识字课，由9个商品名称的词语、一幅自选商场的插图、一篇短文组合而成。通过学*，让学生了解自选商场给人带来极大便利的特点，并培养起学生在生活中主动识字的意识和*惯。本课共分两课时完成。

　　二、教学目标

　　（一）、知识与技能

　　1、认识12个生字，认识两个偏旁“女字旁”、“竹字头”。

　　2、会写4个字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》

　　（二）、过程与方法

　　1、实践体验，联系生活，认识物品，了解自选商场。

　　2、运用多种方法，读词记字，开展游戏，理解并加以识记。

　　（三）、情感、态度与价值观

　　快乐地学*，培养学生在生活中主动学*语文的.意识。

　　三、本课时的教学重难点

　　《语文课程标准》对低年级识字提出了“多认少写”的教学目标，结合本课教材的特点以及本班学生的实际，我确定本课时教学重难点是14个生字的认读与巩固和会写4个字。

　　四、学情分析

　　通过多半学期的学*生活，多数学生都具有了一定的生字自学能力，但识字能力和识字方法尚存在不足的地方，需要教师在这方面继续引导和培养。另外，大部分学生的课堂表现比较活跃、大胆，一些学*有困难或性格孤僻的学生，也可以在同学的感染和带动下参与学*活动。

　　五、说教法

　　一年级学生年纪小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势。因此在本课教学中，我主要采用游戏的形式来激趣、引趣、持趣。如采用“逛商场”激发学生学*新课的兴趣，采用“和生字宝宝交朋友”“摘苹果”等游戏活动来引起学生识字的兴趣，并且把这种学*兴趣一直持续到课末。同时，我综合运用了开放式教学法（创设民主开放的课堂氛围）和鼓励欣赏法等共同构建符合新课程理念的课堂教学过程。

　　六、说学法

　　遵循“学生是课堂的主人，是学*活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学*方式进行课堂学*活动。如让学生自主识字，首先让学生自己找认识的生字读一读、圈一圈，然后自主思考识记生字的方法，自主观察生字的书写特点等。同时，在这样自主学*的过程中结合合作、探究的学*方式，如让同桌合作认读词语，学生集体合作与教师进行实物对词，小组合作探究识记生字的方法等。

　　七、说教学程序

　　语文课程标准指出，语文教学应讲究工具性与人文性的统一。语文教学除了培养学生的语文基本素养之外，还应让语文成为学生表情达意的工具，讲究人文教育，让学生在开放、民主、宽松的语文课堂中，得到自我成长。同时，新课程理念下的课堂应让学生成为语文学*的主人。教师要培养学生的学*兴趣，积极调动学生自主参与语文学*，成为学*和发展的主体。教师则是学*活动积极的组织者、引导者、参与者。依据这些教学设计理念，结合

　　教材和学生的特点，我安排了如下教学环节：

　　（一）、创设情境，激发兴趣

　　一开始上课，我就向学生提出这样的话题：

　　今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想

　　不想跟我一块儿去那个地方寻宝？

　　[相信每个小朋友都有这种寻宝的激情和好奇心，他们的兴趣一下子就被提了上来。]

　　虽然宝贝就藏在这个自选商场里，可是，要找到它们并不容易。你得运用学过的知识和

　　方法，跟老师一起去学*。更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗好学的心，一双善于发现的眼睛，还有一双勤劳的小手！谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！

　　教师板书课题，学生拼读课题，并认识“商”、“场”两个生字。

　　（二）、认识物品，认读词语

　　1、教师投影未标音的9种商品名称的词语，让学生先找自己认识的汉字读一读。教师提问：谁来说自选商场里都有什么？你认识这些商品吗？在课堂上遇到自己不懂时怎么办？

　　[让学生自愿把它介绍给同学，这样一来就不会造成学生心理上的压力，让每一位学生都在轻松愉快的气氛中参与学*活动。]

　　2、教师让学生打开课本92页，同桌互相帮读词语。

　　[让学生以帮读形式进行词语练读，一是让全体学生进入积极的学*状态，二是促进学生之间的团结互助，培养学生合作学*的能力。]

　　3、教师展示实物，学生快速说出其名称。

　　[实物对词这一设计既活跃了课堂学*气氛，又培养学生在日常生活中学*语文的兴趣和*惯。]

　　4、投影“自选商场里的东西真多”，进行句子练读。

　　[通过多层次的朗读，让学生感悟“东西”在句子中的意思。]

　　5、学*句子里的“东”“西”这两个意思相反的生字，强调这两个字合在一起时“西”的轻声读法。引导学生认识太阳从东升起从西落下的自然现象，告诉学生“东西”还是方位词，丰富学生的词语积累。

　　[这一设计把课本内容延伸到了课外生活，把课堂拓展到自然，让学生感受汉语言的丰富多彩。]

　　6、自选商场里有这么多的东西，老师把它们分别放在了三座房子里，你知道老师为什么这样做吗？

　　小朋友真是爱动脑筋，一下子就给这些东西分好了类。分别读一读食品、生活用品、学*用品。

　　（三）、自主探究，合作讨论，识记字形

　　1、看小朋友们玩得这么开心，淘气的生字宝宝也跑出来了，你们还认识他们吗？和字宝宝打个招呼吧！

　　2、教师展示生字星星，以男女生为小组进行识字竞赛。

　　[新颖的教具，竞争的玩法是孩子最喜爱的学*方式。在轻松愉快的活动氛围中，生字的认读、巩固再次得到了训练。]

　　3、你想和哪个字宝宝交朋友，就举手说说，比比谁是记字大王。反馈：（根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。）

　　4、大家学得这么好，老师要奖励你们做个小游戏，游戏的名字就叫《摘苹果》：黑板上画一棵苹果树，树上贴上带生字的卡片：姑、妈、姐、妹、篮、筐、笛、竿。下面再画两个篮子。找一组同学上来，摘苹果，分别放入不同的篮子中。摘完就请同学谈理由：为什么这么放？

　　总结：同学们，现在我们不光认识了14个生字，还认识了2个偏旁部首。（？，女）

　　（四）、课堂小结

　　今天这节课我们去了自选商场，小朋友高兴吗？小朋友不仅玩得高兴，还认识了很多字，其实在生活中处处有语文，留心看，你会发现许多有趣的事，认识很多字。

　　第二课时

　　（一）复*导入

　　上节课我们认识了许多生字宝宝，也认识了很多商品，这节课我们还要自己去自选商场看一看，为什么自选商场这么方便呢。

　　（二）巩固生字、生词

　　上课之前我们还要跟我们的生字宝宝再打个招呼，不要把他们忘记了哦。（齐读、小组读）

　　（三）朗读课文，了解意思

　　1、小组合作：小朋友们个个都很棒，那么你们能不能与同桌共同一起把课文读熟呢？不会读的与同桌共同解决。（你读我听）

　　2、请个别同学读，读得好就请他当小老师。

　　3、齐读课文。

　　4、老师强调读长句子：收款的阿姨/用电脑/很快算出了/要付的钱。

　　5、那很多同学都读得非常棒，我们现在一起来比比哪组同学读得最棒！

　　6、法制渗透：小朋友们，现在老师想要考考你们：假如你在商场买东西，买到质量有问题的商品怎么办？

　　师：我们国家有对我们消费者权益保护的法律（《中华人民共和国消费者权益保护法》），如果我们买到质量有问题的商品，我们是可以要求更换商品或者退货的。小朋友们要从小学会保护自己。

　　（四）我会写

　　出示：巾、牙、尺、毛

　　1、找一找，找出每个字的关键笔画。有什么想提醒小朋友要注意的？

　　2、看一看，每个字在田字格中的位置。你有什么要提醒小朋友注意的？

　　3、想一想每个字的笔顺，再书空。

　　4、写一写：教师范写。生书空。学生描红，临写。师巡视随机点评。

　　[写字是低年级语文教学的重点，教师不但指导学生书写，还鼓励学生进行自我评价和互相评价。这样的生字教学其效果必将事半功倍。]

　　（五）课堂总结

　　小朋友，今天和老师一起逛了一圈自选商场，交上了不少生字朋友。回家记得向自己的爸爸、妈妈介绍它们。以后再和爸爸妈妈逛街时，记得仔细观察路边的招牌和商品的包装盒，上面有好多汉字很想和你们交朋友呢！

　　自选商场说课稿 8

　　一、说教材。

　　1、对教材的理解。

　　本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学*的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　2、教学目标及重难点的确立。

　　依据教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：

　　（1）激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

　　（2）认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。根据本课识字量大，所以识字两个（商、场）在课题，两个字（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。

　　（3）知道在自选商场购物很方便。

　　教学重点：1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；2、学会书写“巾、牙”两个生字。

　　教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

　　二、说过程。

　　在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。

　　1、生活识字，展示交流。首先，我出示商场图片，让生看是什么地方？引出生字：商、场，随机学*生字，揭示课题，导入新课。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。然后引出本课所要学*的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学*的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，有意识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学*，认识生字“东、西”。

　　2、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学*中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的*惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过的“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说*时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛……，对*时见面较少的`生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

　　3、创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果

　　如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固字词。我主要设计了以下几个游戏：

　　（1）“摘果子’游戏。

　　（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字学词效果。

　　（3）部件拼字活动。生字的部件顺序打乱，由小组内合作拼字。

　　（3）给商品分类。商品词卡打乱顺序，让生分类摆放。

　　4、写字指导？

　　写字教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写*惯。新课标对写字教学非常重视，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔细观察的好*惯，学会找准字在田字格中的位置。

　　《自选商场》教学设计

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、出示图片，问：这是什么地方？

　　2、谈谈去商场的感受。

　　3、组内交流认识的商品名称（课前布置收集）。

　　二、自主学*字词

　　1、引出几种商品名称（课件出示），借助拼音读词语。

　　2、检查词语的认读情况（订正读音）。

　　3、学生自主识字。

　　（1）组内互助认字（2）介绍识记方法（3）适当组词训练

　　4、巩固识字

　　（1）男、女生或同桌识字比赛（2）“摘果子”游戏（3）部件拼字游戏

　　5、“贴商标”游戏（图画与相应词语），巩固识词。

　　6、学*给商品分类，相机学句：在自选商场里买东西真方便。

　　三、指导写字。

　　1、生先观察笔顺，书空。

　　2、再观察在格中的位置，说说要注意什么。

　　3、师范写，生书空。

　　4、生描红，独立写两个。

　　5、互相比一比谁写的漂亮。

　　四、扩展识字。

　　自选商场说课稿 9

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》第一册，识字第二单元的《自选商场》。

　　一、说教材。

　　1、对教材的理解。

　　本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学*的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　2、教学目标及重难点的确立。

　　依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：

　　a、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。这是根据教学大纲第一学段识字目标中的“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”，而确立的。

　　b、认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是根据本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。

　　c、知道在自选商场购物很方便。这是根据学生的年龄特点而确立的。

　　教学重点：1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；2、学会书写“巾、牙”两个生字。

　　教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

　　二、说过程。

　　在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。

　　1、生活识字，展示交流。首先，我揭示课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地方？引出生字：商、场，随机学*生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，从而引出本课所要学*的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学*的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学*，认识生字“东、西”。

　　2、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学*中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的*惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说*时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛……，对*时见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

　　3、创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果。

　　如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个游戏：

　　（1）猜猜藏起来的是谁：4—8张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。游戏中所使用的生字卡片数量由少逐渐增多，不断提升难度。

　　（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。

　　（3）小小采购员。四人小组活动，一位同学担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有3—4种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。

　　4、写字指导。

　　写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写*惯。新课标对写字教学是非常重视的，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔细观察的好*惯，学会找准字在田字格中的位置。

　　自选商场说课稿 10

　　一、说教材

　　我说课的内容是鲁教版语文一年级上册识字二的第二课《自选商场》。本课是以识字写字为教学重点的归类识字课。一幅自选商场的插图，罗列着一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。

　　二、说教学理念：

　　将“以人为本，发展学生主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，轻松有趣的识字。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣。

　　三、说学情

　　孩子们经过三个月的学*已经积累了许多识字的方法和经验，大部分具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。

　　四、说教学目标：

　　1、激发识字兴趣，培养学生自主识字的能力。

　　2、认识9种商品名称，１４个生字和2个偏旁，会写“巾、牙”两个生字；

　　3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便。

　　五、说教学重、难点：

　　1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们自主识字的能力；

　　2、认识形难字“商场”、读准“东西”一词的轻声读音。

　　六、说教法

　　在教学中我充分利用电子白板的“探照灯“拉幕”“拖拽”“放大缩小”等功能及多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话。

　　七、说学法

　　注重培养孩子自主、合作的学*方式，充分利用电子白板的交互性，使学生轻松识字及汇报学校效果。

　　八、说课堂教学程序

　　1、创设情，境，激趣导入。

　　2、演示课文、了解内容。

　　3、借助情境，巧识生字。

　　4、掌握方法，自主识字。

　　5、活动激趣，巩固识字。

　　6、提示规则、练*写字。

　　7、课外拓展、生活识字

　　九、说教学过程设计

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、拼读课题，认识生字：商场

　　上课开始，我利用聚光灯效果引入一个孩子们十分喜爱的动画人物大耳朵图图，调动起孩子们的学*兴趣，由图图代替我给孩子们提出学*要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。

　　过渡：“图图要带我们去个地方，大家看这是哪儿？出示图片（用拉幕功能）先出示图片，再出示“商场”两个生字，学生认读。提醒学生读准字音，看清字形，并启发学生联系生活识记生字。比如：“我觉得‘商’字就像一个戴着帽子长着两撇胡子的商人，咱们跟它打招呼吧！”这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。最后出示课题《自选商场》齐读课题。

　　2、读句，认识生字：东西

　　（结合商场购物场景，通过利用图层叠加、放大缩小和拖动复制功能分别出示图片、句子“自选商场里的东西真多。”指导学生读句，读准“东西”的轻声读音，并这样启发学生：你在东，我在西，咱们一起去商场买东西，让学生加深体会“东西”一词和“东西”两个字的读音和意思的不同。在生活情境和文本的语言环境中轻松识字，突破了本课的识字难点。）

　　二、演示课文、了解内容。

　　图图讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，图图给孩子们提出了问题：

　　1、自选商场里有哪些商品？

　　出示句式：“商场里有—————，有——————，还有——————。”练*说话。

　　2、在自选商场里购物有什么不同？（引导学生根据生活经验来说）

　　三、借助情境，巧识生字

　　1、图图跟妈妈在自选商场里买了很多东西，咱们来看看都有什么？（使用拉幕效果，调动学生求知欲）

　　2、（用拖拽功能将图片拖走）借助拼音读词语。你能读出这些商品的名称吗？它们的名称就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”用笔画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字？

　　3、“闯关夺奖，赢免费商品” [以商场要举行“闯关夺奖，赢免费商品”活动，巧妙地引导学生运用拼音、图片、谜语等识字方法分类认识九种商品名称以及10个生字。]

　　第一关：拼音宝宝帮我忙：请你看拼音，读出食品专柜中的三个商品名称。

　　（学生以小组为单位，开火车准确拼读出食品专柜中面包、牛奶、火腿肠这三种商品名称，顺利过关插一面小红旗！同时获得象征性的奖品———词语卡片。通过这样激励更多的学生参与闯关夺奖活动）

　　第二关：看图片识标签：请你看图片，读出生活用品专柜里三个商品名称。

　　（指名学生上台，用白板笔给图片和相应的商品名称连线，并大声读出，三个词语全部连准确读出来的就顺利过关，获得奖品。）

　　第三关：小小谜语我会猜：请你猜谜认字，获得学*用品专柜里的三个商品

　　（这一关，通过这3个有趣的字谜，利用拖拽、组合功能让学生形象直观地识记“本、笔、尺”三个生字，并认识三种学*用品的名称。如：猜“毛”想象毛笔的样子。）

　　四、掌握方法、自主识字

　　[通过上个环节的教学活动，学生借助闯关夺奖的活动情景，已经初步认识了九种商品名称及其生字。本环节再通过归纳和内化，让学生较好地识记生字，同时掌握一些识字方法、学*自主识字。]

　　1、认读词语，归纳识字方法。

　　（同学们，看看我们夺得了哪些奖品呢？请大家来读一读吧！学生通过开火车读、齐读等方式，认读词语、生字；接着老师启发学生说出识字方法：拼音宝宝帮我忙、看图片识标签、猜谜认字等识字方法。）

　　2、同桌交流，说一说怎样记住这些生字。

　　3、交流汇报。

　　（这里主要采用各种笔的功能，引导学生采用加一加、减一减、实物演示、联系生活记忆等多种生动活泼的识记方法提高识字效果。）

　　五、活动激趣、巩固识字

　　1、“售货员”分类包装商品

　　（出示三个货架，学生扮演“售货员”利用拖拽功能，把这些奖品分类摆在货架上，并给商品贴上标签。）

　　[这项教学活动既让学生巩固了已学词语，也向学生渗透了商品分类的知识，让学生初步弄清楚了商品的类属、体会商场售货方式给人们带来的方便，使语文教学生活化。]

　　2、师生交流自选商场购物的体会，

　　再读句“在自选商场买东西真方便。”

　　六、提示规则、练*写字。

　　在写字这个环节，利用汉语笔画功能出示带米字格的生字“巾”“牙”，然后在白板上示范书写，最后由图图提示写字姿势和书写规则，学生在书上练*写。

　　最后，图图鼓励孩子们学会更多的字。

　　七、课外拓展、生活识字

　　课外搜集商品的包装袋，把认识了的字剪下来做成展板。

　　（利用认识的九种商品名称进行拓展识字，布置商品展板）

　　布置这样的课外拓展作业，积极引导学生联系生活积累拓展识字空间，在生活中识字，培养自主识字能力。让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。

　　这节课我始终紧扣课程标准要求、充分利用电子白板的交互性，师生、生生互动等生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

《自选商场》说课稿优选【十】份（扩展3）

——《自选商场》教学设计6篇

　　【设计理念】

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学*汉字，有主动学*汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学*的主人”“教师是学*活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*的情境”，明确了教师和学生在学*活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学*的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

　　【课前准备】

　　教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。

　　学生：每人准备两件商品或模型。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置情境，激发兴趣

　　1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）

　　2．谈话、设疑。

　　同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。

　　二、认识事物，认读词语

　　1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。

　　2．检查认读情况。

　　（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？

　　（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

　　3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

　　4．让学生反复读屏幕上的词语。

　　5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。

　　三、自主探究，合作讨论，识记字形

　　1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

　　2．识记这些字的字形，认识“女”。

　　（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。

　　学生同桌讨论。自由发言。

　　教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？

　　学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学*的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。

　　（2）小组合作，识记生字字形。

　　（3）检查让学生按“我记住了……是……（笔画或结构）的句式回答。

　　（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。

　　（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。

　　四、指导动手、练*书写

　　1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。

　　2．汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。

　　3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

　　4．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

　　5．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。

　　6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

　　7．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练*，教师写一个，学生写一个。

　　8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

　　五、课堂总结，课时延伸

　　1．师生共同总结本课时学到的知识。

　　2．谈话延伸。

　　从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？

　　第二课时

　　一、播放录像，激趣阅读

　　1．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学*学*怎样买东西，看时注意，边看边听，学*怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。

　　2．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学*朗读。

　　（1）学*朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学*读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。

　　（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学*生字的方法。练*用“东西”仿写句子。

　　（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。

　　（4）学*朗读第二节

　　①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先 ，然后来到 前， 用 计算出要付的钱，妈妈 。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。

　　②学*朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。

　　（5）学*朗读第三节

　　①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。

　　②你从那些词语中体会到买东西方便。

　　③练*朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。

　　二、模拟购物，体验生活

　　1．谈话：刚才我们通过看电视，学课文了解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师考考你们：

　　①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。

　　②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。

　　2．好！现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，十分钟后游戏结束。

　　3．总结评价：

　　（1）小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？

　　（2）小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。

　　（3）集体评价学生介绍得怎样。

　　三、课堂总结，巩固深化

　　（1）我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样（东西真多，买东西真方便）。

　　（2）说说本课学到了哪些知识。（学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。

　　（3）评选各类优胜小组，把教师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。

　　教材简析：

　　一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。

　　学情分析：

　　孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学*也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。

　　教学思路：

　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。

　　教学目标：

　　１、认识１４个生字，认识一个偏旁“女”。

　　２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　３、让学生愿意在生活中主动识字。

　　教具准备：

　　生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

　　教学过程：

　　一、探究生活，谈话引入

　　１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

　　２、认读生字：商、场。

　　３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）

　　（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴*学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学*同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）

