教学目标：
1、理清本文的线索，理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识
2、品味生动传神的语言
教学重点：品味生动传神的语言
教学准备：多媒体课件
教学方法：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣”
这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后隐藏着什么？我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发
（板书课题：明天不封阳台）
二、检查预*
1、多媒体课件显示生字词，学生朗读
沐浴 mù 霓虹灯ní 倏然 shū 蜷缩 quán 恬淡tián
荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi
龟裂 jūn 蚂蚱 màzha 温馨 xīn 自给自足jǐ
喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān
2、完成反馈练*一
三、整体感知课文内容
1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？
明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开
2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我” 的态度变化情况
学生速读课文，整理观点，全班交流
明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台（这也是本文的线索）
四、探究课文
1、思考问题，讨论交流：（从原文中找句子）
①为什么“明天要封阳台”？
明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
②后来为什么对封阳台产生了怀疑？
明确：“明天还封阳台吗？” 原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处
③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？
明确：三个“为了”
总之，决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处
2、小结：本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题
五、品味生动传神、具有画面美的语言
1、描写语言简洁传神，构成图画美
文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美
1欣赏画面，读作者的描写语言，教师评点
2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写，完成课堂练*二
（运用有关多媒体课件）
2、议论语言生动形象，构成图画美
1本文描写语言具有图画美，下面我们来欣赏本文的议论语言，请找出来（在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子）
师生交流，齐读这些句子
2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同？有什么妙处？
学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味
反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练*三
（ 展示多媒体画面）
3、小结：语言生动传神、具有画面美
六、练*：短文对比阅读
布置作业
板书设计
明天不封阳台
人
和谐共处 与 共生共荣
自
然
教后小记：
本节课运用“小循环，多反馈”教学法和多媒体课件，基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型，实施有效课堂反馈练*但是，在语言仿写环节，需还进一步细化目标，降低仿写要求，向学生讲清仿写要求，重视指导方法的灵活，通过反复朗读，品味、挖掘语言的气势和妙用，力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣，从而最大限度地提高课堂实效
一、教学目标
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
二、教学方法
阅读——讨论——思考
三、教学时数
1课时
四、教学媒体：
多媒体投影仪
五、教学过程：
导入新课：投影展示
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
——印第安歌谣
引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）
板书课题
学*这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
要求学生朗读课文，同时解决如下问题：
1、给加点字注音，试着理解词语并造句
鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂
2、用简洁语言概括本文故事情节
3、提出疑难问题并讨论解决
对上述问题，在学生读完课文后分别解决
1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句
2、要求生用自己的语言概述故事
3、提出问题→阅读讨论→解决问题
文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来
读一读、反复品味，同时做到：
1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）
2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？
师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。
注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵
3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断
例：
1.描写鸽子的两段，注重分析眼神
2.第十段中的一组排比句
4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？
由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题
引导深入思考：
