一、说课本
（一）课本讲解
故事作为一种文学情势，充斥童趣，幼儿易担当并孕育发生浓重的爱好。以故事为重要情势的讲授运动，不但能使幼儿增加常识和明确事理，并且还能生长幼儿的传闻本领。故事《龟兔竞走》用浅易的故事内容不但能让幼儿明确知道办事情只有不自满、卖力、尽力对峙到底，肯定能乐成的寄意。并且故事里的动物对话，会引发幼儿进修艺术说话的愿望，切合幼儿的年事特色。
（二）讲授目的
1、喜好观赏童话故事，在谛听与观赏中领会出人预感的故事末端。
2、明白乌龟和兔子差别性情特色，明白故事所表达的自满使人落伍的寄意。
3、能勇敢连贯的报告。
（三）课本重点、难点
本次运动的重点是：引导幼儿勇敢连贯的报告。由于中班幼儿的说话还很不富厚，以是要老师引诱和传授幼儿用艺术的说话表述故事作难堪点。
二、说教法
充实操纵多种教诲本领来引起幼儿留意，练*传闻本领。重要接纳直不雅法、训练法和游戏法（小品）。凭据幼儿头脑特色所决议的。幼儿以形象头脑为主，以是接纳直旁观图（有前提时看光盘）引起幼儿留意，能让幼儿更好地舆解故事内容，同时为幼儿的说话表达做充实的预备。经由过程训练法可以刺激幼儿的表达愿望。（有时候全让幼儿加入小品表演和说图片意思，没时候就用运动区的说话区让幼儿训练）又凭据幼儿以形象头脑为主，但抽象逻辑头脑在生长的特色，接纳对话的情势来生长幼儿的想象力和白话对话本领。
三、说学法
由浅入深，幼儿园教案循规蹈矩，始终与传闻本领贯串始终。逐句进修打到连贯说话表达故事内容。
四、运动预备
树模挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、灌音机（或光盘）等。
五、说讲授历程
（一）树模法：老师报告故事内容，让幼儿开端相识故事内容，生长幼儿的想象力。
（二）直不雅法：看图，说图明白故事内容加深印象资助明白影象。
（三）（重点）说动物的话。
（四）分脚色几人一组互助，演出故事。小兔子熟悉到本身错了，纠正了搭档照旧一只可爱的小兔子，小朋友们如果做错事要知道错了就改，便是一个好孩子。看又一次龟兔竞走。（连系现实举行教诲）
（五）预备延长故事《好朋友》引起幼儿爱好。
（六）部署功课，回家讲给家长听。用鼓励的说话让幼儿举手动起来切合幼儿好动特色。用嘉奖小红花引起幼儿爱好和开心地生理，有益幼儿康健。
（七）小结：本日我很开心，小朋友们也很开心。我们知道了自满使人落伍的原理，而且你们会讲故事了。要是还想演出小品先生就把头饰和小电视放到说话区供小朋友继承表演和报告。富厚了说话区，幼儿手工制作有利于幼儿训练。
一、说教材
1．说课内容：音乐欣赏活动《龟兔赛跑》非常活泼可爱，适合小学一年级教学。
2．教材分析：《龟兔赛跑》是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的喜爱和欢迎，于19xx年出版总谱并灌制了唱片。多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。
作者根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中的清晨景色和龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的知识。
3．教学目标
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
（1）指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同
音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
（2）通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。
4．教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的《龟兔赛跑》的情绪和意境。
5．教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对《龟兔赛跑》音乐的独特感受与见解。
6．教学准备：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天小女警的小贴标，多媒体课件。
二、说教法
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。
1．在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学*、学会创造。
2．由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。
3．感知—理解—想象—实践
从一年级学生的注意力分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的.需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形态，动作，游戏，歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术、思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学*音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
三、说学法
在学生学*方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练*就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。
1．创设情境
儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学*兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“爱动”是儿童的天性。在学*和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
3．合作学*
新课程提供自主、合作、探究的学*方式。在合作表演《龟兔赛跑》时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学*方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学*音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
四、说教学过程
1．创设情境、激情导入
俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置，在黑板的正中间画上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学*兴趣，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“动物王国发生了一件激动人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题 。
2．实践体验
在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告诉同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，需要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上出现了两种不同的管弦乐器——单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告诉孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面《龟兔赛跑》开始了，单簧管奏出的音乐轻快，跳跃，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音乐低沉，*稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高学生的积极性，吸引学生的注意力，在感受欣赏音乐的同时，我特意设计了一个孩子们喜欢的英雄卡通人物——飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品——小女警的小标签。
把这个故事分为三个环节来欣赏，并分别提出了三个问题：
⑴．学生听音乐故事至“比赛开始了”多媒体出现小女警说：小朋友们，先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？
⑵．学生听音乐故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多媒体出现小女警说：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出合适的动作吗？
⑶．学生听音乐至结束。出现小女警说：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？
3．合作与探究
复听音乐故事，引导学生进行合作表演。
（1）出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？
（2）请三个小朋友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。
过渡：小朋友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！我们也该回家休息一下了。
在这里，我要布置一个任务：请小朋友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！
4．活动结束。
学生随鸟飞的音乐飞出教室。
五、感悟与反思：
各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间*等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名农村小学的兼职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。今天的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢！
