我们学*英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对*人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练*说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖?没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。
中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练*可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练*起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水*了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练*用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造*式的英文。*人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。
学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练*背诵的好材料。背诵的'好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿?否则，你该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。
——化学有效的学*方法 (菁华3篇)
一：逆向思考，提出问题
这种方法的具体做法是对某些化学事实从反向进行思考，改变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。例如，在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学*过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反应是否一定为化学变化？”问题。
二：觉察异常，发现问题
该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”，从而有针对地提出问题。由于“异常点”中往往隐含许多问题，所以，学*过程中要善于抓住异常之处发现问题。例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而在实验室制取氨气时，发生装置中的试管管口却是要略微向下倾斜，这是为什么？
三：善于对比，发现问题
化学事实往往既存在着相同之处也存在不同之处，学*过程中要善于对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物间的不同提出有关问题。氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，“它们是否属于同种物质？其性质是否一样？”同位素和同素异形体之间的联系与区别是什么？
四：穷追不舍，刨根问底
具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性（如用途）。课本限于篇幅或其他原因，不可能对有关事物的属性全部罗列。学*过程中，应学会穷追不舍，发现问题。如，课本中有谈到“分子是保持物质化学性质的一种微粒”，这里说分子仅是保持物质化学性质的一种微粒。那么，“除了分子之外，还有那些微粒可以保持物质的化学性质呢？”哪些物质是由分子组成的吗？哪些物质是有原子组成的？哪些物质是有离子组成的？金属中含有自由电子，那么金属是有那些微粒组成的呢？
五：联系实际，发现问题
实际生产生活中存在许多化学现象，其中隐含许多化学知识，学*时，要善于联系实际，发现问题。如“油库为何要严禁烟火？”“干燥的夏天为何常见鬼火现象？”等等。
上面介绍五种常见的发现问题或提出问题的途径，掌握这些途径，将有助于发现问题。希望同学们在学*过程中善于利用以上途径，经常问一问、想一想，提高学*效率。
高中化学学*方法建议
一、提高个人魅力，激发化学兴趣
化学就是生活，生活就是化学，化学老师自己要掌握和化学相关，学生熟知的和生活相关的现象，使学生通过对化学的学*，增强对生活的了解，从而增强学生学*化学的兴趣。课堂是学生学*的主阵地，我们要下大功夫使绝大多数的学生在45分钟的时间内注意力集中，跟着老师的引导，深入的听课，积极的思考问题，只有这样课堂效率达到最大化，学生的学*才可能达到最大化，只有听懂了，才有足够的信心去完成相配套的练*，才可能做到积极的思考问题。我做过调查在课堂上的45分钟要是没有听懂，课下需要2小时或者更多的时间才可能补上课上的内容，所以足以可见课堂的重要性。这就给我们老师提出更高的要求，不仅要有扎实的专业素养，还要有丰富的人文素养，我们要在掌握好专业知识的同时，各个方面的书籍我们都要多读，是我们的综合素质不断的提高，活到老，学到老。
二、提高练*效果，巩固课堂知识
课堂效率提高了还是不够的，还要狠抓课后作业的落实。首先提高课堂效率，挑选少量典型、有代表性的*题在课堂上精练精讲。课后布置适量的*题，收起来全批全改，发现共性的问题，重点讲解，做好订正，甚至积累到改错本上，便于以后复*。还要抽出时间做好个别学生的辅导。其次利用晚自*时间进行小型考试，及时查漏补缺，发现问题，解决问题。再次指导学生做好笔记，善于对化学知识进行梳理，总结，把基础知识记忆好。另外要重视改错，对典型的题目要认真改错，在题目的旁边做好解析过程，总结做题经验，方法，技巧。提高分析问题，解决问题的能力。
三、关爱每一位学生，欣赏每一位学生
在教学中细心观察每一位学生，学会欣赏他们的优点，必要整天就盯着他们的缺点，这样老师累，心里也不愉快，学生也可能就很反感，所以我做到每一节上课都保持良好的心态，带着愉悦的心情去上课，在课堂上遇到个别学生说话，用*和的语气给予提醒，遇到精神状态不好的，让其主动站起来，不困了再坐下，这样做，首先学生不排斥这位老师，会觉得老师*易*人，他才有可能接受老师的建议，高二的学生正处于青春期，有逆反心理，他们大部分喜欢温和的老师，所以针对他们的生理发育阶段的特点，我们老师就要对症下药。对于屡教不改的学生，我们可能需要和个别学生单独谈谈，从多方面了解其造成的原因，打开他的心结，这事情就好办了。学会欣赏每一位学生，我每次批改作业，都会把写的认真的学生名字记下来，上课的时候给予表扬，这样有两个好处，第一肯定了学生的劳动成果，他会一如既往的认真做作业，第二在班级可以树立良好的学风，还有会带动更多的学生。只要我看到学生有一点点进步，我就会记下来，在全班进行表扬，树立良好的典范。
四、注重学生基本功的培养