文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答
总结梳理：让学生谈谈学*本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
附：板书设计
明天不封阳台
杜卫东
和谐相处
议论——揭示主题
共生共荣
——《明天不封阳台》教学反思3篇
“135”教学基本功竞赛虽然已经告一段落，但是，从头至尾，还是有很多可以细数和思考的地方，因为过程往往更值得体会，人，也因此学会了成长。
不必说上一堂公开课，就是一堂普普通通的常态课，课前也要做好充分的准备，说白了，就是要“做足功课”，这是上课的底气。
一、分析教材。选定要上的课文是《明天不封阳台》之后，自己要通读课文，一边读，一边从学生的角度去揣摩哪些字词学生在阅读，书写，理解方面会产生障碍，从而整理出字词预*检测的点。读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意，俗话说“书读百遍，其意自现”，所以不管是对于学生还是教师，读书这个环节是不可缺少的。在此基础上，利用教学参考书，吃透教材，体会文本的中心思想，不要放过任何一处细节的分析，哪怕它很简单，因为，教学的整个面是有很多知识点构成的，考虑周到了，才可以融会贯通。
二、完成教学设计。教学设计是一名教师上课流程和构思的体现。教学设计不仅要表现教师的思想，还要切合学生的学情。现在是一个信息畅通的时代，键盘一敲，很多自己想查阅的资料悉数尽显，方便快捷，所以，现在我们除了手头的教学参考书之外，可以学*、借鉴的教案、课件有很多。但是，事物都是双面的，学*的东西多了，限制自己思维的东西就多了，自己受到的影响也就多了，就会出现“博采众长”的同时，缺失了自我这样一种局面。如何最大限度的化解这种矛盾，就是在参考资料之前一定要自己先设定教学目标和重点，想方设法要在课堂上体现自己的观点和风格，让那些资料是为自己“服务”，而不是被他们牵着鼻子走。所以之前，我给这堂课设计的目标是分析鸽子描写，和体会人和自然要和谐相处这个主题，后来我也是这样实施的。同时问题的设计要尝试变通，一个问题可以这样提，也可以那样提，怎样可以激发学生的兴趣，又为学生打开了一个适合的切入口，这是值得思考的。比如我在课堂上设计了一个情感体验活动“假如我是那只鸽子”，这个题目的原型是书后探究练*中的一道题目，是要学生分析鸽子的眼神，来体会鸽子的心理活动，而《补充*题》上有一条类似的题目，但是多了一个续写鸽子眼神的要求，为什么不把这两者合一呢？让学生站在鸽子的立场上去思考问题，去理解鸽子的想法，让学生自己在分析问题的时候找到答题的关键——眼神，这比我直截了当的告诉学生要深刻一些吧。这篇课文本身内容很简单，但是“人与自然”这个内涵是相当大的，所以，可以设计的拓展就很多，但是目的只有一个，让学生作为主体，去搜集资料，在全班进行交流，从而自己得出结论——人，只能和自然和谐发展。
三、课件制作。课件展示，这是现在一个争议比较多的话题，好与不好，各执一词。不过，既然用，就尽量用好它，不求花哨，但求实用。在网上查资料的时候，被一些动物灭绝的事实震撼了，突发奇想，为什么不用大学里学的“绘声绘影”做一个动态展示呢，配上音乐，学生更容易动情，更会为人类自私的行为反省。从课堂反馈来看，效果是有的。不过，通过这次课件操作，我深深地感到自己在课件制作这方面的技巧太少了，以前学的那些“皮毛”总有一天会用完的，所以，学*，不仅要学专业知识，还要学一些外延，那些能为专业知识服务的外延。日后，我还要多加强这方面技能的钻研，要不然就不能适应当今的教学发展，只能是一个目光短浅的人。
四、把握每一次试讲的机会，多听意见。集体的智慧是无穷的，一点都不假，上课之前，姚老师首先对我的教学设计进行了指导和修改，提出了一些可行的改动意见。第一次试讲，窦老师给我提出的意见是要紧扣文本，可适当删减拓展内容，于是我把“保护环境，具体如何做呢？”这个问题删了，因为我也认为这个问题的设计离课文太远了，不是说这个问题和课文完全没有关系，但是有没有必要在语文课上解决就有待商榷。第二次试讲之后，徐老师给我提出的意见是要多注重学生活动，我讲的东西太多了，所以第三次试讲，我必须要注意把更多的时间留给学生，体现他们的主体地位。第三次试讲之后，王老师对我提问的一些句子进行了斟酌，而完老师则对我字词教学提出了他的参考意见，因为这是能体现语文味的一个重要部分，可以适当的追问学生对于词语的理解，并通过造句来检测。那么我把这些意见都作好记录，并在正式上课之前做了修整。通过一遍又一遍的试讲和修改，不仅使我授课内容条理更加清晰，重点更加明确，而且我也在这一过程之中熟悉了上课流程，了解了学生思考问题的角度，也锻炼了自己的心理素质。
五、反思课堂。上公开课，心里或多或少是慌的，不过，既然已经定下来，就没有后路可退，因为总是要面对的。不求这堂课上的有多么的出色，但求体现自己的自信，这也是一种舒缓压力的心理暗示。总体来说，这堂课上下来，是在自己掌握范围之内，按照流程走下来的，没有出什么太大的意外，自己设置的教学目标基本达成，倒是学生在回答“请你举出大自然向人类报复的一个具体事例？”这个问题时，学生的反应不够热烈，因为在试讲的时候，其它班级学生的活动还是很多的，畅所欲言，正式上课的时候为什么会出现“冷”的状况，难道是我要求课前搜集资料限制了学生的思维？而接下来的图片展示，学生还是有话可说的，说明学生对这个问题不存在认知上的障碍。我想这个问题还是要和学生交流之后才能得出答案。由于时间关系，课堂的收尾仓促了一点，技巧性的收尾也是一门要学*的艺术。
六、注重课后反馈。尽管这堂课，经过了多次试讲，经过了很多老师指导，但是，这并不意味着就可以了，有很多地方是还是值得琢磨的。细心的老师们给我指出了以下几个问题：
1.字词的梳理可以做些变化。
2.作者情感态度变化的句子应该请一个学生朗读，进行横向比较。
3.“假如我是那只鸽子”这个环节展开的还不到位。
4.主题还要理解的深刻一些，着重理解是由于人的自私而导致了日益恶化的环境。这些意见都是很中肯的，不仅是对于上这篇课文，更是对于上这一类型的课文都是适用的。
通过这次活动，我觉得自己又经过了一次磨砺，这种磨砺对于促进一个人的成长变化是有相当大的作用的，同时也要感谢给我提供帮助的各位老师们，是他们让我积累了宝贵的经验，让我在前进的道路上少走弯路。未来的未来会是怎样？不可预知，但是，坚定地走好每一步，生活就会充满希冀。
为一种重要思维方式——教学反思，越来越被广大教师所重视，它已经成为教师教学实践中的研究“常态”，对加速教师的成长与发展发挥了重要的作用。
对课堂教学的反思是每一位语文教师进行反思的主要途径。通过对新课程理念的`学*、感悟以及对语文课堂教学“元素”的系统梳理，我设计了语文课堂教学“五步反思法”，并运用它对自己上的一节优质课《明天不封阳台》进行反思，感到这种“反思步骤”较为清晰、合理，符合语文学科特点。我确信：如能经常性地进行工步反思，必定会大大提高自身的教学能力与水*。
“五步反思法”有一个核心指导思想贯穿始末，即“以生为本”。每节课后，语文教师应该经常自我发问：每一个教学流程是否促进了每一位学生语文素养的提高 ? 唯有如此，才能使自己的教学设计更好地贴*课程理念，不断提升自己的教学水*，满足社会对语文教学的高要求。