一、说教材
1、说课内容：音乐欣赏活动《龟兔赛跑》非常活泼可爱，适合小学一年级教学。
2、教材分析：《龟兔赛跑》是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的喜爱和欢迎，于19xx年出版总谱并灌制了唱片。多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。
作者根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中的清晨景色和龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的知识。
3、教学目标
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
（1）指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同
音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
（2）通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。
4、教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的《龟兔赛跑》的情绪和意境。
5、 教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对《龟兔赛跑》音乐的独特感受与见解。
6、教学准备：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天小女警的小贴标，多媒体课件。
二、说教法
许多美学家认为，音乐是最富有情感的.艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。
1、在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学*、学会创造。
2、由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。
3、感知—理解—想象—实践
从一年级学生的注意力分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形态，动作，游戏，歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术、思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学*音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
三、说学法
在学生学*方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练*就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。
1、创设情境
儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学*兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2、角色扮演
“爱动”是儿童的天性。在学*和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
3、合作学*
新课程提供自主、合作、探究的学*方式。在合作表演《龟兔赛跑》时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学*方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学*音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
四、 说教学过程
1、创设情境、激情导入
俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置，在黑板的正中间画上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学*兴趣，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“动物王国发生了一件激动人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题 。
2、实践体验
在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告诉同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，需要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上出现了两种不同的管弦乐器——单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告诉孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面《龟兔赛跑》开始了，单簧管奏出的音乐轻快，跳跃，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音乐低沉，*稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高学生的积极性，吸引学生的注意力，在感受欣赏音乐的同时，我特意设计了一个孩子们喜欢的英雄卡通人物——飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品——小女警的小标签。
把这个故事分为三个环节来欣赏，并分别提出了三个问题：
⑴、学生听音乐故事至“比赛开始了”多媒体出现小女警说：小朋友们，先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？
⑵、学生听音乐故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多媒体出现小女警说：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出合适的动作吗？
⑶、学生听音乐至结束。出现小女警说：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？
3、合作与探究
复听音乐故事，引导学生进行合作表演。
（1）出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？
（2）请三个小朋友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。
过渡：小朋友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！我们也该回家休息一下了。
在这里，我要布置一个任务：请小朋友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！
4、活动结束。
学生随鸟飞的音乐飞出教室。
五、感悟与反思：
各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间*等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名农村小学的兼职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。今天的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢！
一、设计用意：
本活动意在通过师幼互动，运用形象活泼的音乐图谱，以激励、赏识的办法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿高兴地投入到全部活动中。这首乐曲的旋律有两段对照性较强，一段生动生动、节奏感强，一段比拟深厚、庄重。这两段的作风顺次表现了兔子轻佻、自豪的形象和乌龟勤奋、塌实的形象。中班幼儿对音乐的形象与情绪的变更无比感兴趣，因而我设计了这一活动。
二、教材剖析：
幼儿根据对不同情感已有的经验，联合音乐，心灵鸡汤，通过"音乐律动"这种艺术表示情势，懂得"生涯"和"艺术"之间的关联，加强幼儿对社会的感触力。在热潮中停止活动，会给幼儿留下意犹未尽的感到，有利于幼儿在活动后持续训练，一直翻新。
三、目标定位：
当代教育论认为教育过程就是师生来往积极互动，独特发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的摸索者、学*者和创造者。另一方面，教师是幼儿自动学*的引诱者、支撑者与增进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发明者、欣赏者、学*者。先生自觉不自发地把暗含的冀望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学*的念头和探索的兴趣，实现音乐教导对幼儿感情、个性、社会性的发展作用。根据《纲要》中艺术范畴教育目标准则的侧重提出："注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中，根据中班幼儿的特点以及我班幼儿的实际情形，我为本次活动断定了以下的目标：
1、初步熟*和感想乐曲的旋律，能用身体动作来表现龟兔赛跑的情景
2、根据已有教训、技巧大胆地创编动作
3、体验错误之间友爱协作带来的快活
四、教学重点、难点
根据纲要和幼儿已有的程度，我以为本次活动的重点是：在分段观赏音乐的基本上，分段创编韵律动作。
（分析）：我制订的重、难点往往是从目的自身动身，由于是韵律活动，要以动作为主轴，所以能依据音乐特色来创编动作是十分主要的，所以我设为重点，但同时也是难点，所以本次教养中的难点是：在分段创编动作的同时体现学*的主体性、积极性跟发明性
五、说运动筹备：
新《纲要》指出"要为幼儿提供丰盛的可操作的资料，让幼儿可能运用多种感官、多种方式探索供给活动的前提"。为了使活动浮现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我做了以下活动预备：