我们有很多学生动手能力差，课本的知识说起来都知道，就是真正要写出来，就不知所措，对课本的知识掌握不熟练，所以我采取措施就是每一节课用5分钟时间把前一节内容听写一遍，这样一段时间下来学生的基础知识掌握的效果就很好，只有把基础知识掌握了，才有可能灵活运用。还要培养学生的解题能力，审题能力，做题*惯等，这些均要在高一就培养，训练学生养成良好的读题，审题，解题能力，避免一看就会一做就错，或者会而得不到分，得不到全分，年年在高考中因看错题，写错字，方程式书写不规范而失分的情况大有人在，只要我们在开始就高标准严要求，训练他们严谨的科学态度，对于整个学*阶段受益匪浅。
五、利用化学学科的特点提高学生的学*兴趣
化学是一门充满神奇色彩的科学，他通过探索那些肉眼看不见的粒子――原子，分子的特征和行为，引导着人们来认识整个物质世界。从最简单的氧气，氮气和水到复杂DNA和病毒；从我们身边的金属，陶瓷和塑料到太空中的臭氧，氟氯代烷光解后的碎片，从起光合作用的叶绿素到以海滩沙子为原料的计算机芯片；等等，用*乎“抽象”的原子分子理论为基础，运用像试管，烧杯，酒精灯一类的简单器具，就可以探索物质的奥秘；从颜色的变化，沉淀的生成和溶解，气体的吸收和释放，以及所用试剂的化学式，就可以推断体系中的变化本质，并且能够用简单的符号来记录和传递其中的信息。化学与我们密切相关，生活中数不清的化学过程，可是有的就像是令人目瞪口呆的魔术表演，使人产生扑朔迷离的感觉。当掌握了这些现象的化学本质之后，我们又会觉得这一切是如此的合乎逻辑和情理，人人都可以在实验室中重现这些化学过程。所以，化学和其他科学一样，也属于大众的科学。神奇而*凡，正是化学最为引人入胜之处！从这些入手给初学化学的学生以神秘感，以新奇感，以一种想去探索的心去学*化学，一切就会变得相对容易些，所以兴趣是最好的老师。
如何学好化学这门自然科学课是大家所关心的问题，也是困扰大家的一门课程，那么如果好学好它，高考不担心，从此就放心呢？下面一起来看看该如何去学吧！
一。认真抓好“听、思、问、练”的学*四个环节，力求达到懂、会、透，提高课上吸收率。
听是关键，思是核心，课堂上能不能高度集中力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学*效率高低的关键。有些同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就如同拣了芝麻丢了西瓜一样，久而久之知识缺陷越来越多，造成学*吃力，形成恶性循环。更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解同时更要学*和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。要学会巧妙地完整记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记”的*惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。还要记清课本内容和发散性问题及要求当堂完成的巩固性、检验性、提高性的训练试题。课后应全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解，感受作笔录。这个过程可以提高每个同学的悟性也就是消化、理解变为自己知识的过程。
“思”是贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，才能使自己获得知识，实现由感性到理性的飞跃，因此课上要勤于思考，学会思考，积极参加讨论，敢于发表自己的看法，甚至是争论，以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力。从而达到使当堂所学知识能消化、理解。
要“练”一定量的*题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。但不能搞简单的重复或题海战术。要通过作一定量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。回忆一下这道题与过去做过的题有无相同、相似之处这便是多题一解的训练。这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。
抓住听、思、问、练四个学*环节，提高课上的吸收率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样你就能运用自如，灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。
二。在学*化学知识中要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。
要重视基础知识的学*这是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归类题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置—即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。再如根据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数的题就先要根据化学式来计算。
三。要培养自己的自我完善能力
每次单元测验后都要进行自我评价，找出成绩与存在问题，特别是要分析所丢分的原因是什么，各占多少分如失6分，其中粗心失2分，不会的失2分，复*不全面失2分，再分析一下自己为什么粗心、不会，找出原因以利以后的学*，坚持下去必有好处。达到不断地提高自己的非智力因素能力。建立错题本，把自己在各次各类考试中及综合练*中做错的题集中收集起来，写在错题本上。每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，使不会的题逐渐减少，直到减少到零，这样坚持下去你的学*成绩一定会突飞猛进的。
四。化学基本概念和原理的学*方法
初中化学学科的显著特之一是概念多，这些概念理解是否准确，掌握是否熟练对学好初中化学课程关系极大。是形成正确实验技能，计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。而初三学生中对概念学*不重视，认为掌握概念就是死记硬背。学法不当，效果不好，这部分内容也是中考易失分的知识之一。
1、通过感性认识来掌握概念
化学基本概念是从大量的化学事实中抽象概括出来的，如通过观察铁丝在氧气中燃烧的实验，可以形成化合反应的概念。通过观察酸、碱、盐溶液的导电性可形成电离的概念。所以脱离化学事实只是单纯的背诵概念不可能有深刻的理解，更谈不上能熟练掌握了。
2、找出概念间的联系和区别
化学概念之间即有本质的区别又有联系，学*时不要孤立地机械地单一记忆，应将不同的概念进行比较，从中找出它们之间的不同点和内存联系。如元素与原子、分子与原子不同点在化学反应中分子可分，原子不可再分，原子可构成分子，分子是由原子构成的。相同点都是构成物质的微粒。元素是描述物质宏观组成的，而原子是描述物质微观构成的。使用时要注意物质拽元素，分子拽原子避免出现错误。
