我说课的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元Topic I中的Section A、这一单元描述hobbies,每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题I love collecting stamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活，通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。
下面，我将从本节课的指导思想，教学目标。重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：
一、指导思想：
从新课标的理念出发，贯彻面向全体学生，以学生的终身发展为本的指导思想。对原教材内容重新加以处理。力求对教学过程精心设计，采用任务型教学途径，全方位调动学生学*英语的积极性，培养他们的综合语言运用能力。
二、教学目标
依据课标要求，根据本课的教学内容，针对八年级学生的特点及认知规律，确定本节的教学目标为：
1、知识与技能目标：①学会关于兴趣、爱好方面的词汇②了解感叹句③能够运用语言谈论自己及他人的兴趣和爱好。
2、情感目标：有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、做游戏，乐于模仿，敢于开口，积极参与，团结协作。
3、学*策略目标：能热情地与他人合作。共同完成学*任务；主动向老师和同学请教；注意力集中；积极地运用所学英语进行表达和交际。
三、教学重点及难点
1、教学重点：学生能够运用各种方式谈论兴趣、爱好、并初步认识感叹句。
2、教学难点：used to的用法。
四、教学过程
1、课前热身，师生同唱一首歌：（调动学生的积极性，拉*师生的距离）（热身）The more we get together2、复*love, like, prefer, enjoy+v-ing结构，为新课作准备①教师简介家人的兴趣爱好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating、 He also prefers swimming②师生对话谈论喜欢做的事情，反复应用What do you lovelikeenjoyprefer doing?巩固用法，增进师生间了解。
3、导入：根据对话内容，教师表达Swimming is A’s hobby、 Singing is B’s hobby、 Read is my hobby。
①大标题：
学生猜出"hobby"含义，然后老师口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板书 Our hobbies）
②小标题
教师拿出部分收集的邮票，边让学生看，边表达，Collecting stamps is my hobby, too、 I love collecting stamps、 导入Topic 1 标题。 这样创设情境，自然贴切。
4、导入1a（呈现）Do you know? Maria also likes collecting stamps、 Why does she like it? What does she learn from it? Let’s listen to the tape、
（接下来）对la进行听、读、说的练*。
a、听前，提出听的任务，让学生听录音后回答问题。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b、然后，教师通过以旧带新，对比法呈现新pleased, collect, painting, valuable、 并且推出used to 通过上下文学生会很轻松猜其含义，借助例句知其用法used to do sth、 从而在一定程度上突破了难点，同时也为Section B的学*作了良好的铺垫。
c、学生朗读la,并能运用几个关键词进行角色表演。
d、由What beautiful stamps! 这个句子让学生理解何为感叹句，并通过举例子让学生归纳生what 引导的感叹句的结构（板书结构）e、引导学生运用感叹句描述身边的人或物。
5、组织学生两人一组编对话，谈论彼此的兴趣、爱好，学生可以利用教师为他们准备的实物（故事书、邮票、钱币等）也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请2~3组同学将所编对话表演出来。
6、呈现2a,2b
①通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣，引出格言Interest is the best teacher、然后对学生说：I hope you can be interested in English、 进而呈现新词语，be interested in 由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书）be interested in sth be interested in doing sth。
②组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练*，进一步巩固be interested in 的用法。
应用语言，突出重点
③看图片2b,听录音，录音放两遍，第一遍学生进行搭配练*，第二遍学生在横线上写出所听原句子，培养写的技能。
7、综合探究活动
展示8幅图
组织学生以小组为单位，采用比赛形式，在八幅图中任选其一，进行看图说话或对话练*，要求：重点运用本节呈现的语音知识，不少于5句话。准备时间不超过2分钟，表现最好的一组，给予奖励，小组研讨，培养合作精神；对话交流，提高综合语音运用能力。
a、*题巩固语言知识
b、课堂小结，知识梳理。
c、布置梯形任务作业。
总之，本节课我力争采取多种教学方法，从新课改的理念出发，寓教于乐，使学生在轻松愉快地氛围中学会新知识，并能应用到具体的语言环境中。
谢谢大家！
Unit 3 My hobbies
Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable
what+a/an+adj+单名！
What+adj+复名/不可数名！
一、教材分析(说教材)
1、教材的地位和作用:
本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练*为主，主要学*购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学*就餐时的表达话题的教学，下接Section B与以后有关英语教学。本部分是前后知识的载体，本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。
2、教学目标
《课程标准》中说:英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面:
(1)知识目标
① 掌握单词及词组:
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
②掌握句子(日常交际用语)
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice、
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re ……
9、We will take it、
② 掌握语法:
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目标
在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan、同时应用1000以内的数字谈论价格。
(3)情感目标
通过形象、生动的教学，使学生掌握如何使用交际用语，向别人提供帮助和寻求别人帮助，利用对话形式，学会简单问衣服的价格等。培养学生学*英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，并从教用英语问价格的过程中，让学生体会到父母为生活奔波的艰辛，告诉学生应该关心理解父母。
3、重点与难点
重点:学会掌握和熟练运用词汇、日常用语、句型
本课学*了用What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型，通过用How much is it/are they? It’s/They’re…这些句型的操练，来熟练运用交际用语以及熟记20-999这些基数词。
难点:数词(20-999基数词)的表达。
确定重点与难点的依据:
根据课程标准的要求，和本课所呈现的知识及学生在学*本课时已掌握的语言知识能力
二、学情分析
本人任教于农村中学，教学辅助资源有限，学生的整体英语语言运用能力偏低，发言不踊跃，同时农村学生的学情特点，英语学*对学生有一定难度。由于缺乏必要的语言基础，学生必定在课堂上不敢发言和交流，所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛，在学*语言知识的同时创设生生和师生交流。
三、说教法
本课以交际为核心教学，我主要采取以下几种教法:
1、听力训练法
听录音是学*英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。
2、提问引入法
通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
3、情境教学法
我充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学*情绪，把认知活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的购物场景句型的热情。与此同时，学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。
4、任务型教学法:以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动、交往。
5、竞赛教学法:通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学*兴趣为巩固旧知识，学*新知识打好基础。
四、说学法及学法指导
1、创造条件，发展听力
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、储备知识，实践中学
学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻，灵活度大。
3、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的.课文，学生要有安排地经常复*，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
4、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识,提高语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
五、说教学程序
1、利用短片，激趣导入(约5分钟)
短片中出现的日常购物和母亲的艰辛对学生进行情感教育，并从影片中所呈现的可数名词和不可数名词导入本课教学。
[设计意图]: 引出课题，放松而愉快，缩短了师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学*情境之中，而购物问题能够贴*生活，贴*学生。
2、用旧学新，突破难点(约12分钟)
① 复*第3单元所学过的单词:可数名词和不可数名词。
② 复*所学过的数词，让学生背诵1-19的数词。
③ 听录音跟读P78/2a，结合板书设计让学生总结数词的构词规律。
④ 完成2 b听录音注意数词的发音及重音区别，带读、跟读。
⑤ 任务型教学设计，让学生在四人小组中竞赛记忆20-999基数词的表达。小组竞赛后选出优秀选手，教师进行当场提问。
[设计意图] 复*基数词1-19后学*20-999符合学生的认知规律，结合板书让学生能轻松的掌握基数词的写法。任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和小组合作并竞赛的方式，实现掌握基数词读写的目标，感受成功;让学生用积极的学*态度，促进本课基数词读写难点的突破。
3、创设情境，学*重点(约12分钟)
①看图片学*句型 How much is it/are they? It’s/They’re…
并做大量操练练*。(用图片)
②完成2c听录音并将服装与相同的数字匹配。(请个别同学回答)
③听录音P77/1a两遍(不看书)，回答黑板上两个简单的问题，然后校对答案再听录音。
④教新单词，学生自己解决读的障碍，学生扮演角色。
⑤让学生找出不明白的语言点。
[设计意图] 把枯燥的任务转换为用图片同桌问答的形式，使学生的学*有的放矢，目标性强，学*有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中，考虑学生实际的听说读写水*，有梯度的让学生学*新知，学生自己解决读的 障碍，锻炼学生自主学*的能力，体验学*的快乐，提高语言学*能力。
4、情景交际，主动发展(约10分钟)
教师可以按照交际方式和学生对话(看图片或自编对话)，也可以让学生与学生自由对话，做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话。
[设计意图]丹麦语言学家叶斯帕森说过:“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学*的新对话后，有机会现学现用，最后推荐优秀组合，适合学生争强好胜的心理特点，激发学生的学*兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。
5、读写结合，巩固新知(约5分钟)
完成1b练*(完成对话填充，然后分角色表演对话)。
[设计意图]听说读最终的目的是写，通过写与表演相结合让学生有更多的语言输入，学生可理解的输入越多，语言*得就越多。
6、画龙点睛，引起重视(1分钟)
本节课主要以口语为主，我们学*用 What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型。我们也学*了用How much…?句型来谈论衣服的价格，通过这些句型的操练，学*运用了20-999的基数词。
[设计意图]课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华，是“压台戏”。由于一节课结束前，学生的思维一般比较疲劳，注意力容易分散，用概括、简炼的语言突出重点，不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中，又能加深学生对所学语言知识的理解，起到及时强化复*的作用。
7、作业布置，拓展知识(1分钟)
为了巩固课堂上所学知识给学生布置作业。
①复*本节课内容，熟背单词及句型、对话。
②完成《同步训练》P47-48。
③课后每三人一组，准备一个以购物为话题的小对话表演，下节课表演。
④问问母亲日常食物的价格。
[设计意图]只有记忆语言材料才能应用，因此熟背是必要的。完成练*册拓展学生写的能力。根据课文内容和教学要求，结合学生本课已学知识，布置学生三人一组，准备一个以购物为话题的小对话，培养了小组合作精神，并从中体验成功的喜悦，让学生实现自我价值。最后渗透情感教育，充分体现了现代教育理论中的多元观。
六、教学效果预测及反思
新课标教育理念下，教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段，为学生们创设引人入胜的情境，充分调动他们的学*积极性，激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学*、讨论交流，使他们在轻松愉快的学*活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学*中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学*状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。当然，在设计过程中也存在不足之处，期盼各位领导老师帮忙指点。
我说课的内容是仁爱英语八年级下册Unit 7 Topic 1 Section A的内容。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本话题由谈论丹尼尔.伊盖利想在家乡建立一所学校展开。为帮助丹尼尔.伊盖利，康康他们决定举办一次“国际美食节”。围绕“美食节”，他们做了大量的准备工作：通过网络了解丹尼尔的情况，打邀请电话、写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句的运用。通过对本话题的学*，要渗透对学生的情感教育：关心他人、互相帮助。这节课是本话题的第一课，本课教学内容以围绕准备美食节开始，对话内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用英语进行简单的交流。通过这节课的学*，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。
（二）教学目标
1、语言知识
学*并掌握词汇：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等
在语法知识方面，学*并逐步掌握宾语从句的运用。
2.语言技能方面
提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。通过听录音,掌握正确的语音,语调,使学生形成良好的语言*惯;通过学生间的合作交流，激发学生学*的积极性和主动性;同时在阅读过程中,注意发展学生的逻辑思维能力。
3、情感目标
让学生乐于在生活中接触英语大胆尝试模仿并培养学生自主精神；
拓展学生兴趣，培养参与实践的积极性；
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助共同完成学*任务。
4、学*策略
在学*中善于记要点；
在学*中善于利用图画等非语言信息理解主题。
（三）教学重点和难点
1、重点学*并掌握宾语从句的用法。
2、难点课堂活动中的语言表达，农村学校的学生英语听说方面的能力较差，羞于也不善于表达，因此培养学生学*英语的兴趣和树立他们的自信心是一直以来关注的难点。
二、教法运用
这一课我主要采用了情景交际教学法和任务型教学法。
本课以情景交际教学法为主为学生创设情境，联系实际，让学生在语境中学，练*听、说、读。在任务型教学中，学生以小组为单位，小组讨论在完成任务的过程中不知不觉的学会说英语。初中生活泼好动，上课不容易集中精力，在听、说、读的练*中一定要让学生带着问题带着任务有目的地做。在本课的课堂活动安排上，活动面向全体学生，使不同基础的学生都能有话说有事做，积极参与到活动中，体验英语的乐趣和合作的快乐。
三、学法指导
八年级的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，希望通过课本获取更多的知识和信息。因此，我们不能把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与预*、交流合作的学*方式，激发学生学*兴趣，使他们自主地寻找，获取并使用信息。同时在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，让学生交流、讨论、合作分工、表演对话等，使学生在自主与合作的学*方式中获取知识，形成正确的学*方法，实现英语能力的提高。
四、学*过程
第一步复*导入
1.(师生问答，讨论如何帮助别人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教师引导学生用下面的句式回答这些问题。)
学生用: I think I will ..，导入宾语从句
接着让学生说出这些答语的特点，教师简单解释宾语从句的用法。（出示丹尼尔.伊盖利的照片，导入新课）。
第二步呈现
给同学们出示学*目标，学*重点、难点。让同学们在学*时有所侧重。
第三步布置学*任务，让学生带着任务和目标来预*教材，并完成相应的学*任务。
任务一。让学生听1a对话，回答问题。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任务二。听并阅读1a对话，理解对话中出现的重点短语及宾语从句。
（比一比，看谁翻译得最准确）
然后由老师做总结。总结宾语从句的特点及用法。
任务三。小组活动。要求3.4人一组根据例子让同学们大胆得想象并
讨论美食节上即将发生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
（老师在教室学生中巡视，查看学生学*情况，解决同学们存在的疑难问题并给与他们必要的帮助）
让个别学生展示讨论的结果。
任务四。结对练*。让同学们两人一组讨论孩子们应该为美食节准备什么。
（目的是练*主从复合句的一般疑问句结构，及其回答。抽查部分同学的语言运用情况）
接下来展示雅安地震的画面。引出最后一组小组活动的任务。
让同学们讨论如何帮助灾区的人们度过难关。试用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
进一步学*练*宾语从句。
借助这个活动，对同学们进行情感教育，教育同学们要关心他人，互相帮助。培养学生乐于助人的品质。
第四步总结
老师小结本节课所学主要内容。
第五步随堂练*，
检测同学们对这节课学*内容掌握情况。
（让学生回答问题）
最后展示向雅安灾区祈福的图片，以一首歌曲《美丽*》结束这节课。
以上的教学过程重在引导学生参与课堂、交流合作的学*方式，激发学生学*兴趣，在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，让学生在自主与合作的学*方式中获取知识，形成正确的学*方法，实现英语能力的逐步提高。
课后记：由于这节课的学*内容较多，对于部分后进生来说，课堂学*的节奏有点快，所学内容可能还没有完全掌握，课下应及时辅导他们，帮助他们巩固所学知识点及语法句型，及时完成作业，赶上其他同学。为以后的学*打下基础。另外在教学方法方面仍需要改进，争取让课堂教学更加符合同学们的认知规律，让同学们在课堂上乐于学，学的好，记得牢。提高同学们综合运用英语的能力。
一、教材分析(说教材)
1、教材的地位和作用:
本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练*为主，主要学*购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学*就餐时的表达话题的教学，下接Section B与以后有关英语教学。本部分是前后知识的载体，本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。
2、教学目标
《课程标准》中说:英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面:
(1)知识目标
① 掌握单词及词组:
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
②掌握句子(日常交际用语)
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice.