第一步：反思教学语言：自然、有文采。
为了保持语文课堂教学的“语文味儿”，教师首先应该反思自己的教学语言做了到自然、有文采。唯其自然，才能春风化雨，润物无声；唯其“有文采”，才能展现祖国语言的魅力，使学生感受到语文的美，进而热爱语文。语文教师讲课不自然，必是*庸的说教者；语言没有文采，必是滥竽充数的“南郭处士”。
反思自己这堂课的语言，我对优质课标准的认识又深了一层。我觉得，语文课是美的教学，老师本身的语言也应是美的，但更要上出语文课的味道。语文教师应该结合具体语境自然流畅地讲解，娓娓道来，不生硬，不冠冕堂皇，不讲或少讲“水话”，在优美与自然之间寻找最佳结合点。在这堂课中，我的语言自然，语音语貌贴*实际，而且语言富有感染力。这些努力，拉*了我和学生的距离，调动学生学*本文的兴趣，学生也对这堂课充满信心，配合较为默契。但在这堂课中，前半部分赏析与鸽子有关的语句时语言不够精炼，出现了些许语言不连贯的现象。
第二步：反思预设与生成效果：再假设、缩小偏差。
预设与生成永远存在偏差。所以教师应该对教学流程进行全程反思，思考预设与尘成效果为什么出现偏差，找到预设时忽略的细节，然后进行“再假设”，即第二次假设，并对效果进行预测，条件具备的情况厂还可以再试上一次。只有这样，才能不断提高自己预设的水*和驾驭课堂的能力，加深对新课程理念的理解。
在课前，我设计了这样一个思路：首先，从介绍 29 届奥运会吉柞物激趣导入。
第二，初读课文，完成两个阅读任务：疏通、积累字词与整体感知课文。
第三，对文章简洁而传神的描写语句进行多角度分析，并从人类对自然的破坏行为以及自然对人类的“叙说”两个方面进行对比，深入思考人与自然关系。第四，情感体验，开展语文活动，抒写感受。第五，反思学*情况，进行有效质疑。第六，“功夫在课外”，布置作业，延展思维。就这六个步骤的教学效果来看，贴*文本，层次分明。但有些繁琐，不够简洁，第二步考虑不足，占用时间过多，第三步有重复，因前面占时过多，造成第四、五步时间过紧，活动不充分，流于草草。通过预设与生成效果的比较，我假设了简化了其中的设计：从奥运会吉祥物导入，再通过题目（短语形式）疏通重点字词。然后通过一个半命题“这是一只——的鸽子”发散学生的思维，并串连起对描写语句、场景的赏析。又通过一个问题“假如鸽子伤好了，飞走了，还要不要封阳台呢 ? ”引导学生深入思考人与自然问题，为下一步积累认知。接着，通过图片、歌曲设置情境，获取情感体验，抒写感受，互动交流，最后质疑，布置作业。这样安排既简洁又重点突出，有水到渠成之效。
这样的假设，促使我今后的教学设计更趋简洁、合理，有效。
第三步：反思教师主导对学生主体行为的作用：激趣、突显学生个性。
在语文课上，我们要充分发挥学生的主体地位。作为执教者，我们应该着重思考自己在发挥学生主体地位的情况。而要发挥学士的主体地位，重要的是激发学生学*的兴趣，并且在课堂上充分展现当代中学尘鲜明的个性。要做到这一点，首先必须与学生保持*等、民主的关系，认识到师生都是课堂行为的同伴。其次要激发兴趣，方法很多，关键看教师如何灵活运用，如设置情境、问题引导等。第三要通过各种途径，让学生展示自我，自然地突显个性。
在这堂课中，我坚持与学生*等刘待，不居高临下，与举生一起思考、讨论，师生之间建立了一定的友谊。我积极组织学尘通过自主、合作、探究的学*方式来学*这篇文章，从吉祥物导入、揣摩鸽子心理、点评学生的表现、参与讨论现实中的做法、课堂上传出的轻松笑声等，可以看出师生之间建立了和谐的关系。我尽可能地做到自己的教态、语言、教学设计自然，不居高临下，没有权威的架势，让学生在课堂上尽情发挥。从课堂上学生表现情况来看，前半段时间学尘自主学*的效果较好，因为在“记录卡”中完成任务以及下午学生精神状态不佳等缘故，气氛略显沉闷；后半段时间学生合作讨论积极，而且。学生的发言有许多精彩之处，学生主体性发挥得较好，气氛热烈。
第四步：反思教学亮点：生动、彰显语文特色与教师风格。
我一直认为，我们语文课必须是“生动”的，这可以作为一条恒久不变的标准，所有的设计都可以围绕这两个字展开。而课堂上的亮点理应是最生动的、最具活力的表现。同时还应该体现我们“语文”特色以及教师个人独特的风格。而这些也是最具生命力的东西，也最值得人们去品味。
从课堂效果、学生活动方面来看，我自认为这节课的亮点有以下几点：一是激趣导入，先声夺人，营造了良好的氛围：二是多角度揣摩重点语句，学生发言思路清晰，富有文采。三是通过对比，听歌曲看图片，先让学生感受与自然和谐相处的美好，获得审美享受，积累情感体验，最后通过写作小练笔巩固这份珍贵的体验。四是在幻灯展示中增加了一些提示语，如“合作是一种精神”，“合作是—种力量”，“质疑是一种品质”，“功夫中‘课外”’等，引导学生讨论，自我评价，反思总结，重视课外阅读与学*，培养良好的学*策略。
第五步：反思教学机智：对话、深度挖掘思维潜力。
语文教师应该努力通过开放式的对话（有时是追问），调动学生的认知，“知无不言，言无不尽。”竭力挖掘学尘的思维潜力，这样既贴*文本，加深对文本的理解与领悟，又可以激起学尘思维的火花，闪现学生的“智慧”。
这节课，我没有根据“预设”来死搬硬套，而是根据学尘的“生成”情况机动处理上课流程，起到了一定的效果。如根据学生的阅读情况机动引入与自然和谐相处的主题：根据学生对我“为什么还穿皮衣 ? ”的“质问”，我能从人类应该合理开发和利用自然资源、质地是进口革的说明以及“保证”，多方位与学生“对话”；利用第一节课的时间找出学生作文（《我的故事》）中可供利用的素材，进行现场引导，将话题带入高潮，而且与语文课联系紧密，避免“环境课教学”之嫌。
综上所述，从这“五步反思法”去反思自己的教学行为，更加清晰地发现自身的不足，反思过去教学中的误区或不足，大幅度提高自身的教学水*。更重要的是，通过对课堂教学的反思，从不同的角度对一节课进行“分解”，可以使我们对课程理念的理解更深刻，对我们今后设计出贴*课程理念的教学程序、领悟语文教学的真谛发挥重要的作用。
“135”教学基本功竞赛虽然已经告一段落，但是，从头至尾，还是有很多可以细数和思考的地方，因为过程往往更值得体会，人，也因此学会了成长。
不必说上一堂公开课，就是一堂普普通通的常态课，课前也要做好充分的准备，说白了，就是要“做足功课”，这是上课的底气。
一、分析教材。选定要上的课文是《明天不封阳台》之后，自己要通读课文，一边读，一边从学生的角度去揣摩哪些字词学生在阅读，书写，理解方面会产生障碍，从而整理出字词预*检测的点。读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意，俗话说“书读百遍，其意自现”，所以不管是对于学生还是教师，读书这个环节是不可缺少的。在此基础上，利用教学参考书，吃透教材，体会文本的中心思想，不要放过任何一处细节的分析，哪怕它很简单，因为，教学的整个面是有很多知识点构成的，考虑周到了，才可以融会贯通。