3、要理解概念的组成和系统
学*中要弄清每个概念是由哪些部分组成的，各部分之间的关系如何，其中关键部分是什么如氧化物的概念，包括三部分，一为化合物，二为两种元素组成，三为其中一种为氧元素三者缺一不可，其关键部分是第二、第三部分，弄清并搞懂了，书写和判断氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分，一为一定温度，二为100克溶剂，三为达到饱和状态，四为溶解的质量。四部分缺一不可真正懂了在判断和溶解度的有关计算题就不会出现错误了。
4、要注意概念中关键字、词的意义理解和记忆。
每个概念在教材中都是用精炼的语言进行描述和表达的。在理解和记忆时切不可顾名思义，更不可断章取义，要理解概念中关键的字和词。如单质的概念，关键词为纯净物，若不强调纯净物而改为物质的话，你还判断为单质就是错误的。因为物质包括纯净物和混合物，那么由同种元素组成的物质不一定就是单质也可以为混合物如红磷与*，O2与O3它们都是由一种元素组成，但可组成两种单质。由此延深的题：某物质经分析只含一种元素，则该物质是（ ），A。一定是单质 B。一定是纯净物 C。一定是混合物 D。可能是纯净物与可能是混合物。很明显应选D。
一：逆向思考，提出问题
这种方法的具体做法是对某些化学事实从反向进行思考，改变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。例如，在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学*过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反应是否一定为化学变化？”问题。
二：觉察异常，发现问题
该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”，从而有针对地提出问题。由于“异常点”中往往隐含许多问题，所以，学*过程中要善于抓住异常之处发现问题。例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而在实验室制取氨气时，发生装置中的试管管口却是要略微向下倾斜，这是为什么？
三：善于对比，发现问题
化学事实往往既存在着相同之处也存在不同之处，学*过程中要善于对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物间的不同提出有关问题。氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，“它们是否属于同种物质？其性质是否一样？”同位素和同素异形体之间的联系与区别是什么？
四：穷追不舍，刨根问底
具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性（如用途）。课本限于篇幅或其他原因，不可能对有关事物的属性全部罗列。学*过程中，应学会穷追不舍，发现问题。如，课本中有谈到“分子是保持物质化学性质的一种微粒”，这里说分子仅是保持物质化学性质的一种微粒。那么，“除了分子之外，还有那些微粒可以保持物质的化学性质呢？”哪些物质是由分子组成的吗？哪些物质是有原子组成的？哪些物质是有离子组成的？金属中含有自由电子，那么金属是有那些微粒组成的呢？
五：联系实际，发现问题
实际生产生活中存在许多化学现象，其中隐含许多化学知识，学*时，要善于联系实际，发现问题。如“油库为何要严禁烟火？”“干燥的夏天为何常见鬼火现象？”等等。
上面介绍五种常见的发现问题或提出问题的途径，掌握这些途径，将有助于发现问题。希望同学们在学*过程中善于利用以上途径，经常问一问、想一想，提高学*效率。
高中化学学*方法建议
一、提高个人魅力，激发化学兴趣
化学就是生活，生活就是化学，化学老师自己要掌握和化学相关，学生熟知的和生活相关的现象，使学生通过对化学的学*，增强对生活的了解，从而增强学生学*化学的兴趣。课堂是学生学*的主阵地，我们要下大功夫使绝大多数的学生在45分钟的时间内注意力集中，跟着老师的引导，深入的听课，积极的思考问题，只有这样课堂效率达到最大化，学生的学*才可能达到最大化，只有听懂了，才有足够的信心去完成相配套的练*，才可能做到积极的思考问题。我做过调查在课堂上的45分钟要是没有听懂，课下需要2小时或者更多的时间才可能补上课上的内容，所以足以可见课堂的重要性。这就给我们老师提出更高的要求，不仅要有扎实的专业素养，还要有丰富的人文素养，我们要在掌握好专业知识的同时，各个方面的书籍我们都要多读，是我们的综合素质不断的提高，活到老，学到老。
二、提高练*效果，巩固课堂知识
课堂效率提高了还是不够的，还要狠抓课后作业的落实。首先提高课堂效率，挑选少量典型、有代表性的*题在课堂上精练精讲。课后布置适量的*题，收起来全批全改，发现共性的问题，重点讲解，做好订正，甚至积累到改错本上，便于以后复*。还要抽出时间做好个别学生的辅导。其次利用晚自*时间进行小型考试，及时查漏补缺，发现问题，解决问题。再次指导学生做好笔记，善于对化学知识进行梳理，总结，把基础知识记忆好。另外要重视改错，对典型的题目要认真改错，在题目的旁边做好解析过程，总结做题经验，方法，技巧。提高分析问题，解决问题的能力。
三、关爱每一位学生，欣赏每一位学生
在教学中细心观察每一位学生，学会欣赏他们的优点，必要整天就盯着他们的缺点，这样老师累，心里也不愉快，学生也可能就很反感，所以我做到每一节上课都保持良好的心态，带着愉悦的心情去上课，在课堂上遇到个别学生说话，用*和的语气给予提醒，遇到精神状态不好的，让其主动站起来，不困了再坐下，这样做，首先学生不排斥这位老师，会觉得老师*易*人，他才有可能接受老师的建议，高二的学生正处于青春期，有逆反心理，他们大部分喜欢温和的'老师，所以针对他们的生理发育阶段的特点，我们老师就要对症下药。对于屡教不改的学生，我们可能需要和个别学生单独谈谈，从多方面了解其造成的原因，打开他的心结，这事情就好办了。学会欣赏每一位学生，我每次批改作业，都会把写的认真的学生名字记下来，上课的时候给予表扬，这样有两个好处，第一肯定了学生的劳动成果，他会一如既往的认真做作业，第二在班级可以树立良好的学风，还有会带动更多的学生。只要我看到学生有一点点进步，我就会记下来，在全班进行表扬，树立良好的典范。
四、注重学生基本功的培养
我们有很多学生动手能力差，课本的知识说起来都知道，就是真正要写出来，就不知所措，对课本的知识掌握不熟练，所以我采取措施就是每一节课用5分钟时间把前一节内容听写一遍，这样一段时间下来学生的基础知识掌握的效果就很好，只有把基础知识掌握了，才有可能灵活运用。还要培养学生的解题能力，审题能力，做题*惯等，这些均要在高一就培养，训练学生养成良好的读题，审题，解题能力，避免一看就会一做就错，或者会而得不到分，得不到全分，年年在高考中因看错题，写错字，方程式书写不规范而失分的情况大有人在，只要我们在开始就高标准严要求，训练他们严谨的科学态度，对于整个学*阶段受益匪浅。