1、音乐磁带《龟兔赛跑》
2、动画课件
3、场景创设：屋子大树竹篱
4、图谱
六、说教法：
本次活动中我除了以可恶、亲热的形象，丰满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学*情况，我应用了游戏法、图谱教学法、发问法等教学方式。
游戏法在幼儿学*中起着重要的能源作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿觉得单调无味，同时让幼儿体验在群体活动中的乐趣。
七、说活动进程：
本次活动的总体思路：以新《纲领》精力为引领，鉴戒建构主义、多元智能实践及做中学思维。从"看故事—用身材动作创编故事—表演故事—分角色配合表演"四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，重视幼儿在活动中的主**置，用幼儿感兴致的方法表演<龟兔赛跑>的故事，从感知到休会到创作，充足调动幼儿的踊跃性。
详细活动环节、时光部署如下：
第一环节：观看动画课件，引发幼儿兴趣，引出本次活动的主题——"龟兔赛跑"。提出问题"兔子和乌龟竞赛是谁赢了？"此环节为导入环节，预计用时5分钟。
第二环节：播放乐曲，让幼儿听听乐曲的故事，让幼儿勇敢设想，用本人的身体来讲讲这个故事，老师领导幼儿创编动作。此环节为重点环节，预计用时15分钟。
建构主义理论提醒咱们：每个人从诞生都是主动的学*者，是在主动地建构自己的常识。在此环节中我请幼儿首先主动说说兔子在轻浮活跃的音乐中会做什么样的动作，再播放课件，辅助幼儿加深对快节奏发生的印象。在来说说在冷静，慎重是音乐中，乌龟是做什么样的动作的，使幼儿原有经验与新经验之间树立有机接洽。
第三环节：让幼儿分段来创编动作，并进行表演。此环节难堪点，预计用时10分钟。
八、活动延长
让幼儿到户外边听乐曲边和教师一起玩《龟兔赛跑》的游戏。
活动的延伸是为了孩子再一次坚固所学到的本事，应用游戏结束天然又轻松，能够让整节课推向高潮，令人意犹未尽。
在教室做一个"龟兔赛跑"的主题墙在*时的日常活动中有提高的幼儿加以表彰。
一、说设计用意：
本活动意在通过师幼互动，运用形象活泼的音乐图谱，以激励、赏识的办法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿高兴地投入到全部活动中。这首乐曲的旋律有两段对照性较强，一段生动生动、节奏感强，一段比拟深厚、庄重。这两段的作风顺次表现了兔子轻佻、自豪的形象和乌龟勤奋、塌实的形象。中班幼儿对音乐的形象与情绪的变更无比感兴趣，因而我设计了这一活动。
二、说教材剖析：
幼儿根据对不同情感已有的经验，联合音乐，心灵鸡汤，通过"音乐律动"这种艺术表示情势，懂得"生涯"和"艺术"之间的关联，加强幼儿对社会的感触力。在热潮中停止活动，会给幼儿留下意犹未尽的感到，有利于幼儿在活动后持续训练，一直翻新。
三、说目标定位：
当代教育论认为教育过程就是师生来往积极互动，独特发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的摸索者、学*者和创造者。另一方面，教师是幼儿自动学*的引诱者、支撑者与增进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发明者、欣赏者、学*者。先生自觉不自发地把暗含的冀望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学*的念头和探索的兴趣，实现音乐教导对幼儿感情、个性、社会性的发展作用。根据《纲要》中艺术范畴教育目标准则的侧重提出："注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中，根据中班幼儿的特点以及我班幼儿的实际情形，我为本次活动断定了以下的目标：
1、初步熟*和感想乐曲的旋律，能用身体动作来表现龟兔赛跑的情景
2、根据已有教训、技巧大胆地创编动作
3、体验错误之间友爱协作带来的快活
四、说教学重点、难点
根据纲要和幼儿已有的程度，我以为本次活动的重点是：在分段观赏音乐的基本上，分段创编韵律动作。
（分析）：我制订的重、难点往往是从目的自身动身，由于是韵律活动，要以动作为主轴，所以能依据音乐特色来创编动作是十分主要的，所以我设为重点，但同时也是难点，所以本次教养中的难点是：在分段创编动作的同时体现学*的主体性、积极性跟发明性
五、说运动筹备：
新《纲要》指出"要为幼儿提供丰盛的可操作的资料，让幼儿可能运用多种感官、多种方式探索供给活动的前提"。为了使活动浮现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我做了以下活动预备：
1、音乐磁带《龟兔赛跑》
2、动画课件
3、场景创设：屋子大树竹篱
4、图谱
六、说教法：
本次活动中我除了以可恶、亲热的形象，丰满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学*情况，我应用了游戏法、图谱教学法、发问法等教学方式。
游戏法在幼儿学*中起着重要的能源作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿觉得单调无味，同时让幼儿体验在群体活动中的乐趣。
七、说活动进程：
本次活动的总体思路：以新《纲领》精力为引领，鉴戒建构主义、多元智能实践及做中学思维。从"看故事—用身材动作创编故事—表演故事—分角色配合表演"四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，重视幼儿在活动中的主**置，用幼儿感兴致的方法表演<龟兔赛跑>的故事，从感知到休会到创作，充足调动幼儿的踊跃性。
详细活动环节、时光部署如下：
第一环节：
观看动画课件，引发幼儿兴趣，引出本次活动的主题——"龟兔赛跑"。提出问题"兔子和乌龟竞赛是谁赢了？"此环节为导入环节，预计用时5分钟。
第二环节：
播放乐曲，让幼儿听听乐曲的故事，让幼儿勇敢设想，用本人的身体来讲讲这个故事，老师领导幼儿创编动作。此环节为重点环节，预计用时15分钟。
建构主义理论提醒咱们：每个人从诞生都是主动的学*者，是在主动地建构自己的常识。在此环节中我请幼儿首先主动说说兔子在轻浮活跃的音乐中会做什么样的动作，再播放课件，辅助幼儿加深对快节奏发生的印象。在来说说在冷静，慎重是音乐中，乌龟是做什么样的动作的，使幼儿原有经验与新经验之间树立有机接洽。
第三环节：
让幼儿分段来创编动作，并进行表演。此环节难堪点，预计用时10分钟。
八、活动延长
让幼儿到户外边听乐曲边和教师一起玩《龟兔赛跑》的游戏。
活动的延伸是为了孩子再一次坚固所学到的本事，应用游戏结束天然又轻松，能够让整节课推向高潮，令人意犹未尽。
在教室做一个"龟兔赛跑"的主题墙在*时的日常活动中有提高的幼儿加以表彰。
——新版“龟兔赛跑”作文通用5篇
自从乌龟赢了兔子之后，兔子很不服气：老想着要再和乌龟跑一次！
这一天，兔子来到乌龟家敲门，乌龟出来了问：“干什么啊？”兔子回答到：“上次我们赛跑，我输了是因为我在途中睡着了；我们再赛跑一次，这一次我不会再睡着了！”乌龟答应到：“好啊！我们去找猴子做裁判！”来到猴子那乌龟和兔子说明了来由；猴子说：“好啊！你们先回去准备准备，明天再来这里找我！”回到家乌龟想：“这一次肯定输定了怎么办呢？忽然它想到了一个办法。
第二天，兔子和乌龟来到了起点，赛道两旁挤满了其他动物来观看比赛。两分钟后比赛准备开始了，猴子裁判拿起空气墙，向空中开了一枪，比赛开始了：兔子向剑一样飞了出去，而乌龟却在后面慢慢地跑！到了第二赛区时，兔子扭头向后看，只见乌龟在后面慢慢地跑。兔子马上加速。到了赛区的中间，兔子有回头看，还是看到乌龟在后面慢慢地追，兔子有加速了。到了终点兔子傻眼了，只见乌龟站在终点线上。兔子想不明白就跑去问乌龟：“你是什么时候跑到终点的？”乌龟说：“刚刚啊！”兔子：“我知道，我是问你怎么跑来的？”乌龟：“你看看后面。”兔子后头看，只见一群乌龟跑着来。
原来乌龟请了它的亲戚，在后面装跑！兔子说：“我认输！”
乌龟一自己的智慧又一次赢了兔子！
因为，上一次乌龟和兔子赛跑乌龟把兔子赢了，所以，非常多的销售厂家找乌龟做代言人，乌龟就一夜成名了。
这天乌龟坐在椅子上一边喝咖啡一边看报纸，它突然看见一个新闻栏，说是兔子上一次输给了乌龟，不服气，想和乌龟再比一次。如果再一次输给了乌龟的话，我就叫小龟，并且当乌龟的终身仆人。这时，非常多的记者跑来采访乌龟，问它对这个事情有什么看法。乌龟对它们说：“既然兔子想再和我比一次，那就再比一次吧。”
这时，松鼠跑来告诉它们兔子天天在家里练脑，它已经可以240个小时不睡觉，它又重新创造了一次吉尼斯纪录。
第二天在赛场上，小燕子记者报道说：“如果想要看这次比赛的话，请锁定CCTV―动物体育频道。”接着，大象裁判宣布比赛开始。兔子和乌龟都一起从起点冲了出去，因为乌龟的速度太慢了，所以和兔子的距离拉得很开。
兔子跑着跑着，突然看见了一根红萝卜，它便想：吃一根红萝卜花不了多少时间。想着，它便大步走上前去，拿起那根萝卜，就吃了起来。吃完了后，它又看见了一片萝卜地，就又大步走上前去，吃了起来。
不一会儿的工夫，乌龟已经追上了兔子。兔子吃完了红萝卜以后，又把乌龟超过了。兔子刚刚把乌龟超过了，一个人说：“看看今天的运气如何。”他说：“正好，这里有一只乌龟。”说着，他便抓起乌龟，把龟身拿了出来。把乌龟扔了出去。正好，他是一位铅球运动员，一扔，就把乌龟的龟身扔到了终点。虽然乌龟没有了龟壳，但它依然是第一名。所以，兔子只得屡行对乌龟的诺言。
如果小朋友到动物森林去的话，就一定会看见一个给乌龟端茶递水的兔子仆人――小龟。
自从上次兔子输给了乌龟，很是不服气，决定再比一次，于是，对乌龟说：“乌龟老兄，上次你赢了，有没有胆量跟我再比一场？”乌龟点了点头，答应了，时间定在下午3时。
这回，兔子从猫头鹰那里借来一辆快车。下午3时，兔子坐着车来参加比赛。“各就各位，预备。”“砰！”只听裁判员山羊大叔一声枪响，兔子便冲向前方，一下就无影无踪了，等它跑到了半路，堵车了。兔子是手忙脚乱地大叫：“快通车！快通车！”可是没有用，原来下午3时是堵车的时间，兔子不知道，还一个劲地喊。过了一会儿，乌龟已经追上了，它对兔子说：“慢慢等吧，我先走了。”说完，又一步一步地向前爬。又过了一会儿，乌龟已经抱着奖杯回家了，兔子垂头丧气地想：“哎！真倒霉，又输了，哎！”
从此以后，兔子再也不敢和乌龟赛跑了。
今天森林里举行一个齐心协力大赛，兔子和乌龟也像往年一样准时来参加。