二、完成教学设计。教学设计是一名教师上课流程和构思的体现。教学设计不仅要表现教师的思想，还要切合学生的学情。现在是一个信息畅通的时代，键盘一敲，很多自己想查阅的资料悉数尽显，方便快捷，所以，现在我们除了手头的教学参考书之外，可以学*、借鉴的教案、课件有很多。但是，事物都是双面的，学*的东西多了，限制自己思维的东西就多了，自己受到的影响也就多了，就会出现“博采众长”的同时，缺失了自我这样一种局面。如何最大限度的化解这种矛盾，就是在参考资料之前一定要自己先设定教学目标和重点，想方设法要在课堂上体现自己的观点和风格，让那些资料是为自己“服务”，而不是被他们牵着鼻子走。所以之前，我给这堂课设计的目标是分析鸽子描写，和体会人和自然要和谐相处这个主题，后来我也是这样实施的。同时问题的设计要尝试变通，一个问题可以这样提，也可以那样提，怎样可以激发学生的兴趣，又为学生打开了一个适合的切入口，这是值得思考的。比如我在课堂上设计了一个情感体验活动“假如我是那只鸽子”，这个题目的原型是书后探究练*中的一道题目，是要学生分析鸽子的眼神，来体会鸽子的心理活动，而《补充*题》上有一条类似的题目，但是多了一个续写鸽子眼神的要求，为什么不把这两者合一呢？让学生站在鸽子的立场上去思考问题，去理解鸽子的想法，让学生自己在分析问题的时候找到答题的关键——眼神，这比我直截了当的告诉学生要深刻一些吧。这篇课文本身内容很简单，但是“人与自然”这个内涵是相当大的，所以，可以设计的拓展就很多，但是目的只有一个，让学生作为主体，去搜集资料，在全班进行交流，从而自己得出结论——人，只能和自然和谐发展。
三、课件制作。课件展示，这是现在一个争议比较多的话题，好与不好，各执一词。不过，既然用，就尽量用好它，不求花哨，但求实用。在网上查资料的时候，被一些动物灭绝的事实震撼了，突发奇想，为什么不用大学里学的“绘声绘影”做一个动态展示呢，配上音乐，学生更容易动情，更会为人类自私的行为反省。从课堂反馈来看，效果是有的。不过，通过这次课件操作，我深深地感到自己在课件制作这方面的技巧太少了，以前学的那些“皮毛”总有一天会用完的，所以，学*，不仅要学专业知识，还要学一些外延，那些能为专业知识服务的外延。日后，我还要多加强这方面技能的钻研，要不然就不能适应当今的教学发展，只能是一个目光短浅的人。
四、把握每一次试讲的机会，多听意见。集体的智慧是无穷的，一点都不假，上课之前，姚老师首先对我的教学设计进行了指导和修改，提出了一些可行的改动意见。第一次试讲，窦老师给我提出的意见是要紧扣文本，可适当删减拓展内容，于是我把“保护环境，具体如何做呢？”这个问题删了，因为我也认为这个问题的设计离课文太远了，不是说这个问题和课文完全没有关系，但是有没有必要在语文课上解决就有待商榷。第二次试讲之后，徐老师给我提出的意见是要多注重学生活动，我讲的东西太多了，所以第三次试讲，我必须要注意把更多的时间留给学生，体现他们的主体地位。第三次试讲之后，王老师对我提问的`一些句子进行了斟酌，而完老师则对我字词教学提出了他的参考意见，因为这是能体现语文味的一个重要部分，可以适当的追问学生对于词语的理解，并通过造句来检测。那么我把这些意见都作好记录，并在正式上课之前做了修整。通过一遍又一遍的试讲和修改，不仅使我授课内容条理更加清晰，重点更加明确，而且我也在这一过程之中熟悉了上课流程，了解了学生思考问题的角度，也锻炼了自己的心理素质。
五、反思课堂。上公开课，心里或多或少是慌的，不过，既然已经定下来，就没有后路可退，因为总是要面对的。不求这堂课上的有多么的出色，但求体现自己的自信，这也是一种舒缓压力的心理暗示。总体来说，这堂课上下来，是在自己掌握范围之内，按照流程走下来的，没有出什么太大的意外，自己设置的教学目标基本达成，倒是学生在回答“请你举出大自然向人类报复的一个具体事例？”这个问题时，学生的反应不够热烈，因为在试讲的时候，其它班级学生的活动还是很多的，畅所欲言，正式上课的时候为什么会出现“冷”的状况，难道是我要求课前搜集资料限制了学生的思维？而接下来的图片展示，学生还是有话可说的，说明学生对这个问题不存在认知上的障碍。我想这个问题还是要和学生交流之后才能得出答案。由于时间关系，课堂的收尾仓促了一点，技巧性的收尾也是一门要学*的艺术。
六、注重课后反馈。尽管这堂课，经过了多次试讲，经过了很多老师指导，但是，这并不意味着就可以了，有很多地方是还是值得琢磨的。细心的老师们给我指出了以下几个问题：
1.字词的梳理可以做些变化。
2.作者情感态度变化的句子应该请一个学生朗读，进行横向比较。
3.“假如我是那只鸽子”这个环节展开的还不到位。
4.主题还要理解的深刻一些，着重理解是由于人的自私而导致了日益恶化的环境。这些意见都是很中肯的，不仅是对于上这篇课文，更是对于上这一类型的课文都是适用的。
通过这次活动，我觉得自己又经过了一次磨砺，这种磨砺对于促进一个人的成长变化是有相当大的作用的，同时也要感谢给我提供帮助的各位老师们，是他们让我积累了宝贵的经验，让我在前进的道路上少走弯路。未来的未来会是怎样？不可预知，但是，坚定地走好每一步，生活就会充满希冀。
——明天不封阳台教学设计 (菁华3篇)
教学目的：
1、学*叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学*生字新词，理解文章内容。
教学重点：
1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：
叙议结合的写法
教学方法：
朗读、讲解、讨论、练*
教学时间：
一课时
教学步骤：
一、引题（3）
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学*第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题（6）
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎（4）
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6）
复述、提问、回答、讨论、总结。
第一部分（1－2）：写明天要封阳台
第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？
第三部分（11－13）：写明天不封阳台。
五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（20）
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？
明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？
明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？
明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今：对新的礼赞
昔：对旧的怀念
今：高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化？