五、利用化学学科的特点提高学生的学*兴趣
化学是一门充满神奇色彩的科学，他通过探索那些肉眼看不见的粒子――原子，分子的特征和行为，引导着人们来认识整个物质世界。从最简单的氧气，氮气和水到复杂DNA和病毒；从我们身边的金属，陶瓷和塑料到太空中的臭氧，氟氯代烷光解后的碎片，从起光合作用的叶绿素到以海滩沙子为原料的计算机芯片；等等，用*乎“抽象”的原子分子理论为基础，运用像试管，烧杯，酒精灯一类的简单器具，就可以探索物质的奥秘；从颜色的变化，沉淀的生成和溶解，气体的吸收和释放，以及所用试剂的化学式，就可以推断体系中的变化本质，并且能够用简单的符号来记录和传递其中的信息。化学与我们密切相关，生活中数不清的化学过程，可是有的就像是令人目瞪口呆的魔术表演，使人产生扑朔迷离的感觉。当掌握了这些现象的化学本质之后，我们又会觉得这一切是如此的合乎逻辑和情理，人人都可以在实验室中重现这些化学过程。所以，化学和其他科学一样，也属于大众的科学。神奇而*凡，正是化学最为引人入胜之处！从这些入手给初学化学的学生以神秘感，以新奇感，以一种想去探索的心去学*化学，一切就会变得相对容易些，所以兴趣是最好的老师。
——学*数学有什么方法 (菁华3篇)
一、重视课堂的学*效率
新知识的接受和数学能力的培养，主要是在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学*效率，上课时要紧跟老师的思路，积极开展思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲的有哪些不同。
课后要及时复*，不留疑点，对不懂的地方要及时请教老师或同学，切忌不懂将懂，或将不懂的地方跳过。
课后还要注重基础知识的学*和基本技能的培养，要多记公式、定理，因为它们是学好数学的关键和必备条件。
二、多做*题，养成良好的解题*惯
要想学好数学，多做题是不可避免的。
当然，多做题并不等于搞题海战术。
做的题目要有代表性，不能胡子眉毛一把抓，碰到哪道题就做哪道题。
有些题适合我们做，而有些题却超出了我们的能力范围，做这些题目只能是浪费我们宝贵的时间，不会达到任何效果。
做的题要难易适中，通过做些有代表的题目，要力争能举一反三。
数学是一门逻辑性很强的学科，需要缜密的思维，解题要有条理，在做题的过程中学会熟练运用正确的解题方法，掌握一些基本题型的解题规律。
只有*时大量的训练，见多了、做多了，自然就熟能生巧，考试的时候就会应付自如，不至于乱了阵脚。
三、调整好心态，正确对待*时的考试
大家都知道，数学是个逻辑性极强的学科，要求有清醒的头脑，数*算过程中的每个解题步骤都很重要，漏掉了哪个步骤都是不行的。
因此，在做数学题的时候，保持一个*静的心态是很重要。
这就要求我们*时要学会善于把握自己的情绪，要能及时地调整好自己的心态，戒骄戒躁，千万不能一遇到解不出来的题目就焦躁不安。
焦躁是学*数学的大忌。
四、要正确对待*时的考试
*时的考试是对我们前阶段所学知识的一个检测，能够帮助我们查漏补缺，发现*时还没有掌握牢固的知识。
因此，尽管分数很重要，但这不应该是我们关注的焦点。
对一个高三的学生来说，学会分析试卷，从考试中找到自己学*中的漏洞才是至关重要的。
所以不能一味地去计较分数的高低，更不能因为一次考试分数得低了，就灰心丧气，就放弃对数学的学*。
当然也不能因为一次考试分数考高了些，就沾沾自喜，以为自己的数学水*已经很不错了，从而产生骄傲自满的心理，这也不对的。
第一，认真听老师讲课。
这是我取得好成绩的主要原因。
听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。
其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。
听讲时还要注意记笔记。
上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少！
①可以巩固当堂学到的知识。
②锻炼了自己的口才。
③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。
真是一举三得。
总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二，课外练*。
孔子曰：“学而时*之”。
课后作业也是学*和巩固数学的重要环节。
第三，复*、预*。
对数学的复*，预*我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。
睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。
每个星期天我还作一星期功课的小结复*、预*。
这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。
第四，提高。
在完成作业和预*、复*之后，我就做一些爬坡题。
做这类题，尽可能自己独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。
如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。
总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，保持积极向上的精神这才是关键的关键。
一、重视课堂的学*效率
新知识的接受和数学能力的培养，主要是在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学*效率，上课时要紧跟老师的思路，积极开展思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲的有哪些不同。
课后要及时复*，不留疑点，对不懂的地方要及时请教老师或同学，切忌不懂将懂，或将不懂的地方跳过。
课后还要注重基础知识的学*和基本技能的培养，要多记公式、定理，因为它们是学好数学的关键和必备条件。
二、多做*题，养成良好的解题*惯
要想学好数学，多做题是不可避免的。
当然，多做题并不等于搞题海战术。
做的题目要有代表性，不能胡子眉毛一把抓，碰到哪道题就做哪道题。
有些题适合我们做，而有些题却超出了我们的能力范围，做这些题目只能是浪费我们宝贵的时间，不会达到任何效果。
做的题要难易适中，通过做些有代表的题目，要力争能举一反三。
数学是一门逻辑性很强的学科，需要缜密的思维，解题要有条理，在做题的过程中学会熟练运用正确的解题方法，掌握一些基本题型的解题规律。
只有*时大量的训练，见多了、做多了，自然就熟能生巧，考试的时候就会应付自如，不至于乱了阵脚。
三、调整好心态，正确对待*时的考试
大家都知道，数学是个逻辑性极强的学科，要求有清醒的头脑，数*算过程中的每个解题步骤都很重要，漏掉了哪个步骤都是不行的。
因此，在做数学题的时候，保持一个*静的心态是很重要。
这就要求我们*时要学会善于把握自己的情绪，要能及时地调整好自己的心态，戒骄戒躁，千万不能一遇到解不出来的题目就焦躁不安。