刚一入场，兔子看见乌龟，瞪了它一眼，乌龟看见了兔子，却对他恭恭敬敬地说：“兔子先生，咱们俩成为一伙吧！”兔子不但不同意，还高傲地说：“就你这个小乌龟，还想跟我一组，门儿都没有。”乌龟又虚心地说：“兔子先生，别看我小，我能干许多事。”兔子没理它，大摇大摆地走进赛场。乌龟小声唠叨着：“不和我一伙就不和我一伙呗，生什么气呢。”他也走了进去。
可是巧的很，考官竟把乌龟和兔子安排在一组――齐心协力赛跑。兔子看看乌龟，乌龟看看兔子，他们走上了比赛的赛场。比赛开始了，兔子撒腿就跑，可是跑着跑着前边却有一条河挡住了它的去路，兔子只好停下来，回头一看，乌龟却还在后边吃力地爬着，这下可急坏了兔子，这可怎么办呢？兔子在河边徘徊着，又看看后边的乌龟，别提多生气了，心想;怎么能把我和这个没用的家伙放在一组呢?真是侮辱人啊！这下输得惨了……乌龟终于赶上来了，气喘嘘嘘地对兔子说：“快，趴在我的身上，我带你过河.”兔子没好气的说“就你，能行吗？”乌龟擦擦头上的汗说：“你就上来吧！比赛重要。”说着背起兔子游过了河。到了岸边兔子惭愧的对乌龟说：“刚才是我不对，不该那么说你，咱们和好吧！”乌龟上气不接下气地说：“好吧。”小兔子高兴极了，背起乌龟向终点跑去。裁判宣布：今天齐心协力组合的第一名就是兔子和乌龟。森林里欢声一片……
通过这次比赛，他们知道了“团结就是力量”。从此以后，他们和睦相处，乌龟还把自己的外甥女嫁给了兔子的儿子，他们过上了快乐、幸福的生活。
想必大家都听说过龟兔赛跑的故事吧，自从兔子输给了乌龟后，它每天都在努力锻炼身体，梦想着有一天能够超过乌龟。
这一天兔子正在家里做俯卧撑，突然乌龟大摇大摆的来了，说：“兔兄呀，上次跑步比赛你输给了我，你不会还是怀恨在心吧？”兔子说：“龟老弟呀，我怎么会那么小肚心肠呢？”乌龟又说：“兔兄，我们再来一场比赛吧。”兔子一口答应了，他心想，上次都已经输给乌龟了，这次无论无何也不能再输了，乌龟又说了：“比赛就定在一个月后吧！”兔子想还有一个月的时间，我一定要多多练*，一定要打败乌龟，很快一个月的时间就到了，兔子如约的来到了地点，乌龟也来了。森林里的动物也都来了，这时候的乌龟已经不像以前那样那么有斗志了，他还以为兔子想以前那样那么骄傲，随着大象裁判的的一声令下，兔子拔腿就跑，而乌龟呢他没有看到兔子还以为兔子还在后面睡觉呢，就跑的很慢，最后兔子赢了，大家都很喜欢兔子。
你是比较喜欢兔子还是乌龟呢？
——龟兔赛跑的作文|作文龟兔赛跑通用5篇
有一天，森林里又举行了一年一度的赛跑活动，报名的还是兔子和乌龟，兔子想今年我可不能输了，乌龟和兔子都在起跑线上了，有两条道路，乌龟和兔子各选了一条，比赛开始了，兔子张火箭一样冲了出去，乌龟则努力地向前爬，乌龟没走多久就看见陡峭的下坡路，乌龟高兴极了，而兔子的那条路却是上坡路，乌龟把四肢都缩到了它的壳里快速的向下滚去，转眼就滚到了离终点线不远的地方，而后面远远地有了兔子的身影，乌龟用它最快的速度向前爬去*了，更*了，乌龟终于爬过了终点线，而兔子却垂头丧气的站在后面，乌龟再一次取得了比赛的胜利！
乌龟安慰兔子说：“兔子，你已经很棒了，至少这次你没有睡觉。”大家都开心地笑了起来，连兔子自己也都笑了起来！
自从上次比赛兔子输了之后，他一直不服气，总是三番几次地找乌龟先生挑战，要重新再赛，并到处扬言“绝不会再输给那愚蠢的乌龟”。
有一天，这只傲慢的兔子突然收到一封信，信上写着：亲爱的兔子先生，我知道你很不服气，所以请再来与我一赛。明天中午十二点在青青草地的小山坡集合！乌龟先生写。
兔子心想，上次是因为睡觉，这次只要不再睡觉，就一定能赢。于是他觉得没什么可怕的！
第二天中午，兔子慢悠悠地来到了小山坡。这时，他看见乌龟的起跑线在离终点只有一米多一点的地方了。于是，他大声**道：“不公*！不公*！”听到他的叫声，裁判马上跑过来问：“兔子先生！哪里不公*了？”兔子叫着：“为什么他的起跑线离终点那么*？”这时，裁判就笑了，说：“兔子先生，是你搞错了！其实，乌龟先生也是从你那里开始的。不过，信上写的时间是中午十二点，他就是从十二点开始的！而现在，已经是下午一点钟啦。”
兔子听了，顿时，呆住了，不知是哭是笑。
后来，兔子明白了一个道理：要胜利，不只要有先天的优势和勤奋，还要能把握好时间啊！
自从那次赛跑乌龟赢了兔子之后，这件事成了兔子家族最大的耻辱。这不，又来了一次赛跑：
有一天，那只兔子的`孙女菲菲去看赛跑，结果想起了自己的爷爷输给了一只乌龟，觉得不服气，便去找那只乌龟的孙子鲁鲁来比赛跑步。
菲菲一见到鲁鲁就对他说：“哎，小东西，敢来一场赛跑吗？上一次是因为我爷爷睡觉才输的，不过，我是不会偷懒的！”“怎么不敢！”鲁鲁说,“不过规则我来定。”“没问题。”鲁鲁拿出一张合同，说：“签字吧！”“为什么？”“签字了才能开跑。”“OK！”菲菲看也没看，就签了字——她忽视了两条：终点在海底；输了的人罚一万金币。
比赛开始了，因为路上有提示该往哪儿跑，所以菲菲奋力的飞奔而去。可是当她跑到了路的尽头时，才发现终点在海底。菲菲立刻傻了眼，坐在那儿一动不动。过了二十分钟，乌龟已经爬到终点了。
事后，鲁鲁找菲菲要一万个金币，可是菲菲不承认。鲁鲁便拿出了合同，菲菲只好给鲁鲁一万个金币。菲菲很后悔，她想：如果当初我看清楚合同，也不会“赔了夫人又折兵”（赔了钱财，又损了自己）了。
就这样，乌龟鲁鲁凭自己的智慧赢得了比赛。
上次龟兔赛跑，兔子因为中途睡觉，输了那场比赛。可是兔子很不服气。你瞧，它又向乌龟发出挑战，要进行第二次龟兔赛跑。
“叭！”地一声，发令枪响了，兔子一马当先，“唰”地冲出了起跑线，它目不斜视，飞奔而过，直跑得两耳生风。不久它就快到终点线了，它看看前面，没发现乌龟的身影，回头往后看看，也没见到乌龟形象，开心地想：“这回我既没睡觉也很努力地跑了，肯定是我赢了。”
正当兔子想得起劲的时候，它突然发现前面有什么东西从天而降，落在了终点线上，仔细一看，原来那正是乌龟啊，它以为自己看花了眼，甩甩脑袋再看，没错！是乌龟！怎么回事？怎么回事？兔子的脑袋都要炸掉了。
原来刚才兔子使劲向前跑的时候，乌龟知道兔子认真跑的话，自己绝对跑不过兔子，它就找了两根并排的树，在树上系上一根有弹性的绳子，把自己的后背紧紧地贴着绳子用力向后退，让绳子绷得紧紧的，然后放手收脚，绳子就“呼”地一下子把它弹到了终点线上。
乌龟又赢了，乌龟不但有耐心也有智慧，这下兔子不服气也不行了。
自从上次兔子比赛输给了乌龟之后，心里很不服气。它要是想起这件事的话，眼睛了就“泪水打转转”。
一天，乌龟打开“动物中央电视台”的时候，突然看见兔子在麦克风前大声说：“乌龟，我们下个星期五再来比赛一次。要是我输了的话，我就叫小龟！”
乌龟听了，简直要惊呆了，心想：这个兔子，哪来了那么大的口气，不会是说真的吧？
星期五很快就到了，来的观众有大象，狐狸，黑熊，加菲猫……。大家叽叽喳喳讨论个不停“我觉得兔子会赢”“不对，乌龟还是回赢的，兔子可能还会犯上次的错误。”……
“比赛现在开始，1，2，3，开始！”恐龙裁判说完，兔子飞快地跑了起来，它看看后面，乌龟还在慢吞吞地在后面爬着。兔子心中窃喜，想：我等下他，反正我跑的比他快。
突然，一只公鸡看见了乌龟，就说：“我的篮球在这里呀！”说完，就一脚把乌龟踢到了终点。兔子看到了，倒在地上晕了。
兔子被送到了医院，它隐隐约约听到家人担心地说：“小龟，你没事吗？”
——音乐教案《龟兔赛跑》通用5篇
一、活动目标：
1、学*倾听音乐，初步感受音乐，能区分《龟兔赛跑》中不同的音乐形象。
2、能用动作创造性的表现兔子和乌龟的主要音乐形象。
3、通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用动画形式引导幼儿进行自由发挥的探究与创造活动。
二、活动准备：
乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，多媒体课件、录音磁带、自制大树、颜色标记等。
三、活动过程：
1、律动进场
2、节奏练*
3、导入活动：
师：今天王老师带来了一盒好听的音乐，这里面有骄傲的兔子、勤劳的乌龟，让我们来听一听。
4、完整欣赏：
（1）幼儿欣赏第一遍
师：这首曲子真好听，你们仔细地听一听有几段？（幼儿听辨，讲出三段不同的音乐形象）
（2）观看课件，欣赏第二遍音乐，幼儿初步感受其内容。
师：这首音乐叫《龟兔赛跑》，它还有一个好听的故事……
幼儿听后师提问：“乌龟和兔子应该谁跑的快？”“他们比赛时为什么爬得慢的乌龟却胜利了？”（请幼儿泛讲）
（3）幼儿欣赏第三遍
（4）出示颜色卡，启发幼儿按照自己的理解给每段音乐选配颜色，说出想法。
5、分段欣赏，幼儿用动作参与与感受
（1）第一段：这一段音乐表现了谁在跳？让我们来做骄傲的兔子一起来跳吧。
重点引导幼儿体验修饰音，按照自己的理解表现
（2）第二段：这段听上去怎么样？和第一段有什么不一样？好象是谁？在干什么？（幼儿在慢的音乐伴奏下，做慢慢爬的动作）
6、配乐故事表演。
师：下面我有一个提议：想请几名小朋友带上头饰，扮演动画片里的小动物，来表演龟兔赛跑怎么样？谁愿意来？
请三个小朋友分别扮演小兔子、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈 。让我们一齐为他们高兴、祝贺吧！
教学目标：
1.学*用京剧西皮短促、拖长腔、婉转的方法演唱歌曲《龟兔赛跑》。
2.迁移朗诵儿歌的经验，在熟悉过门、旋律的基础上，学*对唱并体验歌曲中的京腔特点。
3.懂得在锻炼的过程中要坚持到底，不能骄傲的道理。
教学重点：
学*用京剧西皮短促、拖长腔、婉转的方法演唱歌曲。
教学难点：
学*对唱并体验歌曲中的京腔特点。
活动准备：
1.幼儿有讲“龟兔赛跑”故事的经验。
2.教学挂图、课件、乌龟和兔子的图片。
3.节奏图两张。
活动过程：
一、开始部分
1.组织幼儿做端，师幼问好。
2.教师谈话引出课题。
你们都知道有关兔子和乌龟赛跑的事情吗？故事里是怎样说得？今天我们学*用京剧的唱法把龟兔赛跑的故事唱出来。
3.发声练*
1=F
1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3
隆 里格 隆 咚 里格 隆格 隆， 隆 里格 隆咚
2 1 6 2 ︳1 0‖
里格 隆格 隆。
二、基本部分
1. 教师播放京剧《龟兔赛跑》，幼儿欣赏。
提问：
（1）这首歌跟你们*时唱的歌一样吗？有什么不一样？
（2）歌曲里你听到得最多的一句是什么？
（3）前奏欣赏：（前奏是唱歌前的准备）
（1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0‖）
（4）节奏训练。（可加过门的唱词。）
2∕4 X XX ︱X X ︱X X X X︱ X O ‖
X X X ︱X X X X︱X. X X X ︱ X O ‖