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re ……
9、We will take it.
② 掌握语法:
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目标
在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同时应用1000以内的数字谈论价格。
(3)情感目标
通过形象、生动的教学，使学生掌握如何使用交际用语，向别人提供帮助和寻求别人帮助，利用对话形式，学会简单问衣服的价格等。培养学生学*英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，并从教用英语问价格的过程中，让学生体会到父母为生活奔波的艰辛，告诉学生应该关心理解父母。
3、重点与难点
重点:学会掌握和熟练运用词汇、日常用语、句型
本课学*了用What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型，通过用How much is it/are they? It’s/They’re…这些句型的操练，来熟练运用交际用语以及熟记20-999这些基数词。
难点:数词(20-999基数词)的表达。
确定重点与难点的依据:
根据课程标准的要求，和本课所呈现的知识及学生在学*本课时已掌握的语言知识能力
二、学情分析
本人任教于农村中学，教学辅助资源有限，学生的整体英语语言运用能力偏低，发言不踊跃，同时农村学生的学情特点，英语学*对学生有一定难度。由于缺乏必要的语言基础，学生必定在课堂上不敢发言和交流，所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛，在学*语言知识的同时创设生生和师生交流。
三、说教法
本课以交际为核心教学，我主要采取以下几种教法:
1、听力训练法
听录音是学*英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在
听中可以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。
2、提问引入法
通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
3、情境教学法
我充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学*情绪，把认知活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的购物场景句型的热情。与此同时，学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。
4、任务型教学法:以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动、交往。
5、竞赛教学法:通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学*兴趣为巩固旧知识，学*新知识打好基础。
四、说学法及学法指导
1、创造条件，发展听力
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、储备知识，实践中学
学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻，灵活度大。
3、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复*，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
4、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识,提高语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
五、说教学程序
1、利用短片，激趣导入(约5分钟)
短片中出现的日常购物和母亲的艰辛对学生进行情感教育，并从影片中所呈现的可数名词和不可数名词导入本课教学。
[设计意图]: 引出课题，放松而愉快，缩短了师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学*情境之中，而购物问题能够贴*生活，贴*学生。
2、用旧学新，突破难点(约12分钟)
① 复*第3单元所学过的单词:可数名词和不可数名词。
② 复*所学过的数词，让学生背诵1-19的数词。
③ 听录音跟读P78/2a，结合板书设计让学生总结数词的构词规律。
④ 完成2 b听录音注意数词的发音及重音区别，带读、跟读。
⑤ 任务型教学设计，让学生在四人小组中竞赛记忆20-999基数词的表达。小组竞赛后选出优秀选手，教师进行当场提问。
[设计意图] 复*基数词1-19后学*20-999符合学生的认知规律，结合板书让学生能轻松的掌握基数词的写法。任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和小组合作并竞赛的方式，实现掌握基数词读写的目标，感受成功;让学生用积极的学*态度，促进本课基数词读写难点的突破。
3、创设情境，学*重点(约12分钟)
①看图片学*句型 How much is it/are they? It’s/They’re…
并做大量操练练*。(用图片)
②完成2c听录音并将服装与相同的数字匹配。(请个别同学回
答)
③听录音P77/1a两遍(不看书)，回答黑板上两个简单的问题，然后校对答案再听录音。
④教新单词，学生自己解决读的障碍，学生扮演角色。
⑤让学生找出不明白的语言点。
[设计意图] 把枯燥的任务转换为用图片同桌问答的形式，使学生的学*有的放矢，目标性强，学*有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中，考虑学生实际的听说读写水*，有梯度的让学生学*新知，学生自己解决读的 障碍，锻炼学生自主学*的能力，体验学*的快乐，提高语言学*能力。
4、情景交际，主动发展(约10分钟)
教师可以按照交际方式和学生对话(看图片或自编对话)，也
可以让学生与学生自由对话，做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话。
[设计意图]丹麦语言学家叶斯帕森说过:“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学*的新对话后，有机会现学现用，最后推荐优秀组合，适合学生争强好胜的心理特点，激发学生的学*兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。
5、读写结合，巩固新知(约5分钟)
完成1b练*(完成对话填充，然后分角色表演对话)。
[设计意图]听说读最终的目的是写，通过写与表演相结合让学生有更多的语言输入，学生可理解的输入越多，语言*得就越多。
6、画龙点睛，引起重视(1分钟)
本节课主要以口语为主，我们学*用 What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型。我们也学*了用How much…?句型来谈论衣服的价格，通过这些句型的操练，学*运用了20-999的基数词。
[设计意图]课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华，是“压台戏”。由于一节课结束前，学生的思维一般比较疲劳，注意力容易分散，用概括、简炼的语言突出重点，不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中，又能加深学生对所学语言知识的理解，起到及时强化复*的作用。
7、作业布置，拓展知识(1分钟)
为了巩固课堂上所学知识给学生布置作业。
①复*本节课内容，熟背单词及句型、对话。
②完成《同步训练》P47-48。
③课后每三人一组，准备一个以购物为话题的小对话表演，下
节课表演。
④问问母亲日常食物的价格。
[设计意图]只有记忆语言材料才能应用，因此熟背是必要的。完成练*册拓展学生写的能力。根据课文内容和教学要求，结合学生本课已学知识，布置学生三人一组，准备一个以购物为话题的小对话，培养了小组合作精神，并从中体验成功的喜悦，让学生实现自我价值。最后渗透情感教育，充分体现了现代教育理论中的多元观。
六、教学效果预测及反思
新课标教育理念下，教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段，为学生们创设引人入胜的情境，充分调动他们的学*积极性，激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学*、讨论交流，使他们在轻松愉快的学*活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学*中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学*状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。当然，在设计过程中也存在不足之处，期盼各位领导老师帮忙指点。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
（二）教材的处理
（三）说教学目标的确立及其依据。
1、知识目标：
2、能力目标：
3、情感、态度和文化意识目标：
4、确定教学目标的依据：
根据素质教育对课堂教学的要求，以初中英语教学大纲、新课程标准、任务型语言教学理念及发展学生的综合运用语言的能力为宗旨，确定此教学目标。
（四）说重点、难点的确立及其依据。
二、说教法
英语教学重在培养学生用英语进行表达交流的'能力。因此主要选用“任务型教学法”、“交际教学法”，“启发式教学法”。采取“导学-自悟”启发式的教学模式，开展以学生为主体，教师为主导，任务型探究活动的训练为主线的情景交际的教学活动。引导学生自主学*、互动交往、合作探究，在做中学，学中用。
采取这些教法的依据：“以学生的发展为本”的新课程理念、语言学*的最终目的，以及根据学生的认知规律、知识水*参差不齐、能力差异大等现状。
三、说学法
我十分注重改进教学方法，来努力实现学生良好的学*方法的转变。根据新课程任务型语言教学理念，运用任务型的教学途径,创设情景,引导学生在体验、实践、参与、合作、交流、探究的学*方式中学以致用，加强学生交际策略的指导与培养。另外，通过复*导纲，指导学生学会复*及自主学*；通过“合作探究”、“导学自悟”等教学方式，渗透认知策略、调控策略等学法的指导。
依据：新课标教学理念：授人以鱼不如授之以渔，教会学生学会学*，培养其学*能力是最重要的。
四、说教学程序
1、复*：（1）首先，从四组学生中各选出一对用现在完成时表演人口、环保、祖国发展及建议看病的对话；接着利用单词卡片复*过去式和过去分词；最后引导学生总结其构成规律。
2、导入、呈现：首先引导学生总结现在完成时结构、用法；接着通过听录音填词完成文章引出与完成时的连用词。
3、巩固操练：首先引导学生区别使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接着引导区别现在完成时和一般过去时的用法；然后引导学生总结短暂性动词和延续性动词的用法区别及其转化形式，以及for, since的用法。
4、交际练*：让学生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型调查五位同学；再俩俩对话，用单数第三人称形式介绍调查结果；接着做有关笔头练*。
5、小结引导学生总结本课要点、难点。培养自我归纳总结所学知识的能力。
6、综合探究活动：引导学生小组讨论合作，进行笔头写作。培养学生综合运用语言的能力。
7、布置作业包括复*的配套练*、继续完成写作，以巩固本课时所学内容。
——仁爱版英语说课稿6篇
一、教学内容分析
本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C，本课以“谈论学校生活” 为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。
二、教学对象分析
本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学*的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学*，具备了一定的学*基础，所以教学设计更不能脱离知识性。
三、教学设计的理念
1、基本理念
《英语课程标准》强调关注学*兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学*和个性发展得到最大体验 。
2、整体设计思路
针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试:1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料:图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学*英语的兴趣和自主合作学*的能力。
四、教学目标及重、难点:
1、教学目标
(一)知识与技能
1)学*新单词和短语:
show sb、 around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2)巩固现在进行时。
3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。
(二)过程与方法
交流展示-- 合作提升-- 定向反思
(三) 情感态度与价值观
1)、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学*任务。
2)、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好*惯。
2、教学重、难点
1)、学*新单词和短语。
2)、学*和巩固现在进行时。
3)、通过学*提高自己听、说技能。
4)、灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。
3、教具的选择和运用
小黑板、卡片、录音机、学案等
4、教学方法
采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学*的积极性和主动性。
五、教学方法设计
本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学*策略和自主学*的能力。
六、媒体设计
本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。
课堂教学过程
Section C
Step 1 Review 第一步 复*(时间:11分钟)
1、(听3 ，并跟唱。)
Sing a song to enjoy ourselves 、教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。
2、(教师、学生1……动作表演，复*谈论现在进行时态，并总结。)
通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构:“be+Ving”。
3、导入新课。
(过渡到下一步，板书课题。)
(设计说明:学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学*新知识，并激活学*新知识的兴趣，以便完成本节课任务。)
(评价说明:进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。)
Step 2 Show the learning aims
生成学*目标(时间:1分钟)
(设计说明:让学生明确本节课的学*目标及努力方向，更好地完成本节课的学*任务。)
Step 3 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)
1、(出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb、 around 。)
2、 出示学法指导(一)
(听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。)
3、(将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)
(设计说明:在常规听力练*中进一步提高学生听的能力;充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学*能力，促使其形成积极主动的学*态度。)
(评价说明:学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。)
Step 4 Consolidation 第三步巩固(时间:6分钟)
1、(教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。)
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation、
2、(比赛阅读，提高学生兴趣。)、
(请2~3组学生到讲台前表演。)
3、完成1b。
(设计说明:互动是语言学*的基础，以对话的方式互动可以促进学生学*的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。)
(评价说明:全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮;个体评价，看谁读得最标准。)
Step 5Practice 第四步 练* (时间:9分钟)
1、出示学法指导(二)
(设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。)
(学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。)
(教师讲解重难点，呈现生词draw。)
2、师生对话
(学生根据完成内容，看图并进行对话。)
(设计说明:培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)
(评价说明:教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)
Step6 Project 第五步 综合探究活动(时间:10分钟)
1、出示讨论(三)
(小组活动，让学生运用照片或图片对话表演。)
(设计说明:话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。)
(评价说明:教师点评，记录并提出自己的看法。)
Step7Summary 第六步 总结(时间:2分钟)
Ss sum up the main contents in this class、
(设计说明:认知理论认为，英语学*的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。)