焦躁是学*数学的大忌。
四、要正确对待*时的考试
*时的考试是对我们前阶段所学知识的一个检测，能够帮助我们查漏补缺，发现*时还没有掌握牢固的知识。
因此，尽管分数很重要，但这不应该是我们关注的焦点。
对一个高三的学生来说，学会分析试卷，从考试中找到自己学*中的漏洞才是至关重要的。
所以不能一味地去计较分数的高低，更不能因为一次考试分数得低了，就灰心丧气，就放弃对数学的学*。
当然也不能因为一次考试分数考高了些，就沾沾自喜，以为自己的数学水*已经很不错了，从而产生骄傲自满的心理，这也不对的。
——有效提高孩子英语学*的十种方法 (菁华3篇)
绘本用简炼生动的语言和精致优美的绘画给儿童提供语言、情感方面的教育，促使幼儿相关领域的发展。绘本中高水准的图与文，对孩子的发展有着难以估量的潜移默化的影响作用。在此基础上，发展孩子用英文的耳朵和用英文思维、想象、审美及观察等能力。
*时家长可以选择一些适合孩子年龄的优秀经典的英文原版书，一般配有音频，有些还有动画，加上一些延伸手工和游戏，孩子会觉得非常有趣，学*英语的兴趣也会越来越浓厚。
大多数人在学*一种新的语言时，面临的最大问题是自己的恐惧心。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说，有人是因为怕说英语时犯错，让自己显得很愚蠢而不敢开口说。包括我们家长自己也是一样，首先家长要敢于在孩子面前说。
要学会英语，一定要孩子丢掉这种恐惧心，大胆地开口说英语。一般来说，掌握英语最快，最好的方法就是反复操练。
俗话说：熟能生巧，也即是把自己所要学的部分，一遍一遍地反复练*，直到完全掌握为止。英语学*也是一样，需要不停地练*和操练。
孩子的英语学*并不意味只能局限在学校课堂内学英语。
帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源：不同的英语来源，不同的学*方法和不同的工具。
现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用完美的网络资源，帮助孩子达到学*英语的目的。
——复*的有效方法 (菁华3篇)
复*过程枯燥无味，很多学生不知道从哪里开始复*怎么复*，往往成绩也提不高，但是要提高复*的效率和能力，有效的复*方法也是必不可少的，下面就为大家提供这样一个有效的复*的方法。
1、整理补充笔记。
在小阶段复*中，回顾课堂内容，加强知识掌握，整理笔记比昨天有效的多。
不管是课堂讲授还是自己在预*阶段、练*阶段做的笔记，在复*阶段做完善和整理，对知识的查漏补缺、加深理解非常有裨益。
2、画知识结构图。
复*阶段，整理知识框架，归纳总结知识之间的关系、层次，让知识之间有联系，对加深理解、综合应用，融会贯通，以及全面记忆有帮助。
没有结构图，知识之间是散落的，有了结构图，知识之间的关系一目了然。
结构图可以是思维导图，也可以是按时间、事件等各种关系来总结。
3、用好错题本。
复*阶段的大量做题，可以加深对知识的应用能力。
但更重要的是，将之前练*阶段的作业，重新审视，错了的为什么错，错在哪了，怎么改正，并且在这个过程中思考总结方法和思路、注意事项。
错题复*是复*的重要手段。
阶段复*，是掌握知识的关键过程，对知识点查漏补缺、归纳总结提炼、综合理解及应用、融会贯通举一反三，主要是在这个过程中实现。
复*，不是反复记忆和做题，复*是通过整理和深度思考，将知识彻底掌握，达到熟练应用。
一、夯实基础知识
高考数学题中容易题、中等题、难题的比重为3：5：2，即基础题占80%，难题占20%。
无论是一轮、二轮，还是三轮复*都把“三基”即基础知识、基本技能、基本思想方法作为重中之重，死握一些难题的做法非常危险！也只有“三基”过关，才有能力去做难题。
二、建构知识网络
数学教学的本质，是在数学知识的教学中，把大量的数学概念、定理、公式等陈述性知识，让学生在主动参与、积极构建的基础上，形成越来越有层次的数学知识网络结构，使学生体验整个学*过程中所蕴涵的数学思想、数学方法，形成解决问题的产生方式，因此，在高考复*中，在夯实基础知识的基础上，把握纵横联系，构建知识网络。在加强各知识块的联系之后，抓主干知识，理清框架。
三、注重通性通法
*几年的高考题都注重对通性通法的考查，这样避开了过死、过繁和过偏的题目，解题思路不依赖特殊技巧，思维方向多、解题途径多、方法活、注重发散思维的考查。在复*中千万不要过多“玩技巧”，过多的用技巧，会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。
四、提高运算能力
运算能力是最基础的能力。由于高三复*时间紧、任务重，老师和学生都不重视运算能力的培养，一个问题，看一看知道怎样解就行了。这是我们高三学生运算能力差的直接原因。其实，运算的合理性、正确性、简捷性、时效性对学生考试成绩的好坏起到至关重要的作用。因此，运算能力要进一步加强，让学生自己体悟运算的重要性和书写的规范性。同时，在运算中不断地反思自己解题过程的合理性，转化的等价性等等。
五、答题严谨规范
学生答题存在许多小错误，太多的小错误，累积起来影响了最后的成绩。在复*中和试卷的评讲中，要不厌其烦告诫学生，注重推理的完整性，特别是“立体几何”中的推理过程；注意数学符号的严格性，以及字迹工整、如何涂改，在规定范围内答题每年都要向学生讲明白，养成严谨规范的作风。
阶段复*、系统小结
从时间来划分，如周复*、期中复*、期末复*、毕业复*、升学复*等，从知识上来划分，如章节复*、单元复*、总复*等，都可称做阶段系统复*。
1、阶段系统复*的任务
（1）强化记忆，使学*的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。
专家实验发现刚记住的材料，一小时后，只能保留44％，两天后只剩下25％，可见所有的人都会发生先快后慢的遗忘过程。有的学者认为，经过学*，在大脑形成了一定的神经联系，这种联系，如果不通过反复的，有效的刺激来强化，那么就会慢慢消退，表现为遗忘现象。采用各种方法来进行复*，正是为了强化和完善这种神经系统。
理解了的知识便于记忆，这是对的，但理解了的知识还要通过复*才能真正记牢。记性好的同学，不仅重视理解，而且重视复*。他们每天有复*，每周有小结，每章有总结，多次地从不同角度，不同层次上进行复*，从而产生了良好的记忆效果。
（2）查漏补缺，保证知识的完整性。
影响学*的因素很多，在一个漫长的学*过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态，因此，难免出现漏洞和欠缺，通过复*，自己检查出来后，就可以及时补上，保证所学知识的完整性和系统性。凡是抓紧复*的同学，学*中的漏洞和欠缺，都能及时地得到补正，因此，他们的知识总是比较完整的。
（3）融会贯通，使知识系统化。