　　二、联系生活，交流展示

　　１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

　　２、学*小组的组员互相交流。

　　３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

　　（评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。）

　　三、走进生活，情境识字

　　1、创设情境。

　　教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……

　　2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

　　3、学*生字：东、西。

　　4、教师出示词语卡片。

　　miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

　　面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾

　　xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

　　洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本

　　5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

　　6、小组合作学*：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

　　（评议：采用这种识字购物的学*方式，最大限度刺激了学生的学*积极性，再用小组合作的学*的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学*，培养自主学*的*惯。创设宽松、和谐、民主的学*氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识。）

　　7、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

　　⑴ 认读注音的词语。

　　⑵ 认读不注音的词语。

　　⑵ 认读词语中的生字。

　　（评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。）

　　⑷ 怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。）

　　⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学*小组的组员听。

　　⑹ 到教室四周找相对应的商品。

　　（评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法。）

　　8、商品分类。

　　哪些商品摆放在同一货架上。

　　⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

　　⑵ 读词。

　　9、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　10、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读。

　　（评议：让学生动手摆放词卡，一来起到巩固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义。）

　　四、热爱生活，拓展识字

　　１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学*伙伴，也可以请教老师。

　　⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。

　　（评议：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热情更高，识字量也增多。）

　　⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

　　（评议：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真正巩固生字词，提高识字实效。）

　　２、教师采访“购物”的学生。

　　你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

　　（评议：这个环节其实是检查学生的识字情况，通过识字提高学生的口语表达能力。）

　　３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

　　（评议：再次让学生体验到识字成就感，再一次激发学生识字的兴趣，增强学生学*的信心。）

　　４、布置任务，课后延伸。

　　小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。

　　（评议：识字不应只局限于课内，局限教材中，应让学生走进生活，去探究生活，热爱生活，通过环境识字，真正培养学生的识字愿望。）

　　５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。

　　教学反思：

　　在本课时教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场的特点。整堂课的教学呈现出以下几个特点：

　　一、课堂教学生活化

　　生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将情景生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生走进模拟的自选商场，此时课文中所要的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一张张他们急于得到的购物单了，学生们在老师及学*小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。接着我又让学生走进“小自选商场”让孩子们读一读、认一认、拿一拿、贴一贴、放一放，他们自然明白了更多。也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。最后还鼓励学生课后搜集商品包装袋和商标，进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。

　　二、课堂教学活动化

　　贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学*方式，在教学本课时就充分体现了“活动化”的学*方式，在创设的情境中孩子们通过认一认，便可换得购物单，再去拿一拿商品给它们贴上相对应的词卡，进一步让学生自主探究，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，真正激发了学生的识字愿望，提高识字实效。通过小组合作学*，可以让他们当柜台小服务员，识字小老师帮助他人，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

　　三、唤**感，提供充足的空间

　　第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的'情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉*学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学*的主动权还给学生。

　　设计理念：

　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

　　3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

　　教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　课前准备：

　　1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。

　　2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题。

《自选商场》说课稿优选【十】份（扩展4）

——《自选商场》教学设计 (菁华5篇)

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写“中、牙、尺、毛”４个字。认识两个偏旁“女、竹”。

　　２、观察自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　３、正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学*与生活的联系，培养学生在生活中主动学*语文的兴趣。

　　【教学重点】

　　朗读、识字是本课的教学重、难点。

　　【教学准备】

　　１、准备相关的生字词卡片、图片、实物及《自选商场》课件。

　　２、请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。让学生收集一些商品包装袋、包装纸，认读商品名称。

　　【教学安排】

　　教 师 活 动学 生 活 动第一课时

　　一、谈话导入

　　１、你们去过自选商场购物过吗？

　　２、你们觉得自选商场里有什么特点？

　　二、指导学*课文中的句子。

　　１、根据学生的回答相机出示一句话：

　　“自选商场里的东西真多”（有注音的）

　　看拼音读句子。

　　学*两个生词“商场”和“东西”（“西”要读轻声） １、学生拼拼音读句子。

　　先个别读，再集体读。

　　２、拼读生词卡，理解意思，分别用“商场”与“东西”各说一句话。

　　三、联系生活实践，结合图学*生字新词。

　　１、看课件：自选商场

　　问：“这是哪里？”

　　２、师叙述：自选商场里的东西真多， 今天我们来认识商场里的一些商品。

　　３、出示课件：课文中提示的九种物品。问：你认识这些商品吗？请说出它们的名称。

　　４、学*生字词

　　师叙述：这些商品你们都认识了，那么它们的名称是怎么写的你们认得吗？打开书第９２页，自己看拼音认读生字词。

　　检查自学情况，抽读生词卡。

　　出现生字卡片读，然后遮掉拼音再直接呼读生字。

　　用生字扩词（控制三个）

　　巩固生词练*：认一认，连一连； 图与生词相连

　　５、游戏（复*巩固生字词）

　　分类摆商品（用实物投影）

　　出示一个三层的货架图和九种商品的卡片，让学生根据*常的经验想想：若你是个自选商场的服务员，你该怎么摆放这些商品？再说说为什么？

　　模拟到自选商场去购物。

　　准备九种商品词卡各多张（根据班级实际情况定）按三类分别放在教室旁边的三张桌子上。

　　师请各组派两个同学负责到商场购物，两组要购买的商品由老师指定，其他的自由选择。

　　购物的同学把拿到的商品词卡展示给同学看并读一遍。

　　６、学*句子。

　　问：你觉得到自选商场买东西有什么好处？

　　根据学生的回答出示“在自选商场买东西真方便”（注音）

　　７、总结

　　今天我们认识了自选商场，也进了自选商场购物，并认识了一些物品的名称知道怎么写。小朋友们个个都很棒。

　　８、布置作业

　　到自选商场购物完，把商品的包装纸，包装袋收集起来，认一认包装纸、袋上的字，到时候比一比谁收集得多，字认得多。 １、学生看录像回答。

　　２、分别请三个组的三个同学回答。

　　３、学生打开书自己拼读拼音，认识生字词，不会的小组里的同学互相帮助。

　　４、先齐读，再开火车读。

　　齐读生字，小组比赛读。

　　学生自由回答。

　　人人动手用尺子连。

　　５、请一位学生代表上来摆放。摆完后再说说理由。其他同学一边看一边想。

　　一、看图谈话，导入新课。

　　课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学*生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。[运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。]

　　二、预设情境，自主识字

　　1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。

　　2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

　　3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。

　　4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。

　　5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。

　　6、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。

　　[引导学生在合作学*中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。]

　　三、学*短文，探究发现

　　1、读读短文，借助拼音读准字音。

《自选商场》说课稿优选【十】份（扩展5）

——《自选商场》教学反思合集十篇

　　美国教育家布鲁纳认为：“学*的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学*。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

　　《自选商场》是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。在讲授这一课中，我拿出了较多的'时间，采取多种方法，创设不同情境，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的教学效果。

　　“兴趣是学*的先导。”“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学*。使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学*。如：上课伊始，我先创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：“小朋友们，老师昨天去了一个好玩的地方？你们猜猜师什么地方？”接着，我就开始放录像。动画的效果，色彩鲜明的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学*兴趣一下子被激发起来了。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。“对，超市也叫自选商场，”我说。很快就引入了课题。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。正是因为学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学*。

　　另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。我是这样引入这一环节的“老师昨天在自选商场买了许多的东西，今天带来给大家认识，你们能大声叫出它们的名字吗？”我出示准备好的制作精美的9种商品的图画。孩子们的眼球一下子就被吸引了过来，都齐声读出了9种商品的名字（初读了课文中的9个词语）。接下来指名读词语，再脱下拼音开火车读词语。其中我注意纠正*舌音和轻声音。在巩固认读词语这一环节上，我还设计了孩子们喜欢的游戏环节：贴标签。请孩子们当商场的售货员，给商品（9张图片）下贴上标签（词卡）。通过这一活动，孩子们都能自然地由形象思维过度到抽象思维。让学生在玩中学，学中玩，提高了学生的识字兴趣。

　　在认字上我大体设计了以下的环节：首先从9个词语中读出自己已经认识的字，接着让学生自己读、分小组读、去掉拼音再读一读9个词语中的生字。在巩固认识上，我采取了自读、互读、赛读、组词等方法。反思这一环节的教学，我认为有以下几点不足：

　　1、学生在前一个环节认读词语掌握已经很好的情况下，再次认读从词语中提出的生字，我又用了自读、开火车读、赛读等方式巩固认读。这样，在这一环节花费了很多不必要的时间，以至后面的教学内容不能按时完成。这一环节只需用齐读的方式全班测读就行了，不需再花更多的时间。

　　2、在设计男女生赛读这一环节时，由于我要求比比谁读得又快又好，孩子们在读生字时，就读得太快，以至于根本就不顾字音准不准了，这样根本没有达到我设计这一游戏环节的目的。在提要求的时候，应该改为比比谁读得字音又准声音又响亮。这样孩子们在读的时候，就不会只图快而不管字音准不准了。

　　在新课程的识字教学中，教师要激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生, 我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学*氛围中，学生会有许多识字方法。

　　在记字环节，我经常引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”我引导孩子用自己喜欢的方法记字，比如：熟字去偏旁、换一换、减一减等，还通过出示实物毛笔，引导学生直观形象地记“笔”字;认识新偏旁记“奶”字。并且，在这一环节，我设计了开火车选字组词，同桌比比选字组词等游戏，做到字不离词。

　　一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学*状态，创设情境尤为关键。动机是活动的原动力。学*动机是推动学生参与学*活动心理动因。学生学*的积极性、主动性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：自选商场的商品卖不出去，所以现在想聘请两位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请两位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就强化了学生的学*动机。在这一环节，我也适机课件出示了课文中的两个句子“自选商场的东西真多。”“在自选商场里买东西真方便。”请学生自读、指读、齐读。做到字不离词，词不离句。

　　最后，指导学生书写了课文中的两个生字“巾、牙”。由于，前面认读生字环节浪费了过多的时间，以至于在这一环节时，时间明显不够，学生书写后，也没有充分地展示、评价，就只有草草结束。

　　通过执教《自选商场》这一课，收获很大。知道了情境教学在低段教学的重要性。也找出了自己的不足之处，在以后的教学中，还要更合理地安排各个教学环节，多向有教学经验的老师学*。

　　新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：

　　一、课堂教学生活化

　　新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和*惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学*小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。

　　二、课堂教学活动化

　　贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学*方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学*方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员把各种商品分类，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识，也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。在小组合作学*识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

　　三、唤**感，提供充足的空间此文转自

　　第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉*学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学*的主动权还给学生。《《识字二自选商场》教学反思》这一教学反思，来自！

　　《自选商场》是一年级语文上册识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面：

　　1、激发学生的求知欲望。

　　上课伊始，引导学生说说自己在自选商场里都看见过哪些商品。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了很多不同。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。

　　随即，我就又说要带领大家去超市转转，通过多媒体课件带学生逛商店，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来，为课题的引入及下文的学*都做了很好地铺垫。

　　2、多种方法识记生字。

　　一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。

　　这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学*方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“小小推销员”的游戏，利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。

　　这堂课在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的拓展说话环节学生说的时间不多。在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排。

　　我上的《自选商场》是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。我在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，指导学生认字和巩固识字。下面我将结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。

　　板块一、谈话导入

　　新课伊始，我便直接出示“商场”两字，让学生认记这个难读的词语，然后再出示“自选商场”，让学生拼读。接着，我顺势告诉他们这些面积大、商品多，我们可以自由选购商品的地方，叫做自选商场，并随机板书课题。我又通过谈话激趣，问学生：我们这里的自选商场有哪些呢？

　　我这样设计，一是能让学生明白什么是自选商场，也识记了较难读的“商场”二字。同时在学生回忆着自己去过自选商场的时，进入了新课的学*。

　　板块二、学*字词

　　1、交流反馈。

　　首先，我让学生交流在初读中圈出的生字，初步认识这些生字。

　　2、认读商品名称。

　　在这一步，我先出示带拼音的商品名，让学生通过自读、合作读等多种方式巩固,并对*舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音，轻声等易读错或读不准的强调指出。然后去掉拼音让学生巩固。

　　3、识记生字。

　　我先出示本课生字，让学生通过各种方法认读，重点指导“笔”和“奶”，不断巩固两个字及新学的偏旁。最后，把生字都藏到一句话中，让学生找生字、读句子。这样，学生不仅反复记忆了生字，还学到了多种识字的方法。

　　这一板块的设计，围绕着一年级语文教学的重难点——识字。针对学生记忆速度快、但忘的也快的特点，我采取了反复认读、实物教学、拼音认读、组词识记等多种方法交替巩固的记忆方式，争取帮助学生在最短时间内，牢牢记住生字。

　　板块三、商品分类

　　在学生顺利认识商品及商品名称后，让学生分分类。随后便让学生按分类将商品名称摆贴到黑板上。

　　2、拓展练*。

　　本来这里还有个环节就是学生有了给商品分类的概念后，我再让他们按分类，用“食品类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”“生活用品类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”“文具类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”这三种句式说说话。

　　后来经过陈老师的点播，去掉了这一环节。

　　板块四、学*首段

　　1、读通句子

　　在学生读完这些商品名称后，我用“大家买的东西可真多啊！”进行总结，并出示句子“自选商场里的东西真多”，请一名学生读通读顺。

　　2、出示“东、西”二字，指学生认读“东西”，我们就把“西”念成轻声。我再让学生给“东”组词，顺势引导学生这两个字的关系。然后再请学生读读句子，但要读出自选商场里的东西确实很多的感觉。

　　3、待学生将“真”字强调读出后，我再请大家模仿着课文，用“—真—”的句式说说话。

　　一年级的众多孩子能借助拼音把句子读通顺，但有时缺乏感情，所以在这一环节，我将重点放在学生的语句朗读及模仿句子说话这一语言训练点上，让他们尽情地造句。

　　板块五、生字书写

　　最后，重点指导学生写好“毛”、“尺”、“牙”三个字。提醒学生字的笔顺、注意点，并注意写字姿势。

　　课后反思：

　　本堂课，通过陈老师的指导，我有了一丝启发，但我由于个人能力不足，没有心领神会。我知道有很多不足之处，还请赵老师和方老师严格指出。

　　本节课继续对识字方法进行训练，比较前一节课，学生比较放开了，有的马上能想出一些好方法。现在我把学生和我在课堂上所说的识字方法记录如下：

　　奶：奶奶是女人。

　　巾：“|”是一根棒子，竖、横折钩是一块毛巾，毛巾挂在棒子上。

　　笔：毛笔上面是用竹子做的，下面是用动物的毛做的。

　　业：两竖一横是两把椅子，撇、点是两个人，两个人坐在两把椅子上。

　　本：一把刀正在砍木头。

　　一根木头。

　　在一棵树旁，有一条长长的小河。

　　毛：三根弯弯的毛。

　　另外要值得反思的是，现在的学生一般都去过超市，不像我们以前，还记得第一次去麦德隆就像刘姥姥进大观园一样，是多么的新鲜，东看看西摸摸。可是现在我让他们说说去过哪些超市时，很少人能说出名字。请学生说说除了书里写的面包、火腿肠、牙膏外，超市里还有什么东西呢？学生说上来的实在太少了，我计算了一下，全班合起来也不过10几样。有可能父母带孩子见识的还比较少，以肯德基、新华书店居多。第二有可能是在逛超市时没有有意地告诉孩子这是什么，那是什么，所以孩子只留下一个“多”的印象，具体有哪些东西不太清楚。

　　我上的《自选商场》是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。我在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，指导学生认字和巩固识字。下面我将结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。

　　板块一、谈话导入

　　新课伊始，我便直接出示“商场”两字，让学生认记这个难读的词语，然后再出示“自选商场”，让学生拼读。接着，我顺势告诉他们这些面积大、商品多，我们可以自由选购商品的地方，叫做自选商场，并随机板书课题。我又通过谈话激趣，问学生：我们这里的自选商场有哪些呢？

　　我这样设计，一是能让学生明白什么是自选商场，也识记了较难读的“商场”二字。同时在学生回忆着自己去过自选商场的时，进入了新课的学*。

　　板块二、学*字词

　　1、交流反馈。

　　首先，我让学生交流在初读中圈出的生字，初步认识这些生字。

　　2、认读商品名称。

　　在这一步，我先出示带拼音的商品名，让学生通过自读、合作读等多种方式巩固,并对*舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音，轻声等易读错或读不准的强调指出。然后去掉拼音让学生巩固。

　　3、识记生字。

　　我先出示本课生字，让学生通过各种方法认读，重点指导“笔”和“奶”，不断巩固两个字及新学的偏旁。最后，把生字都藏到一句话中，让学生找生字、读句子。这样，学生不仅反复记忆了生字，还学到了多种识字的方法。

　　这一板块的设计，围绕着一年级语文教学的重难点——识字。针对学生记忆速度快、但忘的也快的特点，我采取了反复认读、实物教学、拼音认读、组词识记等多种方法交替巩固的记忆方式，争取帮助学生在最短时间内，牢牢记住生字。

　　板块三、商品分类

　　在学生顺利认识商品及商品名称后，让学生分分类。随后便让学生按分类将商品名称摆贴到黑板上。

　　2、拓展练*。

　　本来这里还有个环节就是学生有了给商品分类的概念后，我再让他们按分类，用“食品类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”“生活用品类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”“文具类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”这三种句式说说话。

　　后来经过陈老师的点播，去掉了这一环节。

　　板块四、学*首段

　　1、读通句子

　　在学生读完这些商品名称后，我用“大家买的东西可真多啊！”进行总结，并出示句子“自选商场里的东西真多”，请一名学生读通读顺。

　　2、出示“东、西”二字，指学生认读“东西”，我们就把“西”念成轻声。我再让学生给“东”组词，顺势引导学生这两个字的关系。然后再请学生读读句子，但要读出自选商场里的东西确实很多的感觉。

　　3、待学生将“真”字强调读出后，我再请大家模仿着课文，用“—真—”的句式说说话。

　　一年级的众多孩子能借助拼音把句子读通顺，但有时缺乏感情，所以在这一环节，我将重点放在学生的语句朗读及模仿句子说话这一语言训练点上，让他们尽情地造句。

　　板块五、生字书写

　　最后，重点指导学生写好“毛”、“尺”、“牙”三个字。提醒学生字的笔顺、注意点，并注意写字姿势。

　　课后反思：

　　本堂课，通过陈老师的指导，我有了一丝启发，但我由于个人能力不足，没有心领神会。我知道有很多不足之处，还请赵老师和方老师严格指出。

　　《自选商场》是人教实验版语文一年级上册识字二第2课，这是一课识字教学，本节课的教学目标是：

　　1、认识14个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写4个字：巾、牙、齿、毛；认识两个偏旁：女字旁、竹字头，会写“巾、牙”两个字。能正确流利地朗读句子：“自选商场里的东西真多。”“在自选商场里买东西真方便。

　　2、愿意在生活中主动识字。在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的教学效果。在教学完这节课后，我感觉有以下几点我做的比较好，实现了教学目标，体现了《小学语文课程标准》的精神。

　　一、创设情境，复现生字

　　情境教学法具有形真、情切、意远、理蕴的特点。为了激起学生的学*情绪，我采用了这一教学模式，利用形象，创设场景，把认知活动和情感活动结合起来。在新课程理念的浸润下，我们的语文课堂正逐步进入一个全新的视野，其中由情境教学所带来的活力，正日益引起广大教师的重视。

　　识字和认人是一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。复现是巩固生字最好的方法，在学*环境中多次与学生见面是最有效的方法。那么，如何让生字与学生成为好朋友呢？本堂课的教学我设计了：“看图识物识字——看拼音识字——词语识字——游戏识字——引向生活识字”多种形式的教学情境，调动学生多种感官参与，让学生在活动中和生字重复见面、快乐重逢，力求做到当堂识字，当堂巩固生字。

　　二、鼓励学生自主识字，利用多种形式巩固。

　　学生是学*活动的主体。在本节课中，一开始，我就给识字多的学生一次展示的机会，让学生自己认“自选商场”几个字，当学生认识后，我又大力表扬他们。我认为，这样做，能更充分地调动学生自主识字的欲望。对于课文中的生字，在教学中，我利用毛笔引导学生自主发现“笔”字为什么是“竹字头”；利用“奶”字引导学生自主发现为什么是“女”字旁，再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样不仅让学生自主学会了本课的生字，还了解了中国汉字字形的特点与规律。再次激发学生自主学*的乐趣，激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，同时，学生也感受到了中国语言文字的美。

　　识字是一个由生到熟，在反复中巩固的过程。本节课，我利用让学生开小火车、为词语分类、给商品贴标签等生动活泼的形式巩固生字，让学生在说中学，在动中记，不仅让学生记住了本课的生字，锻炼了学生的动手能力，还培养了学生与他人合作的意识。

　　三、尝试将识字教学向生活拓展

　　“生活处处皆语文。”多姿多彩的生活为学生的识字提供了丰富的素材，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去寻找、阅读。如让学生说说你还认识哪些笔？你还知道哪些女字旁的字？然后我再做小结引导：生活本身就是一个大课堂，只要你多看、多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。