(评价说明:学生自评，教师记录并提出自己的看法。)
Step8 Practice
完成“学案”中的练*，适时完成练*册。
(设计说明:培养学生实际运用能力。)
(评价说明:学生互评，教师记录并提出自己的看法。)
Step9Homework: 第七步 作业(时间:1分钟)
(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section、
(2)pre-study the contents of the next class、
(设计说明:开放性的作业，培养学生学*的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学*方法。)
七、教学反思:
本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学*语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学*语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学*英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。
一、教材分析(说教材)
1、教材的地位和作用:
本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练*为主，主要学*购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学*就餐时的表达话题的教学，下接Section B与以后有关英语教学。本部分是前后知识的载体，本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。
2、教学目标
《课程标准》中说:英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面:
(1)知识目标
① 掌握单词及词组:
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
②掌握句子(日常交际用语)
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice、
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re ……
9、We will take it、
② 掌握语法:
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目标
在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan、同时应用1000以内的数字谈论价格。
(3)情感目标
通过形象、生动的教学，使学生掌握如何使用交际用语，向别人提供帮助和寻求别人帮助，利用对话形式，学会简单问衣服的价格等。培养学生学*英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，并从教用英语问价格的过程中，让学生体会到父母为生活奔波的艰辛，告诉学生应该关心理解父母。
3、重点与难点
重点:学会掌握和熟练运用词汇、日常用语、句型
本课学*了用What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型，通过用How much is it/are they? It’s/They’re…这些句型的操练，来熟练运用交际用语以及熟记20-999这些基数词。
难点:数词(20-999基数词)的表达。
确定重点与难点的依据:
根据课程标准的要求，和本课所呈现的知识及学生在学*本课时已掌握的语言知识能力
二、学情分析
本人任教于农村中学，教学辅助资源有限，学生的整体英语语言运用能力偏低，发言不踊跃，同时农村学生的学情特点，英语学*对学生有一定难度。由于缺乏必要的语言基础，学生必定在课堂上不敢发言和交流，所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛，在学*语言知识的同时创设生生和师生交流。
三、说教法
本课以交际为核心教学，我主要采取以下几种教法:
1、听力训练法
听录音是学*英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。
2、提问引入法
通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
3、情境教学法
我充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学*情绪，把认知活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的购物场景句型的热情。与此同时，学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。
4、任务型教学法:以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动、交往。
5、竞赛教学法:通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学*兴趣为巩固旧知识，学*新知识打好基础。
四、说学法及学法指导
1、创造条件，发展听力
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、储备知识，实践中学
学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻，灵活度大。
3、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的.课文，学生要有安排地经常复*，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
4、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识,提高语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
五、说教学程序
1、利用短片，激趣导入(约5分钟)
短片中出现的日常购物和母亲的艰辛对学生进行情感教育，并从影片中所呈现的可数名词和不可数名词导入本课教学。
[设计意图]: 引出课题，放松而愉快，缩短了师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学*情境之中，而购物问题能够贴*生活，贴*学生。
2、用旧学新，突破难点(约12分钟)
① 复*第3单元所学过的单词:可数名词和不可数名词。
② 复*所学过的数词，让学生背诵1-19的数词。
③ 听录音跟读P78/2a，结合板书设计让学生总结数词的构词规律。
④ 完成2 b听录音注意数词的发音及重音区别，带读、跟读。
⑤ 任务型教学设计，让学生在四人小组中竞赛记忆20-999基数词的表达。小组竞赛后选出优秀选手，教师进行当场提问。
[设计意图] 复*基数词1-19后学*20-999符合学生的认知规律，结合板书让学生能轻松的掌握基数词的写法。任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和小组合作并竞赛的方式，实现掌握基数词读写的目标，感受成功;让学生用积极的学*态度，促进本课基数词读写难点的突破。
3、创设情境，学*重点(约12分钟)
①看图片学*句型 How much is it/are they? It’s/They’re…
并做大量操练练*。(用图片)
②完成2c听录音并将服装与相同的数字匹配。(请个别同学回答)
③听录音P77/1a两遍(不看书)，回答黑板上两个简单的问题，然后校对答案再听录音。
④教新单词，学生自己解决读的障碍，学生扮演角色。
⑤让学生找出不明白的语言点。
[设计意图] 把枯燥的任务转换为用图片同桌问答的形式，使学生的学*有的放矢，目标性强，学*有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中，考虑学生实际的听说读写水*，有梯度的让学生学*新知，学生自己解决读的 障碍，锻炼学生自主学*的能力，体验学*的快乐，提高语言学*能力。
4、情景交际，主动发展(约10分钟)
教师可以按照交际方式和学生对话(看图片或自编对话)，也可以让学生与学生自由对话，做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话。
[设计意图]丹麦语言学家叶斯帕森说过:“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学*的新对话后，有机会现学现用，最后推荐优秀组合，适合学生争强好胜的心理特点，激发学生的学*兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。
5、读写结合，巩固新知(约5分钟)
完成1b练*(完成对话填充，然后分角色表演对话)。
[设计意图]听说读最终的目的是写，通过写与表演相结合让学生有更多的语言输入，学生可理解的输入越多，语言*得就越多。
6、画龙点睛，引起重视(1分钟)
本节课主要以口语为主，我们学*用 What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型。我们也学*了用How much…?句型来谈论衣服的价格，通过这些句型的操练，学*运用了20-999的基数词。
[设计意图]课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华，是“压台戏”。由于一节课结束前，学生的思维一般比较疲劳，注意力容易分散，用概括、简炼的语言突出重点，不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中，又能加深学生对所学语言知识的理解，起到及时强化复*的作用。
7、作业布置，拓展知识(1分钟)
为了巩固课堂上所学知识给学生布置作业。
①复*本节课内容，熟背单词及句型、对话。
②完成《同步训练》P47-48。
③课后每三人一组，准备一个以购物为话题的小对话表演，下节课表演。
④问问母亲日常食物的价格。
[设计意图]只有记忆语言材料才能应用，因此熟背是必要的。完成练*册拓展学生写的能力。根据课文内容和教学要求，结合学生本课已学知识，布置学生三人一组，准备一个以购物为话题的小对话，培养了小组合作精神，并从中体验成功的喜悦，让学生实现自我价值。最后渗透情感教育，充分体现了现代教育理论中的多元观。
六、教学效果预测及反思
新课标教育理念下，教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段，为学生们创设引人入胜的情境，充分调动他们的学*积极性，激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学*、讨论交流，使他们在轻松愉快的学*活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学*中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学*状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。当然，在设计过程中也存在不足之处，期盼各位领导老师帮忙指点。
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此*台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。
我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC，我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、教材分析（说教材）
本节课的主要内容是学*数字0-10,并结合日常生活，练*数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感谢的另一表达法 "Thank you very much、", 同时综合复*前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练*。
2、重点与难点
仁爱七年级上册课文
重点：学*英语数字0-10、
难点：数字的运用和熟练掌握。
3、教学目标：
《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：
1、语言知识
（1）语音
①初步了解单词的重音
②能识别并正确使用不同的语调。
（2）词汇
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）语法
人称代词主格的用法。
（4）功能与话题
询问他人的电话号码 What’s your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2、语言技能
（1）听：能听懂0-10的数字。
（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。
（3）读：能用英语读出生活中的数字。
（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。
3、情感态度
通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学*英语的兴趣和积极主动的学*精神。
4、学*策略
运用卡片并结合日常生活中的数字加以练*。
二、说教学策略
我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学*缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学*英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学**惯和形成有效的学*策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。
在"分层导学、合作训练"的教学过程中，根据学生的基础水*及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水*大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。
三、说教学方法
（一）教法
以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：
1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。
2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学*的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学*策略目标。
3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。
4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。
（二）学法及学法指导
1、养成听的*惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复*，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
3、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教学程序
（一）复*：通过复*询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）
（二）呈现：通过学*0-10的数字，增强学生学*英语的兴趣，培养学生学*英语的语感。
（10分钟）
1、教师手持0-10的数字卡片，上面是*数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示*数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。
2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。
3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。
4、 双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。
5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。
6、让学生读出自己家的电话号码，练*数字的读法。
（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学*英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学*，激发学生的学*兴趣。
2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。
3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。
（四）练*：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）
（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练*英文数字，激发学生学*英语的兴趣，帮助学生记忆单词。（7分钟）
1、 （两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。）
2、 （顺风耳——数字单词记忆比赛。）
（1）教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。
（2）几轮之后由学生拍球，指名回答。
（3）可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。
3、 （数字读写。）
（1）学生六人一组。
（2）教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。
（3）各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。
4、 Homework:
（1）帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。
（2）收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。
五、板书设计
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?
—My telephone number/It is ?