智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。这里所说的“一种组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。可以说，形成系统化的知识是系统复*的中心任务。通过*时分科、分章、分节的学*，可以说基本完成了对各种基本概念、基础知识的理解任务。通过复*，全面回顾，查漏补缺，又保证了知识的完整性，但这时同学们对事物的认识还没有完成，复*的中心任务也没有完成，为什么呢？因为头脑中的知识这时还是“半成品”，需要采取分析综合，比较归类，抽象概括，归纳演绎等思维方法，把长期学*的各部分知识“组装”起来，融会贯通，透彻理解，使之形成系统化知识。这时，才能说完成了学*过程的全部任务。
2、阶段系统复*的程式和方法
阶段复*必须注意做好“三准备”，即主题准备、时间准备和材料准备。
（1）主题准备。
复*之前一定要明确这次复*的中心内容，复*时要围绕这个中心内容来进行。如果不明确中心内容，拿起课本从头捋到尾，不能称之为复*，只能算是一种重复，最多起到一个熟悉的作用，知识还是分散的，构不成体系，效果并不好。
（2）时间准备。
由于阶段复*要看、要想、要查资料，还要写复*笔记，量比较大，因此复*的内容和复*的时间都必须相对集中，可以采取主动分配、被动安排两种方法。时间的主动分配，即根据复*的内容安排若干天，每天或每隔一两天复*一部分内容，若干天后全部内容复*完。
时间的被动安排，即复*的时间有限，不能任意安排，就要计算一下从复*开始到考试一共有多少时间，需要复*的内容有多少。如果时间不够用，那就要根据时间的许可，调整复*内容，熟悉的内容略去，保证重点学科等。
这样，虽然每天完成学*任务之后，所剩的时间不多，但是由于时间安排得当，可以避免出现手忙脚乱的情况。
（3）材料准备。
当复*的中心内容确定后，一切与中心内容有关的课本、笔记、作业、试卷和参考书都应当尽可能准备齐全，复*时专心思考，需要查阅时资料伸手可得。阶段复*的程式应该是这样的：
第一步：先回忆后看书
和课后复*一样，阶段复*进行时，也是先不看书，尽可能地独立思考回忆。遇到难题或不理解的内容，也不要忙于翻书，先自己想想看，实在想不起来才去看课本。这样做，是逼着自己动脑筋，有助于强化记忆，提高学*效率。
第二步：先看题后做题
阶段复*时对于过去做过的*题有必要再温*一遍。不过，不是一题不落地再做一遍，也不要一题也不做。看题是把书上的练*、日常的作业、阶段测验的试卷，从头到尾看一遍。看题的时候，只看题目，理清解题思路，会做的可以与原先的做法相对照比较，不会做的再看原先是怎么解的，自己这次“卡壳”是卡在什么地方，然后再做一遍。
除了看题之外，有必要选择部分*题做一做，尤其是选一些综合性*题做一做。因为*时学*所做的*题都是为了练*当时讲课的内容，都是个别的。而综合性*题则要运用本章或本体系的全部知识才能解答，因此，做一些综合性*题是阶段复*中用来巩固知识、熟练运用知识的必要的方法。通过做综合题使知识系统化、完整化。
第三步：先复*后笔记
阶段复*结束之前，应当把复*的成果记录下来。复*的成果可以包括通过复*而获得的系统知识，新的体会，新的解题方法，自己的`难点弱点等等。复*笔记不是课堂笔记的翻版，而应当是简洁明了，高度概括。如同你进入知识领域的一名向导，靠着它可以把你引入知识的各个角落。换句话说，看着复*笔记可逐一回忆起课本上相关的内容。
3、阶段系统复*的基本要求
（1）复*前要抓紧*时学*时间，做好准备工作。要利用*时零星的时间，围绕复*中心内容把有关的笔记、书本、作业、试卷和参考书等一一准备好。
（2）复*围绕一个中心内容来进行。
复*时，首先要确定复*的中心内容，这个中心内容要按照知识的体系来确定。在复*时，从内容上来说，尽量选择与讲新课关系最密切的内容来复*，这样，不仅完成了复*任务，而且还可以推动新课的学*，另外，每次复*的内容不要太多，要适当，要注意文理交替。
（3）要坚持用循环复*的方法。
——有哪些学*方法 (菁华3篇)
学*方法都有哪些呢？请看本站学*频道的介绍
不同学科应有不同的学*方法 对于大多数学科的学*，只要我们抓住“理解-记忆-应用”这三个环节，效果就会较好。
首先，要深入理解基本概念和基本原理，力争弄懂弄通；
其次，记忆知识要点，要注意突出重点；
再次，一定要联系实际进行思考和应用，做到学以致用。在这样学*的过程中，自己分析问题和解决问题的能力也就自然提高了。
不同的学科因有不同的特点，如数学侧重于解题能力，语文侧重于吸收和表达能力，而英语则侧重于记忆能力等。
因此，我们在学*中，要针对学科的特点，采用不同的方法。
在学*数学时就要在掌握基础知识的同时，多做一些有代表性的题目；
在学*语文时，就要多阅读一些材料，并注意结合阅读培养写作能里；
在学*英语时，要加强记忆，尽可能多记一些单词、短语和句子，为提高听、说、读、写能力奠定基础。
学*中善于探索不同学科的特点，并按照其特点来学*，就会事半功倍。
1.定好自己的目标
“首先高三学生要志存高远定目标，一个人有了目标才有奋斗的方向。”崔矿山说。
前两天，学生上晚自*的时候，他把20xx年北大的684分、清华685分录取线等打印出来贴在教室后面，作为学生们高三学*复*的动力、目标。
2.争分夺秒不放松
距离明年高考只有不到一年的时间了，一定要争分夺秒。
“谁抓住时间谁就赢得了高三，赢了高考，一定要有时间意识。”崔矿山提醒高三学生。
3. 科学备战赢高三
首先要了解高考，对于模拟题，以及外省的一些高考真题一定要认真做，认真总结。各科都要抓高分题，重点突破。比如语文学科，学生要重视作文、古诗文、大阅读等，这些都是重中之重，是语文学科的半壁江山。
4. 心如止水保心态
进入高三，有很多考试成绩起伏是必然的，高三学生要做到屡败屡战，做到再接再厉，做到咬定青山不放松，做到心态*和。
“一次成绩好坏不代表什么，胜不骄败不馁，保持坚强、良好、自然的心态，才能效率高。”
5. 劳逸结合来锻炼
高考不仅是知识的竞赛更是身体素质的博弈。在高三繁忙学*之余，考生要注意锻炼身体，体育课更要充分利用，劳逸结合。
6. 师生互动有节奏
学生在高三要尽量紧跟老师的节奏。
“跟老师互动可以做到事半功倍，这样复*起来有章可循，复*起来节奏鲜明，学生也不会太累。”崔矿山说。
7. 有条不紊去复*
高三复*分三个阶段：第一个阶段就是一测前，那就是夯基础练专题。
第二个阶段就是二测前，这时就是巩固提高，综合演练。
第三个阶段就是三测后，三测后学生就要面对沙场点兵了，要随时关注信息。
沙场点兵就是实战演练了，关注信息就是针对新考纲的变化，针对高考信息的那些东西，要有的放矢，灵活机动备考，有条不紊去复*。
【建议】
做好计划最重要
她认为学生到了高三，一定要有上学期、下学期通盘学*计划，然后再分散到每个月、每周、每一天等详细的计划。
学生一定要有目标，目标制定一定要切合实际，不要过高。
一般学生到高三都把阅读减掉了，因为没有时间阅读了。这是非常要不得的，她建议高三学生*时一定要加一定量的阅读。
对于理科类学*，题是一定要做的，但做题要有针对性，不同学科不同章节难易程度不一样，因此做题要精选精练。
家长多做减法少些掺和
首先，家长要尊重学生的选择。比如学生选择住校，家长就别要求孩子走读，“哎呀，我陪陪你”，比如孩子学*正常，就说“你看谁谁谁都报补*班了”，非得去给孩子报补*班，这些说白了就是家长好心不一定办好事儿。