2.教师范唱歌曲，引导幼儿跟唱过门。
提问：
（1）歌里除了绕着唱，还有什么不一样？
（2）教师讲解念白的概念，并引导幼儿边说念白边做动作。
3.出示挂图，学说歌词，理解动物的心理。
①教师看图示范朗诵一遍歌词。
②教师教幼儿看图朗诵歌词内容，用整体法朗诵。
4.整体学唱歌曲。
①教师教幼儿学*唱新歌，用整体唱法教唱。教孩子用自然声音唱歌，学会听琴声，做到不走调。
②幼儿练*唱新歌，教师指导，要求幼儿吐字清楚，唱出京剧的味道来。
③教师伴奏幼儿完整的演唱歌曲。
5.教师和幼儿一起玩对唱游戏。
三、结束部分
1.教师总结，对幼儿进行思品教育，今天小朋友表现的非常棒，学会了一首京歌，还会边唱边说边表演，还明白了一个道理：遇到困难的时候我们要向小乌龟学*，坚持、努力，就会胜利的。
2.角色表演。
★活动目标：
1、欣赏音乐，初步感受音乐，能区别《龟兔赛跑》音乐的不同音乐形象。
2、激发听音乐的兴趣和培养安静得听音乐的*惯
★活动准备：
《龟兔赛跑》图、音乐磁带、提前幼儿听过《龟兔赛跑》的乐曲
★活动过程：
1、在《走路》歌曲的伴奏下，幼儿分别作兔跳、小鸭 乌龟等动物入场。
2、发声练*：《小兔和乌龟》根据老师问唱速度的快慢，用相应的速度唱出来。
3、复*歌曲《两只老虎》（两声部轮唱要和谐）
4、欣赏音乐
（1）、完整地欣赏第一遍音乐（初步感知乐曲的不同情绪）
（2）、完整欣赏第二遍（提问：这首曲子有几段请幼儿说一说每段有什么不同）
（3）、老师告诉幼儿乐曲的名称并请幼儿欣赏第三遍（乐曲中都有哪些小动物出现了为什么）
（4）、分段欣赏用图片来帮助幼儿感受（出示图片幼儿讨论）
·欣赏第一段音乐：这段音乐里有那个小动物出现了？
·欣赏第二段音乐：这段音乐听上去你们有什么感觉？和第一段有什么不同？这段中又有哪个小动物出现了？
·听最后一段音乐：这段音乐听上去你们的感觉是什么？你们猜猜小动物们在做什么？（欢庆胜利）
5、听《走路》音乐幼儿退场。
活动目标：
1、幼儿欣赏音乐时，能分辨兔子的音乐和乌龟的音乐。
2、引导幼儿用有个性的动作表现兔子的骄傲和乌龟的勤恳、温和。
3、在游戏中体验音乐所表达的情感。
活动准备：
1、熟悉故事《龟兔赛跑》。
2、电脑技术处理，删掉解说和部分重复音乐。
3、活动室布置：中间两棵大树，后面一个小土坡。小兔、皇冠头饰若干。
活动过程：
1、谈话导入课题：
师：“小朋友，还记得老师给你们讲的《龟兔赛跑》的故事吗？今天我们还要来听这个故事，不过这个故事很特别，它是用音乐讲出来的。”（幼儿个个睁大了眼睛，表现出浓厚的兴趣。）
２、幼儿欣赏音乐。
（１）完整欣赏，让幼儿对音乐有一个完整的印象。
欣赏后提问：你听了音乐后，有什么感觉？（孩子们发言踊跃：音乐很有趣、很好玩、我好像看到了乌龟和兔子在比赛、我听了很想跳起来等。）
（２）欣赏音乐的前面一部分，能很快分辨音乐，并能用有个性的动作来表现。
欣赏前提示：“请小朋友仔细听两段音乐，哪段表示小兔子跳，哪段表示乌龟爬呢？”
欣赏后提问：
a、你们听出来了吗？哪段表示小兔子跳，哪段表示乌龟爬？”（孩子们异口同声，都说前面一段是兔子跳，后面一段是乌龟爬。看来这个问题较简单，本课重点应放在后面。）
b、为什么呢？（多数幼儿举起了手，有些幼儿表达不清，但意思都能明白。刘洋说得很好：因为前面的音乐活泼欢快，就像小兔子在蹦跳，而后面一段音乐慢慢的，就像乌龟在慢吞吞地爬着。）
c、你们能学学它们的样子吗？（多数幼儿跟着音乐节拍把兔子和乌龟一跳一爬的样子表现出来了，只见范青文、王艺蓉等几个小朋友把兔子那骄傲的神情也表现出来了，嗨！这些孩子的乐感太好了，真了不起）
d、讨论交流：故事中的小兔子是什么样子？（它很骄傲、很了不起、瞧不起人、把头抬得高高的。）谁能学学小兔子骄傲的样子？（先跟音乐个别表演，再集体表演，表扬鼓励表演有创新的幼儿，建议音乐的最后一拍摆好骄傲的造型。幼儿摆出的姿势真是千姿百态：有的撅着小嘴，斜眼看着人；有的朝自己翘着大拇指，头抬得高高的；有的两手交叉在胸前，脚在地上拍打着，一副满不在乎的神情，孩子们那投入的样子真令我感动。）
e、那乌龟是什么样子呢？（它很谦虚、笑眯眯的、爬起来很慢、它有礼貌。）我们一起来学一学（幼儿跟音乐表演）
（3）欣赏中间的音乐（比赛时的音乐），体会音乐所表达的情感。
a、提示：“这段音乐讲的是什么事情呢？”（幼儿听音乐）
欣赏后幼儿发表自己的意见，王艺蓉说：“这段音乐讲的是龟兔赛跑的事情。”陈天野说：“我听到音乐里一会儿是蹦跳的小兔子，一会儿是慢慢的乌龟，一会儿又是小兔子，一会儿又是乌龟，就是说它们俩已经比赛了。”
b、欣赏第二遍音乐，大家一致认同了他们的说法。
提问：“后来怎么样呢？”
小a说：“我听出来了，小兔子骄傲，睡觉去了。”
**说：“我听到了叮叮咚咚的音乐，像是星星出来的声音。”
小c说：“小乌龟没有停步，继续往前赶。”
小d说：“最后小兔子醒过来，赶紧追，可是已经来不及了。”
c、再欣赏音乐，玩手指游戏。（幼儿一手伸出两指，代表兔子的耳朵，另一手五指张开、微微弯曲，表示乌龟，边听边玩，表情甚是投入，大大提高了兴趣，且避免了听到比赛音乐而兴奋失控的场面。）12
教材分析
本课选自九年义务教育小学音乐教材第四册第十四课。乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话《龟兔赛跑》。这是一个儿童自小就十分熟悉和喜爱的童话故事。表现兔子的音乐用单簧管演奏，音区较高，音色较明亮，节奏欢快，表现了兔子敏捷的动作和骄傲的神态。表现乌龟的音乐用大管演奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，表现了乌龟动作缓慢、谦逊和蔼、踏踏实实、一步一个脚印的品格。
学情分析
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学*者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
1.知识目标：感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音乐所表现的不同音乐形象，能够运用竖笛吹奏主题音乐，并理解这首乐曲所表现的内容。
2.能力目标：通过创作表演，培养学生的音乐创造能力、音乐表现能力及音乐想象能力。
3.情感目标：在学*中，注意用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，树立自信心。通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
教学重点和难点
体会音色、速度节奏在音乐中的作用。
教学过程
一、组织教学
播放音乐，学生随着欢快的音乐扮演各种小动物蹦蹦跳跳地走进教室，然后师生问好。
（激发学生学*音乐的兴趣，提高学生的音乐想象力及表现力。）
二、新课教学
1.导入。提出问题：同学们《龟兔赛跑》的故事你们都听过了吧，谁能把这个故事描述一遍？
（用讲故事的形式，激发学生的兴趣，以及培养学生的口头表达能力。通过讲述故事，引出课题。）
2.作品介绍。听同学讲作品简介，检查课前查找资料的情况。
（学生课前查找资料，进行作品简介，充分体现学生的自主学*能力。）
3.欣赏全曲。先提出问题：请同学们边听边分析作品特点？作品使你明白了什么道理？再播放动画片。
（学生认真欣赏交响童话《龟兔赛跑》。先提出问题，使学生有目的地欣赏乐曲，提高学生的音乐感受能力、音乐思想能力以及音乐想象能力等全面的音乐素质。）
4.分析作品，学*主题音乐。
①引导学生小组讨论，然后汇报。
②提出问题，引出主奏乐器大管和单簧管。播放主题音乐。
（学生分小组讨论，积极回答问题畅所欲言说出自己的感受。向学
生介绍两件木管乐器，根据它们的不同特点，选择适合表现不同形象的小动物。面向全体学生注重个性发展并适时地做思想情感上的教育。理解音乐，提高音乐思维能力。）
5.乐器进课堂。自由吹奏竖笛，出示两段主题音乐，引导学生分小组练*后，再统一练*。
（小组互相讨论学*。体现探究式教学，培养了学生的自主学*能力。）
6.分组表演。引导学生用别的方式表演《龟兔赛跑》。
（学生自己组织，分绘画小组、表演小组来自由表现，培养学生相互合作表演的能力。利用学生不同的兴趣爱好调动了学*的积极性。同时促进学生对音乐作品的深入理解，利用他们认识音乐的规律有机地学*音乐，从而提高他们的音乐文化素质。）
三、小结
希望同学们都能学*乌龟踏踏实实的，做事坚持不懈的精神，努力学*。
（学生在表演结束时随音乐走出教室。）
——教案龟兔赛跑优选【5】份
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察图片，大胆想象和分析,培养运用语言讲述连环画的能力。
2、通过活动，让幼儿体验到发挥自身优势，与人合作的好处。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听*惯。
活动准备：
1、教学挂图4幅
2、知识经验准备：《龟兔赛跑》
活动过程：
一、引出课题
师：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？
兔子和乌龟的比赛，谁赢了？为什么*时跑得快的兔子，会输给乌龟呢？
师：这次因为睡觉输了比赛后，兔子后悔极了。它说如果以后，还会和乌龟比赛的。你们看：
（出示图1）
森林里在举行什么比赛?
谁在当裁判？
有哪些动物参加了比赛?（让幼儿尽情地说。）
师：森林里举行动物跑步比赛。参加比赛的有兔子、乌龟、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在当裁判，它把红旗一挥，它们就使劲地向前跑。那么你认为，谁会得第一名呢？
二、引导幼儿观察图片，理解并大胆讲述图片内容。
1、（出示图4）
师：大家快看，比赛结果出来了，谁和谁站在了第一的领奖台上了？
谁得了第二？谁得了第三？
奇怪，跑得这么快的兔子，没有睡懒觉，为什么会和跑得这么慢的乌龟，同时得第一呢？
（鼓励幼儿充分想象，各说各的想法）
2、师：这到底是怎么回事呢？是不是和我们小朋友想得一样呢？
出示图2:，并提问:
这是上坡还是下坡，你是怎么知道的？
这上坡可真陡啊，兔子和乌龟是怎么上去的？
兔子为什么要背着乌龟上坡？
图3:
这是下坡了，它们有时怎么做的？
乌龟是怎样帮助兔子的？
哦，原来，乌龟和兔子在上坡和下坡的时候都是相互合作的呀！
我们一起把它们合作得第一的过程，完整地说出来，好吗？
（幼儿集体讲述）
乌龟和兔子，这样一起合作，一起得了冠军，它们的办法好不好？
小结:兔子和乌龟既是对手,又是好朋友,在比赛中还能互相帮助,很值得我们学*.