一、教材分析
1、教材的地位、作用及处理
1）教材的地位、作用
本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接*，能较大地提高学生的积极性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学*过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学*一些乐器名称和谈论音乐会，及学*英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学*扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。
2）教材处理
本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复*be going to 的结构并着重学*感叹句，同时学*部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。
首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on ，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学*英语的兴趣。
其次，1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。
最后，2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的喜好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程衔接更加自然流畅。
2、教学目标
根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。
（1） 知识目标 a: 学*和掌握词汇concert pity lend singer violin drum pa
理解词汇：hip hop musical instrument artist folk
短语：at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型：How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c、语法： 复*be going to 句型的一般将来时
掌握what/how引导的感叹句的构成方式
（2）能力目标：能使用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领会说话者对事物表达的情感；能够正确使用适当的形容词评论事物，学会使用感叹句来表达说话情感；能制作简单的图表和海报等形式传达信息；激发学生学*的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。
（3）德育目标：学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局；了解他人的喜好，增进情谊；培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度，增强自信心，提高学*效率。
3、教学重点及难点
（1）重点：复*一般将来时，学*感叹句。 这些语言是本单元及今后进一步学*的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础
（2）难点：①感叹句的两种方式，学生常常将what和 how混淆。
② lend ? to 把?借给、 borrow ? from 向??借（入）
二、学情分析
1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学*中去。
2．初二的学生经过一年多的学*，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学*还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。
三、教学方法及教学手段：
本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作为基本的上课脉络，同时使用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学*任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。
在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。
四、学法及学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学*英语的兴趣，树立自信心，培养良好学**惯和形成有效策略，发展自主学*和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学*方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学*积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人兴趣爱好；步骤三的表演对话等。
3、学*能力的培养
通过连贯的听说读写，如步骤二的听录音回答问题；步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等，有助于培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学*策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学*小组，如步骤五的动手制作海报，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学*策略的训练。如我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练*和实践，是调控策略的体现；充分利用多媒体，录音等是资源策略的体现。
五、教学程序：
主要流程：谈天说地，切入主题→寓乐于学，激趣呈现→回归课本，夯实基础→旧知新用，情景再现→活学活用，综合探究
本节课采用五指教学模式：复*、呈现、巩固、练*、综合探究活动贯穿教学过程。
Step 1 Review （时间：8分钟）
1 、 检查上次作业，请2～3名学生口头表述my hobby，其他学生认真听，如有错误，指出并改正。
2、再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。
设计意图：回顾如何表达自己及他人的兴趣爱好，达到交际目的，并巩固used to do sth 的句型。
3、教师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听，然后设计一个语言情景，并由此导入新课1a。
设计意图：欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学*氛围，这样能激发学生的学*兴趣，为学*新课打好基础。
Step 2 Presentation（时间：10分钟）
1、通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务，呈现屏幕上的问题。
（1）What is Sally going to do this Sunday evening?
（2）Who is going to sing at the concert?
（3）Where is she going to give the concert?
（4）What time is it going to start?
（5）Is Jack going to the concert ? Why?
（学生听完录音，抢答问题。如有困难，可再听一遍。学生回答后呈现答案，为下一步学生不看书表演对话打下基础。）
设计意图：任务性听力训练，然后进行抢答。充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
2、让学生看1a对话，划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句，并翻译成汉语。（教师将感叹句写在黑板上。）
3、让学生观察图片，并根据提示使用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。
设计意图：采用图片形式进行语法讲解既达到练*及巩固新语言项目的目的，又保持了学生的学*兴趣。
Step 3 Consolidation （时间：10分钟）
1、教师放录音1a，让学生跟读，注意语音语调的变化。
2、将学生分成两大组，分成男女生，朗读对话。
3、让学生准备三分钟表演对话。学生不能看书，但可以根据屏幕上的问题和回答及感叹句，不局限于原对话。（教师可以采用一些评价手段以激励学生。分别从学生朗读的流利程度、语音、语调等方面进行评价。）
4．通过呈现明星图片，创设情景，让学生为“同一首歌走进福安”大型演唱会制作一张海报。
5、 根据海报，编一个与1a类似的对话。（请2～3组同学到讲台前表演）
设计意图：通过跟读，朗读，表演等形式，使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力,发展他们的思维能力。
让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练*使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学*英语的快乐，从而获得成就感。
Step 4 Practice （时间：12分钟）
1、通过呈现图片，认识乐器，学2a部分与乐器有关的单词及短语。
(教师在这个活动中，有意识地加上感叹句，巩固本话题的目标语言。）
设计意图：通过多媒体直观形象的展示乐器图片，使学生更加深刻的记住所学新单词，提高教学效果。
2、听录音，完成2a。
3、创设情景，导入2c。阅读2c中的短文，选择正确答案。
（学生读完短文，核对答案。）
设计意图：培养学生阅读信息，提取信息的能力。
Step 5 Project （时间:5分钟）
假设你是本校文娱部成员，元旦即将到来，班里要办一个文艺晚会，欢迎全体师生来观看。请你设计一个海报（四人一小组），并附上节目单。
设计意图：我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生需要用语言来交际完成任务，从而本课需复*、巩固、掌握的有关“打算做某事、感叹句”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。
Homework:
（1） 完成step 5 中海报的制作。
（2）复*本课的内容。
（3）上网查询有关音乐的资料，做好Section B的预*，以便下节课谈论。
六、板书设计：
Topic 2 It sounds great!
Section A
1、 lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2、 play +the +乐器(play the piano/guitar/violin/drums)
3、 感叹句的结构：
What +(a, an）+形容词+可数名词(单数)+主语+谓语 What a pity!
What +形容词+可数名词（复数）+主语+谓语 What beautiful stamps!
What +形容词+不可数名词+主语+谓语 What bad weather!
How +形容词或副词+主语+谓语 How exciting!
七．课后反思：
1、 在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学*学生基本掌握感叹句的两种方式，并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情，基本达到了预期目标。
2、 备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴*学生生活。比如，通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会，极大激发了他们学*英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学*中来。
3、 通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
本课中，我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学*和生活之中。
4、充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。
5、 但本节课还存在一些不足之处
首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却*惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学*中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学*困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学*的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
（二）教材的处理
（三）说教学目标的确立及其依据。
1、知识目标：
2、能力目标：
3、情感、态度和文化意识目标：
4、确定教学目标的依据：
根据素质教育对课堂教学的要求，以初中英语教学大纲、新课程标准、任务型语言教学理念及发展学生的综合运用语言的能力为宗旨，确定此教学目标。
（四）说重点、难点的确立及其依据。
二、说教法
英语教学重在培养学生用英语进行表达交流的能力。因此主要选用“任务型教学法”、“交际教学法”，“启发式教学法”。采取“导学-自悟”启发式的教学模式，开展以学生为主体，教师为主导，任务型探究活动的训练为主线的情景交际的教学活动。引导学生自主学*、互动交往、合作探究，在做中学，学中用。
采取这些教法的依据：“以学生的发展为本”的新课程理念、语言学*的最终目的，以及根据学生的认知规律、知识水*参差不齐、能力差异大等现状。
三、说学法
我十分注重改进教学方法，来努力实现学生良好的学*方法的转变。根据新课程任务型语言教学理念，运用任务型的教学途径,创设情景,引导学生在体验、实践、参与、合作、交流、探究的学*方式中学以致用，加强学生交际策略的指导与培养。另外，通过复*导纲，指导学生学会复*及自主学*；通过“合作探究”、“导学自悟”等教学方式，渗透认知策略、调控策略等学法的指导。
依据：新课标教学理念：授人以鱼不如授之以渔，教会学生学会学*，培养其学*能力是最重要的。
四、说教学程序
1、复*：（1）首先，从四组学生中各选出一对用现在完成时表演人口、环保、祖国发展及建议看病的对话；接着利用单词卡片复*过去式和过去分词；最后引导学生总结其构成规律。
2、导入、呈现：首先引导学生总结现在完成时结构、用法；接着通过听录音填词完成文章引出与完成时的连用词。
3、巩固操练：首先引导学生区别使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接着引导区别现在完成时和一般过去时的用法；然后引导学生总结短暂性动词和延续性动词的用法区别及其转化形式，以及for, since的用法。
4、交际练*：让学生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型调查五位同学；再俩俩对话，用单数第三人称形式介绍调查结果；接着做有关笔头练*。
5、小结引导学生总结本课要点、难点。培养自我归纳总结所学知识的能力。
6、综合探究活动：引导学生小组讨论合作，进行笔头写作。培养学生综合运用语言的能力。
7、布置作业包括复*的配套练*、继续完成写作，以巩固本课时所学内容。
一、课题
Reading and writing Part A
二、课时安排
本单元约需四次课（8课时）完成，这是第二次课（2课时）。
三、教学内容
Reading and writing Part A
四、教学目标
1.语言知识
基本掌握课文中出现的重点词汇，词组和句型：tiny, quarrel, concentrate, worthy, gradually, work out, from then on ......
2.语言运用能力
能够比较充分地理解课文大意并完成所给的任务；能够使用所学的词汇和语言点简单复述课文主题。
3.社会人文素养
学会关爱朋友，对“朋友”的概念有更深层次的理解，明白“患难见真情”的确切内涵。
五、教学重点与难点
1.教学重点
掌握本课的重点词汇与短语及句型；能根据上下文和构词法猜测词义并翻译句子；能够对全文大意作整体理解；能根据文章信息进行简单的推理、判断；提高运用英语的综合能力。
2.教学难点
如何掌握阅读技巧和识别关键词来确定主题句，帮助提高阅读能力；如何提高阅读速度；如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学*。
六、教与学方法
任务驱动法，自主探究合作，体验式学*法和Repeating和Cooperation的学*策略。
七、教材分析
本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《英语》第一册。全书共有8个单元。本单元是期中考试之后的一个单元，通过前面几个单元的学*，学生在单词、句型和语法等各个方面都有了一定的积累。本课时的核心话题是谈论“患难见真情”，教材内容围绕着朋友的故事展开，让学生学会关爱朋友，乐于助人。通过对本课时的学*，学生能掌握有关记叙性的词汇及句型，本课时的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语讲述朋友的故事。在学*活动中，学生能通过交换对朋友的描述及看法，对“朋友”的概念有更深层次的理解，明白“患难见真情”的确切内涵。
八、学情分析
我所教授的学生为财会专业的一年级在校生。从心理和认知层面来看，他们喜欢交朋友，喜欢在活动中学*。兴奋性较高但持续性较差，注意力不容易长时间集中；遇到容易回答、容易解决的问题有较高的表现欲但遇到挫折时容易灰心丧气；有强烈的自我意识，但也有较强的集体荣誉感。从英语综合能力来看，他们普遍英语水*偏低，阅读能力相对较弱，对某些任务的完成有一定的难度；根据学生的实际情况，本课时我对教材进行了整合，对课文段落进行梳理，尊重学生现有的知识水*和认识差异，着眼学生的个性发展，把握教材整体目标。
九、课堂设计理念
英语课程是一门思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异。因此，英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用，挖掘教材内在的思想教育因素，使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶。充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于实践，让每个层次的学生都有所收获，以达到实施素质教育的目的。本课的教学设计关注教学方法，注重培养学生的阅读能力。整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动、生生互动中从课堂预设到动态形成，一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。教师的思路开阔、善用各种媒介，激发学生学*兴趣，结合学生的实际情况，采用多样的小组活动形式，既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的结合，激发学生学*兴趣，教学效果显著。另外，在引入新词组或句型时，都是比较新颖自然的，而且具有生活化。还注意使用多媒体作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景，贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识、体验知识，积极参与，努力实践，培养学生主动探究、合作、自学能力等。所设计的各项活动都是学生在老师的指导下，在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品味语言进而创造性的运用语言，表达自己的思想。对学生的知识、能力及情感价值观均能得到更高水*的提升。
十、教学步骤设计
1.导入（5分钟）
在多媒体上播出“两个朋友”的故事视频，引出本课话题“ A friend in need is a friend indeed ”。之后与学生简单回话：Do you have any friends? Do you think it is important to make friends? Why?以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学*状态。
2.新课学*（时间65分钟）
（1）学*新单词（10分钟）
学*New words and phrases of Part A on P86
教师：领读并解释重点词汇，给出例句(PPT图片出示)，学生跟读并练*。
（2）快读（15分钟）培养学生快速阅读的能力。
①学生：快速阅读，了解文章大意。