　　当然，在这节课的设计中，还存在着一些不足。如果再次教学本课，我想作为老师，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做进课件中，让学生在交流完自己的商标后认一认，扩大课堂的容量。但我想，一课贵在有一得，在本堂课中，孩子们基本上能将生字词记住那便是我最大的成功了。

　　自选商场是识字（二）中的一篇小短文，重点是识字和写字。因为认读的词语和生活有密切的联系，所以学生特别感兴趣。在让他们选择喜欢的东西读一读的时候我适当地介绍这样东西。尽可能把它们和学生的生活联系起来，唤起学生的生活记忆，学生学起来效率比较好像比*时高。

　　在识记生字时，我采用了其他老师的建议——让学生自己说说他们识字的方法。果然有一种大丰收的感觉。比如：在识记“毛”时，学生能和“手”联系；在识记“巾”时，可以和校牌上的衢州市的“市”联系。而且其他学生比*时我直接传授认真多了。我想这样学生慢慢会学会真正的识字方法而不是单单几个生字。不过有一点不足：因为没有经验，我没有及时地把学生的识记方法进行总结归类。比如：比一比、加一加、换一换、改一改……

　　在朗读课文后，我设计了一个拓展环节——到自选商场购物。我拿了各类东西当作商品，请两个学生把它们归归类。接着学生扮演顾客到商场购买自己想要的东西。在买东西的过程中要考虑自己想买的东西属于哪一类商品，才能很快找到自己想要的东西。最后练*说话——我在自选商场里买了……学生在游戏中锻炼语言，提高能力。但因为涉及的范围较小，每次只有参与的学生真正有所锻炼，其他学生大都有点看热闹的感觉。可能最后应该再让学生以小组为单位拿出各自的东西自己亲身体验效果更好些。

　　《自选商场》是一课识字教学，本课的学*目标是：

　　1、认识14个生字，会写"巾、牙、尺、毛"4个字。

　　2、观察自学商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　3、正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学*与生活的联系，培养学生在生活中主动学*语文的兴趣。本课教学时我采取多种方法，创设不同情境，指导学生认字和巩固识字，让学生在生活中自主识字，取得了一定的效果。

　　这篇课文由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据低年级孩子的识字特点，我在课堂上是这样做的：首先，引导学生说说自己去过哪些超市，在超市里都看见过哪些商品？激发学生的求知欲望。然后我说要带领大家去超市，通过课件带学生逛超市，把学生带进形象的情景中，图文结合，调动学生的识字的兴趣。

　　在短短的四十分钟内如何有效地完成识字任务呢？我教孩子采用多种方法识记生字；先通过读词语认识12个生字，强调容易出错的字音。然后通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、小老师教读、开火车读、男女生比赛读等多种形式的读调动学生的学*积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。在记字环节，我引导学生说说："你是怎样记住这个字的？""你还有更好的记忆方法吗？"引导孩子用自己喜欢的方法记字，比如：熟字去偏旁、换一换、加一加如："尺"字是尸体的"尸"加一 捺；还通过简笔画毛笔，引导学生直观形象地记"笔"字；认识新偏旁记"奶"字是一个"女"字旁加木乃伊的"乃"。 本堂课学生表现积极，达到了教学目标要求。同时也存在一定不足，如：识字教学时学生在前一个环节认读词语掌握已经较好的情况下，再次认读从词语中提出的生字，我又用了自读、开火车读、赛读等方式巩固认读。这样，在这一环节花费了很多不必要的时间，以至后面的教学内容不能理想完成。在以后的教学中，我要注意合理地安排各个教学环节，多研究教材，多向有教学经验的老师学*。

　　美国教育家布鲁纳认为：“学*的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学*。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的.生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

　　《自选商场》是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，创设不同情境，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的教学效果。

　　“兴趣是学*的先导。”“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学*。使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学*。如：上课伊始，我先创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：“小朋友们，老师昨天去了一个好玩的地方？你们猜猜师什么地方？”接着，我就开始放录像。动画的效果，色彩鲜明的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学*兴趣一下子被激发起来了。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。“对，超市也叫自选商场，”我说。很快就引入了课题。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。正是因为学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学*。

　　另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。我是这样引入这一环节的“老师昨天在自选商场买了许多的东西，今天带来给大家认识，你们能大声叫出它们的名字吗？”我出示准备好的制作精美的9种商品的图画。孩子们的眼球一下子就被吸引了过来，都齐声读出了9种商品的名字（初读了课文中的9个词语）。接下来指名读词语，再脱下拼音开火车读词语。其中我注意纠正*舌音和轻声音。在巩固认读词语这一环节上，我还设计了孩子们喜欢的游戏环节：贴标签。请孩子们当商场的售货员，给商品（9张图片）下贴上标签（词卡）。通过这一活动，孩子们都能自然地由形象思维过度到抽象思维。让学生在玩中学，学中玩，提高了学生的识字兴趣。

　　在认字上我大体设计了以下的环节：首先从9个词语中读出自己已经认识的字，接着让学生自己读、分小组读、去掉拼音再读一读9个词语中的生字。在巩固认识上，我采取了自读、互读、赛读、组词等方法。反思这一环节的教学，我认为有以下几点不足：

　　1、学生在前一个环节认读词语掌握已经很好的情况下，再次认读从词语中提出的生字，我又用了自读、开火车读、赛读等方式巩固认读。这样，在这一环节花费了很多不必要的时间，以至后面的教学内容不能按时完成。这一环节只需用齐读的方式全班测读就行了，不需再花更多的时间。

　　2、在设计男女生赛读这一环节时，由于我要求比比谁读得又快又好，孩子们在读生字时，就读得太快，以至于根本就不顾字音准不准了，这样根本没有达到我设计这一游戏环节的目的。在提要求的时候，应该改为比比谁读得字音又准声音又响亮。这样孩子们在读的时候，就不会只图快而不管字音准不准了。

《自选商场》说课稿优选【十】份（扩展6）

——《离骚》说课稿优选【十】份

　　【学*目标】

　　1.学*掌握有关屈原和楚辞的文学知识。

　　2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。

　　3.学*理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。

　　4.背诵全诗。

　　【学*重点难点】

　　1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学*屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

　　2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

　　3、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

　　【学法指导】

　　1．借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。

　　2．查阅有关资料了解屈原生*事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。

　　3．有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。

　　预*案

　　【预*指导】

　　1、走进新课：请大家猜一下这幅对联和哪位历史人物有关？

　　对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。

　　孤忠报楚国，余风波及汉湘人。

　　***在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）我们知道，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点"风骚"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。因政治上的不得志，饱经忧患的《离骚》作者屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟*俗。（天问千声悲故国,江咽万语吊斯人沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风纪念对联）

　　2、阅读新课。反复朗读课文，对照注解弄清句意。诵读注意以下几点：

　　（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。

　　（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。

　　（3）注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化，体会其节奏、韵律及所表达的思想感情；

　　（4）对特别难懂的句子，可参照注释，在初步理解诗意的基础上进行诵读。

　　3、课前思考

　　（1）屈原的作品大多表达怎样的思想情感？

　　（2）《离骚》的语言有什么特点？

　　（3）《离骚》常运用哪些表现手法？

　　【知识链接】

　　关于屈原

　　下列这副对联说的是哪一位作家？

　　何处招魂，香草还生三户地；当年呵璧，湘流应识九歌心。

　　屈原（前340～前278），名*，字原；战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。

　　屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，被逐出郢都，到了汉北，流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。

　　屈原创作的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。此外，《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作，学术界尚有争议。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。

　　屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”（《离骚》）。所谓“举贤授能”，就是不分贵贱，把真正有才能的人选拔上来治理国家，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断。他还以奴隶傅说、屠夫吕望、商贩宁戚的历史事迹为例，说明了不拘身份选拔人才的合理性。所谓“循绳墨而不颇”，就是修明法度，即法不阿贵，限制旧贵族的种种特权。屈原的“美政”理想反映了他与楚国腐朽贵族集团的尖锐对立，表达了他革除弊政的进步要求，而其最终目的就是要挽救祖国危亡，使楚国走上富强的道路。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身祖国的决心。屈原虽遭谗被疏，甚至被流放，但他始终以祖国的兴亡、人民的疾苦为念，希望楚王幡然悔悟，奋发图强，做个中兴之主。他明知忠贞耿直会招致祸患，但却始终“忍而不能舍也”；他明知自己面临着许许多多的危险，在“楚材晋用”的时代完全可以去别国寻求出路，但他却始终不肯离开楚国一步。表现了他对祖国的无限忠诚及其“可与日月争光”的人格与意志。

　　屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他“可与日月争光”的巍巍人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的.新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。

　　在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”（哥白尼、莎士比亚、但丁、屈原）之一，受到世界和*理事会和全世界人民的隆重纪念。

　　二、关于“楚辞”

　　楚辞渊源于江淮流域楚地的歌谣。“楚辞”之名，首见于《史记张汤传》。可见至迟在汉代前期已有这一名称。其本义，当是泛指楚地的歌辞，以后才成为专称，指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。这种诗体具有浓厚的地域文化色彩，如宋人黄伯思所说，“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”（《东观余论》）。西汉末，刘向辑录屈原、宋玉的作品，及汉代人模仿这种诗体的作品，书名即题作《楚辞》。这是《诗经》以后，我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集。另外，由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作，所以楚辞又被称为“骚”或“骚体”。汉代人还普遍把楚辞称为“赋”。《史记》中已说屈原“作《怀沙》之赋”《汉书艺文志》中也列有“屈原赋”、“宋玉赋”等名目。

　　西汉刘向将部分“楚辞”体的作品编辑成书，名“楚辞”。《楚辞》是我国古代一部重要的诗歌作品集。

　　三、关于《离骚》

　　文征明手书

　　《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句，二千四百六十四字，是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。其写作年代，或以为在怀王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以为在顷襄王时期，屈原第二次被放逐以后。

　　《离骚》的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说均可通。

　　尽管对《离骚》的写作年代和题旨有不同说法，一时难下定论，但仍可这样明确地概括：这是屈原在政治上遭受严重挫折以后，面临个人的厄运与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。

　　《离骚》闪耀着理想主义的光辉异彩。诗人以炽烈的情感、坚定的意志，追求真理，追求完美的政治，追求崇高的人格，至死不渝，产生了巨大的艺术感染力。

　　对屈原所说的“美政”，如果冷静地看，我们只能说这是超越现实的理想。诗人所服膺的“三王”之政，“尧舜”之治，实际是儒家虚构的产物；他一再提出的以民为本、修明法度、举贤授能等政治主张，在春秋战国时代作为一般原则虽然已经得到普遍赞同，但在实际统治中，也不可能得到真正的实行。而屈原却始终要求以他理想中的“美政”改造楚国，并以此照出楚国政治的黑暗，批判楚国君臣的昏庸和贪鄙。当认识到“美政”不可能实现时，他宁可怀抱这理想而死，我们决没有理由指责屈原“偏激”，指责他的理想“不切实际”。因为理想本身是照耀人类前进的光芒；为理想而奋斗是人类不可缺少的、得以摆脱*庸苟生的伟大精神。

　　如果说屈原在政治上受儒家学说影响较多，那么他的强烈的自我意识，在孤立的处境中坚持真理、勇于斗争的精神，却与提倡“中庸”的儒家文化截然不同。我们知道，屈原虽然由于政治的原因而被放逐，但直接的理由却是肮脏的“谗言”。这意味着他所属的社会群体对他的人格作出否定。然而诗人坚信自己掌握着真理，拥有美好的品格。一部《离骚》中，通过大量的关于美人、香草等富于象征意义的辞藻铺陈，通过上天下地驱使神灵的辉煌奇幻的场面，通过反复表述自己的心迹，重建了崇高的诗人自我形象。另一方面，当诗人意识到他和自己所属的群体——楚国贵族集团——完全处于对立状态时，不仅没有恐惧感，反而产生了一种自豪感。

　　《离骚》的内容与艺术成就：本文节选自《离骚》，《离骚》的前一部分追忆往事，偏重于叙写现实；后两部分探求未来，偏重于驰骋想象，最后回到现实，结束全篇。诗中塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。

　　《离骚》既植根于现实，又富于幻想色彩。诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺陈描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。诗中大量运用“香草美人”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现了出来。《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，为后来我国浪漫主义文学的发展开辟了广阔的道路。

　　探究案

　　一、品读全文，要求读准字音，看准字形

　　（A级）

　　修姱（）羁（）謇（）

　　谇（）揽茝（）诼()

　　偭()溘()诟()

　　椒()岌()糅()

　　昭()弥()朕()

　　规矩()蕙纕()侘傺()

　　二、整体把握课文结构，分析文章第一部分。

　　1、思路。《离骚》集中反映了屈原的爱国思想感情，表达了举贤授能、修明法度以统一中国的进步政治思想，以及献身祖国的爱国感情，体现了决不苟且偷安、同流合污的光辉峻洁的伟大人格。全诗共93节，课文节选的是第20节至第32节，共13节，52句。

　　课文内容可分为两部分：

　　第一部分（1—7节）自述遭贬原因，表示决不跟那些小人同流合污的精神，这就是司马迁所称道的“正道直行”。

　　第二部分（8—13节）表现诗人保持美好品质的愿望。这六节从反省、检查自己的行为，反省明志，以退为进、斗志弥坚，更表现出诗人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。

　　2、重、难点解决过程

　　（学*1-7节）

　　A、要求学生集体朗读这一部分。

　　B、提问：第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么？这一节在文中起什么作用？

　　明确：

　　C、提问：屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？

　　明确：

　　D、屈原怎么对待这种不公*的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？

　　明确：

　　3、背诵课文第一部分

　　三、第二部分（8－13节）表现屈原追求“美政”（即“圣君贤相政治”和“民本思想”）、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情，表现追求美德，即使体解也不变的高尚德操。

　　1、第八节，以行路为喻，反省自己是否没看清道路、是否趁行之未远返回原路。（用原诗句填空）

　　顺着这条思路，检查自己的进退、制衣、佩饰。检查的结果是“”，“”，衣饰“”，意志、信仰“。”反省明志，斗志弥坚。所以应该明白，所谓反省检查即“悔相道之不察”带有假设意味，并非真的反悔，而是一种自我反省，反省的是当初不该轻易出仕，且无法行其道，正是有了这种自己反省，才更坚信自己的追求是无悔的，才更坚定了自己的意志信仰。

　　2、这六节以退为进，更表现出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和爱国情怀。

　　所以说前七节述怀明志是“进”，后六节反省自身，也是“进”，是以退为进，是一种内心世界更清醒，更自信的“进”，因而也就更显坚定无悔。

　　在对诗人的情感加以定位后，继续深入，鉴赏诗中蕴涵的人格美，达到沿情寻志的目的。在司马迁写的《屈原列传》中，屈原“入则与王图国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。”有这样的才华，不被楚怀王重用，何愁找不到重用他的君王，为什么选择汨罗江作为他的归宿？

　　3、应注意的词语和读音：“相”：xiang，观察，选择。“朕”：zhen，我；秦始皇以前是一个普通的人称代词，谁都可以用，秦始皇以后成为皇帝自称的专用词。“步”：使……步行。“皋”：gāo，水边高地；“皋”的下半部分不能写作“本”，“离尤”：“离”同“罹”，遭受；尤，过失；

　　离尤：获罪，遭受指责。“初服”：意含双关，字面意为：从前所穿的衣服，实际指原来的志向，志趣，夙志。“进”：指从政，“退”指辞官致仕。“信”：副词，确实。“高”“长”：动词，加高，加长。“佩之陆离”：陆离，单纯词，修长貌。“之”：定语后置的标志，即“陆离之佩”。“章”：通“彰”。“惩”：挫败。

　　4、《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。

　　还有一个突出的特点是“移情”技法的运用，后六节最为明显。也就是说在这里实现了“我”与“物”的同化，作者对那些美好事物“兰皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陆离之佩”缤纷的“繁饰”等等不是停留在客观的欣赏上而是把自己的爱和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的内心就活动在那些意象中。所以通过那一件件美好的事物，我们就可以体会作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以说此时作者的一切情感、美德、追求、斗志都已经变成了那一个个美好的事物，让我们感受到了作者的高尚情操。

　　5、小结：忠怨之情是长诗《离骚》的一条主线，而从全诗结构上看，则可以分为两大层次，即从开篇到“岂余心之可惩”，可以视为诗篇的前半部分，这一部分主要写诗人矢志报国，高洁自守所遇到的矛盾和不公正的待遇，充分表现了抒情主人公与楚国黑暗现实的冲突；从女媭的责难至篇末，则主要写诗人遭到迫害以后，继续求索的精神和所引动起来的内心冲突，以至于最后的抉择。从艺术手法来说，前半部分虽然也有艺术夸张，并运用了许多象征手法，但基本上是诗人现实生活的经历，是实写；而后半部分，则主要把炽烈的感情化为超现实的想像，表现了诗人的心路历程，表现了一个苦闷的灵魂，上天下地的求索精神，是虚写。

　　教学目标

　　1、了解屈原的生*，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

　　2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

　　3、了解骚体诗的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

　　4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

　　重点

　　1、了解屈原生*及《楚辞》的一般特点。

　　2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

　　难点

　　1、对关键词语的疏通理解。

　　2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

　　教学时间：三课时

　　教学步骤：

　　预*

　　1、正音

　　苗裔   孟陬   揆   扈   芷   汩   搴   骐骥   申椒   昌被   惮   踵   荃   謇   羌

　　2、朗读课文，注意语调和感情。

　　第一课时

　　一、导入

　　使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：

　　屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。

　　提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）

　　（老师深情的说）因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟*俗。

　　二、有关资料

　　1、屈原生*

　　屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名*，字原，丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。

　　在政治上他推崇美政，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原美政的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

　　屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。

　　今天我们就来学*他的代表作《离骚》。

　　2、楚辞

　　楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。

　　楚辞的特征，宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之楚辞。除此之个，《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗*尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的兮字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。

　　3离骚的含义

　　关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记·屈原列传》中释为离忧。班固在<离骚赞序》中释为遭忧。王逸在《楚辞章句》中释为别愁。后人多各从其一说。*世学者，则有人据《大招》伏戏《驾辩》。楚《劳商》只及王逸注《驾辩》《劳商》，皆曲名也，认为劳商与离骚均系双声字，离骚即劳商之转音，因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。

　　三、诵读课文

　　1、录音机或老师范读，学生跟读

　　老师总结：

　　（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。

　　（2）兮字是语气助词，读时应拉长语气。

　　2、学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。

　　四、学生根据课文注释自己翻译课文。

　　第二课时

　　任务：初步感知，疏通字词

　　把握主旨

　　教学过程：

　　一、抽生翻译课文

　　二、字词小结

　　1、实词

　　苗裔：后代子孙   孟陬：正月   揆：揣度   扈：被，披   辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷   汩：水急流通状   搴：攀、折   骐骥：骏马   申椒：申地产的椒   昌被：穿衣而不系带的样子，比喻狂放不羁   惮：害怕   捷径：喻政治上的邪道   踵：脚后跟   荃：香草名，喻楚怀王   謇謇：忠贞的样子   羌：楚辞中所特有的语气词   灵修：神明，有远见的人，喻楚怀王。

　　2、古今异义

　　朕：第一人称代词我的

　　用于特指古代皇帝的自称

　　以为：以之为的省略

　　认为

　　代序：依次替代

　　代替序言的文章

　　纯粹：美德，完美

　　1、不搀杂别的成分。

　　2、副词，表示判断、结论的不容置疑。

　　捷径：邪出的小路

　　*路

　　党人：结党营私的小人

　　同一个党派的人

　　武：足迹

　　关于军事的

　　3、通假字

　　辟：通僻，幽僻

　　道：通导，向导

　　正：通证，作证，为证

　　4、词类活用

　　名余曰正则兮   名，名词用作动词，命名，取名。

　　字余曰灵均   字，名词用作动词，给人取表字。

　　纷吾既有此内美兮   美，形容词用作名词，美德。

　　5、特殊句式

　　恐年岁之不吾与   否定句中代词作宾主，宾语前置，应为不与吾。

　　肇锡余以嘉名   介词结构后置。

　　三、主旨把握

　　课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？

　　明确：课文节选部分，作者表达了三层意思：自叙身世；自叙追求（品德、才能、理想）；回顾历史，表明忠心及不为君王理解的苦闷之情。从这三层中，很好地表现了屈原坚持美政、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

　　第三课时

　　任务：分析《离骚》内容及写作特色。

　　一、想像练*

　　在你的想像中，屈原有怎样的外貌和风度？

　　血统高贵，器宇不凡（皇句）

　　身披香草，具有美丽的华彩（扈句）

　　勤勉修行，自强不息（汩句）

　　赤胆忠心，胸怀炽烈（指句）

　　嫉恶如仇，鄙视小人（唯句）

　　为实现理想，不惧个人危难（岂句）

　　二、问题探讨

　　课文中大量运用语气助词兮，其作用是什么？

　　明确：兮是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，兮均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。