明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今：滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练*二）
明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。
7、学*本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）
明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？
明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。
9、人类只有一个地球，我们应当与自然和*相处。
六、小结全文。（4）
1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：
（1）、线索清晰：是否封阳台
（2）、叙议结合
（3）、简洁而生动的描写
（4）、多处用对比的手法
七、布置作业（2）
1、抄写、仿写佳句（第10段）
2、谈谈你对爱护大自然、维护生态*衡的想法，及为此拟几条标语。
附：板书设计
明天不封阳台
－－杜卫东
写作特色：
1、线索清晰
2、叙议结合
3、简洁而生动的描写
4、对比的手法
一（1－2）：写明天要封阳台。
二（2－10）：明天还封阳台吗？
三（11－13）：写明天不封阳台。
问题探究
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：
1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
2、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
教学过程：
一、导入课文：
你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？
二、朗读课文，整体感知：
1、读准下列生字词
沐(mù)浴孵（fū）育倏(shū)然喧嚣(xiāo)悖(bèi)论
蚂蚱(màzha)咆哮(páoxiào)恬(tián)淡温馨(xīn)龟(jūn)裂
2、读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？
明确：
课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。
明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。
三、合作学*，理解课文：
3、楼房设计为什么要有阳台呢？
4、如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？
5、文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？
4、“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？
明确：
1、楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。
2、为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；
3、对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。
4、“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。
四、合作探究，实话实说
讨论：你认为房子装修时要不要封阳台？请说说你的理由？
（讨论时可先阅读一篇报道）
明确：
封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。
五、联系现实，提高认识
*几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？
六、布置作业，训练写作
小作文：
在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写在课外练笔上，不少于150字。
教学目标:
一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。
二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学重点：
一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学难点：
体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、情境导入
歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！
二、鸽子的命运
请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。
明确：儿子：惊喜——忧虑——高兴
“我”:坚决——动摇——改变决定
（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）
三、鸽子的自述
过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？
再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。
友情提醒：
1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。
2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。
（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）
四、鸽子的启示
过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。故乡是一种情感归宿，）
请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？
(设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。)
总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。
五、共同的心愿
请你模仿这些句子也来发出自己的呼唤。
1）我希望：----------------，不再-------------------------。
如：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽。