这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。
②完成Task 2 。学生根据自己对课文的理解判断练*中的5个陈述是对还是错。请学生读题，说出自己的判断，并解释原因，译成汉语。
让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。
（3）查读（30分钟）培养学生查读的能力。
①精读课文，完成Task 4 。学生小组讨论并给出答案。
这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度，在最短的时间内找出问题的答案。
②学生6人一组，再次精读课文，并把课文翻译成中文。
③小组为单位，成果展示。
④教师点评，并讲解个别有难度的句子。
⑤小组竞赛抢答课文中出现的重点短语或句型。以此培养学生竞争意识和自学能力。
（4）分析文章基本框架结构。（10分钟）
①学生重读文章，分析文章脉络。“作者如何用论据来支持自己的论点的？”
②教师适当补充介绍英语作文中一些常用的表层次的连词: first, firstly, to begin with, further, in the first place, second, secondly, to start with, still, furthermore, third, thirdly, what is more, last, moreover, finally ……
教师领读并讲解，学生跟读并做课堂笔记。掌握了这些连词将帮助学生在今后的阅读中更好地掌握文章脉络，提高阅读速度和水*。
在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。
3.拓展学*（时间18分钟）
（1）小组讨论以第三人称来复述课文
此环节要求学生根据前面做出的问题进行整合之后，调整顺序。根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深印象。
（2）教师PPT展示Task 5的图片，限定时间小组至少写出三句话来描述图片上的人物。
（3）小组讨论：What is your opinion about the topic “ A friend in need is a friend indeed ” ?小组选派代表台前演讲，评出最佳合作团队。培养学生团队合作意识。
此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学*，深化对课文的理解。
4.课后作业（时间2分钟）
请学生课后讨论“ My best friend ”，注意使用表层次的连词来清楚表达自己的观点。以此来拓宽学生思维，培养创新能力、想象能力等。
十一、课后反思
在教学设计前考虑到整个教学过程要围绕“读”这一实践活动，以“练”这条主线贯穿于课文阅读教学中，始终以学生为主体，教师为指导，自始至终，有输入，有反馈。由浅入深，全面培养学生听、说、读、写四方面的能力，尤其是阅读能力。教无定法，阅读理解的教学应该有一定的模式，但这种模式并非是一成不变的，我们可以根据教学内容做出合理的调整。对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的形式来点缀、深化英语知识的神采，把学生们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学*兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来、动起来、活起来，有滋有味，轻松自如。
——仁爱英语英语说课稿3篇
一、说总体目标
随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水*出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学*过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学*的方式。培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学*策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。
二、本学段英语的基本能力要求
根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括以下五个方面：
语言技能：
1、能根据语调和重音听懂说话者的意图，能听懂有关话题的谈话并提取信息和观点，能理解故事大意记录简单信息2、能就话题提供信息，表达观点和看法，有效的询问信息请求帮助，进行情景对话和表演短剧 （流畅生动）3、能理解段落中，句子间的逻辑，关系，能找出文章主题，理解故事情节，预测故事发展（默读速读），课外阅读量15万4、能独立跟据，写作要求收集准备材料。能独立起草，并修改80词以上短文。
语言知识：
九年级要求班学生掌握1500-1600个单词200-300个*惯用语或固定搭配情感态度：
提高了学生语言知识水*和认知能力，培养了学生的情感意识和文化素养，明确英语学*动机和积极主动的学*态度。
学*策略：
能使用适当的学*方法，克服学*中遇到的困难。
文化意识：
进一步加强对文化差异的理解和认识。
总之，在九年级结束时学生的英语水*要达到五级目标。
三、整体构建下的九年级英语
九年级英语处于一个承上启下的关键的位置。小学英语重点是培养学生学*英语的兴趣，同时又为初中的学*打下基础。七八年级侧重学*英语基础知识，九年级是一个深化的过程，也是巩固提高的过程。同时九年级的学*又为高中阶段的英语学*打下了良好的基础。因此其地位是至关重要的。
四、说体例安排
仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复*单元组成。单元编写体系主要是"语言项目→话题→功能→任务",将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。
教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学*程序，培养了学生听说读写的语言技能。
五、教材内容分析
九年级英语全册共六个单元，每个单元分三个话题，每个话题由四个Section组成。
（一）教材的语言知识
Unit 1 The Developing World 通过谈论假期发生的事情，社会环境的变化，人口问题，城乡生活的差别，社会问题等，学*现在完成时及构词法（合成词和派生词）。
Unit 2 Loving Our Planet
通过
1.表达责备和报怨。
2.谈论不同种类的污染。
3.谈论污染的危害。
4.谈论环境保护问题。
5.谈论如何给出建议。
6.描述个人情感。
7.谈论健康。
8.表达不满，在八年级学*得宾语从句的基础上进一步学*
1、直接引语变间接引语
2、不定代词和不定副词
3、复合句
Unit 3 English Around the World
通过
1.谈论*用语言——英语的广泛应用和发展。
2.谈论符号语言和体态语言。
3.谈论英语在不同国家的差异。
4.谈论英语语言学*中的困难与策略。
学*
1.一般现在时的被动语态2.现在进行时表将来3. 疑问词加不定式的表达方式（wh- + to do）
Unit 4 Amazing Science
通过
1.了解神五、神六的一些简单知识。
2.讨论电脑的用途。
3.了解一些现代科技和发明并且谈论这些发明的优缺点。
4.谈论希望和愿望。
5.对外部空间进行一些简单的了解，并了解火星和外星人。
6.谈论可能和不可能。
学*
1.宾语补足语（Object Complement）
2.含有过去时的被动语态（Simple Past Passive）
3.含有情态动词的被动语态（Modal Verb+Passive Voice）
Unit 5 Learning About China学*定语从句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），并列连词。
Unit 6 Entertainment and Friendship复*各类从句（宾语从句、状语从句、定语从句）动词时态的综合运用，学*would rather than的用法。
（二）教材内容的对情感态度培养
Unit 1 The Developing World 学*人口，战争，贫穷，了解幸福生活的来之不易，树立为使社会变得更美好而努力学*的理想。
Unit 2 Loving Our Planet 了解污染问题，使学生加深对环境的认识，树立环保意识，实现对学生情感态度的培养。
Unit 3 English Around the World通过了解英语的广泛使用让学生认识到学英语的重要性和必要性。
Unit 4 Amazing Science围绕科学技术展开，通过对神五神六，电脑科技的发展，科技发明以及神秘外部空间的介绍让学生对祖国科技有所了解，树立民族自豪感。
Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，让学生了解中西方文化的差异，实现学科之间的渗透和交融，加深对中华民族文化的理解，培养学生的爱国意识。帮助学生树立正确的人生观和价值观，并学会如何做人。
Unit 6 Entertainment and Friendship通过对文学艺术，影视节目的欣赏，偏爱爱好培养和提高学生的文学艺术鉴赏力。
整册课本通过对人口，发展，污染，科技，名胜名人等一系列内容的了解与学*培养了学生的情感意识和文化素养，提高了学生语言知识水*和认知能力
六、 教材的结构与特点
（一）结构
1、单元之间以话题为主线串起了语言知识，语言技能的讲授与掌握。每个单元相对独立而不孤立2、每个单元以人物的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学*策略的培养。 以校内校外为框架 侧重体现了学生文化意识的形成与发展。通过各种任务型活动的开展和对语言的基础知识的归纳总结，有效地提高学生的学*效率。使学生对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性。
3、整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透
（二）教材特点
1、采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学*程序。
2、每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复。一方面为学生的学降低了学*难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学*顺序，整合教材，大大提高了教学效率。
3、本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进七、理想的课堂
理想的英语课堂应该是学生自主、合作、探究学*的乐园，使学生对英语的学*成为一种需要和迫切任务，让学生具备综合运用语言知识的技能，能够高效获取信息、处理信息，具有分析和解决问题的能力。在这个课堂上，学生能在快乐中学*并能学以致用，教师能从繁重的批改辅导中**出来，同时收到更好的教学效果。
我说课的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元Topic I中的Section A.这一单元描述hobbies,每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题I love collecting stamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活，通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。
下面，我将从本节课的指导思想，教学目标。重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：
一、指导思想：
——七年级仁爱英语教学计划 (菁华5篇)
一、本学期教学时间安排：
本学期我校从8月23号正式开学，预计到1月20号左右进行期末测试，教育教学此文转自时间大约只有20周，在这期间还要进行期中测试，时间相对紧张。对本学期所要进行的教育教学此文转自进行了合理的安排，以顺利完成本学期的教育教学此文转自工作。
在*时的教育教学此文转自中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学此文转自，，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学*过英语，所进行的教学必然会很缓慢，要顺利的完成本学期任务有一定的难度，要考好期末考试就更加不容易。
二、本学期教育教学此文转自内容：
仁爱英语七年级上册有4个单元和12个话题以及2个复*单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复*单元，无新的语法和句式。
三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：
（一）语法知识点。
1、一般疑问句及回答；
2、指示代词、人称代词、物主代词
3、名词复数的变化；
4、方位介词；
5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问
6、义动词的第三人称单数及变化；
7、名词所有格；
8、一般现在时
9、时间表达法；
（二）交际用语。
略。
四、本学期将采用的教育教学此文转自方法：
英语的教育教学此文转自方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学此文转自：
1、用英语教英语（Teach English in English）。
英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、用英语想英语（Think English in English）。
用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的`境界和标志。
3、背诵和多种练*结合。
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练*的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法。
英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学此文转自，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
五、本学期提高教育教学此文转自质量的方法。
1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学*兴趣，帮助学生摸索适合自己的学*方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学**惯，培养学生自主学*的能力。
2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。
3、尽量使用英语，适当使用母语。
4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。
5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学*欲望。
6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。
7、扩大学生的课外阅读量，一、增强语感，二、循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。
8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练*，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。
9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练*，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。
10、合理利用课外资料，重点题要重点练*、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
六、本学期将进行的复*：
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复*阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础整理本学期所学的知识点，在整理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
一、教学目的
培养学生对英语的学*兴趣，形成有效的学*策略，有效提高学*效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
二、教材分析
《Go for it》七年级下册共12个单元，文化背景知识和学*策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学*程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言*得者的学*效率，有利于*得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学重难点
e /what /How/Why/Who questions.
rmative statements; prepositions of place.
l verb can ; Adjectives of quality;Would like .
ent progressive tense; Yes/No questions and short answers.
ent tense to wear; adjectives of general description.
le past of regular and irregular verbs; How was your school trip?
tense of regular and irregular verbs ; was/were;
四、学情分析
经过一学期的学*，从上期期末成绩来看，学生学*目的明确，态度端正，掌握了英语学*的一些基本方法，能够积极主动认真地学*，大部分学生学*成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学*目的，缺少学*的热情和主动性，自觉性较差，相应的学**惯也差。主要原因是没有激发学生学*英语的兴趣，学生觉得英语学*是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种.种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学*英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学*技艺，培养良好的学**惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学*积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学*中的苦与乐。使每一位学生都能在学*中取得很大成绩，有所进步。
五、教学措施和方法
措施：1.培养学*兴趣，引导其掌握正确的学*方法和策略，提高学*效率。
2.发挥学生主体和教师主导作用。
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养其开口说英语的勇气和信心。
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。
5..鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。 6.加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。
综合训练，扎实双基。
六、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采
用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
七、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。
八、教学计划安排
本期每周7课时，预计十三个教学周。安排如下：
第1——2周：Unit you play the guitar?
第3周：Unit 2：What time do you go to school?
第4周：Unit do you get to school?
第5周’t eat in class.
第6周：Unit do you like pandas?
第7周：Unit 6 .I’m watching TV. 第8周：期中考试。
第9周：Unit ’s raining! 第9周：Unit there a post office near here?
第10周：Unit9 does he look like/?
第11周：Unit10.I’d like some noodles.
第12周：Unit11 was your school trip?
第13周：Unit did you do last weekend?