　　三、揣摩探究

　　1、《离骚》中作者常以香草、美物来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫做移情法，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是移情于物，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用移情，可言难言之语，抒难抒之情。

　　请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。

　　明确：用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用荃草比喻现实中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。

　　用众芳，椒、桂、蕙、 比喻群贤

　　2、在诗中，除了使用比喻手法来表达自己的政治理想，还使用了什么手法，请举例说明。

　　对比手法。如：

　　古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁路幽昧以险隘的对比。

　　党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比。

　　四、品读鉴赏

　　1、你对《离骚》的语言有什么感受？

　　明确：（1）汲取了散文的笔法，行文灵活多变。句式以六言为主，兼有杂言，加之以对偶修辞，整首诗整齐而节奏鲜明。

　　（2）大量运用兮字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌婉转动人。

　　2、学生朗读课文，找出你认为能体现屈原精神品质的句子，并摘抄。

　　3、分析《离骚》的艺术特色。

　　（1）比喻手法的运用。

　　（2）对偶句式的运用。

　　（3）浓郁的浪漫主义气息。其具体体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人心情地发挥他那神奇的想像力，用奇特的爱好表达心声，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。

　　五、研究性学*

　　面对屈原的抱石沉江，你赞成这一举动吗？

　　请大家写一篇500字以上的论文，阐明自己的观点。

　　六、板书设计

　　出身  楚怀王同宗

　　内美   兴盛   楚王

　　一、关于教材

　　我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继

　　北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

　　二、关于教学方法

　　结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：

　　一是了解屈原的生*，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情；

　　二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。

　　学生是学*的主体，每当我们向自己的`学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学*本课知识时的原有基础、现有困难及某些学*心理特征，从而有针对性地确定学*的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：

　　教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。

　　教学难点：关键词句的疏通。

　　如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。

　　具体教学措施如下：

　　第一，充分预*。要求学生课下预*，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。

　　第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，即作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。

　　第三，根据学生实际情况和学*的内容确立课型。第一课时：诵读、讨论相结合；第二课时：讨论、训练为主。

　　三、关于学法指导

　　1、 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学*能力。这篇课文尽管难度较大，尤其是语言方面的障碍较大，但教学各个环节的设计上，仍以教师的引导为主，通过切合实际的引导和点拨，使学生一步一步探究来完成教学目标。

　　2、 检查学生的预*这一步必不可少，这是由我校的校情、学情决定的。我们华亭一中的具体情况是：高中学生中城镇多农村少，矿区学生多，学生家庭条件较好，学*主动性不强，教师必须加强督促。

　　3、 学*语文的一个重要方面是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中，教师要强调，并做好示范作用。因此，本课的导入和课后作业均要体现教师的这一教学思想。

　　4、课文的背诵方面，教师要充分把握楚辞的语言特点，比如楚辞作品，包括《离骚》，两句一节，大量使用语音词“兮”以表达情感，调整节奏等特征，使学生在掌握语言特点的基础上，理解背诵。

　　四、关于课堂教学程序

　　第一课时

　　1、导入

　　要求学生列举自己掌握的《诗经》和《离骚》中的名句。明确我国文学“风骚”并举。

　　2、感知、理解课文。鼓励学生充分挖掘利用课文注释，力求自己动手疏通词句。

　　第一步，范读——让学生耳顺。教师范读，学生感受，正音。

　　第二步，诵读——让学生口顺。指导学生朗读，注意情感和节奏，逐步积淀语感。

　　第三步，解难、疏通。这首诗古奥难懂，应当先扫除语言文字障碍，然后再欣赏诗句。课文注释较为详细，而且句句有翻译，这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自*中会遇到不少困难，可以提出讨论，老师作一些点拨。

　　第四步，课堂练*。可让学生尝试背诵课文，并动手默写，记清楚难写难读的字。

　　第二课时

　　第一步，鉴赏课文。

　　通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺术形象，理解诗人内在的深厚的思想感情。

　　1、品味诗歌的艺术手法。

　　值得注意的是诗中比喻用法，使全诗的形象化特点非常鲜明。另外，每两句都有“兮”字做停顿，抒情性也非常鲜明。（这一点对背诵的指导非常有用）

　　2、分析诗中屈原形象。

　　3、欣赏诗人内在的深厚的思想感情。

　　课文节选部分的诗句，突出表现丁诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。

　　第二步，进一步指导背诵前6节。

　　引导学生朗读课文，在朗读中体会字句含义，体会诗人的思想感情。在熟读之后，获得了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围，看谁背诵最快最好。

　　第三步，引申、拓展。赏析屈原名句，诸如——

　　1、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索；

　　2、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;

　　3、亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。

　　附:第二课时板书设计

　　血统高贵，器宇不凡

　　身披香草，美丽华彩

　　勤勉修行，自强不息 忧国忧民，至死不渝的人格魅力

　　赤胆忠心，胸怀炽烈

　　嫉恶如仇，鄙视群小

　　实现理想，不惧危难

　　教学目标：

　　1.了解屈原生*，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。

　　2.反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

　　3.通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

　　锁定重难点教学重点：

　　1.了解屈原生*及《楚辞》的一般特点

　　2.鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。

　　教学难点：

　　1.关键词语的疏通理解。

　　2.欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

　　教与学互动设计：

　　（一）创设情景、激情导入使用多媒体，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。

　　（二）自主 合作 探究关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生*简介。 屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名*，字原。丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。今天，我们就来学*他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》。（投影） “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。 那么“离骚”是什么意思呢？离通“罹”，遭遇；骚：忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗372句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。

　　2．整体感知

　　（1）诵读课文

　　①放录音或教师范读第一遍：要求学生注意听准字音及句子的节奏。第二遍：让学生轻声跟读。第三遍：让学生大声朗读。

　　②指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。

　　③教师总结骚体诗的诵读节奏。一般三四个节拍，随文切分。

　　④集体朗读，要求读出语气。提示：“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受所表达的思想感情。

　　（2）疏通诗句，初步感知。（要求学生默读课文并借助课文注释及工具书，边读边归纳，教师巡视作必要点拨，解答学生的疑问。）

　　（3）质疑释疑（要求学生四人一组，把不理解的地方写到纸上，并由一名代表提出，教师可让其他学生一起讨论，如若较难，则由教师分析。）

　　①重要词语（投影）苗裔（ì）：后代子孙 孟陬（zōu）：正月 揆（uí）揣度 扈（hù）被、披 辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷汨（ù）：水急流貌 搴（qiān）：攀、折 阰(pí):山坡、岭上 骐骥（qíì）骏马 申椒（iā） 申地产的椒蕙茝（chǎi)香草名昌被（pī)：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁 惮（dān）：害怕 捷径：比喻政治上的邪道踵（zhǒng）：脚后跟 荃（quán）：香草名，喻楚怀王 謇謇（iǎn）：忠贞的样子羌（qiāng）楚辞中所特有的语气词 灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王。

　　②通假字肇锡余以嘉名：锡通“赐” 赐给来吾道夫先路也：道（dǎ）通“导”向导指九天以为正兮：正 通“证”

　　③同类活用名余曰正则兮。名词用作动词 命名字余田灵均。名词用作动词 给人取表字

　　④特殊句式恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不与吾” 全句译为，只怕年岁不等待我。

　　（4）主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。（学生讨论．教师作适当点拨） ［明确]节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

　　3.研读探究

　　（1）在你的想像中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？（可先让学生发挥自己的想像，用自己的语言概括，然后再用课文中的诗句来说） [明确］“扈江离与辟芷兮， 纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的.身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜” 一样的圣明君主。总之．诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和三张，能够把楚国引向康庄大道。

　　（2）《离骚》中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法也叫“移情法”即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语 ，可抒难抒之情。 例：“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写，表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷。请找出相关诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。（学生小组讨论．教师作适当点拨〕[明确］“恐美人之迟暮” 一句中“ 美人” 喻指楚怀王“固众芳人之所在”一句中“众芳”喻指群贤，用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤，用香草“荃”喻楚怀王等等，文中用“香草美人”表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操，希望君王能够抛弃秽政，不要听信小人谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群贤，了解自己的忧国忧民的良苦用心。

　　（3）文中除了使用比喻手法来表达自己的政治理想，还使用了什么手法？请举例说明。 [明确］还使用对比手法。如：古代遇明君王举用群贤“遵道而得路”与昏庸君王狂乱不羁“路幽昧以险隘”形成对比，以此告诫楚王要任人唯贤：“党人”贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此，表达自己九死不悔，献身理想的爱国情感。

　　4.品读鉴赏

　　（1） 你对《离骚》的语言有什么感受？[明确]①汲取散文的笔法，行文灵活多变。句式以六言为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏鲜明。 ②大量用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人。

　　（2）齐读全文，找出文中能体现屈原高贵品质的诗句，并摘抄。 “岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”“指九天以为正兮，夫维灵修之故也”——忠君报国，虽死不悔。 “余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也”——坚持真理，永不言弃。 这些感天动地的诗句，令我们感受到诗人高贵的品质，宁死不屈的精神。正如司马迁所赞：“推此志也，虽与日月争光可也。”而从此，一种永世不曾泯灭的信念——对真理的信仰和对理想的追求,一种千古不变的情愫——对祖国的热爱和对乡土的依恋，深探注入到中华文化中来，成为我们民族文化的光辉传统。

　　（3）分析特色：谈谈你对《离骚》艺术特色的理解。

　　①浪漫主义手法的巧妙运用。诗人尽情地发挥出他那神奇的想像力，用奇特的爱好表达心志。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。而其伟大的人格，为追求真理至死不悔的高尚品德，又向人们展示了诗人的坚贞不屈的精神。

　　②比兴手法的运用。依诗取兴，引类比喻”《诗经》中的比兴传统在《离骚》中得到了进一步的发展，而以比喻最为突出。如文中用“美人” 喻指楚怀王，用“众芳”喻指群贤，用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤，用香草“荃”喻楚怀王等等，把比兴与表现的内容合而为一，使诗中的意名胜具有了象征意义。

　　③对偶句式的运用。如诗中的“名余曰正则兮，字余曰灵均” “朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”等句，句式整齐．情文并茂。屈原对南方民歌的吸取和发展，在诗中大量锤炼的对偶句，是对诗歌语言发展的重大贡献，对后来的诗赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响。

　　5.探究阅读

　　（1）（多媒体播放屈原行吟泽畔、抱石投江的镜头）面对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗？（可在班内展开辩论，只要学生言之成理即可） 不赞同：屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来，活着便有希望。 可以理解：作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。

　　（2）学*这篇，你有哪些启发？（言之有理即可）观点：

　　①一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，决不能动摇和悔改。

　　②人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。

　　③在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。要热爱祖国。

　　（3） 屈原的伟大人格和爱国精神为后人所传颂。课后搜集有关屈原的对联、诗歌或评论，写一篇评价屈原的。

各位评委老师：

　　你们好！

　　今天，我所说课的题目是《离骚》。下面我将从教材分析、教学方法、学*方法以及教学过程的设计等方面，向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

　　【教材分析】

　　《离骚》是高中语文（必修）2第二单元的一篇讲读课文。是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学*这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意作品在创作手法上的独创性，注意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。

　　【学情分析】

　　学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表现力。

　　经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学*的经验。

　　【教学目标 】

　　依据学生学*特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：

　　知识与能力目标：

　　1、积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。

　　2、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。

　　3、通过学*《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。

　　过程与方法目标：

　　1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。

　　2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。

　　情感与态度目标： 通过学*《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养爱国忧民的思想感情，并学*诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。

　　【教学重点、难点】

　　这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学*重点，并结合学生实际，确定本节课的

　　教学重点：

　　1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学*屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

　　2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

　　教学难点：

　　1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。

　　2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

　　【教法释义】

　　对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生*等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”根据以上课标要求以及本课内容的特点，教学时以启发式教学为主，利用多媒体辅助教学手段，通过启发，激励学生积极参与学*活动，真正体现学生是学*的主人；同时综合运用任务型教学、讲授教学和情景教学等教学方法。

　　【学法指导】

　　“一个好的老师应教会学生发现真理。”它教会学生学会学*已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学*，调动学生的多种感官参与学*过程，强调一些学**惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。新课改和新课程标准都要求改变学生的学*方式。针对本课的特点和学生的实际情况，学*方法拟以合作学*和探究学*为主，引导学生根据所掌握的资料主动探究，合作交流，理解课文内容和相关知识点；并综合应用自主学*和接受学*等学*方法。

　　《离骚》选自鲁人版高中语文必修五第一单元。本单元的主题是：人生的五彩梦。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情诗，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的高尚情操。学*本文有助于学生获得审美体验和精神陶冶。本课计划用时2课时，我现在说的是第1课时。

　　高二学生已具有一定的古文鉴赏能力，但要理解时代久远、语言独特的楚辞作品，仍存在困难。

　　根据新课程标准和学生的认知特点，确立本课的三维学*目标为：

　　1．知识与技能——积累有关屈原和《离骚》的文学常识；

　　2．过程与方法——通过小组自主、合作、探究的方式，理解文章内容；

　　3．情感态度与价值观——把握文章基调，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点为：疏通字词，理解情感。教学难点为：比喻、对偶的表达效果。

　　新课标指出，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课将采用情境教学，以情促读，以读促思的教学方法；在学法上，引导学生采用朗读、圈点、批注等方式完成学*目标。

　　为实现高效课堂，课前准备多媒体课件、微课视频。

　　在立德树人教育思想的指导下，拟定以下教学环节——

　　第一环节：激趣导入，用时约3分钟。

　　余光中曾写下这样一首诗：“烈士的终站就是诗人的起点？昔日你问天，今日我问河。而河不答，只悲风吹来水面，悠悠西去依然是汨罗。你仿佛在前面引路，带我们去追古远的芬芳。”大家知道这写的是哪一位诗人吗？明确：屈原。顺势导入新课。

　　第二环节：初读品析，用时约10分钟，分三步展开。

　　1．学生利用课下注释和工具书，结合导学案，疏通文意，将生字词落到实处。

　　2．多媒体播放名家配乐朗诵视频，提醒学生朗读时要把握节奏，体会作者感情。

　　3．整体感知。思考课文主要讲了几部分内容？师生共同讨论明确：前三段为第一层，自叙受屈遭贬的政治原因，但不愿同流合污；后三段为第二层，表现了追求美政、九死未悔的高尚节操。

　　第三环节：精读探究，用时约20分钟，分两步展开。

　　1．读中悟情，深入文本。学生默读、圈画出表现作者高尚品质和爱国情怀的句子。小组交流讨论，选派代表发言。学生可能会找出：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”抒发了忧国忧民之情，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”表达了不同流合污之志，而“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”则体现了刚正不阿、一身正气。

　　2．以情促读，探究文本。《离骚》是我国古代浪漫主义文学的源头，后人将其与《诗经》并称“风骚”。采用齐读、领读等方式再次有感情地朗读课文，思考文章特色，引导学生从想象、比喻、对偶等方面加以分析。

　　第四环节：拓展升华，用时约5分钟。

　　给学生1-2分钟的时间消化吸收本节课的内容。

　　诗人以炽热的情感、坚定的意志，追求完美的政治，追寻崇高的人格，身处逆境，不改初心，为了理想至死不渝，闪耀着理想主义的光芒，蕴含巨大的艺术感染力。学*本文你有怎样的体会？结合本单元的主题“人生的五彩梦”，谈谈自己的感想。引导学生认真思考，畅所欲言。

　　整堂课，落实教师主导、学生主体的教学理念，以问题为导向，充分让学生自主、合作、探究，完成课前预设，并促进课堂的精彩生成。

　　第五环节：布置作业

　　1．利用工具书，结合语境，梳理《离骚》中“以”字的意义和用法，做成知识卡片。

　　2．以“寄语人生”为标题写一首诗歌，誊写工整后在班内交流。

《自选商场》说课稿优选【十】份（扩展7）

——家电商场促销方案优选【十】份

　　一、活动背景

　　1、家家乐电器有限公司成立19周年，为更好的证明了家家乐的实力，传达家家乐的经营理念，提升企业品牌形象，开展全方位的推广活动势在必行。

　　2、直接竞争对手好万家利用大量资金（无论是在电视广告、报纸、单张上）全力反搏；国美电器欲于国庆前后在新塘开业；大环境上，国美、苏宁、永乐等电器连锁大鳄正在吞噬

　　二、三级别市场，家电行业激战越演越烈。

　　3、为了减少家家乐电器有限公司挂绿店的搬迁造成的负面影响，强势宣传博罗店的成功签约。

　　4、中国传统的国庆节，是一个假期较长，消费能力强，拉动商品消费、进行品牌宣传的好机会。

　　综上所述，我们应充分利用以上契机，最合理的整合资源，有计划、有策略的开展一次时间跨度较长的系列促销活动，带动经济增长，实现品牌形象与商品销量的同步提升。

　　二、活动主题及思路

　　1、活动主题

　　司庆期间活动口号：诚信铸就、十九辉煌；众店齐庆、礼礼俱到；（具体时间：9月24日——9月30日）

　　国庆期间活动口号：贺国庆、一元家电惊爆全城，挑战价格极限。（具体时间：9月28日——10月9日）

　　2、活动思路：充分利用两大契机，通过特惠酬宾、豪礼派送、一元特价机热销等一系列促销手法，直接让消费者“礼”、“利”双收，从而提高公司商品销量及展现家家乐辉煌历史。

　　3、活动时间：9月24——10月9日

　　三、活动地点：家家乐各连锁店（包括河源店）

　　四、活动组织：总监督： 总负责部门：销售管理、采购部、各分店，各分店总负责人：各分店店长（监督人：销售管理部、采购部）

　　五、活动内容及安排：

　　1、各分店全场特价

　　各分店特价商品要保持在80%以上，特价商品主要定位在

　　a、库存量较大、急需处理商品

　　b、其它商家主推商品及公众敏感性机型

　　c、我司主推商品

　　d、厂家规定特价商品。

　　具体特价商品及销售定位见商品部下达的销售定位表，要求特价与原价的差距有一定的幅度。

　　2、来就送（司庆有喜、畅饮畅赢，1000瓶可乐与您饮）

　　活动主要针对司庆期间光临家家乐电器连锁店的顾客，不需购物即可免费赠送小可乐一瓶，人限1支，先到先得，送完即止。可乐可由市场部统一购买或由各分店根据自身需要购买，各店限350支，要做到有计划、有节制派送，活动结束后根据实际送出数量再和市场部结算。

　　3、购又送（购物送麦当劳券）

　　活动主要针对国庆期间在家家乐电器连锁店购物的顾客，凭购物单，购物满1000元送价值20元麦当劳使用券；购物满3000元送价值30元麦当劳使用券；购物满5000元送价值50元麦当劳使用券；购物满5000元送价值100元麦当劳使用券。

　　日日新店由 负责联系券，新塘店由 负责联系，河源店由 负责联系，先从麦当劳或肯德基负责哪出50张，10月4日各分店活动结束后根据实际送出数量再和对方结算。

　　4、厂家好礼送

　　主要根据厂家在我司活动期间所推出的优惠政策配送的赠品及日常所配送的赠品，要求在活动前由采购部根据厂家赠品配送政策及我司所存在的赠品做统一配送并于活动前2天传到各分店，各分店根据采购部所制定的赠品配送政策事先书写好海报，活动前1天晚上张贴在对应商品上，同时采购部根据赠品在活动前根据赠品情况进行对应调拨。

　　5、老总签名、字字重金

　　活动期间联系众厂家资源分别在9月24日、25日，10月1日、2日、8日、9日（星期六、日）开展老总签名售机活动，活动形式：签名优惠、现场竞猜、游戏娱乐、文艺表演、购机有礼、现场新机及主推机展示、赠送礼品等。（具体内容根椐采购部提供的资源再来安排）

　　6、一元超低价活动

　　a、活动时间：9月24日——26日；10月1日——3日

　　b、超低价商品明细表(仅供参考,具体由采购部确定)