其次，家长要注意自己情绪的调节，每次大考小考成绩，家长比学生还紧张，然后会把这种情绪传染给学生，这样不好。
家长要尽量少跟孩子谈升学、谈就业等。家长不要天天想着“我给你弄点儿这吧，加点儿分吧，将来读什么学校学什么专业”，这些话尽量少给孩子说，一定要减少对孩子非智力因素的影响，让孩子的心静一些。
随着学*内容的加深，现在的学*不仅在考察学生有没有正确的态度去学*，更在于考察你会不会学*，有没有自己的`一套学*方法。对于学*方法来说，仁者见仁智者见智，每一个人都有他自己的一套学*方法。那么在这么多的学*方法中，怎样找到属于自己的一套学*方法呢，下面，专家将为您解答这一难题。
“找到适合自己的学*方法”最终的落脚点在“适合自己”。我们知道学*方法有很多，可能每个人都有自己独到的方法，但是真正适合自己的才算是最好的学*方法。
记得上学的时候，经常会有学*经验交流会，老师会让班级里学*前几名的同学为大家介绍学*经验。当看到他们取得了那么好的成绩，又能把自己学*的独到之处娓娓道来的时候，心里感到很羡慕，于是也想把他们的学*方法尝试着用一下。但是后来却发现，优秀学生的方法并不完全适合自己。这就让我想到了“拿来主义”，就是所谓的取其精华，去其糟粕。而我们的学*经验交流会也不是让同学们照搬别人的学*经验和方法，而是要“借鉴”别人的学*经验，归纳总结出适合自己的学*方法。
因此首先在这里提醒大家：把握好“拿来主义”，总结适合自己的学*经验。
同学们在总结学*方法的时候，首先要了解自己 高中学*方法。这就要求我们，不仅要知道自己的强科是什么、弱科是什么，哪些科目提高的空间还很大；还需要了解自己的作息规律，比如有的同学适合早晨记忆，有的同学晚上记忆效果最好，在了解了自己的特点之后，我们才有可能做出更适合自己的学*计划。
其次，要总结以往的成功经验。无论成绩优秀的学生还是成绩不理想的学生，在以往的学*过程中，总有一些成功的学*经验，我们要多留意这些经验，运用到*日的学*中，把好的学**惯坚持下来，只有这样，我们的学*才能保持上升的态势。
另外，与同学、老师、家长及时沟通也很有必要。学*的时候我们难免会遇到很多困惑，比如说这种类型的题我怎么总会出错呢？或者我的学*效率为什么总是这么低，有什么可以提高的办法吗？当自己遇到问题的时候，千万不要闷在心里，因为高考的路上你不是孤独的，不仅身边有老师、同学、家长陪伴你，还有我们的高考进行时节目在你的身边，你随时随地都可以向他们求助的。
1.向同学求助
到了初三很多考生朋友不知道如何处理与周围同学的关系，他们担心如果向周围的同学请教问题的话不会得到善意的解答，因为中考本身就是残酷的竞争，每个人的时间都很宝贵，别人怎么可能这么友善的帮助我呢。其实，请大家相信，你和你身边的同学都是朋友，而不是敌人，全国每年有上万人参加中考，每个省和地区的考生都很多，只有大家相互帮助、共同前进，才可能都考上自己满意的高中。
——有效的学*方法指导 (菁华3篇)
掌握目标学*法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学*者都能取得优良的学*成绩。教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。
因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复*时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学*重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学*的注意力与学*动机，即为了这目标我必须好好学*。
可见，明确学*目标是目标学*法的先决条件。目标学*法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束*惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。学*目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。
它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学*法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学*目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远*目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺——这就是组成一个伟大科学家的材料。——季米里亚捷夫
带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学*的要求，也是发现学*的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学*法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学*有了明确的指向性，从而提高学*效率。
问题学*法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预*时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练*时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。
矛盾的观点是我们采用对比学*法的哲学依据因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相*、或相对的属性，这就是可比性。对比法的最大优点在于：
（1）对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。
（2）对比学*有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。
（3）对比学*要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。
综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和*与发展等等；如语文学*中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等；如数学学*中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、*行与垂直等等；如化学学*中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。