第14——18周：复*迎接期末考试
一、基本情况：
本学期我担任七年级3班和七年级4班的英语课。绝大多数学生虽然小学阶段都学过英语，但大部分学生的英语基础都比较差。缺少学*的主动性和热情，自觉性也较差，相应的学**惯也较差，对学*英语有为难情绪。针对这些情况，在本学期的英语教学中，本人将致力于一方面应加强英语基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型的基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学*英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语学*的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学*技巧，培养良好的学**惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的学*积极性和主动性。教学上采取任务型教学方式，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重并理解学生，与学生一起分享学*中的苦与乐，使每一位学生的英语成绩有所提高，有所进步。
二、指导思想：
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学*，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水*和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学*英语的兴趣，帮助他们建立学*的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学*策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异。
三、本学期的教学重、难点：
一、语法知识点。
1．一般疑问句及回答；
2．指示代词、人称代词、物主代词
3．名词复数的变化；
4．方位介词；
5．特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问
6．实义动词的第三人称单数及变化；
7、名词所有格；
8、一般现在时
9、时间表达法；
二、交际用语（略）
四、本学期将采用的教育教学方法：
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：
1、用英语教英语（TeachEnglishinEnglish）；
英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、用英语想英语（ThinkEnglishinEnglish）；
用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练*结合
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练*的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；
英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
五、本学期提高教育教学质量的方法：
1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学*兴趣，帮助学生摸索适合自己的学*方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学**惯，培养学生自主学*的能力。
2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。
3、尽量使用英语，适当使用母语。
4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。
5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学*欲望。
6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。
7、扩大学生的课外阅读量。增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。
8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练*，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。
9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练*，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。
10、合理利用课外资料，重点题要重点练*、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
六、教学计划安排：
Unit
Topic
Week
Unit1
Topic1
第1—2周
Topic2—topic3
第3—4周
——仁爱的英语作文 (菁华5篇)
I’m a student from Green Middle School.My name is Li Ming.I like helping others because I think it makes me very happy.
I often help my classmates with their schoolwork.Sometimes I help clean up city parks.I go to the old people’s home and do some cleaning for them once a month.So I’m pretty popular there.I often visit the children’s hospital to cheer the sick kids up.I read stories and sing songs for them.I am good with children.I also give money to charities to help people in trouble.
I think giving is receiving.Helping others is helping ourselves.Do you agree with me?
付出就是得到
我是格林中学的学生。我叫李明。我喜欢帮助别人，因为我认为这让我很快乐。
我经常帮助同学学*功课。有时我帮助清理城市公园。我去老人家，每月为他们打扫卫生一次。所以我很受欢迎。我经常去儿童医院为生病的孩子们加油。我读故事，为他们唱歌。我对孩子很好。我也捐钱给慈善机构帮助陷入困境的人们。
我认为付出就是接受。帮助别人就是帮助自己。你同意我的意见吗?
Everyone has some unforgettable experiences.
Last Monday,there was a serious earthquake in Sichuan Province.Many people were killed.A large number of houses collapsed.I was shocked.When I see theses pictures on TV,my eyes were filled with tears.I wanted to do something for people in the disaster areas.
Two days later,in front of the library of our school,almost all of the teachers and students came to donate money.I was moved.I thought although I couldn’t go to Sichuan like the soldiers and the doctors,I still wanted to try my best to help them.I took out all my pocket money and threw it into the donation box.
I hope they can rebuild their homeland early.It will be an unforgettable experience in my life.It makes me experience that if everyone makes a contribution for our country,we can overcome any difficulties.
beautiful smile and lovethe poor are very wonderful people.one evening we went out and we picked up four people from the street.and one of them was in a most terrible condition--and i told the sisters: you take care of the other three.i take care of this one who looked worse.so i did for her all that my love can cio.i put her in bed,and there was such a beautiful smile on her face.she took hold of my hand as shesaid just the words "thank you."and she died.i could not help but examine my conscience before her and i asked what would i say if i was in her place.and my answer was very simple.i would have tried to draw a little attention to myself.i would have said i am hungry,that i am dying,i am cold,i am in pain,or something,but she gave memuch more--she gave me her grateful love.and she died with a smile on her face.and with this prize that i have received as a nobel of peace,lam going to try to make the home for many people who have no home.because i believe that love begins at home,and if we can create a home for the poor i think that more and more love will spread.and we will be able through this understanding love to bring peace,be the good news to the poor,the poor in our own family first,in our country and in the world.to be able to do this,our sisters,our lives have to be woven with prayer.they have to be woven with christ to be able to understand,to be able to share.because to be woven with christ is to be able to understand,to be able to share.and so let us always meet each other with a smile,for the smile is the beginning of love,and once we begin to love each other naturally we want to do something.
美丽的微笑与爱心穷人是非常了不起的人。一天晚上，我们外出，从街上带回了四个人，其中一个生命岌岌可危。于是我告诉修女们说：“你们照料其他三个，这个濒危的人就由我来照顾。”这样，我为她做了我的爱所能做的一切。我将她放在床上，看到她的脸上绽露出如此美丽的微笑。她握着我的手，只说了句“谢谢您”就死了。我情不自禁地在她面前审视起自己的良知来。我问自己，如果我是她的话，会说些什么呢?答案很简单，我会尽量引起旁人对我的关注，我会说我饥饿难忍，冷得发抖，奄奄一息，痛苦不堪，诸如此类的话。但是她给我的却更多更多——她给了我她的感激之情。她死了，脸上却带着微笑。我准备以我所获得的诺贝尔和*奖奖金为那些无家可归的人们建立自己的家园。因为我相信，爱源自家庭，如果我们能为穷人建立家园，我想爱便会传播得更广。而且，我们将通过这种宽容博大的爱而带来和*，成为穷人的福音。首先为我们自己家里的穷人，其次为我们国家，为全世界的穷人。为了做到这一点，姐妹们，我们的生活就必须与祷告紧紧相连，必须同基督结合一体才能互相体谅，共同分享，因为同基督结合一体就意味着互相体谅，共同分享。因此，让我们总是微笑相见，因为微笑就是爱的开端，一旦我们开始彼此相爱，自然地我们就会想着为对方做点什么了。
Love makes the world go around.Love to us human is what water to fish.Love shines the most beautiful light of humanity,we born in it,we live by it.Too often we take it as granted,but we should know love is a priceless gift we should cherish.But how to cherish the love? I have heard a saying :the quickest way to receive love is to give it; the fastest way to lose love is to hold it too tightly the best way to keep love is to give it wings.It is important for us to learn to love as the first class in our life.Only when you know how to love than you will be a real man in this world.Love brings us warmth in the fearful coldness,love brings us bright when life gets hard and dark.Love brings us confidence toward life when we are tired out and want to give up.Love deserves all the admiring words,and love is even beyond the life and death.That is what love is all about in my eyes.
爱使世界转动。爱我们人类是水的鱼。爱最美丽的人性之光照耀,我们出生,我们活。我们常常把它当成理所当然,但是我们应该知道爱是无价的礼物,我们应该珍惜。但是怎样珍惜别人的爱呢?我听到一种说法:最快得到爱的方式就是给它,失去爱最快的方式是把爱抓的太紧保持爱的最好方式就是给爱一双翅膀。对我们来说是很重要的学会爱作为第一个类在我们的生活中。只有当你知道如何去爱比你将是一个真正的男人在这个世界上。爱在可怕的寒冷带给我们温暖,带给我们光明的生活变得艰难的时候,和黑暗。爱带给我们对生活的信心,当我们累了,想放弃。爱值得爱和欣赏的话,甚至超越了生与死。这就是爱我的眼睛。
Charity is the responsibility for all of us.I really think a person living on the earth should do something helpful and useful to others.Why? The reason is obvious.Because nobody can foresee tomorrow,if you do not give your hand to others today,maybe tomorrow when you are in trouble,similarly,nobody will help you out.However,vice versa.Therefore,if you are able to help others in trouble,please do not hesitate,just do it! With charity from everyone of us,the world can be brighter and more beautiful.
慈善是我们所有人的责任，我真的觉得一个人住在地球上应该做一些有益的和有用的。为什么?原因是显而易见的。因为没有人能预见明天,如果你不把你的手给别人今天,也许明天当你陷入困境时,同样的,没有人会帮助你。然而,反之亦然。因此,如果你能帮助别人的麻烦,请不要犹豫,想做就做!与世界慈善从我们每个人都可以更明亮、更美丽。
The benefits of charitable activities reflected in many aspects.For business,in the traditional way of advertising is not effective in the past,charitable donations can be used as a way to attract favorable attention,but also acts as the business of doing good will of the public that can greatly enhance the public's trust in a brand.Of the people,the charity can improve people's standard of living,but also be able to form a friendly social atmosphere.All in all,charity activities,embodies the human-to-human Languages of the spirit of love,friendship,humanity is the concentrated expression of good feelings,to improve people's moral quality and maintain social harmony and stability have significant meaning
慈善活动的好处体现在许多方面。业务,传统的广告方式不是有效的在过去,慈善捐款可以用来作为一种手段来吸引有利的关注,而且还充当公众的业务做的好,可以极大地增强了公众信任的一个品牌。的人来说,慈善可以提高人民的生活水*,但也可以形成一个友好的社会氛围。总之,慈善活动,体现了人与人之间语言的精神爱情,友谊,人类是好感情的集中表达,提高人们的道德质量和维护社会和谐稳定具有重要意义
I want to set up a love festival on October 5 every year.Because I found that there are still many people in society who need help.
One day,I took a bus to school.At the station of the public security department,I saw an old woman coming on the bus with a crutch.I saw her face as earthy,white haired and thin.Her short hair was covered with a layer of white frost.Her big eyes had been dee* trapped in the eye socket,and her teeth were almost completely stripped.She gradually came to my eyes.I thought: the teacher said to respect the old and love the young.So I gave up my seat to the old woman.The old lady said,"thank you,child." I said,"you"re welcome.".
As long as October 5 every year,I will pay attention to every corner,especially the nursing home and people"s hospital.As long as I see a disabled person,I will run to help him and let him spend the day safely.As long as there are donation activities,I will donate my pocket money so that students in poor mountainous areas can read books.On October 5 every year,I hope everyone will prepare a notebook to record their good deeds,and ask the beneficiaries to sign.I hope to hold a good and good contest.Whoever does more good and good will become the champion of good and good.
I really hope to establish a love festival to make the society more harmonious and beautiful.
——仁爱版英语八年级下学期英语教学计划 (菁华5篇)
一、指导思想：
初中英语教育大纲明确提出：rdquo;随着我国rdquo;的实施，目前我校初中英语教学正由过去的片面追求升学率的rdquo;向培养全面发展人才的rdquo;转变。我校是农村初中，英语素质教育的最主要阵地便是课堂教学。为使课堂教学优化，高效，也为适应素质教学改革与发展规律的需要，培养新时代多能智慧型的学生，根据八年级英语教学大纲、仁爱英语教材八年级(下)、本期教学时间、我校教育设施和本班学生的实际出发制定教学计划。
二、全册教学目的要求：
1. 本册书中要求分层次掌握的新单词、短语、新句型等。
2. 功能用语与话题：
Social communications, Attitudes, Emotions, Talking about a trip, Talking about making reservations for tickets, hotels and so on, Talking about how to raise money, Talking about traffic rules and traffic safety, Talking about direction and position, Talking about cycling races and so on.
3. 语法：
(1)、Linking verb + adjective 结构.
(2)、Adverbial clauses of reason (原因状语从句)
(3)、Equal comparison (同级比较)
(4)、Make/Let + object +hellip;thathellip;, suchhellip;句型
三、教材重、难点
Unit 5
(1)Learning the words and phrases in Unit 5.
(2) Learning to describe feeling and expressing emotions share
feelings give advice to others.
(3)Mastering the usage of linking Verb + adj./ adv.
(4)Mastering the clause of reason Letmake + object
+ Complement.
Unit 6
(1) Learning the words and phrases in Unit 6.
(2)Learning to describe express the activities .
(3)Talking about traffic rules and warnings freely.
(4)Mastering Infinitives Adverbial Clauses of timecondition.
Unit 7
(1). Learning the words and phrases in Unit 7.
(2) Learning to talk about food festival the ways to cook table manners eating habits .
(3).Mastering object Clauses Comparative and Superlative degrees of adverbs.
Unit 8
(1).Learning the words and phrases in Unit 8.
(2)Learning talk about types of clothes ways of dressing for
different occasions different customs and cultures of dressing.
(3)Mastering the result of Adverbial Clause with rdquo; and object Clause.
五、教学内容安排
1、Weeks1期末试卷的讲解
2、Week 2-3 Topic 1 , Unit 1 Why all the smiling faces?
3、Week 3-4 , Topic 2 ,Unit 1 I feel better now
4、Week 4-5 Topic 3 , Unit 1 Many things can affect our feelings.
5、Week 5-6 Topic 1 , Unit 2 Wersquo;s go and watch the fashion show.