　　价位 商品 数量 单价 合计 亏损

　　1元 风筒 5台 20元 100元 95元

　　1元 烫斗 5台 30元 150元 145元

　　1元 电话机 5台 30元 150元 145元

　　1元 风扇 5台 40元 200元 195元

　　1元 微波炉 1台 280元 280元 279元

　　1元 DVD 1台 280元 280元 279元

　　1元 彩电 1台 600元 600元 599元

　　总计 1760元 1737元

　　3店共 5280元 5202元

　　两天共 10560元 10404元

　　c、超低价抽号券2种领取途径：

　　(a)、每天的排队的前150名顾客都可以领取抽号券。（凭单张排队）

　　（b）、9月24日—10月3日各分店每天购物满1000元以上即送1张， 每天最多送出50张，每店至10月3日通过购物最多送出550张

　　d、方法：9月24日—26日；10月1日—3日各分店每天上午9：30开始派发抽号券，排队两列，一列为通过购物已经拿到抽号券，一列为没有抽号券人员，派发只派发给没有抽号券的一列，后两列共同把抽号券的抽号联投入到希望购买对应商品箱子内，事先说明每人只能有一张，如发现一人有两张或多张的只按照1张有效计算，其它的按作废处理。各分店箱子由各分店美工负责制作并在箱子上书写“XX商品，1元”及数量，并在现场用大海报纸书写细则。现场负责人：派发前由行政专员负责对本项活动用话筒讲解，并有4名售后服务人员负责现场秩序（廖总事先安排），派发人员：文员、财务人员。

　　e、美工在活动前书写抽奖明细海报（活动开始前日晚在店门口划出“领取现金抽号券

　　及购买超低特价机”排队处，并拉起排队隔离绳墙。店长安排两名员工提前在排队处接待及解释活动的具体做法，控制现场气氛

　　f、超低价抽号券由市场部设计，数量4000张，各分店*分，由行政专员负责盖店章并负责暂时保管，于活动前交现场负责人。现场派发超低价抽号券及超低价商品购物负责人：行政专员、文员、财务人员

　　g、所有超低价商品必须在活动前开好收据在相对应地方填写商品名称、型号、价格并盖本分店章，后交各分店负责本次活动的财务人员处，由其在收款人处书写自己的`名字活动前统一保管，因本次超低价商品为非正常销售，顾客抽中后即在现场交款，由现场财务人员负责收款，活动结束后统一交到财务，如为赠品列为营业外收入，正常商品亏损列入店费用。

　　h、当天所有超低价商品统一堆放在店门口显眼处，并由美工负责书写海报并张贴在相应超低价商品上，要求堆放要有气势，当通过抽号产生购买超低价商品后，由现场司仪宣布中奖号码，并把超低价抽号联交到售超低价商品处，现场负责人通过检查顾客的顾客联和抽号联及骑缝章是否相信吻合来判定，如无误在现场付款后现场领取超低价商品。

　　i、活动开始的前一天晚上（营业结束时），各店把超低特价海报全部张贴于店门口显眼位置。要求海报价格、商品及数量要明确突出，并尾注：数量有限，送完即止。每次活动前晚由各分店行政专员负责安排布置好超低价购物现场，并拉好隔离带，同时安排美工书写“排队处”

　　j、在派发超低价购物券前由现场负责人通过咪头或大声公讲解超低价购物细则。在派发超低价及抽号过程中由售后中心安排维修师傅（4人）维持现场秩序。

　　7、购物抓现金活动

　　a、活动时间：9月24日——26日；10月1日——3日

　　b、活动地点：家家乐各连锁店

　　c、活动方式：购物抓现金

　　d、方法规则：

　　（a）、活动期间凭本公司购物满1000元及以上收款单据，即可参加抓现金一次。满5000元及以上抓两次；购物满10000元以上可抓三次，最多三次。

　　（b）、抓现金单据当日有效，对已抓现金客户的单据由抓奖负责人注明“已抓奖，此单作废”字样。

　　（c）、顾客所抓硬币，通过现场抓奖负责人点数核对后，可直接在兑奖区领取现金，并登记。（须登记有关资料：抓奖人姓名、身份证号码、地址、电话、购物金额、单据号码、抓现金金额等）

　　e、美工在活动前书写抓现奖明细海报（活动开始前日晚在店门口规划好“购物抓现金”区。店长安排两名员工提前在排队处接待及解释活动的具体做法，控制现场气氛。

　　f、各分店美工负责各分店抓现金箱；行政专员兑取抓现金的一元硬币，数量可根据抓现金箱的大小来安排。

　　8、演艺狂欢、热力酬宾

　　a、活动时间：9月24日—25日、10月1日—2日、10月8日——9日（活动期间星期

　　六、日，具体情况也调整）

　　b、活动地点：家家乐各连锁店店门外

　　c、活动形式：根据厂家提供的文艺资源，在现场开展歌舞表演、互动游戏、礼品派送、现场靓机展销等一系活动。

　　d、场地气氛营造：拱门、汽球、彩旗、横幅、促销帐篷布置以外，着重于舞台、舞台背景、音响（调试）、产品展示为主。

　　e、采购部根据厂家回复情况与市场部做统一调整和安排表演具体时间、内容、具体厂家。

　　f、司仪、文艺节目、互动游戏、现场赠送礼品（糖果火为主）要提前由市场部审核，尽量做到最好最有影响力。

　　9、放心服务全方位体验

　　a、活动目的：目的是在消费者心中提升我司的服务形象，本次活动无论是从售前、售中还是售后一体化、全方位较以前有所改观，目前各家电连锁商品、质量、价格基本相同，仅仅从三方面竞争已经很难由绝对胜出的把握，在服务方面的提升是目前各商家所追随的，但真正在服务方面有所突出是少之又少，我司在此时推出也是胜人一筹的措施，提升消费者购物的附加值。

　　b、活动时间：9月24日——10月9日（如消费者反应强烈可继续实施）

　　c、活动主题：家家乐电器放心服务全方位体验；

　　d、活动内容：（a）、售前服务体验；（b）、售中服务体验；（c）、售后服务体验。

　　e、活动详解及分：

　　A、售前服务：主要是指免费接送消费者，目前在家电零售行业免费接送在广州还未曾见过，在超市行业已早实施，推出此项业务主要基于：创造增城首家，制造舆论效果，从侧

　　一、活动背景：

　　1、xx电器有限公司成立19周年，为更好的证明了xx的实力，传达xx的经营理念，提升企业品牌形象，开展全方位的推广活动势在必行。

　　2、直接竞争对手好万家利用大量资金（无论是在电视广告、报纸、单张上）全力反搏；国美电器欲于国庆前后在xx开业；大环境上，国美、苏宁、永乐等电器连锁大鳄正在吞噬二、三级别市场，家电行业激战越演越烈。

　　3、为了减少xx电器有限公司挂绿店的搬迁造成的负面影响，强势宣传博罗店的成功签约。

　　4、中国传统的国庆节，是一个假期较长，消费能力强，拉动商品消费、进行品牌宣传的好机会。

　　综上所述，我们应充分利用以上契机，最合理的整合资源，有计划、有策略的开展一次时间跨度较长的.系列促销活动，带动经济增长，实现品牌形象与商品销量的同步提升。

　　二、活动主题及思路：

　　1、活动主题

　　国庆期间活动口号：诚信铸就、十九辉煌；众店齐庆、礼礼俱到；（具体时间：9月24日——9月30日）

　　国庆期间活动口号：贺国庆、一元家电惊爆全城，挑战价格极限。（具体时间：9月28日——10月5日）

　　2、活动思路：充分利用两大契机，通过特惠酬宾、豪礼派送、一元特价机热销等一系列促销手法，直接让消费者“礼”、“利”双收，从而提高公司商品销量及展现xx辉煌历史。

　　3、活动时间：9月25——10月5日

　　三、活动地点：

　　xx各连锁店（包括xx店）

　　四、活动组织：

　　总监督： 总负责部门：销售管理、采购部、各分店

　　各分店总负责人：各分店店长（监督人：销售管理部、采购部）

　　五、活动内容及安排：

　　1、各分店全场特价

　　各分店特价商品要保持在80%以上，特价商品最主要定位在

　　a、库存量较大、急需处理商品

　　b、其它商家主推商品及公众敏感性机型

　　c、我司主推商品

　　d、厂家规定特价商品。

　　具体特价商品及销售定位见商品部下达的销售定位表，要求特价与原价的差距有一定的幅度。

　　2、来就送（国庆有喜、畅饮畅赢，1000瓶可乐与您饮）

　　活动最主要针对国庆期间光临xx电器连锁店的顾客，不需购物即可免费赠送小可乐一瓶，人限1支，先到先得，送完即止。可乐可让市场部统一购买或让各分店根据自身需要购买，各店限350支，要做到有计划、有节制派送，活动结束后根据实际送出数量再和市场部结算。

　　3、购又送（购物送麦当劳券）

　　活动最主要针对国庆期间在xx电器连锁店购物的顾客，凭购物单，购物满1000元送价值20元麦当劳使用券；购物满3000元送价值30元麦当劳使用券；购物满5000元送价值50元麦当劳使用券；购物满5000元送价值100元麦当劳使用券。

　　日日新店让**负责联系券，xx店让**负责联系，xx店让**负责联系，先从麦当劳或肯德基负责哪出50张，10月4日各分店活动结束后根据实际送出数量再和对方结算。

　　4、厂家好礼送

　　最主要根据厂家在我司活动期间所推出的优惠政策配送的赠品及日常所配送的赠品，要求在活动前让采购部根据厂家赠品配送政策

　　及我司所存在的赠品做统一配送并于活动前2天传到各分店，各分店根据采购部所制定的赠品配送政策事先书写好海报，活动前1天晚上张贴在对应商品上，同时采购部根据赠品在活动前根据赠品情况进行对应调拨。

　　5、老总签名、字字重金

　　活动期间联系众厂家资源分别在9月24日、25日，10月1日、2日、8日、5日（星期六、日）开展老总签名售机活动，活动形式：签名优惠、现场竞猜、游戏娱乐、文艺表演、购机有礼、现场新机及主推机展示、赠送礼品等。（具体内容根椐采购部提供的资源再来安排）

　　6、一元超低价活动

　　a、活动时间：9月24日——26日；10月1日——3日

　　b、超低价商品明细表（仅供参考，具体让采购部确定）

　　价位 商品 数量 单价 合计 亏损

　　1元 风筒 5台 20元 100元 95元

　　1元 烫斗 5台 30元 150元 145元

　　1元 电话机 5台 30元 150元 145元

　　1元 风扇 5台 40元 200元 195元

　　1元 微波炉 1台 280元 280元 279元

　　1元 dvd 1台 280元 280元 279元

　　1元 彩电 1台 600元 600元 599元

　　总计 1760元 1737元

　　3店共 5280元 5202元

　　两天共 10560元 10404元

　　c、超低价抽号券2种领取途径：

　　（a）、每天的排队的前150名顾客都可以领取抽号券。（凭单张排队）

　　（b）、9月24日—10月3日各分店每天购物满1000元以上即送1张，每天最多送出50张，每店至10月3日通过购物最多送出550张

　　d、方法：9月24日—26日；10月1日—3日各分店每天上午9：30开始派发抽号券，排队两列，一列为通过购物已经拿到抽号券，一列为没有抽号券人员，派发只派发给没有抽号券的一列，后两列共同把抽号券的抽号联投入到希望购买对应商品箱子内，事先说明每人只能有一张，如发现一人有两张或多张的只按照1张有效计算，其它的按作废处理。各分店箱子让各分店美工负责制作并在箱子上书写“xx商品，1元”及数量，并在现场用大海报纸书写细则。现场负责人：派发前让行政专员负责对本项活动用话筒讲解，并有4名售后服务人员负责现场秩序（廖总事先安排），派发人员：文员、财务人员。

　　e、美工在活动前书写抽奖明细海报（活动开始前日晚在店门口划出“领取现金抽号券及购买超低特价机”排队处，并拉起排队隔离绳墙。店长安排两名员工提前在排队处接待及解释活动的具体做法，控制现场气氛

　　f、超低价抽号券让市场部设计，数量4000张，各分店*分，让行政专员负责盖店章并负责暂时保管，于活动前交现场负责人。现场派发超低价抽号券及超低价商品购物负责人：行政专员、文员、财务人员

　　g、所有超低价商品必须在活动前开好收据在相对应地方填写商品名称、型号、价格并盖本分店章，后交各分店负责本次活动的财务人员处，让其在收款人处书写自己的名字活动前统一保管，因本次超低价商品为非正常销售，顾客抽中后即在现场交款，让现场财务人员负责收款，活动结束后统一交到财务，如为赠品列为营业外收入，正常商品亏损列入店费用。

　　h、当天所有超低价商品统一堆放在店门口显眼处，并让美工负责书写海报并张贴在相应超低价商品上，要求堆放要有气势，当通过抽号产生购买超低价商品后，让现场司仪宣布中奖号码，并把超低价抽号联交到售超低价商品处，现场负责人通过检查顾客的顾客联和抽号联及骑缝章是否相信吻合来判定，如无误在现场付款后现场领取超低价商品。

　　i、活动开始的前一天晚上（营业结束时），各店把超低特价海报全部张贴于店门口显眼位置。要求海报价格、商品及数量要明确突出，并尾注：数量有限，送完即止。每次活动前晚让各分店行政专员负责安排布置好超低价购物现场，并拉好隔离带，同时安排美工书写“排队处”

　　j、在派发超低价购物券前让现场负责人通过咪头或大声公讲解超低价购物细则。在派发超低价及抽号过程中让售后中心安排维修师傅（4人）维持现场秩序。

　　7、购物抓现金活动

　　a、活动时间：9月24日——26日；10月1日——3日

　　b、活动地点：xx各连锁店

　　c、活动方式：购物抓现金

　　d、方法规则：

　　（a）、活动期间凭本公司购物满1000元及以上收款单据，即可参加抓现金一次。满5000元及以上抓两次；购物满10000元以上可抓三次，最多三次。

　　（b）、抓现金单据当日有效，对已抓现金客户的单据让抓奖负责人注明“已抓奖，此单作废”字样。

　　（c）、顾客所抓硬币，通过现场抓奖负责人点数核对后，可直接在兑奖区领取现金，并登记。（须登记有关资料：抓奖人姓名、身份证号码、地址、电话、购物金额、单据号码、抓现金金额等）

　　e、美工在活动前书写抓现奖明细海报（活动开始前日晚在店门口规划好“购物抓现金”区。店长安排两名员工提前在排队处接待及解释活动的具体做法，控制现场气氛。

　　f、各分店美工负责各分店抓现金箱；行政专员兑取抓现金的一元硬币，数量可根据抓现金箱的大小来安排。

　　8、演艺狂欢、热力酬宾

　　a、活动时间：9月24日—25日、10月1日—2日、10月4日—5日

　　b、活动地点：xx各连锁店店门外

　　c、活动形式：根据厂家提供的文艺资源，在现场开展歌舞表演、互动游戏、礼品派送、现场靓机展销等一系活动。

　　d、场地气氛营造：拱门、汽球、彩旗、横幅、促销帐篷布置以外，着重于舞台、舞台背景、音响（调试）、产品展示为主。

　　e、采购部根据厂家回复情况与市场部做统一调整和安排表演具体时间、内容、具体厂家。

　　f、司仪、文艺节目、互动游戏、现场赠送礼品（糖果火为主）要提前让市场部审核，尽量做到最好最有影响力。

　　9、放心服务全方位体验

　　a、活动目的：目的是在消费者心中提升我司的服务形象，本次活动无论是从售前、售中还是售后一体化、全方位较以前有所改观，目前各家电连锁商品、质量、价格基本相同，仅仅从三方面竞争已经很难让绝对胜出的把握，在服务方面的提升是目前各商家所追随的，但真正在服务方面有所突出是少之又少，我司在此时推出也是胜人一筹的措施，提升消费者购物的附加值。

　　b、活动时间：9月24日——10月5日（如消费者反应强烈可继续实施）

　　c、活动主题：xx电器放心服务全方位体验；

　　d、活动内容：（a）、售前服务体验；（b）、售中服务体验；（c）、售后服务体验。

　　e、活动详解及分：

　　a、售前服务：最主要是指免费接送消费者，目前在家电零售行业免费接送在xx还未曾见过，在超市行业已早实施，推出此项业务最主要基于：创造xx首家，制造舆论效果，从侧面提升xx的影响力；费用不是很大；突出x

　　一、活动背景：

　　1、xx电器有限公司成立19周年，为更好的证明了xx的实力，传达xx的经营理念，提升企业品牌形象，开展全方位的推广活动势在必行。

　　2、直接竞争对手好万家利用大量资金（无论是在电视广告、报纸、单张上）全力反搏；国美电器欲于国庆前后在xx开业；大环境上，国美、苏宁、永乐等电器连锁大鳄正在吞噬二、三级别市场，家电行业激战越演越烈。

　　3、为了减少xx电器有限公司挂绿店的搬迁造成的负面影响，强势宣传博罗店的成功签约。

　　4、中国传统的国庆节，是一个假期较长，消费能力强，拉动商品消费、进行品牌宣传的好机会。

　　综上所述，我们应充分利用以上契机，最合理的整合资源，有计划、有策略的开展一次时间跨度较长的系列促销活动，带动经济增长，实现品牌形象与商品销量的同步提升。

　　二、活动主题及思路：

　　1、活动主题

　　国庆期间活动口号：诚信铸就、十九辉煌；众店齐庆、礼礼俱到；（具体时间：9月24日——9月30日）

　　国庆期间活动口号：贺国庆、一元家电惊爆全城，挑战价格极限。（具体时间：9月28日——10月5日）

　　2、活动思路：充分利用两大契机，通过特惠酬宾、豪礼派送、一元特价机热销等一系列促销手法，直接让消费者“礼”、“利”双收，从而提高公司商品销量及展现xx辉煌历史。

　　3、活动时间：9月25——10月5日

　　三、活动地点：

　　xx各连锁店（包括xx店）

　　四、活动组织：

　　总监督： 总负责部门：销售管理、采购部、各分店

　　各分店总负责人：各分店店长（监督人：销售管理部、采购部）

　　五、活动内容及安排：

　　1、各分店全场特价

　　各分店特价商品要保持在80%以上，特价商品最主要定位在

　　a、库存量较大、急需处理商品

　　b、其它商家主推商品及公众敏感性机型

　　c、我司主推商品

　　d、厂家规定特价商品。

　　具体特价商品及销售定位见商品部下达的销售定位表，要求特价与原价的差距有一定的幅度。

　　2、来就送（国庆有喜、畅饮畅赢，1000瓶可乐与您饮）

　　活动最主要针对国庆期间光临xx电器连锁店的顾客，不需购物即可免费赠送小可乐一瓶，人限1支，先到先得，送完即止。可乐可让市场部统一购买或让各分店根据自身需要购买，各店限350支，要做到有计划、有节制派送，活动结束后根据实际送出数量再和市场部结算。

　　3、购又送（购物送麦当劳券）

　　活动最主要针对国庆期间在xx电器连锁店购物的顾客，凭购物单，购物满1000元送价值20元麦当劳使用券；购物满3000元送价值30元麦当劳使用券；购物满5000元送价值50元麦当劳使用券；购物满5000元送价值100元麦当劳使用券。

　　日日新店让**负责联系券，xx店让**负责联系，xx店让**负责联系，先从麦当劳或肯德基负责哪出50张，10月4日各分店活动结束后根据实际送出数量再和对方结算。

　　4、厂家好礼送

　　最主要根据厂家在我司活动期间所推出的优惠政策配送的赠品及日常所配送的赠品，要求在活动前让采购部根据厂家赠品配送政策

　　及我司所存在的赠品做统一配送并于活动前2天传到各分店，各分店根据采购部所制定的赠品配送政策事先书写好海报，活动前1天晚上张贴在对应商品上，同时采购部根据赠品在活动前根据赠品情况进行对应调拨。

　　5、老总签名、字字重金

　　活动期间联系众厂家资源分别在9月24日、25日，10月1日、2日、8日、5日（星期六、日）开展老总签名售机活动，活动形式：签名优惠、现场竞猜、游戏娱乐、文艺表演、购机有礼、现场新机及主推机展示、赠送礼品等。（具体内容根椐采购部提供的资源再来安排）