师：我觉得这故事很好听哦。对了，这故事叫什么题目啊？快点帮忙想一想吧！
（幼儿讨论）
师：好，我们就叫它新《龟兔赛跑》吧！咦，我好像听到后面的客人老师想完整的听这个故事，是吗？那好，我们就当一回小老师，把这个好听的故事将给她们听，好吗？记住，要用最好听得声音讲出来，不要太重，也不要太轻。
（幼儿集体讲述故事一遍）
三、根据新的图片顺序，引导幼儿继续想象、表达故事内容。
师：这样的新《龟兔赛跑》，小朋友又会讲了。接下来，我要把顺序变一变，你们试试看，还会不会讲？（教师将图片顺序改为4、1、3、2）
师：图片的顺序变了，你还会讲吗？试试看。
集体讲述。
师：太好了，回去把我们新学到的《龟兔赛跑》的故事讲给爸爸妈妈听，好吗？
附故事： 新《龟兔赛跑》
一天，森林里举行动物跑步比赛。松鼠、老鼠、刺猬﹑乌龟和兔子都参加了比赛。猴子裁判一挥红旗,他们就使劲得向前跑去。一会儿, 乌龟和兔子来到一个很陡的山坡前，乌龟用力爬也爬不上去。兔子说:“别着急, 别着急，让我背你一起上坡吧。”乌龟说:“谢谢你！”兔子背着乌龟，四角着地，很快就爬上了山坡。在下坡的时候，兔子经常会摔倒。乌龟说:“别着急，别着急。我的贝壳硬硬的，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,这样又快又好。”就这样，他们俩相互帮忙，相互合作，同时到达终点，都得了第一名。松鼠和老鼠分别得了第二名和第三名，它们可开心啦！
反思活动：
通过本次活动，我觉得在幼儿园语言教学活动中，我们应该注意的问题是：
1、问题设计的有效性。针对故事的每一个情节，我们要抓住重点，运用简练、直接的语言，提出能够解决重点的直接、有效的问题。
2、教师要给予幼儿充分的时间。教师在提出问题后，不能急着将自己的答案告诉幼儿。我们抛出问题后，要给予幼儿足够的时间去想象，要有足够的时间让幼儿说出自己的想法和感受。
3、不借助外物，有艺术地将幼儿吸引住。不借助外物，也就是不借助教具、奖励等物质的东西来吸引幼儿，那么，我们就要运用生动的语气，丰富的感情去号召幼儿，将他们的注意力牢牢的吸引。
设计意图：
幼儿进入大班后，在语言的理解能力和对事物的`观察能力上，都有了很大的提高，也能独立讲述一些简短的故事了。但是，我班的孩子有一半都是这个学期，刚刚从民办幼儿园转过来的。因此，相对来说，他们的起点较低。另外，我发现：有许多孩子的思维能力很活跃，但是，他们却无法用准确的语言来表达自己的意思，只会含糊其辞。为了让幼儿能够运用恰当的语言来表达自己对周围事物及所见所闻的感受，培养它们大胆想象以及语言表达的能力。结合我班幼儿的实际发展特点，我选择了新《龟兔赛跑》这个故事，作为大班语言教学的一个活动内容。
小百科：《龟兔赛跑》，是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。
活动目标：
1、积极参加节奏活动，体验轮奏、合奏的乐趣。
2、尝试根据兔子和乌龟跑步的特征创编节奏型，并选择适当的乐器进行演奏。
3、继续培养看图谱、指挥协调一致演奏乐器的*惯。
重点：根据特征创编合适的节奏型，并进行合奏。
难点：将创编的节奏型进行合奏。
活动准备：
1、课前组织幼儿欣赏故事《龟兔赛跑》（一）和《龟兔赛跑》（二）
2、各种打击乐器若干、空白图谱纸（画有小节线）
活动过程：
一、进活动室
1、回忆故事的.主要情节，创编龟兔走路的动作。
2、随音乐节奏模仿乌龟和兔子进教室。
二、创编节奏型
师：今天乌龟和兔子又要举行跑步比赛了，
1、师：你觉得乌龟会怎么爬呢？谁能把他的节奏打出来？（教师板书）
2、师：还可以用怎么样的节奏爬？这个节奏适合吗？为什么？
3、师：乌龟最喜欢用哪个节奏来爬？
4、师：兔子会用怎样的节奏跳？谁能把他的节奏打出来？（教师板书）
5、师：还可以用怎么样的节奏跳？这个节奏适合吗？为什么？
6、师：兔子最喜欢用哪个节奏来跳？
三、教师创编故事情节，幼儿分角色展开节奏活动
1、师：比赛马上就要开始了，你猜谁会走在前面？
2、出示乌龟节奏型：乌龟先爬出了起跑线。幼儿练*敲奏此节奏型。
3、出示兔子：兔子看见乌龟走在前面就一个劲地追了上来。幼儿练*敲奏此节奏型。
（反复交替练*乌龟和兔子的节奏型，为合奏做充分准备。）
4、师：还剩最后一段路，就要到终点了，你猜结果会怎么样呢？（同时到达）
5、分角色演奏。
6、练*合奏部分。
7、交换角色练*。
四、根据兔子和乌龟跑步的特征，选择适当乐器演奏
1、出示乐器：你觉得哪种乐器适合演奏乌龟？哪种适合演奏兔子？为什么？
2、选择适当乐器准备演奏
五、看指挥演奏
1、看图谱、指挥完整演奏
2、跟音乐演奏
3、交换乐器（角色）演奏
六、延伸（替换节奏）
1、师：兔子说要换一种节奏来参加比赛，我们来帮帮她吧。
2、师：乌龟说它也想换一种节奏来参加比赛……
教学分析：
乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话《龟兔赛跑》。这是一个儿童自小就十分熟悉和喜爱的童话故事。表现兔子的音乐用单簧管演奏，音区较高，音色较明亮，节奏欢快，表现了兔子敏捷的动作和骄傲的神态。表现乌龟的音乐用大管演奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，表现了乌龟动作缓慢、谦逊和蔼、踏踏实实、一步一个脚印的品格。
教学目标：
1、感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音乐所表现的不同音乐形象，能够运用竖笛吹奏主题音乐，并理解这首乐曲所表现的内容，并尝试创编新结尾。
2、通过创作表演，培养学生的音乐创造能力、音乐表现能力及音乐想象能力。
教学重难点：
体会音色、速度节奏在音乐中的作用。
教学准备：
教师：多媒体教学课件，乌龟、兔子、猴子等小动物头饰。
学生：查找作品介绍、作品创作的时代背景等资料。
教学过程：
一、组织教学
播放音乐，学生随着欢快的音乐扮演各种小动物蹦蹦跳跳地走进教室，然后师生问好。
(激发学生学*音乐的兴趣，提高学生的音乐想象力及表现力。)
二、新课教学
1、故事导入。提出问题：同学们《龟兔赛跑》的故事你们都听过了吧，谁能把这个故事描述一遍?
(师)今天，老师要请大家来听音乐童话《龟兔赛跑》，看看音乐家怎样用音乐来讲述这个故事的。屏幕上出现音乐欣赏、音乐童话《龟兔赛跑》的字样(电脑制作。)
(用讲故事的形式，激发学生的兴趣，以及培养学生的口头表达能力。通过讲述故事，引出课题。)
2、作品介绍。听同学讲作品简介，检查课前查找资料的情况。
(学生课前查找资料，进行作品简介，充分体现学生的自主学*能力。)
3、先提出问题：请同学们边听边分析作品特点?作品使你明白了什么道理?再播放动画片。
(1)分析作品、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。
a、引导学生小组讨论，然后汇报。
b、提出问题，引出主奏乐器大管和单簧管。
师：首先让我们来认识一下两件乐器。
(画面出现单簧管图片和“大管”图片)：一件乐器的名字叫“单簧管”(点击出示“单簧管”字样)，它奏出的音乐是(点击音乐响起)，你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢?应该配给哪只小动物?为什么?(学生回答)
老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧!
师：还有一种管弦乐器是大管。
这个乐器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗?(引导学生简单区分“单簧管”和“大管”)那大管奏出的音乐是怎样的呢?(点击音乐响起)你想把这段音乐送给谁呢?为什么?
老师总结：大管奏出的音乐低沉、*稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧!
(2)(师)现在让我们再来听听这两个主题音乐。随着音乐的节奏表演乌龟和兔子的动作，分辨一下单簧管和大管的'不同音色。好在下面的音乐故事中找到它们。
4、完整的欣赏全曲。
师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。(喜洋洋出现：小朋友们好，我是喜洋洋)
师：原来是喜洋洋呀，小朋友你们喜欢喜洋洋吗?好问的喜洋洋今天不仅给我们小朋友带来了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，聪明能干的小朋友会得到喜羊羊的奖品!(老师出示喜洋洋徽章)
师：好，下面让我们一起来欣赏一下喜洋洋带来的礼物吧，不过，可要认真看，认真听，才能回答出喜洋洋提出的问题吆!
(1)、喜洋洋出现：既然乌龟和兔子之间发生了这样有趣的事情，让我们一起来倾听。当你听出兔子跑的音乐时可拍手表示，听到乌龟行走的音乐时可跺脚表示(初听全曲，边听边动)
(师)：小朋友的耳朵真灵呀，很快就完成了喜洋洋的第一个问题。让我们继续吧!