对比学*法不仅可以用于同一学科内的学*，还可以进行跨学科比较，如学*政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学**现代史中的民族**运动时，又可以利用政治有关民族的基本观点，学*自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进行学*。
温故而知新，可以为师矣。——孔子
——一种有效的学*方法作文范本5份
关于如何阅读一篇文章，虽然我一直有看到别人介绍说，应该是先简单地通读全文，然后再回头细细地精读，尤其是对一些英语小短文。
可能是因为怕有太多的生词，所以我看英文文章都是一字一句地先看明白了理解了句意再一句句往下读，一旦碰到生词，那进度就更像是龟速度了。所以一篇文章我要读很久，只有全部读完，我才能了解全文意思，不大会像读中文那样全篇略读就能了解梗概。
这个并不算太好的*惯，在我最*读一篇英文的时候，劣根性就显示出来了。
记得文章开头，因为是有音频的演讲稿，我听音频的时候，对于作者讲演的时候，只是很普通的一个问候词，可台下观众却是笑声一片，我一直很纳闷，总觉得是不是有什么俚语或者是什么英文小典故所以才会这样好笑，但不管是查单词意思还是搜网页，也并没有发现有什么特别之处。
这个疑惑只到有一天我读到了文章临*结尾的时候才了解到，原来是作者开头问候的“那个人“是之前和他有过算是“渊源”的“过节"的，但时间已经把那些小误会都冲淡了，但了解内幕的听到还是会会心一笑就是了。
我原本的疑惑就这样解开了，而我后知后觉才了解到这个”渊源“才懂得那些笑的.含意，如果是采用全篇先通读，就不会有原先那么多的困惑了吧。
这算是在学*中，渐渐地了解了点正确的学*方法。
我的学*方法作文第一篇在中国，汉语是我们的母语，不学好汉语，其他科目都学不好。然而，我们的一些学生语文成绩很差。让我给你介绍一下我的学*方法。
说到我最喜欢的学*方法，就是边玩边学。考试前，我们肯定会让自己做很多课外题目，这会让我们不愿意学*。我不是这样的。考试前，我会用自己喜欢的作文书或课外书籍代替课外话题或参考书，复*课内外的所有知识，思考课文的大纲，思考作者的想法。一旦整理出来，我就可以玩得开心了。我记得很准确，很快，所以我不需要花更多的时间复*。
玩的时候经常会看到一些新单词和生词。然而，当我有求知欲时，我会查字典看看这个词或它的意思。就这样，我学会了很多单词，单词也是。在玩的同时，我们也能学到很多有用的、常用的句子。我们很多孩子都喜欢玩游戏，逐渐说了很多新的单词，这启发了我们的孩子。如果我们不玩太久，适度玩一会儿会有很大的帮助和效果。
我们背书的时候，往往不注意，总是忘记主要内容。最重要的是我们记不住文章的意思和作者的想法。所以我用我的方法来背书:首先记住文章的大致内容，回忆作者的想法，想象书中的场景……这样，这本书不仅又快又好，而且我知道作者的想法和含义。
有一个好的方法是多么重要！它不仅能让你事半功倍，还能让你更加放松。有一个好的学*方法，真的比你死记硬背好多了。
临*期中考试，学业和作业负担加重了，但并不是作业做得越多分数越高，也许做了几本复*资料，却没有完全领会，做也是白做。因此，更重要的是学*方法。
学*方法其实很简单，它不像打篮球，要有高命中率，良好的防守能力和配合意识，也不像打游戏那样，要会gank，会偷塔，会出装备。确实，理解一种学*方法很简单，但运用起来却并不简单。
让我印象最深的学科是数学。这个学期的前几次数学考试，我成绩不理想，因为总是有题目不会做，这让我很困惑。经过我的分析，我发现这些题都是由几种类型组成，我对这些题型掌握较差。于是，我上课开始认真听讲，老师一堂课经常只讲一种题或由一道“母题”发散出的子题。我理解并学会解这种题的方法，在脑海中对这种题进行思考、记忆，在课下加以少量的练*，这一块内容就能较熟练的掌握。经过两个月这样的训练，我发现我的几何题有了显著的进步，还锻炼出了题感。
英语不同于数学，光上课听讲显然是不够的，还要有足量练*和积累。曾经有一位英语方面的大师就说过，英语是退步最快的学科。的确，因为没有语言环境，不常常复*，你会很快淡忘以前学过的知识点，因而在考试中无法取得高分数。教育部曾规定，初中二年级学生一年英语阅读量要达到80000字左右，合约每天做1到2篇阅读和完型，做完后批改，一定要把每一题弄懂，避免知识点出现漏洞。不必刻意去背单词，只要记好学校课内单词和做练*时碰到的单词就好，只有出现在一个语境中的单词才更方便记忆。
显然，这次三校联考，题目会比较难，但各存愚公之意，即可移山；共怀精卫之心，不难填海。拥有好的学*方法加上自身的努力，没有什么是无法达到的！
印象深了，记得就更牢固了。
语数英这三科主要是靠多记多练。语文的好词好句、好诗好文要多背，在考试时才可以熟能生巧，得心应手。数学的口诀和计算的方式方法也要多背。每个人都有独特的学*方法，当然我也有我的学*方法。
我的学*方法是：每天上完课，下课后或睡觉前回顾一下自己白天学到的知识。想着想着，呀！这道题目怎么写，记不清了。明天一早再去请教老师或同学，经过老师或同学反复讲解，我终于知道解题思路了。这样不仅把昨天学到的知识巩固了一遍而且还加做算术题的时候才不会吃亏。英语的单词、句子和用法要多记，考试时的单词填空、句子补充，考的是单词、句子的用法。用法最重要，因为只知道单词和句子不知道怎么用，那学了就没用了。
政、史、地、生这几科相对三科主科而言是比较容易的。政治只要站在对方的角度去思考问题。不要只站在自己的角度，要从正确出发，再多看些关于政治的新闻那就可以得心应手了。历史的学*方法是我通过游戏发现的。那时我沉迷于“QQ三国”这个游戏，里面有许多三国的历史，因为过于沉迷，那些历史至今我还记在脑子里。玩游戏也可以是方法，但是要合适的游戏。地理这一科要自已对老师讲课的理解能力强，可多写一些阅读理解，这样对上课的理解有帮助。生物这一科，是我认为的再简单不过的了。只要上课认真听讲，多记笔记，课前多预*复*就能学好了。
最后再温馨提示一句：不要把别人的学*方法照搬过来，那不是自己的方法，不一定有用。要学好，就一定要找到适合自己的学*方法。
在中国，汉语是我们的母语，不学好汉语就学不了其他学科。然而，我们的一些学生汉语成绩很差。我来给大家介绍一下我的学*方法。
说到我最喜欢的学*方法，就是边学边玩。考前肯定会让自己做很多课外的题目，会让自己不愿意学*。我不是这种情况。考试前，用自己喜欢的作文书或课外书代替课外题或参考书，复*课内外所有知识，思考课文大纲，思考作者思路。一旦整理出来，就可以玩了，而且记的又准又快，不需要多花时间复*。
玩的时候经常会看到一些生词和生词。然而，当我有求知欲时，我会查字典看看这个词或它的意思。就这样，我学到了很多单词，单词也是。在玩的同时，也可以学到很多有用的常用句子。我们很多孩子都喜欢玩游戏，逐渐说了很多新单词，启发了我们的孩子。如果不玩太久，适度玩一段时间会有很大的帮助和效果。
我们背书的时候，往往不注意，总是忘了主要内容。最重要的是，我们记不住文章的意思和作者的想法。所以我用我的方法背书：首先记住文章的大致内容，回忆作者的想法，想象书中的场景。这样，书不仅又快又好，而且我知道作者的想法和意思。
有一个好的方法是多么重要！不仅能让你事半功倍，还能让你更放松。有一个很好的学*方法，真的比你死记硬背好多了。