　　6、一元超低价活动

　　a、活动时间：9月24日——26日；10月1日——3日

　　b、超低价商品明细表（仅供参考，具体让采购部确定）

　　价位 商品 数量 单价 合计 亏损

　　1元 风筒 5台 20元 100元 95元

　　1元 烫斗 5台 30元 150元 145元

　　1元 电话机 5台 30元 150元 145元

　　1元 风扇 5台 40元 200元 195元

　　1元 微波炉 1台 280元 280元 279元

　　1元 dvd 1台 280元 280元 279元

　　1元 彩电 1台 600元 600元 599元

　　总计 1760元 1737元

　　3店共 5280元 5202元

　　两天共 10560元 10404元

　　c、超低价抽号券2种领取途径：

　　（a）、每天的排队的前150名顾客都可以领取抽号券。（凭单张排队）

　　（b）、9月24日—10月3日各分店每天购物满1000元以上即送1张，每天最多送出50张，每店至10月3日通过购物最多送出550张

　　d、方法：9月24日—26日；10月1日—3日各分店每天上午9：30开始派发抽号券，排队两列，一列为通过购物已经拿到抽号券，一列为没有抽号券人员，派发只派发给没有抽号券的一列，后两列共同把抽号券的抽号联投入到希望购买对应商品箱子内，事先说明每人只能有一张，如发现一人有两张或多张的只按照1张有效计算，其它的按作废处理。各分店箱子让各分店美工负责制作并在箱子上书写“xx商品，1元”及数量，并在现场用大海报纸书写细则。现场负责人：派发前让行政专员负责对本项活动用话筒讲解，并有4名售后服务人员负责现场秩序（廖总事先安排），派发人员：文员、财务人员。

　　e、美工在活动前书写抽奖明细海报（活动开始前日晚在店门口划出“领取现金抽号券及购买超低特价机”排队处，并拉起排队隔离绳墙。店长安排两名员工提前在排队处接待及解释活动的具体做法，控制现场气氛

　　f、超低价抽号券让市场部设计，数量4000张，各分店*分，让行政专员负责盖店章并负责暂时保管，于活动前交现场负责人。现场派发超低价抽号券及超低价商品购物负责人：行政专员、文员、财务人员

　　g、所有超低价商品必须在活动前开好收据在相对应地方填写商品名称、型号、价格并盖本分店章，后交各分店负责本次活动的财务人员处，让其在收款人处书写自己的名字活动前统一保管，因本次超低价商品为非正常销售，顾客抽中后即在现场交款，让现场财务人员负责收款，活动结束后统一交到财务，如为赠品列为营业外收入，正常商品亏损列入店费用。

　　h、当天所有超低价商品统一堆放在店门口显眼处，并让美工负责书写海报并张贴在相应超低价商品上，要求堆放要有气势，当通过抽号产生购买超低价商品后，让现场司仪宣布中奖号码，并把超低价抽号联交到售超低价商品处，现场负责人通过检查顾客的顾客联和抽号联及骑缝章是否相信吻合来判定，如无误在现场付款后现场领取超低价商品。

　　i、活动开始的前一天晚上（营业结束时），各店把超低特价海报全部张贴于店门口显眼位置。要求海报价格、商品及数量要明确突出，并尾注：数量有限，送完即止。每次活动前晚让各分店行政专员负责安排布置好超低价购物现场，并拉好隔离带，同时安排美工书写“排队处”

　　j、在派发超低价购物券前让现场负责人通过咪头或大声公讲解超低价购物细则。在派发超低价及抽号过程中让售后中心安排维修师傅（4人）维持现场秩序。

　　7、购物抓现金活动

　　a、活动时间：9月24日——26日；10月1日——3日

　　b、活动地点：xx各连锁店

　　c、活动方式：购物抓现金

　　d、方法规则：

　　（a）、活动期间凭本公司购物满1000元及以上收款单据，即可参加抓现金一次。满5000元及以上抓两次；购物满10000元以上可抓三次，最多三次。

　　（b）、抓现金单据当日有效，对已抓现金客户的单据让抓奖负责人注明“已抓奖，此单作废”字样。

　　（c）、顾客所抓硬币，通过现场抓奖负责人点数核对后，可直接在兑奖区领取现金，并登记。（须登记有关资料：抓奖人姓名、身份证号码、地址、电话、购物金额、单据号码、抓现金金额等）

　　e、美工在活动前书写抓现奖明细海报（活动开始前日晚在店门口规划好“购物抓现金”区。店长安排两名员工提前在排队处接待及解释活动的.具体做法，控制现场气氛。

　　f、各分店美工负责各分店抓现金箱；行政专员兑取抓现金的一元硬币，数量可根据抓现金箱的大小来安排。

　　8、演艺狂欢、热力酬宾

　　a、活动时间：9月24日—25日、10月1日—2日、10月4日—5日

　　b、活动地点：xx各连锁店店门外

　　c、活动形式：根据厂家提供的文艺资源，在现场开展歌舞表演、互动游戏、礼品派送、现场靓机展销等一系活动。

　　d、场地气氛营造：拱门、汽球、彩旗、横幅、促销帐篷布置以外，着重于舞台、舞台背景、音响（调试）、产品展示为主。

　　e、采购部根据厂家回复情况与市场部做统一调整和安排表演具体时间、内容、具体厂家。

　　f、司仪、文艺节目、互动游戏、现场赠送礼品（糖果火为主）要提前让市场部审核，尽量做到最好最有影响力。

　　9、放心服务全方位体验

　　a、活动目的：目的是在消费者心中提升我司的服务形象，本次活动无论是从售前、售中还是售后一体化、全方位较以前有所改观，目前各家电连锁商品、质量、价格基本相同，仅仅从三方面竞争已经很难让绝对胜出的把握，在服务方面的提升是目前各商家所追随的，但真正在服务方面有所突出是少之又少，我司在此时推出也是胜人一筹的措施，提升消费者购物的附加值。

　　b、活动时间：9月24日——10月5日（如消费者反应强烈可继续实施）

　　c、活动主题：xx电器放心服务全方位体验；

　　d、活动内容：（a）、售前服务体验；（b）、售中服务体验；（c）、售后服务体验。

　　e、活动详解及分：

　　a、售前服务：最主要是指免费接送消费者，目前在家电零售行业免费接送在xx还未曾见过，在超市行业已早实施，推出此项业务最主要基于：创造xx首家，制造舆论效果，从侧面提升xx的影响力；费用不是很大；突出x

　　一、活动背景：

　　1、xx电器有限公司成立19周年，为更好的证明了xx的实力，传达xx的经营理念，提升企业品牌形象，开展全方位的推广活动势在必行。

　　2、直接竞争对手好万家利用大量资金（无论是在电视广告、报纸、单张上）全力反搏；国美电器欲于国庆前后在xx开业；大环境上，国美、苏宁、永乐等电器连锁大鳄正在吞噬二、三级别市场，家电行业激战越演越烈。

　　3、为了减少xx电器有限公司挂绿店的搬迁造成的负面影响，强势宣传博罗店的成功签约。

　　4、中国传统的国庆节，是一个假期较长，消费能力强，拉动商品消费、进行品牌宣传的好机会。

　　综上所述，我们应充分利用以上契机，最合理的整合资源，有计划、有策略的开展一次时间跨度较长的系列促销活动，带动经济增长，实现品牌形象与商品销量的同步提升。

　　二、活动主题及思路：

　　1、活动主题

　　国庆期间活动口号：诚信铸就、十九辉煌；众店齐庆、礼礼俱到；（具体时间：9月24日——9月30日）

　　国庆期间活动口号：贺国庆、一元家电惊爆全城，挑战价格极限。（具体时间：9月28日——10月5日）

　　2、活动思路：充分利用两大契机，通过特惠酬宾、豪礼派送、一元特价机热销等一系列促销手法，直接让消费者“礼”、“利”双收，从而提高公司商品销量及展现xx辉煌历史。

　　3、活动时间：9月25——10月5日

　　三、活动地点：

　　xx各连锁店（包括xx店）

　　四、活动组织：

　　总监督： 总负责部门：销售管理、采购部、各分店

　　各分店总负责人：各分店店长（监督人：销售管理部、采购部）

　　五、活动内容及安排：

　　1、各分店全场特价

　　各分店特价商品要保持在80%以上，特价商品最主要定位在

　　a、库存量较大、急需处理商品

　　b、其它商家主推商品及公众敏感性机型

　　c、我司主推商品

　　d、厂家规定特价商品。

　　具体特价商品及销售定位见商品部下达的销售定位表，要求特价与原价的差距有一定的幅度。

　　2、来就送（国庆有喜、畅饮畅赢，1000瓶可乐与您饮）

　　活动最主要针对国庆期间光临xx电器连锁店的`顾客，不需购物即可免费赠送小可乐一瓶，人限1支，先到先得，送完即止。可乐可让市场部统一购买或让各分店根据自身需要购买，各店限350支，要做到有计划、有节制派送，活动结束后根据实际送出数量再和市场部结算。

　　3、购又送（购物送麦当劳券）

　　活动最主要针对国庆期间在xx电器连锁店购物的顾客，凭购物单，购物满1000元送价值20元麦当劳使用券；购物满3000元送价值30元麦当劳使用券；购物满5000元送价值50元麦当劳使用券；购物满5000元送价值100元麦当劳使用券。

　　日日新店让**负责联系券，xx店让**负责联系，xx店让**负责联系，先从麦当劳或肯德基负责哪出50张，10月4日各分店活动结束后根据实际送出数量再和对方结算。

　　4、厂家好礼送

　　最主要根据厂家在我司活动期间所推出的优惠政策配送的赠品及日常所配送的赠品，要求在活动前让采购部根据厂家赠品配送政策

　　及我司所存在的赠品做统一配送并于活动前2天传到各分店，各分店根据采购部所制定的赠品配送政策事先书写好海报，活动前1天晚上张贴在对应商品上，同时采购部根据赠品在活动前根据赠品情况进行对应调拨。

　　5、老总签名、字字重金

　　活动期间联系众厂家资源分别在9月24日、25日，10月1日、2日、8日、5日（星期六、日）开展老总签名售机活动，活动形式：签名优惠、现场竞猜、游戏娱乐、文艺表演、购机有礼、现场新机及主推机展示、赠送礼品等。（具体内容根椐采购部提供的资源再来安排）

　　6、一元超低价活动

　　a、活动时间：9月24日——26日；10月1日——3日

　　b、超低价商品明细表（仅供参考，具体让采购部确定）

　　价位 商品 数量 单价 合计 亏损

　　1元 风筒 5台 20元 100元 95元

　　1元 烫斗 5台 30元 150元 145元

　　1元 电话机 5台 30元 150元 145元

　　1元 风扇 5台 40元 200元 195元

　　1元 微波炉 1台 280元 280元 279元

　　1元 dvd 1台 280元 280元 279元

　　1元 彩电 1台 600元 600元 599元

　　总计 1760元 1737元

　　3店共 5280元 5202元

　　两天共 10560元 10404元

　　c、超低价抽号券2种领取途径：

　　（a）、每天的排队的前150名顾客都可以领取抽号券。（凭单张排队）

　　（b）、9月24日—10月3日各分店每天购物满1000元以上即送1张，每天最多送出50张，每店至10月3日通过购物最多送出550张

　　d、方法：9月24日—26日；10月1日—3日各分店每天上午9：30开始派发抽号券，排队两列，一列为通过购物已经拿到抽号券，一列为没有抽号券人员，派发只派发给没有抽号券的一列，后两列共同把抽号券的抽号联投入到希望购买对应商品箱子内，事先说明每人只能有一张，如发现一人有两张或多张的只按照1张有效计算，其它的按作废处理。各分店箱子让各分店美工负责制作并在箱子上书写“xx商品，1元”及数量，并在现场用大海报纸书写细则。现场负责人：派发前让行政专员负责对本项活动用话筒讲解，并有4名售后服务人员负责现场秩序（廖总事先安排），派发人员：文员、财务人员。

　　e、美工在活动前书写抽奖明细海报（活动开始前日晚在店门口划出“领取现金抽号券及购买超低特价机”排队处，并拉起排队隔离绳墙。店长安排两名员工提前在排队处接待及解释活动的具体做法，控制现场气氛

　　f、超低价抽号券让市场部设计，数量4000张，各分店*分，让行政专员负责盖店章并负责暂时保管，于活动前交现场负责人。现场派发超低价抽号券及超低价商品购物负责人：行政专员、文员、财务人员

　　g、所有超低价商品必须在活动前开好收据在相对应地方填写商品名称、型号、价格并盖本分店章，后交各分店负责本次活动的财务人员处，让其在收款人处书写自己的名字活动前统一保管，因本次超低价商品为非正常销售，顾客抽中后即在现场交款，让现场财务人员负责收款，活动结束后统一交到财务，如为赠品列为营业外收入，正常商品亏损列入店费用。

　　h、当天所有超低价商品统一堆放在店门口显眼处，并让美工负责书写海报并张贴在相应超低价商品上，要求堆放要有气势，当通过抽号产生购买超低价商品后，让现场司仪宣布中奖号码，并把超低价抽号联交到售超低价商品处，现场负责人通过检查顾客的顾客联和抽号联及骑缝章是否相信吻合来判定，如无误在现场付款后现场领取超低价商品。

　　i、活动开始的前一天晚上（营业结束时），各店把超低特价海报全部张贴于店门口显眼位置。要求海报价格、商品及数量要明确突出，并尾注：数量有限，送完即止。每次活动前晚让各分店行政专员负责安排布置好超低价购物现场，并拉好隔离带，同时安排美工书写“排队处”

　　j、在派发超低价购物券前让现场负责人通过咪头或大声公讲解超低价购物细则。在派发超低价及抽号过程中让售后中心安排维修师傅（4人）维持现场秩序。

　　7、购物抓现金活动

　　a、活动时间：9月24日——26日；10月1日——3日

　　b、活动地点：xx各连锁店

　　c、活动方式：购物抓现金

　　d、方法规则：

　　（a）、活动期间凭本公司购物满1000元及以上收款单据，即可参加抓现金一次。满5000元及以上抓两次；购物满10000元以上可抓三次，最多三次。

　　（b）、抓现金单据当日有效，对已抓现金客户的单据让抓奖负责人注明“已抓奖，此单作废”字样。

　　（c）、顾客所抓硬币，通过现场抓奖负责人点数核对后，可直接在兑奖区领取现金，并登记。（须登记有关资料：抓奖人姓名、身份证号码、地址、电话、购物金额、单据号码、抓现金金额等）

　　e、美工在活动前书写抓现奖明细海报（活动开始前日晚在店门口规划好“购物抓现金”区。店长安排两名员工提前在排队处接待及解释活动的具体做法，控制现场气氛。

　　f、各分店美工负责各分店抓现金箱；行政专员兑取抓现金的一元硬币，数量可根据抓现金箱的大小来安排。

　　8、演艺狂欢、热力酬宾

　　a、活动时间：9月24日—25日、10月1日—2日、10月4日—5日

　　b、活动地点：xx各连锁店店门外

　　c、活动形式：根据厂家提供的文艺资源，在现场开展歌舞表演、互动游戏、礼品派送、现场靓机展销等一系活动。

　　d、场地气氛营造：拱门、汽球、彩旗、横幅、促销帐篷布置以外，着重于舞台、舞台背景、音响（调试）、产品展示为主。

　　e、采购部根据厂家回复情况与市场部做统一调整和安排表演具体时间、内容、具体厂家。

　　f、司仪、文艺节目、互动游戏、现场赠送礼品（糖果火为主）要提前让市场部审核，尽量做到最好最有影响力。

　　9、放心服务全方位体验

　　a、活动目的：目的是在消费者心中提升我司的服务形象，本次活动无论是从售前、售中还是售后一体化、全方位较以前有所改观，目前各家电连锁商品、质量、价格基本相同，仅仅从三方面竞争已经很难让绝对胜出的把握，在服务方面的提升是目前各商家所追随的，但真正在服务方面有所突出是少之又少，我司在此时推出也是胜人一筹的措施，提升消费者购物的附加值。

　　b、活动时间：9月24日——10月5日（如消费者反应强烈可继续实施）

　　c、活动主题：xx电器放心服务全方位体验；

　　d、活动内容：（a）、售前服务体验；（b）、售中服务体验；（c）、售后服务体验。

　　e、活动详解及分：

　　a、售前服务：最主要是指免费接送消费者，目前在家电零售行业免费接送在xx还未曾见过，在超市行业已早实施，推出此项业务最主要基于：创造xx首家，制造舆论效果，从侧面提升xx的影响力；费用不是很大；突出x

　　元旦家电商场促销方案案例

　　元旦是兵家必争之地，很多大小家电卖场都要促销，不过所有

　　的策划都熬着看对方有什么促销的策划方案，同时又在网路上找自己需要的方案，那么这里子雨就从互联网收集了一个促销方案，希望给策划有一点点用处。

　　一、元旦市场分析

　　元旦前后是小家电特别是电热水壶、豆浆机等可以做为礼品的产品的消费旺季，为抢夺市场，各品牌都纷纷有所行动；同时豆浆机、榨汁机等产品高昂的价格及消费者不熟悉如何使用等因素，一直使一些潜在消费者犹豫徘徊。为了抓住这一销售旺季和处在犹豫徘徊的消费者，我司特策划了本次活动。

　　二、促销目的

　　1、利用“元旦”黄金周的机会，提升我司终端零售量，加大分销力度； 本文来自淘巧网

　　2、通过终端现场演示，提升我司产品知名度、激发犹豫徘徊消费者的购买欲望；

　　3、有效的打击竞争对手，为实现明年我司的销售任务打好第一仗；

　　4、通过促销机型，带动其他产品的销售；

　　5、增强经销商操作我司产品的信心，振作导购员的士气。 淘巧网

　　三、促销时间

　　20xx年12月25日—20xx年1月10日

　　四、促销主题

　　促销主题：YL小家电迎新贺礼大酬宾

　　宣传口号：299，YL豆浆机抱回家；366，YL多功能炖盅提回家； 129，YL榨汁机带回家；99，YL电水壶“捡”回家；YL电水壶老顾客不买也有礼送

　　过年了，给远方的父母带个豆浆机回家吧

　　（横幅标语为上面宣传口号或促销主题）

　　五、促销对象与范围

　　1、促销对象：终端消费者 淘巧好，好淘巧

　　2、范围：广州、深圳可控终端（是指有导购员的卖场）

　　六、促销方式

　　现场演示配大酬宾活动，大酬宾内容有促销机型、8.8折优惠和赠品

　　1、促销机型 本文来自淘巧网

　　豆浆机：20xxB，促销价299元；

　　炖盅：9121，促销价366元；

　　榨汁机：5002B，促销价129元；

　　电水壶：8901、8902，促销价99元；

　　电磁炉：3018FB，促销价199元

　　其它机型8.8折优惠

　　2、赠品形式

　　所有购买YL产品的顾客除随机赠品外，还赠送精美新年台历一本（价值25元），电水壶顾客还赠送价值5元的除垢剂2包，电水壶老顾客凭有效购机证明免费赠送价值5元的 除垢剂1包。（以上赠品特价除外）

　　3、现场演示

　　演示机型：炖盅9121，豆浆机20xxB，榨汁机5002B、5000D；（这四款为必须演示的机型，其它机型商家可根据销售情况增加）

　　演示地点：商场入口处或楼梯入口处或商场门口

　　演示要求：炖盅要求炖骨头或鸡肉（禽流感期间可用其它代替），蒸格内放玉米、馒头、鸡蛋、红薯等并热气腾腾；豆浆机要求不间断打豆浆（豆浆加糖）并让所有前来演示台的顾客品尝；渣汁机要求现场

　　演示榨汁过程并现场演示清洗过程，突出易清洗，5002B演示榨奶汁过程时，原料为香蕉、纯牛奶、冰糖等或青瓜、红萝卜等，演示完演示人员先尝喝表示干净再给顾客尝喝。以上所有演示给顾客尝试的东西必须要求卫生、干净（不仅演示中卫生而且后台操作也要卫生，以防品尝的顾客喝了生病闹肚子而投诉）。

　　演示人员要求：演示人员一定要声音洪亮、吐字清晰，条件允许尽可能带耳麦，动作自然，说话有亲和力而且幽默风趣，吸引顾客前来观看、咨询。同时，演示人员还要突出演示5002B易清洗的过程，现场准备水桶一蘸即干净的效果；演示过程注意顾客的疑问并边演示边解答。

　　演示台要求：至少3张以上演示台并齐摆放演示。

　　现场演示布置要求：一个X展架、二张以上海报、一条以上横幅、产品与赠品分开堆码并在赠品上贴上醒目的“赠品”或“赠品区”字样；通过一些气球、鲜花、彩带、以及导购员自做的蝴蝶结等美化现场，哄动现场促销气氛。

　　七、促销配合

　　1、产品

　　业务经理/区域经理提前督促经销商提货（特别是促销机型要备足库存）、网点提货。

　　2、促销物料准备

　　市场部在20日前发放演示台、X展架、赠品给经销商；经销商在25日前自行印刷促销信息的黑白单页和促销主题、宣传口号的横幅及小赠品等物料。

　　3、人员分工与责任

　　活动总指挥——张总

　　活动负责人——李部

　　方案的撰写、下发、检核——市场部

　　物料发放——客服部

　　4、导购培训

　　各经销商导购管理人员、业务经理/区域经理要对促销活动的内容、终端演示技能等做活动前的培训。本次促销活动除了给顾客介绍我司产品的卖点外，还要从以下方面引导顾客购买本次我司主推的机型： 豆浆机：用YL全自动豆浆机只需十几分钟就可以做出新鲜浓香的熟豆浆，成本不到三毛钱；一天三毛钱，全家喝上新鲜豆浆，不算不知道，一算还真划算。更为关键的是，放心豆浆自己做，卫生新鲜自己把握；黑心豆浆喝不得，要喝上卫生新鲜的香浓豆浆，最好还是自己做，选豆和用水自己把握，卫生绝对有保障；随时做，随时喝，新鲜没得说。（可以和外面买一杯豆浆一元相比给顾客解说）