(2)、喜洋洋出现：小朋友们顺利地通过了第一关，聪明的小朋友，故事听完了，你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗?如果你是兔子的朋友，你会怎么帮助它?从这个故事中，你们懂得了什么?引导学生讨论。
老师总结：对呀，骄傲使人落后，小朋友，我们在生活中可不能学骄傲自大。
(3)、喜洋洋出现：试想一下，下次比赛时会是什么结果?(生讲述各种可能)请你回去后编个新的《龟兔赛跑》的故事
5、分组表演。引导学生用别的方式表演《龟兔赛跑》。
(学生自己组织，分绘画小组、表演小组来自由表现，培养学生相互合作表演的能力。利用学生不同的兴趣爱好调动了学*的积极性。同时促进学生对音乐作品的深入理解，利用他们认识音乐的规律有机地学*音乐，从而提高他们的音乐文化素质。)
三、小结
希望同学们都能学*乌龟踏踏实实的，做事坚持不懈的精神，努力学*。好，让我们一起和小动物们和喜洋洋说再见!(学生在表演结束时随音乐走出教室。)
教学反思：
教学有法，但无定法，贵在得法。我们班有20个幼儿，在教学过程中有2个幼儿对于教学活动不感兴趣。对于这种现象，我们及时的给与分析：随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。但是也要集合幼儿的年龄特点，及题材的运用。本课是欣赏课，我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样学生既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间*等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。本节课的教学以“探究”为核心，力求使每位学生都亲历探究的全过程，把自主探究权还给学生，实现了学生的自主学*。学生能即兴表演，充分体现了他们表现音乐、理解音乐的能力及音乐想象的能力。教师由原来课程的组织者、实施者，变为实践过程的引导者和参与者，学生由过去的被动学*转变为学生全过程自主学*，研究探索，这极大激发了学生的学*热情，保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。
教学目标：
1.学*用京剧西皮短促、拖长腔、婉转的方法演唱歌曲《龟兔赛跑》。
2.迁移朗诵儿歌的经验，在熟悉过门、旋律的基础上，学*对唱并体验歌曲中的京腔特点。
3.懂得在锻炼的`过程中要坚持到底，不能骄傲的道理。
教学重点：
学*用京剧西皮短促、拖长腔、婉转的方法演唱歌曲。
教学难点：
学*对唱并体验歌曲中的京腔特点。
活动准备：
1.幼儿有讲“龟兔赛跑”故事的经验。
2.教学挂图、课件、乌龟和兔子的图片。
3.节奏图两张。
活动过程：
一、开始部分
1.组织幼儿做端，师幼问好。
2.教师谈话引出课题。
你们都知道有关兔子和乌龟赛跑的事情吗？故事里是怎样说得？今天我们学*用京剧的唱法把龟兔赛跑的故事唱出来。
3.发声练*
1=F
1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3
隆 里格 隆 咚 里格 隆格 隆， 隆 里格 隆咚
2 1 6 2 ︳1 0‖
里格 隆格 隆。
二、基本部分
1. 教师播放京剧《龟兔赛跑》，幼儿欣赏。
提问：
（1）这首歌跟你们*时唱的歌一样吗？有什么不一样？
（2）歌曲里你听到得最多的一句是什么？
（3）前奏欣赏：（前奏是唱歌前的准备）
（1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0‖）
（4）节奏训练。（可加过门的唱词。）
2∕4 X XX ︱X X ︱X X X X︱ X O ‖
X X X ︱X X X X︱X. X X X ︱ X O ‖
2.教师范唱歌曲，引导幼儿跟唱过门。
提问：
（1）歌里除了绕着唱，还有什么不一样？
（2）教师讲解念白的概念，并引导幼儿边说念白边做动作。
3.出示挂图，学说歌词，理解动物的心理。
①教师看图示范朗诵一遍歌词。
②教师教幼儿看图朗诵歌词内容，用整体法朗诵。
4.整体学唱歌曲。
①教师教幼儿学*唱新歌，用整体唱法教唱。教孩子用自然声音唱歌，学会听琴声，做到不走调。
②幼儿练*唱新歌，教师指导，要求幼儿吐字清楚，唱出京剧的味道来。
③教师伴奏幼儿完整的演唱歌曲。
5.教师和幼儿一起玩对唱游戏。
三、结束部分
1.教师总结，对幼儿进行思品教育，今天小朋友表现的非常棒，学会了一首京歌，还会边唱边说边表演，还明白了一个道理：遇到困难的时候我们要向小乌龟学*，坚持、努力，就会胜利的。
2.角色表演。
活动设计背景
根据本班孩子喜欢听故事的特点，便采用 《龟兔赛跑》的故事导入，激发幼儿的兴趣。
活动目标
1、情绪情感：活动中，感受慢板和快板的音乐。
2、知识技能：能用肢体模仿兔子和乌龟的动作，有较强的反应能力。
3、行为*惯：能按照音乐游戏的规则有序的游戏。
4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备
——龟兔赛跑后传小学作文通用5篇
自从上次乌龟赢了兔子以后，成了一个家喻户晓的人物。不少广告都用了乌龟来做品牌。乌龟牌花露水、乌龟牌空调、乌龟牌风扇……
有一次，乌龟在路上遇到只青蛙，傲慢的对青蛙说：“青蛙，你有胆量和我赛跑么？”“不敢，不敢，我怎么敢和连兔子都跑的过的乌龟大哥赛跑。”青蛙摇了摇头说。
这时的兔子觉得很不服气，就多加训练，增强了体质，比原来跑得更快了。有一天，兔子在看电视，电视上正播放着小鸟主持人采访乌龟的过程。“乌龟先生，您对赢了兔子有什么感想吗？”小鸟主持人拿着麦克风对着乌龟说。乌龟毫不犹豫地说：“兔子跟我比赛简直就是自不量力。”兔子看到直播时，连忙赶去了直播室。对着摄象机，向动物大国的动物面前跟乌龟说：“乌龟，上次输了是我的失误，你有没有胆量跟我再比一场啊？”
乌龟这时不答应也不行啊。
在一个万里无云的早上，兔子和乌龟的200公里赛跑拉开了帷幕。它们请来了山羊爷爷做裁判。
“预备，开始”山羊爷爷的喊声落下，兔子犹如脱缰的野马以每小时100公里的速度冲了上去。则乌龟以每小时100米的速度，向前冲去。30分钟过去了，兔子差不多跑完了一半了。而乌龟正在慢慢地爬着。这时乌龟想：反正那兔子也跑不过我，我还不如休息休息。乌龟靠在路旁的大石头上睡着了。它做了个梦，梦见了它成为了冠军。可是当它睡醒时，远远望见兔子举着奖杯，在跟着大家问好。乌龟只好灰溜溜地走了。
事后山羊爷爷不禁叹息到：“哎，乌龟变成了以前的兔子的了。”
从这里，我明白了一个道理，做人做事都不能骄傲，要谦虚。仅记胜不骄，败不馁。
大家好！我就是那个输给臭乌龟的兔子，自从上次输给乌龟，整个动物界都在嘲笑我。我每天都骂自己，如果我赛跑时不睡觉，肯定稳获第一,真讨厌！现在说什都没用了。我一定要跟乌龟再赛一次，让大家看看到底谁跑得更快！我先给他写了一份挑战书,内容是这样的: 挑战书 可恨的乌龟： 上次你赢了我，我很不服气，靠别人打盹赢人家算什么能耐，如果你有胆量，、咱们就再比一次，时间定在下周日，起点在动物体育场。 挑战者 兔子 我把信塞进乌龟的信箱，心里美滋滋的。
没过几天，乌龟给我回信，表示愿意应战，这虽然有些出乎我意料，不过我倒很高兴。 盼着，盼着，比赛的日子终于到了，那天我刚进入赛场，发现里面早已人山人海，水泄不通。我来到起跑线前，往左一看，又看到那只臭乌龟，我心里暗笑，心想：“这下该轮到大家嘲笑你了！” 比赛还没开始，天突然下起雨来，而且越下越大，这老天爷最*好像跟我过不去，总是下雨，弄得地滑滑的。 比赛开始了，我一下蹿出去，很快把乌龟甩在身后，我正得意 跑上途经的.一座小桥，突然，由于连续几天大雨小桥一下被河水冲断了，我被困在中间的一段断桥上，心里又急又怕。不知过了多久，我看到乌龟从后面慢慢地爬了过来，当他看到我后，赶忙跳进水里，游到我身边，大声对我喊：“快跳到我背上！”。我跳到乌龟背上，他驮我游到安全的地方。 后来的事情有些人也许会猜到，那次比赛没分出胜负，但我和乌龟却成了最好的朋友。