16、Week17 Review of Units 7-8
17、Week18 Review of Units 5-8
一、教材分析。
《新目标英语》八年级（下册）共安排有十个单元，各单元话题灵活有趣，贴*学生生活实际。本册书将学*的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学*策略，并增加了任务型学*成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练*，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
二、学情分析。
本学期我继续担任八年纪一班和二班的英语教学。这两个班的大多数学生能基本掌握所学知识，通过前面一年半的英语学*，大多数学生已能听懂并运用所学英语去进行英语交流。这两个班的大多数学生对英语有较高的兴趣，能积极学*并参与课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生也有几人，学生发展参差不齐，这给教学带来不少困难。
三、教学策略及措施。
1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步；
2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；
3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学*兴趣；
4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。
5、认真抓好周考和月考。
采取的措施：
1、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。
2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。
4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛等。
5、课后加强个别辅导与答疑，利用下课时间做好培优补差。
6、不断学*，加强自身素质和业务能力的提高。
四、教学进度安排。
第一至第三周：Unit 1——2。
第四至第六周：Unit 3——4。
第七周：Unit 5。
第八周：复*期中考试。
第九至第十一周：Unit6——7。
第十二至第十四周：Unit8——9。
第十五周：Unit10。
第十六周：后复*准备期末考试。
光阴似箭,岁月如梭,新学期又开始了。根据学校教学计划要求，为了更好地抓好初一英语教学工作，并结合实际情况做计划如下：
——仁爱版七年级下册英语教学计划 (菁华5篇)
这一学期对于我所任的班级来说是最关键的一学期，在这一学期学生面临着毕业和升学。这给我极大的压力，为了使我的教学工作能顺利开展且取得好成绩，根据实际情况特对本学期的工作计划如下：
一、鼓励学生努力学*，争取升学。
许多学生信心不足，自暴自弃。要对学生多做思想教育、多鼓励。善于发现学生的闪光点使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学生的斗志，鼓足前进的勇气。对学生要严爱相济，教育为主，不能一味慈爱，让学生培养自我约束能力。
二、具体教学措施：
1、抓紧时间授课，尽快结束初三课程。
2、采用“三轮复*法”作为毕业班的总复*计划。
“三轮复*法”要求先全面学*，再进行重点复*和适应性考试复*。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复*和重点复*结合起来。这样既系统全面又有所全面的复*，能使学生较好的把握所学知识考出好成绩。第一轮复*针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“因纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复*。
这一阶段要按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进A行梳理，同时注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练*，形成能力。第二轮复*要求突出重点，牢固把握。在总揽教材，学生对基础知识掌握比较牢固的基础上，相应的提高要求进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。在这一阶段遵循精讲多练的原则，做到讲、练、评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，强化同时又针对历年中考题型强化练*，使学生在答题时做到灵活运用触类旁通，举一反三。从动词填空、看图填空、完型填空、阅读理解(增加到4篇)都是以短文形式出现这说明了试题不仅要求学生把握词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。因此要对这几类题型专门练*。
在第一、二轮复*中多加练*写作，如可以缩写课文、写日记、对一些图表进行写作练*。第三轮是考前指导与适应性练*。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生的审题解题能力，同时在教师指导下进行综合练*和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复*达到良性循环：知识、能力、知识。总之，通过以上三轮复*，使学生从不同的角度得到复*和强化练*，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高加强。
一、学生情况分析
七年级一班学生人数较少，两极分化十分严重，而且学生渐渐对学*失去了信心，学生的厌学情绪比较严重。
二、教材分析
1、本教材充分体现了“以人为本”的教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，本教材突出了功能和结构的有机结合。本教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合，让每个话题贴*学生生活实际，更便于学生灵活运用。
2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。本教材共15个单元，分两个学期教学。按要求，第一学期为1———10单元，第二学期为11———15单元。本教材增加了读写训练的比重。
三、具体措施
1、在课堂教学中渗透德育，把育人放在首位。
2、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
3、运用各种不同的肢体语言和多媒体来辅助教学。
4、培养学*兴趣，引导学生掌握正确的学*方法和策略，提高学*效率。
5、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。
6、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。
7、鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。
8、让每个学生准备一个单词积累本，每天记十个单词，并且记住这些单词。
9、让学生多读英语小故事，多看英语书籍，多背好句子、好文章。
10、认真批改学生的作业，面批面改。
11、做好学困生转化和优秀生培养工作。
学困生：来庆伟，于帝，彭川露，王艳梅
优秀生：高鹏，陈静，罗明越
四、成绩方面
通过这个学期的努力，力争在中考中取得较高的成绩。具体目标是，110分以上2名，100分以上2名，85分以上3名。
五、自我提高计划
1、为了“过三关”活动，加强理论和专业知识学*，提高认识，不断提高自身综合素质。
2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革和探索，优化课堂教学过程，探索出新的教学方法。
3、积极参加学校和文科组组织的各项活动。
4、虚心向有经验，有特长的教师学*，吸取新思想，新做法。
5、经常听其他教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水*。
6、认真进行反思教学，做到边学*，边实践、边交流、边总结，加强教师的研究性学*。
总之，我将认真，严格执行本学期的教学工作计划。我将循序渐进，踏实勤备，不断提高自身素质，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精深。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教学总目标
学生应有较明确的英语学*动机和积极主动的学*态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学*任务。能在学*中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学*任务，积极探索适合自己的学*方法。在学*和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、本册教材分析目标要求重难点
《新目标英语》七年级，全书共有xx个单元，另xx个复*单元。本学期学*了xx个单元及xx个复*单元。本教材各单元话题灵活，贴*生活实际。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学*和生活。课本设计了中外学生同校学*的情景，便于介绍英语国家的风俗*惯和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。
四、课时安排及教学进度安排
每周四节，分四个单元；期中考试前完成第一至六单元内容（Unit1－Unit6）
每二单元一次小测验，每四单元一次综合测试。
第一周 unit 1 How do you studyfor a test?
第二周 unit2 I used to be afraid of the dark.
第三周 unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
第四周 unit4 What would you do ?
第五、六周 unit5 It must belong to Carla.
第七周 Mainly revision
第八周 unit6 I like music that I can dance to
第九周 unit7 Where would you like to visit?
第十周 unit8 I’ll help clean up the city parks.
第十一周 unit9 When was it invented?
第十二周 unit10 By the time I got outside，the bus had already left.
第十三周 Mainly revision
五、业务提高方面
通过自我学*，熟悉《课标》、教材，掌握教学常规提高其教育教学能力，尽快适应教育教学工作需要。力求达到：
1）树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。
2）完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。熟悉所任学科《课标》，教学工作得到大多数学生的认可。
3）熟悉七年级学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的班级德育管理工作。
4）熟悉英语学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。
5）把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。
6）开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
瑞雪迎春到，玉兔更妖娆。我们迎来了更加给力的20xx年。为完成本学期的教育教学任务，现对本学期的教学做如下计划：
（一）七年级下学期是十分关键的一期。面对着升学的压力和任务，我的任务也十分艰巨。从上期期末的成绩来看，学生英语水*不是很好，大部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，我决定本期教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学*的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔苗助长。
（二）认真抓好后期的复*工作。
本期，我决定在五—六周完成新课的教学，然后进行全面复*。复*分为三个阶段展开，
第一阶段：分册复*。对每册的重点单词、短语进行归纳，整理，让学生记住并应用。语法的复*以学生训练和讲解结合，这样便于学生能够理解，比死记硬背好的多。
第二阶段：专题复*。分为词、句、语法、时态等几方面共十五个专题。并配以大量的练*加以巩固。
第三阶段：中考题型训练。（两周）
听力：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；回答比较简单的问题。让学生听磁带进行练*。
单项选择：根据中考考点，选择大量的典型题练*并加以讲解。
完形填空、阅读理解句型转换、交际用语、综合填空等的训练都要进行大量训练。阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。
作文的练*选择热点、重点的题型进行。能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。
第四阶段：模拟训练。（两周）在考前进行大量的演练，以增强学生的应试技巧和能力。
（三）、中考，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的*惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免*时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。
总之，在本期的教育教学中，我将严格遵照教学计划，认真做好本职工作，全身心的投入教学中，我相信，只要学生和我很好配合，中考会取得一定会取得优异的成绩的。
一、本学期的指导思想
在本学期的英语教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学*英语的兴趣，帮助他们建立学*的成就感和自信心，培养创新精神；目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学*策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导参与，采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下参与和合作等方式，实现目标；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学*兴趣和自主学*能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学*英语，让他们在使用和学*英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、学生情况分析及对策
本学期担任七年级的英语课，大部分学生学*目的明确，学*态度端正，掌握了英语学*的一些基本方法，能够积极主动认真地学*，学*成绩较好。但还有少部分学生没有明确学*目的，缺少学*的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学**惯也差。，学生觉得英语学*是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。
针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学*英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，以游戏教学法为主，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学*技巧，培养良好的学**惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学*积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学*中的苦与乐。使每一位学生都能在学*中取得很大成绩，有所进步。
三、教材分析
新课标七年级上册共12个单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学*程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言*得者的学*效率，有利于*得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
四、目标：
1、词汇方面：掌握本册教材中的词汇，学会根据单词的读音规则去记忆单词，掌握单词，词组的用法。
——仁爱英语学期教学计划菁选
仁爱英语学期教学计划
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，现在就让我们好好地规划一下吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编为大家整理的仁爱英语学期教学计划，希望对大家有所帮助。
一、提前做好充分的思想准备。
本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理，归纳总结，同时要做足够的练*，使学生们对知识能够学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我有义务和责任。
二、做好整体规划，制订短、中、长期战略目标和步骤。
因为时间很短，作为老师，应该从整体上把握整个复*过程的进度，作好复*过程中短、中、长期规划，制订详细的复*步骤及在复*过程中采取的措施。经过九年级三位老师的共同商酌，整个复*过程拟如下进行：
三、情况分析
1、学生情况分析
九年级三个班，学生的基本情况：基础差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。*均分都还不及格。大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学*情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学*，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法;有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生*时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复*功课，需要老师的.督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学*毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。
2、教材分析
初中英语共五册，我们争取在三月份上完九年级全一册，四月中旬复*完三册课本，边复*、边归纳、边练*，复*一册就测试一次。在检测学生学*中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复*，六月份做模拟套卷。
四、教学措施
根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：
(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学**惯和态度，培养学生自觉的学**惯，动脑的优良*惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
(2)根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学*目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学*.