　　榨汁机：家里的胡萝卜、青瓜等那样放着谁想吃它，但如果把它变个做法榨成汁，那就不一样呢；特别是家里来了亲戚朋友的小孩，那感觉就更不一样。

　　炖盅：隔水蒸炖的最大好处是：一密封性能好，能保住炖品特别是是补品的原气不被挥发；二是热力均匀*衡，能使炖品的营养结构不被破坏；三是炖出的食品不但质地烂酥，原汁原味，而且汤色澄清、鲜味浓郁，别具美食风味。

　　5、活动执行人

　　经销商市场负责人、经销商导购管理人、业务经理/区域经理、朱波等

　　八、促销目标：（广州按20个卖场、深圳按15个卖场预测）

　　型号单个卖场日销量广州（台）深圳（台）合计（台） 内容来自说明：1、其它费用为总部人员组织活动的差旅费和一些不可预测的机动费用；

　　2、以上成本价为采购价，终端包装价按公司统一包装价输出；

　　3、赠品两地分配按终端数量比例分（广州按20个卖场、深圳按15个卖场）。

　　十、活动要求

　　严格按“YL终端促销活动指引”的要求执行。

　　本次促销活动如有任何疑问请致电市场部联系！

　　十一、促销点评：

　　1、促销时间：今年的元旦离传统春节相距较*，元旦前后恰是一些打工族回家的高峰期（广州、深圳外来打工人员特别多，这些人员为了跺开春运高峰，往往提前回家），打工族一年打工出头，总想带些东西回家，随着人们生活质量的提高，小巧便于携带的榨汁机、豆浆机成了他们的首选；还有年由于煤气上涨，使得电磁炉也成为他们更青睐的首选。我们在现场促销时，发现确实不少顾客都是带回家用的，也有一些是做为礼品送给亲戚、朋友的。本次促销活动正是基于这一背景而策划的，实际效果不错，目标消费者抓的'很准。

　　2、促销机型：考虑到这次促销主要针对要回家的打工一族，所以我们选用了体积小、功能简单的机型做为特价机出现。如129元的榨汁机只有单一的榨汁功能，而且体积也很小；199元的电磁炉体积也很小。促销机型的恰当选择对本次促销活动的销量有很大的作用

　　3、宣传口号：采用“抱回家、带回家、提回家、捡回家”等富有煽情味道的宣传语，不仅让打工族有马上回家的情绪，而且还要一定带个什么回家的感觉。“抱”、“带”、“提”、“捡”等字语不仅暗含产品体积小易于携带而且暗含价格极其优惠。“过年了，给远方的父母带个豆浆机回家吧”更是让人产生购买的欲望，不管怎么样，这是给父母的。有意无意中，把公司的产品跟家联系起来，产生了亲切感、认同感。

　　3、现场演示：豆浆机、榨汁机等产品，消费者想买但又怕买回去不会操作或操作复杂而犹豫，通过终端活生生的演示，就能打消消费者的这些念头，产生立即购买的欲望。有些消费者说自己随便看看还没打算购买豆浆机，但你给她演示一遍并给她一杯香喷喷的新鲜豆浆，她就马上都开单了。因此，消费者说随便看看，肯定是有原因的，无事不登三宝殿，我们要找到化解她犹豫的原因，现场演示是最好的方式。本次促销活动的现场演示准备特别充分，就连演示物料、演示人员语言都提前写好，一边演示一边诉求豆浆自做的好处、榨汁机的好处等，这样消费者更易接受。

　　一、活动背景：

　　1、电器有限公司成立xx周年，为更好的证明了实力，传达经营理念，提升企业品牌形象，开展全方位的推广活动势在必行。

　　2、直接竞争对手好万家利用大量资金（无论是在电视广告、报纸、单张上）全力反搏；国美电器欲于国庆前后在开业；大环境上，国美、苏宁、永乐等电器连锁大鳄正在吞噬二、三级别市场，家电行业激战越演越烈。

　　3、为了减少电器有限公司挂绿店的搬迁造成的负面影响，强势宣传博罗店的成功签约。

　　4、中国传统的国庆节，是一个假期较长，消费能力强，拉动商品消费、进行品牌宣传的好机会。

　　综上所述，我们应充分利用以上契机，最合理的整合资源，有计划、有策略的开展一次时间跨度较长的系列促销活动，带动经济增长，实现品牌形象与商品销量的同步提升。

　　二、活动主题及思路：

　　1、活动主题

　　国庆期间活动口号：诚信铸就、十九辉煌；众店齐庆、礼礼俱到；（具体时间：9月24日——9月30日）

　　国庆期间活动口号：贺国庆、一元家电惊爆全城，挑战价格极限。（具体时间：9月28日——10月5日）

　　2、活动思路：充分利用两大契机，通过特惠酬宾、豪礼派送、一元特价机热销等一系列促销手法，直接让消费者“礼”、“利”双收，从而提高公司商品销量及展现辉煌历史。

　　3、活动时间：9月25——10月5日

　　三、活动地点：

　　各连锁店（包括xx店）

　　四、活动组织：

　　总监督：总负责部门：销售管理、采购部、各分店

　　各分店总负责人：各分店店长（监督人：销售管理部、采购部）

　　五、活动内容及安排：

　　1、各分店全场特价

　　各分店特价商品要保持在80%以上，特价商品主要定位在

　　a、库存量较大、急需处理商品

　　b、其它商家主推商品及公众敏感性机型

　　c、我司主推商品

　　d、厂家规定特价商品。

　　具体特价商品及销售定位见商品部下达的销售定位表，要求特价与原价的差距有一定的幅度。

　　2、来就送（司庆有喜、畅饮畅赢，1000瓶可乐与您饮）

　　活动主要针对司庆期间光临电器连锁店的顾客，不需购物即可免费赠送小可乐一瓶，人限1支，先到先得，送完即止。可乐可由市场部统一购买或由各分店根据自身需要购买，各店限350支，要做到有计划、有节制派送，活动结束后根据实际送出数量再和市场部结算。

　　3、购又送（购物送麦当劳券）

　　活动主要针对国庆期间在电器连锁店购物的顾客，凭购物单，购物满1000元送价值20元麦当劳使用券；购物满3000元送价值30元麦当劳使用券；购物满5000元送价值50元麦当劳使用券；购物满5000元送价值100元麦当劳使用券。

　　日日新店由负责联系券，xx店由负责联系，xx店由负责联系，先从麦当劳或肯德基负责哪出50张，10月4日各分店活动结束后根据实际送出数量再和对方结算。

　　4、厂家好礼送

　　主要根据厂家在我司活动期间所推出的'优惠政策配送的赠品及日常所配送的赠品，要求在活动前由采购部根据厂家赠品配送政策

　　及我司所存在的赠品做统一配送并于活动前2天传到各分店，各分店根据采购部所制定的赠品配送政策事先书写好海报，活动前1天晚上张贴在对应商品上，同时采购部根据赠品在活动前根据赠品情况进行对应调拨。

　　一、促销时间

　　20xx年12月25日—20xx年1月10日

　　二、促销背景

　　元旦前后是小家电特别是电热水壶、豆浆机等可以做为礼品的产品的消费旺季，为抢夺市场，各品牌都纷纷有所行动；同时豆浆机、榨汁机等产品高昂的价格及消费者不熟悉如何使用等因素，一直使一些潜在消费者犹豫徘徊。为了抓住这一销售旺季和处在犹豫徘徊的消费者，我司特策划了本次活动。

　　三、促销目的

　　1、利用“元旦”黄金周的机会，提升我司终端零售量，加大分销力度；

　　2、通过终端现场演示，提升我司产品知名度、激发犹豫徘徊消费者的购买欲望；

　　3、有效的打击竞争对手，为实现明年我司的销售任务打好第一仗；

　　4、通过促销机型，带动其他产品的销售；

　　5、增强经销商操作我司产品的信心，振作导购员的士气。

　　四、促销对象与范围

　　1、促销对象：终端消费者

　　2、范围：广州、深圳可控终端（是指有导购员的卖场）

　　五、促销主题

　　促销主题：yl小家电迎新贺礼大酬宾。

　　宣传口号：299，yl豆浆机抱回家；366，yl多功能炖盅提回家。

　　129，yl榨汁机带回家； 99，yl电水壶“捡”回家。

　　yl电水壶老顾客不买也有礼送。

　　过年了，给远方的父母带个豆浆机回家吧。

　　（横幅标语为上面宣传口号或促销主题）

　　六、促销方式

　　现场演示配大酬宾活动，大酬宾内容有促销机型、8.8折优惠和赠品

　　1、促销机型

　　电水壶：8901、8902，促销价99元；

　　电磁炉：3018fb，促销价199元

　　豆浆机：XXb，促销价299元；

　　炖 盅：9121， 促销价366元；

《自选商场》说课稿优选【十】份（扩展8）

——《咏柳》说课稿优选【十】份

　　《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。

　　下面谈谈这一课的教学思路：

　　一、创设情境，导入新课。

　　是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学*中去。

　　俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。学生背完后，教师揭题：今天我们要学的第八课《古诗两首》也都是描写春天景物的诗。请同学先自由读《咏柳》一诗。

　　二、指导预*，划出不懂的字、词。

　　学生自由读课文，自学生字，读准字音，认清字形，然后听录音读课文，划出不懂的字、词，接着指名读课文，正音。引导学生质疑，把自己不懂的字、词或问题提出来。

　　三、回忆以前学*古诗的方法，并按此方法指导学生自学。

　　在学生发言的基础上，归纳古诗学*的方法：(1)解字词；(2)明诗意；(3)赏意境；(4)诵诗句。

　　先学*一、二行诗。

　　以小组为单位学*，先查字典或联系上下文理解“咏、碧玉、妆、万条、丝绦”的意思，再用自己的话说说诗意。

　　小组自学后，进行反馈，检查自学效果，先指名说说以上字词的意思，老师重点点拨：万条不是实指，而是虚指，并让学生再举出类似的例子。如：“千山鸟飞绝”，“万径人踪灭”，“千里江陵一日还”，“危楼高百尺”，“飞流直下三千尺”等，并指出此处用了夸张的手法。在理解诗意时，老师重点点拨一、二行诗用了比喻的修辞手法，即把嫩绿的柳树比作碧玉，把柳枝比作丝带。

　　一、二行诗学完后，小结一下学法：先解字词，再明诗意，接着让学生自学三、四行，重点理解“不知、细叶、裁、似”的含义，讨论三、四行诗意。学生自学后，交流自学情况，老师重点点拨“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句运用了设问、拟人、比喻的修辞手法。体会这一问一答，问得新奇，答得有理，充满了生活的情趣，是全诗的妙处所在，也是全诗的画龙点睛之笔，它让人们感受到春天的气息，抒发了诗人对春光赞美的`喜悦心情。

　　理解一至四行的字义、诗意后，老师小结学法。接着就引导学生紧扣字词赏意境并进行讨论：诗中哪些字、词用得好?为什么?在反馈时，老师适时点拨：碧玉写出了柳树的嫩绿，万条写出了柳枝数量多，丝绦写出了柳枝的轻柔美丽，以及把春风比作剪刀写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。引导学生体会诗的意境：作者借柳树来赞美春天，赞美生命的萌发，赞美大自然欣欣向荣、朝气蓬勃的景象。

　　接着让学生带着感情朗读这首诗，并达到熟读成诵。

　　四、迁移运用，培养能力。

　　《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦心情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如：稻田、油菜田、荆江大堤等)，表达对春天的喜爱。

　　一、说教材

　　这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。

　　二、说教学目标

　　1．会认7个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

　　3．展开想象，仿照课文内容说一说。

　　4．学*准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

　　三、说教法

　　1．识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。

　　2．采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。

　　3．以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这美丽的摇篮

　　四、说教学流程

　　1．解析“摇篮”导入，并板书课题“祖先的摇篮”。（播放原始森林录像）

　　2。范读

　　3。学生自学：出示自学要求

　　（1）朗读课文。

　　（2）自学生字新词。

　　（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？

　　（4）读完课文后，你还有哪些不懂的地方？

　　4。检查自学情况

　　（1）朗读课文：齐读，指名读。

　　（2）检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学*这些字词的？

　　出示生字词卡，指名读。

　　（3）提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

　　（4）学*动词。

　　读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。

　　摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓

　　逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星

　　5。初读课文，了解祖先的摇篮

　　（1）自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。

　　（2）指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？

　　（3）分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？

　　（写了祖先的摇篮很大。）

　　（4）再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？

　　（5）想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？

　　（6）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（学生自由发言）

　　（7）教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。

　　（8）学生练读第2、3小节。

　　（9）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。

　　（10）想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3小节，说一说。（分组讨论，自由发言）

　　五、拓展延伸

　　1．想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！

　　2．如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会做些什么？

　　六、说板书

　　祖先的摇篮

　　摘野果 和野兔赛跑

　　掏鹊蛋 看蘑菇打伞

　　逗小松鼠 捉红蜻蜓

　　采野蔷薇 逮绿蝈蝈

　　原始森林 苍苍茫茫

　　七、教学感悟

　　这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预*到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学*的良好*惯。

　　《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。

　　下面谈谈这一课的教学思路：

　　一、创设情境，导入新课。

　　是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学*中去。

　　俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。学生背完后，教师揭题：今天我们要学的第八课《古诗两首》也都是描写春天景物的诗。请同学先自由读《咏柳》一诗。

　　二、指导预*，划出不懂的字、词。

　　学生自由读课文，自学生字，读准字音，认清字形，然后听录音读课文，划出不懂的字、词，接着指名读课文，正音。引导学生质疑，把自己不懂的字、词或问题提出来。

　　三、回忆以前学*古诗的方法，并按此方法指导学生自学。

　　在学生发言的基础上，归纳古诗学*的方法：(1)解字词；(2)明诗意；(3)赏意境；(4)诵诗句。

　　先学*一、二行诗。

　　以小组为单位学*，先查字典或联系上下文理解“咏、碧玉、妆、万条、丝绦”的意思，再用自己的话说说诗意。

　　小组自学后，进行反馈，检查自学效果，先指名说说以上字词的意思，老师重点点拨：万条不是实指，而是虚指，并让学生再举出类似的例子。如：“千山鸟飞绝”，“万径人踪灭”，“千里江陵一日还”，“危楼高百尺”，“飞流直下三千尺”等，并指出此处用了夸张的手法。在理解诗意时，老师重点点拨一、二行诗用了比喻的修辞手法，即把嫩绿的柳树比作碧玉，把柳枝比作丝带。

　　一、二行诗学完后，小结一下学法：先解字词，再明诗意，接着让学生自学三、四行，重点理解“不知、细叶、裁、似”的含义，讨论三、四行诗意。学生自学后，交流自学情况，老师重点点拨“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句运用了设问、拟人、比喻的修辞手法。体会这一问一答，问得新奇，答得有理，充满了生活的情趣，是全诗的妙处所在，也是全诗的画龙点睛之笔，它让人们感受到春天的气息，抒发了诗人对春光赞美的喜悦心情。

　　理解一至四行的字义、诗意后，老师小结学法。接着就引导学生紧扣字词赏意境并进行讨论：诗中哪些字、词用得好?为什么?在反馈时，老师适时点拨：碧玉写出了柳树的嫩绿，万条写出了柳枝数量多，丝绦写出了柳枝的轻柔美丽，以及把春风比作剪刀写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。引导学生体会诗的意境：作者借柳树来赞美春天，赞美生命的萌发，赞美大自然欣欣向荣、朝气蓬勃的景象。

　　接着让学生带着感情朗读这首诗，并达到熟读成诵。

　　四、迁移运用，培养能力。

　　《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦心情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如：稻田、油菜田、荆江大堤等)，表达对春天的喜爱。

　　教材分析：

　　《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。

　　教学目标：

　　1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。

　　2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学*古诗的兴趣。

　　3.有感情的朗读并背诵诗歌。

　　重点难点：

　　理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。

　　教学方式的构建

　　语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学*诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。

　　1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。

　　2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。

　　3.读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。

　　4.读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成颂的目的。

　　5.读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。

　　教学过程：

　　（一）谈话导入课题。

　　1.课前我以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学*情境，调动学生的学*兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学*的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

　　2.解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？

　　（二）朗读全诗，初知大意——领略美

　　通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么，

　　有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。

　　（三）质疑问难，想象意境熟读成颂——欣赏美

　　此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。

　　（四）自主作业，迁移能力——延伸美

　　乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。

　　总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作交流为学*方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《咏柳》一课位于义务教育课程西师大版二年级下册第二单元。本单元以“亲*自然”为主题展开，展示了人与自然的和谐，体现人文精神，歌颂着生命的美丽。

　　本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。

　　（二）教学目标

　　依据课标对低年级古诗教学的要求，结合本课特点，我确立以下教学目标：

　　1、准确识记本课生字，并能正确书写课后的8个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3、引导学生由整体到局部观察柳树，提高学生的观察能力。

　　4、能说出“谁裁出、似剪刀”等重点词语的意思，并结合图画，联系生活，在反复朗读中感受柳树的美，感受春天的活力，提高审美情趣。

　　（三）教学重难点

　　根据《新课程标准》中对二年级学生的要求，我将本课的教学重点确定为识字，朗读古诗，背诵古诗，了解诗句的意思。依据学生的年龄特点及认知水*的局限性，把感受柳树的美，感受春天的活力，确立为教学的难点。

　　二、说教法学法

　　低年级学生需要在老师指导下感悟诗歌意境。因此我采用导读、演示、创设情境等教学方法。依据“以教师为主导，学生为主体，诵

　　读为主线”的原则，引导学生运用朗读、交流和勾画圈点等方法学*，在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌，感受春天之美、中华语言之美。 我将用一课时来完成这首诗的教学。

　　三、说教学程序

　　整个教学程序分为六个环节：

　　（一）创设情境，揭示课题

　　投影春天的图片，唤起他们的生活经验，激发学生的学*兴趣，提出问题：“这是什么季节？”学生回答：“春季。”我顺势引导：“你怎么知道是春季呢？”生答：“柳树刚刚发芽。”接着我小结：“最先感受到春天的是柳树，唐代大诗人贺知章被柳树的美所陶醉，写下了一首脍炙人口的佳作《咏柳》。”（板书：《咏柳》）把学生带入对文本的学*中。

　　（二）初读古诗，读写生字

　　1、读准字音。 在朗读教学中，教师的范读是让学生感知教材、生**感的有效手段。我首先进行范读，然后让学生借助拼音自由读古诗。要求：读准字音。学生练读之后，我采用指名读、挑战读等多种形式让学生读古诗，根据学生读的情况适时进行读音的指导。

　　2、识记字形

　　识字写字教学是二年级语文学*的重点。学生已有一定的自主识字能力，因此我让学生找出古诗中的生字读一读，利用已知的、自己认为最好的方法，如：加一加、说顺口溜、换部首变魔法等识记字形，再全班汇报。之后利用生字卡做开火车的游戏检查指导认读生字，让学生在快乐中牢固记忆生字。至此，生字教学已解决了字音、字形的问题。

　　3、指导书写生字

　　面面俱到，等于不到。我指导学生书写生字时特别注重有重点地

　　指导。“裁、垂、谁”是学生识记和书写的难点。为突破难点，我利用课件指导学生写好“垂”等难写的字，然后让学生书写，在学生书写时我关注他们的书写姿势，笔顺、笔画是否正确。让学生在书写过程中养成良好的写字*惯。

　　4、整体感知。

　　生字障碍扫除后，我尊重学生的个体差异，让学生再整体感知古诗内容，读一读自己认为写的美的或者是自己喜欢的诗句，激发学生自主学*的兴趣。

　　（三）、指导朗读，感知诗意

　　1、指导朗读前两句诗。

　　我让学生观察柳树的图片。引导学生有顺序的观察柳树，由整体观察柳树，描述柳树的样子。再局部观察那些倒垂下来的柳枝，想象他们像什么？我根据学生说的情况，及时的加以补充、描述：“高高的柳树像是碧玉装饰成的一样，翠绿晶莹，美极了。而下垂的柳枝就如千万条丝带。”这时，柳树的形象在学生头脑中栩栩如生，学生会情不自禁地朗读出“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”不但在观察想象中解诗意，悟诗情，而且在读中明白了“碧玉、丝绦”的意思，体会出诗句中比喻的精妙。我又说“如果你是诗人，你会怎样来读这两句诗？”来激发学生读的兴趣，指导学生感情朗读，进一步感受诗歌的节奏美，感知柳树的高大碧绿、婀娜多姿。

　　2、学*3、4句。

　　再让学生局部观察柳树，引导学生仔细观察柳叶的细小，想想诗人由此想到些什么？引导学生体会“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句诗。放手让学生自己朗读，注意节奏。我引导学生抓住重点词“谁裁出”，“似剪刀”来了解柳叶的细小以及春风的灵巧。我让学生想象：二月春风这把剪刀还裁出了什么？使春风由无形化为有形，学生在讨论交流中感受它的神奇灵巧，感受春天的美好。进而在