2）——————，是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，北极冰川融化，
（设计意图：能让学生联系生活实际，切身感受人与自然要和谐相处的主题）
总结：同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽
六、信鸽传书
请你以鸽子的身份写一封信给伤害它的人或给保护它的人。
（设计意图：对课文的拓展和延伸，进一步感受文章的主旨）
板书：
父：坚决——动摇——改变决定
明天不封阳台
人类与自然和谐相处
（传神的描写
子：喜——忧虑——高兴生动的议论)
——中班安全教案《阳台上的安全》3篇
一、目标
了解阳台的主要功能，知道在阳台上要注意安全，不做危险的事情。
二、准备
图片4幅。
三、过程
1、猜谜语，引出课题，像屋不是屋，伸在半空中，三面都通风，养花晒衣服。
2、讨论并了解阳台的主要功能。
你们家里有阳台吗？是什么样的？在阳台上可以干什么？
小结：阳台是一个伸向屋外的*台，它可以接触到更多的空气和阳光。人们可以在阳台上晒衣服，养花，养鱼，养小动物，还可以在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
3、讨论在阳台上做事怎样注意安全。
（1）看图片1，讨论：小红的手帕被风吹得远离阳台怎么办？（让幼儿知道自己不能拿取晒衣架上的东西，应请大人帮忙）
（2）看图片2，讨论：小红在阳台上玩积木，阳台上的门被风吹得锁上了，怎么样？（应向屋内的大人求救）
（3）看图片3，讨论：小红给阳台上的花浇水，应注意什么？（给花浇水时，应让大人将花盆搬到阳台里再浇）
（4）看图片4：讨论：小刚在阳台上向下扔可乐罐，这样做对不对？为什么？（在阳台上玩耍时不能向下扔东西，这样会碰到楼下的行人，很危险，也很不礼貌，又不卫生，影响我们的环境）
4、小结：我们在阳台上活动时，要注意安全不要做危险的动作。
活动目标：
1、引导幼儿了解阳台的主要功能。
2、帮助幼儿了解在阳台上的安全知识，知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。
3、使幼儿初步建立自我保护意识。
活动准备：
1、录像机，录像带，电话机。
2、幼儿操作卡片。
活动过程：
1、幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。
小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？小结：阳台是一个伸向屋外的*台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
2、观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。
片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。
片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。
片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。
片段四：一幼儿往阳台外抛东西。
片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。
片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？
教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，
建议提问：这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？
讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。
3、幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？
4、幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。
活动延伸：
建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。
活动区活动：认知区里向儿童提供各类安全行为的图片。如：阳台上的安全、游戏中的安全、户外活动中的安全，让幼儿辩别对与错，并说说原因。
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：
1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。
3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
课前学*：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学*：
第一块：整体感知课文内容
1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。
2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。
明天要/不要封阳台
[学生读课文，整理观点，全班交流]
3．归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。
第二块：精读课文内容
1、导入：随着线索延续，“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？
2、创设情境：请你浏览文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：
明天要/不要封阳台，因为……
3、归纳：明天要封阳台，因为这是计划安排→明天还要封阳台吗？因为情感与现实有冲突→明天不封阳台，因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。
4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。
第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）
1、过渡：提出问题，学生小组讨论
2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？
③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？
④双方进行争辩，主持人读一篇报道：
阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少
——地球的明天作文 (菁华3篇)
亲爱的同学：