(3)每堂课教师一定注意当堂的学*效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学*小组长每天跟踪复*，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。
(4)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。
(5)重视创设英语学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。
(7)作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。
(8)利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
(9)要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍,特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试,不愿去说.为了克服这个问题,我先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。
一、学情分析：
从整体情况来看，九年级一、二班学生英语基础较差，优生有几个，后进生也较多，导致两极分化严重。我对学生学*情况和学生性格都比较理解，这样更容易调整教学方法，更容易走进学生的内心。有一部分男生比较懒散，学*不太主动，书写很差，希望在这最后一年初中生活中，有所改变。
二、教材分析：
九年级英语采用人教版新目标英语，是改版后的第一次使用。九年级共安排有十四个单元，上学期完成十二个单元。各单元话题灵活有趣，贴*学生生活实际。本册书将学*的一些语法知识点有：宾语从句，被动语态，情态动词，定语从句，等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学*策略，并增加了任务型学*成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练*，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为sectiona、sectionb、self-check，其中a部分为新课呈现，b部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学**惯，掌握学*外语的基本方法;为进一步学*和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学*英语的目的性
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、本学期的指导思想：
要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学*英语的兴趣，帮助他们建立学*的'成就感和自信心,培养创新精神;整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学*策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学*兴趣和自主学*能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学*英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学*生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学*英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
四、教学任务与教学目标：
根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学**惯，为将来的学*打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学*英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学*奠定基础。
五、教学措施：
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学*兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
一、本学期教学时间安排：
本学期教育教学时间大约只有20周，在这期间还要进行期中测试，时间相对紧张。对本学期所要进行的教育教学进行了合理的安排，以顺利完成本学期的教育教学工作。
在*时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学，，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学*过英语，所进行的教学必然会很缓慢，要顺利的完成本学期任务有一定的难度，要考好期末考试就更加不容易。
二、本学期教育教学内容：
仁爱英语七年级上册有4个单元和12个话题以及2个复*单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复*单元，无新的语法和句式。
三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：
一、语法知识点。
1。一般疑问句及回答；
2。指示代词、人称代词、物主代词
3。名词复数的变化；
4。方位介词；
5。特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问
6。实义动词的第三人称单数及变化；
7、名词所有格；
8、一般现在时
9、时间表达法；
二、交际用语。
五、本学期将采用的教育教学方法：
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：
1、用英语教英语（Teach English in English）；
英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、用英语想英语（Think English in English）；
用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的`介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练*结合
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练*的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；
英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
六、本学期提高教育教学质量的方法：
1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学*兴趣，帮助学生摸索适合自己的学*方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学**惯，培养学生自主学*的能力。
2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。
3、尽量使用英语，适当使用母语。
4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。
5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学*欲望。
6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。
7、扩大学生的课外阅读量：
一、增强语感
——仁爱版七年级英语教学反思通用10篇
英语学*、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和*惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思:
反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为初中学生学*英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学*语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学*中，听、说、读、写、译五种本事是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学*本事，也难减轻学*负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学*。
反思二、英语应用本事需要相应的词汇
“不学*语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用本事就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三、中学英语教师应有发展意识
一向以来，人们中学英语教师的语言知识本事要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在提高，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。
“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的'一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学*和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四、中学英语教师应有文化意识
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是经过对该族文化历史的研究和学*，经过对该族语言文学作品的研读，经过对该族文化生活*惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学*，是到达这三条的捷径。
反思五、中学英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看，学*过程中影响学*效果的最大因素之一是学*者的情感控制。*几十年来，人们越来越意识到在英语学*过程中，学*者的情感因素，包括动机和态度等对英语学*的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学*成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、*静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学*英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学*者。另外，在外语学*过程中，由于外界因素的影响，学*者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情景，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学*者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲*感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学*过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲*学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
最*在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学*目标？还是学*方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。
一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。
二、相应的一些配套练*，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。
三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。
四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。
五、缺乏举一反三的能力。
针对以上这些情况，我觉得要做的事情很多。首先，必须培养学生的良好学**惯，课前预*，课堂记笔记，课后及时复*。让学生知道高中阶段的学*要自觉，要主动。第二，让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。第三，让学生灵活掌握学过的知识点，学*要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”
新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。教学目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学*态度，教学的重点由重传授向重发展，由重老师的“教”向重学生的“学”转变。学生学*英语的方式和英语教学方式也应随不同年级的学生而变化。
在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：
一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学*、模仿。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学*难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二、牛津教材词汇量增加，内容难度加大，学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练*也不能自觉的去独立完成。
三、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学*英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练*的时候，就会马虎，注意力不集中。
四、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学*兴趣消失了。
针对这种现状，我主要从以下几个方面入手：
一、观察分析，了解基础
小学阶段英语只注重听说读，而写的练*相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。
因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。通过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学*，音标先行
英语学科的学*过程主要包括预*―上课―复*。牛津教材与以往教材的不同在于它增加了大量由学生独立完成的练*，而词汇和知识点渗透其中，这就要求学生必须做好预*工作，在质疑中自主学*知识，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特殊性又决定了它的预*具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。
笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来成功记忆单词打好基础。
当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学*英语的信心和能力。
三、课堂设趣，寓教于乐
“兴趣是最好的老师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。
教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发学*的热情。
如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自己最喜爱的衣服，用Showme______句型，让学生展示所说的实物，并用英语简单介绍并走秀，学生兴趣盎然，同时也掌握了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学*效果。
另外，教师要注重授学生以“渔”，让学生掌握规律性的知识，使学生灵活的解决问题，提高学生的应用能力和思维能力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规则。如Shealways___toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此题中有副词always，学生确定用一般现在时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother____（cook）inthekitchennow.根据now确定是现在进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练*使学生融会贯通地掌握不同知识的联系与区别，达到了举一反三的效果。
四、课外延伸，共同提高
要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的知识掌握情况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮助基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好的学*气氛。
在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很重要，我们要注重练*的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。
这学期来，我反思教学中存在的问题如下：
一、存在的主要问题：
1、初一学生基本上没有英语基础，面对新教材感到很不适应，难以进入学*角色，觉得学*任务重、负担重。这就是说初一年级教师面对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。
2、使用的新教材虽然说是初中起点（零起点）教材，但显然教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。
3、全套新教材刚开始使用，教师尚处在初始的实践探索之中；教师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。
4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，教师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担心两极分化现象会提前出现。
学生学*上出现的困难是客观存在，教师的担心也不无道理。这就需要我们认真分析其原因，探讨解决问题的思路和方法，积极主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要求、新问题。
二、对存在问题的思考和认识
1、教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学*策略和文化意识的发展进行培养。这里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能？怎样帮助学生掌握基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧？应该采取怎样的英语学*策略；如何培养学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别能力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。
2、教师对教材的弹性认识不足。教师应该明确，以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来接受，后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握认识，这是一个巨大的变化。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。地区不同、学校不同在诸如教育资源，学生生源、师资水*，英语教育现状也是不*衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。
新教材给教师和不同层次的英语教学提供了十分广阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。
3、教师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与教师的关系。教学过程中有两点必须注意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是教师是学生完成学*任务、课标要求的必不可少的外在因素。
4、教师对教学内容与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。现在有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生提供“玩”的机会。
教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学”，是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的游戏。
三、关于初一英语教学的几点建议。
1、教师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。
2、教师要自觉培养跨学科的整合能力。不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，教师必须拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。这就需要教师自觉完善自己的知识结构，补充必要的学科知识，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生经验。此外，充分教师群体力量组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。
3、建议各级教育管理部门对课改，特别是英语课改有一个整体上的把握。
4、建议初一起始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学1—2级教学的空缺。目前，大部分小学英语课时安排不足，或者干脆没有安排；英语教师师资薄弱，教学经验偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严重影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严重的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺利进行，乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。**要始终盯着教育的长远发展、持续发展。各学段要顺利衔接、和谐发展。
本周三第一、第二节课，景泉起老师在7.1班、石晓月老师在9.12班举行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参加了听评课活动。通过活动，我学到了许多。首先，不论讲课老师还是听评课老师都本着交流探讨的精神来参加活动；同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的认识都有了较大提高。对于景泉起老师的本节课，我从中获得了很多启发。
1、着眼全局的立意：
景泉起老师准确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进行了精心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。
2、有效的课堂资源开发和应用：
鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容密切相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。
3、把握准确的语言激活点：
本课学*内容为现在进行时态，景泉起老师运用游戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动，课堂活动联系生活，注重培养学生的能力，设计的环节都比较贴*生活，学生乐于完成教师布置的任务……
4、丰富多彩的课堂活动：
在语言技能训练过程中，景泉起老师与学生开展了灵活多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参与、体验、合作、交流，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参与活动积极热情。真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。
5、简洁精当的课堂点拨：
针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。当然，本堂课的学生展示环节如果在时间更充足的前提下可以覆盖更多的学生就更加完美了。
最后，提三点建议：
1、对小组评价不及时。
2、学生表演有些语言不地道，属于中国式英语。
3、热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。
这学期来，我反思教学中存在的问题如下：
一、存在的主要问题：
1、初一学生基本上没有英语基础，应对新教材感到很不适应，难以进入学*主角，觉得学*任务重、负担重。这就是说初一年级教师应对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。
2、使用的新教材虽然说是初中起点（零起点）教材，但显然教材的预备篇资料少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。
3、全套新教材刚开始使用，教师尚处在初始的实践探索之中；教师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。
4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，教师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担心两极分化现象会提前出现。
学生学*上出现的困难是客观存在，教师的担心也不无道理。这就需要我们认真分析其原因，探讨解决问题的思路和方法，用心主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要求、新问题。
二、对存在问题的思考和认识
1、教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用潜力、情感态度、学*策略和文化意识的发展进行培养。那里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能？怎样帮忙学生掌握基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧？就应采取怎样的英语学*策略；如何培养学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别潜力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。
2、教师对教材的弹性认识不足。教师就应明确，以前的教学是带着知识走向学生，而此刻新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来理解，后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握认识，这是一个巨大的变化。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部资料，你能够将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。地区不一样、学校不一样在诸如教育资源，学生生源、师资水*，英语教育现状也是不*衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原先的封闭形式了。
新教材给教师和不一样层次的英语教学带给了十分广阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。
3、教师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与教师的关系。教学过程中有两点务必注意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是教师是学生完成学*任务、课标要求的必不可少的外在因素。
4、教师对教学资料与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。此刻有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学资料的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生带给“玩”的机会。
教学资料与活动是资料与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学资料，更好的实现课程目标，换句话说就是通过“动”来到达“学”，是“动”中“学”，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的游戏。
三、关于初一英语教学的几点推荐。
1、教师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。
2、教师要自觉培养跨学科的整合潜力。不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，教师务必拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。这就需要教师自觉完善自己的知识结构，补充必要的学科知识，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生经验。此外，充分教师群体力量组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。
3、推荐各级教育管理部门对课改，个性是英语课改有一个整体上的把握。
4、推荐初一齐始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学1―2级教学的空缺。目前，大部分小学英语课时安排不足，或者干脆没有安排；英语教师师资薄弱，教学经验偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严重影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严重的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺利进行，乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。**要始终盯着教育的长远发展、持续发展。各学段要顺利衔接、和谐发展。
新的学期已然开始*一个月，我接的是20ｘｘ级七年级二班的英语教学工作。七年级的学生在小学时学了一些英语，但对英语学*所操持的态度与方法不同，故而导致班上学生的英语基础程度不同，这给我的英语教学造成了一定的困难——基础好的同学对英语学*有方法，有信心，只需稍加点拨或引导，即能掌握相关知识点；而基础较差的同学，对英语存畏难心理，缺乏自信，在英语学科上落后其他同学的现象也*以为常，坦然处之，缺乏方法与信心，讲过的知识点理解吸收得较慢。在初中英语开头阶段即出现这种朝两级发展的趋势，是我最不愿意看到的状况。而我们长怡实验学校倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质及终身自主学*的能力；新课程改革也关注体验性学*，提倡交流与合作、自主创新学*。七年级阶段，正是知识汲取、人格塑造、行为*惯培养的关键时期。作为教师，帮助学生探索追求以上目标有着至关重要而义不容辞的责任。为更好的今后的工作中明确目标，找到适合班情的方法，我简单的回顾一下开学以来我做的一些教育教学工作并进行反思。
一、关注学生情感，创造和谐、民主的教学气氛
学生只有对自己、对英语乃至整个学*有积极的情感态度，才能保持或重塑学*的动力并取得成绩。刻板消极的情感态度，不仅会影响英语学*进程，还不利于个人身心的健康发展。因此我努力做到了以下几点：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学校中的尝试，保护他们的自尊心与积极性。
2、把英语学*与情感态度塑造结合起来，在课堂上组织结对练*，小组讨论，组内带读等合作学*的活动，促进学生互相学*，互相帮助，发展团结协作精神。
3、关注学*有困难或性格内向的学生，在保证先进生已理解或掌握知识点的情况下，注重给学*展示落后的学生回答问题，开口说英语的机会。以此敦促他们认真学*，集中注意力，跟进班级教学进度。
二、加强对学生学*策略的指导，明确学*动机
1、引导学生结合语境，联系身边世纪，采用推测、查阅及头脑风暴等方法进行自主学*。
2、引导学生在学*过程中，学会自己检测与评价，确保先进生学*兴趣的维持与提高，逐步找到并完善适合自己的学*方法。
3、对学生稍有懈怠的中等生，加强谈话与个别辅导。
4、对后进生积极课外辅导与个别讲解。落实课本要求得基础知识，并鼓励其不要对学*失去信心。在确保要掌握目标知识点的前提下，为他们安排少量而必要的学*任务。恪守并实践“勤能补拙”这个道理。
三、存在的问题