　　一次次朗读中了解诗人不仅赞美柳树，还赞美了春天的创造力。

　　（四）、体会意境，熟读成诵

　　古诗作为一个整体，传达出各不相同的情感和意境，而这恰恰是一首诗的精髓所在。我安排了下面的环节

　　（1）体会意境

　　我再次配乐朗诵《咏柳》，让学生闭目想象意境，之后学生交流想到的画面。这样既强化了古诗的意境美，使他们置身于古诗创造的艺术境界之中，又和作者的感情产生共鸣，使自己的感情得到升华，认识柳树美，春风美，春天美，大自然美，生活美。

　　（2）让学生吟诵本诗。

　　通过“我来做诗人”的活动。学生可以配上适当的动作来吟诵古诗。让学生多种感官参与学*，引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树的赞美，升华到赞美春天的创作用意。

　　（五）、总结全文，拓展思维

　　这时候我引导学生看板书进行总结：春天来了，高高的柳树垂下碧绿的枝条，晶莹透亮。那在风中轻扬的细长柳叶，原来是二月春风巧手裁剪出来的。

　　最后，我用课件出示几句跟春天有关的诗句，学生可以根据自己的爱好选读，既积累了古诗，又增加了识字量。

　　(六)、自主作业，迁移能力

　　考虑到每个学生的兴趣爱好各不相同，我就让学生用自己喜欢的方式赞美春天。（说说、画画等）充分体现学生的自主性。

　　四、说板书设计

　　低年级学生以形象思维为主。在板书设计中，我利用简笔画，清晰直观的把柳树碧绿的颜色、体态轻盈的特点展示出来，便于学生理解和记忆。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《咏柳》一课位于义务教育课程西师大版二年级下册第二单元。本单元以“亲*自然”为主题展开，展示了人与自然的和谐，体现人文精神，歌颂着生命的美丽。

　　本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。

　　（二）教学目标

　　依据课标对低年级古诗教学的要求，结合本课特点，我确立以下教学目标：

　　1、准确识记本课生字，并能正确书写课后的8个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3、引导学生由整体到局部观察柳树，提高学生的观察能力。

　　4、能说出“谁裁出、似剪刀”等重点词语的意思，并结合图画，联系生活，在反复朗读中感受柳树的美，感受春天的活力，提高审美情趣。

　　（三）教学重难点

　　根据《新课程标准》中对二年级学生的要求，我将本课的教学重点确定为识字，朗读古诗，背诵古诗，了解诗句的意思。依据学生的年龄特点及认知水*的局限性，把感受柳树的美，感受春天的`活力，确立为教学的难点。

　　二、说教法学法

　　低年级学生需要在老师指导下感悟诗歌意境。因此我采用导读、演示、创设情境等教学方法。依据“以教师为主导，学生为主体，诵

　　读为主线”的原则，引导学生运用朗读、交流和勾画圈点等方法学*，在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌，感受春天之美、中华语言之美。 我将用一课时来完成这首诗的教学。

　　三、说教学程序

　　整个教学程序分为六个环节：

　　（一）创设情境，揭示课题

　　投影春天的图片，唤起他们的生活经验，激发学生的学*兴趣，提出问题：“这是什么季节？”学生回答：“春季。”我顺势引导：“你怎么知道是春季呢？”生答：“柳树刚刚发芽。”接着我小结：“最先感受到春天的是柳树，唐代大诗人贺知章被柳树的美所陶醉，写下了一首脍炙人口的佳作《咏柳》。”（板书：《咏柳》）把学生带入对文本的学*中。

　　（二）初读古诗，读写生字

　　1、读准字音。 在朗读教学中，教师的范读是让学生感知教材、生**感的有效手段。我首先进行范读，然后让学生借助拼音自由读古诗。要求：读准字音。学生练读之后，我采用指名读、挑战读等多种形式让学生读古诗，根据学生读的情况适时进行读音的指导。

　　2、识记字形

　　识字写字教学是二年级语文学*的重点。学生已有一定的自主识字能力，因此我让学生找出古诗中的生字读一读，利用已知的、自己认为最好的方法，如：加一加、说顺口溜、换部首变魔法等识记字形，再全班汇报。之后利用生字卡做开火车的游戏检查指导认读生字，让学生在快乐中牢固记忆生字。至此，生字教学已解决了字音、字形的问题。

　　3、指导书写生字

　　面面俱到，等于不到。我指导学生书写生字时特别注重有重点地

　　指导。“裁、垂、谁”是学生识记和书写的难点。为突破难点，我利用课件指导学生写好“垂”等难写的字，然后让学生书写，在学生书写时我关注他们的书写姿势，笔顺、笔画是否正确。让学生在书写过程中养成良好的写字*惯。

　　4、整体感知。

　　生字障碍扫除后，我尊重学生的个体差异，让学生再整体感知古诗内容，读一读自己认为写的美的或者是自己喜欢的诗句，激发学生自主学*的兴趣。

　　（三）、指导朗读，感知诗意

　　1、指导朗读前两句诗。

　　我让学生观察柳树的图片。引导学生有顺序的观察柳树，由整体观察柳树，描述柳树的样子。再局部观察那些倒垂下来的柳枝，想象他们像什么？我根据学生说的情况，及时的加以补充、描述：“高高的柳树像是碧玉装饰成的一样，翠绿晶莹，美极了。而下垂的柳枝就如千万条丝带。”这时，柳树的形象在学生头脑中栩栩如生，学生会情不自禁地朗读出“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”不但在观察想象中解诗意，悟诗情，而且在读中明白了“碧玉、丝绦”的意思，体会出诗句中比喻的精妙。我又说“如果你是诗人，你会怎样来读这两句诗？”来激发学生读的兴趣，指导学生感情朗读，进一步感受诗歌的节奏美，感知柳树的高大碧绿、婀娜多姿。

　　2、学*3、4句。

　　再让学生局部观察柳树，引导学生仔细观察柳叶的细小，想想诗人由此想到些什么？引导学生体会“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句诗。放手让学生自己朗读，注意节奏。我引导学生抓住重点词“谁裁出”，“似剪刀”来了解柳叶的细小以及春风的灵巧。我让学生想象：二月春风这把剪刀还裁出了什么？使春风由无形化为有形，学生在讨论交流中感受它的神奇灵巧，感受春天的美好。进而在

　　一次次朗读中了解诗人不仅赞美柳树，还赞美了春天的创造力。

　　（四）、体会意境，熟读成诵

　　古诗作为一个整体，传达出各不相同的情感和意境，而这恰恰是一首诗的精髓所在。我安排了下面的环节

　　（1）体会意境

　　我再次配乐朗诵《咏柳》，让学生闭目想象意境，之后学生交流想到的画面。这样既强化了古诗的意境美，使他们置身于古诗创造的艺术境界之中，又和作者的感情产生共鸣，使自己的感情得到升华，认识柳树美，春风美，春天美，大自然美，生活美。

　　（2）让学生吟诵本诗。

　　通过“我来做诗人”的活动。学生可以配上适当的动作来吟诵古诗。让学生多种感官参与学*，引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树的赞美，升华到赞美春天的创作用意。

　　（五）、总结全文，拓展思维

　　这时候我引导学生看板书进行总结：春天来了，高高的柳树垂下碧绿的枝条，晶莹透亮。那在风中轻扬的细长柳叶，原来是二月春风巧手裁剪出来的。

　　最后，我用课件出示几句跟春天有关的诗句，学生可以根据自己的爱好选读，既积累了古诗，又增加了识字量。

　　(六)、自主作业，迁移能力

　　考虑到每个学生的兴趣爱好各不相同，我就让学生用自己喜欢的方式赞美春天。（说说、画画等）充分体现学生的自主性。

　　四、说板书设计

　　低年级学生以形象思维为主。在板书设计中，我利用简笔画，清晰直观的把柳树碧绿的颜色、体态轻盈的特点展示出来，便于学生理解和记忆。

　　一、教材及教学目标

　　中国是诗的国度，优秀的古代诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。学*古代诗歌，既能丰富人的精神生活，给人以启迪，又能激发爱国主义热情，培育民族精神。《咏柳》宛如一幅清新淡雅的水彩画，着墨不多，却意境鲜明，耐人寻味。是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。这首咏物诗，通过描写春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机，表达了诗人对春天的无限热爱！诗歌浅显易懂又寓意深刻，情调健康又意境优美，形象鲜明。诗的前两句用比喻的手法描绘了柳树的姿态。在诗的后两句，诗人运用新奇的想象，以自问自答的形式，生动的比喻，形象说明了柳树之所以美好动人的原因。

　　三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水*和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。教学重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。教学难点：体现在品味诗歌的意境上。

　　结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标：

　　1：准确认读“咏，绦”两个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。

　　2、理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。

　　3、通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　二、教法学法

　　1、情境教学法

　　我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，使学生在优美的画面和音乐声中披文入情，尽情释放自己的情感。

　　2、诵读法、诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。教学中，我准备让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。

　　新课标指出：学生是学*和发展的主体。所以在学法上我采用合作学*法：积极倡导自主、合作、探究的综合学*方式，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，培养学生的学*能力和团结合作、用于创新的能力。

　　三、教学过程

　　我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标：

　　（一）创设情境、激趣导入；

　　（二）初读感知，知人解题；

　　（三）图文结合，理解诗意；

　　（四）指导书写，规范美观。

　　第一板块：创设情境、激趣导入

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“所以上课伊始我先让学生谈谈自己眼中的春天，然后出示有关春天的图片，充分调动学生的生活积累和情感体验，把学生引入一个万物复苏、充满勃勃生机的情境当中，紧接着揭示课题，师生共同介绍作者，最后解题。这样就激发了学生学*的兴趣，让学生感受到春天的美丽，受到美的熏陶，营造课堂的浓浓春意，奠定课堂的情感基调。咏柳第一课时说课稿设计

　　第二板块：初读识字，整体感知

　　这一环节，我首先饱含深情的范读诗歌，引领学生走进诗歌，感知文本内容。然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，找出自己认为写的美的诗句反复读一读，大致了解诗意，把不懂的地方做上记号。学生自主学*后，我利用生字卡，开火车、回音壁等多种方式检查指导认读生字，再让学生整体感知课文，读一读自己认为写的美的诗句，说一说自己对诗句的理解，感受诗人笔下的柳树之美。这样设计使学生自己去独立动动脑，动动口，动动手，在自读自悟、观察、思考的过程中掌握字词的音、形、义，整体感知文本内容，体现了学生的主体地位，培养学生自主学*的能力。

　　第三板块：图文结合，理解诗意

　　俗话说，学贵有疑，这一环节首先让学生质疑问难，我根据学生的质疑进行梳理。以“作者为什么把春风比作剪刀？这把灵巧的剪刀裁出了什么？”为重点，引导学生进行品析。在层层推进的线索中，以“美”字为着眼点，通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的“美美”朗读，引导学生在诗中透过字里行间寻找美、体会美。通过对“碧玉”、“绿丝绦”等词的反复咀嚼，使学生对诗句进行更深层次的理解。此时，学生的思维活跃，有的学生说“碧玉”写出了柳树的嫩绿，多惹人眼呀！有的说“万条”写出了柳枝的茂密。还有的学生说“丝绦”写出了柳枝的轻柔美丽。学生在理解诗意中，真正领会诗中用词的准确与精妙，感受“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的形象之美。其次，引导学生体会作者把二月春风比作剪刀，使春风由无形化为有形，显示了它的神奇灵巧。教学中，以诗眼“裁”字为突破口，将该字与“剪”字相比较，帮助学生体会到那“忽如一夜春风来”的内在意蕴，引发学生想象“春风还裁出了什么？”学生将已有的对春天的认识，在脑海中立刻形成一幅幅鲜活的画面，学生有的说裁出了活泼可爱的小燕子；有的说裁出了各色鲜艳的花朵；也有的说裁出了万紫千红的春天；还有的说裁出了我们在美好的春光里踢球、打滚、放风筝、嬉戏的笑脸。最后，让学生体会这首诗不仅描写春天的柳树，而且还写出了诗人愉悦的心情。这一过程，拉*了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴，使学生体会到春天那万物苏醒，到处一片欣欣向荣的景象。

　　第四板块：指导书写，规范美观

　　写字是语文课的一项重要的基本技能，在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。本课要写的生字“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁”。为此我设计了两个层次。第一层次：写正确，学生仔细观察哪些字容易写错。我先出示生字然后引导，小朋友们，老师请来了一些小动物，每个动物身上都有一个字，要仔细认一认。如果这些字你都能读正确，写正确，它们就能成为你的朋友啦。第二层次：写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上，我范写，然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围，感受到汉字的形体美丽，体验写字的乐趣。

　　四、板书设计

　　在教学过程中，教师相机板书下列内容，以帮助学生领悟古诗的语言艺术，给学生提供一定的学*古诗的方法。

　　飞直三千尺喜爱赞美

　　疑银河

　　五、说效果

　　我以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，看看，想想，说说中轻松领悟诗歌魅力。

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家上午好！

　　今天我说课的内容是：部编版小学语文二年级下册第一单元的第一课古诗二首《咏柳》。

　　一、说教材

　　本单元以春天为人文主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。《找春天》《开满鲜花的小路》《***爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天。

　　古诗《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：

　　准确认读“咏，绦”两个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。

　　过程和方法：

　　理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。

　　情感、态度和价值观：

　　通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

《自选商场》说课稿优选【十】份（扩展9）

——《自选商场》语文教学反思实用5篇

　　核心提示：《自选商场》是一年级上册“识字二”中的第二篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预*作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生...

　　《自选商场》是一年级上册“识字二”中的第二篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预*作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的'激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。

　　小组合作学*是新课改力主体现的又一新理念。本课教学中，合作学*得到了充分体现，而且学*到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助。词语分类活动中，小组的孩子们共同完成任务。

　　当然也有很多不足之处，如时间安排有些前松后紧，有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。

　　《自选商场》是一课识字教学，本课的学*目标是：

　　1、认识14个生字，会写"巾、牙、尺、毛"4个字。

　　2、观察自学商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　3、正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学*与生活的联系，培养学生在生活中主动学*语文的兴趣。本课教学时我采取多种方法，创设不同情境，指导学生认字和巩固识字，让学生在生活中自主识字，取得了一定的效果。

　　这篇课文由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据低年级孩子的识字特点，我在课堂上是这样做的：首先，引导学生说说自己去过哪些超市，在超市里都看见过哪些商品？激发学生的求知欲望。然后我说要带领大家去超市，通过课件带学生逛超市，把学生带进形象的情景中，图文结合，调动学生的识字的兴趣。

　　在短短的四十分钟内如何有效地完成识字任务呢？我教孩子采用多种方法识记生字；先通过读词语认识12个生字，强调容易出错的字音。然后通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、小老师教读、开火车读、男女生比赛读等多种形式的读调动学生的学*积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的`生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。在记字环节，我引导学生说说："你是怎样记住这个字的？""你还有更好的记忆方法吗？"引导孩子用自己喜欢的方法记字，比如：熟字去偏旁、换一换、加一加如："尺"字是尸体的"尸"加一捺；还通过简笔画毛笔，引导学生直观形象地记"笔"字；认识新偏旁记"奶"字是一个"女"字旁加木乃伊的"乃"。

　　本堂课学生表现积极，达到了教学目标要求。同时也存在一定不足，如：识字教学时学生在前一个环节认读词语掌握已经较好的情况下，再次认读从词语中提出的生字，我又用了自读、开火车读、赛读等方式巩固认读。这样，在这一环节花费了很多不必要的时间，以至后面的教学内容不能理想完成。在以后的教学中，我要注意合理地安排各个教学环节，多研究教材，多向有教学经验的老师学*。

　　《自选商场》是一篇识字课文，也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例，它很好地将课堂与生活紧密联系。因而在学这一课时，我想从生活入手，再回归到生活中去。但课一上起来，却与想像的相去甚远。便对自己这一堂课堂教学进行了反思。我觉得主要失败的原因有以下几点：

　　１、过于强调实，而忽视了一年级学生的心理特点。

　　一年级学生好动，注意力持久性不够。但在课堂中我为了完成教学任务，让学生在被动地接受知识，没有很好地调动学生学*的积极性，尤其是课间操没有运用，使学生在学*疲倦时没有得以调节。课堂节秦一直很*稳，尤其是后半堂课应加快节奏。

　　２、过于强调课堂常规，没有让课堂真正地活起来。

　　从设计上看，一堂课采用多种的方法让学生自主识字、记字形，以多种形式，让生字复现，让学生巩固，并在不同的语境中让学生认读，似乎都无可厚非。但今天这堂课明显让我感觉到与往常的不同，*时强调课堂常规是因为学生太活之后不善于听，但在今天我并没有强调时学生却异常地安静。让我奇怪，也许一年级的孩子也知道什么是紧张了吧？而我对于这情况竟无法去活跃一下课堂气氛，与学生之间似乎成了油与水的关系，没能像往常那样相互融合。于是整堂课便显得实有余而活不足了。

　　我常常希望自己能上的是一堂真正的语文课，不作秀，不生硬，在课堂中体现一种语文的大气，在课堂中让学生真正知道什么叫语文。但今天的失败让我自己很惭愧，这毕竟不是一种大气的、有尝试性的失败。好在课后检查了一下，学生却掌握得很好。看来听的作用还是很大的。

　　板块一、谈话导入

　　新课伊始，我便直接出示“商场”两字，让学生认记这个难读的词语，然后再出示“自选商场”，让学生拼读。接着，我顺势告诉他们这些面积大、商品多，我们可以自由选购商品的地方，叫做自选商场，并随机板书课题。我又通过谈话激趣，问学生：我们这里的自选商场有哪些呢？

　　我这样设计，一是能让学生明白什么是自选商场，也识记了较难读的“商场”二字。同时在学生回忆着自己去过自选商场的时，进入了新课的学*。

　　板块二、学*字词

　　1、交流反馈。

　　首先，我让学生交流在初读中圈出的生字，初步认识这些生字。

　　2、认读商品名称。

　　在这一步，我先出示带拼音的商品名，让学生通过自读、合作读等多种方式巩固,并对*舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音，轻声等易读错或读不准的强调指出。然后去掉拼音让学生巩固。

　　3、识记生字。

　　我先出示本课生字，让学生通过各种方法认读，重点指导“笔”和“奶”，不断巩固两个字及新学的偏旁。最后，把生字都藏到一句话中，让学生找生字、读句子。这样，学生不仅反复记忆了生字，还学到了多种识字的方法。

　　这一板块的设计，围绕着一年级语文教学的重难点——识字。针对学生记忆速度快、但忘的也快的特点，我采取了反复认读、实物教学、拼音认读、组词识记等多种方法交替巩固的记忆方式，争取帮助学生在最短时间内，牢牢记住生字。

　　板块三、商品分类

　　在学生顺利认识商品及商品名称后，让学生分分类。随后便让学生按分类将商品名称摆贴到黑板上。

　　2、拓展练*。

　　本来这里还有个环节就是学生有了给商品分类的概念后，我再让他们按分类，用“食品类的东西真多，有xx，有xx，还有xx。”“生活用品类的东西真多，有xx，有xx，还有xx。”“文具类的东西真多，有xx，有xx，还有xx。”这三种句式说说话。

　　后来经过陈老师的点播，去掉了这一环节。

　　板块四、学*首段

　　1、读通句子

　　在学生读完这些商品名称后，我用“大家买的东西可真多啊！”进行总结，并出示句子“自选商场里的东西真多”，请一名学生读通读顺。

　　2、出示“东、西”二字，指学生认读“东西”，我们就把“西”念成轻声。我再让学生给“东”组词，顺势引导学生这两个字的关系。然后再请学生读读句子，但要读出自选商场里的东西确实很多的感觉。

　　3、待学生将“真”字强调读出后，我再请大家模仿着课文，用“—真—”的句式说说话。

　　一年级的众多孩子能借助拼音把句子读通顺，但有时缺乏感情，所以在这一环节，我将重点放在学生的语句朗读及模仿句子说话这一语言训练点上，让他们尽情地造句。

　　板块五、生字书写

　　最后，重点指导学生写好“毛”、“尺”、“牙”三个字。提醒学生字的笔顺、注意点，并注意写字姿势。

　　课后反思：

　　本堂课，通过陈老师的指导，我有了一丝启发，但我由于个人能力不足，没有心领神会。我知道有很多不足之处，还请赵老师和方老师严格指出。

　　核心提示：《自选商场》是一年级上册“识字二”中的第二篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预*作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生...

　　《自选商场》是一年级上册“识字二”中的第二篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预*作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。

　　小组合作学*是新课改力主体现的又一新理念。本课教学中，合作学*得到了充分体现，而且学*到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助。词语分类活动中，小组的孩子们共同完成任务。

　　当然也有很多不足之处，如时间安排有些前松后紧，有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。