你们好！我是新干实验小学6年级的白妍，我生长在新干这片美丽的沃土上。我快乐，因为我可以在草坪上放风筝、打滚；我自豪，因为我可以看见祖国的大好河山，这一切的一切多么美好啊！地球养育着我们，大地上都留下我们成长的足迹。可地球妈妈她的儿女们却为了各自私欲，砍掉了为我们遮风挡雨的大树，毁掉的是一寸又一寸的生机。化工厂将污水直接排放在清澈的湖水中，面对湖水那干净的脸庞，那活泼可爱的水底生物，你们竟下得了手！大地奉献出自己让我们才得以繁衍生息，我们才得以看得见蔚蓝的天空、悠悠的白云、翱翔在天空的小鸟，那是多么美丽的一幅画卷啊！可我们人类却毫不节制的乱用、乱丢白色垃圾，难道我们要在美丽的母亲脸上留下那道永远的缺陷吗？！
当我们吃完零食，包装袋随手一扔时，我们也就成了破坏地球母亲的一员啦。在地球各个角落，有多少还在忍饥挨饿呀！可我们一到饭店点菜时，就点上那么一大推，吃也吃不完，这时我们是否想过还在挨饿的他们呢？想想他们一天可能就吃上那么一餐，我们只要少点一道菜，少浪费一粒粮食，那可以让多少人得以温饱啊！亲爱的同学们，我们是的明天的雄鹰，是祖国的未来，祖国的命运靠我们创造，让我们自我做起，爱护环境，减少浪费，告诉身边的亲朋好友：少砍树，多栽树；不开污染环境的化工厂；少吃零食，不乱扔垃圾；节约用餐，我相信世界一定会永远锁定在最美的那一刻，我坚信地球的明天会更美好！让我们一起加油、努力吧！
最*的哥本哈根气候大会让全世界的目光聚集到了这个童话小镇，可是现实远远没有童话中的美好。发展国家的不予承诺，任意的像落后国家倾倒垃圾，随意的指责，当普通人民看到会议的一次次僵局，我们只想问问那些发达国家的首领：是你们的经济发展重要，人民享乐重要还是地球的明天重要？20xx的画面还在眼前，震撼还在心中回荡，我不知道这一天会不会真的到来，可是冰川消失，海*面升高，垃圾围城，这些带来的直接效应就是我们的居住，生存环境的恶劣化。真的到了那一天，还有谁在乎你用的是LV，擦得是Chanel，做的是宾利还是法拉利？难道地球会因为你生活在发达国家就让你存活一天。
人们索取的太多了，能源是越来越少，垃圾是越来越多，气候是越来越怪异，环境是越来越恶劣。很害怕有一天醒来，周围变成了沙漠或者海水，企鹅没有了安身之家，要过超过45°的夏天。最*的报道都在宣传末日游，虽然不是世界末日，只是一些世界美景的消失，可是我们不该想想，下一个会不会是我们的城市？大部分的人总以为世界末日离我们太远，又或者不应该属于小老百姓来想。其实我们要知道，节能减排并不是为了谁，只是为了自己和你生活的这个地球，那你是不是应该身体力行呢。就从今天开始，少用空调，少用化妆品，少开车，少冲动购物，让每一个物品都物尽其用……
让我们一起来关爱地球妈妈，节能减排从自己做起！
亲爱的同学：
你们好！
我是新干实验小学6年级的白妍，我生长在新干这片美丽的沃土上。我快乐，因为我可以在草坪上放风筝、打滚；我自豪，因为我可以看见祖国的大好河山……这一切的一切多么美好啊！
地球养育着我们，大地上都留下我们成长的足迹。可地球妈妈她的儿女们却为了各自私欲，砍掉了为我们遮风挡雨的大树，毁掉的是一寸又一寸的生机。化工厂将污水直接排放在清澈的湖水中，面对湖水那干净的脸庞，那活泼可爱的水底生物，你们竟下得了手！大地奉献出自己让我们才得以繁衍生息，我们才得以看得见蔚蓝的天空、悠悠的白云、翱翔在天空的小鸟，那是多么美丽的一幅画卷啊！可我们人类却毫不节制的乱用、乱丢白色垃圾，难道我们要在美丽的母亲脸上留下那道永远的缺陷吗？！当我们吃完零食，包装袋随手一扔时，我们也就成了破坏地球母亲的一员啦。
在地球各个角落，有多少还在忍饥挨饿呀！可我们一到饭店点菜时，就点上那么一大推，吃也吃不完，这时我们是否想过还在挨饿的他们呢？想想他们一天可能就吃上那么一餐，我们只要少点一道菜，少浪费一粒粮食，那可以让多少人得以温饱啊！
亲爱的同学们，我们是的明天的`雄鹰，是祖国的未来，祖国的命运靠我们创造，让我们自我做起，爱护环境，减少浪费，告诉身边的亲朋好友：少砍树，多栽树；不开污染环境的化工厂；少吃零食，不乱扔垃圾；节约用餐，我相信世界一定会永远锁定在最美的那一刻，我坚信地球的明天会更美好！让我们一起加油、努力吧！
——我家的小阳台作文 (菁华3篇)
我家房子不是很大，但有一个光秃秃的小阳台。在爸爸的努力下，我们家的小阳台有了一小块可以种植植物的地方——爸爸把它变成了一座花园。
小时候的我爱花，也爱“养”花。不管是什么花，哪怕是路边的小草我也喜欢。不过，我不爱养“奇花异草”，因为看着一株“好”花生病要死，我就十分难过。所以我也就只养些吊篮、仙人掌之类的半个月不浇水也不会死的植物。因为爸爸喜欢吃葡萄，所以，春天他就往土里埋了几颗葡萄种子，在给葡萄浇水时，也“顺便”帮我把花浇了。
爸爸也很喜欢养鸟，于是，他为我买了一对虎皮鹦鹉。爸爸每天喂它们小米、鸡蛋黄，还有碧绿的菜叶。虎皮鹦鹉长着老虎般的皮肤，深黑的眼睛里透出一副捉摸不透的神情。偶尔，爸爸在阳台给它们喂食时，它们会一反*常乖巧的样子，开始叽叽喳喳地叫唤起来，仿佛在*：“今天为什么只有这么点小米，快多给我们发点小米，快多给我们发点小米！”这时，爸爸就会很无奈地把食物槽装满。那些机灵的小家伙就又若无其事地吃着堆成山的食物。
再来看看一个更可爱的小生灵吧！那就是狗。它摇动着长长的尾巴对着那对小鹦鹉汪汪大叫，晚上才能停歇。不过到了白天，它就会随着鹦鹉一蹦一跳的，时而大叫，时而打滚。每当看到这些，我就会把它抱开，让那对小鹦鹉休息一下。
这，就是我家的小阳台，虽然它不大，但它在我心中却是一个生机勃勃的大花园。
说起我家的小阳台，我就乐滋滋的。为什么呢？因为……
First，我是一个爱骑车的人，六年级时我得到了梦寐以求的山地自行车。之后它就停在了我家的阳台上。每次改装，加配件，调试，我都在这里进行，这里也快成为我的车房了。 最让我乐的不在这一点，而是——先让我们看看我家的小阳台上有什么：红薯、藿香、葱，这些都是还未成熟的，但我们应经吃了一根阳台上长出来的，长38厘米的黄瓜了。
另外，这里还有米兰、吊兰、牵牛花等，这些可都是我妈的功劳！
一年前，阳台上只有一盆“发财树”（俗称），之后我妈便开始陆续地“引进”“新品种”，使我家阳台上越来越丰富了。
一个月前，由于我妈施肥“不当”（肥料就是果皮，菜叶什么的），害得家里到处都是那种小小的“蚊子”，很烦。现在想起来，若不是那些小蚊子，我们是吃不上黄瓜的！
最*阳台上又结了一根黄瓜，快熟了，长成一个S形，很标准的！想到过几天又可以吃自己家种的黄瓜了，我心里美滋滋的。
现在阳台上的生态*衡之好，把叶子当做参照物的话,叶下的土里有大量的蚯蚓，叶上有瓢虫。最神奇的是，晚上居然还可以听到蟋蟀的叫声！
我家的小阳台，真是精彩！
我家房子不是很大，但有一个光秃秃的小阳台。在爸爸的努力下，我们家的小阳台有了一小块可以种植植物的地方——爸爸把它变成了一座花园。
小时候的我爱花，也爱“养”花。不管是什么花，哪怕是路边的小草我也喜欢。不过，我不爱养“奇花异草”，因为看着一株“好”花生病要死，我就十分难过。所以我也就只养些吊篮、仙人掌之类的半个月不浇水也不会死的植物。因为爸爸喜欢吃葡萄，所以，春天他就往土里埋了几颗葡萄种子，在给葡萄浇水时，也“顺便”帮我把花浇了。