相传，乌龟跑步赢了兔子后，就非常骄傲，成天跟其他动物说自己是怎样跑过兔子的，兔子有多么的懒惰，自己有多么的聪明，兔子有多么的笨。这不，他又在跟猴子大叔、河马大婶他们炫耀自己呢！兔子见了，怒气冲冲地跑过去，指着乌龟说：“乌龟，你不要欺人太甚，你不要以为你赢了我就非常厉害了，那次比赛后你不是告诉我做动物不要那么骄傲吗？你不是说骄傲使人退步吗？你现在自己都那么骄傲。我要向你再次挑战！”乌龟轻蔑的说：“好啊，我等着呢！”
次日下午，森林的某个角落响起了一片震耳欲聋的欢呼声。哦，原来是兔子和乌龟又在赛跑啊。这次他们又请来了森林之王——狮子来当裁判，除狮子外，还有很多动物围观呢！“预备……开始”随着一声叫声，兔子和乌龟都离开了起跑线，但不同的是兔子一溜烟就跑得无影无踪了，而乌龟却还在离起点只有五、六米的距离内，乌龟坚信兔子一定会在半路睡着的，待乌龟爬到半路时，没有看到兔子，非常着急，，于是，就加快速度地爬，终于，他在距离终点只有十米距离的时候看见终点有个瘦小的身影在那等着，越来越*了，啊，原来是兔子，兔子正大步向他走来，兔子抱起乌龟，向终点跑去，又在终点线前停了下来，把乌龟放在终点线后，兔子才走*去。
乌龟见了，问兔子为什么，兔子说：“老兄，这次比赛我并不是想拿第一名，我是想让你知道，你当时告诉我的话：谦虚使人进步，骄傲使人退步。”听到这句话，乌龟的心灵颤动了一下，惭愧地底下了头。
自从兔子赛跑输给了乌龟以后，心里总不服气，连做梦都会说：“要不是我中途睡觉了，乌龟才不会赢呢！”有时还会说：“虽然我是五十多岁的.人，但是却有十八岁的心呢！”于是，兔子就给乌龟发了e-mail邀请它下个月到动物奥运场比赛。兔子想：这次我一定要赢。”比赛时间到了，兔子很早就来了，而且还带了啦啦队来为它加油鼓劲儿呢！裁判员松鼠阿姨和猴子叔叔总是觉得还有一个人没来。哦，原来是乌龟没来。裁判员把奥运场翻了个底朝天也不见乌龟的踪影。兔子得意洋洋地说：“是不是害怕了？不敢来了？要是它再不来这冠军就是我的了。”这时，乌龟才背着一个手机缓缓地向这边爬来。松鼠阿姨说：“从奥运场出发，越过辣椒峰，再穿过树林就到终点了。”“预备，开始。”发令枪一响，兔子就飞快地跑了起来，比起十八岁的它呀，真不失一点风彩。一溜烟，就不见了踪影。乌龟呢？它不慌不忙地打起电话，好像有什么秘密不让人知道。哦，原来它打给它的它的同胞兄弟阿中。原来阿中在终点等着了，乌龟就不用跑了。乌龟的啦啦队大喊：“快跑呀，再不跑冠军就不是你的了。”这时兔子已经快到终点了。看它骄傲自大的表情就知道它胜利在握了。打完电话乌龟才开始“起程”。兔子跑到终点一看“乌龟”早就在那等着了，兔子输得心服口服。
在领奖的时候，乌龟悄悄地对兔子说：“想要赢就要动脑筋，看怎么才能赢，不能总一条筋。”乌龟用自己的聪明智慧赢了兔子。
大家好！我就是那个输给臭乌龟的兔子，自从上次输给乌龟，整个动物界都在嘲笑我。我每天都骂自己，如果我赛跑时不睡觉，肯定稳获第一,真讨厌！现在说什都没用了。我一定要跟乌龟再赛一次，让大家看看到底谁跑得更快！我先给他写了一份挑战书,内容是这样的: 挑战书 可恨的乌龟： 上次你赢了我，我很不服气，靠别人打盹赢人家算什么能耐，如果你有胆量，、咱们就再比一次，时间定在下周日，起点在动物体育场。 挑战者 兔子 我把信塞进乌龟的信箱，心里美滋滋的。
没过几天，乌龟给我回信，表示愿意应战，这虽然有些出乎我意料，不过我倒很高兴。 盼着，盼着，比赛的日子终于到了，那天我刚进入赛场，发现里面早已人山人海，水泄不通。我来到起跑线前，往左一看，又看到那只臭乌龟，我心里暗笑，心想：“这下该轮到大家嘲笑你了！” 比赛还没开始，天突然下起雨来，而且越下越大，这老天爷最*好像跟我过不去，总是下雨，弄得地滑滑的。 比赛开始了，我一下蹿出去，很快把乌龟甩在身后，我正得意 跑上途经的一座小桥，突然，由于连续几天大雨小桥一下被河水冲断了，我被困在中间的一段断桥上，心里又急又怕。不知过了多久，我看到乌龟从后面慢慢地爬了过来，当他看到我后，赶忙跳进水里，游到我身边，大声对我喊：“快跳到我背上！”。我跳到乌龟背上，他驮我游到安全的地方。 后来的事情有些人也许会猜到，那次比赛没分出胜负，但我和乌龟却成了最好的朋友。
——伊索寓言龟兔赛跑读后感通用5篇
大家应该都听说过《龟兔赛跑》这个故事吧！
兔子因为自己跑地很快，所以瞧不起慢吞吞的乌龟，就要和乌龟比赛。不一会儿，全森林的动物都知道了，小猴子还当上了裁判。小猴子一声令下，小兔子一溜烟就不见踪影了，它回头一看，乌龟还在慢慢的爬着，它心想：我睡一会也没事，就高枕无忧地睡了。当它醒来时，前看看 、后看看也不见乌龟。又继续往前跑，可到了终点，乌龟已经在那儿等它了。
我也有像乌龟一样坚持不懈的经历。
我从幼儿园大班开始学钢琴。有一次，因为没有好好弹，所以被老师狠狠地骂了一顿。我想：我已经学了三年，如果放弃我就白学了。从此以后，我好好练琴，就像乌龟一样坚持不懈、持之以恒。全优通过了四级。
我们不能学骄傲自大的兔子，要学锲而不舍的乌龟。
为了提高作文水*，今天我再一次拿起《伊索寓言》这本书，认真、仔细地看着龟兔赛跑的故事。说实话，这个故事，从小我已经看了好多遍了，但是每看一遍，都会有不同的收获。
这个故事讲的是一只兔子和一只乌龟赛跑的事情。骄傲的.兔子因为瞧不起小乌龟，为了炫耀（xuànyào）一下自己的跑步能力，就提出了要和乌龟赛跑，没想到乌龟却爽朗的答应了。兔子想：“爬得那么慢，还有胆答应和我比赛”！比赛中兔子根本就没有把比赛当一回事，在半路上睡着了，而小乌龟不管多累，还是一个劲儿的往前跑，最终赢得了比赛的胜利……
兔子傲慢、骄傲自大；做事不认真、左顾右盼；并且严重的低估了乌龟潜在的能力！乌龟则面对困难不认输、正确的认识自己，确定目标，充满自信，不怕困难，坚持不懈；抓住对方犯错误的时机，奋勇向前，并最终获得了冠军！爸爸还在故事的旁边写上了一句话，送给小乌龟呢—知耻而后勇，知难而不退！
今后，我一定要好好向小乌龟学*，专心做事，认真学*，成为一名让老师满意、让家长放心的好孩子！
小时候，经常听妈妈 给我讲龟兔赛跑这个故事，但从来没有读过，今天，读了这个故事，使我对乌龟和兔子有了新的认识和看法。
故事中兔子嘲笑乌龟跑得慢，说：”世界上没有比你跑得更慢的了。“乌龟听后非常不服气，就要和兔子比赛，它们请狐狸选定跑道，定好终点。它们同时出发，乌龟一刻不停，始终用它慢而不断的步子跑向终点。兔子自信天生跑得快，根本没有把比赛放在心上，跑到中途，竟在路边呼呼大睡起来。等它醒来，奋力快跑，发现乌龟早已到达终点。
读了这个故事，使我受到了深深的启发，乌龟之所以胜了，不在于它的速度，而在于它的耐力和毅力。同时也告诉我们，谦虚使人进步，骄傲使人落后。只要坚持不懈，最终都会赢得胜利。
从前有一只骄傲自满的小白兔，有一次，小白兔和乌龟要比赛跑步，小兔说：“赢的人肯定是我！”小兔子就找一颗树懒洋洋的睡着了，乌龟还在坚持不限地爬最后乌龟赢了二，小兔一醒来就急忙跳了起来。 这个故事给我们一个道理做人就要坚持不限，不能像兔子一样做一件事动不动就停下来。
《龟兔赛跑》读后感：假期里我读了几本课外书，但我最喜欢的还是《龟兔赛跑》这本书，这本书我已经看过许多遍，它是法国诗人拉封丹寓言中的名篇。
这本书主要讲述了一只跑的飞快而自认为聪明的兔子，与一只不服气的乌龟相约赛跑，比赛开始了，一眨眼的工夫，兔子已经跑得不见踪影，它觉得自己肯定能赢得比赛，就在中途停下来吃美味的叶子和胡萝卜，并且舒舒服服地睡了一觉，乌龟虽然慢吞吞的，却坚持不停的向终点跑去，当兔子一觉醒来时，乌龟已经到终点了。
这个故事很*凡，却告诉了我一个道理：骄傲使人落后，只有勤奋不懈的努力。才能获得成功。我想，以后不管做什么，都要认真的、执着的去做，那就一定会成功！