爸爸也很喜欢养鸟，于是，他为我买了一对虎皮鹦鹉。爸爸每天喂它们小米、鸡蛋黄，还有碧绿的菜叶。虎皮鹦鹉长着老虎般的皮肤，深黑的眼睛里透出一副捉摸不透的'神情。偶尔，爸爸在阳台给它们喂食时，它们会一反*常乖巧的样子，开始叽叽喳喳地叫唤起来，仿佛在*：“今天为什么只有这么点小米，快多给我们发点小米，快多给我们发点小米！”这时，爸爸就会很无奈地把食物槽装满。那些机灵的小家伙就又若无其事地吃着堆成山的食物。
再来看看一个更可爱的小生灵吧！那就是狗。它摇动着长长的尾巴对着那对小鹦鹉汪汪大叫，晚上才能停歇。不过到了白天，它就会随着鹦鹉一蹦一跳的，时而大叫，时而打滚。每当看到这些，我就会把它抱开，让那对小鹦鹉休息一下。
这，就是我家的小阳台，虽然它不大，但它在我心中却是一个生机勃勃的大花园。
——我家阳台的花作文 (菁华3篇)
夏天，我把几颗小小的牵牛花种子种到了花盆里，并且天天给它们浇水。没几天，我发现有小小的芽顶破了盆里的泥土冒了出来。芽特别小，像个小脑袋似的好奇的望着我。
天气比较热，叶子也长得快。没几天，它们就开始长出长长的、细细的藤，缠绕在阳台的栏杆上，顺着栏杆使劲往上爬了。
慢慢的，从藤上长出了一个一个的小花苞，花苞长得很有趣，一个结上长两个，像两个小铃铛似的挂在藤上。从此，我就天天盼着它能够开花。心里想，它们到底会开出什么样的花呢？
有天早晨，我惊喜的发现，种的'小牵牛花终于开花了。它的外形像个小喇叭，外面一圈是蓝紫色的，中间是白色的小花心，真是很漂亮。不过很可惜，小喇叭只开了一天，喇叭口就收起来了，不让我看了。
花开过后，在开过花的地方，竟然结了圆圆的种子。等到种子成熟了，我要把它收起来，明年再种。并且我要把它们送给小朋友们，大家一起分享种花的喜悦。
我家阳台去年种了一株金银花，叶背有着密密麻麻的绒毛。它每年都开一次花，如果你种得好的话，它每个月都会开几次花呢！
金银花枝繁叶茂，花开在枝头上，几片叶子上能开好几朵花呢！刚开花时，它的花瓣是银色的，而过了一段时间后，花就变成金色了。因此叫它金银花。
一天，我呆呆的坐在阳台上，望着这株金银花。我脑子里不时有个大问号出现在我面前：金银花有什么用处呢？我一查资料。不看不知道，看了吓一跳。原来金银花的用处这么大！资料里说：金银花全身是宝，开始由中草药逐步向茶叶等方面发展。金银花可以冲之代茶，他的气味芬芳，以后神清气爽。夏秋富有金银花茶，既能防暑降温。又能清热解毒，是现代人保健何防御防病的绝好佳品。
没想得到金银花有这么多好处呀！那么人们在破坏环境，那就是在糟蹋自己呀！
我家阳台上养着许多花草，有：粉红色的长春花，梅红色的太阳花，还有海棠花、文竹和君子兰......
我最喜欢的是那几盆长春花。每朵花都长着五片小花瓣，还有黄色的花蕊。它们一年四季都盛开着，好漂亮！
这些花都是我妈妈精心栽培出来的，她每天早上都要给它们浇浇水，适当的时候还要施点儿肥，不过阴雨天就不需要浇水了，而且每种花浇水的时间也不同，比如：海棠花一个星期才浇一次水，君子兰一个月才浇一次水。
正因为妈妈每天呵护着这些花草，我家阳台上才一年四季都盛开着鲜花。美丽极了！
我好喜欢它们。
——明天，我们毕业 (菁华3篇)
毕业了……
真不舍得啊！我要感谢辛勤培育我们的老师，您如辛勤的园丁，耐心地培育我们，没有您，就没有今天的我。还有朝夕相处、共同进退的同学。美丽圣洁的母校，我们将要离开了，在这里，祝愿母校培育出更多人才。
在这六年里，有酸甜苦辣，说真的，真的很开心！我很不舍得大家，我们创造了美丽的回忆！我感到幸福，因为回忆属于你我！
也许，今天的分别，是为了明天更好的重逢！今天的离别，同时也是一个起点，让我们载着我们的梦想，继续前进吧！
一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕的老师和同学，心中就涌去了深深的眷恋之情。
还清楚地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的触景，对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学校生活多像一幅五彩斑斓的画卷！明天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，寂静了一夜的校园，顿时荡漾奇我们的欢声笑语。早操开始了，我们排着队伍进入操场。那整齐的动作，还真有几分军人的气概呢！
六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这写都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
敬爱的老师，回顾六年的历程，我们一点成绩，都凝聚着你的您的心血和汗水；我们的每一点进步都离不开您的帮助和教悔。你的额头上已爬满了皱纹：粉笔的灰尘，已经、把你的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远而富于创造的心。老师啊老师，你已自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，你是天使，你是大树，你是海洋！
在这离别时刻，敬爱的老师，我们要送你您一支歌，让你休息你时候听听我们的心声：我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在梦睡中也能感受到我们炽热的心跳。
七月的风儿把我们召唤，新的生活让我们向往。中学的大门向我们招手，新的集体把我们盼望。我们像小鸟张开翅膀，满怀美好的理想，向蓝天自由的飞翔。
漫步我们的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经成长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥，浇一次水吧！等到这写小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！
今天不知怎么了，眼前忽然浮现出我们毕业分手时的情景。对呀！明天，我们就要考试了，考完试就是毕业，六十五位同学马上就要各奔东西了。想到这些，心中就不免就要有一些伤感。千言万语也说不完心中对同学的不舍，也道不尽对老师的感激之情。
我要感谢我的老师。十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。虽然李老师只带了我们三年，但是，这三年来，我们已经和李老师有了深厚的感情。太阳下的您，有着最光辉的职业。老师，多么神圣的称呼啊！在这慢慢的学途中，您是给我指路的明灯，是我知识的源泉。在小学的生涯里，您给了我太多太多的倾注给我了太多太多的忘不了。忘不了，忘不了您上课时一句句细心的教导；忘不了您给我带来鼓励的目光；忘不了运动赛场上您给我的加油助威声；忘不了您给我赞许的话语，这一切的一切，我都忘不了。忘不了……
李老师您看，桃李好像在向您致敬；春风好像在向您微笑。再多的话语也赞不完我对您的`崇敬；再多的诗歌也说不尽我对您的感谢。有人说“师恩比山高，师恩比金贵”我说“施恩比海深，比海广”
